教案要能夠引導學生主動參與學習，培養學生的思維能力和動手實踐能力。以下是小編為大家整理的二年級音樂教案范文，希望對大家的音樂教學有所啟發。
蘇教版二年級語文教案全文（匯總18篇）篇一
1，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2，品讀優美語句，激發積累好詞佳句的興趣，豐富語言。
3，感受秋天的美麗，懂得勤勞創造美的道理。
教學重難點。
教學重點。
品讀優美語句，豐富語言積累。
教學難點。
仿寫，描寫秋天景色。
教學過程。
一、復習導入，檢查讀書情況。
1，師：這節課，我們繼續學習《秋天的圖畫》，先跟我們的老朋友打聲招呼吧，
(課件出示詞語：圖畫、梨樹、波浪、燃燒、勤勞、燈籠、高粱)。
2，師：誰先來?他讀對了，其他同學跟讀。(聽“燈籠、高粱”輕聲是否準確相機正音)。
3，師：一起讀兩遍。
4，師：整篇課文會讀嗎?(指名讀課文，相機正音，評議是否正確、流利)。
二、圖文并茂感受美.
1，看圖說美景。
(1)師：今天，老師給大家帶來幾幅圖(課件出示圖)。圖上有些什么呢?
你可以按照從上到下或從下到上的順序說說，也可以按照從遠到近或從近到遠的順序說說。
(2)學習第一句：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。
師：這是一幅什么季節的圖畫?你怎么知道的?
師：是呀，秋姑娘已經不知不覺地來到我們的身邊，她還給我們帶來一個好消息。
呢!(課件出示句子：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。)。
師：誰愿意把這個好消息告訴大家?(指名讀，相機指導有感情朗讀)。
師：一起把這個好消息告訴全校的同學吧。(齊讀)。
2，品佳句、析好詞。
(1)師：我們的課文里就有一句話寫出了圖上的美麗景色，快到課文中找找一邊讀，一邊用鉛筆把它劃出來。
(2)學生讀找到的句子，課件出示第2句：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
(3)師：這句話里寫了哪些景物，請讀一讀，想一想。
(4)師：這些景物是怎樣的呢?這些句子都有什么共同特點呢?(初步感受比喻句，顏色的詞語的作用，相機理解“稻海”，借助插圖認識“高粱”)。
(5)去掉顏色詞語對比，深入感受色彩的美麗。課件出示“梨樹掛起燈籠，蘋果露出臉頰，稻海翻起波浪，高粱舉起火把。”
師：讀讀這句話，你發現和文中有什么區別?加上表示顏色的詞語好還是不加好?為什么?
(6)師：有了這些表示顏色的詞語，把景物染上了豐富的顏色，圖畫更美了，句子也更美了，我們該帶著什么樣的心情來贊美這美麗的秋天呢?(有感情朗讀)。
(7)課件出示：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”
師：紅色的詞有什么共同特點?那就讓我加上動作再讀一讀吧。
師：誰愿意一個人來讀讀這句話，比一比誰讀得最好。
(8)指導背誦。
師：多么美的圖畫呀!讓這么美的景色，這么美的句子牢牢地留在我們腦海里吧。老師想了兩個辦法來幫助大家：
方法一：課件出示我會填：
梨樹()金黃的燈籠，蘋果()紅紅的臉頰，
稻海()金色的波浪，高粱()燃燒的火把。
說說填進去的都是什么詞。
方法二：課件出示我會填：
梨樹掛起()燈籠，蘋果露出()臉頰，
稻海翻起()波浪，高粱舉起燃燒的火把。
說說填進去的都是什么詞。
師：你會背了嗎?比比誰是背書大王。
3.悟情感。
師：真是好一幅秋收的美麗畫卷，是誰使秋天這樣美麗呢?大雁會告訴你們答案的。讀課文找出答案吧。
師：為什么說是勤勞的人們畫出這美麗的圖畫呢?
師：秋天里還有哪些美麗的圖畫是勤勞的人們畫出來的呢?你想對勤勞的人們說些什么?
三、小練筆，仿寫。
師：勤勞的人們畫出的圖畫還有許多許多，老師就拍下了幾張，讓大家欣賞一下。
1.說圖。
(1)課件出示蘋果樹圖，讓學生說說看到了什么?怎樣的蘋果?
(2)課件出示桂花圖，讓學生說說看到了什么?怎樣的桂花?
2.練寫。
出示水稻圖、菊花圖。
師：請你也來寫一寫秋天圖畫，可以寫屏幕上出現的景物，也可以寫自己看到的喜歡的景物。
3.教師巡視指導，讀優秀作品。
板書設計：秋天的圖畫。
梨樹。
創造蘋果。
蘇教版二年級語文教案全文（匯總18篇）篇二
1.會認8個生字。會寫8個生字。
2.能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。
3.基本功訓練點(鍛煉表達能力)。
教學重難點。
重點是根據學生朗讀基礎較差的情況，把指導自能讀書作為重點。
難點是背誦，要指導學生掌握按條理背誦的方法。
教學過程。
一、談話導入師：
我們已經學習了一組描繪美麗秋天的詞語。今天，讓我們再一次走進秋天，品嘗收獲的喜悅。
二、看圖說話，教給學生看圖方法。多媒體出示課文插圖。
三、初讀課文，學習生字詞語。
1.范讀課文。看看課文是怎樣描寫這幅圖畫的，體會怎樣說話才能最生動。
2.鼓勵學生自己讀一讀，解決不認識的生字。
3.檢查自學情況。讀詞語、認生字。交流識字方法。開火車讀詞語;從詞中抽出生字讀一讀。用多種方式記生字。
4.練習朗讀課文。
四、再讀課文，感受秋天的美麗和課文語言的準確。
1.師生接讀課文，體會這段話的條理。
師：秋天來啦，秋天來啦!山野就是美麗的圖畫。梨樹()學生讀出(掛起金黃的燈籠)作者把金黃的梨子比作?依次讀出蘋果、稻海、高粱，體會作者語言的形象。
2.大雁為什么這么說呢?它在夸獎勤勞的人們。
板書：收獲的季節!點處有播種才有收獲的喜悅!
3.美讀，背誦課文。
五、拓展練習：
1.畫一畫秋天的美景或者讀一讀描繪秋天的詩歌。
提供給學生材料《秋阿姨》看圖說話，按順序從上到下，從右到左。
聽老師讀課文，整體感知秋天的美麗。
2.讀課文，學詞語。
認讀詞語：
圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。
3.說說怎么記生字：
圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞。
跟老師一起讀課文，
4.用接讀的方式理解課文。
談自己的理解，體會秋天的美和勞動的關系。在老師指導下學習理解背誦。
蘇教版二年級語文教案全文（匯總18篇）篇三
作為一位杰出的教職工,時常會需要準備好教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。那么應當如何寫好教案呢?下面是小編給大家帶來的蘇教版二年級上冊語文優質教案，希望大家能夠喜歡!
教學目標：
會聽兒童廣播《在宇宙飛船里》，聽仔細，記要點，復述主要內容。
教學重點：
學習集中注意力邊聽邊記要點。
教學難點：
復述廣播內容。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、揭示課題，明確目標。
1、談話引入。
看書讀報、聽廣播都是學習，會讓我們知道世界上的許多大事，學到不少知識。看書讀報，如果第一遍沒有記住內容，可以再看一遍。聽廣播就不同了，廣播完了，聲音也就沒了，怎么才能記住它呢?這就是今天大家要學的本領。
2、揭示課題，聽廣播。
二、默讀課文，學習方法。
1、邊聽邊想：課文告訴我們哪些聽廣播的方法?
2、說說怎樣聽廣播。根據學生的回答教師[及時板書：集中注意，聽仔細;先聽題目，再聽內容。
三、嘗試聽記，理清要點邊聽邊想，記要點：時、地、人、事。
1、第一遍聽錄音：聽《在宇宙飛船里》，邊聽錄音邊看圖。
要求：聽清廣播里的主要內容?(題目、時間、地點、
人物。
事情)。
2、反饋。
(1)廣播的題目是什么?
(2)宇航員在宇宙飛船里是怎樣睡覺的?怎樣洗臉刷牙的?吃的是什么樣的飯菜?
(多叫幾位同學回答)。
(3)看課件演示：宇航員在宇宙飛船里的生活。
學生看課件練說。(出示句式：(題目)這個故事主要講了(什么時候)，(誰)(在什么地方)(干什么)的故事。)。
四、練說。
1、自由練說，同桌互說。
2、指名說，共同評議、糾錯。
五、復述廣播內容。
1、再聽錄音，訓練邊聽邊記的能力。
2、自由練說。
3、指名復述，共同評議。
六、小結。
這節課我們學了怎樣聽廣播，知道了要仔細聽，邊聽邊想邊記的方法。今后，要多聽廣播，比如：新聞、氣象，特別是少兒節目，并能把聽到的好消息、新鮮事、有趣事講給別人聽。
板書：
聽廣播。
題目。
時間。
集中注意，聽仔細地點。
邊聽邊想，聽要點內容人物。
事情。
教學目標：
1、了解聽廣播的意義。
2、掌握聽廣播的要求。
3、熟悉聽廣播的技能訓練方法。
課時安排：
1課時。
教學過程：
一、聽廣播的意義。
聽廣播是提高學生聽話能力的一種活動形式，在我們的聽說能力的培養中，要因勢利導，利用這種形式來有限的提高學生的聽話能力;良好的聽話能力是人們獲取知識的重要途徑，是學好各門功課的基本能力。
聽廣播是獲取信息的重要途徑;能讓你及時了解天下大事;能讓你潛移默化的陶冶情操;能讓你在不知不覺中提高聽說讀寫的能力。
二、聽廣播的要求。
聽廣播是要做到以下三點：
1、聽得快：要集中注意力，快速跟上，聲聲入耳，句句到心。
2、聽得全：接受信息要全面，接受信息要完整。
3、聽得準：要培養聽覺感受，注意語句的停頓和語氣的變化，聽清語意，防止誤聽。
三、聽廣播的技能訓練。
1、調動原有信息，接受新的信息。
2、攫取主要信息，記住關鍵語句。
3、記聽重要信息，學會速記技巧。
四、速記方法。
1、速引式。
2、符號式。
3、濃縮式。
4、首尾式。
5、提綱式。
另外還有：
跳行記、留空記、畫線記等聽記技巧。
教學目標：
1、初步認識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能展開想象仿寫句子，培養有關愛他人、關愛環境的愿望。
教學重難點：
通過朗讀啟發學生愛他人、關愛環境。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。
第一課時。
一、欣賞動畫，導入課題。
3、板書課題：《假如》。
二、初讀課文、自主識字。
1、學生自由讀課文，圈出課文中的生字。
2、同桌相互學習生字的讀音、字形、結構。
3、檢查學生學習生字情況。(利用不同形式認讀)。
4、鞏固學生識字。(課件出示水果樹，每種水果里藏有生字。)。
三、自主學習，整體感知。
1、自由讀課文，注意讀準字音。
2、齊讀課文。
3、指名學生讀課文。(接龍式讀)。
4、教師范讀，讓學生。
體會。
課文的感情基調。
四、復習要寫的字，指導書寫。
1、復習步驟：記住字音，認識字型，擴詞，用詞說話。
2、小組交流。
a、你是怎樣記住這個字的?b、哪個字容易寫錯?哪個字不容易寫好?
3、指導書寫，教師范寫，注意重點的提示。
4、評議學生的寫字。
第二課時。
一、復習舊知，引入新課。
1、認讀生字。(出示生字卡片)。
二、再讀課文，感悟語言。
1、指名學生讀課文。(接龍讀)。
2、假如有一支馬良的神筆，詩中的小朋友要實現哪些愿望?
3、分組學習。
4、按自己喜歡的方式自學。
5、交流自學情況。
6、感悟句子。
a、你最喜歡哪個句子?為什么?b、擴展說話：我要給——(完成課后練習“讀讀說說”。)(課件出示句子)。
7、感情朗讀課文。
想一想：“假如我有一枝馬良的神筆。”這句話在課文中出現幾次?朗讀時應該怎樣讀?(課件出示：假如我有一枝馬良的神筆。)。
a、讀懂了你喜歡的小節，你覺得該用怎樣的語氣把他讀好?b、多種形式朗讀。c、說說你在讀的過程中有什么體會。
三、指導背誦，積累語言。
1、選出你最喜歡的一節背下來。
2、同桌相互讀讀背背。
四、擴展活動。
小組討論：課文中最后一段沒有說為誰畫什么，你能仿照課文發揮想象。“假如你有一支馬良的神筆。”寫出你的愿望，像課文里的小詩歌一樣。回家在把你寫的愿望畫出來。
板書。
太陽。
假如畫谷粒。
一雙好腿。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、模仿重點段，用句式“有的……有的……”說話。
3、會認讀、書寫本課10個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，注意“凈”、“耍”的筆順。
4、感受云天的美好，想象雨后天空的美麗，初步養成愛觀察、愛想象的良好習慣。
教學過程：
一、描述導入。
小朋友，在。
夏天。
的午后，剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。瞧，這兒一朵，那兒一朵，真漂亮!
聽!這時候，誰也來湊熱鬧啦?(齊說：一群小鳥飛過來)讓我們也插上翅膀，變成快樂的小鳥，飛上藍天云看看。
此時此刻，看到這么多白云，你最想說什么?
“哇，這么多白云!我們也來造云房子。”
師：來，讓我聽聽，哪只小鳥最想來造云房子?
想造云房子的小鳥們一起大聲說。
二、讀書感悟。
1、小鳥們是怎么造房子的呀?捧一團白云鋪地板，四周造起高高的墻，開一個小門，再開一扇窗，屋頂蓋好真漂亮!
瞧，是高高的大樓房!小鳥們還造了哪些云房子呢?請小朋友們快樂地誦讀第二自然段。再找一找。
2、指名讀。
出示：“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。”
師：這么美的云房子，多有意思呀!大家想讀好嗎?
先練一練，再美美地讀給大家聽。
這么多同學想說，那快讓我們回到小組里用上面的句式說一說。
出示：云房子真呀!有的像，有的像，還有的像。
4、小鳥們的云房子很美。你們的云房子也別具特色。
讓我們一起讀讀課文的第三、四自然段。
5、鳥兒們玩得起正開心，忽然(播放課件)咦?云房子變小了，云房子不見了，云房子哪兒去啦?快讀讀課文最后一個自然段。
抓住“咦”、“變小了”、“不見了”、“哪兒去啦”讀出小鳥的驚奇與留戀。
抓住“笑咪咪”、“水汪汪”等詞語，表現出大自然的清新與美好。
三、積累拓展。
1、今天，我們和可愛的小鳥把太陽公公留下的云朵造成了許多美麗的云房子，現在我們一想著那些可愛的去房子，一邊讀好這篇美麗的課文。
配樂齊讀課文。自由練背。
2、云房子的故事講完了，不過天空中還有很多很多樹林、云花朵、云小兔等等有趣的故事，那就讓我們小朋友自己編寫吧!
四、指導寫字。
1、出示生字：耍然凈洗。
2、指導給“然”、“洗”擴詞語。
3、觀察“耍”、“凈”的筆順，“耍”與“要”進行比較，“陣”的第五筆是橫不是豎。
4、描紅后交流注意點，而后臨寫。
五、課后練習。
1、在括號里填上合適的詞語。
()的樓房()的禮堂()的太陽。
()的藍天()的小鳥()的白云。
2、觀察白云或彩霞，仿照課文第二自然段，用“有的像……有的像……”寫一段話。
第一題為基礎題，第二題為提高題，可選擇完成。
教學目標：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，并背誦課文的2、3自然段。
2、引導學生體會丹頂鶴的色彩美和姿態美。
3、知道丹頂鶴是一種珍惜禽類，激發學生對珍稀動物的保護意識。
教學重點：
1、有感情地朗讀課文。
2、初步懂得保護野生動物的意義。
教學手段：
多媒體課件。
教學流程：
一、激情導入。
16課：美麗的丹頂鶴。(板書課題)看到課題，你想知道哪些問題?(。
學生。
自由質疑)
二、初讀感知。
1、請同學們自由讀文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、同學們讀得可真認真，老師要考考大家。(出示詞語)同桌互相讀一讀這些詞語。指名領讀，齊讀。
3、逐個指名分段朗讀課文，其他同學認真聽，想一想，通過朗讀課文你都知道了什么?
4、指名匯報。
三、精讀。
感悟。
1、同學們，丹頂鶴給你留下了怎樣的印象?(指名回答：美麗、漂亮等)。
2、(貼圖)這就是美麗的丹頂鶴，誰能用自己的話說一說你看到的丹頂鶴什么樣?(指名說)。
3、同學們說的真好，那課文是怎樣描寫丹頂鶴美麗的呢?
(1)請同學們看第二自然段，讀一讀、畫一畫，看看這一段寫了丹頂鶴哪兒美?
(2)指名。
匯報。
(羽毛——翅膀——脖子——頭頂)[板書：色彩美]。
(3)出示練習：()的羽毛。
()的脖子。
()的翅膀邊兒。
()的頭頂。
(4)紅白黑三種顏色搭配在一起多美啊!誰能把這種美讀出來?(指導朗讀)。
師范讀，再指名讀。
指名評價：他們兩個誰讀的美?那你們想不想試試?讀給你的同桌聽。齊讀。
(5)師：一身潔白的羽毛，配上黑色的邊兒，再加上那鮮紅鮮紅的寶石，多美啊!真是一群“美麗的丹頂鶴”。讓我們把丹頂鶴美麗的樣子深深地記在腦海里。(引背第二自然段)。
4、學習第三自然段。
問題)。
(2)這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點?(指名回答)。
(3)理解三“長”。(出示配圖文字)你覺得它們這種姿態更像什么呢?(學生發揮想象)對啊，它不光腿長脖子長，就連嘴巴也長，就像一位身材苗條的少女一樣，多美啊!你能讀好這句話嗎?(指導朗讀)。
范讀，指名讀。
(4)多么美啊!丹頂鶴還有哪些特點呢?
(6)(出示圖片：展翅飛翔)這只丹頂鶴在——“展翅飛翔”齊讀詞語。
(7)丹頂鶴不論是引吭高歌還是展翅飛翔都顯得那么優美，因此作者就把這種美好的姿態稱為(高雅)[板書：姿態美](出示填空題，引導學生背誦)傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”，同學們，你們知道有關丹頂鶴的傳說嗎?(不知道)教師講傳說。
傳說在很久很久以前，有一位天宮里的仙女看見嫩江的水又清又美，就脫下衣服到水里洗澡。洗呀洗呀，天黑下來了。仙女看不見路，急得沒辦法。這時有一只白鶴走過來，對仙女說：別著急，我送你回去，你坐在我的背上。于是，仙女坐在白鶴的背上，白鶴一直把仙女送到天空，仙女見白鶴這么善良，就想把白鶴留在身邊，拿出許多金銀財寶送給白鶴，白鶴什么也不要，她要回到養育她的故鄉，仙女就從手上摘下一顆紅彤彤的寶石，鑲在白鶴的頭頂上。白鶴返回到嫩江的草墊子上。于是啊!丹頂鶴的美名就流傳到人間。人們也稱她為仙鶴。)。
(8)丹頂鶴不僅色彩美、姿態美，傳說也美。[板書：傳說美]。
5、這么美麗而又逗人喜愛的丹頂鶴同學們想不想看看它們是怎樣生活的呢?(出示錄象)看了剛才的資料，你想說些什么嗎?(學生自由說)。
小結：是的，同學們，美麗的丹頂鶴由于人們大量的捕殺，以及對它們生活環境的破壞，使得我們國家只有800多只丹頂鶴了，我們該怎么辦呢?(保護丹頂鶴，保護環境，告訴人們要像對待好朋友一樣對待它們。)因此，人們為了保護丹頂鶴在我們黑龍江省嫩江流域成立了丹頂鶴自然保護區，使這里成了丹頂鶴的第一故鄉，請同學們齊讀課文的第四自然段。(學生齊讀第四自然段)。
同學們讓我們記住，保護丹頂鶴、保護珍稀的動物，保護我們生存的環境是我們每個人的責任。
四、布置作業。
請同學們課后搜集資料，看一看在我們黑龍江省還有哪些珍稀的動物。
蘇教版二年級語文教案全文（匯總18篇）篇四
《課程標準》在總目標中提出了養成語文學習的自信心和良好的習慣的要求，并在教學建議中再一次重申了注重培養學生自主學習的意識和習慣的觀點。蘇教版小學語文教材為了使學生良好學習習慣的培養落到實處，把語文學習必備的好習慣作為一項重要的內容編入了教材，并形成了一套自成體系的序列。筆者就此結合蘇教版小學語文二年級下冊習慣篇的教學說說個人想法。
何謂習慣呢？從字面上講，所謂習慣就是在長時期里逐漸養成的、一時不易改變的行為、傾向或社會風尚。（見《現代漢語詞典》第１３４８頁）就個人而言，習慣乃是一個人長期養成的思想行為模式的固化。
哲學家認為：人的最基本的活動有兩種，一是外顯的實踐活動，二是內隱的認知活動，這二者辯證統一。因此，習慣應包括可聞、可見的外在行為，以及指導和支配行為的相對不變的內在的思維模式。一個人在遇到問題時，自然要調用自己的已有的與問題具有相似性的知識和經驗（即相似塊），然后再通過具體有序的操作來解決。所以，好的習慣實質上是一個人在符合客觀規律的思維模式的指導和支配下，經過反復歷練而逐漸固定下來的操作技能的自動再現。這其中，符合客觀規律思維模式以及定型的操作技能內外緊密聯系、相輔相成。所以良好學習習慣的養成應當從這兩個方面的建構入手。
先說符合客觀規律思維模式的建構問題。列寧說過：規律就是聯系，就是本質的關系或本質間的關系。如何才能認識事物的本質的聯系呢？張光鑒先生認為：思維規律是每個人根據自己在社會中獲得的直接實踐經驗與間接經驗，在大腦中建構、儲存起來的相似塊，去對所要認識的事物或所要解決的問題進行推理、判斷和問題求解的。人總是先從事物的形式相似入手，然后才去認識事物運動的相似、結構的相似、聯系的相似，才能認識到事物千變萬化中那些相對不變的本質，從而達到對事物規律的認識。《相似論》曾明確指出：一般說來，應從事物的兩個主要關系去認識和掌握它的本質：一個是從靜態到動態相似過程去認識它；一個是從宏觀相似現象與微觀結構相似關系來認識它。（以上請參閱張光鑒等著《相似論》江蘇科學技術出版社１９９２年版第３０頁和第２１頁）總之，符合客觀規律思維模式的建構要從研究存在與思維之間的相似性入手，要符合自然之道。
接下來說說操作技能的建構問題。腦科學和神經科學的研究已經證明：一個人有意識的行為通常是由外界信息刺激和神經沖動引發的，是一種通過大腦的高級神經控制和運動神經支配若干肌群協調收縮而進行的有目的、合乎內外要求、有正常次序的運動，是一種思維模式支配下的生理反應。張光鑒先生在提交給思維科學第１１１次北京香山會議的報告中指出：人對不熟悉和沒有養成習慣的事物進行再認識的反應時間約為２～３秒，最快也不少于１秒，但只要經過幾天的連續強化訓練，養成了初步的習慣，反應的時間就能縮短到１０００微秒左右，就能使反應速度提高１００倍以上。由此可見，人們對事物愈是熟悉、習慣的程度越高，反應速度或解決問題就越快，動作就越準確。這也就是鋼琴家、舞蹈家、運動員為什么要對彈奏的樂曲、舞蹈動作、運動項目中的各種動作要進行日復一日的相似練習，以求獲得快速反應的能力的重要原因。關于此，科學家、文學家、數學家、物理學家、化學家也不會例外，他們都需要從小培養敏銳的觀察能力、動手能力以及閱讀、檢索文獻資料的能力。沒有熟怎能生巧呢？沒有長期艱苦的鍛煉，沒有良好學習習慣的養成，要培養非凡的直覺頓悟能力，要有所發現、有所發明、有所創造，那只能是紙上談兵了。因此我們認為，語文學習習慣的形成同樣是一個由外顯轉化為內隱的過程。在外顯認知階段，人們為了認識和解決新的問題，必然要從自己的記憶倉庫中調用大量的相似塊來跟問題的解決方向、目標、環節，進行相似激活、相似選擇、相似匹配、相似創造。在最初階段，由于需要調用的信息量比較大，處理的時間長，必然會導致反應的速度相對較慢。但經過了無數次的相似重復，大腦就會產生易化和募集效應，就會使外顯認知操作轉化為內隱認知，形成快速反應通道，使反應的過程定型化、自動化、快捷化。章太炎先生說：學患其不習，既習矣患其不博，既博矣患其不精。偶有所得不可以為智，猶要自視若愚，愚三次，智三次，學始有成。章太炎先生在這里所說的習和愚三次，智三次都是在強調習慣養成的過程，而學始有成則是說習慣養成后的結果。可以設想：當諸多好的快速反應通道集于一身的時候，此人也就學始有成了，也就是我們所說的高素質的創造性人才了。
明白了形成良好學習習慣的原理之后，隨之而來的便是如何養成良好的學習習慣的問題了。現代教育理論和長期的實踐告訴我們，習慣具有非常鮮明的特征，我們在教學中必須予以高度重視。
第一，要充分認識習慣培養的長期性，持之以恒。
筆者一直認為：習慣的養成最為重要的是堅持不懈。從知識到智慧，由技能到習慣，絕非一日之功。許多人之所以能夠在說話時出口成章，滔滔不絕，并不是他們認真、仔細地考慮了如何組織主、謂、賓語的結果；演奏家之所以能夠用樂器奏出優美的旋律，也未必想到了怎樣運用指法的；駕駛員在處理道理上的偶發事件時，頭腦里不一定想到了該怎樣剎車他們所依靠的都是快速反應的直覺。這種高度自動化的習慣反應是長期實踐、多次相似重復運動的必然。所以良好學習習慣的養成絕不是一蹴而就的事，我們必須有足夠的耐心和毅力，反復抓，抓反復，一絲不茍，持之以恒。許多語文學習的操作并不是什么難事，但要養成習慣卻絕非易事。稍有懈怠，便會走樣，甚至是半途而廢。
第二，要充分認識習慣形成的兩重性，揚善棄惡。
任何事物都具有二重性，習慣也不例外，既有使人受益終身的好習慣，也有遺誤終身的壞習慣。因此，我們要在積極培養良好學習習慣的同時，隨時注意抵制不良習慣的滋生。好習慣如不能長期堅持，勢必會由壞的習慣來取代。勤勉的習慣不能養成，必然歸于懶散；工細的習慣不能形成，必將變得粗疏。其實，人人都有本能的嗜欲和惰性，而許多有害身心、遺患無窮的事恰恰能夠滿足人一時的嗜欲，迎合人的惰性。所以人們常會明知不對和無益，卻硬是要身不由己地去做，久而久之，不良習慣就自然形成了。相反，許多可以受用終身，影響人的前途和命運的良好習慣，既不能滿足人的一時嗜欲，更不能迎合人的惰性，不可能自然形成，往往需要下決心禁絕或限制某些本能的嗜欲，克服、戰勝天生的惰性，自覺接受一定規矩的約束，愉快地投入某些帶有強制性的訓練，甚至要長期堅持與自己過不去。我們說，人既有個體的本性(個性)，又有類的本性(社會性)。一般人都有從眾的心理傾向。一種習慣如果已成為眾多人的群體意識，那就會成為一種風氣、習俗。家有家風，族有族風，班有班風，校有校風，風氣一旦形成，就會反過來影響個人的成長。這就是環境對人的影響。我們不能總是消極地去逃避不良環境，而應當一起努力，從我做起，掃歪風，樹正氣，營造一個有助于養成好習慣的外部環境。
第三，要充分認識習慣培養的微觀性，固本培元。
習慣的培養是具體的、微觀的，是一點一滴的積累。我們必須做個有心人，從大處著眼，從小處著手。我們所說的從大處著眼，就是要從習慣對人格塑造和終身發展的影響考慮。王爾德指出：起初是我們造成習慣，后來是習慣造成我們。所謂從小處著手，就是從不起眼的小事抓起，以小見大。對此，蘇教版小學語文教材的主編張慶先生發表了很好的見解。他說：
語文教學的出路何在？我看還是要眼睛向下，固本培元。起點不妨低些，但訓練一定要扎實，要求一定要嚴格。要把著力點放在加強識字、寫字、朗讀、背誦、作文等訓練上，放在培養良好的學習習慣與學習素質上。要使過去被視為軟的東西真正地硬起來。
這些看起來似乎是屬于微觀范疇的小事，殊不知宏觀目標恰是通過這些屬于微觀范疇的小事來實現的，不去抓這些小事，素質教育只能是一句空話。（請參見張慶著《我的小學語文觀》江蘇教育出版社出版２０００年版第１０３頁）
最后，我們以蘇教版小學語文教材二年級下冊為例，具體說說如何操作的問題。
這一冊教材一共安排了兩項內容：第一是勤；第二是主動識字。前者側重于操作能力的培養，而后者則側重思想意識的強化。需要特別說明的是：對于側重操作層面的內容，除了要注意具體方法的指導之外，也要重視符合客觀規律思維模式的建構，而對側重思想意識培養的內容，除了要充分重視符合客觀規律思維模式的建構之外，同樣要注意操作技能方面的指導和練習。
比如勤一項，我們首先要帶領學生讀懂字典，明確字典的編寫者是如何按照符合客觀規律思維模式編寫的。你看，不論是什么樣的字典，也不管是使用什么樣的檢字法，它首先是將數以萬計的字（現象）按照一定的規格（或按照偏旁部首、或按照音序、或按筆畫數量、或按照字形特征）進行分類；其次是從微觀結構上對每一個字進行單元或層次（比如字形、注音、釋義等）的分析；最后是以舉例的方式，在分類分析之后，將其進行綜合優化，以便于使用者遷移運用，解決問題。所以，從某種意義上說，讀懂字典的過程是一個領悟編寫者如何按照符合客觀規律思維模式編寫的過程。教學的第二步是要解決怎樣查，即形成操作技能的問題。關于這一步的教學，特別需要我們關注以下幾點：第一，要讓學生明確為什么要？教學中，我們不妨創設一個與實際的閱讀高度相似的情境，讓學生親身體驗字典這位不開口老師的功能和魅力，讓學生從心里明白為什么要學會的道理。第二，要通過實際的翻檢操作，讓學生在操作中了解查找、檢索的步驟、方法。正如陸放翁所說的那樣：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。許多方法是在實踐中掌握的，光說不練那是假把式。第三，要在日常的學習或生活之中，采取不同的方式，不斷強化字典隨身，只要是遇到了不認識或不理解(包括拿不準的)字，一定要動手翻一翻的意識。堅持這樣做，久而久之，勤的習慣就一定能夠養成。至于其他良好學習習慣的養成大同而小異，我們就不再一一贅述了。
有的東西看起來并不起眼，但它卻一輩子有用；有的東西一時有用，但它卻一輩子無用。諸如勤、主動識字之類的習慣大概都屬于前者。
蘇教版二年級語文教案全文（匯總18篇）篇五
1、讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。
2、解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。
重點：朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。
難點：了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。
一、談話激趣
1、學們喜歡聽寓言故事嗎?過去我們學過哪些寓言呢?
2、言有什么特點?
3、天，我們又來學習一則寓言。師板課題：《亡羊補牢》。指名讀后齊讀。
二、質疑，理解題意。
1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎?
2、名解疑，并說說是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4、了課題，你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)
三、初讀課文，了解內容。
1、由讀課文，注意讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2、自己的話把這個故事講給大家聽聽。
四、精讀課文，理解內容。
1、文哪幾個自然段講丟羊的?
2、讀1-4自然段，思考：養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?(在文中找出相關句子)
3、學多音字：圈
4、丟了之后，誰知道這個情況?(街坊、養羊人)他們分別表現得如何?
街坊勸說養羊人
1、坊是怎么勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。
2、街坊的勸說可以看出什么呢?引導評議，齊讀。
養羊人不聽街坊勸告
1、坊真情的勸告，可養羊人呢?指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在意)
2、學肯定式的反問名。
3、羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想?
4、養羊人的不聽勸告可以看出什么呢?
5、心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。分角色朗讀。
6、人不聽勸告的結果怎樣?養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?(在文中找出相關句子)
(1)指名讀第4節，評議。
(2)為什么要讀好兩個“又”字?聯系第一節，想一想。
(3)從這個結果可以看出什么呢?
(4)剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是(亡羊)。
7、丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節，劃出有關句子。
8、交流
(1)、養羊人是怎么做的?指名讀文中句子，評議。為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤，不能拖延)。
(2)、養羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。(教學雙重否定句式。)
(3)、指導讀這句話，讀出他的后悔之情。
(4)、將這句話換一種說法。(要是……就……如果…就……)
(5)、但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么?他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此，他的羊再也沒丟過。)
(6)、能否從“后悔、接受、再也”這幾個詞悟出這則寓言要告訴我們的道理?
五、體會寓意。
1、果這個人再不修羊圈，會出現什么后果?
3、自己的話把這個故事講給大家聽聽。揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要()，就()。
4、生活中，也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環境污染……)這些都可以用一個詞語來概括“亡羊補牢”。
六、總結全文。
1、讀課題，理解題意。(本義，引申義)
2、“亡羊補牢”后面往往跟著一句話“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3、結學習寓言的一般方法：理解題意，理解內容，聯系實際，體會寓意。
蘇教版二年級語文教案全文（匯總18篇）篇六
知識與能力：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。
過程與方法：指導學生圖文對照細讀課文，并通過想象，抓住重點詞語反復品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
情感與態度：通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
有感情的朗讀課文。
學會抓住景物的特征，抒發自己的情感。
一、談話導入
師：小朋友，秋風起了，秋天到了，在這金風送爽，天朗氣清的季節里，你們最想干什么呀？生：秋游！
二、授新
（一）學習第二、三自然段
1、復習詞語，指名讀，齊讀。
2、糾正錯誤筆順，老師板書，學生臨摹。
過渡：讀對了詞語，記住了生字，現在就跟著老師一起到郊外去游玩吧！
3、自讀課文2、3自然段，讀后想想，你喜歡秋天的什么？并說說為什么？
預設：
（1）白云:
各種形式朗讀。
指導朗讀，讀出白云的神奇。
（2）藍天：
理解“一望無邊”
讀出一望無邊的感覺，指名讀，比賽讀，齊讀。
（3）展開想像，仿照課文的樣子說說千姿百態的白云。
藍藍的天空一望無邊，朵朵白云有時像-----，有時像------。
有感情地朗讀第二自然段。
（4）農田：
指導說話：農田里，稻子黃了，像--------，高粱紅了，像--------，棉花白了，像--------。
有感情地朗讀第三自然段。
（5）你還從哪里能感受到秋天的腳步？
果園里：仿照課文第3自然段夸夸秋天的果園。
花園里：花園里的菊花怎么樣？描述一下。
樹林里：楓樹和銀杏樹的葉子變化。
（6）秋天的美無處不在，跟著音樂欣賞秋景。
（7）小朋友們在這樣美好的秋天里去郊外玩耍，他們都在干什么呢？仔細讀讀第4自然段，找出相關語句。
指導讀好三個“有的”。
還從哪些句子能看出孩子們的開心。
“笑著喊著”，想像他們會喊些什么？
（8）在這個美好的秋天里，同學們想對秋姑娘說些什么？三、總結，升華主題。
唱《秋游，》欣賞自己秋游的照片。
四、作業：在校園里尋找秋天的蹤跡，和同學說一說。
秋游
白云 千變萬化
藍天 一望無邊
農田 五谷豐登
小朋友 無比開心
蘇教版二年級語文教案全文（匯總18篇）篇七
1． 給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2． 讀生字新詞。
3． 誦讀字謎歌。
1． 析記字形。
（1） 認讀生字：行、千、莊。
（2） 教學新偏旁。
（3） 說說怎么記住這幾個字。
2． 指導書寫。
（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規范，寫漂亮？
（2） 教師范寫生字并重點指導。
（3） 學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
1． 加偏旁組詞。
也------（ ） ------（ ） -----（ ） -------（ ）
2． 擴詞。
行（ ） （ ） （ ）
奔（ ） （ ） （ ）
3． 選字填空。
池 馳
（1）魚兒在（ ）塘里游來游去。
（2）駿馬在草原上奔（ ）。
4．游戲猜字謎
教學后記：學生還是有些會將多音字認錯。
蘇教版二年級語文教案全文（匯總18篇）篇八
1、 學會本課7個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。認識5個偏旁。
2、 初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興趣。
3、 誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。
1、 學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。
1、同學們，今天老師來和大家做個小游戲。
2、首先，我們來看圖，出示（字盤）。
1、圖上有什么？這叫“字盤”。
2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？
3、這些都是一個族的字，叫字族。因為他們都有相同的部分，是什么？
4、要想做好游戲，我們首先來跟轉盤上的這些偏旁交朋友。
1、 復習已學過的偏旁。
（1） 在這4個偏旁中，有的以前已經跟我們見過面了，你們能認出來嗎？
（2） 學生認讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？
（3） 學生說一個字，老師相機用電腦課件展示。
（4） 說了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點水”分別代表什么呢？
（5） 老師小結。
2、 認讀新偏旁“馬”“土”。
（1） 這兩個新偏旁跟什么很相似？
（2） 想一想，這兩個新偏旁會代表什么呢？
（3） 怎么記住這兩個新偏旁？
（4） 學生認讀兩個新偏旁。
1、“也”與四個偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉盤一一轉出生字。
3、學生自讀生字詞，老師巡視指導。
4、檢查字音：
（1）出示生字詞
（2）這些生字在讀音上要注意什么？
（3）指名讀詞，齊讀。
5、這幾個字字形上有什么相同點和不同點？小結：這四個字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。
6、做游戲，鞏固識字。
（2）學生自轉自讀。
1、學習“奔”的偏旁。
2、看看練習1中生字筆順表，自學生字筆順。
3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？
4、找朋友，你能給哪個字找朋友？
1、怎樣才能把這四個字寫美觀呢？
2、學生說，老師做適當點撥。
3、老師范寫生字，學生描紅。
4、學生仿影，臨寫，老師巡視指導，放輕音樂。教學后記 ：學生會學亂多音字“馳”和“池”。
蘇教版二年級語文教案全文（匯總18篇）篇九
復習生字詞了解課本內容。
1、你能用其中的一個詞語說一句話嗎?老師先說一個：古時候，有兩個學生跟秋學棋。
2、專心致志能手用因為……所以把這兩個詞連起來說一句話。
3、指名讀，你知道哪些詞語的意思，可以做動作來解釋給大家看。什么時候會走神，因為他走神了，所以老師――提醒他要注意聽講。
二、學習第一段。
1、(直接出示內容)指名讀。
2、第一段的內容老師覺得太長了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話把這一段的意思說出來。(用因為……所以……復述內容)。
出示：因為秋______，所以有兩個學生______。多指名說。
3、過渡：說得真是太棒了!不知道你們的眼睛亮不亮?
看圖：兩個學生開始學下圍棋，你覺得他們學得怎樣?看看哪位同學的眼睛最亮。自主看圖。
三、學習第二段。
2、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手，找出你認為能反映他們學習情況的地方(先找出表現那個學習特別認真的學生的詞語)。
專心致志一邊一邊問上幾句(學問學問，要學要問，眼到耳到心到)。
(1)誰能讀出一個學生學棋的認真勁兒，指名讀，師生評價。
哪兒讀得好，哪個詞，你認為還有哪些地方要注意，再讀，品讀，齊讀。
走了神想拉弓射箭只聽了一會兒(三心二意、開小差注意力不集中)又去想別的事了。
指名說為什么。
(2)能不能讀出另一個學生走神的感覺，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動作，因為是走神嘛，動來動去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰練得最像那個走神的學生。
指名練，(脫離書本)評價眼神、動作、表情。
3、輕聲連起來自讀，老師巡視。
4、小結。
農民伯伯有一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當然什么都得不到。現在，老師請你猜一下，這兩個學生最后會是怎樣的呢?指名說(說出理由)。
三、學習第三段。
同學們明白了這個道理，當然一下子就猜到了他們的結局，果然如此(出示)齊讀。
四、總結課文。
出示：一個學生因為___，所以后來成了(出色，了不起、獨一無二)____的棋手，而另一個學生因為___，所以棋藝_____。看來，學習、讀書時都要___，不能____。指名說(還有不一樣的嗎?)。
蘇教版二年級語文教案全文（匯總18篇）篇十
1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地有思想感情。
教學重點、難點：理解第2、3小節。
課前準備：課文錄音、投影片、詞卡。
教學時間：3課時。
第一課時。
一、揭示課題，解題。
1、板書課題：4、鄉下孩子。
2、鄉下孩子：農村里的孩子。
二、初讀課文。
1、朗讀課文，找出生字。
2、教學生字。
3、理解詞語。
歡唱：歡樂地唱。
編織：本課指編成故事。
含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
動聽：好聽。
4、各人練讀課文。
三、指導書寫，記憶字形。
含：上部“今”，不能寫成“令”。
挖：右下部不能寫成“九”。
串：下面一個“口”應比上面一個“口”寬些。
偏：左窄右寬。
壞：左窄右寬，左高右低。
四、當堂鞏固。
1、有感情地朗讀課文。
2、比一比，再組成詞語。
懷()灶()扁()。
壞()肚()編()。
3、完成習字冊上本課內容。
第二課時。
一、復習鞏固。
1、書空下列字的筆順。
串豬曾編挖含。
2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。
二、分析理解。
(一)1、指名讀。
2、理解“曾是”。(曾經是，以前是)。
3、“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思?(這里比喻，說明自己在幼年時就會在媽媽懷里唱歌了。)。
4、“曾是爸爸背上盛開的野菊”是什么意思?(這也是比喻，指自己幼年時就被爸爸背著到處跑。)。
5、野菊開在什么地方?
6、齊讀。
(二)。
1、指名讀。
(三)。
1、指名讀。
2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思?
3、為什么“逮了一串小魚”就會“樂壞了饞嘴的貓咪”?“樂壞”是什么意思?
4、這一段體現了鄉下孩子什么樣的特點?
三、當堂鞏固。
1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。
2、寫出下列詞的反義詞。
壞()出()里()。
開()動()上()。
四、課后作業：完成習字冊上詞語書寫。
第三課時。
一、復習鞏固。
1、讀課文第一、二、三自然段。
2、用“編織”造句。
二、理解分析。
1、指名讀。
2、為什么要寫“生在陽光下，長在曠野里”?
(為了說明鄉下孩子這么聰明能干的原因是在于他們生長在農村這個廣闊天地里，愛到了培養的鍛煉。)。
3、齊讀。
三、總結全文。
這首詩講的是鄉下孩子生活富有情趣，他們聰明能干，正在農村這個廣闊天地里成長起來。
四、指導背誦。
1、分自然段朗讀課文。
2、教師指導背誦，同學練背。
3、同桌互背，教師指名背。
蘇教版二年級語文教案全文（匯總18篇）篇十一
教學目標：
1、通過借助拼音、看圖、觀察比較等形式，讀準15個生字的讀音，識記生字詞，正確書寫“叼、肉”等生字，理解詞語的意思。
2、通過范讀、指名讀等形式，能讀準字音，正確、流利、有感情朗讀課文。
3、通過反復朗讀課文，初步理解課文大意。
教學重、難點：
有感情地朗讀好狐貍三次說的話。
教學過程：
一、激趣導入。
引出課題活動一。
猜謎語。出示狐貍和烏鴉的貼圖及板書。認識“狐貍”兩個字。能讀準“狐貍”的讀音，“貍”在這里是輕聲。(評價目標一)。
活動二補充課題，師質疑狐貍和烏鴉之間會發生什么故事呢?讓我們走進課文去看一看，齊讀課題。
二、初讀課文。
學習生字新詞。
活動一。
生根據閱讀提示自己讀課文，出示閱讀提示。
1、讀準字音，讀通句子，不好讀的地方借助拼音多讀幾遍。
2、畫出文中的生字新詞，反復讀。標出小節序號。(完成目標一)準確畫出文中的生字新詞，標出段落序號。(評價目標一)。
活動二。
老師范讀課文，學生認真傾聽，自己讀不好的地方聽聽老師怎么讀。(完成目標一)。
活動三。
檢查自學情況。出示含有生字詞語，指名分行讀，注意正音，利用文中插圖、聯系生活及上下文理解詞語，在閱讀中積累詞語。(完成目標一)讀準字音，理解“眼珠一轉、一溜煙”的意思。(評價目標一)。
活動四。
出示含有“一”的詞語，注意“一”的變調，讀準含有“一”的詞語。
(完成目標一)在“一棵、一眼、一開口”中讀去聲，在”一篇、一轉、一溜煙”中讀陽平。(評價目標一)。
活動五。
交流生字的學習，學生匯報交流自己記住了哪些生字，用什么方法記住的，并且說一說寫這個字要注意些什么。重點指導“叼、肉、差”的書寫，在理解“賠”字意思的基礎上記住這個字，體現教師的指導和學生的練習。(完成目標一)學生自主識字學字，交流識字方法。能發現偏旁與事物之間的聯系：“棵”跟樹有關;“賠”跟錢財有關;“臉”跟身體有關;“叼”跟嘴巴有關。認識新的部首，區別“美、差”兩個部首。(評價目標一)。
三、再讀課文了解課文大意。
指名分小節朗讀課文，注意正音糾錯，課文能讀得正確、通順、流利，并帶有初步理解的感情。(完成目標二)讀準字音、不添字、不丟字、會正確停頓，流利并且有感情的朗讀課文。(評價目標二)。
傾聽別人朗讀課文，邊讀邊思考課文主要講述了一件什么事，初步理解課文大意。(完成目標二)能用自己的話說說課文主要講了一件什么事。(評價目標三)。
蘇教版二年級語文教案全文（匯總18篇）篇十二
教學目的：
1.靈活運用所學過的識字方法學會本課的8個生字“掙、洗、恢、復、恩、散、喂等字，還有認讀7個生字。
2.體會漢字音、形、義三位一體的特點，能遵循漢字的書寫原則把字寫得正確、比較端正。
3.學生在不斷的應用中積累并運用詞語，豐富語言，激發寫話興趣。
教學重點：靈活的運用識字方法學會8個生字，認讀7個字，放手讓學生自主識字，同學之間互相交流，解決生字。
教學難點：“散、喂、復等字的字形的記憶。
教學過程：
一、談話導入：
同學們你們都喜歡小動物吧?你們知道嗎，有很多很多小動物他們都很通人性，就是你對它好，他也一樣會報答你。今天我們就來認識一個這樣的小動物——小海豹。請大家打開書第8課(幸運的小海豹)。
二、初讀課文。
1.請你自己認真讀課文，不認識的字看音節，把字讀正確，做到不丟字、不多字。(生自己讀課文)。
2.出示生字卡片：你們讀了一邊課文認識這些藏在課文中的生字寶寶了嗎?抽卡片讀一讀。
3.請你們再讀一遍課文，找到你們剛剛讀過的生字寶寶，并且用鉛筆圈出來。
4.課文中還有一些詞語寶寶呢，你能讀準他們的名字嗎?出示詞語。
海濱感謝掙扎恢復喂養依依不舍救起。
你們讀的真準!哪個詞語你還不理解?(大家討論詞語的意思)。
你把他們放到課文中你還認識他們?快試一試。
5.練習正確朗讀。
分自然段讀課文，糾正字音，正確讀課文。
6.讀完課文，你知道了什么?(指名回答)。
三、學習生字。
1.出示生字，生練習讀并擴詞。
2.生結合筆順各自學生字，分析字形。
3.交流記字方法。
指導學生用熟字加偏旁或熟字換偏旁記憶字形。你還有什么好的記憶方法介紹給大家。
爭——掙灰——恢舌——舍因——恩先——洗。
重點：喂，讓學生都說一說右下的筆畫，不能多一筆“撇”
復，中間的“日”不能寫成“目”
散，左邊讓學生說一說筆畫，左下是個變形的“月”
4.指導生字書寫：
(1)觀察田字格中的生字，生自己描寫一個字熟悉筆順和間架結構。
(2)說說在寫的過程中那一筆不好寫，自己獨立寫一個。教師引導觀察，修改。
(3)重點范寫：喂、散。觀察后每個字再寫兩個。
5.生寫字，師巡視指導。
四、鞏固練習：
1.讀(卡片)生字詞語。
2.讀詞抄寫。
五、作業：抄寫生字并查字典一字組多詞。
第二課時。
教學目的：
1.繼續在理解課文中學習兩個生字“依、舍”，并且聯系上下文理解“依依不舍”“幸運”等詞語。
2.朗讀課文，了解課文內容，知道許多動物通人性，懂得保護動物。
3.訓練學生的口頭表達能力，能夠簡要敘述這個故事。
教學重點：學習兩個生字“依、舍”，并且聯系上下文理解“依依不舍”“幸運”等詞語。了解課文內容，知道許多動物通人性，懂得保護動物。
教學難點：訓練學生的口頭表達能力，能夠簡要敘述這個故事。
教學過程：
一、復習導入。
1.再次讀一讀認讀字詞。
海濱感謝掙扎恢復喂養依依不舍救起。
2.拿出課堂聽寫本，聽寫詞語。
掙扎洗手恢復恩人喂食散開幸運。
3.請你結合生活實際談談“幸運”什么意思?
導入：出示課題：幸運的小海豹大家齊讀課題，為什么說是幸運的小海豹呢?認真讀一讀課文你就會找到最正確的答案。
二、理解課文內容。
1.請你認真的讀課文，想為什么說是幸運的小海豹?畫下來，讀一讀。
2.小組里說一說。
3.個別發言。個別讀一讀，用你的語氣來表達。
4.海豹傷好后，麗沙把它放回大海，小海豹戀戀不舍。一年后，小海豹居然回到了麗沙的住處，見到麗沙小海豹如何表現?請你讀讀有關的句子。
觀察這個詞語：依依不舍有什么特點?(前兩個字一樣，后兩個字不一樣)以后我們還會學到很多這樣的詞語如(洋洋得意、欣欣向榮……)。
7.復述全文。你喜歡這篇課文嗎?你能完整地把這個故事說給大家聽嗎?要求：不能背誦課文，而是可以用自己的話來說。教師縣師范復述。
8.反問：現在你明白小海豹為什么是幸運的了吧?請你說一說。
三、拓展延伸。
四、作業：
1.把這個故事講給爸爸、媽媽聽，然后再讀一讀。
2.一字組多詞，然后記住詞語。
蘇教版二年級語文教案全文（匯總18篇）篇十三
教學目標：
1.認識本課6個生字，會正確書寫12個生字。
2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。
3.通過閱讀感受春天的勃勃生機，激發學生感受和表達對春天的喜愛之情。
教學重難點：
1.繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2.通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養學生的想象力。
教學準備：
學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。
教師準備：多媒體課件、生字卡片。
教學過程。
一、走進春天。
1.課件播放《春天在哪里》歌曲的課件，讓學生一起唱。
2.復習：詩中告訴了我們哪些春天的消息?
二、感受春天。
2.交流：你選的是第幾小節?請你先來讀一讀這一小節。那你在這一小節中，又找到了哪些春的消息?學生說哪節就學哪節。
學習第一小節(課件展示圖片，讓學生先說說看到了什么)。
1.枝條綠了。
(1)你看到哪些枝條綠了?
2.鴨羽毛白了。
(1)你看到了什么?
(2)(出示小黑板)水，染綠__________，水，映出____________。
“搖綠、漂白”這兩個詞生動形象地寫出了春天到來時的大自然的神奇變化，顯示出勃勃生機。讀出驚奇之情。
3.指導朗讀三四句。
(1)春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來嗎?誰愿意來讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來表達出來!用你的朗讀把春姑娘叫出來!
(2)她有點想出來了，誰再來把她呼喚出來。她能聽到你這么希望她來，真高興!指名朗讀。
(3)我們一起把她帶到我們面前吧!(齊讀)。
4.欣賞美麗的春天。
(1)你看，春天已經來到!(欣賞春天圖片)。
(2)小朋友們，讓我們和清風流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。(齊讀這一小節)。
學習第二小節。
1.讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧。(課件展示春裝的多種款式、顏色)。
2.我們像小鳥一樣還飛過什么地方?飛過____________________，飛過____________________。(讀出快樂之情。)。
學習第三小節。
1.感受蝴蝶飛。(課件展示)。
2.看到這只蝴蝶，你心中充滿了什么樣的感情?
3.做一做，演一演：“高興地捉住”又“愛憐地放掉”，體會作者對蝴蝶的喜愛。
4.這只美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了，這時候，它會想說什么呢?
5.是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧!(齊讀第三小節)。
學習第四小節。
1.欣賞美麗的迎春花。
(1)出示迎春花圖片：你知道這是什么花?
(2)說說你看到的迎春花是什么樣子的?
2.感受欣喜，雀躍的心情。
(2)請同學上臺表演“欣喜又雀躍”是怎樣的一副神態，把你的欣喜大膽地展示出來吧!師生共同評價哪位同學表演得最像。
(4)模仿詩句，讓我們也來寫首詩：
例：看到第一只燕子飛，____________________。
看到第一朵梨花開了，____________________。
3.與小花朵對話。
練習句式：小花朵，____________________?
4.比高擂臺。
(1)誰再來親切地問候一下可愛的迎春花?(出示：小花朵，你還認得我嗎?你看我又長高了多少!)。
(2)我們來比一比高吧!誰長高了?
(3)自豪極了，真羨慕你，又長高了!還有誰想長高的?
(4)還有誰想和他們比一比的?
學習第五小節。
1.“綠苞”是什么?(綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學生看圖片感受)。
2.為什么說是沉睡的溪流?(設想：冬天溪流結冰了，春天來了，溪水融化了。)。
學習第六小節。
請同學們描繪躺在田野草地上曬太陽的情景，激發學生的想象力和美的情感，培養他們的審美情趣。
1.春天是這么美，使人這么快樂，讓我們再一次在優美的音樂中，去體會快樂的春天吧!
2.課件演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優美的輕音樂，引導學生背誦。
三、再找春天。
1.春回大地，萬物復蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達春的消息。讓我們再找一找春還有哪些消息?同學們可以回憶一下，你看到過哪些關于春天的詩，短文，對聯，歌等。
2.可以用筆來畫一畫。可以一邊讀一邊畫。
四、作業。
蘇教版二年級語文教案全文（匯總18篇）篇十四
1、認識14個生字，會寫8個生字。認識一個部首“將”字旁。
2、能正確的讀寫這些詞語，并能準確地搭配詞語。
3、了解這些體育項目，喜歡參加體育活動，熱愛體育鍛煉。
教學重點。
認識14個生字，會寫8個生字。認識一個部首將字旁。
教學難點。
能正確的讀寫這些詞語，并能準確地搭配詞語。
教學準備。
情景圖，生字卡片，詞語卡片。
教學過程。
第一課時。
一、激趣引入，情景引入。
同學們喜歡體育運動嗎?你最喜歡那一項體育運動呢?
老師給大家帶來了一份禮物，想得到嗎?
要想得到這分禮物先要完成老師提出的要求。
二、學習生字。
1、同學們說的真好，快打開書46頁，一邊看圖一邊讀一讀圖畫旁邊的生字。
2、都會了嗎?請你們同桌之間互相讀一讀。
3、指名來讀，糾正字音。
4、借助書下生字表，在課文中圈畫生字，一邊畫一邊讀。
5、誰愿意給大家讀一讀?
四、指導寫字。
1、出示要寫的字：壯、打、羽、球、擊、術、旱、杠。
2、觀察“羽”字，出示字理圖，像鳥翅上的兩根長毛。
3、“擊”字是二穿山，寫時第二筆橫要長。
4、教師范寫，學生練習寫字。
第二課時。
一、復習生字詞。
1、齊讀生字(出示字卡)指名讀生字并組詞。
二、交待任務：這節課我們接著來學習寫字，并完成書后習題。
三、學生觀察剩下的幾個字，自己練寫。
四、完成書后習題。
1、寫一寫，在書上完成。
2、連線，讀一讀，再說一說這樣的詞語還有哪些?
蘇教版二年級語文教案全文（匯總18篇）篇十五
教學目標：
1、認識本課生字，正確工整地書寫課后練習中的字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，感受湖光山色的美麗。
3、能背誦課文，體會詩歌的意境美。
4、拓展知識，多了解一些湖的名字。
教學重點：
重點是認識并書寫課后生字。
教學難點：
難點是通過朗讀體會詩歌的意境之美，并理解課文中的詞。
教學準備：
1、學生回家收集有關湖的資料。
2、老師準備課件、生字卡片。
教學過程：
一、導入。
孩子們，你們知道哪些湖?(生列舉)老師今天帶來一些美麗的湖的圖片，你們想看嗎?(課件展示湖的圖片。)。
你們發現這些湖美在哪里?(學生講，諸如水、花木、倒影、動物等。)。
今天，老師要向你們介紹一池美麗的湖水。它哪點美呢?學了課文的第一課你就知道了。今天我們就共同來欣賞這首詩歌——湖。(板書課文題目并齊讀。)。
二、初讀課文，自主識字。
(1)師：現在請你們讀讀課文，用不同的符號分別勾畫出生字和生詞，并多讀幾遍。(師板書：1、讀文;2、用不同的符號分別勾畫出生字和生詞;3、讀字詞。)。
(2)(卡片)抽一組開小火車檢查讀生字。
(3)(卡片)再抽一組開小火車，前一個學生讀字，后一個說出生詞。(生詞讀準了，師翻過背面的生詞來，全班跟讀兩遍。并把生字卡片用磁石貼到黑板上。)讀到“翡翠”時讓生看實物來理解詞，并教會再解詞的方法。“紋”和“假”要求學生擴詞。
(4)讓學生說說用什么方法記生字，師相機指導學生上臺在黑板上把生字分類。(“蟋、蟀”是蟲字旁;“嘟、啄、咯”是口字旁;剩的字用特殊方法記，如編兒歌，加一加，減一減等。)。
三、理解大意——想象情境說話——美讀課文。
(1)讓學生再讀課文，整體感知，邊讀邊想：你喜歡這個地方嗎?為什么?(生說到景色美，或是動物唱歌，或是好玩，師相機問問是從第幾節知道的，并板書。)。
(2)選自己喜歡的一節讀讀。
(3)抽生來讀自己喜歡的一節。師相機就引導全班同學讀那一節。
第一節。
(1)生自己讀第一節，師提要求：勾畫出喜歡的句子，并把句子讀一讀，想想為什么喜歡這句話。
(2)抽生說說自己勾畫的句子，師引導朗讀。
(3)在“亮得像面鏡子，綠得像塊翡翠”一句中，為什么說“湖”像鏡子和翡翠?引導學生觀看大屏幕“美麗的湖水”，理解打比方的句子，引導學生說說想到的畫面。
(4)抽一個學生來讀整節詩，其他同學評一評，再讀。(相機引導理解“大唱片”。)。
(5)完整地美美地讀讀整節詩。
第二節。
(1)抽生讀。師提要求：其他學生邊聽邊想小動物們奏樂時的樣子。
(2)演一演：這四種小動物是怎么奏樂的?(師相機播放動物聲音，讓生邊學動作邊發聲。)。
(3)請一位學生有感情地讀讀，其他學生做動作，學動物的聲音。
(4)自己邊美讀邊做動作。(試著背背這一節。)。
(5)全班邊做動作邊美美地背背這一節。
(6)讓生想象還有哪些動物會來表演什么節目，并布置課后作業：將自己的想象畫下來。
第三節。
動物們的音樂很美，風景很美，我們的小朋友也玩得很高興。
(1)抽喜歡第三節的孩子站起來讀讀。
(2)師問：想一想，假如你來到湖邊，你最想做什么?
(3)引導生用“一面……一面”造句，說說自己想做的事。
(4)引導學生感受在湖邊游玩的感覺，抽生美美地讀本節詩。
通讀全詩：喜歡哪一節的就站起來讀。其他學生邊聽邊想象詩歌描繪的圖景。
四、寫字。
1、學生看要求寫的字，讓學生自己讀讀。
2、師引導：寫字三步驟——先要觀察結構，并描紅。然后再照著寫。讓生同桌討論：有哪幾種結構的字。
3、師抽問，引導學生分析字的結構特點，怎么寫。
4、師問：你認為有什么字需要提醒大家注意的?
5、師相機提出難字：“旋”和“假”注意右邊的筆畫筆順，指導寫。可自評、互評寫字要領。
6、剩下的字，學生當堂自己寫。
五、作業，選做一題(課件)。
1、背一背：美美地背詩歌。
2、畫一畫：根據詩的第二節，加上自己的想象，畫一幅畫。
3、寫一寫：把你想寫的詞語或句子寫一寫，并完成課后填空題。
蘇教版二年級語文教案全文（匯總18篇）篇十六
一、教學目標設計：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用"越來越"造句。
3、通過課件創設情境，理解課文內容，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
二、教學重點：
在學習中，通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。
三、教學對象分析：
本課的教學對象為小學三年級下學期的學生，他們的思維特點以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語言文字，理解課文內容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現代化媒體生動、直觀、形象的優勢，拉近學生與課文的距離，讓他們入情入境，從而更好地理解課文。
四、教學策略及教法設計：
(一)重視朗讀的指導。“讀書百遍，其意自現。”在教學過程中，我注重學生朗讀技巧的指導，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學生讀出水平，讀出感情，讀出感覺，達到美讀的效果。
(二)利用課件創設情境，提供想象的空間，通過看課件中的圖片，讓學生入境，讓學生愉快地感知，感悟、創造。
五、教學媒體設計：
在本課的教學過程中，我利用比較實用的、簡便易行的課件，探討語文教學的新模式，營造寬松和諧的教學氛圍，創造出更有利于學習的環境，把學生不易理解的內容通過課件生動清晰地展示出來，有利于學生觀察，想象和創造。使他們在不知不覺中，自然而然地理解，感悟了課文的內容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。
六、教學過程設計及分析：
(一)激趣導入。
1、今天老師給大家帶來了一位小客人-小露珠。瞧，她來了……。
2、小露珠自我介紹。
過渡：為什么大家都喜歡小露珠?
(二)學習課文第2—6自然段。
1、自由朗讀課文2-6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的?
2、小組交流。
3、全班討論交流，相機大屏出示圖片、句子。
【利用課件，圖文結合，創設情境，讓學生有身臨其境之感。】。
a“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。
(1)哪個詞最能體現出小露珠的美?(板書：閃亮)。
(2)這個字使你仿佛看到了什么?(若學生答不出，問能讀出這種美嗎?)。
(3)指導讀。誰來學小青蛙贊美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及時評價)。
(4)齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。
b“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。(1)(問小露珠)你覺得這句話中哪個詞用得?(板書：透明)。
(2)這個詞使你感受到了什么?
(3)哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠?(鼓勵學生進行評價)。
(4)齊讀。
【讓學生在課件創設的情境中和小露珠面對面地進行交流，在交流中感悟、理解。】。
c“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。
(1)如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎?為什么?(板書：圓潤)。
(2)有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠?
(3)齊讀。
小結：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗(板書：美麗)，那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎?其它小動物會說些什么?指名學生說一說、演一演。
過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢?
d小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現出生機。
(1)從“變得格外精神”、“顯現出生機”兩處，你仿佛看到了什么?
(2)指導讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。
(3)齊讀。
e金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
(1)“美麗的珠寶”指什么?
(2)聽師讀，閉上眼睛邊聽邊想象。
(3)指名學生描繪自己想象的畫面，不會描繪的讀出來。
(4)全班齊讀。
小結：小露珠真了不起，它一出現就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機。(板書：帶來生機)它將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃，所有的動物、植物都由衷地贊美它。(板書：贊美)。
(三)學習第七自然段。
(3)小露珠還會來嗎?它是怎么來的?引導學生閱讀第一自然段。
(四)講讀第1自然段。
(1)快速讀課文，用一句話說說小露珠是怎么變化的?
(2)哪些詞最能體現出這種變化?
(3)指導朗讀讀出小露珠變化的過程。
指名讀練讀齊讀。
(五)總結全文。
(1)小朋友你們想贊美一下小露珠嗎?指名說說。
(六)布置作業。
蘇教版二年級語文教案全文（匯總18篇）篇十七
1、能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，基礎好的同學能背誦課文。
2、會認課文“蘋果”中的“圖”、“梨”、“籠”、“頰”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”八個生字。
3、初步感悟秋天的美好。
教學重難點。
重點：1、熟讀課文，并能有感情地朗讀課文。2、正確認識8個生字，會寫“波浪”兩個字。教學難點：初步感悟秋天的美好。
教學過程。
一、揭示課題，初讀課文板書課題，讓學生自己讀課文。
二、小組合作認讀生字出示“我會認”的生字、
自由認讀詞語，再齊讀。
三、感知課文內容。
1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。
2、教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。
3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。
4、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。
四、再讀感悟。
1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、點撥重點詞句，體會文章描寫的美景。
4、比賽讀，看誰讀得美。
5、學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。
6、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
五、集中識字、寫字。
1、展示“蘋果”卡片，讓學生自由讀，自我檢查。
2、展示自我認讀情況。
3、寫“波、浪”兩個字。
先觀察字形、結構，師范寫，生練習。
六、課堂總結。
課后小結。
同學們，今天我們讀了課文，了解了秋天的美麗。你還有哪些收獲呢?
課后習題。
1、有感情地朗讀課文;。
2、抄寫生字詞語。
板書。
1、秋天的圖畫。
波
梨、蘋果、稻海、高粱……美麗的圖畫。
蘇教版二年級語文教案全文（匯總18篇）篇十八
1.會認8個生字。會寫8個生字。
2.能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。
3.基本功訓練點(鍛煉表達能力)。
教學重難點。
重點是根據學生朗讀基礎較差的情況，把指導自能讀書作為重點。
難點是背誦，要指導學生掌握按條理背誦的方法。
教學過程。
一、談話導入師：
我們已經學習了一組描繪美麗秋天的詞語。今天，讓我們再一次走進秋天，品嘗收獲的喜悅。
二、看圖說話，教給學生看圖方法。多媒體出示課文插圖。
三、初讀課文，學習生字詞語。
1.范讀課文。看看課文是怎樣描寫這幅圖畫的，體會怎樣說話才能最生動。
2.鼓勵學生自己讀一讀，解決不認識的生字。
3.檢查自學情況。讀詞語、認生字。交流識字方法。開火車讀詞語;從詞中抽出生字讀一讀。用多種方式記生字。
4.練習朗讀課文。
四、再讀課文，感受秋天的美麗和課文語言的準確。
1.師生接讀課文，體會這段話的條理。
師：秋天來啦，秋天來啦!山野就是美麗的圖畫。梨樹()學生讀出(掛起金黃的燈籠)作者把金黃的梨子比作?依次讀出蘋果、稻海、高粱，體會作者語言的形象。
2.大雁為什么這么說呢?它在夸獎勤勞的人們。
板書：收獲的季節!點處有播種才有收獲的喜悅!
3.美讀，背誦課文。
五、拓展練習：
1.畫一畫秋天的美景或者讀一讀描繪秋天的詩歌。
提供給學生材料《秋阿姨》看圖說話，按順序從上到下，從右到左。
聽老師讀課文，整體感知秋天的美麗。
2.讀課文，學詞語。
認讀詞語：
圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。
3.說說怎么記生字：
圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞。
跟老師一起讀課文，
4.用接讀的方式理解課文。
談自己的理解，體會秋天的美和勞動的關系。在老師指導下學習理解背誦。
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