教學(xué)方法的多樣化論文（模板20篇）

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教學(xué)方法的多樣化論文（模板20篇）篇一

從傳統(tǒng)教育理念來看，初中體育教學(xué)的整體教學(xué)方法比較單一，從教學(xué)模式上來看，教師的教學(xué)方法一般采取的都是教師示范，學(xué)生跟著練習(xí)，教師糾正錯誤的傳統(tǒng)模式。其中，教師作為在體育教學(xué)中的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，學(xué)生都會跟著教師進(jìn)行被動的聯(lián)系，這種教學(xué)方法不僅降低了學(xué)生思維的主觀能動性，而且對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有所阻礙，不利于體育教學(xué)自主模式的開展。因此，為了保證學(xué)生有效的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果，初中體育教學(xué)方法必須采用多樣化的的教學(xué)方法，以此來豐富初中體育教學(xué)這門學(xué)科。

在初中體育教學(xué)中，一般都是在戶外進(jìn)行體育運動和鍛煉，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)這種教學(xué)方法的應(yīng)用能夠讓學(xué)生在課前進(jìn)行短暫的熱身，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其平時的體育運動喜好來進(jìn)行自由練習(xí)，或者進(jìn)行教學(xué)分組，都過各個小組的對抗練習(xí)來開展各項體育運動，這種教學(xué)方法能夠有效的讓學(xué)生的體育特長得到發(fā)揮，并且能夠把體育訓(xùn)練自主的讓學(xué)生進(jìn)行選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動他們進(jìn)行體育運動的積極性，使學(xué)生在一個愉快的氛圍中開展體育運動，最終能夠達(dá)到鍛煉其身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們體育愛好，通過自己的運動方式來達(dá)到強身健體的目的，無論是對其身心健康還是身體健康都有一定的促進(jìn)。初中體育教學(xué)在自由學(xué)習(xí)教學(xué)過程中一般可通過幾個步驟進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，首先，教師可首先進(jìn)行根據(jù)要開展的體育運動作出講解，講解中的內(nèi)容涉及注意事項和活動技巧，這樣不僅方便學(xué)生在自由學(xué)習(xí)中對要進(jìn)行的體育運動有一定的基礎(chǔ)了解，此外，還能夠根據(jù)教師的.引導(dǎo)來帶領(lǐng)學(xué)生做好各項準(zhǔn)備運動，以防止在進(jìn)行自由體育活動中學(xué)生因運動前的熱身不足，出現(xiàn)運動拉上、脫臼等現(xiàn)象的發(fā)生。然后，教師可根據(jù)體育活動中學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，詳細(xì)的記錄在運動中學(xué)生出現(xiàn)的錯誤和問題，及時進(jìn)行講解，這對于學(xué)生日后的自由鍛煉有著非常重要的作用。最后，教師還可以根據(jù)自由學(xué)習(xí)后學(xué)生的整體活動情況進(jìn)行總結(jié)和評價，對于表現(xiàn)好的學(xué)生要提出表揚，對于表現(xiàn)不好的學(xué)生要及時的鼓勵和再指導(dǎo)，讓學(xué)生提高自己的改進(jìn)積極性和學(xué)習(xí)信心。

2游戲教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用。

初中體育教學(xué)中可應(yīng)用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)滲透，在意義和作用上也受到工作者的關(guān)注。通過體育教學(xué)方法在學(xué)生體育運動中的運動會對其身心發(fā)展有長足的發(fā)展和進(jìn)步。在初中生這個年齡段，學(xué)生的年齡特征能夠大幅度的提高教學(xué)的有效性。例如在學(xué)生的體育項目教學(xué)中會感到枯燥乏味，在教學(xué)過程中教師可適當(dāng)?shù)募尤胝鄯蹬堋⒔恿ε艿热の缎缘捏w育運動，這樣不但能夠?qū)W(xué)生的單一運動產(chǎn)生厭煩感，還能夠為學(xué)生提高體育綜合素質(zhì)和能力帶來提高。另外，對于初中低年級的學(xué)生而言，拉網(wǎng)捕魚、警察抓小偷、搶球占座等游戲都是他們非常樂于進(jìn)行的體育游戲。教師可將這些游戲同教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，最終實現(xiàn)體育興趣和體育素質(zhì)雙雙提升的理想教學(xué)效果。在備課時間，教師還應(yīng)擴(kuò)展思路加大游戲教學(xué)法的適用范圍，探索、創(chuàng)新更多、更好的游戲方式，以更新穎的形式開展體育教學(xué)。

3多媒體教學(xué)在初中體育教學(xué)方法中的應(yīng)用。

隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，體育教學(xué)也產(chǎn)生了一種全新的思路，這就是多媒體教學(xué)法。這一方法可將體育知識以圖片、音頻、視頻等更加生動形式傳達(dá)給學(xué)生，既能使體育知識更加具體、形象，富有感染力和沖擊力，還能大幅度提高學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣，加深他們對教學(xué)內(nèi)容的記憶效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)熱情。在初中體育教學(xué)中，教師可將艱澀難懂的體育理論或活動步驟、運動技巧等知識通過多媒體技術(shù)演繹出來，這既能彌補教學(xué)語言表達(dá)的缺陷，還能提高學(xué)生的畫面想象力，通過較短時間的觀摩就能收到更加直觀的教學(xué)效果。如教師在講解比賽規(guī)則或身體結(jié)構(gòu)時，就可以播放比賽視頻或身體結(jié)構(gòu)動態(tài)圖片，然后再配以講解，這樣將會收到事半功倍的效果。

4案例教學(xué)法在初中體育教學(xué)方法中的應(yīng)用。

案例教學(xué)法在體育教學(xué)方法中的運用總體來說有較強的實踐性。通過案例教學(xué)法的運用，能夠讓教師在教學(xué)過程中更加貼近學(xué)生，充分的案例展示能夠教會學(xué)生正確的、標(biāo)準(zhǔn)的運動方法和技巧，并能夠提供準(zhǔn)確的體育理論，在現(xiàn)場也能夠收到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)方法和實踐觀摩中，案例教學(xué)法雖然經(jīng)過了很長時間的實踐，也在不斷的探索和規(guī)范。在體育教學(xué)中，可采取集中方式來進(jìn)行案例教學(xué)：在教學(xué)前，可首先通過對自身的分析進(jìn)行案例教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，同時在設(shè)計中選取有價值的最佳的案例，通過合理的、科學(xué)的課堂教學(xué)時間進(jìn)行教學(xué)。能夠在準(zhǔn)確、生動、具體、形象、生動的方式將案例展示給學(xué)生，這樣對增加體育教學(xué)的有效性和生動性具有非常大的作用，也能夠起到較好的示范效果。

5結(jié)束語。

綜上所述，初中體育教學(xué)無論從教學(xué)方法上還是教學(xué)內(nèi)容上都應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方法，在對各種方法進(jìn)行充分的運用后，更應(yīng)采取合理的教學(xué)內(nèi)容與之相結(jié)合，采取綜合性的教學(xué)方法。此外，在體育教學(xué)行業(yè)中也應(yīng)多增加師生之間的教學(xué)互動，與同行業(yè)的教師之間采取相互分享的方式進(jìn)行交流和學(xué)術(shù)探討，不斷增加體育教學(xué)經(jīng)驗，只有這樣才能不斷提高我國整體的體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，才能為我國的教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。

教學(xué)方法的多樣化論文（模板20篇）篇二

系統(tǒng)工程是工業(yè)工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，通過學(xué)習(xí)該課程，學(xué)生應(yīng)掌握系統(tǒng)工程的基本思想和方法論,并能初步運用系統(tǒng)工程的常用模型方法，定性分析與定量分析相結(jié)合，最終達(dá)到最優(yōu)控制和最優(yōu)管理，實現(xiàn)系統(tǒng)的綜合最優(yōu)化。該課程在整體的課程體系中起到非常重要的基礎(chǔ)作用。我校工業(yè)工程專業(yè)將培養(yǎng)目標(biāo)確定為：培養(yǎng)適應(yīng)國家建設(shè)和科技發(fā)展需要的，既掌握扎實的機(jī)械工程技術(shù)和計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，又掌握現(xiàn)代管理科學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)的理論和方法，能熟練應(yīng)用工業(yè)工程知識，對企業(yè)的生產(chǎn)系統(tǒng)進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計、運作和管理，既懂技術(shù)又擅長管理的復(fù)合型高級工程技術(shù)人才。培養(yǎng)目標(biāo)主要是面向生產(chǎn)制造業(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后能從事工廠規(guī)劃設(shè)計和改善、產(chǎn)品制造工藝設(shè)計、生產(chǎn)制造過程管理等方面的技術(shù)和管理工作，具備經(jīng)典工業(yè)工程的應(yīng)用能力和現(xiàn)代工業(yè)工程的創(chuàng)新能力。針對培養(yǎng)目標(biāo)，確定生產(chǎn)系統(tǒng)工程課程的教學(xué)內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)及考核方法使學(xué)生掌握系統(tǒng)工程觀念，提高解決實際問題的能力，是本課程教學(xué)的目標(biāo)。筆者以在三峽大學(xué)機(jī)械學(xué)院近4年對系統(tǒng)工程課程的教學(xué)實踐探索，從系統(tǒng)工程的特點、工業(yè)工程專業(yè)對本課程的需求出發(fā)，總結(jié)了理論講授+案例分析+課堂實例討論的教學(xué)模式，收到了良好的教學(xué)效果。

2.課程內(nèi)容的確定。

系統(tǒng)工程課程的特點是系統(tǒng)性、開放性和應(yīng)用型，學(xué)習(xí)時不能孤立，應(yīng)該前后聯(lián)系，系統(tǒng)思考，堅持問題導(dǎo)向，采用系統(tǒng)化方法；同時作為一門交叉學(xué)科，它延續(xù)與綜合很多學(xué)科領(lǐng)域，融合各種方法，應(yīng)用面極廣，是多學(xué)科融合的課程；系統(tǒng)工程屬于應(yīng)用科學(xué)層次，理論性和實踐性都非常強。在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，造就學(xué)生基于行業(yè)問題導(dǎo)向的管理能力。系統(tǒng)工程這門課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運用系統(tǒng)工程的思想和方法論解決實際問題的能力，而不是僅僅教會學(xué)生一些基本的諸如系統(tǒng)模型方法、層次分析法等已數(shù)學(xué)化的工具。如果教師對該學(xué)科整體結(jié)構(gòu)沒有深刻的認(rèn)識，按部就班地照教材上的章節(jié)講解，學(xué)生學(xué)完之后會產(chǎn)生系統(tǒng)工程就是一些模型和方法的誤解，因此，在教學(xué)中必須站在系統(tǒng)的觀點上準(zhǔn)確把握本課程的整體結(jié)構(gòu),把握系統(tǒng)工程的精髓,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。課程內(nèi)容主要使學(xué)生全面了解、掌握系統(tǒng)工程的全貌。在學(xué)生學(xué)習(xí)完之后能夠?qū)υ撜n程有一個全面的了解，能從系統(tǒng)的、全局的角度分析問題，解決問題。因此課程的內(nèi)容安排既要考慮一定的深度，也要照顧一定的廣度，盡量讓學(xué)生能掌握系統(tǒng)工程的原則和特點,了解系統(tǒng)工程在系統(tǒng)科學(xué)和分析決策科學(xué)中的地位和作用。我校工業(yè)工程專業(yè)采用的教材是陳宏民編著的《系統(tǒng)工程導(dǎo)論》，原書有七個章節(jié)，課時安排：理論講授34學(xué)時，討論課6學(xué)時。受課時限制，同時避免與其他相關(guān)課程內(nèi)容重復(fù)，內(nèi)容做了相應(yīng)的刪減。七個章節(jié)內(nèi)容及課時分配如下：第一章序言，2學(xué)時；第二章系統(tǒng)與系統(tǒng)工程，4學(xué)時；第三章系統(tǒng)工程方法論，6學(xué)時；第四章系統(tǒng)建模方法，6學(xué)時；第五章系統(tǒng)分析方法，8學(xué)時；第六章系統(tǒng)評價方法，6學(xué)時；第七章系統(tǒng)仿真，2學(xué)時。

3.多樣化教學(xué)模式的探索。

基于對系統(tǒng)工程課程教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容的分析，緊扣工業(yè)工程專業(yè)教學(xué)和高等教育改革的要求，以尊重學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決實際問題的能力為主要目的，筆者通過近幾年的教學(xué)實踐總結(jié)了一套理論講授+案例分析+課堂討論的本課程教學(xué)模式。系統(tǒng)工程課程教學(xué)模式的.特點是教學(xué)方法多樣化。系統(tǒng)工程課程內(nèi)容繁多,其中系統(tǒng)工程的理念、方法的應(yīng)用等是教學(xué)的重點和難點,學(xué)生不容易掌握。因此,在具體的教學(xué)中應(yīng)徹底放棄機(jī)械的、填鴨式的教學(xué)方式,充分尊重學(xué)生的主動性,通過各種方式和方法引導(dǎo)學(xué)生改善自身的學(xué)習(xí)行為，由“以教師為主體”的傳統(tǒng)教學(xué)模式向“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的新型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，以提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，筆者建議在系統(tǒng)工程課程教學(xué)中引入案例教學(xué)法和課堂討論教學(xué)法，使教學(xué)方法多樣化，完成從單一的課堂講授向課堂講授+課堂討論+案例教學(xué)的轉(zhuǎn)變。

3.1課堂講授法。

高校雖然越來越注重學(xué)生實踐能力的提高，但講授法在高校課堂教學(xué)中仍然非常重要，是教師教學(xué)過程中運用最多的方法之一。但教師在運用過程中缺乏改進(jìn)意識，講授法以“滿堂灌”為主，無法適應(yīng)新時代的要求。因此，重新認(rèn)識講授法，科學(xué)合理地有效運用是當(dāng)前高校課堂所必需的。課堂講授法的優(yōu)點：一是教師直接向?qū)W生呈現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的接受能力控制教學(xué)進(jìn)度；二是課堂講授法有助于展示教師的人格魅力，教師以他淵博的知識、清晰的思路、流暢的語言感染學(xué)生，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；三是課堂講授法能夠給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。關(guān)于課堂講授法的缺點是，在教學(xué)過程中學(xué)生的注意力會逐漸下降。因此，注意在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情景，實施啟發(fā)式教學(xué)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置問題，收到較好的教學(xué)效果：一是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由被動接受轉(zhuǎn)為積極思考，增強學(xué)習(xí)的獨立性和主動性；二是在講授和引導(dǎo)學(xué)生探索新知識的過程中，找出不同知識以及新舊知識之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的整合和優(yōu)化。

3.2案例教學(xué)法。

案例教學(xué)是一種以學(xué)生為中心對現(xiàn)實問題和某一特定事實進(jìn)行交互式的探索的過程。系統(tǒng)工程課程比較適合開展案例教學(xué)。在教學(xué)中要求學(xué)生掌握系統(tǒng)的思想理論,掌握解決問題的多種方法和手段,同時希望學(xué)生學(xué)到如何將所學(xué)知識和實際相結(jié)合,解決企業(yè)生產(chǎn)管理過程中遇到的相關(guān)問題。案例教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題能力的一個有效途徑。在系統(tǒng)工程教學(xué)中,在涉及方法、技能的內(nèi)容講授中,使用案例教學(xué)是特別有必要的。一個小小的案例包容了全部講授的信息,通過采取由表及里,由窄至寬,由淺及深進(jìn)行系統(tǒng)分析的案例,讓學(xué)生完全領(lǐng)會講過的方法和手段及應(yīng)用,達(dá)到傳授知識的目的，通過案例教學(xué)，使學(xué)生應(yīng)用理論知識解決實際問題的能力得到提高。－在講授系統(tǒng)工程在生活中的應(yīng)用時，以華羅庚的“泡茶問題”為例，說明系統(tǒng)工程在生活中有著廣泛的應(yīng)用背景；－在講授系統(tǒng)工程發(fā)展時，講授了都江堰工程、黃帝內(nèi)經(jīng)、丁渭修復(fù)皇宮、阿波羅登月計劃的系統(tǒng)工程思想；－在講授霍爾系統(tǒng)工程方法時，以武漢－宜昌之間交通運輸方式的選擇為例，讓同學(xué)們查找資料，運用所學(xué)的方法和步驟給出自己的分析結(jié)果，同時充分運用頭腦風(fēng)暴法，在課堂上各抒己見，總結(jié)出最佳結(jié)果；－在講授投入產(chǎn)出模型時，以某地區(qū)的計劃期內(nèi)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、其他產(chǎn)業(yè)的投入產(chǎn)出模型為例，和同學(xué)們一起進(jìn)行模型的分析和計算，以幫助理解投入產(chǎn)出模型的意義和用法；－在講授系統(tǒng)環(huán)境分析的方法時，以沃爾瑪、耐克的swot分析為例；－在講授頭腦風(fēng)暴法時，先講了高壓線除雪的案例，然后讓同學(xué)們開動腦筋，踴躍發(fā)言，提出自己的方案，最后介紹美國人的解決方案，互相激發(fā)，看看同學(xué)們還能不能提出更適合的高壓線除雪方法……在講授的同時積極引導(dǎo)學(xué)生加入到案例的分析中，既加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解又掌握了運用方法，還保持了活躍的教學(xué)氣氛。

3.3課堂討論法。

課堂討論能強化學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的探索性和發(fā)現(xiàn)性思維。除了在介紹案例時引導(dǎo)學(xué)生積極加入討論外，本課程還專門開設(shè)了6個課時的討論課，分別安排在不同的授課內(nèi)容完成之后開展，在討論課之前先把學(xué)生分成5～6個人一個小組，將討論的課題布置給學(xué)生，讓他們課后查找資料，以組為單位做好準(zhǔn)備工作，討論課時每組推選一個代表，提出本組方案，展開討論。例如，在第一、二章講完之后，給學(xué)生提出討論課題―――為什么說“城市交通問題是一個系統(tǒng)工程問題”，要求學(xué)生運用系統(tǒng)工程的特點進(jìn)行分析；在講授系統(tǒng)工程方法論時，進(jìn)行課堂討論：企業(yè)困難時裁員的利與弊；在講授系統(tǒng)評價指標(biāo)體系時，進(jìn)行課堂討論：評選優(yōu)秀班集體時，如何建立一套評價指標(biāo)體系等。通過討論，使學(xué)生弄清概念，熟悉步驟，掌握方法。課堂討論法能加深學(xué)生對知識的理解，拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的興趣、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生學(xué)會分析問題和解決問題，這對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力具有重要作用。

4.結(jié)語。

通過對系統(tǒng)工程課程特點和教學(xué)目的的分析,提出了適用于系統(tǒng)工程課程的理論講授+案例分析+課堂實例討論的教學(xué)模式,該模式突破傳統(tǒng)的單純教師講授的課堂教學(xué)模式，將教師和學(xué)生引向一個更為廣闊的教與學(xué)的空間，把教的任務(wù)由傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詥l(fā)和引導(dǎo)學(xué)生為主，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。當(dāng)然，教育模式的改革是一個需要在實踐中反復(fù)摸索和檢驗的過程，對系統(tǒng)工程教學(xué)模式的探索還有待于進(jìn)一步深入。

教學(xué)方法的多樣化論文（模板20篇）篇三

張也演唱版本《梅花引》筆者認(rèn)為屬于典型的民族聲樂音色美感的表現(xiàn)，“甜、脆、潤”的音色美感運用，將寒冬中臘梅的傲雪獨放的品格和濃郁的中華民族音樂的演唱韻味發(fā)揮的很到位，標(biāo)準(zhǔn)的民歌范唱版本。

吳碧霞演唱版本《梅花引》屬于民美音色的運用，更多借鑒了美聲唱法通道的.的感覺和民族戲曲發(fā)聲方法的運用，讓聽眾聽起來聲音音色更具有“通”“透”的音色美感，我想這大概又是另一種不同音色美感的藝術(shù)處理方式吧。

將作品整體藝術(shù)水平達(dá)到了幾乎完美的高度，技術(shù)上和藝術(shù)上都可以說開拓了我國民族聲樂這種唱法的新的藝術(shù)美感表現(xiàn)，這種音色美感的運用已經(jīng)不單單是我國傳統(tǒng)民族唱法的音色審美標(biāo)準(zhǔn)了，而是一種全新的音色、音質(zhì)的表現(xiàn)方式，也給我們高校民族聲樂的教學(xué)提供的新的發(fā)展思路，同時給觀眾帶來全新的音色聽覺美感體驗。

每個人的聲音特色是獨具個性的，俗話說“聞其聲，知其人”，聲音色彩的豐富性，是表情達(dá)意的重要手段，是聲音造型藝術(shù)賴以塑造形象的工具。

這種高難度的演唱技術(shù)帶來的演唱音色特點也大大提升了作品藝術(shù)品質(zhì)內(nèi)在的美感，給聽眾帶來極大的聽覺效果的震撼力!這首民族男高音的作品也成為21世紀(jì)初我國民族聲樂歌壇的一首很“給力”的“正能量”接地氣的好作品，開創(chuàng)了新一代的民族聲樂演唱的風(fēng)格特點。

二、“以聲傳情”的美感表達(dá)。

劉和剛演唱的《父親》在青歌賽的現(xiàn)場更是打動評委張也，讓她也為《父親》而落淚。

劉和剛的演唱所表達(dá)的音樂藝術(shù)形象“父親”是他的聲音和情感完美結(jié)合的“產(chǎn)物”，讓觀眾產(chǎn)生的一種在自己內(nèi)心深處產(chǎn)生一種父親的“聯(lián)想和表象”，劉和剛的演唱“完全滲透到歌詞說出的意義，然后他在這種內(nèi)在的情感中用一種意味聲長的情感將他表現(xiàn)出來，歌曲通過“我的老父親，我最疼愛的人，生活的苦澀有三分，您卻吃了十分，這輩子做你的兒女，我沒有做夠，央求您呀下輩子還做我的父親。

”這種對父母的長輩養(yǎng)育之恩的內(nèi)心獨白，情感的抒發(fā)“聲聲”的打動每一位聽眾。

演唱者的吐詞發(fā)音無不是為情的，演唱著不動情，觀眾是不會感動的，聲隨情走，腔隨情轉(zhuǎn)，這種情不是一般意義的情，而是演員對生活的體驗，富有個性化的感情，把人物唱活，把人物唱動，這樣的演唱才能表現(xiàn)出強烈打動人的震撼的藝術(shù)效果。

3劉和剛《父親》的演唱正是這樣的例子。

為此筆者認(rèn)為民族聲樂的演唱如何更好的表現(xiàn)情呢?演唱者可以從感知和理解下功夫，二度創(chuàng)作要求我們必須要挖掘歌詞大意，熟悉歌曲旋律，要設(shè)身處地的去體驗作品的背景，同時結(jié)合自身的時代審美觀念，準(zhǔn)確的把握歌唱的感情基調(diào)，更加注意情感細(xì)節(jié)旋律的處理，使演唱有輕有重、有濃有淡、有起有伏、變化有序，這樣才能真正做到民族聲樂演唱的情感的完美表達(dá)。

三、形、神、韻兼?zhèn)涞拿栏畜w現(xiàn)。

中華民族聲樂的形神韻的完美結(jié)合體現(xiàn)又是我國民族聲樂演唱理論的精華，中華民族聲樂更注重一種實體存在的可視性，讓欣賞著通過視覺感受演唱著所表達(dá)的內(nèi)涵。

這種形體的美感表達(dá)和聲樂演唱結(jié)合一體可以使演唱著達(dá)到一種盡善盡美的藝術(shù)境界，眼神、手勢、面部精美的服飾等都可以借助發(fā)揮，如今在民族聲樂演唱女歌手中表現(xiàn)的很突出，這種歌唱與表演的一體具有傳統(tǒng)戲曲表演的美學(xué)特點，現(xiàn)在也成為中華民族聲樂演唱特殊的審美要求。

“神”是蘊藏在演唱者內(nèi)心深處的特殊民族情感和審美理想從而通過演唱者的外部造型和精神方面的體現(xiàn)從演唱者的姿態(tài)中見精神，氣勢中見神韻，使人通過演唱者的面、目、體、動、感到他內(nèi)心世界中親切自豪的民族情感和典雅高尚的民族神韻之美。

4這一點正如著名歌唱家閻維文的演唱，無論的是他演唱軍人氣質(zhì)豪邁的作品《一二三四歌》還是情感委婉的抒情佳作《小白楊》，我們每次都能通過閻維文眼神、形體，軍服和一聲正氣軍人臺風(fēng)的氣質(zhì)情懷的歌聲的神態(tài)中感受到所表達(dá)的中國人民軍人豪邁的美感，唱出了中國人民解放軍的為祖國，為人民，保家為國而奮斗的時代強音。

“韻”是中華民族聲樂獨具特色風(fēng)格的體現(xiàn)，通過演唱者的聲韻、情韻表達(dá)出來，韻味是中國傳統(tǒng)美學(xué)歌唱特征，也是區(qū)別的西洋美聲唱法的特點之一。

我國56個民族表演體現(xiàn)在神要準(zhǔn)，情要真，形要美，味要濃。

其中“韻味”在我國地方民歌的演唱風(fēng)格中尤為突出，它要求演唱者對生活和文化長期體驗所表達(dá)的審美意識，通過內(nèi)心情感表現(xiàn)在歌聲中并為表演融為一體的一種藝術(shù)表現(xiàn)，它是民族唱法的靈魂。

5正如東北民歌《串門兒》要表達(dá)的“詼諧風(fēng)趣”，西北民歌《淚蛋蛋拋在沙蒿林》的蒼涼，凄楚，意境悠遠(yuǎn)，令人回味。

河南民歌《王大娘補缸》透出的剛健，明快。

江蘇民歌《茉莉花》的清麗柔慢、輕靈雅致而不失純樸。

云南民歌《小河淌水》的清純率真散發(fā)的山野鄉(xiāng)土氣息等等。

這些各具特色風(fēng)格韻味作品需要演唱者感情細(xì)膩的處理抓住作品的內(nèi)在情“韻”從而給聽眾帶來不同民族風(fēng)格的意味和情致的藝術(shù)感受。

發(fā)揚中華民族聲樂演唱藝術(shù)，詮釋中華民族聲樂演唱的獨特藝術(shù)美感，是我們每一個演唱者，學(xué)習(xí)者、不斷努力鉆研提高的一個方向，一個目標(biāo)。

作者：彭青單位：無錫太湖學(xué)院音樂系。

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教學(xué)方法的多樣化論文（模板20篇）篇四

2、工效學(xué)原理在投資決策中的應(yīng)用。

3、網(wǎng)絡(luò)計劃在企業(yè)生產(chǎn)管理中的應(yīng)用。

4、影子價格在生產(chǎn)管理中的應(yīng)用。

5、日用品價格體系研究。

6、jit與產(chǎn)品功能分析。

7、制造企業(yè)庫存問題研究。

8、我國汽車市場的發(fā)展問題分析。

9、論我國農(nóng)產(chǎn)品綠色經(jīng)營。

10、如何構(gòu)建以快速物流為核心競爭力的物流組織結(jié)構(gòu)。

11、物流企業(yè)核心競爭力的構(gòu)建。

12、實現(xiàn)快速物流對企業(yè)管理的價值。

13、加強物流管理對企業(yè)實施低成本戰(zhàn)略的價值。

14、基于abc+eva的企業(yè)業(yè)務(wù)外包研究。

15、綠色供應(yīng)鏈環(huán)境下供應(yīng)商的評價與選擇研究。

16、電子商務(wù)環(huán)境下的第三方物流企業(yè)運作模式。

17、企業(yè)業(yè)務(wù)流程再造（bpr)研究。

18、基于精益生產(chǎn)的現(xiàn)場改善研究。

19、tps在wq紡織公司織造車間的應(yīng)用探討。

20、jit在我國中小企業(yè)實施條件分析。

21、供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟的風(fēng)險問題研究。

22、云南發(fā)展現(xiàn)代物流的對策研究。

23、企業(yè)知識的“隱性度”及其分類研究。

24、我國中小企業(yè)激勵機(jī)制的探討。

25、我國中小企業(yè)的質(zhì)量管理現(xiàn)狀與分析。

26、供應(yīng)鏈環(huán)境下大型家電零售企業(yè)庫存問題研究。

27、基于廢棄物回收的逆向物流管理。

28、供應(yīng)鏈模式下制造企業(yè)核心競爭力研究。

30、網(wǎng)絡(luò)計劃優(yōu)化問題的研究。

31、rfid（無線射頻技術(shù)）在我國物流管理中的應(yīng)用研究。

32、豐田生產(chǎn)方式在制造企業(yè)供應(yīng)鏈管理中的應(yīng)用。

33、生產(chǎn)企業(yè)物流運營管理研究。

34、山東省中小型第三方物流企業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展研究。

35、面向需求的并行制造系統(tǒng)。

36、影子價格在企業(yè)管理中的應(yīng)用。

37、我國冷鏈物流的現(xiàn)狀分析。

38、企業(yè)勞動生產(chǎn)率的影響因素研究。

39、半島城市群現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展研究。

40、綠色物流理論及其發(fā)展路徑探討。

41、我國零售業(yè)配送中心運輸成本的控制。

42、基于eam信息系統(tǒng)的庫存管理研究。

43、如何降低項目的風(fēng)險。

44、5s在山東萬事達(dá)集團(tuán)公司現(xiàn)場管理中的應(yīng)用研究。

45、工效學(xué)在管理中的應(yīng)用。

46、圖書出版業(yè)供應(yīng)鏈現(xiàn)狀及對策研究。

47、我國企業(yè)逆向物流的管理策略分析。

48、電子商務(wù)環(huán)境下的物流配送研究。

49、我國物流發(fā)展過程中的問題及對策研究。

50、我國網(wǎng)絡(luò)營銷存在的問題及對策研究。

51、現(xiàn)代企業(yè)5s管理及其推行實務(wù)。

52、現(xiàn)場管理思想在耐力鞋業(yè)有限公司的研究與應(yīng)用。

53、電子商務(wù)下的物流管理。

54、供應(yīng)鏈環(huán)境下制造企業(yè)與供應(yīng)商之間的合作關(guān)系研究。

55、供應(yīng)鏈環(huán)境下物流服務(wù)質(zhì)量研究。

56、ie在制造企業(yè)管理中的應(yīng)用。

57、gt在制造系統(tǒng)中的應(yīng)用及效益分析。

58、mc相關(guān)技術(shù),策略及應(yīng)用。

59、am或lp在企業(yè)中的應(yīng)用。

60、vm及應(yīng)用。

61、提高產(chǎn)品可靠性的途徑。

62、全面質(zhì)量管理在企業(yè)中的應(yīng)用。

63、制造過程中的質(zhì)量控制應(yīng)用。

64、質(zhì)量成本控制在企業(yè)中的應(yīng)用。

65、生產(chǎn)的組織,計劃與控制。

66、降低在制品的途徑與方法。

67、庫存控制與分析。

68、降低庫存的途徑與方法。

69、erp,mrpii在企業(yè)的應(yīng)用。

70、作業(yè)成本法在制造企業(yè)的運用。

71、論客戶關(guān)系管理中的客戶忠誠度。

72、中小企業(yè)的.發(fā)展及存在問題研究。

73、制造業(yè)廠址選擇研究。

74、工效學(xué)原理在投資決策中的應(yīng)用。

75、敏捷企業(yè)的構(gòu)建研究。

76、敏捷企業(yè)風(fēng)險管理研究。

77、供應(yīng)鏈管理環(huán)境下業(yè)務(wù)流程再造研究。

78、房地產(chǎn)企業(yè)業(yè)務(wù)流程再造的研究。

79、準(zhǔn)時生產(chǎn)及其在我國企業(yè)中的應(yīng)用研究。

80、連鎖零售超市配送模式比較研究。

81、第三方物流企業(yè)客戶關(guān)系管理研究。

82、虛擬物流企業(yè)合作伙伴選擇和績效評價研究。

83、我國中小型企業(yè)推行“5s”管理的現(xiàn)狀分析與對策研究。

84、萬方物流公司客戶關(guān)系管理的現(xiàn)狀分析與對策研究。

85、基于網(wǎng)絡(luò)銷售的物流配送體系研究。

86、pdm在制造企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計中的應(yīng)用。

87、制造業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場管理問題研究。

88、人因工程在我國制造企業(yè)中的應(yīng)用分析。

89、我國中小型企業(yè)員工培訓(xùn)的現(xiàn)狀分析與對策研究。

90、敏捷制造在我國中小企業(yè)應(yīng)用中存在問題及對策分析。

91、農(nóng)產(chǎn)品物流系統(tǒng)的構(gòu)建與分析。

92、我國中小企業(yè)實施精益生產(chǎn)的對策研究。

93、民營企業(yè)人才流失原因及對策分析。

94、我國中小企業(yè)人力資源管理存在的問題以及對策研究。

95、基于精益思想的物流中心運作研究。

96、我國中小企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展研究。

97、企業(yè)知識管理績效評價研究。

98、我國企業(yè)品牌經(jīng)營對策研究。

99、供應(yīng)鏈環(huán)境下制造企業(yè)生產(chǎn)計劃與控制。

100、準(zhǔn)時化生產(chǎn)在我國制造企業(yè)的應(yīng)用研究。

教學(xué)方法的多樣化論文（模板20篇）篇五

但是，在人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展方向上卻不能形成統(tǒng)一，不能確定培養(yǎng)何種人才，如何更好地為文化事業(yè)做出貢獻(xiàn)，嚴(yán)格來說，某些專業(yè)院校還未能就這一教學(xué)體系確立一個正確的發(fā)展目標(biāo)和培養(yǎng)模式。

如何繼承、如何發(fā)展、如何創(chuàng)新等一系列問題制約著教育者的發(fā)展思路，這必將對培養(yǎng)青年熱愛民族聲樂藝術(shù)這一客觀現(xiàn)實起到束縛作用。

長此以往，中國的民族聲樂發(fā)展走向世界便成了空談。

二、發(fā)展前歷程依然坎坷。

中國音樂教育界雖早已對民族聲樂的教學(xué)進(jìn)行了研究，民族聲樂也已走進(jìn)了高等院校的音樂學(xué)府，但是，當(dāng)今社會在國家提倡“西洋美聲唱法”進(jìn)入高校聲樂教學(xué)體系的大背景下，中華民族聲樂的發(fā)展依然面臨許多的困難，與之相比在音樂界仍為對立的兩大派系，甚至在演唱同一首歌曲上存在著很大的分歧，不能確定其是美聲還是民族作品。

三、演唱方法仍需繼承和借鑒。

民族唱法作為—門獨立的聲樂演唱藝術(shù)形式，具有鮮明風(fēng)格特點，與中國的戲曲、說唱、民歌在唱腔和唱法上相互聯(lián)系，所以學(xué)習(xí)中華民族聲樂必須要繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)民族聲樂的演唱精髓。

同時，學(xué)習(xí)民族聲樂還需借鑒西洋美聲唱法發(fā)聲技巧，豐富民族聲樂的演唱表現(xiàn)手法，提高民族演唱水平，真正達(dá)到繼承、發(fā)展和創(chuàng)新，形成一種新的演唱方式。

這樣，即發(fā)揚了民族聲樂演唱方法的科學(xué)性又突出了民族聲樂演唱的特色。

通過借鑒西洋美聲唱法經(jīng)驗和技巧，擴(kuò)大自己的演唱視野，豐富作品的演唱內(nèi)涵，從而進(jìn)一步提高自己的演唱水平。

四、演唱風(fēng)格思考。

演唱風(fēng)格在這里并不單一指作品的時代風(fēng)格，而是結(jié)合其創(chuàng)作手法和發(fā)聲方法來闡述當(dāng)代民族聲樂的演唱技巧。

(一)氣息運用更加合理良好歌唱呼吸是發(fā)出美妙聲音的動力和基礎(chǔ)。

在當(dāng)代民族聲樂作品演唱風(fēng)格上，筆者認(rèn)為在呼吸訓(xùn)練上應(yīng)借鑒西洋美聲發(fā)聲技巧將氣息吸在橫膈膜并保持住，運用橫膈膜對氣息進(jìn)行控制，保持吸氣的狀態(tài)，把聲音落在氣息支點上，將聲音向上送入“面罩”，這樣就會得到一個既有呼吸氣息支點又有高位置感覺，使唱出來的聲音不再單薄而是渾厚有力量。

用這種呼吸方式在演唱當(dāng)代民族聲樂作品時，使作品演唱起來更加的靈活自如，舒展而大氣。

可見，演唱時氣息的要求對作品的演唱風(fēng)格至關(guān)重要。

(二)發(fā)聲和共鳴的運用更加科學(xué)眾所周知，只有建立在良好歌唱狀態(tài)之上的發(fā)聲才能有效改善嗓音、提高歌者的歌唱能力。

在發(fā)聲訓(xùn)練中“中聲區(qū)”最為重要，它是人嗓音的整個音域中最自然、最容易發(fā)出的又最省力一段音區(qū)。

練習(xí)時，應(yīng)保持聲音在氣息支點上由下往上進(jìn)行訓(xùn)練，切記不要唱的太“撐”，口的張開尺度一定要合適，聲帶閉合進(jìn)行擋氣，當(dāng)聲音發(fā)出時讓聲音在胸前的“管道”里進(jìn)行，充分運用自己的腔體來進(jìn)行歌唱。

傳統(tǒng)民族唱法要求演唱以頭腔共鳴為主，而在當(dāng)代的民族聲樂演唱中，應(yīng)積極地向西洋美聲靠攏，除了頭腔還要有口咽腔、胸腔的共鳴，做到高中低整個腔體共鳴的統(tǒng)一。

根據(jù)聲區(qū)的高低調(diào)整高聲區(qū)、中聲區(qū)及低聲區(qū)的比率，達(dá)到最佳的歌唱狀態(tài)。

(三)聲音更加飽滿、咬字更加圓潤民族聲樂演唱要求“以字帶聲，字正腔圓，以字行腔，腔隨字走”，可見，歌唱中咬字與吐字是緊密相連的。

西洋美聲唱法在咬字上注重聲音的“圓潤”、位置的`靠前、“元音”發(fā)音的純正，這與民族唱法橫咬字，靠前咬字的特點形成了統(tǒng)一。

所以，我們在演唱現(xiàn)代民族聲樂作品時應(yīng)該把握這一特點，這樣在演唱上既能使吐字清晰又能讓聲音更加圓潤，音色得到上下統(tǒng)一。

(四)作品更加體現(xiàn)時代性作品藝術(shù)風(fēng)格與演唱藝術(shù)風(fēng)格的高度統(tǒng)一體現(xiàn)出了歌唱的藝術(shù)風(fēng)格。

在當(dāng)代創(chuàng)作的眾多民族聲樂作品中，無一不體現(xiàn)著時代性，而這也正是我國民族聲樂演唱的精髓所在。

正是由于我國各民族的風(fēng)土人情不相同，才形成了當(dāng)今絢麗多彩的演唱：委婉深情、熱情奔放、風(fēng)趣幽默、甜美動人，逐一體現(xiàn)出了演唱的地區(qū)風(fēng)采、個人特色，有的甚至融入了許多西洋美聲的演唱技巧，這一點在高音的演唱處理上尤為明顯。

五、結(jié)語。

以上可見，關(guān)于中國當(dāng)代民族聲樂的發(fā)展還面臨著諸多的考驗，當(dāng)代民族聲樂演唱歌風(fēng)格和技巧處理對于歌者來說已是各抒己見。

但就目前來看，關(guān)于民族聲樂的演唱大都以傳統(tǒng)的聲樂藝術(shù)為基礎(chǔ)，吸取借鑒西洋唱法的長處，結(jié)合中國歌曲的咬字發(fā)音特點，使演唱更具有民族特色，從而體現(xiàn)出不同的社會歷史背景下聲樂藝術(shù)的多樣性。

每一位聲樂教育者都應(yīng)在教學(xué)中借鑒西洋發(fā)聲技巧，開拓學(xué)生視野，逐步提高學(xué)生的歌唱能力，同時繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)民族聲樂演唱的精髓，努力為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的聲樂表演人才。

作者：郭泗茂單位：九江學(xué)院。

教學(xué)方法的多樣化論文（模板20篇）篇六

傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師往往單純扮演著知識的傳授者角色。在課堂上由教師引導(dǎo)及講解，學(xué)生跟著教師教學(xué)進(jìn)度學(xué)習(xí)或練習(xí)，若長期處于這種狀態(tài)則會降低學(xué)生興趣，使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于其學(xué)習(xí)效率的提升，因此體育教學(xué)方法多樣化十分重要。現(xiàn)階段部分教師存在教學(xué)方式單一的問題，針對這種情況，教師應(yīng)制訂各項有效措施使教學(xué)方法多樣化，充分調(diào)動學(xué)生興趣及動力，使學(xué)生最大化受益于教學(xué)。

一、開展分組教學(xué)。

不同學(xué)生對不同體育項目的興趣度不盡相同，若教師讓學(xué)生全部參與同一項體育活動中則必然會有部分學(xué)生積極性不高，不利于提高教學(xué)效率。分組教學(xué)的方式能充分結(jié)合學(xué)生需求，最大化提高學(xué)生參與度及積極性，具有十分重要的作用。在上課前，教師可以在班內(nèi)做一項統(tǒng)計：你最喜歡的體育項目是什么？根據(jù)學(xué)校內(nèi)體育器材儲備狀況給出若干選項，如籃球、乒乓球、羽毛球、足球等等，讓每名學(xué)生作出選擇，隨后將選擇相同的學(xué)生分為一組，在體育課上選出各小組組長，讓其協(xié)調(diào)教師進(jìn)行組內(nèi)的管理工作。在課上先將學(xué)生集合，在進(jìn)行簡要熱身活動后讓各小組組長帶領(lǐng)組員前往活動場地并分發(fā)體育器材，最后在下課時由小組長負(fù)責(zé)收齊器材并帶領(lǐng)組員有秩序地返回教室。首先分組教學(xué)的方式能照顧到大多數(shù)學(xué)生的需求，鞏固學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，其次能培養(yǎng)學(xué)生合作能力，對學(xué)生而言，不論是現(xiàn)階段體育學(xué)習(xí)還是今后發(fā)展過程中，合作能力都是必需的能力之一，因此開展分組教學(xué)對學(xué)生有很大幫助。

二、運用游戲化教學(xué)模式。

對學(xué)生而言興趣是最好的老師，傳統(tǒng)教學(xué)模式中教學(xué)往往單純注重學(xué)生對各項技能的掌握，忽略了教學(xué)的趣味性，容易使學(xué)生感到枯燥無味，游戲化教學(xué)模式的有效運用則能解決這一問題，使教學(xué)趣味性得到提升，在使學(xué)生更加集中于課堂學(xué)習(xí)的同時激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其主動性與積極性得到提升。例如在教學(xué)接力跑時，可以準(zhǔn)備換物接力跑游戲，即讓學(xué)生以四人為一組自由結(jié)合為若干個小組，教師準(zhǔn)備各類物品并讓各小組派出代表以抽簽形式選出接力物品，隨后給學(xué)生一定準(zhǔn)備時間，在準(zhǔn)備結(jié)束后開始比賽。換物接力跑區(qū)別于普通接力跑的地方在于，換物接力跑的接力物不僅僅是接力棒，而是各小組組長抽簽選出的物品，由于其具有隨機(jī)性，因此更具有趣味性。教師也可以和學(xué)生商量，共同討論出各類游戲并在課堂上開展，以使課堂富有趣味，更加生動。

三、開展競技體育教學(xué)。

競技體育教學(xué)模式的運用目的在于讓學(xué)生在競賽過程中完成各項體育教學(xué)任務(wù)，且競賽的形式能提高學(xué)生參與度，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識、競賽意識等，對學(xué)生有很大幫助。以籃球為例，籃球是現(xiàn)階段小學(xué)學(xué)生普遍喜愛的體育項目之一，因此教師可以組織學(xué)生開展籃球競賽，首先讓學(xué)生自由結(jié)合為兩支隊伍，選出首發(fā)五人組及替補成員，由教師擔(dān)任裁判并選擇一節(jié)課時間為比賽時間，規(guī)定十五分鐘一大節(jié)，中場休息十分鐘后再進(jìn)行第二大節(jié)，最后統(tǒng)計比分并決出勝負(fù)。籃球相較于高中階段其他運動項目對抗性較強，學(xué)生在參與競賽時能得到更多的鍛煉。相較于傳統(tǒng)的教師講授、學(xué)生練習(xí)的教學(xué)模式，競賽體育更加注重團(tuán)隊合作，能使學(xué)生意識到自己身處在一個集體中，能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。又如在教學(xué)50米短跑時，可以開展競賽并統(tǒng)計每名學(xué)生成績，在比賽結(jié)束后進(jìn)行排序并給予成績優(yōu)異者一定獎勵，以起到激勵學(xué)生作用。競賽相較于日常練習(xí)更能調(diào)動學(xué)生的.積極性，使學(xué)生擁有更加充沛的動力，有助于提高教學(xué)效率。

四、運用多媒體教學(xué)。

戶外時間課程固然重要，基本的理論知識教學(xué)也是必不可少的，理論知識教學(xué)能使學(xué)生了解基本人體生理特點、運動科學(xué)等方面內(nèi)容，能使學(xué)生對體育有更深層次的了解，具有十分重要的意義。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)模式得到越來越多教師的認(rèn)可及使用，在開展室內(nèi)課教學(xué)時，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找有關(guān)如何熱身、如何避免運動中暑等知識的視頻并予以播放，也可以下載nba、cba、fifa視頻讓學(xué)生觀看，以使學(xué)生對這些運動項目有更深層次的理解，同時可以培養(yǎng)其興趣。在教學(xué)理論知識的同時，也應(yīng)利用多媒體進(jìn)行安全教育，學(xué)生的身心安全是開展各項教學(xué)活動的前提條件，教師可以播放介紹安全知識的視頻，讓學(xué)生了解在進(jìn)行各項活動時應(yīng)注意的事情，使學(xué)生具有一定的安全意識，從而在實踐課程中避免各類安全事故的發(fā)生。隨著現(xiàn)階段教學(xué)的發(fā)展，體育教學(xué)模式多樣化改革勢在必行。若教學(xué)方式過于單一，則會使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)成效；若教學(xué)方式多樣化，則會使學(xué)生體會到體育的趣味性，越發(fā)鞏固學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，故如何實現(xiàn)多樣化體育教學(xué)越發(fā)成為當(dāng)今小學(xué)關(guān)注的問題。本文結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，聯(lián)系體育學(xué)科特點，從開展分組教學(xué)、運用游戲化教學(xué)模式、開展競技體育教學(xué)，以及運用多媒體教學(xué)四個方面對如何實現(xiàn)體育教學(xué)方法多樣化進(jìn)行論述，并提出相關(guān)建議。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷分析、不斷總結(jié)，逐步尋求最適合學(xué)生的教學(xué)方法及模式，提升小學(xué)體育整體教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[2]龔國輝.試論初中體育教學(xué)方法的多樣化[j].課程教育研究：新教師教學(xué)，2016(32).

教學(xué)方法的多樣化論文（模板20篇）篇七

豐富化的教學(xué)方式主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，通過實現(xiàn)課堂教學(xué)豐富化之后，不僅能體現(xiàn)出課本內(nèi)容，同時還增加了很多課外知識，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而有效地提高中職語文教學(xué)效率。首先，教師要了解中職語文科目的教學(xué)內(nèi)涵，僅僅讓學(xué)生掌握課本知識是不夠的，還要讓學(xué)生了解語文帶給他們的樂趣，語文在生活中的應(yīng)用等。其次，結(jié)合課本教材的內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，并利用豐富的情感以及巧妙的言語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，教師拋棄傳統(tǒng)教學(xué)的思想，傳統(tǒng)教學(xué)主要是以灌輸式的教學(xué)為主，學(xué)生只有被動地接受知識，為了規(guī)避這類問題，教師在教學(xué)中，不應(yīng)要求學(xué)生過多，只需要起到引導(dǎo)者的作用即可，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)語文知識，這樣才能夠保證學(xué)生在教師的有效教學(xué)中，提高自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。

現(xiàn)代化教學(xué)方式，主要是利用現(xiàn)代化的設(shè)備來提高教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，課本是教師教學(xué)的主要依據(jù)，也是教師必須要使用的工具，教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性，使得學(xué)生在受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響下，心態(tài)也會慢慢地發(fā)生轉(zhuǎn)變。為了避免這類現(xiàn)象的繼續(xù)擴(kuò)展，應(yīng)積極做好中職語文教學(xué)的現(xiàn)代化。首先，要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容以及中職院校的教學(xué)需求，選擇相應(yīng)的教學(xué)題材，并針對這些材料利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備來實現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)。其次，現(xiàn)代化教學(xué)方式，應(yīng)本著以學(xué)生為主，雖然在這類課堂上，能夠有效地運用現(xiàn)代化多媒體對其進(jìn)行教學(xué)，但是對媒體教學(xué)中，教師要盡量避免不要用傳統(tǒng)的大鍋式教學(xué)方法，既然已經(jīng)選用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，就要充分發(fā)揮出多媒體設(shè)備的'教學(xué)優(yōu)勢，利用聲音、圖像、視頻等幾種形式將中職語文教學(xué)的主要內(nèi)容有效地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而且，在利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，也會實現(xiàn)學(xué)生的有效參與，全面提升中職語文的教學(xué)效率。

中職語文教學(xué)方法的和諧化，主要是體現(xiàn)在師生之間、生生之間的和諧化交流。在傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)方法中，師生之間存在一定的隔閡，教師過度地重視教師的尊嚴(yán)和地位，而學(xué)生認(rèn)為教師是無法與他們?nèi)诤系揭黄鸬膫€體，再加上上課時間學(xué)生之間缺乏相互的溝通，雖然課下學(xué)生之間也會進(jìn)行相互的溝通，但是，這個溝通內(nèi)容90%都是偏離中職語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的，嚴(yán)重影響到中職語文的教學(xué)效率，對此，要采取語文教學(xué)的和諧化方法。首先，教師要結(jié)合中職語文教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)立一定的學(xué)習(xí)情境，最主要的是要對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，每個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會，整個過程教師主要進(jìn)行引導(dǎo)。其次，在對學(xué)生進(jìn)行分組探討學(xué)習(xí)的過程中，要注意學(xué)生分組的合理性，必須保證每個小組內(nèi)都有優(yōu)等生，這樣在小組相互交流溝通學(xué)習(xí)的過程中，就可以由優(yōu)等生來帶動后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而且，通過分組學(xué)習(xí)的方式，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，由于小組內(nèi)的成員較多，而每個學(xué)生對語文知識的觀點也有所不同，這樣在學(xué)習(xí)的過程中，每個人都可以發(fā)表自己對語文知識的理解，這樣學(xué)生之間就可以通過交流意見來實現(xiàn)相互學(xué)習(xí)的目的，從而有效地提高中職語文的教學(xué)效率。而且，在和諧化的教學(xué)過程中，教師要放下教師的威嚴(yán)，與學(xué)生融合到一起，與學(xué)生共同探討，這樣也可以拉近師生之間的關(guān)系，為學(xué)生營造一個更和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生的良好發(fā)展。

中職語文個性化的教學(xué)方式，主要是本著以人為本的教學(xué)原則，為學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)揮。在個性化的教學(xué)中，學(xué)生占課堂的主體地位，教師不僅是教育者，同時還要充當(dāng)引導(dǎo)者、啟發(fā)者的職責(zé)，對中職語文教學(xué)方法進(jìn)行不斷的改革，使每個學(xué)生的個性都能得以發(fā)揮。首先，教師在課堂上要端正教學(xué)態(tài)度，不能繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)應(yīng)有著一定的幽默感、和善的態(tài)度等，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，這樣可以活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而學(xué)生在亢奮狀態(tài)下的思維邏輯能力也是非常高的，可以有效地提高中職語文的教學(xué)效果。其次，教師應(yīng)與學(xué)生之間保持良好的師生關(guān)系，多與學(xué)生溝通，積極聽取學(xué)生的意見，并用一顆寬容的心去包容學(xué)生的錯誤，讓學(xué)生從心里真正感受到教師對自己的關(guān)心，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生的個性化得到很大的發(fā)展。另外，在個性化的教學(xué)方式下，學(xué)生的想象力也得到充分的發(fā)揮，與傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)方法相比，傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯得死板，而在個性化教學(xué)方式之下，學(xué)生的想象力、思維能力、自信心等都得到很大的培養(yǎng)。

教學(xué)方法的多樣化論文（模板20篇）篇八

小學(xué)生處于好奇心強盛的階段，對于一切不了解的事物都充滿著強烈的好奇心。多媒體對于小學(xué)生而言，還是一個比較新奇的事物。利用多媒體進(jìn)行多樣化教學(xué)，讓學(xué)生對教學(xué)充滿興趣，增強教學(xué)的直觀性，拓寬小學(xué)教學(xué)的空間。同時，多媒體教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力，在課堂更加集中注意力進(jìn)行聽課與思考。新型的多媒體教學(xué)對教學(xué)質(zhì)量的提高是非常有幫助的，課堂氣氛可以更為活躍，學(xué)生了解知識更為簡便，從而不僅創(chuàng)新了教學(xué)方式，也提高了教學(xué)質(zhì)量。但是，多媒體的運用也需要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆绞健＝處熢谶\用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，多媒體所展現(xiàn)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是緊緊聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容的，這樣才能保證多媒體教學(xué)的有效性。保持多媒體教學(xué)的實用性，內(nèi)容在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行提升，讓學(xué)生在觀看多媒體的'同時得到更為深入的學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)需要教師仔細(xì)的研讀教材，把握教材的內(nèi)容與課文的中心思想以及主要培養(yǎng)學(xué)生哪一方面的能力。多媒體教學(xué)最重要的就是讓教師幫助同學(xué)深入的了解教學(xué)中的重點與難點，并且讓學(xué)生加深對教學(xué)中的難點與重點的認(rèn)識。小學(xué)階段的教學(xué)多以形象思維為主，小學(xué)生對于一些抽象的知識難以理解，借助多媒體課件，可以將教學(xué)過程中的抽象化知識進(jìn)行形象化與直觀化，加深學(xué)生對于所學(xué)知識的理解與認(rèn)識。多媒體具有多方面的功能，可以播放視頻音樂等，創(chuàng)設(shè)生動的課堂，激發(fā)學(xué)生的感官意識，刺激學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂效率得到大幅度的提升。例如:在教授古詩《尋隱者不遇》時，教師可以合理地安排古詩中的畫面，讓學(xué)生充分感受古詩中的詩情畫意，在課堂上營造學(xué)習(xí)古詩的氛圍。在播放圖片中，圖片上配有古詩的詩句，學(xué)生可以深入地感受到古詩所帶來的意境，能夠深入的了解古詩中的情感與知識。

二、創(chuàng)設(shè)實踐活動，豐富學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)渠道。

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)合理的創(chuàng)設(shè)一些合理有趣的課外實踐活動，鼓勵學(xué)生積極參與，并且告訴學(xué)生這對于語文學(xué)習(xí)是非常重要的。學(xué)生在實踐活動中，可以建立自己對于語文學(xué)習(xí)的獨特見解，提升自身的語文素質(zhì)修養(yǎng)。在課本上的小課文與對話課文，可以讓學(xué)生進(jìn)行編造，變成一個簡短的劇本，讓學(xué)生在課余時間進(jìn)行表演;對話課文，可以讓學(xué)生利用業(yè)余時間進(jìn)行分組分角色朗讀，這樣可以提升學(xué)生對于課本內(nèi)容的理解，同時可以加強學(xué)生溝通能力與表演能力。實踐活動在小學(xué)語文的教學(xué)中，可以讓學(xué)生提升自己的認(rèn)知能力與理解能力，讓學(xué)生得到全方面發(fā)展。

三、結(jié)語。

總而言之，多樣化的教學(xué)方式符合小學(xué)語文教學(xué)的潮流，多樣化的教學(xué)讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，并在學(xué)習(xí)中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)當(dāng)對多樣化的教學(xué)方式不斷地進(jìn)行補充和完善，給學(xué)生更加寬闊的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生的美好明天而努力。

教學(xué)方法的多樣化論文（模板20篇）篇九

近幾年，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我們在各個領(lǐng)域取得驕人成績的同時也出現(xiàn)了一些不和諧的音符，尤其是校園安全事故的頻頻發(fā)生，打破了原本應(yīng)該安靜祥和的校園氛圍，特別是在發(fā)生一些校園突發(fā)事件時，政府、民眾、社會輿論都將責(zé)任推向很弱勢的中小學(xué)老師身上，一時間我們工作如履薄冰，倍感壓力責(zé)任重大，我們絲毫不敢懈怠，在學(xué)生安全方面我們呼吁這是全社會的責(zé)任，只有我們攜起手來，才能共建一個和諧、安全的校園環(huán)境，才能讓我們的孩子們健康、快樂的成長。

二、安全教育滲透在日常生活中。

學(xué)校安全工作直接關(guān)系著學(xué)生自身的安危、家庭的幸福、社會的安定，學(xué)校安全教育是一項系統(tǒng)工程，僅僅依靠學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要依靠政府、教育部門的支持、社會支持、家庭配合，齊心協(xié)力才能確保我們的學(xué)生安全、健康、快樂地成長。

我校在安全管理方面一直提倡“抓細(xì)、抓小，抓實”的原則，從硬件方面排查一切不安全隱患，從校園設(shè)施到教室物品的擺放，引導(dǎo)教育學(xué)生安全用電用水，安全科學(xué)合理使用網(wǎng)絡(luò)。從學(xué)生自身安全方面，我們做到詳實統(tǒng)計每個學(xué)生身體情況、家庭情況、上學(xué)放學(xué)交通工具的選擇，每個學(xué)生都存在個體差異，因此對于班級個別特殊孩子（比如存在多動癥、聽力障礙、哮喘、智力障礙、心肌炎、心臟疾病、雙眼高度近視等）這樣的個例，我們作為老師、同學(xué)要更加關(guān)注、愛護(hù)、幫助他們，創(chuàng)建一個愛的校園。

三、班主任在安全教育中的主導(dǎo)地位。

對于學(xué)校而言，安全是前提、是保障，養(yǎng)成是主線，質(zhì)量是核心，沒有安全、寧靜的校園環(huán)境，學(xué)生怎能安心讀書呢？作為班主任，我們面對、監(jiān)管的是未成年人，因此務(wù)必將學(xué)生安全教育放在首位，一定要在“抓細(xì)、抓小、抓實”三個方面狠下功夫，講究智慧和策略，在螺旋式的上升過程中不斷提高班級管理水平。同時，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層面要加大任課老師在學(xué)生安全教育方面的力度，將我們的安全教育滲透在曰常的教學(xué)中。還要著力加大班干部管理力度，實施層級管理，劃清責(zé)任范圍，做到人人都有一份“責(zé)任田”，由班主任負(fù)責(zé)定期召開任課老師、班干部會議，善于發(fā)現(xiàn)問題，勤于督導(dǎo)檢查，將不安全的隱患盡早排除。以我們咸陽道南學(xué)校為例，每學(xué)年舉辦一次班主任工作論壇，大家交流工作中取得的成績和出現(xiàn)的問題。每學(xué)期定期召開班主任工作會議，簽訂責(zé)任合同書，可謂用盡“洪荒之力”，確保我們安全的校園環(huán)境。始終緊抓“安全管理”這根主線，以“創(chuàng)文工作”為主旋律，切實開展好包括第五屆班主任論壇、道德大講堂、法治教育等在內(nèi)的一系列德育活動，努力提升學(xué)校德育管理和安全管理的新水平。

針對中小學(xué)學(xué)生開展安全教育時，我們要摒棄老一套的說教形式，采取學(xué)生樂于接受的教育模式，最近一項我校關(guān)于“安全教育調(diào)查問卷”結(jié)果顯示，絕大部分同學(xué)厭煩說教形式的安全宣傳，他們希望采取同學(xué)們喜聞樂見的一種模式，比如在關(guān)注“交通安全”、“食品安全”自救安全”、“疾病預(yù)防”等環(huán)節(jié)學(xué)校能從本校實際出發(fā)整理一系列教育宣傳短片，以實際的案例，周圍熟悉的場景，熟悉的事件人物，走入學(xué)生的安全教育課堂，課后要求學(xué)生寫一份自己的真實感受及從中學(xué)到的相關(guān)知識。針對學(xué)生關(guān)注度很高的幾個模塊比如“消防演練”、“地震逃生”、“公共場所預(yù)防踩踏”等，學(xué)校可以采取學(xué)生參與積極性很高的一種教育形式一模擬演練，在演練前普及相關(guān)安全知識，讓學(xué)生感受突發(fā)狀況時，自己要面對的種種危險，運用安全知識保護(hù)自己，保護(hù)他人。我們還可以采取文藝匯演的形式，讓學(xué)生走上舞臺，將安全常識以小品、相聲這樣的形式宣傳給更多的人。這樣的安全教育我們要常抓不懈，這樣的安全知識普及使我們的學(xué)生終身受益。

五、安全教育新形勢下新的任務(wù)。

隨著社會的'發(fā)展，安全隱患舊的依然存在，新的鋪天蓋地地襲來，作為教育工作者倍感壓力之大，責(zé)任之大，我們不敢有絲毫地懈怠，尤其是新形勢下出現(xiàn)的學(xué)生心理問題、傷害事故、違紀(jì)問題、甚至犯罪案件依然不少，我們老師時常深感力不從心。作為我們學(xué)校在關(guān)注學(xué)生心理問題、暴力傾向、行為舉止異常等方面，實行班級同學(xué)監(jiān)督管理，任課老師關(guān)注班級學(xué)生的異常表現(xiàn)，有問題及時上報班主任老師，做到早發(fā)現(xiàn)、早關(guān)注、早處理，將一切不安全因素及早排除。

我校采取“請進(jìn)來，走出去”這樣的安全教育模式，每學(xué)期會邀請法制、消防、醫(yī)療衛(wèi)生、心理咨詢等專家進(jìn)校為學(xué)生做精彩紛呈的報告。同時也帶領(lǐng)學(xué)生參觀少年管教所，甚至邀請誤入歧途、有良好表現(xiàn)的孩子現(xiàn)身說法，使我們的學(xué)生提高自身免疫力，不被外界誘惑，樹立遠(yuǎn)大的理想，確立自己正確的人生觀、價值觀。

我校通過家校聯(lián)動，不僅加強了家長與學(xué)校之間的聯(lián)系和交流，更提高了家長對家庭教育的認(rèn)識，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。只有家校攜手，才能構(gòu)建學(xué)校安全教育的新模式。

六、結(jié)束語。

針對出現(xiàn)的種種不安全事件，我們要教會學(xué)生一種臨危不懼的處事態(tài)度，對于一些突發(fā)狀況，運用自己平日積累的安全知識和生活經(jīng)驗，幫助自己，幫助別人走出困境，這也是我們教育工作者的最高追求。

安全問題無小事，安全教育更是重中之重，作為教育工作者深感責(zé)任重大，讓我們從小事抓起，時刻把學(xué)生的安全放在心中，打造一個讓學(xué)生安心，讓家長放心，讓社會滿意的校園環(huán)境，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我們一起行走在路上。

教學(xué)方法的多樣化論文（模板20篇）篇十

摘要：多樣化的課堂是高效課堂實現(xiàn)的關(guān)鍵，是消除傳統(tǒng)課堂弊端的有效方法。因此，在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在教師構(gòu)建的多樣而高效的課堂中獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語；自主學(xué)習(xí)；廣泛閱讀。

在高中英語課堂中，構(gòu)建多樣化的教學(xué)模式，對提高學(xué)生綜合語言運用能力，培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)起著非常重要的.作用。所以，在素質(zhì)教育下，教師要更新教育教學(xué)觀念，采用多樣化的教學(xué)方法，為高效英語課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。

一、實施自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

長久以來，我們的英語課堂基本上呈現(xiàn)的都是教師單一灌輸式教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生一直處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而在教學(xué)中實施自主式學(xué)習(xí)，不僅能夠落實“以生為本”的教學(xué)理念，而且對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成也起著非常重要的作用。

生明確自己哪里存在問題，并在教師進(jìn)行講解的時候進(jìn)行糾錯。之后，引導(dǎo)學(xué)生對正文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在大概20分鐘左右之后，教師再針對本節(jié)課的重難點進(jìn)行有針對性的點撥，以確保自主學(xué)習(xí)模式的高效進(jìn)行，進(jìn)而也促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、倡導(dǎo)廣泛閱讀，培養(yǎng)學(xué)生語感。

閱讀是英語教學(xué)的重要組成部分，也對學(xué)生語感的培養(yǎng)起著。

不可替代的作用。英語作為一門語言，一定語感的形成不僅能夠提高學(xué)生的口語交際能力，而且也有助于學(xué)生綜合運用能力的提高。如，我們可借助英文歌曲，如，aplacenearby；ibelieveicanfly等等，讓學(xué)生在讀歌詞的過程中形成一定的語感，還可反復(fù)閱讀，如對平時練習(xí)中的填空題、完形填空等練習(xí)題進(jìn)行閱讀，久而久之，便能形成一定的語感。但需要說明的是，語言的形成絕不是朝夕之間可以形成的，它需要學(xué)生長時間的堅持和鍛煉。所以，在新課程改革下，教師要倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，要在拓展學(xué)生閱讀面的同時，使學(xué)生形成自己的語言習(xí)慣。

總之，在英語教學(xué)過程中，教師要更新教育教學(xué)觀念，采用多樣化的教學(xué)形式，促使學(xué)生在掌握基本的英語知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生的能力、素養(yǎng)也得到提高和培養(yǎng)，進(jìn)而為高效課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位湖北省十堰市第二中學(xué)）。

教學(xué)方法的多樣化論文（模板20篇）篇十一

摘要：本文對高校本科教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)進(jìn)行探討，首先界定團(tuán)隊及教學(xué)團(tuán)隊相關(guān)概念，其次指出目前我國高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)現(xiàn)狀和其存在問題，最后提出高效教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)路徑。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)路徑。

2007年1月，教育部、財政部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》，啟動了“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”（以下簡稱“質(zhì)量工程”）。這是繼“211工程”、“985工程”和“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”之后，我國在高等教育領(lǐng)域?qū)嵤┑挠忠豁椫匾こ獭Ｗ鳛椤百|(zhì)量工程”建設(shè)的一個重要內(nèi)容就是教學(xué)團(tuán)隊與高水平教師隊伍建設(shè)，要求重點遴選和建設(shè)一批教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊，建立有效的團(tuán)隊合作機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，開發(fā)教學(xué)資源，推進(jìn)教學(xué)工作的老中青相結(jié)合，發(fā)揚傳、幫、帶作用，加強青年教師培養(yǎng)。本文對高校本科教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)進(jìn)行探討，首先界定團(tuán)隊及教學(xué)團(tuán)隊相關(guān)概念，其次指出目前我國高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)現(xiàn)狀及其存在問題，最后提出高效教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)路徑。

一、相關(guān)概念界定。

（一）團(tuán)隊。

中國文字之“團(tuán)隊”，從表面意思上理解為有“口”“才”的人和一群“聽的”“人”組成的組織。只講不聽的組織是團(tuán)伙，很沖動的一群人。“團(tuán)隊”一詞在漢語詞典中是指具有某種性質(zhì)的集體，或有共同口的、志趣的人所組成的集體。管理學(xué)家羅賓斯認(rèn)為：團(tuán)隊就是由兩個或者兩個以上相互作用、相互依賴的個體，為了特定目標(biāo)而按照一定規(guī)則結(jié)合在一起的組織。美國學(xué)者卡曾巴赫認(rèn)為，團(tuán)隊是指有一定的互補功能，愿意為了實現(xiàn)共同目標(biāo)而相互協(xié)作的個體所組成的正式群體。團(tuán)隊和群體不同，有其特定的思想內(nèi)涵，不能等同于一般性的群體。以任務(wù)為導(dǎo)向，擁有共同的行為目標(biāo)、有效的交流與合作，這就是團(tuán)隊的本質(zhì)特征。團(tuán)隊精神，是指團(tuán)隊成員為了團(tuán)隊的利益與目標(biāo)而相互協(xié)作、盡心盡力的意愿和作風(fēng)。團(tuán)隊精神是團(tuán)隊的核心與靈魂，體現(xiàn)了團(tuán)隊的組織追求、管理理念及其成員的素質(zhì)和價值取向。路易斯（lewis，1993）認(rèn)為團(tuán)隊是由一群認(rèn)同并致力于達(dá)成共同目標(biāo)的人所組成，這一群人相處愉快并樂于在一起工作，共同為達(dá)成高品質(zhì)的結(jié)果而努力。他重點強調(diào)三點：共同目標(biāo)（commongoals）、工作相處愉快（worktogetherwell）和高品質(zhì)的結(jié)果（high-qualityresults）。蓋茲貝克和史密斯（katezenback&smith，1993）對團(tuán)隊的定義，他們認(rèn)為一個團(tuán)隊是由少數(shù)具有“技能互補”（complementaryskills）的人所組成的，他們認(rèn)同于一個共同目標(biāo)和一個能使他們彼此擔(dān)負(fù)責(zé)任的程序。這個定義也提到了共同目標(biāo)，并提到了成員“技能互補”和分擔(dān)責(zé)任的觀點，同時還指出團(tuán)隊是少數(shù)人的集合。也有學(xué)者認(rèn)為團(tuán)隊（team）是由員工和管理層組成的一個共同體，它合理利用每一個成員的知識和技能協(xié)同工作，解決問題，達(dá)到共同的目標(biāo)。團(tuán)隊的構(gòu)成要素總結(jié)為5p，分別為目標(biāo)、人、定位、權(quán)限、計劃。團(tuán)隊和群體有著一些根本性的區(qū)別，群體可以向團(tuán)隊過渡。一般根據(jù)團(tuán)隊存在的目的和擁有自主權(quán)的大小將團(tuán)隊分為三種類型：問題解決型團(tuán)隊、自我管理型團(tuán)隊、多功能型團(tuán)隊。團(tuán)隊理論是基于人性假設(shè)理論和人學(xué)思想的人力資源管理理論。團(tuán)隊的基本特征是“實現(xiàn)集體績效的口標(biāo)、積極的協(xié)同配合、個體或者共同的責(zé)任、相互補充的技能，其核心是團(tuán)隊精神”，這些基本特征與高校教學(xué)組織形式的要求和教師群體的組織方式是一致的。

（二）教學(xué)團(tuán)隊。

對于教學(xué)團(tuán)隊，學(xué)術(shù)界還沒有統(tǒng)一的定義。德國著名的教育理論學(xué)家沃爾夫?qū)剂袣J卡指出：“沒有明確的概念，明晰的思想和文字也就無從談起。”劉洪文在《高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)初探》中將教學(xué)團(tuán)隊定義為：“以教書育人為共同的遠(yuǎn)景目標(biāo)，由某一專業(yè)或某一課程的教師組成的'、為完成某個教學(xué)任務(wù)以及以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)而明確分工、相互協(xié)作、共同承擔(dān)責(zé)任的教師群體。”馬廷奇在《高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的目標(biāo)定位與策略探析》一文中認(rèn)為：“教學(xué)團(tuán)隊是以提高教學(xué)質(zhì)量和效果、推進(jìn)教學(xué)改革為主要任務(wù)，由為共同的教學(xué)改革目標(biāo)而相互承擔(dān)責(zé)任的教師組成。”呂改玲在《我國高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)研究》一文中認(rèn)為：“結(jié)合團(tuán)隊的基本概念，可以將高校教學(xué)團(tuán)隊定義為：根據(jù)合理的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專長特點等有利于教學(xué)成果產(chǎn)生的制約因素，以教書育人為紐帶，把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為共同愿景，為完成某個教學(xué)目標(biāo)而明確分工協(xié)作，相互承擔(dān)教學(xué)責(zé)任的少數(shù)知識、技能互補的大學(xué)教師所組成的團(tuán)隊。教學(xué)團(tuán)隊的教學(xué)人員應(yīng)該能夠自我管理并且愿意為共同的目標(biāo)承擔(dān)責(zé)任，其運作的理念在于培養(yǎng)共同的信念以及協(xié)同合作的精神。”孫麗娜、賀立軍在《高校基層教學(xué)組織改革與教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)》一文中認(rèn)為：“高校教學(xué)團(tuán)隊的概念為：由某一專業(yè)或某一課程的教師組成的、以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)而相互協(xié)作、共同承擔(dān)責(zé)任的教師群體。”教育部《關(guān)于組織2007年國家級教學(xué)團(tuán)隊評審工作的通知》（教高司函［2007］136號）對于教學(xué)團(tuán)隊的組成是這樣規(guī)定的：“根據(jù)各學(xué)科（專業(yè)）的具體情況，以教研室、研究所、實驗室、教學(xué)基地、實訓(xùn)基地和工程中心等為建設(shè)單位，以系列課程或?qū)I(yè)為建設(shè)平臺，在多年的教學(xué)改革與實踐中形成團(tuán)隊，具有明確的發(fā)展目標(biāo)、良好的合作精神和梯隊結(jié)構(gòu)，老中青搭配、職稱和知識結(jié)構(gòu)合理，在指導(dǎo)和激勵中青年教師提高專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平方面成效顯著。”

結(jié)合已有研究和教學(xué)團(tuán)隊相關(guān)理論，我認(rèn)為教學(xué)團(tuán)隊是這樣的一支隊伍：以提高教學(xué)質(zhì)量為共同愿景，由一定數(shù)量結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)能力互補的教師組成，共同參與教學(xué)和科研活動，積極探索新的教育教學(xué)方法，依靠團(tuán)隊的力量來解決教學(xué)和科研中的問題。

二、我國高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)現(xiàn)狀。

2007年國家遴選出100個教學(xué)團(tuán)隊，2008年遴選出300個教學(xué)團(tuán)隊，2009年遴選出305個教學(xué)團(tuán)隊，對遴選出的教學(xué)團(tuán)隊進(jìn)行重點建設(shè)，在政策、資金上都給予了極大的鼓勵和資助。許多地方和高校積極開展教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，評選出一大批省級和校級教學(xué)團(tuán)隊，極大地推動了本科教學(xué)質(zhì)量的提高。我國高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)現(xiàn)狀具體如下。

一是基本形成了結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)能力互補、層次水平較高的教學(xué)隊伍。教學(xué)隊伍是教學(xué)團(tuán)隊開展工作的核心，必須適應(yīng)教學(xué)團(tuán)隊的長遠(yuǎn)發(fā)展。教學(xué)隊伍中的成員老中青比例合適，學(xué)歷層次較高，老成員具有豐富的經(jīng)驗，而中青年在技術(shù)和方法應(yīng)用上較為熟練，相互補充。

二是積極探索本科教學(xué)改革，包括：國家級精品課程、省級精品課程和校級精品課程的建設(shè)，教材的編寫，教學(xué)模式研究，教師外出培訓(xùn)及科研工作，等等。

三、我國高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)存在問題。

（一）忽視學(xué)生在教學(xué)改革中的作用。

學(xué)生是教學(xué)活動和教學(xué)改革的主體。由于教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)涉及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材建設(shè)等，這些都直接關(guān)系到學(xué)生的“學(xué)”，但是學(xué)生卻沒能參與其中。教師的“教”依賴學(xué)生的學(xué)，依賴于學(xué)生的積極配合，才能產(chǎn)生預(yù)期的效果。然而，大多數(shù)教學(xué)團(tuán)隊在建設(shè)的過程中極少有學(xué)生的參與，所有教學(xué)活動和教學(xué)改革都是在教師制訂了教學(xué)計劃之后執(zhí)行，而學(xué)生則只是參與已有教學(xué)計劃和任務(wù)。

（二）團(tuán)隊協(xié)作意識不強。

在日常教學(xué)活動中，不少教師只注重個體教學(xué)，工作方式處于相對封閉的孤立狀態(tài)，同事之間缺乏溝通、交通和合作的氛圍。即使教學(xué)團(tuán)隊的建立，由于缺乏溝通和交流，團(tuán)隊之間的合作也是非常困難。

（三）績效考核有失偏頗，教學(xué)成果缺乏創(chuàng)新性。

不少高校為了留住高職稱高學(xué)歷人員和提升本學(xué)校實力，在業(yè)績考核的指標(biāo)體系中更加注重科研能力，對教學(xué)重視不夠，教學(xué)與科研的權(quán)重明顯失衡，最終使那些教學(xué)業(yè)績一般但科研相對突出的教師在考核中領(lǐng)先，而那些教學(xué)業(yè)績突出但科研實績稍有欠缺的教師往往失利。這種導(dǎo)向使得教師的科研積極性攀升，教學(xué)上則加以輕視，教師一般不愿意將時間、精力花在教學(xué)上，教學(xué)團(tuán)隊對教師的吸引力也不大，最終導(dǎo)致教學(xué)成果缺乏創(chuàng)新性。

四、高效教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)路徑探析。

（一）樹立明確的教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)目標(biāo)。

一個高效的教學(xué)團(tuán)隊必須有一個共同渴望追求的目標(biāo)，它是推動一個團(tuán)隊及其成員不斷改革和進(jìn)取的驅(qū)動力，是集聚團(tuán)隊成員各自優(yōu)勢于一體的磁力場，是團(tuán)隊持久上進(jìn)和持續(xù)發(fā)展的指明燈。教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)目標(biāo)應(yīng)該按照“理念先進(jìn)、改革領(lǐng)先、師資優(yōu)化、教學(xué)優(yōu)秀”的要求，以師資隊伍建設(shè)為根本，以教研科研為龍頭，以教材、課程建設(shè)為基礎(chǔ)，以教學(xué)改革為動力，注重實踐教學(xué)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，改革人才培養(yǎng)模式，有計劃、有步驟、有重點地推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)和發(fā)展，為全國高校相關(guān)專業(yè)建設(shè)和改革起到帶頭、示范和輻射作用。

（二）選拔出色的團(tuán)隊帶頭人，合理配置團(tuán)隊成員。

學(xué)術(shù)帶頭人是教學(xué)團(tuán)隊的核心，學(xué)術(shù)帶頭人的能力是關(guān)系到教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)成功與否的關(guān)鍵因素。團(tuán)隊的學(xué)術(shù)帶頭人除了具備出色的專業(yè)知識和技能外，是某一個學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)權(quán)威，還要具備較強的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織協(xié)調(diào)能力，以及其他領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)，如誠信、感召力、凝聚力、影響力、創(chuàng)造力、合作能力、親和力和奉獻(xiàn)精神等。這些素質(zhì)會對整個教學(xué)團(tuán)隊產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，從而形成獨特的教學(xué)團(tuán)隊文化。其次，建設(shè)合理的團(tuán)隊結(jié)構(gòu)，團(tuán)隊成員在知識技能、年齡、個性、職稱上要有較強的互補性，這將直接決定團(tuán)隊的績效。同時，為了充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊對青年教師的傳幫帶作用，教學(xué)團(tuán)隊一定要注意教師梯隊的建設(shè)，力爭帶好一幫青年教師，團(tuán)結(jié)凝聚一批學(xué)術(shù)骨干，建設(shè)一支富有凝聚力和戰(zhàn)斗力的隊伍。團(tuán)隊帶頭人要帶領(lǐng)教師不斷拼搏進(jìn)取，要充分發(fā)揮團(tuán)隊成員的積極性、主動性、創(chuàng)造性，從根本上提升本科教學(xué)質(zhì)量。

（三）建設(shè)良好的教學(xué)實踐平臺。

教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不僅需要團(tuán)隊成員的配合，不同學(xué)科專業(yè)的合作，而且需要良好的教學(xué)實踐平臺。高效教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)必須同實驗教學(xué)基地、精品課程建設(shè)、教學(xué)改革項目、教材建設(shè)相聯(lián)系。這些教學(xué)實踐活動一方面為團(tuán)隊建設(shè)提供了自我建設(shè)、自我發(fā)展的機(jī)會，更為建設(shè)成果提供了檢驗的平臺。另一方面，實踐教學(xué)平臺可以用來檢驗我們提出的教學(xué)改革理論，從而達(dá)到理論符合實踐且有高于實踐。在教學(xué)改革方面，學(xué)校要為團(tuán)隊的平臺實踐提供政策傾斜、經(jīng)費保障，保證團(tuán)隊的教學(xué)改革研究工作順利開展。團(tuán)隊成員必須在教學(xué)實踐平臺建設(shè)上不斷探索，緊密配合，創(chuàng)新思想，積累經(jīng)驗，提煉特色，力求進(jìn)步。作為一種新的組織形式，其建立、生存和發(fā)展需要團(tuán)隊外部提供必要的資源支持，這些資源包括物質(zhì)支持和制度支持。物質(zhì)支持如團(tuán)隊建設(shè)和活動所需要的場地、設(shè)施、條件，以及團(tuán)隊成員培訓(xùn)機(jī)會，等等；制度支持包括學(xué)校要給予教學(xué)團(tuán)隊充分的授權(quán)，如教學(xué)改革的自主權(quán)、經(jīng)費與教師資源的使用權(quán)等。在學(xué)校的整體教學(xué)改革規(guī)劃上，要將建設(shè)一批高效的教學(xué)團(tuán)隊作為學(xué)校長期建設(shè)規(guī)劃的一部分，制訂合理的短、中、長期建設(shè)規(guī)劃，把教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)納入學(xué)校的整體建設(shè)規(guī)劃。

（四）構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

教學(xué)過程是以教師的“教”為主導(dǎo)，以學(xué)生的“學(xué)”為主體，在雙方相互作用的條件下實現(xiàn)的，教和學(xué)相輔相成。如果沒有學(xué)生的參與則不能全面地反映教學(xué)的情況，也不能做到“因材施教”。因此，教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)包括教師和學(xué)生兩個方面，缺一不可，積極加強師生之間的交流與溝通，這將會對教學(xué)改革產(chǎn)生積極作用。海南大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理本科教學(xué)團(tuán)隊注重構(gòu)建和諧師生關(guān)系，90%的團(tuán)隊成員擔(dān)任了本科專業(yè)班主任，開展學(xué)術(shù)交流活動，使教師和學(xué)生得以近距離接觸。

（五）建立科學(xué)有效的教學(xué)團(tuán)隊績效考評和獎勵機(jī)制。

科學(xué)合理的評價體系是調(diào)動團(tuán)隊積極性、檢驗其建設(shè)成果、提升團(tuán)隊核心競爭力的有效途徑，是團(tuán)隊有序運行的重要保障。緊緊圍繞教學(xué)團(tuán)隊的目標(biāo)、立足于學(xué)校人才培養(yǎng)的定位和要求來設(shè)置科學(xué)合理的評價體系。在評價內(nèi)容上，其主要內(nèi)容應(yīng)包括：教師個人績效評價，即個人承擔(dān)任務(wù)，完成業(yè)績的程度；團(tuán)隊目標(biāo)的實現(xiàn)程度，強調(diào)團(tuán)隊成員個人層面的績效考核與團(tuán)隊層面的績效考核相結(jié)合；教師個體在團(tuán)隊業(yè)績實際中的貢獻(xiàn)及其對團(tuán)隊投入產(chǎn)出大小；團(tuán)隊競爭合作的意識及能力，等等。教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)還需要建立科學(xué)的激勵機(jī)制，在強化團(tuán)隊帶頭人的責(zé)任機(jī)制和團(tuán)隊成員的末位淘汰機(jī)制；要充分發(fā)揮團(tuán)隊成員的智慧和創(chuàng)造力，建立教學(xué)改革問題的定期研討機(jī)制、民主協(xié)商機(jī)制，形成團(tuán)隊的凝聚力和向心力。

（六）根據(jù)目標(biāo)，分層次推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。

由于一個系統(tǒng)存在多個不同層次，不同層次具有不同的發(fā)展規(guī)律。采用“分層次”理念，按照教學(xué)團(tuán)隊提出的任務(wù)和目標(biāo)，分層次推進(jìn)進(jìn)行。一方面，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際水平實施“分層次教學(xué)”，提供最理想狀態(tài)的教學(xué)環(huán)境。另一方面，應(yīng)分層次建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊，在建設(shè)好學(xué)校級的教學(xué)團(tuán)隊的基礎(chǔ)上，要選擇一批工作基礎(chǔ)好、建設(shè)目標(biāo)明確、成效明顯、發(fā)展趨勢好的教學(xué)團(tuán)隊進(jìn)行重點扶植，沖擊省級、國家級教學(xué)團(tuán)隊，并對不同層次的教學(xué)團(tuán)隊給予不同的政策支持和專項經(jīng)費支持。

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教學(xué)方法的多樣化論文（模板20篇）篇十二

教學(xué)方法的多樣化論文（模板20篇）篇十三

摘要:作為計算機(jī)教師正確選擇教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。筆者結(jié)合教學(xué)實際談?wù)剮追N方法:發(fā)現(xiàn)法、比喻說明法、協(xié)作法、娛樂法、練習(xí)法、表揚法。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,計算機(jī)技術(shù)已滲透到我們生活的各個方面,它與我們的日常生活息息相關(guān)。作為一名計算機(jī)教師正確選擇教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在此,筆者結(jié)合教學(xué)實際談?wù)剮追N行之有效的方法。

一、發(fā)現(xiàn)法。

“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”主張在生動自由的課堂教學(xué)氣氛中,學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)。在整個教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。首先,教師要引出“發(fā)現(xiàn)點”。再次圍繞“發(fā)現(xiàn)點”展開討論,提出多種設(shè)想。對于學(xué)生形成的每一種假設(shè)進(jìn)行分析,留下一些學(xué)生能夠獨立思考的問題,讓他們?nèi)ァ鞍l(fā)現(xiàn)”。通過討論,學(xué)生得到一些他們“發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容,然后相互補充、綜合。最后,由教師引導(dǎo)學(xué)生把這些結(jié)論與教材內(nèi)容相結(jié)合,從而完成一次“發(fā)現(xiàn)”。這種發(fā)現(xiàn)的喜悅比單純教師知識的傳授印象要深刻的多,對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析問題和動手解決實際問題的能力有很大的好處。

二、比喻說明法。

計算機(jī)課程中有相當(dāng)一部分是基礎(chǔ)理論知識,對于十三、四歲的初中學(xué)生來說有時較難接受。如果在講課時適當(dāng)?shù)剡\用比喻,就會有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。例如,在講計算機(jī)原理及結(jié)構(gòu)時,我最喜歡將計算機(jī)比喻成一個人,人的手腳等器官相當(dāng)于計算機(jī)的輸入設(shè)備,輸入信息到cpu(相當(dāng)于人的大腦)經(jīng)過處理后,由輸出設(shè)備(嘴巴等)輸出來。又如,講到“內(nèi)存”時,我比喻“內(nèi)存”為一唱戲的舞臺,舞臺往往比較小,但它后面有很大的準(zhǔn)備的地方(即外存)。而所有的程序都必須到舞臺(內(nèi)存)中來,才能表演。這樣一講,學(xué)生有一點明白了。

三、協(xié)作法。

“小組協(xié)作”是以幾名學(xué)生為小組組成學(xué)習(xí)的基本單位,通過小組成員的協(xié)作學(xué)習(xí)能有效的提高學(xué)生的集體協(xié)作能力、人際關(guān)系處理能力,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互協(xié)作、相互幫助、群策群力,共同完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。在信息技術(shù)教學(xué)中,小組協(xié)作式教學(xué)可以采用模擬課題式分組教學(xué)的形式。

例如:當(dāng)我在介紹“計算機(jī)病毒”時,可以安排小組通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館查找有關(guān)資料,收集信息。學(xué)生在小組內(nèi),按照組長的分工,分別查找計算機(jī)病毒的種類、危害傳播方法、如何防范等信息,開展研究活動,然后進(jìn)行討論,形成共識,最后以網(wǎng)頁或演示文檔的形式展示研究成果。

四、娛樂法。

漢字輸入訓(xùn)練是一項機(jī)械、枯燥的教學(xué)內(nèi)容。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?創(chuàng)設(shè)一種愉快的環(huán)境,讓學(xué)生在玩中學(xué),在練中學(xué)不失為一種好方法。首先進(jìn)行指法訓(xùn)練。對照實物讓學(xué)生認(rèn)識鍵盤,并講解鍵位及指法要求,接下來我為每一臺學(xué)生用機(jī)安裝打字游戲軟件。各式各樣的打字游戲馬上引起學(xué)生的濃厚興趣。通過幾次游戲,學(xué)生很快就能記住指法與鍵位。然后就可以教會學(xué)生漢字的輸入方法,進(jìn)入實際訓(xùn)練。用“玩”這個手段,調(diào)動起學(xué)習(xí)的熱情,達(dá)到促進(jìn)練的目的,促進(jìn)了全體學(xué)生整體水平的提高。

五、練習(xí)法。

學(xué)好計算機(jī)的關(guān)鍵是動手能力的培養(yǎng),而最基礎(chǔ)的培養(yǎng)就是一定要讓學(xué)生按照正確的姿勢和指法進(jìn)行實踐操作,逐步養(yǎng)成良好的鍵盤操作習(xí)慣,掌握了這些以后,就該注重學(xué)生實踐操作能力的`培養(yǎng)。例如在“英打練習(xí)”軟件使用的教學(xué)過程中,教師首先演示如何正確進(jìn)入某一菜單,并要求學(xué)生掌握這項功能的使用,然后要求學(xué)生上機(jī)試用并模仿進(jìn)入其他各項,教師僅作個別指導(dǎo),最后又讓學(xué)生仔細(xì)觀察界面上的提示,自己摸索著找到推出“英打練習(xí)”軟件的方法。當(dāng)然教師還必須注意個別輔導(dǎo)和觀察,并作出適當(dāng)?shù)恼Z言引導(dǎo),更應(yīng)注重在練習(xí)中培養(yǎng)其動手動腦能力。

六、表揚法。

當(dāng)代的初中學(xué)生年齡雖小,但大多已有較強榮譽感和好勝心,對老師的評價尤其在意。所以每當(dāng)學(xué)生有好的作品完成,我就利用多媒體教學(xué)網(wǎng),展示給全班同學(xué),同時加以表揚鼓勵,這不僅會激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣,對其他同學(xué)也有很好的促進(jìn)作用。此外,針對不同程度水平的小組同學(xué),制定不同的標(biāo)準(zhǔn)要求,只要能達(dá)到目標(biāo),不斷有進(jìn)步就適時給予玩益智游戲的獎勵。

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異,中學(xué)計算機(jī)教材內(nèi)容也不斷更新,教學(xué)方法也應(yīng)隨之調(diào)整。教學(xué)是一門藝術(shù),還需要我們每一個計算機(jī)學(xué)科教師共同努力、研究。希望此文能起到“拋磚引玉”之功效,讓我們大家能互相交流,把中學(xué)計算機(jī)教學(xué)工作搞得更好。

教學(xué)方法的多樣化論文（模板20篇）篇十四

摘要:新課程要求學(xué)生的主觀能動性強，學(xué)以致用，并部分學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)。

雖然近些年來，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法在教育工作者的引導(dǎo)下已經(jīng)改善很多，但仍存在著一些問題。

本文筆者將通過對比高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，分析影響高中數(shù)學(xué)教學(xué)的因素，并從高中數(shù)學(xué)的特點和如何將初高中數(shù)學(xué)接軌，進(jìn)而對高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行研究。

引言。

新課標(biāo)要求以學(xué)生為本，倡導(dǎo)學(xué)生是教學(xué)的主體。

教師在教學(xué)中不再是以成績高低為導(dǎo)向，而是以學(xué)生的實際能動性為目標(biāo)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過教師和學(xué)生的共同努力使學(xué)生的知識技能和思想品德同時提高，全方面的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1影響高中數(shù)學(xué)教學(xué)的因素。

1.1教材內(nèi)容跨度。

與初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)的涉及面更廣，內(nèi)容豐富。

高中數(shù)學(xué)和實際的聯(lián)系更加緊密，教材內(nèi)容由初中數(shù)學(xué)單一簡單化向復(fù)雜全面化邁進(jìn)。

很多學(xué)生在短時間內(nèi)很難適應(yīng)思維方式和知識面的變化。

例如:高中數(shù)學(xué)概率一章，直接將數(shù)學(xué)和生活中所有事件發(fā)生的可能性相結(jié)合。

學(xué)生通過題目給出的一些條件，計算出該事件發(fā)生的比率。

這和初中簡單的邏輯運算完全不一樣，高中數(shù)學(xué)同時考察學(xué)生知識面和思維的全面性。

1.2環(huán)境因素。

環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要因素。

良好的學(xué)習(xí)氛圍可以為學(xué)生提供一個積極樂觀的學(xué)習(xí)環(huán)境。

高中和初中的學(xué)習(xí)環(huán)境完全不同，除了教師的要求之外，學(xué)生的主觀能動性才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

如果學(xué)習(xí)的環(huán)境相對開放，每個學(xué)生都可以根據(jù)自己的思維方式解決問題。

大家相互探討，相互進(jìn)步，這樣的環(huán)境對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)顯然起著積極的作用。

1.3教師素質(zhì)的影響。

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師本身的知識素養(yǎng)和人格魅力都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

高中生的思想尚在成長當(dāng)中，很容易受到周圍人的影響。

教師的行為應(yīng)該為學(xué)生樹立榜樣，教師本身對知識的理解程度和個人的價值觀都會直接影響學(xué)生的思想發(fā)展方向。

初中數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)簡單單一，教師在課堂上有著充足的時間對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和檢測，因此，知識在短時間內(nèi)會得到鞏固。

高中數(shù)學(xué)知識面廣，知識靈活性強，課堂知識容量大、時間有限，知識內(nèi)容豐富，教師進(jìn)度相對較快，所以學(xué)生剛學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時會感到吃力。

1.5學(xué)習(xí)方法的差異。

高中生的心理在慢慢的成熟，對待問題和處理問題的方式也在成熟。

由于高中生和初中生的心理成熟度不同，教學(xué)從以前的督促變成了自主學(xué)習(xí)。

1.6其他因素。

除了上面的幾個因素之外，高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法還和學(xué)生個人的情商和智商有關(guān)。

學(xué)生對問題理解能力的快慢和自身的心理素質(zhì)都會影響學(xué)習(xí)進(jìn)度的快慢。

2新課改中高中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體措施。

2.1培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。

教師是傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主體，主要采取單方面灌輸知識模式。

在實際學(xué)習(xí)中，學(xué)生被動的接受知識，缺乏主動思考和實踐。

高中數(shù)學(xué)相對枯燥，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

這時教師就要依照新課改要求以學(xué)生為教學(xué)的主體，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)實際教學(xué)過程中，加強學(xué)生自主思考能力，提高學(xué)生對知識的理解。

樂而好學(xué)，興趣是學(xué)習(xí)的老師，因此在主動探索的過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)新知識和問題。

2.2創(chuàng)新教學(xué)模式。

在新課改中，教師的課堂氛圍和教學(xué)模式都會影響學(xué)生對知識的理解。

因此，要創(chuàng)新教學(xué)模式。

如:教師建立興趣小組。

針對同一個問題，讓學(xué)生們根據(jù)自己的方法進(jìn)行解題。

小組成員參考其他成員的解題習(xí)慣，揚長避短，消化知識。

比如:概率這類題目，學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中對概率并沒有一個概念。

這時教師可以將概率放在實際當(dāng)中，展現(xiàn)概率題目在課堂教學(xué)中如何應(yīng)用，給學(xué)生一個真切的模型，讓學(xué)生更快掌握概率。

2.3借助多媒體，提升興趣。

近幾年，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為一種趨勢，教師在教學(xué)的過程當(dāng)運用多媒體，可以將抽象和邏輯性強的數(shù)學(xué)知識具體化、形象化和生動化。

比如:在立體幾何教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以針對立體幾何的特點，在多媒體教學(xué)設(shè)備上展示如何運用向量解決立體幾何類的題目。

還有解析幾何題目，教師通過多媒體對x軸和y軸的變化，讓學(xué)生理解隨著變量的變化，幾何圖形如何變化。

多媒體教學(xué)不僅可以提升學(xué)生對知識的理解，還能夠減少教師的板書時間，讓學(xué)生在短時間掌握數(shù)學(xué)知識，有效提高學(xué)習(xí)效率。

2.4綜合能力的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)不能脫離其他學(xué)科而單獨存在。

數(shù)學(xué)題目的理解是依靠語文理解能力和邏輯思維能力。

新課改的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，不能讓學(xué)生有偏科嚴(yán)重的情況出現(xiàn)。

綜合能力的培養(yǎng)不僅需要學(xué)生的配合，更需要教師具備較高的個人能力和知識素養(yǎng)。

3結(jié)束語:。

總之，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，還要掌握一些思維方法，要充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動性。

教師作為新課改下的指導(dǎo)者，必須注重教學(xué)方法，運用多媒體對學(xué)生進(jìn)行知識講解，通過建立興趣小組，讓學(xué)生了解不同的解題方法，揚長避短，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)成績。

參考文獻(xiàn):。

作者:韓震單位:曲阜師范大學(xué)。

教學(xué)方法的多樣化論文（模板20篇）篇十五

文化多樣性（culturaldiversity）是人類歷史上普遍恒久的特征。任何一種文化，只有在它能夠與其他文化相區(qū)別時才能被辨識，也才能有現(xiàn)實的存在。一方面，相應(yīng)于不同的自然環(huán)境和歷史條件，文化的起源和演化不可能是同一的；另一方面，人類需要結(jié)構(gòu)的差異性和欲望理想的豐富性，也只能由文化的多樣性來表達(dá)和滿足。我們有無數(shù)的視角和理由論證文化的多樣性，以至于經(jīng)濟(jì)學(xué)家斯蒂芬?瑪格林?jǐn)嘌裕骸拔幕鄻有钥赡苁侨祟愡@一物種繼續(xù)生存下去的關(guān)鍵。”（1）也許如此。然而，在以文化產(chǎn)業(yè)為特征之一的全球化時代，這個似乎自明的問題變得隱晦起來了。新生還是消逝，多樣性面臨抉擇。

無論在事實認(rèn)定和價值評判上有多少分歧，全球化作為當(dāng)代經(jīng)驗的一部分已是無可辯駁的存在。這首先是對經(jīng)濟(jì)活動的描述，高科技裝備的通訊交往、低廉的運輸成本、沒有國界的自由貿(mào)易等等正在把整個世界融合為一個統(tǒng)一市場，這又不僅僅局限于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，以市場資本主義、民族國家與民主政治為主導(dǎo)的現(xiàn)代制度，以自由、人權(quán)和公正為主導(dǎo)的現(xiàn)代價值觀已為大多數(shù)國家所接受，在不斷增長的國際間貨幣、商品、人員、影像和信息之流日趨強勁的調(diào)和下，人類生活的各個領(lǐng)域正日益成為一個聯(lián)系更為緊密、差異可能縮小的整體，歷史地形成的各種特殊文化（民族的、國家的.、地域的和社群的）以當(dāng)代傳媒技術(shù)為支持，借助不斷擴(kuò)張的資本運作，在全球規(guī)模上持續(xù)、深入地交流與互動，越來越呈現(xiàn)出整體性發(fā)展的趨勢，相似性在增加，色彩鮮明的差異在消失，文化認(rèn)同與價值認(rèn)同越來越有超越本土化的趨勢。美國學(xué)者彼得?伯杰概括了文化全球化的四種載體，一是被稱為“達(dá)沃斯文化”的國際商業(yè)精英群體；二是被稱為“學(xué)院俱樂部文化”的國際知識精英群眾；三是“麥當(dāng)勞世界文化”；四是“福音派新教”或任何大規(guī)模的群眾運動，通常指宗教性群眾活動，所謂全球化就是文化性的物質(zhì)及觀念借助這四種載體從西方向世界其他地區(qū)的運動傳播。（2）在抽象的意義上，文化全球化意味著一種超越國界、超越制度、超越意識形態(tài)的全球價值和全球倫理開始具有現(xiàn)實存在的品格，最終趨向全球文化共同體。

這是一個漫長的過程，多種因素和力量都將在其中發(fā)揮作用。就目前階段而言，它首先由于文化產(chǎn)業(yè)化而獲得動力。

首先，文化產(chǎn)業(yè)具有跨越文明界限和制度藩籬的特性與功能。

[1]?[2]?[3]。

教學(xué)方法的多樣化論文（模板20篇）篇十六

藥理學(xué)是醫(yī)學(xué)、藥學(xué)及護(hù)理學(xué)等醫(yī)學(xué)類專業(yè)的主干課程，是一門涵蓋了基礎(chǔ)、臨床及交叉學(xué)科的綜合性應(yīng)用醫(yī)學(xué)課程，為主要橋梁學(xué)科[1]。因此，在各專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)中，其教材涉及面廣、涵蓋內(nèi)容多、應(yīng)用性強，既具有相當(dāng)?shù)睦碚撋疃龋峙c臨床應(yīng)用、新興技術(shù)和知識領(lǐng)域緊密聯(lián)系，無疑給學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)帶來一定難度。這就要求教師在教學(xué)方法上不斷探索、創(chuàng)新，著重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力，以獲得良好的教學(xué)效果。案例教學(xué)法[2～4]（case-basedteaching）又稱“蘇格拉底式教學(xué)法”（socraticmethod），是一種開放式、互動式的新型教學(xué)方式，其要求教師熟悉課堂內(nèi)容，結(jié)合臨床實際選取或編寫適當(dāng)?shù)呐R床案例（病例），引導(dǎo)和組織學(xué)生有目的地討論、解決相關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題能力。在藥理學(xué)教學(xué)中有針對性地、靈活地應(yīng)用案例教學(xué)法，往往能收到事半功倍的效果。本文將重點闡述在藥理學(xué)案例教學(xué)過程中案例選擇、教學(xué)實施及效果評估等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，以提高藥理學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1案例的精選與編撰。

通過多種渠道收集大量與藥理學(xué)相關(guān)的案例素材，依據(jù)與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)度、典型性、涉及知識點等進(jìn)行甄別，選取最適宜的案例進(jìn)行撰寫，分別形成完整的典型藥理學(xué)案例文本，并明確標(biāo)示各案例文本所涉及的教學(xué)知識點和相關(guān)教材內(nèi)容、拓展知識點。如設(shè)計的關(guān)于縮宮素用藥方面的案例：一初產(chǎn)婦，24歲，孕42周，超聲檢查顯示：胎兒雙頂徑9.4cm，頭圍33.6cm，腹圍39.1cm，股骨長8.0cm，胎位正常，羊水少，診斷為過期妊娠，給予靜脈滴注縮宮素2.5u，用0.9%氯化鈉注射液稀釋為0.01u/ml，初始每分鐘不超過0.01u，每隔15~30分鐘增加0.001~0.002u，最快不超過每分鐘0.02u，直至宮縮達(dá)正常水平（規(guī)律宮縮）。請問為什么選擇縮宮素，并逐漸調(diào)整劑量，而不是直接用大劑量？此案例涵蓋了以下內(nèi)容：

（1）明確診斷，是否有選用縮宮素的適應(yīng)證？

（2）縮宮素的劑量控制。主要是讓學(xué)生掌握縮宮素使用劑量不同，其藥理效應(yīng)及臨床應(yīng)用是不同的。

（3）應(yīng)當(dāng)考慮到縮宮素的不良反應(yīng)，避免發(fā)生子宮強直收縮、胎兒窒息或子宮破裂等。案例編撰應(yīng)基于一定事實，結(jié)合實際，不宜復(fù)雜，簡單明了，目的是讓學(xué)生通過案例培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題能力，掌握知識點并能運用于實踐中。

2案例教學(xué)過程的設(shè)計。

在案例教學(xué)中，首先要明確教學(xué)過程設(shè)計主要包括特定的教學(xué)對象、明確的教學(xué)目的、具體追求的教學(xué)效果和對教學(xué)過程的整體設(shè)計及其控制。即針對授課對象的特點（專業(yè)方向、層次等），基于案例文本分別進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)不同專業(yè)和層次的教學(xué)側(cè)重點與實際需求。同時對案例的引入、闡述、拓展等環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計和規(guī)劃。教學(xué)過程的設(shè)計內(nèi)容主要有：

（1）教師課前準(zhǔn)備。指導(dǎo)教師首先要確定教學(xué)的重點和難點，熟悉所選案例；分析案例中所涉及的重要信息、重要問題，初步構(gòu)思課堂中問題導(dǎo)入和提出的時機(jī)；預(yù)測在案例討論中可能出現(xiàn)的觀點，做好充分準(zhǔn)備；激發(fā)學(xué)生的'興趣，讓其主觀能動地開展討論和分析，并在偏離主題時及時給予引導(dǎo)糾正等。

（2）學(xué)生課前準(zhǔn)備。學(xué)生需對案例進(jìn)行認(rèn)真閱讀和分析，找出案例中的重要信息，抓住問題的核心，記下案例中需要解決的基本問題，同時利用查閱教材、參考書及上網(wǎng)搜索等手段尋找解決問題的方法。

3案例教學(xué)的實施。

預(yù)先準(zhǔn)備好實施案例所需的各類材料，如ppt、病例事件、新聞節(jié)選等。學(xué)生分組課前查閱資料，課堂討論分析，課后總結(jié)整理；或者由教師直接將案例引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生討論、分析，進(jìn)行相似案例的查詢與類比。

4案例評估與修訂。

收集課堂教學(xué)后師生雙方的反饋意見，對案例的適用性、新穎性等進(jìn)行綜合評價，根據(jù)評價結(jié)果進(jìn)行刪改、潤色、調(diào)整，最終確定案例文本。同時對案例教學(xué)設(shè)計思路進(jìn)行反復(fù)論證，針對不同專業(yè)確定各案例最適宜的一種或數(shù)種教學(xué)設(shè)計方案。

5結(jié)語。

案例教學(xué)（醫(yī)學(xué)類）是一種通過設(shè)計或虛擬臨床實踐中病例處理場景，將教師和學(xué)生共同置于此場景中，充分利用自己所掌握的知識來進(jìn)行學(xué)習(xí)與討論的教學(xué)方法，是一種交互式、開放性的新型教學(xué)模式。在藥理學(xué)教學(xué)中引入案例教學(xué)法，可以通過分析、討論、比較，學(xué)習(xí)每種藥物在臨床上的應(yīng)用、作用機(jī)制及不良反應(yīng)，使教學(xué)更具目的性、實踐性和客觀真實性。總之，將案例教學(xué)法應(yīng)用于藥理學(xué)教學(xué)，不但有助于提高教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，而且能鍛煉及提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，活躍課堂氣氛，使理論知識與臨床實踐有機(jī)結(jié)合。

教學(xué)方法的多樣化論文（模板20篇）篇十七

摘要：教師教學(xué)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一手資料，因此教師在教學(xué)過程中要避免教學(xué)內(nèi)容因循守舊和教學(xué)形式的單一化，在創(chuàng)新教學(xué)方法的同時還要注意遵循課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對語文學(xué)科的要求，不能形式化教學(xué)。所以，作為一名小學(xué)語文教師要綜合多方面的要求，對小學(xué)語文課堂教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，使小學(xué)語文課堂展現(xiàn)出豐富多彩的多樣化風(fēng)采。

小學(xué)語文課堂多樣化教學(xué)分析研究顯示，在語文教學(xué)課堂上我們不可以將教學(xué)模式生搬硬套的應(yīng)用到教學(xué)實踐當(dāng)中，雖然教學(xué)模式多樣化的課堂更具有熱鬧的教學(xué)氛圍，但是過多的熱鬧往往會使得教學(xué)效果事半功倍。因此，要想使得多樣化的教學(xué)取得更多的成效，就需要教師正確認(rèn)識課堂多樣化教學(xué)研究，不僅做到觀念上的更新還要將教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用到實際教學(xué)中去，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度組織教學(xué)活動，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生的個性差異制定出適合學(xué)生的教學(xué)計劃，幫助學(xué)生的更好地接受語文知識，養(yǎng)成勤思好問的好習(xí)慣。與此同時，教師設(shè)計的教學(xué)計劃要具有自己的特色，使其既能夠有助于課堂教學(xué)效率的提高，還能使學(xué)生對其產(chǎn)生信任和喜愛。

一、創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境導(dǎo)入教學(xué)。

在以往的小學(xué)語文教學(xué)課堂上，教師習(xí)慣接受教師講課學(xué)生聽課記筆記的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式下的教師雖然免去經(jīng)常備課的麻煩，但是學(xué)生在按部就班的學(xué)習(xí)環(huán)境下很難對語文課堂教學(xué)產(chǎn)生熱情，即使學(xué)習(xí)很刻苦的學(xué)生也不能時刻保持高度的學(xué)習(xí)注意力，更何況部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣不高，因此教師在課堂引入環(huán)節(jié)不能嫌麻煩，要善于使用多樣化的趣味導(dǎo)入法進(jìn)行激趣導(dǎo)入新課，為學(xué)生成功進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)打好堅實的臺階。那么，作為小學(xué)語文教師應(yīng)該從那幾個方面激趣引入新課呢？首先，教師要善于挖掘隱含于教材中的趣味點，采用不同的教學(xué)方法導(dǎo)入新課，例如，《尊嚴(yán)》的教學(xué)時，教師首先播放逃難的人們?nèi)找贡疾ā嚹c轆轆的片段，然后采用疑問導(dǎo)入法提問：你看到這個片段有什么感受？假如你是這群人中的一員，如果有人將食物送給你，你會怎樣做？引起學(xué)生的主動思考，在學(xué)生的思考中給予適當(dāng)?shù)奶崾荆趯W(xué)生的回答互動中成功地引入新課；同時，教師可以合理的利用教室的多媒體設(shè)備，展示與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻或者音頻資料，給學(xué)生視覺和聽覺上的沖擊，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生在感官刺激中快樂的學(xué)習(xí)語文知識。其次，利用小學(xué)生活潑好動的年齡特點，教師可以適當(dāng)?shù)慕M織游戲?qū)胄抡n的方法進(jìn)行教學(xué)，游戲是學(xué)生喜歡的教學(xué)方式之一，既能夠滿足學(xué)生愛玩的心理，又能夠使學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，游戲講授新課在語文課堂上的表現(xiàn)很多種形式，例如《小柳樹和小棗樹》的教學(xué)過程組織學(xué)生分角色朗讀課文，就是讓學(xué)生在閱讀課文環(huán)節(jié)中扮演各種角色，使學(xué)生置身于作者設(shè)置的情境中，感受作者想要表達(dá)的思想感情，幫助學(xué)生更有效的理解課文，活躍課堂氣氛。

二、構(gòu)建豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

語文學(xué)習(xí)興趣的獲取是學(xué)生愛上語文教學(xué)科目的前提條件，也是教師構(gòu)建高效語文課堂的關(guān)鍵一步，因此，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行創(chuàng)新和改革，應(yīng)該注意抓住學(xué)生的興趣所在，正確引導(dǎo)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)語文的興趣。其一，組織語文學(xué)習(xí)競賽，在競爭中使學(xué)生體驗挑戰(zhàn)和勝利帶來的樂趣和激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的'同時活躍課堂教學(xué)氛圍，這也為學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會，使他們的思維變得活躍，語文學(xué)習(xí)勁頭十足。這些競賽包含多種項目，例如閱讀競賽，朗誦競賽，通過競賽設(shè)置既鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)能力，又使得學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中找到自己的興趣所在；其二，小學(xué)生課堂演講活動。課堂演講不屬于競賽機(jī)制，但是卻能很好地鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，提升學(xué)生的生活技能。而默寫和填空比賽則能夠幫助學(xué)生找到快速記憶和延時記憶的方法，獲得更多的語文學(xué)習(xí)技巧。

三、規(guī)范筆記記錄幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生獲得好成績的保障，“好記性不如爛筆頭”說的就是在平時的學(xué)習(xí)生活中學(xué)生如果能夠養(yǎng)成勤記筆記的好習(xí)慣，學(xué)生就能夠在繁多零碎的語文知識中找到學(xué)習(xí)的主要脈絡(luò)，整理出適合自己復(fù)習(xí)和回憶的重要復(fù)習(xí)材料，這在學(xué)習(xí)語文中是能夠有效提高學(xué)習(xí)效率的重要方法。首先，寫作在于素材的積累，這些素材可以來源于生活實際也可以來源于閱讀，督促學(xué)生建立屬于自己的美文摘抄本，將課文中和自己的課外閱讀中遇到的好的素材記錄下來，每天上課之前請同學(xué)讀一讀，說一說自己的能夠幫助學(xué)生建立隨時積累好文章的習(xí)慣。其次，建議學(xué)生將自己平時生活中對自己有感觸的“小事”記錄下來，形成屬于自己的隨筆小冊子。

四、結(jié)束語。

總而言之，小學(xué)語文多樣化教學(xué)，有助于幫助小學(xué)生形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高小學(xué)生的語文思維能力，幫助教師建立高效的語文教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)。

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[2]王學(xué)海.新課改背景下小學(xué)語文的課堂教學(xué)有效性策略初探[j].吉林教育.（10）.

教學(xué)方法的多樣化論文（模板20篇）篇十八

作為一門應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，財政學(xué)本科培養(yǎng)自然也離不開實驗教學(xué)。但是，當(dāng)前《財政學(xué)》課程的本科實驗教學(xué)主要還是以驗證性實驗為主，缺乏綜合性、設(shè)計性和研究性的實驗內(nèi)容。針對不同專業(yè)學(xué)生的《財政學(xué)》課程實驗教學(xué)內(nèi)容幾乎千篇一律，甚至諸如預(yù)算管理等相關(guān)幾門專業(yè)課的實驗教學(xué)內(nèi)容也具有較高的重復(fù)率。與此同時，大多數(shù)高校在組織實驗教學(xué)的要求和形式上都采取一刀切方式，對學(xué)生參與實驗教學(xué)的要求上也僅限于實驗數(shù)據(jù)和實驗報告的完成，這導(dǎo)致整個實驗教學(xué)過于程式化、固定化，并未給予學(xué)生充分的時間和空間去獨立思考，不利于學(xué)生主觀能動性的有效挖掘，阻礙了學(xué)生個性和特長的發(fā)展。

二、大數(shù)據(jù)時代對本科教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

在大數(shù)據(jù)時代的今天，信息資料爆炸式增長給我們的《財政學(xué)》本科教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)為學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的增強和學(xué)習(xí)選擇方式的多元化，這將進(jìn)一步降低學(xué)生對于傳統(tǒng)《財政學(xué)》教學(xué)模式的興趣。但是，我們必須認(rèn)識到，相對于大數(shù)據(jù)時代所帶來的挑戰(zhàn)，它更是一種幫助我們進(jìn)一步推進(jìn)本科教學(xué)改革、提高教學(xué)效果的機(jī)遇。具體而言，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）海量的數(shù)據(jù)信息資料，為進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)教學(xué)方法提供了可能。

在大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)計量單位已經(jīng)從tb、pb（1000個tb）擴(kuò)大到zb（10億個tb）。國際數(shù)據(jù)公司（idc）的研究結(jié)果表明，全球數(shù)據(jù)總量高達(dá)1.82zb，相當(dāng)于全球每人產(chǎn)生200gb以上的數(shù)據(jù)。這些海量的數(shù)據(jù)信息資料，一方面為《財政學(xué)》本科課堂提供了豐富而生動的教學(xué)素材，提高了教學(xué)內(nèi)容的可學(xué)性同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，大量新穎案例的引入，有利于進(jìn)一步豐富案例教學(xué)過程，同時通過生動和多樣化的呈現(xiàn)方式來激發(fā)學(xué)生的形象思維和思考過程，提高教學(xué)效果。

（二）大量微觀統(tǒng)計數(shù)據(jù)的引入，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究提供了重要保障。

伴隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，越來越多的諸如企業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)、居民戶入戶調(diào)查數(shù)據(jù)等微觀統(tǒng)計資料不斷涌現(xiàn)，這些數(shù)據(jù)由于在調(diào)查樣本規(guī)模上相對于傳統(tǒng)宏觀數(shù)據(jù)具有著明顯的巨大優(yōu)勢，而越來越多的受到相關(guān)教學(xué)研究人員的關(guān)注。以由中國疾病預(yù)防和控制中心營養(yǎng)和食品安全研究所與美國北卡羅納大學(xué)教堂山分校卡羅納人口中心聯(lián)合調(diào)查并創(chuàng)建的“中國健康與營養(yǎng)調(diào)查（chns）”數(shù)據(jù)庫為例，截止到9月中旬其在google學(xué)術(shù)搜索引擎中以“chns”可以得到40100條搜索詞條，可見該數(shù)據(jù)庫在科研教學(xué)中的使用之廣。大致相似的情形也出現(xiàn)在諸如中國工業(yè)企業(yè)數(shù)據(jù)庫、上市公司數(shù)據(jù)等企業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)方面。這些大樣本的微觀統(tǒng)計資料，為《財政學(xué)》課堂教學(xué)之外的學(xué)生自主小組學(xué)習(xí)及本科實驗教學(xué)內(nèi)容的多樣化都提供了很好的基礎(chǔ)保障。教師們更能夠通過這種開放教學(xué)的形式，幫助學(xué)生從被動的.知識學(xué)習(xí)向主動的知識創(chuàng)造轉(zhuǎn)變。

（三）依信息處理而發(fā)展的數(shù)據(jù)處理及多媒體技術(shù)，為多樣化教學(xué)實踐提供技術(shù)手段。

在大數(shù)據(jù)的加工和管理過程中，大量的數(shù)據(jù)處理、分析及呈現(xiàn)技術(shù)不斷涌現(xiàn)，這些以生動、科學(xué)和準(zhǔn)確為特點的技術(shù)手段，也能夠為《財政學(xué)》本科教學(xué)實踐提供重要的技術(shù)支持。諸如動畫、多維、形象的內(nèi)容描述，以及動態(tài)模擬前景走勢的數(shù)值模擬分析等先進(jìn)手段，可以很好的提高本科教學(xué)的課堂活躍程度，抓住學(xué)生在課堂中的注意力，并引導(dǎo)學(xué)生在比較和發(fā)展的視角下去理解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，較好的提高教學(xué)質(zhì)量。

三、大數(shù)據(jù)背景下《財政學(xué)》本科教學(xué)改革探討。

大數(shù)據(jù)時代所帶來的各項新的機(jī)遇，為我們推進(jìn)《財政學(xué)》本科教學(xué)改革、提高教與學(xué)的效果提供了各項保障。在新的背景下，我們可以通過在傳統(tǒng)本科教學(xué)的整個過程中充分吸收和利用大數(shù)據(jù)時代所帶來的各項機(jī)遇。具體而言，可以從以下幾個方面來進(jìn)一步推進(jìn)《財政學(xué)》本科教學(xué)改革：

（一）理論知識輔以大量資料信息，豐富《財政學(xué)》教學(xué)內(nèi)容。

針對教學(xué)內(nèi)容上偏理論性的問題，在大數(shù)據(jù)背景下財政學(xué)課程任課老師可以輔之以數(shù)據(jù)經(jīng)驗分析內(nèi)容。與理論知識灌輸過程中的枯燥乏味不同，數(shù)據(jù)經(jīng)驗部分更加生動活潑，同時也更能夠調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)積極性；與此同時，建立在理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的數(shù)據(jù)信息資料能夠幫助學(xué)生更好、更牢固的鞏固和強化理論知識。比如在針對公共選擇理論章節(jié)，可以引入中西方行政決策機(jī)制上的話題引入討論。而事實上在信息大爆炸的今天，幾乎針對《財政學(xué)》課程中的每一個章節(jié)我們都可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到非常多的相關(guān)信息數(shù)據(jù)，這些內(nèi)容的加入能夠極大地弱化純粹理論講授所帶來的教學(xué)效果不佳的問題。

（二）知識講授輔以大量典型案例，多元化《財政學(xué)》教學(xué)方法。

講授與提問，甚至是單純的老師講授，是傳統(tǒng)《財政學(xué)》課程本科教學(xué)過程中的一種主要的開展模式，而這實際上不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以通過引入典型案例教學(xué)與討論的方式，將枯燥的理論拉近實踐。例如在闡述公共品概念及范疇過程中，可以結(jié)合各種相關(guān)社會新聞中的民眾存在爭論或困惑的產(chǎn)品類型作為案例分析素材。在這種教學(xué)模式下，針對特定某些章節(jié)教師可以運用現(xiàn)實中的一些實例，一方面幫助學(xué)生接觸到現(xiàn)實；而另一方面有利于促進(jìn)他們?nèi)ニ伎冀鉀Q問題的思考，擴(kuò)大其視野。在大數(shù)據(jù)時代，這些教學(xué)案例的搜尋變得越來越簡單和方便。與此同時，案例的呈現(xiàn)方式上也可以進(jìn)行一些精心設(shè)計，也可以通過借助多媒體手段，如聲音、動漫視頻等，甚至是組織學(xué)生情景表演等方式來實施整個案例教學(xué)活動。這些方式也能夠促進(jìn)學(xué)生的形象思維刺激，最終達(dá)到提升教和學(xué)效果的目的。

（三）課堂教學(xué)輔以多小組自主學(xué)習(xí)和展示，提高《財政學(xué)》課堂的學(xué)生參與度。

大數(shù)據(jù)時代為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了便利，同時也極大的降低了學(xué)習(xí)成本。在《財政學(xué)》課程主干知識的課堂講授教學(xué)基礎(chǔ)上，教師可以通過一定方式鼓勵學(xué)生以小組為單位課下自主學(xué)習(xí)。具體而言，可以在給定寬泛主題或者與相應(yīng)章節(jié)相關(guān)等要求下，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)興趣自主選擇具體主題，主動地、互助地實現(xiàn)課下學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)模式打破了常規(guī)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作，即不再是各種現(xiàn)成知識的存儲和提取，更應(yīng)該是針對具體問題的探索和創(chuàng)新。在整個過程中，通過課外學(xué)習(xí)和小組討論的方式，強化了學(xué)生對于課堂內(nèi)容的理解。此外，可以進(jìn)一步通過課堂展示小組學(xué)習(xí)成果，以及納入學(xué)生平時成績考核的方式來有效地調(diào)動學(xué)生參與多小組自主學(xué)習(xí)和展示的積極性，同時保證學(xué)生適應(yīng)從學(xué)習(xí)過程中的被動旁觀者向主動參與者的角色轉(zhuǎn)換。

（四）傳統(tǒng)實驗教學(xué)輔以科學(xué)研究實踐，提高《財政學(xué)》實驗教學(xué)效果。

《財政學(xué)》本科實驗教學(xué)，不應(yīng)當(dāng)只是傳授傳統(tǒng)實驗內(nèi)容，更要傳授獲取知識的方法和思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和科學(xué)品質(zhì)，使學(xué)生具備潛在的發(fā)展能力和基礎(chǔ)。因此，實驗教學(xué)必須以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性為出發(fā)點，通過指導(dǎo)學(xué)生在大數(shù)據(jù)時代如何搜集大樣本的微觀數(shù)據(jù)，如果去尋找相關(guān)問題的學(xué)術(shù)前沿，怎樣去開展和推進(jìn)一項科學(xué)研究，如何撰寫學(xué)術(shù)論文的模式，激發(fā)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)的濃厚興趣、加強學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，設(shè)計和開發(fā)體現(xiàn)學(xué)科先進(jìn)性、富有挑戰(zhàn)性，同時也具備現(xiàn)實應(yīng)用性的實驗教學(xué)內(nèi)容主題，激勵和提高學(xué)生的知識創(chuàng)新意識和研究學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)方法的多樣化論文（模板20篇）篇十九

婦產(chǎn)科學(xué)是研究婦女保健和疾病防治的臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科，是臨床醫(yī)學(xué)及相關(guān)專業(yè)開設(shè)的一門主干課程。作為綜合性和實踐性很強的學(xué)科，其教學(xué)工作應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和解決實際問題的能力為重點。目前，高校附屬醫(yī)院的婦產(chǎn)科醫(yī)師因臨床工作壓力大、科研任務(wù)繁重，而用于教學(xué)的時間相對較少，且主要以大班課堂教學(xué)模式為主。但教學(xué)理論及相關(guān)研宄均提示，演講式教學(xué)法是傳授效果欠佳的方法之一。因此，如何提高婦產(chǎn)科學(xué)的教學(xué)效率和效果，如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)闹v授方法，是一個重要而且值得深入探討的問題。本文將婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)過程中可以采用的教學(xué)方法進(jìn)行了分析總結(jié)，以期對臨床醫(yī)師的教學(xué)有一定的幫助。

1課堂講授。

課堂講授適合大班教學(xué)，可以使教員的教學(xué)時間得到充分的利用，是應(yīng)用最為廣泛的教學(xué)方法之一。該方法可為學(xué)生展示知識體系的整體結(jié)構(gòu)，降低學(xué)生直接閱讀的困難，特別適合內(nèi)容復(fù)雜、頭緒繁多，需要具體指導(dǎo)的章節(jié)。例如，婦科生殖內(nèi)分泌疾病、正常分娩等內(nèi)容通過教師的系統(tǒng)講解，對學(xué)生的理解可起到事半功倍的效果。課堂講授雖然便于實施且應(yīng)用廣泛，但不一定是有效的教學(xué)方法。目前，該方法在發(fā)達(dá)國家己不是主要的傳授手段。

課堂講授對教員的素質(zhì)有很高的要求。目前，大部分教師按照自身受教育的模式或他們己知的教學(xué)方法去教授學(xué)生，但這并不一定適合所有學(xué)生。因為有研究表明，教師在課堂上的表現(xiàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績之間有一定的關(guān)聯(lián)，即教師的臨床教學(xué)能力對醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有比較顯著的影響。事實上，極少有醫(yī)師受過教育技術(shù)或理論的正規(guī)訓(xùn)練，這是今后需要加強培訓(xùn)之處。

課堂講授的關(guān)鍵是使學(xué)生跟上教師的思路，積極思考以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。為了調(diào)動學(xué)生的積極性、提高課堂教學(xué)效果，教師除了思想上重視之外，還應(yīng)當(dāng)注意熟練備課、切實提高語言表達(dá)能力。合理使用音調(diào)、語速、重音、動作示范、面部表情以及臨場應(yīng)變能力，以使課堂講授富有魅力。這種由教師的內(nèi)在素質(zhì)、教學(xué)功底所形成的持久的吸引力也是提升教學(xué)效果的重要一環(huán)。

2啟發(fā)式討論。

認(rèn)知心理學(xué)表明，通過思考和敘述，將某些知識與己知的事實聯(lián)系起來，有助于記憶，便于在日后需要時聯(lián)想起來。據(jù)此，填鴨式的大課講授在很多方面不如討論有效。特別是帶有啟發(fā)性的討論，對知識的儲存、適應(yīng)能力的培養(yǎng)、具體問題的解決、思考并激發(fā)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)有著顯著的效果。它可以幫助學(xué)生學(xué)會從不同的角度思考和評估事物之間的邏輯性，提高對相關(guān)問題的認(rèn)知水平，并且為應(yīng)用書本上的原理提供了實踐的機(jī)會。

例如，異常分娩的教學(xué)就可采用這一方法。在學(xué)過正常分娩之后，學(xué)生己經(jīng)知道了決定分娩的三個因素。接著，教師啟發(fā)學(xué)生:若三個因素分別有異常或相互之間不適應(yīng)時，會有哪些臨床表現(xiàn)、可能導(dǎo)致哪些并發(fā)癥以及預(yù)后如何；并逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生討論并提出相應(yīng)的處理方法，會收到很好的教學(xué)效果。學(xué)生不僅從中學(xué)會了分析問題的方法，而且對知識點的記憶深刻。

啟發(fā)式討論適合于小班，也可用于大班教學(xué)，其關(guān)鍵是將教學(xué)的目標(biāo)與班級的規(guī)模聯(lián)系起來。討論可以從臨床經(jīng)驗、示教病例、播放錄像開始，整合并提出有爭議的話題，并對一些想當(dāng)然的觀點提出置疑。只要方法得當(dāng)，學(xué)生通常喜歡對教師的詢問做深入的討論。啟發(fā)式討論有一定的技巧，教師應(yīng)將一個大的話題分解為不同的部分，讓學(xué)生集中精力為同一個問題努力，集思廣益；并且鼓勵學(xué)生寫發(fā)言提綱以加強其條理性，避免空談。而教師在整個過程中的角色，僅在于不斷地啟發(fā)思考、推進(jìn)討論。

3病例中心式教學(xué)（cbl/cbs，case-basedlearning/study）。

案例教學(xué)廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)、商學(xué)和法學(xué)教育。目的是使學(xué)生從特殊案例中推出一般原則，并且在日后應(yīng)用于新的案例。因此，在解決現(xiàn)實問題、應(yīng)用知識的能力方面，這是一種更為有效的教學(xué)方法。由于直接涉及到與學(xué)科相關(guān)的實際問題，因此該方法可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強學(xué)生獨立解決問題的能力。

在醫(yī)學(xué)教學(xué)中，cbl/cbs即是以病例為中心的教學(xué)模式。教師應(yīng)當(dāng)真實地描述病例情況，包括臨床表現(xiàn)及存在的`問題。學(xué)生必須針對病例采用多種來源的材料進(jìn)行分析，包括明確地敘述問題、提出假說、分析相關(guān)數(shù)據(jù)、作出初步的判斷，等等。同時評估不同處理方法的療效、可能的副作用及預(yù)后。教師應(yīng)當(dāng)允許該問題有多種不同的思考方式和作法。研究發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用這種方法的學(xué)生在概念的理解、知識點的應(yīng)用及考試的得分等方面均比課堂講授的效果好得多。目前，國外己有專為醫(yī)學(xué)生設(shè)計的在線病例教學(xué)課程。

我們建議婦產(chǎn)科學(xué)的部分章節(jié)可以采用這種以臨床病例為引導(dǎo)的教學(xué)模式，其中包括：自然流產(chǎn)、異位妊娠、產(chǎn)后出血、前置胎盤、胎盤早剝，等等。在教師的指導(dǎo)下，通過課前資料查詢、課堂分析總結(jié)、課后自學(xué)閱讀等方式啟發(fā)學(xué)生搞清相關(guān)知識，歸納出這些疾病的一般規(guī)律和處理原則。需要指出的是，該方法效果肯定，便于實施。實施的關(guān)鍵是教師應(yīng)敢于突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，勇于嘗試，切實調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

4問題中心式教學(xué)（pbl，problem-basedlearning）。

對于pbl教學(xué)法，己有大量的研究和討論。該方法體系嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)生需認(rèn)真地思考、決策、分析，才能解決教師提出的問題。pbl法可用于知識和技能的學(xué)習(xí)，其步驟包括：問題與評估；提出解決方案或假說；調(diào)查回顧該方案或假說（包括收集信息，如實驗室檢驗、物理檢查、會診意見，等等）將收集的信息應(yīng)用于原始問題的分析；回顧并整合己學(xué)過的知識，并作進(jìn)一步的評估。pbl教學(xué)法強調(diào)從問題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有針對性地去探索并運用理論知識，以提高其分析和解決問題的綜合能力。鑒于此，目前美國哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院己將pbl作為新教學(xué)計劃中的基本傳授法。

開展以問題為中心的教學(xué)模式，應(yīng)以學(xué)生為主體。若班級規(guī)模較大，應(yīng)予細(xì)分，而以小組討論的方式進(jìn)行。應(yīng)用這一方法，需要注意以下方面：第一，pbl提出的問題不應(yīng)是簡單的問答題，要有一定的深度和綜合性。例如，可在婦產(chǎn)科學(xué)應(yīng)用的章節(jié)的妊娠期高血壓疾病的病理生理改變與監(jiān)護(hù)、不孕癥的病因與診治方案，等等。第二，該課程是學(xué)生主導(dǎo)型，學(xué)生自己負(fù)責(zé)自己的學(xué)習(xí)。教師僅是學(xué)生的顧問，但必須給予指導(dǎo)。有研究隨機(jī)比較了有或無專家指導(dǎo)的pbl實施情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有專家指導(dǎo)的學(xué)生在期末考試中的成績比較理想。一般認(rèn)為，若沒有教員的指導(dǎo)，學(xué)生在pbl的過程中有時會走捷徑或誤入歧途，從而影響了學(xué)習(xí)的效果。第三，在實施pbl的過程中，應(yīng)綜合多學(xué)科的知識。唯有此，才能體現(xiàn)出該方法的優(yōu)勢。否則，可能會造成學(xué)業(yè)上的偏離和荒疏。大量研究顯示，pbl教學(xué)可使學(xué)生獲得寬廣的醫(yī)學(xué)知識面。dyke等隨機(jī)對照了用pbl法與傳統(tǒng)教學(xué)課程傳授流行病學(xué)的差別。他們發(fā)現(xiàn)，兩個試驗組的考試結(jié)果沒有顯著差別，但pbl組的學(xué)生更好地掌握了流行病學(xué)原理，并且較傳統(tǒng)教學(xué)組更關(guān)注流行病學(xué)與其它專業(yè)的聯(lián)系。他們的結(jié)論是：pbl是一種在學(xué)習(xí)效果上等值，但能使人獲得更多學(xué)習(xí)經(jīng)驗的教學(xué)法。因此，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，規(guī)范的pbl法不僅不會造成學(xué)識的偏差，反而在某些方面獲得更高的能力，完全值得我們在教學(xué)中加以推廣。

5教具的使用。

教具的使用在婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)中具有重要的意義，可提高學(xué)生的主動參與性，增強醫(yī)學(xué)生在臨床實踐中的表現(xiàn)。由于利用教具在傳授臨床技術(shù)上的獨道之處，故而國外有專門的技能實驗室，讓學(xué)生用逼真的模型進(jìn)行操作練習(xí)。

本法適用于見習(xí)的學(xué)生。在婦產(chǎn)科學(xué)的教學(xué)中，需要用到教具的情況很多。例如，實際操作胎心監(jiān)護(hù)儀，使學(xué)生易于理解胎心監(jiān)護(hù)的基本知識;利用模型學(xué)習(xí)產(chǎn)科四部觸診法，可使學(xué)生掌握基本的操作方法。再如，使用解剖模型有利于提高后穹隆穿剌抽吸技術(shù)，以及骨盆徑線的內(nèi)外測量技術(shù)。學(xué)生利用教具親自實踐，其效果不言而喻。

6網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)在線講授是一種有效的教學(xué)方法，而且沒有距離阻隔，有研究將95名醫(yī)學(xué)生隨機(jī)分配，一組接受課堂講授，另一組采用在線語音傳播。試驗結(jié)果表明，在線學(xué)習(xí)耗時少，能獲得相同的知識內(nèi)容，且便于學(xué)生自我安排主動學(xué)習(xí)。目前，不少學(xué)校都在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，婦產(chǎn)科學(xué)也應(yīng)充分地利用這一教學(xué)資源。它特別適合內(nèi)容相對簡單、直觀性強的課程，或課時無法安排而適合自學(xué)的章節(jié)。例如，妊娠診斷、孕期保健等內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富、靈活多樣，具有交互性和突出個性化的特點，可以使教和學(xué)更加高效、更加輕松，應(yīng)進(jìn)一步發(fā)展完善使之成為婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)的重要的組成部分。

總之，未來的醫(yī)學(xué)教育面對著一系列的挑戰(zhàn)。臨床醫(yī)師如何利用有限的時間，獲得最佳的教學(xué)效果是教學(xué)的關(guān)鍵。選擇最為適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法以適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，并使得教學(xué)更加實際和有效己是人們的共識；而一些新的教育理論將有助于改變現(xiàn)有單一的醫(yī)學(xué)教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。在自我學(xué)習(xí)己變得與課堂教學(xué)同樣重要的今天，教師的作用和角色也在發(fā)生著變化。我們認(rèn)為，用多種模式教育學(xué)生是促進(jìn)學(xué)習(xí)、改善教育質(zhì)量的關(guān)鍵。其優(yōu)點在于:為學(xué)生提供多種多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使之投入其中主動學(xué)習(xí)；學(xué)生并非從教師處單向的接受知識信息;教學(xué)以培養(yǎng)能力為主，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，更重要的是提高了實踐技能。

教學(xué)方法的多樣化論文（模板20篇）篇二十

新課程改革實施好幾年了，教師的教學(xué)思想、教學(xué)方式和教學(xué)策略發(fā)生了極大的變化。各種展示課、優(yōu)質(zhì)課為我們的改革鋪好了道路，指明了學(xué)習(xí)、借鑒的方向，使小學(xué)語文的課堂教學(xué)面貌煥然一新。然而，當(dāng)我們在這條路上越走越遠(yuǎn)時，一定要邊走邊反思，找尋改革中的缺點。

小學(xué)語文；課程改革；課堂教學(xué)；教學(xué)反思。

如今，只要提到教學(xué)改革，廣大教師都會講出許多理念和方法，可以說改革理念已經(jīng)深入人心。在課堂上，早已改變了教師講學(xué)生聽，教師寫學(xué)生抄的做法；早已把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師只是一個指導(dǎo)者；學(xué)生小組之間自主合作探究的學(xué)習(xí)方式也早已不再是新鮮的做法。看來似乎課程改革進(jìn)行得很徹底、很成功，但隨著改革時間的增加，改革熱潮逐漸平靜下來，我們也逐漸發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)中的一些不足。主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

課程改革要求我們把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，于是學(xué)生都被教師分成若干個小組，上課時，只要有問題便讓學(xué)生起立湊到一起討論，然后代表展示討論結(jié)果，教師再點評一番，如此這般，一節(jié)課下來，學(xué)生起立討論，教師點撥糾正大概要三四次。這種課堂教學(xué)，看似一改以前被動聽、被動抄，學(xué)生在課堂上占了主體地位，學(xué)生自主學(xué)習(xí)了，但是靜下心來想想，這節(jié)課學(xué)生真正學(xué)到了什么呢？教學(xué)目的達(dá)到了嗎？教師真正把握了嗎？有一次聽課，教師講的是《九月九日憶山東兄弟》這首詩，在朗讀這個環(huán)節(jié)，該教師要求學(xué)生先在小組內(nèi)朗讀，小組內(nèi)同學(xué)之間相互糾錯。一時間課堂里熱鬧起來，各個小組里你讀我聽、我讀你聽。這期間教師便站在前面等待，最后找?guī)讉€代表來讀，代表讀得都不錯，這個環(huán)節(jié)便完美結(jié)束了。深思下來，這么處理朗讀有些簡單化、形式化，大有為了改革而改革的意味。其實，朗讀教學(xué)有多種，教師范讀、學(xué)生齊讀、個體讀、聽錄音讀，都能收到相當(dāng)不錯的效果，真的沒有必要非得熱熱鬧鬧地搞小組活動。尤其是在語文課堂上，講究一種氛圍，比如講詩歌時，需要一種詩意的氛圍，通過教師講解來塑造一種濃厚的充滿情趣的意境，讓學(xué)生沉浸其中。如果一節(jié)課如此三番地讓學(xué)生起立討論，勢必會破壞這種氛圍，效果不一定會好。所以，在改革逐漸走向成熟的時候，我認(rèn)為我們沒有必要為了改革而改革，更沒有必要為了迎合聽課者的評價而特意走這個形式。只要我們設(shè)置了合理的教學(xué)目標(biāo)，最后實現(xiàn)了目標(biāo)即可，這其中的策略是靈活的，多余的活動反倒無效。以背誦為例，如果需要的話，我們可以拿出整節(jié)課的.時間給學(xué)生讀和背，完全沒有必要進(jìn)行小組活動，所謂的優(yōu)秀的教學(xué)模式也不是非得拿來用，是讓我們借鑒的，用于不用完全取決于我們的教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)教師都懂得這個道理：好學(xué)生都是夸出來的。當(dāng)然，這個道理在新課程改革理念里是正確的，也就是說在教學(xué)中要尊重學(xué)生。每一個學(xué)生作為一個個體，有自己的獨到的思想和人格，一個學(xué)生跟其他學(xué)生相比是有差異的，教師要尊重每一個學(xué)生。在這方面有些教師做得有些不妥，主要體現(xiàn)在評價學(xué)生時，都是內(nèi)容空洞、言不由衷的鼓勵。教師夸獎學(xué)生的話語如什么“你太棒了”“你真聰明”“你太偉大了”之類的話。即使學(xué)生回答了極簡單的問題，也給予“你真是了不起”的夸獎，甚至是回答錯誤，教師也舍不得直接說出來，恐怕傷害了學(xué)生的自尊心。長此以往，這樣名義上是進(jìn)行賞識教育、鼓勵教育，可實際上學(xué)生都聽膩了，他們會認(rèn)為教師是虛偽的，由此而看不起教師，更別說“親其師，信其道”了。在評價語言上，我認(rèn)為應(yīng)該對錯分明，是非分明。如在學(xué)生書寫方面，不能不論好壞都夸獎一番，不好的地方一定要心平氣和給學(xué)生指出來，加以認(rèn)真指導(dǎo)。如果只是為了維護(hù)學(xué)生的自尊，鼓勵學(xué)生而一味夸贊，結(jié)果可想而知。

小學(xué)語文是所有學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此在小學(xué)語文課堂上要非常重視對學(xué)生識字寫字和理解能力培養(yǎng)。但有的教師認(rèn)為新課程強調(diào)“三維目標(biāo)”，“雙基”就無關(guān)緊要了。在課堂教學(xué)中，主要精力用在了如何讓學(xué)生“活”起來、“動”起來上。于是，在語文課上，不論課文是什么題材的，教師都組織學(xué)生分組討論問題，比賽朗讀課文，而最重要的語言學(xué)習(xí)卻沒有絲毫涉及。整整一節(jié)課，有時討論，有時比賽，學(xué)生看似認(rèn)真，看似積極，但等到真正測試時，有些學(xué)生竟然連課文的生字、生詞都不會寫，連最基本的詞語都不理解，更別說書寫工整漂亮，作文語言優(yōu)美了。還有的教師過度依賴多媒體，把學(xué)生該說出來的、該寫出來都寫到課件里，只要打開課件讀一讀、看一看就行。

這種做法很容易讓學(xué)生養(yǎng)成眼高手低的毛病。針對這形式化的問題，我們每一位教師都應(yīng)該反思，為什么語文課堂會出現(xiàn)這樣的問題？應(yīng)該怎樣避免？我們是不是應(yīng)該把傳統(tǒng)課堂上的好的東西拿回來？也許有的教師認(rèn)為，新課程改革就意味著地對傳統(tǒng)教學(xué)徹底的否定和完全的拋棄，要不然算什么改革，因而在行動上往往全盤否定我們的傳統(tǒng)教育。課堂上教師也不敢范讀了，怕被批評說是一言堂；教師也不敢講解了，怕被說是填鴨式教學(xué)；教師也不敢批評學(xué)生了，怕被說是挖苦諷刺學(xué)生；自主、合作、探究永不停，怕被說教學(xué)方式落后。這種完全無視文本、脫離文本、只走形式的課堂教學(xué)，哪還有從容的時間和心思來朗讀、吟誦、感受課文中那些優(yōu)美的詞句？那些課堂討論的問題，看似新鮮有趣，其實沒有多大的啟發(fā)性，嘩眾取寵而已，哪還有字、詞、句、段、篇的落實？哪些看似鼓勵的語言其實只是言不由衷的表演而已，那里起到了指導(dǎo)的作用？所謂的自主、合作和探索學(xué)習(xí)方式，究竟是建立在什么樣的基礎(chǔ)上呢？難道是只要討論探究便有靈感火花迸發(fā)嗎？小學(xué)語文課堂教學(xué)暴露出的問題，決不會僅存在語文這一學(xué)科，別的學(xué)科同樣存在。教學(xué)改革不是追求時髦時尚，也不是“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的強制，它是一個扎根學(xué)生實情，以自主快樂學(xué)習(xí)為手段，以學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為目的的對傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)的教學(xué)改良活動，它應(yīng)該是充滿靈動和活力的，應(yīng)該是不被任何模式和模版拘束的，不應(yīng)該充滿形式主義。

[1]陳藝真.中學(xué)語文個性化閱讀教學(xué)的策略[j].教學(xué)與管理，2007（5）.

[2]周秀芳.例說閱讀教學(xué)中的語言品位[j].語文教學(xué)通訊，2007（4）.

[3]李燕飛.語文教學(xué)不能忽視教師的“個性風(fēng)格”[j].語文教學(xué)之友，2010（11）.