在大班教案中，教師需要詳細規劃每一堂課的內容和教學目標。接下來是一些大班教案的案例分享，讓我們一起來學習和借鑒吧。
理發師大班教案（精選18篇）篇一
1、基本做到遵守游戲規則，嘗試著隨音樂旋律完成游戲。
2、體驗合作完成游戲的快樂。
小椅子（幼兒數量的一半）、理發師頭飾若干。
一、激趣導入。
師：小朋友們，猜猜我今天的職業是什么？哈哈，對啦！我是一名理發師，我新開了一家理發店，帶你們一起來參觀一下吧！
二、出示圖片，初步了解歌詞內容，創編動作。
師：小朋友們，誰能說一說你去理發的時候是怎么做的？理發師是怎么做的？
三、角色游戲互動。
師：理發店的生意太好了，我自己一個理發師都忙不過來了，我要招聘幾名理發師來店里幫忙！
（沒有應聘上理發師的小朋友先來當顧客，等我的理發店再開分店的時候一定聘請你們！）。
音樂到第二段時，顧客逆時針向右串一個座位。再次進行游戲。
第二次游戲時，顧客和理發師交換角色。
四、游戲結束。
今天的客人可真多呀，小理發師們的手都剪酸了，我們一起來活動活動，（甩甩小手）小理發師們，我們休息一會吧，明天再繼續營業哦！
理發師大班教案（精選18篇）篇二
1.傾聽并理解故事內容，了解動物再生的特殊本領。
2.愿意表達自己的想法，并嘗試仿編"小壁虎"的話。
3.感受動物世界的奇妙，萌發對大自然的熱愛。
4.愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
5.能簡單復述故事。
仿編"放心吧，我們都有······"。
了解動物的再生本領。
教學課件《螃蟹的奇遇》音樂《螃蟹歌》各種具有再生能力的動物圖片。
一.開始部分。
1.問好：和客人老師打招呼，客人老師下午好!
2.導入環節：今天除了客人老師來我們班級，還有一位小客人也來了，你聽--《螃蟹歌》是誰來了?(小螃蟹)我們趕快請他出來吧!
二.基本部分。
1.出示螃蟹圖片，請幼兒觀察特征。
哇，這只小螃蟹可真威武呀，我們一起來認識一下他吧!這是螃蟹(字卡)。
有誰能說一說螃蟹有什么特征呢?(大螯，八條腿，硬殼······)。
2.猜測螃蟹斷螯原因，引出故事。
今天這只小螃蟹好像有點不太開心，為什呢?(斷了一支大螯)究竟發生什么事了呀?為什么會斷了一直大螯呢?(幼兒自由講述想象)。
3.分段講述故事，幼兒初步理解故事內容。
原來呀是小螃蟹被人捉住關在魚簍里了，為了逃出去才不小心把自己的大螯給弄斷了。小螃蟹非常的傷心，在河邊走來走去。
你覺得失去一只大螯的小螃蟹會遇到哪些困難呢?(幼兒自由想象講述)小螃蟹真的非常的傷心，就在這時他遇到了一只小壁虎，你覺得小壁虎會對小螃蟹說些什呢?(結合壁虎尾巴再生的能力引導幼兒自由想象講述)。
小壁虎說："放心吧，我們都有再生的本領，過不了幾天你就會長出新的大螯來!"那螃蟹最后能長出新的大螯嗎?我們來看看--沒想到過了幾天之后，螃蟹真的長出了一只新的大螯，他這才高興起來。
原來螃蟹和壁虎一樣也有再生的本領。
你看螃蟹又在河邊神氣的爬來爬去了，突然，他看到有東西在泥地里打滾，走近一看，哎呀，原來是一條被鐵鍬斬成了兩段的`小蚯蚓。真可憐。
你覺得蚯蚓還能像螃蟹一樣長出一條新的蚯蚓嗎?
4.完整講述故事，了解動物的再生。
那到底能不能長成新的蚯蚓呀，哎，這個答案就藏在《螃蟹的奇遇》這個故事里我們一起來聽聽，聽完你就知道了。(教師帶動作表情完整講述故事)好了，故事講完了，蚯蚓能再生嗎?能那他的再生本領和螃蟹，壁虎有什么不一樣?原來蚯蚓的再生本領這么強，頭和尾都能長出來。
總結：小螃蟹的大螯，蚯蚓的身體，壁虎的尾巴斷了之后還可以重新長出來，這些動物的特殊部位斷了之后還可以再重新長出來，我們把這樣的本領叫做動物的"再生"本領5.觀看再生動物的圖片，嘗試仿編句式"別擔心·····"。
今天老師也帶來了一些小動物的圖片，我們一起來認識一下他們吧!(教師播放課件，請幼兒觀察并猜猜看他們的那些身體部位可以再生并嘗試仿編句式"放心吧····")。
總結：我相信你們都已經發現了，動物的世界可真奇妙，小動物們的再生本領會在最危險的時候分散敵人的注意力，保護自己順利逃脫。
三.活動延伸。
1.探究人類再生。
小動物們都有再生功能，并且各不相同，那我們人類有再生能力嗎?
(頭發，指甲，皮膚，胡子，眉毛血液·····)。
2.懂得關愛自己，增強自我保護意識。
那如果我們的器官，四肢失去了會不會再長出來?
(不會)所以我們的身體對我們很重要，我們要保護好自己的身體。
活動結束：
小朋友們，我們這節課馬上就要結束了，今天我們一起又學到了很多新知識。客人老師們覺得你們的表現都非常的棒，現在客人老師要回去休息了，我們來和他們說再見吧!客人老師再見!
新《綱要》指出，兒童是主動學習者，在科學活動中，他們是主動的探索者、研究者和發現者，知識經驗的主動構建者。教師是兒童探究活動的支持者和引導者。因此在設計活動時，要充分考慮讓幼兒參與到活動中來，利用多種途徑讓幼兒進行操作探索、交流討論。
本次活動我們按照故事《螃蟹的奇遇》進行了創編，看看螃蟹還會遇到誰。從小動物的再生能力著手，探索什么是再生?再生的作用是什么?并從小動物的再生部位的不同，讓幼兒進行猜測、操作。然后通過觀看視頻看看自己是否猜對，及時糾正。
通過這次活動，使我受益匪淺，看到了自己的不足，學到了不少的經驗，在以后的教學中，認真學習，不斷更新教育理念，認真備課，精心設計教案，備幼兒，備教法、學法，努力提高幼兒的學習積極性，發揮幼兒的主體作用，培養幼兒自主、合作、探究的學習能力，充分拓展幼兒潛能，從而提高教學效果。
理發師大班教案（精選18篇）篇三
1.感受樂曲活潑流暢的音樂性質及節奏，樂意用不同的身體動作表達對音樂的理解。
2.通過討論、匹配、模仿、游戲等方式，感知音樂可運用在不同的場合中。
3.樂于隨音樂模仿理發師的工作，感知按摩的舒服及為他人服務的快樂，懂得要關心別人。
4.促進幼兒的創新思維與動作協調發展。
5.激發了幼兒的好奇心和探究欲望。
《大獨裁者》vcd;教學vcd《動物狂歡節》;《紅鶴玩溜溜球》視頻。
1.欣賞vcd，導入活動。
--欣賞vcd《大獨裁者》，感受配上音樂進行活動是件很有意思的事情。
--提問：你看到了什么?(介紹片中的人物：世界著名滑稽大師卓別林)。
--討論：理發師除了修面、理發、還可以為人們提空哪些服務?
--師幼一起做按摩動作，豐富相對應的動詞(如：拉、捶、敲等)。
2.嘗試隨音樂表達理發師的工作。、
--請幼兒嘗試結合教師唱的樂曲進行自我表現。
--請部分幼兒進行展示。
--欣賞主、配教的配樂表演。提問：我們是怎樣理發的?順序是怎樣的呢?
--幼兒分段練習，教師用語速調整幼兒的動作變化。
3.游戲：我是快樂的理發師。
--幼兒兩兩合做游戲：一個扮演理發師、一個人過扮演顧客，隨樂游戲。
--交換角色游戲。
4.欣賞《紅鶴玩溜溜球》，感知同樣的音樂可運用在不同的場合中。
1.本活動樂曲采用的是圣桑的《動物運動節》，其歡快的旋律能深深地吸引孩子。受滑稽大師卓別林"刮胡子"的啟發，本活動用"理發師"按摩的`動作來表現音樂，通過"音樂律動"這一藝術表現形式幫助幼兒了解"生活"和"藝術"之間的關系，增強幼兒對音樂的審美感受和體驗。同時，使他們明白：我們跟著音樂唱歌、跳舞，理發師可以跟著音樂修面、理發、按摩;健身教練可以跟音樂做運動……我們的生活中不可缺少音樂。
2.活動前，引導幼兒參觀理發店，了解理發店的工作;活動后，組織幼兒開展"理發師"的邊沿游戲、角色游戲。
在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發言的習慣仍需加強等等。總之在以后的活動中我們會注意這些方面的引導與教育，爭取做得更好。
理發師大班教案（精選18篇）篇四
《理發師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。歌曲生動的表現了理發師在理發店愉快勞動的情景。把理發師為他人服務時愉快的心情表現得栩栩如生。歌曲為c大調拍，單樂段，由四個樂句構成。下面是白話文整理的大班音樂公開課《理發師》教案優秀4篇，如果能幫助到您，小編的一切努力都是值得的。
1、學會歌曲《理發師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的內容。
2、喜歡進行角色扮演并能在集體面前大膽表現。
老爺爺圖片，理發工具圖片，圖譜。
一、談話導入。
1、一位客人，我們一起來看看是誰吧！（出示老爺爺圖片）。這位老爺爺是一名理發師，如果小朋友們表現好的話，等會兒老爺爺要為大家理發呢！
2、去過理發店嗎？理發師是怎樣理發的？
二、學唱歌曲。
1、昨天明明也去理發店理發了，我們來聽一首兒歌，聽聽兒歌里面是怎么說的。（把歌詞以兒歌形式念出來）。
2、這位小朋友理發的時候用到了什么工具呀？（剪刀，噴壺）。
3、剪刀會發出什么樣的聲音呢？我們一起來學一學。那噴壺會發出什么樣的聲音呢？我們也來學一學。
4、剪刀和噴壺的聲音真好聽，老師也想變成理發師給大家理發，你們準備好哦。（邊念兒歌邊去剪頭發）。
5、當理發師的感覺真好，老師還把這首兒歌編成了一首好聽的歌曲，我們一起來聽一聽吧。（教師范唱）。
6、好聽嗎？這首歌聽上去有什么感覺啊？我們一起用愉快的聲音來唱一唱吧。
7、小朋友們唱的真好聽，你們覺得這首歌里面最好聽的是哪一句啊？（根據幼兒的回答出示圖譜）。
8、老師把這首歌用圖片來表示了，我們一起看著圖片來唱一唱吧。
9、你們唱得可真好聽，我們給自己鼓鼓掌吧！理發店的顧客這么多，大家都愿找他理發，老爺爺心情怎樣？（開心高興）那我們帶著開心、高興的心情再來一起唱一唱這首歌曲吧，一邊唱的時候也可以把你喜歡的動作也加進去哦！
三、角色表演。
1、剛才小朋友表現好，現在老爺爺要為大家理發了。請小朋友閉上眼睛唱一唱這首歌，老師要請出老爺爺了，不過老爺爺說了，哪位小朋友唱得好聽，老爺爺就先到他前面給他理發。
2、教師扮演老爺爺，幼兒演唱。
3、老爺爺說你們唱得很好聽，現在他要跟大家說再見了，老師的頭發亂了，也想理發，哪位小朋友愿意變成理發師幫老師理發呢？（師扮演顧客，幼兒扮演老師理發）。
5、集體互換角色表演。
6、小朋友們表現真好，我們一起去哥哥姐姐班級，為他們也理一下頭發吧！
1、有感情的演唱歌曲《理發師》，并能用多種方式進行表演。
2、經過學習歌曲和歌表演，讓幼兒體會到勞動的歡樂及成功的喜悅。
熟悉簡單的節奏型，并為歌曲伴奏。
1、學會歌曲《理發師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的資料。
2、熟悉簡單的節奏型，初步嘗試運用一到兩種樂器引導幼兒伴奏。
3嘗試用合作的形式進行歌表演，培養幼兒的合作本事。
4、引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立從小“愛勞動’的思想。
：課件，音樂《真善美的小世界》，老爺爺，理發工具圖片，節奏卡，鈴鼓，沙錘。老爺爺道具：胡子，眼鏡，圍裙，皺紋紙。
一、欣賞歌曲。
播放《真善美的小世界》，幼兒有節奏的走進教室。
師：今日教師要帶大家去一個什么的音樂王國，聽，神秘王國的音樂想起了，我們趕快出發吧！
二、師生問好！
三、感知體驗。
談話導入--師：今日國王還請來了一位新客人，想明白他是誰嗎？（出示老爺爺圖片）。他是來自澳大利亞的一名理發師。如果小朋友們這節課表現好的話，等會兒老爺爺要為大家理發呢！
小朋友們去過理發店嗎？和誰一齊去的？理發師為你們理發用的是什么工具呢？一齊回憶一下。（個別回答，逐一出示工具圖片）。
四、音樂表現。
（欣賞音樂1）---熟悉簡單節奏型。
師：老爺爺要給大家理發了，我們一齊來看看老爺爺都帶來了哪些理發工具？
出示節奏卡1：咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼兒練習兩遍。
出示節奏卡2：沙沙噴壺xx|xx|x-|x0幼兒練習兩遍。
整體練習一次。
（欣賞音樂2）---歌詞接龍，熟悉歌詞。
師：剛才的歌曲好聽嗎，我們再來欣賞一遍，認真聽一聽剪刀和噴壺是怎樣唱歌的。
1、復習節奏卡一遍。
2、師（拍手）說歌詞前面，幼兒說后面。（出示整體節奏圖譜，接龍形式念歌詞）。
3、師唱前面，幼兒唱后面。
（欣賞歌曲3）完整跟唱---進一步熟悉歌曲。
師：老爺爺理的頭發漂亮嗎？理發店的老爺爺說了，今日誰表現好等會兒要親自給他理發。我們再一齊帶著愉快的情緒，邊欣賞邊唱歌曲，把歌曲中自己最喜歡的一句記住告訴教師好嗎？（能夠根據歌詞引導幼兒逐句用肢體語言表現）。
提問1：老爺爺長什么樣貌？（長長胡子）誰來學一學？
提問2：手里拿著什么？一齊來學一學。
提問3：快理完了老爺爺怎樣告訴大家的？誰來學一學？
提問4：怎樣使頭發更柔順？誰來學一學？
提問5：老爺爺怎樣跟下一位顧客打招呼的？
提問6：小朋友們怎樣照鏡子的？誰來學一學？
（欣賞歌曲4）完整表演唱---嘗試運用肢體語言表演歌曲。
師：理發店的顧客這么多，大家都愿找他理發，老爺爺心境怎樣？（開心高興）下頭請大家帶著愉快心境一齊表演唱這首歌曲吧！
五、樂器表演---初步嘗試運用樂器學習簡單伴奏。
（出示鈴鼓，沙錘。）。
師：今日國王還請來了兩位樂器好朋友。第一位是：鈴鼓。第二位是：沙錘。
聽一聽，哪一種樂器發出的聲音像剪刀。哪一種樂器發出的聲音像沙錘。（分別示范）。
表演1：幼兒唱前面，教師為后面伴奏。
表演2：部分幼兒唱前面，部分幼兒分主角為后面伴奏。
六、主角表演---個體兼顧，面向全體相結合，鼓勵幼兒大膽表達。
師：剛才小朋友表現好，老爺爺要為大家理發了。閉上眼睛，教師把老爺爺請出來吧。
1、師扮演老爺爺，幼兒表演唱。
師：老爺爺要跟大家說再見了，教師頭發亂了，也想理發，誰來變成老爺爺幫教師理發呢？
2、師扮演顧客，幼兒扮演教師理發。（中間換幼兒扮演顧客）。
3、團體互換主角表演。
第一遍男孩扮演成老爺爺，女孩扮演成顧客。表演。
第二遍女孩扮演成老爺爺，男孩扮演成顧客。表演。
小結。
結束。
開心的音樂之旅即將結束了，讓我們隨著動聽的音樂一齊回家吧！（拍手）。
1、了解理發店的工作人員，初步了解理發師的工作職責。
2、會簡單地溝通，并使用禮貌用語。
經驗準備：在談話活動中與幼兒討論以下問題。你的頭發長了怎樣辦？你去理發店理發嗎？理發店里都有哪些工作人員？引導幼兒初步了解理發店在生活中的用途。
材料準備：供給頭梳、剪刀、電吹風等玩具。
環境創設：布置理發店場景。
一、情景導入，激發幼兒的興趣。
（一）教師：小朋友們的頭發長了怎樣辦呢？那么，理發店里都有哪些工作人員？
（二）教師當理發師給某位幼兒理發，進行情景示范，邊說邊示范，讓幼兒初步了解理發的程序。
二、提出游戲要求。
（一）游戲前要先把游戲材料擺放好。
（二）游戲時要遵守所扮演主角的職責，如理發師的工作資料和工作程序等。
（三）要做禮貌的顧客。
三、幼兒自由選擇主角開展游戲，教師觀察指導。
（一）觀察幼兒能否主動并適宜地擺放游戲材料。
（二）重點觀察理發師的工作情景。
（三）觀察顧客與理發師之間的溝通情景，是否使用禮貌用語，以及游戲中解決問題的本事。
四、整理游戲材料和環境，師幼分享游戲體驗，評價游戲情景。
（一）整理游戲材料和環境。
（二）交流游戲情景。
《理發師》一課，我注重了三方面的設計理念。
一、突出了音樂審美價值。
《鐵匠波爾卡》是約瑟夫·斯特勞斯的一首管弦樂曲，曲調歡快，體現了勞動者愉悅的心情，樂曲中突出的打鐵的聲音又使學生感到新奇和喜歡，符合學生的心理；歌曲《理發師》是一首澳大利亞民歌，全曲歡快熱情，朗朗上口；大歌片的制作色彩明麗，內容活潑，為學生所喜愛；所使用伴奏的器具為筷子及尼龍紙，在音響的效果上達到和諧、完整、課后拓展的dvd碟片制作精美，令人耳目一新。這些內容的組合都是學生所樂意學習和接受的。
二、注重了音樂的實踐性。
馬克思說：“勞動創造了美”。同樣，音樂實踐創造了音樂美，在課中，通過讓學生敲一敲、聽一聽、唱一唱、探一探、看一看、想一想等實踐活動，讓學生全身心地參于到音樂活動中，享受音樂、創造音樂。
三、注重了音樂的生活性。
結合一年級學生的生活實際，通過聆聽學習和運用多種方法去探索生活中的聲音，使學生初步感知音樂可以貫穿于生活之中，讓學生在音樂中學會生活，在生活中更加熱愛音樂，并能嘗試把音樂融于生活的每一個細節中。
人民音樂出版社小學音樂第二冊《巧巧手》中第二課時：
聆聽《鐵匠波爾卡》，學唱《理發師》，用生活中的器具為歌曲伴奏。
1、《鐵匠波爾卡》。
管弦樂《鐵匠波爾卡》曲奧地利作曲家約瑟夫？施特勞斯作于1869年，樂曲采用d大調，復三部曲式，主題輕快活潑，表現了人們歡快的心情，其中在每個樂句末尾，小節強調后一拍，并突出打鐵的節奏，使人聯想到鐵匠們勞動時的快樂心情。中間轉為g大調，樂曲輕松跳躍，形成舞蹈氣氛，再現第一部分后，在簡短的結尾中鐵砧叮當叮當的造型性音樂效果和活躍歡快的氣氛結束全曲。
2、《理發師》是一首熱烈、歡快而又不失幽默的澳大利亞民歌。歌曲將模擬理發師手中的道具發出的“咔嚓”“沙沙”聲與有規律的節奏相配合，生動地描繪了理發師認真的態度，嫻熟的技巧，反映了勞動的成功與喜悅。
（1）結果性目標：
學習用歡快、富用彈性的聲音背唱歌曲《理發師》，能運用生活中的器具（如筷子、尼龍紙）為歌曲進行伴奏，培養學生參與意識。
（2）體驗性目標：
通過歌曲的學習，能感受勞動的快樂。
通過探索、創編，使學生初步感受生活中單純枯燥的聲音可以通過種種方法使之藝術化，變得豐富、悅耳，從而產生更加熱愛生活的情感。
學唱歌曲及其相關的綜合實踐活動。
磁帶、歌片、各種能發出聲音的物品、dvd碟片。
一、組織教學：
隨《鐵匠波爾卡》音樂入室。
師：“小朋友們，生活中有很多物品都可以發出不同的聲音，請你來讓這些東西發出聲音來。”
教師請學生分別演示：翻書聲、硬幣敲擊聲、粉筆盒搖動時發出的聲音、腳步聲等。
師：“生活中的聲音大多是很單調、枯燥的，但是作曲家就很有本事，他可以讓聲音變成好聽的音樂，請小朋友們聽一聽，這一位作曲家把生活中的什么聲音寫到音樂里去了。”
設計意圖：運用各種物品的聲音吸引學生的注意力，并拋出“作曲家把什么聲音寫進音樂中去”這一問題調動學生的好奇心，使之專心聆聽音樂，激發學生的學習積極性。
二、欣賞《鐵匠波爾卡》。
1、學生傾聽，聽到鐵在鉆板發出“叮叮當當”聲時，不約而同舉起了手。
2、教師走到學生身邊，請學生貼著教師的耳朵講一講他聽到了聲音。
3、請學生聽著音樂，用動作模仿這個聲音，感受鐵匠打鐵時的快樂心情。
設計意圖：將生活中的聲音與音樂相聯系，《鐵匠波爾卡》是最理想的媒介。學生是在聆聽中感受音樂的，在聆聽音樂過程中，培養了學生的音樂想象能力，律動的進行，培養學生的音樂與動作的協調能力。
1、聽一聽。
2、讀一讀。
師：理發師道具的聲音發出來的長短一樣嗎？我們來讀一讀。
讓學生自己找出xx丨xx丨xx丨xx丨x―丨x―丨、咔嚓、咔嚓、沙沙、沙沙沙的不同之處。
設計意圖：此環節安排解決了歌唱教學中長音“沙”的難點，讓學生自己找尋的不同點，體現了教師“導”的方法。
3、唱一唱。
學生隨琴學唱歌曲。
師：請小朋友們當理發師手中道具的聲音，老師當理發師，來唱一唱這首歌。
（1）師生對唱。
（2）角色互換設計意圖：讓學生在接龍游戲中體驗合作的樂趣。
（3）學生演唱。引導學生用歡快的歌聲唱出理發師爺爺成功的喜悅。
四、用生活中的器具為歌曲伴奏。
師：老師為每位小朋友準備了一雙筷子，一張尼龍紙，請你們敲一敲、想一想怎樣用這兩種東西模擬歌曲中的聲音，使它們從單純的聲音變成好聽的音樂。
學生探索，并舉手交流，得出多種方法：如：筷子互相敲擊，敲椅邊等，尼龍紙用揉、抖、搓等，并得出“敲擊時要跟隨音樂的節奏”、“演奏的聲音要有輕快動聽”、“長音時要連續揉”等結論。
（1）請學生相互評價，教師評價。
設計意圖：評價的目的是培養學生的交往能力，激發他們主動參與音樂活動的興趣。
（2）教師請學生跟著范唱帶伴奏，將學生分組，兩組模仿“咔嚓聲”，另兩組模仿“沙沙聲”。
（3）請學生背唱歌曲，并伴奏。
設計意圖：讓學生在自己動手實踐的過程中，教師更多地作為組織者和引導者，讓學生成為課堂的主人。通過尋找理發師手中的剪刀聲，噴霧聲，開發學生的感知能力和想象能力，探究聲音的形象美；并培養學生發現問題，解決問題的能力。
五、課后拓展：
學生觀看dvd“掃把樂”。
學生觀看dvd“破銅爛鐵放起來”（一段精美的打擊樂）在學生的驚奇中，師請學生想一想：“找一找生活中的音樂”這一問題離開教室，結束此課。
設計意圖：課后的拓展為此課做了一個點睛的作用，學生在大開眼界的同時，或許他會在生活中尋找可用的音源，嘗試創編節奏樂，使音樂課的作用不只停留在一節課中，而會影響到他的生活，乃至他的一生。
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理發師大班教案（精選18篇）篇五
1.了解理發店的工作人員，初步了解理發師的工作職責。
2.會簡單地溝通，并使用禮貌用語。
【活動準備】。
經驗準備：在談話活動中與幼兒討論以下問題。你的頭發長了怎么辦?你去理發店理發嗎?理發店里都有哪些工作人員?引導幼兒初步了解理發店在生活中的用途。
材料準備：提供頭梳、剪刀、電吹風等玩具。
環境創設：布置理發店場景。
【活動過程】。
一、情景導入，激發幼兒的興趣。
(一)教師：小朋友們的頭發長了怎么辦呢?那么，理發店里都有哪些工作人員?
(二)教師當理發師給某位幼兒理發，進行情景示范，邊說邊示范，讓幼兒初步了解理發的程序。
二、提出游戲要求。
(一)游戲前要先把游戲材料擺放好。
(二)游戲時要遵守自己所扮演角色的職責，如理發師的工作內容和工作程序等。
(三)要做文明的顧客。
三、幼兒自由選擇角色開展游戲,教師觀察指導。
(一)觀察幼兒能否主動并適宜地擺放游戲材料。
(二)重點觀察理發師的工作情況。
(三)觀察顧客與理發師之間的溝通情況，是否使用禮貌用語，以及游戲中解決問題的能力。
四、整理游戲材料和環境，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。
(一)整理游戲材料和環境。
(二)交流游戲情況。
理發師大班教案（精選18篇）篇六
1、理解故事，結合故事片段，啟發幼兒從多元角度進行思考，體驗不同故事角色的心理活動。
2、人不可貌相，不能從表面看問題。
1、事先讓幼兒參觀理發店，觀察理發或燙發的程序。
2、準備故事大書《理發師奇遇記》。
一、談話引入，激發幼兒的興趣。
二、教師配合大書掛圖講述，啟發幼兒思考，體會故事角色的內心。
（一）、結合掛圖一、二講述，激發幼兒閱讀的興趣：
1、教師結合圖一、圖二，講述故事：
這一天傍晚，理發師正要下班，忽然傳來了敲門聲。理發師開門一看：“啊？！”她嚇慌了。門口站著一只滿頭長毛的獅子。理發師渾身發抖地說：“獅子先生，求求您，請您不要吃我……”
獅子笑著對理發師說：“理發師你別害怕，我是來理發的。”理發師小心的把獅子請進了屋。
獅子坐在椅子上，請理發師給它燙頭發。理發師給它上了藥水，又戴上電烘罩。慌亂中，呼，獅子的頭上著火了。
理發師急忙取來滅火器，對準獅子的'頭發猛噴。火撲滅了，可是獅子的一頭卷發也不見了。這下可闖大禍，理發師嚇的渾身哆嗦，心想：獅子一定會吃了我的。
2、啟發提問：如果你是這頭獅子，你會怎么做？（請幼兒自由回答）。
（二）、結合講述掛圖三、四，通過啟發提問，進行深入閱讀：
1、教師結合圖三、圖四講述故事：
理發師又拿起推子和剪刀，給獅子理短發，她的兩手直發抖，把短發也理壞了。
通過問題的層層引出，激發幼兒思考：
問題1：你們看把獅子的頭理成什么樣？（幼兒自由回答）。
問題2：獅子請理發師理頭發，理發師理壞了幾次頭發？理發師為什么總理壞獅子的頭發？（幼兒自由回答）。
問題3：嗨！現在可怎么辦？看看我們的理發師去那里了？誰來學學。（請幼兒模仿理發師害怕的樣子。）。
問題4：這回獅子先生會不會原諒理發師？贊成會原諒理發師的請舉手？我請你們來說說這回獅子會怎么做？不贊成會原諒理發師的請舉手？說說這回獅子會怎么做？（圍繞問題討論，組織幼兒分組進行辯論。）。
1、結合幼兒的辯論，教師小結：
小結：這個故事奇怪嗎？（出示圖書封面，引導幼兒認讀書名。）那你們喜歡這頭獅子嗎？為什么？其實在日常生活中我們也不能以貌取人，并不是長的丑的或長的兇的人就很可怕，其實他們也很可愛和善良的。
一、活動延伸：啟發幼兒續編故事結尾。
教師：這個理發師也太可憐了，那我們想個辦法幫助這個理發師，有什么辦法讓獅子的頭發改改頭發，給故事改改個結尾。
三、區域活動。
重點指導：
語言區。
指導要點：
提供理發師圖片和老虎、狐貍、狼等圖片讓幼兒進行故事創編。
理發師大班教案（精選18篇）篇七
結合美術教育生活化的科研課題，美術活動是讓幼兒學習鞏固撕、剪、折、團、擰、貼等技能技巧的運用；培養幼兒友好的合作能力，并體驗合作成功的愉快心情；進一步發展幼兒的創造性思維的美術活動。在活動中我著重通過讓幼兒互相為對方設計發型，讓幼兒感受美術創作的快樂，體驗與同伴合作帶來的成功感。
1、能夠自主選擇喜歡的材料來制作假發，獲取撕、貼的技能，發展手部動作。
2、在活動中，體驗手工制作帶來的成功感。
3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
重點：能均勻、密集地將磁帶，毛線、紙條等貼在浴帽上做成假發。
難點：發散思維，設計出不同的假發發型。
2、假發套6個，排練好大班的小小模特隊。
3、音樂磁帶2盤、錄音機。
一、導入活動，引起幼兒制作的興趣。
1、師：小朋友們，今天我們班來了一支小小模特兒隊，大家歡迎！
（在迪斯科的音樂中，學前班幼兒戴上假發表演）。
2、哥哥姐姐表演得精彩嗎？他們漂亮嗎？
3、那你們覺得她們哪里最漂亮呢？
教師小結：原來啊今天哥哥姐姐頭上多戴著漂亮的假發。
二、欣賞自制假發，討論制作方法。
1、你們知道這些漂亮的假發是用什么材料做成的嗎？你們可以去摸一摸、看一看，問一問哥哥姐姐這些假發是用什么材料做出來的。
2、小朋友來，我們一起走下去仔細的看看。（幼兒上臺欣賞自制假發）。
3、誰來說一說你剛才看到的假發是用什么材料做成的呢？
小結：原來布頭、棉線、鄒紋紙......這些材料都可以來做漂亮的假發。
4、你們想不想用這些材料自己來制作假發啊？（出示浴帽）。
5、怎么樣把這些材料貼上去呢？小朋友們請你們動動小腦筋和旁邊的好朋友說一說。（幼兒議論、回答）。
小結：小朋友很會動腦筋，想的辦法真不錯。今天我們就用雙面膠來做假發。
6、（出示貼好雙面膠的浴帽）教師示范,先把雙面膠上的白紙輕輕地一撕,寶寶要小心,別把膠帶撕下來.,然后找一種你喜歡的材料把它貼上去。有誰想來試一試。
7、小朋友們我們一起來做一個漂亮的假發，好嗎？
（手指游戲：拇指食指碰碰，食指中指剪剪，我是快樂的魔術師。）做的時候要撕完一條貼好了再撕一條，寶寶發揮你的巧巧手，我們開始吧！
三、幼兒制作假發，教師巡回指導。
（1）小朋友可以自主地選擇喜歡的材料來制作。
（2）指導并幫助能力強的幼兒完成作品。
（3）請先做好假發的小朋友在看課老師面前展示，說一說你用的是什么材料。
四、展示作品。
我們班的小朋友真能干，假發做得真漂亮，我們也來做小小模特兒吧。幼兒戴上假發，在迪斯科的音樂中展示，體驗成功的喜悅。
在活動設計中，我先為幼兒創設一個合作學習、欣賞生活中的美的環境，并進行多種形式的欣賞。再利用貼近幼兒生活的、感興趣的事物作為學習的素材，讓幼兒運用以前學過的技能來進行美術創作活動。活動中主要運用了紙，這一直觀而特殊的材料，讓幼兒運用已有的技能，如：剪、折、撕、團等，將紙進行重新塑造，變成類似直發、卷發、發髻等造型，并讓幼兒直接在同伴的頭上進行發型設計，更大程度地調動幼兒活動的積極性，讓幼兒通過美術活動的形式，來展現生活中的美。
在活動中我還注重了幼兒合作能力的培養，啟發幼兒與同伴設計發型，互相欣賞，進一步感受合作成功的喜悅。在活動中幼兒的合作行為得到了更好的發展。因為幼兒是兩兩地合作設計發型，使幼兒處于互相商量、合作、互助協調的氣氛中，增強合作意識，讓每個孩子都得到主動發展，在互相粘貼中發現新的創意，讓幼兒的手工上升到一個更高的層次。在活動中，我從誘發幼兒興趣、啟發思維、激發創意入手，培養幼兒合作學習的主動性，讓幼兒發揮其最大的潛能，使他們通過手工的形式來展現生活中的美和發現內心世界的美。
理發師大班教案（精選18篇）篇八
在幼兒園4月份舉行的讀書月活動中，幼兒從家里帶來了很多故事書，我發現幼兒對《木偶奇遇記》這本書特別感興趣，經常在一起津津樂道書中的一些故事情節。于是為了激發幼兒的想象力，培養幼兒創編故事的能力，根據我班幼兒的實際水平，設計了語言活動“小兔奇遇記”。《幼兒園語言課程指導叢書》中指出：“鼓勵幼兒發揮想象創編故事，教師所提供的支持是十分關鍵的。”因此，活動中我讓幼兒根據線索結合自己的想象大膽的創編故事情節，鼓勵幼兒大膽、連貫、完整、生動地講述故事，達到培養幼兒發散性思維、想象力、口語表達能力的目的。
1.根據故事線索，大膽創編故事。
2.發展幼兒的發散性思維、想象能力、口語表達能力。
3.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4.培養幼兒樂觀開朗的性格。
1.教具準備：路線圖(一幅大圖，三幅小圖)。
2.經驗準備：組織幼兒討論故事書《木偶奇遇記》中的內容。
一、激發幼兒創編的'興趣。
1.教師講述故事的開頭，引起幼兒的興趣。
兔媽媽有個很聰明、很勇敢的小兔子寶寶。有一天，兔媽媽對小兔子說：“孩子，今天是外婆的生日，你先帶著禮物上外婆家，我把地里的蘿卜拔完就過來。”“好!”小兔子說完就往外婆家走去。兔媽媽拔完蘿卜，心想：外婆和小兔子一定等急了，于是急急忙忙向外婆家走去。可是當她到了外婆家時，小兔還沒到。這下兔媽媽和外婆可著急了：“小兔早就出來了，為什么到現在還沒到呢?”媽媽和外婆急的團團轉。
2.幼兒自由猜測小兔在去外婆家的路上發生的事情。
提問：小兔子為什么還沒到呢?路上可能會發生什么事情?
3.編出故事結尾。
提問：你們希望小兔子回不了家還是希望小兔子回到了外婆家?
征求大部分幼兒意見編出故事結尾。
二、出示故事路線圖，幼兒有針對性的想象故事的情節。
1.出示路線圖，引導幼兒觀察不同的路線。
提問：從小兔子家到外婆家有幾條路，分別會經過哪些地方?
第一條路：花叢、城堡，森林第二條路：花叢，灰太狼家，森林第三條路：魔法屋，蘑菇地，小河2.幼兒根據不同的路線猜測小兔可能會遇到的人物。
提問：如果走第x條路，小兔子會遇見誰呢?
3.引導幼兒根據一條路線創編故事。要求幼兒完整、連貫的講述。
提問：小兔如果走城堡這條路線，會遇見誰?
小兔遇到城堡里住著的人，會說些什么?
他們之間可能會發生什么事情?
三、幼兒分組合作創編故事。
1.激發幼兒創編小兔子走其他路線的興趣。
2.幼兒分成三小組編故事，每組發一張故事路線圖。每組幼兒自選一條路線進行創編。要求給故事取一個好聽的名字。
3.每組推選一名幼兒講述自己組創編的故事。教師用錄音機錄好幼兒創編的故事。
四、結束活動。
1.師生共同評價幼兒創編的故事。
提問：你們最喜歡哪一組編的故事?為什么?
教師歸納、總結幼兒的意見。
2.激發幼兒繼續創編故事的興趣：天黑了，小兔和媽媽回去的路上又會遇到什么事情呢?發揮你們的想象力，繼續往下編。
活動反思：
通過這個活動,幫助幼兒理解故事內容,感受春天到了,桃花開了,小白兔把桃花瓣作信寄給好朋友，朋友們把桃花瓣變為多種有用的物品時那種優美意境和想象。培養幼兒關心別人和感激關心過自己的朋友的情感。用孩子的方法去探索去研究，讓老師和幼兒之間真正地互動起來。
理發師大班教案（精選18篇）篇九
1、有感情的演唱歌曲《理發師》，并能用多種方式進行表演。
2、經過學習歌曲和歌表演，讓幼兒體會到勞動的歡樂及成功的喜悅。
熟悉簡單的節奏型，并為歌曲伴奏。
1、學會歌曲《理發師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的資料。
2、熟悉簡單的節奏型，初步嘗試運用一到兩種樂器引導幼兒伴奏。
3嘗試用合作的形式進行歌表演，培養幼兒的合作本事。
4、引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立從小“愛勞動’的思想。
：課件，音樂《真善美的小世界》，老爺爺，理發工具圖片，節奏卡，鈴鼓，沙錘。老爺爺道具：胡子，眼鏡，圍裙，皺紋紙。
一、欣賞歌曲。
播放《真善美的小世界》，幼兒有節奏的走進教室。
師：今日教師要帶大家去一個什么的音樂王國，聽，神秘王國的音樂想起了，我們趕快出發吧！
二、師生問好！
三、感知體驗。
談話導入--師：今日國王還請來了一位新客人，想明白他是誰嗎？（出示老爺爺圖片）。他是來自澳大利亞的一名理發師。如果小朋友們這節課表現好的話，等會兒老爺爺要為大家理發呢！
小朋友們去過理發店嗎？和誰一齊去的？理發師為你們理發用的是什么工具呢？一齊回憶一下。（個別回答，逐一出示工具圖片）。
四、音樂表現。
（欣賞音樂1）---熟悉簡單節奏型。
師：老爺爺要給大家理發了，我們一齊來看看老爺爺都帶來了哪些理發工具？
出示節奏卡1：咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼兒練習兩遍。
出示節奏卡2：沙沙噴壺xx|xx|x-|x0幼兒練習兩遍。
整體練習一次。
（欣賞音樂2）---歌詞接龍，熟悉歌詞。
師：剛才的歌曲好聽嗎，我們再來欣賞一遍，認真聽一聽剪刀和噴壺是怎樣唱歌的。
1、復習節奏卡一遍。
2、師（拍手）說歌詞前面，幼兒說后面。（出示整體節奏圖譜，接龍形式念歌詞）。
3、師唱前面，幼兒唱后面。
（欣賞歌曲3）完整跟唱---進一步熟悉歌曲。
師：老爺爺理的頭發漂亮嗎？理發店的老爺爺說了，今日誰表現好等會兒要親自給他理發。我們再一齊帶著愉快的情緒，邊欣賞邊唱歌曲，把歌曲中自己最喜歡的一句記住告訴教師好嗎？（能夠根據歌詞引導幼兒逐句用肢體語言表現）。
提問1：老爺爺長什么樣貌？（長長胡子）誰來學一學？
提問2：手里拿著什么？一齊來學一學。
提問3：快理完了老爺爺怎樣告訴大家的？誰來學一學？
提問4：怎樣使頭發更柔順？誰來學一學？
提問5：老爺爺怎樣跟下一位顧客打招呼的？
提問6：小朋友們怎樣照鏡子的？誰來學一學？
（欣賞歌曲4）完整表演唱---嘗試運用肢體語言表演歌曲。
師：理發店的顧客這么多，大家都愿找他理發，老爺爺心境怎樣？（開心高興）下頭請大家帶著愉快心境一齊表演唱這首歌曲吧！
五、樂器表演---初步嘗試運用樂器學習簡單伴奏。
（出示鈴鼓，沙錘。）。
師：今日國王還請來了兩位樂器好朋友。第一位是：鈴鼓。第二位是：沙錘。
聽一聽，哪一種樂器發出的聲音像剪刀。哪一種樂器發出的聲音像沙錘。（分別示范）。
表演1：幼兒唱前面，教師為后面伴奏。
表演2：部分幼兒唱前面，部分幼兒分主角為后面伴奏。
六、主角表演---個體兼顧，面向全體相結合，鼓勵幼兒大膽表達。
師：剛才小朋友表現好，老爺爺要為大家理發了。閉上眼睛，教師把老爺爺請出來吧。
1、師扮演老爺爺，幼兒表演唱。
師：老爺爺要跟大家說再見了，教師頭發亂了，也想理發，誰來變成老爺爺幫教師理發呢？
2、師扮演顧客，幼兒扮演教師理發。（中間換幼兒扮演顧客）。
3、團體互換主角表演。
第一遍男孩扮演成老爺爺，女孩扮演成顧客。表演。
第二遍女孩扮演成老爺爺，男孩扮演成顧客。表演。
小結。
結束。
開心的音樂之旅即將結束了，讓我們隨著動聽的音樂一齊回家吧！（拍手）。
理發師大班教案（精選18篇）篇十
1、學會歌曲《理發師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的資料，體會歌曲的情緒，理解勞動的愉快。
2、經過音樂活動，給學生自由的音樂空間，培養學生內心節奏感和韻律感。
1、創設情景、激發興趣。
2、節奏訓練、游戲貫通。
3、自由探索、合理評價。
（一）、律動：拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~（表情歌）。
（二）、即興節奏訓練（我喜歡**我喜歡*—我喜歡***）：
1、導語：真逗！音符為你們而跳動，世界有你們而精彩，你們真是教師的開心果呢，看小動物們也不甘寂寞了，也開心地說起話來了。（展示多媒體）。
2、聽聽小白兔怎樣說；鴨子怎樣說；花蝴蝶又是怎樣說的。
3、教師說，你們說（激發學生說）。
（三）、學習歌曲《理發師》。
1、導語：花蝴蝶喜歡你們，教師也十分十分喜歡你們，從一進門啊，教師就發現你們是一群很異常的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜愛，象花仙子一樣的活潑可愛，眼珠兒也會說話也會唱歌，男孩子也那么的帥那么的酷那么神氣，不明白你們對教師的感覺怎樣樣？說句心理話，今日教師也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理發店，找一位教師傅修剪了頭發，是不是很整齊啊，（甩甩頭發）。
2、范唱：洗好頭發我一往椅子上坐，師傅就過來了（范唱第一段）。
前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齊的頭發剪好了，過路的人們都豎起了大拇指，來理發的也越來越多了。這下教師傅可忙呼了（范唱第二段）又一個顧客甩了甩頭發滿意的走了。
3、學唱：我看幾位小朋友的頭發有點亂有點長，來來來~~~陳教師給你們帶去找師傅修剪一下。讓我們輕輕的推門進去吧，看教師傅正在給一位小朋友剪發呢。（1、按節奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂器。3、隨琴唱一遍：輕聲的）。
4、你最喜歡歌中的那一句。學一學、做做動作。
5、“哎”字的處理：第一段表示教師傅剪了一個好發型心理自豪的唱。
第二段顧客照照鏡子里的自己，好漂亮，開心的唱。
6、注意點：最終三拍的處理。
（四）、歌曲表演。
1、欣賞vcd教師傅的一位小徒弟啊，聽說手藝也不錯的，我們去認識一下吧，
2、學做動作：傅真認真啊，那么的專心那么的仔細，我們也來當一回徒弟，來學理發。（清唱）。
3、團體表演要求：為客人服務必須要作到微笑，不能馬虎。（開演唱音樂和教師一齊做）。
4、哪位小朋友幫陳教師再來剪一下頭發，我覺得長了一點呢。
5、評價：xx的不錯，下頭要舉辦理發大賽，比比誰的手藝精誰的手藝好，請出評委師傅：一號二號三號，選出一等一名，二等二名。
我們歡迎獲獎的小朋友上臺領獎，你們能夠去開個理發店了，教師必須來捧場的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出狀元，你們有別的本領必須比他們強。
（五）、音樂活動——跳橡皮筋。
2、教師的大腳呀也會跳。
3、小腳呀，你能不能配合小嘴巴一邊唱《理發師》一邊來跳呢。
4、展示：每組展示，派一個代表：最佳設計獎、最佳表演獎、最佳合作獎、最佳配合獎、最佳演繹獎。
5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到學校里去，讓我們的課余活動更豐富。
（六）、小結：
最終教師祝你們天天開心天天歡樂，充滿陽光充滿節奏！
讓我們用親切自然的聲音說聲再見吧，小朋友們再見！
理發師大班教案（精選18篇）篇十一
1、有感情的演唱歌曲《理發師》，并能用多種方式進行表演。
2、經過學習歌曲和歌表演，讓幼兒體會到勞動的歡樂及成功的喜悅。
熟悉簡單的節奏型，并為歌曲伴奏。
1、學會歌曲《理發師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的資料。
2、熟悉簡單的節奏型，初步嘗試運用一到兩種樂器引導幼兒伴奏。
3嘗試用合作的形式進行歌表演，培養幼兒的合作本事。
4、引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立從小“愛勞動’的思想。
：課件，音樂《真善美的小世界》，老爺爺，理發工具圖片，節奏卡，鈴鼓，沙錘。老爺爺道具：胡子，眼鏡，圍裙，皺紋紙。
一、欣賞歌曲。
播放《真善美的小世界》，幼兒有節奏的走進教室。
師：今日教師要帶大家去一個什么的音樂王國，聽，神秘王國的音樂想起了，我們趕快出發吧!
二、師生問好!
三、感知體驗。
談話導入--師：今日國王還請來了一位新客人，想明白他是誰嗎?(出示老爺爺圖片)。他是來自澳大利亞的一名理發師。如果小朋友們這節課表現好的話，等會兒老爺爺要為大家理發呢!
小朋友們去過理發店嗎?和誰一齊去的?理發師為你們理發用的是什么工具呢?一齊回憶一下。(個別回答，逐一出示工具圖片)。
四、音樂表現。
(欣賞音樂1)---熟悉簡單節奏型。
師：老爺爺要給大家理發了，我們一齊來看看老爺爺都帶來了哪些理發工具?
出示節奏卡1：咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼兒練習兩遍。
出示節奏卡2：沙沙噴壺xx|xx|x-|x0幼兒練習兩遍。
整體練習一次。
(欣賞音樂2)---歌詞接龍，熟悉歌詞。
師：剛才的歌曲好聽嗎，我們再來欣賞一遍，認真聽一聽剪刀和噴壺是怎樣唱歌的。
1.復習節奏卡一遍。
2.師(拍手)說歌詞前面，幼兒說后面。(出示整體節奏圖譜，接龍形式念歌詞)。
3.師唱前面，幼兒唱后面。
(欣賞歌曲3)完整跟唱---進一步熟悉歌曲。
師：老爺爺理的頭發漂亮嗎?理發店的老爺爺說了，今日誰表現好等會兒要親自給他理發。我們再一齊帶著愉快的情緒，邊欣賞邊唱歌曲，把歌曲中自己最喜歡的一句記住告訴教師好嗎?(能夠根據歌詞引導幼兒逐句用肢體語言表現)。
提問1：老爺爺長什么樣貌?(長長胡子)誰來學一學?
提問2：手里拿著什么?一齊來學一學。
提問3：快理完了老爺爺怎樣告訴大家的?誰來學一學?
提問4：怎樣使頭發更柔順?誰來學一學?
提問5：老爺爺怎樣跟下一位顧客打招呼的?
提問6：小朋友們怎樣照鏡子的?誰來學一學?
(欣賞歌曲4)完整表演唱---嘗試運用肢體語言表演歌曲。
師：理發店的顧客這么多，大家都愿找他理發，老爺爺心境怎樣?(開心高興)下頭請大家帶著愉快心境一齊表演唱這首歌曲吧!
五、樂器表演---初步嘗試運用樂器學習簡單伴奏。
(出示鈴鼓，沙錘。)。
師：今日國王還請來了兩位樂器好朋友。第一位是：鈴鼓。第二位是：沙錘。
聽一聽，哪一種樂器發出的聲音像剪刀。哪一種樂器發出的聲音像沙錘。(分別示范)。
表演1：幼兒唱前面，教師為后面伴奏。
表演2：部分幼兒唱前面，部分幼兒分主角為后面伴奏。
六、主角表演---個體兼顧，面向全體相結合，鼓勵幼兒大膽表達。
師：剛才小朋友表現好，老爺爺要為大家理發了。閉上眼睛，教師把老爺爺請出來吧。
1.師扮演老爺爺，幼兒表演唱。
師：老爺爺要跟大家說再見了，教師頭發亂了，也想理發，誰來變成老爺爺幫教師理發呢?
2.師扮演顧客，幼兒扮演教師理發。(中間換幼兒扮演顧客)。
3.團體互換主角表演。
第一遍男孩扮演成老爺爺，女孩扮演成顧客。表演。
第二遍女孩扮演成老爺爺，男孩扮演成顧客。表演。
小結。
結束。
開心的音樂之旅即將結束了，讓我們隨著動聽的音樂一齊回家吧!(拍手)。
理發師大班教案（精選18篇）篇十二
1.了解理發店的工作人員，初步了解理發師的工作職責。
2.會簡單地溝通，并使用禮貌用語。
【活動準備】。
經驗準備：在談話活動中與幼兒討論以下問題。你的頭發長了怎樣辦?你去理發店理發嗎?理發店里都有哪些工作人員?引導幼兒初步了解理發店在生活中的用途。
材料準備：供給頭梳、剪刀、電吹風等玩具。
環境創設：布置理發店場景。
【活動過程】。
一、情景導入，激發幼兒的興趣。
(一)教師：小朋友們的頭發長了怎樣辦呢?那么，理發店里都有哪些工作人員?
(二)教師當理發師給某位幼兒理發，進行情景示范，邊說邊示范，讓幼兒初步了解理發的程序。
二、提出游戲要求。
(一)游戲前要先把游戲材料擺放好。
(二)游戲時要遵守自我所扮演主角的職責，如理發師的工作資料和工作程序等。
(三)要做禮貌的顧客。
三、幼兒自由選擇主角開展游戲，教師觀察指導。
(一)觀察幼兒能否主動并適宜地擺放游戲材料。
(二)重點觀察理發師的工作情景。
(三)觀察顧客與理發師之間的溝通情景，是否使用禮貌用語，以及游戲中解決問題的本事。
四、整理游戲材料和環境，師幼分享游戲體驗，評價游戲情景。
(一)整理游戲材料和環境。
(二)交流游戲情景。
理發師大班教案（精選18篇）篇十三
教學資料：
1、用理發店內的聲音進行節奏練習。
2、學會歌曲《理發師》，并能用愉快的聲音演唱。
教學目標：
1、經過歌曲《理發師》的學習，感受歌曲愉快的情緒，并能用正確的聲音進行演唱。
2、用理發店內的聲音進行節奏訓練，滲透音樂要素。
3、經過本節課的學習，了解勞動是歡樂的。并能在音樂活動中體驗歡樂。
重、難點：
1、歌曲《理發師》愉快情緒的體驗，并能用愉快的、正確的聲音進行演唱。
2、在音樂活動中進行歌曲的學習。
教學過程：
一、導入：
1、教師用事先錄好的在理發店內的聲音為切口，請生聆聽在哪里？都有哪些聲音？并請生邊做動作邊模仿。
2、師用歌曲音樂做背景，請生隨著音樂學做理發師。（先全班進行同一種節奏，然后分聲部進行。）。
3、教師出示理發過程影片，請生看看理發的過程是怎樣樣的？并請生隨著音樂進行理發。
二、新歌教學：
1、教師語言導出新歌，請生聽聽歌曲的資料講了個什么故事？并用語言描述一下，同時請生按節奏念歌詞。
2、請生找出歌詞中的聲音，教師與學生分歌詞與聲音進行歌詞對講。（請生邊念邊用動作表演聲音。師：我做理發師，你們來當剪刀和摩絲好嗎？）。
3、請生復聽音樂，并請生隨音樂表演聲音部分的動作。
4、分小組與男女進行歌詞與聲音的對唱。
5、請生復聽音樂，隨音樂輕輕的演唱，教師糾正演唱不正確的地方。（3333|4444|31|31|）。
6、請生隨琴有感情的進行演唱。
三、音樂劇表演：
1、教師請一生上來當理發師，一生當顧客。其他同學演唱歌曲。
2、兩組同學進行表演，再請一些同學進行節奏伴奏。（邊看影片邊唱歌邊進行動作表演。教師請來了真正的理發師，我們和他們來一次比賽，看誰最出色，好嗎？）。
四、小結本課：
師：小朋友，今日我們當了一回理發師，大家玩得開心嗎？確實，我們的理發師傅為我們帶來了美麗，帶來了歡樂，他們真了不起！讓我們再一次用歌聲來向他們表示感激。
理發師大班教案（精選18篇）篇十四
1．在熟悉樂曲旋律和結構的基礎上，能按節奏在規定的樂句中完成相應的動作。
2．嘗試用身體動作創編出各種洗頭、理發等造型。
3．學習表演，鍛煉能力：扮演理發師和扮演顧客的分別能用驚訝、害怕以及生氣、憤怒等表情表現出來。
物質準備：音樂剪輯兩個版本（分段、完整）、黑板、圖譜、假發、半弧形座位擺放。
經驗準備：幼兒已練習互相幫戴假發的經驗。
1、完整欣賞音樂。
2、教師講述故事，并通過圖譜幫助幼兒了解音樂與故事的關系。
(l)出示圖譜，講述故事大概。
(2)聽音樂看圖譜。
師：這段音樂哪里是理發師的呢？第四段說誰的呢7。
(1)教師與幼兒逐段創編a、b、c段音樂動作(洗頭、理發、照鏡子。
(2)幼兒跟音樂完整游戲一次。
(3)學習創編顧客生氣、憤怒的動作。（顧客音樂）。
4、完整游戲（完整音樂）。
(1)教師與幼兒合樂游戲。
(2)鼓勵幼兒自己看圖譜游戲一次。
(3)教師找到難點，重點練習。
5、學習分角色游戲。
(1)邀請助教老師合作表演。提示幼兒觀察小顧客的表情。
(2)幼兒模仿助教老師的表情。隨樂一起扮演小顧客。
(3)分角色完整游戲。
6、“改正”后的理發師正確示范一次。
理發師大班教案（精選18篇）篇十五
本課的重點：
1、有感情的演唱歌曲《理發師》，并能用多種方式進行表演。
2、經過學習歌曲和歌表演，讓幼兒體會到勞動的歡樂及成功的喜悅。
本課的難點：熟悉簡單的節奏型，并為歌曲伴奏。
教學目標：
1、學會歌曲《理發師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的資料。
2、熟悉簡單的節奏型，初步嘗試運用一到兩種樂器引導幼兒伴奏。
3嘗試用合作的形式進行歌表演，培養幼兒的合作本事。
4、引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立從小“愛勞動’的思想。
教學準備：課件，音樂《真善美的小世界》，老爺爺，理發工具圖片，節奏卡，鈴鼓，沙錘。老爺爺道具：胡子，眼鏡，圍裙，皺紋紙。
教學過程：
一、欣賞歌曲。
播放《真善美的小世界》，幼兒有節奏的走進教室。
師：今日教師要帶大家去一個什么的音樂王國，聽，神秘王國的音樂想起了，我們趕快出發吧!
二、師生問好!
三、感知體驗。
談話導入--師：今日國王還請來了一位新客人，想明白他是誰嗎?(出示老爺爺圖片)。他是來自澳大利亞的一名理發師。如果小朋友們這節課表現好的話，等會兒老爺爺要為大家理發呢!
小朋友們去過理發店嗎?和誰一齊去的?理發師為你們理發用的是什么工具呢?一齊回憶一下。(個別回答，逐一出示工具圖片)。
四、音樂表現。
(欣賞音樂1)---熟悉簡單節奏型。
師：老爺爺要給大家理發了，我們一齊來看看老爺爺都帶來了哪些理發工具?
出示節奏卡1：咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼兒練習兩遍。
出示節奏卡2：沙沙噴壺xx|xx|x-|x0幼兒練習兩遍。
整體練習一次。
(欣賞音樂2)---歌詞接龍，熟悉歌詞。
師：剛才的歌曲好聽嗎，我們再來欣賞一遍，認真聽一聽剪刀和噴壺是怎樣唱歌的。
1.復習節奏卡一遍。
2.師(拍手)說歌詞前面，幼兒說后面。(出示整體節奏圖譜，接龍形式念歌詞)。
3.師唱前面，幼兒唱后面。
(欣賞歌曲3)完整跟唱---進一步熟悉歌曲。
師：老爺爺理的頭發漂亮嗎?理發店的老爺爺說了，今日誰表現好等會兒要親自給他理發。我們再一齊帶著愉快的情緒，邊欣賞邊唱歌曲，把歌曲中自我最喜歡的一句記住告訴教師好嗎?(能夠根據歌詞引導幼兒逐句用肢體語言表現)。
提問1：老爺爺長什么樣貌?(長長胡子)誰來學一學?
提問2：手里拿著什么?一齊來學一學。
提問3：快理完了老爺爺怎樣告訴大家的?誰來學一學?
提問4：怎樣使頭發更柔順?誰來學一學?
提問5：老爺爺怎樣跟下一位顧客打招呼的?
提問6：小朋友們怎樣照鏡子的?誰來學一學?
(欣賞歌曲4)完整表演唱---嘗試運用肢體語言表演歌曲。
師：理發店的顧客這么多，大家都愿找他理發，老爺爺心境怎樣?(開心高興)下頭請大家帶著愉快心境一齊表演唱這首歌曲吧!
五樂器表演---初步嘗試運用樂器學習簡單伴奏。
(出示鈴鼓，沙錘。)。
師：今日國王還請來了兩位樂器好朋友。第一位是：鈴鼓。第二位是：沙錘。
聽一聽，哪一種樂器發出的聲音像剪刀。哪一種樂器發出的聲音像沙錘。(分別示范)。
表演1：幼兒唱前面，教師為后面伴奏。
表演2：部分幼兒唱前面，部分幼兒分主角為后面伴奏。
六主角表演---個體兼顧，面向全體相結合，鼓勵幼兒大膽表達。
師：剛才小朋友表現好，老爺爺要為大家理發了。閉上眼睛，教師把老爺爺請出來吧。
1.師扮演老爺爺，幼兒表演唱。
師：老爺爺要跟大家說再見了，教師頭發亂了，也想理發，誰來變成老爺爺幫教師理發呢?
2.師扮演顧客，幼兒扮演教師理發。(中間換幼兒扮演顧客)。
3.團體互換主角表演。
第一遍男孩扮演成老爺爺，女孩扮演成顧客。表演。
第二遍女孩扮演成老爺爺，男孩扮演成顧客。表演。
小結。
結束。
開心的音樂之旅即將結束了，讓我們隨著動聽的音樂一齊回家吧!(拍手)。
理發師大班教案（精選18篇）篇十六
一、教學目標。
1、?學會歌曲《理發師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的內容，體會歌曲的情緒，理解勞動的愉快。
2、?通過音樂活動，給學生自由的音樂空間，培養學生內心節奏感和韻律感。
二、設計意圖。
1、?創設情景、激發興趣。
2、?節奏訓練、游戲貫通。
3、?自由探索、合理評價。
三、教學過程（）。
（一）、律動：拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~.（表情歌）。
（二）、即興節奏訓練（我喜歡**我喜歡*―我喜歡***）：
1、導語：真逗！音符為你們而跳動，世界有你們而精彩，你們真是老師的開心果呢，看小動物們也不甘寂寞了，也開心地說起話來了。（展示多媒體）。
2、聽聽小白兔怎么說；鴨子怎么說；花蝴蝶又是怎么說的。
3、老師說~~~~~你們說（激發學生說）。
（三）、學習歌曲《理發師》。
1、導語：花蝴蝶喜歡你們，老師也非常非常喜歡你們，從一進門啊，老師就發現你們是一群很特別的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜愛，象花仙子一樣的活潑可愛，眼珠兒也會說話也會唱歌，男孩子也那么的帥那么的酷那么神氣，不知道你們對老師的感覺怎么樣？說句心理話，今天老師也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理發店，找一位老師傅修剪了頭發，是不是很整齊啊，（甩甩頭發）。
2、范唱：洗好頭發我一往椅子上坐，師傅就過來了（范唱第一段）。
前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齊的頭發剪好了，過路的人們都豎起了大拇指，來理發的也越來越多了。這下老師傅可忙呼了（范唱第二段）又一個顧客甩了甩頭發滿意的走了。
3、學唱：我看幾位小朋友的頭發有點亂有點長，來來來~~~陳老師給你們帶去找師傅修剪一下。讓我們輕輕的推門進去吧，看老師傅正在給一位小朋友剪發呢。（1、按節奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂器。3、隨琴唱一遍：輕聲的）。
4、你最喜歡歌中的那一句。學一學、做做動作。
5、“哎”字的處理：第一段表示老師傅剪了一個好發型心理自豪的唱。
第二段顧客照照鏡子里的自己，好漂亮，開心的唱。
6、注意點：最后三拍的處理。
（四）、歌曲表演。
1、欣賞vcd老師傅的一位小徒弟啊，聽說手藝也不錯的，我們去認識一下吧，
2、學做動作：傅真認真啊，那么的專心那么的仔細，我們也來當一回徒弟，來學理發。（清唱）。
3、集體表演要求：為客人服務一定要作到微笑，不能馬虎。（開演唱音樂和老師一起做）。
4、哪位小朋友幫陳老師再來剪一下頭發，我覺得長了一點呢。
5、評價：*?學的不錯，下面要舉辦理發大賽，比比誰的手藝精誰的手藝好，請出評委師傅：一號二號三號，選出一等一名，二等二名。
*我們歡迎獲獎的小朋友上臺領獎，你們可以去開個理發店了，老師一定來捧場的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出狀元，你們有別的本領一定比他們強。
（五）、音樂活動――跳橡皮筋。
2、老師的大腳呀也會跳。
3、小腳呀，你能不能配合小嘴巴一邊唱《理發師》一邊來跳呢。
4、展示：每組展示，派一個代表：最佳設計獎、最佳表演獎、最佳合作獎、最佳配合獎、最佳演繹獎。
5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到校園里去，讓我們的課余活動更豐富。
（六）、小結：最后老師祝你們天天開心天天快樂，充滿陽光充滿節奏！！！
讓我們用親切自然的聲音說聲再見吧，小朋友們再見~~~~~~~~！
理發師大班教案（精選18篇）篇十七
在學習活動的主要內容中，有讓幼兒了解社會常識這一內容，因此我們預設了本月主題——周圍的人，旨在讓幼兒接觸了解周圍生活的環境，理解并遵守基本的行為規則。在加上我班一幼兒家長開理發店的，為了充分利用這一資源，鼓勵家長走進幼兒園，我設計了這一活動。在以幼兒為本的課程體系中，有句話說的好：“為幼兒學會表達提供靈活多用的課程及其活動空間。”我班幼兒比較膽小，在陌生人面前不善表達，我就特意設計了幾個環節，讓幼兒多開口說。比如：剛進大廳時，讓幼兒對看到的環境說說；看看客人老師的頭發，和客人老師說說話。最后一個環節讓幼兒設計發型我沒有講評比誰設計的發型好，因為孩子間存在差異，只要幼兒樂于參與就是好的，每個人的設計都是美的。
理發師
1.讓幼兒了解理發師這一職業，并認識一些理發用品。知道在我們生活中，離不開理發師，從小培養幼兒尊重他人的品德。
2.培養幼兒大膽的講述。
一.讓幼兒看看老師布置的環境，并說說老師布置的象什么地方？
二．幼兒為理發店采購東西
1.請小朋友幫忙買理發店要用的東西。
（幼兒挑選理發用品，并放到布置好的理發店場景中）
2.請幼兒說說：“你買了些什么？”“為什么要買這些東西？”
三.請理發師為幼兒現場理發
1.猜猜他是誰？（理發師）
2.理發師是干什么的？
3.請理發師檢查幼兒買的理發用品（順便介紹一些新的、幼兒不常看見的理發用品，比如燙頭發的工具）
4.理發師為幼兒理發，幼兒可以和理發師聊聊天：你每天為大家理發累不累？你是怎么接待客人的？為小朋友理發和為大人理發有什么不一樣？剪下來的頭發還有用嗎？你怎樣為客人設計發型？（調查統計后幼兒最想知道的問題）
5.請幼兒講講看到了什么？
6.說說沒有理發師會怎樣？（教育幼兒要尊重理發師）
四.設計發型
1.請幼兒觀察客人老師的頭發樣式，然后為她們設計一款發型。
五.整理，回教室
理發師大班教案（精選18篇）篇十八
1.明確理發師的工作職責，并能運用語言互相交流。
2.學會協商分配主角，能與同伴聯合游戲，增強規則意識。
3.鞏固聽到信號能共同收拾玩具的習慣。
理發工具、美美發屋環境創設。
新材料：胸卡，染發工具。
1.回憶上次游戲的情景，探討本次游戲的玩法。
a理發店的客人提意見，理發師只顧著洗頭，每人理發，該怎樣辦?
引導幼兒明白，理發師應分工明確。
b上次有的客人說燙發很滿意，那理發店還可增加什么項目呢?引導幼兒說染發。
c請幼兒表演染發，了解染發的過程。(洗頭-選顏色-染發-洗頭-吹發)。
2.幼兒自主選擇主角游戲。
重點指導：
a理發師們互相商量，明確自我的任務，并且佩戴上胸卡。
b教師以顧客身份參與，指導染發新項目。
c各游戲主題間能互動，如娃娃家的媽媽帶孩子去理發。理發師下班后去娃。
娃家做客，醫生也來理發等。
3.收拾材料場地。
要求幼兒聽到信號立刻整理玩具材料，不偷懶，玩具懂得歸類擺放。
4.游戲評價。
a、教師根據游戲進展情景進行講評，表揚表現好的幼兒。
b、請幼兒互評，在互評中進一步明確游戲玩法及規則。