教學計劃的制定需要考慮學生的學習特點和教學資源的利用，以及教學時間的合理分配。小編為大家整理的教學計劃范文包含了不同學科和年級的示例，希望對你的教學工作有所幫助。
賣油翁教學設計（通用16篇）篇一
教學目標：
1、朗讀：讀準字音節(jié)奏。
2、譯讀：準確翻譯詞句。
3、品讀：概括故事分析人物感悟主題。
4、背讀：
教學重點：
分析人物、感悟主題。
教學過程：
一、導入。
（出示一枚銅錢）這是一枚宋朝的銅錢，稱為圓形方孔錢，中間小孔邊長五毫米，那么如果讓你舀一勺油從這個小孔內穿過去，而不讓銅錢沾上一點油，你能做到嗎？（不能）但有一人卻能做到，他是一個賣油的老翁。今天我們就一起來結識宋代大文學家歐陽修筆下的這位“賣油翁”。
二、朗讀。
1.科代表領讀生字。（齊讀屏幕上補充的生字）。
2.學生自由朗讀課文。（要求：讀準，讀通）。
3.教師范讀。（注意聽節(jié)奏、語氣）。
4.同桌互讀一遍。（注意字音準確、節(jié)奏正確）。
5.學生展示。
三、譯讀。
1.同桌互譯。（一人讀，一人翻譯）。
2.提出疑問，全班釋疑。
3.男生讀課文，女生講譯文。
4.女生讀課文，男生講譯文。
5.老師讀課文，學生講譯文。
（方法：教關鍵詞—串講直譯全句—尋求質疑補充）。
四、品讀。
（一）一副對聯說故事。
1.想一想，課文寫了哪兩件相關的事件?能不能以對聯的形式把兩個人的事概括出來？（引導：能對得工整些嗎？能對的具體些嗎？能再加上兩個人當時的心理嗎？）。
對聯：康肅公發(fā)矢，十中八，以此自矜，
賣油翁瀝油，錢眼不濕，惟手熟爾。（依據三次引導，分三次板書）。
（二）四個詞語析人物。
2.這兩人對待自己態(tài)度如何?對待對方的態(tài)度又如何呢?
引導：能用四個字概括嗎？板書：睨、頷、忿、笑。任選一處，用第一人稱說說人物的心中所想。
示例：“睨”看那小子臉有自得之色，手藝究竟怎么樣啊？
看他那副不可一世的樣子，本領不會好到哪里去。
“頷”是點頭贊許的意思吧，也許賣油翁想：呵！箭術真的不錯啊！
要注意，是“微頷”，不是使勁點頭，應該這樣想：嗯，馬馬虎虎，還行。
朗讀：如果讓你讀第一段，你會把重音放在哪幾個字上，用何語氣。（組內、班內展示）。
過渡語：
（由“忿然”到“笑而遣之”）。
（2）“忿”時的心理活動是什么？“忿然”是由哪些句子表現出來的？
朗讀：讀一讀，讀出前后語氣的不同。（組內、班內展示分角色朗讀）。
板書：驕傲。
(3)“笑”時的心理活動是什么？什么原因使陳堯咨由怒變笑的？
板書：謙虛。
（三）由熟到巧悟主題。
（恒心、專心、虛心）讓我們踏上三心鑄成的臺階，推開成功的大門，到那時我們的學業(yè)定能夠變熟為巧。
五、背讀。
指導：第一段分兩層，第一層到自矜，故事原因。
第二層到頷之，賣油翁態(tài)度變化。
第二段分兩層，第一層到酌油知之，寫兩次交鋒。
第二層到結尾，寫兩人表現。
賣油翁教學設計（通用16篇）篇二
1、通過預習疏通文意，理解課文的主要內容，解決閱讀中的文字障礙。（重點）。
2、品味課文簡練生動的語言特點，利用文中關鍵詞句分析人物形象。（難點）。
3、、理解“熟能生巧”的道理，引導學生正確看待自己與他人的優(yōu)缺點。
二、導入。
1、導入新課：
（出示一枚銅錢）我國有句俗話：“三百六十行，行行出狀元。”古代就有這樣兩位：一位可以將箭射中銅錢的方孔，一位可以透過方孔將油注入葫蘆。今天我們將要學習的就是這樣兩位性格各異，卻身懷絕技的`人。這篇文章為我們揭示了耐人尋味的道理。
三、預習交流。
1、用識記的方式請學生介紹作者的相關情況、
2、學生交流：
歐陽修（1007―1072），字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士（意即藏書一萬卷，金石拓片一千件，琴一張，棋一局，酒一壺，醉翁一人），謚號文忠，唐宋八大家之一。
他是北宋文學革新運動的領導人物，為文以韓愈為宗，倡導寫平實樸素的古文，創(chuàng)立了平易流暢、委曲婉轉的文章風格，為北宋文學的發(fā)展作出了卓越貢獻。
3、預習稿中相關問題。
四、教學過程。
（一）初讀課文，讀準字音。
1、組內自由朗讀課文，要求讀準字音。一會兒請一組同學給大家朗讀。
（學生自由朗讀）。
2、哪個小組來展示一下？其他小組同學認真聽，聽后評價，或幫助他們指出讀音上的錯誤。
或其他方面存在問題，或總體評價（一組學生讀）。
3、哪個組派自己組的首席發(fā)言人來評價一下，他在哪些方面需要更正、改正？
4、全班齊讀。
（二）再讀課文，讀懂大意。
（學生小組合作翻譯課文）。
方式：學生以小組為單位，一人讀（程度好的學生a），一人翻譯并為大家介紹該句中應該掌握的關鍵詞句等（程度中等的學生b），其他同學補充，然后大家補充，共同完成重點詞語解釋、句子翻譯以有關文言現象的歸納整理，教師邊巡視邊根據學生完成的情況作點拔指導。
要求：在組內合作學習時，人人參與，所有同學一定要用心聽，作好補充和糾正。
（三）再讀課文，理解內容：
1、通過課前的預習稿，大家對課文提出了以下問題？同學們提出的問題，歸結起來可能有4個方面：
同學們提出文句子很有代表性，依次請能夠翻譯的學生翻譯，并加以適當指導。
（2）文中的“錢”是什么？（2個）。
（3）為什么用“賣油翁”做題目？能不能改為“陳堯咨”或者“賣油翁和陳堯咨”呢？（10個同學）。
（4）康肅為什么笑而遣之？（16個同學）。
（5）這篇課文講了一個怎樣的故事？告訴我們一個什么道理？16個。
2、師生釋疑：
下面先請同學們合作學習，然后請一個小組派代表展示（字詞部分已經解決）。
（2）錢是什么？（已經解決）。
（3）課文題目能不能改為“陳堯咨”或者“賣油翁和陳堯咨”呢？為什么？對于這兩個人物，你更喜歡誰，請說明理由。請用“我喜歡……，因為……”的句式來回答。
預設：賣油翁是重點人物，他懂得“我亦無他，唯手熟爾”的道理。寫陳堯咨是為了襯托賣油翁，課文通過賣油翁看待陳堯咨射箭“自矜”這件事，說明了熟能生巧的道理。所以，課文題目不能改為“陳堯咨”，也不能改為“賣油翁和陳堯咨”或“陳堯咨和賣油翁”，否則，課文的意思就不一樣了。
老師：說得很好，課文寫了兩個人物，一個善于射箭，一個善于倒油，倆人都有本領，只是課文借賣油翁揭示其中的奧妙和道理。
預設：（身懷絕技、謙虛穩(wěn)重）（自我炫耀、趾高氣揚）。
預設：我喜歡賣油翁，因為賣油翁身懷絕技，不驕傲自滿，為人謙虛，“無他，但手熟爾”，明白事理，比較冷靜、自信。
我喜歡賣油翁，因為賣油翁懂得熟能生巧的道理，陳堯咨卻不懂得這個道理，很驕傲自大，還打發(fā)賣油翁，沒有禮貌。
我喜歡賣油翁，因為賣油翁的故事讓我懂得天外有天，人外有人，做人要謙虛，不要驕傲自滿。
我喜歡陳堯咨，因為他擅長射箭，假如打仗他的射箭用途就大了；而賣油翁只懂得倒油，是小技能，假如打仗他的倒油技能就沒有用了。雖然道理一樣，倒油練練就可以，可是射箭要百發(fā)百中就不容易了。
4》康肅為什么笑而遣之？（16個同學）。
預設：是陳堯咨的指責逼使他露出自己的倒油絕技，并告訴他我也沒有別的，只不過手熟練而已，讓陳堯咨心服口服，只好打發(fā)他走，我覺得這是以理服人。
預設1：這個“笑”可以是冷笑、微笑或嘲笑，他明白了其中的道理，可是還不服氣。
預設2：這個“笑”應當是苦笑、微微一笑，很尷尬，很無奈。
預設3：這個“笑”應當是開懷大笑，因為他見到知音了。
陳堯咨在事實面前服輸了。由“忿”到“笑”，說明他對自己的缺點已經有所認識。
預設4：這個“笑”實在有些尷尬，很像被人揭了傷疤，口服心不服，陳堯咨既不好說賣油翁不對，又心有不甘，大家還可以揣摩揣摩，只要能說出理由就行。
（5）學習了《賣油翁》一文，陳堯咨和賣油翁兩人的成功經驗是什么？對我們有什么啟示？我們應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？請同學們結合自己的生活經歷與體驗，暢談一下自己的看法。請用“這個故事告訴了我們……”的句式來回答。
預設：賣油翁的故事告訴我們，熟能生巧，只要反復練習，就能成功。
熟能生巧，勤能補拙。
五、課文小結。
教師：學了《賣油翁》一文，我們不僅懂得了“熟能生巧”的道理，還懂得了做人的道理，做人要虛心，不能恃才自傲。希望同學們牢記“自滿人十事九空，虛心人萬事可成”，走向未來，走向成功。
賣油翁教學設計（通用16篇）篇三
教學設想：
1、串講課文，引導學生整體把握課文的內容。
2、體會簡潔生動的語言。
3、使學生認識熟能生巧的道理。
教學準備：
1、銅錢一枚。
2、詞句卡片。
3、課文朗讀錄音帶。
教學過程：
一、情趣導入。
1、教師準備銅錢一枚，并表演一個小魔術口吃銅錢，然后讓學生認識賣油翁的本領，激發(fā)學習興趣。
2、請學生說出形容射箭技藝高超的帶百字的成語。例如百發(fā)百中、百步穿楊等。
二、初讀課文。
1、檢查預習，讀出下列字詞（教師出示卡片）。
自矜睨之微頷忿然酌油笑遣。
2、聽朗讀錄音，注意朗讀節(jié)奏。
陳康肅公/堯咨/善射。
有/賣油翁/釋擔而立。
徐/以杓/酌油/瀝之。
3、點名學生口頭復述課文內容。
三、細讀課文。
1、本文寫了哪兩個人物？他們分別是什么身份？
2、自矜是什么意思？誰自矜？他為什么自矜？這自矜二字概括出陳堯咨的什么性格特征？
3、頷是你身體的哪一個部位？微頷是什么意思？誰微頷？他為什么微頷？
4、陳堯咨和賣油翁之間有哪兩處對話？找出來并分角色朗讀，細加體會忿然的語氣。
5、賣油翁用什么方法來說服陳堯咨？口頭講述出來并表演其動作。
四、精讀課文。
1、陳堯咨對待賣油翁的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化，原因是什么？
2、談談你看到的或親身經歷的熟能生巧的例子。
五、拓展遷移。
1、學習了這篇課文，你得到了什么啟發(fā)？
2、談談你認為一個人應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？
附板書：
賣油翁教學設計（通用16篇）篇四
一、使學生認識“熟能生巧”的道理。
二、復述課文，體會作者用詞的準確與傳神，
三、掌握實詞“矜”、“圃”、“睨”、“頷”、“釋”、“忿”、“徐”、“繾”和虛詞“爾”、“以”、“但”。
四、背誦全文。
教學設想。
這是一篇短小精悍的筆記小說，它通過賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事，說明了“熟能生巧”的道理。
這篇文章故事性很強，學生較易理解。但面對初一的學生，要在一課時內完成上述教學目標，仍是需要匠心獨運的。
一、教學重點和教學難點：
文章的第一段介紹了故事發(fā)生的地點、人物和背景，是故事的開端。用的是欲抑先揚的手法，比較容易理解。第二段寫賣油翁和陳堯咨的.對話及賣油翁酌油的高超技藝。賣油翁的酌油表演及其對酌油技巧的解釋，是本文的中心，突出了“熟能生巧”的道理，這是本文的重點。難點是文言實詞較多。
二、教學方法：誦讀教學法。
1．在準確理解重點詞句的基礎上，學生能順暢地朗讀，恰當地復述課文。
2．教師以簡明的板書理清文章思路，學生根據板書內容的提示，能初步成誦。
3．準確體會思想內容，基本成誦。
4．課后鞏固，達到熟練背誦。
教學內容和步驟。
一、布置預習。（課前）。
1．結合書下注釋，給下列字詞注音，并填空。
矜（）：解釋為________。組詞________。
圃（）：解釋為________。組詞________。
睨（）：解釋為________。組詞________。
頷（）：解釋為________。組詞________。
忿（）：解釋為________。組詞________。
酌（）：解釋為________。組詞________。
瀝（）：解釋為________。組詞________。
遣（）：解釋為________。組詞________。
2．找出課文中的一個通假字。
二、導入新課。
問：哪位同學能說出兩個以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語？
（“百發(fā)百中”，“百步穿楊”。）。
解說：“射”是古人非常推崇的一種技能，是古人常說的六藝之一。這“六藝”指的是禮、樂、射、御、書、數六種學問的技能。這就難怪康肅公陳堯咨因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以為然，我們來學習這篇短文，看看這是為什么。
三、檢查預習，明確答案。（基本完成教學目標三）。
四、誦讀，理解，復述課文。
1．找出第一段中描寫陳堯咨特點的詞語：“善射”、“當世無雙”、“自矜”。
2．找出第一段中刻畫賣油翁動作、神態(tài)的詞語：“釋”、“立”、“睨”、“久而不去”、“但微頷之”。
3．誦讀，理解課文第一段中哪兩個字表現了賣油翁對陳堯咨的箭術的態(tài)度？（微頷）。
4．誦讀，劃分第二段的三個層次。結合第一段，完成板書：
5．學生根據板書提示，力求準確地復述課文。教師可根據學生的復述，了解學生的學習理解情況，并加以指導。
五、理解，誦讀，初步成誦。
1．故事中的兩個人物，哪個是主要人物？
（賣油翁。因為故事的題目是《賣油翁》。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫；陳堯咨的射技，作者以“發(fā)矢十中八九”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著；陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚。）。
2．這個故事揭示了什么道理？
（熟能生巧。作者用賣油翁對酌油技巧的解釋來揭示。）。
3．反復誦讀，初步成誦。
六、品味虛詞：選出每組中解釋相同的項。
七、作者簡介。
歐陽修：字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士（意即藏書一萬卷，收藏夏商周三代以來金石拓片一千件，琴一張，棋一局，酒一壺，醉翁一人），卒謚文忠。
他是北宋文學革新運動的領導人物，為文以韓愈為宗，倡導寫作平實樸素的古文，創(chuàng)立了平易流暢、委曲婉轉的文章風格，為北宋文學的發(fā)展作出了卓越貢獻。
他是一位有著多方面文學才能的作家，在散文、詩、詞、史傳方面自成一家，留傳后世的有《六一詩話》、《歐陽文忠公全集》。
唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍和曾鞏。
八、布置作業(yè)：背誦全文。
賣油翁教學設計（通用16篇）篇五
教學目標：
1、朗讀：讀準字音節(jié)奏。
2、譯讀：準確翻譯詞句。
3、品讀：概括故事分析人物感悟主題。
4、背讀：
教學重點：
分析人物、感悟主題。
教學過程：
一、導入。
（出示一枚銅錢）這是一枚宋朝的銅錢，稱為圓形方孔錢，中間小孔邊長五毫米，那么如果讓你舀一勺油從這個小孔內穿過去，而不讓銅錢沾上一點油，你能做到嗎？（不能）但有一人卻能做到，他是一個賣油的老翁。今天我們就一起來結識宋代大文學家歐陽修筆下的這位“賣油翁”。
二、朗讀。
1.科代表領讀生字。（齊讀屏幕上補充的生字）。
2.學生自由朗讀課文。（要求：讀準，讀通）。
3.教師范讀。（注意聽節(jié)奏、語氣）。
4.同桌互讀一遍。（注意字音準確、節(jié)奏正確）。
5.學生展示。
三、譯讀。
1.同桌互譯。（一人讀，一人翻譯）。
2.提出疑問，全班釋疑。
3.男生讀課文，女生講譯文。
4.女生讀課文，男生講譯文。
5.老師讀課文，學生講譯文。
（方法：教關鍵詞—串講直譯全句—尋求質疑補充）。
四、品讀。
（一）一副對聯說故事。
1.想一想，課文寫了哪兩件相關的事件?能不能以對聯的形式把兩個人的事概括出來？（引導：能對得工整些嗎？能對的具體些嗎？能再加上兩個人當時的心理嗎？）。
對聯：康肅公發(fā)矢，十中八，以此自矜，
賣油翁瀝油，錢眼不濕，惟手熟爾。（依據三次引導，分三次板書）。
（二）四個詞語析人物。
2.這兩人對待自己態(tài)度如何?對待對方的態(tài)度又如何呢?
引導：能用四個字概括嗎？板書：睨、頷、忿、笑。任選一處，用第一人稱說說人物的心中所想。
示例：“睨”看那小子臉有自得之色，手藝究竟怎么樣啊？
看他那副不可一世的樣子，本領不會好到哪里去。
“頷”是點頭贊許的意思吧，也許賣油翁想：呵！箭術真的不錯啊！
要注意，是“微頷”，不是使勁點頭，應該這樣想：嗯，馬馬虎虎，還行。
朗讀：如果讓你讀第一段，你會把重音放在哪幾個字上，用何語氣。（組內、班內展示）。
過渡語：
（由“忿然”到“笑而遣之”）。
（2）“忿”時的心理活動是什么？“忿然”是由哪些句子表現出來的？
朗讀：讀一讀，讀出前后語氣的不同。（組內、班內展示分角色朗讀）。
板書：驕傲。
(3)“笑”時的心理活動是什么？什么原因使陳堯咨由怒變笑的？
板書：謙虛。
（三）由熟到巧悟主題。
（恒心、專心、虛心）讓我們踏上三心鑄成的臺階，推開成功的大門，到那時我們的學業(yè)定能夠變熟為巧。
五、背讀。
指導：第一段分兩層，第一層到自矜，故事原因。
第二層到頷之，賣油翁態(tài)度變化。
第二段分兩層，第一層到酌油知之，寫兩次交鋒。
第二層到結尾，寫兩人表現。
文檔為doc格式。
賣油翁教學設計（通用16篇）篇六
教學設想：
1、串講課文，引導學生整體把握課文的內容。
2、體會簡潔生動的語言。
3、使學生認識“熟能生巧”的道理。
教學準備：
1、銅錢一枚。
2、詞句卡片。
3、課文朗讀錄音帶。
教學過程：
一、情趣導入。
1、教師準備銅錢一枚，并表演一個小魔術“口吃銅錢”，然后讓學生認識賣油翁的本領，激發(fā)學習興趣。
2、請學生說出形容射箭技藝高超的帶“百”字的成語。例如“百發(fā)百中、百步穿楊”等。
二、初讀課文。
1、檢查預習，讀出下列字詞（教師出示卡片）。
自矜睨之微頷忿然酌油笑遣。
2、聽朗讀錄音，注意朗讀節(jié)奏。
陳康肅公/堯咨/善射。
有/賣油翁/釋擔而立。
徐/以杓/酌油/瀝之。
3、點名學生口頭復述課文內容。
三、細讀課文。
1、本文寫了哪兩個人物？他們分別是什么身份？
4、陳堯咨和賣油翁之間有哪兩處對話？找出來并分角色朗讀，細加體會“忿然”的語氣。
5、賣油翁用什么方法來說服陳堯咨？口頭講述出來并表演其動作。
四、精讀課文。
1、陳堯咨對待賣油翁的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化，原因是什么？
2、談談你看到的或親身經歷的“熟能生巧”的例子。
五、拓展遷移。
1、學習了這篇課文，你得到了什么啟發(fā)？
2、談談你認為一個人應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？
附板書：
《賣油翁》。
羅迎軍。
靈官殿鎮(zhèn)毛荷殿中學。
《賣油翁》。
（七年級上冊）。
羅迎軍。
（聯系地址：湖南省邵東縣靈官殿鎮(zhèn)毛荷殿中學。
郵政編碼：422831。
聯系電話：***或07392787230）。
熟能生巧。
羅迎軍。
靈官殿鎮(zhèn)毛荷殿中學。
附：
初中語文課程改革教育教學案例。
靈官殿鎮(zhèn)毛荷殿中學羅迎軍。
熟能生巧。
生：熟能生巧。
師：你能夠舉出你看到的或親身經歷的“熟能生巧”的例子來。
嗎？
生：我以前看到有人用彈弓打鳥，真是百發(fā)百中。
師：確實體現了“熟能生巧”，可是，同學們看現在的鳥越來越少了。我們不要再隨便打鳥了好不好？如果真的有這么好的本事，建議以后去學射擊。以后大家要再看到有人打鳥，就送給他兩句詩：“勸君莫打三春鳥，子在巢中盼母歸。”
生：以前我在家里做飯時，切菜的速度很慢，而且經常切到手指頭。可是過了一段時間后，我切菜的速度提高了許多，也不會再切到手指頭了。
師：一聽這個同學的發(fā)言，就知道你在家做了不少家務活。老師現在在家做飯時，切菜還得一刀一刀地切，看來真得跟你好好學學。
生：我剛學騎自行車時，怎么也掌握不了方向，一會兒向左，一會兒向右，總是搖搖晃晃的。可現在，我騎車的技術可高了，可以放開龍頭，兩只手放在身后這么騎。
生：能！
生：不能。
生：熟能生巧！
師：每個人都有自己的長處，也有自己的短處。學習了這篇課文之后，你認為一個人應該如何看待自己的長處，又如何看待他人的長處呢？請小組之間展開討論，每個同學都說說自己的看法。
生：……。
賣油翁教學設計（通用16篇）篇七
《賣油翁》借助生活中的小故事，說明了“熟能生巧”的哲理。教學時可以指導學生利用課下注釋自主閱讀課文，初步領悟課文所述之事，體會其中蘊涵的道理。
二、教學目標。
1.通過自學疏通文意，理解課文的主要內容，解決閱讀中的文字障礙。
2.品味課文簡練生動的語言特點，利用文中關鍵詞句分析人物形象。
3.理解“熟能生巧”的道理，引導學生正確看待自己與他人的優(yōu)缺點。
三、教學過程。
1.導入新課。
(1)可從學生觀看過的一些雜技節(jié)目，如頂碗、高空疊椅子，或一些電視娛樂節(jié)目表演，如蒙著眼睛穿針、拉出細如發(fā)絲的面條等導入，引出“熟能生巧”的話題，導入課文。
(2)可從學生掌握的一些小技巧，如自行車慢騎、籃球投籃、輪滑技術等話題導入。
2.教學切入點。
(1)從人物形象切入。
(2)從品味課文精練、傳神的語言切入。
3.重難點的突破方法。
本文的教學難點是引導學生學習課文對人物的神態(tài)、語言和動作的描寫，并由此把握人物形象，初步了解這種描寫的好處，并在日常作文中模仿使用。如課文第一段對賣油翁“睨之”“但微頷之”的神態(tài)和動作描寫，把賣油翁對陳堯咨的“自矜”不以為然的心態(tài)刻畫得活靈活現。第二段中陳堯咨的“汝亦知射乎”“吾射不亦精乎”這兩問，大有威逼之勢，言語之間，不乏輕蔑和質問之意。教學中可讓學生通過小組表演、討論等形式，深入體會其簡潔精當的語言魅力。
4.學法指導。
(1)自學法。自讀課文，參考課下注釋及工具書來理解故事內容，并采用講故事或表演的形式把握課文的主要內容、理解人物形象。
(2)討論法。說一說文中哪些字、詞、句用得好，它們是如何凸顯課文的語言特點的，并說說哪些詞句可以積累下來，在日后文言閱讀及作文中使用。
四、拓展延伸。
賣油翁教學設計（通用16篇）篇八
1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力，能了解本文字句的意思。培養(yǎng)借助工具書、注釋理解課文的能力。
2、掌握文言文實詞，積累詞語。
3、理解文章中揭示的“熟能生巧”及不能驕傲自滿的道理。
4、理解文章運用對話描寫來刻畫人物性格特點的方法。
過程與方法。
1、通過誦讀教學，使學生能了解本文的意思。
2、培養(yǎng)學生借助工具書、注釋理解課文的能力。
3、通過閱讀討論，理解“熟能生巧”及不能驕傲自滿的道理。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、領會“熟能生巧”的道理，能從生活中舉證“熟能生巧”的道理，能親身實踐“熟能生巧”的道理。
2、體會謙虛的美德，能了解為何要謙虛，能在生活實踐中運用謙虛的美德。
重點：
1、學習本文刻畫人物的方法。
2、理解本文揭示的道理。
難點：
分析人物的性格特點。
教學過程。
(一)創(chuàng)設情景，導入新課。
1、舉辦飛鏢比賽，看看誰的成績最好，談談取得好成績的秘訣。
2、提問：誰能說出形容射箭技術高超的兩個以百字開頭的成語?(百發(fā)百中、百步穿楊)。
3、文中陳堯咨非常善射能“十中八九”，但賣油翁卻不以為然，為什么呢?讓我們來學習《賣油翁》這篇課文，看看這是為什么。
(二)閱讀課文，把握課文內容。
1、指導學生從讀音、語氣、情感、神態(tài)等方面來朗讀。
2、引導學生討論課文大意。
3、引導學生復述故事。
(三)設問質疑，歸納課文主旨。
1、課文中“而、以、乎、爾”的用法分別是什么?
2、找出描寫陳堯咨和賣油翁的語句，想想陳堯咨的態(tài)度是怎樣變化的?
3、這篇課文的主旨是批評陳堯咨的驕傲自滿，還是告訴我們“熟能生巧”的`道理?
(四)探討寫作方法。
1、討論發(fā)言。
(1)詳略的安排。
(2)對話的描寫。
(3)人物的對比。
(4)寓道理于故事的手法。
(五)拓展活動。
1、分別聯系生活實際，說說我們怎樣對待自己和他人的長處。
2、寫出兩句此類主題的名言警句。
(六)本課總結。
這節(jié)課我們學習了《賣油翁》一文，懂得了“熟能生巧”的道理，還懂得了不要驕傲自滿的道理。此外，同學們也提出了許多問題，敢于質疑的精神非常好。以后，我們就要懂得運用這個道理去學習和做人。
賣油翁教學設計（通用16篇）篇九
（七年級上冊）。
熟能生巧。
師：賣油翁在酌油后說我亦無他，惟手熟爾，我們可以用一個什么成語來表達這個意思？
生：熟能生巧。
師：你能夠舉出你看到的或親身經歷的熟能生巧的例子來嗎？
生：我以前看到有人用彈弓打鳥，真是百發(fā)百中。
師：確實體現了熟能生巧，可是，同學們看現在的鳥越來越少了。我們不要再隨便打鳥了好不好？如果真的有這么好的本事，建議以后去學射擊。以后大家要再看到有人打鳥，就送給他兩句詩：勸君莫打三春鳥，子在巢中盼母歸。
生：以前我在家里做飯時，切菜的速度很慢，而且經常切到手指頭。可是過了一段時間后，我切菜的速度提高了許多，也不會再切到手指頭了。
師：一聽這個同學的發(fā)言，就知道你在家做了不少家務活。老師現在在家做飯時，切菜還得一刀一刀地切，看來真得跟你好好學學。
生：我剛學騎自行車時，怎么也掌握不了方向，一會兒向左，一會兒向右，總是搖搖晃晃的。可現在，我騎車的技術可高了，可以放開龍頭，兩只手放在身后這么騎。
生：能！
生：不能。
生：熟能生巧！
師：每個人都有自己的長處，也有自己的短處。學習了這篇課文之后，你認為一個人應該如何看待自己的長處，又如何看待他人的長處呢？請小組之間展開討論，每個同學都說說自己的看法。
生：
賣油翁教學設計（通用16篇）篇十
這是一片短小精悍的小故事，包含著豐富深刻的道理，短小精悍的文章，蘊含著熟能生巧的含義，學習本文要注意揣摩作者的用詞準確，要運用發(fā)散思維，認真品味文章的多次面的內容。
【學情分析】。
這是一篇較淺顯的文言文，而學生也不是第一次接觸文言文，經過一年的訓練，已經能夠運用自如地借助工具書對不熟悉的文言文做到暢通文意，但對于文言文中的一詞多義，古今異義等現象掌握還不夠，需要系統(tǒng)介紹。
【教學目標】。
知識與能力目標：
掌握生字，注音，積累文言詞匯，理解詞義。
過程與方法目標：
掌握實、虛詞，譯全文；學習詳略得當的寫法。
情感態(tài)度和價值觀目標：
理解“熟能生巧”的道理。
【教學難重點】。
(1)理解“熟能生巧”的道理。
(2)實、虛詞理解掌握。
(3)詳略得當的寫法。
【教法與學法】。
教學這篇名作，要引導學生借助注釋和工具書懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它豐富的內涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。教學中采用誦讀、討論和合作探究的方法，激情增趣，領會情感，學懂課文。由于本文故事性強，語言淺顯易懂，學生學起來定會覺得興味甚濃，疏通文意決非難事。
本課采用的教法指導思想是把學習的主動權還給學生，每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學習，注重他們自身對知識的理解、領會和積累。對內容通過由表及里、由淺入深的學習，逐步完成本課既定的教學目標。而教師在學習過程中充當的角色是：一是組織者，把握其學習的整體走向；二是引導者，教給學生學習方法，教會學生學習；三是一本百科知識全書，給學生提供必需的知識。
這樣，本課的特點和教法指導思想決定了學生的學法。在本課中，學生將在教師的引導下，通過自主探究、交流合作，勤動手、勤動口、勤動腦，有計劃、有步驟地完成既定的教學目標。學生采取的具體學法有：
1、平等交流法。是指在學習過程中生生之間、師生之間的平等對話。在本課中，它包含本課教學目標的確定，完成目標時所需的學習方法和時間，對課文知識點的理解和質疑等。
2、自主探究法。是指學生在朗讀課文、疏通文意、理解主題時通過注釋、工具書或參考資料自主、探究性地去學習。
3、交流合作法。是指學生在完成教學目標的過程中相互合作，共同探討，以求得對知識點最準確、最完整的把握，提高學習的整體效應。
賣油翁教學設計（通用16篇）篇十一
陳堯咨擅長射箭，在當時沒有第二個人能和他相比，他也憑著這種本領自我夸耀。他曾經在家圃里射箭，有個賣油的老翁放下擔子，站在場邊斜著眼看著他射箭，很久也沒有離開。(老人)看見他射箭十支中射中八九支，只是微微點頭。
陳堯咨問(老人)：“你也懂得射箭嗎？我射箭的技術不是很精湛嗎？”賣油的老人說：“沒有別的(原因)，只不過是手法熟練罷了。”陳堯咨惱怒地說：“你怎么敢輕視我的射技!”老翁說：“憑我倒油(的經驗就可以)說明這個道理的。”于是就拿出一個葫蘆放在地上，用(一枚)銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用勺子舀了油注入葫蘆，(油)從錢孔中注入，但錢幣卻未被沾濕。(老人)于是說：“我也沒有別的什么方法，只不過是手法熟練罷了。”陳堯咨(只好)笑著打發(fā)他走了。
賣油翁教學設計（通用16篇）篇十二
一、使學生認識“熟能生巧”的道理。
二、復述課文，體會作者用詞的準確與傳神。
三、掌握實詞“矜”、“圃”、“睨”、“頷”、“釋”、“忿”、“徐”、“繾”和虛詞“爾”、“以”、“但”。
四、背誦全文。
教學設想。
這是一篇短小精悍的筆記小說，它通過賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事，說明了“熟能生巧”的道理。
這篇文章故事性很強，學生較易理解。但面對初一的學生，要在一課時內完成上述教學目標，仍是需要匠心獨運的。
一、教學重點和教學難點：
文章的第一段介紹了故事發(fā)生的地點、人物和背景，是故事的開端。用的是欲抑先揚的手法，比較容易理解。第二段寫賣油翁和陳堯咨的對話及賣油翁酌油的高超技藝。賣油翁的酌油表演及其對酌油技巧的解釋，是本文的中心，突出了“熟能生巧”的道理，這是本文的重點。難點是文言實詞較多。
二、教學方法：誦讀教學法。
1、在準確理解重點詞句的基礎上，學生能順暢地朗讀，恰當地復述課文。
2、教師以簡明的板書理清文章思路，學生根據板書內容的提示，能初步成誦，
3、準確體會思想內容，基本成誦。
4、課后鞏固，達到熟練背誦。
教學內容和步驟。
一、布置預習。（課前）。
1．結合書下注釋，給下列字詞注音，并填空。
2．找出課文中的一個通假字。
二、導入新課。
問：哪位同學能說出兩個以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語？
（“百發(fā)百中”，“百步穿楊”。）。
解說：“射”是古人非常推崇的一種技能，是古人常說的六藝之一。這“六藝”指的是禮、樂、射、御、書、數六種學問的技能。這就難怪康肅公陳堯咨因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以為然，我們來學習這篇短文，看看這是為什么。
三、檢查預習，明確答案。（基本完成教學目標三）。
四、誦讀，理解，復述課文。
1．找出第一段中描寫陳堯咨特點的詞語：“善射”、“當世無雙”、“自矜”。
2．找出第一段中刻畫賣油翁動作、神態(tài)的詞語：“釋”、“立”、“睨”、“久而不去”、“但微頷之”。
3．誦讀，理解課文第一段中哪兩個字表現了賣油翁對陳堯咨的箭術的態(tài)度？（微頷）。
4．誦讀，劃分第二段的三個層次。結合第一段，完成板書：
5．學生根據板書提示，力求準確地復述課文。教師可根據學生的復述，了解學生的學習理解情況，并加以指導。
五、理解，誦讀，初步成誦。
1．故事中的兩個人物，哪個是主要人物？
（賣油翁。因為故事的題目是《賣油翁》。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫；陳堯咨的射技，作者以“發(fā)矢十中八九”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著；陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚。）。
2．這個故事揭示了什么道理？
（熟能生巧。作者用賣油翁對酌油技巧的解釋來揭示。）。
3．反復誦讀，初步成誦。
六、品味虛詞：選出每組中解釋相同的項。
七、作者簡介。
歐陽修：字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士（意即藏書一萬卷，收藏夏商周三代以來金石拓片一千件，琴一張，棋一局，酒一壺，醉翁一人），卒謚文忠。
他是北宋文學革新運動的領導人物，為文以韓愈為宗，倡導寫作平實樸素的古文，創(chuàng)立了平易流暢、委曲婉轉的文章風格，為北宋文學的發(fā)展作出了卓越貢獻。
他是一位有著多方面文學才能的作家，在散文、詩、詞、史傳方面自成一家，留傳后世的有《六一詩話》、《歐陽文忠公全集》。
唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍和曾鞏。
八、布置作業(yè)：背誦全文。
（《初中語文第一冊教案》人民教育出版社延邊教育出版社）。
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賣油翁教學設計（通用16篇）篇十三
【教學類型】。
自主、合作、探究。
【課時安排】。
一課時。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設情境，激情導入：
《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集歸田錄》，這是歐陽修所著的別集，共153卷，附錄5卷。《歸田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年(1067年)歐陽修再次遭飛語中傷，自請外任，這一卷是在出知亳州時作的.。他在《歸田錄》序里說：“歸田錄者，錄以備閑居之覽也。”是一部筆記小說。歐陽修(100-1072)北宋著名文學家、史學家。字永叔，號醉翁、六一居士，廬陵(今江西吉安)人，謚號文忠。是文壇詩文*新運動領袖，唐宋八大家之一。
二、初讀課文、掃清障礙：
1、查字典，讀準下面加點字的音。
堯咨自矜家圃睨之。
頷之酌油杓瀝。
2、熟讀課文。
3、查字典、看注釋試翻譯課文。
三、細讀課文，整體感知。
1、朗讀課文，注意讀準字音和停頓。
2、請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。
第一自然段:以此:因此.嘗:曾經.而:表順接,可不譯.其:指代陳堯咨.十中八九:十箭射中八九箭.
翻譯:康肅公陳堯咨擅長射箭,當時沒有人能和他相比,他也憑這點本領自我炫耀.他曾經在自家的場地上射箭,有個賣油的老頭放下擔子站在那兒斜著眼看他射箭,很久沒有離開,看到他射出的箭十支有八九支中的,只是微微地點點頭.
第二自然段:爾安敢:爾,你.乃:于是.以錢覆其口:以,用.其:指葫蘆.而錢而,但是.因曰:因,于是.
翻譯:陳堯咨質問道:“你也懂得射箭嗎我的射技不是很出色嗎”賣油的老頭說:“沒有什么,只不過手熟罷了.”陳堯咨怒氣沖沖地說:“你怎么敢小看我的射技!”老頭說:“憑我酌油的經驗知道這個道理.”于是拿出一個葫蘆放在地上,用一個銅錢蓋在葫蘆口上,慢慢地用勺子把油注入葫蘆,油從錢孔灌進去,可是錢不沾濕.于是說:“我也沒有什么,只不過是手熟罷了.”陳堯咨只好笑著打發(fā)他走了。
3.第一自然段介紹了什么？
四、精讀課文，深入探究：討論并歸納:。
1、故事發(fā)生的地點、人物和背景。
地點:陳堯咨家的空場子上.
人物:陳堯咨和賣油翁.
背景:陳堯咨善射，“當世無雙”因而“自矜”。
2、本文在敘事過程中是如何安排詳略，突出主題的？
3、本文給人什么啟示？
五、拓展延伸。
以“謙虛”為話題，說一段話，闡述自己的觀點。
六、課堂總結:。
學生總結本節(jié)課的收獲；教師評價學生的學習態(tài)度。
七、布置作業(yè)。
a：完成課后練習(二)。
b：將口頭作文整理到筆記本上。
賣油翁教學設計（通用16篇）篇十四
重點：1.理解“熟能生巧”的道理。
2.積累文言詞匯，理解詞義、句義。
難點：體會作者用詞的準確與傳神。
教學過程?：
一、朗讀課文，注意讀準字音和停頓。
二、請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。
三、討論以下問題：
1.第一自然段介紹了什么？
2.賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應的？
3.賣油翁對陳堯咨射箭本領是怎么評價的`？
4.賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領？
5.賣油翁到底知道什么道理？
6.陳堯咨對賣油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化？
四、小結。
本文以次要人物陳堯咨開頭和結尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內容是寫賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點寫賣油翁的酌油，而對陳堯咨的射技只是一筆略過。
五、板書設計?：
賣油翁。
陳堯咨：善射“自矜”“吾射不亦精乎”“忿然”“爾”――驕傲不可一世。
賣油翁：酌油不濕錢口“睨”“微頷”――超然不自傲。
道理：熟能生巧，精益求精。
教案點評：
本文故事生動，文字淺顯，可由學生自讀，教師帶領學生稍加串講即可，然后通過課堂討論，加深對課文的理解。學生基礎比較好的班級，可組織學生當堂表演課本劇。
教案。
[4]。
賣油翁教學設計（通用16篇）篇十五
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編整理的賣油翁教學設計，歡迎閱讀與收藏。
知識與能力
1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力，能了解本文字句的意思。培養(yǎng)借助工具書、注釋理解課文的能力。
2、掌握文言文實詞，積累詞語。
3、理解文章中揭示的“熟能生巧”及不能驕傲自滿的道理。
4、理解文章運用對話描寫來刻畫人物性格特點的方法。
過程與方法
1、通過誦讀教學，使學生能了解本文的意思。
2、培養(yǎng)學生借助工具書、注釋理解課文的`能力。
3、通過閱讀討論，理解“熟能生巧”及不能驕傲自滿的道理。
情感、態(tài)度與價值觀
1、領會“熟能生巧”的道理，能從生活中舉證“熟能生巧”的道理，能親身實踐“熟能生巧”的道理。
2、體會謙虛的美德，能了解為何要謙虛，能在生活實踐中運用謙虛的美德。
1、學習本文刻畫人物的方法。
2、理解本文揭示的道理。
分析人物的性格特點。
（一）創(chuàng)設情景，導入新課
1、舉辦飛鏢比賽，看看誰的成績最好，談談取得好成績的秘訣。
2、提問：誰能說出形容射箭技術高超的兩個以百字開頭的成語？（百發(fā)百中、百步穿楊）
3、文中陳堯咨非常善射能“十中八九”，但賣油翁卻不以為然，為什么呢？讓我們來學習《賣油翁》這篇課文，看看這是為什么。
（二）閱讀課文，把握課文內容
1、指導學生從讀音、語氣、情感、神態(tài)等方面來朗讀。
2、引導學生討論課文大意。
3、引導學生復述故事。
（三）設問質疑，歸納課文主旨
1、課文中“而、以、乎、爾”的用法分別是什么？
2、找出描寫陳堯咨和賣油翁的語句，想想陳堯咨的態(tài)度是怎樣變化的？
3、這篇課文的主旨是批評陳堯咨的驕傲自滿，還是告訴我們“熟能生巧”的道理？
（四）探討寫作方法
1、討論發(fā)言
（1）詳略的安排
（2）對話的描寫
（3）人物的對比
（4）寓道理于故事的手法
（五）拓展活動
1、分別聯系生活實際，說說我們怎樣對待自己和他人的長處。
2、寫出兩句此類主題的名言警句。
（六）本課總結
這節(jié)課我們學習了《賣油翁》一文，懂得了“熟能生巧”的道理，還懂得了不要驕傲自滿的道理。此外，同學們也提出了許多問題，敢于質疑的精神非常好。以后，我們就要懂得運用這個道理去學習和做人。
賣油翁教學設計（通用16篇）篇十六
這是一片短小精悍的小故事，包含著豐富深刻的道理，短小精悍的文章，蘊含著熟能生巧的含義，學習本文要注意揣摩作者的用詞準確，要運用發(fā)散思維，認真品味文章的多次面的內容。
【學情分析】。
這是一篇較淺顯的文言文，而學生也不是第一次接觸文言文，經過一年的訓練，已經能夠運用自如地借助工具書對不熟悉的文言文做到暢通文意，但對于文言文中的一詞多義，古今異義等現象掌握還不夠，需要系統(tǒng)介紹。
【教學目標】。
知識與能力目標：
掌握生字，注音，積累文言詞匯，理解詞義。
過程與方法目標：
掌握實、虛詞，譯全文；學習詳略得當的寫法。
情感態(tài)度和價值觀目標：
理解“熟能生巧”的道理。
【教學難重點】。
（1）理解“熟能生巧”的道理。
（2）實、虛詞理解掌握。
（3）詳略得當的寫法。
【教法與學法】。
教學這篇名作，要引導學生借助注釋和工具書懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它豐富的內涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。教學中采用誦讀、討論和合作探究的方法，激情增趣，領會情感，學懂課文。由于本文故事性強，語言淺顯易懂，學生學起來定會覺得興味甚濃，疏通文意決非難事。
本課采用的教法指導思想是把學習的主動權還給學生，每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學習，注重他們自身對知識的理解、領會和積累。對內容通過由表及里、由淺入深的學習，逐步完成本課既定的教學目標。而教師在學習過程中充當的角色是：一是組織者，把握其學習的整體走向；二是引導者，教給學生學習方法，教會學生學習；三是一本百科知識全書，給學生提供必需的知識。
這樣，本課的特點和教法指導思想決定了學生的學法。在本課中，學生將在教師的引導下，通過自主探究、交流合作，勤動手、勤動口、勤動腦，有計劃、有步驟地完成既定的教學目標。學生采取的具體學法有：
1、平等交流法。是指在學習過程中生生之間、師生之間的平等對話。在本課中，它包含本課教學目標的確定，完成目標時所需的學習方法和時間，對課文知識點的理解和質疑等。
2、自主探究法。是指學生在朗讀課文、疏通文意、理解主題時通過注釋、工具書或參考資料自主、探究性地去學習。
3、交流合作法。是指學生在完成教學目標的過程中相互合作，共同探討，以求得對知識點最準確、最完整的把握，提高學習的整體效應。
【教學用具】。
多媒體。
【教學類型】。
自主、合作、探究。
【課時安排】。
一課時。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設情境，激情導入：
《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集歸田錄》，這是歐陽修所著的別集，共153卷，附錄5卷。《歸田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年（1067年）歐陽修再次遭飛語中傷，自請外任，這一卷是在出知亳州時作的。他在《歸田錄》序里說：“歸田錄者，錄以備閑居之覽也。”是一部筆記小說。歐陽修（100―1072）北宋著名文學家、史學家。字永叔，號醉翁、六一居士，廬陵（今江西吉安）人，謚號文忠。是文壇詩文*新運動領袖，唐宋八大家之一。
二、初讀課文、掃清障礙：
1、查字典，讀準下面加點字的音。
堯咨、自矜、家圃、睨之。
頷之、酌油、杓、瀝。
2、熟讀課文。
3、查字典、看注釋試翻譯課文。
三、細讀課文，整體感知。
1、朗讀課文，注意讀準字音和停頓。
2、請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。
第一自然段：以此：因此。嘗：曾經。而：表順接，可不譯。其：指代陳堯咨。十中八九：十箭射中八九箭。
翻譯：康肅公陳堯咨擅長射箭，當時沒有人能和他相比，他也憑這點本領自我炫耀。他曾經在自家的場地上射箭，有個賣油的老頭放下擔子站在那兒斜著眼看他射箭，很久沒有離開，看到他射出的箭十支有八九支中的，只是微微地點點頭。
第二自然段：爾安敢：爾，你。乃：于是。以錢覆其口：以，用。其：指葫蘆。而錢而，但是。因曰：因，于是。
翻譯：陳堯咨質問道：“你也懂得射箭嗎？我的射技不是很出色嗎？”賣油的老頭說：“沒有什么，只不過手熟罷了。”陳堯咨怒氣沖沖地說：“你怎么敢小看我的射技！”老頭說：“憑我酌油的經驗知道這個道理。”于是拿出一個葫蘆放在地上，用一個銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用勺子把油注入葫蘆，油從錢孔灌進去，可是錢不沾濕。于是說：“我也沒有什么，只不過是手熟罷了。”陳堯咨只好笑著打發(fā)他走了。
3。第一自然段介紹了什么？
四、精讀課文，深入探究：討論并歸納：
1、故事發(fā)生的地點、人物和背景。
地點：陳堯咨家的空場子上。
人物：陳堯咨和賣油翁。
背景：陳堯咨善射，“當世無雙”因而“自矜”。
2、本文在敘事過程中是如何安排詳略，突出主題的？
3、本文給人什么啟示？
五、拓展延伸。
以“謙虛”為話題，說一段話，闡述自己的觀點。
六、課堂總結：
學生總結本節(jié)課的收獲；教師評價學生的學習態(tài)度。
七、布置作業(yè)。
a：完成課后練習（二）。
b：將口頭作文整理到筆記本上。
【課后反思】。
古代大學問家歐陽修的《賣油翁》，是一篇有趣而又蘊含深刻道理的文言故事。本以為，在學習了《核舟記》那樣有一定難度的文言文基礎上，再來帶領學生學習這片短小、淺顯的《賣油翁》肯定是再輕松不過了，沒想到卻遇到了前所未有的“困難”。
在引導學生閱讀課文、疏通文意的過程中，學生的表現非常的好。他們能夠結合課文中的注釋自主翻譯課文，又在討論基礎上理解了課文內容的大概，最后，我講解了重點實詞，整個學習過程都比較輕松。
眾所周知，《賣油翁》這個文言故事告訴人們一個“熟能生巧”的道理，即使有什么長處也沒驕傲自滿的必要。但是，在接下來分析課文的過程中，同學們卻沒有按照我的教學思路走。有的同學對于課文當中賣油翁“睨之，久而不去”這一句頗有微詞，因為它的解釋是：斜著眼睛看，久久不走過去，那賣油翁這樣斜著眼睛看是否有不禮貌的表現呢？如果是不禮貌，按照老師對課文主題的總結，怎么向他學習謙虛的精神呢？還有的同學認為陳堯咨射箭的命中率百分之八九十，這樣的命中率應該算很高，他的驕傲是應該的。
開始，同學們的疑問使我一時不知道如何作答。在我與學生一番爭論過后，我對學生進行了這樣的引導：我的做法也許會和賣油翁一樣，因為前面寫到陳堯咨射箭的命中率也就八九成，就到處炫耀。所以這里賣油翁的做法，并不僅僅是針對陳堯咨的射箭技術，更重要的是針對陳堯咨的態(tài)度。這樣斜著眼睛看是“以其人之道還治其人之身”。至于陳堯咨，他應該有精益求精的精神，畢竟他的技術還沒有達到最精湛的程度。
雖然學生們對于我的最終解釋比較贊同，但學生在本課上的表現依舊引起了我的震撼：他們敢于提出自己的見解，我感到非常的欣慰。其實，真正有血有肉的答案，應該是學生自己探討出來的，真正有血有肉的課堂，也不應該按照教科書循規(guī)蹈矩的進行。為了真正提高學生的學習能力，需要教師給予學生自由發(fā)言的機會，更需要教師具有開放課堂、駕馭課堂的理念與能力。