可貴的沉默教案設(shè)計大全（23篇）

教學(xué)工作計劃的編寫要注重思維的連貫性和邏輯性，使整個教學(xué)過程更加緊密和有序。接下來是一些成功的教學(xué)工作計劃示例，希望能對大家有所啟發(fā)。

可貴的沉默教案設(shè)計大全（23篇）篇一

這是一篇關(guān)于愛的。它講的是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動回報父母對自己的愛。

課文以課堂教學(xué)進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動作，進行細致、生動地描述，是本課一個突出的特點。理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人是本課的教學(xué)重點；體會沉默的可貴是本課的教學(xué)難點。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到要關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，培養(yǎng)語感；同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。

1在第一課時的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。

2抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情3、受到要關(guān)心父母、回報父母的教育，學(xué)會關(guān)心別人的教育。

（一）學(xué)會質(zhì)疑，為體會“愛”埋下伏筆。

清人唐彪的話：“凡理不疑必不過悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟。故學(xué)者非悟之難，乃疑之難也。”學(xué)生在課堂上能主動質(zhì)疑，他們泛起的是思考的漣漪。我在板書課題后，再啟發(fā)學(xué)生：讀了課題后，你有什么問題要問？師生共同篩選兩個值得探究的問題：（1）同學(xué)們?yōu)槭裁炊聊浚?）沉默為什么是可貴的？再讓學(xué)生帶著問題讀課文。問題1，在學(xué)生初讀課文后，就可以解決。而所有的孩子都把疑惑集中到沉默為什么是可貴的。有孩子說，平時老師請我們回答問題時，我說不出來，只好表示沉默，但這樣的沉默卻一點兒也不可貴。于是在第二課時，我就抓住這個問題，“一發(fā)而動全身”為體會“愛”埋下伏筆。

（二）圖文結(jié)合，初知課文大意。

本課的兩幅插圖，學(xué)生的神態(tài)、動作形成了強烈對比，比較好地體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容。于是在上課伊始，我就出示這兩幅畫，先讓學(xué)生觀察畫，找出描繪學(xué)生沉默的畫，再讓學(xué)生通過初讀課文，用筆畫出寫這幅畫的句子讀一讀，孩子們了解到：當(dāng)老師問：“向爸爸、媽媽祝賀生日的，請舉手！”時，教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著……以及“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中”等這些內(nèi)容時，知道了沉默的畫面上應(yīng)該是沒有人舉手的，而且孩子們的臉上充滿了犯了錯誤的神情；又通過觀察兩幅畫面上人物神態(tài)與動作的不同，學(xué)生比較容易地了解到第二幅畫面描繪的是同學(xué)們沉默的場景。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既借助畫面激發(fā)了情趣，又實現(xiàn)了圖文的有機結(jié)合。

（三）以形象為徑，用感情作舟，架設(shè)起對話的通道。

中老師的獨具匠心的用意作為引領(lǐng)整個教學(xué)過程的線索，通過老師的

話語激起的是學(xué)生無限的想像，課堂上始終洋溢著濃濃的感性氣息。我把寫老師的部分設(shè)計為整堂課的過渡語，或是教師喃喃自語，或是師生共詠。

“孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……此時此刻，孩子們會想些什么呢？我適時地抓住語言的空白處，給足孩子們想象的時間，于是，在孩子的心靈深處涌起的是因為大家認識到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，多么后悔??！同樣的運用還在課文的最后，理解：“這一片沉默給了我多大的享受??！”通過三個不同梯度地句式練習(xí)，引發(fā)學(xué)生從多角度、多方面去體驗沉默的可貴。那就是孩子們能夠自我反思了，懂得要回報父母的愛，同時也爸爸、媽媽、老師帶來了快樂、幸福。

（一）關(guān)于課堂生成。其一，每一堂課，我們都很期待有亮點，期待學(xué)生有精彩的表現(xiàn)。但是，我想課堂中最出彩的是基于學(xué)生的需求的生成。比如課堂質(zhì)疑，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從異彩紛呈的學(xué)生提問中篩選出有價值的問題，并能在課堂教學(xué)中清晰地看到你是在圍繞這些有價值的問題展開的。而不是置學(xué)生的問題不顧，質(zhì)疑和教學(xué)“兩條腿走路。”其二，要真正地深入文本，通過反復(fù)與文本對話中的生成，才富有生命的活力。有人把文本比作“水”，那師生就是魚，魚只有全身心地投入水中，才有生命的光彩。我們只有與文本這樣的親密接觸中，去期待學(xué)生對文本的多元解讀。

（二）關(guān)于研讀文本。案例一：在第一次試教時，我問學(xué)生：孩子們沉默著，他們會想些什么呢？為了讓學(xué)生展開想象，在孩子們沉思時，我配上了一段音樂。結(jié)果令人大倒胃口。不僅沒能激發(fā)學(xué)生的想像力，還為他們鋪上了一塊絆腳石。再細讀課文，不禁捫心自問：為何不讓孩子在寂然無聲的氛圍中靜心想像呢？案例二：為了讓自己的第二課時上得輕松、實在一些，想把興奮、沉默的兩部分，硬生生地割開。結(jié)果沒有前者的鋪墊，學(xué)生在研讀沉默這一部分時，顯得十分蒼白、虛假。再去研讀文本，發(fā)現(xiàn)這兩個部分中截然不同的神情戲劇性地出現(xiàn)在同一課堂中，讀者的思緒有一個跌宕起伏的過程，這個愛字才會在孩子們的心中寫下濃濃的一筆，這恰是本文的精妙之處。上課前后想法不少，每上一次都有新的收獲。不足之處，請老師們校正。

可貴的沉默教案設(shè)計大全（23篇）篇二

1.（播放歌曲：生日快樂）。

師：你們的爸爸媽媽知道你們的生日是在哪一天嗎？

師：生日那天爸爸媽媽向你們祝賀嗎？

知道的、祝賀的請舉手。

把手舉高，老師要點數(shù)了。

啊，這么多啊。

師：同學(xué)們真幸福，大家都從過生日中，感受著父母的愛。（板書：孩子感受父母的愛）老師覺得你們太幸福了，就和課文《可貴的沉默》中的孩子們一樣，今天，我們一起來學(xué)習(xí)《可貴的沉默》這篇課文。板書：17?《可貴的沉默》。

請同學(xué)們自由、輕聲讀文讀完舉手。

二、看圖學(xué)文，感受父母的關(guān)愛。

師：是呀，你看，（生：“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”）。

三、品讀感悟，深入理解“為什么沉默”

師：剛才還那么快樂，那么開心的孩子們，怎么一下子就變成這樣子了呢？出示第二幅插圖，你看他們都變得沉默了，都變得憂愁了，是什么事情讓孩子們這樣憂愁，這樣沉默呢？請同學(xué)們大聲朗讀10到14自然段。劃出描寫孩子們沉默的語句。

生匯報劃的句子。

哪些詞語體現(xiàn)孩子們沉默了。

安靜?依然很安靜??沉靜??寂然無聲。

孩子們足足沉默了一分鐘，這一分鐘的沉默，孩子們在想什么呢。

課件出示補充說話訓(xùn)練。

孩子們知道了自己錯了，接下來該怎么做呢。

讓我們一起來看看老師的建議課件出示文改詩，生讀。

孩子們有沒有按老師的建議去行動呢？他們做的怎樣？

我來當(dāng)其中的一位媽媽帶頭夸夸吧！誰愿意像我這樣來夸夸！

作為老師，聽著家長們的夸獎，我是多么快活呀！

課件出示啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！

同學(xué)們，因為在沉默中，孩子們……所以說沉默是可貴的。

因為在沉默中，家長們……所以說沉默是可貴的。

因為在沉默中，老師……所以說沉默是可貴的。

因為在沉默中，我們……所以說沉默是可貴的。

可貴的沉默教案設(shè)計大全（23篇）篇三

這篇精讀課文的主要內(nèi)容是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所用的爸爸媽媽偶知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈的對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動回報父母對自己的愛。

知識與能力：讀懂課文內(nèi)容，理解孩子們的情緒變化，明白沉默是可貴的，正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：讀中感悟課文的主要內(nèi)容，體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。

情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

難點：體會沉默的可貴。

（一）導(dǎo)入

今天，我們來學(xué)習(xí)17課，齊讀課題。

沉默是什么意思？生說。（不愛說笑，不說話）為什么說沉默是可貴的呢？帶著這個問題，我們來學(xué)習(xí)課文。

（二）初讀，整體感知

1、自瀆課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

2、認讀詞語（領(lǐng)讀、齊讀）

祝賀左顧右盼神氣十足迅速重復(fù)恰好煩惱享受緩和外婆驚喜建議沉靜。

3、說說你理解了那些詞語的意思？

（三）再讀，深入理解

1、孩子們因為什么而沉默呢？為什么說這種沉默是可貴的呢？帶著這兩個問題，再次仔細地讀課文，邊讀邊劃出相關(guān)的語句，把你的理解寫在旁邊。

2、小組內(nèi)互相說一說。

3、全班交流

（1）孩子們因為什么而沉默呢？用文中的語句來回答。

（孩子們中只有很少的幾個人知道爸爸媽媽的生日，沒有人向爸爸媽媽祝賀生日）

（3）這是孩子們沉默時的情形，那沉默前，孩子們是什么反映呢？結(jié)合插圖來說。為什么會這樣呢？你從文中的哪些語句感受到的？師生合作練習(xí)對話朗讀。

（4）從孩子們的情緒中，你體會到了什么？

（父母很愛自己）

（5）是呀，你們會感受父母給你們的愛了，但是這遠遠不夠，老師要尋找的是蘊藏在心靈深處的，他們自己還沒有意識到極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西會是什么呢？（回報父母的愛）

（6）結(jié)合課文和生活年壽實際談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣做呢？怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢？

（7）是啊，看來你們已經(jīng)知道怎樣做了，那你現(xiàn)在理解為什么說這一片沉默是可貴的嗎？

（沉默讓他們明白了不但要感受父母的愛，還要卻回報父母的愛，并且付諸于行動。）

（四）拓展延伸

1、想一想，平日里你的爸爸媽媽是如何關(guān)心你的？

2、在這里，老師想起了一首歌曲《燭光里的媽媽》，它表達了一個女兒對媽媽的愛，剛才讓大家想里平日里爸爸媽媽是如何關(guān)心自己的。課文學(xué)到這里，在我們理解了為什么說可貴是沉默的之后，你又想對你的餓爸爸媽媽說些什么呢？打開本子，把你想說的些下來。全班交流。

3、希望大家課后，一方面了解爸爸媽媽是如何關(guān)心你的，另一方面，了解父母的生日，為他們送上一份禮物，我想，同學(xué)們對父母愛的回報應(yīng)該體現(xiàn)在日常生活中的方方面面，多為父母做一些力所能及的事情，而且老師建議大家把這些內(nèi)容寫進日記里。

4、送給大家一句話：父母的愛永遠是我們最寶貴的財富。

可貴的沉默教案設(shè)計大全（23篇）篇四

1、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，學(xué)會回報父母的愛。

2、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

3、積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)學(xué)生的語感，有感情地朗讀課文。

1、理解孩子們的情緒變化。

2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

1.課文插圖及歌曲《懂你》。

2.文字投影片。

3.學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認讀本課文生字、詞。(自由朗讀、指名朗讀、齊讀)

二、自由朗讀，整體感知

1、自由朗讀課文，思考：

(1)這篇課文主要講了一件發(fā)生在課堂上事，那么，這堂課上，老師的目的是什么?(我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)

(出示：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)

還沒有意識到的極為珍貴的東西是什么?已經(jīng)意識到的東西又是什么?

帶著這樣一個問題，我們來好好地學(xué)一學(xué)這篇課文。

三、深入學(xué)習(xí)，感悟情感

(板書：熱鬧 沉默 熱鬧)

2、課堂出現(xiàn)了兩次熱鬧的場面，他們所體現(xiàn)的情感是一樣的嗎?

3、課文中哪些地方重點描寫了這兩次看上去一樣卻蘊涵了不同情感的場面。

(第一至第九自然段和第十四自然段)

3、學(xué)習(xí)第一個熱鬧場面的相關(guān)內(nèi)容。

(1)是什么讓課堂產(chǎn)生了第一次熱鬧的場面?找出相關(guān)語句。 (“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?”“‘知道的’‘祝賀的’請舉手!”)

(2)孩子們的情緒怎樣?(興奮不已)

(3)自由朗讀，思考：從哪些詞句中可以體會到孩子們此時的興奮不已?

(詞語：異口同聲 驕傲 神氣十足)

(句子：他們驕傲地舉起了手，有的神奇十足地左顧右盼。

越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。

幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物、父母祝福。)

(4)朗讀指導(dǎo)。讀出孩子們急切回答和引以自豪的心情。 過渡：多幸福的孩子們啊!在他們的課堂上，他們感受到了爸爸媽媽對他們的愛;(板書：感受愛)在我們的課堂上，我們被他們的情緒所深深地感染，不禁融入了他們的熱鬧之中。

4、學(xué)習(xí)第二個熱鬧場面的相關(guān)內(nèi)容。

(1)課堂中有兩次熱鬧，請你們找出描寫第二次熱鬧場面的句子，自己讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么?(和第一次的熱鬧不一樣。)

(2)是什么讓這兩次熱鬧的場面有不同之處的?(沉默)

5、學(xué)習(xí)沉默的相關(guān)內(nèi)容。

(1)制造這沉默的是誰?她的目的是什么?(課文第十自然段：孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)

(2)從剛才的學(xué)習(xí)中，我們知道了孩子們“已經(jīng)意識到的東西”是——感受父母對自己的愛。但這“蘊藏在心靈深處的極為珍貴的東西”他們意識到了嗎?(沒有)從哪里可以看出來?(“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手!”霎時，教室里安靜下來。)

(3)話音剛落，教室的氣氛發(fā)生了變化，而且速度非?？臁Ｄ銖哪膫€詞語能感到變化速度的快?(霎時)

(4)教室里安靜下來。課文是怎樣描寫安靜的場面的?

(5)(齊讀至“我和孩子們一起沉默著……)(安靜片刻)此時，我相信你的內(nèi)心有個聲音在問你自己：“他們在想些什么呀?”

(6)孩子們一直沉默著，沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一眼這些可愛地孩子們——他們地可愛恰恰在那滿臉地犯了錯誤似的神色之中。

可貴的沉默教案設(shè)計大全（23篇）篇五

1、抓住重點句段，結(jié)合生活實際理解含義深刻的詞句、感受“沉默”的可貴之處。

2、理清課文的寫作順序，有感情地朗讀課文。

3、從文中得到啟示，做孝敬父母，關(guān)愛他人的好孩子。

抓住重點句段，結(jié)合生活實際理解含義深刻的詞句，體會“沉默”的含義及可貴之處。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，爸爸媽媽愛你們嗎？從哪些事情中可以看出來？

那你愛他（她）們嗎？你又為父母做過些什么呢？

今天，我們就共同來學(xué)習(xí)24課——“可貴的沉默”。

提問：1、“沉默”是什么意思？2、看到課題，你能提出什么問題？

二、初讀課文，理清層次。

1、帶著課后第2題，默讀課文。

三、精讀課文，深入理解蘊含的道理。

（一）閱讀第一部分。

1、劃出你感受較深的句子，談?wù)勼w會。

2、理解“神氣十足”、“左顧右盼”等詞的.意思。

3、分角色朗讀，讀出孩子們的興奮之情。

1、請同學(xué)閱讀第二部分，思考：孩子們是在什么情況下沉默的？從哪些語句看出來？

2、想想這個時候，孩子們心里會想些什么？

3、結(jié)合插圖，對比孩子們的兩種不同表現(xiàn)。

1、從哪些句子你看到孩子們懂得回報父母的愛了？

2、老師仿佛真的聽到你們父母在由衷地夸贊你們，作為老師的我也為你們而高興，我也想讀一讀，同學(xué)們想聽嗎？師范讀最后一自然段。

可貴的沉默教案設(shè)計大全（23篇）篇六

《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情關(guān)愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育，愛有許多方面，讓學(xué)生學(xué)會愛與被愛，可以說貫穿了教育的整個過程。課文講述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，回報父母的愛。課文以一課堂教學(xué)進程為線索，以師生對話交流為線索，一孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容。課文抓住人物的神態(tài)、動作，進行細致生動的描述，精彩的語段很多。

課堂教學(xué)的有效性在于讓孩子通過課堂學(xué)習(xí)獲得發(fā)展，這種發(fā)展發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)的整合；這種發(fā)展要求我們要在孩子現(xiàn)有發(fā)展水平上，針對孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進行預(yù)設(shè)、生成，讓孩子在預(yù)設(shè)中把未知轉(zhuǎn)化為已知、把不會轉(zhuǎn)化為會、把不能轉(zhuǎn)化為能，并讓孩子在課堂中產(chǎn)生心靈的共鳴和思維的共振。

1、孩子通過讀注音、辨字形、在語境中讀等方法自主學(xué)習(xí)本文的11個生字新詞，并在老師的指導(dǎo)下運用結(jié)合上下文、查字典、想象情景等方法理解“蘊藏、赦免、稚拙、霎時、幾乎、沉默”等詞語。

2、結(jié)合課文的插圖，在讀準(zhǔn)字音、讀通課文的基礎(chǔ)上把握課文的主要內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上入情入境地朗讀課文，在對孩子神態(tài)動作的品讀中體會孩子的情緒變化。

3、在品味關(guān)鍵語句的基礎(chǔ)上體會父母的愛和理解這沉默的可貴，并在此基礎(chǔ)上引發(fā)關(guān)于“愛”的主題策劃活動。

1、體會孩子們情緒的變化，學(xué)會關(guān)心他人。

2、孩子們的沉默意味著什么？

兩幅課文插圖

1、師出示課文中的兩幅插圖，請孩子分別用一個二字詞來概括這兩幅圖。（熱鬧、安靜沉默）

2、由孩子的回答導(dǎo)入課題——可貴的沉默，并質(zhì)疑課題——為什么說著沉默是可貴的？

1、初讀課文自主學(xué)詞：

a、自由朗讀課文，遇到不認識的字可以拼讀注音，有不懂的字詞可以通過聯(lián)系上下文、查字典、想象情景等方法解決，把課文讀準(zhǔn)讀順。

b、讀到你覺得特別好的詞語用紅筆標(biāo)記，特別好的句子用紅色波浪線標(biāo)記，不懂的詞語和句子打上問號。

c、學(xué)生自由朗讀課文，教師隨機點撥指導(dǎo)。

2、借助插圖檢查自學(xué)

a、出示“蘊藏、赦免”等詞語，認讀并在教師的引導(dǎo)下用聯(lián)系

下文、結(jié)合生活實際等方法重點理解“蘊藏、赦免”。

b、運用好詞：當(dāng)教室里很熱鬧時，你能用上哪些好詞來形容孩子們的表現(xiàn)，當(dāng)大家很沉默時又可以用哪些詞來表現(xiàn)呢？請把詞語寫在相應(yīng)的配圖下面。并結(jié)合這些詞語引導(dǎo)自學(xué)詞語的一些方法。

（課堂教學(xué)的有效性在于讓孩子通過課堂學(xué)習(xí)獲得發(fā)展，這種發(fā)展就其層次而言包括“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”和“就近發(fā)展區(qū)”，就其時間而言包括眼前發(fā)展和終身發(fā)展。三年級的孩子正是自學(xué)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成時期，這時一些好的自學(xué)方法和閱讀習(xí)慣不單可以讓孩子很好的掌握現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的知識、提高課堂實效，并對其將來的獨立閱讀有深遠意義。）

3、再讀課文理清脈絡(luò)

a、課文中幾次寫到“熱鬧”，幾次寫到“沉默”，找出相關(guān)的段落分別讀一讀，并思考分別因為什么“熱鬧”，又因為什么“沉默”。

b、在孩子回答的基礎(chǔ)上逐步梳理課文的脈絡(luò)：熱鬧——沉默——熱鬧。

1、在第一次“熱鬧“中感受父母對孩子的愛

b、找出文中對孩子神態(tài)、動作的描寫的句子，讓孩子們帶著文中孩子的心情演一演、讀一讀。

c、師生共同情境演讀。（在演讀中感受孩子情緒的變化，體會“越越”）

d、在孩子的驕傲、興奮中體會父母的愛。（多幸福的孩子們哪！那僅僅只是一份禮物、一句祝福嗎？不，那是父母對孩子的愛！）

2、在“沉默”中尋找極為珍貴的東西

a、聚焦“沉默”（借助插圖）：如此興奮、如此驕傲十足的他們，如此熱鬧的課堂為什么變得這樣靜寂無聲？（出示過渡段：孩子們會感受愛了，但這不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）這種極其珍貴的東西到底是什么呢？孩子們在這時的表現(xiàn)同前面有什么不同？找出相關(guān)的語句。（安靜——依然安靜——沉靜沒有人……沒有人……有的………有的……滿臉的……神色像獲得赦免——）

c、從孩子的心情變化中尋找“極為珍貴的東西”：這極為珍貴的東西你們找到了么？那就是，正是在這沉默中，孩子懂得了內(nèi)疚、自責(zé)，懂得了愛是付出，所以這沉默是（可貴的）。

3、在再一次的“熱鬧”中再感受這片“沉默”的可貴

b、孩子們的心中永遠記住了老師說的話，那就是——“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的?！闭沁@可貴的沉默讓孩子深深地明白了——愛是“被愛”也是付出！

（新課程在注重預(yù)設(shè)性發(fā)展的同時，強調(diào)生成性發(fā)展。在教學(xué)中，我們針對孩子最近發(fā)展區(qū)所做的預(yù)設(shè)幫助孩子收獲知識、掌握技能，但這只是預(yù)設(shè)性發(fā)展，生成性發(fā)展則表現(xiàn)為心靈的共鳴和思維的共振，表現(xiàn)為內(nèi)心的澄明與視界的敞亮，這就要求我們的教學(xué)一定要觸及孩子的心靈深處。）

1、這可貴的沉默讓孩子學(xué)會了，這可貴的沉默給了老師！（出示句子齊讀：啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。）

2、這可貴的沉默，讓你想起了；

這可貴的沉默，讓你想；

在這充滿愛的氣息的五月快要來臨的時候，讓我們策劃一次“愛的行動”吧！記住——“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的?！?/p>

3、討論后匯報。

教師以一首詩《愛是什么》做結(jié)尾，并推薦孩子課外閱讀《媽媽的禮物》，并繼續(xù)讀《愛的教育》。

可貴的沉默教案設(shè)計大全（23篇）篇七

1、會認9個生字，會寫14個生字，結(jié)合生活實際理解，獨立體會“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、”等詞語；通過查字典和結(jié)合上下文，理解“異口同聲”、“索性”、“蘊藏”、“寂然無聲”、“赦免”、“稚拙”、“享受”等詞語的意思。

2、讀懂從“熱鬧”到“沉默”變化的原因，結(jié)合上下文體會描寫孩子們那神態(tài)、行為變化的關(guān)鍵詞句，深入體會沉默的可貴，感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。

3、體會作者是如何通過人物的神態(tài)、語言，動作變化的描寫把“熱鬧”、“沉默”的情形寫具體的，學(xué)習(xí)“把一個意思寫具體”。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

要求學(xué)生在課前借助漢語拼音認讀本課要求認識的生字；勾畫出自己不理解的詞語，常識結(jié)合上下文來理解詞語。

第一課時：

一、交流對生字詞的自學(xué)情況。

1、檢查對生字的認讀情況，對要求認讀的詞語的認讀情況。

2、讀課文，隨著讀文，要求學(xué)生邊讀書，邊交流自己對“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、”的理解；同時，將“異口同聲”、“索性”、“蘊藏”、“寂然無聲”、“赦免”、“稚拙”、“享受”等詞語中，學(xué)生不能合理解釋的詞語“懸”下來。

二、結(jié)合上下文，查字典，理解詞語，讀懂句子意思。

用“字義串通”的方法，體會“異口同聲”的意思：將反義字與同義字結(jié)合，體會這個詞語的意思；查字典，理解“懸下來”的其他詞語，學(xué)生分三組，查字典，。重點指導(dǎo)：如何選擇字義；交流的時候，重點指導(dǎo)學(xué)生體會“同義合成詞”一般可查兩個字的意思，在組合在一起讀懂詞語意思。其中，針對“拙”，引導(dǎo)學(xué)生進行字理分析。

每交流一個詞語的意思，同時放到課文之中，讀懂這個詞語在句子中寫出了事物怎樣的特征，讀懂句子和這個段落的意思。

讀懂了學(xué)生查字典查到了“稚拙”兩個字的意思后，合并在一起，體會稚拙寫出來的是動作，而在這寫的是“禮物”，體會這個詞語寫的是禮物稚嫩、不成熟、不完美的意思。然后讀句子，聯(lián)系“珍貴”讀懂這個禮物在父母眼中的特點。再回過頭來體會“蘊藏的極為珍貴的東西是什么”，結(jié)合上下文讀懂“極為珍貴的東西”“是對父母的愛”。

（這里，鍛煉學(xué)生理解詞語的時候，能夠結(jié)合和那個下文，去關(guān)注上下文的聯(lián)系，從而幫助讀懂課文的能力）。

三、反復(fù)讀課文，讀正確，讀熟練。

四、再讀課文，嘗試著講述故事。學(xué)生離文復(fù)述，能夠抓住重點，復(fù)述清楚“熱鬧”變“沉默”的變化過程和相關(guān)情形。

五、課文中：讀懂“熱鬧與沉默”的聯(lián)系。

2、思考討論：“文中兩次談到了珍貴”，這“珍貴”指的是什么？意思上有什么不同？（第一個，是孩子們本來應(yīng)該有的，但是還沒意識到的；第二個是父母眼中的我們的禮物。體會珍貴表現(xiàn)出來的態(tài)度。

六、彈性作業(yè)：書寫生字。

第二課時。

一、研讀“熱鬧”部分，體會作者是“如何把熱鬧”寫具體的，深入體會作者所表達的感情，練習(xí)朗讀。

1、過渡性提出學(xué)習(xí)任務(wù)后，要求學(xué)生朗讀2-9自然段作者寫“熱鬧”這一部分：

我問同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。

“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”

“當(dāng)然祝賀了！”又是一片肯定的回答聲。

“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”

他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

“把手舉高，老師要點數(shù)了！”我提高了聲音，“啊，這么多??！”（這么多啊——手舉得高高的人這么多，“這么”在強調(diào)多。）。

2、讀后，學(xué)生批注勾畫：從你從哪里看出當(dāng)時的場景非常熱鬧??？學(xué)生勾畫。

3、交流勾畫內(nèi)容，談自己的理解。

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“異口同聲”描繪出來的場景、又是一片肯定的回答中的“又是、肯定”以及“感嘆號所表達出來的語氣”、“神氣十足地左顧右盼”、“越來越多、越來越興奮、越來越響”等，體會這些語言寫出的當(dāng)時場景的特點，孩子們當(dāng)時的心情——為父母的愛而驕傲自豪。

4、課件出示刪掉了8-9自然段內(nèi)容，提交學(xué)生討論：刪掉課文7-9段行不行。

出示：我問同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。

“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”

“當(dāng)然祝賀了！”又是一片肯定的回答聲。

“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”

他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

教師引導(dǎo)學(xué)生講刪掉的和原文對比，體會兩種寫法有什么不同。

要點：沒有了“越來越多熱鬧的程度”，刪掉后，場面就不如原來熱鬧了。原文不但寫了語言，還寫出了孩子們越來越熱鬧的行為。

指導(dǎo)學(xué)生讀課文8-9自然段，體會“越來越多”是怎么寫出來的——。

“孩子們的行為變化和‘幾乎所有’”，寫出了開始提問時候沒有的“熱鬧程度”。

抓住“驕傲”，體會學(xué)生當(dāng)時“自豪、驕傲”的心情，體會驕傲的含義——內(nèi)心想到了什么是驕傲的，自豪的！

練習(xí)朗讀，讀出“越來越多熱鬧”的氣氛。

二、體會作者是如何把“沉默可貴”寫具體的。

教師過渡性交代：當(dāng)老師問道誰知道父母的生日的時候，孩子們沉默了。

課件出示原文：

霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。

沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們－－他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

學(xué)生讀書，勾畫。

2、交流：

（1）（安靜、依然很安靜、沉靜）。

組織討論：

這是怎樣的安靜？這是一個思考過程在持續(xù)的安靜。問題提出來，“霎時”，教室里“安靜”下來，重復(fù)提出問題，“依然安靜”，寫出了大家對這個問題的重視，不知道就是不知道，不知道不行嗎？安靜寫出了孩子們的內(nèi)心世界——不知道原來是不可以的??？原來沒想過的事情，突然引起了重視了，安靜的背后，是他們自己的反思。

沉靜：體會沉靜的意思——（教師介紹：安靜，沒有動靜，）提問，這個詞語寫的是女生的哪兒的特點??？（神態(tài)）。

提示：同樣是舉手，前面是怎么做的？這里用沉靜寫出了他們內(nèi)心怎樣的思考？

（內(nèi)心在想問題，感覺這個問題很鄭重）。

（2）（寂然無聲、省略號、沉默）。

寂然：安靜的同義詞，比安靜還要安靜——寂然，一點聲響都沒有，連大氣都沒人出。連續(xù)的“沉默”運用，而且是省略號，“沉默”在持續(xù)。深入體會“沉默”的意思：不單單是“不出聲音”，更是在想問題。

作者這樣寫，寫出了孩子們內(nèi)心的變化——他們?yōu)樽约翰恢缾蹌e人而內(nèi)疚了。（教師適當(dāng)提示：沉默，與這里是聯(lián)系著的`，犯了錯誤似的神色，是個比較，原本不是錯嗎？按照老理兒就是錯，但是沒人教導(dǎo)過，也就不算錯，但是，孩子們自己意識到了，自己犯了錯兒。這是沉默的原因，作者這里是對上文沉默的原因的解釋）。

3、研究：作者是如何把“沉默的可貴”的特點寫具體的？

讀書，歸納：第一，作者不是一句話來交代沉默，而是寫了他們沉默的表現(xiàn)：神態(tài)、行為和語言的變化，跟熱鬧的時候的變化；第二，這些表現(xiàn)的變化讓我們看出了孩子們內(nèi)心的變化——慚愧。

4、在讀書，思考：除了上面寫沉默的幾個自然段，還有哪里讓我們看出了沉默的可貴？

學(xué)生讀孩子們“再次熱鬧起來部分”，體會這里的“再次熱鬧”與原來的熱鬧的不同點——是在認真想問題，想該如何對待父母的生日。

刪改比較：不寫孩子們“再次熱鬧”一部分行不行？

引導(dǎo)學(xué)生體會：不行，這樣的話看不出孩子們的內(nèi)心變化，看不出孩子們懂得了該關(guān)愛父母思想變化和情感變化。

追問：作者是如何將“沉默的可貴”寫具體的？

不但寫了沉默的表現(xiàn)，而且寫出了“沉默”之后思想和行為的變化。

5、指導(dǎo)朗讀。把“再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴的”與孩子們的變化結(jié)合在一起，深入體會孩子們沉默的可貴。

重點指導(dǎo)老師的敘述與贊揚的話語，給出提示語，反復(fù)讀老師的敘述與贊揚的話語。

三、歸納：兩個自然段是如何把“熱鬧”和“沉默的可貴”寫具體的。

四、生字書寫與記憶練習(xí)。

五、布置課后作業(yè)：回家，給爸爸或者媽媽做一件“稚嫩”的禮物，看看爸爸媽媽是否覺得很貴？把他們覺得珍貴的表現(xiàn)寫下來，寫具體。（神態(tài)、語言動作及其變化）。

或：我們班獲獎了，大家真高興?。。ɡm(xù)寫大家高興的場面）。

（還可以安排讀書練習(xí)）。

可貴的沉默教案設(shè)計大全（23篇）篇八

教材說明：

這篇課文的主要內(nèi)容是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動回報父母對自己的愛。

課文以課堂教學(xué)進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動作，進行細致、生動地描述從而再現(xiàn)場景，是本課一個突出的特點。理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人是本課的教學(xué)重點；體會沉默的可貴是本課的教學(xué)難點。選編這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，培養(yǎng)語感；同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)設(shè)想：

《可貴的沉默》一文，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生讀起來比較容易進入情境，也容易受到感染。學(xué)習(xí)課文的同時能夠深深地體會母愛的無私與無價，友愛的博大與真誠。學(xué)生也會真情流露，暢所欲言。在教學(xué)中，教師注意創(chuàng)設(shè)情景，反復(fù)朗讀課文，默讀，感悟課文，懂得關(guān)心別人，懂得用愛心生活。同時依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。學(xué)生通過多種閱讀方式，緊抓重點詞句，逐層深入進行感知與理解，重點突出，既符合本年級學(xué)生的認知規(guī)律，還有助于學(xué)生進行創(chuàng)造性閱讀，在閱讀中展開想象和聯(lián)想，在閱讀中不斷有所發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報父母的愛，學(xué)會理解和關(guān)愛別人。

3、學(xué)習(xí)在人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理。

教學(xué)重點：體會孩子們情緒的變化,懂得回報父母的愛，學(xué)會理解、關(guān)愛別人。

教學(xué)難點：領(lǐng)悟沉默的可貴。

教學(xué)程序：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、小朋友們喜歡看動畫片嗎，老師想邀請你們一塊看一段！認真看，仔細聽！

（放音樂）。

（學(xué)生交流，教師鼓動學(xué)生暢所欲言）。

3、總結(jié)：關(guān)于過生日這個話題，每個小朋友都有很多話要說。不要著急，這節(jié)課我們今天就要學(xué)習(xí)一篇與生日有關(guān)的課文。

板書課題：可貴的沉默，學(xué)生齊讀課題。

二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

1、課前，同學(xué)們預(yù)習(xí)了嗎？你怎么預(yù)習(xí)的呀？

教師鼓勵學(xué)生：你們真會學(xué)習(xí)！三年級開始就要慢慢地養(yǎng)成的預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

2、檢查生字詞朗讀情況。

強調(diào)字音：霎時?蘊藏?稚拙?赦免。

3、再讀全文，用心去讀，細細地想：通過讀書，你知道了什么？

三、指導(dǎo)細讀，深入理解。

（一）理解（1--9）。

1、情境再現(xiàn)：

生：知道。

師：哦，都知道！不同的小嘴里同時發(fā)出了同樣的聲音，說出了同樣的答案，這就是異口同聲地回答。（課件出示：異口同聲）。

師：那么，爸爸媽媽都向你們祝賀生日嗎？??。

生：祝賀！

師：知道的，祝賀的，請舉手！???????。

生：舉手示意。

師：舉高一點！再高一點！老師看看，有多少個小朋友？（老師期盼的目光，希望學(xué)生舉手示意）這么多啊，一提到爸爸媽媽為我們慶賀生日，同學(xué)們都舉起了小手，從你們的目光和表情上，足以看出，你們各個神氣十足！無比驕傲?。ㄕn件出示：神氣十足）。

2、小組交流：

平日爸爸媽媽是怎樣給你祝賀生日的吧！

你們從爸爸媽媽的做法中，感受到了什么？

（教師板書：愛?）。

3、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

（二）理解“為什么沉默”

1、你們誰又知道爸爸媽媽的生日，誰又向爸爸媽媽祝賀過生日呢？當(dāng)老師問到這個問題的時候，文中的小朋友又有什么表現(xiàn)呢？請同學(xué)們默讀課文的10——13自然段。一邊讀一邊畫出有關(guān)的句子。

2、交流，投影出示句子：

3、理解：怎樣才是沉默呢？用你的行動告訴大家。（學(xué)生做動作）。

4、展開想象：沉默的孩子們在想，他們在想什么呢？

5、指導(dǎo)感情朗讀。

（三）理解13自然段。

2、小組交流讀書收獲。

3、指名回答，重點理解：

“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中?！?/p>

（1）這群可愛的孩子神色怎樣呢？

（3)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

4、引導(dǎo)學(xué)生交流：你還從哪里讀懂了什么？

（板書：回報愛）。

6、指導(dǎo)朗讀：沉默讓孩子們意識到了愛不僅要感受，還要懂得回報。你們和文中的小朋友一樣，也是一群可愛的孩子們！哪個可愛的孩子，愿意完整地把這個自然段讀一讀。

（四）回報愛。

1、孩子們意識到了，又是怎樣回報父母愛的呢？讓我們一起從最后三個自然段找一找答案吧。

2、用自己的話說一說孩子們的做法.

3、想象：孩子們還會怎樣做呢？4、總結(jié)：你們真的懂事了，會體貼人了！已經(jīng)用實際行動回報父母的愛了。

板書：回報愛。

四、拓展想象。

1、讓我們記住這一分鐘，記住一分鐘帶給我們的沉默！現(xiàn)在，讓我們不再沉默，把我們最想對爸爸媽媽說的話說出來吧！

2、學(xué)生說一說自己最想對爸爸媽媽說的話。

3、總結(jié)：愛是無言的字、動聽的歌。我們要心存感激，用愛回報每個愛我的人，用情讓他們感到幸?？鞓罚∽屛覀円黄鹱Ｔ福禾煜赂改感腋Ｆ桨?！

教學(xué)反思：

1、本著簡簡單單教語文的追求，注重扎實地組織語言學(xué)習(xí)。

在新課程的理念下，我們需要同時關(guān)注文本的人文情感價值與工具理性價值。這篇課文可以說是“愛的教育”，但是，如果僅僅是去探討其教育意義，就會陷入說教、灌輸?shù)哪嗵叮荒茏屵@種內(nèi)涵有效地內(nèi)化為學(xué)生自己的生命體驗。所以，我采用了“加強工具性，促成人文性”的教學(xué)思路。讓學(xué)生在扎實地開展好字、詞、整體感知等基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)之后，再通過朗讀、品悟，去挖掘那文字背后的思想和人文關(guān)懷。這樣，緊扣文章特點，學(xué)習(xí)字詞，理解敘事性文章的脈絡(luò)特點，感悟語言的意蘊、意象，敏銳學(xué)生對文字符號的形象感知能力，努力體現(xiàn)語文有別于思品、科學(xué)、常識等科目的本體功能，也可以說是語文味吧。

2、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！弊寣W(xué)生在自由寬松，但又有方向指引的氛圍中自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中提升理性認識，在提升后促進感情朗讀，這是對本篇情感味較濃課文增進體驗的合理途徑。所以，執(zhí)教的過程中，在初讀課文時，我也盡量放手讓孩子自主感知課文內(nèi)容，有意識地培養(yǎng)他們的整體感知意識。在研讀中，也采用了自主朗讀，自我發(fā)現(xiàn)的方法，去讓學(xué)生探究文中的字、詞中所蘊含的深意。在交流的進程中相機誘導(dǎo)，組織多形式的朗讀、表演讀，營造課堂學(xué)習(xí)的趣味場，由學(xué)習(xí)形式上的創(chuàng)新來消弭師生互動的隔閡，增強課堂對話的有效性。

3、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、促進者。

為構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，教學(xué)中我積極嘗試成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、促進者。以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，再組織學(xué)生探究并體驗，最后解決本課時所要解決的一個重要問題：孩子們?yōu)槭裁磿聊Ｔ谶@個過程中，我及時地獲取課堂生成的信息，緊緊圍繞本堂課的教學(xué)重點，通過激勵評價、適時引導(dǎo)，合理取舍，從而構(gòu)筑起活而有序的課堂教學(xué)節(jié)奏。

在教學(xué)中，盡管自己也在不斷努力，但限于經(jīng)驗、學(xué)識，一定還有許多不足。

可貴的沉默教案設(shè)計大全（23篇）篇九

《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關(guān)愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。課文以一課堂的教學(xué)進程為線索，以師生對話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描述的重點。課文抓住人物的語言、神態(tài)、動作，進行細致生動的描述，講述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都明白自己孩子的生日，然而孩子們卻很少明白父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們要學(xué)會關(guān)心父母，回報父母的愛。

【設(shè)計理念】

本課在學(xué)生完全沒有預(yù)習(xí)的狀況下講授。教師針對孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進行預(yù)設(shè)、生成，透過創(chuàng)設(shè)情景、以演代講、圖文結(jié)合、品讀感悟等教學(xué)手段來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文資料，體會沉默的可貴，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。

4、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

【重點和難點】

重點：體會沉默的可貴，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。

難點：學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法。

【教法與學(xué)法】

教法：創(chuàng)設(shè)情境，以演代講；圖文結(jié)合，品讀感悟。

學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動作的句子，體會孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。

2、讀懂課文資料，體會沉默的可貴。

3、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法。

教學(xué)重難點：

重點：讀懂課文資料，體會沉默的可貴。

難點：體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)生字，理清脈絡(luò)。

1、以演代講，導(dǎo)入新課，質(zhì)疑，設(shè)疑。

2、初讀課文，自主學(xué)詞。

（1）初讀課文，標(biāo)出自然段序號，圈出生字。

（2）學(xué)習(xí)生字，重點學(xué)習(xí)“迅”、“速”及“賀”。

（2）借助插圖走進文本：用上“祝賀”這個詞說說課文寫了什么資料。

二、在“熱鬧”中感受愛--學(xué)習(xí)第一部分。

觀察插圖，你想到什么詞？從哪些句子能體會到孩子們的情緒？

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子品讀感悟：

（1）“明白！”“明白！”孩子們異口同聲地回答。

（2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

（3）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一齊點起數(shù)來，“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。

2、總結(jié)，過渡到第二部分。

在“沉默”中尋找可貴--學(xué)習(xí)第二部分。

1、劃出描述課堂安靜的句子，圈出表示安靜、沉默的詞語。

2、理解沉默的可貴。

（1）想象孩子們在這沉默的一分鐘里，想到了什么？

（2）小組討論：為什么說孩子的這種沉默是可貴的？

四、總結(jié)。

五、布置作業(yè)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。

2、課后閱讀《愛的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。

【板書設(shè)計】

可貴的沉默

熱鬧沉默

（感受愛）（回報愛）

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課知識。

二、享受“沉默”，策劃愛的行動--學(xué)習(xí)第三部分。

1、孩子們?nèi)绾蜗蚋改副磉_愛？你是從哪里明白的？

2、為什么說孩子們“這一片沉默給了我多大的享受”？

三、學(xué)生交流課文中不懂的地方，學(xué)生互相解決，教師適當(dāng)點撥。

四、綜合性學(xué)習(xí)活動：關(guān)心父母及他人，給父母制作親情卡片。

可貴的沉默教案設(shè)計大全（23篇）篇十

1、認識本課的3個生字。了解課文主要內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受父母對自己的愛，學(xué)會關(guān)心父母。

體會孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。

教學(xué)難點：

孩子們的沉默意味著什么？

布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

1課時。

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文。要求讀得正確、流利。讀后，讓學(xué)生把自己喜歡的詞語摘抄下來。

2、檢查朗讀情況。

（1）小組輪讀。

（2）指名輪讀。

（3）讀后思考：為什么說孩子們的沉默是可貴的？請幾位同學(xué)說說。一起把最后一句話讀讀，并用筆圈畫下來。（中心句：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。）

3、第二次讀書，要求畫出自己不懂的地方，在小組內(nèi)討論，釋疑解惑。

4、在討論的基礎(chǔ)上，各組再歸納共同的疑惑，師生共同釋疑。

4、通過三個層次的讀、評、議，讓孩子們明白，不僅要感受到父母的愛，還應(yīng)當(dāng)去了解、關(guān)心、愛自己的父母。

1、入情入境地朗讀自己喜歡的句子、段落。

可貴的沉默教案設(shè)計大全（23篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利，有感情地朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀課文，邊思考和提出問題并能聯(lián)系上下文理解問題的能力。

3、理解孩子們的情緒變化，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

4、體會抓住人物的神態(tài)，動作進行生動描寫的方法。

教學(xué)重點：

理解孩子們的情緒變化的原因，從中感知去關(guān)心父母和別人。

教學(xué)難點：

體會為什么說沉默是可貴的。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來上一節(jié)語文課。有信心嗎?你們的信心感染了老師，也給老師帶來了力量。好，讓我們再一次走進第17課，齊讀課題!回想一下，這篇課文寫了一件什么事?(根據(jù)學(xué)生回答，適時評價，適時點撥)。

根據(jù)孩子們的情緒變化，課文中描寫了幾個場景呢?(熱鬧--沉默--熱鬧適時板書)想不想去重溫那令人興奮的熱鬧場面呀?好，老師這就帶你們?nèi)ァ?課件出示第一幅插圖加上背景音樂，祝你生日快樂)這么熱鬧的場面課文是怎樣描述的呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出書中的句子或者詞語，適時評價)師：多么開心的場面呀，多么幸福的笑臉呀，再加上你們的描述，老師知道了，孩子們已經(jīng)感受到愛了(板書：感受愛)。然而老師卻覺得這還不夠?為什么?(因為老師想去尋找蘊藏在孩子們心靈深處的最珍貴的東西)。

師：哦，珍貴的東西，讓人向往，那究竟是什么呢?(課件出示第二幅插圖)請同學(xué)們看這幅畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么?(孩子們的表情變了，她們不說話了)看著這幅畫面，你有什么問題?(孩子們?yōu)槭裁闯聊?、、、、、、)(適時評價：你真會提問題，學(xué)問學(xué)問，學(xué)貴在問，會問才會有所學(xué)呀)。

就讓我們帶著這些有價值的問題一同走進沉默篇。

二、入情入境，想象理解沉默圖。

師：請同學(xué)們默讀課文(11、12、13)自然段，看看課文是怎樣描述這場沉默的?在讀文前老師有一個溫馨提示，讀書法有三到，心眼口信皆要，老師再加一個手到，邊讀邊圈畫出表示安靜沉默的詞語來。我們要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。開始吧!

生：(默讀，圈畫)。

課文是這樣描述這場沉默的?

根據(jù)學(xué)生的匯報出示課件(12、13)自然段的相關(guān)文本句子。

你圈出了哪些描寫這場沉默的詞語呢?

生1：“安靜、依然安靜、沉靜、寂然無聲”。

生：就是一點聲音也沒有。

師：你能說它的近義詞嗎?(評價，同學(xué)們的積累還真不少呢，讓這些詞語也去豐富你的詞語庫吧)。

師：那課文里又是怎樣描寫寂然無聲的?(沒有人舉手，沒有人說話)。

師：現(xiàn)在我們班級中能出現(xiàn)這樣寂然無聲的情景嗎?(教師范讀)讓我們一起來感受這份安靜和沉默吧!(生讀)。

師：剛剛還是幸福的高談闊論，還是快樂的回憶往事?為什么一下子會變得如此沉默呢?(學(xué)生匯報出我說的問題)。

師：面對老師提出的問題，為什么沒有人舉手?為什么沒有人說話呢?(課件)看來在這寂然無聲的教師里，孩子們的心卻是不平靜的，而老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)走進了這群孩子。

師：現(xiàn)在就讓我們一同置身于這個班級中同他們一起沉默吧，看看在這篇沉默中我們會想些什么呢?(課件沉默圖播放懂你)。

(師朗讀：想想平日里，是誰為你的起居忙碌?生病時，是誰在你的身邊悉心照顧?取得成績的時候，是誰高興的臉上樂開了花?犯錯誤時，又是誰心痛不已的捶胸頓足呢?從你呱呱墜地的那一刻起，他們就把所有的愛給予了你;你咿呀學(xué)語第一次叫出爸爸媽媽的時候，他們激動不已、熱淚盈眶;你蹣跚學(xué)步跌跌撞撞的時候，又是他們用堅強的臂膀給你依靠……伴隨著一個個快樂的幸福的生日，你們在漸漸長大，而他們卻在慢慢變老。孩子們，想起他們每天勞碌的身影你們是否有所感悟呢?)(學(xué)生回答，教師適時評價)。

師：看哪，你們是多么會反思的孩子呀，在這一分鐘的沉默里有了這么多的收獲。那文中的孩子也和我們一樣嗎?你們是從哪看出來的?(根據(jù)回答課件出示：他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中)能說說你的理解嗎?(生答)是呀，孩子們都認識到了他們做的還很不夠，感到很慚愧、自責(zé)、內(nèi)疚、后悔。而且在那沉默的表情中更讓我們看到了他們毫不掩飾的那深深的慚愧、內(nèi)疚、自責(zé)和后悔，讓我們一起來讀一讀吧!(課件)。

在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛很多很多;。

在這一分鐘的沉默里，孩子們反省了自己只知道被愛而沒想到回報;。

在這一分鐘的沉默里，孩子們思索著應(yīng)該用怎樣的方式去回報父母的愛;。

在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了在接受愛的同時更要回報愛的道理。

師：看著他們的樣子，品著他們的感受，這讓我們怎能不說他們可愛呢?讓我們再讀這句話，讀出他們的可愛吧!(讀)。

這么可愛的孩子，我怎么忍心再讓他們沉默下去呀，更何況過能改歸于無呀，所以我輕輕地問了一句：怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢?這時孩子們又是什么表現(xiàn)?(課件出示句子：像獲得赦免一樣，孩子們的目光又從四面八方慢慢地回來啦。學(xué)生讀)你讀懂了什么?你此時的心情怎樣?把你的這種理解讀出來好嗎?(指導(dǎo)朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，那種如釋重負的語氣，以及積極、主動的想辦法時，那歡快、欣喜的心情。)。

三、感悟再次的熱鬧升華主題。

你從哪看出來是熱鬧的呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出七嘴八舌，等詞感受，)沉默前的熱鬧和沉默后的熱鬧一樣嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會)。

師：俗話說：“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲?！弊屛覀兛焖僮x文1-9自然段和第14自然段，想想為什么說此時的熱鬧與沉默前的`熱鬧已經(jīng)不一樣了?(生：沉默前的熱鬧是是感受到父母愛的興奮和快樂，而現(xiàn)在的熱鬧是在討論怎么知道父母的生日，怎么回報父母的愛。學(xué)生知道回報父母了。邊板書邊說學(xué)生們知道回報愛了)真的要感謝這沉默的一分鐘呀，它不但使我們更深刻的感受了父母的愛，還讓我們懂得了要去回報愛的道理呀!看，這就是我要找的那極為珍貴的東西呀，一顆會感受愛又懂得回報愛的感恩之心呀，所以我們說，這沉默是---可貴的。

師：孩子們有了回報父母的想法，他們是否付出行動了呢?能從哪里看出來的?(根據(jù)回答出示家長的話)現(xiàn)在你們就是這些孩子的家長，你們來夸夸自己的小家伙吧!這位家長，此時你的心情是這樣的?(高興、欣慰、激動)孩子們送給你們貴重的禮物了嗎?(沒有)那你們?yōu)槭裁催@么高興呢?(孩子也關(guān)心我們愛我們)是呀，正像你們說的那樣，爸爸、媽媽在乎的并不是你們禮物的多少和好壞，他們在乎的是你們的關(guān)心和愛呀，所以孩子們對于爸爸媽媽來說，不管你用哪一種方式，哪怕只是一個很微不足道的禮物，或是一個甜甜的微笑，再或者是一句簡簡單單的問候，都會讓父母感到很溫馨、很滿足。所以老師說：(課件出示再稚拙的禮物，他們也會覺得珍貴無比的。)那孩子們的這一行動、父母的這一欣慰都源于那一場沉默，所以這沉默是---可貴的。

當(dāng)老師聽見家長的這些話時，應(yīng)該是什么心情呢?請各位小老師來體會體會。(生想想老師的心情是開心的、快樂的。)。

所以，課文的結(jié)尾說，(課件出示：這一片沉默給了我多大的享受呀)。

我享受到了什么呢?(驗到了教育的成功和快樂。)。

這一片沉默僅僅給老師帶來享受嗎?還給誰帶來了享受?(孩子，家長，我們)是呀，請看大屏幕，同桌互相交流，帶著你的理解和感受把句子補充完整。

這一片沉默給了孩子們多大的享受啊!他們懂得了———————。

這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊!他們感受到———————。

這一片沉默，給了老師多大的享受啊，使老師感到了__________。

這一片沉默給了我們多大的享受啊!因為我們—————————。

指名發(fā)言。同學(xué)們說的真好，可見你們感受的有多深刻。讓我們一起來讀一讀吧!

看哪，這一片沉默給了這么多人這么大的享受，你們說這篇沉默的價值大不大?(大)所以說，這沉默是----可貴的，帶著你對這篇課文深深的理解再讀一遍課題。(升華情感。)。

四、拓展與延伸。

師：在這片沉默里，我們學(xué)會了感恩，知道了接受愛的同時還要回報愛的道理。然而父母對我們的愛有多少有多深，我們對父母的情有多濃卻是無法衡量的。讓我們一起走進冰心的《紙船》，去感受那遠行在外的女兒冰心對母親的那種深深的依戀和刻骨銘心的思念吧!

(配樂朗誦)《紙船》。

孩子們，此時此刻你是不是有千言萬語想對爸爸媽媽說呢?請在這音樂聲中讓我成為你的爸爸媽媽，和我說說你的心里話吧!

讓我們的感恩之心、孝德之心在今天的這節(jié)課中生根發(fā)芽，長成參天大樹，結(jié)出豐碩的果實。

可貴的沉默教案設(shè)計大全（23篇）篇十二

1、 理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。

2、 體會沉默的可貴。懂得愛自己的父母是一種美德，懂得回報他人。

重點： 理解孩子們情緒的變化。

難點： 體會沉默的可貴。

教具： ppt

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、精讀課文，體會思想

三、朗讀感悟

四、演讀感悟

五、拓展延伸

六、總結(jié)全文 1、聽寫生字詞。

1、孩子是在什么情況下沉默的？

1、范讀。

2、引讀。

讓學(xué)生明確演讀要求。

讀了課文，你現(xiàn)在心里想些什么？能告訴大家嗎？

根據(jù)板書談話總結(jié)。

1、聽寫生字詞并訂正。

2、說說課文的主要內(nèi)容。

1、生自由讀課文，邊讀邊想。

2、小組內(nèi)讀畫出的句子，，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽。

3、班級交流讀書感受。

學(xué)生結(jié)合文中重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。

1、自由練讀。

2、讀自己感受深刻的語句。

1、分小組演一演。

2、推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。

學(xué)生自由回答。

暢談本節(jié)課的收獲。

1、把這個故事講給別人聽。

2、把自己喜歡的句子抄下來。

17、可貴的沉默

自己的生日（舉手 熱鬧）

回報父母

記住父母的生日（沉默 熱鬧）

《可貴的沉默》這篇課文所描述的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際很接近，學(xué)生理解起來沒有難度，在課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點詞句理解課文，并讓學(xué)生通過展開進一步的思考，自己提出一些問題，再聯(lián)系生活實際和課外資料理解一些詞語和句子，更注重了朗讀的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得比較輕松愉快，能和文本融為一體。

可貴的沉默教案設(shè)計大全（23篇）篇十三

本文通過寫在課堂上，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂;當(dāng)問到有沒有人知道爸爸媽媽生日時，只有幾個女生舉手，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動回報父母對自己的愛。

依據(jù)課標(biāo)的要求，根據(jù)教材的特點和三年級學(xué)生的心理特點及年齡特點，在設(shè)計中我力求突破以下幾點：

1、注重學(xué)生和文本的對話，借助語言訓(xùn)練，讓學(xué)生讀出語言背后的東西，從而實現(xiàn)“工具”與“人文”的和諧統(tǒng)一。

2、緊緊抓住問題，以文本為主，同時又超越文本，既體現(xiàn)了問題教學(xué)又讓學(xué)生從文本走向現(xiàn)實，真正做到激發(fā)學(xué)生要回報父母，關(guān)心他人的情感。

3、關(guān)注學(xué)生的情感體驗。

1、會認9個生字，會寫14個生字。正確讀寫“祝賀，神氣十足，左顧右盼，迅速”等詞語。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

4、體會抓住人物的神態(tài)，動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語，句子。

理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

體會沉默的可貴。

多媒體課件

兩課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

上課伊始，學(xué)生靜靜地坐著。

師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在不出聲，就叫沉默，沉默很多時候會給我們帶來思索，他很珍貴。今天我們就來學(xué)習(xí)17《可貴的沉默》。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，新詞

1、自由讀課文。

閱讀提示：

(1)邊讀邊標(biāo)出本課的生字，新詞，標(biāo)出自然段的序號。

(2)借助拼音把課文讀通順，流利。

2、檢查自學(xué)情況

3、課件出示生字

(1)指名讀，齊讀。

(2)出示詞語，學(xué)習(xí)詞語。

4、歸類識記字形，同桌互讀互記。

5、指導(dǎo)書寫本課難寫的字。

6、檢查標(biāo)自然段情況。(17段)

7、理解文中的詞語。

三、讀全文，知大意

讀課文想想課文講了一件什么事?(課上，老師詢問孩子們，家長給他們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕?？僧?dāng)老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻寂靜無聲，在老師的引導(dǎo)下孩子們懂得了要回報父母對自己的愛。)

一、課題質(zhì)疑導(dǎo)入

1、猜反義詞導(dǎo)入課題。

2、師板書課題：17、可貴的沉默

學(xué)生齊讀課題質(zhì)疑。(設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，緊扣課題，抓住關(guān)鍵詞“可貴”“沉默”，預(yù)設(shè)生成“為什么沉默是可貴的?”)

二、自由朗讀，感知問題

1、自由讀課文。

自讀提示：思考

(1)孩子們?yōu)槭裁闯聊?

(2)為什么說沉默是可貴的?

(設(shè)計意圖：抓住中心問題，學(xué)生的思維開始圍繞問題進入主題。)

2、學(xué)生匯報。

三、隨畫體會心情

(一)進入情境，感受愛

1、課件出示畫面一：提問：你們從圖上看到什么?(激動，開心，高興，愉快，熱鬧)場面真熱鬧。

2、演一演。

(準(zhǔn)備工作：認真讀一讀1—9自然段，讀通順，抓住學(xué)生說的話，旁白也不能馬虎，標(biāo)點也不要放過。)

3、師生演情境。

3、孩子們，我們的爸爸媽媽除了給我們生日禮物，生日祝福，還做了哪些事?(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的意圖在于讓學(xué)生由文本到生活，入情入境，說說父母為自己做了些什么，為下文體會文中孩子們?yōu)槭裁闯聊麂亯|。)

(二)體會沉默，反思愛，

1、出示第二幅畫

2、默讀課文課文10—13自然段。(找出描寫孩子們沉默的句子讀一讀，待會把你喜歡的句子讀給大家聽)。

3、學(xué)生默讀，匯報。

4、教師課件出示：12，13自然段抓住重點詞。

5、指導(dǎo)朗讀，讀出“靜”來。(多種形式讀)

7、看圖，想象在一分鐘的沉默里他們想了什么?

課件出示：

在這足足一分鐘的時間里，有的想xxxx，有的想xxxx，有的想xxxx_還有的想xxxx。

(設(shè)計意圖：層層遞進，水到渠成，學(xué)生領(lǐng)悟了孩子們沉默的原因，體現(xiàn)了課堂的自然生成。)

(二)感悟“可貴”，回報愛

1、指名讀課文14自然段。

2、理解句子“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。”

3、對比兩次熱鬧的不同，體會沉默的珍貴。

4、追問：這極為珍貴的東西是什么?

(設(shè)計意圖：師生對話自然走向生本對話，至此，教學(xué)重點突出，教學(xué)難點突破。)

5、理解句子：只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。

四、拓展升華

1、課件出示最后一段，學(xué)生齊讀。

2、學(xué)生說感受。

3、教師總結(jié)：孩子們行動起來，為我們身邊的人帶來關(guān)愛吧!哪怕微不足道的小事。

(設(shè)計意圖：走出文本，超越課堂和教材。)

五、作業(yè)：

1、讀讀課文，積累自己喜歡的句子。

2、每天為爸爸媽媽做些力所能及的事。

3、讀一本有關(guān)感恩的書。

可貴的沉默教案設(shè)計大全（23篇）篇十四

1、認識14個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受父母對自己的愛，學(xué)會關(guān)心父母。

體會孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。

：為什么說沉默是可貴的？

：幻燈片

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，掃清字詞障礙。

2、理清課文的層次，知道課文主要講什么。

3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

一、情景激趣，導(dǎo)入新課。

1、讓學(xué)生聽《祝您生日快樂》歌曲后，說說想到了什么？

2、從這里，你們知道要學(xué)哪一課？板書《可貴的沉默》。

二、了解學(xué)情，確定目標(biāo)，落實字詞目標(biāo)。

1、有哪些同學(xué)讀過這篇課文？

2、說說你知道了些什么？

3、查檢學(xué)生對生字詞的學(xué)習(xí)情況。（課件出示生字詞）

（1）看黑板：這些生字你會讀嗎？（不會的借住課文中的拼音讀一讀；會讀的想想怎么記住它的字形；音形都學(xué)好了的，就結(jié)合課文和工具書說說詞語在文中的意思。）

（2）讀準(zhǔn)生字詞。齊讀—開火車讀（師給生字注音）—同桌抽讀—師抽讀

（3）說說怎么記住這些生字詞？

（4）你還讀懂了哪些詞語中？

4、小結(jié)：同學(xué)們真棒，自己學(xué)懂了這么多東西。

三、初讀課文，理清層次，把握文章主要內(nèi)容。

(1)學(xué)生自由課文。

(2)學(xué)生匯報，（教師用幻燈片展示這兩次問題）：

2、圖文結(jié)合，看看課文中的每一幅插圖與課文的哪些段落有關(guān)系？并用一兩句話說說圖意。

（1）學(xué)生看文思考。

（2）學(xué)生匯報，適時指導(dǎo)。

（3）小組說說。

（4）抽學(xué)生說說。

3、看看課文除了寫以上內(nèi)容，還寫了什么？

4、小結(jié)：我們用什么方法來理清課文層次，把握課文主要內(nèi)容的？

四、再讀課文，合作學(xué)習(xí)解決自己能夠解決的問題，提出自己解決不了的問題。

1、現(xiàn)在我們來讀讀課文，看看還有什么不懂的問題？

2、自己能想辦法解決哪些問題？

3、在小組內(nèi)能解決哪些問題？

4、還不能解決的問題記在書上，下節(jié)課解決。

五、作業(yè)：抄寫生字詞，達到能聽寫的目的。

六、板書設(shè)計：

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

１、細讀課文，理解含義深刻的句子。

２、知道為什么沉默是可貴的。

３、深入體會同學(xué)們的情緒變化過程，受到關(guān)愛長輩的教育，并用自己的方式回報父母的愛。

教學(xué)重難點：深入體會同學(xué)們的情緒變化過程，知道為什么沉默是可貴的。

課前準(zhǔn)備：幻燈片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

１、課文主要講什么？（回顧整體）

２、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還有什么問題呢？（以學(xué)定教，明確目標(biāo)）

３、這些問題由誰來解決？怎樣解決？（激發(fā)學(xué)生主動讀書，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）

二、引導(dǎo)釋疑解難：（促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變）

1、現(xiàn)在我們默讀課文，看看自己能想辦法解決哪些問題？

２、小組合作學(xué)習(xí)，能解決哪些問題？

3、把你們小組最關(guān)心的一個不能解決的問題寫在紙條上，讓我們大家一起來解決。好嗎？

4、這些問題誰來解決？怎樣解決？（激發(fā)學(xué)生主動讀書，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）

5、學(xué)生自主讀書、討論交流、全班匯報。（培養(yǎng)合作能力，體驗合作的快樂）

6、小結(jié)：同學(xué)們讀書解決問題的能力很強。

三、讀一讀，說一說，演一演。（促進語言、形象相互轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力）

１、誰來說一說“讀一讀，說一說，演一演”能不能調(diào)換順序？為什么？（讓師生明確目標(biāo)）

２、小組進行練習(xí)后全班表演。

（１）小組準(zhǔn)備。

（２）全班表演。

３、小結(jié)：同學(xué)們表演得真像，我真為你們自豪！

四、整合、遷移。（加強與學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，提高教學(xué)有效性）

１、你們明白“整合、遷移”的作用嗎？（簡單地說：就是把學(xué)的東西用到自己的生活中去，讓自己不成為書呆子。說得具體點，就是能將自己學(xué)得的知識，懂得的道理，得進一步的鞏固、深化，能夠舉一反三，能夠運用到生活中改變自己的行為，指導(dǎo)自己的行動。）

２、你們還知道哪些故事也講了感受父母的愛，或回報父母的愛這個道理？

３、在生活中你感受到父母或親人的愛了嗎？回報過父母或親人的愛了嗎？

４、你是從什么事中感受到的？你是用什么方式回報父母或親人的愛的？有什么感受？

５、小結(jié)：看得出你們都學(xué)得很靈活，以后常常這樣“整合、遷移”好嗎？這節(jié)課我與你們合作愉快，謝謝大家！再見！

可貴的沉默教案設(shè)計大全（23篇）篇十五

體會孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。

教學(xué)過程：（教具，學(xué)具，器材，板書設(shè)計）第一課時。

一、模擬情節(jié)、導(dǎo)入課文。

1.模擬課文情節(jié)。

（1）“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

（2）“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”

（3）“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”

（4）“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”

同學(xué)們，我們剛才模擬了今天要學(xué)習(xí)的一篇課文《可貴的沉默》。

那么，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？

二、初讀課文。

1.由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

2.讀通課文。

三、檢查初讀情況。

1.指名讀課文，正音。

2.學(xué)習(xí)本課生字。（略）。

3.指出自己不理解的詞語。

四、再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？

第二課時。

一、理解課文內(nèi)容。

1.　圖上畫的是哪個場景?

2.從書中找出有關(guān)描寫他們這時表現(xiàn)的語句,小聲讀一讀,從中你體會出什么來了?

a.自由小聲地讀一讀。

b.體會、感悟。

c.指導(dǎo)朗讀。

1.這幅圖和第一幅圖有什么變化？

2.默讀課文這部分，從中找找同學(xué)們在什么情況下沉默了？

3.這時，他們的表現(xiàn)又有什么變化？從文中畫下來。

a.小聲讀一讀。

b.你又有什么體會？

c.想象這時他們的心里會想什么呢？

d.假如是你，你知道嗎？

4.學(xué)到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？

（如果沒有這沉默，舊不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學(xué)們才會用自己的行動去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）。

三、拓展延伸：學(xué)了這篇課文，你想說些什么，做些什么。

（幫助父母做一些力所能及的事，回報他們的愛。）。

可貴的沉默教案設(shè)計大全（23篇）篇十六

這是一篇略讀課文，講述了一個故事：所有的家長都知道自己孩子的生日，并向他們祝賀。而孩子呢，只有幾個知道父母的生日，而沒有一個向父母祝賀。通過這么一問，孩子沉默了，經(jīng)過點撥，他們愿意通過不被父母察覺的方式知道父母的愛。這一轉(zhuǎn)變，是在課堂上，這堂課由興奮到沉默，又由沉默變得熱鬧。正是這一沉默，開啟了孩子愛父母的心靈之窗，因而叫可貴的沉默。

1、認讀三個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、教育學(xué)生有意識的體會父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護別人。

兩課時。

一、導(dǎo)入。

看到這個題目，你會想些什么？

引導(dǎo)說出須探討的問題：在什么情況下沉默？為什么又是可貴的沉默？

二、學(xué)生自學(xué)。

1、要求：一遍讀一邊想本課的事發(fā)生在那里，是一件什么事，同時在難懂的地方畫“？”。

2、自讀課文，完成以上兩個問題。

三、檢查讀書情況。

1、朗讀，每人一段。糾正錯誤。

2、讀劃得詞，解決詞語難題。

四、再讀課文。

爭取能敘述故事。

五、作業(yè)。

查字典，整理詞語意思。

一、朗讀課文。

1、讀熱鬧場面（1—9）。

你體會到了什么？看圖想象熱鬧場面。

2、讀（10--16）段，思考：孩子是在什么情況下沉默的？

看圖，體會為什么沉默。

你有何想法？

3、讀17、18段，齊讀。

二、談體會。

學(xué)了這課，你有何感想？

三、作業(yè)。

寫學(xué)習(xí)體會。

文檔為doc格式。

可貴的沉默教案設(shè)計大全（23篇）篇十七

同學(xué)們，今天我們接著學(xué)習(xí)17課。請讀課題。

二、看圖，進入課文學(xué)習(xí)。

請看課文的兩幅插圖，誰來說說圖中的內(nèi)容？指名說。請大家在課文中找到與這幅圖相關(guān)的句子，自己讀一讀。

（1）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

多么幸福??！這些孩子們都感受到了爸爸媽媽的愛。請大家再讀一讀。讀出孩子們的興奮、快樂來。

現(xiàn)在請大家再看這幅圖，你能看出它與上一幅圖的不同嗎？說一說。請大家在課文中找相關(guān)的句子，并讀一讀。

（3）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。

這里應(yīng)該怎么讀？誰來試一試？

（可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對不起他們?。?。

是啊，老師又問了爸爸媽媽的生日，又問了又沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時，孩子們沉默了。在這沉默中，同學(xué)們懂得了什么？所以在朗讀這一部分時，要讀出孩子們沉默時內(nèi)疚、后悔的心情。

三、質(zhì)疑解答。

沉默延續(xù)了一陣時間，你從這一段中間能自己找出問題并解答嗎？不懂可以請同學(xué)幫你解決。

同學(xué)們知道錯了嗎？你從哪里看出來的？

（5）像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

“為了給父母一份特別的驚喜，你們最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以使多種多樣的，但記住一點，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。”

你怎么理解這句話？

對爸爸媽媽來說，重要的不是你為他們做出什么了不起的事，而是能夠感受到你對他們的關(guān)心和愛。

孩子們聽了老師的話，都懂得了要回報父母的愛，他們是怎么做的呢？有沒有以實際行動來回報父母的愛，從家長的談話中可以了解到。請同學(xué)們齊讀第15自然段。

從家長們的交談中看出來的。家長們覺得怎樣？你能讀出感嘆號的語氣來嗎？

聽了家長們的話，老師心情如何？找一找。

四、情感感悟。

同學(xué)們，你們同樣感受到了父母的愛，你有什么好辦法回報父母的愛呢？平時你是怎么做的？指名說。

五、學(xué)習(xí)16自然段，理解課題。

（6）啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！“我”為什么認為“這一片沉默”給了我很大的享受呢？（孩子們懂得了向爸爸媽媽表達自己的愛，正是因為那節(jié)課上沉默不語，對自己進行了反思。）。

對老師而言，這一堂課是一種享受，孩子們懂得了要回報父母。對孩子們而言，這堂課也是一次收獲，收獲了“愛”的教育。同學(xué)們，你們呢？是否也從今天的學(xué)習(xí)中收獲了什么？你們明白課題的涵義了嗎？為什么沉默是可貴的？（引導(dǎo)回到課文第10自然段，理解“尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西”）。

六、擴展。

同學(xué)們，你們也都感受到了父母對自己的愛，是否想過要回報父母的愛呢？

可貴的沉默教案設(shè)計大全（23篇）篇十八

《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關(guān)愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。課文以一課堂的教學(xué)進程為線索，以師生對話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描述的重點。課文抓住人物的語言、神態(tài)、動作，進行細致生動的描述，講述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都明白自己孩子的生日，然而孩子們卻很少明白父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們要學(xué)會關(guān)心父母，回報父母的愛。

【設(shè)計理念】。

本課在學(xué)生完全沒有預(yù)習(xí)的狀況下講授。教師針對孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進行預(yù)設(shè)、生成，透過創(chuàng)設(shè)情景、以演代講、圖文結(jié)合、品讀感悟等教學(xué)手段來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文資料，體會沉默的可貴，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。

4、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

【重點和難點】。

重點：體會沉默的`可貴，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。

難點：學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法。

【教法與學(xué)法】。

教法：創(chuàng)設(shè)情境，以演代講；圖文結(jié)合，品讀感悟。

學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動作的句子，體會孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。

【教具準(zhǔn)備】。

多媒體課件。

【課時安排】。

2課時。

【教學(xué)過程】。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。

2、讀懂課文資料，體會沉默的可貴。

3、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法。

教學(xué)重難點：

重點：讀懂課文資料，體會沉默的可貴。

難點：體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)生字，理清脈絡(luò)。

1、以演代講，導(dǎo)入新課，質(zhì)疑，設(shè)疑。

2、初讀課文，自主學(xué)詞。

（1）初讀課文，標(biāo)出自然段序號，圈出生字。

（2）學(xué)習(xí)生字，重點學(xué)習(xí)“迅”、“速”及“賀”。

（2）借助插圖走進文本：用上“祝賀”這個詞說說課文寫了什么資料。

二、在“熱鬧”中感受愛--學(xué)習(xí)第一部分。

觀察插圖，你想到什么詞？從哪些句子能體會到孩子們的情緒？

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子品讀感悟：

（1）“明白！”“明白！”孩子們異口同聲地回答。

（2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

（3）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一齊點起數(shù)來，“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。

2、總結(jié)，過渡到第二部分。

在“沉默”中尋找可貴--學(xué)習(xí)第二部分。

1、劃出描述課堂安靜的句子，圈出表示安靜、沉默的詞語。

2、理解沉默的可貴。

（1）想象孩子們在這沉默的一分鐘里，想到了什么？

（2）小組討論：為什么說孩子的這種沉默是可貴的？

四、總結(jié)。

五、布置作業(yè)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。

2、課后閱讀《愛的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。

【板書設(shè)計】。

熱鬧沉默。

可貴的沉默教案設(shè)計大全（23篇）篇十九

1、會認生字，能理解詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理發(fā)課文內(nèi)容。

3、學(xué)會感覺父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。

1、引領(lǐng)學(xué)生感悟被愛的溫暖與幸福，珍惜愛并能回報愛。

2、結(jié)合引悟教育理論，體驗引悟過程。

cai課件。

兩課時。

（略）。

1、提問：在你身邊，你認為最關(guān)心你疼愛你的人是誰？說說理由。

2、學(xué)習(xí)一篇文章《媽媽的禮物》。

3、談?wù)劯邢搿?/p>

二、引入新授：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇與愛、與親情有關(guān)的課文，板書《可貴的沉默》。

a.誰沉默？為什么沉默？

b.為什么說這種沉默是可貴的？

四、聯(lián)結(jié)課文，出示畫面，找出與課題與畫面相對應(yīng)的段落，感悟沉默的內(nèi)涵與可貴。

思索。

板書：沉默。

回報愛。

感覺被愛的喜悅。演繹畫面情節(jié)。

板書：熱鬧。

感受愛。

小結(jié)：孩子們在沉默中反省自己，只知道被愛而沒想到回報，孩子們在沉默中思索應(yīng)該怎樣回報父母的愛，也在沉默中明白了接受愛的同時還要回報愛的道理！

可貴的沉默教案設(shè)計大全（23篇）篇二十

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報父母對自己的愛。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學(xué)重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體.課件。

教學(xué)課時：1課時。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話）。

3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）。

二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。

1、.課件出示自學(xué)要求：

（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

（2）讀課文，標(biāo)出自然段。

（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。

（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家。

交流、討論。

2、給一定的時間，讓學(xué)生自學(xué)。

3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。

三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會思想感情。

1．讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。

2．理解詞義。

異口同聲：形容很多人說同樣的話。

驕傲：本文是自豪的意思。

神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看。

情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

索性：直截了當(dāng)，干脆。

阻止：使停止行動。

蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

依然：依舊。

寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

期待：期望、等待。

追逐：追趕。

沉默不語：不說話。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

四面八方：泛指周圍各個方面。

繼而：接著。

稚拙：幼稚笨拙。

3、讀課文，理清條理。

（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問家長給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報父母對自己的愛。）。

（2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1―16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。

第二段：（17自然段）：寫家長會上，家長們的反映。

第三段：（18自然段）：寫“我”的感受。

4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點。

（1）請學(xué)生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當(dāng)時孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景）。

從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。

可貴的沉默教案設(shè)計大全（23篇）篇二十一

可貴的沉默教案設(shè)計大全（23篇）篇二十二

這是一篇略讀課文，講述了一個故事：所有的家長都知道自己孩子的生日，并向他們祝賀。而孩子呢，只有幾個知道父母的生日，而沒有一個向父母祝賀。通過這么一問，孩子沉默了，經(jīng)過點撥，他們愿意通過不被父母察覺的方式知道父母的愛。這一轉(zhuǎn)變，是在課堂上，這堂課由興奮到沉默，又由沉默變得熱鬧。正是這一沉默，開啟了孩子愛父母的心靈之窗，因而叫可貴的沉默。

1、認讀三個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、教育學(xué)生有意識的體會父母對自己的.愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護別人。

理解課文內(nèi)容，體會為什么是可貴的沉默。

兩課時。

一、導(dǎo)入。

看到這個題目，你會想些什么？

引導(dǎo)說出須探討的問題：在什么情況下沉默？為什么又是可貴的沉默？

二、學(xué)生自學(xué)。

1、要求：一遍讀一邊想本課的事發(fā)生在那里，是一件什么事，同時在難懂的地方畫“？”。

2、自讀課文，完成以上兩個問題。

三、檢查讀書情況。

1、朗讀，每人一段。糾正錯誤。

2、讀劃得詞，解決詞語難題。

四、再讀課文，爭取能敘述故事。

五、作業(yè)：，整理詞語意思。

一、朗讀課文。

1、讀熱鬧場面（1—9）。

你體會到了什么？看圖想象熱鬧場面。

2、讀（10--16）段，思考：孩子是在什么情況下沉默的？

看圖，體會為什么沉默。

你有何想法？

3、讀17、18段，齊讀。

二、談體會。

學(xué)了這課，你有何感想？

三、作業(yè)：寫學(xué)習(xí)體會。

可貴的沉默教案設(shè)計大全（23篇）篇二十三

教學(xué)目標(biāo):。

1、會認9個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復(fù)、安靜、沉靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

4、體會抓住人物神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

教學(xué)重點、難點：引導(dǎo)學(xué)生感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：第二課時。

一、聽音樂導(dǎo)入。

1、課件播放音樂《祝你生日快樂》。

2、師：你們聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》想到了什么？

關(guān)于生日這個話題，每個人都有不同的感受，其中也有許多感人的故事，今天我們就來學(xué)習(xí)一個感人的故事。板書課題，齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1、師：讀了課題你有什么問題嗎？(什么叫沉默？為什么沉默？為什么說沉默是可貴的？)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家一定能解決這些問題。

2、師：好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲。用自己喜歡的方式讀課文，讀后簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？（先講在老師的啟發(fā)下，孩子們知道了感受父母的愛，再講在老師的引導(dǎo)下，孩子們?yōu)椴荒芑貓蟾改傅膼鄱呃ⅲ詈笾v在老師的指導(dǎo)下，孩子們懂得了要用實際行動回報父母的愛。

三、讀中感悟，理解內(nèi)容。

1、過渡：現(xiàn)在洪老師要帶領(lǐng)大家走進課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來體會這“可貴的沉默”。

（1）(課件出示第一福插圖)圖上畫的是什么情景，用自己的話說說。（當(dāng)老師問爸爸媽媽知道你的生日在哪一天時,同學(xué)們爭先恐后舉手回答問題的情景。）。

（2）從課文中找到相關(guān)的句子，自由讀一讀，指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”

師：誰能讀得更好？

遇到讀得好的學(xué)生時，教師相機指導(dǎo)：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語體現(xiàn)了什么？（孩子們非常興奮、驕傲）。

齊讀。

（3）師：誰再來讀讀你找到的句子？

師:你過生日父母為你準(zhǔn)備了什么?

（生日蛋糕、我喜歡的玩具、我愛看書，我要什么書爸爸媽媽都給我買）。

你心情怎樣?（高興，和他們一樣）你能把你的高興勁讀出來嗎？現(xiàn)在老師配合你們一起讀，讀出這股高興勁兒?？蠢蠋煹氖謩荩蠋熖帜銈兙徒又x。

師：把手舉高，老師要點數(shù)了，啊，這么多?。∥业那榫w迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來（手勢）生接著讀。

（4）師小結(jié)：多么幸福啊，這些孩子們，父母的的愛孩他們感受到了嗎？

板書：感受?父母的愛。

2、師過渡：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西。請一個孩子讀下一自然段。

什么叫“蘊藏”？這極為珍貴的東西，你們知道是什么嗎？

（1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？（他們沉默了，第一幅圖上的高興勁沒了。他們有的低著頭，有的眼睛看著別處，有的好象在沉思。）。

他們?yōu)槭裁闯聊?？（他們不知道父母的生日，所以不好意思了。父母那么愛他們，他們卻從不知道父母的生日，因此他們感到羞愧。）請同學(xué)們自由讀課文，劃出描寫孩子們沉默的句子讀一讀。

（2）（課件出示）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。

師：“霎時”是什么意思？那些詞語體現(xiàn)孩子們沉默了？

指名讀，齊讀。

師：這位同學(xué)讀的時候大家感到教室里寂然無聲嗎？教師導(dǎo)：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請同學(xué)們把這種靜悄悄的感覺讀出來。自己試試。

指名讀一讀，評一評。

師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）。

我們都能體會此時孩子們內(nèi)心的感受，大家一起讀這段。

（4）師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

師：為什么犯了錯誤還說他們可愛？

師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？（他們可能在想，回家后一定要問問爸爸媽媽的生日是哪一天。）。

師：在沉默中孩子們懂得了什么？

師小結(jié)：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報父母的愛。

板書：回報。

6、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，她原諒了這些可愛的孩子，同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請同學(xué)們自由讀下面的課文。

（課件出示）：

像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

什么叫“赦免”？

師：這時孩子們的心情怎樣？（孩子們的錯誤得到了老師的原諒，心情輕松多了，我們輕輕松松來讀這這段話。）。

生齊讀。

（課件出示）：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

師：這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？

（前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時的熱鬧是為回報父母的愛想辦法熱鬧）。

7、孩子們七嘴八舌，想了許多辦法師，老師也給孩子們提了個建議。請一個學(xué)生讀下一段。

什么叫“稚拙”？你送過什么禮物給爸爸媽媽？（是啊，哪怕是一張自己制作的小小的卡片，一句祝福的話語，一幅簡單的圖畫，一個親切的擁抱，對于爸爸媽媽來說，都是珍貴無比的。

孩子們是怎樣用自己的行動來回報父母的愛呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。家長會上爸爸媽媽那高興的話語讓我們知道，孩子們懂得回報父母的愛了，懂得關(guān)心體貼父母了。這怎能不讓老師感到由衷地高興！

齊讀課文最后一自然段：啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！

出示課件：“我”指的是誰？為什么說這片沉默給了我多大的享受？（我聽到家長會上爸爸媽媽談起他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是那節(jié)課上沉默不語反省自己的結(jié)果，這正是為師的快樂?。┢鋵崳@片沉默何只是給了我多大的享受，它也給了孩子們多大的享受，給了爸爸媽媽們多大的享受??！

出示課件：這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了______________。

這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到了____________。

這一片沉默給了我多大的享受啊!因為我的學(xué)生___________________。

正因為這片沉默給了我、我的孩子們、爸爸媽媽們多么大的享受，因此，我們說這片沉默是——（可貴的沉默）。

四、總結(jié)延伸，感情升華。

學(xué)生暢談。

2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》，我很喜歡，歌曲中表達了女兒對媽媽的愛。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫吧！

（課件出示）親愛的爸爸媽媽，我想對您說：

學(xué)生寫后指名讀。

師小結(jié)：我相信你們的父母一定會很感動，我也相信你們一定會說到做到。

3、師總結(jié)：同學(xué)們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母。在日常生活中，體諒父母的辛苦，不僅能自己的事情自己做，還應(yīng)幫爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。除父母外，還應(yīng)該愛身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給予比得到更快樂。

感受。

父母的愛。

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