一篇優秀的作文不僅在內容上要有深度，還要在表達上有亮點，給人一種耳目一新的感覺。小編為大家整理了一些優秀作文的經典案例，希望能夠給大家一些寫作的靈感和思路。
富饒的西沙群島仿寫（實用24篇）篇一
大崳山島在福建省福鼎市與浙江省相鄰的地方。那里風景優美，是五a級的旅游勝地，也是十大最美海島之一。那也是物產旺盛的島。
大崳山島是湖的天下。大天湖和小天湖隔山相望，像一對天鵝。湖水清澈見底，水里閃著白光，把人們都吸引住了。大天湖里面有小魚、水蚤，水中還有座大山。夜晚，雨蛙在大天湖中呱呱叫，覺得是一曲安眠歌。蚊子的叫聲伴奏著雨蛙的歌唱，給大天湖添加了一份色彩。
大崳山島的日出很好看。清晨，大崳山島被霧包裹著，人們就爬上一座高山，觀看日出。太陽真大呀，把月亮嚇得膽戰心驚，下山了。太陽似乎近在咫尺，摸卻摸不著。太陽慢慢升高，越來越小，終于停了下來。可能太陽太累了，會感到更熱。下了山，一陣涼爽隨風飄來。
大崳山島的山海很可愛。大崳山島是一幅山水畫，左邊飄著瀑布般的霧，右邊有一座像烏龜的小島嶼。大海風平浪靜，有時吹起風才有一點小波紋，有時一片寧靜。山呢，更奇了，有的像一棵有尖頭的小松樹，聳立在天地之間；有的像一塊被人咬了一口的西瓜，凹陷進去，可以坐上百人呢；還有的像一個圓錐形，如同一爬上去就會摔下來。
大崳山島的海灘上最多的要算海蟑螂和小螃蟹了。一陣海浪沖來，海蟑螂成群結隊地在石頭上爬來爬去，大部分又爬到水里去了，只有一小群在石頭上沒頭緒地爬來爬去，好像找不到回家的路了。如果我們正要走開這片海灘，不小心踩到了一個小洞，腳底會感到一陣難以形容的疼痛，原來是小螃蟹們搞得一個玩笑呀，別看它們的身體小，鉗子可是很厲害的哦！被海浪沖擊過的海灘是它們最喜歡的去處，那兒濕噠噠的，踩上去松松軟軟的，好挖洞，螃蟹自然喜歡啦！
大崳山島的物產多又多。海底一網捉上來，應有盡有，螃蟹，烏賊，章魚，不知名的海魚和海草如果放在一個盆中，多出來的數都數不清。有時捕上來的海參，它們都懶懶地，慢慢地蠕動，不緊不慢，想睡個大覺。那些不知名小魚可威風啦，拿到手上，嘴巴張得大大的，露出一排排鋒利的牙齒，好像想把一條魚直接吞下肚。
大崳山島也保護著東南海岸的安危。每到夜幕降臨的時候，一條條船亮起威武的燈光。
美麗的大崳山島，多么好看！祖國事業的發展，一定會把大崳山島變得更加富饒！
富饒的西沙群島仿寫（實用24篇）篇二
大家都聽說過西沙群島吧!那可是我國的海防前哨，它不但風景優美，而且物產豐富，是個可愛的地方。
今天我們的郭導游——郭老師，就帶領著大家去游玩了西沙群島。郭導游先帶著游客們去參觀了海水。哇!好漂亮的海水呀!郭導游，海水怎么怎么會有不同的顏色的?游客們興奮地喊著，叫著。郭導游笑瞇瞇地解釋道：因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水就有深有淺了，所以從海面看，色彩也就不同了。聽了郭導游的話，游客們一下子全明白了。
西沙群島真是太美了!我們愛你，西沙群島。大家不禁大聲地喊了起來。
富饒的西沙群島仿寫（實用24篇）篇三
想必許多小朋友都沒去過美麗的西沙群島，都很向往去吧！我也是同樣的感受，但最近我去了一趟西沙群島，只不過去的方式與眾不同。
寒假里的某一夜，我夢見我到了美麗如畫的西沙群島。第一站是全富島，全富島四周海水深淺不一，海水清澈透亮、可以看得見海底，無數條魚在海里盡情舞蹈；只要伸手一撈，各種海味盡在你的手掌心。這里的海灘是名不虛傳，雙腳踏在軟綿綿的沙灘，就像走上了蹦蹦床，銀白色的沙灘讓人賞心悅目。當你走進海里時，溫暖的海水幫你消掉一身的疲憊。海浪一個接一個，白色的浪花越來越近，直接撲到沙灘弟弟的臉上，然后又笑著離開了沙灘。
我有幸潛入深海，五顏六色的動物游來游去，這是什么動物呢？沒錯，它們就是不同品種的魚蝦貝蟹，人們常說南海一半是海，另一半就是五彩繽紛的魚兒。
島上的椰子樹，高大又粗壯，那碧綠的葉子綠如翡翠，熟透了的椰子又大又圓，只要嘗嘗鮮嫩多汁的椰子，你肯定會贊不絕口。
雖然是夢游西沙群島，但是在夢里西沙群島的美景一個也沒少。我多么向往真正去一趟美麗如畫的西沙群島，看看祖國的大好河山。
富饒的西沙群島仿寫（實用24篇）篇四
1、把概括性句子寫具體。
（1）“海灘上有許多美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀多樣，真是千奇百怪，無所不有?！薄昂┥嫌性S多美麗的貝殼”是概括性的一句話，如果把它當作總述句，隨后從貝殼的大孝顏色、形狀、姿態等方面加以分述，句子就具體了。
（2）“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的.，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著?！薄拔魃橙簫u一帶海水五光十色，瑰麗無比”是靜態的概括的描寫，其后補充具體的顏色，并寫成動態，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。
2、比喻，是本課用得最多的修辭。教學比喻句不要只滿足認得什么像什么，而要引導學生準確地認識比喻義，這樣的教學才到位。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。”本體與喻體的相似點是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點是意義和作用。
3、運用夸張，可以生動、形象、深刻地表情達意。“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學時要指出：兩句都從“密度”的“高”進行夸張，說明數量的多。同時，要告訴學生，夸張要注意可信的“度”。對以上重點句的教學，要講清特色，教給方法，引導靈活遷移，切不可只滿足于機械的模仿。
富饒的西沙群島仿寫（實用24篇）篇五
整節課教學思路很明確，要教給學生什么知識，要培養學生什么能力，都體現得很突出，教學各環節過渡自然，板書的設計也很新穎，緊扣文意也吸引學生的注意。
當然同時這堂課也存在著許多不足，暗自思忖，發覺自己在這兩方面安排的不到位。
一、學生的主體地位不夠突出。
新課程最強調的就是學生的主體性，教師的主導性。而我在這節課安排中的謹小慎微卻讓這堂課有了一些遺憾。如描寫魚的這一小節。我在安排的時候以“讀了這段，你最大的感受是什么?”為切入點，接著就從魚的數量多說到種類多，雖然乍一看沒有問題，但我在本堂課中問題設計地過于細碎，以至于有一種牽著孩子的鼻子走的感覺。可能由于自己對孩子的能力不夠信任，使得孩子們的手腳被束縛住了，思維沒有完全打開，課堂上缺少了孩子們那充滿童趣和想象的話語。
二、語言訓練的力度不夠。
語文課除了要注重學生的體會感受外，語言文字的訓練也非常重要。所以，在本堂課中，我利用文本的特點抓了兩個比較有價值的語言訓練點。但在第二小節中安排的“因為，所以?！焙汀拔魃橙簫u的海水色彩不同，是因為。”句式訓練力度不夠，只是形式性的帶過，沒有讓學生加強訓練。
在以后的教學中，我將努力提高自身的素質，多學習，多思考，讓教學中的經驗教訓引導自己在教學中走向完善。
富饒的西沙群島仿寫（實用24篇）篇六
“啊，太好看了！”我不禁贊嘆道！怎么了？原來是我們今天看到了海底世界的小動物呀。
當我打開海底世界的大門，就看到了有一群魚在那里成群結隊的游來游去，好看極了。有的全身都有黑色的條紋，有的眼睛圓溜溜的，有的全身是黃色，好像披著黃色的外衣，真是好看極了！
接著，我繼續往前走，就看到了海底的巖石上生長著各種各樣的珊瑚，而且還是五彩繽紛的。有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角……珊瑚旁邊有兩條小魚，它們在珊瑚叢中穿來穿去，有時候還圍繞著珊瑚轉圈呢！好像兩條小魚在玩什么游戲呢！小魚全身都有黑白色的條紋，魚尾和魚鱗都是橙色的，三種顏色合在一起，真是不可思議！
我繼續往前走，看見了一只古老的烏龜，它的眼睛大大的，身上一部分是黑色的條紋，它背上披了一層金黃色的外衣，看上去非常整潔。它爬得非常慢，你知道為什么嗎？那就讓我告訴你吧！因為它是一只老烏龜。
接著，我看見了排列整齊的海鷗，有著黑白相間的羽毛，飛起來一整排就像一根繩子一樣直，啊！真是天空中一道亮麗的風景，太美了！
我喜歡這有趣、平靜和可愛的海底世界！
富饒的西沙群島仿寫（實用24篇）篇七
我多么想長大??！等我成為了校長，那時候，不騙你們，我一定做這樣的校長，讓孩子們在活動中成長。
總而言之，我要將我的學校裝扮得漂漂亮亮，讓學生們在好的環境下學習、玩耍，每一天都開開心心，沒有煩惱。
假如我是校長，我一定全心全意，做一個最好的校長。
富饒的西沙群島仿寫（實用24篇）篇八
《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。全文圍繞題眼“美麗、富饒”展開，行文思路條理清晰、結構嚴謹，構段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體，所以教學這篇課文除了讓學生感受語言文字的優美外，還應該鼓勵學生學習段落的寫法。特別是描寫魚的一段，結構、句式都是孩子們寫作的典范。我在預設這節課時，針對三年級孩子的特點主要從兩方面去思考：第一，突出“美”字。這篇課文的一個特點是用優美的語言描寫了美麗的景象，是學生積累語言的好素材。
所以我在第一、二課時的教學中也采用了多媒體教學，在情境美之中學習語言美，并在語言環境中學習了生字、新詞，學生對課文內容有了一定的理解和感悟。第二，突出“練”字。三年級是作文的起步階段，針對我班學生作文不具體、事情敘述不清楚等情況，結合本組課文的訓練重點“重視語言的積累”，我又設計了第三課時，重點是積累語段和仿課文寫片段，目的是通過加強有感情的朗讀和背誦指導，讓學生主動記憶，摘抄美詞佳句，真正把積累語言落在實處，自覺養成積累語言的習慣。
另外是通過創設語言運用的情境，引導學生把課文中的詞語、句式、段落，遷移到生活中的人、事、景、物、活動中進行重組，引導學生圍繞一句話把內容說清楚、說具體。這是對教材內容的一種拓展，是對語言學習的一種發展，讓學生在課內學到方法，讓他們在離開了課堂、離開了教師、離開了教材，也能夠自己去發展學習。
富饒的西沙群島仿寫（實用24篇）篇九
親愛的游客朋友們，歡迎你們來到風景優美，物產豐富的西沙群島，最吸引人的是金色的海灘上揀不完的美麗的貝殼，簡直可以讓人大飽眼福，嘆為觀止。
又松又軟的沙灘上有奇形怪狀的貝殼，它們有的周身布滿花花綠綠的條紋交錯著就像用一條彩虹圍起來的寶塔；有的雪白像一把扇子給我們帶來夏天的清涼,更像表演名揚中外的千手觀音姑娘們頭上的裝飾品，還有的貝殼是由白色和淡黃色組成的，它的一頭細的像一枝筆那么粗另一頭卻有小西瓜那么大，長滿了刺，排列很均勻讓人不敢接近它，怕被它的刺刺到，這樣讓人想到古代戰場士兵們用的狼牙棒。西沙群島沙灘上一半是沙一半是貝殼，傳說你們只要揀到一種心愛的貝殼那就是會得到的幸福！離開海島后你們隨時可以把貝殼貼在耳邊，好象聽到了大海波濤的聲音和海風的吼叫。
這些天然的東西真的是多么精致、多么仔細、多么的一絲不茍呢！大海真是神奇無比，為我們創造了這么多豐富的物產和資源，朋友們，我想你們也會和我一樣會迷上這可愛的西沙群島吧！
富饒的西沙群島仿寫（實用24篇）篇十
魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的張開魚鰭，頭上掛著一盞閃閃發光的燈，嘴巴張得老大老大的，像是在說：“我的食物躲哪里了呢？是在巖石縫里還是珊瑚叢里？”有的全身長滿了黑白相間的長刺，像獅子大王長長的鬃毛一樣。有的小小的，身子細細的，總愛成群結隊地游在一起。有的嘴巴尖尖長長，像在悠閑地吹著口笛。
富饒的西沙群島仿寫（實用24篇）篇十一
我非常喜歡海洋，喜歡那各種各樣的小魚們，喜歡那千姿百態的珊瑚。就在暑假，爸爸媽媽圓了我的愿望。
到了海洋世界，就可以看見一個大水池，我跑過去，驚訝地差一點兒叫出了聲，里面有十幾只跟我班最矮的同學一樣高的海龜！其中一只烏龜看著我，好像要爬上來把我吃了，嚇得我飛快地跑到了很遠的地方。
我們繼續向前走，一個洞吸引了我，這個洞是用水晶做的，我剛剛走進去，就被吸引住了。里面有著各種各樣的生母。有的非常非常大，跟我的手掌一樣大，有的非常非常小，跟我的指甲蓋一樣小，有的下面的須很長很長。
我喜歡海洋世界。海洋世界真有趣。
富饒的西沙群島仿寫（實用24篇）篇十二
拿在手里真好玩。
媽媽看見了，
說：
兩只雞蛋就是兩只小雞，
雞媽媽這會兒一定焦急不安！
我小心地捧著雞蛋，
連忙走到雞窩邊，
輕輕地把雞蛋送還。
我仿佛聽見雞兒的歌唱，
小朋友，
謝謝你，
你真棒！
原文：我從樹杈上取下兩只鳥蛋，小小的鳥蛋涼涼的，拿走手上真好玩。
媽媽看見了，說：兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽這會兒一定焦急不安！
我小心地捧著鳥蛋，連忙走到樹邊，輕輕地把鳥蛋送還。
我仿佛聽見鳥兒的歡唱，抬起頭來，把目光投向高遠的藍天。
媽媽寄語：今天夜晚為孩子聽寫生字，聽寫到這一課的生字時，我就不由的`記起，今年春季的那個早晨，我在廚房里做早餐，孩子坐在沙發上背《兩只鳥蛋》的課文。我聽見孩子那清脆的聲音，非常認真地一遍遍的在那里讀。再然后，他跑到廚房開心的告訴我說，課文會背了！當看見我給他煮的雞蛋時，他當時就即興仿寫了兩只雞蛋。記得當時他還揚起小臉驕傲的對我說：“媽媽，看我會舉一反三吧！”呵呵，現在依然記得那可愛的摸樣！
富饒的西沙群島仿寫（實用24篇）篇十三
西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。
西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。
海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。
魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的要算海龜了。每年四五月間，龐大的海龜成群爬到沙灘上來產卵。漁業工人把海龜翻一個身，它就四腳朝天，沒法逃跑了。
西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。
富饒的西沙群島仿寫（實用24篇）篇十四
1.感受西沙群島海水的瑰麗，遷移學法，深入了解優美的風景和豐富的物產。
2.總結全文，激發學生對海島的熱愛，培養學生熱愛祖國的思想感情。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。摘抄文中優美的句子及有關祖國風光的諺語。
了解西沙群島是個美麗富饒的地方。
了解海水色彩豐富的原因及海域物產的豐富。
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1．（課件出示課題）同學們，通過上節課的學習，你們已經初步了解了西沙群島，（課件出示:西沙群島的的位置圖片和風景圖片），引導說說西沙群島的地理位置及重要性。那西沙群島給你們留下了怎樣的印象呢？（引導用一兩個詞或句子。引出：風景優美、物產豐富）。
2、再讀課文，感受西沙群島的美麗和富饒。
（1）課件出示：從哪些地方可以看出西沙群島的美麗和富饒？
（2）自由朗讀課文。
（1）你對眼前這片海水有什么印象？（學生：藍）。
追問：僅有藍嗎？（學生：還有淺綠、杏黃、淡青）。
（2）這就是西沙群島一帶的海水。小聲讀第2自然段，畫出最能寫出海水特點的詞語。
a指名反饋。（板書：五光十色、瑰麗無比）。
b結合理解“五光十色、瑰麗無比”。
（3）文中哪句話具體地寫出了海水的五光十色、瑰麗無比？
a課件出示句子：有深藍的------錯著。
b指導學生讀書。（抓住表示顏色的詞語，讀出海水的瑰麗無比）。
2、討論：為什么西沙群島的海水會有這么多顏色呢？
3、課件展示圖片：強化直觀效果，讓學生理解海水色彩的不同。（因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。）。
4、引導學生結合板書進行總結學習方法。
（1）課文第2自然段寫了什么？（海水）。
（2）海水有什么特點？（五光十色、瑰麗無比）。
（3）怎樣表達出海水五光十色、瑰麗無比的特點？（運用了表示顏色的詞語，寫出了海水的顏色，并說明了海水呈現不同顏色的原因。）。
5、小結。
用剛剛我們學習第二自然段的方法，即帶著三個問題自由朗讀課文第3—6自然段，畫出有關詞句。
（1）寫了什么景物？
（2）寫出了景物的什么特點?
（3）作者是怎樣表達出景物的特點的？
（一）海底。
1．教師展示：海底的圖片。
2.指名反饋：你們看到了什么？（學生根據自己的所見自由的說一說）。
（板書：珊瑚海參大龍蝦）。
3、珊瑚、海參、大龍蝦都有什么特點？從哪些詞句可以感受到。
教師圍繞問題進行組織教學。
（1）學生自行抓關鍵詞說自己的體會。
（2）同學間互相補充，教師適當調撥引導。
（3）指導學生抓住加點的詞語有感情的讀書。
課件逐個出示：a海底的巖石上長著------鹿角。
b海參----蠕動。
c大龍蝦-----威武。
4.自由朗讀第四自然段，引導劃出這一自然段的中心句。
課件出示：各種各樣的魚多得數不完清。
齊讀這句話，這句話寫了西沙群島魚的什么特點？（種類多、數量多）。
5、作者怎樣具體介紹魚的種類多？
（1）出示：圖片和句子；有的---有的-----有的----有的----（排比句、比喻）。
（2）指導學生有感情讀句子。
6、西沙群島的魚不僅種類多，數量也多，哪里寫了魚的數量多？
出示：（1）魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。
（2）正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。（夸張）。
教師點撥，指導感情朗讀。
7、小結。
（二）海灘。
1、海灘上有什么？（貝殼、海龜）。
（1）出示：貝殼圖片讀句子。
（2）展示海龜圖片讀句子。
2、小結。
（三）海島。
你們相信他是鳥的天下嗎？為什么？（因為樹多，鳥蛋多，鳥糞多）。
1、同學們，這篇課文具體介紹了我國美麗、富饒的西沙群島。在祖國大江南北還有許多風景優美、物產豐富的地方。你們都了解多少呢?(學生自由地說一說)。
2、老師找了一些有關祖國風光的諺語，大家一起讀一讀。（讀課后諺語）。
3、教師總結（根據板書總結），同時強調本文的中心句。
海面海水五光十色。
海底珊瑚海參大龍蝦魚景色優美。
海灘貝殼海龜物產豐富。
海島鳥的天下。
《富饒的西沙群島》是一篇寫景物的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個地理位置重要、風景優美、物產豐富的地方。這是一篇激發學生熱愛祖國大好河山的好文章。
根據本文的內容與寫作特點，我在教學設計上采用了以一個大問題統領全文展開教學，在讓學生具體感受文章中，我則采用課件展示圖片、簡筆畫讓學生直觀了解西沙群島的美麗景色和豐富物產，把學生帶入文本，深入內心，讓其產生共鳴，從而激發熱愛西沙群島、熱愛祖國大好河山的思想感情，可謂水到渠成。
針對中年級的教學，我重視段的教學，所以我抓住一個重點段以重點詞句加以訓練，讓學生掌握本學段的知識點，總結其方法，隨后輻射全文，從而提高學生的學習能力。但在實際課堂教學中，沒做到大膽放手，訓練不夠到位。
在上課后的交流活動中，楊雪琴教導、語文組長符小姨、符方苗教導、孫柳教研員等做了點評，都談了各自的看法，既有優點也有不足，還提了寶貴的建議。大家的話就像一面鏡子，能看清自己的不足，然后加以調節，以達到提高課堂教學水平的共同目的。
富饒的西沙群島仿寫（實用24篇）篇十五
一、情境導入。
1、在我國最南方的南海，有一片島嶼像繁星點點，顆顆珍珠浮在茫茫的大海上，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。板書：（西沙群島）它像祖國南面的一扇大門，是我國的海防前哨。
3、今天，就讓老師來做一次“導游”坐上輪船一起走進西沙，感受西群島美。
二、初讀課文，認讀生字詞，整體感知課文。
1、檢測生字掌握情況。
這些生詞你會讀嗎？現在老師就來檢查一下你們課前的學習情況。（出示課件）。
2、理清文章脈絡。
a.“會讀書的人能把一篇文章讀成一句話。”我們試一試，請同學們快速默讀課文，找出能概括西沙群島特點的句子。
用雙橫線標出，注明“中心句”。
b.課文圍繞“風景優美、物產豐富”介紹了西沙群島的哪些地方？
找出相對應的自然段，明確：海面、海底、海灘、海島。
3、學生匯報，板書：風景優美物產豐富。
海水、海底、海灘、海島。
三．細讀課文，感受特點。
過渡：同學們，美麗的西沙在向我們招手，現在就讓我們一起感受西沙，盡情的玩耍吧！
（一）學習第2自然段。
1.指名讀，想想這里的海水與平時見到的海水有什么不同？文中用什么詞來形容？（五光十色、瑰麗無比）。
2.你能找出有關海水顏色的詞語嗎？
3.課件展示，感受海水的美，你能把海水的美讀出來嗎？
這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個――風景優美的地方。
4.海水為什么這么美？（學生讀――）借助課件幫助學生了解：海底的地形特點導致了海水的異常美麗。
（二）學習第三段：
海水這么美，海底也一定別有一番風味吧，讓我們到海底旅游一圈吧。
1.默讀3自然段，邊讀邊想這一段主要講了什么？在文中圈出來。（珊瑚、海參、大龍蝦）。
2.珊瑚。
a.出示各種珊瑚圖片，感受它的多姿多彩、鮮艷奪目，讀出它的'美。
b.語言訓練：展開想象，珊瑚還會像什么？用“有的像……有的像……有的像……”說句子。（如珊瑚有的像蘑菇，有的像云朵，有的像樹枝，還有的像蜂窩，真是千姿百態！）。
3.海參。
海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進三米，比蝸牛還慢，文中說它怎樣動？（蠕動）。
“蠕動”給人怎樣的感覺？（懶洋洋）讀句子，感受它“懶洋洋”的動作特點。
4.大龍蝦。
讀出它的威武。
5.海里的物產真是豐富，你喜歡哪種動物，讀相應的句子，請把你們的喜愛之情讀出來，感受這里美麗富饒的特點。
（三）學習第四段。
1.海底真是個大寶庫，數量最多的還要數什么呀？對――是魚。
誰喜歡海底的魚？請你讀第四段，其他同學邊聽邊想象。
（課件展示各種魚）和你想象的一樣嗎？體會魚的美，指導朗讀“有的……有的……有的……有的……”句子。
2.“有的……有的……有的”句式寫出這一帶海里所有魚的樣子了嗎？（沒有，這是舉例說明）僅僅幾種魚就已經讓我們感到美不勝收了，想一想吧，還有好多好多各種形態的魚呢，一群一群的，會有多美呀！再來讀這一段吧。
“各種各樣的魚多得數不清?！薄俺扇航Y對”
4.體會這里的風景優美、物產豐富，把你的感受讀出來。（熟讀后背誦）。
（四）學習第五、六自然段。
過渡：同學們，美麗的西沙風景無處不在，除了這些，你還有自己喜歡的景點嗎？
1.用我們掌握的方法自學第五段，思考：講什么？講它的什么特點？
2.交流。
3.這里的貝殼和海龜給你留下什么樣的印象？
4.理解“鳥的天下”
我們聽說過花果山是猴子的天下，那在什么情況下才能說西沙群島是鳥的天下？（鳥特別多，占統治地位）。
利用課件理解，西沙群島天上飛的是鳥，樹上停的是鳥，海里游的是鳥，地上落的還是鳥，這里到處是鳥，鳥是這里的主宰，這里是鳥的天下，鳥的天堂！
（五）體會方法。
過渡：是呀，西沙群島的確是一個美麗的地方，站在西沙眺望美我們美麗的島嶼，我們無比自豪，真的讓我們感受到了西沙群島的富饒，祖國河山的無比壯麗。
（1）男生讀第1自然段，女生讀第7自然段。
提問：作者在這里采用了哪種寫作方法呢？
（2）小結：使用首尾照應的方法使文章的結構更加完整嚴謹，希望同學們在以后的寫作中也用到這種寫法。
六．作業。
1.展開想象，畫一畫西沙群島的景物。
2.摘抄課文中優美的句子段落。
親愛的游客朋友們：
你們好，歡迎你們來到西沙群島。西沙群島位于（）。
這里風景優美，海水（），海底有（），海灘上（）。西沙群島的物產也很豐富，海里有（），海島上有（）。
富饒的西沙群島仿寫（實用24篇）篇十六
１、了解祖國的西沙群島富饒美麗。
２、學會生字新詞，理解重點詞語、句子。
３、正確、流利、有感情朗讀課文。背誦課文第三自然段。
４、運用課文中重點詞語說話。
指導誦讀課文，理解課文。
理解大海五光十色的色彩，海底動物特點。
生字卡片、cai課件。
二課時。
（一）創設情景，解題興趣
１、用課件播放大海，海上的島、島嶼、群島及島上風光。教師隨機導入新課：我們祖國海疆非常廣闊，無邊無際的大海上有許多陸地，大的叫島，小的叫嶼，許多島嶼集中在一起叫群島。我國有許多群島，如西沙群島、南沙群島等。同學們，我們今天就學習第22課《富饒的西沙群島》。
２、板書課題，齊讀課題。
３、讀完課題同學們有什么問題沒有？想知道什么？
（二）初讀課文，了解文意
１、學生自由讀課文，教師巡視指導。
２、檢查初讀情況？提問：“西沙群島給你什么印象？”學生根據自己讀書得到的信息，談自己的印象。（據學生回答板書：風景優美，物產豐富）
（三）細讀課文，質疑問難
１、要求學生認真細致自讀課文，用“――”線畫出生字新詞，結合注音自主識字，聯系上下文理解新詞。
２、在不明白的地方標上小問號，多讀兩遍。
３、檢查生字、卡片出示：
讀字組詞。
４、質疑問難：有的問題當時解決，典型的問題放到指導閱讀中解決。
（四）指導朗讀，感悟品評
１、逐段指名讀、或齊讀，學生評議，教師相機指導，解決疑問，學生練讀。
第一自然段：指導理解島嶼、重點讀好風景優美、物產豐富。
第二自然段：重點指導讀好描寫海水的各種顏色的句子。借助cai課件幫助理解“五光十色”，并與“五顏六色”作對比，體會作者用詞的準確。播放課件：陽光照耀下的大海?，天安門廣場的燈火??，正月十五的煙花，商店各種顏色的布匹??，各種顏色的紙張? 。學生選用“五光十色”或“五顏六色”填空。（板書：五光十色）
進一步理解海水五光十色形成的原因。（海水真的具有各種不同的顏色？為什么？）
第三自然段：先讓學生試讀，播放cai課件幫助理解海底神奇世界。指導學生讀出珊瑚及各種魚類不同的情態。指導理解：“綻開”、“糯動”、“威武”等詞語。（板書：珊瑚、海參、魚）
第四自然段：指導讀出貝殼的千奇百怪，海龜的有趣。（板書：貝殼、海龜）
第五自然段：指導讀出：海鳥多、鳥蛋多的感覺，理解“棲息”。（板書：鳥）
第六自然段：齊讀，指導讀出西沙群島的美好前景，讀出我們的自信。（板書：美麗富饒）
２、推薦學生接讀課文。
３、根據板書總結結構：總―分―總。
（五）賞讀課文，發展個性
向同學們展示自己讀得最好的片斷，讀出感情。讀出韻味，讀出個性。采用擂臺比賽的方法，每節2―3個同學賽讀，重點讀2―3自然段。
（六）背誦課文，積累語言
指導背誦第三自然段。
１、學生以自己喜歡的方式背誦課文。
２、出示背誦提示：……珊瑚，有的……，有的……。海參……，在海底……。大龍蝦……，……，……。一群群的魚……，有的……，有的.……。飛虎魚……，……。氣鼓魚……，……，……，……。各種各樣的魚……。正像……，……，……，……。
（七）復述課文，鼓勵創新。
采取爭當導游的方法調動學生復述課文的積極性。分組練習，每組一個自然段，開頭要有導語，結束要有結束語。
學生練習，教師指導。復述課文，師生評議。
（八）讀寫結合，指導運用
１、聽了同學們的介紹，西沙群島真是太美了，太富饒了。面對美麗、富饒的群島，同學們有什么感想呢？寫幾句贊美西沙群島的話，可以用書上的優美詞語和句子。
２、學生動手寫話，教師隨機指導。
３、寫完后提名三至五名同學讀，師生共同賞析。
作業：把寫好的那段話整理后寫在日記本上。
課堂小結：西沙群島是那樣美麗富饒。我想現在的西沙群島，在祖國人民的建設下，一定更加美麗富饒。同學們有機會可到西沙群島去看一看，寫出新的西沙群島。
13富饒的西沙群島，
風景優美五光十色
珊瑚、魚、海參美麗富饒
特產豐富
貝殼、海龜、鳥
《富饒的西沙群島》教案設計，是按照：創設情景、引發興趣，初讀課文、整體感知，細讀課文、質疑問難，指導朗讀、理解課文，賞讀課文、發展個性，復述課文、鼓勵創新，訓練習作、指導運用這條線索來設計的。教案思路清晰，便于操作應用，解決了語文學科閱讀教學“老虎吃天，無處下口”的弊端，這無疑是對閱讀教學模式的有益探索。
教案體現以讀為本的教學理念，通篇教案把指導學生讀書放到首要位置，指導學生讀通、讀熟、讀懂，讀出感情來，讀出個性來，讀中求悟，讀中求解，完全符合新課標精神。教案還充分體現了學生的主體地位，教學目標的實現都是通過學生自主學習，合作學習完成的，教師只起啟發、引導、評價激勵的作用，教師的教學功能得到根本轉變。教案凸現了語文教學實踐性的特征。學生聽說讀寫語文素養是在具體的聽說讀寫實踐中獲得的，教案在以讀為本的前提下，注重了語文知識的積累和運用。讓學生比賽背誦課文精彩片斷，爭當小導游，寫贊美西沙群島的片段，這都是適應兒童心理特點的語文實踐活動，學生學以致用，能收到事半功倍的效果。教案還體現了傳統語文教學和現代手段的完美結合。
富饒的西沙群島仿寫（實用24篇）篇十七
參與教學的是本校三年級電腦實驗班的學生。從9月至今，經過兩年多的電腦學習和實踐，學生已具備了初步的電腦操作技能。能較為熟練地打字，速度快的學生每分鐘可打10個字;能上網查閱自己需要的學習信息，并能把搜集到的圖片制作成幻燈片;同時，還能熟練地運用校園網進行網上交流。
(二)教材內容的分析。
《富饒的西沙群島》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊的一篇精讀課文。通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的美麗，從而陶冶情操，提高審美能力;二是學習課文里的優美語言，積累好詞佳句。
(三)學生學習狀況分析。
由于經歷了兩年多課改實踐的鍛煉，這部分學生思維敏捷、學習主動性強，并掌握了一定的學習方法。能較好地理解祖國的語言文字，有主動積累語言的積極性，語感能力較強，有獨特的語言感悟能力和較高的朗讀水平，能針對畫面用自己的語言盡情地表達自己的所思、所感。
西沙群島一帶的海水顏色鮮艷、異常美麗，但因相距數千里，學生很難有實際的感受;對海里魚的品種、數量之多，學生都缺乏感性認識。為此，師生應在教學中充分而恰當地發揮信息技術的作用。
(四)教學目標的確定。
1.讀懂課文的主要內容，了解西沙群島是一個美麗富饒的寶島;能有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟，培養熱愛祖國的思想感情。
2.背誦自己喜歡的段落。
3.抄寫課文中的優美詞句，豐富語言的積累。
【師生互動的教學過程】。
(一)利用多媒體，了解西沙群島的地理位置，初步感知課文內容。
1.觀看地圖，介紹西沙群島的地理位置(媒體展示地圖)。
2.全文朗讀視頻演播，初步實現信息技術與教材內容的整合，使學生初步感知課文內容，并抒發自己的初步感受。
(二)以學生為主體，借助多媒體朗讀、感悟和品味課文內容。
師述：你們有這么多的感慨，一定想到課文里去親自領略西沙群島的獨特魅力吧。請讀課文，找出你最喜歡的自然段細細讀一讀，動手畫一畫。
生：“我喜歡課文的第5自然段?！?讀第5自然段)“我覺得這個自然段描寫海龜的句子很有趣。”
生：“我也喜歡這個自然段，但是我有一個問題：為什么漁業工人要把海龜翻一個身，抓回家去，而不讓海龜在海里自由自在地游泳呢?”
師：(巧妙地展示課件)“我們來看一看，漁業工人是不是把海龜抓回家了呢?”
生：“不是。他們只是逗逗海龜，看看他們龐大的身軀四腳朝天、沒法逃跑的滑稽樣子。”
生：“我喜歡第6自然段”(讀)?！耙驗槲液芟矚g鳥，喜歡看鳥兒在天空中自由自在飛翔的樣子?！?/p>
生：“我也喜歡第6自然段”(讀)?！拔矣X得這些鳥兒很可愛，我喜歡它們在茂密的樹林里棲息?！?/p>
師：“西沙群島是鳥的天下。島上一片片茂密的樹林養育了這些鳥兒，鳥兒的糞便也成了養育這片樹林的寶貴肥料。
生：“我喜歡第4自然段”(讀)?！拔蚁矚g這一段的理由很多：第一，這個自然段的好詞好句很多;第二，我很喜歡魚，很想把他們抓回來養在自己家里，不過我知道他們在海里生活更幸福，因為它們在那里有許多朋友;第三，我有一個問題，為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?”
師：“你這個問題提得真好!我們暫時放一放，先看看作者是怎樣描寫魚的?！?展示課件)。
有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。
師：“誰愿意把這個長句子讀一讀，要讀出你的喜愛之情。”
(請了4個學生朗讀，教師相機評價)。
“你把飄飄搖搖讀得真神氣，我眼前仿佛出現了魚兒自如游動的情景?！?/p>
“‘有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓’，這一句經過你的朗讀，它仿佛游得更帶勁了?！?/p>
師：“作者抓住魚兒的外形特點，進行了生動活潑的描寫。讓我們一起潛入海底，親眼去看看這些可愛的魚兒吧?！?配樂播放視頻材料)。
師：“宋心舟同學說她特別喜歡海里的這些魚，李老師也很喜歡這些魚，李老師把海里的部分魚兒請到了我們這兒來做客，也請你們抓住魚兒的外形特點進行說話練習?！?/p>
(學生紛紛上臺面對課件指著自己喜歡的魚練習說話)。
生：“有的魚長得怪怪的，藍色的頭，金黃色的尾巴，可愛極了?！?/p>
生：“有的魚身上長滿了斑點，像豹子一樣，游動的時候尾巴一甩一甩的，真好看?！?/p>
生：“有的魚眼睛鼓鼓的，身上長滿了斑點，尾巴藍藍的，真有趣?！?/p>
生：“有的魚長著斑馬一樣的條紋，游動的時候，就像一匹小斑馬在奔跑。”
師：“我還知道，有的同學從網上下載了許多海魚，制作成精美的幻燈片。請大家互相欣賞欣賞?！?學生與電腦互動)。
師：“我們現在來讀讀這兩句話，一定會有更深的體驗。”(出示課件)。
各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
師：“人們為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?”
生：“因為西沙群島的魚很多，所以人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！?/p>
生：“課文里說，各種各樣的魚多得數也數不清，人們才說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！?/p>
師：“剛才我們一起走進了西沙群島，領略了它那迷人的風采?，F在，請你們用一句話來描述你對西沙群島的整體感受，或用一句話來抒發你對西沙群島的感情?！?/p>
生：“我覺得西沙群島太美了，簡直就是人間仙境?！?/p>
生：“我覺得西沙群島很美很美，海水五光十色，瑰麗無比;魚兒成群結隊，各種各樣;海龜無比龐大;海鳥數不勝數。這些美景就像一幅很美很美的畫。”
生：“我覺得西沙群島的物產很豐富，有珊瑚，有海參，有魚，有海龜，有海鳥，還有威武的大龍蝦，真是應有盡有?！?/p>
教師請學生板書：風景優美物產豐富。
(三)借助電腦，積累美詞佳句。
師：“好的文章，我們要有感情地朗讀，深深地感悟，細細地品味;好的詞句，我們也要積極地去積累，去運用，去發展?！?/p>
請學生運用電腦，把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上，然后展示出來，并有感情地朗讀。
【課后的.拓展】。
運用校園網發帖子，交流讀后感。
40分鐘的課堂學習，遠遠不能滿足學生的求知欲。為了充分發揮學生的學習主動性和創造性，教師鼓勵他們課后利用校園網發帖子，在網上盡情地抒發自己學習《富饒的西沙群島》后的感受，并在網上互相對話和交流。現摘錄部分帖子如下：
李文盛：今天，我們學了22課，我覺得西沙群島太美了，簡直就是人間仙境，我真想親自去看一看。
謝言：太美了，太美了，西沙群島真是太美了!海底有那么多的奇異漂亮的魚，真是讓我大開眼界，媽媽正好在海南學習，我多么希望媽媽能代替我去看看西沙群島的魚呀!
宋心舟：今天，我在課堂上見到了從來沒有見過的大海龜，真是太奇妙了。我從網上查閱到，一只海龜有幾百公斤重，大自然真是太神奇了。
富饒的西沙群島仿寫（實用24篇）篇十八
一、導入新課：
師隨機板書：風景優美、物產豐富。
海面：五光十色、瑰麗無比。
過渡：欣賞了五光十色的海水以后，我們到海底去看看吧！
二、打開課本，自讀第三自然段。
（一）出示嘗試題：
1、這段話寫了西沙群島的什么地方？那里有什么？各有什么特點？
2、“綻開，蠕動、劃過來、劃過去”在課文中什么意思？
3、用橫線畫出一個比喻句，這是把什么比作什么？
4、你能有感情朗讀這一段嗎？
（二）同桌交流學習。
（三）同桌匯報，全班交流。
隨機板書：海面珊瑚海參大龍蝦。
（四）教師精講：這一自然段，作者用了一個比喻句寫出了海底的珊瑚各種各樣，美麗極了，接著寫了海參到處都是，大龍蝦劃過來，劃過去。
你喜歡這海底世界嗎？讓我們一起來讀一讀吧！
過渡：有些同學一潛到海底就不想上來了，為什么呢？
三、輕聲讀第四段。
（一）出示嘗試題：
1、這段有幾句話？每句話說什么？
2、用橫線劃出最能概括這段話的主要內容的句子。
3、你能嘗試一下快速背誦嗎？
（二）四人小組交流，討論學習。
（三）小組匯報。
隨機板書?魚。
（四）教師精講：
這段作者先總寫了魚多得成群結隊，接著具體寫了魚的種類多，最后再用兩句話寫出了魚確實多。
小結第三四自然段的學習方法：
1、聯系上下文，理解生字新詞。
2、輕聲讀課文，了解每句話的意思，知道每句話是怎樣連接起來的？
3、再讀課文理解課文寫了什么，有什么特點，感情朗讀。
四、嘗試自學第五六自然段。
（一）嘗試自學題：
1.海灘上有些什么？哪些詞語體現了貝殼多？海龜怎樣有趣？（聯系上下文，理解“顏色不一、千奇百怪”的意思）。
2、哪句話寫出了鳥多？“鳥的天下”是什么意思？從哪里可看出是“鳥的天下”？（聯系上下文，理解“棲息、堆積、肥料”的意思）。
3、第六自然段先寫了什么？再寫了什么？
4、你能有感情的讀五六自然段嗎？
（二）四人小組合作學習。
（三）小組匯報。
（四）老師精講?相機板書。
海灘貝殼烏龜???海島鳥的天下。
五、西沙群島為什么會如此美麗如此富饒呢？齊讀第七段，你知道了嗎？
師小結：是??！正是這些勤勞勇敢的英雄兒女用他們的智慧和汗水建設著西沙群島，守衛著我們的南大門。
相信，隨著祖國建設事業的發展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。
相機板書?更加美麗?更加富饒。
六、總結全文，梳理文章的結構。
相機板書總分總。
七、嘗試練習題（拓展延伸）:。
爭當優秀小導游。
學了《富饒的西沙群島》一課，文中哪些景物給你留下了深刻的印象？在小組內扮演解說員練習說一說，各小組評出一名優秀者，當小導游帶領同學們觀賞美麗富饒的西沙群島。
富饒的西沙群島仿寫（實用24篇）篇十九
今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書三年級上學期第22課《富饒的西沙群島》。這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和優美風景以及豐富的物產，表達了作者對西沙群島的熱愛，對大自然風光的熱愛。
二）教學目標。
根據《新課標》的要求義務教育階段要達到的語文素養是：“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展?！?/p>
1、知識目標；學習本課生字詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘抄課文中自己喜歡的優美句子。
2、情感目標；讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
3、能力目標：體會西沙群島的美麗和富饒，學習作者的寫作方法。
三）教學重點、難點。
根據教學目標和學生的實際確定本課的重點和難點為：
重點：1、理解描寫海水色彩和海域物產的段落。2、理解作者從那幾個方面來表現西沙群島的美麗和富饒。
難點：1、理解描寫海水色彩和海域物產的段落。2、引導學生學習作者圍繞一句話把文章寫具體的寫作方法。
二、說學生。
三、說教法。
現代教學論認為；教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學生學習的調空器，教師應為學生的學習導向、導法、導練、導學，以民主的教風和循循善誘的技巧，把學生引導一種想學、愛學、會學的境地。為此，針對本教材的特點，我從情景教學入手，先從形式到內容，幫助學生理解課文，再從內容到形式，使學生學會如何用語言表達自己的思想。最終獲得知識、情感、能力三豐收。
我采用引導和啟發法。充分發揮教師在教學中的主導作用，引導學生發現問題和解決問題。
四、說學法。
成功的語文教學策略應體現以學生為主，以自學為主，以訓練為住，達到“教是為了不教“這一教學宗旨。
我采用自主學習與合作探究法。學生是學習和發展的主體。新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，要充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮學生的主體作用。
五、說教學過程。
本課的課堂結構是：談話導入，激發興趣。整體感知，掃清障礙。指導閱讀，突出重點；抓住重點，突破難點。主題升華，布置作業。
1、談話導入，激發興趣。
通過欣賞圖片，學生深深的陶醉在如此繽紛神奇的世界之中，自然激發起學生的興趣和求知欲。此刻我抓住時機，說這就是富饒的西沙群島，讓我們一同走進富饒的西沙群島吧！同時板書課題，導入新課。
2、整體感知，掃清障礙。
激發起學生的興趣后，我先讓學生自讀課文，掃清生詞障礙，教師放手讓學生自學生字，只作適當的指點。然后讓學生說說自己想用什么方法學習本課‘主要是讓學生明確學習目標，并培養他們自學的能力。接著，我讓學生聽錄音范讀課文，邊聽邊做標記，把自己從文中了解到的內容作上記號并向全班匯報。通過匯報，學生對課文有了一個整體的感知，達到了預期的效果。
[這是從課文整體入手，目的在于讓學生，了解作者從“地理位置，總的特點——海水——海底——海魚——海灘——海鳥——保衛建設海島的人們”這幾方面來介紹西沙群島的。
3、指導閱讀，突出重點；抓住重點，突破難點。
新課標非常注重培養學生的閱讀能力。根據新課標這一要求，我采用多種方式加強閱讀指導。主要體現在對重點段落的指導上。每次訓練都有一個明確的目標，讓學生通過“讀”理解課文含義，理解含義深刻的句子。
1）讓學生默讀第一自然段，通過看地圖了解西沙群島的地理位置，知道什么是群島，向學生滲透南大門的含義，同時明白“風景優美，物產豐富”是西沙群島總的特點。
2）指導學習第二自然段時，我從三個層次入手：a你從哪兒看出海水五光十色，瑰麗無比。讓學生用自己喜歡的方式讀這一段，明白課文具體描寫了海水的各種顏色，想象海水呈現的各種顏色互相交錯的景象，我采用填空的形式加深這部分的理解就比較具體的理解了“五光十色“的意思了。b再弄明白哪兒水深，哪兒水淺，與地形聯系起來，加深對”瑰麗無比“的深入理解。從而體會出海水給人帶來的神奇之感。c思考：海水為什么會五光十色呢？引導學生理清第1、2句與第3句之間的因果關系。為此我設計了這個練習題。因為海底有（?），有（??），有（?），有（?），海水（?），所以從海面看（?）。
4）默讀第4自然段。讓學生用自己喜歡的方式劃出說明魚多的詞。
在指導朗讀描寫魚這一段時，里邊有個較長的排比句，我將引導學生學會斷句，讀出不同的語氣，讀出層次感。這段最后一句話：“西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！备龑W生加強語氣，讀出贊嘆之情。我讓學生齊讀最后一句，提問：“誰能把‘多得數不清’與‘一半是水，一半是魚’聯系起來提出問題。學生會說：“既然說魚多得數不清，為什么又說一半是水，一半是魚呢？變老師的問為學生的質疑。亞里斯多德有句名言：“思維從疑問和驚奇開始?！弊寣W生自己質疑，帶著問題再讀書思考，想辦法解決，說出對問題的理解，體會到文中的“一半是水一半是魚”并非真的是一半是水一半是魚，而是進一步說明西沙群島的魚的數量之多，從而體會到這里物產豐富。
5）分組學習第5、6自然段。
討論：你從哪些地方可以看出這里景色美麗，物產豐富？一是讓學生讀明白每自然段寫的層次；二是抓住語言因素體會出這里景色美麗，物產豐富。
在第六自然段學習中，引導學生理解這段中每句是圍繞什么寫的，是怎么連起來的.師生交流；生生展示相關的資料，獲得感性認識。在此指導學生寫作；圍繞一句話把一事物寫具體，寫詳細。從而鍛煉學生的寫作水平。例如教師說公園里百花盛開，美麗極了。讓學生圍繞這句該寫些什么呢？學生自由發言。然后讓學生選自己想寫的東西，寫下來最后交流。
6）反饋質疑，體會富饒，對結尾段加以理解。
讓學生齊讀最后一段后問：為什么西沙群島必將更加美麗、富饒呢？引導學生體會這里的人民勤勞勇敢，感受到西沙群島的景美，人更美。深挖教材，培養學生的學習熱情；引導學生聯系實際談認識，讓他們萌發“學好本領，建設祖國”的遠大理想。
7）選擇自己喜歡的段背一背。交流背誦的方法。
4、升華主題，布置作業。
1）當學生對課文有清晰的認識后，我提出問題：你喜歡西沙群島嗎？你能為西沙群島設計旅游廣告詞嗎？請試一試，寫下來，下節課交流。使主題得到升華，課文得到延伸。
2摘抄課文中自己喜歡的優美句子，豐富語言的積累。
3）搜集有關祖國風光的諺語。
富饒的西沙群島仿寫（實用24篇）篇二十
教學目標：
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、能讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養熱愛祖國的感情。
4、學習摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。
教學重點：
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學難點：
讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒。
教學流程；????????????。
第一課時???????。
一、談話導入：
1、同學們一定還記得《日月潭》吧，她在祖國的寶島臺灣。（出示地圖）在祖國的南海上，有一群島嶼，叫西沙群島。（板書課題，解釋“島”。）（滲透環境教育）。
二、學生自學：
1、讀課文；
2、圈畫、自學生字詞，讀準字音；
3、思考問題：全文主要講的什么？弄清每自然段講的什么？
三、檢查自學情況：
1、出示生字卡??指名認讀生字?糾正讀音。
2、讀生詞。
3、全文共7個自然段，主要講的是西沙群島風景優美，物產豐富。
四、學習課文。
1、齊讀第1自然段：
畫出重點句子，認識總述句（風景優美，物產豐富），此段在全文起總述的作用。
2、怎樣風景優美，物產豐富？
（1）自瀆2~6自然段，弄清每段講的什么。
（2）小組討論每段內容；
（3）說說每段的內容，方法：逐段朗讀、討論，同時板書；
（4）結合板書小結。
板書設計：
風景優美?????????海水：五光十色?瑰麗無比。
海底：珊瑚?海參?大龍蝦??魚。
有的像……有的像……有的像……。
物產豐富?????????海灘：貝殼?海龜?鳥。
第二課時。
一、復習導入：（見上節課板書）。
二、提出本節課內容、要求：學習后幾個自然段，感情朗讀課文，知道每段寫的什么，理解句意，說說課文是怎樣圍繞句意寫具體的。
三、學生自讀3~6自然段。
1、自瀆?自了解；
四、討論回答：西沙群島怎樣豐富？（同時板書）。
五、指導有感情地朗讀課文。
1、重點指導3、4段?（出示掛圖，指指海底有些什么）。
（1）指4人分句分段朗讀??評議指導。
（2）齊讀。
（3）出示小黑板句子：（第4段的最后一句）。
a、說說對句子的理解（是說西沙群島海底的魚很多）；
b、說說課文是怎樣圍繞句意寫具體的，在文中將“有的……有的……”打點，再讀一讀、說一說。（形狀各異）。
2、感情朗讀5、6段。
（1）指導感情朗讀?。
（2）出示句3??西沙群島也是鳥的天下。
課文是怎樣寫具體的？（用鳥蛋多、鳥糞多說明鳥多。）。
3、齊讀第7段。
（1）說主要內容，把與第1段相似的句子找出畫“~~~”
（2）知道最后一段在文中起什么作用。（總結的作用）。
4、小結：（見板書）。
六、資料、圖片交流。
1、方法：課前結合課文查找有關資料、圖片；（滲透環境教育）。
2、課上鼓勵介紹資料、圖片；
3、小組交流；
4、學生結合課文質疑，集體討論解疑。
七、你是說一說、寫一寫還是畫一畫“美麗、富饒的西沙群島”來表達你的喜愛之情？
板書設計：
總述：??風景優美??物產豐富。
海水：五光十色?瑰麗無比。
分述：???????海底：珊瑚??海參??大龍蝦??魚（非常多）。
海灘：貝殼??海龜??鳥（多）。
總述：??更加美麗???更加富饒?。
第三課時。
一、復習導入：自瀆課文??說說西沙群島怎樣美麗富饒。全文作者是按怎樣的順序來描寫的？（總述——分述——總述）。
二、學生質疑，討論解疑。
重點：海水為什么會五光十色？
引導朗讀第2段的第3句原因。知道因果關系的句子。
三、指導有感情地朗讀課文。
1、你最喜歡西沙群島的什么，請你選擇讀一讀，能讀出喜愛的感情嗎？
2、重點指導朗讀第3段：
有的像……有的像……有的像……??驚奇贊美的語氣。
海參…….????????????????????????語氣要低粗、稍慢。
大龍蝦……??????????????????????要讀出威武的語氣。
四、背誦自己喜歡的段落。
1、自背。
2、指名背。
3、說說你是怎樣背出你喜歡的段落？
4、互背。
五、學習生字。
1、出示生字卡，邊讀邊看偏旁；
2、自記字??小組討論易錯字；
3、質疑?指導書寫難字：
威：“戈”字旁，“女”上一橫不能少。
武：最后不能多一撇，不是“戈”字旁。
插：右邊的筆順。
4、學生練習書寫?師巡視指導。
5、評議?表揚書寫認真的學生。
教學反思：
1上課前學生已經觀看了大量的視頻片斷，占用了較多的時間，應該先看一小分部，引起學生的興趣，再邊看片斷邊細讀課文。
2教會學生學習完第三段的海底后，應該讓學生自己自學其它文段。
富饒的西沙群島仿寫（實用24篇）篇二十一
在神秘的海洋底有一座五彩斑斕的珊瑚城堡，里面住著奇形怪狀的魚兒，它們每天自由自在的穿梭在珊瑚洞穴或巖石中，就像舞蹈家一樣，穿著造型奇特的舞衣，跳出最精彩的舞蹈。
有的魚穿著五顏六色的花裙子，搖擺著身子，就像一只只小蝴蝶在珊瑚中采花蜜。有的魚身體扁扁的，像一把把漂亮扇子，當它們停在珊瑚礁上休息的時候，就像是一家神奇的扇子商店。有的魚腦袋瓜很大，身上都是紅色的鱗片，就像是穿著紅色盔甲武士一樣保衛著珊瑚城堡。
這些魚千奇百怪，長得都不一樣，但是它們都自由自在的生活在海洋里，海洋是它們的家，也是我們人類的家園，我們要愛護小魚愛護海洋，保護我們共同的家園。
海底世界-魚類派對。
華鴻博。
水中的海底世界是多么美??！藍藍的海底發出燦爛的光芒，這是怎么回事？哦，原來是海底的魚伙伴們來參加派對活動啦！
前方游來一群可愛的小丑魚，紅白或黃白相間的條紋，好似京劇中小丑的臉，它們扭動著胖胖的身體，睜著一雙黑色水晶般的大眼睛，閃閃發光，三五成群相互追逐，也像極了電影海底總動員中的尼莫，太有趣啦！
兩條霸氣且龐大的金龍魚過來“湊熱鬧”，只見它們大搖大擺地在水里游來游去，有時候還耀武揚威的搶別的小魚的道呢！身上的鱗片亮亮的，再加上那兩根長長的“龍須”，顯得一身貴氣，很像傳說中的真“龍”。
最有意思的要數可愛的彩虹魚了，只見它小小的身子拖著大大的尾巴，可游起來卻很快。彩虹魚的尾巴上有像彩虹一樣的斑紋。據流傳，說這彩虹魚是被海底的巫師施了魔法才變出來的。
這里還有親嘴魚、裙擺魚、虎皮魚……，他們像個大家庭成員在一起生活，相親相愛，幸福地生活著！
富饒的西沙群島仿寫（實用24篇）篇二十二
這篇課文按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。學習本課一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風光的美麗；二是感受課文語言的優美，積累好詞佳句。由于有課件，所以在教學本課時我決定充分發揮網絡優勢，將信息技術與我們的語文教學進行充分的整合。這樣，抽象的事物具體了。
如在第4自然段魚的教學中，由于生活經驗和生活環境的局限，學生對海里奇異的魚缺乏感性認識。一組圖片的播放立即將學生引入一個全新的世界。在此基礎上又引導學生賞讀內化，讀出了海水的美，讀出了魚的種類繁多。另外，許多相關資料的瀏覽使學生開拓了眼界，課文內容也得到了拓展和延伸。
其次，在教學這一課時，我采取以“讀”為主的教學過程，努力營造一種“平等、信任、激勵、自主”的教學氣氛，使學生們主動地學、自信地學，興趣盎然地學，達到扎實有效的課堂效果。
正是由于多媒體計算機提供的這一豐富的圖像及聲音信息，激發了學生的學習興趣，激起了學生的求知欲望，促使學生進入注意力集中、思維敏捷的最佳狀態。在學生情緒高漲時，我緊接著提出要求：“這么好的地方，課文中是怎樣寫的呢？請大家打開書，認真地把課文讀一讀?！币幌伦訉W生的注意力引到了課文中，孩子們開始興趣高昂地讀起課文來，有的同學讀完一遍，還情不自禁地讀第二遍。在學習課文的過程中，我再次運用多媒體教學軟件，重點展現西沙群島海里奇形怪狀、色彩鮮艷的珊瑚，懶洋洋的海參，威武的大龍蝦，以及那些沒見過甚至是沒聽說過的形態各異的魚兒，由形象的.畫面理解自然過渡到對課文內容的理解，自始至終地調動著學生多種感官的參與，使學生的情緒始終處于亢奮狀態，思維的積極性得到了充分的發揮。
富饒的西沙群島仿寫（實用24篇）篇二十三
教學目標：
1、理解課文內容，了解我國的西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
2、用查字典和聯系上下文的方法理解詞語，了解句與句之間的聯系，會背誦第四自然段。
3、有感情的朗讀課文，啟發學生展開想象，培養學生的感悟能力和創造能力。
教學重點：
2、通過理解詞句，了解西沙群島的美麗和富饒。
教學難點：通過對課文內容的理解，體會作者的寫作方法。
教具準備：多媒體課件、vcd光盤、錄像機。
教學過程：
一、以舊引新、激趣導入。
1、復習導入：
上節課，我們一起學習了第七課（指課題，學生齊讀），大家初讀了課文，并且學習了課文的第一自然段，誰能說說這篇課文給你整體的感覺是什么呢？（板書：美麗、富饒）。
2、交代任務。
那么，作者是怎樣抓住事物的特點，層次分明、具體地寫出西沙群島的美麗、富饒呢？這節課，我們圍繞這個重點，以讀為主，來理解課文二~七自然段。
二、自能讀書、主動發展。
快速自由讀二~六自然段，想一想，你最喜歡哪一個自然段？
（一）導學，自讀感悟??（學生自主定向，按多數同學意見）。
師：老師和多數同學一樣，最喜歡第四自然段，下面我們一起來學習第四自然段。
2、根據學生的回答，教師引導理解。
（1）當學生談到第二句話“有的……有的……有的……有的……”時，屏幕出示書中插圖，找一生到前面指圖說說分別說的是那些魚，然后讓學生再仔細觀察圖畫，并充分展開想象，說說書中沒有寫到的魚的樣子是怎樣奇特，姿態是怎樣優美的。
（2）幫助學生理解“一半是水，一半是魚?！????。
a、“西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！边@句話是什么意思？
b、從哪里可以看出魚多？（引導學生聯系上文回答）。
c、看錄象欣賞畫面。（進一步感受魚多）。
d、看完這段錄象后，你不想說點什么嗎？
3、根據自己的理解，練習有感情地朗讀這一自然段。
4、指名讀（師適當加以點撥、范讀）。
5、領悟學法：剛才我們是怎樣理解這段內容的？
（二）自學，自讀運用。
1、（屏幕出示讀書要求）按照學習第四自然段的方法，讀自己喜歡的那個自然段，并練習說說這一自然段主要寫哪兒的什么、怎么樣。
2、組內交流。
3、自學匯報，形式自選（朗讀、講故事、表演）。
4、小結過渡：西沙群島是如此的美麗和富饒，那么島上的英雄兒女們是怎樣做的呢？讓我們齊讀第七自然段。
5、總結（看板書）：這篇課文作者先概括地寫出西沙群島的美麗和富饒，然后按照從海面、海底、海灘、海島的順序，抓住事物的顏色、形態、動作等特點，具體地寫出了西沙群島不僅風景優美，而且物產豐富，最后又概括地寫出西沙群島必將變得更加美麗、更加富饒。
6、質疑：通過剛才的學習，你還有不明白的問題嗎？
7、評價課文，談收獲。
三、自主練習、鞏固提高?。
1、屏幕出示練習題（學生可任選一題）。
（1）試從顏色、外形、動作等方面抓特點說說你喜歡的動物。?。
（2）仿照第四自然段的寫法，聯系自己熟悉的事物，先用一句話概括地說出這種事物的特點，再用幾句話具體說明這個特點。例如：廣場的花壇里開滿了各種鮮艷的花。
（3）背誦第四自然段。
（4）有感情地朗讀課文。
2、學生自練，然后小組交流。
3、典型匯報。
四、拓展運用，創造想象。
1、導語：同學們，《富饒的西沙群島》這篇課文老師不知教過多少遍了，每當教這一課時，老師就會想起那首美麗動聽的歌，大家想知道是什么歌嗎？（播放：西沙——我可愛的家鄉）。
2、作業：
（1）今日的西沙群島是美麗的富饒的，那么明日的西沙群島又將是怎樣的一番景象呢？課后老師希望大家充分發揮自己的想象，以“明日的西沙群島”為題寫一篇日記，明天早晨晨會的時間我們一起來欣賞你的杰作！
（2）同時，感興趣的同學可學唱這首歌。（伴隨著歌聲下課）。
富饒的西沙群島仿寫（實用24篇）篇二十四
師：“你這個問題提得真好!我們暫時放一放，先看看作者是怎樣描寫魚的?！?展示課件)
有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。
師：“誰愿意把這個長句子讀一讀，要讀出你的喜愛之情?！?/p>
(請了4個學生朗讀，教師相機評價)
“你把飄飄搖搖讀得真神氣，我眼前仿佛出現了魚兒自如游動的情景?！?/p>
“‘有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓’，這一句經過你的朗讀，它仿佛游得更帶勁了?！?/p>
師：“作者抓住魚兒的外形特點，進行了生動活潑的描寫。讓我們一起潛入海底，親眼去看看這些可愛的魚兒吧?！?配樂播放視頻材料)
師：“羅瑋微同學說她特別喜歡海里的這些魚，李老師也很喜歡這些魚，李老師把海里的部分魚兒請到了我們這兒來做客，也請你們抓住魚兒的外形特點進行說話練習?！?/p>
(學生紛紛上臺面對課件指著自己喜歡的魚練習說話)
生：“有的魚長得怪怪的，藍色的頭，金黃色的尾巴，可愛極了。”
生：“有的魚身上長滿了斑點，像豹子一樣，游動的時候尾巴一甩一甩的，真好看?！?/p>
生：“有的魚眼睛鼓鼓的，身上長滿了斑點，尾巴藍藍的，真有趣?！?/p>
生：“有的魚長著斑馬一樣的條紋，游動的時候，就像一匹小斑馬在奔跑?！?/p>
師：“我還知道，有的同學從網上下載了許多海魚，制作成精美的幻燈片。請大家互相欣賞欣賞?！?學生與電腦互動)
師：“我們現在來讀讀這兩句話，一定會有更深的體驗?！?出示課件)
各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
師：“人們為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?”
生：“因為西沙群島的魚很多，所以人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！?/p>
生：“課文里說，各種各樣的魚多得數也數不清，人們才說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！?/p>
師：“剛才我們一起走進了西沙群島，領略了它那迷人的風采?，F在，請你們用一句話來描述你對西沙群島的整體感受，或用一句話來抒發你對西沙群島的感情?！?/p>
生：“我覺得西沙群島太美了，簡直就是人間仙境?！?/p>
生：“我覺得西沙群島很美很美，海水五光十色，瑰麗無比；魚兒成群結隊，各種各樣；海龜無比龐大；海鳥數不勝數。這些美景就像一幅很美很美的畫?！?/p>
生：“我覺得西沙群島的物產很豐富，有珊瑚，有海參，有魚，有海龜，有海鳥，還有威武的大龍蝦，真是應有盡有。”
教師請學生板書：風景優美物產豐富
借助電腦，積累美詞佳句
師：“好的文章，我們要有感情地朗讀，深深地感悟，細細地品味；好的詞句，我們也要積極地去積累，去運用，去發展?！?/p>
請學生運用電腦，把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上，然后展示出來，并有感情地朗讀。
(一)有效地實現了學生、教師、課文與信息技術的四結合
傳統教學過程主要是教師按照教案，按部就班講解既定的教學內容的過程。教學內容是預設的，教學過程也是預設的。而在現代信息技術與語文課程整合的情境中，教學過程則是師生共同探求新知、提升情感、呈現多向互動的過程。
在這樣一個網絡環境下，抽象的事物具體了，靜態的東西鮮活了。如在第4自然段魚的教學中，由于生活經驗和生活環境的局限，學生對海里奇異的魚缺乏感性認識。以多媒體、網絡為核心的'現代信息技術立即將學生引入一個全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動起來：有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。同時，學生與電腦互動，學生與學生互動，更將他們帶入一個奇異的海底世界。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學生與文本之間的距離，教師加以機智點撥，巧妙引導，再來品味“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚”一句，就水到渠成，有力地促進了學生對課文內容的意義建構，提升了學生對西沙群島的感情。
我體會到，充分運用信息技術，恰當地發揮信息技術的認知作用、激情作用，能促進生生、師生之間進行心的交流，從而使信息技術與課文內容形成一個具有生命活力的整體。這種整合了的教學內容，能激活學生的思維，激發學生的感情，從而促使學生加深對課文內容的感悟，增進情感體驗，并把課文中生動的語句內化為自己的語言，這一切有力地促進了學生語文素養的提高?？梢姡瑢W生是“整合”過程中的關鍵因素。然而，學生主體作用的發揮離不開教師的正確指導，所以，教師也是“整合”過程中的重要因素。我深深體會到，在網絡環境下，運用信息技術進行閱讀教學，必須實現信息技術、教學內容、學生、教師四個要素的有機結合。
(二)符合語文學習的規律
在網絡環境下進行閱讀教學，改變了傳統的學習方式，充分發揮了學生的主體作用。借助多媒體，以讀為本，引導學生對課文內容的感悟，對作者情感的體驗以及語言的積累和運用有機地結合起來。
在這一課的教學過程中，教師借助多媒體對學生有針對性地進行朗讀指導，十分尊重學生的獨特體驗。學生的朗讀方式是多樣的，有個別讀，男女生分別讀，全班讀，還有配樂讀，教師手勢指導讀等。學生在教師有針對性的指導下，朗讀水平呈梯度提高，把文本內容，文本中的情感和價值觀內化成自我的東西，產生了獨特的情感體驗。
在這課里，教師盡情鼓勵學生進行大膽的質疑問難。例如，學生提出：我不明白漁業工人為什么要把海龜翻一個身?為什么人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?教師都巧妙地通過呈現多媒體，機智地使問題由難變易了。
語文課程應指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，使他們具有適應實際需要的能力。在魚這一段，教師通過多媒體課件將各種魚呈現出來，鼓勵學生抓住魚的外形練習說話。最后，學生還利用電腦收集和積累了優美詞句。這一切，都體現了《語文課程標準》的要求，比較符合語文教學的規律，因而使全體學生的語文素養得到了較好的發展。此外，教師還指導學生利用校園網論壇發帖子，讓學生在課后交流讀后感，這是我們運用的既重文本、又超文本，既重課堂、又超課堂的教學策略的一個舉措，是我們貫徹課改精神的又一收獲。
第二，正確運用了閱讀教學的規律。在實現上述四要素有機結合的過程中，老師沒有忽視語文閱讀教學的特點和要求，沒有形式主義地運用信息技術。這首先表現在師生對閱讀(特別是有感情的朗讀)的重視和朗讀作用的充分發揮。其次，重視語感訓練、語言積累和“消極語言”向“積極語言”的轉化。此案例說明，在網絡環境下運用信息技術進行閱讀教學必須符合閱讀教學的規律，必須以讀為本，加強語感訓練和語言的初步運用。只有這樣，才能有效地提高閱讀教學的質量，才能達到提升學生語文素養的目的。