語(yǔ)文蠶姑娘教案設(shè)計(jì)范文（15篇）

教學(xué)工作計(jì)劃是教師進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備和備課的重要依據(jù)，使教學(xué)過(guò)程更加有序和高效。接下來(lái)，小編為大家推薦一些優(yōu)秀的教學(xué)工作計(jì)劃，供大家借鑒和學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文蠶姑娘教案設(shè)計(jì)范文（15篇）篇一

課次2。

教具：生字卡、掛圖。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)“姑娘”等7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。

2、讀好請(qǐng)示的語(yǔ)氣。

教學(xué)方法：討論法。

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自己試讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，以小組為單位解決這些字。

2、接力朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、選擇自己喜歡的方法讀出生字卡上的生字。

4、找“小老師”領(lǐng)讀生字。

5、識(shí)字游戲：找朋友把和一家子的拼音朋友貼在一起，全班齊讀，介紹識(shí)字方法。

6、給生字組成詞語(yǔ)。說(shuō)一句話，學(xué)生交流。

三、朗讀感悟。

1、生字都認(rèn)識(shí)了，再來(lái)讀課文，同學(xué)們就會(huì)覺(jué)得很輕松了，快來(lái)試試吧。

2、讀了課文，你想說(shuō)什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。

3、小組討論交流。棉花姑娘都請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙？結(jié)果怎樣？

4、趣味對(duì)讀。

（1）、分組、分排、分角色朗讀對(duì)話。

（2）、小組朗讀表演。師指導(dǎo)朗讀方法。

5、誰(shuí)治好了“棉花姑娘”的病。

6、師生分角色朗讀課文。

四、擴(kuò)展練習(xí)。

2、學(xué)生自由發(fā)言，全班交流。

五、合作總結(jié)。

燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫助棉花姑娘而是他們確實(shí)幫不上忙，如：棉花姑娘向你請(qǐng)求幫助的話，你打算怎么說(shuō)？怎么做？現(xiàn)在設(shè)想好的`同學(xué)把你的想法告訴你的爸爸媽媽說(shuō)給它們聽(tīng)聽(tīng)。

生病的棉花病好了的棉花。

燕子——————空中。

啄木鳥(niǎo)——－——樹(shù)干。

青蛙——————田里。

語(yǔ)文蠶姑娘教案設(shè)計(jì)范文（15篇）篇二

1、正確、流利地朗讀課文。

3、正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。

[設(shè)計(jì)思想]。

本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)“以人為本”的思想，多方調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)人物態(tài)度，從而受到啟發(fā)。

[教學(xué)過(guò)程]。

一、圖片導(dǎo)入。

師：今天我給大家?guī)?lái)一副漂亮的圖片。圖上的小姑娘和大胡子老爺爺就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友？你們知道他們是誰(shuí)嗎?（讀過(guò)課文的學(xué)生會(huì)知道蕭伯納和娜塔莎）。板書(shū)課題（蕭伯納和小姑娘）。齊讀題目。

二、讀課文。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字。

2、指生讀課文，正音。要求：一邊聽(tīng)一邊不出聲地跟讀，之后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、同桌檢查讀課文。如果他讀得好你就夸夸他，如果他讀得不好，你就幫幫他。

4、把生字對(duì)照著拼音多讀幾遍，用你自己喜歡的方式記一記它。

5、檢查生字詞語(yǔ)。可以用你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。還可以用你喜歡的字組詞。

三、理解朗讀課文。

1、在認(rèn)識(shí)了詞語(yǔ)之后，你是不是把課文讀得更熟了，請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文，邊找找描寫(xiě)小姑娘的`句子并在書(shū)中勾出來(lái)。（學(xué)生自讀查找）課文是怎么介紹小女孩的？（學(xué)生“娜塔莎只有五歲，梳著兩條小辮子，藍(lán)眼睛，圓圓的臉經(jīng)得像蘋(píng)果，嘴里不停地唱著歌”）看到這樣一個(gè)小姑娘，同學(xué)們你們喜歡她嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。（學(xué)生齊讀）。

預(yù)設(shè)：

a、講故事。

b、喂鴿子。

c、合影。理解詞語(yǔ)“合影”和“塑像”，讓學(xué)生結(jié)合生活在實(shí)際來(lái)理解這一老一小在一起玩，玩得怎么樣？能不能帶著這種心情讀一讀這個(gè)自然段？（指生讀）。

你覺(jué)得他們像一對(duì)什么？（可以說(shuō)父女或朋友）。

3、到了中午，小姑娘要回家了。蕭伯納對(duì)小姑娘說(shuō)什么了？在書(shū)的第四然段找一找。（指生讀）全班同學(xué)一起讀。

“有名”是什么意思？（著名的意思）你還知道有哪些有名的人？（愛(ài)迪生，達(dá)爾文等等）蕭伯納說(shuō)自己是世界上有名的作家，他認(rèn)為自已怎么樣？（了不起）你能讀出蕭說(shuō)時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)嗎？（重讀“有名”）反復(fù)讀，體會(huì)蕭說(shuō)話時(shí)的心情。小姑娘是怎么回答他的？在文中找一找，誰(shuí)給大家讀一讀？（指生讀后，全班一起讀）。

蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎，一個(gè)普普通通的小女孩，她的地位和蕭伯納是無(wú)法比的，可她為什么還這樣說(shuō)的？她是怎么想的呢？（不小瞧自己，人人平等）小姑娘是一個(gè)什么樣的孩子？（天真，可愛(ài)）讀出小姑娘說(shuō)話時(shí)的天真、可愛(ài)。（指生讀）最后我們分角色來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們的對(duì)話。男生讀蕭，女生讀娜。

四、拓展練習(xí)。

同學(xué)們想一想，蕭伯納聽(tīng)到小姑娘這么說(shuō)，他會(huì)怎么想？（認(rèn)為自己太自以為是，我太驕傲了）所以他后來(lái)對(duì)人說(shuō)“一個(gè)無(wú)論取得多大的成就，都不能驕傲，要永遠(yuǎn)謙虛。”希望同學(xué)們也牢記這句話，它會(huì)使你受益很多的。

五、指導(dǎo)生字。

“圓”先里邊，后封口。

“師”和“帥”比較記憶。

“名”和“各”比較記憶。

“作”和“做”分別組詞，區(qū)別字義。

六、作業(yè)。

1、本課生字，練習(xí)組詞。

2、了解有關(guān)蕭伯納的故事。

通過(guò)多種形式朗讀讓學(xué)生，讀準(zhǔn)字音，記憶生字，了解課文，為下面分析課文做好鋪墊。

鼓勵(lì)為主，抓住人物外貌了解人物。

抓住人物之間的活動(dòng)體會(huì)人物情感。

從人物的對(duì)話中，體會(huì)人物態(tài)度，從而受到啟發(fā)。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順，對(duì)比學(xué)習(xí)生字。

語(yǔ)文蠶姑娘教案設(shè)計(jì)范文（15篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助拼音讀準(zhǔn)本課的11個(gè)生字，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中加以認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)“寶蓋頭”，描摹“寶、可”。

2、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，并能注意讀出小動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

3、學(xué)習(xí)課文，了解一些小動(dòng)物過(guò)冬的特征，并能模仿課文說(shuō)說(shuō)大雁、螞蟻和蛇等其它動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信后會(huì)說(shuō)些什么，做到聲音響亮，態(tài)度大方。

4、了解燕子、松鼠、青蛙和人類過(guò)冬的方式各不相同，激發(fā)觀察自然、了解自然的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：1、識(shí)記11個(gè)生字，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中加以認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)“寶蓋頭”。

2、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，并能注意小動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

3、能模仿模仿課文說(shuō)說(shuō)大雁、螞蟻和蛇等其它動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信后會(huì)說(shuō)些什么，做到聲音響亮，態(tài)度大方。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、借助拼音，學(xué)習(xí)生字，揭示課題：

1、(出示落葉紛飛的畫(huà)面)。

小朋友，現(xiàn)在已進(jìn)入深秋了，瞧!樹(shù)上的葉子都紛紛落下來(lái)了，看!這些是什么?

我們把這些落下來(lái)的樹(shù)葉稱為落葉。(媒體出示：luoye)拼一拼音節(jié)。

2、生自由拼讀、個(gè)別拼讀。(出示：落葉)。

學(xué)習(xí)生字“落”

指讀，齊讀。

3、風(fēng)姑娘把落葉吹向空中，吹向大地，還把落葉送到各個(gè)地方去呢!(出示風(fēng)吹的聲音)。

4、(媒體出示：風(fēng)姑娘)指名讀。誰(shuí)能準(zhǔn)確地來(lái)讀讀這個(gè)詞?

5、學(xué)生字：姑娘(出示生字卡片)。

(1)指名讀單個(gè)字：姑娘。

(2)當(dāng)他們合在一起，變成詞語(yǔ)的時(shí)候，又該怎么讀呢?(指名多人讀)。

(3)姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁。

開(kāi)小火車讀。

齊讀。

過(guò)渡：風(fēng)姑娘把落葉當(dāng)作信送到了各個(gè)地方，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第46課風(fēng)姑娘送信。

6、出示課題：(媒體出示：46、風(fēng)姑娘送信)。

學(xué)生齊讀課題。

學(xué)習(xí)生字“信”(出示信封，教師簡(jiǎn)單介紹信)。

[教學(xué)說(shuō)明]：本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生看圖片，直觀地感受到深秋的到來(lái)，同時(shí)出示課題，學(xué)習(xí)生字。

二、學(xué)習(xí)課文：

1、人們可以通過(guò)信來(lái)傳遞消息，風(fēng)姑娘把信送給誰(shuí)?要傳遞什么信息呢?請(qǐng)小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，記住風(fēng)姑娘把信送給了誰(shuí)?(看動(dòng)畫(huà))。

2、風(fēng)姑娘把信送給了_______。

3、個(gè)別學(xué)生回答。(出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽)。

師：小朋友聽(tīng)的可真仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)老師的提示把下面的話說(shuō)完整。

4、練習(xí)說(shuō)話。

出示：風(fēng)姑娘把信送給了()、()、()和()。

同桌之間互相討論。

指名回答。

(出示：風(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。)。

齊讀。

[教案說(shuō)明]：本環(huán)節(jié)可讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的能力有選擇地的學(xué)習(xí)表達(dá)，了解風(fēng)姑娘給誰(shuí)送信;由于有了前面句式訓(xùn)練的鋪墊，在第二個(gè)句式訓(xùn)練中，學(xué)生便能主動(dòng)地把課文內(nèi)容概括完整，在生生互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中整體感知了課文。

5、對(duì)，小朋友說(shuō)的真棒，風(fēng)姑娘把信送給了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的媽媽，那么燕子收到風(fēng)姑娘送來(lái)的信，又是怎么說(shuō)的，我們先來(lái)看看第二小節(jié)。

6、出示第二小節(jié)。

(1)自由讀第二小節(jié)。

(2)請(qǐng)小朋友找一找哪一句是燕子說(shuō)的話。

(3)學(xué)生回答，老師示范用直線劃出句子。

指名讀，男生女生讀。

小朋友讀的真不錯(cuò)，現(xiàn)在拿出筆和尺把燕子的話用直線劃出來(lái)。

(4)這里有個(gè)生字寶寶“啊”，跟老師一起讀。

這里面還有個(gè)生字，誰(shuí)帶領(lǐng)大家讀。南的反義詞是什么?那么東的反義詞呢?

練習(xí)反義詞的口令。

(1)小小組學(xué)習(xí)要求：

在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，讀讀課文第3、4、5小節(jié)。

用不同的方法學(xué)習(xí)生字。

劃出松鼠、青蛙和小女孩媽媽收到信后說(shuō)的話。

(2)交流反饋(出示：第三、四、五小節(jié))。

交流生字：

學(xué)習(xí)“些”字。(上下結(jié)構(gòu))。

學(xué)習(xí)“寶”字，滲透寶蓋頭。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生在課本上書(shū)寫(xiě)一遍。

學(xué)習(xí)“件”、“衣”、“服”。

8、分組讀三、四、五小節(jié)，交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽說(shuō)的話。

9、出示三句話，指導(dǎo)朗讀：

選一句你喜歡的話讀給你的同桌聽(tīng)。注意要讀出各種小動(dòng)物說(shuō)話的語(yǔ)氣。

指名讀、分組讀、齊讀、分角色讀。

[教學(xué)說(shuō)明]：故事中的這些角色在收到風(fēng)姑娘的信后，可能會(huì)有幾種反應(yīng)，這可以通過(guò)不同的語(yǔ)氣在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)。因此，只要孩子的理解合理，都可以讓他們根據(jù)自己的理解大膽、有感情地朗讀出來(lái)。

10、是呀，收到風(fēng)姑娘的信后，動(dòng)物們都忙活起來(lái)，為的是好好的去過(guò)冬，現(xiàn)在你知道它們是怎么過(guò)冬的了嗎?(學(xué)生交流)。

11、分角色朗讀課文。

對(duì)呀，小動(dòng)物們過(guò)冬的方法是各不相同的。

四、鞏固生字：

小朋友讀的可真棒!現(xiàn)在我們把生字寶寶叫出來(lái)，看看小朋友還認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)?

五、課后拓展：

1、呼，呼，呼，風(fēng)姑娘又把信送到誰(shuí)那里去了呢?

2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答。

(出示：大雁圖片螞蟻圖片蛇圖片)。

3、它們接到落葉信后又會(huì)說(shuō)些什么呢?你能學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?請(qǐng)小朋友們選擇其中的一幅圖，說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M內(nèi)先交流。

(媒體出示：風(fēng)姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說(shuō)：“。”

風(fēng)姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說(shuō)：“。”

風(fēng)姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說(shuō)：“。”)。

4、指名全班交流。

[教學(xué)說(shuō)明]：通過(guò)看圖讓學(xué)生模仿課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)大雁、螞蟻和蛇等其它動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信會(huì)怎么說(shuō)。通過(guò)這樣的拓展激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，從而提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

5、小朋友剛才說(shuō)的都很棒。現(xiàn)在請(qǐng)你想一想，風(fēng)姑娘把信還可以送給誰(shuí)呢?仿照課文中的樣子，跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。

語(yǔ)文蠶姑娘教案設(shè)計(jì)范文（15篇）篇四

1．循文明像:細(xì)讀課文，了解蠶得勝藏過(guò)程及生長(zhǎng)特點(diǎn)。

2．體情悟道:能正確，流利，有感情的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的對(duì)昆蟲(chóng)的研究興趣。

重點(diǎn):了解蠶姑娘的生長(zhǎng)過(guò)程。背誦課文教學(xué)。

難點(diǎn)：辨析課文中相似段落的不同。

對(duì)策：朗讀，比較，理解內(nèi)容，理清線索。

圖片卡片。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、指名讀。

2、體會(huì)“暖洋洋”比較溫暖。

3、這一自然段告訴我們什么？

4、解釋：蠶卵又黑又小的是蠶的籽。

5、齊讀這一小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)2—5節(jié)。

1．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

剛從蠶卵里鉆出的蠶是什么樣子？指名讀。

板書(shū)又黑又小看圖理解又黑又小。

以后它怎么樣？

它睡眠后有什么變化？

小結(jié)：學(xué)了這一節(jié)，我們知道了蠶在生長(zhǎng)中開(kāi)始階段的情況。

2．學(xué)習(xí)3—5自然段。

自由輕聲讀，看看蠶姑娘發(fā)生了什么變化？檢查：

又（）又（）的蠶姑娘——又（）又（）的蠶姑娘——又（）又（）的蠶姑娘。

3．根據(jù)填空自由背誦。

（三）學(xué)習(xí)第6節(jié)。

蠶姑娘又吃了桑葉它干什么去了？

上蠶山——結(jié)繭。

看圖理解。

“蠶繭”

（四）學(xué)習(xí)第7節(jié)。

最后，蠶繭里飛出了什么？

它是什么樣的'？

學(xué)生看圖理解說(shuō)說(shuō)。

（五）小結(jié)。

1．課文向我們介紹蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)介紹一下。

學(xué)生介紹蠶的生長(zhǎng)過(guò)程。

2．你覺(jué)得蠶怎么樣？

學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)回答。

（師根據(jù)課文內(nèi)容概括介紹蠶的作用，蠶絲可以做絲綢。）。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、認(rèn)讀生字。

2、學(xué)寫(xiě)生字：舊、換、胖、蓋、響。

3、范寫(xiě)，學(xué)生描紅。

語(yǔ)文蠶姑娘教案設(shè)計(jì)范文（15篇）篇五

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.指導(dǎo)學(xué)生借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)有感情地朗讀課文，是學(xué)生知道動(dòng)物有各種不同的過(guò)冬方法，人也要做好過(guò)冬的準(zhǔn)備。

【教學(xué)重點(diǎn)】：能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】：通過(guò)有感情地朗讀課文，是學(xué)生知道秋天過(guò)去了，冬天快要到了，動(dòng)物和人都要準(zhǔn)備過(guò)冬了，不同的動(dòng)物有不同的過(guò)冬方法。

【教材分析】：這是一篇小散文，它共有5個(gè)自然段，它通過(guò)秋風(fēng)姑娘將落葉信送給燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽及他們的收到信后的表現(xiàn)，告訴小朋友季節(jié)變化的特點(diǎn)以及一些小動(dòng)物的生活常識(shí)。

【學(xué)生分析】：學(xué)生在剛剛接觸課文的時(shí)候，要讓學(xué)生有充足的時(shí)間、運(yùn)用多種形式朗讀。在精讀課文時(shí)，要讓學(xué)生知道動(dòng)物有各種不同的過(guò)冬方法。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、看圖想象，引出課題。

1、（出示課件風(fēng)姑娘）學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)風(fēng)姑娘在干什么，然后引出課題《風(fēng)姑娘送信》。（板書(shū)課題）。

2、學(xué)生正確可讀出課題，然后看課題質(zhì)疑。

問(wèn)題預(yù)設(shè)：（1）風(fēng)姑娘的信是什么呢？

（2）風(fēng)姑娘給誰(shuí)送信？

（3）信送到了嗎？結(jié)果怎么樣？

（4）……。

二、初讀課文，感知大意。

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。

2、同桌互讀互聽(tīng)，互相幫助把課文讀正確，讀流利。

3、指名分段讀課文，師生共同評(píng)價(jià)，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)了。

4、匯報(bào)讀書(shū)收獲：通過(guò)讀文，你都知道了什么？

三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。

1、以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。

（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)學(xué)一學(xué)刮風(fēng)的聲音。

（2）學(xué)生帶著自己獨(dú)特的體驗(yàn)練習(xí)朗讀課文，可以讀輕一些、慢一些，也可以讀重一些、快一些。

（3）指生朗讀，讀后先自評(píng)，再互評(píng)。

2、讀中學(xué)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2-5自然段。

（1）看圖，使學(xué)生直觀地看到風(fēng)姑娘的信就是一片落葉。引導(dǎo)學(xué)生把“一片……”補(bǔ)充完整。

（2）燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽都收到了風(fēng)娘的信，他們是怎么說(shuō)的，引導(dǎo)學(xué)生邊讀書(shū)邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

（3）知道學(xué)生練習(xí)朗讀畫(huà)出的句子，注意讀出不同的語(yǔ)氣。

（4）分角色朗讀課文。

（5）通過(guò)讀書(shū)，學(xué)生學(xué)到了哪些知道。（教師引導(dǎo)學(xué)生互相交流搜集到關(guān)于候鳥(niǎo)、冬眠的知識(shí)）。

（6）自由想象：還有誰(shuí)會(huì)收到風(fēng)姑娘的信，他們會(huì)做什么準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文句式，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

四、模擬表演，深化理解。

1、同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)合作，練習(xí)表演。

2、學(xué)生戴頭飾到教室前面表演。

五、拓展延伸。

你知道風(fēng)姑娘還會(huì)給誰(shuí)送信嗎？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

燕子去南方。

松鼠采松果。

青蛙挖地洞。

媽媽做棉衣。

語(yǔ)文蠶姑娘教案設(shè)計(jì)范文（15篇）篇六

本單元向我們展示了一個(gè)充滿童真、童趣的孩童世界。《宿新市徐公店》中追蝶的兒童，在春光中是那么的美好；《清平樂(lè)》中溪邊臥剝蓮蓬的小兒，是多么憨態(tài)可掬；《天窗》中那個(gè)透過(guò)屋頂方洞放飛心靈的孩子，想象力是多么神奇；《快樂(lè)的足球賽》中的孩子們天真無(wú)瑕，生活中充滿自由和歡樂(lè)；《蘆葉船》中的孩子愛(ài)玩，更會(huì)玩，把一片片葦葉制作成精致的小船，充滿個(gè)性與創(chuàng)造，充滿想象與智慧；《女孩兒烏塔》向我們展示了外國(guó)小女孩的生活，童年也可這么獨(dú)立和自主。每個(gè)孩子都有不同的特點(diǎn)，但都有一顆童真的心。

本單元的五篇課文在表現(xiàn)手法上各具特色，需要同學(xué)認(rèn)真品讀。《宿新市徐公店》《清平樂(lè)》這兩首詩(shī)詞的景物與人物融為一體，起到了襯托人物，烘托、渲染主題的作用；《快樂(lè)的足球賽》中精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)；《蘆葉船》的借景抒情；《女孩兒烏塔》通過(guò)對(duì)話描寫(xiě)表現(xiàn)她的性格特點(diǎn)。這些方法的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生的語(yǔ)言積累，和語(yǔ)言表達(dá)的提高。

本單元貼近學(xué)生的生活，每一個(gè)故事都能引起學(xué)生的聯(lián)想和共鳴，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，感受孩子的內(nèi)心世界，體會(huì)他們的美好情感和本真的天性是本單元的重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受文章所描寫(xiě)的童年生活，體會(huì)孩子們內(nèi)心的純真與美好。

2.體會(huì)情景交融的描寫(xiě)方法。

3.體會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)在文章中所起的作用。

4.學(xué)習(xí)對(duì)話描寫(xiě)的作用和方法。

5.激發(fā)學(xué)生關(guān)注自己的生活，關(guān)注自己的內(nèi)心感受，享受童年的快樂(lè)。

童年的足跡。

留營(yíng)小學(xué)李靖。

本組的一篇篇課文，為我們展現(xiàn)了一幅幅饒有情趣的兒童生活圖，并在其中折射著一種思想，那就是人類特別是少年兒童，要想活得快樂(lè)、充實(shí)，就必須”回歸自然，尊重天性，熱愛(ài)生活“。

《宿新市徐公店》和《清平樂(lè)》是古詩(shī)詞，一個(gè)”古“字好像離孩子們的生活有點(diǎn)遙遠(yuǎn)，但是古代的”兒童“和現(xiàn)在的”兒童“都是”孩子“，有了這樣的認(rèn)識(shí)，您一定會(huì)想辦法讓這些古詩(shī)詞和學(xué)生親近起來(lái)：想想詩(shī)中的童年情趣，說(shuō)說(shuō)自己的親身經(jīng)歷，記錄的都是童年的足跡；留下的都是值得回味的記憶。

《天窗》中那被關(guān)在鄉(xiāng)下屋中的孩子，是那一方天窗讓他們的想象豐富起來(lái)，也讓他們的渴望豐富起來(lái)，天窗雖小，但是，卻把他們的心引得好遠(yuǎn)，好遠(yuǎn)。

孩子都有孩子的小把戲，蘆葉船就是其中之一。蘆葉是自然的賞賜，做蘆葉船則可以看出孩子是否手巧，是否心靈。蘆葉船在水上漂，它會(huì)漂向哪里?后面的故事會(huì)是怎樣的呢?還是讓孩子們自己去編吧！

《女孩烏塔》中的烏塔的世界要大得多，而且，她的這個(gè)大世界是自己闖蕩出來(lái)的，看起來(lái)很瀟灑，也很讓中國(guó)的孩子羨慕。女孩的故事給人的啟示是多方位的，孩子們有孩子的感受，那作為老師的您呢?是不是也該想想對(duì)學(xué)生”該放手時(shí)就放手“的問(wèn)題?作為家長(zhǎng)呢?是不是也應(yīng)該對(duì)如何呵護(hù)自己的孩子有一個(gè)新的思考?如果真的這樣，那課文的意義就廣了，語(yǔ)文的價(jià)值就大了，語(yǔ)文課呢，也就活了！

因此，學(xué)習(xí)這一單元要注意兩個(gè)層面：一是閱讀過(guò)程中的理解內(nèi)容、體會(huì)樂(lè)趣、感悟生活。要通過(guò)閱讀感受古代兒童、當(dāng)代兒童還有外國(guó)兒童的不同生活情趣，豐富孩子的閱讀感受，引發(fā)兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考。二是面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，師生要積極創(chuàng)造快樂(lè)、記錄快樂(lè)，實(shí)實(shí)在在提高孩子的生活質(zhì)量。可以組織孩子進(jìn)行一些他們感興趣的娛樂(lè)游戲活動(dòng)，如跳繩、拔河、電腦益智闖關(guān)、踏春、調(diào)查訪問(wèn)等。為了使”閱讀鏈接“”我的小筆頭“內(nèi)容更充實(shí)，活動(dòng)開(kāi)展更豐富，關(guān)于”兒時(shí)的游戲“邀請(qǐng)家長(zhǎng)、任課教師參加的交流座談可以提前布置。

豐富了孩子的實(shí)踐活動(dòng)，也就豐富了孩子的對(duì)生活的體會(huì)、理解和感悟，從而促進(jìn)孩子閱讀和寫(xiě)作的能力以及人格素養(yǎng)的健康發(fā)展。

教材分析。

留營(yíng)小學(xué)李靖。

古時(shí)候兒童的生活情景是怎樣的呢?我們通過(guò)閱讀古人留給我們的詩(shī)文就會(huì)知道。

《宿新市徐公店》的作者是宋朝詩(shī)人楊萬(wàn)里，他為我們描繪了一幅兒童追春圖。新市，古縣名，在今湖南省攸縣北。徐公店，即姓徐的人開(kāi)的店。詩(shī)人留宿在新市的徐家客店，用他那善于觀察的眼睛，發(fā)現(xiàn)了這樣具有詩(shī)情畫(huà)意的一幕。

”籬落疏疏一徑深“。籬落，籬笆。疏疏，稀疏。徑，小路。深，幽深。這句的意思是：稀疏的籬笆下，一條小路伸向遠(yuǎn)方。

”樹(shù)頭花落未成陰“。未，沒(méi)有。陰，樹(shù)陰。這句的意思是：樹(shù)上的花落了，但是葉子還沒(méi)有長(zhǎng)茂密。

”兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。“急走，奔跑。這兩句的意思是：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，黃蝴蝶飛入黃色的菜花之中，再也找不到了。

這首詩(shī)描寫(xiě)了南方農(nóng)村的暮春景色。在一派田園風(fēng)光中，穿插了兒童追捉蝴蝶的場(chǎng)面，寫(xiě)出了兒童的天真爛漫，富有兒童情趣。這首小詩(shī)突出特點(diǎn)在于設(shè)色：黃黃的蝴蝶，飛進(jìn)大片的金黃的油菜花中，一下子看不見(jiàn)了，這是一種絕妙的不同事物的色彩融合。面對(duì)這樣一種情景，追趕蝴蝶的頑童會(huì)是一種怎樣的神態(tài)?對(duì)照前面”急走“的情形，我們不難想象，孩子是多么希望捕捉到那美麗的蝴蝶！然而，蝴蝶更加頑皮，它置身大自然這一切生靈的守護(hù)神的懷抱中，是大自然的博愛(ài)掩護(hù)了那嬌小的蝴蝶。這時(shí)，孩子會(huì)有些惆悵，但小詩(shī)給我們讀者留下的卻是盎然的春意，別樣的情趣！

《清平樂(lè)》的作者是宋朝的辛棄疾。這首詞為我們描繪了一幅江南生活勞作的圖景。

”茅檐低小，溪上青青草。“茅，茅屋。溪，小溪。這句的意思是：茅屋又小又低，小溪上長(zhǎng)著綠油油的草。

”醉里吳音相媚好“。醉，酒醉。吳音，具有南方口音的話語(yǔ)。媚，柔媚。好，問(wèn)好，閑談。這句的意思是：酒醉中，有人用柔媚的南方話語(yǔ)相互問(wèn)好、閑談。

”白發(fā)誰(shuí)家翁媼?“翁，老翁。媼，老婆婆。這是誰(shuí)家的老翁、老婆婆呢?

”大兒鋤豆溪東“。這句的意思是：大兒子在小溪的東邊鋤豆子。

”中兒正織雞籠“。這句的意思是：二兒子正在編織雞籠。

”最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬“無(wú)賴，無(wú)聊，無(wú)所事事。這句的意思是：最可喜的是小兒子感到無(wú)聊，趴在小溪岸邊剝著蓮蓬。

今天讀到”茅檐低小“”白發(fā)翁媼“時(shí)，我們眼前出現(xiàn)的畫(huà)面也許有些凄涼、衰敗，但和”溪上青青草“”醉里吳音相媚好“，以及三個(gè)兒子的活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，傳達(dá)給我們的則是一幅溫馨、充實(shí)、和諧。辛棄疾用極其簡(jiǎn)練的文字，勾畫(huà)了一幅古時(shí)南方農(nóng)人依山水而居，勤于農(nóng)時(shí)，滿足、悠閑的生活畫(huà)面。

學(xué)情分析：

學(xué)生在課下和以前的學(xué)習(xí)中接觸了許多古詩(shī)詞，能頗有韻味的朗讀古詩(shī)。但是較難理解詩(shī)意，體會(huì)意境。大部分學(xué)生能夠養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)了自學(xué)能力。并且能夠借助預(yù)習(xí)讀通詩(shī)文、初識(shí)生字。

教材分析與教學(xué)建議。

竇嫗一中小學(xué)部任軍果。

教材分析。

《宿新市徐公店》：的作者是宋朝詩(shī)人楊萬(wàn)里，他為我們描繪了一幅兒童追春圖。新市，古縣名，徐公店，姓徐的人開(kāi)的店。

”籬落疏疏一徑深“籬落，籬笆。疏疏，稀疏。徑，小路。深，幽深。句意是，稀疏的籬笆下，一條小路通向遠(yuǎn)方。

”樹(shù)頭花落未成蔭“未，沒(méi)有。陰，樹(shù)蔭。句意是樹(shù)上的花落了，但是葉子還沒(méi)有長(zhǎng)茂盛。

”兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋。“急走，奔跑。句意是兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，黃蝴蝶飛入黃色的菜花之中，再也找不到了。

這首詩(shī)描寫(xiě)了南方農(nóng)村的暮春景色。寫(xiě)出了兒童的天真爛漫，富有情趣。

《清平樂(lè)》的作者是宋朝的辛棄疾。這首詩(shī)為我們描繪了一幅江南生活勞作的圖景。

茅檐低小，溪上青青草。”茅，茅屋。溪，小溪。句意是，茅屋又小又低，小溪上長(zhǎng)者綠幽幽的草。

“醉里吳音相媚好。”醉，酒醉。吳音，具有南方口音的話語(yǔ)。媚，柔媚。好，問(wèn)好，閑談。據(jù)意識(shí)，酒醉中，有人用柔媚的南方話語(yǔ)相互問(wèn)好、閑談。

“白發(fā)誰(shuí)家翁媼?”翁，老翁。媼，老婆婆。這是誰(shuí)家的老翁、老婆婆呢?

“大兒鋤豆溪東。”大兒子在消息的東邊鋤草。

“中兒正織雞籠。”二兒子正在編織雞籠。

“最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。”無(wú)賴，頑皮，是愛(ài)稱。句意是，最可喜的是小兒子不懂世事，只是一味的調(diào)皮玩耍，趴在小溪岸邊剝蓮蓬吃。

本文勾畫(huà)出一幅古時(shí)南方農(nóng)村人依山水而居，勤于農(nóng)時(shí)，滿足、悠閑的生活畫(huà)面。

教學(xué)建議。

一、揭示本單元的閱讀主題--追尋、享受童年的快樂(lè)。

二、這兩首古詩(shī)詞除個(gè)別語(yǔ)句之外，大部分詩(shī)句并不難懂，因此，讓學(xué)生自主讀書(shū)，交流討論。

四、朗讀、背誦古詩(shī)。

六、學(xué)習(xí)生字詞。盡可能地提供語(yǔ)境幫助學(xué)生記憶。

七、建議本科教學(xué)兩課時(shí)。

《古詩(shī)詞二首》教學(xué)設(shè)計(jì)。

竇嫗一中小學(xué)部任軍果。

教學(xué)內(nèi)容古詩(shī)二首。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1.學(xué)會(huì)本課生字，能結(jié)合詩(shī)句理解“疏疏、未成陰、急走、無(wú)賴”等詞語(yǔ)的意思。

2.能讀懂古詩(shī)《宿新市徐公店》、《清平樂(lè)》，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

3.有感情地。

語(yǔ)文蠶姑娘教案設(shè)計(jì)范文（15篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力。

1、能借助拼音正確，流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道不同的動(dòng)物有不同的過(guò)冬方式。

過(guò)程與方法。

自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，以讀代講。

情感態(tài)度價(jià)值觀。

1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

2、激發(fā)學(xué)生了解自然，收集信息的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能借助拼音正確，流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道不同的動(dòng)物有不同的過(guò)冬方式。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

2、激發(fā)學(xué)生了解自然，收集信息的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小動(dòng)物頭飾，多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事。（板書(shū)課題，齊讀課題。）。

看到題目，你想知道些什么？（預(yù)設(shè)：信是什么？給誰(shuí)送？送到了嗎？結(jié)果怎樣？）。

二、初讀課文感知大意。

1、打開(kāi)書(shū)到第4課，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。

2、同桌兩人互讀，互相幫助把課文讀正確，流利，標(biāo)出自然段。

3、指名分段讀文，其他生邊聽(tīng)邊想，通過(guò)讀課文，你都知道了什么？

請(qǐng)生把話整理好、看電腦填空，風(fēng)姑娘把信送給了（）、（）、（）和（）。

三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。

（一）、師；風(fēng)姑娘怎樣送信？（生讀第一自然段）。

呼呼呼是什么聲音？（風(fēng)聲）風(fēng)姑娘送信時(shí)是什么心情？（高興）（預(yù)設(shè)：可以幫助別人做事，）帶著高興心情讀第一自然段，齊讀。

師；風(fēng)姑娘除了高興之外，還有什么心情？（著急）。

（預(yù)設(shè)：她要快把秋天到了的消息告訴小動(dòng)物，讓他們準(zhǔn)備過(guò)冬的食物，如果要告訴晚了小動(dòng)物就會(huì)被凍傷了。）你就帶著著急的心情讀給大家聽(tīng)，大家一起感受風(fēng)姑娘著急的心情。

（二）、風(fēng)姑娘給小動(dòng)物和小女孩的媽媽送信，他們都說(shuō)了些什么？用筆畫(huà)出來(lái)，讀一讀（電腦顯示）說(shuō)的句子用紅線顯示。

1、師；小燕子為什么要到南方？（生匯報(bào)）。

你知道它什么時(shí)候回來(lái)嗎？（第2年春天）。

整個(gè)一冬天聽(tīng)不到小燕子的叫聲，也看不見(jiàn)它的身影，你會(huì)想念它嗎？你會(huì)對(duì)小燕子說(shuō)些什么呢？（預(yù)設(shè)：小燕子我會(huì)想你的，小燕子你明年一定要早點(diǎn)回來(lái)，路上要注意安全，一定要平平安安到南方）。

師：燕子是候鳥(niǎo)，你還知道誰(shuí)在南方過(guò)冬？課件出示：杜鵑大雁。

2、師：小燕子帶著小朋友的問(wèn)候去南方了，松鼠收到信會(huì)說(shuō)什么？（生匯報(bào)）。

松鼠的心情怎樣？（很著急）你怎么知道？（快采松果）。

師；冬天時(shí)候自然界比較蕭條、食物缺乏，松鼠只有過(guò)冬前準(zhǔn)備好食物，這樣才能安心的度過(guò)冬天。

請(qǐng)生帶著急的心情讀一讀小松鼠說(shuō)的話（生讀，評(píng)價(jià)讀）。

師：你什么時(shí)候著急？著急時(shí)會(huì)怎么說(shuō)、怎么做？

（預(yù)設(shè)：生答；寫(xiě)不完作業(yè)，頭不抬，一個(gè)勁的寫(xiě)。上學(xué)要遲到了，快點(diǎn)跑。）。

3、師：小青蛙收到風(fēng)姑娘的信又說(shuō)了些什么呢？（生匯報(bào)）。

師；你們知道什么是冬眠嗎？（生匯報(bào)）。

青蛙是冬眠動(dòng)物，它冬天睡在洞里，不吃不喝，明年春天在醒來(lái)。

（看書(shū)上的圖）看小青蛙的樣子，多調(diào)皮，它心里一定很高興，因?yàn)檫@個(gè)冬天可以享清福了。想想它是怎樣挖洞的？（生做挖洞的動(dòng)作，邊挖邊說(shuō)；冬天快要到了，我要挖個(gè)地洞好冬眠。）。

你還知道哪些動(dòng)物冬眠？（出示；蛇、小刺猬）。

課間活動(dòng)；風(fēng)姑娘送片落葉給小動(dòng)物，老師送一段音樂(lè)給小朋友。

4、師：還有誰(shuí)收到風(fēng)姑娘的信？（生匯報(bào)）。

師：小女孩的媽媽說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)讀，（指導(dǎo)讀、評(píng)價(jià)讀）。

看看小女孩的媽媽多么愛(ài)自己的孩子呀、我們的媽媽也非常愛(ài)我們，在生活和學(xué)習(xí)中，哪件事讓我們感到媽媽是愛(ài)我們的呢？（生匯報(bào)）。

小女孩的媽媽收到信，你們的媽媽收到風(fēng)姑娘的信了嗎？（沒(méi)有）。

師：沒(méi)收到，你怎么穿上棉衣了呢？

（預(yù)設(shè)：我媽媽收到了，她給我準(zhǔn)備羽絨服了）。

師：人類過(guò)冬除了準(zhǔn)備棉衣外，還儲(chǔ)存什么呢？（生匯報(bào)）。

5、師：課文中你最喜歡誰(shuí)呢？（生匯報(bào)）那你就用你喜歡的方式讀讀它說(shuō)的話吧。（生練習(xí)）。

師：你們想不想帶頭飾演一演這個(gè)童話？（生帶頭飾表演）。

6、想一想風(fēng)姑娘還會(huì)把信送給誰(shuí)？模仿課文說(shuō)一說(shuō)。（出示大屏幕）。

四、總結(jié)，拓展。

1、師：本文通過(guò)風(fēng)姑娘給小動(dòng)物和小女孩的媽媽送信，又通過(guò)她們收到信后的表現(xiàn)，讓我們了解到了動(dòng)物和人類的一些生活常識(shí)。

2、師：為了感謝風(fēng)姑娘送來(lái)的每一封信，老師編了一首兒歌（出示大屏幕齊讀兒歌）。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

guniang。

燕子圖南飛。

松鼠圖采松果。

青蛙圖冬眠。

小女孩的媽媽圖做棉衣。

語(yǔ)文蠶姑娘教案設(shè)計(jì)范文（15篇）篇八

1、了解蠶生長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程及生長(zhǎng)過(guò)程的幾次變化。

2、會(huì)本課的13個(gè)生字，理解“蠶卵、桑葉、衣裳、又白又嫩、漸漸、又白又胖、新房、繭子、一聲不響”等詞語(yǔ)的意思。

3、會(huì)仿照例句用“漸漸”寫(xiě)話。

4、能通過(guò)整理排列錯(cuò)亂的句子，了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程。

學(xué)會(huì)本課字詞，會(huì)仿照例句寫(xiě)話，能整理排列錯(cuò)亂的句子。

讓學(xué)生了解蠶的整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程及不同的時(shí)期不同的.變化。

課件、生字卡片。

1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解理解“姑娘、桑葉、繭子”等詞的意思。

2、步理解課文。理清層次，了解繭生長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程。

3、能正確朗讀課文。

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

2、出示課題：12、蠶姑娘。

教學(xué)生字“蠶”，讀準(zhǔn)字音。

3、你知道關(guān)于蠶姑娘哪些知識(shí)？

二、初讀課文，了解大意。

1、聽(tīng)課文錄音，課文中講了蠶姑娘一些什么事？

2、聽(tīng)后交流。

三、自由讀課文，自學(xué)生字。

1、自學(xué)要求：[圈出生字]讀準(zhǔn)字音，給課文自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

音：卵、床、裳、嫩。

3、指名分自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

四、鞏固練習(xí)。

1、認(rèn)讀生字新詞。

2、給生字?jǐn)U詞找朋友。

3、課堂作業(yè)：抄寫(xiě)生字，特別是注意“嫩”右邊與“賴”字區(qū)別。

語(yǔ)文蠶姑娘教案設(shè)計(jì)范文（15篇）篇九

昨天的課，我們初步學(xué)習(xí)了蠶姑娘一課，同學(xué)們交流了通過(guò)各種方法了解到的蠶的知識(shí)，初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，還了解到蠶姑娘一共要經(jīng)歷四個(gè)階段的變化：卵——蠶——繭——蛾。今天我們就一起來(lái)研究蠶結(jié)繭前的生長(zhǎng)變化過(guò)程。

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次變化（第2自然段）（課件出示“蠶生長(zhǎng)過(guò)程的學(xué)習(xí)表格”）。

蠶眠的次數(shù)原來(lái)的模樣成長(zhǎng)的過(guò)程醒后的'模樣。

第一次又瘦又小吃睡脫醒變黃姑娘。

第二次。

第三次。

第四次。

3、讀書(shū)，就要好好地讀，讀通，讀懂，有耐心地讀，再請(qǐng)大家讀第二自然段，這一次用默讀的方法，并動(dòng)動(dòng)手，把第二自然段中寫(xiě)蠶姑娘變化的動(dòng)作詞圈起來(lái)。（出示課件文字：成長(zhǎng)過(guò)程）。

4、你能用“先……接著……然后……的句式把這幾個(gè)動(dòng)作詞按順序連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

5、睡前的蠶姑娘是什么樣子的呢？（出示課件文字：睡前的樣子）。

8、帶著你的好奇心、著急的心情讀一讀第一句。

9、（出示課件又黃又瘦的蠶姑娘的圖片）同學(xué)們，快看：

10、蠶姑娘在睡前與睡后有什么變化？看著蠶姑娘的變化，你高興嗎？讓我們讀一讀蠶姑娘的第一次變化吧！

11、你能根據(jù)老師的提示試著背一背第二自然段嗎？出示課件：（）的蠶姑娘，吃了（），就睡在（），（），脫下（）。醒了，醒了，變成（）。

12、蠶不吃不動(dòng)，這種睡叫“蠶眠”我們叫它頭眠，后面的三次分別叫二眠、三眠、大眠。

語(yǔ)文蠶姑娘教案設(shè)計(jì)范文（15篇）篇十

語(yǔ)文蠶姑娘教案設(shè)計(jì)范文（15篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解由生字組成的詞語(yǔ)，體會(huì)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋去冬來(lái)時(shí)的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、能力目標(biāo)：在理解字、詞、句的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。

3、情感目標(biāo)：懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、小朋友，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這是誰(shuí)？（電腦出示秋姑娘圖）。

2、你還知道了什么呢？

4、看——第一個(gè)本領(lǐng)是“我會(huì)讀”。

出示生字“好、友、心、生、村、全”認(rèn)讀并組詞，開(kāi)火車認(rèn)讀。

5、這兒還有些詞語(yǔ)呢，誰(shuí)能讀？出示詞語(yǔ)：“秋姑娘、好朋友們、寫(xiě)信、摘下、片片、小心、生病、食品、山村、裹上”指名領(lǐng)讀。

二、精讀訓(xùn)練。

（一）指名讀課文。

1、過(guò)渡：秋姑娘寫(xiě)的信很多，她給哪些好朋友寫(xiě)了信？信里寫(xiě)了些什么呢？咱們一起讀讀課文就知道了。指名讀課文第二到第五自然段。

2、答第一個(gè)問(wèn)題后，出示句子填空：是秋姑娘的好朋友，、、也是秋姑娘的好朋友。（板書(shū)貼圖：大雁青蛙松鼠孩子）。

（二）教學(xué)第二—第五自然段。

1、教學(xué)第二自然段。

（1）出示：一封寫(xiě)給南去的大雁，讓它們路上多加小心。

（2）第一封信上寫(xiě)了什么呢？板書(shū)：多加小心。

（3）如果你是大雁，你接到信了，會(huì)怎么想？（秋姑娘多關(guān)心我呀！）。

（4）指導(dǎo)朗讀。讀好這句話，讀出秋姑娘那大姐姐一般的溫和、親切的語(yǔ)氣。

（5）說(shuō)話練習(xí)。師：現(xiàn)在我就是秋姑娘，你（任選一同學(xué)）是大雁。我要對(duì)你說(shuō)：“秋天快要過(guò)去了，冬天就會(huì)來(lái)到，你路上要多加小心啊！”生：謝謝你，秋姑娘。

2、教學(xué)第三到第五自然段。

剛才小朋友特別認(rèn)真，我想第二個(gè)本領(lǐng)——我會(huì)學(xué)，大家一定沒(méi)問(wèn)題。（1）出示三、四、五段內(nèi)容。要求：仿照上面的學(xué)法，想想秋姑娘還給誰(shuí)寫(xiě)了信？信上寫(xiě)了些什么？秋姑娘為什么要給他們寫(xiě)信？讀讀第三到第五自然段。

（2）四人小組討論。

（3）交流結(jié)果。

a出示：一封寫(xiě)給要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。

b秋姑娘為什么要請(qǐng)青蛙蓋好被子？板書(shū)：蓋好被子。（引導(dǎo)學(xué)生：冬天一到，青蛙要在洞立睡上整整一個(gè)冬天！）。

你覺(jué)得秋姑娘怎么樣？（秋姑娘很關(guān)心小青蛙）那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎？（指名讀）（學(xué)生自由讀書(shū)準(zhǔn)備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀）。

c出示：一封寫(xiě)給貪玩的松鼠，快準(zhǔn)備好充足的食品。

請(qǐng)喜歡這封信的小朋友讀一讀。秋姑娘又為什么要?jiǎng)袼墒鬁?zhǔn)備好充足的事物呢？板書(shū)：準(zhǔn)備食品如果你是小松鼠，看到信后怎么做？（出示松鼠采松果圖）小松鼠都行動(dòng)起來(lái)了。（指名表演）。

d出示：再寫(xiě)一封給山村孩子，別忘了給小樹(shù)裹上“冬衣”。

自由讀。秋姑娘又為什么給山村的孩子寫(xiě)信呢？板書(shū)：裹上“冬衣”秋姑娘沒(méi)忘記在冬天穿著單衣的小樹(shù)苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎？（怕小樹(shù)凍壞了）是啊，多細(xì)心的秋姑娘啊，能讀好嗎？（指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀）。

出示山村孩子給小樹(shù)裹冬衣圖：小樹(shù)裹上了厚厚的冬裝，不冷了，讓我們一起來(lái)謝謝山村孩子吧！也要感謝秋姑娘的提醒。

e配樂(lè)朗讀課文第二到第五自然段。秋姑娘給那么多的好朋友寫(xiě)信，懂得關(guān)心朋友，關(guān)心別人，是值得大家好好學(xué)習(xí)的。

三、拓展訓(xùn)練。

1、猜猜看，秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信呢，想好了，說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，寫(xiě)在老師發(fā)的楓葉上。

2、小組圍在一起討論。

3、學(xué)生交流。

4、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會(huì)怎么做？（做好各種準(zhǔn)備）。

四、學(xué)習(xí)第六至第七自然段。

1、秋姑娘就這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷，等到冬爺爺來(lái)的時(shí)候，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？能讀好最后兩句嗎？出示：咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信！自己試試，讀好語(yǔ)氣詞“咦”“哈”。

2、指名兩位學(xué)生分別讀一段，一問(wèn)一答。

3、同桌一問(wèn)一答，各練習(xí)一次。

4、老師問(wèn)，學(xué)生答。要求：讀出對(duì)秋姑娘的贊美之情。

五、指導(dǎo)背誦課文。

1、過(guò)渡：第三個(gè)本領(lǐng)小朋友要學(xué)嗎？看——我會(huì)背。

2、引讀：秋姑娘摘下楓葉給誰(shuí)寫(xiě)信？信上寫(xiě)了什么呢？

咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？

3、指導(dǎo)背誦，出示關(guān)鍵詞：

一封寫(xiě)給（南去的大雁），讓它們（路上多加）小心。一封寫(xiě)給要（冬眠的青蛙），蓋好被子（別著涼生病）。一封寫(xiě)給（貪玩的松鼠），快準(zhǔn)備好（充足的食品）。再寫(xiě)一封給（山村孩子），別忘了（給小樹(shù)）裹上“冬衣”。咦，（樹(shù)上的楓葉）都到哪兒去了？哈，（全被）秋姑娘寫(xiě)了信！4、指名背誦。學(xué)生嘗試背誦。再指名背誦，可以加上動(dòng)作。

師生共同表演課文內(nèi)容，邊背邊加入動(dòng)作。

六、作業(yè)。

1、同學(xué)們，課文學(xué)完了，其實(shí)我們身邊還有許多秋天的落葉，有興趣的同學(xué)，可以到公園里、馬路邊去找找，明天帶來(lái)，和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)樣子和顏色。

2、用得到的楓葉畫(huà)一張畫(huà)，送給你的朋友，沒(méi)有得到禮物的同學(xué)，自己去采集落葉，然后也畫(huà)一張畫(huà)，送給自己的朋友。

語(yǔ)文蠶姑娘教案設(shè)計(jì)范文（15篇）篇十二

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)。

3.理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.識(shí)字、寫(xiě)字；了解秋天的一些特征；

2.楓葉的特點(diǎn)、“冬眠”的含義、小樹(shù)裹“冬衣”是本課的難點(diǎn)。

三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

一、導(dǎo)入：

師：這幾天啊，我們鄭州下起了大雪，冬爺爺駕著他的馬車來(lái)到我們身邊。而秋姑娘悄悄地離開(kāi)了我們。臨走的時(shí)候，她有很多事情放心不下，就寫(xiě)了許多的信給她的朋友，瞧，老師這里就有一封。

（出示楓葉）。

師：看到這封信，小朋友有什么問(wèn)題想問(wèn)的嗎？

生：我想知道為什么這片楓葉上寫(xiě)著一個(gè)信字。

生：我想知道這是給誰(shuí)寫(xiě)的信。

生：我想知道信里面寫(xiě)了些什么內(nèi)容。

師：同學(xué)想的真有意思。好，帶著這些有趣的問(wèn)題，我們一起去讀讀課文吧！

（反思：從課文的“外圍”著手導(dǎo)入，是為了激發(fā)孩子的興趣。我設(shè)計(jì)的語(yǔ)言風(fēng)格和課文一致，一開(kāi)始就將學(xué)生帶入童話的情境中。用形象的“信”來(lái)激起學(xué)生的好奇心，引起懸念。符合兒童的心理規(guī)律。）。

二、初讀課文。

師：誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)？

指名讀課文，發(fā)現(xiàn)有些句子讀不通順，停下來(lái)和學(xué)生一起仔細(xì)讀拼音、讀詞，再讀句子。

“同學(xué)們讀的這么好，老師也想讀，可以嗎？”

配樂(lè)范讀課文，課件出示書(shū)上的插圖，學(xué)生邊看邊聽(tīng)。

（反思：原來(lái)我設(shè)計(jì)的這個(gè)環(huán)節(jié)是想讓學(xué)生借助拼音把課文讀通順。但由于前面沒(méi)有學(xué)過(guò)課文，長(zhǎng)句子不會(huì)讀連貫。結(jié)果很多孩子都讀不下來(lái)。課堂上我有一閃念的猶豫：是按照教案繼續(xù)往下進(jìn)行還是停下來(lái)練讀書(shū)？我很希望公開(kāi)課能上得盡量完美，但看著孩子們讀不下來(lái)苦惱的神情，我很快做出了決定：練習(xí)讀書(shū)。我想公開(kāi)課不能上成教案劇，盡管有些設(shè)計(jì)好的活動(dòng)會(huì)因此無(wú)法實(shí)施，但又有什么關(guān)系呢？我不能讓學(xué)生經(jīng)歷一次失敗的讀書(shū)體驗(yàn)。要知道，他們此刻產(chǎn)生的讀書(shū)興趣是多么寶貴的啊。于是在這個(gè)環(huán)節(jié)我用了十幾分鐘去指導(dǎo)他們把書(shū)讀正確讀通順。）。

三、讀演結(jié)合，理解、朗讀同步。

師：你們讀懂課文了嗎？秋姑娘都給誰(shuí)寫(xiě)信了？

生：給大雁、青蛙、小松鼠、山村孩子寫(xiě)了信。

師：小朋友們讀的真認(rèn)真！說(shuō)的也清楚！

（課件：大雁小松鼠青蛙孩子）。

師：瞧！秋姑娘的好朋友出來(lái)了！他們收到了信一定很高興，那信里又會(huì)說(shuō)些什么呢？

生：（讀課文）。

師：讀的不錯(cuò)，有點(diǎn)像秋姑娘了。

生分別讀書(shū)，體會(huì)。

生：我想秋姑娘應(yīng)該會(huì)這樣對(duì)大雁說(shuō)話吧，會(huì)說(shuō)“大雁你路上小心點(diǎn)啊，別著涼了！”

師：真好！你能用自己的話來(lái)說(shuō)了！你真是一個(gè)會(huì)關(guān)心朋友的秋姑娘啊！

生：她還會(huì)說(shuō)“大雁，你飛的時(shí)候要看著方向啊，別迷路了！”

師：看，這個(gè)秋姑娘想的多周到啊！

生：“大雁，你可要飛高一點(diǎn)啊，不然獵人會(huì)拿槍打你的！”

師：?jiǎn)眩笱隳巷w真危險(xiǎn)啊！

…………。

（反思：這個(gè)地方是為了讓學(xué)生體會(huì)到秋姑娘對(duì)人的關(guān)心和大雁南飛的艱險(xiǎn)，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)發(fā)散思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生站在秋姑娘的角度，自己去想大雁可能會(huì)遇到哪些困難。學(xué)生說(shuō)的非常好。在這里體現(xiàn)的是對(duì)話式的教學(xué)，老師用對(duì)話的形式來(lái)肯定學(xué)生的答案。我想，課堂上過(guò)于夸張的贊揚(yáng)會(huì)顯得老師有高高在上的感覺(jué)，是大人在哄孩子。如果用交談的語(yǔ)氣和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，效果要更好一些。事實(shí)證明，這種“共鳴式”的評(píng)價(jià)很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生發(fā)言的積極性。）。

師：大家說(shuō)的這么好，我看到有人已經(jīng)帶上動(dòng)作了。你和同桌來(lái)演一演好嗎？

（同桌互相分配角色表演，老師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都能用自己的語(yǔ)言把信里的意思說(shuō)出來(lái)，而且很有創(chuàng)造性。特別是張嘉豪和徐陽(yáng)，表?yè)P(yáng)的非常逼真。）。

師：怎么樣？想不想來(lái)前面演給老師們看？

生：（齊）想！！（有學(xué)生已經(jīng)站起來(lái)做好上臺(tái)的準(zhǔn)備）。

師：別急，舞臺(tái)太小，不能都上來(lái)怎么辦？

生：選。

兩組同學(xué)去演吧。

生：我同意！（同學(xué)紛紛表示同意）。

學(xué)生表演。

有感情的朗讀課文，背誦。

（反思：這一環(huán)節(jié)是學(xué)生的活動(dòng)。同桌配合演，是一個(gè)小范圍內(nèi)的合作；選人來(lái)演，下面的都是導(dǎo)演，又是一種規(guī)模比較大的合作。體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的新理念。在合作活動(dòng)中產(chǎn)生了新矛盾：誰(shuí)上太去表演？我們看到學(xué)生已經(jīng)有了解決這些問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，提出解決辦法后大家一致通過(guò)。這是一種合作方法的指導(dǎo)和啟發(fā)。后面的朗讀體現(xiàn)了熟讀成誦的觀點(diǎn)，使學(xué)生在表演中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中訓(xùn)練朗讀，不加重音，不講方法，全憑感受來(lái)讀課文。大多數(shù)學(xué)生都能聲情并茂地去讀書(shū)）。

四、自己讀后幾段后，學(xué)生交流感受和質(zhì)疑。

師：你讀了之后，有什么問(wèn)題么？

生：秋姑娘為什么讓小松鼠“快準(zhǔn)備糧食”啊？

生：我知道！因?yàn)樾∷墒笠撸”仨殰?zhǔn)備好糧食，不然冬天就餓死了。

生：因?yàn)樾∷墒蠖叩臅r(shí)候是在樹(shù)洞里的，沒(méi)有糧食，所以要早點(diǎn)準(zhǔn)備。

師：哦。你們認(rèn)為小松鼠是冬眠的啊。

生：我不這樣認(rèn)為，松鼠是不冬眠的，蛇才冬眠呢。

生：對(duì)，松鼠不會(huì)冬眠的。

師：這個(gè)問(wèn)題有意思，如果能回去查查資料，一定更能說(shuō)服別人！

師：還有什么問(wèn)題嗎？

生：有！山村孩子給小樹(shù)裹上冬衣是什么意思？

生；我知道。到了冬天小樹(shù)該冷了，所以給它裹上一層衣服。

師：說(shuō)的對(duì)！小樹(shù)的衣服是什么做的呢？我們來(lái)看看樹(shù)吧，插圖上有呢。

師生一同看書(shū)上的圖。

師：知道了嗎？

生：（齊）知道了！是用稻草做的。

…………。

（反思：這里要解決的是本課的兩個(gè)難點(diǎn)，一個(gè)是小樹(shù)裹冬衣的問(wèn)題，一個(gè)是青蛙冬眠的生活習(xí)性。學(xué)生積極動(dòng)腦思考了，自己提出了問(wèn)題，一直是學(xué)生之間在交流解疑。老師只是起了一個(gè)點(diǎn)撥的作用。學(xué)生敢問(wèn)會(huì)問(wèn)，也培養(yǎng)了他們自主參與課堂學(xué)習(xí)的意識(shí)。）。

五、通讀課文，練習(xí)有感情的朗誦。

六、發(fā)散練習(xí)：

師：小朋友，想一想，善良的秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信啊？

生：會(huì)給太陽(yáng)寫(xiě)信，讓他下午晚點(diǎn)下山，讓小朋友在外面可以多玩一會(huì)。

生：會(huì)給爸爸寫(xiě)信，告訴他以后看電視不要抽煙。

生：會(huì)給小朋友寫(xiě)信，讓我們以后穿的厚一點(diǎn)，別著涼了。

生：會(huì)給媽媽寫(xiě)信，讓媽媽也注意別生病了。

生：會(huì)給奶奶寫(xiě)信……。

…………。

（反思；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，語(yǔ)文肩負(fù)著很大的責(zé)任。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程中不時(shí)會(huì)有創(chuàng)造性的火花閃現(xiàn)，我們需要做的就是要鼓勵(lì)孩子多出現(xiàn)這樣的火花。這個(gè)發(fā)散練習(xí)就起到了啟發(fā)學(xué)生思維的目的。希望學(xué)生以后再遇到這樣的問(wèn)題，他們敢于去想并能夠想的寬一些，能有自己的獨(dú)到見(jiàn)解。）。

語(yǔ)文蠶姑娘教案設(shè)計(jì)范文（15篇）篇十三

教學(xué)要求：

有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜友誼的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖導(dǎo)入。

1、秋天到了，楓葉紅了，秋姑娘穿著美麗的衣裳來(lái)了。（出示秋姑娘圖）來(lái)給秋姑娘打個(gè)招呼吧！（學(xué)生打招呼）瞧，秋姑娘正忙著摘下片片楓葉，給好朋友們寫(xiě)信呢！

2、過(guò)渡：秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)了信？信中又寫(xiě)了些什么呢？咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

二、細(xì)讀課文。

1、放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信。

師相機(jī)出示：大雁南飛圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖。

過(guò)渡：秋姑娘給大雁的信中寫(xiě)了些什么呢？

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀第二自然段。

（3）哎喲！大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會(huì)遇到哪些困難與危險(xiǎn)？（指名講）。

（4）指導(dǎo)朗讀。

原來(lái)，大雁在南去的路上會(huì)遇到這么多困難與危險(xiǎn)呀！怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢！誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘關(guān)心關(guān)心大雁。（指名讀）。

3、學(xué)生自學(xué)第三至五自然段。

（1）師：秋姑娘還給誰(shuí)寫(xiě)了信？請(qǐng)你選擇一封信讀兩遍，體會(huì)一下秋姑娘是怎樣關(guān)心好朋友的。再學(xué)著秋姑娘的樣子給同桌讀一讀。

（2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

4、檢查自學(xué)情況，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三至五自然段。

（1）學(xué)習(xí)第三自然段。

a、指名讀。

b、看圖理解“冬眠”。指名說(shuō)一說(shuō)還有哪些小動(dòng)物會(huì)冬眠。

c、提問(wèn)：冬天冷不冷？你在哪里睡覺(jué)？暖和嗎？

看青蛙冬眠圖，說(shuō)一說(shuō)青蛙在哪兒睡覺(jué)？蓋被子了嗎？

誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘提醒一下小青蛙。（指名說(shuō)）。

d、指導(dǎo)朗讀。

（2）學(xué)習(xí)第四自然段。

a、看松鼠玩耍圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小松鼠在干什么。

b、誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘催一催貪玩的松鼠。（指名說(shuō)）。

相機(jī)指導(dǎo)理解“充足”（可讓生做動(dòng)作）。

c、指導(dǎo)朗讀。

（3）學(xué)習(xí)第五自然段。

a、指名讀。

b、提問(wèn)：老師不明白，為什么要給小樹(shù)裹上“冬衣”呀？

（指名說(shuō)）。

c、誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘提醒提醒山村孩子。（指名說(shuō)）。

d、指導(dǎo)朗讀。

e、你們看，山村孩子已經(jīng)給小樹(shù)穿上“冬衣”了。

5、拓展訓(xùn)練。

（1）師：瞧，秋姑娘還在不斷地寫(xiě)信呢！咱們小朋友都愛(ài)幫助別人，咱們也來(lái)幫秋姑娘寫(xiě)信吧。

（2）準(zhǔn)備給誰(shuí)寫(xiě)信呀？告訴他什么呢？先想一想，然后同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。

（3）指名說(shuō)。說(shuō)后評(píng)價(jià)（如：你真會(huì)關(guān)心人、我替謝謝你等）。

6、學(xué)習(xí)第六至七自然段。

（1）師問(wèn)：樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？（生答）。

（2）指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)全文。

2、指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦課文。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

a、出示生字，認(rèn)讀。（指名讀、齊讀）。

b、學(xué)生按筆順寫(xiě)字。教師巡視輔導(dǎo)。提醒學(xué)生注意“三個(gè)一”。

五、布置作業(yè)。

1、有感情地背誦課文。

2、采集幾種落葉，觀察它們的形狀和顏色。

楓樹(shù)圖。

大雁圖青蛙圖松鼠圖山村孩子圖楓葉信。

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語(yǔ)文蠶姑娘教案設(shè)計(jì)范文（15篇）篇十四

設(shè)計(jì)理念：

1、以動(dòng)畫(huà)課件為背景：

課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動(dòng)、有趣，符合學(xué)生的年齡、心理特征。

2、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“請(qǐng)”、“幫”。

2、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文。

3、通過(guò)研讀課文2、3、4小節(jié)，知道不同的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)捉不同的害蟲(chóng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、用不同的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀好棉花姑娘請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

教學(xué)難點(diǎn)：讀出棉花姑娘一次比一次著急的請(qǐng)求別人的語(yǔ)氣。

一、揭題，導(dǎo)入新課。

師：小朋友們，老師今天給你們帶來(lái)一位新朋友，她叫(課件出示)——。

師：(板書(shū)：棉花姑娘。邊寫(xiě)邊說(shuō))在這里，花要讀成輕聲。“姑娘”兩個(gè)字是我們今天要學(xué)的生字，等老師寫(xiě)完的時(shí)候，看誰(shuí)會(huì)念它們了?(指名讀題目)。

師：你叫得真親切!“娘”字可有意思啦，一個(gè)人時(shí)是讀第二聲，可在這個(gè)詞語(yǔ)里也念輕聲，誰(shuí)來(lái)試試?(指名讀)。

師：你讀得這么好聽(tīng)，你肯定記住這來(lái)兩個(gè)字了，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的?

生1：他們都是左右結(jié)構(gòu)。

生2：女加古是姑，女加良是娘。

生3：它們都有女字旁。

師：你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，真有辦法!一般稱呼哪些人為姑娘?

生：叫女孩子為姑娘。

師：(指著女生)你是姑娘，你是姑娘，你也是姑娘。我請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟男」媚飩儊?lái)讀課題!

師：(課件)棉花在6、7月份開(kāi)花，棉花的花呈乳白色或淡黃色，到了7、8月，棉花開(kāi)始結(jié)鈴，9月就吐出了雪白雪白的棉絮，可是，在棉花的生長(zhǎng)過(guò)程中，有很多的病蟲(chóng)隨時(shí)會(huì)來(lái)傷害他們。那咱們趕快去看看吧!打開(kāi)課文把這個(gè)故事讀正確，讀通順，生字多讀幾遍。

二、理解課文1——4小節(jié)，并隨文識(shí)字。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1、師：看!這些生字寶寶們喜歡藏到句子中跟我們打招呼，自由讀讀這段話，看誰(shuí)讀正確了?(出示課文第一小節(jié)，自由讀)。

生：讀第一小節(jié)。

師：聽(tīng)完后，誰(shuí)告訴老師棉花姑娘怎么了?

師：她得了什么病呢?

生：她的葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)!

師：你真會(huì)讀書(shū)!蚜是個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)記記它?

生：蚜蟲(chóng)是昆蟲(chóng)，所以有蟲(chóng)字旁。

師：說(shuō)得對(duì)極了!

生：蟲(chóng)加牙齒的牙就是蚜蟲(chóng)的蚜。

師：你用了加一加的辦法，真不錯(cuò)!(課件)蚜蟲(chóng)是一種昆蟲(chóng)，身體圓圓的，穿著綠色、黃色或棕色的衣服，肚子大大。專門(mén)傷害植物，慢慢地，植物就枯了，死了。是農(nóng)業(yè)的害蟲(chóng)。)。

2、指導(dǎo)朗讀。

(1)師：這樣的蚜蟲(chóng)您們喜歡嗎?是呀!這蚜蟲(chóng)真——?

生：真可惡!

師：你能把這種感受讀出來(lái)嗎?試試看!(自由讀)。

預(yù)設(shè)1。

生：(讀)棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)!

師：聽(tīng)了你的朗讀，我也非常討厭這蚜蟲(chóng)!大家學(xué)她的樣子來(lái)試試!(齊讀)。

預(yù)設(shè)2。

生：(讀)棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)!

師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你也很不喜歡這可惡的蚜蟲(chóng)，老師也想讀。

師：(師范讀)你能學(xué)老師的樣子讀讀嗎?(齊讀)。

生1：非常不舒服。

生2：很痛苦!

師：此時(shí)你心理最想的是什么?

生：趕快找位醫(yī)生幫忙治病!

師：此時(shí)的棉花姑娘確實(shí)需要醫(yī)生來(lái)給她治病!你看，他心理怎么想的呢?

生：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!

師：“治”還可以跟誰(shuí)做朋友?

生：治療。

生：醫(yī)治。

師：有一個(gè)字告訴我們棉花姑娘每一分鐘都在想，你猜是什么字?(生紛紛舉手)。

生：是“盼”字!

師：是呀!她非常非常地想啊!誰(shuí)能讀好這句話?

生：他多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!

師：是呀!再不請(qǐng)就來(lái)不及啦!誰(shuí)再來(lái)讀?

生：他多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!

師：棉花姑娘得了蚜蟲(chóng)病，確實(shí)需要醫(yī)生來(lái)治病，我們?cè)賮?lái)感受一下。(齊讀第一段)。

(二)指導(dǎo)朗讀“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!”

1、師過(guò)渡：于是，可憐的棉花姑娘她不斷地向身邊的人求助。請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師讀課文2、3、4自然段，找找棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位動(dòng)物醫(yī)生幫她治病。

師：讀2、3、4小節(jié)。

2、練說(shuō)主要內(nèi)容(課件)。

棉花姑娘請(qǐng)、()和()幫她治病。

a、指名二生說(shuō)。

b、學(xué)習(xí)“啄”：

師：我們一起來(lái)叫叫這些醫(yī)生的名字吧!

生：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙。

師：啄木鳥(niǎo)是森林里的醫(yī)生，誰(shuí)來(lái)叫叫他的名字?

生：啄木鳥(niǎo)(指名讀1、2、3)。

師：你瞧，這就是啄木鳥(niǎo)。你有什么好辦法記住“啄”嗎?

生：“家”減去“寶蓋頭”加上口字旁就是“啄”

師：誰(shuí)補(bǔ)充?

生：她說(shuō)得落了一點(diǎn)。

師：是呀!你真會(huì)發(fā)現(xiàn)!啄木鳥(niǎo)非常能干，你瞧，他能把害蟲(chóng)吃到肚子里呢!(課件演示)。

三、教學(xué)課文2~4小節(jié)。

語(yǔ)文蠶姑娘教案設(shè)計(jì)范文（15篇）篇十五