小學(xué)教案的編寫需要與學(xué)校的教學(xué)大綱和教材要求相結(jié)合,確保教學(xué)的有效性和規(guī)范性。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的小學(xué)教案范例,供大家參考學(xué)習(xí)。這些教案內(nèi)容涵蓋了語文、數(shù)學(xué)、英語等多個(gè)科目,希望能為廣大的教師提供一些靈感和幫助。無論是初次編寫教案的老師還是想要改進(jìn)教學(xué)方法的老師,都可以從中汲取一些好的教學(xué)思路和經(jīng)驗(yàn)。讓我們一起來看看吧!
九寨溝小學(xué)語文教案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇一
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。
2、能正確書寫8個(gè)生字。
3、能正確、流利地朗讀課文,知道小作者的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)重、難點(diǎn):識(shí)字、寫字。
教具準(zhǔn)備:小黑板。
1、小朋友們,我們在讀了一些書,認(rèn)識(shí)一些字,就能用自己的眼睛看世界,就想把自己所看到的、聽到的、想到的都記下來,這就是日記。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的兩則日記。板書課題,齊讀。
1、師領(lǐng)讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀課文。自己讀準(zhǔn)字音。
3、認(rèn)記生字。
(1)學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記,并為它組詞。
(2)抽生說說記住了哪些字,是怎樣記住的?
4、齊讀生字、開火車讀,同桌互相檢查,作上記號。
1、在識(shí)字的基礎(chǔ)上再讀課文,看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。
2、齊讀課文。
3想想日記和課文在格式上有什么不同?師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。并在日記本上寫出日記的格式。
第一則。
1、學(xué)生自由讀第一則日記,看看這篇日記是什么時(shí)候?qū)懙模?/p>
2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個(gè)美妙的夢,她夢見了什么?(她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她)。
3、她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?我們一起去看看。
4、媽媽回來了!她的手里提著一大包東西呢!里邊有些什么呢?小女孩是怎樣打開包的?(理解迫不及待)5、所有的東西都有兩份,你知道為什么嗎?(一份給我,一份給阿英)。
6、小作者沒有得到心愛的裙子,她心里高興嗎?如果你是她,你心里會(huì)怎樣想?(抽生說說)(板書:要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人)。
7、試讀第四自然段,讀出生氣的語氣。
8、齊讀第一則日記。
第二則。
1、請女生齊讀第二則日記,男生仔細(xì)聽,看看這一則日記是什么時(shí)候?qū)懙模繉懥诵┦裁矗浚?月20日寫的,寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個(gè)夢)。
2、阿英是個(gè)怎樣的人?(她是一個(gè)貧窮的苗家小姑娘,很勤快也很好學(xué))。
3、阿英妹妹告訴我些什么?(她說媽媽一直寄錢幫助她上學(xué))。
4、讀到這里,你覺得媽媽是個(gè)什么樣的媽媽?你還生媽媽的氣嗎?你想對媽媽說些什么?(請生說說)。
5、小作者又做了一個(gè)夢,這次她又夢見些什么呢?(生自由輕聲讀第三自然段,想一想她又夢見了什么)(她夢見媽媽帶她去買裙子,可是她沒有買,她用錢買了許多書帶到苗家山寨,把書送給苗族小朋友,還和他們一起高興地玩。)(板書:媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會(huì)關(guān)心他人)。
6、如果你是小作者,你還會(huì)買那條裙子嗎?為什么?(請生說說)。
7、齊讀第二則日記。
說說你今天想寫什么?今天回家就寫出來吧!念給爸爸媽媽聽聽。
板書設(shè)計(jì):
日記兩則。
要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人。
媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
九寨溝小學(xué)語文教案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇二
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究、合作探究的能力。
3、人物賞析,體會(huì)木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象,并領(lǐng)會(huì)課文所表現(xiàn)得思想感情。
1、誦讀法:
古詩教學(xué)應(yīng)著重體現(xiàn)朗讀,注意語氣、語速、節(jié)拍等,力求聲情并茂,深入體會(huì)詩中蘊(yùn)含的思想感情,理解主人公的美好情操。
2、討論探究法:培養(yǎng)學(xué)生利用各種渠道解決問題的能力。
3、競賽法:針對七年級學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理,容易激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。課時(shí)安排:一課時(shí)教學(xué)過程:
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《木蘭詩》,在《樂府詩集》的帶領(lǐng)下,認(rèn)識(shí)了一位女扮男裝,替父從軍的女英雄,大家記得她是——花木蘭。這節(jié)課我們要來繼續(xù)了解她。
1、(學(xué)生)自由朗讀。
2、指名讀。
1、圖片賞析(探討圖中木蘭之美?):
小結(jié):木蘭是個(gè)內(nèi)外兼修的女子,不僅外在美,而且還有內(nèi)在美。
2、小組討論并歸納:
你覺得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子,你從課文中的哪些語句可以看出?木蘭美在哪里?例如:
(1)唧唧復(fù)唧唧,木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲,惟聞女嘆息。
——勤勞孝順。
1(2)愿為市鞍馬,從此替爺征。
“愿”——勇敢堅(jiān)毅,忠孝兩全。
(3)“萬里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。”
——勇敢堅(jiān)強(qiáng)的英雄氣概。
(4)木蘭不用尚書郎,愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)。
——不慕名利。
(5)出門看火伴,火伴皆驚忙,同行十二年,不知木蘭是女郎。
——機(jī)智、謹(jǐn)慎。
小結(jié):——花木蘭形象:深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏。木蘭真的是集合了很多很多優(yōu)良品質(zhì),不僅比男兒都強(qiáng),還具有所有女性都有的傳統(tǒng)美德,勤勞﹑孝順﹑質(zhì)樸,在作者筆下近乎是一個(gè)完美的女子形象。
(課堂活動(dòng))。
千百年來,木蘭一直是深受中國人們尊敬的女性,因?yàn)樗赂摇①|(zhì)樸、勤勞,她的精神激勵(lì)了成千上萬中華兒女保家衛(wèi)國。那么,在外國又如何呢?同樣,也有很多故事來講述木蘭。
1、“將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。”木蘭在戰(zhàn)爭中可能有怎樣的故事呢?
可能受人欺凌,也可能被發(fā)現(xiàn)是女兒身······。
2、木蘭回到家鄉(xiāng)后恢復(fù)女裝,伙伴們吃驚,朝廷知道后又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?
可能重賞,可能重罰······。
(列舉大家熟知的女英雄圖片)。
木蘭精神值得傳頌,現(xiàn)在讓我們懷著對木蘭的敬愛之情,一起再來背誦《木蘭詩》。
九寨溝小學(xué)語文教案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1.口語交際:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力,并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣,互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容簡潔、清楚。
2.習(xí)作練習(xí):寫一篇看圖作文,通過課前查閱相關(guān)資料,認(rèn)真觀察圖畫,想象當(dāng)時(shí)的情景,想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。
3.我的發(fā)現(xiàn):能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達(dá)的不同的感情色彩。
4.日積月累:讀成語,了解成語的含義,并能試著運(yùn)用。
5.拓展延伸:通過寬帶網(wǎng),了解戰(zhàn)爭帶來的危害,同時(shí),通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。
口語交際、習(xí)作練習(xí)。
1.激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里,時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。想一想,我們可以通過哪些途徑知道新聞?(看電視、看報(bào)、聽廣播、上網(wǎng)等)
2.你最喜歡看什么新聞?指名說。
3.看新聞?dòng)惺裁春锰幠兀颗e例說一說。
4.既然新聞?dòng)羞@么多的好處,假如讓你來講新聞,你們認(rèn)為應(yīng)該講清楚什么呢?
5.那我們就來開一個(gè)"小小新聞發(fā)布會(huì)"。
規(guī)則:
1.先在四人小組內(nèi)講新聞,講后每人評議另外三人,講得怎樣,最后每組推選一名代表到班上講新聞。
2.各組代表在班上講新聞,講完后班上同學(xué)可以自由發(fā)表意見,最后舉手表決評選出三名"最佳新聞發(fā)言人"。
6.小結(jié)延伸:通過這堂課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?那你們打算以后該怎么做呢?
一、課前搜集資料交流
同學(xué)們,課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景,誰來說一說。
二、結(jié)合圖形讀習(xí)作要求。
1.習(xí)作有幾個(gè)要求?哪幾個(gè)?
2.你認(rèn)為這次習(xí)作的重難點(diǎn)是什么?(觀察和想象)
三、根據(jù)觀察,你想到了哪些問題?
1.這個(gè)小孩為什么要哭?
2.他的媽媽在哪里?
3.當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事?
4.這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)可能會(huì)怎樣?
四、根據(jù)問題自編故事。
五、方法指導(dǎo)
1.仔細(xì)觀察圖畫,結(jié)合圖畫內(nèi)容介紹歷史背景。
2.根據(jù)觀察展開豐富而合理的想象,編一個(gè)完整的故事,寫清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
六、練習(xí)習(xí)作,指名交流,全班提出修改意見。
七、小組交流,評議誰講得最精彩。
八、推選小組代表在班上交流,全班評議。
九、同學(xué)之間互評互改作文。
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自由讀句子,體會(huì)帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情。
2.同桌交流。
3.全班指名交流。
4、小結(jié):兩組帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情不同。
二、教學(xué)"日積月累"
1.指名讀成語。全班齊讀。
2.四人小組交流詞語意思。
3.全班指名交流,其他同學(xué)可以補(bǔ)充說明。
4.讀讀記記成語。
5.讀一讀,注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。
6.選一個(gè)成語說一句話。
三、教學(xué)
1.舉辦故事交流會(huì),評選故事大王比賽。
2.你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事?
3.學(xué)生展開收集資料。
九寨溝小學(xué)語文教案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇四
1、認(rèn)讀“昆、營、遷、貨、誠、暑、橘、膩、襲、奧”10個(gè)生字;掌握由生字組成的詞語,積累好詞佳句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對大自然的喜愛和贊美之情。
3、聯(lián)系生活實(shí)際,感悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)觀察能力及審美情趣。
4、激發(fā)熱愛大自然的情感,探究大自然的奧秘。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、聯(lián)系生活經(jīng)歷,感悟文中內(nèi)容,體會(huì)大自然的奧秘。
2、學(xué)習(xí)課文中的語言和寫法,理解課文最后一段。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、生字、新詞卡片。
2、課前布置學(xué)生觀察自然界的飛鳥蟲魚、花草樹木,收集有關(guān)的謎語。
四、教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,猜謎引入。
1、小朋友們,老師想考考你們有關(guān)大自然的知識(shí)。
2、出示有關(guān)大自然花草樹木、飛鳥蟲魚的謎語,讓學(xué)生猜。
如:有頭沒有頸,身上冷冰冰,有翅不能飛,無腳也能行。(魚)。
團(tuán)結(jié)勞動(dòng)是模范,全家住在格子里,常到花叢去工作,造出產(chǎn)品比糖甜。(蜜蜂)。
身披花棉襖,唱歌呱呱叫,田里捉害蟲,豐收立功勞。(青蛙)。
3、有位作者也寫到了許多大自然中好玩的東西,讓我們?nèi)タ匆豢础?板書課題:讀不完的大書)。
(二)初讀課文,感知內(nèi)容。
1、自由朗讀,明確要求。
(1)把課文讀通順、流暢,思考課文有幾個(gè)自然段,每段寫什么。
(2)批畫圈點(diǎn),在不懂的地方做上記號。
2、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
(1)自由組合,互相交流學(xué)字學(xué)詞收獲。
(2)出示生字新詞卡,聯(lián)系上下文朗讀品味。重點(diǎn)指導(dǎo):“營、誠”的韻母是后鼻音;“膩”的聲母是鼻音n。
3、哪些同學(xué)把課文讀好了,愿意讀給我們聽聽嗎?(指名讀,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽評議)。
(三)探究課文,細(xì)讀領(lǐng)悟。
1、課文哪幾個(gè)自然段具體寫大自然中好玩的東西?(第2~5自然段)。
2、默讀第2~5自然段。找出作者具體寫了大自然中哪些好玩的東西。
(指名說,隨機(jī)板書)。
3、分組朗讀,小組輪讀。
(四)精讀賞析,突破重點(diǎn)。
1、說說作者最喜歡什么,你從哪個(gè)自然段看出來的。
(課文第3自然段具體描述了螞蟻搬家時(shí)井然有序、盡心盡力以及兩軍對壘時(shí)你死我活的勇敢忠誠——令人不可思議)。
(1)大自然有寫昆蟲雖然很小,但它們的行為卻往往讓人不可思議,讀螞蟻搬家的情景,該用怎樣的語氣讀呢?(驚訝。指名朗讀,集體評議)。
(2)螞蟻兩軍對壘時(shí)表現(xiàn)怎樣?表達(dá)了作者怎樣的感情?(齊讀,看誰能讀出對螞蟻的敬佩之情)。
2、作者還寫了大自然中哪些有趣的現(xiàn)象?你最喜歡什么,為什么?
(1)小組合作交流,反復(fù)朗讀品味第2、4、5自然段。
(2)小結(jié),齊讀第2~5自然段,邊讀邊想像所描述的畫面。
(小朋友讀得真不錯(cuò),讀出了對大自然的喜愛和贊美之情。我們在朗讀時(shí),根據(jù)內(nèi)容想像畫面,會(huì)讀得更美)。
一、教學(xué)要求:
1、認(rèn)讀“昆、營、遷、貨、誠、暑、橘、膩、襲、奧”10個(gè)生字;掌握由生字組成的詞語,積累好詞佳句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對大自然的喜愛和贊美之情。
3、聯(lián)系生活實(shí)際,感悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)觀察能力及審美情趣。
4、激發(fā)熱愛大自然的情感,探究大自然的奧秘。
二、重點(diǎn)難點(diǎn):
1、聯(lián)系生活經(jīng)歷,感悟文中內(nèi)容,體會(huì)大自然的奧秘。
2、學(xué)習(xí)課文中的語言和寫法,理解課文最后一段。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字、新詞卡片。
2、課前布置學(xué)生觀察自然界的飛鳥蟲魚、花草樹木,收集有關(guān)的謎語。
四、教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀詞語:浮云飛鳥、走獸昆蟲、蝦蟹游魚、展翅滑翔、不可思議、兩軍對壘、令人敬佩、暑寒榮枯、千姿百態(tài)、溫柔細(xì)膩。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了大自然有許多有趣的現(xiàn)象。大自然里奧秘?zé)o窮,你覺得哪段最有趣?自由讀。
(二)總結(jié)全文,品讀內(nèi)化。
1、齊讀第1自然段和第6自然段。
2、為什么說大自然是一本讀不完的大書,看不完的大畫冊?(聯(lián)系課文內(nèi)容)。
3、為什么說大自然里有無窮的奧秘,無盡的樂趣?(聯(lián)系自己生活)。
(三)拓展延伸。
2、選擇自己喜歡的段落,展開想像,用彩筆畫下來。
九寨溝小學(xué)語文教案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇五
1、引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞荷花的美麗,感受大自然的神奇,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的方法。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的方法。
引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞荷花的美麗,感受大自然的神奇,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
一、課前三分鐘的說話活動(dòng)。
二、導(dǎo)入課題。
如果可能的話,老師和前面那位同學(xué)一樣,也愿意做一朵潔白無瑕、清香醉人的白荷花。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的《荷花》,借這個(gè)機(jī)會(huì)老師邀請你們和我一起化身為荷花仙子,亭亭玉立在荷池中,盡情地向人們展示自己美麗的身姿,愿意去的同學(xué)請舉手。都愿意,太棒了!現(xiàn)在,就讓我們乘著音樂的翅膀飛進(jìn)那清晨的荷花池中去吧。
三、播放課件,生觀看,并說說自己找找自己。
1、學(xué)生觀看,找找自己,邊看邊指:滿池的荷花中,有你有我,有大家,那么哪一朵是你呢,請趕快找一找,找的時(shí)候可以可以指指點(diǎn)點(diǎn),自由抒發(fā)此時(shí)的感受。
2、用一個(gè)詞語或一句話形容一下池中的自己。
亭亭玉立、千姿百態(tài)、潔白無暇、冰清玉潔、含苞欲放、
翩翩起舞、爭奇斗妍、雪白雪白、嬌艷亮麗。
……。
說得真好,能用積累的詞語把自己形容得如此優(yōu)雅,如此動(dòng)人,真了不起!想不想知道葉老先生妙筆下的我們又是什么樣的呢?好,現(xiàn)在就請大家打開課本,讀讀課文,找出描寫我們樣子的句子,并進(jìn)行朗讀分享。
四、生自讀課文,勾畫句子并朗讀匯報(bào)。
過渡:荷花們,這些句子美嗎,是呀,每個(gè)句子都閃爍著美麗的色彩,都洋溢著濃濃的情感。現(xiàn)在就請大家找出你認(rèn)為寫我們荷花寫的最美的句子,細(xì)細(xì)地讀讀,想想美在哪兒,然后美美地讀出來。
五、生自讀課文,勾畫體現(xiàn)荷花美的句子并匯報(bào)。
指名朗讀,其他聽讀感受美,感受到的評議讀美。
他讀出美了嗎?從哪兒聽出來的,沒有讀出來,應(yīng)該怎么讀。
1、“荷葉挨挨擠擠的,象一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。”(是簡筆畫)。
“挨挨擠擠”我從挨挨擠擠中仿佛看到荷葉,數(shù)不勝數(shù),密密麻麻,長勢茂盛,富有生機(jī)。(學(xué)生演示)“碧綠”不是一般的綠,是翠色欲滴的綠,是濕潤閃亮的綠,好美啊,“大圓盤”是寫我們的小裙子,形狀像個(gè)盤子,又大又圓,同樣很美。這是一條多么漂亮的短裙呀,穿上它,我們就更漂亮了。喜歡嗎?來,一起讀出我們的喜歡來。
2、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
“跳”!“探”!“蹦”!“伸”!“鉆”!
是呀,我們?yōu)槭裁刺鰜恚惶匠鰜恚惶L出來,不伸出來,也不鉆出來,而非要冒出來呢。就是因?yàn)槲覀兪菓阎@樣的心情長出來的,才可以叫做冒出來,。
請問,你們冒出來,最想說些什么?做些什么?
我想到外面來透透氣!(那就做做深呼吸吧)。
我想向人們展示我的美麗!(葉老先生已經(jīng)感受到了你迷人的美了。)。
我想讓人們都來觀賞我!站在岸邊的人們正在專心地欣賞你呢!
我想欣賞這美麗的世界!(世界很精彩,請好好欣賞吧)。
我想和大家交朋友!(我就是你的好朋友)。
我想讓游客記下我的美麗!(看,有兩位游客叔叔正在用攝像機(jī)記錄你的美麗呢)。
讓我們再次用動(dòng)聽的朗讀表達(dá)大家冒出來時(shí)的激動(dòng)迫切的心情和美好的愿望吧。
3、(1)所有的花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。
啟發(fā)想象:雪白雪白的花瓣兒,嫩黃嫩黃的蓮蓬,碧綠碧綠的葉子,配在一起,真的是鮮艷奪目,美麗極了。讀出你的這種美吧!
花瓣像一張潔白無暇的玉床,嫩黃的小蓮蓬像一個(gè)可愛的娃娃仰面躺在上面酣睡做美夢呢!這種感覺是多么有趣,多么美妙,快點(diǎn)讀出來吧!
(2)、有的才展開兩三片花瓣兒。
欲開又合,羞羞答答,這是一位文靜可愛、嬌嫩羞澀的的荷花姑娘啊。是誰呢,我看看,來(學(xué)生擺姿勢),讀一讀,讀出你的嬌嫩羞澀。
(3)、有的還是花骨朵兒,飽脹得好像馬上要破裂似的。
花骨朵在哪里,我瞧瞧。好可愛喲,真惹人喜歡。真想摸一摸,還是算了,那樣會(huì)傷害他的。
是什么力量讓它如此飽脹?
花瓣你爭我搶,使勁往外擠,想向人們展示自己新?lián)Q的衣裳。
花蕊著急地探著頭,多想看看外面精彩的世界。
花香拼命想冒出去,非常希望人們聞聞自己沁人心脾、醉人肺腑的味道。
總之,在這小小的花苞里面,有不可阻擋的生命力在膨脹著,在涌動(dòng)著。
師:讀到這兒,有的荷花特別著急,有點(diǎn)不高興了。為什么呢,因?yàn)樗利惖纳碛安]有出現(xiàn)在葉老先生的筆下。怎么辦呢?現(xiàn)在,就給你們一個(gè)機(jī)會(huì),請你們大膽地盡情地展示出最優(yōu)美、最動(dòng)人的姿態(tài)吧。師邊看邊描述:
有的荷花昂著頭,挺著胸,像一個(gè)哨兵站在那兒一樣。這是一位荷花戰(zhàn)士,在站崗放哨。
有的荷花低著頭,好像在欣賞自己倒映在水里的影子。哦美麗的姑娘在鏡子前梳妝打扮、自我欣賞呢。
有的荷花舒展自己的雙臂,好像在曬著溫暖的太陽。她在享受陽光溫暖的擁抱呢。
有的相依相偎,像親密的姐妹在竊竊私語,偷偷說笑。荷花姐妹在說悄悄話呢。
剛裂開嘴笑的荷花嬰兒。荷花嬰兒在做美夢,都笑出聲了。
六、想象說話,朗讀感悟:想荷花。
1、想象說話:你想和他們玩什么?
那就盡情地玩耍吧,快去吧,它在等著你呢,希望你玩的快樂,相信你們會(huì)成為好朋友的。荷花們,此時(shí)此刻的你們的感受一定和美妙,談?wù)劙伞Mㄟ^朗讀表達(dá)心中的快樂和幸福吧。
2、配樂朗讀,自由讀文,指名朗讀,其他聽讀表演。
伴著優(yōu)美的聲音,讓我們盡情舞蹈盡情歡樂吧,表演。
那畫家的本來可真了不起。一個(gè)活波可愛的孩子道:男生;這么多的白荷花……那畫家的本來可真了不起。聽著人們的贊嘆,我有個(gè)疑問:為什么說我們是活的畫呢,這位了不起的畫家是誰呀,你想對這位畫家說什么呢?荷花們可以竊竊私語,交流交流。
是啊,白荷花們,正是神奇的大自然創(chuàng)造了你們美麗優(yōu)雅的身姿,賦予你們勃勃向上的生機(jī),為人類造就這么一幅明艷動(dòng)人的畫卷!讓我們再次通過朗讀第三自然段的方式來表達(dá)對大自然的熱愛、贊美之情,好嗎。
停頓……。
九寨溝小學(xué)語文教案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇六
1、學(xué)習(xí)本文,了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,摘錄積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語。
3、在理解課文的基礎(chǔ)上,做到:
(1)說說五彩池有些什么特點(diǎn)。
(2)給課文分段,歸納各段的段落大意。
用摘句法歸納段意。
理解五彩池水的奇異之處。
一課時(shí)。
1、板書課題:11、五彩池。
2、齊讀課題。本文是一篇游記。
3、看到這個(gè)題目,小朋友一定覺得很新鮮吧?
這個(gè)五彩池在四川省的藏龍山上,那里的景色既奇異又美麗,下面,我們一起來欣賞五彩池的美景。
(一)讀通課文。
1、提出自學(xué)要求。讀通課文,讀準(zhǔn)字音,給小節(jié)標(biāo)上序號。
2、檢查自學(xué)情況。請個(gè)別同學(xué)分節(jié)讀課文,注意一畝和漫山遍野兩詞的讀音。
3、談初讀感受。
(1)五彩池給去游覽的人們留下什么印象呢?同學(xué)們能不能用一個(gè)詞來說一說?(奇異、美)。
(2)這兒的異什么意思?(特別)。
(二)熟讀課文。
2、指名1人讀第1節(jié),1人讀2、3節(jié),1人讀第4節(jié),交流問題。
理清結(jié)構(gòu):
課文從池和水兩方面介紹五彩池的奇異和美,這兩方面分別對應(yīng)課文的第2、3小節(jié)。按總分總結(jié)構(gòu)可把課文分成三段。第一段:第l節(jié);第二段:第2、3節(jié);第三段:第4節(jié)。
板書:
水池。
(一)提出突破口,重點(diǎn)分析第二節(jié),自讀,分小組討論。
1、這節(jié)共有幾句,是圍繞哪一句話來寫的?
2、作者是怎樣吧大大小小、形狀各異寫具體的?討論,歸納。
板書:大大小小形狀各異。
(先總后分,列舉具體數(shù)字,對比,比喻)。
3、默讀課文,摘錄描寫五彩池形狀的詞語。
板書:像葫蘆像鐮刀。
像臉盆猶如盛開的蓮花。
4、自讀第二節(jié),指名讀,體會(huì)五彩池景象的奇異。
(二)自學(xué)第三節(jié)。
1、第二節(jié)主要寫了五彩池的形狀,第三節(jié)主要寫了五彩池的什么呢?
2、默讀,找出五彩池的顏色有些什么特點(diǎn)?
板書:鮮艷多彩變幻神奇。
3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點(diǎn)寫具體的?指名說。
造成五彩池鮮艷多彩,變幻神奇的原因是什么?讀句。
(比喻,顏色豐富,各不相同:有的有的有的有的)。
板書:紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)。
咖啡色、淡黃色。
湖藍(lán)色、翠綠色。
(摘錄描寫五彩池顏色的詞語)。
4、讀課文第二段,歸納段意(摘詞連句法)。
板書:2、五彩池大大小小、形狀各異,池水鮮艷多彩,變幻神奇。
(三)略讀一三段。
1、自讀第1、3段,歸納段意并說說你是用什么方法概括的。
板書:1、我被五彩池奇異的景象迷住了。
3、我深深贊嘆五彩池的美。
2、齊讀1、3段。
1、朗讀全文;。
2、我們學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后,你有什么感想?
(培養(yǎng)熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。)。
3、師述:通過今天的學(xué)習(xí),我們知道了四川藏龍山上的五彩池不僅池美,而且水也美,怪不得游客們一到那兒,就被那奇異的景象(生)迷住了。同時(shí),不禁從心底里深深地贊嘆(生)美啊!藏龍山上的五彩池。
齊讀最后一節(jié)。
1、抄寫詞語;。
2、熟讀課文;。
3、課外閱讀。
板書設(shè)計(jì):
11、五彩池(游記)。
(池)。
大大小小、形狀各異:像葫蘆像鐮刀。
像臉盆猶如盛開的蓮花。
(水)。
鮮艷多彩、變幻神奇:紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)。
咖啡色、淡黃色。
湖藍(lán)色、翠綠色。
九寨溝小學(xué)語文教案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇七
《地震中的父與子》是小學(xué)語文人教版教五年級上冊第六組的第一篇課文,課文講述了1994年美國洛杉機(jī)發(fā)生大地震,一所小學(xué)不幸倒塌了,匆匆趕來的家長悲痛欲絕,在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前無奈地垂淚,而其中一位父親卻堅(jiān)信自己的兒子還活著,堅(jiān)信兒子在等待他去解救,因?yàn)樗麑鹤釉?jīng)承諾:無論發(fā)生什么,我永遠(yuǎn)和你在一起。因此,他不顧眾人的勸解與阻攔,日以繼夜挖了38小時(shí),直至救出他的兒子和其他13位小朋友。描寫具體、情感真摯,是這篇課文的主要特點(diǎn)。
本單元訓(xùn)練主題——父母之愛。這篇課文是第六組的第一篇課文,承擔(dān)了使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛,加強(qiáng)與父母的溝通的任務(wù)。訓(xùn)練重點(diǎn)是“引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣通過人物外貌、語言、動(dòng)作和心理描寫,表現(xiàn)父母之愛的。”
本文是對父愛的歌頌,學(xué)生應(yīng)該很容易理解。但要去體會(huì)文中感人的人格力量,卻是一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí),應(yīng)該力求通過情境創(chuàng)設(shè),去極力烘托情感,讓孩子們在研討、合作、.反復(fù)吟誦中領(lǐng)悟文中文本的感情,真正做到“以讀為本,關(guān)注人文。”
語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。依據(jù)新課程理念,制定以下目標(biāo),以求實(shí)現(xiàn)“以人為本,終身發(fā)展,和諧發(fā)展”的目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo):通過自讀,認(rèn)識(shí)本課生字.生詞。
2、能力目標(biāo):
(1)運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的閱讀方法,體會(huì)含義深刻的句子。
(2)領(lǐng)悟作者刻畫人物形象的表達(dá)方法,并有感情的朗讀課文。
3、情感目標(biāo):感受偉大的父愛,兒子與父親之間互相信任,受到愛的教育。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生從具體語言環(huán)境中感受父愛的偉大力量。
難點(diǎn)是:理解“這對了不起的父與子,無比幸福地緊緊擁抱在一起。”的含義。
課堂是生活的組成部分,是師生生命成長的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上,一群群鮮活的生命在一起彼此對話、喚醒、碰撞、交融、分享,盡情享受生命成長的快樂。《地震中的父與子》一課,描寫具體,情感真摯,易于激起學(xué)生的閱讀興趣,適于學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)方法上以自讀自悟,讀文悟情為主,輔以小組合作探究。而教師是學(xué)習(xí)的“組織引導(dǎo)者”,教學(xué)時(shí),應(yīng)遵循閱讀課文特點(diǎn),努力創(chuàng)設(shè)一種和文本相和諧的情境,用激勵(lì)性的語言誘發(fā)學(xué)生的思維,用階梯式的環(huán)節(jié)推動(dòng)課堂深入。在平等對話中充分體現(xiàn)形式和內(nèi)容的結(jié)合,工具性和人文性的統(tǒng)一。
(一):激趣質(zhì)疑。
設(shè)計(jì)理念:小學(xué)生認(rèn)知興趣和求知欲望較為強(qiáng)烈,這樣設(shè)計(jì)抓住了學(xué)習(xí)興趣點(diǎn),激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
(二)初讀全文,整體感知。
1、學(xué)生初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊想:課文講了一件什么事?
2、再次默讀課文,說一說這是一對什么樣的父與子?課文哪些地方最讓你感動(dòng)?
讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,初步感知父親可親可敬,兒子可愛的形象。接著,緊緊扣住中心問題:“為什么說這對父子了不起?”引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文,使學(xué)生在理解、積累和運(yùn)用語言文字過程中,感受父愛的偉大力量,為父子之情而震撼。
設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。結(jié)合第三學(xué)段“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。”的訓(xùn)練要求設(shè)計(jì)的。
語文是用心靈感動(dòng)心靈,用靈魂塑造靈魂,用智慧開啟智慧,用人格砥礪人格的語文。只有用心去感悟,用情去體驗(yàn),才能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。
(三)品讀精華感悟“父子的了不起”
1、學(xué)生自由朗讀,在讀中感悟“父親的了不起”
九寨溝小學(xué)語文教案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文的寫作背景,理解課文內(nèi)容。‘。
3、理解重點(diǎn)句子的含義,理解體會(huì)作者借助野草的力量表達(dá)積極的抗日主張。
1、理解重點(diǎn)句子的含義,理解課文內(nèi)容。
2、借助文章的寫作背景,體會(huì)作者表達(dá)的思想。
采用讀――劃――悟――說的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為學(xué)生提供必要的語言依托和補(bǔ)充材料,給學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生深層次的閱讀。
一、激情導(dǎo)入。
學(xué)生帶著植物種子給你留下什么印象?這樣既讓學(xué)生回憶了課文內(nèi)容,又明確了作者的觀點(diǎn):一粒種子顯示出來的力簡直可以超越一切。
二、引導(dǎo)自學(xué)。
1、自學(xué)指導(dǎo)。
(1)分析事例,理解野草頑強(qiáng)的生命力。
(2)了解小草的生長過程。
(3)深入理解野草的`內(nèi)涵,感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理。
(4)理解文章內(nèi)涵,學(xué)習(xí)寫作方法。
2、展開自學(xué)。
三、交流精講。
1、問題:課文用了哪些事例來證明種子的力非常大的?引導(dǎo)學(xué)生抓住“可以分開人的頭蓋骨”和“在石塊瓦礫中頑強(qiáng)的生存的小草”這兩個(gè)事例,體會(huì)種子那超越一切的力。
2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀悟理,通過讓學(xué)生劃一劃、讀一讀、想一想、談一談的方式,引導(dǎo)他們抓住段落里的重點(diǎn)詞句加以理解,體會(huì)頑強(qiáng)的生命力,并借助小草的生長過程理解“長期抗戰(zhàn)的力,有彈性,能屈能伸的力,有韌性,不達(dá)目的不止的力”的表層意思。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4、深入理解野草的內(nèi)涵,感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理。引導(dǎo)學(xué)生品讀悟情,
問題:“作者筆下的小草只是自然界那普通的野草嗎?”讓學(xué)生對照寫作背景自己品讀課文,把自己的感受寫在書上。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解生命的內(nèi)涵,并對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
激情誦讀。
5、理解文章內(nèi)涵,學(xué)習(xí)寫作方法。
通過作者為什么要贊頌小草的力量這一問題,總結(jié)概括作者的寫作意圖。同時(shí)教給學(xué)生一種新的寫作方法――隱喻,引導(dǎo)學(xué)生在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)使用,以提高自己文章的內(nèi)涵。
四、精練點(diǎn)評。
【通過完成一定量的梯度練習(xí)題目以達(dá)到檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的目的。】。
五、課堂總結(jié)。
讓學(xué)生談野草給自己的啟示,再聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约核私獾木哂幸安菥竦娜耍瑥闹惺艿浇逃橙×α俊?/p>
九寨溝小學(xué)語文教案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇九
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語,會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀諺語,了解諺語的意思,讀后有自己的想法。
3.通過收集諺語,增長知識(shí),認(rèn)識(shí)更多的字,養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。
1.能正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字。
2.能深刻理解5條諺語所蘊(yùn)含的道理。
1.能深刻理解5條諺語所蘊(yùn)含的道理。
2.通過收集諺語,增長知識(shí),認(rèn)識(shí)更多的字,養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。
1.上課伊始,教師播放童謠《拔蘿卜》,和學(xué)生一起表演說唱,營造輕松和諧的語文學(xué)習(xí)氛圍,為接下來的一系列語文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
生:……。
(引導(dǎo)學(xué)生明白“人多力量大,要團(tuán)結(jié)合作”的道理。)。
3.師:今天我們的學(xué)習(xí)也要依靠小朋友們的集體力量,團(tuán)結(jié)一心才能順利完成,加油吧!
1.教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生整體感知,初步了解課文內(nèi)容。
2.教師再放資源,讓學(xué)生跟著模仿朗讀,自行糾正語音語調(diào)。
3.師:小朋友喜歡電視上老師讀的嗎?你也來模仿一下吧,然后讀給同桌聽聽吧!
4.之后教師點(diǎn)名讓小朋友讀,同學(xué)集體幫忙正音。教師播放資源,和學(xué)生一起認(rèn)讀本課的生字詞,并進(jìn)行有重點(diǎn)的教授。
1.教師請學(xué)生小組合作討論對這些諺語的理解,之后逐一進(jìn)行講解。
(1)教師為學(xué)生出示512抗震的圖片,幫助學(xué)生理解諺語“人心齊,泰山移”的含義。
(2)教師為學(xué)生出示柴多火燒得旺的圖片,幫助學(xué)生理解諺語“人多計(jì)謀廣,柴多火焰高”的含義。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。
教師請同學(xué)到前面來做實(shí)驗(yàn):請一位女同學(xué)來折一根筷子,請班級最高最壯的男生來折一把筷子,看看結(jié)果。讓學(xué)生從眼前的情景中明白道理:人多力量大,團(tuán)結(jié)就是力量。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生理解“容易”的反義詞是“困難”。
(4)教師給學(xué)生出示植樹造林防止沙塵的畫面,幫學(xué)生理解諺語“樹多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤”的含義。
(5)師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面,幫助學(xué)生理解“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”的含義。
3.教師請學(xué)生選擇自己喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自己喜歡的理由。
今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)了5句諺語,老師希望大家都將這些諺語銘記于心,作為我們生活中的座右銘,時(shí)刻提醒自己,教育自己。
老師從別處又收集了幾則諺語,大家課下也一起來收集吧,然后我們開個(gè)諺語發(fā)布會(huì),看看哪位小朋友能結(jié)合自己的實(shí)際給我們講一講其中的道理。
(1)一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。
(2)眾人劃槳開大船。
(3)寧可做過,不可錯(cuò)過。
(4)讓人一寸,行理一尺。
(5)兩虎相斗,必有一傷。
(6)風(fēng)大就涼,人多就強(qiáng)。
(7)一爭兩丑,一讓兩有。
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九寨溝小學(xué)語文教案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫7個(gè)生字、詞。
2、能熟練朗讀課文、理解句子。
3、懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。
重點(diǎn):能讀、寫,并在適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境中運(yùn)用8個(gè)生字、詞。
難點(diǎn):能概括小猴子為什么一無所獲。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、知識(shí)的新授階段。
1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容。
(1)呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”
(2)老師講述“小猴子下山”的故事,使學(xué)生對整篇文章有一個(gè)大致概念。
2、生字教學(xué)。
(1)呈現(xiàn)文中的生字、詞。
(2)一個(gè)學(xué)生拼讀生字,老師在旁糾正錯(cuò)誤;指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音。老師范讀,全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。
(3)教寫生字。
學(xué)生先書空7個(gè)生字、詞。請兩位學(xué)生板書。老師糾正錯(cuò)誤之處。
提供記憶策略:
往:“住”字再加“丿”
常:底下是“巾”字。
(4)運(yùn)用生字、詞。
非常是什么意思?(參考答案:十分、很、極)。
用“非常”這個(gè)詞造句。老師提示:老師獎(jiǎng)給我一面紅旗,我()高興。
二、鞏固與檢測。
根據(jù)課后習(xí)題三,區(qū)分不同動(dòng)詞的意義,并會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z言情景下運(yùn)用。
讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”;。
學(xué)生表演這六個(gè)動(dòng)作(有錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正)。
學(xué)生做習(xí)題,校對。
三、作業(yè)。
抄寫生字,熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí)。
1、全體學(xué)生朗讀字詞。
2、請一位學(xué)生朗讀整篇文章。
3、提問習(xí)題四。
二、開始新授課教學(xué)。
(聽了某同學(xué)的朗讀之后,大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來回答這個(gè)問題。首先大家討論一下。)。
1、提問:大家看了第二自然段之后,發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么?(參考答案:玉米)。
提問:那么第三自然段,它又摘了什么?(參考答案:桃子)。
提問:它的玉米呢?(參考答案:扔了)。
提問:第四自然段,小猴子又怎么做了?(參考答案:看到了西瓜,就摘了西瓜,扔了桃子)。
提問:那么第五自然段呢?(參考答案:扔了西瓜去追小兔子了)。
問:結(jié)果呢?(參考答案:沒追到,所以什么也沒有了)。
問:小猴子這樣做好不好?(參:不好)。
問:為什么?大家討論一下。請幾位學(xué)生回答。
綜合那么多的同學(xué)的意見,我們覺得做事情要有恒心,有始有終,不能三心二意;不應(yīng)該像小猴子一樣。
2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖,請幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。
九寨溝小學(xué)語文教案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十一
1、能夠讀準(zhǔn)本課生字、認(rèn)清字形。
2、能夠正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀和背誦優(yōu)美詞句。
3、能夠培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的良好的閱讀習(xí)慣。
4、了解九寨溝美麗的自然風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。
1、有感情地朗讀和背誦優(yōu)美詞句,體會(huì)九寨溝美麗的自然風(fēng)光。
2、能夠培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的良好的閱讀習(xí)慣。
:課件
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
1、播放九寨溝風(fēng)景圖片(兩三張),抓住學(xué)生的興奮點(diǎn),追問。
2、引出課題:九寨溝(美美地齊讀課題)
3、師介紹:九寨溝在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中。因?yàn)橹車⒉贾艂€(gè)藏族村寨,所以人們稱它為九寨溝。九寨溝是我國著名的風(fēng)景區(qū),每年,都吸引著國內(nèi)外大量的游客到那游覽,九寨溝究竟擁有怎樣的神奇魅力,作者又是用怎樣的語言來描繪的呢,讓我們打開課本,盡情地去享受吧!
二、初讀感知、整體把握。
1、把預(yù)習(xí)中遇到的難讀的詞句多讀幾遍或向同學(xué)請教,然后再放聲朗讀課文。
2、出示四字詞語,學(xué)生練讀,把字音讀準(zhǔn)確。(雪峰插云、林深葉茂、五彩繽紛、色彩斑斕、平湖飛瀑、高低錯(cuò)落、銀花四濺、蔚為壯觀、詩情畫意、人間仙境)——開火車讀、男女生讀。
3、老師鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的朗讀,讓別人知道它的意思。(指名讀、齊讀)
4、師:你們發(fā)現(xiàn)這組詞語有什么共同特點(diǎn)嗎?(描寫景色的)
6、作者在文中也用了一句話來集中表達(dá)了他對九寨溝的贊美之情,是哪一句?請畫下來。(出示句子,齊讀。)
三、品讀感悟、想象創(chuàng)造。
1、師:在這個(gè)人人向往的人間仙境里,你最喜歡哪?請大家輕聲朗讀第三自然段,邊讀邊用黑點(diǎn)或橫線劃出你最喜歡的詞語或句子,劃完后再放聲讀一讀。
2、小組交流劃的詞語和句子,說說為什么喜歡這些詞語和句子?
3、全班匯報(bào)交流,師相機(jī)出示句子、圖片,指導(dǎo)朗讀(自由讀、賽讀等)、背誦。
[想象說話練習(xí):]
第一句:一座座雪峰插入云霄,峰頂銀光閃閃,就像。
第三句:湖底石塊色彩斑斕,有色、有色、還有色,。
湖水清澈見底,一眼就能看到。
四、小結(jié)。
走進(jìn)九寨溝,看到高聳的雪峰、五彩繽紛的湖泊、茂密的森林、高低錯(cuò)落的瀑布,這所有的一切融合在一起,就好象是走進(jìn)了一個(gè)童話世界,來到了一個(gè)人間仙境,你還想繼續(xù)往縱深行進(jìn)嗎?那好,我們先休息一會(huì),再接著去感受大自然所創(chuàng)造的一個(gè)又一個(gè)杰作!
九寨溝小學(xué)語文教案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十二
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)神奇的九寨溝,在那兒有如詩如畫的自然風(fēng)景,有許許多多的異獸珍禽,讓我們一起跟隨作者走進(jìn)這片神奇的土地,細(xì)細(xì)地欣賞。
二、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、請你自由輕聲讀第三小節(jié),邊讀邊想象,讓所有的人都喜歡上它,感受到它的美。
2、這里最吸引你的是什么?
雪峰:
(1)指名讀。
(2)我們一起來看看插入云霄的雪峰。(多媒體顯示)。
(3)看到這幅圖,你想說什么?(板書:雪峰插云)。
(4)這么雄偉的雪峰老師請男生來讀。(讀得真有氣勢)。
湖泊:
(1)指名讀有關(guān)語句。
(2)這么美的湖泊真想親眼看一看。(多媒體顯示)。
(3)你看到了什么?(你看得真仔細(xì)!你不僅看得仔細(xì),還能用這么美的語言表達(dá)出來,真不簡單!)。
引到森林(在這片原始森林里,樹木長得郁郁蔥蔥,許多樹長得又粗又高,真可謂古木參天。)(板書)。
(4)這么美的湖泊能不能美美得讀一讀呢?
先自己練讀一下指名一位好同學(xué)讀。
(聽了你的朗讀,我們?nèi)缤M(jìn)入了童話般的世界,真美!)。
瀑布:
(1)你能通過讀向大家展示瀑布的雄偉嗎?
(2)讓我們來親眼看看瀑布,聽聽它的聲音,一定會(huì)讀得更好。(多媒體顯示)。
(3)喜歡瀑布的同學(xué)一起來讀。(讀得真有氣勢)。
3、剛才我們欣賞了水平如鏡的湖泊、雄偉壯觀的瀑布,這一動(dòng)一靜就可以用一個(gè)成語來表示:平湖飛瀑(板書)。
4、九寨溝的山是美的、水是美的、森林是美的,連湖底的石塊也是美的,學(xué)到這兒,我也忍不住要來美美地讀讀這一小節(jié)。
5、想不想讀,敢不敢和老師比一比(生齊讀)(你們讀得真好,老師真為你們感到驕傲。)。
三、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1、請你輕聲讀第四小節(jié)。
2、交流看它們來了(逐個(gè)顯示動(dòng)物)這是()。
3、你最喜歡哪個(gè)?把寫這種動(dòng)物的句子多讀幾遍,待會(huì)兒要請你當(dāng)小導(dǎo)游來向大家介紹介紹。
九寨溝小學(xué)語文教案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十三
教學(xué)過程:
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)神奇的九寨溝,在那兒有如詩如畫的自然風(fēng)景,有許許多多的異獸珍禽,讓我們一起跟隨作者走進(jìn)這片神奇的土地,細(xì)細(xì)地欣賞。
1、請你自由輕聲讀第三小節(jié),邊讀邊想象,讓所有的人都喜歡上它,感受到它的美。
2、這里最吸引你的是什么?
雪峰:
(1)指名讀。
(2)我們一起來看看插入云霄的雪峰。(多媒體顯示)。
(3)看到這幅圖,你想說什么?(板書:雪峰插云)。
(4)這么雄偉的雪峰老師請男生來讀。(讀得真有氣勢)。
湖泊:
(1)指名讀有關(guān)語句。
(2)這么美的湖泊真想親眼看一看。(多媒體顯示)。
(3)你看到了什么?(你看得真仔細(xì)!你不僅看得仔細(xì),還能用這么美的語言表達(dá)出來,真不簡單!)。
引到森林(在這片原始森林里,樹木長得郁郁蔥蔥,許多樹長得又粗又高,真可謂古木參天。)(板書)。
(4)這么美的湖泊能不能美美得讀一讀呢?
先自己練讀一下指名一位好同學(xué)讀。
(聽了你的朗讀,我們?nèi)缤M(jìn)入了童話般的世界,真美!)。
瀑布:
(1)你能通過讀向大家展示瀑布的雄偉嗎?
(2)讓我們來親眼看看瀑布,聽聽它的聲音,一定會(huì)讀得更好。(多媒體顯示)。
(3)喜歡瀑布的同學(xué)一起來讀。(讀得真有氣勢)。
3、剛才我們欣賞了水平如鏡的湖泊、雄偉壯觀的瀑布,這一動(dòng)一靜就可以用一個(gè)成語來表示:平湖飛瀑(板書)。
4、九寨溝的山是美的、水是美的、森林是美的,連湖底的石塊也是美的,學(xué)到這兒,我也忍不住要來美美地讀讀這一小節(jié)。
5、想不想讀,敢不敢和老師比一比(生齊讀)(你們讀得真好,老師真為你們感到驕傲。)。
1、請你輕聲讀第四小節(jié)。
2、交流看它們來了(逐個(gè)顯示動(dòng)物)這是()。
3、你最喜歡哪個(gè)?把寫這種動(dòng)物的句子多讀幾遍,待會(huì)兒要請你當(dāng)小導(dǎo)游來向大家介紹介紹。
九寨溝小學(xué)語文教案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十四
“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,享受審美樂趣。”故此,在教學(xué)中試圖通過朗讀、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,借助多媒體課件,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,將音樂、畫面和文字融為一體,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),并在自主閱讀、感悟中體會(huì)意境,感受九寨溝奇麗的自然風(fēng)光和特有的珍稀動(dòng)物,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,并通過朗讀把自己的體驗(yàn)表達(dá)出來,豐富學(xué)生的語言和文化積累。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段。
2.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生詞,并能正確書寫,理解有生字組成的詞語。
3.了解九寨溝美麗的自然景色,感受九寨溝美麗的自然風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
感受九寨溝美麗的自然風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情,體會(huì)風(fēng)光描寫的寫作手法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
教學(xué)過程:
1、同學(xué)們你們喜歡旅游嗎,喜歡呀,今天老師將帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方。這個(gè)地方呀,有“童話世界”之美譽(yù),1992年被聯(lián)合國教科文組織列為《世界文化遺產(chǎn)名錄》,同學(xué)們知道是哪兒嗎?這就是我們今天學(xué)習(xí)的課文(板書課題)。
2、誰來讀讀課題?你有什么疑問嗎。
3、其他的同學(xué)還有什么疑問嗎?(提問)。
4、老師呀把同學(xué)們的問題梳理了一下,具體有如下三個(gè)方面:
板書----名字由來,地理位置,哪些方面。
5、現(xiàn)在我們就帶著這些問題去文中尋找答案吧。
二、初讀課文,感悟美景。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不懂的地方多讀幾遍。
2、做到不動(dòng)筆墨不讀書,在感受深刻的地方做上標(biāo)記。
4、看大家回答的這么棒,小博士要來考大家了(請看大屏幕)。
女生先來讀讀,男生們要和他們比試比試嗎?好,大聲的讀出你們的氣勢吧。
5、同學(xué)們,這些詞語有什么特點(diǎn)呢?(都是四字詞語,都是描寫景色,都很優(yōu)美,都在第三段,,,)你們真善于觀察,個(gè)個(gè)都是“火眼金睛”呀!真了不起!下面我們再看一些句子,看看,你能從中發(fā)現(xiàn)些什么?(請看大屏幕:)。
6、一座座雪峰插入云霄,峰頂銀光閃閃,
為什么會(huì)銀光閃閃,這里的雪峰多嗎,高嗎,你能用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎?(學(xué)生個(gè)人讀)。
7、欣賞完了雪峰,我們來看看湖泊吧。
大大小小的湖泊,像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底,湖底石塊色彩斑斕。
8、五花海,五彩池,多美的名字啊,你知道他們得名的原因嗎?請看大屏幕:
出示句子:因?yàn)橛械氖瘔K,()的天空,()的云朵,()的雪峰,()的森林都倒映在湖水中,所以這里有(五花海,五彩池)的美景。
9、你還能說出幾個(gè)色彩豐富的詞嗎,(色彩斑斕,五顏六色)。
師:真不錯(cuò)!藍(lán)天白云,綠樹紅花的倒影,加上色彩斑斕的湖石,使湖泊變得格外美麗。
10、多媒體出示圖片:大家看,這就是五花海,五彩池的美景,怎么樣,美嗎?誰愿意把它的美讀出來(個(gè)人讀)。
跟隨作者的腳步,我們來到了瀑布腳下11、聽老師來讀一讀。思考:
作者對瀑布的描寫,哪些詞語吸引了你?(提問),這樣的瀑布你覺得怎么樣?(很壯觀,很美麗),說起瀑布像白練騰空,老師想起一個(gè)偉大詩人寫的一首詩,叫----,有的同學(xué)已經(jīng)想起來了,好,我們一起來背背。
11、好個(gè)“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”!那瀑布沖進(jìn)谷底,瀑聲如雷,卷起千層浪花,向東流去,蔚為壯觀。你能讀出它的氣勢嗎?讓我們一起來讀讀吧。
[課件出示]()雪峰(),峰頂()。()的湖泊,像()。湖水(),湖底石塊()。從河谷至山坡,()。每當(dāng)()時(shí),()、()、()、()。都(),構(gòu)成了(),()人們把這些湖泊叫做()()呢。由于(),湖泊與湖泊之間(),由此()。宛如(),(),()。
三、小結(jié),升華情感。
1、水,是九寨的靈魂。九寨之水,時(shí)而婉約,時(shí)而恢宏。九寨之水,因其清純潔凈、色彩豐富、姿態(tài)萬千而著稱---故有“九寨歸來不看水”之勝譽(yù)。同學(xué)們讓我們帶著對九寨之美的憧憬,再來美美的贊嘆它一下吧,讀第三自然段。
2、同學(xué)們?nèi)绨V如醉的深情朗誦,好像也把老師帶到了那個(gè)神奇的九寨溝去了,可惜,不知不覺,我們美好的旅程已近尾聲,現(xiàn)在我們要跟別人夸夸咱們的九寨溝,你覺得應(yīng)該在課題前加些什么詞語呢?(神奇,美麗,好玩……)還有嗎,作者怎么夸的?在文中第二段和最后一段有個(gè)四字詞語,那就是:(板書:童話世界,人間仙境)。
3、多美的九寨啊,聽,著名的歌手容中爾甲也來了,他在唱些什么呢?請同學(xué)們邊欣賞這美妙的樂曲,邊完成以下任務(wù):
從課外書或網(wǎng)上搜集一些關(guān)于九寨溝的風(fēng)景圖片,為九寨寫幾句廣告詞。
試背第三段。
板書設(shè)計(jì):
九寨溝(得名)。
自然風(fēng)光珍稀動(dòng)物。
童話世界--------人間仙境。
教學(xué)反思:
《九寨溝》是一篇寫景類文章。寫景類文章往往語言優(yōu)美,詞藻華麗,謀篇布局都是值得學(xué)生們推敲、咀嚼的藍(lán)本。可小學(xué)生常常是對寫景的文章不感興趣,文字中描繪的場景不能在他們的腦海中轉(zhuǎn)化成一幅幅精彩的畫面,為了改變這種現(xiàn)狀,我圍繞第三、第四自然段介紹的內(nèi)容,課前準(zhǔn)備了九寨溝美麗風(fēng)光的圖片和珍稀動(dòng)物的圖片。讓學(xué)生通過媒體欣賞到了雪峰奇觀;大大小小的湖泊和瀑布等,讓學(xué)生從視覺上感受著九寨溝的綺麗風(fēng)光。然后把學(xué)生引入第一小節(jié),除了了解了九寨溝的地理位置,還知道什么?學(xué)生抓住了第二句話,就明白了九寨溝名字的來歷。一學(xué)生總結(jié):第一小節(jié)寫九寨溝的地理位置和名字的由來。繼續(xù)追問,學(xué)生都不知所云了。板書“神奇”一詞,學(xué)生終于注意到第一句話中的這個(gè)詞概括了九寨溝的特點(diǎn)。經(jīng)過這樣的梳理,第一小節(jié)也就基本解決了。后來的學(xué)習(xí)中,我讓學(xué)生通過找色彩詞和總結(jié)填空題,進(jìn)一步感受九寨溝的神奇。接著再通過說、看、感悟讀多方位的體會(huì)不一樣美麗的九寨風(fēng)光。在知識(shí)拓展上,我引入李白的瀑布詩來讓學(xué)生豐富感知,從另一方面感受九寨水的美。最后,我讓學(xué)生通過換文章題目的方式,再次讓學(xué)生來體會(huì)九寨的美麗。
總之,《九寨溝》這篇課文的講解上,我按計(jì)劃和要求順利完成了教學(xué)目標(biāo),但是也有一些不足之處存在。比如在進(jìn)行朗讀和小組合作上的時(shí)間上,給予學(xué)生的時(shí)間過短。另外,教師主導(dǎo)說的較為多點(diǎn),學(xué)生的主體性的發(fā)揮稍微顯欠缺了些。希望自己在以后的日子里,自己能多反思,多努力,進(jìn)一步提高自己的教育教學(xué)水平。
九寨溝小學(xué)語文教案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十五
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解用生字組成的詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。
3、在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇,受到美的熏陶,激起對大自然的熱愛之情。
有感情地朗讀課文,背誦第三、四、五自然段。
介紹九寨溝自然風(fēng)光
引導(dǎo)探究 合作交流 討論
一、揭題、審題。
教師飽含感情地述說:“同學(xué)們,在中國,風(fēng)景秀美的旅游圣地多如繁星,九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法,為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文,一定會(huì)被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。”
二、初步感知課文。
1、聽老師范讀,一邊聽一邊思考
(1)你知道九寨溝的地理位置、名字的來歷嗎?
(2)課文從哪幾方面描繪了九寨溝的美景?
2、讀后交流。
3、再讀課文。
請同學(xué)們慢慢地閱讀課文。可以朗讀,也可以默讀。
三、教學(xué)生字、詞。自學(xué)生字,并想一想,作者是怎么來向人們介紹“九寨溝”的?
1、學(xué)生自學(xué)。
2、檢查交流。
3、鋼筆描紅。
過渡:剛才大家通過聽讀、自讀,解釋了課文的主要內(nèi)容。為了更好地閱讀課文,請同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文中的生字、詞。
四、播放課文錄像。觀看九寨溝的錄像
五、總結(jié)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、精讀課文
(一)細(xì)讀第一段
1.學(xué)生自由朗讀,思考:你讀懂了什么?
a. 九寨溝的地理位置
b.九寨溝名字的由來
c.一進(jìn)入景區(qū),像到了一個(gè)童話世界。
過渡:到底是怎樣的一個(gè)世界呢?課文第二段為我們做了介紹(二)細(xì)讀第二段
1.學(xué)生快速朗讀,思考:課文從哪兩方面來介紹的。
師相機(jī)板書:自然風(fēng)光、珍禽異獸
2.師配樂朗誦該段,讓學(xué)生閉眼想象九寨溝的美景。
3.四人小組合作學(xué)習(xí)第三段。
(1)出示自學(xué)方法:
a. 找自己最喜歡的一處風(fēng)景,讀一讀;
b.談一談自己的體會(huì),說一說從哪些詞語上能體現(xiàn)出來。
(2)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生說到哪一處,教師就引導(dǎo)大家來學(xué)習(xí)這一處。以學(xué)生說為主,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。(以下教學(xué)設(shè)計(jì)顯示的是點(diǎn)撥內(nèi)容)
“一座座雪峰插入云霄,峰頂銀光閃閃。”
(3)細(xì)致體會(huì)感受:
a.學(xué)生交流讀懂了什么
b.教師相機(jī)出示投影圖片,配合學(xué)生的講述。
“大大小小的湖泊,像顆顆寶石鑲嵌……色彩斑斕。”
(大大小小、顆顆——湖泊多;清澈見底——湖水清;色彩斑斕——湖石色彩多。)
“從河谷至山坡,遍布著原始森林”
“每當(dāng)天氣晴朗時(shí)……五花海,五彩池呢”
“由于河谷高低不平……蔚為壯觀”
d.出示掛圖。師述:因?yàn)榈貏莞叩筒黄剑俨柬樀貏輰訉拥洹_@就是課文中哪個(gè)詞——高低錯(cuò)落。
你最想用哪句話來贊美這瀑布?
師述:真是水聲轟響,水浪翻滾,水花飛濺,氣勢磅礴。
(4)齊讀第三節(jié)。
(5)積累內(nèi)化。
過度:現(xiàn)在讓我們繼續(xù)向縱深行進(jìn)去看一看吧。
3.細(xì)讀第四小節(jié)。
(1)生自由讀,思考:課文描寫了四種珍稀動(dòng)物,它們的主要特點(diǎn)是什么?
出示學(xué)習(xí)方法。
a. 每人選自己最喜歡的一種動(dòng)物讀一讀,并劃出表示它主要特點(diǎn)的詞語。
b.說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。
師述:從大家的朗讀中,老師聽出來大家都很愛這些動(dòng)物,愿和它們成為朋友。
(三)細(xì)讀第三段
師述:如此美妙瑰麗的九寨溝,令人熱切向往。難怪作者在最后一小節(jié)動(dòng)情地贊嘆道……
三、總結(jié)全文
師敘述:雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑的自然風(fēng)光與各種異獸珍禽的完美結(jié)合,九寨溝真不愧是一個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境!
相機(jī)板書:人間仙境
四、小導(dǎo)游活動(dòng)
同學(xué)們,這么美的地方真得去看看。可惜現(xiàn)在不行。那我們就先找個(gè)小導(dǎo)游來介紹一下,飽飽耳福吧。
五、作業(yè)
摘抄課文中的優(yōu)美語句。
板書設(shè)計(jì):
九寨溝
自然風(fēng)光
童話世界 人間仙境
異獸珍禽
九寨溝小學(xué)語文教案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十六
生:我知道九寨溝這個(gè)名字的來歷。
生:我知道了九寨溝的地理位置。
生:課文一開始就告訴我們,來到九寨溝就像來到一個(gè)童話世界里。師:同學(xué)們知道的還真多。我們就一起來把這兩部分讀一讀吧。
師:游人一進(jìn)風(fēng)景區(qū),就像是到了一個(gè)神奇而又美麗的地方。大家想不想進(jìn)去看看?(生齊:想)那么今天就讓我們跟隨作者的腳步,帶著一份美好的心情,一起去欣賞這一神奇的童語世界。
二、精讀感情。
師:請同學(xué)們默讀課文的三、四自然段,邊讀邊思考:課文是從哪兩方面介紹九寨溝的?
(生自主閱讀,邊讀邊畫)。
生:我認(rèn)為第三自然段主要介紹了九寨溝的風(fēng)光。
生:老師,我補(bǔ)充一下,應(yīng)該是介紹九寨溝美麗的自然風(fēng)光。
師:是呀,課文向我們展示了一幅迷人的九寨溝的自然風(fēng)光,還介紹了什么?
生:還寫了九寨溝林深葉茂處有許多動(dòng)物。
師:書上有一個(gè)詞告訴我們這些動(dòng)物都是――(生齊:珍稀動(dòng)物)。
師:課文從九寨溝的自然景觀和有許多珍稀動(dòng)物兩方面向我們具體介紹了它是一個(gè)迷人的童話世界。那我們就一起去欣賞吧!
(課件出示)自學(xué)要求:默讀課文第三自然段,想想作者介紹了哪幾處景觀?用筆標(biāo)出來。
(學(xué)生自主閱讀)。
師:好多同學(xué)都已經(jīng)畫出來了,誰來說說?
生:我找出這幾處景觀:雪峰、湖泊、森林、瀑布。
生:還有一處他沒說出來,就是中間“每當(dāng)天氣晴朗時(shí)”這一句,是寫了五彩池美麗的景色。
師:你讀得真仔細(xì)。作者把我們帶進(jìn)九寨溝,迎面而來的這些美景,讓我們目不暇接。要想看清九寨溝的真面目,還得再靜下心來走進(jìn)課文,看看文中是怎樣用具體的語言來描繪這些景物的。請同學(xué)們再好好用心去品讀第三自然段,在讀的過程中,看看你最欣賞哪一處景色?放開聲音把相關(guān)的語句讀一讀,細(xì)細(xì)地用心去體會(huì),并在頭腦中想象這美麗的畫面。
(課件出示)在讀的過程中,看看你最欣賞哪一處?并畫出相關(guān)的語句,放聲讀一讀,閉眼想象畫面細(xì)細(xì)體會(huì)。
(學(xué)生自讀自悟)。
師:你最喜歡哪一處?把它讀出來讓我們大家和你一起欣賞,好嗎?
生:我最喜歡描寫五彩池的這一句。(很多學(xué)生贊同)。
(課件出示)每當(dāng)天氣晴朗時(shí),藍(lán)天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫,難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
師:你為什么最欣賞這一處呢?
生:我覺得這處的景色非常美。天氣晴朗時(shí),藍(lán)天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中。
生:那個(gè)地方?jīng)]有被污染,所以這些景物倒映在湖水中就像一幅幅圖畫一樣,因此很美。
師:你們真會(huì)觀察,請看――。
(課件出示}畫面(1):藍(lán)天、自云倒映存湖水中的美景;畫面(2)雪峰倒映在湖水中的美景;畫面(3):森林倒映在湖水中的美景。
師:這么多的美景倒映在清澈的湖水中,用一個(gè)成語來說就是――(齊答:五彩繽紛)真是美得讓人心醉啊!快讀吧,把這種美讀出來吧!
生讀。
生:老師,我還喜歡描寫“湖泊”的這一句。這句把湖泊比喻成一顆顆寶石,說明它非常美。
生:還有湖水清澈,湖底的石塊色彩很美。
師:對呀,色彩斑斕就是說它的顏色燦爛無比。這么美的湖泊怎不讓人流連忘返呢?請你來讀讀這句。
生讀。
生:我想把我最喜歡的描寫瀑布的句子讀給大家聽一聽。(生讀)我喜歡它是因?yàn)樽髡甙哑俨紝懙煤軌延^。
生:我有個(gè)問題,“白練騰空”是說水像一條練子一樣又向上流去嗎?
生:他說得不對。這是講瀑布向下跌落時(shí)的樣子的。
生:無數(shù)道水流從天而下,氣勢壯觀。遠(yuǎn)看就像白色的帶子掛在山間。
生:因?yàn)檫@里的河谷高低不平.湖泊與湖泊之間就像是一級級天然的臺(tái)階,所以瀑布順著地勢往下時(shí)是層層跌落,非常壯觀。(生品讀)。
師:剛才我們跟隨著作者的腳步飽覽了高聳人云的.霄峰、五彩繽紛的湖泊、茂密的森林以及高低錯(cuò)落的瀑布,走進(jìn)這神奇的兒寨溝,就如同走進(jìn)了一幅多姿多彩的畫卷,進(jìn)入人間仙境一般。讓我們用滿心的喜悅再來讀一談吧。
生讀。
生:我看到了金絲猴、羚羊、大熊貓和小熊貓。
師:噢,這么多的珍稀動(dòng)物,可讓我們大飽眼福啦!細(xì)瞧,每一種動(dòng)物都有著適合自身特點(diǎn)的活動(dòng)方式。讀一讀你就明白了。選擇自己最喜歡的一種動(dòng)物去讀讀,想想怎么讀才能把這種動(dòng)物的特點(diǎn)給讀出來。
生1:我讀描寫羚羊的這部分。(生朗讀)我主要是突出它善于奔跑的特點(diǎn)。
生2:你的“突然竄出來”讀得很好。“消失在前方的叢林中”讀得很快,我和你讀法不一樣。
師:那你讀讀看。(生2讀得輕慢)你為什么這樣讀呢?
生2:我還想仔細(xì)地看清它,可它已經(jīng)消失得無影無蹤了,我覺得非常遺憾,所以我是用一種遺憾的心情去讀的。
生1:我讀得快是因?yàn)橐獜?qiáng)調(diào)它一轉(zhuǎn)眼就消失了的特點(diǎn)的。
師:每個(gè)人對課文的感受不一樣。讀出來的語氣、語速也就各有差異。不管是快一些的,還是慢一些的,都是根據(jù)自己的感受有感情地去讀。因此。朗讀課文并不一定要求千篇一律,只要是用心去讀就可以了。
(課件出示)金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓的圖片,要求:對照圖片,進(jìn)行朗讀。
師:這里不僅有著神奇美妙、變幻無窮的原始自然景觀,還有著活潑可愛的珍稀動(dòng)物。難怪作者飽含深情地贊嘆道:(課件出示)雪峰插云,古木參天,平湖飛瀑,異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境啊!
(生飽含激情地齊讀)。
三、總結(jié)全文。
師:這節(jié)課,同學(xué)們細(xì)心品讀了作者用生動(dòng)的文筆給我們描繪的九寨溝神奇而秀美的自然景色。這里四季美麗如畫,一步一景,變幻無窮。所以說,幾寨溝真不愧是充滿詩情畫意的人間仙境,是一個(gè)神奇美妙的童話世界。
九寨溝小學(xué)語文教案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十七
設(shè)計(jì)理念:
《九寨溝》以生動(dòng)的筆觸,飽蘸著對祖國大好河山的一片深情,精心描繪了九寨溝奇麗美妙、蔚為壯觀的自然景觀。課文層次清楚、語言優(yōu)美、感情深厚,給人一種美的愉悅。本課運(yùn)用多媒體等手段來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,讓學(xué)生在多種形式的朗讀中自主感悟,充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受,讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,啟迪思維。并在感興趣的具體語言實(shí)踐活動(dòng)中,感受課文意境、積累語言文字、提高審美情趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.能在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。2.理解由生字組成的詞語。
3.在熟讀課文的過程中感受九寨溝的秀美與神奇,受到美的熏陶,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
九寨溝自然風(fēng)光的第三自然段:
1.湖泊多,湖水清,湖石彩。
2.五彩池美的原由。
3.瀑布的高低錯(cuò)落,蔚為壯觀。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件(九寨溝風(fēng)光,相關(guān)歌曲)。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第二課時(shí)。
一、練說激情,引導(dǎo)探究。
同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了九寨溝這篇課文,認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)美的詞語,我們來讀讀。(出示課件)。
過渡:這節(jié)課咱們將一起走近這片神奇的土地,細(xì)細(xì)地欣賞九寨溝那美妙絕倫的景色。我們先來欣賞一首九寨頌歌,請大家邊聽音樂邊欣賞美景,然后說說你的體會(huì)。(播放多媒體課件,生邊聽歌曲邊欣賞九寨風(fēng)景。)。
師:欣賞后你最想說什么?
生:九寨溝的湖泊真美啊!
生:那里的雪峰真高啊!
生:九寨溝的瀑布多么雄偉啊!
師:這么多迷人的景色,難怪作者說一進(jìn)入景區(qū)就像到了一個(gè)(生齊說:童話世界)(板書:童話世界)。
二、自主朗讀,體驗(yàn)感悟。
(一)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、過渡:那這么迷人的風(fēng)光,作者是怎樣描寫的?請同學(xué)們自由朗讀第三自然段,看看作者寫了哪些景物,可以用筆畫一畫,自己喜歡的句子也可以用浪線畫下來。
2、生自由朗讀課文,師巡視。
師:這一段寫了哪些景物?
生:雪峰、湖泊、瀑布。(師相機(jī)出示第三自然段,并用紅色表示這三個(gè)詞。)。
師:那么你喜歡這里的哪一處景色呢?說說你的感受。
生:我喜歡雪峰,因?yàn)檠┓搴芏唷⒑芨撸埠苊馈#ㄏ鄼C(jī)出示雪峰圖片)。
師:你從哪里看出來?
生:“一座座”說明雪峰很多,“插入云霄”說明雪峰很高,“峰頂銀光閃閃”說明雪峰很美。
師:你說得真不錯(cuò)。誰愿意把你的感受讀出來?(生一片沉默,只有極個(gè)別人舉手)老師看看我們班還有哪些人能勇敢地舉起手來。(這下一個(gè)接一個(gè)地舉起小手)好,愿意讀的人一起站起來讀。(結(jié)果全班人都站起來了)。
師:(非常感動(dòng))你們太棒了!讓我們一起讀這句。
師:還有誰喜歡什么?
生:我喜歡湖泊,因?yàn)楹聪耦w顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中,非常美。
師:(出示圖片)指導(dǎo)觀察湖泊真的像藍(lán)寶石一樣,溝谷像彩帶一般,太美了,誰能讀好它?(指名學(xué)生朗讀)。
師:那么湖水怎么樣呢?
生:湖水清澈見底。
師:清到了什么程度?
生:連湖底色彩斑斕的石塊都看得清清楚楚。
師:你真愛動(dòng)腦筋。那么你除了知道湖泊多,湖水清,還知道湖泊的什么呢?
生:我還知道人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”。
生:因?yàn)槊慨?dāng)天氣晴朗時(shí),藍(lán)天、白云……。
師:大家看,湖水里倒映著(生看圖齊說:藍(lán)天、白云、雪峰、森林)它們都倒映在(生:湖水里),構(gòu)成了一幅幅(生:五彩繽紛的圖畫)。
師:你認(rèn)為湖水里會(huì)有哪些顏色?
生:有藍(lán)天的藍(lán)色,白云的白色,森林的綠色。
生:我認(rèn)為還有紅花的紅色。
生:我想還有樹葉的黃色。
師:同學(xué)們的想象真豐富。這么多的顏色,你能用哪些詞來概括?
生:(紛紛舉手)五光十色,色彩斑斕,五彩繽紛,五顏六色。
師:所以人們把這些湖泊叫做(生齊說:五花海、五彩池)誰愿意把五彩池的色彩美讀出來?(指名讀、齊讀)。
生:瀑布多么雄偉壯觀啊!
生:瀑布多么美啊!
生:我想用詩句來贊美它:“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”!
師:你真了不起,能用李白的詩句來贊美它。好,讓我們一起來贊美一下。(生齊讀:“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”)。
師:那么作者是怎樣描寫瀑布的,誰來讀讀這一句。(指名讀)。
過渡:俗話說黃山歸來不看云,九寨歸來不看水。九寨溝的精靈是水,湖、泉、溪、瀑、河連綴一體,千顏萬色,多彩多姿,九寨溝的水美,而作者描寫的語言文字也非常優(yōu)美,讓我們帶著贊嘆的語氣讀這段。
師:這一段描寫了九寨溝迷人的(生齊說:自然風(fēng)光,板書:自然風(fēng)光)。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、過渡:九寨溝不但有迷人的自然風(fēng)光,還有許多活潑可愛的(生齊說:異獸珍禽,板書:異獸珍禽)。
師:大家還記得這里都住著哪些動(dòng)物嗎?
生:(踴躍舉手)大熊貓、金絲猴、羚羊、小熊貓。
師:你們看,它們來了,(逐個(gè)出示圖片)這是_____,它們都有哪些特點(diǎn)呢?請同學(xué)們自由朗讀課文,用筆劃出有關(guān)詞語。
2、交流。
師:誰來說說金絲猴有什么特點(diǎn)?
生:金絲猴體態(tài)粗壯,很機(jī)靈。
師:哪里看出它很機(jī)靈?
生:有一只體態(tài)粗狀的金絲猴,正攀吊在一棵大樹上,眨巴著一對機(jī)靈的小眼睛向你窺視。
師:“窺視”什么意思?
生:窺視就是偷偷地看。
師:你能把它的特點(diǎn)讀出來嗎?(指名朗讀)。
師:誰來給我們表演一個(gè)金絲猴的動(dòng)作。(指名上臺(tái)表演)。
師:大家看,他表演得像不像啊?(生異口同聲:像)。
師:他表演得真得很像,很機(jī)靈,(師摸著這位同學(xué)的頭)你非常棒。
生:也許,會(huì)有一群善于奔跑的羚羊突然竄出來……又消失在前方的叢林中。
生:吃竹葉。
師:怎么樣地吃竹葉?
生:若無其事地吃竹葉。
師:游人來了,它好像看都沒看到一樣,真是(生齊說:若無其事)。
師:那么小熊貓又有什么特點(diǎn)?
生:行動(dòng)敏捷,很愛美。
師:從哪里看出來?(指名讀)。
師:這么多可愛的動(dòng)物,大家愿意和它們交朋友嗎?
生:(異口同聲:愿意)。
師:好,讓我們來個(gè)朗讀比賽,看哪一組讀得最形象最傳神。(分組,生自由練習(xí)朗讀)(個(gè)個(gè)學(xué)生興趣盎然,都投入到朗讀中來)。
師:好,下面我們開始比賽,每個(gè)人都要為你這組爭光。(學(xué)生個(gè)個(gè)都挺直身子,捧起書,精神十分飽滿。)。
師:同學(xué)們讀得真不錯(cuò)。下面,我們再來做一道練習(xí)。(出示練習(xí),并指名說)。
請把下列動(dòng)物與它的特征用線相連。
金絲猴憨態(tài)可掬。
羚羊行動(dòng)敏捷。
大熊貓?bào)w態(tài)粗壯。
小熊貓善于奔跑。
生:(紛紛舉起手來)長頸鹿、大象。
生:天鵝、紅腹角雉。
生:野兔。
師:同學(xué)們的想象真豐富。這些動(dòng)物都是我們國家重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物,我們要(生齊說:保護(hù)它們,愛護(hù)它們)。
師:好了,課文學(xué)到這里,我們知道了這么多珍貴的野生動(dòng)物,生活在這如詩如畫的風(fēng)景里,難怪作者情不自禁地贊嘆:九寨溝真是個(gè)(生齊說:充滿詩情畫意的人間仙境啊!)(板書:人間仙境)。
(三)學(xué)習(xí)第五自然段。
師:請同學(xué)們自由朗讀這一段,想想這段在全文中起什么作用?(生自由讀第5自然段)。
師:誰來說說這段在全文中起什么作用?
生:總結(jié)全文。
生:點(diǎn)明中心。
生:首尾呼應(yīng)。
師:這句和開頭哪句相呼應(yīng)?
生:一進(jìn)入景區(qū),就像到了一個(gè)童話世界。
師:你找得非常準(zhǔn)確。誰能有感情地讀一遍?(指名讀)。
師:這里的省略號表示什么意思?
生:表示九寨溝還有許多迷人的景色。
師:說得多好呀!這么美的景色,這么美的文字,真想把它永遠(yuǎn)留在腦海中啊!你們想嗎?(生異口同聲:想)你們先練一練。(學(xué)生個(gè)個(gè)大聲誦讀起來)。
師:誰會(huì)背了?讓我們展示一下。(指名背、齊背)。
____________________________!或者用詩句來贊美:__________________________________________!)。
生:九寨溝真是個(gè)人間仙境!
生:九寨溝真是個(gè)人間天堂!
生:九寨溝真是個(gè)童話世界!
生:我想用詩句來贊美:人在溝里走,如同畫中游!
師:是啊,走進(jìn)九寨溝,如夢如幻,不論你仰望、俯視,還是左顧、右盼,迎接你的無一不是美,讓我們再來欣賞一下九寨溝的美。(播放課件《神奇的九寨》)。
師:最后讓我們在這優(yōu)美的樂曲聲中結(jié)束今天這節(jié)課。
板書設(shè)計(jì):
自然風(fēng)光。
異獸珍禽。
九寨溝小學(xué)語文教案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十八
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)神奇的九寨溝,在那兒有如詩如畫的自然風(fēng)景,有許許多多的異獸珍禽,讓我們一起跟隨作者走進(jìn)這片神奇的土地,細(xì)細(xì)地欣賞,小學(xué)語文第七冊教案-九寨溝。
1、請你自由輕聲讀第三小節(jié),邊讀邊想象,讓所有的人都喜歡上它,感受到它的美。
2、這里最吸引你的是什么?
雪峰:
(1)指名讀
(2)我們一起來看看插入云霄的雪峰。(多媒體顯示)
(3)看到這幅圖,你想說什么?(板書:雪峰插云)
(4)這么雄偉的雪峰老師請男生來讀。(讀得真有氣勢)
湖泊:
(1)指名讀有關(guān)語句
(2)這么美的湖泊真想親眼看一看。(多媒體顯示)
(3)你看到了什么?(你看得真仔細(xì)!你不僅看得仔細(xì),還能用這么美的語言表達(dá)出來,真不簡單!)
引到森林(在這片原始森林里,樹木長得郁郁蔥蔥,許多樹長得又粗又高,真可謂古木參天。)(板書)
(4)這么美的湖泊能不能美美得讀一讀呢?
先自己練讀一下 指名一位好同學(xué)讀
(聽了你的朗讀,我們?nèi)缤M(jìn)入了童話般的世界,真美!)
瀑布:
(1)你能通過讀向大家展示瀑布的雄偉嗎?
(2)讓我們來親眼看看瀑布,聽聽它的聲音,一定會(huì)讀得更好。(多媒體顯示)
(3)喜歡瀑布的'同學(xué)一起來讀。(讀得真有氣勢)
3、剛才我們欣賞了水平如鏡的湖泊、雄偉壯觀的瀑布,這一動(dòng)一靜就可以用一個(gè)成語來表示:平湖飛瀑(板書)
4、九寨 溝的山是美的、水是美的、森林是美的,連湖底的石塊也是美的,學(xué)到這兒,我也忍不住要來美 美地讀讀這一小節(jié),小學(xué)四年級語文教案《小學(xué)語文第七冊教案-九寨溝》。
5、想不想讀,敢不敢和老師比一比(生齊讀)(你們讀得真好,老師真為你們感到驕傲。)
1、請你輕聲讀第四小節(jié)。
2、交流 看它們來了(逐個(gè)顯示動(dòng)物)這是( ) 。
3、你最喜歡哪個(gè)?把寫這種動(dòng)物的句子多讀幾遍,待會(huì)兒要請你當(dāng)小導(dǎo)游來向大家介紹介紹。
2、是啊,九寨溝雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽,怪不得到過九寨溝的游人看到這如詩如畫的美景都說九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境啊!有機(jī)會(huì),一定要親眼去看看!
我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲,下面請欣賞《神奇的九寨》。
九寨溝小學(xué)語文教案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十九
在極力呼喚“創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放視眼”的今天,以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)若能與各學(xué)科的課程加以有機(jī)整合,確實(shí)可以改革教學(xué)方式、提高教學(xué)效率。所謂“整合”,決不是勉強(qiáng)把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)“拼合”在一起,而是真正的相互滲透。就小語教學(xué)而言,其根本仍在于一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話、一篇文的理解與感悟,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)服務(wù)的。
我在教學(xué)《九寨溝》一文時(shí),設(shè)計(jì)了一個(gè)網(wǎng)頁,嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)技術(shù)組織教學(xué),獲得了較好的教學(xué)效果。
《九寨溝》是蘇教版國標(biāo)本第七冊中的一篇寫景美文。文章以生動(dòng)的筆觸,飽蘸著對祖國山河的一片深情,精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。雖然文章層次清楚,語句清新,辭藻華美,重墨濃情,總能給讀者留下深刻的印象,但是小學(xué)生的語言感悟能力有限,缺乏身臨其境的感受,學(xué)起來就少了一份內(nèi)心情感的共鳴。因此,我在上這一課時(shí),充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢,實(shí)現(xiàn)了閱讀資源和閱讀實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在,無時(shí)不有的新概念閱讀教學(xué)。
運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)時(shí),我主要在情境創(chuàng)設(shè)、信息資源提供、合作學(xué)習(xí)的組織、實(shí)踐性活動(dòng)的開展以及自主探究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)等方面進(jìn)行了設(shè)計(jì),以提高學(xué)生獲取知識(shí)的寬度、深度與速度。在此基礎(chǔ)上結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué),體現(xiàn)課堂上教師的指導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用。
(同學(xué)們伴著音樂——“神奇的九寨”走進(jìn)課堂,自由欣賞四川省內(nèi)景點(diǎn),突出九寨溝的美景介紹。)
1、老師這兒有個(gè)詞語(板書課題“九寨溝”),誰能對它作番解釋?
2、詢問剛才作答的學(xué)生,怎么會(huì)了解九寨溝的。
(引導(dǎo)學(xué)生來到“首頁”,初步領(lǐng)略九寨溝內(nèi)景點(diǎn)的獨(dú)特魅力。)
3、自由學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。你從中了解了什么?
(老師板畫地圖,讓學(xué)生指出九寨溝的地理位置,在相
應(yīng)位置板書。然后引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“神奇”。)
1、觀圖片,讀“簡介”,感受九寨溝景色之美。
2、說說感受到的九寨溝的神奇之處。
3、閱讀課文,欣賞景色及描寫的美。
(1)自由閱讀第3自然段,讀明白這一段介紹了哪幾處景物。
板書:雪峰、湖泊、森林、瀑布
(2)挑自己最喜歡的景物重點(diǎn)讀,邊圈畫欣賞的詞句。
(3)同伴間交流自己的欣賞之處。
(4)全班交流自己最喜歡的景物描寫及圈畫欣賞的收獲。
(老師根據(jù)學(xué)生的體會(huì)適時(shí)播放課件,引導(dǎo)理解各處景物的特點(diǎn)。)
(5)圖文結(jié)合,朗讀體會(huì)。
4、引導(dǎo)背誦
誰有本事,看著課件中的圖片,就能有聲有色地描繪九寨溝的美麗神奇?
5、小結(jié):點(diǎn)題——神奇。
1、指名讀第4自然段,說說九寨溝的神奇還和什么有關(guān)。
2、“珍稀動(dòng)物”和其他動(dòng)物有什么區(qū)別?這一段寫了哪幾種珍稀動(dòng)物?
3、圖文并茂,感受珍稀動(dòng)物的可愛。
4、介紹九寨溝的珍稀動(dòng)物
(1)先各自練一練,注意有關(guān)詞句,讀出動(dòng)物的可愛。
(2)挑選一種動(dòng)物朗讀介紹,并組織評比。
交流形式可自個(gè)兒讀,也可兩人合作,一個(gè)人讀,一個(gè)人演,也可將書本語言轉(zhuǎn)化成自己的語言。老師參與介紹,共同讀、評、感受。
交流時(shí)教師播放相關(guān)課件,并板書:
金絲猴:體態(tài)粗壯
羚 羊:善于奔跑
大熊貓:憨態(tài)可掬
小熊貓:行動(dòng)敏捷
(3)大熊貓和小熊貓是同一科的嗎?你還知道九寨溝有那些野生動(dòng)物?
(學(xué)生自主閱讀“課外拓展”中的“九寨溝動(dòng)物”。)
(引導(dǎo)學(xué)生來到“課外拓展”中的“九寨溝風(fēng)光”:請你當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游,給游客們介紹美麗的九寨溝風(fēng)光!)
1、小組合作,當(dāng)九寨溝的小導(dǎo)游。
(1)提供提示語:
(2)各小組準(zhǔn)備
(3)推選小組交流
交流過程中,游客(其余學(xué)生)可隨便提問,如九寨溝的瀑布是怎樣的?我上次去旅游怎么沒看見羚羊呢?(小導(dǎo)游根據(jù)游客的提問,自由支配網(wǎng)絡(luò),相機(jī)介紹)
1、教師參與做導(dǎo)游,朗讀最后一段。
(師生一起來到“人間仙境”,領(lǐng)略九寨溝的神奇。)
2、這一段在課文中起什么作用?
3、文中的省略號是什么意思?
(引導(dǎo)學(xué)生閱讀“九寨溝物產(chǎn)”。)
2、 準(zhǔn)備圍繞這篇課文進(jìn)行一次綜合實(shí)踐活動(dòng),同桌互相商量一下,你們想搞什么活動(dòng)?學(xué)生自由討論,初步生成方案。
九寨溝小學(xué)語文教案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇二十
1、憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容,懂得做什么事,不應(yīng)該盲目地跟別人跑,而要問個(gè)為什么,弄清事實(shí)真相。2、朗讀課文,并用自己的話講述這個(gè)故事。學(xué)習(xí)時(shí)間:2課時(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、讀懂課文,并能悟出寓意。
2、朗讀課文,用自己的話講述這個(gè)故事。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
用自己的話講述這個(gè)故事。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
4幅插圖。
學(xué)習(xí)過程。
第一課時(shí)。
今天我們學(xué)習(xí)第24課咕咚,這是一篇閱讀課。隨后板書課題。咕咚是什么東西?這篇課文講了一件什么事?你們想不想知道?請同學(xué)們打開書,讀一讀課文就會(huì)知道了。
(一)從整體指導(dǎo)讀課文。
1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀一遍課文,標(biāo)出自然段。
2、對照插圖讀一遍課文,找出課文共講了幾種小動(dòng)物,能按出場順序說出來。
3、同桌共讀一遍課文,讀后互相討論課文講了一件什么事?
(二)分段指導(dǎo)讀課文。可帶著課后問題讀,讀后再回答。
1、指名讀第1~2段。
(1)師問:咕咚指的是什么?
生答:咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。
(2)師問:木瓜掉進(jìn)湖里的聲音怎樣?從哪可以看出來?生答:這聲音很大很重。因?yàn)槟竟鲜炝耍瑥母吒叩臉渖系暨M(jìn)湖里的。
(3)師問:兔子為什么跑?(課后第1題)。
生答:兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕,嚇跑了。
(4)指導(dǎo)看第一幅插圖。說說圖意。
舉例:木瓜從樹上掉進(jìn)湖里還沒有沉到湖底,濺起的水花還沒有落下來,兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕,一邊跑還一邊喊:“不好了,‘咕咚’可怕極了。”
2、指名讀3~4段。
(1)師問:小猴子為什么也跟著跑?他還說了什么?(課后第2題)。
生答:小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說:“不好了,不好了,‘咕咚’來了,大家快跑呀!”
(2)師問:還有誰都跟著跑起來?(課后第3題)他們又喊叫什么?
生答:聽了猴子的話,狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊叫:“快逃命啊,‘咕咚’來了!”
(3)請三個(gè)同學(xué)分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀,并說說有什么不同?為什么不同?最后一問比較難,老師可做提示。
生答:有很多話都是越傳越走樣。因?yàn)樗麄兪前凑兆约旱睦斫馊フf的,而他們的理解不一定對。他們不是有意造謠來嚇唬人的。
(4)指導(dǎo)看插圖。
(二)。說出圖意。
舉例:很多野獸都跟著跑起來,它們?nèi)珡堉旌敖校鎺@慌的表情。
3、指名讀第5段。
(1)師問:獅子為什么沒有跑?他是怎樣做的?結(jié)果怎樣?(課后第4題)。
生答:因?yàn)楠{子不知道“咕咚”是什么,它在哪里,所以它沒有跑。
獅子攔住小兔和其他動(dòng)物,追問誰看見“咕咚”了。結(jié)果誰都沒看見“咕咚”是什么,兔子只是說它聽見的,“咕咚”在那邊的湖里。
(3)指導(dǎo)看插圖。
(三),并說說圖意。
舉例:獅子在前面,非常沉著冷靜地?cái)r住大家,追問誰看見“咕咚”了。
4、指導(dǎo)朗讀6~7段。
(1)師問:他們來到湖邊看見什么?聽到什么?生答:他們來到湖邊看見正好又有一個(gè)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里,聽見“咕咚”的聲音。
(2)師問:最后大伙兒為什么都笑了?(課后第5題。)生答:因?yàn)榇蠡锒济靼住肮具恕笔悄竟蠌臉渖系暨M(jìn)湖里發(fā)出的聲音,不是什么可怕的怪物,真相大白了,它們感到自己的行動(dòng)十分的可笑。
(3)指導(dǎo)看插圖。
(四),并說說圖意。
舉例:大家的表情各不相同。獅子在嚴(yán)肅地講道理,兔子看清“咕咚”是什么了,不再驚慌,變得不好意思了。
(三)讓學(xué)生讀全篇課文,并回答問題。
1、大家齊讀一遍課文。
2、師問:你讀了這篇童話,懂得了什么?
生答:我懂得做什么事,不應(yīng)該盲目的跟別人跑,聽信謠傳,而要問個(gè)為什么,弄清事實(shí)真相。
第二課時(shí)指導(dǎo)作業(yè):
(一)分段讀課文。1~2、3~4、5、6~7段。
(二)讓學(xué)生看著插圖試著說說這個(gè)故事。(自己準(zhǔn)備)。
(三)按照課后第1題的5個(gè)小問題的順序同桌互說,互相幫助講故事。
(四)指名講故事,大家評論講得如何。
(五)請1~2人到前面給大家講這個(gè)故事。