優秀作文是一篇內容豐富、思路清晰、語言得體的佳作，它能夠給讀者帶來深刻的思考和感受。接下來是一些經典的優秀作文的原創范文，希望能夠給大家一些新的思路和觀點。
興化中學參觀興化中學（匯總19篇）篇一
日月忽倏，九十載躬耕成就天下桃李逸芬芳;春秋代序，近百年教誨培育四方英才成棟梁。，江蘇省興化中學喜迎新式辦學九十周年。
作為興中歷史的見證者、創造者，興中的.校友們，無論你身在何處，相信你心中一定有一塊明凈之地留給興中。那么，請在百忙之中提起筆吧，以文言志，以畫傳情，與我們共同分享你與興中在那些年里匆匆留下卻又美麗、動人的故事，共慶興中90華誕!
一、征稿范圍。
全校師生員工、離退休教職工、海內外校友。
二、征稿時間。
即日起至月20日。
三、作品要求。
1.文字稿件以散文為主，通過追憶校園生活，抒寫恩師風范、同窗情誼，不限題目，不超過3000字，優秀稿件將集結成冊收藏到校史館，并頒發證書以作紀念。
2.書畫作品字體不限，畫種不限，規格以4尺或6尺豎幅為宜，優秀稿件將安排布展、集結成冊，自愿捐贈給母校者將存放校史館并頒發收藏證書以作紀念。
3.來稿請附不超過200字的個人簡介，包括作者姓名、聯系方式、就讀院(系)專業、畢業時間、目前所在地、工作單位、職務等基本信息，并請自留底稿。
四、投稿方式。
紙質稿件請寄至：江蘇省興化市九頃北路6號江蘇省興化中學校辦。
電子稿件請發至郵箱：xh83217000@。
期望看到這則啟事的朋友能及時告知您身邊或熟識的興中人!
江蘇省興化中學。
年9月26日。
興化中學參觀興化中學（匯總19篇）篇二
20xx年6月17日，我隨同學校畢業班老師們一起赴xx市xx區xx中學參觀學習，xx中學參觀學習心得。盡管天氣比較熱，但是聽了xx中學毛校長的經驗介紹后應該說受益匪淺。我就個人的學習與思考總結如下：
xx中學毛校長說，他沒去過xx中學因為xx是民辦學校（生源有差別），但是他看過xx校長的經驗介紹，其精髓就是發揮學生的主體作用、調動學生的主動性。xx中學的做法與蔡校長的理念不謀而合，在學校管理和班級管理的每個細節中都注重了學生的自主管理。每個學校中層領導都有自己的“學生秘書團”。副校長手下是各班班長或紀律委員，德育主任手下是各班的衛生委員，總務主任手下是各班的生活委員等等，這些“學生秘書團”成了學校管理的眼線和落腳點。這在一定程度上減少了老師們和班主任們的工作量，同時也培養了學生的主人翁意識，以至于學校的草皮和果樹沒有任何警示語的情況下，也沒有學生進行破壞和采摘。這不能不說是學校管理的最高境界。反思我們的做法，有太多地方值得商榷。盡管我們也有“學生會”，有“今天我當家”活動，但對于學生的自主管理和培養方面力度很不夠，尤其是對全體學生的思想教育、品德教育、未來教育太少，以至于難以發揮學生的主人翁精神和學習主動性。
“團結就是力量”，至理名言，有誰不懂得？但是我們在實際工作中，怎樣才能做到是我們每一個領導和老師應該思考的。
毛校長的經驗告訴我們，學校制度的引領是關鍵。學校對老師們的考核都是以班級或年紀學科組為單位的。班級總平均分高了，某學科均分低一點沒有大問題，但是班級總平均分低了，而某一科均分很高，那問題就大了。學科組也一樣。用毛校長的話說，就是讓老師們在同班級和學科組的老師們的合作中掙扎。
毛校長還告訴我們，學校的管理理念和辦法要盡可能多的被老師們認同。換句話說，就是我們每一位老師首先要進行理念的更新，認同“團隊合作”，不要總是計較個人得失。看一看我們的班級成績吧！有的學科成績總是很好，可是怎么換來的呢？大量的占用學生的課余時間，疲勞戰換來的，代價是犧牲別的學科。教多個班的學科老師，其余班都成績優異，唯獨這一個班較低，為什么？或許是班級管理的問題，更重要的是團隊合作的問題。有的人在某班考出的成績很差時，總喜歡質問“有的的老師要反思一下了，為什么同是一個班，別人成績很好，××成績很差，你有沒有抓學生？你抓得到不到位？”我覺得，考得好的`學科更應該反思一下，或許就是這一科的成績好而拖累了整體。因此，如果讓我選擇畢業班老師的話，我會選擇那些不喜歡課下抓學生，但是課堂效率高的，注重合作的老師。高橋中學為了崇尚合作，他們有個做法很好。將同年級的兩個班組成兄弟班級，便于組建體育、音樂團體，便于學科老師間的合作。我覺得在這點上我們可以借鑒。
毛校長介紹說，對學生成績的考核，不考核前三分之一，而考核后三分之一的平均分。只要后三分之一的成績好了，班級的學習氛圍就好了，“水漲船高”，那么前面的學生成績自然就好了。當然，他們也考核進入年級前××名的班級人數。我覺得，這種做法既避免了學困生的產生一與擴展，又有利于班級良好學習氛圍的形成。反觀我們的考核，重視前20與30名的考核，這無異于引導老師們重點去關注成績好的學生，而忽視學困生的存在，故而一個學期下來，原本十幾名的學生都能退步到四五十名了。盡管，早些時候高海濱主任也曾多次講到過，要關注學困生，避免更多的學生變成學困生。但是，學校在考核制度上沒有進行有效地引導，以至于現在的這批畢業生有太多的原本成績很好，如今都已厭學了（我的學生高旭就是這樣的）。當然，在考核的影響下，那個老師也不敢只抓學困生。但由于精力有限，更不可能首尾都抓。因此，要改變這種情況，只能從制度上進行改進。
由于這次學習，未能與高橋中學的任課老師們進行直接的交流。因此在學科教學方面沒有多少收獲，更多的是教學管理方面的。毛校長的經驗介紹，在場的每一位xx實驗學校的老師都聽得認真，想得深入，私下交流中與我們的學校管理制度進行了深入得比較分析。也許有些東西是相通的，但是在老師們的體會中卻有著太多的不同。希望我們每個人能夠進行認真的再學習再反思，將這些精髓應用到我們的教學管理中。
興化中學參觀興化中學（匯總19篇）篇三
xx年9月22日，我們一行xx年在縣里考核屬于倒數之列；如今被譽為全國具有“原創性、開創性、扎根本土”特色的農村教育改革的先鋒。自xx年始，每年綜合考評都在全縣前3名，教學成績直線上升。校園建設也發生了翻天覆地的變化，整個校園寬闊平坦，由80畝擴大到 20畝，有標準的運動場、暫新的教學樓，恢弘的學校報告大廳、氣派的學生餐廳等等。
特別是當我們參觀教學樓的時候，每間教室里充滿著濃厚的學習氛圍，學生積極參與，學習的熱情非常高漲，既有緊張有序的合作，又有個人的自主探究，確實給我留下了深刻的印象。
一、我的學習我做主
在杜郎口中學，的學生和學習，真正由“要我學”變成了“我要學”，由被動變成主動，學生真正成為學習的主人。在我到杜郎口中學之前，我一直在想，在所有的學科中，英語被公認為是農村中學中最薄弱的學科，老師不帶讀、不講解，學生怎么學呢？但當我走進教室時，分別聽初一、初三各一節課后，使我大開眼界，開放的課堂，不是老師不講，而是老師少講、精講，留給學生更多自主學習的時間。只要老師把知識點講清，把難點講明，學生就會在合作學習中發揮漓淋淳盡致，完成得盡善盡美。比如我聽的初一那節英語課，老師開始上課時，只展示了本節的學習目標后，學生就開始互相學習生詞，分角色、分組進行對話，接著進行表演，之后分組討論本節課的知識點、難點等，最后學生爭先恐后進行展示。學生在展示的過程中，聲音洪亮，解釋得很清楚，快下課的2——3分鐘，老師作了一個總結，對學生出現的問題作了簡單糾正。這樣學生學得非常積極、主動。當時我就想測試一下學生學習的效果，然后我就結合本節學習的內容，用英語與學生進行簡單的交流，結果學生也回答得很好，這說明這樣做效果是很好的。
二、有限的學習資料得到充分利用
在教室里，我們翻閱了學生的課桌，發現他們每個人都有3、4本學習資料，有相同的，也有不同的，每一本上面都記滿了字，預習筆記同樣豐富。聽老師講，這些學生學習格外自覺，學習資料雖然不多，有的還是借來的，但他們互相借閱，不是自己的就把重要的內容記到自己的資料上。這樣大大地提高了資料的使用效率，擴大了信息量。
三、學生分小組研究學習，有效地縮小了學生間的差異
分小組學習，我們也曾有過，但我們的做法并不象他們那樣。他們由班主任同科任教師協商，把學生分成六個小組，每組六、七個學生，而且固定人員，做到兵幫兵、兵練兵、兵強兵。好差結合，男女結合。開展人與人、對與對、組與組之間公開、公平競爭，鼓勵學生互教、互學。考試時看二人的平均分，組與組之間看小組平均分，分數高的為優勝者。這樣有效縮小尖子生與學困生之間的差距，充分調動學生學習的積極性。在培養學生大膽發言、各抒己見、板書展示等方面，老師更是千方百計給予他們充分的自由，而且是給以學生充分的表揚的鼓勵，較好地激發了他們的表現欲望，樹立了學習的自信心。
四、教室的布局，有利于學生施展才華
當我們走過時，眼前的一切使我們感到非常驚訝，教室沒有講臺，只有一個多媒體教學系統，三面都有黑板，學生的課桌不像我們的縱橫擺布，而是背靠背擺成六個長方形，學生也不像我們的統一面向講臺而坐，而是圍著六個長方形面對面而坐，在三面黑板上，每個小組都占有一小塊，并寫上自己的名字，上課時，學生分組討論、研究，把要解決的問題自己解決，并在黑板上展示，這樣促使學生主動學習，刻苦鉆研，大大提高課堂的學習效果。
五、學生自主學習給老師帶來更大壓力
很多人都認為，學生在課堂上自主、積極學習，老師很輕松、很悠閑。其實，恰恰相反，這種教學模式，不僅需要教師備好課，而且需要備課更充分，掌握的資料更豐富，也就是說工作強度更大，壓力更重。因為，每班幾十個學生，他們可以通過不同的渠道和方式，獲取相關的知識和信息，沒有充分的準備，課堂上不但不能很好地點撥、指導學生，碰到難題時可能還會成為學生的“俘虜”。
據老師介紹，一次，一個語文老師遇到這樣的事情。在學習魯迅的《故鄉》時，學生不僅掌握了當時的時代背景、作者簡介，有的同學還查到兩副哀悼魯迅的挽聯，當時學生向老師發問有關問題，但老師從未見過這樣的內容，被問得措手不及。還有一次，一個數學老師上展示課，在黑板上，一個學生的解題方法，老師不但沒想到，而且剛開始還理解不了。于是，她就虛心地對學生說：“我沒想到這種方法，也沒理解，請你再講一遍，好嗎？”直到學生再重復講了一遍，老師才徹底明白，這使老師非常尷尬。
總而言之，杜郎口中學這種教學模式真正實現了學生主動參與、合作探究，班級中人人互動，正如學生所說：“參與就有快樂，自信就能成功”，“課堂上沒有真正的對與錯，只要你敢想、敢發言，那你就是最棒的。”我想這也是我們每個教師應該努力的一個方向，那就是培養學生良好的學習習慣與點燃學生對學習的熱情。
興化中學參觀興化中學（匯總19篇）篇四
20xx年6月17日，我隨同學校畢業班老師們一起赴xx市xx區xx中學參觀學習。盡管天氣比較熱，但是聽了xx中學毛校長的經驗介紹后應該說受益匪淺。我就個人的學習與思考總結如下:。
xx中學毛校長說，他沒去過xx中學因為xx是民辦學校(生源有差別），但是他看過xx校長的經驗介紹，其精髓就是發揮學生的主體作用、調動學生的主動性。xx中學的做法與蔡校長的理念不謀而合，在學校管理和班級管理的每個細節中都注重了學生的自主管理。每個學校中層領導都有自己的“學生秘書團”。副校長手下是各班班長或紀律委員，德育主任手下是各班的衛生委員，總務主任手下是各班的生活委員等等，這些“學生秘書團”成了學校管理的眼線和落腳點。這在一定程度上減少了老師們和班主任們的工作量，同時也培養了學生的主人翁意識，以至于學校的草皮和果樹沒有任何警示語的情況下，也沒有學生進行破壞和采摘。這不能不說是學校管理的最高境界。反思我們的做法，有太多地方值得商榷。盡管我們也有“學生會”，有“今天我當家”活動，但對于學生的自主管理和培養方面力度很不夠，尤其是對全體學生的思想教育、品德教育、未來教育太少，以至于難以發揮學生的主人翁精神和學習主動性。
“團結就是力量”，至理名言，有誰不懂得?但是我們在實際工作中，怎樣才能做到是我們每一個領導和老師應該思考的。
毛校長的經驗告訴我們，學校制度的引領是關鍵。學校對老師們的考核都是以班級或年紀學科組為單位的。班級總平均分高了，某學科均分低一點沒有大問題，但是班級總平均分低了，而某一科均分很高，那問題就大了。學科組也一樣。用毛校長的話說，就是讓老師們在同班級和學科組的老師們的合作中掙扎。
毛校長還告訴我們，學校的管理理念和辦法要盡可能多的被老師們認同。換句話說，就是我們每一位老師首先要進行理念的更新，認同“團隊合作”，不要總是計較個人得失。看一看我們的班級成績吧!有的學科成績總是很好，可是怎么換來的呢?大量的占用學生的課余時間，疲勞戰換來的，代價是犧牲別的學科。教多個班的學科老師，其余班都成績優異，唯獨這一個班較低，為什么?或許是班級管理的問題，更重要的是團隊合作的問題。有的人在某班考出的成績很差時，總喜歡質問“有的的老師要反思一下了，為什么同是一個班，別人成績很好，××成績很差，你有沒有抓學生?你抓得到不到位?”我覺得，考得好的學科更應該反思一下，或許就是這一科的成績好而拖累了整體。因此，如果讓我選擇畢業班老師的話，我會選擇那些不喜歡課下抓學生，但是課堂效率高的，注重合作的老師。高橋中學為了崇尚合作，他們有個做法很好。將同年級的兩個班組成兄弟班級，便于組建體育、音樂團體，便于學科老師間的合作。我覺得在這點上我們可以借鑒。
毛校長介紹說，對學生成績的考核，不考核前三分之一，而考核后三分之一的平均分。只要后三分之一的成績好了，班級的`學習氛圍就好了，“水漲船高”，那么前面的學生成績自然就好了。當然，他們也考核進入年級前××名的班級人數。我覺得，這種做法既避免了學困生的產生一與擴展，又有利于班級良好學習氛圍的形成。反觀我們的考核，重視前20與30名的考核，這無異于引導老師們重點去關注成績好的學生，而忽視學困生的存在，故而一個學期下來，原本十幾名的學生都能退步到四五十名了。盡管，早些時候高海濱主任也曾多次講到過，要關注學困生，避免更多的學生變成學困生。但是，學校在考核制度上沒有進行有效地引導，以至于現在的這批畢業生有太多的原本成績很好，如今都已厭學了(我的學生高旭就是這樣的)。當然，在考核的影響下，那個老師也不敢只抓學困生。但由于精力有限，更不可能首尾都抓。因此，要改變這種情況，只能從制度上進行改進。
由于這次學習，未能與高橋中學的任課老師們進行直接的交流。因此在學科教學方面沒有多少收獲，更多的是教學管理方面的。毛校長的經驗介紹，在場的每一位xx實驗學校的老師都聽得認真，想得深入，私下交流中與我們的學校管理制度進行了深入得比較分析。也許有些東西是相通的，但是在老師們的體會中卻有著太多的不同。希望我們每個人能夠進行認真的再學習再反思，將這些精髓應用到我們的教學管理中。
興化中學參觀興化中學（匯總19篇）篇五
晨曦中，踏入xx中學的校門，迎接我們的是xx人的燦爛笑容和熱情導引，“花開時分，心亦向陽”，心中一片暖意。其實xx之行是步履匆匆的，但忙碌之中卻有頗多感悟。
“分組聯動”的課堂模式，改變了原有的單一、被動、陳舊的學習方式，建立了能充分調動發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進了學生在教師的引導下主動地、富有個性的學習。他們的班級人數不多，分成六個小組，每個小組都是一個完整的小班級，麻雀雖小五臟俱全！每個小組都有每一學科的課代表，語文、數學、政史等，人人有職位，互幫互助！走廊里的星級電子版把班級和學校的評比結果都累加到每個班級的組員身上。這種“合作，共贏”的方式極大地調動了學生的積極性，充分的提高了學生的集體榮譽感。
小主持人主持課前活動，舉止大方聲音洪亮有條不紊，臉上絲毫找不出有這么多老師來聽課的緊張。學生的發言更是各具特色，以小組為單位由小組長主持組員全員參與，他們的課前活動分為三個板塊：古詩詞鑒賞、古文積累、名著賞析，小組展示環節清晰、緊湊，評價中可以看出學生們彼此間對對方的欣賞。板演古詩默寫的孩子的書寫工整、字體端正，可以看出“非一日之功”啊！
班級內一面墻壁掛有黑板，沒有彩繪，沒有我們常見的花里胡哨的、而學生卻不屑一顧的班級布置，只有黑板，到處是黑板，每班固定六個小組，每組一塊固定的黑板。每個小組中的每個人都是一個學科的課代表，所以每個人都有一份責任。xx的小組活動是活躍的，但只限于課前活動，正課中的活動并不多，這一點與xx六中有所差距，許是剛起步的原因吧。但走廊中的“誠信超市”頗吸人眼球，學生若需學習用具交錢自取，錢就放在一個小盒子里，無人看管。將這一份信任交給學生，想法大膽、有創意，又充分尊重了學生，實現學校以德立人的理想。
帶著一份意猶未盡的感覺，我離開了xx，回到了學校。在回來的路上，我們語文組的幾個人就在商議著如何改變。心動不如行動，有了心動就要有行動。回到班級，利用班主任的得天獨厚的優勢，立即重新劃分小組，確定小組長，并給小組長開會明確職責，準備進行“分組聯動”，提高學生的團隊意識，并借助小組間的評比讓學生形成競爭意識。通過這幾天的實踐，我發現小組長在輔導、答疑、檢查的同時，既可提高別人，同時也發現了自己的不足、強化了自己的知識、構建了自己的知識結構、整理了自己的經驗，由此提高了自己。班級中各個組員開始嚴格的要求自己。
語文課堂中的課前活動也立即做了調整，將以前的日記展評改為美文積累與賞析、名著美讀與鑒賞，借鑒了xx的課前活動的模式，同時也結合了我們三十學子的特點。當然，一切都還在摸索中。
今年，我面對的是改版的新教材。現在對新教材的評價褒貶不一，“骨培”時，與鄧鑫老師交流，她建議我們對教材中的文本要有選擇的教，對一些課文可以大膽地放棄而去外選一些好的文本去講。但我一直沒有勇氣去刪改教材，這一次在與xx老師的交流中，我發現他們對新教材進行了大膽地整合，初步嘗試了對教材的整改。這是我下一步想考慮的。
此次xx之行，我深深地明白：教育是事業，事業的意義在于奉獻，教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。
興化中學參觀興化中學（匯總19篇）篇六
18日早晨，我們五點鐘就早早的起來，便匆匆前往衡中參觀他們的起床和出操。到了學校，我們個個都不覺得就贊嘆起來，起床真是快，緊張有序；跑操呢，那種場景真令人震撼。在跑操以前學生有的到操場集中，有的在教學區的路上集中，每一位同學手上還都拿著一個小本子，在背、在看，本子上記載的是英語和語文的有關知識，這才叫爭分奪秒呀，跑操時，簡直象是閱兵式啊，有一股壓倒一切的氣勢，緊湊、整齊、響亮、有力、精神，這才叫跑操呀！
學生跑完早操，就迅速有序的回到教室，開始上早讀。早讀正好是讀英語，先由廣播領讀，然后自讀，真是投入呀，這么多來參觀學習的老師，學生們仍然精神貫注的認真學習。后面黑板報上寫著：“夢未圓、豈敢松懈；恩未報、怠慢可恥；戰期中、我們一起向前沖！大學，拼了！”。我們也看了好多班，幾乎每個班都一樣，學生們認真刻苦，是我們的學生所沒有的。各班級門口都有班風、理念、班主任介紹等，如：用愛心塑造學生，用真情感動學生，用榜樣激勵學生，用人格熏陶學生。還有對規范的認識：規范成就夢想，規范鑄就輝煌，規范創造奇跡，規范贏得未來。
“用賞識培養自信，用激勵促其成功”、“搶先機，日日勤學苦練；比狀態，步步踏踏實實”、“用汗水澆灌學業，用心血贏得智慧；用激情塑造自我，用堅韌挑戰極限；用拼搏捍衛尊嚴，用信念鑄造輝煌。”、“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程，我不去想身后會襲來寒風冷雨，既然目標是地平線，留給世界的只能是背影。”、“管理就是溝通、服務和引領。”“高素質、高成績絕不等于書呆子”“辦法總比困難多”……這是我在校園里隨處見到的宣傳標語、文化展示等，給人很強的文化內含的熏陶。并且路燈柱上是優秀學生的宣傳照片及其成績介紹、理想追求、人生格言，樹立了榜樣的作用。這便使我不能不思索什么是校園文化？我感覺文化就是一種生存方式和思維方式的解讀。
到了吃早飯的時間，我發現學生個個匆匆而行，快步前往餐廳就餐。他們只打上一碗菜兩個饅頭，吃完就走了，沒有人報怨時間緊、飯菜不好等。并且我們還了解到，由于學校面積較小，學生人數太多，餐廳較小，學生吃飯要分兩批。學生個個都表現出了非常好的精神面貌和品質，給我的感覺是有朝氣有活力，成績好是有能力的表現，并不是我們的一些學生所說的高分低能，我們的不少學生只會用這句話來掩蓋自己的無知和低能，以及嘲弄別人時自己的空虛和心理扭曲。在早飯后我們對衡中進行了更深入的學習和解讀。20__年高考衡中考取了33個清華27個北大，連續十多年是河北省第一。該校的校訓是：追求卓越，辦學宗旨是：培養適應未來社會發展的素質全面的現代人；辦學理念是：以學生的發展為本；校風是：博學 篤行 合作 進取 ；教風是：愛生 嚴謹 善誘 創新；學風是：厚積 有恒 深思 求異。遵循以學生發展為本的辦學理念。按照以人為本、科學管理求真務實、質量第一的指導思想，大力倡導尊重的教育，努力實施以“教會學生學習”為目標的教學改革，積極推行高站位決策，低重心運行，近距離服務，起動式管理的運行模式，教育教學質量連年攀升，學校實現健康快速、可持續發展。
后來我們又參加了河北省高中校長專業研究委員會第一屆年會，聽取了各名校校長的報告。主要內容有：教育——尋求人的覺醒；傳授知識的目的是培養知識欲，使學生保留、產生對知識的渴求欲望，通過知識引起學生的知識欲的產生和覺醒，這便是教育的主旨和追求；我們要弘揚人文精神，突出人本思想，努力營造師生幸福發展的軟環境；并重不放縱，寬容有原則，給學生以終身難忘的教育；……都對目前的教育教學改革，做出了新詮釋。
中午我們又參觀了學生的午休，安靜有序，令人不得不贊嘆。雖然每個宿舍住著12個同學，房間較小，可是整潔條理；雖然人多條件不優越，但溫馨寧靜；每個宿舍門口都貼有這個宿舍的雅號、照片、口號，處處皆文化，甚至廁所上的門簾也有文化，寫著“今天是星期六today is saturday”，讓同學們在不經意中就學習了。
題。
第二天，我們又聽了一些專家的報告會，對現在的教育教學有了更深的思考和認識。“培養學生獨立的人格，自由的思想”，“能解決學生精力流失問題的學校才是好學校”，“教學不是講授，而是引領”，“好課的標準是：學生學起來，教師要‘盯’、‘觀’、‘跟’。” “課堂評價應該是：學生的聲音是否洪亮，學生發言次數如何，有沒有關注整體，是否游離了學習目標”， “學生需要展示自己，我們應給他們展示的機會”，“學案，雙色筆，糾錯本是學生學習的三樣寶”，“只有老師閉嘴，學生才能張嘴”，“老師的上課其實就是在上學，只有學生講老師才能學”，“預習、展示、測評三步曲是我們理想的課堂教學模式”……這些觀點或話語使我們耳目一新，受益匪淺。
通過這一天半多學習，我的體會簡單的說就是震憾和感動。震憾于學生們跑操的整齊和學習之刻苦；感動于學生對來賓的彬彬有禮和做事的認真有序。
這不由得就引起了我的思考：我的教學怎么辦？我的回答也是“變”。可是怎么變呢？為了解決這個問題，我專門請教了中國教師報的首席記者李炳亭記者，李炳亭記者先后推出了杜郎口中學、兗州一中等教名校，對教學有獨特見解。他說：“還是分組教學，先學后教，兵教兵戰術；學生的需要是第一位的，不用過于考慮教學進度，為了趕進度而不能使學生會學和學會，那也是無用功呀？”這些話使我又有了前進的方向和動力，我目前的主要任務是想法使學生開始想學習和樹立目標，這也是最困難的。
我不會放棄的，因為我還有激情。激情，是燃燒的夢想，是心靈的脈動，是一筆寶貴的財富，是一種不可遏止的力量。教師象一團火，學生像一團火在燃燒。
我們的教學改革就是在創造一種激情四射的氛圍，激活師生的潛能、潛質，以及生命的活力，提升師生的生命價值，這也是我們矢志不移的執著追求。敬愛的同仁，加入到課堂教學改革中來吧，我們一起喚醒學生的主體地位意識，以及他們的探索精神，使他們開始主動學習、積極探索、快樂發展，我們也能快樂的工作、快樂的生活。
興化中學參觀興化中學（匯總19篇）篇七
中學參觀是一種非常重要的學習方式，它可以幫助學生更好地了解學校環境和教育資源，選擇自己感興趣的領域進行深入學習。最近我有幸參加了一次中學參觀，今天我想分享一下我的心得體會。
第二段：學校環境介紹。
在參觀中學的過程中，我深深地感受到了學校的環境和氛圍。我們去了學校的各個角落，看到了寬敞明亮的教學樓、漂亮整潔的校園花園和多彩的課外活動場所。這些都為學生的學習和生活提供了良好的環境。此外，學校內部的氛圍也非常濃厚，讓我感受到了一個學習型的氛圍。
第三段：教師的素質和教學資源。
在參觀的過程中，我也了解到了學校的教學資源和教師的素質。學校擁有高質量的教學資源，例如圖書館、計算機教室、實驗室等，這些都可以讓學生更好地進行實踐、探究和創新。此外，學校的教師也非常優秀，他們有著專業的知識和高超的教學技能，以及寬廣的胸懷和關愛學生的心態。這些都為學生的學習提供了重要的保障。
第四段：學生活動與人文精神。
參觀之后，我深深地感受到了學校注重培養學生的全面素質，培養了一群胸懷人文精神和社會責任感的優秀學生。我們看到了他們豐富多彩的課外活動，例如音樂、美術、體育等。這些活動不僅可以豐富學生的課余生活，也可以培養學生的藝術修養和文化素養。此外，學校也關注學生社會責任感的培養，幫助學生走向社會，幫助社會解決問題。
第五段：總結。
通過這次中學參觀，我深刻地認識到了中學教育的重要性和學校的優勢。中學教育是學生成長的關鍵時期，學校的教育資源、教師素質和學生活動的多樣性都為學生的成長提供了良好的保障。我也深深地感受到了一個學習型的氛圍和人文精神，這不僅培養了學生的綜合素質，也加強了學生的社會責任感。這次中學參觀讓我更加堅定了自己的學習目標和理想，也讓我更加認識到了中學教育的重要性。
興化中學參觀興化中學（匯總19篇）篇八
人生的階段性總是讓人趨于感慨，升入高中，離開初中時，同學們的心情顯得異常激動與興奮，而且他們開始了解自己為什么要學習，日漸明確自己的人生目標。此時，參觀中學便成了他們優秀的教育資源之一。當我參觀中學時，我認為它不僅擴寬了我的視野，也推動了我繼續向更高的目標努力。下面我將分享我的參觀體驗和感受。
第一段：參觀背景。
近日，我前往某中學參觀。一進入校園，就感受到它的莊嚴肅穆，而且還看到了學生們積極踴躍的身影。我開啟了這次旅程，是為了更好地了解中學的教育，體會中學生活中的學習氛圍和激情。
第二段：一流的設施與科技。
這所中學的教學樓和圖書館采用的新技術和設計理念讓我印象深刻。寬敞的學習區域、完美配備的計算機、高質量的影音設備和自然采光的教室給學生帶來了最佳的學習環境，這或許是教育者最大的努力。有這樣的設備和環境，同學們在學習與自我提升方面有了更多的選擇與機會。
第三段：教育方式和課程體系。
當聽到課程體系和教育方式時，我不由得對這所學校刮目相看。他們的教育模式以學生為中心，注重學生發展的全方位，“以人為本”教育是他們靈魂的代表，有助于學生在互動性和實踐性方面提高綜合素質。比如，社團活動非常鼓勵多樣化、協同合作等，這對學生的個人發展和社群建設有著明顯的貢獻。
第四段：師生互動的教學方式。
教育的經典表現是師生互動的教學方式，也是最能傳達教育精神的過程。在這所中學，我看到了教師和學生之間交流良好，主動溝通，參與度高，學生也表達了他們的見解和思想，這樣的對話使整個教學過程變得更加有趣。教育中強調的是師生共同成長，而不是事業的最高成就和門引的排名成績。
第五段：感想與展望。
參觀學校后，我深刻地了解到教育工作者的使命、責任和信仰。這所學校注重學生身心健康，培養學生的綜合素質和社會責任意識。我深表敬意，希望能夠受到同等的教育，把自己的事業做到更高的層次。同時，我也希望更多的學生和父母能夠參觀和了解這所學校，明確未來的學習目標和道路選擇，從而為人類發展做出他們的微薄的貢獻。
總之，在學校參觀中，我看到了許多新鮮而令人振奮的點滴。如果我們努力工作，不斷進步，像這所學校一樣注重學生的發展和關注他們的需求，就能夠取得優異的成績并為社會和人類前進做出貢獻。
興化中學參觀興化中學（匯總19篇）篇九
之前，一直都有聽校領導在驚嘆“杜郎口杜旋風”的神奇，我總是暗自揣測：也許所謂的杜郎口中學不過是在管理制度上比較嚴格，執行力比較到位的一個普通初中學校而已。
3月28日零點整，我校教師在校領導王校長的親自帶隊下自學校出發，輾轉來到了山東聊城茌平縣杜郎口中學，參觀了一段時間來聞名教育界的杜朗口中學。
早上5：.30，我們進入了杜郎口中學，渴望解密我們心中的疑惑、揭開這股旋風的神奇。
或許我是個班主任的緣故，從踏入走廊到教室內面，我被他們豐富而極有震撼力的班級文化建設所折服。每個班級的外面(教室走廊)都掛有積極向上、令人振奮的格言標語，可是令人驚奇的是格言標語上的不是名人名言，而是杜郎口各班級的學生的照片和箴言。我暗自想：有這樣的文化展示，怎么能叫學生不自豪，學生又怎么會不努力去奮斗，這才是真正的做到以學生為主體的細節體現，真正的做到滿足學生內心的需要和表現的平臺。杜郎口中學的每個班級共同點是設備設施基本相同，每個教室內面都有三塊大黑板，教師外面有個長12米的白板，都有多媒體教學設備，前面黑板上方的大字都是學校的校訓：以人為本，關注生命;不同點是每個班級的設計均不相同，具有非常鮮明而有多樣化的班級文化，有該班級的班級旗幟標志，有班級口號，其他如書法天地展示、數風流人物照片和箴言，有學生分組結對的黃金搭檔優秀組的照片展示、研究性學習分組各組別具心裁的圖標和名稱及團隊宣言、也有學生的感恩學校，教師，父母，生命的宣言。所有的一切著重體現出班級文化建設的創意性，實用性、全面展示了學生的才藝，更起到激勵鼓舞作用，具有鮮明的班級特色。
杜郎口中學學生的學習熱情使如何調動起來的?是不是有一種精神層面的東西去影響、感染學生呢?這也是我最期望得到答復的問題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個學生”。雖然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學得真諦。教師不歧視每一個差生，讓后進生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學的評價標準傾向于學生的參與度。教師備課時每一個環節都要首先考慮到學生如何參與進來。找后進生談心，幫助他們樹立信心，堅定信念是每一位教師必須盡到的責任和義務。學生得到充分尊重了，學生都有了學習信心了，學生的學習積極性被充分調動起來了，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些具體措施激勵學生努力學習。一是劃分學習小組，小組長每天負責檢查各同學的預習情況和學習掌握情況，使每天所學的知識都能及時鞏固。班內的桌登擺放以學習小組為單位，圍坐在一起。這樣也消除了以前前排和后排的區別，每個學生平等地坐在了一起。二是每個學生都有自己的一塊小黑板，學生要在自己的小黑板上寫上自己的學習內容。如果學生不學習，就沒有內容在自己的黑板上寫。從某種意義上說，這叫“黑板制約生存”。這是一個很好的措施。三是小組間開展學習評比，每個學生都為自己所屬的集體負責，盡量維護集體的榮譽。
在這里，學生的主體性和教師的主導性得到了最大程度度的發揮。可以說，學生學習中的每一個環節都是他們自覺主動的行為，預習、展示、反饋都是以學生為主體。
興化中學參觀興化中學（匯總19篇）篇十
春天，一個萬物復蘇的季節。在溫暖的春風中，我們去參觀了馬寅初中學，祭拜了馬寅初老爺爺，還知道了許多關于馬寅初老爺爺的事跡呢!!!
早晨，我們迎著朝陽，快步走到了馬寅初中學。雖然天有點陰，但我們的心情還是不錯。我一走進了馬寅初中學，就有一陣微風伴著花香飄了過來，啊!這里的空氣好清新啊!好舒服哦~~我看了一下四周，到處都是花花草草的，環境也很不錯，難怪空氣那么好呢!
興化中學參觀興化中學（匯總19篇）篇十一
中學參觀是一項很重要的活動，它能夠讓我們更好地了解中學的教學方式、課程設置和師資力量，同時也能夠讓我們更好地了解自己的興趣和優勢，為今后的升學方向做好規劃。在參觀中學的過程中，我深深地感受到了中學教育的重要性和學習的意義。
第二段：參觀學校的設施。
在參觀的過程中，我發現，中學的教學設施非常齊全，有寬敞舒適的教室、先進的實驗室、完善的圖書館和多功能活動室等，而且這些設施都是獨立而完整的，為學生們提供了一個良好的學習環境。而且，學校還配備了專業的教育設備和教具，讓學生可以更好地掌握知識和技能。
第三段：課程設置和師資力量。
參觀中學的過程中，我們還了解到了中學的課程設置和師資力量。中學課程豐富多彩，可以讓學生在學習中不斷地發掘自己的潛力，而且中學還擁有一支高素質、富有經驗的教師隊伍，他們身上散發著一種令人信任和尊重的氣質，可以給學生帶來良好的教育和教學體驗。
第四段：中學教育的意義。
中學教育是人生道路上的一個重要階段，也是塑造我們品格的關鍵時期。在中學這個重要的教育階段，我們不僅要學習知識和技能，更要培養自己的良好品質和思維習慣，樹立起正確的人生價值觀。中學教育的意義不僅僅在于培養學生的個性和創新能力，更在于引導學生正確成長和發展。
第五段：結語。
在中學參觀的過程中，我深深地感受到了中學教育的意義和重要性，也懂得了為何要認真對待自己的學習和成長。我相信，通過自己的努力和堅持，一定能夠在中學階段實現自己的夢想，成為一名不斷進步、充滿生氣的中學生。
興化中學參觀興化中學（匯總19篇）篇十二
我們水東鎮中在陳潔校長的帶領下，早就有了課改的理念。金秋開學，我們進行了集體備課，便于各教研組的分工合作。提高了工作效率，發展了有效課堂。那么怎樣將許市經驗運用于我們的實踐中呢？在這里，我們學習小組成員有以下幾點建議：
我們若要接受一種新的事物，得改變自己的觀念。首先我們要有角色的轉換。老師不是高高在上，神圣不可侵犯的。老師應該是課堂的組織者，促進者，引導者；是民主，平等，和諧氣氛的營造者。在許市中學，我們驚嘆于學生的能力，有些學生在展示時，那種氣質甚至超過了一般的老師。其次，我們要有方法的改變，老是要走下三尺講臺，站在學生的背后，做一位指揮者，解惑者，評價者。而不是站在講臺上滔滔不絕地講解。
在許市，年輕的老師居多。但也不乏兩鬢蒼蒼的中年老師。因此我們每一位老師都要相信自己的能力。只要我們有信心將課該進行到底，我們的知識就沒有老化的那一天。我們的課改就有碩果累累的那一天。
我們可以在有限的條件下，吸取精華，結合實際地開展課改。首先我們認為最行之有效的是導學案的運用。老師可以根據教材內容，結合學生實際設計導學案。這樣在課堂上，既節約了時間，又可以對學生進行當堂檢測。無疑就提高了教學效果。其次，作為班主任，我覺得我們將班級管理要精細化，多設部門，多培養班干部，讓學生管好學生。這樣我們會取得事半功倍的效果。
興化中學參觀興化中學（匯總19篇）篇十三
20xx年xx月xx日至xx日，在區教育局的精心組織安排下，我們一行53人從xx出發奔赴全國教育名市——山東省xx市進行了為期四天的學習。在這短短的幾天時間里，我們先后在xx二中、xx外國語學校、xx五中、xx一中幾所學校進行了參觀學習。期間觀摩了課堂教學并與授課教師交流互動，聽了學校領導的專題講座，每天學習結束后學員相互交流體會。這次學習，使我深受啟發，下面主要談談我在xx二中參觀學習后的幾點感受：
一、特色化的先進教育理念xx二中從培養學生綜合素質的高度出發，提出了以課堂教學為核心，以“目標性”、“針對性”及“高能性”為目標，以“變備教材、備教法為備學生”為特點的教育理念。備學法使學生動起來，課堂活起來，教學效果好起來，師生負擔減下來。包括“預習、互動、測評”三大模塊的"課堂教學27法則"，形成了xx二中教學的`最大特色。27課堂要求學生課前準備緊鑼密鼓，學案探究互動熱火朝天，學生課后復習溫故知新。具體包括以下三個轉變——師長變學長，變教為啟，變教為幫;學生是學習的主人，變被動接受為主動探究;教室功能的轉變，變教室為學室，變講堂為學堂。這種課堂解放了學生的頭腦，解放了學生的雙手，解放了學生的眼睛，解放了學生的嘴巴，解放了學生的空間和時間。
二、高效化的小組合作學習學習小組的建立既使學習主體細致化(每組6人，根據學習能力的差異分為a、b、c三個等級)，既有利于老師對學生學習情況的更細致的了解掌握，也有利于老師針對不同層次的學生開展層次教學，同時學習小組還能充分發揮學生學習的主動性、積極性、自律性，學生自主管理的優勢也能得到充分地展現。
三、集體化的導學案導學案中所涉及的探究問題能真正體現課堂教學過程。知識點挖掘細致，我所聽到的語文學科兩節課都體現了教學中學習的層次性，學生的主體性，很有實效性。課間通過和幾位任課老師的交流，從這些老師的言語中可以透漏出教師的集體備課效率很高。所謂的效率高可以從學案的編寫中充分體現出來：學案上有編制者、有審核者、還有審批者和日期，編制和審核均是2個人，執教人有的還不是學案的編制者，說明不是個人編制。
四、廣泛的師生閱讀教師首先是勤奮的讀書人，在每個學期學校都要求每一名教師至少閱讀十本不同類別的書籍并寫出一定數量的讀書筆記;其次讓學生暢游書海，每名學生在每個學期要閱讀一定數量的書籍，并做好名言警句和美文語段的摘抄。每個年級每周都安排了閱讀課，從而使學生的閱讀成為了一種習慣;再次是每個年級在每個學期組織一定量的閱讀活動，以此來促進學生閱讀的積極性和高效性。閱讀不僅為學生的語文學習打下堅實基礎，而且能為學生的人生增添色彩。
五、無處不在的校園文化整個校園均充滿了以學生為主的校園文化氛圍，從操場到教室，從走廊到廁所，從班級到小組，讓學生成為校園的主人，讓學生的名言、作品和榮譽成為激勵學生學習、轉變學生行為的準則。如"今日事今日畢，我們決不拖延"，"正課與自習一分鐘也不讓自己閑下來，緊張而積極，你的收獲會讓你更加喜悅"，"腳踏實地山讓路，持之以恒海可移"。這些名言會激勵學生嚴于律己，做事堅持不懈，很實用。學校充分利用校園環境教育學生并激發學生的自信心和學習積極性，利用教室走廊墻壁，隨時給學生提供學習的知識，這些方面非常值得我們好好借鑒。
六、精細化的學校管理俗話說的好，“思路決定出路，細節決定成敗”。
xx二中校園每項工作都做得非常細致，如在衛生環境上幾乎看不到一片紙屑。學校管理采取無縫隙管理，而且教師隊伍年輕，這點與我們魚河峁中學非常相似。但xx二中對新教師上崗之前的培訓是值得我們好好思考的，在那里一名新任教師要進行20天左右的培訓和嚴格考試才能進教室上課。通過這些內容充實、實用的培訓，新上任教師的成長也就快了很多。學校完善的獎懲制度也很值得學習，尤其是對一線教師和備課組的評價，能充分調動一線教師和備課組長的積極性，因此才能搞好集體備課，拉動各位教師的成長。盡管學校要求教師坐班時間不長，但很多老師能堅持坐班到0點，這可能就是完善的獎懲制度所體現的結果吧。
興化中學參觀興化中學（匯總19篇）篇十四
九月十四---十六日，我校組織高中部部分教師到河北衡水中學學習，我非常榮幸，有機會參加了這次學習活動。通過參觀學習我感受頗深，真正感覺到衡中的神話首先來自于學校一套成功的管理經驗和先進的育人理念。河北衡水中學的一大特色是：以教學為中心，由“尊重教育”、“精神教育”、“理想教育”、“科學教育”等凝聚而成“和諧教育”。并且河北衡水中學把“勤奮刻苦”作為素質教育的基石，于是出現了排隊買飯不忘看書、跑操時不忘看書、散步時不忘看書等處處以讀書學習為樂的感人場面，在這樣的氛圍中，學生爭先恐后的學習。他的校園每一個角落都整潔有序，遇到的每一個學生、老師都透露著自豪與驕傲，和每一個人交談都顯示出一種自信和積極向上的勁頭，衡水中學給我的感覺,事事都發揮到極致，處處都發揮出了最佳效能。精神品質造就教育品質，從衡中學習歸來，我歸納了以下幾點體會與大家分享。
一、豐富校園文化，打造精神特區。校園里有很多內容豐富形式多樣的宣傳櫥窗或考上清華北大的學生的巨幅照片和格言，教學樓內部有經學生評選出來的“星級學生”，教室里都有學生豪言壯語，決心書，倒計時牌，可以說整個學校向學生的宣傳是無處不在的，并且他們并非只從成績上評價學生，他們有“節儉、孝心、愛心、惜時、帶頭奉獻、禮儀、細節”等星級學生、讓學生在各方面有榜樣可學，對學生形成正確的思想起到了引領的作用，對凈化學校風氣有不少估量的作用。
二、嚴抓細管，養成自律自省的學習和生活習慣。在衡中，你看不到學生在課間追逐打鬧、走東竄西，也看不到學生在路上邊走邊吃、隨地亂扔，看不到學生的奇裝異服、披金掛銀，也看不到學生使用手機、mp3等現代化的通訊工具。我們近4000人在學校參觀，可是一切都是那樣的井然有序，整個校園靜悄悄的，教師依然在認真工作，學生依然在埋頭學習。是什么能讓衡中的師生如此寧靜守紀呢？是衡中有一套嚴格的量化管理制度。衡水中學借鑒西點軍校的辦學理念，全體老師形成了嚴格管理出成效的理念，體現出一種服從、誠實的態度，一種負責、敬業的精神，一種完善的執行能力。規章制度明明白白告訴學生，學生就知道什么該做，什么不可做。當規章制度制定出來后，學生如果違犯規定，如超越范圍吃零食、說話，那就是警告處分，由家長帶回家反思1-2周，哪位同學違反紀律攜帶手機、mp3，令其回家。他們用嚴格的制度來約束學生，他們用西點軍校的校規來嚴格約束學生，用嚴厲的懲罰讓學生知道違犯校規的嚴重后果，所以許多學生開始時都是小心翼翼地執行，然后漸漸就成了自己的習慣了。
三、激發鼓勵，挖掘學生負重奮進的學習熱情。在衡水中學，你隨處可見巨幅的宣傳畫，學校大門兩側、食堂門口、大道旁、教學樓的墻壁上。這些宣傳畫大部分是學生取得的優秀成績、近年來高考的輝煌成績，在校門口醒目地掛著，清華北大學子的照片和事跡介紹遍布整個校園內外，連教學樓的柱子上也裹著勵志誓言。一幅幅照片，一句句話語怎能不激勵著衡中學子積極進取的心。這樣多方面地肯定學生的優點，會讓更多的學生脫穎而出，也讓其他同學更好地向他們學習。走在校園里，優秀的學生會倍感自豪、暫時落后的學生被這些優秀學生給包圍著，也會激起奮進的斗志。
四、實教實學，切實提高教與學的效率生都是一座豐富的寶藏。衡水中學的學生是每天都是全力以赴地人的潛能是無盡的，只要能合理的開發，每個學投入學習的。
1、學生抓緊點滴時間學習。學生早晨5：30起身，春夏秋冬固定不變。5：45操場集合跑操，6：05-7：35進行早讀。上午上五節課，到12：00吃午飯，12：40—1：40午休，下午五節課，晚上三節自習9：50下自修。10：10熄燈休息。學生每天的學習是超負荷的，但盡管這樣，學生仍抓緊點滴時間學習。課間休息時，教室外幾乎見不到人影，學生都在教室內仍埋頭作業或小聲討論問題；中午12點，吃飯鈴響了，路上也幾乎看不到奔赴食堂的匆匆身影，原來許多班級都還在學習，要到12：10才去吃飯，他們在利用這10分鐘時間，把上午的學習內容作一個初步的整理和復習。課間跑操前幾分鐘，幾乎沒有人抬眼東張西望，所有學生手里都拿著英語或語文在大聲地朗讀，學生那瑯瑯的讀書聲讓人感覺是一種學習的熱情，一種向上的激情。
2、老師切實提高課堂教學效率。通過聽了兩個實驗班的兩節化學課，深深感到衡水中學的課堂是樸實的，但也是有效的，老師的講解不是盲目的，而是非常有針對性的。我還有幸見到了他們化學的導學案、“自助餐”每天都是滿滿的一頁。上面有基礎知識的歸納，2幾道典型性的題目及課外閱讀資料。自助餐是學生可以自由處理的，但大部分學生都能很好的完成。
五、在高中化學教學中衡水中學有哪些值我們學習和借鑒的地方。
我認為：第一，教學內容的重整。衡水中學化學課無論是課上用的學案，還是課下學生需要完成的作業，以及學生可自由選擇的作業自助餐，都是化學學科各年級組根據教學大綱的要求以及各年級的具體情況，通過分工與合作共同整理完成的，這樣他們的教學針對性就很強，為學生良好成績的取得提供了最基本的保證，這與新課標新課程的理念是完全相符的.教師是教教材，還是把教材看成教學資源的一部分，根據課標的要求，根據教師對新課標的理解，根據具體的學情，重新整合教學內容，即把教師從教書匠變成課的實踐者、參與者，這是新課程最重要的理念之一。
第二，教學模式的選擇。衡水中學化學教師能系統地、積極主動地研究不同年級、不同內容的課應采取什么樣的教學模式教學效果更好。我認為教師的教學行為和學生的學習方式是提高課堂教學效率的關鍵，自主、合作、探究的教學方式是新課標所倡導的，但傳統的教學方式如講授式是否就過時了呢？我認為不是，即使實施了新課程，傳統的教學方式如講授式也還是一種重要的教學方式，只不過是教師應如何根據具體的教學內容、具體的學情科學地加以選擇罷了。衡水中學在這一方面做的比較超前，所以，教學效果也比較好。
第三，教學輔助手段的運用。現在的高中化學教學主要的教學輔助手段是實驗和現代教育技術，化學實驗是完成高中化學教學任務不可或缺的重要手段，如何把驗證性的實驗盡量地改變成師生互動、分組實驗、探究性的實驗，衡水中學正在行動，并已取得了一定的成效，聽衡水中學楊素真老師的課就能深切地感受到這一點；合理地運用多媒體教學確實能擴大知識容量，拓展學生的知識面，提高課堂教學的有效性。
??。
短短三天的時間，對于衡水中學的了解盡管是走馬觀花、蜻蜓點水，但印象深刻，感觸頗多。衡水中學能創造出這樣的教育奇跡，確實有許多因素。對于衡水的經驗，我們應該采用的是拿來主義的原則，結合本校的具體情況而開展具體的教育教學。引導學生，讓學生的學習激情燃燒起來，確實做到學生是一團燃燒的火，教師是一團火在燃燒，形成一種互促互助的學習氛圍，打造書香校園、陽光校園、和諧校園。努力把我校打造為三晉名校。我相信只要我們不懈的努力，衡水中學的今天一定會成為臨開一中美好的明天！
最后用梭羅的一段話結束我的發言------“只有執著追求并從中得到最大快樂的人，才是成功者”。
李民生2012、9、184。
興化中學參觀興化中學（匯總19篇）篇十五
3月4日，很榮幸被學校領導派往湘郡參觀學習。雖然湘郡中學是一所初中學校，但是作為一名年輕的小學班主任無論是從班級管理還是抓教學常規都是需要我學習的地方。
我們的行程從觀摩早自習開始到觀摩上課課堂結束。首先第一眼所看到的是教室布置，教室布置是一個班級文化精神的體現。教室外是文化展板，主要是感恩老師，閃光小組風采展以及書法展示這幾大模塊。這里的學生是初中學生，都能自己獨立的完成這幾模塊內容，而作為一年級的班主任，大多數設計都是班主任完成。一年級的學生只能以照片和畫畫響應主題，反映出他們的天真和童趣。所以通過觀摩，參照班級情況以及自己的靈感，我打算將我班的文化展板劃分為以下幾個模塊：本月主題欄，響應主題的學生畫畫作品展以及實踐作業展示，學生本月生活照這三大模塊。在固定模塊之后，也便于老師布展，節約了時間也不會顯得亂。
然后走進教室，湘郡中學教室布置也是統一了模式。黑板的右邊和左邊都粘貼了8個小圓標，以至于在黑板上顯得整潔干凈。小組加減分在黑板上的體現一直讓我很苦惱，如果在黑板上用膠帶粘貼一個評價表格，我認為顯得黑板很臟，也不是很規范；若直接在黑板上直接加減分，又不美觀。所以決定采用他們這個辦法在黑板左右兩邊粘貼8個小圓標，右邊是每日課表，左邊就是每節課的小組評價，每節課后會把分數統計在后面的黑板上。他們整個教室的布置以一個詞形容就是整潔。不過我認為每個班級都有不一樣的特點，因班而異吧。
接下來就是聽課。我主要是聽了1901班的數學課，這個班級是湘郡中學的一枝獨苗―唯一的一個小學6年級班。他們班遵循金海集團的151課堂模式，整堂課看到的是孩子主導課堂，通過獨學，對學，群學解決自己的疑問。最驚奇的是學生的板展，每一個人的畫圖都很精美準確，比老師都強。對學生板展和口展要求，我認為還是從小抓起，一切的完美表現都是慢慢積累起來的，在低學段打好基礎不僅能提高學生的能力也能鍛煉學生的口才。在自己的教學中發現我們班的學生口展時說不清楚，儀態不大方，其實心里明白但說不清楚，這也是對學生到底有沒有學踏實的一種驗證，心里明白說明白了也就反應了知識學到位了。起初我對學生的口展沒有怎么放到心上，都是老師說的比較多，其實這對于學生來說不是一件好事，對他人會有依賴性，也會讓老師有了迷障，不知道是否真正掌握。我認為這也是我們班學生成績總是不能提高的一個重要因素。在接下來的教學中一定要注重學生展示這一環節，多多放手于學生。
每一次的學習對于我來說都是一種提升，作為一名“新手”無經驗的班主任，要學習的很多。學習教學方法，學習班級管理等，感謝學校領導的信任，同年級組老師的照顧，我也會一直努力，積累經驗。
興化中學參觀興化中學（匯總19篇）篇十六
xxxx年6月17日，我隨同學校畢業班老師們一起赴杭州市蕭山區高橋中學參觀學習，**。盡管天氣比較熱，但是聽了高橋中學毛校長的經驗介紹后應該說受益匪淺。我就個人的學習與思考總結如下：
高橋中學毛校長說，他沒去過洋思中學因為洋思是民辦學校（生源有差別），但是他看過蔡林森校長的經驗介紹，其精髓就是發揮學生的主體作用、調動學生的主動性。高橋中學的做法與蔡校長的理念不謀而合，在學校管理和班級管理的每個細節中都注重了學生的自主管理。每個學校中層領導都有自己的“學生秘書團”。副校長手下是各班班長或紀律委員，德育主任手下是各班的衛生委員，總務主任手下是各班的生活委員等等，這些“學生秘書團”成了學校管理的眼線和落腳點。這在一定程度上減少了老師們和班主任們的工作量，同時也培養了學生的主人翁意識，以至于學校的草皮和果樹沒有任何警示語的情況下，也沒有學生進行破壞和采摘。這不能不說是學校管理的最高境界。反思我們的做法，有太多地方值得商榷。盡管我們也有“學生會”，有“今天我當家”活動，但對于學生的自主管理和培養方面力度很不夠，尤其是對全體學生的思想教育、品德教育、未來教育太少，以至于難以發揮學生的主人翁精神和學習主動性。
“團結就是力量”，至理名言，有誰不懂得？但是我們在實際工作中，怎樣才能做到是我們每一個領導和老師應該思考的，心得體會《**》。
毛校長的經驗告訴我們，學校制度的引領是關鍵。學校對老師們的考核都是以班級或年紀學科組為單位的。班級總平均分高了，某學科均分低一點沒有大問題，但是班級總平均分低了，而某一科均分很高，那問題就大了。學科組也一樣。用毛校長的話說，就是讓老師們在同班級和學科組的老師們的合作中掙扎。
毛校長還告訴我們，學校的管理理念和辦法要盡可能多的被老師們認同。換句話說，就是我們每一位老師首先要進行理念的更新，認同“團隊合作”，不要總是計較個人得失。看一看我們的班級成績吧！有的學科成績總是很好，可是怎么換來的呢？大量的占用學生的課余時間，疲勞戰換來的，代價是犧牲別的學科。教多個班的學科老師，其余班都成績優異，唯獨這一個班較低，為什么？或許是班級管理的問題，更重要的是團隊合作的問題。有的人在某班考出的成績很差時，總喜歡質問“有的的老師要反思一下了，為什么同是一個班，別人成績很好，××成績很差，你有沒有抓學生？你抓得到不到位？”我覺得，考得好的學科更應該反思一下，或許就是這一科的成績好而拖累了整體。因此，如果讓我選擇畢業班老師的話，我會選擇那些不喜歡課下抓學生，但是課堂效率高的，注重合作的老師。高橋中學為了崇尚合作，他們有個做法很好。將同年級的兩個班組成兄弟班級，便于組建體育、音樂團體，便于學科老師間的合作。我覺得在這點上我們可以借鑒。
毛校長介紹說，對學生成績的考核，不考核前三分之一，而考核后三分之一的平均分。只要后三分之一的成績好了，班級的學習氛圍就好了，“水漲船高”，那么前面的學生成績自然就好了。當然，他們也考核進入年級前××名的班級人數。我覺得，這種做法既避免了學困生的產生一與擴展，又有利于班級良好學習氛圍的形成。反觀我們的考核，重視前20與30名的考核，這無異于引導老師們重點去關注成績好的學生，而忽視學困生的存在，故而一個學期下來，原本十幾名的學生都能退步到四五十名了。盡管，早些時候高海濱主任也曾多次講到過，要關注學困生，避免更多的學生變成學困生。但是，學校在考核制度上沒有進行有效地引導，以至于現在的這批畢業生有太多的原本成績很好，如今都已厭學了（我的學生高旭就是這樣的）。當然，在考核的影響下，那個老師也不敢只抓學困生。但由于精力有限，更不可能首尾都抓。因此，要改變這種情況，只能從制度上進行改進。
由于這次學習，未能與高橋中學的任課老師們進行直接的交流。因此在學科教學方面沒有多少收獲，更多的是教學管理方面的。毛校長的經驗介紹，在場的每一位魏橋實驗學校的老師都聽得認真，想得深入，私下交流中與我們的學校管理制度進行了深入得比較分析。也許有些東西是相通的，但是在老師們的體會中卻有著太多的不同。希望我們每個人能夠進行認真的再學習再反思，將這些精髓應用到我們的教學管理中，是我們的學校更加發展壯相關專題：
興化中學參觀興化中學（匯總19篇）篇十七
我對杭州中學的名氣早有耳聞，都說洋思中學是一所極具特色的名校，因此特別希望能參觀學習，學習他們先進的教學思想，吸取如何構建有效課堂的經驗。這一想法終于實現。
首先讓我有所觸動的是這所學校的環境。杭州中學完全體現了江南水鄉的美麗。最先吸引我眼球的是到處可見的室內盆栽。起初我單純認為是因為良好的綠化可以緩解學生學習的壓力。
其次是洋思中學極具特色的教學方式。由于時間緊湊，朱校長簡單的介紹后我們就開始進入教室聽課學習。參觀的老師們可以自行選擇教室聽課。我選擇了初一年級了兩個班。從聽課中，我真正感受到了杭州中學濃厚的學習氣氛，獨具活潑的課堂氛圍。這些積極向上的孩子們的長成，離不開學校的管理。
再次，聽完課之后，我們有幸聽到了朱校長有關于學校管理理念的經驗分享。我非常的有感觸。尤其是她死抓校園的文化建設和學校的習慣養成。她說杭州中學的特點是環境育人，也就是學校的校訓“養正”，一個好的校園環境，校園文化可以培訓出品格端正的人才。朱校長列舉了大量事例對養正校園文化做了生動的說明。教學樓上的港灣建設，石像雕刻的等。由此我才明白，學校里到處可見的盆栽的真正用意。
最后，聽完課，我覺得這里的教學模式果然是和我們不一樣。我驚訝于這里學生的自學能力怎么能如此之強大？這樣良好的習慣是如何養成的？而且這里的課堂氣氛嚴肅，學生卻舉手積極，只要在課堂上，想發言就舉手，這和我校的學生有著非常大的不同。我驚訝于老師們上課時的方式，題海講解！可結果竟然是，學生們完全接受了這種教學方式，并且教學效果還不錯，至少學生可以做題。這是不是完全的應試教育我不得而知，至少，這是我一直在追求卻沒能達到的目標。顯然，這種教學方法是行之有效的！可以借鑒的。
這次杭州中學之行，的確給我很大的啟發。雖然學校起來有點難度，但是也不是沒有任何的幫助，我們仍然可以死抓學生的習慣，以及對他們灌輸一些“養正”理念，我相信也會慢慢建立起一些成效的。
興化中學參觀興化中學（匯總19篇）篇十八
11月3日至5日，我有幸和實驗學校王振鋒校長、總務處張振生主任、教務處魏力權主任、學生處謝光主任等五人，到石家莊精英中學參觀學習。兩天緊張的聽課讓我們每個人都收獲很多，也感觸頗多。下面我把自己看到、聽到的事情匯總下跟大家交流下體會。
石家莊精英中學是石家莊市區的一所私立學校，它的崛起是從20xx年開始的。學校20xx年聘請了原衡水中學校長李金池擔任新校長，也是從那個時候開始進行改革。李校長一上任大刀闊斧，“三箭齊發”――開展激情教育、打造高效課堂、實施精細管理。一本上線20xx年4人，20xx年165人，20xx年305人，20xx年575人，20xx年1148人，20xx年1540人，高考一本上線率90%，一本上線人數位居省城第一。從近六年的高考成績上看，學校改革的很多做法是成功的，也值得很多學校和老師去學習借鑒的。我認為它在以下幾個方面的做法值得我們深思和反思。
一、教師的敬業和樂業精神。
一所學校如果教師不敬業、樂業，課堂上不充滿激情，怎么要求他的學生有學習的激情呢？精英中學的老師們從一個方面就能看出他們的這種精神，就是教研組的集體備課：一堂課上課只有45分鐘，但課下的準備時間至少需要4個小時，每個人1小時備課、備課組1小時研討、制作課件、編排導學案1小時，習題精選1小時，還有當天的試卷批改等。備課研討時間針對本節課的每個知識點，每個人都要說自己的講解方法，學生可能存在哪些困惑，要舉哪些實例，要設定哪些問題，要提問哪種類型的學生，要求的非常細！試問有多少學校在備課上能做到這樣下功夫，這么精細？這也是讓我感觸最大的一點。
二、充分發揮教研組的團體力量，打團體戰。
備課、研討、聽課、練習、批改、反饋等環節，如果讓一個人完成，那無疑是一個人蓋房子，能力再強也完不成任務。每個教研組從備課組長到老師每個人都有明確的分工，并且要求在備課、研討、練習等環節上統一，教師從海量的題庫中做題、挑選好題，形成自己的試題庫，備課組長再從老師挑選的題庫中組題，形成適合自己學情的隨堂練和每日一練。
在老教師帶領新教師成長上，學校要求新教師每節課不聽課、不上課。這樣即便是老師的流動性比較大，新補進的教師也會在老教師的帶領下迅速適應學校的教學模式，吃透教材，站穩講臺。
在獎優罰劣上，學校是以年級各學科備課組為單位，獎勵的時候獎個人，懲罰的時候罰備課組。這樣每個備課組的老師，無論是老教師還是新教師，都會努力的使自己的課堂完美，充分的調動了老師們的積極性，發揮了教研組的合力。
三、打造高效課堂、激情課堂。
精英中學實行的是“6+1”課堂模式，即導、思、議、展、評、檢，外加每日一練。簡介導入、研讀深思、小組討論、現場展示、教師點評、反思總結到鞏固提高。確實暗合了新課程“自主、合作、探究”的標準和精神。“6+1”課堂模式也被業界譽為繼洋思（江蘇泰興市）、杜郎口之后的全國第三大課堂范式。學校注重培養學生的七大氣質，即沉靜、昂揚、探索、自信、樸素、惜時、感恩。
4日上午學校安排的是隨堂聽課，一棟教學樓幾十個班級，后門全部打開，參觀學習的老師隨意進入。我聽了三節課，串了很多班級，除了地理，數學、英語、物理、化學、生物等學科也去聽，到聽第二節課的時候，就明顯的能意識到，每節課的時間節點一到，整棟教學樓無論上哪個學科的課，所有班級都在做同樣的一件事。這需要對教育教學的規律摸索多么透徹，才有勇氣做出的改革。
四、校園、班級文化的創建。
勵志標語、各種之星、班級走廊文化等，可以說到處渲染一種上進的氛圍，使你身在其中就不由自主的受到影響。
五、高考備考。
從高一到高三各學科不用任何參考資料，隨堂練習、習題、測試都由各年級備課組挑題、組題；而且還有一個很怪的現象，學生每天做的習題老師都不講，不發給學生答案。都由小組自行解決，而且是每天每學科一講一練。高三的課堂也不例外，仍然是按照“6+1”模式上課。
總的來說，精英中學的成功肯定有很多它的獨到之處，我們去那里也是抱著一種學習借鑒的態度，有些東西我們學不來，但有些東西確實會給我們的管理和教學工作提供借鑒和思考。那么，在接下來的教學和管理工作中，我將不斷去嘗試和融入一些新的做法，爭取也能總結出一些對學校有用的經驗做法。
興化中學參觀興化中學（匯總19篇）篇十九
時間過得匆匆，一眨眼我們就要進入中學，迎接新的學習、生活。因為今年實行零擇校，所以只能考“蛟川”、“藍青”、“興寧”這三所學校。家長們可是忙昏了頭。這不，周六，是興寧中學開放日，爸爸就帶我去參觀參觀。
天下著大雨，但來參觀的家長和學生絡繹不絕。興寧學校在高教園區，四周圍都是學校，與寧波中學僅僅只隔了一條小道，自然環境怡人，人文環境優越，是理想的讀書之地，成長之地，成才之地。從正大門進入，左邊便是典雅的現代化教學樓，每個班的門口都貼有這個班的集體照，一張張笑臉仿佛讓我看到了學習生活的快樂。我們進入了初一（6）班的教室，我不禁感嘆，完善的教學設施，教學經驗豐富的師資隊伍，的確是形成“嚴謹、求實、創新、全面發展”“勤學勤思，求真求實”校風學風的主力。
大門右邊是體育館和餐廳風味各異的學生餐廳，為學生提供了良好的后勤保障。
體育館后面，就是公寓式的學生宿舍，同學們溫馨的家了。寄宿制的管理模式，有利于培養學生自我管理和合作交往的能力，有利于培養學生自律意識，進而養成自立、自強的成才素養。
秀水環抱，綠樹掩映；人文滿懷，青春蕩漾――興寧中學，一個求學、成長的陽光學府。如果我有這個機會可以進入興寧中學學習，那也是一件幸運的事。但愿如此吧！