作文是語文學習中最重要的一項技能，可以提升我們的表達能力和思維能力。接下來，小編為大家整理了一些優秀作文的范文，供大家參考學習。
一粒種子二年級（優質19篇）篇一
我是一顆神奇的豌豆，我非常喜歡陽光，只要陽光一照，我就“啪”的一聲，炸開了。后來的我小小的，圓圓的，像極了一粒珍珠，我變成了一粒全新的種子。
風兒帶我去藍天中游覽了一圈，我掉下來的時候，雷聲大作，天上下起了傾盆大雨，我趕緊躲了起來，生怕被雨淋濕，漸漸地，雨聲小了，我摸了摸身邊，忽然我摸到了一棵粗壯的老樹根。我和大樹拉起了小提琴，大伙兒聽見了這么優美的“樂曲”，都連連稱贊道：“真好聽啊，真好聽啊！”大樹和我聽了，心里都非常自豪。
我該回家了，我很喜歡我的大樹朋友，大樹也很舍不得我，我們倆依依不舍地告別了。
我是一粒神奇的種子，未來還有更多奇妙的事情等著我呢！
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一粒種子二年級（優質19篇）篇二
我住在一個美麗的王國，叫“七彩國”，這里有著味道獨一無二的水果沙拉，有奇形怪狀的樓房和門窗，還有成千上萬粒五顏六色的種子在一起玩耍、打鬧，真像一群彩色的小魚，一會兒追追打打，一會兒躲躲藏藏。這里的一切都是五彩繽紛的。
我打算去大地旅行，一路上遇見了許多同伴，我們互相約定在大地上見，大地上見！好一會兒，我終于飛到了地面上，來到了這里。
我看見天是一片蔚藍，海是一片清澈，地是一片翠綠，讓我不由地一邊唱歌一邊跳舞，忽然我看見一個奇怪的東西，它有一身綠色衣服和一雙明亮的眼睛。而且它就是一動不動地看著我，同伴們告訴我它是豌豆種子。
隨后，我回到了大地媽媽的懷抱里，甜甜地睡著了……
一覺醒來，我照了照鏡子，大吃一驚，我突然變成了一株健壯的竹子，這時，我才知道，原來我曾經是一粒竹子的種子！
一粒種子二年級（優質19篇）篇三
一天，我在上學的路上，撿到了一顆種子，放學的時候，我馬上趕回家，把小種子種在我家的陽臺上，每天我都給它澆水，不斷地照顧它。
有一天，星期六，我又去陽臺給它澆水，一到陽臺我驚呆了，小種子發芽了，我高興地跳了起來，拿到灑水壺小心地給它澆水，給它松土，想讓它快快長大。
過了幾天，長出了一片葉子，再過了幾天又長出了一片葉子。我多么希望它快些開花，看看到底是什么種子。
一個月過去了，我數了一下，發現這棵小苗長出了八片葉子，最下面的兩片葉子和其它的葉子不一樣，我覺得很奇怪，就去問媽媽到底是怎么回事？媽媽告訴我：這粒是牽牛花的種子，這兩片不同的.葉子是托葉，其它的葉子是兩片兩片對稱地長出來，等牽牛花長大后，兩片托葉就會脫落，就會長出新的葉子來。
又過了幾個月，牽牛花的葉子長滿了整個花盆，葉子底下長著很多花蕾，過了幾天就開出了淡紫色的花來，一朵朵的，真像一個個小喇叭，好看極了！以后我還會繼續地觀察它們，把我第一次親手栽種的種子記錄下來，告訴我的朋友們！
一粒種子二年級（優質19篇）篇四
有一個女孩子，高中畢業后沒考上大學。母親鼓勵她找一份工作。
女兒到飯店涮盤子，沒過多久就被老板趕了出來，原來她涮的不干凈，影響了飯店的生意。老板把她趕了出來，女兒回到家后，后悔地哭了起來。母親鼓勵她說：“既然你不是干活的料，你就去教書吧。”
于是，她去教初中。可是，因為講錯了一道數學題，被學生哄下了臺。她灰頭土臉地回到了家。母親接著鼓勵她繼續找工作。
她去一個聾啞兒童學校當老師，她用自己的愛心照顧每一個孩子，經過幾年的'努力，她榮獲了兒童教育講，她還申請辦了一所殘疾人學校。當她來到了年過七旬的母親面前，母親對她說：“如果有一塊地，要是種大豆，大豆不長，就種綠豆，如果綠豆不長，就種水稻、、、、、、不過,我相信這塊地一定適合一種種子。
女兒聽了，眼淚如泉說：“母親我明白了、、、、、、”
一粒種子二年級（優質19篇）篇五
是一個播種的季節，這時候我想到那不起眼的種子。于是，我的.幻想之門又一次打開了。
假如我是一粒種子，我要帶著對人類的祝福來到人間，造福社會。
假如我是一粒種子，我會來到春天的，悄悄溜進泥土，與種子們一起茁壯成長，早日讓農民伯伯看到來年的希望。
假如我是一粒種子，我會來到城市的公園里、大街旁、角落里扎穩根基。我要用我頑強的生命力為城市擋風避塵，為人們帶來滿眼綠色，添光增彩。
假如我是一粒種子，我會來到急需要我的地方大沙漠。很快，我變成一棵大樹，而且不怕干旱和炎熱。我要用自己的身體防風固沙，沙漠因為有了我，逐漸變成了綠洲。
假如我是一粒種子，我會時刻為人民服務。
一粒種子二年級（優質19篇）篇六
我曾經種下了一粒種子，在這時候發生過一件令我震驚的事情，讓我們來看一看吧!
這一天，我種下了一粒種子，這種子還真“厲害”，竟然兩天后就發出了芽。四、五天后就有8~9厘米了。我高興的對媽媽說：“種子已經長大了許多了，我相信它一定能長到和陽臺一樣高的!”媽媽說：“可明天要打臺風啊!”我的高興轉眼間變了不高興，我更希望：種子能安全長大。
第二天一到，我就快速的起了床。不妙，居然沒有我想的糟糕，這天是一個大晴天。我又想：那我就放心了!我吃了早餐后，就出去玩了。
到了中午，吃完午飯，就有“天氣怪物”在搗蛋了。先是“打鼓”，又是下大雨，最后“狂風大作”，我有點兒驚恐。
睡了午覺后，到了下午，狂風已過，我發現小種子竟然沒死，堅強著活著。直到現在，它已經有陽臺那么高了!
生命雖然短暫，不過我們也要學著小種子一樣堅強著生長下去。我下定決心，一定要好好的生活下去呀!
一粒種子二年級（優質19篇）篇七
一粒種子，從蒲公英媽媽的身上脫離開，開始了它的生活，路過公園，它開心地對薰衣草種道了聲早安，薰衣草種不屑地撇了它一眼，說：“卑微的蒲公英，你不配和我說話，你天生一副賤骨頭，你一輩子只會這樣了!”蒲公英的種子很傷心，這兒不適合它，它決定向前飄。
蒲公英種子路過了草坪，看見了一棵狗尾巴草，它驕傲地對狗尾巴草種說：“嗨，低賤的狗尾巴草種!”“你不要侮辱我，我雖只是狗尾巴草，但我也是一條與你平等的生命!”狗尾巴草自豪地說，它的神情中沒有一點自卑，蒲公英想：既然它卻沒有自卑，那么我為什么會自卑呢!它似乎相通了什么，微笑著向狗尾巴草種說：“謝謝!“這次它滿懷信心，又出發了。
蒲公英種子在途中看到了一粒蒲公英草種，便和那蒲公英種子道了中午好，那粒蒲公英種子因為沒有找到合適的土壤而傷心沮喪，這粒小種子安慰道：“我們一起找吧!一起找!”
它們一起出發了。不久，它們找到了合適的土壤，安了家。不過，那料驕傲的薰衣草種因為不適應主人給它的土壤，死了。
高貴的草種之所以高貴，是用犧牲做為代價的，這種高貴，不要也罷。這株已成為蒲公英媽媽的蒲公英，露出了一個驕傲的笑。
一粒種子二年級（優質19篇）篇八
一個陽光明媚的春天，小主人把我埋在了泥土里。我睡了三天三夜，小主人每天都給我澆水，我渴了喝點水，然后又睡，漸漸地我長胖了。
一只蚯蚓來了，他說：“小種子我給你松松土吧。”我說：“謝謝你蚯蚓大哥”，然后挺了挺身子探出了頭。我看見旁邊的小伙伴有的展開了小葉，有的'還穿著白紗衣，還聽見了許多鳥兒的叫聲，還看見了柳綠花紅，一片好風光。陽光一直照著我，春雨也滋潤著我，小主人也呵護著我，我漸漸的長高了。
一個月后我有十多厘米高了，也有七八片葉子了，葉子有小主人手掌那么大了。我覺得我是最幸福的種子了，我想不久的將來我一定能開出鮮艷的花朵，然后結出好多的果子給小主人品嘗。
一粒種子二年級（優質19篇）篇九
師：這篇課文比較長，小節比較多。請在課文里找一找，拿出鉛筆做上記號，種子睡醒過來有幾個“挺一挺”。
（學生拿鉛筆邊看書邊做記號）。
師：書上有幾個挺一挺？你來講講你是怎么劃的？
生：第一個“挺一挺”是從“一粒種子睡在泥土里”到“就把身子挺一挺”。
師：也就是課文的——。
生：也就是課文的第一小節。
師：第二個挺一挺呢？
生：第二個“挺一挺”是從“它有點兒渴”到“就把身子挺一挺”。也就是第二小節。
師：說得很好。第三個呢？
生：第三個挺一挺是從“種子聽了很高興”到“又把身子挺一挺。”
生：從“春風在唱歌”到“種子又把身子挺一挺。”
師：第四層意思應該到完了。有四個“挺一挺”。跟他劃得一樣的同學請舉手。（學生都舉手）。
生：第一小節有兩句。
師：請你讀第一句。（指名另一學生）你讀第二句。（兩名學生先后讀第一段中兩句話）。
師：好。一粒種子睡在泥土里，（在圖上貼上一粒子沉睡在泥土里）它覺得很暖和。（板書：暖和）就把身子挺一挺。（板書：就把身子挺一挺。同時在黑板掛圖上貼上一粒微睜開眼睛的種子）。
師：（指名）你來讀第二段。（學生讀第二段）。
師：種子覺得有點兒渴，喝了一口水，（板書：喝水）覺得怎么樣？
生：（齊）很舒服。
師：對，它又把身子挺一挺。（板書：又把身子挺一挺，同時在掛圖上貼上一粒睜開眼睛的種子）好，我們把第一、第二節連起來念一念。要把它感到暖和，覺得舒服的感覺念出來。（生齊讀一、二兩節）。
師：這時候春風輕輕地吹著，種子在泥土里看到好朋友了。看到了誰呀？
生：（齊）蚯蚓。
生：（齊讀）外面是什么聲音？
師：（讀）那是春風，春風招呼咱們到外邊去。
生：（齊讀）外邊什么樣兒？也這么黑嗎？
師：（讀）不，外邊亮得很，我來幫你松一松土，你好鉆出去。
師：好，現在我們換一換，你們做蚯蚓，我來做種子，我來問你們。（師生分角色朗讀）。
師：蚯蚓告訴種子外邊亮得很。你們看看課文中這幅圖，外邊是什么樣兒的？誰把這幅圖講給大家聽聽。
生：外邊亮得很，太陽把大地照得暖暖的，柳樹在陽光照耀下，迎著春風跳舞。小燕子在唱歌。
生：太陽射出了萬道金光，照得大地亮堂堂。柳條兒迎著春風在空中飛舞。小燕子從南方飛回來了。
生：幫種子松土。
生：因為它想外邊亮得很。蚯蚓幫它松土，它可以鉆出去看看地上的世界。
師：對，它就又把身子挺一挺。（板書：又把身子挺一挺。同時在圖上貼上長出小芽的種子）。
生：春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。
師：是呀，（逐一板書：春風泉水小鳥小朋友在唱歌）。
師：大家想一想春風招呼種子到外邊去，它會唱什么歌呢？
生：春風唱：呼呼呼，呼呼呼，小種子快出來。
師：泉水怎么唱的？
生：泉水唱：叮咚叮咚，我要流到小溪里去。
師：對了，春天來了，冰雪融化，泉水要流到小溪里去了。
師：小鳥怎么唱的？小鳥一定唱得更好聽了。
（一位女孩用優美的童聲唱起《春天在哪里》的歌曲，唱到最后一節小黃鸝的歌聲時，老師引導全體學生齊聲合唱“的哩哩……”）。
師：小鳥的歌聲真好聽呀！小朋友也在唱歌。我們就是小朋友，我們來唱一個《我是一棵小樹苗》好嗎？（生齊答：好）來，準備好，配上動作，高高興興地唱，讓種子聽到。（小朋友愉快地唱起《我是一棵小樹苗》，并配上動作，情緒活躍。）。
生：（齊）熱鬧。
師：對。（板書：熱鬧）那么多的歌聲，那么好聽，這時候它說了什么話？
生：（齊）啊，我要趕快出去。（教師指導讀好這句。）。
生：第一句更想出去。
師：為什么？
生：因為第一句要“趕快”出去，有馬上，很急的意思，第二句沒有用“趕快”，就是說慢慢來好了。
生：（齊）是“連忙”。
師：對。現在我們從“春風在唱歌……”念到“啊，我要趕快出去。”要把種子想趕快出去的心情念出來。（學生齊讀這一節）這里有兩個句子，請讀一讀，比一比。
生：（念第一句）春風在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌。
生：（念第二句）春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。
師：這兩個句子的意思怎么樣？
生：這兩個句子的意思是不同的。
師：怎么不同？
生：第一句是說春風在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌，第二句都改成唱歌了。
師：有沒有不同意見？
生：這兩句話意思都相同的。
師：為什么？你講出理由。
生：因為第二句把春風當作人，說它在唱歌，把泉水、小鳥也當作人了。
師：對，老師同意后面一位同學的意見。這兩句話寫法不同，意思一樣。你們看，春風在吹，把吹比作唱歌，泉水在流，把流水聲比作唱歌，把小鳥的叫比作唱歌，小朋友本來就會唱歌，這兩句話意思是一樣的。你喜歡哪一句？要講出理由。
生：我喜歡第二句，因為第二句寫得美。
生：我也喜歡第二句，因為第二句寫得生動。
生：我也喜歡第二句，因為第二句好像把春風、泉水、小鳥比成了真的人一樣。
師：對呀，把春風、泉水、小鳥比成人一樣。春風在吹，春風在唱歌；泉水在流，泉水在唱歌；小鳥在叫，小鳥在唱歌。這種寫法，我們讀起來就覺得很生動，很活潑，很有趣，念起來怪有味兒的。你們看，它們還排起隊伍來了；第一個是春風，第二個是泉水，第三個是小鳥，第四個是小朋友，排成隊伍的句子我們越讀越有勁。我們再來讀一讀。（學生有表情地齊讀。）。
師：看書，讀下去。（學生齊讀：種子聽見外面很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”）。
師：這時候種子又把身子挺一挺。（貼上帶小葉的種子，并板書：又把身子挺一挺）第四個“挺一挺”種子已經挺出地面來了。它覺得眼前忽然一亮（出示掛圖）誰能看圖講講種子挺出地面，看到地面上的景象。要從近到遠說，把圖上畫著的地面上的事都講出來。
生：種子鉆出地面來，眼前一亮。它看見泉水從山坡上流下來，叮咚叮咚地在唱歌；看見小朋友背著鐵锨去種樹；桃花開了，小黃鵬在樹上唱著優美動聽的歌。柳樹迎著春風在跳舞。小燕子圍著柳樹飛來飛去。遠處的田野上，拖拉機在春耕。種子看見這情景多么高興啊！
生：（略）。
師：春天是多么美好啊！外面那么美，讀最后一節，要把種子這種感覺讀出來。（生齊讀最后一節）。
生：種子“挺一挺”三次在地下，一次在地上。
師：“挺一挺”是說種子在干什么？
生：種子在膨脹。
生：種子在發芽。
師：到底是膨脹還是發芽？
生：（齊）是發芽。
師：對。“挺一挺”就是種子在生長，在發芽。（指板書暖和）它覺得怎樣？
生：（齊）暖和。
師：對，暖和了，它把身子怎樣？
生：挺一挺。
師：它有點兒渴了怎么樣？
生：（齊）喝水。
師：喝了水怎樣？
生：（齊）又把身子挺一挺。
師：后來蚯蚓來幫它——。
生：（齊）松土。
師：泥土松了，它怎樣？
生：（齊）又把身子挺一挺。
師：最后它要鉆出地面了，又怎樣？
生：又把身子挺一挺。
生：它要蚯蚓翻松泥土。
生：它要水分。
師：對，春天天氣暖和，有充足的水分，泥土松軟，空氣流通，種子就發芽啦。
第一課時教學實錄。
1、認識15個生字，會寫6個生字。
2、懂得種子發芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。
3、能用"熱鬧"說一個句子。體驗種子對美好、光明世界的向往之情。
注意多音字"和"的讀音，懂得種子發芽所需的條件。
一粒花生一顆花生的幼苗。
一、談話激趣，導入新課。
師：同學們，現在是什么季節。
生：春天。
師：春天里，花紅柳綠、五彩繽紛（播放課件），你們知道這一棵棵美麗的小花小草，都是由一粒粒不起眼的種子變來的，我手里就有一粒種子，你們看（出示花生），把花生種到土里，慢慢地就變成了小苗苗（出示花生的幼苗），這到底是為什么呢？今天一粒種子就要帶我們去看看它的成長歲月的故事。
板書課題：一粒種子（全班齊讀課題）。
二、檢查課前預習和生字掌握情況。
1、課件游戲；種子點名（指名個別同學讀，注意"暖和"）。
2、出示講讀例句：（1）太陽出來了，天氣真暖和呀。（2）我和他是好朋友。
3、指名同學當小老師帶全班讀。
4、四人小組合作學習生字卡片，誰能用好辦法記住這些字（如編字謎，編順口溜，用鈀筆標記）。
三、初讀課文。
1、自讀課文。
2、質疑問難：讀完了課文，有哪些地方不明白。（學生交流）。
四、精讀分析。
1、指名：誰喜歡讀第一自然段？
生：讀（加動作）挺一挺。
師：你們覺得他哪些地方讀得好，哪些地方讀不好。
生1：動作好。
生2：音很準。
生3：不夠有感情。
師：生3，你讀讀。
生3：（讀出暖和的語氣，加動作表情，很形象）。
師：老師覺得他"很暖和"，好像睡在被窩里一樣，誰也來用舒服的口氣讀一讀，也來暖和暖和。
生：讀（也很繪聲繪色）。
師：現在再請全班同學喝口水，一起舒服舒服（做挺一挺動作）。
師：有感情地朗讀第二自然段。
生：讀。
2、教學3、4、5、6、7自然段。
師：觀看插圖，種子旁邊有一個好朋友，是誰。
生：是蚯蚓。
師：他們在說些什么悄悄話。
生：答。
師：種子現在在哪里。（看圖）。
生：黑乎乎的地里。
師：外面有什么聲音。
生：春風輕輕地吹著。
師：種不知道春風，它心里會怎么想。（看圖觀察種子的表情）。
生：很害怕，很好奇。
師：我看看哪顆種子最害怕，最好奇。
生：紛紛舉手，躍躍欲試。
師：指名讀（3-4）讀。
師：全班都來害怕害怕，好奇好奇。
生：全班齊讀。
師：種子很害怕，這時好朋友蚯蚓幫了什么忙。
生：幫種子松土。
師：哪個友善的蚯蚓幫我們膽小的種子。
生：（熱情幫助的語氣）。
師：誰能比剛才這位同學更熱情。
生：（讀得很誠懇）。
師：種子得到了蚯蚓的幫助，心情怎么樣。
師：誰來高興高興。
生：讀（不夠有表情）。
師：老師發現xx同學滿臉歡笑，你在笑什么。
生：蚯蚓幫助我，我很高興。
師：這個同學能加上表情，很好，很生動，我們再試試。
生：讀（有感情）。
3、教學8、9自然段。
師：觀察插圖2，你看到了什么。
生：春風吹指著小花，鳥兒嘻戲歡叫，蝴蝶飛舞。
師：四人小組扮演春風，鳥兒、蝴蝶，演一出美麗的春景。
生：有聲有色地表演。
師：誰能用一個詞來形容：春風、小鳥、蝴蝶，歡快唱歌的場面。
生：熱鬧。
師：你們能把剛才的熱鬧歡快的場面讀出來。
生：讀（很歡快）。
師：看到同學們這么歡快，呆在一旁的種子我可耐不住了，"啊，我要趕快出去"。
生：笑。
師：我們當當種子，一起出去吧。
師、生：齊讀。
師：（打開日光燈）。
生：好亮啊。
師：我們見到了一個光明的世界，一起歡呼吧：好一個光明的世界。
師、生：好一個光明的世界。
4、讀全文。
師：同學們個個都是出色的小演員，現在我們把剛才的片段串起來，讀得比剛才更整齊，更有表情，動作更豐富，好嗎。
生：（大聲）好。
生：有聲有色讀完全文。
五、分析。
1、解答剛才的質疑問難。
2、四人小組討論：種子挺了幾次，什么情況下挺一挺。
3、總結。
4、課件演示練習。
5、引導：
板書：暖和（溫度）。
喝水（水份）挺一挺。
松土（土壤）。
六、生字教學。
1、出示生字卡，渴喝，讓學生說說異同。
2、填空：因為口渴要喝，所以用旁。
因為喝水要用，所以用旁。
3、學生說說應該注意的筆畫，筆順。
4、教師示范。
5、學生在大本語文寫字本描兩個，寫兩個。
七、布置作業。
選幾粒種子，好好培育，給它一定的溫度，土壤和水，并填定《語語言天地》時的"觀察日記表"（不會的字可用畫或注音）。
這是一篇富有童趣的科學短文，我采取讓學生多讀，邊讀邊演，深入角色，以讀促思，即富有情趣，又不失科學性。
注重小組學習，培養小合作探究的精神，激發學和熱愛科學，探索科學，課后作業即培養學生的種植技能，又培養學生細心觀察事物的習慣，為日后寫作做好實踐基礎。
一粒種子二年級（優質19篇）篇十
1.認識3個生字，會寫8個生字。積累詞語，指導學生用“熱鬧”說話。
2.了解種子發芽過程需要什么條件。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感受種子在成長中的急切、喜悅和激動的心情。
教學重點。
1.認識3個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點。
感受種子在成長中的急切、喜悅和激動的心情。
教學準備。
生字卡片、投影片。
教學課時。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、談話導入。
2.小朋友們看到的，正是一粒種子發芽的經過，今天讓我們一起去看個究竟，一起來體會種子在成長中的感受。
二、初讀課文，隨文識字。
1.學生初讀課文，用自己喜歡的方式標出生字。
2.出示生字卡片，請學生開火車認讀。集體糾音，提醒學生注意“挺”字為后鼻音。
3.齊讀黑板上貼出來的生字，采用多種方式來讀（開火車讀、打亂順序讀等）。
挺蚯蚓暖渴舒亮鉆泉世界。
4.請你給生字找朋友。
5.誰能說說你是怎么記住這些生字的？鼓勵學生用多種方法識字。
如：挺——提手旁，加個“廷”；頭要抬，胸要挺；邁步走，真精神。
讀一讀。
6.火車讀課文，生生互評。要求：流暢、聲音響亮。
三、再讀課文，初步感悟課文內容。
1.再讀課文，要求讀正確，讀流利。課文中的生字大家都已經認識了，把它們放到課文的句子中，小朋友們都會讀了嗎？請再讀課文，把課文讀正確，讀流利。
2.引導合作讀書，同桌互相聽一聽，評一評。
3.開火車朗讀各段，引導學生評價，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。
4.說說這篇課文講了什么？
四、指導學習會寫字。
1.出示8個要求會寫字字卡，讓學生觀察要求字形，并說說書寫時應注意什么。
2.鼓勵學生找形近字，幫助區分。
暖——愛渴——喝鉆——站。
3.指導書寫。
老師提醒學生注意：
“舒”字的右邊不要寫成“矛”（師提示：空間越大才越舒服，多加一筆，地方小了就不舒服了）。
渴：最后一筆寫豎折要把人字包起來。
4.請學生到黑板上田字格中書寫。
5.評評誰寫得最漂亮。
6.采訪字寫得漂亮的同學，請他介紹經驗。
五、作業。
1.練習書寫8個會寫字。
2.把課文讀給爸爸媽媽聽。
第二課時。
一、談話導入。
1.從現在起咱們就是這粒小種子。想象一下，現在咱們還在黑乎乎的地下，我們怎樣才能從黑乎乎的地下鉆出來看看外面的陽光和熱鬧世界呢？（板書：地下種子）讓我們一起繼續學習課文。
2.這篇課文一共有多少個自然段？（有9個自然段）。
二、學習第1、2自然段。
1.小種子們快快讀讀課文的1、2自然段，然后說說在黑乎乎的地下你都干了什么？
2.學生說感受，老師提醒學生以第一人稱說：“我……”
3.你們能不能用“我先……然后……”的這樣的句式把課文中第1、2自然段內容連起來說一說。
4.小種子，能告訴我是誰讓你醒過來的嗎？
（原來是春風吹醒了你呀！）。
5.小種子，你“挺一挺”是在干什么？（原來你是伸懶腰，舒展舒展筋骨呀！）。
6.指導朗讀課文的第1、2自然段。
讓我們一起邊做動作邊讀課文，把自己當成那粒正在慢慢長大的小種子，讀出自己的感覺來。指名讀，評議是否讀出小種子很暖和、很舒服的感受。
三、學習第3—6自然段。
1.找出蚯蚓與種子對話的部分，學生齊讀。
2.指導學生朗讀蚯蚓與種子的對話。
（1）誰愿意演一演這粒正在一個勁兒往上鉆的種子和翻土小專家蚯蚓先生？
請兩生讀對話，點評是否讀出了種子的好奇和蚯蚓的熱心。
（2）師扮種子，生扮蚯蚓朗讀種子和蚯蚓之間的對話。
（3）想象對話。
師：“蚯蚓大哥，你說我能出去嗎？”
請學生根據自己的理解即興對話。
四、學習第8、9自然段。
1.體會外邊的熱鬧。
（1）有了蚯蚓大哥的幫助，小種子離熱鬧的外面世界越來越近了！小朋友們認真讀一讀課文的第8自然段，把描寫外面熱鬧的句子找出來！
投影出示第8自然段第一句話：“春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小孩子也在唱歌。”
（2）讓我們聽聽春風怎樣在唱歌？（提示學生模仿春風吹來的聲音。）。
（3）我們不僅聽到了呼呼的風聲，還聽到了更多美妙的聲音。
出示文字投影，完成填空練習：
泉水（）地唱 小鳥（）地唱 小孩子（）地唱。
（4）你想給種子唱首什么歌，催它快快出來？鼓勵學生唱一唱。
（5）指名有感情地朗讀第8自然段第一句。師生集體評議是否讀出了熱鬧的氣氛。
（6）大家剛才讀得多熱鬧呀！（出示詞語卡片“熱鬧”）誰來用“熱鬧”說句話？
2.體會小種子急切的心情。
（1）這么熱鬧小種子可等不及，你從第8自然段中哪一個詞看出小種子很急切？（連忙）。
出示文字投影：種子聽見外邊很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”
（2）誰來幫小種子說——“啊，我要趕快出去！”
指名讀小種子的話，評價是否讀出了小種子急切、激動的心情。
3.體會小種子的喜悅。
（1）讀讀課文最后一個自然段，說說你體會到了什么？
（體會到小種子第一次看到這個明亮的世界時心中的激動、喜悅和驚訝。）。
（2）你能把你的感受讀出來嗎？（鼓勵學生讀出自己獨特的感受。）。
五、回顧全文，拓展思維。
1.小種子不是一下子就鉆出了地面，它先是怎樣，再又怎樣，最后才鉆出地面的？請大家快速瀏覽課文，把表示小種子動作的詞語畫下來。
2.師生共同完成種子成長過程的板書：醒過來，挺一挺，喝口水，又挺一挺。
3.現在大家回憶一下，小種子在它成長中都離不開誰的幫助？
出示投影，選擇其中一句說話：
小種子離不開（）。
如果沒有（），小種子（）。
4.你認為小種子能鉆出來，是不是全靠別人的幫助？
6.如果你是這粒小種子，當你鉆出來以后你想對誰說點什么？
一粒種子二年級（優質19篇）篇十一
教學目標：識字15個，寫字6個。理解課文內容。
教具準備：掛圖、生字卡片、錄音機。
教學過程：
一.?導入新課。
同學們你們知道種子是怎樣發芽的嗎？這節課我們來學習一粒種子。
二.?初讀課文，學習生字。
1.?聽錄音。
2.?看一看，課文有幾個自然段。
3.?一個自然段一個自然段的讀。圈出不認識的字。用自己喜歡的方法識字。
5.?我愿當小老師。
6.?找出生字的“鄰居”，還能和誰做朋友？
7.?組內讀課文。一人讀一節。
8.?選讀得好的同學到前面讀。
三.?在讀課文，理解課文的內容。
1.?指名讀課文。
3.?聽學生匯報，并總結。
4.?再讀課文。
四.?鞏固練習。
五.?課堂總結：這節課同學們學得真棒！
板書設計：???????????????????????一粒種子。
泥?醒?和?挺?舒?聲?鉆?松。
泉?熱?鬧?連?忙?趕?光?。
教學目標：學習寫字。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一.?導入新課。
上節課我們學習了“一粒種子”，誰能把這篇課文讀一遍？
二：學習寫字。
1.出示生字：?渴?喝?聲?音??趕?光。
2.齊讀生字。
3.指導寫“渴”（1）師先示范筆順。
（2）用紅筆描出三點水旁，再請學生思考：“渴”為什么是三點水旁？
（3）請學生在書桌上用手指邊寫邊說筆順后描紅。
4.同樣方法自己學寫“喝”，說說“喝”為什么是口子旁?
5.其余的字學生自己在田字格里練習寫。
三.總結評比。評出寫得較好的學生表揚。
四.
板書設計：???????????????????????一粒種子。
渴?喝?聲?音??趕?光。
第五課時?語文天地。
教學目標：抄寫整體認讀音節，知道可用拼音代不會寫的字。練習用詞造句，練習問答句。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一.?復習：
想一想、填一填。
二.學習新課：
要求：先讀，在抄寫。
2.選詞造句。
熱鬧????光明??趕快??高興??童話??暖和?音樂?口渴。
（1）?先讀一讀。
（2）?學生選一個詞語造句后組內交流。
（3）?選舉代表班上交流。
（4）?有基礎的學生寫在本上。
3.練習詢問和回答。
外面有什么聲音？??????????????。
外面是什么樣的？?。
??????????????。
方法：同桌練習問答，由課內向課外延伸，然后在班上交流。
師引導學生觀察問話后面用“？”，回答完了用“。”。學生連寫一寫。
三.課堂總結：根據學生做題情況進行總結。
板書設計：???????????????????????語文天地。
童話：我喜歡聽童話故事。
第六課時??語文天地。
教學目標：通過看圖認識植物的幾個主要部分，繼續學習在閱讀時想象，用手勢配合朗讀。
觀察種子發芽經過，寫觀察記錄。
教具準備：掛圖。
教學過程：
一.?復習：用“高興”說一句話。
二.自讀詩歌并了解一些有關植物的知識。
1.?學生字讀詩歌。
2.?說一說“唱不完的歌”，后面應當是什么？
3.?觀察圖了解植物的一般知識。認識根?莖（藤）葉?花?果實（西瓜）?種子（瓜子）。
三.學習加動作朗誦。
1.?朗誦“老樹的故事”，邊讀邊加動作。
2.?指名到前面表演。
3.?練習給前幾篇要求背誦的課文加動作。
四.綜合活動：種植種子并寫觀察記錄。
日期?活動?變化??
要求學生天天觀察，沒有變化的可以不記，有變化在記。
活動總結：根據學生活動情況進行總結。
板書設計：??????????????????一首唱不完的歌。
根?莖（藤）葉?花?果實（西瓜）?種子（瓜子）。
一粒種子二年級（優質19篇）篇十二
我是，主人總是把我帶在身上。有一天，她觀賞鮮花的時候，不小心把我丟了，于是我便躺在百花叢中。
自從我掉落下來，就被百花嘲笑，有一個花骨朵兒喊道：“咦，大家來看，這里有顆種子，它長得好丑啊。看看你那丑樣子，再看看我。我纖細的花枝，飽滿的花朵兒，再看看你，渾身烏黑的，那么大的身子殼，你不丑誰丑。”一位游客走到這里，不禁感嘆，“這里的花兒長得真美啊，只是這顆大種子卻沒有發芽，肯定是死胚，沒有用的。”剛才那朵花兒更得意了，“你聽，連人類都覺得你沒用。”
我生氣了，我決定要努力地生長。借助一陣風，我翻落到泥土里。我努力汲取這些大花兒剩下的營養，喝他們剩下的露汁。多少個日日夜夜，他們都睡覺去了，我還是在努力成長。后來，我生根發芽了，卻依然被他們嘲笑為雜草，因為我的葉子跟他們不一樣，他們又說我是異類。終于有一天，我開出了一個花朵兒，潔白的花瓣，獨特的清香，柔美的葉子更襯托了我的美麗。
“這不是郁金香嗎，這些野花里怎么會有郁金香？”有散步的'人不禁驚嘆道。其它花兒目瞪口呆，這時的我已經長得比他們要高出很多、漂亮許多。我終于不再是他們眼中的丑八怪了。
其實，只要你很努力去做事，你一定能成功的。
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一粒種子二年級（優質19篇）篇十三
1、知識與能力：綜合運用學過的方法認識14個字；讀懂課文，了解種子發芽需要哪些條件；分角色朗讀課文，加上自己喜歡的動作。
2、過程與方法：充分利用課件，培養學生的觀察力、想像力和創造力。
3、情感、態度、價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受種子對美好、光明世界的向往之情。
認識14個生字；知道種子發芽需要哪些條件。
認字卡片，教學課件。
1、（課件演示春天的美麗景色。）同學們，現在是什么季節？（指名學生說說春天的景色。）春天真是個美麗的季節，小樹發芽了，小草綠了，花兒開了，農民伯伯開始播種了。你們知道種子嗎？今天我們就要學習一篇有關種子的課文。相信大家學了課文就會有收獲。（板書課題）
2、讀讀課題，說說讀了課題你想知道什么？
3、說說你對種子了解的一些情況。
1、學生自由朗讀課文遇到不懂的字詞請教同學或老師。
2、把難讀的字詞找出來，并多讀幾遍。
3、小組內互讀、互評。
4、檢查自讀情況。
5、標出自然段，并把課文讀正確、流利。
1、在文中找出要認的14個生字，選擇自己喜歡的學習方法自主認讀。
2、同桌互讀，糾正字音。
3、在小組中認讀，交流識字方法。
4、教師檢查自學情況。
5、把生字放回課文里讀一讀。
1、課件播放畫面，配樂朗讀，學生邊看、邊聽、邊想課文中給我們講了什么？
2、分自然段理解課文。
（1）指名讀第1自然段，說說這個自然段告訴我們什么。
（2）自由朗讀第2自然段，讀了這個自然段，說說你們知道了什么？
（3）指名分角色朗讀3-8自然段，集體評議：讀得好嗎？好在哪里？
（4）小組討論：種子想出去嗎？從哪里看出？它又是怎樣看到外邊世界的？（課件再次演示種子要出土的和出土后的畫面。）
（5）交流討論情況。
3、種子看到一個怎樣的世界？他的心情怎樣？他會說些什么？
4、教師小結：種子為了快快長大成才，特別希望能早點看到光明、美好的世界。春天的氣候暖和，種子呆在肥沃的土壤里，有水、有空氣，又在蚯蚓的幫助下，它看到了外邊的世界，這多么令人高興啊！
1、指導有感情地朗讀課文。（課件配樂）
2、學了這篇課文，你知道種子的生長需要哪些條件嗎？
3、學完課文，還有不明白的問題嗎？
4、有感情地讀課文，加上自己喜歡的動作。
1、讓父母考考自己是不是還認得15個字，并給它們口頭組詞。
2、有感情地朗讀課文，加上自己喜歡的動作和同學們演一演。
一粒種子二年級（優質19篇）篇十四
教學目標:。
知識目標:。
認識本課十四個生字,用生字組詞、擴詞、造句。
能力目標:。
正確、流利、有感情的朗讀課文,回答課后問題,理解課文內容。
情感目標:。
通過教學本課,了解一些植物方面的知識,培養學生對美好、光明世界的向往之情。
教學重點、難點:認識本課十四個生字;有感情的朗讀課文。
教學方法:自主、合作、探究。
教學措施:。
讓學生養成良好的寫字習慣,掌握正確地寫字和讀書姿勢。
教學策略:。
學生可能對種子發芽的條件掌握不夠,教師進行點撥。
教學準備:錄音機、生字卡、教學掛圖。
教學過程:。
一、創設情境,導入新課。
2、板書課題《一粒種子》,齊讀課題。
二、初讀課文,認識生字。
1、自由讀課文,劃出不認識的生字,想辦法認識。
2、放課文錄音或范讀課文。(請同學們認真聽,邊聽邊在心里跟著讀)。
3、同桌相互讀課文,讀準每一個字音。(如果你發現同桌那一個字讀錯了,請你幫助他讀正確。)。
4、小組互讀互評,組長匯報結果。
5、指名讀課文(集體評議)。
6、出示生字卡片,認讀生字。
(1)讓學生認讀生字。
(2)小組內互相認讀。
(3)利用多種形式認讀生字。
(4)讓學生用生字組詞或造句。
(5)小游戲:摘蘋果。讓學生鞏固生字。
三、結合插圖,讀課文,深入理解課文。
1、結合插圖,朗讀課文。
2、小組討論:。
(1)種子是怎樣看到外面世界的?
(2)種子發芽需要那些環境條件?
3、每組推薦一名代表匯報討論結果。(大家評議)。
4、指三名學生分角色朗讀課文。
5、全班學生齊讀課文。
四、課堂小結:讓學生談談自己的收獲。
板書設計:。
醒和挺舒聲鉆松。
泉熱鬧連忙趕光。
教學反思:。
第二課時。
教學目標:。
知識目標:。
會讀會寫本課6個生字。能用生字組詞、擴詞并用部分詞語造句。
能力目標:。
正確、流利又有感情的朗讀課文,進一步體會課文所表達的思想感情。
情感目標:。
通過教學本課,信仰科學,培養學生對美好、光明世界的向往之情。
教學重點、難點:會讀會寫6個字,重點指導“渴”“喝”。
教學準備:生字卡片、田字格小黑板。
教學方法:自主、合作探究。
教學措施:。
讓學生在小組合作學習中,善于傾聽、大膽發言、敢于請教、樂于幫助,提高學生的合作意識。
教學策略:。
通過創設情境,激發學生的學習興趣,自主進入角色,走進文本。
教學過程:。
一、復習引入。
1、出示卡片,認讀生字。(指名讀,開火車讀)。
2、指名讀課文(中、差生)。
二、有感情的朗讀課文。
1、讓學生自由練習有感情的朗讀課文。
2、教師指導有感情的朗讀課文。
3、小組合作(互相充當角色朗讀課文,并互相評價)。
三、學寫生字。
1、小黑板出示田字格生字(指名讀、齊讀)。
2、學生用生字口頭組詞、造句。
3、指導寫字:。
重點指導“渴”“喝”的寫法,滲透偏旁和字義有關。
4、其余生字分組討論,交流寫法。
5、學生在田字格本上練習寫字(老師巡視,個別指導)。
6、在小組內展示作業并互相評價。
四、課堂小結:引導學生暢談談本節課的收獲。
板書設計:。
一粒種子二年級（優質19篇）篇十五
“啪”地一聲，一粒種子掙脫了母親的懷抱，蹦到了地上，滾落在一個小凹坑里，微風吹拂，給它蓋上了棉被；細雨迷蒙，滋潤了它焦急的心靈。
它一直在等待這一天，。它渴望自己像母親那樣美麗偉大，受人敬仰，受人贊美，它渴望自己一枝獨秀，受萬世敬仰。想到這里，它熱情澎湃，激情飛揚，它卯足了勁，拼盡全力吸取營養，于是它越變越大，卻還是睜不開這一片黑暗，它并沒有這樣放棄，他使出吃奶的力氣，臉憋得通紅，幾乎都要窒息了，經過一番拼死掙扎，種皮終于裂開了一個小口子，它憑著最后的一點力氣，鉆出了土壤，盡力地呼吸大自然的氣息，以填補它自己那放空了的身軀。多少年，它一直在渴望擺脫這溫暖的懷抱，尋找自己的新天地，脫離母親的陰影，然而在這時，它卻彷徨猶豫起來，它不知道自己的前景會怎樣，他害怕一嶄露頭角便被扼殺在搖籃里。但它想起母親曾經說過：“不前進就是放棄，放棄就意味著一聲無所事事。如果你害怕前進，那就一生一世蜷縮在你永遠的都不能掙脫的外皮里，等著在泥土里腐爛消失吧。”它承受了那么大的痛苦，就是為了今天，它想前功盡棄。
昔日的渴望與激情在這短短幾分鐘內蕩然無存，然而卻留下了一顆平靜的心和永不止步的堅定。
不知過了多久，它長高了，但卻彎曲不直，它的身體變了顏色，但卻灰不溜秋，丑了吧唧。它因此經常受欺負。有一次，烏鴉說它“在美景中出現是玷污美麗”而把它扯成了兩半，它因此承受了前所未有的痛苦，也流出了生平第一次也是最后一次的眼淚。它后悔道：“為什么我要承受那么大的痛苦？我滿可以無憂無慮，像許多兄弟姐妹一樣安安靜靜地休眠致死，最后在土地里一點一點消逝，也不至于落得個這樣的下場。唉，既然已經這樣了，再也不能回頭了，忍了這些年，又不差這一會兒。”曾經自信滿滿的它，也對自己徹底失望了。
在這一刻，它終于明白，母親風光背后，頂著的是萬千的痛苦與壓力，這些痛苦與壓力，造就了一個可望而不可即的成功者！
一粒種子二年級（優質19篇）篇十六
《一粒種子》是一篇常識性的童話，敘述了種子發芽出土的條件和過程。全文共9個自然段，用4個“挺一挺”，分4個層次來寫。
1.懂得種子發芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。
2.學會本課的12個生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明、世界等12個詞語的意思。
3.能用“熱鬧、也”各寫一個句子。
4.會正確朗讀課文，能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。
幻燈、錄音機、掛圖,自制小黑板。
1.初讀課文，讀正確，讀流利，了解課文大意及種子發芽需要溫度、水分、空氣這些條件，激發學生愛科學的興趣。
2.學習文中“泥、舒、蚯蚓、招、鉆、挺”7個生字及“泥土、挺一挺，舒服、招呼”等詞的意思。
1.激發興趣，提示課題。
出示兩個試管，觀察異同，導入課文：一粒種子。
2.初讀課文，了解大。
一粒種子二年級（優質19篇）篇十七
教學目標：識字15個，寫字6個。理解課文內容。
教具準備：掛圖、生字卡片、錄音機。
教學過程：
一.導入新課。
同學們你們知道種子是怎樣發芽的嗎？這節課我們來學習一粒種子。
二.初讀課文，學習生字。
1.聽錄音。
2.看一看，課文有幾個自然段。
3.一個自然段一個自然段的讀。圈出不認識的字。用自己喜歡的方法識字。
5.我愿當小老師。
6.找出生字的“鄰居”，還能和誰做朋友？
7.組內讀課文。一人讀一節。
8.選讀得好的同學到前面讀。
三.在讀課文，理解課文的內容。
1.指名讀課文。
3.聽學生匯報，并總結。
4.再讀課文。
四.鞏固練習。
五.課堂總結：這節課同學們學得真棒！
教學回顧：
泥?醒?和?挺?舒?聲?鉆?松。
泉?熱?鬧?連?忙?趕?光。
教學目標：學習寫字。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一.導入新課。
上節課我們學習了“一粒種子”，誰能把這篇課文讀一遍？
二：學習寫字。
1.出示生字：?渴?喝?聲?音??趕?光。
2.齊讀生字。
3.指導寫“渴”（1）師先示范筆順。
（2）用紅筆描出三點水旁，再請學生思考：“渴”為什么是三點水旁？
（3）請學生在書桌上用手指邊寫邊說筆順后描紅。
4.同樣方法自己學寫“喝”，說說“喝”為什么是口子旁?
5.其余的字學生自己在田字格里練習寫。
三.總結評比。評出寫得較好的學生表揚。
四.教學回顧：
渴?喝?聲?音??趕?光。
一粒種子二年級（優質19篇）篇十八
學習生字挺，注意讀音，后鼻音。字形與庭比較。
2、從課文里找一找，有幾次寫到挺一挺，用xx畫下來。
3、我們按照4個挺一挺把課文分成4個部分，用雙豎線標記。
1、第一層。
齊讀。提問：種子是在什么情況下把身子挺一挺？板：暖和。
注意：暖字的右邊不要寫成愛字。為什么是日字旁？
為什么會覺得暖和？（春天來了，天氣變暖了）
2、第二層。
自讀。第二次是在什么情況下把身子挺一挺？
板書：喝水
比較：渴與喝，你有什么辦法區別它們？
種子喝了一口水，覺得很舒服。板舒字，怎么記？請你讀這一段，讀出舒服的感覺。
3、第三層。
分角色讀種子和蚯蚓的對話。
蚯蚓要幫種子做什么？板書：松土
聽了蚯蚓的話，種子很高興，又把身子挺一挺（指板書）
4、第四層。
種子離外面的世界越來越近了，它聽到了什么？
想象：春風、泉水、小鳥和小孩子分別在唱什么？
理解熱鬧，并造句。
指導讀啊，我要趕快出去！
種子非常想快點鉆出地面，我們一起為它加油吧！
貼圖。
指導讀啊，好一個光明的世界！這是一個怎樣的世界？看圖說話。除了圖上說的，還可以想象別的春天的景物。把剛才說的寫下來。
這篇課文寫了一粒種子發芽的過程，春天來了，天氣暖和了，有充足的水分，泥土松軟了，種子就會發芽。
一粒種子二年級（優質19篇）篇十九
1、認識15個生字，會寫6個生字。
2、懂得種子發芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。
3、能用熱鬧說一個句子。體驗種子對美好、光明世界的向往之情。
注意多音字和的讀音，懂得種子發芽所需的條件。
一粒花生一顆花生的幼苗。
一、談話激趣，導入新課
師：同學們，現在是什么季節？
生：春天。
師：春天里，花紅柳綠、五彩繽紛（播放課件），你們知道這一棵棵美麗的小花小草，都是由一粒粒不起眼的種子變來的，我手里就有一粒種子，你們看（出示花生），把花生種到土里，慢慢地就變成了小苗苗（出示花生的幼苗），這到底是為什么呢？今天一粒種子就要帶我們去看看它的成長歲月的故事。
板書課題：一粒種子（全班齊讀課題）
二、檢查課前預習和生字掌握情況
1、課件游戲；種子點名（指名個別同學讀，注意暖和）。
2、出示講讀例句：
（1）太陽出來了，天氣真暖和呀。
（2）我和他是好朋友。
3、指名同學當小老師帶全班讀。
4、四人小組合作學習生字卡片，誰能用好辦法記住這些字（如編字謎，編順口溜，用鈀筆標記）。
三、初讀課文
1、自讀課文。
2、質疑問難：讀完了課文，有哪些地方不明白。（學生交流）
四、精讀分析
1、指名：誰喜歡讀第一自然段？
生：讀（加動作）挺一挺。
師：你們覺得他哪些地方讀得好，哪些地方讀不好。
生1：動作好。
生2：音很準。
生3：不夠有感情。
師：生3，你讀讀。
生3：（讀出暖和的語氣，加動作表情，很形象）
師：老師覺得他很暖和，好像睡在被窩里一樣，誰也來用舒服的口氣讀一讀，也來暖和暖和。
生：讀（也很繪聲繪色）。
師：現在再請全班同學喝口水，一起舒服舒服（做挺一挺動作）。
師：有感情地朗讀第二自然段。
生：讀。
2、教學3、4、5、6、7自然段。
師：觀看插圖，種子旁邊有一個好朋友，是誰。
生：是蚯蚓。
師：他們在說些什么悄悄話。
生：答。
師：種子現在在哪里。（看圖）
生：黑乎乎的地里。
師：外面有什么聲音。
生：春風輕輕地吹著。
師：種不知道春風，它心里會怎么想。（看圖觀察種子的表情）
生：很害怕，很好奇。
師：我看看哪顆種子最害怕，最好奇。
生：紛紛舉手，躍躍欲試。
師：指名讀（3—4）讀。
師：全班都來害怕害怕，好奇好奇。
生：全班齊讀。
師：種子很害怕，這時好朋友蚯蚓幫了什么忙。
生：幫種子松土。
師：哪個友善的蚯蚓幫我們膽小的種子。
生：（熱情幫助的語氣）
師：誰能比剛才這位同學更熱情。
生：（讀得很誠懇）
師：種子得到了蚯蚓的幫助，心情怎么樣。
師：誰來高興高興。
生：讀（不夠有表情）。
師：老師發現xx同學滿臉歡笑，你在笑什么。
生：蚯蚓幫助我，我很高興。
師：這個同學能加上表情，很好，很生動，我們再試試。
生：讀（有感情）。
3、教學8、9自然段。
師：觀察插圖2，你看到了什么。
生：春風吹指著小花，鳥兒嘻戲歡叫，蝴蝶飛舞。
師：四人小組扮演春風，鳥兒、蝴蝶，演一出美麗的春景。
生：有聲有色地表演。
師：誰能用一個詞來形容：春風、小鳥、蝴蝶，歡快唱歌的場面。
生：熱鬧。
師：你們能把剛才的熱鬧歡快的場面讀出來。
生：讀（很歡快）。
師：看到同學們這么歡快，呆在一旁的種子我可耐不住了，啊，我要趕快出去。
生：笑。
師：我們當當種子，一起出去吧。
師、生：齊讀。
師：（打開日光燈）
生：好亮啊。
師：我們見到了一個光明的世界，一起歡呼吧：好一個光明的世界。
師、生：好一個光明的世界。
4、讀全文。
師：同學們個個都是出色的小演員，現在我們把剛才的片段串起來，讀得比剛才更整齊，更有表情，動作更豐富，好嗎。
生：（大聲）好。
生：有聲有色讀完全文。
五、分析
1、解答剛才的質疑問難。
2、四人小組討論：種子挺了幾次，什么情況下挺一挺。
3、總結。
4、課件演示練習。
5、引導：
板書：暖和（溫度）
喝水（水份）挺一挺
松土（土壤）
六、生字教學
1、出示生字卡，渴喝，讓學生說說異同。
2、填空：因為口渴要喝，所以用旁。
因為喝水要用，所以用旁。
3、學生說說應該注意的筆畫，筆順。
4、教師示范。
5、學生在大本語文寫字本描兩個，寫兩個。
七、布置作業
選幾粒種子，好好培育，給它一定的溫度，土壤和水，并填定《語語言天地》時的觀察日記表（不會的字可用畫或注音）
教學思路
這是一篇富有童趣的科學短文，我采取讓學生多讀，邊讀邊演，深入角色，以讀促思，即富有情趣，又不失科學性。
注重小組學習，培養小合作探究的精神，激發學和熱愛科學，探索科學，課后作業即培養學生的種植技能，又培養學生細心觀察事物的習慣，為日后寫作做好實踐基礎。
《一粒種子》其它雜項
春風來了，蒲公英媽媽便放開了孩子的手，讓它們隨著風兒去尋找自己的生存之地。
這么一粒種子，離開了母親之后，毅然地去選擇適于自己生長的土地。它隨著風兒來到了一個花圃，這里爭芳斗艷的太多，我不喜歡。它逃似的走開了。
它又來到了一片草原。這里同伴太多，施展不出自己的才華。它又一次走開了。
它又來到了一片綠洲。雖然周圍是沙漠，但這里的景象也特別誘人。這里又怎么能打持久戰呢？它又放棄了。
風兒似乎看不慣種子的挑剔，它感到厭倦了，于是它把種子丟在了路邊，自己離開了。種子懊惱極了，難道這就是它最后的選擇？它心目中的沃土，即使是花圃、草原、綠洲也只是可望而不可及了。種子徹底地失望了。
一場春雨過后，同伴們都爭先恐后地萌芽生根了。這粒可憐的種子仍頑固的躺在那里。孩子，接受這次選擇吧，趕緊萌芽生根吧，否則你會死去的。這是大地母親的聲音。為什么這么不公平將我丟在這里？這不是我心甘情愿的選擇。種子仍抱怨著。大地母親沒有回答。種子最終萌芽了，在這貧瘠的土地上，它艱難地扎根下去。葉子也長出來了，只是很纖弱，顯然一個脆弱的生命。種子已認命了。
不知哪里來的一只大腳，狠狠地將種子踩下去。種子的莖也斷了，根也破損了，幾乎奄奄一息了。種子流淚了。為自己的不幸兩次遭遇，也為那可憐的身軀。它放棄了，也許這就是它整個生命歷程。
幾天過去了，種子驚奇地發現自己沒有死。莖上又有了新芽，根已扎得很深了，難道已脫胎換骨了？究竟是誰挽救了這個孱弱的心靈？種子在心里默默地發問。
孩子，恭喜你堅強地活過來了，要感謝那只腳，是它使你的根和我血脈相通了。記住：生命的選擇不是由你自己的愿望而定的，不要刻意地追求理想，外界環境也會改變你的人生。你要尊重大自然的選擇，即使它不是你的所愿。大地母親給了種子一個明確的答案。種子醒悟地點了點頭。它開始欣賞起與自己同患難的伙伴們了。
第二年，種子又重新萌芽了，它將它的故事講給它的孩子們聽。