教案的編寫需要進行反思和改進，不斷提高教學質量和教育水平。接下來是一些注重培養學生學習興趣和主動性的一年級教案案例。
一年級數學數數教案范文（17篇）篇一
4.12日上午，我校進行數學校本教研活動，圍繞高效課堂的有效實施-教師“組織”“引導”作用這個主題，由一年級的高老師上《數數數的組成》這一課。聽了高老師這堂課，我收獲不少，對于低年級的。
教學。
應該如何上才能更有效，值得我們大家一起探討，下面是我對這堂課的一些膚淺看法：
1、有效創設情境，激發學生學習興趣。課堂伊始，高老師利用今天教室里增加了聽課教師這一資源，讓學生數數教室里一共有多少人，讓學生既感受到數學的用處，怎么數快，怎么數數對，激起學生學習的興趣，。
2、讓學生多種感官參與，教學效果良好。教學中，教師讓學生動口數數，動手擺數，在數數中，在擺小棒中，讓學生知道拐彎數怎么數，明白數的組成。
3、整堂課尊重以學生為主體，體現教師的`組織者和引導者的作用，課堂中，教師讓學生小組接龍數數，讓你在男女同學們比一比，拍手數數，共同展示100個手指，這些活動，既培養了學生的動手能力，又鍛煉了學生的學習能力等，讓學生在輕松中學習，愉快的掌握。
4、高老師能夠正確處理預設與生成的關系，能夠應變課堂出現的問題。在對數數不成功的時候，高老師設計了各種各樣的數數游戲，將枯燥的數數變得有趣。
5、高老師注重學生的學習習慣的培養，在教學中，讓學生豎起耳朵聽，坐正身子聽，監督別人，都是對學生良好學習習慣的培養，長此以往，學生將形成良好的學習習慣，這樣對學生受益終身。
6、教學中，為了讓學生產生數感，教師利用實際生活的實物，感受100個到底有多少，如100個硬幣的高度大約同一個杯子的高度，100個曲別針，接近生活的感受，有效地培養了學生的數感。
“組織者”組織有效，“引導者”引導到位，高老師的這堂富有低段學生特點的有效課值得回味，如果將后面的精彩練習展示完整，時間安排得再緊湊些就會錦上添花。
一年級數學數數教案范文（17篇）篇二
1.通過觀察自主認識新的時間單位：秒，知道1分=60秒.
2.通過動手操作等豐富的學習活動，建立1秒及幾秒的時間觀念.
3.通過多媒體演示及學生的動手操作等學習活動，激發學習學習興趣，明確珍惜時間的重要性.
教具。
鐘面、多媒體計算機軟硬件一套.
學具。
口算練習紙每人一張、自備水彩筆、剪刀、白紙、蠟光紙等.
教學過程。
一.導入。
1、(播放音頻“滴答”)請小朋友仔細聽一聽，這是什么聲音?
2、(演示動畫“時鐘”)再請小朋友仔細地看一看，看到什么?
3、今天這節課，我們就學習有關秒的知識.(板書課題：秒的認識)。
二.新課。
(一)鐘面上的秒。
1、你知道秒針是怎樣計時的嗎?請你仔細觀察，把看到的告訴大家.(秒針走5小格)。
揭示：秒針走一小格的時間是1秒.
2、(秒針從數字12走到數字6)這表示經過幾秒?
(從數字6走到數字8)這一次表示經過了幾秒?輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么看的.你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒?上來指一指.
3、(播放動畫“60秒”)這次表示經過多長時間呢?
(1分=60秒)。
從鐘面上看一看是不是這樣呢?你是怎么看出來1分=60秒的?
4、1分就是60秒，那我們平常說的"半分鐘"呢?(30秒)。
(二)體會1秒。
1、1秒到底有多長呢?
讓我們再來閉上眼睛，仔細聽一聽.
鐘表發出"滴答"一聲所經過的時間就是1秒.
2、請小朋友來做一個拍手練習，每秒拍一下手，看看誰拍得最準.
先自已試一試.
3、誰來試一試?誰還能不看鐘，來拍一拍，其他小朋友可以提醒他.
4、每秒數一數，看看數到10的時候，是不是正好10秒?又相差了多少?
同桌的兩個小朋友，互相比一比.
5、剛才哪些小朋友數得比較準，你愿意上來表演一下嗎?
6、小結：剛才，我們聽到鐘聲"滴答"就是1秒，拍下手是1秒，數一個數也是1秒.你能做一動作來表示1秒嗎?(小組討論)。
7、1秒鐘確實很短，但是有些現代化的工具1秒鐘卻能做很多事情呢.現代化工廠的.流水線上一秒鐘可以生產出成千上萬個零件.有的電腦一秒鐘可以完成3萬億次運算等等.
所以，你可別小看了這短短的1秒鐘呀，幾個1秒鐘連起來就能做更多的事情啦.
(三)體會幾秒。
1、現在就給你30秒鐘，請你測一測你的脈搏跳了多少下.
2、我們平時每天都要來做口算，口算的要求是又對又快，現在我們就來進行一次"半分鐘口算比賽".比一比誰作對的題最多，我們將評出今天的"口算之星".
做一次深呼吸，看看用了幾分鐘.
4、你還知道生活中哪些事情可以用秒來計算時間嗎?
請小朋友在較短的時間里完成一件有意義的、你最拿手的事，看看你用了多少秒鐘，比比誰做得又快又好.
5、今天，我們學習了什么?通過剛才的學習你知道了什么?
有了秒針，計時就更準確了，時針.分針.秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時.
(播放視頻“王麗萍”)悉尼奧運會上，中國選手王麗萍榮獲女子20公里競走的冠軍，你知道她奪冠的成績嗎?(1小時29分05秒)。
三.總結。
到現在為止，你已經認識了哪些時間單位?
四.練習。
1、在()里填上小時.分或秒。
(1)我們上一節課的時間是40()。
(2)夏天我們午睡的時間是40()。
(3)小明跑100米要用19()。
2、在一些國際比賽中，競爭就更加激烈了.(播放視頻“男子100米跑”)這是悉尼奧運會男子100米決賽的精彩畫面.冠亞軍之間相差的時間1秒鐘都不到，只有0.12秒.
3、下課鈴聲響了，請大家安靜.迅速地將文具整理好，放在文具袋中，看看需要多少時間，相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人.
一年級數學數數教案范文（17篇）篇三
1.在解決實際問題的過程中，進一步體會加減法的意義。
2.探索并掌握兩位數加減一位數(不退位不進位)的計算方法。
2掌握計算方法，逐步提高學生的計算能力。
2培養學生學習和應用數學的興趣。
課件，小棒、計數器。
一、課前準備
考考你。師說數，生說數的組成。
二、創設情境，導入課題
出示情境圖，松鼠媽媽和小松鼠采松果，根據數學信息提出數學問題。
三、解決問題，探究算法。
1.小松鼠和媽媽一共采了多少個松果?
25+4=29(個)
通過多媒體演示，學生擺小棒、撥計數器等過程，讓學生體會兩位數加一位數不進位加法的算理。
練習：32+5= 5+74= 74+3=
2.松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?(小松鼠比媽媽少采了多少個松果?)
25-4=21(個)
生經歷動動手、動動腦，試著總結出兩位數減一位數不退位減法的算理。
練習：38-6= 77-3=
四、完成練習，鞏固新知。
1.生獨立完成課本52頁第4題，集體糾錯、訂正。
機動作業：課本第1題、第3題。
五、課堂小結
暢談本節課的收獲。
板書設計：
采松果
一共采了多少個松果?松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?
25+4=29(個) 25-4=21(個)
一年級數學數數教案范文（17篇）篇四
教學目標：
1.使學生會看鐘表上的半時，1.8.2認識半時|人教課標版。
2.培養學生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。
教學重難點：
整時與半時的區別，半時的兩種寫法。
教具、學具準備：
多媒體課件、鐘表模型、投影儀。
教學過程：
一.創設問題情境。
1.出示明明起床、吃飯、讀書、運動的圖片。
2.提出問題。
生：明明早晨6點就起來了。
b.他在什么時刻吃早飯呢?這個時刻以前我們沒有學過，你知道嗎?
生：7時半。
c.那么明明是在什么時刻開始讀書的呢?
生：他在8時半讀書。
d.下午明明他們有一節體育課，你知道明明踢球是在什么時刻嗎?
生：3時半他在踢球。
揭示課題：明明是個很守時的孩子，他每天6時起床，7時半吃飯，8時半讀書，3時半踢球。
今天，我們一起來認識半時。(板書)。
二.自主探索，合作交流。
1.課件出示3時半鐘面。
a.你能說出這是什么時刻嗎?請用你的學具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。
b.說一說，你發現了什么?四人小組討論一下。
學生自主匯報：時針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時半。
3.依次出現4時半、10時半、7時半。
請小朋友們觀察，并動手撥一撥，說一說。
a.你們發現了什么?
生：我們發現4時半、10時半、7時半它們的分針都指向6，小學數學教案《1.8.2認識半時|人教課標版》。
b.半時和整時分針指的位置有什么不同?
生：整時它的分針都指向12，半時它的分針都指向6。
總結得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數的中間。
4.引導學生觀察半時的寫法。(討論)。
整時有幾種表示法?想一想半時的電子表表示法應該是怎樣的呢?
生歸納：電子表的半時用“30”表示。點左邊是幾，點右邊是“30”，就表示幾時半。
三.實踐應用。
1.想一想你自己的生活，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認識。
完成小英的作息表。
2.游戲活動。
a.教師說出幾個時間，讓學生用鐘表學具撥一撥。
b.同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來，相互交換。
四、全課小結。
今天大家都學會了新本領。我們可以一起來幫助小蜜蜂完成它的日記了。
同學們，我們認識了鐘表，知道了時間是很寶貴的，希望小朋友們像明明一樣做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。
五.拓展創新。
為自己設計一個快樂的星期六。
[讓學生通過設計星期六的活動，激發學生學數學、用數學的興趣。]。
教學反思：
認識半時是認識鐘表的第二節課，學生已經在前一天認識了鐘面也知道了整時的`表示法。這節課是上一節課的延伸。我的設計上主要是要讓學生在原有的基礎上去主動的獲取知識。
一.創設問題情境，激發學生的求知欲。
本節課初通過讓學生幫明明寫日記的要求，讓學生產生幫助別人的意識，有了一定的目標性，因而很快地進入了狀態。學生的學習是主動積極的。
二.自主探索，合作交流。
這節課很多知識的總結都是由學生通過自主的討論，操作自己得出來的。學生通過觀察，以及動手撥一撥、認一認，自己找出半時的時候分針、時針所指位置的特點。在反復操作中強化學生對半時的印象，但又不覺得枯燥。因為即使在練習的設計上，我也力求多變和有趣，通過游戲的形式去鞏固。師生互動、生生互動。
三.實踐應用，拓展創新。
用實踐應用活動鞏固知識，更貼近孩子的生活實際，使學生感受到生活中的數學。在課末布置的作業中讓孩子為自己設計一個愉快的周末，使所學知識能夠真正派上用場，同時也培養了學生的自理自主能力。
一年級數學數數教案范文（17篇）篇五
第一單元認識圖形（一）
新知識點：
1、初步認識平面圖形長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，感知這些圖形的基本特征。
2、正確區別辨認立體圖形與平面圖形，體會二者之間的關系。
3、認識七巧板，并學會用七巧板拼組圖形。
教學要求：
1、能直觀認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，能夠辨認和區別這些圖形。
2、通過七巧板拼組圖形，能直觀感受各種圖形的特征。
3、培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。
4、初步感受到數學與實際生活的聯系。
教學建議：
這部分內容主要是通過讓學生觀察和動手擺實物，對幾種基本的平面圖形有一些感性認識，知道它們的名稱，能夠辨認，能初步感知這些圖形的基本特征。教學中要從以下幾個方面入手。
1、要注意培養學生的觀察意識和能力。如何可以讓學生觀察身邊的物體分別是什么形狀的，哪些物體的形狀相同等。
2、要給學生充分的動手操作機會和時間，一方面可以提高學生的學習興趣，另一方面又可以鍛煉學生的動手操作能力。
3、注意培養學生的數學交流與合作學習的意識和能力。
4、要鼓勵學生積極探索，教學中老師要經常為學生創造“最佳發展區”，讓學生利用已有的知識，主動探索和發現新知識。老師要注意保護和鼓勵學生的創新意識。
1、認識平面圖形
第一課時認識長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形
2、平面圖形的拼組
一課時解答平面圖形的拼組，認識七巧板
第二單元20以內的退位減法
新知識點：
1、 十幾減9的口算。
2、 十幾減8、7、6的口算。
3、 十幾減5、4、3、2的口算。
4、 綜合應用。
教學要求：
1、 經歷與他人交流各自算法的過程，能夠熟練地口算20以內的退位減法。
2、 初步學會用加法和減法解決簡單的問題。
教學建議：
1、 重視引導學生在具體的情境中學習數學知識。
數學計算往往只重視算理和算法以及技能訓練，而忽視與情景的結合，使計算教學變成枯燥的訓練。老師應努力改變狀況，在教學20以內的退位減法的例題時，可利用教材提供的教學資源，編成有趣的故事或假設一個真實的情景，吸引學生想出結果，然后引出計算。這樣一方面能激起學生學數學的興趣，同時能激活學生原有的知識和經驗，如加減法的含義，加減運算之間的關系等，以此為基礎展開想象和思考，自覺地構建自己的知識體系，學會計算方法。
2、 引導學生動手操作，開展多種形式的教學活動。
老師在教學過程中應充分考慮一年級學生的年齡特點，在具體活動中引導學生多動手、動腦、動口，調動各種感官參加學習活動，提高學習效率。
3、 處理好算法多樣化的教學。
教學課程標準提倡算法多樣化，目的是鼓勵學生進行個性化的學習，充分發展個人的學習潛能。但是學習還具有社會性的一面，就是要從和別人的交流中吸取“營養”，不斷完善自己的想法。例如，在教學13-8,13-5的例題時，如果讓學生展開思路，由于學生的基礎不同，經驗不同，思維方式不同，可能會出現“破十法”“想加算減”，甚至還會有“連續減”“點數”等方法出現，但組織學生充分討論后，再加上應用中的體驗，學生會在“自我反思”的基礎上掌握自己喜歡的計算方法。這一過程實際是把老師“教方法”轉變為學生自覺構建方法，學生學得會更深刻。
4、 采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果。
口算20以內的退位減法是重要的計算技能，在運用中必須達到熟練、準確，但這個要求不是一下就能達到的，是到學期結束時逐步達到的，到那時一般要求每分鐘正確口算8—10道題。根據學生特點，多采用游戲、比賽等方式，如“開火車”“找朋友”“小貓釣魚”和“蜜蜂采蜜”等方法進行練習，在玩中學、玩中練，運用激勵性原則有針對性地進行練習，從而達到不斷提高計算能力的目的。
5、 引導學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數學問題。
引導學生自覺地應用所學知識解決身邊的數學問題，不斷提高學生解決簡單問題的能力。
一年級數學數數教案范文（17篇）篇六
教學內容：
課本第2、3、4頁內容。
教學目標：
1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數、數數情況。
2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養學生的觀察能力和口頭表達能力。
3、使學生體驗與人合作，交流的快樂，初步培養學生的合作參與意識。
4、激發學生的學習興趣及其對人、對物的愛的情感，初步培養學生會聽、會說、會補充的良好習慣。
教具準備：
1－10的數字卡片
教學過程：
一、啟發談話、激發興趣
1、師生相互介紹
2、老師簡單介紹我們的校園及小學生活。
3、打開第1頁，讀“編者的話”。
二、數一數
1、激發觀察興趣，（教科書第2－3頁掛圖）
先給學生一定時間讓學生隨意觀察，同桌互相說。然后指定內容請學生說一說。學生每說完一種，教師要反復提問：還有什么？教師要對積極發言的學生及時表揚。
2、數圖中的數量
師：我們在數圖中這些人或者物體的個數時，先數比較少的，再數比較多的，也就是說按從少到多的順序數出圖中事物的個數。
（1）數出數量是1的。
（2）數出數量是2的。
（3）依次數出其它數量的事物。
三、實踐活動：尋找生活中的數。
1、尋找身體上的數。
（1）尋找身體上的數。
（2）集體反饋交流。
2、尋找教室里的數。
（1）學生獨立觀察，尋找各數。
（2）學生之間互相交流。
（3）集體交流。
3、尋找校園里的數
四、總結
第二課時：比一比
教學內容：
課本第5、6頁內容。
教學目標：
1、通過觀察，初步感知物體長短、大小及多少并能判斷長短、大小、多少、輕重。
2、讓學生感受數學在生活中的應用，使學生體會到用數學的樂趣。
教學準備：五星、鉛筆兩枝、球兩個。
教學過程：
一、復習舊知
二、新授
1、教學輕重
（1）創設情景。
（2）探究比輕重的方法。
2、比長短
（1）引導生觀察
（2）你發現了什么？
（3）引導得出：物體有長、有短。
（4）探究比較長短的方法。
3、比大小。
討論比較物體的大小及方法。
4、比多少。
（1）觀察第6頁圖，你發現了什么？
（2）擺一擺，說一說。（同樣多，多些，少些）
三、完成課堂活動。
四、總結
一、10以內的數的認識和加減法（一）
重難點、關鍵
1、重點：認識每個數所表示的實際數量、順序，正確規范地書寫數字，正確迅速地進行10以內數的加減法口算。
2、難點：認識0；正確地書寫各數；10以內的連加、連減、加減混合運算。
3、關鍵：聯系生活實際，體會數及計算的意義；計算過程中提倡算法的多樣化。
第1課時：1－5各數的認識
教學內容：
課本第7、8頁的例1、例2、例3；課堂活動中的第1題。教學目標：
1、使學生會用1－5各數表示物體的個數，知道1－5的數序，能認讀1－5各數，建立初步的數感。
2、培養學生初步的觀察能力和動手操作能力。
3、體驗與同伴互相交流學習的樂趣。
4、讓學生感知生活中處處有數學。
教具準備：
1－5的數字卡片
學具準備：
教學過程：
一、從現實中抽象出數
1、數一數，說一說。
教師出示例1情境圖，引導學生觀察：圖上畫有幾個小朋友？他們在做什么？
2、認讀1－5各數
出示1－5的數字卡片，板書課題
3、反饋實踐
師：老師說一個數字，你能用小棒表示出來嗎？
（教師說數，學生根據數擺小棒，同桌互相查看。）
師：你還能用其他方式表示嗎？
師出示實物，讓學生用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的數。
二、感知數的順序
1、邊擺邊數，逐次感知1－5的順序。
2、整體感知。
（1）教師出示打亂順序的點子圖、排隊。
學生小組討論后，請一組同學上臺擺一擺，并說說理由。
（2）擺好后提問：5的前一個數是幾？3的前面一個數和后面一個數各是幾？
（3）讓學生從1數到5，再倒著數一遍。
三、開放性活動
1、引導看書第8頁的例3。
例3中告訴我們“2”可以表示什么？
2、聯系生活，豐富聯想。
3、猜數游戲
（1）師生互動
如：師：這個數在2的后面，可能是幾呢？
生：可能是3，也可能是4或5。（有的生可能會說出比5大的數，教師要加以肯定鼓勵。）
（2）小組互動
4、張開想象的翅膀，創造學生心中的美麗世界。
四、總結
這節課你學會了哪些知識？先與同桌互相說，再告訴老師和大家。
第2課時：1－5各數的寫法
教學內容：
課本第8頁例4，以及第9頁課堂活動的第2題。
教學目標：
1、通過學生的比、劃等活動，使學生感知1－5各數的聯系，體會這五個數的數序排列。
2、使學生在數數的基礎上會讀、會寫1－5各數。
3、通過課堂活動中的數、寫、圈、擺，加深學生對數的認識，并體驗合與分。
4、培養學生認真、規范的書寫習慣。
教具、學具準備：
數字卡片、小棒。
教學過程：
一、復習數數
二、新課教學
1、教寫“1”。
師：你能用手指表示1嗎？引導學生伸出一個手指。
師：如果用劃o來表示1的話，要劃去幾個圈？（要劃去1個圓。）
指導學生看例4，出示數字1。
老師拿出畫好的田字格卡片，邊寫邊指導：把1寫在田字格的左半部，從右上方的線上起筆，向左下畫一筆到左下方停筆，稍微傾斜，筆道要直。
然后先讓學生用食指在桌面上書寫1，再讓學生在書上寫。
2、教寫“2”。
（1）學生演示2的手勢。
（2）學生獨立畫圓。
（3）出示數字2，2字像鴨子。
（4）教師在黑板上示范寫2，學生伸出手指跟著老師書寫。
3、教寫“3”。
（1）學生獨立作業。
（2）學生反饋。
師：請小朋友按照比、劃、讀、寫的學習順序展示一下你自己的學習成果。
學生上臺展示自己的學習成果，對于3的寫法要求，可以引導學生相互補充。
4、教寫“4”和“5”。
（1）小組合作學習。
（2）小組代表反饋。
（3）師小結。
5、放手讓學生獨立寫1－5各數。
三、課堂活動
1、說一說，1——5還可以表示什么？
2、圈一圈，寫一寫。
一年級數學數數教案范文（17篇）篇七
請你很快地數出10個獎品。（學生數。）。
仔細觀察一下10個這一堆兒，10個，就這么多。
3．請你再數出10個。（學生數。）現在是多少了？再仔細觀察20個這一堆，20個，就這么多。
4．請你把獎品都倒出來，想想，剛才10個一堆，20個一堆是那么多，再觀察一下你面前這一大堆，估計一下大約有多少。（學生估數）。
5．那么到底有多少呢？請你仔細數一數。（學生數獎品，請學生匯報數的結果。）。
6．同學們數了這么多獎品，誰愿意數給大家看看？（請一名學生在實物投影下邊拿邊數，其他學生幫他一起數，數的結果是100塊橡皮。）。
7．教師把100塊橡皮放在實物投影下：大家看100塊橡皮就是這么多！
8．還有哪些同學數的也是100？（反饋）（可能大部分同學能數對。）。
其實老師為大家準備的每個袋子里的獎品都是100，這些同學數對了。你們真了不起！這么多獎品都數對了！還沒有數對的小朋友，課外多練習數一數，你一定能數對！
9．剛才數之前老師請大家估計以下你的獎品大約是多少，那么誰猜的比較接近100？
（一）接數、數的組成。
（設計意圖：關于教學數的組成，我們認為學生的認知基礎是對20以內各數的認識，在此基礎上遷移到學習100以內數的組成。讓學生動手數出35個、42個獎品，并思考怎樣擺能讓別人很容易地看出是幾個十和幾個一。然后抽象成小棒圖，讓學生理解圖中所表示的幾個十幾個一，再脫離實物和圖象，抽象出數的組成。這三個環節是由具體形象到表象再到抽象層層遞進，由淺入深，每一步都是以學生的認知經驗為基礎進行的，這樣有利于學生透徹地理解數。）。
教師說數，請學生數獎品。
先數出35個獎品。（學生數。）。
大家都數出了35個獎品。那是不是35個呢，同學們看不出來，想想怎樣擺能讓大家很容易看出是35呢？（預計學生有的每10個分一堆，有的每10枝鉛筆捆成一捆，有的每10塊糖裝在一個小袋子里。）。
教師請一名擺鉛筆的學生到前面展示。（學生從以前的學習經驗中會想到：10枝鉛筆捆一捆，有3捆，再放5枝。）這樣擺就能很容易得看出是35枝鉛筆。
教師再請一名擺其他獎品的學生展示。（10塊放在一個小袋子里，有3袋，又放了5塊。）。
請學生相互檢查看看能不能看出是35，擺錯的學生改正過來。
看著你的35個獎品，同桌相互說說35里面有幾個十和幾個一。（請一名學生說，教師板書：35里面有3個十和5個一。）。
請你從35開始繼續數獎品，一直數到42個。（教師請學生展示42個獎品是怎樣擺的。）。
請學生看著數出的42個獎品，同桌說說42里面有幾個十和幾個一。
進行口頭數數：
教師說數學生數：從45數到63.
學生說數大家數。
同桌相互考一考。
全班齊數：從88數到100。（在數的過程中，請學生說說幾個兩位數的組成。）。
3．看圖說組成。
（1）教師出示湯圓圖。
教師提問：圖上畫的是湯圓，你能看出這表示的是幾個十和幾個一嗎？（請學生回答。）。
那么一共有多少個湯圓？
（2）教師出示鉛筆圖。
教師提問：這表示的是幾個十和幾個一啊？（請學生回答。）。
一共有多少枝鋼筆？
（二）估數、數數、100以內數的組成。
（設計意圖：通過巧妙地設計小羊圖的課件給學生提供一個開放性的思維空間，在活動中讓學生感受到羊多，猜一猜大約有多少只，不好數，想辦法、（課件轉換）很快數出是100只，使學生發現可以十只十只地數，10個十是100，100里面有10個十，從而自然地突破知識難點。）。
1．創設問題情境。
教師和學生交談：
老師這兒還有一幅難一點的圖，你們想看嗎？（課件出示圖：草原上有一大群羊，小羊在不停地走動。）。
猜猜大約有多少只羊。（預計學生開始還認真地一只一只地數，不久，有的學生會產生疑惑，發現不好數，提出質疑。）。
教師引導學生：誰能想個辦法，能讓我們比較容易地數出一共有多少只羊？（課件出示第二幅畫面：每10只羊圈在一個柵欄里。）（預計學生很快能數出羊群的只數是100只。）。
教師點羊群，學生十只十只地數。
教師提問：
剛才我們十個十個地數，數了幾個10？
10個十是多少？（教師板書：10個十是100）。
100里面有10個十。（教師板書：100里面有10個十）。
2．教師揭示課題：這節課我們認識的就是100以內的數。
（板書課題：100以內數的數數數的組成）。
1．說明游戲玩法。
教師：下面我們做個游戲。（教師抓一把糖，放在實物投影下。）請學生先估一估，然后數一數，看誰估得準數得對。
2．學生同桌做游戲。
3．發展游戲。
教師提問：同學們看，今天有這么多老師來聽我們上課，你們猜猜大約有多少老師。（請學生估一估。）。
老師數過了，到第4排大約有一百，那么，你們再猜猜，大約有多少？
老師的人數比我們今天學習的100還要多，我們今后繼續學習。
4．全堂小結。
山東省濟南市市中區教研室。
一年級數學數數教案范文（17篇）篇八
二、本單元學習內容的前后聯系。
三、與本單元相關知識學生的學習情況分析。
學生學習了20以內數的認識，98％的學生掌握的好并會靈活地運用所學知識。
四、本單元教學目標。
1、能夠正確地數出版以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的，掌握分寸00以內數的順序，會比較100以內數的大小。
2、了解和掌握個位、十位的數位的概念。理解個位、十位上的數所表示的意義，能夠正確地、熟練地讀、寫100以內的數。
3、結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用兵100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。
4、能夠熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。
五、本單元教學重點、難點。
教學重點：
100以內數的讀法和寫法。
教學難點：
1、數數過程中，當數到接近整十數時，下一個整十數應是多少。
2、數位的意義。
3、探索例7的百數圖中有哪些有趣的排列。
六、本單元評價要點。
2、會讀寫100以內的數及它們的大小比較。
3、熟練地計算整十數加減一位數。
七、各小節教學目標及課時安排。
本單元計劃課時數：4節。
教學內容教學目標計劃課時實際課時。
（一）。
1、認識計數單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。
2、掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。
3、培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。1。
（二）。
讀數、寫數1、讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，能正確地讀、寫出100以內的各數。
2、激發學生主動探究的欲望。
1
（三）。
數的順序和比較大小。
1、掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。
2、激發學生的學習興趣，發展思維能力。
1
（四）。
多些，少些。
1、引導學生獨立思考，初步學習對數量的估計，逐步建立數感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準確地語言進行表述。
2、培養學生的合作與交流的意識與能力。
1
（五）。
整十數加一位數和相應的減法。
1、比較熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。
2、使學生應用所學知識解決生活實際問題，培養學生思維的靈活性。
1
（六）。
擺一擺、想一想1、通過動手擺小圓片，培養學生的動手操作能力。
2、通過觀察、猜想等方法，培養學生良好的學習習慣和思維方式。
3、培養學生間合作能力、探究精神。
1
綜合練習查漏補缺1。
合計7。
八、各課時教學設計。
一、教學目標：
1、認識計數單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。
2、掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。
3、培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。
二、教學重、難點：
重點：弄清數的組成。
難點：理解計數單位。
三、預計教學時間：1節。
四、教學活動。
（一）基礎訓練。
【口算】。
14－9=15－8=16－7=18－9=。
11－2=12－3=15－6=11－5=。
【解答題】。
樹上有14只小鳥，飛走一些，還剩8只，飛走多少只？
（二）新知學習。
1、在你的生活中哪些物體的個數是用比20大的數來表示的？說一說？
2、出示課本31頁的圖。
提問：1）、猜一猜一共有多少只羊？
2）具體一共有多少只？數一數。
3）學生匯報，說一說你是如何數的？
4）利用學生的回答教學數100以內的數。
（一個數一個地數，兩個兩個地數、五個五個地數、十個十地數）。
5）質疑數到29、39、49、59………….后該數幾十呢？
6）數一數全班男生有幾人，女生有幾人？
7）在日常生活中哪里見過100以內的數？
8）教學數的組成。
一根一根地數，數出35根小棒，用橡皮筋把小棒每10根捆一捆，可以捆幾捆？還剩幾根？3捆還剩5根，故35里面有3個十和5個一。
（三）鞏固練習。
【基礎練習】。
1、課本33頁做一做。
2、課本36頁第2、3、4題。
3、課本37頁第7題。
4、課本42頁第1題。
5、課本43頁第7題。
【提高練習】。
6、課本37頁第5題。
（五）教學效果評價（小測題）。
1、寫出45后面的5個數。
2、寫出96前面的7個數。
3、填一填。
1）10個10是（）。
2）38里面有（）個十和（）個一。
3)6個十和7個一組成（）。
4）99里面有（）個十和（）個一。
5）8個十和3個一組成（）。
第2節《讀數、寫數》教學設計。
一、教學目標：
1、讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，能正確地讀、寫出100以內的各數。
2、激發學生主動探究的欲望。
二、教學重、難點：
重、難點：讀數與寫數的方法。
三、預計教學時間：1節。
四、教學活動。
（一）基礎訓練。
【口算】。
12－8＝11－4＝9＋8＝13－7＝。
15－9＝13－6＝15－8＝12－5＝。
【解答題】（只列式不計算）。
一本童話故事書有17頁，小花讀了9頁，還有多少頁沒讀？
（二）新知學習。
出示計數器。
1、教學數位。
2）如何用計數器表示數？
有幾個一就在個位上拔幾個珠子，有幾個十就在十位上拔幾個珠子？（上學期已學）一個百該怎樣拔珠子呢？（就在百位拔一個珠子）。
3）看計數器寫、讀數。
十位上有幾個珠子就在十位上寫幾，個位上有幾個珠子就在個位上寫幾（上學期已學）現百位上的數呢？（百位上有幾個珠子就在百位上寫幾）。讀數用中文讀出來。（讀數和寫數都是從高位起）。
（三）鞏固練習。
【基礎練習】。
1、課本35頁做一做。
2、課本36頁第4題。
3、課本37頁第6題。
【提高練習】。
4、課本37頁第8題。
（五）教學效果評價（小測題）。
1、寫出下列各數。
二十五四十八七十三九十一。
2、讀出下列各數。
2837658492。
3、56個位上的數是（），十位上的數是（）。
4、一個數個位上的數是5，十位上的數是3，這個數是（）。
5、一個數個位上的數是6，十位上的數是8，這個數是（）。
第3節《數的順序和比較大小》教學設計。
一、教學目標：
1、掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。
2、激發學生的學習興趣，發展思維能力。
二、教學重、難點：
重點：掌握100以內數的大小比較的方法及數的順序。
難點：正確熟練地進行比較。
三、預計教學時間：1節。
文檔為doc格式。
一年級數學數數教案范文（17篇）篇九
教學目標：
1、通過數具體實物，表示結果和比較不同方法感知把10當作一個十的好處。
2、自主建構新的計數單位十，理解和掌握100以內數的組成。
3、在具體的活動中培養學生觀察、比較、分析的能力，增強學生的估算意識，優化意識。
教學重點:理解和掌握100以內數的組成。
教學過程:。
2、學生獨立數出48個小小棒，全班匯報交流。
學生匯報自己的數法，可能的答案是一個一個數、二個二個數。
1、自主構建計數單位十。
談話：同學們用自己的方法數出了48個小小棒，但這樣放在一起，老師很難判斷你們數的是否都正確。你能開動腦筋，想辦法清楚地表示你數出來的小正方形正好是48個嗎。
生獨立獨立嘗試，教師巡視，并把學生中的不同方法展示在黑板上。
可能的情況有以下幾種：二個二個一堆24堆。
五個五個一堆9堆還多3個。
十個十個一堆4堆還多8個。
教師引導學生對出現的幾種情況進行觀察，并反復地數，在數的過程中感悟第三種方法的好處，能一眼看出結果。
師：正因為十個十個放著比較方便，看出清楚。就把10個記作1個十。十里面有什么啊？
交流小結：十里面有10個小小棒，或者說是：十里面有10個一。
2、掌握100以內數的組成。
（1）理解幾十幾的組成。
師：你能根據圖示說說48里面有幾個十、幾個一嗎？
（老師引導學生說出48里面有4個十、8個一；4個十和8個一組成48。）。
練習：說說27和83里面有幾個十、幾個一。
請同學們從盒子里再數出1個擺一起，說說現在是幾個十和幾個一組成。
（2）掌握整十數的組成，
師：再增加一個是多少？怎么表示比較好些？
生可能的答案是：50個。把9個和新加的一個放在一起，組成一個十。50里面有5個十等等。
（3）認識100并掌握100里面有10個十。
師：仔細觀察同桌兩個同學桌面上的小棒，把這些都合起來，一共是多少？（100）你認為100是由什么組成的？學生可能的答案是：2個五十，100個一，10個十）。
師：請你來數一數這里一共有幾個十？（根據學生的回答板書：100里面有10個十。）。
1、書本33頁做一做。
2、多媒體出現89圓。
（1）估計有多少個？（2）怎樣擺放能清楚看出圓形的個數？（3）怎樣變成90個，再變成100個？（4）從不同方向數出100。
3、寫出下列圖中小星星的個數，說說你是怎么想的。
（把星星放在百格圖里）。
1、通過這節課的學習，談談你有哪些新的收獲？
2、用今天所學的知識和方法介紹教室里的人數和物品。
顯示課件。
[平陽縣中心（實驗）小學課時錦囊開發小組提供]。
一年級數學數數教案范文（17篇）篇十
1.使學生正確理解的意義，掌握的三要素;。
2.使學生學會由上的已知點說出它所表示的數，能將有理數用上的點表示出來;。
3.使學生初步理解數形結合的思想方法.
教學重點和難點。
重點：初步理解數形結合的思想方法，正確掌握畫法和用上的點表示有理數.
難點：正確理解有理數與上點的對應關系.
課堂教學過程設計。
一、從學生原有認知結構提出問題。
1.小學里曾用“射線”上的點來表示數，你能在射線上表示出1和2嗎?
2.用“射線”能不能表示有理數?為什么?
3.你認為把“射線”做怎樣的改動，才能用來表示有理數呢?
待學生回答后，教師指出，這就是我們本節課所要學習的內容——.
二、講授新課。
讓學生觀察掛圖——放大的溫度計，同時教師給予語言指導：利用溫度計可以測量溫度，在溫度計上有刻度，刻度上標有讀數，根據溫度計的液面的不同位置就可以讀出不同的數，從而得到所測的溫度.在0上10個刻度，表示10℃;在0下5個刻度，表示-5℃.
與溫度計類似，我們也可以在一條直線上畫出刻度，標上讀數，用直線上的點表示正數、負數和零.具體方法如下(邊說邊畫)：
提問：我們能不能用這條直線表示任何有理數?(可列舉幾個數)。
在此基礎上，給出的定義，即規定了原點、正方向和單位長度的直線叫做.
通過上述提問，向學生指出：的三要素——原點、正方向和單位長度，缺一不可.
三、運用舉例變式練習。
例1畫一個，并在上畫出表示下列各數的點：
例2指出上a，b，c，d，e各點分別表示什么數.
課堂練習。
示出來.
2.說出下面上a，b，c，d，o，m各點表示什么數?
最后引導學生得出結論：正有理數可用原點右邊的點表示，負有理數可用原點左邊的點表示，零用原點表示.
四、小結。
指導學生閱讀教材后指出：是非常重要的數學工具，它使數和直線上的點建立了對應關系，它揭示了數和形之間的內在聯系，為我們研究問題提供了新的方法.
本節課要求同學們能掌握的三要素，正確地畫出，在此還要提醒同學們，所有的有理數都可用上的點來表示，但是反過來不成立，即上的點并不是都表示有理數，至于上的哪些點不能表示有理數，這個問題以后再研究.
五、作業。
1.在下面上：
(1)分別指出表示-2，3，-4，0，1各數的點.
(2)a，h，d，e，o各點分別表示什么數?
2.在下面上，a，b，c，d各點分別表示什么數?
3.下列各小題先分別畫出，然后在上畫出表示大括號內的一組數的點：
一年級數學數數教案范文（17篇）篇十一
1．通過練習，幫助學生進一步理解和掌握十幾減9的計算方法，能正確熟練地進行相關的減法計算。
2．在練習過程中，使學生初步形成一定的計算技能，為學習后續的內容作準備。
3．初步感知加、減法計算間的聯系，滲透辯證的數學思想。
進一步理解和掌握十幾減9的計算方法。
正確熟練地計算十幾減9的減法。
口算卡片，小棒。
一、揭示課題。
我們上一節課學習了什么內容？（板書：十幾減9）。
計算十幾減9有哪些方法？請你舉個例子說一說。
二、計算方法練習。
1、練習第1題。
學生觀察第1題圖，交流并了解題意：9只老鼠做游戲，3只老鼠跳繩，一共有12只老鼠。
讓學生填寫算式，再交流算式和得數并說說計算的思考過程。
2、20以內加法口算練習。
老師出示口算卡片，學生口答。
3、第2題：
學生先在書上填寫答案。
組織反饋交流，說說計算的思考過程。
三、口算練習。
1、第3題：
（1）學生先在書上填寫答案。
（2）組織反饋交流，說說計算的思考過程。
（3）觀察：每組題中左邊一排數和算出的結果，看是怎么變化，從中你發現了什么？
根據學生的回答隨機進行小結。
2、第4題：
（1）出示圖。觀察圖，讓學生說說圖意？
（2）全班練習：老師說出樹樁上的數，學生說出減9的算式，并算出結果。
（3）指名進行練習。
（4）小結，對練習情況進行評價。
四、計算應用。
第5題：
讓學生用三句話說說每副圖的意思，交流圖意。
學生在書上列式計算，交流結果。
五、總結評價。
今天這節課，我們對十幾減9進行了練習，你鞏固了哪些知識？有什么新的認識？同學們課后也可以多練習，爭取以后看到這樣的減法題，就能馬上算出結果。
一年級數學數數教案范文（17篇）篇十二
1.在活動中，讓學生體會分類的思想方法，感受分類在生活中的用途，增加學習數學的興趣。
2.在給事物分類的過程中，體驗活動的結果在同一標準下的一致性，不同標準下的多樣性;培養學生初步的觀察能力，比較能力和動手操作能力。
3.使學生養成有條理地整理事物的好習慣。
讓學生經歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類。
使學生體驗分類標準的多樣性，根據不同的分類標準可以有不同的分類方法。
口算題卡、書本、圖形卡片、數字卡片、動物和交通工具的圖片。
一、課前口算訓練。
師出示口算卡片，學生開火車進行口算。
二、新課探究，構建模型。
1.動手實踐，分類整理書本。
師：每一個小組的桌子上都放著一些書本，都是些什么?
生：語文書、數學書、生字本、數學本、拼音本。
師：通過上節課《整理房間》的學習，我們知道了整理物品之前，先做什么?
生：給物品分類。
師：下面就請小朋友分類整理自己的桌面的東西，然后同桌之間互相說一說你是怎樣整理的。
(學生動手實踐，教師邊巡視邊指導)。
2.介紹并討論不同的分類方法。
師：說說你是怎樣分的?(指名)。
生1：我是把語文的東西分成一類，數學的東西分成一類。
師：哦，你是按語文和數學學科不同分的，(板書：學科)真棒!誰還有不同的方法?
生2：我把書放在一起，本子放在一起。
生3：老師，我把大書放在一起，小書放在一起。
師：對了，這位小朋友與眾不同，他是按大小來分的(板書：大小)。
師小結：小朋友們在整理這些物品時，想了許多方法，有的按學科分類;有的按用途分類;有的按大小分類。可見分類方法不止一種，當分類方法比較多時，可以根據自己的實際需要來選擇。
三、拓展鞏固。
1.給人物分類。
師請幾名小朋友上臺來。其它小朋友認真觀察，然后按一定的標準給講臺上的人分類。
生1：我分兩類，一類男的，一類女的，從性別分。
生2：我分成大人和小孩，是從年齡分的。
生3：我分成戴發卡和不戴發卡的，還可以分成長頭發和短頭發的。
師：這幾位小朋友觀察角度很特別，可見分類時，不同的標準就有不同的分法。
2.給圖形分類。
師：小朋友拿出準備的圖形卡片，你會給它們分類嗎?
先在小組內分一分，再全班交流。
生1：我按顏色分成紅、黃、藍三類。
生2：我按形狀分成正方形、圓形、三角形。
生3：我按大小分，分成大、中、小三類。
3.給算式分類。
小朋友拿出課前準備的算式卡片：
(1)讀一讀這些算式卡片。
(2)先說一說你想怎樣分類。
(3)在小組內按不同的標準具體分一分。
4.給圖片分類。
師出示圖片：熊貓、小魚、自行車、小狗、汽車、飛機、輪船、蝴蝶、老鷹。
小朋友說一說可以怎樣分類。
(1)可以分成動物和交通工具兩類。
(2)也可以分成天上飛的、地上跑的和水里游的三類。
然后在本子上分一分。
四、課堂總結。
1.通過這節課的學習，你有那些收獲?
(引導學生總結出事物可以按照不同的方法來分類，而且分類跟我們生活密切相關。)。
2.師總結：老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，能夠真正把學到的知識應有于實際中，學會自己分類整理書包，分類整理其它物品，做一個生活的小主人!
一年級數學數數教案范文（17篇）篇十三
人教版一年級下冊第88和89頁，《找規律》的例1~例3及“做一做。”
《找規律》是小學數學人教版一年級下冊第八單元的內容，是根據課程標準改革新增加的內容，也是數學課程教材改革的一個新變化，主要是對學生進行數學思想、數學方法的教學，旨在拓寬學生的視野，開闊學生的思路，對培養學生養成良好的數學思維有重要意義。
本課時內容主要為直觀圖形的形狀、顏色的變化規律，所借助的鋪墊有：簡單幾何圖形的認識、美術智能及生活經驗。本課的學習能為將來“循環”的理解奠定基礎，也能讓孩子們體會到生活中有規律事物的美感和規律在生活中的重要作用。
一年級的學生形象思維較為發達，對單層次規律的找尋較為容易，根據他們對單層次規律的過程探索，利用圖形的形狀、顏色的視覺刺激和形象來建立“多層觀察找規律”的模型，解決含多層次規律的問題。
1、 通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。
2、 通過涂色、擺學具的活動，培養學生的動手能力，激發創新意識。
3、 使學生在數學活動中體會數學的價值，體會規律的美和創造的快樂，增強學習數學的興趣。
發現圖形的排列規律，掌握找規律的方法。
教學難點：體會一組圖形重復出現多次就是排列規律。
(一)、游戲感知規律。
1、師：上課之前，先貼上老師為同學們準備的`獎品智慧花吧。老師要把它獎給善于思考、積極發言、認真傾聽和學習快樂的同學，你們有信心得到嗎?(有)哇，盒子里有好多呀!
老師貼兩朵花。什么顏色的?(紅色、黃色。)
你猜老師接著會貼什么顏色的智慧花?(生猜師貼)你猜對了嗎?
2、再猜、再貼;再猜、再貼。預設學生一定會越猜越準。追問學生原因。
3、師邊與孩子一起說邊在黑板上板書分組的虛線。紅、黃，又是紅、黃，還是紅黃。
師揭示課題：像紅黃這樣的排列就是有規律的排列。板書：規律。(跟老師學讀一遍)生活中像這樣的事物有很多，今天我們就一起來找規律。齊讀：找規律。
(二)探究發現規律
第一次探究：找一找
(出示課件主題圖)
1、師：一群小學生正在聯歡呢。請你們仔細觀察，畫面上都有什么?
2、師：哪些地方排列是有規律的?又是按什么樣的規律排列的?同桌兩個小朋友為一組互相說一說，看誰發現得多。
3、匯報交流：誰愿意第一個來試試?
(生說到哪種事物便點擊課件使之放大)
(1)我發現小花的排列是有規律的：一朵綠花，一朵紅花;一朵綠花，一朵紅花……
(2)我發現彩旗的排列是有規律的：一面紅旗，一面黃旗;一面紅旗，一面黃旗……
(4)我發現小朋友的排列是有規律的:一個男同學、一個女同學……
4、師：我們找出了彩旗、小花、燈籠、小朋友隊伍它們排列的規律。像燈籠的一紫一紅、小花的一綠一紅、彩旗的一紅一黃、小朋友的一男一女以及我們黑板上的一黃一藍，我們都把它們叫做一組。(板書：一組。齊讀)
當我們找圖形排列的規律時，只要找到一組是什么，再看一看后面是不是按照一組一組重復地排列，(板書：重復。齊讀)如果是，我們就說它是有規律的排列。
第二次探究：擺一擺
擺學具
師：小朋友找規律找的很不錯，老師擺一個規律看誰能接著擺(擺例2第一個規律)。啊!你們真厲害，我再來一個(擺例2第二個規律)。
師：來，告訴小朋友，你是按照什么規律擺的?
師問：你們也是按照這個規律擺的嗎?還有其它的發現嗎?
引導學生說出規律，同時發現圖形既可以從形狀上找排列規律，還可以從顏色上找排列規律。
第三次探究：涂一涂
師：孩子們，還能用我們靈巧的小手涂出漂亮的顏色嗎?小朋友們翻書89頁看例3，獨立完成涂色，教師注意訂正。把學生涂的作品進行展示。并追問這樣涂的原因，并表揚涂得漂亮的同學!
師：有些同學涂得真漂亮，看誰涂得又對又漂亮。(完成89頁的“做一做”)
第四次探究：練一練
師：同學們，生活中有許多有規律的東西，我們一起來看誰找能找出生活的規律嗎?(出示練習一)
師：你們還想不想再來一個呢!好的，來一個難點看誰能戰勝。(出示例3)
(三)生活中的規律
師：同學們真厲害!我們一起去找一找生活中的規律吧!(出示練習)
師：其實，像這樣有規律的東西在我們身邊還有很多，有規律的事物會給人一種美的感覺。除了老師說的這些，你還知道我們生活中的規律嗎? 今天晚上“找一找”看看我們身邊的還有哪些?下節課匯報自己找到的規律。看誰能找到生活的規律，成為小小發現家。
(四)活動總結。
師：是呀，其實，像這樣有規律的東西在我們身邊還有很多，有規律的事物會給人一種美的感覺。我們生活中的規律無處不在，我們的生活才會如此豐富多彩。希望大家學會用數學的眼光多觀察周圍的事物，小朋友回家再去找找我們生活中各種各樣的規律，只要小朋友多觀察，多動腦筋，也一定會創造出更多更好的規律來豐富我們的生活。
一年級數學數數教案范文（17篇）篇十四
1.對星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計數。
2.按給出的數在方格紙上畫星圖。
3.聯系生活實際，學生初步了解常見的星座知識。
(2)能力目標
1.發展觀察能力、空間想象能力。
2.在畫點圖中培養學生的創造性思維能力。
情感目標
在情境創設中激發學生的學習興趣和探索宇宙奧秘的欲望。
按給出的數在紙上畫出星圖。
1.教師方面的準備：多媒體課件、方格紙、小圓片
2.學生方面的準備：課前有關星座的知識探究、水彩筆
一、情境引入
1.播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》
師：夜晚悄悄地來臨了，美麗的月亮散發著淡淡的光芒，可愛的小星星在對你調皮地閃動著大眼睛，這些星星用直線連接起來，就形成很多的星座。請學生分組交流介紹收集到的有關星座的知識。
2.個別回答：你知道有哪些星座嗎?星座對于我們人類有什么作用呢?
3.出示課題：美麗的星座
二、新授實施
1.教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶座，北斗七星座。
仔細觀察：它們有什么共同的地方?
小結：同樣是7顆星星，可是由于排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。
2.請你用7個小圓片模仿擺出以上的四個星座，教師巡視輔導。
3.你還能用7個小圓片擺出其他的形狀，并取個合適的名字嗎?
學生操作，教師巡視，組織評比：誰的星座最可愛、最美麗?
4. 小結：奧妙無窮的宇宙世界等著小朋友長大以后去探索、去求知。
三、練習嘗試
1.我們可以把這些星星看作是一個小圓點，然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動手畫畫看呢?(教師選擇其中的一個星座帶領小朋友嘗試畫)
師：先畫4個圓點，將點與點用線聯系起來，這樣就能形成一幅星座圖。
生：選擇喜歡的顏色畫4個圓點來畫出星座。
2.想一想，畫一畫：用4個圓點、5個圓點創作出其他的星座，小組內交流評比。
3.教師指導寫數：7的寫法
四、探究鞏固
1.比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學生展開想象自己來發明星座，并展示學生作品，給予一定的獎勵。
2. 總結：今天學習了什么本領?你還想了解什么知識呢?
一年級數學數數教案范文（17篇）篇十五
1.在解決實際問題中，體會兩位數進位加法的含義，感受計算與生活的聯系.
2.探索并掌握兩位數進位加法的計算方法，體會計算方法的多樣化，培養估算意識.
3.創設發新書的真實情境，樹立學好數學的自信心.
掌握兩位數加兩位數進位加法的計算方法并能正確進行計算.
理解進位加法的算理.
小棒 課件
活動一：發新書
（一）創設發新書的情境，引入新課. 【演示課件發新書】
師：同學們說對了，他在幫老師給同學們發新書！他好像在想著什么！你們看出來了嗎？
生：他在想這些書夠不夠！
師：同學們，你們觀察的真仔細，那你們說夠嗎？
(設計意圖：通過介紹新朋友引入新課，通過引導學生看圖，培養觀察能力和語言的表達能力，同時進行熱愛集體的思想教育.)
（二）利用情境，引入新課，提出并解決問題.
師： 同學們一致認為夠了，那你們是怎么想的呢？
生1：假如他們班的男生和女生都是有20人，這些書就正好，可是他們班男生和女生都不到20人，所以肯定夠了！還剩下兩本呢！
生2：我們班的男生和女生都是19人，我還知道我們班一共有38個人，如果把書給我們都夠了，那他們班比我們班人少，也一定夠！
生：18＋19＝？
師： 結果是多少？你是怎樣想的`？先自己試一試，再和你們小組的伙伴說一說.
師： 那么，19＋18 到底等于多少？我們該怎么算呢？老師相信你一定有辦法！
（三）學生匯報：
生1：我是十位和十位上的數相加10＋10=20，個位和個位上的數相加，9＋8=17；再把這兩個得數加在一起就是一共多少人，20＋17＝37.
生2：我是用19先和18的十位上的10相加，19＋10＝29，29再和剩下的8相加，29＋8＝37.
生3：我是先把19看成20，這樣算起來會覺得簡便一些，用20＋18＝38；把19當成20來算，多加了1個，這樣算出38后，要把這多加上的一個給減去，38-1＝37.
師：這些都是不錯的口算方法，你喜歡用哪一種方法就可以用哪一種方法來口算，相信除了這些方法，你一定還有別的好方法，不妨在課后告訴你的小伙伴！
師：還有別的方法嗎？
生：我們還可以用學具盒中的小棒！
師：同學們試一試吧！
師：有同學提議：我們也可以用豎式來計算，怎么樣？自己有信心做對嗎？好，試試看吧！ (生自己動手用豎式來計算.)
師：誰愿意和大家說一說，你是怎樣算的？
生敘述自己豎式計算的過程，教師對滿十進一的寫法進行指導。
(設計意圖：教學時，教師引導學生先進行估算，培養了學生的估算意識，學生的方法還是很多樣的！隨后，一起解決到底怎樣計算這個問題，學生通過擺一擺、說一說、想一想、算一算等活動，進行自主探索與合作交流，能促使他們實現知識的遷移。在探究計算方法時，利用小棒突破難點，讓學生通過操作活動獲得直觀體驗，鼓勵算法多樣化，發展學生創新意識.)
一年級數學數數教案范文（17篇）篇十六
教學目標：
1．通過練習，幫助學生進一步理解和掌握十幾減9的計算方法，能正確熟練地進行相關的減法計算。
2．在練習過程中，使學生初步形成一定的計算技能，進一步提高學生的計算能力。
教學難點：正確熟練地計算十幾減9的減法。
教學準備：口算卡片。
教學過程。
一、復習。
1、看圖寫算式。
2、填空。
9+（）=149+（）=17。
14-9=（）17-9=（）。
9+（）=139+（）=16。
13-9=（）16-9=（）。
3、口算卡片。
二、口算練習。
第6題、第7題。
（1）課件出示題目，理解題目的意思。
（2）同桌進行比賽，看誰算得快。每人選做一行，然后交換。
（3）校對，有錯誤的說說計算過程和順序。
三、解決實際問題。
1、第8題。
（1）課件出示題目。
（2）引導學生讀題，讓學生找找條件和問題。
（3）看著圖練習說圖右邊的三句話。
（4）學生獨立列式計算。
2、第9題。
（1）課件出示題目。
（2）引導學生讀題，讓學生找找條件和問題，要求學生完整的表達題意。
（3）學生在書上獨立列式計算，明確單位名稱：只。
進行小結。
四、總結評價。
1、引導小結。
說說練習后有什么收獲。你有哪些體會。
2、完成思考題。
讓學生讀一讀思考題，交流、明確題意。
啟發討論（必要時結合畫圖表示）。
一年級數學數數教案范文（17篇）篇十七
1．口算。
卡片出示前面學習的加法題，學生口答得數并選幾題說說怎樣算的。
2．揭示課題：今天我們一起去小兔家做客，和小兔一起學習6、5、4、3、2加幾的加法。（板書課題）。
1．學習例題。
講述：小兔子家門口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。
（1）小兔子的蘑菇是怎么種的呢？小兔子問了大家一個什么問題呢？（一共有多少個蘑菇？）。
（2）提問：你能幫小兔解決這個問題嗎？
（3）學生獨立思考并和同桌交流計算6+5的思考過程。
（4）教師指名學生交流并板書各種不同算法。
學生回答。
師：做題時，用自己會做的和喜歡的方法做就行。
2．教學“試一試”。
下面就用你最喜歡來的方法來計算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們書上第94頁的“試一試”。
6＋6＝4＋9＝5＋8＝。
學生先在書上獨立計算，完成后請學生任選一道題說說是怎么來做的。
教師注意傾聽學生不同的計算方法，及時評價。
1．“想想做做”第1題。
講述：小兔子還為大家準備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖。）。
學生獨立完成練習后全班匯報。
要選擇一道題目問：你們是如何來列式的？如：我看到有兩堆櫻桃，左邊一堆有4個，右邊一堆有8個，一共有12個櫻桃。4＋8＝12。
2．“想想做做”第2題。
講解，遇到較小的數加較大的數時，除用湊十法外，還可以利用已經學過的相應的加法算式來計算。
3．“想想做做”第3題。
談話：小朋友們真聰明，現在請用你自己喜歡的方法來算這些加法。
出示第3題，學生獨立思考并在書上寫得數，完成后組織學生交流不同的計算方法，教師及時評價。
4．“想想做做”第4題。
（1）學生先獨立思考并計算，將得數寫在書上。
（2）教師出示本題的口算卡片，讓學生進行口算練習。
5．“想想做做”第5題。
教師引導學生看圖并讀題，然后完成列式計算并交流。
把兩部分合起來用加法計算，用湊十法計算比較簡便，遇到較小的數加較大的數時，除用湊十法外，還可以利用已經學過的相應的加法算式來計算。
6．“想想做做”第6題。
學生先在書上每題加法算式后寫出得數，然后根據題目要求涂色。
今天你有什么收獲？