優秀作文是寫作能力的高級表現，它能夠展現出作者的思維深度和語言的魅力。在這里，我為大家整理了一些值得學習的優秀作文，希望能夠給大家帶來一些靈感。
四年級公開課（熱門18篇）篇一
教學目標：
1、認讀文中的生字新詞。
2、朗讀課文,摘抄自己喜歡的詞句.
3、理解課文內容,了解興凱湖不同時候的多種姿態,感受興凱湖的美麗迷人,激發熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情。
4、學習課文圍繞中心句寫具體的寫作方法。
教學重點：理解課文內容，了解興凱湖不同時候的多種姿態，感受興凱湖的美麗迷人。
教學難點：學習課文圍繞中心句寫具體的寫作方法。
教具準備：學生課前搜集興凱湖資料、課件。
教學過程：
一、導入1.（課件出示一段視頻）同學們，美嗎？（美！）你們知道這是哪里嗎？（興凱湖）2、跟師書寫“興凱湖”三個字，提醒注意凱的寫法，齊讀，讀準興的字音。
3、課件出示興凱湖地理位置，生簡單介紹興凱湖相關信息。
4、知道這節課咱們學哪一課嗎那我們就趕緊走進課文,走進祖國北疆的興凱湖，感受它的美麗。
二、初讀課文，自學生字新詞。
1．學生自讀課文。
2．對生字詞的講解。
三、再讀課文，理解內容。
1、分為小組討論，作者抓住興凱湖的什么特點進行描寫的？
學生討論時間。
2、匯報學習情況。
第2自然段作者抓住“興凱湖不是海，卻海一樣遼闊，海一樣磅礴”這一特點進行描寫的。
第3自然段作者抓住“興凱湖很溫柔，很平靜”的特點進行描寫的。第4自然段作者抓住“興凱湖的清澈透明”的特點進行描寫的。
第5自然段作者抓住“興凱湖是鳥的天堂”這一特點進行描寫的。
（學生總結時，課件出示圖片，也就是興凱湖這四個特點的畫面）。
3、師進行總結，并傳授中心句這一概念。
逐段分析興凱湖的什么特點.
（1）遼闊磅礴。
師：從哪兒可看出興凱湖的遼闊磅礴。
a，它不是海，卻海一樣遼闊，海一樣磅礴。
b，從遙遠的地平線上聚集的白色波濤，連接成一道道雪墻，鼓動著，喧囂著，一齊奔涌向前。
c，一段波濤從高處跌落了，另一段波濤又卷起來，彼此呼喚著，牽扯著，追趕著，或迎著旭日，或馱著曉月，一排排向岸邊撲來。
發現句子特點：排比、擬人，更加突出興凱湖的氣勢磅礴。
（2）溫柔寧靜。
a，平靜得沒有一絲波紋，一點浪花。
b，藍天上飄拂的白云倒映在水面，清晰異常，使你覺得自己也變成一只鳥兒，正在云天翱翔。（正因為平靜，才能倒映也周圍景致）。
體會與之前的遼闊磅礴形成鮮明的`對比。
（3）清澈透明。
此時的興凱湖仿佛一位靦腆的姑娘是那樣的溫柔，那樣的寧靜，讓人不忍心去打擾她。而她不僅只是一位淑女，她更是一位內心純凈，善良的姑娘。
1、在興凱湖久了，你還會發現，無論是春天、夏天，還是秋天，起伏的浪花永遠是潔白的。
2、湖水永遠清澈透明，如云，如夢，如詩。
（三個比喻句，體會到興凱湖的詩情畫意）。
（4）鳥的天堂。
師：這一自然段的第一句話就提到鳥的天堂，你覺得作者應該寫些什么？生：鳥多，鳥在這兒生活得愜意自在。
a、鳥多：在湖邊一個月牙形的沙灘上，就棲息著成千上萬只鷗鳥，像一片灰白色的云，又像一團團銀色的霧，罩住整個大沙灘，連一點空隙都沒有。（連用兩個比喻句）。
句式訓練：像又像。
b、生活自在：它們擁擠著，喧嚷著，騷動著，仿佛在舉行盛大的集會，歡快熱烈。白天，它們飛到遼闊的湖面尋覓魚蝦，洗滌羽毛，盡情嬉戲；晚上，互相依偎，共同歇息在這安寧的王國。
（鳥兒們在這無拘無束地生活，它們就是這兒的主人，興凱湖寧靜和諧之美）。
四、爭當小導游。
師：現在，請同學們來當小導游，給大家介紹介紹我們美麗的興凱湖。
指點學生說好導游詞，引導學生在描繪景色時運用了比喻、擬人、排比等修辭手法，使句子更為形象具體生動，更加具有吸引力。
五、教師課堂小結。
湖泊是大地的眼睛。日夜不息的興凱湖波濤，就這樣毫不疲倦地奔瀉著，轟鳴著。極目所至，煙波浩淼，碧水流霞，水天相接，橫無際涯。興凱湖——祖國最北方的一灣湖水，碧波萬頃，自由奔放，風韻獨具，如詩如畫！有機會，咱們一定要好好地去領略一番。
四年級公開課（熱門18篇）篇二
教學目標：
1、認識12個生字和1個部首，會寫7個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受到祖國的美好，激發起熱愛祖國的感情。
教學重點：
多種方法積記生字。
教學難點：
感悟課文內容，體會祖國的遼闊。
第一課時。
一、創設情境，激發興趣。
親愛的同學們，大家喜歡旅游嗎?想到每個國家去看看嗎?今天就讓我們來實現這個美好的夢想。
二、初讀課文，了解大意。
1、師范讀課文。生注意聽準字音。
2、生用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節讀準音。
3、再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。
4、“經驗小交流”，你喜歡哪個字?你是采取什么好方法記住它的?
5、學習一個新的部首，“立刀旁”。
6、生匯報每個字的學習方法。
7、重點指導學生學習“鄉”。
三、練習：多音字(樂)。
四、課后作業。
朗讀課文。
第二課時。
一、復習生字。
1、游戲，小小火車開起來。比一比哪列火車讀得快。
北京、江河、和平、圖畫、寶島、名字。
2、這們認識了這么多的詞語，生字寶寶從詞語中走出來，你還能認識嗎?
二、指導書寫。
1、左右結構：江、利，其中“江”左窄右寬，“利”左寬右窄。
2、上下結構：公、寶、京，注意每個字的最后一筆都是點。
三、討論。
看地圖會給你帶來哪些樂趣?
四、完成書后練習。
1、讀詞語，做游戲。
先請同學試著讀一讀，然后指名讀，再說說這些詞語的特點，讓學生按照數字順序做游戲。
2、填標點。
世界上最深的洋是太平洋()。
在祖國的地圖上()這找到了可愛的家鄉()。
3、小組做找國家的活動。
五、課后作業。
1、書寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、學習查字典。
四年級公開課（熱門18篇）篇三
四年級學生對作品的感受逐漸接近作品自身傳達的思想感情，通過討論，對作品的感受和理解應能形成大體共識。而且經過三年的積累，學生已具備了一定的獨立學習的能力，四年級老師應加強學生學習的自主性。
二、教學設想與目標。
1、有感情地朗讀歌詞，體會其中表達的強烈的`民族情、愛國情。
2、課文中六次出現了“愛我中華”。引導學生讀后交流朗讀的感想。體會此類歌曲歌詞表達感情的技巧。
3、自學生字詞語。背誦課文。
三、教學準備。
四、教學重點、難點。
1、有感情地朗讀歌詞，體會其中表達的強烈的民族情、愛國情。
2、課文中六次出現了“愛我中華”。引導學生讀后交流朗讀的感想。體會此類歌曲歌詞表達感情的技巧。
五、教學過程。
（一）點明本單元主題。
1、板書單元主題：民族之花。
2、讀了民族之花這幾個字，你想到什么？
3、預習后對這一單元有了哪些了解？
（二）歌曲導入，整體感知。
同學們可以聽，也可以邊聽邊唱。
請同學來談談剛才聽歌或唱歌時的感受。（同學可以暢所欲言，只要談出自身僅有的一點感受都可以）。
2、簡介創作背景和作者。
這么熟悉、感人的歌曲，除了會唱，你對他還有哪些了解？請同學來交流交流。教師適時地補充介紹。
（三）感情朗讀，進一步整體感知課文。
1、自由朗讀歌詞，讀通句子。標上小節序號。
2、注意生字詞的讀音。
3、檢查自讀情況。
指名朗讀。從這段歌詞中你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？標注出來。
（四）細讀感悟，美讀背誦。
1、文中有多處重復的語句，讀一讀、找一找、畫一畫，小組交流。
（1）多處提到五十六。
（2）六處點到“愛我中華”一句。
2、指名朗讀，想想：從這句話中你讀懂了什么？
（1）用了打比如的方法，把五十六個民族比作同一片藍天下的星座，比作大花園里的五十六枝花，比作五十六個兄弟姐妹。體會到民族團結親如一家。指導有感情朗讀。
（2）不論是誰，不論他走到哪里，他最舍不得、最愛的是什么？
（3）文中有幾處提到了這句話？
（4）仔細讀讀，聯系上下文想一想，他們表達的感情有什么不同？
3、小組內聯系實際想一想詩歌為我們展示了怎樣的場景？表達了怎樣的思想感情？
（2）“愛我中華，建設我們的國家。”可讓學生說說誰在建設我們的國家？可舉出自身所知道的人或事。
（3）“愛我中華，中華雄姿英發。”想一想會是誰雄姿英發？
（4）你作為一個中國人你為國家做了什么？仿照這三句自身寫出一到兩句。全班交流。
指導有感情朗讀。
4、帶著自身的體會朗讀歌詞。試著背誦。
（五）形式多樣唱歌曲，升華情感。
1、小組內排練，或領唱合唱、或歌伴舞，以多種形式表達自身對祖國的愛。
2、全班展示。
（六）作業設計。
必做：
1、正確、流利、有感情朗讀、背誦課文。
2、唱這首歌。再找一找其他相似的愛國主義歌曲。
3、預習《草原》查閱關于蒙古草原的資料。
選做：
搜集關于民族的諺語和民族的風俗節慶文化。
四年級公開課（熱門18篇）篇四
1.初步認識詞這種文學樣式。
2.有感情朗讀，熟讀成誦。
3.根據詞所描繪的景物，想像畫面。
4.感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。
1.根據詞所描繪的景物，想像畫面。
2.有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。
一、引入新課
1.欣賞《憶江南》歌曲(dvd)，
是啊，江南風光秀麗，景色宜人，古往今來有許許多多詩人留下了贊美江南的詩詞，今天，我們一起來學習唐代詩人白居易的《憶江南》，并認識一種新的文學體裁——詞。
2.介紹詞。
3.出示《憶江南》。學生抄寫在國學本上。
4.介紹作者。學生交流資料后，屏幕出示。
其實，不少人寫過《憶江南》。但是流傳最廣，深受大家喜愛的，還是白居易的這首《憶江南》。這首詞究竟有什么魅力，下面就讓我們一同走進《憶江南》。
5.范讀《憶江南》(配樂以明麗昂揚為基調);
二、讀通讀懂
1、讀準字音，讀通順、流暢。
2、指正讀音(注意“諳”這個生字)3、齊讀。
3、小組合作學習弄懂詩句的意思。
你讀懂了什么?
三、品詞賞句，想象悟情
“憶”是什么意思?(回憶、思念)
1、詩人憶的是江南的什么呢?
(1)“日出江花紅勝火”說說自己的理解(你看到了什么)
指導朗讀(紅艷、激烈、熱情)[嬌艷欲滴、熱情似火、爭奇斗艷的江花]
(2)“春來江水綠如藍”說說自己的理解(你看到了什么)
指導朗讀(樸素、典雅、溫婉、平靜)[水平如鏡、波光鱗鱗、微波蕩漾、的江水]
(3)紅與綠的映襯之美
春天百花盛開，太陽出來了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，綠者更綠。
(3)“風景舊曾諳”理解“諳”與“曾”的含義。
2、想象說話：曾經，詩人在這迷人的江畔做過什么?
3、于是，詩人忍不住贊美：江南——好。
引讀：江南好——日出江花紅勝火;
江南好——春來江水綠如藍;
同學們，這兩句詞啊，我們越讀越有味!這味道，其實不僅僅來自風景，還來自詞句本身的魅力，大家將上下句對照起來讀，發現了什么?(字數相等，上下對稱)
告訴學生，這是對偶。
同桌對讀——男女生對讀，體會對偶句的獨特魅力。
4、正因為江南是如此美麗，因此，作者在詞的最后深情地說：能不憶江南?
請大家關注這句詞中的標點符號。書上用的是什么標點?(問號)指名讀，讀出反問的語氣。其實啊，在古代，詞是沒有標點的，這個問號，是今天人加的。如果讓你加，你覺得應該加什么標點?加上后讀出語氣來。
將這首詞連起來讀。自讀——男女生讀——師生引讀。
四、讀出韻味
1.讀出詞的韻味。(范讀——自讀——指讀——齊讀——師生回聲讀
出示資料鏈接1：
4.出示資料鏈接2：
師：讀了這段文字，你知道了嗎?是什么原因呢?
因為杭州的山山水水都已經融入了白居易的生命，因此，他覺得特別的美麗。
同學們，把我們剛才的理解，融進這首詞，我們再來讀讀，你一定會讀出獨特的韻味——學生齊讀。
師：這首詞和它作者白居易，的確值得我們好好敬畏!就讓我們懷著敬畏之心，將這首流傳千古的詞，背誦下來。
4、情境表演。
——師：在作者眼里，江南就是故鄉，江南就是故人，江南就是一段“剪不斷，理還亂”的思念。
五、課后作業
課后去找到《憶江南》的另外兩首
四年級公開課（熱門18篇）篇五
前面我們已經學會了量角的度數，今天我們來學習畫角。請同學們想一想怎樣來畫一個指定度數的角呢？如：你能畫一個65°的角嗎？請同學們把這個角畫在草稿本上，并記住你畫的過程。
二， 新授課
1， 畫角
2， 誰來說一說你是怎樣把這個角畫出來的？
3， 教師在黑板上示范畫出這個角，并板書出畫角的步驟。
（1） 畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點重合0
度線和射線重合。
（2） 在量角器的65°刻度線的地方點一個點
（3） 以畫出的射線的端點為端點，通過剛畫的點再畫一條
射線。
4， 學生讀一下畫角的步驟。
5，特別注意畫角時應找到相對應的刻度（因為有兩圈刻度） 三， 畫一畫
畫出下列度數的角
1， 學生畫，老師巡視，發現問題，全班集體糾正。 2， 指明學生板畫
3， 處理學生出現的問題。
四， 做一做
課后練習第2題
五， 作業
畫出下面的角
55° 95 ° 130°40°
執教者：韋有勇
教學內容：找規律（一），教材第48頁例題、“試一試”、“想一想”、第49頁“想想做做”。
教學目的：
1、讓讓學生探索間隔排列的兩種物體個數之間的關系以及類似現象中的簡單規律。
2、通過觀察、猜測、操作、驗證以及與他人合作交流等活動，培養學生觀察能力及發生問題的能力，發展學生的數學思考。
3、在探索活動中感受數學與現實生活的密切聯系。
教學重點、難點：
1、通過自主研究、與人合作感受數學與生活之密切聯系。
2、培養學生觀察能力與解決問題的能力。
教具準備：投影儀
教學過程：
（一）激趣導入、揭示課題
師：同學們，咱們來做個游戲好嗎？游戲名字叫“猜一猜”，請看：
1、出示：
你們猜一猜，下一個氣球是什么顏色？
2、出示：
請你們猜一猜，中間應該擺上什么水果才能使它們的排列有順序，且更美呢？
生：找規律。
師：對！你們找到了它們的排列規律。
板書課題：找規律
師：像這樣有規律的排列在我們身邊有很多很多，只要找到規律，就能解決很多疑難。今天，我們就來學習生活中一些常見的物體的排列規律。
（二）創設情景、認識規律
出示教學主題圖：小兔樂園
師：老師帶領同學們參觀一下：小兔樂園！
1、提出問題，小組討論
師：請你們把在小兔樂園里看到的和想到的跟小組里的同學說說。
2、觀察數數
師：請同學們仔細觀察，每行物體有多少個，它們的排列有什么特點？ 教師依次提出教科書上的三個問題，引導學生按三部分分別數一數，分別得出兩種物體的個數，然后按問題順序，根據學生數的結果，分別板書三行，顯現出各是多少。
3、比較發現
（1）師：比較每行兩種物體，你能發現什么規律？先和你的同桌說說。
（2）組織全班交流，讓學生用自己的話說一說發現了什么規律，教師幫助學生把話說通順，清楚。
4、歸納規律
（1）師：通過觀察、比較、交流從、我們發現“小兔樂園”的情景中有怎樣的規律？
（2） 學生歸納規律。 （板書略）
（三）理解規律
擺一擺，比一比，誰能發現其中的規律
（2）組織全班交流
（四）實際舉例，體驗規律美
1、生活處處有規律
師：你能在生活中找到有這樣規律的例子嗎？仔細想想，先跟同學說一說，再告訴全班同學。
2、欣賞生活中的規律美
展示生活中規律美的畫面
（五）運用規律，解決問題
為了鞏固新知識，發展學生思維，我設計了以下幾道題：
2、河壩的一邊了75棵柳樹，每倆棵柳樹中間栽一棵桃樹，栽桃樹多少棵？
3、沿圓形池塘的一周栽了25棵柳樹，每倆棵柳樹中間栽一棵桃樹，可以栽桃樹多少棵？
（六）創造規律
（七）總結歸納
師：你能告訴同學們這節課你學會了什么？（學生舉手發言）在生活中，在數學王國里，還有更奇妙的規律等著你去探索。只要同學們用心觀察，認真思考，定能發現其中的奧妙！
附 板書設計
找 規 律
圖片 手帕9 10夾子
主題圖片 蘑菇7 8兔子
籬笆12 13木樁
圖片
兩種物體間隔著排成一行，排在兩端的物體個數比中間的多1，或者說排在中間的物體的個數比兩端的少1。
找規律（一）說課稿
一、說教材
1、說課內容：
江蘇教育出版社小學數學四年級上冊第48頁的例題，以及相關的練習題。
2、教材分析：
“探索規律”是《數學課程標準》中“數與化數”領域的部分。學生在第一學段已經接觸過直觀、簡單的“找規律”方面的內容，但作為一個獨立的單元出現在教材中還是第一次。其內容是讓學生探索兩種物體間隔排列中的簡單規律，并進行簡單應用，教材以有趣的童話場景為素材，引導學生探索生活中一些簡單的數學規律，學習這樣的內容，可以使學生運用已有的數學學習方法和經驗，發現數學規律，感受數學的探索性，以及數學的價值，建立學好數學的自信心。
3、設計理念：
《 數學課程標準》中明確提出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學習數學的重要方式。”因此，教師必須轉變角色，依據學生的特點，設計探索性和開放性的問題，給學生獨立思考，自主探索和合作交流的機會，讓學生在觀察、猜測、試驗、歸納、分析和整理的過程中學習數學，理解數學。為了做到這一點，在教學時通過讓學生看一看，擺一擺等實踐活動中，了解“規律”，初步建立“規律”的概念。
4、教學目標
（1）使學生初步體會和認識間隔排列的物體個數關系間的規律，初步學會聯系發現的規律解決一些簡單的實際問題。
（2）使學生在探索活動中初步發展分析、比較、綜合與歸納等思維能力。
（3）使學生在學習過程中感受數學與生活的聯系，培養用數學觀點分析生活現象的初步意識初步能力，產生對數學的好奇心，逐步形成與人合作的意識和學習的自信心。
5、教學重點、難點
教學重點：讓學生“找”出間隔排列的物體個數之間的規律，通過“找”培養學生的探索意識和學習數學的能力。
教學難點：培養學生的邏輯推理能力和創新意識。
6、教具準備
教具：主題掛圖、教學課件。
學具：每位學生準備小棒和石子。
二、說教法
1、在教學思想上，以學生為主，教師只是學習的組織者、引導者和合作者，讓學生始終參與在教學活動中。
2、在教學方法上，采用直觀法、游戲法、動手操作、引探等方法，從扶到放，讓學生在觀察、比較、嘗試、探索、練習、實踐操作過程中悟出規律和創造規律的方法。
三、說學法
學生是學習的主體，教師是學習數學活動的組織者、引導者，合作者、因此，在教學中我十分注重引導學生，給學生提供“自主探索，合作交流，實踐創新”等機會，讓學生在合作交流，操作的過程中找出規律。
四、說教學程序
詳見教案
教者:李名樹 時間:2012年4月21日 教學內容：三角形的特性（教科書第80、81頁，練習十四第 l、2、3題。） 教學目標：
1、通過動手操作和觀察比較，使學生認識三角形，知道三角 形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內畫高。
2、通過實驗，使學生知道三角形的穩定性及其在生活中的 應用。
3、培養學生觀察、操作的能力和應用數學知識解決實際問題 的能力。
4、體驗數學與生活的聯系，培養學生學習數學的興趣。 教學重點：認識三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內畫高。 教學難點：會在三角形內三條邊上畫高。
教具、學具準備：師生分別準備木條(或硬紙條)釘成的三角形。 教學過程：
1、展示課本第80頁情境圖：同學們，我們以前學過三角形，仔細觀察一下你能在圖上找到三角形嗎?學生先說說哪里有三角形，再讓學生在圖上描出來。
2、生活中哪些物體上也有三角形呢？讓學生說一說。生：紅領巾、標志牌……
3、導入課題：其實三角形在我們的生活中有著廣泛的運用，究竟它有什么特點?這節課我們將對它進行深入的研究。
板書課題：三角形的特性
二、操作感知，理解概念
1、發現三角形的特征。
請你畫出一個自己喜愛的三角形。并同桌互相說一說三角形有幾條邊、幾個角、幾個頂點？老師也畫一個。
出示學生畫的三角形。
讓學生在自己畫的三角形上嘗試標出邊、角、頂點。 教師根據學生的匯報板書，標出三
角形各部分的名稱。
2、概括三角形的定義。
學生回答：
(1)有三條邊的圖形叫三角形或有三個角的圖形叫三角形；
師：誰來補充一下？
(2)有三條邊、三個角、三個頂點的圖形叫三角形；
師相機出示圖形，學生發現不一定能組成三角形。
(3)由三條線段圍成的封閉圖形（每相鄰兩條線段的端點相連）叫三角形。
請學生對照上面的說法，議一議：下面的圖形是不是三角形?
討論：怎樣說更準確?
閱讀課本：課本是怎樣概括三角形的定義的?你認為三角形的
定義中哪些詞最重要?
組織學生在討論中理解“三條線段”“圍成”。
教師用準備好的三條線段的教具在黑板上擺放幫助理解關鍵詞：三條線段、圍成。學生發現：只有具備了這兩個條件才能準確無誤地圍成三角形。
3、認識三角形的底和高。
老師手上拿著平行四邊形說：平行四邊形有高，那么三角形有高嗎？
生：有。
師：把準備好相應的三角形學具試著讓學生指一指它們的高。
老師在黑板上畫一個三角形。（準備在黑板上示范作高）
（1）看書自學。
師：誰來說一說？
生：從三角形的一個頂點到它的對邊做一條垂線，頂點和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的底。
老師根據學生的回答在剛才的三角形中畫出一條高，并標出它所對應的底。
（2）用字母表示三角形。
為了表達方便，我們通常把三角形的三個頂點分別用字母a、b、c 表示，這個三角形可以稱作三角形abc，在三角形中標上字母abc。
（3）進一步認識三角形的高。
和同桌說一說剛才畫的高是以哪條邊為底畫的？
接下來以小組為單位發放課前教師準備的三角形，讓學生按要求小組之間合作畫高。展示學生作品，展示時學生互評互議，總結畫高的好方法以及注意事項）。最后，讓學生談談畫高時的感想與收獲。
出示直角三角形（一條直角邊作底），你能畫出這條底邊上的高嗎？
學生試畫，畫后發現高是另一條直角邊。
出示另兩條底邊，學生在答題紙上畫出對應的高。
三、實驗解疑，探索特性
1、提出問題。
出示教材第81頁插圖：同學們，在生活中三角形有著廣泛的運用，仔細觀察你能發現什么？生產、生活中為什么要把這些部分做成三角形的，它具有什么特性?為了解決這個問題我們來做個實驗吧。
2、實驗解疑。
下面，請大家都來做一個實驗。
學生拿出預先做好的三角形、四邊形學具，分小組實驗：拉一拉學具，有什么發現? 實驗結果：三角形具有穩定性。
請學生舉出生活中應用三角形穩定性的例子。
四、鞏固運用，提高認識
指導學生完成練習十四1、2、3題。
五、總結評價，質疑問難
六、課堂小結。
通過這節課的學習，你對三角形又有了哪些新的認識？
你還想了解和三角形有關的哪些知識？
教學反思：
讓學生在“畫三角形”的操作活動中進一步感知三角形的屬性，抽象出概念。這樣有利于學生借助直接經驗，把抽象的概念和具體的圖形聯系起來。這里教師充分考慮到學生已有的生活經驗和知識基礎，恰當把握教學要求。三角形是生活中常見的圖形，在第一學段學生已初步認識過。此處重點是引導學生發現三角形的特征，概括出三角形的定義。為此，還出示了一組含正、反例的圖形讓學生辨析，幫助學生建立正確的三角形概念。此處是本節課的教學重點，通過邊畫邊想、組織交流、引導概括三角形的特征，從而有效地落實了本節課重點的教學。）
［教學目標］
1．引導學生通過觀察、討論感知生活中的垂直與平行的現象。
2．幫助學生初步理解垂直與平行是同一平面內兩條直線的兩種位置關系，初步認識垂線和平行線。
3．培養學生的空間觀念及空間想象能力，引導學生樹立合作探究的學習意識。
［教學重點］
正確理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，發展學生的空間想象能力。
［教學難點］
相交現象的正確理解（尤其是對看似不相交而實際上是相交現象的理解）。
［教具、學具準備］
課件，水彩筆，尺子，三角板，量角器，小棒，淡粉色的紙片，雙面膠。
［教學內容］
《義務教育課程標準實驗教科書數學》四年級上冊64～65頁的內容。
［教學過程］
一、畫圖感知，研究兩條直線的位置關系
導入：前面我們已經學習了直線，知道了直線的特點，今天咱們繼續學習直線的有關知識。
（一）學生想象在無限大的平面上兩條直線的位置關系
師：老師這兒有一張紙，如果把這個面兒無限擴大，閉上眼睛，想象一下，它是什么樣子的？在這個無限大的平面上，出現了一條直線，又出現一條直線。想一想，這兩條直線的位置關系是怎樣的？會有哪幾種不同的情況？（學生想象）
（二）學生畫出同一平面內兩條直線的各種位置關系
師：每個同學手中都有這樣的白紙，現在咱們就把它當成一個無限大的平面，把你剛才的想法畫下來。注意，一張白紙上只畫一種情況。開始吧。（學生試畫，教師巡視）
二、觀察分類，了解平行與垂直的特征
（一）展示各種情況
師：畫完了嗎？在小組中交流一下，看看你們組誰的想法與眾不同？（小組交流）
師：哪個小組愿意上來把你們的想法展示給大家看看？
（小組展示，將畫好的圖貼到黑板上）
師：仔細觀察，你們畫的跟他們一樣嗎？如果不一樣，可以上來補充！（學生補充不同情況）
（二）進行分類
師：同學們的想象力可真豐富，畫出來這么多種情況。能把它們分分類嗎？在小組中交流交流。（小組討論、交流）
1．小組匯報分類情況。
預案：
a．分為兩類：交叉的一類，不交叉的一類；
b．分為三類：交叉的一類，快要交叉的一類，不交叉的一類；
c．分為四類：交叉的一類，快要交叉的一類，不交叉一類，交叉成直角的一類。
當學生在匯報過程中出現“交叉”一詞時，教師隨即解釋：也就是說兩條線碰一塊兒了。在數學上我們把交叉稱為相交，相交就是相互交叉。（并在適當時機板書：相交）
2．引導學生分類。
在同一平面內兩條直線的位置關系分為相交、不相交兩類。
（學生說出自己小組的分法后）師：對于他們小組的這種分法，你們有問題嗎？
設想：當出現“b”情況后，教師要引導學生自己發現問題，通過想象直線是可以無限延伸的，并把直線畫得長一些，使學生明白，看起來快要相交的一類實際上也屬于相交，只是我們在畫直線時，無法把直線全部畫出。
當出現“c”的分法時，開始同“b”的做法一樣，先使學生明確快要相交的一類也屬于兩條直線相交的情況。再使學生明確分類時要統一標準。相交的一類，快要相交的一類，不相交一類，這樣分類是以相交與否為分類標準。而相交成直角是根據兩條直線相交后所成角度來分類的。二者不是同一標準，所以這種分法是不正確的。從而達成分類的統一，即相交的一類、不相交的一類。
總之，在分類過程中重點引導學生弄清看似兩條直線不相交而事實上是相交的情況。先想象是否相交，再請一兩名學生動手畫一畫，從而達成共識。
三、歸納認識，明確平行與垂直的含義
（一）揭示平行的概念
師：那剩下的這組直線相交了嗎？（沒有）想象一下，畫長點，相交了嗎？（沒有）再長一點，相交了嗎？（沒有）無限長，會不會相交？（不會）（邊提問邊用課件演示）
師：這種情況你們知道在數學上叫什么嗎？我們就說這兩條直線互相平行。（板書：互相平行）知道為什么要加“互相”嗎？（學生回答）誰能說說什么是互相平行？（學生試說不完整的概念）
小結：在同一平面內，畫兩條直線會出現幾種情況？
（二）揭示垂直的概念
師：咱們再來看看兩條直線相交的情況。你們發現了什么？（都形成了四個角）
師：你認為在這些相交的情況中哪種最特殊？（相交形成了四個直角）
師：兩條直線相交成直角，而其他情況相交形成的都不是直角，有的是銳角有的是鈍角。
師：你是怎么知道他們相交后形成了四個直角呢？（學生驗證：三角板、量角器）（板書：成直角、不成直角）
師：像這樣的兩條直線，我們就說這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點叫做垂足。用自己的語言說說什么是互相垂直。（學生試說后指名回答）（課件出示互相垂直的概念）
四、練習鞏固，深化對垂直與平行的理解
1．生活中我們常常遇到垂直與平行的現象，你能舉幾個例子嗎？（學生舉例后教師可適當添加一兩個沒想到的例子。
2．我們看看運動場上還有這樣的現象嗎？（出示主題圖）
3．咱們看看幾何圖形中有沒有垂直和平行的現象？（出示幾何圖形）
五、拓展延伸，發展空間觀念
師：下面咱們一起來做個游戲，（出示小棒）每根小棒代表一條直線。
1．擺出兩根紅色小棒與綠色小棒平行，想象有多少條直線跟綠色小棒平行。觀察發現規律。
2．擺出兩根紅色小棒與綠色小棒垂直，想象有多少條直線跟綠色小棒垂直。觀察發現規律。
六、課堂總結
今天這節課你有什么收獲？
四年級公開課（熱門18篇）篇六
教學設想與目標：
1、有感情地朗讀歌詞，體會其中表達的強烈的民族情、愛國情。
2、課文中六次出現了“愛我中華”，引導學生讀后交流朗讀的感想，體會此類歌曲歌詞表達感情的技巧。
教學準備：
教學難點、重點：
1、有感情地朗讀歌詞，體會其中表達的強烈的民族情、愛國情。
2、課文中六次出現了“愛我中華”，引導學生交流朗讀感想。
教學過程：
一、激發興趣，導入新課。
問：同學們，喜歡唱歌嗎？
答：喜歡，
答：想。
師：那好，我們一起來欣賞這首由喬羽創作的歌曲《愛我中華》。
（播放歌曲視頻）。
二、初讀課文，讀通讀順。
1、介紹課文背景。
2、選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。
3、檢查初學成果，掃除字詞障礙。在課文中圈一圈，畫一畫，把自己認為好的詞語摘抄下來。
三、精讀賞析。
1、學生再次朗讀課文，思考：
課文中將56個民族分別比做什么？這樣寫你感覺到了什么？
“愛我中華”在文中出現了幾次，分別出現在哪里？你覺得有什么作用？
2、師生共議，明確：
（1）課文中分別將56個民族比作“星座”、“鮮花”、“兄弟姐妹”，語言樸實，反映了我國各民族的親密團結。
（2）課文中六次出現“愛我中華”。第一次出現在第一節的末尾，說明56個民族的人們像一片星空下的56個星座，像同一個大花園里的.56朵鮮花，是親如一家的兄弟姐妹，在他們的心中，對祖國的熱愛是完全一樣的；第二,三、四次出現是在第二節中，表現了中華民族兒女在愛國熱情的激勵下在運動場上，在各行各業中忘我的工作，無私奉獻。最后一次出現是在歌詞結尾，首尾呼應，一氣呵成，將作品的愛國情感推向高潮。
四、研讀、感悟。
1、指導有感情朗讀。
（2）“愛我中華，建設我們的國家。”可讓學生說說誰在建設我們的國家？可舉出自己知道的人或事。
（3）“愛我中華，中華雄姿英發。”可讓學生想想是誰雄姿英發？生：“愛我中華，健兒奮起步伐。”我仿佛看到運動健兒在奧運賽場上為國爭光的情形。
生：當我國的運動健兒奪得金牌為國爭光，五星紅旗冉冉升起時，我的內心非常激動。
生：“愛我中華，建設我們的國家。”我理解為各行各業的人們都在建設我們的國家。
生：有無私奉獻的老師，保護環境的環衛工人，都在建設我們的國家。
……。
2、組織討論：在朗讀歌詞中，哪句話讓你充滿激情？試著給大家朗讀一下。
3、師生合作有感情地朗讀歌詞。師讀“愛我中華”，其余生讀。
4、討論：
你作為一個中國人你為國家做了什么？仿照這三句話自己寫一到兩句。全班交流。
五、升華情感，結束課文。
這么美麗的歌詞，配上昂揚的旋律，更能表達人們的愛國情感，就讓我們載歌載舞再一次聽這首催人奮進的歌曲吧。
（播放歌曲，結束全文）。
六、板書設計。
喬羽。
民族情--星座、鮮花、兄弟姐妹。
愛國心--奮起步伐建設國家雄姿英發。
課后反思。
我所在的學校是城鎮和農村的結合部，學生多數來自農村。這些學生雖然沒有非常好的家庭教育的氛圍，但是對待學習和生活，他們有認真的態度，有樸實的情感。他們想像力豐富，口頭表達欲望很強烈，學習興趣濃厚，所以在教學中能自始至終注重學生對文本的誦讀和對學生語感的培養，積極引導學生讀中悟境，讀中悟意，讀中悟情，讀中悟志，使文中的事與物活化。如在理解課文這一環節中，讓學生自讀，同桌讀，小組讀，師生對讀，讓學生在多層次，多角度，多元化的閱讀中去感悟作者的民族情，愛國情。通過欣賞歌曲、課件圖片等使學生融入文章之中，使學生、教師、作者的情感產生共鳴，實現開放而有活力的課堂，達到高效課堂的效果。
四年級公開課（熱門18篇）篇七
1、理解并掌握小數點位置移動引起小數大小的變化規律。
2、能運用小數點移動引起小數大小變化規律進行計算，解決簡單的實際問題。
3、通過總結規律的過程，培養觀察比較、概括的能力。
發現并掌握小數點移動引起小數大小的`變化的規律。
理解小數點位置的移動為什么會引起小數大小的變化。
多媒體課件。
一、導入新授。
1、復習舊知。
出示題目：比較大小：0.26和0.260、1.500和1.5、1.42和14.2、50.2和5.02。
學生完成后，引導學生進行總結。
在一個小數的末尾添上或去掉o，不改變數的大小，其原因在于沒有移動小數點的位置。而后兩題，因為小數點的位置發生了移動，所以數的大小也發生了改變。
2、導入新課。
小數點的位置移動了，小數的大小到底發生了怎樣的變化？
今天我們就來研究小數點移動帶來的小數的大小變化。
板書課題：小數點移動引起小數大小的變化。
二、探索發現。
第一環節探究規律。
教學例1。
1、課件出示教材第43頁情境圖，讓學生根據連環畫的內容，講一講這個故事。
指名回答，老師板書：0.009m、0.09m、0.9m、9m。
引導學生思考：小數點移動與金箍棒的長短有什么關系？
2、小數點移動后引起小數怎樣的變化？
把0.009m的小數點向右移動一位、兩位、三位小數的大小有什么變化？
（1）0.009m等于多少毫米？（板書：0.009m=9mm）。
（2）移動0.009m的小數點。
向右移動一位，變為多少毫米？大小發生了怎樣的變化？
（板書：0.09m=90mm，擴大到原來的10倍）。
向右移動兩位，原來變為多少？是多少毫米？大小有什么變化？
（板書：0.9m=900mm，擴大到原來的100倍）。
三、總結。
四年級公開課（熱門18篇）篇八
教學目標：
(1)認識本課13個要認識的字，讀準字音，了解字義.認識一個新部首立刀旁會寫本課的8個字，重點指導兩個字“利“和”“江”。
(2)正確朗讀課文、流利讀文。
教學重點：
會認13個要認識的字，學習新部首。會正確書寫本課生字。
教學難點：
學習生字，了解字義、詞義。
正確朗讀課文、讀順課文。
體會看地圖的樂趣。
教學過程：
一、激情導入新課。
1.同學們看看今天老師給你們帶來了什么?老師知道大家都喜歡看美麗的圖畫，你們想看嗎?知道是什么圖嗎?教師大屏幕出示(一張是世界地圖，一張是中華人民共和國地圖)。師：中國地圖像什么?誰能說給大家聽聽?(報曉的大公雞)板書：“地圖”兩個字，學生認一認并找出好的辦法記住它們。“圖”：加一加，一口吃個大冬西瓜。
2.同學你在地圖上看到了什么?生：找發現(有黃色、綠色、藍色還有許許多多的曲線)那你想知道它們都代表什么嗎?師：通過看地圖我們就能知道哪是大海，哪是陸地、平原、高山，還能看到世界上所有的國家，你們覺得看地圖有趣嗎?下面，就讓我們一起走進看地圖的樂趣一課，教師補充課題學生齊讀。
二、初讀課文，在文中感知生字的讀音。
1.請同學們快速地把書翻到33頁看地圖的樂趣一課，端好書請坐直。聽老師讀課文，注意預習中圈畫的生字詞正確的讀音。
3.請同學用自己喜歡的方式再讀一遍課文，爭取讀通順。生：練習讀教師適時評價。
三、學習生字。
1.感知認讀，在詞語中了解字義或詞義。
(1)聽了同學們的朗讀，老師相信大家一定能把這些這些詞語讀得更準吧。那我們就趕快把他們從課文中請出來吧。(課件出示詞語帶拼音)。
同學們，你們先自己試著讀一讀。
(開火車讀..齊讀)(強調“彩、所、鄉許的字音)。
(2)現在老師把這些拼音去掉你們還認識嗎?(師去拼音生讀詞指名領讀)。
請同學們把這些詞語讀給同桌聽一聽。
(3)現在老師要考一考你們記得怎么樣?(師隨便指詞學生讀或開火車讀)。
(指五彩)：誰能快速讀出這個詞?看地圖上有哪些顏色?五彩表示什么?(顏色多)。
五彩還可以用哪些詞來表示?(五顏六色五彩繽紛)。
在這些詞中請學生選擇喜歡的一個詞說話。
(平原)指名讀這個詞。地圖上綠色的代表平原。平原是指比較平坦的地區。
(高山)誰能讀一讀這個詞?
有高山就要有平原，指“平原”一詞讀兩遍。高的反義詞是什么?高—低。
(所有)誰能讀這個詞?
(意大利)：誰能讀這個詞?
(北京)：誰能讀這個詞?
北京是我國的什么?(我國的首都)。
連起來說一說(教師引導說：北京是我國的首都。我國的首都是北京。
同學們8月8日在哪里舉行奧運會?(北京)讓我們一起為中國為北京加油吧!
(寶島)：指名讀誰知道寶島是我國什么地方?(我國的臺灣)。
同學們請看地圖，這就是臺灣，臺灣是我國領土不可分割的一部分，總有一天，它會回到祖國的懷抱。
(舉世聞名)誰能讀這個詞?名是由哪兩個字組成的?(夕和口組成)。
聞名的近義詞是什么?誰能用聞名這個詞說句話?指名說話。
(家鄉)：學生齊讀。能告訴老師你們的家鄉在哪兒嗎?
我們的家鄉在吉林省樺甸市。
教師引導說：我愛我的家鄉。我的家鄉很美麗。
(喜歡)。誰能讀這個詞?你喜歡什么或者喜歡誰?
學生個別認讀再齊讀詞語。教師評價。
2.理解識記生字。(字詞句聯系，以字為主)。
(1)老師相信你們一定會有許多好方法來記住它們吧，自己用心記一記，把一些好的識字方法和你的小組成員交流交流介紹給大家。(小組學習)。
(2)匯報學習成果(記比說兼用，以記為主)學生記一個教師在黑板上貼一個字卡。
加一加：彩、利、寶、名、許。
形聲字：彩教師貼“彩”(“三撇”用藍.綠.黃三種顏色書寫)。誰還能給彩找朋友?(擴詞)并用喜歡的詞來說一句話彩、菜、采進行區別。選擇正確的字填空(1)在地圖上我們可以看到一個五(彩)的天地。(2)今天媽媽買了我最愛吃的蔬(菜)。(3)我和姐姐在草地里(采)了好多的野花。
猜字謎：老師出謎學生猜名：(一口咬去多半拉)島：一只鳥落在山上。高：一點一橫口，同字橫沒有。許：言午許。寶：家中有玉就為“寶“京：一點一橫長，口字在中央，小字下面有。
順口溜許：言午許找朋友擴詞。
生活中識字：喜、所。
數筆畫：平鄉。
平請學生用手摸摸平平的桌面感受平平的。同學們知道平和誰長得像嗎?區別平與蘋。
鄉家鄉故鄉學生讀兩遍。
左右結構：彩所利許上下結構;高京寶喜名獨體字;平鄉全包圍：圖半包圍：島。
(4)整理后學生搶讀生字。
3.反饋鞏固生字。(音形義統一，以形為主)。
(1)聽音舉卡游戲。
教師說一個學生找一個并讀一遍，邊找讀邊收好字卡放在學具袋里。(學生自帶字卡)。
(2)教師摘字卡：要求摘一個字卡學生讀一個，
(3)教師抽讀字卡學生認讀要求：舉高的大聲讀，舉低的小聲讀。
(4)字寶寶要來帶來更多的詞語朋友你們想認識它們嗎?出示34頁詞語開火車讀一讀。
4.送回課文，復習鞏固生字，讀課文。
同學們，你們把生字認得這么好，相信課文不但能讀得正確，還能讀得更流利。
四、指導書寫生字。(一看二寫三反饋)。
你們字認得這么好，課文讀得這么流利，相信字也能寫得更棒，我們現在就把字寶寶送回家。
(1)指導書寫利、
請同學們看“利”字，在寫字之前，老師先教你們一個新的部首：(立刀旁兒)齊讀。
請同學們仔細觀察，利字書寫時要注意什么?
利是正方形的字，禾占左半格，捺變點，立刀旁占右半格，左右一樣高。教師范寫學生仿寫。
(2)請同學們仔細觀察“江”字，有什么地方要提醒大家注意的?
江字從結構來看左小右大，三點水兒是弧形的。
工第一個橫起筆在上一線豎中線往左一點，第二橫起筆在下一線左一線起筆，到右二線收筆。豎要短。
(1)學生練習書寫，教師巡視指導強調坐，姿執筆方法。
(2)展示優秀作品評一評取長補短再寫一寫。
五.總結：
四年級公開課（熱門18篇）篇九
1、認識7個生字，會寫11個生字。能正確讀寫“洪水、暴雨、猛漲、懶惰、平穩、協調有序、理所當然”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、運用邊讀邊想象畫面、聯系上下文、創設情境、聯系生活體驗等方法，理解“協調有序”等重點詞句，體會搭石上蘊含的美，感受鄉親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。
一、文本導入，引出搭石。
1、出示圖片，創設情境，引出課題。
2、板書課題，齊讀課題。
3、通過課題引發疑問，帶著問題初讀課文。
二、整體感知，初識搭石。
1、用喜歡的方式自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、交流學習“什么是搭石”。
3、交流搭石給人留下的印象。
三、小組合作，概括搭石之美。
1、根據學生對搭石的初步印象，引導學生相互交流。
2、默讀2—4自然段，尋找美麗風景。
3、交流所尋風景，概括回答。
四、深入體會，品味搭石。（從學生最喜歡的風景開始）。
1、一行人“走”搭石。
每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
主要的學習方法與步驟：
（1）讀通句子，正音，師范讀。
（2）引導學生用聯系語境、想象畫面等方法理解重點詞語“清波漾漾人影綽綽”。
（3）反復創設真實情境，深入體會畫面的美，相機指導朗讀。
（4）變換文字的排列，讀出詩的韻味。
（5）補充作者的生活體驗，配樂情境引讀。
（6）感悟“和諧”之美。
2、以小組討論的方式，交流后幾幅圖畫情景，體會鄉親們的美好情感。
在第幅圖畫中，我遇到了，他們（怎樣做的），我感受到了？
3、體會方法，運用方法，自主學習面對面走搭石，擺搭石等風景，感悟“謙讓”、“奉獻”之美。
五、創設情境，展開想象，練習說話。
1、聯系生活實際，展開想象，試著用“假如，總是，人們把這看成理所當然的事”寫一句話。
2、升華情感，回扣“搭石，構成了家鄉的一道風景。”
四年級公開課（熱門18篇）篇十
用兒童化的語言讓孩子們從讀中發現問題，從而相互間討論思考，交流彼此的理解和感受，產生美感，產生樂學感。
注重字詞基礎知識的教學，雖然老師講的不多，但是老師的指導表現在細節的指導上。例如：在指導理解詩題目“望洞庭”時，學生說“望”就是“看的意思”，老師追問“怎樣的看才是望呢？”學生回答：“遠遠的看才是望的意思”。再如：老師在板演作者“劉禹錫”時，故意在寫“禹”時停了一下，問“禹的最后兩筆是什么？”同學們馬上注意到了往常最容易寫錯的兩筆。這樣的教學很實際很有效。
教學中學法指導已成習慣，孩子們基本已經做到了“不動筆墨不讀書”，在自主學習的環節中，孩子們邊讀邊思考，有不動的地方畫上了問號，有體會的地方能寫上只言片語；交流時能積極主動的發表自己的觀點，通過反復的讀來表達各自的體念以及體會到的詩人的表達方式（比喻方式、色彩的描繪）。
關注學生個性的朗讀，尊重學生獨特的體念。男生的'朗讀激情昂揚，女生的朗讀委婉動聽，集體的朗讀抑揚頓挫，充分給予孩子展示自我朗讀的特色。
古詩詞很美，但不好教，在一幅直觀的畫面中，學生有針對地去匹配他已有的知識，既回憶起了以往學過的“風清月明”、“風月無邊”，又把握了詩文審美韻味與內涵。在積累語言與情感的基礎上，注重對生命的感悟，展示自己對古詩的個性解讀，“白銀盤里一青螺”一句低調處理，更顯示了學生能觸類旁通地創造性思維。
寫不止半壁江山，兩根柱子一條龍之說，提升了習作的地位，使之更科學合理化。在課堂上強調課文對生活的熱愛和練說練筆的積極性。將課后的習題設置成“岳陽樓上望洞庭”的情境練說，有的學生進入了角色，在與劉禹錫的朋友話別；有的利用了搜集的資料介紹了《題君山》的詩文和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的名言；把對景色的描摩，詩意的外化活用糾個性的表達中，不正是語文素養的提高嗎？而課首的成語系列也自然的水到渠成、學以致用。
四年級公開課（熱門18篇）篇十一
今天，我來到了盼望已久的興凱湖。那兒可真美呀。我們到達時已經是晚上9點多了，我們住在一個叫平安大酒樓。到了晚上11點多了，趴在被窩里怎么也睡不著，一直到12點才睡著，早晨又2點半起來的，可能主要是因為在家住習慣了，突然換個地方有點兒不適應。早晨起來后，我們就去了興凱湖看日出。哇，好漂亮啊。美麗的太陽正緩緩地從地平線上升起，它那奪目的光輝照亮四面八方。此時漁民們已經要出船打魚了。不一會兒漁民們就載著一車活蹦亂跳的魚兒返回了。
看完了日出我們就回飯店吃飯了，飯店是由木頭搭成的。吃飯時已經7點多了。吃完飯我們大家就一起去湖里游泳了。大家在互相嘻戲，打鬧。真有意思。我們在湖里玩耍，有時不免會踩到硌人的石頭，但是沒有關系，相信自己我能行。那兒的石頭可漂亮了，什么樣的都有，有紅的，藍的.，黃的，綠的，粉的，紫的，灰的等等。
不只不覺已經是中午了，陽光倒映在水面上，十分美麗。太陽烤的湖水暖洋洋的。我們玩的十分開心。
到了午飯時間了，午飯好豐盛啊。但我最愛吃的就是大白魚了。那魚肉很鮮嫩，魚湯也很鮮美。好吃極了，簡直就是人間美味呀。
吃過飯后，我們又去了密山口岸，也就是中俄兩國的交界。我們在里面拍了不少照片，照的最多的就在界碑那兒。聽媽媽說在中俄兩國交界處那兒爬過去一只螞蟻都是人家的了。
我愛這次旅游——興凱湖之行！
我的家鄉是荊門，這里有很多美麗的地方，例如：漳河風景區、長湖美景、東寶山、西寶山……其中，我最喜歡的地方就是位于城區象山腳下的文明湖。
早晨，來文明湖晨練的人很多，湖水輕輕的流淌，湖面上霧氣騰騰，好像人間仙境。文明湖旁的柳樹像守衛文明湖的士兵，時而，會有幾只小鴨子在湖面自由地玩耍。
中午，湖面上波光粼粼，微風吹拂千萬條才展開的柳條，偶爾會有幾只燕子橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈蕩漾開去。有時候小魚趕緊成群結隊地游上來，只要我們丟一塊石頭，小魚趕緊游到湖底，過了一會兒，小魚又游到了湖面。
傍晚，夕陽照在湖面，漾動的湖水宛如萬朵金光，照得來文明湖游玩的人睜不開眼。
這就是我們家鄉美麗又可愛的文明湖，它是我眼中最美的景點！
興凱湖坐落在烏蘇里江的上游。因為興凱湖北朝太平洋，所以能收到太平洋送給它的禮物------季風。正因為如此，興凱湖才能一年四季都生機勃勃，為興凱湖增添了生機。
春天，興凱湖的湖水清澈見底。一眼望去，在太陽的烘托下，閃著亮光，時不時有一兩條魚從水面躍起，哦，原來是漁民在打漁呀！
夏天，興凱湖到了最難熬得時候，還好太平洋送來了季風，涼爽的季風抵消了炎熱，人們趁著這涼爽之際，高興地跳下了水，在碧波粼粼的湖水上嬉戲、打鬧、游泳。
金秋之際，來的人越來越少了。但辛勤的漁民可不想錯過這美好的時光，在湖面上一邊開船，一邊撒網。不一會兒功夫，在漁民的歡笑聲中，我們知道，他們打到了不少魚呢！
冬天，寒風刺骨，冰天雪地。興凱湖完全變成了一片滑冰場。但你不要以為這樣就能在冰面上滑冰了。一不小心，你踩到一塊不結實的冰時，你就會“啊”的一聲掉進湖里。
怎么樣，興凱湖是不是名不虛傳呢？
四年級公開課（熱門18篇）篇十二
1、認識5個生字，會寫12個生字，正確認讀并理解部分詞語“呼風喚雨、依賴、農耕社會、騰云駕霧、洞察、探索”。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，根據語言現象，進行語言、說話訓練，以達到積累的目的。
3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感。
體會語言簡潔與條理的過程中，感悟語言、積累語言，了解科學技術給人類帶來的巨大變化。
一、揭示課題。
1、板書課題。
(1)解詞：看到“呼風喚雨”你想到什么?為什么?讀題。
(2)世紀呢?一個世紀多少年嗎?我們現在幾世紀?剛剛過去的是20世紀。從1900——1999年。(你真了不起，知識面還真廣!)。
想不想知道路甬祥爺爺寫了些什么?趕緊讓我們打開課文讀一讀吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準確，讀不通順的或是比較拗口的地方標注一下，并且多讀幾遍。
2、反饋難讀的句子，在反饋的過程中讀詞并理解。(你覺得哪些句子第一次讀的時候比較拗口?)。
(1)在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。
(2)、正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。(課件出示)。
這句話到底該怎么讀，聯系上下文，讀讀第三自然段，自由讀，讀出不同的感受，讀出正確的理解。是的，達到了一百萬年以上的才是上百萬年!
指名讀，齊讀。
導：長句難讀，但有些句子不長，它的標點特別，這樣的句子讀好了，有一種情感就會油然而生!
出示：是誰來呼風喚雨呢?當然是人類;靠什么呼風喚雨呢?靠的是現代科學技術。
在反饋難讀的句子的過程中，把“引用”這一方法也帶過。
3、咱們差不多又把課文讀了一遍，路甬祥爺爺到底寫了些什么內容?
其實大家表述的不外乎就是“20世紀，是一個呼風喚雨的世紀。”齊——指——指——指，有問題嗎?“為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀?”。
三、精讀課文，感受內容。
快速讀課文，找一找、畫一畫哪個地方最能體會到20世紀是個“呼風喚雨”的世紀?學生默讀，點畫文句。
預設一：
出示：20世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀，電視、程控電話，因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。
1、自由讀。
3、這么一讀，你感受到了什么?……再來讀一讀，把你們的感受帶進去!
4、你們還發現了什么?(動詞)我們也用上一些動詞來說說20世紀的其他發現和發明?同桌討論一下。
5、繼續接讀，20世紀，————等，這個等里還有什么?預設：舉例。
出示讀：20世紀，是一個呼風喚雨的世紀。齊讀。
預設二：
出示：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。(出示)。
(3)為什么這句詩被作者引用到課文中來了呢?學生說。
(4)這是用了詩人的語言來描述，你能不能用咱們自己的話來描述?20世紀的成就，真可以用()形容。
預設三：
那你們有沒有發現，課文是寫20世紀的這個社會，卻寫了20世紀以前的社會，你們發現了嗎?這是為什么?(對比)讀句子，20世紀前的社會是一個什么社會?板書：農耕社會(耕)。
1、農耕社會是一個怎樣的社會?
2、交流拓展：
想象：孩子們，沒有這樣的東西，你的腦海里會出現怎樣的畫面，老師給你句式想象。
古代有哪些幻想變成了現實?千里眼——順風耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月—。
作為二十世紀出生，長在二十一世紀里的孩子，請你再讀課文的第一自然段，你會怎么讀?(自豪)。
四、寫話訓練：
20世紀的科學發明和發現真是奇跡，讓人出乎意料。它讓我們的生活舒適和方便，連過去的王公貴族想也不敢想，那么給我們帶來了哪些舒適和方便呢?這兒路甬祥爺爺沒有舉例子，我們也來舉個例子說說，活學活用!!老師這兒有一個小小的提示：
出示：當我看電視時，只需輕輕地按動遙控器，清晰的畫面就會展現在眼前;當我。
交流，學生寫的話。
回文第一自然段，再讀第一自然段。
(自豪地讀，驕傲地讀)。
20世紀已經過去了，那就讓我們帶著憧憬，暢想21世紀吧!
四年級公開課（熱門18篇）篇十三
昨天任老師在班上選了20名同學去聽要參加全國優秀老師的講課，我也是其中的一名學生。
今天我沒有去少年宮上作文和奧數，九點半媽媽把我送到學校，已經有姚國威、陳嘉美在大門等著，隨后齊煜、劉香貝、任念文等同學都來了，我們在門口邊玩邊聊邊等，校門開了，我們迅速地跑到教室，拿鑰匙的同學還沒有來，過了一會兒，孫佳偉給我們開了門，我們如同箭離了弦一樣沖進教室，迅速地座好位置，等待老師給我們上課，一會兒任老師來了，她幫我們安排好座位，然后我們排隊成兩行進了多媒體教室，我和同學們說：“咱們班真幸運，公開課總是咱們班，真好呀！”
上課前，老師打開電腦，嫌燈光太亮，看不清大屏幕，于是把窗簾往下拉，可是有一個窗簾最不聽話，調皮的拉不下來，最后兩位老師踏上窗臺使勁拉才拉下來，這個窗簾可真調皮。
給我們上課的李老師，她有一頭卷發，朗讀起課文非常得好聽，我們講的是課文《可貴的.沉默》，李老師問同學們從課題中能提出什么問題，同學們一個個都提出了自己的問題，但讀過課文后一個個問題都解決了。李老師的課很生動、有趣，我們課堂十分的活躍，每個同學都會有發言的機會。
雖然李老師不是我們學校的老師，但是她的講課也非常的好，我喜歡這堂公開課。
四年級公開課（熱門18篇）篇十四
能用連歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
錄音機、磁帶、手風琴。
用連歡快、活潑的`聲音演唱《田野在召喚》。
1.復習上節課所學的《田野在召喚》的一聲部。
2.學習歌曲的第二聲部。
3.找出難點，重點解決。
4.請同學們為歌曲方框中的旋律設計力度變化，在__處設計聲音或動作，使歌曲更富有朝氣。
5.用合唱這種演唱形式來表現這首歌曲。
6.課后反思。
四年級公開課（熱門18篇）篇十五
教學目標：
1、通過練習，使學生鞏固帶小括號四則混合運算式題的運算順序，并能正確計算帶小括號。
2、復習運用加法和乘法的運算定律和一些簡算方法進行簡便運算。
3、培養學生根據具體情況，選擇算法的意識和能力，發展思維的靈活性。
教學過程：
一、口算。
1、答下面各題的運算順序。
同桌互說再集體反饋。
二、組織練習改錯先說說錯在哪里，為什么會錯？該如何訂正？
235+5?(200?100?25)5?(12?12?12+12)。
=240?(100?25)=5?(0+12)。
=240?4=5?12。
=960=60。
說說運算順序。
4300?(224?7?8)(41?16)?(89?64)。
(375+31?16)?(89?64)。
1、小結：四則運算順序。
6點、4點、2點、3點(小組活動討論)。
三、復習加法、乘法的運算定律。
1、引導學生用文字總結并用字母歸納。
(教師板書：用字母表示各個運算定律)。
2、課堂練習。
1、計算并運用運算定律驗算。
578+3864=178x26=。
2、簡算(并用字母表示所用的運算定律)。
87x201125x88。
66x9928x3+28x5+2x28。
25x47x4098x27。
23x37+27x37。
3、應用題。
a、一個水池的長是98米，寬是27米，水池的面積是多少平方米？
b、班上共有男生23人，女生27人，每人交課本費37元，一共要交多少錢？
(生獨立完成，請個別同學上臺板演，全班訂正，重點說說運用什么運算定律，用字母怎么表示。)。
四、綜合練習：
四年級公開課（熱門18篇）篇十六
第一輪精彩的講課、聽課、評課結束了，而我還在品嘗著課堂帶給我的那份快樂與思考。從一次公開課中，我學到了許多東西，特別是作為一名年輕教師，公開課對我來說是一次鍛煉與提升的機會，上一次公開課，我能感悟許多。
這一學期，可以說是忙忙碌碌，老師們一次又一次接受培訓學習，嶄新的理念、先進的教學方法、讓人耳目一新的教學模式，深深地震動了我們:同為特殊教育學校，原來課也可以這樣上，同為聾生、智障生，原來也可以這樣教!作為教師，一種理念一旦被接受，馬上會體現在她的課堂教學中，我就是如此。這次公開課，正是一次展示新教法的機會，也可以說是一次實驗，一次交流。我決定把握這次機會，在公開課中采用剛剛接觸的“醫教結合，綜合康復”法教聾生拼音。上公開課之前，一切準備工作由自己獨立完成，如預案的設計、課件的制作、課堂中的材料等。我認為，在準備的過程中我也就是在備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，通過自己這樣一個反復思考與準備的過程，自己對要上的課基本能做到心領神會了。當然作為一名年輕教師，要吸取有經驗教師的經驗思想運用到課堂中。這樣走上課堂，自己的底氣就足一些。
“態度決定高度，細節決定成敗，實力決定命運”， 我調整好自己的心態，把它看成一節普通的`展示課，用認真的態度，心無旁騖地上完了整節課。接著就是聽老師們的評課，老師們在我的渴望中就“醫教結合，綜合康復”方法的使用上提出了很切實的意見，我感到有很多方面確實需要改進、提高。
新時代的特殊教育需要探究性的教師，需要自身不斷地用理論、知識武裝頭腦，作為新一代的年輕教師，我會盡快成長起來，不怕挫折和困難，敢于面對。不斷努力，充實自己，積累經驗，在實踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩!
黃旋龍
2017年12月10日
年關將近，又到了鋪天蓋地寫總結的時候，為濟世救人，筆者特將訪遍名師學來的年終總結秘笈奉獻出來，希望能給各位同仁以啟迪。
要點一:篇幅要夠長
要想做到篇幅長，除了下苦工夫狠寫一通外，還有一個捷徑可走——字大行稀。即把字號定位在“三號”以上，盡量拉大行間距，但不可太過，否則會給人一種“注水肉”的感覺。
要點二:套話不可少
如開頭必是“時光荏苒，2004年很快就要過去了，回首過去的一年，內心不禁感慨萬千……”結尾必是“新的一年意味著新的起點新的機遇新的挑戰”、“決心再接再厲，更上一層樓”或是“一定努力打開一個工作新局面”。
要點三:數據要直觀
如今是數字時代，故數據是多多益善，如“業務增長率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來訪者”、“節約了多少開支”、“義務加班多少次”、“平均每天接電話多少個”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計寫材料多少頁”等等。
要點四:用好序列號
序列號的最大好處是可以一句話拆成好幾句說，還能幾個字或半句當一句，在紙面上大量留白，拉長篇幅的同時，使總結顯得很有條理。需要注意的是，一定要層層排序，嚴格按照隸屬關系，不要給領導留下思路不清晰的印象。
四年級公開課（熱門18篇）篇十七
整理并記錄“觀察校園里的一處景物”
1、讓學生圍繞特點，寫具體。
2、在評講中指導學生修改自己的作文（用好詞，寫佳句，有順序）。
讓學生圍繞特點，寫具體，學會修改自己的作文。
圍繞特點，寫具體，學會修改自己的'作文。
（1）用好詞，寫佳句，有順序——特別注意運用例文與課文，指導學生寫一個好的開頭。
（2）修改一到二處毛病。
四年級公開課（熱門18篇）篇十八
認識6個生字。
讀懂課文內容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。
能把課文演一演。
初步形成自己的幸福觀。
演課本劇。
初步形成幸福觀。
理解文章內容。
一、談話導入。
1、這篇是閱讀課文，主要由同學們通過自學來讀懂。現在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。
2、學生交流，并談談自己的幸福觀。
3、認讀生字。
二、學習新課。
(一)了解文章內容。
1、牧童們開始時，認為幸福是什么?(不知道)。
注：引導學生讀13到22自然段。
3、小結：正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂……。
4、智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的?(她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。)知道什么叫“很好地盡自己的'義務”嗎?(“義務”就是應盡的責任。例如，作為學生，應盡的責任是好好學習;作為子女，應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務”。)。
5、反復讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。
建議：引導學生聯系實際來理解。
6、談談你的幸福觀，并以名言的方式概括成一句話。
注：根據以往的教學經驗，學生在此環節上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發學生的興趣，爭取出彩。
(二)演課本劇。
1、分角色朗讀。
建議：在這個過程中，要對學生的眼神、語氣作指導，為演做好準備。
2、學生排練，教師巡視。
3、匯報演出。
三、作業布置。
閱讀自己喜歡的童話。
四、本課小結。
(根據當時情景而定)。