四冊數(shù)學(xué)五單元教案（精選15篇）

教學(xué)工作計劃的編寫需要綜合考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點、教學(xué)資源等因素，以提高教學(xué)效果為中心。歡迎閱讀下面的教學(xué)工作計劃實例，希望能對您的教學(xué)工作有所啟發(fā)。

四冊數(shù)學(xué)五單元教案（精選15篇）篇一

進一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗算的方法，溝通知識間的聯(lián)系，提高計算的正確率和熟練程度。

熟練掌握兩位數(shù)除以一位的口算、筆算方法以及驗算的方法；在計算時對各種情況進行比較，弄清聯(lián)系和區(qū)別，加深理解，組建良好的知識結(jié)構(gòu)。

1、做p12（1）直接寫出結(jié)果。

集體訂正。

選擇幾道題要求說說口算方法。

2、做p12（2）做第一組。

強調(diào)末尾有0的除法筆算。

先用豎式計算，指名板演。

做完集體訂正。說說上下兩題在計算方法上的區(qū)別和聯(lián)系。

3、做p12（3）做兩題

做完后說說驗算方法。

4、做p12（4）看懂題意。說說單價的意思。

直接填在書上。

集體訂正。

5、做p12（5）先看圖，說說從圖中看到些什么。

小組交流，試著提出各種不同的問題并進行解答。

6、課堂作業(yè)：p12（2）后兩組，p12（3）剩下兩題

進一步運用所學(xué)知識解決實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，提高解決簡單實際問題的能力。發(fā)展學(xué)生的思維能力。

在練習(xí)的同時不僅僅會做題目，還要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和思維能力。

1、做p12（6）出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規(guī)律。

出示54÷18，讓同學(xué)們根據(jù)剛才得出的規(guī)律進行試算。

2、做p13（7）看圖理解題意。

做在本子上。

指名說說是怎樣解決的。

3、做p13（8）先獨立完成，再說說是怎樣解決的。

4、做p13（9）看圖理解題意。

小組先討論準備怎樣租船。

交流租船方案。

再討論租金的計算方法。

交流，并選擇較合理的方案。

（9只大船，2只小船最為合理）

5、課堂作業(yè)：p13（9）思考思考題。

四冊數(shù)學(xué)五單元教案（精選15篇）篇二

1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗前后、上下、左右的位置和順序初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進行觀察的習(xí)慣。

4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。

單元教學(xué)建議：

會用上、下、左、右、前、后描述物休的相對位置。

課時安排：

4－5課時。

題目前后備課人丁香香。

教學(xué)。

目標。

1、借助“森林運動會”這一有趣情境，讓學(xué)生會用前后描述物體的相對位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗。

教學(xué)。

重難點。

會用前后描述物體的相對位置與順序。

教學(xué)。

準備掛圖、小黑板。課時。

安排1。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。

師：這只小動物叫機靈狗，今天它準備去動物園看運動會呢！它來到動物園門口，咦，它看到了小動物們正在排隊買票呢！

師：誰排在最前面呢？（小貓）那小貓的后面是誰呢？小馬的前面是小貓，小馬的后面是青蛙?，F(xiàn)在誰能用前面和后面說一句話呢？（說法多樣應(yīng)鼓勵學(xué)生多說，例：小馬的后面是小狗，小鹿在小狗的后面，也在小馬的后面。）。

師：同學(xué)們說得可真好，今天我們就來學(xué)習(xí)＂前后＂。揭示課題。全班同學(xué)跟著老師把課題讀一下。

現(xiàn)在機靈狗也來排隊，它現(xiàn)在排在那兒？（第5，還可以怎么說？）機靈狗的前面都有誰？小馬的后面有誰？現(xiàn)在誰能用前后提不同的問題呢？提問的小朋友自己請一個小朋友回答。

二、通過對主體圖的說一說、填一填感知前后的位置。

1、看跑步圖說一說。

在教學(xué)賽跑圖時，我讓學(xué)生以＂前后＂為主題提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生之間自己提問題自己解決，掌握知識在課堂上一展風(fēng)采，大家各抒已見，互相借鑒，互為補充，這樣不僅調(diào)動和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且提高了學(xué)生獨立獲取知識的能力。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生能敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題，這也是他們積極探索精神和強烈求知欲望的表現(xiàn)，我都滿腔熱情加以扶持和鼓勵。

2、看賽車圖填一填。

師：小朋友們，聽說賽車場上的比賽可激烈了，我們現(xiàn)在就到那兒去看看好嗎？賽車場上，小汽車你追我趕，1號車現(xiàn)在排第幾名？5號車在幾號車的后面，在幾號車的前面？同學(xué)們說得可真不錯，這些問題在我們課本的p56，現(xiàn)在請同學(xué)們輕輕地打開課本，（停頓）拿起鉛筆，試著填一填。教師一句一句地念，現(xiàn)在我們一起來看屏幕上的答案，一題一題地對，全部答對的同學(xué)請舉手。真不錯，現(xiàn)在把筆放下，把課本輕輕地合上。

巧設(shè)教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)了兒童喜聞樂見的問題情境：機靈狗買票參加運動會--觀看小動物的跑步、賽比賽車--游動物家園等。這些情境的創(chuàng)設(shè)，貼近兒童的生活，激起了學(xué)生的求知欲望，個個躍躍欲試，上課時干勁十足。

三、體會位置的相對性，加強對前后的理解。

四、解決問題，增強應(yīng)用的意識。

2、小動物們在大家的幫助下，很快地排好了隊，這時，聰明的烏龜給大家提了一個有趣的問題：它發(fā)現(xiàn)排在它前面的有4只小動物，在它后面有1只小動物，你們知道這支隊伍一共有多少只小動物嗎？你是怎么知道啊？說得很好。屏幕出示：烏龜?shù)那懊媸恰?，后面是……?/p>

從社會對未來新人的要求看，時代要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的一代新人，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)展，學(xué)會創(chuàng)造。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)成為學(xué)生主動探求的過程、創(chuàng)造性思維的過程。教師在教學(xué)中要注意拓展學(xué)生思維的空間，提供思維發(fā)散的可能性。

五、課堂總結(jié)。

今天這一節(jié)課，同學(xué)們不僅學(xué)會前后，還懂得應(yīng)用，排起隊來又快又對。你們真棒！

板書設(shè)計。

前后。

修改及補充內(nèi)容。

題目上下備課人鄒艷華。

教學(xué)。

目標。

1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2、培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。

教學(xué)。

重難點。

體驗上下的位置關(guān)系。

教學(xué)。

準備主題圖、有關(guān)學(xué)具、剪刀課時。

安排1。

教學(xué)過程。

一創(chuàng)設(shè)情景、激趣感悟、主動建構(gòu)。

活動1：找禮物。

1.利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

創(chuàng)設(shè)淘氣生日前夜與爸爸對話的情景，淘氣得知生日禮物“夢幻七巧板”爸爸已為自己準備好。

2.重點難點，主動建構(gòu)。

淘氣到柜子里分7次找出自己的禮物，學(xué)習(xí)新課，突破難點：

奧特曼貓。

鬧鐘小車。

書飛艇。

軍艦飛機。

柜子中的物品分布圖。

（課件）展示淘氣和他的柜子以及淘氣與爸爸的對話。

淘氣：七巧板在哪里呢？

爸爸：七巧板分別放在7個不同的物品下面，我會提示你這7個物品的位置，你找對了一個物品，就能得到其中一塊七巧板。

師：小朋友們能幫助淘氣找到禮物嗎？現(xiàn)在每個人手中都有淘氣的柜子這張紙，請你認真聽淘氣爸爸的提示，把你找到的物品用一個圈圈起來，老師請一個小朋友上來圈。

7句提示語是：

1、它在小車上面,不是奧特曼喲。

2、它在飛艇下面，不是軍艦喲。

3、它在下面。

4、它在奧特曼下面，書的上面。

5、它在小車和飛機中間。

6、它在貓下面，飛艇上面。

7、它在鬧鐘下面，軍艦上面。

（孩子根據(jù)提示語中的1、2句找出物品，在不知不覺中初步感知上下位置關(guān)系。）。

（第3句“它在下面”的提示，跟上面兩句都不一樣，小朋友不知從何下手。有的孩子議論紛紛，有的抬起頭，用迷茫的眼神望著我。孩子們有了想問清楚具體位置的強烈愿望。他們便自然發(fā)問。）。

生：它在什么下面？

師：我也不知道它在什么下面呀，我們能幫助淘氣找到這樣物品嗎？（學(xué)生搖著頭表示不能找到。）。

師：如果我們要幫助淘氣找到物品，該怎么辦？

生：（搶著回答）讓淘氣的爸爸告訴我們，這個物品到底在什么下面！

（學(xué)生體會到了：要說清楚一個物體的位置，必須先找到參照物。）。

師：那我們就來聽一聽，淘氣的爸爸會不會告訴我們這個物品到底在什么下面！

（課件播放提示語）淘氣爸爸：它在書的下面。

生：很找出第三個物品軍艦。（得到第3塊七巧板，生露出愉快的笑容）。

（緊接著，學(xué)生根據(jù)第四句提示語找出鬧鐘。正在學(xué)生高興得到第四塊七巧板的時候，老師突然發(fā)出疑問）。

師：為什么我們既可以說鬧鐘在花瓶下面，又可以說它在書上面呢？

（有了前面參照物的鋪墊，對這個問題學(xué)生心中有了或多或少的想法，便開始分小組熱鬧的討論起來）。

生得出：說它在下面，是跟花瓶比；說它在上面，是跟書比。

（后面5、6、7句提示語是孩子在突破難點后，進一步感悟“上下”的相對性。）。

（小朋友們?nèi)σ粋€物品，屏幕上會飛出一塊七巧板。全部湊齊以后，七巧板會完整的展現(xiàn)在孩子眼前，生日快樂的音樂響起，孩子倍感自豪。）。

師：小朋友，你們真能干，幫助淘氣得到了心愛的生日禮物，聽，他感謝你們呢?。úシ盘詺饴暎褐x謝你們?。?。

二經(jīng)歷活動、解決問題、主動發(fā)展。

活動2：找食物：

（課件）淘氣找到了心愛的禮物，開開心心的睡著了，他正期待他生日的到來。第二天，小朋友們到場祝賀淘氣生日快樂。他們玩了一會就到了中午，淘氣媽媽說：“小朋友們，動動腦筋，自己到冰箱里找出今天要吃的食物。我會提示你們這些食物在哪里?！?/p>

a找出指定食物，鞏固新知：

師：大家看（展示冰箱與小朋友找食物的情景），有些小朋友不會找，我們來幫助他們一起找，好不好？每個人都拿出自己手中的冰箱圖，認真聽淘氣媽媽的提示，把找到的食物，用圈圈起來。老師請一個孩子到展示平臺上圈。（課件同步對答案。）。

瘦肉烤鴨烤雞。

牛奶雞蛋漢堡。

番茄胡蘿卜白菜。

草莓蘋果梨。

生日蛋糕。

冰箱里的食物分布圖。

淘氣媽媽的6句提示語是：

1、它在漢堡上面，但不是烤鴨，也不是瘦肉。

2、它在牛奶下面，草莓上面。

3、它在草莓和梨的中間。

4、它在番茄和白菜中間。

5、它在最下面。

6、它在漢堡下面，梨的上面。

b自主選擇、充分發(fā)揮：

師：你們真了不起，讓淘氣和他的伙伴們吃上了豐盛的午餐。你們喜歡吃什么？你能說出它的位置讓大家都知道嗎？說對了，會得到獎勵喲。（生說對一樣食物，屏幕上就全屏展示這樣食物獎勵孩子）。

生1：我喜歡喝牛奶。它在瘦肉下面，番茄上面。

師：他說對了嗎？

生：對了！

師：好，獎勵你一大瓶牛奶！（全屏展示動畫牛奶）。

生2：我喜歡吃梨。它在白菜下面，蘋果右面。

生3：我喜歡吃草莓。它在第4行的最左邊。

……。

（這是學(xué)生主動綜合運用所學(xué)知識解決問題的過程，他們的回答已經(jīng)能把位置與順序完美的結(jié)合起來，描述位置的語言還涉及了前后、左右等。學(xué)生的興趣越來越高昂，他們發(fā)現(xiàn)原來說出食物的位置并不困難，運用自己喜歡的方式表達，說對就能得到獎勵。）。

活動3：做游戲。

a摸一摸：

（課件）孩子們吃完飯，笑笑就提議做個游戲，叫摸一摸。

笑笑：你們聽我的口令，然后快速摸出自己身體的部位。

師：我們也來一起做這個游戲，好不好？老師學(xué)著笑笑的樣子來發(fā)口令，你們來摸。看誰摸得又快又準。

師：它在眼睛下面，嘴巴上面。

生：有的摸鼻子，有的摸耳朵。

生：對！耳朵也是在眼睛下面，嘴巴上面。不過鼻子在前面，耳朵在旁邊。

師：誰愿意來說說，他回答得怎么樣？

生：他回答得很好，說得很清楚，我同意他的說法。

（先是師生玩，然后生生在小組里玩，大家輪換發(fā)口令。學(xué)生玩得很開心，他們發(fā)現(xiàn)原來自己得身體上也有這么多得上下知識。老師參與到學(xué)生的活動中，了解孩子的表達與動作是否能統(tǒng)一。）。

b擺一擺：

師：看著小朋友們剛才玩游戲這么開心，我們再玩一個游戲怎么樣？這個游戲的名字叫：我說你擺。聽老師的口令，把桌子上的東西擺到正確的位置上。

師：把鉛筆放到文具盒的上面。

生：擺放物品。

師生做2次以后，在小組里做游戲。大家輪流發(fā)口令，其余人擺放。老師參與到學(xué)生活動中。學(xué)生通過擺放，在鍛煉動手能力的同時，進一步建立形象的空間觀念。

活動4：答趣題。

（課件）展現(xiàn)笑笑，她說：小朋友們，我有2個有趣的問題想問問你們，答對了有獎勵喲！

師：請小朋友們先獨立思考一下，然后在小組里說說自己的想法。

生：獨立思考后在小組里討論起來。

師：大家想好了嗎？

生：小蘭家在5樓，笑笑家在小蘭家上面一層，就是6樓；小紅家在小蘭家下面一層，就是4樓。

師：跟他的想法差不多的小朋友舉手。我們看看笑笑姐姐怎么說的。

（課件）笑笑：你們真聰明，獎勵你們一個小蘋果！

師生教學(xué)程序同上。

三面向生活、升華提高、感受數(shù)學(xué)無處不在。

生1：青蛙在荷葉上。

生2：小兔在草地上。

生3：草坪在藍天下。

……。

淘氣：小朋友們。你們真能干，找出這么多的上下問題！原來生活中處處是數(shù)學(xué)呀。

（讓學(xué)生通過這個過程不知不覺感到數(shù)學(xué)無處不在。）。

板書設(shè)計。

上下。

修改及補充內(nèi)容。

題目左右備課人卓敬敏。

教學(xué)。

目標。

1．通過學(xué)生參與各種形式的數(shù)學(xué)活動,使學(xué)生經(jīng)歷建立“左右”方位感的概念的過程.，培養(yǎng)學(xué)生的方向感。能正確辨別“左右”的位置關(guān)系,體驗其相對性。

2．培養(yǎng)學(xué)生運用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力,讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)。

重點正確判斷“左右”

教學(xué)。

難點體會“左右”的相對性。

教學(xué)。

準備多媒體課件、鉛筆、橡皮、文具盒、尺子課時。

安排1。

教學(xué)過程。

(一)創(chuàng)設(shè)情境。

師：今天,有這么多的老師來聽我們班的課,大家高興嗎?高興的舉起你的右手,和老師們打個招呼吧!

(二)知識探究。

活動一體驗自身左與右。

師：剛才我們舉起了右手,誰能說說你經(jīng)常用右手做那些事?

生：寫字,拿筷子……。

師：右手的好伙伴是誰呢?

生：是左手.

師：你經(jīng)常用左手做那些呢?

生：壓本子.拿碗……。

師：左右手是一對好朋友,配合起來力量可大了,你身上還有這樣的好朋友嗎?(要求生邊摸邊說)。

生：左右眼左右耳左右腳左右腿……。

師：我們的小朋友一下子發(fā)現(xiàn)了這么多的好朋友,說明你們真是一個善于觀察的好孩子.

師：現(xiàn)在聽口令,我們一起來做一個體操游戲:：（全體起立，跟著老師邊說邊做）。

小手拍拍,小手拍拍,把手伸出來,。

小手拍拍,小手拍拍,把手藏起來。

小手拍拍,小手拍拍,右手舉起來。

小手拍拍,小手拍拍,左手舉起來。

小手拍拍,小手拍拍,肩膀抖一抖。

小手拍拍,小手拍拍,左肩抖一抖。

小手拍拍,小手拍拍,右肩抖一抖。

小手拍拍,小手拍拍,小腳跺一跺。

小手拍拍,小手拍拍,右腳跺一跺。

小手拍拍,小手拍拍,左腳跺一跺。

小手拍拍,小手拍拍,把手放下來。

師：現(xiàn)在我們跟著米老鼠一起來做一做……。

（出示flash，和學(xué)生一起在動聽的音樂中做一做）。

師：同學(xué)們做的真棒!今天我們進一步學(xué)習(xí)有關(guān)“左右”的知識。

（板書：左右)。

師：我們一起來讀一下這兩個字：左右。

活動二：找朋友。

1、猜謎找朋友(x)（全班交流）。

（1）說出“x”的左邊是誰？右邊是誰？猜“x”是誰？

（2）說出“x”的左邊有a、b、c？右邊有e、f、g？猜x。

（3）“x”的最左邊是a,最右邊是b。猜x。

2、分組交流。

找來一組孩子站在講臺上面，并讓學(xué)生說一說。

(1)x的左邊是誰？右邊是誰？

(2)x的左邊有哪些同學(xué)？右邊有哪些同學(xué)？

(3)從左向右數(shù)第幾個是誰？從右向左數(shù)第幾個是誰？

活動三:擺一擺（小組合作）。

師：現(xiàn)在同桌兩人自己來擺一擺,擺的時候遵守游戲規(guī)則：輕輕的拿出你的文具,同桌合作擺完之后互相說一說.

師：聽要求,輕輕的收起你的文具,桌子上留下鉛筆.橡皮和課本。

活動四：上下樓梯新課標第一網(wǎng)。

師：呀!我把米老鼠給忘了,走，我們?nèi)タ纯此诟墒裁?(課件展示)。

哦,他遇到困難了,趕快來幫幫他吧,他該怎樣走?

師：上面有個小朋友要下來,他們會不會相撞呢?(小組討論)。

師：讓我們來實驗一下吧.

(找4名學(xué)生兩人兩人分別在過道兩邊走,再返回.先問清上下樓梯靠哪邊走?)。

如有生故意相撞,教育他們因為他沒有遵守交通規(guī)則,所以就相撞了,就如行人,車輛不遵守交通規(guī)則而引起事故發(fā)生一樣,我們上下樓梯,過馬路該靠右走。

［從孩子們熟知的上下樓梯出發(fā)，引發(fā)矛盾，體會左右的相對性］。

(三)習(xí)題設(shè)計。

1、說一說你相鄰的同學(xué)是誰?（“相鄰”師要引導(dǎo)生理解相鄰的含義,后按照一定的順序有條理的說一說。）。

［數(shù)學(xué)回歸于生活，這是我們學(xué)習(xí)的目的，讓學(xué)生從熟知的座位中找一找左右。］。

2、一共有幾輛車？（在解題過程中可能有多種方法如:從右向左數(shù)或用計算的方法等）。

［有了與生活的聯(lián)系，進一步回到生活中，培養(yǎng)解決實際問題的能力。］。

(四)總結(jié)。

師:好,閉上眼睛,回憶一下,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲?

板書設(shè)計。

左右。

修改及補充內(nèi)容。

題目教室備課人丁香香。

教學(xué)。

目標。

1、讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。

2、引導(dǎo)學(xué)生仔細地觀察和有條理地表達。

3、進一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)。

重難點。

能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。

教學(xué)。

準備仔細觀察我們的教室。課時。

安排1。

教學(xué)過程。

一、引入新課。

課前我們仔細觀察了自己的教室，說說教室里有什么，用上前后、左右、上下等詞。有條理地描述。

小組間相互匯報。

指名說。

再看看書上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里。

看圖說一說。

二、應(yīng)用教學(xué)。

每個人都有一個屬于自己的家。說說你家的客廳里都放著什么？

引導(dǎo)按順序說。

說說你的小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什么？

三、鞏固練習(xí)。

1、讓學(xué)生自己觀察，摸一摸，說一說文具盒。

匯報交流。

2、用自己的語言說一說到火車站的路線。一邊指一邊說。

學(xué)生交流。

3、游戲活動。

（1）到游樂園里去玩，請你說一說，你的前后，左右各有什么？

（2）教室里同學(xué)們玩捉迷藏游戲。

說出位置，自己找。

四、小結(jié)。

通過本課學(xué)習(xí)，你又學(xué)會了什么本領(lǐng)？

板書設(shè)計。

我們的教室。

修改及補充內(nèi)容。

四冊數(shù)學(xué)五單元教案（精選15篇）篇三

蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊第一單元復(fù)習(xí)。

1、進一步理解長方體和正方體的特征及其關(guān)系。

2、進一步理解表面積和體積的含義，能正確進行體積單位換算。

3、進一步理解表面積和體積計算公正，會應(yīng)用公式正確靈活計算長方體和正方體的體積與表面積。

一、開門見山：

說明本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容

二、回憶知識點

1、回憶我們學(xué)過的相關(guān)知識，點名回答。

2、整理所學(xué)內(nèi)容：

特征：相同點和不同點。相應(yīng)練習(xí)

表面積：分別如何計算，以字母表示。相應(yīng)練習(xí)

體積和容積：如何計算，統(tǒng)一公式，字母表示。相應(yīng)練習(xí)

體積（容積）單位：如何規(guī)定，進率。相應(yīng)練習(xí)

3、以一個魚缸為例將這些知識串連起來復(fù)習(xí)：

介紹魚缸構(gòu)造。（這些銀色的金屬條就是角鋼；）

根據(jù)提供的信息，說一說具體問題是求的什么？（說明：之前介紹過前后左右的面積就是側(cè)面積。）

給出具體數(shù)據(jù)，根據(jù)上一步思考如何列式計算？（做到問題5時，問求水的體積與求魚缸的體積一樣嗎？哪兒不同？有相同之處嗎？）

4、提升練習(xí)

第2題，展開后出示展開圖兩個數(shù)據(jù)12時，分別對比原圖問：這個12是原來長方體的什么？這個12呢？由此能想到什么？（底面邊長就是12除以4等于3厘米）

三、機動練習(xí)

事先準備一些機動練習(xí)題。

四冊數(shù)學(xué)五單元教案（精選15篇）篇四

教科書第136頁上面的第1～3題及練習(xí)三十一的第1～6題。

教學(xué)目的

1、通過周長和面積的對比復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步加深對周長和面積的理解。

2、通過長度單位和面積單位的對比復(fù)習(xí)，使學(xué)生加深對它們的認識，進一步熟悉長度單位間和面積單位間的進率。

3、使學(xué)生進一步掌握長方形和正方形面積的計算方法。

教學(xué)重點

使學(xué)生進一步加深對周長和面積的理解，掌握長方形和正方形面積的計算方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)面積和周長的概念

1、讓學(xué)生指出自己的課桌面的面積和周長。

2、做第136頁的第1題。讓學(xué)生指出黑板的面積和周長并指名學(xué)生到講臺前用教鞭指一指。

通過指實物的面積和周長，使學(xué)生進一步體會到物體表面的大小就是物體的面積；圍成一個圖形所有邊長的總和就是周長。

二、復(fù)習(xí)長度單位和面積單位的概念。

（1）讓學(xué)生用手勢比劃出1厘米、1分米、1米實際長度。

（2）讓學(xué)生用手勢比劃出1平方厘米、1平方分米、1平方米的實際大小。

2、復(fù)習(xí)長度單位間和面積單位間的進率。

（1）教師板書：1米=（）分米=（）厘米

每相鄰兩個長度單位間的進率是（）。

讓學(xué)生回答（）里應(yīng)填幾，教師用彩色筆板書出來。

（2）教師板書：1平方米=（）平方分米

1平方分米=（）平方厘米

每相鄰兩個面積單位間的進率是（）。

讓學(xué)生回答（）里應(yīng)填幾，教師用彩色筆板書出來。

（3）教師板書：30米=（）分米=（）厘米

指幾名學(xué)生說一說如何推想。

接著教師板書：42平方米=（）平方分米

500平方厘米=（）平方分米

指幾名學(xué)生說一說如何推想。

然后，讓學(xué)生做練習(xí)三十一的第2題。做完后，集體訂正。

三、復(fù)習(xí)長方形、正方形面積的計算

1、教師在黑板上畫一個長方形，如下圖：

15厘米

30厘米

讓學(xué)生說一說這是一個什么圖形，如何計算它的面積。然后指兩名學(xué)生到黑板前板演，其他學(xué)生在下面計算。計算完后，指名學(xué)生訂正黑板上的計算，其他同學(xué)也檢查一下自己的計算是否正確。

讓學(xué)生根據(jù)剛才的計算，想一想長方形的面積計算公式是怎樣的。學(xué)生說出后，教師板書出長方形的面積=長寬，并加上框。

2、仿照長方形面積公式的復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)正方形的面積公式。

3、做練習(xí)三十一的第3題。

先讓學(xué)生計算出表中長方形和正方形的周長和面積，并填入表中，然后集體訂正。訂正時，讓學(xué)生說一說周長和面積的計算有什么不同。使學(xué)生通過計算同一個圖形的周長和面積，進一步明確周長和面積的含義。

四、混合練習(xí)

1、做練習(xí)三十一的第6題。

先讓學(xué)生自己判斷各題的對錯。集體訂正時，說一說判斷的理由。第（4）題，如果學(xué)生判斷有困難，教師可以畫出圖來幫助學(xué)生理解，使學(xué)生直觀地看到用兩個相同的正方形拼成的長方形，它的長等于正方形的兩個邊長，寬等于正方形的邊長，所以長方形的周長應(yīng)等于正方形的6個邊長。正方形的邊長是1分米，所以長方形的周長應(yīng)是6分米而不是8分米。第（5）題比較難判斷，教師可以引導(dǎo)學(xué)生弄清下面的問題后，再判斷就不困難了。

（1）用8分米鐵絲圍成的圖形的周長是多少分米？

（3）周長是8分米的正方形邊長是多少分米？面積又是多少平方分米？

2、做練習(xí)三十一的第4題。

這是一道聯(lián)系實際的有關(guān)面積計算的應(yīng)用題。如果學(xué)生理解題意有困難，教師可以畫出灑水車的工作示意圖，使學(xué)生直觀地看到灑水車每分灑水的地面是一個長50米、寬8米的長方形，然后再讓學(xué)生自己計算。

3、做練習(xí)三十一的第5題。

指名學(xué)生讀題并說出條件和問題。這道題有兩個問題，第一個問題讓學(xué)生獨立完成。集體訂正；第二個問題教師可以給予適當(dāng)?shù)奶崾荆阂?平方米的闊葉林每天能制造氧氣多少克，還需要知道什么條件？這個條件題目給了沒有？然后讓學(xué)生自己完成。

四冊數(shù)學(xué)五單元教案（精選15篇）篇五

《中國石拱橋》教案。

教學(xué)目的。

一理解課文內(nèi)容，了解中國石拱橋的特征。

二學(xué)習(xí)有關(guān)舉例說明的知識。

三揣摩本文說明語言的準確性。

教學(xué)設(shè)想。

一借助課文標題，整體感知課文的大概內(nèi)容。

二利用討論的方法，深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

三兩課時。

第一課時。

教學(xué)重點。

一訓(xùn)練整體感知課文內(nèi)容的'能力。

二初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程和內(nèi)容。

一教師板書課文題目：中國石拱橋。

二讀課文（請幾位學(xué)生讀，或默讀，也可以教師范讀）。

提出要求：認真聽讀，然后給課文題目加上定語（教師在已經(jīng)寫好的板書“中國石拱橋”前加上“……”，成為“……的中國石拱橋”）。

三解決學(xué)生讀課文中的疑難。

1.請學(xué)生就課文內(nèi)容提出不懂的地方。要求：給每一段標上序號；提問題時，先說出是哪一段，再說是哪些語句。

學(xué)生可能提出的問題是：

“制造奇特，人不知其所以為”是什么意思？

[4][5][6][7]。

四冊數(shù)學(xué)五單元教案（精選15篇）篇六

教科書第33頁。

1．使學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識，更牢固地理解和掌握這些知識。

2．培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學(xué)習(xí)樂趣。

學(xué)生每人一張反饋練習(xí)題。

師：昨天老師布置同學(xué)們回家對第二單元100以內(nèi)的加減法進行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一段時間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下，小組長作好記錄。

學(xué)生互相交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況。

小組匯報，全班交流。

教師針對小組的匯報板書各部分內(nèi)容，同時對學(xué)生予以肯定。

師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補充的也非常好。接下來，我們就先針對筆算加減法和用數(shù)學(xué)來進行復(fù)習(xí)。

1.嘗試編題，抽象法則

師：誰能分別編一道進位加、不進位加、退位減和不退位減的算式？

學(xué)生針對每種類型分別編題，教師板書。

讓學(xué)生把編出的題目進行計算。

師：筆算加法時應(yīng)注意什么？減法呢？

它們共同的地方是什么？不同的又是什么？

指名答，教師把要點寫在黑板上。

師：同學(xué)們說得非常正確。那我們在計算的時候，哪位同學(xué)還有特別提醒同

學(xué)們注意的地方？

學(xué)生自由發(fā)表想法。

2.反饋測試，靈活掌握

師：接下來我們就做一組題目。老師發(fā)個你的練習(xí)題第一題，做對一題，就

可以從最上面圈一面小紅旗（筆算加法、減法個4題）

學(xué)生計算，教師巡視，然后集體訂正。

反饋：得到8面小紅旗的請舉手。

第二題：啄木鳥診所（4道有錯誤的豎式）

比一比誰的小醫(yī)生當(dāng)?shù)煤糜挚?。集體訂正，分別說說錯在哪。

3.應(yīng)用拓展，解決問題

（1）母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題？

學(xué)生獨立思考，根據(jù)條件提出問題，并獨立列式計算。

（2）爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？

緊接著出示“10年后”這一條件，讓學(xué)生思考10年后爸爸比兒子大多少歲？

學(xué)生或許會出現(xiàn)兩種答案：一種是大38歲，一種是大28歲。

放手小組之間互相討論，解決矛盾。

達成共識：10年后，爸爸仍比兒子大28歲，因為爸爸長10歲，兒子也長10歲。

師：同學(xué)們說一說這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？

請大家對自己或自己小組的表現(xiàn)做一個簡單的評價。

四冊數(shù)學(xué)五單元教案（精選15篇）篇七

1、使學(xué)生通過有序整理和復(fù)習(xí)表內(nèi)除法，發(fā)現(xiàn)除法算式的一些規(guī)律，加強學(xué)生對表內(nèi)除法計算的掌握。在此基礎(chǔ)上，進一步體會除法運算的意義。

2、培養(yǎng)學(xué)生認真、細致的計算習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他們的想法以及尊重他人、與他人進行合作的良好習(xí)慣。

通過有序地整理和復(fù)習(xí)，能熟練正確地運用乘法口訣求商。

能綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。

多媒體課件、卡片紙等。

一、新課導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，大家還記得我們前幾節(jié)課學(xué)的有關(guān)除法的一些知識嗎？

（1）要計算除法算式的商需要請誰來幫忙？（乘法口訣）

（2）1-9的乘法口訣集體背誦一遍（共45句）

2、師：好，這節(jié)課我們就來把這些乘法口訣能解決的除法算式進行歸納和總結(jié)。

師：這么多的算式卡片怎樣整理呢？我們一起來看看歡歡和樂樂是怎樣整理的，請觀察

生：歡歡，他是按得數(shù)相同來整理的，這些算式的得數(shù)都是2

師：樂樂又是怎樣整理的呢？

生：她是按除數(shù)相同來整理的，這些算式的除數(shù)都是2

師：你們覺得哪種方法比較好整理？（樂樂的比較好整理）

那我們就按樂樂的方法把卡片在桌上擺一擺吧！

二、探究新知

1、出示教材中的表格，組織學(xué)生觀察。

（1）一共有多少張算式卡片？45句口訣為什么有81張卡片

生：每句口訣能寫兩道除法算式，乘數(shù)相同的除外，比如（略）

（2）豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：每一數(shù)列的除數(shù)都相同，并且按照除數(shù)是1--9的順序從左至右排列。

（3）橫著看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：每一橫行的得數(shù)相等，按照得數(shù)是1--9的順序從上至下排列。

（4）整個看，你覺得哪行哪列比較特別？用自己的話總結(jié)

生：除數(shù)是1，商和被除數(shù)相同。舉例

生：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

2、游戲

組織學(xué)生根據(jù)寫出的卡片進行下面的活動。

同學(xué)們真棒，下面我們利用這些卡片做兩個游戲吧！

（1）同桌考一考

一名學(xué)生隨意拿出一道算式卡片，說出算式，另外一名學(xué)生說得數(shù)。同桌之間互問互答，看誰答得又快又準。

（2）看誰最會找

以小組為單位，找出得數(shù)相同的所有算式卡片。

三、鞏固練習(xí)

完成教材“練習(xí)十”第3題。

（1）觀察教材情境圖，說一說從圖中可以獲得哪些信息。

（2）獨立思考，指名回答。

（3）討論交流，還能提出哪些用乘法或除法解決的問題，并解答

師：請在卡片中選一張關(guān)于信息的除法算式卡片，提問并解答

四、課堂小結(jié)

通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？我們一起來分享一下！

學(xué)生交流，集體總結(jié)。

四冊數(shù)學(xué)五單元教案（精選15篇）篇八

1.結(jié)合情境，再次體會減法的實際意義。

2.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的.情境中提出減法問題并解答。

3.初步培養(yǎng)有條理地表述自己的思考過程和認真傾聽與理解別人思路的能力，體會用數(shù)學(xué)的樂趣

尋找生活中的減法原型，豐富對減法意義的理解。

理解減法的意義。

上節(jié)課我們認識了減法，你們能舉幾個例子說說什么時候用減法嗎？

1、還剩下多少

2、說一說

（1）生活中有哪些問題可以用“4-1=3”來表示？

（2）同桌交流，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖并說一說圖意。

1、練一練第3題、通過觀察連環(huán)畫，先理解圖意，再列出減法算式。

2、練一練第5題、通過觀察小兔子拔蘿卜的蓮花花故事情境，寫出減法算式。只要學(xué)生對所列算式解釋合理，都應(yīng)給與鼓勵。

3、練一練第6題、先讓學(xué)生獨立觀察寫數(shù)，再引導(dǎo)學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，即鉛筆的數(shù)量每次都減少1支。

練一練第7題，教師舉出數(shù)字卡片，學(xué)生迅速找出能計算出對應(yīng)得數(shù)的算式卡片。

這節(jié)課你學(xué)會了什么？

書本與爸爸媽媽說一說5-1=4可以表示什么。

四冊數(shù)學(xué)五單元教案（精選15篇）篇九

教學(xué)目標：

1、學(xué)會用方向與距離來確定物體的位置。

2、通過解決實際問題，了解確定位置的知識在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重難點：學(xué)會用方向與距離來確定物體的位置。

一、復(fù)小結(jié)引出新課，表示位置的時候，區(qū)域小，沒有參照點時可以用數(shù)對表示，比如第一小題。區(qū)域大有參照點時要用方向表示，如第二問，可是在學(xué)校西北方向的建筑還有很多，比如水泵廠家屬樓，錦山市民廣場，西府加油站等等，怎樣能更具體的表示出旗醫(yī)院的位置呢？這節(jié)課我們就來探究一下。

二、新課探究。

1、出示課本情境圖，說一說圖中講述的是什么事？知道了哪些數(shù)學(xué)信息？你有什么不懂的地方？（學(xué)生提出問題）。

預(yù)設(shè)1：a市東偏南30°是什么意思，怎樣確定？（學(xué)生先說，說的不準確不完整。師：說的有道理，你的意思是不是這樣。課件演示：a市東偏南30°是以a市為頂點，以正東方向為起始邊，向南旋轉(zhuǎn)30°的過程。）。

預(yù)設(shè)2：在圖中怎樣畫東偏南30°？（這個問題稍后解決）。

預(yù)設(shè)3：是以誰為參照點的東偏南30°。（誰能回答他的問題？“a市”你們是這樣想的嗎？不錯）。

預(yù)設(shè)4：臺風(fēng)中心在哪個大的區(qū)域內(nèi)？（誰能回答他的問題？“a市及周邊”你們是這樣想的嗎？你的想法與老師的不謀而合）。

先畫出4個方向的方位圖；再畫出方向，標出度數(shù)；用一條。

線段表示一定的距離，標出圖上的距離；標出各個名稱。

想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點？方向、距離。

二、鞏固練獨立完成課本20頁的“做一做”，再在小組里交流。

想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點？方向、距離。

四、我的收獲與思考。

五、板書設(shè)計。

位置與方向，具體位置：方向、距離。

四冊數(shù)學(xué)五單元教案（精選15篇）篇十

第一節(jié)最大公因數(shù)。

本節(jié)知識點：

如果數(shù)a能被數(shù)b(b不能為0)整除，a就叫做b的。

(倍數(shù))，b就叫做a的(因數(shù))。

2.公因數(shù)：幾個數(shù)公有的因數(shù)叫做這幾個數(shù)的公因數(shù)。

3.最大公因數(shù)：其中最大的一個叫做這幾個數(shù)的最大公因數(shù)。

4.公因數(shù)只有1的兩個數(shù)，叫做互質(zhì)數(shù)。

求最大公因數(shù)的方法總結(jié)：

a.列舉法：1.先找各個數(shù)的因數(shù)。

2.找出兩個數(shù)公有的因數(shù)。

3.確定最大公因數(shù)。

b.用倍數(shù)關(guān)系找：如果兩個數(shù)是倍數(shù)關(guān)系時,較小數(shù)是這兩個數(shù)的最大公因數(shù)。

c.用互質(zhì)數(shù)找：兩個不相等的質(zhì)數(shù),最大的公因數(shù)是1。

d.用相鄰兩個自然數(shù)找：相鄰兩個自然數(shù)(0除外)的最大公因數(shù)是1。

第二節(jié)最小公倍數(shù)。

本節(jié)知識點：

1.最小公倍數(shù)：幾個數(shù)公有的倍數(shù)，叫做這幾個數(shù)的公倍其中最小的一個，叫做這幾個數(shù)的最小公倍數(shù)。

解法二：短除法。

所以18和30的最小公倍數(shù)是：2×3×3×5=90。

求最小公倍數(shù)方法總結(jié)：

2.如果較大的.數(shù)是較小的數(shù)的倍數(shù)，那么較大的數(shù)就是這兩個數(shù)的。

最小公倍數(shù)。

例如：9和27的最小公倍就是27;。

27和54的最小公倍數(shù)就是54。

3.如果兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)，那么這兩個數(shù)的積就是它們的最小公倍數(shù)。

例如：9和5的最小公倍數(shù)就是45;。

27和8的最大公約數(shù)也是216。

第三節(jié)最大公因數(shù)和。

最小公倍數(shù)比較。

本節(jié)知識點：

求兩個數(shù)的。

最大公約數(shù)求兩個數(shù)的。

最小公倍數(shù)。

相同點。

用短除的形式分解質(zhì)因數(shù)，直到兩個商是互質(zhì)數(shù)為止。同左不同點把所有的除數(shù)乘起來。(左邊數(shù)相乘)把所有的除數(shù)和商乘起來(一圈數(shù)相乘)。

求兩個數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的區(qū)別：

希望提供的北師大版五年級上數(shù)學(xué)二單元復(fù)習(xí)要點，能幫助大家迅速提高數(shù)學(xué)成績。

四冊數(shù)學(xué)五單元教案（精選15篇）篇十一

1、使學(xué)生能借助直觀圖，初步體會集合的思想方法，并利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。

2、使學(xué)生能借助直觀圖，在解決問題的過程中初步體會等量代換的思想方法。

體會集合，等量代換這兩種數(shù)學(xué)思想方法。

等量代換數(shù)學(xué)思想的體會和運用。

1、使學(xué)生能借助具體內(nèi)容初步體會集合思想方法。

2、使學(xué)生能利用集合思想方法解決簡單的實際問題。

使學(xué)生學(xué)會利用集合思想解決實際問題。

課件。

1、巧妙設(shè)疑，直觀感悟。

（2）（指定小組）分別在“音樂”和“美術(shù)”下面簽上名字，兩者都喜歡，兩邊都簽。

（3）全班一起統(tǒng)計喜歡音樂和喜歡美術(shù)的人數(shù)。

（4）（故作驚訝）：咦，這個小組沒有這么多人呀？問題出在哪兒呢？

（5）四人小組討論發(fā)現(xiàn)：統(tǒng)計過程中有學(xué)生既喜歡音樂又喜歡美術(shù)，是重復(fù)的，在計算總?cè)藬?shù)時只能計算一次。

2、圖示方法，加深理解。

（1）（課件出示）先是兩個小組的集合圈，再把兩個圈進行合并。

（2）讓學(xué)生說一說圖中不同位置所表示的不同意義。

（3）讓學(xué)生列式求出喜歡音樂和喜歡美術(shù)的共有多少人。

（4）全班交流，說說想法。

（5）師根據(jù)課堂實際情況適當(dāng)小結(jié)。

3、運用集合思想解決問題。

（1）情境出示課本p110第2題。

（2）學(xué)生獨立思考并解決。

（3）同桌交流，重點說說想法。

（4）反饋。（昨天和今天進貨的重復(fù)部份用重點號顯示）。

使學(xué)生明白：5元能買一個代幣，一個代幣需要5元，兩者是等量的，可以互相代換。

四冊數(shù)學(xué)五單元教案（精選15篇）篇十二

教材第24頁整理和復(fù)習(xí)第1題及第25頁練習(xí)六1-3題。

1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計算方法，提高學(xué)生的綜合、概括能力。

2、通過一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進一步提高每個學(xué)生計算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。

系統(tǒng)整理20以內(nèi)退位減法。

20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。

教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問。

1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題？

2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？

學(xué)生小組匯報討論結(jié)果。

1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）每一豎行的減數(shù)都不變。

（2）每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。

[引導(dǎo)學(xué)生得出：減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。

2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）每一橫行的被減數(shù)都不變。

（2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。

[想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？

[動腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？

1、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。

2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。

3、針對學(xué)生容易出錯的題目重點練習(xí)。

4、做練習(xí)六第3題。

[全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。要求每分鐘完成8-10題。

5、完成練習(xí)六第1題，奪紅旗比賽，培養(yǎng)學(xué)生計算能力。

6、完成練習(xí)六第2題，幫助學(xué)生進一步鞏固和熟練運用退位減法表中的規(guī)律，掌握得數(shù)相等的兩個減法算式的特點。

通過本課的練習(xí)，使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法，在老師的鼓勵下，運用想加算減法，學(xué)生計算的速度有了明顯的提高。

四冊數(shù)學(xué)五單元教案（精選15篇）篇十三

完成“練習(xí)與應(yīng)用”的第6、7題，“拓展與實踐”，“評價反思”等。

1、使學(xué)生系統(tǒng)地掌握長方體、正方體、圓柱體、圓錐體的體積公式，理解這些體積公式之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2、熟練地針對不同的情況運用不同的公式進行計算，使學(xué)生運用知識解決實際問題的能力有進一步的提高。

3、在合作交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力。

靈活運用所學(xué)知識解決有關(guān)實際問題。

培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)新意識。

一、導(dǎo)入。

1、提問，引導(dǎo)學(xué)生討論：

（3）小結(jié),板書關(guān)系.

2、基本練習(xí)：

通過上述兩題的比較，讓學(xué)生理解底面積相等、高相等與底面直徑相等高相等之間的區(qū)別。

3、公式推導(dǎo)的深化理解。

（2）學(xué)生交流發(fā)言。

（3）教師引導(dǎo)：回憶推導(dǎo)過程，有什么收獲？

二、實踐應(yīng)用。

1、實際生活中的問題與數(shù)學(xué)知識的合理搭配。

2、先實際測量，再運用所學(xué)的知識計算。

分小組測量并計算。

（1）每組先出示一個茶杯，量出有關(guān)的數(shù)據(jù)，算出茶杯的容積。

（2）給每組提供一個土豆，利用剛才的茶杯讓學(xué)生想辦法測量出土豆的體積。

3、解決問題。

討論解決第6題。

根據(jù)學(xué)生的解答教師質(zhì)疑：

題目中所用的方法是不是用的硬紙板最少？

學(xué)生交流。

討論解決第7題。

評議、交流。

4、完成探索與實踐。

探討、交流。

三、小結(jié)。

你有何收獲？評價反思。

學(xué)生交流。

四、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。

整理與練習(xí)。

四冊數(shù)學(xué)五單元教案（精選15篇）篇十四

教學(xué)目標：

分蘋果。

分香蕉。

教學(xué)目標：

1、結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。

2、掌握除法算式的讀法、寫法、并認識除法算式各部分的稱。

3、會用除法算式表示并解釋平均的具體過程。

教學(xué)重點：理解用除法表示等分的過程，了解除法算式的讀法以及各部分名稱。

教學(xué)難點：在具體環(huán)境中建立除法算式與等分算式之間的聯(lián)系,并加深體會。

教學(xué)準備：主題圖。

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)。

1.你們知道小猴子喜歡吃什么嗎?出示智慧老人畫面以及掛圖。

誰能把這幅圖意說給大家聽.

2.板書。

二、問題探究。

1、通過看圖,同學(xué)們想提出什么數(shù)學(xué)問題?

把12個香蕉平均分成2份,每份多少?

同學(xué)用小棒代表香蕉分一分.

（把12分成2份怎樣列式?為什么等于6?

如果把12平均分3份能用除法表示嗎?）。

3、講解除法算式中各部分名稱。

三、體驗感悟。

出示18根小棒圖片,讓學(xué)生自己分一分,用除法算式表示。

組織學(xué)生匯報,并說出算式表示的意義。

四、實踐應(yīng)用。

完成練習(xí)二1,2,3題,要求學(xué)生獨立完成,教師巡視,集體訂正。

五、小結(jié)。

這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？

六、布置作業(yè)。

課堂作業(yè)本。

四冊數(shù)學(xué)五單元教案（精選15篇）篇十五

我校三年級共有學(xué)生43人，大多數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較強，但是優(yōu)劣差距較大，所以教學(xué)起來還是有一定困難的。

1、通過擺一擺、玩一玩、畫一畫等實踐活動，了解有關(guān)兩兩組合的知識。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力和有序的、全面思考問題意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4、通過學(xué)習(xí)學(xué)生能應(yīng)用排列組合的知識解決生活中的實際問題。

經(jīng)歷探索簡單事物兩兩組合規(guī)律的過程。

能用不同的方法準確地計算出組合數(shù)。

課件、卡片、鉛筆、直尺等。

師：小朋友們喜歡什么樣的球類運動呢？

（讓學(xué)生各抒已見。）當(dāng)有人說到足球時。老師馬上引到學(xué)校冬季運動會，我們?nèi)昙?個班的比賽情況，結(jié)果我們班得了第一。那我們班比賽了幾場？學(xué)生回答兩場。三個班比賽，每兩個班比賽一場，那一共要比賽多少場呢？四人小組合作完成。然后匯報，并說理由。

師：20xx年世界杯足球c組比賽有幾國家？是哪幾個國家？讓學(xué)生發(fā)表意見。他們說不出，老師再告訴他們。

師：如果這四個隊每兩個隊踢一場球，一共要踢多少場？（課件演示主題圖）。

1、讓學(xué)生大膽說一說、猜一猜。

2、四人小組用學(xué)具卡片擺一擺、討論討論。

3、學(xué)生匯報。

4、匯報時可讓學(xué)生利用學(xué)具卡片在黑板上演示他們求組合數(shù)的方法。

5、一小組演示。

6、其他同學(xué)認真觀看。

8、然后在相互探討、補充。

9、力求能準確算出比賽場數(shù)。

10、方法允許多樣。每種方法都放手讓學(xué)生相互交流、學(xué)習(xí)。老師適當(dāng)引導(dǎo)。

11、師生共同。

a、用畫“正”字數(shù)出要踢多少場。

b、把巴西、土耳其、中國、哥斯達黎加四個國家擺成正方形用連線的方法求出場數(shù)。

c、把巴西、土耳其、中國、哥斯達黎加四個國家擺在一直線上在用連線的方法求出場數(shù)。

13、用課件將上面第二、第三種方法直觀演示。

14、讓學(xué)生把這些抽象的知識直觀化、具體化。

15、老師總結(jié)。

剛才同學(xué)們有的用了把所有的情況逐一羅列出來，有的同學(xué)是用圖示法求出兩兩組合數(shù)的，用哪一種方法求都可以，只要這種方法是你喜歡的。

課堂練習(xí)：

比賽結(jié)束了。運動員相互握手告別。問題是：四個人每兩人握手一共要握幾次手呢？

（1）進行禮儀教育。

（2）四人小組進行實踐。

（3）請1-2個小組代表上臺演示。

作業(yè)設(shè)計：

提問：如果是5個運動員每兩人握一手，一共要握幾次手呢？

我的問答：

課堂是以學(xué)生為主體的，所以學(xué)生的主體地位在任何時候都要放在首位，但這一點也是許多教師都犯的一個通病，把課堂看做自己表演的舞臺，給學(xué)生留的空間很少，這就我自己認為是錯誤的，你說呢！