草原的教學(xué)設(shè)計（模板18篇）

教學(xué)計劃是教師對教育教學(xué)過程進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)置和安排，保證教學(xué)活動有序進(jìn)行的重要文件。推薦給大家?guī)灼獌?yōu)秀的教學(xué)計劃范文，希望能夠給大家提供一些啟示和幫助。

草原的教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇一

１聽歌曲《美麗的草原我的家》，多媒體課件展示草原的美麗風(fēng)光和人土風(fēng)情的畫片，請學(xué)生談?wù)動^后的感受。（放課件，聽歌曲）

聽了歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞著草原美麗的畫面，此時你有什么想法？

２板書課題，指名讀課題。（板書課題）

今天，讓我們隨著作家一起走進(jìn)草原，齊讀課題。

過渡：在預(yù)習(xí)課文中，大家知道了這篇課文描寫的是著名的作家老舍先生，第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見所聞。

１讀了文章題目，你想了解哪些內(nèi)容？也可以把預(yù)習(xí)課文中不明白的問題提出來。

２教師隨時梳理學(xué)生提出的問題。（課件展示）

１帶著自己提出的問題，用自己喜歡的方式朗讀課文。

要注意一邊讀，一邊畫出重點的詞句，在課文的空白處，寫寫自己的體會和感受。教師相機指導(dǎo)。

過渡：在自學(xué)的過程中，同學(xué)們特別認(rèn)真，尤其是同學(xué)們能抓住重點的詞句，聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活實際和課前查找的資料，寫出了自己的體會和感受。這種做法，很值得我們學(xué)習(xí)。

２小組同學(xué)自學(xué)交流，認(rèn)識上達(dá)成共識后，待會匯報你們自學(xué)的的成果。教師深入到小組內(nèi)，和同學(xué)一起交流探討，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于組織教學(xué)。

過渡：剛才老師參與了同學(xué)們小組的活動，每個同學(xué)參與合作的積極性特別高，很多同學(xué)還發(fā)表了自己獨特的見解。下面，我們請同學(xué)代表你們小組的同學(xué)，結(jié)合課文中的重點的詞句，談?wù)勀銈兊捏w會和理解認(rèn)識。

（一）指名研讀草原景色部分的同學(xué)，匯報學(xué)習(xí)的情況。

２隨機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，（教師展示課件），加深學(xué)生感悟，充分地表達(dá)自己對草原喜愛的思想感情。（聽了同學(xué)們談的對草原的感受，一定想走入草原了，來吧！放課件）

３鼓勵學(xué)生有感情朗讀第一自然段的課文。

４學(xué)生配樂朗讀課文的情況，教師適時鼓勵。（出示課件）

（二）研讀老舍先生在訪問中被熱情招待的部分。

１學(xué)生選擇自己感興趣的課文部分，放聲朗讀課文。

２指導(dǎo)學(xué)生交流理解課文的其他部分，感受草原人民的熱情好客。

（１）迎接遠(yuǎn)客：學(xué)生先讀重點的語句談體會，然后看錄像，學(xué)生再練習(xí)有感情地朗讀課文。（出示課件，板書概括的詞語）

教師小結(jié)：在路上作者初步感受到了草原人民的熱情，隨后他們來到了蒙古包外。

（２）學(xué)生齊讀蒙古包外迎接的部分。

（３）熱情接待：先讓學(xué)生隨作者一起走進(jìn)蒙古包，看看發(fā)生什么樣的事，（學(xué)生看錄像），再指名學(xué)生朗讀課文，談?wù)劄槭裁催@樣讀課文。學(xué)生概括板書詞語）

１如果自己是一位訪問團(tuán)的成員，看到草原的美麗景色，又受到內(nèi)蒙古人民的熱情款待，此時你有什么話要說？結(jié)合自己家鄉(xiāng)的情況，能不能對主人發(fā)出訪問我們家鄉(xiāng)的邀請？（教師板書：人熱情）

２時間過得真快，在聯(lián)歡的歡聲笑語中，今天的訪問就要結(jié)束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜陽下，怎么舍得分別？作者感嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”理解句子的意思，齊讀。

我們學(xué)習(xí)的課文是作者五六十年代在草原的所見所聞，課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片，準(zhǔn)備在班上交流展評。

草原的教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇二

即生態(tài)系統(tǒng)。

過程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

情感、態(tài)度與價值觀：：認(rèn)識到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

（1）重點：認(rèn)識到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

（2）難點：應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過草原嗎？

那你告訴同學(xué)們，草原什么樣？

(設(shè)計意圖：了解學(xué)情。學(xué)生對草原到底知道多少？會不會用聯(lián)系的、發(fā)。

展的觀點來認(rèn)識草原上的生物和草原生態(tài)。)。

2、今天老師為大家準(zhǔn)備了一段有關(guān)草原生態(tài)的錄像，讓我們一起走進(jìn)美麗。

的草原。

（多媒體：“美麗的草原”。學(xué)生觀賞草原。）。

（設(shè)計意圖：從視覺和聽覺兩方面，讓學(xué)生感受草原的和諧美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

興趣。）。

二、探究草原的生態(tài)平衡。

1、看了美麗的草原以后，你有什么感受？

2、草原上都有些什么動？（師：板書：草、兔子、鷹、狐貍、狼、山羊）。

嗎？（生：在實驗報告單上寫出幾條食物鏈）。

4、畫完以后同小組同學(xué)交流，誰愿意把你畫的食物鏈展示給全班同學(xué)。（投。

影展示）。

5、現(xiàn)在我們以“草兔鷹”為例，請同學(xué)們設(shè)想一下，如果。

食物鏈的一個環(huán)節(jié)發(fā)生了變化，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（獨立思考小組內(nèi)交流填寫報告單）。

（1）如果鷹少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

（2）如果兔子少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

（3）如果草少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

6、推測：如果上面任何一種現(xiàn)象發(fā)生了，草原最終會變成什么樣子？

7、剛才我們假想了草原上食物鏈的一個環(huán)節(jié)發(fā)生變化帶來的連鎖反應(yīng)，這說明了什么呢？（獨立思考小組內(nèi)交流反饋匯報）。

（幫助學(xué)生認(rèn)識到自然界的生態(tài)系統(tǒng)是一個和諧的整體，其中任何一個環(huán)節(jié)受到破壞，生態(tài)系統(tǒng)都可能失去平衡。）。

8、思考：在現(xiàn)實生活中，草原上的動會無緣無故地減少嗎？（讓學(xué)生認(rèn)識到草原上的動不會無緣無故地減少，這些動的減少是伴隨著人類的破壞而產(chǎn)生的。）。

9、人類的哪些行為會造成這些動的減少，進(jìn)而導(dǎo)致草原生態(tài)平衡的破壞呢？（讓學(xué)生充分討論后作出分析）。

三、認(rèn)識沙塵暴生成的原因。

2、了解沙塵暴是什么？

3、了解沙塵暴有什么危害？

4、閱讀教材上寧夏藤格里沙漠有關(guān)情況的介紹。

5、自主學(xué)習(xí)資料后，鼓勵學(xué)生提出想了解或不懂的問題。

6、組織學(xué)生討論分析：

是人類的哪些行為引起了這塊草原生態(tài)系統(tǒng)的失衡？

這些行為的后果是什么？

最終結(jié)果又是什么？

我們應(yīng)該如何改變這種狀況？

四、思索：在維護(hù)大自然生態(tài)平衡的活動中，我們能做些什么呢？我們怎么做？

草原的教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇三

1、識記生字詞的音、形、義。

2、學(xué)習(xí)本文運用對比和想象手法描寫草原遼闊的特點。

理解作者熱愛家鄉(xiāng)的感情和本文包含的深刻哲理。

迅速理清課文思路。

學(xué)習(xí)本文運用對比和想象手法描寫草原遼闊的特點。

理解文章蘊含的深刻哲理。

“兵教兵、將教將”的洋思教學(xué)法。

一課時。

導(dǎo)入新課：

無邊無際的大草原是內(nèi)蒙古作家鮑爾吉·原野的家鄉(xiāng)，他對草原充滿了熱愛。今天讓我們和他一起走進(jìn)草原，領(lǐng)略草原美麗的風(fēng)光吧。

朗讀課文，每位學(xué)生讀一段，教師進(jìn)行評點。

一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(一)(時間10分鐘)。

采用小組合作交流的方式，解決以下問題。

1、交流鮑爾吉·原野的主要作品。

2、查工具書，給加點字注音并解釋劃線詞語。

迥然不同咆哮云杉長鬃摩挲。

瞭望遼遠(yuǎn)冥想。

二、劃分課文段落層次，總結(jié)段落大意。

1—6自然段將都市人與草原人觀察景物的特點與方法作對比，得出草原的景物特點：景隨步移,遼闊得讓人瞇起眼睛。

7—10自然段寫草原的草給人的感受。

13—15自然段寫作者的感受。)。

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(二)(時間10分鐘)。

閱讀課文1—10自然段采用小組合作交流的方式解決以下問題。

1、最能體現(xiàn)草原特點的句子。

(都是一樣的風(fēng)景：遼遠(yuǎn)而蒼茫。)。

2、草原的草有什么特點?

(單一色的綠，在陽光下幻化出多種色調(diào)。)。

3、與航海者相比，草原與海的相同點和不同點是什么?

(相同點：壯闊，單一中呈現(xiàn)豐富。不同點：可以接觸)。

4、為什么“在草原上，遼闊首先給人自由感，第二個感覺不自由。

(自由主要突出草原的遼闊與偉大，不自由是指感覺到自己的渺小)。

四、出示目標(biāo)(三)(5分鐘)。

讀課文13—15自然段采用小組合作交流的方式解決以下問題。

1、作者為什么把自己比作母牛和烈馬?

(表現(xiàn)作者對草原對家鄉(xiāng)深深的熱愛。)。

2、你怎樣理解“草原也與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來”?

(是一種灑脫的心態(tài)，對金錢榮譽和地位毫不計較;對人生坦然自若，毫不張揚，永遠(yuǎn)保持一顆純凈的心。)。

小結(jié)：作者從小在草原上長大，草原遼遠(yuǎn)蒼茫的美景陶冶了他的性情，使他的人生態(tài)度非常灑脫，在他的作品中洋溢著對家鄉(xiāng)深深的熱愛。

五、當(dāng)堂檢測(15分鐘)。

1、給加點字注音并解釋詞語。

迥然不同咆哮摩挲摩挲冥想。

2、作者為什么把自己比作母牛和烈馬?

3、你怎樣理解“草原也與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來”?

七、教學(xué)反思：

本課目標(biāo)設(shè)置明確，在朗讀中感悟草原與城市、大海的不同，學(xué)生領(lǐng)悟到了作者對草原對家鄉(xiāng)的感情。課堂氣氛很活躍，書聲瑯瑯，當(dāng)堂檢測效果很好，但學(xué)生對本文的哲理不容易理解，需要老師結(jié)合草原的環(huán)境加以點撥。

草原的教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇四

1．理解課文內(nèi)容，體會漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。

2．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，著重理解書后讀讀寫寫中的詞語。練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語造句。

3．領(lǐng)會課文中對事物靜態(tài)和動態(tài)的描寫。

4．有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。

教學(xué)重點、難點。

1．通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。

2．具體體會課文中的靜態(tài)、動態(tài)描寫。

草原的教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇五

1.2—5通過典型實例，比較我國不同地區(qū)在各自的自然環(huán)境條件下，人們社會生活和風(fēng)土人情等方面的特點，以及人地關(guān)系方面的主要問題。

二、教材分析

本課主要以內(nèi)蒙古大草原為例介紹了具有民族特色的草原風(fēng)情。教材從草原人民的生活、生產(chǎn)、那達(dá)慕大會等風(fēng)俗習(xí)慣充分體現(xiàn)草原特色，課文圍繞草原牧區(qū)生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注草原自然條件對牧民生活生產(chǎn)的影響。教材有許多余地，可以讓學(xué)生去進(jìn)一步探索，有利于教師在課堂上引入活水，只要教師能合理把握，就能更好凸顯新課程的理念。

三、學(xué)情分析

由于大多數(shù)學(xué)生對內(nèi)蒙古草原有認(rèn)知，已有一定的知識基礎(chǔ)和經(jīng)驗積累，教學(xué)上可以側(cè)重內(nèi)蒙古草原風(fēng)情形成的原因組織教學(xué)，對內(nèi)蒙古草原的獨特風(fēng)情進(jìn)行探究，抓住內(nèi)蒙古的自然環(huán)境決定了草原牧民們的生產(chǎn)和生活狀況這一難點，突出人地關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識到：一方水土養(yǎng)一方人及人地關(guān)系的協(xié)調(diào)對發(fā)展的重要性。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能：通過對內(nèi)蒙古大草原的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會從地理環(huán)境、生活、生產(chǎn)、風(fēng)土人情等方面分析大草原的特點，體會牧民們?nèi)绾卫貌煌淖匀粭l件安排生活，感受多姿多彩的牧區(qū)生活。

（二）過程與方法：能夠從地圖和相關(guān)資料中獲取有用信息，能夠運用各種資料，描述一個地區(qū)自然環(huán)境的基本特征。

（三）情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，了解草原文化與自然的和諧關(guān)系，感受牧民對草原的熱愛之情，認(rèn)識到人地關(guān)系和諧發(fā)展的重要性。

五、教學(xué)重點

讓學(xué)生在自主探究過程中，認(rèn)識內(nèi)蒙古大草原牧民的生產(chǎn)生活狀況。

六、教學(xué)難點

理解內(nèi)蒙古草原的自然環(huán)境對牧民生產(chǎn)生活的影響，認(rèn)識人地和諧發(fā)展的重要性。

七、教學(xué)準(zhǔn)備

教師自制ppt，視頻資料

八、教學(xué)方法

1、探究學(xué)習(xí)2、討論式學(xué)習(xí)3、直觀教學(xué)法

九、教學(xué)流程：

（一）談話式導(dǎo)入

師：五一假期即將來臨，又是旅游的好時節(jié)，放下忙碌的工作學(xué)習(xí)，去哪玩呢？北國冰雪風(fēng)光；北京、上海國際大都市的熱鬧繁華；江南水鄉(xiāng)的小橋流水人家；我們已經(jīng)神游了一番，現(xiàn)在就讓我們隨著騰格爾的《天堂》來一場草原風(fēng)情游吧！

（二）草原風(fēng)情游

1、教師播放《天堂》并要求，請同學(xué)們用心觀察感受，草原風(fēng)情，旅行結(jié)束請說說你的旅游見聞。

師：《天堂》優(yōu)美的歌聲將我們帶到內(nèi)蒙古大草原，在那藍(lán)天碧草間，我們欣賞了大草原別樣的風(fēng)情，現(xiàn)在來說說你的旅游見聞吧！

2、旅游見聞交流匯報，教師對學(xué)生的見聞歸類板書

（說說內(nèi)蒙古大草原人們的'生產(chǎn)、衣食住行樂等方面的生活風(fēng)情）

蒙古袍（衣）、蒙古包（住）、騎馬(行)、賽馬、摔跤、射箭、馬頭琴（娛樂）

師：藍(lán)天碧草間，穿著蒙古袍的牧民們，騎著駿馬放牛羊，日落回到溫馨的蒙古包，一家人吃著手把肉喝著奶茶，閑暇之余人們摔跤，賽馬，拉起馬頭琴，或來一段蒙古族的長調(diào)民歌，訴說著草原兒女對草原的深情厚誼。這樣的生活別具風(fēng)情，大家想過沒有，為什么草原牧民的生活與我們那么不同，他們這樣的生活方式與草原有關(guān)嗎？讓我們一探草原生活之謎。

（三）草原生活探秘：探草原風(fēng)情形成的原因。

衣：蒙古袍

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師小結(jié)出示：衣：蒙古袍—可以抵御風(fēng)寒—便于高原放牧—草原師：請同學(xué)們以“衣：蒙古袍—可以抵御風(fēng)寒—便于高原放牧—草原”為模板探究蒙古族人民食住行樂與草原有什么聯(lián)系。

學(xué)生自主探究仿寫3分鐘

探究成果交流

出示圖片在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)出示：

行：勒勒車、馬—便于出行、驅(qū)趕牛羊—便于游牧生產(chǎn)、生活—草原

拓展：請學(xué)生說說勒勒車的優(yōu)點，教師補充介紹

勒勒車：古稱轆轤車、羅羅車、牛牛車等，是北方草原上的古老交通運輸工具。這種車車身小，但雙輪高大，直徑一般均在一米五六左右。可完全用樺木或榆木制成，不用鐵件，結(jié)構(gòu)簡單，易于制造和修理。勒勒車輕便宜駕，適宜在草原、雪地、沼澤、沙灘上行走，可用來拉米、牛奶，搬運蒙古包和柴草等貨物。行駛時可一輛輛排成長長的車隊，首尾相連，如草原列車般行進(jìn)在廣袤的草原上，一個婦女或兒童即可駕駛七八輛至數(shù)十輛，承擔(dān)全部家當(dāng)?shù)倪\輸任務(wù)。

樂：出示四幅圖，

師：美麗的大草原孕育了多才多藝的蒙古族人民，他們能歌善舞，我們班也有很多才人，林祎寧同學(xué)擅長蒙古舞，讓她給我們來一段。

欣賞長調(diào)配蒙古族舞蹈（學(xué)生），欣賞后，

師：長調(diào)剛才的配樂是什么？（長調(diào)）簡介20xx年被聯(lián)合國教科文組織列為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。通過剛才的欣賞，我想大家對蒙古族的歌舞與草原的聯(lián)系有了更深的理解。現(xiàn)在請同學(xué)來破解吧！

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師出示：

樂：那達(dá)慕大會—賽馬，摔跤，射箭—擅長騎射—熱愛草原

長調(diào)——草原、駿馬、牛羊——熱愛草原

舞蹈——抖肩、馬步——駿馬——熱愛草原

師：剛才的探究活動很成功，我們來整理下：

衣：蒙古袍—可以抵御風(fēng)寒—便于高原放牧—草原

食：奶茶和肉類—牛奶或羊奶（牛肉或羊肉）—飼養(yǎng)牛羊—草原

住：蒙古包—便于拆遷搬運—便于草原放牧—草原

行：勒勒車、馬—便于出行、驅(qū)趕牛羊—便于游牧生產(chǎn)、生活—草原

樂：那達(dá)慕大會—賽馬，摔跤，射箭—擅長騎射—熱愛草原

長調(diào)——草原、駿馬、牛羊——熱愛草原

舞蹈——抖肩、馬步——駿馬——熱愛草原

適應(yīng)

生產(chǎn)生活方式草原自然環(huán)境

（四）追根究底：探尋大草原分布之謎。

師：蒙古族牧民獨特的衣食住行娛樂活動，是當(dāng)?shù)厝诉m應(yīng)草原自然環(huán)境的結(jié)果。內(nèi)蒙古自治區(qū)草場資源非常豐富。有5大草原（點擊出示內(nèi)蒙古衛(wèi)星影像），其中呼倫貝爾草原、錫林郭勒草原榮列中國五大最美麗的草原之一。請注意這兩大草原在內(nèi)蒙古的位置，它們在內(nèi)蒙古的東部，大家想一想，為什么內(nèi)蒙古優(yōu)質(zhì)草原分布在東部。讓我們一探大草原分布之謎。

出示《中國年降水量圖》，請同學(xué)觀察內(nèi)蒙古自治區(qū)降水變化情況，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示：降水由東向西逐漸減少。

師：隨著降水由東向西逐漸減少，自然景觀會出現(xiàn)什么變化？出示四幅內(nèi)蒙古不同景觀圖。引導(dǎo)學(xué)生得出：可見草原分布與降水有關(guān)。繼續(xù)引導(dǎo)思考，內(nèi)蒙古自治區(qū)降水為什么東多西少？與內(nèi)蒙古自治區(qū)的地理位置有關(guān)，位于中國西北地區(qū)，又因其東西跨經(jīng)度大狹長的輪廓特點，自東向西遠(yuǎn)離海洋，降水逐漸減少。

（五）今日草原

師：大草原是牧民的家園，牧民們傳承著祖先千百年來“逐水草而居”游牧生活，但是歲月變遷，大草原也有了變化。去過內(nèi)蒙古大草原的朋友給老師帶了幾張照片，我們來看看今日的大草原。

1、草原喜與憂

出示兩張照片，請觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？牧民們離開蒙古包，住進(jìn)了現(xiàn)代化的洋房，開始定居生活，補充在大草原上你可能還會看到飛馳的汽車取代了勒勒車，牧民們過上了現(xiàn)代化的生活。（出示）這是大草原令人欣喜的變化。但是你可能也會看到出示草原生態(tài)環(huán)境惡化的照片，這是大草原令人擔(dān)憂之處。

師：牧民逐漸現(xiàn)代化的生活，草原草場資源的銳減，蒙古族牧民離大草原越來越遠(yuǎn)，長此以往，草原獨特的衣食住行文化會消亡嗎？我們不免擔(dān)憂，讓我們行動起來拯救草原文化。

2、拯救草原文化

（1)如果草原環(huán)境進(jìn)一步惡化，會對草原文化帶來什么影響？

（2）為了保護(hù)草原的生態(tài)環(huán)境和草原文化，你有哪些建議?

出示問題，同學(xué)思考討論在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師小結(jié)

師：同學(xué)們的建議很好，希望草原環(huán)境能日益好轉(zhuǎn)，牧民在過上現(xiàn)代化的生活后，也能保護(hù)傳承草原獨特的衣食住行民俗文化，因為這正是草原風(fēng)情的魅力所在。

課堂小結(jié)：教師根據(jù)板書小結(jié)

板書：

草原風(fēng)情

草牧

住：蒙古包

原業(yè)行：騎馬、勒勒車

自然環(huán)境生活

十、教學(xué)反思

（一）優(yōu)點

本堂課的教學(xué)設(shè)計思路能打破常規(guī)，從現(xiàn)象到原因?qū)訉犹骄?，遵循學(xué)生（從形象到抽象、從現(xiàn)象到本質(zhì)）的認(rèn)知特點，最后聯(lián)系現(xiàn)狀提出草原文化拯救，上升到情感態(tài)度價值觀。整堂課設(shè)計邏輯嚴(yán)密，層層深入水到渠成。教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的引導(dǎo)作用，師生互動較好。

（二）不足

1、教學(xué)活動設(shè)計缺乏創(chuàng)新，看視頻模擬旅游，小組合作探究討論，師生問答形式較傳統(tǒng)。

2、教學(xué)過程中，由于板書設(shè)計位置不準(zhǔn)確導(dǎo)致與幻燈片的播放順序未匹配，使教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)瑕疵，如果幻燈片播放順序做成超鏈接就不會出現(xiàn)這種情況，今后要注意。

3、最后一個環(huán)節(jié)拯救草原文化這一活動，在操作過程中沒有落實到位，一方面固然有時間因素，另一方面更為重要的是教師本身在設(shè)計時考慮欠周到“（1)如果草原環(huán)境進(jìn)一步惡化，會對草原文化帶來什么影響？（2）為了保護(hù)草原的生態(tài)環(huán)境和草原文化，你有哪些建議？”兩個問題將第一個問題一筆帶過，重心放于第二問，其實關(guān)于第一問的探討更有利于學(xué)生對草原與草原文化之間的關(guān)系的理解。今后要深入思考，周全考慮。

草原的教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇六

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容。

1．通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。

2．學(xué)習(xí)作者靜態(tài)和動態(tài)的描寫。

1．體會蒙漢情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情。

2．激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人們的感情。

通過閱讀想象，展示語言文字蘊涵的豐富形象，進(jìn)而設(shè)身處地地去感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會作者的表達(dá)方法。

通過對課文語言的品味，抓住關(guān)鍵詞，理解景物特點;通過品讀好語段，說出自己的見解，并帶著自己的感受有感情地朗讀課文，從而掌握作者的寫作手法。

1．課前要學(xué)生通過資料的搜集，了解草原的基本特點和作家老舍的有關(guān)情況。

2．搜集有關(guān)描繪草原景色的圖片和贊美草原的曲子。

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(一)播放歌曲，引導(dǎo)想象。(出示視頻)。

(二)教師用贊美的語氣描繪草原美景的歌詞，并讓學(xué)生說體會。

(三)今天我們要學(xué)習(xí)的是老舍先生的散文《草原》。

(四)板書課題。齊讀課題。

導(dǎo)入：四十多年前，老舍先生到草原參觀訪問，記下了沿途的所見所聞所感。今天，就讓我們與老舍先生一起走進(jìn)草原。(課件出示)。

(設(shè)計意圖：在優(yōu)美動聽的歌曲聲中欣賞那一望無際的遼闊大草原，學(xué)生會立刻被眼前的景象所打動。教師飽含深情的朗誦會進(jìn)一步激起學(xué)生對草原的向往之情。)。

二、初讀課文，整體感知內(nèi)容。

(一)自讀要求：把課文讀正確，讀流利。

(二)自己輕聲朗讀課文。

(三)同桌互讀。

(四)檢查朗讀。

三、再讀課文，理清文章條理。

(一)學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考：作者寫了哪些內(nèi)容?分別告訴我們什么?

(二)引導(dǎo)交流，理清條理。課文主要寫草原的景和草原的事，寫草原的景，突出草原景色的美;寫草原的事，突出了蒙漢情誼的深。

(設(shè)計意圖：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。針對這篇略讀文章，所以用大量的時間讓學(xué)生沉下心來讀書，讓學(xué)生對文章有整體的感悟，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。)。

四、精讀細(xì)品，感受草原之美。

(一)自讀想象，還原形象。

(設(shè)計意圖：想象課文描述的情景，體會作者表達(dá)的情感，并進(jìn)入情境去感受，進(jìn)而借助朗讀表達(dá)自己的情感。)。

(二)朗讀想象，再現(xiàn)情景。

再次自由朗讀，想象課文描述的情景，借助朗讀來表達(dá)自己的情感。

(三)細(xì)讀品味，加深感悟。

1．用自己喜歡的方式讀第一自然段。你認(rèn)為哪句話最美?在相關(guān)的.句子旁寫出自己的感受。

2．讀后交流，相機點撥。

“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！?課件出示)。

“茫?！笔裁匆馑?同是寫草原，為什么有的說“天蒼蒼，野茫茫”，老舍先生卻說“一碧千里，而并不茫茫。”

(設(shè)計意圖：聯(lián)系“天蒼蒼，野茫茫”對比理解，激疑促思，強化學(xué)生對草原總的特征“一碧千里，而并不茫?！钡睦斫?。)。

“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。”(課件出示)。

這句話作者采用什么手法?把什么比作什么?想象羊群在草原上的情景。

“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠欲流，輕輕流入云際?！?課件出示)。

翠色流，為什么后面又說“輕輕流入云際”，這不是矛盾嗎?

輕輕讀這句話，看看這“翠欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫面?

(四)配樂朗讀，熟讀成誦。(課件出示音樂)。

(設(shè)計意圖：借助課件展示草原圖，并配以輕音樂，讓學(xué)生邊看、邊聽、邊讀，最后熟讀成誦，促進(jìn)積累。)。

四、細(xì)細(xì)品味，感受草原人民之情。

導(dǎo)入：

(二)交流眼前出現(xiàn)的畫面：“迎客——會見——款待——聯(lián)歡”，并談感受。

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生說畫面，談感受，并借助朗讀，再現(xiàn)情境;抓住重點，拓展情境;準(zhǔn)確理解，深入感悟。)。

(三)自讀第二、三自然段，畫出最能表現(xiàn)蒙古族人民熱情好客的句子，朗讀、感悟，加深體會。

(四)學(xué)習(xí)第四自然段，抓住靜態(tài)和動態(tài)描寫，體會“蒙漢情深”。

1．課件出示蒙古族同胞款待漢族同胞的畫面。

2．設(shè)置情境，激發(fā)讀書興趣。蒙古包里擺上了熱乎乎的奶茶、香噴噴的手抓羊肉……你們想去做客嗎?熟讀課文，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。

3．分角色表演本段內(nèi)容。

(五)學(xué)習(xí)第五自然段。感受蒙漢兩族人民狂歡的歡樂氣氛。

1．看畫面“聯(lián)歡”。(課件出示)。

2．出示詩句，再次體會含義，加深理解。

3．多媒體出示“碧草斜陽”圖，想象“話別”的場面，兩人一組進(jìn)行對話練習(xí)。

五、拓展延伸，升華內(nèi)心感受。

假如你是個導(dǎo)游，在前往草原的車上，你怎樣向游客介紹草原的美好景色和風(fēng)土人情，讓游客對草原產(chǎn)生向往之情。請結(jié)合課文和自己了解到的有關(guān)情況，寫一份解說詞。

利用多媒體富有表現(xiàn)力的特殊功能，一下子把“草原風(fēng)情”——草原上的精華景點場面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，由于本班學(xué)生絕大多數(shù)沒見過草原，因此教學(xué)時，我采用多媒體教學(xué)。導(dǎo)入時，通過用多媒體播放草原風(fēng)景圖，再配上一首樂曲——《美麗的草原，我的家》，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受草原的美。使學(xué)生很快陶醉在大自然的景色美和音樂美中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

上課的過程中，我努力讓自己的情緒感染學(xué)生，通過自己投入地誦讀，讓孩子們感受本文的語言美，感受課文中作者描述的內(nèi)蒙古草原的美麗景色。借助音樂，以及與文字內(nèi)容相符的美麗的草原圖片，學(xué)生走進(jìn)語言文字里了，就如身臨其境一般來到了草原，和作者在交流感受著草原的無限秀美。然后，我抓住重點語句，如“那里的天比別處的天更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”“繡上的白色大花、翠欲流”等，通過學(xué)生的朗讀并結(jié)合圖片讓學(xué)生感悟、理解。學(xué)生通過情感體驗，對“文章內(nèi)容、思想感情、語言文字”產(chǎn)生了自己的讀書見解，對草原的景美、作者的語言美有了自己獨特的感受體驗。學(xué)生經(jīng)歷了這一讀書過程，心中自然產(chǎn)生了諸多感受，再安排配樂吟誦這個環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)自己的感悟，把優(yōu)美的畫面、真摯的情感朗讀出來，用有聲語言再現(xiàn)美，表達(dá)美。多媒體的應(yīng)用，減少了繁瑣而徒勞無功的講解，獲得了較好的教學(xué)效果。

在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，再啟發(fā)學(xué)生根據(jù)積累語言文字想象的畫面，喚起學(xué)生的直觀表象，教學(xué)“小丘”“一碧千里”這是一個從語言到表象的體驗過程，因為美的本身是悟。在一次次的感悟中，把語言美和自然美融為一體。

1、對課文中詞語的理解過細(xì)，以致教學(xué)中時間比較倉促，最后有些“草草收兵”的感覺。比如對重點語句中“渲染”和“勾勒”的理解，時間用得過多。

2、由于制作水平有限，不能根據(jù)學(xué)生回答相機調(diào)出圖片，只能按照固定順序出示圖片，教學(xué)顯得不夠靈活。

3、反饋時提問的面不夠廣，優(yōu)等生，中等生提問次數(shù)多，沒有照顧到后進(jìn)生。

草原的教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇七

1、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2、有感情地朗讀課文。體會句子中含著的意思。

3、讀懂課文，體會草原的自然美。

【教學(xué)重點】

1、讓學(xué)生通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。

2、體會句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言。

【教學(xué)難點】

體會第一自然段中的文字所表達(dá)的草原的意境美。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

師：這節(jié)課，老師先請同學(xué)們來欣賞一組美麗的風(fēng)景。（課件播放草原風(fēng)光圖片，背景音樂《美麗的草原我的家》這些都是哪的風(fēng)景呢？（板書：草原）今天我們要學(xué)習(xí)的是老舍先生的《草原》。四十二年前，老舍先生到草原參觀訪問時，記下了沿途的所見所聞。今天，就讓我們與老舍先生共作一次“草原心靈之旅”。

二、自主學(xué)文，勾畫圈點

1、整體感知

師：請大家快速瀏覽課文，說說課文是從哪兩個方面來寫草原的？

2、自主研讀

師：草原的景色是怎樣的呢？請大家靜靜地默讀課文第一自然段，勾畫讓你感受很深的關(guān)鍵詞句。

3、放聲朗讀

師：自由地、放聲朗讀這一段，讀出你對草原的獨特體驗和感受。一會兒把你感受最深、你認(rèn)為寫得最美的句子，讀給大家聽！

三、合作研讀，品讀玩味

“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！保ㄏ胂簏c撥，指導(dǎo)朗讀）

“這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！保ǚ窒斫?jīng)驗，指導(dǎo)朗讀）

“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染不用墨線勾勒的中國畫那樣，輕輕流入云際。”（借助經(jīng)驗，喚起想象）

“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都象給無邊的綠毯繡上了白色大花?！保ㄒ宰x代講）

“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。”

（聯(lián)系前文，體會意境）

四、音樂過渡，讀中悟情

1、音樂過渡，激發(fā)想象。

２、自由朗讀，讀中悟情。

３、指名朗讀，以讀代講。

五、個性朗讀，小結(jié)全文

“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！?/p>

板書設(shè)計

景一碧千里 并不茫茫美麗動人

【教學(xué)反思】

現(xiàn)在回想那一節(jié)課的前前后后，我總結(jié)反思出了以下四個“用心”。

一、用心備課

備課的重要性眾人皆知，但是備課到底該如何切實有效進(jìn)行呢？也許我們總是習(xí)慣了“套用”，備課的時候務(wù)必熟練地掌握教學(xué)環(huán)節(jié)，務(wù)必牢牢地記住每個環(huán)節(jié)的過渡語。在準(zhǔn)備《草原》一課教學(xué)時，我起初也采用了這樣的備課方式，并且心里總是希望自己教學(xué)時能夠一字不漏地把文采橫溢的過渡語“背”出來。

可是緊接著，我又反問了一下自己，這樣，是不是脫離了“備課重在備學(xué)生”的人本思想。而且自己再仔細(xì)感覺一下，喲，把這些話一字不漏地背出來，多別扭啊。我何不大膽地嘗試一下？教學(xué)中順著學(xué)生的思維恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)造應(yīng)用過渡語。接著，我又花了大量的時間預(yù)設(shè)學(xué)生課堂上可能產(chǎn)生的情況，再認(rèn)真地將這些情況歸類，然后尋找一些相應(yīng)的解決方法。這樣，我上起課來就游刃有余了。

二、用心“造勢”

在感受作者那些優(yōu)美語句中流淌出的美景時，很多學(xué)生“心領(lǐng)”但“神不會”，舉手感情朗讀優(yōu)美語句的學(xué)生很少。面對這種情況，我當(dāng)時也不懂得哪來的耐心和激情，依然十分投入地通過多媒體畫面和激情語言來感染他們，在那個時候我表現(xiàn)出了較好的耐性，這是我平時課堂中較少有的。之后學(xué)生也能較有感情地朗讀出那些語句?，F(xiàn)在想來，那該是“教師的投入感染了學(xué)生”。曾經(jīng)聽一位全國名師說過：“語文老師要學(xué)會‘造勢’?！蔽蚁脒@里的“造勢”，必定是指語文老師自己要投入到文本中，然后把自己的情感傳遞給學(xué)生，自然地引導(dǎo)學(xué)生。如果語文課堂上有矯揉造作的“造勢”，那該讓人覺得多么不舒服啊。因此，用心地“造勢”，乃是用心地投入地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。

三、用心置疑

四、用心“撒網(wǎng)”

課堂中許多生成性的情況可能都有一個精彩的續(xù)寫，這時，老師應(yīng)該善于用心“放線”。備課時，總是一味注意精讀感悟時學(xué)生可能會出現(xiàn)什么情況，我該怎么“收線”，卻忽視了“放線”的精彩。好比打漁，外人一向關(guān)注收網(wǎng)后撈上來的魚有多少，卻很少去關(guān)注撒網(wǎng)的技巧。這節(jié)課接近尾聲時，有一個配樂寫詩的情景。按照我的教學(xué)設(shè)計，我的過渡語還沒說完時，很多學(xué)生就高高舉起了手，他們以為老師要讓他們說出此時如果身在草原的感受，興致非常高。我當(dāng)時心里一陣驚喜，可是嘴上的話卻沒有停止?。骸罢埻瑢W(xué)們拿出課堂筆記本，可以寫幾句話，也可以寫一首小詩表達(dá)你此時的感想。”說完之后，我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生有點兒沮喪地縮回了手。我心里一陣后悔，咋剛才不讓呢！課后教研評課上，老師們也給出了這個意見。如果當(dāng)時善于順勢“撒網(wǎng)”，讓學(xué)生先發(fā)言，肯定是課堂的一大亮點。不僅學(xué)生可以盡情抒懷感想，互相啟發(fā)，而且這樣也不正是體現(xiàn)“以學(xué)生為主”的一個大好時刻嗎？只因自己是個“剛出海的漁夫”，這一網(wǎng)不懂得撒得漂亮些，就這樣失去了滿艙收獲。

但是不管課上得如何，只要是真實的，只要是用心的，只要有所收獲，有所啟迪，我就深深感謝這一切了。

草原的教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇八

1、掌握生字詞，理解重點句。

2、按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。

3、理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

4、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。

重點：1、必通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

難點：理解重點句子。

一、導(dǎo)入

課間，我們欣賞了優(yōu)美的旋律，觀看了草原美麗的景色，你有什么感受？草原的確是一個遼闊無比、景色迷人、令人向往的地方。這節(jié)課，我們就跟隨作者老舍先生一起走進(jìn)草原，觀賞草原美麗的景色。

二、檢查預(yù)習(xí)

如果把這5個自然段分成兩大部分，你會怎樣分？

如果讓你用一個字概括你讀了這篇課文的整體感受，你會用哪一個字？圍繞著“美”，寫了草原的景美和草原的人美。

三、初讀課文，整體感知

接下來，請你選擇你喜歡的部分朗讀，邊讀邊在旁邊寫上你的體會。

四、精讀課文，欣賞佳句

2、集體交流，指導(dǎo)有感情朗讀

（1）草原的天

為什么喜歡草原的天？他和別的地方的天什么不同？怎樣讀出它的特別之處？

作者想高歌一曲表示滿心的愉快，你想怎樣表示你滿心的愉快？

（2）小丘和小丘上的羊群

交流為什么喜歡這部分？引導(dǎo)學(xué)生說出把羊群比做了白色的大花，把一望無際的大草原比做了綠毯。

（3）草原上的駿馬和大牛

交流為什么喜歡這部分？引導(dǎo)學(xué)生說出通過“回味”這個詞可以看出把駿馬和大牛當(dāng)作人來寫，更突出草原的美麗景色。

（4）讓學(xué)生跟隨畫面復(fù)述第一自然段

3、草原上的人熱情好客，你是通過那些句子體會的？

（1）忽然，像被一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

（2）大家的語言不同，心可是一樣的。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。

（3）是什么讓蒙古族和漢族人民的手緊緊地握在一起？

（4）聯(lián)系文章內(nèi)容，體會“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！钡囊馑?。

四、小結(jié)

這節(jié)課，同學(xué)們的收獲一定很多，你愿意和大家分享你的收獲嗎？

五、作業(yè)

1、設(shè)計廣告語。假如你是個導(dǎo)游，請設(shè)計出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語。

２、我們的家鄉(xiāng)山美水美人也美，仿照課文做一個寫景敘事的小練筆。

草原的教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇九

1、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2、熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。

熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。

一、談話導(dǎo)入。

你到過草原嗎？在電影、電視中見過草原嗎？作者用他的親身經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，生活在草原上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象？（讓學(xué)生初步感知）。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、讀生字詞：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2、學(xué)生互相提示易讀錯和易寫錯的字。

3、學(xué)生互相解詞：

渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面，使它分出層次，以加強藝術(shù)效果。

拘束：過分拘束自己，顯得不自然。

襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動。

1、讀課文，按照作者進(jìn)入草原的順序，說說課文寫了哪些內(nèi)容？

板書：初見草原——迎客——待客——話別。

2、小聲讀課文，想象作者筆下的草原是怎樣的景象？

3、默讀課文，畫出你認(rèn)為寫得美的句子和不理解的句子。

四、作業(yè)。

1、抄寫詞語。

2、熟讀課文，思考課后問題。

草原的教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇十

積累品味優(yōu)美句，體會其含義，理解課文：草原人美、景美。使學(xué)生受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。

體會句子的含義。

師生互動生生交流自主探究體驗觸情。

錄音機vcd。

留言卡。

自制心形卡熟讀課文收集草原資料。

一、誘趣引入：

同學(xué)們，今天老師想和大家比試一下預(yù)習(xí)作業(yè)（展示草原資料）你們的詩你們的佳句、老師的vcd都展現(xiàn)遼闊壯美，我相信也很想親自到草原去看看吧！今天就跟隨老舍先生一起走進(jìn)那令人向往而又神秘的土地吧！

二、課上求知：

（一）師生互動學(xué)習(xí)第一段（草原美景）。

1、指名讀段。

2、出示學(xué)習(xí)提示：找出能體現(xiàn)草原美的詞、句，談?wù)勀愕睦斫猓焕砬鍖哟巍?/p>

3、老師走進(jìn)學(xué)生中傾聽和誘導(dǎo)提煉理解精華，學(xué)生匯報，

4、自由讀文體會景物的美。

（二）生生交流學(xué)習(xí)第二段（迎客）。

1、自由讀文小組合作學(xué)習(xí)并匯報。

2、教師相機點撥：結(jié)合“灑脫”“怎么走都可以”體會作者的心情變化；結(jié)合“彩虹”“歡呼”體會主人的好客；結(jié)合汽車“飛”“走”不同的描寫，動靜結(jié)合把作者的激動心情靈活的展現(xiàn)出來。

（三）自主學(xué)習(xí)第三、四段（相見款待）。

1、默讀自學(xué)質(zhì)疑匯報。

2、解疑點撥：如何體會蒙汗兩族人民的深情厚意。

你們看此情此景你想怎么表達(dá)你的心情呢？用歌、用詩、用畫......

三、觸景體驗。

1、把你的話寫在你的心形卡上貼在黑板，進(jìn)行愛國教育。

2、嘗試片段做導(dǎo)游。

草原的教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇十一

認(rèn)識草原特點，提高認(rèn)識和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛國主義思想教育。

1、學(xué)會字詞，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識草原特點。

2、提高認(rèn)識能力和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛國主義思想教育。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。

認(rèn)識草原特點，體會民族感情。

1、體會第一段草原景色文字的意境美。

2、體會第2—5段文字中所蘊含的深刻的思想感情。

3、以情貫穿，保持作者感情的連續(xù)性。

1課時。

教學(xué)掛圖2幅。

第一課時。

一、揭示課題：19。草原。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會。

三、理清課文層次，劃分段落，了解大意。

四、學(xué)習(xí)課文第一段：

1、了解草原“天”的特點，理解草原的天為什么比別處的天“更可愛”，體會作者激動的感情。

2、了解草原的特點，抓住“一碧千里”帶動全段的學(xué)習(xí)。

3、體會作者感情。

4、理解“駿馬”、“大牛”句。

5、有感情地朗讀課文。

第二課時。

一、學(xué)習(xí)課文第二段。

1、默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時所看到的景色有什么不同？結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會作者感情的變化。

2、理解“歡迎遠(yuǎn)客”這層文字，結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會主人的熱情好客。

3、結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫，深入體會作者心情的激動。

二、學(xué)習(xí)課文第3—5段。

1、第三段：結(jié)合“熱乎乎”“你說你的，我說我的”等語句，體會主人的熱情，客人的動情。

2、第四段：結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn)，體會主人的熱情；結(jié)合“會心”等句，體會兩族人民感情的交融。

3、第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩句，深入體會蒙漢人民的深情厚誼。

三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團(tuán)結(jié)”的課文主題，體會寫作方法。

四、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文，體會民族感情。

2、寫一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會。

草原的教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇十二

1．理解課文內(nèi)容，體會句子中含著的意思。

2．有感情地朗讀課文。

3．體會作者的思想感情，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

具體體會課文中靜態(tài)、動態(tài)描寫。

理解重點句子。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1．聽寫生字新詞。

2．引導(dǎo)思考。

二、學(xué)習(xí)第一段。

1．師范讀。

2．組織自由讀、思考：這一段主要寫了什么？哪一句話可以概括這一特點？

3．“一碧千里而并不茫?！备爬瞬菰奶攸c，那么作者是怎樣寫具體的呢？教師適時點撥。

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

三、學(xué)習(xí)第二段。

1．指導(dǎo)讀文。

2．出示投影片：組織分組討論，教師點撥。

3．指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)第三段。

指導(dǎo)朗讀第三段。

五、學(xué)習(xí)第四段。

請學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面。

六、學(xué)習(xí)第五段。

齊讀最后一段，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

七、總結(jié)。

八、布置作業(yè)。

1、寫生字、生詞。

2、讀課文，說說每一個自然段講了什么意思。

3、聽師范讀，邊聽邊在腦海中勾勒畫面。

4、自由讀、思考：這一段主要寫了什么？哪一句話可以概括這一特點？

5、看圖，默讀這一段，畫出有關(guān)語句，小組交流細(xì)細(xì)體會。

6、朗讀第一段，想象畫面，體會作者的心情。畫出有關(guān)詞句，集中交流。

7、再讀第一段，體會作者是怎樣抓住景物的特點具體描述的。

8、自由讀第二段，說說你讀懂了什么？

9、初入草原和走了許久后景色有什么不同？畫出有關(guān)語句，集中交流。

10、讀句子，說說從哪些詞語中體會到什么？

11、有感情地朗讀，深化理解。

12、自由讀，思考：好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會最深的一點講給同學(xué)們聽。

13、請學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面。

14、反復(fù)朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”說說你的理解。

本課的教學(xué)重點應(yīng)放在：

1、讓學(xué)說通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景；

2、體會句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言。通過教學(xué)，使學(xué)生了解祖國的遼闊美麗，是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。

草原的教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇十三

3、從知識與技能方面：唱準(zhǔn)“3、5、6”這三個音高，并掌握二、四分音符;并引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學(xué)習(xí)以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，并進(jìn)行表演，養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力。

學(xué)習(xí)蒙古筷子舞，并進(jìn)行即興編舞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

有感情地唱好《草原上》，唱準(zhǔn)“3、5、6”三個音高，并在聽、唱、看、奏等音樂實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力。

綜合課。

第一課時。

一、常規(guī)練習(xí)。

隨樂曲（自選樂曲）自編動作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。

二、講授新課：

1、導(dǎo)入語：老師今天想帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，那里風(fēng)和日麗、綠草如茵，藍(lán)藍(lán)的天空中漂浮著朵朵白云，那里被人們稱為“人間天堂”，同學(xué)們想去嗎？好！讓我們伴隨著優(yōu)美的旋律，一起走那美麗的地方。（媒體播放蒙古風(fēng)景圖，并播放所學(xué)歌曲伴奏）。

2、簡短討論：同學(xué)們想一想我們來到了什么地方呢？

（1）我們剛才看到了美麗的蒙古大草原，在這一望無際的大草原上，生活著一個古老的民族-蒙古族，下面讓我們一起來了解一下蒙古族，蒙古族是一個美麗善良的民族！是勇敢自信的民族！是能歌善舞的民族！同時也是熱情好客的民族！你瞧！蒙古族小朋友已經(jīng)列隊在歡迎我們的到來！他們唱著他們特有的《迎賓曲》，我們也要有禮貌的拍手問好喲！你們聽！她們來了！（出示媒體）。

3、教師舞蹈展示：同學(xué)們你們喜歡這個民族嗎？老師特別喜歡這個民族，有幸和他們學(xué)跳了一段具有民族特色的舞蹈---筷子舞，同學(xué)們想看嗎？好！老師就給同學(xué)們展示一段筷子舞。

4、學(xué)跳筷子舞：謝謝同學(xué)們的掌聲！你們覺得筷子舞好看嗎？同學(xué)們想不想學(xué)?。肯雽W(xué)之前先讓我們來做一個音樂游戲：

（3）分男女讀節(jié)奏：下面我們來讀一讀這條節(jié)奏；四分男讀、二分全音符女讀，用“噠”表示；也可交換讀；然后齊讀；速度要慢。

a下面老師先來演示一遍：.四分四分二分、四分四分二分、四分四分四分四分、全音符；

b下面請同學(xué)們跟著屏幕上的節(jié)奏自己練習(xí)；（教師下去指導(dǎo)）。

c下面，我們一起來將這組節(jié)奏完整的演示一遍，（教師看，并指出各組存在問題，合理評價）。

d我們來隨著音樂完整來練習(xí)一遍，全體起立練習(xí)（播放音樂）。

(6)拿筷子的方法：請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的筷子，拿筷子的方法是：雙手握住筷子的底部，也就是綁彩帶的地方，用筷子的頂部來敲擊；請同學(xué)們按照老師說的方法，檢查自己拿筷子的方法是否正確。

（7）下面我們一起拿上筷子來練習(xí)一遍：老師要特別強調(diào)每位同學(xué)在敲擊筷子時一定要輕輕敲擊，如果聲音太大，我們就聽不見音樂的伴奏聲了，所以老師希望每位同學(xué)能夠控制好你手中的筷子。

a：四分四分二分、四分四分二分、四分四分四分四分、全音符；

b：媒體播放所學(xué)歌曲伴奏，師生舞動；讓我們跟著優(yōu)美的音樂跳起筷子舞；全體起立表演（老師只跳一段，第二段教師巡視，表揚；）。

（8）抽查個別組表演，學(xué)生互相評價；a剛才老師發(fā)現(xiàn)幾位同學(xué)跳得特別好！老師請幾位同學(xué)來展示一下！

總結(jié)：同學(xué)們她們跳得好嗎？老師也認(rèn)為她們跳得很好！

b現(xiàn)在我們一起隨音樂完整的跳一遍，請全體同學(xué)起立，請同學(xué)們按照正確的方法拿好筷子，做好準(zhǔn)備。

5、教師總結(jié)：同學(xué)們學(xué)得真快，個個舞姿優(yōu)美，連蒙古族小朋友都在夸贊你們呢！同學(xué)們：蒙古族的風(fēng)景美麗嗎？蒙古族的筷子舞你們喜歡嗎？蒙古人的歌聲也悠揚動聽，接下來，老師想為同學(xué)們演唱一首蒙古歌曲。同學(xué)們想聽嗎？好！給老師一些鼓勵的掌聲好嗎？（教師自彈自唱歌曲《草原上》）。

6、學(xué)唱歌曲：

（2）總結(jié)：剛才每位同學(xué)起的歌名都很好聽，這首歌的作者給這它起了名字《草原上》，今天我們就來學(xué)習(xí)歌曲《草原上》，請同學(xué)們翻開書6頁，這次讓我們帶著問題聆聽，聽聽歌曲情緒是怎樣的？（優(yōu)美、舒展）再找一找歌曲中都出現(xiàn)了哪些我們學(xué)習(xí)過的音樂知識（媒體播放歌曲，教師黑板寫題目）。

（3）歌曲中都運用了所學(xué)過那些音樂知識有什么呢？（四分、二分、全音符、4|4拍含義）。

評價：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒！！下面就請同學(xué)們一起隨著老師的琴聲，用“l(fā)u”來模唱草原上。

a教師彈伴奏，學(xué)生lu模唱；

b指出學(xué)生演唱中的不足，在用lu唱一邊；

c同學(xué)們現(xiàn)在你們能不能隨著老師的琴聲，直接唱歌詞呢？好！老師也相信你們一定能夠唱好！讓我握緊右拳，齊喊：加油兩個！！

（4）教師彈伴奏，學(xué)生以最慢速度直接唱出歌詞，教師隨時校正學(xué)生唱錯的小節(jié)，音準(zhǔn)等問題；（兩遍）。

（5）下面我們進(jìn)行歌曲接龍游戲：我們把歌曲分成四句，一行一句，兩段歌詞，剛好四句，第一句老師指定一個組，剩下的三句，老師隨意點各組，請各組同學(xué)注意力要集中；誰唱誰站。

教師總結(jié)：通過剛才這個接唱游戲，能看出同學(xué)們對歌曲掌握的很熟練，節(jié)奏準(zhǔn)確，如果聲音在能收一點，就更能表現(xiàn)出歌曲所要表達(dá)的意境了。

7、創(chuàng)編演唱形式：剛才大家一起演唱的方式屬于哪種演唱形式呢？老師想讓各組討論一下，還能用什么演唱形式來表現(xiàn)這首歌曲呢？（教師巡視）。

展示：各組匯報討論結(jié)果。那組愿意來展示你們的演唱形式呢？起立原地表演（小組以報幕形式展示；讓三組進(jìn)行展示，學(xué)生互相評價）。

8、學(xué)唱歌譜：同學(xué)們我們剛才學(xué)跳了舞蹈、學(xué)唱了歌曲，你們想一想，我們少學(xué)了歌曲的什么部分呢？對！歌譜我們還沒有學(xué)，請同學(xué)們自己先熟悉唱名（老師不彈伴奏，學(xué)生自己熟悉，教師可下去指導(dǎo)）。

師總結(jié)：同學(xué)們唱得非常好！識譜能力頁很強，這首歌譜作為我們今天的口琴作業(yè)，課后請同學(xué)們自己先練習(xí)。

（2）老師想請各組派一名代表來演唱歌譜，哪一組愿意來唱呢？（兩位學(xué)生唱，一人一段，教師伴奏，學(xué)生評價）。

三、課堂小結(jié)：通過今天學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

總結(jié)：增強環(huán)保意識，珍惜大自然！從自己身邊的點滴做起！為環(huán)保出一份力！人人爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士！

草原的教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇十四

草原的教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇十五

表現(xiàn)與實踐：歌曲《美麗的草原我的家》。

1、通過欣賞《嘎達(dá)梅林》等作品，引導(dǎo)學(xué)生初步了解蒙古族民歌的風(fēng)格特點與分類。

2、通過學(xué)唱歌曲《美麗的草原我的家》，感受與體驗歌曲的風(fēng)格特點與蒙古族民歌的內(nèi)在聯(lián)系。

3、在歌曲學(xué)唱的過程中穿插基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，嘗試準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲。

感受與體驗蒙古族民歌的風(fēng)格特點。

嘗試準(zhǔn)確并富有表情地演唱歌曲《美麗的草原我的家》。

由于《美麗的草原我的家》是一首富有蒙古族民歌風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，因此，我覺得學(xué)唱之前，需要先初步欣賞、感受一些蒙古族民歌，進(jìn)而為歌曲學(xué)唱及風(fēng)格體驗做好鋪墊。

準(zhǔn)確、完整地演唱歌曲《美麗的草原我的家》對于八年級學(xué)生來說較有難度，因此，歌曲學(xué)唱的目標(biāo)以嘗試準(zhǔn)確演唱為主。另外，把歌曲教學(xué)作為重點感受和體驗蒙古族音樂的風(fēng)格特點予以輔助教學(xué)，則更能貼切學(xué)生實際學(xué)情。

一、新課導(dǎo)入。

（一）、導(dǎo)入：

生答：草原的美景；蒙古族民歌……。

（ppt2）師：這是一首蒙古族的民歌，名字叫《牧歌》。歌曲為我們描繪了藍(lán)天白云，廣袤的草原，成群的牛羊……這正是我國北方內(nèi)蒙古草原美麗的景象。今天，就讓我們一起來到美麗的內(nèi)蒙古大草原，去感受和體驗蒙古族燦爛的音樂文化吧！

（二）、出示課題：草原放歌(ppt3)。

二、感受與鑒賞。

（一）、音樂常識（略）。

1、蒙古族音樂文化（ppt4）。

2、蒙古族民歌（ppt5）。

師：請同學(xué)們欣賞兩首蒙古族民歌片斷，感受歌曲的音樂特點和風(fēng)格有什么相同處和不同處？（ppt6）。

（二）、感受與鑒賞：《遼闊的草原》（略）。

1、欣賞（ppt7）。

2、感受（ppt8）。

（三）、感受與鑒賞：《嘎達(dá)梅林》（略）。

1、欣賞（ppt9）。

2、感受（ppt10、11）。

（四）、思考與練習(xí)（略）。

1、歌曲比較：（ppt12）。

2、音樂常識：蒙古族民歌分類（ppt13）。

3、相關(guān)鏈接：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)――長調(diào)（ppt14）。

三：表現(xiàn)與實踐：歌曲《美麗的草原我的家》（ppt15）。

師：正是因為蒙古族民歌傾注了草原人民濃厚的音樂文化和深厚的音樂情感，許多作曲家都以此為素材，創(chuàng)作了眾多具有蒙古族民歌特點的優(yōu)秀歌曲來表達(dá)對草原的熱愛、對草原的向往。下面，就讓我們來學(xué)唱一首優(yōu)秀的創(chuàng)作歌曲《美麗的草原我的家》。

（一）、歌曲介紹：（ppt16、17）。

（二）、歌曲欣賞與感受：

（ppt19）欣賞：

生答：……。

師：歌曲以平穩(wěn)地中速，深情、贊美的情緒演唱的；歌曲描繪了內(nèi)蒙古草原富饒、美麗、和平的景象，表達(dá)了草原人民對家鄉(xiāng)的熱愛之情。歌曲分為兩個部分，是一首帶副歌的單二部曲式結(jié)構(gòu)。

（三）、歌曲學(xué)唱。

師：下面我們就分兩個樂段來學(xué)唱這首歌曲。

1、第一樂段。

（1）、哼唱第一樂段（ppt20）。

生答：……。

（2）、第一樂段分析（ppt21）（在此過程中，教師應(yīng)采用范唱等方式幫助學(xué)生從音樂的表現(xiàn)上感受和理解）。

問題1：歌曲出現(xiàn)了哪些音？（12356）。

蒙古族音樂屬中國音樂體系，多為五聲音階。

問題2：歌曲的旋律線呈什么線形？（拋物線）。

蒙古族音樂的旋律線以拋物線型為主，一首樂曲、一個樂句的高點，往往是在中間部分。

問題3：歌曲中出現(xiàn)了“”，你知道這是什么記號嗎？（波音記號）。

在蒙古族的音樂里，經(jīng)常會出現(xiàn)諸如波音、顫音等裝飾音來裝飾旋律。

（3）、歌曲難點：波音（ppt22）。

請同學(xué)們聽第一樂句的兩種不同唱法，對比哪一種唱法是正確的？

（4）、演唱歌詞（ppt23）。

請同學(xué)們演唱第一樂段歌詞時，嘗試表現(xiàn)出波音。

2、第二樂段。

（1）、哼唱第二樂段（ppt24）。

生答：……。

（2）、第二樂段分析（ppt25）（在此過程中，教師應(yīng)采用范唱等方式幫助學(xué)生從音樂的表現(xiàn)上感受和理解）。

問題1：歌曲中各樂句的開始是強拍起還是弱拍起？根據(jù)旋律線的上升或下降，力度應(yīng)怎樣變化？（在小節(jié)中的弱拍起唱，使平穩(wěn)的旋律增加了流動感。）。

問題2：這段歌曲具有長調(diào)民歌的風(fēng)格還是短調(diào)民歌的風(fēng)格？為什么？（具有長調(diào)民歌曲調(diào)寬廣悠長、腔長字少的特點，并伴有“啊哈嗬”一類的襯字。）。

問題3：歌曲中出現(xiàn)了“v”記號，你知道這是什么記號嗎？（換氣記號）。

（3）、演唱歌詞（ppt26）。

請同學(xué)們跟著音樂嘗試演唱第二樂段歌詞，演唱時注意氣息的平緩舒展和強弱控制，并處理好換氣。

3、完整演唱（ppt27）（教師指揮，運用手勢、眼神等提示歌曲的準(zhǔn)確表現(xiàn)）。

請同學(xué)們嘗試準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲。

四、反饋與小結(jié)。

（一）、蒙古族音樂特點（ppt28）。

（二）、反饋練習(xí)（ppt29）。

請聽四首蒙古族民歌的片斷，根據(jù)其風(fēng)格特點判斷哪些是長調(diào)民歌，哪些是短調(diào)民歌？

（三）、小結(jié)（ppt30）。

結(jié)束語（略）。

課件下載。

草原的教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇十六

這篇精讀課文是一篇敘事散文。文章主要記述了作者到內(nèi)蒙古草原訪問時所看到的美麗景色和蒙古族人民熱情歡迎、盛情款待來訪各族同胞的動人情景，反映了各族人民團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼。

全文按照訪問的順序可以分為兩大部分。第一部分(第1自然段)，講作者初次見到草原的美麗景色和感受。這一部分是寫景，作者用簡練、生動的文筆描寫了草原的美麗景色。第二部分(第2―5自然段)，講作者訪問草原的經(jīng)過。作者按照“遠(yuǎn)道迎客――蒙古包外――蒙古包內(nèi)――聯(lián)歡話別”的順序，描寫了蒙古族人民熱情歡迎、款待遠(yuǎn)客的情景。這一部分是敘事，語言樸實、流暢，耐人尋味。

1.學(xué)會本課9個一類生字，積累詞語，運用關(guān)聯(lián)詞語造句。

2.有感情的朗讀課文，背誦第1自然段。

3.理解課文內(nèi)容，感受內(nèi)蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客，體會全國各族人民團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼，培養(yǎng)熱愛中華民族大家庭的思想感情。

教學(xué)重點。

1.通過引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，用心感受和體會草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。

2.背誦課文第1自然段。

體會文章按照空間位置、事情發(fā)展、思想感情三條敘述的特點。

課前準(zhǔn)備。

1.布置同學(xué)搜集老舍先生的簡歷和他的作品。

2.搜集有關(guān)草原的文字資料、圖片、歌曲等。

第一課時。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1.同學(xué)們，你們看見過草原嗎?誰想給大家介紹一下。(學(xué)生自由談自己心中的草原)。

2.草原遼闊無際、一碧千里、牛羊肥壯、野花遍地，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)草原吧。(出示草原美景圖或放映草原的錄像片)。

3.看到片中的景色，你們有什么感受呢?

4.是的，我國現(xiàn)代著名的大作家老舍先生正是帶著這種感覺寫下了今天我們要一起學(xué)習(xí)的第十七課《草原》的。

5.板書課題：17草原。

二、初讀課文，理解大意。

1.教師范讀課文。

2.學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，還要注意讀書姿勢要正確。

3.指生讀生字、生詞，教師及時正音。(可采用指名讀、輪讀、齊讀等方式)。

4.你覺得哪個生詞的意思比較難理解，而你已經(jīng)理解了，介紹給大家。教師引導(dǎo)學(xué)生理解個別生詞意思：翠色欲流、一碧千里、墨線勾勒等。

5.你覺得哪個生字容易寫錯，請?zhí)嵝汛蠹摇?/p>

6.指生逐段朗讀課文，及時糾正讀錯的字詞。

7.默讀思考：課文的每個自然段講的是什么內(nèi)容?一會兒把你讀懂的自然段讀給大家聽。

草原的教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇十七

1．學(xué)會14個生字，會認(rèn)4個字，能正確讀寫勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。

2．通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。

3．在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法。

讓學(xué)生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。

理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！钡囊馑技氨磉_(dá)上的作用。

1．帶著想象結(jié)合生活實際展開有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會。

2．運用音樂的情感引導(dǎo)作用體會文中美景及表達(dá)的情感。

二課時。

一、音樂鋪墊、孕育情感。

1．播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象？出示課題。

2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際及見聞?wù)f說草原的美麗景象，與實踐閱歷相結(jié)合，縮短文本與生活的距離，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那美麗的草原。

二、自讀感悟、整體感知。

1．自讀課文，要求正確流利。

找出生字、詞語，注意讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自由結(jié)成旅行伙伴，去“游覽”草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)觀賞。

2．匯報交流，共同感悟。

課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫出來，有感情地讀一讀，說說你有怎樣的感受？請把你的收獲和大家一起分享。

3．內(nèi)容歸納，整體感知。

引導(dǎo)學(xué)生說說作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學(xué)生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團(tuán)結(jié)友愛。（引導(dǎo)學(xué)生明確課文內(nèi)容。）。

三、分層朗讀，感悟美景。

1．找出描寫草原美麗的自然風(fēng)光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫下來，細(xì)細(xì)品讀。

2．引導(dǎo)學(xué)生說說草原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨？

“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩”

3．是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導(dǎo)學(xué)生說說草原的天、地的景色各有什么樣的特點？找出相應(yīng)的句子讀一讀。

4．找出第一自然段中描寫天的句子有感情的朗讀，說說天的特點。在這樣的天空下你會有怎樣的感受？引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受，讀出作者的感受。

5．學(xué)生有感情地朗讀描寫羊群和小丘的句子，說說給自己在頭腦中留下的印象。讀中評價，體味美感。

6．在這樣的境界里你會有怎樣的感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受來有感情地朗讀課文一自然段。

7．齊讀感悟、練習(xí)背誦。

四、品味練筆。

通過老舍先生優(yōu)美的語言描寫，讓草原美麗的自然風(fēng)光深深地打動了我們。請同學(xué)們用自己的話寫出一兩句描繪草原美景的句子或小詩。也可以用你手中神奇的畫筆畫出草原的美景。

交流展示。

五、鞏固練習(xí)。

有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。

一、回顧美景、導(dǎo)入新課。

引導(dǎo)學(xué)生回憶草原自然風(fēng)光，今天讓我們接著走進(jìn)草原，繼續(xù)我們的草原之旅。

二、朗讀理解。

1．請同學(xué)們自讀課文第2自然段，說說你又看到了什么？

2．行車在草原上所見到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠(yuǎn)到而來的我們的情景。

3．請同學(xué)找出來有感情地讀一讀，讀中評議。

看到這樣的場面你有何感想呢？引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受。

4．交流感受，齊讀第二自然段。

三、讀中體會。

1、請同學(xué)們自讀課文3．4．5自然段，在你感受最深的地方做上記號。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說出自己的感受，抓住課文片段進(jìn)行理解體會。

（1）主客見面時那真摯的感情。從課文哪些地方可以看出來，用--線標(biāo)出、交流。引導(dǎo)學(xué)生從詞句中體會（如:。

握手再握手，笑了再笑中的兩個再?？偸菬岷鹾醯匚罩械目偸?，人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的中的很多……都是……體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。）。

（2）自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會最深的一點講給同學(xué)們聽。找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面。看到這樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話要說，你又會做些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體驗。

（3）學(xué)習(xí)第五段:。

齊讀最后一段，說說你對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！钡睦斫?。

四、總結(jié)感悟。

1．總結(jié)全文談?wù)勀愕母惺?。本文通過寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。

2．齊唱《愛我中華》。

五、練筆拓展。

同學(xué)們，草原真的是美極了。請同學(xué)們想象一下，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？請你展開豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。

草原的教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇十八

設(shè)計理念：

結(jié)合新課標(biāo)教學(xué)理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)者、探究者，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在探究實踐中，在品詞析句中感悟錫林郭勒大草原的美麗與歡騰；掌握聯(lián)系上下文與生活實際展開合理想象理解句子意思，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容的方法；體會文段的表達(dá)特點，背誦積累，學(xué)習(xí)運用。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與能力：會認(rèn)“闊、僅、雄”等10個字，會寫“闊、鋪、芒”等13個字，掌握詞語“廣闊、光芒、山丹丹花、鈴鐺”等。

體會文段的表達(dá)特點，背誦積累，學(xué)習(xí)運用；培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。

2．過程與方法：指導(dǎo)默讀課文，抓住重點句讀懂段的內(nèi)容，感受草原神奇而美麗的景色。

3．情感態(tài)度價值觀：有感情的朗讀課文，背誦第2自然段，感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。

教學(xué)重點：

理解重點句子的意思，聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象，體會草原的神奇而美麗，激發(fā)情感，想象創(chuàng)新。

教學(xué)難點：

能聯(lián)系上下文與生活實際展開合理想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一、教材簡析

《錫林郭勒大草原》是s版三年級上冊第四單元一篇寫景的精讀課文。寫的是我國內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒大草原美麗而歡騰的景象，表現(xiàn)了作者贊美大自然、熱愛祖國的寬闊胸懷。課文有4個自然段，依據(jù)重點句和段的關(guān)系，可以分成兩部分。第一部分圍繞重點句“草原是廣闊而又美麗的”，通過對野草、湖水、野花等事物的描寫，描繪了一幅靜態(tài)的畫面；第二部分圍繞重點句“草原……是個歡騰的世界”，通過對動物和人的描寫，描繪了一幅動態(tài)的場景。動靜有序，畫面優(yōu)美，生動感人，引人向往。

課文所在單元的訓(xùn)練重點是抓住重點句子和段落，了解作者是怎樣描繪、贊美我們偉大祖國的壯麗山河的。通過學(xué)習(xí)，感悟課文所描繪景物的意境，受到情感的感染，從而更加熱愛祖國的壯麗山河，并融入自然中，用真誠的語言去贊美她。

新課標(biāo)提出小學(xué)中段閱讀教學(xué)的目標(biāo)為：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。以此為依據(jù)，結(jié)合本單元的訓(xùn)練意圖和本課的內(nèi)容、特點以及學(xué)生在第一課時已掌握了生字、初讀了課文的基礎(chǔ)上，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、默讀課文，學(xué)會抓住重點句讀懂段的內(nèi)容，感受草原景色的美麗。

2、有感情地朗讀課文，欣賞美麗的草原景色，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

本課的教學(xué)重點為引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句段理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有關(guān)詞句，有感情地朗讀課文。難點是引導(dǎo)學(xué)生在讀中展開聯(lián)想，感悟作者所抒發(fā)的贊美大自然、熱愛祖國的感情。

二、教學(xué)理念：

“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，“學(xué)生與文本的對話，是閱讀教學(xué)的中心”。學(xué)生與文本的對話，是學(xué)生運用自己已有的經(jīng)驗，將課文里的外部語言內(nèi)化為自己的內(nèi)在語言的心理過程，而促進(jìn)這一過程順利進(jìn)行的方式就是“讀”。我非常重視讀在閱讀教學(xué)中的作用，努力在我的課堂里貫徹“以讀為本”的理念，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，在讀中培養(yǎng)良好的語感，與文本進(jìn)行有效對話。

三、教法和學(xué)法：

在本課的教學(xué)中，我主要選用 “讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和欣賞圖片直觀教學(xué)的方法，帶著問題一邊讀，一邊思考。由于這是一篇寫景的文章，教學(xué)中讓學(xué)生通過朗讀把大草原的美麗、神奇的感覺表達(dá)出來，并引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。

一、導(dǎo)入：

3、同學(xué)們，你們說得真好，現(xiàn)在讓我們回到課文中來，帶著對草原的喜愛之情美美地讀一下課文？看看你能不能找出最能體現(xiàn)草原特點的詞，能不能找到最能體現(xiàn)文章主要內(nèi)容的句子。

三、品讀第一、二自然段。

課文是從哪幾個方面體現(xiàn)大草原的廣闊美麗的？并把你感受最深的詞句劃下來，讀出來，看誰讀得精彩，讀得美。

抓住“滿眼，鋪向”兩個詞來體會：

（學(xué)生讀句子，師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己站在草原上放眼望去，展現(xiàn)在眼前的是一幅怎樣的畫面，老師手勢指導(dǎo)學(xué)生目光穿透教室墻壁，一直望向遠(yuǎn)方，眼睛看得見的，看不見的都是綠色，從“滿”“鋪”理解草原的廣闊，草原的綠）

指導(dǎo)讀文， 在天底下，一碧千里。軟綿綿的、綠油油的、大草原真廣闊呀！把你這種感覺讀出來。b.平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。

師：從這句話你感受到什么？

比你們現(xiàn)在還高！草不僅高，你還感受到什么？（茂密）

想一想：在草原上捉迷藏，會是什么樣子？（發(fā)散）指導(dǎo)朗讀：這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，就讓我們用讀來表達(dá)內(nèi)心的感受吧。連起來讀讀，感受一下草原的廣闊美麗。

為什么清亮的湖水就像神奇的寶鏡呢？（清亮）

預(yù)設(shè)問題：為什么說像神話故事里的寶鏡？“嵌著” 是什么意思？

師：湖水不僅映出了太陽的七彩光芒，還映出了什么？（發(fā)散、展開想象）

練習(xí)：一洼洼清亮的湖水，映出了太陽的七彩光芒，映出了（ ），映出了（ ）還映出了（ ）……，就像神話故事里的寶鏡一樣。”

【設(shè)計意圖】：通過想象神話故事中寶鏡的樣子、作用，體會湖水的神奇與美麗。

我們再讀讀描寫湖水的句子，體會一下它的清澈與神奇。

在一碧千里的大草原上，不僅有茂密的青草，一洼洼清亮的湖水，還有各種各樣的野花呢！（3） 野花： 讀句子，談感受 草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅色的牽牛花，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。

草原的花美在哪里？（顏色、種類）

練習(xí)：草叢中開滿了各種各樣的野花。（ ）的（ 花），（ ）的（ 花），（ ）的（ ）美麗極了。

指導(dǎo)朗讀：在青翠的草地上，點綴著婀娜多姿的野花，它們?yōu)椴菰鎏砹死_紛的色彩，美嗎？那我們就美美地讀讀吧！ （4）小結(jié)：作者用他的筆為我們描繪了一幅美麗的畫卷！先是一碧千里的（ ），然后描寫了清亮的（ ）,最后寫了各種各樣的（ ），寫出了草原的廣闊和美麗。

【設(shè)計意圖】：用填空的方式將對文本的感悟和語言的訓(xùn)練有機的結(jié)合起來，起到了以說促悟的效果，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)積累運用，讀寫結(jié)合的要求。

（5）再讀1、2自然段，你們發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系了嗎？說說如何快速背過第二自然段內(nèi)容。

【設(shè)計意圖】：1.讓學(xué)生主動探索發(fā)現(xiàn)文段的表達(dá)特點，掌握理解段落內(nèi)容的方法，為學(xué)習(xí)運用作鋪墊。2.“感悟、積累、運用”是語文閱讀教學(xué)的三個層次。在課堂中加強背誦的訓(xùn)練，是豐富學(xué)生語言積累的途徑之一，有了厚實的語言積累，才能解決怎樣說寫的問題。

【設(shè)計意圖】：生讀、劃重點詞句，師引導(dǎo)充分讀，交流、感受。結(jié)合圖片，讓學(xué)生觀察，披文入境，發(fā)揮想象。在詞句品讀中，體現(xiàn)閱讀教學(xué)工具性、人文性的特點，抓住重點詞句，讓學(xué)生比較，揣摩，體會，突顯了以讀悟語，以讀悟情，以讀代講的教學(xué)理念。）

指名分別來背（板書：野草、湖水、野花）（課件出示課文內(nèi)容，會背的閉眼背，不會的照著讀出來。）

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生在自主的探究實踐中發(fā)現(xiàn)文段的表達(dá)特點，掌握讀懂段落內(nèi)容的方法，既能提高學(xué)生的語文能力，又能激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

1、草原不僅美麗，還是個歡騰的世界。

默讀思考“歡騰”什么意思？作者從哪些方面寫出草原是個歡騰的世界？再把你體會到的情感讀出來。

2、在歡騰的各種動物和牧民中你最喜歡什么，你來表演一下。（討論表演，學(xué)生模仿各種動物作動作，模仿牧民唱、跳，把教室變成一個歡騰的世界，理解“歡騰”的情感內(nèi)容。）

【設(shè)計意圖】：激發(fā)學(xué)生表演體會“歡騰”的情感內(nèi)容。體會草原上動物們自由自在，無憂無慮的生活情境。把內(nèi)容體會內(nèi)化為學(xué)習(xí)課文的興趣和熱愛草原的情感，再把體會到的情感讀出來。師設(shè)問:在這廣闊美麗的大草原上，你愿意作歡唱的百靈，還是自由飛翔的雄鷹，還是跑得象風(fēng)一樣的黃羊……，百靈鳥，你唱的是什么?你為什么能唱得這么歡快呢？牛啊，羊啊，你為什么能這樣安閑呢？小牧民，你為什么能唱得這么醉人呢？模仿馬蹄聲由遠(yuǎn)而近，又由近而遠(yuǎn)的聲音，體會牧民騎馬高歌的情景。）

3、朗讀指導(dǎo)：一碧千里的草原上，因為有了他們所以成了歡騰的世界，誰能把這個歡騰的世界完整的讀一讀。

4、草原上的人們在草原上騎馬高歌，他們還會做些什么？（翻筋斗，捉迷藏，騎馬，唱歌，喝奶茶……學(xué)生自由表達(dá)）。

【設(shè)計意圖】：激發(fā)想象，發(fā)散思維，讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀在草原上自由馳騁。）

四、板書設(shè)計： 15、錫林郭勒大草原

廣闊美麗： 野草 湖水 野花

歡騰： 動物 牧民

過渡：美麗的草原廣闊無邊，熱鬧的草原生機勃勃，牧民用他們的歌聲贊美草原。今天，我們也來學(xué)著贊美一下我們美麗的校園。

五、探索發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)表達(dá)：

1.仿說練習(xí)：我們的校園不僅美麗，還是個歡騰的世界。

（要求抓住事物的特點，運用平時或在課堂中積累的詞語說出校園的靜態(tài)美或動態(tài)美。）

（1） 說一個片斷：校園是個美麗的地方。

（2） 說一個片斷：校園是個歡騰的世界。

（3） 仿照課文，從兩方面來說：校園不僅美麗，還是個歡騰的世界。

2.學(xué)生練說、展示、評價。

六、布置作業(yè)

1.背誦第二自然段。

2.完成小練筆.

七、課外探究：

1、多了解一些有關(guān)草原的歌。

2、多了解一些描寫草原的文章。

3、多了解一些草原人民生活的情況。