第六冊語文教案園地一（優(yōu)質(zhì)16篇）

教學工作計劃需要與學校的教學目標和教學大綱相結合，確保教學的質(zhì)量和效果。接下來是一些教學工作計劃的實例，供大家參考和學習，歡迎大家共同分享自己的教學經(jīng)驗。

第六冊語文教案園地一（優(yōu)質(zhì)16篇）篇一

1、引導學生探索與發(fā)現(xiàn)中學會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

2、在認、讀、說中學會識字、交際、體現(xiàn)才藝。

引導學生探索與發(fā)現(xiàn)中學會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

2課時。

一、識字加油站。

1、去野外觀察大自然你會準備什么？

2、根據(jù)老師的提示認讀生字、學習生字。

3、抄寫生字。

二、字詞句運用。

1、體會每組詞的不同意思，選一組演一演。（小組合作，匯報交流）。

2、讀一讀，用加點的詞語說說你的日常生活。

三、寫一寫。

1、教師指導書寫。

一、日積月累。

1、學習古詩《梅花》。

（1）領讀古詩。

（2）學習古詩的`意思。

（3）背誦古詩。

2、我愛閱讀。

（1）自己讀詩歌，畫出不會讀的字。

（2）同桌讀給對方聽。

（3）說說這首詩歌主要寫了那兩件事物。

二、快樂讀書吧。

第六冊語文教案園地一（優(yōu)質(zhì)16篇）篇二

二、指導閱讀。

背誦古詩。

xxx。

二次備課。

課前。

導學。

1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。

2.學生自由練讀古詩，要讀準字音，不認識的`字可以請教老師和同學。

3.小組交流學習情況，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。

4.教師播放教書先生讀古詩的視頻動畫，組織學生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習誦讀。

6.課件播放《詠鵝》畫面，學生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。

7.齊聲誦讀，背誦古詩。

二、共同閱讀，作業(yè)拓展。

1.引言：下課了，漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！

3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。

4.指名朗讀，糾正字音。

6.分角色朗讀。

7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？

8.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。

課后練習。

1、分角色朗讀。

2、.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？

3、.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。

第六冊語文教案園地一（優(yōu)質(zhì)16篇）篇三

1．通過認字，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。

2．通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。

3．引導學生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。

4．口語交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。

自主識字，主動積累詞匯。

3課時

師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四）

引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。

1．請大家翻開書，讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。

學生a：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關。

學生b：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關。

學生c：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關。

學生d：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關。

2．我們讀一讀這些字。

3．指名讀要求會認的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。

4．教師小結：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）

積累詞匯，豐富語言

（1）教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點）

（2）教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶點的字讀音不同，意思也不同）。

（3）自由讀，注意帶點字的讀音。

（4）指名讀，齊讀。

2．沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

3．老師范讀。

4．學生試讀，把句子讀通順、連貫。

5．請同學接龍讀短文。

6．說一說，現(xiàn)在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？（可愛、淘氣）

7．齊讀，指名讀。（指導朗讀），露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

8．配樂朗讀短文。

口語交際：續(xù)講故事

1．出示插圖。

2．（出示小兔），有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出現(xiàn)小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個故事續(xù)講完，看誰講得好。

提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？

怎樣幫助小松鼠？

（1）自由發(fā)揮講，講給同桌聽。

（2）小組內(nèi)交流。

（3）指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什么地方說得好。

（4）評價（學著評價同學的優(yōu)點，再補充自己的看法）。

過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了?，F(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。

（1）學生自由畫畫，老師巡視。

（2）先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。

（3）小組交流。

（4）評出小畫家。

根據(jù)自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。

第六冊語文教案園地一（優(yōu)質(zhì)16篇）篇四

1、讓學生掌握一些多音字的讀音。

2、讓學生邊詞語串，相互交流，鼓勵學生積累四個字的詞語。

3、正確流利地熟讀三句名言，背誦名言。

4、通過讀成語故事，理解“鵬程萬里”的意思。

5、引導學生讀句子，探究與發(fā)現(xiàn)語言文字的表達方式。

6、鼓勵學生大膽表達。提高口語交際能力。

7、鼓勵學生樂于表達真情實感，提高習作能力。

創(chuàng)設情境，進行小組合作學習，并采用多種形式的讀讓學生掌握學習內(nèi)容。

1、啟發(fā)學生懂得做人道理。

2、感受中國語言文字的魅力，激發(fā)學生自信、自強。

鼓勵學生積累詞語、名言、成語故事。

引導學生讀句子，探究與發(fā)現(xiàn)語言文字的表達方式。

鼓勵學生大膽表達。提高口語交際能力和習作能力。

五課時。

師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況。

一、讀一讀。

1、學生自由讀詞語，注意帶點字的讀音。

2、小組合作讀，注意糾正不正確的讀音。

3、開火車形式檢查認讀情況。

4、全班齊讀鞏固。

1、首先讓學生自己讀詞語，并思考每串詞的規(guī)律。

2、同桌讀詞語，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、全班交流，教師小結。

4、選擇其中一組詞語開火車練說。

5、小組合作學習交流自己編的詞語串。

1、學生自由讀名言。

2、小組合作學習，說說你讀了名言受到的啟示。

3、指導學生練寫，注意標點符號。

4、評價練寫情況。

5、練習背誦這則名言。

6、檢查背誦情況。

1、學生自由讀故事，思考：故事主要寫了什么?

2、小組內(nèi)交流。

3、思考“臥薪嘗膽”是什么意思?你從中受到什么啟示?

4、全班交流。

5、同桌這間相互講講這個故事。

1、自由讀句子，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、學生相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、教師小結。

1、學生自由讀教材，了解本次口語交際的話題。

2、合同桌交流圖意。

3、創(chuàng)設情境，模擬樂樂和蘭蘭的'發(fā)言。

4、教師示范。

5、學生評價。

6、教師小結。

7、同桌互相演一演。

8、請學生上臺發(fā)言，相互交流。

9、學生評價，教師相機指導。

10、教師小結。

1、習作前，給學生足夠的時間觀察，搜集有關資料。

2、談話倒入。

1、寫你的心里話，可寫你不愿意做的事，不同意的某種說法等等。

2、要把你的想法清楚，選擇一件事寫具體。

3、打開學生的思路，讓學生說一說自己想寫的內(nèi)容。

1、讓學生明確自己所選的材料能否表現(xiàn)真情實感。

2、確定要寫的內(nèi)容。

3、再幫助學生確定表達的順序。

1、學生根據(jù)教師提示，組織材料作文。

2、教師巡視指導。

1、自己修改。

2、小組內(nèi)修改。

3、全班交流，教師指導。

4、教師小結。

第六冊語文教案園地一（優(yōu)質(zhì)16篇）篇五

1、學寫7個生字，認識2個生字。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，學會欣賞自己的優(yōu)點。

學習生字，學寫生字，朗讀課文。學習默讀課文。了解課文內(nèi)容，學會欣賞自己的優(yōu)點。

了解課文內(nèi)容，學會欣賞自己的優(yōu)點。

2課時。

一、導入新課：

這是一個神奇的瓶子，只要對它說出心愿，就能想變什么變什么。小老鼠想變成什么呢？

齊讀課題，板書課題。

二、初讀課文，讀準生字。

1、老師讀課文，同學們注意聽，看看老師把字音讀準沒有。老師讀完后，請你將課文讀準確。看看誰能將字音讀得最準。想想你知道了什么。

2、學生自己讀課文，邊讀邊注意將字音讀準。

3、小組內(nèi)認認課文中的生字，在組長的帶領下讀課文。比一比誰的字音讀得最準。

4、全班集中反饋。

（1）、教師帶讀生字。

（2）、小組長帶領小組成員讀生字。

（3）、開火車讀生字。

（4）、指名讀生字。

（5）、全班一起讀生字。

（6）、教師重點指導個別字音。

如：“瓶”、“想”、“被”、“累”，注意“瓶”、“想”是后鼻音，“累”是邊音。

三、再讀課文，注意將課文讀準確。

1、自己再讀讀課文，看看自己是不是能將課文讀得很正確，很流利了。

2、以組為單位讀課文，過會兒全班進行比賽。

3、全班比賽讀課文，看看哪一組讀得好。

4、全班齊讀課文。

四、感受課文進行體會。

1、讀了課文，你知道了什么？

2、在小組內(nèi)互相說一說。

3、全班交流，學習句子。

（1）、小老鼠覺得做老鼠不快活，它想變成別的`東西。

（2）、小老鼠想變成什么？

（3）、小老鼠最后還是不想變了。

五、指導寫生字。

1、出示生字：“瓶”、“想”、“被”、“累”。

2、觀察生字，說說要注意什么地方。

3、教師重點指導“被”，注意“被”的偏旁是“衣”字旁。

4、教師進行范寫。

5、學生觀察后臨寫，并給這幾個生字組詞。

6、教師巡視指導、點評。

六、課堂作業(yè)。

1、每個生字各寫五個，并組詞。

2、有感情地朗讀課文。

一、復習導入。

1、復習生字。

（1）、游戲“變變變”。在游戲中復習生字，進行激趣。

（2）、開火車復習生字，并給生字口頭組詞。

（3）、齊讀生字。

（4）、全班齊讀生字。

（1）、全班分小節(jié)讀課文。

（2）、指名代表小組讀課文。

（3）、全班齊讀課文。

二、指導寫字。

1、出示生字：“整”、“惡”、“糟”。

2、觀察生字，說說要注意什么地方。

3、教師重點指導“整”，注意“整”的筆畫較復雜。

4、教師進行范寫。

5、學生觀察后臨寫，并給這幾個生字組詞。

6、教師巡視指導、點評。

三、課外拓展。

1、分小組試著完整地講述《變成什么好》這個故事。

2、每個小組推選一名代表在全班進行故事擂臺。

3、評出擂主、獎勵獎章。

4、小老鼠變了半天最后還是覺得自己好，如果是你，你會想變成什么呢？

5、指名說自己想變成什么，并說說原因。

6、自己有什么優(yōu)點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

五、課堂作業(yè)。

把自己的優(yōu)點寫下來。

第六冊語文教案園地一（優(yōu)質(zhì)16篇）篇六

：熟練掌握第七單元的字詞，能找準反義詞，了解課文的內(nèi)容，知道從文中得到的啟發(fā)。

1、 學生自由朗讀生字表（一）中第七單元的.生字，注意容易讀錯的讀音。

2、 交流重點的讀音：注意翹舌音：持（ ） 恥（ ）逝（ ）

平舌音：素（ ） 前鼻音：憤（ ） 樸（ ）

3、 交流多音字，并組詞

量（ ）（ ） 盛（ ）（ ） 稱（ ）（ ） 撒（ ）（ ）

1、 讀讀詞語表，記憶字形，注意難寫的字

2、 提出容易寫錯的字：注意：“矛盾” “謙虛” “鞋” “懂”

重點區(qū)分：搶 坦 般 階 惱 樸 陶

掄 擔 船 價 腦 仆 淘

3、相信詞語的意思，找找反義詞

進攻 傲慢 丑陋 懦弱 愚蠢 大方 冷漠 認真

（一） 復習《矛和盾的集合》

1、 說說矛和盾分別有哪些優(yōu)點和缺點？

2、 利用矛和盾的優(yōu)點發(fā)明了什么?

3、 從文中得到什么啟發(fā)？

4、 例舉課外的例子說明最后一句話

（二） 復習《科里亞的木匣》

1、 讀讀科利亞挖木匣的句子，找出動作的詞，從中覺得科利亞怎么樣?

2、 讀讀科利亞挖木匣的句子

1找出兩次挖有什么不同？

2從文中你又覺得科利亞有什么特點？

3、 從這個故事中得到什么啟發(fā)？告訴我們什么？

（三） 復習《陶罐和鐵罐》

1朗讀復習1-9小節(jié)

2找出描寫鐵罐與陶罐神態(tài)的詞

3從中覺得它們有怎樣不同的性格特點？

2、《陶罐與鐵罐》的故事告訴我們什么？

第六冊語文教案園地一（優(yōu)質(zhì)16篇）篇七

1、同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議，內(nèi)容清楚具體。

2、寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認真修改。

3、發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。

4、積累描寫精神意志的成語。

5、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。

2、《成語故事》。

第一課時 口語交際

一、談話導入

在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

二、小組交流

1、提出要求：

要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。

2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他(她)介紹給大家。

3、在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。

4、小組評選：

一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習;一是評選說得最具體生動的同學。

5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助他把事例說得清楚具體。

三、全班交流

1、各組代表輪流說，全班同學進行評價：

一是評價說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情;二是評價表達時是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。

2、教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭，說得真實自然。

3、引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。

四、延伸拓展

小組同學共同辦一張手抄報，把觀察記錄和人物照片等材料合理安排在報上。

第二、三課時

習作

一、激發(fā)習作興趣

上節(jié)課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。

二、明確習作要求

學生自讀習作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點;內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。

三、精彩回顧

1、回憶口語交際時，自己在小組用說的受到組員認可的部分。

2、回憶在全班交流時，被老師和同學稱贊的同學是怎樣說的。

四、習作

1、學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。

2、要求按照要求寫完后自己修改。

五、評議

1、先輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記。

2、與小組內(nèi)同學互換習作，找一找對方寫得好的段落做上標記，并寫幾句評語;找到對方需要修改的地方也做上標記，并幫助對方修改。

3、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。

4、全班交流中注意從以下幾點引導學生進行賞析：

內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。

六、眷抄習作

編輯班級作文集《我們敬佩的人》

第四課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學過的課文想想這三句話的意思。

2、想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂)

3、再翻閱學過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。

二、日積月累

1、自讀成語，要求讀得正確。

2、你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點：

(都是描寫精神意志的;第三行的兩個意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果)

3、選一個成語說說意思。

4、多種形式開展讀的競賽，使學生熟記這些成語。

三、閱讀

1、自由閱讀，自學生字新詞，體會鵬程萬里的含義。

2、指名朗讀。

3、交流讀后的啟示，(人要有遠大的目標)并練習用成語造句。

4、推薦課外閱讀《成話故事》。

第六冊語文教案園地一（優(yōu)質(zhì)16篇）篇八

1、認寫8個生字，會正確拼讀。學會從生活中學習生字。

2、學說簡單的比喻句，會正確運用比喻。

3、讀通句子，理解詞語在語境中的意思。

認讀生字，學說簡單的比喻句。

學說簡單的比喻句，理解詞語在語境中的意思。

多媒體課件。

課時。

教學過程。

教學行為。

學習行為。

添改。

一、識字加油站。

1、導入新課。

師：同學們，我們平時坐火車出游過嗎？你認真看過火車票嗎？它上面也教會我們很多字呢。（出示火車票圖片）。

2、一起讀一讀。

出示生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘。

3、指導學生寫字。

4、教師示范書寫，書寫筆順。

5、學生在田字格本中練習，注意寫字時字的間架結構，教師巡視指導。

二、字詞句運用。

1、出示課件，讀一讀，講一講。

爸爸的鞋子像小船。弟弟的鞋像鳥窩。

師：這樣的句子叫“打比方”，我們看到的事物和想到的事物要有相似的地方，比如外形、顏色、狀態(tài)等。這兩個句子中就是外形相似。

2、下面的`事物像什么？看誰想得多，想得妙。出示課件。

柳條像（）（）云朵像（）（）群山像（）（）椅子像（）（）。

路燈像（）（）爺爺?shù)暮酉瘢ǎǎ?/p>

3、小組搶答競賽。

4、板書答案，鼓勵表揚。

5、體會加點詞語在句子中的意思。

6、出示課件：

1.八路軍隱蔽在山里，敵人很難發(fā)現(xiàn)。

2.去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩惱。

3.那美麗如畫的山水，怎能不令人流連忘返？

提問：你能說出加畫線詞在句子中的意思嗎？

教師示范解答：第一句中的“隱蔽”在句子中是講小灰兔藏得深，不容易被找到。

7.根據(jù)老師提示，說說“煩惱、流連忘返”的意思。

一、識字加油站。

1、進入新課。

看火車票圖片，認識車票上的字，看誰認的多。激起從生活中識字的興趣。

2、認讀生字，試讀，讀準字音。

3、指導學生寫字。

4、看教師示范書寫，書寫筆順，書空。

5、在田字格本中練習，注意寫字時字的間架結構。

二、字詞句運用。

1、看課件，讀一讀，講一講。

明確什么是打比方。

2、下面的事物像什么？看誰想得多，想得妙。

3、小組搶答競賽。

4、板書答案，鼓勵表揚。

5、體會加點詞語在句子中的意思。

6、自由讀課件出示的句子，邊讀邊思考是什么意思。

說說加畫線詞在句子中的意思。

根據(jù)教師的解答，自由交流句子中加點詞的意思。

7.根據(jù)老師提示，說說“煩惱、流連忘返”的意思。

作業(yè)設計。

認讀生字詞，從生活中識字。

板書設計。

柳條像（）（）云朵像（）（）群山像（）（）椅子像（）（）路燈像（）（）爺爺?shù)暮酉瘢ǎǎ?/p>

課題。

第六冊語文教案園地一（優(yōu)質(zhì)16篇）篇九

1．引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字的'識字方法。

2．積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。

3．進行口語交際活動，培養(yǎng)口頭表達能力和自主能力。

：自主、合作學習

多媒體課件。

：三課時

1．課件出示。

2．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（每個字的左邊都與字義有關，右邊都與字音有關。這樣的字是形聲字。）

3．同桌互相交流識字方法。

4．鞏固識字，認讀生字卡片。

1．識字交流站。

（l）交換識字卡片，把自己認識的字直接讀給同學聽。

（2）小組推薦識字多的同學交流識字方法。

（3）在老師的指導下，舉辦會說話的墻，把學生認識的漢字貼在教室的墻壁上。

2．故事會。

（l）學生自立講故事。

（2）評一評，誰的故事講的好，評選出故事大王。

1．小黑板或課件出示詞語。

2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語。

（以一到十的數(shù)字開頭的成語。）

3．同桌互讀，讀準字音。

4．比賽記，看誰記得最快。

5．說說你知道的成語的意思。

（l）學生自由填，交流。（分別填上：。??？）

（2）交流為什么這樣填？

（l）觀察，認真看圖，看圖上畫了些什么？

（老師帶著同學們?nèi)ズ锷缴峡春镒?。?/p>

（2）小組合作交流。

猴子們在干什么？

同學們的表現(xiàn)怎么樣？心情怎么樣？

（3）小組內(nèi)互說。

（4）把想到的話寫下來。

（l）自由讀，把短文讀正確，讀流利。

第六冊語文教案園地一（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十

1、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)三種不同的句式。

2、分辨同音字，讀、背名言警句。

3、通過口語交際和展示臺，引導學生交流自己身邊的科學發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)和激發(fā)學生熱愛科學，探究發(fā)現(xiàn)的熱情。

自主探究識字、小組合作、交流共享。

投影儀、生字卡片、收集資料。

三課時。

一、我的發(fā)現(xiàn)。

這一部分由意思完全相同，表達方式迥異的三個句子組成。標點和句式的不同，體現(xiàn)了漢語表達靈活多樣的特點，啟發(fā)學生寫作與口語表達應采用靈活的正確的方式。

1、課件出示三個句子，學生自讀體會，觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么？

2、組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)，教師巡視點撥。

3、啟發(fā)：像這樣的句子，你還能舉幾個例子嗎？

二、日積月累。

這部分含有“選選認認”、“我會讀”“讀讀背背”三項內(nèi)容組成?！斑x選認認”安排了四組同音形近字，包含九個生字的認讀任務。教學中應鼓勵學生認真觀察，拼讀。通過填寫，讀詞認真領會它們的不同含義?！拔視x”中安排了四個比喻句，通過朗讀，應引導學生認識到比喻句的好處，體會語言的生動性，促進學生的語言積累。“讀讀背背”安排的是名言警句的積累。教學中應引導學生邊讀邊體會句子的意思，在讀中感悟，進而從中受到教育和影響。

1、讀讀認認。

課件出示四組同音形近字，引導學生觀察，理解題意。

自主完成題目填寫。

組內(nèi)交流，互相檢查，重點交流識字方法。

利用字卡，教師強調(diào)重點字的識記，引導學生通過讀詞和分析字形結構，鞏固生字的識字。

2、我會讀。

課件出示句子，引導學生細細品味句子的共同特點。

組內(nèi)交流讀后的發(fā)現(xiàn)，教師點撥認識句子的特點，引導學生認識句子中“把什么比成什么”。

引導學生思考：類似這樣的句子，你還知道嗎？說給大家聽，并說說這樣寫的好處。

3、讀讀背背。

課件出示名言，學生自讀，讀通順，讀流利。

組內(nèi)交流：這幾句名言有什么含義？

說說自己最喜歡的一句名言。

采用自己的方式背誦，積累這些名言警句。

本次口語交際以一個短文的形式，揭示了“生活當中處處有科學”的道理。目的在于引導學生交流自己身邊的科學發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)和激發(fā)學生熱愛科學，探究發(fā)現(xiàn)的熱情。在本組教材的學習中，應有意識地引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)、搜集身邊的科學。在口語交際教學中應努力創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的表達欲望，促進學生表達能力的提高和發(fā)展。

交際準備：

1、課前布置同學搜集生活中的科學現(xiàn)象。

2、反映身邊科學現(xiàn)象的圖片或多媒體資料。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織學生觀察發(fā)現(xiàn)。引導學生閱讀短文，了解本次口語交際的活動內(nèi)容。

二、組內(nèi)交流：根據(jù)提示學生把課前搜集到的科學現(xiàn)象，講述給同組的同學們聽。推選出本組表現(xiàn)最佳的同學，向全班匯報。教師有意識地引導學生認識這些身邊科學的奧秘。

三、啟發(fā)拓展：課下把同學們搜集到的資料，辦一期“科學奧秘在身邊”的小報。同學間互相介紹有關科學常識的書報，把學生的活動熱情引向課外，提高閱讀探究的興趣。

四、寫一寫。

這次練習提示了兩個方面的內(nèi)容。一是寫自己這學期的收獲；二是寫假期的打算。教學中可引導學生理解好學習伙伴的提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容，然后動筆練習。

1、課件出示學習伙伴的提示，引導學生邊讀邊想，確定自己想寫的內(nèi)容。

2、組內(nèi)交流，說說自己想寫的內(nèi)容。

3、自主練筆，教師巡視點撥。

4、互讀展示，師生簡評。

展示臺。

這次的展示臺是展示學生借到的科普讀物和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學”的手抄報。課前可安排學生進行有目的搜集和創(chuàng)辦報紙活動。教學時，要拓寬展示內(nèi)容，豐富展示的形式，增加展示的范圍，讓大多數(shù)學生都能夠有機會參與活動當中，激發(fā)學生對科學知識的探究興趣和熱情。這一項內(nèi)容也可以與前面的口語交際和后面的寬帶網(wǎng)結合起來進行。

教學過程：

一、教師啟發(fā)談話，引導學生借助學習伙伴的提示，認識本次活動的內(nèi)容。

二、小組合作，采用自己喜歡的方式，展示課外搜集的科普圖書，和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學”的手抄報。選出優(yōu)秀書籍和作品，準備在全班展示。

三、全班展示，教師適時鼓勵評價，啟發(fā)學生投入到課外的讀書和探索當中。

寬帶網(wǎng)。

本級寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料，目的在于引導學生課外搜集和查找資料，了解科學家和科學知識和發(fā)明成就。本次練習融閱讀訓練、搜集處理信息能力培養(yǎng)、傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育為一體，充分體現(xiàn)了語文學科的綜合性特點。教學中要充分理解題目的含義，組織有效地學習活動。為使活動進行得深入到位，課前教師可針對題目內(nèi)容進行適當布置。

教學過程：

一、課件出示短文，學生自讀，了解短文介紹的內(nèi)容。

二、談話：你們還了解哪些我國古今著名的科學家、發(fā)明家和他們的成就？試著在組內(nèi)交流一下，小組內(nèi)適當整理，向全班匯報。

三、啟發(fā)：我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學家和科學成就呢？交流搜集的方法和途徑。

四、學生讀書，搜集。（可以延伸到課外）適當時機，組織學生進行搜集的展示。

第六冊語文教案園地一（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十一

1、會認5個生字，大致理解與“目”有關的詞語的意思。

2、辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法，并從中任選一個寫一句話。

3、能分類整理購物清單，體會分類列清單的好處。

重點：會認5個生字，大致理解與“目”有關的詞語的意思。

難點：辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法，并從中任選一個寫一句話。

1、課件出示“眨、瞪、瞅、眶、睹”五個生字，引導學生發(fā)現(xiàn)這些字的共同點。(都帶有“目”)。

2、學生指認生字。

3、和同桌互認生字。

4、出示文中的“扇面”，請學生讀出“扇面”上的字。

5、課件出示詞語。

眨眼眼眶怒目圓睜。

目瞪口呆耳聞目睹。

6、做一做這些詞語的動作，順勢理解這些詞語的意思。

(一)辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法，并從中任選一個寫一句話。

1、自讀句子，思考：加點的詞語可以互相調(diào)換嗎？

2、學生交流。

3、教師總結：這三個詞語都帶有“續(xù)”，但是意思卻有區(qū)別?！瓣懤m(xù)”表示前后相繼，時斷時續(xù)做某事的情形；“連續(xù)”表示一個接一個做某事的情形；“繼續(xù)”表示一件事做了一會兒停一停、接著往下做的情形。我軍的傷員是時斷時續(xù)地抬下來；白求恩大夫在手術臺旁，一個接一個地救治傷員，工作了六十九個小時；他低下頭，不間斷地幫我把扣子釘好。如果調(diào)換詞語，就不能準確地表達句子的意思和人物的品質(zhì)，所以不能調(diào)換。

4、學生從這三個詞語中任選一個寫一句話。

5、全班交流寫的句子，教師相機指導。

(二)整理購物清單。

1、小組內(nèi)讀一讀這些詞語，注意讀準確。

2、指名學生讀。

3、指名學生分類。

零食：餅干。

水果：橙子。

菜：鯽魚。

面類食品：速凍餃子、饅頭。

生活用品：毛毯、牙刷、菜板、充電器、枕頭、垃圾桶、棉拖鞋、沐浴液、衣架。

分類要做到既方便又不會遺漏。

在這個語文園地的教學中，我注重發(fā)揮學生的主動性，把較多的時間留給學生，讓學生去思考、探討、交流，靈活運用掌握到的學習語文的基本方法，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作的能力和勇于創(chuàng)新的精神。

第六冊語文教案園地一（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十二

教學要求：

1、知識與技能：

(1)認讀9個生字，會書寫8個生字。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：

分角色朗讀課文，能聯(lián)系自己的生活和學習實際說說克服困難的事。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)學生在困難面前，想方設法克服它的意志品質(zhì)，而不是被困難嚇倒。

重難點、關鍵。

1、認讀17個生字，會書寫8個生字。

2、有感情朗讀課文，能聯(lián)系自己的生活和學習的實際說說克服困難的事，培養(yǎng)學生在困難面前，想法設法克服它。

課時劃分。

兩課時。

第一課時。

教學目標：

1、綜合各種識字方法，認識17個生字，會書寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教具準備：生字卡片。

教學過程：

2、其實每個人在生活中，學習中或多或少哦都會遇到這樣，那樣的困難，每個人對待困難的態(tài)度也不同，有的人面對困難，它會被困難嚇倒，有的人面對困難，是想辦法打敗它。

3、今天我們就來學習一篇課文—困難出辦法。

(板書課題，齊讀課題)。

1、自由讀課文，要求：

(1)給自然段標上序號。

(2)遇到不認識的字就想辦法認識它，不熟悉的字就多讀幾遍記住它。

2、自主探究識字：

(1)讀課文的過程中，你新學會了哪些生字，有什么好辦法記住這些字，給大家講一講。

(2)還有哪些字你不認識，現(xiàn)在可以向同學或老師請教。

3、出示生字卡片，學生認讀生字，讀準生字字音。

4、出示詞語卡片，開火車認讀。

5、指名分段讀課文，說說對課文有那些了解?

6、齊讀課文，把課文讀正確、流利。

1、認讀要書寫的.8個生字，學生讀準生字字音。

2、給這8個生字組詞。

3、學生識記生字。

4、教師重點指導一下生字。

5、教師范寫。

6、教師書寫。

7、評價學生書寫。

第二課時。

教學目標：

1、學習課文，有感情的朗讀課文。

2、培養(yǎng)學生在困難面前，想方設法克服它的意志品質(zhì)。

教學過程：

1、出示生字詞測讀。

2、出示帶生字的句子測讀。

1、學習一至三自然段。

(1)指名朗讀。

(2)用自己的話說一說聽懂了什么?

(3)分小組朗讀。

(4)指名匯報朗讀。

2、學習課文四、五自然段。

(1)自由讀。

(2)它們遇到什么困難?

(3)兩個孩子先怎么做?困難來幫助他們了嗎?

(4)兄弟兩后來怎么做?找出句子讀一讀。

(5)結果如何呢?

(6)你是怎樣理解爸爸說—“困難會幫助你們的”這句話的意思?

(7)齊讀。

3、學習六至八自然段。

(1)自由朗讀三個自然段。

(2)分角色朗讀。

(3)會報小組分角色朗讀情況。

(4)齊讀最后一個自然段，談談你的理解。

4、齊讀全文。

1、在生活中，學習中我們遇到困難的時候，要想方設法它，而不是被它嚇倒。

2、學生交流名言。

3、說困難的故事。

……。

……。

第六冊語文教案園地一（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十三

1、認識“博、館”等8個生字。認讀有關場所名稱的詞語，學習利用場所名稱識字。能正確書寫結構易錯、易多寫或少寫筆畫的字。

2、能運用學過的方法猜出詞語的意思，并能說出理解詞語的方法。

3、朗讀例文，能感受提問的不同角度。能仿照例文，把自己對大自然的疑問寫下來。

4、能展示如何參與建立和管理班級圖書角，有喜歡讀書的習慣。

5、能背誦古詩《憫農(nóng)》（其一）。

1、能在句子中根據(jù)語境推斷出詞語的意思，并能說出理解詞語的方法。

2、能大膽寫出自己心中的疑惑，多問為什么，展開想象，引發(fā)對大自然的思考。

3、背誦古詩，能展示如何參與建立和管理班級圖書角，有喜歡讀書的習慣。

［教學課時］2課時

第一課時

一、識字加油站

1、出示“所”字，請學生說一說去過哪些帶有“所”字的地方。

2、課件出示圖片及文字：研究所、派出所、哨所、診所。

3、請學生分別說一說這些場所是干什么的。

4、出示生字“館”，認讀“館”，說一說自己去過的帶有“館”字的地方。

5、課件出示圖片及文字：博物館、展覽館、科技館、體育館。請學生分別說一說這些場館是干什么的。

6、同桌互相讀一讀“識字加油站”中的詞語，圈出要學習的生字。

7、課件出示生字：博、館、覽、育、研、究、哨、診。全班交流識字方法。

8、去掉詞語拼音，開火車讀詞語。

9、小游戲：我說你指。（出示帶有這些場所的模擬地圖，一個同學說要去的場所，另一個同學指出相應的地點。）

10、小結：看來，生活就是我們識字的好場所。只要我們用心想、用心記，就一定會有發(fā)現(xiàn)、有收獲。

二、字詞句運用

（一)我會寫

1、出示第一組字“含、迎、留”，指名說說它們的筆順，全班一起書空，梳理筆順。

2、出示第二組字“蕩、滿、敬”，指名說說它們的漢字結構。

指導：“蕩”是上下結構，“滿”“敬”是左右結構。學生書空練習，梳理筆順。

3、完成課本上生字的書寫，每組字抄寫兩遍。教師巡視，注意學生書寫姿勢。

（二）猜詞意

1、出示：漁船靠岸了，原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來。指名讀。（配圖）

(1)指出“喧鬧”這個詞，讓同學們根據(jù)這句話的語境，猜猜它是什么意思？

(2)同學們可真聰明，你們是怎么猜到的？（根據(jù)語境，“安靜的碼頭一下子喧鬧起來”，應該與“安靜”相對，所以是喧嘩吵鬧的意思。）

2、出示另外兩個句子，小組討論。

3、討論結束后，指名各小組代表匯報小組討論成果，交流猜測詞意的方法。

指導：可以根據(jù)語境，也可以根據(jù)詞語的字形結構、偏旁部首猜測詞意?！鞍凳尽保河煤畹恼Z言或示意的舉動使人領會?！靶孤丁保翰辉撟屓酥赖氖伦屓酥懒?。2、填一填。

（1）“迎”是結構，“辶”里面是，不要多寫一點喲。

（2）“蕩”是結構，“敬”是結構。

三、寫話

1、播放大自然中的植物、動物及風、雨、雪等自然現(xiàn)象的圖片。

師：大自然是一首優(yōu)美的詩，大自然是一本永遠也讀不完的書，大自然更是一個神奇的世界。今天，就讓我們用心感受大自然，比一比誰最會向大自然提出問題。

2、課件示范，啟發(fā)思考。

（1）過渡：有一個小朋友對大自然充滿了好奇心，所以他提出了很多問題。我們一起來讀一讀他想要問的問題吧！

（2）課件出示問題，學生自由讀一讀，圈出句子中的“為什么、哪兒、誰、怎么”等疑問詞。

（3）指名說一說這個小朋友都提了哪些問題，有沒有你感興趣的問題。

（4）過渡：這個小朋友提了好多他感興趣的問題。有的是關于植物方面的，有的是關于動物方面的，還有他比較感興趣的一些自然現(xiàn)象。

3、你的心中是不是也藏著很多“問號”呢？和小組里的同學交流交流吧！嘗試用上剛剛?cè)Τ龅囊蓡栐~。

4、指名交流，引導學生把話說完整。

5、指導寫話。

（1）如何把自己的問題記錄下來呢？大家看看書上的示范，你受到了什么啟發(fā)？

（2）學生交流，教師相機講解寫話要點。（要把句子寫通順，正確使用標點符號，每一個問題的末尾應該用問號，一個問題是一行。不會寫的字可以用拼音代替。）

6、出示問題卡，指導學生在問題卡上寫話。

問題卡

蚊子冬天到哪兒去了呢？

金魚是睜著眼睛睡覺的嗎？

鳥兒為什么要唱歌呢？

是誰給彩虹穿上漂亮的外衣？

7、帶著自己的問題卡，向小伙伴請教，問問小伙伴知不知道答案。

8、小結：同學們都是善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于提問的孩子，所以才會有這么多精彩的“問號”。4、根據(jù)所學內(nèi)容，做一個屬于你自己的“十萬個為什么”問題卡片吧！

第二課時

一、展示臺

1、導入：在第五單元的口語交際活動中，我們經(jīng)過小組討論，精心制訂了《圖書借閱公約》，完善了我們的圖書角。現(xiàn)在，我們一起來回顧一下成果。

2、小組推選圖書角小顧問。

3、小組交流，明確交流內(nèi)容：向大家介紹一下如何管理班級圖書角，展示圖書角建立后自己的閱讀收獲和良好的閱讀習慣。如，自己是如何借閱圖書的，閱讀了哪些書，自己有什么收獲。

4、全班成果展示交流。

二、日積月累

1、導入：同學們，你們還記得《憫農(nóng)》這首古詩嗎？大家一起背一背。這首詩選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節(jié)課我們來學習另外一首。（板書課題：憫農(nóng)）

2、投影列出學習的步驟：

（1）自由讀古詩，要求讀準字音，讀通句子。

（2）借助工具書，理解意思。

（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）

3、學生進行自學，教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。

4、學生獨立思考，暢所欲言。理解每句詩的意思。（配相關視頻、背景說明）（讓學生自己練習，說出詩句意思，教師及時幫助指導）

（1）這首詩的作者是代詩人，描寫秋天豐收景象的詩句是“__________________________________”。

（2）我積累的描寫農(nóng)民辛苦勞作的詩句還有“____________，____________”。

三、我愛閱讀

導入：同學們，你們見過最大的書是什么書？有多大？今天，我們的小伙伴川川去爬山時就見到了一本最大的“書”，到底是一本什么書呢？究竟有多大呢？我們一起去看看吧。

1、自主閱讀，借助拼音把課文讀正確、讀流利。

2、標出自然段序號。（一共有13個自然段）

3、教師：巖石上有哪些字和圖畫？（雨痕、波痕、礦物；樹葉、貝殼、小魚）

4、交流：文中寫了巖石“書”的哪些內(nèi)容？巖石這本書是怎樣形成的？有什么作用？請你默讀短文，把相關的語句畫下來。（集中在第10、12自然段）指名讀這兩個自然段。

5、出示“刨根問底”。教師：這個詞語是什么意思？聯(lián)系上下文猜一猜。（“刨根問底”：追究底細，形容鉆研精神。）

6、教師：原來這本最大的“書”是巖石“書”?。∽x了這本書，就能為國家找到更多的寶藏了。你們想去找寶藏嗎？讓我們自由地讀一讀這篇短文吧?。▽W生自由讀短文）

四、課堂小結

大自然中，有很多神奇的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)掘。只要我們能像川川一樣有“刨根問底”的鉆研精神，時常問“為什么”，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的寶藏。

語文園地六主要是對本單元的語文學習作總結歸納。強調(diào)漢字的結構和書寫規(guī)律，識字寫字是本節(jié)課的一個要點。在引導學生理解詞意時，我創(chuàng)設情境，給學生做示范，為學生提供了一種方法和思路，引導他們自主思考。寫話練習我主要是采用評比的方式，激發(fā)學生的學習熱情，促進學生對大自然的探索。讓學生學會多問為什么，并能自己通過多種方法找到問題的答案。同時，讓他們對大自然抱有好奇心，能感受到大自然無窮的魅力，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。

第六冊語文教案園地一（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十四

第三課時

1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。

2.學生自由練讀古詩，要讀準字音，不認識的字可以請教老師和同學。

3.小組交流學習情況，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。

4.教師播放教書先生讀古詩的視頻動畫，組織學生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習誦讀。

6.課件播放《詠鵝》畫面，學生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。

7.齊聲誦讀，背誦古詩。

二、共同閱讀，作業(yè)拓展

1.引言：下課了，漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！

3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。

4.指名朗讀，糾正字音。

6.分角色朗讀。

7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？

8.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。

課后練習

1、分角色朗讀。

2、.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？

3、.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。

第六冊語文教案園地一（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十五

1.培養(yǎng)積累好詞好句的習慣，并學會運用。

2.培養(yǎng)學生仿寫句段的能力。

3.學寫尋物啟事，注意內(nèi)容和格式。

4.觀察字的結構，練習書寫。

5.背誦經(jīng)典句子。

培養(yǎng)學生仿寫句段的能力。

學寫尋物啟事，注意內(nèi)容和格式。

積累本，ppt。

兩課時。

一、交流平臺。

1.導入：

俗話說：“好記性不如爛筆頭，”說的是人的記性再好，也不如時常拿筆記錄你認為有用的東西。所以我們要學會經(jīng)常從文章中摘錄有用的好詞佳句并積累下來。

好詞和佳句是兩個概念。好詞就是優(yōu)美的詞語，佳句就是對某種事物的描寫和表達生動準確的句子。

2.生讀第一個句子，并說說“竊竊私語”的意思，同桌之間表演一下什么是竊竊私語。小組內(nèi)點評運用是否恰當，再全班交流。

3.拿出積累本，在本單元的語文學習中你積累了什么好詞佳句，和同學們一起交流吧。

（小組內(nèi)交流記錄的好詞佳句，并推選出積累最豐厚的同學進行全班交流。）。

4.你能運用你積累的好詞語寫個句子嗎？

（學生口頭造句，同桌互相點評。）。

5.下邊還有兩個句子，是根據(jù)第一個句子仿寫了第二個句子。

（1）大家看看第二個句子模仿了第一個句子的哪些方面？

（修辭手法）。

（2）出示句子：清晨，小鳥在枝頭放聲歌唱，梳理自己美麗的羽毛，迎接新的一天。

你能仿寫嗎？

生練習仿寫句子。

二、詞句段運用：

1.過渡：交流平臺中我們聯(lián)系了句子的仿寫，現(xiàn)在我們來看看句段的仿寫。

出示“語句段運用”要求。

2.老師適當點撥。（要找出規(guī)律，明確仿寫什么。每次模仿解決一個問題，不要貪多。或?qū)W習一種組句成段的方式，或者學習某一片段比喻、擬人、夸張等修辭手段的運用。）。

3.小組討論交流寫什么。

4.學生動筆練習。

5.討論交流展評仿寫句段。

三、本課小結。

主要學習了積累和仿寫，這對大家的語文學習有許多的好處，希望大家重視。

一、尋物啟事。

1.復習導入。

上節(jié)課學習了積累和運用詞句段，今天我們首先來學習一種應用文體。

大家知道，我們丟了東西都很著急，想快點找回自己丟失的物品，怎樣找回自己丟失的物品，并能夠讓見到你丟失物品的人聯(lián)系到你呢，這就需要用到“尋物啟事”。即便現(xiàn)在有多種信息發(fā)布平臺，尋物啟事的基本構成要素依然是我們要掌握的根本。

2.同學們自己看課本例文，想一想尋物啟事要有哪些構成要素。

3.小組交流討論尋物啟事的構成要素。

4.全班交流尋物啟事的構成要素。

（標題、時間、地點、物品名稱外觀、失主）。

5.假設你丟了自己的書包，請寫一則尋物啟事。

學生練習。小組交流批改。全班展示。

二、書寫提示。

1.看看你的尋物啟事，對自己的字滿意嗎？想不想把字寫得更好一些。咱們接下來就進入書寫提示，再多學幾個把字寫漂亮的小妙招。

2.根據(jù)泡泡提示觀察課本上的兩組字，說說你的發(fā)現(xiàn)。

3.“光說不練假把式”咱們就把你的發(fā)現(xiàn)實踐一下。生練習寫字，師巡視指導。

4.書寫展示，同學點評。

三、日積月累：

1.導語。

大家對成語都很熟悉了，一般是四個字的成語，今天我們來學習幾個八字成語。

2.小組討論交流成語的意思，可借助工具書。

3.全班討論交流，師適時點撥。

4.成語意思大概明白了，咱們來看看這些句子可以用上哪個成語吧。

（1）交朋友是很重要的，你周圍的人什么樣子你就容易變成什么樣子，這就是（）。

（2）依我看這事用不著發(fā)愁，（）到時候自有對付的辦法。

（3）當臥底的警員都是抱著（）的決心，深入犯罪組織內(nèi)部探查。

（4）任何事情不能別人說什么你就信什么，要知道（）。

類似的成語還有很多，希望大家課下可以多積累成語，了解每個成語背后的故事，豐富自己的知識儲備。

四、本課小結。

板書設計：

積累詞句學寫尋物啟事。

第六冊語文教案園地一（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十六

1.認識“所、牧、捕、蟬、閉、立”6個生字;會寫“立”、“童”2個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.有朗讀古詩的興趣。

生字認寫到位，詩文熟讀成誦。

背誦古詩。

選擇好圖片和背景音樂，制作好課件。

1.談話導入。

師：剛才我們聊了小朋友們看見、聽見了什么，這是小朋友們的“所見”;老師看見了小朋友們坐得端端正正，聽見了小朋友們回答問題聲音響亮，這是老師的“所見”。

今天，我們要來學習一首詩，這首詩的題目就叫——所見!

2.板題。指名讀題，讀準“所”的平舌音。齊讀題目。

3.這首詩是清代一個詩人寫的，知道他是誰嗎?(板袁枚)。

1.袁枚的“所見”又是什么呢?聽老師讀一遍。師配樂范讀。

2.生自讀。(拿好課本)要求：把詩讀上兩遍，讀準字音，不認識的生字借助拼音多讀一讀。

3.學習生字。

(1)出示注音的生字(帶詞)。指名帶讀。

所見、牧童、捕鳴蟬、閉口立。

(2)去掉拼音認讀。開火車讀、齊讀。

(3)去掉詞，讀生字。

所、牧、捕、蟬、閉、立、

和動作相關的“閉、立、捕”用做動作的方法學習。

“蟬”看圖學習。

牧：比較字形：“放——牧——枚”。

4.自讀詩文。

(1)讀正確。指名讀，齊讀。

(2)讀流利。練讀一遍，指名讀，比賽讀。

(3)讀出節(jié)奏。

師：比一比誰能讀出像音樂一樣的節(jié)奏來，好嗎?(板書：讀)。

師范讀一行，(注意老師哪里停得長一點)，(出示停頓線)，指名接讀，全班讀。

1.讀詩、看圖，找出詩人看到了什么，聽到了什么。(板書：看、聽)。

1.讀“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！?/p>

(1)讀出“騎”的自在、開心。

師：小牧童天天放牛，和黃?？捎H了。他騎在黃牛背上感覺怎么樣?指名讀(讀出自在、愜意)(你這樣用情地讀，這就叫“吟詩”。板書：吟)咱們把自己當成這個自在的小牧童吧!一起來吟!(齊讀)。

(閉眼聽音樂)小牧童閉上眼睛，你們騎著黃牛慢悠悠地走著，你們走進了哪里啊?(樹林里)那里有些什么?你的心情怎么樣(生想象：樹、花、草……)再吟，吟出開心。

(2)讀出“振”的響亮、悠長。

師：多美啊!多舒服啊!小牧童忍不住(唱起了歌)!那歌聲怎么樣?(響亮)從詩中哪個字可以知道他的歌聲很響亮?(振)指名讀，小組讀。

你們的歌聲樹上的枝葉都聽到了，它們一片傳一片，把歌聲帶到很遠很遠的地方去了……齊讀，(還不夠遠)再齊讀。讀出歌聲回蕩、悠長。

2.讀“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！?/p>

(1)讀出“意捕”的緊張、急切。

師：正當小牧童騎著黃牛唱得高興的時候，樹林中另一個天才音樂家也高聲地唱了起來。大家聽!(播放蟬的叫聲)它是誰?(鳴蟬!)。

聽，它的歌聲多得意啊!看看插圖，我們的小牧童怎么樣?(呆了、傻了、想去捕蟬，站在樹下一動不動)——這就是詩中的：意欲……出示三四句，齊讀。

(出示一個大大的“意”字)師：大家看這個“意”字，心里的“心”字上面有個聲音的“音”字，心里發(fā)出聲音——就是牧童心里在(想)(板書：想)。想什么呢?(想怎么捕到這只蟬)指名讀、齊讀，讀出牧童心里十分“想”捕到鳴蟬的急切。

(2)讀出“忽然”的迅速、敏捷。

師：這么想捕到這只蟬?那還能唱歌嗎?(不能)所以我們的小牧童就(“忽然閉口立”)!這個動作變得是慢還是快呢?(快)從哪個詞可以看出來?“忽然”是什么意思?(馬上、很快……)師生合作讀，讀出動作的迅速、敏捷。

(3)讀出“閉”的謹慎、無聲。

師與指名讀一生：小牧童，你為什么“閉口”“立”在這里，不唱歌了啊?(因為再唱，蟬就要嚇跑了!)。

引導個別讀，(蟬兒聽到你的聲音了!)小組讀，讀出小聲、輕聲、無聲、心語、無語……(此時無聲勝有聲!)。

1、吟動靜，吟出對比。

師：詩人把他所見的畫面寫成了這樣一首詩，現(xiàn)在我們能不能吟著詩，想出畫面來呢?這畫面還會動呢!(課件：“騎、振、捕、閉、立”變紅)生讀全詩。

師：我發(fā)現(xiàn)，你們吟誦一、二行的時候，聲音放得亮一些;而吟誦三、四行時，聲音壓得低一些。為什么?(一、二行詩中牧童在快樂地騎牛、唱歌;三、四行詩中牧童在想捕蟬，心里緊張……)哦，你們吟得真用心!讓老師再聽聽!

分男女生吟誦，吟出動靜之別。

2.吟假想，吟出創(chuàng)意。

師：你們猜一猜，小牧童捕到蟬了嗎?(生自由說)。

(1)捕到了，因為……。捕到之后，心情如何?(高興、得意)小牧童手里捧著蟬，又騎著黃?；丶伊恕Ｗx一、二行，讀出得意。

(2)沒捕到，因為……。沒捕到，他兩手空空地騎黃?；丶伊?再讀一、二行。

(3)繼續(xù)捕。沒捕到，但這時又聽見林中傳來“知了、知了……”的聲音，小牧童又會怎么樣?讀“意欲——”反復捕。

師：這首詩就是一個謎啊!留給愛讀詩的小朋友們盡情猜想!

3.吟唱。(播放《所見歌曲》)多有意思的一首詩呀，怪不得有人要把它唱成一首歌了!大家來聽聽!……(聽兩遍后)詩不僅可以用來讀，用來呤誦，還可以美美地唱呢!(板書：唱)來讓我們一起跟著唱吧!

六、“書”趣。

書寫“立”與“童”。

引：古詩能變成一幅美麗的畫，一個有趣的故事，一首動聽的歌，還能變成靈動的字呢!

1.出示生字“立”“童”，讀準字音。

2.觀察字形。游戲“找相同”“找不同”。

3.師示范指導，學生書空。指出生字所在田字格里的位置。

4.自由練習書寫。(提醒學生注意“三個一”、“三個美”：姿勢美、筆畫美、間架結構美。)。

5.用投影，集體評議。

七、總結、拓展。

1.背誦古詩。

2.擴詞擴句，朗朗誦讀。

(天真的)牧童……，

(動聽的)歌聲……。

(因為)意欲……，

(所以)忽然……。

點點頭，扭扭頭讀。，。

拍著手讀，男女聲和。，。

倒背，跺著腳讀。(之所以)忽然……，(是因為)……。(動聽的)歌聲……，(天真的)牧童。

3.結語：咱們五千年文明古國，像《所見》這樣有趣的經(jīng)典詩歌還有許許多多(推薦幾首)，就讓我們今后繼續(xù)快快樂樂學古詩，做一個有詩意的中國娃吧!(音樂起)。

板書設計：

所見。

袁枚。

看讀。

聽吟。

想唱。