優秀作文不僅需要有獨特的觀點和見解，還需要有扎實的學識和廣博的閱讀背景。我們為大家精選了一些優秀作文的片段，希望能給大家提供一些寫作的靈感和思路。
開學反思學生（優質15篇）篇一
日月如梭，轉眼一個月就過去了，回顧這一個月的學校生活，思緒萬千。
沒上中學時，我就對初中校園有著很深的向往，我一直很想長大，成為這里的一份子，因為這是我向往以久的校園。但是聽中學的哥哥姐姐們說：“初中課程多，時間緊，根本就沒有多余的時間玩兒與課外閱讀。”我還以為他們是在嚇唬我，盡管這樣我還是非常想上初中。當我真正的上了初中以后我才知道：初中課程知識深，難度大，知識面也寬，抽象思維多，邏輯推理多。
為了在中學里不掉隊，我首先要掌握課本的大概內容、知識結構、知識要點，拋開雜念，全神貫注，緊跟老師思路，主動學習積極思考;其次是準備好筆記本，把重點記下來;接著是把新舊知識結合起來，對知識進行歸納，對易混淆的知識進行比較，建立起一個知識網，并隨時進行填充。靜下心來分析自己這段時間學習是否有進步，方法是否合適，是否有失誤，獨立完成作業的質量怎么樣;在作業中出現的問題是否能認真查找原因，及時糾正。
升入初中后我感到再運用小學的學習方法是不適應的。小學時只要完成了作業，把課本上的知識基本掌握，考試就不成問題，但是初中就不同了，除了基礎知識，還需要加深理解、拓寬知識面，這時我就得擺脫對老師的依賴性，做到自主主動的學習，積極適應新的授課方式。初中集中講解重點，難點，要點，而且每課內容多，信息量大，所以上課我要用認真聽，用心記，及時記筆記。盡快的適應初中老師的授課方式，包括語音，板書，思路，要求。遇到問題時還要及時的向老師請教，主動接觸老師，要及早的摸索出適合自己的學習方法。我發現到了初中，學習不能停留在被動聽課與機械地做作業上，還要主動的用心學，把握好預習，聽課、復習、做作業四個方面。
我知道，人總是要完成自身的轉變的，在克服一個個困難的過程中我會漸漸地成熟起來。因而在學習上遇到困難、受到挫折時，我不會打退堂鼓的，我會迎著困難上，我已樹立了“明知山有虎，偏向虎山行”的.必勝信念。
開學反思學生（優質15篇）篇二
暑假已結束，新學期又開始啦！
星期三是我們正式的第一天。早上我看見同學們特別是一年級的小朋友們都懷著興奮的心情正背著書包高高興興地來到學校。我現在已經是五年級的學生了。我的心情非常高興，因為新的學期又開始了，我又可以學到新的知識了。上課鈴響了，早讀課開始了，早讀課上陳老師向我們介紹了新同學，分別是肖澤華、吳美琳、蔡婧三位同學，介紹完開始早讀課，可剛開始沒多久，音樂響起來了。音樂響起是要提醒我們要到操場上去升旗。我們來到操場了操場，開始升旗了，我們的旗手拿著國旗慢慢走向了主席臺，然后旗手登上旗臺，把國旗系在旗桿上，奏著國歌，慢慢把國旗升到桿頂。升完旗，然后就到了我們訓練的評比了，結果，我們班沒被選上而二班三班卻被選上了。雖然我們班拿不到獎，但是我們已經盡力了。接著，是頒發獎狀給一年級在訓練時比較認真的小朋友。發完獎狀，我們就個班回到自己的課室。
在這個學期里，我會更加認真的學習。
2
今天，我們全體師生在學校大禮堂舉行了開學典禮。
在開學典禮上，王校長作了重要講話。他積極鼓勵我們要認真搞好學習，爭創星級班級，把萸江學校建成全縣一流的學校。之后，老師代表作了表態講話，部分學生做了簡短的發言。最精彩的要數頒獎活動了。學校對上學期分別榮獲優秀干部、三好學生、學習成績前三名的學生以及學習星、衛生星一一進行了獎勵。有的同學不僅領取了獎狀，還拿到了獎學金。
開學典禮結束后，回想剛才校和師生代表的發言，我給自己重新樹立了一個新的更大的目標：在新的學期里，我一定要通過自己的`努力，取得優異的成績，成為全班甚至全校佼佼者。同時，還要爭當一個全面發展的小學生。
我想，只要朝著新的目標加倍努力，我的愿望就一定能夠實現。
3
九月一日是我們開學的日子，但太陽偏偏躲進了云層里。一大清早，小伙伴們穿著校服，戴著紅領巾，高高興興地走進了校門。8點整，開學典禮終于開始呢！瞧！主席臺上，校長、主任、學生代表正面帶微笑地向我們招手呢！不一會兒，只聽見廖主任振振有詞地報幕：“實驗小學開學典禮現在開始。第一項，升國旗。”王主任用宏亮地聲音宣布：“全體立正敬禮。”無數只右手高高地舉過頭頂，無數雙眼睛注視著國旗，我們的心緊緊地和國旗連在一起。操場上安靜極了，只聽見國歌在校園上空回蕩著，只聽見微風吹拂著國旗發出“沙沙”地聲音。我望著國旗，仿佛看到戰場上，一個個戰士英勇地與敵人搏斗，爭奪了一塊塊被敵人霸占的領土……國旗漸漸的升起來了！升起來了！在教學樓的襯托下顯得多么莊嚴，多么鮮艷！國旗升上了祖國的天空，也升在了我們的心里。
接著，胡校長精神抖擻地把少總部旗幟授予少總部總大隊長謝曉晨同學。緊接著學生代表尹晗。夏露分別作了假期總結和新學期打算的發言。那甜美的語調真把大家的神思帶到了一個美妙的境界。最后，王主任熱情洋溢地作了新學期工作安排……開學典禮就這樣結束了。展望新學期，我一定不會辜負家長和老師的期望，讓自己的成績更上一層樓。
開學反思學生（優質15篇）篇三
我是從第二節課開始上的。我發現學生們經過了一個假期休息，反而精神狀態并不好。在課堂上，說話的、搞小動作的、思想溜號的特別多。也幸好沒有上新課，只是復習了一下計算的內容和立體圖形的相關內容。
從學生的做題情況來看，大部分同學的計算速度和準確度都下降了。做了20道計算題，正確率不到60%。有幾名同學對“湊十法”的原理都說不清了。個別同學的數字書寫也是一塌糊涂。
第一學期的成績不太理想。在新學期里，我打算從以下幾個方面入手，提高學生的學習成績：
1.狠抓學生的課堂紀律。把課堂常規要求貫徹執行好，和學生講清楚，并用行動去維護，要盯住違反課堂常規的學生，當他們打破規矩時，一定要給予懲罰，直到他們意識到自己的行為是要付出代價的。
2.抓好計算教學。本學期的計算內容主要有兩大塊：20以內的退位減法;100以內的加減法(一)。這些內容都是學生今后學習的最基礎的內容。要做到人人過關，人人達標。堅持每天5分鐘的口算訓練。家庭作業也要堅持做計算訓練。這也是學生能提高成績的基本保證。
3.做好后進生輔導工作。提高后進生的成績是提高班級整體成績的關鍵。只有后進生的成績提高了，班級的平均分才能提高。本學期重點做好以下幾名同學的輔導工作：劉宇航、王夢、李鵬達、喬奕涵、張智軒、魯佳晉、李佳賀、徐建航、王茁溪、李政銳、魏凱璇。對他們在課上多提問、課下多輔導，并與家長取得聯系，家校合作，共同努力，提高這些孩子的學習成績。
開學反思學生（優質15篇）篇四
日子又過成了9月1日，永遠1、2、1、2原地踏步走的我又迎來了我的一年級新生，9月1日，對孩子、家長還有我來說都有些特殊，因為孩子的入學，這一天變得充滿了希望。六點二十分，我叫醒了女兒和老公，催促他們快點洗漱，通知他們今天我要早到，七點十分就要到。一家人急匆匆上路，發現路上異常的堵，已經在車上吃完了饅頭和豆漿，車子卻依然在柏廬大橋停著，幾次想下車步行，都被老公攔住了。7點20分到了學校，透過圍墻，發現已經有部分學生來了，樓下的班主任都來了。進得校門，就見一爸爸領著嬌小的女兒在校門口照相留念，見他們照了大門又照長廊，我的心情也變得有些激動。來不及進辦公室，直接拐進教室，部分家長已經在門口候著，安排孩子們入座時，家長一一跟進教室，不停囑咐，可憐天下父母心!忽然看見爺爺、奶奶還有外公(應該還有其他人，沒看清)護送著孫女上學來了，老人家脖子里掛了個很重的單反，顧不上找角度，對焦距，“卡擦卡擦”拍下了孫女兒找座位、放書包、坐下的一系列動作，我真有些舍不得趕他們走，因為孩子入學，這一刻對全家來說都變得不同尋常，留下這生命里美好的瞬間吧，我理解!德育主任來了，和我一起勸走了家長。簡短的開學典禮之后，是電視觀看“開學第一課”，關鍵詞是“幸福”和“堅持”，電視挺感人的，不知道孩子們能看懂多少，他們用自己清澈的眼睛讀著電視，孩子的目光美好得讓我有些感動。第一天很辛苦，我一上午沒顧得上喝水，不停地排隊、排隊，回家就想睡覺。第一天孩子們也帶給了我快樂。有個孩子在隊伍里從前往后數是第18個，整條隊伍共27人，第三次排隊時他非說自己是28個，站到了隊伍的后面，問他第幾個,他說：“我28，一個1，一個8,28”雷倒了我。教室里有蚊子，很多孩子叮到了，課間都來給我看，嬌嫩的小腿滿是蚊子包，著實讓人心疼，一邊給她們噴防蚊水，一邊說：“為什么不趕呢?”，一孩子說：“老師，上課不是不能動嗎?”(其實這個孩子上課時大概叫了我20次老師，做了無數小動作)可愛的孩子!吃飯路上，又見到了我上個班的學生，她們親熱和我招呼，我覺得非常親切，揮手說：“嗨，你們好!”大家開心地笑著，真有些舍不得她們。
開學反思學生（優質15篇）篇五
在小學數學教學中引入情境式的教學模式對于培養小學生的創新思維具有積極的促進作用。在課堂教學活動中通過不同的情境來講授知識能夠激發和培養小學生的創造性的思維，由情境可認啟發學生對解題思路的獨特的想法與思路，這一過程既是形成數學構思的過程，也是展開合理解題思路的思維過程。在情境教學模式中，教師要鼓勵學生展開創新思維，并積極主動地發表對解題思路的見解，從積極參與教學的實踐中，學生的創新思維也就培養起來了。此外，在小學數學教學中，教師還要注意數學語言的使用要與課程內容以及學生的理解能力相適應，循序漸進地提高學生學習數學的積極性，更加積極地參與到情境教學模式中，不斷提高學生的創新意識。例如，在教學“圓柱和圓錐的體積”這一章節時，教師可以準備各種圓柱形的實驗品，如圓柱的玻璃器皿、圓柱木塊等，分發給學生要求其動手量出長、寬、高等所需數據，并通過實踐來求得體積。通過實驗啟發學生自己總結出計算圓柱體的體積公式，并引導學生是否可以用切割、計算體積差等方式求得體積。
二、提高學生學習數學的興趣。
“興趣是最好的老師”，只有在興趣的驅使下，小學生才能積極主動地學習數學課程，才能在興趣的驅使下展開更多的創造性思維。數學教學本身具有理論性強的特點，理論的講解枯燥乏味，難以吸引小學生的興趣，也有很多小學生對數學課程有著厭學情緒，這時教師就要注意采用新鮮多樣的方式來吸引小學生的興趣。例如，利用多媒體、幻燈片等形式，以形象生動的方式展現數學的樂趣，提高學生在學習數學上的興趣。數學課上教師還要注重將數學與實踐緊密結合起來，拉近數學與小學生之間的距離，激發他們學習數學、應用數學的興趣，從而提高小學數學的教學效率。例如，在學習“認識左右、上下、前后”這一內容時，教師可以通過座位編號的方式，利用學生的座位編號并進行確認練習，學生在相互認識的互動中對左右、前后、上下形成認識，這樣能夠有效提高他們對學習數學的興趣。
三、通過交互合作的方式來培養小學生的.創新意識。
在小學數學課程教學中開展學生之間的交互式合作能夠形成學生之間思想的交流，對其創新意識培養具有很好的促進作用。在交互式的合作中學生通過交流可以對所討論的問題產生不同角度的認識和思考，有利于拓展學生的思維，激發其創新意識。通過交互式的合作，在學生之間能夠對問題進行廣泛討論，也能找到更多的解決問題的方法。例如，在實踐活動中教師帶領學生走曲徑小路，觀賞美景時就可以假設問題：對于曲折的小路，如何計算出它的長度?并號召學生展開討論，學生有的說用尺子，有的說用步測……通過學生之間交互式的合作討論的方式，能夠對學生的思維產生啟發，這對創新思維的培養是非常重要的。創新型的思維方式對于創新意識的培養是至關重要的，在創新思維的引導下，小學生對學習數學的興趣勢必會增強。在小學數學教學中創新思維的培養可以通過一些有效的訓練方法來實現，例如逆向思維的訓練，有時會對數學問題的解答產生更為簡便高效的作用;聯想思維的訓練，能夠幫助學生從多角度來思考問題，對全面思考問題具有很好的效果，聯想能夠拓展思維的廣度和深度，是創新意識培養的基礎。
四、通過實踐活動的方式培養小學生的創新意識。
小學數學課程中要更多地加入實踐課，讓學生在實踐中形成對數學知識的認識，在實踐中創造并感知，從而激發小學生創新意識的養成。實踐能夠在小學生的頭腦中形成更為穩定的知識，因為從具體形象的事中才能強化人們對知識內容的感知和記憶。例如，“100以內數的認識”這一章節的教學，教師就可以組織學生通過數一些玩具木棒、數花生等方式來加強學生學習的興趣和強化知識內容。實踐活動的方式還包括課下練習內容，安排練習題時可以設計一些具有樂趣的實踐活動，讓學生通過自身的探索活動加強對知識的感知和認識，小學生在自己的實踐探索過程中不但會加強知識的認識，還會形成自己動手的成就感，也會提高對數學學習的興趣。
開學反思學生（優質15篇）篇六
六年級，一個既陌生又熟悉的詞，它蘊含著一絲神秘。曾經無數次思考著：六年級生活會是什么樣的呢?是緊張嗎?還是別的什么?會和曾經的小學同學分到一個班嗎?會認識新同學并成為朋友嗎?上了六年級以后學習成績會和現在一樣嗎?是更好還是會下降呢?一切都是個未知數。
曾經也無數次幻想：迎著朝陽，走在上學的路上;踏著夕陽，走在回家的路上。清新的早晨，奔跑在校園的街頭;溫暖的午后，漫步在校園的小路上。初春的早晨，和同學們在操場嬉戲;夏天的傍晚，在校園的大樹下排練節目;秋日的午后，在學校的椅子上看書;冬日的.上午，和同學們在一起打雪仗、堆雪人……這些是多么愜意。
聽大人們說，六年級這個階段很重要，要打好基礎，以后學起來才不會累。曾經有一個學姐(她比我高一年級，很優秀，是個非常好的姐姐)對我說：“中學這個階段很重要，一切要以學習為主，別的都是次要的。”學姐這番意味深長的話，使我有很大的感悟。謝謝你，學姐，那讓我們一起加油吧!
開學反思學生（優質15篇）篇七
首先，首次在平時的課堂教學中使用學案上課，感到許多的有利的地方：能做到學生全部參與課堂的教學―包括動手練習，而相對于我平時的課堂教學，不可能學生全部做到參與課堂并且認真學習的，利用學案，迫使學生參與課堂教學中來，因為學案中有許多要學生寫的東西，如果課堂不認真，學生就某一辦法在課堂上完成。
其二，課堂教學的目標更加明確，學案中開設部分就有本課的學習目標，學生也可以很明確地知道本課的學習目標是什么，通過一堂課的學習，學生可以自己反思是否完成了學的目標。
其三，在利用學案教學的同時，我充分利用了課本資源和《英語掛圖》，課本上有的不在寫在學案中，《英語掛圖》中的內容也穿插到學案中，節省了學生課后作業的時間。也為主課作業多貢獻了一點點寶貴的時間。
其四，今天的教學中，學生在練習的時間段，我能夠巡回檢查學生練習的質量及錯誤情況并及時和學生做交流提醒學生改正，這在以前比較難辦到，畢竟學生課后主動學習的時間是非常的少的，就是我發現作業中存在問題也不可能象今天這樣當堂就解決這些問題。
其五，盡管以前的'英語課堂我自認為還是可以的，學生還是喜歡英語的，但是，今天這節課下來，我覺得課堂充實了，基本上學生沒有多少機會和時間開小差，整堂課安排的比較緊湊，自學、練習、講解、練習、總結回顧，基本是一環套一環。少了一些以前英語堂中的嘩眾取寵，多了一些實實在在的英語教育教學。當然也感覺到了很多的不足，比如學案編制的倉促，還可以更好，下面的學案要多花點時間來編寫的好一點;還有比如《英語練習冊》使用時，后面的答案還有，發現一些學生抄襲后面的答案，下課時我已經要求學生把答案撕下來交給了我;而我利用英語學案來上課，這樣對于他們又是一堂讓他們精神高度集中的課，學生感覺沒有得到放松。
開學反思學生（優質15篇）篇八
本學期是學員由小學進入初中的第一個學期，是小學階段和初中階段的一個銜接點，也是學員學習的一個轉折點，更是一個關鍵的學期。學員由小學的語文學習到適應初中語文學習的要求，要經歷大的跨度。初一年級識字不是教學的重點，但生字學習對一部分學員有困難；閱讀應該是學習的重點，但學員對問題的理解不夠深入，閱讀學習的“度”很難把握。因此，本學期我在注重加強語文課堂教學效果基礎上，把激發學員學習語文的興趣，培養學員良好的語文學習習慣，倡導學員多讀書勤練筆作為教學的重點。現就這一學期的教學工作進行如下反思：
一、培養濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣。
從第一堂語文課開始讓學員感受“語文的魅力”，讓學員樹立“生活處處有語文”的思想，要勤于閱讀，善于讀書、讀生活，注意開拓學員的視野，使學員的語文學習由課內向課外延伸，使語文學習能有源源不斷的活水。
我要求學員堅持閱讀《讀者》等，文章內容容易引起學員共鳴，同時堅持寫讀書筆記，每篇讀書筆記包括三部分內容“故事概括”，培養學員的概括能力；“美文佳句”，讓學員自主摘抄，擴大學員的詞匯語句積累量；“點亮心燈”，談自己的閱讀感悟。又教給學員圈點批注閱讀，培養學員良好的閱讀習慣。這樣日積月累，學員的語文素養會有所提高。
“讓語文走進生活，在生活中學習語文。”有意識地引導學員在生活中學習語文，使學員深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，學員便會更加自信、更加主動地去學習。
二、培養學員勤練筆的習慣。
我變周記為練筆，變自定題目自主去寫為規定選題系列寫作。要求學員仔細觀察并記錄身邊一個細節或場景，捕捉生活中的點滴，可長可短，然后試著寫成繪聲繪色的文章。()每周的練筆都組織學員進行交流賞析，由于是寫身邊所熟悉的，激發了學員的寫作興趣，很多孩子逐漸能寫出生活的情趣。
三、加強文言文基礎知識的落實，培養良好的語感。
文言文知識量大，需要大量記誦，初一學員剛接觸文言文，想學好不是一件簡單的事情。所以本學期在文言文、詩歌的教學上，著重注意了文言基礎知識的落實和朗讀背誦培養語感兩個方面。文言文的翻譯必須放到課堂完成，課下進行鞏固。
誦讀的能力是語文素養的體現，課堂上經常在指定的時間內進行背誦競賽以激發學員的興趣。
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開學反思學生（優質15篇）篇九
上學期我擔任了七年級語文教學工作。與剛結束的九年級教學相比，七年級的教學有許多不同之處，值得我好好反思。我們都知道七年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，從七年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學員來說確實又有困難，沒辦法輕視；閱讀應該逐步成為學習的重點，但由于學員認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握；初一年級開始練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學員一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。
一、鉆研教材、了解學員，一切從實際出發。
教材是學員學習、教師教學的依據，如何用好、用足教材，讓學員喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發現新教材更注重對學員學習習慣、學習能力的培養，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養學員預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學員對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的了解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充，使教材更加完善。
教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學員的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學員覺得無話可說、無感可發。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學員真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學員、更合理。我想，這也是從學員的“學情”出發進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發，根據學習情況不斷調整。
二、不斷實踐，不斷完善，優化課堂教學。
課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學員知識的同時，更要注重學員學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優化。針對教學中出現的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學員，有效地避免這些問題的再次發生。
三、挑戰自我、充實自我，在否定中成長。
直到現在，我真的覺得是和學員在一起成長，有得有失。最近，我發現，自己已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學員馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學有時會令感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學員怎會對作文感興趣呢？……如何穿越這些障礙，領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經的成績沾沾自喜，那只會有一個結果——不進則退！我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。在閱讀和作文教學中，我意識到：要處理好培養求異思維與培養求同思維的關系。不是想法、說法越新越好，越與眾不同越好。關鍵是要說真話，說自己的話，表達自己的真情實感。只有這樣才能更好的推進初中語文課程改革的和諧發展。
反思語文課堂中的幾種現象：
1、自主的價值在于學員自主的選擇學習內容、學習方式，但這一切的前提是，教師的主導一定要在事前有了足夠的鋪墊，學員已經知道自己應該學什么。
2、探究最重要的是要避免事事探究，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結果，探究的目的是為了問題解決。
3、盲目活動很可怕。雖然新課標強調對話，認為閱讀是教師、學員、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學員的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，學員個體閱讀、思考的時間和機會太少，特別是學員的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響學員語文素養的全面提高。
4、語文學科要有語文學科的特色，語文的文學性和趣味性不能忽視。盲目綜合，把語文上成科普課、生物課、思品課不可取。不管在課上擴充的是什么材料采用的什么活動，其落腳點都必須為聽說讀寫服務，為積累語言，沉淀語感服務。
沒有反思，就沒有進步，沒有課前、課中、課后的一系列反思，就沒有精彩的課堂教學，就沒有不斷成長的生命活力。只有不斷的反思，不斷的改進，不斷的完善，教學質量才會不斷的上升，幼小的學員才會茁壯成長。
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開學反思學生（優質15篇）篇十
都說時間是寶貴的，的確啊。
一眨眼，暑假就悄悄溜走了。
快開學了，又迎來一個新的階段——四年級下學期。
總覺得時間是那么的漫長，總是玩樂，它卻像沙子一般從指縫不知不覺的流落了。
我開始反思，這個寒假我浪費了多少時間？答案是每天都浪費，總覺得自己每天都寫了一小點作業，就可以放心的玩了，其實距離完成還差得遠呢。
我還記得作業都留了什么嗎？答案是隱約記得，我每天都把心思放在玩樂上，怎么可能記得主科的作業呢？不得不說，我這個寒假過得有點渾渾噩噩。
我的作業完成了嗎？答案是沒有，在過年之前心里想著一定要在過年前寫完，過年之后又想著要在二月十號之前寫完，一直拖到現在。
馬上就要開學了，我現在能做什么嗎？沒錯，就是補救。我要盡快的完成作業，這樣就能開心快樂的迎接開學，有充分的準備的迎接開學。
時間是珍貴的，我們一定要珍惜時間。
開學反思學生（優質15篇）篇十一
開學了一個月，我非常調皮，我有對的地方，但也有錯的地方，下面是我開學以來的總結反思。
總結：開學以來來，我認真完成作業，重來不空缺。我經常閱讀課外讀物和做課外練習。我經常上網搜索資料，但沒有打印下來。我認真閱讀同步讀本，不但勾出了好詞佳句，還做了旁批，后面的問題我也真人回答。我按時到校，重來不遲到。前幾天進行了一次數學考和語文考，我的成績分別是96和89，但我很不滿意。開學以來來，我的字寫得還是不怎么好，但比原來有所提升。我有時愛在課上講小話或和周圍同學打鬧。我上課是有時注意力不集中或不認真聽講。我對同桌不友善。我有時愛說點臟話，很不禮貌。我課件休息時愛追跑打鬧，很危險。
反思：我應該努力把字寫好，這樣做作業是看起來才清秀。我不應該在課上講小話或打鬧，這樣不僅影響別人，還影響自己，還會影響我們班的榮耀，即使是別人來和我講，我也不能和他們講。我上課是應該注意力集中，認真聽老師講課。我對同桌應該很友善。我應該改掉愛說臟話的毛病。我的課間休息不應該追跑打鬧，這樣很危險，我可以眺望遠處，放松一下。
以上是我的總結反思，我將努力改掉這些毛病。
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開學反思學生（優質15篇）篇十二
本學期是學員由小學進入初中的第一個學期，是小學階段和初中階段的一個銜接點，也是學員學習的一個轉折點，更是一個關鍵的學期。學員由小學的語文學習到適應初中語文學習的要求，要經歷大的跨度。初一年級識字不是教學的重點，但生字學習對一部分學員有困難；閱讀應該是學習的重點，但學員對問題的理解不夠深入，閱讀學習的“度”很難把握。因此，本學期我在注重加強語文課堂教學效果基礎上，把激發學員學習語文的興趣，培養學員良好的語文學習習慣，倡導學員多讀書勤練筆作為教學的重點。現就這一學期的教學工作進行如下反思：
一、培養濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣。
從第一堂語文課開始讓學員感受“語文的魅力”，讓學員樹立“生活處處有語文”的思想，要勤于閱讀，善于讀書、讀生活，注意開拓學員的視野，使學員的語文學習由課內向課外延伸，使語文學習能有源源不斷的活水。
我要求學員堅持閱讀《讀者》等，文章內容容易引起學員共鳴，同時堅持寫讀書筆記，每篇讀書筆記包括三部分內容“故事概括”，培養學員的概括能力；“美文佳句”，讓學員自主摘抄，擴大學員的詞匯語句積累量；“點亮心燈”，談自己的閱讀感悟。又教給學員圈點批注閱讀，培養學員良好的閱讀習慣。這樣日積月累，學員的語文素養會有所提高。
“讓語文走進生活，在生活中學習語文。”有意識地引導學員在生活中學習語文，使學員深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，學員便會更加自信、更加主動地去學習。
二、培養學員勤練筆的習慣。
我變周記為練筆，變自定題目自主去寫為規定選題系列寫作。要求學員仔細觀察并記錄身邊一個細節或場景，捕捉生活中的點滴，可長可短，然后試著寫成繪聲繪色的文章。每周的練筆都組織學員進行交流賞析，由于是寫身邊所熟悉的，激發了學員的寫作興趣，很多孩子逐漸能寫出生活的情趣。
三、加強文言文基礎知識的落實，培養良好的語感。
文言文知識量大，需要大量記誦，初一學員剛接觸文言文，想學好不是一件簡單的事情。所以本學期在文言文、詩歌的教學上，著重注意了文言基礎知識的落實和朗讀背誦培養語感兩個方面。文言文的翻譯必須放到課堂完成，課下進行鞏固。
誦讀的能力是語文素養的體現，課堂上經常在指定的時間內進行背誦競賽以激發學員的興趣。
開學反思學生（優質15篇）篇十三
摘要：兩個星期的學習生活過去了，是啊!雖然我拼搏了，努力了，卻總感覺自己很差，總是領悟不了知識點。
秋日中的菊花——歡笑。
回想這兩個星期，真的有太多太多的歡笑了，它們成為了這金秋時分里點綴的兩朵菊花!
秋日中的碩果——汗水。
每一位在校園里的學生，每天接觸最多的還是學習了。我的初一生活畫上了圓滿的句號，初二更要發奮努力了。在這兩周里，我忘情的汲取著老師所講的知識，大腦在進行著光速的運轉，每天都不知要死幾億個腦細胞了。我的知識都是努力與汗水的結晶，是碩果!只有努力了，流汗了，才會獲得秋日中真正的碩果!
秋日中陰晴不定的天空——迷焹。
兩個星期的學習生活過去了，是啊!雖然我拼搏了，努力了，卻總感覺自己很差，總是領悟不了知識點。有時，也不禁陷入了無底的深淵之中——自卑與焦躁襲來，渾身顫栗。不過，這是一條不能回頭的路，在路上，你會遇到絆腳石，你也會遇到各種困難，但，只有披荊斬棘，才會無往而不勝，勇往直前。
侯翔，加油，未來在前方，在那個秋日里的朝陽里!
開學反思學生（優質15篇）篇十四
新學期開始了，忙忙碌碌的教學工作周而復始，寒來暑往，在四季交替的變換之中，不變的仍是一份對工作的努力。在上半學期的教學工作中，我通過反思，總結了以下自身需要提高的地方：
第一，在備課方面，不能局限于知識點，重點。而要在原有的知識點上發現需要拓展的內容。提煉經典的句子和短語，這樣可以打開學生的思路，提升學生自身的學習能力。在六年級的教學過程中，通過本班的搜索小組，搜索更多的和外國文化相關的內容，讓學生分成小組，由組長組織自己的組員，給每個組員分配任務，做成ppt，以這種形式讓全班同學對外國文化有更直觀地了解，豐富學生的課外知識培養學生學習英語的興趣和自學能力。
第二，在講課方面，重難點的地方需要再放慢速度和重復講解，照顧學困生的聽講進度和對知識的消化能力。在課堂上我總想盡量多的給學生灌輸內容，可是灌輸的多了學生未必能消化。導致一堂課下來，練習跟不上，講得多，可是卻未必見效果。在口語方面，盡量用英語授課。為孩子們營造一個英語環境。在課的步驟上，盡量做到逐步深入，由簡單的詞引到句子，再由句子引到句子和段落，這樣由易到難，符合孩子們的認知規律。
第三，努力提高自身的業務能力。作為一名教師，必須精通自身業務，不能局限于自己所教的范圍。孩子們的知識面越來越廣，想給孩子們一碗水，你自己必須有一桶水。因此，在自己的業務范圍里，對自己的業務能力的深度和廣度做一個提升。自己教了十余年英語，發現自己其實離這個專業越來越遠，語言不是一成不變的，而反思自己的外語水平好像還停留在剛畢業時那個水平。真是慚愧啊。忙碌的工作總是成為自己不學習的借口，今年下定決心一定要好好補習一下自己的專業知識。
總之，希望本學期能夠順順利利地幫助畢業班的孩子完成小學的學業，順利升入理想的中學。也希望二、三年級的學生能圓滿地完成本學期的學習任務升入新的年級。
開學反思學生（優質15篇）篇十五
語文在各門學科中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。但是，教學中，我發現有些學員，讀書的時間越久，語文學習的熱情越低，尤其是到了初中，更是輕視語文學習，表現出種種消極心理。現在我結合多年的語文教學實踐，對學員學習語文的消極心理及成因作一些分析，并試圖找到解決問題的方法。
一、表現。
1、漠視語文。
漠視語文的學員表現為對語文的學習抱無所謂態度，常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽；課后作業有時間就做，沒時間就不做甚或想做就做，不想做就不做。特別是語文基本功較好的學員，認為語文過去學得不錯，可以先放一放，臨上陣前再搞突擊，于是，語文就被他們打入了“冷宮”。他們認為語文可學可不學，因為學得再認真，在中考中也考不到數理化那樣的高分，不認真學，分數也低不到哪兒去。
2、應付老師，平衡自己。
這些學員迫于考試和老師的壓力，對語文的態度比冷漠型要積極些，但也只是應付，沒有明確的學習目標和學習計劃，只是滿足于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業，滿足于老師問起時，有“我已認真學過了”的回答；捫心自問時，也可以“我已努力過了”聊以慰。他們從不對學習中出現的問題作積極的思考，從不對學過的知識進行系統的歸納和總結，更談不上讀一些課外書籍，學習始終處于被動狀態。
3、擔憂焦慮卻不知所措。
這類學員對學習語文的重要性有充分的認識，但由于基本功差和學習方法不當等原因，盡管在語文學習上付出了一定的`努力，但考試成績不見提高甚至出現倒退，于是，他們便對語文學習失去了信心，怕上語文課，怕碰語文書，對能否學好語文存在憂慮。隨著考試的臨近，心情極度緊張；考試時不能集中注意力，知覺范圍變窄，思維刻板，情緒慌亂，時刻擔心失敗，并想象失敗后的情境，無法發揮正常水平。這樣幾個輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺，不知道該怎么辦才好。
4、投機取巧。
有些學員不是不能學好語文，也不是不知道語文重要，而是認為初中語文不考課本，試題全部來自課外，抱著投機取巧的心理，大搞題海戰術，今天一套資料，明天一套試題，見題就做，企圖能夠“碰”上中考試題，對老師提出的緊扣課本、多讀文章、培養語感的要求充耳不聞。還有一些學員，題目也不做。他們抱著“我聰明”、“我運氣”的心理，等到考場“超常發揮”。這是一批最典型的投機取巧者。
二、成因。
1、認識的偏差。
有的學員不能正確認識語文學科的特點。語文學科的教學目標是培養學員的聽、說、讀、寫能力。而這些能力的提高需要我們一個一個詞語的積累、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說話的練習、一個一個片斷的寫作，就像砌房子一樣，一塊石頭、一個磚頭、一抹水泥、一張瓦片、一顆釘子、一根木條，你就得一點一滴的壘和砌，嫌麻煩就不行。而有些學員對語文學科的特點缺乏充分的認識，認為上課聽聽、課后做做練習就可以提高，從不注意觀察生活，從不讀課外讀物，從不多寫一篇文章。抱著這樣的認識學習語文，其效果是可想而知的。有些學員的功利心太強，一旦努力沒有效果，馬上就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自棄，殊不知一旦拋開語文不學，或不能堅持不懈地學習，很快就會看出退步來，所謂“逆水行舟，不進則退”就是這個道理。還有的學員不能認識課內和課外的關系。近幾年來，為有利于對考生能力的測試和人才的選拔，中考命題材料幾乎全部取自課外，有些教師和學員便產生了一種錯覺，課本對中考已經沒有作用，于是，本來就有投機心理的學員對復習資料倍加青睞，卻把語文課本束之高閣。殊不知，“教材是個例子”（葉圣陶先生語），中考試題與教材的關系是“流”與“源”的關系，正所謂“題目在課外，答案在課內”。
2、學員自我調適能力不強。
學員偏科，因素很多。進入初中，產生偏科，重理輕文，則主要是因為理科的題目透明度高，答案標準，成就感強，而文科的題目透明度低，答案模糊，就是花了時間做了，也不知對否。特別是寫作類題目，有時是絞盡腦汁、搜腸刮肚寫出來的，自認為不錯，常常因偏題等原因被老師判為不及格。與其這樣吃力不討好，還不如去解理科題目，“解題目多帶勁，解出一道難題多夠刺激”。就是喜歡文科的同學也寧可花時間在政治、歷史上，因為這些學科投入少，見效快，在這種心態下，一些本來對語文感興趣、語文學得較好的學員對語文學習也失去了熱情。再加上考試復習階段，各科老師都感到課時緊，任務重，往往通過發資料、做作業的方式擠學員的課余時間，真是“無邊作業蕭蕭下，不盡資料滾滾來”，學員的課外時間都忙于完成這些需要上交的書面作業，不知不覺就把“語文學習要多讀書”這些無需上交的“軟作業”拋到九霄云外了。
三、調控措施。
1、變語文教學目標為學員的主體需要。心理學研究表明，人的需要能生成目的，目的能推動行動，行動能優化心態。初中學員學習語文之所以出現種種消極心理，很大程度上是部分同學認為憑著以前積累的老底夠了，“我不需要學了”，如果能讓他們自己發現知識上的“空洞”，產生“我想學，我要學”的心理，他們就能付諸行動。筆者曾在學員中搞過一個試驗，讓學員分析、提煉、積累課本中的作文素材。把班級分成6個組。一個小組負責一單元課文和讀本的內容。每個小組指定一個組長。組長負責把本單元里的重要課文分配到人。然后收集整理的資料，并加工處理，如修改、裝訂等。準備工作做好后，班上組織交流。最后教師收齊，裝訂成冊，作為一個學員課題來處置。這樣，原來不夠重視課本的人，懂得了課本的價值；原來感到作文無料可寫的人，也大有收獲。因而，他們再也不小看課本，這以后，有一些學員還自覺梳理所有課本里的知識材料。他們再也不認為課本無用了。因此，教者要善于把教學目標轉化為學員的需求，因為學員是學習的主體，離開了主體的積極性和主動性，效果當然不會很理想。
2、分解大目標，讓學員感受成功的喜悅。俗話說，“信心是成功之舟”。自信心是人們完成任何一項工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因為缺乏足夠的自信心而導致失敗，這在生活中司空見慣。自信心對于初中學員更為重要。學員考試頻繁，情緒波動大，一旦哪門學科有兩次考試“滑坡”，馬上就自暴自棄，這時，幫助他們樹立信心、改善學員作為學習者的自我概念是非常有必要的，不妨搞一些小的專題性的得者及時表揚和獎勵，因為教師的“表揚和獎勵”代表著一種“權威”的認可，它能夠使學員的自尊心得到極大的滿足，使學員的自信心得到極大的增強。學員學語文，最怕的有作文、現代文閱讀和詩歌鑒賞。在開始進入詩歌鑒賞復習階段，我采用了分解法教學：了解詩歌的常識——鑒賞詩歌的形象——灌輸詩歌的表達方式和表現手法，訓練答題步驟——品味詩歌語言——最后，每人上交一篇關于談詩歌鑒賞技巧的小論文。經過幾周的訓練，學員覺得“詩歌鑒賞也就這么回事情嘛，沒有什么好怕的”。但是，有一個普遍現象值得重視——他們的閱讀量有限，他們的鑒賞水平太低，必須強調他們多做練習。否則，理論并不能很好地指導他們的實踐——準確鑒賞詩歌，這才是真正的難點。但無論怎樣，我通過做這樣的分解工作，使大部分學員排除了畏懼心理，這一點，仍然是有效的。心理學研究也表明，“獎勵可以提高學習效果，至少不會降低其效果”，“獎勵是人的一種本能性的追求”。這樣學員在階段學習中有了收獲感、成就感，嘗到了學習的甜頭，他們學習語文的胃口就會增加。