雷鋒叔叔你在哪里教學教案（熱門19篇）

教學工作計劃旨在幫助教師明確教學目標，使教學更加有針對性。想要寫一份較為完美的教學工作計劃，以下是一些制定教學工作計劃的關鍵點和要領。

雷鋒叔叔你在哪里教學教案（熱門19篇）篇一

一、教學目標：

1、能夠認識本課的12個生字，以及重點詞語。

2、有感情地浪讀課文，并背誦課文。

3、學習雷鋒精神，做誠實、勤勞、關心別人的孩子。

二、教材分析：

本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚雷鋒精神的詩歌。全詩共五小節，以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學習雷鋒的表現。

三、教學重點：

識字、寫字、朗讀課文。

四、教學難點：

對課文的理解和朗讀領悟。

五、教學方法：

采用導、扶、放的教學方法，借助于小組合作學習。

六、教學過程：

(一)激趣導入。

1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎?(放歌曲《學習雷鋒好榜樣》)。

學生說說為什么把雷鋒當成學習的榜樣?

2、雷鋒叔叔已經犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎?(出示課題)。

3、認識生字：“雷”“鋒”。

(二)自讀課文，小組合作學習。

1、課件出示教學要求。

(1)自讀課文，畫出生字詞，能準確認讀。

(2)用自己的方法記住字詞后向組員匯報，交流學習情況。

(3)能順利的朗讀課文。

2、教師巡視指導。

3、檢查學習效果，評選出本節課的“小博士”

(1)闖關大比拼：課件逐個出示要掌握的字或詞，讓學生認讀。

(2)找朋友，

針對“我會寫”中的字，讓學生說說怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優勝者被評為“識字小博士”。

(3)有難大家幫。

學生質疑，大家共同討論、交流、解疑。

4、生字已掌握了，下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認真讀讀。

(1)認字準確，能讀準帶生字的句子。

(2)指名讀。

(3)老師也來讀讀，大家幫老師提意見。

(4)組內練習，試讀課文。

(5)以組評比，選出“朗讀小博士”。

5、我們再來學寫幾個字。

多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘。

(1)、自愿當小老師。

選小老師教大家寫字。愿意選哪個字就教哪個字。

(2)鞏固練習：教師指導，選出“寫字小博士”

(三)鼓勵。

給評為“識字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

(四)延伸。

收集雷鋒的故事和資料。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

雷鋒叔叔你在哪里教學教案（熱門19篇）篇二

1、通過朗讀，了解雷鋒叔叔的故事，感受雷鋒叔叔助人為樂的精神，學習雷鋒助人為樂的精神。

2、培養同學收集信息，處置信息的能力。

【教學過程】。

第一課時。

一、走近雷鋒，了解雷鋒。

師：課前老師安排同學們收集了關于雷鋒的資料，你們收集了嗎？誰愿意來介紹介紹雷鋒？

生：雷鋒，1958年出生于一個貧苦農民家里。

生：雷鋒，7歲成了孤兒。

生：雷鋒叔叔，每月只有6元的生活費，卻把積攢的200元捐給災區。

生：雷鋒叔叔有一句話：“做一個永不生銹的鏍絲釘。

生：雷鋒叔叔送老大娘回家。

生：………………。

師：同學們你們找到了這么多雷鋒的資料，是怎么收集到的？

生：上網、看書、聽爸爸講的、聽爺爺講的…………。

師：你們的方法真多，老師也上網查了一些老一輩革命家為雷鋒叔叔的題詞和雷鋒叔叔的照片，你們想看看嗎？（生：想）。

（出示題詞：指導讀，教師相機講解）。

師：一個普普通通的戰士，得到這么高的榮耀，雖然離開了我們，可它的精神永。

存。這節課就讓我們再次沿著雷鋒的足跡，去尋找雷鋒，請同學們帶著初讀后的感受，

二、自言發現，合作誦讀。

師：讀了課題，你想知道什么？

生：我想知道，雷鋒叔叔在哪里？

生：我想知道，都到哪去找雷鋒？

師：請同學自由讀課文，看看你讀懂了什么？

生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒。

生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘真累。

師：同學們讀得真認真，都有了自身的發現，下面請同學們選擇你身邊的伙伴，同他一起他節誦讀全詩，比一比誰讀的好，要讀出美感，讀出詩的韻味來（同學自由組合練習誦讀，師巡視指導，請1～2組匯報讀，師相機指導朗讀，并引出句子訓練）。

彎彎的（）長長的（）蒙蒙的（）。

溫暖的（）晶瑩的（）。

三、自主表達，深悟詩情。

師：下面請同學自身默讀全詩，找出自身最喜歡小節，大聲讀二遍，想一想該用怎樣的方式跟同學交流自身讀書的感受。（給同學充沛的時間準備，鼓勵用不同的方式交流）。

生：我喜歡第一小節，我想用朗誦的方式匯報我的感受！

生：我喜歡第二小節，我想跟小伙伴一起扮演，來匯報我們的閱讀收獲。

生：我喜歡第三小節，我用背誦方式匯報感受。

生：我喜歡第四小節，我畫了一張畫來匯報我的閱讀感受。

師：同學們，以不同的方式讀出了自身的獨特感受，大家想不想知道老師的感受。

（教師范讀全詩）。

師：常言說：“不動筆墨不讀書”請同學再讀課文，用筆畫出作者到過哪里，尋找雷鋒的足跡，并聽到了怎樣的回答。（同學交流匯報，師相機板書）。

師：同學們，課文學到這里，你們知道雷鋒叔叔在哪里了嗎？

生：“在小溪邊！”“在小路上”“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里？”

師：請你說說我們身邊的雷鋒或自身以后怎樣以實際行動向雷鋒叔叔學習。

四、教師小結，情感升華。

師：是啊，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是在尋找人與人之間的關愛，呼喚熱心助人的精神，就讓我再次沿著“長長的小溪”，順著“彎彎的小路”去尋找今天的雷鋒，讓我們以雷鋒叔叔為典范，做一名雷鋒式的好少年！（齊唱歌曲《學習雷鋒好典范》歌聲中結束本課）。

雷鋒叔叔你在哪里教學教案（熱門19篇）篇三

1.指導學生會認12個生字，會寫12個字，積累彎彎的小路、長長的小溪、蒙蒙的細雨、溫暖的春風、晶瑩的露珠等詞語，理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。

2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.指導學生通過朗讀、感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

[重點難點]。

1.教學重點：

(1)指導學生會認、會寫、會用本課的12個生字;能正確認讀本課的12個認讀字。

(2)指導學生積累和靈活應用搭配讀讀記記中的詞語。

(3)指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩歌的節奏感。

2.教學難點：

(1)指導學生理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。

(2)指導學生有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。

[課時安排]。

2課時。

[教學過程]。

第一課時。

一、激趣導入。

1.小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎?(播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》)。

2.讓學生說說為什么把雷鋒當成學習的榜樣。

3.雷鋒叔叔已經犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎?(出示課題)。

4.認識生字：鋒叔。

二、初讀課文，自主識字。

1.自由讀課文，想想文章寫了關于雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。

2.出示生詞認讀：曾經泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要(讀的形式：自由讀、指名讀、開火車讀。)。

3.老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎?(鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需)。

4.再讀課文，讀正確。

5.認為能夠把課文讀正確的同學可以讀給其他同學或老師聽。

6.大家可以自由練習讀。

三、指導寫字。

1.觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么?應該注意什么?

2.范寫，重點指導：

(1)出示邁、迷、跡，讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同。(先寫走之內的部分，再寫走之;走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。)。

(2)出示雷、需。(第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤，四點分布要均勻。)。

(3)冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。

3.學生練習，把字寫規范、美觀。

4.出示自己會寫的字，互相評一評。

四、布置作業。

1.寫一寫自己不熟練的字或詞語。

2.練習把課文讀流利。

五、板書設計。

鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需。

第二課時。

一、復習導入。

1.復習字詞：今天我們繼續學習第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們首先復習一下上節課所認識的幾個生字。

2.看看誰把課文讀得最流利。

二、指導有感情地朗讀課文。

1.把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現出來。(指名讀課文，學生評價，補充朗讀。)。

2.請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪兒?

學生讀自己畫出的句子。

3.自己找合作伙伴，用問答式來讀一讀。

4.小組比賽讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。

5.通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受?大家互相說一說。

6.讀讀最后一節。

(1)最后一句話是什么意思呢?學生暢談自己的想法。

(2)說說生活中自己見到的雷鋒叔叔做過哪些好事。

三、指導背誦。

1.你發現詩歌有什么規律呢?說說怎樣背更容易。

2.練習背誦。

四、讀讀記記。

1.讀讀記記。

彎彎的小路長長的小溪蒙蒙的細雨。

溫暖的春風晶瑩的露珠。

2.誰會填。

彎彎的長長的()蒙蒙的()。

溫暖的()晶瑩的()。

五、布置作業。

1.講講自己看到的好人好事。

2.把你做的好事寫在日記里。

六、板書設計。

在我們每個人的心里。

學雷鋒，做好事。

哪里有愛心，哪里就有雷鋒叔叔。

雷鋒叔叔你在哪里教學教案（熱門19篇）篇四

教學目標：

1、會認12個生字，會寫12個字。

2、：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

教學重難點：

1、認識課文中的12個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節奏感。

教學準備：生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料、相關課件。

課時安排：2課時。

第一課時。

一、介紹導入：

1、師出示雷鋒照片及主席書寫的“向雷鋒同志學習”的題詞，介紹雷鋒事跡。

2、交流資料：你還知道哪些有關雷鋒叔叔的故事？

3、師：那么同學們，你對雷鋒叔叔有什么印象？指名講。

4、今天這節課，咱們共同學習第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。師板書，生讀題。

二、初讀課文，自主識字。

2、學習生字詞。

出示：

路過這里泥濘腳窩年邁荊棘。

曾經花瓣晶瑩四處尋覓需要。

自由讀、指名讀、開火車讀。

3、出示單個生字。

師：老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？

4、用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

5、認為給夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。指名讀課文。

三、指導寫字：

1、出示“我會寫”的字，

師：請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

分組交流。

2、觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么？

3、師范寫，重點指導：

（1）出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？

a筆順：先寫走之內的部分，再寫走之。

b走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。

(2)出示雷、需：

a第一筆橫要短；

b禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；

c四點分布要均勻。

冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。

4學生臨摹。

5、全班展示，交流評價。

四、布置作業：

1、抄寫生字詞語。

2、課文讀三次。

第二課時。

一、復習導入：

1、師：同學們，今天我們繼續學習第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。我們首先復習一下上節課所認識的幾個生字。

出示生字指名讀，齊讀。

2、師：請你們談一談通過昨天回家熟讀課文，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識？

指名講。

二、讀文悟情：

1、師：請同學們把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現出來。

指名讀課文，學生評價，補充朗讀。

2、師：請你快速在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？

學生讀書畫句子。

3、師：同桌倆人合作用問答的方式來完成這道題的.回答嗎？

學生分組討論練習。

4、分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。

5、通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？能通過讀表達出來嗎？

6、讀讀最后一節：最后一句話是什么意思呢？

預設生：要點是雷鋒叔叔在我們心了，處處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成為我們每個人的自覺行為。

三、指導背誦。

1、觀察詩歌規律，你發現了什么？

2、練習背誦：能夠背誦的同學試著合上書背誦課文。

四、全文總結。

1、我們也去找一找身邊的雷鋒吧。說一說身邊的好人好事。

2、想一想：你以后要怎么做？

3、由各小組發出倡議，寫倡議書。例如：

倡議全校學生向雷鋒叔叔學習，幫助有困難的人。

組織互助小組、幫助班級中有困難的同學和學校中有困難的同學。倡議父母一齊加入到學校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻自己的力量。

五、布置作業：

1、調查一下在同學中以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。

2、背誦全文。

雷鋒叔叔你在哪里教學教案（熱門19篇）篇五

在設計本課時，我注重學生感情的變化，通過三次討論讓學生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導。另外，有關雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學設計中，有意識地設計資料收集和交流環節，為學生更好地了解雷鋒做準備。

樂于助人是小學生日常行為規范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學生關心他人、幫助他人，但如何關心幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學生一把尺，為他們指明了方向。

1、會認12個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

2課時。

學生課前搜集有關雷鋒的資料。

第一課時。

一、走近雷鋒，了解雷鋒。

1、走近雷鋒。

（1）出示雷鋒圖像，師隨機問：小朋友，你們認識他嗎？（出示：雷鋒叔叔）。

（2）板書，指導書寫：雷（上寬下窄）、鋒（左窄右寬）、叔（左右均等）。

2、了解雷鋒。

（1）學生談自己對雷鋒的認識。

（2）老師做適當補充。

3、導題：

雷鋒，一個多么響亮的名字！他的'樂于助人，他的無私奉獻，影響了多少人！今天，我們就隨著文中的小伙伴，一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。

（補充課題：你在哪里）。

二、初讀詩歌，認讀生字。

1、師范讀詩歌。

2、生自由讀詩歌，圈出生字，難讀的多讀幾次。

3、指名分小節讀。

第一小節：讀通讀順。

第二小節：曾、濘（后鼻音），泥濘（書寫指導）。

第三小節：讀通讀順。

第四小節：讀準邁、荊棘、瓣、瑩。

第五小節：覓、需。

三、再讀詩歌，領會內容。

1、生自由讀詩歌，找找不理解的詞語。

2、分小組先解決（如過不能），再由全班一起解決。

3、全班討論解決。（注意引導學生聯系上下文和生活實際來理解詞語）。

預設：泥濘、年邁、荊棘、尋覓。

四、復習鞏固。

1、讀詞。

2、在語言環境中識字（出示詞語，選擇詞語后讀句子）。

鋒利這把刀很鋒利，所以用的時候要注意安全。

曾經我曾經在這所學校上過學。

泥濘因為剛下過雨，所以這條小路變得很泥濘。

荊棘山路上布滿荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前進。

花瓣秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見一片片花瓣隨風飄落下來。

晶瑩他的臉上滿是晶瑩的淚水。

尋覓我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。

需要在別人需要幫助的時候，我們要及時伸出援助之手。

五、發現規律，指導書寫。

1、需（雷---需）上下結構。

2、灑、滴（左窄右寬）。

3、師范寫，生練寫。

4、交流評議。

第二課時。

一、讀讀記記（讀出味來）。

自由讀指名讀----男女生讀---齊讀。

二、自讀自悟，交流體會。

1、師：通過上節課的學習，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認識？

2、交流體會。

3、生默讀詩歌。師：請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？

4、重點交流2、4、5小節。

第2小節：

（1）邊讀邊想邊體會：

體會孩子和大娘遇到了困難；體會雷鋒全心全意地幫助別人。

（2）朗讀制導。

第3小節同上。

第5小節：

（1）師：最后一句話是什么意思呢？

（2）朗讀指導。

5、通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？

三、有感情地朗讀和背誦。

（1）反復朗讀，說說感受。

（2）背誦課文。

四、內化拓展，情感升華。

（1）師：雷鋒叔叔做了那么多的好事，在當時流傳著這樣一句話：雷鋒出差一千里，好事做了一火車。（點學生讀課后我知道，及時出示題詞）。

（2）師：雷鋒的確是我們的好榜樣。播放《學習雷鋒好榜樣》歌曲，讓學生跟著唱一唱。

（3）尋找身邊的雷鋒。

師：小朋友，我們身邊有沒有像雷鋒叔叔一樣的人呢？

雷鋒叔叔你在哪里教學教案（熱門19篇）篇六

《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版小學語文二年級下冊第6課的課文，這篇課文是一首兒童詩，作者以優美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地撥動著我們的心弦。

教學目標：

1、認識12個二類字，會書寫，并能基本說清詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識雷鋒叔叔愿意克服困難幫助他人的美德。

4、學習聯系上下文理解詞語的方法。

教學準備：制作，準備雷鋒叔叔的故事。

教學過程：

一、創設情境，走近雷鋒。

師：同學們，你們喜歡唱歌嗎?會唱《學習雷鋒好榜樣》嗎?

生齊唱。

生介紹雷鋒的故事。

師：是啊，雷鋒叔叔就是這樣一個助人為樂的人，當時人們還流傳著這樣的一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”不僅如此，雷鋒叔叔還特別關心小學生的成長，在撫順市的一所小學里，二年級的同學都特別自豪，因為他們有一位校外輔導員是一位解放軍叔叔，這位解放軍叔叔就是雷鋒叔叔，雷鋒叔叔經常到學校給他們講故事，做游戲，他們都特別喜歡雷鋒叔叔。

可是，突然有一天，他們得到了雷鋒叔叔因公犧牲的消息。難道說雷鋒叔叔再也不能來了，同學們怎么也不相信這是真的，于是就結伴到處去尋找雷鋒叔叔。同學們還滿懷深情地呼喚著：雷鋒叔叔，你在哪里。(板書：你在哪里)。

二、自讀課文，弄準字音。

師：同學們，讓我們來讀讀這首飽含深情的詩吧。請同學們自己大聲朗讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順。

生自讀課文，師巡查。

指名一人一節讀，師相機指導，糾正字音。

師：看來同學們都已經能把句子讀的'通順了，那屏幕上的詞語你會讀嗎?(屏幕出示詞語：冒著曾經泥濘泥窩年邁荊棘花瓣晶瑩尋覓)。

生讀詞語，師相機糾正指導。

師：詞語同學們讀的很準確，那老師把生字挑出來，你還能認識嗎?(屏幕出示生字：冒、雷、需、邁、迷、跡、滴、灑、泥、濘、鋒、叔)。

生讀生字，交流識記方法。

三、深入學習，感悟內涵。

師：老師發現同學們字詞掌握得非常好，現在老師要來考一考，誰的閱讀能力最強?

1、學習一、三小節。

師：請快速默讀課文，找一找小朋友們去了哪些地方尋找雷鋒?用課文中的話說一說。

生回答。(板書：長長的小溪彎彎的小路)。

師：同學們，你們觀察一下這兩組詞語，你有什么發現嗎?

生說發現。

師：是啊，這就是詩歌的優美，你能用你的朗讀讀出這種優美的感覺嗎?

生讀詞語。

師：同學們，小朋友們為什么要尋找雷鋒叔叔?

生回答。

師：是啊，雷鋒叔叔經常給他們講故事，陪他們做游戲，就像是著急的親人一樣，親人不見了，我們怎么能不著急啊!(屏幕出示：第一小節)。

生邊讀邊體會小朋友們尋找雷鋒，呼喚雷鋒的急切心情。

師：請帶著這樣的心情，讓我們讀一讀第三節。

學生練習朗讀。

2、學習二、四小節。

生回答，讀二、四小節。

師：雷鋒送迷路的孩子回家是順利的嗎?(不是)從哪些詞語可以看出來?請在書上圈出來。

生標示回答詞語：抱著、冒著、蒙蒙的細雨、泥濘。

指導“冒”字的寫法，生跟寫，互評，師巡視指導。

師：你能抓住這幾個詞語來讀一讀這一小節嗎?

屏幕出示圖片，理解“泥濘”。

師：如果你走在這樣一條道路上是什么感受?雷鋒會很快就幫孩子找到家人嗎?

生體會雷鋒的困難。

生體會雷鋒堅持幫助孩子的決心和對他人的關愛。

帶著這種感情女生朗讀。

師：是啊，雷鋒就是這樣，抱著一個迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨，深一腳淺一腳的走在泥濘的小路上，即使雨水早已濕透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的雙腳，但他沒有放棄，仍然堅持著把孩子送回了家。

生齊讀。

(2)師：請同學們像學習第二小節一樣，自學第四小節，一邊讀一邊圈出體現雷鋒叔叔做好事不怕困難的詞語。

背著年邁踏著荊棘灑下的汗滴。

師：(屏幕出示圖片)理解荊棘。

師：你能談一談你的感受嗎?

生體會雷鋒背著年邁的大娘走在彎彎的小路上，刺人的荊棘可能劃傷他的鞋和腳，所以肯定很不好走，很辛苦，走一會兒，雷鋒叔叔就可能汗流浹背，因此花瓣上留下了他像露珠一樣晶瑩的汗滴。

生朗讀，體會雷鋒的辛苦。

師：為什么雷鋒叔叔要對一位陌生的老大娘付出這么多?

生體會雷鋒急人所急，想人所想，無私奉獻的精神，齊讀。

(3)請同學們想一想，除了詩中的這兩件事情，雷鋒叔叔還會做哪些好事?(屏幕出示圖片)。

雷鋒就是這樣時時處處為別人著想，把幫助別人當做自己最大的快樂，這樣一個令人尊敬的戰士，孩子們怎么能不愛戴他，怎么會不著急的尋找啊!

四、總結全文，升華情感。

師：孩子們沿著長長的小溪尋找，順著彎彎的小路尋找，他們還去別的地方尋找了嗎?從哪里看出來的?(四處尋找)是啊，他們走過了大街小巷，走遍了山川河流，最后他們到底找沒找到雷鋒呢?請用心讀一讀最后一個小節，邊讀邊思考。

生回答，說理由。

師：是啊，雖然雷鋒叔叔已經離我們而去，但是他樂于助人、無私奉獻的精神卻留了下來，他時時處處為別人著想的愛心也灑遍了祖國各地，因為——“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。”

練習讀出小朋友喜悅的心情。

師：同學們，我們身邊有這樣的雷鋒嗎?

生介紹自己幫助別人，或別人幫助自己的事情。

是啊，只要我們伸出友愛的手，幫助身邊需要幫助的同學，我們就是令人尊敬的“小雷鋒”。因為——“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。”所以——“哪里需要獻出愛心，我們就出現在哪里。”相信在學習了這一課以后，我們身邊一定會有涌現越來越多的“小雷鋒”。就讓我們再一次唱起那首歷久彌新的歌曲吧。(播放歌曲：《學習雷鋒好榜樣》)。

雷鋒叔叔你在哪里教學教案（熱門19篇）篇七

雷鋒叔叔你在哪里教學教案（熱門19篇）篇八

《雷鋒叔叔,你在哪里》這是一首兒歌，作者以優美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”娓娓向我們講述，輕輕撥動我們的心弦。但對于二年級孩子來說，他們只能領會表層所描寫的雷鋒做的好事，卻很難把握詩歌的主旨——號召我們向雷鋒叔叔學習，把雷鋒的精神發揚光大，為此，如何讓孩子動情？講述課文之前我特意問了一下學生，雷鋒叔叔的事跡你知道了嗎？你在課下搜集了嗎？讓孩子簡單講一講他們搜集的雷鋒叔叔的故事。

通過多媒體課件，展示雷鋒叔叔的頭像，耳邊回蕩著雷鋒叔叔的故事，一起走入了第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。這篇課文表面上講人們尋找雷鋒，其實是在尋找雷鋒精神，呼喚我們向雷鋒同志學習。可對于7、8歲的孩子們來說，雷鋒叔叔確實與他們有點距離，至少他們對雷鋒的故事所知甚少，更何談雷鋒精神？為了能讓雷鋒叔叔真正走進孩子們心中，課前我布置的查找資料幫了我很大的忙，孩子們了解了雷鋒叔叔。講讀課文時我主要抓住小朋友在小溪邊，小路上尋找雷鋒兩大塊，讓情景再現，并抓住重點詞“泥濘、荊棘”品讀課文，使學生在一遍又有一遍的朗讀中身臨境地感受雷鋒的樂于助人、大公無私。但是在小路上這一節的講解上我加入了學生學雷鋒背大娘，孩子們覺得好玩笑場了，這里應該去掉，這個小活動課后好幾位老師給我說起到的效果不大。應直接用學習第一小節的形式來讓孩子自學。最后我讓孩子們看著圖片資料說一說他們看到的雷鋒，在街道上，在敬老院，在校園里，到處都是“雷鋒叔叔“的身影，不但深化了主題，而且起到了讓孩子們向雷鋒叔叔學習的效果。

課后我又讓孩子們背雷鋒的名言，看雷鋒的電影，唱雷鋒的歌曲，講雷鋒故事。在三月這個雷鋒活動月，讓孩子們把信念轉化為行動，“學雷鋒，做好事”。整個三月，孩子們大大小小的好事記了一本子，原來，一個個小雷鋒就隱藏在大家心中，原來，孩子們正在用一件件小事踐行著雷鋒精神。我為之感動！為之驕傲！

雷鋒叔叔你在哪里教學教案（熱門19篇）篇九

教學目標：1、通過朗讀，了解雷鋒叔叔的故事，感受雷鋒叔叔助人為樂的精神，學習雷鋒助人為樂的精神。

2、培養學生收集信息，處理信息的能力。

教學過程:。

第二課時。

生：雷鋒，1958年出生于一個貧苦農民家里。

生：雷鋒，7歲成了孤兒。

生：雷鋒叔叔，每月只有6元的生活費，卻把積攢的200元捐給災區。

生：雷鋒叔叔有一句話：“做一個永不生銹的鏍絲釘。

生：………………。

師：同學們你們找到了這么多雷鋒的資料，是怎么收集到的？

生：上網、看書、聽爸爸講的、聽爺爺講的…………。

師：你們的辦法真多，老師也上網查了一些老一輩革命家為雷鋒叔叔的題詞和雷鋒叔叔的照片，你們想看看嗎？（生：想）。

（出示題詞：指導讀，教師相機講解）。

師：一個普普通通的戰士，得到這么高的榮耀，雖然離開了我們，可它的精神永。

存。這節課就讓我們再次沿著雷鋒的足跡，去尋找雷鋒，請同學們帶著初讀后的感受，

二、自言發現，合作誦讀。

師：讀了課題，你想知道什么？

生：我想知道，都到哪去找雷鋒？

師：請同學自由讀課文，看看你讀懂了什么？

生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒。

生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘真累。

師：同學們讀得真認真，都有了自己的發現，下面請同學們選擇你身邊的伙伴，同他一起他節誦讀全詩，比一比誰讀的好，要讀出美感，讀出詩的韻味來（學生自由組合練習誦讀，師巡視指導，請1～2組匯報讀，師相機指導朗讀，并引出句子訓練）。

彎彎的長長的蒙蒙的。

溫暖的晶瑩的。

三、自主表達，深悟詩情。

師：下面請同學自己默讀全詩，找出自己最喜歡小節，大聲讀二遍，想一想該用怎樣的方式跟同學交流自己讀書的感受。（給學生充分的時間準備，鼓勵用不同的方式交流）。

生：我喜歡第一小節，我想用朗誦的方式匯報我的感受！

生：我喜歡第二小節，我想跟小伙伴一起表演，來匯報我們的閱讀收獲。

生：我喜歡第三小節，我用背誦方式匯報感受。

生：我喜歡第四小節，我畫了一張畫來匯報我的閱讀感受。

師：同學們，以不同的方式讀出了自己的獨特感受，大家想不想知道老師的感受。

（教師范讀全詩）。

師：常言說：“不動筆墨不讀書”請同學再讀課文，用筆畫出作者到過哪里，尋找雷鋒的足跡，并聽到了怎樣的回答。（學生交流匯報，師相機板書）。

師：同學們，課文學到這里，你們知道雷鋒叔叔在哪里了嗎？

生：“在小溪邊！”“在小路上”“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里？”

師：請你說說我們身邊的雷鋒或自己以后怎樣以實際行動向雷鋒叔叔學習。

四、教師小結，情感升華。

教學反思：雷鋒叔叔離我們遠去已有多年。有關他的事跡，學生可能了解不多。為了上好這一課，我事先布置了一項作業，讓學生通過各種渠道了解有關雷鋒叔叔的事情，收集有關雷鋒的資料或是故事。這對學習課文是很有幫助的。

課文是以詩歌的形式展示了雷鋒叔叔主任為了的高貴品質。可是，課文中所寫的內容是有限的，并不全面。因此，在教學時，我設計了仿寫這一環節。

生：小組交流。

生：我在公路上找到了雷鋒，他正在把一位老大娘扶過馬路。

生：我在校園里找到了雷鋒，他正在把一摔傷的同學往醫院送。

生：我在小河邊找到了雷鋒，他正在把一群小朋友背過河。

生：我在市場里找到了雷鋒，他正在把一個被擠到的小朋友扶起來。

生：我在火車站找到了雷鋒，他正在把一個丟失的孩子送回家。

……。

那你們能依照課文的樣式寫一節詩嗎？可以小組商議。

生續寫詩：

生：沿著彎彎的小河，尋找雷鋒的足跡，

小河說：

昨天他還路過這里，

把一群孩子背過河，

看，那河水里還灑有他流下的汗滴。

生：在熱鬧的火車站，尋找雷鋒的足跡，

火車站說：

昨天他還在這里，

把一個丟失的孩子送回家里，

看，火車站里還有他的足跡。

………。

這個拓展訓練是續寫詩歌，但是對我們的學生來講難度太大了。文中詩的語言具有高度的概括性，跨越性。學生要想清楚地表達一件事情都不可能表述清楚，要續寫詩肯寫是不行的。所以在教學時，我就把課后的“找雷鋒活動”變通一下，把這個題和續寫詩歌整合，這樣循序漸進，學生就能表述清楚了。

教學效果表明，這樣做是可行的。從學生的續寫可以看出，學生在老師的引導下先找雷鋒，然后再通過小組合作的形式來續編詩歌，發揮集體的力量，化難為簡，讓學生體驗到成功的喜悅。這樣有利于激發學生的創造性。看到自己也能寫詩了，他們那高興勁就別提了。

雷鋒叔叔你在哪里教學教案（熱門19篇）篇十

教學目標：

1知識：會認12個生字，會寫12個字。

2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3情感：通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

教學重點：

認識課文中的12個生字，會寫12個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節奏感。

教學難點：

規范、美觀地書寫生字，并能在不同的語言環境中運用。

有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。

教學準備：

生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料。

教學過程：

第一課時。

一、導入：

1出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學習”的題詞，介紹雷鋒事跡。

2交流資料你還知道哪些有關雷鋒叔叔的故事？

小組之間或同學之間交流。

3談談你對雷鋒叔叔有什么印象？

二、初讀課文，自主識字。

1自由讀課文，想象文章寫了關于雷鋒叔叔的哪些事？畫出本課的生字。

2出示生詞認讀。

曾路過這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要。

自由讀、指名讀、開火車讀。

3老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？

4用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

5認為給夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。指名讀課文。

三、寫字：

1出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

分組學習——全班交流。

2觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么？

3范寫，重點指導：

出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？（1）筆順：先寫走之內的部分，再寫走之。（2）走之的左下的撇捺交*處要相連，不是交*。

出示雷、需：（1）第一筆橫要短；（2）禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；（3）四點分布要均勻。

冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。

4學生練習，把字寫規范、美觀。

5展示，交流評價。

四、作業：

1默寫生字詞語。

2練習朗讀課文。

第二課時。

一、導入：

1復習字詞：今天我們繼續學習第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。我們首先復習一下上節課所認識的幾個生字。

2談一談通過昨天回家熟讀課文，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識？

二、讀議課文悟情：

1把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現出來。

指名讀課文，學生評價，補充朗讀。

2請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？

學生讀書畫句子。

3你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？

學生分組討論練習。

4分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。

5通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？能通過讀表達出來嗎？

6讀讀最后一節：

最后一句話是什么意思呢？

學生暢談：要點是雷鋒叔叔在我們心了，處處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成為我們每個人的自覺行為。

三、指導背誦。

1觀察詩歌規律，你發現了什么？

2練習背誦：能夠背誦的同學試著合上書背誦課文。

四、總結。

1我們也去找一找身邊的雷鋒吧。說一說身邊的好人好事。

2想一想：你以后要怎么做？

3由各小組發出倡議，寫倡議書。例如：

倡議全校學生向雷鋒叔叔學習，幫助有困難的人。

組織互助小組、幫助班級中有困難的同學和學校中有困難的同學。倡議父母一齊加入到學校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻自己的力量。

五、作業：

1調查一下在同學中以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。

2把你做的好事寫在日記里。

板書設計：

在我們每個人的心里。

學雷鋒，做好事。

雷鋒叔叔你在哪里教學教案（熱門19篇）篇十一

教學目標：

1、認識12個生字，學會12個生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、培養學生搜集資料的能力和樂于助人的品質。

教學重點：

1、學會12個生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

教學難點：

1、冒、需、滴、灑的記法和寫法。

2、養學生樂于助人的品質。

課前準備：生字詞卡片。

學生搜集有關雷鋒的資料。

課時安排：兩課時。

第一課時。

導入新課。

雷鋒叔叔是一名解放軍戰士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當時流傳著這樣一句話："雷鋒出差一千里，好事做了一火車。"??????同學上臺介紹有關雷鋒的資料。

板書并齊讀課題。

新課教學。

（一）整體感知。

自讀課文。要求：讀準字音，勾出生字，標出小結。

卡片認讀生字：鋒、叔、曾、濘（為鼻音四聲）、窩、邁、荊、棘、瓣、瑩、覓、需。

3、分小結讀課文。

4、說一說，讀了這篇課文你都知道了些什么？

（二）理解課文，有感情的朗讀課文。

字讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰？

學習第二小結。

齊讀第二小結。

你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？

指導讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。

體會"蒙蒙"的意思?????"冒著"換詞：頂著等。

自由讀、齊讀、背誦第二小結。

學習第四小結。

注：方法與第二小結差不多。體會"荊棘"的意思。??????。

雷鋒這么愛幫助人，大家愿意去尋找他嗎？

讀一讀第一小結。

注意：讀出急迫尋覓的感覺。教師可范讀，學生分多種形式讀。

沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢？

引讀：哪里需要獻出愛心，

討論：最后一句話是什么意思？?????????。

有感情的通讀全詩。

鞏固練習。

讀讀記記。

四、小結。

第二課時。

一、復習導入。

1、齊讀課文。

2、卡片認讀生字詞：冒著雷鋒需要年邁迷路足跡叔叔汗滴灑下泥濘。

二、新課教學。

（一）背誦課文。

背誦二、四小結?????????。

背誦一、三小結??????????。

背誦五小結????????。

背誦全詩?????????。

方式：自由背、小組背、齊背。

（二）學習生字。

認讀生字???????????小組學習生字。

注意，冒：上面是曰而不是日??。

滴：右下角的里面是古???????。

灑：右面是西，而不是酉。

全班匯報。

注：教師點撥、引導即可。

指導書寫。

先寫上下結構的字：冒、雷、需?????????。

再寫走之底的字：邁、迷、跡。

接著寫三點水的字：滴、灑、泥、濘???????????。

最后寫兩個左右結構的字：叔、鋒。

雷鋒叔叔你在哪里教學教案（熱門19篇）篇十二

這是一首兒歌，作者以優美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”娓娓向我們講述，輕輕撥動我們的心弦。但對于二年級孩子來說，他們只能領會表層所描寫的雷鋒做的好事，卻很難把握詩歌的主旨——號召我們向雷蜂叔叔學習，把雷蜂的精神發揚光大，為此，如何讓孩子動情？講述課文之前我特意問了一下學生，雷鋒叔叔已經去世了，我們還能找到“他”嗎？孩子們進行各種猜測——幻想，畫像，做夢。聽了回答，我有些不知所措，原來“雷鋒”這個稱呼對他們來說很遙遠。我便賣起了關子，等學完課文看看誰的答案正確。

為了喚起孩子們的共鳴，我決定首先樹立形象，通過出示雷鋒的頭像和對雷蜂的介紹激發學生的好奇心。我滿臉疑惑地說：“雷鋒到底是怎樣一個人呢？連我們偉大的毛爺爺都親自為他題詞，還向他學習。”孩子們用課文中感人的故事給我做了回答，真不錯。

其次，讓孩子展開想象的翅膀。泥濘的山路，布滿荊棘的道路，這些遠離現狀的情形孩子們是很難體會的。應當把雷蜂冒雨抱小孩和踏荊棘背大娘的形象具體化。“荊棘是什么？”“gezhenyazi”孫一凡大聲說，看來她確實見到過，這時方言中的名字，“對，就是gezhenyazi，他在普通話里的名字是荊棘。”我又讓孫一凡給大家講解了他滿身的刺。李疏彤大聲說：“老師，你可不可以找幾幅荊棘的圖片看看，我沒見過，真想看。”我答應了，下節課一定讓大家見到它。這時我突然想到，讓孩子們表演一下雷鋒，背著年邁的大娘，走在布滿荊棘的路上上的情景。馮冠堯彎著背，手還扶住背后，一邊艱難的邁步一邊解釋“哎呀，鞋被扎透了，留血了，我不能停下來.....”入情入境。李疏彤彎著腰，滿臉的痛苦表情，表情有些夸張，同學們都笑了，我也笑了，真像。“看到雷鋒叔叔那么累，那么難受，你還笑得出來嗎？”我的話一出口，全班同學都安靜了，看著雷鋒叔叔在前面走了很長時間，他們的臉上也露出了痛苦的表情。再讀課文時，不用我說什么，他們一次就觸摸到了情感的深處。

最后，通過名言，例如：雷蜂出差一千里，好事做了一火車，讓學生去深入了解雷鋒的奉獻精神。結束時我又問道：“雷鋒到底在哪里？你找到了嗎？”李藝真高舉小手大聲說：：“老師，我找到雷鋒了，所有幫助別人的人都是雷鋒。”其他孩子也跟著附和著“助人為樂的人”，“幫助別人的人”，“做好事的人”.....

此課為教研室下校聽課活動中執教的一節推門課，好的方面：

1.創設情境，激發興趣，導入新課。出示雷鋒頭像問孩子們認識他嗎等引導學生進入新課的學習，使學生對他有一個感性認識。

2..趣味識字，體會快樂。在識字方面，在生字上利用簡筆畫加以修飾，如足跡、腳窩用腳印做修飾，讓生根據畫，其義自現。引導學生用了“編字謎”“換一換”“加一加”“演一演”等識字方法，氣氛濃厚。通過學生動作演示理解詞義，用詞語訓練說話等，使識字能力得到進一步提高。

3.讀中感悟，以讀激情，重視積累。

以讀為本，讓學生通過各種形式的讀：自讀、師生合作讀、扮演角色讀、齊讀等，去體味課文的語言美，感受樂于助人、無私奉獻的精神。

不足：

1.練習書寫的時間過少。

2.可聯系生活實際，夸夸家里人：你家都有哪些人，他哪方面值得你夸獎？你有過關心家里人的事嗎？說出來，讓我們大家學習學習。說說你身邊的雷鋒（也可說自己）等。

雷鋒，這個名字家喻戶曉;雷鋒精神，更是無處不在。《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文表面上講人們尋找雷鋒，其實是在尋找雷鋒精神，呼喚我們向雷鋒同志學習。

可對于7、8歲的孩子們來說，雷鋒叔叔確實與他們有點距離，至少他們對雷鋒的故事所知甚少，更何談雷鋒精神？為了能讓雷鋒叔叔真正走進孩子們心中，課前我布置學生們預習課文并收集有關雷鋒資料，課上反響不錯，學生們找來了大量的相關資料，并在家長的幫助下進行了梳理、了解；講讀課文時我主要抓住小朋友在小溪邊，小路上尋找雷鋒兩大塊，組織學生根據課文編故事，讓情景再現，并抓住重點詞“泥濘、荊棘、汗滴”等品讀課文，使學生在一遍又有一遍的朗讀中身臨境地感受雷鋒的樂于助人、大公無私。在此基礎上又讓學生們匯報收集到的資料：孩子們背雷鋒的名言，讀雷鋒寫的日記，唱雷鋒的歌曲，講雷鋒做過的一件又一件好事，尤其是那句“我叫解放軍，我就住在中國！”聽到從孩子們的口中說出這句話時，我的心為之一顫，多么強有力的聲音，多么振奮人心的力量！還有當讀到課后“我知道”毛主席題詞時，張凱文又展示了他收集的資料：周恩來題詞，劉小奇題詞……偉人的話語，更是鼓舞人心。現在的孩子們太需要這種精神了，就在我和孩子們的分享、交流中一次次高潮迭起，相信孩子們也一定體會到了這溫暖的、寶貴的“雷鋒精神”。

最后我讓孩子們練習仿說，我身邊的“活雷鋒”：

雷鋒叔叔就在我們的班級里，你看，我們的（???）就是小雷鋒，

因為他（??????）。

原來，一個個小雷鋒就隱藏在大家心中，原來，孩子們正在用一件件小事踐行著雷鋒精神。我為之感動！為之驕傲！

雷鋒叔叔你在哪里教學教案（熱門19篇）篇十三

1、指導學生會認12個生字，會寫12個字，積累彎彎的小路、長長的小溪、蒙蒙的細雨、溫暖的春風、晶瑩的露珠等詞語，理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、指導學生通過朗讀、感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

1、教學重點：

（1）指導學生會認、會寫、會用本課的12個生字；能正確認讀本課的12個認讀字。

（2）指導學生積累和靈活應用搭配讀讀記記中的詞語。

（3）指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩歌的節奏感。

2、教學難點：

（1）指導學生理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。

（2）指導學生有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。

2課時。

一、激趣導入。

1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》）。

2、讓學生說說為什么把雷鋒當成學習的榜樣。

3、雷鋒叔叔已經犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題）。

4、認識生字：鋒、叔。

二、初讀課文，自主識字。

1、自由讀課文，想想文章寫了關于雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。

2、出示生詞認讀：曾經、泥濘腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、四處尋覓需要（讀的形式：自由讀、指名讀、開火車讀。）。

3、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？（鋒叔、曾、濘、窩、邁、荊、棘、瓣、瑩、覓、需）。

4、再讀課文，讀正確。

5、認為能夠把課文讀正確的同學可以讀給其他同學或老師聽。

6、大家可以自由練習讀。

三、指導寫字。

1、觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么？應該注意什么？

2、范寫，重點指導：

（1）出示邁、迷、跡，讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同。（先寫走之內的部分，再寫走之；走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。）。

（2）出示雷、需。（第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤，四點分布要均勻。）。

（3）冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。

3、學生練習，把字寫規范、美觀。

4、出示自己會寫的字，互相評一評。

四、布置作業。

1、寫一寫自己不熟練的字或詞語。

2、練習把課文讀流利。

1、復習字詞：今天我們繼續學習第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們首先復習一下上節課所認識的幾個生字。

2、看看誰把課文讀得最流利。

1、把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現出來。（指名讀課文，學生評價，補充朗讀。）。

2、請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪兒？

學生讀自己畫出的句子。

3、自己找合作伙伴，用問答式來讀一讀。

4、小組比賽讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。

5、通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？大家互相說一說。

6、讀讀最后一節。

（1）最后一句話是什么意思呢？學生暢談自己的想法。（雷鋒叔叔是愛心的象征。）。

（2）說說生活中自己見到的雷鋒叔叔做過哪些好事。

1、你發現詩歌有什么規律呢？說說怎樣背更容易。

2、練習背誦。

1、讀讀記記。

彎彎的小路、長長的小溪、蒙蒙的細雨。

溫暖的春風、晶瑩的露珠。

2、誰會填。

彎彎的（）長長的（）蒙蒙的（）。

溫暖的（）晶瑩的（）。

1、講講自己看到的好人好事。

2、把你做的好事寫在日記里。

在我們每個人的心里。

學雷鋒，做好事。

哪里有愛心，哪里就有雷鋒叔叔。

雷鋒叔叔你在哪里教學教案（熱門19篇）篇十四

學生答。

(三)細讀課文，大膽解答。

1、老師范讀課文，學生說說在哪里找到雷鋒叔叔。

對照課文檢查。

2、詳讀課文1、2小節。

(1)課件出示1、2節課文，男女對讀并填空。

哪里需要幫助?___________________________。

雷鋒叔叔怎么做的?_______________________。

(2)他為什么這樣做?

(3)、那我們就好好讀讀(自由讀、對讀、指名讀)。

3、小組內自學課文3、4小節。

4、出示第5小節，說說怎樣理解課文最后一句話。

(四)小記者行動。

1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。

2、小記者報道活雷鋒的事跡。

沿著長長的小溪，

尋找雷鋒的足跡。

小溪說：

昨天，他曾路過這里，

抱著迷路的孩子，

冒著蒙蒙的細雨。

瞧，那泥濘路上的腳窩，

就是他留下的足跡。

順著彎彎的小路，

尋找雷鋒的足跡。

小路說：

昨天，他曾路過這里，

背著年邁的大娘，

踏著路上的荊棘。

瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，

就是他灑下的汗滴。

乘著溫暖的春風，

我們四處尋覓。

啊，終于找到了——。

哪里需要獻出愛心，

雷鋒叔叔你在哪里教學教案（熱門19篇）篇十五

雷鋒叔叔你在哪里教學教案（熱門19篇）篇十六

近日我上了一堂公開課，是人教版小學二年級下冊第6課《雷鋒叔叔你在那里》。課雖然順利而有序的上下來了，但在課后經過和同仁前輩的交流以及我的進一步推敲，我感覺到這節課的一些環節還存在著不少的問題，針對這些問題我做了一些思考。

首先，是在教材上我沒有能夠深度的把握，熟練駕馭。教材是一堂課知識與技能的著力點，只有將教材深入，準確、細致的把握才會使整個課堂師有所教，生有所學，在我的課堂上，我沒有能夠在教材有限的內容當中去挖掘更加豐富的知識，使得整個過程大而空，多而浮，這個問題我覺得是關鍵的，例如：在指導朗讀過程中，雖然讓學生感受到了朗讀的妙之所在，但未能將這個妙升華，未能讓學生感受到朗讀的真正作用，那就是以讀精識，在今后的教學過程中，這市我首先要注意的，也是備課的關鍵之所在。

其次，是在于學生的交流和指導上存在著脫節的問題，在課堂上與學生的交流順利與否，關系著整個教學過程的流暢自然的問題，我覺得在我的課堂上，我在運用視態語以及語言感情的豐富程度都大大不夠，似的我與學生之間的語言情感交流沒有產生共鳴。再有，對于學生在學習過程當中的一些關鍵指導，我也沒有能夠把握準確，如在的時候，語速，語氣，語調都只是停留在我的情感范圍。沒有讓學生感受到我在和他們交流方法，我在和他們交流感情。對于這個問題，我應該從前輩同行們的經驗當中吸取營養，再有就是我該多練了。

再次，就是對《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文的中心思想和教育內涵，未能讓同學充分的認識到。這篇課文是很有教育意義的，在新時期的今天，我們學生更應該認識到雷鋒精要之所在，這篇課文能恰如其分的讓學生接受這個教育，在我的.課堂上由于缺少了我們生活當中更加靠近身邊的一些事例，使學生再認識雷鋒精神時，有些不以為然，這事實上是語文課的關鍵，是傳承我國傳統思想道德教育的一個平臺，在今后的教學過程當中我要切實注意到這一點，讓我的課堂有聲有色。

最后，我已經及時的在同事的交流和自己的反思中，認識到了我的不足，我現在最大的資本就是年輕，我有充足的時間和充沛的精力來面對我的工作生活，今后，我將仍然抱以學習的態度，在備課，授課等所有環節傾注心力，上好每一節課。

雷鋒叔叔你在哪里教學教案（熱門19篇）篇十七

1、認識12個二類字，會書寫，并能基本說清詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識雷鋒叔叔愿意克服困難幫助他人的美德。

4、學習聯系上下文理解詞語的方法。

制作課件，準備雷鋒叔叔的故事。

師：同學們，你們喜歡唱歌嗎？會唱《學習雷鋒好榜樣》嗎？

生齊唱。

生介紹雷鋒的故事。

師：是啊，雷鋒叔叔就是這樣一個助人為樂的人，當時人們還流傳著這樣的一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”不僅如此，雷鋒叔叔還特別關心小學生的成長，在撫順市的一所小學里，二年級的同學都特別自豪，因為他們有一位校外輔導員是一位解放軍叔叔，這位解放軍叔叔就是雷鋒叔叔，雷鋒叔叔經常到學校給他們講故事，做游戲，他們都特別喜歡雷鋒叔叔。

可是，突然有一天，他們得到了雷鋒叔叔因公犧牲的消息。難道說雷鋒叔叔再也不能來了，同學們怎么也不相信這是真的，于是就結伴到處去尋找雷鋒叔叔。同學們還滿懷深情地呼喚著：雷鋒叔叔，你在哪里。（板書：你在哪里）。

師：同學們，讓我們來讀讀這首飽含深情的詩吧。請同學們自己大聲朗讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順。

生自讀課文，師巡查。

指名一人一節讀，師相機指導，糾正字音。

師：看來同學們都已經能把句子讀的通順了，那屏幕上的詞語你會讀嗎？（屏幕出示詞語：冒著曾經泥濘泥窩年邁荊棘花瓣晶瑩尋覓）。

生讀詞語，師相機糾正指導。

師：詞語同學們讀的很準確，那老師把生字挑出來，你還能認識嗎？（屏幕出示生字：冒、雷、需、邁、迷、跡、滴、灑、泥、濘、鋒、叔）。

生讀生字，交流識記方法。

師：老師發現同學們字詞掌握得非常好，現在老師要來考一考，誰的閱讀能力最強？

1、學習一、三小節。

師：請快速默讀課文，找一找小朋友們去了哪些地方尋找雷鋒？用課文中的話說一說。

生回答。（板書：長長的小溪彎彎的小路）。

師：同學們，你們觀察一下這兩組詞語，你有什么發現嗎？

生說發現。

師：是啊，這就是詩歌的優美，你能用你的朗讀讀出這種優美的感覺嗎？

生讀詞語。

師：同學們，小朋友們為什么要尋找雷鋒叔叔？

生回答。

師：是啊，雷鋒叔叔經常給他們講故事，陪他們做游戲，就像是著急的親人一樣，親人不見了，我們怎么能不著急啊！（屏幕出示：第一小節）。

生邊讀邊體會小朋友們尋找雷鋒，呼喚雷鋒的。急切心情。

師：請帶著這樣的心情，讓我們讀一讀第三節。

學生練習朗讀。

2、學習二、四小節。

生回答，讀二、四小節。

師：雷鋒送迷路的孩子回家是順利的嗎？（不是）從哪些詞語可以看出來？請在書上圈出來。

生標示回答詞語：抱著、冒著、蒙蒙的細雨、泥濘。

指導“冒”字的寫法，生跟寫，互評，師巡視指導。

師：你能抓住這幾個詞語來讀一讀這一小節嗎？

屏幕出示圖片，理解“泥濘”。

師：如果你走在這樣一條道路上是什么感受？雷鋒會很快就幫孩子找到家人嗎？

生體會雷鋒的困難。

生體會雷鋒堅持幫助孩子的決心和對他人的關愛。

帶著這種感情女生朗讀。

師：是啊，雷鋒就是這樣，抱著一個迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨，深一腳淺一腳的走在泥濘的小路上，即使雨水早已濕透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的雙腳，但他沒有放棄，仍然堅持著把孩子送回了家。

生齊讀。

（2）師：請同學們像學習第二小節一樣，自學第四小節，一邊讀一邊圈出體現雷鋒叔叔做好事不怕困難的詞語。

背著年邁踏著荊棘灑下的汗滴。

師：（屏幕出示圖片）理解荊棘。

師：你能談一談你的感受嗎？

生體會雷鋒背著年邁的大娘走在彎彎的小路上，刺人的荊棘可能劃傷他的鞋和腳，所以肯定很不好走，很辛苦，走一會兒，雷鋒叔叔就可能汗流浹背，因此花瓣上留下了他像露珠一樣晶瑩的汗滴。

生朗讀，體會雷鋒的辛苦。

師：為什么雷鋒叔叔要對一位陌生的老大娘付出這么多？

生體會雷鋒急人所急，想人所想，無私奉獻的精神，齊讀。

（3）請同學們想一想，除了詩中的這兩件事情，雷鋒叔叔還會做哪些好事？（屏幕出示圖片）。

雷鋒就是這樣時時處處為別人著想，把幫助別人當做自己最大的快樂，這樣一個令人尊敬的戰士，孩子們怎么能不愛戴他，怎么會不著急的尋找啊！

師：孩子們沿著長長的`小溪尋找，順著彎彎的小路尋找，他們還去別的地方尋找了嗎？從哪里看出來的？（四處尋找）是啊，他們走過了大街小巷，走遍了山川河流，最后他們到底找沒找到雷鋒呢？請用心讀一讀最后一個小節，邊讀邊思考。

生回答，說理由。

師：是啊，雖然雷鋒叔叔已經離我們而去，但是他樂于助人、無私奉獻的精神卻留了下來，他時時處處為別人著想的愛心也灑遍了祖國各地，因為——“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。”

練習讀出小朋友喜悅的心情。

師：同學們，我們身邊有這樣的雷鋒嗎？

生介紹自己幫助別人，或別人幫助自己的事情。

是啊，只要我們伸出友愛的手，幫助身邊需要幫助的同學，我們就是令人尊敬的“小雷鋒”。因為——“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。”所以——“哪里需要獻出愛心，我們就出現在哪里。”相信在學習了這一課以后，我們身邊一定會有涌現越來越多的“小雷鋒”。就讓我們再一次唱起那首歷久彌新的歌曲吧。（播放歌曲：《學習雷鋒好榜樣》）。

雷鋒叔叔你在哪里教學教案（熱門19篇）篇十八

科目。

語文。

課型。

新知探索課。

課時。

課題。

主備人。

導學。

目標。

知識目標：1、會認12個生字、會寫12個字。

2、有感情地浪讀課文。

重點。

識字、寫字、朗讀課文。

難點。

導學準備。

師

生

一、導入。

3.談談你對雷鋒叔叔有什么印象？

二、根據識字規律，在課文中識字。

1.自由讀課文，初步感知課文內容。

4.用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

三、在語言環境中識字。

四、拓展識字。

五、初讀課文。

在識字的基礎上，流利地朗讀課文。

1.用下面的部首組成新字再組詞。

雨又辶。

钅氵日。

2.填空。

1.總結本節課的教學內容。2.布置作業。

晶瑩—————————————————————。

雷鋒叔叔你在哪里教學教案（熱門19篇）篇十九

在教學《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課時，我反復研讀課文和教學參考書后，設計了教學內容，因為準備得很充分，所以，很有信心講好這一課。

開始上課了，孩子們在我的引導下，自由讀文，然后圈畫生字，練讀生字，同桌互相考讀，教學在有條不紊地進行著。因為二年級語文的教學重點是識字和朗讀，在檢查了生字詞的認讀情況后，我開始著重引導學生朗讀課文，令我意想不到的是不論我怎樣引導啟發，孩子們都只是為了“讀課文”而去“讀課文”，并不能入情入境，課堂氣氛異常沉悶，怎么辦呢？操控課堂的同時，我的大腦在飛快地旋轉。此時，我急中生智，讓孩子們把書放下，先不急于讀課文，然后，我給孩子們介紹了雷鋒的生平，還飽含深情地講了幾個關于雷鋒的小故事。從孩子們理解與敬佩的眼神中，我看到了希望。果然，再讀課文時，孩子們不但能讀得朗朗上口，而且個個飽含深情。

課后，我靜靜地坐下來，然后進行了深深地反思。為什么自認為準備得很充分，卻出現了這樣的突發狀況呢？想來想去，覺得自己還是沒有“備好學生”。因為我所教的學生只是二年級的孩子，對于他們而言，雷鋒離他們太遙遠了，而且，大多數孩子根本就不知道還有“雷鋒”這樣一個人，在這樣的情形之下，如何能把課文讀好呢？反之，學生會自然而然地讀好課文。由此，我又想到，語文課標提出，讓孩子們在具體的語言環境中識字，朗讀不是也需要一定的“環境”嗎？這就需要我們老師在上課前一定要努力地備好教材，備好教法，更要備好學生，只有這樣，預設才能得到“生成”，情感才能得到“升華”。

總之，要想“革命”成功，同志必須努力！