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家鄉的變化教學設計（精選17篇）篇一
教學理念：
1、寫什么——寫作文首先要解決的是寫什么的問題。在作文教學中，學生以及教師也常常為寫作材料的“無米下鍋”犯難。作文來自生活，要引導學生更多地觀察社會、體驗生活。所以，課前，我組織學生進行了一次《家鄉的變化》實踐活動，要求學生到生活中去觀察家鄉的今天，了解家鄉的過去，可以查閱資料，可以采訪有關人員，可以實地考察，總之，要做到用眼看，用耳聽，用心去感受。搜集到的材料有文字、圖表、照片？？其實每一次作文題材是廣泛的，只要善做教學的有心人，就能就地取材，隨手拈來。
2、怎么寫——每一次作文輔導都是一次心理歷程，在同一個地點，把自己所得的和大家一起交流，一起探討，一起分享，在說中感悟，在論中升華，在寫中沉淀。本節課我安排了幾個環節，先讓學生自由練說或展示自己搜集到的材料，如此引出主題：在昨天與今天，過去與現在的對比中找到家鄉的變化；然后集體交流，暢所欲言，教師在學生的匯報中逐步梳理出有價值的東西，如寫作材料、寫作思路等等；接著提升感情：記住家鄉的昨天，是為了珍惜家鄉的今天，感受家鄉的現在，是為了更好地展望與建設未來，請同學們展望一下家鄉的未來吧，你希望我們的家鄉還有哪些變化呢？最后教師再拋出一個問題：為什么我們的家鄉有這些變化？不期待學生的回答，只給他們一個思維的空間與線索。
教學過程：
一、引入主題。
師：同學們，我們的家鄉近年來發生了不同程度的變化。把你們搜集到的材料和同桌交流交流，我期待著你的精彩。
學生交流自己搜集到的資料，有文字，有圖表，有照片，有實物，有說的，有唱的，有表演的，教室里成了他們快樂與自由表達的空間。
生：我感受到了家鄉發生了翻天覆地的變化。
生：我感受到了家鄉有些方面變好了，有些方面倒差了。
師：是嗎？這很正常，但也是一個好的題材，等會兒聽你的細說。（板書：好壞）。
師：家鄉的昨天記載了我們蹣跚的腳步，家鄉的今天承載著我們增重的身軀，讓我們一起回憶家鄉的過去，走進家鄉的現在。（板書：家鄉的變化）。
二、自由交流匯報。
師：能把你的發現告訴大家嗎？
根據學生的發言整理出寫作素材與思路。
寫作材料：住宿條件。
家庭收入。
人民精神面貌。
綠化環境。
城市建設。
娛樂設施。
教育保障。
醫藥衛生。
交通安全。
拓展思路：
如：
生：我知道家鄉的人民以前都穿補巴衣服，吃紅苕青菜？？
師：你是怎么知道的？
生：我是聽我奶奶講的。
師：哦，是你聽到的，你的耳朵也會觀察啊！真靈！（板書：聽到的）。
如：
生：我們學校門前的水泥路鋪好了，上學放學都很方便了。
師：有誰也想說說學校門前的路。
生：以前的路是泥巴路，還鋪了些石頭，凹凸不平，一點都不平坦。
師：這是你怎么到的？
生：是我看到的。
師：你的眼睛也發揮了作用。（板書：看到的）。
生：那條路上只要一有車子過去，就會騰起幾丈高的灰塵，每天回家身上都滿是一身灰，媽媽每天都嘮叨個沒完。
生：特別是下雨后，路就變成了稀泥，暴泥就有兩腳深，還很滑。有一次，我走著走著，一不小心滑倒了，全身都是泥，還是老師給我找的衣服換了。一點兒也不方便。
師：很好，你用你的親身經歷讓我們感受了一下那條路的不方便。（板書：親身經歷）。
師：你們還看到了些什么？聽到了些什么？經歷了一些什么變故？感受到了什么？
如：
師：剛才你說你們家變了，那其他同學家里有很大變化的舉手？有彩電了嗎？安電話了嗎？添置了電腦了吧？還上了網？真不錯。你們都說了自己家的變化。（板書：自己家）有沒有想說說別人家發生的變化呢？（板書：別人家）。
如：
生：甘寧鎮。（板書：甘寧鎮）。
師：如果你到了重慶市其他地區，你會說自己的家鄉是哪里呢？
生：萬州區。
師：能說說你發現的萬州區的變化嗎？
師：如果我再到了其他的省份，向別人家介紹自己的家鄉時，你會說自己是哪里人？
生：重慶市。
師：對，我們是新重慶直轄市的一員，我們每時每刻感受著重慶的變化，也每時每刻期待著重慶的變化。它是三峽上的一顆明珠，必定會發出熠熠的光輝。和小組的同學交流交流你所知道的重慶的變化吧！
三、寫作立足點。
師：我們的家鄉如此美麗，發展如此迅速，想不想把它寫下來介紹給別人？
生：不是，是每一個人都在觀察自己的家鄉。
師：對！不光是你們每一個人，還有我們家鄉的每一棵樹，每一塊巖石，每一池水，甚至青龍瀑布也都在感受著家鄉的變化，也都為著家鄉的變化而欣喜，或者擔憂。所以你們作文時既可以用自己的口吻，也可以站在樹、石頭、水等等的角度去觀察家鄉，去親近家鄉，如此也許更有趣一些。
四、展望未來。
師：通過大家剛才的暢想、建議，老師感受到了同學們想建設家鄉的拳拳之心，所以在作文中我們可以深情地祝福：我們的家鄉明天更美好。
五、深層思考。
師：給大家一個問題，不需要你的回答，你只要想一想，我們家鄉為什么會有如此巨大的變化？可以不告訴我，也可以在作文中回答。好了，大家動筆吧！為我們的家鄉喝彩，我們的家鄉祝福。
家鄉的變化教學設計（精選17篇）篇二
一、教學目標：
1、通過調查訪問、觀察等形式收集資料，了解家鄉的過去，認識家鄉的今天的變化；
2、培養學生熱愛家鄉的情懷，從小關心家鄉的發展，為家鄉的發展獻計出力。
二、道德認知目標。
1通過收集家鄉的歷史、地理、人文等有關故事，了解家鄉的變化。
三、道德情感目標。
激發學生對家鄉的自豪感。進一步萌發對家鄉的熱愛之情。
四、道德行為目標。
1、努力學習，從小關心家鄉的發展，為家鄉的發展獻計出力。
2、制止破壞家鄉環境的人和事，保護家鄉的山山水水。
五、教學準備：
1、下載歌曲：《誰不說俺家鄉好》；
2、收集有關歷史、地理、人文等有關故事及圖片等資料，制作多媒體教學課件。
1、歌曲導入。
今天，老師能和你們這群活潑可愛的孩子在一起學習，心情特別好，像陽光一樣燦爛，還為你們帶來了一首優美動聽的歌曲，我們一起聽一聽。
媒體播放歌曲《誰不說俺家鄉好》。
2、說一說自己聽到了什么？（指幾名學生說說）。
3、自學課文，說一說課文從那些方面說了家鄉的變化？（環境、街道、樓房、衣、食、住喝水、燒柴、用、人們的觀念、交流的方式等都發生了變化）。
師述：歌聲唱出家鄉的美麗，課文中也贊美了家鄉的變化。那我們的家鄉變化大嗎？
2、說說自己家鄉的變化。（可按環境、街道、樓房、衣、食、住喝水、燒柴、用、人們的觀念等方式進行）。
（1）自由選擇自己了解家鄉印象最深的一個方面進行小組交流。
（2）選擇自己最喜歡的方式進行匯報交流。（口頭、表格、照片、圖片……）。
師述：剛才聽了同學們的匯報，看了同學們自己收集到的許多照片、圖片，我也親身體驗到了家鄉的變化，我為我們自己家鄉有這樣大的變化而感到驕傲。今天老師也去拍了些資料，我們一起來欣賞一下我們家鄉的美麗風景吧。那就讓電腦做我們的導游，一塊兒去欣賞我們家鄉的優美風光吧。（課件出示圖片）。
1、虎爪山國家級森林公園美如畫；
2、官橋鋪村新農村外景；
3、官橋街超市；
4、旋耕機、收割機田間操作畫面。
1、人人都夸我們家鄉美，我們為之而感到驕傲、自豪，讓我們用自己獨特的方式來說一說對家鄉變化的美好感受吧。
（1）請王慧同學朗誦她在荊門日報上發表的習作《奶奶的心》；
（2）可以寫一首詩或一句話；
（3）可以畫一幅畫；
2、小組交流、匯報美的一角。
總結：（師）通過這節課的學習，我們知道家鄉的變化真大呀，家鄉在變，家鄉人也在變。這些變化反映了家鄉的發展和進步，贊美了改革開放的輝煌成果。作為未來家鄉的建設者，從現在起，應該努力學習，從小關心家鄉的發展，熱愛家鄉，為家鄉的發展獻計出力。
家鄉的變化教學設計（精選17篇）篇三
一、教學目標：
1、通過調查訪問、觀察等形式收集資料，了解家鄉的過去，認識家鄉的今昔變化；
2、通過調查、訪問、對比感受家鄉的巨大變化。培養熱愛家鄉的情懷；
3、在合作、自主、探究的學習過程中，培養學生查找資料、訪談、資料研究、合作交往的能力。
4、進一步萌發對家鄉的熱愛之情，從小關心家鄉的發展，為家鄉的發展獻計出力。
二、教學重點：
通過收集家鄉的歷史、地理、人文等有關故事，了解家鄉的變遷。
三、教學難點：
激發學生對家鄉的自豪感。
四、教學準備：
1、歌曲：《誰不說俺家鄉好》；
2、收集有關歷史、地理、人文等有關故事及圖片等資料，了解家鄉變化的情況。
1、歌曲導入。
今天，老師能和你們這群活潑可愛的孩子在一起學習，心情特別好，像陽光一樣燦爛，還為你們帶來了一首優美動聽的歌曲，我們一起聽一聽。
課件出示歌曲《誰不說俺家鄉好》。
2、說一說自己聽到了什么？（指名幾名學生說）。
3、歌聲唱出家鄉的美麗。你們想知道老師是從哪里來的嗎？
4、采用小組自由匯報的形式，向全班學生匯報自己小組的調查情況。
（1）、你們采用什么方法了解家鄉的？（小組匯報、組長匯報、寫成文章匯報……）。
（2）、自由選擇自己了解家鄉印象最深的一個方面進行小組交流。（房屋、道路、小橋、家庭……）。
（3）、選擇自己最喜歡的.方式進行匯報交流。（口頭、照片、錄象、圖片……）。
5、補充材料，深化感知。
通過同學們課下調查，剛才聽了同學們的匯報，看了同學們自己收集到的許多照片，我也切實親身體驗到了家鄉的變化，我為自己家鄉有這樣大的變化而感到驕傲。今天老師也去拍了些材料，我們一起來欣賞一下我們家鄉的美麗風景吧。那就讓電腦做我們的導游，一塊兒去欣賞我們家鄉的優美風光吧。（課件出示圖片）。
（1）濱海公園風景如畫；
（2）縣政府辦公中心；
（3）這是有名的時代超市；
（4）這是濱海迷人的夜景。
1、人人都夸我們家鄉美，我們為之而感到驕傲、自豪，讓我們用自己獨特的方式來說一說對家鄉變化的美好感受吧。
（1）可以對家鄉變化的美好感受唱一首歌；
（2）可以寫一首詩；
（3）可以畫認為最美的一角；
（4）可以說一說。
2、小組交流、匯報。
活動三：辯論家鄉的變化是不是也給我們帶來煩惱？
1、的確，我們的家鄉變化得如此美麗、富饒。但是，有人說：“變化也給我們帶來了一些煩惱。汽車多了，空氣差了；樓房多了，綠地少了……”（課件出示）。
2、你們同意這種說法嗎？我們來辯論一下：
家鄉的變化是不是也給我們帶來了煩惱？（課件出示）。
正方：家鄉的變化是給我們帶來了煩惱。
反方：家鄉的變化不是給我們帶來煩惱。
3、學生辯論。
通過剛才同學們精彩的辯論，我們知道，家鄉在發展變化過程中，帶給我們許許多多的便利，叫人欣喜，催人振奮；同時我們也看到，家鄉在變化過程中也給我們一些不利的因素，叫人憂慮，令人遺憾。那么怎么樣把那些不利的因素轉化為有利的資源，使我們的家鄉更加完美呢？這個問題要靠我們全體同學去努力啊。
活動四：雛鷹小隊在行動。
請同學們在課后認真調查了解自己的家鄉建設中“美中不足”？你打算把“不足”之處做如何改造，使之更完美。
小結：通過這節課的學習，我們知道，作為未來家鄉的建設者，從現在起，我們應該為家鄉的發展獻計出力。
家鄉的變化教學設計（精選17篇）篇四
2、指導學生了解想象作文分類，掌握假想類想象作文的寫作技巧。
二、教學重點。
1、如何基于現實生活，大膽、合理地想象。
2、如何確立明確的想象作文主旨、選取自己熟悉的材料為基礎。
3、語言表達如何力求樸實真摯而又充滿童趣，引人入勝。
三、教學難點。
1、如何正確的選材，不偏離實際。
2、表達想象要言之有理。
四、教學流程。
故事導入，激發想象o是什么？數學家說：“那是零，0點。”詩人說：“那是月亮。”運動員說：“那是環形跑道。”老農說：“那是燒餅。”兒童說：“那是雞蛋。”“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”不同的人對o有不同的認識，有無數個人就有無數個答案。
o是什么？o是春夏秋冬，周而復始。過了山花爛漫鶯歌燕舞的春就是夏，過了酷熱難耐、草木旺盛的夏就是秋，過了碩果累累、稻谷飄香的秋就是冬，過了寒風刺骨、雪花飛舞的冬又是春。周而復始，四季輪回形成一個封閉的o。
家鄉的變化教學設計（精選17篇）篇五
1、月相在一個月的不同時期有不同的形狀。
2、月相變化是月球圍繞地球公轉過程中形成的，變化是有一定規律的：農歷上半月由缺到圓，農歷下半月由圓到缺。
2、根據已有的現象進行簡單的邏輯推理而做出假設，同時能在小組學習中收集整理別人的觀點，并且根據一定的事實對自己的假設進行調整。
3、初步學習利用模型來解釋自然現象。
1、初步意識到宇宙是一個變化的系統。
2、培養學生的自主性和合作意識。
月相在不同時期有不同的形狀；月相的變化是有規律的。
在模擬的過程中認識月相變化的本質。
圓紙片，剪刀，膠水，半明半暗（半黑半白）的球。
教學過程。
一、導入。
1、創設情境，引出月相話題：
猜謎游戲：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。
答：月亮（月球）。
提問：從這則謎語里你得到了月亮的哪些信息？
預設：學生回答月亮的圓缺變化和位置變化。
2、講解：月亮在圓缺變化過程中出現的各種形狀叫做月相。
二、認識月相并給月相排序。
1、出示幾種不同的月相，認識一些月相的名稱。
2、學生能說出娥眉月與殘月，上弦月與下弦月，上凸月與下凸月的區別。
3、小組（6人一小組）里每位學生在圓紙片上畫一個月相（要求6位同學畫的各不相同），并剪下來。
4、在小組中討論，自己剪出的月相大致是農歷什么時候的？
5、6個同學把剪下來的月相按照自己的猜想進行時間先后的排列，并貼到黑色卡紙上。
6、黑板上展示每個小組的月相排列，全班討論并交流：哪些大家覺得可能正確？說說原因。
1、設疑：月相的變化是月球的形狀在變化嗎？是伴隨著月球的什么運動發生變化的？
（預設：月球是一個不發光、不透明的球體，我們看到的月光是它反射太陽的光。月相實際上就是人們從地球上看到的月球被太陽照亮的部分。月亮在繞地球做公轉，公轉的周期大致為一個月。）。
3、進行模擬實驗：
（1）小組里其中5位同學圍圈而坐，背靠圓心，圍成一個小圓。每一個同學的所坐的位置表示月亮在公轉時候的一個對應位置：這里規定，1號同學坐的正前方面向黑板，既對應的是農歷三十和初一（看不到月亮）；2號同學正前方為月亮在初三初四時的位置（看到的月相為娥眉月），3號同學坐的位置為農歷十一十二的位置（看到上凸月），4號同學前面為農歷十五十六（看到滿月），5號同學為二十二和二十三（看到下弦月）。
（2）把教室里的黑板模擬成太陽，用半黑半白的球當作月球，其中黑的部分表示暗面，白的部分表示亮面；一位同學把“月球”舉在空中，使“陽光”照到“月球”上，圍繞著圓圈逆時針走一圈，5位同學把經過自己正前方的月相畫到圓紙片上。
（3）每位同學將畫好的月相剪下來，并按照順序依次貼到黑色卡紙上。
（模擬實驗成功的關鍵在于：用來模擬月球的半明半暗的球體，它的明亮一面始終向著“太陽”。）。
4、看黑板上每個小組的月相變化圖，提問：通過模擬月相變化的實驗，你有什么發現？
5、學生思考回答。
6、小結：月相是變化的，變化是有規律性的。農歷上半月由缺到圓，下半月再由圓到缺。
（其他的說法也正確：1、月相的變化經歷新月——上弦月——圓月——下弦月——殘月的過程。2、上半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變大，直到滿月，亮面在右側；下半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變小，直到朔月，亮面在左側。）。
7、對比一下，我們前面排序時所貼的月相，哪些是正確的，哪些是錯誤的？
8、對于我們得出的月相變化規律，你還有什么問題嗎？有沒有哪些地方是不妥的？
四、課外拓展：
（答：張三最有可能是罪犯。因為春節是正月初一，根本沒有月亮，可張三說他借著月光看到李四進商店偷東西，是在撒謊，因此，他最有可能是罪犯。）。
2、課外觀察：每天下午放學后的傍晚時分和上午上學前的清晨時分進行觀察，并記錄白天天空中的月相。
家鄉的變化教學設計（精選17篇）篇六
1、了解家鄉的變化，關心家鄉的發展變化。
2、通過調查活動，培養學生與同學合作和社會實踐的能力。
3、為家鄉發生巨大的變化而自豪，激發學生產生為家鄉做貢獻的愿望。
讓學生通過社會調查，了解家鄉的變化，關心家鄉的發展變化。
通過調查活動，培養學生與同學合作和社會實踐的能力。
討論法、探究式教學法、聯系學生的實際生活經驗和感受、社會調查。
自學討論。
1．通過網絡或其他途徑，搜集一些關于家鄉變化方面的資料。
2．教師幫助學生以小組為單位設計調查方案，讓學生根據當地實際和學生的興趣確定，選擇近些年來當地發展變化顯著的方面進行調查，并把調查結果記錄下來。
動態修改部分。
（給同學們展示圖片“石家莊舊貌”和“50年代華北藥廠外景”。）。
老師：同學們，大家知道這兩幅圖片展示的是什么地方嗎？
學生：（略）。
學生：（略）。
老師：我們再欣賞幾幅今日石家莊城市的新貌圖片。
（讓大家欣賞圖片“石家莊城市新貌”、“石家莊夜景”和“石家莊的交通”。）。
老師：大家是不是感覺石家莊的變化很大呀？
學生：（略）。
老師：石家莊在變，我們的家鄉也在變，課前我們大家對當地某些顯著變化做了社會調查，大家都是怎樣調查的呢？都調查到了什么？有什么想法呢？我們大家下面分小組進行一下交流。（過渡）。
（同學們分組對社會調查進行交流。）。
老師：同學們，大家剛才交流了一下家鄉變化的社會調查情況，大家都是怎樣調查的呢？
學生：（略）。
老師：同學們有的向爸爸媽媽等長輩詢問的，有的是通過網絡、圖書資料等調查來的，有的同學通過走訪一些村委會等機構得來了等等，看來同學們的調查方式還挺多的。大家都調查了哪些方面呢？給大家說一說。
學生：（略）。
學生：（略）。
老師：從大家的發言中我們可以感受到我們的家鄉正在飛速發展，發生著翻天覆地的變化，讓我們一起來關心我們家鄉的變化吧！（過渡）。
老師：我們打開課本第三十六頁，認真看一看圖中都展示我們家鄉哪些方面的變化呢？然后說一說。
學生：（略）。
老師：我們的家鄉正在發生著巨大的變化：城市建設舊貌換新顏，家用電器進了農家，農業生產機械化，通信方式現代化、網絡化。下面我們大家可以把你們在調查中搜集的圖片、資料展示給大家。
學生：（略）。
（讓同學們欣賞視頻“今日河北”、“城市發展”、“感受市場變化”、“農村的變化發展”、“農村發展”。）。
學生：（略）。
（最后，讓同學們欣賞音頻“我們的生活多么幸福”，并讓同學們跟著唱。）。
課堂小結。
通過這節課的學習，同學們了解了家鄉的變化，培養了學生與同學合作和社會實踐的能力及技巧，激發了學生為家鄉做貢獻的愿望和熱愛家鄉的情感。
家鄉的變化教學設計（精選17篇）篇七
1.激發學生的思鄉，戀鄉情感，培養熱愛家鄉，建設家鄉的思想感情。
2.指導寫作，通過習作表達自己的思想感情和對家鄉的贊美和熱愛之情。
3.學會討論和傾聽，善于聽取別人的優點，修改自己的習作。
1．激發思想情感，為習作打下基礎。
2、指導寫作，鼓勵學生大膽動筆，表達自己的所思所想。
多媒體課件，學生搜集資料。
討論法，小組合作學習，情景教學法。
1課時（不含修改習作時間）。
1、情境導入。
同學們，我們第二組課文的主題為“思鄉情”，我們來溫習一下。（學生齊背古詩詞三首），再舉例，如，賀知章《回鄉偶書》。古人如此熱愛自己的家鄉，我們同學對家鄉又了解多少呢？家鄉這些年都有哪些變化呢？讓我們一起走進今天的習作教學《家鄉巨變》（板書課題）。
2、調查問卷（內容見附件）。
通過調查問卷當場歸納分析，使學生明白，現在我們的生活水平較之以前已經有了巨大的提高和改善，從而為準備習作奠定思想和情感基礎。
3、展示資料。
（1）學生小組交流搜集到的資料。
（2）各小組選派代表上臺匯報交流。
（3）教師補充，小結。
4、教師展示多媒體課件，并講解，使學生對近年來特別是改革開放三十年來我國城鄉面貌的巨大變化有所了解，再結合自己日常所見，激發學生熱愛新生活，贊美新時代的情感，為下一步習作做好鋪墊。
5、指導習作要求及要點。
（1）圍繞主題“家鄉巨變”，題材不限。
（2）大處著眼，小處著手，選取具體典型題目。
（3）借景抒情，觸景生情，敘事抒情，自然流露。
（4）放開思路，大膽想象，展望家鄉的美好未來。
6、學生開始寫作（15—20分鐘）教師巡回指導。
7、舉手上臺展示習作，大家討論，教師指導。
8、學生各自修改習作，教師指導。
8.教師小結。
八．布置課后完成習作后，謄抄在正式本上。
家鄉的變化教學設計（精選17篇）篇八
《月相變化》一課是教科版小學科學六年級下冊第三單元《宇宙》單元的第二課。
《宇宙》這一單元屬于《科學（3—6年）課程標準》中規定的“地球與宇宙”中“天空中的星體”的范疇。《宇宙》單元在結構安排上是非常嚴密的，這一單元從認識月球開始，以學生的感知為基礎，再通過一系列的活動，使學生對收集到的信息進行處理，建立有關環形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。使他們能認識到宇宙是一個龐大的、運動變化著的系統，不同的宇宙空間分布著不同的天體；同時令他們感悟到：司空見慣的現象中往往包含著值得深入的科學道理，科學探究永無止境。
月相變化是有周期性的，月球的規律性的圓缺變化與它和太陽、地球的相對位置有密切的關系。由于月亮本身不發光，所以它無論轉到什么位置，總是對著太陽的一面明亮而背著太陽的一面黑暗。因而，在月球繞地球轉動的過程中，由于太陽、地球、月球的相對位置不同，看到的月亮明亮部分的形象也就不同。《月相變化》一課在學生認識月球的基礎上，通過模擬月相變化的實驗，讓學生在活動中初步認識到貌相變化跟月球不發光、跟太陽照射、跟月球在圍繞地球公轉有關，并找到月相變化的規律，這對發展他們的科學探究精神和方法也是十分有利的。
月亮對于小學生來說，一直充滿著神秘和幻想，學生非常想了解有關月亮的秘密。月相更是學生每天都會見到的現象，但這些現象對于他們僅僅是看到而已，大部分學生并不能準確的描述出一個月的月相變化的規律。
根據學生的具體情況，在教學中，我創設一個自主、探究、合作的學習氛圍，力求在學生已有經驗的基礎上，讓他們親身經歷以探究為主的學習活動，體驗科學活動的過程和方法。本課通過模擬活動，使學生對月相變化的規律有所認識，并能嘗試解釋貌相變化的原因。
（一）科學概念目標。
1、月相在一個月的不同時期有不同的形狀。
2、月相變化是月球圍繞地球公轉過程中自然形成的，變化是有規律的。
（二）科學探究目標：
3、初步學習利用模型來解釋自然現象。
（三）情感態度價值觀目標。
1、初步意識到宇宙是一個變化的系統。
2、培養學生自主性和合作意識。
重點：通過模擬實驗發現月相變化的規律。
難點：激發學生的好奇心，連續觀察1個月以上的月相變化。
圓紙片、剪刀、膠棒、一半黑一半白的籃球、匯報卡、課件。
（一）了解知識背景，激發探究興趣。
2、關于月亮，你還知道哪些常識？
（學生回憶講述自己了解的關于月球的知識）。
設計意圖：學生已經有了第一節的學習基礎，了解了一些關于月球的基礎知識，通過學生的發言了解學生的前概念，為本課探究貌相變化奠定基礎。
（學生描述各種不同的月相）。
課件展示：不同的月相以及月相的概念。
4、月相在一個月當中到底是怎樣變化的？它的變化有什么樣的規律呢？今天這節課我們就來共同研究“月相變化”
（板書課題）。
5、剛才同學們都描述了自己所見過的不同的月相，下面就請同學們把他們畫在各組的紙卡上。
（要求：每個小組畫出8個不同的月相）。
（出示匯報卡，講解使用方法。）。
6、請各組同學將本組的8個月相粘貼在匯報卡的相應位置上。
（將各組的匯報卡粘貼在黑板上）。
（二）明確目的，推測成因。
1、請同學們觀察我們印象中的月相圖。比較一下各組的匯報卡，發現什么問題了嗎？
（學生通過觀察和比較說明存在的問題）。
2、亮面大小不一樣，亮面的朝向也不一樣，究竟哪個組畫的對呢？月相到底是怎樣變化的呢？下邊我們就通過一個模擬實驗來找出正確答案。
設計意圖：通過觀察比較，學生會產生很多問題：為什么同一時間點上月相不一樣？月相在一個月里是怎么變化的？變化有規律嗎？月相是怎樣產生的？這些問題是學生進一步探究的動力。促使學生去尋找真正的答案：月相亮面大小如何變化，月相亮面的方向如何變化。
（三）制定計劃，模擬探究。
演示課件同時講解實驗方法，請學生演示正確操作動作。要求學生將看到的月相畫在紙片上，并貼在匯報卡上。
學生分組實驗。
設計意圖：模擬實驗前必須制定嚴謹合理的試驗計劃，學生要明確：怎樣做，為什么這樣做。這是模擬實驗順利進行的有力保障。如果學生心里沒數，實驗中就會漫無目的的玩，而不是關心實驗現象和結果，更不會發現規律。教師要對實驗方法進行詳細指導，讓每個學生對整個實驗的過程了然于胸，這樣才能保證每個學生都經歷一個科學、嚴謹的實驗過程，得出正確的現象，從而發現規律。
（四）解釋現象，揭示規律。
（學生總結月相變化的規律，教師板書：上半月，由虧到圓，右亮；
下半月，由圓到虧，左亮）。
（五）課堂延伸。
請同學們利用早上和傍晚的時間繼續持續的觀察月相并認真記錄，完成一個月的月相記錄表。驗證我們今天發現的變化規律。當然也希望同學們注意觀察身邊各種事物的變化從中發現規律，科學就在你的身邊。
家鄉的變化教學設計（精選17篇）篇九
北師大版數學十二冊18頁。
1、結合具體情境，用表格、圖像、關系式呈現變量之間的關系，體會生活中存在大量互相關聯的變量；2、在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個量之間的關系。
充分感受互相關聯的變量。
辨別哪些相關聯的量可以用字母表示，怎么樣表示？哪些不能。
一、體會什么是變量。
師：在生活中，很多事物在發生變化。如：人的年齡、身高、體重在變，我國的人均收入、生產總值等等都在變化，象這樣的會變化的量，我們都稱為變量。
二、創設情境，感受生活中互相關聯的變量。
師：往往一些量的改變會引起另外一些量的改變，比如：身高的.改變會引起體重的改變；購物時，單價或數量的改變，會引起總價的改變；象這樣的例子很多，今天我們就來學習“變化的量”
1、小明體重變化情況。
小結：人的年齡和體重是互相關聯的兩個量，人的體重隨著年齡的變化而變化。
2、駱駝的體溫變化。
（1）出示駱駝體溫變化統計圖，先觀察認識統計圖中反應出哪些信息。
（2）依次回答書中的三個問題。（先獨立思考，再小組交流）。
（3）小結：請說說駱駝的體溫與時間之間的關系。
3、圓的直徑與周長的關系。
（1）圓的直徑與周長之間有怎么樣的關系？
（2）這兩個量的關系跟前兩種情況比有什么不同？
（3）你能用式子表示這兩個量的關系嗎？前兩個例子可以用含有字母的式子表示嗎？
（4）小結：用語言表達圓的直徑與周長之間的關系。
二、鞏固。
（只要學生說的合理，教師就應肯定）。
三、練習。
家鄉的變化教學設計（精選17篇）篇十
綜合實踐活動是一種實踐的、整體的、開放的教育活動，強調讓學生在實踐中學習，在實踐中獲取知識和能力，在實踐中體驗情感，發展個性品質。
1、發揮聯想，選定課題。
“家鄉的變化”原本是語文課本上口語交際內容，如何使學生交流更有素材，更有感受和體驗呢？怎樣才能使學生收獲多多？只有讓學生走出校門，走向社會，體驗生活，接觸網絡……何不把它作為綜合實踐活動的主題呢？師生覺得這是妙計，當即就定下了這一綜合實踐課題。
2、尊重主體，搜集信息。
以人為本，是綜合實踐活動的本質所在。活動中，根據信息來源的途徑不同，要求分成五個小組活動。學生可以根據自己的愛好自愿選擇組別，自主選擇合作伙伴，自主選擇搜集的主要內容。這樣，處處以學生為主體，尊重學生，尊重差異，就能更好地調動學生的參與性、主動性、積極性。
3、綜合智能，整理信息。
學生通過各種渠道和多種方法搜集來的信息是零散的、單一的，就必須要求學生學會對材料進行篩選、分析、匯總，要為我所用。學生有的畫一畫，有的寫一寫，有的制成圖表，有的攝影，還有的攝像。小組成員分工協作，運用語文、數學、美術、自然、科學技術等多種學科知識，綜合多種智能來整理信息。
4、發展個性，交流信息。
學生個性千差萬別，各有所長，也各有特色。他們中有內向的，有外向的；有能說會道的，有揮毫潑墨的，有載歌載舞的，也有操作電腦的……鼓勵學生運用自己喜愛的方式，交流獲得的信息，展示自己的成果，從中體驗成功的愉悅，張揚自己的個性。
5、情感升華，總結課題。
這一課題貼近學生的世界，學生親臨現場，去看，去聽，去想，去寫，去畫，去攝，感受全過程，這樣的耳濡目染，切身體驗，學生難以忘懷，熱愛家鄉的感情油然而生，學生在知道家鄉的昨天和今天后，讓他們展望遼陽的未來，描繪遼陽的藍圖，這時，作為一名小學生，充滿了對家鄉的自豪感，學生的心靈得到震撼，情感得到升華。
【活動目標】。
1、指導學生多途徑地收集信息，了解家鄉的巨變，激發學生對家鄉的自豪感，并立志努力為建設家鄉而刻苦學習。
2、學生自主、合作、探究地學習，小組合作，處理信息，學會多種形式整理信息，培養學生的創新精神和綜合運用知識的能力。
3、通過多角度地展示信息，交流信息，讓學生學會文明交際，分享信息資源，發展學生人格個性。
【活動過程】。
一、搜集信息。
1、師生討論，明確收集的目的和途徑。
根據途徑的不同，分成五大組：采訪組、考察組、調查組、查閱組、網絡組。學生根據自己的實際，自由組建小組。
2、分組搜集，確定搜集的內容。
采訪組：深入工廠、郵局等單位采訪，了解產業規模的變化及通信設施、手段等方面的變遷。
考察組：走街串巷，實地參觀考察道路交通等方面的變化。
調查組：以一個有代表性的.家庭為例，調查他們家的衣、食、住、行等方面的變革。
查閱組：到閱覽室、圖書室、社區、檔案局等地方，搜查翻閱有關家鄉變化的資料。
網絡組：通過上網的方式，下載一些關于本地發展變遷的信息。
3、時間：兩周。
二、整理信息。
學生多種渠道多種方法收集來的信息是零散的、繁多的，因此，要求學生學會對材料進行選擇、整理，要為我所用。
1、圍繞主題，確定重點。
反映家鄉的變化的材料很多很多。交流時不能面面俱到，因此，整理信息時首先要根據收集的內容來確定重點；其次，要圍繞重點篩選材料，與重點有關的整理得多一些、細一些、詳一些，其余材料可略，甚至可以不用。
2、根據重點，確定形式。
收集了大量的信息，也確定了重點，就要考慮以什么形式來匯報，形式的選擇，可以八仙過海，各顯神通，可以是圖片、文字、表格，也可以是攝影、攝像等，當然也可以多種形式兼而有之。
3、時間：一周。
三、交流信息。
（一）、引入課題。
?同學們，我們已經利用三周時間，通過多種途徑，多種方法、收集、整理了家鄉變化的資料，今天就讓我們一起來交流一下。
（二）、小組交流。
?1、推選5個學生分別扮演來遼陽應聘的大學生、準備來遼陽發展的投資商、記者、外地游客、主管城市發展的政府官員。每小組派一名代表上臺邀請一位代表參加本小組的交流。
?要求：根據身份的不同，使用恰當的禮貌用語。
?2、小組交流。
小組內每個學生都參與交流，并接受代表的提問，在此基礎上推薦一人參加全班交流，組內其余同學可以補充。
（三）、全班交流。
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家鄉的變化教學設計（精選17篇）篇十一
我的家鄉在肇慶，這是一座古老而美麗的城市。
說它美麗，那可真是名副其實啊！有北回歸線上的綠洲“鼎湖山”，有位于市中心的“七星巖風景區”，景中有城，城中有景。一片青山綠水、湖光山色的美景。
沐浴著改革開放的春風，肇慶更是美不勝收。一幢幢高樓拔地而起，一座比一座高，一座比一座美。越來越寬的街道兩邊栽種著各種各樣的樹木，像一把把巨傘，守護著這座美麗的城市。花壇里，一年四季都開著五顏六色的花，點綴著這座迷人的城市。到了晚上，五光十色的路燈、觀景燈、霓虹燈把街道、高樓照得明亮而美麗，整座城市就成了一個絢麗多彩的大公園。
漫步于新建成的有著廣東最美的湖景綠道——“環湖綠道”，放眼望去，巖峰挺秀、碧波蕩漾、風光如畫的星湖盡收眼底，人們悠閑自在的行走其中，真是“人行綠道上，身在畫中游”。
我愛這美麗的家鄉！
家鄉的變化教學設計（精選17篇）篇十二
最近這幾天，我一直都在觀察自己的家鄉。從而發現了幾處與以前不一樣的地方。
我發現，家鄉的路變寬了。以前家鄉的路是凹凸不平,處處塵土飛揚,現在，小路變得寬闊平坦，兩旁還栽下了許多花草呢！過去，家鄉附近沒有超市，只有一兩個小商店，人們要買東西都必須走好遠的路，上街趕集。現在變了，家鄉的小鎮上開了幾個超市，商場里商品琳瑯滿目，讓人目不暇接，人們買東西方便多了，而且，走的路要比以前少得多。過去，大家住的都是瓦房，有些瓦房在下雨時還不斷的漏雨；有些瓦房上的瓦片都要碎了。房子的墻是用泥磚做成的，屋里的光線很差，現在，大家都住上了嶄新的樓房，有些人家院子里還會種一些風景樹、鮮花和小草，猶如仙境一般。
我發現，家鄉的設備也越來越先進了。原來，馬路旁都沒有路燈，人們晚上出門都需要帶一個手電筒來照明；而現在，馬路的旁邊都裝上了路燈，每到晚上，路燈綻放出花一樣的光，那光溫和又明亮，照著夜行的人、夜走的車輛。在過去，大部分人都是騎著自行車上下班、出去辦事；而現在呢，不說全部了，大部分人家應該都有汽車了，只有少數人家是騎自行車或電瓶車上下班。以前的電視呀，都是黑白的，跟對方聯系，只能用電話機；現在跟以前呀可不一樣了，電視已不是以前的黑白，而是彩色的了，現在還可以用網絡、手機跟對方聯系。
家鄉的變化教學設計（精選17篇）篇十三
我的家鄉鹽城是一個美麗的沿海城市，她住落在黃海之濱，是丹頂鶴的第二故鄉，鹽文化的發源地。
這幾年鹽城在不斷地變化著，人們的生活水平得到了很大的提高。鹽城在騰飛，鹽城在崛起。一條條縱橫交錯的公路像一條條盤旋的巨龍展現在眼前。自行車、摩托車變成一輛輛不同品牌的小轎車，在公路上來來往往，川流不息。工地上欣欣向榮，一座座廠房聳立著，一臺臺機器矗立著，一幢幢高樓拔地而起，人們從一間間矮小、破舊的平房，搬進了一套套嶄新、寬敞的套房。
鹽城的文化名街——水街的十幾種特色、風味不同的橋把潺潺的流水聯系起來，把水街變成一幅美麗獨特的畫。晚上聚龍湖的柔柔的湖水，在絢麗的燈光和優美的音樂噴泉的陪襯下，把我們帶入一個人間仙境。前兩年還是垃圾滿地、蚊蠅滿天、污水環繞的油坊溝，現在已經成為綠樹成蔭、鮮花滿地的河邊公園，陪同我們一同鍛煉。把城南和城北連在了一起，令人其樂融融、百看不厭。美麗的先鋒島更是我們的人間天堂，你進去了就不想出來。美食街的特色美味常常讓我不停地流口水，大潤發超市的玲瑯滿目的商品總是能不斷滿足我們的好奇心，湖邊的巨型兒童樂園總是讓我流連忘返。
鹽城在騰飛，鹽城在崛起，我相信明天的鹽城會更美好！
家鄉的變化教學設計（精選17篇）篇十四
可是現在，人們為了自己的方便和一點點私利，便隨手把垃圾扔進小河里，還有人在小河里挖泥坑，附近的工廠把廢水排進小河里……就這樣，小河失去了往日的清澈見底，還散發出一股臭味。
小河流過莊稼地，農民伯伯想把它趕出來，怕河里的細菌影響到莊稼的生長；小河從草地旁流過時，小花小草的臉色變了，紛紛大聲的指怒著小河，因為小河弄臟了它們的舞裙。
這樣的情況還不止是發生在小河身上，往日那森林里啼叫的鳥兒也飛得無影無蹤，往日藤枝蔓蔓的大樹也變成了一根根木樁，有的只剩下一半，森林變得光禿禿的了。
人們，請你們好好保護我們的環境，創造我們美麗的家園。
家鄉的變化教學設計（精選17篇）篇十五
本節課在課前我做了很多準備，可以說是很盡心去做這事。但是我認為還有這樣一些不足：
1、剪月相環節完全可以放到課上去做，因為學生可以看黑板上沒有哪個月相就剪哪個，比較靈活，不會耽誤過多時間。
2、學生分組討論少，因為學生表現比較沉默，我一時忘記讓學生討論月相的成因環節。
3、在這之前觀察月亮時應該激勵孩子，讓他們滿懷興趣，因為“興趣是觀察的基點”。這點是受沈特級點撥而豁然開朗。沈特級是從十五開始讓學生觀察月亮的，而曾寶俊老師他們是從農歷28開始看月亮的，角度不同，但是都起到了一定的作用，值得我學習。做什么事都要多動腦筋。
文檔為doc格式。
家鄉的變化教學設計（精選17篇）篇十六
我的家鄉在陜西，它雖沒有美國紐約的繁華，也沒有水上海港—-威尼斯的絢麗與多姿，更沒有日本東京的古樸與典雅，但我卻愛它，因為我愛這片土地，更愛這些勇于創新與探索、勤勞質樸的人。
我睜大了眼睛，細心地觀察著，留心地搜察著，仔細地發現著……恨不得把家鄉的一山一水的'變化，一草一木的變化，一人一事的變化，統統裝進我的腦海里，成為我美好記憶的一部分。于是我問爺爺：“爺爺，我們以前的家是什么樣子?”
爺爺說：“以前啊，我們家住二十多平米的一個單間，做飯只能在公用過道上做，只有一臺電視機，沒有手機，也沒有電腦，看書大多到圖書館去借。
“爺爺，那這些年來你身邊有哪些變化呢?”我接著又問。
這個嘛，變化可大了。我剛工作時，大家都騎自行車上班，要40多分鐘才能到單位，現在，單位里有班車接送，只需15分鐘就可以到單位了。”爺爺喝了口水，繼續說到：“二十年前，我剛進單位工作，工資只有36元，而現在每月工資3000多元，已漲了近百倍。
我驚訝地說：“哇!變化這么大!”
黃石——位于湖北省長江中游，是我國中部原材料工業基地和港區城市。
過去的黃石仿佛是一塊未經雕琢的玉石黯淡無光，經過若干年的改造，變成了如今的物華天寶，人杰地靈，建設和發展日新月異的先進城市。擁有著優越的地理區位。地處鄂東城市群的東端，北靠大武漢，面向鄂東南及鄂贛皖豫四邊地區的廣闊腹地，區域中心地位日漸突出。便捷的交通條件。公路、鐵路、水路四通八達，國、省干道縱橫交織，長江大橋連接南北，滬蓉高速成公路穿越而過。隨著大家文明精神覺醒，我們的黃石變美啦!
磁湖變美了。以前，磁湖水面上有許許多多白色垃圾，還有很多死魚，形成“白色的海洋”，湖水也是渾濁一片，隨著大家亂扔垃圾，磁湖變得又臟又臭，大家過往都捏著鼻子。現在不一樣了，政府機關建立了過濾系統，下水道的流到那里，過濾后就可以直接通往磁湖了。不僅僅是這樣，大家也隨之感到了磁湖被污染的重要性，也紛紛做起了環保、宣傳等工作，磁湖慢慢地變清澈、變潔凈了，白色垃圾和死魚消失無影了。
街道也變美了。以前“光灰”的水泥路面，坑坑洼洼、高低不平，車子過往時也是像翻山倒海。現在鋪上了進口瀝青馬路，既減震，又減灰，還四通八達，想去哪里就去哪里，兩旁還多了長長的綠化帶，行人走著就是一種享受啊。
住宅更是變美了。以前的大家住的都是平房，外面下大雨，屋里下小雨，安全設施也很簡陋，家家用的都是木頭門。而現在，家家住上了電梯房，而且是在有安全物業管理。
不但黃石這個“大家”美了，我們的小家也美了。以前，家家只有黑白電視機、小靈通、自行車、手電筒，要出遠門也很不方便，得花很長時間騎自行車。現在，家里用上了3d的液晶電視機、智能手機、油煙機、電腦、冰箱……家電可是應有盡有，出行工具也有了電動車、摩托車、出租車、私家小轎車、公交車。
黃石變美了，這也要感謝全市民積極響應政府號召，共同維護了我們的美好家園。也希望政府更全面地完善美化城市工作，使我們的黃石變成世界名城。
家鄉的變化教學設計（精選17篇）篇十七
光陰似箭,日月如梭。轉眼間，幾年過去了，我的家鄉也發生了巨大的變化。
以前，我的家鄉都是鄉村路，垃圾成堆，污水橫流，臭氣沖天，給人的感覺真是太惡心了。而現在全部都是寬闊的柏油馬路，道路兩旁全是挺拔的樹木，郁郁蔥蔥，就像兩排站崗的士兵。一塊塊草坪像綠色的地毯，令人心曠神怡。
變化最大的是舊房換新顏。以前那些低矮的房屋不見了，矗立在你面前的是一座座新嶄嶄的高樓大廈。里面擺設著高檔的家用電器如：蘋果電腦，空調等家電用器。家鄉的土地也變了，從前大片大片撂荒的“金土地”，現在也變成了十里飄香的米糧倉了。連農民伯伯割草都不用鐮刀了，都直接用割草機了;人們還穿著十分時尚的衣服在大街上走著。你看,現在的東西多么發達，多么神奇。
再說說街道吧!不再是冷冷清清的了，而是車水馬龍，店鋪一家接一家，商品琳瑯滿目，供人們隨意挑選，應有盡有。家鄉一點點變化著，一天天變化著。一旁山坡上的花兒爭奇斗艷。那柔嫩的牽牛花，婀娜多姿;牡丹，富麗堂皇，那風姿宛如少女露出了笑臉``````花香醉人，一群群蜂蝶在花叢中翩翩起舞。