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    秋天的圖畫的教案設(shè)計(專業(yè)19篇)

    時間:2025-06-11 作者:LZ文人

    教學(xué)工作計劃能夠幫助教師在教學(xué)過程中更好地把握教學(xué)進(jìn)度和節(jié)奏,提高課堂教學(xué)的效率。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計劃范文,供大家參考。希望可以給大家在制定教學(xué)工作計劃時提供一些啟示和幫助。大家一起來看看吧!

    秋天的圖畫的教案設(shè)計(專業(yè)19篇)篇一

    1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“五谷豐登、瓜果飄香”等描寫秋天的優(yōu)美詞語,今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風(fēng)光。

    2、直觀感知:播放秋天音樂風(fēng)光片。

    3、引導(dǎo)回顧、表達(dá):欣賞了秋天的風(fēng)光,你想說什么?

    4、總結(jié)學(xué)生感想,導(dǎo)入:秋天就像一幅美麗的圖畫,看看課文是怎樣描寫秋天的。

    5、出示課題并朗讀。猜字謎:“四四方方一間房,里面住著冬姑娘。”(圖)出示“圖”字的卡片(蘋果狀),反復(fù)讀后組詞。

    二、初讀感知

    1、播放相關(guān)課件,師范讀。

    2、學(xué)生自由讀課文,找出藏在課文中的生字娃娃,讀準(zhǔn)字音。不會認(rèn)的`字做上記號。讀一讀。

    3、再讀課文說說自已了解了什么,最喜愛哪些句子。

    4、再次播放課件,學(xué)生朗讀自己最喜愛的句子。

    三、再讀理解

    2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。

    3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼,幫老師完成這幅畫?

    4、他貼的對嗎?要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。

    6、指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀,提示朗讀課文“四到”:眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。

    7、出示課件,提示相關(guān)景物,指導(dǎo)學(xué)生背誦。

    8、誰使秋天這樣美麗呢?自讀第四句。指名讀。

    思考:勤勞的人們指的是哪些人?你想對他們說些什么呢?

    表現(xiàn)任務(wù)和要求教學(xué)活動和程序隨筆

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

    2、指名讀,其他同學(xué)聽評。

    3、小朋友你們能看著圖畫有感情地背誦下來嗎?

    (1)組織學(xué)生先自已試著看圖背誦,再指名背誦。

    (2)以多種形式比賽背,反復(fù)背,男女生比賽,小組比賽,單個背。

    二、認(rèn)識生字詞語

    1、組長安排活動:抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn),課文讀得順不順,還有哪些字不會認(rèn),互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

    2、組長檢查后給組員記成績:表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉,有進(jìn)步的畫一個黃色的笑臉,還要努力的用紅色畫一個笑臉。

    3、教師四處巡視,了解各組學(xué)習(xí)情況,重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長的表現(xiàn)來發(fā)出“笑臉”。

    4、小組交流:小組擂臺賽

    1、今天老師要教大家4個左右結(jié)構(gòu)的字,是哪四個字呢?

    2、指名讀,說偏旁,組詞。

    3、自由“讀貼”,說說你的發(fā)現(xiàn)。

    4、師應(yīng)學(xué)生要求范寫其中兩個字。

    5、生仿寫。

    6、指名板演,大家來評一評。

    7、生練寫這四個字。

    秋天的圖畫的教案設(shè)計(專業(yè)19篇)篇二

    教學(xué)目標(biāo):

    1、會認(rèn)8個生字,會寫8個字。

    2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

    3、喜歡秋天,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

    教學(xué)重點(diǎn):識字寫字。

    教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟。

    教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、詞卡、掛圖、小黑板。

    教學(xué)時間:兩課時。

    第一課時。

    一、導(dǎo)入:

    昨天我們學(xué)的識字(一)是講述了秋天的知識,今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識秋天吧。

    二、揭題。

    1、板書課題,齊讀,思:讀后想知道什么?

    (1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)。

    (2)它的色彩是怎樣的?

    2、翻書,自讀課文。

    3、思考:課文共有幾句話?(4句)。

    4、指名分句朗讀,讀后評議。

    (注意輕聲音節(jié):燈籠高粱)。

    5、小組合作讀,好的幫助差的.,讀正確,讀流利。

    三、認(rèn)讀生字。

    1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。

    2、出示生字卡片,認(rèn)讀。

    重點(diǎn)字音:梨籠頰浪勤勞。

    四、朗讀感悟。

    1、教師范讀,學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

    2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

    3、小組內(nèi)讀,說說自己的感受。

    4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,并說說為甚么喜歡。

    5、比賽讀,看誰讀得美。

    6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。

    7、看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦。

    五、擴(kuò)展活動。

    六、作業(yè)。

    1、小黑板出示“我會讀”中的句子,讀熟至背。

    2、練習(xí)背誦。

    第二課時。

    秋天的圖畫的教案設(shè)計(專業(yè)19篇)篇三

    1.通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受秋天的美麗,初步懂得“勞動創(chuàng)造美”的道理。

    2.學(xué)習(xí)生字,會認(rèn)八個生字,會寫八個生字。

    3.有感情地朗讀課文,背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備:

    一、說話入境,繪畫導(dǎo)入

    秋姑娘悄悄來到我們身邊,你們找到她了嗎?

    1.先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。

    3.就讓我們在這喜人的豐收圖中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》吧!

    二、初讀課文,整體感知

    學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí);

    畫畫生字,把生字讀準(zhǔn)確;

    想想生字,把生字認(rèn)一認(rèn);

    讀讀課文,把課文讀通順。

    三、誦讀課文,讀中感悟

    1.用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。

    2.找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子,多讀幾遍。

    3.讀句子(讀哪句,課件演示哪句),師生欣賞、評議,練習(xí)朗讀。

    對“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把”這一重點(diǎn)句,不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,還應(yīng)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

    如:你覺得這句話中哪些詞語很美?(課件:黑白色的秋天的圖畫),你覺得美嗎?對,色彩不僅使圖畫變美麗,而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語?能不能用它來說一說你的同學(xué)、教室、家庭。

    4.有感情地朗讀課文,讀中感悟“勞動創(chuàng)造了美”。

    5.用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。(可看深件背,同座位互背,下位找好朋友背……)

    四、各展所長,贊美秋天

    2.自由組合,贊美秋天

    畫畫組:畫秋天

    寫作組:寫秋天

    表演組:演秋天

    歌唱組:唱秋天

    五、識記生字,書寫生字(略)

    秋天的圖畫的教案設(shè)計(專業(yè)19篇)篇四

    夏哥哥已經(jīng)追隨大雁遠(yuǎn)去,秋姐姐與風(fēng)兒一起到來,放飛著她的心愿,讓大地?fù)碛幸粋€嶄新的畫面。

    沿著學(xué)校的階梯慢慢行走,你會發(fā)現(xiàn),梧桐葉子變黃了,在空中飄飄蕩蕩的飛舞著,時而像一位小舞蹈家輕盈地來回旋轉(zhuǎn),時而又像一只只小船在水中打旋,時而又像一只只黃蝴蝶在空中飛舞。風(fēng)兒一吹,又傳來了沙沙沙的聲音。樹葉們成群結(jié)隊地向大地跳去,大地媽媽擁抱著歸回的孩子,落葉們也相繼回到大地媽媽的身邊,和泥土一起靜靜的入睡。再往前走幾步,一陣迷人的香氣把我吸引了過去,貼近一看,原來是桂花,桂花正在草叢中梳理著枝葉。抬頭一望,一團(tuán)火進(jìn)入了我的眼簾,是紅楓。這讓我不禁想到“霜葉紅于二月花”這句詩。石壁上的爬山虎家族可熱鬧呢!有的穿綠襯衫,有的披著紅大衣,半綠半紅的,有的還穿著一件大紅襖。秋就是這樣用水彩蠟筆畫出了一幅山林畫卷呀。

    走進(jìn)田野,金黃色的海洋,仿佛大地上鋪滿了金子,風(fēng)兒輕輕一吹,海洋里就掀起了金色的波浪。而且一浪接一浪。我連忙走過去,細(xì)細(xì)一看,原來是稻穗,稻穗上接滿了沉甸甸的谷子,稻桿開心的笑彎了腰。玉米桿上接滿了飽滿的玉米棒,有些玉米調(diào)皮的露出了自己的滿口金牙,走進(jìn)果園,五谷豐登的景象呈現(xiàn)在我的面前,一個個黃澄澄的柿子掛在樹梢上,像一個個小燈籠為大樹增添了不少光彩。石榴笑得咧開了小嘴。葡萄在樹枝上吹起了泡泡,吹起了一串一串的紫葡萄,秋又用蠟筆畫出了一幅人人喜愛的豐收圖。

    秋季陰雨連綿,細(xì)雨連綿不斷。秋雨蒙蒙,細(xì)雨如絲。秋雨如煙如霧,悄無聲息的飄落著,像是蠶吐出的銀絲,淋濕了樹,淋濕了大地,絲絲雨像繡花針一樣在空中飄飛著。茫茫雨簾,這就是秋用水彩筆畫出的雨景圖。

    秋就是一位畫家,時時刻刻都在畫,把這個世界點(diǎn)綴的更美麗!

    秋天的圖畫的教案設(shè)計(專業(yè)19篇)篇五

    板書課題:

    秋天的圖畫

    讓同學(xué)自身讀課文。

    直接出示課后“我會認(rèn)”中的生字讓同學(xué)認(rèn)讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向他人請教來解決。

    1、自由讀課文,要求:

    把生字讀正確,把句子讀通順。

    2、教師檢查讀書情況,指導(dǎo)同學(xué)讀正確。

    3、自讀、齊讀課文,要求:

    讀得正確、流利。

    4、仔細(xì)觀察課文插圖,用自身的話說說秋天的圖畫是怎樣的?

    1、教師范讀,同學(xué)注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

    2、同學(xué)自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

    3、點(diǎn)撥讀,通過點(diǎn)撥,體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī),體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。

    4、競賽讀,看誰讀得美。

    5、同學(xué)選讀:

    選出自身最喜歡的句子來讀,并說說為什么喜歡?

    6、看著畫面用自身的話說說秋天,再試著背誦。

    秋天的圖畫的教案設(shè)計(專業(yè)19篇)篇六

    教材要求:秋天是多彩的季節(jié),豐收的季節(jié),讓我們到大自然中去觀察吧。把你觀察到的景色畫一畫,然后再為你的畫寫幾句話。

    課前準(zhǔn)備:觀察秋天的景物,畫一張秋天景物的圖畫。

    1、你會唱關(guān)于秋天的歌曲嗎?

    2、回憶:你還記得以前學(xué)過的關(guān)于秋天的課文嗎?

    《金色的秋天》:秋風(fēng)陣陣吹,白云朵朵飄。天氣一天天涼了。一片片樹葉在風(fēng)中飛舞,好像一只只美麗的蝴蝶。有紅的,有黃的,還有半黃半綠的。它們飛呀,飄哇,紛紛向樹媽媽告別。

    《豐收歌》:高粱熟了昂著頭,稻子熟了低著頭,玉米熟了歪著頭,白菜熟了抱著頭,我們唱著豐收歌,拍著手兒點(diǎn)著頭。

    3、你能說說和秋天有關(guān)的詞語、句子或古詩嗎?(離離原上草。停車坐愛楓林晚)

    要求。昨天晚上我們已經(jīng)用筆畫了“秋天”,這節(jié)課我們要用嘴來“畫”秋天。用我們優(yōu)美的語言,描繪出一幅幅美麗的秋天的圖畫。

    “畫”的內(nèi)容。體現(xiàn)秋天特點(diǎn)的景物,注意秋天到了周圍哪些景物發(fā)生變化。

    你觀察到哪些地方?校園,路邊,公園,花園,果園,稻田

    景物:樹葉(楓葉,落葉),菊花,小草,果實(蘋果,梨,柿子,葡萄……),大雁……(板書)

    3、怎樣把一種景物“畫”美。

    給畫加上顏色。舉例。果實:紅通通的蘋果,黃澄澄的梨。

    樹葉:有紅的,有黃的,還有半黃半綠的。

    請你選擇一種景物試試

    打比方。樹葉:一片片樹葉在風(fēng)中飛舞,好像一只只美麗的蝴蝶。

    楓樹的葉子紅了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,像火紅火紅的彩云。

    果實:柿子像一個個小燈籠掛在枝頭。

    梨樹上果實累累,像是許多小葫蘆。

    紅艷艷的蘋果像擠在一起的胖娃娃。

    請你選擇一種景物試試。

    你還可以用什么方法“畫”得更美?

    怎樣“畫”出一幅秋天的圖畫。

    *組合景物。按一定的順序說。如:從上到下。藍(lán)天白云大雁樹木花草

    舉例:秋天的果園

    秋天,果子熟了。陽光下,那熟透了的柿子像一顆顆紅色的寶石。滿樹的蘋果,像一張張孩子的笑臉。葡萄架下,成串的葡萄,有紅的、白的、綠的、紫的,閃著迷人的光彩。

    多么美好啊!秋天的果園。一陣陣涼風(fēng)吹來,果兒點(diǎn)著頭,散發(fā)出甜甜的香味兒。

    秋天的公園

    秋天,公園里可美麗啦!

    各種菊花開了,有紅的,有黃的,有白的,還有紫的,漂亮極了。桂花也開了,小小的,黃黃的,還發(fā)出一陣陣香味兒。

    梧桐樹的`葉子黃了,一片片飄下來,像美麗的蝴蝶在空中舞蹈。楓樹的葉子紅了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,像火紅火紅的彩云。松樹和柏樹還是那么綠,高高地挺立著,像風(fēng)雨中站崗的戰(zhàn)士。

    讓靜的畫“動”起來。畫中加上動物或人物。

    如:池塘的邊上有棵梧桐樹。一片一片的黃葉從樹上落下來。有的落到水里,小魚游過去,藏在底下,把它當(dāng)作傘。有的落在岸邊,螞蟻爬上去,來回跑著,把它當(dāng)作運(yùn)動場。

    學(xué)生練習(xí)。選擇三種以上的景物組成一幅畫,說給同桌聽。

    全班交流。

    可以給“畫”配詩。

    秋天的色彩

    藍(lán)藍(lán)的天,白白的云,

    大雁成群往南行。

    葡萄紫、柿子紅,

    一串一串像燈籠。

    菊花黃,稻花香,

    天高云淡天氣爽。

    繽紛的落葉,五彩的菊,

    五彩繽紛是秋季。

    把說的寫下來。

    《秋天的圖畫》教學(xué)反思

    有兩點(diǎn)教訓(xùn)。

    一是沒有作好必要的教學(xué)準(zhǔn)備。口語交際或習(xí)作課不比閱讀課,課前要準(zhǔn)備的東西比較多。本來在備課中準(zhǔn)備了一些例文、例句,但是課堂上卻沒有展示給學(xué)生。低年級學(xué)生積累的詞匯就不夠豐富,如果讓他們多看看、多聽聽一些關(guān)于秋天景物的文字,學(xué)生進(jìn)行相關(guān)說話訓(xùn)練的時候效果就會好一些。昨天因為想偷懶,就沒有制作投影片,結(jié)果今天上課的時候,只能我讀給學(xué)生聽。而單一的聽,難以吸引學(xué)生的興趣。學(xué)生沒有聽的興趣,我也就只能少讀一些。教學(xué)效果自然就打了折扣。

    二是課堂上不應(yīng)該讓學(xué)生拿出前面畫好的圖。昨天布置學(xué)生回家畫秋天的景物,目的主要是借助畫畫,讓學(xué)生想想體現(xiàn)秋天景物的有哪些。今天上課前,發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都畫了,有的還畫得很不錯,就讓學(xué)生把畫擺在桌上,想借助其畫幫助說話。本來,我的教學(xué)預(yù)設(shè)是讓學(xué)生用嘴的說來“畫”秋天,心想有了畫的幫助不是更好嗎?但事與愿違,畫的出現(xiàn)起了副作用。在同桌合作說話的時候,有的學(xué)生就忍不住用筆畫起來,把昨晚沒有想到的景物加上去。雖然強(qiáng)調(diào)了幾次,但有的學(xué)生還是覺得“畫”比“說”的吸引力更大些。我只好打斷他們,指名讓學(xué)生上臺來說。第一個和第二個上臺的孩子拿著自己的畫說起來,說得不錯,但是體現(xiàn)秋天特點(diǎn)不夠,這節(jié)課前面講的內(nèi)容沒有用上來。后來,我要求學(xué)生不拿畫上臺說,效果果然好多了。可前面已經(jīng)走了一段彎路。

    秋天的圖畫的教案設(shè)計(專業(yè)19篇)篇七

    1、會認(rèn)8個生字,會寫8個字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和人們對秋天的喜愛、贊美之情。

    3、愿意用自己喜歡的方式表達(dá)對秋天的喜愛。

    有感情地朗讀課文,體會秋天的美,感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

    一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題

    1、小朋友,不知不覺地秋姑娘踩著厚厚的落葉來到了每個小朋友的身邊,你發(fā)現(xiàn)大自然有什么變化嗎?今天,老師給大家?guī)砹艘环利惖那锾斓膱D畫,(板書:秋天的圖畫)我們來欣賞一下吧!

    2、(出示秋天的圖畫)告訴老師,你都看到了什么?

    有個小朋友特別喜歡這幅美麗的圖畫,還把它寫成了一段很美的話呢。你們想聽嗎?就讓老師讀給大家聽吧!(師配樂范讀)

    二、初讀課文,整體感知

    1、小朋友,你想讀嗎?這段話就放在每個小朋友的桌子里,把它打開,我們一起來欣賞欣賞!要想讀好這段話,得先把每個字讀正確了,把每個句子讀通順了。如果碰到難念的詞和句就請你多讀幾遍,直到把課文讀通順了為止,開始。

    2、交流學(xué)習(xí)情況

    (1)小朋友,課文中有一些詞語朋友急著想和大家見面了,來認(rèn)識一下它們吧。

    (課件展示)圖畫波浪高粱燃燒臉頰勤勞火把翻起大雁排成

    (2)哪個小朋友想先跟他們交朋友?(指名讀)告訴老師你最喜歡跟哪幾個詞語交朋友?小朋友也一起讀讀這幾個詞語。

    點(diǎn)撥:波浪——你見過大海的波浪嗎?它是什么樣子的?

    臉頰——小朋友,跟老師一塊摸摸自己的臉頰,小朋友的臉頰圓圓的,真像是一個個紅彤彤的蘋果。太可愛了!

    火把——見過火把嗎?看看老師給大家?guī)淼幕鸢寻桑。▓D示)

    波浪燃燒翻起勤勞大雁圖畫火把高梁臉頰排成

    (4)大家都想讀,這樣吧,我們來開小火車,你們這么喜歡開小火車,那我們男孩子和女孩子一起來開火車。

    (5)好樣的,我們已經(jīng)和這些詞語交上朋友了。老師相信你們現(xiàn)在讀起課文來就更方便了。不相信,同桌小朋友互相來讀讀!注意,一個小朋友讀,另一個小朋友可要聽仔細(xì)了!讀好了,請用舉手告訴老師。

    三、研讀課文,朗讀感悟

    1、讀了這段話,你最喜歡哪一句呢?(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句)(想知道老師喜歡哪一句嗎?)

    2、(出示課文第二句)讀讀這個句子,你有什么不懂的,請告訴老師。

    3、理解“稻海”

    (1)什么是“稻海”呢?

    (2)小朋友,就請跟老師一塊去看看那一望無際的稻海吧!

    (3)(出示翻滾的稻海)你看到了什么?(秋天一到,田野里的稻子結(jié)滿了沉甸甸的稻穗,金燦燦的一片,一眼望不到邊。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,多像是金色的海洋!那就是——(稻海)一陣陣涼爽的秋風(fēng)吹過了稻田,一大片稻子高低起伏,真像大海翻起--金色的波浪。看到如此的景象,你覺得--?帶著你的感受來讀讀這句話吧!(給“稻海翻起金色的波浪”劃線)

    (4)小朋友,我們已經(jīng)知道什么是稻海,那么,天上的云很多很多,望也望不到頭,就叫——,人很多很多,擠都擠不進(jìn)去?——是呀,很多同樣的東西聚在一起,我們可以加上“海”來稱呼,你看,“海”字的作用可真大!

    4、理解“高粱舉起燃燒的火把”

    (1)(出示圖畫)誰能從圖畫中找找“高梁”在哪里?為什么它就是?能說說理由嗎?

    (2)是呀!你看,高粱把腰桿子挺得直直的,舉起它那紅艷艷的果實,多神氣呀!你們能挺直了腰桿子神氣地來讀讀這句話嗎?(給句子劃線)齊讀。

    (3)老師太開心了,大家讀得真有精神!相信你們一定也能把整個句子讀得棒棒的!行嗎?好,先自己練習(xí)練習(xí)。

    指名讀

    (配樂)齊讀,(老師很想能看到那美麗的景色,小朋友,能用你們的朗讀幫幫老師嗎?)

    (出示句子)梨樹()起()的燈籠,蘋果()出()的臉頰,稻海()起()的波浪,高粱()起()的火把。

    工這句話中有幾個詞兒走丟了,小朋友能把它們找回來嗎?(一起讀讀,

    是不是還是原來的句子?)

    5、背誦句子。

    (1)小朋友,這么美的句子我們是不是應(yīng)該把它收藏在心里,怎么樣?好,開始。

    (2)(出示圖畫)誰來?

    能背的孩子請閉上眼睛,還不能背的看大屏幕,咱們一起來。

    6、誰使秋天這樣美麗?小朋友再讀讀課文,你能從課文中找到答案嗎?(勤勞的人們使秋天這樣美麗。)

    (出示大雁圖)小朋友們,看,藍(lán)天上的大雁作出了回答,它們——(學(xué)生接讀)

    四、啟發(fā)想像,練習(xí)表達(dá)

    1、秋天的圖畫里還有許多美麗的景色等著小朋友畫上去呢!你想畫上什么?

    2、(出示課文第二句和石榴),你能學(xué)著課文中的句子來說說石榴嗎?

    3、(出示圖畫)這些美麗的景色你能用筆把它寫下來嗎?(出示作業(yè)紙)好,小朋友你可以從上面的景物中選擇四樣來寫,也可以自己另選幾樣來寫。

    4、(展示學(xué)生作品)老師選了幾張小朋友的作品,我們一起來欣賞一下。(把自己的大作美美地讀給大家聽。)

    五、學(xué)寫生字

    1、課文中有幾個生字比較難寫,看看它們是誰呀?

    2、仔細(xì)看看這三個生字,你有什么要提醒大家的嗎?

    舉頰

    勤(看老師來寫寫“勤”字,小朋友伸出手指跟我一起寫。)在作業(yè)紙上寫一個。

    3、好,請小朋友仔細(xì)觀察一下每個字在田字格中的位置,在空格中認(rèn)真書寫兩個。

    秋天的圖畫的教案設(shè)計(專業(yè)19篇)篇八

    教學(xué)目標(biāo):

    1、教學(xué)課時:兩課時。

    教具準(zhǔn)備:生字卡片,掛圖。

    教學(xué)過程:

    第一課時。

    一、啟發(fā)談話,揭示課題。

    出示掛圖:這是一幅怎樣的圖畫?(板書課題)今天我們就來讀一讀課文,看看秋天是一幅怎樣的畫面。

    二、自由讀課文,不認(rèn)識的字可借助“蘋果”里的拼音。

    三、小組合作學(xué)習(xí)生字:說說你們是怎樣記住這些生字的?

    四、全班匯報。

    1、指名讀課文:要求讀準(zhǔn)字音。

    2、游戲“說字找字”

    3、說一說:你是怎樣記住這些生字的?

    4、指導(dǎo)書寫。

    五、初步感知課文內(nèi)容。

    1、自由讀課文。2、指名讀課文。3、齊讀,思考:秋天的圖畫是怎樣的?

    六、全班質(zhì)疑,提出不懂的問題和想進(jìn)一步了解的內(nèi)容。

    第二課時。

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過“摘蘋果”的游戲復(fù)習(xí)生字。

    二、精讀課文。

    1、教師范讀:你聽出了什么?

    2、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。

    3、點(diǎn)撥讀:體會“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景?

    4、比賽讀看誰讀得最美?

    5、讀你認(rèn)為最美的句子。

    6、對照畫面,試著背誦課文。

    三、討論交流:為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫?

    四、擴(kuò)展練習(xí):創(chuàng)編童話劇。

    秋天的圖畫的教案設(shè)計(專業(yè)19篇)篇九

    1、會認(rèn)8個生字。會寫8個字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

    3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

    1、生字詞卡片

    2、課件:秋天的風(fēng)光

    3、蘋果等教具。

    1、認(rèn)識8個生字,能正確書寫8個字。

    2、能有感情地朗讀課文,體會秋天的美,感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

    教學(xué)時間:2課時。

    1、學(xué)會認(rèn)8個生字。

    2、理解課文內(nèi)容,體會秋天景象之美,感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

    3、指導(dǎo)書寫4個左右結(jié)構(gòu)的字。

    1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀8個生字。

    2、能理解課文內(nèi)容,體會秋天景象之美,感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

    3、能正確書寫4個左右結(jié)構(gòu)的字,重點(diǎn)掌握三點(diǎn)水和火字旁寫法

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫秋天景色的詞語,大家還記得嗎?現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果,誰能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語,這個蘋果就屬于你啦!

    (玩游戲:摘蘋果,復(fù)習(xí)上一課學(xué)過的詞語)

    根據(jù)兒童的特點(diǎn)采用游戲的形式復(fù)習(xí)詞語,是很好教學(xué)方式。這樣學(xué)孩子會感到很有趣味兒,但是,我覺得還可以根據(jù)孩子的實際,在讓他們自己說說還有那些描寫秋天的詞語,可能更豐富些,學(xué)生能說出幾個的,這樣更能激發(fā)主動性,教會學(xué)生平時也要注意積累詞語。

    二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:

    (指名學(xué)生發(fā)言)

    孩子對秋天不陌生,憑他們的生活經(jīng)驗是能發(fā)現(xiàn)秋天變化的。但是,我們不一定就把孩子的視野局限在果園里,他們什么都可以談,只要是秋天的體驗和感受就可以。這里的目的是讓孩子自我發(fā)現(xiàn),激發(fā)對秋天的興趣。

    (師)會學(xué)習(xí)的小朋友會帶上自己的眼(生)仔細(xì)看,

    (師)帶上自己的耳(生)認(rèn)真聽

    (師)帶上自己的口(生)大聲說

    (師)最重要的是帶上自己的心,去體會秋天的美麗,好啦,老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦!

    老師的話是為了導(dǎo)入課文還是讓學(xué)生看課件?如果是為了揭示課文,就讓孩子讀書,是為了看課件,就讓學(xué)生看,沒有必要再羅嗦幾句。這四件法寶很空洞,沒什么實在的意義。

    3、出示課題,齊讀。出字謎:四四方方一間房,里面住著冬姑娘。(圖)

    出示圖字的卡片(蘋果狀),反復(fù)讀后組詞。

    與上面銜接不緊密,既然是看書或看課件,就馬上讓學(xué)生做,識字放在后面處理。

    三、初讀感知:

    1、播放相關(guān)課件,師范讀。

    課件的目的是什么,老師沒有交代清楚,缺環(huán)節(jié)。

    2、學(xué)生自由讀課文,找出藏在課文中的生字娃娃,讀準(zhǔn)字音。不會認(rèn)的字做上記號。

    3、小組學(xué)習(xí)。

    1)組長安排活動:抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn),課文讀得順不順,還有哪些字不會認(rèn),互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

    2)組長檢查后給組員記成績:表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉,有進(jìn)步的畫一個黃色的笑臉,還要努力的用紅色畫一個笑臉。(小組自學(xué)紅綠燈)

    3)教師四處巡視,了解各組學(xué)習(xí)情況,重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長的表現(xiàn)來發(fā)出笑臉(標(biāo)準(zhǔn)與上面相同)

    4)小組交流:小組擂臺賽

    如1組組長隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。

    如4組組長挑戰(zhàn)7組組員讀書情況,兩組學(xué)生一人讀一句開火車,看哪一組的同學(xué)讀得好。

    如6組同學(xué)交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法,3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他,說說自己覺得比他更好的方法。

    梨、籠、浪、燃都是形聲字,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶。

    梁粱高粱本是糧,米字底下藏。橋梁應(yīng)是梁,木頭來幫忙。

    勤、勞都有個力字,說明要想做一個勤勞的人,就要多出力。

    小結(jié):自編兒歌幫助學(xué)生記憶:梨樹是木,燈籠有竹,波浪是水,高粱為米,燃燒要火,勤勞靠力。

    5)教師重點(diǎn)檢查幾個能力較差的學(xué)生讀生詞卡圖畫梨樹臉頰波浪高粱燃燒勤勞。

    識字的.環(huán)節(jié)處理的很好。首先是讓學(xué)生自己找生字。這樣是尊重了學(xué)生的原認(rèn)知和經(jīng)驗,在此基礎(chǔ)上,再學(xué)習(xí)生字,面向了學(xué)生的全體。其次,開展了小組合作學(xué)習(xí),充分發(fā)揮交流互動的優(yōu)勢,讓孩子們自己學(xué)會學(xué)習(xí)。再次,利用了競賽的形式展開了學(xué)習(xí)匯報活動。學(xué)生在這樣的氛圍下,學(xué)習(xí)會更有熱情。同時鼓勵學(xué)生用自己的方法來識機(jī)記生字,老師還有相機(jī)地指導(dǎo),師生合作互動。最后,教師注意了關(guān)注差生。全面的實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

    6)再次播放課件,學(xué)生朗讀自己最喜愛的句子。

    是什么課件,沒說明。為什么要讀句子,也沒說明。缺環(huán)節(jié)。

    四、再讀理解:

    1、出示圖片,圖上畫了沒結(jié)果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿,

    老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》,你們覺得怎么樣?少了些什么呢?

    又放課件,又出示圖畫,太多了。有課件就夠了。可先讓學(xué)生貼圖,然后起名字。也就說下面的貼圖讓孩子自己構(gòu)思,想怎么貼就怎么貼,喜歡貼什么就貼什么。貼完了讓學(xué)生說說,再引發(fā)學(xué)生讀課文,讀喜歡的部分,想怎么讀就怎么讀,而且注意評價、激勵。這里應(yīng)該是教學(xué)的高潮。

    2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。

    3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼,幫老師完成這幅畫?

    4、他貼的對嗎?要求學(xué)生抓住掛起、露出、翻起、舉起四個詞貼一貼、評一評。

    他貼的對嗎?好象沒有對錯之分,怎么貼是孩子自己喜歡的。那幾個詞語可以這樣處理,使抽象的詞語具體化,便于理解。

    5、梨樹上怎么會掛起了燈籠?蘋果為什么有紅紅的臉頰?

    稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪?難道高粱上燃起了大火?

    這是怎么回事?啟發(fā)學(xué)生體會比喻句。

    師小結(jié):這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃,好像掛上了燈籠。

    你能用好像說句話嗎?

    問題先讓孩子試著提一提,他們提不出來,教師可提。讓學(xué)生體會比喻句,深了一點(diǎn),二年級的孩子不要講比喻句,讓他們體會一下句子的形式就可以了。可用好象來說話。

    6、指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀,提示朗讀課文四到眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。

    朗讀前應(yīng)該有情感的激發(fā),帶著情感讀,讀出情感。老師要有范讀。

    7、出示課件,提示相關(guān)景物,指導(dǎo)學(xué)生背誦。

    背誦是對的,可以是邊學(xué)邊背。

    8、誰使秋天這樣美麗呢?自讀第四句。指名讀。

    思考:勤勞的人們指的是哪些人?你想對他們說些什么呢?

    這個問題很好。訓(xùn)練了學(xué)生的想象,同時注意了語文教學(xué)的人文性。但要注意討論,給學(xué)生思考的時間。

    五、學(xué)寫生字4個生字:波、浪、燈、作

    1、今天老師要教大家4個左右結(jié)構(gòu)的字,是哪四個字呢?

    2、指名讀,說偏旁,組詞。

    3、自由讀貼,說說你的發(fā)現(xiàn)(怎么記,寫的時候要注意些什么等)

    4個字都是左窄右寬,燈字的火字旁最后一筆是點(diǎn)不是捺,作字右邊上面第一橫較長,二、三橫較短。

    4、師應(yīng)學(xué)生要求范寫其中兩個字(是學(xué)生感覺到比較難寫的字)

    5、生仿寫,

    6、指名演板,大家來評一評。

    7、生練寫這四個字。

    前面已經(jīng)訓(xùn)練學(xué)生記憶生字了,這里就不要重復(fù)了,可以讓學(xué)生再讀一讀、認(rèn)一認(rèn),加深印象。把重點(diǎn)放在寫字的指導(dǎo)上。讓學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn),寫的時候要注意什么。這很好。寫字教學(xué)不要都教師講,學(xué)生也能說出一、二,那就讓他們先說一說,老師再講一講,相互合作,相互補(bǔ)充。教師的范寫不能忽視。寫后注意評評。

    秋天的圖畫的教案設(shè)計(專業(yè)19篇)篇十

    秋天來了,天氣漸漸涼了,空氣好像都清新了許多,吸一口,涼絲絲的,舒服極了。

    果園里,樹上的蘋果又大又紅,像笑紅了臉的胖娃娃,把樹枝都壓彎了。看的我口水直流,爸爸最開心了,臉兒笑的像朵花。他看著我的饞樣,笑呵呵地給我摘了一個,咬一口,甜里帶酸,真好吃。

    田野里,稻子一片金黃,就像書上說的,鋪了一地金子。玉米像一個個調(diào)皮可愛的小孩子,排著整齊的隊伍歡迎我們來看風(fēng)景。向日葵圓圓的臉不再面向太陽笑了,它們的負(fù)擔(dān)太重了,頭都抬不起來了,等著人們趕快來摘呢。

    秋天多美啊!豐收又美麗的秋天,我喜歡你。

    秋天悄悄地、悄悄地來了。

    有一天,我來到田野上游玩,呵!真是太美了。瞧,楓樹的葉子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎熱。那紅彤彤的太陽照亮了大雁南飛的道路。果園里果實累累,萍果像紅紅的寶齡球,橙子像金子一樣。

    早上,霧檔住了我們的視線。草坪里,小松鼠在找松果,小青蛙呱呱呱呱地挖洞,它們都在準(zhǔn)備過冬呢!秋天的大自然真美啊!

    秋天是個豐收的季節(jié),甜甜的梨,紅紅的蘋果一片瓜果飄香。小燕子們知道秋天來了,就朝南方飛去。勤勞的小喜鵲們則銜來樹枝造房子,為即將到來的冬天做準(zhǔn)備。

    你看,小貓咪換下了夏天的服裝,穿上了秋天的衣服;蛇們已經(jīng)不見了蹤影,準(zhǔn)備冬眠了大樹也換下了夏天綠綠的夏裝,穿上了秋天黃色的秋裝。

    而讓我真真切切的感受到秋天已經(jīng)來臨,是那空氣中飄蕩的糖炒栗子的香味和那紛紛飄落的梧桐樹葉。

    秋天的圖畫的教案設(shè)計(專業(yè)19篇)篇十一

    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀作為低年級閱讀教學(xué)的目標(biāo),教學(xué)中我采用多種手段鼓勵學(xué)生自主地讀書,讓學(xué)生在讀中積累,讀中感悟,感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。

    教學(xué)目標(biāo)。

    1、認(rèn)8個生字。

    2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,知道秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。

    教學(xué)流程。

    一、談話引用,激發(fā)興趣。

    同學(xué)們,你們喜歡秋天嗎?說說為什么喜歡。這么美麗的秋天,已經(jīng)有人把它畫下來,現(xiàn)在我們一起去欣賞秋天的圖畫。板書課題:秋天的圖畫(學(xué)生齊讀課題)。

    (學(xué)生通過描繪自己眼中的秋天,初步感受到秋天是一個美好的季節(jié)。教師以此為切入點(diǎn),讓學(xué)生去欣賞一幅秋天的圖畫,極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望)。

    二、觀察圖畫,了解圖意。

    (出示課件、創(chuàng)設(shè)情境)。

    現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱,親身來感受秋天的美麗景色。說說從圖上你都看到了什么?

    (果樹上接滿了成熟的果實,在果園旁邊是堇色的稻田,稻子艘成熟了,紅紅的是高粱,天上有一群大雁往南飛。)。

    (學(xué)生通過觀察圖畫,用自己的語言把看到的景物表達(dá)出來,既培養(yǎng)了學(xué)生看圖說話的能力,又使學(xué)生感到秋天發(fā)生的變化)。

    三、讀課文,認(rèn)讀生字。

    1、同學(xué)們把課文輕聲地讀以便,要求讀準(zhǔn)子音,讀通句子。

    誰愿意把課文讀給大家聽(指名讀課文)。

    2、出示卡片認(rèn)讀生字。

    圖梨籠浪梁燃勤勞。

    帶拼音讀去拼音讀男女生開火車賽讀。

    并匯報記法。

    (在認(rèn)度生字過程中,學(xué)生通過開火車賽讀,團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識和竟?fàn)幰庾R都得到了很好的'體現(xiàn))。

    四、細(xì)讀課文,感悟課文內(nèi)容。

    1、教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊體會秋天的美麗景象。

    2、從文中找出你最喜歡的句子練習(xí)讀一讀,一會兒讀給大家聽。

    誰愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽?說說你為什么喜歡這句話。

    (大屏幕)梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的潑浪,高粱舉起燃燒的火把。

    教師范讀指名讀齊讀。

    誰使秋天變得這么美麗?(勤勞的人們)讓我們用贊美的語氣讀最后一句話。(指名讀多人)。

    看,藍(lán)天上的大雁作出了回答,它們排成一個大大的人字,好象在說勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

    3、正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節(jié),豐收的喜慶。讓我們把課文再美美的讀讀吧。

    五、擴(kuò)展活動。

    通過學(xué)習(xí),你認(rèn)為秋天是一個什么樣的季節(jié)?

    下面同學(xué)用自己喜歡的方式來來表達(dá)你對秋天的喜愛、贊美之情。

    學(xué)生活動。(如,制作秋天的禮物:用落葉做書簽,用自己的畫做賀卡,用句子、短詩贊美秋天--------)。

    展示學(xué)生作品,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的機(jī)會。

    (這種形式新穎的擴(kuò)展活動,學(xué)生積極投入,以自己喜歡的方式,表達(dá)自己對秋天的情感,抒發(fā)他們熱愛生活、熱愛秋天、熱愛大自然的美好情感。同時,學(xué)生的創(chuàng)造力也得到極大的發(fā)揮。

    六、全課總結(jié)。

    這節(jié)課你都學(xué)到了什么?

    (學(xué)生談收獲)。

    秋天的圖畫的教案設(shè)計(專業(yè)19篇)篇十二

    1、認(rèn)識“圖、梨”等8個生字。會寫“波、浪”等8個字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

    3、初步感受“勞動最光榮”。

    4、愿意背誦全文。

    一、導(dǎo)入——出示圖畫本,讓學(xué)生說說這是什么本子?你是怎么知道的?

    學(xué)生可能回答:

    1、根據(jù)經(jīng)驗得知;或通過看字得知等。從而認(rèn)識生字“圖”

    (設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生生活中識字,并感受到識字的樂趣)。

    二、直接點(diǎn)題——今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《秋天的圖畫》(出示課題)。

    這幅圖畫上畫著什么呢?引導(dǎo)學(xué)生自由讀文,提出讀書要求:

    a)把課文讀正確,不認(rèn)識的字請教身邊的同學(xué)。(設(shè)計意圖:培養(yǎng)合作精神)。

    b)思考:這幅秋天的圖畫上畫著什么呢?在書上做好記號。

    (設(shè)計意圖:滲透不動筆墨不讀書的習(xí)慣)。

    三、交流讀書成果,并隨機(jī)展開相關(guān)的閱讀教學(xué)。

    a)首先交流讀書要求中的思考題,隨機(jī)認(rèn)識生字:梨、籠(為什么是竹字頭)、浪、粱(為什么是米字底)、燃(為什么是火字旁)。

    b)檢查讀書效果。

    師1:你們能把課文讀正確了嗎?好,那你們先數(shù)數(shù)這篇課文有幾句話?(4句)。

    師2:這四句話中對你來說哪一句話最難呢?自己再大聲地讀讀全文,挑出你認(rèn)為最難的一句。

    師3:再把你挑出的最難的一句讀3遍。好,接下來我們向困難挑戰(zhàn)!

    生生之間展開各種形式的讀句子。

    (設(shè)計意圖:為學(xué)生創(chuàng)造讀書的機(jī)會,做到以讀為主。不但在文中再次鞏固識字,而且熟讀課文也為接下來的閱讀教學(xué)做好鋪墊。)。

    在學(xué)生的回答中借助多媒體出示有關(guān)的句子:穿插閱讀教學(xué)。

    a、梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。

    在學(xué)生正確朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己提出不懂的問題,如為什么說稻海能翻起金色的波浪?說高粱舉起燃燒的火把?出示相關(guān)的畫面輔助教學(xué)。

    b、看,藍(lán)天上的大雁作出了回答,他們排成一個大大的“人”字,好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

    要求讀好長句,認(rèn)識生字詞“勤勞”,說說它的意思,并用上“勤勞”說一句或幾句話。

    感悟為什么說勤勞的人們畫出秋天的圖畫?

    四、鞏固識字,布置作業(yè)。

    師引1——這些人們真勤勞,老師說呀,今天我們班的小朋友真聰明,把這些生字都學(xué)會了,我們再跟他們打聲招呼吧!

    師2——下節(jié)課我們還要比比誰是小小朗讀家,請同學(xué)們好好準(zhǔn)備一下。

    秋天的圖畫的教案設(shè)計(專業(yè)19篇)篇十三

    《秋天的圖畫》是一幅色彩的圖畫。全文語言優(yōu)美,行文流暢,作者運(yùn)用比擬的手法,在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào),簡單幾筆,便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。

    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀作為低年級閱讀教學(xué)的目標(biāo),教學(xué)中我采用多種手段鼓勵學(xué)生自主地讀書,讓學(xué)生在讀中積累,讀中感悟,感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。

    1、認(rèn)8個生字

    2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,知道秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。

    同學(xué)們,你們喜歡秋天嗎?說說為什么喜歡。這么美麗的秋天,已經(jīng)有人把它畫下來,現(xiàn)在我們一起去欣賞秋天的圖畫。板書課題:秋天的圖畫(學(xué)生齊讀課題)

    (學(xué)生通過描繪自己眼中的秋天,初步感受到秋天是一個美好的季節(jié)。教師以此為切入點(diǎn),讓學(xué)生去欣賞一幅秋天的圖畫,極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望)

    (出示課件、創(chuàng)設(shè)情境)

    現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱,親身來感受秋天的美麗景色。說說從圖上你都看到了什么?

    (果樹上接滿了成熟的果實,在果園旁邊是堇色的稻田,稻子艘成熟了,紅紅的是高粱,天上有一群大雁往南飛。)

    (學(xué)生通過觀察圖畫,用自己的語言把看到的景物表達(dá)出來,既培養(yǎng)了學(xué)生看圖說話的能力,又使學(xué)生感到秋天發(fā)生的變化)

    1、同學(xué)們把課文輕聲地讀以便,要求讀準(zhǔn)子音,讀通句子。

    誰愿意把課文讀給大家聽(指名讀課文)

    2、出示卡片認(rèn)讀生字

    圖梨籠浪梁燃勤勞

    帶拼音讀去拼音讀男女生開火車賽讀

    并匯報記法

    (在認(rèn)度生字過程中,學(xué)生通過開火車賽讀,團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識和竟?fàn)幰庾R都得到了很好的體現(xiàn))

    1、教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊體會秋天的美麗景象。

    2、從文中找出你最喜歡的句子練習(xí)讀一讀,一會兒讀給大家聽。

    誰愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽?說說你為什么喜歡這句話。

    (大屏幕)梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的潑浪,高粱舉起燃燒的火把。

    教師范讀指名讀齊讀

    誰使秋天變得這么美麗?(勤勞的人們)讓我們用贊美的語氣讀最后一句話。(指名讀多人)

    看,藍(lán)天上的大雁作出了回答,它們排成一個大大的人字,好象在說勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

    3、正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節(jié),豐收的喜慶。讓我們把課文再美美的讀讀吧。

    通過學(xué)習(xí),你認(rèn)為秋天是一個什么樣的季節(jié)?

    下面同學(xué)用自己喜歡的方式來來表達(dá)你對秋天的喜愛、贊美之情。

    學(xué)生活動。(如,制作秋天的禮物:用落葉做書簽,用自己的畫做賀卡,用句子、短詩贊美秋天--------)

    展示學(xué)生作品,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的機(jī)會

    (這種形式新穎的擴(kuò)展活動,學(xué)生積極投入,以自己喜歡的方式,表達(dá)自己對秋天的情感,抒發(fā)他們熱愛生活、熱愛秋天、熱愛大自然的美好情感。同時,學(xué)生的創(chuàng)造力也得到極大的發(fā)揮。

    這節(jié)課你都學(xué)到了什么?

    (學(xué)生談收獲)

    秋天的圖畫的教案設(shè)計(專業(yè)19篇)篇十四

    1、練習(xí)連續(xù)跳圈到指定地點(diǎn)。

    2、借助兒歌的節(jié)奏,有序的跳完所有的圈。

    3、分享豐收帶來的喜悅和成功感。

    1、圈24個,椅子12把(當(dāng)做小樹)。

    2、橘子為幼兒人數(shù)的5——6倍,用夾子夾好懸掛在終點(diǎn)的繩子上。

    一、跳熱身操。

    1、教師:秋天到了,果園里的橘子豐收了,我們要到果園里摘桔子,先跟著老師鍛煉一下身體。

    2、操節(jié):摘果子——上肢運(yùn)動;舉起籃子——體側(cè);把籃子放下——下蹲;很開心的跳舞——跳躍;擦汗——整理運(yùn)動。

    二、摘桔子游戲。

    1、跟著教師從起點(diǎn)線跳到終點(diǎn)線。

    教師:剛才我們是在空地上跳的,現(xiàn)在我們要練習(xí)從這些圈里一個接著一個的`跳過去。

    2、幼兒自由練習(xí)跳圈。反饋:怎樣跳圈可以不碰到圈?請個別幼兒示范。

    3、分組練習(xí)。請所有的小朋友在起點(diǎn)線后,接力練習(xí),引導(dǎo)幼兒關(guān)注前面跳圈的小朋友在跳的時候有沒有碰到圈。

    4、摘桔子。教師:每個人跳過圈以后只能摘一個橘子,放到終點(diǎn)的筐子里,然后從隊伍的旁邊跑回到隊伍的最后,看哪一組最先完成。

    三、比賽摘桔子。

    1、教師引導(dǎo)幼兒以小組為單位進(jìn)行摘桔子比賽,比一比哪一組小朋友摘得橘子多。讓每個人輪流摘橘子,直到老師說停的時候就結(jié)束。

    2、游戲結(jié)束,請排隊數(shù)數(shù)自己組的橘子數(shù)量,并記錄在黑板上,比較橘子的數(shù)量。

    四、音樂活動:摘果子。

    1、教師:我們摘了這么多的橘子,你們還想吃什么水果?跟著老師來摘水果吧!

    2、幼兒聽音樂,跳集體舞“摘果子”。

    秋天的圖畫的教案設(shè)計(專業(yè)19篇)篇十五

    這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖,詩不長,卻將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下,語言精粹,形象性強(qiáng)。教學(xué)本詩,要注重誦讀,同時設(shè)計一些開放性的題目,來引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。

    1、有感情地朗讀課文,把握詩歌的感情基調(diào),整體感知詩歌的形象,體會作者的思想感情。

    2、通過合作、探究及教師點(diǎn)撥,能用最恰當(dāng)?shù)恼Z言概括本詩的三副畫面,能充分發(fā)揮想象和聯(lián)想,感受詩歌優(yōu)美的意境。

    一、課前

    聽鋼琴名曲《秋日私語》。

    二、導(dǎo)入課文

    由幾幅秋景圖導(dǎo)入。

    三、整體感知

    1、教師范讀,學(xué)生點(diǎn)評,并說說朗讀本詩歌要把握的基調(diào)。

    2、學(xué)生自薦配樂朗讀。

    3、全班齊讀,說說詩歌描繪了怎樣的一幅畫面,表現(xiàn)了一個怎樣的`主題。

    四、合作鑒賞

    1、全詩共有三節(jié),你能用恰當(dāng)、簡練的語言給每節(jié)取個名字嗎?

    2、你最喜歡這首詩的哪些句子,為什么?你能把它展示的意境描繪一下嗎?

    3、你還有其他的疑惑嗎?

    4、菊花節(jié)馬上就要到了,你能不能給遠(yuǎn)道而來的客人介紹一下我們桐鄉(xiāng)的秋景?

    五、提示背誦

    看投影提示:

    1、“農(nóng)家豐收圖”

    2、“霜晨歸漁圖”

    3、“少女思戀圖”

    六、仿寫練習(xí)

    詩人說,秋天棲息在農(nóng)家里,秋天游戲在漁船上,秋天夢寐在牧羊女的眼里,其實,秋天在我們生活的每個空間里,請你以“秋天……在……里(上、間)為形式,仿寫一、兩句詩。

    秋天的圖畫的教案設(shè)計(專業(yè)19篇)篇十六

    課前透視。

    《秋天的圖畫》是新選編的課文,圖文并茂。作者運(yùn)用比擬的手法,寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗?”的設(shè)問,使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。

    學(xué)生對秋天的山野會有一定的認(rèn)識,但這種認(rèn)識僅停留在對外在的感知,缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節(jié),從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語文實踐能力。

    教學(xué)目標(biāo):

    1、會認(rèn)8個生字,會寫8個字。

    2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

    3、喜歡秋天,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

    教學(xué)重點(diǎn):

    識字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。

    信息資料:

    字卡、詞卡、掛圖、小黑板。

    教學(xué)時數(shù)。

    兩課時。

    第一課時。

    切入舉偶。

    1、演示課件:演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片:看圖說說這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書:秋天的圖畫。

    (生動形象的畫面,將學(xué)生帶入了美麗的秋天,激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望,進(jìn)而主動參與到學(xué)習(xí)中來。)。

    2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊,你們找到她了嗎?說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫》吧!(板書課題)。

    (從學(xué)生所熟悉的生活進(jìn)入,加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。

    對話平臺。

    自讀。

    1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話?

    2、指名分句朗讀,讀后評議。

    2、小組合作讀,要求讀正確。

    (自主讀書是一種能力,在培養(yǎng)過程中引導(dǎo)有目的地讀,與人合作地讀,會提高讀書的實效性。)。

    識字。

    1、出示生字卡片,自由認(rèn)讀。

    2、借助生字卡片,同桌互相檢查讀。

    3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。

    4、交流識字經(jīng)驗。把自己好的識字記字方法講給同學(xué)聽。

    5、多方式檢查讀。

    (多識字有助于學(xué)生提早閱讀,但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在識字過程中鼓勵學(xué)生自主識字,合作識字,激發(fā)識字的興趣,學(xué)習(xí)好的識字方法,進(jìn)而全面提高識字的能力。)。

    朗讀。

    1、小組內(nèi)讀,說說自己的感受。

    2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。

    3、比賽讀,看誰讀得正確、流利。

    (多種方式地朗讀,激發(fā)學(xué)生讀書的熱情,在輕松的氛圍中,相互促進(jìn)。)。

    寫字。

    1、出示要寫的字:麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。

    2、觀察生字特點(diǎn),交流寫時注意的地方。

    3、教師示范,學(xué)生評價。

    4、學(xué)生練習(xí),同桌互相評價。

    (觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ),但由于學(xué)生年齡小,這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法,教師及時給予鼓勵和肯定。)。

    第二課時。

    對話平臺。

    復(fù)習(xí)。

    1、開火車讀生字。

    2、選擇喜歡的生字組詞并造句。

    精讀。

    1、教師范讀,學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

    2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

    3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,并說說喜歡的原因。

    4、挑戰(zhàn)讀,向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn),看看誰讀得更好。

    (教師的范讀為學(xué)生提供例子,不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿,應(yīng)給學(xué)生充分讀書的時間,逐步獲得富有個性的朗讀感悟。)。

    誦讀。

    1、課件出示秋天的畫面,啟發(fā)學(xué)生談感受。

    3、同桌互相提示背誦。

    4、背誦展示。比一比誰背得有感情。

    (背誦是學(xué)生對語言積累的重要方式之一,要加強(qiáng)方法的指導(dǎo),使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。)。

    練習(xí)。

    1、出示課后“我會讀”,多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。

    2、說說句子描寫的畫面。

    (閱讀是學(xué)生個性化的行為,教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨(dú)特閱讀體驗,引導(dǎo)學(xué)生讀后說感受,便于學(xué)生加深對課文的理解,同時教師也從中了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息。)。

    拓展。

    秋天是收獲的季節(jié),我們也搞一個“頌秋天”作品展,可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天,用落葉做書簽,還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天,等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。

    (這是學(xué)生展示才能的舞臺,是學(xué)生用實踐來體會秋天的美麗,培養(yǎng)了學(xué)生綜合素養(yǎng)。)。

    寫字。

    1、出示要寫的字:作、字、勞、蘋。學(xué)生認(rèn)讀。

    2、教師范寫,學(xué)生觀察。

    3、學(xué)生練習(xí),同桌評價。

    (要加強(qiáng)學(xué)生之間寫字互評,取長補(bǔ)短,相互學(xué)習(xí),相互提高。)。

    秋天的圖畫的教案設(shè)計(專業(yè)19篇)篇十七

    1.通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受秋天的美麗,初步懂得“勞動創(chuàng)造美”的道理。

    2.學(xué)習(xí)生字,會認(rèn)八個生字,會寫八個生字。

    3.有感情地朗讀課文,背誦課文。

    相關(guān)教學(xué)課件。

    秋姑娘悄悄來到我們身邊,你們找到她了嗎?

    1.先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。

    3.就讓我們在這喜人的豐收圖中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》吧!

    學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí);

    畫畫生字,把生字讀準(zhǔn)確;

    想想生字,把生字認(rèn)一認(rèn);

    讀讀課文,把課文讀通順。

    1.用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。

    2.找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子,多讀幾遍。

    3.讀句子(讀哪句,課件演示哪句),師生欣賞、評議,練習(xí)朗讀。

    對“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的`臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把”這一重點(diǎn)句,不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,還應(yīng)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

    如:你覺得這句話中哪些詞語很美?(課件:黑白色的秋天的圖畫),你覺得美嗎?對,色彩不僅使圖畫變美麗,而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語?能不能用它來說一說你的同學(xué)、教室、家庭。

    4.有感情地朗讀課文,讀中感悟“勞動創(chuàng)造了美”。

    5.用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。(可看深件背,同座位互背,下位找好朋友背……)。

    2.自由組合,贊美秋天。

    畫畫組:畫秋天。

    寫作組:寫秋天。

    表演組:演秋天。

    歌唱組:唱秋天。

    秋天的圖畫的教案設(shè)計(專業(yè)19篇)篇十八

    學(xué)習(xí)目標(biāo):

    1、認(rèn)識“圖、梨”等8個生字。會寫“波、浪”等8個字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

    3、初步感受“勞動最光榮”。

    4、愿意背誦全文。

    一、導(dǎo)入——出示圖畫本,讓學(xué)生說說這是什么本子?你是怎么知道的?

    生可能回答:1、根據(jù)經(jīng)驗得知;或通過看字得知等。從而認(rèn)識生字“圖”

    (設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生生活中識字,并感受到識字的樂趣)。

    二、直接點(diǎn)題——今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《秋天的圖畫》(出示課題)。

    這幅圖畫上畫著什么呢?引導(dǎo)學(xué)生自由讀文,提出讀書要求:

    a)把課文讀正確,不認(rèn)識的字請教身邊的同學(xué)。(設(shè)計意圖:培養(yǎng)合作精神)。

    b)思考:這幅秋天的圖畫上畫著什么呢?在書上做好記號。

    (設(shè)計意圖:滲透不動筆墨不讀書的習(xí)慣)。

    三、交流讀書成果,并隨機(jī)展開相關(guān)的閱讀教學(xué)。

    a)首先交流讀書要求中的思考題,隨機(jī)認(rèn)識生字:梨、籠(為什么是竹字頭)、浪、粱(為什么是米字底)、燃(為什么是火字旁)。

    b)檢查讀書效果。

    師1:你們能把課文讀正確了嗎?好,那你們先數(shù)數(shù)這篇課文有幾句話?(4句)。

    師2:這四句話中對你來說哪一句話最難呢?自己再大聲地讀讀全文,挑出你認(rèn)為最難的一句。

    師3:再把你挑出的最難的一句讀3遍。好,接下來我們向困難挑戰(zhàn)!

    生生之間展開各種形式的讀句子。

    (設(shè)計意圖:為學(xué)生創(chuàng)造讀書的機(jī)會,做到以讀為主。不但在文中再次鞏固識字,而且熟讀課文也為接下來的閱讀教學(xué)做好鋪墊。)。

    在學(xué)生的回答中借助多媒體出示有關(guān)的句子:穿插閱讀教學(xué)。

    a、梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。

    在學(xué)生正確朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己提出不懂的問題,如為什么說稻海能翻起金色的波浪?說高粱舉起燃燒的火把?出示相關(guān)的畫面輔助教學(xué)。

    b、看,藍(lán)天上的大雁作出了回答,他們排成一個大大的“人”字,好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

    要求讀好長句,認(rèn)識生字詞“勤勞”,說說它的意思,并用上“勤勞”說一句或幾句話。

    感悟為什么說勤勞的人們畫出秋天的圖畫?

    四、鞏固識字,布置作業(yè)。

    師引1——這些人們真勤勞,老師說呀,今天我們班的小朋友真聰明,把這些生字都學(xué)會了,我們再跟他們打聲招呼吧!

    師2——下節(jié)課我們還要比比誰是小小朗讀家,請同學(xué)們好好準(zhǔn)備一下。

    第二課時。

    主要完成朗讀訓(xùn)練并要求背誦、寫字、課堂作業(yè)本。

    秋天的圖畫的教案設(shè)計(專業(yè)19篇)篇十九

    (師隨音樂邊跳邊唱歌曲《小青蛙》)。

    師:今天,我把歌曲里這只可愛的小青蛙帶到我們教室來了,大家找找它在哪兒?

    (課件顯示:小青蛙坐在井里的情境)。

    生:小青蛙在井里。

    師:哦!這只小青蛙正坐在井里抬頭看著天空呢!今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一個很有趣的故事—《坐井觀天》。(教師隨機(jī)板書課題)。

    二、自主識字,讀通課文。

    師:大家一定已經(jīng)迫不急待地想要知道這個故事了吧!那我們就趕快打開課本,自由地讀讀這個故事吧!邊讀邊把自己不認(rèn)識的生字寶寶用自己喜歡的符號作上記號,開始吧!(學(xué)生自由朗讀)。

    師:在同學(xué)們剛才讀書的時候,一位叫聰聰?shù)男∨笥训轿覀兘淌襾砹耍敫墒裁茨兀课覀円黄饋砜纯窗桑?/p>

    (課件顯示:一個娃娃說想和小朋友們比賽的話)。

    師:哦!原來聰聰是想和小朋友們比比誰最棒呀!大家敢和他比嗎?

    生:敢。

    師:好,由我來當(dāng)裁判。下面我宣布,這次的比賽項目是:和生字寶寶交朋友,看誰交的朋友多。

    (課件出示有拼音的生字)。

    師:這里有七個生字寶寶,請小朋友們以小組為單位,你認(rèn)識哪個生字寶寶,就大聲叫出它的名字,如果有不認(rèn)識的,就請教其他同學(xué),讓別人當(dāng)當(dāng)你的小老師。(學(xué)生小組交流)。

    師:好,比賽開始。誰來和這些生字寶寶打打招呼?(課件顯示沒有拼音的生字)。

    生1:我認(rèn)識“沿”、“弄”。

    師:你怎么認(rèn)識的?

    生:我在電視里見過。

    師:你真是個善于觀察的孩子!

    生2:我認(rèn)識“喝”、“渴”、“別”。

    師:你怎么認(rèn)識的?

    生:我是看拼音認(rèn)識的。

    師:用拼音識字,真是個好辦法!

    生3:我認(rèn)識“答”、“錯”。

    師:你是怎么認(rèn)識的?

    生:我在其它書上看見過。

    師:你真是個聰明的孩子,過目不忘!

    ……。

    師:小朋友們的識字方法都很好,希望大家能在生活中、在課外多用自己喜歡的識字方法交上更多的朋友。

    師:剛才只有幾位同學(xué)和生字寶寶打了招呼,其他同學(xué),我們坐上小火車也來和它們打打招呼吧!

    生:好。

    師做動作:火車火車開起來!

    生做動作:咔嚓咔嚓,嗚—。

    師(拿卡片):火車開到這組來。

    (被指定的小組同學(xué)依次站起來認(rèn)讀生字)。

    (課件顯示“喝”和“渴”)。

    生1:“喝”是口字旁,“渴”是三點(diǎn)水。

    生2:喝水要用嘴,所以“喝”字是口字旁,口渴了想喝水,所以“渴”字是三點(diǎn)水。(課件隨機(jī)閃動兩字的偏旁)。

    師:你的記憶方法真好,謝謝你,我記住它們了。不過,大家還應(yīng)注意它們的右下部分,這又應(yīng)該怎么記呢?(課件閃動兩字的右下部分)。

    生:右下部分像個人被一座屋子關(guān)起來了。

    師:這個辦法真好,你真了不起!

    師:大家已經(jīng)認(rèn)識這些生字寶寶了,誰還能給這些生字寶寶找些詞語朋友來?

    生:我給“喝”字找朋友,“喝水”。

    ……。

    師:同學(xué)們剛才的表現(xiàn)太優(yōu)異了,聰聰都不敢和大家比了,他說他只好認(rèn)輸了,所以我宣布,這次比賽,小朋友們獲勝!表揚(yáng)表揚(yáng)自己!(生高興的表揚(yáng)了自己)。

    師:這些生字寶寶可淘氣了,它們現(xiàn)在全都藏到課文里去了,你們還認(rèn)識它們嗎?大家快去讀讀課文吧!我相信聰明的孩子一定會把課文讀懂的。(學(xué)生自由朗讀課文)。

    一、品析課文,感悟理解。

    師:讀完了課文,你知道了什么?

    生1:老師,我通過讀課文知道了青蛙說天只有井口那么大。

    生2:老師,我通過讀課文知道了青蛙坐在井里。

    生3:老師,我通過讀課文知道了這一課講的是青蛙和小鳥在爭天的大小。

    ……。

    生:小鳥落在井沿上找水喝,所以就和青蛙遇上了。

    師:我不明白了,“井沿”在哪兒呀?誰來給我指一指?(課件顯示一口井的畫面)。

    (學(xué)生上前指井沿)。

    師:哦!原來這就是井沿呀!你真有見識!(出示小鳥圖片)誰來幫幫小鳥,讓它落在井沿上。

    (學(xué)生在黑板上貼上小鳥的圖片)。

    師:喲!小青蛙有朋友來了,我們學(xué)著小青蛙的樣子和小鳥打打招呼吧!

    生1:小鳥你好。

    生2:小鳥,見到你真高興!

    生3:小鳥,你從哪兒來呀?

    師:我聽出來了,你是在問小鳥對吧!問得多好呀!我們學(xué)著他的語氣一起來問問小鳥吧!(課件顯示課文第二自然段的句子)。

    (生齊讀課文第二自然段)。

    師:小鳥快回答它吧!誰愿意當(dāng)這只小鳥?(課件顯示課文第三自然段中小鳥說的話)。

    (生站起來讀第三自然段)。

    師:哦!小鳥飛了一百多里,多遠(yuǎn)呀!

    師:你們覺得青蛙相信了小鳥的話了嗎?請大家自由地讀讀課文的第四到第六自然段,用心地去體會體會吧!

    (學(xué)生自由朗讀課文第四到第六自然段)。

    師:青蛙相信了小鳥的話了嗎?你怎么知道的?

    生:青蛙沒有相信小鳥的話,因為青蛙說天只有井口那么大,而小鳥說它飛了一百多里。(師隨機(jī)板書:天只有井口那么大)。

    師:是的,青蛙認(rèn)為小鳥說的話是不可能發(fā)生的事,所以青蛙說小鳥是在說大話。

    (課件出示第四段中青蛙說的話)。

    師:大家能不能試一試、讀一讀,讓你的同桌從你的讀書聲中聽出不相信的語氣來。(學(xué)生自由練讀)。

    師:誰來讀給大家聽?

    (生1站起來讀)。

    師:我聽得出來,青蛙是不相信小鳥。老師想跟你比一比,歡迎嗎?

    生1:可以。

    師:老師這回可找到對手了。大家當(dāng)評委,請聽——(示范讀了這一節(jié))。

    生1:老師讀得很有感情,又大聲。

    生2:從老師讀的聲音中,我聽出了青蛙不相信小鳥的語氣。

    師:那你們想不想跟老師比一比呀?

    生:想!

    師:好啊!

    (生齊讀這一節(jié))。

    師:小鳥看到的天空也是這樣的嗎?

    生:不是,小鳥看到的天空很大很大。

    師:孩子們,讓我們也插上小鳥的翅膀,一起在天空中自由飛翔吧!(課件顯示關(guān)于天無邊無際的配音畫面)。

    師:你剛才看見的天空是怎樣的?

    生1:天多大呀!

    生2:天很美麗,也很寬廣。

    師:是呀,天很大很大就可以說天無邊無際。(教師隨機(jī)板書:天無邊無際)。

    師:誰能帶著這種感覺來讀讀小鳥說的這句話?(課件顯示第五自然段中小鳥說的話)。

    生1:站起來讀這句話。

    師:小評委們說說他讀得怎么樣?

    生:我覺得他讀得聲音很大,也讀出了天很大的語氣,但我覺得還不夠,應(yīng)該讀出天很大很大的語氣來。

    師:那你能給大家讀讀嗎?

    生:可以。(學(xué)生讀)。

    師:謝謝你給大家?guī)磉@么精彩的朗讀!同學(xué)們,我們一起來讀一讀,相信大家都會讀得很好。

    (師生一起朗讀了這一節(jié))。

    師:小青蛙說天只有井口那么大是有它的理由的。快說說吧!

    生:讀第六段中青蛙說的話。

    師:如果你就是那只小青蛙,你心里會怎么想?

    生:我天天坐在井里看著天,我怎么會弄錯呢?一定是小鳥弄錯了。

    師:你很相信自己是嗎?

    生:是的。

    師:讓我們一起帶著這樣的心情讀讀青蛙的這句話吧!(課件顯示相關(guān)句子,學(xué)生齊讀)。

    (課件出示用“……一……就……”說話的內(nèi)容)。

    師:青蛙一抬頭就看見天,你們也能用“……一……就……”說話嗎?

    生1:我一起床就去跑步。

    ……。

    師:同學(xué)們一定還會說很多很多的好句子,回家說給自己的爸爸媽媽聽好嗎?

    生:好。

    師:我聽出來了,青蛙和小鳥這對朋友為天的大小爭起來了,我們也來扮扮青蛙和小鳥來爭一爭吧!(課件出示青蛙和小鳥的對話)愿意扮青蛙的同學(xué)就坐著讀青蛙說的話,愿意扮小鳥的同學(xué)就站起來讀讀小鳥說的話,邊讀還可以邊做做動作。

    (學(xué)生自由分角色朗讀)。

    師:聽了青蛙和小鳥的爭論,同學(xué)們的腦袋里出現(xiàn)了什么小問號了嗎?

    生1:老師,我不明白,青蛙為什么說天只有井口那么大?

    生2:老師,我不明白,青蛙為什么還不相信小鳥說的話?

    師:是呀!我也不明白,同在一個天空下,為什么小鳥說天無邊無際,而青蛙卻說天只有井口那么大?請同學(xué)們把各自的想法說給小組的同學(xué)聽一聽。

    (學(xué)生分小組自由討論,教師巡視)。

    師:誰愿意說一說。

    生1:因為青蛙坐在井里,所以它說天有井口那么大,而小鳥在天上飛,所以它說天無邊無際。

    生2:因為青蛙沒有跳出井口,所以青蛙說天只有井口那么大。

    師:老師知道大家心里已經(jīng)明白了,但是嘴上說不出,不要緊,讓我們來做一個小實驗,你就會清楚了。

    師:請小朋友們拿起桌上的小紙筒,我們先從小紙筒里看看天花板。(學(xué)生跟著教師示范的做一做)把你觀察到的記在腦子里。請大家放下紙筒再來看一看天花板,把你觀察到的也記下來。

    師:通過兩次觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

    生1:我發(fā)現(xiàn)從小紙筒里看到的天花板很小,而放下紙筒看天花板很大。

    生2:我發(fā)現(xiàn)從小紙筒里只能看到天花板的一部分,而放下紙筒能看見全部的天花板。

    師:你們真會發(fā)現(xiàn),把你們的這些發(fā)現(xiàn)帶入課文里,再來討論討論我們剛才的這個問題吧!(學(xué)生再次討論,教師參與其中)。

    師:從大家熱烈的討論中,我相信你們一定有了更滿意的答案了吧!趕快說說吧!

    生1:小青蛙坐在井里,視線被井壁的周圍擋住了,所以它只能看見井口大的天,而小鳥在天上飛,沒有什么擋住它,所以它看到的天無邊無際。

    師:你說得很正確、很完整,真了不起!

    生2:小鳥在天上飛,它站得高,所以看得遠(yuǎn)。

    師:對,說得很好,很高興你有這樣的認(rèn)識!我想把這句話作為禮物送給班上所有的同學(xué),希望你們也能像小鳥那樣,站得高,看得遠(yuǎn)。

    ……。

    師:你喜歡課文中的誰?說說理由。

    生1:我喜歡小鳥,因為小鳥看得遠(yuǎn),能看見無邊無際的天和許多美麗的東西。

    ……。

    生:我喜歡青蛙,因為青蛙是綠色的,我喜歡綠色。

    生:好。

    師(戴青蛙頭飾):我就是那只坐在井里的青蛙,誰來勸勸我。

    生:小青蛙,你說天只有井口那么大是錯的。

    師:我天天坐在井里,一抬頭就看見天,天就只有井口那么大,我沒有錯。

    生:你是弄錯了,不信,你跳出井口來看一看吧!

    師:真的嗎?外面的世界是怎樣的?

    生:外面有很多好玩的東西,你還會看見天無邊無際呢!

    師:那我要快點(diǎn)跳出井口來看一看。

    師:同學(xué)們真會勸說別人,聽,小鳥也正在勸說青蛙呢!(課件出示課文最后一段話)我們一起來讀讀吧!(學(xué)生齊讀)。

    二、拓展延伸,求異創(chuàng)新。

    師:這只小青蛙聽了小鳥的勸,它跳出井口了,它跳出了井口,會發(fā)生什么故事呢?大家想想,把你的想法和小組的成員說說。(課件顯示配有輕音樂的相關(guān)畫面)(學(xué)生分組交流)。

    師:來,把你編的小故事說給大家聽聽。

    生1:小青蛙聽了小鳥的話后,它使勁一跳就跳出了井口,它看見天真的像小鳥說的那樣無邊無際,它情不自禁地說:“哇!天可真大啊!”

    生2:小青蛙跳出井口后,看見天真的很大很大,于是低下了頭,它不好意思地說:“原來我真的弄錯了,小鳥,謝謝你,要不是你,我永遠(yuǎn)都會以為天只有井口那么大。”小鳥說:“不用謝,因為你是我的朋友,你有錯,我應(yīng)該幫你指出來。”

    師:你說的故事太動聽了。是的,能真心指出別人錯誤的朋友才是真正的朋友。

    ……。

    三、再創(chuàng)情境,演一演。

    生:想。

    師:不過,他們說了,要先考考大家,誰能把《坐井觀天》這個故事演一演,誰就能當(dāng)上小明星,演的時候,大家可以用書上的話,也可以用自己的話。大家各自先準(zhǔn)備一下吧!(課件播放音樂)。

    (學(xué)生自由搭配練習(xí)演一演)。

    師:誰愿意演給大家看?

    (學(xué)生戴上頭飾上臺表演,最后的情景是小青蛙跳出了井口)。

    師:他們演得怎么樣?

    生1:我覺得他們演得很好,有表情,也做了動作。

    生2:我覺得他們的表演很大方,說話的聲音也很大。

    ……。

    師:我也覺得你們演得很精彩,謝謝你們。

    師:是啊!外面的世界既豐富又精彩,我們要像那只飛翔在無邊無際的天空中的小鳥一樣,飛得高,看得遠(yuǎn);也要像那只跳出井口的青蛙一樣,正確對待自己的錯誤,知錯就改!孩子們,張開你們的翅膀,飛向外面的世界吧!希望你們能在外面的世界里尋求到更多更廣的知識!(學(xué)生作飛翔狀,輕快地出了教室)。

    友情提醒:查找本課更多資料,請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字:秋天的圖畫)。

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    教學(xué)計劃可以幫助教師明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),進(jìn)一步指導(dǎo)課堂教學(xué)的實施。這些教學(xué)計劃范文涵蓋了不同階段和不同學(xué)科,希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。本教材義務(wù)教育教科書
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