大班教案的編寫需要綜合考慮幼兒園的教育目標、幼兒的發展需求以及教師的專業素養。在這一部分，我們為大家分享了一些實用的大班教案范文，供大家參考和學習。
大班語言課搖籃教案（模板18篇）篇一
1.通過電腦課件和動作理解詩歌的語言，初步學會背誦詩歌。
2.詩歌隱喻初探。
3.在理解詩歌內容的基礎上，利用圖片和已有的經驗模仿詩歌。
1.電腦課件。
2.圖片。
3.背景圖片:藍天、大地、河流、單一動物圖案:小魚、小草、月亮、小鳥等。
一、對話介紹:
“你小的時候，爸爸媽媽是怎么哄你睡覺的？現在，老師，這里也有很多寶寶想睡覺。他們是誰？來聽聽吧。”
二、展示課件，理解詩的內容:
1.欣賞第一段錄音:
“詩的名字是什么？搖籃里有什么嬰兒？”(根據小朋友的回答展示相應的圖片)
2.展示課件，欣賞第二首詩:
“剛才孩子們聽得很認真！現在，讓我們再看看這幅畫，再欣賞一遍。”
欣賞后提問:
“這些嬰兒都睡在搖籃里。他們的搖籃是什么？”(根據孩子的回答展示背景圖片)
三、初學背詩:
——“這首詩太好聽了，剛才有些小朋友都忍不住學了，看的很好。你想學嗎？我們邊看圖邊輕聲說話好嗎？”
“孩子說的真好。會大聲說話的孩子。再說一遍吧。”
“為什么詩里說‘白云、浪花、風吟’都是溫柔的？”(孩子午睡的時候也要輕輕的動，在家里，家長睡覺的時候也要輕輕的動)。
“孩子那么聰明，一學就會。現在，讓我們開始比賽，看誰說得最好，最有感情。”
四、利用已有經驗模仿詩歌:
1.總結:
“這首詩真有意思。它把星星比作嬰兒，把小魚比作嬰兒。還有什么能比得上嬰兒？”(小朋友回答)
“老師想把月亮比作嬰兒，她把它編成了詩。你想聽嗎？”
“藍天是搖籃，搖著月兒，風輕輕吹，月兒就睡著了。”(邊說話邊展示月亮的圖片)
“你能把你剛才想到的編成詩嗎？現在，老師要讓孩子們動腦子編。”
2.孩子的創造，老師的引導和鼓勵。
動詞（verb的縮寫）
“今天的孩子真能干，編了那么多好看的詩，有的孩子還想編。請你回家后給你父母和爺爺奶奶補上好嗎？”
大班語言課搖籃教案（模板18篇）篇二
教材分析：
《搖籃》是河北省幼兒園領域活動課程新編大班語言中的一首經典的兒歌。它的句式整齊，音律和諧，語言清新優美，情景交融。作者運用擬人、比喻等藝術手法，將大海、天空、花園、***手這些美好的景物比喻成搖籃，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。大班幼兒在具體形象思維的基礎上，抽象邏輯思維能力已初步發展，具備了一定的想象、遷移能力。他們喜歡嘗試仿編活動，而兒歌《搖籃》正是一篇適合大班幼兒欣賞的佳作。《綱要》語言實施細則中提出，幼兒能夠喜歡文學作品，較好地理解文學作品的內容，初步感知不同類型文學作品的特點，并培養對藝術語言的敏感性。處于大班這個年齡階段的幼兒正是接觸文學藝術語言的最佳敏感期，因此，我根據幼兒的需要把這次活動的重點定為理解兒歌內容，嘗試有感情地誦讀兒歌；活動難點為在理解兒歌內容的基礎上，大膽想象并進行創編。
設計意圖：
孩子們喜歡讀兒歌，并且對生活中的各種事物好奇，經常會用自己的語言描述所見所想。在語言區里，常常看到他們自編自創小兒歌。如：爸爸是一棵大樹，媽媽是一棵大樹……為了滿足孩子們的求知欲，感受兒歌韻律美，體驗創編的樂趣，我設計了本次活動。
設計思路：
開始部分以圖片導入，引入情境，激發幼兒的學習興趣。基本部分圍繞“搖籃”分為五個步驟：一是教師有感情的完整朗誦，幼兒初步感知，之后教師提出具體的問題，使幼兒初步了解兒歌大意。二是結合flash課件進行欣賞活動，再提出具有思考性的問題，幫助幼兒理解兒歌內容。三是圖文結合，分段理解，使幼兒知道這些寶寶是怎樣睡著的。四是配樂朗誦，陶冶情操，五是借助各種動物圖片幼兒大膽想象，創編兒歌。結束部分：師幼在愉快的談話聲中結束本次活動。
活動目標：
1、感受兒歌寧靜、溫馨的意境，激發對大自然、對生活的熱愛。
2、理解兒歌內容，嘗試有感情地誦讀兒歌。
3、在理解兒歌內容的基礎上，大膽想象并進行創編。
活動重點：理解兒歌內容，嘗試有感情地誦讀兒歌。
活動難點：在理解兒歌內容的基礎上，大膽想象并進行創編。
活動準備：
1、《搖籃》flash動畫，《搖籃曲》音樂。
2、一張搖籃圖片，四幅自制教學掛圖。
3、創編時所用圖片：鳥寶寶，龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等。
活動過程：
一、圖片導入、激發興趣。
1、老師：今天我們班上來了一位新朋友，孩子們快來看看，是誰呀？
寶貝們好！我的名字叫搖籃。你們認識我了嗎？
師：搖籃有什么用呢？
師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？
2、師：今天我給大家帶來一首關于《搖籃》的兒歌，你們想聽嗎？
二、欣賞詩歌、感知理解。
1．第一遍欣賞（教師朗誦，引人入境）。
提問：
（1）兒歌的名字是什么？
（2）你們聽了有什么感覺？
師：兒歌里還有些什么呢？讓我們再來仔細地聽一聽。哪些是搖籃？她們又是誰的搖籃呢？
2、第二遍欣賞（播放課件flash，整體感知）。
提問：
（1）師：誰來說一說哪些是搖籃？（提示幼兒用詩歌中這樣完整的句子回答）。
（2）師：想一想藍天是搖籃，搖著誰呀？大海是搖籃，她的寶寶呢？......
3、第三遍欣賞（圖文結合，分段理解）。
孩子們說得可真棒！搖籃媽媽聽到了可高興了，瞧：她帶著自己的寶寶來到了我們的身邊！（教師此時將教學掛圖輕輕地推到前方）。
（1）、師：看誰的小眼睛最明亮？先來看第一幅圖吧！你看到了什么？
師：哦！白云在做什么？你能用動作表演一下嗎？
（2）、師：你演的可真好！我們一起接著看看大海的懷抱中有誰呢？師：好的，浪花在做什么？一起做一下這個動作吧！
（3）、師：恩，孩子們表演得真不錯！再來看一下第三幅圖中又有誰呢？
師：看風兒在做什么？花寶寶呢？
（4）師：花寶寶睡著了，我們可愛的小寶寶呢？
師：他是怎樣睡著的？
三、誦讀詩歌，加深理解。
1、隨文劃指誦讀。
師：寶寶們都睡著了，我們不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢？”
2、師幼合作誦讀。
師：這么美的詩歌，我們一起再合作讀一讀吧！我讀前半句，你們接讀后半句。看好老師的手勢，比比哪一小組接讀的好哦！
3、幼兒接龍朗讀。
師：誰愿意展示你的聲音？好的，請4名幼兒接龍朗讀。
4、師幼配樂同誦。
師：孩子們讀得真好，我也想讀一讀了，讓我們隨著音樂再來美美地讀讀吧！
四、展開想象，創編兒歌。
1、示范引導創編。
師：你們朗讀的聲音可真好聽！瞧，都把螃蟹寶寶吸引來了！螃蟹寶寶的搖籃在哪里？我想到一首詩歌了，你聽：海灘是搖籃，搖著蟹寶寶，海風輕輕吹，蟹寶寶睡著了。
2、幼兒分組創編。
師：我當上了小詩人，你們呢？想不想當小詩人？好，趕快把你們桌下的寶寶們請出來吧！你也來用詩兒歌中那樣美的語言說一說吧！還可以將你編的詩歌說給同伴聽。
3、幼兒集體交流。
五、總結評價，情感提升。
大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙響，鳥寶寶睡著了。
沙灘是搖籃，搖著龜寶寶，溫度悄悄升，龜寶寶睡著了。
草地是搖籃，搖著兔寶寶，草兒輕輕動，兔寶寶睡著了。
花兒是搖籃，搖著蝴蝶寶寶，風兒輕輕吹，蝴蝶寶寶睡著了。
其實，在大自然里還有許許多多的小寶寶，他們的搖籃在哪呢？細心的小朋友和我一起去找找吧！
藍天是搖籃，
搖著星寶寶，
白云輕輕飄，
星寶寶睡著了。
搖著魚寶寶，
浪花輕輕翻，
魚寶寶睡著了。
花園是搖籃，
搖著花寶寶，
風兒輕輕吹，
花寶寶睡著了。
***手是搖籃，
搖著小寶寶，
歌兒輕輕唱，
小寶寶睡著了。
大班語言課搖籃教案（模板18篇）篇三
1、理解詩歌，引導幼兒體會詩歌優美的意境，激發幼兒對詩歌的興趣。
2、學習按照兒歌的語言格式仿編兒歌。
多媒體課件、《搖籃曲》
1）出示搖籃，
師：看，這是什么？
你睡過嗎？睡在里面是什么樣的感覺呢？
（軟軟的、暖暖的，睡在里面真舒服啊）
2）今天老師帶來了一首詩歌《搖籃》，我們一起看看吧
1）欣賞無聲課件
師：說說你看到了什么？
2）完整欣賞詩歌（有聲）
師：這些畫面里還藏著一首好聽的詩歌呢，我們一起來聽一聽。
你們聽到哪些好聽的話，能用詩歌里的話來說一說嗎？
3）觀看課件，分段理解詩歌
（1）藍天是誰的搖籃？為什么是星星的搖籃？星星是怎樣睡著的？
（2）大海是誰的搖籃？為什么是魚寶寶的搖籃？誰來搖魚寶寶的？
（3）花園又是誰的搖籃？為什么花是花園的寶寶呢？花寶寶又是怎么睡著的？
（4）媽媽的手是誰的搖籃？寶寶是怎么睡著的？
師：詩歌中為什么白云、浪花、風、歌兒都要輕輕地呢？
那要用什么樣的聲音來朗誦呢？
（引導幼兒用輕輕地、好聽的聲音朗誦詩歌。）
師：這么美的詩歌，如果配上動作更美，我們一起來試一試吧。
幼兒自由討論仿編，要求幼兒用詩歌中的話說一說。
寶寶們在搖籃里睡得真舒服呀，讓我們輕輕悄悄地站起來，讓他們美美的睡一覺吧。
在我園的教研課上曾經把語言領域的詩歌活動提出來做過探討，老師們都覺得古詩、散文、詩歌教學對幼兒來說是比較枯燥乏味的，主要是要理內容、體會意境，在理解、體會的基礎上才談得上仿編、創編。詩歌“搖籃”是我在我園上過的一堂公開課，所以是自己實際操作過的，感悟和體會也比較多一些。總的來說效果還是比較好，對自己語言的組織呀，提問的準確上性呀還是比較滿意。覺得幼兒在我語言的引導下自主發展的空間還是比較大，思維也比較活躍，活動性也比較強，孩子比較感興趣。只是在與幼兒互動時感覺自己對幼兒關注全體還不夠，同一個幼兒請幾次來回答問題的情況稍微多了一點；還有就是覺得自己的教育機智和臨時的應變能力還比較欠缺，不能很好地根據幼兒的實際反應和接受能力對教學內容進行及時地調整，以期服務教學目標，達到更好的教學效果；教學過程中還有些一味地想從幼兒那里得到自己教學活動設計中想得到的答案，違背了“以幼兒發展為本”的教育理念。在今后的教學中，自己還應多從幼兒發展的角度出發來設計和考慮，運用正確的教學理論，采取合理的教學方法，做到最大化地發展幼兒。
大班語言課搖籃教案（模板18篇）篇四
1．引導幼兒體會詩歌優美的意境和豐富的想像，激發幼兒對詩歌的興趣。
2．在掌握詩歌的基礎上，學習仿編詩歌。
3．感受媽媽的愛，懂得感恩，用行動報答媽媽的愛。
1．多媒體課件、《搖籃曲》。
2．與詩歌內容匹配的圖片、創編所需的圖片若干。
1．出示搖籃，提問：看，這是什么？
幼：搖籃。
師：對了，是搖籃。搖籃有什么用呢？
幼：小寶寶睡覺的。
幼：我們小時候可以睡在里面。
師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？
幼：很舒服。
幼：感覺很暖和、很溫暖。
（評析：出示搖籃圖片，讓幼兒用已有的經驗說說睡在搖籃的感覺，很多的幼兒都能說出睡在搖籃舒服、溫暖的特點，有的幼兒會不自覺地做出一系列身體搖擺的動作，很好地感受到了睡在搖籃里舒服的感覺。）
2．師：睡在搖籃里軟軟的，很舒服，我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起來看看。
3．欣賞課件（沒聲音的畫面），說說看到了什么？你覺得什么像搖籃呢？它搖著誰？
幼：我看到了星星，我覺得白云的它的搖籃。
幼：媽媽是寶寶的搖籃。
幼：花園里有很多的小花，風吹起來，它的搖籃。
師：小朋友說的真不錯，這段動畫當中還藏著一首好聽的詩歌呢，我們一起來聽一聽。（完整欣賞詩歌，加上配音）
（評析：一開始出示課件，讓幼兒欣賞詩歌中漂亮的場景，沒有加上配音，讓幼兒根據看到的內容猜測生活中的一些搖籃，第二遍加上配音朗誦，讓幼兒欣賞畫面的同時初步感受詩歌的意境，熟悉詩歌的內容，為學習、朗誦詩歌作鋪墊。）
1．教師配樂朗誦，完整欣賞詩歌。
（1）教師配樂詩朗誦，幼兒欣賞，欣賞后提問：你聽見了哪些好聽的話，用詩歌中的話來說一說。（出示相應的圖片）
（評析：請幼兒試著用詩歌中的話來說說，同時出示相應的圖片，來加深對詩歌的印象，熟悉詩歌內容，并看著圖完整地復述句子。）
（2）引導幼兒用詩歌中語言來回答。（藍天是搖籃，搖著星寶寶；大海是搖籃，搖著魚寶寶；花園是搖籃，搖著花寶寶；媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。）
（3）為什么說藍天是星寶寶的搖籃？（為什么說大海是魚寶寶的搖籃？花園是花寶寶的搖籃？）
（4）分析句式，這首詩歌中有哪些一樣的地方？
幼：都有搖籃。
幼：最后一句一樣，它們都睡著了。
幼：小寶寶都睡在搖籃里。
（評析：讓幼兒看著圖片來進行句式分析，幫助幼兒理解記憶詩歌內容的同時，更加便于幼兒去分析整理句式，發現四句詩歌的共同之處。）
大班語言課搖籃教案（模板18篇）篇五
《搖籃》是河北省幼兒園領域活動課程新編大班語言中的一首經典的兒歌。它的句式整齊，音律和諧，語言清新優美，情景交融。作者運用擬人、比喻等藝術手法，將大海、天空、花園、***手這些美好的景物比喻成搖籃，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。大班幼兒在具體形象思維的基礎上，抽象邏輯思維能力已初步發展，具備了一定的想象、遷移能力。他們喜歡嘗試仿編活動，而兒歌《搖籃》正是一篇適合大班幼兒欣賞的佳作。《綱要》語言實施細則中提出，幼兒能夠喜歡文學作品，較好地理解文學作品的內容，初步感知不同類型文學作品的特點，并培養對藝術語言的敏感性。處于大班這個年齡階段的幼兒正是接觸文學藝術語言的最佳敏感期，因此，我根據幼兒的需要把這次活動的重點定為理解兒歌內容，嘗試有感情地誦讀兒歌；活動難點為在理解兒歌內容的基礎上，大膽想象并進行創編。
孩子們喜歡讀兒歌，并且對生活中的各種事物好奇，經常會用自己的語言描述所見所想。在語言區里，常常看到他們自編自創小兒歌。如：爸爸是一棵大樹，媽媽是一棵大樹……為了滿足孩子們的求知欲，感受兒歌韻律美，體驗創編的樂趣，我設計了本次活動。
開始部分以圖片導入，引入情境，激發幼兒的學習興趣。基本部分圍繞“搖籃”分為五個步驟：一是教師有感情的完整朗誦，幼兒初步感知，之后教師提出具體的問題，使幼兒初步了解兒歌大意。二是結合flash課件進行欣賞活動，再提出具有思考性的問題，幫助幼兒理解兒歌內容。三是圖文結合，分段理解，使幼兒知道這些寶寶是怎樣睡著的。四是配樂朗誦，陶冶情操，五是借助各種動物圖片幼兒大膽想象，創編兒歌。結束部分：師幼在愉快的談話聲中結束本次活動。
1、感受兒歌寧靜、溫馨的意境，激發對大自然、對生活的熱愛。
2、理解兒歌內容，嘗試有感情地誦讀兒歌。
3、在理解兒歌內容的基礎上，大膽想象并進行創編。
活動重點：理解兒歌內容，嘗試有感情地誦讀兒歌。
活動難點：在理解兒歌內容的基礎上，大膽想象并進行創編。
1、《搖籃》flash動畫，《搖籃曲》音樂。
2、一張搖籃圖片，四幅自制教學掛圖。
3、創編時所用圖片：鳥寶寶，龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等。
一、圖片導入、激發興趣。
1、老師：今天我們班上來了一位新朋友，孩子們快來看看，是誰呀？
寶貝們好！我的名字叫搖籃。你們認識我了嗎？
師：搖籃有什么用呢？
師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？
2、師：今天我給大家帶來一首關于《搖籃》的兒歌，你們想聽嗎？
二、欣賞詩歌、感知理解。
1．第一遍欣賞（教師朗誦，引人入境）
提問：
（1）兒歌的名字是什么？
（2）你們聽了有什么感覺？
師：兒歌里還有些什么呢？讓我們再來仔細地聽一聽。哪些是搖籃？她們又是誰的搖籃呢？
2、第二遍欣賞（播放課件flash，整體感知）
提問：
（1）師：誰來說一說哪些是搖籃？（提示幼兒用詩歌中這樣完整的句子回答）
（2）師：想一想藍天是搖籃，搖著誰呀？大海是搖籃，她的寶寶呢？......
3、第三遍欣賞（圖文結合，分段理解）
孩子們說得可真棒！搖籃媽媽聽到了可高興了，瞧：她帶著自己的寶寶來到了我們的身邊！（教師此時將教學掛圖輕輕地推到前方）
（1）、師：看誰的小眼睛最明亮？先來看第一幅圖吧！你看到了什么？
師：哦！白云在做什么？你能用動作表演一下嗎？
（2）、師：你演的可真好！我們一起接著看看大海的懷抱中有誰呢？師：好的，浪花在做什么？一起做一下這個動作吧！
（3）、師：恩，孩子們表演得真不錯！再來看一下第三幅圖中又有誰呢？
師：看風兒在做什么？花寶寶呢？
（4）師：花寶寶睡著了，我們可愛的小寶寶呢？
師：他是怎樣睡著的？
三、誦讀詩歌，加深理解。
1、隨文劃指誦讀
師：寶寶們都睡著了，我們不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢？”
2、師幼合作誦讀
師：這么美的詩歌，我們一起再合作讀一讀吧！我讀前半句，你們接讀后半句。看好老師的手勢，比比哪一小組接讀的好哦！
3、幼兒接龍朗讀
師：誰愿意展示你的聲音？好的，請4名幼兒接龍朗讀。
4、師幼配樂同誦
師：孩子們讀得真好，我也想讀一讀了，讓我們隨著音樂再來美美地讀讀吧！
四、展開想象，創編兒歌。
1、示范引導創編
師：你們朗讀的聲音可真好聽！瞧，都把螃蟹寶寶吸引來了！螃蟹寶寶的搖籃在哪里？我想到一首詩歌了，你聽：海灘是搖籃，搖著蟹寶寶，海風輕輕吹，蟹寶寶睡著了。
2、幼兒分組創編
師：我當上了小詩人，你們呢？想不想當小詩人？好，趕快把你們桌下的寶寶們請出來吧！你也來用詩兒歌中那樣美的語言說一說吧！還可以將你編的詩歌說給同伴聽。
3、幼兒集體交流。
五、總結評價，情感提升。
大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙響，鳥寶寶睡著了。
沙灘是搖籃，搖著龜寶寶，溫度悄悄升，龜寶寶睡著了。
草地是搖籃，搖著兔寶寶，草兒輕輕動，兔寶寶睡著了。
花兒是搖籃，搖著蝴蝶寶寶，風兒輕輕吹，蝴蝶寶寶睡著了。
其實，在大自然里還有許許多多的小寶寶，他們的搖籃在哪呢？細心的小朋友和我一起去找找吧！
另附：《搖籃》
藍天是搖籃，
搖著星寶寶，
白云輕輕飄，
星寶寶睡著了。
大海是搖籃，
搖著魚寶寶，
浪花輕輕翻，
魚寶寶睡著了。
花園是搖籃，
搖著花寶寶，
風兒輕輕吹，
花寶寶睡著了。
***手是搖籃，
搖著小寶寶，
歌兒輕輕唱，
小寶寶睡著了。
大班語言課搖籃教案（模板18篇）篇六
1、對周圍生活中美好的事物感興趣，感受和體會詩歌中“搖籃”的優美意境。
2、在理解詩歌內容的基礎上，學習用“xxx是搖籃，搖著xxx寶寶”的句式仿編詩歌。
3、能大膽說出自己想象中的搖籃和寶寶。
1、知識經驗準備：教師在活動前引導幼兒觀察認識詩歌中所提到的這些事物，如天空、花園、大海，讓幼兒親身感受生活中大自然的美。
2、物質材料準備：與詩歌內容有關的小圖片；旋律優美安靜的樂曲磁帶；吊床十個。
3、環境準備：根據詩歌內容，創設出藍天、大海、花園的游戲情景。
一、導入活動聽《睡覺歌》，邊自由表演邊進入活動室。（走過三個場景，說“我們飛到藍天上、我們游到大海里、我們來到花園中）進入活動室。
二、理解活動。
1、情景游戲“送寶寶”。
師：“我的寶寶們都在媽媽的懷里睡著了，媽媽的手臂象搖籃一樣，睡得真舒服！小朋友們看看這些寶寶的搖籃在哪里呢？我們來幫他們找到自己的搖籃吧。”
幼兒自由選取場地上散放的星星、魚、花，邊放到相應的背景上，邊表述。教師及時肯定孩子的想象。
2、完整欣賞課件，提問。
詩歌里有哪些寶寶？（星寶寶、魚寶寶、花寶寶）誰是這些寶寶的搖籃？（藍天——星寶寶、大海——魚寶寶、花園——花寶寶）它是怎么哄寶寶睡覺的？（用語言、動作表現動詞：飄、翻、吹）。
3、完整欣賞課件——幼兒邊欣賞，邊用動作表現詩歌。
三、仿編活動。
1、請幼兒在環境布置中自選圖片進行仿編。
師：“藍天是搖籃，還可以搖哪些寶寶？大海是搖籃，還可以搖哪些寶寶？花園是搖籃，還可以搖哪些寶寶？”（蝴蝶、蜻蜓、風箏、蝸牛、螞蟻、海里的各種小動物、海星、海龜、月亮、太陽、星球等等）。
2、鼓勵啟發幼兒用生活中的其他事物進行簡筆畫仿編，并相互講述。
師：“除了藍天、大海、花園、媽媽的手臂是搖籃，還有哪些東西可以當搖籃和寶寶呢？”
3、將幼兒作品布置在展板上，每組請一名幼兒講自己小組仿編的內容。
4、游戲《搖啊搖》。（《睡覺歌》）幼兒三人一組玩吊床。
四、延伸活動在藝術活動中，請幼兒將自己仿編的詩歌用繪畫、文字符號等形式表現出來，以班級為單位，制成一本連環畫。
附詩歌：搖籃藍天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了。花園是搖籃，搖著花寶寶，風兒輕輕吹，花寶寶睡著了。媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，寶寶睡著了。
大班語言課搖籃教案（模板18篇）篇七
1．通過曲線、直線、弧線等多種線條及圖案表現畫面。
2．充分感受線條的藝術美，體驗藝術創作的成功感。
鉛畫紙、記號筆。
師：這是什么東西？（搖籃）我們可以把搖籃想象成什么？（小船）還有嗎？師：小朋友想了這么多，我們還可以想象成月亮搖籃。
先請幼兒自由討論，再請個別幼兒起來回答。
請幼兒說說準備怎么裝飾搖籃。然后請幼兒示范畫，教師做，把范畫掛在黑板上。
1.教師交代作畫要求。
要求幼兒大膽表現，根據教師的花紋或根據自己的想想設計。
2.幼兒操作，教師巡回指導。
3.教師幫助個別幼兒，鼓勵幼兒大膽作畫。
師：瞧，你們的作品都完成了，說來說一說你最喜歡哪一幅作品，為什么？
師幼共同張貼作品，增強幼兒的自信心。
大班語言課搖籃教案（模板18篇）篇八
請小朋友仔細觀察圖片都畫了什么！
1、出示掛圖“第一個圖片”引導幼兒觀察，并啟發他們想象“藍天很大很大像是搖籃，而星星很小很小，像是寶寶”
并欣賞詩歌第一段
2、依次觀看圖畫的以下三個圖片，并依次欣賞詩歌的二、三、四段
3、對詩歌進行一遍完整的欣賞，講解如何欣賞提示幼兒可以張開小嘴、跟著一起說
讓幼兒根據理解的詩歌內容自行創編動作
提問幼兒：“這首詩歌好聽嗎？你們喜歡嗎？這么美的詩歌你們聽時心里怎么樣”
讓幼兒談談感受，如：安靜、舒服、溫暖等。
4、請幼兒閉上眼睛教師朗誦詩歌幼兒邊聽邊想象是個情景。
5、提問講解：
（1）講解詩歌將自然界中相關聯的事物大的比做搖籃，小的比做寶寶。
（2）“藍天真的會搖嗎？花園真的會搖嗎？可是詩歌卻把他們說的想我們人一樣，可以做出動作來，所以聽起來覺得特別有意識。”（滲透比擬手法）
6、為這首詩歌起一個好聽的名字
組織幼兒分組討論想想在我們的周圍還有那些事相關在一起的，一個大一個小，可以比作搖籃和寶寶。
（教師分組進行指導適當借助圖片啟發幼兒，如：小河是搖籃，蝌蚪是寶寶。樹是搖籃，葉子是寶寶等）
大班語言課搖籃教案（模板18篇）篇九
幼兒對自己的家庭、爸爸媽媽十分熟悉；能體會到爸爸媽媽對自己的愛！怎樣讓孩子們將愛擴大到自己周圍的生活中去呢？詩歌里充滿了寧靜和溫馨，孩子們在這種氣氛中提高了審美觀和審美能力。
1、對周圍生活中美好的事物感興趣，感受和體會詩歌中“搖籃”的優美意境。
2、在理解詩歌內容的基礎上，學習用“xxx是搖籃，搖著xxx寶寶”的句式仿編詩歌。
3、能大膽說出自己想象中的搖籃和寶寶。
1、知識經驗準備：教師在活動前引導幼兒觀察認識詩歌中所提到的這些事物，如天空、花園、大海，讓幼兒親身感受生活中大自然的美。
2、物質材料準備：與詩歌內容有關的小圖片；旋律優美安靜的樂曲磁帶；吊床十個。
3、環境準備：根據詩歌內容，創設出藍天、大海、花園的游戲情景。
一、導入活動。
聽《睡覺歌》，邊自由表演邊進入活動室。（走過三個場景，說“我們飛到藍天上、我們游到大海里、我們來到花園中）進入活動室。
二、理解活動。
1、情景游戲“送寶寶”。
師：“我的寶寶們都在媽媽的懷里睡著了，媽媽的手臂象搖籃一樣，睡得真舒服！小朋友們看看這些寶寶的搖籃在哪里呢？我們來幫他們找到自己的搖籃吧。”
幼兒自由選取場地上散放的星星、魚、花，邊放到相應的背景上，邊表述。教師及時肯定孩子的想象。
2、完整欣賞課件，提問。
詩歌里有哪些寶寶？（星寶寶、魚寶寶、花寶寶）。
誰是這些寶寶的搖籃？（藍天——星寶寶、大海——魚寶寶、花園——花寶寶）。
它是怎么哄寶寶睡覺的？（用語言、動作表現動詞：飄、翻、吹）。
3、完整欣賞課件——幼兒邊欣賞，邊用動作表現詩歌。
三、仿編活動。
1、請幼兒在環境布置中自選圖片進行仿編。
師：“藍天是搖籃，還可以搖哪些寶寶？大海是搖籃，還可以搖哪些寶寶？花園是搖籃，還可以搖哪些寶寶？”（蝴蝶、蜻蜓、風箏、蝸牛、螞蟻、海里的各種小動物、海星、海龜、月亮、太陽、星球等等）。
2、鼓勵啟發幼兒用生活中的其他事物進行簡筆畫仿編，并相互講述。
師：“除了藍天、大海、花園、媽媽的手臂是搖籃，還有哪些東西可以當搖籃和寶寶呢？”
3、將幼兒作品布置在展板上，每組請一名幼兒講自己小組仿編的內容。
4、游戲《搖啊搖》。（《睡覺歌》）。
幼兒三人一組玩吊床。
四、延伸活動。
在藝術活動中，請幼兒將自己仿編的詩歌用繪畫、文字符號等形式表現出來，以班級為單位，制成一本連環畫。
附詩歌：搖籃。
藍天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了。花園是搖籃，搖著花寶寶，風兒輕輕吹，花寶寶睡著了。媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，寶寶睡著了。
大班語言課搖籃教案（模板18篇）篇十
·1、幼兒已學過詩歌《搖籃》，對詩歌的結構有初步的理解，并曾有過仿編其它詩歌的經驗，幼教大班語文教案《搖籃》。
·2、多數幼兒已能將日常生活中觀察到的，有聯系的事物告訴老師，能力較強的已開始學會用畫畫的形式表現出來。
·3、多數幼兒講述時用詞較為準確，但表達不很流暢。
·4、部分幼兒未能養成主動討論，積極傾聽的良好習慣（如莊濤、藝友等）。
·1、學習較有表情地朗誦詩歌，進一步感受詩歌的優美形象，增長熱愛自然，熱愛生活的情感。
·2、要求幼兒運用學過的動詞，結合已有的經驗仿編詩歌，并能通過畫畫、擺圖等形式表現詩歌的內容。
·3、培養幼兒主動與同伴討論、交流的良好習慣，發展幼兒的交往能力及語言表達能力，幼兒教案《幼教大班語文教案《搖籃》》。
·1、集體活動：
·（1）出示圖片，引導幼兒回憶詩歌名稱，引入課題；
·（2）復習朗讀詩歌；
·（3）教師示范仿編詩歌，激發幼兒對仿編詩歌的興趣；
·（4）引導幼兒進行討論，學習仿編詩歌；
·（5）幼兒上來仿編詩歌，教師及時給予肯定或糾正，集體將仿編較好的詩歌朗誦出來。
·2、延伸活動：
·（1）擺圖仿編。
·水平一：能用教師提供的底板做搖籃，畫出相應的寶寶卡片，仿編詩歌；
·水平二：在完成水平一的基礎上能有表情地朗誦自己仿編的詩歌；
·（2）畫畫仿編：
·水平一：要求幼兒能將有聯系的事物畫在一起，根據繪畫內容仿編詩歌；
·水平二：在完成水平一的基礎上能有表情朗誦自己仿編的詩歌；
·（3）表演組：
·水平二：要求幼兒合作將仿編的詩歌表演出來。
·1、環境布置：搖籃（大樹、泥土）。
·2、壁畫：搖籃（大海、天空、泥土）。
·3、教學掛圖4張；
·4、底版與小卡片；
·5、紙、筆、幼兒自編的彩帶。
大班語言課搖籃教案（模板18篇）篇十一
1、a段八拍一個樂句，樂句的前四拍是4下剪的動作，后四拍則變一個造型。
2、教師在b段中的示范動作盡量要優美。用教師自己的體態去感染孩子。
3、教師b段音樂中，做前、后、左轉、右轉吊線暗示，教師鼓勵幼兒理解后應盡快按暗示的方向變化身體位置和姿勢。
1、感受樂曲的歡快氣氛，體驗與同伴一起合作扮演角色“放風箏”的快樂。
2、通過觀察教師的示范，掌握b段音樂老爺爺收放風箏的動作。
3、傾聽音樂，根據音樂的變化完整表現出放風箏的情景。
1、音樂《放風箏》、風箏圖片的ppt
2、幼兒有過放風箏的經驗
1、故事導入：
從前有一位老爺爺特別愛扎風箏，他扎的風箏啊栩栩如生、造型各異。
（播放ppt，幼兒觀察）
老師出示四只不同種類的風箏圖片。“讓我們一起來看看老爺爺都做了哪些風箏呢？”
過渡語：你們看哪些風箏來了？它是怎樣出來的。
(1)教師根據音樂變風箏造型，幼兒觀察并發現教師變造型的規律。
指導語：老師的風箏是怎樣變出來的的？
(2)幼兒邊聽音樂邊按節奏變風箏造型。
(l)繼續講述情境：你們猗猜后來風箏們飛上天了嗎？可是沒有老爺爺的線他們怎么飛得起來呢。不過就在這時老爺爺回來了，他不但沒有生氣，還帶著這些風箏在天上自由自在飛翔，這些風箏都很聰明，老爺爺風箏線往哪邊扯，他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到，天黑才砸家呢。
(2)傾聽音樂，幼兒當風箏，教師當老爺爺，師生一起坐在座位上隨音樂節奏自由模仿風箏向不同方向飛的動態。
(1)教師當老爺爺，師生一起玩放風箏游戲1-2遍。
(2)教師引導幼兒發現按節奏、飛得有美感的“風箏”，并請其示范。
(3)請個別幼兒上來當老爺爺放風箏。
(4)重點練習如何當老爺爺來指揮風箏飛舞。
(5)幼兒兩兩合作，一人當老爺爺，一人當風箏玩游戲。
引導幼兒評價：合作得怎樣？動作是否優美、是否有節奏、是否看了主人的指揮
過渡語：今天老爺爺扎了一條巨龍風箏，你們能把這個大家伙變出來嗎？
(1)引導幼兒討論：如何變成一條龍，如何飛起來。
(2)教師當老爺爺，放飛“中國龍”。
大班音樂活動：包餃子
大班語言課搖籃教案（模板18篇）篇十二
1、體會詩歌優美的意境和豐富的想象。
2、在理解、掌握詩歌的基礎上，學習仿編詩歌。
3、感受詩歌里寧靜、溫馨的感覺，激發幼兒熱愛自然、熱愛生活的情感。
《搖籃曲》音樂、搖籃一個、娃娃一個、圖片四幅。
1、出示搖籃，播放搖籃曲。
“小朋友，你們知道這是什么？（教師輕輕地搖著搖籃）聽著優美的搖籃曲，小寶寶躺在搖籃里睡著了。我們的生活中也有很多搖籃，我們一起去認識他們吧！請聽詩歌：《搖籃》。”
2、教師配樂朗誦，完整欣賞詩歌。
（1）你聽了詩歌感覺怎樣？
（2）詩歌里有哪些搖籃？搖的都是誰？（引導幼兒用詩歌中的語言來回答。）
3、出示第一幅圖片，教師朗誦第一段。
提問：星寶寶是怎樣睡著的？（白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）
為什么白云要輕輕的飄？（情感滲透）我們一起用動作來表現。
請小朋友和老師一起朗誦一遍。
4、出示二、三圖片
“魚寶寶、花寶寶和小寶寶是怎樣睡的？”引導幼兒用詩歌中的語言說一說。5、出示圖片四，引導幼兒創編。
師：看到圖片你想到了什么？能不能自己來創編詩歌？（引導幼兒嘗試看圖創編）
6、請幼兒跟老師一起看圖完整地朗誦詩歌。
“你最喜歡詩歌中的哪一句？為什么？”
7、師：“多美的詩歌呀，我們一起伴著優美的音樂來朗誦一遍，邊朗誦邊加上優美的動作，看誰的動作最美。”
8、幼兒創編詩歌。
“大自然中還有哪些搖籃？我們幫忙找一找，再用詩歌中那樣美的語言說出來好嗎？”（幼兒分組交流討論）
9、師：“我們給這么多小動物、植物找到了溫暖的搖籃，大自然變得那么溫暖，生活變得多么美好！我們一起到大自然中把創編的詩歌朗誦給它們聽好嗎？”
活動延伸：幼兒將創編的詩歌畫出來。
大班語言課搖籃教案（模板18篇）篇十三
活動目標：
1、體會詩歌優美的意境和豐富的想象。
2、在理解、掌握詩歌的基礎上，學習仿編詩歌。
3、感受詩歌里寧靜、溫馨的感覺，激發幼兒熱愛自然、熱愛生活的情感。
活動準備：
《搖籃曲》音樂、搖籃一個、娃娃一個、圖片四幅。
活動過程：
1、出示搖籃，播放搖籃曲。
“小朋友，你們知道這是什么？（教師輕輕地搖著搖籃）聽著優美的搖籃曲，小寶寶躺在搖籃里睡著了。我們的生活中也有很多搖籃，我們一起去認識他們吧！請聽詩歌：《搖籃》。”
2、教師配樂朗誦，完整欣賞詩歌。
（1）你聽了詩歌感覺怎樣？
（2）詩歌里有哪些搖籃？搖的都是誰？（引導幼兒用詩歌中的語言來回答。）。
3、出示第一幅圖片，教師朗誦第一段。
提問：星寶寶是怎樣睡著的？（白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）。
為什么白云要輕輕的飄？（情感滲透）我們一起用動作來表現。
請小朋友和老師一起朗誦一遍。
4、出示二、三圖片。
“魚寶寶、花寶寶和小寶寶是怎樣睡的？”引導幼兒用詩歌中的語言說一說。5、出示圖片四，引導幼兒創編。
師：看到圖片你想到了什么？能不能自己來創編詩歌？（引導幼兒嘗試看圖創編）。
6、請幼兒跟老師一起看圖完整地朗誦詩歌。
“你最喜歡詩歌中的哪一句？為什么？”
7、師：“多美的詩歌呀，我們一起伴著優美的音樂來朗誦一遍，邊朗誦邊加上優美的動作，看誰的動作最美。”
8、幼兒創編詩歌。
“大自然中還有哪些搖籃？我們幫忙找一找，再用詩歌中那樣美的語言說出來好嗎？”（幼兒分組交流討論）。
9、師：“我們給這么多小動物、植物找到了溫暖的搖籃，大自然變得那么溫暖，生活變得多么美好！我們一起到大自然中把創編的詩歌朗誦給它們聽好嗎？”
活動延伸：幼兒將創編的詩歌畫出來。
大班語言課搖籃教案（模板18篇）篇十四
1、感知、理解詩歌，學習用輕柔、優美的聲音朗讀詩歌。
2、嘗試根據詩歌的結構進行仿編，表現詩歌美好的意境。
3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、萌發對文學作品的興趣。
5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
1、布娃娃和搖籃各一個；
2、圖片：藍天、星星、大海、小魚、花園
重點：感知、理解詩歌優美的意境；
難點：根據詩歌的結構進行仿編。
1、創設情境。
（1）播放搖籃曲，感受曲子優美、寧靜、溫馨的意境。
（2）讓幼兒說說：聽了這首樂曲，你想做什么？
（3）鼓勵幼兒學習用自己的手臂當搖籃，隨著音樂搖娃娃睡覺。
2、初步感知詩歌。
（1）朗讀詩歌，提問：“詩歌里有哪些搖籃？搖籃里哪些小寶寶？”
（2）教師根據幼兒的講述一邊出示相應的圖片，一邊朗讀。
3、進一步感知、理解詩歌內容。
提問：（1）為什么說藍天是搖籃？
（2）為什么說大海、花園、媽媽的手是搖籃？
（3）教師帶領幼兒一起完整地朗讀詩歌。
4、根據詩歌結構進行仿編。
（1）仿編第一段。
在藍天這個搖籃里。除了搖著星寶寶，還搖著誰呢？教師根據幼兒的講述，帶領幼兒根據詩歌原有的結構仿編。
（2）教師帶領幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩歌。
5、朗讀詩歌《搖籃》
引導幼兒一起隨著音樂用輕柔的聲音完整地朗讀詩歌原文和仿編的詩歌。
《搖籃》是一首經典的、優秀的兒童詩歌，它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”，簡潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關系表達出來，既能讓人感受到詩歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯翩，整首詩歌洋溢著濃濃的愛意，是一篇有較高文學價值的幼兒作品。
大班語言課搖籃教案（模板18篇）篇十五
1、通過電腦課件和動作，理解詩歌的語言，并初步學會朗誦詩歌。
2、初步感知詩歌中的比擬手法。
3、在理解詩歌內容的基礎上，運用圖片和已有經驗進行詩歌仿編。準備：1電腦課件。
2、圖片。
3、背景圖：藍天、大地、小河、單個動物圖樣：小魚、小草、月亮、小鳥等。
一、談話導入："小時候，你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的？現在老師這里還有好多寶寶也要睡覺，他們都是誰呢？讓我們來聽聽吧。"二、出示課件，理解詩歌內容：
1、欣賞第一遍錄音："詩歌的名字是什么？搖籃里都有哪些寶寶呢？"（根據幼兒回答出示相應的圖片）
2、出示課件，欣賞第二遍詩歌："剛才小朋友聽的可認真啦！現在，我們來看著圖再欣賞一遍吧。"欣賞后提問："這些寶寶都睡在搖籃里，他們的搖籃是什么呀？"（根據幼兒回答出示背景圖）
"這首詩歌這么好聽，剛才有的小朋友都忍不住跟著學了，還做好看的動作呢，你們想不想學呢？那我們邊看圖邊輕輕的說好嗎？""小朋友說的真不錯，會說的小朋友聲音再大點，我們再來說一遍吧。""為什么詩歌中說'白云、浪花、風兒、歌兒'都是輕輕的呢？"（引申午睡的時候小朋友們也要動作輕輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺時也要輕輕的）。
"小朋友真聰明，一學就會了現在，我們開始比賽了，看看誰說的最好聽，最有感情。"（請幾個小朋友上來念）
1、小結："這首詩歌真有趣，把星星比作小寶寶，把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢？"（幼兒回答）"老師想把月亮比作小寶寶，還把它編到了詩歌里。你們想聽聽嗎？""藍天是搖籃，搖著月亮寶寶，風兒輕輕吹，月亮寶寶睡著了。"（邊說邊出示月亮圖片）"你們能把剛才想的編到詩歌里嗎？現在，老師要請小朋友來動腦筋編了。"2、幼兒創編，教師指導鼓勵。
"小朋友們今天真是能干，編出了這么多好聽的詩歌，有的小朋友還想編呢，請你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎？"
大班語言課搖籃教案（模板18篇）篇十六
1、初步學唱歌曲《搖籃》，學習用連貫、優美的聲音演唱歌曲。
2、嘗試根據圖譜、動作提示，理解歌詞并進行演唱。
3、體會恬靜、優美的合唱效果給人帶來享受。
1、歌曲匹配的圖片。
2、歌曲旋律已熟悉。
一、開始部分：
1、律動：《蘋果豐收》。
要求：能跟著音樂的音樂節奏合拍地做動作。
t：秋天到了，蘋果豐收了，我們一起去果園摘蘋果吧!請你們聽著音樂找個空地方準備好。
2、歌曲《我愛》。
要求：能用自然的聲音進行演唱。
t：我們摘了那么多蘋果，真累呀，坐下來休息下唱首好聽的歌曲。
二、基本部分：
1、學習歌曲第一段。
t：聽聽這是什么音樂?我們都來當爸爸媽媽，把你們的娃娃抱抱好，用哼唱的方法把它唱出來。
(2)、教師有感情的范唱第一段(有音樂伴奏一遍)。
(3)、匹配歌詞與圖譜，教師并再次范唱(第二遍)。
t：你們聽到媽媽都唱了什么?(那歌曲里還唱了什么呢?請你們再仔細的聽一遍)你們說的都很好，那請你們再仔細的聽一遍，聽聽是不是這樣，愿意唱的小朋友可以輕輕的在下面唱。
(4)、幼兒看圖譜學唱第一段兩遍。
t：剛才我聽見有小朋友愿意跟著一起小聲的唱，那我們這次我們試著看著圖譜來唱一唱。
t：星寶寶睡著了，我們唱的時候要用聲音來唱呢?那我們看著圖譜用優美、輕輕的聲音來唱一唱，要把歌詞唱清楚。
2、學習歌曲第二段。
(1)、出示第二段圖譜，引導幼兒進行猜想并進行演唱。
t：小朋友唱的真好聽，剛才歌曲里唱到有藍天是搖籃，搖著星寶寶，還有什么是搖籃，搖著什么寶寶呢?我們再來看一看。(重點解決：浪花輕輕的翻)。
t：你們說的都很好，這是第二段歌詞，我你們一起來看著圖譜，聽著音樂來唱一唱，這次劉老師不唱了，但我會在你們有困難的地方輕輕的提醒你們。
(2)、討論并再次演唱。
t：你們覺得唱的怎么樣?哪里還需要幫助。這次唱的時候呢劉老師用動作來提示你們，你們要仔細的看清楚。
(3)、運用技巧完整演唱第一段和第二段。
t：剛才在唱第一句的時候，劉老師做了一個動作，是什么意思，唱的時候聲音要怎么樣?(音要唱的長長的，要連貫)，后來唱到第二句的時候劉老師的手又輕輕的抬了一下，是什么意思?(要輕輕的呼吸，換口氣，不要讓別人看見)，那我們來試一試唱第一句，第二句。
t：我們用這個好辦法把第一段和第二段合起來唱一唱。
3、師生共同創編第三段歌詞。
(1)幼兒自由討論創編。
t：其實這首歌曲還有第三段呢，第三段在哪里呢?劉老師和小朋友合作來試著編第三段歌詞，第一句、第二句小朋友來編，第三句劉老師來編，后面的我們一起來唱一唱。那除了藍天是搖籃，大海是搖籃，還有什么是搖籃呢?搖著什么寶寶呢?我們自己來編一編。
(2)集體創編并進行演唱。
t：我們先唱xx小朋友編的，xx是搖籃，搖著xx，微風輕輕吹，x寶寶睡著了……。
3、幼兒有感情的完整演唱歌曲。
t：后面的客人老師聽我們唱了這么久他們覺得這首歌很好聽，也想加入到我們歌曲演唱中，請客人老師用哼唱的方法來為我們伴奏。
大班語言課搖籃教案（模板18篇）篇十七
1、理解詩歌的內容。
2、引導幼兒大膽表達，發展口語表達能力。
3、培養熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。
1.詩歌背景圖。
2．活動教具：星寶寶、花寶寶、魚寶寶、蝴蝶、蜜蜂等。
出示小娃娃，問：她想睡覺了，怎么樣才能使她很快的睡著呢？
老師帶來了一首很好聽的詩歌，我們一起來聽一聽吧！
(教師有感情的'朗誦詩歌一遍。)
1.第一遍欣賞，提問：
（1）詩歌的題目是什么？
（2）詩歌里有誰？
2.第二遍欣賞，幼兒學習詩歌。
3.發展想象力，仿編詩歌。
今天，小朋友學得真棒，回家還可以找到更多的東西當搖籃，繼續模仿編詩歌。
大班語言課搖籃教案（模板18篇）篇十八
活動目標：
1、感受搖籃寧靜、溫馨的意境，激發對大自然、對生活的熱愛。
2、理解兒歌搖籃的內容，嘗試有感情地誦讀搖籃。
3、在理解兒歌內容的基礎上，大膽想象并進行創編。
4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
5、大膽想象，嘗試講述兒歌的不同發展。
活動重點：
了解兒歌內容，嘗試有感情地誦讀兒歌。
活動難點：
在理解兒歌內容的基礎上，大膽想象并進行創編。
活動準備：
1、《搖籃》flash動畫，《搖籃曲》音樂。
2、一張搖籃圖片，四幅自制教學掛圖。
3、創編時所用圖片：鳥寶寶，龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等。
活動過程：
一、圖片導入、激發興趣。
1、老師：今天我們班上來了一位新朋友，孩子們快來看看，是誰呀？
寶貝們好！我的名字叫搖籃。你們認識我了嗎？
師：搖籃有什么用呢？
師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？
2、師：今天我給大家帶來一首關于《搖籃》的兒歌，你們想聽嗎？
二、欣賞詩歌、感知理解。
1、第一遍欣賞（教師朗誦，引人入境）。
提問：
（1）兒歌的名字是什么？
（2）你們聽了有什么感覺？
師：兒歌里還有些什么呢？讓我們再來仔細地聽一聽。哪些是搖籃？她們又是誰的搖籃呢？
2、第二遍欣賞（播放課件flash，整體感知）。
提問：
（1）師：誰來說一說哪些是搖籃？（提示幼兒用詩歌中這樣完整的句子回答）。
（2）師：想一想藍天是搖籃，搖著誰呀？大海是搖籃，她的寶寶呢？。.....
3、第三遍欣賞（圖文結合，分段理解）。
孩子們說得可真棒！搖籃媽媽聽到了可高興了，瞧：她帶著自己的寶寶來到了我們的身邊！（教師此時將教學掛圖輕輕地推到前方）。
（1）師：看誰的小眼睛最明亮？先來看第一幅圖吧！你看到了什么？
師：哦！白云在做什么？你能用動作表演一下嗎？
（2）師：你演的可真好！我們一起接著看看大海的懷抱中有誰呢？師：好的，浪花在做什么？一起做一下這個動作吧！
（3）師：恩，孩子們表演得真不錯！再來看一下第三幅圖中又有誰呢？
師：看風兒在做什么？花寶寶呢？
（4）師：花寶寶睡著了，我們可愛的小寶寶呢？
師：他是怎樣睡著的？
三、誦讀詩歌，加深理解。
1、隨文劃指誦讀。
師：寶寶們都睡著了，我們不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢？”
2、師幼合作誦讀。
師：這么美的詩歌，我們一起再合作讀一讀吧！我讀前半句，你們接讀后半句。看好老師的手勢，比比哪一小組接讀的好哦！
3、幼兒接龍朗讀。
師：誰愿意展示你的聲音？好的，請4名幼兒接龍朗讀。
4、師幼配樂同誦。
師：孩子們讀得真好，我也想讀一讀了，讓我們隨著音樂再來美美地讀讀吧！
四、展開想象，創編兒歌。
1、示范引導創編。
師：你們朗讀的聲音可真好聽！瞧，都把螃蟹寶寶吸引來了！螃蟹寶寶的搖籃在哪里？我想到一首詩歌了，你聽：海灘是搖籃，搖著蟹寶寶，海風輕輕吹，蟹寶寶睡著了。
2、幼兒分組創編。
師：我當上了小詩人，你們呢？想不想當小詩人？好，趕快把你們桌下的寶寶們請出來吧！你也來用詩兒歌中那樣美的語言說一說吧！還可以將你編的詩歌說給同伴聽。
3、幼兒集體交流。
五、總結評價，情感提升。
大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙響，鳥寶寶睡著了。
沙灘是搖籃，搖著龜寶寶，溫度悄悄升，龜寶寶睡著了。
草地是搖籃，搖著兔寶寶，草兒輕輕動，兔寶寶睡著了。
花兒是搖籃，搖著蝴蝶寶寶，風兒輕輕吹，蝴蝶寶寶睡著了。
其實，在大自然里還有許許多多的小寶寶，他們的搖籃在哪呢？細心的小朋友和我一起去找找吧！
另附：《搖籃》。
搖著星寶寶，
白云輕輕飄，
星寶寶睡著了。
搖著魚寶寶，
浪花輕輕翻，
魚寶寶睡著了。
花園是搖籃，
搖著花寶寶，
風兒輕輕吹，
花寶寶睡著了。
***手是搖籃，
搖著小寶寶，
歌兒輕輕唱，
小寶寶睡著了。