三年級教案需要結(jié)合教材內(nèi)容,合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中,教師們積累了許多有關(guān)三年級教案的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),下面是一些值得分享的范文。
三年級數(shù)學(xué)乘法的估算教案(實(shí)用18篇)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算,并解釋估算的過程。
4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn):
第一課時。
口算乘法。
教學(xué)內(nèi)容:
教材第58頁例1及做一做,練習(xí)十四第1~5題。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過探索口算方法的過程,學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,正確計算的習(xí)慣,能正確、熟練地口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力和認(rèn)真口算的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
教具準(zhǔn)備:
課件、口算卡片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的口算方法。
1、口算下面各題。
30×4。
50×5。
30×4。
300×7。
200×8。
12×4。
43×2。
33×3。
23×3。
11×7。
2、說一說30×4、300×7、12×4的口算方法。
二、快樂體驗(yàn),探索新知。
1、教科書第58頁例題1的。
(1)運(yùn)用掛圖呈現(xiàn)郵遞員送報紙、送信的情景。
(2)用自己的話描述畫面的內(nèi)容,想一想可以提什么問題。
2、研究口算的方法。
(1)請學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式:300×10300×30。
(2)小組討論:怎樣想出得數(shù)?
(3)各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。
小結(jié):整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),口算是采用把整百整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘,再看這兩個因數(shù)一共有幾個0,再在所得的積后面添上幾個0,這一種方法最為簡便。
學(xué)生獨(dú)立列式并口算出正確的結(jié)果,教師講評時要學(xué)生說一說你是怎樣算的。小結(jié):整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù),口算是采用把整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘,再看這兩個因數(shù)一共有幾個0,再在所得的積后面添上幾個0。
4、練一練:完成教科書第58頁的做一做。
先由學(xué)生獨(dú)立口算,然后集體訂正。
三、鞏固運(yùn)用。
1、教材第69頁的練習(xí)十四第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正。
提問:你是怎樣算的,說一說口算的過程。
2、游戲。(完成教科書第60頁的練習(xí)十四第2題)貼出香蕉摘下來。最后,比一比哪一組摘的香蕉多。
3、教材第60頁的練習(xí)十四第3題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成。在學(xué)生完成后,請幾位說一說這一道題解題過程和結(jié)果。
4、教材第60頁的練習(xí)十四第4題。
(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成前一個問題。然后教師講評。
(2)第2個問題要我們求什么?要求這個問題我們必須知道郵遞員一天的工作時間。郵遞員每分鐘行100米,那2小時大約行多少千米?如何解答這一道題,請同學(xué)們以4人為一個小組討論一下。
四、課堂總結(jié)。
本節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題嗎?
五、課堂作業(yè)。
練習(xí)十四第5題。
三年級數(shù)學(xué)乘法的估算教案(實(shí)用18篇)篇二
教學(xué)目標(biāo):
熟練計算多位數(shù)乘一位數(shù)、因數(shù)中間和末尾有0的乘法,并能使學(xué)生正確理解和靈活運(yùn)用筆算乘法的計算方法。
教學(xué)重點(diǎn):
一個因數(shù)末尾有0的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
因數(shù)末尾有幾個0,積的末尾就添寫幾個0。
教學(xué)過程:
一、問題導(dǎo)入。
筆算。
409×72800×5。
380×6207×8。
二、自主探究。
2、完成練習(xí)二十第6題。
讀題,引導(dǎo)學(xué)生分析題意,然后讓學(xué)生用豎式計算。
三、鞏固拓展。
1、練習(xí)二十第7題。
先要求學(xué)生檢查判斷每道題有無錯誤。錯在哪里,然后改正過來。
2、練習(xí)二十第8題。
觀察、找特征,可以看出;連加題中是幾個連續(xù)的自然數(shù)相加,加數(shù)的個數(shù)是奇數(shù)個。因此,可以用最中間的那個數(shù)乘加數(shù)的個數(shù)。
四、梳理整合。
1、誰能說一說一個因數(shù)末尾有0的乘法怎樣進(jìn)行筆算比較簡便?筆算時應(yīng)注意什么?
2、在()里填上合適的數(shù)。
981+982+983+984+985+986+987。
=984×()。
=()。
三年級數(shù)學(xué)乘法的估算教案(實(shí)用18篇)篇三
1.教學(xué)目標(biāo):會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。
2.在實(shí)踐操作活動中學(xué)會思考,學(xué)會解決問題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):抽象對算式進(jìn)行估算。
教學(xué)過程:
一、聽算。
二.新授:
1.由情境引出估算這個生活中的數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生知道是生活中的.需要。
2.出示例題2,“你有什么樣的解答方法?”
3.學(xué)生一邊說,教師一邊列示124÷3≈,讓學(xué)生明白解決問題可以有不同方法,只要合理都可以采用。
4.讓學(xué)生多說自己的想法,但注意其完整及簡潔。
5.小結(jié),總結(jié)加強(qiáng)。
三.鞏固練習(xí):
做一做:
1.260÷4≈260可以看成240,也可以看成280。
2.估算練習(xí)。
四、作業(yè):第18頁6、7題。
三年級數(shù)學(xué)乘法的估算教案(實(shí)用18篇)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生掌握三位數(shù)(末尾有0的)乘一位數(shù)乘法的計算方法,能正確地進(jìn)行計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、自主獲取知識的能力。
4、激勵學(xué)生評價與反思,體驗(yàn)解決困惑成功喜悅。
教學(xué)重點(diǎn):掌握三位數(shù)(末尾有0的)乘一位數(shù)乘法的計算方法。
教學(xué)過程。
一、知識鋪墊。
1、口算。
30×2=10×6=300×2=40×6=3000×2=500×6=。
小結(jié):一個因數(shù)末尾有0的乘法題,可以用多位數(shù)中0前面的數(shù)乘一位數(shù),再看多位數(shù)末尾有幾個0,就在乘得的積的后面添幾個0。
2、用豎式計算。
227×5=603×4=。
二、新課教學(xué)。
1、導(dǎo)入新課:談?wù)勛x書有什么好處?
2、教學(xué)例7。
1)出示插圖題目,找出已知條件和所求問題。
2)怎樣列乘法算式計算?
3)估算一下結(jié)果。
4)用豎式計算,自己試一試。
5)學(xué)生板演,對比優(yōu)化方法。
三、鞏固練習(xí)。
1、課本87頁的第1題。(要求用豎式計算)。
2、補(bǔ)充練習(xí):算一算。
1200×6=2600×5=1300×9=3200×4=。
3、課本87頁的第2題。
4、課本87頁的第3題。
四、課堂總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
《設(shè)計意圖:回顧板書,說說體會與收獲,加深對本節(jié)課內(nèi)容的理解與掌握?!?。
五、作業(yè)布置5、課本86頁的“做一做”
板書設(shè)計:
一個因數(shù)末尾有0的乘法。
一位數(shù)的書寫位置:這個一位數(shù)應(yīng)該與多位數(shù)0前面的那個數(shù)字對齊;。
積末尾0的個數(shù):多位數(shù)末尾有幾個0,就在積得末尾添上幾個。
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三年級數(shù)學(xué)乘法的估算教案(實(shí)用18篇)篇五
教學(xué)內(nèi)容:教科書第70頁例2,練習(xí)十五第4~7題。
教學(xué)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)估算的過程,初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件幻燈片。
教學(xué)過程:
一、提出問題。
1.用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片,創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計算的問題。
圖片內(nèi)容是:
郵局郵票出售處,有的郵票一枚80分,有的郵票一枚60分。
百貨商店鞋柜,一雙旅游鞋78元,一雙皮鞋164元。
電影院售票處,日場一張電影票15元,夜場一張電影票20元。
小袋鼠蹦跳一次約2米,小袋鼠蹦跳33次。
文具商店柜臺,每盒圖釘120個,每包日記本25本。
2.出示課本第70頁例2主題圖:三年一班29個同學(xué)去參觀航天航空展覽,門票每張8元。
二、嘗試解決。
怎么才能知道8×29大約是多少呢?能不能用我們前面學(xué)過的計算方法來解決這個問題?
啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的`乘法口算,我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來估算。
因?yàn)?×30=240,所以8×29的積比較接近240,我們可以列成算式8×29≈240。再由小精靈介紹約等號。
可見帶250元夠買門票。
三、拓展引申。
估計下列幾道乘法算式的積大約是多少?
32×649×5218×4581×2。
組織學(xué)生小組討論,然后全班交流,說明各應(yīng)看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時,只要看成最接近的整百數(shù)即可。
四、鞏固練習(xí)。
1.完成課本第70頁“做一做”中的4道題。先由學(xué)生獨(dú)立計算,然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說估算的過程。
2.用上課開始時呈現(xiàn)的幾個問題情境和學(xué)生們提出的問題,讓學(xué)生估算結(jié)果,找出答案。
3.請學(xué)生舉出幾個日常生活中估算的例子。
五、課堂小結(jié)。
1.這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題?是怎么用數(shù)學(xué)的方法來解決的?
2.上這堂課,你有什么感受和體會?(生活中有許多數(shù)學(xué)問題,我們應(yīng)盡可能用學(xué)過的知識和方法來解決。)。
三年級數(shù)學(xué)乘法的估算教案(實(shí)用18篇)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、理解每一句6的乘法口訣的意義,初步熟記6的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行簡單計算。
2、通過觀察、分析6的乘法口訣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
3、讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣形成的過程。能通過合作、交流編制乘法口訣,且能利用乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。
4、通過編制乘法口訣,初步學(xué)會運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識,并養(yǎng)成合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):理解6的乘法口訣的意義及在交流、合作中整理口訣的過程。
教學(xué)難點(diǎn):對口訣的記憶;在解答問題時,學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系。
課前準(zhǔn)備:口算題卡。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
二、編寫口訣:
1、貼黑板上,一幅圖是幾塊三角形?二副圖呢?……六幅呢?將結(jié)果填在書上格子里。
2、說一說你是怎么填的。
3、一格表示一個6,你能用乘法算式表示嗎?2格表示多少?你能用乘法算式表示嗎?3格、6格呢?在書上寫算式。
4、看著算式編口訣,寫書上。
三、記憶口訣:
1、仔細(xì)觀察6的乘法口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)乘法算式中的兩個因數(shù)是口訣前2個數(shù),積是最后一個數(shù)。
(2)兩個因數(shù),小的在前面。
(3)口訣從“一六”開始,第一個數(shù)字每次增加1。
(4)提問:為什么會相差6?相鄰兩句口訣得數(shù)相差幾?
2、讀一讀6的乘法口訣,并記一記。
3、師生問答,同桌問答。(對口令游戲)。
四、鞏固提高。
1、書上做一做,練習(xí)題十四。
2、數(shù)螞蟻游戲。
教學(xué)反思。
三年級數(shù)學(xué)乘法的估算教案(實(shí)用18篇)篇七
1、通過活動使學(xué)生進(jìn)一步獲得對長度單位的感性認(rèn)識,掌握對長度估計的方法,培養(yǎng)學(xué)生估計的意識和動手操作的能力。
2、通過估算活動,培養(yǎng)學(xué)生的推理判斷能力。
3、使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
4、通過畫一畫、剪一剪、估一估、量一量等活動,讓學(xué)生估量一些物體的長度。
學(xué)會估計一些物體的長度,建立空間觀念。
通過估算活動,培養(yǎng)推理判斷的能力。
一、引入新課。
1、我們學(xué)過的長度單位有哪些?
2、用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長,然后自己用尺子量一量,看看自己比劃的單位長度準(zhǔn)不準(zhǔn)。
3、不用尺子測量,在本子上畫出一條長8厘米的線段,再用尺子量一量,然后和同桌比一比看誰畫得更準(zhǔn)、更直。
4、說說自己估計得怎么樣,有什么感想?
5、今天我們就來估計物體的長度,看看誰估計的本領(lǐng)最棒。
二、新課學(xué)習(xí)。
1、根據(jù)第一次的差距再畫一次,并檢測是不是畫得更準(zhǔn)一些了。
2、例5。
(1)摸一摸數(shù)學(xué)練習(xí)冊的封面,是什么形狀的?(是長方形的。)。
(2)你有辦法知道它的長和寬嗎?又要怎樣才能知道它的周長是多少厘米?(學(xué)生獨(dú)立完成,匯報自己思考的過程。)。
(3)學(xué)生在四人小組里活動:拿出彩帶估計一下,用彩帶把數(shù)學(xué)練習(xí)冊圍一圈,至少要多長?剪一段試一試。
(4)全班匯報:你估計得怎樣?有什么感受?有什么辦法能估計得更準(zhǔn)確嗎?
估測的時候,雖然我們手中并沒有尺子,但我們心里應(yīng)該有一把尺,1mm、1cm、1dm、1m都已經(jīng)在我們的腦子中有了印象,再加上身體或者其他物體的輔助,相信讓我們的估計會更加準(zhǔn)確。
三、鞏固練習(xí):第46頁做一做第1、2題。
1、下面哪個圖形的周長最長?先估計,再量一量,算一算。
2、從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走(如圖)。你能說出哪條路近,哪條路遠(yuǎn)嗎?
四、總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你能說一說怎么樣估計的更準(zhǔn)確嗎?
三年級數(shù)學(xué)乘法的估算教案(實(shí)用18篇)篇八
教學(xué)目的:
讓學(xué)生學(xué)會乘法估算方法,并會根據(jù)實(shí)際情況選擇估算方法。
教學(xué)用具:
投影儀。
教學(xué)過程:
一、新授。
1、教學(xué)例5。
(2)學(xué)生討論估算方法。
(3)匯報:
生:4950104100。
50100=5000,應(yīng)該準(zhǔn)備5000元。
生:4950104110。
50110=5500,應(yīng)該準(zhǔn)備5500元。
(4)比較。
師:誰的估算好一些?為什么?
生:第二種估算方法好一些。
要求帶多少錢,在估算時要把近似數(shù)取大些,才不會造成錢不夠的現(xiàn)象,所以這道題用第二種估算好一些。
2、p60的`做一做。
獨(dú)立完成,訂正時說估算方法。
二、鞏固練習(xí)。
1、p61、1。
學(xué)生的估計方法可能不一樣,只要是正確的都給予肯定,不作統(tǒng)一要求。
2、p61、2-4。
獨(dú)立完成,訂正時說說估算方法。
3、p62、5。
先在小組內(nèi)交流估計方法,后在全班交流。
4、p62、7,p63、9、10。
獨(dú)立完成,集體訂正。
5、p63、12。
答案:20316,20326,20336,20346。
三、布置作業(yè)。
p62、6,p63、8、11。
三年級數(shù)學(xué)乘法的估算教案(實(shí)用18篇)篇九
1.鞏固用一位數(shù)除的口算、估算的.方法,提高計算能力,會用除法估算和口算解決生活中的簡單實(shí)際問題。
2.能根據(jù)倍的意義,解決有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的實(shí)際問題。
3.在解決問題的過程中獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
鞏固用一位數(shù)除的口算、估算方法。
正確合理地進(jìn)行除法估算;正確解決有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的實(shí)際問題。
前兩節(jié)課我們分別學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)除法的口算和估算,這節(jié)課我們專門來進(jìn)行有關(guān)練習(xí),來進(jìn)一步鞏固除法口算和估算的方法,另外還要用口算或估算的辦法解決實(shí)際問題,看誰最有收獲。
1.專項(xiàng)練習(xí)。
(1)口算。
第一組:
30÷3400÷29000÷3。
60÷2800÷45000÷5。
學(xué)生先口算,再從各列中任選一個算式說說口算方法。
第二組:
16÷2=30÷5=21÷7=。
160÷2=300÷5=210÷7=。
1600÷2=3000÷5=2100÷7=。
第三組。
6÷2=8÷4=9÷3=。
72÷9=36÷6=32÷8=。
(2)估算。
第一組:
71÷8181÷2359÷6。
440÷9138÷7323÷4。
先獨(dú)立估算,有困難的可以找老師幫忙,或把難題直接寫到黑板上。集體交流,如果出現(xiàn)不同的方法,只要合理都予以肯定。
第二組:用你喜歡的方法估一估。
125÷2297÷4378÷5435÷7469÷8194÷6。
學(xué)生練習(xí)后交流。
2.解決問題。
(1)教科書第17頁第4題。
學(xué)生讀題后問:本題你準(zhǔn)備用什么方法解決,可以用哪種計算?(口算、估算)。
指名板演,集體校對。
(2)教科書第18頁第6題。
學(xué)生獨(dú)立填寫空格后,交流各自的想法。
小結(jié):有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的問題中,求一倍數(shù)的要用除法去計算。
(3)第18頁第7題。
有幾種解決問題的方法?
你會計算56÷4和64÷4嗎?我們后面將學(xué)習(xí)他們。
(4)挑戰(zhàn)題:a第18頁第8題。
b找規(guī)律填數(shù)。
481632()。
24381279()。
25112347(),。
824123618()。
今天你又有什么收獲?你現(xiàn)在是怎樣看待除法口算、除法估算的?
完成《課堂作業(yè)本》第9頁。
三年級數(shù)學(xué)乘法的估算教案(實(shí)用18篇)篇十
教學(xué)目的:
1、初步建立“倍”的概念,理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移能力及語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
4、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐操作能力。
教學(xué)方法:啟發(fā)、討論、競賽、直觀、游戲相結(jié)合式的綜合教學(xué)法。
教具準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備三角形,圓形印尼(或圓片、三角形),教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程:
一、設(shè)計問題情景,引入新課:
掛圖出示:校園里有一個美麗的大花壇,花壇里五顏六色的花開了,招來了許多蝴蝶。
教師:圖中有幾只白蝴蝶?有幾只花蝴蝶?花蝴蝶比白蝴蝶多幾只?
學(xué)生:2只白蝴蝶,6只花蝴蝶,花蝴蝶比白蝴蝶多4只,白蝴蝶比花蝴蝶少4只。
(揭示今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,板書:倍)。
二、談話討論共建倍的概念:
教師:我把兩只白蝴蝶看成一份。(課件展示1個圈,把兩只白蝴蝶圈上)。
花蝴蝶有幾個兩只呢?(課件展示3個圈,每兩只花蝴蝶圈一個圈)。
花蝴蝶與白蝴蝶比:板書白蝴蝶有兩只;花蝴蝶有3個兩只。
當(dāng)花蝴蝶的只數(shù)有3份白蝴蝶那么多時,我們就說花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。
(板書:花蝴蝶的。只數(shù)是白蝴蝶的3倍)。
分組討論:
花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍?你是怎樣知道花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍?
學(xué)生:因?yàn)榛ê闹粩?shù)和白蝴蝶比,白蝴蝶有2只,花蝴蝶有3個2只,所以花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。
學(xué)生:4倍,有4個2只。
教師:又飛來1只花蝴蝶和1只白蝴蝶,現(xiàn)在花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍呢?為什么?
共同小結(jié):要回答花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍,就要看白蝴蝶有幾只,把它看成一份,再看花蝴蝶的只數(shù)有幾份白蝴蝶那么多?花蝴蝶的只數(shù),就是白蝴蝶的幾倍。
三、集體練習(xí):
1、圖片展示:
教師:的個數(shù)是的幾倍?為什么?
老師:在黑板上擺。
教師:的個數(shù)是的2倍,誰會擺?同學(xué)們拿出學(xué)具自己擺或用印尼在練習(xí)本上印。
(請一個同學(xué)上臺擺,教師來回巡視,幫助有困難的學(xué)生完成)。
2、拍手游戲:
教師:第一次拍幾下?(3下)第二次拍幾個3下?(2個3下)。
第二次拍的是第一次的幾倍?
師生對拍:
教師:拍2下,要求學(xué)生拍的是自己的4倍。
教師:拍1下,要求學(xué)生拍的是自己的5倍。
同桌對拍練習(xí):
3、組織分小組找倍數(shù)關(guān)系比賽:
分小組說一說:
誰和誰比,以誰為標(biāo)準(zhǔn),把誰看成一份,誰是誰的幾倍。(對一題加10分)。
(學(xué)生回答,教師板書)。
小鳥的只數(shù)是熊貓的5倍。(5個2只,2只)。
猴子的只數(shù)是松鼠的2倍。(2個3只,3只)。
兔子的只數(shù)是大象的4倍。(4個1只,1只)……。
四、教師總結(jié):
這節(jié)課我們對倍有了初步的認(rèn)識。(將板書完整:倍的認(rèn)識)。
板書設(shè)計:
倍的認(rèn)識。
花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍小鳥的只數(shù)是熊貓的5倍。
(5個2只,2只)。
(1份)猴子的只數(shù)是松鼠的2倍。
(2個3只,3只)。
兔子的只數(shù)是大象的4倍。
(4個1只,1只)。
三年級數(shù)學(xué)乘法的估算教案(實(shí)用18篇)篇十一
1、使學(xué)生會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算,并解釋估算的過程。
4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算。
第一課時。
教材第58頁例1及做一做,練習(xí)十四第1~5題。
1、通過探索口算方法的過程,學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,正確計算的習(xí)慣,能正確、熟練地口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力和認(rèn)真口算的習(xí)慣。
學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
課件、口算卡片。
1、口算下面各題。
30×4。
50×5。
30×4。
300×7。
200×8。
12×4。
43×2。
33×3。
23×3。
11×7。
2、說一說30×4、300×7、12×4的口算方法。
二、快樂體驗(yàn),探索新知。
1、教科書第58頁例題1的。
(1)運(yùn)用掛圖呈現(xiàn)郵遞員送報紙、送信的情景。
(2)用自己的話描述畫面的內(nèi)容,想一想可以提什么問題。
2、研究口算的方法。
(1)請學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式:300×10300×30。
(2)小組討論:怎樣想出得數(shù)?
(3)各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。
小結(jié):整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),口算是采用把整百整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘,再看這兩個因數(shù)一共有幾個0,再在所得的積后面添上幾個0,這一種方法最為簡便。
學(xué)生獨(dú)立列式并口算出正確的結(jié)果,教師講評時要學(xué)生說一說你是怎樣算的。小結(jié):整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù),口算是采用把整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘,再看這兩個因數(shù)一共有幾個0,再在所得的積后面添上幾個0。
4、練一練:完成教科書第58頁的做一做。
先由學(xué)生獨(dú)立口算,然后集體訂正。
三、鞏固運(yùn)用。
1、教材第69頁的練習(xí)十四第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正。
提問:你是怎樣算的,說一說口算的過程。
2、游戲。(完成教科書第60頁的練習(xí)十四第2題)貼出香蕉摘下來。最后,比一比哪一組摘的香蕉多。
3、教材第60頁的練習(xí)十四第3題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成。在學(xué)生完成后,請幾位說一說這一道題解題過程和結(jié)果。
4、教材第60頁的練習(xí)十四第4題。
(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成前一個問題。然后教師講評。
(2)第2個問題要我們求什么?要求這個問題我們必須知道郵遞員一天的工作時間。郵遞員每分鐘行100米,那2小時大約行多少千米?如何解答這一道題,請同學(xué)們以4人為一個小組討論一下。
四、課堂總結(jié)。
本節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題嗎?
五、課堂作業(yè)。
練習(xí)十四第5題。
三年級數(shù)學(xué)乘法的估算教案(實(shí)用18篇)篇十二
經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程,初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式。
理解豎式計算的思路和方法。
使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決日常生活中的簡單問題。
教學(xué)重點(diǎn):多位數(shù)乘一位數(shù)的計算法法。
教學(xué)難點(diǎn):乘法豎式的書寫格式,了解豎式每一步計算的含義。
課件。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
口算估算。
20×3=97×4≈。
300×4=215×6≈。
6×500=489×7≈。
7×800=316×6≈。
課件出題插圖。
師:怎么計算他們一共有多少支彩筆呢?今天我們一起學(xué)習(xí)筆算乘法。
板書課題:筆算乘法。
2.探究新知。
學(xué)習(xí)例1。
指名讀題目。
師:用什么方法計算?怎么列式?
自主探索,解決問題。
匯報交流:
12×3=36(枝)。
師:為什么要這樣列式呢?36這個結(jié)果是怎么得到的呢?
師:12×3表示什么意思?
這道題與我們以前學(xué)過的乘法計算有什么不同?
小組合作探討。
教師巡視了解各小組的情況,尤其鼓勵學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要積極參與小組活動。對及個別的學(xué)生給予個別指導(dǎo)。
(1)進(jìn)行乘法豎式計算時數(shù)位要注意怎樣書寫?
(2)應(yīng)該從哪一位乘起?
(3)每一次乘得積的位置該怎樣呢?為什么?
(4)每次乘得后的積表示的意義是什么?
小組匯報交流:
方法一:可以把12×3看成3個12相加。
方法二:把12分成10和2分別與3相乘,再把結(jié)果相加。
10×3=30(枝)。
2×3=6(枝)。
30+6=36(枝)。
也可以用豎式。
方法三:
師:考考大家,大家想一想,如果列豎式計算213×3,怎么計算呢?
小組討論,匯報交流:
梳理小結(jié):
計算多位數(shù)乘一位數(shù)豎式計算時:
1、相同數(shù)位要對齊,要從各位乘起。
2、從個位起,用一位數(shù)分別乘多位數(shù)的每一位。
3、乘得的積寫在橫線的下面與相應(yīng)的數(shù)位對齊。
火眼金睛。
師:學(xué)校買了4個電水壺,一個122,一共用去多少錢?
指名讀題。
獨(dú)立完成。
一輛校車可載客21個學(xué)生,學(xué)校共有4輛這樣的`校車,可載學(xué)生多少人?
獨(dú)立思考。
附答案:21×4=48(個)。
3.拓展提升。
共有6個單元,每個單元住11戶,這棟樓房共住多少戶人家?
附答案:21×4=48(頁)。
課后小結(jié)。
a提問:。
這節(jié)課你學(xué)到了什么?
b師生總結(jié)。
1、學(xué)會兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法豎式的書寫與計算。
2、能夠用運(yùn)所學(xué)的乘法知識解決生活中的實(shí)際問題。
板書。
筆算乘法(一)。
個位:8×3=24,個位上填4,再向前一位進(jìn)2。
54十位:1×3=3,3+2=5,十位上填5。
用多位數(shù)每一數(shù)位上的數(shù)分別乘這個一位數(shù),再把所得的積相加。
乘的順序:先從個位乘起,哪一位上的積滿幾十,就要向前一位進(jìn)幾。
三年級數(shù)學(xué)乘法的估算教案(實(shí)用18篇)篇十三
《乘法估算》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級下冊p59頁的教學(xué)內(nèi)容,包括例2以及相關(guān)的練習(xí)。
(二)教材簡析。
本課是在三年級上冊兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法估算的基礎(chǔ)上來進(jìn)行學(xué)習(xí)的。此前學(xué)生已經(jīng)掌握了整十整百數(shù)乘法的口算方法,能進(jìn)行兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算。學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容,能為今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法估算以及除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算做好知識上的準(zhǔn)備。
(三)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)“新課標(biāo)”的理念,結(jié)合學(xué)生的知識現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體問題情境讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算過程,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,初步理解估算方法。
2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索估算知識的空間,解釋估算過程,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,進(jìn)一步提高學(xué)生的比較推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
(四)教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法,培養(yǎng)估算意識。
難點(diǎn):合理選擇估算方法解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
1、說教法:為了培養(yǎng)學(xué)生估算的意識,我設(shè)計了估座位數(shù)、準(zhǔn)備錢買書、師生互動等生活場景,激發(fā)學(xué)生的主體探究熱情,讓學(xué)生主動結(jié)合生活情境進(jìn)行估算。
2、說學(xué)法:本課設(shè)計力求突出“自主學(xué)習(xí)實(shí)踐感知”的特點(diǎn),采用個體探究、小組合作的學(xué)習(xí)形式,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與探索活動的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)法與教法和諧統(tǒng)一在“促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展”這個教育目標(biāo)上。
為達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我從以下五個環(huán)節(jié)設(shè)計教學(xué)。
1、復(fù)習(xí)鋪墊引出新知。
2、創(chuàng)設(shè)情景自主探究。
3、應(yīng)用提高鞏固深化。
4、實(shí)踐生活升華教育。
5、互動總結(jié)課外延伸。
(一)復(fù)習(xí)鋪墊,引出新知。
1、口算。
20×20=24×10=40×50=12×30=。
2、下列算式,你能估算各題的結(jié)果嗎?你是怎樣想的?
28×4≈62×7≈。
[這里通過復(fù)習(xí)舊知,抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系,為知識的遷移做好鋪墊,并由此引出課題。]。
(二)創(chuàng)設(shè)情景,自主探究。
1、創(chuàng)設(shè)情景,引出主題。
又問:要比較座位數(shù)與人數(shù)的大小,必須先求出什么?(座位數(shù))你會列式嗎?(板書算式:18×20)。
再問:只要比較座位數(shù)與人數(shù)的大小,需要知道準(zhǔn)確的結(jié)果嗎?(不需要)既然不需要,那我們就試著用估算去解決會比較便捷一點(diǎn)。
2、嘗試估算,探索方法。
讓學(xué)生先獨(dú)立完成,再小組交流,學(xué)生匯報,教師板書。
……。
3、巧理信息,探究明理。
根據(jù)學(xué)習(xí)卡(一)的內(nèi)容,四人小組交流誤差產(chǎn)生的原因,完成學(xué)習(xí)卡,小組匯報。
結(jié)果比實(shí)際結(jié)果小,不同的估算方法會有不同的估算結(jié)果,但都會與實(shí)際的結(jié)果之間存在一定的誤差。
4、運(yùn)用策略,解決問題。
引導(dǎo)學(xué)生在剛才討論的基礎(chǔ)上,逐步理清,在第(3)種方法中,采用估小的方法得到的360都大于350,那么實(shí)際結(jié)果應(yīng)該比360還要大,肯定能坐下350人。
同時指出:雖然估算的方法有很多,但在這道題中,用估小的方法來進(jìn)行估算,相對而言比較有把握解決“夠不夠坐”的問題。
5、指導(dǎo)看書,質(zhì)疑釋疑。
(三)、應(yīng)用提高,鞏固深化。
1、隨堂練習(xí),檢驗(yàn)效果。
讓學(xué)生獨(dú)立完成書本p62第10題第一行和書本p59做一做。
2、配對練習(xí),突破難點(diǎn)。
在引導(dǎo)學(xué)生列出算式后,讓學(xué)生幫老師拿個主意,應(yīng)該選擇下面哪種建議?
a、12看成1010×19=190(元)。
b、19看成20xx×20=240(元)。
在學(xué)生的爭論中,讓學(xué)生逐漸明白:像這種準(zhǔn)備錢購物的情況應(yīng)該盡量選擇估大的方法來進(jìn)行估算,才能更為有效地解決問題。
同時作出小結(jié):兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算,由于因數(shù)的不同特點(diǎn),估算的方法可能有幾種,但我們在解決不同的情景問題時,一定要考慮具體情況,靈活地選擇合適的估算方法。
(四)、實(shí)踐生活,升華教育。
設(shè)計學(xué)生采訪的師生互動環(huán)節(jié),鞏固所學(xué)知識。
內(nèi)容a、我們組采訪的是()老師,他家每月水費(fèi)支出大約是()元,一年大約支出水費(fèi)元。我們是這樣估算的。
內(nèi)容b、我們組采訪的是()老師,他每天批改作業(yè)()本,每個星期(5天)大約批改作業(yè)本,每學(xué)年(40個星期)大約批改作業(yè)本。
看到這么大的數(shù)字,你有什么感受或想法?
(五)、互動總結(jié),課外延伸。
互動總結(jié):在今天的學(xué)習(xí)中你有什么感受?又有什么收獲呢?
課外延伸:請你把你是怎樣用估算來解決實(shí)際問題的小故事記錄下來,寫一篇生動的數(shù)學(xué)日記。
四:說板書設(shè)計。
18×22≈。
18×22≈40018×22≈44018×22≈360。
(20)(20)(20)(20)。
卡通頭像卡通頭像卡通頭像。
答:能坐下。
三年級數(shù)學(xué)乘法的估算教案(實(shí)用18篇)篇十四
:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材第五冊第七十六,七十七頁。
1、通過有趣的童話情境,自主探索出“一個數(shù)與0相乘得0”。
2、經(jīng)歷探索乘數(shù)中間有0的乘法的筆算方法的過程,能正確的計算乘數(shù)中間有0的乘法。
3、在數(shù)學(xué)活動中獲得成功體驗(yàn),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
:結(jié)合結(jié)算和已有的筆算方法,探索并掌握乘數(shù)中間有0的乘法筆算方法。
1、通過創(chuàng)設(shè)一定的生活情境,讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中自主提出數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是生動的。
2、開放學(xué)習(xí)的過程,讓學(xué)生在自主探索,討論交流,逐步獲得對知識的理解,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)步驟。
教師活動過程。
學(xué)生活動過程。
1.談話:老師今天講一個小貓釣魚的故事。
星期六,天氣很好,小黃貓,小白貓,小花貓都去河邊釣魚,結(jié)果小黃貓釣了3條魚,小白貓釣了3條魚,小花貓釣了3條魚。
你能提出什么教學(xué)問題?
學(xué)生提數(shù)學(xué)問題。(三只小貓共釣了多少條魚)。
教學(xué)內(nèi)容。
教師活動過程。
學(xué)生活動過程。
你能用加法算式來表示嗎?
乘法算式嗎?
(板書:3+3+3=93×3=9)。
星期天,天氣很好,三只小貓又去釣魚,由于它們只顧捉蝴蝶,結(jié)果小黃貓釣了0條,小白貓釣了0條,小花貓釣了0條。
你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
你能用加法算式表示嗎?你能乘法算式表示嗎?
(板書:0+0+0=00×3=0或3×0=0)。
1.探索“0和任何數(shù)相乘都得0”
(1)想一想:0×7=_____,8×0=_______。
(2)交流:你是怎么想的。
(3)提問:你還能說出幾個類似的算式嗎?從中你發(fā)現(xiàn)什么?(板書:0和任何數(shù)相乘都得0)。
2.探索乘數(shù)中間有0的乘法的計算方法。
(1)出示例題情境圖。
(2)17×6=102(個)。
(3)估計一下,4個看臺一共有多少個座位?
生說算式。
生提出問題。
生嘗試列式,然后交流。
生獨(dú)立完成。(0×20,0×5等)。
生舉例。
生討論,交流。
讀題,列式,
生獨(dú)立計算。
同桌交流,全班反饋,說說估算方法。
教學(xué)內(nèi)容。
教師活動過程。
學(xué)生活動過程。
(4)提問:你能用豎式計算嗎?
(5)全班交流:102。
×4。
408。
提問:積的十位上為什么寫零?
(6)比較筆算和估算的結(jié)果。
(7)試一試:104×4。
討論:積的十位上為什么不是0,與上題有什么不同?
3.練一練:
出示“想想做做”第2題。
做完后集體訂正。
1.“想想做做”第3題。
全班交流后提問:
你認(rèn)為乘數(shù)訂正,中間有0的乘法最容易發(fā)生哪些錯誤?怎樣避免這些錯誤。
2.“想想做做”第5題。
先看圖說說:
4個書架各有多少本書?
你能估計4個節(jié)架大約一共有多少本書嗎?
說說你的`估計理由。
學(xué)生獨(dú)立嘗試,筆算一名學(xué)生板演。
生獨(dú)立完成,然后交流。
3人板演,其余的學(xué)生在書上完成。
生獨(dú)立檢查,在書上訂正。
同桌交流后,指名回答。
教學(xué)內(nèi)容。
教師活動過程。
學(xué)生活動過程。
3.“想想做做”第6題。
談話:根據(jù)圖中的信息,你能提出哪些問題?
板書:(1)柳樹有多少棵?
(2)柳樹和松樹共有多少棵?
(3)松樹比柳樹少多少棵?
提問:今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?
(板書課題)計算乘數(shù)中間有0的乘法要注意些什么?
小組討論交流。
生獨(dú)立解答,然后交流。
教學(xué)設(shè)計說明)。
這節(jié)課的內(nèi)容是乘數(shù)中產(chǎn)有0的乘法,重點(diǎn)是讓學(xué)生結(jié)合估算和已有的筆算方法,探索并掌握乘數(shù)中間有0的乘法筆算方法。在教學(xué)中體現(xiàn)了以下幾點(diǎn):
1.通過情境導(dǎo)入,讓學(xué)生主動提出數(shù)學(xué)問題并利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)解決問題,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,同時也讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是生動的,有用的。
2.注意從學(xué)生已有的知識出發(fā),讓學(xué)生通過自主探索,得出計算方法;通過估算,提高計算的正確率。
3.注意對學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng),感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
三年級數(shù)學(xué)乘法的估算教案(實(shí)用18篇)篇十五
教學(xué)內(nèi)容:
教材41頁例1及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。(每位乘積不滿十)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、體驗(yàn)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。
2、能正確的進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn):
1、體驗(yàn)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。
2、能正確的進(jìn)行口算。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
口算練習(xí)。
讓學(xué)生任選兩題說說口算的方法。
二、探究新知。
1、學(xué)習(xí)教材第41頁例1.
出示例1.觀察,你知道了哪些信息?跟同伴說一說。
師:要求3筐草莓有多少盒,也就是求3個15是多少,怎樣列式呢?
生回答,教師板書:15×3。
教師:怎樣計算呢?同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想,也可以小組討論,看看怎樣得出得數(shù),各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。
方法一:將15分成10和5,口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.
方法二:根據(jù)豎式計算的方法,想5×3=15,個位上的數(shù)相乘滿十,就向前一位進(jìn)1,十位上的數(shù)1和3相乘得3個十,加上個位上進(jìn)上來1個十,就是4個十,口算結(jié)果是45.
教師對學(xué)生的口算方法給予歸納總結(jié)并板書,在黑板上加以平價,方便全體學(xué)生了解不同方法的口算過程。
教師:想一想,150×3=。
學(xué)生分組討論計算方法,教師板書。
小結(jié):兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法看,可以把兩位數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù),將兩位數(shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加,就可以算出結(jié)果;還可以利用豎式計算的方法進(jìn)行口算,幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的.口算方法,即先口算幾百幾十?dāng)?shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘,再在后面添一個0.
2、學(xué)習(xí)教材第42頁例2.
出示例2。
師:觀察圖,你從中知道哪些信息?跟同伴說一說。
學(xué)生回答,老師板書:6×10.
教師:怎樣計算呢?同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想,也可以小組討論,看看怎樣得出得數(shù),各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。
學(xué)生總結(jié)口算方法,老師板書。
列式解答:6×10=60(個)。
答:10盒有60個。
室:要求20盒有多少個蘋果,怎樣列式呢?
生答,師板書:12×20。
教師:應(yīng)該怎樣計算呢?同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想,也可以小組討論,看看怎樣得出得數(shù),各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。
學(xué)生總結(jié)口算方法,老師板書。
因?yàn)榭梢园?0看作2×10,所以口算12×20時,可以先口算出12×2的積,然后再用12與2相乘得積乘10.
列式解答:12×20=240(個)。
答:20盒有240個。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成“做一做“。
讓學(xué)生先獨(dú)立完成“做一做“,完成后集體訂正,每道題各選幾名同學(xué)說一說自己的口算方法。
教師提問:這幾道題和我們前面學(xué)過的題有什么區(qū)別?引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究計算方法,根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),你能說一說你想怎么計算它們的結(jié)果嗎?(先讓學(xué)生說一說,然后在教材上完成)。
教師板書小結(jié)。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計。
1、口算。
70×40300×430×7024××1014×2040×70050×50。
四、思維訓(xùn)練。
1、李紅買20個6角的練習(xí)本和30支8角鵝鉛筆。
(1)一共要付多少元?
(2)付出50元,應(yīng)找回多少元?
2、動腦筋。
×30=90040×()=80×()=32000。
板書設(shè)計:
先用表內(nèi)乘法把兩個因數(shù)0前面的數(shù)相乘,再看。
兩個因數(shù)末尾一共有幾個0,就在乘積的末尾添上幾個0.
三年級數(shù)學(xué)乘法的估算教案(實(shí)用18篇)篇十六
1、結(jié)合彩筆問題,經(jīng)歷用已有知識解決問題,在口算乘法的基礎(chǔ)上,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位的)筆算乘法計算方法的過程。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移推理能力,掌握其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
3、在與他人交流各自算法的過程中,體驗(yàn)算法多樣化,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三年級數(shù)學(xué)乘法的估算教案(實(shí)用18篇)篇十七
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題:
1、教師利用多媒體出示畫面:學(xué)校買了一些彩色筆要獎給數(shù)學(xué)競賽獲獎的同學(xué),每盒彩色筆24枝。
2、讓學(xué)生觀察情景圖,了解圖中的數(shù)學(xué)信息,并根據(jù)畫面情景提出問題,自己嘗試解答。
3、全班交流,進(jìn)行互評。
學(xué)生可能提出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,這時就可以沿著這個問題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。如果沒有,教師也參加活動,提出問題。
比如:10盒一共多少枝?20盒呢?學(xué)生口答,說說你是怎么想的。
4、導(dǎo)入例題,猜測得數(shù)。
再問:如果買了12盒呢?學(xué)生獨(dú)立猜測,并記錄結(jié)果。
二、主動探索,驗(yàn)證結(jié)果。
怎么驗(yàn)證你猜測的結(jié)果是否正確?(教師引導(dǎo)學(xué)生明確應(yīng)該計算出結(jié)果)。
1、教學(xué)24×12的算法。
(1)學(xué)生利用已有的知識,獨(dú)立思考解法,并用算式表示出來。(教師巡視,了解學(xué)生的解答情況,對有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助。)。
(2)明晰計算思路,匯報交流,體驗(yàn)算法多樣化。(在電腦上展示學(xué)生的算法)以小組為單位匯報,其它小組要認(rèn)真聽,及時補(bǔ)充。(學(xué)生的方法里可能有用豎式的方法,如果沒有,還需要老師繼續(xù)引導(dǎo)。)。
(3)討論哪種方法最簡便?
(4)統(tǒng)一認(rèn)識,確定最簡便的方法,引導(dǎo)學(xué)生試寫成豎式。
(5)針對出現(xiàn)的情況討論,關(guān)鍵處教師點(diǎn)撥,讓學(xué)生領(lǐng)悟計算方法。
比如,討論大頭蛙提出的問題:這個“4”為什么寫在十位上呢?(看豎式)。
明確:因數(shù)12十位上的“1”乘24個位上的“4”得4個十,所以4要寫在積的十位上。
(6)練習(xí):如果買了23盒呢?請一名學(xué)生板演,其它在本上做。
(7)師生共同歸納兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位的)筆算方法。
三、識應(yīng)用,擴(kuò)展思維。
1、第39頁練一練的第1、3小題。
2、趣味練習(xí)。11x1112x1213x13你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嘛?和同學(xué)說說吧!
三年級數(shù)學(xué)乘法的估算教案(實(shí)用18篇)篇十八
1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程,學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。
2、在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
師:同學(xué)們你們喜歡下圍棋嗎?
呈現(xiàn)下圍棋的畫面,介紹有關(guān)圍棋賽的事例(或戰(zhàn)績)。讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到:圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。引出問題:“棋盤上一共有多少個交叉點(diǎn)?”請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題,從而列出算式19×19。
1、各組討論:怎樣計算19×19。
請把想出的計算方法寫在紙上。
2、組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的,就寫在黑板上。
3、師生評議。教師展示三種計算的方法。
(1)請學(xué)生說一說,喜歡哪種方法?為什么?
(2)教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如:估算的方法能很快算出大約有400個交叉點(diǎn),但它不能滿足解決問題的要求。
(3)重點(diǎn)評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的方式,再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上,夸贊學(xué)生:能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且,能正確解決乘的過程中的進(jìn)位問題。你們真棒!
1、嘗試練習(xí)。
用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題??梢宰寧讉€組的學(xué)生做前2道,另幾個組的學(xué)生做后2道題。
完成計算后,組織交流。說出筆算的過程,加深學(xué)生對筆算過程的了解。
2、完成練習(xí)十六第1題。
獨(dú)立計算,集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況,和學(xué)生一起討論錯誤的原因,請學(xué)生訂正錯題。請學(xué)生注意:計算時要認(rèn)真仔細(xì)。
1、請學(xué)生討論筆算乘法時要注意什么問題,并交流。
2、教師強(qiáng)調(diào):用豎式計算時,每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和哪一位對齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù),正確處理進(jìn)位問題。