優秀作文需要具備良好的語言表達能力,以及對于所寫主題的深入思考和洞察力。小編為大家精選的這些優秀作文范文,不僅在內容上有新意和獨特性,在語言表達上也別具一格。
八年級語文書是我的朋友(匯總15篇)篇一
每個人都有自己的愛好,有的愛踢足球,有的愛唱歌,還有的人對跳舞感興趣......而我卻酷愛讀書,可以說,書是我最好的朋友。讀書不僅能使我增長見識,開闊眼界,使我獲得更多的智慧,而且能教我尋找快樂,消除煩惱,豐富了我的生活。
讀書真是樂趣無窮!
我看書已經達到了癡迷的程度,可以一日不食,一日不眠,但不能一日不看書。自從我剛有一點閱讀能力的時候,書對我就有強大的吸引力,要是我喜歡的書,就像饑餓的人遇到面包一樣不肯放手。每天放學回家,我做完作業,就一頭扎進書里,在知識的海洋里漫游,游覽祖國的壯麗山河;領略大自然的美麗景色;探索的自然的無窮奧秘;與詩人對話,與作家談話......不僅如此,一到周末,我會在書店里看書,一看就是半天,好幾次店里的阿姨“請”我出來呢!
好書就像一位好老師,它能教我許多課外的知識,既有樂趣,又有意義,媽媽給我買了一本書,講的是大科學家愛因斯坦,一生怎樣戰勝困難,勤于思考,最終成了一位聞名世界的大科學家的故事。我讀完這本書后,使我對愛因斯坦更加敬佩。從書中我懂得了很多科學道理。
好書不僅是好朋友,還是讓你消除煩惱的好藥。有一回,我的筆掉了,我很傷心,便走進書房,隨手翻看了一本笑話故事,就笑的合不攏嘴,也忘記了那件事。
讀書對我來說,是生活中不可缺少的一部分,書是精神上的糧食,是我的精神支柱。
八年級語文書是我的朋友(匯總15篇)篇二
在我小小的房間里,有一個大大的書柜。在這個大大的書柜里,有許許多多、花花綠綠、薄厚不一的書。正是這些書,伴隨著我成長。
我從小就愛讀書。從我牙牙學語時,媽媽就開始教我識字。所以,我從小就喜歡自己看故事,而不喜歡聽別人講故事。漸漸地,我長大了,對書的渴望就越來越強烈。逛書店、買書、看書,是我課余時間里最喜歡做的事情。每天晚上,在燈下讀書都要遭到媽媽的強行關燈,我會極不情愿地把書放下,可是福爾摩斯的案件還沒有破完,青銅和葵花還沒有找到糧食,湯姆還沒有揭穿喬的陰謀,魯濱遜還在大海的風頭浪尖上漂流,愛因斯坦的相對論我還沒弄明白是怎么一回事,我還想背會劉禹錫的《陋室銘》,我還想讀懂周敦頤的《愛蓮說》……總之,我還不想睡呢!于是,我便在媽媽走后又偷偷打開床頭燈津津有味地讀了起來,直到我的眼皮開始打架,才和書中的人物一起進入夢鄉。
書,謝謝你,謝謝你這么多年來伴隨我成長……。
八年級語文書是我的朋友(匯總15篇)篇三
“人生若只如初見,何事秋風悲畫扇。等閑變卻故人心,卻道故人心易變”,人生就像電話,不是你先掛,就是我先掛,而掛不掛卻是希望,可不會希望,就不會失望,失望是牢銬我的枷鎖,失望太多就可能不會再有目標,可對于我——一個與常人不同的人,來說,一次次的失望,一次次的打擊卻是我迎難而上,繼續拼搏的動力。
我也曾哭過,而哭,并不是因為脆弱,受不了打擊,而是因為堅強太久,承的打擊太多,可這所有的一切都是因為我不能活出理想中的自我所致。
時光對我來說,并非遺忘,而是愈久愈彌新,當然,給我的動力也越深,受得了打擊,才贏得起勝利……這也讓我看清了很多人,可那又怎樣,看清了很多人,卻又不能隨意拆穿;討厭著很多人,卻又不能輕易翻臉,不過,這才是成長,有時候,成長就是要比自己變得逆來順受,寵辱不驚。
成長,說起來簡單,回過頭來看看,才發現他花費了我不朽的青春年華。成長就是這樣,經歷多了累,經歷少了不成熟。而不走入逆境,不將希望變成失望,就沒有自己的回憶,我們總在扮演著不同的角色,我們總想在對的時間去做對的事,但是結果不是無力再爭,就是失望好深。
如果像花兒一樣該多好,無論身在何處,不管周圍環境怎樣,都依然綻放著自己的美麗,可我知道,這注定無法實現,習慣了堅強,習慣了孤獨,習慣了不習慣的習慣,難道這不是我的成長嗎?對于成長你,還有什么撐不住……況且只有回不去的過去,哪有改不了的未來。
當你發現很多事情跟你預想的不一樣,甚至根本只是預想,卻也沒有很失望,而這大概就是所謂的成長。
八年級語文書是我的朋友(匯總15篇)篇四
【教學構想】。
這個單元的作文訓練主題要求學生對生活發表看法,訓練學生的理性思維,更重要的是使學生具有主動生活的意識,或者說狀態。這種狀態比寫作本身更加重要。為什么稱為“主動生活的意識”呢?因為―個對生活有觀點的人,才是一個精神上自覺的人,才是一個有思想的人,才是―個能以主動的姿態理解生活建造生活的人。人最大的尊嚴就在于他的思想。從寫作的角度看,最有價值的寫作就是有思想的寫作。對于寫作而言,狀態永遠比技巧重要。所以,本次作文訓練,教師應該站在培養學生主動生活的意識的高度,調整學生生活狀態的高度,來思考構建教學流程。
教材本身只是提供了一個訓練的范疇,如果沒有精心的設計,沒有生活內容的提供,學生根本不可能有什么收獲。因此,教師必須從學生熟知的生活出發,幫助學生審視自己慣常的生活事件,引導他們思考具體的生活事件,從這種審視和思考中感受“有主見”、“有觀點”的樂趣,進而體會主動生活的狀態,認識這種狀態對于寫作的意義。課前,教師必須捕捉學生感興趣的思考對象,自然地逐漸地點燃學生思維的火花,如此,學生才有表達的沖動。
教材要求寫演講稿,這只是一種文字形式,不應該把講解寫演講稿的文字要求作為本課教學的重點。一個比較好的辦法是:教師創設―定的生活情境,自然地把學生帶人演講的氛圍,讓演講在對生活事件的審視和思考中自然發生,教師相機點撥指導即可。不可生硬地灌輸演講技巧或者演講稿的寫法,這樣就偏離了本次寫作訓練的中心。也可以不必拘泥于教材的限制,大膽取舍,不作寫演講稿的要求,只要能夠使學生“有觀點”并清晰地表達出來就行。
集體教學的一大優勢就是能在平等互動的交流中,互相啟發,彼此激發,教師與學生之間的對話,學生與學生之間的對話,會產生更多更獨到的觀點,其中教師對對話的把控顯得尤為重要。
【教學設計】。
[教學目的]。
1.培養學生主動生活的意識,要求學生做一個有主見、有主張的人。
2.使學生認識真正意義的寫作一定是有觀點的寫作。
3.明確:議論一定要自圓其說。
[教學步驟]。
一、導人。
(此環節從即時發生的學校生活入手,貼近學生生活,用時效性的生活事件把學生帶入審視生活事件的思維情境。)。
(真誠地請學生說出內心真實的.想法。然后詢問他們對此事的態度。引導學生可以多角度地思考。)。
學情預設:學生可能會有多種看法。有的會認為確實缺乏愛國激情,我們需要接受愛國教育,重燃愛國熱情。有的會認為聲音大小與愛國激情并沒有直接的關系,政教主任的批評是不合理的。有的會認為一味地強調形式正是愛國教育沒有落實的原因等等。總之,學生的觀點越多越好,教師都應該給予充分理解和尊重,同時教師也要真實地表露自己的觀點。
師:我也認為不能簡單地用聲音的大小來判斷愛國熱情的有無,只要是真誠的,哪怕是心中的默念也能澎湃出激情,也能捍衛國歌的尊嚴!我們可以就唱國歌這件事情跟政教主任談一談,可以面談,也可以寫信,從唱國歌說開去,希望能夠找到一條更好的方式,使我們的升旗儀式更加莊嚴更加有意義。其實,校園生活的每一件事都和我們息息相關,我們應該以主人的姿態積極地介入校園生活的方方面面,對發生在我們周圍的生活事件有自己的看法,有自己的思考,有自己思考之后的行動。我希望大家都有這種主動的生活狀態,這樣的生活才是健康有力量的生活。
大家愿意過上這種生活嗎?讓我們首先做一個有主見的人。
在我們的校園中,還有哪些生活事件值得我們關注思考呢?你有哪些觀點呢?現在我們一起交流一下。
(這里充分體現了教師的引導作用。能否一石激起千層浪,還要看教師根據臨場學情做出靈活的應對。)。
2.討論交流:
待學生獨立思考后,可給時間讓學生自由討論,然后全班交流。
學情預設:教師應作好充分準備,搜集捕捉值得關注的校園生。
八年級語文書是我的朋友(匯總15篇)篇五
(天空中),江面上的煙霧都消散盡凈,天與遠山都顯現著同樣的顏色。(我乘船)隨水流漂浮游蕩,任憑船兒時而向東,時而向西。從富陽到桐廬,大約一百多里,奇峭的山和奇異的水,是天下獨一無二的美景。
水都呈碧綠潔白之色,千丈深的江水清澈見底。江底游動的魚兒和細沙碎石,一直看下去,可以看得很清楚,毫無障礙。潔白的急流比箭還快,迅猛的大浪像飛奔的馬。
江兩岸的高山上都生長著樹木,使人看了有寒涼之意;(高山)憑借著山勢,爭著向上,山巒仿佛都在爭著往高處和遠處伸展。(群山)都在互相競爭高低,筆直地指向天空,形成千百座山峰。泉水沖擊著巖石,發出泠泠的清越的泉聲。美麗的百鳥相向和鳴,鳴聲嚶嚶,和諧動聽。蟬兒長時間地叫個不停,猿猴也長時間地叫個不斷。那些像老鷹飛到天上一樣(為名利極力追求高位)的人,看到這些雄奇的高峰,就會不再想望功名利祿;那些治理社會事務的人,看到(這些幽美的)山谷,(就會)流連忘返。橫斜的樹枝在上面遮蔽著,即使是在白天也像黃昏時那樣昏暗;稀疏的枝條交相掩映,有時還可以(從枝葉的空隙中)見到陽光。
八年級語文書是我的朋友(匯總15篇)篇六
選擇時的品鑒、閱讀時的激情與讀完后的品味,這三個樂趣,讓我鐘愛讀書。
在書海中選擇時,需要技巧。判斷書的好壞,依據是開頭那一段。一本書的開頭就把主角夸得天花亂墜,這樣的書也不必再看下去;開頭大量寫景渲染氛圍,那要看作者文筆的功夫了;開頭不知所言云里霧里的,這個作者該是一只老狐貍……現在,讀書前的品鑒我倒是很有些心得。
第一遍看時粗略掃過,了解的只是情節和結果,第二遍才細細品味作者的用心。對讀書的要求,我簡直有點苛刻。第一遍只是把那喜歡的幾頁折疊起來就夠了,第二遍覺得優美處,將那些華美詞句一一眷抄于本子之上,為主角的處境而憤怒、傷心、釋然、心驚肉跳……書中的每一情節都能引起我的共鳴:我會為分離的場面而痛哭流涕,會為之后的重逢而心花怒放……自己也仿佛成了文中的主角,進入情節的我,時時體驗著讀書的激情。
讀后的品味,常常讓我合上一本書時會閉上眼睛好一陣子,靜思書中的悲歡離合,細品作者的筆法精湛,回味讀時的陰晴圓缺……我對書便戀戀不舍,連同讀完書后的美妙心情。
因為這三種樂趣,我喜愛讀書。
八年級語文書是我的朋友(匯總15篇)篇七
我們學習時,祝老師是一本《百科全書》。閱讀文章時,遇上不認識的字,最不花時間的解決方式就是問她;做作業時,那道題卡“殼”了,去問她;寫作時,哪個字忘了、不會寫,或者不知寫些什么、如何構思,還是去問她……無一例外的是,無論什么時候,無論她在忙什么,都會耐心地指導我們,直到困難迎刃而解。
快樂的校園生活中,祝老師是一本《百事通》。哪位同學額角上撞了“大包包”,她會領著去食堂抹點豬油,“大包包”很快就無影無蹤了;春季來臨,誰的身上整天癢癢的,撓個不停,教媽媽摘點草藥洗洗,就不癢了;好友間鬧意見想重歸于好,用她的法子準行;有些同學在家表現不好,父母拿她當“圣旨”,孩子就不敢不聽話了……在她的帶領下,我們從什么都不懂,什么都不會,變成一個個勤勞動,樂讀書,愛思考的好孩子。
祝老師,您多么像個魔術師呀!在小小的校園里,您這本變來變去的書,讓我們學到了豐富的知識,更懂得了做人的道理!
八年級語文書是我的朋友(匯總15篇)篇八
古人常說“書中自有黃金屋”,我也和帶給我們知識的書交了朋友。書,就像我的益友,在我心情不好時,帶給我好心情;在我迷茫時,替我指引前面的道路。
小時候,我就和書這位好朋友結下了緣分。那時候的我雖然識不了多少字,但是在我睡覺前,媽媽就會講故事給我聽。記得有一次,媽媽在講完《龜兔賽跑》的故事之后,就問我有沒有什么啟發。而我卻感受不出那故事里面帶給我們的啟示,媽媽便一步步耐心地引導我,讓我明白了里面教人不能太驕傲的道理。從此我便開始喜歡上書這個好朋友。
漸漸地,我長大了,喜歡上各種各樣的書籍,《格林童話》、《伊索寓言》……這些都成了我的最愛,但有的時候也會因為書這個益友而鬧出笑話。記得有一次,爸爸出差時為我帶來了我日盼夜盼的《哈利·波特》,可當我拿到手以后,傻了,原來這本書里面的名字都是外國名字,很長很長,可我又受不了誘惑,把這本書努力地啃了下去。一天晚上,媽媽看著那本書邊考我里面的情節,不考不知道,一考嚇一跳。我竟然把里面的人物和情節都張冠李戴了,不是這個人做的事我卻把這件事安在了他的身上。這下子,我才明白原來自己看書都只是囫圇吞棗罷了!于是,我改變了自己閱讀書籍的方法。
現在的我,已是一名中學生了,看的書的內容不再是以前的那些了。在我心情不好時,我會來到帶著清香的書桌旁坐下,從書柜上拿下那一本本充滿著人生哲理的書,它們告訴了我許許多多的道理,讓我在困難面前不再氣餒,讓我一次次摔下之后,從原地爬起而不是原地趴著。
八年級語文書是我的朋友(匯總15篇)篇九
《酬樂天揚州初逢席上見贈》作者:劉禹錫(唐代詩人)。
巴山楚水凄涼地,二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦,到鄉翻似爛柯人。
沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春。
今日聽君歌一曲,暫憑杯酒長精神。
【譯文】。
巴山楚水一片荒遠凄涼,二十三年來,我被朝廷拋棄在那里。回到家鄉,熟悉的人都已逝去,只能吟著向秀聞笛時寫的《思舊賦》來懷念他們,而自己也成了神話中那個爛掉了斧頭的人,已無人相識,真令人恍如隔世啊。我如同一艘沉船,新貴們好比千帆競渡,飛馳而過,又如一棵病樹,眼前都是萬木爭春,生機盎然。今天聽到你為我歌唱的那一曲,就憑借這杯美酒重新振作起精神吧。
《赤壁》作者:杜牧(唐代詩人)。
折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認前朝。
東風不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。
【譯文】。
一支折斷了的鐵戟沉沒在水底沙中還沒有銷蝕掉,經過自己又磨又洗發現這是當年赤壁之戰的遺物。假如東風不給周瑜以方便,結局恐怕是曹操取勝,二喬被關進銅雀臺了。
《過零丁洋》作者:文天祥(宋代詩人)。
辛苦遭逢起一經,干戈寥落四周星。
山河破碎風飄絮,身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐,零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰無死,留取丹心照汗青。
【譯文】。
自己由于熟讀經書,通過科舉考試,被朝廷選拔入仕做官。在頻繁的抗元戰斗中已度過四年。大宋國勢危亡如風中柳絮。自己一生坎坷,如雨中浮萍漂泊無根,時起時沉。惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐,零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。自古以來誰能永遠不死呢?死后我也要留下這顆赤誠的心用來光照史冊。
《水調歌頭》作者:蘇軾(宋代詩人)。
丙辰中秋,歡飲達旦,大醉,作此篇,兼懷子由。)明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕,今夕是何年?我欲乘風歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間?轉朱閣,低綺戶,照無眠。不應有恨,何事長向別時圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟。
《山坡羊·潼關懷古》作者:張養浩。
峰巒如聚,波濤如怒,山河表里潼關路。
望西都,意躊躇,傷心秦漢經行處,宮闕萬間都做了土。
興,百姓苦。亡,百姓苦。
【譯文】。
群峰眾巒像是在這里匯聚,大浪巨濤像是在這里發怒,(潼關)外有黃河,內有華山,潼關地勢堅固。遙望古都長安,思緒此起彼伏。令人傷心的是途中所見的秦漢宮殿遺址,萬間宮殿早已化作了塵土。一朝興盛,百姓受苦;一朝滅亡,百姓依舊受苦。
《飲酒》作者:陶淵明。
結廬在人境,而無車馬喧。
問君何能爾,心遠地自偏。
采菊東籬下,悠然見南山。
山氣日夕佳,飛鳥相與還。
此中有真意,欲辨已忘言。
【譯文】。
我家建在眾人聚居繁華道,可從沒有煩神應酬車馬喧鬧。要問我怎能如此超凡灑脫,心靈避離塵俗自然幽靜遠邈。東墻下采擷清菊心情徜徉,猛然抬頭喜見南山勝景絕妙。暮色中縷縷彩霧縈繞升騰,結隊的鳥兒回翔遠山的懷抱。南山仰止啊,這有人生的真義,我該怎樣表達內中深奧!
《行路難》作者:李白(唐代詩人)。
金樽清酒斗十千,玉盤珍饈直萬錢。
停杯投箸不能食,拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。
閑來垂釣碧溪上,忽復乘舟夢日邊。
行路難,行路難,多歧路,今安在。
長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海。
【譯文】。
金杯中的美酒一斗價高十千,玉盤里的佳肴則值萬錢。但是我放下杯子,放下筷子,不能下咽,抽出寶劍,環顧四周,心中一片茫然。想渡過黃河,冰雪卻凍封了河川;準備登上太行山,大雪又堆滿了山。閑來垂釣向往有姜太公般的機遇,又想象是伊尹夢見駕船經過太陽的`旁邊。行路難啊!行路難!岔路又多,如今的道路又在哪里?總會有一天,我能乘長風破萬里浪,高掛著風帆渡過茫茫大海,到達理想彼岸。
《茅屋為秋風所破歌》作者:杜甫(唐代詩人)。
八月秋高風怒號,卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊,高者掛罥長林梢,下者飄轉沉塘坳。南村群童欺我老無力,忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,歸來倚杖自嘆息。俄頃風定云墨色,秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵,嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處,雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠,長夜沾濕何由徹!安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏!風雨不動安如山?嗚呼!何時眼前突兀見此屋,吾廬獨破受凍死亦足!
【譯文】。
八月里秋深,狂風怒號,(狂風)卷走了我屋頂上好幾層茅草。茅草亂飛,渡過浣花溪,散落在對岸江邊。飛得高的茅草纏繞在高高的樹梢上,飛得低的飄飄灑灑沉落到池塘和洼地里。南村的一群兒童欺負我年老沒力氣,(居然)狠心這樣當面做賊搶東西,毫無顧忌地抱著茅草跑進竹林去了。我嘴唇干燥也喝止不住,回來后拄著拐杖,獨自嘆息。一會兒風停了,天空中烏云像墨一樣黑,深秋天空陰沉迷蒙漸漸黑下來了。布被蓋了多年,又冷又硬,像鐵板似的。孩子睡覺姿勢不好,把被子蹬破了。一下雨屋頂漏水,屋內沒有一點兒干燥的地方,房頂的雨水像麻線一樣不停地往下漏。自從安史之亂之后,我睡眠的時間很少,長夜漫漫,屋漏床濕,怎能挨到天亮。如何能得到千萬間寬敞高大的房子,普遍地庇覆天下間貧寒的讀書人,讓他們開顏歡笑,房子在風雨中也不為所動,安穩得像是山一樣!唉!什么時候眼前出現這樣高聳的房屋,到那時即使我的茅屋被秋風所吹破,我自己受凍而死也心甘情愿!
《白雪歌送武判官歸京》作者:岑參(唐代詩人)。
北風卷地白草折,胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。
散入珠簾濕羅幕,狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控,都護鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝。
中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門,風掣紅旗凍不翻。
輪臺東門送君去,去時雪滿天山路。
山回路轉不見君,雪上空留馬行處。
【譯文】。
北風呼嘯著卷過大地,刮斷了早已枯干的荒草;盡管是八月份,這里的天空已飄起了雪花。一夜之間,所有樹枝上掛滿了雪,就像春天里千萬朵綻放的梨花。雪花透過珠簾,沾濕了羅幕,穿上狐裘衣服也不覺得暖和,絲綢錦緞做的被子都讓人覺得有些單薄了。將士們都凍拉不開弓弩,盔甲也很難穿在身上。沙漠里都結了厚厚的冰層,將士們的臉上布滿愁云,想著這寒冷的天氣快點過去。中軍大廳里擺好了酒宴,歡送返京的客人,胡琴琵琶與羌笛奏出了美妙的樂曲。傍晚在轅門外,紛紛大雪飄落,紅旗被冰雪凍硬,強勁的北風也不能讓它飄動。在輪臺東門外送您離去,離去的時候大雪鋪滿了天山的道路。山嶺迂回,道路曲折,看不見您的身影,雪地上只留下馬蹄印。
《己亥雜詩》作者:龔自珍(清代詩人)。
浩蕩離愁白日斜,吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物,化作春泥更護花。
【譯文】。
浩浩蕩蕩的離別愁緒向著日落西斜的遠處延伸,馬鞭向東舉起,這一起身,從此就是天涯海角了。我辭官歸鄉,猶如從枝頭上掉下來的落花,但它卻不是無情之物,化成了泥土,還要報效國家,為國家盡自己的一份心力。
《關雎》。
關關雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。
參差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。
求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,輾轉反側。
參差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。
參差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,鐘鼓樂之。
《蒹葭》。
蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方。
溯洄從之,道阻且長。溯游從之,宛在水中央。
蒹葭萋萋,白露未晞。所謂伊人,在水之湄。
溯洄從之,道阻且躋。溯游從之,宛在水中坻。
蒹葭采采,白露未已。所謂伊人,在水之涘。
溯洄從之,道阻且右。溯游從之,宛在水中沚。
《式微》。
式微,式微!胡不歸?
微君之故,胡為乎中露!
式微,式微!胡不歸?
微君之躬,胡為乎泥中!
《子衿》。
青青子衿,悠悠我心。縱我不往,子寧不嗣音?
青青子佩,悠悠我思。縱我不往,子寧不來?
挑兮達兮,在城闕兮。一日不見,如三月兮。
《送杜少府之任蜀州》王勃。
城闕輔三秦,風煙望五津。
與君離別意,同是宦游人。
海內存知己,天涯若比鄰。
無為在歧路,兒女共沾巾。
《望洞庭湖贈張丞相》劉禹錫。
八月湖水平,涵虛混太清。
氣蒸云夢澤,波撼岳陽城。
欲濟無舟楫,端居恥圣明。
坐觀垂釣者,徒有羨魚情。
《石壕吏》。
暮投石壕村,有吏夜捉人。老翁逾墻走,老婦出門看。
吏呼一何怒!婦啼一何苦!
聽婦前致詞:三男鄴城戍。一男附書至,二男新戰死。存者且偷生,死者長已矣!室中更無人,惟有乳下孫。有孫母未去,出入無完裙。老嫗力雖衰,請從吏夜歸。急應河陽役,猶得備晨炊。
夜久語聲絕,如聞泣幽咽。天明登前途,獨與老翁別。
《賣炭翁》白居易。
賣炭翁,伐薪燒炭南山中。
滿面塵灰煙火色,兩鬢蒼蒼十指黑。
賣炭得錢何所營?身上衣裳口中食。
可憐身上衣正單,心憂炭賤愿天寒。
夜來城外一尺雪,曉駕炭車輾冰轍。
牛困人饑日已高,市南門外泥中歇。
翩翩兩騎來是誰?黃衣使者白衫兒。
手把文書口稱敕,回車叱牛牽向北。
一車炭,千余斤,宮使驅將惜不得。
半匹紅紗一丈綾,系向牛頭充炭直。
《題破山寺后禪院》常建。
清晨入古寺,初日照高林。
曲徑通幽處,禪房花木深。
山光悅鳥性,潭影空人心。
萬籟此都寂,但余鐘磬音。
《送友人》李白。
青山橫北郭,白水繞東城。
此地一為別,孤蓬萬里征。
浮云游子意,落日故人情。
揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴。
《卜算子·黃州定慧院寓居作》。
缺月掛疏桐,漏斷人初靜。誰見幽人獨往來,縹緲孤鴻影。
驚起卻回頭,有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲,寂寞沙洲冷。
《卜算子·詠梅》陸游。
驛外斷橋邊,寂寞開無主。已是黃昏獨自愁,更著風和雨。
無意苦爭春,一任群芳妒。零落成泥碾作塵,只有香如故。
八年級語文書是我的朋友(匯總15篇)篇十
《使至塞上》(王維)。
《使至塞上》。
單車欲問邊,屬國過居延。
征蓬出漢塞,歸雁入胡天。
大漠孤煙直,長河落日圓。
蕭關逢候騎,都護在燕然。
【譯文】。
(我)輕車簡從要視察邊疆,要去的地方遠過居延。
(我)像蓬草飄出了漢塞,像歸雁飛入了北方的天空。
大沙漠中孤煙直上,黃河邊上落日正圓。
走到蕭關恰好遇見騎馬的偵察兵,前敵統帥正在燕然前線。
1.以比喻表達詩人惆悵、抑郁心情的語句:征蓬出漢塞,歸雁入胡天。
2.以傳神之筆勾畫出一幅塞外雄渾景象的名句:大漠孤煙直,長河落日圓。
八年級語文書是我的朋友(匯總15篇)篇十一
時六年九月十五日。
編輯本段。
譯文。
像那陰雨連綿的日子,連著整個月不放晴,寒風怒吼,濁浪沖天,太陽和星星隱藏了光輝,山岳也隱沒了蹤影;商人和旅客無法通行,桅桿倒下,船槳折斷;傍晚天色昏暗,虎在長嘯,猿在哀啼。(此時)登上岳陽樓,就會產生一種離開國都,懷念家鄉,憂慮別人說自己壞話,害怕別人譏諷自己(的情感),滿眼凄涼冷落,一定會感慨萬千而十分悲傷了。
至于到了春風和煦,陽光明媚的季節,湖面波平浪靜,上下天色,湖光相接,一片碧綠,廣闊無際;沙鷗時而飛翔,時而停歇,美麗的魚兒在湖中游來游去;湖岸上的小草,小洲上的蘭花,香氣濃郁,顏色青翠。而有時大片煙霧完全消散,皎潔的月光一瀉千里,湖水波動時,浮在水面上的月光閃著金子般的光點,湖水平靜時水中月影好似沉下一塊玉璧,漁夫的歌聲一唱一和,這樣的樂趣哪有窮盡!(此時)登上岳陽樓,就會有一種心胸開闊,精神愉悅,榮辱得失全部忘卻(的感覺),在清風吹拂中端起酒杯痛飲,那心情真是快樂高興極了!
寫于慶歷六年九月十五日。
八年級語文書是我的朋友(匯總15篇)篇十二
《渡荊門送別》(李白)。
《渡荊門送別》。
渡遠荊門外,來從楚國游。
山隨平野盡,江入大荒流。
月下飛天鏡,云生結海樓。
仍憐故鄉水,萬里送行舟。
【譯文】。
自劍門之外的西蜀沿江東下,
來到了楚國境內作一次旅游。
崇山隨著荒野出現漸漸逝盡,
長江進入了莽原也緩緩而流。
月影倒映江中象是飛來天鏡,
云層締構城郭幻出海市蜃樓。
我依然憐愛這來自故鄉之水,
行程萬里繼續漂送我的行舟。
1.點明出發地、目的地的語句:渡遠荊門外,來從楚國游。
2.化靜為動,表現詩人過荊門入楚地的壯闊景象,含喜悅開朗心情、朝氣蓬勃活力的語句:山隨平野盡,江入大荒流。
3.反襯江水平靜,展現江岸遼闊,天空高遠,充滿浪漫主義色彩的語句:月下飛天鏡,云生結海樓。
4.借故鄉之水的深情厚誼,表達對故鄉思念之情的語句:仍憐故鄉水,萬里送行舟。
八年級語文書是我的朋友(匯總15篇)篇十三
一、讀的習慣:
古人云“讀書破萬卷,下筆如有神”“熟讀唐詩三百首,不會吟詩也會吟”。可見,閱讀能力是語文學習能力的首要條件。
(1)養成泛讀的習慣——產生興趣追求。
泛讀,就是廣泛閱讀,有人戲稱為“隨手翻翻”,這樣的閱讀有助于開拓視野。多讀一些富有時代性、文學性、人文性的美文,你的心靈會受到強烈的震撼,你會感悟到人生的哲理,學會做人。
(2)養成精讀的習慣——咀嚼書中精華。
浩瀚書海中,真正值得精讀的書不在少數。一篇文章讀一遍,雖能讀出大概,但還會有不少遺漏之處,如果多讀幾遍,就能咀嚼出更多的東西。對一篇文章、一本書的精華部分,一定要細讀,反復讀,字斟句酌,才能讀出文章所要表達的深刻含義。
(3)養成背誦的習慣——打下文學功底。
中學時代,是記憶力的黃金時期。如果能在此期間背誦上百篇優秀的古文、現代文,就為自己打下了扎實的文學功底。
背誦,應當自然成誦,像流水一樣自然而然地流瀉出來,用古人的話來說,就是“使其言皆出于吾之口”,“使其意皆出于吾之心”。只有自然成誦,才能把書上的營養真正化為自己的血肉,在不知不覺中提高自己的語文素養。自然成誦的過程就是不斷體驗名家名篇思想感情的過程,不斷領悟名家名篇語言魅力的過程。自然成誦的名家名篇多了,你的思想境界、語言能力也就自然提高了。
二、寫的習慣:
(1)養成做筆記的習慣。
要學好語文,如果沒有知識的積累,是很難達到一個較高的層次的。語文知識的積累,主要是語言的積累和詞匯的積累,對于中學生來說,做筆記是積累知識的重要手段。
(2)養成寫隨筆的習慣。
同學們平時要注意觀察、感悟生活,有感而發地記隨筆,和同學、老師交流,這對提高我們的寫作有很大幫助。
(3)養成認真完成作業的習慣。
做作業時應先梳理課堂教學的重難點,然后再做作業。平時不要過于依賴市場上良莠不齊的教輔書,放棄思考,抄襲答案只會讓你的語文學習能力下降。作業書寫要清楚,如犯錯誤一定要認真訂正,切不可忽視。
三、說的習慣:
隨著年齡的增長,很多同學上課都不愿發言。上課積極發言,敢于表達自己的觀點,清楚、連貫地表述一個話題,這都有助于提高自己的語文學習能力。當老師的問題提出之后,不要急于回答,要獨立思考或合作討論之后,積極發表自己的看法。
“語文的外延同生活的外延相等”,生活到哪里,語文就到哪里。我們應該熱愛生活,這樣才會有一雙聰慧的眼睛,一顆好奇的心去看世界的美妙與神奇。再然后,就用我們學習的語文知識去展現那自然界的草長鶯飛、宇宙間的斗轉星移。
四、系統學習法。
只有系統的學習才能打牢自己的知識根基,形成較為完整的知識架構,形成聯系緊密、調動迅速的知識網絡,才能有在此基礎上的對知識的運用自如,才能有創造和創新。
我們現行的小學、初中、高中語文教材在現時說來,就是一套比較系統的教材。語文學習首先就要把這套教材學習好,掌握好,利用好。這個完整的知識系統需要靠自己的努力、老師的引導、同學的切磋,一個長期的過程才能掌握好。這個系統的學習事我們整個語文學習最主要的內容。
其次,其他各科的教材也都自有它們完整的系統,對其他各科知識系統的掌握其實也都是語文學習的內容。語文學習的內容是無所不包的,語文學習的外延和生活的外延相等,語文學習的內容和整個學習的內容相等。
另外,你還可以系統地讀一些書,以期對某一科、某一類有完整的系統的了解。例如系統讀一些歷史的、哲學的等等方面的書。
這樣長期以來,你才能有深厚的語文功底,深厚的文化底蘊。閱讀,洞明一切;寫作,有思想,有文采。你首先有系統學習的意識、意向,然后有系統學習的行動,才能達到理想的目標。
五、零打碎敲法。
語文學習是一個長期積累的過程,需要在生活中、學習中不斷的積累。因此,你可以利用生活中的零碎的時間去學習,看一點,記一點;同時積累一些零碎的知識,在不經意中建造自己知識的高塔。魯迅先生就善于翻覽,各門各類的書都翻一下,隨時隨地積累自己有用的知識。“要知學問難,在乎點滴勤”,“聚沙成塔,集腋成裘”,微小的量的積累,會帶來質的飛躍。對于語文學科來說,只有知識的廣博積累,才有語文聽說讀寫能力的提高;只有學富五年,才能才高八斗。
做生活的有心人,做語文學習的有心人,用零打碎敲的學習方法,可以把語文學習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候,依著自己的興趣學東西的時候,學習的時候,學習從來都是樂事。
八年級語文書是我的朋友(匯總15篇)篇十四
1藤野先生(魯迅)。
2我的母親(胡適)。
3*我的第一本書(牛漢)。
4列夫·托爾斯泰(茨威格)。
5*再塑生命(海倫·凱勒)。
綜合性學習·口語交際:獻給母親的歌。
第二單元。
6雪(魯迅)。
7*雷電頌(郭沫若)。
8*短文兩篇(巴金)。
日(巴金)。
9海燕(馬克西姆·高爾基)。
10*組歌(節選)(紀伯倫)。
浪之歌(紀伯倫)。
雨之歌(紀伯倫)。
口語交際·綜合性學習:尋覓春天的蹤跡。
第三單元。
11敬畏自然(嚴春友)。
12*羅布泊,消逝的仙湖(吳剛)。
13*旅鼠之謎(位夢華)。
14*大雁歸來(利奧波德)。
15喂——出來(星新一)。
綜合性學習·口語交際:科海泛舟。
第四單元。
16云南的歌會(沈從文)。
17端午的鴨蛋(汪曾祺)。
18吆喝(蕭乾)。
19*春酒(琦君)。
20*俗世奇人(馮驥才)。
泥人張(馮驥才)。
好嘴楊巴(馮驥才)。
綜合性學習·口語交際:到民間采風去。
第五單元。
21與朱元思書(吳均)。
22五柳先生傳(陶淵明)。
23*馬說(韓愈)。
24送東陽馬生序(宋濂)。
25詩詞曲五首。
酬樂天揚州初逢席上見贈(劉禹錫)。
赤壁(杜牧)。
過零丁洋(文天祥)。
水調歌頭(蘇軾)。
山坡羊·潼關懷古(張養浩)。
口語交際·綜合性學習:古詩苑漫步。
第六單元。
26小石潭記(柳宗元)。
27岳陽樓記(范仲淹)。
28醉翁亭記(歐陽修)。
29*滿井游記(袁宏道)。
30詩五首。
飲酒(陶淵明)。
行路難(李白)。
茅屋為秋風所破歌(杜甫)。
白雪歌送武判官歸京(岑參)。
己亥雜詩(龔自珍)。
口語交際·綜合性學習:背起行囊走四方。
課外古詩詞誦讀。
1贈從弟(劉楨)。
2送杜少府之任蜀州(王勃)。
3登幽州臺歌(陳子昂)。
4終南別業(王維)。
5宣州謝朓樓餞別校書叔云(李白)。
6早春呈水部張十八員外(韓愈)。
7無題(李商隱)。
8相見歡(李煜)。
9登飛來峰(王安石)。
10蘇幕遮(碧云天、黃葉地)(范仲淹)。
名著導讀。
《海底兩萬里》:科學與幻想之旅(儒勒·凡爾納)。
《名人傳》:痛苦和磨難造就的偉人(羅曼·羅蘭)。
附錄。
欣賞唐人狂草。
短語結構類型表。
句子成分簡表。
標點符號用法。
帶*是略讀課文。
八年級語文書是我的朋友(匯總15篇)篇十五
《石壕吏》(杜甫)。
石壕吏。
暮投石壕村,有吏夜捉人。
老翁逾墻走,老婦出門看。
吏呼一何怒,婦啼一何苦!
聽婦前致詞:三男鄴城戍。
一男附書至,二男新戰死。
存者且偷生,死者長已矣!
室中更無人,惟有乳下孫。
有孫母未去,出入無完裙。
老嫗力雖衰,請從吏夜歸,
急應河陽役,猶得備晨炊。
夜久語聲絕,如聞泣幽咽。
天明登前途,獨與老翁別。
【譯文】。
傍晚,我投宿在石壕村一戶人家,天剛黑就有差役進村捉人。這家的老漢聽到動靜爬墻逃走了,老婦人出門去看情況。
差役吼叫聲是那樣的兇,老婦人的啼哭又是那樣的悲痛!
只聽到老婦人上前向差役訴說,她說:我一共有三個兒子,都已經應征去守鄴城了。最近有一個兒子捎信回來說,兩個兒子已經戰死了。活著的人在這兵荒馬亂的年頭活一天算一天,死去的就都永遠完了。我家里再也沒有別的可以抓的人了,只有個正在吃奶的孫子。因為有這孫子,所以他母親還沒有離家而去,只是她進進出出,連件完整的衣服也沒有啊!你們如果非抓一個人不可,就抓我老婆子好了,我雖然衰老沒什么力氣,但今晚跟你們去,還能支應河陽緊急的差使,趕得上給部隊準備明天的早飯。
夜深了,嘈雜的說話聲消失了。我似乎聽到隱隱約約的哭泣抽咽。天亮后,我啟程趕路,只好單獨跟老漢一個人告別。
1.表明捕吏兇暴,老婦凄苦的語句:吏呼一何怒!婦啼一何苦!
2.表明老婦家遇不幸,親子戰死,揭露戰爭罪惡的語句:一男附書至,二男新戰死。
3.老婦口述生死,暗含凄苦無奈的語句:存者且偷生,死者長已矣。
4.表明家無壯男,凄婉可憐的語句:室中更無人,惟有乳下孫。
5.表明戰爭給家庭帶來的不幸與困苦的語句:有孫母未去,出入無完裙。
6.寫老婦為保家庭,自請應役的語句:老嫗力雖衰,請從吏夜歸,急應河陽役,猶得備晨炊。
7.暗示老婦人被抓走的語句:天明的登前途,獨與老翁別。