教學(xué)工作計(jì)劃能夠幫助教師在教學(xué)過(guò)程中更好地把握教學(xué)進(jìn)度和節(jié)奏,提高課堂教學(xué)的效率。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計(jì)劃范文,供大家參考。希望可以給大家在制定教學(xué)工作計(jì)劃時(shí)提供一些啟示和幫助。大家一起來(lái)看看吧!
秋天的圖畫(huà)的教案設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇一
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“五谷豐登、瓜果飄香”等描寫(xiě)秋天的優(yōu)美詞語(yǔ),今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風(fēng)光。
2、直觀感知:播放秋天音樂(lè)風(fēng)光片。
3、引導(dǎo)回顧、表達(dá):欣賞了秋天的風(fēng)光,你想說(shuō)什么?
4、總結(jié)學(xué)生感想,導(dǎo)入:秋天就像一幅美麗的圖畫(huà),看看課文是怎樣描寫(xiě)秋天的。
5、出示課題并朗讀。猜字謎:“四四方方一間房,里面住著冬姑娘。”(圖)出示“圖”字的卡片(蘋(píng)果狀),反復(fù)讀后組詞。
二、初讀感知
1、播放相關(guān)課件,師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文,找出藏在課文中的生字娃娃,讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的`字做上記號(hào)。讀一讀。
3、再讀課文說(shuō)說(shuō)自已了解了什么,最喜愛(ài)哪些句子。
4、再次播放課件,學(xué)生朗讀自己最喜愛(ài)的句子。
三、再讀理解
2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說(shuō)說(shuō)。
3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋(píng)果、梨、稻子、高粱。誰(shuí)能上來(lái)貼一貼,幫老師完成這幅畫(huà)?
4、他貼的對(duì)嗎?要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀,提示朗讀課文“四到”:眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
7、出示課件,提示相關(guān)景物,指導(dǎo)學(xué)生背誦。
8、誰(shuí)使秋天這樣美麗呢?自讀第四句。指名讀。
思考:勤勞的人們指的是哪些人?你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?
表現(xiàn)任務(wù)和要求教學(xué)活動(dòng)和程序隨筆
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
2、指名讀,其他同學(xué)聽(tīng)評(píng)。
3、小朋友你們能看著圖畫(huà)有感情地背誦下來(lái)嗎?
(1)組織學(xué)生先自已試著看圖背誦,再指名背誦。
(2)以多種形式比賽背,反復(fù)背,男女生比賽,小組比賽,單個(gè)背。
二、認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)
1、組長(zhǎng)安排活動(dòng):抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn),課文讀得順不順,還有哪些字不會(huì)認(rèn),互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2、組長(zhǎng)檢查后給組員記成績(jī):表現(xiàn)最好的用綠色在書(shū)上課題旁畫(huà)一個(gè)笑臉,有進(jìn)步的畫(huà)一個(gè)黃色的笑臉,還要努力的用紅色畫(huà)一個(gè)笑臉。
3、教師四處巡視,了解各組學(xué)習(xí)情況,重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長(zhǎng)的表現(xiàn)來(lái)發(fā)出“笑臉”。
4、小組交流:小組擂臺(tái)賽
1、今天老師要教大家4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,是哪四個(gè)字呢?
2、指名讀,說(shuō)偏旁,組詞。
3、自由“讀貼”,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
4、師應(yīng)學(xué)生要求范寫(xiě)其中兩個(gè)字。
5、生仿寫(xiě)。
6、指名板演,大家來(lái)評(píng)一評(píng)。
7、生練寫(xiě)這四個(gè)字。
秋天的圖畫(huà)的教案設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天,體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入:
昨天我們學(xué)的識(shí)字(一)是講述了秋天的知識(shí),今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。
二、揭題。
1、板書(shū)課題,齊讀,思:讀后想知道什么?
(1)秋天是怎樣一幅圖畫(huà)?(秋天的圖畫(huà)里有些什么景物?)。
(2)它的色彩是怎樣的?
2、翻書(shū),自讀課文。
3、思考:課文共有幾句話?(4句)。
4、指名分句朗讀,讀后評(píng)議。
(注意輕聲音節(jié):燈籠高粱)。
5、小組合作讀,好的幫助差的.,讀正確,讀流利。
三、認(rèn)讀生字。
1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。
2、出示生字卡片,認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音:梨籠頰浪勤勞。
四、朗讀感悟。
1、教師范讀,學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、小組內(nèi)讀,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)為甚么喜歡。
5、比賽讀,看誰(shuí)讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。
7、看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天,再試著背誦。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
六、作業(yè)。
1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子,讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。
第二課時(shí)。
秋天的圖畫(huà)的教案設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇三
1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受秋天的美麗,初步懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造美”的道理。
2.學(xué)習(xí)生字,會(huì)認(rèn)八個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備:
一、說(shuō)話入境,繪畫(huà)導(dǎo)入
秋姑娘悄悄來(lái)到我們身邊,你們找到她了嗎?
1.先同桌交流自己課外在小道旁、廣場(chǎng)中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
3.就讓我們?cè)谶@喜人的豐收?qǐng)D中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫(huà)》吧!
二、初讀課文,整體感知
學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí);
畫(huà)畫(huà)生字,把生字讀準(zhǔn)確;
想想生字,把生字認(rèn)一認(rèn);
讀讀課文,把課文讀通順。
三、誦讀課文,讀中感悟
1.用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。
2.找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子,多讀幾遍。
3.讀句子(讀哪句,課件演示哪句),師生欣賞、評(píng)議,練習(xí)朗讀。
對(duì)“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠,蘋(píng)果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把”這一重點(diǎn)句,不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,還應(yīng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
如:你覺(jué)得這句話中哪些詞語(yǔ)很美?(課件:黑白色的秋天的圖畫(huà)),你覺(jué)得美嗎?對(duì),色彩不僅使圖畫(huà)變美麗,而且使句子更生動(dòng)。你還能說(shuō)出哪些表示顏色的詞語(yǔ)?能不能用它來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的同學(xué)、教室、家庭。
4.有感情地朗讀課文,讀中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。
5.用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。(可看深件背,同座位互背,下位找好朋友背……)
四、各展所長(zhǎng),贊美秋天
2.自由組合,贊美秋天
畫(huà)畫(huà)組:畫(huà)秋天
寫(xiě)作組:寫(xiě)秋天
表演組:演秋天
歌唱組:唱秋天
五、識(shí)記生字,書(shū)寫(xiě)生字(略)
秋天的圖畫(huà)的教案設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇四
夏哥哥已經(jīng)追隨大雁遠(yuǎn)去,秋姐姐與風(fēng)兒一起到來(lái),放飛著她的心愿,讓大地?fù)碛幸粋€(gè)嶄新的畫(huà)面。
沿著學(xué)校的階梯慢慢行走,你會(huì)發(fā)現(xiàn),梧桐葉子變黃了,在空中飄飄蕩蕩的飛舞著,時(shí)而像一位小舞蹈家輕盈地來(lái)回旋轉(zhuǎn),時(shí)而又像一只只小船在水中打旋,時(shí)而又像一只只黃蝴蝶在空中飛舞。風(fēng)兒一吹,又傳來(lái)了沙沙沙的聲音。樹(shù)葉們成群結(jié)隊(duì)地向大地跳去,大地媽媽擁抱著歸回的孩子,落葉們也相繼回到大地媽媽的身邊,和泥土一起靜靜的入睡。再往前走幾步,一陣迷人的香氣把我吸引了過(guò)去,貼近一看,原來(lái)是桂花,桂花正在草叢中梳理著枝葉。抬頭一望,一團(tuán)火進(jìn)入了我的眼簾,是紅楓。這讓我不禁想到“霜葉紅于二月花”這句詩(shī)。石壁上的爬山虎家族可熱鬧呢!有的穿綠襯衫,有的披著紅大衣,半綠半紅的,有的還穿著一件大紅襖。秋就是這樣用水彩蠟筆畫(huà)出了一幅山林畫(huà)卷呀。
走進(jìn)田野,金黃色的海洋,仿佛大地上鋪滿了金子,風(fēng)兒輕輕一吹,海洋里就掀起了金色的波浪。而且一浪接一浪。我連忙走過(guò)去,細(xì)細(xì)一看,原來(lái)是稻穗,稻穗上接滿了沉甸甸的谷子,稻桿開(kāi)心的笑彎了腰。玉米桿上接滿了飽滿的玉米棒,有些玉米調(diào)皮的露出了自己的滿口金牙,走進(jìn)果園,五谷豐登的景象呈現(xiàn)在我的面前,一個(gè)個(gè)黃澄澄的柿子掛在樹(shù)梢上,像一個(gè)個(gè)小燈籠為大樹(shù)增添了不少光彩。石榴笑得咧開(kāi)了小嘴。葡萄在樹(shù)枝上吹起了泡泡,吹起了一串一串的紫葡萄,秋又用蠟筆畫(huà)出了一幅人人喜愛(ài)的豐收?qǐng)D。
秋季陰雨連綿,細(xì)雨連綿不斷。秋雨蒙蒙,細(xì)雨如絲。秋雨如煙如霧,悄無(wú)聲息的飄落著,像是蠶吐出的銀絲,淋濕了樹(shù),淋濕了大地,絲絲雨像繡花針一樣在空中飄飛著。茫茫雨簾,這就是秋用水彩筆畫(huà)出的雨景圖。
秋就是一位畫(huà)家,時(shí)時(shí)刻刻都在畫(huà),把這個(gè)世界點(diǎn)綴的更美麗!
秋天的圖畫(huà)的教案設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇五
板書(shū)課題:
秋天的圖畫(huà)
讓同學(xué)自身讀課文。
直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓同學(xué)認(rèn)讀。不會(huì)的可通過(guò)“蘋(píng)果”里的拼音或向他人請(qǐng)教來(lái)解決。
1、自由讀課文,要求:
把生字讀正確,把句子讀通順。
2、教師檢查讀書(shū)情況,指導(dǎo)同學(xué)讀正確。
3、自讀、齊讀課文,要求:
讀得正確、流利。
4、仔細(xì)觀察課文插圖,用自身的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的?
1、教師范讀,同學(xué)注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、同學(xué)自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、點(diǎn)撥讀,通過(guò)點(diǎn)撥,體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī),體會(huì)“秋天的圖畫(huà)”色彩的美麗。
4、競(jìng)賽讀,看誰(shuí)讀得美。
5、同學(xué)選讀:
選出自身最喜歡的句子來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
6、看著畫(huà)面用自身的話說(shuō)說(shuō)秋天,再試著背誦。
秋天的圖畫(huà)的教案設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇六
教材要求:秋天是多彩的季節(jié),豐收的季節(jié),讓我們到大自然中去觀察吧。把你觀察到的景色畫(huà)一畫(huà),然后再為你的畫(huà)寫(xiě)幾句話。
課前準(zhǔn)備:觀察秋天的景物,畫(huà)一張秋天景物的圖畫(huà)。
1、你會(huì)唱關(guān)于秋天的歌曲嗎?
2、回憶:你還記得以前學(xué)過(guò)的關(guān)于秋天的課文嗎?
《金色的秋天》:秋風(fēng)陣陣吹,白云朵朵飄。天氣一天天涼了。一片片樹(shù)葉在風(fēng)中飛舞,好像一只只美麗的蝴蝶。有紅的,有黃的,還有半黃半綠的。它們飛呀,飄哇,紛紛向樹(shù)媽媽告別。
《豐收歌》:高粱熟了昂著頭,稻子熟了低著頭,玉米熟了歪著頭,白菜熟了抱著頭,我們唱著豐收歌,拍著手兒點(diǎn)著頭。
3、你能說(shuō)說(shuō)和秋天有關(guān)的詞語(yǔ)、句子或古詩(shī)嗎?(離離原上草。停車坐愛(ài)楓林晚)
要求。昨天晚上我們已經(jīng)用筆畫(huà)了“秋天”,這節(jié)課我們要用嘴來(lái)“畫(huà)”秋天。用我們優(yōu)美的語(yǔ)言,描繪出一幅幅美麗的秋天的圖畫(huà)。
“畫(huà)”的內(nèi)容。體現(xiàn)秋天特點(diǎn)的景物,注意秋天到了周圍哪些景物發(fā)生變化。
你觀察到哪些地方?校園,路邊,公園,花園,果園,稻田
景物:樹(shù)葉(楓葉,落葉),菊花,小草,果實(shí)(蘋(píng)果,梨,柿子,葡萄……),大雁……(板書(shū))
3、怎樣把一種景物“畫(huà)”美。
給畫(huà)加上顏色。舉例。果實(shí):紅通通的蘋(píng)果,黃澄澄的梨。
樹(shù)葉:有紅的,有黃的,還有半黃半綠的。
請(qǐng)你選擇一種景物試試
打比方。樹(shù)葉:一片片樹(shù)葉在風(fēng)中飛舞,好像一只只美麗的蝴蝶。
楓樹(shù)的葉子紅了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,像火紅火紅的彩云。
果實(shí):柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠掛在枝頭。
梨樹(shù)上果實(shí)累累,像是許多小葫蘆。
紅艷艷的蘋(píng)果像擠在一起的胖娃娃。
請(qǐng)你選擇一種景物試試。
你還可以用什么方法“畫(huà)”得更美?
怎樣“畫(huà)”出一幅秋天的圖畫(huà)。
*組合景物。按一定的順序說(shuō)。如:從上到下。藍(lán)天白云大雁樹(shù)木花草
舉例:秋天的果園
秋天,果子熟了。陽(yáng)光下,那熟透了的柿子像一顆顆紅色的寶石。滿樹(shù)的蘋(píng)果,像一張張孩子的笑臉。葡萄架下,成串的葡萄,有紅的、白的、綠的、紫的,閃著迷人的光彩。
多么美好啊!秋天的果園。一陣陣涼風(fēng)吹來(lái),果兒點(diǎn)著頭,散發(fā)出甜甜的香味兒。
秋天的公園
秋天,公園里可美麗啦!
各種菊花開(kāi)了,有紅的,有黃的,有白的,還有紫的,漂亮極了。桂花也開(kāi)了,小小的,黃黃的,還發(fā)出一陣陣香味兒。
梧桐樹(shù)的`葉子黃了,一片片飄下來(lái),像美麗的蝴蝶在空中舞蹈。楓樹(shù)的葉子紅了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,像火紅火紅的彩云。松樹(shù)和柏樹(shù)還是那么綠,高高地挺立著,像風(fēng)雨中站崗的戰(zhàn)士。
讓靜的畫(huà)“動(dòng)”起來(lái)。畫(huà)中加上動(dòng)物或人物。
如:池塘的邊上有棵梧桐樹(shù)。一片一片的黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。有的落到水里,小魚(yú)游過(guò)去,藏在底下,把它當(dāng)作傘。有的落在岸邊,螞蟻爬上去,來(lái)回跑著,把它當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
學(xué)生練習(xí)。選擇三種以上的景物組成一幅畫(huà),說(shuō)給同桌聽(tīng)。
全班交流。
可以給“畫(huà)”配詩(shī)。
秋天的色彩
藍(lán)藍(lán)的天,白白的云,
大雁成群往南行。
葡萄紫、柿子紅,
一串一串像燈籠。
菊花黃,稻花香,
天高云淡天氣爽。
繽紛的落葉,五彩的菊,
五彩繽紛是秋季。
把說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
《秋天的圖畫(huà)》教學(xué)反思
有兩點(diǎn)教訓(xùn)。
一是沒(méi)有作好必要的教學(xué)準(zhǔn)備??谡Z(yǔ)交際或習(xí)作課不比閱讀課,課前要準(zhǔn)備的東西比較多。本來(lái)在備課中準(zhǔn)備了一些例文、例句,但是課堂上卻沒(méi)有展示給學(xué)生。低年級(jí)學(xué)生積累的詞匯就不夠豐富,如果讓他們多看看、多聽(tīng)聽(tīng)一些關(guān)于秋天景物的文字,學(xué)生進(jìn)行相關(guān)說(shuō)話訓(xùn)練的時(shí)候效果就會(huì)好一些。昨天因?yàn)橄胪祽?,就沒(méi)有制作投影片,結(jié)果今天上課的時(shí)候,只能我讀給學(xué)生聽(tīng)。而單一的聽(tīng),難以吸引學(xué)生的興趣。學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)的興趣,我也就只能少讀一些。教學(xué)效果自然就打了折扣。
二是課堂上不應(yīng)該讓學(xué)生拿出前面畫(huà)好的圖。昨天布置學(xué)生回家畫(huà)秋天的景物,目的主要是借助畫(huà)畫(huà),讓學(xué)生想想體現(xiàn)秋天景物的有哪些。今天上課前,發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都畫(huà)了,有的還畫(huà)得很不錯(cuò),就讓學(xué)生把畫(huà)擺在桌上,想借助其畫(huà)幫助說(shuō)話。本來(lái),我的教學(xué)預(yù)設(shè)是讓學(xué)生用嘴的說(shuō)來(lái)“畫(huà)”秋天,心想有了畫(huà)的幫助不是更好嗎?但事與愿違,畫(huà)的出現(xiàn)起了副作用。在同桌合作說(shuō)話的時(shí)候,有的學(xué)生就忍不住用筆畫(huà)起來(lái),把昨晚沒(méi)有想到的景物加上去。雖然強(qiáng)調(diào)了幾次,但有的學(xué)生還是覺(jué)得“畫(huà)”比“說(shuō)”的吸引力更大些。我只好打斷他們,指名讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)說(shuō)。第一個(gè)和第二個(gè)上臺(tái)的孩子拿著自己的畫(huà)說(shuō)起來(lái),說(shuō)得不錯(cuò),但是體現(xiàn)秋天特點(diǎn)不夠,這節(jié)課前面講的內(nèi)容沒(méi)有用上來(lái)。后來(lái),我要求學(xué)生不拿畫(huà)上臺(tái)說(shuō),效果果然好多了。可前面已經(jīng)走了一段彎路。
秋天的圖畫(huà)的教案設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇七
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
3、愿意用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)。
有感情地朗讀課文,體會(huì)秋天的美,感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題
1、小朋友,不知不覺(jué)地秋姑娘踩著厚厚的落葉來(lái)到了每個(gè)小朋友的身邊,你發(fā)現(xiàn)大自然有什么變化嗎?今天,老師給大家?guī)?lái)了一幅美麗的秋天的圖畫(huà),(板書(shū):秋天的圖畫(huà))我們來(lái)欣賞一下吧!
2、(出示秋天的圖畫(huà))告訴老師,你都看到了什么?
有個(gè)小朋友特別喜歡這幅美麗的圖畫(huà),還把它寫(xiě)成了一段很美的話呢。你們想聽(tīng)嗎?就讓老師讀給大家聽(tīng)吧?。◣熍錁?lè)范讀)
二、初讀課文,整體感知
1、小朋友,你想讀嗎?這段話就放在每個(gè)小朋友的桌子里,把它打開(kāi),我們一起來(lái)欣賞欣賞!要想讀好這段話,得先把每個(gè)字讀正確了,把每個(gè)句子讀通順了。如果碰到難念的詞和句就請(qǐng)你多讀幾遍,直到把課文讀通順了為止,開(kāi)始。
2、交流學(xué)習(xí)情況
(1)小朋友,課文中有一些詞語(yǔ)朋友急著想和大家見(jiàn)面了,來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧。
(課件展示)圖畫(huà)波浪高粱燃燒臉頰勤勞火把翻起大雁排成
(2)哪個(gè)小朋友想先跟他們交朋友?(指名讀)告訴老師你最喜歡跟哪幾個(gè)詞語(yǔ)交朋友?小朋友也一起讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。
點(diǎn)撥:波浪——你見(jiàn)過(guò)大海的波浪嗎?它是什么樣子的?
臉頰——小朋友,跟老師一塊摸摸自己的臉頰,小朋友的臉頰圓圓的,真像是一個(gè)個(gè)紅彤彤的蘋(píng)果。太可愛(ài)了!
火把——見(jiàn)過(guò)火把嗎?看看老師給大家?guī)?lái)的火把吧?。▓D示)
波浪燃燒翻起勤勞大雁圖畫(huà)火把高梁臉頰排成
(4)大家都想讀,這樣吧,我們來(lái)開(kāi)小火車,你們這么喜歡開(kāi)小火車,那我們男孩子和女孩子一起來(lái)開(kāi)火車。
(5)好樣的,我們已經(jīng)和這些詞語(yǔ)交上朋友了。老師相信你們現(xiàn)在讀起課文來(lái)就更方便了。不相信,同桌小朋友互相來(lái)讀讀!注意,一個(gè)小朋友讀,另一個(gè)小朋友可要聽(tīng)仔細(xì)了!讀好了,請(qǐng)用舉手告訴老師。
三、研讀課文,朗讀感悟
1、讀了這段話,你最喜歡哪一句呢?(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句)(想知道老師喜歡哪一句嗎?)
2、(出示課文第二句)讀讀這個(gè)句子,你有什么不懂的,請(qǐng)告訴老師。
3、理解“稻?!?/p>
(1)什么是“稻?!蹦兀?/p>
(2)小朋友,就請(qǐng)跟老師一塊去看看那一望無(wú)際的稻海吧!
(3)(出示翻滾的稻海)你看到了什么?(秋天一到,田野里的稻子結(jié)滿了沉甸甸的稻穗,金燦燦的一片,一眼望不到邊。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,多像是金色的海洋!那就是——(稻海)一陣陣涼爽的秋風(fēng)吹過(guò)了稻田,一大片稻子高低起伏,真像大海翻起--金色的波浪。看到如此的景象,你覺(jué)得--?帶著你的感受來(lái)讀讀這句話吧?。ńo“稻海翻起金色的波浪”劃線)
(4)小朋友,我們已經(jīng)知道什么是稻海,那么,天上的云很多很多,望也望不到頭,就叫——,人很多很多,擠都擠不進(jìn)去?——是呀,很多同樣的東西聚在一起,我們可以加上“海”來(lái)稱呼,你看,“?!弊值淖饔每烧娲?!
4、理解“高粱舉起燃燒的火把”
(1)(出示圖畫(huà))誰(shuí)能從圖畫(huà)中找找“高梁”在哪里?為什么它就是?能說(shuō)說(shuō)理由嗎?
(2)是呀!你看,高粱把腰桿子挺得直直的,舉起它那紅艷艷的果實(shí),多神氣呀!你們能挺直了腰桿子神氣地來(lái)讀讀這句話嗎?(給句子劃線)齊讀。
(3)老師太開(kāi)心了,大家讀得真有精神!相信你們一定也能把整個(gè)句子讀得棒棒的!行嗎?好,先自己練習(xí)練習(xí)。
指名讀
(配樂(lè))齊讀,(老師很想能看到那美麗的景色,小朋友,能用你們的朗讀幫幫老師嗎?)
(出示句子)梨樹(shù)()起()的燈籠,蘋(píng)果()出()的臉頰,稻海()起()的波浪,高粱()起()的火把。
工這句話中有幾個(gè)詞兒走丟了,小朋友能把它們找回來(lái)嗎?(一起讀讀,
是不是還是原來(lái)的句子?)
5、背誦句子。
(1)小朋友,這么美的句子我們是不是應(yīng)該把它收藏在心里,怎么樣?好,開(kāi)始。
(2)(出示圖畫(huà))誰(shuí)來(lái)?
能背的孩子請(qǐng)閉上眼睛,還不能背的看大屏幕,咱們一起來(lái)。
6、誰(shuí)使秋天這樣美麗?小朋友再讀讀課文,你能從課文中找到答案嗎?(勤勞的人們使秋天這樣美麗。)
(出示大雁圖)小朋友們,看,藍(lán)天上的大雁作出了回答,它們——(學(xué)生接讀)
四、啟發(fā)想像,練習(xí)表達(dá)
1、秋天的圖畫(huà)里還有許多美麗的景色等著小朋友畫(huà)上去呢!你想畫(huà)上什么?
2、(出示課文第二句和石榴),你能學(xué)著課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)石榴嗎?
3、(出示圖畫(huà))這些美麗的景色你能用筆把它寫(xiě)下來(lái)嗎?(出示作業(yè)紙)好,小朋友你可以從上面的景物中選擇四樣來(lái)寫(xiě),也可以自己另選幾樣來(lái)寫(xiě)。
4、(展示學(xué)生作品)老師選了幾張小朋友的作品,我們一起來(lái)欣賞一下。(把自己的大作美美地讀給大家聽(tīng)。)
五、學(xué)寫(xiě)生字
1、課文中有幾個(gè)生字比較難寫(xiě),看看它們是誰(shuí)呀?
2、仔細(xì)看看這三個(gè)生字,你有什么要提醒大家的嗎?
舉頰
勤(看老師來(lái)寫(xiě)寫(xiě)“勤”字,小朋友伸出手指跟我一起寫(xiě)。)在作業(yè)紙上寫(xiě)一個(gè)。
3、好,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下每個(gè)字在田字格中的位置,在空格中認(rèn)真書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。
秋天的圖畫(huà)的教案設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
教具準(zhǔn)備:生字卡片,掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
出示掛圖:這是一幅怎樣的圖畫(huà)?(板書(shū)課題)今天我們就來(lái)讀一讀課文,看看秋天是一幅怎樣的畫(huà)面。
二、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字可借助“蘋(píng)果”里的拼音。
三、小組合作學(xué)習(xí)生字:說(shuō)說(shuō)你們是怎樣記住這些生字的?
四、全班匯報(bào)。
1、指名讀課文:要求讀準(zhǔn)字音。
2、游戲“說(shuō)字找字”
3、說(shuō)一說(shuō):你是怎樣記住這些生字的?
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
五、初步感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。2、指名讀課文。3、齊讀,思考:秋天的圖畫(huà)是怎樣的?
六、全班質(zhì)疑,提出不懂的問(wèn)題和想進(jìn)一步了解的內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過(guò)“摘蘋(píng)果”的游戲復(fù)習(xí)生字。
二、精讀課文。
1、教師范讀:你聽(tīng)出了什么?
2、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫(huà)。
3、點(diǎn)撥讀:體會(huì)“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景?
4、比賽讀看誰(shuí)讀得最美?
5、讀你認(rèn)為最美的句子。
6、對(duì)照畫(huà)面,試著背誦課文。
三、討論交流:為什么說(shuō)是勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)?
四、擴(kuò)展練習(xí):創(chuàng)編童話劇。
秋天的圖畫(huà)的教案設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇九
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
1、生字詞卡片
2、課件:秋天的風(fēng)光
3、蘋(píng)果等教具。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能有感情地朗讀課文,體會(huì)秋天的美,感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
1、學(xué)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)秋天景象之美,感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀8個(gè)生字。
2、能理解課文內(nèi)容,體會(huì)秋天景象之美,感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
3、能正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,重點(diǎn)掌握三點(diǎn)水和火字旁寫(xiě)法
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫(xiě)秋天景色的詞語(yǔ),大家還記得嗎?現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋(píng)果,誰(shuí)能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋(píng)果后面的詞語(yǔ),這個(gè)蘋(píng)果就屬于你啦!
(玩游戲:摘蘋(píng)果,復(fù)習(xí)上一課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ))
根據(jù)兒童的特點(diǎn)采用游戲的形式復(fù)習(xí)詞語(yǔ),是很好教學(xué)方式。這樣學(xué)孩子會(huì)感到很有趣味兒,但是,我覺(jué)得還可以根據(jù)孩子的實(shí)際,在讓他們自己說(shuō)說(shuō)還有那些描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ),可能更豐富些,學(xué)生能說(shuō)出幾個(gè)的,這樣更能激發(fā)主動(dòng)性,教會(huì)學(xué)生平時(shí)也要注意積累詞語(yǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:
(指名學(xué)生發(fā)言)
孩子對(duì)秋天不陌生,憑他們的生活經(jīng)驗(yàn)是能發(fā)現(xiàn)秋天變化的。但是,我們不一定就把孩子的視野局限在果園里,他們什么都可以談,只要是秋天的體驗(yàn)和感受就可以。這里的目的是讓孩子自我發(fā)現(xiàn),激發(fā)對(duì)秋天的興趣。
(師)會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的眼(生)仔細(xì)看,
(師)帶上自己的耳(生)認(rèn)真聽(tīng)
(師)帶上自己的口(生)大聲說(shuō)
(師)最重要的是帶上自己的心,去體會(huì)秋天的美麗,好啦,老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦!
老師的話是為了導(dǎo)入課文還是讓學(xué)生看課件?如果是為了揭示課文,就讓孩子讀書(shū),是為了看課件,就讓學(xué)生看,沒(méi)有必要再羅嗦幾句。這四件法寶很空洞,沒(méi)什么實(shí)在的意義。
3、出示課題,齊讀。出字謎:四四方方一間房,里面住著冬姑娘。(圖)
出示圖字的卡片(蘋(píng)果狀),反復(fù)讀后組詞。
與上面銜接不緊密,既然是看書(shū)或看課件,就馬上讓學(xué)生做,識(shí)字放在后面處理。
三、初讀感知:
1、播放相關(guān)課件,師范讀。
課件的目的是什么,老師沒(méi)有交代清楚,缺環(huán)節(jié)。
2、學(xué)生自由讀課文,找出藏在課文中的生字娃娃,讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。
3、小組學(xué)習(xí)。
1)組長(zhǎng)安排活動(dòng):抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn),課文讀得順不順,還有哪些字不會(huì)認(rèn),互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2)組長(zhǎng)檢查后給組員記成績(jī):表現(xiàn)最好的用綠色在書(shū)上課題旁畫(huà)一個(gè)笑臉,有進(jìn)步的畫(huà)一個(gè)黃色的笑臉,還要努力的用紅色畫(huà)一個(gè)笑臉。(小組自學(xué)紅綠燈)
3)教師四處巡視,了解各組學(xué)習(xí)情況,重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長(zhǎng)的表現(xiàn)來(lái)發(fā)出笑臉(標(biāo)準(zhǔn)與上面相同)
4)小組交流:小組擂臺(tái)賽
如1組組長(zhǎng)隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。
如4組組長(zhǎng)挑戰(zhàn)7組組員讀書(shū)情況,兩組學(xué)生一人讀一句開(kāi)火車,看哪一組的同學(xué)讀得好。
如6組同學(xué)交流自己覺(jué)得很棒的記憶生字的好辦法,3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他,說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得比他更好的方法。
梨、籠、浪、燃都是形聲字,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來(lái)記憶。
梁粱高粱本是糧,米字底下藏。橋梁應(yīng)是梁,木頭來(lái)幫忙。
勤、勞都有個(gè)力字,說(shuō)明要想做一個(gè)勤勞的人,就要多出力。
小結(jié):自編兒歌幫助學(xué)生記憶:梨樹(shù)是木,燈籠有竹,波浪是水,高粱為米,燃燒要火,勤勞靠力。
5)教師重點(diǎn)檢查幾個(gè)能力較差的學(xué)生讀生詞卡圖畫(huà)梨樹(shù)臉頰波浪高粱燃燒勤勞。
識(shí)字的.環(huán)節(jié)處理的很好。首先是讓學(xué)生自己找生字。這樣是尊重了學(xué)生的原認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上,再學(xué)習(xí)生字,面向了學(xué)生的全體。其次,開(kāi)展了小組合作學(xué)習(xí),充分發(fā)揮交流互動(dòng)的優(yōu)勢(shì),讓孩子們自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。再次,利用了競(jìng)賽的形式展開(kāi)了學(xué)習(xí)匯報(bào)活動(dòng)。學(xué)生在這樣的氛圍下,學(xué)習(xí)會(huì)更有熱情。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來(lái)識(shí)機(jī)記生字,老師還有相機(jī)地指導(dǎo),師生合作互動(dòng)。最后,教師注意了關(guān)注差生。全面的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。
6)再次播放課件,學(xué)生朗讀自己最喜愛(ài)的句子。
是什么課件,沒(méi)說(shuō)明。為什么要讀句子,也沒(méi)說(shuō)明。缺環(huán)節(jié)。
四、再讀理解:
1、出示圖片,圖上畫(huà)了沒(méi)結(jié)果的樹(shù)、光禿禿的莊稼地、高粱桿,
老師畫(huà)的這幅圖畫(huà)名字叫做《秋天的田野》,你們覺(jué)得怎么樣?少了些什么呢?
又放課件,又出示圖畫(huà),太多了。有課件就夠了??上茸寣W(xué)生貼圖,然后起名字。也就說(shuō)下面的貼圖讓孩子自己構(gòu)思,想怎么貼就怎么貼,喜歡貼什么就貼什么。貼完了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),再引發(fā)學(xué)生讀課文,讀喜歡的部分,想怎么讀就怎么讀,而且注意評(píng)價(jià)、激勵(lì)。這里應(yīng)該是教學(xué)的高潮。
2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說(shuō)說(shuō)。
3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋(píng)果、梨、稻子、高粱。誰(shuí)能上來(lái)貼一貼,幫老師完成這幅畫(huà)?
4、他貼的對(duì)嗎?要求學(xué)生抓住掛起、露出、翻起、舉起四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)。
他貼的對(duì)嗎?好象沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分,怎么貼是孩子自己喜歡的。那幾個(gè)詞語(yǔ)可以這樣處理,使抽象的詞語(yǔ)具體化,便于理解。
5、梨樹(shù)上怎么會(huì)掛起了燈籠?蘋(píng)果為什么有紅紅的臉頰?
稻田里怎么會(huì)像大海一樣翻起波浪?難道高粱上燃起了大火?
這是怎么回事?啟發(fā)學(xué)生體會(huì)比喻句。
師小結(jié):這些句子都是比喻句。梨樹(shù)上的梨又大又黃,好像掛上了燈籠。
你能用好像說(shuō)句話嗎?
問(wèn)題先讓孩子試著提一提,他們提不出來(lái),教師可提。讓學(xué)生體會(huì)比喻句,深了一點(diǎn),二年級(jí)的孩子不要講比喻句,讓他們體會(huì)一下句子的形式就可以了??捎煤孟髞?lái)說(shuō)話。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀,提示朗讀課文四到眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
朗讀前應(yīng)該有情感的激發(fā),帶著情感讀,讀出情感。老師要有范讀。
7、出示課件,提示相關(guān)景物,指導(dǎo)學(xué)生背誦。
背誦是對(duì)的,可以是邊學(xué)邊背。
8、誰(shuí)使秋天這樣美麗呢?自讀第四句。指名讀。
思考:勤勞的人們指的是哪些人?你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?
這個(gè)問(wèn)題很好。訓(xùn)練了學(xué)生的想象,同時(shí)注意了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。但要注意討論,給學(xué)生思考的時(shí)間。
五、學(xué)寫(xiě)生字4個(gè)生字:波、浪、燈、作
1、今天老師要教大家4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,是哪四個(gè)字呢?
2、指名讀,說(shuō)偏旁,組詞。
3、自由讀貼,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)(怎么記,寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么等)
4個(gè)字都是左窄右寬,燈字的火字旁最后一筆是點(diǎn)不是捺,作字右邊上面第一橫較長(zhǎng),二、三橫較短。
4、師應(yīng)學(xué)生要求范寫(xiě)其中兩個(gè)字(是學(xué)生感覺(jué)到比較難寫(xiě)的字)
5、生仿寫(xiě),
6、指名演板,大家來(lái)評(píng)一評(píng)。
7、生練寫(xiě)這四個(gè)字。
前面已經(jīng)訓(xùn)練學(xué)生記憶生字了,這里就不要重復(fù)了,可以讓學(xué)生再讀一讀、認(rèn)一認(rèn),加深印象。把重點(diǎn)放在寫(xiě)字的指導(dǎo)上。讓學(xué)生說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。這很好。寫(xiě)字教學(xué)不要都教師講,學(xué)生也能說(shuō)出一、二,那就讓他們先說(shuō)一說(shuō),老師再講一講,相互合作,相互補(bǔ)充。教師的范寫(xiě)不能忽視。寫(xiě)后注意評(píng)評(píng)。
秋天的圖畫(huà)的教案設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇十
秋天來(lái)了,天氣漸漸涼了,空氣好像都清新了許多,吸一口,涼絲絲的,舒服極了。
果園里,樹(shù)上的蘋(píng)果又大又紅,像笑紅了臉的胖娃娃,把樹(shù)枝都?jí)簭澚???吹奈铱谒绷?,爸爸最開(kāi)心了,臉兒笑的像朵花。他看著我的饞樣,笑呵呵地給我摘了一個(gè),咬一口,甜里帶酸,真好吃。
田野里,稻子一片金黃,就像書(shū)上說(shuō)的,鋪了一地金子。玉米像一個(gè)個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小孩子,排著整齊的隊(duì)伍歡迎我們來(lái)看風(fēng)景。向日葵圓圓的臉不再面向太陽(yáng)笑了,它們的負(fù)擔(dān)太重了,頭都抬不起來(lái)了,等著人們趕快來(lái)摘呢。
秋天多美啊!豐收又美麗的秋天,我喜歡你。
秋天悄悄地、悄悄地來(lái)了。
有一天,我來(lái)到田野上游玩,呵!真是太美了。瞧,楓樹(shù)的葉子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎熱。那紅彤彤的太陽(yáng)照亮了大雁南飛的道路。果園里果實(shí)累累,萍果像紅紅的寶齡球,橙子像金子一樣。
早上,霧檔住了我們的視線。草坪里,小松鼠在找松果,小青蛙呱呱呱呱地挖洞,它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬呢!秋天的大自然真美啊!
秋天是個(gè)豐收的季節(jié),甜甜的梨,紅紅的蘋(píng)果一片瓜果飄香。小燕子們知道秋天來(lái)了,就朝南方飛去。勤勞的小喜鵲們則銜來(lái)樹(shù)枝造房子,為即將到來(lái)的冬天做準(zhǔn)備。
你看,小貓咪換下了夏天的服裝,穿上了秋天的衣服;蛇們已經(jīng)不見(jiàn)了蹤影,準(zhǔn)備冬眠了大樹(shù)也換下了夏天綠綠的夏裝,穿上了秋天黃色的秋裝。
而讓我真真切切的感受到秋天已經(jīng)來(lái)臨,是那空氣中飄蕩的糖炒栗子的香味和那紛紛飄落的梧桐樹(shù)葉。
秋天的圖畫(huà)的教案設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇十一
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀作為低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo),教學(xué)中我采用多種手段鼓勵(lì)學(xué)生自主地讀書(shū),讓學(xué)生在讀中積累,讀中感悟,感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)8個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,知道秋天是個(gè)美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。
教學(xué)流程。
一、談話引用,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,你們喜歡秋天嗎?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。這么美麗的秋天,已經(jīng)有人把它畫(huà)下來(lái),現(xiàn)在我們一起去欣賞秋天的圖畫(huà)。板書(shū)課題:秋天的圖畫(huà)(學(xué)生齊讀課題)。
(學(xué)生通過(guò)描繪自己眼中的秋天,初步感受到秋天是一個(gè)美好的季節(jié)。教師以此為切入點(diǎn),讓學(xué)生去欣賞一幅秋天的圖畫(huà),極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望)。
二、觀察圖畫(huà),了解圖意。
(出示課件、創(chuàng)設(shè)情境)。
現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱,親身來(lái)感受秋天的美麗景色。說(shuō)說(shuō)從圖上你都看到了什么?
(果樹(shù)上接滿了成熟的果實(shí),在果園旁邊是堇色的稻田,稻子艘成熟了,紅紅的是高粱,天上有一群大雁往南飛。)。
(學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà),用自己的語(yǔ)言把看到的景物表達(dá)出來(lái),既培養(yǎng)了學(xué)生看圖說(shuō)話的能力,又使學(xué)生感到秋天發(fā)生的變化)。
三、讀課文,認(rèn)讀生字。
1、同學(xué)們把課文輕聲地讀以便,要求讀準(zhǔn)子音,讀通句子。
誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)(指名讀課文)。
2、出示卡片認(rèn)讀生字。
圖梨籠浪梁燃勤勞。
帶拼音讀去拼音讀男女生開(kāi)火車賽讀。
并匯報(bào)記法。
(在認(rèn)度生字過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車賽讀,團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和竟?fàn)幰庾R(shí)都得到了很好的'體現(xiàn))。
四、細(xì)讀課文,感悟課文內(nèi)容。
1、教師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)秋天的美麗景象。
2、從文中找出你最喜歡的句子練習(xí)讀一讀,一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。
誰(shuí)愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)?說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話。
(大屏幕)梨樹(shù)掛起金黃的燈籠,蘋(píng)果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的潑浪,高粱舉起燃燒的火把。
教師范讀指名讀齊讀。
誰(shuí)使秋天變得這么美麗?(勤勞的人們)讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句話。(指名讀多人)。
看,藍(lán)天上的大雁作出了回答,它們排成一個(gè)大大的人字,好象在說(shuō)勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。
3、正是勤勞的人們用汗水換來(lái)了這美麗的季節(jié),豐收的喜慶。讓我們把課文再美美的讀讀吧。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
通過(guò)學(xué)習(xí),你認(rèn)為秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)?
下面同學(xué)用自己喜歡的方式來(lái)來(lái)表達(dá)你對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
學(xué)生活動(dòng)。(如,制作秋天的禮物:用落葉做書(shū)簽,用自己的畫(huà)做賀卡,用句子、短詩(shī)贊美秋天--------)。
展示學(xué)生作品,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的機(jī)會(huì)。
(這種形式新穎的擴(kuò)展活動(dòng),學(xué)生積極投入,以自己喜歡的方式,表達(dá)自己對(duì)秋天的情感,抒發(fā)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)大自然的美好情感。同時(shí),學(xué)生的創(chuàng)造力也得到極大的發(fā)揮。
六、全課總結(jié)。
這節(jié)課你都學(xué)到了什么?
(學(xué)生談收獲)。
秋天的圖畫(huà)的教案設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇十二
1、認(rèn)識(shí)“圖、梨”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“波、浪”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
3、初步感受“勞動(dòng)最光榮”。
4、愿意背誦全文。
一、導(dǎo)入——出示圖畫(huà)本,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么本子?你是怎么知道的?
學(xué)生可能回答:
1、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)得知;或通過(guò)看字得知等。從而認(rèn)識(shí)生字“圖”
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生生活中識(shí)字,并感受到識(shí)字的樂(lè)趣)。
二、直接點(diǎn)題——今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《秋天的圖畫(huà)》(出示課題)。
這幅圖畫(huà)上畫(huà)著什么呢?引導(dǎo)學(xué)生自由讀文,提出讀書(shū)要求:
a)把課文讀正確,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教身邊的同學(xué)。(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)合作精神)。
b)思考:這幅秋天的圖畫(huà)上畫(huà)著什么呢?在書(shū)上做好記號(hào)。
(設(shè)計(jì)意圖:滲透不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣)。
三、交流讀書(shū)成果,并隨機(jī)展開(kāi)相關(guān)的閱讀教學(xué)。
a)首先交流讀書(shū)要求中的思考題,隨機(jī)認(rèn)識(shí)生字:梨、籠(為什么是竹字頭)、浪、粱(為什么是米字底)、燃(為什么是火字旁)。
b)檢查讀書(shū)效果。
師1:你們能把課文讀正確了嗎?好,那你們先數(shù)數(shù)這篇課文有幾句話?(4句)。
師2:這四句話中對(duì)你來(lái)說(shuō)哪一句話最難呢?自己再大聲地讀讀全文,挑出你認(rèn)為最難的一句。
師3:再把你挑出的最難的一句讀3遍。好,接下來(lái)我們向困難挑戰(zhàn)!
生生之間展開(kāi)各種形式的讀句子。
(設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生創(chuàng)造讀書(shū)的機(jī)會(huì),做到以讀為主。不但在文中再次鞏固識(shí)字,而且熟讀課文也為接下來(lái)的閱讀教學(xué)做好鋪墊。)。
在學(xué)生的回答中借助多媒體出示有關(guān)的句子:穿插閱讀教學(xué)。
a、梨樹(shù)掛起金黃的燈籠,蘋(píng)果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。
在學(xué)生正確朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己提出不懂的問(wèn)題,如為什么說(shuō)稻海能翻起金色的波浪?說(shuō)高粱舉起燃燒的火把?出示相關(guān)的畫(huà)面輔助教學(xué)。
b、看,藍(lán)天上的大雁作出了回答,他們排成一個(gè)大大的“人”字,好像在說(shuō)——勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。
要求讀好長(zhǎng)句,認(rèn)識(shí)生字詞“勤勞”,說(shuō)說(shuō)它的意思,并用上“勤勞”說(shuō)一句或幾句話。
感悟?yàn)槭裁凑f(shuō)勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)?
四、鞏固識(shí)字,布置作業(yè)。
師引1——這些人們真勤勞,老師說(shuō)呀,今天我們班的小朋友真聰明,把這些生字都學(xué)會(huì)了,我們?cè)俑麄兇蚵曊泻舭桑?/p>
師2——下節(jié)課我們還要比比誰(shuí)是小小朗讀家,請(qǐng)同學(xué)們好好準(zhǔn)備一下。
秋天的圖畫(huà)的教案設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇十三
《秋天的圖畫(huà)》是一幅色彩的圖畫(huà)。全文語(yǔ)言優(yōu)美,行文流暢,作者運(yùn)用比擬的手法,在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào),簡(jiǎn)單幾筆,便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來(lái)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀作為低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo),教學(xué)中我采用多種手段鼓勵(lì)學(xué)生自主地讀書(shū),讓學(xué)生在讀中積累,讀中感悟,感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。
1、認(rèn)8個(gè)生字
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,知道秋天是個(gè)美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。
同學(xué)們,你們喜歡秋天嗎?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。這么美麗的秋天,已經(jīng)有人把它畫(huà)下來(lái),現(xiàn)在我們一起去欣賞秋天的圖畫(huà)。板書(shū)課題:秋天的圖畫(huà)(學(xué)生齊讀課題)
(學(xué)生通過(guò)描繪自己眼中的秋天,初步感受到秋天是一個(gè)美好的季節(jié)。教師以此為切入點(diǎn),讓學(xué)生去欣賞一幅秋天的圖畫(huà),極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望)
(出示課件、創(chuàng)設(shè)情境)
現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱,親身來(lái)感受秋天的美麗景色。說(shuō)說(shuō)從圖上你都看到了什么?
(果樹(shù)上接滿了成熟的果實(shí),在果園旁邊是堇色的稻田,稻子艘成熟了,紅紅的是高粱,天上有一群大雁往南飛。)
(學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà),用自己的語(yǔ)言把看到的景物表達(dá)出來(lái),既培養(yǎng)了學(xué)生看圖說(shuō)話的能力,又使學(xué)生感到秋天發(fā)生的變化)
1、同學(xué)們把課文輕聲地讀以便,要求讀準(zhǔn)子音,讀通句子。
誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)(指名讀課文)
2、出示卡片認(rèn)讀生字
圖梨籠浪梁燃勤勞
帶拼音讀去拼音讀男女生開(kāi)火車賽讀
并匯報(bào)記法
(在認(rèn)度生字過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車賽讀,團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和竟?fàn)幰庾R(shí)都得到了很好的體現(xiàn))
1、教師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)秋天的美麗景象。
2、從文中找出你最喜歡的句子練習(xí)讀一讀,一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。
誰(shuí)愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)?說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話。
(大屏幕)梨樹(shù)掛起金黃的燈籠,蘋(píng)果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的潑浪,高粱舉起燃燒的火把。
教師范讀指名讀齊讀
誰(shuí)使秋天變得這么美麗?(勤勞的人們)讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句話。(指名讀多人)
看,藍(lán)天上的大雁作出了回答,它們排成一個(gè)大大的人字,好象在說(shuō)勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。
3、正是勤勞的人們用汗水換來(lái)了這美麗的季節(jié),豐收的喜慶。讓我們把課文再美美的讀讀吧。
通過(guò)學(xué)習(xí),你認(rèn)為秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)?
下面同學(xué)用自己喜歡的方式來(lái)來(lái)表達(dá)你對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
學(xué)生活動(dòng)。(如,制作秋天的禮物:用落葉做書(shū)簽,用自己的畫(huà)做賀卡,用句子、短詩(shī)贊美秋天--------)
展示學(xué)生作品,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的機(jī)會(huì)
(這種形式新穎的擴(kuò)展活動(dòng),學(xué)生積極投入,以自己喜歡的方式,表達(dá)自己對(duì)秋天的情感,抒發(fā)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)大自然的美好情感。同時(shí),學(xué)生的創(chuàng)造力也得到極大的發(fā)揮。
這節(jié)課你都學(xué)到了什么?
(學(xué)生談收獲)
秋天的圖畫(huà)的教案設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇十四
1、練習(xí)連續(xù)跳圈到指定地點(diǎn)。
2、借助兒歌的節(jié)奏,有序的跳完所有的圈。
3、分享豐收帶來(lái)的喜悅和成功感。
1、圈24個(gè),椅子12把(當(dāng)做小樹(shù))。
2、橘子為幼兒人數(shù)的5——6倍,用夾子夾好懸掛在終點(diǎn)的繩子上。
一、跳熱身操。
1、教師:秋天到了,果園里的橘子豐收了,我們要到果園里摘桔子,先跟著老師鍛煉一下身體。
2、操節(jié):摘果子——上肢運(yùn)動(dòng);舉起籃子——體側(cè);把籃子放下——下蹲;很開(kāi)心的跳舞——跳躍;擦汗——整理運(yùn)動(dòng)。
二、摘桔子游戲。
1、跟著教師從起點(diǎn)線跳到終點(diǎn)線。
教師:剛才我們是在空地上跳的,現(xiàn)在我們要練習(xí)從這些圈里一個(gè)接著一個(gè)的`跳過(guò)去。
2、幼兒自由練習(xí)跳圈。反饋:怎樣跳圈可以不碰到圈?請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
3、分組練習(xí)。請(qǐng)所有的小朋友在起點(diǎn)線后,接力練習(xí),引導(dǎo)幼兒關(guān)注前面跳圈的小朋友在跳的時(shí)候有沒(méi)有碰到圈。
4、摘桔子。教師:每個(gè)人跳過(guò)圈以后只能摘一個(gè)橘子,放到終點(diǎn)的筐子里,然后從隊(duì)伍的旁邊跑回到隊(duì)伍的最后,看哪一組最先完成。
三、比賽摘桔子。
1、教師引導(dǎo)幼兒以小組為單位進(jìn)行摘桔子比賽,比一比哪一組小朋友摘得橘子多。讓每個(gè)人輪流摘橘子,直到老師說(shuō)停的時(shí)候就結(jié)束。
2、游戲結(jié)束,請(qǐng)排隊(duì)數(shù)數(shù)自己組的橘子數(shù)量,并記錄在黑板上,比較橘子的數(shù)量。
四、音樂(lè)活動(dòng):摘果子。
1、教師:我們摘了這么多的橘子,你們還想吃什么水果?跟著老師來(lái)摘水果吧!
2、幼兒聽(tīng)音樂(lè),跳集體舞“摘果子”。
秋天的圖畫(huà)的教案設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇十五
這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖,詩(shī)不長(zhǎng),卻將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下,語(yǔ)言精粹,形象性強(qiáng)。教學(xué)本詩(shī),要注重誦讀,同時(shí)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的題目,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。
1、有感情地朗讀課文,把握詩(shī)歌的感情基調(diào),整體感知詩(shī)歌的形象,體會(huì)作者的思想感情。
2、通過(guò)合作、探究及教師點(diǎn)撥,能用最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言概括本詩(shī)的三副畫(huà)面,能充分發(fā)揮想象和聯(lián)想,感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
一、課前
聽(tīng)鋼琴名曲《秋日私語(yǔ)》。
二、導(dǎo)入課文
由幾幅秋景圖導(dǎo)入。
三、整體感知
1、教師范讀,學(xué)生點(diǎn)評(píng),并說(shuō)說(shuō)朗讀本詩(shī)歌要把握的基調(diào)。
2、學(xué)生自薦配樂(lè)朗讀。
3、全班齊讀,說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌描繪了怎樣的一幅畫(huà)面,表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的`主題。
四、合作鑒賞
1、全詩(shī)共有三節(jié),你能用恰當(dāng)、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言給每節(jié)取個(gè)名字嗎?
2、你最喜歡這首詩(shī)的哪些句子,為什么?你能把它展示的意境描繪一下嗎?
3、你還有其他的疑惑嗎?
4、菊花節(jié)馬上就要到了,你能不能給遠(yuǎn)道而來(lái)的客人介紹一下我們桐鄉(xiāng)的秋景?
五、提示背誦
看投影提示:
1、“農(nóng)家豐收?qǐng)D”
2、“霜晨歸漁圖”
3、“少女思戀圖”
六、仿寫(xiě)練習(xí)
詩(shī)人說(shuō),秋天棲息在農(nóng)家里,秋天游戲在漁船上,秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里,其實(shí),秋天在我們生活的每個(gè)空間里,請(qǐng)你以“秋天……在……里(上、間)為形式,仿寫(xiě)一、兩句詩(shī)。
秋天的圖畫(huà)的教案設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇十六
課前透視。
《秋天的圖畫(huà)》是新選編的課文,圖文并茂。作者運(yùn)用比擬的手法,寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰(shuí)使秋天這樣美麗?”的設(shè)問(wèn),使我們對(duì)創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛(ài)和贊美之情油然而生。
學(xué)生對(duì)秋天的山野會(huì)有一定的認(rèn)識(shí),但這種認(rèn)識(shí)僅停留在對(duì)外在的感知,缺乏對(duì)秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個(gè)美好的、豐收的、喜慶的季節(jié),從而體會(huì)出秋天真正的美和秋天給人們帶來(lái)的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天,體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
信息資料:
字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、演示課件:演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片:看圖說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書(shū):秋天的圖畫(huà)。
(生動(dòng)形象的畫(huà)面,將學(xué)生帶入了美麗的秋天,激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望,進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。)。
2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊,你們找到她了嗎?說(shuō)出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫(huà)》吧?。ò鍟?shū)課題)。
(從學(xué)生所熟悉的生活進(jìn)入,加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。
對(duì)話平臺(tái)。
自讀。
1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話?
2、指名分句朗讀,讀后評(píng)議。
2、小組合作讀,要求讀正確。
(自主讀書(shū)是一種能力,在培養(yǎng)過(guò)程中引導(dǎo)有目的地讀,與人合作地讀,會(huì)提高讀書(shū)的實(shí)效性。)。
識(shí)字。
1、出示生字卡片,自由認(rèn)讀。
2、借助生字卡片,同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。
4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽(tīng)。
5、多方式檢查讀。
(多識(shí)字有助于學(xué)生提早閱讀,但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在識(shí)字過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,合作識(shí)字,激發(fā)識(shí)字的興趣,學(xué)習(xí)好的識(shí)字方法,進(jìn)而全面提高識(shí)字的能力。)。
朗讀。
1、小組內(nèi)讀,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。
3、比賽讀,看誰(shuí)讀得正確、流利。
(多種方式地朗讀,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情,在輕松的氛圍中,相互促進(jìn)。)。
寫(xiě)字。
1、出示要寫(xiě)的字:麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察生字特點(diǎn),交流寫(xiě)時(shí)注意的地方。
3、教師示范,學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生練習(xí),同桌互相評(píng)價(jià)。
(觀察與分析字形是寫(xiě)好字的基礎(chǔ),但由于學(xué)生年齡小,這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法,教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。)。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)。
復(fù)習(xí)。
1、開(kāi)火車讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
精讀。
1、教師范讀,學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀,向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn),看看誰(shuí)讀得更好。
(教師的范讀為學(xué)生提供例子,不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿,應(yīng)給學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間,逐步獲得富有個(gè)性的朗讀感悟。)。
誦讀。
1、課件出示秋天的畫(huà)面,啟發(fā)學(xué)生談感受。
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰(shuí)背得有感情。
(背誦是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的重要方式之一,要加強(qiáng)方法的指導(dǎo),使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。)。
練習(xí)。
1、出示課后“我會(huì)讀”,多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。
2、說(shuō)說(shuō)句子描寫(xiě)的畫(huà)面。
(閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨(dú)特閱讀體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生讀后說(shuō)感受,便于學(xué)生加深對(duì)課文的理解,同時(shí)教師也從中了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息。)。
拓展。
秋天是收獲的季節(jié),我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展,可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫(huà)秋天,用落葉做書(shū)簽,還可以寫(xiě)句子、兒歌、小詩(shī)贊美秋天,等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。
(這是學(xué)生展示才能的舞臺(tái),是學(xué)生用實(shí)踐來(lái)體會(huì)秋天的美麗,培養(yǎng)了學(xué)生綜合素養(yǎng)。)。
寫(xiě)字。
1、出示要寫(xiě)的字:作、字、勞、蘋(píng)。學(xué)生認(rèn)讀。
2、教師范寫(xiě),學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練習(xí),同桌評(píng)價(jià)。
(要加強(qiáng)學(xué)生之間寫(xiě)字互評(píng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互學(xué)習(xí),相互提高。)。
秋天的圖畫(huà)的教案設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇十七
1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受秋天的美麗,初步懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造美”的道理。
2.學(xué)習(xí)生字,會(huì)認(rèn)八個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文。
相關(guān)教學(xué)課件。
秋姑娘悄悄來(lái)到我們身邊,你們找到她了嗎?
1.先同桌交流自己課外在小道旁、廣場(chǎng)中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
3.就讓我們?cè)谶@喜人的豐收?qǐng)D中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫(huà)》吧!
學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí);
畫(huà)畫(huà)生字,把生字讀準(zhǔn)確;
想想生字,把生字認(rèn)一認(rèn);
讀讀課文,把課文讀通順。
1.用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。
2.找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子,多讀幾遍。
3.讀句子(讀哪句,課件演示哪句),師生欣賞、評(píng)議,練習(xí)朗讀。
對(duì)“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠,蘋(píng)果露出紅紅的`臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把”這一重點(diǎn)句,不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,還應(yīng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
如:你覺(jué)得這句話中哪些詞語(yǔ)很美?(課件:黑白色的秋天的圖畫(huà)),你覺(jué)得美嗎?對(duì),色彩不僅使圖畫(huà)變美麗,而且使句子更生動(dòng)。你還能說(shuō)出哪些表示顏色的詞語(yǔ)?能不能用它來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的同學(xué)、教室、家庭。
4.有感情地朗讀課文,讀中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。
5.用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。(可看深件背,同座位互背,下位找好朋友背……)。
2.自由組合,贊美秋天。
畫(huà)畫(huà)組:畫(huà)秋天。
寫(xiě)作組:寫(xiě)秋天。
表演組:演秋天。
歌唱組:唱秋天。
秋天的圖畫(huà)的教案設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇十八
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“圖、梨”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“波、浪”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
3、初步感受“勞動(dòng)最光榮”。
4、愿意背誦全文。
一、導(dǎo)入——出示圖畫(huà)本,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么本子?你是怎么知道的?
生可能回答:1、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)得知;或通過(guò)看字得知等。從而認(rèn)識(shí)生字“圖”
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生生活中識(shí)字,并感受到識(shí)字的樂(lè)趣)。
二、直接點(diǎn)題——今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《秋天的圖畫(huà)》(出示課題)。
這幅圖畫(huà)上畫(huà)著什么呢?引導(dǎo)學(xué)生自由讀文,提出讀書(shū)要求:
a)把課文讀正確,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教身邊的同學(xué)。(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)合作精神)。
b)思考:這幅秋天的圖畫(huà)上畫(huà)著什么呢?在書(shū)上做好記號(hào)。
(設(shè)計(jì)意圖:滲透不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣)。
三、交流讀書(shū)成果,并隨機(jī)展開(kāi)相關(guān)的閱讀教學(xué)。
a)首先交流讀書(shū)要求中的思考題,隨機(jī)認(rèn)識(shí)生字:梨、籠(為什么是竹字頭)、浪、粱(為什么是米字底)、燃(為什么是火字旁)。
b)檢查讀書(shū)效果。
師1:你們能把課文讀正確了嗎?好,那你們先數(shù)數(shù)這篇課文有幾句話?(4句)。
師2:這四句話中對(duì)你來(lái)說(shuō)哪一句話最難呢?自己再大聲地讀讀全文,挑出你認(rèn)為最難的一句。
師3:再把你挑出的最難的一句讀3遍。好,接下來(lái)我們向困難挑戰(zhàn)!
生生之間展開(kāi)各種形式的讀句子。
(設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生創(chuàng)造讀書(shū)的機(jī)會(huì),做到以讀為主。不但在文中再次鞏固識(shí)字,而且熟讀課文也為接下來(lái)的閱讀教學(xué)做好鋪墊。)。
在學(xué)生的回答中借助多媒體出示有關(guān)的句子:穿插閱讀教學(xué)。
a、梨樹(shù)掛起金黃的燈籠,蘋(píng)果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。
在學(xué)生正確朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己提出不懂的問(wèn)題,如為什么說(shuō)稻海能翻起金色的波浪?說(shuō)高粱舉起燃燒的火把?出示相關(guān)的畫(huà)面輔助教學(xué)。
b、看,藍(lán)天上的大雁作出了回答,他們排成一個(gè)大大的“人”字,好像在說(shuō)——勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。
要求讀好長(zhǎng)句,認(rèn)識(shí)生字詞“勤勞”,說(shuō)說(shuō)它的意思,并用上“勤勞”說(shuō)一句或幾句話。
感悟?yàn)槭裁凑f(shuō)勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)?
四、鞏固識(shí)字,布置作業(yè)。
師引1——這些人們真勤勞,老師說(shuō)呀,今天我們班的小朋友真聰明,把這些生字都學(xué)會(huì)了,我們?cè)俑麄兇蚵曊泻舭桑?/p>
師2——下節(jié)課我們還要比比誰(shuí)是小小朗讀家,請(qǐng)同學(xué)們好好準(zhǔn)備一下。
第二課時(shí)。
主要完成朗讀訓(xùn)練并要求背誦、寫(xiě)字、課堂作業(yè)本。
秋天的圖畫(huà)的教案設(shè)計(jì)(專業(yè)19篇)篇十九
(師隨音樂(lè)邊跳邊唱歌曲《小青蛙》)。
師:今天,我把歌曲里這只可愛(ài)的小青蛙帶到我們教室來(lái)了,大家找找它在哪兒?
(課件顯示:小青蛙坐在井里的情境)。
生:小青蛙在井里。
師:哦!這只小青蛙正坐在井里抬頭看著天空呢!今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)很有趣的故事—《坐井觀天》。(教師隨機(jī)板書(shū)課題)。
二、自主識(shí)字,讀通課文。
師:大家一定已經(jīng)迫不急待地想要知道這個(gè)故事了吧!那我們就趕快打開(kāi)課本,自由地讀讀這個(gè)故事吧!邊讀邊把自己不認(rèn)識(shí)的生字寶寶用自己喜歡的符號(hào)作上記號(hào),開(kāi)始吧!(學(xué)生自由朗讀)。
師:在同學(xué)們剛才讀書(shū)的時(shí)候,一位叫聰聰?shù)男∨笥训轿覀兘淌襾?lái)了,他想干什么呢?我們一起來(lái)看看吧!
(課件顯示:一個(gè)娃娃說(shuō)想和小朋友們比賽的話)。
師:哦!原來(lái)聰聰是想和小朋友們比比誰(shuí)最棒呀!大家敢和他比嗎?
生:敢。
師:好,由我來(lái)當(dāng)裁判。下面我宣布,這次的比賽項(xiàng)目是:和生字寶寶交朋友,看誰(shuí)交的朋友多。
(課件出示有拼音的生字)。
師:這里有七個(gè)生字寶寶,請(qǐng)小朋友們以小組為單位,你認(rèn)識(shí)哪個(gè)生字寶寶,就大聲叫出它的名字,如果有不認(rèn)識(shí)的,就請(qǐng)教其他同學(xué),讓別人當(dāng)當(dāng)你的小老師。(學(xué)生小組交流)。
師:好,比賽開(kāi)始。誰(shuí)來(lái)和這些生字寶寶打打招呼?(課件顯示沒(méi)有拼音的生字)。
生1:我認(rèn)識(shí)“沿”、“弄”。
師:你怎么認(rèn)識(shí)的?
生:我在電視里見(jiàn)過(guò)。
師:你真是個(gè)善于觀察的孩子!
生2:我認(rèn)識(shí)“喝”、“渴”、“別”。
師:你怎么認(rèn)識(shí)的?
生:我是看拼音認(rèn)識(shí)的。
師:用拼音識(shí)字,真是個(gè)好辦法!
生3:我認(rèn)識(shí)“答”、“錯(cuò)”。
師:你是怎么認(rèn)識(shí)的?
生:我在其它書(shū)上看見(jiàn)過(guò)。
師:你真是個(gè)聰明的孩子,過(guò)目不忘!
……。
師:小朋友們的識(shí)字方法都很好,希望大家能在生活中、在課外多用自己喜歡的識(shí)字方法交上更多的朋友。
師:剛才只有幾位同學(xué)和生字寶寶打了招呼,其他同學(xué),我們坐上小火車也來(lái)和它們打打招呼吧!
生:好。
師做動(dòng)作:火車火車開(kāi)起來(lái)!
生做動(dòng)作:咔嚓咔嚓,嗚—。
師(拿卡片):火車開(kāi)到這組來(lái)。
(被指定的小組同學(xué)依次站起來(lái)認(rèn)讀生字)。
(課件顯示“喝”和“渴”)。
生1:“喝”是口字旁,“渴”是三點(diǎn)水。
生2:喝水要用嘴,所以“喝”字是口字旁,口渴了想喝水,所以“渴”字是三點(diǎn)水。(課件隨機(jī)閃動(dòng)兩字的偏旁)。
師:你的記憶方法真好,謝謝你,我記住它們了。不過(guò),大家還應(yīng)注意它們的右下部分,這又應(yīng)該怎么記呢?(課件閃動(dòng)兩字的右下部分)。
生:右下部分像個(gè)人被一座屋子關(guān)起來(lái)了。
師:這個(gè)辦法真好,你真了不起!
師:大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些生字寶寶了,誰(shuí)還能給這些生字寶寶找些詞語(yǔ)朋友來(lái)?
生:我給“喝”字找朋友,“喝水”。
……。
師:同學(xué)們剛才的表現(xiàn)太優(yōu)異了,聰聰都不敢和大家比了,他說(shuō)他只好認(rèn)輸了,所以我宣布,這次比賽,小朋友們獲勝!表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己!(生高興的表?yè)P(yáng)了自己)。
師:這些生字寶寶可淘氣了,它們現(xiàn)在全都藏到課文里去了,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?大家快去讀讀課文吧!我相信聰明的孩子一定會(huì)把課文讀懂的。(學(xué)生自由朗讀課文)。
一、品析課文,感悟理解。
師:讀完了課文,你知道了什么?
生1:老師,我通過(guò)讀課文知道了青蛙說(shuō)天只有井口那么大。
生2:老師,我通過(guò)讀課文知道了青蛙坐在井里。
生3:老師,我通過(guò)讀課文知道了這一課講的是青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)天的大小。
……。
生:小鳥(niǎo)落在井沿上找水喝,所以就和青蛙遇上了。
師:我不明白了,“井沿”在哪兒呀?誰(shuí)來(lái)給我指一指?(課件顯示一口井的畫(huà)面)。
(學(xué)生上前指井沿)。
師:哦!原來(lái)這就是井沿呀!你真有見(jiàn)識(shí)!(出示小鳥(niǎo)圖片)誰(shuí)來(lái)幫幫小鳥(niǎo),讓它落在井沿上。
(學(xué)生在黑板上貼上小鳥(niǎo)的圖片)。
師:?jiǎn)?!小青蛙有朋友?lái)了,我們學(xué)著小青蛙的樣子和小鳥(niǎo)打打招呼吧!
生1:小鳥(niǎo)你好。
生2:小鳥(niǎo),見(jiàn)到你真高興!
生3:小鳥(niǎo),你從哪兒來(lái)呀?
師:我聽(tīng)出來(lái)了,你是在問(wèn)小鳥(niǎo)對(duì)吧!問(wèn)得多好呀!我們學(xué)著他的語(yǔ)氣一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)吧!(課件顯示課文第二自然段的句子)。
(生齊讀課文第二自然段)。
師:小鳥(niǎo)快回答它吧!誰(shuí)愿意當(dāng)這只小鳥(niǎo)?(課件顯示課文第三自然段中小鳥(niǎo)說(shuō)的話)。
(生站起來(lái)讀第三自然段)。
師:哦!小鳥(niǎo)飛了一百多里,多遠(yuǎn)呀!
師:你們覺(jué)得青蛙相信了小鳥(niǎo)的話了嗎?請(qǐng)大家自由地讀讀課文的第四到第六自然段,用心地去體會(huì)體會(huì)吧!
(學(xué)生自由朗讀課文第四到第六自然段)。
師:青蛙相信了小鳥(niǎo)的話了嗎?你怎么知道的?
生:青蛙沒(méi)有相信小鳥(niǎo)的話,因?yàn)榍嗤苷f(shuō)天只有井口那么大,而小鳥(niǎo)說(shuō)它飛了一百多里。(師隨機(jī)板書(shū):天只有井口那么大)。
師:是的,青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的話是不可能發(fā)生的事,所以青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)是在說(shuō)大話。
(課件出示第四段中青蛙說(shuō)的話)。
師:大家能不能試一試、讀一讀,讓你的同桌從你的讀書(shū)聲中聽(tīng)出不相信的語(yǔ)氣來(lái)。(學(xué)生自由練讀)。
師:誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?
(生1站起來(lái)讀)。
師:我聽(tīng)得出來(lái),青蛙是不相信小鳥(niǎo)。老師想跟你比一比,歡迎嗎?
生1:可以。
師:老師這回可找到對(duì)手了。大家當(dāng)評(píng)委,請(qǐng)聽(tīng)——(示范讀了這一節(jié))。
生1:老師讀得很有感情,又大聲。
生2:從老師讀的聲音中,我聽(tīng)出了青蛙不相信小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣。
師:那你們想不想跟老師比一比呀?
生:想!
師:好??!
(生齊讀這一節(jié))。
師:小鳥(niǎo)看到的天空也是這樣的嗎?
生:不是,小鳥(niǎo)看到的天空很大很大。
師:孩子們,讓我們也插上小鳥(niǎo)的翅膀,一起在天空中自由飛翔吧!(課件顯示關(guān)于天無(wú)邊無(wú)際的配音畫(huà)面)。
師:你剛才看見(jiàn)的天空是怎樣的?
生1:天多大呀!
生2:天很美麗,也很寬廣。
師:是呀,天很大很大就可以說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際。(教師隨機(jī)板書(shū):天無(wú)邊無(wú)際)。
師:誰(shuí)能帶著這種感覺(jué)來(lái)讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的這句話?(課件顯示第五自然段中小鳥(niǎo)說(shuō)的話)。
生1:站起來(lái)讀這句話。
師:小評(píng)委們說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣?
生:我覺(jué)得他讀得聲音很大,也讀出了天很大的語(yǔ)氣,但我覺(jué)得還不夠,應(yīng)該讀出天很大很大的語(yǔ)氣來(lái)。
師:那你能給大家讀讀嗎?
生:可以。(學(xué)生讀)。
師:謝謝你給大家?guī)?lái)這么精彩的朗讀!同學(xué)們,我們一起來(lái)讀一讀,相信大家都會(huì)讀得很好。
(師生一起朗讀了這一節(jié))。
師:小青蛙說(shuō)天只有井口那么大是有它的理由的。快說(shuō)說(shuō)吧!
生:讀第六段中青蛙說(shuō)的話。
師:如果你就是那只小青蛙,你心里會(huì)怎么想?
生:我天天坐在井里看著天,我怎么會(huì)弄錯(cuò)呢?一定是小鳥(niǎo)弄錯(cuò)了。
師:你很相信自己是嗎?
生:是的。
師:讓我們一起帶著這樣的心情讀讀青蛙的這句話吧?。ㄕn件顯示相關(guān)句子,學(xué)生齊讀)。
(課件出示用“……一……就……”說(shuō)話的內(nèi)容)。
師:青蛙一抬頭就看見(jiàn)天,你們也能用“……一……就……”說(shuō)話嗎?
生1:我一起床就去跑步。
……。
師:同學(xué)們一定還會(huì)說(shuō)很多很多的好句子,回家說(shuō)給自己的爸爸媽媽聽(tīng)好嗎?
生:好。
師:我聽(tīng)出來(lái)了,青蛙和小鳥(niǎo)這對(duì)朋友為天的大小爭(zhēng)起來(lái)了,我們也來(lái)扮扮青蛙和小鳥(niǎo)來(lái)爭(zhēng)一爭(zhēng)吧?。ㄕn件出示青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話)愿意扮青蛙的同學(xué)就坐著讀青蛙說(shuō)的話,愿意扮小鳥(niǎo)的同學(xué)就站起來(lái)讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話,邊讀還可以邊做做動(dòng)作。
(學(xué)生自由分角色朗讀)。
師:聽(tīng)了青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論,同學(xué)們的腦袋里出現(xiàn)了什么小問(wèn)號(hào)了嗎?
生1:老師,我不明白,青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大?
生2:老師,我不明白,青蛙為什么還不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話?
師:是呀!我也不明白,同在一個(gè)天空下,為什么小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際,而青蛙卻說(shuō)天只有井口那么大?請(qǐng)同學(xué)們把各自的想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
(學(xué)生分小組自由討論,教師巡視)。
師:誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。
生1:因?yàn)榍嗤茏诰铮运f(shuō)天有井口那么大,而小鳥(niǎo)在天上飛,所以它說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際。
生2:因?yàn)榍嗤軟](méi)有跳出井口,所以青蛙說(shuō)天只有井口那么大。
師:老師知道大家心里已經(jīng)明白了,但是嘴上說(shuō)不出,不要緊,讓我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn),你就會(huì)清楚了。
師:請(qǐng)小朋友們拿起桌上的小紙筒,我們先從小紙筒里看看天花板。(學(xué)生跟著教師示范的做一做)把你觀察到的記在腦子里。請(qǐng)大家放下紙筒再來(lái)看一看天花板,把你觀察到的也記下來(lái)。
師:通過(guò)兩次觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:我發(fā)現(xiàn)從小紙筒里看到的天花板很小,而放下紙筒看天花板很大。
生2:我發(fā)現(xiàn)從小紙筒里只能看到天花板的一部分,而放下紙筒能看見(jiàn)全部的天花板。
師:你們真會(huì)發(fā)現(xiàn),把你們的這些發(fā)現(xiàn)帶入課文里,再來(lái)討論討論我們剛才的這個(gè)問(wèn)題吧?。▽W(xué)生再次討論,教師參與其中)。
師:從大家熱烈的討論中,我相信你們一定有了更滿意的答案了吧!趕快說(shuō)說(shuō)吧!
生1:小青蛙坐在井里,視線被井壁的周圍擋住了,所以它只能看見(jiàn)井口大的天,而小鳥(niǎo)在天上飛,沒(méi)有什么擋住它,所以它看到的天無(wú)邊無(wú)際。
師:你說(shuō)得很正確、很完整,真了不起!
生2:小鳥(niǎo)在天上飛,它站得高,所以看得遠(yuǎn)。
師:對(duì),說(shuō)得很好,很高興你有這樣的認(rèn)識(shí)!我想把這句話作為禮物送給班上所有的同學(xué),希望你們也能像小鳥(niǎo)那樣,站得高,看得遠(yuǎn)。
……。
師:你喜歡課文中的誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)理由。
生1:我喜歡小鳥(niǎo),因?yàn)樾▲B(niǎo)看得遠(yuǎn),能看見(jiàn)無(wú)邊無(wú)際的天和許多美麗的東西。
……。
生:我喜歡青蛙,因?yàn)榍嗤苁蔷G色的,我喜歡綠色。
生:好。
師(戴青蛙頭飾):我就是那只坐在井里的青蛙,誰(shuí)來(lái)勸勸我。
生:小青蛙,你說(shuō)天只有井口那么大是錯(cuò)的。
師:我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天,天就只有井口那么大,我沒(méi)有錯(cuò)。
生:你是弄錯(cuò)了,不信,你跳出井口來(lái)看一看吧!
師:真的嗎?外面的世界是怎樣的?
生:外面有很多好玩的東西,你還會(huì)看見(jiàn)天無(wú)邊無(wú)際呢!
師:那我要快點(diǎn)跳出井口來(lái)看一看。
師:同學(xué)們真會(huì)勸說(shuō)別人,聽(tīng),小鳥(niǎo)也正在勸說(shuō)青蛙呢?。ㄕn件出示課文最后一段話)我們一起來(lái)讀讀吧?。▽W(xué)生齊讀)。
二、拓展延伸,求異創(chuàng)新。
師:這只小青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸,它跳出井口了,它跳出了井口,會(huì)發(fā)生什么故事呢?大家想想,把你的想法和小組的成員說(shuō)說(shuō)。(課件顯示配有輕音樂(lè)的相關(guān)畫(huà)面)(學(xué)生分組交流)。
師:來(lái),把你編的小故事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生1:小青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后,它使勁一跳就跳出了井口,它看見(jiàn)天真的像小鳥(niǎo)說(shuō)的那樣無(wú)邊無(wú)際,它情不自禁地說(shuō):“哇!天可真大??!”
生2:小青蛙跳出井口后,看見(jiàn)天真的很大很大,于是低下了頭,它不好意思地說(shuō):“原來(lái)我真的弄錯(cuò)了,小鳥(niǎo),謝謝你,要不是你,我永遠(yuǎn)都會(huì)以為天只有井口那么大。”小鳥(niǎo)說(shuō):“不用謝,因?yàn)槟闶俏业呐笥眩阌绣e(cuò),我應(yīng)該幫你指出來(lái)?!?/p>
師:你說(shuō)的故事太動(dòng)聽(tīng)了。是的,能真心指出別人錯(cuò)誤的朋友才是真正的朋友。
……。
三、再創(chuàng)情境,演一演。
生:想。
師:不過(guò),他們說(shuō)了,要先考考大家,誰(shuí)能把《坐井觀天》這個(gè)故事演一演,誰(shuí)就能當(dāng)上小明星,演的時(shí)候,大家可以用書(shū)上的話,也可以用自己的話。大家各自先準(zhǔn)備一下吧!(課件播放音樂(lè))。
(學(xué)生自由搭配練習(xí)演一演)。
師:誰(shuí)愿意演給大家看?
(學(xué)生戴上頭飾上臺(tái)表演,最后的情景是小青蛙跳出了井口)。
師:他們演得怎么樣?
生1:我覺(jué)得他們演得很好,有表情,也做了動(dòng)作。
生2:我覺(jué)得他們的表演很大方,說(shuō)話的聲音也很大。
……。
師:我也覺(jué)得你們演得很精彩,謝謝你們。
師:是??!外面的世界既豐富又精彩,我們要像那只飛翔在無(wú)邊無(wú)際的天空中的小鳥(niǎo)一樣,飛得高,看得遠(yuǎn);也要像那只跳出井口的青蛙一樣,正確對(duì)待自己的錯(cuò)誤,知錯(cuò)就改!孩子們,張開(kāi)你們的翅膀,飛向外面的世界吧!希望你們能在外面的世界里尋求到更多更廣的知識(shí)!(學(xué)生作飛翔狀,輕快地出了教室)。
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