優秀作文是我們展示自己語文寫作水平的機會，通過寫作可以鍛煉我們的文字表達能力和邏輯思維能力。小編為大家整理了一些優秀的作文范文，希望能夠幫助大家提升寫作水平。
快速的寫作指導大全（16篇）篇一
分數固然非常重要，但同時應當也是能力的提高，靠一次、兩次的押題或許一時能取得一個好成績，但學習成績的決定因素：學習習慣、思維習慣的培養及形成是需要一定的時間。一個老師輔導一個學生，老師根據學生的情況進行教學，或補差，或提優，進行個性化教學，實現真正意義上的因材施教。為此，老師教你用獨特的方法學好初高中語文。
學生作文時最頭疼的問題是無話可說。為了解決這一難題，專家告訴大家不妨用劉勰的話說“流連萬象之際，沉吟視聽之間”啟發他們：要想寫好作文，必須談如何生活，體察入微。生活，是寫作的“源頭活水”。葉圣陶先生曾說過，“作文這件事離不開生活……必須尋到源頭才有清的水喝”，可見觀察是中學生認識生活的重要途徑。因此，專家指出老師們應該幫助學生明確觀察的重要性，結合課本中的名篇交給他們觀察生活，表現生活的方法。“授之以魚”，不如“授之以漁”。例如學了《我的老師》后，可以引導學生觀察自己所尊敬的老師，讓他們明白老師的高風亮節，除了表現在批改作業到深夜，或帶病上課，累倒在講臺上等外，還有許多值得挖掘的素材。以前，同樣的材料上代人用來贊頌老師，下一代“濤聲依舊”。似乎老師永遠是身穿中山裝，口袋里插一支鋼筆，不茍言笑;老的，少的，農村的，城市的，一個樣。通過觀察，讓其明白不同時代，不同環境，不同科目的老師穿著打扮、興趣愛好、精神面貌、教學方式等都有差異。當今教師不但追求內在美，還注重外在美;他們不僅僅追求腳踏實地，還注重巧干。課上，他們“激揚文字”“指點江山”，評估論今，妙語連珠;課外，他們馳騁球場，潑灑丹青，舞文弄墨，雅趣如流。羅丹曾說，世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。實踐證明，豐富的寫作素材，都是靠仔細觀察周圍事物的來的。
要關注生活，博采眾長。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。”可見廣泛閱讀的重要性。老師應當有計劃地引導學生進行課外閱讀。例如，在教學中，鼓勵學生每天寫日記，可寫身邊的人或事，也可摘錄一些名言警句、優美的段落，或介紹一部生動的有趣的影視劇作;規定每月讀一本優秀期刊;每個假期讀兩本名著，如學了《美猴王》《魯提轄拳打鎮關西》后，建議學生讀吳承恩的《西游記》和施耐庵的《水滸傳》，讓他們領略作者刻畫人物的手法，反映社會生活的方法。
我們只有“行萬里路”——廣泛深入生活，只有“讀完卷書”——博采眾長，才能文思泉涌，“下筆如有神”。
快速作文的特點是一個“快”字，它要求迅速準確地審題立意，快速高速地構思成文。因此，作為作文第一步的審題就顯得尤為重要，作文審題的準確與否，就直接決定了文章質量的優劣，寫作的成敗。要想準確無誤地審清題目，就要掌握一些審題的方法，這樣才能為順利成文打好基礎。下面就介紹四種審題方法：
1.審清“標志”，確定文章體裁。
審題首先是確定文章體裁，一般情況下，每種體裁的文章，都有它自身的“標志”，抓住了顯現體裁“標志”的關鍵詞語，就可以確定所給題目屬于哪種體裁，應寫成什么體裁的文章。
記敘文的“標志”常見的有“回憶”、“記……”、“……的事”、“……的生活”、“……的人”等。如《回憶我的母親》、《記我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中學生活》、《值的贊美的人》。
說明文的“標志”主要有“介紹……”、“……的自白”、“……的話”、“……的制作方法”等。如《介紹一本工具書》、《蜜蜂的自白》、《秋天話菊花》、《西紅柿醬的制作方法》。
議論文的“標志”主要有“說”、“議”、“談”、“論”、“評”、“辨”、“駁”、“從……談起”、“從……說開去”、“由……想到的”、“……的啟示”、“讀……有感”等。如《說謙虛》、《談骨氣》、《“友邦驚詫”論》、《讀〈荔枝蜜〉有感》、《由“愚公移山”想到的》。
2.審清題目要求，確定文章范圍。
審題不僅要確定文章的體裁，還要確定題目所劃定的范圍。在題目所給的范圍內選材，才能使文章內容切題，重點突出。這種審題方法既適用于記敘文，也適用于說明文。
以記敘文為例，記敘文的題目范圍主要分為兩大類，即寫人記事。題目劃定的范圍不同，選材的側重點就不同。
寫人的記敘文要側重于人物形象的描繪，要著重表現人物的精神風貌，道德情操，性格特征等，并適當地運用外貌、語言、動作、心理等描寫方法，穿插議論、抒情等表達方式來刻畫人物。如《我的老師》、《媽媽》、《我尊敬的一個人》、《英雄》等題目都可以寫成寫人的記敘文。
記事的記敘文要扣住記敘的要素來寫，把記敘的諸要素交待清楚，把事件的脈絡及發展過程敘述明白，使讀者有個清晰完整鮮明的印象。如《童年拾趣》、《挫折》、《難忘的一節語文課》、《成功的喜悅》等題目都可以寫成記事的記敘文。
3.審清題目“題眼”，確定文章重點。
審題還要根據題目所給的條件來確定文章的重點，而確定文章重點的關鍵就是抓住題目的“題眼”，“題眼”是題目的靈魂，是題目的核心，把握住了“題眼”，也就把握住了文章的重點。如《我欽佩的一個人》與《我喜歡的一個人》，二者的內容雖都側重于寫人，但“題眼”不同，就決定了選材重點不同。前者的“題眼”是“欽佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點分別為“欽佩”、“喜歡”，兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。
如何抓“題眼”呢?
一般說來，題目是主謂句，“題眼”往往在謂語或謂語中心詞上。如《我贊成這件事》，“題眼”是“贊成”，重點就要扣住“贊成”來寫，文章也要圍繞著“贊成”展開。
如果題目是動賓短語，“題眼”往往在動詞上。如《過生日》，“題眼”是“過”，文章就要寫清“生日”是在什么樣的情況下或氣氛中“過”的，是怎樣“過”的。
如果題目是偏正短語，“題眼”往往是定語或狀語。如《課余生活》，“題眼”是“課余”，要寫出課堂學習生活之外還有哪些生活及這些生活帶來的樂趣。
4.審清題目因素，確定文章內容。
有些題目所給因素較少，表意也比較概括寬泛，有的甚至抽象朦朧，這就給審題增加了難度。這類題目常常是由一個詞構成，學生遇到此類題目往往無從下手。對于這類題目，只要審清已知因素，并在已知因素上增加相關連的新的因素，就能準確地確定文章的寫作內容，題旨就能清楚地顯現出來，審題的困難就會迎刃而解了。如《成功》這個題目的已知因素只有一個，即“成功”，意思比較概括籠統，如果在“成功”這個因素上增加幾個相關因素“誰成功了”，“什么事成功了”、“怎樣成功了”，文章的寫作內容就具體了。同樣《笑容》、《失敗》、《過錯》、《懺悔》、《歡樂》、《渴望》等題目都可以用這種方法審題。
作文閱讀下面材料，根據要求作文。
一個旅游者，在廣場邊遇到一個街頭賣藝者。賣藝者的琴聲悠揚，令人感動，吸引了不少行人。拉完一曲，周圍的人紛紛向賣藝者的錢罐里丟錢，有的面額還不小。轉眼工夫，錢已裝滿了罐子，但賣藝者臉上并沒有一絲欣喜的表情。
“已賺到不少錢了，他為何還不快樂呢?”旅游者望著賣藝者那依舊憂郁的面孔，疑惑地問。
“也許他需要的是掌聲。”旁邊的一個小孩子淡淡地說了一句。
不錯，賣藝者心底最終期待的是掌聲。
要求：
1.以上面材料為話題寫一篇文章;。
2.題目自擬，但題中必須包含“掌聲”二字。
寫此題，第一步得先根據材料內容在題目中突出“掌聲”的情境和作用;第二步得根據“掌聲”體現的情境和作用確定文體進行寫作。具體操作如下：
一、命題，首先擬出若干題目：
1.琴聲悠揚訴衷腸，盼望掌聲淚汪汪。
2.同情施予誠可貴，掌聲鼓勵價更高。
3.謀生賣藝示己才，才高藝精掌聲來。
4.路人難解藝人情，童心靠近起掌聲。
5.一片掌聲一片心，心心相印情更親。
6.誰說金錢頂萬千，掌聲響起明亮天。
二、指導寫作：
第1題可以寫成記敘文，重點刻畫賣藝者凄涼的形象和孤獨的身影。通過記敘、描寫等手法，展示人物的心理活動。
第2題可以寫成議論文，著重議論“同情”的含義，展示對不同層次“同情”的理解。同情固然是一種美德，是人心善良的一種體現，但它畢竟是低層次的善良，不能從根本上解決“善之為善”的問題;只有鼓勵、獎賞才能調動人的主觀能動性，使其奮起、自立、自強，增強自身的信心和力量。
第3題是站在客觀角度去評價賣藝者的人生觀和技藝水平。不管干哪行，只要在那里精益求精，永無休止地攀登，定會技高一籌、博得世人的青睞。所謂行行出狀元，并不在于刻意求之，而在于樂意為之。樂而知其真，樂而識其理，樂而悟其性，悟其性者為上乘。
第4題，路人千千萬，各人有各人的境界和思想理念，難免對賣藝者產生偏見：有司空見慣，不屑一顧者;有嗤之以鼻，瞧不起賣藝人者;有頓生惻隱之心而慷慨解囊者;也有不置可否者。惟獨小孩子的心里，充滿了童真的世界，他們只記得玩時的“掌聲”更能使人高興，所以那個小孩子想到了“也許他需要的是掌聲”。金錢對他們是淡薄的：“同情”對他們是膚淺的;純樸其實才是小孩子的真實心理。而這純樸真實的心理，恰恰又是賣藝者行“藝”的初衷，也是人性的初衷。由此看來，金錢并不是萬能的，人心也并不都是“惟危”的。我們應該站在人類歷史的臺階上去認識金錢的作用，站在社會發展的跑道上去關注“同情”的價值。人應該將心比心，切實做到“己所不欲，勿施于人”，做到“見賢思齊”;這樣方能真正成為“一個純粹的人，一個有益于人民的人，一個脫離了低級趣味的人”。
第5題，可以記敘，也可以議論;最好能夾敘夾議：將賣藝者同觀眾產生共鳴的熱鬧場面描寫出來，在此基礎上展開適當的議論，點明文章的主題，強調“心心相印”乃生命之樹常青的營養和根本。古人云“朋友易得、知己難求”，正是主張人與人之間要相互了解、相互理解。只有理解，才能千秋萬代心心相印，才能為了共同的目標而風雨同舟、患難與共。
第6題，可寫成議論文。先批駁“金錢萬能”的觀點，引用話題材料做論據，再補充一兩個“見義勇為”“解囊相助”“相濡以沫”之類的證據，證明并非人人事事處處都以金錢為軸心，而應考慮人的道德、情感等方面的因素，從而激發人的潛在能力，鼓舞人積極向上、自我完善、自我創造。這樣，就會鋪就一條光明燦爛的人生道路，就會震撼一個人的靈魂，就會給他人和自己迎來陽光明媚的明天。因此，我們在重視經濟建設的同時，一定要重視精神文明的建設，一定要兩個文明一起抓，而絕不能顧此失彼;只有充分調動了人的主觀能動性、積極性和創造性，我們的事業才能突飛猛進，蒸蒸日上，我們的國家才能繁榮富強、興旺發達。“人人為我，我為人人”應該是我們修身立業的精神導向。當然，也可以寫成記敘文，將話題材料擴展描述成一個完整的故事。先對賣藝者的精神面貌及其心理描寫展示出人物的心理追求，再用環境描寫來烘托人物的形象，最后在議論的基礎上，用畫龍點晴之筆揭示文章中心，突出“掌聲”的作用。
快速的寫作指導大全（16篇）篇二
[教師簡介]汪啟州，男，1972年出生，1990年畢業于黃陂師范學校。1993年??入湖北美術學院藝術教育專業進修。在中央電大進修中文。從教，中學一級教師。
[案例]初中教師作文教學是一件苦惱事，煩心事。因為配套的教學資料不全，教學效果不顯著。學生也痛苦：讀了幾年書，平時說話一套一套的，卻一篇像樣的作文也寫不好。所以，在每周兩節的作文課上，難免會出現教師混點，出個題目，學生寫個一節兩節的。或干脆將重要的寫作課改成了語文課，每學期完成6??7篇單元作文能夠應付各種備教改的檢查就萬事大吉。學生也是見了作文課就頭疼，為了完成任務，不得不硬了頭皮寫。這樣難免就會出現濫竽充數的情況。
我經過多年從事作文教學的摸索，結合當前新課程標準的要求，結合各種資料，現總結如下一些技巧和方法，希望能有利教師的教學和學生的寫作，更希望此法能幫助教師和學生在較短的時間內出現出現較好的作文教學效果和寫作效果。
作文能引人注意的首先應該是作文的外觀，形同遠距離審美看人一樣，首先看的是身材。那么，什么是作文的“身材”外觀呢？像《楊初春的快速作文》作文結構技法論著里談到的“片段組合法”、“分類條陳法”、“日記體”、“語錄體”等，為了完成學生對這一觀點的認識和應用，可以結合語文教學中相類似結構的文章的學習來加深理解。如：新課程標準鄂教版七年級語文上冊第一單元的幾篇課文都是典型的'片段組合性文章，特別是第一課《一起長大的玩具》，新課程標準人教版七年級語文下冊第二單元第十課《論語十則》屬于語錄體文章。作文結構的新穎能給人愉悅感，更能吸引人的注意，教師進行作文教學時要強調和注重對這一點的教學的話，效果是不言而喻的。
其次，文章的開頭和結尾。
對于文章的開頭，要注意也應有一定的技巧。對于接受能力較強的學生，可以直接教授一些特殊的技法。如：晴天霹靂法（在寫《一次難忘的教訓》這篇文章的時，開頭這樣寫：“啪”一記清脆而又響亮的耳光過后，火辣辣的痛便是隨后唯一的感覺，緊接著……類似這樣的開頭）、夢境法、對話法、詩文導入法等等，至于結尾的方法則有：讀者結尾法、語音繞梁法、回光返照法等。注意無論開頭還是結尾的用語不宜過多，多則亂。拿應對高考滿分作文的名師??韓軍的話說應該是開頭結尾要有二震撼力。何謂二震撼呢，就是開頭必須在80個字以內講清自己文章的主題，結尾用80個字或者不超過兩行結題。虎頭會讓讀者耳目一新、突然警醒，達到引人注目的效果，豹尾卻能令人回味。
其三，醒目的標題。
無論是作文的主題目，還是作文的副標題，都必須醒目。
題目醒目的一般技巧：首先要短小，字數不宜過多，語句不要求完整。一般5字左右。可以是短語、詩句、不規則的公式等等。其次，要求準確精妙。附200多個漂亮的作文擬題。（僅供參考）。
第四，精妙語言的運用。
其一、成語的運用。成語是千百年來中華民族語言寶庫里濃縮了的語言的精華。因此，準確恰當的運用成語是一個人語言能力及語文素養的體現。
其二、經典的諺語及習慣用語等的應用。如：“不看不知道，一看嚇一跳”
其三、古典詩詞及經典的名人名言及名句和電影電視對白的應用。如：《北京人在紐約》中的一句經典的解說詞：“如果你愛他，送他去紐約吧，因為那里是天堂；如果你恨他，送他去紐約吧，因為那里是地獄。”
對于以上三類精妙語言在文中出現位置的安排也很重要。
首先、精妙用語應在文章開頭和結尾。
其次、用在段落的開頭和結尾。特別是在較短的時間內評點較多的作文時，此法效果尤為顯著。
最后、對于語言的運用要求是通順完整的、清楚明白的。
對于一篇文章如能做到以上幾點的思考并切實應用到寫作實踐中去，無疑會在短期內出現一些異樣的感覺。但要真正提高寫作水平，還須加強語文修養和大量的課外閱讀及大膽的寫和準確的表達。這里建議閱讀這樣的一些雜志：《青年文摘》、《讀者》、《特別關注》等雜志。
快速的寫作指導大全（16篇）篇三
快速作文的特點是一個“快”字，它要求迅速準確地審題立意，快速高速地構思成文。因此，作為作文第一步的審題就顯得尤為重要，作文審題的準確與否，就直接決定了文章質量的優劣，寫作的成敗。要想準確無誤地審清題目，就要掌握一些審題的方法，這樣才能為順利成文打好基礎。下面就介紹四種審題方法：
1.審清“標志”，確定文章體裁。
審題首先是確定文章體裁，一般情況下，每種體裁的文章，都有它自身的“標志”，抓住了顯現體裁“標志”的關鍵詞語，就可以確定所給題目屬于哪種體裁，應寫成什么體裁的文章。
記敘文的“標志”常見的有“回憶”、“記……”、“……的事”、“……的生活”、“……的人”等。如《回憶我的母親》、《記我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中學生活》、《值的贊美的人》。
說明文的“標志”主要有“介紹……”、“……的自白”、“……的話”、“……的制作方法”等。如《介紹一本工具書》、《蜜蜂的自白》、《秋天話菊花》、《西紅柿醬的制作方法》。
議論文的“標志”主要有“說”、“議”、“談”、“論”、“評”、“辨”、“駁”、“從……談起”、“從……說開去”、“由……想到的”、“……的啟示”、“讀……有感”等。如《說謙虛》、《談骨氣》、《“友邦驚詫”論》、《讀〈荔枝蜜〉有感》、《由“愚公移山”想到的》。
2.審清題目要求，確定文章范圍。
審題不僅要確定文章的體裁，還要確定題目所劃定的范圍。在題目所給的范圍內選材，才能使文章內容切題，重點突出。這種審題方法既適用于記敘文，也適用于說明文。
以記敘文為例，記敘文的題目范圍主要分為兩大類，即寫人記事。題目劃定的范圍不同，選材的側重點就不同。
寫人的記敘文要側重于人物形象的描繪，要著重表現人物的精神風貌，道德情操，性格特征等，并適當地運用外貌、語言、動作、心理等描寫方法，穿插議論、抒情等表達方式來刻畫人物。如《我的老師》、《媽媽》、《我尊敬的一個人》、《英雄》等題目都可以寫成寫人的記敘文。
記事的記敘文要扣住記敘的要素來寫，把記敘的諸要素交待清楚，把事件的脈絡及發展過程敘述明白，使讀者有個清晰完整鮮明的印象。如《童年拾趣》、《挫折》、《難忘的一節語文課》、《成功的喜悅》等題目都可以寫成記事的記敘文。
3.審清題目“題眼”，確定文章重點。
審題還要根據題目所給的條件來確定文章的重點，而確定文章重點的關鍵就是抓住題目的“題眼”，“題眼”是題目的靈魂，是題目的核心，把握住了“題眼”，也就把握住了文章的重點。如《我欽佩的一個人》與《我喜歡的一個人》，二者的內容雖都側重于寫人，但“題眼”不同，就決定了選材重點不同。前者的“題眼”是“欽佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點分別為“欽佩”、“喜歡”，兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。
如何抓“題眼”呢?
一般說來，題目是主謂句，“題眼”往往在謂語或謂語中心詞上。如《我贊成這件事》，“題眼”是“贊成”，重點就要扣住“贊成”來寫，文章也要圍繞著“贊成”展開。
如果題目是動賓短語，“題眼”往往在動詞上。如《過生日》，“題眼”是“過”，文章就要寫清“生日”是在什么樣的情況下或氣氛中“過”的，是怎樣“過”的。
如果題目是偏正短語，“題眼”往往是定語或狀語。如《課余生活》，“題眼”是“課余”，要寫出課堂學習生活之外還有哪些生活及這些生活帶來的樂趣。
4.審清題目因素，確定文章內容。
有些題目所給因素較少，表意也比較概括寬泛，有的甚至抽象朦朧，這就給審題增加了難度。這類題目常常是由一個詞構成，學生遇到此類題目往往無從下手。對于這類題目，只要審清已知因素，并在已知因素上增加相關連的新的因素，就能準確地確定文章的寫作內容，題旨就能清楚地顯現出來，審題的困難就會迎刃而解了。如《成功》這個題目的已知因素只有一個，即“成功”，意思比較概括籠統，如果在“成功”這個因素上增加幾個相關因素“誰成功了”，“什么事成功了”、“怎樣成功了”，文章的寫作內容就具體了。同樣《笑容》、《失敗》、《過錯》、《懺悔》、《歡樂》、《渴望》等題目都可以用這種方法審題。
寫作指導：如何寫“包含”式的材料作文。
閱讀下面材料，根據要求作文。
一個旅游者，在廣場邊遇到一個街頭賣藝者。賣藝者的琴聲悠揚，令人感動，吸引了不少行人。拉完一曲，周圍的人紛紛向賣藝者的錢罐里丟錢，有的面額還不小。轉眼工夫，錢已裝滿了罐子，但賣藝者臉上并沒有一絲欣喜的表情。
“已賺到不少錢了，他為何還不快樂呢?”旅游者望著賣藝者那依舊憂郁的面孔，疑惑地問。
“也許他需要的是掌聲。”旁邊的一個小孩子淡淡地說了一句。
不錯，賣藝者心底最終期待的是掌聲。
要求：
1.以上面材料為話題寫一篇文章;。
2.題目自擬，但題中必須包含“掌聲”二字。
寫此題，第一步得先根據材料內容在題目中突出“掌聲”的情境和作用;第二步得根據“掌聲”體現的情境和作用確定文體進行寫作。具體操作如下：
一、命題，首先擬出若干題目：
1.琴聲悠揚訴衷腸，盼望掌聲淚汪汪。
2.同情施予誠可貴，掌聲鼓勵價更高。
3.謀生賣藝示己才，才高藝精掌聲來。
4.路人難解藝人情，童心靠近起掌聲。
5.一片掌聲一片心，心心相印情更親。
6.誰說金錢頂萬千，掌聲響起明亮天。
二、指導寫作：
第1題可以寫成記敘文，重點刻畫賣藝者凄涼的形象和孤獨的身影。通過記敘、描寫等手法，展示人物的心理活動。
第2題可以寫成議論文，著重議論“同情”的含義，展示對不同層次“同情”的理解。同情固然是一種美德，是人心善良的一種體現，但它畢竟是低層次的善良，不能從根本上解決“善之為善”的問題;只有鼓勵、獎賞才能調動人的主觀能動性，使其奮起、自立、自強，增強自身的信心和力量。
第3題是站在客觀角度去評價賣藝者的人生觀和技藝水平。不管干哪行，只要在那里精益求精，永無休止地攀登，定會技高一籌、博得世人的青睞。所謂行行出狀元，并不在于刻意求之，而在于樂意為之。樂而知其真，樂而識其理，樂而悟其性，悟其性者為上乘。
第4題，路人千千萬，各人有各人的境界和思想理念，難免對賣藝者產生偏見：有司空見慣，不屑一顧者;有嗤之以鼻，瞧不起賣藝人者;有頓生惻隱之心而慷慨解囊者;也有不置可否者。惟獨小孩子的心里，充滿了童真的世界，他們只記得玩時的“掌聲”更能使人高興，所以那個小孩子想到了“也許他需要的是掌聲”。金錢對他們是淡薄的：“同情”對他們是膚淺的;純樸其實才是小孩子的真實心理。而這純樸真實的心理，恰恰又是賣藝者行“藝”的初衷，也是人性的初衷。由此看來，金錢并不是萬能的，人心也并不都是“惟危”的。我們應該站在人類歷史的臺階上去認識金錢的作用，站在社會發展的跑道上去關注“同情”的價值。人應該將心比心，切實做到“己所不欲，勿施于人”，做到“見賢思齊”;這樣方能真正成為“一個純粹的人，一個有益于人民的人，一個脫離了低級趣味的人”。
第5題，可以記敘，也可以議論;最好能夾敘夾議：將賣藝者同觀眾產生共鳴的熱鬧場面描寫出來，在此基礎上展開適當的議論，點明文章的主題，強調“心心相印”乃生命之樹常青的營養和根本。古人云“朋友易得、知己難求”，正是主張人與人之間要相互了解、相互理解。只有理解，才能千秋萬代心心相印，才能為了共同的目標而風雨同舟、患難與共。
第6題，可寫成議論文。先批駁“金錢萬能”的觀點，引用話題材料做論據，再補充一兩個“見義勇為”“解囊相助”“相濡以沫”之類的證據，證明并非人人事事處處都以金錢為軸心，而應考慮人的道德、情感等方面的因素，從而激發人的潛在能力，鼓舞人積極向上、自我完善、自我創造。這樣，就會鋪就一條光明燦爛的人生道路，就會震撼一個人的靈魂，就會給他人和自己迎來陽光明媚的明天。因此，我們在重視經濟建設的同時，一定要重視精神文明的建設，一定要兩個文明一起抓，而絕不能顧此失彼;只有充分調動了人的主觀能動性、積極性和創造性，我們的事業才能突飛猛進，蒸蒸日上，我們的國家才能繁榮富強、興旺發達。“人人為我，我為人人”應該是我們修身立業的精神導向。當然，也可以寫成記敘文，將話題材料擴展描述成一個完整的故事。先對賣藝者的精神面貌及其心理描寫展示出人物的心理追求，再用環境描寫來烘托人物的形象，最后在議論的基礎上，用畫龍點晴之筆揭示文章中心，突出“掌聲”的作用。
寫作指導：心理描寫應注意三個原則。
進行心理描寫應注意掌握以下三個原則：
第一，寫人物的心理活動，應寫特定的人物在特定的環境中必然產生的心理活動，不能為心理描寫而進行心理描寫。如大雪寒天里，一般人想的是驅寒取暖，可是特定的人物在特定的環境中，就不一定如此想。
第二，寫心理活動，要防止左一個心理活動，右一個心理活動。只有在關鍵的情節、動作、表現出現時，才伴之以心理描寫。
第三，寫心理活動，要努力寫人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化過程。例如高爾基的《母親》最后一章所寫尼洛夫娜發現暗探時一剎那的動搖、害怕，以及內心沖突，直到堅定、沉著。
快速的寫作指導大全（16篇）篇四
當我們覺得眼皮開始“打架”的時候，可以使用一些能刺激人感官的方法，來達到提神的目的。
比如洗把冷水臉、滴幾滴眼藥水等等，還可以使用類似清涼油的東西，涂在太陽穴、風池穴、人中等處，能快速使人清醒起來。
不過，這種通過外力使人清醒的方法也許只能解決一時之需，可能過不了多久，困意就會卷土重來。
這就需要我們做好“打持久戰”的準備，多洗幾次臉、多涂幾次清涼油就可以了。
其實困倦之意也就那么一兩個小時，過了這個時間點，也就沒那么困了。
二、喝茶。
茶可以說是世界上最健康的飲料了，不僅可以抗氧化、提高免疫力，而且可以提神醒腦。
這是因為茶葉中含有咖啡因，它是一種可以刺激大腦中樞神經系統的物質，這也是喝茶能使大腦興奮的主要原因。
當然，能提神的飲料并不只有茶一種，還有咖啡或功能飲料等。
但是，就健康方面來說，茶是不二之選。
需要提醒大家的是，最好不要在晚上喝濃茶，很容易引起失眠。
即使晚上需要加班到深夜，也不要選擇喝茶來提神。
三、挑自己喜歡的事先做。
不管是工作還是學習，如果犯困了，可以先將手頭較為枯燥的事物放一放，先挑自己感興趣的做。
人們對自己感興趣的事物往往更專注，這也就能緩解因困倦而產生注意力不集中的狀況。
很多人都會有這樣的.體驗，比如晚上看自己不太喜歡的書時就很容易睡著，而看正上癮的電視劇時，看到下半夜也未必會感到困意。
四、站起來活動活動。
當我們在運動的時候，身體的血液循環就會加速，大腦也會跟著清醒起來。
而對于不少學生黨和上班族來說，可能很難做到出去跑兩圈再回來。
可以利用下課或是倒水喝的時間，起身溜達溜達，伸伸胳膊、踢踢腿，也可以起到提神的作用。
也就是說，困的時候只需要少量的活動就可以了，劇烈運動不僅不太現實，而且就算施行了，只會使人更加疲憊，想要更多的休息。
五、跟人說說話。
困的時候可以找人說說話，聊一聊比較感興趣的話題。
我們常常會有這樣的感覺，說到自己了解的或感興趣的事物時，就會越聊越興奮。
因此，如果可以的話，不妨找身邊的人聊聊天，如果別人都忙著自己的事情了，那就出去打個電話給親近的人。
六、按摩。
按摩也是促進腦部運轉的好方法，可以對太陽穴、風池穴進行按摩，達到醒腦的目的。
1、太陽穴。
太陽穴的位置很好找，在外眼角延長線的凹陷處，困的時候可以對此穴進行按摩，不僅可以提神，還能緩解用腦過度引起的頭部不適。
2、風池穴。
風池穴位于頸部，枕骨下的兩個凹陷處。
經常按摩此穴，也可以起到提神的效果，還能緩解視力疲勞。
這對于長時間伏案工作的人是很有用處的。
快速的寫作指導大全（16篇）篇五
了解gmat寫作首先要熟悉計算機化考試的模式，簡單地說，就是打字。考生必須要提高打字的速度和準確度，如此一來，就能大幅減少浪費在凝視鍵盤和刪除修改上的時間;另外善于使用復制和粘貼也會對寫作速度有所提高。gmat寫作時間為30分鐘，考慮到構思時間和字數要求，考生應將自己的打字速度至少保持在20~30詞/分鐘，并且盡可能提高拼寫的正確率，從而避免頻繁修改。至少從考試結果來看，字數的多寡在很大程度上也會左右分數的走向。
第二步就是熟悉gmat寫作對。
作文。
的要求與評分標準，考生可仔細閱讀官方給出的判分標準和參考范文，尤其是對于范文的評價。通過分析上述材料，考生可以將自己的作文在日后和范文與標準多作比較，從而不斷修改自己的作文，以使得寫作水平日益提升。但考生也需審慎對待網絡等途徑得來的范文的可靠性和客觀性。
首先要提高自身的寫作水平和語言表述。而針對gmat寫作要提高的不僅僅是遣詞。
造句。
的能力，更是銜句成篇的思路。考生首先要設法完善思路和框架，再去力求提高運用語言的技巧。
快速的寫作指導大全（16篇）篇六
中學課本是一座作文素材的金庫，它取之不盡，用之不竭。課本蘊涵了各種體裁的民著精華，汲取了古今中外文化名人的思想精髓。運用課本素材的關鍵，是重要學會分析、開掘和加工材料。讓我們從這里打開思維的天窗，到達“思接千載，視通萬里”的境界！
一、各類課本種素材的運用方法。
（一）人物類素材的運用。
作文中第一需要的是素材。人物素材在課文中占的比重很大，尤其像李白、蘇軾這樣一些人生經歷豐富而奇特的文化名人，簡直是任何一個高考作文題都可以以其為例的。從巫山的神女，到楚國的屈原；從垂釣中的姜子牙，到幽州臺上的陳子昂；從草堂中的杜甫，到江雪中的柳宗元，……只要我們想用，都可以把它們用到高考寫作中去。高明的考生在運用人物素材時有的.是概述，有的是詳寫；有的是單一人物的運用，有的是多個人物的綜合；有的拿來作為論據，支撐觀點；有的則是解讀人物、再現情景等。
引用課本中的人物素材要注意以下兩點：
1．要熟悉歷史人物，對所引用的人物生平、時代背景、性格特征、思想情感等要有透徹的了解。
2．要在現實生活中找到與所引用的人物相關的契合點和關聯點。我們的作文是為了反映現實生活，這就要求引用的人物能夠與現實生活中的某些現象暗合。
下面，我們就來詳細解讀一下有關的活用技巧。
1．取其一點法。
人物素材有著豐富的內涵，運用角度多維，適用于多個文題，但在具體運用時，往往只取一點，不及其余。要大膽取舍，不能什么都寫，要根據需要對人物素材進行裁剪，選取主干，去其枝葉。此外，對所選內容要深入挖掘，定向敘述。
比如，孔子這樣一個世界歷史名人，他的思想言論、觀點、人格以及他的生活經歷，是各類寫作中引用范圍最為廣泛的素材之一。他這方面的素材適用于“思想、教育、愛民、追求、理想、樂觀、境界、偉大、精神、挫折、厄運、品德”等相關的文題，材料和命題作文。但在具體運用時，我們只能選取某一方面的材料。比如，闡述與“教育”有關的文題，可以選取他“有教無類、誨人不倦、因材施教”等方面的教學理論和教學實踐。闡述“追求”“理想”方面的文題，可以聯系他的“知不可為而為之”的精神；闡述“愛國、愛民”方面的文題，可以聯系他的“仁政”主張。闡述“豁達、樂觀”方面的文題，可以引用他陳蔡被圍的事例，絕糧七日、仍然鼓瑟而歌。
請看下面這篇滿分作文，題名叫《順應天性》。
只有順應事物的天性，世界才會精彩。
他不愛學習，天生就喜歡編織美麗的故事，他的腦海中有無數奇妙的想象，卻被“之乎者也”“加減乘除”所禁錮。學習沒有給他帶來多少快樂，十二歲那年，張天翼的一本童話書讓他感受到了想象力的魅力。于是，深思熟慮后，他不顧家長反對，毅然退學，準備一生為孩子們寫故事。
在他的世界里，狼是一種會說話的動物，狼有名字，生性幽默；在他的世界里，老鼠善良友愛，會開著飛機、坦克四處助人；在他的世界里，知識能帶來智慧，車有靈魂會說話。
——鄭淵潔，感謝你對自己選擇的執著。你堅定的選擇、馳騁的想象為孩子們鑄就了一個童話世界，讓他們徜徉其中，流連忘返。中國也因此出了一個“童話大王”。
在那個“學好數理化，走遍天下都不怕”的時代，他是個異類。他坐在北京最好的中學教室里，心卻飛進了唐詩宋詞、明清傳奇的瀚海。捧著分數只有一位數的卷子，他彷徨過，掙扎過，然而，心仍駐守在文學世界。
他天生愛文字，所以不肯棄文從理。他堅信文學世界中有他的生存之道。即使在社會的最底層，他也要像一只勇敢頑強的雄鷹，以文字搏擊長空。他豐碩的創作成果最終被編入《世界名人錄》和《國際名人傳》。
——從維熙，感謝你對自己寫作的執著。正是這份對文字的無悔癡迷，成就了你特有的“大墻文學”作品，鍛造了你震撼人心的筆墨、冷峻沉郁的格調，為中國文學史留下了濃墨重彩的一筆。
順應天性，長你所長。
快速的寫作指導大全（16篇）篇七
跳繩是在我們的生活當中比較常見的一種運動方式，在每個強身健體這個領域也是占有很大的作用的。學生的體育中考也包含跳繩，也要在一定的時間內完成一定的量，就需要速度。而對于減肥，也可以通過快速跳繩來消耗熱量，這都是需要跳繩的高速度。所以如何提高快速跳繩呢。
一在技術方面包括：用繩的長短、抓繩方法、用腳（單腳交換跳或雙腳并腳跳）方法、跳繩的節奏、動作的規范性等。
1、在技術方面包括：用腳（單腳交換跳或雙腳并腳跳）方法、跳繩的節奏、動作的規范性等。
2.用繩的長短：繩子短能使繩的轉速快，繩子的長短因人而異，一般來說繩的長度相當于身高的一半稍長2~3厘米為宜。
3.抓繩方法：抓繩方法也很講究，如果抓繩時離繩柄越遠，在跳繩速度越來越快時，產生的離心力就越大，繩對手的拉力就越大，這樣手臂就越容易疲勞。因此，抓繩時應靠近繩柄，越近越省力。
二、力量耐力方面包括：手臂其上臂抗疲勞能力、心肺功能、腿部力量等。
1、手臂力量：有些學生跳多了上臂會酸痛，那是因為在跳繩時手臂張得太大，小臂在隨著繩子甩動時，小臂的肌肉容易疲勞。為了減少疲勞，在跳繩時手臂盡量貼近身體，用手腕用力。再者兩手心不可朝上，盡量向下或者相對，手心朝下更能發力，這樣能節省體力，跳得再多也不會累。
2、心肺功能：心肺功能指的是人的攝氧和轉化氧氣成為能量的能力。在跳繩時隨著體力的下降，人體要承受一定的運動負荷來維持跳繩運動，出現心跳加快，四肢乏力，此時，跳繩的速度減慢，最終減少了跳繩的個數。要提高心肺功能唯一的目的是堅持鍛煉，體育鍛煉能使我們的心臟更有力，促進和加快新陳代謝，這要求必須有一定的運動量并掌握科學的運動方法，沒有一定的運動量，心肺功能就達不到鍛煉的目的。
3、鍛煉腿部力量：在跳繩時，雙腿要承受身體的體重反復跳躍，一定時間后雙腳無力，有的學生就會因此減慢跳速，最終導致跳繩不能過關。為了克服這現象必須進行腿部肌肉的鍛煉，如：收腹跳練習，就是從原地直力開始起跳，空中做屈腿抱膝動作或雙手在腿前擊掌，落地時一定要屈膝緩沖。還可以做單腳跳、雙腳跳臺階等練習。
跳繩也是項比較簡單的運動，至于快速跳繩，如其名，就是在跳繩的時候加快揮動的頻率，只要根基上面所講的方法來鍛煉和聯系，就能比較簡單的學會快速跳繩。在跳繩的過程中，也不能盲目求快，以免絆腳摔倒受傷。
快速的寫作指導大全（16篇）篇八
從選擇語文老師這一職業起，在素質教育觀念的影響下，我就參與了西南師范大學倡導的課題實驗，即快速作文與推廣實驗。通過借鑒別人的成功經驗，結合自己學生的實際情況，我在教學過程中是這樣做的：
一、基礎知識積累。
有句俗話說得好：“巧婦難為無米之炊”。同樣，如果學生肚里沒有”貨”。腦里沒有豐富的語言儲備，沒有活躍而嚴密的思維，他一旦面對寫作時，就感覺無話可說，無事可記；即使寫出來了，文章讀起來也是干癟無味的。所以，要想寫出一篇好文章，必須從基礎知識抓起。
（一）自信心和興趣。
我讓學生牢記一句名言：“天才在于積累，聰明在于勤奮。”學生的自信心在作文教學過程中是必須重視的因素。若學生總感覺自己寫不出什么文章來，更談不上新穎的好文章，那么，他就真的寫不出來，久而久之，他就厭煩寫作。若學生自己認為能夠寫出一手漂亮的文章，并且老師也經常表揚他，他就會逐漸養成喜歡寫文章的習慣。我班有不少同學就在日記里說，他把寫作當成一中發泄情感的手段，把日記看作自己的知心朋友，有什么心事就向它傾訴，感覺寫作就是一中釋放情感的享受。
（二）廣泛的閱讀習慣。
我給學生分析傷仲永一課時，重點講解了方仲永由少年的寫作天才到成年以后變成一個平庸人的原因，著重指出他就是因為沒有讀書，肚里沒有”貨”。讀書，能夠陶冶人的情操，增加人的見識，訓練人的思維，豐富人的語言。我要求學生每天讀一篇課外文章，或優秀作文選，或報刊雜志，或天文地理歷史，凡是能夠找到的思想內容健康的讀物，或每周二晚上看中央八臺的電視詩歌散文，在假期里看一部中外名著。
在看書的過程中，學生慢慢養成一種對言語的敏感習慣。我要求學生在讀文章或聽別人聊天時，自己做一個有心人，凡是感覺到某個詞、某句話非常精彩，自己很喜歡，就用心記下來，或用筆記本抄下來，隨時溫習，感悟其妙處，并經常用在自己的說話和文章里去。關于精彩語句，主要包括名言警句，詩句，富有哲理性的語句，描寫得非常生動形象細膩的.句段，諺語俗語對聯等等。
其次，對于好文章，我要求學生反復品嘗起語言特點，分析其結構思路和表達技巧，并寫出自己的獨特的理解和看法，以及由此發揮聯想和想象，最大限度去補充出美文的言外之意，象外之象。而一般文章，只要求學生瀏覽一下其主要內容即可。
（三）養成寫日記的習慣。
激勵學生每天寫一篇日記日記內容可以是自己身邊發生的小事、隨想、讀后感等等督促學生天天練筆，逐漸提高自己的思維活力和駕馭語言文字的能力每周評出學生日記中的典范，讀給全班同學聽，讓他們去感受別人的日記的妙處，并談談自己的感想這一做法，既激發了學生的寫作興趣和動力，同時又加強了學生的聽說能力和借鑒能力每月從學生的作文、日記中選出好文章編入班刊，盡量使每個學生的文章在一學期的班刊和校刊中發表，充分調動學生的寫作激情。
二、思維訓練。
思維，是把語言串成文章的一根線，一個人的思維決定著他的文章的好壞。所以，我在平常教訓中，自始自終都貫穿著對學生的各種思維訓練。
（一）形象思維。
上課時，凡是涉及到記敘的部分，特別是記敘文、小說、詩歌時，組織學生展開想象和聯想等形象思維，讓學生根據相關的內容在自己頭腦中畫畫，把自己假設為文章作者或主人公，想象出其中的情節發展，環境氛圍，心理活動，頭腦中的畫面內容越豐富越好。我還要求學生平時注意觀察身邊的人事物的細微特征，并牢牢記在心里；然后用恰當的語言在本子上描繪出來。
（二）抽象思維。
在教學過程中，我要求學生積極主動地思考問題，并教給他們分析、概括、歸納、綜合、判斷等基本的邏輯思維方法和縱向思維、逆向思維、發散思維等思維方法。在課堂上鼓勵學生大膽討論、辯論，與教師“唱對臺戲”。以此來激發學生的思維活力。
（三）懷疑精神。
沒有懷疑就沒有問題，沒有問題就沒有發現，沒有發現就沒有創造。我常常抽空余時間給學生講講有關懷疑精神的故事，或在課堂上鼓勵學生大膽質疑書本與老師，挑戰權威，提出自己合理的見解。向學生灌輸”沒有破壞就沒有建設，沒有毀滅就沒有新生”的觀念；只要有學生提出了個人獨特的看法、點子和思維，并且能夠自圓其說，有根有據，我就及時給予表揚，并號召其他學生向他學習，以此帶動全體學生的懷疑積極性，養成凡事三思的習慣，銘記“事物的正確答案不只一個”的名言。
寫作速度訓練。
首先，每次作文課時，我只給學生一個題目，或一段材料，或什么都不給（即自由作文），不作任何有關寫作的提示，文體不限定，內容也不限制，要求學生在四十分鐘內寫出600字左右的文章，這一做法的好處在于，學生在寫文章時，思維不受任何束縛，寫出他們所想、所熟悉和最感興趣的事情，只要文章的主要內容能夠體現主題要求即可；；這樣，學生就有話可說，有事可記，思維活躍，寫出來的文章不會出現雷同的現象。
其次，要求學生一拿到作文題目或材料，快速審題，迅速立意，在5分鐘內完成謀篇布局。用30分鐘寫作，5分鐘自己修改。
第三、每次作文時，我都向學生明確：這次作文看誰寫得最快？誰寫的文章最好并且字數基本上達到要求，這種競賽制度，能最大限度刺激學生的興趣，并且產生了時間緊迫感和壓力。通過這種激勵性和強制訓練，學生寫作速度就慢慢提高了，作文的質量也能逐漸提高。
快速的寫作指導大全（16篇）篇九
在每段的段首都使用同一句話，用這句話串起若干個片斷。這種寫法由于非常清晰地使用了同一句話，使讀者感覺文章雖有多個片段組成，但卻緊緊聯成一體。請看高考高分作文《與你為鄰》的文章框架：
年輕的心，代表著永恒;年輕的心，吟唱出歡樂;年輕的心，充滿了憧憬。與年輕的心為鄰，便總是在年輕的期待中，默默地劇烈著，狂熱著，奔跳著，那是一種執著，一腔熱忱，一份勇氣。
我驕傲，因為我與年輕的心為鄰。當百花點綴大地以多姿，……。
我驕傲，因為我與年輕的心為鄰。當驕陽烘托出大地的輝煌，……。
我驕傲，因為我與年輕的心為鄰。當碩果充實著大地，……。
我驕傲，因為我與年輕的心為鄰。當枯葉顯露著大地的沉寂，……。
年輕的心是一首四季之歌，年輕的心閃爍著不變的承諾，與年輕的心為鄰，永遠年輕!
該考生在文章的主體部分安排了四個段落，每一段都用同一個句子“我驕傲，因為我與年輕的心為鄰”開頭，不僅把文章各部分緊密地聯系在一起，使得全文“形不散而神也不散”，而且在回環疊唱之中加深了讀者的認識，增強了文章的情感表達。
快速的寫作指導大全（16篇）篇十
小升初的作文構思，主要是想清楚要怎么說一件事，如何能把事情說通順，通過什么細節來填充故事，做到這些，基本就是一篇好文章了。下面我們來詳細看看有哪些點能幫助我們快速構思。
意大利著名畫家達·芬奇的老師對達·芬奇所說的自己畫蛋的體會：即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了。這告訴我們對生活中發生的事件我們可以多角度分析。文章源于生活，它的立意亦應多角度進行。
我們以一個發生在同學們身邊的事件為例。
今年春天，我和爸爸來到高爾夫球場，第一次學打高爾夫球。看教練做很簡單，我按照教練的要求去做，卻發現和想象的不同，要么桿碰不上球，要么球出去就偏離了方向，經歷了一次次失敗，我終于成功了。
這樣，一個素材，可以根據命題的不同，確定立意，設置情節，確定描寫重點。但無論從哪個角度立意，打球的動作細節是不能丟的。
學生練習作文的過程中，很多孩子注意了情節的起伏，語言的流暢，但總感覺文章空泛，這是為什么呢?忽視了細節描寫。
怎樣寫好細節，簡單地說，細節描寫要還原生活，去發現場景細節、服飾細節、語言細節、動作細節、心理細節等，按照生活本來的面目去描摹。一篇文章，恰到好處地運用細節描寫，能起到烘托環境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。
如何將“陌生叔叔幫我把車修好”寫細，我們首先要還原生活場景，在頭腦中勾勒出雪中修車圖，再從這一圖畫中去尋找描寫的細節。
這是一位同學的作文片斷：“叔叔迅速地摘下手套，用右手拿著鏈條，左手幫著把鏈條搬過去，鏈條一點點地扣上去了，一節一節地扣住了后輪的齒輪。‘咣當’一聲，鏈條滑了出來，這一次努力前功盡棄。我的心咯噔一下，萬一叔叔告訴我修不好，我該怎么辦呀!可事情并非如我想象，只見叔叔向攏起的雙手呵了呵氣，又蹲下了身子。他為了不讓鏈條彈開，用右手把鏈條往前面齒輪上套住，然后右手拉住鏈條往后齒輪上移，左手護住鏈條不讓它再滑出來。后來，他看到位置有些偏，就用左手把它移正再裝，潔白的雪花落在了他凍得通紅的滿是油污的手上，我知道他的手一定很冷，很冷，可他的心一定很熱，很熱。終于，鏈條一節一節地和齒輪扣住了。他猛一轉腳踏板，車子居然又完好地轉動起來。”文章中最直觀的細節是叔叔修車的動作細節，摘、拿、套、拉、護、移、轉等動詞的使用，寫出了叔叔雪中修車的.不容易，突出了人物精神。其次應當是外貌細節和心理細節的描寫襯托了人物美好的心靈。
每個人觀察生活的角度和經歷不同，再現的生活場景也就不同，但無論采用怎樣的方法，我們達到這樣一種境地為最好——做到寫人則如見其人，寫景則如臨其境。
努力回憶六年來的校園生活，家庭生活中記憶尤為深刻的小事，哪怕是一次單手磕雞蛋的經歷都不要放過。因為孩子有對生活的觀察、積累，有真實的體驗、感受，他的表述一定會具體而生動，他所表達的情感一定是真實的。翻翻過去的作文、周記，從多個角度，搜集這樣的素材，將細節完整地記錄下來，進行分類整理。
有些家長大量地看作文選、雜志，想幫助孩子從上面搬些素材下來。我不大同意這樣的做法，因為那不是孩子的生活，他很難像成人一樣具有縝密的思維，進行合理的想象情節，他也很難描摹當時的細節，這樣的作文不能打動讀者。不如讓作文選、雜志成為勾起孩子回憶生活的媒介，從與作者相似的經歷中挖掘寫作素材。如：從作文選上看奶奶為我掖被子的細節，想到冬天，媽媽買藥回來，為我滴眼藥時怕我嫌涼而搓手的動作，這樣一來寫母愛的文章就有了素材。
佳釀總是經過釀造才有它獨特的芳醇，文章也是一樣，經過錘煉的語言才是有生命力的語言，孔子說“言之無文，行而不遠。”說的就是這個道理。
我們可嘗試這樣的幾種方式，讓語言煥發色彩。
在句式變換上下工夫。在表達強烈的情感時，可以將陳述句用反問、設問或感嘆句的形式表達。
在準確地運用詞匯上下工夫。在文章中可以用一些擬聲詞來豐富表達;另外，可使用疊詞使描繪更加準確，而且能使語言具有節奏感，從而讓語言富有音樂美。再有，四字詞語和成語的使用，會使語言表達更為簡練。
在恰當地運用修辭上下工夫。修辭不但使文章語言生動活潑，而且能調節音節，增強語言的音樂美，提高語言的表達效果。例如：“風追著雨，雨趕著風，風和雨聯合起來追趕著天上的烏云，整個天地都處在雨水之中”一句，意思是說“大雨來了”。但是作者使用了擬人的手法，把風、雨當作正在奔跑的人，飛快地追趕天空的烏云，這樣一說比“大雨來了”更能表現出雨來的之快、之急、之大。當然，修辭方法還有引用、夸張、排比、設問、反問等等，我們應根據需要采用。
快速的寫作指導大全（16篇）篇十一
所以，要在高考中贏得作文高分，不過好審題關，得到的只能是空中樓閣。當然，有關部門一直強調，不要在審題上為難考生，這幾年的作文題，也確實降低了審題難度，話題作文的出現和盛行，也為此提供了可能。可是仔細分析歷年考題，無論是話題作文的“為世博會設計主題”、“文化遺產問題”、“說‘雜’”，還是命題作文的“面對大海”，降低的只是審題的第一道坎———入門。而進得大門，徘徊不前的，少有高分；步入廳堂的，上一層次；入室詳察的，方見別樣風景。這就是說，過好審題關，方有佳作生。
如何算過好？“進門———登堂———入室”。換言之，“正確———獨特———深刻”。徘徊大門，只知皮毛（正確）；登得廳堂，必有發現（己見）；入于內室，方見實質（深刻）。
具體做法是：先符合題意。若是話題作文，則圍繞話題立意。若是命題作文，則分清類型，題目即觀點，鋪展成文即可；題目為論題，確立自己觀點；比喻類比型，聯想社會人生。再選擇角度。話題作文，角度眾多，大處著眼，小處著手，抓住一點深入即可；命題作文，就自己初步形成的觀點問幾個“為什么”，找出答案，從中確立的新觀點便有了新意。如還有余力（時間），便可入室詳察，無論何種文體，都對已經有新意的觀點再作深究，從兩個角度去想：“為什么”、“還有什么可補充的嗎？”，往往，“別樣的風景”會撲面而來。
以命題作文“打開另一扇窗”為例。入門者只空談“打開另一扇窗能有新的發現”，登堂者會把另一扇窗的內容具體化，入室者則想著從這一扇窗和另一扇窗的比較中探出新意和深意。
從這個意義上講，審題工作豈不是打開一扇扇新的窗口嗎？
（作者為華東師范大學中文系語文教育研究中心副主任，2003年上海高考閱卷作文中心組負責人。以“立體教學法”為特色從事中小學作文教學實驗，取得了明顯的成效。）。
快速的寫作指導大全（16篇）篇十二
通過敘述幾個故事，“組裝”而成整篇文章。當然，這多個故事必須始終服務于文章的主題，而且敘述時要有必要的連接，除了敘述故事之外，要有精要的議論以闡發故事的主旨。請看高考高分作文《無可逃避》的文章框架：
(開頭段，排比點題)。
海倫·凱勒的故事(敘寫故事+闡發主旨)。
魯迅的故事(敘寫故事+闡發主旨)。
沙漠小鎮迪拜的故事(敘寫故事+闡發主旨)。
(結尾段，升華總結)。
該考生以三則小故事為主體，“組裝”成了全篇文章，最后加以升華總結，深化了文章的.主旨。文章雖是講道理，但由于借助于多個故事展開，因而顯得形象生動。
快速的寫作指導大全（16篇）篇十三
怎樣用“三只眼”寫好作文?這里給你提供幾個要點：
一是名實相合。用“肉眼”寫的作文必須名實相合，即寫什么是什么，不能走樣。若走樣，作文便會失真。比如：“媽媽在冰箱里拿東西。”媽媽能走到冰箱里面拿東西嗎?顯然，像這樣寫“我看見的”是與生活名實不合的，改成：“媽媽在拿冰箱里的東西。”這就名實相合了。
二是有感而發。用“心眼”寫的作文必須有感而發，即寫什么像什么。若沒有自己的想法，作文便會缺少新意，人云亦云。比如：“7像什么?像爺爺的拐杖。我上學時，它會代替我照顧爺爺。”
三是破舊立新。用“慧眼”寫的作文必須破舊立新，即寫什么發現什么，最好是別人沒想到的“發現”。比如：“一到夏天，鳳凰木穿上紅衣，好像要出嫁的新娘。鳥兒、蟬兒、蝴蝶和蜜蜂都來向她道喜!”
下面的句子是用“三只眼”中的哪只眼寫出來的?請你在括號里填上拼音字。
a肉眼b心眼c慧眼。
1.小魚可以逆水而上，人哪能遇到一些困難就灰心失望呢?()。
2.湖是一顆大大的眼睛，青山、綠樹、藍天、白云都映在明亮的眼睛里。()。
3.清晨，我看見老母雞帶著小雞一起到菜園里捉蟲。()。
答案：1.b2.c3.a。
本文作者：程逸汝(微信公眾號：程老師教作文)。
快速的寫作指導大全（16篇）篇十四
在文章的開頭用一個現實中的小場景或小故事導入，然后全文在這個導入的基礎上生發開來。導入部分與后邊生發的部分，其主旨是完全一致的。請看高考高分作文《高貴的選擇》的文章開頭：
出人意料，里瓦爾多兩腳一閃，好似攻球，實為假射。德國球員都跟著里瓦爾多的腳跑起來了。但是，球卻被里瓦爾多輕輕撥到不遠處的羅納爾多身邊。德國隊還沒弄清怎么回事，羅納爾多一腳抽射，漂亮!真是三秒內的精彩瞬間。
球賽結束了，激動的我還在想著里瓦爾多的選擇。……。
該考生用里瓦爾多讓球的場景導入，并在此基礎上生發議論開去，最后加以總結，成就了一篇考場佳作，不能不說，這正是謀篇藝術的功勞。
快速的寫作指導大全（16篇）篇十五
一篇優秀的中考。
作文。
之所以能從數百萬份試卷中脫穎而出，其中必有他值得稱贊之處。按照評分標準而言，一般會從選材，立意，語言和結構這樣幾個方面去衡量，以下是小編整理的寫作指導之秋天作文寫作指導，供大家參閱。
一、習作要求。
選一幅或畫一幅秋天的圖畫，先跟同學說一說圖畫的內容，再寫一寫你選擇的或畫的畫。注意用上平時積累的詞句。寫好后讀給同桌聽，根據他的意見認真改一改。再把習作和圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞。
二、寫什么。
需要同學們用上“眼、耳、口、鼻、手”這五員大將去仔細觀察，才能將秋天特有的景色畫得“有聲有色”。
2、閉上眼睛聽一聽秋天的風吹動葉子時發出的聲音，由這聲音，你想到了什么?
3、秋天是水果成熟的季節，比如梨、桃、蘋果、橘子……雖然我們現在種植技術提高了，我們一年四季都可以吃上這些水果。但是，秋天成熟的和其他季節的有什么不一樣?仔細去嘗一嘗，可能有驚喜喲!
4、用鼻子聞一聞，有沒有桂花傳來的香味?或者其他植物散發出來的香味?
三、怎么寫。
找到了秋的特點，寫的時候要注意：要將哪些內容寫進去，分成幾段?最好是每一段有一個大意。你可以擬一個提綱：
題目：尋找秋天。
1，我在天空中看到了秋天來了;。
2，我從風與樹葉的談話中聽到秋天來了;。
3，我嘗到秋天的滋味;。
4，我聞到了秋姑娘的味道;。
5，我摸到了秋姑娘的衣裳;。
四、舉例。
以《秋天的落葉》為例：
3，將這片落葉放到鼻子邊聞一聞，聞到了什么味道?
5，由這片落葉，你感覺到秋天的來臨了嗎?結合自己平時讀到的文章，你想到了什么?可以將你的感受簡單地寫下來作為文章的結尾喲!
今年秋天，爸爸媽媽又帶我去爺爺家玩。這天，天那么高，那么藍，萬里碧空飄著一絲絲白云，一群群大雁往南飛。，不知不覺我們到了爺爺家。(藍天、大雁，全是秋天獨特的景色。)。
爺爺家門前是一片果園，葡萄茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個綠色的涼棚。葡萄架上掛滿了一大串一大串的葡萄，紅里透青，清理透亮，像顆顆珍珠，亮晶晶的。那慌黃澄澄的橘子，五個一群，三個一伙，頭挨著頭，臉對著臉，好像再說：“小主人，歡迎你回來。”最讓人垂涎三尺的是那一個個大大的鴨梨，一口咬下去，全是甜滋滋的汁水，多可口啊!(葡萄好美!橘子好可愛!鴨梨好味道!)。
果園旁邊是稻田，一陣陣芳香從一片黃燦燦的田里飄出。沉甸甸的稻穗，在微風的吹拂下，不住地向我點頭。
一條清澈的小河輕輕地流過爺爺家門前。河邊那一棵棵楓樹，紅得多好看，簡直像一片火似的。(好耀眼的顏色。)。
啊!我愛秋天的景色。
金手指--送你"點石成金"術。
鳳頭--寫好開頭。
1、以擬人的手法來開頭。
夏姑娘靜靜地走了，秋姑娘靜靜地來了，為田野披上了漂亮的衣裳。
2、總說秋天的田野很美。
秋天的田野景色多么迷人，像一幅漂亮的畫卷。
3、以對比的方法開頭。
秋天是豐收的季節，遍地金閃閃，黃澄澄的，秋天的田野更是非同一般。
4、用童話色彩開頭。
漂亮的秋姑娘提著一籃子香味彌漫的魔法花瓣飛向那漂亮的田野，只見她左手一揮，右手一撒，頓時奇跡出現了，一幅迷人的秋景映入人們的眼簾。
豬肚--寫好重點段。
我們先來看兩個片段:。
片段一：
踏上前往田野的小路，一陣涼爽的西風迎面吹來，樹葉紛飛，如同仙女散花。落在地面上的落葉如同調皮的孩子在奔跑、打滾、翻跟頭。沿路的柿子樹上掛滿了火紅的"燈籠"，它們三個一群，五個一伙，親密無間。秋天田野的代表物是那一望無邊的稻穗。遠遠望去，一片片稻穗像一片金色的海洋。一陣微風吹來，田野里滾著層層波濤，連綿起伏，十分迷人!一株株稻穗被沉甸甸的果實壓彎了腰，它們搖擺著小腦袋，似乎在沉思著什么。
片段二：
以上兩位小作者都是細心觀察的孩子。他們讓秋天的田野有不同的景色，并描繪出了各自色彩。但他們有一個共同的特點就是：
二、另外還用了一些生動的貼切的比喻句，如："如同仙女散花"，"掛滿了火紅的燈籠"，"像一片金色的海洋"，"根像鷹爪一樣"讓秋天的景物更形象具體;還用了擬人句，如："如同調皮的孩子在奔跑、打滾、翻跟頭"，"它們搖擺著小腦袋"，"都挺著個快要脹破似的大肚皮"，"盡管已被壓彎了腰，但從不趴下任憑風吹雨打，絲毫不動。"讓我們感到很親切。
看來，寫好這篇習作的要點就是：一要通過仔細觀察抓住來秋天景物的特點;二是要應用一些修辭手法如比喻擬人排比……讓文章更生動,另外還要注重敘述的順序。
豹尾--寫好結尾。
1、直抒胸臆，總結全文。
a、啊!秋天的田野真美啊!
b、多么迷人的田野!我愛秋天的田野!
2、贊美田野，抒發喜悅之情。
a、秋天的田野是美好的，它給我們帶來了豐收的喜悅和歡笑。
b、我愛秋色，更愛秋天的田野。因為它布滿了喜悅，布滿了希望，布滿了生氣。
3、以贊美好農民的勞動來升華主題結尾。
秋天的田野是果實累累的田野，是豐收的田野，是希望的田野。我贊美它，因為它是農民伯伯用辛勤的勞動和汗水創造出來的。
庖丁解牛--寫好提綱。
開頭：秋天的田野景色多么迷人，像一幅漂亮的畫卷。(略)。
中間部分：(詳)。
(1)寫秋天的莊稼地。(2)寫秋天的菜地。(3)寫秋天的果園。
結尾：秋天的田野是美好的，它給我們帶來了豐收的喜悅和歡笑。
畫龍點睛--寫好文題。
《秋天的田野》《秋天的校園》《秋天的果園》《秋天的菜園》《秋天的公園》。
沙里淘金--選好題材。
1、陽光溫馨舒適，微風和煦輕柔，藍天白云飄逸，大雁結對南飛……。
2、金黃的田野。(金燦燦的稻穗、紅艷艷的高粱、飽脹的豆莢;火通通的柿子、黃澄澄的梨、綠油油菜地……)。
3、漂亮的公園。(火紅的楓葉、千姿百態的菊花、翩翩起舞的落葉……)。
快速的寫作指導大全（16篇）篇十六
意大利著名畫家達·芬奇的老師對達·芬奇所說的自己畫蛋的體會：即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了。這告訴我們對生活中發生的事件我們可以多角度分析。文章源于生活，它的立意亦應多角度進行。
我們以一個發生在同學們身邊的事件為例。
今年春天，我和爸爸來到高爾夫球場，第一次學打高爾夫球。看教練做很簡單，我按照教練的要求去做，卻發現和想象的不同，要么桿碰不上球，要么球出去就偏離了方向，經歷了一次次失敗，我終于成功了。
這樣，一個素材，可以根據命題的不同，確定立意，設置情節，確定描寫重點。但無論從哪個角度立意，打球的動作細節是不能丟的。
學生練習。
作文。
的過程中，很多孩子注意了情節的起伏，語言的流暢，但總感覺文章空泛，這是為什么呢?忽視了細節描寫。
怎樣寫好細節，簡單地說，細節描寫要還原生活，去發現場景細節、服飾細節、語言細節、動作細節、心理細節等，按照生活本來的面目去描摹。一篇文章，恰到好處地運用細節描寫，能起到烘托環境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。
如何將“陌生叔叔幫我把車修好”寫細，我們首先要還原生活場景，在頭腦中勾勒出雪中修車圖，再從這一圖畫中去尋找描寫的細節。
這是一位同學的作文片斷：“叔叔迅速地摘下手套，用右手拿著鏈條，左手幫著把鏈條搬過去，鏈條一點點地扣上去了，一節一節地扣住了后輪的齒輪。‘咣當’一聲，鏈條滑了出來，這一次努力前功盡棄。我的心咯噔一下，萬一叔叔告訴我修不好，我該怎么辦呀!可事情并非如我想象，只見叔叔向攏起的雙手呵了呵氣，又蹲下了身子。他為了不讓鏈條彈開，用右手把鏈條往前面齒輪上套住，然后右手拉住鏈條往后齒輪上移，左手護住鏈條不讓它再滑出來。后來，他看到位置有些偏，就用左手把它移正再裝，潔白的雪花落在了他凍得通紅的滿是油污的手上，我知道他的手一定很冷，很冷，可他的心一定很熱，很熱。終于，鏈條一節一節地和齒輪扣住了。他猛一轉腳踏板，車子居然又完好地轉動起來。”文章中最直觀的細節是叔叔修車的動作細節，摘、拿、套、拉、護、移、轉等動詞的使用，寫出了叔叔雪中修車的不容易，突出了人物精神。其次應當是外貌細節和心理細節的描寫襯托了人物美好的心靈。
每個人觀察生活的角度和經歷不同，再現的生活場景也就不同，但無論采用怎樣的方法，我們達到這樣一種境地為最好——做到寫人則如見其人，寫景則如臨其境。
努力回憶六年來的。
校園生活。
家庭生活中記憶尤為深刻的小事哪怕是一次單手磕雞蛋的經歷都不要放過。因為孩子有對生活的觀察、積累有真實的體驗、感受他的表述一定會具體而生動他所表達的情感一定是真實的。翻翻過去的作文、周記從多個角度搜集這樣的素材將細節完整地記錄下來進行分類整理。
有些家長大量地看作文選、雜志，想幫助孩子從上面搬些素材下來。我不大同意這樣的做法，因為那不是孩子的生活，他很難像成人一樣具有縝密的思維，進行合理的想象情節，他也很難描摹當時的細節，這樣的作文不能打動讀者。不如讓作文選、雜志成為勾起孩子回憶生活的媒介，從與作者相似的經歷中挖掘寫作素材。如：從作文選上看奶奶為我掖被子的細節，想到冬天，媽媽買藥回來，為我滴眼藥時怕我嫌涼而搓手的動作，這樣一來寫母愛的文章就有了素材。
佳釀總是經過釀造才有它獨特的芳醇，文章也是一樣，經過錘煉的語言才是有生命力的語言，孔子說“言之無文，行而不遠。”說的就是這個道理。
我們可嘗試這樣的幾種方式，讓語言煥發色彩。
在句式變換上下工夫。在表達強烈的情感時，可以將陳述句用反問、設問或感嘆句的形式表達。
在準確地運用詞匯上下工夫。在文章中可以用一些擬聲詞來豐富表達;另外，可使用疊詞使描繪更加準確，而且能使語言具有節奏感，從而讓語言富有音樂美。再有，四字詞語和。
成語。
的使用，會使語言表達更為簡練。
在恰當地運用修辭上下工夫。修辭不但使文章語言生動活潑，而且能調節音節，增強語言的音樂美，提高語言的表達效果。例如：“風追著雨，雨趕著風，風和雨聯合起來追趕著天上的烏云，整個天地都處在雨水之中”一句，意思是說“大雨來了”。但是作者使用了擬人的手法，把風、雨當作正在奔跑的人，飛快地追趕天空的烏云，這樣一說比“大雨來了”更能表現出雨來的之快、之急、之大。當然，修辭方法還有引用、夸張、排比、設問、反問等等，我們應根據需要采用。