通過閱讀優秀作文，我們可以學習到很多寫作技巧和表達方式。以下是小編為大家收集的一些優秀作文短文，供大家欣賞和學習。
七年級四季（實用19篇）篇一
四季的陽光，雖不同，但都令我感到溫暖。
春天的陽光。
春天的陽光是富有生機的，令萬物復蘇，充滿希望。吳燁陽，你就好似那縷充斥著勃勃生機的春陽，給我帶來希望。那天下午，天空陰沉沉的，空氣也很悶，教室里正在緊張地進行著期中考試。大家都低著頭，“唰唰唰”地答題，我也奮筆疾書，努力做題。經過一個多小時的奮斗，我們終于結束了考試，但我還有一道應用題沒做完，試卷就收上去了。完了，這次肯定考砸了!怎么辦?我愁眉苦臉地走出教室，一個人站在陽光上望著操場上開開心心玩耍的同學們，心里更加難受了。突然，你走了過來，搭著我的肩問我：“我們的班長在這兒干嘛呢?”我搖搖頭，有氣無力地說：“有一道應用題沒做完，這次要考砸了。”“怕什么，不就是一題沒做嗎?我也有好幾題沒做呢!別難過了!”你拍拍我的肩，安慰道。我轉過頭，你嘴角那抹動人的微笑映入我的眼簾，像一縷春日的陽光溫暖地照進我潮濕的心房帶給我希望。頓時，我發現什么煩惱都煙消云散了，只留下快樂和你的笑容。
你的笑就如春天的陽光，給了我無盡的溫暖!
夏天的陽光。
夏天的陽光火辣辣的，就像“辣妹子”的你——俞柯冰。你的性格非常活躍，是個典型的“人來瘋”，卻也給我們帶來了歡樂。上個星期一，我們來你家玩，你很熱情地將我們帶到你個性的房間，找出所有你認為好玩的玩具，跟我們分享。玩了才沒一會兒，你又給我們分享。玩了才沒一會兒，你又給我們端來你自制的冰淇淋，雖然味道不是很好，但也算你的一份心意。我們一邊吃冰淇淋，你又一邊打開音響和電視機，給我們跳起來了《小蘋果》，直把我們逗得哈哈大笑。臨別前，你笑著問我們：“今天玩得開心嗎?”我抬起腦袋，點點頭說：“嗯，很開心，開始情不自禁地手舞足蹈起來，把我們再一次逗笑了。
你的一舉一動都好似夏天的陽光，火辣而又歡樂!
秋天的陽光。
冬天的陽光。
冬日里的陽光是最溫暖的，就好似那個文靜的你——任栩沁。不知你可記得，以前的我，體弱多病，動不動就去醫院。一次，因為我的不留心，導致晚上突然發燒41度，被送進了急診病房，連續幾天都沒去上課。你聽說后，每天一有空就到醫院來看我，給我帶來好吃的，幫我補課。這一段日子，我雖然被病痛折磨，但你的陪伴讓我的心溫暖至極，發燒也好似沒有剛開始那樣嚴重了。沒過幾天，我的病就好了，你的身體卻垮了。我很自責，因為要不是我，你也不會被感染生病，被病痛折磨了。你卻只是笑著安慰我，讓我不要擔心，也不讓我再來看你，免得我再生病。
你在我生病時的陪伴，真的好似冬天的陽光，很溫暖呢!
四季不同的陽光，也給我帶來了不同的溫暖……。
七年級四季（實用19篇）篇二
教材分析：
本課是河大版七年級下冊的一篇課文，這個單元的主題是“神奇的大自然”。此文的鑒賞重點，是在整體把握散文思想內容和藝術形式的基礎上，品味散文的語言美，賞析散文的畫面美，教給學生抓住景物特征描寫的方法。這也是學生的閱讀能力得以提高的一個重要環節。
教學設想：
學習目標：
1、朗讀課文，培養朗讀能力，從中體味大自然美麗的情趣。2、學習鑒賞方法、提高學生的鑒賞能力。3.感受文章的語言美、畫面美，學習抓住景物特征的描寫方法。
學習重點：指導學生將學到的景物描寫方法應用到實踐中。
學習難點：體會作者用筆之細膩，培養學生抓住景物特征描寫的能力。
課時安排：1課時。
學習過程。
一、預習、導學。
1.作者介紹。
劉湛秋,當代詩人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽為“當代抒情詩之王”。
2.給下列句子中加點的字注音：
靜謐（）高邈（）蒞臨（）咄咄逼人（）。
你覺得還有那些字需要掌握請寫出來。
3.有感情的朗讀課文。
二、整體感知：
好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。
師：雨在古代詩人筆下，已經被寫得如此之美，在當代詩人眼里，它又會是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。
2.檢查交流預習導學。
三、內容研討。
誦雨。
1.范讀并明確聽讀任務：
（1）勾劃文中優美語句。
（2）給讀不準的字正音。
2.明確誦讀任務：
（1）語音規范表情誦讀。
（2）整體感知文章的體裁及寫法。
3.佳句賞析（如此美麗的畫面，源于作者優美的文字，別致的修辭。請同學們將你欣賞的句子讀出來，并說說欣賞的理由。）。
讀出你喜愛的句子，用這樣的句式表述：我喜愛（）季的雨，她的（）永遠是美的。
品雨。
1.分析四季的雨各有什么特點？
春雨：柔情而生機夏雨：熱烈而粗獷秋雨：端莊而沉思冬雨：自然而平靜。
2.結合全文，談談作者愛戀雨的理由是什么？
雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。
析雨。
分析文章的語言特征。
1.樹“睜開特別明亮的眼睛”使用了什么修辭方法？有什么效果？
春雨：美麗、嬌媚。
夏雨：熱烈而又粗獷。
秋雨：端莊而又沉思。
冬雨：自然、平靜。
小結：作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現了作者對生命與大自然的熱愛。
提示：賞析句子的方法。
1、抓關鍵詞賞析句子。
2、從修辭的角度賞析句子。
3、從句式特點入手賞析句子。
4、從內容及思想感情方面賞析句子。
悟雨。
1.為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？
“四季的雨”：單純強調“雨”，顯得呆板、生硬。“雨的四季”：充滿靈動，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。
2.文章第一段稱呼雨為“她”行文中稱雨為它，結尾稱雨為“你”感悟作者的感情。
作者講很多物象擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實。
教師小結：劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、親切、優美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來，吸引著你跟著他的行文一走到底。
四、拓展延伸。
七年級四季（實用19篇）篇三
鄉下的舅舅家前有一片田野，它像一位愛打扮的姑娘，四季中都展現著不同的風采，迷人、可愛。
爛漫春季——生機勃勃。
春天，萬物都從熟睡中醒來，向人們展現著它們的生機勃勃。田野也不例外，它也不甘落后地打扮自己，以最美的姿態亮相了——田野上到處開滿了不知名的野花，五顏六色的像星星一樣散布著，遠遠望去，像一段繡滿了花卉的錦緞。田間的清河緩緩向東流去，河中剛剛從冬日里的寒冷蘇醒過來的青蛙和魚也在嬉戲著。這時的田野，讓人感受到春天生命的活力、美好、生機盎然。
火熱夏季——熱情洋溢。
在火熱的夏季，到田間那條河去玩玩水，乘乘涼是個不錯的選擇。但當時的小河田間并不是被這陽光曬得沒精打采的，相反，它們更加富有激情。
還沒到河邊，必聽到一陣蛙聲蟬鳴。那些綠衣的“田園衛士”在田里捕捉那些令人厭惡的蚊蟲，吃得心滿意足時，還“呱呱”大叫幾聲來表達自己對這“點心”的滿意，蟬們則在大榆樹上趴著，一邊享受陰涼，一邊吸取樹汁，可真是一群懂享受的家伙。這時田間的野花大多已經凋謝，而青草則不怕陽光的猛烈，相反，它們經過陽光的照曬后更加富有生機，熱情洋溢。
金色秋日——富有野趣。
每個有點常識的人都知道秋天是豐收的的季節。站在山坡上望去，這田野猶如一段金燦燦的錦緞伸向天邊——田中的一些農作物已經成熟，沉重的麥穗壓彎了小麥的腰桿，也壓樂了我舅舅的心。
這時我就會去田邊的那一小片蘆葦田，那些蘆花已經消散，只剩下蘆桿在那無情的秋風中微微搖晃。蘆葦田前的清河里，一些魚兒有時會冒個泡，還會躥出河面，來個“鯉魚跳龍門”，會讓你忍不住聲聲叫好。這場面，讓這金色秋日增添了幾分野趣，這是秋日獨特的美。
冰雪冬日——富有樂趣。
不要以為冬天里只有蕭條，沒有樂趣。待到下雪時，樂趣就來了。
下了雪，田里像鋪了一層雪白的棉被，這時你就可以約上伙伴，去“雪田”里打雪仗、舉辦堆雪人大賽。除了人，動物也會找樂子。它們會在雪里印上它們的爪印，像字一樣按在雪地上。這爪印就是字，雪地就是書，這是大自然和動物共同創作的著作！
這就是四季鄉田，四季都有不同的風采，迷人，讓人該連忘返。
七年級四季（實用19篇）篇四
在春天的公園，土地上一根根小芽破土而出，這時，綠色的春風帶著祝福來到了公園里。
轉眼間，春天過去了，夏天來了，在夏風的吹拂下，各種花朵爭奇斗艷，小草一個勁兒的往上躥，小鳥在茂盛的大樹中安家，大地上一片生機勃勃。
在不知不覺中，秋天來了，田野里的高粱、小麥和各種谷物收到了秋風發出的信息，都熟了。
秋風接來了暴躁的冬風，冬風呼呼地吹著，它來到了樹林里，無情地將殘留的枯葉扯掉。這刺骨的寒風終于走了。
春天回來了，新的一年開始了，四種不同的風又開始輪流站崗了。
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七年級四季（實用19篇）篇五
1．能利用工具書識字詞；規范書寫。
2．能熟練的使用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。
3．培養學生達成閱讀理解的五個層次：了解課文涉及的文學常識；理清思路；理解分析主要內容；隨文學習基本詞匯、語法知識和修辭（說明）方法的表達效果，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用；結合課文的內容和主旨，表達自己的情感體驗，初步領悟作品內涵。
4．在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式；了解文章的體裁，能夠區分寫實與虛構作品。
5．口語交際中培養學生學會復述、轉述、即席講話和主題演講，提高學生表達、傾聽和交流的水平。
6．寫作要抒發真情實感，表達觀察生活的認識和感受。
【教學重點、難點】。
1.教材分析。
《雨的四季》是河大版七年級語文下冊第五單元，它是寫景抒情散文。要在整體把握散文思想內容和藝術形式的基礎上品味散文的語言美，賞析散文的畫面美及其情趣美。這不僅可以提高學生閱讀能力而且能夠提升學生鑒賞水平，培養他們熱愛自然熱愛生命的情趣。因此，賞析好本文，對學生鑒賞能力的提高，會有一定幫助。
教學重點。
1、體會作者筆下雨的四季不同的特點，學習寫景抒情的方法。
2、運用自讀、誦讀等方法，體會作者的思想情感。
教學難點。
1、引導學生分析細節，培養學生通過課文展開聯想與想象的能力；同時培養學生自主鑒賞文章與即興表達的能力。
2、感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值。
【學情分析】。
學生已經有了一定的自主閱讀能力，對于散文這一文學體裁，也已不陌。
生，每個人都有自己難忘的童年。文本內容對他們不陌生，教學本文容易引發他們的情感體驗，為學習本文打下了良好的基礎。
1．學生基本能通過自主學習與小組合作，梳理情節理清思路、感知文章的內容，體驗作者情感。
2．在理解文中的重點語句，品味優美的語言的語言，感受文章所表現美，還有一定的難度。教學中注意使用學生自學和教師指導相結合的策略。
【教學目標】。
1、了解作者、積累字詞“粗獷癢嗦嗦誘惑靜謐蒞臨吝嗇咄咄逼人”
2、體會作者筆下雨的四季不同的特點，學習寫景抒情的方法。
3、運用自讀、誦讀等方法，體會作者的思想情感。
4、引導學生分析細節，培養學生通過課文展開聯想與想象的能力；同時培養學生自主鑒賞文章與即興表達的能力。
5、感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值。
課時安排一課時。
教學過程。
一、【構建動場】。
有一支沒有音符的樂曲，一點一滴，奏出歡快合諧而又美麗的旋律，只有細心傾聽的人，才了解它的深意。這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈。被譽為中國抒情詩之王的當代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。
今天就讓我們一起走進劉湛秋的《雨的四季》，去領略雨的美、領略散文的美。
播放四季之雨的配樂圖片。
學生說觀感。
（二）拜訪作者。
劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學會副會長。著有詩集《生命的歡樂》、《無題抒情詩》、《人愛情風景》，散文詩集《遙遠的吉他》，論文集《抒情詩的旋律》等共22種。
二、【自主學習】。
活動一：聽雨篇。
1、師生共同誦讀文本。感受作者的優美文采。
2.請簡要概括文中描繪四季的雨的不同特點。
春雨的特點：美麗、嬌媚；
夏雨的特點：熱烈而粗獷；
秋雨的特點：端莊而沉思；
冬雨的特點：自然而平靜。
【設計意圖】達成目標2，初步感知文本。概括事物特點。
三、【合作交流】。
活動一品雨篇。
勾畫出你最喜歡的句子，仿照下面的句式:“這句運用了(感官、寫作手法或修辭、特點.）”表述出來。
作者通過抓住春天景物的色彩、情態，運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點。擬人句子：也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧!但這時候，雨已經化妝了，它經常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。表達作用：“化妝了”，寫出了春雨的美麗與嫵媚“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動態美，表達出了作者對冬雨的喜愛之情。
“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。”“小草像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發出一種春天才能聽到的沙沙聲。”運用比擬的手法生動形象的向我們展示出雨后春景；”雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活力，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。”運用比喻、擬人、排比等手法形象的給我們展示了對雨的熱愛。
活動二：悟雨篇。
1、文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？
3、你覺得作者為什么會把《雨的四季》寫得美輪美奐,打動人心?
調動感官顯色彩。
巧用修辭繪神韻。
按照順序層次清。
融情入景巧抒情。
活動三：炫雨篇。
雨使你想到什么?
提示：有關雨的詩詞、歌曲、諺語、文學作品、電影……。
美文四讀。
音韻美正確讀。
意蘊美理解讀。
境界美品味讀。
人性美感情讀。
【設計意圖】達成目標4，學會分析，善于聯想想象。
四、【綜合建模】。
課外拓展。
沒體驗過那么柔軟的陽光。
劉湛秋。
沒體驗過那么柔軟的陽光。
像飄落的羽毛。
像一陣愛的撫摸。
秋天，異樣的恬靜。
蘋果神秘地掛上白霜。
沒體驗過那么柔軟的陽光。
像一只解纜的船。
像滾動的絨線球。
西風揚起藍透了的云帆。
楓葉在偷偷地把你張望。
也許追求比秋天更多寥闊。
也許幸福會不期而降。
大自然。
你的美每攪動一次。
心靈便有一千種和諧的音響。
教師小結：歲月像一條長河從我們的生命中緩緩流過,總會有一些東西觸動我們心中最柔軟的部分,也許是一個人,也許是一件事,也許是一處風景。只要你熱愛生活,就能在孤單時享受寂寞的美麗,在黑暗中看到黎明的曙光,在風雨中想見七色的彩虹!讓我們一起睜開慧眼去書寫美好的生活吧!
【設計意圖】達成目標5.讓學生學會感受生活，珍愛生命。
板書設計。
喜雨。
春雨圖美麗嬌媚由衷喜愛。
雨的四季繪雨夏雨圖熱烈粗獷。
秋雨圖端莊沉靜熱情贊美。
冬雨圖平靜自然。
贊雨。
當堂檢測：
1、讀一讀下面的生字詞，每詞讀兩遍：
靜謐【】高邈【】蒞【】臨。
粗獷【】池畦【】脈脈【】含情。
咄咄【】逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。
2、作者筆下四季的雨各有怎樣的特點？
作業設計：
b層：摘抄文中優美語句并背誦。
學生創作，并擇優讀其作品。
風的四季。
文/李玉麗。
誰也沒有見過風，但是草兒綠時，我知道春風來了。
“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。”溫柔是她的透徹心骨髓的美。春風是百花仙子，她最先催開的是一瀑瀑金黃的迎春花，像金黃的太陽光照進了波濤起伏的河流，熱烈的流淌春天的訊息。一樹樹粉紫色純白色的風鈴般的玉蘭，是春風最貼心的密友，嬉笑，玩耍……漫山遍野，她所到之處盡是春花爛漫，綠草茵茵。
誰也沒有見過風，夏天的風更是躲在暗處的高手俠客，神龍見首不見尾。退避，忍讓，本不想酷暑炎熱決一死戰。不再沉默中死亡，就在沉默中爆發。暴風驟雨來臨之際，狂風四起，席卷萬物，風兒和著沙礫飛天走地。夏日的狂風醞釀了一場暴風雨，痛痛快快，電閃雷鳴，毀滅了一切混沌和污穢，喚出一片嶄新的天地！
誰也沒有見過風，但是樹葉落時，我知道風兒來了。
她旋著曼妙的華爾茲舞步，唱著秋天的懷念，一起來到秋日的河畔。一會兒，用手拽一把蔫頭蔫腦的柳條，一會兒又來個水上漂，飛過河面蕩起一陣陣漣漪，飛到河的對岸，去挑逗哪里的青蛙和蚯蚓，告訴他們，別急著休息，還要趁著陽光明媚，草嫩水美，多多積累過冬的能量，莫等天寒地凍，冰封萬里，才懷念起這疏忽而逝的秋季。
誰也沒有見過風，但看見鄰家妹妹凍得紅彤彤的臉蛋兒，我知道北風來了。一陣陣，怒號聲聲，一行行，步履匆匆。朔風吹過湖面，千里冰封，鐵臂銅墻。和著漫天飄灑的雪花，蒼莽無涯；把一切優美與丑陋覆蓋在冰雪世界之下。
誰也沒有見過風，但她無時無刻不依傍在我們身旁。她輕挑重彈，奏出四季的交響。她曼妙騰躍，舞出生命的樂章！
附：
教學反思：這是一篇美文，可謂音韻美、意蘊美、境界美、人性美四美合一。因此我和學生一同學習，在進行教學時，一方面，我以讀為指引，在初讀時采取師生合作，進行現場指導，配樂的朗讀使效果更加唯美，充分傳達美文的意蘊。
然后又對美文進行了品讀，這次也是以學生有感情讀為核心，再加以對佳詞妙句的欣賞品析。此環節的設置是品味語言，把玩語言，仿效語言的重要環節。學生能從修辭，寫法，感官等多角度進行品析，為后面的作文實踐打下了堅實的基礎。
在后面我和學生們都進了寫作實踐。涌現了呂哲、劉靜、劉啟彤等人的優秀作品。課堂再一次次掌聲中得到了文學的熏染和浸潤。最后，我執筆寫的《風的四季》把整個課堂的推到了高潮，學生從自己老師的作文中體會到如何運用語言文字寫景抒情。
不足之處是，板書設計不成熟，美感不強，寫法應板書于上。在拓展上，應豐富一些材料，以備不時之需。
教學之路無止境，教法豐富無邊際，我們每一個教師都應秉承“捧著一顆心來，不但半根草去”的奉獻精神，實踐各種各樣的教學理論，為了祖國的教育事業，貢獻我們的教育青春。
侯曉旭。
[《雨的四季》教學設計(人教版七年級上冊)]。
七年級四季（實用19篇）篇六
們叫你春風。
“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”多少千古佳句都是形容你呀，春天給人們帶來了希望，而你的到來又給人們帶來了歡樂。“兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”你載著無數風箏飛向天空。作為春天的使者，你來到草地上，草兒綠了;你來到花叢間，花兒綻開笑臉;你來到田野中，農民伯伯笑開顏。
夏天里，人們叫你暖風。
你微微一動，一陣微風就飄到我們的臉上，像是媽媽溫柔地愛撫。“水面清圓，一一風荷舉。”飄啊飄啊，你來到水塘，滿池的荷花嬌美可愛;你來到山坡，湊上前去聞了聞，滿山的茶花開成一幅美麗的畫卷;你又來到田野里，看到在/田間勞作的農民已是滿頭大汗，你使勁一吹，農民伯伯感到涼爽極了。夏天的你真是樂于助人呀!
秋天里，人們叫你金風。
“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。”秋天的你，不是與落葉嬉戲，就是跟松柏聊天，好不快活!你像個魔術師，把山崗平原染得五彩斑斕。你來到果園，果園里的果子散發著香甜;你又來到田野，金黃色的麥浪沸騰了。農民伯伯們微笑著，享受著豐收的喜悅。
冬天里，人們叫你寒風。
放眼望去，到處銀裝素裹，你帶著雪花飛來飛去。漫天的雪花在空中打著旋兒，猶如一只只玉蝶在空中翩翩起舞。“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”你輕輕一動，那樹上的雪花便飄落下來，真像朵朵梨花競相開放，寒冬里，你把世界裝點得如水晶宮般晶瑩、美麗。
我喜歡你——風，我喜歡你的活潑，你的奇妙，你的樂于助人。人們感謝你，感謝你給生活帶來的喜悅。
七年級四季（實用19篇）篇七
我的家鄉一年四季都有美麗的風景，因為它是地球上的一條裂縫。我愛我。老家在關嶺班吉鄉。山好，水好，人好。
春天，山上的樹長出新樹枝，長出綠葉。滿山都是綠草，草里有些藍紫色鵝黃色的野花，像池塘邊的地毯一樣鋪開。冬天，結冰在水面上的冰雪融化，變成雪水，像美妙的音樂一樣流淌。暖暖的太陽出來了，太陽照在家鄉的大峽谷上，發出紅、黃、紫、綠光。五彩繽紛，真的很美。
夏天，樹長得茂盛，枝葉茂密，像雨傘。有時，人們把樹當成雨傘，享受樹下的涼爽。有時它被視為避暑勝地。參觀大峽谷的游客乘坐小船穿過平靜的水面。后面一圈一圈的蕩漾，給湖水增添了活力。
秋天是一個豐收的季節。人們正忙于收獲。果園里很熱鬧，果樹上長滿了水果，水果的香甜氣味正在蔓延。紅蘋果像小燈籠一樣掛在蘋果樹上，數量數不勝數。一陣秋風吹來，落葉像黃色的蝴蝶在空中飛舞。
冬天，樹木光禿禿的，雪花在空中飛舞。樹上覆蓋著雪。孩子們經常跑出房子去玩雪。一些人堆雪人，一些人打雪仗，一些人滑冰。因為天氣很冷，沒有游客玩。這時，我的家鄉更加安靜了。我愛我的家鄉，因為那里有好山、好水、好人。
七年級四季（實用19篇）篇八
一年四季，春夏秋冬，隨處皆是愛。——題記。
春天的雨，如母親的愛，潤物細無聲。
“天冷了，多添件兒衣服。”“快考試了，努力復習昂。”“我明天出差，照顧好自己，有事打電話。”耳邊的嘮叨聲此起彼伏，綿延不斷。這，來自母親。她像似“話嘮”，同樣的話，總是不厭其煩地重復著，就好似我還是那個三歲小孩，需要她細致入微的照顧。“知道了。”我總是這么回她。聽起來，我似乎很不耐煩。實則，想想她多年如一日的操勞，想想她那雙為我洗衣做飯的手，想想她那件為我擋去風雨的外套，心里就總是暖暖的。她，在以她幼稚的方式——嘮叨，來表達她對我無私的愛。這，我懂。
所以母親，我愛你！
夏天的風，如父親的愛，沁人入心脾。
夏天伴著知了聲悄悄來臨。因為酷熱，我難免心頭浮躁。因著一點兒的小成功、小失敗就大喜大悲。這時，父親總會拉著我躺在院中的躺椅上，抱著半個冰鎮西瓜，給我講上幾個小故事。但是其中蘊藏的理，可大著哩！他說，“滿招損，謙受益”；他說，“心靜自然涼”；他說，“仰望星空，腳踏實地”。聽著他的諄諄教誨，我總是酣然入睡，看似不經心，卻是真的銘記在心。他，在以他獨特的方式——教誨，來表達他對我無聲的愛。這，我懂。
所以父親，我愛你！
秋天的葉，如兄長的愛，陪伴更溫暖。
和兄長一同漫步林蔭小路，樹上的黃葉被我們的歡聲笑語所驚擾，紛紛化作蝴蝶飄落下來。“沙沙——”我與兄長在落葉上跳躍著，歡笑著，好不快活！抬頭望去，一條由金黃落葉鋪成的路呈現眼前，卻是一眼望不到邊。它像是漫漫人生路，長而久，等待著我的起航。而在這條路上，有兄長的陪伴，這給予我無限的希望。我們一起揚帆起航！他，在以他溫暖的方式——陪伴，來表達他對我綿綿的愛。這，我懂。
所以兄長，我愛你！
冬天的雪，如爺爺的愛，放肆也溫馨。
在教導我為人處世上，他絕不含糊。遇人問好，講話文明，清白做事，正直做人。這，是他教會我的。這個過程中，我可沒少吃苦頭，而他也從不曾心軟。可他雖然嚴厲，卻也有頑童一面。閑暇之時，他會陪我瘋，陪我鬧。那時，我們就似至交好友，沒有年齡的隔閡。他，在以他獨有的方式——嚴慈相濟，來表達他對我深沉的愛。這，我懂。
所以爺爺，我愛你！
他們與四季同在，一年又一年。作者：七年級任婧茹。
七年級四季（實用19篇）篇九
知識目標：
整體把握課文內容，感知各種“雨”的形象。
能力目標：
1.感受文章的語言美、畫面美，學會抓住景物特征進行描寫的方法。
2.品味本文詩化的語言，學會聯想與想象的方法。
情感目標,由作者對四季雨的不同特點的描繪，感受自然萬物的美好。
教學設計：
1．理清文章思路。
2．分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感。(重點)。
3．賞析本文的語言。(重難點)。
一、導入新課。
雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時節，當春乃發生。”“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。”……雨在古代詩人筆下，已經被寫得如此之美，在當代詩人眼里，它會是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。
二、教學新課。
1．文章每個自然段分別寫了什么？
第一自然段：“我”喜歡雨，以及喜歡雨的原因；第二自然段：寫春雨；第三自然段：寫夏雨；第四自然段：寫秋雨；第五自然段：寫冬雨；第六、七兩個自然段：贊美雨。
2．根據每個自然段的意思，可以將文章分為幾個部分？
第一部分：(1)喜雨；第二部分：(2—5)繪雨；第三部分：(6—7)贊雨。
1．思考并找出描寫四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特點。
春雨：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。(美麗、嬌媚)。
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。(熱烈、粗獷)。
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。(端莊、沉靜)。
冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。(自然、平靜)。
2．作為一篇優美的散文，本文在寫景上有許多亮點，你認為春雨圖中有哪些亮點？
明確：樹：“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了。
明確：影響。“特別明亮的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發時的那種鮮活的生命力。
4．作者在描繪四季的雨時，采用了哪些手法？
明確：
(1)運用了比喻、擬人、排比的修辭；
(2)運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪；
(3)融情于景。
1．朗讀第一自然段和最后兩個自然段，思考本文表達了作者怎樣的思想感情。
明確：作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現了作者對生命與大自然的熱愛之情。
2．如果把文章題目改成《四季的雨》好不好？請說明理由。
明確：不好。《四季的雨》單純強調一個“雨”字，顯得呆板、生硬；而《雨的四季》充滿靈動，在一定程度上將“雨”人格化，充滿情趣和意境。
七年級四季（實用19篇）篇十
我的家鄉位于河南省南陽市的一個村莊里，雖沒有“塞上江南”那么美好，但是一年四季還是別有一番風趣的。
風兒輕輕的吹著，像母親的手輕輕的撫摸著我們。就這樣春雨也來湊熱鬧，“春雨貴如油”這下可把農民伯伯忙壞了，他們忙著耕地，忙著播種。春雨又一下喚醒了沉睡的鳥兒，鳥兒嘰嘰喳喳的叫著，再加上雨點的滴滴答答的伴奏聲，那聲音好聽極了，仿佛置身于一個音樂的季堂。可是快樂的時光總是過得那么快，轉眼間春季過去了。
夏季急燥來臨了，它的來臨是大樹變得更加蔥綠了，溪流更加急緩了，草兒更加碧綠了，又是一片生機勃勃。咦，前面好美呀。有幾幅金黃的圖畫，走近一看，原來是眼睛蒙騙了我，只是幾片麥田地。麥地里農民伯伯正在忙著收割，打麥。麥場旁長著幾株小樹，白季它們像遮陽傘一樣為農民伯伯帶走了炎熱的酷暑，晚上它們又像堅貞不移的哨兵一樣，忠實的守衛著農民伯伯的勞動成果。就這樣夏季在農民伯伯的勞作聲中送走了。
送走夏季后，秋季又像一個穿著黃衫的小姑娘來到了人世間，一時間，全都黃了。樹葉嘩啦嘩啦的落著，有的落在地上，有的落在水中。樹葉落在地上，小動物們可高興了，原來他們可以在里面捉迷藏，做游戲了。樹葉落在了水中，這恐怕就成了魚兒的季堂，原來他們可以在水里藏貓貓了，有的甚至把自己任命為船長，駕駛著自己的戰船遠航了。咦，對了，秋季還是一個豐收的季節，一筐筐的果實在農民的歡笑聲中被送進了倉庫，就這樣秋季也像夏季一樣被農民伯伯的歡笑聲中，勞作聲中送走了。
接著，冬季來了它像一個冰冷的季使來到了人世間。北風蕭瑟，一夜間令大地全都白了，好像有人給大地穿上了一件銀裝，仿佛置身于一個粉妝玉砌的世界。大地變得寂靜了，許多鳥兒都飛往南方過冬了，只有耐寒的麻雀，喜鵲，偶爾飛上樹梢。于是又陷入了沉睡之中。就這樣匆匆的一年又過去了。
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七年級四季（實用19篇）篇十一
本課是人教版《語文讀本》第三冊的一篇課外自讀課文，它是課文寫景抒情散文單元的拓展閱讀篇目。寫景抒情散文單元的鑒賞重點，是在整體把握散文思想內容和藝術形式的基礎上，品味散文的語言，賞析散文的表現手法。這也是學生的閱讀能力得以提高的一個重要環節。因此，掌握好本文，對學生閱讀能力的提高，還是有所幫助的。
《高中語文第三冊修訂說明》指出：本冊閱讀教學任務是在前兩冊學習各類現代文和文言文的基礎上，集中進行文學鑒賞教學，培養學生感知、理解、品評文學作品的能力，注重發展學生的形象思維、審美情趣和審美能力。
為了實現本冊閱讀教學的任務，并結合寫景抒情散文單元重在品味語言，賞析表現手法的要求，我對本課的教學目標作了以下設定：
一）、知識目標。
從知人論事角度出發，要簡單了解劉湛秋的生平經歷；然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。
二）、能力目標。
引導學生分析細節，培養學生通過課文展開聯想與想象的能力；同時培養學生自主鑒賞文章與即興表達的能力。
三）、德育目標。
由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值。
本文通過作者對雨的描繪，實在抒發作者的情趣和對人生的態度。這種散文的學習，要激發學生的興趣，調動學生的積極性和主動性，把學生引導到學習中來，這是至關重要的。因此，本文教學宜通過賞析語言和藝術手法入手，引導學生展開聯想與想象，題目設計不宜過難過死。因此，我設計了以下教學重點和難點：
一）、教學重點。
分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感；
賞析本文的語言特色。
二）、教學難點。
如何啟發學生將展開聯想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動的語言表達出來。
根據學生的認知水平和《新課程標準》的要求，為了更好的調動學生主動參與的積極性，我設計了以下教法學法：
一、自讀法。
將教師點撥與學生自讀相結合，體會作者的思想感情。
二、誦讀法。
配樂朗誦，將教師范讀與學生誦讀結合起來，注意朗誦的語氣、節奏，用誦讀加深理解。
三、探究法。
調動學生積極性，引導他們自己展開聯想與想象，并提出問題，探究問題。
四、教具準備。
多媒體設備及課件。
五、教學時數1課時。
教學內容與步驟。
一、課前預習。
自讀課文，對課文有初步的了解。
二、明確目標，導入新課。
配樂展示四季不同的雨景，讓學生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提高學生對賞析本文的興趣。
通過《故都的秋》、《我的空中樓閣》等文章的學習，我們已經初步掌握了鑒賞抒情散文的能力。今天，我們重點進行“聯想與想象”的訓練。所謂“聯想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點后，隨著作者的行文思路，面對文章中的情與景，進行主觀的體驗與感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通過比較，進行發散思維，從而使閱讀內容經過讀者自己的再創造而得到拓展與豐富。
今天，天氣晴朗。在我們南國的冬天，是很少有雨，也很少有雨的化身——雪的。但是，我們可以回憶一下春天的雨，那是多么清新，多么纏綿呀！在不同的四季，雨的色彩都是不一樣的。那么，今天，就讓我們通過劉湛秋先生《雨的四季》，來感受不同季節雨的性格吧！
三、作者介紹。
劉湛秋,當代詩人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽為“當代抒情詩之王”。
四、整體感知，鑒賞文章。
一）、朗讀課文。
配樂，教師范讀2—5段，要求同學在聽的同時注意文章語氣、節奏；并注意四季雨不同的特點，感受作者對雨的思想情感。
學生自讀課文，找出體現四季雨不同性格的詞語。
二）、分小組討論，分析四季的雨各有什么特點？作者對雨寄托了怎樣的思想情感？
參考答案（不必強求一致）：
春雨：美麗、嬌媚。
夏雨：熱烈而又粗獷。
秋雨：端莊而又沉思。
冬雨：自然、平靜。
作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的'贊美與喜愛，表現了作者對生命與大自然的熱愛。
三）、宋代蘇軾曾經稱贊王維是“詩中有畫，畫中有詩”，同樣，劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調，飽含深情的筆墨，深刻獨到的觀察，為我們描述了四季雨的不同畫面。現在，請大家繼續以小組為單位，從文中找出一幅幅畫面，交流、討論，發散思維，展開聯想與想象，用自己的話描述你所體味到的四季的雨。
（此處可引導學生重點討論春雨，但也可根據現場情況靈活操作，不給定答案。教師引導學生注意幾個基本要素是課文原句、修辭方法、畫面描述、藝術技巧等。學生可讀、可寫、可朗誦自己心目中的雨景，不拘一格。）。
（此處答案靈活多變，強調發散性思維，學生可回答如李樂薇、席慕容等人，只要講出共同點，言之成理即可。）。
五、小結。
通過今天的學習，我們重點訓練了通過發散性思維，展開聯想與想象，自己鑒賞散文的方法。在今后的學習中，我們一定要進一步明確，課本是為我們自己以后能夠獨立地鑒賞文章服務的。一千個人眼中有一千個哈姆雷特，我們不必局限于固定的題目、答案，要學會自己去尋找美文，鑒賞美文。
六、作業。
根據本文所學習的細節描繪的方法，展開聯想與想象，描寫一幅你所想象的夏雨過后的情景，不少于300字。
說板書設計。
因為本課教學設計為多媒體教學，因此，本課板書主要設計為對文章內容的概括，要體現簡潔、實用的原則。我設計板書如下：
七年級四季（實用19篇）篇十二
我的家鄉是個風景秀麗的地方，那里有山有水，還有熱情好客的人家，不信我就領你去看看我家鄉的一年四季吧！
春天，家鄉的山坡上、樹上，百花齊放，玫瑰花、桃花、櫻桃花，大多數全世界的花都在我家鄉那兒，我的爸爸喜歡花，在壩子的周圍都種了一些名貴的花，比如：杜鵑、玫瑰、美人蕉等。一到春天，我們壩子的周圍都散發著清香，如果有人到我家經過，都會停留片刻，有時候，連鄰居家的小狗都來我家沾光。
一到春天，遠處的山坡上姹紫嫣紅，紅的紅，綠的綠，明晃晃的，新鮮漂亮，一陣微風吹過，連小草都在為小花伴舞，左搖右擺。
夏天，花都凋謝了，只有荷花在風中舞蹈，圓圓的荷葉像一個個碧綠的大圓盤，一片片荷葉相襯在荷花的周圍。夏天的池塘上除了荷花，還有一些青蛙，每到黃昏的時候，就在池塘邊歌唱，蟋蟀為他在旁邊伴奏，荷花卻在風中舞蹈，這真像一次交響音樂會。
秋天，樹葉黃了，一片片樹葉從樹上跟著風兒落下來，只有我家東面和西面的菊花爭香開放，一朵朵菊花在風中舞蹈，菊花有黃菊花，白菊花，紫菊花和我最喜歡的淡黃色的菊花。秋天的山坡上黃黃的一片，像一盤烤熟的蛋糕。
冬天到了，樹葉掉了，一切都睡熟了，沒有小鳥的啼叫，沒有小孩的歡聲笑語，沒有青蛙的歌曲，一切都睡著了，只有在我家前面的一棵臘梅樹上有一些花苞，每一個花苞都在含苞待放，到了開花的時候，每一朵都非常迷人。冬天，如果你走到山坡上的里面，四周非常寂靜，沒有一點聲音，靜得非常可怕，只不過你帶一枝梅花進去，覺得四周很喧鬧，一點也不安靜。
我家鄉的四季比誰家的都要漂亮，我愛你家鄉，勝過愛我的弟弟！
七年級四季（實用19篇）篇十三
我的家鄉—棗鄉，雖然不太出名，但也有美麗迷人之處。
春天，一場春雨過后小草從地下探出腦袋，村周圍的棗樹也發芽了，看起來就像換了新衣服一樣。小河里的小魚在小河里游來游去。
夏天是孩子最快樂的時侯，孩子可以在河里捉魚、游泳。大人在樹底下乘涼品茶。棗園里勤勞的蜜蜂在忙著采蜜，為人們釀造著可口的蜂蜜，同時也為棗樹傳播花粉。夏天的夜晚更是美麗天空就像平靜的水面湛藍，靜謐。月亮就像玉盤，它周圍的星星就像鑲嵌在天空的一顆顆美麗的珍珠，閃爍著的星光，就像頑皮的小孩在眨著眼睛。
秋天，是一個收獲的季節，棗園里一顆顆紅棗掛滿枝頭，像一串串瑪瑙掛在枝頭，農民伯伯們歡聲笑語，提著籃子準備摘棗子，一片豐收的景象。在花園里，一些鮮艷的花兒枯萎了，但菊花卻迎著燦爛的陽光盛開怒放，有黃的，白的，紫的，像龍飛，像鳳舞。婀娜多姿，五彩繽紛。
秋去冬來，冬日的家鄉依然美麗。一場雪下過后，大地是一個粉妝玉砌的世界，我們小孩子穿著棉衣，帶著棉帽來到雪地上堆雪人，打雪仗，歡笑聲在雪地里回蕩，雖然我們的臉被凍紅了，但心里依然高興。
無論春夏秋冬，家鄉的景色都是那么的美麗，迷人。各有各的風采。
七年級四季（實用19篇）篇十四
花，是家鄉的一道優美風景線。
春天，一大片的桃花散發出淡淡的清香。一簇簇的花蕊，好像居住在桃花瓣中的一個個小小的精靈。一陣微風吹過，桃花就翩翩起舞，粉紅的衣裳，隨風擺動，似乎成了舞蹈家。
夏天的荷花給人清涼的感覺。荷花有許許多多名稱，比如，蓮花、水華、玉環、玉芝……它們就如《愛蓮說》里寫的一樣“出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”一池的荷花，一池的亭亭玉立，一池的高潔！那些荷花不少已經盛開了。荷葉們像一個個碧綠的大圓盤，你推我攘的。荷花，則在這些大圓盤之間探出頭來。有的飽脹得像馬上要破裂似的，有的才張開小嘴，有的花瓣兒全綻放了，露出嫩黃色的小蓮蓬。
秋天的桂花總是那么令人陶醉。桂花小小的，品種有金桂和銀桂等，金桂又稱丹桂。我家旁邊就有很多丹桂。中秋前后，滿樹的桂花在陽光下招搖。桂花寶寶們綻開了一張張笑臉。有的被青青的樹葉襯托著，益發顯得多姿多彩；有的在風中蕩秋千，“吃吃”地笑著；有的被太陽的金箭撥開了眼睛，閃動著成串的光輝，好像想把它所有的美麗，盡情地展現出來。一陣大風吹過，桂花寶寶們一個個像跳水比賽似的，“唰唰”地往下跳，但終于被風吹起，坐了一會“飛機”后，慢慢地飄落下來，遠遠看去，就像下了一場桂花雨。桂花的香味特別濃郁。遠遠地就能聞到一陣醉人的幽香，讓人心曠神怡。
冬天，白菊盛開了。我稱它為“神奇之花”。白菊可以用來治病，養肝明目，清心和胃。它的花瓣白如雪，一片片的白菊，猶如一朵朵白云在寒風中飄動。萬物凋零之時，它不畏霜雪，傲然綻放，真佩服它的勇敢堅強！
家鄉四季，花的海洋，如夢如歌！
七年級四季（實用19篇）篇十五
“人說山西好風光，地肥水美五谷香……”我的家鄉在山西省原平市，這里一年四季風景優美。
生機勃勃的春天到了，桃花粉嘟嘟的，聞一聞香氣撲鼻，這香氣引來了勤勞的小蜜蜂和美麗的花蝴蝶，小蜜蜂正在辛勤的采著蜜，嘴里還叫著“嗡嗡嗡”，好像在說：“這里的蜜可真甜啊！”花蝴蝶找了一朵全開又美麗的桃花住下了，它傲慢的跟小蜜蜂說：“看我的家鄉多美啊！”柳樹長出了又細又尖的葉子，微風吹佛著柳枝，像大姐姐甩著的長辮子，小燕子從南方趕來停在柳樹上嘰嘰喳喳的叫著。小草從地下探出腦袋，好像在說：“啊，春天可真美！”
炎熱的夏天到了，荷花白嫩嫩的，有的半開著，有的還是花骨朵兒，還有的全開著，清香四溢。荷葉挨挨擠擠，小魚兒在水里玩耍嬉戲，把荷葉當做了自己的涼亭，青蛙呱的一聲跳在荷葉上，正在放聲歌唱，它把荷葉當作了自己的舞臺，一棵棵樹木長得郁郁蔥蔥，大人們在樹蔭下乘涼，小孩們在嬉戲，狗熱得把舌頭伸得老長老長的，有時還發出哈哈的聲音。
五谷豐登的秋天到了，果園里的果子們都成熟了，蘋果紅彤彤的，像小妹妹的小臉蛋。梨子黃澄澄的，像一個個金鈴鐺。葡萄紫茵茵的，像一顆顆紫色的小珍珠。一陣風吹來，樹葉飄落，像一只只花蝴蝶，有的樹葉落在了小河里，樹葉弟弟對小河哥哥說：“我們擁抱一個吧！”有的樹葉落在了草地上，樹葉弟弟對草地的姐姐說：“我們一起玩兒吧！”
寒冷的冬天到了，一片片雪花飄落在地上，飄落在汽車上，飄落在行人們的頭上，像是給行人們戴了一頂雪帽子。冬天更是孩子們的天地，有的在打雪仗，有的在堆雪人，真好玩！
這就是我的家鄉！如果喜歡就來做客吧！
七年級四季（實用19篇）篇十六
家鄉的四季是一首贊歌，春夏秋冬，各有特色。我愛家鄉的四季。
春
春天是萬物復蘇的季節，春天是鳥語花香的季節，春天是百花齊放的季節。
春天，是五彩繽紛的，因為有著各式各樣的花在嫩綠色的草坪上綻放，紅的、黃的、白的、紫的'、粉的……花朵簇擁在一起，匯成了一片花的海洋。清澈的泉水伴著小冰渣，在山澗中流淌，河邊的柳樹抽出了新的枝條，從“遙山疊翠，遠水澄清”；到“奇花綻錦繡鋪林，嫩柳舞金絲拂地”。
夏
夏天是綠樹成蔭的，因為有著不計其數的樹越長越茂盛。許多孩子在深綠色的草坪上玩耍。滿地的荷花伴著荷葉在風中翩翩起舞，真是“一周遭楊柳綠陰濃，四下里喬松青似染”的景色啊！
秋
冬
冬天是銀裝素裹的季節，因為有著一片白茫茫的世界。許多動物都安穩的入睡了，進入了甜甜的夢鄉，進入了甜甜的夢鄉，迎接下一個春天的到來。小河也唱完了四季的曲譜，一切都是那么的安寧，這“須臾四野難分路，頃刻千山不見痕”啊，真美！
從“奇花綻錦繡鋪林，嫩柳舞金絲拂地”到“一周遭楊柳綠陰濃，四下里喬松青似染”；從“霜落荊門江樹空，布帆無恙掛秋風”到“須臾四野難分路，頃刻千三不見痕”。
我愛家鄉春的生機，夏的蓬勃，秋的豐收，冬的內斂！
七年級四季（實用19篇）篇十七
我的家鄉最美的地方有很多，我介紹不完。所以我今天要介紹我家鄉的季節。就讓我這個生活在農村的小導游來介紹吧。
我們家鄉的春姑娘呀，她可是一位偉大的歌唱家呢。她描青了山峰，繪綠了秧苗，漂白了柳絮，還點黃了雞蛋花，在這個季節里，許多美麗的花朵仙女都聚在一起，像王宮里面的花壇一樣呢。小溪慢慢地流呀流。嘩啦啦嘩啦啦。好像在唱歌一樣，真好聽呀。哦，對了春姑娘還是一位偉大的歌唱家呢。她唱的歌一直在森林里輪回，愛冬眠的小動物聽到這歌聲都醒了，她們都爭著去聽春姑娘的歌，生怕聽不到了呢。我愛家鄉的春天。
秋妹妹是最忙的一位姑娘了，她那輕飄的衣袖佛去了太陽的焦熱，將明亮和清爽撒給大地，她用寬大的衣衫擋著風寒，卻捧起沉甸甸的果實奉獻人間。春天播種，夏天成長，秋天收獲，冬天吃。我愛家鄉的秋天。
冬娃娃來臨了，她把每個地方撒的雪白，雪花飛舞，到處都是美麗的雪花仙子，蝴蝶仙子。冬天，孩子們在外面穿上厚厚的棉衣，戴上帽子在外面來一場盛大的打雪仗游戲，再來比一比誰堆的雪人最像，最好看，最漂亮。誰得的贊最多，誰就贏了。
我介紹完了，怎樣。還不錯吧，我的家鄉一年四季還不錯吧。我愛我家鄉的季節。這美麗的家鄉我一輩子也不會忘記。我愛它。
七年級四季（實用19篇）篇十八
風看不見摸不著，不是時間當然也不是地點，但是他走過的地方都會有改變，冬去春來，春風習習，給人們帶來了盎然的春意和溫暖的生活，春風會帶來毛毛細雨，滋潤大地的萬物。一夜春風吹綠了千樹萬樹，吹綠了小草，讓柳樹有了新的枝條，讓森林生機勃勃，花兒也開放了，姹紫嫣紅。春天的微風拂面而來，讓我感到有一點暖和濕潤，就像溫柔的手在撫摸著我的臉蛋，當微風在我耳邊輕輕地吹過，就好像春風在給我唱歌，讓人心情舒暢。
而在夏天，風是熱熱的，像一位嚴肅的先生在發話，他讓小草更加翠綠了，他讓樹木更加茂密了，郁郁蒼蒼，花兒也更艷了，鮮花怒放，更五彩繽紛了。夏天還會迎來臺風，臺風一到，呼呼的響聲如怪獸般在耳邊咆哮，把樹木吹得東倒西歪，它還會帶來傾盆大雨。
秋天的風十分涼爽，帶著一絲絲涼意，但是卻有點干燥，秋風吹過的地方，五谷豐登，瓜果飄香。吹過田野，田野就變成了金色的，就像金色的海洋；吹過了楓樹，楓葉就變成了紅色的，就像紅色的海洋；吹過花園，菊花爭相開放，桂花十里飄香；吹過果園，滿園的水果飄香，農民伯伯笑了。
冬天的時候，呼呼的北風吹過，令人寒冷刺骨，臉蛋凍得紅彤彤的，嘴唇也凍裂了，手也凍紫了，冬天的風會帶來潔白無暇的雪花，讓我覺得冬天就像一個冷漠無情的大哥哥。
原來風是那么的重要，如果沒有風也許世界就不再美妙，讓我們用心去體會四季的風！
七年級四季（實用19篇）篇十九
我的家鄉，算不上桂林般的美，算不上大城市的繁華，算不上世界的奇麗景觀。雖然家鄉只是個小村子，可是在我心中，它是最美的地方，尤其是家鄉的四季。
春天，含羞的春姑娘提著花籃子，來到了我的家鄉，他一來，頓時，冰雪融化，萬物復蘇，一切都有回了生機，小鳥在枝頭上吱吱喳喳的唱歌，也許是因為歡迎春天的到來吧？風兒姐姐也在歡快的跳舞，也許也是因為歡迎春天的到來吧。小草小花也從地上探出頭來，也許是因為看看春姑娘來臨的樣子吧。看，春姑娘是多么受歡迎的姑娘啊！
當然，夏天也落后不了，夏哥哥跑著步，流著汗，也來到了我們的鄉村，他一來，鄉村頓時變成了綠色的世界。稻田綠綠，像一片綠色的海洋；樹林綠綠的，是小鳥的天堂，一切都是生機勃勃，小朋友們在溪邊戲水，玩耍，多么開心，多么快樂！夏天，一個綠油油的世界，一個屬于孩子們的空間！
緊接其后的就是秋天了，秋媽媽一來，綠油油的世界就變成了金黃金黃的。看，稻田是黃色的，在里面，都是農民在收獲自己的成績；果樹的果實是金黃的，前面都是果農，他們收獲著自己的付出。看，雖然農民伯伯很累很累，可是他們卻很開心，因為自己的付出和努力，并沒有白費！
最后，就剩下人人厭惡的冬天了，脾氣暴躁的冬爺爺來到了我們的鄉村，其后就變得很冷很冷，樹兒都落葉了，滿街的.落葉，還要人清理，出門就要穿很多很多的衣服，看起來既胖又累贅。既冷做事有不方便。哎~冬天真是煩人。