教學計劃應該明確教學目標和教學內容，具體安排教學活動和任務。讓我們一起來欣賞一位老師制作的教學計劃，看看她是如何做到因材施教的。
長城萬里行教學設計（專業24篇）篇一
1.進一步練習用摘錄法概括段落大意。
2.學會本課15個生字；理解34個新詞語。
3.熟讀課文，能默寫課文最后一段。
4.感受萬里長城的偉大，激發民族自豪感。
教學重點：把握課文“總——分——總”的結構進行分段，進一步練習用摘錄法概括段落大意。
教學難點：體會文章中穿插于說明間抒發情感的句子，在感受長城偉大中激發對古代勞動人民非凡的創造力的贊嘆之情。
投影片。
課文錄音。
1、出示長城圖片，問：這是什么？談談自己對長城的了解。
2、你想進一步了解長城嗎？板書：萬里長城。
3、齊讀課題。
1、觀看課文配套錄像，說說對長城有哪些新的了解。
2、聽課文錄音，思考：課文向我們介紹了有關長城的哪幾個方面？
3、按預習要求自學，進一步鍛煉自學能力。
1、給多音字選擇正確的讀音。（《作業本》第1題。）。
2、形近字選字填空。
御卸巒戀。
防（）山（）。
1、指名分自然段朗讀課文。
2、出示課后練習第2題：按照“長城偉大、長城的特點、我們民族的驕傲”給課文分段。
3、交流，理清文章脈絡。
1、《作業本》第１－３題。
2、思考課后第一題。鞏固字詞，鼓勵探究。
１、快速讀課文，找出重點段。
２、交流。
１、回顧讀懂重點段的方法，復習第三單元訓練重點。
２、默讀課文第二段，思考：這3個自然段是圍繞哪一句話來寫的？指名回答并板書：
氣魄雄偉建筑年代久遠。
工程浩大施工艱難。
3、課文是怎樣分別把這些特點寫具體的呢？
（1）學習第2自然段，思考：課文從哪三方面介紹了長城的氣魄雄偉？討論理解并板書：
像一條巨龍：崇山峻嶺、起始點（鴨綠江、嘉峪關）蜿蜒曲折。
高而寬：寬5－8米，頂部可以并行五六匹馬，高8－10米。
“目睹了長城堅強、剛毅、計策的形象”這句話的含義是什么？朗讀最后一句，體會長城的氣魄雄偉和我國人民對長城的熱愛。
用自己的話說說為什么把長城比作一條巨龍橫臥在崇山峻嶺上？
（2）學習第3自然段，思考：這一自。
然段具體介紹了哪三個時期的長城？試用一句話分別介紹不同時期的長城。（自己試說，小組討論，集體交流。）。
歷史時期——為長城做了什么——長城在當時的作用。
戰國時期——修筑長城——防御外敵侵略，對外貿易的商業大道。
秦朝——連接長城。
明朝——整修與擴建。
4、質疑問難。
5、概括段落大意。
（1）引導：怎樣用摘錄法概括第二段的段落大意？
（2）嘗試概括段落大意。
（3）集體交流。
（4）方法，進一步掌握用摘錄法概括段落大意的方法：如果要摘錄幾句話才能概括全段內容，要把這幾句話成通順連貫的句子。
1、錄音范讀。
2、有感情地朗讀重點段。在讀中感悟長城的偉大。
１、完成《作業本》第4題（２）和第５題（２）。
２、閱讀與長城有關的書。
１、聽記：氣魄雄偉年代久遠工程浩大施工艱難結晶驕傲。
２、自查、訂正。
３、用上這些詞說說課文內容。
1、讀第一、三段，思考：第一、三段在全文中有什么作用？
2、自由讀，結合課后第四題，劃出重點詞，說說你讀懂了什么。
3、小組交流，教師巡視點撥。
4、集體交流。
6、指導朗讀和背誦。
1、有感情地朗讀課文，說說通過這課文的學習，你有什么收獲？（知識、感受等）。
2、選擇你認為讀得最好的一段，讀給同學聽。
1、完成《作業本》第４－６題。
2、默寫課文最后一段。
氣魄雄偉。
長城偉大建筑年代久遠結晶驕傲。
工程浩大施工艱難。
在學習體會長城的施工艱難時通過想象訓練進行較好，它能讓學生在深思和驚嘆中，充分發揮自己的想象力、創造力，激起他們的民族自豪感和對先人非凡智慧的崇敬。
長城萬里行教學設計（專業24篇）篇二
教學目標?：
1、有感情地朗讀課文，學習課文第二段，用摘錄法概括段落大意。
教學過程?：
一、揭示課題。
師：這節課，我們繼續來學習《萬里長城》。我們知道，在我國北方遼闊的土地上，東西橫亙著一道氣勢雄偉、聞名中外的萬里長城,今天，我們就將瀏覽網絡課件，參觀這一偉大的中華建筑。
二、制作參觀券。
要想免費參觀長城，你必須自己設計完成一張長城參觀券，怎么樣？能行嗎？好，先請你回憶一下，這一單元的學習重點是（用摘錄法概括段落大意），打開長城券，從長城文中直接復制，用摘錄法概括三大段段落大意，分別列在小圓點后面。很簡單，趕快行動吧。
三、瀏覽自學：
憑著自己的聰明智慧，我們很快走進了長城，這里有風光館、歷史館、建筑館，請你選擇最感興趣的地方進行參觀，同時完成有關練習。
學生選擇一個特點，認真朗讀有關課文，查閱文字圖片資料，互相交流討論。
四、交流匯報。
現在我們交流剛才學習的收獲，請同學們踴躍匯報。
1、有道是，“不到長城非好漢”風光館的同學，你們已經一睹為快了，現在就請你做小導游，帶領大家游覽長城，欣賞圖片——參觀關隘——觀看錄象——講解課文。課文的第二段就形象地展示長城的磅礴氣勢和宏偉規模。讓我們通過自己深情的朗讀來抒發對長城由衷的贊美。（齊讀課文第二段。）。
2、登上長城，我們在贊嘆之余，不禁無限感慨，那筑造長城的條石、每塊重達兩、三千斤，要把它們運上山頂，就是在我們擁有巨大馬力起重機的今天，恐怕還是一個難題，何況在兩千年以前，，光靠勞力搬運，簡直無法想象。從建筑館出來的同學，你能解開長城的建筑之謎嗎？。說一說：你此時最大的感受是什么？巍然屹立的萬里長城，正是我國古代。
那你是從那里看出來的？用“讀了——我明白了——”的句式回答。
師：長城是用磚頭、條石筑成的，更是千萬個勞動人民的血汗和生命筑成的，
所以有人說，長城的每一塊磚石，都記錄著一個悲慘的故事。
師：長城這座藝術非凡的文物古跡，它的歷史變遷，凝聚著古代勞動人民無窮的聰明智慧、卓越的建筑才能和偉大的創造精神。
3、最后，讓我們一起穿越時空的隧道，追溯長城的悠久歷史。請歷史館參觀的同學展示你的學習成果。（出示表格填寫各朝代長城的建筑情況和作用）。
師：是的，在遠古時代，萬里長城是以金戈鐵馬、逐鹿爭雄的軍事工程而誕生的，隨著時代的發展，國家的統一，中華各民族的大團結，長城早已完成了它的歷史使命，請你思考，今天的長城，存在的意義又何在？對，各族同胞和國際友人又把他看作和平的象征、友誼的紐帶和旅游的勝地。長城是我們中華民族的驕傲。
五、長城隨想。
最后，請你思考課后問題，“為什么說萬里長城是我們中華民族的驕傲？”你可以閱讀課文，可以參考《長城篇》，也可以自己上網查找資料，摘錄重點詞句，適當歸納整理制成幻燈片，并插入你喜歡的長城圖片。
長城萬里行教學設計（專業24篇）篇三
第一課時。
教學目標?：
1、學會本課15個生字，理解34個詞語。
2、給文章分段，了解課文大意。
3、初步學會用摘錄法概括段落大意。
4、感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感。
教學重點：學習生字詞。
教學難點?：用摘錄法歸納段意。
教學過程?：
一、談話揭題。
誰見過萬里長城？誰能向大家介紹一下長城？
二、學習首尾兩段。
1、出示第一段。說說哪些詞語讀重音？為什么？
2、出示最末一段。
（1）指名讀。
（2）說說你有什么問題？
三、自學課文。
帶著剛才提出的問題自學課文。
1、開火車讀詞語。
正音：鴨綠江、了不起、為了、成為、得用。
字形：魄、嘉峪關、御、巍。
2、指名朗讀課文。
3、說說課文主要寫了什么？
四、再讀課文，理清脈絡。
1、按課后第2題分段。
首段與尾段有什么作用？
3、引讀。
4、用摘錄法歸納大意。
五、鞏固練習。
1、抄寫詞語。
2、作業?1—3題。
第二課時。
教學目標?：
1、初步學會用摘錄法概括段落大意。
2、能用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。
3、熟讀課文，讀出感情。
4、感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感。
教學重點：感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感。
教學難點?：理解萬里長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶。
教學過程?：
一、復習鞏固。
聽寫詞語。
二、學習第一段。
1、比較句子。
（1）長城是我國古代的建筑物。
（2）長城是我國古代偉大的建筑物。
（3）長城是我國古代最偉大的建筑物。
通過比較性朗讀，體會意思的不同，說說差異。
2、背誦第一段。
三、學習第二自然段。
1、課文的第二小節是圍繞哪一句話來寫的？
看圖或根據自己的經驗說說長城的“氣魄雄偉”。
課文是從哪些方面來說明長城的氣魄雄偉的？用“。”圈出來。
[板：像一條巨龍。
氣魄雄偉長、寬、高。
贊嘆]（穿插自己的經驗）。
2、說說你喜歡哪個句子？為什么？應該怎樣讀？
3、為什么說長城“堅強、剛毅、莊重”呢？
（作者把長城當作了民族之魂）。
齊讀最后一句，重點詞讀出重音。
四、學習第三自然段。
1、這么長、這么高的長城，不是幾年，幾十年可以完工的，而是經歷了漫長的歲月。填表：
歷史時間離現在多遠怎樣筑長城長城當時作用。
戰國時期????。
2、集體校對、訂正。
五、鞏固練習。
1、用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。
2、作業?本4、5題。
像一條巨龍。
氣魄雄偉長、寬、高。
贊嘆。
第三課時。
教學目標?：
1、熟讀課文，能默寫課文最后一個自然段。
2、了解長城“工程浩大，施工艱難”。
3、用“巍然屹立、智慧”造句。
4、體會長城是古代勞動人民血汗和智慧的結晶。
教學重點：了解長城“工程浩大，施工艱難”
教學難點?：體會長城是古代勞動人民血汗和智慧的結晶。
教學過程?：
一、復習鞏固。
1、根據板書來說說長城的氣魄雄偉。
2、說說長城的建筑史。
二、學習第4自然段。
1、指名讀。說說這段話是圍繞哪一句來寫的？
思考：你從哪里看出長城工程浩大、施工艱難的呢？
（找出書上有關句子）。
2、匯報：
（1）“如果……可以……”[板書]。
地球的周長有多長？（約4萬公里）。
4萬公里的墻需要多少石料呢？
聯系長城現在的景觀、長度再說說長城的工程浩大。
（2）施工艱難你從課文哪個地方可以看出呢？
[板：得用多少巧妙的方法。
得有多少人為它付出血汗和生命]。
為什么要用很多種方法？
師補充：用作長城外殼的條石，整齊，但非常重，每塊重達1噸多，它們是怎樣從采石頭場被運到崇山峻嶺之頂的呢？就是在我們擁有巨大馬力起重機的今天，這恐怕還是一個難題。我們的祖先到底用了什么方法呢？這還是一個謎。
相傳明朝修建嘉峪關時，工匠事先計算用磚的數量極為精確，竣工時只剩下一塊磚，現在這塊磚仍然放在嘉峪關的小樓上，是古今建筑史上計算用料精確度的頂峰。
說說你的感受。
（4）朗讀指導。
三、學習第4自然段。
1、齊讀第4自然段。
2、說說段意。
（長城是我們中華民族的驕傲）。
作者為什么不用這句話作為結尾呢？
3、匯報。
（“巍然屹立”、“萬里”寫出了長城的氣魄雄偉，第二句強調了長城是中華民族用“血汗”和“智慧”修筑起來的，寫了這兩句使第三句話更顯得“理直氣壯”）。
4、感情朗讀。
[板書設計?：
工程浩大如果……可以……。
施工艱難得用多少巧妙的辦法。
得有多少人為之付出血汗和智慧]。
長城萬里行教學設計（專業24篇）篇四
教學目標?。
1、進一步練習用摘錄法概括段落大意。
2.學會本課15個生字；理解34個新詞語。
3.熟讀課文，能默寫課文最后一段。
4.感受萬里長城的偉大，激發民族自豪感。
教學重點。
教學重點：把握課文“總－－分－－總”的結構進行分段，進一步練習用摘錄法概括段落大意。
教學難點?：體會文章中穿插于說明間抒發情感的句子，在感受長城偉大中激發對古代勞動人民非凡的創造力的贊嘆之情。
教具：投影片課文錄音。
教學過程?。
第一課時。
一、--揭題，激發情感。
1、出示長城圖片，問：這是什么？談談自己對長城的了解。
2、你想進一步了解長城嗎？板書：萬里長城。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，了解大意。
1、觀看課文配套錄像，說說對長城有哪些新的了解。
2、聽課文錄音，思考：課文向我們介紹了有關長城的哪幾個方面？
3、按預習要求自學，進一步鍛煉自學能力。--。
三.交流。
1、給多音字選擇正確的讀音。（《作業?本》第1題。）。
2、形近字選字填空。
御卸巒戀。
防（）山（）。
四.指導分段。
1、指名分自然段朗讀課文。
2、出示課后練習第2題：按照“長城偉大、長城的特點、我們民族的驕傲”給課文分段。
3、交流，理清文章脈絡。
五.作業?：
1、《作業?本》第1－3題。
2、思考課后第一題。鞏固字詞，鼓勵探究。
第二課時。
一、引入。
1、快速讀課文，找出重點段。
2、交流。
二、研讀重點段。
1、回顧讀懂重點段的方法，復習第三單元訓練重點。
2、默讀課文第二段，思考：這3個自然段是圍繞哪一句話來寫的？指名回答并板書：
氣魄雄偉建筑年代久遠。
工程浩大施工艱難。
3、課文是怎樣分別把這些特點寫具體的呢？
（1）學習第2自然段，思考：課文從哪三方面介紹了長城的氣魄雄偉？討論理解并板書：
像一條巨龍：崇山峻嶺、起始點（鴨綠江、嘉峪關）蜿蜒曲折。
高而寬：寬5－8米，頂部可以并行五六匹馬，高8－10米。
“目睹了長城堅強、剛毅、計策的形象”這句話的含義是什么？朗讀最后一句，體會長城的氣魄雄偉和我國人民對長城的熱愛。
用自己的話說說為什么把長城比作一條巨龍橫臥在崇山峻嶺上？
（2）學習第3自然段，思考：這一自然段具體介紹了哪三個時期的長城？試用一句話分別介紹不同時期的長城。（自己試說，小組討論，集體交流。）。
歷史時期--為長城做了什么--長城在當時的作用。
戰國時期--修筑長城--防御外敵侵略，對外貿易的商業大道。
秦朝--連接長城。
明朝--整修與擴建。
4、質疑問難。
5、概括段落大意。
（1）引導：怎樣用摘錄法概括第二段的段落大意？
（2）嘗試概括段落大意。
（3）集體交流。
（4）小結方法，進一步掌握用摘錄法概括段落大意的方法：如果要摘錄幾句話才能概括全段內容，要把這幾句話整理成通順連貫的句子。
四、朗讀課文。
1、錄音范讀。
2、有感情地朗讀重點段。--在讀中感悟長城的偉大。
五.作業?。
1、完成《作業?本》第4題（2）和第5題（2）。
2、閱讀與長城有關的書。
第三課時。
一、復習回顧。
1、聽記：氣魄雄偉年代久遠工程浩大施工艱難結晶驕傲。
2、自查、訂正。
3、用上這些詞說說課文內容。
二、研讀第一、三段。
1、讀第一、三段，思考：第一、三段在全文中有什么作用？
2、自由讀，結合課后第四題，劃出重點詞，說說你讀懂了什么。
3、小組交流，教師巡視點撥。
4、集體交流。
6、指導朗讀和背誦。
三、總結全文。
1、有感情地朗讀課文，說說通過這篇課文的學習，你有什么收獲？（知識、感受等）。
2、選擇你認為讀得最好的一段，讀給同學聽。
四、作業?。
1、完成《作業?本》第4－6題。
2、默寫課文最后一段。
板書設計?：
氣魄雄偉。
長城偉大建筑年代久遠結晶驕傲。
工程浩大施工艱難。
教學后記。
在學習體會長城的施工艱難時通過想象訓練進行較好，它能讓學生在深思和驚嘆中，充分發揮自己的想象力、創造力，激起他們的民族自豪感和對先人非凡智慧的崇敬。
長城萬里行教學設計（專業24篇）篇五
說課有利于提高教師理論素養和駕馭教材的能力，下面小編為大家整理的大班科學《萬里長城》說課稿，希望對大家有幫助。
各位評委老師：
我今天要說的內容是大班科學《萬里長城》。
本次活動選取的是主題網絡中的一個內容:大班科學——萬里長城。目標定位如下:。
(1)引導幼兒了解長城是中國的代表性建筑,初步掌握其在古時、現今的作用。
(2)知道長城是由勞動人民用智慧和汗水建成的,激發幼兒對勞動人民的敬愛和愛國主義情感。
要激發孩子對一種事物的熱愛必須先要認識它、了解它長城這一建筑的構造并不復雜,由烽火臺和城墻連接而成,孩子們也基本熟知。但長城存在于古時和現今的作用卻是離孩子們的生活較為遙遠的,需要教師通過多種形式來達成。因此,將活動的重點定位在“了解長城是中國的代表性建筑,初步掌握其在古時、現今的作用”。由萬里長城的學習,感受勞動人民的偉大和對祖國的熱愛需要幼兒情感的遷移。
而情感遷移對于該年齡階段的幼兒來說又是十分困難的,因為獨生子女的盛行使這些孩子自主獨立意識過于強烈,情感的激發較難,因此將其定位為活動的難點。
為解決重難點,本次活動主要采用多媒體重現的手段,讓孩子們置身于當時的場景,讓他們的鮮血在場景中沸騰起來,從而達到情感遷移的目的。
1.經驗準備:了解世界各國的標志性建筑。
2.物質準備:多媒體課件——關于世界各國的標志性建筑、萬里長城的雄偉景象、古時人們建造長城的景象、古時抵御外敵入侵打仗時的景象、現今長城作為旅游勝地的景象。
首先是老教材與新媒介的完美結合。作為被許多教育工作者曾經反復使用的老教材,如何上出新意,如何挖掘其適合現今社會的教育價值至關重要。本次活動運用最新的教學媒介——多媒體課件,重現了古時人們的建造場面,古時長城抵御外敵入侵時的場景,使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨特魅力。原來長城是如此雄偉,它能發揮這么大的作用,中國人是這么偉大,這一切目標的達成都得歸功于新教學媒介帶來的感官享受。
其次.突出情感教育功能。活動始終圍繞著中國的萬里長城——人類的驕傲開展,包括長城在古時、現今的作用,都為更好地抒發情感做了鋪墊。
長城萬里行教學設計（專業24篇）篇六
1.初步了解長城的基本構造，表現簡單的重疊，近大遠小。
2.進一步感受萬里長城的雄偉。
活動準備。
1.圖片：長城。
2.畫紙。油畫棒。
活動過程。
一、圖片導入。
1.欣賞：長城。
教師：你們知道圖片上是什么？（長城）。
小朋友知道長城在哪里嗎？（北京）。
誰去過長城？給大家講一講你見到的長城好嗎？
2.了解長城的基本信息。
（1）觀察圖片。
這是我國最古老最偉大的萬里長城，是古時候用來防止敵人入侵的軍事工程，長城很長很長的，長城很寬，只有我們中國才有，是世界上的奇跡，是我們中國人的驕傲。
（2）長城很雄偉很壯觀，很厲害。有的.小朋友去過，有的小朋友沒有去過。
沒關系，我們今天可以用我們畫筆來畫畫長城，我們就看到了長城。
二、教師示范。
1.初步了解長城的基本構造。
長城是有哪幾部分組成的？（有烽火臺和城墻）。
畫出烽火臺。
烽火臺的兩邊是什么？（城墻）。
（教師演示畫城墻）。
2.小朋友可以畫很多很多長長的城墻。
瞧！多么雄偉的萬里長城呀，我看到長城了，真開心！
3.教師示范城墻的重疊，近大遠小。
教師：小朋友你們看，登上長城可開心了！你也來試一試好嗎？
三、幼兒創作。
鼓勵幼兒大膽繪畫，表現雄偉的萬里長城。
四、作品評價。
請幼兒講解自己繪畫的萬里長城，鼓勵幼兒編成故事情節。
長城萬里行教學設計（專業24篇）篇七
1、進一步練習用摘錄法概括段落大意。
2.學會本課15個生字；理解34個新詞語。
3.熟讀課文，能默寫課文最后一段。
4.感受萬里長城的偉大，激發民族自豪感。
教學重點。
教學重點：把握課文“總－－分－－總”的結構進行分段，進一步練習用摘錄法概括段落大意。
教學難點：體會文章中穿插于說明間抒發情感的句子，在感受長城偉大中激發對古代勞動人民非凡的創造力的贊嘆之情。
教具：投影片課文錄音。
教學過程。
第一課時。
1、出示長城圖片，問：這是什么？談談自己對長城的了解。
2、你想進一步了解長城嗎？板書：萬里長城。
3、齊讀課題。
1、觀看課文配套錄像，說說對長城有哪些新的了解。
2、聽課文錄音，思考：課文向我們介紹了有關長城的哪幾個方面？
3、按預習要求自學，進一步鍛煉自學能力。--。
1、給多音字選擇正確的讀音。（《作業本》第1題。）。
2、形近字選字填空。
御卸巒戀。
防（）山（）。
1、指名分自然段朗讀課文。
2、出示課后練習第2題：按照“長城偉大、長城的特點、我們民族的驕傲”給課文分段。
3、交流，理清文章脈絡。
1、《作業本》第１－３題。
2、思考課后第一題。鞏固字詞，鼓勵探究。
第二課時。
１、快速讀課文，找出重點段。
２、交流。
１、回顧讀懂重點段的方法，復習第三單元訓練重點。
２、默讀課文第二段，思考：這3個自然段是圍繞哪一句話來寫的？指名回答并板書：
氣魄雄偉建筑年代久遠。
工程浩大施工艱難。
3、課文是怎樣分別把這些特點寫具體的呢？
（1）學習第2自然段，思考：課文從哪三方面介紹了長城的氣魄雄偉？討論理解并板書：
像一條巨龍：崇山峻嶺、起始點（鴨綠江、嘉峪關）蜿蜒曲折。
高而寬：寬5－8米，頂部可以并行五六匹馬，高8－10米。
“目睹了長城堅強、剛毅、計策的形象”這句話的.含義是什么？朗讀最后一句，體會長城的氣魄雄偉和我國人民對長城的熱愛。
用自己的話說說為什么把長城比作一條巨龍橫臥在崇山峻嶺上？
（2）學習第3自然段，思考：這一自然段具體介紹了哪三個時期的長城？試用一句話分別介紹不同時期的長城。（自己試說，小組討論，集體交流。）。
歷史時期--為長城做了什么--長城在當時的作用。
戰國時期--修筑長城--防御外敵侵略，對外貿易的商業大道。
秦朝--連接長城。
明朝--整修與擴建。
4、質疑問難。
5、概括段落大意。
（1）引導：怎樣用摘錄法概括第二段的段落大意？
（2）嘗試概括段落大意。
（3）集體交流。
（4）小結方法，進一步掌握用摘錄法概括段落大意的方法：如果要摘錄幾句話才能概括全段內容，要把這幾句話整理成通順連貫的句子。
1、錄音范讀。
2、有感情地朗讀重點段。--在讀中感悟長城的偉大。
１、完成《作業本》第4題（２）和第５題（２）。
２、閱讀與長城有關的書。
第三課時。
１、聽記：氣魄雄偉年代久遠工程浩大施工艱難結晶驕傲。
２、自查、訂正。
３、用上這些詞說說課文內容。
1、讀第一、三段，思考：第一、三段在全文中有什么作用？
2、自由讀，結合課后第四題，劃出重點詞，說說你讀懂了什么。
3、小組交流，教師巡視點撥。
4、集體交流。
6、指導朗讀和背誦。
1、有感情地朗讀課文，說說通過這篇課文的學習，你有什么收獲？（知識、感受等）。
2、選擇你認為讀得最好的一段，讀給同學聽。
1、完成《作業本》第４－６題。
2、默寫課文最后一段。
板書設計：
氣魄雄偉。
長城偉大建筑年代久遠結晶驕傲。
工程浩大施工艱難。
教學后記。
在學習體會長城的施工艱難時通過想象訓練進行較好，它能讓學生在深思和驚嘆中，充分發揮自己的想象力、創造力，激起他們的民族自豪感和對先人非凡智慧的崇敬。
長城萬里行教學設計（專業24篇）篇八
1、有感情地朗讀課文，學習課文第二段，用摘錄法概括段落大意。
師：這節課，我們繼續來學習《萬里長城》。我們知道，在我國北方遼闊的土地上，東西橫亙著一道氣勢雄偉、聞名中外的萬里長城，今天，我們就將瀏覽絡課件，參觀這一偉大的`中華建筑。
要想參觀長城，你必須自己設計完成一張長城參觀券，怎么樣？能行嗎？好，先請你回憶一下，這一單元的學習重點是（用摘錄法概括段落大意），打開長城券，從長城文中直接復制，用摘錄法概括三大段段落大意，分別列在小圓點后面。很簡單，趕快行動吧。
憑著自己的聰明智慧，我們很快走進了長城，這里有風光館、歷史館、建筑館，請你選擇最感興趣的地方進行參觀，同時完成有關練習。
學生選擇一個特點，認真朗讀有關課文，查閱文字圖片資料，互相交流討論。
現在我們交流剛才學習的收獲，請同學們踴躍匯報。
1、有道是，“不到長城非好漢”風光館的同學，你們已經一睹為快了，現在就請你做小導游，帶領大家游覽長城，欣賞圖片——參觀關隘——觀看錄象——講解課文。課文的第二段就形象地展示長城的磅礴氣勢和宏偉規模。讓我們通過自己深情的朗讀來抒發對長城由衷的贊美。（齊讀課文第二段。）。
那你是從那里看出來的？用“讀了——我明白了——”的句式回答。
師：長城是用磚頭、條石筑成的，更是千萬個勞動人民的血汗和生命筑成的，所以有人說，長城的每一塊磚石，都記錄著一個悲慘的故事。
師：長城這座藝術非凡的文物古跡，它的歷史變遷，凝聚著古代勞動人民無窮的聰明智慧、卓越的建筑才能和偉大的創造。
3、最后，讓我們一起穿越時空的隧道，追溯長城的悠久歷史。請歷史館參觀的同學展示你的學習成果。（出示表格填寫各朝代長城的建筑情況和作用）。
師：是的，在遠古時代，萬里長城是以金戈鐵馬、逐鹿爭雄的軍事工程而誕生的，隨著時代的發展，國家的統一，中華各民族的大團結，長城早已完成了它的歷史使命，請你思考，今天的長城，存在的意義又何在？對，各族同胞和國際友人又把他看作和平的象征、友誼的紐帶和旅游的勝地。長城是我們中華民族的驕傲。
最后，請你思考課后問題，“為什么說萬里長城是我們中華民族的驕傲？”你可以閱讀課文，可以《長城》，也可以自己上查找資料，摘錄重點詞句，適當歸納制成幻燈片，并插入你喜歡的長城圖片。
長城萬里行教學設計（專業24篇）篇九
3、培養學生熱愛祖國的深厚感情。
1、體會“夢”在文中的作用；
2、體會作者的情感。
兩課時。
教學要點：整體感知，把握文章主要內容：徒步走完萬里長城。
由歌曲《長城長》導入。
從1984年5月13日到1986年4月5日，歷時近兩年，作者徒步對萬里長城進行了考察，其中穿越了巴丹吉林、騰格里等大沙漠，行程逾萬里。
（二）課文題目是《長城萬里行》，這個題目告訴你什么？
文題的作用：
1、反映文章的主旨；
2、反映文章的寫作對象；
3、反映文章的主要內容；
4、反映文章的線索。
1、學生自讀課文。
2、理清文章思路。
思考（1）：文章哪些段落在寫長城萬里行？
明確：7至22段。
思考（2）：作者圍繞徒步萬里長城寫了哪幾方面的內容？
明確：作者圍繞徒步萬里長城寫了徒步萬里長城的原因、行程、收獲。
四、具體研習，把握“長城萬里行”。
思考（1）：讀9到11段，回答作者為什么會徒步萬里長城？
明確：長城專家立誓要走完長城的宏愿未能實現，就連外國人也夢想能走完長城，自己作為炎黃子孫，應當有勇氣去完成這一宏愿。
思考（2）：讀12段，感受“沖擊波”“下決心”等詞的效果。
明確：“沖擊波”運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了這一條條消息對作者產生的影響之大之強烈。“下決心”表達了作者對長城的熱愛，決心之大之堅定。
思考（3）：讀16段至20段，作者在徒步萬里長城的過程中經歷了哪些艱難困苦？
請以“他經歷了……，讓我們感到……”為句式寫一句話。
示例：他經歷了滿天鋪地的大沙暴和寒流、冰雹的襲擊，無情的自然災害讓我們后怕。
他經歷了被困在懸崖上，險些跌進萬丈深淵的危險，身處絕境的險情讓我們心驚。
他經歷了身負重荷，半個多月不見人煙，迷失了方向的困境，讓我們好擔心。
他經歷了獨處山間，被野狼狂追的危難，這讓我們膽寒。
他經歷了夜不識路，多次從山坡滾下的危險，這讓我們心痛。
明確：因為萬里長城之行，讓作者領略到了萬里長城、絲綢之路的文化靈魂，了解了大西北文明的盛衰和當地風土人情，使作者意識到了作為一個作家、一個中國人的社會責任感和使命感。所以說大自然是慷慨的。
思考（5）：讀到這里，你覺得作者是一個什么樣的人？
明確：富有理想，不畏艱險，對民族文化有著深厚的感情，熱愛祖國。
思考（6）：你從作者徒步萬里長城的經歷中獲得哪些啟示？
可各抒己見，言之有理即可。
把握“夢”的含義，體會課文以“夢”為主線貫穿全文的特點。
回顧已學內容，導入新課。
思考（1）第一段作者說“小時候，我做了兩個夢”，這個“夢”在文中有什么含義？
明確：夢想、理想、志向等。
思考（2）作者劉雨田小時候的夢想是什么？
明確：讀萬卷書，成為作家；行萬里路，成為行者。
思考（3）那劉雨田是怎樣去實現他的夢想的呢？
明確：讀了很多中外名著；小時候走遍了家鄉；讀中學時遠征北京、武漢；工作后幾乎走遍了祖國的名山大川，再后來用兩年時間步行走完了萬里長城。
思考（4）結尾說：“我的夢也還在繼續著”，這是為什么？
請同學們用“他……所以他的夢還要繼續”的句式說一句話。
示例：他只是一個探險家，還沒有完成作家的夢想，所以他的夢還在繼續。
明確：他只是幾乎走遍了祖國的山川，但還有很多地方還沒有去，所以他的夢還在繼續。
大西北資源豐富，但還貧窮，他要為開發大西北作出貢獻，所以他的夢還要繼續。
思考（1）：文章寫的是長城萬里行，為什么全文始終貫穿著“我”的兩個“夢”？
明確：有了“讀萬卷書，行萬里路”這兩個夢，才有“長城萬里行”去實現這個夢，二者是理想與行動的關系，有了這兩個夢，長城萬里行才顯得更有意義。有了兩個夢的交代，后文“我將盡快寫出我沿途的觀感，幫助人們認識大西北。熱愛大西北、開拓大西北”才不顯得突兀，這正是在實現第一個夢呀！最后，作者以“我的夢也還在繼續著”結束全文，由此可見，全文的思路是非常清晰的，結構是非常嚴謹的。
思考（2）：作者的兩個“夢”之間有什么聯系？
明確：第一個“夢”是說，讀萬卷書是為了將來走人生之路，第二個“夢”是說走萬里路也是在讀一本活生生的書，不過是形式不同而已。
同學們，你們風華正茂，正處在多夢的黃金時代，也許你的夢想是做一個探索大自然的科學家，或是做一個熱情奔放的文學家，或是做一個引吭高歌的歌唱家，或是做一個教書育人的教師……請你把你的夢想大聲地告訴所有同學們，然后用“我的夢想是……我希望……”句式說出。
課后搜集和整理有關長城的資料。
長城萬里行教學設計（專業24篇）篇十
1、初步了解長城的基本構造，表現簡單的重疊，近大遠小。
1、圖片：長城。
2、畫紙。油畫棒。
1、欣賞：長城。
教師：你們知道圖片上是什么？（長城）。
小朋友知道長城在哪里嗎？（北京）。
誰去過長城？給大家講一講你見到的長城好嗎？
（1）觀察圖片。
這是我國最古老最偉大的萬里長城，是古時候用來防止敵人入侵的軍事工程，長城很長很長的，長城很寬，只有我們中國才有，是世界上的奇跡，是我們中國人的驕傲。
（2）長城很雄偉很壯觀，很厲害。有的小朋友去過，有的小朋友沒有去過。
沒關系，我們今天可以用我們畫筆來畫畫長城，我們就看到了長城。
1、初步了解長城的基本構造。
長城是有哪幾部分組成的？（有烽火臺和城墻）。
畫出烽火臺。
烽火臺的兩邊是什么？（城墻）。
（教師演示畫城墻）。
2、小朋友可以畫很多很多長長的城墻。
瞧！多么雄偉的萬里長城呀，我看到長城了，真開心！
3、教師示范城墻的重疊，近大遠小。
教師：小朋友你們看，登上長城可開心了！你也來試一試好嗎？
鼓勵幼兒大膽繪畫，表現雄偉的萬里長城。
請幼兒講解自己繪畫的萬里長城，鼓勵幼兒編成故事情節。
長城萬里行教學設計（專業24篇）篇十一
1、知識與能力：學會本課11個生字，讀準多音字“綠”；理解26個新詞語的意思。能根據課文的內容想象建造長城的施工場面，能用簡潔的語言介紹萬里長城。
2、過程與方法：通過學習，明白2―4自然段是總起分述段，初步學會用摘錄法概括段落大意。
3、情感態度價值觀：有感情地朗讀課文，感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感。
二、教學過程。
（一）談話導入，激發民族自豪感，引起閱讀期待。
（二）初讀課文，讀通讀順。
1、自由讀課文，遇到難讀的，不理解的詞語查一查字典，或同桌相互幫助解決。
2、請幾個同學把最難寫的詞寫在黑板上。
估計學生會寫：蜿蜒防御邊疆。
小游戲：請兩個大組的同學在田字格內進行寫字接力賽，一組寫“御”字，一組寫“蜒”字，每人上黑板寫一筆，看哪一組寫得快，寫得正確。
[抓住本課最容易寫錯的兩個字，進行書寫接力比賽，既使大家更關注這兩個字的寫法，加深印象，達到了書寫正確的目標，又使學生之間的情誼也獲得良好的發展。
3、指名讀課文，學生相互評價，通過教師指導，將課文讀正確、讀通順。
（三）再讀課文，探究板書，理清脈絡。
1、學生默讀課文，教師出示不完整的板書如下：（畫線部分空白）。
長城是我們中華民族的驕傲。
2、請同學們研究一下老師為什么要出示這樣的.板書，它給你什么啟發，結合課文的內容，把板書中空白的地方填寫完整，可以相互討論完成。
3、指名交流，并說說為什么要這樣填。
4、對2、3、4自然段的寫法上你有沒有新的發現。
（它們都是總起分述段）。
5、指導學生明白用摘句法也可以概括自然段的意思。
（四）逐段研讀課文。
1、教師讀課文第一自然段，故意漏讀“最”字，讓同學們指出錯誤，然后問同學們，這個“最”字能不能少。通過交流引導得出中國古代偉大的建筑物有好多，而長城是此中之最，突出長城所具有的歷史價值。
2、學生自由讀第二自然段。
（1）出示中國行政地圖。讓學生找到地圖中表示長城的符號，與學生一起熟悉長城在我國的地理位置，長城在我國的北方從東頭的鴨綠江到西頭的嘉峪關，經過哪些省份。
3、默讀課文第三自然段，完成下列表格。
歷史時間。
離現在多遠。
長城在當時的作用。
戰國時期。
秦朝。
明朝。
指名交流所填，明確長城的建造史。
4、自由讀課文第四自然段。
（3）出示句子“要采制這么多的磚頭和條石，并要運送到陡峭的山巒上砌筑起來，光靠肩膀和手，得用多少巧妙的辦法去克服一個個困難，得有多少人為它付出血汗和生命。”
（4）簡述孟姜女哭長城的故事。
（5）指導同學們有感情地朗讀這個長句，進行下列想象填空。
來到長城的施工現場，我仿佛看到了；看到了；看到了。勤勞智慧的中國人，“確實了不起！”。
5、齊讀最后一自然段，指導學生讀出自豪感。
注：在研讀的過程中形成板書：
氣魄雄偉立東方，
年代久遠歷風雨，
血汗智慧放光芒。
（五）學以至用，深化主題。
1、同學們，偉大的萬里長城吸引了成千上萬的參觀者，為了能使外國更多的朋友了解我們中國的萬里長城，國家旅游局準備拍一個介紹萬里長城的mtv斷片，通過衛星向全世界播放，時間大概兩分鐘，現在畫面已經基本確定，就差解說詞了，想請同學們幫助寫一寫。
2、教師播放兩分鐘的畫面給學生看，看完后寫作。
3、交流自己的所寫。
小結：長城是我們中華民族的象征，作為中華民族的子孫，我們熱愛長城，引以為豪，同樣，我們也為長城的建造者――勤勞智慧的中華民族而驕傲。
4、齊讀板書結課。
教學設計說明：本教案的設計基于這樣兩點考慮：一是創設情境，激發學生的學習興趣，讓學生積極主動的投入到學習當中，做課堂的主人。如英文導入，引起閱讀期待；探究教師的板書，激發學生好奇心、好勝心；有價值的寫話，引發學生創造欲望等。二是以讀為主線，切實加強語言文字的訓練，在訓練中步步升華情感。安排學生一遍遍讀課文，在讀中學習字詞，在讀中梳理課文，在讀中習得方法，在讀中體會感情。同時，本設計又注重訓練學生書面語言的運用，通過填表、寫句子、寫短文等環節的練習，訓練了學生運用書面語言的能力。在讀和寫的交替訓練中，實現從長城“確實了不起！”到勤勞智慧的中國人“確實了不起！”的主題的升華，民族自豪感不言而喻。
長城萬里行教學設計（專業24篇）篇十二
教學目標：
1、學習課文第二自然段，品讀重點句子，感悟長城的氣魄雄偉。
2、課內外知識結合，使學生對長城有進一步的了解。
3、感受萬里長城的偉大，激發民族自豪感。
教學準備：
1、學生收集有關長城資料。
2、課件。
教學過程：
一、談話揭題。
2、欣賞建筑物的網頁，要注意看網頁上有哪些內容。（長城的網頁是空白的）。
3、今天趙老師想請同學們來填補這個空白。
二、學習第二自然段，體會長城氣魄雄偉.
1、自由讀讀寫長城氣魄雄偉的段落，找出你覺得能夠體現出長城氣魄雄偉的句子，用橫線劃下來。
2、再讀讀你找的句子，注意把句子讀正確、流利，想想你從哪里看出長城氣魄雄偉？
3、學生反饋。
句子1：它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關，高高低低，蜿蜒曲折，全長6500多公里。
（1）你從哪里看出長城氣魄雄偉？
（3）再次讀句子，你還體會到什么？
（4）配樂欣賞能體現長城氣魄雄偉的圖片，老師范讀。
（5）學生有感情地朗讀。自由讀、指名讀。
句子2：城墻高8至10米，寬5至8米，用大條石和城墻砌成。
你從哪里看出長城氣魄雄偉？你能把這種感受讀出來嗎？
句子3：城墻頂部鋪著平整的方磚，五六匹馬可以并排行走。
請抓住“并排”一詞把長城的氣魄雄偉讀出來。
句子4：成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅強、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：“啊，確實了不起！”
（1）自由讀讀這句話，想想讀懂了什么。
（2）再讀讀這句話，你覺得還有什么值得研究嗎？
堅強、剛毅、莊重一般都形容人，這兒為什么來形容長城？
（3）作者用上這三個詞是否恰當？
（4）你覺得還可以用什么詞來形容長城的形象？
（5）帶著自豪感表情朗讀。
三、拓展延伸。
1、介紹長城的特點（可以用課文里的內容，也可以說從課外找到的資料。）。
2、選擇長城的一個特點制作網頁。
板書：
氣魄雄偉。
工程浩大。
民族的象征。
風景優美。
長城萬里行教學設計（專業24篇）篇十三
20xx年9月5日，我們一家從溫州前往北京。從溫州乘飛機到北京需要三個小時左右。
非常熱鬧這里陽光燦爛空氣清新。我們就住在一戶干凈的民居旅館中從住的地方步行大概50分鐘左右就可以看到長城了。長城上的人非常多。有的人走的十分累就坐在一旁休息有的人在喝開水還有的'人在往下走。這是我第一次走在長城上很難走樓梯也非常高大約有90厘米左右遠遠望去像一條又壯又長的龍太陽照在“龍”身上閃閃發亮的。剛開始我走在長城上十分有勁可是過了十幾分鐘我就感覺全身沒有力氣了。媽媽在我后面也走不動了只好停下來哥哥也跟媽媽一樣停了下來我正想停下來爸爸就在后面叫起來：“不要停下來！我們要走到頂部！”我聽了爸爸的話就又用盡全身力氣走到了頂部。我心里想：太棒了太棒了！
正想著，太陽漸漸落下，爸爸就又叫了起來：“快下去！下去！要回賓館啦！”我就戀戀不舍地離開了長城。
長城萬里行教學設計（專業24篇）篇十四
學習目標：
1、通過圖片和介紹讓學生進步了解和認識長城，激發學生的民族自豪感和自信心。
2、通過自主、合作、探究的學習方式，理解“夢”的含義，把握“長城萬里行”與“夢”的關系。
3、感受作者行萬里長城的艱難困苦和收獲，讓學生懂得付出才有收獲的道理。
學習課時：一課時。
請同學說說自己所知道的長城或關于長城的故事、俗語。
教師出示有關長城的圖片，學生邊看邊用一個詞語形容長城。
1、現存長城的起點；
2、邊關長城；
3、蒼涼；
4、雄壯。
結合長城圖簡單介紹長城。
長城是中國也是世界上修建時間最長、工程最大的一項古代防御工程。始建于春秋戰國，延續不斷修筑了多年，分布于中國北部和中部的廣大土地上。由于中國歷史上每一個諸侯國和封建王朝的政治勢力范圍都不相同，因而每一次修筑的長城也并不在一條線上，所以長城的起止和長度也都不一樣，總共加起來，其長度在十萬里以上，被稱之為：“上下兩千多年，縱橫十萬余里”。
今存者為明代所修建。西起甘肅嘉峪關，東到遼寧丹東鴨綠江畔的'虎山口，橫亙甘肅、寧夏、陜西、山西、蒙古、河北、遼寧等地。
長城，以現代科技來修筑都不容易，而我國竟能建筑于兩千多年前的春秋戰國時代，實在難得。
看了以上的簡介，同學們是不是也想去看看長城呢？的確，千百年來，長城吸引了無數的歷史學者，文人墨客千里迢迢、歷盡千辛來一睹她的芳容，探索她的奧秘。
有一個人不僅到了長城，而且成為世界上徒步走完長城的第一人，他就是有著“獨行大俠”之稱的劉雨田。（出示幻燈片）。
劉雨田，河南長葛人。中國歷史上第一位職業探險家。今天，就讓我們追隨他的腳步，走近萬里長城，走進他《長城萬里行》。
二、學生讀課文，初步感知課文的內容：
（一）學生自由讀課文。
1、結合課下注釋和工具書，讀準字音，理解詞語的含義。
2、想想劉雨田為什么會“徒步萬里長城”？在“徒步萬里長城”中又經歷了哪些困難？又有哪些收獲？注意拿出手中的筆，畫出相關的語句或詞語。
（二）學生回答劉雨田“徒步萬里長城”的原因。
學生回答，教師明確：
1、從小就樹立了“行萬里路”的夢想。
2、三則消息讓他下定了“徒步萬里長城”的決心。
三、學生再讀課文，感受作者的辛酸和收獲：
（一）、第一組齊讀“大自然是無情的”段落（15—20），請以“他經歷了……，讓我們為之……”為句式說一句話，體會劉雨田經受了哪些艱難困苦？。
示例：他經歷了只身闖大漠，走戈壁，爬高山，涉大河的險惡環境，讓我們為之擔心。
學生回答后，教師補充明確，圖片顯示：
他經歷了漫天鋪地的大沙暴，猛烈襲來的寒流、冰雹這些多變的氣候，讓我們為之后怕。
他經歷了被困懸崖，險些跌進萬丈深淵的絕境，讓我們為之心驚。
他經歷了身負重荷，半個多月不見人煙，迷失了方向的生死困境，讓我們為之擔心。
他經歷了獨處山間，被野狼狂追危難，讓我們為之膽寒。
他經歷了夜不識路，多次從山坡滾下的危險，讓我們為之心痛。
學生齊讀以上語句，進一步感受劉雨田所遭遇的艱難困苦。
畫出22自然段中的關鍵性詞語，用幾個短語表示出“我”的收獲。
學生回答，教師明確，顯示：
記錄了30多萬字的筆記；
收集了數百萬字的資料；
拍攝了600多張照片；
首次發現了一組巖畫。
學生齊讀。
四、拓展引申，從劉雨田身上獲得的啟迪：
多年的野外生活，讓劉雨田練就了極強的生存本領。一年四季，不論嚴寒酷暑，他都穿一件單衣單褲；零下40度，光腳走在冰川上；零上40度，在滾燙的沙漠上曬日光浴。這些怪異的舉止，給劉雨田蒙上了一層神秘的色彩。
劉雨田拍攝了一萬多張照片，寫下了二百多萬字的探險日記……為人類自然探險填補了一個又一個空白。
那么，劉雨田為什么取得巨大的成功，從這節課的學習中，你獲得了什么啟迪？請你有一句話表達出來。
五、作業：
通過這節課的學習，我們一定對長城很感興趣，，請同學們課下搜集和整理有關長城的資料，如長城的建筑、歷史、傳說等，準備在班上交流。
長城萬里行教學設計（專業24篇）篇十五
舉世聞名的長城全長6000多公里，合12000多華里，它被譽為“”，可稱名副其實。長城初為秦始皇下令修筑，前后共動用了幾十萬民工，用了9年的時間才完工。長城的修建，有利于抵御北方匈奴的騷擾，因而保證了那里農業的正常進行，對中原一帶的經濟發展起了重要作用。
遠望長城，高聳雄偉，蜿蜒萬里，被四周連綿起伏、危峰兀立、高大雄偉的青山環繞著。在這綠色的海洋中，它猶如一條灰色巨龍，盤繞于峰巒之間。曾有一位南北朝詩人，用這樣的詞句來形容它的險、長、高:“長城地勢險，萬里與云平。”據報載，第一次登上月球的美國宇航員說:在太空中望地球，最明顯的建筑就是長城了。
長城由磚石砌成，城墻高3一5米，城頭是齒形的，很適合防御敵人。長城上有八大關:山海關、居庸關、紫荊關、雁門關、娘子關、偏頭關、嘉峪關、玉門關。其中山海關最為有名，它背山面海，處于萬頃波濤、千丈絕壁之間，號稱“天下第一關”;山海關是歷代兵家的必爭之地，明末李自成曾與降清的吳三桂在此靡戰。其次為居庸關，在這個關口，成吉思汗曾同金兵刀槍相見。
在近代，山海、居庸兩關腳下的人民，也在此奮勇抗擊過八國聯軍侵略者。20世紀30年代，手持大刀、長槍的中國健兒曾在這兩關狙擊過侵華日軍，他們用血肉筑成了保衛民族的長城。
是一座不朽的奇跡，是中國人民智慧的結晶，是中華民族悠久歷史的象征，也是中國人民英勇不屈的體現。
長城萬里行教學設計（專業24篇）篇十六
(4)簡略回答為什么說“大自然是無情的”。
(5)結合文章，概括作者為什么說“大自然也是慷慨的”。
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長城萬里行教學設計（專業24篇）篇十七
二、課型與課時。
說讀課，一節。
三、預習要求。
1、熟讀課文，掃清文字障礙。
2、收集有關長城的資料，如有關長城的圖片、歷史、傳說、詩歌等。從而認識長城，積累知識。
（一）感悟文本，分享夢。
師：本單元我們學習了流沙河的詩歌《理想》，懂得了人生要樹立遠大的理想，才不會迷失方向；學習了《袁隆平的尋夢園》，理解了他為實現自己偉大夢想而奮斗終身的精神，學習了《航天女英雄》，感受了她勇于為夢想而獻身的優秀品質。今天我們一起來分享作家劉雨田的夢想。請大家看著屏幕動情地朗讀課文。
（課件：不同季節長城風景圖片，徒步長城沿途風景，如大漠、戈壁、懸崖、大河、絲綢之路等，全文字幕以朗讀語速出現）。
師：作者劉雨田小時候的夢想是什么？
生：讀書當作家，走遍祖國山河。
生：讀萬卷書，行萬里路。
師：好！劉雨田是怎樣去實現他的夢想的呢？
生：讀了很多中外名著。
生：小時候走遍了家鄉；讀中學時遠征北京、武漢；工作后幾乎走遍了祖國的名山大川，再后來用兩年時間步行走完了萬里長城。
師：是的，他實現了自己的夢想了，但為什么又在結尾說：我的夢也還在繼續著？請同學們用他所以他的夢還要繼續的句式說一句話。（課件顯示這個句式）。
生：他只是一個探險家，還沒有完成作家的夢想，所以他的夢還要繼續。
生：他只是幾乎走遍了祖國的山川，但還有很多地方沒去，所以他的夢還要繼續。
生：大西北資源豐富，但還貧窮，他要為開發大西北作出貢獻，所以他的夢還要繼續。
師：是啊，他還要繼續讀書，繼續行走，為建設祖國作出貢獻，去實現自己的人生追求。
（二）體味內涵，研究夢。
師：課文中講的是長城萬里行，為什么全文始終貫穿著我的兩個夢？這就是我們研究的第一個問題，先自行研究，再同桌或小組合作幫助。
師：好，有研究成果了，我們來交流。
生：有了這兩個夢，才有去實現這個夢的長城萬里行。
生：有了這兩個夢，長城萬里行才顯得更有意義。
生：有了這兩個夢的交代，第25段我將盡快寫出我沿途的觀感，幫助人們認識大西北，熱愛大西北，開拓大西北才顯得自然而不突然，這也是作者在實現他的第一個夢。
師：最后,作者以我的'夢還在繼續著結束全文。由此可見,全文的思路是非常清晰的，也是非常嚴謹的。
師：作者劉雨田的兩個夢之間有什么聯系呢？小組研究，看哪個組研究最先出成果。
師：許多同學躍躍欲試，我們來互相交流。
生：讀萬卷書是行萬里路的基礎，沒有知識，怎么能去旅行？
生：沒有文化知識，怎么能去觀察風土人情，怎么能去領悟其中的文化意義？
生：行萬里路也是在讀生活的書，作者自己也說：萬里長城，絲綢之路本身都是活生生的教科書，我一輩子都學不完，用不盡。
師：是啊，大自然是一部無字的大書，要讀懂它還真不容易，因此作者說：大自然是無情的，然而大自然也是慷慨的。你是怎樣理解的，請閱讀課文相關段落，然后用他經歷了，讓我們的句式說一句話，去共同感受作者為實現夢想而經歷的艱難困苦。（課件顯示這個句式）。
生：他經歷了漫天鋪地的大沙暴和寒流、冰雹的襲擊，無情的自然災害讓我們后怕。
生：他經歷了被困在懸崖上，險些跌進萬丈深淵。身處絕境的險情讓我們心驚。
生：他經歷了身負重荷，半個多月不見人煙，迷失了方向的困境，讓我們好擔心。
生：他經歷了獨處山間，被野狼狂追的危難，這讓我們膽寒。
生：他經歷了夜不識路，多次從山坡滾下的危險，這讓我們心痛。
生：因為萬里長城，絲綢之路本身都是活生生的教科書，我一輩子也學不完，用不盡。
生：因為這本書里有中華民族的悠久的歷史，深厚的文化。
生：因為這本書里有中華民族的勤勞的智慧。
生：因為這本書里還有很多的風土人情、民族文化。
生：因為讀這本書還讓作者感到自己肩上的責任和使命。
師：是啊,大自然確實是慷慨的,同學們理解得非常好,這也說明作者在實現自己的夢想的過程中需要付出：
生齊：艱苦的努力。
師：好，請同學們再動情的朗讀，體會作者為實現夢想而克服困難的那種不屈不撓的精神。
（三）敞開心扉，放飛夢。
師：同學們，你們風華正茂，正處在多夢的黃金時代，也許你的夢想是做一個探索大自然奧秘的科學家，或是做一個熱情奔放的文學家，或是做一個引吭高歌的歌唱家，或是做一個教書育人的老師請你把你的夢想大聲的告訴所有同學，要求用我的夢想是我希望的句式說出。
生：我的夢想是做一名懲惡揚善，打擊犯罪的警察，我希望通過我的努力讓所有人能安居樂業。
生：我的夢想是做一名勇于探索大自然奧秘的探險家；我希望我能為祖國發現更多的資源寶藏。
生：我的夢想是做一名大文豪，希望我能成為第一個拿諾貝爾文學獎的中國人。
生：我的夢想是做一名救死扶傷的醫生，希望我能為治療癌癥和艾滋病做出貢獻。
長城萬里行教學設計（專業24篇）篇十八
我有好多第一次，但最讓我難忘的是第一次登上。
今年暑假，爸爸媽媽帶我到北京登長城，我非常高興。一路上，我想：哈哈！我終于能登上夢寐以求的了，回去告訴朋友們，他們一定會很羨慕我的。我正想著，爸爸提醒我：“長城到了。”我放眼望去，不禁嚇了一跳，長城如一條巨龍蜿蜒在崇山峻嶺之中，比我想像中的雄偉多了。我拍了拍我的腦袋，很疼，不是做夢。我頓時感到一陣緊張和興奮，催促著爸爸媽媽。過了一會兒，我們登上了長城。我自豪地昂起頭，站在長城上，看這條長龍，我才感覺到自己是多么渺小。
回來的時候，媽媽對我說：“孩子，你今天看到的，只是長城的一小部分……”“一小部分！”我驚訝地說。對呀，“”，我今天當然只看到它的一小部分啦。我多么希望能欣賞到它的全部啊！
長城萬里行教學設計（專業24篇）篇十九
遠看長城，它像一條又長又寬的巨龍盤旋在八達嶺上，是中國古代勞動人民的血汗和智慧凝結而成的。
讓我們來到長城腳下，這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固。這一段長城是保存得最好的一段，海拔高達1015米，這里地勢險要，歷來是兵家必爭之地。親愛的游客們，有些迫不及待了吧，讓我們登上這蜿蜒盤旋的雄偉建筑吧！
登上了八達嶺長城，踏著腳下的`城磚，扶著墻上的條石，極目遠眺，周圍的景色盡收眼底：北京故宮金碧輝煌，黃色的琉璃瓦閃閃發光。周圍一個個靜得像一面鏡子、綠得像一塊碧玉的湖閃閃發光。這樣氣魄雄偉的萬里長城是我國古代勞動人民創造的奇跡！
讓我們邊走邊看，瞧！城墻頂上整整齊齊地鋪著方磚，像很寬的馬路，有一間教室那么寬。城墻的外沿有兩三米高的垛子，十分平整。看！垛子上方形的長洞，那就是瞭望口，供瞭望。那圓圓的洞，也有上億個，是射口。在長城上，每隔三百或四百米，就會看到比外沿高十幾米的塔，那就是城臺。在戰國時期，屯兵利用城臺可以互相呼應，同時，長城的防御工程中最為重要的一部分，就是烽火臺。它是作為傳遞軍情的設施。傳遞方法是在白天點燃煙，在夜間舉火，火光在黑暗中一閃一閃，能最快地傳遞戰事。
中國的萬里長城，是秦始皇使用了占全國人口的百分之五十的人力和智慧，可想而知，當時沒有任何工具和機械，靠得是人力，靠的是智慧，而工作環境又是在崇山峻嶺之間，游客們，你們是否能想象這是一項多么偉大的工程啊！
萬里長城歷史悠久，是我國千千萬萬古代勞動人民的血汗和智慧凝結而成的，它翻越巍巍群山，穿過茫茫草原，跨越浩瀚沙漠，奔向一望無際的大海……希望更多的朋友能去細細游賞。
長城萬里行教學設計（專業24篇）篇二十
檀道濟是南朝高平人。宋武帝北伐時，道濟當先鋒，仗打得很艱苦，占領洛陽時，抓了四千名俘虜。眾將想殺了他們，道濟說：“我們是來吊民伐罪的，怎么能濫殺無辜呢？”全都放了，為南宋軍贏得了民心。
宋文帝七年，南宋軍在滑臺受挫。文帝派道濟去救援，在壽張大破北魏軍，20多天打了30多場仗，終于進抵歷城（山東濟南）。這時滑臺已經失守，而且道濟部隊的`糧食沒了，有人報告了北魏軍，大家都很害怕。道濟卻不慌不忙，命令士兵夜里在大帳中用斗量沙子，在沙子上灑上僅有的糧食，這樣量了一夜，第二天命令眾將士身穿重甲南撤，自己穿著布衣，坐在馬車上，談笑自若跟在最后，南宋軍安全返回。自此北魏軍很怕他，士兵們用他的像來避邪。
后來文帝聽信讒言把道濟殺了。死時，道濟瞪圓著眼，把頭巾摔在地上，說：“你們不是在毀自己的嗎？”
道濟死后十四年，北魏軍打到江北的瓜步。在一江之隔的石頭城上，宋文帝感慨地說：“如果檀道濟還活著，不會讓他們這樣的。”
“”原指長城，喻指國家的依靠。
長城萬里行教學設計（專業24篇）篇二十一
中國萬里長城是歷程修筑的時間最長的建筑，工程量最大的冷兵器戰爭時代的國家軍事性防御工程，凝聚著我們祖先的血汗和智慧，是中華民族的象征和驕傲。
據說，飛向太空的宇航員曾經報告說，從遙遠的月球觀察地球，能夠辨認出的人類工程只有兩個，其中一個就是中國的萬里長城。雄偉的'萬里長城是中國古代人民創造的世界奇跡之一，也是人類文明史上的一座豐碑。根據歷史記載，從戰國以來，有20多個諸侯國和封建王朝修筑過長城。最早是楚國，為防御北方游牧民族或敵國，開始營建長城，隨后，齊、燕、魏、趙、秦等國基于相同的目的也開始修筑自己的長城。秦統一六國后，秦始皇派著名大將蒙恬北伐匈奴，把各國長城連起來，西起臨姚，東至遼東，綿延萬余里，遂稱萬里長城，這就是“萬里長城”名字的由來。但今天我們所見到的主要是明長城。
秦長城只有遺跡殘存。秦始皇為了修筑長城動用了30萬人，創造了人類建筑史上的奇跡。長城的修建客觀上起到了防止匈奴南侵，保護中原經濟文化發展的積極作用。孫中山先生曾評價：“始皇雖無道，而長城之有功于后世，實上大禹治水等”。
漢代繼續對長城進行修建。從文帝到宣帝，修成了一條西起大宛貳師城，東至黑龍江北岸，全長近一萬公里，古絲綢之路有一半的路程就沿著這條長城，是歷史上最長的長城，到了明代，為了防御韃靼、瓦刺族的侵擾，從沒間斷過長城的修建，從洪武至萬歷，其間經過20次大規模的修建，筑起了一條西起甘肅的嘉峪關，東到遼東虎山，全長6350公里的邊墻。(但據報道，1990年一個徒步走完長城全長的中國人的計步器顯示的是6700公里。)長城有極高的旅游觀光價值和歷史文化意義。現在經過精心開發修復，山海關、居庸關八達嶺、司馬臺、慕田峪、嘉峪關等處已成為馳名中外的旅游勝地。蹬高遠眺，憑古懷幽，古戰場的金戈鐵馬似乎就在眼前。如今，長城與埃及的金字塔，羅馬的斗獸場，意大利的比薩斜塔等同被譽為世界七大奇跡，是中華民族古老文化的豐碑和智慧結晶，象征著中華民族的血脈相承和民族精神。
在古今中外所有的人類建筑中，最著名的一座應該就是中國的萬里長城。
準確地說，長城不只有一座。在兩千多年間，各代王朝在中國的北方修建了許多座長城。其中，最“新”的而且也是目前保存最完整的一座建于中國明代(1368-1644)。
明長城是一座結構龐大復雜的邊防堡壘，綿延6700公里。它是世界最偉大的人工奇跡。
明長城翻山越嶺，蜿蜒迂回于崇山之間。看見它人們不由肅然起敬，感嘆在如此險峻的地方使用數量如此眾多而且巨大的建筑材料。長城見證了古代中原農業文明和北方游牧民族間劍拔弩張的激烈對抗。
明代長城是人類歷史上耗費人力最巨，時間最久，物資最多的建筑。這使它成為一件最大的歷史文物。在今天這個瞬息萬變的世界，保護長城是文化遺產保護領域最具挑戰性的任務。
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長城萬里行教學設計（專業24篇）篇二十二
當你聽到的名字時，你一定非常熟悉，但是你真真的見到過了嗎？不管你聽過還是身臨其境的見識過，今天就聽我繪聲繪色的把介紹給你們吧！
遠觀，它就像一條巨龍、安穩的盤旋在一座座雄偉壯觀的大山之巔，無論刮風下雨、電閃雷鳴，它依然保持著它的尊嚴和地位。
當你來到腳下時，你會被它那雄偉、堅固的身軀所震撼。一塊塊巨石是先輩們用血汗凝固的精神、一道道臺階是民族壓不折的脊梁，我們每一位中華兒女都因祖國有如此偉大的人間奇跡感到無比的自豪。見證了炎黃子孫經歷的風風雨雨，目睹了中華民族度過的坎坎坷坷。當你站在上面，你會看到了長城兩邊綠樹成蔭，山林間鳥語花香，好迷人的景色呀，這迷人的景色比過桃園，賽過仙境。如今，這長城依然躍動在這群山之巔，長城內外，仍然飄蕩著和平的芬芳，沁人心脾！
我相信千百年之后，世人再來仰望長城時還會浮想聯翩，為民族的脊梁喝彩。
長城萬里行教學設計（專業24篇）篇二十三
理解文本中“夢”的含義。
二、課型與課時。
說讀課，一節。
三、預習要求。
1、熟讀課文，掃清文字障礙。
2、收集有關長城的資料，如有關長城的圖片、歷史、傳說、詩歌等。從而認識長城，積累知識。
（一）感悟文本，分享“夢”
師：本單元我們學習了流沙河的詩歌《理想》，懂得了人生要樹立遠大的理想，才不會迷失方向；學習了《袁隆平的“尋夢園”》，理解了他為實現自己偉大夢想而奮斗終身的精神，學習了《航天女英雄》，感受了她勇于為夢想而獻身的優秀品質。今天我們一起來分享作家劉雨田的夢想。請大家看著屏幕動情地朗讀課文。
（課件：不同季節長城風景圖片，徒步長城沿途風景，如大漠、戈壁、懸崖、大河、絲綢之路等，全文字幕以朗讀語速出現）。
師：作者劉雨田小時候的夢想是什么？
生：讀書當作家，走遍祖國山河。
生：讀萬卷書，行萬里路。
師：好！劉雨田是怎樣去實現他的夢想的呢？
生：讀了很多中外名著。
生：小時候走遍了家鄉；讀中學時遠征北京、武漢；工作后幾乎走遍了祖國的名山大川，再后來用兩年時間步行走完了萬里長城。
師：是的，他實現了自己的夢想了，但為什么又在結尾說：“我的夢也還在繼續著”？請同學們用“他……所以他的夢還要繼續”的句式說一句話。（課件顯示這個句式）。
生：他只是一個探險家，還沒有完成作家的夢想，所以他的夢還要繼續。
生：他只是幾乎走遍了祖國的山川，但還有很多地方沒去，所以他的夢還要繼續。
生：大西北資源豐富，但還貧窮，他要為開發大西北作出貢獻，所以他的夢還要繼續。
師：是啊，他還要繼續讀書，繼續行走，為建設祖國作出貢獻，去實現自己的人生追求。
（二）體味內涵，研究“夢”
師：課文中講的是長城萬里行，為什么全文始終貫穿著我的兩個“夢”？這就是我們研究的第一個問題，先自行研究，再同桌或小組合作幫助。
師：好，有研究成果了，我們來交流。
生：有了這兩個夢，才有去實現這個夢的“長城萬里行。”
生：有了這兩個夢，長城萬里行才顯得更有意義。
生：有了這兩個夢的.交代，第25段“我將盡快寫出我沿途的觀感，幫助人們認識大西北，熱愛大西北，開拓大西北”才顯得自然而不突然，這也是作者在實現他的第一個夢。
師：最后,作者以“我的夢還在繼續著”結束全文。由此可見,全文的思路是非常清晰的，也是非常嚴謹的。
師：作者劉雨田的兩個“夢”之間有什么聯系呢？小組研究，看哪個組研究最先出成果。
師：許多同學躍躍欲試，我們來互相交流。
生：讀萬卷書是行萬里路的基礎，沒有知識，怎么能去旅行？
生：沒有文化知識，怎么能去觀察風土人情，怎么能去領悟其中的文化意義？
生：行萬里路也是在讀生活的書，作者自己也說：“萬里長城，絲綢之路本身都是活生生的教科書，我一輩子都學不完，用不盡。”
師：是啊，大自然是一部無字的大書，要讀懂它還真不容易，因此作者說：“大自然是無情的，然而大自然也是慷慨的。”你是怎樣理解的，請閱讀課文相關段落，然后用“他經歷了……，讓我們……”的句式說一句話，去共同感受作者為實現夢想而經歷的艱難困苦。（課件顯示這個句式）。
生：他經歷了漫天鋪地的大沙暴和寒流、冰雹的襲擊，無情的自然災害讓我們后怕。
生：他經歷了被困在懸崖上，險些跌進萬丈深淵。身處絕境的險情讓我們心驚。
生：他經歷了身負重荷，半個多月不見人煙，迷失了方向的困境，讓我們好擔心。
生：他經歷了獨處山間，被野狼狂追的危難，這讓我們膽寒。
生：他經歷了夜不識路，多次從山坡滾下的危險，這讓我們心痛。
生：因為“萬里長城，絲綢之路本身都是活生生的教科書，我一輩子也學不完，用不盡。”
生：因為這本書里有中華民族的悠久的歷史，深厚的文化。
生：因為這本書里有中華民族的勤勞的智慧。
生：因為這本書里還有很多的風土人情、民族文化。
生：因為讀這本書還讓作者感到自己肩上的責任和使命。
師：是啊,大自然確實是慷慨的,同學們理解得非常好,這也說明作者在實現自己的夢想的過程中需要付出：
生齊：艱苦的努力。
師：好，請同學們再動情的朗讀，體會作者為實現夢想而克服困難的那種不屈不撓的精神。
（三）敞開心扉，放飛“夢”
師：同學們，你們風華正茂，正處在多夢的黃金時代，也許你的夢想是做一個探索大自然奧秘的科學家，或是做一個熱情奔放的文學家，或是做一個引吭高歌的歌唱家，或是做一個教書育人的老師……請你把你的夢想大聲的告訴所有同學，要求用“我的夢想是……我希望……”的句式說出。
生：我的夢想是做一名懲惡揚善，打擊犯罪的警察，我希望通過我的努力讓所有人能安居樂業。
生：我的夢想是做一名勇于探索大自然奧秘的探險家；我希望我能為祖國發現更多的資源寶藏。
生：我的夢想是做一名大文豪，希望我能成為第一個拿諾貝爾文學獎的中國人。
生：我的夢想是做一名救死扶傷的醫生，希望我能為治療癌癥和艾滋病做出貢獻。
長城萬里行教學設計（專業24篇）篇二十四
(1)一個夢是想讀很多很多的書，盼望將來自己能夠當個作家。一個夢是想走很多很多的路，能夠走遍祖國的山山水水。
(2)“我”常常足不出戶，讀了許多中外名著。
(3)孩提時代，“我”就走遍了“我”的家鄉——河南省長葛縣。上中學時，“我”又利用假期完成了到北京、武漢的遠征。后來“我”到鐵路部門工作，幾乎走遍了祖國的名山大川。
(4)兩年來，“我”只身闖大漠、走戈壁、攀高山、涉大河，經歷了難以想像的艱難困苦。
(5)萬里長城、絲綢之路本身都是活生生的教科書.他們給予了“我”許多東西。
(6)“我”對祖國的熱愛，“我”要走遍祖國的山山水水的夢是我的動力。意義是幫助人們認識大西北、熱愛大西北、開拓大西北，寄托自己的愛國情懷。