骨干教師工作匯報（熱門16篇）

匯報工作是一種有效的溝通方式，可以使領導和團隊成員更好地了解工作進展和成果。以下是一份詳細的工作匯報范文，對于工作內容和完成情況有詳細的記錄和分析。

骨干教師工作匯報（熱門16篇）篇一

本學期我校繼續教育工作堅持全面貫徹落實國家、省、市繼續教育工作會議精神，圍繞我校的中心工作，切實開展師德教育活動，現代教育技術培訓，繼續教育遠程培訓工作，促進骨干教師更新教育觀念，開展適應新1輪基礎教育課程改革的骨干教師培訓工作，提高教師實施素質的能力和水平，加強骨干教師隊伍建設。本學期主要從以下幾方面開展工作冒號。

1、加強骨干教師的師德建設，利用校本培訓機會對骨干教師進行師德修養素質培養。針對全校教師開展的“永駐師魂”演講評比活動，特別指出教師要注意調節師生之間、教師與家長之間、同志之間的關系。要求骨干教師要樹立榜樣。形成強有力的師德過硬的骨干教師群體。

2、加強骨干教師隊伍建設，根據市教育局的精神，對我校骨干教師實行動態管理，做好省市級骨干教師的選拔和推薦工作。我校骨干教師在各級比賽中獲獎獎，在這些活動開展的同時也組織全校教師觀摩，以骨干教師帶動全校教師，提高專業素質。

3、確立發展目標、形成規范。

對骨干教師學校平時工作就給他們壓擔子，高要求學校為培養骨干教師，根據教師的教學實際和發展潛能，不同層次的推動目標，學校幫助制訂自己的發展目標，為教師的成長提供平臺，重點以現代教育理論學習與實踐；現代教育理論研修，教育思想與學科教學藝術研究；學科前沿知識與綜合知識、學科研究成果及發展趨勢綜述；現代科技及人文社會科學知識等；現代教育技術與信息技術應用；教育科學研究，教育科研課題的立項、研究、結題與成果鑒定等。通過培訓，使骨干教師在思想政治與職業道德，專業知識與學術水平，教育教學能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，提高他們實施素質教育的能力和水平，發揮他們在實施素質教育中的骨干帶頭和示范輻射作用，為其盡快成長成為學科帶頭人或骨干力量打下了堅實的基礎。

4、活動中承擔任務、促其成長。

1、實施“青藍工程”。教師的成長需要有表演的舞臺，鍛煉的機會。不同教師各有不同的教學特點和教學思想，我們采取有效途徑為他們提供了1個互相學習的機會冒號1是師徒結對。通過結對，給雙方明確任務和內容，互相促進、共同進步，幫助他們更快地轉換角色，以適應教育教學工作；這樣在幫帶新教師的同時促進骨干教師自身的成長發展。對于我校新調入我校的教師，學校將骨干教師與他們結成幫扶隊子，讓骨干教師地與新教師指導、交流的過程中促進成長。

2、是充分發揮市學科帶頭人和骨干教師的示范帶頭作用。組織骨干教師、教師擔任校本教研的領頭人。通過他們上引路課和示范課的形式，促進自身的專業發展，同時也促進了全體教師教育教學能力的整體提高。

3、讓其擔任學校校本培訓的培訓者，承擔1定的科目，使其有壓力、有動力。

骨干教師工作匯報（熱門16篇）篇二

我非常幸運地成了廣東省骨干教師培訓班的學員，參加了20xx年廣東省骨干教師培訓。10月25日，我來到了深圳特級教師楊特名師工作室，開始為期二十天的跟崗學習。

在跟崗學習中，我自覺遵守楊特工作室的各項規章制度和工作紀律，按時上下班，不遲到、不早退。認真完成跟崗規定的學習任務，積極踐行師德規范，合理安排業余時間，參加健康的業余文化與體育活動。

在跟崗學習中，我享受了羅湖區乃至整個深圳市的教育資源，與許多名師、專家接觸交流，主動積極參加楊特名師工作室安排的各項活動。聽了深圳大學徐晉如教授主講的《聲r26;色r26;情r26;韻——漫談詩詞的鍳賞》講座，聽了全國優秀教師、全國優秀班主任、特級教師王文英老師的《追求質感生活，樂做心靈老師》、《讓教育做到孩子的心上》兩場專題講座報告;聽了著名語文專家楊建華老師的《古詩新唱》、《博客引領教師成長》專題講座;聽了特級教師、寶安區名師工作室主持人吳泓老師《什么年齡讀什么書，什么學段做什么事》專題報告;聽了著名語文教育專家程少堂老師的《呼喚文人語文》專題報告。觀摩了深圳市鹽田外國語學校焦雅、深圳市翠園中學初中部宋紅偉、王曉菁、深圳市羅湖外語學校初中部歐陽明慧、陳曉紅、深圳市東湖中學徐平、侯雪莉等多位老師的課堂教學。楊特老師親自為我們上了兩節示范課，讓我大開眼界，收益良多。在楊特老師的帶領下和指導下，我們對觀摩課進行討論和點評，贏得在場老師的一致好評;我和學員們進行了文言文教學、詩歌教學、小說教學、作文教學和中考復習等五個專題的研討，并上了其中的詩歌教學匯報課《靜夜》。我還參加了學校的升旗儀式，出席該?！拔覑凵钲谶@片藍天”朗誦大賽并應邀當了評委。我們的跟崗學習，內容豐富，形式多樣。

在跟崗學習中，我感受了先進的教育教學理念，名師的成功經驗，提升了自身的教育教學水平。我們聆聽專家教授講座，認同新的教學思想，順應新課程理論理念。如深圳大學徐晉如教授詩詞鑒賞“聲·色·情·韻”的觀點，特級教師楊建華老師的“課題成就教師，博客引領成長”的觀點，專家吳泓老師語文研究性學習的理論，程少堂教研員的“文人語文論”，都給了我們很大的啟示和指導。聽了深圳多個學校多位老師的課，我們感受到深圳的教學教研風氣濃厚;楊特老師在評課中精確點評，使我們得益匪淺，提升了我們的教學能力。我們觀摩楊特老師的課堂，楊特老師講課語言充滿激情，對學生語言親切，循循善誘;她的學生回答問題非常踴躍，個個思維清晰、表達流暢，課堂氣氛非常和諧濃烈?？梢姡瑮钐乩蠋熡猩詈竦恼Z言表達功力和極高的語言表達藝術。楊特老師對我們的備課、上課和評課都進行有針對性的指導，使我們真正地體會到一節成功的課該備些什么、該講授些什么，如何使學生所學落到實處，讓學生“學會”、“會學”。

楊特無微不至地關懷著我們，不但過問我們的跟崗學習，還過問我們的日常生活。她帶領我們早出晚歸到外校聽課、評課，所到之處，都得到該處學校領導和老師們的熱烈歡迎。他們總是說：“楊特，我們早就盼著你能為我們的教師指導指導?！彼龑處熤v課的點評明朗中肯，讓人如沐春風;她聘請有名專家為我們開講座、作報告，自己還兼著學校的教務主任工作，忙得不亦樂乎;我們報到的那天下午，她和兩位年輕教師一直守候在酒店，熱情接待遠道而來的我們。如果我們來不及吃早飯，她就把早飯帶在車上;好幾次，她用自己的車載著我們到外校聽課學習，就像姐姐一般照顧著弟妹;臨別之時，她對我們殷殷寄語和深情祝福，至今還在我們耳邊回響……楊特老師的工作激情和人格魅力，讓我們真切地體會到什么叫做“學高為師，身正為范”。

楊特名師工作室跟崗培訓的13位省級骨干教師，來自不同的城市不同層次的學校，都積極進取，不敢懈怠。在楊特老師的帶領和指導下，骨干教師們認真觀摩研討，撰寫心得體會;認真備課，制作課件，撰寫教學反思，精心準備匯報課。在評課中，坦誠直率，知無不言，言無不盡，營造了一種坦誠互助、共同進步的良好氛圍。我們白天到深圳各處聽課，都是集體出發，集體回來;回來之后，還不斷地探討當天的課題，談自己的心得體會，整理筆記，一直忙到半夜，體現了一種團隊精神。

走進校區的大門，你會發現這里綠樹成蔭，芳草鮮美，環境幽靜;校園生活，豐富多彩;有淳正的教風學風，先進的教學設施，科學的管理水平，多彩的校園生活，是理想的學習生活場所。同時，這里也是教師大顯身手，銳意進取，建功立業的好地方。我為這次能夠在名師楊特的指導下開展工作跟崗學習而感到慶幸。

二十天的跟崗學習，讓我對教學理念有了更加深刻的理解，教學能力得到了一次新的提升。感謝省教師工作室給我這次跟崗學習的機會。

骨干教師工作匯報（熱門16篇）篇三

為進一步提升我校的課堂教學質量，激勵教師采用多種方式增加對課堂教學的投入，積極推進教學方法與教學手段改革，提高我校教育教學質量，積極弘揚我校的優秀教學傳統，本學期以教研組長，骨干教師為先導的公開教學活動圓滿結束。本次教學活動是以做好課堂常規教學、促進教師專業成長、提高課堂教學質量為核心，給老師們提供了一個挑戰自我、展示自我的舞臺，提供了一個專業成長的綠色平臺。各位教師都格外珍惜每學期一次的校級公開課活動，把它作為自己練兵和展示的大好機會，認真備課，認真準備，可以說，每節課都有令大家感到新的地方，都有值得大家借鑒的長處。確確實實達到了我們通過教學活動實現互邦互學，共同提高的目的，都取得了很好的成績。可以說，本學期的教學活動，從某個側面呈現了我校教師的教學能力和教學水平有了更大的更快的提高，展示了我校教師朝氣蓬勃、積極向上、銳意進取的良好精神風貌。

一、教學活動的亮點。

本次活動每位教師的授課，都各具特色，突出了各自學科的教學特點，教學流程合理，教學重點突出，課堂氣氛比較活躍，表現了我校教研活動的亮點：

1、領導重視，群策群力，全程聽評。

幫助，評委們認真聽課評課。正是因為領導的高度重視和全體老師的積極配合，從而確保了這次公開教學獲得圓滿成功。

2、態度端正，準備充分，展示風采。

在活動中，我們看到教師態度端正，非常重視，準備充分。通過鍛煉，個人的綜合素質得到了促進和提高，也讓老教師們受到觸動和啟發。在活動中，教研組老師團結協作，共同鉆研教材，探索教法，分析學情，資源共享，合作意識強，展示的成績好。教師認真準備教學方案、教學教具，充分體現了教師的求學、鉆研、上進的精神和互助合作的精神，展示了良好素質風采。教師的求知探索的精神正在形成，可以說，每一堂課都是老師們心血和汗水的結晶，都是教研組集體智慧的結晶，都是精彩的展示。

3、打造精品，展示特色，堂堂精彩。

快樂學習的新課程理念?？梢哉f，十幾堂課都有個性，各自展現了各自的特色，堂堂出精彩。

4、創新意識，創設情境，調動氣氛。

絕大多數教師都能抱著虛心學習態度認真備課、上課、聽課，積極參與到本次教研活動中。我們看到老師們有改革創新的意識，能創設多種教學情境，調動學生參與教學，學生上課學習積極，課堂氣氛好。通過教學活動，評課，增進了同行之間、學科之間和不同年齡教師之間的溝通交流，大家對現代教學理念有了更深的感悟，也對現代教學要求有了進一步的研究和認識。

5、課改精神，深入人心，創新教學。

在教學活動中，我們很高興地看到，教師們能努力創設學習情景，盡量讓學生學習的主體地位得到發揮。教師們能夠利用分組討論、學生到臺上板書、自由發言討論等多種教學形式調動學生的參與意識，進行自主、探究、合作地學習，效果很好。很多好的做法都生動地說明課改精神已深入我校教師的心靈深處，課堂教學有了質的飛躍。

二、值得反思的問題。

本次活動在取得成績和進步的同時也有一些值得商榷之處，從總體上看，教師基本功提升的空間還很大，值得探討、改進。

1、教師講授的內容多，預設的多，放手讓學生主動探究、自主有效學習的不夠。有效的課堂容量應以有多少學生學會和學生學會多少來計算,而不是單純看老師講授了多少。

2、有的老師仍存在備課時只備教材，不備學生的現象。飄在空中，離學生較遠。教師自身的素質展示很好，但教學知識落實不夠。

3、教師駕馭課堂的能力仍有所欠缺。出現兩極端，或上到哪里算哪里或過于注重形式硬撐著完成教學設計內容，課堂教學實質性的東西把握準確度不夠。

4、總體上看，師生間交流的深度和廣度還不夠。學生的回答討論多數還是淺層次的。還未能真正面向全體。有的提問的目標指向不夠明確，致使學生回答漫無邊際。教師要善于捕捉教學過程中動態生成的問題，不要刻板地按事先設計提問，更不要總是提問固定少數幾個學生。

5、有的老師板書缺少設計，隨意性大，起不到提示和強化知識的作用;。

6、作為教學還應注意細節，要盡量避免出現一些語言、教態的細節。

7、從全校教師的情況看，部分教師聽課的積極性不夠，覺得此事與己無關，13節課，有的老師竟然連一節課也沒有聽。

三、課堂教學的幾點建議：

1、在課堂教學中落實課堂常規，要遵照教學的規律辦事，不能隨心所欲的搞教學“拼盤”。不搞“形象面子工程”，這樣做違背了學習的規律，淡化了教學的主體，其實也不會收到多少效果。

們就漸漸的不舉手，繼而伏在桌子上，甚至相互交談別的事情，在那時，我才深深的覺得自己過去的如此做法對學生有多大的傷害，我希望老師們在教學中要特別關注邊、遠、差的學生，給他們表現和進步的機會。

3、提倡超越教材，但必須有正確理解教材、尊重教材做基礎，不然只能偏離方向。今后我們還加大教師自學的力度，既包括教學理論，也包括新教材。自發的校本教研是最有生命的教研，是最有潛力的教研。

4、要從教育的全局考慮，對學生的潛力要合理開發。我們有比較多的課堂安排的太滿，沒有給學生留下課間“喘息”的時間，有的教師用與課堂無關的刺激，使學生處于非?？簥^的狀態，我認為，學生的體力和腦力都是重要的學習資源，過度開采，不利于他們持久的發展，最起碼不利于他們下一節的學習。

5、擺正常規課與公開課的關系。偶獲成功存在較大僥幸，不斷成功才是真正的成功。我們應該用公開課的標準嚴格要求自己認真備好平時的每一節課，認真的上好平時的每一節課，常規課和公開課之間應該劃等號。只有把平常課當公開課，才能把公開課當平常課。

總之，這次教學活動是以新課改基本理念為指導，以強化教師教學基本功提高教學質量為目的，為教師們搭建鍛煉成長、展示自我的舞臺，也是為老師們提供相互啟發，互相學習的一個平臺。教學活動達到了預期的目的，取得了積極的成效。做課教師得到了鍛煉和提高，同時也推動了我校整體教學活動的深入開展。成功是精彩的，遺憾同樣精彩，有一位哲人說過：有遺憾才會有進步，關鍵是我們要能夠發現遺憾，找到遺憾，彌補遺憾，讓這份遺憾在磨礪中迸發出驚人的光彩。我們所做的一切事都是無止境的，沒有最好，只有更好，教學工作更是如此，無論是參與者還是組織者，讓我們一起總結經驗和教訓，努力做好自己的本職工作，為我校教學質量的整體提升做出更大的努力。

最后，感謝13位教師，你們的課為我們提供了一次學習的機會，你們的成功和失誤都是精彩的、寶貴的，給我們留下了今后研究的話題和反思的問題，同時，從你們的公開課中，折射出學校課堂教學整體風格水平的重大突破。

公開教學活動雖然拉下了帷幕，但這不是結束，恰恰卻是我校教學教研工作的一個新的起點，我們更希望，通過這樣教學活動，有更多的優秀課從這里摧出，有更多的優秀教師從這里起步，這是一個展示的平臺，這更是一個騰飛的起點!

文檔為doc格式。

骨干教師工作匯報（熱門16篇）篇四

本人這學期擔任初中數學教研組長、初一（2）班班主任及初一（1）（2）班的數學教學和數學課題組組長工作。一學期的工作即將結束，為了總結經驗，尋找不足?，F將一學期的工作總結如下：

一、師德方面：加強修養，塑造師德。

本人能夠嚴格要求自己，模范遵守學校的各項規章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，本人能夠嚴格遵守教師職業道德規范，關心愛護學生，不體罰，變相體罰學生，建立了良好的師生關系，在學生中樹立了良好的形象。我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個重要的位置上，因為這是教師的立身之本?！皩W高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。雖然自己兒子已是高三，人生最關鍵的一年，當學校找到說學校有困難需要當班主任，經過猶豫決定舍小家，顧大家，還是接了初一（2）班的班主任。

二、強化常規，提高課堂教學效率。

本人能夠強化教學常規各環節：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點；了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學目標，讓每一節課的目標都有可操作性。不放過每一個知識點，在此基礎上，精心制作多媒體課件，備寫每一篇教案；精心編寫每一天的檢測題。在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣，使課堂45分鐘更加有實效、加強學習，努力提高教學水平。

作為有近__年班主任齡的我，已在青院附中連續三屆7年當班主任，20__屆第一屆帶的實驗班，多名學生考入市區重點，成績在全區是名列前茅的。20__屆、20__屆所帶領的班級都是初一入學時應是學習最差、紀律最差的班級，但班級運動會、籃球比賽、拔河比賽等各項比賽均在學校、年級名列前茅。中考成績也不錯，很多學生超水平發揮。學生自己對成績很滿意。20__年x月送走了一撥，又迎來了新的一撥初一（2）班，初一（1）班是直升班，初一（3）班是美術班，我所教的初一（2）（3）班應是年級較差的班級了。

作為教研組長，樹立踏實認真的工作作風，提高工作效率和協調意識。加強日常教學規范，提高教學指導和監控水平，深入進行課堂實效的實踐研究。立足校情和學生實際情況，開展多元教學，緊緊圍繞“減負增效”這一要點，提高課堂教學效率，努力構建具有學科特色的教研組。以教學常規管理為重點，狠抓教學常規，更新教學觀念，提高教師實踐能力，切實提高課堂教學效率，數學教學質量。抓好培優補差工作，努力解決厭學問題。繼續抓好培養青年教師工作。深入開展“職業道德大討論”進一步加強科研力度，樹立科研興教思想。以繼續爭創先進教研組為動力，總結經驗，發揮優勢，改進不足，聚集全組教師的`工作力和創造力，努力使數學教研組在有朝氣、有創新精神、團結奮進的基礎上煥發出新的生機與活力。

三、考勤紀律方面。

我嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、早自習、午自習、還有其他的自習課，珍惜每一節課，臨近期末，只要有時間，不放過每一節可用的時間，有時一天最多能上7、8課，每一節都不放松，從不計報酬，不計個人得失，使每一節都有效率。有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。

四、績。

20__—20__學年度考核優秀，20__年x月北京市基礎教育課程教材改革實驗論文，《數學有效課堂的初探》三等獎。20__年x月在朝陽區基礎教育系統自制教具二等獎。

骨干教師工作匯報（熱門16篇）篇五

為期20天的省初中語文骨干教師跟崗培訓就要落下帷幕，在這段難忘的日子里，我們的學習和生活既緊張又充實。這次培訓，我們全體學員的教學理論水平、教學技能都得到了很大的提升，同時也大大地轉變了我們的一些教學觀念。培訓中一些動人的場景和感人的片斷更是深深地感染著我們。

一、溫暖溫馨的工作室。

xx一中的領導對這次培訓很重視，把我們的培訓地點安排在辦公樓三樓，這里受外界影響少，配置了電腦、打印機、投影機，圖書資源比較充足，對我們的培訓學習非常有利。我們休息的地方很舒適，每天有校車接送。學校的領導與老師很配合我們的培訓學習，還給我們學員提供了很多技術和理論上的支持，這一切都使我們充分感受到了大家庭的溫暖。劉老師還精心安排了我們的培訓內容，有教學理論方面的，教學技能方面的，教學交流方面的等，這些培訓內容非常系統，對于我們這些一直呆在自己學校不邁出半步的老師們來說，既前沿又實用。

二、和藹敬業的zz老師。

初到跟崗學習之地的第一天，我們已感受到“工作室”主持人zz老師的迷人魅力，他謙遜真誠、平易近人、熱情好客，令我們感到可親又可敬。雖然已經是省的特級教師和名師，但他非常謙遜有禮，他常常對我們說自己只是一個“主持人”，感謝我們到他們學校傳“經”送“寶”?？?，zz老師是多么謙遜啊!而更令我們敬佩的是zz老師那份愛崗敬業、恪盡職守、無私奉獻的精神和他一絲不茍、嚴肅認真的工作作風。每天，zz老師都比我們早到工作室，比我們晚離開工作室，他不但要指導我們學習，還要兼顧學校的工作，每天都忙得像陀螺轉。但他每天都總是精神抖擻充滿干勁，似乎有用不完的勁兒，我們從沒見過他露出倦容。我們驚訝于他旺盛的精力和充足的干勁，禁不住問他為何總是那么有干勁不覺得累。答曰：他在享受工作，憑良心工作，所以不覺得累。啊!一切盡在此言中。這是一種崇高的思想境界，這是一種無私奉獻的精神，這是一種高尚的師德!

三、豐富充實的團隊生活。

為使我們學有所得，zz老師精心擬定了跟崗學習計劃，在這短短的20天里給我們安排了許多的學習、實踐活動，讓我們在學習、實踐中不斷超越自我，不斷進步提高。

為了提高我們的理論水平，zz老師給我們開展了《初中語文的讀與寫》的講座;還請順德工作馮毅工作室的成員作了《站在巨人肩膀上，我看得更遠》、《初中語文的備課》的講座。這些專家、學者內容豐富的精彩講座從不同方面給予我啟迪，讓我受益良多。

在跟崗學習期間，理論的'學習只是一個方面，我們更多的是教學實踐活動。這段時間，我們每位學員都上了一至二節課，大家都得到了實實在在的鍛煉。在此過程中，zz老師給予了我們精心的指導。他認真地聽取我們的每一節課，課后和我們一起議課，真誠地指出我們課堂教學的不足之處，并提出修改意見。每個人的教學設計都要經過多次的打磨，修改，才能被zz老師認可。像林潔萍老師的教學設計《中考作文的審題立意》，修改了十多次，才定了稿，鄒冬梅老師的課被也zz老師否了又否，我的《山市》一說完課，就被zz老師提出了很多寶貴建議，要求更次修改教案。類似的事情實在是太多了，全體學員都經歷過多次，都感覺到學到了更多的東西。

學員們都說，來跟崗培訓之前，在原單位的工作都是按部就班，非常有規律，工作壓力都不大，學習理論的熱情也都不高，但來到zz老師的工作室后，整個情形都改變了，學員們都把這次跟崗培訓看成是一個難得的學習機會，個個每天如饑似渴地學習，20天里沒有休息過一次，每天都安排的滿滿的，從早上7：30到晚上12：00，都是被聽課評課、參加交流占滿了。而下午2：30-5：30，都是學員們的工作時間，有的備課，有的寫反思，有的查閱資料，有的寫博客，有的和指導老師交流等。曾經幾次鄒冬梅中午都不休息、林潔萍等幾位老師工作到凌晨3點多，其他老師每天都跟自已過不去，主動給自已加碼，生怕少學一點東西。

四、珍惜學習機會的我。

能參加這次骨干教師省級培訓班于我來說是我職業生涯中一次極其難得的機會，我是非常珍惜的。通過第一期的理論學習，自己的思想覺悟和理論水平都有了較大提高。而這次跟崗學習更是提高自己實踐能力的絕好機會，所以我非常珍惜這次跟崗學習的每一天。每個專題講座，我都專心聽講并認真做好筆記，而學員們的每節課，我總是認真觀摩并做好聽課記錄，晚上有空時寫寫觀后感，分析他們課堂教學成功之處，吸取他們的成功經驗,反思自己與他們的差距。這樣，從各位學員身上我學到了很多成功的教學經驗，也更清楚地認識到了自己的不足之處，明白了自己努力的方向。而在兩次到其他學校的交流學習中，我感受了濃濃的教育科研氣氛，分享了他們的優秀的教育科研成果，學習了他們先進的教育科研經驗，受益匪淺。具體來說，這20天的跟崗學習，我完成了以下的任務：

1、結合自己的教育教學教研的實際情況，制定跟崗學習計劃與學習重點，并根據自身實際制定個人專業發展規劃。

2、以學員身份嚴格要求自己。認真參加跟崗鍛煉，聽從跟崗基地在食宿、工作方面的安排，尊重并遵守跟崗工作室所在學校的各項規章制度，依照要求按時完成各項跟崗任務。

3、帶著問題參加跟崗，認真參與工作室安排的各項教學教研活動，認真思考，及時交流，力求學有心得，解決自己教學中的一個或幾個困惑、問題。

4、跟崗期間，完成聽評課16節(有聽課記錄和點評)，上課2節(含1節匯報課);開發精品課例1個(包括教學設計、錄像光盤);撰寫《跟崗學習日志》15篇(詳細記錄各項培訓活動);撰寫3篇教學反思、2篇讀書筆記、1份外出觀摩學習體會、1份跟崗學習總結。

5、確定自己的研究課題。

能參加這次骨干教師省級培訓班于我來說是我職業生涯中一次極其難得的機會，我是非常珍惜的。通過第一期的理論學習，自己的思想覺悟和理論水平都有了較大提高，并進行了開題工作，并完成部分研究工作。

總之，這次跟崗學習結束了，但我清楚地知道，我們新一輪的學習又開始了，那就是“崗位實踐”。這是一個更長期的學習過程，在這個長期的學習過程中，我要學而致用，努力把學到的專業知識轉化為實踐能力，不斷地提高自己的教育科研能力和教學能力，爭取早日成為優秀的人民教師。

骨干教師工作匯報（熱門16篇）篇六

感謝領導能給我這樣一次難得的外出培訓學習的機會，讓我來參加20__年河南省鄉村教師訪名校的培訓，我倍感榮幸。我們在忙碌中快樂著，在學習中收獲著，在交流中感動著，培訓不僅全面而且細致，形式多樣。這些對教育教學很有見解的專家們以先進的理念，精湛的教藝，豐富的知識內涵和鮮活的案例，給了我具體的操作指導，使我的頭腦中增添了不少新的教育理念，促進了我對自身教學的反思。讓我有機會來充實和提升自己，真的是受益匪淺?，F將我的學習心得總結如下：

一、樹立師德為先，學生為本的教育理念。

俗話說：學高為師，身正為范。師德是教師安身立命之本，是教師職業之魂，是教師專業發展的重要內容。教師的人格，就是教育工作的一切?？鬃釉唬浩渖碚?，不令而行;其身不正，雖令不從。作為教師，特別是班主任，我覺得身教比言傳更重要，其自身的一言一行，品行修養都會對學生良好品德的形成產生潛移默化的影響。要求學生做到的，自己要率先做到;要求學生不能做的，自己堅決不能做。要時時處處嚴于律己，為人師表，以德為范。

教育的本質是要促進學生的全面發展。所以我們要本著“以人為本”的教育理念，尊重學生，理解學生，關愛學生，教會學生學會做人，做一個人格健全的人，言與行統一的人。與學生建立平等的師生關系，做學生學習征途上的朋友，讓學生享受到教育公平的幸福，感受到生活的樂趣。努力把學生培養成新形勢下高素質，會創新的人才。

二、注重學生學習能力的培養。

良好的自學習慣是在長期的自學活動中形成的，它不是一朝一夕之功，而是一個循序漸進的積累過程。教師要引導學生養成良好的學習習慣。

教給孩子正確的學習方法。不管做什么方法很重要。學習更是如此。掌握正確的學習方法，不僅可以減輕學生的學習負擔，提高學習成績，還可愉悅身心。讓學生愛上學習。如教給學生怎樣預習功課，課上如何聽講，怎樣發現問題，課后如何復習等等。

鍛煉學生思考的能力。授人以魚，不如授人以漁。學習能力的提高離不開主動積極的思考。所以要鍛煉學生思考的能力，凡事就要讓學生親歷親為，多從啟發的角度教育學生。

培養學生的發散思維。發散思維是培養創新能力的基本要求。遇到問題，讓學生從多角度考慮，多方面尋找問題解決的方法。建立交叉多面的知識體系。

提高學生的語言表達能力。語言表達能力是學習能力中最重要的一種表現。那么怎樣提高學生的語言表達能力呢?建議家長多帶學生到戶外旅游，增加孩子的見識，多讓學生表達一些東西，同時，培養學生閱讀的興趣，在閱讀中教給學生怎樣概括總結，怎樣運用一些優美的詞匯來表達自己的思想感情等。

多肯定學生，多鼓勵贊美，少說教體罰。教育學生切忌總拿自己說事。把自己當初說的多么多么厲害，而學生卻這也不行，那也不行的。這樣只會打擊學生，激發學生的逆反心理。百害無一利。教育學生，培養學生的學習能力，要多肯定和贊美孩子已經取得的成果，鼓勵他有更大更多的進步，這樣也可以從一定程度上培養學生的自信心。

三、善于學習。

葉瀾教授曾提出這樣的觀點：一個教師寫30年教案不一定有效果，但堅持寫三年教學反思一定能成為優秀教師。

教師要不斷學習各種知識，要學會捕捉生活，要學會反思自己。對自己的教學行為、決策及由此產生的后果進行自我反思和與他人合作反思，從中尋找自己的優勢。要在教學實踐中加大自身優勢，把自己的個性滲透于自身的教學過程中，通過不斷的研究來完善，以逐步形成自身的教學風格。同時，教師也要學會與同行之間實現合作，集體備課與個人備課的結合是促進自己成長的捷徑。

教學中教師應真正把關注的焦點放在學生身上，想想學生在做什么，需要做什么，根據他們的學習情況，靈活地安排每一個教學環節，教學內容，而不是機械地執行課前的課程設計。通過設計濃烈學習氛圍，努力挖掘、充分發揮教材所蘊含的興趣教學因素，來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。教給學生探索、發現的方法，讓學生會探索、會發現。教師要提高因材施教的能力。充分地了解學生善于觀察學生，根據不同學生的特點尋找不同的教學方法，激發學生的學習興趣，使每個學生的學習都有進步。卻依然“溫故而知新”。

眼明心亮觀察問題;付諸行動解決問題;沉著冷靜思考問題。做為一名教師，我認為應從以上幾點入手。

學無上境，我認為，我們的老師要從每日繁重的工作之中進行自我解救，不斷地學習新的理念，不斷地反思自己每天的所說、所做、所為，掌握科學的教育教學方法，將所學的新課改的理念與我們實際教學結合起來，不斷進行反思、實踐、再反思、再實踐，從而提高我們的教育教學能力，只有這樣，我們才能有更多的機會去體驗成功，我們才能尋找到自我存在的價值，我們的教育事業才會顯示出它的勃勃生機。

骨干教師工作匯報（熱門16篇）篇七

骨干教師是我區教師隊伍的中堅力量，我們把骨干教師做繼續教育的中心任務。為進一步提高我區教師隊伍的整體素質，我們在貫徹各級行政部門有關教師培訓的指示精神的同時，結合我區實際，在骨干教師中廣泛開展了以教學改革為載體，在教育教學中鍛煉、提高和成長的師培活動，充分發揮骨干教師的帶頭、指導和示范作用。

在骨干教師培訓中，我們堅持正面培訓的原則，樹立正確教育觀擺在首位，并貫穿培訓的全過程。我們的具體做法是：成立了骨干教師培訓領導小組，行使培訓途徑設計、研究和管理職能。并以“落實計劃、落實檢查、落實獎勵”督導工作。加強人員的投入，在領導精心組織的前提下，聘請有關專家、學者，幫助指導骨干教師工作;抓好五個結合：骨干教師的培養與理論學習相結合;骨干教師的培養與備課相結合;骨干教師的培養與課堂教學相結合;骨干教師的培養與教研活動相結合;骨干教師的培養與開放教學活動相結合。堅持四項原則：創造性原則;實踐性原則;開放性原則;針對性原則在骨干教師的培訓中，開展了豐富多彩的活動，如觀摩活動、調講活動、聽評活動和競賽活動，以練促教，以賽促推廣，提高教師素質，保證培訓質量，在我校富有成效的師培活動中，大批教師迅速成長起來，為骨干教師隊伍的注入新的生機和活力。

一、對課改首先必須更新觀念。

當前，面對數學新課程、新教材的實施，要想真正提高課堂教學效果，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實現的。在實施課堂教學時，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學生，而且要根據學生身心發展規律，年齡特點來認真研究，探討課堂教學的方式、方法。要從學生全面發展的目標出發來組織和實施自己的課堂教學。同時還要改變對學生的傳統看法，要遵循教育活動的規律，充分注意學生的“差異性”、“潛在性”，努力提高學生學習的“主動性”。

二、做好課改中教師角色的轉變。

1、權威者轉向參與者、激勵者。

要培養學生創新意識，并使之逐漸形成新能力，要求教師放下權威、師長的架子，以一個普通參與者的身份與學生共同研究、共同探討教學中的各種問題，使學生勇于挑戰課本、挑戰教師、挑戰權威。

2、教書匠轉向專家型。

未來教育需要“專家型”的教師，而不是“教書匠”，這就要求教師既不能脫離教學實際，又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。

三、改變原有教學方式，重視綜合性學習，積極倡導自主、合作探究的學習方式。

數學綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高學生語文素養。自主、合作探究學習是指學生在教師的啟發幫助下，以學生為主體，充分發揮小組學習，全部學習的群體作用。在合作中學習，豐富學生的語言積累、培養學生主動探究，同時也是培養學生團結合作，勇于創新精神的重要途徑，要改變原有的學習方式，主要是實現師生角色的轉變。學生是學習的主題，是學習過程中的主人，教師首先是學生自主學習的伙伴，其次是學習過程的組織者和引導者。

骨干教師工作匯報（熱門16篇）篇八

學校非常重視這次骨干教師培訓，在接到市教育局文件后，組織符合條件的教師進行申報。經學校民主測評和公示，我和另外兩名教師獲得了這次骨干教師培訓資格，一個數學，一個美術，加一個我是語文。

說這次骨干教師培訓來之不易殊不為過，因為洛陽市上一次集中申報市級骨干教師，進行培訓，在我記憶中已是七八年前的事了。經過填表，提供材料，一系列的工作完成，我成了市級骨干教師培訓對象，距我評上高級也已經過去了3年。所以面對這得來不易的學習機會，我很是珍惜，下決心認真學習，努力提高教育教學水平，真正讓培訓發揮最大作用。

現將學習過程和收獲總結如下。

一、學習過程。

二、提高師德水準。

公共選修課的第一課就是師德與師愛。學習了這一專題，使我深受教育，那一個個偉大而又平凡的教師，那一顆顆普通而又崇高的靈魂，讓我感到作為一名人民教師的職業尊嚴，受到鼓勵和鞭策，我要在平凡的三尺講臺，塑造教師職業的尊嚴與崇高，真正踐行敬業奉獻，為人師表的誓言。

20--年5月8日，佳木斯第十九中學女教師張麗莉舍身救學生自己被卷入車底的事跡，一時間傳遍大街小巷。淳樸善良的美麗女教師，霎時感動了中國大地?！白蠲琅處煛睆堺惱蜃屓藗冎溃@個世界原是如此美麗，充滿愛，充滿生命力。人們都說，張麗莉是“震撼心靈的最美女教師”，說她“用生命詮釋了高尚的師德美”。

骨干教師工作匯報（熱門16篇）篇九

進入廣東省名師吳向東工作室跟崗學習，是廣東第二師范學院的分組安排，也是本人刻意再選擇的結果，因為省二師分組時只是簡單的按地圖的地區以學段來劃分，在一階段培訓結束時可以調整，“走近圣賢”當然多多益善，但此階段的培訓導師和地點選擇，必需二選一。我選擇原則：適合自己的就是好的，吳向東老師一直奮戰在教學一線，其在數字化學習的實踐和創新，科學教育與現代教育技術整合的理解和理念，學校信息化的建設，積極開展數字化的科學課堂教學實踐，創建革新信息技術教育的“兒童數字文化創作課程”等研究項目成績卓著。吳老師的研究項目與自己的教學任務和興趣相近，所以覺得選擇其工作室跟崗實習是適合自己的。

從10月10日進入工作室到10月30日結束，在這忙碌而有序的二十天培訓學習，我想用“有幸有情、有磨礪有收獲、有潛力”這十三個字來總結這次培訓。

有幸：在華師附小跟崗培訓，吳老師充分利用地利人和的優勢，為我們提供了十分難得的資源：觀摩和學習華師大、省二師、省電教館、省科技中心以及深圳南山實驗學校、廣州一一三中學、天河東路小學及華師附小等單位大師級的教學理念、手段、方法和研究案例，為我們提供高層次的現場指導和培訓，以至參與他們具體的研究項目。有幸于此，珍惜機會，讓我們學習激情倍增而令跟崗培訓卓有成效。

大型學習活動：10月6日星期六跟崗團隊參加徐教授主講和主持的《校際協作學習在相互啟發原理和多樣性學習理論研究》的開題報告會的學習，聆聽徐教授的講座，讓我們學習了校際協作學習的方式和方法，體會到學習伙伴相互啟發的重要性和作用。更重要的是親歷課題研究開展的整個過程，體驗平臺（校際協作平臺）、工具（手冊）和軟件（transana質性和教學案例（視頻）分析為目的的交互軟件）的應用。

教學研究組：在整個跟崗培訓中，我們學習華師大碩士寧艷老師《基于概念生態的教學活動促進小學生概念轉變的研究》課題目方案，建立〈聲音〉概念生態研究合作小組（簡稱“聲音組”：吳向東老師（總指導）、馮翠典博士、寧艷碩士（理論指導）、周達航老師、謝明軒老師（教學實踐）），通過小組合作，讓我們在其理論的指導下直接參與研究生和博士生的教學研究項目的具體操作和實踐，學習和實踐“概念生態”的教學模式和poe教學流程，并運用數學化科學教學的理念，將科學教學與現代教育技術整合的手段，學習二階段前測和二階段后測的設計、操作和分析，并為教學設計、實施和反思提供科學、準確的數據和依據，成功完成有理論指導、科學數據參考的《聲音》單元的創新課程設計和教學實施。

跟崗指導群：10月14日舉行“省級骨干老師跟崗培訓暨鳶尾花（iris）團隊20xx—20xx年度第一次研討會”。參加人員：廣東第二師范學院領導、華師大語文教學專家、華師附小領導及語文老師、鳶尾花（iris）團隊、吳向東跟崗團隊。會議程序：1、第一批專職老師匯報教學方案：屈倩清《被壓縮的空氣》、周達航《聲音》、謝明軒《聲音》、涂先欽《小池塘大世界》、黎鳳霞《熱脹冷縮》、黃小芬《磁鐵》。2、廣東第二師范學院指導專家老師對學員的方案提出指導意見。3、深圳南山實驗小學唐曉勇作《螞蟻行動研究》的講座。4、華師附小張文娟作〈閱讀兒童故事與行為習慣培養的研究〉開題報告。5、專家對開題報告點評和指導。

10月17日15：00—18：00在廣東第二師范學院舉行小學科學骨干教師省級培訓課題開題匯報會。參加人員：生物系領導、廣州市教育局馬學軍、華師附小吳向東工作室跟崗團隊、番禺雷曉暉工作室團隊、生物系部分學生。會議程序：第二批科學老師先說課（賴文東《讓豎起來的紙承受更大有壓力》、張福幫《磁鐵》、羅澤揚《擺》、何超群《清清的水》、李懌珍《食物鏈》、趙紅荷《食品包裝上的信息》），再回答二師學生提出的質疑，最后指導老師（馬學軍、雷曉暉、胡繼飛、陳愛葵）綜合點評。

10月15日18：00——21：00邀請廣東省電教館程五一館長對跟崗團隊進行團隊拓展訓練，程館長強調團隊合作意識和教學新思維《關進柜子里的“學習”》一直啟發著我們的培訓學習活動，并在培訓中直接應用到自己及伙伴間的協作研究、學習和交流中。

10月21日跟崗團隊到天河公園，向廣州一一三中學的彭老師、吳老師學習觀鳥。跟崗團隊向體育東路小學孫穎校長學習小組合作的設計、操作和評價和經驗。10月22日（14：30———18：30）聽課指導和第一周教學反思交流（參與：華師大心理學陳博導及其學生、荔灣區科學教研員曾憲揚老師、吳向東跟崗團隊、孫宏老師）。小組協作學習的模式構建是我們在跟崗培訓的重點，在后期我們基本都在實踐小組協作學習的設計、操作和評價，指導群體提供的經驗，令學員迅速在課堂中實施有效的小組協作學習。

這些來自不同類別的單位、不同研究方向、不同指導理念和實踐、更有不同的教學模式的指導群體，讓我們接受多元、多方面的指導，讓我們的教學理念和教學方法從不同的角度得到啟發，令我們的教學研究和課堂實施向多維度的反思和修正，讓我們的教學設計和實施不斷進步。

數學化教學實操：在跟崗期間，吳向東老師將其在數學化教學、科學與現代教育技術的整合方面的創新成果傾囊相授，親自為我們上現代教育技術課程，結合科學教學內容、課堂教學設計和課實施，先后學習了google地球、inspiration概念圖軟件、phet虛擬實驗軟件、數碼錄音等教學軟件，數字傳感器、天文望遠鏡和太陽黑子的拍攝等工具的實操，并指導、示范和要求學員在教學實踐（學生分析、教學設計、課堂實施、課后分析、教學反思）中應用現代教育技術。在學習和實踐中，提高我們的現代教育技術的技能和技巧，激發我們的現代教育技術的應用靈感和創新意識。

有情：跟崗指導自始至終都強調團隊合作的重要性，建立分工協作、互助結對、合作研究、相互啟發、共同促進的跟崗團隊。根據需要在跟崗其間建立了各種功能的協作研究和工作小組，如建立《聲音》概念生態研究合作小組；根據專兼職科學老師配對，建立優勢互補、互助的結對小組；為高效地完成培訓任務，根據老師的特長和設備建立團隊分工協作小組：周達航——組織；涂先欽——新聞；李懌珍——后勤；謝明軒、周達航、張福幫——拍攝；謝明軒—活動記錄、照片處理上傳；周達航、屈倩清、趙紅荷——課堂實錄；寧艷——課堂錄像、后期處理。在團隊協作下我們建設了26g的教學資源，并實現了網絡和光盤共享。

在此團隊精神的感召下，我能積極為團隊多出點汗，記錄和整理培訓活動資料照片、提供教育技術支持，共同參與教學設計、探究活動設計和教學實施等，積極參與相互啟發，并創新地利用同伙的啟發和指導。

有磨礪：在培訓時，我與周達航參與到華師大寧艷碩士的《概念生態》研究項目中的《聲音》教學設計與實施，在導師嚴謹的理論指導和伙伴的合作中，依照poe模式和導師的教學理念進行多次修改教學設計、探究活動設計和記錄表，并分別實施兩課時共六次的試驗課。通過實踐使我的教學設計和課堂實施從憑經驗出發，到走向重視理論指導和注重學生的分析，通過現代教育技術融合和精簡教學探究活動，為學生搭建合理的教學支架，利用小組協作學習模式提高學生的注意力和學習熱情，將復雜的技術、活動、記錄和組織，整合到“簡單”教學流程中，還時間和空間于學生。

有收獲：艱辛的磨礪，更新自己的教育學、心理學和學科的專業知識，提高了我的教學領悟能力和操作能力，并提高我的科學素養和教研能力，更提高自己現代教育技術與課程的整合水平，更領悟了導師們的先進教學理念、勇于改革和不斷超越自我的精神。

有潛力：在培訓中，越來越覺得自己的哲學社會素養和教育心理學的嚴重不足，課堂合作小組的組織和教學細節的設計是自己的弱項，教學的創新和分享成果欠缺積極性，現代教育技術欠精。

學然后知不足，知不足而奮起，奮起后學更有潛力。

同學們！讓我們“將一份感恩，謹記于心”！

讓我們記住吳老師與大家的共勉：也許我們無法選擇職業，但我可以選擇賦予于職業生活以不同尋常的意義。

期待一起飛揚！

骨干教師工作匯報（熱門16篇）篇十

時間過得很快，一晃一年的骨干教師生涯已悄然而過。回首一年來走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。做為骨干教師，這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。于是，我把壓力化作動力，做好每樣工作，不辜負老師、領導、家長、學生對我的厚望?；仡櫼荒甑墓ぷ?，我覺得既忙碌，又充實。現在我對自己的工作進行一個總結和反思，以此來促進自己更快成長。

一、思想政治方面。

我積極要求上進，既能認真履行教師職業道德規范，盡職盡責，又有奉獻精神。我知道“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。我認真參加市、縣、鄉、校組織的新課程培訓及各類學習講座，通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。本學期我還認真制定了自我發展三年規劃，給自己定下了前進的方向。通過一系列學習活動來不斷充實自己、豐富了自己的知識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

二、努力提升業務水平，積極參與教科研實踐。

作為一名骨干教師，我覺得提高教學水平和教科研能力是非常重要的，這也是我今后不斷努力的方向。我堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清。對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

4、我還充分利用網絡優勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。利用課余時間向電腦能手學習，提高自己的計算機水平。

三、打造全優課堂，在實踐中提升自身價值。

(1)備好課。我積極參加教研室組織的教研活動，在領導的指導下進行聽課，聽講座，領會課改精神實質。然后根據要求，撰寫課后反思?；氐綄W校，我把學到的知識應用在教學上。備課時認真鉆研教材、教參，學習好課改，虛心向名師及同事學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節課，我查資料、做教具，集中別人的優點確定自己的教學思路，全面提高自己的教學水平，使學生能更快掌握教材內容。

(2)上課。我聽了許多教師的課，發覺他們上課有激情，有很深的教學藝術，也深深懂得上好一節課不容易。上好一節課是每個教師最起碼的要求，我在課堂教學力求抓住重點，突破難點，精講精練，運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。我還注意培養學生的學習興趣，有難度的問題找優等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找后進生回答。做練習巡視時，我注意對后進生進行面對面的輔導，爭取讓他們更快地進步。

(3)做好課后輔導，對后進生做到從友善開始，理解和尊重他們。從學習上生活上真正關心他們。能及時傾聽學生意見，想法，與學生建立良好的師生關系，同時虛心向名師學習教學方法、教學藝術，博采眾長，努力提高教學水平。

這次被教育局和學校推薦參加了省骨干教師的培訓。培訓時間為一年，主要分為四個階段：第一階段是集中培訓;第二階段是加入名師工作室跟崗學習;第三階段是回到當地做課題研究;第四階段是成果展示，主要是根據自己的課題研究撰寫課題報告，并要進行課題總結和答辯。

今年的6月27日-7月7日，是去大學進行集中培訓。記得剛參加完培訓回來的時候，校長問我，“培訓有沒有用?”主管教學的主任問我，“培訓對提高學生的成績有沒有用?”一時間我真不知道如何回答。我只能說培訓對我自己還是有幫助的，但至于有什么樣的幫助，幫助有多大，并不是一時半會就能說得明白的，也不是立竿見影就能看出效果的。

只感覺當時聽課時對自己震撼挺大，好久沒有參加過這樣的培訓了!每天面對的都是不同的老師，聽學識淵博的老師們講解不同的專題，拼命地做筆記，晚上還要看一些有教育意義的電影。每天都忙忙碌碌。但要將這些精辟的思想加以消化，精彩的論點為己所用，還需要一段時間?，F在只是簡單地總結一下：

前四天的培訓是通識培訓，后六天是分學科培訓。

分學科培訓的內容主要包括三部分：

1、針對中學生物教材的部分重點、難點進行解釋和拓展，如靜息電位和動作電位、遺傳學的發展等。

2、做實驗：主要是做了動物生理學和微生物學方面的實驗。

3、做。

開題報告。

最后一天還請到了老師為我們做《高中生物教學若干問題的探討》的講座，蘇科庚老師通過大量的教學實踐案例，對生物教材的合理利用、對如何引導學生回歸教材、對生物課程中的概念教學、有效提問、有效探究等教學細節問題作了深入探討，還對如何有效進行高考復習提出了寶貴的建議。他的講座非常有實踐性，對教學很有指導意義。

一、參加本次培訓得到的收獲。

那么在“通識課程”里聽了由博士生導師鄭金洲講的“中小學教師科研應用文的寫作”、“中小學教師科研成果的主要表達形式”、“中小學教育科研的目的、定位與性質”和“中小學教育科研問題的實施程序”等講座和上海市特級校長張人利講的“如何以學定教”的講座、韓麗福院士講的有效備課內容、余文森教授的“怎樣實施有效教學”的講座、陳大偉教授的“有效觀課議課”的講座還有王潔教授講的“校本教研與教師專業發展”等等講座。這么多的講座讓我覺得非常佩服這幾位教授的淵博知識和在教育教學方面的經驗。尤其是韓立福院士講的有效備課內容讓我懂得了在新課程改革下怎樣備好課來進行有效教學的。教授講的很有道理，“只有教師的發展才有學生的發展，只有有效的備課才會有有效的教學”。從講座我懂得了有效備課必須落實“背學生、備課程、背情景、背自己、背設計”等五個行動。

二、通過培訓所發現的需要改善的不足之處以及分析。

通過本次培訓我不但學到了知識吸取了經驗而且還看到了自己的需要改進的不足之處。

1、需要更新教育觀念，提升個人素質。

社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性的發展。教師之路該如何走?作為骨干教師又該如何做?在培訓中，我聆聽了杜娟老師的成長故事、聆聽了王立英教師的精彩報告后，我受益匪淺，他說的教師應由經驗型向專業型轉化，我覺得傳統型的教師已不適合新形勢的需要。人的一生就是學習的一生，我們在職的每位教師都應該不斷地用知識來充實自己，并逐步向專業化教師轉化，吳一凡老師的報告讓我認識到新的世紀，新的形勢向我們教師提出更新、更高的要求。教育更進一步注重對學生創新和實踐能力的培養，進一步接受以人為本的理念，我們沒有理由不具備特殊技能知識，沒有理由不學習，不提高自身素質。

總的來說，為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。

2、在課堂教學方面的探索還不夠。

在培訓當中，聆聽韓立富院士的關于有效備課的內容，我體會到了老師所講的“背學生、備課程、背情景、背自己、背設計”五個行動落實得還不夠。備課是教師把握教學目標、提高教學能力的關鍵環節，備課是教師從學生實際出發優化教學過程的需要，備課是教師積累經驗、提高自我的重要過程，備好課是優化課堂教學過程，提高教學質量，全面完成教學任務的關鍵。

3、現存差距與原因分析。

通過培訓，我體會到備課是課堂教學的基礎，是提高課堂教學質量的關鍵和保證。備課有鉆研教材、了解學生、參看資料、選擇教法及編寫。

教案。

五大基本流程。我是這樣來理解的：

(2)、要做好各個單元的備課。充分發揮教材單元對學生思想、情感、語言、思維發展的整體促進作用。因為教材是按不同主題統攝的事物類別來組元的，隨著單元內容的展開，教材展示給學生的是一個無限廣闊的認識空間，因此，教師要在通讀一單元教材的基礎上，確實每課的落角點和目標，整體考慮學生的聽說讀寫實踐活動，并從一個單元出發去開發有價值的教學資源。

(3)、了解學生。

學生是我們直接教學的對象，教師要想教會學生，必須先了解學生，這樣才能調動學生的學習積極性，有效地幫助學生解決學習中的問題和困難。了解學生，就能防止因脫離實際、傳授內容過深而使學生茫然不懂，或過淺而使學生索然無味;就能抓住學生心理，進行有針對性地講解與訓練，使教和學有機地結合起來;就能一把鑰匙開一把鎖，啟發誘導，達到教書育人的目的;還能準確地把握難易與詳略，恰當選用手段與方法。總之，了解學生是保證課堂教學實效的根本。

培訓中，還針對備課的基本格式、如何制定全冊及單元教學計劃、每課時的教案具體怎么備、怎么鉆研教材、怎么讀懂教材、常用的教學方法、如何設計教學過程、如何設計問題、板書怎么設計等都結合課例作了具體的講解，真是令人受益匪淺啊。

從學習中體會到，我除了加深對備課的重視外，對如何上課也有了新的認識?，F在的課堂教學中，教師要關注課后習的題、學生有沒有良好的學習習慣、在運用多媒體教學手段進行授課時不能忽視板書的作用、另外還要多多關注班里的學困生。

總之，網絡培訓平臺給我們農村中小學教師提供了自我提高吸取經驗的好機會。我參加了本次培訓收獲匪淺，也看到了自己的不足之處。我在今后的實際教育教學工作當中會不斷的充實自己提高素質的。

骨干教師工作匯報（熱門16篇）篇十一

一學年來，本人在教育教學工作中，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造潛力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展，工作職責心強，服從領導的分工用心做好本職工作，認真備課、上課、聽課、評課，廣泛獲取各種知識，構成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成教育教學任務。

一、政治思想素質。

有良好的職業道德，做到教書育人，為人師表。熱愛本職工作，職責性較強，并具有必須的鉆研和創新精神。工作任勞任怨，敢挑重擔，樂于理解學校安排的常規和臨時任務，并能認真及時地完成。嚴格遵守學校的勞動紀律、規章制度，工作用心、主動、講究效率。

二、業務知識潛力。

在工作中，能根據需要有計劃地學習政治理論、先進的教育教學理論和文化業務知識。

一是提高教學質量，做好課堂教育。在教學工作方面，優化教學方法，按常規做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，課堂教學真正體現“教師為主導，學生為主體”的教學思想，并結合學校德育科的對小學生心理健康教育，發展學生心理；創設情境，誘發學生的認知需求和創新欲望，使學生從情感、思維和行為上主動參與學習；在培養學生形象和抽象、分析和綜合思維潛力的同時，有意識地培養學生求新、求異、聚合、發散等創新學習活動所要求的思維方式和方法；以學生創新學習為主線組織課堂教學活動，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發學習、嘗試學習、發現學習、合作學習等方法，在教學中求創新，在活動中促發展，課堂教學重視學生的體質訓練，精心設計各項體育活動，使各類活動有層次有坡度，到達大綱要求的質和量。

二是用心參與聽課、評課，虛心向有經驗的老師學習先進的教學方法，提高教學水平。

三是與班主任、組長密切配合和約通。常與班主任互相溝通，反映學生平時的學習、活動、生活狀況，共同管理好學生；用心主動地向組長請教教學上碰到的問題，使自己的知識與學校的教育實踐形式合務，共同做好教學工作。

以上是我今年教學工作大體狀況，的不足就是對這些所有工作的具體操作把握得不是很理想，期望在以后的工作中領導及老教師們能多多指點及幫忙，自己爭取盡到一名優秀教師應有的職責，也爭取在教學方面取得更多的進步！一切都已過去，新的開始又已到來，期望在新的一年里，自己和學生都有進步，以求無愧于心、無愧于學生和無愧于學校。

骨干教師工作匯報（熱門16篇）篇十二

2015-2016除了承擔兩個班的正常英語教學工作之外，我還擔任了班主任、英語教研組組長，學校市級課題小組成員及青年教師的指導教師。在工作中沒有因為繁重的工作負擔而降低對自己的要求，而是通過我的努力，以我的勤勉與豁達贏得了學校領導、老師、學生的信任，在學生評教中也得到好評。

一、班主任工作。

在班級工作管理中探索班級民主管理的科學化，根據學校工作要求，工作重點是家校聯手,抓學生的規范行為，并在金華教育管理信息系統建立了校訊通，極大的方便了學校與家庭的聯系和溝通渠道.我班還先后召開了以《讓愛伴我成長》《安全在我心中》為主題的主題班會。

在任課教師的大力支持和配合下，我班各項工作開展得較為順利，成績在年級一直居前，并被評為2010-2011年度區級優秀中隊，我也被評為區級優秀班主任。我班段煉和涂南寧還先后被評為區級優秀學生和優秀少先隊員。我班在學?；@球比賽中獲得一等獎;學校第13屆藝術節中獲得第四名;“舞動青春”廣播操比賽獲得二等獎;“2+2”活動展示獲得三等獎。

二、教學工作。

積極參加課堂教學改革，提高課堂教學效率。本學年是我校積極倡導“生本教學課堂模式”實施的第二個年頭。在這一學年里，我積極響應學校的倡導，課前，我努力學習生本教育理念，讓自己“洗腦”;備課中，我盡力以學生為本，積極利用教學案來指導自己的生本課堂;課堂上，我注重在教學中把學生情感態度的培養滲透到學科教育和教學之中,利用小組評價方式促進學生合作學習,使學生獲得成就感，增強自信心，積極主動參與英語學習過程中。

開展豐富多彩的評價活動，如：課本劇表演，課前演講，游戲競賽。組織輔導學生參加學校的有關英語方面的活動。舉辦英語書寫比賽;英語演講比賽;英語才藝展示;英語小品表演。讓學生在活動中感受英語，體驗英語的魅力，并且了解了自己不足與優勢，為繼續下一階段的學習儲備能量。在2011年下期我校舉行的首屆英語才藝展示活動中，所帶學生兩名獲演講類分獲二等獎和三等獎，小品類二等獎，英語歌曲類二等獎。

多名學生在英語單詞競賽、英語書寫比賽中獲獎。2010年以來我的《2010重慶市英語中考試題研究》和《2010重慶市英語中考預測卷》、《2010重慶市英語中考試題研究》《2011重慶市英語中考預測卷》等四篇文章由陜西科技教育出版社發表。

三、教研工作。

堅持參加校本教研活動，以教研促自己的專業發展。作為英語組的教研組長注意在教研組內帶頭開展教育教學研究工作，發揮核心作用，2008年6月參加的市級課題《農村中學校園網的建設與利用》于今年6月順利結題。身為教研組長身先士卒積極參加課題研究。先后寫了《如何利用校園網絡提升農村中學英語教育素養》，負責收集和整理學校文科教師資料，并編輯成冊《文科網上教研集》。在課題驗收結題時得到課題專家的一致肯定。

四、教研組內工作。

積極承擔指導新教師和同組教師的工作，關心培養青年教師，關心他們的成長進步。在工作中，我能克服個人困難,顧全大局。在學校每學期組織的青年教師達標課、示范課及評課活動中，我都積極的給予他們真實的評價，不說假話，不說套話，并與他們一起在教學實踐的探索中成長;身為老教師及教研組長在組織校達標課、示范課之余，給青年教師以及時的點評。

在平時的教研組活動中，我非常注重培養我校的青年英語教師。使他們積極投身英語課堂教學改革及課題研究，我們英語組老師一起探索并整理了《音標集中識詞》、《巧用外來詞調動學生學習英語的積極性》小課題的嘗試。同時還組織三個年級的老師分別整理了三個年級英語教材每個單元的語法、話題以及重點和難點，以便才參加工作的英語老師或者沒有把初中英語教材通教一遍的老師能夠盡快把握初中整個英語教材的體系和每冊每個單元的重難點。

我所取得的這一切成績還應感謝學校為我們所創造的良好的環境及學校領導的支持。學無止境，教無止境，要成為一名優秀的骨干教師，我還需在各方面提高自己。學識是基礎，素質是條件，能力是保障。自我奮進，不斷探索，為提高我校英語教學的質量而努力。

骨干教師工作匯報（熱門16篇）篇十三

非常榮幸地參加了在福建教育學院舉辦20xx年福建中美合作初中英語骨干教師培訓學習活動，也非常感謝晉江進修學校給我的這次學習的機會。為期兩周的培訓使學校英語教師進一步了解了國外的教學理念和教學方法，提高英語語言素養，促進英語教學能力的提升。老師們受益匪淺，感受頗深。本次培訓內容圍繞threekeys展開。所謂threekeys即comprehension,interaction和thinkingskills。三位授課教師austinjtodd,kristen和annie精心設計的課堂給我校英語教師留下深刻印象。別致的教具、設置典型的情景激發了大家的學習熱情。十二天的培訓學習緊緊圍繞英語教師的專業發展進行。最新教學理念的詮釋，英語教學環境的創設，聽說讀寫教學策略的運用，實用教學技巧的呈現，精彩教學案例的剖析，多樣教學活動的設計……讓學員們走進了多姿多彩的英語教學世界。在聆聽中分享教學智慧，在交流中汲取先進實用的教學經驗，在活動中體驗創造英語教學的樂趣，感受真實語言教學的魅力。窗外的酷暑炎熱，擋不住學員們對外國教育教學方式的學習思考，擋不住全體學員學習新知識的腳步，我非常珍惜這次的學習，通過學習我的感觸很深：

本次培訓的優勢和特色在于：學員教師既是學習者更是參與者。培訓期間，所有學員教師都要全程參與，或演示、或討論、或答辯、或團隊展示。四位來自美國的教育專家對教學培訓進行了精心的策劃與安排，使整個學習活動充滿了參與性，進一步促進教師轉變教學思想觀念。培訓導師指出，教師和學生往往對語言的教與學有一些誤區，認為語言學習與其他科目的學習一樣，英語學習就是語法規則和詞匯學習，學習的目標就是通過考試或作為未來工作的工具。而事實上，語言教學不同于其他教學，其特征在于語言總是包含其所在文化的看法理解、哲學觀念和價值判斷。因此語言教學不僅僅是解析語法結構、理解內容的含義，更是培養學生的思想（包括理解不同的觀點、批判性地評價不同的文化、具有獨立的思想并能有效地論證自己的思想）和鍛煉學生的能力（包括合作能力、公共演講能力、樹立自信的能力）、只有遵循語言學習的規律，熟悉外語教學的特性和影響教學的因素，才能了解當前存在的問題和需要努力的方向，教師才能由“教書匠”變為“教育者”。參訓教師的教學演示是本期研修班的重要環節。通過對不同的課堂教學實例進行比較、研討和點評，引發教師對教學的思考。每一場討論，學員們各抒己見，暢所欲言，對演示課的教學方法進行評論，把演示課與自身的教學進行對比，對教學的難點進行探討。通過親身參與課堂教學演示，老師們更深刻地理解了英語教學的特性，而這種理解和反思將會更好地促進將來的教學實踐。更具特色的是，培訓課程結束后，中美雙方的老師們舉行了英語聯歡會，進一步突出了“tolearnenglishonemustuseenglish.”的教學理念。中美雙方參會人員在歡快的笑聲和掌聲中結束了愉快的學習。更重要的是，此次培訓給學校英語教師創造外語實踐的氛圍和環境，讓教師參與、實踐、提高，在實際體驗中提高教學水平。

通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，特別是骨干教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此，在英語課程中，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變，將導致師生關系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業、解惑”的地位發生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生英語探究的促進者、組織者和指導者”。教師的這種角色的特征是：（1）學生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，認真地聽，設身處地地感受到學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。（2）給學生心理上的支持，創造良好的學習氛圍，采用適當的方式，給學生精神上的安慰與鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。（3）注意培養學生的自律能力，注意教育學生遵守紀律，與同學友好相處，培養合作精神。（4）教師應全程參與學生的任務活動，鼓勵學生動手動腦，而非代替學生活動，代替學生思考，教師應陪伴學生共同成長，做培養學生英語素養的啟蒙者。

1、課堂教學強調從問題入手。

英語課以語言對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養學生的英語能力，這個就是知識點。我通過認真學習《英語課標》之后，明確了英語課最終的落腳點是在知識上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓孩子通過學習英語來達到交流的目的，以此為最終目標。教師必須從以下幾個方面來培養學生好習慣：

（1）、成根據發音規律記單詞的習慣。

初中教師教學中要教記憶單詞的方法，使每個學生知道元音字母在開、閉音節中的發音規律、字母組合的發音規律、音節的劃分，促使學生養成按發音規律記憶單詞的習慣。

（2）、上課積極參與，大膽發言，大膽提問的習慣。到了中學，有的學生因害羞、怕出錯，發言逐漸減少，這時教師應告訴學生學好外語就要臉皮厚一點，不怕出錯，積極參與，有問題大膽提出，這樣才能獲得更多的語言實踐的機會，語言能力得到快速提高。

（3）、課前預習、課堂記筆記、課后整理的習慣。英語教師應有意識地培養學生課前預習，找出問題；課內認真聽課和做筆記，積極思考，討論問題；課后整理筆記，及時復習，鞏固提高的習慣。中學生普遍缺乏這方面的自主學習的能力，過度依賴老師。培養他們預習、記筆記、整理的能力可以促使他們學得更積極、更有效。

（4）、每天自覺聽、讀、背、說英語的習慣。

要形成良好的英語語感，必須強化聽讀說的習慣。每天至少半小時讀背英語，有條件的學生與家長用簡單的英語進行交流，班級每星期確立一天為英語日，使學生養成自覺說英語的習慣。讓我明確了教學過程不僅是一個特殊的認識過程，同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同創造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。因此，教師教學行為將發生巨大的轉變，尊重學生人格、尊重學生選擇，要超越書本，發表獨立見解，教師要大膽創新，使教學成為充滿創意和激情的過程，要解放學生，為學生創設自由思想和自由選擇的空間，學會容忍學生的錯誤，鼓勵學生質疑，學會以孩子的眼光看孩子。

還要注意向學生學習，師生共同成長。幾位老師的觀摩課，在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信；在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展；在語言教學的目標上，注重培養語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質，使我受益匪淺。

本次培訓班在三位外教老師和班主任老師的努力之下，活動豐富多彩，培訓內容充實，效果較好。給我印象最深的就是組織學員進行教學策略的和方法的研討，以及學員的微型課聽課，然后大家再一起來評課、討論。培訓期間我們分別聽取了許多位教師的課。他們在具體的操作過程中，都是用現代教育的思想，站在培養學生英語素養的高度來認真分析教材，從確定教學目標入手，重點研討如何使用材料引導學生的探究活動，難點放在選擇適應探索活動的教學方法上。整個活動中我們最大的收獲就是學會了研究、學會了討論，特別是研討氣氛異?；钴S，好多好的點子，在思維的碰撞過程中應運而生，無論是上課的老師還是聽課的老師都在不同的程度上有了提高！這次培訓班可以說是我們英語教學上的一次盛會，對我們每位英語老師的英語聽力和英語口語都是很大的挑戰。大家相互探討、暢所欲言。因此這次培訓活動對大家今后的英語教學大有好處的，影響也是深遠的！

一個瞬間，一個記憶，一段演示，一段經歷……點點滴滴，都構成了本次培訓難忘的回憶。十二天的體驗與學習，讓老師們思考著，實踐著，收獲著。期待所有的學員將所學所思積極實踐到一線教學中，為英語教學質量的進一步提升，為學生們的有效學習做出不懈的努力。參加培訓的老師們紛紛表示：此次培訓收獲頗豐，在今后的教學實踐中，將努力把美方老師教給的教育教學理念適時、合理、有效地運用到課堂上，使學校的英語教學“更上層樓”！

再次感謝領導安排的這么好的學習機會！我將不斷努力，決不辜負學校領導與老師們的信任，爭取在以后的教學工作中取得更大的成就。

骨干教師工作匯報（熱門16篇）篇十四

一、指導思想:。

骨干教師培養是我校教師發展工作重要內容之一。建設一支高素質、高水平的具有高尚師德、正確的教育思想，寬廣博深的專業知識，具備很強的專業技能，在實施素質教育中起示范、指導、影響作用的骨干教師隊伍，是我?！笆晃濉睅熧Y工作的重點。骨干教師的培養是教師隊伍建設的重要環節，為了更好的發揮骨干教師的隊伍作用，提升我校師資隊伍專業化水平，實現教師的發展和學校的發展，特制定本計劃。

二、基本要求。

本培養計劃面向全校教師，培養認定骨干教師分為三個層次，其中第一層次骨干教師即縣學科帶頭人，第二層次為縣骨干教師，第三層次為校骨干教師。通過比較系統的培養和使用鍛煉，至20xx年三個層次骨干教師比例分別達到專任教師的1%、5%、30%。

三、認定辦法。

第一、二層次骨干教師認定工作按照縣教育局有關程序實施；第三層次骨干教師按照分期認定、浮動認定的方式認定。認定時，應全面考核推薦人的各方面條件，注重教師的自我發展需求，注重工作實績，注重群眾公認。

質量；敬業愛崗，為人師表，具有良好職業道德；治學嚴謹，教風端正，具有團結創新精神，。在同等條件下，擔任班主任工作的優先。

2、學歷要求：具備本科及以上學歷，同等情況下研究生學歷優先。

3、榮譽稱號：第三層次骨干教師原則上應獲得縣級及學校以上綜合或相關榮譽稱號。

4、職稱要求：三種層次骨干教師原則上應具備中級及以上職稱，工作實績特別突出的，可以適當放寬。

5、業務和工作實績：具有較扎實的理論基礎和專業知識，有比較豐富的教育教學經驗和較高的教學水平，在縣內和我校有較大的影響；有比較強的教育科研能力，積極開展教育教學研究并已取得一定成效，有論文發表或在縣級以上獲獎；輕負高效，任教學科的教學質量處于全縣和全校的前列；其教學質量和教書育人工作得到師生和家長的廣泛認可，能在本縣或我校起到示范作用。

四、認定程序。

骨干教師報名推薦工作應按照以下程序操作：本人申報——教研組、年級組推薦——校領導組審核——校內公示。

學校要成立領導小組，負載推薦工作，嚴格把好資料審核關和推薦關。

2、考核認定。

組考核后認定。

五、培養管理辦法。

骨干教師應是全校教師的楷模，在各項工作中起到示范帶頭作用。骨干教師，必須很好地履行以下職責和任務，接受相應的管理和定期考核。

（一）骨干教師職責和任務。

骨干教師應充分發揮模范帶頭作用，在實踐中積極探索，努力創新。

1、骨干教師應在提高全縣和本校教育教學效益上起好表率和推動作用，積極提高工作效率，大力推動我校學科發展和德育工作的開展。

2、第二、三層次骨干教師每年需分別在校級或縣級以上范圍內開高質量的研究課或在一定范圍內作講座一次。

3、積極參與我校課程改革，推動所在教研組建設。

4、積極承擔和參與各級教學研究、教育科研和教育教學交流活動，每年有研究課題或參與相關課題研究。

5、加強理論學習，不斷提高自我修養。每年閱讀理論專著不少于一本，撰寫讀書筆記不少于一篇。每年至少撰寫一篇有一定學術水平的教育教學論文。

6、適當完成帶教工作。按照雙方自愿選擇的辦法，每位骨干教師應帶好一至二位徒弟。

（二）培養措施。

1、對各層次骨干教師在科研立項、課題指導、進修學習、考察研討。

等方面實行傾斜政策，給予優先考慮。

2、設立骨干教師培養專項經費，專門用于骨干教師業務培訓、課題研究、學術交流、考核獎勵等。

3、學習組建骨干教師研修班以及相應學科學習小組，采用“導師引領、集中研訓、遠程培訓、小組研討、自我修煉”的培養方式對骨干教師進行培養。

4、在教師職務評聘以及各類評先評優中，對符合條件的骨干教師給予優先考慮。

5、建立骨干教師成長檔案，促進骨干教師的持續發展。

六、管理辦法。

1、為加強對骨干教師培養工作的領導，學校設立骨干教師培養工作領導小組，校長任組長，設立骨干教師培養專家組，負責對各層次骨干教師的認定和考核。

2、學校人事部門、教導處、政教處負責本部門這項工作日常管理、指導服務、集中培訓、年度考核。配合教師進修學校建立骨干教師成長檔案。

3、建立年度考核制度。每年對骨干教師的履職和成長情況組織考核和評估，對履職和成長情況不合格的將予以調整。

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骨干教師工作匯報（熱門16篇）篇十五

作為一名骨干教師，我始終認真地學習工作，恪守教師職業道德，自覺學習相關教育法律法規。我以嚴謹的工作作風和良好的道德素養，熱愛、關心全體學生，對學生的教育做到動之以情，曉之以理。我在教學工作和管理班級中始終做到“心中有學生”不僅關心學生的學習，更注意學生的心理變化，關心孩子的生活，時時處處把孩子放在第一位。借助放學的時間和孩子家長溝通交流，對于坐班車的孩子及時通過電話溝通，努力把孩子的各種問題，消滅在萌芽之中。

二、加強業務學習，提升自身的業務能力和水平。

教師素質的高低決定了教育的質量，而提高教師素質的最簡潔的途徑就是讀書，結合我校的讀書活動，我讀了李鎮西的一系列叢書如：《做最好的老師》、《做最好的班主任》、《做最好的家長》，在關注李鎮西系列叢書的同時，我認真仔細的品讀了王金戰的《學習哪有那么難》。通過學習“大”家的觀點和理念，我感覺在工作中有了“指南”，面對孩子不喜歡學習，我曾經無所適從，是王金戰老師教授的方法，讓學生從不喜歡到喜歡，這就是一大收獲。并且結合讀書活動隨時寫出，充實自己的博客。

作為骨干教師，學校不惜資金派出學習，我非常珍惜這來之不易的機會，在學習中不敢有絲毫懈怠，一節課不敢耽擱，抓住一切機會和有經驗的老師請教，向外校老師學習，回來后及時寫出學習體會，在教學中積極利用，是自己的所學有所用，及時的指導自己的工作。

積極參加學校組織的各項教學教研活動，參加區級綜合實踐課優質課評選，參加教育的討論，并積極發帖、跟帖。加強網上學習、溝通和交流，建立自己的博客，密切了與他校老師的交流。開拓了新的學習渠道。

三、愛崗敬業，熱情飽滿，全身心投入教育教學工作。

我作為綜合實踐老師，深知這一學科是國家特別重視的小學科，到目前為止還沒有專職的教師，亟待需要這一學科的專業老師，我半路改行，但是我卻深深明白自己的重擔，正因為它是新的學科，是一片還未開墾的處女地，這既是挑戰又是機遇。挑戰，因為沒有現成的經驗借鑒只能靠自己去摸索，又是機遇，因為它是全新的，我和他們都在同一起跑線上，只要自己努力就有可能走在前邊。

綜合實踐課沒有現成的教材，我邊教學邊開發課程，結合本校的實際和學生的實際，把能夠孩子們參與的不受條件限制的內容引進課堂。這學期結合春天的特定和開發區的實際，帶領孩子們養蠶，孩子們的積極性特高，采摘桑葉和喂蠶，把活生生的蠶拿到了課堂里，這是孩子們第一次看到的“活”教材。

當然對于我也是第一次看到的“活”教本，為了孩子們的安全，我自己采摘桑葉，一般不讓孩子去，有事沒空采摘，就讓家里人去摘桑葉。，真可謂，“一人教學，全家動員”。雖然累但看到孩子們認識了蠶，并學會了一些研究的方法，我覺得值。

四、存在問題。

作為一名學校的骨干教師，在教學方面經驗不足，管理學生方面存在急功近利。我深知，教育是一門科學，我們不能只停留在知識的傳授上，而應該發展每個學生的價值、發揮每個學生的潛能、發展每個學生的個性。理論與行為的融合是至關重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解決運用的。管理學生缺乏耐心，往往通過“權”壓的方式，很少走近學生，了解學生，從而忽略了民主、平等的管理理念。因此，我必須不斷學習，不斷反思總結，積累教學經驗，才能真正成為實際教育教學工作意義上的骨干教師，教育教學上的排頭兵。

五、改進措施。

在教學中，認真研究課本教材，上課前備好課，不僅備教材，更重要的備學生，根據學生的特點因材施教。在教學中注意對學生能力的培養，情感態度價值觀的引領。發揮自己在教學過程中的教學智慧，對自己的教學行為、教學效果等教學過程和結果進行經常性的深層次的反思與評價。繼續學習、領悟新課程標準，以新思路、新方法來指導自己的工作，認真備課、上好每一節常規課。

回顧這一學期的工作，有工作的辛苦，更有收獲的喜悅。為了能在以后的工作中更好地發揮自己的優勢，更好地完成教育教學工作，無愧于一個骨干教師的稱號，我將繼續努力學習，認真鉆研，認認真真的在完成學校布置的各項任務的基礎上，創造性的開展各項工作。并把“生命不息，奮斗不止”作為自己的博客名，時刻激勵自己。

骨干教師工作匯報（熱門16篇）篇十六