六年級(jí)語(yǔ)文第五單元近視的煩惱大全（19篇）

優(yōu)秀作文是一種能夠反映社會(huì)現(xiàn)象并寄托作者情感的文學(xué)作品，它能夠改變?nèi)藗兊挠^(guān)念和行為。讀完這些優(yōu)秀作文范文后，大家可以互相分享感受和心得，共同進(jìn)步成為更好的寫(xiě)作者。

六年級(jí)語(yǔ)文第五單元近視的煩惱大全（19篇）篇一

鄰居家有一只可愛(ài)的小狗——毛毛，我常常和它玩。

毛毛長(zhǎng)得可真可愛(ài)！它身穿黃色長(zhǎng)毛外衣，瘦瘦的身子，細(xì)細(xì)的腿，顯得很柔弱。別看它長(zhǎng)得弱不禁風(fēng)的，但它奔跑起來(lái)可有勁了，連我都很難追上它。尤其是它長(zhǎng)著一對(duì)水汪汪的大眼睛，像會(huì)說(shuō)話(huà)一樣，可有神了！最有意思的是它的兩耳自然垂下，走起路來(lái)也總是不慌不忙的，像淑女一樣。大家都很喜歡它。

毛毛對(duì)人很友善。我每次回家，毛毛都會(huì)站在樓梯口向我打招呼。有時(shí)它站起來(lái)，尾巴不停地?fù)u來(lái)?yè)u去；有時(shí)它用小爪子抓我的褲腿；有時(shí)它趴下身子舔我的腳趾頭……每次我都被它逗得呵呵直笑。

毛毛還很警惕呢。有一次，我和毛毛在樓道玩，不知怎么，它“汪汪”地叫起來(lái)。原來(lái)一個(gè)陌生人走進(jìn)了樓道，他左顧右盼的樣子很可疑，我和毛毛一起注視著他，毛毛還站在樓道中央“汪汪”地叫個(gè)不停，那個(gè)人看到這個(gè)架勢(shì)趕快溜走了。

關(guān)于毛毛的故事還有很多，它是我一位特殊的“鄰居”，也是我的好伙伴。

六年級(jí)語(yǔ)文第五單元近視的煩惱大全（19篇）篇二

時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼間，六年小學(xué)時(shí)光已經(jīng)從我的手中溜走，回憶如流年，只能流去不流回。

六年前，我還是個(gè)懵懂的孩子，當(dāng)踏入學(xué)校的那一刻起，我就成為了一名合格的小學(xué)生。卷起時(shí)光的珠簾，宛如一切還在眼前。啊！我已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了六年，忘不了那年球場(chǎng)上的你奪我搶?zhuān)煌涣四悄昕紙?chǎng)上的驚心動(dòng)魄；更忘不了那年深情厚誼，已如落葉，卷入時(shí)間的漩渦。心里的懷念，只是對(duì)時(shí)光的傾訴，我愿做做一株花骨朵兒，讓時(shí)光成為綻放的希望，定格在最美的瞬間。

同學(xué)們，你們可好？再有一段短暫的相聚后，離別的痕跡已經(jīng)深深地烙下印記，我們即將分離，各奔東西，曾記得那段美好的時(shí)光，朝夕相處，耐人尋味曾記得熟悉的面孔，現(xiàn)在卻已漸漸模糊。如果一切還能重頭來(lái)過(guò)，我愿意與你們一起去在球場(chǎng)噴灑汗水；一起走向勝利的終點(diǎn)；一起手挽手，向前沖。可是時(shí)光總是不等人，留給我們的只剩最后的美好。

是呀，六年是美好的，記憶的，短暫的離別只是為了更好的相聚。下一次的重逢，或許我們依舊可以訴說(shuō)彼此，讓美好的時(shí)光記憶，在我們的腦海里漸漸清晰，在時(shí)光的流年里劃下一道最美的記憶。

時(shí)光，值得感嘆，必須珍惜，更是美好的終點(diǎn)。是啊，六年那么快，那么值得記憶，我失去的華年，會(huì)留在我的記憶中，讓奔走的回憶，永遠(yuǎn)留下我心中的最美——時(shí)光。

六年級(jí)語(yǔ)文第五單元近視的煩惱大全（19篇）篇三

六年級(jí)語(yǔ)文第五單元近視的煩惱大全（19篇）篇四

3月7日晚上，我把鬧鐘定在早上10點(diǎn)。

早上醒來(lái)的時(shí)候是9：30。穿好衣服，我悄悄打開(kāi)媽媽房間的門(mén)。媽媽轉(zhuǎn)過(guò)頭說(shuō)：“你醒了嗎？媽媽待會(huì)兒給你做飯。”“不，媽媽?zhuān)裉焓悄愕募倨凇Ｎ胰?zhǔn)備早餐。就等一頓現(xiàn)成的。”“好吧，我先睡一會(huì)兒，隨便做點(diǎn)事，別鬧怪了！”“我知道！”我很樂(lè)意回答。

前一天晚上想的，給媽媽做煎蛋。我拿出鍋（就是洪泰郎手里的那個(gè)嘻嘻，把油倒進(jìn)去，點(diǎn)著了火。鍋熱了之后，我關(guān)小了火。（這段時(shí)間我拿出精心準(zhǔn)備的卡片，上面畫(huà)著美麗的圖畫(huà)，用彩筆寫(xiě)下了美麗的“三八美人節(jié)快樂(lè)”。）然后我把雞蛋拿出來(lái)，輕輕地放在一邊。

為此，我把卡片放在雞蛋旁邊，然后叫媽媽起床吃飯。

媽媽看的時(shí)候贊不絕口，說(shuō)外面嫩，很多大人都炒不好，比如爸爸。我媽露出開(kāi)心的笑容，夸我：兒子長(zhǎng)大了！我不好意思點(diǎn)頭。

就像我媽常說(shuō)的，幸福就像一朵花，現(xiàn)在感覺(jué)幸福就像一朵花！

六年級(jí)語(yǔ)文第五單元近視的煩惱大全（19篇）篇五

那是冬天的一個(gè)星期一，我像平常一樣的背起書(shū)包來(lái)到學(xué)校。在上第一節(jié)課的時(shí)候，只聽(tīng)有同學(xué)叫到：“下雪了，下雪了。”我們往窗外望去，只見(jiàn)從天空中飄下一片又一片的雪花，漂亮極了。因?yàn)檫@場(chǎng)雪是很多同學(xué)第一次看見(jiàn)的，很稀奇，所以老師就讓我們到樓下去玩雪，我們非常高興。

第二天，校長(zhǎng)做了一件令我們更高興的決定，那就是放假，讓我們盡情的探索下雪后的奧秘。

一早起來(lái)，我和媽媽有了一個(gè)共同的想法，那就是堆一個(gè)小雪人，說(shuō)干就干。

媽媽從家里拿出很多東西，有小桶，有胡籮卜，還有兩顆櫻桃。

我先用鏟子把門(mén)前的白雪鏟到一起，媽媽把雪滾成一個(gè)足球大小的雪團(tuán)和一個(gè)皮球大小的雪球，我把小雪球放在了大雪球的上面。最后，把小桶放在了小雪人的頭上當(dāng)它的帽子，又把胡蘿卜當(dāng)它的鼻子，再把櫻桃當(dāng)它的眼睛，最后，把從地上撿來(lái)的兩根樹(shù)枝插在雪人的兩旁當(dāng)它的手。

小雪人做完了，我把小雪人捧在了懷里，這時(shí)，媽媽用照相機(jī)把這照了下來(lái)。多美的雪景啊!讓我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。

六年級(jí)語(yǔ)文第五單元近視的煩惱大全（19篇）篇六

一直以來(lái)，我和陳明都是很愉快的相處著，因?yàn)槲覀兪呛门笥选?/p>

一天，我們把手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又將它踩得稀八爛，見(jiàn)此我異常憤怒，我一手將他的小木船奪過(guò)來(lái)，又用腳把他的小木船踩壞了。我和陳明不歡而散。

回到家里媽媽發(fā)現(xiàn)我的死黨陳明沒(méi)有和我一起回來(lái)，因?yàn)槠綍r(shí)我和陳明是形影不離，就算是回家都是特意走同一條路，陳明家離我家很近。媽媽問(wèn)我：“陳明為什么沒(méi)和你一起回家啊?”我啞口無(wú)言，低下頭。媽媽好像看出什么花樣來(lái)，說(shuō)：“你是不是和他鬧別扭?”“是的，”我小小聲的說(shuō)，“你應(yīng)該跟人家……”媽媽的話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，我便沖入房間，趴在床上失聲痛哭。

有一段時(shí)間，我和陳明沒(méi)有什么交往，都是擦肩相過(guò)，根本沒(méi)有什么語(yǔ)言的來(lái)往。直到有一次，我在上美術(shù)課沒(méi)帶美術(shù)用具，當(dāng)時(shí)的美術(shù)老師很兇，當(dāng)你沒(méi)帶用具，就會(huì)將你下課留堂，并會(huì)打電話(huà)給家長(zhǎng)。我心中非強(qiáng)恐慌，恐懼老師將我留下，并打電話(huà)給家長(zhǎng)。上課了，老師一看下去，看見(jiàn)我沒(méi)帶用具，就問(wèn)：“喂，你怎么不帶用具?”我鴉雀無(wú)聲。突然，陳明突然站起說(shuō)：“老師是我借了他的用具。”說(shuō)著，就將他的一份遞給了我。我說(shuō)：“這怎么……”說(shuō)著，老師就在班上嚴(yán)重批評(píng)了陳明，反而表?yè)P(yáng)了我。我驚呆了，為什么他要為我頂罪呢?下課了，陳明要去老師辦公室挨批，我在無(wú)意間撞了撞他的桌子，一個(gè)很小的東西掉了出來(lái)，仔細(xì)一看原來(lái)是一條小木船，上面還貼了一張還沒(méi)寫(xiě)完的小紙條：死黨對(duì)不起，我弄壞了你的小木船，這是賠你的。看著看著，我即感激又后悔的淚水涌現(xiàn)了出來(lái)…。。第二天我又和他做起了好朋友，真正的不可分開(kāi)的好朋友。

謝謝你，陳明。我為我的小肚雞腸而羞愧，我一定會(huì)好好珍惜這份友誼的。

六年級(jí)語(yǔ)文第五單元近視的煩惱大全（19篇）篇七

我有一個(gè)好朋友，他個(gè)頭不高，長(zhǎng)著一張國(guó)字臉，皮膚黝黑，眼睛炯炯有神，總是射出智慧的光芒。他經(jīng)常面帶微笑，好像每天都很開(kāi)心一樣。他就是龐博然。

上個(gè)星期六，我和龐博然以及盛天一去了南山的一戶(hù)農(nóng)莊玩。我們一起去喂羊、蕩秋千、爬山……在大自然的懷抱里，我們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地玩耍，農(nóng)莊上空回蕩著我們快樂(lè)的笑聲。

“去那邊的小溪踏水吧!”龐博然提議道。“好呀!”我們一起高興地來(lái)到了小溪邊。潺潺的流水很淺很清澈，但水流很急。我們每個(gè)人手拿著一根長(zhǎng)棍子，在水里小心翼翼地前行，越走水越深。龐博然一腳陷進(jìn)淤泥里，我和盛天一都驚慌得不知所措，但是龐博然卻并不急。雖然他個(gè)子不高，但他的力氣非常大，三兩下就把陷在淤泥里的腿拔了上來(lái)。

虛驚一場(chǎng)!我們繼續(xù)向前走，又來(lái)到一個(gè)挺高的石臺(tái)上。石臺(tái)方方大大的，有清澈的溪水流過(guò)，踩在上面既清涼又舒服。我們決定在這里進(jìn)行“擊劍”比賽。所謂“擊劍”比賽，就是用我們手中的長(zhǎng)木棍互相擊打，我們男孩子都喜歡。比賽開(kāi)始了，我們用手中的“劍”你挑我刺，你劈我擋，玩得開(kāi)心極了!只見(jiàn)龐博然平時(shí)看著挺靦腆內(nèi)秀的，玩起“擊劍，竟然蹦來(lái)跳去，非常靈活。“啊!”正當(dāng)我們玩得忘形的時(shí)候，我的胳膊不小心被龐博然的“劍”給擊中了!龐博然看見(jiàn)了，急忙停止了攻擊，三步并作兩步跑過(guò)來(lái)，輕輕地捧起我受傷的胳膊。當(dāng)看到我的胳膊上的腫包時(shí)，他眉頭緊鎖，不停地焦急地問(wèn)我：“疼嗎?要不要包扎?”看著他焦急得馬上要哭了的神情，我那胳膊上鉆心的疼痛一下子減輕了許多。“沒(méi)事!已經(jīng)不怎么疼啦……”

這就是我的小伙伴，靜時(shí)靦腆，動(dòng)時(shí)靈活，溫和又可愛(ài)的龐博然。你們喜歡他嗎?

六年級(jí)語(yǔ)文第五單元近視的煩惱大全（19篇）篇八

早晨，陽(yáng)光明媚，萬(wàn)里無(wú)云，在溫哥華街頭，一群小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下上路了。

小鴨子跟在媽媽身后，大搖大擺的走著路，步伐一致，時(shí)時(shí)還轉(zhuǎn)動(dòng)著腦袋，好奇的看著四周。

過(guò)路的司機(jī)看到了，都紛紛停下車(chē)來(lái)，目送著小鴨子們過(guò)了馬路。

這時(shí)，只聽(tīng)“吧嗒”一聲，幾只小鴨失足掉入了路旁的下水道！其他的小鴨子驚慌失措，圍著下水道直跺腳，并“嘎嘎嘎個(gè)”的亂叫，鴨媽媽先是一愣，繼而恢復(fù)了沉著冷靜，它轉(zhuǎn)過(guò)身，對(duì)小鴨子們說(shuō)了些什么，然后朝巡警走去。

巡警正在巡邏，發(fā)現(xiàn)了小鴨媽媽。鴨媽媽咬著巡警的褲腿，往“出事地點(diǎn)”的方向拉。巡警立即明白過(guò)來(lái)，鴨媽媽是在向他求助呢！他連忙跟著鴨媽媽來(lái)到了路旁的下水道邊。

到了下水道邊，巡警觀(guān)察了下環(huán)境，拿來(lái)了一根繩子和一個(gè)竹簍，把繩子的一端系在竹簍上，再把竹簍放下去，順勢(shì)把幾只要沖走的小鴨子撈了上來(lái)。

鴨媽媽見(jiàn)自己的孩子被救起，高興的“嘎嘎”亂叫，末了，它還不忘感謝巡警，它走到巡警面前，抬起頭，“嘎嘎”地叫著，像是在說(shuō)：“謝謝你！”

小鴨子和鴨媽媽又上路了，幾只跌入下水道的小鴨子身上的水珠還沒(méi)有干透，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。

六年級(jí)語(yǔ)文第五單元近視的煩惱大全（19篇）篇九

幸福取決于戀人寬闊肩膀上的甜蜜；幸福是撫摸孩子?jì)赡奂∧w的善意；幸福是看父母滄桑的尊重。

什么是幸福？

丁鈴鈴——“放學(xué)了！學(xué)生們歡呼起來(lái)，把作業(yè)扔到一邊——一天的“法西斯集中營(yíng)”生活終于結(jié)束了。不要被“辛苦”（作業(yè)）所困擾。

一些學(xué)生抓起書(shū)包沖出教室。有的同學(xué)悠閑地哼著小曲，輕快地走著；有些學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)，不得不留下來(lái)補(bǔ)作業(yè)。

走出學(xué)校，在回家的路上，我看到一位母親教他兩歲不到的兒子走路。孩子小心翼翼地走著，不小心摔倒了，大哭起來(lái)。母親沒(méi)有幫助他，而是讓他自己起床。最后，他學(xué)會(huì)了走路。

走到路口，遇到紅綠燈，我嘆了口氣——又要等了。這是綠燈。人行道上，一位白發(fā)蒼蒼的老婦人慢慢地走著。看到綠燈要變成紅燈，她只走了一半。綠燈不再閃，變成紅燈，車(chē)來(lái)了。突然一個(gè)車(chē)主把車(chē)橫開(kāi)，擋住其他車(chē)，讓老奶奶先過(guò)去，其他車(chē)主也不按喇叭，好像事先商量好了。

走進(jìn)小區(qū)，看到一個(gè)老人上樓，卻因?yàn)橥饶_不方便在樓下徘徊。這時(shí)，兩個(gè)小學(xué)生跑過(guò)來(lái)笑著說(shuō)：“爺爺，我們幫你吧！”之后他扶老人上樓，老人激動(dòng)得說(shuō)不出話(huà)來(lái)。

遇到這么多事情，都有一個(gè)共同點(diǎn)——幸福。

六年級(jí)語(yǔ)文第五單元近視的煩惱大全（19篇）篇十

我的小伙伴有很多很多，比如賴(lài)玉珍、林麗萍、童川、沈煒明、沈輝、吳帆……我先舉幾個(gè)例子吧!

如：童川他今年10歲了，已經(jīng)上四年級(jí)了但是膽子特別小，個(gè)子大約1米4左右，瘦瘦的。發(fā)型是很特別“帥”是典型的“三毛頭”，長(zhǎng)著一副娃娃臉，眼睛炯炯有神，那張愛(ài)吐舌頭的嘴巴笑起來(lái)小酒窩就跑了出來(lái)。看他那老實(shí)樣兒，于是我們經(jīng)常捉弄他。比如：有一次我們?cè)跂|方巴黎的車(chē)?yán)锿妗矫圆亍蝗晃襾?lái)到他身后裝鬼嚇?biāo)惑@哭了起來(lái)。看膽子夠小吧。

說(shuō)完他以后就來(lái)說(shuō)他吧——沈煒明，一想到那玩游戲的賤招時(shí)心里總是恨恨的，他今年15歲了，已經(jīng)上初二了但還是很小孩子氣，個(gè)子大約有1米6左右。長(zhǎng)的十分的不怎么樣。他的過(guò)年衣服很獨(dú)特，我和賴(lài)玉珍和林麗萍就在別的地方偷笑。比如：玩‘東打’他有時(shí)會(huì)和沈輝、吳帆找一個(gè)地方坐下來(lái)然后一直說(shuō)：“東打東打東打東打東打東打……”讓我們抓的時(shí)候無(wú)從下手。還有時(shí)玩‘捉迷藏倒定’會(huì)跑到鬼的后面說(shuō)“倒定”。看夠賤吧。但有次在玩的時(shí)候他準(zhǔn)備‘倒定’的時(shí)候被麗萍的腳欄了但沒(méi)看到用‘滾式摔倒法’摔了一下。

我的伙伴還有很多，有時(shí)間在說(shuō)說(shuō)吧。

六年級(jí)語(yǔ)文第五單元近視的煩惱大全（19篇）篇十一

過(guò)街，轉(zhuǎn)角，又踏上這個(gè)素雅的小店，清一色的淡藍(lán)色桌椅，把小店襯托的更加素凈。幾分鐘后，點(diǎn)的小吃便上桌了，素凈的藍(lán)花白瓷碗中是一潭平靜，白靈靈，水嫩嫩的豆腐安靜的仰臥在碗中，似八月十五夜那一輪皎潔的圓月;如雪白圓潤(rùn)的珍珠;像古樸典雅的白玉盤(pán)，讓人看得如癡如醉，豆腐上面均勻的撒著晶瑩透亮的白糖粒，像璀璨的銀河中幾顆最亮的星，閃閃發(fā)光，這便是駐馬店的一道特色：家喻戶(hù)曉的甜豆腐腦。

既然被稱(chēng)為特色小吃，就要具備“色、香、味”俱全，有它的風(fēng)采所在，接下來(lái)，就要品它的味兒，聞它的香了。

單從豆腐的外觀(guān)來(lái)看，就已經(jīng)讓你心動(dòng)不已了，清清白白的豆腐，晶瑩剔透的糖粒，似那一潭平靜的秋水，美得讓你不忍心打破這一潭寂靜。氣味的芳香更讓你神清氣爽，為這道驛都名吃錦上添花。

持起勺子，挖上一勺送入口中，圓潤(rùn)的口感像吃了蜜一般甜滑，一絲清涼的感覺(jué)升上心梢，松松軟軟的水豆腐滑入你的口腔，流入你的心田，在你全身涌動(dòng)著，四溢著，似聽(tīng)到了鈴鐺叮咚般的歡悅。小店里，熙熙攘攘的顧客，老板娘舉起勺子為顧客盛滿(mǎn)，食客也迫不及待地吃著、狼吞虎咽著，細(xì)細(xì)品味著。

此刻，空氣中又流動(dòng)著那一縷縷芳香;心中又涌動(dòng)著那一絲絲清涼;小店里又來(lái)去著一批批慕名而來(lái)的顧客。

六年級(jí)語(yǔ)文第五單元近視的煩惱大全（19篇）篇十二

我有一個(gè)小伙伴,叫陳凱思.他活潑可愛(ài),有一雙炯炯有神的眼睛,一張能說(shuō)會(huì)到的嘴巴.那時(shí)他是班上的英語(yǔ)科代表,我的英語(yǔ)不太好,他就主動(dòng)幫我復(fù)習(xí),這樣我們就成了形影不離的好朋友.

有一天下午,我正準(zhǔn)備出去打球,陳凱思推門(mén)進(jìn)來(lái)了.他說(shuō)：“我知道你要去玩,可你的英語(yǔ)基礎(chǔ)不太好.我們就來(lái)玩英語(yǔ)游戲吧.”他可真會(huì)說(shuō)話(huà),明明是要我學(xué)英語(yǔ),還說(shuō)是做游戲.就這樣,我們學(xué)了一下午,我也忘了玩了.

陳凱思雖然是我的朋友,但他對(duì)我也公正無(wú)私.有一次老師布置了作業(yè),我把它拋在了腦后,只顧看電視.第二天到學(xué)校,陳凱思站到我桌前問(wèn)：“你的作業(yè)做起沒(méi)有?”我說(shuō)：“呀,通融一下嘛!”他一本正經(jīng)的說(shuō)：“不行,我一定要報(bào)告老師.”下午時(shí),老師把我喊到辦公室,狠狠批評(píng)了我一頓.

放學(xué)了,我生氣極了,沒(méi)等陳凱思,一人回家了.我走到半路時(shí),陳凱思跑來(lái),拉住我的肩膀,我一甩,把他甩到了路邊,他又拍拍土把我拉住,這下我沒(méi)甩了,我叉著腰說(shuō)：“我再也不理你了!我和你這麼好,你還要告狀.”他把我的手放下,心平氣和地說(shuō)：“吳庚宇,你還在生我的氣?可是,你沒(méi)聽(tīng)過(guò)‘嚴(yán)是愛(ài),寬是害’這句話(huà)嗎?”我聽(tīng)了這句話(huà),內(nèi)心一震：是啊,人家對(duì)我那麼好,幫我學(xué)英語(yǔ),可我連老師布置的作業(yè)都做不起,他還不傷心嗎?若不是他去報(bào)告老師,我能學(xué)好英語(yǔ)嗎?想到這,我臉頓時(shí)像火燒一樣,我對(duì)陳凱思道了歉,一起搭著肩回去.

現(xiàn)在我轉(zhuǎn)學(xué)了,不能和陳凱思一起學(xué)習(xí)了,但在我心里,他永遠(yuǎn)是我最好的朋友.

六年級(jí)語(yǔ)文第五單元近視的煩惱大全（19篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.能聯(lián)系上下文說(shuō)出“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并能用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

3.正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

4.能憑借課文語(yǔ)言文字，明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的.道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解語(yǔ)言文字，熟悉課文內(nèi)容，理解文中的寓意。讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

第一課時(shí)。

教學(xué)要求：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。

螳螂和蟬和兩種不同的昆蟲(chóng)，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事?請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文。

二、學(xué)生自讀課文。

要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.邊讀邊想，爭(zhēng)取弄清上面的問(wèn)題。

3.遇到比較難讀的句子，難懂的句子，多讀幾遍。

三、查自讀情況。

1.指名分段課文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。

2.檢查有關(guān)詞語(yǔ)的理解。

投影出示：如果其它諸侯國(guó)乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。

蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。

聽(tīng)了少年這番話(huà)，吳王恍然大悟。

(1)指名讀句子，聯(lián)系句子聯(lián)系詞義。

(2)指名說(shuō)，集體討論。

3.針對(duì)前面的幾個(gè)問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1.默讀課文，看看寫(xiě)個(gè)故事的起因是哪些自然段，寫(xiě)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

2.組成小組想到交流討論。

3.集體交流，討論。

4.分段讀課文，爭(zhēng)取能講清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

五、指名書(shū)寫(xiě)生字。

1.出示生字。

2.指名讀。

3.師生評(píng)價(jià)。

4.學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

六、作業(yè)。

1.完成習(xí)字冊(cè)描紅。

2.熟讀課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)要求：

朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)。

1.檢查課文朗讀情況。

2.螳螂和蟬之間發(fā)生了什么故事?

二、指導(dǎo)精讀課文。

1.精讀課文第一段。

(1)精讀第一段，注意讀好吳王的話(huà)。

(2)你認(rèn)為吳王應(yīng)該出兵嗎?為什么?

(3)從文中哪些詞可以看出吳王考慮問(wèn)題不太周全?

(4)如果你是大臣，會(huì)想什么方法勸阻?

2.精讀課文第二、三段。

(1)輕聲讀課文，自己復(fù)述故事。

(2)同桌互說(shuō)。

(3)指名說(shuō)，同學(xué)評(píng)議。

(4)討論：少年為什么要講這個(gè)故事?他的故事為什么能打消吳王攻打楚國(guó)的念頭?

出示：大臣們認(rèn)為，攻打楚國(guó)雖然取勝的希望很大，得如果其它諸侯乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。

蟬、螳螂、黃雀它們都一心想得到眼前的利益，卻沒(méi)顧到自己身后正隱伏著禍患呢?

你認(rèn)為這兩句話(huà)之間存在著什么樣的聯(lián)系?

3.運(yùn)用詞語(yǔ)“自由自在”、“恍然大悟”說(shuō)話(huà)。

相機(jī)出示：蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。

聽(tīng)了少年這番話(huà)，吳王恍然大悟。

三、復(fù)述練習(xí)。

指名復(fù)述，結(jié)合對(duì)學(xué)生的評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)述的基本要求，既要把起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果簡(jiǎn)明扼要地交代清楚，又要能把關(guān)鍵的地方講，生動(dòng)。

四、學(xué)生質(zhì)疑，結(jié)合質(zhì)疑小結(jié)課文。

五、作業(yè)：

1.講述故事。

2.練習(xí)說(shuō)話(huà)。

3.搜集生活中只顧眼前利益的故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

10螳螂捕蟬。

吳王―――楚國(guó)(趙國(guó)在后)。

螳螂―――蟬(黃雀在后)。

只顧眼前利益身后隱伏禍患。

六年級(jí)語(yǔ)文第五單元近視的煩惱大全（19篇）篇十四

星期六中午，爸爸媽媽決定帶我去爬山，媽媽告訴我這座山名叫“蓮花峰”。我一聽(tīng)，高興地跳了起來(lái)——這可是我第一次爬山呀!

我們來(lái)到一座山腳下，媽媽說(shuō)：“看，這就是蓮花峰。”我仰頭一看，哇，這就是“蓮花峰”啊!媽媽說(shuō)：“這邊的山勢(shì)相對(duì)平坦些，上山的路一定好走些，我們就從這兒往上爬吧!”

蓮花峰和陵園山之間有條溝，這條溝里有一條不太平坦但也不很陡的小路，彎彎曲曲的。小路兩邊的坡地里有正在成熟著的豌豆，地里有農(nóng)民阿姨在摘豆莢。征得阿姨得同意，媽媽給我摘來(lái)一捧嫩豆莢。媽媽教給我怎樣撥開(kāi)，吃里面的清香甜嫩的豌豆。

正式爬蓮花峰了，這路突然就難走起來(lái)。在一人多高的灌木叢當(dāng)中，有一條又陡又滑的窄路。媽媽在前，我在后。媽媽拉著我吃力地爬呀爬。沿路都有各種花香，或濃或淡，五顏六色的。有紫色的葛花，金黃的蒲公英花，白邊黃心的油桐花，還有白色的刺花。最多的是葛花，一串串的，細(xì)看有些像一只只蛾子，聚在一起，排成整齊的兩行。沿途有許多鳥(niǎo)叫，此起彼伏，好像是在唱?dú)g快的迎賓曲，歡迎我們的到來(lái)。走著走著四周越來(lái)越靜，陽(yáng)光也變得星星點(diǎn)點(diǎn)起來(lái)。因?yàn)樵诓恢挥X(jué)中，我們就爬到了半山腰。這里全都是碗口那么粗的樅樹(shù)，葉子很有趣，像細(xì)長(zhǎng)的針。樅樹(shù)很高，很茂密，遮住了陽(yáng)光，所以我們覺(jué)得很涼爽。爬累了，我們?cè)谝豢么髽?shù)下歇了一會(huì)兒，吃了點(diǎn)水果，接著又趕起路來(lái)。汗水濕透了我們的衣服，最后我們終于爬到了山頂。雖然很累，但我很高興。我的視野是那么開(kāi)闊，腳下的山、前面的河、遠(yuǎn)處的房屋、公路，都變得那么小那么可愛(ài)，我不禁雀躍起來(lái)。媽媽一把拉住我，把我?guī)У揭惶庉^平坦較安全并且便于觀(guān)察的位置，讓我看竹山城。“哇，真美呀!”我忍不住叫了起來(lái)。真的，我是第一次這么深刻的感受到我的家鄉(xiāng)是那么美。竹山城就像一個(gè)寶島，三面環(huán)水，一面靠山，兩座大橋就像她伸出的兩只手臂。碧綠的河水就像一條美麗的圍巾，而防洪大堤就像一條灰白色的絲巾，緊緊圍著山城。山城背倚著龍背山，像一位嬌羞的.美少女，端莊，恬靜。城里的樓房層層疊疊。人變成了一個(gè)小點(diǎn)，奔馳的汽車(chē)也變成了小甲蟲(chóng)。哇，竹山城真美呀!

我們沿著來(lái)時(shí)的路下山，我覺(jué)得似乎比上山的時(shí)候更難走，總要一路小跑，人像站不穩(wěn)似的，到稍微平的地方，歇一會(huì)兒，又要戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地下，不過(guò)，沒(méi)用多長(zhǎng)時(shí)間我們就下山了。

我的腿有些酸痛，可是我并不后悔，我覺(jué)得爬山是最快樂(lè)最有意義的事。

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六年級(jí)語(yǔ)文第五單元近視的煩惱大全（19篇）篇十五

我有一個(gè)特別好的同學(xué)，也是我的好伙伴，我們一起玩、一起快樂(lè)的學(xué)習(xí)，留下了許多美好的回憶。

從成為一年級(jí)的小學(xué)生開(kāi)始，我們就同班，直到四年級(jí)才分開(kāi)，這更讓我留戀我們?cè)谝黄鸬娜兆恿恕?/p>

她有一頭烏黑的頭發(fā)，剪著一排整齊的劉海，一雙不大不小的眼睛總是迥迥有神，她的嘴巴雖然不小，但有一些笑話(huà)和幽默的語(yǔ)句常常從她的嘴里快樂(lè)地蹦出來(lái)。笑的時(shí)候，別提有多燦爛了!

記得在這三年里，我們同是班長(zhǎng)，同是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，在學(xué)習(xí)上常常是你追我趕，從不妒嫉對(duì)方，在私底下，我們也是非常要好的朋友，雖然也有時(shí)為某件事情爭(zhēng)執(zhí)，但過(guò)不了一會(huì)兒，就馬上和好了。在上二年級(jí)上學(xué)期的時(shí)候，我們班發(fā)生有一場(chǎng)傳染病“水逗”，好多同學(xué)都被傳染上了，全身長(zhǎng)滿(mǎn)了痘，有些還沒(méi)有完全好的同學(xué)怕學(xué)習(xí)掉課，沒(méi)等好了就來(lái)上課。這樣也是有傳染的。老師沒(méi)辦法，只好采取了分隔的形式來(lái)上課，沒(méi)得的坐在前面，得了的坐在后面，中間還隔了一個(gè)走廊。有些同學(xué)在上課進(jìn)教室時(shí)很慌亂，我們做為班干部，要維持紀(jì)律，同學(xué)們總是發(fā)出一陣陣尖叫聲，我也有些不知所措了，但這時(shí)，她緊皺著眉頭，眉宇間形成一個(gè)“川”字，拿起教鞭就在講臺(tái)上使勁地敲起來(lái)，喊道：“安靜、安靜……”同學(xué)們一愣，都安靜地進(jìn)取教室。我對(duì)她在慌亂中表示鎮(zhèn)定的心態(tài)暗暗的表示佩服。

我就是這樣喜歡她、留戀她，多么想再在一起呀!

六年級(jí)語(yǔ)文第五單元近視的煩惱大全（19篇）篇十六

蘭州拉面以“一清、二白、三紅、四綠、五黃”而聞名天下。其湯色澤晶瑩、氣味香厚;蘿卜片潔白純凈、鮮嫩素雅;辣椒油鮮紅漂浮、微麻沁香;新鮮翠綠的香菜與蒜苗點(diǎn)綴其間，色味雙收;面條柔滑透黃，富有筋道。

在青島，雖然隨處可見(jiàn)各種蘭州拉面的招牌，但和正宗的蘭州拉面比起來(lái)真的差遠(yuǎn)了。坐落在蘭州火車(chē)站旁的那家蘭州拉面店從早到晚人頭攢動(dòng)，雖然價(jià)格高出一截，但味道真的是出類(lèi)拔萃的。

蘭州拉面的做法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)復(fù)雜而嚴(yán)謹(jǐn)，做的好壞全憑師傅的功力。加入少量蓬灰的面條要像粉絲一樣晶瑩順滑、白里透黃，在師傅“二月春風(fēng)似剪刀”的手中嫻熟地拉成毛細(xì)、二細(xì)、三細(xì)，還可以拉成韭葉形。不同形狀的拉面從師傅的手中飛落入鍋中，好不壯觀(guān)。煮好面條，盛入碗中，倒上三十多種天然調(diào)料熬成的熱氣騰騰的湯，清淡透亮。配以薄薄晶亮的牛肉片、翠綠晶瑩的香菜蒜苗，肉香菜香深深鉆入面中，真是絕配。再輔以微麻的香辣子，在湯面上擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，不僅味道更加濃郁，也更美觀(guān)，猶如一幅大自然的山水畫(huà)。熱騰騰的拉面入口爽滑，筋道而富有彈性，湯清爽而又濃郁，最自然最純正，讓人不禁產(chǎn)生“人間美味僅止于此”的感嘆。

吃拉面時(shí)不用過(guò)于講究，它不需要像很多美食需要危襟正坐規(guī)規(guī)矩矩的樣子。它好吃而不奢華，但正是這樣，才成就了它成為一種非常普及的大眾美食。熱騰騰的湯，熱騰騰的面，熱騰騰的吃法淌著熱騰騰的汗。也許此時(shí)的我才是真實(shí)的我，最自由自在的時(shí)刻。

蘭州拉面時(shí)不時(shí)出現(xiàn)在我腦海里，讓人回味無(wú)窮，真的就是--不到長(zhǎng)城非好漢，不如到蘭州吃拉面。

六年級(jí)語(yǔ)文第五單元近視的煩惱大全（19篇）篇十七

1、正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語(yǔ)。

2、讀懂課文描寫(xiě)的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例說(shuō)明道理的寫(xiě)作方法。

讀懂課文描寫(xiě)的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。

一課時(shí)。

預(yù)習(xí)課文，了解有關(guān)科學(xué)家故事。

一、初探“冒險(xiǎn)”

1、出示“冒險(xiǎn)”，你理解這詞的意思嗎?(不顧危險(xiǎn)的進(jìn)行某種活動(dòng)。)。

從此，科學(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種“冒險(xiǎn)”。

檢查你們的速讀能力，迅速瀏覽課文，聯(lián)系上下文，理解這里的“冒險(xiǎn)”的“險(xiǎn)”是指什么?(懷特森先生上課故意編造錯(cuò)誤的信息，讓我們判斷正誤。)。

懷特森先生的這一獨(dú)特做法，我們開(kāi)學(xué)第一天就親身經(jīng)歷了。讓我們來(lái)看看那是怎么一回事。

二、走進(jìn)“冒險(xiǎn)”

1、默讀課文1——4小節(jié)。完成填空：

第一天讓課，懷特森先生給我們講授()，我們根據(jù)()竟然得了()，原來(lái)()。

2、這樣的結(jié)果讓同學(xué)們?nèi)細(xì)庹恕Ｓ械耐瑢W(xué)()說(shuō)：“()”!

3、后來(lái)，同學(xué)們明白了懷特森先生的良口用心，明白了這是他希望()。

板書(shū)：獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷、具有懷疑的能力。

三、再探“冒險(xiǎn)”

1、從此，我們接受了先生的獨(dú)特教學(xué)方法。科學(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種“冒險(xiǎn)”。我們將怎么進(jìn)行“冒險(xiǎn)”呢?再讀課文，結(jié)合自己的理解，談?wù)勊麄兊拿半U(xiǎn)歷程。

預(yù)設(shè)：(1)上課必須專(zhuān)心聽(tīng)講，時(shí)刻動(dòng)腦子，才能判別先生說(shuō)的對(duì)不對(duì)。

(2)課后要花好幾小時(shí)甚至幾天時(shí)間來(lái)思考與論證。

2、這種“冒險(xiǎn)”給我們帶來(lái)好處?增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，逐漸懂得如何去接近真理。

3、那大家現(xiàn)在是不是真正理解課文中“冒險(xiǎn)”的意思呢?

(指科學(xué)課上富有挑戰(zhàn)性的緊張刺激的學(xué)習(xí)過(guò)程。時(shí)刻動(dòng)腦，對(duì)事物進(jìn)行獨(dú)立思考、判斷、要有懷疑，也要證實(shí)。學(xué)習(xí)成了一個(gè)真實(shí)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程。)。

四、“冒險(xiǎn)”所得。

1、同學(xué)們，這樣“冒險(xiǎn)”的`課堂讓大家有什么感受呢?你的收獲是什么?

事：明白了不能迷信書(shū)本，也不要迷信。要有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力，要具有懷疑的能力——這就是科學(xué)精神。

五、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法。

1、一事一道理。通過(guò)一個(gè)具體的事例，來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。

2、通過(guò)一個(gè)具體的事例，來(lái)反映一個(gè)人的品格特點(diǎn)。

六、課外拓展。

查找閱讀有關(guān)敢于挑戰(zhàn)的故事。

小澤征爾的故事。

在一次歐洲舉辦的指揮家大賽上，要求每一個(gè)指揮家都指揮同一支曲子。輪到了日本青年指揮家小澤征爾。在他指揮到一半的時(shí)候，忽然感覺(jué)到樂(lè)譜中出了錯(cuò)，使得曲子的這一段聽(tīng)上去不和諧。于是，他停了下來(lái)，指出了這個(gè)錯(cuò)誤。可是每個(gè)評(píng)委都肯定地堅(jiān)持說(shuō)樂(lè)譜沒(méi)有問(wèn)題。小澤征爾重新指揮。又到了那個(gè)不和諧的地方，他又停了下來(lái)。這一次他肯定地說(shuō)：“不，一定是樂(lè)譜錯(cuò)了!”話(huà)音剛落，評(píng)委們?nèi)酒饋?lái)，鼓掌向他祝賀大賽奪魁。原來(lái)，樂(lè)譜確全是，這是評(píng)委們精心設(shè)計(jì)的一個(gè)圈套。其實(shí)，當(dāng)時(shí)并不是只小澤征爾一個(gè)人發(fā)現(xiàn)了樂(lè)譜上的錯(cuò)誤，可是他們都順滑而過(guò)、不了了之。只有小澤征爾一個(gè)人以充分的自信、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)態(tài)度，勇敢地指出了錯(cuò)誤，所以也只有他一個(gè)人獲得了金獎(jiǎng)。

七、作業(yè)。

1、讀讀具有本具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷能力及具有懷疑能力的小故事，寫(xiě)寫(xiě)自己的讀后感。

2、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法，通過(guò)一件事來(lái)反映一個(gè)人的品質(zhì)特點(diǎn)。

六年級(jí)語(yǔ)文第五單元近視的煩惱大全（19篇）篇十八

一只海燕在飛行中學(xué)到了不少知識(shí)，能預(yù)見(jiàn)雷雨天氣。

一天，海燕對(duì)船長(zhǎng)說(shuō)：“暴風(fēng)雨要來(lái)了，早點(diǎn)避風(fēng)吧!”

船長(zhǎng)說(shuō)：“現(xiàn)在晴空萬(wàn)里，風(fēng)平浪靜，哪里會(huì)有什么暴風(fēng)雨!”

于是，船長(zhǎng)命令船只繼續(xù)航行。

又過(guò)了幾個(gè)小時(shí)，好心的海燕再次飛過(guò)來(lái)提醒船長(zhǎng)，說(shuō)：“暴風(fēng)雨馬上就要來(lái)了，您趕緊到海灣避風(fēng)吧!我也要找地方躲一下了。”

船長(zhǎng)說(shuō)：“我的船很大，什么大風(fēng)大浪沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，我才不怕呢!”

沒(méi)過(guò)多久，暴風(fēng)雨果然來(lái)臨，船被打翻了，船長(zhǎng)抓著一塊木板僥幸逃生。

這時(shí)，他想起海燕的忠告，追悔莫及。

六年級(jí)語(yǔ)文第五單元近視的煩惱大全（19篇）篇十九

她青春活力，長(zhǎng)著一個(gè)可愛(ài)的波波頭，小眼睛汩汩地轉(zhuǎn)著，尖尖的小臉上長(zhǎng)著櫻桃般的小嘴，經(jīng)常露出甜甜的笑容。她是我的小伙伴——吳凡。她很愛(ài)這個(gè)團(tuán)體，喜歡幫助別人。

有一次老師讓我們出去免費(fèi)活動(dòng)，學(xué)生蜂擁而出，我們玩得很開(kāi)心。但是當(dāng)我們?cè)俅蝸?lái)到我們班門(mén)口時(shí)，她突然停下來(lái)。我順著她的眼睛看去，看到教室很亂，地上有很多同學(xué)留下的紙片。我的好朋友看了之后，想了想說(shuō)：“可能他們急著出去玩，沒(méi)時(shí)間收拾。我們來(lái)打掃吧！”說(shuō)完，拉著我一起打掃教室。我們忙著掃地，擺小桌子，擦黑板。過(guò)了一會(huì)兒，我終于打掃完了。我的好朋友把垃圾放在一個(gè)袋子里，我走出教室，關(guān)上門(mén)，扔垃圾。她跑得太快，不小心摔倒了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看到她臉上痛苦的表情，站起來(lái)揉了揉膝蓋，堅(jiān)持要把垃圾扔了再回來(lái)和大家一起玩。

我的好朋友不僅熱愛(ài)集體，還學(xué)會(huì)了幫助我。記得有一次，我在做數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)的時(shí)候，遇到了幾個(gè)應(yīng)用問(wèn)題。我久久想不起來(lái)他們，只好問(wèn)她。她說(shuō)：“你不能那樣做嗎？”我說(shuō)：“不遇到就做不了任何題。”吳凡道：“什么？我什么問(wèn)題都不會(huì)。怎么會(huì)這樣？你不想動(dòng)動(dòng)腦筋嗎？還是根本不想做？”我說(shuō)：“不是，是我真的不會(huì)，是我不想思考，是我不想做數(shù)學(xué)題，是我不會(huì)。”舒淇道：“真的？”我說(shuō)：“真的，”舒淇說(shuō)，“好，我教你。之后她很認(rèn)真的給我講解數(shù)學(xué)題，但是我還是解決不了幾道題。吳凡一遍又一遍的教我，直到我明白了所有的問(wèn)題。我講完后，她也很認(rèn)真的告訴我，下次上課一定要認(rèn)真聽(tīng)老師講課。我對(duì)吳凡說(shuō)：“謝謝！”吳凡說(shuō)，“不，朋友之間應(yīng)該互相幫助。

這是我的好朋友，一個(gè)熱愛(ài)集體，幫助別人的女孩。