英語作為國際語言之一，學好英語有助于我們更好地融入全球化的社會。以下是一些優秀的英語學習范文，供大家參考。通過閱讀這些范文，我們可以學到一些寫作技巧和表達方式，同時也可以豐富自己的英語知識和提高寫作水平。讓我們一起來看看吧！
實用的動物的英語（模板20篇）篇一
它，先把青菜蘿卜洗干干凈凈的，不洗干凈會擔心兔子吃壞肚子，洗好了就直接往地上一扔，小兔子就蹦蹦跳跳地跑過來，然后津津有味地吃了起來。小兔子吃飽后，它就把便便拉在到一個角落，哎，小兔子可愛極了。
今天，媽媽買來了幾只可愛的小白兔。
小白兔有一身雪白雪白的毛發，像給自己披上了一件白色的毛衣。小小的臉上有一對紅紅的小眼睛。它們的嘴巴非常有特點，居然是三瓣的，吃起東西來可愛極了。它們個個頭上都豎著一對長長的大耳朵，身后還有一條短短的小尾巴。難怪有句俗語說：“兔子的尾巴長不了。”
兔子的性格確實有點怪。因為它們既膽小又勇敢。說它膽小吧，它的膽子有時真的很小。當它遇到危險的時候，它的第一反應就是逃跑。它會跑到它認為安全的地方躲起來，直到它確定沒有危險以后，才會謹慎地慢慢地出來。可它的膽子有時卻非常大。當它遇到危險無處可逃的時候，它又會勇敢還擊。
實用的動物的英語（模板20篇）篇二
今天，爸爸、媽媽帶我去“菱湖公園”里的動物園去玩。我們先看了丹頂鶴、鴛鴦、黑天鵝等等。我們看到了兩只白天鵝正在啄一只黑天鵝的翅膀，跟她打架，黑天鵝在努力地掙扎，但是沒有辦法，因為兩只白天鵝同時咬住了黑天鵝。打完架后，白天鵝在水里邊游泳邊拍著翅膀，驕傲地叫著：“我是英雄，我是冠軍，我們贏了！”我們還喂丹頂鶴吃薯條和面包。
當然了，鴨子也偏偏愛吃薯條，我和媽媽扔一根薯條，它就一把把薯條搶進嘴里，不到一分鐘，薯條就進了它的肚子。接著，我們去看小浣熊。
小浣熊很可愛，它們可愛吃面包了。它們最喜歡把手從籠子里伸出來，眼巴巴地看著我手里的那塊面包，好像在說：“給我！給我！我還要吃！”不過喂的時候也有點兒麻煩，那幾千只手伸出來，我也不知該給哪只手才是正確的。偶爾那只最大的.小浣熊也會發點脾氣，它的嘴里發出很兇惡的吼聲，等著兩只眼睛，把別的小浣熊全部都推到鐵絲網下面去了，不讓別的小浣熊把手伸出來接到食物，仿佛在說：“給我滾開！這個地盤是我的，所有的面包都是屬于我的。”
不過，它這樣發脾氣，我也有點不開心，我故意把面包扔給被推倒鐵絲網下面的小浣熊，誰讓它這么自私！
接著我們去看了溫柔的小斑馬，斑馬可溫順了。我喂它面包吃，我只敢把面包放在鐵絲網上給他吃，因為它的嘴是在太大了，我有點兒害怕。不過，喂過幾次我就沒那么怕了，因為我發現它太溫柔了，它用兩只黑葡萄一樣的眼睛看著我，我還摸了它身上的條紋，它似乎在享受我撫摸的溫暖時光。我很喜歡小斑馬。
我們又去看了小白羊。小白羊也很溫順，我覺得羊也挺漂亮的，因為我屬羊，而且我還用胡蘿卜和青菜喂了一些老羊。在那里，我還見到我的老朋友——呆頭鵝。呆頭鵝還是那樣傻傻的，整天大搖大擺，自由自在地晃來晃去，我喂他東西吃，他也不過來。
我還看見了熊盲人。熊盲人真的是個盲人，我叫了他好幾次：“熊盲人，快過來，這里有好吃的食物。”喊了四遍都沒反應，非要喊道六遍才慢吞吞地跑過來吃，我扔到他旁邊的東西他都看不見，要過好幾分鐘才去吃那些食物。
哦，我們還去看了大河馬。首先我們怎么也找不著河馬，原來他躲在水底下乘涼呢。這個河馬一早上都吃得飽飽的，我喂他面包，他看見了嘴都不張開。
今天，是多么美好和難忘的一天！
實用的動物的英語（模板20篇）篇三
每個人都有自己喜歡的小動物，我也不例外。我喜歡什么呢，大家一起來猜猜：“臉上長鼻子，頭上掛扇子，四根粗柱子，一條小辮子。”聰明的.你猜到了嗎？沒錯，我最喜歡的動物是大象！
大象是目前世界陸地上最大的哺乳動物，平時看起來總是悠然自得的樣子，沒事甩甩那又細又長的尾巴驅趕著蚊蠅。它有一雙又小又可愛的眼睛，還有兩只像扇子一樣的耳朵，我還知道大象那兩只大耳朵的用途呢——用來散熱。大象的鼻子就像那長長的麻繩，想吃什么食物，就用長鼻子一卷，一下子就吃到嘴里了，別提多靈活了！天熱的時候，它還可以用長長的鼻子吸水給自己洗澡呢！大象那又白又長的牙齒可是十分珍貴的，可以做藥，也可以做裝飾。大象的嘴巴大大的，但是我們是看不太清楚，因為被它長長的鼻子擋住了。還有那強壯的四條腿像四根又粗又大的柱子一樣支撐著巨大的身軀。你知道嗎？象是唯一一個有四個膝蓋的動物！因為大象比較重，有四個膝蓋可以更好的作為支撐了。
大象長得很龐大，看上去顯得很笨重。你可不要被它騙到了，它要是跑起來可是要比一輛小汽車還快。看到大象，其他弱小的動物會說：“兄弟，你長這么高，平常都吃什么呀？”大象會立刻回答：“我可是百分之百的食草動物，而且是目前存活的最大的陸地上的食草動物呢。”沒準還會驕傲地揚起它長長的鼻子，給你看看它新采的嫩草呢！一頭大象平均每天能消耗75~150千克植物。因為它有一個巨型的胃和19米長的腸子，不過呀，它的消化能力卻相當差。
大象是喜歡成群結隊的生活的。它們以家族為單位，選一頭雌象作為首領，每天都要聽首領的指揮。大象是很聽話的動物。
大象雖然看著很龐大，讓人有種望而生畏的感覺，但是大象很溫順的，它從來不會輕易就傷害人。不過，由于城市的擴張，工業的開采，森林面積大大萎縮，大象的生存隨即受到嚴重威脅。而且，很多偷獵者為了獲取珍貴的象牙，殘忍地將大象殺害。由于象牙的三分之一都長在頭骨里面，大象活著時沒有辦法將象牙全部取出。因此，為了取出象牙，偷獵者先將大象獵殺，然后用斧子殘忍地砍掉大象的臉部，再抽出象牙；大象巨大的身體就被丟棄在原地，躺在樹木之間，血流遍地。
動物是人類的朋友，為了善良溫順優可愛的大象，為了我最喜歡的動物朋友，我要盡全力保護它們！
實用的動物的英語（模板20篇）篇四
你喜歡小動物嗎?你養過小動物嗎?現在就去看看各種各樣的小動物吧!
小狗跑得可快了，你追也追不上，有些狗好奇心特別強，無論什么東都愛湊上去聞一聞，就連別的狗拉的大便它也不放過，有些狗很聰明，會看家，會抓小偷，還會救人，我家的狗就很聰明。有些狗卻很笨，分不清朋友和敵人，這是為什么呢?一定是一些狗被整天關在屋子里，所以就變笨了。
貓我也喜歡，它有一雙明亮的眼睛，尖尖的耳朵，有一些貓喜歡比賽跑步，贏了的貓自信滿滿，輸了的貓垂頭喪氣，貓很會爬墻，跳下來悄無聲息，真不愧是爬墻高手呀!
我還喜歡小兔，白白的皮毛，紅紅的眼睛，長長的耳朵，還長著三瓣嘴，可愛極了，就是媽媽不給我買，媽媽說，家里的小狗會咬小兔的。
小羊，彎彎的角，細細的腿，雪白的毛，更有趣的是，年紀小小的小羊，卻長了一把小胡子，看起來象是老公公了，太可愛了。還有天空的小鳥，它可以高高地在天空飛翔，唱出美妙的歌曲。
你喜歡這些小動物嗎?
名字叫“妞妞”，它是我的朋友，一個非常要好的朋友。
實用的動物的英語（模板20篇）篇五
我的家庭是一個有趣的“動物園”。
爸爸屬牛，跟牛一樣天生有一雙大眼睛，不喜歡別人騷擾他，從來不撒謊……簡直包括了牛的所有特性。
媽媽屬龍，瀟瀟灑灑的臉上帶著嚴肅的表情，難免才微微一笑。
我也是屬龍，可是正和媽媽相反，我整天活活潑潑的，常常愛笑。
爸爸常說：“媽媽是大龍，我是小龍，大龍嚴肅小龍活潑……。
我這條小龍常常和爸爸唱反調，不用說，一定會引起“口水仗”。
有一天，爸爸帶我去公園玩，到了一片草地上，爸爸說：“小草真嫩啊!”我說：“小草真老啊!”走到一條小河邊，爸爸說：“寶貝你看，河邊的風景多美啊!”我卻說：“爸爸你看，河邊的風景多丑啊!”爸爸怒吼一聲，牛氣沖天，于是我們倆的“口水仗”便開始了……，怪不得媽媽說我們的家小龍和老牛愛打架呀!
怎么樣，我們的家庭“動物園”可愛嗎?歡迎你來參觀我家的“動物園”。
實用的動物的英語（模板20篇）篇六
在一片古老的森林里，里面鳥語花香，山清水秀，小動物們生活的很甜蜜，山頂上長著一棵百年老樹，大家都叫它大樹爺爺”大樹爺爺很受大家的尊敬。
有一天，山頂上“人山人海”的，原來是動物們報名選美賽，大樹爺爺忙得不可開交，但大樹爺爺卻很樂意，連那邊的`喜鵲也飛過來報名，喜鵲仗著自已很美麗，就得意洋洋的目中無人，有一只可愛的小白兔名叫白雪，因為白雪有一身像雪一樣毛，像紅寶石一樣的眼睛，后面還有一條短短的尾巴，大家都很喜愛白雪，但喜鵲可看不起白雪，可內心是嫉妒它美。其實白雪除了美以外，還有這顆善良的心。
在比賽的前幾天，大家都在緊張的練習，在森林里處處可以白雪的歌聲，白雪很用心的練，可是喜鵲剛好和白雪相反，天天都不是吃就是睡，搞得整個身體肥了許多。
比賽的日子終于到了，主持人開心地說：“大家好，我是主持人小羊，有請1號選手小鹿。”“大家好。”小鹿微笑著說，然后，鞠了個躬。隨著一陣歡快的音樂，跳起舞來，跳完后，觀眾們都拍手叫好，然后，主持人上來說：“有請二號選手白雪。”大家都露出開心的臉色，白雪一上場，大家都熱情地鼓掌，白雪開心地說：“謝謝。”白雪先跳了一會兒舞蹈，再唱歌，唱完歌后，大家的掌聲比上次還要大聲，主持人還沒說下一位是誰，一只又肥又臟的笨鳥飛來，大家猜猜是誰？哈哈，當然是那只得意的喜鵲了，喜鵲剛一張口，聽到卻是那沙啞的聲音，喜鵲灰溜溜地走了！
最終，小白兔白雪獲得冠軍，喜鵲終于明白驕傲使人落后的道理。
實用的動物的英語（模板20篇）篇七
與我們人類關系最好的動物當屬狗了。狗，一直被認為是一種對主人非常忠誠的動物，也就是因為忠誠它才得到主人的歡心，這點毋容置疑。但不同的狗之間也是有區別的。
在我眼中，狗分為三種。
第一種是鄉下的狗。這些狗討厭得很，見人就叫。且長得也夠壯碩，夠彪悍，不知有多少無辜的行人被它們嚇得繞道而行。
在晚上，這些狗就更加強悍了，它們化身為一個個威武的門神守護在自家門口，只要一有動靜便拼命狂吠。一狗叫，百狗應，瞬間，你前進的道路便被狗叫聲淹沒。每次從鄉下奶奶家回來時，我都會遭遇一次“夜行百狗鳴”的情形。
第二種是有錢人家養的狗。這種寵物狗小日子過飄得了，它們讓每頓一盤的牛肉給慣得分不清東南西北了。行走于人群之中，它們差點忘了自己有四條腿來著。
跟鄉下的狗不同，它們懂得如何說謊，如何獻媚。所以最能討主人歡心的還是這種狗。
第三種是真正與人類建立了感情的好狗。這種狗性情平和，見人不叫。但若真有盜賊來犯，他們也會“該動嘴時就動嘴”。它們也會像其他狗一樣，整天到處玩耍，但只要它們的主人一出現，不論它們正在做什么，都會搖頭晃腦地跑過去，抱著主人的腿撒嬌。
實用的動物的英語（模板20篇）篇八
外婆家有一只白貓，它全身毛茸茸的，兩只爪子尖銳有力，時刻瞪著一雙老虎似的大眼睛和豎著一雙機靈的耳朵。
這只小白貓非常調皮，有時會趁你不注意偷偷鉆進你的拖鞋，或溜進廚房把你剛買的魚掃得一干二凈。它經常讓我們哭笑不得，雖然有時會惹來些麻煩，但帶來的更多的樂趣，我們很喜歡它，給它起名叫樂樂。
有一次，我去外婆家看望樂樂。剛進門，樂樂就興奮地竄了出來，直蹭我的褲腿，還用小爪子輕輕地撥弄我的小袋子。哎，原來這小家伙是聞到我帶來的魚香味。才出來的！我從小袋子里掏出一個小毛球，對樂樂說：“樂樂，我們來玩個游戲，如果兩次都能找回小毛球，我就將大魚賞給你。”樂樂仿佛聽懂了我的話，期待地看著我。我一甩手，將小毛球滾得老遠，樂樂連忙追過去，很快就將小毛球送回來了。
我微微一笑，將小毛球放到高高的書架上。這可有些難度了！樂樂有些為難地看著高高在上的小毛球。突然，它有注意了，爬到床上，將幾個枕頭推到書架前，踩在枕頭上，再一蹦，就跳到書架上，它穩穩地咬住小毛球，再依次踩著枕頭下來。我驚訝地看著樂樂，拍拍它的頭表示贊揚，把魚賞給了它。它頓時狼吞虎咽地吃起來了。
樂樂雖然機靈，但是調皮的性子仍是改不了。當天晚上，我正熟睡時，突然感覺一陣癢癢，似乎有什么東西蹭在身上。幾番折騰后，我終于被弄醒了，翻開被子一看，呵，原來樂樂不知什么時候溜進了我的被窩，想邀我和它玩呢！它那眼巴巴的眼神真是讓人不免動心啊！
樂樂的機靈和調皮常常讓我們哈哈大笑，它給我們家帶來了許多樂趣和歡笑。它是我的好朋友，也是家中的福星！
實用的動物的英語（模板20篇）篇九
“走，我們去抓蝸牛吧！”我對夢宇說。“好呀！”夢宇高興地答應了。
“你從那邊找，我從這邊找。”吩咐完之后，我便來到一處十分陰暗、十分潮濕的地方，因為蝸牛最喜歡生活在那里。大概找了六七分鐘，最后，我在墻角的一塊泥土下找到了一只小蝸牛。我的夢宇把小蝸牛帶回家去觀察。
我們先為這只可愛的小蝸牛制作了一個小房子。我們先拿來一個裝香皂的小盒子，然后，在里面裝滿泥土，再把蝸牛放進去，最后，把小盒子放在一個陰暗的墻角邊。這樣，小蝸牛就擁有了一個自我的家，像我們人一樣有了個家。
中午，我打開盒子，一看，小蝸牛把頭和脖子伸到殼里，正在呼呼呼地睡大覺呢。過了一會兒，小蝸牛好像睡醒了，又把頭和脖子伸了出來。原先小蝸牛真和書上說的一樣，頭和脖子都是白色的。我輕輕地摸了摸，“好粘手呀！”我不禁地大聲喊道。
我百思不得其解。我又觀察了一會兒，最后明白了，原先蝸牛是靠脖子粘著墻，一步一步地向上爬。
沒辦法，小蝸牛爬得太高了，我夠不著，只好出去玩一會兒了。我叫上我的小伙伴們，玩紅燈、綠燈、小白燈這個游戲。當我回到家時，竟意外地發現小蝸牛又回到了盒子里。
好可愛的小蝸牛呀，我太喜歡它了！我真想把它留下來，做我永永遠遠的好伙伴。但是沒辦法，它畢竟是屬于大自然的。沒有辦法，第二天，我又把它放回了大自然里。
實用的動物的英語（模板20篇）篇十
森林里舉辦了一場音樂會，動物們聞訊，都從四面八方趕來參加，會場里熱鬧極了。伴隨著音樂聲的響起，這場別開生面的音樂會緩緩的拉開了序幕。
第一樂章。
清晨，森林還籠罩在白沙般的薄霧中，顯得出奇的寂靜。當火紅的太陽冉冉升起時，遠處傳來來的一兩聲狗叫聲打破了原本的靜謐。漸漸地，那狗叫聲越來越近，越來越響，森林里熱鬧了起來。
第二樂章。
不大一會，森林中響起了貓叫，開始有幾只，后來貓漸漸多了起來，此起彼伏的貓叫聲和著有力的狗叫，如交響樂般威嚴。但如果單聽那貓叫，似柔情的月光曲，又像優美的華爾茲。
第三樂章。
小羊也加入了它們的行列。“咩，咩咩咩……”綿軟而柔和。像有力的鼓點，清脆，又像優美的鋼琴聲中夾雜著行云流水的古箏，雜而不繁。
第四樂章。
“哼哼哼，哼哼……”這豬叫一改往日的煩躁，變得好像沉穩的打擊樂，和著鼓點，鋼琴聲，古箏，倒成了現代美和古代美的完美結合。
第五樂章。
臨近結束，動物們一起上陣，帶來大合唱《新年好》。“汪汪汪，喵喵，咩咩咩，哼哼哼”各種動物的叫聲真是熱鬧，將整場音樂會推向了高潮，也為這場別開生面的聚會拉下了帷幕。
文檔為doc格式。
實用的動物的英語（模板20篇）篇十一
我經歷過許多事情，有一些是好事，有一些是壞事。有些事情隨著時光的流逝已經淡忘，但是這件事卻像是樹根一樣牢牢地扎在我的腦海里。
記得那是去年寒假的時候，一場大雪剛剛過后，我和幾個小伙伴兒一起在樓下玩兒。忽然，一個朋友發現雪地上有一些動物的足跡。我仔細一看是狗跑過留下的腳印，有人提議說：“我們來一場人狗大戰吧!”我們齊聲說好。
我帶著大家費盡周折，終于發現了那條狗。那狗全身都是黃褐色的毛，身體碩大。它看到我們這些不速之客就氣憤地沖了過來，我們便失魂落魄的掉頭就跑。我跑到一處雪多的地方，狗也追了過來。我抓起一把雪就向它投去，其它伙伴也向狗發起了攻擊。我們就這樣與狗打起了雪仗。我們人多，不一會兒，就把那條狗打得落荒而逃，我們乘勝追擊。我拿起墻角的石頭，一下就打在了它的右腿上，狗嗷嗷叫著逃跑了。我們都以勝利者自居。
過了一會兒，狗的主人找來了。我們一看都慌了，心想：“這位老大爺，找我們算帳來了!”我們急忙都跑回家。可是我跑到樓道里的時候，覺得自己做得有點過分。心想，老師經常教育我們要做誠實的孩子。再說我是男子漢，還是去道歉吧。
我邊走邊想，狗的主人一定會罵我一頓的，但又想到自己確實傷害了人家的狗。便硬著頭皮走上前說:“對不起，是我打了你家的狗。”沒想到那位老大爺對我說：“知道錯了就是好孩子，你以后不要去傷害小動物，動物也是我們人類的朋友啊!”
經過這件事，我懂得了要保護動物，做動物的朋友。
實用的動物的英語（模板20篇）篇十二
從外語教育的歷史看，教學方法層出不窮，外語教育史上較為典型的、對我國基礎英語教育產生重大影響的外語教學法是翻譯法、直接法、聽說法、視聽法、功能法、任務型教學法等。
一、翻譯法(translationmethod)。
翻譯法又叫語法翻譯法(grammar-translationmethod),是在十_世紀運用的外語教學法，是指用母語來教授外語的一種方法。
18世紀以前，作為外語的拉丁語是西歐文化教育和著書立說的國際語言，當時教授拉丁語的主要方法是翻譯法，主要以閱讀拉丁語的書籍為主。到了十_世紀，法語、英語等現代語言在西歐國家興起了，在教授法語、英語的起始階段，基本還是沿用了教古典拉丁語的翻譯法來教授這些現代語言。
(一)翻譯法的語言觀。
提倡翻譯法的外語教育者認為，語言是一種知識，是由語音、語法和詞匯構成的符號體系，強調語言的書面形式。
(二)翻譯法的主要特點。
在翻譯法的外語教學中，母語與所學語言經常并用，即教師說出一個外語詞后，馬上翻譯出對應的母語詞;教師說出一句外語句子后，馬上將其譯成母語;教師逐句分段地讀連貫的外語課文，然后再逐詞逐句地用母語翻譯過來。整個外語教學過程中，學生始終與兩種語言打交道，教學中強調母語與第二外語的機械對比和對譯。
(三)翻譯法的評價。
翻譯法是外語教學法歷史上最早的一個教學方法，為建立起外語教學法的科學體系奠定了基礎。
但是，一般而言，在兩種不同的語言中，沒有在意義上完全一一對等的兩個單詞，也沒有在結構上字字對等的兩個句子。翻譯法把學習外語和學習母語純粹對應起來，不易培養學前兒童對外語的直接思維，翻譯法還注重語言知識，特別是語法知識的學習，忽視對幼兒語言技能的培養，忽視幼兒口頭語言的表達，不利于提高幼兒運用語言的能力。
二、直接法(directmethod)。
直接法是指通過運用外語本身進行外語教學的方法，在教學中，教師不用母語，不進行翻譯，也不進行語法分析，直接法是對兒童習得母語的自然過程的模仿，提倡把外語和它所表達的事物直接聯系起來。在教學中只用外語，排斥母語，教師通過各種直觀手段讓兒童直接學習外語，直接理解外語，直接運用外語。
直接法產生于19世紀90年代。從19世紀下半期起，西歐各國間的來往日益頻繁，但彼此之間的語言不通成為交往的最大障礙，因此，迫切要求各國的外語教學強化口語，便于各國的交流。于是，在這種社會背景下，直接法便成為外語教學的主要方法。
(一)直接法的語言觀。
提倡直接法的外語教育家認為，語言是一種技能或習慣，習慣的養成要靠大量的重復練習和模仿。
(二)直接法的主要特點。
根據學前兒童學習語言的理論，直接法主張聽、說領先，以口語教學為主，也就是，直接法主張口語是第一位的，書面語是第二位的，要重視語音、語調和口語教學。在學習口語的基礎之上再培養兒童的讀寫能力。
直接法以句子為教學的基本單位，整句學、整句用，不孤立地教授單詞和語音規則。直接法提倡控制及模仿練習，讓兒童憑借著直覺去感知、模仿，然后進行機械操練和記憶背誦，以求養成一種語言習慣。
直接法在教學過程中完全用外語進行教學，把外語聲音形式同客觀表象直接聯系，而不經過母語這一“媒介”，不依賴母語翻譯。
為了幫助學生理解，完全用外語教學時，教師需要廣泛采用各種直觀手段，如實物、圖畫、動作、肢體語言、表情和游戲等來解釋詞義和句子，使外語詞語的聲音和它代表的語義直接聯系起來，以培養兒童把外語與客觀事物直接建立起聯系和直接用外語思維的能力。
(三)直接法的評價。
直接法盡量排除母語的干擾，在教學中最大限度地使用外語，這有利于培養學前兒童外語思維的能力和直接進行口頭交際的能力;直接法強調語言的功能，用外語直接進行交流，并充分利用多種形式的直觀手段，幫助學生掌握語言。
但是直接法對母語在外語教學中的作用，更多的卻是消極的一面。如果教師在講解一些抽象語言知識的時候，也完全排斥母語，學生會感到難以理解，容易失去學習的興趣，而且直接法對教師外語水平的要求很高。直接法完全按照幼兒習得母語的辦法，只偏重經驗和感性認識，使幼兒容易在外語學習中失去學習的主動性。
三、聽說法(audio-lingualmethod)。
聽說法是以句型為綱，以句型操練為中心，著重培養兒童聽、說能力的外語教學法。又被稱為“口語法”。
聽說法起源于美國。20世紀三四十年代，第二次世界大戰爆發，各國急需為軍隊培養掌握聽、說能力的外語人才。美國參戰后，需要培養能用各種外語進行有效交流的外語人才。到了20世紀50年代，滿足戰爭需要的外語教學方法——聽說法就形成了，并在第二次世界大戰后得到不斷完善。
(一)聽說法的語言觀。
提倡聽說法的外語教育者認為，語言是口語，是說出來的話，而不僅僅是寫出來的文字，強調其口頭表達形式，語言是成套的習慣(asetofhabits)。
(二)聽說法的特點。
聽說法在教學活動中聽、說領先，重視聽、說，以語言的聽、說能力訓練為主，然后兼顧讀寫。
聽說法以句型為中心，認為句型是表情達意的基本單位，是從無數句子中歸納出來的句子模式，是外語教學的中心。在外語教學中，教材的安排、知識的傳授、技能的訓練主要是通過句型來進行的。
聽說法注重反復實踐，特別是句型操練，強調外語學習要靠大量的反復操練，通過模仿、記憶、重復、交談等實踐練習，形成自動化的習慣。教學過程中遵循刺激—反應—強化及時糾正錯誤，以期形成語言習慣。美國語言學家弗里斯(c.c.fries)編寫的《英語900句》就是聽說法的典型教材，該教材以句型為中心，側重大量的、機械性的聽說操練。
聽說法在對比母語和外語兩種語言結構的基礎上，主張外語教學必須把外語和母語進行對比，找出它們在結構上的異同，以確定外語教學的難點。與母語表達結構不同的，就是學習外語的難點和重點。
聽說法繼承了直接法的思想，在教學中排斥或限制母語，主張借助直觀手段、情境、上下文，用外語來解釋意義，只有在極少的情況下，才把翻譯當作釋義和理解的手段。
(三)聽說法的評價。
聽說法重視聽說訓練和句型操練，強調外語教學的實踐性，建立了一套培養語言習慣的操練體系，聽說法限制母語的運用，有利于學前兒童用外語進行思維;通過對比分析母語和外語的結構異同，來確定教學難點及重點的做法，使教師在教學中的講解更有針對性。聽說法把語言學習當作是一系列“刺激—反應”的過程，重視了兒童運用規范語言的習慣養成。
但是，聽說法過分重視語言的結構形式，忽視語言的內容與意義，過分強調句型的結構和機械性的操練，忽視了兒童語言能力的培養，不利于兒童靈活掌握和運用外語;為操練句型而編寫的對話，以語言形式為綱，語言顯得生硬、不真實，使兒童難以結合情境進行真實交際活動。
四、視聽法(audiovisualapproach)。
視聽法20世紀50年代首創于法國，是當時法國對外國成年人進行短期速成教學的一種方法。視聽教學法以主張視聽并用而得名，是以學習日常會話為主旨的教學方法。由于利用視聽手段創造情境是其主要特色，所以又稱為情境法(situationalmethod)。
視聽法強調耳、眼等器官以及大腦整體地去感知和認識外語材料，具體的、真實的情境和聽說活動常常構成一個整體，形成完整的結構方式。視聽法是用實物、幻燈等創造情境配合同步錄音的一種方法體系，培養學生的聽、說、讀、寫四種技能。所以，這一方法又被稱為“視聽整體結構法”。
(一)視聽法的語言觀。
提倡視聽法的外語教育者也認為，口語是第一性的，書面語是第二性的，語言學習就是要掌握語言能力，如聽、說、讀、寫的能力，而不僅僅是語音、詞匯、語法等語言知識。
視聽法主要培養兒童的聽說能力，堅持口語領先和句子本位的原則，日常生活情境對話是教學的中心，入門階段常常要經過一個約60小時不見文字的聽說階段，以使兒童掌握正確的語音、語調和口語語感。首先要求兒童聽一段內容完整的對話，掌握它的語音語調和節奏等整體結構，然后再進行個別音素的訓練，教學順序是“對話—句子—單詞—單音”，教學過程分為感知、理解、練習和活用四個步驟。
(二)視聽法的特點。
(1)視聽教學法比較重視口語能力的提高。視聽法認為英語學習的最終目的就是學以致用，而這種應用就是讓學生開口說。語言的準確性在于對它做一個正確全面的理解，學習英語不僅僅只是對英語語法和結構的理解，而是在于對它進行超越字面意思的交流，從而完成對英語這種語言的整體理解。視聽法同樣避免使用母語，通過實物、圖片、手勢等直觀手段直接教外語，使情境的意義與所學的外語建立聯系。
(2)視聽法側重于語言和情境密切結合。視聽法注重學生的聽說能力，往往是把學生放在一個真實的語言環境里面，通過現代教學輔助手段，讓兒童一面聽聲音，一面看圖像，把看到的情境和聽到的聲音自然地聯系起來，做出模仿反應，形成自動化習慣。
(3)視聽教學法對現代教學方式有了新的要求。現代多媒體教學在英語教學中的應用，更進一步幫助提高視聽法在英語教學中的作用，因為多媒體向學生提供了內容更廣泛、畫面更生動的學習內容，使學生更好地融入到了學習英語的氣氛之中。
(4)視聽教學法對英語教師的要求進一步提高。視聽教學法要求教師在英語教學過程中，幫助學生找出更適合他們的學習目的語的方法。視聽教學法還對英語教師駕馭課堂的能力提出了更高的要求，教師應該在課前盡最大能力組織視聽材料，課堂上想辦法促使學生運用語言進行模仿、進行交流，并且調動學生學習英語的積極性，使課堂生活有趣、生動，具有一定的挑戰性。
(三)視聽法的評價。
視聽法的運用使語言和情境結合，創造了逼真的環境，使教學更接近于交流的自然形式;外語教學中，廣泛使用現代化技術設備，情境視覺與錄音聽覺相結合，使兒童見其形聽其聲，充分運用視覺感官和聽覺感官進行學習，有利于兒童的理解和記憶;視聽法強調口語和重視用外語教外語，有利于培養兒童的語言能力和用外語思維的能力。
但是，視聽法過分強調視覺直觀的作用，使一些抽象的詞匯難以表現;過分重視整體結構的原則，忽視語言知識必要的分析和講解，不利于兒童理解和運用語言;過分重視語言的形式，沒有更好地從交際需要的內容出發來創設情境，以更好地滿足兒童交際的需要。
五、功能法(functionalmethod)。
功能法是以語言功能項目為綱，培養兒童交際能力的一種方法體系。
培養交際能力是外語教學最根本的目的，功能法又稱為交際法(communicativemethod)。語言功能主要指用語言敘述事情和表達思想，即從表達的思想內容出發，表示詢問、請求、邀請、介紹、同意、感謝和道歉等意念(notion)。
功能法產生于20世紀70年代初的西歐共同體，是西歐一種培養外語交際能力的教學體系。西歐各國間要進行交流，但語言不通，為了更好地促進各國間的交往，西歐各國主張用功能法進行外語的教學。
(一)功能法的語言觀。
提倡功能法的外語教育者認為，語言不只是某種形式的符號系統，語言是一種交流的工具，語言的社會交際功能是語言最本質的功能。
(二)功能法的特點。
功能法認為以前的教學法忽視學生交際能力的培養，因此主張教學過程交際化，把言語交際作為外語教學的全部出發點，讓學生在真實的情境和真實的交際過程中使用語言，以培養學生的交際能力。初學階段交際形式以語言游戲、角色扮演為主。
功能法的教材內容選取的是真實、自然的言語，而且根據功能、意念等要素來選擇，而不是根據語言形式。教學中為不同小組確定不同的目標。教學活動的練習形式多樣，采用二人、小組和全體的相互交流形式。
(三)功能法的評價。
功能法注重培養兒童的交際能力，強調學以致用。但是，功能法過分重視語言的功能而忽視語言的結構，使兒童在語言知識的掌握上較為薄弱。
六、任務型教學法(thetask-orientedapproach)。
以任務為中心的語言教學法是近20年來語言交際教學法(communicativeapproach)的發展。它把語言應用的基本理念轉化為有實踐意義的課堂教學形式，培養學生綜合語言運用能力。任務型教學法要求教師依據總體目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作，學習和使用英語，完成學習任務。
(一)任務型教學法的語言觀。
在外語教學中，不可能像幼兒學習母語那樣生活在所學習的語言環境中，直接接觸信息源。在課堂里學習某種語言，是教師通過教材、教具，布置給學生一定的教學任務，并組織師生共同參與，幫助學生在完成任務中自主學習。
以意義為中心，而不是以操作某種意義不大甚至是無意義的語言形式為目的;任務的焦點是解決某一交際問題，這一交際問題必須與現實世界有著某種聯系。這種聯系應是具體的，貼近學生生活、學習經歷和社會實際，能引起學生的共鳴和興趣，激發學生積極參與的欲望。任務的設計和執行應注意任務的完成，即交際問題的解決。任務完成的結果是評估任務是否成功的標志。
以“任務”為中心的兒童教學活動，教師應該以教學目標為依據，結合教學內容創設貼近兒童實際的、圍繞主題活動展開的各種教學活動，吸引和組織幼兒積極投入、主動參與，讓幼兒通過學習、思考、體驗、使用英語，完成學習任務。
任務型教學法既重視語言的交際功能和社會價值，又重視語句的結構和學生的自主學習。
但是，教師在設計“任務”時，要明確目的，注重學生學習、思考、體驗的語言習得過程并使其具有可操作性;活動要符合兒童的心理特征和認知規律，考慮到他們的學習發展區;要有利于語言知識的學習和語言綜合技能的提高，同時發展幼兒的思維能力;活動要以幼兒的生活經驗或生活實際為出發點，以意義為中心，引導幼兒在實際交際中運用語言。
實用的動物的英語（模板20篇）篇十三
艾賓浩斯遺忘曲線表明人們在學習中的遺忘是有規律的，遺忘的進程不是均衡的：在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當長的時候后，幾乎就不再遺忘了。
針對“遺忘規律”，把重要的知識點在課與課、單元與單元、書與書之間重復且不單調的多次出現，使孩子能學多少，就能記多少;能記多少，就能用多少。
全英文教學：給孩子一個全英文的環境，讓其習慣于英文的聽說及直接用英文進行思考，改掉在頭腦里進行二次翻譯的過程，能很快的掌握英語的發音習慣及語感，像母語一樣的直接反應，形成英語思維。
在學習英語中，練習的方式比學習的效果好得多。因此，英語課堂環境創設得接近孩子的實際生活。教師利用孩子過去學過的知識，設計和演練與學生文化相近、便于他們理解的教學活動。
教學內容直接決定了孩子的學習欲望和制約著語言教師對教學方法的選用。孩子用書主體部分為經典的英美英語童話故事。
在英語課堂上，當孩子們遨游在童話故事中，他們的英語學習積極性被充分地調動起來，當他們和一個栩栩如生的童話人物交上好朋友的時候，他們的英語也會取得長足進步。
在英語課堂上，老師們為孩子模擬各種各樣生活中的真實場景，以生動活潑的方式來呈現學生們感興趣的單元主體，組織孩子們在情景中不斷反復地操練新知，達到學以致用的學習效果。
6、音樂、律動教學法。
singandchant英語教學蘊含在“說、唱”部分。以韻律式的“說，唱”形式，配合科學編排的韻律動作，全方位地調動視覺、聽覺、言語能力和肢體動作，讓孩子真正“懂得”英語，真正“脫口而出”純正的英語，真正“學”會英語。
readandwrite是重點句型擴充練習，但是它根據每個知識點之間的內在聯系，充分調動孩子的聯想能力，通過引伸、擴展、推理、想象等法，引導孩子用正確高效的方式來完成大腦中知識網絡的建立。
如果我們把英語學習的基礎建筑在孩子自己的經歷和興趣之上，學習效果就會更好。調動孩子回憶自己的生活經歷和興趣愛好，然后編成故事說出來、寫下來。語言經驗教學法可以幫助孩子在一個很自然的過程中由口頭語言進步到書面語言。
實用的動物的英語（模板20篇）篇十四
今年的暑假，爸爸媽媽領我到北京游玩，我們在一個艷陽高照，天氣炎熱的一天去了中國最大的動物園——北京動物園。一出地鐵口就看到了動物園的大招牌，人很多，我和媽媽等首爸爸給我們買票，買完票后，我就蹦蹦跳跳的進到了動物園，好大呀！我看到了許多曾經只在電視上看見的動物們，超級的興奮。
我們最先來到了熊貓館，看見可愛的大熊貓它胖乎乎的，戴著墨色眼鏡，走起來慢悠悠的，懶懶的，真惹人喜愛。我手拿著動物園的地圖給爸爸媽媽指路，繼續往前走，我們又來到了獅虎山，可是它們卻還在睡懶覺。接著又來到了我最愛的猴山，猴子們很活潑、貪玩，從這個假山跳到那個假山，猴子也很機屢，我給它們面包，它們用小小的“手”接過吃得很歡快。我還去了企鵝館，看見了胖乎乎的小企鵝們，它們在水里游得歡快又自在，卻有兩只小企鵝站在崖邊上東張西望的，就是不下水，我和其它的小朋友就在玻璃外不住的喊讓它們快跳下水去和大家一起玩。有時我們用手敲玻璃，小企鵝們就全都會游過來，好像在和小朋友玩耍一樣，可愛極了。
動物園里還有蛇、大象、孔雀，鱷魚等等，很多很多的協物。今天，我跟動物們的親密接觸，感覺非常的有趣，雖然很累，但我也開心，我真的過了一天最美好的時光。
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實用的動物的英語（模板20篇）篇十五
時光在流逝，從不停歇，我們的工作同時也不斷更新迭代，不如為接下來的工作做個工作計劃吧。但是你知道怎樣才能寫的好嗎？下面是關于英語。
為了提高效率，取得良好的復習效果，我們決定以單詞、課文、知識點為抓手，重點復習6—10單元。以單元為單位進行復習，每天復習一個單元，注重基礎知識及綜合能力。教師認真總結，認真備課，上好每一節課，爭取最好的復習效果。具體復習計劃如下：
1、通過每個單元逐一、細致地復習，使學生將本學期學到的知識系統化，讓學生熟練地掌握基本的單詞、詞組和句型。
2、通過背誦、默寫、做練習、歸納總結等不同的方法，調動學生復習的主動性和積極性，養成課前認真默寫，課上專心聽講，考后積極反思，尋找缺漏等良好的習慣。
1、狠抓單詞、短語。把學生分為6人一小組，要求學生熟記單詞，每個同學每天在小組長那里默寫一單元單詞（c層學生只默寫黑體單詞），教師負責督促檢查。26號舉行單詞檢測，成績計入素質報告冊；另外，6人總單詞數在前3名的小組（共五組）假期里免抄單詞的作業。
2、利用好早自習與中午激情英語朗讀時間，熟讀課文內容，甚至背誦，重點是課文3a的內容。我們打算在21日第八節課時進行激情英語分層考試，檢測對課文的朗讀或背誦的熟練程度。其內容是：p6b、p7a、p12c、p14b、p15c、p20b、p22a、p30a、p31c、p36b、p38a、p46c、p48b、p54c、p56a、p64b、p65a、p70a、p72b、p80c，只進行口試，成績計入素質報告冊。
3、加強聽力和筆頭練習。每個單元根據復習的內容讓學生在自習課上完成一張練習卷，給教學提供反饋信息。
4、及時評講，及時改正，及時補差，使每個學生在原有基礎上有所提高。
緊張的復習工作即將展開，我們將以學生為主體，一切從實際出發，順利完成復習任務，讓所有的學生都有不同程度的進步與提高，并為今后的英語學習打下基礎。
在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：
1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養創新精神。
2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎。
3、突出學生主體，尊重個體差異。
4、采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。
5、注重過程評價，促進學生發展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為gooduser而不僅僅是learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。
本屆七年級新生和以往的學生相比在英語基礎方面很薄弱，由于在小學英語課并未受到足夠的重視，他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練，連音標和字母的拼讀都沒有掌握好。經過上學期我們幾位英語老師的不懈努力，年段學生的基礎知識得到了加強，學習態度也有所好轉。但是學生整體的惰性還是很強，自覺性很差。
另外，學生在情感態度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流；有些同學在學習中缺乏小組合作意識；大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發現和總結語言規律，不注意知識的鞏固和積累。
鉆研新課標，提高教學水平，真正做到教學相長，努力達到學校規定的教學指標。
1、每天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦并默寫，培養語感。
2、每天記住學過的單詞生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。
3、認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。
4、堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。
5、對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。
6、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
7、實施"任務型"的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力。
8、在教學中根據目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
9、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。
10、要充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。
一、學生情況分析：
電子技術應用班都春招生占大多數，在他們身上有一個共性，學習成績差、心理素質不穩定、組織紀律意識薄弱、自尊心強，但我相信任何學生都有他們的閃光點，只要教師調動他們的學習情緒，他們會有意想不到的進步，教學中一定要把握主這一機會。
他們在學習方面：三分之一的學生，能夠主動積極地學習，且在學習中表現出良好的求知欲，學習效果較好；三分之二的學生，學習興趣不濃在課堂上不能夠主動配合任課教師，有待進一步的提高。學生文化知識基礎較差，個性心里品質欠缺，主動配合老師的意識低，可能個別學生思想意識較壞，給老師的上課帶來一定的困難，但我準備用一顆真誠的心感動學生，使他們在思想和學習方面不斷的進步。
二、教材分析：
繼續學習和終身發展奠定基礎。
三、教學目標：
中等職業學校英語課程要在九年義務教育基礎上，幫助學生進一步學習英語基礎知識，培養聽、說、讀、寫等語言技能，初步形成職場英語的應用能力；激發和培養學生學習英語的興趣，提高學生學習的自信心，幫助學生掌握學習策略，養成良好的學習習慣，提高自主學習能力；引導學生了解、認識中西方文化差異，培養正確的情感、態度和價值觀。
四、教學重難點。
教學重點：學習300個左右行業通用的專業詞匯及縮略語。生產制造類專業的教學，可側重提高學生的閱讀能力。要求能借助詞典等工具書讀懂與專業相關的簡單技術、業務資料，如：簡單的產品說明、廣告和操作說明等，并能通過網絡查詢相關信息。
教學難點：能用英語初步處理簡單的常規業務。如：接待、處理業務電話、信函、電子郵件以及填寫業務表格和相關票據等。
五、教學措施。
(一)教學要以學生為本，發揮學生的自主性，建立融洽的師生互動關系，培養學生積極的情感和態度，激發學習興趣，鼓勵學生積極嘗試，勇于實踐，體驗成功，樹立自信心。
程中，體驗語言，培養技能，積極實踐，提高語言綜合應用的能力。
(三)教師要面向全體學生，因材施教。要尊重學生的差異，為其提供多種學習選擇。對于基礎較薄弱的學生要進行補償教學，對學有余力的學生要進行拓展教學，適應學生的個性發展需求，使每個學生均學有所得。
(四)職業模塊的教學要結合行業的實際需求，利用真實場景或設置虛擬場景，選擇真實或實用的語言材料。
(五)教師要加強教學研究，積極參與教學研究活動，研究職業教育的英語教學規律，總結、交流教學經驗。
六、教學內容。
實用的動物的英語（模板20篇）篇十六
根據新課標以及往年的高考考綱，瞄準高考，結合本學校文化課學習的具體狀況(學生學習時間短而且只能在課堂上學英，課下無時間消化及復習本堂課的知識點)本人經過認真思考，采取知識點與習題相結合的教學思路，制定了高三英語復習計劃，懇請各位領導和老師給予指導和幫助。
二、復習安排。
1、時間安排。
20xx年12月14結束必修4、
第一周復習：20xx年9月復習完必修2。
第二周復習：20xx年10月復習完必修3。
第三周復習：20xx年11月復習完必修4。
2、復習要求：
由于學生文化課學習實間只有三個月所以第一輪復習和第二輪復習結合到了一起共同進行：以教材為藍本，夯實基礎知識，全面排查和梳理知識點，讓學生溫故而知新，查缺補漏，通過對已經學過的知識進行歸納擴展，歸類辨析，幫助學生構建堅實可靠的知識框架，不留盲點；抓好知識點的學習。結合習題提高學生的應試能力。
三、方法策略：
對本校學生文化課學習時間短，學生沒時間寫作業沒時間復習的特點我采用理論實踐相結合的方法：前45分鐘講課，后45分鐘做題講題。力爭在高三英語一輪復習中做到讓學生把基礎打實。
實用的動物的英語（模板20篇）篇十七
本學期我擔任了四年級的英語教學工作，在工作中我結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。本學期學生共學習了6個單元的內容，進一步地提高了聽、說、讀、寫能力和語言綜合運用能力。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期的教學工作做出總結，以便能發揮優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，使自己的教學工作更上一層樓。
一、認真備課。備課是上好課的前提。
以英語課程標準和教學用書為指導，認真學習、研究每個單元的話題、主要任務和各語言知識點。根據我校四年級的學生實際，從他們的年齡、心理特征出發，合理設計教案，處理好教材里的教學重點和教學難點，由易到難，由分散到集中，創設情景教學，聯系學生的生活，讓英語真實地運用到學生的生活中。在讓四年級保持興趣的基礎上學習新知識，加大單詞認讀的力度。
二、構建高效課堂。
在課上，以提高教學質量為目的，盡量使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心學習，并不斷為自己“充電”。
在教學上遇到難題，我會利用課余時間和同事們坐在一起進行討論，找尋最好最有效的解決方法。這學期我還去實驗小學聽過觀摩課，和在座的老師們共同聽課、評課，學習別人的優點，克服自己的不足。也參加了區里的優質課評比，與莊家討論英語課。在假期，也參加相應的培訓，提高自我的知識水平。
四、認真批改作業。
作業布置有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
在上課的過程中，我盡可能地講英語，用英語授課，我覺得用英語組織課堂教學促使教師不僅把語言用作講解知識、傳達信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識和技能本身，同時也為學生營造了良好的學習語言的環境。在運用英語時我很注意所用語言的正確性、純正性和流利性。
工作中的不足：
1、由于所教班級多，課時多，沒有時間對抄寫本進行全批全改。
2、學生兩極分化較嚴重，由于時間和其它原因，不能很好地關注差生。
經過一個學期的努力，我已圓滿完成了教學任務，我相信有付出就有收獲。無論成績如何，我都會一如既往地努力工作，多問，多想，多學習，爭取更大的進步。
實用的動物的英語（模板20篇）篇十八
動物在哪兒？在我家！為什么？因為我養著許多動物嗎？不對！因為我有很多動物玩具嗎？也不對！那是為什么？因為我家人的性格特別又有趣，像一群動物。
最好玩的是我的妹妹，她活像一只小猴子！第一，她喜歡吃香蕉；第二，她非常調皮搗蛋，一雙圓溜溜的黑色的大眼睛配合她的長長的頭發，肉嘟嘟的小臉蛋顯得可愛極了，就像一個大桃子。對了，第三，她雖然有些胖胖的，但手腳比較靈活，老是在沙發上或椅子上爬上爬下的。有一次我和王晨舟一起在樓下的小公園里玩，我拿了一套球拍和一個羽毛球，沒有注意到妹妹。這時，她悄悄地、躡手躡腳地偷走了一個粉色的球拍，跑了！當我們又想打球時，卻發現只剩下了個藍色球拍。于是我馬上就看到妹妹懷里抱著粉色的球拍，一雙胖胖的小手緊握著拍柄，一邊逃一邊大叫：“可不許搶我的球拍！”
爸爸最像什么？最像牛！這是因為爸爸頭上的頭發都是翹起來的，像一對好玩的牛角，而且爸爸的性格非常溫和悠閑，就像一頭老花牛！爸爸走路時腳步聲比較慢又沉重，而且做作業時如果有人走進我的房間，只要仔細聽聽他的腳步聲，不用抬頭看就能辨認出是誰。上次我做數學卷子時錯了很多，我不因為爸爸要大發雷霆了，沒想到爸爸臉上沒有一絲毫生氣的感覺，表情也平平淡淡的，也沒說什么，只是耐心的教我了一遍所有的題目，讓我訂正去了。爸爸真是一頭名副其實的老花牛！
最有個性的是媽媽，她是勤勞的小蜜蜂！早上她早早的起床，吃完早飯，她就會幫忙洗衣服晾衣服，然后再把我送到學校之后就自己上班去了。晚上6點多才她才會回家，吃完晚飯她檢查我的作業，然后再給妹妹洗澡，最后才上床睡覺，宣布了忙碌的一天的結束。媽媽的腳步聲也總是又急促又輕快，和爸爸的腳步聲完全相反。媽媽真是一只勤快的小蜜蜂！
這就是我有趣又好玩的家庭動物園，你們發現了什么嗎？
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實用的動物的英語（模板20篇）篇十九
教孩子英語口語和聽力，應該擅長應用影像資源與孩子互動，這樣才可以激勵孩子對英語口語學習充滿興趣。
網上的英語口語學習方法各種版本，需要作為家長、老師的您認真思考，如何抉擇。維持豐碩多樣的互動情勢。以多角度學習少兒英語口語教學方法，以滿意孩子不同的興致，耳、眼、嘴、手并用，通過看、視察、觀賞、唱、說、模擬、扮演等不同的方法與孩子互動。
通過看電視、用餐、洗衣、起床、去植物園、購物等各種日常生涯運動隨機與幼兒進行英語溝通和交換，有針對性的和孩子在日常生涯中應用生涯情形天然輕松的互動。隨機抓住孩子的興致。控制準確的機遇，增加孩子學習英語的興趣。尤其是在造就孩子對英語口語教導的興趣階段。(熟悉色彩，做車看霓紅燈。認數字，車牌)隨機學，而不是在一個固定的時光學習，防止孩子發生壓力和逆反心理。把家里變成游戲的場合。家里的每個角落都可以成為少兒英語口語學習游戲的場合，如廚房、衛生間、臥室、餐廳、客廳等，為了乏味的互動，家長可以搜集一些好玩的游戲。例如，可以應用不同主題的閃卡或搜集一些好玩的游戲。(實例：繩子、球)家里的所有可以成為孩子用英語互動的載體。
在這個歷程中，家長可以自動地探究適宜孩子的方法，與孩子的方法，與孩子交換，探究豐碩乏味的游戲。
一、營造良好的家庭環境學習英語猶如學習游泳，須要環境。究竟如何創設一個良好少兒英語口語教學方法的環境，如何讓孩子快活的學習，也是家長始終很苦惱的。所以，我想通知家長幾個癥結的要素，愿望家長可以從中受害。
二、家長的'準確態度——定位，家長應當扮演的角色長是孩子的第一任教師，孩子具有很強的模擬才能，家長的態度在很大水平上抉擇了孩子的開展。家長應當是孩子學習英語口語和聽力歷程中的模范、引誘者和學習同伴。首先家長應當自動的學習，為孩子建立一個好的模范，自動跟孩子說英語，多與孩子溝通、分享學習后果。(埋怨孩子回家不自動說，他說給誰聽)其次，家長應準確的引誘孩子學習英語口語，防止功利心的存在。不要批判孩子在學習中犯的同伴，把學英語放在興致造就上，讓孩子在輕松痛快的氣氛中學習英語。最后連鎖加盟教導專家還得提示各位家長應當成為孩子學習的同伴，和孩子一起學唱歌曲、聽故事、答復問題、點數、繪畫、講故事、獨特探究、尋覓答案。
三、少兒英語口語學習的主要性興許還有家長有這樣的疑難：幼兒年紀小，有的連話還沒能說全，普通話發音也不準，要他們學英語口語幾乎是天方夜譚。想想身邊的事例，沒有小冤家由于學了英語不會講母語了。并且，3歲到6歲是言語開展的癥結期，比成人更輕易控制好另一門言語。很多小冤家小時分保姆帶就會講保姆的他鄉話，而成人很難學得會。所以如今讓孩子學英語應當是事倍功半的后果。
四、孩子學習英語口語最大的攪擾攀比。跟他人比，讓孩子聽了十分喪氣，可以發生逆反的心理。所以家長應當維持良好的心態，應給孩子勉勵與肯定。批判。無論是孩子還是成人，都愿望得到他人的賞識與肯定，批判會造故意理上的壓力，會消除人做事件的踴躍性和進取心。防止說“你怎樣這么笨!你上課干嗎去了?再這樣上來你就不要學英語口語和聽力了!”應采用賞識的態度贊助孩子學習，當體現好時給予他夸獎，當孩子涌現同伴是給予他勉勵和支撐。任何讓幼兒更有效的英語口語學習方法興致。很多家長已經意識到這個問題。在好的少兒英語口語教學方法中，不是非要學多少，而是有興致。怕孩子失去興致于是家長更多的是勉勵。有效的勉勵，不是孩子做了任何事件都說“棒棒你真棒”。這樣教導孩子會讓孩子失去方向，不曉得本人究竟哪里做得好了。針對一個問題一點表彰，如“今日你自動拿碟進去了”“這句話我認為你的發音很入耳”。談到勉勵，再談談有效的批判。或不叫批判，與孩子談談，及交換吧。(舉例)在孩子鎮靜時，跟他說，用他聽得懂的話。如睡前交換很好，把一天做的總結，不要太多，可以很慎重的跟孩子講。“媽媽今日和你說一件事件。”以后你說這句話，孩子就會領會要細心聽了。逝世記硬背。輕易讓孩子在干燥無味的學習中對英語口語失去興致。想想看，最初學習母語時，絕不是靠逝世記硬背學來的，而是靠天天始終的聽和說的歷程中天然習得的。翻譯。逐句翻譯會在肯定水平上阻礙孩子應用英語口語學習方法和處理問題的才能。應當造就孩子英語思想才能。
二、注意情緒態度的造就。
一方面，讓孩子樂于踴躍參加各種英語運動，喜愛接收各種挑釁;。
二是造就孩子對生涯、對天然的酷愛，例如自動關切身邊的同伴、喜愛小植物、掩護環境等。
所以，在家庭互動中，通過讓孩子親身閱歷并與孩子分享的情勢，造就孩子不同成面的情緒態度，一踴躍悲觀的態度影響孩子，給孩子營造一個衰弱快活的生長氣氛。少兒英語口語和聽力為兒童學習英語開拓了幼兒英語學習頻道，專業供給全方位少兒英語與兒童英語信息，處理了兒童英語學習難題，深信通過完善的少兒英語口語教學方法會讓孩子從人生起跑開端就遠遠搶先!
實用的動物的英語（模板20篇）篇二十
在復習高考的英語過程中，大家必須有清晰的思路和有效的復習策略，踏踏實實為高考做準備，才能使英語取得令人滿意的成績。下面是小編為大家整理的關于備考高考英語最實用的方法策略，歡迎大家來閱讀。
1、背單詞。
可以允許遺忘，但不允許不復習。
可以在一次背單詞中不斷會看，也可以在背完一周或者一本后集中復習。
只有反復記憶，單詞才會由速記深化大深層記憶。(有很多人認為只有死讀書的人才會背單詞，但現實是大部分人還在背單詞，能不能就單詞的重要性、為什么要背單詞，怎么記憶單詞，比如同根詞、形近詞、意思相近詞等詳細展開，字數1000字左右都可以)。
記單詞——前輩有話說!
英語記單詞，在高一時考綱就刷完一兩遍了，每天(哪怕每周)五到十頁是很正常的，第一遍可以用及時雨版。然而高三默寫依然很痛苦，原因是英語想要考好必須培養閱讀習慣，在考綱上積累大量詞組搭配和四級詞匯，對我而言，搭配其實是最難的，因為無從找全，按考綱詞匯一條條從詞典上摘抄也很浪費時間。唯一建議是之前說的找其他包含詞組的高考詞匯書背。
“單詞背到四級難度已經差不多了，足以應付各種模擬卷和高考題目了。閱讀出現錯誤，有時候不僅僅是單詞的問題，還是對文章結構脈絡,各種出題類型把握不夠到位。”
2、閱讀。
英語的閱讀，相對于詞匯量的要求，對邏輯的要求則更高。
現在的題目出處不乏times,chinadaily等期刊文章和外網上的專業文章，由不認識的單詞非常正常。
因此，在做題過程中，我們要通過關鍵語句把握文章的邏輯，作者的態度和文章中心思想，細節題對應文章原句答題，主旨題通過文章主要內容和中心思想答題。
要明白：每一道題目都是有原文做支撐的，“我認為”和根據常識判斷往往是比錯選項。
3、作文。
高中的英語作文，相對于語文作文而言是完全的小兒科。不需要立意，不需要豐富華美的素材，大部分的文章都貼近我們的生活。
而英語作文的要求，一方面要求與題干契合，一方面要求卷面清晰干凈，另一方面要求語句通順流暢，沒有語法錯誤。生搬硬套的作文模板很容易招致老師的反感，同學們需掌握各類基礎句型，準備不同套路的開頭結尾，在思路清晰的前提下化用模板，才能巧奪天工，無雕琢痕跡。
一、重視。
英語詞匯的復習是十分重要的。如果說語法是英語語言結構的大骨架，那么詞匯就是英語語言的血和肉了。有血有肉才能組成有生命的語言。千萬不要認為高考試題中沒有詞匯考查專項，就覺得詞匯復習沒有必要。豈不知從近幾年的高考題看，對學生詞匯量的要求越來越高。
高考總詞匯量逐年增加，詞匯復習的好壞直接影響著學生聽力、完形及閱讀的成績。英語的基本詞匯據專家統計是736個。而1992年到的十二年高考題中的閱讀理解部分，所使用的詞匯平均總量大約是724個。
可以這樣說，沒有一個專家能夠最后定出一個基本詞匯表。即使能勉強定出一個基本詞匯表，但有關詞的各種用法也是無法明確界定的。所以，詞匯復習切忌孤立地死記硬背生詞表。
二、重視聽力的培養。
要真正掌握英語這門語言，達到運用自如的境界，語言輸入必須大于語言輸出。聽力是語言輸人的重要途徑，我們必須下大氣力抓好。
首先要制訂科學合理的教學計劃。專家建議高中三年的聽力量為40萬字，所以每周至少要保證一節課的訓練量，并且要持之以恒地開展。
其次要精選聽力材料，聽力材料的難度與讀速要與高考同步。高三后期可涉獵大學公共外語的試題以及托福、雅思等測試的聽力，以提高能力。
第三要教會學生一些聽力技巧，克服聽的過程中的不良習慣。
三、重視提高語篇理解能力。
語篇定位是當今英語教學的主導趨勢。以語篇為中心，就意味著學門的基本單位和教學訓練的基本思路是語篇。因此要努力探討語篇教學的方法。
要從語篇的整體著眼提高學生對語篇的概括能力，對語篇內部結構的邏輯分析能力，以及對邏輯用語的有效把握能力，培養對語篇宏觀語境的推斷力和想象力，從而提高語篇分析理解能力。
總結：高三復習時間有限，還要合理分配各科時間，歡迎同學們參考高中頻道的英語高考備考建議總結，找到適合自己的高效學習方法和備考策略，相信定能在高考的戰役中取得勝利。
高考英語聽力測試含在第一次考試中，且對于考生來說只有一次機會。因此，考生要掌握和靈活運用聽力技巧，提高臨場應試能力。
1.聽前預估內容。考生要充分利用接到試卷與測試開始之間的間歇期，仔細閱讀試題和供選擇的答案，盡可能地猜測聽力材料的體裁、主題和內容，根據試題中的有關信息選取重點內容有的放矢地聽。
2.聽中捕捉信息。聽錄音時考生要準確地聽懂與話題中心相關的具體信息，領會說話者意圖，理解具體內容，如時間、地點、人物、原因、結果等。必要時需快速、簡要地記下相關信息。
3.聽后果斷推斷。根據說話人的語音語調和所使用的表示情感的詞語，如：delight、sad、appreciate等推斷出說話人的主觀意圖、情緒、個人意向，以及人物身份、關系、事件原因等。
高考英語的筆試部分延續往年的單選、完形、閱讀、閱表和寫作五種題型，時間為100分鐘。
1.確定答題時間。考生首先要認真研究題型，根據個人情況確定每種題型的答題時間。建議答題時間：單選10分鐘，完形15分鐘，閱讀35分鐘，閱表15分鐘，寫作23分鐘，涂卡整理2分鐘。考生在平時要有意識地進行練習。
2.加強專項訓練。
(1)單選注重語境：考生在解題過程中，先分析句子結構，再考慮分句間的邏輯關系，同時重視熟詞生義以及對題干的把握，避免落入“陷阱”。在復習中以動詞的時態語態、非謂語動詞、定語從句、狀語從句、情態動詞、情景交際這幾部分為主。
(2)完形注重辨析：天津卷完形的命題多采用敘述或夾敘夾議的寫作手法，因此，考生在解題過程中將語篇的第一句話仔細研讀三遍，盡快進入文章設置的語境;再跟隨故事情節和作者的思路逐步推進;由于每道題的四個選項填在設空中都是可以的，這就需要考生結合上下文，在上下句乃至上下段中尋找線索，進行辨析，最后確定最佳答案。
(3)閱讀注重語篇：考生要以話題為中心，重視對語篇的整體理解，快速瀏覽文章，了解主旨大意;再仔細讀題，分析題目類型(細節、主旨、推斷、猜詞);然后帶著問題返回文章，確定問題所在段落，反復閱讀獲取信息，通過歸納作出判斷。
(4)閱表注重規范。考生在閱讀文章的過程中要先分析五道問題的類型。帶著問題快速瀏覽文章，抓住主旨句、關鍵詞等，完成信息的檢索，語言內容的歸納，一氣呵成。答題時要規范，既要考慮人稱、數、時態、語態的變化，又要重視答題方式的要求，如：because…bydoing…等。
(5)寫作注重綜合能力。考生進行寫作訓練時要認真審題，仔細閱讀題目要求，確定段落及每段涵蓋的信息要點，關注文章的時態。用地道的語言準確表達觀點的同時，適當使用一些固定短語、成語、習語表達、三大從句和特殊句式等使文章增色。段落銜接要自然，尤其注意連詞的使用。
三、回歸課本歸納總結。
課本中的基礎詞匯、短語、句型、語法等不容忽視。建議考生有計劃地將課本知識進行復習再現、分類整理，分析知識點之間的關系，加深對知識的掌握，力爭做到融會貫通、舉一反三。對三大從句及非謂語動詞等語法知識進行完整的梳理，實現靈活運用。
四、注重寫作素材的積累。
英語作為語言工具具有鮮明的時代特點，提醒考生要重視課外閱讀，加大課外閱讀的量，且選材廣泛，要有深度。從政治、文化、體育、旅游、文藝等多角度關注時事、重大事件以及當今的熱門話題。例如：中國詩詞大會的舉行、共享單車的流行等。同時要注意詞匯、語句等的積累。這些對完形、閱讀以及寫作方面的提高會有很大幫助。