幼兒園老師幼小銜接培訓心得體會（匯總19篇）

通過寫培訓心得體會，我們可以更深入地理解和消化所學知識，并用以指導我們的實際工作。接下來，讓我們共同來閱讀一些精選的培訓心得體會范文，希望能給大家?guī)硪恍╈`感和思考。

幼兒園老師幼小銜接培訓心得體會（匯總19篇）篇一

隨著教育體制改革的不斷深入，幼小銜接成為了一個備受關注的話題。為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，我參加了一次關于幼小銜接的培訓課程。通過這次培訓，我收獲頗多，深刻體會到幼小銜接的重要性。在這篇文章中，我將分享自己的培訓心得體會，并對幼小銜接提出自己的看法和建議。

首先，我認識到幼小銜接對于學生的發(fā)展至關重要。在培訓中，我了解到幼小銜接是指幼兒園與小學之間的教育銜接。良好的幼小銜接不僅能夠為學生的學習和生活提供一個順暢的過渡，還能夠促進學生的全面發(fā)展。比如，在語言能力方面，良好的幼小銜接可以幫助學生更好地適應小學的學習節(jié)奏，減少學習壓力。此外，良好的幼小銜接也能夠幫助學生更好地適應學校的生活規(guī)則，養(yǎng)成良好的學習習慣。

其次，我意識到幼小銜接需要教師的共同努力。在培訓課程中，我們進行了大量的案例分析和討論，以便更好地理解幼小銜接。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)幼小銜接需要幼兒園和小學的教師共同合作和努力。幼兒園和小學的教師之間需要建立良好的溝通機制，共享學生的信息和經(jīng)驗。只有通過教師們的共同努力，我們才能夠在幼小銜接中充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，幫助學生更好地適應小學的學習和生活。

此外，我認為家庭和社會也需要積極參與到幼小銜接中。幼小銜接不僅僅是學校之間的連接，還需要家庭和社會的積極參與。在培訓中，我們學習了家長參與幼小銜接的重要性。家長可以通過定期與學校的交流，了解孩子在學校的表現(xiàn)和需要，從而更好地幫助孩子適應小學的學習和生活。社會也應該提供更多的支持，例如開設一些培訓課程或者社會實踐活動，幫助學生更好地適應小學的環(huán)境和要求。

最后，我認為幼小銜接需要形成長效機制。幼小銜接不僅僅是一個階段性的過渡，而是一個長期性的過程。因此，幼小銜接需要形成長效機制，確保學生能夠持續(xù)地接受適應小學的指導和關懷。我認為學校應該建立健全的幼小銜接檔案，記錄學生在幼兒園和小學的學習情況和成長發(fā)展，為學生提供個性化的指導和輔助措施。同時，學校還應該加強與社區(qū)、家庭和其他教育機構的合作，形成一個共同關注學生發(fā)展的優(yōu)良氛圍。

綜上所述，幼小銜接對于學生的發(fā)展具有重要的影響。為了更好地促進幼小銜接，教師、家長、社會和學校需要共同努力。只有通過良好的合作和長效機制，我們才能夠幫助學生更好地適應小學的學習和生活，實現(xiàn)他們的全面發(fā)展。我相信，在全社會的共同努力下，幼小銜接將取得更好的成果，為孩子們的未來鋪就一條坦途。

幼兒園老師幼小銜接培訓心得體會（匯總19篇）篇二

一、指導思想：

幼兒園大班升入小學、小學六年級升入初中是教育過渡的關鍵時期，具有承上起下的作用。銜接過渡的成功與否對義務教育質量影響很大，但又是被不少學校所忽視的一個薄弱環(huán)節(jié)。因此，從理論和實踐兩方面對幼小學段的銜接教育進行研究探索，提高認識，摸清情況，掌握規(guī)律，是學生進入新的學習階段后盡快適應不同階段教育、高標準實施九年制義務教育、大面積提高教育質量的現(xiàn)實要求。

二、工作目標。

1.重視銜接工作，建立形成一套相應的制度，并將此項工作作為學校的常規(guī)工作，列入大班教師第二學期的工作計劃。

2.每學期都能開展相應的實踐探索和理論研究活動。

3.通過活動，使各學段教師了解其它學段學生的行為習、心理特點和學校的教育目標、要求、方法、風格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段、主動適應學生特點，為學生盡快適應新學段的學習生活打好基礎。

4.通過活動，使學生能順利過渡，從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應新的學習環(huán)境，減少小學一年級和初中一年級的學困生和后進生的比例。

5.以課題形式開展研究，積累材料，豐富理論，形成報告、論文等研究成果。

(一)期初召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。

(二)利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學的學習提供在時間上的保證;二可以培養(yǎng)幼兒責任性，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學習上的虎頭蛇尾。

之間的相互溝通和聯(lián)系。這樣做的目的旨在能夠及時的探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學大綱內容上的銜接進行探討和研究。

(四)改變以往的一些習慣做法，帶幼兒多次去小學觀摩，從單一的觀摩小學的教學活動，可以涵蓋到觀摩小學的各種活動、環(huán)境布置、校舍面貌等，從而進一步的激發(fā)幼兒向往對小學的學習生活，更進一步的培養(yǎng)幼兒入小學的興趣。

(五)建立家長活動小組。讓家長自行或幼兒園幫助，與已進入一年級學習的本園畢業(yè)生聯(lián)系，并結成相應的對子，加強家長們之間的互相交流和溝通，從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養(yǎng)。

(六)請已上一年級的本園畢業(yè)生來園，向大班幼兒講述小學生的各種生活，以自己的親身體會和感覺，為大班的孩子上一課，因為同年齡孩子之間的溝通是非常之必要的。

(七)組織大班幼兒進行小學生生活自理能力的表演賽，并注意對大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養(yǎng)。

(八)適時調整大班幼兒的生活作息時間表，使幼兒能夠逐步適應小學學習與生活的節(jié)奏。

(九)向大班幼兒家長進一步宣傳和教育，如何做好孩子的幼小銜接工作——開辦大班年齡段家長學校。

(十)利用家訪、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。

幼兒園老師幼小銜接培訓心得體會（匯總19篇）篇三

幼小銜接是近年來比較熱門的一個話題，作為一名幼兒教師，自然明白幼小銜接的重要性。幼小銜接是指幼兒園、小學兩個相鄰教育階段在教育工作上的承接和連續(xù)。幼兒期和學齡期是兩個不同水平的發(fā)展階段，兩個階段相比，兒童在社會角色、生活內容、生活場所、與老師的關系等方面都發(fā)生了明顯的變化，它們之間就形成了一定的“陡坡”，合理調節(jié)銜接的“陡坡”、減少兒童適應中的困難和問題、使兒童順利過渡到新的教育階段、就是幼小銜接要做的工作。

從幼兒園到小學的過渡，孩子將會面臨很大的挑戰(zhàn)，需要在家長的引導下，做好各項能力提升、生活習慣、學習習慣等方面的準備。真正的幼小銜接不僅僅是為小學一年級銜接，更是為孩子一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎，影響是極其深遠的。本學期是小朋友們告別幼兒時代邁向小學的最后時期，也是最為關鍵的適應期，作為大班的教師，我聽到最多的話題就是：我的孩子能不能適應小學生活?面對幼小銜接，家長和幼兒園究竟該怎么做?帶著家長們的困惑，我以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為依據(jù)，將“幼小銜接”融入到幼兒的一日生活中，為他們后續(xù)的學習和發(fā)展奠定一定的基礎。

為了讓孩子更好的了解小學，幼兒園每學期都會組織孩子去參觀小學生活，第一個活動是參觀小學的升旗儀式。孩子們學著小學生的樣子，整齊地排好隊伍，體驗了國旗下的莊嚴和神圣。之后，孩子們走進了小學明亮的教室里，體驗了當一名小學生的感覺。

通過參觀，孩子們對小學的學習和生活有了更多的了解，也激發(fā)了孩子成為一名小學生的愿望。

四月份我園也組織全體大班幼兒開展了幼小銜接系列活動，從整理書包、穿脫衣服、系鞋帶等幾個方面幫助幼兒做好身心的準備，實現(xiàn)科學銜接。

在平時的學習和生活中，我們還會時刻提醒孩子去掌握正確的坐姿、握筆姿勢。如果這些基本姿勢不正確，從小沒有好好培養(yǎng)，到了步入小學再糾正往往收效甚微。在大班后期可以進行專門的訓練和指導，學寫一些簡單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。在繪畫活動中，也要按照正確的握筆姿勢和坐姿去要求幼兒，還可以根據(jù)大班幼兒喜歡競賽這一特點，結合競爭機制組織一些“坐姿、握筆姿勢”的比賽。培養(yǎng)良好的學習習慣，還要在常規(guī)上有要求。如引導幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動后喝水、上洗手間。集體活動時能專心聽講，積極發(fā)言，教師也應加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練，培養(yǎng)幼兒內在的學習興趣和動力，使他們順利適應小學的學習生活。

同時，教師也要充分認識到幼兒園升至小學給孩子帶來的影響，才能科學地從生理、心理、行為習慣等方面為孩子做好入學前的準備。

從各方面切實做好大班幼兒的入學準備工作：

1、我們可以通過日常生活活動，培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果(破壞圖書、不遵守游戲規(guī)則等)。

2、要給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情。同時，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念和勞動觀念。請家長配合幼兒園的目標要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務勞動，如掃地、揀菜等。

3、培養(yǎng)幼兒的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等，有利于增強孩子們的交往能力。家長們也應多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結交伙伴，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。

4、幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨立解決問題能力的好場所。我們應該主動從幼兒生活學習的細節(jié)上入手——如自己遇到難題時怎么辦?如何收拾玩具及學習用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時，讓孩子學會準確表達自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。

5、離開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是復雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。老師就更應該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。

6、幼兒入學后，學習成了其主要活動，以讀、寫、算為主導。但是幼兒教師千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區(qū)，而應重視孩子進行認、讀、算背后的智能發(fā)展。另外，我們要尤其注意孩子的學習興趣、學習熱情、學習專注性和持久性的培養(yǎng)。

總之，幼小銜接不能急于求成。每一位孩子都是一顆種子，在陽光雨露的滋養(yǎng)下，終將破土而出，蓬勃生長，帶著無盡的期待和快樂，向小學奔跑而去!

幼兒園老師幼小銜接培訓心得體會（匯總19篇）篇四

我最近參加了一場關于幼小銜接的培訓課程，對于家庭與學校之間的有效溝通以及如何幫助孩子平穩(wěn)過渡到小學階段，這些課程給予了我很多的啟發(fā)。通過這場培訓，我深刻認識到幼小銜接的重要性，并學到了一些有用的方法和策略。這里，我將分享我的心得體會，希望對其他家長和教育工作者有所幫助。

首先，我意識到幼小銜接不僅僅是孩子從幼兒園到小學的過渡。它包括了孩子從家庭到學校的過渡，以及在教育理念和教學方法方面的平穩(wěn)銜接。這使得家長和教育工作者需要密切合作，互相了解對方的期望和需求。培訓課程中，我們學習了通過家長和教師會面、定期的家校溝通和家長參與學校活動等方式，來建立起緊密的聯(lián)系。這種密切的溝通和合作將有助于孩子更好地適應并融入小學生活。

其次，在幼小銜接中，培養(yǎng)孩子的自信心和獨立性非常重要。小學是一個全新的環(huán)境，孩子們需要面對更多的學習和社交壓力。在培訓課程中，我們學到了一些培養(yǎng)孩子自信心的策略。例如，為孩子提供機會去嘗試新的事物，給予他們肯定和鼓勵的語言，以及適時地給予他們一定的自主權等。通過這些方法，我們能夠幫助孩子建立起對自己能力的自信和對新環(huán)境的適應能力。

此外，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和自主學習能力也是幼小銜接的重要一環(huán)。在小學階段，學業(yè)負擔加重，孩子們需要逐漸學會自我管理和學習。通過這場培訓，我了解到了一些培養(yǎng)孩子學習習慣和自主學習能力的方法。其中一種方法是為孩子制定明確的學習計劃和目標，并在學習過程中給予他們適時的指導和支持。另外，鼓勵孩子們問問題、思考和獨立解決問題，也是培養(yǎng)他們自主學習能力的有效途徑。這些習慣和能力的培養(yǎng)將為孩子以后的學習打下堅實的基礎。

此外，培養(yǎng)孩子良好的社交技能也是幼小銜接的重要任務。在小學階段，孩子將與更多的同學和老師進行互動，如何在團體中融入，如何與人相處，都需要我們的關注和指導。通過這次培訓，我了解到一些培養(yǎng)孩子社交技能的方法。其中一種方法是鼓勵孩子主動與人交流并參與到團體活動中。另外，給予孩子合適的模仿和角色扮演的機會，也可以提升他們的社交技能和合作能力。這些方法將幫助孩子更好地適應和融入小學社交環(huán)境。

最后，我認識到幼小銜接是一個長期持續(xù)的過程，它需要家長和教育工作者的共同努力和不斷實踐。只有家庭和學校的合作，才能夠營造出一個良好的學習和成長環(huán)境，讓孩子能夠順利地過渡到小學并取得成功。因此，我們家長和教育工作者需要成為孩子最堅實的后盾，共同為他們的幼小銜接之路提供支持和引導。

通過這次培訓，我深刻認識到了幼小銜接的重要性，并學到了一些有關幼小銜接的方法與策略。我將積極應用這些方法和策略來與學校合作，幫助我的孩子順利過渡到小學階段。同時，我也希望能夠與其他家長和教育工作者交流心得，共同促進幼小銜接的完善和優(yōu)化，讓更多的孩子能夠在小學階段取得成功。

幼兒園老師幼小銜接培訓心得體會（匯總19篇）篇五

十年，對于歷史長河，只是一朵小小的浪花。但對于我來說，它是一段溫暖的成長歲月，是一個記憶的符號。十年前我還是一名高中，沒有上過幼兒園的我不知作為一名幼兒園老師是怎樣的。直到從事這個職業(yè)我才知道，幼兒園老師是真摯無私的，是陽光之下最光輝的職業(yè)。

記得剛進入幼兒園時，我對幼兒園的一切都挺陌生的，不適應這里的環(huán)境，不知該如何下手，看著教師們每天要面對三十名左右的孩子，教他們跳舞、唱歌，和孩子們一起游戲，那么的快樂。我是多么的羨慕啊！盡管自己有關早教和幼兒園相關的實習經(jīng)驗，但并不足以勝任自己現(xiàn)在的工作崗位的要求；自己學習過的很多本專業(yè)的東西，也不知道如何在實際中應用。

我知道：我缺乏的是實際經(jīng)驗，而唯一的解決方法，就是多做多學、自己慢慢感悟、用心去愛一個孩子。于是，我向有經(jīng)驗的老師請教，勤于動腦、樂于反思、善于實踐，在實踐中讓自己逐漸成長起來，用行動治愈內心的恐懼。通過工作中的不斷磨練，我學習會很多的本領，逐漸學會了要如何做孩子心目中的好老師，如何與同事團結協(xié)作，如何與家長溝通交流。現(xiàn)在的自己從工作到生活都在逐漸適應、融入這個大家庭，自己內心深處就非常渴望更進一步的發(fā)展，讓自己的能力又得到了進一步的提高。

記得前不久有位朋友問我，你天天帶小孩辛苦嗎？小孩哭鬧了，你怎么辦？我當時就面帶微笑的告訴她在社會上沒有什么事情是不辛苦不累的，雖然累，但是我覺得我的生活很充實很滿足，我的笑容來自于這群活潑可愛的小孩子，孩子們一張張青春的面孔，孩子們的熱情，孩子們的愛，已經(jīng)溫暖了我的心，我清楚的知道我從事的是陽光底下最光輝的職業(yè)，我所走的是一條充滿青春氣息的綠色道路，我在給孩子們的愛應該是真摯的、無私的愛！

也有人說：你這天天帶著小孩玩挺輕松呀！我想說這個職業(yè)并不是你們想的那樣，整天帶著小孩玩這樣簡單。幼兒教師要有較強的教育教案能力，才能吸引幼兒積極參與學習的興趣。在組織活動中，按《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》精神，以游戲為幼兒的基本活動形式，合理安排活動內容，讓幼兒在“學中玩，玩中學，學中求進步”。會與幼兒建立良好的師生友誼，了解幼兒的情感，讓幼兒覺得我是他們的好朋友，只有這樣，我才能根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗、個性、興趣及能力，適當選材，抓住契機，持之以恒，因人施教，以使幼兒最大限度地發(fā)展。

干一行、愛一行、精一行，自己在未來的日子里，將更加努力、與時俱進、不斷進取，創(chuàng)造一個更加美好的未來。

幼兒園老師幼小銜接培訓心得體會（匯總19篇）篇六

幼小銜接顧名思義，是幼兒園進入小學的第一步，幼小銜接這個重要的轉折點對于孩子成長的重要性不可忽視。有效的幼小銜接必定是“以兒童為中心”的，引導兒童學會學習、提升問題解決與創(chuàng)新實踐能力，使孩子順利渡過幼兒園到小學生活的過渡期，為孩子的小學學習奠定良好的基礎。

其實一般來說6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學的條件，他們內心對于小學是非常向往的，他們會羨慕戴著紅領巾背著書包上學的小哥哥和小姐姐，渴望新的書包，新的鉛筆盒，新的衣服，時時刻刻都流露出對小學的向往之情。

家長在這個時候要特別留意孩子的心理狀態(tài)，積極鼓勵孩子上小學，時常以鼓勵的口語激發(fā)他們對小學生活的向往之情，例如家長可以這樣說：“寶寶真棒，寶寶長大了要上小學了！”，讓孩子對于即將成為一名小學生充滿期待，也感到光榮和自豪。

家長也可以在有空的時候帶孩子到小學的校園里面逛一逛，走一走，讓孩子提前感受和熟悉小學的校園和氛圍，見到校園里的小學生，也可以趁機教育孩子，激勵他們：“以后你也會像小哥哥小姐姐一樣，在小學的校園里面認字，數(shù)數(shù)，學很多知識，你也會跟他們一樣聰明一樣棒！”

我們都知道，在幼兒園里面孩子過的是一種被照顧著的集體生活，幼兒園的老師整天都跟著，吃飯、穿衣服、系鞋帶、上廁所，老師都會看護周到，及時給予幫助。但是進入小學后，則是相對獨立地生活，孩子必須有生活自理的能力，自己學會照顧自己，自己系鞋帶、穿衣服、上廁所。這時候老師的主要任務是傳授知識。小學也有很多學生守則，學校規(guī)章制度，孩子需要自己學會集中注意力，學會自控能力。

作為家長，在平時的日常生活中，不要溺寵孩子，什么事情都替他們打理好，要讓孩子做一些力所能及的事情，自己穿衣、系鞋帶、如廁，自己的玩具學習用品自己收拾好。生活中遇到的一些困難，家長們也不要急著幫孩子解決，先引導他們，然后讓他們想辦法去解決。這是培養(yǎng)孩子獨立性非常重要的環(huán)節(jié)，這對于他們以后進入小學甚至是以后的人生都是非常重要的，因為家長不能隨時隨地看護陪伴著孩子。進入小學后，他們需要自己去處理他們遇到的生活、學習和人際交往上的問題。

此外，家長在平時的生活中也可以制定一些家庭的小規(guī)則和獎罰制度。這對于他們培養(yǎng)自控能力和良好的習慣都有非常重要的意義。

相對于幼兒園，小學生活更加獨立，自主和多變，所以培養(yǎng)孩子良好的品性和良好的溝通能力，對于他順利、成功地展開新的校園生活有著非常重要的意義。

有效的幼小銜接不僅僅是大班下學期或者這學期內某一個月的目標，而應該是幼兒園三年的每一個階段，每一個時期的目標。培養(yǎng)孩子良好的溝通能力，家長們可以帶孩子多出去走走，多和陌生人見面，消除孩子對陌生人的畏怯心理。多讓孩子與不同年齡的孩子交往，讓孩子既可以跟大哥哥大姐姐溝通，也可以做比自己小的孩子的領導者，增強孩子與人交往的能力。在平時生活中，家長可以跟孩子分享自己的一些見聞，誘導孩子也學會和別人分享自己的心聲，分享自己的食物分享自己的玩具。家長還可以讓孩子邀請他們的小伙伴到家里做客，讓孩子以小主人的身份招待小伙伴。

幼兒園老師幼小銜接培訓心得體會（匯總19篇）篇七

幼兒園老師幼小銜接培訓心得體會（匯總19篇）篇八

20xx年9月19日，我市中小學(幼)新教師培訓班開班典禮在教師進修學校舉行。165位新上崗教師參加了培訓活動。市人事科嚴文華副科長、教師進修學校丁旗松副校長及師訓處相關人員參加了開班典禮。開班典禮由師訓處史榮和副主任主持。

丁校長在開班典禮上作了重要講話，他首先代表教師培訓中心向前來參加培訓的新教師表示衷心的祝賀與熱烈的歡迎。他著重指出，開展新教師試用期培訓班的目的，就是要使新教師在較短的時間內完成角色轉變，是教師走上工作崗位的必要程序和基本保證。他表示：“做一名合格的人民教師”必須做到愛事業(yè)、愛學生、愛崗位;必須確立新的教師觀、學生觀、教學觀、人才觀。最后他向全體新教師提出了三點希望與要求：一是愛學習，永不滿足;二是能實干，務實實在;三是善創(chuàng)新，永不言止;四是求發(fā)展，追求一流。

嚴科長代表教育局發(fā)表了熱情洋溢的講話，他指出，市教育局一直非常重視加強師資隊伍的建設和培養(yǎng)，堅持不斷提升“德藝雙馨”型隊伍的建設水平。并對培訓工作提出了明確要求：認真制定培訓計劃，精心設計培訓內容，嚴格挑選培訓教師，培訓活動必須組織嚴密，內容豐富，措施到位。他表示相信，只要新教師立足本職，刻苦鉆研，勤奮工作，勇于創(chuàng)新，就能成為我市教育戰(zhàn)線上的生力軍，就能為我市教育的發(fā)展做出應有的貢獻!

來自省丹中的郭青青老師，代表全體學員作了精彩的發(fā)言，她表示一定要珍惜這次新師資培訓班的學習機會，虛心學習，努力實踐，完善自我，使自己迅速完成角色的轉變，成長為一名學生愛戴、家長放心、領導滿意的教師。

上午典禮結束后，新教師們首先接受了培訓第一課，由師訓處韋國清主任主講。主題為“學習陶行知，奉獻人民的教育事業(yè)”，精彩紛呈的講座使學員深受啟迪，不時博得學員的陣陣掌聲。

下午，165位學員分中學組和小學組分別聆聽了省特級教師臧立本和呂同德專題講座：“我的教師生涯”。兩位特級教師結合自己的成長歷程，給學員上了生動的又一課。

幼兒園老師幼小銜接培訓心得體會（匯總19篇）篇九

第一段：介紹幼小銜接的背景和重要性（200字）。

幼小銜接是指幼兒園與小學之間的過渡期，是幼兒從幼兒園階段進入小學階段的關鍵時期。在這個時期，孩子們需要適應新的學習環(huán)境和學習方式，同時也需要適應更加嚴格的學習要求。因此，進行幼小銜接的培訓是十分必要的。幼小銜接的成功與否，不僅關系到孩子們的學習成績，更關系到他們的心理健康和適應能力。本文將分享我參加的一次幼小銜接培訓的心得體會。

第二段：培訓內容和形式的介紹（200字）。

這次幼小銜接培訓的內容涵蓋了學習技巧、學習方法和心理調適等方面。在學習技巧方面，我們學習了如何制定合理的學習計劃，如何高效地記憶和復習知識。在學習方法方面，我們學習了多種學習方法，如歸納法、演繹法和比較法等。在心理調適方面，我們學習了如何自我放松、如何處理學習壓力和如何建立健康的學習心態(tài)。培訓的形式多樣，既有課堂教學，又有小組討論和實踐活動，通過互動和合作，使我們更好地吸收和運用所學知識。

第三段：培訓中的收獲和體會（300字）。

通過這次培訓，我學到了許多實用的學習技巧和方法，比如如何合理規(guī)劃時間，如何進行有效的自主學習等。這些技巧和方法不僅提高了我學習的效率，也增強了我的學習興趣。此外，我還領悟到了學習的樂趣所在，學習并不僅僅是為了應付考試，而是一個不斷成長和探索的過程。在小組討論和實踐活動中，我學會了傾聽他人的意見和觀點，培養(yǎng)了合作意識和團隊精神。整個培訓過程充實而有趣，讓我在輕松愉快的氛圍中學習。

第四段：培訓中的難題和解決方法（300字）。

在培訓中，我也遇到了一些難題和困惑。比如，我在課堂上很難集中注意力，容易分心。針對這個問題，我主動與老師溝通，他給了我一些專注注意力的方法和訓練技巧。我也嘗試了一些自我控制的方法，如規(guī)定時間段內集中注意力，關閉手機等，逐漸改善了自己的學習態(tài)度和習慣。此外，我也遇到了一些學習難點，但通過向老師請教和與同學們討論，我漸漸克服了這些難題，并取得了進步。通過積極主動的解決問題，我不僅提高了自己的學習能力，也增強了自信心。

第五段：展望未來和總結（200字）。

通過這次幼小銜接培訓，我深刻認識到幼小銜接的重要性和必要性，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和知識。未來，我將繼續(xù)努力，將所學的學習技巧和方法運用到實踐中，提高自己的學習效果和競爭力。同時，我也會積極與同學們互動和合作，共同進步。幼小銜接只是學習道路上的一個重要轉折點，我們要保持向上的動力和熱情，不斷充實自己，為未來的學習生活打下堅實的基礎。

幼兒園老師幼小銜接培訓心得體會（匯總19篇）篇十

尊敬的家長朋友們：

大家上午好!

非常感謝你們能抽時間來和我們共同探導幼小銜接這個話題。

大家都知道：從幼兒園生活過渡到小學生活是兒童成長過程中的一個重大的轉折點。如果拿孩子離開家庭走向幼兒園;離開幼兒園到小學;從小學到初中、從初中到高中這幾個階段做對比的話，那最薄弱、最重要的一環(huán)就是“幼小銜接”。因為它將對孩子的一生產(chǎn)生重要的影響。

所謂幼小銜接，既是幼兒園教育的結束，又是小學教育的開始，它起著承上啟下的作用。幼小銜接的主要目的在于讓我們的孩子：學習感興趣、活動能合群、生活有條理，非常自然、順利的適應小學的學習生活。在這樣一個特殊階段，我覺得我們老師和家長應有一個超前認識，提前認識到從幼兒園到小學，孩子的生活會出現(xiàn)哪些變化并估計這些變化可能會給孩子帶來哪些影響，然后有針對性地采取措施，使孩子順利地適應小學生活。

1、首先和大家談談關于幼兒園和小學的區(qū)別。

進入小學，兒童所處的客觀環(huán)境、學習內容、作息時間、自理要求、師生關系等多方面都發(fā)生了較大的變化，許多方面都存在著斷節(jié)問題，所以做好幼小銜接工作，我們家長首先必須要明確幼兒園與小學的主要差異：

(1)學習生活環(huán)境的變化。幼兒園的教室，一般布置得美觀、形象、富有兒童情趣，有豐富的物質環(huán)境，玩具琳瑯滿目;而小學教室只有課本、黑板、桌椅等教學設施，這對孩子缺乏吸引力，操場上的運動器械對低年級孩子來說，享用機會也比較少，使剛入學的孩子感到有些不適應。

(2)生活內容的變化。幼兒園教育的特點我們總是采用“以游戲為基礎活動”來進行。而小學學習則完全不同，因為學習是小學生的主要活動，不論你對所學的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學大綱來學好所規(guī)定的課程。學生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時間很短，孩子面臨的是和4、5年級學生一樣的每天上午四節(jié)課，下午兩節(jié)課的課堂學習。而且最后總是以考試來衡量孩子學習的成敗，給孩子造成的壓力很大。

(4)教學方法的變化。小學正規(guī)的課堂教學方式與幼兒園的自由游戲、探索和發(fā)現(xiàn)、提倡在玩中學，學中玩的學習方式有較大的區(qū)別，比如在散步的時候小朋友發(fā)現(xiàn)小草發(fā)芽了，于是我們便很隨機的帶孩子在幼兒園里觀察，尋找除了小草發(fā)芽了，還有哪些東西也發(fā)芽了呢柳樹發(fā)芽了、楊樹也發(fā)芽了，梧桐樹也發(fā)芽了等等，從而得出一個結論，春天來到了。而小學以課堂教學和書面語言為主，強調文化知識的系統(tǒng)教育和讀、寫、算等基本技能訓練，課堂大多時間是以老師的講解為主，除了老師的講解，孩子還必須完成一定數(shù)量的作業(yè)，這些都需要勤奮刻苦才能完成學習任務。

(5)行為規(guī)范的變化。通常在幼兒園被認為是理所當然的個人要求，如上廁所、說話、玩東西等。舉個例子：(大小便問題)孩子入小學后，必須學會正確地認識自己，改正一些不良的生活、行為習慣。做到上課抱臂坐正、不東張西望、不隨便說話、發(fā)言要舉手、學習用品放整齊，課本作業(yè)不準撕，上課不準喝水等規(guī)定都納入學生一日行為規(guī)范中，孩子們以往的感性將漸漸被理性和規(guī)則所控制。孩子在幼兒園里許多自選活動的時間和權利將被服從統(tǒng)一要求所替代。

(6)家長和老師期望值的變化。孩子在幼兒園期間，家長和老師主要考慮的是孩子的營養(yǎng)、心理的健康、生理的健康，孩子在幼兒園吃好，玩好，與同伴相處好就行了。而一旦孩子入了小學，家長和教師的期望值就會發(fā)生很大的變化，在學習方面對孩子給予新的期望，高的要求。考試要95分以上，孩子與孩子之間的橫向比較激烈了。

總而言之，為了做好孩子入學前的準備工作，必須遵循兒童生理心理發(fā)展的規(guī)律和特點，既要重視兒童智力的訓練與培養(yǎng)，又要強調非智力因素的培養(yǎng)，力求兒童入學前準備的全面性。

2、心理生理準備。

(1)激發(fā)幼兒上小學的興趣，為幼兒上小學做好心理準備。為了讓孩子高高興興地進入小學，家長要使孩子內心產(chǎn)生想上小學當個小學生的愿望。例如：早晨您送孩子上幼兒園時，在路上見到許多小學生背著書包上學校，這時，您不妨對孩子說：“瞧，這些哥哥姐姐多神氣!”使孩子產(chǎn)生羨慕之情。在這方面家長要特別注意的是，決不能用上小學對孩子施加壓力，進行恐嚇。如：“瞧，你這么坐不住，將來上小學可要受罪，讓小學老師好好修理你!”這樣說會造成孩子對上學產(chǎn)生恐懼感，不利于入學的心理準備。

(2)調整好幼兒生活規(guī)律。首先是讓孩子有充足的睡眠，俗話說“睡眠是天然的補藥”。良好的睡眠，可以消除疲勞，保持旺盛的精力，增強記憶力。一般來說，小學生每天睡眠10小時，中學生每天睡眠9小時。因此，小學生晚上8：30――9：00入睡才能做到早上6：30――7：00起床。睡眠充足才能使孩子上課頭腦清醒，精力充沛，集中注意力學習。其次要讓孩子心中有時間觀念。讓孩子養(yǎng)成準時睡覺，準時起床，按時上課，遵守作息時間。家長更要起到模范帶頭作用。

(3)為幼兒準備家庭學習環(huán)境，營造良好學習氣氛。(獨立空間，分床)家長為幼兒特開辟一個獨立學習小空間，選擇自己喜愛的臺燈及其樸素實用的學具(書包、文具盒、橡皮、拼音本、方格本、多格算術)，讓幼兒在輕松愉快的心情中熱愛學習。

(4)學會自我保護。孩子進入小學后，他們的活動空間相對來說比幼兒園要大得多，老師不可能一天到晚跟在他們后面。這樣孩子難免會與同學發(fā)生一些摩擦，口角或者遇到一些危險的事情。因此，家長要教育孩子學會保護自己。

3、習慣養(yǎng)成過程。

習慣的養(yǎng)成一般要經(jīng)歷3個階段：

(1)強制階段：即需要借助他人或外在力量的提醒、督促，甚至是逼迫才能完成既定的目標。

(2)認可階段：即逐步從心里接受自己所做的事并認為這些事是好的和有道理的。

(3)自覺階段：即把某種行為完全當成了自己的需要，也就是我們常說的習慣。

4、習慣培養(yǎng)。

(1)自己的事情自己做(大班教師已注重培養(yǎng))：自己收拾書包，孩子每次完成作業(yè)后，讓他自己削好鉛筆，放好本子，把書裝好。這一點非常重要。如果家長代勞，孩子就會失去自己照顧自己的機會。提醒家長：家長不要包辦代替，忽視能力培養(yǎng)。(大班逐步開始布置一定的家庭作業(yè))家長們?yōu)榱俗尯⒆佑懈嗟臅r間超前培訓，開始幫助孩子包辦一切本應培養(yǎng)孩子來做的事情。幫助孩子穿衣、吃飯;幫助孩子收拾書包;幫助孩子完成老師留給的小任務等等。家長們這種包辦代替的做法使孩子們產(chǎn)生了強烈的依賴性，缺乏做事的責任感和獨立意識，造成了入學。

(2)坐得端，行得正。孩子正處在身體發(fā)育成長的階段。坐姿端正與否，不僅影響到學習，而且影響到身體的正常發(fā)育。要讓孩子從小養(yǎng)成良好的坐姿習慣，坐時腰挺直，雙腳平放在地上。做到“三個一”(眼睛距離書本一尺;手握筆尖一寸;胸里桌子一拳)作業(yè)時要有正確的寫字姿勢：坐姿正確，做到“一直一正二平”，即身體直，頭正，肩平，腿平;執(zhí)筆姿勢正確，大拇指和食指夾住筆桿，其余三指托住，筆桿向后稍斜，靠在虎口處。

(4)文明禮貌的培養(yǎng)。一個人的文化修養(yǎng)往往可以從行為上得到肯定。俗話說：三歲看老。幼時的教育對一個人的將來起到至關重要的影響。禮儀教育是幼兒園一項重要的教育活動，從入園、離園，到與人交往，我們都要交給孩子們正確的、文明的做法，讓我們的孩子成為一名講文明懂禮貌的好孩子。

(5)培養(yǎng)幼兒傾聽的習慣，平常在家中一家三口多做“傾聽”游戲，看誰聽得最準確。讓幼兒明白別人說話時，不能心不在焉，要專心致志地聽，了解對方說話的主要內容和意思。同時，家長精心地為幼兒選購一些適合幼兒閱讀的書，培養(yǎng)幼兒熱愛閱讀，對看圖說話家長督促大班幼兒大膽大聲地用普通話進行表達，態(tài)度要自然、大放、有禮貌，聲音適度，口齒清楚，語速適中。要告誡兒童學會傾聽，別人說話時，不能心不在焉，要專心致志地聽，了解對方說話的主要內容和意思;學會講普通話，聲音適度，口齒清楚，語速適中，使對方能聽懂自己要表達的意思;與別人交談，態(tài)度要自然、大方、有禮貌。

5、能力培養(yǎng)。

(1)培養(yǎng)孩子的與人交往能力，形成良好的人際關系。與人交往是孩子社會適應性的重要內容，學會與伙伴交往，與老師交往是孩子入學前必須掌握的。當自己需要幫助時，是不是能大膽的向成人和伙伴提出請求;當自己不愉快不舒服時，是不是能及時的告訴別人;當別人需要幫助和安慰時，是不是能主動幫助等等，這些問題都是孩子進入小學后家長最為關心的。通過我園大班教師到小學調研的結果匯總來看，許多的孩子在進入小學后，在與人交往方面有明顯的不適應。在幼兒園時，老師就像媽媽一樣會經(jīng)常問候自己，在自己遇到困難時老師也能及時發(fā)現(xiàn)，并給予幫助，伙伴們也會在游戲中有共同的話題。而進入小學后，孩子們往往發(fā)現(xiàn)小學的老師不再像幼兒園的“媽媽”那樣時時刻刻和自己在一起了，同學們也由于緊張的學習生活而交流變少了。因此，有的孩子就會不愿意說話，變得沉默起來了。在生活中，家長可以創(chuàng)造各種機會試著讓孩子與不同的人交往，如鄰居、親戚、服務人員、陌生人，特別是與孩子同齡的伙伴們。鼓勵孩子大膽表達自己的想法與感受，培養(yǎng)孩子體諒別人，關心別人，能在力所能及的范圍內主動去幫助別人。(交往能力占85%)。

(2)培養(yǎng)孩子的自理能力(與自己的事情自己做的習慣培養(yǎng)相通)。培養(yǎng)孩子的自理能力，主要是培養(yǎng)孩子自己的事情自己做。許多的孩子由于父母的寵愛，總是不習慣于自己為自己服務，玩具玩完隨手一放，書、筆、本等用品更是需要父母來幫助整理，等到需要時父母會將早就整理好的物品工整的擺放在孩子面前。孩子們也很習慣于這樣，形成了對父母的依賴，當需要自己整理自己的學習用品和物品時，他們不知道從何入手，會搞的一團亂。因此，家長在幼兒入學前必須培養(yǎng)孩子的動手能力，自己吃飯，自己穿脫衣服、鞋襪，自己大小便，以及該如何整理玩具、圖書及各種學習用品，以便在需要時第一時間找到。這會為孩子入學后課間為自己整理學習用品、書籍等物品打下良好的基礎。建議家長們謹記：孩子能做和應該做的事情，應讓孩子自己去做。家長要幫助他們在實際行動中克服困難，而不要代替他們克服困難，當孩子遇到困難時，要不斷給予鼓舞，使其具有較強的信心和決心，以至不達目的，決不罷休。此外，還要在克服困難的方法和技術上給予適當?shù)闹笇В尯⒆诱莆湛朔щy的技巧，少走彎路。培養(yǎng)孩子的自理能力應該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導他學會收拾自己小天地中的器物，學會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等小事。(會勞動，就會學習)。

(3)培養(yǎng)孩子獨立解決問題的能力。在幼兒園里，當孩子遇到問題時，老師們就會主動發(fā)現(xiàn)，并給予引導和幫助。進入小學后，孩子們遇到問題該怎么辦呢當然，作為家長應該教孩子學會遇到困難時如何尋求幫助。同時，我們更應該鼓勵孩子遇到困難時先自己動腦筋，想辦法。那么遇到問題時，孩子是不是真的能先自己想辦法，不急不怕呢這就需要家長在平日的生活中多加引導，當孩子遇到困難時，不要急于幫助解決，而是從正面加以引導和鼓勵。通過不斷的鍛煉，孩子們就會自己想辦法解決了。

6、給家長的建議。

(1)慎用橫向比較。

(2)表揚孩子的具體行為。

(3)想讓孩子往哪方面發(fā)展，表揚孩子哪方面的具體行為。

(4)用第三者表揚孩子。

(5)學會在孩子面前示弱。

(6)親子閱讀。

(7)學習用品的準備：雙肩包;文具盒、鉛筆越簡單越好;鉛筆準備5――6支，卷筆刀放在家里;橡皮用軟的，禁用有香味，奇形怪狀的橡皮;直尺一邊是直線，一邊是波浪線。

幼兒園老師幼小銜接培訓心得體會（匯總19篇）篇十一

幼小銜接培訓是一個非常重要的課題，它關系到孩子從幼兒園到小學的平穩(wěn)過渡以及后續(xù)的學習成績。我最近參加了一場幼小銜接培訓，深刻地體會到了教育體制和教育方式對孩子成長的影響。

第二段：課程設計。

這次幼小銜接培訓的課程設計非常人性化。培訓機構根據(jù)不同的年齡階段分為了幼兒園、小學入學前、小學階段三個部分。對于一個孩子來說，從幼兒園到小學難度可以說是逐漸增加的。這次課程設計為我們了解了每個階段孩子的認知需要和生活習慣，從而更好地幫助孩子順利度過這個轉變。

第三段：課程內容。

這次幼小銜接培訓的課程內容豐富多彩，充滿趣味性。其中最讓我印象深刻的是教師情感溝通技巧的學習。原來，孩子在成長的過程中需要更多的關愛和陪伴。本次培訓為我們提供了一些方法，如主動傾聽，積極表達，多關注孩子身體和心理健康等，有效提高了我們的教育素養(yǎng)。

第四段：實踐體驗。

在培訓結束后，我積極地運用所學的知識去幫助身邊需要的孩子。例如我的朋友的孩子在上小學后一直處在沮喪狀態(tài)中，我就采用了這次課程學到的情感溝通技巧來安慰他，以及引導其的方向。很快孩子的情緒就逐漸被緩解了，這讓我更加堅信了幼小銜接培訓的重要性。

第五段：結語。

我相信，幼小銜接培訓不僅僅是為了幫助孩子平穩(wěn)地過渡，更是為了讓孩子在未來的學習生涯中取得更好的成績。通過這次培訓，我更加清晰地認識到了教育的重要性，并更加明確了在孩子成長中教育應該如何去實踐。期待未來能做出更多的貢獻。

幼兒園老師幼小銜接培訓心得體會（匯總19篇）篇十二

我們班的家銘小朋友非常地可愛，是從拖班升上來的，可能是因為年齡偏小的原因吧，每天上幼兒園都要哭上一頓，因此媽媽也非常頭痛，總是跟老師說：“我家寶寶怎么總是要哭，小班也是一樣。”其實家銘只是養(yǎng)成了一個習慣，當他知道媽媽要送他來幼兒園時，他就知道會很長時間看不見媽媽，就會以哭來宣泄自己的情緒，當我和他說：“家銘別哭了，呆會我打電話給媽媽，叫媽媽早點來寶寶，媽媽就會很早來接寶寶的。”這時他又會停止哭鬧，還有一個原因就是剛剛升入大班的寶寶自理能力稍弱，總是希望身邊有大人，要是你一但離開，寶寶又會哭起來。面對這種情況，我們應該采取應急措施，家長們也不需為此事?lián)膶殞毶眢w之類的，因為寶寶哭其實也是個鍛煉的過程、宣泄的過程，也是幼兒表達情緒的一種，家長要以一顆平常心；來看待與兒女之間的關系，把這種溺愛，寵愛轉化成理智的愛，客觀的愛，愛的太狹小，不但使家長身心交瘁，也剝奪了孩子自身發(fā)展的空間，家長要擺正自己的心態(tài)，如果孩子的需要是正確的，我們一定要給予滿足，但如果是無理的，就要制止。

1、冷處理：面對幼兒一些無原則的要求，家長要堅持不同意或不理會，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來之后。再與她分析為什么沒有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無理的要求。

2、條件對換法：如果孩子哭鬧不止的話，可以先答應她的條件，但同時也要求他答應你一個條件并告訴他如果她的事沒做到就會有一個很嚴重的后果，當然我們成人所要求的一定要是孩子能夠辦到的，比如下次你見到某某小朋友要打招呼等，以次來進行交換，另外我們答應她的事也一定要做到，這樣才有信服力，以此來改善孩子任性脾氣大的特點。

3、分散注意法：這點很重要也很有用，在孩子哭鬧時，家長可用分散法來引導孩子，例如她平時愛聽故事愛做的一些事，都可以現(xiàn)在用上來打消她剛才不合理的想法以及做法。

4、鼓勵法：鼓勵和表揚永遠是培養(yǎng)一株小苗最優(yōu)質的沃土，在鼓勵和賞識的氣氛下，孩子會變得越來越自信，與您會越來越貼心，當你們的心近了，孩子則更愿意與你交流，你的想法，她會更愿意采納，孩子也會變得更溫和，當她與小朋友友好相處時，當她不再隨便哭鬧時，當她很勇敢的和別人打招呼時，你都可以說“孩子，你真棒，媽媽很喜歡你現(xiàn)在的樣子”相信孩子們會高興的重復做這些事情，知道行為定型為止。

相信有了以上幾個方法，我們一定能改變一些孩子愛哭愛鬧的問題，主要還需通過老師和家長，我們大人的一顆愛心去感化他們，讓他們感受愛是關鍵，也讓寶寶們開開心心地度過每一天。

文檔為doc格式。

幼兒園老師幼小銜接培訓心得體會（匯總19篇）篇十三

幼小銜接是幼兒園和小學教育兩個階段的過度時期，也是兒童成長過程中的一個重要轉折。2019年9月17日，我園開展了“幼小銜接，快樂入學”主題活動，邀請達旗第七小學骨干教師代表來園，從生理心理、知識儲備、自理能力、生活習慣等各方面進行解讀和分享，幫助中大班孩子和家長一起邁好幼小銜接的第一步。

宋老師解讀了幼兒園與小學教育的不同形式，家長教育的'誤區(qū)和入學前的準備。從超前教育的危害、隔代溺愛對孩子成長的影響過度到幼兒生活、心理、知識準備及早期閱讀的重要性，讓家長更全面的認識到做好“幼小銜接”工作的重要性。

最后，家長還對目前幼小銜接存在的誤區(qū)與宋老師進行交流互動，宋老師的耐心講解得到了家長的肯定，并把整個活動推向了高潮。

“幼小銜接，快樂成長”專題家長培訓會圓滿結束。感謝第七小學宋老師的精彩講座，讓家長們進一步感受到做好幼小銜接工作的重要性，幫助孩子克服心理焦慮，多陪伴、多鼓勵，為幼兒順利進入小學做好充分的準備，相信在家園的共同努力下，不久的將來，他們個個都能邁著自信、從容的步伐進入小學，開始新的生活。

幼兒園老師幼小銜接培訓心得體會（匯總19篇）篇十四

幼兒園與小學是兩個不同的教育階段，幼小銜接的質量對他們的成長將產(chǎn)生重要影響。為了幫助幼兒從心理、學習及生活習慣、知識及能力等方面盡快向小學生的發(fā)展需求過渡，也密切小學、幼兒園、家庭之間的配合以共同做好對孩子的教育指導，2020年7月7日上午，尖山幼兒園和金源幼兒園大班的小朋友在老師的帶領下到尖山小學進行了為期半天的幼小銜接活動。參加此次活動的還有兩所幼兒園的家長代表們。

他來啦，他來啦，他腳踏祥云走來啦，小朋友們都整裝待發(fā)，在監(jiān)測體溫后進入校園。

最后，在尖山小學副校長賀全的主持下，召開了2020年幼小銜接座談會，參加會議的有尖山小學校長粟有群，尖山幼兒園園長劉美華，金源幼兒園園長黃英和全體家長代表們，會議以《科學銜接，成長不停歇》為主題。

首先是尖山幼兒園園長劉美華講話，她指出了幼小銜接工作的重要性，闡述了尖山幼兒園的辦學理念和教學特色，并對家長朋友的支持表示感謝。

隨后，金源幼兒園園長黃英講話，她發(fā)表了自己對幼兒教育的看法，解讀了金源幼兒園的教學理念，指出了家長在幼兒教育中的重要性，言傳身教才能讓幼兒茁壯成長。

緊接著，家長代表謝軍講話，大哥首先感謝了幼兒園對孩子的培養(yǎng)，讓孩子學會了很多東西，得到了成長。肯定尖山小學的工作，并表示一定會信任尖山小學，全力支持學校的工作，為孩子的成長保駕護航。

最后是尖山小學校長粟有群講話，他首先感謝了家長對我校工作的支持。會上，粟校長兩所幼兒園的情況進行了分析，一是兩所學校都是非常優(yōu)秀的，不論是公辦的尖山幼兒園還是民辦幼兒園中的金源幼兒園都是縣內數(shù)一數(shù)二的幼兒園。二是幼兒教師是非常辛苦的，所有事情都要親力親為，工作量大，希望家長朋友理解支持幼兒園教師的工作。

其次，粟校長介紹了我校的基本情況和我校對一年級教學的安排，并特別介紹了我校的鄉(xiāng)村少年宮活動，他指出，孩子的全面發(fā)展是我校教育的重點，同時也提出一定要狠抓孩子的行為習慣，從小培養(yǎng)孩子一個良好的行為習慣。

最后，粟校長強調了安全教育，一是孩子要有安全意識，二是家長要有安全的觀念，注重安全教育。

活動在賀校長的一聲感謝中結束了，感謝尖山幼兒園和金源幼兒園的辛苦工作，感謝家長朋友的支持，本次活動圓滿成功。相信通過這次活動，一定能對孩子的成長起到幫助，相信尖山小學和幼兒園的工作會開展得越來越好，讓孩子們得到更好的教育，茁壯成長！

幼兒園老師幼小銜接培訓心得體會（匯總19篇）篇十五

現(xiàn)就我校本學期大班幼小銜接工作做一總結：

一、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學期的努力，我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

二、在實施計劃的過程中，根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的.日常生活、各學科領域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。

三、結合“小小值日生”和“小書包真整齊”活動培養(yǎng)了幼兒的自理能力。培養(yǎng)幼兒的自理能力應該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導他學會收拾自己小天地中的器物，學會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。

五、安排有特色的畢業(yè)。

活動在大班幼兒即將畢業(yè)之際，我校安排了豐富多彩的畢業(yè)活動，

（1）、讓幼兒自制留言冊，

（2）、與家長共同建立孩子在幼兒園期間是成長記錄冊，

（3）、照一些別開生面的畢業(yè)照，

（4）、開一個有紀念意義的畢業(yè)典禮。

使幼兒體驗道理畢業(yè)離園時的惜別之情，萌發(fā)了對小學生活的向往之情，體驗了與老師、同伴、父母一起參與活動的樂趣、增進師生、同伴、家園的互動。

六、爭取家庭教育的配合幼小銜接不只是幼兒園和小學的事情，家庭和社會各方面因素都對其產(chǎn)生影響。其中家長的作用尤其不能忽視。兒童的生活行為習慣、自理能力、身體素質、學習態(tài)度和能力以及社會適應力等都離不開家長態(tài)度的影響。因此，應重視做好家長的工作，我校采取了普遍家訪、召開家長會、舉辦家長學校和向家長開放學校教育教學活動等方式向家長宣傳教育方針和正確的銜接措施，幫助家長學習掌握了科學的教育方法，使家長和教師同步對兒童進行銜接教育，保證了銜接工作的順利進本學期，在大家的共同努力下，大班的幼兒們自信、快樂地進入了小學生活，邁好了小學學習第一步！

幼兒園老師幼小銜接培訓心得體會（匯總19篇）篇十六

幼小銜接是近年來比較熱門的一個話題，作為一名幼兒教師，自然明白幼小銜接的重要性。幼小銜接是指幼兒園、小學兩個相鄰教育階段在教育工作上的承接和連續(xù)。幼兒期和學齡期是兩個不同水平的發(fā)展階段，兩個階段相比，兒童在社會角色、生活內容、生活場所、與老師的關系等方面都發(fā)生了明顯的變化，它們之間就形成了一定的“陡坡”，合理調節(jié)銜接的“陡坡”、減少兒童適應中的困難和問題、使兒童順利過渡到新的教育階段、就是幼小銜接要做的工作。

從幼兒園到小學的過渡，孩子將會面臨很大的挑戰(zhàn)，需要在家長的引導下，做好各項能力提升、生活習慣、學習習慣等方面的準備。真正的.幼小銜接不僅僅是為小學一年級銜接，更是為孩子一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎，影響是極其深遠的。本學期是小朋友們告別幼兒時代邁向小學的最后時期，也是最為關鍵的適應期，作為大班的教師，我聽到最多的話題就是：我的孩子能不能適應小學生活？面對幼小銜接，家長和幼兒園究竟該怎么做？帶著家長們的困惑，我以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為依據(jù)，將“幼小銜接”融入到幼兒的一日生活中，為他們后續(xù)的學習和發(fā)展奠定一定的基礎。

為了讓孩子更好的了解小學，幼兒園每學期都會組織孩子去參觀小學生活，第一個活動是參觀小學的升旗儀式。孩子們學著小學生的樣子，整齊地排好隊伍，體驗了國旗下的莊嚴和神圣。之后，孩子們走進了小學明亮的教室里，體驗了當一名小學生的感覺。

通過參觀，孩子們對小學的學習和生活有了更多的了解，也激發(fā)了孩子成為一名小學生的愿望。

幼兒園老師幼小銜接培訓心得體會（匯總19篇）篇十七

幼小銜接是一個重要的教育領域，老師們在幼兒園和小學之間起到了至關重要的作用。幼小銜接時期對孩子們的成長和發(fā)展至關重要，因此老師的作用不僅僅是傳授知識，還包括幫助孩子們適應新的學校環(huán)境和不同的學習模式。在我作為一名中小學老師的過程中，我意識到了幼小銜接的重要性，并學到了一些與幼小銜接相關的技能和策略，現(xiàn)在我將分享一下我的體會和學習成果。

第二段：了解孩子們的需要。

幼小銜接時期的孩子們需要一定的適應期，不同的孩子有不同的順應能力。很多幼兒園的孩子們剛剛進入小學時會受到很大的沖擊，因為他們不僅要適應新的學習環(huán)境、新的老師、新的同學，還要學會聽課、做作業(yè)等。為了幫助孩子們適應新的環(huán)境，我首先學會了主動去了解每個孩子的情況。我會與他們熟悉一些，例如問他們上小學后有沒有遇到什么困難。此外，我還會組織一些團隊活動來促進孩子們互相了解。這些做法能讓孩子們感到老師的關心，讓他們更容易適應新環(huán)境，同時也幫助了我更好地理解他們的需要。

第三段：創(chuàng)設有趣的課堂環(huán)境。

孩子們在幼兒園和小學的學習環(huán)境中有很大的差異。在幼兒園中，孩子們的學習時間更小，游戲時間更多，而小學則需要更多地學習知識。因此，孩子們在開始上小學時，經(jīng)常會感到無聊和束縛。為了吸引孩子們的注意力和激發(fā)他們的學習熱情，我嘗試在課堂上注入一些有趣的元素。比如，在教授英語單詞時，我會利用挑戰(zhàn)游戲等形式讓學生們更好地掌握；在教授歷史時，我會組織學生們進行活動，讓他們在玩耍中學習，這些方法都取得了不錯的效果。

第四段：關注孩子們的學習成果。

在幼小銜接階段，孩子們學習的主觀能動性變得更強。學習成果是孩子們學習的動力，因此我們需要注重孩子們的學習成果，及時引導和鼓勵。我會贊揚孩子們的學習成果，幫助他們樹立自信。在推進學習過程中，我也會注意一些孩子的學習問題，及時解決并與家長溝通。

第五段：營造舒適的環(huán)境。

如何營造一個舒適和諧的教育環(huán)境對提高教育教學質量至關重要，特別是在幼兒園與小學畢業(yè)之間。我鼓勵學生和自己交流，提高家長和老師之間的交流。此外，我還鼓勵學生分享他們的建議和想法，幫助學生成為在課堂平等交流的參與者，從而提高學生的自我意識和自我管理水平。

總結：

幼小銜接是一個非常重要的能力，它涉及到孩子們的成長和發(fā)展。作為老師，我們需要對孩子們產(chǎn)生積極的影響，并通過不同的方式協(xié)助孩子們適應新的環(huán)境和學習模式。通過以上的學習，我覺得我能夠更好地處理幼小銜接過程中的問題和挑戰(zhàn)，這也讓我變得更加獲得成就感。

幼兒園老師幼小銜接培訓心得體會（匯總19篇）篇十八

幼小銜接是指幼兒園畢業(yè)生進入小學的過程。在這個過程中，作為老師，我們的工作就是要為孩子提供一個平滑的過渡，促進他們在小學生活中的適應。在這個過程中，關鍵是要建立幼小銜接的橋梁，讓孩子順利過渡。本文主要對老師在幼小銜接中的作用和心得體會進行探討。

第二段：了解孩子的需求。

作為老師，在幼小銜接中，我們首先要了解孩子的需求。幼兒園時期的孩子們依賴大量的玩耍和自主學習，而小學生活中，他們需要有相應的知識和技能儲備，才能夠應對更為復雜的學習任務。老師可以利用預備課程和愉悅性的學習方式來幫助孩子緩慢地適應新的學習環(huán)境，慢慢地建立他們的學習信心。

第三段：建立良好的合作關系。

在幼小銜接過程中，建立良好的師生合作關系至關重要。老師要關注每個學生，為每個學生提供他們需要的支持和指導。同時，在做好普通學生的基礎上，對于學習困難、行為異常等特殊兒童，我們要采取不同的策略去幫助他們，協(xié)助他們順利過渡。此外，通過與小學的老師和家長保持愉悅的溝通，孩子們可以得到更多支持和鼓勵，這對于幼小銜接的成功非常關鍵。

第四段：實施課程。

課程也是幼小銜接中非常關鍵的一部分。老師應該在課程設置上注重差異化，對學生的年齡、興趣和能力進行細致的研究和分析。在幼兒園與小學之間，可以設置適當?shù)恼n程橋梁，讓孩子們從幼兒園到小學的轉變更為平滑。通過這些課程，孩子們可以逐漸習慣小學課堂的學習形式，對小學學習產(chǎn)生興趣。

第五段：總結。

幼小銜接過程中，老師的作用不可或缺。通過了解孩子的需求，建立良好的師生合作關系和實施課程，可以幫助孩子們更順利地適應小學的生活和學習。我們的目標是為孩子們提供一個平滑的過渡，讓他們從幼兒園到小學，順利地邁入新的環(huán)境，為他們未來的成長打下堅實的基礎。

幼兒園老師幼小銜接培訓心得體會（匯總19篇）篇十九

學前教育是兒童除家庭之外接受的最初始的啟蒙教育，其對于學生的重要性是毋庸置疑的，為了讓孩子贏在起跑線上，很多家長都不遺余力地讓學前階段的孩子接受更為高深的知識，可是在這種現(xiàn)狀下卻引發(fā)了幼兒教育小學化傾向，不僅無法起到良好的根底教育效果，還降低了學生學習興趣，不利于幼兒今后小學階段的學習與開展。幼小銜接工作在開展的時候，一定要從兒童視角來展開，具體而言就是要以兒童為中心，注重其主體地位，于是便生成了各式各樣的教學模式。從目標角度來分析的.話，需要注重幼兒知識的積累與滲透；內容角度來分析的話，那需要注重教材理論知識的講解，在實施方法這一點，那么需要注重對教學模式的完善與優(yōu)化。最近幾年，幼小銜接教育熱議度較高，如何過早讓幼兒接受優(yōu)質教育，成為全社會關注的話題。幼小銜接的順利開展，是幼兒后續(xù)發(fā)展的關鍵，老師在此過程中，需承擔起引導幼兒發(fā)展的重任，本著以人為本的精神，在此基礎上，注重幼兒能力培養(yǎng)。在實踐教學中，自然過渡、科學銜接，提高幼兒注意力，用正確的科學觀，助力幼兒渡過幼小銜接關，確保孩子健康、活潑，成為高素養(yǎng)的小學生。