教學(xué)計(jì)劃的制定應(yīng)該始終貫徹“以學(xué)生為中心”的教育理念,滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。小編為大家整理了一些獨(dú)特的教學(xué)計(jì)劃范文,希望能夠給大家的教學(xué)工作帶來(lái)一些啟發(fā)和幫助。
小學(xué)書(shū)法課教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)16篇)篇一
徐瑞生。
一、學(xué)情分析。
本人任教書(shū)法課,也是今年剛剛開(kāi)始,經(jīng)驗(yàn)和方法都不足,但是學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始,就通過(guò)練字打下了一定的基礎(chǔ),所有年級(jí)學(xué)生都是第一次接觸書(shū)法學(xué)習(xí),所以說(shuō)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的書(shū)法指導(dǎo)還是有一定難度的。因此教學(xué)中需要注意的是學(xué)生要從最基礎(chǔ)的書(shū)法入門開(kāi)始,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,能熟練掌握基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě),尤其需要教師著重指導(dǎo)用筆方法。
二、教材分析。
三、
教學(xué)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
2、握握筆畫(huà)“橫”的書(shū)寫(xiě)方法。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法的興趣和培養(yǎng)學(xué)生審美能力。
四、教學(xué)重、難點(diǎn):
1、正確的執(zhí)筆方法和坐姿。
2、掌握筆畫(huà)“橫”的書(shū)寫(xiě)方法。教學(xué)過(guò)程。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
生自由發(fā)言。
生1:這些字真漂亮。
生2:我們的漢字太神奇了!
生3:創(chuàng)造出這些字的人太了不起了!
生4:這些字就像是一幅幅漂亮的畫(huà)一樣。
……。
師:是啊,我們的漢字其實(shí)就是一幅畫(huà),那么你們想不想也寫(xiě)出這么漂亮的字來(lái)呢?
生齊答:想。
師:那這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)法。
(通過(guò)展示不同時(shí)期的書(shū)法作品,使學(xué)生對(duì)中國(guó)的漢字歷史有所了解,體會(huì)漢字的神奇與美妙,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)寫(xiě)字的興趣。)。
二、書(shū)法姿勢(shì)與用筆方法(一)、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
毛筆的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)主要有兩種:一是坐書(shū)姿勢(shì),一是立書(shū)姿勢(shì)。
前者主要在書(shū)寫(xiě)字徑不大的字和幅面不大的作品時(shí)采用,后者一般用于書(shū)寫(xiě)字徑較大的字和大幅作品時(shí)采用。
坐書(shū)姿勢(shì)。
正確的坐書(shū)姿勢(shì),可以概括為八個(gè)字:頭正、身直、臂開(kāi)、足安,1.臂開(kāi)。
關(guān)鍵是兩臂自然撐開(kāi)。
2.身直。
3.頭正。
頭部端正,略向前俯。不能歪斜。
4.足安。
兩腳自然平放,屈腿平落。兩腳平行或略有前后,雙腿不可交叉(俗稱為二郎腿)。
(二)用筆方法。
下面,我們具體介紹一種執(zhí)筆法:五指法。據(jù)說(shuō)系唐代書(shū)法家陸希聲所創(chuàng),他以五個(gè)字分別說(shuō)明五個(gè)手指在執(zhí)筆時(shí)所起的作用。五個(gè)字為;擫、押、鉤、格、抵。
(擫)用來(lái)說(shuō)明大拇指的作用。以大拇指指肚緊貼在筆桿左側(cè)。(押)用來(lái)說(shuō)明食指的作用。以食指指肚緊貼在筆桿右側(cè),與拇指相對(duì)夾住筆桿。
(鉤)用來(lái)說(shuō)明中指的作用。中指靠在食指下方,第一關(guān)節(jié)彎曲為鉤,鉤住筆管外部。
(格)用來(lái)說(shuō)明無(wú)名指的作用。無(wú)名指緊貼筆桿,把中指鉤向內(nèi)的筆桿擋住,防止筆桿歪斜。
(抵)說(shuō)明小指的作用。抵是墊托的意思,指小指墊托在無(wú)名指的下面,以增加無(wú)名指“格”的力量。
三、永字八法的講解:歷代以來(lái),一說(shuō)到漢字楷書(shū)的筆畫(huà),一般會(huì)提到永字八法。永字八法其實(shí)就是包含在“永”字里面的八種基本筆畫(huà),點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)這八種筆畫(huà)在“永”字中的位置。這八種基本筆畫(huà)就好比建房子的地基,只有地基打好了,上面的房子才穩(wěn)當(dāng),可見(jiàn)基本筆畫(huà)在楷書(shū)中地位是多么的重要,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一種基本筆畫(huà)——橫.教師出示基本筆畫(huà)“一”(橫)。
播放書(shū)法家田雪松教授講解橫的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)的教學(xué)視頻。
四、熟悉不同的橫畫(huà)。
1、出示ppt:三。
工
正
巨
2、說(shuō)說(shuō)這些字的橫畫(huà)有什么不同?
五、練寫(xiě)主筆是長(zhǎng)橫的字,把握長(zhǎng)橫的寫(xiě)法。
讓學(xué)生用毛邊紙生蒙描“工、三、正、巨”范字。
(教師巡視,給坐姿端正握姿正確、字又寫(xiě)得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。)。
五、展示評(píng)價(jià)。
六、同學(xué)們,寫(xiě)字不是一朝一夕就能寫(xiě)好的,希望我們的同學(xué)在平時(shí)時(shí)刻注意認(rèn)真書(shū)寫(xiě),做到提筆就練字,如果堅(jiān)持不懈,相信我們的同學(xué)一定可以做個(gè)小小的書(shū)法家。
課后反思:
書(shū)法是中國(guó)傳統(tǒng)的所特有的一門視覺(jué)藝術(shù),是培養(yǎng)小學(xué)生審美素質(zhì)的重要途徑。如今,對(duì)書(shū)法這一門課程越來(lái)越重視。,可是書(shū)法教學(xué)也是枯燥無(wú)味的。該如何上好書(shū)法課呢,這節(jié)課上作了以下幾點(diǎn)嘗試:
一、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶。
中國(guó)漢字歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng),讓孩子了解感知我國(guó)漢字的歷史,會(huì)增加孩子學(xué)習(xí)的興趣。所以在導(dǎo)入新課時(shí),我給學(xué)生出示了我國(guó)漢字在不同歷史時(shí)期的書(shū)法作品及演變過(guò)程,讓孩子們感受到我們的漢字其實(shí)就是一幅畫(huà),從而樹(shù)立“我要把字寫(xiě)好看”的想法。讓學(xué)生體會(huì)到漢字的神奇與美妙,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)字的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)美的情境,讓寫(xiě)字成為一種享受。
古人焚香彈琴,要的就是一種意境。而小學(xué)生寫(xiě)字也要有一個(gè)良好的氛圍,在學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)時(shí)放一些舒緩優(yōu)美的古箏樂(lè)曲,會(huì)使學(xué)生心情舒暢,心境開(kāi)朗,沉浸在書(shū)法家練字的意境當(dāng)中,當(dāng)音樂(lè)響起時(shí),我看到學(xué)生寫(xiě)字的神態(tài)也變得凝重而認(rèn)真了。
三、循序漸進(jìn),掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
要掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)律,不是靠幾節(jié)寫(xiě)字課就能完成的,要讓學(xué)生把動(dòng)腦和動(dòng)手結(jié)合起來(lái),看到一個(gè)字,先想想如何把它寫(xiě)好看,引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)分析字形,時(shí)間長(zhǎng)了,觸類旁通,老師就不必每個(gè)字都分析了。
四、在不同形式的評(píng)價(jià)中激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
1.自評(píng):學(xué)生在仿寫(xiě)后和范字對(duì)照,找出不足之處,以便在寫(xiě)下一個(gè)字前加以改正。
2.互評(píng):在仿寫(xiě)后,讓學(xué)生上臺(tái)展示自己的的作品,其余同學(xué)評(píng)價(jià),通過(guò)互評(píng),不僅可以訓(xùn)練學(xué)生觀察分析能力,也可以訓(xùn)練其口語(yǔ)交際能力。
3.點(diǎn)評(píng):通過(guò)恰當(dāng)準(zhǔn)確的點(diǎn)評(píng),可以增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)好字的信念,改進(jìn)不足。
在課堂中我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)上許多需要改進(jìn)的地方。如對(duì)字的分析還顯太碎,應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字形整體上把握的訓(xùn)練;在講字時(shí)可讓學(xué)生對(duì)一些字組組詞,以加深記憶;在培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣時(shí)還要注意提倡學(xué)生盡量要一筆寫(xiě)成不要來(lái)回描,第一字寫(xiě)不好,在寫(xiě)第二字時(shí)要注意,而不要老涂;對(duì)字的主筆可用彩筆標(biāo)出;自身的范字基本功也要加強(qiáng)練習(xí)。
小學(xué)書(shū)法課教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)16篇)篇二
教學(xué)目的:激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣,學(xué)會(huì)寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法;培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):坐姿和執(zhí)筆方法。
教具準(zhǔn)備:書(shū)寫(xiě)用具、掛圖等。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)、穩(wěn)定情緒、巡視用具擺放位置。
二、用幾分鐘時(shí)間講一個(gè)書(shū)法家學(xué)習(xí)的小故事,教師出示坐姿掛圖,讓學(xué)生觀察。
三、講授新課。
通過(guò)掛圖,老師和同學(xué)一起總結(jié)出坐姿,先板書(shū)課題:第一課:寫(xiě)字姿勢(shì)(其它內(nèi)容待掛圖出示后再補(bǔ)上)。坐姿要求:頭正,身直稍向前傾,兩肩要平,兩臂自然分開(kāi),坐正,兩腳放平和肩同寬(請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出與寫(xiě)硬筆字坐姿的區(qū)別:左手放的位置不同)。老師巡視行間,糾正坐姿。老師出示站姿掛圖,和同學(xué)們一起總結(jié)出要領(lǐng):頭正、身直(稍前傾)、肩平、臂開(kāi)、左手伏案、腳放平與肩同寬。老師出示執(zhí)筆掛圖,同時(shí)補(bǔ)課題:執(zhí)筆方法。老師和同學(xué)一起總結(jié)執(zhí)筆方法:
(一)捏:大拇指和食指末節(jié)捏住筆管(虎口成圓形或扁圓形)。
(二)勾:中指勾住筆管,緊貼食指。
(三)頂:用無(wú)名指末節(jié)的背部(指甲和肉相連部)向外頂住筆管。
(四)靠:小拇指靠著無(wú)名指,不接觸筆管。
(五)指要實(shí)在地握住筆管,掌心空,掌要豎起來(lái),手腕要平。老師邊演示,邊讓學(xué)生練習(xí),邊糾正。學(xué)生可能有些緊張,用力過(guò)大,老師要提醒。小結(jié):坐姿、執(zhí)筆一塊總結(jié)。再練習(xí)一下站姿。
四、鞏固練習(xí):完成硬筆部分的作業(yè),要求和字頭像,老師巡視行間,糾正一些毛病。
五、總結(jié):展示作業(yè),給予表?yè)P(yáng),號(hào)召同學(xué)們課下練習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
第二課米字格和筆畫(huà)名稱。
課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)目的:激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣;認(rèn)識(shí)米字格和筆畫(huà)名稱;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)寫(xiě)字習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)米字格和筆畫(huà)名稱。
教具準(zhǔn)備:書(shū)寫(xiě)用具、掛圖等。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué),穩(wěn)定情緒。
二、檢查書(shū)寫(xiě)用具擺放的位置、坐姿、站姿和執(zhí)筆。
三、講授新課。老師:四四方方一座城,四條公路穿城中,兩條最長(zhǎng),兩條最短,看看四條公路組成一個(gè)什么字?黑板上貼有一張方白紙,標(biāo)出中心,用四張紅紙條,請(qǐng)同學(xué)貼出。老師出示掛圖,同時(shí)板書(shū):第二課:米字格(后半部分待講到時(shí)再添上)。老師和同學(xué)一起給米字格起名:1.橫豎中線;2.兩條斜線;3.左上格、坐下格;4.右上格、右下格。老師可采用搶答方式,讓同學(xué)說(shuō)出米字格的各部名稱。老師出示“永”字掛圖,同時(shí)補(bǔ)課題。和同學(xué)一起按順序說(shuō)出它的名稱(橫畫(huà)和挑畫(huà)應(yīng)適當(dāng)加輔助虛線,幫助同學(xué)認(rèn)識(shí),如圖)。為了使同學(xué)的思路清晰,先在圖上表好數(shù)字:1.點(diǎn)2.橫3.豎4.鉤5.挑6.撇7.短撇8.捺老師可采用指哪個(gè)筆畫(huà)讓同學(xué)說(shuō)哪個(gè)筆畫(huà),由慢到快,待同學(xué)熟悉后可進(jìn)行比賽。
四、總結(jié)米字格和筆畫(huà)名稱,完成硬筆部分的作業(yè),可提出要求:1.臨得像;2.要有起筆和收筆;3.捺要寫(xiě)得自然。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)伴以音樂(lè)。老師巡視行間,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),糾正錯(cuò)誤,以利總結(jié)。
五、總結(jié):展示作業(yè),給予表?yè)P(yáng),號(hào)召同學(xué)課下練習(xí)寫(xiě)字。
第三課橫的寫(xiě)法。
課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)目的:激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣;初步學(xué)會(huì)橫的寫(xiě)法,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):橫的寫(xiě)法;方起筆、圓收筆的提按。
教具準(zhǔn)備:書(shū)寫(xiě)用具、掛圖、米字格卡片等。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)、穩(wěn)定情緒。
二、通過(guò)謎語(yǔ)引入新課:有個(gè)筆畫(huà)真叫棒,它自己可成為一個(gè)。
字,請(qǐng)猜猜它是哪個(gè)筆畫(huà)呀?老師出示橫畫(huà)掛圖。出示課題:橫的寫(xiě)法。
三、講授新課。問(wèn):橫畫(huà)有什么特點(diǎn)?橫畫(huà)的特點(diǎn)是:1.兩頭粗中間細(xì);2.起筆方收筆圓;3.有一定的斜度(左低右高)。橫畫(huà)的寫(xiě)法:先左上,右下按,轉(zhuǎn)筆右行(邊行邊提筆,邊行邊按筆),提筆向上,右下按,提筆回收。
四、鞏固練習(xí):完成第三課練習(xí)冊(cè)上的作業(yè),注意坐姿、執(zhí)筆的姿勢(shì)。老師行間巡視,糾正同學(xué)們書(shū)寫(xiě)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。(老師糾正同學(xué)們書(shū)寫(xiě)的錯(cuò)誤時(shí),說(shuō)話聲音要小,不要干擾其他同學(xué),除發(fā)現(xiàn)全班性的問(wèn)題時(shí)才可請(qǐng)全班同學(xué)停筆,及時(shí)糾正,在學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí),可放一些較合適的樂(lè)曲,但音量應(yīng)控制,不可過(guò)大,否則反而影響學(xué)生書(shū)寫(xiě)。)。
五、總結(jié):表?yè)P(yáng)好的為主,指出不足。
第四課。
豎的寫(xiě)法4。
課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)目的:激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣;初步學(xué)會(huì)豎的寫(xiě)法;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):豎的寫(xiě)法,筆畫(huà)中的提按。
教具準(zhǔn)備:書(shū)寫(xiě)用具、掛圖、米字卡片等。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué),穩(wěn)定情緒。
二、用幾分鐘講一個(gè)書(shū)法家刻苦學(xué)習(xí)的小故事。
三、講授新課。老師出示掛圖;讓學(xué)生看圖,說(shuō)出這節(jié)課老師要講什么,出示課題:第四課豎的寫(xiě)法。請(qǐng)學(xué)生觀察垂露豎的特點(diǎn):
1.像一根骨頭(學(xué)生說(shuō)出別的也可);2.在豎中線上;3.兩頭粗,中間細(xì)。垂露豎的寫(xiě)法:先左上,轉(zhuǎn)筆坐下按,轉(zhuǎn)筆下行(邊行邊提,邊行邊按,變化細(xì)微)頓筆,捉筆左上回鋒。(演示時(shí)的全過(guò)程讓學(xué)生看得真切。)懸針豎的寫(xiě)法:讓學(xué)生總結(jié)出懸針豎的寫(xiě)法。
四、鞏固練習(xí):完成第四課作業(yè),要求學(xué)生一描到底,不要像畫(huà)畫(huà)那樣一點(diǎn)一點(diǎn)的添墨。老師行間巡視,糾正坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)及描紅時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。硬筆書(shū)寫(xiě)仍強(qiáng)調(diào)提按。
五、總結(jié):展示作業(yè),給予表?yè)P(yáng),指出全班性的問(wèn)題。
第五課橫折的寫(xiě)法。
課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)目的:激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣,初步學(xué)會(huì)橫折的寫(xiě)法;培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):橫折的寫(xiě)法,橫畫(huà)與豎畫(huà)的交接點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:書(shū)寫(xiě)用具、掛圖、米字卡片等。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué),穩(wěn)定情緒。
二、復(fù)習(xí)橫畫(huà)、豎畫(huà)的寫(xiě)法。
三、出示復(fù)合電化膠片(先橫,后豎,合起來(lái)為橫折,或徒手在黑板上畫(huà)出,但要比較規(guī)矩,給學(xué)生以美感)。出示課題:第五課橫折的寫(xiě)法。
小學(xué)書(shū)法課教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)16篇)篇三
xxxx良石小學(xué)xx一、學(xué)情分析本人任教書(shū)法課,也是今年剛剛開(kāi)始,經(jīng)驗(yàn)和方法都不足,但是學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始,就通過(guò)練字打下了一定的基礎(chǔ),所有年級(jí)學(xué)生都是第一次接觸書(shū)法學(xué)習(xí),所以說(shuō)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的書(shū)法指導(dǎo)還是有一定難度的。因此教學(xué)中需要注意的是學(xué)生要從最基礎(chǔ)的書(shū)法入門開(kāi)始,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,能熟練掌握基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě),尤其需要教師著重指導(dǎo)用筆方法。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。2、握握筆畫(huà)“橫”的書(shū)寫(xiě)方法。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1/5。
師:是啊,我們的漢字其實(shí)就是一幅畫(huà),那么你們想不想也寫(xiě)出這么漂亮的字來(lái)呢?
生齊答:想。
師:那這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)法。
(通過(guò)展示不同時(shí)期的書(shū)法作品,使學(xué)生對(duì)中國(guó)的漢字歷史有所了解,體會(huì)漢字的神奇與美妙,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)寫(xiě)字的興趣。)。
二、書(shū)法姿勢(shì)與用筆方法(一)、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
毛筆的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)主要有兩種:一是坐書(shū)姿勢(shì),一是立書(shū)姿勢(shì)。前者主要在書(shū)寫(xiě)字徑不大的字和幅面不大的作品時(shí)采用,后者一般用于書(shū)寫(xiě)字徑較大的字和大幅作品時(shí)采用。
坐書(shū)姿勢(shì)。
2/5。
正確的坐書(shū)姿勢(shì),可以概括為八個(gè)字:頭正、身直、臂開(kāi)、足安,1.臂開(kāi)關(guān)鍵是兩臂自然撐開(kāi)。
3.頭正頭部端正,略向前俯。不能歪斜。
4.足安兩腳自然平放,屈腿平落。兩腳平行或略有前后,雙腿不可交叉(俗稱為二郎腿)。
(二)用筆方法。
下面,我們具體介紹一種執(zhí)筆法:五指法。據(jù)說(shuō)系唐代書(shū)法家陸希聲所創(chuàng),他以五個(gè)字分別說(shuō)明五個(gè)手指在執(zhí)筆時(shí)所起的作用。五個(gè)字為;擫、押、鉤、格、抵。
(擫)用來(lái)說(shuō)明大拇指的作用。以大拇指指肚緊貼在筆桿左側(cè)。(押)用來(lái)說(shuō)明食指的作用。以食指指肚緊貼在筆桿右側(cè),與拇指相對(duì)夾住筆桿。
(鉤)用來(lái)說(shuō)明中指的作用。中指靠在食指下方,第一關(guān)節(jié)彎曲為鉤,鉤住筆管外部。
(格)用來(lái)說(shuō)明無(wú)名指的作用。無(wú)名指緊貼筆桿,把中指鉤向內(nèi)的筆桿擋住,防止筆桿歪斜。
(抵)說(shuō)明小指的作用。抵是墊托的意思,指小指墊托在無(wú)名指的下面,以增加無(wú)名指“格”的力量。
三、永字八法的講解:歷代以來(lái),一說(shuō)到漢字楷書(shū)的筆畫(huà),一般會(huì)提到永字八法。永字八法其實(shí)就是包含在“永”字里面的八種基本筆畫(huà),點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提。
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讓學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)這八種筆畫(huà)在“永”字中的位置。這八種基本筆畫(huà)就好比建房子的地基,只有地基打好了,上面的房子才穩(wěn)當(dāng),可見(jiàn)基本筆畫(huà)在楷書(shū)中地位是多么的重要,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一種基本筆畫(huà)——橫.教師出示基本筆畫(huà)“一”(橫)。
2、說(shuō)說(shuō)這些字的橫畫(huà)有什么不同?
(教師巡視,給坐姿端正握姿正確、字又寫(xiě)得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。)五、展示評(píng)價(jià)。
六、同學(xué)們,寫(xiě)字不是一朝一夕就能寫(xiě)好的,希望我們的同學(xué)在平時(shí)時(shí)刻注意認(rèn)真書(shū)寫(xiě),做到提筆就練字,如果堅(jiān)持不懈,相信我們的同學(xué)一定可以做個(gè)小小的書(shū)法家。課后反思:
書(shū)法是中國(guó)傳統(tǒng)的所特有的一門視覺(jué)藝術(shù),是培養(yǎng)小學(xué)生審美素質(zhì)的重要途徑。如今,對(duì)書(shū)法這一門課程越來(lái)越重視。,可是書(shū)法教學(xué)也是枯燥無(wú)味的。該如何上好書(shū)法課呢,這節(jié)課上作了以下幾點(diǎn)嘗試:
一、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行xx傳統(tǒng)文化的熏陶。
中國(guó)漢字歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng),讓孩子了解感知我國(guó)漢字的歷史,會(huì)增加孩子學(xué)習(xí)的興趣。所以在導(dǎo)入新課時(shí),我給學(xué)生出示了我國(guó)漢字在不同歷史時(shí)期的書(shū)法作品及演變過(guò)程,讓孩子們感受到我們的漢字其實(shí)就是一幅畫(huà),從而樹(shù)立“我要把字寫(xiě)好看”的想法。讓學(xué)生體會(huì)到漢字的神奇與美妙,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)字的興趣。
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二、創(chuàng)設(shè)xx情境,讓寫(xiě)字成為一種享受。
古人焚香彈琴,要的就是一種意境。而小學(xué)生寫(xiě)字也要有一個(gè)良好的氛圍,在學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)時(shí)放一些舒緩優(yōu)美的古箏樂(lè)曲,會(huì)使學(xué)生心情舒暢,心境開(kāi)朗,沉浸在書(shū)法家練字的意境當(dāng)中,當(dāng)音樂(lè)響起時(shí),我看到學(xué)生寫(xiě)字的神態(tài)也變得凝重而認(rèn)真了。
三、循序漸進(jìn),掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
要掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)律,不是靠幾節(jié)寫(xiě)字課就能完成的,要讓學(xué)生把動(dòng)腦和動(dòng)手結(jié)合起來(lái),看到一個(gè)字,先想想如何把它寫(xiě)好看,引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)分析字形,時(shí)間長(zhǎng)了,觸類旁通,老師就不必每個(gè)字都分析了。
四、在不同形式的評(píng)價(jià)中激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
1.自評(píng):學(xué)生在仿寫(xiě)后和范字對(duì)照,找出不足之處,以便在寫(xiě)下一個(gè)字前加以改正。
2.互評(píng):在仿寫(xiě)后,讓學(xué)生上臺(tái)展示自己的的作品,其余同學(xué)評(píng)價(jià),通過(guò)互評(píng),不僅可以訓(xùn)練學(xué)生觀察分析能力,也可以訓(xùn)練其口語(yǔ)交際能力。
3.點(diǎn)評(píng):通過(guò)恰當(dāng)準(zhǔn)確的點(diǎn)評(píng),可以增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)好字的信念,改進(jìn)不足。在課堂中我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)上許多需要改進(jìn)的地方。如對(duì)字的分析還顯太碎,應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字形整體上把握的訓(xùn)練;在講字時(shí)可讓學(xué)生對(duì)一些字組組詞,以加深記憶;在培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣時(shí)還要注意提倡學(xué)生盡量要一筆寫(xiě)成不要來(lái)回描,第一字寫(xiě)不好,在寫(xiě)第二字時(shí)要注意,而不要老涂;對(duì)字的主筆可用彩筆標(biāo)出;自身的范字基本功也要加強(qiáng)練習(xí)。
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小學(xué)書(shū)法課教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)16篇)篇四
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.知識(shí)與技能:掌握包含長(zhǎng)橫、長(zhǎng)豎、撇、捺的漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律,寫(xiě)好例字。2.過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力,在例字中歸納書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),根據(jù)要領(lǐng)書(shū)寫(xiě)與例字類似的字。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
掌握包含長(zhǎng)橫、長(zhǎng)豎、撇、捺的漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律,寫(xiě)好例字。【教學(xué)難點(diǎn)】。
中國(guó)的文字是世界上最古老的文字之一,古老的漢字承載了中華民族悠久的歷史,作為初中生要寫(xiě)好硬筆行楷字,從書(shū)法技法上講,關(guān)鍵有兩條。一是筆畫(huà),即要掌握好自然連帶這一最基本的筆畫(huà)組合規(guī)律;二是結(jié)構(gòu),即要掌握筆畫(huà)之間的搭配、布白??偟膩?lái)說(shuō),寫(xiě)好筆畫(huà)是為結(jié)構(gòu)服務(wù)的。因此,歸根到底是要寫(xiě)好結(jié)構(gòu),今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)漢字中的獨(dú)體字的寫(xiě)法。
二、溫故。
師:同學(xué)們,正確的姿勢(shì)是我們寫(xiě)出美麗漢字的前提條件。鋼筆應(yīng)該怎么拿呢?生:這樣拿。(學(xué)生們拿起鋼筆,示范)。
11.觀察漢字,尋找特點(diǎn)。
師:同學(xué)們對(duì)書(shū)寫(xiě)的執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿已經(jīng)熟捻于心,今天這節(jié)課肯定可以寫(xiě)出漂亮的漢字。
(出示ppt)。
師:“十”“千”“上”有什么共同點(diǎn)?生:都是獨(dú)體字。
師:書(shū)寫(xiě)這類例字時(shí),在結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)上我們要注意什么?(小組討論)。
生:字主要由橫和豎組成,要注意搭配。師:寫(xiě)字也像穿衣服一樣。搭配好了才漂亮。生:橫都是長(zhǎng)橫,除了“上”的那個(gè)短橫。生:豎都是長(zhǎng)豎。
師:對(duì),像這樣有長(zhǎng)橫和長(zhǎng)豎的字,在書(shū)寫(xiě)時(shí)要讓它橫平豎直,這樣結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)重———穩(wěn)定原則。比如說(shuō)這些字“丁”、“干”、“王”、“士”等。
2.嘗試練習(xí),鞏固寫(xiě)法。
師:請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起練習(xí)這些字(黑板板書(shū))。
生(寫(xiě)):“十”、“上”、“丁”、“王”、“士”的寫(xiě)法。師:請(qǐng)同學(xué)們注意坐姿和握筆姿勢(shì)。(老師巡視,糾正不規(guī)范的坐姿和握筆姿勢(shì))。
寫(xiě)完,小組內(nèi)互相交流,評(píng)價(jià)小組成員哪一筆寫(xiě)的好,哪一筆寫(xiě)的不好,并說(shuō)出理由。
(組內(nèi)成員評(píng)價(jià),師巡視點(diǎn)撥)。
請(qǐng)每個(gè)小組拿出一份習(xí)字,全班展示并評(píng)價(jià)。坐姿和握筆姿勢(shì)。
寫(xiě)完,小組內(nèi)互相交流,評(píng)價(jià)小組成員哪一筆寫(xiě)的好,哪一筆寫(xiě)的不好,并說(shuō)出理由。
(組內(nèi)成員評(píng)價(jià),師巡視點(diǎn)撥)(二)撇、捺。
1.分析“人”“火”“央”的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。師:“人”“火”“央”有什么共同的地方?生:都有撇和捺。
2師:書(shū)寫(xiě)這類例字時(shí),在結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)上我們要注意什么?(學(xué)生討論、發(fā)言)生:注意撇捺的角度。
師:對(duì),有撇有捺的字,撇捺的長(zhǎng)度可能不同,但是撇捺的角度一般是對(duì)稱的,而且撇捺的末端右邊在同一條水平線上———對(duì)稱原則。
拓展例字:“八”、“冬”等。2.嘗試練習(xí),鞏固寫(xiě)法。
練習(xí):“人”“火”“央”、“八”、“冬”的寫(xiě)法。師:請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起練習(xí)這些字(黑板板書(shū))。
生(寫(xiě)):“人”、“火”、“央”、“八”、“冬”的寫(xiě)法。師:請(qǐng)同學(xué)們注意坐姿和握筆姿勢(shì)。
寫(xiě)完,小組內(nèi)互相交流,評(píng)價(jià)小組成員哪一筆寫(xiě)的好,哪一筆寫(xiě)的不好,并說(shuō)出理由。
(組內(nèi)成員評(píng)價(jià),師巡視點(diǎn)撥)四、欣賞。
每組選一到兩名寫(xiě)得最好的學(xué)生作品,展示,其他同學(xué)共同參與評(píng)價(jià)。五、總結(jié)。
漢字是當(dāng)今世界上最為獨(dú)特的一種文字。它的背后,是中華民族獨(dú)特的思維方式。漢人的思維方式具有經(jīng)驗(yàn)綜合性特征,它傾向于對(duì)事物作經(jīng)驗(yàn)的整體把握。傾向于讓步,中和,這些思維特點(diǎn)都在漢字中有所體現(xiàn)。俗話說(shuō),“字如其人”,字寫(xiě)得好,更要我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中去實(shí)踐,真正做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。
六、作業(yè):將每個(gè)字練習(xí)五遍。
七、板書(shū)。
獨(dú)體字的寫(xiě)法。
穩(wěn)定原則:十上丁王士。
對(duì)稱原則:人火央八冬。
小學(xué)書(shū)法課教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)16篇)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1.激發(fā)孩子對(duì)書(shū)法的興趣,讓孩子養(yǎng)成好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。2.學(xué)習(xí)懸肘大臂運(yùn)筆法。
3.用懸肘大臂運(yùn)筆法學(xué)習(xí)橫的寫(xiě)法,練習(xí)“二”字。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)懸肘大臂運(yùn)筆法并運(yùn)用。教具準(zhǔn)備:多媒體、筆墨紙氈教學(xué)課時(shí):一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)學(xué)生的興趣1.故事《王羲之吃墨》。
2.聽(tīng)完這個(gè)故事,你有什么感想?
3.師小結(jié):寫(xiě)好字的秘訣——專心致志勤學(xué)苦練。
二、學(xué)習(xí)懸肘大臂運(yùn)筆法1.書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
2.懸肘大臂運(yùn)筆法要領(lǐng)懸肘法要點(diǎn):(1)沉肩懸肘。
(2)手指不動(dòng),手腕少動(dòng),以大臂為主運(yùn)筆,其他關(guān)節(jié)協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。
(3)大臂與身體離開(kāi),運(yùn)筆時(shí)保持向內(nèi)回腕。3.運(yùn)筆練習(xí)。
4.用懸肘大臂運(yùn)筆法學(xué)習(xí)橫的寫(xiě)法。
5、鞏固練習(xí)寫(xiě)“二”字。
三、學(xué)生練習(xí),教師巡視指。
四、評(píng)議練習(xí)。
五、師小結(jié),談?wù)勈斋@。
六、作業(yè)布置。
小學(xué)書(shū)法課教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)16篇)篇六
中國(guó)書(shū)法源遠(yuǎn)流長(zhǎng),博大精深。經(jīng)過(guò)幾千年的衍變、發(fā)展、積淀,群星璀璨,名家輩出,形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)形式,成為人類藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。因此,書(shū)法教學(xué)是繼承我國(guó)的傳統(tǒng)文化,弘揚(yáng)我中華民族文明的突出體現(xiàn),寫(xiě)好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價(jià)值,而且又具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。書(shū)法課要講究字形、運(yùn)筆、結(jié)構(gòu)、章法四美,顯然將其提升到一個(gè)藝術(shù)高度來(lái)認(rèn)識(shí)來(lái)衡量。
二、教學(xué)目標(biāo)。
素質(zhì)教育要求教學(xué)要面對(duì)全體,使學(xué)生在多方面得到發(fā)展,書(shū)法教學(xué)作為培養(yǎng)特長(zhǎng)一面來(lái)講,要讓學(xué)生了解書(shū)法的重要性,曉知并學(xué)習(xí)古代名人學(xué)有所成的精神,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)之感情和奮發(fā)向上的信心,從小養(yǎng)成喜好、愛(ài)好藝術(shù)的良好習(xí)慣,并且既學(xué)本領(lǐng),又學(xué)做人。
教學(xué)過(guò)程中,在學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí),要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,不圖人人都能當(dāng)小書(shū)法家,但求個(gè)個(gè)參與,書(shū)寫(xiě)水平都有所提高。其中還必得注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才,要注意選拔出類拔萃之優(yōu)生作為培養(yǎng)對(duì)象,給他們機(jī)會(huì),教他們正確的學(xué)習(xí)方法和書(shū)寫(xiě)技能,真正使他們的特長(zhǎng)得到發(fā)揮,為他們的以后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
欲獲得某一知識(shí)、技能,并非三兩日可成,必有時(shí)日來(lái)保證?!氨鶅鋈卟⒎且蝗罩?,必須具有持久性。
1、學(xué)習(xí)書(shū)法不僅培養(yǎng)學(xué)生的自信心,更重要的是要磨練學(xué)生的耐性。要天天堅(jiān)持不懈,如同做事,要有始有終。平時(shí)要求學(xué)生每天利用一點(diǎn)時(shí)間(三二十分)練習(xí)鞏固自己所喜愛(ài)的書(shū)法。
2、開(kāi)展書(shū)法興趣活動(dòng),在活動(dòng)中比進(jìn)步,比質(zhì)量,比速度,比特色,并將學(xué)生的書(shū)法作業(yè)進(jìn)行展評(píng),以此促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,方可達(dá)到日久功成的目的。教誨學(xué)生:自古學(xué)藝無(wú)捷徑,更不能如行人走路,三步并兩步行。天賦自來(lái)是有,但不學(xué)無(wú)術(shù),形同廢物而無(wú)用。
我們教書(shū)法的目標(biāo)是:
(一)實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)特長(zhǎng),使學(xué)生在全面發(fā)展的同時(shí)個(gè)性得到發(fā)展。
(二)提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),具有觀賞能力和審美能力,并能借鑒、引用、學(xué)習(xí)。
(三)能使整體進(jìn)步,部分學(xué)生有為,并終身受益。
(四)教必有成,學(xué)必有果,培養(yǎng)學(xué)生自信,展示自己、發(fā)揮才能、發(fā)表作品。最終達(dá)到學(xué)生自認(rèn)為“天生我才必有用”之目的。
書(shū)法本是一門科學(xué)性很強(qiáng)的藝術(shù),下有根上無(wú)頂,無(wú)人書(shū)寫(xiě)水平達(dá)到頂峰。小學(xué)階段的書(shū)法教學(xué)首先要引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)的四種格體,初步認(rèn)識(shí)真(楷書(shū))、草、隸、篆,大致區(qū)分各體的字形特點(diǎn),尤其是了解楷書(shū)中柳、顏、歐三體,倡導(dǎo)積極嘗試、習(xí)練愛(ài)好之精神,讓學(xué)生觀賞一些書(shū)法刊物,開(kāi)闊眼界、欣賞佳品、品評(píng)杰作、學(xué)會(huì)審美、勤學(xué)苦練、效仿名人,以此提高學(xué)生的興趣和求知欲。平時(shí)注意用毛筆示范學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生在“看、識(shí)、品、學(xué)、練”五點(diǎn)上下功夫。經(jīng)啟發(fā)誘導(dǎo),漸漸使學(xué)生被書(shū)法藝術(shù)的美所吸引,情不自禁地步入書(shū)法之門。
三、學(xué)情分析。
學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始,就通過(guò)練字打下了很好的基礎(chǔ),所以說(shuō)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行高年級(jí)的書(shū)法指導(dǎo)還是比較容易的。教學(xué)中需要注意的是學(xué)生從低年級(jí)變換到中高年級(jí)的,尤其需要教師著重指導(dǎo)用筆方法。
四、采取措施。
自來(lái)學(xué)藝均有百日之功,無(wú)論成效大小,觀其自曉。時(shí)久習(xí)練,可以使眼高手自高,功到自成,耗日太多使學(xué)生情緒低落。可也不能急于求成,對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),要使他們循序漸進(jìn),初見(jiàn)成效,也有以下的方法:
(一)尊重學(xué)生的個(gè)性,根據(jù)學(xué)生自己喜愛(ài)的字體去練;。
(二)按字形的要求,正規(guī)嚴(yán)格去指導(dǎo)習(xí)練;。
(三)學(xué)會(huì)比較和鑒別的方法;。
(四)教學(xué)生掌握運(yùn)筆和寫(xiě)字的章法,一步一步練習(xí),分步檢查書(shū)寫(xiě)效果強(qiáng)化過(guò)關(guān)。
課題:書(shū)法---寫(xiě)字基本知識(shí)。
課型:新授課。
教學(xué)目標(biāo):1、初步掌握書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì),了解鋼筆書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)。2、了解我國(guó)書(shū)法發(fā)展的歷史。3、掌握基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
重點(diǎn):基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。
難點(diǎn):運(yùn)筆的技法。
教學(xué)過(guò)程:
一、了解書(shū)法的發(fā)展史及字體的分類:
1、介紹我國(guó)書(shū)法的發(fā)展的歷史。
2、介紹基本書(shū)體:顏、柳、趙、歐體,分類出示范本,邊欣賞邊講解。
二、講解書(shū)寫(xiě)的基本知識(shí)和要求:
1、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì):做到“三個(gè)一”:一拳、一尺、一寸(師及時(shí)指正)。
2、了解鋼筆的性能:筆頭富有彈性;選擇出水順暢的鋼筆;及時(shí)地清洗鋼筆;選擇易溶解的鋼筆墨水,一般要固定使用,不能參合使用。換用墨水時(shí),要清洗干凈;不能將鋼筆摔到地上,以免筆頭折斷。
三、基本筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)。
1、基本筆畫(huà)包括:橫、撇、豎、捺、點(diǎn)等。2、教師邊書(shū)寫(xiě)邊講解。3、學(xué)生練習(xí),教師指導(dǎo)。(姿勢(shì)正確)4、運(yùn)筆的技法:起筆按,后稍提筆,在運(yùn)筆的過(guò)程中要求做到平穩(wěn)、流暢,末尾處回鋒收筆或輕輕提筆,一個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要求一氣呵成。在運(yùn)筆中靠指力的輕重達(dá)到筆畫(huà)粗細(xì)變化的效果,以求字的美觀、大氣。5、學(xué)生練習(xí),教師指導(dǎo)。(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指正)。
四、作業(yè):完成一張基本筆畫(huà)的練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì):寫(xiě)字基本知識(shí)、一拳、一尺、一寸。
我的思考:通過(guò)導(dǎo)入讓學(xué)生了解我國(guó)悠久的歷史文化,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這是書(shū)寫(xiě)的起步,讓學(xué)生了解書(shū)寫(xiě)工具及保養(yǎng)的基本常識(shí)?;竟P畫(huà)書(shū)寫(xiě)是整個(gè)字書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ),必須認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
課后反思:學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)還有待進(jìn)一步提高,要加強(qiáng)訓(xùn)練,基本筆畫(huà)也要加強(qiáng)訓(xùn)練。
小學(xué)書(shū)法課教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)16篇)篇七
北京市昌平區(qū)回龍觀中學(xué)美術(shù)教師:張馳。
尊敬的各位評(píng)委老師:
你們好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《楷書(shū)基本筆劃——“橫”的寫(xiě)法》。
下面、我就圍繞教什么、怎么教和為什么教從指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法和手段、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)等八個(gè)方面來(lái)匯報(bào)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、指導(dǎo)思想。
本課是為了使學(xué)生了解橫畫(huà)的寫(xiě)法而設(shè)。其目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)橫畫(huà)的書(shū)寫(xiě),掌握方法。了解楷書(shū)的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
所以,為了達(dá)到這一目的,在教學(xué)過(guò)程中,利用文字對(duì)比,找不同,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,明了橫畫(huà)的分類與特點(diǎn)。通過(guò)教師演示、學(xué)生實(shí)踐等活動(dòng),使學(xué)生掌握橫畫(huà)的寫(xiě)法。激發(fā)學(xué)生對(duì)楷書(shū)學(xué)習(xí)的興趣。
二、教材分析。
本課選用《毛筆楷書(shū)規(guī)范教程》,本書(shū)系統(tǒng)講解了楷書(shū)的寫(xiě)法。本課為基本筆劃?rùn)M畫(huà)的寫(xiě)法講解,為本冊(cè)書(shū)基本筆劃第一課,為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)其他筆劃奠定基礎(chǔ)。也為上次課講解的握筆等內(nèi)容進(jìn)行鞏固。
三、學(xué)情分析。
我班學(xué)生對(duì)色彩感興趣,了解一些徒手繪畫(huà)方法。對(duì)版畫(huà)知識(shí)沒(méi)有概念,對(duì)版畫(huà)分類、制版、印刷過(guò)程不了解。
因此,針對(duì)這一特點(diǎn),在講授時(shí),知識(shí)要淺顯易懂,目的是讓學(xué)生對(duì)版畫(huà)有一個(gè)初步了解,并運(yùn)用簡(jiǎn)單方法嘗試制版,體驗(yàn)版畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣。
四、教學(xué)目標(biāo)。
【1】知識(shí)與技能:了解橫的分類及特點(diǎn);了解橫在字體中的應(yīng)用;了解橫的寫(xiě)。
法;鞏固橫的寫(xiě)法。
【2】過(guò)程與方法:搜集帶橫的毛筆字體圖片;帶領(lǐng)學(xué)生觀看相關(guān)圖片對(duì)橫有初步了解;深入了解橫的分類及寫(xiě)法,通過(guò)練習(xí)掌握?!?】情感態(tài)度:使學(xué)生感受書(shū)法的博大精深,體會(huì)書(shū)法的精神,了解書(shū)法歷史,激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【1】教學(xué)重點(diǎn):掌握不同種類橫的寫(xiě)法。
通過(guò)學(xué)生觀察,討論,了解橫畫(huà)分類及特點(diǎn)。通過(guò)教師講解,使學(xué)生感知不同種類橫畫(huà)的寫(xiě)法。
【2】教學(xué)難點(diǎn):如何使學(xué)生理解鞏固橫的寫(xiě)法。
通過(guò)教師示范,學(xué)生練習(xí)使學(xué)生理解鞏固不同種類橫畫(huà)的寫(xiě)法。
六、教學(xué)方法和手段。
【1】學(xué)生觀察,討論橫畫(huà)的分類和特點(diǎn)?!?】教師講解,了解橫的寫(xiě)法。【3】學(xué)生實(shí)踐,鞏固橫的寫(xiě)法。
七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程包括:引入課題、文字對(duì)比了解橫畫(huà)種類特點(diǎn)、教師講解分析了解寫(xiě)法、教師演示、學(xué)生實(shí)踐、學(xué)生互評(píng)六個(gè)階段?!?】引入課題通過(guò)問(wèn)題引入課題。
問(wèn)題1:在書(shū)法中,有兩種筆劃支撐文字的結(jié)構(gòu),同學(xué)們知道是哪兩種嗎?學(xué)生回答1:橫和豎。
【2】文字對(duì)比了解橫畫(huà)種類特點(diǎn)。
1、“上”、“丁”中含長(zhǎng)橫。長(zhǎng)橫特點(diǎn):長(zhǎng)橫長(zhǎng)度比其他橫長(zhǎng)度長(zhǎng);左低右高;逆鋒起筆,回鋒收筆;兩頭粗,中間細(xì)。
2、“天”、“左”中含短橫。短橫特點(diǎn):短橫長(zhǎng)度比長(zhǎng)橫短;左低右高;逆鋒起筆,回鋒收筆;筆劃粗細(xì)一致。
3、“豐”、“丘”中含左尖橫。左尖橫特點(diǎn):左尖橫長(zhǎng)度近似短橫;左低右高;順?shù)h起筆,回鋒收筆;左尖右粗。
1、長(zhǎng)橫:
逆鋒向左上角起筆,折鋒向下作頓,提筆向右行筆,轉(zhuǎn)鋒上昂稍住,向右下作頓后向左回鋒提收。注意有一定斜度。
2、短橫:
寫(xiě)短橫時(shí)起筆、運(yùn)筆、收筆與寫(xiě)長(zhǎng)橫同法、只是運(yùn)筆距離短,其傾斜角度大一些。一般來(lái)說(shuō)長(zhǎng)橫斜度為5度,短橫斜度為10度。
3、左尖橫:
寫(xiě)左尖橫時(shí)注意起筆不要逆上左頓、而應(yīng)順?shù)h起筆,而后右行上昂,作頓回收,呈又重左輕之勢(shì)。
4、右尖橫:
些右尖橫時(shí)注意逆鋒起筆,折鋒作頓,然后右行,收筆時(shí)提筆回收,呈左重右輕之勢(shì)。
【4】教師演示。
教師根據(jù)講解的內(nèi)容,演示。【5】學(xué)生實(shí)踐作業(yè)要求:
1、按照教師教授的橫畫(huà)寫(xiě)法,分別練習(xí)長(zhǎng)橫、短橫、左尖橫、右尖橫。
2、練習(xí):“上”、“丁”、“天”、“左”、“豐”、“丘”、“非”、“婦”這些含有橫的文字。
【6】學(xué)生互評(píng)。
1、每組抽出一名同學(xué)作品作為展示;
2、學(xué)生互評(píng);
3、教師點(diǎn)評(píng)。通過(guò)點(diǎn)評(píng),使學(xué)生加深對(duì)不同橫畫(huà)寫(xiě)法的的理解,認(rèn)識(shí)。
八、教學(xué)評(píng)價(jià)【1】評(píng)價(jià)內(nèi)容:
1、橫畫(huà)分類和特點(diǎn)等是否了解;
2、不同橫畫(huà)寫(xiě)法是否掌握。【2】評(píng)價(jià)方法:
采用學(xué)生欣賞、互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)的方法。我的說(shuō)課完畢,請(qǐng)各位老師點(diǎn)評(píng),謝謝!
小學(xué)書(shū)法課教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)16篇)篇八
1、學(xué)唱歌曲《搖啊搖》。
2、歌表演《搖啊搖》。
3,選用內(nèi)容:學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲。
二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流,學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感,背唱《搖啊搖》,并進(jìn)行表演。
三、能聽(tīng)辨音的高低并進(jìn)行模唱,在聽(tīng)視唱中基本能唱準(zhǔn)音。
四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《搖啊搖》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣,提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。
一、常規(guī)練習(xí)。
1、隨樂(lè)曲(自選樂(lè)曲)自編動(dòng)作進(jìn)室,(要求自創(chuàng),較有規(guī)范動(dòng)作要求,主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏)。
2、復(fù)習(xí)歌曲請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)最喜歡上學(xué)期的哪首歌曲/或彈一段前奏問(wèn)學(xué)生歌名。
3、唱一唱;豎笛練習(xí):吹一吹。
二:新課學(xué)習(xí):
1、導(dǎo)入:聆聽(tīng)《搖啊搖搖到外婆橋》說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲情緒,并用動(dòng)作表演。
欣賞童謠歌舞《弄堂游戲》并用動(dòng)作表演。
小練習(xí):隨音樂(lè)拍手:(復(fù)三拍子動(dòng)作練習(xí))歌曲《搖啊搖》旋律熟悉。
3、歌曲學(xué)習(xí):出示書(shū)上插圖,讓學(xué)生嘗試怎樣讀更能表現(xiàn)圖上的意境,教師采用兩種方法讓學(xué)生選擇,學(xué)生邊劃船邊朗讀。
1)說(shuō)說(shuō)用以上哪段音樂(lè)配比較合適,為什么?
2)放《搖啊搖》錄音,學(xué)生感受歌曲情緒。
3)放《搖啊搖》錄音,學(xué)生做劃船律動(dòng),體驗(yàn)6/8拍的強(qiáng)弱感?!甽u’哼唱。
4)教師范唱歌曲旋律,引導(dǎo)學(xué)生手指書(shū)視譜;
5)結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)。
6)學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲(部分學(xué)生演奏樂(lè)器、部分學(xué)生模唱;輪換進(jìn)行)。
4、邊唱邊自編動(dòng)作表演歌曲《搖啊搖》,要求自創(chuàng)動(dòng)作,從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。
5、編創(chuàng)與活動(dòng)。
1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三角鐵有哪兩種敲法。
2)分組嘗試選擇滾動(dòng)式和按強(qiáng)拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。
3)分組展示。
4)讓學(xué)生試著敲一敲,說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)?(在長(zhǎng)音處用)。
5)一部分學(xué)生邊唱邊表演,一部分學(xué)生用打擊樂(lè)伴奏。
6)除選擇三角鐵伴奏外,還能用什么打擊樂(lè)同樣渲染《搖啊搖》的意境。用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。
7)分組或集體表演。
一、根據(jù)音樂(lè)教室現(xiàn)有的樂(lè)器,通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器,并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,講解各種樂(lè)器基本的演奏方法,這樣一來(lái),學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。
2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。
二、用多種方法,努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。
針對(duì)本校特點(diǎn),配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用鋼琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:
1、在音樂(lè)欣賞課上,有些樂(lè)曲可以利用學(xué)?,F(xiàn)有的樂(lè)器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開(kāi)拓了視野,有提高審美能力。
2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符,這樣一來(lái),學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。
4、課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
小學(xué)書(shū)法課教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)16篇)篇九
92分及其以上但不足97分,為一級(jí)乙等;87分及其以上但不足92分,為二級(jí)甲等;80分及其以上但不足87分,為二級(jí)乙等;70分及其以上但不足80分,為三級(jí)甲等;60分及其以上但不足70分,為三級(jí)乙等。
三、給學(xué)生提供一份樣卷,讓學(xué)生作為參考通話水平測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)試題。
一、讀單音節(jié)字詞100個(gè)。
茶惹窒拜肋否略返群焚綁蒸屜頰滅鏢丟電。
瀕釀鈴毒瓜拔拽劊短穗尊幢弓女窮虐捐雌。
俊兇窘沙擇日牌黑茍涵根旁乘憶掐掖瞟有。
甜貧良頸凸垮叵踹傀湍聞瘡紅旅權(quán)啊惻買。
嘈摳??蟹率ポ犆缪葶嬖枧瑒濇i暖雙松。
余懸紫傲悔二訓(xùn)粵饒青。
二、讀雙音節(jié)詞語(yǔ)50個(gè)。
三、朗讀。
那時(shí)候剛好下著雨,柏油路面濕冷冷的,還閃爍著青、黃、紅顏色的燈光。我們就在騎樓下躲雨,看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的對(duì)面。我白色風(fēng)衣的大口袋里有一封要寄給在南部的母親的信。
櫻子說(shuō),她可以撐傘過(guò)去幫我寄信。我默默點(diǎn)頭,把信交給她?!罢l(shuí)叫我們只帶一把小傘哪。”她微笑著說(shuō),一面撐起傘,準(zhǔn)備過(guò)馬路去幫我寄信。從她傘骨滲下來(lái)的小雨點(diǎn)濺在我眼鏡玻璃上。
隨著一聲尖厲的剎車聲,櫻子的一生輕輕地飛了起來(lái),緩緩地,飄落在冷濕的街面,好像一只夜晚的蝴蝶。
雖然是春天,好像已是深秋了。
她只是過(guò)馬路去幫我寄信。這樣簡(jiǎn)單的動(dòng)作,卻要叫我終生難忘了。我緩緩睜開(kāi)眼,茫然站在騎樓下,眼里裹著滾燙的淚水。世上所有的車子都停了下來(lái),人潮涌向馬路中央。沒(méi)有人知道那躺在街面的,就是我的蝴蝶。這時(shí),她只離我五公尺,竟是那么遙遠(yuǎn)。更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上,濺到我的生命里。
為什么呢?只帶一把傘?
媽媽:我打算在下個(gè)月和櫻子結(jié)婚。(節(jié)選自陳啟佑《永遠(yuǎn)的蝴蝶》)。
9.談?wù)勑l(wèi)生與健康10.我喜愛(ài)的季節(jié)或天氣11.談?wù)劮?2.我的成長(zhǎng)之路。
第3-4課時(shí)。
一、請(qǐng)學(xué)生練習(xí)常見(jiàn)的易讀錯(cuò)的四字詞語(yǔ)。
二、為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣,給學(xué)生提供幾個(gè)關(guān)于方言的笑話,讓學(xué)生在放松學(xué)習(xí)的同時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的方言與普通話的區(qū)別與聯(lián)系的內(nèi)容。
女孩就給了他一耳光,罵了一句流氓。其實(shí)他想說(shuō)的是:“小姐,你是不是最末尾的,如果你是最末尾的我就挨著你”。
三、能力測(cè)評(píng):教材p5頁(yè)。
分析在演講稿中鬧笑話的原因,并且加以改正。
第三節(jié)聲母發(fā)聲訓(xùn)練。
(一)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠掌握聲母b、p、m、f、d、t、n、l的準(zhǔn)確發(fā)音。教學(xué)重難點(diǎn):
聲母b、p、m、f、d、t、n、l的準(zhǔn)確發(fā)音教學(xué)任務(wù)分析:
教材:《校本教材》p7-9頁(yè),《普通話測(cè)試指南》p23-34頁(yè)教法:示范法、練習(xí)法、總結(jié)歸納法考核方式:課堂提問(wèn)與課后練習(xí)課時(shí)安排:4課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
第1—2課時(shí)。
聲母b、p、m、f的發(fā)音。
一、發(fā)音技巧及要求b:雙唇、不送氣、清、塞音。
發(fā)音時(shí)上唇、下唇閉緊,形成阻礙、軟腭上升,關(guān)閉鼻腔通道,聲帶不振動(dòng),氣流較弱,一下沖破雙唇阻礙,爆發(fā)成聲。
發(fā)音時(shí)上唇、下唇閉緊,形成阻礙、軟腭上升,關(guān)閉鼻腔通道,聲帶不振動(dòng),氣流較強(qiáng),一下沖破雙唇阻礙,爆發(fā)成聲。
發(fā)音時(shí)上唇、下唇閉緊,軟腭下降,關(guān)閉口腔通道,打開(kāi)鼻腔通道,氣流振動(dòng)聲帶,并從鼻腔沖出成聲。
發(fā)音時(shí)下唇略內(nèi)收,靠近上齒,形成一條窄縫,軟腭上升,關(guān)閉鼻腔通道,聲帶不振動(dòng),氣流從唇齒音的窄縫中擠出,摩擦成聲。
第3-4課時(shí)。
聲母d、t、n、l的發(fā)音。
一、d:舌尖中、不送氣、清、塞音。
發(fā)音時(shí)舌尖抵住上齒齦,形成阻礙、軟腭上升,關(guān)閉鼻腔通道,聲帶不振動(dòng),氣流較弱,一下沖破阻礙,爆發(fā)成聲。
二、t:舌尖中、送氣、清、塞音。
發(fā)音時(shí)舌尖抵住上齒齦,形成阻礙、軟腭上升,關(guān)閉鼻腔通道,聲帶不振動(dòng),氣流較強(qiáng),一下沖破阻礙,爆發(fā)成聲。
三、n:舌尖中、濁、鼻音。
發(fā)音時(shí)舌尖抵住上齒齦,軟腭下降,關(guān)閉口腔通道,打開(kāi)鼻腔通道,氣流振動(dòng)聲帶,并從鼻腔沖出成聲。
四、l:舌尖中、濁、邊音。
發(fā)音時(shí)舌尖抵住上齒齦(略后),舌頭兩側(cè)要有空隙,軟腭上升,關(guān)閉鼻腔通道,氣流振動(dòng)聲帶,并經(jīng)舌頭兩邊從口腔沖出成聲。
n、l不分的方言區(qū)來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難一點(diǎn),首先要讀準(zhǔn)n和l,然后要知道哪些字的聲母是n,哪些字的聲母是l,這需要有個(gè)記憶過(guò)程。
n發(fā)音時(shí),舌尖抵住上齒齦,軟腭下降,打開(kāi)鼻腔通路,氣流振動(dòng)聲帶,從鼻腔通過(guò)。如:
“能耐”、“泥濘”的聲母。
l發(fā)音時(shí),舌尖抵住上齒齦,軟腭上升,堵塞鼻腔通路,氣流振動(dòng)聲帶,從舌頭兩邊通過(guò)。
如“玲瓏”、“嘹亮”的聲母。
作,即在發(fā)音前,舌頭向上卷,發(fā)音時(shí),舌頭伸平,不帶有鼻音,即使用手捏。
住鼻子也能發(fā)音。
一、n、l對(duì)比辨音練習(xí):
二、讀準(zhǔn)n和l:
第四節(jié)聲母發(fā)聲訓(xùn)練。
(二)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠掌握聲母g、k、h、j、q、x的準(zhǔn)確發(fā)音。教學(xué)重難點(diǎn):
聲母g、k、h、j、q、x的準(zhǔn)確發(fā)音教學(xué)任務(wù)分析:
教材:《校本教材》p9-10頁(yè),《普通話測(cè)試指南》p29-30頁(yè)教法:示范法、練習(xí)法、總結(jié)歸納法考核方式:課堂提問(wèn)與課后練習(xí)課時(shí)安排:4課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
第1—2課時(shí)。
聲母g、k、h的發(fā)音。
一、發(fā)音技巧及要求。
g——舌根阻塞音、不送氣、清輔音。
練習(xí)材料:
改革骨干更改感官雇工孤芳自賞古往今來(lái)高屋建瓴冠冕堂皇光明正大。
詭計(jì)多端廣開(kāi)言路滾瓜爛熟國(guó)計(jì)民生過(guò)眼云煙裹足不前沽名釣譽(yù)攻守同盟。
根深蒂固各奔前程肝膽相照。
哥哥捉鴿。
哥哥過(guò)河捉個(gè)鴿,回家割鴿來(lái)請(qǐng)客,客人吃鴿贊鴿肉,哥哥請(qǐng)客樂(lè)呵呵。讀古通古。
苦讀古書(shū)懂古通古熟古,不讀古書(shū)不懂古不通古糊涂古。
k——舌根阻塞音、送氣、清輔音。
練習(xí)材料:
可空虧卡闊開(kāi)孔扣刻坑顆靠款啃跨考揩懇愧摳。
可靠苛刻空闊口號(hào)困苦坎坷虧空寬闊慷慨克扣框框可憐侃侃。
開(kāi)課夸口課題客觀曠課可口困難開(kāi)除克己奉公口若懸河苦口婆心。
開(kāi)誠(chéng)布公康莊大道看風(fēng)使舵開(kāi)天辟地可歌可泣刻舟求劍空前絕后膾炙人口。
狂風(fēng)暴雨快馬加鞭夸夸其談扣人心弦寬宏大量。
過(guò)寬溝。
哥跨瓜筐過(guò)寬溝,趕快過(guò)溝看怪狗。光看怪狗瓜筐扣,瓜滾筐空哥看狗。
h——舌根阻塞音、清輔音。練習(xí)材料:
華華和紅紅華華有兩朵黃花,紅紅有兩朵紅花,華華要紅花,紅紅要黃花。華華送給紅紅一朵黃花,紅紅送給華華一朵紅花。
畫(huà)花也是花畫(huà)上盛開(kāi)一朵花,花朵開(kāi)花花非花?;ǚ腔ǘ浠??;ㄊ钱?huà)上花,畫(huà)上花開(kāi)花,畫(huà)花也是花。
第3-4課時(shí)。
聲母j、q、x的發(fā)音。
發(fā)音要領(lǐng):這是一組舌面和硬腭前端成阻的音。注意發(fā)音時(shí)舌尖抵住下齒齦,不要讓舌尖碰觸到上下齒的中間,只需將舌面前部向上抬起與硬腭前端成阻即可,以免出現(xiàn)尖音。
j——舌面阻塞擦音、不送氣、清輔音。
練習(xí)材料:
急進(jìn)見(jiàn)節(jié)腳街句件價(jià)就叫卷假井倦炯江及巨。
經(jīng)濟(jì)解決積極階級(jí)季節(jié)堅(jiān)決將軍即將拒絕究竟焦急結(jié)局潔凈。
京劇與警句。
京劇叫京劇,警句叫警句。
京劇不能叫警句,警句不能叫京劇。
比尖。
尖塔尖,尖桿尖。
桿尖尖似塔尖尖,塔尖尖似桿尖尖。
有人說(shuō)桿尖比塔尖尖,有人說(shuō)塔尖比桿尖尖。不知到底是桿尖比塔尖尖,還是塔尖比桿尖尖。q——舌面阻塞擦音、送氣、清輔音。
練習(xí)材料:
七加一。
七加一,七減一,加完減完等于幾?七加一,七減一,加完減完還是七。
稀奇。
稀奇稀奇真稀奇,麻雀踩死老母雞,螞蟻身高三尺六,
八十歲的老頭躺在搖籃里。
x——舌面阻擦音、清輔音。
漆匠和錫匠。
七巷一個(gè)漆匠,西巷一個(gè)錫匠,七巷漆匠偷了西巷錫匠的錫,西巷錫匠拿了七巷漆匠的漆,七巷漆匠氣西巷錫匠偷了漆,西巷錫匠譏七巷漆匠拿了錫。
請(qǐng)問(wèn)錫匠和漆匠,誰(shuí)拿誰(shuí)的錫?誰(shuí)偷誰(shuí)的漆?
小學(xué)書(shū)法課教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)16篇)篇十
一.教材分析:
二.學(xué)情分析:
七年級(jí)的學(xué)生首要的目標(biāo)是適應(yīng)初中生活,融入新環(huán)生活,初中生活既有高興有趣的一面,也會(huì)有很多煩惱和問(wèn)題,但是,初中生無(wú)論心理和生理都不夠成熟,自理能力不強(qiáng),面對(duì)困難和挫折,自己的情緒調(diào)控能力不夠,本課正是針對(duì)這個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生明確情緒是可以調(diào)控的,并學(xué)習(xí)和掌握情緒調(diào)控的辦法。
三.教學(xué)目標(biāo):
1.情感態(tài)度價(jià)值觀:
掌握一些情緒調(diào)控的方法,培養(yǎng)自我調(diào)適、自我控制的能力,能夠較理智地控制自己的情緒。3.知識(shí)目標(biāo):
知道情緒是可以調(diào)控的:會(huì)合理表達(dá)自己的情緒;掌握情緒調(diào)控的有效方法。
四.教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):調(diào)節(jié)情緒的方法。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒。
五.教學(xué)方法:
情境教學(xué)法,合作探究法。
課堂探究一:
1.視頻中表達(dá)了哪些情緒?
3.如果你是視頻中的人物,你會(huì)怎樣表達(dá)自己的情緒?學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn),教師點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生回答:
教師小結(jié):會(huì)表達(dá)。
1.為什么:情緒會(huì)相互感染;身心健康;人際交往2怎么辦:
(1)適度、適時(shí):能夠照顧他人的感受,做到喜怒有常,喜怒有度,在合適的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合用合適的方式表達(dá)情緒。(范進(jìn)中舉喜極而瘋;周瑜郁悶而死;路怒族的危害等)。
(2)堅(jiān)守底線:表達(dá)情緒要不傷害他人、不傷害自己、符合社會(huì)規(guī)范。
課堂探究二:
悲傷沮喪的胡洋回到家里,面對(duì)父親的大發(fā)雷霆,想到同桌的得意忘形,同學(xué)的.冷嘲熱諷,他很想說(shuō)說(shuō)自己的考試焦慮,但他忍了……1.你贊同“忍”這種方式嗎?為什么?2.請(qǐng)你為他提供一些調(diào)節(jié)情緒的好方法?學(xué)生回答:小結(jié):
1.為什么要調(diào)節(jié)情緒?
(1)人生路漫漫,有喜也有悲。該喜則喜,該悲則悲,我們要學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己的各種情緒感受。保持積極的心態(tài),讓我們的青春更加美好。
(2)適度的負(fù)面情緒可以幫助我們適應(yīng)突發(fā)事件,但持續(xù)地處于情緒狀態(tài),可能會(huì)危害我們的身心健康。2怎樣調(diào)節(jié)情緒:
改變認(rèn)知評(píng)價(jià);轉(zhuǎn)移注意;合理宣泄;放松訓(xùn)練。學(xué)以致用:
(1)借助動(dòng)畫(huà)短片趣味解讀這幾種情緒調(diào)節(jié)方法,讓學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞對(duì)應(yīng)找出調(diào)節(jié)情緒的方法。
(2)出示調(diào)節(jié)情緒的事例,讓學(xué)生判斷。
課堂探究三:寫(xiě)關(guān)于情緒的感悟與大家分享。
學(xué)生展示:小結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了情緒管理,從今天開(kāi)始我們做情緒的主人,淡定從容,優(yōu)雅一生。
下面有幾句話跟同學(xué)們共勉:
期中考試考完數(shù)學(xué)后,小慧發(fā)現(xiàn)自己有一道應(yīng)用題做錯(cuò)了,難過(guò)得哭了。
小學(xué)書(shū)法課教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)16篇)篇十一
課堂主題情景:《快樂(lè)成長(zhǎng),快樂(lè)體驗(yàn)》。
1、追逐游戲《雞毛信》。
2、快樂(lè)訓(xùn)練營(yíng):《分組分項(xiàng)健身》。
1、通過(guò)教學(xué),使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中正確認(rèn)識(shí)《雞毛信》的寓意,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作、拼搏的團(tuán)隊(duì)精神;能積極的參與體育活動(dòng)中!
2、通過(guò)健身練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣,加強(qiáng)對(duì)體育鍛煉的意識(shí)的培養(yǎng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的體育參與精神和體育情感。發(fā)揮學(xué)生的綜合能力和探究的習(xí)慣。
4、通過(guò)多種教學(xué)手段,發(fā)展學(xué)生形象思維能力和創(chuàng)造能力。
一、情境導(dǎo)入。
1、師生問(wèn)好。
教師問(wèn):同學(xué)們,你們都喜歡什么樣的運(yùn)動(dòng)啊?那我們今天把自己最棒的展現(xiàn)給大家好嗎?
學(xué)生回答自己最喜歡的運(yùn)動(dòng)!
2、情景導(dǎo)入。
我們今天一起來(lái)體會(huì)快樂(lè)體育好嗎?
以飽滿的熱情準(zhǔn)備展示自己的才能。
二、情景展開(kāi)。
(一)熱身:大魚(yú)網(wǎng)。
1、教師組織,學(xué)生按要求進(jìn)行練習(xí)。
2、教師導(dǎo)入情景,激勵(lì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。
(二)《雞毛信》。
學(xué)生在游戲規(guī)則的限定下運(yùn)用奔跑技術(shù)進(jìn)行比賽。要求不能進(jìn)入限定范圍內(nèi)。
調(diào)整隊(duì)伍:教師講解游戲方法與要求;競(jìng)賽后利用間隙進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
老師運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和對(duì)比賽的渴望!
教師做觀察、裁判工作。
(三)快樂(lè)體育:我成長(zhǎng),我健康。
1、教師導(dǎo)入情景,激勵(lì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。
2、教師組織,學(xué)生按要求進(jìn)行練習(xí)。
三、情景結(jié)束。
快樂(lè)兔子舞。
教師播放音樂(lè),學(xué)生迅速轉(zhuǎn)換隊(duì)型。
師生互評(píng)。
總結(jié)。
師生再見(jiàn)!回收器材!
小學(xué)書(shū)法課教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)16篇)篇十二
一次無(wú)意中我發(fā)現(xiàn)孩子們游戲時(shí)的對(duì)話非常有意思,像成人在交淡一樣的對(duì)話,模仿著大人的語(yǔ)句,我發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣非常濃厚。于是我就設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),在活動(dòng)中運(yùn)用故事的形式來(lái)讓孩子們感受問(wèn)答式對(duì)話風(fēng)格的兒童詩(shī)。
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,感受詩(shī)歌中問(wèn)答式對(duì)話的風(fēng)格。
2、通過(guò)觀看課件、自己表演動(dòng)作,學(xué)習(xí)詩(shī)歌的內(nèi)容。
3、體驗(yàn)與同伴間相互配合游戲的快樂(lè),學(xué)會(huì)接話表演。
1、課件。
2、詩(shī)歌錄音。
3、小兔、小鹿、小鴨、風(fēng)頭飾。
4、兩張桌子和蘑菇屋頂拼成的房子。
1、用安全教育的談話帶入詩(shī)歌,請(qǐng)幼兒觀看課件、聽(tīng)錄音,感受詩(shī)歌的優(yōu)美。
“咚咚咚,小朋友外面有人敲門,你一個(gè)人在家能不能隨便開(kāi)門呀?”“為什么?”
“那你怎么才能知道外面是誰(shuí)呢?”
“老師這有一首優(yōu)美的詩(shī)歌是關(guān)于請(qǐng)進(jìn)來(lái)的,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),看一看,詩(shī)歌里的小朋友是怎樣知道敲門的就是好朋友的?!?/p>
2、欣賞詩(shī)歌,在教師的引導(dǎo)下感受詩(shī)歌中問(wèn)答式對(duì)話的風(fēng)格。
“小朋友們,詩(shī)歌里的小女孩子是怎么問(wèn)的?”“屋外的客人是怎樣回答的呢?”
3、學(xué)念詩(shī)歌,請(qǐng)幼兒參與詩(shī)歌的情境表演。
(1)幼兒跟隨老師一同來(lái)朗讀詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的優(yōu)美。
(2)請(qǐng)幼兒分角色上臺(tái),臺(tái)下的幼兒扮演主人,進(jìn)行一問(wèn)一答的情境表演。
4、總結(jié),開(kāi)門時(shí)要先了解門外是誰(shuí),注意安全;聽(tīng)音樂(lè)拍手唱歌,活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)材料[兒童詩(shī)]請(qǐng) 進(jìn) 來(lái)篤篤篤,“誰(shuí)敲門呀?”
“是我,小白兔?!?/p>
“你要真是小白兔,就讓我們看看你的耳朵?!?/p>
篤篤篤,“誰(shuí)敲門呀?”
“是我,小鹿。”
“你要真是小鹿,就讓我們看看你頭上的角?!?/p>
篤篤篤,“誰(shuí)敲門呀?”
“是我,花鴨?!?/p>
“你要真是花鴨,就讓我們看看你的腳丫?!?/p>
篤篤篤,“誰(shuí)敲門呀?”
“是我,我是風(fēng)。”
“你果真是風(fēng),你就請(qǐng)進(jìn)來(lái)吧。
你自個(gè)兒從門縫往里鉆。”
小學(xué)書(shū)法課教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)16篇)篇十三
本課貫徹“以學(xué)生為本,健康第一”的指導(dǎo)思想,圍繞健康三維觀的新理念,力爭(zhēng)在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),結(jié)體相互評(píng)價(jià),構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系。同時(shí),注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在練中悟,教師在學(xué)生的練時(shí)導(dǎo),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體會(huì)成功的樂(lè)趣。
蹲踞式跳遠(yuǎn)是跳遠(yuǎn)中最基礎(chǔ)的技術(shù)方式,它的技術(shù)要求不高,簡(jiǎn)便易學(xué)且具有一定的挑戰(zhàn)性和趣味性,是頗受學(xué)生喜愛(ài)的田徑項(xiàng)目,它的完整技術(shù)包括:助跑、起跳、騰空、落地四個(gè)部分本次課的難點(diǎn)是助跑和起跳的銜接,助跑和起跳良好的結(jié)合,有利于學(xué)生更好地掌握完整技術(shù),進(jìn)而提高跳遠(yuǎn)的成績(jī),因此,助跑和起跳又是本節(jié)課的重點(diǎn)。
初中二年級(jí)的學(xué)生由于生理及現(xiàn)在獨(dú)生子女的特點(diǎn),身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力普遍較差;在體育課中比較易興奮,好表現(xiàn),精神不易集中;對(duì)于說(shuō)教過(guò)多、技術(shù)要求較強(qiáng)的教學(xué)興趣并不高;相反,對(duì)于直觀的、易于模仿的體育項(xiàng)目比較喜歡,興趣也較高。
1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)本次課,使學(xué)生們進(jìn)一步懂得蹲踞式跳遠(yuǎn)的完整概念與技術(shù)形成;
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性,鍛煉他們吃苦耐勞和勇于進(jìn)取的精神,促進(jìn)他們友愛(ài)互助的情感養(yǎng)成。
重點(diǎn):快速助跑,有力起跳難點(diǎn):助跑與起跳的銜接。
(二)游戲法:采用快速跑接力,進(jìn)一步活動(dòng)學(xué)生的身體,提高學(xué)生的練習(xí)興趣,從而有效地鍛煉體能,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神和團(tuán)體意識(shí);(三):指導(dǎo)、糾正錯(cuò)誤法:在學(xué)生的練習(xí)過(guò)程中,通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)與集體糾正錯(cuò)誤相結(jié)合的方法,引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和規(guī)范自身動(dòng)作。
(一)對(duì)比練習(xí)法:練習(xí)中相互觀察,提高對(duì)技術(shù)的認(rèn)識(shí);
(二)目標(biāo)評(píng)價(jià)法:練習(xí)中自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià),從而不斷進(jìn)取、不斷超越。
1、集合整隊(duì),考勤,師生問(wèn)好;
2、檢查課堂常規(guī),宣布課的內(nèi)容,并提出課的目標(biāo)與基本要求;3、安排見(jiàn)習(xí)學(xué)生隨堂聽(tīng)課。(二)準(zhǔn)備部分:
1、繞操場(chǎng)慢跑兩圈(400米);
2徒手操:充分活動(dòng)。
開(kāi)各關(guān)節(jié)、肌肉,通過(guò)原地縱跳、高抬腿、加速跑練習(xí)進(jìn)一步熱。
2、復(fù)習(xí)蹲踞式跳遠(yuǎn):
(4)請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生做示范性表演,引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真比較、模仿。(四)結(jié)束部分:
1、通過(guò)肢體抖動(dòng)及拍打肌肉,達(dá)到放松的目的。2、小結(jié)本課的情況:
(1)提問(wèn)蹲踞式跳遠(yuǎn)的完整技術(shù)構(gòu)成;(2)本節(jié)課學(xué)生練習(xí)情況與目標(biāo)達(dá)成情況。3、布置課后練習(xí),并給出科學(xué)的練習(xí)建議。4、組織學(xué)生整理收還器材。5、宣布下課,師生再見(jiàn)。
本掌握蹲踞式跳遠(yuǎn)的助跑、起跳和緩沖落地。
2、運(yùn)動(dòng)量密度:全課練習(xí)密度40%左右;平均心率100次/分左右。
3、對(duì)學(xué)生思想品德、心理素質(zhì)培養(yǎng)情況:培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性,鍛煉吃苦耐勞和勇于。
進(jìn)取的精神,提高團(tuán)結(jié)協(xié)作和友愛(ài)互助的意識(shí),增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。
十、場(chǎng)地器材準(zhǔn)備:
田徑場(chǎng)、沙坑2個(gè)、接力棒4把、皮尺2把、沙耙2把。
小學(xué)書(shū)法課教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)16篇)篇十四
1、結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)分類的意義,學(xué)生能夠通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)會(huì)分類的方法。
2、學(xué)生體會(huì)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)感知不同的標(biāo)準(zhǔn)下,分類的結(jié)果也不同。
3、學(xué)生在操作中提高對(duì)比、分析的能力。
4、學(xué)生平時(shí)要多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。
思維導(dǎo)圖。
2、開(kāi)發(fā)性學(xué)習(xí)包。
(1)水果蔬菜的分類。
水果和蔬菜的區(qū)別:
1)、水果生長(zhǎng)在樹(shù)上,生長(zhǎng)期長(zhǎng);蔬菜一本只有一到兩年的生長(zhǎng)期……。
2)、凡生長(zhǎng)期無(wú)花的叫蔬菜,凡生長(zhǎng)期開(kāi)花的叫水果。
(
2
)南方水果。
南方水果:
3、拓展性學(xué)習(xí)包。
體驗(yàn)活動(dòng):
(1)整理自己的書(shū)包,說(shuō)一說(shuō)是如何整理的。
按學(xué)科:語(yǔ)文書(shū)語(yǔ)文本。
數(shù)學(xué)書(shū)數(shù)學(xué)本。
音樂(lè)書(shū)。
品德書(shū)。
按功能:
教科書(shū)一類。
練習(xí)本一類。
工具書(shū)一類。
(2)幫媽媽整理衣服。
按季節(jié)分類整理;按顏色分類整理;按上衣和褲子分類整理……。
1、學(xué)科單元內(nèi)整合:本單元的第一課時(shí)在幫媽媽整理衣服,放入衣櫥的時(shí)候與第二課時(shí)比較大小進(jìn)行整合,了節(jié)分類與比較的相輔相成。
2、學(xué)科間整合:把傳統(tǒng)文化課中的《飲食文化》與本節(jié)課整合,了解一些水果、蔬菜的營(yíng)養(yǎng)。與品德與社會(huì)課程整合,滲透孝敬父父母,幫媽媽做家務(wù)的良好品德。
3、體驗(yàn)式活動(dòng):整理自己的桌洞、書(shū)包。
4、課時(shí)安排:本單元學(xué)習(xí)共安排3課時(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容:第二單元“幫媽媽整理衣服”——分類。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
2、學(xué)生體會(huì)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)感知不同的標(biāo)準(zhǔn)下,分類的結(jié)果也不同。在操作中提高學(xué)生對(duì)比、分析的能力。
3、學(xué)生平時(shí)應(yīng)多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:“掛圖,學(xué)具盒。
一、整理觀察,體會(huì)生活的需要——按標(biāo)準(zhǔn)分類。
師:“同學(xué)們,前幾天老師讓同學(xué)們回家?guī)蛬寢屨硪路?,并觀察你們家里的衣服是怎樣擺放的。你們做了嗎?(生:做了)你們能幫媽媽干活,真是些好孩子,現(xiàn)在讓我們想一想,通過(guò)整理和觀察,你都發(fā)現(xiàn)了什么?”(給學(xué)生一定的時(shí)間獨(dú)立思考。)學(xué)生同位交流自己的發(fā)現(xiàn)。
師:“現(xiàn)在,誰(shuí)想把你的發(fā)現(xiàn)聲音響亮的告訴全班同學(xué)?”
生:“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服疊得很整齊,我爸爸的放在一個(gè)櫥里,媽媽的放在一個(gè)櫥里,我的放在一個(gè)櫥里?!?/p>
師:“這是把每個(gè)人的衣服分別放在一起?!?/p>
生:“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是上衣放在一起,褲子放在一起。”
師:“也就是說(shuō)上衣、下衣分開(kāi)來(lái)放。”
生:“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是冬天的放在一起,夏天的放在一起。”
師:“你們家的衣服是按不同的季節(jié)分開(kāi)來(lái)放?!?/p>
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)板書(shū):爸爸媽媽我上衣褲子冬季夏季。
師:“同學(xué)們觀察的真仔細(xì),說(shuō)得也棒極了??磥?lái)你們的媽媽都是按生活需要把衣服分開(kāi)來(lái)放的。(指著板書(shū))其實(shí)這些都是你們家分衣服的標(biāo)準(zhǔn),而你的媽媽把衣服按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分開(kāi)來(lái)放的做法,就叫做分類?!保ń沂菊n題)。
二、嘗試分類,體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同,分類的結(jié)果也不同。
師:“同學(xué)們,我們剛才說(shuō)了你們小家里的衣服是怎么分類的,現(xiàn)在我們來(lái)給我們班集體這個(gè)大家分分類,好嗎?”“你打算怎樣給全班同學(xué)分類呢?”(學(xué)生獨(dú)立思考)。
師:“誰(shuí)愿意把自己的想法告訴大家?”
生:“我想按照男同學(xué)女同學(xué)來(lái)分”(師板書(shū):男女)。
師:“現(xiàn)在我們就按這個(gè)同學(xué)的想法來(lái)分分看。注意:請(qǐng)男同學(xué)站起來(lái)。現(xiàn)在,全班同學(xué)被分成了兩類,站著的是男同學(xué),坐著的是女同學(xué)。請(qǐng)坐下。”“誰(shuí)還有不同的分類方法?”
生:“按東西路隊(duì)來(lái)分?!?/p>
(師板書(shū):東路隊(duì)西路隊(duì))。
師:“現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)按這個(gè)同學(xué)的想法分分看。注意:請(qǐng)東路隊(duì)的同學(xué)站起來(lái)。現(xiàn)在,全班同學(xué)又被分成了兩類,站著的是東路隊(duì)的同學(xué),坐著的是西路隊(duì)的同學(xué)?!?/p>
師:“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下,兩次站起來(lái)的人是同一批人嗎?(不是)怎么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢?”(給學(xué)生一定的獨(dú)立思考的時(shí)間,體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同,分類的結(jié)果就不同)。
生:“因?yàn)閮纱握镜臉?biāo)準(zhǔn)不一樣,所以站起來(lái)的不是同一批人?!?/p>
師:“說(shuō)得太好了。你還有不同的分法嗎?”(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法師板書(shū))。
生:“按長(zhǎng)頭發(fā)和短頭發(fā)來(lái)分”
生:“按穿校服的和沒(méi)穿校服的來(lái)分”
三、聯(lián)系生活,體會(huì)分類的好處。
師:“同學(xué)們剛才想出了那么多種分法來(lái)分咱班的同學(xué),現(xiàn)在我想請(qǐng)教同學(xué)們,在我們的實(shí)際生活中,哪些地方用到了分類呢?”(學(xué)生獨(dú)立思考,也可以同位商量)。
(超市里水果蔬菜的分類;自己的書(shū)包里面的物品分類整理)。
四、自主練習(xí),應(yīng)用分類,明確為什么這樣分。
原來(lái)它們藏在你的數(shù)學(xué)書(shū)第21頁(yè)上了,看誰(shuí)能最快找到它們?”“請(qǐng)同學(xué)們看書(shū),都有哪些小動(dòng)物來(lái)聽(tīng)課了?”(學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō))。
教師讀要求:哪些是鳥(niǎo)類?用圓圈圈出來(lái)。學(xué)生獨(dú)立做。
集體訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)類和昆蟲(chóng)的區(qū)別。
2、自主練習(xí)第二題:
教師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的?
3、自主練習(xí)第三題。
師:“同學(xué)們,你們?nèi)ド碁┩孢^(guò)嗎?你們是怎么去的?(坐汽車去的)除了汽車,你還知道哪些交通工具?”學(xué)生回答。
師:“同學(xué)們知道的可真多,在我們的學(xué)具盒里也有一些交通工具,請(qǐng)你把它們拿出來(lái)。你能給這些交通工具分分類嗎?”
學(xué)生動(dòng)手操作,分完后說(shuō)一說(shuō)自己是怎么分的,為什么這樣分。
今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
注:通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,數(shù)學(xué)跟生活有密切的關(guān)系,分類在生活中有較多應(yīng)用,衣服分類,交通工具分類,學(xué)生分類,超市里的物品分類……聯(lián)系生活中的這些分類之后,學(xué)生學(xué)得更有趣,更愿意學(xué)數(shù)學(xué)。
小學(xué)書(shū)法課教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)16篇)篇十五
1、讓學(xué)生嘗試使用撕、剪、拼、貼等方法和紙張、廢布片等生活中常見(jiàn)的各種材料進(jìn)行平面造型練習(xí)。
2、通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、拼拼、貼貼大膽自由地表現(xiàn)生活中觀察到的事物或想象的事物。
3、幫助學(xué)生體驗(yàn)生活,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),享受創(chuàng)造的樂(lè)趣。
1、合理選用自己喜歡的材料和表現(xiàn)方法,做出有創(chuàng)意的平面造型練習(xí)。
2、如何巧妙利用自己準(zhǔn)備的材料和工具,大膽自由的表現(xiàn)自己的想象,生動(dòng)有趣的表達(dá)自己的思想感情。
1、教師:拼貼的作品和圖片。
2、學(xué)生:剪貼畫(huà)工具。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣,引入新課。
1.出示一個(gè)“百寶箱”,讓學(xué)生猜猜里面有什么?利用學(xué)生的好奇心理,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí):什物指的是生活中的各種零碎廢料。
把一些雜物、零碎的物品進(jìn)行拼貼成一幅美麗的作品。
二、欣賞學(xué)生作品,進(jìn)一步感受肌理與質(zhì)感。
1.春:這幅用色紙、麻布制作的小鳥(niǎo),表現(xiàn)了春天的美好,絢麗的色彩非常吸引學(xué)生。
2.城市:利用花生、葵花籽、白瓜子、黑瓜子和豆殼拼出的城市,有一種特殊的肌理。
3.小羊:綠綠的天空,悠閑的云朵,白白的小羊,快樂(lè)的小鳥(niǎo)。廢舊的絨線、繩子、鈕扣竟能表現(xiàn)這么美麗的大自然。
4.松樹(shù):平時(shí)刨鉛筆剩下的鉛筆屑,也能拼出美麗的圖片。
三、欣賞大師作品,領(lǐng)略藝術(shù)家的風(fēng)采。
1.這一幅是法國(guó)當(dāng)代畫(huà)家卡薩寧的作品《花》,畫(huà)家先用各花的枝物拼貼,再畫(huà)上顏色,風(fēng)格與眾不同,朦朧而又亮麗的黃色,給人以清純和夢(mèng)幻般的享受。
2.這一幅是四、小組協(xié)作,自主探究,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作。
1.剛剛我們看了一些同學(xué)和大師的作品,大家應(yīng)該知道我們今天的任務(wù)是什么了吧?什物拼貼(師指課題)。
2.畫(huà)面上的內(nèi)容是什么?準(zhǔn)備用什么什物材料來(lái)拼貼?為什么用這些材料?
3.拼貼畫(huà)的步驟是什么呢?。
先選擇紙張,畫(huà)輪廊,再選擇材料,拼貼。
4.分組動(dòng)手做,互相幫助?
5.學(xué)生創(chuàng)作,師行間巡視,及時(shí)指導(dǎo)。
五、作品展示,評(píng)價(jià)學(xué)生作品。
1.展示作品。
2.教師評(píng)價(jià),學(xué)生自評(píng)。
六、課堂小結(jié)與延伸。
課后我還可以多做其它作品,來(lái)美化我們周圍的環(huán)境。所以我希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),在以后的生活中同學(xué)們能隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
小學(xué)書(shū)法課教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)16篇)篇十六
1、體會(huì)作者是怎樣通過(guò)細(xì)致觀察,把事物寫(xiě)具體、生動(dòng)的。
2、知道常見(jiàn)動(dòng)物“家”的稱謂。
3、比較句子,體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用。
4、積累有關(guān)秋天的諺語(yǔ)。
熟讀成誦,辨析領(lǐng)會(huì)。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
知道常見(jiàn)動(dòng)物“家”的稱謂,理解體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的作用,積累有關(guān)秋天的諺語(yǔ)。
培養(yǎng)如何通過(guò)細(xì)致觀察把事物寫(xiě)具體、生動(dòng)的習(xí)慣。
制作多媒體課件。
搜集有關(guān)秋天的諺語(yǔ)。
1、出示文中語(yǔ)句,讀通,讀懂。
2、分角色進(jìn)行對(duì)話朗讀,發(fā)現(xiàn)作者描寫(xiě)的細(xì)膩之處。
3、思考:作者為何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址寫(xiě)得這么細(xì)致、具體?
4、讀文中旁批的話。
5、在此基礎(chǔ)上要求聯(lián)系自己的習(xí)作情況,想想有什么好的經(jīng)驗(yàn)。
(一)連一連,為下面的動(dòng)物找到家。
1、出示文中上下兩組字,提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)“廄”的字音。
2、讀完后告訴學(xué)生動(dòng)物的家的稱謂,增加學(xué)習(xí)的趣味性。
3、生自己連一連。
4、教師訂正。
(二)讀下面兩組句子,注意加點(diǎn)詞的詞語(yǔ),體會(huì)每組句子意思的不同。
1、教師出示例句,學(xué)生自由讀。
2、分角色進(jìn)行對(duì)話朗讀
3、比較一下每組里前后兩句都有什么變化,體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的不同。
4、師生交流,體會(huì)不同。
6、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)類似的例子。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文中的語(yǔ)句,要求讀正確。
2、指名學(xué)生讀語(yǔ)句,糾正字音。
3、你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特點(diǎn)?
4、交流自己對(duì)這幾句話的理解。
立了秋,把扇丟:指立秋后,氣溫降低,炎熱的天氣就會(huì)逐漸涼下來(lái)。
二八月,亂穿衣:形容初春和初秋時(shí)人們亂穿衣服的情況。
夏雨少,秋霜早:指夏季降水少的話,秋天打霜會(huì)到的早。
八月里來(lái)雁門開(kāi),雁兒腳上帶霜來(lái):到了農(nóng)歷八月,大雁就要開(kāi)始南飛遷徙,大雁一旦南飛,就要下霜了。
一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒,十場(chǎng)秋雨要穿棉:到了秋天,每下一次雨就要注意保暖,加衣服,直到冬天穿上棉襖。
八月暖,九月溫,十月還有小陽(yáng)春:指北方一些地區(qū),農(nóng)歷八、九月很暖和,十月里還像春天一樣溫暖。