通過教師總結，可以形成教學經驗和教育教學思想的積累。希望以下教師總結范文能夠為大家提供一些寫作指導和靈感，促進我們的教育教學工作。
教師電子白板培訓總結（精選15篇）篇一
我園非常注重教師現代化技術素質的提高，利用周六的時間，開展了電子白板的培訓，通過培訓活動，我感受到現代技術在教學中如果能有效運用，真的可以為課堂添彩不少。
首先，交互式電子白板的運用，使教師不再受電腦鍵盤所束縛。教師在課堂上節約了操作時間，可以直接在電子白板上進行操作，想畫就畫，想怎么操作就怎么操作，即可以把它當普通的黑板使用，又可以直接點擊各種多媒體教學軟件，真是省時又省力啊。同時，它較之普通的多媒體教學更具靈活性。圖庫功能的個性化開發，更為教師的備課、上課提供了廣闊的發揮空間。教師可將自己在教學中積累的各類教學素材、各類題型輸入圖庫，建立自己的教學資源庫。在課堂教學中可按需隨時提出，使課堂教學更有針對性、靈活性、高效性。
一、文字、圖片自由拖動——讓課堂更生動。
相較于ppt的標注，操作要快捷許多，拖動文字、圖片操作起來非常簡單，你只需要直接選中圖片或文字就可以隨意拖動到屏幕的任何位置。傳統的多媒體課件只能演示，而在課件演示的過程中課件的內容無法更改，更別提隨意地更換圖片、文字的位置了。
二、透視鏡、聚光燈——讓課堂更吸引。
相對于傳統的黑板教學，電子白板的視覺效果，比如色彩、隱藏、動畫等多種教學功能，能夠極大地吸引學生的注意力。從而調動學生在課堂上主動學習的積極性和參與性。
教師電子白板培訓總結（精選15篇）篇二
在上級領導的指導安排下，我校展開了“用白板功能，上精品之課”活動，從培訓學習、建立領導小組，賽課評選，提升教師專業水平出發，打造精品課堂，取得良好效果。
習
在原城北學校硬件設施薄弱的情況下，王校長多方協調，為學校爭取到一塊白板，將新科技的教學設施引入到傳統的課堂中。
1.加強培訓，引領學習。
王校長力邀華師京城的專業培訓講師，為全校一線教師解析白板。在專業講解中，教師們漸漸觸摸到白板的各種功能，認識到運用白板教學對提高教學效率，激發學生興趣，吸引課堂注意力方面有著黑板無法比擬的作用，激起了全體教師學習白板的熱情。在此基礎上，王校長讓每一位老師將白板培訓軟件安裝到自己的電腦中，模擬演示，學習各種功能，以解決學校資源缺乏的窘境。
2、成立白板精品課評選活動領導小組。王校長親任組長，全程參與白板學習、應用，指導白板功能開發。
怎樣教決定怎樣學，教學方式的轉變是學習方式轉變的基礎。傳統的教學方式單一化，缺少生動性和趣味性，難以形成學生自主探究的情境、產生合作學習的機會。開展何種方式教學最有效并不能一概而論，它與教學內容、學生情況、不同學段間都存有相關性;與教師個人教學習慣、經驗累積、專業提升有著密不可分的關系，因而教學方式呈現著鮮明的個性特色。
白板的引用為教師提供了寬廣的教學視野和實踐創新機會，同時，課堂的改變最終要落實到教師的身上，因而以教師學習白板為軸心，可以快速提高白板在實踐中的應用力。
教學環境的改善，教學手段的更新沖擊著教師的傳統觀念，改變著教師的教學方法，為我校課堂教學注入了新的活力。
1、學科帶頭人上示范課，研討白板與課堂教學的結合。
學校分語、數、英、理化生、史地政、音體美六大學科，確定各學科帶頭人，組成白板學習攻關小組，先期研討白板教學，為引領本學科教學探索整合之路。
2、“大循環”聽課，人人上白板課，人人評白板課，合作探究探索白板與高效課堂的結合點，為打造高效課堂積累經驗，探求課改的新途徑。
現代科技成果在教育教學中的應用越來越廣泛，相伴而生的信息技術不僅豐富了傳統的教學手段，革新了信息傳遞方式、方法，提高了教育教學的效率，也掙脫了傳統的教育教學模式的束縛，極大地更新了人們思想觀念，使教學插上了高新技術的翅膀。在教學中，信息技術具有：激趣性、釋難性、增密性、反饋性，能夠做到圖文并茂，充分展現知識形成的過程，是目前功能最多、最具有發展潛力的新型媒體。各科教師要在課堂應用中，結合學科特點，探索信息技術與學科教學如何緊密結合，使信息技術更好的為教學服務，提高課堂效率。各科涌現出了利用信息技術熟練，課堂效果直觀、形象的優秀教師帶頭人，比如：王明明、楊淑玲、郝敬萍、宋文鳳、劉江鷹、王立梅、王秀娟等。
在王校長要親自部署參與下，我校分為六大學科，每一學科安排一名業務領導全程參與，要求每一名教師精心準備一節課，全員參與，層層評選，然后校評選小組投票得出最優白板課，小學、初中精品課各一節，參加市級評選。
我們力圖依托白板提供的現代教育技術手段，探究在把握學科教材的前提下，在梳理出學情的基礎上合理的確定教學的方式，有針對性地施以不同方式、不同分量的教，引領和促進學生情緒飽滿的高效而學，探索出信息技術與學科教學的整合之路，上好白板課，上出精品課。
教師電子白板培訓總結（精選15篇）篇三
運用電子白板教學是未來教育的大趨勢。xxxx年7月17日，我們所有青年老師來到學校進行鴻合電子白板培訓。此次培訓讓我對電子白板的功能有了進一步的了解，同時也對電子白板的使用有了激情。老師邊講邊示范，便于我們每一個人都真正掌握所學的技能技巧，學會用白板軟件來制作課件，還給我們講述了白板課件設計的幾個誤區，讓我們正確使用白板。通過此次培訓，讓我不得不感嘆現在的科技之發達，從來都沒想到過有一天，我們當老師的居然可以不用吃粉筆灰了。下面就談談我此次培訓的感受。
一、白板的基礎功能。
電子白板具有替代黑板的功能，與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用。白板操作工具中獨有的對象拖放、旋轉、克隆、鎖定、等比縮放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、探照燈功能等，更加提高了視覺效果，使我們教師的教學更加方便、生動、有趣。這些功能簡單易學，通過這些功能的應用，使老師們心中更有安全感，可以保證課程按照自己原有已習慣的方法進行，不會出現大問題。
二、白板的教學功能。
交互式電子白板的運用，使教師不再受電腦鍵盤所束縛。教師在課堂上節約了操作時間，可以直接在電子白板上進行操作，想畫就畫，想怎么操作就怎么操作，即可以把它當普通的黑板使用，又可以直接點擊各種多媒體教學軟件，真是省時又省力啊。同時,它較之普通的多媒體教學更具靈活性。圖庫功能的個性化開發，更為教師的'備課、上課提供了廣闊的發揮空間。教師可將自己在教學中積累的各類教學素材、各類題型輸入圖庫，建立自己的教學資源庫。在課堂教學中可按需隨時提出，使課堂教學更有針對性、靈活性、高效性。
教師可以在白板上熟練操作，這使教師離開了計算機操作臺，又可以面向學生站在白板前了，這個變化使教師從遠離學生集體又回到學生集體當中。加強了集體共同參與的學習過程，教師也變成整個學習集體中的一員，不再是遠離學生的躲在設備后的軟件或設備的操作者，學生在無意識中達成了更多的與老師和同學的情感上的交流溝通，學習興趣也隨之提高。
三、白板的交互功能。
此時，教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經開始有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學設計理念中，并能夠將已有資源和自主設計的白板資源整合進自己的課堂教學中。教師此時已很少需要關于設備硬件的技術支持，更多的支持將來自資源的開發、利用和教學設計上。進入這一層次后，課堂教學效果主要取決于教師是否使用了良好的教學策略，關注學生對教學過程的參與成為制定教學策略時主要考慮的內容。
此時交互白板應用的教學現象主要表現為：以學生為中心的課堂教學設計，此時，學生參與到學習過程中。例如，通過使用一套物理和化學實驗軟件，學生可以在交互白板上嘗試或完成實驗操作過程，這可用于實驗復習課，白板不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于學生了，學生獲得了一個實踐參與的機會，充分體現了交互、參與的新課程理念，課堂教學過程的記錄和保存：交互白板可以記錄下白板上發生的教師教學和學生學習過程的所有細節。而白板軟件提供了一個脫離白板環境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學生隨時復習課堂教學過程中的每個環節。筆記的抄寫過程也發生了變化，因為在白板上發生的所有課堂教與學的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，如ppt，html格式，這時記筆記的時間可用來更多的參與到集體學習或交流反饋中。
總之，交互式電子白板功能強大，優勢明顯。交互式電子白板應用于教育教學中，可以實現交互式的多媒體教學，提高學習效率、改善學習效果，并且改變傳統的教育方式，使學生獲得更多的知識和學習興趣，這才是最重要的。希望交互式電子白板早日在日常教學活動中推廣與使用。我們在創建現代化教育的道路上將不懈努力。
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教師電子白板培訓總結（精選15篇）篇四
隨著社會的進步，網絡越來越成為人們生活的重要部分。通過西北師大趙健教授講授的“交互式白板的高級應用”，我明白了：電子白板是匯集了尖端電子技術、軟件技術等多種高科技手段研發的高新技術產品，它通過應用電磁感應原理，結合計算機和投影機，可以實現在課堂上進行交互式教學。讓教師徹底擺脫了鼠標鍵盤的束縛，讓多媒體教學發生了革命性的變革。
在這次培訓中老師重點介紹了交互式電子白板的一些性能特征。交互式電子白板是新興的多媒體教學設備，老師將電子白板的功能具體總結起來有八大點：
一、屏幕批注，及時反饋。基于交互電子白板提供方便的書寫和繪畫功能，運用于語文和英語學科，可以實現學生邊思考邊想像邊批畫的學習方式，呈現學生閱讀和思考的學習過程和最終的思維成果;運用于數學學科可以呈現學生練習和思維的成果，便于教師及時發現問題，及時評價。
二、遮擋隱藏，分批呈現。基于交互電子白板提供的遮擋拉幕功能，可以倒入圖片作為主題背景，有利于創始情景。可以根據學習進度，分批呈現資源，不僅有利于學生集中注意力，更能有效引導學生思維發展。不但在新授課中比較實用，而且在平時的練習和復習課中也非常受用。
三、拖放組合，靈活互動。基于交互電子白板提供的拖放、放大和組合功能，使學生在拖放中經歷學習過程，在拖放組合中展示思維創造。在學習過程中，強化了學生的學習實踐，使學生在實踐中增長能力。
四、重點放大，凸現重點。基于交互電子白板提供的照相和放大縮小功能，可以針對教學重點，重點呈現，細致觀察，有利發現問題。
五、過程回放，呈現脈絡。基于交互電子白板提供的回放功能，運用于各學科學生學習中，可以重新展現學習過程，重溫思維的脈絡，有利于在學習中總結學法，提煉方法，從根本上發現問題和抓住關鍵解決問題。
六、模式切換，方便演示。基于交互電子白板提供的三種模式的切換功能，可與整合教育資源，便于課堂的演示和批畫。
七、智能繪圖，提升效率。電子白板中提供了諸如圓規、畫角、智能筆、量角器、畫圓等多種智能工具，教師不需要借助其它工具，稍加練習，即可用一支筆在電子白板中非常方便地畫出非常專業、準確的各種幾何圖形。
教師電子白板培訓總結（精選15篇）篇五
學習總結。
希望對大家有幫助。
我園非常注重教師現代化技術素質的提高，利用周六的時間，開展了電子白板的培訓，通過培訓活動，我感受到現代技術在教學中如果能有效運用，真的可以為課堂添彩不少。
首先，交互式電子白板的運用，使教師不再受電腦鍵盤所束縛。教師在課堂上節約了操作時間，可以直接在電子白板上進行操作，想畫就畫，想怎么操作就怎么操作，即可以把它當普通的黑板使用，又可以直接點擊各種多媒體教學軟件，真是省時又省力啊。同時，它較之普通的多媒體教學更具靈活性。圖庫功能的個性化開發，更為教師的備課、上課提供了廣闊的發揮空間。教師可將自己在教學中積累的各類教學素材、各類題型輸入圖庫，建立自己的教學資源庫。在課堂教學中可按需隨時提出，使課堂教學更有針對性、靈活性、高效性。
相較于ppt的標注，操作要快捷許多，拖動文字、圖片操作起來非常簡單，你只需要直接選中圖片或文字就可以隨意拖動到屏幕的任何位置。傳統的多媒體。
課件。
只能演示，而在課件演示的過程中課件的內容無法更改，更別提隨意地更換圖片、文字的位置了。
相對于傳統的黑板教學，電子白板的視覺效果，比如色彩、隱藏、動畫等多種教學功能，能夠極大地吸引學生的注意力。從而調動學生在課堂上主動學習的積極性和參與性。
隨著高科技的發展，幼兒園教育教學手段與方法發生了翻天覆地的變化。交互式電子白板逐漸走入了幼兒園。其強大的交互性、兼容性、功能性備受幼兒園教師和孩子的歡迎，幼兒園的教學也因此變得豐富多彩。以下是我對此次培訓的一些體會：偉大的教育家陶行知早在20xx年就說：“整個世界都是向著科學猛進，我們中國領受科學的洗禮，才能在科學的世界中適于生存，但是要想創造科學的中國，必須培養科學人才的幼苗才能達到目的。”幼兒對于抽象的知識學習都不是很積極，怎樣解決呢?唯有把抽象的知識和形象的幼兒思維有機的結合起來。白板教學就是把抽象的畫面以生動、新穎、富有童趣的畫面進行直觀動態的演示，為幼兒創造了一個活潑、生動的獲取知識、信息的氛圍。
通過這次的學習，我更加強烈地感受到了電子白板技術的強大。首先，它具有替代黑板的功能，與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用;同時，部分特殊效果的使用：如拉幕、探照燈等，這些功能簡單易學，可以設計出各種形式的活動，能提高幼兒的注意力，增強幼兒的學習興趣，活躍氣氛。
其次，以前運用或者其他形式的課件，教師要在電腦面前操作電腦、點擊鼠標，被束縛在電腦面前，成了一個鼠標的點擊者，而且課件都是預先老師設計好的，一旦孩子有突發思維，很難及時調整。而電子白板則實現了白板與計算機之間的雙向交互通信與操作，很好的實現了課堂教學過程中師生的即時互動，并能及時保存相應的板書、信息反饋等內容。
此外，電子白板拖放組合，靈活互動。基于交互電子白板提供的拖放、放大和組合功能，使幼兒在拖放中經歷學習過程，在拖放組合中展示思維創造。在學習過程中，強化了幼兒的學習實踐，使幼兒在實踐中增長能力。另外，我覺得“透視鏡”功能非常適合我們幼兒園使用，由于有了一個遮蓋的功能以后更能吸引小朋友的注意力，當透視鏡里顯示出本來看不到的東西時孩子們更是興奮不已，增強了課堂的趣味性，也更吸引幼兒的眼球。
總之，與傳統的教學模式相比電子白板的優越性是顯而易見的，它的功能更強大，可操作性強，且操作方法簡單易行，課堂更加靈活機動。我要繼續鉆研電子白板，并把這項技術應用于我的教育教學中，實現交互式的多媒體教學，提高學習效率、改善學習效果，改變傳統的教育方式，讓幼兒獲得更多的知識和學習興趣。
我通過參加河南省中小學幼兒園教師信息技術應用能力提升工程培訓項目，學習了電子白板培訓，對交互式電子白板有了初步的了解。感覺電子白板真是一個特地為老師量身定做的軟件，它解決了以往的ppt所帶來的局限，真正做到了運用自如和隨心所至。
在視頻里首都師范大學王陸老師舉出了好幾個案例，觀看了一些優秀教師的白板教學觀摩課后，真正見識到白板的神奇，不禁為之一振，原來課件也可以如此靈活的使用。電子筆代替了鼠標還很好的發揮了粉筆的功用，似乎一切都不是預設的，像是很貼合的為教學而生成的。白板相比ppt具有了更多的功能。如：在《懷素寫字》這個案例中，教師教授生字時，為了突出某個生字可以使用放大鏡功能;為了加強或檢查學生學生學習生字情況，還可以隱藏生字拼音;讀課文時還可以利用幕布功能逐一顯示每行;老師講解練習題時，對于低年級學生夠不到的情況，教師可以使用拖曳功能，這樣加強了課堂師生互動功能;同時，學生也可以上講臺做練習題，教師當堂檢測學生學期情況，更加直觀。它還可以直接導入ppt，導入視屏，導入聲音，還可以直接導入自己制作的活動掛圖，非常的便捷。通過這次學習，我發現電子白板在教學確實有它的優點。教師可以在白板是熟練操作，這使得教師離開計算機操作，又可以面向學生站在白板前了，這個變化使教師從遠離學生又回到學生集體當中，學生也可以隨時上白板進行操作，就像以前用粉筆在黑板上操作一樣簡單;白板的一些功能及技巧的使用，譬如拉幕、探照燈、拍照等，可以設計出各種形式的教學活動，可以提高學生的注意力和學習興趣;另外，交互電子白板可以記錄下白板上發生的教師教學和學生學習過程的所有細節，這有助于教師在課后進行總結或反思，也可以在集體活動中進行交流反饋。
但是所有的這些都是通過網絡視頻看到的，缺乏實踐經驗。盡管我們學校沒有白板教學設備，我也受益匪淺。我看到了它的先進性、看到了它強大的功能。同時，為了適應信息化教學時代，我也時刻準備著。
教師電子白板培訓總結（精選15篇）篇六
隨著高科技的發展，幼兒園教育教學手段與方法發生了翻天覆地的變化。交互式電子白板逐漸走入了幼兒園。其強大的交互性、兼容性、功能性備受幼兒園教師和孩子的歡迎，幼兒園的教學也因此變得豐富多彩。以下是我對此次培訓的一些體會：偉大的教育家陶行知早在20xx年就說：“整個世界都是向著科學猛進，我們中國領受科學的洗禮，才能在科學的世界中適于生存，但是要想創造科學的中國，必須培養科學人才的幼苗才能達到目的。”幼兒對于抽象的知識學習都不是很積極，怎樣解決呢?唯有把抽象的知識和形象的幼兒思維有機的結合起來。白板教學就是把抽象的畫面以生動、新穎、富有童趣的畫面進行直觀動態的演示，為幼兒創造了一個活潑、生動的獲取知識、信息的氛圍。
通過這次的學習，我更加強烈地感受到了電子白板技術的強大。首先，它具有替代黑板的功能，與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用;同時，部分特殊效果的使用：如拉幕、探照燈等，這些功能簡單易學，可以設計出各種形式的活動，能提高幼兒的注意力，增強幼兒的學習興趣，活躍氣氛。
其次，以前運用或者其他形式的課件，教師要在電腦面前操作電腦、點擊鼠標，被束縛在電腦面前，成了一個鼠標的點擊者，而且課件都是預先老師設計好的，一旦孩子有突發思維，很難及時調整。而電子白板則實現了白板與計算機之間的雙向交互通信與操作，很好的實現了課堂教學過程中師生的即時互動，并能及時保存相應的板書、信息反饋等內容。
此外，電子白板拖放組合，靈活互動。基于交互電子白板提供的拖放、放大和組合功能，使幼兒在拖放中經歷學習過程，在拖放組合中展示思維創造。在學習過程中，強化了幼兒的學習實踐，使幼兒在實踐中增長能力。另外，我覺得“透視鏡”功能非常適合我們幼兒園使用，由于有了一個遮蓋的功能以后更能吸引小朋友的注意力，當透視鏡里顯示出本來看不到的東西時孩子們更是興奮不已，增強了課堂的趣味性，也更吸引幼兒的眼球。
總之，與傳統的教學模式相比電子白板的優越性是顯而易見的，它的功能更強大，可操作性強，且操作方法簡單易行，課堂更加靈活機動。我要繼續鉆研電子白板，并把這項技術應用于我的教育教學中，實現交互式的多媒體教學，提高學習效率、改善學習效果，改變傳統的教育方式，讓幼兒獲得更多的知識和學習興趣。
教師電子白板培訓總結（精選15篇）篇七
近期，我參加了教育局組織的教師網上培訓課程，學習一個新的多媒體教學軟件“交互式電子白板”的使用。學習之后讓我受益匪淺，很多簡單的ppt不能達到的教學效果在電子白板中都能很好的進行操作，這些不僅給教師的教帶來了方便，也為學生的學提供了一個好的學習環境。
通過學習，我認為交互式電子白板在語文教學中最重要的作用之一就是能夠對重難點內容進行批注強化。電子白板中的一些工具，比如放大鏡，聚光燈，截取圖像，可以對具體的教學內容進行放大，聚光燈照射，截取重點等操作。在語文教學中，常常需要重點凸顯某個關鍵詞，通過白板課件的制作，可以很輕松的實現這一操作，也可以根據需要用筆工具在白板上直接進行書寫或者圈劃，使重點知識更加清晰，讓學生的注意力集中到這些地方，以便讓學生更好的掌握知識。像聚光燈這樣的使用效果也能很好的吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。
交互式電子白板的應用還為學生的自主學習提供了一個良好的平臺。在課堂上，教師可以根據內容需要，適當的組織學生進行自主探究，而不必像傳統的多媒體教學工具一樣按照一定的順序教學，教師在課堂上可以根據學生的回答來完成教學。
交互式電子白板課件的制作其實并不困難，它與許多軟件都兼容，比如ppt，就可以直接導入到白板中進行編輯，還有一些常用的動畫，視頻，聲音等，都可以直接插入使用，短短幾個星期的學習足以讓我感受到電子白板課件在教學中帶來的便利。我運用自己所學的知識制作了一個白板課件，僅僅運用了白板的一點點功能，就讓我體會到了白板課件帶來的效率。整節課學生都積極的參與其中，注意力很集中。
在今后的教學中，我會繼續深入學習，掌握更多的白板制作技巧，適當的應用到自己的教學中，使我的課堂豐富多彩，成為學生學習的樂園。
教師電子白板培訓總結（精選15篇）篇八
交互白板作為一種易學易用的“特殊綜合技術”，對于傳統教學工具來說有不少優勢，特別體現在教學手段和教學策略的選擇方面，下面就電子白板的主要功能以及如何合理使用電子白板，談談我的感受，我認為電子白板得應用可以分為三個層次：
對于初次使用白板的老師，電子白板具有替代黑板的功能：與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用；部分特殊效果的簡單使用：如拉幕、探照燈、拍照等，這些功能簡單易學。此功能的應用，使老師們心中會有安全感，可以保證課程按照自己原有已習慣的方法進行，不會出現大問題。可見，面對新技術時，突破技術障礙和心理障礙是我們首先要解決的問題。
在這種應用方式下，教師已經較熟悉白板的特性，心理上也開始接受這個新鮮事物，甚至開始依賴白板了，但這一層次的課堂教學仍以教師主導為主要特征。此時，教師對支持的需求已從技術逐漸轉向資源的設計開發和教學設計。其教學現象主要表現為：
教師可以在白板上熟練操作，這使教師離開了計算機操作臺，又可以面向學生站在白板前了，這個變化使教師從遠離學生集體又回到學生集體當中，加強了集體共同參與的學習過程，教師也變成整個學習集體中的一員，不再是遠離學生的躲在設備后的軟件或設備的操作者，學生在無意識中達成了更多的與老師和同學的情感上的交流溝通，學習興趣也隨之提高。
此時，教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經開始有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學設計理念中，并能夠將已有資源和自主設計的白板資源整合進自己的課堂教學中。教師此時已很少需要關于設備硬件的技術支持，更多的支持將來自資源的開發、利用和教學設計上。進入這一層次后，課堂教學效果主要取決于教師是否使用了良好的教學策略，關注學生對教學過程的參與成為制定教學策略時主要考慮的內容。
以上是我設想的交互白板的三個應用層次。在傳統課堂教學中，黑板就是教師與教學內容交互的界面，就是學生與學習內容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現在白板替代了黑板成為課堂教學的新交互平臺。我們現在要做的就是充分發掘這個新交互平臺中蘊涵的教學策略，使這一技術真正融入到日常課堂教學中，實現信息技術與學科課程整合的突破。
交互式電子白板作為新型的現代教育技術手段走進課堂，能為學生提供更為豐富的學習資源，極大的改變了課堂中的學習氣氛，這對發展學生的創新精神和現代意識非常有利，為教師優化數學課堂教學提供了不可多得的工具，優化了及時反饋的功能。
教師電子白板培訓總結（精選15篇）篇九
周六參加了電子白板的網絡培訓后，使我對電子白板有了更多地了解。
電子白板最大的一個特點就是為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。利用交互式電子白板，可以給予教學內容多方位的展示，引發孩子的積極參與，更好地促進孩子與孩子之間，教師與孩子之間的互動與協作，充分激發孩子們的學習積極性。
交互白板可以記錄下白板上發生的教師教學和學生學習過程的所有細節。而白板軟件提供了一個脫離白板環境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學生隨時復習課堂教學過程中的每個環節。筆記的抄寫過程也發生了變化，因為在白板上發生的所有課堂教與學的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，如ppt，html格式，這時記筆記的時間可用來更多的參與到集體學習或交流反饋中。
1.交互白板提供了新的操作方式，要求教師掌握它特定的操作方法，才能在課堂中應用自如。
2. 手寫英文、數字等都不是很方便，它對中文書寫的辨識度不高，有時需要鍵盤輸入，同時筆鋒線條的變化難于體現出中文特定的美感。
3. 鼠標代替手寫筆的操作靈活度較低，在硬件沒有到位時全員使用效果不理想，同時分數等使用只能用手寫筆，這在正式前培訓以及教師自己電腦的實際操作應用帶來不便，感受到其對于硬件支撐所提出的要求。
教師電子白板培訓總結（精選15篇）篇十
根據縣教體局安排，為了使學校全體教師初步學會交互式電子白板的使用，20xx年10月30日下午課外活動，在教導處的組織安排下，全體教師在三年級一班教室（裝有交互式調子白板設備）參加了培訓。
本次培訓主要采取現場演練、教師學操作方式進行，培訓時間從下午3點35分持續至下午4點10分。在授課過程中，授課教師賈麗娜盡職盡責，全方位、多角度的'向學員傳授專業知識和操作技能；全體教師興趣濃厚，認真聽課，積極配合授課老師。在現場演練過程中，培訓老師手把手傳授其他教師操作流程和技術要領，同時配合理論知識講解，整個培訓過程氣氛活躍、融洽，可以稱為一次較為成功的內部培訓。
通過本次培訓，全體教師初步掌握了交互式電子白板的操作要領，增強了使用多媒體設備的技能，為以后在教學中更好發揮作用提供了一個良好的學習平臺。同時，通過本次培訓，進一步加深了全校教師的感情交流，為今后工作過程中的團結協作打下了一個良好的基礎，達到了預期的良好效果，但在培訓實施過程中，仍有諸多不足，需要在今后中進行改善，如培訓時間短過于倉促，未能全部每位教師操作一次；個別教師計算機方面知識嚴重欠缺，白板的操作還有待于自己摸索和再培訓。
這次培訓，由于學校領導高度重視并親自參與，每位老師也積極參與，使整個培訓過程順利圓滿完成。在今后的課堂教學中，學校將鼓勵教師積極使用多媒體教學設備，提高課堂教學效率。同時也要將這門技能不斷深入研究學習，使每位教師操作起來得心應手。
教師電子白板培訓總結（精選15篇）篇十一
隨著教育信息化的不斷深入，越來越多的媒體進入課堂教學，電子白板作為高新技術產品，也漸漸深入到教學中。在多次的外出觀摩活動中也看到老師們運用白板組織的活動，感覺這一現代化教育手段功能很強大，對此也越發感興趣。這次我園也購買了白板，并請專業的老師進行了培訓。通過老師的介紹我明白了：電子白板是匯集了尖端電子技術、軟件技術等多種高科技手段研發的高新技術產品，它通過應用電磁感應原理，結合計算機和投影機，可以實現在課堂上進行交互式教學。讓教師徹底擺脫了鼠標鍵盤的束縛，讓多媒體教學發生了革命性的變革。
在這次培訓中老師重點介紹了交互式電子白板的一些性能特征。交互式電子白板是新興的多媒體教學設備，它具有以下的教學功能特點：兩重整合(以計算機技術為核心的信息技術本身的深度整合、電子交互白板和課堂教學的有機整合)、多重交互(包括人-機交互，人-人交互，以教學應用為主的資源-資源交互等)、易學易用。這些特性實現了信息技術與學科教學新的融合模式，帶來了教學內容呈現方式的變化，也帶來了課堂教學方式的變革。我通過這次學習也對電子白板有了更多地了解。
電子白板最大的一個特點就是為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。利用交互式電子白板，可以給予教學內容多方位的展示，引發孩子的積極參與，更好地促進孩子與孩子之間，教師與孩子之間的互動與協作。
交互白板可以記錄下白板上發生的`教師教學和孩子學習過程的所有細節。而白板軟件提供了一個脫離白板環境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學生隨時復習課堂教學過程中的每個環節。
交互白板的保存功能除了供課堂教學使用之外，另一個很重要的價值就是供教師自己或教師之間可以不借助錄像對上過的課進行反思和研討。這一點是目前最容易實現的課堂記錄方式，而且對提高教師自身素質有很大幫助。
三、保存課堂原先的優勢設計。
電子白板只是一個技術，不能以技術代替思想，技術是死的，課堂是活的，因此我們新課程改革中的一些因素應該要體現出來，在講解的過程中，不能以老師講解演示為主，缺少孩子活動，課堂主體應該是孩子。這要求上課的素材要結合實際、結合社會熱點、讓更多孩子的因素在課上得到體現。也就是我們的課一定要有時代性、生活性、趣味性，與孩子聯系非常密切。
通過老師的介紹我們對這樣的現代技術有了初步的了解，也讓我明白了教育現代化的重要性，教育的現代化過程也應該是動態的發展過程，我們必須以發展的觀點看待教育的現代化進程。任何教育改革都應該從長遠著眼，追求其自身的可持續發展。我們選擇教育信息化作為改革的突破口，就是主動適應社會信息化的選擇，它的目標是實現學校教育與社會的良性互動，從而實現教育自身的可持續發展。我們在創建現代化教育的道路上將不懈努力。
教師電子白板培訓總結（精選15篇）篇十二
白板的使用，最主要的.是要學會其中的工具，工具會了，其他的那就不在話下，下面是我在培訓的時候記錄的：
1.老師先介紹最簡單的白板使用從文件下拉菜單開始：我們也虛心的從打開保存文件開始。編輯文件，張老師從自制一個圖形開始克隆文件就是復制文件，先定義設置克隆，可以形象的說明數量的多少，可以設置，不用的話就取消克隆。
2.設置的圖形，用智能筆可以把不圓的圖形畫出圓的，不方正的圖形畫成方的。很是神奇。
3.移動圖形，倒影：旋轉完后拖動，組合，按住左鍵選定后右擊組合，右擊，鏡像文件
屬性瀏覽器鎖住。旋轉中心，點擊變換旋轉中心，移動旋轉中心，就可以以任何一個地方旋轉。
4.頁面：頁面漫游，可以到處拖動，背景色，選定，背景圖，可以根據學科，選定米字格，籃球場，三字格等。
5.插入，媒體，可以是mp3聲音，flash，視頻等。插入文本框，可以輸入自己想要的字，可以加粗，背景字等。插入，矢量圖形，五角星屬性修改，自己需要的方式。
6.學科，數學，圓規畫圓，不用是單擊左鍵，退出。
7.學科，音樂，有不同的樂器，是仿真的，可以自己奏出不同的曲子
8.工具，聚光燈，左鍵，聚光燈，可以調整大小，形狀，可以強調要講的內容。幕布，可以上下拉動，蓋住不講的內容。
9.抓屏：工具，抓屏
10.工具，視頻錄制軟件，可以把在屏幕上正在播放的視頻錄制下來，這樣就可以自己制作一段視頻，省的下載，不符合要求。
11.工具，時鐘計時器，左鍵，設置
12.交互：自制圖形，選定，鎖定，單擊左面的頁面進入，按要求拖入左邊的特效交互面板。
13.刮圖片：授課模式，打開文理，其他，選定圖片，然后用文理筆刮出來。
14.屏幕批注：點擊后變成透明狀態，可以對文件進行批注
老師的這樣一句話：掌握菜單的使用就能夠熟練，所有的功能都在菜單里。特管用，掌握菜單的使用時最簡潔的途徑，祝每位同仁能迅速掌握這新科技，讓學生在課堂上能耳目一新。
教師電子白板培訓總結（精選15篇）篇十三
根據教育局薄弱學校改造項目的相關文件精神，結合學校實際，我校于20xx年x月x日至15日對全校教師開展了第一輪電子白板培訓，現將培訓情況總結如下。
此輪培訓分集中培訓和個人自主學習、實踐操作三個部分，其中集中培訓在20xx年x月x日至15日晚上4:30至6:30進行，以目標責任書人員分組情況，個人自學以教師利用課余時間進行自學，實踐操作要求教師在沒有課時到多媒體教室操作訓練。
電子白板操作、工具使用等內容進行復習、練習；電子白板課件的簡單制作；電子白板常用功能簡介。
通過此輪培訓，增加了教師對電子白板使用的熟練程度，雖然培訓的時間比較短，但是參訓教師都紛紛表示受益匪淺，充分認識到了現代教育教學媒體的特點和重要性，充分體會到了電子白板對于各學科教學的便利。
通過對電子白板操作的學習，使教師對于如何展示課件有了一個豁然開朗的認識，以前普通多媒體教學教師們制作的課件多是演示性的，一般的操作也就是一步一步往下放，最多在課件中插入一些音樂和視頻。但是電子白板卻不同，除了以往多媒體教學設備的演示功能外，教師們還能利用電子白板所帶的工具對課件中的重點、難點進行標注，而且進行的標注操作也能保存到課件中。另外電子白板還有許多實用的功能方便老師們的教學工作。
在進行完電子白板課件的簡單制作培訓后，教師都說這種課件才是他們真正需要的課件，利用電子白板專用軟件制作的課件，不僅在播放和操作形式上更靈活，而且以往許多課件中難以實現的效果都能一一實現。
通過培訓，不僅使老師們掌握了電子白板操作和電子白板課件的簡單制作，還讓老師們的思維得到了一次拓展和升華。
以后，我校將把電子白板教學的培訓、使用作為一個常態化的教學業務來抓，努力做好以下工作：
1、將電子白板教學作為教研活動的內容之一，定期不定期舉行集體研討，不斷提高教師的教學能力和信息素養。
2、將教師應用電子白板上課作為學校對教師進行教學業務常規檢查的內容之一，要求每位教師都會使用電子白板教學并盡量使用。
3、積極開展電子白板和學科課程整合的實踐，探索適合我校實際的教學模式，提高學校現有資源的利用效率。
4、建立學校的校本資源庫，不斷收集教學資源，為教師的教育教學做好服務。
總之，對于每一種新興教學媒體的熟練使用，我們無法做到一蹴而就，也不可能通過幾次培訓就能讓所有教師都能熟練運用。將通過長期的培訓、實踐、研討，通過教師個人實踐和相互幫助的有機結合，不斷提高教師的教學水平和課堂效益，使電子白板為教師教學和學生學習提供幫助，最終為提高教學質量服務。
教師電子白板培訓總結（精選15篇）篇十四
根據區教校要求，我校組織全體教師參加了校級的電子白板的培訓。為了使教師們能夠盡快地掌握并熟練地使用白板進行課堂教學，我校于11月14日積極組織全校教師分時間段、分學科、分教研組進行白板技能培訓。
1、領導高度重視。培訓之前，校有關領導仔細審核了本次培訓方案；培訓之中，分管副校長和教務主任分科、分時間段督導了培訓工作。
2、課堂新穎高效。承擔培訓的授課教師精心備課，在培訓過程中又不斷完善了教學方式，貼近了參訓教師的實際。
3、參訓教師刻苦認真。本次參訓的教師中，無論年齡大小，基礎參差不齊，但學習態度是一致的。人人都有細致的學習筆記，大部分教師在課堂中像學生一樣參與了互動，很多在培訓后還要求授課老師幫助鞏固所學的理論知識和操作要領。
4、借助骨干教師進行校內培訓。我校特安排參與區白板培訓的骨干教師作為白板培訓的教師，幫助全體教師進行白板技能培訓，使我們的白板培訓落到了實處，也更具有針對性。在給老師們一步步演示白板在課堂教學中常用功能的過程中，還不斷接受老師們的提問，并及時重新演示，幫助老師們解決他們心中的疑惑，真正達到了培訓目的。我們還分教研組個別輪流實際操作，共同探討相關功能的使用步驟，效果很顯著，教師的學習興趣也更高漲了。同時，學習完后，利用專門時間對每位教師進行了考核，還請了評委進行了打分。
本次培訓，促進了教師對電子白板這一新生事物的真實了解，特別是增大了他們對電子白板功能的見識，為教師以后后的進一步學習研究及培訓指明了方向。學員教師通過本次學習，建立了對應的新認識：會做ppt課件是遠遠不夠的，必須學會做hht課件；知道電子白板的按鍵或工具功能只是會做hht課件的基礎，沒有專門的技能技巧是做不好課件的；學會操作電子白板是擺在每個老師面前的任務，沒有年齡大小之分，年齡較大的同志也能學得很好。
通過培訓測查后，現在利用白板進行授課的教師明顯增多。有的老師在利用白板的過程中，還發現了白板一些新的功能，在以后的培訓中，可以和大家進行交流和討論。
學校也要求我們在今后的工作中要繼續鉆研電子白板，并把這項技術普遍應用于教育教學中，實現交互式的多媒體教學，提高學習效率、改善學習效果，改變傳統的教育方式，讓學生獲得更多的知識和學習興趣，并在愉快的教育環境中學習和成長。
教師電子白板培訓總結（精選15篇）篇十五
根據鳳慶縣教育局關于薄弱學校改造項目的相關文件精神，結合學校實際，我校于20xx年3月4日至6日對全校教師開展了第三輪電子白板培訓，現將培訓情況總結如下。
此輪培訓分集中培訓和個人自主學習、實踐操作三個部分，其中集中培訓在20xx年3月4日至6日晚上19:00至21:00進行，以目標責任書人員分組情況，按年級進行，每天晚上安排兩個年級分兩組進行，個人自學以教師利用課余時間進行自學，實踐操作要求教師在沒有課時到多媒體教室操作訓練，本學期內至少到多媒體教師上一節課。
電子白板操作、工具使用等內容進行復習、練習；電子白板課件的簡單制作；電子白板常用功能簡介。
通過此輪培訓，增加了教師對電子白板使用的熟練程度，雖然培訓的時間比較短，但是參訓教師都紛紛表示受益匪淺，充分認識到了現代教育教學媒體的特點和重要性，充分體會到了電子白板對于各學科教學的便利。通過對電子白板操作的學習，使教師對于如何展示課件有了一個豁然開朗的認識，以前普通多媒體教學教師們制作的課件多是演示性的，一般的操作也就是一步一步往下放，最多在課件中插入一些音樂和視頻。但是電子白板卻不同，除了以往多媒體教學設備的演示功能外，教師們還能利用電子白板所帶的工具對課件中的重點、難點進行標注，而且進行的標注操作也能保存到課件中。另外電子白板還有許多實用的功能方便老師們的教學工作。
在進行完電子白板課件的簡單制作培訓后，教師都說這種課件才是他們真正需要的課件，利用電子白板專用軟件制作的'課件，不僅在播放和操作形式上更靈活，而且以往許多課件中難以實現的效果都能一一實現。
通過培訓，不僅使老師們掌握了電子白板操作和電子白板課件的簡單制作，還讓老師們的思維得到了一次拓展和升華。
以后，我校將把電子白板教學的培訓、使用作為一個常態化的教學業務來抓，努力做好以下工作：
1、將電子白板教學作為教研活動的內容之一，定期不定期舉行集體研討，不斷提高教師的教學能力和信息素養。
2、將教師應用電子白板上課作為學校對教師進行教學業務常規檢查的內容之一，要求每位教師都會使用電子白板教學并盡量使用。
3、積極開展電子白板和學科課程整合的實踐，探索適合我校實際的教學模式，提高學校現有資源的利用效率。
4、建立學校的校本資源庫，不斷收集教學資源，為教師的教育教學做好服務。
總之，對于每一種新興教學媒體的熟練使用，我們無法做到一蹴而就，也不可能通過幾次培訓就能讓所有教師都能熟練運用。將通過長期的培訓、實踐、研討，通過教師個人實踐和相互幫助的有機結合，不斷提高教師的教學水平和課堂效益，使電子白板為教師教學和學生學習提供幫助，最終為提高教學質量服務。