調查報告需要收集、整理和分析各種可靠的數據和信息來源。調查報告是一種通過實地調查、數據收集和分析來記錄、總結和解釋特定問題或主題的書面材料。如何撰寫一份準確、詳盡的調查報告是我們需要思考和解決的問題。以下是小編為大家收集的調查報告范文，僅供參考，希望能對大家有所幫助。
教師隊伍建設的調查報告（熱門16篇）篇一
根據《關于做好全省鄉鎮財政隊伍建設調研工作的通知》（鄂財函[20xx]134號）文件要求，我辦松滋調研專班從6月10日開始對松滋市基層財政所進行了調查研究。調查對象涉及鄉鎮財政所所長、副所長、在職在崗普通干部、改革分流人員、離退人員、提前退養人員，鄉鎮黨委、政府領導，松滋市局預算科、農村財政管理局、監督局、人教科、調研科等負責人。調研方法主要采取系統數據統計分析、分類定點重點剖析、座談會面對面交流、典型案例分析、同類比較分析、公共財政績效評價分析、行為學分析等。
調研基本結論：
（1）鄉鎮財政干部成為農村綜合配套改革的買單者。農村稅費改革后，鄉鎮機構合并、人員分流，其后實行鄉財縣管，財政所、經管站合并，并按50%的比例分流人員。合并后的財政所確定為鄉鎮事業單位，承擔了鄉鎮黨委、政府不直接辦理之外的所有公共事務；財政所干部不是公務員，也不是參公人員，其養老保險、醫療保險同企業一樣，自己掏一半、單位買一半；既不能從行政上提拔，也不能在財政內部調動；工作量對比改革前增長一倍，在惠農政策一項接一項中再增加一倍。分流下崗人員，如同普通工人一樣，四出找工作再就業或自己創業，其中素質高的約60%有了著落，40%的人員成為不穩定對象。
（2）“六個關鍵詞”概括鄉鎮財政干部現狀。無論是在崗職工還是分流人員，目前的思想狀況、工作狀況、對未來的期待，可以用“六個關鍵詞”來概括：
失落——不知“我是誰”；
頹喪——“我心傷悲”；
困惑——明天是否有太陽；
感恩——我以我心獻財政；
呼吁——鄉鎮黨政領導訴真情，為財政所干部撐起一把保護傘；
吶喊——千萬不要把我拋棄！
（3）松滋市動用一切資源維護了基層財政隊伍的.基本穩定。自改革開放以來，松滋財政各項改革一直走在全省、全國的前列，并以其特有的財政文化先后獲得全國預算外資金管理“松滋模式”榮譽、全國財政系統先進集體、全國財政系統新風頌基層先進單位、省級文明單位等殊榮，財政隊伍整體素質較高、集體榮譽感強、團隊管理理念先進。因此，松滋市委、市政府及社會各界對財政從政策制度、輿論支持、預算安排、人文關懷等各方面傾斜了鄉鎮財政改革，動用一切可以動用的資源維護了基層財政隊伍的基本穩定。
（4）財政所職能定位不清、干部身份不明、事權大于財權的現狀導致鄉鎮財政暗流涌動、危機四伏。事權無限大與經費無保障、責任無限與地位最底層、持續的無償付出與長久的無望期盼將導致基層財政運行系統的崩潰。
教師隊伍建設的調查報告（熱門16篇）篇二
xx市國土資源局共有在職職工118人(在崗職工114人，退二線3人，關系未轉1人)，中共黨員83人，女職工21人，少數民族職工56人;具有大專以上學歷人員有73人，具有中級以上職稱人員15人;年齡在35歲以下職工36人，在51歲以上的8人。
局黨組由6名同志組成，有調研員1名，副調研員2名。局機關行政編制25名(實際27人)，機關后勤服務編制3名，內設辦公室、地質礦產科、土地利用規劃科、耕地保護科、地籍管理科、監察室、鄉鎮國土資源管理科7個科室，黨群機構有局機關黨委、工會、團支部;下設xx市地籍管理站(編制27人，全額撥款)、xx市土地勘測規劃整理中心(編制21人，全額撥款)、xx市礦產資源管理所(編制21人，自收自支)3個事業單位;局派出古城、上橋、東塔、板橋、金積、高閘、扁擔溝、金銀灘、馬蓮渠、郭橋、孫家灘11個國土資源管理所(編委批復為10個鄉鎮所，編制22人，全額撥款)和太陽山國土資源分局;自治區國土資源廳直屬xx市國土資源執法監察支隊(編制10人)。
近年來，在國土資源廳黨組的領導下，市國土資源局大力加強班子和隊伍建設，強力推進基層建設，積極開展文明創建，扎實構建反腐倡廉體系，努力探索構建國土資源特色文化，使國土資源隊伍綜合素質有了新的提高，依法行政水平躍上新的臺階，行風政風出現新的氣象，各項工作取得新的業績。
一是以班子建設為重點，提高干部工作能力。建設一個好的'班子，是加強隊伍建設的重中之重。市國土資源局十分重視和切實加強領導班子建設，科學合理地調整了領導分工，充分發揮每位領導統攬全局、駕馭工作、處理問題、貫徹執行的能力，使領導班子切實起到帶頭示范作用，抓學習、抓業務培訓、抓作風建設得到有效推進，帶動全局人員工作能力和工作作風顯著改善。
二是以效能建設為抓手，夯實國土資源工作基礎。通過認真開展“機關效能建設活動”，制定了《行政過錯責任追究制度》、《市國土資源局工作規則》、《考勤考核獎懲制度》、《績效考核獎懲制度》等制度，做到用制度管人管事，激發干部職工做好本職工作的積極性，切實糾正“干好干壞一個樣，干與不干一個樣”等不良現象，強化了職責意識，提高了工作效率，使國土資源各項基礎工作得到有效加強。
三是以基層建設為起點，樹立國土資源窗口形象。基層國土資源所是國土資源管理的前沿，是落實各項工作任務的基礎。體制調整前，市區國土資源所為鄉鎮辦事機構，業務上受上級國土資源局領導。體制調整后，改為市國土資源局派出機構，人員全部依照公務員管理，通過加強國土資源所基礎設施建設和隊伍建設，形成了一套形之有效的管理體系和考核機制，在國土資源依法行政、服務群眾中發揮出窗口作用。
四是以廉政建設為要務，打造廉潔高效干部隊伍。認真貫徹落實中央關于建立健全教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系精神，將廉政建設擺在重要位置，不斷推進全局廉政建設。以制度建設為抓手，注重從源頭上防治腐敗行為制定了《xx市國土資源系統廉潔從政若干規定》;以推進陽光政務為重點，堅持做到政務公開，并積極拓展公開的范圍與渠道，全面公開辦事內容、辦事程序、辦事權限、辦事時限、辦事結果，自覺接受社會監督;認真開展“三服務一推進”主題實踐活動和“廉政文化進機關”活動，對各部門黨風廉政建設責任制執行情況進行督察，按照《黨風廉政建設責任制考核辦法》嚴格考評，并作為領導干部評定、獎勵懲處、選拔任用的重要依據，使廣大干部牢固樹立正確的權力觀，有效提高了自我約束能力。
(六)注重廉政建設，改善隊伍作風。面對新形勢，要進一步加強反腐倡廉建設。嚴格按照《建立健全教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》、《關于實行黨風廉政建設責任制的規定》進行廉政建設責任制考核和追究。建立領導班子成員分工定期調整機制，加大科級干部輪崗及重點崗位工作人員的交流力度，落實干部輪崗、競爭上崗任前公示制度。在堅決懲治腐敗的同時，注重預防為主和政務公開制度建設，對一定期限內發生的主要行政對象及服務對象進行階段性回訪并將回訪反饋的情況公布，針對反饋的問題提出整改意見并監督落實，切實改善國土資源行風評議落后的面貌。
教師隊伍建設的調查報告（熱門16篇）篇三
公證員是我國司法行政干警隊伍的重要組成部分，在維護社會穩定、促進經濟發展中起著重要的作用。公證員的素質如何，直接關系到能否履行好肩負的神圣職責，能否維護司法公證形象。當前，社會主義市場經濟正不斷建立和完善，國企改革進入了攻堅階段，新的矛盾、新的問題不斷出現，房地產、金融、證券等新興公證業務不斷增加，涉外經濟和涉外民事活動也日益增多。不論是國內公證還是涉外公證，都迫切要求公證員隊伍不斷提高自身的素質，以適應新形勢對公證工作提出的要求。
一、公證員應當具備的良好素質。
1.過硬的政治素質。公證人員是準國家機關工作人員，是為人民服務的一分子。在政治上，他必須具有國家工作人員具備的一切素質。同時，公證機關的地位、公證專業的特點、公證人員的職責又決定了對公證員有一些特殊的要求。這也就是通常講的公證“三性”所決定的。一是性質，公證機關是國家的證明機構，代表國家出具證明文書;二是身份，公證員是行使國家證明權;三是效力，公證員代表國家出具的公證文書具有法律效力。因此，公證員必須有高度的政治覺悟，有高度的政治敏銳性，時刻保持清醒的政治頭腦。特別是在辦理涉外、涉臺公證時，務必切記所進行的公證活動都是以國家的名義，代表國家作證，必須把維護國家利益，維護國家主權放在第一位。例如在辦理涉臺公證時，臺灣省臺北市xx路與臺灣臺北市xx路就是兩個性質不同的概念，如果混淆了這個概念，就會造成嚴重的政治后果。
2.剛正的品格，大方的氣質。“富貴不淫，貧賤不移，威武不屈”，這是做人的品格。公證員更需要這種品格。一個合格的公證員，必須正直、誠實、嚴肅，執法公平、公正，講原則，講事實，講法律。同時具備大方的氣質，接待彬彬有禮，落落大方，不卑不亢。有了這樣良好的氣質就能產生良好的人格魅力。這不僅是維護公證機關形象的需要，也是開辟證源、擴大公證業務的實際需要。
3.廣博的知識。公證活動涉及面廣，專業性和政策性強。它不僅涉及民法、民事訴訟法，也涉及各類經濟法律法規和國家的各項經濟社會政策。如收養公證就涉及到收養法、婚姻法、戶口政策、計劃生育政策等多方面的政策法律。這就要求公證人員具備豐富的法律知識、專業知識，同時具備有相應的社會文化知識、即懂自然科學、又懂社會科學。司法部領導最近撰文中曾指出：“隨著公證業務領域的不斷擴大，特別是新的重大而復雜的公證項目的不斷出現，迫切要求提高公證隊伍的整體素質，特別是培養和吸引一批懂法律、懂經濟、懂外語的高素質人才。”這為公證員隊伍建設指明了方向。
一是隊伍不穩定。公證工作是一項專業性較強的工作，既要有理論上的蘊養，更要有實踐上的積累。但是，有的地方忽視了公證工作的特點和規律，把公證員作為一般的機關人員對待，經常抽調從事與公證業務無關的工作，有的長期搞各種中心工作。隨意將公證人員調離公證崗位的現象也較普遍。隊伍的不穩定，在很大程度上影響了公證人員潛心鉆研業務，影響了工作質量。
二是一部分人員不專心本職。在市場經濟條件下，少數人經不住各種社會思潮的沖擊，信念產生了動搖，價值觀發生了變化。公證機關雖是代表國家行使證明權，卻并無強制執行公證文書、公證合同的權利;雖可以收取一定的公證費用，但不可能靠此從根本上解決經費短缺的困難，更不可能解決福利待遇等方面的問題。因此一些人不安心工作，人才流失較為突出。
三是趨利性蔓延。公證工作是社會效益與經濟效益并存的工作，但是在任何情況社會效益總是第一位的，經濟效益要服從于社會效益。這是公證工作的一個基本原則。由于管理上的松疏，地方財政實力上的薄弱，在有的地方，公證部門成了地方和部門變相的搖錢樹。擅自提高收費標準，不嚴格把關，甚至出假證、出偽證的現象時有發生，公證文書的質量有所下降，公證過的事項難以順利履行，糾紛有所增加。這已經直接影響了公證機關的信譽和形象。
三、提高公證員素質的途徑。
1.牢記根本，不忘全心全意為人民服務的宗旨。國家工作人員是人民的公仆，公證工作是一項服務性工作，直接面向基礎、面向群眾，公證人員更應該以服務為天職，視群眾為上帝，把為廣大人民群眾提供盡善盡美的公證服務作為自己追求的最高目標。
2.更新知識，精通業務，善于應付各種復雜的局面。公證活動的目的.是“預防糾紛，減少訴訟”，對此，公證員除了堅持“以事實為依據、以法律為準繩”這個最基本的原則外，還要不斷加強學習，更新知識，做勤學好問的人，博聞強識的人，精通法律的人，掌握政策的人，不給不法之徒以任何可乘之機的人。
3.加強管理。把公證員隊伍的教育、培訓、考核納入重要議事日程。公證管理機關和組織人事部門要加強對公證人員的培訓、考察和考核，對政治過硬、業務過硬、成績突出的公證人員要大膽提拔，大膽使用;對素質較差、不能勝任工作的要及時采取措施，幫助提高，確實不適應的要及時予以調整。同時嚴把進入關，保證調進人員的素質。
4.理順關系，在體制上保證公證人員安心工作。筆者認為：應統一將公證人員納入公務員序列，解除公證人員的后顧之憂，讓他們放下包袱，專心致志地從事公證工作。
1.業務工作和思想政治教育的關系。處理業務工作和思想政治教育工作的關系，筆者認為要雙管齊下，將思想政治教育擺在重要位置。首先要真正從改革開放的大局、從發展的需要、從國家的長治久安的戰略高度，來認識加強公證隊伍思想政治教育的重要性、必要性。其次，加大學習培訓的力度。政治上的堅定來源于理論上的清醒，這就要求我們必須以科學發展觀為統領，著力抓好職業道德教育，把提高廣大公證員的科學文化素質作為一項宏大的工程來抓，形成一套科學的、固定有效的教育培訓機制。再次，要嚴格管理。當前，突出的問題是不敢和不愿嚴格管理。不出問題則沾沾自喜，出了問題束手無策。對此，一方面要開展弘揚先進、學習先進的活動，另一方面要通過公證質量檢查，重視人民群眾來信、來訪等途徑，加強對公證工作的管理，對辦理錯證、假證的公證員要按規定嚴肅處理。
2.數量與素質的關系。公證人員數量不足、素質不高是當前公證隊伍建設的一大難題。如何解決人才短缺這一矛盾，筆者認為必須加速公證體制改革的步伐。在壯大公證員隊伍的同時，要著重抓好公證人員素質的提高。確立公證人員是專業人員的觀念，改變不按規定標準進入的做法，真正把那些熱愛公證事業、德才兼備的人才，尤其是懂法律、懂經濟、懂外語的專業人員充實進公證隊伍。特別要注重公證處主任的選拔和培養。近年來，許多地方將選拔公證處主任作為一件大事來抓，實踐證明是成功的。他們有較強的工作熱情，有朝氣，接受新生事物快，有開拓進取精神，在自己的崗位上做出了出色的成績，促進了公證事業的發展。
3.完善制度與狠抓落實的關系。加強隊伍建設，也需要規章制度。這幾年司法行政部門出臺了一些加強隊伍建設的規章制度，使公證隊伍建設朝制度化、規范化邁進了一大步。如司法部第6號令《公證人員清廉服務的若干規定》對公證員必須忠實地履行職務作了強調，《公證法》的出臺更是對公證員的獎懲有了明確規定，使規范公證人員行為做到了有法可依。有了規章制度，關鍵是抓好落實工作，凡是制度規定了的就必須嚴格執行。
4.精神獎勵與物質獎勵的關系。正確使用精神獎勵和物質獎勵是調動公證人員積極性的重要手段，但如果運用不當，會削弱隊伍建設。目前，一些公證處實行效益工資，在確定獎勵幅度時，要正確處理國家、單位和個人的關系，應體現效率優先、兼顧公平的原則;同時要增強全局意識，正確處理積累和消費的關系，防止分配向個人傾斜，防止盲目攀比，將收入分光吃光。在完善內部激勵機制方面，要做到分工明確，個人工作實績與收入掛鉤，體現多勞多得的分配原則。
教師隊伍建設的調查報告（熱門16篇）篇四
以來，廣西自治區檢察機關共查處涉及農村中小學職務犯罪案件38件45人，涉案金額764.3284萬元；大案21件27人，大要案1件1人，特大案件2件2人，重大案件2件2人；其中貪污賄賂案件31件38人，瀆職案件7件7人。廣西象州縣檢察院通過對這些案件調查、分析后發現，廣西自治區農村中小學職務犯罪案件雖不是普遍現象，但作為教書育人的特殊崗位，社會期望值比較高，一旦犯罪，危害性大，社會影響面廣。因此，如何預防農村中小學的職務犯罪，提高監管效能，變被動的事后查處為主動的事前管控和監督具有十分重要的現實意義。本文通過分析農村中小學職務犯罪的特點、成因，探索農村中小學預防職務犯罪的新方法、新途徑，以期堵塞易發職務犯罪的漏洞，推動全區教育改革的健康發展。
一、近年來廣西自治區檢察機關立案查處的農村中小學職務犯罪典型案例。
（一）周某英、周某全貪污案。犯罪嫌疑人周某英，在任原貴港市覃塘區振南鄉中心小學校長和樟木鄉中心小學副校長兼中周小學校長期間，在學校進行校園建設和校舍維修及經費開支等過程中，利用職務上的便利，與學校統計員周慶全采取虛假報帳的手段套取學校公款進行私分。其中犯罪嫌疑人周某英分得人民幣75153元，周某全分得人民幣26853元。同時，周某英在將學校校園建設和校舍維修等工程轉包的過程中，收受工程老板譚某送的“好處費”5000元歸個人所有。
（二）黃某規、陳某朗等七人共同貪污案件。20春季學期末的一天，時任武宣縣祿新鄉中心校校長的黃某規召集副校長陳某朗等七人一起商量，決定以工作辛苦為由，以發“勞務費”的名義，采取收入不入帳、虛開發票手段騙取單位公款共同侵吞。自年秋季學期至秋季學期，被告人黃某規、陳某朗等七人共同侵吞祿新中心校學生保險回扣費、教輔資料回扣費及學生照相費共計149000元，虛開列支耗材費等發票侵吞單位公款145000元，總計貪污金額294000元。同時黃某規、陳某朗還伙同其他中小學校長多人申報騙取國家“普九”化債資金449618元，貪污204960.14元。
（三）羅某來受賄案。犯罪嫌疑人羅某來在任原平南縣中小學危房改造工程領導小組辦公室（該機構后改名為平南縣校舍安全工程領導小組辦公室，簡稱校安辦）負責人期間，利用職務之便，分別收受承建平南縣教育局下屬中小學危房改造項目工程的建筑工頭送的好處費及部分申請危房改造項目的中小學校長送的好處費共計人民幣380000元。
二、廣西自治區農村中小學職務犯罪的特點。
（一）犯罪嫌疑人都擔任一定的領導職務，都有利用職務權力之便謀取利益的行為。從查處案件來看，多數犯罪嫌疑人都是中小學的校長，對學校的重大事項決策“一言堂”，為了一己之私鋌而走險。如原玉林市育才中學校長莫某，在學校工程建設、食堂發包過程中，利用職務先后14次收受承包老板送給的“好處費”共計178000元人民幣。
（二）作案人員文化程度相對較高，多為大學本科以上學歷，對黨和國家的政策、法律并不陌生，自作聰明鉆政策、法律的“空子”、打“擦邊球”。如原武宣縣祿新鄉中心校校長黃某規、副校長陳某朗與他人合伙申報騙取國家“普九”化債資金449618元；又如原岑溪市大隆鎮教育管理辦公室主任黃某才，在發放大隆鎮有關學校所得的上級所撥的`“普九”化債資金時，以大隆鎮西寧中心小學需要搞學校基建的名義，分兩次從大隆鎮西寧社區支書楊統仁手中拿了共6元上級下撥的“普九”化債資金撥款，但黃旭才只將其中35000元用于學校建設，并將剩余27000元據為己有。
（一）權力過于集中，缺乏有效監督。目前中小學實行的是校長負責制，校長一人掌握了學校的人事、教學、財務、管理等諸項大權，一些學校的重大事項討論、研究、決策，往往只是一個形式，實際上就是“家長作風”，大小事情都是校長說了算，使之在學校的工程建設、招生收費、物資采購等方面具有了腐敗的便利條件。
（二）作案人法制觀念淡薄，存在僥幸心理。行為人個體心理因素是引發職務犯罪行為發生的主觀原因。從上述案例看，多數中小學校長在收受賄賂時都抱有“天知、地知、你知、我知”的幻想，認為行賄人得到利益，自己收點“好處”也是理所當然，因此有了一次，進而多次，逐步走上犯罪深淵。
（三）財務管理混亂是導致中小學校領導觸犯刑律的主要原因之一。隨著國家補助資金多元化，學校經費的來源從過去的單一財政撥款轉換為多渠道多方位的籌資，給財務管理提出了更高的要求，而一些學校的財務管理及其運作機制存在較大缺陷，學校財務人員不嚴格按照國家有關規定進行管理，不能規范、真實反映單位資金及經營狀況，有章不循，有禁不止，私設“小金庫”，將國家法律、單位規章制度徹底拋于腦后，消極作為甚至不作為，嚴重影響了有關部門的監督管理。
（四）對權力缺乏有效監督。學校一直都是人們心目中的“清水衙門”，沒有職務犯罪的滋生之地，上級行政管理部門忽視紀檢、監察工作，客觀上給作案人有了可乘之機；上級主管部門、紀檢監察等部門的監督作用發揮不夠，上級對下級重工作實績，輕制度制約和日常監督；社會監督相對弱化。長期以來，社會各界職能部門及人民群眾把學校當作“凈土”，客觀上造成了人們對校園缺乏警惕性，從而使得一些不法分子有機可乘，導致校領導“被犯罪”。
四、預防農村中小學職務犯罪的對策和建議。
（一）強化教育，增強拒腐防變能力。要加強對教育系統人員尤其是中小學校長的思想政治、職業道德、法律知識教育，用身邊的案例開展職務犯罪警示教育，引導其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，解決好權力觀、地位觀、利益觀的問題，自覺抵制拜金主義、享樂主義、極端個人主義思想，切實做到遵紀守法，廉潔自律，在思想上構筑起反腐倡廉的堤壩。
（二）建立和完善相關制度。教育主管部門要結合農村中小學實際，進一步建立和完善如校務公開制、預防職務犯罪工作領導責任制和責任追究制、財務資金流動管理監督和組織的制約監督等制度，依靠制度來規范、約束權力的行使，預防和遏制職務犯罪發生。
（三）加強中小學內部管理。建議教育主管部門對農村中小學校長全面實行競爭上崗、定期輪崗制，從制度上消除一些學校“校長終身制”現象，同時通過“離任審計”、定期述職等，時時敲響廉政警示鐘，讓階段性小結式的排查使中小學校長的職務犯罪機率降至最小，從而有效防止中小學校長職務犯罪的發生。
（四）加強對相關人員的監督。進一步強化黨紀、政紀和法律監督，置校長于有效的監督之中，使之不想貪、不敢貪，有效防范和遏制腐敗蔓延。學校應實行校務公開、財務公開制度，重大事項決策要征求全體教職員工的意見和建議，主動接受社會各界的監督。教育行政管理部門、學校應加強與紀檢監察、審計部門的聯系，加強財物檢查和審計，形成監督合力。同時，還應充分發揮新聞媒體及群眾的監督作用，及時披露、鞭笞腐敗現象，從而達到遏制和預防職務犯罪發生的目的。
（作者單位：廣西自治區象山縣檢察院）。
教師隊伍建設的調查報告（熱門16篇）篇五
檢察隊伍建設是檢察機關永恒的主題。不斷探索檢察隊伍建設的新辦法、新路子是檢察工作健康發展的重要保證。而基層檢察院是檢察機關的基層組織，隊伍建設情況如何至關重要。最近我們對xx縣人民檢察院隊伍建設情況進行了調研分析，目的在于總結隊伍建設的成功經驗，尋找存在的問題和不足之處，不斷加強和改進基層檢察隊伍建設工作，推動檢察工作邁上新臺階。現將調研情況報告如下：
一、基本情況。
xx縣人民檢察院是一個三類檢察院，內設反貪腐賄賂局、瀆職侵權檢察局、偵查監督科、公訴科、監所檢察科、控告申訴檢察科、辦公室等兩局四科一室。現有干警38人、職工2人，其中在職黨員32人，占總人數的84.2%;正副檢察長4人，黨組成員6人，檢委委員7人;副處級干部1人，正科級干部7人，副科級干部6人，主任科員2人，科員20人。檢察員職稱干警14人，占總人數36.8%;助檢員職稱干警4人，占總人數10.5%，書記員11人，職工2人，法警3人，分別占總人數28.9%、5.2%、7.9%。
分析xx縣人民檢察院檢察干警隊伍具有以下特征：
1、隊伍年輕化，年齡結構日趨合理：全院干警及職工的平均年齡為37.5歲。其中35歲以下干警14人，共占總人數36.8%，35歲至45歲干警14人、職工1人，共占總人數39.5%。黨組成員平均年齡43.7歲，檢委會委員平均43.9歲，中層領導干部平均年齡42.4歲。
2、隊伍專業化，文化程度較高：隊伍中本科文化程度29人，占總人數76.3%，其中法律本科22人，占總人數57.9%;專科文化程度6人，占總人數15.8%，中專1人，占總人數2.6%。院黨組成員中本科文化程度5人，專科文化程度1人。檢委會委員中本科文化程度5人，大專文化程度2人。中層領導干部中本科文化程度6人，專科文化程度1人。
二、檢察隊伍建設的經驗和做法。
xx縣檢察院堅持以“強班子、抓隊伍、促工作”的工作思路，努力營造一個“團結、奮進、務實、高效、創優”的良好氛圍，檢察隊伍整體素質明顯提高，各項檢察業務工作不斷向前發展，執法水平和執法效果不斷加強，檢察機關的公眾形象不斷增強。近幾年來全院干警在縣紀委、政法委、人大、信訪局均無一人被舉報，無一件信訪件。近年來，該院各項工作先后20余次受到各級黨委、政府和上級檢察機關的表彰獎勵。xx縣檢察院被省院評為“4321”千名人才工程先進單位、被xx縣委評為社會治安綜合治理先進集體，被xx市院評為監所檢察先進集體。瀆職侵權檢察科被省院命名為最佳瀆職侵權檢察科，監所檢察科先后兩次被市院榮記集體三等功。同時有25名干警受到上級檢察機關xx縣委縣政府的表彰獎勵，干警李蓉被評為“感動旬邑十大人物”，牛寶玲被xx市院命名為“優秀接待員”，監所科科長樊周衛同志被xx市院榮記個人三等功。檢察隊伍建設成效顯著。
1、加強領導班子建設，注重對領導干部的管理和監督。
堅持民主集中制原則，堅決維護班子團結。近年，該院認真執行黨內監督條例，充分發揮黨組和檢察委員會的職能作用，凡涉及全院的重大問題和干警比較敏感的熱點問題，黨組主要負責同志能主動與其他成員通氣協商，交換意見，由集體研究決定。黨組各成員能嚴格遵守黨的組織紀律和政治紀律，相互信任，相互支持，對黨組決定的事項，能各司其職，盡心盡力，創造性地抓好工作落實，現任班子的組織協調能力和合作共事意識強。
2、深入開展主題教育，隊伍整體素質明顯提升。
近年來，該院在緊抓業務工作的同時，以“大學習、大討論”、深入學習貫徹科學發展觀等主題教育為契機，引導干警深刻理解社會主義法治理念的科學內涵和本質要求，深刻理解新時期檢察工作的新使命、新要求。結合學習，切中主題教育怎樣促使干警理論素養的提升，業務素能的提高，紀律作風的好轉，查擺整改的實效和活動內容的入心，深度思考，采取有效形式，豐富活動載體，扎實有效地開展，隊伍素質明顯提升。去年該院愛心捐助、支援舊村改造、交納“特殊黨費”21000多元，展現了檢察干警的良好風貌。關于檢察隊伍建設情況的調查報告。在省政法委開展的人民滿意度測評中，該院人民群眾滿意度名列全市第三、全省第十三名。開展的主題教育被縣委政法委列為市委政法委的檢查點，受到了市委政法委、市院領導和兄弟單位的好評。
3、堅持制度建設，推進機關“精細化”管理。
通過完善目標責任制考核，落實領導分工負責制，保證了各項業務工作的順利開展，提高了辦案質量和工作效率。通過實行每周一全體干警大會、每周三院領導成員工作學習會、每月一次工作了解會、每季度一次業務工作匯報點評會“四項會議”制度，形成了定期分析研究、推進工作的經常性機制，使全院做到了目標同向、工作同步、上下同心。
4、堅持從嚴治檢，注重內部監督和管理。
該院認真執行黨內監督條例，充分發揮黨組和檢察委員會的職能作用，嚴格落實檢察機關《建立健全教育、制度、監督并重的懲治和預防腐朽體系實施綱要》，認真執行《內部執法辦案監督工作實施辦法》，加強執法規范化建設，建立和完善《干警執法檔案》、《干警廉政檔案》。堅持開展檢務督察，開展執法規范化檢查，強化內部監督制約，落實“一表三卡”審查制度，加強對干警黨紀政績條規的教育和學習，充分利用警示訓誡室、干警違紀舉報電話和舉報箱，經常性地開展訓誡談話，加強了對干警8小時以外活動的監督，從源頭上杜絕了檢察人員違法違紀問題的發生。全院干警嚴格遵守紀律，無辦案事故的發生。
5、堅持素質強檢，加快隊伍專業化建設。
近年來，該院以隊伍專業化建設為目標，嚴格按照目標責任制計劃，從時間、經費等方面制定政策，組織干警參加各類業務培訓、專升本學歷教育、司法考試，利用檢察圖書室認真學習新出臺的法律法規、司法解釋等活動，提高干警的業務素質，加快隊伍專業化建設。，在xx縣委、人大、政府、政協的關懷支持下，該院新增黨組成員2名，檢委會委員1名，配齊配強了領導班子和檢察委員會成員;先后開展了關于辦公自動化、計算機等級考試培訓、網絡使用及維護知識的系統培訓6次，選派32人(次)參加了省、市院舉辦的業務培訓，有6人通過了全國司法資格考試，通過的人數占全院干警的18.1%，分別被省、市檢察院授予司法考試先進單位，組織獎。
教師隊伍建設的調查報告（熱門16篇）篇六
百年大計教育為本，教育大計教師為本。根據我校實際情況，結合當前教育教學的最新形勢，科學合理制訂出我校教師專業發展的2019年計劃，為此對我校教師隊伍建設作了相關的調研工作。
學校現有教職工人111，其中專任教102人，教師中青年教師69人，占教師總數的67.6%。目前，專任教師學歷達標率為100%，專任教師大專學歷24人，占23.53%，本科學歷78人，占76.47%。專任教師中具有小高職稱的有57人，占55.88%。具有小中高職稱的有8人，占7.84%。學校全體教師忠誠黨的教育事業，團結一致，齊心協力，認真教書育人，關心愛護學生，工作態度端正，工作熱情高漲，潛心鉆研業務，注重課堂教學實踐，學校、教師以教科研為先導，積極投身教育改革，由于全體教師的共同努力，團結奮斗，辦學成果較為顯著，得到了上級教育部門、社會各界和學生家長肯定。
從調研情況看，在各級政府和教育主管部門的重視下，我校教師隊伍建設取得了較大的成績，教師資源及時得到補充，教師隊伍結構不斷完善，教師素質不斷提高。然而，在本次調研中發現，我校教師隊伍也存在一定的問題。為了建立一支師德良好、素質優良、結構合理、水平較高、充滿活力的師資隊伍，結合我校實際，就進一步加強我校師資隊伍建設提出如下意見。
1.近幾年教師新老交替比較頻繁，一些經驗豐富的老教師退休，新走上講臺的教師雖然學歷高，但是缺乏教育教學經驗，明顯不能適應快節奏的工作。加上近年實行二胎政策，不少女教師孕產，加上班額大，不少教師尤其是班主任，在超負荷地工作，身心壓力很大。
2.校本研訓的時間得不到保證，很多教學研究活動都被許多“迎檢”工作和各類活動所沖擊，教師疲于應付，靜不下心來搞教研。
3.少數教師職業道德素養不足，未能充分認識教師職業的光榮感、自豪感和責任感，受社會上不良思想影響，盲目攀比，心理不平衡，導致對教育工作缺乏激情，缺乏高度的責任心。
4.領軍人才數量不足。市級以上學科帶頭人、教學能手、骨干教師數量缺乏。
1.建立教師補充機制。一要用足編制。鑒于教師總數每年3%的自然減員實際，要建立定期補充教師制度，政府要按核編數用足編制，確保當年自然減員得到及時補充。二要制定規劃。學校及主管部門要摸清隊伍更替情況，及時報告，做好教師后續跟進工作，確保教師隊伍不斷檔。
2.及時化解大班額問題。根據學校具體情況，采取調班、分班相結合的方式，逐步消除大班額現象。解決教師教育教學秩序維持難，教育教學質量保障難的問題。
”的理念，創造“人人想干事，人人能干事，人人干成事”的工作環境，建設一支高素質的教師隊伍。
4.加強領導班子、中層隊伍建設。班子成員及所有中層成員要帶頭學習，勤于實踐；要提高崗位工作能力、自身威信，以德樹威、以信強威。加強和維護隊伍的團結。能容人、容言、容事，記人之功、諒人之過、容人之短、學人之長，把開拓進取與求實務實結合起來，把工作熱情與科學態度結合起來，把嚴謹細致、團結協作、腳踏實地的工作作風弘揚起來。強化“一榮俱榮，一損俱損”、“有為有位，有位有為”的共識。強化全體教干的“四個意識”（責任意識、管理意識、服務意識、創新意識），弘揚“兩個精神”（團結協作精神、無私奉獻精神），實現“一個目標”（爭創一流的教干隊伍）。教干要經常深入教學第一線，深入課堂，幫助教師研究，解決教育教學中存在的實際問題。提倡嚴格管理，提倡大膽負責，提倡令行禁止，提倡服從大局，提倡爭先創優。做到分工不分家，相互支持，成為師生的凝聚力和學校發展的驅動力。
5.以培養青年骨干教師為師訓重點，創設良好的競爭與合作的氛圍。在注意面向全體的基礎上，把培養青年骨干教師作為工作重心。開展校級“骨干教師”培養活動，舉行師徒結對活動，選擇有潛力、有鉆勁的青年教師與富有教學經驗的老教師結為師徒，要求師傅在備課、上課、作業批改、課外輔導及班主任工作等方面給予悉心指導，以縮短青年教師的成長周期。學校也將為教師實現自身價值創造良好的條件，為骨干教師的發展提供廣闊的空間和平臺。同時選拔有一定影響力和知名度的青年教師，為他們申報區市級學科帶頭人、教學能手、教學新秀提供機會。
6.學習與研討結合，增強教師的師能。通過“走出去，請進來”的方式，把外地外校好的教育教學經驗帶到我校來。定期舉行教材教法培訓和信息技術培訓，使教師的理論水平與電教設備操作能力提高。積極開展教研活動，通過舉辦賽課、聽評課、組織教師交流經驗等教研活動，提高教師的積極性、開發教師的創新思維。鼓勵教師加強理論學習，夯實基礎。積極開展教師讀書學習活動，有重點地認真學習教育書刊，認真做好讀書筆記，還要更多地學習使用網絡上的教學資源，經常上網，了解教學信息，向同行和名師學習。通過自主學習，更新教育觀念，構建符合時代發展的教育教學觀念，提高自身素質。
7.建立健全激勵機制。進一步完善教職工績效考核辦法，激勵全校教職工全身心投入到教育教學工作中去。關注教師的精神健康，請專家進行講座，對教師進行心理輔導，開展有益于身心健康的文體活動，緩解教師身上的壓力。
【篇二】。
振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。建設一支具有良好政治業務素質、結構合理、相對穩定的教師隊伍,是落實《國家中長期教育改革發展綱要》和習總書記關于教育的重要論述的關鍵所在。教師隊伍建設始終是教育質量提升的關鍵環節和核心要素。為了更好地圍繞中心，服務大局，區人大組織調研組深入區內各學校，采取訪、問、聽、看、查等形式，對我區教師隊伍建設情況進行了認真細致的調研，現將調研情況報告如下：
全區現有公辦小學12所，教學班284個，在校學生17066人，全區核定教職工編制890人，實有在編教職工857人，校級領導干部34人，大專以上學歷教師占97.2%，高級教師23人，中級職稱教師368人，初級職稱教師260人，男女教師比例為1：7；教師平均年齡38歲。轄區各類幼兒園28所，其中公辦7所，民辦21所，在園幼兒8147人，教師474人。
二、近年來對加強教師隊伍建設所采取的主要做法及取得的成效。
教育是民族振興，社會進步的基礎，是提高國民素質、促進人的發展的根本途徑。教育是西區的一大優勢，也是西區的重要品牌。教育事業的發展關鍵在教師，造就一支優秀的校長教師隊伍是實現高水平教育的關鍵。近幾年來，西區教育以《義務教育法》、《教師法》為依據，認真貫徹科教興區，人才強教戰略，把加強教師隊伍的建設作為教育事業發展最重要的基礎工作來抓，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化的教師隊伍。達到了教師隊伍的整體素質和規模性建設基本適應教育事業發展的需要，為保證我區素質教育高水平實施，突顯西區教育優勢起到了積極的推動作用。
（一）健全各項制度，優化教師結構。
一是教師公開招考制度。
全區教師引進工作嚴格程序，陽光操作，凡進必考，工作規范、科學、完善。從而創造了公平競爭的環境，建立了科學權威的教師測試評估體系，社會反響良好。二是學歷提升激勵制度。為進一步調動廣大教職工的學習積極性，全面提升教師學歷層次，制定了《xx區教育系統提高教師學歷進修學費報銷比例的有關規定》，對取得大專、本科和研究生學歷的分別按學費的40%、50%和60%予以報銷，極大地提高了教師學歷提升的積極性。三是教師區域交流制度。為建立相對穩定、資源共享、充滿活力的教師交流制度，調整優化教師隊伍結構，實現教師資源科學配置，進一步加大教師交流力度，制定了《xx區教師交流實施方案》，充分發揮了優秀教師的引領示范作用，有效促進了教育均衡發展。四是教師資格準入制度。在面向社會的教師資格認定工作過程中，堅持規范操作，在規定的時間內，嚴格按照認定條件、標準和程序，精心操作，嚴格把關，確保認定結果準確可信。五是科學考核評價制度。采用考評、教師技能達標、現場聽課和教學實績相結合的辦法進行考核，對實德表現情況實行一票否決制，堅持了重師德表現，注重教育教學業績的導向，嚴格落實績效工資。
（二）加強師德建設，規范從教行為。
一是活動推進。
認真學習、貫徹執行《xx省中小學教師中也道德規范》、《xx區關于進一步加強師德師風建設的通知》等相關文件，大力開展教師思想政治教育、職業道德教育和敬業精神教育等師德師風建設活動，開展了師德師風“八查八看”、專題講座等主題活動，嚴格師德承諾。
“一票否決制”。二是監督考核。全面實施教師師德師風考評和干部民主測評制，在全區教師中廣泛開展了學生、家長、教師、學校參與的師德“四項考評”，即學生評教師、家長評教師、學校評教師、教師評教師活動，參評率達100%。同時，充分發揮心理健康教育優勢，積極開展教師心理健康大講堂、心理健康課外活動等，促進了教師心理學理念及自身心理健康維護能力的提升，激發了教師職業幸福感和教育工作熱情。
（三）促進專業發展，構筑人才高地。
一是讀書強基，豐富內涵。
在全區廣泛開展了“潛心讀書，豐富內涵，促進發展”的教師讀書強基工程，營造了讀書氛圍，幫助教師更新教育觀念，豐富教育智慧，促進了教育創新，切實解決了教育教學中的問題。同時，以教師的讀書強基為引領，開啟了全面打造書香校園的氛圍。二是加強兩只隊伍建設。把一批政治強、業務精、懂管理、能干事、干成事的人選拔到學校管理崗位上，各校領導班子全部配齊并合理調配，形成了老中青結合，特長互補，班子團結，積極進取的良好局面。加強教師隊伍建設，促進師資力量均衡，有效解決了教師不足的問題，近5年，新招教師510余名。各學校師資隊伍年齡、知識、學歷、職稱、學科結構得到了進一步優化，全區教師學歷合格率100%，大專以上學歷教師占97、2％，中級職稱以上教師占45％。三是認真落實教師培訓計劃。充分發揮優秀教師、骨干教師的引領作用，采取“區域聯動”、“地區聯合”、“高校合作”等方式，加強教師培訓，教師培訓覆蓋面達100%。高度重視青年教師培養工作，提出。
“一年入門，兩年發展，三年成才”的目標，教學能手、教學新秀脫穎而出。目前，我區在職特級教師、名師、學科帶頭人總數達15人左右，40名教師被評為西寧市名師、市級學科帶頭人、骨干教師、教學能手、教學新秀；在各級各類教學大賽中，有15人榮獲國家級獎項，40人榮獲省級獎項，200余人榮獲市、區級獎項，教育教學能力明顯提高，優秀教師群體不斷擴大。同時全面貫徹落實《教師法》和《教師職業道德規范》，通過開展關愛教師、樹立理想、辦人民滿意教育、高效履行教師職責等多種活動，在廣大教職工中形成了愛崗敬業、關心學生，和諧、文明、進取的工作氛圍。四是重視“崗位練兵”工作。建成名師工作室3個，實施“讀書強基、教學質量達標、教師素質提升”三大工程，深化“青藍工程”，開展評選“名師”、“教學能手”、“骨干教師”、“學科帶頭人”、“教學新秀”、“師德高尚教師”等活動，培育了一批業務精良、愛崗敬業的優秀教師。尊師重教，開展“教師職業幸福年”活動，關注教師身心健康，定期為教師體檢，開展心理咨詢和疏導，建立教師健康檔案。設立教師獎勵專項資金，獎勵優秀教師。通過多種舉措，形成了“拴心留人辦教育、凝心聚力謀發展”的教書育人環境。
（一）教育供需矛盾突出，教師總體數量仍顯不足，教學一線教師明顯不夠，教師資源配置不合理。
由于現行的教師編制核算方式僅以師生比計算，已不能滿足教育均衡發展的需要，按國家要求，義務教育階段應開齊開足各類課程，但我區科學、書法、綜合實踐等課程專任教師匱乏，造成結構性缺編，加之國家。
“二孩”政策的實施，請產假教師人數增多，各學校普遍存在請代課老師現象。據統計，全區共有代課教師87人。另外，新建的光華小學（原張家灣小學）將于9月開學招生，但尚未核編，為保證順利開學，須從區內各校抽掉教師，到時教師總量將更加不足。
（二）師資建設有待提高，教育領軍人物缺乏、學科帶頭人占比不足，難以滿足教育發展的需要。
雖然近年來不斷加強教師隊伍建設，但隨著新老教師更替，老教師大量退休，新教師成長緩慢，教育領軍人物、學科帶頭人在教師隊伍的占比過低，引領示范作用有限，難以提升整體教師隊伍水平。
（三）教師職稱評聘難，教育個人發展動力不足。
目前，xx區現有教師855名，其中聘任高級職稱教師23名，中級職稱教師368名，初級職稱教師260名。2012年職稱制度改革時將高中初級職稱崗位比例設置為1：5：4，在這個比例設置中，高級職稱只占十分之一，使高級職稱評審競爭非常激烈，多數教師無緣高級，使得那些教學成績斐然，師德優秀的教師幾無可能通過自身的努力，贏得聘任機會，只能排序等待，等到前面教師退休，退休一個晉級一個，退休兩個就晉級兩個。同時，這也導致初級職稱教師因為沒有足夠的崗位而很難評上中級職稱，未評職稱的教師很難評上初級職稱，進而嚴重影響了教師工作的積極性。
（四）教師健康狀況堪憂，職業病問題突出，亞健康現象普遍。
幾乎90%的教師患有一種以上疾病，不少教師患有兩種以上疾病。其中，心理疾病、頸椎病、咽炎等為侵害教師健康的主要病癥。同時工作負擔沉重、精神壓力突出及缺乏體育鍛煉等，造成教師心理問題突出。
（五）教師師德素養有待提高。
在市場經濟大潮中，少數教師師德師風與加強未成年人思想道德建設的需要同社會發展的新形勢相比，還存在一些不相適應之處和亟待加強的薄弱環節。老、中、青年教師不同程度存在職業倦怠、缺乏工作激情、沒有職業幸福感等現象，一些教師缺乏無私奉獻精神，工作創新激情不足等現象日益突出，這些狀況嚴重影響了教育事業的發展，師德師風呈滑坡趨勢。在師德師風建設上，講得多，做得少，空話套話多，具體辦法少；強調原則多，措施落實少。
教育事業的發展關鍵在教師，一流的教育，必須有一流的人才。教師是教育實踐活動和教育質量提升的主體。要把加強教師隊伍建設作為教育事業發展最重要的基礎工作來抓，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。為此，提出以下建議。
(一)堅持依法辦事，努力營造尊師重教的氛圍。
《教師法》第一章第四條規定:“教育是社會主義現代化建設的基礎，國家保障教育事業優先發展，全社會應當關心支持教育事業的發展”。一是要重新核定中小學教職工編制，對編制實行動態管理。重新核定編制，以教學班數量、課程設置和班級人數等教學實際為依據，采取師生比、課程設以及班師比相結合的編制核定方式，并設立規模學校編制最低保障數，科學、合理地核定和使用教師編制。二是學習外地經驗，探索實施。
“過渡編制”。根據生源變化和學校布局調整等情況，合理調劑學校之間的空缺編制，“過渡編”采取以錢養事的辦法，逐步解決缺編和優化配置教師資源，為西區教育事業提供足夠的師資力量，并采取有效措施，建立一支相對穩定的教師隊伍。
(二)深化職業理想和師德教育，增強教書育人的責任感和使命感。
教師是素質教育的組織者和實施者，良好的師德師風是對教師的第一要求，《教師法》第四章第三十二條規定:“教師要履行法律規定的義務，忠誠于人民的教育事業”。一是加大宣傳，營造尊師重教的社會氛圍。通過完善基于網絡教育的教師研修制度和推行首席教師等活動，并把師德師風列入教師培訓的重要內容，作為評價學校和教師工作的重要組成部分，將師德表現作為教師崗位聘任、考核、職級晉升、評優評獎、兌現績效工資的重要依據。要發揮典型的引領示范作用,表彰先進，弘揚正氣，樹立終生從教意識，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。要鼓勵校長教師在實踐中大膽探索，創新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學特色和辦學風格。二是減輕教師的工作壓力。改進對教師工作的績效評價體系，摒棄以升學率作為評價教師水平的做法。三是加強對教師的人文關懷。學校和教育主管部門要經常性開展豐富多彩的文體活動和走訪慰問活動，努力為教師營造寬松和諧的工作環境。
(三)加強教育培訓，努力提高業務水平。
《教師法》第四章第三十四條中對教師的教育培訓作了明確規定:“各級人民政府教育行政部門、學校主管部門和學校要加強教師的培養培訓，提高教師素質，加強教師隊伍建設”。一是大力實施“新教師培養工程”。制定新教師短期、中期、長期培養計劃，制定相關激勵措施。采用骨干帶教、專家講座、技能評比、觀摩研討等多形式的培養方式，有步驟地開展新教師的崗位培訓，促使他們盡快成長、盡早勝任。二是實施青年骨干教師梯隊培養計劃。遴選一批學科基礎扎實、具有創新能力和突出發展潛力的優秀青年教師，作為學科帶頭人、教學名師的后備力量重點進行培養。注重培養過程，保證數量，提升專業內涵，形成青年骨干教師的群體。三是深入實施“名師工程”及“青藍”骨干教師培養工程。下大力氣，加大投入，力爭在5-10年內培養一批在全區乃至全市都具有一定影響力和知名度的學校管理專家和學科名師，讓他們在教師隊伍中發揮骨干示范作用，從而帶動全區教師隊伍整體素養的提高。
(四)完善工作制度，為建設高素質的隊伍提供保障。
要按照《教師法》等相關法律的規定，建立并不斷完善教師管理體制，強化制度建設，依法維護、保障教師的合法權益。一是建立完善獎勵機制。建議將班主任津貼、校長津貼單獨納入區財政預算，不擠占教師的績效工資。二是依據現實問題，正確核定教師的結構比例，合理化、科學設置高中初級崗位設置比例，并實行動態管理，教師崗位設置可根據教師職稱結構的不斷變化、新教師的加入、老教師的退休進行及時調整，確保教師能及時評聘到相應職稱，減少評職矛盾，激發教師教學的積極性。三是在全區范圍內選樹和培養一批名師、學科帶頭人和骨干教師，并設立專項獎勵資金，努力提高學校辦學質量和教師整體素質。
【篇三】。
近年來我市認真貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，積極實施科教興市和人才強市戰略，不斷完善人才引進、培養、管理和使用工作，我市教育師資隊伍建設取得了明顯成效，但還存在著一些不容忽視的問題。
截至目前，全市共有各級各類學校（不含高校）737所，公辦學校教師核定編制18847人，實際在編在崗教師15929人。其中市直學校核定編制2837名，實際在崗2787人（含職業高中）；xx縣核定編制9551名，實際在崗6934人；xx區核定編制1487名，實際在崗1471人；xx區核定編制2185名，實際在崗2331人；xx區核定編制2751名，實際在崗2263人。教師學歷達標率,小學為100%,初中為100%，普通高中為97.92%。
為進一步推進我市教育師資隊伍建設，市人大常委會成立了以金文副主任為組長，教科文衛工委及教育局負責同志為成員的調研組，前往我市教育局及4所中小學校，對我市教育師資隊伍建設情況開展調研，分別聽取了市教育局、相關學校的匯報，召開了3次近40位中小學校長、教師代表和人大代表參加的座談會。目前，我市師資隊伍建設呈現總體穩定，好中有憂的發展態勢，為打造我市一流的師資隊伍，市委市政府立足市情，著眼于教師編制與實際需求之間的矛盾，加強教育師資隊伍建設，著力在健全我市教育師資隊伍建設工作的“三大機制”上下功夫。
（一）優化資源配置機制。
近年來，教育部門在優化教育資源配置，促進教育均衡發展，切實解決義務教育發展中的深層次矛盾，逐步消除城鄉、區域、學校間差距，高水平高質量普及義務教育上做了大量的工作。一是推進中小學教師“無校籍管理”改革。出臺《xx市人民政府關于加強教師隊伍建設的意見》，明確在縣區范圍內，打破學校對教師的“一校所有”制，建立中小學教師“縣管校用”的管理體制，及時調配教師余缺，促進教師資源均衡配置和學科配套合理化。二是建立城鄉教師交流制度。印發了《xx市義務教育學校校長教師交流輪崗實施方案》，加強義務教育學校教師交流輪崗工作，推進城鄉間校干和教師支教、調配等多種形式交流。三是積極應對優秀教師流失問題。針對優秀教師流失問題，我市正在制定引進優秀教師實施辦法，目前正在廣泛征求意見，全國重點高等學校優秀畢業生和在職優秀教師都是我們引進的對象。
（二）健全教師激勵機制。
xx市引進優秀教育人才實施辦法》，明確中小學校可以在編制內引進優秀教師。二是注重評優評先的激勵作用。評優評先向一線教師傾斜，向條件艱苦的農村學校傾斜。把評優評先、晉職晉級等，與教師的工作業績掛鉤，確保把真正優秀的教師選出來。進修學習、校際交流、考察學習等優先安排優秀教師。三是提高鄉村教師待遇。認真落實鄉村教師生活補貼政策，提高鄉村教師待遇，實施職稱評聘傾斜政策，鄉村教師評聘職稱，取消發表論文的剛性要求；評選特級教師，對鄉村教師實行切塊單獨評審，提高鄉村教師崗位吸引力。
（三）強化培訓培養機制。
27個名師工作室、12個名班主任工作室、2個名校長工作室，通過評課議課、上示范課、舉辦講座、組織研討等方式指導培訓青年教師。鼓勵教師參加課題研究，對取得課題研究業績的教師，給予表彰，不斷增強其榮譽感，使其繼續攀登新的高峰。
二、聚焦三大問題，深刻剖析原因。
師資隊伍建設是教育事業的基礎建設，近年來我市師資隊伍建設有了很大的提高，但在調研過程中仍發現許多不容忽視的問題，需要我們深入研究探討出解決的辦法。
（一）中小學校長隊伍建設問題逐年顯現。
一是知識結構需要調整，觀念需要更新。
現有中小學校長隊伍教育思想更新和教育觀念轉變的速度與程度均與現代教育發展形勢和要求不相匹配，對素質教育尚缺乏清晰的認識，對學校教育尚缺乏理性思考。二是校長教學以外的事務較多，不能集中精力抓教學管理工作。三是校長人才的流失現象嚴重，部分學校校長年齡偏大，后備干部缺失，不能形成有效地補充。
一是教師結構性缺編。
主城區的學校原有編制數量跟不上學校規模擴張與教育教學改革需要，結構性缺編問題十分突出，市直、xx區、xx區都缺乏大量師資，特別急缺音、體、美、歷史、地理、生物等學科教師，有的單位教育教學甚至難以為繼。二是職稱評聘問題亟待化解。
xx年，國家實行中小學職稱制度改革，實行“評聘結合”政策。只要沒有退休離崗的，已經評上職稱的教師只能等待，這樣一個月比同等資歷但是聘上職稱的教師少拿近千元，嚴重挫傷了教師的工作熱情。在農村學校，有的優秀教師直到退休也不能評上高級職稱，只能拿中級職稱的工資，造成教師心理失衡。
（三）師德師風建設問題依然存在一是在敬業精神方面，少數教師存在著不求進取、職業怠倦現象嚴重和創新精神不足的現象。
二是在師生關系方面，教師歧視學生、體罰或變相體罰學生、亂收費等現象仍時有發生；三是在價值觀念方面，部分在職教師上課不認真教，課后違規有償補課問題依然突出，是群眾反映強烈的熱點問題。
針對上述存在的問題，調研組經過實地考察，召開教育行政管理人員座談會、校長座談會、教師座談會等方式，研究分析了這些問題存在的原因：
一是隨著教育改革與發展進程加快，教育師資隊伍原有知識結構已不能滿足承擔現代教育管理任務的需求。
加上培訓工作的針對性、實效性不強，培訓與學校管理研究的結合不緊密，培訓制度、培訓管理力度還不是很高，教育師資隊伍原有知識結構已不能滿足承擔現代教育管理任務的需求。
二是受個人成就感、職業規劃、福利待遇、發達城市的虹吸效應、外地政策吸引以及隨子女生活的家庭因素等多方面原因，特別是農村學校由于工資待遇低，職稱評定難，對優秀人才的吸引力小，普遍存在新招聘教師不愿意到農村學校任教，已經在農村學校任教的教師千方百計往城鎮調轉和向外地發展，校長和教師的流失現象嚴重。
三是我市依然存在一所小學只有幾個或幾十個學生的現象，需要超比例標準使用編制，與此同時，全市因病、因年齡等原因不能正常或不能承擔滿工作量的教師也達到一定比例。
原企業學校移交地方后，工勤、息崗待退人員多且消化慢，在編不在崗人員仍然占有一定比例，全市教師補充數量達不到每年退休的人數，教師隊伍補充不足。
四是職稱評聘存在諸多的限制。
崗位設置不足；論資排輩的現象是一些學校職稱評定的“潛規則”；重教科研輕教學，教科研作為職稱評定的一項重要條件，參評教師必須有獲獎論文或發表論文，并且有一定的獎項要求；“三年一聘任制”變成“終身制”。在對學生的教育管理中，由于“恨鐵不成鋼”的心理驅動，選擇簡單粗暴的教育方式，導致學校歧視、體罰或變相體罰學生的現象時有發生。
六是極少數教師動搖了“忠誠于黨和人民教育事業”的理想信念，價值取向的功利性呈上升趨勢，過分看重個人價值的實現和物質利益的索取，在教學中投入精力不足，熱衷于利用第二職業掙錢，消極應付本職工作，把自己所從事的工作僅僅認為是一種職業和提高收入的手段。
另外教育部門在檢查、治理、規范校外培訓機構時有困難，缺乏相應的政策支撐。
三、強化三大保障，促進強師興教。
盡管這些年來教育部門在抓好強師興教方面做了大量的工作，也取得了比較好的成效，但目前的教育發展情況與人們的需求還存在著比較大的差距，因此，為提高教育質量達到強師興教的目標，加快建立切實可行的保障措施刻不容緩。
（一）強化“龍頭”保障，著力解決校長隊伍建設問題。
好校長不僅為學校繪制良好的發展藍圖，更重要的是奠定學校發展的精神起點。同時也是教師成長所依，是學校良性發展的重要源泉與動力。校長在整個教師隊伍中身處“龍頭”地位，加強教育師資隊伍建設，首先必須要強化校長的“龍頭”保障。一要推行公開選拔競爭上崗和聘用上崗制度。按崗位能力要求，對校長的聘用期限、退職年齡等作以修改，加強校長崗位培訓和提高培訓，提高培訓效果，逐步打造一批專家型校長。二要建立校長儲備機制。作為校長后備力量，根據實際需要擇優上崗，有條件的學校可以在校內設校長助理一職，不僅可以分擔校長教學之外的事務，也可以使其盡快適應校長工作。完善后備干部選拔和任用制度，讓真正有思想、有活力、有能力、有上進心的年輕教師進入到后備干部的行列。三要建立對校長工作的定期考評制度和合理流動制度。并將各項制度和要求真正落到實處，真正實現“庸者下，能者上”的要求，建立優質學校的優秀校長到薄弱學校，年輕校長、薄弱學校的校長到優質學校任職的交流機制，要在“校長職級制”方面作深入調研，力爭有所突破。
（二）強化人才保障，著力解決教師隊伍建設問題。
2020年將投入使用，擴招后學生人數會有大幅度增加，按照生師比要求教師勢必會嚴重不足，考慮到教師的成長和成熟的周期，一定要提前做好師資儲備，確保市一中擴招后能夠平穩過渡。
（三）強化制度保障，著力解決師德師風弱化問題。
教師的政治態度和思想觀念，教師對基礎教育的認識，教師在學生心目中的形象，對于教育的質量有著至關重要的影響，要充分認識到師德師風是教育發展的靈魂所在。因此，教育部門必須重視教師隊伍的思想建設，通過各種途徑來增強教師的思想素質，提高教師的師德修養。一要建立學習制度。要全員學習《教師法》、《未成年保護法》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規，使教師能夠樹立起全新的教育觀、人才質量觀，自覺地把師德貫穿于教育教學的全過程，為培養高素質人才而努力。二要建立監督制度。把師德建設落到實處，除了教師自身的自覺性和良好的素質外，制定相應的規章制度對于提高師德建設水平、做好教書育人工作也是很重要的。創建學校、教師、家長、學生四位一體的師德師風監督體系，形成學生家長評學校、教師評領導、學生評老師的制度。三要完善評價制度。將師德師風建設與單位和個人評先評優、考核、職務晉升、工資晉級、職稱評聘掛鉤，對嚴重違反師德師風規定的單位和個人一票否決；對少數師德缺失，又不服從調動和管理的教師，要予以解聘，空出編制用于解決新進人員的編制問題。
教師隊伍建設的調查報告（熱門16篇）篇七
同志們：
“十一五”以來，我省中小學教師隊伍建設工作持續發展，教師隊伍綜合素質顯著提升，主要體現在3個方面。
一是中小學教師學歷結構明顯改善。5年來，通過實施學歷提高計劃，約有9萬多名教師參加了多種形式的學歷提高學習，中小學教師學歷層次大幅度提升。截至20xx年底，教師學歷達標率從20xx年的高中74%、初中89.7%、小學97.6%提高到高中92.4%、初中98.1%、小學99.3%;高中專任教師研究生學歷比例達到3.6%，初中教師本科及以上學歷比例達到58.4%，小學教師專科及以上學歷比例達到77.4%。
二是中小學教師業務能力大幅提升。20xx年開始實施為期5年的“農村中小學教師素質提高計劃”，大力開展陽光師訓送培下鄉活動，3年來已培訓農村中小學教師20多萬人次。20xx年開始實施“國培計劃”，與省級培訓相結合，僅去年就脫產集中培訓1.2萬多人次、陽光師訓7萬多人次、遠程網絡培訓7萬多人次，與5年前每年集中培訓規模僅1000多人次相比，是天壤之別。
三是中小學教師師德建設成績突出。大力開展“評優樹模”活動，表彰優秀教師，弘揚高尚師德，涌現出了仰孝升、張昭、王敏等一批在全國具有廣泛影響的先進典型。截至去年底，我省共培養特級教師997人(目前在崗582人)，全國模范教師、優秀教師、優秀工作者等國家級先進278人。良好的形象促進了尊師重教風尚的弘揚，教師工資待遇、職業地位和社會聲望不斷提高。
同志們，這些成績來之不易，得益于省委、省政府的高度重視、正確領導，得益于全省各級教育行政部門、師范教育院校和機構的辛勤努力、開拓進取，得益于廣大中小學教師的勤奮好學、追求上進。借此機會，我代表省教育廳，向在座各位，并通過你們向奮戰在全省教師教育一線的同志們表示衷心的感謝!
一是政策體系不斷完善。全省各級教育行政部門在資格認定、招考錄用、崗位聘任、職稱評聘、培養培訓、表彰獎勵等方面積極探索，不斷加強制度建設，完善政策體系，切實強化了對中小學教師隊伍建設工作的政策引領。尤其是去年全教會上，省委、省政府頒布了《實施意見》，省政府出臺了《關于加強中小學教師隊伍建設的意見》，加上隨后省教育廳連續印發的一系列文件，標志著我省教師隊伍建設政策體系的基本確立。
二是長效機制逐步構建。形成了省、市、縣三級教育行政部門以及中小學分級管理的“3+1”責任體系和管理機制;通過設立“國培計劃”和省級培訓兩個項目執行辦公室，強化了教師培訓的業務管理，形成了“行政推動+業務引領”的雙線運行機制;實施項目招投標制度，加強督導檢查和質量監控，強化過程評估，形成了良好的質量保障機制;積極開展“教師隊伍建設年”活動，表彰教師教育工作成績突出的先進集體和先進個人，形成了激勵機制;設立全省中小學教師隊伍建設專家委員會，強化專業指導，形成了高層次的專家引領機制。
三是經費投入力度進一步加大。從20xx年開始，省財政每年拿出4500萬元，設立中小學教師隊伍建設專項資金，主要用于教師培訓。這個標準是20xx年的3.5倍，是20xx年的10倍，不僅在我省實現了突破，而且走在了全國前列，居中西部各省區之首。省級投入起到了良好的帶動作用，西安、延安、榆林、寶雞等市都不同程度的加大了投入力度。
四是培訓能力不斷增強。在培訓基地建設方面，建設了4個省級培訓基地，驗收了16個省級示范性縣級教師進修學校。在專家隊伍建設方面，吸引了省內外一批知名學者、專家教授和優秀中小學教師，形成了專兼結合的高水平培訓團隊。在培訓資源建設方面，構建了以陜西師范大學、陜西教育學院、陜西省小學教師培訓中心為引領的，各級師范類院校、教研機構、電教部門共同參與的，開放靈活的教師教育資源體系。在培訓模式方面，初步形成了集中脫產、送培下鄉、遠程網絡、校本研修等多種形式相結合的中小學教師培訓模式，大大提高了培訓能力，形成了中小學教師培訓的陜西品牌，受到教育部的高度肯定，在全國范圍產生了良好影響。
在肯定成績的同時，也要清醒的看到，我們的工作離社會需求、群眾要求還有一定差距。突出表現在，我省中小學教師隊伍的整體素質和業務水平還不能完全滿足實施素質教育和基礎教育課程改革的需要;教師資源配置不均衡，尤其是優質教師資源數量不足、配置不均，難以滿足促進教育公平、辦好讓群眾滿意教育的需要;教師培訓體系還不夠完善，培訓水平和培訓效果還不能滿足教師隊伍專業化發展的需要;在管理體制、運行機制、經費保障等方面，還不能滿足新時期進一步加強中小學教師隊伍建設的需要。這些問題，需要我們在今后的工作中認真研究解決。
全省教育工作會議之后，我省教育改革發展進入了一個新的歷史階段。在這個新階段，我們面臨的主要任務是解決“上好學”的問題，奮斗目標是建設教育強省。那么面對新形勢，應當如何審視教師隊伍建設在教育工作中的作用和地位?過去很長一段時間，我們的工作重心是解決“有學上”的問題，學校基礎建設是重點。有好的教師、才有好的教育，現在抓內涵發展，教師成為所有教育資源中最重要、最寶貴、最具發展性的資源，教師隊伍建設情況直接決定著教育改革發展成敗，抓教師隊伍建設就是抓提高教育質量、培養優秀人才的“牛鼻子”，強省先強教，強教先強師，建設教育強省必須首先建設一支高素質專業化教師隊伍。對此，我們要有新的認識。
我省貫徹國家教育規劃綱要的《實施意見》和省政府《關于加強中小學教師隊伍建設的意見》，是加強中小學教師隊伍建設的綱領性文件，其中明確提出我省中小學教師隊伍建設的目標任務是：用5到時間，努力建設一支師德高尚、素質優良、結構合理、充滿生機與活力的中小學教師隊伍。要實現這一目標，就要做到“3個堅持”，即：堅持把加強中小學教師隊伍建設作為教育改革發展的第一戰略，堅持把農村教師作為中小學教師隊伍建設的重中之重，堅持把提高思想素質和業務水平作為中小學教師隊伍建設的核心內容。當前，在政策措施層面要抓好3項工作。
一要制定實施“十二五”教師隊伍建設規劃。市縣教育行政部門要緊緊圍繞省政府確立的中小學教師隊伍建設目標，結合實際，對本地中小學教師隊伍建設進行有針對性的研究設計，系統科學地做好規劃。要把教師隊伍建設規劃和區域教育改革發展規劃結合起來，統籌安排。既要有5年規劃，又要有分年度的階段實施計劃，要有時間表、路線圖，力求目標明確，步驟清晰，措施到位，責任到人，并盡快啟動，抓好實施。
二要進一步加強對教師隊伍建設工作的領導。市縣教育行政部門主要負責同志要親自抓教師隊伍建設，為加強教師隊伍建設提供強有力的組織保障。教育行政部門要積極爭取當地黨委、政府的支持，主動與財政部門溝通，落實省政府的要求，建立健全以政府投入為主的經費投入機制，為教師隊伍建設提供足額經費保障。各級教育行政部門和中小學要按照“3+1”責任體系，落實各自的工作任務。
三要大膽創新教師隊伍建設工作機制。各地要不斷完善中小學教師隊伍建設的政策體系，創新機制，推動改革，實現突破。要嚴格執行教師資格準入制度，逐步實行教師資格定期登記制度，嚴把教師職業入口關;實行中小學教師“省考縣選”制度，創新教師隊伍補充機制，吸引更多的優秀人才從教;落實教師全員聘用制度，形成科學合理的教師進退機制，優留劣汰;完善優質學校和薄弱學校對口支援和交流制度，促進縣域內中小學教師合理流動;落實工資、職稱等向農村學校傾斜的政策，引導優秀校長和教師到農村和薄弱學校工作;不斷改善教師的生活和工作條件，不折不扣地落實績效工資政策，切實提高教師待遇，讓教師成為在全社會受人尊敬、值得羨慕的職業。
我就講這么多，后面雄強同志將作全面、具體的安排。我相信，只要我們廣大教師不斷提高師德和業務水平，潛心教書，精心育人，建設教育強省的宏偉目標就一定能實現!
教師隊伍建設的調查報告（熱門16篇）篇八
一、主要做法。
近年來，按照中省市關于加強師資隊伍建設、推進教育均衡發展的相關要求，縣政府及相關職能部門立足自身、深挖潛力、改進機制，堅定不移推進“科教興x”戰略，不斷加強教師隊伍建設和管理工作，取得了一定成效。
一是完善考評機制，激發教師隊伍活力。
結合實際，在充分調研的基礎上，制定了《x縣鄉村教師支持計劃實施細則》《中小學追趕超越考核評價細則》等一系列制度考評辦法，提出了x類x項考核指標。及時出臺教師績效工資考核實施辦法，統一考核檔次和差距，堅持將重點向一線教師傾斜，突出優勞優酬、多勞多得，增強了廣大教師做好工作的責任感，進一步提高了教育教學的質量。
二是改革職稱評審機制，保證教師職稱晉升。
針對教師職稱評審中存在的突出問題，提出對因年齡、身體等原因無法在教學一線工作的高級教師由學校予以解聘的辦法，將保留的高級教師名額作為下職稱評審的過渡性指標，用于解決長期在一線工作的骨干教師職稱評定問題，減輕了教師職稱評定壓力。
三是推行教師全員競聘，促進教師合理分流。
以實施全員聘任、嚴格崗位管理為重點，積極推進教育體制改革，“科學設崗、平等競爭、擇優聘用、嚴格考核”，加強了教師全員競聘長效機制建設，優化了隊伍結構，盤活了師資潛力。
四是積極爭取項目支持，學校建設力度不斷加大。
近年來，縣政府積極爭取上級項目，通過建設公辦幼兒園、教學綜合樓、餐廳等，北部塬區中小學的教育教學環境不斷改善。
二、存在的主要問題。
一是師資配置不均衡。目前，受各種因素的影響，x年以來，一些教師想方設法流入縣城校園，加上因各種原因借調到行政機關或其他事業單位上班x人。新招考教師申請辭職x人，造成教師在區域分布上失衡，一些農村學校師資力量嚴重不足。此種情況下，一些農村學校為保證教學任務的完成普遍招聘臨時人員從事教育教學工作，既擠占了農村學校的辦公經費，又增加了教師隊伍的管理難度，教學質量也難以有效保障。
二是年齡結構不合理。
全縣x歲以上教師占x.x%，x歲—x歲教師占x.x%，x歲—x歲教師占x.x%，x歲以下教師占x.x%。今年年底前，全縣還將退休教師x名，今后三年將退休教師x人，x歲以下的青年教師數量偏少，補充壓力很大。因一線年輕教師得不到及時補充導致的教師隊伍斷檔斷層問題，勢必嚴重影響到全縣教育事業的良性發展。
三是職稱評定難度大。
教師的職稱評定是對教師的獎勵與激勵，得到了廣大教師的廣泛擁護。但全縣近年符合晉升副高級職稱條件的x余人，每年僅有評審指標約x個，可評率為x.x%；現有符合晉升一級教師條件的x人，每年僅有指標約x個，可評率為x.x%。職稱可評率低，在一定程度上影響了一線教師，特別是年富力強骨干教師工作的積極性。
四是學科結構不配套。
高中段，生物、地理、物理、化學等短線學科人員吃緊，給實施高考改革帶來很大壓力；初中段，“所教非所學”教師占比達到x.x%，學科結構不合理引起短缺教師x名；小學段，農村小學大多為“兩名教師包班制”，兩人平均分擔x門課程教學任務，課頭多、任務重，較難實現學啥教啥；多數農村小學沒有專任音樂、美術、體育、信息等專業教師，致使農村小學的體音美等課程流于形式。
五是編制管理不科學。
調研發現，教師隊伍出現的缺編與超編相互矛盾現象，主要是由于我縣農村小學班額小、教學點相對分散等因素造成的。對此，希望縣政府和教育部門積極研究，盡快拿出一些好的解決方法。
六是后勤保障有待提高。
x年-x年，全省實行新進教師“省考、市選、縣用”機制，外地教師占我縣招聘人數的x%。如何讓這些優秀的教師安心工作，認真負責地做好教育教學工作，需要我們繼續加大對教師，特別是農村教師在生活、工作等方面的保障力度，確保人才招得進、留得住。
四、意見和建議。
一要進一步優化人員結構。結合我縣教師隊伍建設現狀，積極爭取省市支持，按專業需求招聘教師，逐步建立長效的師資力量補充機制和后備骨干教師儲備機制，解決好教師缺編及專業結構、年齡結構、性別結構不合理的問題。同時，要根據二胎政策的影響、學生數量變動、學校布局調整等情況，結合教育事業發展需要，加強縣域內教師的動態管理，推動師資力量合理調整，實現各校園師資的均衡發展。
二是進一步加大財政專項支持。
目前，全縣中小學（特別是小學段）共有臨聘教師x人，分散在各農村中小學，每年約需發放工資x萬，全部由各學校擠占辦公經費解決，給教育教學的正常運轉造成了嚴重影響。對此，希望縣政府及相關部門能夠引起高度重視，認真研究分析，拿出可行辦法，進一步減輕臨聘教師聘用壓力。
三要進一步縮小城鄉教育差距。要按照城鄉教育均衡發展的要求，一是結合實際出臺政策，采取加大獎勵、浮動工資或在晉升職稱、評優樹模等方面優先考慮等辦法，鼓勵那些經驗豐富的優秀教師到農村中小學支教，逐步形成城鄉教師相互交流支援的良性機制；二是積極推進開展城鄉學校“一對一幫扶”活動，通過開展學科觀摩、課程聽評、教研互動等形式，送教下鄉、相互學習、共同提高；三是借鑒x市的“一長多校制”，采取一個縣城學校的校長托管一個農村學校的辦法，逐步提高農村教師隊伍的整體素質，提升農村教育質量。
四要進一步激發教師的工作熱情。一要在積極爭取上級支持，增加教師職稱評定指標的同時，制定符合我縣教師職稱評定實際的規劃計劃，既體現競爭擇優，又調動一線骨干教師工作的積極性。二要充分利用教育方面的閑置資源，規劃設置建設一批規模相對較大、部室完善、基礎設施完備、條件較好的寄宿制農村中小學校，通過整合現有教師及校舍資源，促使大部分農村學校小班額、特小班額多導致的教師配備不足問題得到較好解決，從而進一步激發農村教師的工作熱情，推進農村中小學教育教學質量實現新的提升。
五要進一步做好教師后勤保障工作。一方面，要加大資金投入，切實解決好農村中小學取暖鍋爐、空調因辦公經費不足導致的閑置不用問題，為農村教師提供良好的工作、生活環境，促使廣大教師更好立足農村、教書育人。另一方面，要盡快啟動教師周轉房項目，為吸引更多高學歷、骨干教師回縣任教提供條件。
教師隊伍建設的調查報告（熱門16篇）篇九
根據《關于做好全省鄉鎮財政隊伍建設調研工作的通知》（鄂財函[]134號）文件要求，松滋調研專班從6月10日開始對松滋市基層財政所進行了調查研究。調查對象涉及鄉鎮財政所所長、副所長、在職在崗普通干部、改革分流人員、離退人員、提前退養人員，鄉鎮黨委、政府領導，松滋市局預算科、農村財政管理局、監督局、人教科、調研科等負責人。重點調查單位有八寶鎮財政所、洈水鎮財政所、新江口鎮財政所及沙道觀、氵宛市、南海等財政所。調研方法主要采取系統數據統計分析、分類定點重點剖析、座談會面對面交流、典型案例分析、同類比較分析、公共財政績效評價分析、行為學分析等。
調研基本結論：（1）鄉鎮財政干部成為農村綜合配套改革的買單者。農村稅費改革后，鄉鎮機構合并、人員分流，其后實行鄉財縣管，財政所、經管站合并，并按50%的比例分流人員。合并后的財政所確定為鄉鎮事業單位，承擔了鄉鎮黨委、政府不直接辦理之外的所有公共事務；財政所干部不是公務員，也不是參公人員，其養老保險、醫療保險同企業一樣，自己掏一半、單位買一半；既不能從行政上提拔，也不能在財政內部調動；工作量對比改革前增長一倍，在惠農政策一項接一項中再增加一倍。分流下崗人員，如同普通工人一樣，四出找工作再就業或自己創業，其中素質高的約60%有了著落，40%的人員成為不穩定對象。
（2）“六個關鍵詞”概括鄉鎮財政干部現狀。無論是在崗職工還是分流人員，目前的思想狀況、工作狀況、對未來的期待，可以用“失落、頹喪、困惑、感恩、呼吁、吶喊”六個關鍵詞來概括。
（3）松滋市動用一切資源維護了基層財政隊伍的基本穩定。自改革開放以來，松滋財政各項改革一直走在全省、全國的前列，并以其特有的財政文化先后獲得全國預算外資金管理“松滋模式”榮譽、全國財政系統先進集體、全國財政系統新風頌基層先進單位、省級文明單位等殊榮，財政隊伍整體素質較高、集體榮譽感強、團隊管理理念先進。因此，松滋市委、市政府及社會各界對財政從政策制度、輿論支持、預算安排、人文關懷等各方面傾斜了鄉鎮財政改革，動用一切可以動用的資源維護了基層財政隊伍的基本穩定。
(4）財政所職能定位不清、干部身份不明、事權大于財權的現狀導致鄉鎮財政暗流涌動、危機四伏。事權無限大與經費無保障、責任無限與地位最底層、持續的無償付出與長久的無望期盼可能導致基層財政運行系統的崩潰。
(5)重新定位鄉鎮財政所——財政所職能是管理鄉鎮公共財政支出，財政所機構屬于行政單位性質，財政所人員的身份是公務員。
一、改革前后松滋市鄉鎮財政所職能、機構、人員演變情況。
1、改革前后鄉鎮財政所職能演變。稅費改革前，鄉鎮財政是基本完整的一級財政，特別是1994年《預算法》的頒布實施，鄉鎮的財權和支出范圍擴大，保障能力增強，鄉鎮財政相對獨立的編制財政預決算，管理預算內、外資金。主要履行七項職能：
（1）負責鄉鎮財政的預決算和預算執行管理等工作；
（2）負責農村稅收政策的'執行和農業四稅的征收管理；
（3）負責鄉鎮國有資產管理；
（4）負責鄉鎮預算外資金和票據的監督管理工作；
（5）負責維持鄉鎮政府的運轉；
（6）負責對鄉鎮“七站八所”實行“零戶統管”；
（7）負責鄉鎮政府安排的其他中心工作。
稅費改革后，為確保鄉鎮正常運轉，松滋市實行了鄉財縣管，把鄉鎮視同市直部門，納入部門預算編制范圍，調整了縣、鄉財政體制與分配關系。改革后鄉鎮財政的工作環境和工作任務發生了很大變化。一是由收支管理型向支出管理型轉變。農村稅費改革后，鄉鎮財政所不再承擔組織財政收入這一任務，但鄉鎮財政支出資金量呈持續增加趨勢，支出管理型的特征十分突出。二是由預算管理型向核算管理型轉變。鄉鎮綜合配套改革取消了“七站八所”、財政所和經管站進行了合并，鄉鎮實行預算管理的單位僅剩鄉鎮政府和財政所兩家，預算管理職能在削弱。通過實行“村帳鎮管”以后，在保持資金所有權、管理權、使用權不變的前提下，實行集中統一核算，鄉鎮財政所的財務核算管理職能得到了增強。三是由維持保障型向服務發展型轉變。隨著國家支持“三農”力度的加大和惠農政策的不斷出臺，各項直接針對農民的補貼逐年增多，鄉鎮財政所不可替代地承擔了這些資金的兌付落實工作，而服務群眾、服務農村經濟社會發展成為當前鄉鎮財政工作的主要內容。稅改后的鄉鎮財政所主要履行17項職能：
（1）鄉鎮部門預算的編制與執行；
（2）“鄉財縣管”改革后鄉鎮行政事業單位收支管理與監督；
（3）農村公益性服務中心“以錢養事”資金、財務管理；
（4）上級轉移支付資金、專項資金的使用管理與監督；
（5）惠農補貼資金、社保資金的發放及政策的落實；
（6）新型農村合作醫療基金征收；
（7）鄉鎮非稅收入、票據管理；
（8）鄉鎮國有資產及村級資產、資源管理；
（9）農民負擔監督管理；
（10）農村財務、資金“雙代理”；
（11）農村土地承包管理及土地糾紛調解；
（12）鄉村兩級債權、債務監管；
（13）農村專業合作組織建設；
（14）農村經濟經營統計；
教師隊伍建設的調查報告（熱門16篇）篇十
美國引發的金融危機導致這次是農民工返鄉集中時段，從這次調查可以看出，當前重慶地區返鄉農民外出務工意愿強，信心足，但各級政府部門和相關社會機構提供的服務與農民工的需求還有較大差距，需要進一步提高服務水平。
為進一步了解受金融危機影響，我村返鄉農民工的實際情況，按照年初計劃，繼xx年12月21——23日第一次調研之后，我于xx年1月17日至24日對我村返鄉農民工進行了第二次入戶調查，隨機調查農民工145人。
一、被調查的返鄉農民工基本情況。
綦江縣郭扶鎮古松村xx年外出務工人員為921人，截止xx年1月24日已返鄉的農民工為613人，占外出務工人員的67%，xx古松村人均勞務收入為2350元，占xx年人均年收入的54、2%。
（一）學歷情況。
調查的145人中，文盲及小學學歷為34人，占23%，初中學歷為104人，占72%，高中及中職學歷為7人，占5%。
（二）性別，年齡結構，擁有技能情況。
調查的145人中，女性為46人，占32%，男性為99人，占68%，年齡在18周歲至30周歲的為41人，30周歲至40周歲的為72人，40歲以上的為32人，他們中85%的人都無一技之長，15%的人擁有機械加工、建筑、印刷等技能，但技能單一。
（三）務工地點普遍為沿海等經濟發達地區，在工地上干活的較多調查發現85%的人都在東南沿海一帶打工，其中選擇浙江、江蘇、廣東地區的人占75%，都是看重該地區工資報酬高，95%的人月收入在1000元至2500元之間，60%的人從事建筑，鐵路，公路等基礎設施建設。
（四）返鄉原因。
因工廠或公司停產、倒閉、業務不好提前放假、無工作等原因返鄉13人，占9%，其中2人是從事手套加工，3人從事機械加工，1人從事玩具生產，以上6人原公司或工廠的規模都很小，員工人數在20人至100人之間，另外7人是在務工點做臨時工，未找到工作而返鄉。回家過春節為118人，占81%。而回家照看子女、天氣寒冷等原因返鄉為14人，占10%。
二、返鄉農民工呈現的特點。
通過對145名農民工的調查，發現他們在務工方面存在以下幾個特點：
教師隊伍建設的調查報告（熱門16篇）篇十一
近年來,蘭溪市大力加強農村實用技術人才隊伍建設,逐步壯大農村人才隊伍,努力發揮技術人才在農村各個領域的`作用,為蘭溪市的農業增效、農民增收和農村經濟的發展作出了貢獻.本文在分析現狀和對人才需求預測的基礎上,提出了加快蘭溪市農村人才隊伍建設的對策和措施.
作者：葉雪程作者單位：浙江省蘭溪市農業局,321100刊名：新農村英文刊名：newcountryside年，卷(期)：“”(8)分類號：f3關鍵詞：
教師隊伍建設的調查報告（熱門16篇）篇十二
在甘肅省慶陽市的1200多個行政村里，每村都有至少一名大學生村官。其中有中共甘肅省委組織部選聘的“正規軍”，也有慶陽本地“一村一名農民大學生”工程培養出的“民兵”。這樣一支“混搭”的大學生村官隊伍，在隴東熱土上同心書寫著“建設新農村”這本大部頭書。
換個“企”字頭。
“我們八點上班八點下班，他竟然要求六點就下班，周末還要請假。”說起賈選文剛來公司的情景，澳愷食品有限公司黨支部書記黃文華直搖頭，“那時我們對他不看好，他對公司不看好，員工對他也不看好。”
賈選文是慶陽市第一批大學生非公企業黨群專干，簡稱“企官”。，慶陽市共有30名“企官”走進全市非公企業，推動非公企業黨建工作。
作為甘肅省非公企業黨建示范點，澳愷食品有限公司早在就成立了黨支部。至今已有黨員18人，入黨積極分子26人。前兩年，黃文華就開始通過各種渠道打聽，想聘個專管黨建的大學生。去年，慶陽市委組織部終于“派人來了”。
初來乍到的賈選文對工作估計得“過于樂觀”。他滿以為在學校接觸過黨建工作，做“企官”不在話下。誰知企業員工根本不買他的賬。不但工作無法開展，還有人在背后議論：“人家是大學生，公務員，在這待不了多久。”
為了證明自己不是來“混日子”的，賈選文的改變從“深入群眾”開始。在食堂就餐時，他主動端著盤子坐到車間工人中間，向他們請教生產流程、生產工藝的問題，慢慢消除工人對他的戒備心。下班后，喜歡運動的賈選文就叫上工人們一起打球，通過點點滴滴的小事和大家拉近距離。
慢慢地，賈選文的工作方式從“打電話講一講”變成“親自下車間去說”，大家對他的態度“好多了”，開展工作也順利起來。不到一年，公司黨建水平明顯提高。“現在我們特別滿意。”黃文華笑了。
同為企官的蘇津同任職于慶陽長榮機械設備制造有限公司。她融入企業也花了一番心思。當工人們發現這個文弱的小姑娘開始懂得工業鍋爐的設計參數，還學會了扎笤帚、刷油漆、掃廠房，都對她刮目相看。
完成了“融入”過程的蘇津同對公司基本情況有了了解，她開始參與公司日常工作。幫技術員翻譯資料，草擬銷售合同，準備項目驗收資料，發展黨員，組織員工參加遠程教育培訓，為困難職工捐款……蘇津同樣樣都管。“三年期滿之后，小蘇要是還能留在企業里就好了。”工會主席毛召乾的表態就是對蘇津同工作最好的肯定。
“飛鴿”需要配“永久”
對于慶陽市寧縣瓦斜鄉永吉村的劉正儒來說，“3月28日”格外難忘。這一天，闊別校園七年的他走進了大學校門。
慶陽市實施“一村一名農民大學生”（簡稱“一大”）工程由財政出資2400萬在全市每個村選錄一名優秀農村青年免費到隴東學院進行為期兩年的學習并頒發國家承認的大學專科畢業證書。學員在培養前需要簽訂為期五年的“返鄉服務協議書”。
和聘任大學生村官相比，這些農村青年最大的優勢就是對本村村情非常了解，便于結合本村實際開展工作。“在解決農村人才‘瓶頸’上，慶陽堅持打好‘兩張牌’，一張‘飛鴿’牌，就是做好當前下派大學生村官的工作，一張‘永久牌’，就是加強農民大學生的培養。”慶陽市委常委、市委組織部部長閻曉輝說。
在校期間，“一大”學員與本科生共同生活。除了學習農業專業知識、農村政策法規，他們的課程還包括計算機應用基礎、馬克思主義哲學原理、社交禮儀概論等。4月，來自寧縣平子鎮碾咀村的學員王崗鋒向學校申報成立了“慶陽市一村一名大學生三農服務社”，“一大”學員有了自己的社團。“許多學員來報名的時候一口土話，用不了多久就跟正規本科生沒什么兩樣。”隴東學院繼續教育學院院長白學鋒說。
畢業時，每位“一大”學員都要交上一份創業計劃書。如今，已有不少學生將紙面上的計劃變成了現實。鎮原縣新集鄉吳塬村的'李志宏就是一個例子。
職校畢業后，李志宏曾到廣東打工4年。由于種種原因，他選擇返鄉創業。曾經試過小規模養雞、發展設施蔬菜、栽種蘋果，卻都以失敗告終。幾年的創業探索，他只收獲了“一屁股債”。
得知慶陽市開展“一大”工程，李志宏立刻報了名。經過考試、考察，他成為首批“一大”學員中的一員。
再次返鄉時，恰逢村里實施絨山羊養殖項目。憑借自己在隴東學院學到的專業知識，李志宏成了全村乃至全鄉的“專家”。他不但走家串戶為村民進行輔導，還開起了技術培訓班。
沒過多久，李志宏就被村民推選為村委會文書，成為“班子”里的一員。
迄今為止，“一大”工程第一屆畢業的355名學員中，已有268人擔任村黨支部書記、村委會主任助理、村文書等，優化了村“兩委”班子的年齡結構、知識結構。“如果每個村子里，都有了解村情、掌握農業知識的‘一大’學員和觀念新穎、眼界開闊的大學生村官，這樣的組合將為新農村建設注入極強的活力。”閻曉輝充滿期待。
村村都有大學生。
剛當上村官時，魏雪妮有時整天都不吃飯，因為“沒有地方去”。和幾乎所有大學生村官一樣，她從“根本不被理睬”開始，最終成為村民的“貼心人”。
20，魏雪妮通過慶陽市委組織部大學生村官選聘考試，成為一名“市聘”大學生村官。
據閻曉輝介紹，自選聘高校畢業生到村任職工作啟動以來，包括省委組織部選派的374名大學生村官在內，慶陽市委組織部通過各種渠道，共選聘大學生村官1525名，在全省率先實現了“一村一名大學生村官”的目標。在此基礎上，慶陽市委組織部創新思路，強化措施，切實保證大學生村官“下得去、干得好、留得住”。
每年，慶陽市的大學生村官都要接受大大小小的多次培訓。“短的兩三天，長的一周。”西峰區后官寨鄉后官寨村黨總支書記助理王晶說。7月1日到7日，王晶在慶陽市大學生村官實訓基地參加全省大學生村官示范培訓班。培訓內容包括講座、觀摩、素質拓展等。
209月，慶陽市委組織部在全省率先建成大學生村官實訓基地，定期對全市大學生村官進行輪訓。除此之外，還先后組織大學生村官前往上海、陜西等地參觀學習，開闊視野。
在日常工作中，慶陽市實行“鄉聯系，村幫帶”培養模式，定期舉辦大學生村官工作情況匯報、經驗交流座談會等。
根據大學生村官的專業和特長，在擔任常規工作的同時，他們還要參與至少一項“急、難、險、重”工作，至少聯系1戶貧困戶，幫助群眾解決實際困難，并納入考核。
此外，慶陽市還組織實施了大學生村官創業工程，每年擇優審批50~100個項目，每個項目給予1萬~2萬元資金扶持。目前，慶陽市共投放大學生村官創業扶持資金320萬元，已扶持102名大學生村官創業。
“建設社會主義新農村，關鍵是要有人才支撐。抓好農村人才的培養，提供智力支撐，是發展現代農業、建設新農村的一個重要切入點。”閻曉輝說，“下一步，我們將在大學生村官的崗位管理、選聘教育、晉升選拔等十三個方面提出更為明確的要求，切實服務、管理好大學生村官，讓他們在新農村建設這個廣闊的舞臺上發揮更大的作用。”
教師隊伍建設的調查報告（熱門16篇）篇十三
優秀的教師隊伍是學校發展的核心競爭力。在這個教師隊伍中，每位教師都最大限度地發揮自己的潛力，為實現學校的工作目標，團結合作，共同進取。而打造這樣一支優秀的教師隊伍說起來容易，可做起來并非是一件簡單的事，學校必須始終堅持把加強教師隊伍建設放在學校管理的突出位置。多年來我們學校高度重視教師的培養教育，努力打造一支高素質的教師隊伍。就我校教師構成來看，除了少數教師是畢業后直接分配來的以外，不少都是這幾年由其他學校調入的（有兩所是學校質量差無生源調整合并過來的教師、還有幼兒學校過來的教師）。這些教師的自身素質，師德修養，文化水平也都是不一樣的，怎樣把這些不同個性化的個體打造一個優秀的教師團隊？這是我們學校多年來一直高度重視的一項工作。學校有針對性的開展了系列教育活動，以提高教師整體素質為出發點和歸宿，實現鑄師魂、煉師能、育師德的發展目標。經過這幾年努力，我校基本上形成了一支高素質的教師隊伍。我們的做法是：
一、抓學習，提高對師德建設的認識。
思想政治素質是師德的重要組成部分，他支配著教師的其他素質，教師不僅僅是教師，而更應該是“人師”，他不僅要向學生傳授的科學文化基礎知識。更重要的是育人，教育青少年成長為具有遠大理想的人。所以教師應是現代政治思想的自覺擁護者和傳播者，故而教師要加強理論學習，不斷地用高尚的理論武裝自己。我們組織教師先后學習了黨中央、國務院頒布的《公民道德建設實施綱要》、《進一步加強未成年人思想建設的若干意見》、《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等一系列重要文獻和法律法規。把踐行《教師職業道德規范》作為師德建設的重要內容，并內化為教師的自覺行動，以不斷地提高教師的理論水平和道德修養。我們按照區委和教育局的部署和要求，認真開展創先爭優活動。為了營造濃厚的學習氛圍，養成自我學習的好習慣，我們還開展教師讀書活動。自己尋找喜歡的書籍，每月學校也向教師推薦一些好文章和典型人物的先進事跡。要求教師寫讀書筆記、心得體會和微博。學校把教師的讀書所感、教學論文、教師隨筆、經驗材料等裝訂成冊，讓教師留下自己成長的足跡。通過學習幫助教師樹立正確的世界觀和人生觀，尤其是在當前市場經濟條件下，要引導教師樹立全心全意為社會主義現代化建設服務的思想和無私奉獻的精神，逐步樹立科學的高尚的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。
二、抓制度，規范教師職業道德的行為。
制度建設是事業發展的重要保證。教師形成良好的師德師風既靠教育，又靠制度的約束。學校先后制定了《邱小師德考核細則》、《邱小班主任工作考核細則》、《邱小教師獎懲方案》等，我們還根據教育局提出的《師德提升戰略實施方案》的精神，結合我校的實際，把師德建設的要素分解為對教師日常行為準則的具體要求。上班時間不串崗、不閑聊、不坐著講課、課堂不接打手機、上班不準飲酒等都充實到制度里面。學校還向教師發出《八做十不》的倡議，并通過家長會的形式公開向家長承諾，以保證制度和要求的落實。通過制度對教師的行為進行了規范，做到了以制度管人，以制度管事。
再好的制度也只有在執行的基礎上才具有意義，否則就是一紙空文。事實證明，制度制定以后關鍵是執行，好的制度，沒有人去執行或執行力度不到位是沒有用的。因此在工作中我們十分注重是制度的執行和實施這一主要環節。我們在執行制度中遵循以下幾項原則：
第一，平等的原則。
學校要平等地對待每一名教職工。對不同性別、不同個性、不同崗位的教職工，做到一視同仁，不偏心、不偏愛、不偏袒，無論在任何情況下，都不用刻薄、粗俗的語言諷刺、挖苦、嘲笑和打擊教師，對違反制度的人和事，該嚴厲批評一定要進行批評教育，批評是手段，教育才是目的。批評完后，領導和教師還是平等的，要建立起一種平等民主與合作的關系，在制度執行過程中要經常與他們平等交換意見，采納他們合理的意見、建議和要求，使制度逐步加以完善。
第二，公正合理的原則。
執行制度一定要公正，不能出于個人的狹隘感情或“自然好惡”，而是出于對教師的愛、對教育事業的愛、出于一種高尚的道德感，責任感；嚴，也不是隨心所欲，而是嚴中有愛，嚴中有理，嚴中有方、嚴中有度。
第三，“獎罰”分明的原則。
對于自覺或不自覺違反制度的人，要做到獎罰分明，以便更好的產生約束和激勵作用。運用“獎罰”已經成為我們激勵和規范教職工行為的經常性措施。對教師的“獎罰”，必須以教育為前提，在實施中做到“獎罰”有據、“獎罰”有度、“獎罰”公平。
三、抓班子，做教師的表率，首先，班子要率先垂范。率先垂范對于我們班子來說，是一種作風，更是一種品質；對廣大教師來說是一種導向，更是一種力量。所以我們學校領導班子尤其是校長，一定要以身作則，率先垂范，做師生的榜樣。把率先垂范意識貫穿到我們工作的始終，自覺做遵章守紀的示范者，自覺做教育教學改革的排頭兵，自覺做提高教學質量的帶頭人，校長不要僅僅依靠行政權力，而要盡可能用自己的人格魅力，要以自己的實際行動來影響教師、引導教師、激勵教師，讓全體教師緊緊團結在學校班子周圍，形成堅強合力，共同推進學校工作全面進步。
其次，讓班子成為團隊的核心。一所學校就是一個團隊，一所學校要想搞好，僅靠一個校長不行，一定加強班子建設，形成團隊的核心。把班子建設成為團結合作、平實親和、領導有力的領導集體，率先垂范，處處示范，引領教師團隊建設。我們確立了班子“講理、講情、講法”的行事風格，鼓勵教師，服務教師，成就教師，促進教師團隊建設。
第三，對班子嚴格要求，并轉化為自覺行動。我們要求班子成員必須做到：
1、以身作則，處處做教師的楷模。
2、團結合作，作風扎實。既分工明確，又相互支持。每天都想工作、干工作、干好工作。
3、做事公平、公正、無私。要讓教師感到個人的努力與取得的成績都能得到認可、得到榮譽。
4、高要求、高眼界，對事業與生活充滿激情。特別是校長要想人所未想，行人所未至，這樣才能超越自己，才能把團隊凝聚在一起，才能帶領團隊、發揮合力、不斷攀升。
5、不斷學習，不斷充實自己，達到有良好的文化修養和深刻的思想道德內涵，再內化成自己的修養、氣質和魅力。
四、抓課堂，提升業務水平。
教師要不斷適應教育發展的需要、適應素質教育的需要、適應課堂教學改革的需要，就必須提升自身的業務水平。多年來我們把提升教師業務水平的重點放在了課堂。立足課堂，讓知識在課堂中綻放，讓師愛在課堂中閃光。關注課堂，讓生命在課堂中愉悅，讓高效在課堂中呈現。每學期領導都有計劃、有目的的安排時間進行聽課—跟蹤聽課、有針對性聽課，聽過關課、達標課、樣板課、創新課等。
我們每聽一節課都要及時的進行反饋，真誠的和教師交流，耐心的指導，無私的幫助。共性問題以業務講座的形式集中指導。然后再聽，再講，反反復復，以促進教師授課水平不斷提高。
五、抓活動，促進教師不斷進取。
為了確保教師隊伍素質不斷提升，學校開展“鑄師魂、煉師能、育師德”的系列教育活動。召開“愛與責任”為主題的班主任經驗交流會，進行“愛心育人”的演講比賽，開展師德大討論。使教師在活動中受到熏陶，提高了職業道德水平，激發了廣大教師奮發向上、愛崗敬業、積極進取的熱情，在省、市、區各項活動中取得優異成績。每次活動老師們都爭先恐后的參加，因為教師渴望進步，渴望自己成為一名受學生歡迎的老師。作為領導應盡可能的為他們鋪路、搭橋，為他們指導、策劃，為他們把關、掌舵，為他們搭建平臺，為他們成長提供肥沃的土壤，滿足教師這種成就的需要，讓他們體驗成功的快樂。使教師在活動中得到鍛煉，在活動中迅速成長。從而增強自信心，提高了業務素質和工作能力。
經過多年的探索、實踐，走出了一條適合我校的成功之路。學校在教師成長中得到了發展，教師在學校發展中得到了成長。
學校曾榮獲省規范化學校、省標準化學校、省優秀黨支部、市先進基層黨支部、準化學校、新課改先進單位、文明單位、思想道德建設先進單位、科研先進單位、科學技術先進單位、藝術教育先進單位、每天鍛煉一小時先進單位、體育達標先進單位、優秀課間操先進單位、語言文字規范化學校、科普示范校、區優勝單位等光榮稱號。
我們深信，只要從實際出發，突出重點，從一點一滴做起，扎扎實實的做好學校各項管理工作，日積月累，持之以恒，學校各項工作終將碩果累累。我們愿在此基礎上繼續努力，為教育事業的明天做出更大貢獻。
教師隊伍建設的調查報告（熱門16篇）篇十四
為了進一步加大青年骨干教師培養的力度，使骨干教師迅速成長，根據教體局“3511”文件精神，以“讓教師與學校一起發展，讓教師與學生共同成長”為培養目標，遵循骨干教師成長的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續發展奠定基礎。制定本學期骨干教師的培養計劃如下：
一、培養目標與任務。
(一)培養目標。
1、市級及以上骨干教師的培養目標是：使培養對象在教育觀念、思想政治、職業道德、專業知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質、較高水平、較高知名度。掌握現代教育技術成為具有自己教學風格、科研專長，能在本校乃至鎮教育教學工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育家”過渡。
2、校級骨干教師的培養目標是：使其成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構、具有一定教育教學、科研能力，在本校范圍內具有指導、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選。
(二)培養任務。
根據學校教育教學發展要求，再培養市級骨干教師1人，鎮級骨干1人，校級骨干3人，逐步建立一支高素質的骨干教師隊伍。
二、培養方式。
1、教師之間進行觀摩和研討學習;。
2、外出去聽優質課，參與交流研討;。
3、教師自身邊學習、邊研究、邊實踐、邊總結、邊提高。
4、學校積極為骨干教師培養搭建平臺，創設條件，推選有能力的教師參加各項活動。
三、校級骨干教師選拔條件。
1、學歷：大專或大專以上學歷。
2、師德修養：
(1)愛黨愛國、熱愛黨的教育事業。盡職盡責，能主動完成學校布置的各項工作任務。
(2)能建立民主、平等、親密的師生關系。親近差生，堅持正面教育;尊重學生人格，保護學生身心健康，不體罰和變相體罰。
(3)端正教育思想，積極鉆研教學業務、改進教學方法，不加重學生課業負擔，發展智能，提高教學質量。
(4)團結互助、平等待人、關心同事、助人為樂、誨人不倦。能開展批評和自我批評。不說不利于團結的話，不做不利于團結的事。虛心接受同志的批評意見。
3、基本技能。
(1)熟悉所教學科的課程標準，熟練掌握任教年級學科的教材內容，能抓住教材的重點、難點。
(2)能根據課程標準的要求、教材和學生實際制定教學計劃，編寫規范、實用的教案。
(3)能根據教學需要制作簡易的教具、學具、課件，并使用之輔助教學，課堂教學效果好。
(4)能根據所教學科的特點，獨立地組織好課堂教學。做到面向全體學生，調動學生學習的主動性，啟發思維，訓練能力。對有特殊情況的學生有個別輔導。
(5)板書運用恰當，積極使用普通話。作業設計內容恰當、負擔合理，批改及時而正確，并根據反饋信息分析原因，調整教學活動，教學效果優良。
4、教育科研。
(1)積極參加學校的教育教學科研工作。教育教學科研工作成績突出，在學校名列前茅。
(2)近年內有教育教學科研論文獲縣級或縣級以上獎項。
四、具體培養措施。
1、對已評上市級骨干的教師，學校進行跟蹤培養，不斷督促。宣傳涌現的數名市級骨干教師的敬業、愛生、勤奮、進取的先進事跡，發揮他們的示范、導向和輻射作用。
2、學校為各級骨干教師培養對象創造各種學習、進修、研究和實踐的條件，為其成長提供舞臺。
3、實行骨干教師帶徒制，通過原有骨干教師的引領作用，使更多的教師成為校級骨干、鎮級骨干、市級骨干。
4、學校堅持開展課堂教學“說上評”、“多媒體精品課”等活動，采取觀摩教學、經驗交流、信息反饋、展示成果、評議總結等形式鼓勵并推薦教師參加各級各類教學競賽活動，為他們展示教改成果提供舞臺，創設競爭向上的氛圍，促使廣大教師在實踐中得到鍛煉，脫穎而出。
5、對一些教學基本功扎實，業務能力較強的教師適時加壓，讓他們挑起教育教學重擔，安排他們到高年級學，在學校教研等方面起到帶頭作用。發揮有教學科研能力的骨干教師作用，讓他們參與有關課題的研究，挑起教學科研的重任。同時，向他們提出新的更高的要求，并且采取有效措施，激勵這些教師不斷完善自己，豐富自己，提高自己。
五、激勵保障機制。
1、各級骨干教師具有指導培養下一級骨干教師(或教師)的義務，培養對象被評選為省、市、鎮、級骨干教師的，對骨干教師進行獎勵。
2、各級骨干教師在任職期間內，應認真學習教育理論，積極進行教育教學方法的改革與實驗，每年度進行一次考核。每年度評選一次優秀骨干教師。
3、骨干教師必須積極參加教育科研課題的實驗與研究，獲國家、省、市、區科研成果的，按學校有關規定進行獎勵。
教師職業道德建設是教師隊伍建設的重要內容，是教師職業達到專業化水平的基本素質要求。在新的歷史時期，要建設一支為人民服務的，讓人民滿意的教師隊伍，就必須進一步加強和改進師德建設，為師德建設注入新的內容，增加新的內涵。當前，在愛是師德之魂這個共識的基礎上，把責任教育放在師德建設的首位是非常必要的。
責任，是一個成熟的人對自己的內心和環境完全承當的能力和行為。正如馬克思所說：“作為確定的人，現實的人，你就有規定，就有任務”，一名人民教師，他的責任無處不在，如果沒有責任意識，就不會明白自己的職守，不會明確自己肩負的歷史使命，也就辦不好教育。因此，我們必須知責任、明責任、負責任、盡責任。
教育部周濟部長最近闡述了當代教師面臨的三項主要責任，即崗位責任、社會責任、國家責任。這就要求我們教師在每天所做的極其平凡的工作之中，始終牢記為學生負責，為家長負責，為社會負責，為國家負責。當你每天忠實的履行著自己神圣職責的時候，也就是在為自己負責，你將成為一名新時期合格的人民教師。
敬業----明責之源泉。
敬業，是對良知的尊重，是神圣在工作中的體現，是在工作中流露的優秀品德和人格。敬業的人，會專心致志于本職工作，在工作中盡心盡力，盡職盡責，盡自己的義務，努力將工作做好。對教師而言，就是盡自己應盡的教育義務，表現出高度的責任心和對得起職業，對得起學生的教育良心。
面對著現實社會紛紛襲來的豐厚的待遇、優越的條件、誘人的工作，我們又該怎樣看待教師這一平凡的職業呢，教師是“太陽底下最光輝的職業”，教師的使命崇高，責任重大，她盡管沒有令人羨慕的物質財富，但她擁有充實的精神財富，“精神財富無處不在，時時刻刻都在發揮影響，因為我們本身就處在精神財富之中，精神財富對培養人的心靈和意志能起到很大的作用”，這一精神財富就是我們的敬業態度、職業良心。教師的勞動，很難用嚴格的時空、具體的標準來度量。忠于職守、盡職盡責的工作，主要靠教師的職業良心和自律精神。教師時刻不忘自己的責任，把無愧于事業、無愧于學生、無愧于自己作為工作的座右銘，經常用職業良心這個天平去衡量自己、鞭策自己，形成強烈的責任意識，從而產生強大的工作動力。
勤業----盡責之展現。
勤業，就是勤奮地從事自己的工作，這是盡職盡責的態度在日常工作中的具體展現，也是人的生命價值在平凡的點滴的具體事務中實現的惟一途徑。只有勤奮的人才能更敏銳地發現機會和創造機會，“教育者的責任就是不辜負機會;利用機會;能用千里鏡去找機會;去拿靈敏的手去抓機會”。學校無小事，教育無小事。每一張教案，每一堂課，每一次作業，都需要去認真對待;學生上學、放學，課間活動，午間休息，都需要去密切關注;思想、心理、學習、身體、個性發展，都需要去全面關心;活潑好動的、沉默寡言的、優秀的、頑皮的、聰明的、落后的，都需要去細心呵護;成功的喜悅、失敗的傷感、平凡的細節、難忘的片斷，都需要及時總結。這一切，只有在勤奮者的耕耘之中才會領悟其中的精華所在。
“教師的職務是千教萬教，教人求真”，“先生不應該專教書，他的責任是教人做人”，“真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發出來的，才能打到心的深處”，陶行知先生的這些論述都啟示我們，培育學生良好的人格是教師的重要職責。育人是一項復雜的系統工程，在新的歷史時期，更賦予我們重大的責任，需要我們付出艱辛的勞動和不懈的努力。
精業----履責之依托。
我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責。“做一個現代人必須取得現代的知識，學會現代的技能，感覺現代的問題，并以現代的方法發揮我們的力量。時代是繼續不斷的前進，我們必得參加在現代生活里面，與時代俱進，才能做一個長久的現代人”，“我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦”。教師要不斷的更新教育理念，用先進的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學知識，更新知識結構;不斷的學習現代教育技術，運用現代化的教育教學手段提高工作效率;不斷的反思總結，在理論的指導下大膽實踐、勇于探索，“我們確不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在學生前頭引導學生，這是我們應有的責任”。
一名優秀的教師，應該是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續發展,才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題,進行積極探究，以形成規律性的認識。一名教師“只有研究和分析事實，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節，——這是創造性的勞動態度的一個重要條件，也是興趣，靈感的源泉。”教師只要增強自己的科研意識，把自己的課堂、班級當成自己的“實驗室”、“試驗田”，并投入精力去做，就一定能使自己變科研的局外人為局內人，變可能性為現實性，實現經驗型向科研型的轉變。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到教師職業的成就感和自豪感，同時也為自己的職業生涯展示了新的希望。時代的呼喚，事業的使命，教育的責任，激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土，斯霞、魏書生、李吉林、于永正……一位位名師、大師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是教師職業的魅力所在。
加強教師隊伍建設是教育工作的永恒主題，是貫徹黨的教育方針、全面推進素質教育、提高教育質量的根本保證。教師隊伍整體素質的高低，直接關系到全區廣大青少年的健康成長，直接關系到全區基礎教育發展的水平和質量。”鄧小平同志也曾經指出：“一個學校能不能為無產階級培養合格的人才，培養德、智、體全面發展的，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”由此可見，建設一支高水平的教師隊伍是全面提高教育教學質量的關鍵。通過對該《意見》的學習，本人感觸頗深，下面來談談自己的學習心得。
一、《意見》強調加強職業道德建設，樹立良好教風的必要性。
《意見》指出：“要加強教師隊伍常規管理，加強教師師德師風建設……”教風核心是教師的職業道德。教師的職業道德表現在職業意識、職業情感和職業行為幾個方面。因此，加強教風建設，首先要加強職業道德建設，就是要強化職業意識，豐富職業情感，優化職業行為。
強化職業意識是加強教風建設的前提。教師的職業意識指教師對教書育人這一職業的看法和思考。這是教師從事教書育人這一職業的心理準備和思想基礎。學校領導要經常幫助教師提高職業認識，樹立職業理想，堅定職業信念。教師對教書育人的重要意義和教師職業的社會地位、效益有了深刻的理解，加之領導榜樣力量的感召，就會產生一種崇高感、榮譽感和責任感，立定為祖國的教育事業奮斗終身的志向，并付諸行動。
豐富的職業情感是加強教風建設的基礎。教師的職業情感表現在責任感、事業心和愛生情等方面。豐富職業情感，就是增強教師的責任感、事業心、愛生情，從而樹立良好的職業風尚。
優化職業行為是加強教風建設的保證。教師的職業行為就是要忠于職守，做到以身作則。就是要堅持有利于學生身心健康的行為，批判抵制那些不利于學生身心健康的行為。教師的天職就是教書育人。不精通業務的教師很難教好書，當然不是一個稱職的教師;沒有高尚品德、良好作風的教師，也很難育人，同樣也是一個不稱職的教師。教風是一個學校工作的外在體現，是教學效益優劣的關鍵。學校只有從教師的意識、職業情感和職業行為入手，實實在在地治理育人環境，才能形成“嚴謹教書、管理育人”的優良教風。
二、政府下狠心加強名師的培養工作，提高教學質量。
《意見》指出：“大力實施名師“1851”工程。通過多層次選拔、大力度培養和逐年逐級評定，在“十一五”期內，建設一支擁有校級骨干教師1000人，鄉鎮級骨干教師800人，區級學科帶頭人、骨干教師500人(骨干教師400人，學科帶頭人100人)，市級以上學科帶頭人、骨干教師100人的名師隊伍。”教育教學實踐證明：在影響教學質量的諸多因素中，骨干教師素質的高低和數量的多少是關鍵。如何盡快地有效地建設一支素質良好、數量足夠、結構合理的骨干教師隊伍，造就一支素質良好的骨干隊伍，必須有一套過硬的措施，建立和完善科學的名師選拔評價機制、建立健全名師培養培訓制度、重視發揮名師的帶頭、示范和輻射作用、加強校長隊伍建設、加強教師隊伍的專業化建設、穩步推進教育人事制度改革。如能按照《意見》堅持這樣做下去，名師隊伍定能不斷形成和壯大。
三、對教師的關懷是細致入微。
《意見》指出“要大力加強山區教師隊伍建設，切實落實教師的政治待遇，努力提高教師的經濟待遇，關心教師的身心健康，依法保障教師的合法權益，保障教師隊伍建設的經費投入。”全區教師都感動于這樣的決定了!
長期工作在邊遠山區的教師，其工作和生活的條件很艱苦，有的離家很遠，上下班要花很多錢，有時有錢也買不到東西。《意見》已經指出：“從20__年起，對長年工作在城區、集鎮以外的農村學校任教的教師，每月給予一定的生活、交通補貼，以鼓勵他們長期扎根山區工作，吸引優秀青年教師到山區工作。具體辦法與標準，由區財政、教育部門提出方案報區政府審批后實施。”該《意見》讓那些工作在邊遠山區的教師能安心于教育教學工作，實為關心基層教師的好措施好方案。
“教師是太陽底下最光輝的職業”，其實從現實來看，老師的政治待遇不高。為了切實落實教師的政治待遇，《意見》指出定期表彰優秀教師、優秀教育工作者、尊師重教先進單位和先進個人。并堅持多形式、多媒體地宣傳教育、宣傳教師，營造全社會理解教育、支持教育、尊重教師、關心教師的濃厚氛圍。倡導和鼓勵社會各界尊師重教，捐資辦學，捐資興師，切實提高教師的社會地位。適當增加人大、政協及其他群團組織中教師代表的名額，提高教師參政議政程度。適當擴大教師在各級各類表彰中的比例。繼續推行區直部門和單位定點掛牌聯系農村學校制度，并將所聯系學校的發展情況納入工作考核范圍。
錢不是萬能的，但是沒錢是萬萬不能的。教師的待遇，要說前些年漲了很多，但現實情況，與某些行業待遇相比，老師的經濟收入是不高的。還有許多教師現在沒有房子住，生活也還很困難。為了解決教師待遇問題，《意見》指出“將努力提高教師的經濟待遇。全面落實國家法律法規和政策規定的教師應享受的各種工資待遇。政府對任期內市級及以上骨干教師、學科帶頭人以及區級學科帶頭人，分層次每月發放一定數額的學習補助費。其它級別的學科帶頭人、骨干教師由區教育行政部門制定補助標準，分校實施。特級教師在職期間享受市級以上學科帶頭人、骨干教師的學習補助費待遇。對擔任各級各類學校班主任工作的教師，可給予適當的崗位補貼。要高度重視教師的住房問題。政府支持農村教師在鄉村修建住房，各鄉鎮(街道)和教育、建設、房管、財政、國土資源等部門要給予政策優惠，讓廣大農村教師安居樂業。”對這樣的決定，老師們是雙手贊成的。我們老師忠心希望能早日實現。
教師，是一個特殊的群體，由于工作性質的關系，要在黑板上板書并長期吸食粉筆灰，容易得職業病。還有的教師平常教學任務重，一心撲在工作上，平常又很少有空閑時間來進行體育活動。關心教師的身心健康，是一個迫在眉睫的問題了。《意見》中指出將定期組織教職工進行全面健康檢查，教師的醫療享受同區內公務員同等的待遇，要求各級各類學校要積極組織教師開展健康有益的文體活動，豐富教師業余生活，促進教師身心健康。這樣的規定，無益是對我們老師的真切關懷，老師再也不用操心自己的身體健康問題了。
總之，通過對《意見》的學習，深切感受到了領導對教育的重視，對教師的關懷，對教育改革的關注。忠心希望《意見》的精神迅速落實。我們基層教師惟有在感動過后，認真履行自己的職責，忠于職守，教好書育好人，不辜負區委區政府領導對教師的一片愛心。
每一位教育工作者都能體會到，課改也得到大家廣泛支持。但在學校里，在新聞媒體中也屢屢看到，學校加班、加點，學生作業負擔過重，體罰學生等違規現象。造成這些現象原因有多種，但其中重要原因還是“升學率”是學校一切工作指揮棒。考試成績還是評價教師好壞重要指標。教學任務繁重，升學壓力過大，工作超負荷運轉，是當前許多中小學教師真實生存狀態。愛因斯坦曾指出：“負擔過重必然膚淺”教師通過培訓和學習，接受了新理論。但在實際工作中，由于壓力太大，教師往往不敢運用創造性的教學思想、方法去教學。
建設教師隊伍，要對教師工作構建合理評價機制。《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出：“改變課程評價過分強調甄別與選拔功能，發揮評價，促進學生，發展教師，提高和改進教學實踐功能。”評價是改進教育教學的動力和源泉。目標是為了促進教師工作。評價是為教育教學服務，其目的在于提高教育教學效果。要充分發揮評價功能，不要把評價當做篩選與甄別的工具，要把評價功能轉向為導向、激勵等功能。評價應處處體現以人為本，思想要關注個體處境和需要尊重和體現個體差異，激發個體和主體精神，以促進每個個體，最大可能地實現其自身價值，要逐步建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與為輔。
二、建設教師隊伍要建立形式多樣的培訓、學習機制作為工作在教學第一線教師，要適應新課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質。
同新課程一起成長，以適應新課程對每一位教師的要求。《基礎教育課程改革綱要(試行)》提出：“要使學生具有愛國主義、集體主義精神。熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族優良傳統和革命傳統;具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確世界觀、人生觀、價值觀;具有社會責任感，努力為人民服務;具有初步創新精神、實踐能力、科學和人文素養，以及環境意識;具有終身學習基礎知識、基本技能和方法;具有健壯體魄和良好心理素質，養成健康審美情趣和生活方式，有理想、有道德、有文化、有紀律一代新人。”這些，學生應具備素質，教師首先要具備。然后才能教得好學生。教師“一次教育終身受用”，單一性思維已落后于時代。以教師為中心，“師道尊嚴”，思想必須揚棄。教師在教育改革中要建立形式多樣的培訓、學習機制。建設教師隊伍要針對教師工作特殊性，建立形式多樣，培訓學習機制，學校要以新一輪基礎教育課程改革為契機，全面提高教師綜合素質。
三、建設教師隊伍要完善以人為本和民主管理機制。
教育面向的主體是學生，進行課改的對象也是學生。而看學生成績優劣，更多時候，還是從考試中來衡量。所以現在眾多家長觀念還未轉變，他們還是看孩子的學習成績是不是能得高分、滿分。家長們普通認識，考上名牌大學才有希望。家長們這一觀念和態度，不但直接影響學生，對老師也會產生一定壓力。建設教師隊伍，要為教師工作努力營造寬松向上的內外環境，完善以人為本，民主管理機制。首先學校要努力營造積極向上，大力宣傳素質教育重要性，要使家長普遍認識到新課程改革處處體現了“以人為本”。教育改革是為了讓學生適應未來社會發展需要，是全面貫徹素質教育“以德育為中心，以培養學生創新能力為重點”。其次，學校要完善以人為本，民主管理機制。作為教育管理者要努力為教師營造和諧內在環境，主動為教師排憂解難，要完善以教代會。民主管理機制任何改革措施，要充分尊重教師，體現民主。要認識到教師是課程改革積極支持者、推進者和具體執行者。教師只有在寬松文化氛圍里，才敢于表達思想，才有可能與他人合作，積極探索改革途徑，尋找穩妥方法，從而敢于改革，勇于嘗試，使得課改有條不紊地進行。
課程改革是循序漸進過程，只有完善教師隊伍建設機制，才會讓這一處處滲透“以人為本”的新理念的教育改革取得預期效果;才能使教育課程改革成功。
關于教師隊伍的建設，我校"十二五"教育發展規劃提出的目標是：依托托管，建立一支在育人思想上堅持人本意識，工作態度上遵循服務意識，行為作風上強化自律意識，自我提高上強調學習意識，培養目標上樹立創新意識的教師隊伍。
本學期，可以圍繞以下幾個方面開展工作：
一、學習《小學教師專業標準(試行)》。
多種形式地開展《小學教師專業標準(試行)》學習活動，準確理解《專業標準》的基本理念，全面把握《專業標準》的內容要求，切實增強專業發展的自覺性，把《專業標準》作為開展教育教學實踐、提升專業發展水平的行為準則。
二、提升教師業務水平。
依托委托管理，多渠道開展教師業務能力的培訓。建立校級骨干教師培養制度。繼續加強對青年教師培養。提高"校本培訓"的針對性和實效性。
三、營造教育研究之風。
以科研促進教師專業發展，積極組織和鼓勵教師參加區校兩級課題研究，讓教師在工作中研究，在研究狀態下工作，提升教師專業品質。
四、加強教育信息化學習與應用。
積極開展教育技術培訓。利用好金山專網優勢，推進網上教研。充分利用信息技術手段改進教與學的方式，提高教與學的水平。
教師隊伍建設的調查報告（熱門16篇）篇十五
根據宣區人才[]1號文件要求，我委對全區農業從業人員進行了綜合調研，現將調研結果匯報如下。
一、基本情況。
**區轄26個鎮鄉辦事處，177個村，42個社區。總人口86.1萬人，其中農業人口69.2萬人，農業勞動力45萬人。現有各類實用人才1.55萬人。
二、主要做法。
（一）開展多種培訓，努力培養農村實用人才。
1、組織開展新型農民培訓。根據我區農業生產特點及農民需求安排新型農民培訓內容，授課方式多樣，內容通俗易懂。簡單、實用，操作性強，讓農民一聽就懂，一學就會。近幾年來，我們不斷拓寬培訓面、增大培訓力度，共組織農民培訓910場次，培訓農民達8萬多人次。
2、開展對鄉鎮農業技術人員系統的專業培訓。每年市區農委都舉辦農技人員培訓班，請農業院校、農業科研機構的教授為農技人員集中培訓。分析講解當前最新的農業生產形勢、種養殖技術。通過培訓，讓農技人員學習了解最新的農業科研成果，提高自身的業務水平，增強為農服務的本領。
3、組織農技人員開展包村聯戶。廣大農技人員按照包村聯戶制度要求，每人聯系10個大戶和一個村，進村入戶，深入田間地頭與大戶進行面對面、手把手的技術指導和服務，培養他們成為種、養殖能手。今年參加包村聯戶的農技人員219人，聯系服務2184戶。
4、組建農業科技人才咨詢服務團。根據全區農業產業結構調整和農業產業化發展的實際情況，開展“送科技下鄉”等各類咨詢服務活動。通過專家答疑、播放光盤、散發科技資料等現場培訓形式，為農民解疑答惑，每年發放技術資料20余萬份。
（二）樹立典型，帶動發展農村實用人才。
堅持公平、公正、公開的選拔原則，注意發掘先進典型人物，樹立一批科技素質高、“雙帶”能力強、社會影響力大的農村實用人才典型。及時利用廣播電視、報紙雜志、專業網站等媒體，大力宣傳優秀實用人才科技致富、艱苦奮斗的事跡，表彰他們的成績，增強他們的榮譽感，激發他們的熱情。通過“土專家”、“田秀才”現身說法，介紹自己的典型事例及取得的經濟效益，激發農民學科技、用科技的積極性，實現“樹立一批典型，帶動一方群眾，發展一片經濟”的人才效應。
（三）依托協會，發展壯大農村實用人才隊伍。
積極引導實用人才創辦各種協會或農民專業合作社組織，將同行業實用人才組織起來，引導他們搞好聯合經營，改變實用人才分散狀態，發揮群體優勢，實現農村科技資源有效共享、共同致富。通過建立專業合作社、扶持農業龍頭企業和建設農業科技示范園等形式，為人才發揮用武之地搭建舞臺。目前，我區建立糧油、植保、畜牧、蔬菜、茶葉等農民專業合作社370個，集聚各類農村實用人才，擴大了技術輻射半徑。另外，區級農業龍頭企業數量也不斷增加，目前已達163家。農業專業合作社、農業龍頭企業在品種更新、產銷對接、優質服務等方面做了大量工作，同時也培養了一批科技示范戶和致富帶頭人。如我區朱橋鄉種植大戶吳本生，成立了建成糧油合作社，帶動周邊農戶科學種田，通過土地流轉進行規模種植，建立自己的稻米加工企業--本生米業，形成生產-加工-銷售一條龍服務，已成為我區糧油生產龍頭企業。
（四）完善激勵機制，激發創業活力。
為充分調動實用人才的主動性和創造力，建立物質獎勵和精神獎勵相結合的多元化激勵機制。中共**區委《關于進一步加快現代農業發展的決定》文件精神，鼓勵農業龍頭企業、專業農戶、農村經紀人領辦和創辦農民專業合作社，凡被評定為國家級、省級、市級示范農民專業合作社的，當年給予一次性獎勵20萬元、5萬元、2萬元；對當年被評為全區優秀農民專業合作社分別一次性獎勵1萬元。鼓勵和支持農民專業合作社開展基礎設施建設，每年統籌安排150萬元以上的專項資金，以項目的形式扶持2-3家規范化程度高、帶動力強的農民專業合作社用于核心示范區基礎設施建設。開展區級優秀實用人才、種養大戶、農村科技經營示范戶等評選活動，使他們感受到黨和政府的重視和關心，激發實用人才創業的熱情。利用專欄、報紙、廣播、電視等媒體，重點宣傳一批優秀實用人才帶動周圍農民致富的先進事跡和成功經驗，擴大實用人才的影響力和知名度，增強實用人才榮譽感。
三、經驗與存在問題。
（一）取得經驗。
十年樹木，百年樹人。農村實用人才培養必須注重發揮典型的示范帶動作用。農村實用人才培養是一個循序漸進的過程。人才培養，從外界強化各種措施只是一個方面，更重要的是通過典型引導使培養對象從主觀上形成一種強烈愿望，進而形成一種內在的動力、成才的氛圍。抓農村實用人才培養，不論采取何種模式，典型示范的作用不能忽視。
（二）存在問題。
隨著我區農村實用人才隊伍建設工作深入推進，一些困難和問題嚴重影響和制約著我區農村實用人才隊伍建設工作進一步發展：
一是農業從業人員年齡老化。我區農業從業人員年齡相對老化，生產操作是傳統技術，老法老樣偏多，跟不上形勢發展的需要，迫切需要加強繼續教育。同時拔尖人才、科技致富領頭人才的'數量很少，二三十歲的年輕人基本上外出打工或就地從事其他非農行業，在家從事農業的實用人才年齡大部分都在四十歲以上，缺乏創新精神。
二是農業從業人員水平較低。農村分布面很散，普通農民多，水平較低，多為分散型作業，且生產品種多樣。需要加強對農村勞動力的專業技術培訓，提高農民素質，但目前培訓經費不足，工作開展難度大。
三是農業從業人員文化層次低。初中以下文化程度的人員比例較高，而大中專、高中級職稱人員少之又少，沒有扎實的文化知識，加之視野狹窄，小農意識強，很難適應新形勢下新農村環保型、效益型、集約型、外向型農業產業化發展的需要。
四、下一步工作措施。
1、以提高素質，優化結構，激活存量，擴大總量，完善機制為重點，進一步整合教育培訓資源，完善教育培訓網絡，著力培養一大批高學歷、懂技術、善經營、會管理的致富帶頭人。
2、以繁榮農村經濟為重點，擴大規模，優化結構，使農村實用人才總量大幅度增加，結構日趨合理，素質不斷增強，基本建立與全區農村經濟發展相適應的農村實用人才隊伍和培養體系。
3、更新創業理念、增強創業意識、掌握創業技能，提高創業能力，促進農村創業人才提高經營水平、擴大經營規模、領辦合作經濟組織、創辦農業企業，帶動更多人就業，促進農業增效、農民增收。
五、建議。
1、完善扶助機制，創建良好環境。一是服務上支持。建立分工合作、資源共享、優勢互補、整體聯動的開放式農技推廣服務協作新機制。()二是技術上支持。加強與高等院校的聯系，打造“技術+基地”的人才培養模式，充分發揮院校農業專家、科技人才的技術優勢。三是資金上支持。對進行特色農業開發、有較大發展潛力的項目，積極爭取信用社等金融部門的支持，使農業小額貸款向實用人才傾斜，給予資金扶持。
2、完善聚才機制，擴張人才總量。以農村經濟和社會發展為導向，進一步加大人才引進、培養和使用的工作力度，為建設社會主義新農村提供全方位的人才服務和智力支撐。
3、加大宣傳力度，營造重才用才氛圍。通過各種形式，認真組織人才工作宣傳報道，及時報道我區人才培養、吸引、使用和流動等環節以及在人才環境營造、人才激勵和保障等方面采取的新舉措、新成效，大力營造重才用才的良好氛圍。
**區農業委員會。
教師隊伍建設的調查報告（熱門16篇）篇十六
（2011年—20115年）。
建設一支具有良好政治業務素質、結構合理、相對穩定的教師隊伍是我校長遠發展的根本基礎。為加強我校教師隊伍建設，優化師資隊伍結構，提高教師隊伍整體素質，建設適應職業學前教育發展需要的教師隊伍，結合我校師資建設現狀，特制訂本規劃。
（一）管理機制：學校實行教師競聘上崗，全員聘任的用人制度。崗位動態管理，實行低職高聘，高職低聘，人員雙向流動，將專業帶頭人、骨干教師評選作為激勵教師爭優創先，提高素質的長效機制。
（二）教師培訓：實施專業帶頭人、骨干教師、青年教師培訓方案。大力推行培訓專業教師的機制，實行專業教師到省、市輪訓制度，制定并實施教師學歷提升方案和專業帶頭人培訓方案，促進學校教師隊伍建設。
（三）教師隊伍結構：學校現有教職工24人，專任教師17人，專業教師12人，高中級教師6人，本科學歷6人。師生比為1：15，專任教師占教職工總數71%，專業教師占專任教師的71%，外聘教師占專任教師的10%，本科學歷占專任教師74.2%，實習指導教師獲得高級職業資格證書或中級專業資格證書職務達68%。一支師資力量雄厚的教師隊伍能基本滿足學校的教學需要。
根據《職業教育法》和我校實際，以完善教師隊伍規模、提高隊伍素質為中心，以引進和培養中青年專業帶頭人和骨干教師為重點，深化人事管理體制改革，逐步完善有利于優秀人才成長的人事管理運行機制，1爭取到2010年建成一支結構合理、素質優良、數量適當、專兼結合、富有活力能完全適應和滿足我校教學發展需要的教師隊伍。
具體目標：
（一）師資隊伍的總量與學校發展基本適用。根據學校改革和發展規劃所確定的規模，到2015年學校在校人數將控制在350人左右，按師生比1：16計算，屆時新增教師約10人，每年約增加教師2人，以達到中等職業學校教師配額的要求。
（二）師資隊伍的結構逐步趨于合理，整體素質要有較大提高。1.職稱結構：到2015年具有高級以上職稱專任教師要達到專任教師30%，每個專業至少有2名高級以上職稱的專任教師。
2.學歷結構：通過培養、引進等多種途徑，至2015年，爭取所有專任教師80%達到本科學歷，其中45歲以下教師全部達到本科學歷，實習指導教師全部具有高級職業資格證書或中級技術資格證書。
3.年齡結構：為克服“年齡斷層”，在引進教師的過程中，要加大力度引進中級以上職稱的中青年教師，45歲以下年齡段的教師占50%。
4.專業結構：加大各專業骨干教師的引進和培養力度，多渠道解決“雙師型”教師缺少問題，爭取專任教師達到全校教職工總數的70%以上，其中專業課教師達到專任教師的60%，逐年解決緊缺專業師資匱乏現象，并加強重點建設專業大類的師資隊伍建設，使教師隊伍的數量和質量適應我校教學改革和專業發展的需要。
為保障2011年—2015年師資隊伍建設目標的實現，學校以加強內部分配制度為切入點，堅持培養和引進并重的原則，在不斷擴充教師隊伍總量的過程中，逐步優化師資隊伍結構，全面提高教師隊伍的整體素質。
1.牢固樹立以人為本、人才立校、人才興校的思想。各部門要明確教師是學校發展的主體，是決定學校工作質量和水平的關鍵，教師隊伍建設應作為建設的重中之重。
2.修訂和完善人事管理制度。建立切實可行、相對科學合理并適當向骨干教師傾斜的內部分配制度，調動教師的積極性和創造性；進一步加強教師管理制度建設，健全人事工作規章制度，依法、依規管理教師隊伍，維護教師的合法權益，保障教師隊伍的穩定和發展。
3.堅持不懈地開展師德師風建設。大力倡導團隊協作、敬業奉獻、嚴謹務實、開拓創新的精神，積極引導青年教師繼承老教師、老專家艱苦奮斗、嚴謹治學的優良傳統，樹立正確的教育思想、教育觀、質量觀、人才觀，忠誠教育事業，遵守教師職業道德規范，增強工作責任感和使命感。
4.加大人才引進工作力度。規范并拓寬進人渠道，堅持人才引進和智力引進相結合，多形式、多渠道地引進和聘用急需的高層次專業人才，解決師資隊伍數量不足和結構不合理問題。要針對目前師資隊伍學歷層次偏低、梯隊斷層、高級職務偏少等突出問題，重點引進年富力強、具有中級以上專業技術職務和具有專長的研究生充實我校教師隊伍。