優(yōu)秀作文避免敷衍了事的描述，而應該注重細節(jié)，突出亮點。接下來，小編將為大家呈現(xiàn)一些權威機構評選的優(yōu)秀作文，希望能夠給大家提供參考和學習的機會。
小學六年級縮寫小英雄雨來（熱門18篇）篇一
這是一篇表演式的課文，通過本節(jié)課的學習，同學們的學習積極性很高，每位同學都參加了表演，深刻的理解課文內(nèi)容，并體會文章的思想感情。我是這樣引導學生的，先是初讀課文，引導發(fā)現(xiàn)課文特點;再讀課文，理解內(nèi)容，體會感情，在這一方面我是這樣做的：讓學生按老師指導的方法讀課文，想一想：什么是^***，^***們的生活、命運怎么樣?他們?yōu)槭裁雌鹆x?誰是^***英雄?他哪些地方值得你佩服?讓同桌交流討論，然后，全班交流，教師相繼點撥。然后讓學生有感情地朗讀斯巴達克與眾^***的^對面和起義部分。讀出^***們對^***主的控訴，讀出斯巴達克的英雄氣概。最后讓學生進行表演，表演時要教育他們要十分的投入。表演后相互評議。從而達到了教育目的。
有些同學理解的還不夠深入，如果讓他們多講多練，我想他們的理解更深一些。在今后的教學中要多給后進生鍛煉的機會。從各方面提高他們的能力。
小學六年級縮寫小英雄雨來（熱門18篇）篇二
晉察冀邊區(qū)北部的一條還鄉(xiāng)河旁有一個小村子。12歲雨來就住在這個村里。
每到夏天，雨來和幾個小伙伴常常在這條還鄉(xiāng)河中嬉戲，雨來的仰浮的本領最高。
有一天，爸爸回來告訴媽媽，鬼子又“掃蕩”了，他要到區(qū)里去。第二天，媽媽也到東莊辦事兒去了，晚上才回來，只留下雨來一人在家。晌午，匆匆忙忙李大叔來到雨來家，躲到家里的地道里讓雨來對誰也不說。
敵人追進來，問雨來看見剛才進屋的那個人沒有，雨來硬說沒有看見那個人。日本軍官見雨來不說，一氣之下，要把雨來斬首。
鄉(xiāng)親們知道后萬分悲傷，以為雨來被鬼子給打死了。這時，雨來突然從水中鉆出來，原來在敵人開槍知前，雨來就跳到河中，游到遠處去了。
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小學六年級縮寫小英雄雨來（熱門18篇）篇三
晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河。河里長著很多的蘆葦，河邊的蘆花村住著小英雄雨來。雨來在還鄉(xiāng)河練了過硬的的仰浮本領。
秋天，雨來被送去上夜校，他跟老師讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”
有一天，鬼子又來掃蕩了，雨來一個人在家。忽然，交通員李大叔闖了進來，雨來趕忙把他倡導缸底下的洞里。
十幾把雪亮的刺刀對準了雨來，鬼子用盡各種方法盤問雨來，但雨來一口咬定。敵人毫無頭緒的把雨來拉出去槍斃。
幾聲槍響，蘆花村的人們異常難過。可是，誰也沒有料到，雨來并沒有死。原來，在槍響之后，雨來就趁鬼子不被扎到合理，從水低游到遠處。
小學六年級縮寫小英雄雨來（熱門18篇）篇四
12歲的雨來住在還鄉(xiāng)河邊的小村莊里。白天，他在河里游泳，他游泳本領高，晚上他就去上夜校，接受愛國組主義教育。
有一天，鬼子來掃蕩，雨來在家里看書，忽然李大叔進來了，雨來就幫他躲進洞里后，雨來就馬上往后院跑，最后沒有路了，雨來被鬼子抓住了。鬼子把屋里翻了幾遍，都沒有找到李大叔。一個扁鼻子軍官就哄雨來，他用糖果和金戒指來哄騙雨來問他有沒有看見一個人進來。雨來沒有說。扁鼻子軍官生氣了，立刻變得兇惡起來了，他把雨來毒打一頓，硬逼他說出李大叔的下落。但是雨來堅持，不說出李大叔的下落。扁鼻子軍官氣了，大叫著把雨來拉出去搶斃。人們聽見搶響，以為雨來死了，都悲痛地哭了。最后見雨來沒有死，高興地笑了。
小學六年級縮寫小英雄雨來（熱門18篇）篇五
四川涼山木里這個地名在2019年響徹整個中國，牽動整個中國人民的心。
2019年3月30日17時，四川省涼山州木里縣境內(nèi)發(fā)生森林火災，緊急組織消防隊員趕赴前線撲火。3月31日下午撲火行動中，突發(fā)森林爆燃，31名撲火人員失聯(lián)。4月1日找到了，可找回來的一具具的尸體。
愚人節(jié)。
我多么希望那天的新聞。
報告。
也沉浸在愚人節(jié)的氣氛中，與全國人民開了個玩笑，可這是真的，31條鮮活的生命、31名錚錚鐵骨的英雄被惡魔般的大火吞噬掉。我的心揪著痛。哀傷在心中翻滾，一股灼熱襲擊面部，眼睛里噙滿了淚水。多么可惜呀!
看著網(wǎng)上發(fā)出他們的照片，他們多么的年輕，渾身充滿著陽剛之氣。可是一場無情的大火卻奪走了他們。
這場無情的大火奪走了31條好漢，也讓31個家庭支離破碎，同時也牽動著千千萬萬人的心。我的淚水早已模糊了雙眼，任憑淚滴答滴答的往下流。
看似平靜的生活，其實暗波涌動。火災、地震、暴力事件等。在我們社會上層出不窮，而我們總覺得那是新聞、報紙上、網(wǎng)上說的，離我們很遠，其實并不是這樣的，當災難危險來臨時，總有人替我們擋著，把災難危險扛下，留給我們是祥和平靜的生活。歲月靜好，只是有人替我們負重前行。
誰都不是生來要當擋箭牌的。可危險來臨時，如果我們都不管不顧，自顧自己的生命，自己的親人。那么殃及的將是我們整個人類了。所以，在這時候，總有一些人挺身而出，或許是信仰，使命，責任讓他們擔此大任。在災難危險來臨時，他們不是在工作，而是用命在賭，每次執(zhí)行任務，都是站在生與死的邊緣。我想他們也恐懼、也害怕，最主要的是不舍，舍不得兒女那一聲奶聲奶氣的“爸爸”;舍不得妻子離別時那溫柔而又不舍的眼神;舍不得父母用鄉(xiāng)音那一聲呼喚的乳名;舍不得余生……但他們不去，誰去呀?穿上那身威武的軍裝，就要擔此大任，為了人民的生命，人民的利益，為了那一個溫馨的家庭。
他們不畏生死，與大火作戰(zhàn);跟一場場的余震斗爭;與歹徒較量……。
呼一聲“英雄”輕之又輕，他們用生命為我們鑄造了和平盛世，讓我們?nèi)绾胃屑に麄?英雄，一路走好，我會永遠記住你們!
小學六年級縮寫小英雄雨來（熱門18篇）篇六
還鄉(xiāng)河邊，有個蘆花村，雨來就是這個村的，他的游泳本領非常高。
秋天，爸爸媽媽把雨來送上夜校，老師教雨來念“我們是中國人，我們愛自己的祖國”。
有一天，鬼子進村“掃蕩”，雨來聽見聲音，就往外跑、一頭撞上了李大叔，他幫助李大叔藏進地洞后。就往后院跑。
進過一番掙扎，課本露了出來。鬼子對他威逼利誘，毒打。讓他說出李大叔的下落。但雨來每次都說：“我什么也沒看見”。鬼子生氣了，用手扭雨來的耳朵，打他的臉。可是雨來十分堅定，毫不屈服。鬼子無計可施，只好槍斃雨來。
傍晚，河邊傳來槍聲，人們都以為雨來死了，其實他沒死，原來雨來趁鬼子不注意，跳進河里游向遠方了。
小學六年級縮寫小英雄雨來（熱門18篇）篇七
有一天，鬼子來掃蕩，交通員李大叔躲在雨來家。為了掩護李大叔，雨來被鬼子抓住了。鬼子用糖果誘惑雨來，雨來不屑一顧，鬼子又將其痛打一頓，雨來被打得眼冒金星，遍體鱗傷仍寧死不屈。鬼子惱羞成怒，便‘‘槍斃’’了他。
村里的人聽到槍聲，便哭起來，感到惋惜，小伙伴和李大叔都哭了。
李大叔來到河沿，見人們正尋找著……忽然雨來從水中冒出來，大家又驚又喜。原來雨來在槍響之時，趁敵人不備，跳到河里，游向遠處了。
小學六年級縮寫小英雄雨來（熱門18篇）篇八
晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河邊有一個小村莊。這村叫蘆花村，12歲的雨來就是這村的。
有一天，過了晌午，忽然聽見街上咕咚咕咚有人跑，雨來一骨碌下了炕，剛要邁門檻，進來一個人，雨來正撞在這個人懷里，他抬頭一看，是李大叔。李大叔忙把墻角那盛著一半糠皮的缸搬開。李大叔跳進洞，說：“把缸搬回原來的地方。你就快到別的院里去，對誰也不許說。”12歲的。”12歲的雨來使勁氣力，才把缸搬回原地。雨來剛到堂屋，見十幾把雪亮的刺刀從前門進來。他撒腿就往后院跑，可是后院沒有門，他看到靠墻有一棵桃樹，雨來抱著樹往上爬。已經(jīng)追到樹底下，伸手抓住他的腳，往下一拉，雨來就摔在地下。鬼子把雨來一綁，扔到屋子里。
扁鼻子軍官說：“剛才有人跑進來，看見沒有？”雨來說：“我在屋里，什么也沒看見。”扁鼻子軍官說：“那個人，你看見沒有！”雨來搖了搖頭，扁鼻子軍官伸出兩只手。鬼子抽出一只手來，往雨來臉上打，把臉上的肉揪起一塊。鬼子又對雨來進行暴打。雨來半天才喘過氣來。軍官氣得暴跳起來，向天空打了幾槍。原來槍響以前，雨來趁鬼子不備，一下跳進河里，已經(jīng)從水底游到別處去了。指導教師：(劉雪梅)。
小學六年級縮寫小英雄雨來（熱門18篇）篇九
了解劇本中講的是一件什么事，事情發(fā)生在什么時間、什么地點，及斯巴達克起義的原因。
(二)能力訓練點。
1.培養(yǎng)學生從內(nèi)容體會思想感情的方法。
2.培養(yǎng)學生在整體把握的基礎上讀懂課文，抓住主要內(nèi)容的能力。
(三)德育滲透點。
體會斯巴達克的勇猛、愛憎分明的優(yōu)秀品質(zhì)。受到憎恨惡勢力、同情勞動人民的教育。
(四)美育滲透點。
體會劇情的跌宕多姿，使學生心靈受到震撼，品味斯巴達克身上所表現(xiàn)出來的陽剛之美。
二、學法引導。
本文教學采取自主學習方式，由學生通過閱讀課文、組內(nèi)的交流討論、教師的點撥指導，讀懂課文，培養(yǎng)能力。
三、重點?難點?疑點及解決辦法。
(一)重點難點。
了解事情發(fā)展的經(jīng)過及斯巴達克起義的原因。體會人物的品質(zhì)。
(二)疑點。
什么是“奴隸”?為什么要讓斯巴達克和獅子斗，和十個奴隸斗?
(三)解決辦法。
引導學生自讀品味，老師適時穿插介紹時代背景，指導有感情地朗讀課文，體會人物品質(zhì)。
四、師生互動活動設計。
(一)教師活動設計。
引導學生獨立閱讀課文，組織學生展開討論，發(fā)表自己獨特的見解。指導學生感情朗讀課文。
(二)學生活動設計。
學生在教師引導下獨立閱讀課文，思考問題，積極參加討論，發(fā)表獨特看法，有感情地朗讀課文，深入理解內(nèi)容。
五、教學步驟。
(一)導入新課，明確目標。
1.板書課題，解題。
什么是奴隸呢?(奴隸，奴隸社會的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。)今天，我們學的課文，是一篇話劇，描寫的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么，還要體會到這位英雄的高貴品質(zhì)。
(二)初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，了解課文講了一件什么事?
畫出不懂的地方。
2.檢查自讀情況。
(1)本文講公元前73年春天的一個下午，斯巴達克被帶到斗獸場，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場，發(fā)動了起義。
(2)質(zhì)疑。(問題相機解決)。
(三)細讀課文，領悟中心。
1.默讀思考：斯巴達克起義的原因是什么?斯巴達克是一個怎樣的人?
全班議答：
(奴隸主的壓迫“用鐵鏈鎖著，用鞭子打著，逼著趕著要我們做工，飯也不給吃飽。三十幾個同伴，叫他們打死了十幾個，餓死了十幾個。”“他們拿我們不當人，整天逼我們做苦工不算，還要叫我們互相殘殺，給他們當把戲看”這是斯巴達克起義的原因之一;奴隸們在斯巴達克引導下的覺醒也是起義的又一原因。)。
2.你還讀懂了什么?(相機解決。)。
3.小組討論：斯巴達克是怎樣的一個人?
(勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力)。
(出示插圖引導觀察。)。
4.感情朗讀課文。(讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥;讀出斯巴達克對奴隸主的仇恨。)。
(四)總結(jié)擴展。
你從斯巴達克身上學到了什么?生活中我們應該怎么做呢?
(五)布置作業(yè)。
把劇本排練一下，給同學們演一演。
小學六年級縮寫小英雄雨來（熱門18篇）篇十
是誰，在祖國受到踐踏和侵犯的時候，挺身而出?是誰，在敵人面前表現(xiàn)得那樣不屈不撓?是誰，用自己的鮮血和生命拯救了水深火熱的祖國?……是平凡的戰(zhàn)士們，是無畏的英雄們!他們雖然已經(jīng)離我們而去，但他們卻永遠活在我們每個人的心中。
我心目中的英雄是為了祖國拋頭顱，灑熱血的:像劉胡蘭，她因被石五則出賣，而被敵軍所捕，但任憑敵人使用什么時候招數(shù)，如威脅、哄騙以及毒打和恐嚇，她仍然堅定而有力地從嘴里吐出三個字:“不知道!”，最后她從容地躺在鍘刀上，就這樣，15歲的她壯烈犧牲了。
還有江姐，她因被叛徒出賣，而被押進監(jiān)獄，她面對敵人的酷刑，始終未吐露一絲情報，最終同其他二十名難友一道犧牲了。多么視死如歸的英雄呀!……我心目中的英雄是舍已為國的:像董存瑞，他在一次解放隆化的戰(zhàn)斗中，因解放軍被敵軍的暗堡所阻，想炸掉暗堡，但卻找不到火藥架。
他為了保證整個戰(zhàn)斗的勝利，毅然身托炸藥包，炸毀了敵軍的暗堡，英勇地獻出了自己年輕而寶貴的生命，為解放軍們開辟了一條大路，拿下了隆化，為解放事業(yè)作出了莫大的貢獻。為此，朱德元帥曾為他題詞:“舍身為國，永垂不朽!”。
再說黃繼光，在那千鈞一發(fā)之際，毫不畏懼地用自己那寬大的胸膛堵住了敵人那噴身著火舌的火力點……我心目中的英雄是樂于助人的:像雷鋒，他的大名可是家喻戶曉的，民間流傳著一句話:“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”是呀，他到了哪里，好事就做到哪里，心中只有他人，唯獨沒有自己。
小學六年級縮寫小英雄雨來（熱門18篇）篇十一
殘陽如血，蒼海如幕。一曲高歌“風蕭蕭兮，易水寒，壯士一去兮，不復返!”，聽著漸離兄那凄涼的擊筑之聲，望著太子遠去消失在東方天際的身影，我再回顧一眼這燕國的山山水水，我是多么的舍不得啊。
我希望能夠?qū)⑶赝鯉Щ匮鄧晕矣缅X買通了寵臣蒙嘉，使他帶我進宮，熟悉地形，以便安然退出。
當天晚上，我換上宦官服飾，由蒙嘉帶著偷偷入宮。恰逢秋日，這蕭蕭秋風竟吹得我心中有些涼意，我緊握袖中之劍，突然看見遠處，華蓋龍燈，競擁出一群人來，原來正是暴君贏政。我偷偷跟在人群之后，尋找機會。不久后，來到了秦王議政之所。他吩咐我們呆在門外，便與丞相李斯進去了。
圖窮匕現(xiàn)，我沒有殺他;環(huán)柱而走，我沒有殺他;飛擲利匕，我仍沒有殺他。直到劍光閃過，我被砍斷了一條腿。我倚柱而立，我要保持生命最后的尊嚴。侍衛(wèi)終于來了，一把利刃向我砍來。刀影中，我見到了自己堅毅的臉龐，我放聲大呼道：“誰為英雄!”
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小學六年級縮寫小英雄雨來（熱門18篇）篇十二
今天學習了《奴隸英雄》這篇課文，這是一片自讀課文，但我卻花了兩個課時，一邊感慨浪費了時間，一方面又覺得很值得。
一、教學環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣。
我從劇本這個知識點入手，先讓孩子們對比這篇課文和前一篇課文的區(qū)別，有的孩子剛一聽到我的問題就想拿參考書，我及時制止，并讓孩子們各抒己見，經(jīng)過認真比較后，孩子們知道了劇本的特點，接著從課題入手，讓孩子們一句話概括劇本的內(nèi)容：奴隸反抗奴隸主的故事。反抗引出反抗的原因，并讓孩子找出課文中相關的句子和劇情，再到帶領反抗的英雄，接著分析英雄的人物形象，進而解決了“為什么斯巴達克被稱為奴隸英雄?”這個問題。
二、感謝孩子們心中的正義感。
在上這堂的時候，我原本想孩子們應該不是很感興趣，可一旦激發(fā)了他們的正義感，他們就會有了對奴隸們的同情，會感同身受，自然而然的就很容易理解課文了。
三、結(jié)合學生們的愛好。
我們班有一群孩子喜歡自導自演，喜歡自己寫劇本，演小品，結(jié)合他們的這一愛好，在講一些劇本知識、人物塑造方面的方法，他們更容易接受。
四、教學反思：
1、“把課堂的主體交給學生”成為教改的突破口。
語文教學的最終目的是立足于促進學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。一些語文老師反映：課文已經(jīng)分析得很細了，學生還是聽不懂，不喜歡聽。一些學生也問：我們怎樣才能學好語文課?有一些學生語文考試成績優(yōu)異，可一到使用語文知識技能的實際場合就束手無策。過多的課堂講授和“填鴨式”的教學方法，極大地限制了學生的思維和創(chuàng)造能力，這時把課本劇引入課堂教學，讓人眼前一亮。課本劇深受學生和教師青睞，正是因為它為學生開創(chuàng)了一個新的學習天地。學生在編演課本劇過程中，展現(xiàn)了豐富的創(chuàng)造力，確立了自己在語文學習活動中的主體地位，改變了以往以教師為中心的教學模式。不僅讓學生的`學習過程變得生動愉快，也使教師的教學變得更形象直觀。這樣強化了師生間的互動，突出了學生的主體地位，學生自主性學習的能力普遍提高。
2、把德育、美育、智育整合起來。
組織編演課本劇還可以實現(xiàn)德育、美育、智育的整合，培養(yǎng)學生的活動能力、組織能力和創(chuàng)造能力。語文學科歷來重視在教學中滲透思想教育。小學語文教材為孩子們塑造了許多美的形象，課本劇取材于教材，作用于人的視聽，其教育感化作用十分明顯，有助于小學生樹立正確的審美觀。學生在讀—思—編—演劇本的過程中，更能夠身臨其境地體會作者的思想感情，將課本的精神充分展示在觀眾面前，通過演出使學生體會到了什么是真、善、美。
3、學會合作。
一出課本劇的成功表演，不僅讓學生完成了變死課本為活演出的實踐，還加強了學生的集體觀念，讓學生在處理瑣碎事務和人際關系中學會了組織協(xié)調(diào)和相互配合。
小學六年級縮寫小英雄雨來（熱門18篇）篇十三
教學目標。
1．閱讀課文，了解內(nèi)容，認識奴隸社會的黑暗和奴隸起義反抗的必然性。
2．學習從人物的語言、神態(tài)、動作了解人物的內(nèi)心。
3．了解劇本的特點。
4．分角色有感情地朗讀課文。
教學重點、難點。
1．從斯巴達克和奴隸們的對話中，了解奴隸的悲慘命運。
2．體會奴隸社會的黑暗和奴隸起義的原因。
教學時間二課時。
教學設計。
第一課時。
一、教學目標。
（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。
（二）學習生字、詞。
（三）根據(jù)劇情發(fā)展，將這個獨幕劇分為四部分，了解各部分內(nèi)容。
二、教學重點、難點。
（一）閱讀課文，體會奴隸社會的黑暗和奴隸的悲慘命運。
（二）將課文分為四部分，了解各部分內(nèi)容。
三、教學過程。
（一）導入新課。
1．簡介背景。
兩千多年前，羅馬是奴隸制社會。羅馬人征服別的國家，就把當?shù)鼐用褡兂膳`。奴隸被稱為“會說話的工具”，他們是主人的財產(chǎn)和商品，沒有任何權利，連子女也屬于主人。奴隸不受法律的保護，奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。在羅馬城里有斗獸場，所謂“斗獸場”是一種專供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競技場。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役，把最強壯最驍勇的挑出來做“角斗手”，放在斗獸場里強迫他們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂。這種角斗極其野蠻殘酷，角斗結(jié)果“角斗手”全部死亡或留下最后一個人。
2．斯巴達克。
斯巴達克是奴隸角斗手，后來成為奴隸起義的領袖。他領導的奴隸起義是古代史中被壓迫階級最光輝的一次斗爭。這次起義嚴重地打擊了奴隸主的統(tǒng)治。馬克思和列寧都給予高度的評價。
（學生讀完課文后，思考回答。課文講的是兩千多年前發(fā)生在羅馬城里斗獸場上的一件事。奴隸主強迫斯巴達克在斗獸場上與獅子搏斗后，又與十個奴隸角斗，供奴隸主娛樂。斯巴達克啟發(fā)奴隸認識奴隸主的罪惡后，帶領奴隸沖出角斗場，英勇起義，廣大奴隸紛紛響應。時間是公元前73年春天的一個下午。地點是羅馬城里，科里色姆斗獸場上。）。
（三）自學生字、詞。
（四）課文開頭介紹布景，讀了這段文字后，你有什么體會？
（“斗獸場四面有很高的鐵柵欄，鐵門鎖著。場內(nèi)空空的，鐵柵欄外是一排比一排高的座位。座位上坐滿了羅馬貴族男女。開幕的時候，他們正在談話。”啟發(fā)學生閱讀時注意加粗的詞語。從這個布景的介紹，讓學生體會到：斗獸場是供奴隸主娛樂的場所，他們娛樂的內(nèi)容是讓奴隸與野獸搏斗，讓奴隸互相殘殺，這是多么殘忍的行為。他們把奴隸和野獸關在斗獸場內(nèi)，“四面有很高的鐵柵欄”，還要用“鐵門鎖著”，使更多的奴隸慘死在野獸的嘴里，他們坐在“一排比一排高的座位”上來觀看，而且“坐滿”了，說明來觀看的貴族很多，他們邊看邊聊天。他們根本沒有把奴隸當人看，奴隸的死活在他們看來是無足輕重的。）。
（五）按照劇情的發(fā)展，將課文分成四部分，說說各部分的主要內(nèi)容。
（第一部分：從開頭至男說“斯巴達克”。通過兩個男女觀眾的對話，反映了當時的社會情況，交代了斯巴達克的.身份和特點。第二部分：從“這時司令官陪著貴婦人上場”至女說“這才好看”。講斯巴達克打死了獅子，司令官又下令讓他和十個奴隸打，并且都要拿著武器。第三部分：從“武官把一桿標槍丟進柵欄里去”至斯巴達克說“弟兄們！動手！”講斯巴達克啟發(fā)奴隸弟兄訴說苦難，激起他們對奴隸主貴族的仇恨，鼓動他們起來反抗。第四部分：從“一個奴隸用斧子把鎖著的鐵門砍開”至“幕落”。講奴隸們在斯巴達克帶領下沖出鐵門，舉行起義。）。
（六）指四名學生讀課文。
第二課時。
一、教學目標。
（一）閱讀課文，進一步理解奴隸社會的黑暗和奴隸的悲慘生活，認識奴隸只有起義才有出路。
（二）學習從人物的語言、神態(tài)、動作了解人物的內(nèi)心。
（三）分角色有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點。
（一）學習課文，進一步認識奴隸社會的黑暗及奴隸起義的原因。
（二）學習從人物的語言、神態(tài)、動作了解人物的內(nèi)心。
三、教學過程。
（一）導讀課文第一部分。
1．指名讀“布景”，邊讀邊思考，從這段話里，你體會到了什么？
2．讓學生說說對“布景”的體會。
3．學生默讀第一部分，讀后討論：
（1）從男女觀眾的對話中，你對斯巴達克有什么初步印象？
（了解到斯巴達克是一個奴隸，是角斗士。他很勇猛，是個大力士。他斗得過獅子，能空手打死牛，空手打死老虎。）。
（2）斯巴達克是怎樣被捉住的？
（“奴隸主派一百多人圍著打他，從早到晚，把他打乏了，才用繩子把他絆倒捉了來。）。
（3）從他被捉來的過程中，你體會到什么？
（他具有強烈的反抗精神，他們一百多個人對付他一個人，雖然把他捉了來，但是他還打死了他們49個人。）。
（4）從男女觀眾的對話語言中，你能體會出他們是帶著什么心情來談這些事的？
（男女觀眾是貴族，他們是站在奴隸主立場上說話的。他們是來觀看奴隸與野獸、奴隸與奴隸角斗的，他們根本不把奴隸當人看待，他們的娛樂是以犧牲奴隸的生命為代價的，他們的本性是殘忍的。）。
（二）導讀課文第二部分。
1．學生默讀課文。
2．說說課文中哪些語句給你的印象最深刻，為什么？
（啟發(fā)學生讀這一部分內(nèi)容時，要體會到，斯巴達克打死了獅子，司令官又令他和十個奴隸打，并且都要拿著武器。貴族們強迫奴隸跟獅子斗，以此取樂，已經(jīng)夠殘忍的了。可是他們還不滿足，還要讓奴隸們拿著武器互相殘殺，使這種野獸的娛樂更為殘酷。這進一步說明，他們根本不把奴隸當人看，他們的娛樂是建立在犧牲奴隸生命的基礎上，他們殘忍的本性是赤裸裸的，也進一步暴露了奴隸社會的黑暗，奴隸的命運是多么悲慘。）。
（三）導讀課文第三部分。
1．學生默讀課文第三部分。
2．從奴隸的談話中可以看出他們過著怎樣悲慘的生活？
（奴隸沒有人身自由，“用鐵鏈鎖著”，“用鞭子打著，逼著趕。
小學六年級縮寫小英雄雨來（熱門18篇）篇十四
今兒個大半早上了，牛郎還在呼呼大睡，小蜜提醒他，“牛哥，今兒是什么日子，你怎么還睡”，老牛一邊揉眼睛一邊說：“什么日子”？他死命地搜索記憶，好象張老板的簽約在明天，李老板請客在后天，今天是什么日子。于是他問小蜜馬小姐，到底是什么日子，快告訴我。“今天是七月七日”，小蜜很不高興地噘著嘴說。
啊！是嗎？怎么忘得一干二凈了，于是趕緊起床，梳洗打扮了起來，胡子刮得光光的，頭發(fā)梳得賊亮賊亮的，我怎么會忘記呢，這么重要的事情。梳洗打扮完后，親自開著他那輛新寶馬，只帶馬小姐一人，找了一家五星級酒店，他要和他的小蜜共度情人節(jié)。至于他們吃的什么，喝的什么，只有他們兩人才知道。
話說牛郎織女被王母娘娘一道天河隔開，每年在喜鵲們的幫助下，勉強見上那么一面，相思之苦無以言表。牛郎于是發(fā)誓一定要混出個人樣來，給所有看不起他的人看看。
在第n次天河相見時，牛郎告訴了織女他的想法。織女當然希望她的老公活的有出息，不再被人看不起，鼓勵丈夫大膽放手干。
小學六年級縮寫小英雄雨來（熱門18篇）篇十五
古時候有個孩子，爹娘都死了，哥嫂對他很不好。他也沒名字，人們見他天天放牛，就叫他牛郎。
他照看那頭牛倒是挺周到的，一來是因為牛跟他很親密；二來是他覺得牛很辛苦，如果不好好照看它，會對不起它的。
牛郎長大了，哥嫂想占爹娘留下的家產(chǎn)，只分給了他一輛車和那頭牛。他在樹林里安了家，有一次，牛開口說話了，說：“明天下午，會有仙女在湖中洗澡，你拿起粉紅色的紗衣，走過來找它的仙女便是你的妻子。”到了第二天下午，他在湖旁撿起紗衣。過了一會兒，一個仙女走過來說：“誰看見我的衣服了？”牛郎便走過去，將衣服給了仙女，又把自己的情形一五一十地說了出來。仙女已厭倦了天上的生活，又很同情眼前的這個小伙子，便嫁給了他。
一眨眼3年過去了，王母娘娘知道仙女跑了出去，便把仙女抓了回去，牛郎一直追著王母娘娘，眼看就要追上了，王母娘娘用玉簪劃了一道銀河。于是他們便被隔在了河兩岸，牛郎飛不過去。后來王母娘娘拗不過織女的苦苦哀求，才允許他們在每年農(nóng)歷七月初七見面。
小學六年級縮寫小英雄雨來（熱門18篇）篇十六
（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。
（二）學習生字、詞。
（三）根據(jù)劇情發(fā)展，將這個獨幕劇分為四部分，了解各部分內(nèi)容。
二、教學重點、難點。
（一）閱讀課文，體會奴隸社會的黑暗和奴隸的悲慘命運。
（二）將課文分為四部分，了解各部分內(nèi)容。
三、教學過程。
（一）導入新課。
1．簡介背景。
兩千多年前，羅馬是奴隸制社會。羅馬人征服別的國家，就把當?shù)鼐用褡兂膳`。奴隸被稱為“會說話的工具”，他們是主人的財產(chǎn)和商品，沒有任何權利，連子女也屬于主人。奴隸不受法律的保護，奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。在羅馬城里有斗獸場，所謂“斗獸場”是一種專供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競技場。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役，把最強壯最驍勇的挑出來做“角斗手”，放在斗獸場里強迫他們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂。這種角斗極其野蠻殘酷，角斗結(jié)果“角斗手”全部死亡或留下最后一個人。
2．斯巴達克。
斯巴達克是奴隸角斗手，后來成為奴隸起義的領袖。他領導的奴隸起義是古代史中被壓迫階級最光輝的一次斗爭。這次起義嚴重地打擊了奴隸主的統(tǒng)治。馬克思和列寧都給予高度的評價。
（學生讀完課文后，思考回答。課文講的是兩千多年前發(fā)生在羅馬城里斗獸場上的一件事。奴隸主強迫斯巴達克在斗獸場上與獅子搏斗后，又與十個奴隸角斗，供奴隸主娛樂。斯巴達克啟發(fā)奴隸認識奴隸主的罪惡后，帶領奴隸沖出角斗場，英勇起義，廣大奴隸紛紛響應。時間是公元前73年春天的一個下午。地點是羅馬城里，科里色姆斗獸場上。）。
（三）自學生字、詞。
（四）課文開頭介紹布景，讀了這段文字后，你有什么體會？
（“斗獸場四面有很高的鐵柵欄，鐵門鎖著。場內(nèi)空空的，鐵柵欄外是一排比一排高的座位。座位上坐滿了羅馬貴族男女。開幕的時候，他們正在談話。”啟發(fā)學生閱讀時注意加粗的詞語。從這個布景的'介紹，讓學生體會到：斗獸場是供奴隸主娛樂的場所，他們娛樂的內(nèi)容是讓奴隸與野獸搏斗，讓奴隸互相殘殺，這是多么殘忍的行為。他們把奴隸和野獸關在斗獸場內(nèi)，“四面有很高的鐵柵欄”，還要用“鐵門鎖著”，使更多的奴隸慘死在野獸的嘴里，他們坐在“一排比一排高的座位”上來觀看，而且“坐滿”了，說明來觀看的貴族很多，他們邊看邊聊天。他們根本沒有把奴隸當人看，奴隸的死活在他們看來是無足輕重的。）。
（五）按照劇情的發(fā)展，將課文分成四部分，說說各部分的主要內(nèi)容。
（第一部分：從開頭至男說“斯巴達克”。通過兩個男女觀眾的對話，反映了當時的社會情況，交代了斯巴達克的身份和特點。第二部分：從“這時司令官陪著貴婦人上場”至女說“這才好看”。講斯巴達克打死了獅子，司令官又下令讓他和十個奴隸打，并且都要拿著武器。第三部分：從“武官把一桿標槍丟進柵欄里去”至斯巴達克說“弟兄們！動手！”講斯巴達克啟發(fā)奴隸弟兄訴說苦難，激起他們對奴隸主貴族的仇恨，鼓動他們起來反抗。第四部分：從“一個奴隸用斧子把鎖著的鐵門砍開”至“幕落”。講奴隸們在斯巴達克帶領下沖出鐵門，舉行起義。）。
（六）指四名學生讀課文。
第二課時。
（一）閱讀課文，進一步理解奴隸社會的黑暗和奴隸的悲慘生活，認識奴隸只有起義才有出路。
（二）學習從人物的語言、神態(tài)、動作了解人物的內(nèi)心。
（三）分角色有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點。
（一）學習課文，進一步認識奴隸社會的黑暗及奴隸起義的原因。
（二）學習從人物的語言、神態(tài)、動作了解人物的內(nèi)心。
三、教學過程。
（一）導讀課文第一部分。
1．指名讀“布景”，邊讀邊思考，從這段話里，你體會到了什么？
2．讓學生說說對“布景”的體會。
3．學生默讀第一部分，讀后討論：
（1）從男女觀眾的對話中，你對斯巴達克有什么初步印象？
（了解到斯巴達克是一個奴隸，是角斗士。他很勇猛，是個大力士。他斗得過獅子，能空手打死牛，空手打死老虎。）。
（2）斯巴達克是怎樣被捉住的？
（“奴隸主派一百多人圍著打他，從早到晚，把他打乏了，才用繩子把他絆倒捉了來。）。
（3）從他被捉來的過程中，你體會到什么？
（他具有強烈的反抗精神，他們一百多個人對付他一個人，雖然把他捉了來，但是他還打死了他們49個人。）。
（4）從男女觀眾的對話語言中，你能體會出他們是帶著什么心情來談這些事的？
（男女觀眾是貴族，他們是站在奴隸主立場上說話的。他們是來觀看奴隸與野獸、奴隸與奴隸角斗的，他們根本不把奴隸當人看待，他們的娛樂是以犧牲奴隸的生命為代價的，他們的本性是殘忍的。）。
（二）導讀課文第二部分。
1．學生默讀課文。
2．說說課文中哪些語句給你的印象最深刻，為什么？
（啟發(fā)學生讀這一部分內(nèi)容時，要體會到，斯巴達克打死了獅子，司令官又令他和十個奴隸打，并且都要拿著武器。貴族們強迫奴隸跟獅子斗，以此取樂，已經(jīng)夠殘忍的了。可是他們還不滿足，還要讓奴隸們拿著武器互相殘殺，使這種野獸的娛樂更為殘酷。這進一步說明，他們根本不把奴隸當人看，他們的娛樂是建立在犧牲奴隸生命的基礎上，他們殘忍的本性是赤裸裸的，也進一步暴露了奴隸社會的黑暗，奴隸的命運是多么悲慘。）。
（三）導讀課文第三部分。
1．學生默讀課文第三部分。
2．從奴隸的談話中可以看出他們過著怎樣悲慘的生活？
（奴隸沒有人身自由，“用鐵鏈鎖著”，“用鞭子打著，逼著趕著”做工；吃不飽；生命沒保障，被“打死了十來個，餓死了十來個”。）。
（斯巴達克說“拿我們不當人”，說這話時的神態(tài)是“咬著牙，狠狠地說”的。從他的語言、神態(tài)可以看出他的內(nèi)心充滿了對奴隸主的仇恨，對自己所處的奴隸地位的強烈不滿。表達了他對奴隸主的刻骨的仇恨。）。
4．斯巴達克為什么說：“羅馬人不是我們的主人，是我們的仇人！”？
（斯巴達克從自己親身經(jīng)歷和奴隸們的訴苦中，深刻認識到奴隸主是奴隸的共同仇人，奴隸和奴隸主之間的斗爭是你死我活的斗爭。奴隸們要想生存下去，只有殺掉我們共同的仇人。所以當斯巴達克號召奴隸們“一齊來反抗”時，廣大奴隸一致響應。）。
（四）導讀課文第四部分。
1．齊讀課文。
2．說說奴隸們?yōu)槭裁醇娂婍憫拱瓦_克的號召？
（五）認識劇本的特點。
（劇本開頭寫時間、地點、人物、布景，括號里的小字介紹劇情變化和人物的動作、情感、說話語氣，最后寫幕落即劇演完了，幕布落下來。）。
（六）概括課文的中心思想。
（通過斗獸場上發(fā)生的故事，揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會的黑暗，歌頌了奴隸英雄斯巴達克的反抗精神。）。
（七）分角色有表情地朗讀課文。
（八）作業(yè)。
1．思考課后練習第2題。
2．練習有表情地朗讀課文。
【板書設計】。
小學六年級縮寫小英雄雨來（熱門18篇）篇十七
看了電影《英雄兒女》，一個攝像鏡頭常常閃過在眼下：戰(zhàn)火紛飛的堡壘。應對滿山遍野往上升來的敵方，抗美援朝戰(zhàn)士職業(yè)王成怒目圓睜，沖著報話機，聽到你的聲音：“為了更好地祖國，向我開炮!”中國軍隊指揮者而為吃驚、激奮。然后火炮齊射，在滔滔煙霧中，王成激動喊著;“打得好，再近一點!”火炮再次轟隆，為英雄人物唱著頌歌。
好個“為了更好地祖國，向我開炮”，開火，代表著萬劫不復，但為了更好地祖國這一崇高目標，王成甘心情愿。這兒沒有一點雜念，真可以說“愛情價更高，祖國價高些。”更是擁有這類一精一神的鼓勵，散居在世界各國的生物學家、權威專家、專家學者如流水萬里歸海洋，競相重歸祖國，與祖國同甘苦患難與共，為四化大業(yè)獻計獻策，作出貢獻。
看過電一大牌天后，深為王成的品牌形像所打動。他使多少人遭受文化教育，也使多少人明白應當如何學習、工作中與生活!
改革創(chuàng)新、對外開放的新形勢下，更必須王成的犧牲一精一神。愿每一個人都像王成那般，弘揚“為了更好地祖國，向我開炮”的精神!王成的精神長存王成的精神始終鼓勵大家拼搏!
小學六年級縮寫小英雄雨來（熱門18篇）篇十八
也許，在別人看來，所謂的英雄都有大績大業(yè)，有無窮智慧，有超能力，而我心中的英雄是一個普通的城管。
一天早晨，他在街上巡察，和往常一樣，藍天白云，和諧安寧。但好景不長，在上午大約8點的時候，一輛速度稍快的電瓶車進入了視野，車上坐著兩位70多歲的老人，當電瓶車開至鄭陸停車場附近，突然車子“碰”一聲倒地，車輪還在飛速地旋轉(zhuǎn)，地上一大灘鮮血密布。
這時，旁邊已經(jīng)有了十幾個人圍觀，他看見這群人很好奇便走過去看，只見一位老爺爺躺在地上，除了有一些挫傷別無異樣，而老奶奶的情況十分嚴重，滿臉都是還在往外滲出的血液，衣襟和袖管早已濕透。他看見無動于衷的人們心里很難過，為什么人們不能幫助一下他們呢。他沖入人群，先肯定老爺爺無大事便去幫老奶奶擦血，并將他們扶起，再以能夠快的速度將他們送往醫(yī)院。在得到老人已經(jīng)得救的消息才離開。
他就是我的父親，我后來問他：“爸爸，你為什么要扶，不怕被他們冤枉是‘兇手’嗎?”爸爸笑著說：“孩子，扶起他們也許會被冤枉，但是不扶人心就會倒，人心倒了我們想扶也扶不起來!”
這件事讓我懂得道德和文明一旦失去就難以挽回。從此，他便成為我心中的英雄。英雄，其實很平凡，他們只是一個普通人，但是不普通的是，他們有一顆正直、見義勇為的心，即使會被誤解，即使會受傷害，可是他們依然還會去做，因為這是他們的職責，他們的'良心，這就是英雄。
我的家鄉(xiāng)在一個小山村，那里有許多小動物，而我家卻養(yǎng)了一只普普通通的小狗，它叫黑嘴，全身都是黃色，唯獨鼻子是又大又黑，所以我的爺爺給它起名叫黑嘴。一天，那是在我大概一二歲的時候，我的家人和我一起帶著黑嘴出去玩，突然半途中出來了一只大狗，嚇得我這往后退，但哪知道黑狗就一直沖著我跑了過來，誰知黑嘴竟然不怕危險的沖了過去，明知自己的體型和力量明明就不是他的對手，還這樣沖了過去，就在那一刻，我閉上了眼睛，一片撕咬聲過去，我緩緩的睜看眼睛，只見黑嘴的耳朵流著血，牙也掉了幾顆在地上，但是他成功的保護了我，從而成為了我心目中的一位英雄。
回到家中，我的眼睛里含著淚，一把抱住了黑嘴，我和媽媽一起用紗布給黑嘴的耳朵包住了，所以經(jīng)后我把他當成我的親人，不離不棄，現(xiàn)在我長大了，誰敢欺負它我就敢沖上去打那個人，別以為我家的狗好欺負，雖然現(xiàn)在它老了，毛色也由黃色變成了白色，每當我回家去看望他的時候，總會好好的珍惜現(xiàn)在的一分一秒，因為他的生命也有限，每當我走的時候，我也是不依不舍，他的眼睛里好像有眼淚，好像在說你別走呀，我也只能流著眼淚在他的頭上留下深深一吻，這就是我心目中的那個英雄，英雄，你永遠在我的心中。