范本可以激發我們的寫作靈感，幫助我們更好地組織思路。下面是一些范文范本，供大家學習和借鑒，希望對你的寫作有所幫助。
獲獎教學論文（匯總19篇）篇一
我國當代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育?1句話，就是要養成良好的學習習慣。”小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果;有了良好的學習習慣，才能獲得成功。良好的學習習慣使學生終身受益。在數學教學中，如何扎實有效地培養學生良好的學習習慣呢?我在教學實踐中著重抓了以下幾點：
1、認真聽講的習慣。
聽講是課堂上接受信息的第1道大門。學生聽講能力強弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。課上我要求學生全神貫注地聽講，主要采取正面引導的方法，看到某某學生聽講特別認真，我就適時的表揚。如，“武瑞思聽講多認真呀，有的小朋友真應該向他學習。”而看到個別不認真聽講的學生，教師可用目光加以暗示。1年級學生很單純，都愛受表揚，因此正面引導的效果會好1些。
1年級學生由于其特殊的年齡特征，其思維更具形象性。在具體教學中，我注意教學形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學掛圖、教具等以吸引學生的注意力，采取多種游戲的方式進行練習，這樣學生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學習中去。久而久之，就容易形成上課認真聽講的良好習慣。
2、積極思考的習慣。
數學是“思維的體操”，如果不積極動腦思考就不可能學好數學。在具體的教學過程中，我不是單純地“教”知識，而是通過引導幫助學生去做、去想知識。如在學習“10的分與合”時，在復習鋪墊的基礎上，提問：“10可以分成幾和幾呢?”引導學生1邊分計算棒1邊思考，從而自己得出結論。多問幾個“為什么”比直接告訴學生“是這樣的”要好得多。
另外，學生原有知識水平參差不齊的情況也應引起我們的注意。如在進行10幾減9的減法學習時，我才剛開講，有的學生就叫起來：11-9=2、12-9=3、13-9=4……千萬不要以為學生都會了，知道答案的學生都是上過幼兒園的學生，而那些沒上過幼兒園的學生則1無所知。另外，即使那些能說出答案的學生，理解水平也是不1樣的，有的算法清晰，有的則僅是形式上會背出答案而已，而對于具體的思考過程、計算方法等并不是很清楚。于是我問那些能說出答案的學生：“你們是怎么算出來11-9=2、12-9=3、13-9=4……你能當小老師說給其他同學聽聽嗎?”這就促使那些能說出答案的學生不得不重新沉下心來考慮如何解釋，從而重新思考關于10幾減9的相關知識。而對那些還不會計算10幾減9的學生我則引導：“同學們，其他小朋友都知道了這么多減法算式，我們可不能輸給他們，趕緊想辦法試試看。”這樣，不同層次學生的思維就幾乎能全部調動起來了。之后，我再請小老師說說自己的算理、算法，其他同學進行驗證、補充，學生在相互之間的思維撞擊中學會了知識，獲得了積極的成功體驗。
3、大膽發言的習慣。
發言需要學生將自己的思考過程用言語的形式表達出來，要把內部的知識轉化為外部的語言，必須表達清楚，使別人能聽懂，因此自己內部的思維必須清晰才行，所以發言可以鍛煉學生的思維和表達能力。我在課上盡量創造更多讓學生發言的機會，注意學生表達的準確性與嚴謹性。但1節課讓學生們發言的機會畢竟有限。有的學生按捺不住，提意見：“老師，怎么不喊我呢?”我向孩子們解釋：“1節課老師不可能讓全班所有的小朋友都起來回答問題，但敢于舉手的小朋友都是愛學習的勇敢的孩子，老師都看見了，這節課老師喊不到你，以后的課老師會盡量喊你。上課的時候如果你來不及跟老師說你的想法，下課還可以告訴老師呀。”于是，1些課上沒有來得及回答問題的學生會在下課以后跑到我跟前說自己的想法，適時的表揚仍讓他們心滿意足。另外我也注意利用“同位互相說說”、“小組內大家討論討論”、“和你的好朋友商量商量”等形式，讓學生有更多表達自己見解的機會。
學生在回答問題時如果正確且清晰，那是再好不過了。如果學生回答錯了，說明他們對知識還沒有真正理解透徹，而他們的錯誤回答往往能代表1部分學生在學習中存在的問題與漏洞，如果我們能很好地加以引導，就有助于學生真正掌握知識。如有1次遇到這樣1道題目：“小紅的前面有5個人，后面有3個人，這1排1共有幾個人?”學生有的說是8個，有的說是9個，于是我請答案是8的1個學生說說自己的想法，他答道：“小紅前面5個人，后面3個人，5+3=8，所以應該是8個人。”我又請了答案是9的學生說自己的解題思路，大家最后都明白應該是9個人。想想1些高年級的學生不喜歡回答問題，恐怕就是因為怕回答出錯挨批評。“你的回答錯了，坐下，聽別人怎么說的。”“不對，你也好好想想再舉手呀。”諸如此類生硬的批評話語，往往會挫傷學生的自尊心，我們還是應該慎重1些。
4、養成動手操作的習慣。
動手操作是兒童認識事物的重要手段，兒童在動手操作中獲得直接經驗，在“做中想，想中學”。我深信：只有學生確有“感受”，才能真正“理解”。
為了讓一年級學生易于理解和掌握抽象的數學知識，教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”“數一數”等大量的動手操作活動。學生在直觀具體的操作活動中能夠積累學習的“關鍵經驗”，而這些經驗是無法教會的，必須由學生自己體驗。例如，在教學“分與合”時，教師讓學生借助學具，將4個桃放在兩個盤里：1盤放1個，另1盤放3個;1盤放2個，另1盤也放2個;1盤放3個，另1盤放1個。有了這1操作的過程，再抽象成數的分與合就有了清晰的表象，實現了由形象到抽象的過渡。
5、“認真作業”的學習習慣的培養。
小學數學大綱明確指出：“對作業要嚴格要求。”作業是課堂教學的升華，作業可以檢查學生的學習效果，鞏固課堂學到的知識，加深對課本知識理解。強調獨立完成作業是學生養成良好習慣的好機會。我在教學中要求學生做到：
(1)認真審題。
審題是正確解題的前提。我們在課堂上教給學生讀題方法，要求學生邊指邊讀，強調他們多讀，弄懂題目具體有幾個已知條件和問題，讀中畫重點字、詞，養成用符號標記習慣，同時指導分析對比的方法。
(2)規范書寫。
教給學生寫作業方法，從寫數字清楚，書寫整齊、美觀到格式正確，都有規范要求。要求學生在限時內完成作業。有了時間限制，學生不敢隨意浪費時間。和時間比賽的結果會鼓勵激發學生的積極性。
(3)細心演算。
演算是小學生數學學習中最基本的技能。我們訓練學生沉著、冷靜的學習態度。計算必須慎重，切勿草率從事。不管題目難易都要認真對待。對認真演算有進步的同學給予鼓勵表揚，樹榜樣。
(4)檢驗改錯。在數學知識的探索中，有錯誤是難免的。我要求學生在做完作業以后再認真檢查，發現并改正錯誤。
總之，一年級學生由于特殊的年齡特征，光靠老師的工作是不夠的，家長的力量不可忽視。所以，我借助每1次家長會向家長滲透學習習慣的重要性，讓他們重視培養學生良好的學習習慣，并和家長交流1些輔導學生學習的方法，爭取家庭輔導與學校教育達到和諧統1。只有多渠道、堅持不懈地抓學生良好數學學習習慣的培養工作，提高學生學習的動力，才能培養出大批具有良好數學素質的有用人才。
獲獎教學論文（匯總19篇）篇二
最佳女主角：殷桃《人世間》。
最佳男配角：馬少驊《覺醒年代》。
最佳女配角：馬麗《超越》。
最佳電視劇導演：李路《人世間》。
最佳電視劇編劇：龍平平《覺醒年代》。
最佳電視節目主持人：任魯豫《中央廣播電視總臺中秋晚會》。
最佳電視綜藝文藝節目：《中央廣播電視總臺20中秋晚會》。
最佳電視紀錄片：《擺脫貧困》《中國》。
最佳電視動畫片：《冰球旋風》。
中國文聯終身成就電視藝術家：周振天、呂中。
中國電視金鷹獎是中國文聯、中國視協主辦的以專家評審、中國視協會員、觀眾投票相結合評選產生的常設全國性電視藝術大獎，歷經31屆評選，已成為推動我國電視藝術發展的重要力量。
獲獎教學論文（匯總19篇）篇三
《一點就到家》。
優秀少數民族題材影片。
《守望相思樹》。
優秀少兒題材影片。
《樹上有個好地方》。
優秀青年電影創作。
《人生大事》。
優秀男演員。
劉燁(《守島人》)。
優秀女演員。
張子楓(《我的姐姐》)。
優秀編劇。
張冀(《奪冠》)。
優秀導演。
陳凱歌、徐克、林超賢(《長津湖》)。
優秀電影音樂。
王之一、梁皓一、李野(《長津湖》)。
優秀電影攝影。
韓淇名(《刺殺小說家》)。
華表獎2023年舉辦時間是什么時候?
答：將于5月23日舉行。
大型融媒體直播活動時間：2023年5月22日至5月23日。
紅毯儀式：2023年5月23日17:30。
頒獎典禮：2023年5月23日20:15。
獎杯獎座。
獎杯采用的是北京天安門城樓前的華表造型，天安門前有一對漢白玉的柱子，名字叫華表。該華表與天安門同建于明永樂年間，這一對華表間距為96米，每根華表由須彌座柱礎、柱身和承露盤組成，通高為9.57米，其直徑為98厘米，重0多公斤。
在華表挺拔的柱身上，雕刻著精美的龍和云，柱頂上部橫插著一塊云形的長片石，遠遠地看上去，好像柱身直插云間，給人一種莊嚴的感覺。
獲獎教學論文（匯總19篇）篇四
《遠去的牧歌》。
優秀少數民族題材影片。
《片警寶音》。
優秀少兒題材影片。
《動物出擊》。
優秀青年電影創作。
《老師·好》。
優秀男演員。
張譯(《我和我的祖國》)。
優秀女演員。
任素汐(《我和我的祖國》)。
優秀編劇。
龔格爾、嚴東旭、郭帆、葉俊策、楊治學、吳荑、葉濡暢、沈晶晶(《流浪地球》)。
優秀導演。
陳凱歌、張一白、管虎、薛曉路、徐崢、寧浩、文牧野(《我和我的祖國》)。
優秀電影音樂。
居文沛(《古田軍號》)。
優秀電影攝影。
格日圖(《遠去的牧歌》)。
獲獎教學論文（匯總19篇）篇五
新課程的改革帶給了教育教學工作者新的挑戰。在新課程的理念下，教師若想使數學的教學效果更為顯著，就必須要一切以學生為中心，一切為了學生的發展，并且在教學過程中要不斷發掘和創新科學的教學方式，讓學生喜歡學習數學、主動學習數學和學好數學，促進學生的全面發展與個性發展。尤其對于小學一年級的學生來說，他們剛剛入學、年紀較小，大多還未能對學校的學習生活有所適應，在上課過程中很容易出現注意力不集中、愛做小動作、聽不進老師的講話等情況；但同時，他們也對周圍處處事物都充滿了好奇心，喜歡觀察和探究。所以，根據小學一年級學生的這些特性，我們可以從以下幾個方面來對小學一年級數學教學的創新策略進行探討。
一、科學引導課堂氣氛。
一堂課課堂氣氛的好壞直接影響著教學的效果。如果課堂氣氛不好，教師就需要不斷地組織學生注意聽課或者管理紀律，從而浪費了很多教學時間。然而，小學一年級的學生因為年紀尚小，所以注意力不集中和紀律不好是在所難免的，教師對他們加以引導也是必須的。但是引導也需要方法，如果教師只一味地按照傳統的管教方式進行說教和管理，就很容易引起學生對教師的恐懼情緒和抵觸情緒，也就更難令他們將這名老師所教授的知識聽進去了。因而，對課堂氣氛進行有利與科學的引導是新課程教育目標下一名小學教師首先要做好的事情。
那么，要如何才能正確引導課堂氣氛呢？我們不妨利用一些創新的觀念來使課堂氣氛變得活躍，令學生都愿意積極主動地參與進數學這門課程的學習當中。比如說，小學一年級學生正是處于渴望被大人夸贊、認可和表揚的年齡，他們的表現欲望一般較強，非常喜歡比賽，教師就可以利用這點經常性地在課堂上組織一些小比賽，以激發學生們的學習激情。再者，小學一年級的學生喜新厭舊的情緒是很常見的，他們經常對事物只保持三分鐘熱度，所以教師在組織這些比賽的時候，可以時常變換一下比賽的項目和方式，有時進行數字書寫比賽、有時進行加減運算比賽；有時分組形式是男生一組女生一組，有時分組形式是男女混搭等等，讓學生在多樣化的比賽形式中充滿學習熱情，同時比賽本身也是一種學習過程，可謂一箭雙雕。
另外，小學一年級的學生自制力比較差，即使課堂氣氛再活躍，他們也很難在一節課堂上從頭到尾都保持著集中的注意力，所以教師還可以設計一些相關兒歌來對課堂紀律進行整肅，以代替傳統的說教方式。通過這些既簡單又對小學一年級的學生來說充滿樂趣的方式，便可以很好地對課堂氣氛加以引導。
二、教學方式靈活多變。
根據心理學家研究結果，興趣是活躍人心理的最佳成份，只有對某項事情有了興趣，人才會愿意主動去做。對于小學一年級的學生而言，數學這門課程的內容是非常枯燥乏味的，而且數學是一門很抽象的學科，它既沒有生動形象的語言描述，又沒有精彩多變的故事情節，小學學生是很難對它主動產生興趣的。因此，這就需要教師在教學過程中，多想方設法激發出學生對數學的學習興趣。具體來說，可以有以下幾種方式。
1、情境的創設。
情境的創設舉個例子來說可以是下面這樣，在課堂上教師對學生說：小朋友們，大家都知道小兔子最喜歡吃蘿卜，有一天，小兔子到田里拔蘿卜，不一會兒它就拔出了2根蘿卜，于是它吧唧吧唧吃下一根，你們能說說剛才小兔子吃蘿卜的過程嗎？然后引導學生回答：小兔子拔了2根蘿卜，吃了1根，還剩1根，所以2-1=1。教師繼續說：但是小兔子覺得只吃1根蘿卜不夠飽，所以它又吃了一根，你們說它現在手里還有幾根蘿卜？學生就會回答：小兔子本來還剩1根蘿卜，但是它又把這根吃了，就沒有了，所以1-1=0。再進而，教師就可以給學生們解釋出“0”這個數字的概念。這樣的教學方式設計可以把原本枯燥的數字變成學生們所熟知并感興趣的事物，讓學生在聽故事的同時將知識收納入腦中，同時還能提高他們的發散性思維，讓學生愿意學、容易學。
2、游戲的利用。
在對小學一年級的學生進行數學教學時，教師可以利用一些符合教學內容的小游戲來輔助教學，使學生們的學習氛圍更加輕松愉快。比如在教給學生們認識“7”這個數字時，教師可以利用搶乒乓球的小游戲來進行教學：在7枚乒乓球上分別貼上1-7的編號，并設置6個帶有1-6編號的凳子，讓7名學生隨機搶到一枚乒乓球，并根據編號找到相應的凳子坐好，比賽他們的反應速度；這樣等6名學生都坐好之后，卻有一名學生沒有找到位置，學生們也就會自行明白到“7比6多1，6比7少1”這個概念。
3、語言的生動。
小學一年級的學生更容易被比較生動有趣的語言所吸引，所以若想激發他們對數學的學習興趣，教學語言的生動是非常必要的。在這方面，教師可以在教某一項內容時編一首相應的兒歌來幫助學生理解和掌握，比如在教“10的組成”時，可以編這樣一首兒歌：19好朋友，28最親密，37一起走，46小姐妹，55手拉手。這樣就能夠讓學生在生動形象的兒歌中牢記10的組成。
三、結語：
教育教學工作者們只有在教學的過程中對教學策略進行不斷地創新、研究與實踐，才能使學生們得到最好的發展，才符合我國新課程改革的理念。
獲獎教學論文（匯總19篇）篇六
最佳男主角：雷佳音《人世間》。
最佳女主角：殷桃《人世間》。
最佳男配角：馬少驊《覺醒年代》。
最佳女配角：馬麗《超越》。
最佳電視劇導演：李路《人世間》。
最佳電視劇編劇：龍平平《覺醒年代》。
最佳電視節目主持人：任魯豫《中央廣播電視總臺年中秋晚會》。
最佳電視綜藝(文藝)節目：《中央廣播電視總臺2021年中秋晚會》。
最佳電視紀錄片：《擺脫貧困》《中國》。
最佳電視動畫片：《冰球旋風》。
中國文聯終身成就電視藝術家：呂中、周振天。
金鷹獎飛天獎白玉蘭獎區別。
1.飛天獎。
飛天獎的全稱是“中國電視劇飛天獎”，它是中國官方的電視界最高獎項。從開始，由每年一屆改為兩年一屆，在奇數年頒發，與金鷹獎輪流舉辦。由于飛天獎是中國電視界的“政府獎”，故所評獎項較多注重意識形態和思想性，參評作品需在地方市級以上電視臺播出，并由各省、自治區、直轄市有關藝術領導部門推薦選送。
2.金鷹獎。
中國電視金鷹獎，簡稱金鷹獎，由中國文學藝術界聯合會和中國電視藝術家協會主辦，各獎項由觀眾投票產生，以表彰全國電視藝術領域優秀的電視工作者和電視作品。從年起，改為兩年評選一屆，逢偶數年頒發，以湖南長沙為永久舉辦地。
3.白玉蘭獎。
“白玉蘭獎”全稱“上海電視節白玉蘭獎”，以上海市的市花“白玉蘭”命名，其涵義是純潔、公正和藝術至上，它是中國第一個國際性電視節目評獎。白玉蘭獎每年舉辦一屆，各獎項由業內組成的專家投票產生，一般于每年6月在上海舉行頒獎典禮。
綜上所述，由于規格不同，三大獎項相較，飛天獎與金鷹獎相差不多，含金量都較高，白玉蘭獎為地方獎，含金量相比之下較低一點。
中國唯一一個大滿貫影帝。
這位老人是我國唯一拿到“大滿貫”影帝的演員，朋友們都戲稱他為“演戲狂”。
他是我國第一位話劇“梅花獎”的獲得者，同時也是國家授予的100位“改革先鋒”中，唯一入選的藝術家。
他就是李雪健，一位讓當紅明星胡歌和吳磊都敬重的老前輩。
當他拖著病體，顫抖著從主持人手中拿起獎杯，臺下的觀眾們無不眼含熱淚，一同為他鼓掌慶賀。
在父輩們的心中，李老師曾經塑造出很多經典角色，是那一代人心中當之無愧的“影帝”。
出身農村與妻子結緣戲劇。
1954年，李雪健出生于山東菏澤市的一個小農村，家里人都是普通的農民，沒有什么文化素養。
他出生以后，身體素質一直比較差，父親為了兒子能夠健康成長，把他的原名“李雪見”改為“李雪健”，希望新名字可以保佑他一生平安。
農村的艱苦生活充分磨煉了李雪健的意志，他11歲那年，就跟著父親來到貴州三線支援邊疆建設。
19歲時，李雪健正式參軍入伍。他被領導調到了中國人民解放軍二炮文工團的話劇社，正式接觸到了表演事業。
由于他的外貌條件不突出，在文工團里也沒有受到組織的重視，只能演一些邊緣的小角色。
年輕的李雪健并沒有在意這些，他懷著夢想來到話劇團，就算每次只能得到一個很小的角色，他都如獲至寶欣喜若狂。
李雪健把大部分時間都花在表演上，仔細揣摩人物的心思，同事們都說他魔怔了。
當他上臺表演的時候，那些小角色每每能逗得觀眾哈哈大笑，要么就是讓底下的人恨得牙根癢癢，直想著沖上臺打他一頓。
領導們逐漸重視起他來，看到李雪健身上的表演天賦。
那時候，他還是一個沒名氣的小演員，為了能夠留在話劇團，在其他方面也不能含糊。
李雪健是劇團里最早一個到的人，同時也是最晚回宿舍的人。
沒有表演任務的時候，他就都包攬了劇組里的很多雜活，忙上忙下像一只“竄天猴”，正是這一份勤勞讓劇團里幾乎每一個人，都記住了有這么一個“傻小子”。
他身上那股執拗的勁頭，吸引到另一個年輕姑娘于海丹的注意，兩人郎有情妾有意，
相處了幾年時間后，李雪健和妻子順利步入了婚姻的殿堂，成為一對讓人羨慕的伉儷。
1985年，他們的孩子李亙出生了，于海丹為了更好地照顧家庭，決定犧牲演藝事業，一心照顧自己的孩子和丈夫。
李老師也沒有辜負妻子的信任，專心投入到了工作中去，立志做出一番成就來。
此后，李雪健的身影活躍在各大舞臺上，他為全國的觀眾朋友塑造出一個又一個經典角色。
有人說，他演活了焦裕祿;有人說，他像極了惱人的宋江，見了他也要狠狠揍上一頓，他真正做到了讓觀眾忘記演員，只記住了角色。
身患重病仍堅持工作。
1980年，李雪健出演了歷史劇《913事件》，在年輕26歲的時候就獲得了話劇界的最高獎項——“梅花獎”，他在劇中扮演林彪一角。
為了揣摩好歷史人物的形象特點，他拿了劇本，就一股腦地投入其中無法自拔。每天除了吃飯睡覺，就是在自己的院子里面來回溜達。
他努力尋找角色的感覺，搜尋各種資料模仿林彪這個人物的行為特色。那段時間，李雪健走路時都是夾著胳膊的“林式走法”，臉色也總是陰森森的，讓人見了都覺得害怕。
朋友見到一向溫和有禮的李雪健都覺得嚇了一跳，連忙感慨道：“你這幅模樣，我以為你已經走火入魔了!”
他為了在外形上更貼合角色的真實狀態，用了大概一個月的時間，生生把自己餓瘦了20多斤。
每次上臺表演的時候，他都囑咐劇組的工作人員說，自己要少吃。
這部話劇獲得了極大的成功，李雪健憑著身上那股韌勁，將人物表現得形神兼備，一舉獲得了大獎也是眾望所歸。
1990年，李雪健接到了一個本子，決定拍攝《焦裕祿》這部影片，
為了了解角色的生平，他曾經趕到焦裕祿的老家查看具體情況，特意來到焦裕祿妻子家中拜訪，想要從她口中探知一些焦裕祿的生活習慣。
老太太一見到李雪健本人，就蹙起了眉頭，說他不像焦裕祿，她老伴沒有這么壯實，一點也不像。
就因為這樣一句話，李雪健再次花了三個月時間，天天吃白菜，一下子瘦了30斤。
他的外形條件是接近焦裕祿本人了，可長期不規律的飲食習慣，為他的身體健康埋下了隱患。
李雪健憑著出色的演技，靠電影《焦裕祿》斬獲了金雞、百花兩個影帝大獎。當主持人把獎杯送到他手里的時候，他并沒有因此而沾沾自喜，只留下一句讓人感動的話。
他說：“苦和累都讓一個好人焦裕祿受了，名和利都讓一個傻小子李雪健得了。”他始終對每一個角色都懷有深深的敬畏之心。
而1990年播出的電視劇《渴望》，讓李雪健真正成為了一名家喻戶曉的年輕演員。
就像李老師之前所說的，那時候他的片酬也不過8000塊錢。
長期的不規律的飲食，嚴重危害到李雪健的生命健康，在拍攝電視劇《中國軌道》時，他本人被查出患有鼻咽癌。
導演提出讓他先去治病，李雪健為了不耽誤劇組的拍攝進度，增加不必要的損失和負擔，和家人商議之后決定一邊治療一邊演戲。
讓他沒想到的是，自己演了大半輩子積攢下來的財富，還不夠治病的。錢很快就花完了，在疾病的折磨下，李雪健幾次都想放棄治療。
妻子于海丹勸住了他，女人陪伴他走過了大半生的風雨，此時依舊陪伴在李雪健身邊，這次跟著他一起住進劇組，方便照顧丈夫的生活起居。
每次化療之后，李老師都決定咽喉部位腫痛，根本吃不下東西。后來他在采訪中提到這段經歷時，說道：
“我每天的狀態都不是很好，呼吸很困難，當時的我就像一只被狠狠摔在地上，摔爛了五臟六腑的魚，每天都生不如死。”
即便如此，他仍然堅持拍完了自己的戲份，才回到家中養病，他的身體健康需要長時間的恢復。
在妻子的悉心照顧下，李老師挺過了這次危機，但身體狀況已經不如從前。
一個失誤，讓他深感遺憾。
李雪健老師的敬業精神大家是有目共睹的，當他回憶起自己的演繹生涯，多次和記者朋友們透露，自己因為對一個角色不滿意，留下了終生的遺憾。
原來他在出演《橫空出世》這部電影時，在里面扮演一個大將軍，將軍帶領手底下的士兵在沙漠里研究制造原子彈。
影片上映后，受到了國內導演和觀眾的廣泛好評，李雪健在提起這部電影時，卻深感懊悔。
按理說當時的生活條件十分艱苦，別說是吃飯了，就連草根和樹皮都沒得吃。
他在電影中的扮相顯得十分壯碩，和實際情況很不匹配，每次想起這件事他就懊悔不已，覺得是自己辜負了觀眾們的信任，但這個遺憾已經無法彌補了。
李雪健指著自己的指頭說道，要是再瘦個20斤，才能比較好地貼近角色，將軍應該是一個清瘦的形象。這樣才能演繹出那一代人的精神和力量。
在他患上癌癥以后，對于人生似乎看開了許多，決定用自己后半生的時間，多陪陪家人。
面對自己鐘愛的演藝事業，李雪健也有了一些新的認知。
現在的他更喜歡做新的嘗試，不愿意局限在某一種“套路”中，希望演繹出不同小人物的人生。
在他看來，主角和配角之間沒有太大的分別，自己作為演員需要做的，就是把自己接到的每一個角色都表演好，只要還有劇本能找到他，他就覺得高興。
秉承著這樣的心態，李雪健在20出演了電視劇《少帥》，并在其中扮演張作霖。
他把張作霖這個在歷史上有不少爭議的人物，演得惟妙惟肖。
為了演好角色，他在劇里的大部分時間是穿軍裝的。
嚴格來講，張作霖不能算作一個“好人”，他狠辣狡猾殺人不眨眼，又極其圓滑，善于周旋在各色人物之間。
李雪健在演繹的過程中，加入了自己的理解，他覺得不能一刀切地評論人物。在《少帥》這部劇中，更多的是要體現張學良一生的動蕩起伏。
張作霖是張學良的父親，在日常生活中，要表現出張作霖對兒子的疼愛，在他的努力栽培下，張學良才能養成一種不卑不亢的風度，最終成為大家口中稱贊的少帥。
在塑造角色的過程中，他精準把握住了人物的每一個側面，在這部戲播出之后，觀眾也對張作霖這個角色贊不絕口，直說李雪健演的過癮。
李老師一生也僅接過一個廣告，那之后他自覺當演員要愛惜自己的羽毛，不能為了眼前的利益就放棄自己的原則。
他真誠地向觀眾朋友道歉后，堅稱以后不會再接廣告。而他用自己的親身實踐證明了，他是一個信守承諾的好演員。
如今，李雪健已經將近70歲了，離開舞臺的他只是一個平凡的老人。
在持續抗擊癌癥的路上，他成功挽回了自己的生命，卻在手術的過程中意外喪失了聽力，每次出席活動的時候不得不戴上助聽器。
他把一生都奉獻給了鐘愛的演繹事業，一直不卑不亢地面對娛樂圈的名利誘惑。
獲獎教學論文（匯總19篇）篇七
正月十五是我們國家重要的傳統節日——元宵節。
除了吃湯圓、看花燈，最吸引我的便是那奇妙的文字游戲——猜燈謎。
今年元宵節，我們一家恰好在世博園吃晚飯，我一邊吃著甜甜的湯圓一邊問爸爸：“等會兒能去看花燈、猜燈謎嗎?”“你能給我們講講燈謎的起源我就帶你去。
”爸爸這個問題可真難倒了我，燈謎的起源我一無所知啊!于是，我堆出一臉萌萌的笑，搖了搖媽媽的胳膊耍賴：“雖然我不知道，可是我知識淵博的媽媽一定知道，讓媽媽來回答唄!”媽媽戳了戳我的腦門，替我做了回答:“猜謎語在我們國家有2000多年的歷史。
在春秋戰國時期就有口頭流傳的“隱語”“廋辭”，秦漢時就成為一種書面創作了，三國代猜謎盛行，在宋朝，大家開始將謎條系于五彩花燈上供人猜，明清時，猜燈謎在漢族民間已經十分流行了。
猜燈謎不僅是我們中華民族智慧的結晶，而且是體現我國傳統文化的一門綜合藝術。
有趣吧!”“哇!原來燈謎有這么悠久的歷史啊!那我們快去繼承中華傳統文化吧!”我迫不及待地拉著爸爸媽媽走出了餐廳。
外面一片燈火輝煌，園子里人流如潮，好熱鬧呀!看，彩燈下掛著許多五顏六色的小紙片，是燈謎!我興奮地拉著爸爸媽媽湊過去。
“豐收，打一字。
”仰頭看到這個燈謎，我心里一樂:“這還不簡單?豐收了，禾多，不就是移動的‘移’嘛!爸爸笑著點點頭說：“記下來，等會可以去領獎品。
”“八九不離十，打一字，應該是雜志的雜吧?”“嗯，雜可以拆成八、九、十。
”媽媽也同意我的答案。
我們在人流中快樂地穿行，尋找下一個目標。
“來看看這個，”媽媽讀到：“桃花潭水深千尺。
打一成語。
”“呃，是深不可測嘛?”我想了想回答。
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獲獎教學論文（匯總19篇）篇八
最佳男主角：拉米-馬雷克《黑客軍團》。
最佳女主角：塔提阿娜-瑪斯拉尼《黑色孤兒》。
最佳男配角：本·門德爾森《至親血統》。
最佳女配角：瑪吉·史密斯《唐頓莊園》。
最佳導演：明格爾·薩普什尼克《私生子之戰》。
最佳編劇：大衛·本尼奧夫&d.b.魏斯《權力的游戲》。
喜劇類主要獎項。
最佳劇集：《副總統》。
最佳男主角：杰弗里·塔伯《透明人生》。
最佳女主角：朱莉婭·路易斯·德利法斯《副總統》。
最佳男配角：洛里·安德森《小丑夢搖籃》。
最佳女配角：凱特·邁克金農《周六夜現場》。
最佳導演：吉爾·索羅威《透明人生》。
最佳編劇：阿茲·安薩里、艾倫·楊《無為大師》。
限制劇及電視電影類主要獎項。
最佳限制劇：《美國犯罪故事》。
最佳電視電影：《神探夏洛克：可惡的新娘》。
最佳男主角：考特尼·b.萬斯《美國犯罪故事》。
最佳女主角：莎拉·保羅森《美國犯罪故事》。
最佳男配角：斯特林·k.布朗《美國犯罪故事》。
最佳女配角：雷吉娜·金《美國重案》。
最佳導演：蘇珊娜·比爾《夜班經理》。
最佳劇本：d·v·蒂文斯提斯《美國犯罪故事》。
真人秀類主要獎項。
最佳競技類真人秀：《美國之聲》(thevoice)。
綜藝、音樂及喜劇類主要獎項。
最佳綜藝脫口秀：《約翰·奧利弗上周今夜秀》。
綜藝脫口秀最佳導演：托馬斯·凱爾、艾利克斯·魯津斯基《油脂：現場》。
最佳小品綜藝節目：《基和皮爾》。
獲獎教學論文（匯總19篇）篇九
最佳女主角入圍名單：
江疏影《三十而已》。
熱依扎《山海情》。
吳越《掃黑風暴》。
閆妮《裝臺》。
殷桃《人世間》。
周迅《功勛》——《屠呦呦的禮物》單元。
最佳男主角入圍名單：
丁勇岱《跨過鴨綠江》。
郭京飛《對手》。
黃軒《山海情》。
雷佳音《人世間》。
于和偉《覺醒年代》。
張嘉益《裝臺》。
最佳女配角入圍名單：
黃小蕾《人世間》、金靖《我在他鄉挺好的》。
馬麗《超越》、薩日娜《人世間》。
宋春麗《巡回檢察組》、顏丙燕《對手》。
最佳男配角入圍名單：
成泰燊《巡回檢察組》李乃文《大秦賦》。
劉奕君《開端》馬少驊《覺醒年代》。
王陽《叛逆者》楊爍《大江大河2》。
2022金鷹獎落下帷幕。
11月6日晚，第31屆中國電視金鷹獎暨第14屆中國金鷹電視藝術節頒獎晚會在湖南長沙落下帷幕。在吉林省取景拍攝，由騰訊影業發起并出品主控、閱文和新麗傳媒共同出品，長影集團參與聯合攝制的電視劇《人世間》成為最大贏家。
電視劇《人世間》獲得了包括優秀電視劇、最佳男主角(雷佳音)、最佳女主角(殷桃)、最佳女配角(薩日娜、黃小蕾)、最佳電視劇編劇(王海鸰、王大鷗)、最佳電視劇導演(李路)在內的共計7個提名。經過重重評審，最終《人世間》摘得“優秀電視劇”大獎。此外，導演李路、演員殷桃、演員雷佳音憑借《人世間》分別榮獲“最佳電視劇導演”“最佳女主角”“最佳男主角”獎項。《人世間》也憑借7項提名、4項大獎成為本屆金鷹獎獲得提名及獎項最多的作品。
雷佳音發表獲獎感言時說：“感謝閱文集團的程武總和馬好女士、新麗集團的曹華益先生和于婉琴女士，能相信我來讓我演這個角色。然后感謝李路導演，為了這個戲瘦了40斤，他的努力不言而喻。最重要的是感謝我家里的爸爸媽媽、媳婦、大哥大姐、姐夫嫂子們，這個獎是我們老周家的也是光字片的。最后一句，我也演了電視劇了，拿到這個榮譽，還是在我戲里戲外的親朋好友的見證下，我沒有白來一趟人世間，謝謝。”
《人世間》改編自梁曉聲曾獲第十屆“茅盾文學獎”的同名小說。開播以來，受到各個年齡層觀眾的喜愛，成為名副其實的國民ip。
據悉，在榮獲本次中國電視金鷹獎“優秀電視劇”大獎之前，《人世間》在今年6月榮獲中國國際青年電影展·網絡影視盛典最重磅獎項——“年度國劇”大獎。8月《人世間》入選了中宣部、國家廣電總局“禮贊新時代奮進新征程”優秀電視劇展播重播劇目。10月30日，《人世間》也入選中央宣傳部第十六屆精神文明建設“五個一工程”獎。
獲獎教學論文（匯總19篇）篇十
以根本原則為基礎，以具體措施為方法來有針對性地達到教學目標.例如：我們在小學數學的教學過程中可以采取趣味性的教學方式，激發學生的學習興趣.從小學數學的教學學習環境來說分成兩個部分，一是課堂教學，二是課外思考和課外作業.在課堂教學中，應該：
(1)每名學生都積極參與。
一、教師應當接受專業的培訓。
教師通過參加教育主管部門舉辦的各種教學培訓，更新教育觀念，改變教學方法，從原本單純的“教”，變成與學生互動，教學相長;認真學習專業知識，開闊視野，提高自己的業務能力。對于數學教學來說，學生們學會了某一種數學知識，卻沒有學會學習的方法，更不會把數學知識應用到生活中去，只是為了學習而學習，為了考試而學習。這不但不能達到素質教育的要求，反而抑制了學生本身具備的能力，堵死了學生多方面發展的道路。而接受過專業培訓的教師，在學生學習科學文化知識的過程中，更能夠發掘學生的潛力，對學生未來的發展有著強大的推動作用。
二、教師應當認真研究教材。
教材是教學最基本的依據，教師所有的教學活動都應當圍繞教材展開。教材也是連接學生學習和教師教學的重要紐帶，依據教材，教師才能夠把知識傳授給學生。雖然現在提倡多姿多彩的教學方法，然而前提是要基于教材和課程標準要求的基礎上。有些教師采取了趣味的教學方法而使課堂熱熱鬧鬧，卻忽略了教材中的內容，學生學習輕松了，興趣濃厚了，然而卻沒有學習到應該掌握的知識，這豈不是本末倒置嗎?熟悉教材中的知識是教師最基本的責任，并且還應該掌握一至六年級數學知識之間的聯系。教師應當根據教材中的知識，制定適當的教學方法，在把握好教材內容和教學目標的基礎上，采用多樣的教學模式，才能保證不“跑題”，從而讓學生在有趣的課堂上學到知識。
三、教師應當關注學生思維方式與心理情感。
每個學生的性格不同，在學習數學時的表現就會有很大的差別。教師應當多加關注每個學生的具體情況，比如有些學生善于嚴密地思考，在某一處數學知識上，要把每一個點都想到，這種思維方式的優點就是不會漏掉重要的信息，但是，卻花費時間比較長，教師就應當教該學生如何篩選數學知識中的重要信息，忽略不重要的部分，從而節約學習的時間。而有些學生善于跳躍式思維，這種思維方式的優點是速度快、對知識的接受能力強，卻容易因為馬虎粗心犯下錯誤，教師就應當引導學生養成仔細認真的好習慣。關注學生的心理情感，有利于掌握學生的興趣所在，把學生喜歡的事物與小學數學教學融合到一起，讓學生在娛樂和游戲中學習，這比單純地講解教材中的知識效果要好得多。
四、教師應當靈活使用適當的教學方法。
對于小學生來說，他們還無法總結出具體的學習方法，而相對來說，教師的教學方法就決定了學生的學習模式，合適的教學方法，能夠帶來更好的教學效果。而所謂合適的教學方法，其真正的含義就是適合教師所教的學生的教學方法，某一種學習方法對于某一個班級適合而對于另一個班級就未必適合，而教師要做的就是要使教學方法盡可能地適合大多數的學生，而對于情況比較特殊的學生，教師要多花一些時間和精力，幫助他們適應學習環境或者是專門針對這些學生制定適應于他們的教學方法。對于教師來說，每個學生都是平等的，教師不應當因為自己教學方法的問題而造成某些學生學習方面的困難。教師是為學生“傳道授業解惑”，小學數學教學方法也應當符合這一要求。
五、教師應當做好課外的工作。
要想讓學生在數學方面的學習取得好的效果，單純地依靠教師課堂上的教學是完全不夠的。教師在教學之前就應做好準備工作。教師應當在課外研究好教材中的內容，明確教學目標、教學重點和難點，預測哪些知識是學生難以理解的，應采用怎樣的教學方式學生更容易理解，并認真寫好教案設計。在上課的時候會用到哪些教具，教師也應當在課前準備好。而在講完一堂課之后，教師應當認真批改學生的作業，及時了解學生掌握知識的情況，分析學生在學習中遇到了哪些問題，并且及時與學生交流，分析問題存在的原因，幫助學生解決這些問題。教師在課外做好這些工作就會減輕自己和學生在上課時的負擔，學生們學習的時候也會很輕松。從這一點來看，教師的課外工作的重要性絕不亞于課上的工作。
六、教師應當積極參與教育科研。
“開展教育科研是興教、興校、育人的根本保證。”教師不僅要善于教，而且要善于研究教;不僅要培養學生，而且要通過科研，培養自己，教研相長。一方面，教師研究的問題直接來自教育教學實踐，是為解決具體問題服務的，它有極強的針對性和目的性。只有使科研與教學相結合，教師的科研活動才有價值。另一方面，教師的科研應體現在如何將已有的教育理論研究成果盡快地轉化到教育教學實踐中去，促進教育教學水平的提高。第三，教師在教育科研中應是一名學習者。首先，教師參與教育科研的學習者角色是一種自主式的學習主體。教育科研是一個不斷發現、探索、解決問題的過程，這正是“學習”的本質所在。其次，教師作為自主式的學習者是貫穿教育教學過程始終的，只有學習行為日常化，教師的科研水平才能不斷提高。唯有如此，教師才不是在自己的領域里被動的工作，而是主動地創造;他便不再是一支燃燒得什么也沒有的蠟燭，而是用科研不斷照亮自己前進的道路;他便不再是一個只對教材做膚淺了解、按教案簡單操作的工匠，而是必然成為攀登教育科學藝術高峰的實踐者。
七、教師要不斷總結教學經驗。
對于任何一名教師來說，都不可能一開始就把教學工作做得完美無缺，都是在一次次地教學中不斷地吸取教訓、總結經驗，教學能力才得以慢慢提高。教師在教學中應當總結出：哪些經驗適用于所有的教學情況，哪些經驗適用于哪種特殊情況。有了這些經驗，教師在以后的教學中，才更能把握小學數學教學的方向。在總結自己經驗的同時，也要借鑒其他教師的方法和經驗，尤其是那些有著豐富教學經驗、取得過優秀教學成績的教師，他們身上著很多值得學習的地方。作為一名教師，不但要教學生，同時自己也要不斷學習、反思，這樣才能夠讓自己的教學能力不斷進步，讓學生也跟著自己一起進步。新時期采取的素質教育，對教師的教學能力提出了更高的要求，為了適應教育事業發展的需要，小學數學教學也應當不斷地進步，教師要不斷提高自己的教學能力。教師接受專業的培訓、認真研究教學資料;豐富自己的知識儲備，并且了解學生的思想動態;采用適當的教學方法;做好課內和課外各方面的工作;積極參加教育科研，總結教學經驗，從各個角度提高自己的教學能力，并且讓這種教學能力在實際的教學中得以運用。在教學中取得更顯著的成就，讓學生學到更多的知識，并且為學生進一步的發展打下堅實的基礎，也是素質教育對教師基本的要求。
作者：覃萍工作單位：廣西壯族自治區河池市東江鎮永康逸夫中心小學。
獲獎教學論文（匯總19篇）篇十一
在提名名單中，《瞬間全宇宙》以11項入圍提名領跑;《伊尼舍林的報喪女妖》和《西線無戰事》別離取得9項提名;《貓王》以8項提名第三。
電影界威望的獨立電影渠道《indiewire》專業修改billdesowitz、annethompson以及marcusjones依據各大前哨獎及風向標列出了他以為各個單元最有或許獲獎的影片!
談論區留下你最看好的影片，咱們頒獎見分曉!
最佳影片。
猜測獲獎影片：《瞬間全宇宙》。
上一年奧斯卡最佳電影提名規矩改動，擴大為10部電影后，這一提名類別中有了更多的類型。包含非英語片的《西線無戰事》和好萊塢票房大片《阿凡達》和《雄心壯志》，a24公司的小型獨立電影《瞬間全宇宙》。
雖然《瞬間全宇宙》在這次競賽中有兩位勁敵：《伊尼舍林的報喪女妖》與《造夢之家》，但取得美國播送影評人協會獎、美國制片工會獎、美國藝人工會獎后，《瞬間全宇宙》的贏面可以說是現在最大的。
提名影片：
《西線無戰事》。
《阿凡達2》。
《伊尼舍林的報喪女妖》。
《貓王》。
《瞬間全宇宙》。
《造夢之家》。
《塔爾》。
《雄心壯志2》。
《悲情三角》。
《女人的商洽》。
最佳導演。
猜測獲獎導演：關家永&丹尼爾·施納特《瞬間全宇宙》。
從奧斯卡歷屆獲獎導演來看，最佳導演獎和最佳影片獎通常會頒給同一部電影。本年奧斯卡或許會連續這一趨勢。如果《瞬間全宇宙》取得最佳影片獎的話，大概率這部電影的雙導演丹尼爾·關和丹尼爾·施納特會取得最佳導演獎。
即便最佳導演提名中有好萊塢聞名導演斯皮爾伯格和麥克唐納，可是兩位導演憑仗自己風趣、跨過門戶的著作取得了本年美國導演工會和美國播送影評人協會獎，所以取得本次獎項的幾率十分大。
提名影片：
托德·菲爾德《塔爾》。
關家永&丹尼爾·施納特《瞬間全宇宙》。
馬丁·麥克唐納《伊尼舍林的報喪女妖》。
史蒂文·斯皮爾伯格《造夢之家》。
魯本·奧斯特倫德《悲情三角》。
最佳原創劇本。
猜測獲獎影片：《伊尼舍林的報喪女妖》。
提到最佳編劇獎當屬《伊尼舍林的報喪女妖》。馬丁·麥克唐納在這部電影中既是編劇也是導演。他從前取得過奧斯卡最佳真人短片獎，但之后入圍最佳原創劇本提名后卻無緣最終的比賽。馬丁的編劇才能比他的導演技能更受人們的贊譽。這是他第三次入圍最佳原創劇本提名，相信他必定可以獲獎。
提名影片：
《瞬間全宇宙》。
《伊尼舍林的報喪女妖》。
《造夢之家》。
《塔爾》。
《悲情三角》。
最佳改編劇本。
猜測獲獎影片：《女人的商洽》。
《女人的商洽》是一部敘述門諾派聚居地性侵工作的劇情片，和一起提名的影片們比較，《女人的商洽》愈加具有贏得該獎項的全部條件。
提名影片：
《西線無戰事》。
《利刃出鞘2》。
《生之欲》。
《雄心壯志2》。
《女人的商洽》。
最佳拍照。
猜測獲獎影片：《貓王》。
貓王的拍照師沃克將貓王日子的瘋狂演繹得酣暢淋漓，具有狂歡節般的年代振奮感。她是繼上一年阿麗·維格納和20瑞秋·莫里森之后第三位取得奧斯卡最佳拍照提名的女人。
她在《貓王》中的工作現已取得了camerimage電影拍照藝術世界展的觀眾獎和導演獎以及澳大利亞電影和電視藝術學院的最佳拍照榮譽獎。她還或許有更高的打破，成為英國電影電視藝術學院在其類別中的提名者。因而，她很有或許取得此次奧斯卡最佳拍照獎。
提名影片：
《西線無戰事》。
《詩人》。
《貓王》。
《光之帝國》。
《塔爾》。
最佳視覺特效。
猜測獲獎影片：《阿凡達2》。
《阿凡達“水之道”》取得了動畫人物、環境(珊瑚礁)、虛擬拍照、模型、作用模擬(水)、組成&照明、特別有用作用(流水機和波濤池)，以及本年推出的最新類別新式技能獎。
在weta公司四次取得奧斯卡獎的高檔視覺作用主管喬·萊特瑞的領導下，《阿凡達“水之道”》具有打破性的水下扮演捕捉，重建的大局模擬東西集(包含名為loki的特效水和火體系)，以達到了晉級的傳神程度，以及根據肌肉的面部動畫體系apf。
提名影片：
《西線無戰事》。
《阿凡達2》。
《新蝙蝠俠》。
《黑豹2》。
《雄心壯志2》。
最佳音效。
猜測獲獎影片：《雄心壯志2》。
《雄心壯志2》是奧斯卡最佳聲效獎的熱門人選，由于它有效地發明了“突觸”體會，這是從湯姆·克魯斯的《007》中連續下來的。這是一個超實際的聲景，通過動態引導觀眾的注意力到重要的元素。
在《雄心壯志》中，噴氣式戰斗機駕馭艙內的突觸聲著重呼吸和操縱桿，一起將噴氣式飛機的聲響分層。這包含空氣在機翼上嗖嗖作響的聲響和特技飛行的聲波反射。這無疑是該片在全球規模內成功地將觀眾帶回影院的一個要素。
提名影片：
《西線無戰事》。
《阿凡達2》。
《新蝙蝠俠》。
《貓王》。
《雄心壯志2》。
最佳男主角。
猜測獲獎者：布蘭登·費舍《鯨》。
這個獎項很難猜測，現在看來像是《貓王》、《伊尼舍林的報喪女妖》、《鯨》三部電影男主角之間的比賽，布蘭登·費舍在《鯨》中精深的演技取得了美國播送影評人協會獎和美國藝人工會獎，美國藝人工會獎像是奧斯卡的一個預示，因而布蘭登·費舍將成為現在最佳男主角人選。
布蘭登·費舍扮演一個600磅重的山人，通過各種物理假肢和數字操作，改動了自己的身體來演繹一個患有危及生命的肥胖癥的人。一起他還在有一個‘酷兒’的身份。這兩個要素從奧斯卡往屆獲獎名單看來勝算很大。
提名影片：
奧斯汀·巴特勒《貓王》。
布蘭登·費舍《鯨》。
比爾·奈伊《生之欲》。
科林·法瑞爾《伊尼舍林的報喪女妖》。
保羅·麥斯卡《曬后假期》。
最佳女主角。
猜測獲獎者：楊紫瓊《瞬間全宇宙》。
雖然安德麗婭·賴斯伯勒提名最佳女主角時備受爭議，但這個獎項的領跑者必定是楊紫瓊和凱特·布蘭切特。凱特·布蘭切特取得了美國播送影評人協會獎和英國電影學院獎。而楊紫瓊是本年美國藝人工會獎的得主。兩邊平起平坐，但按最佳男主角同理的估測，本屆奧斯卡最佳女主得主或許是楊紫瓊。
提名影片：
凱特·布蘭切特《塔爾》。
安娜·德·阿瑪斯《金發夢露》。
米歇爾·威廉姆斯《造夢之家》。
安德麗婭·賴斯伯勒《致萊斯利》。
楊紫瓊《瞬間全宇宙》。
最佳男配角。
猜測獲獎者：關繼威《瞬間全宇宙》。
毋庸置疑，肯定是息影40年后回歸的關繼威。他在《瞬間全宇宙》里細致入微的演技和行云流水的打戲動作向業界人士展現了他作為藝人的水平不減當年。關繼威在金球獎和談論家挑選獎上以發自內心的獲獎感言打動了人們，他的強勢回歸已載入職業史書，成為近期記憶中最鼓舞人心的復出故事之一。這也算慶祝他在遠離聚光燈多年后的強勢回歸。
提名影片：
布萊丹·格里森《伊尼舍林的報喪女妖》。
賈德·赫希《造夢之家》。
關繼威《瞬間全宇宙》。
巴里·基奧恩《伊尼舍林的報喪女妖》。
布萊恩·泰里·亨利《堤道》。
最佳女配角。
猜測獲獎者：安吉拉·貝塞特《黑豹2》。
安吉拉·貝塞特在《黑豹2》中的王后令人們形象深入。安吉拉·貝塞特是一位受人喜愛的女藝人，幾十年來飽嘗住了職業不斷的風暴改動，現已成為一名威望很高的藝人。她取得的金球獎和談論家挑選獎證明了她在業界遭到的關注。她亮眼的體現很或許使她成為奧斯卡歷屆以來榜首位因漫威電影而取得奧斯卡獎項的女藝人。
提名影片：
安吉拉·貝塞特《黑豹2》。
杰西·巴克利《女人的商洽》。
凱瑞·康頓《伊尼舍林的報喪女妖》。
杰米·李·柯蒂斯《瞬間全宇宙》。
許瑋倫《瞬間全宇宙》。
最佳服裝規劃。
猜測獲獎影片：《貓王》。
《貓王》的富麗服裝分為50年代的少年叛逆者、60年代的好萊塢偶像和70年代拉斯維加斯的富麗回歸。這部電影的服裝造型師凱瑟琳·馬丁曾多次取得奧斯卡獎項，比方《了不得的蓋茨比》和《紅磨坊》。電影中以粉色和黑色西裝、緊身黑色皮革套裝和白色連身褲為代表的服裝特征表達了搖滾之王從頭界說自己身份以習氣年代的才能。
提名影片：
《黑豹2》。
《哈里斯夫人去巴黎》。
《瞬間全宇宙》。
《貓王》。
《巴比倫》。
最佳化裝與造型規劃。
猜測獲獎影片：《鯨》。
《鯨》初次運用全數字假肢化裝，由假肢化裝規劃師艾德里安·莫羅特創始。通過此技能，主角的體重被夸大到了最嚴峻的極點，一起也保證了妝容不會遮住他的臉，這樣在造型到位的情況下也不會影響藝人的面部心情表達。
提名影片：
《西線無戰事》。
《新蝙蝠俠》。
《黑豹2》。
《貓王》。
《鯨》。
文章來源：淘夢。
獲獎教學論文（匯總19篇）篇十二
我國電子商務消費逐年增長，人們的生活已經和電子商務緊密結合在一起。
相較于傳統網絡消費方式，電子商務網絡消費可為消費者和商家雙方帶來福利，商家可通過電子網絡消費降低運營及管理成本，消費者可通過電子網絡消費快捷支付，足不出戶便可實現網絡購物。
建立在計算機技術基礎上的電子商務技術不僅可實現跨地域活動，讓消費者享受到更多購物服務，還可為商家創造更多成本。
1計算機技術應用于電子商務網絡消費互動。
1.1計算機技術應用于電子商務網絡消費互動的意義。
隨著全球信息化技術不斷發展，計算機技術已經和人們的生活息息相關，人們已經將生活與計算機網絡緊密連接起來。
通過計算機網絡，人們足不出戶便可實現網絡購物、瀏覽新鮮資訊、體驗各種網絡服務等。
電子商務則是建立在計算機網絡技術基礎上的一種網絡交易方式，從本質上來看，電子商務網絡消費互動可看作是傳統消費方式信息化，相較于傳統網絡消費方式，電子商務網絡消費可在線24小時營業，節約了大量人工管理成本及庫存成本。
電子商務屬于新興交易形式，其發展奠定在計算機技術基礎上。
實際運營過程中，電子商務的建立、維護、宣傳等均需通過計算機技術實現，其發展離不開計算機技術。
總結而言，計算機技術應用于電子商務網絡消費互動可有效降低商戶運營成本，提升用戶和商戶溝通效率，為消費者和商戶提供便捷交易渠道，具有明顯時代意義。
1.2建立于計算機技術基礎的電子商務網絡消費互動功能。
電子商務技術奠定在計算機技術和網絡技術基礎上，電子商務可實現在線瀏覽、在線支付、在線管理等全方位服務，從本質上來說，無論商家還是消費者在電子商務模式下均可享受優于傳統消費模式的服務。
總結來看，建立于計算機技術基礎的電子商務網絡消費互動具有以下功能。
(1)消費者通過電子商務可在線生成購物訂單，在網絡消費過程中，消費者僅需通過網絡搜集需要購買的產品并確認訂單便可生成完整訂單并將其呈現于商家界面。
(2)電子商務具有在線支付功能，最初網絡支付方式主要為電子信用卡或電子銀行等方式，隨著網絡支付方式不斷豐富，當前人們已經可以通過多種在線支付渠道完成支付，且具有一定安全保障。
(3)電子商務是有效的網絡營銷渠道，通過電子商務，商家可進行網絡廣告宣傳，提高其產品影響力。
(4)電子商務可有效提升交易管理效率，對電子商務交易過程中涉及的人力資源、資金流動、商戶、消費者進行管理，加強各方面溝通，為電子商務有效運營奠定堅實基礎。
2計算機技術在電子商務網絡消費互動中的具體作用。
2.1建設電子商務營銷平臺。
計算機技術功能豐富，通過這些功能可有效實現電子商務營銷平臺的建立。
當前電子商務均由后臺管理人員建立網絡銷售網站，在此基礎上由網站管理人員對網站系統平臺進行維護，并根據實際需求進行技術添加。
當前電子商務交易平臺商家均無需自己建立網站，可依附于其他大型電子商務網站展開運營工作。
當前諸如淘寶、京東等知名電子商務平臺均可為商家提供便捷網絡銷售渠道。
因此商家通過電子商務模式展開營銷難度逐漸降低，眾多商家均通過該種方式加盟到電子商務交易平臺中。
2.2制作虛擬物品。
電子商務需要建立于網絡平臺基礎上，從性質上看網絡具有時間性、空間性、虛擬性，因此無論何時何地只要將終端連接到系統網絡便可從網絡平臺獲取各類信息。
從而為消費者營造出一種身臨實體店的感覺，并可將店面裝修與商品特性相結合，讓消費者從內心接受該種風格。
其二是虛擬商品，用戶可通過電子商務實現各種物品消費，享受各種網絡消費服務。
2.3提高電子商務網絡消費互動效率。
消費互動主要包含兩個方面，首先是對電子商務銷售產品的宣傳，通過有效電子商務平臺營銷可提升消費者對商品的關注度，當其需求與商品屬性較為符合，且性價比在消費者承受范圍內便可勾起消費者購買欲望。
其次，若消費者對某項產品產生興趣便會對產品相關信息產生好奇心，基于網絡消費產品虛擬特性，消費者需要曲面了解產品信息方可安心購買，因此，需要通過在線咨詢方式進行產品信息詢問。
此時商戶可通過計算機技術將商品信息以宣傳畫等方式在虛擬店面中宣傳，讓消費者可了解產品相關信息。
若消費者仍舊有疑問，可通過電子商務平臺提供的交流平臺與商家在線溝通，并由在線服務人員向消費者進行解答。
消費者獲得所需信息后便可決策。
2.4提供安全交易平臺。
當前電子商務交易過程資金流動一般以第三方形式展開，即形成消費者、商戶、第三方資金保管平臺。
傳統電子商務交易過程中存在消費者與商戶間資金支付矛盾，由于電子商務屬于虛擬交易，因此在實物到達消費者手中這一過程存在較多變數，若消費者提前向商戶支付，當出現矛盾時消費者利益無法得到保障，反之若消費者收到物品滿意后再支付，當出現矛盾時商戶利益無法得到保障。
因此可通過計算機技術建立第三方資金保管平臺，即商戶所依附網站門戶資金管理平臺，由消費者將資金支付至第三方資金保管平臺，并在出現矛盾后由第三方平臺根據實際狀況進行權衡，判斷責任歸屬，保障消費者和商戶雙方利益。
3結語。
隨著計算機技術不斷發展，建立在其基礎上的電子商務已經成為我國最重要的交易渠道之一，人們的生活已經和電子商務緊密聯系在一起。
隨著人們需求不斷提升，未來電子商務平臺發展必然離不開計算機技術的支持。
當前計算機技術已經在電子商務網絡消費互動中發揮重要作用，解決多種交易難題，降低營銷成本，為消費者和商戶提供更為便利的交易平臺，未來計算機技術發展必將進一步完善電子商務網絡消費互動過程。
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獲獎教學論文（匯總19篇）篇十三
首先，美術教學一直都是處于邊緣化地位。由于受到升學的影響，美術教學處于邊緣地位，得不到學校領導和教師的重視。然而，美術教學是陶冶學生情操、提高學生藝術修養的有效途徑，因此，學校領導和教師要轉變教學觀念，重視美術教學，為學生的藝術教育打下良好基礎。其次，教師教學態度不端正。由于學校領導對美術教學的不重視，再加上美術學科沒有升學方面的硬性指標，導致美術教學不受重視，教師以一種敷衍的態度進行教學。再次，美術教育比較抽象。美術課程與其他主科課程不同，美術教學具有很強的表象性和抽象性，學生需要具備一定的想象力，同時，如果美術教師的授課沒有個性，那么美術教學就成為一種再現性教學。最后，美術教學的變化性。藝術與時代背景、時代發展有著密切聯系，藝術會受到時代發展的影響，美術教學會受到時代思想的影響。因此，美術教師應該堅持與時俱進，不斷更新教育觀念，才能提高教學效果。
（一）學習內容要多樣化。
隨著社會與經濟的發展，藝術形式更加多樣化，美術是藝術形式的一種，美術內容逐漸呈現多樣化的特征。在初中階段，學校通過設置音樂和美術等課程，培養學生的審美能力，而美術課程是培養學生藝術修養的重要環節，其教學內容主要包括以下幾個方面：首先，增強學生對美術學習的興趣。教師要激發學生對美術繪畫的興趣，培養學生對美術學習的熱情，提高學生的藝術修養，使學生積極主動地進行美術學習，為今后的美術學習打下堅實基礎。其次，指導學生欣賞美術作品。教師要教給學生欣賞美術作品的技巧，擴大學生的審美空間，從而逐漸提高學生的作品賞析能力。最后，鼓勵和支持學生進行自主藝術創作。只有學生自覺地進行藝術創作，才能真正地實現美術教學目標。
（二）注重開放性教學。
新課程改革提倡在教學的過程中，要營造開放性的教學環境，美術教學應該堅持與時俱進。要想進行開放性的教學，教師需要重新定位自己的角色，改變以往主導者的角色，逐漸向輔導者角色轉變，將學生作為課堂教學的主體。比如，教師對學生進行自主創作指導之后，再對學生的創作結果進行有效的評價，從而推動學生的全面發展。美術課程具有抽象性特征，需要發揮學生的想象力，為了讓學生正確認識美術與生活的關系，教師要在開展美術教學活動的同時，將美術教學與實際生活聯系起來。教師可以帶領學生到野外進行“寫生”，讓學生感受美術和大自然的聯系。參加這種課外實踐，能激發學生的創作靈感，凈化心靈，陶冶情操，使學生感受學習的樂趣。
（三）加強課外拓展。
課外拓展是對教學內容的訓練與和延伸，美術課堂之外的實踐創作與理論知識學習都是課堂延伸。由于美術課程的學時是固定的，而美術課程涉及到的內容又非常廣泛，僅僅通過課堂教學是很難完成教學任務的。因此，學生需要自己進行課后訓練，利用課外時間積累知識。課后的理論知識補充是對學習結構的梳理，課后實踐創作是將理論知識運用到實踐中的有效方式，能幫助學生形成獨特的審美觀。雖然初中階段的美術知識有限，教師處于主動地位，學生處于被動地位，但是進行課后拓展，能夠加強學生與教師之間的交流和合作，使學生對所學知識有新的領悟，并將自己的學習情況反饋給教師，便于教師全面掌握學生的學習情況，從而加強了師生間的互動。
（四）增強師生間的互動和交流。
若想提高美術教學效果，教師需要加強與學生間的交流和互動，要改變傳統教學觀念。由于每位學生的學習基礎、學習能力和領悟能力都不一樣，教師需要不斷改進教學方法，針對學生的個體差異，因材施教。對于學生來說，如果想提高自己的美術成績，就要在上課前先對即將要學習的新知識進行預習，上課認真聽講，課后不懂的問題，向教師請教。
（五）通過閱讀和欣賞作品，培養學生的審美能力。
美術教學的根本目的是提高學生的審美能力，情感和審美活動關系密切，情感是審美能力培養的基礎，所有的審美活動都是在情感的支配下進行的。教師在美術教學過程中，要注重培養學生的審美情趣，增強學生的情感意識。俗話說：“書讀百遍，其義自見”，這句話也同樣適用于美術課程，每次閱讀與欣賞活動都應該有所收獲。初中生對美術課程的認識還處于表面階段，審美情趣和審美能力還較弱。教師要在閱讀美術作品的過程中，教導學生如何賞析美術作品的色彩、構圖、創新和美感等，美術作品中色彩的淺重、線條的粗細都直接反映了創作者的情感，要通過美術作品的表現形式去感受創作者創作時的情感。因此，教師要注重培養學生的審美情趣。培養學生的審美情趣不僅是美術教學的重要問題，也是一個難點問題。欣賞藝術作品的過程實際上是情感培養的過程，教師要引導學生賞析美術作品，鼓勵學生發表對作品的看法，鍛煉學生的審美情趣，從而不斷提高學生的審美能力和交際能力。
綜上所述，在初中美術教學過程中，教師應該根據審美規律，培養學生的審美能力。目前，我國初中美術教學中存在一些問題，如美術教學處于邊緣化地位，教師教學態度不端正，美術教育過于抽象等。教師應制定合理的教學方案，激發學生的學習興趣，進行開放式的教學，加強課外拓展，增強師生間的互動和交流，從而更好地培養學生的審美能力。
獲獎教學論文（匯總19篇）篇十四
小學生作文大全。
這時，掌聲四起，我心里像吃了蜜糖一樣甜。然后，夏老師讓我上臺去領獎，在領獎過程中，夏老師和我開了個玩笑，他說：“讓你。
北京領獎。”下面的同學聽了都哈哈大笑起來，我知道這雖然是夏老師和我開的玩笑，但這也是夏老師對我的希望。我一定好好努力，不讓老師失望。
我想:我們練字不是為了得獎而寫的，而是為了能把字寫得更漂亮、更美觀。
通過這次書法比賽，使我更加喜愛書法，更加努力地練好書法，一定不辜負爸爸、媽媽和老師對我的希望。
指導教師：薛纓。
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獲獎教學論文（匯總19篇）篇十五
中華民族具有五千年的文化,教育更是源遠流長,不管是封建統治,還是現代化發展,都離不開教育。下文為大家分享了小學教育教學問題及發展方向研究的論文，一起來閱讀吧！
摘要：隨著國家對教育的重視程度越來越高，教育體制在不斷變革。小學教育作為義務教育的基礎階段，對小學生思想道德修養與學習習慣具有非常重要的影響。雖然國家對于小學教育非常重視，但落實到具體的政策以及教學過程中，由于一些因素，使得小學教育出現一定的問題。本文主要針對小學教育教學中存在的問題做了分析，在此基礎上，對其發展方向進行了探索。
關鍵詞：小學教育；教學；問題；發展方向。
小學教育都是比較基礎的，內容也比較簡單，但是，小學教育的目的并不僅僅在于課本知識的學習，更注重對于學生學習習慣與思維方式的養成教育。但是在現有教育體制中，部分老師并沒有遵循這一規則，導致小學教育教學中出現了各種各樣的問題。
1改革小學教育教學的重要性。
小學教育處于義務教育的初級階段，家長對此也非常重視，但是其中也出現了許多問題，更需要快速解決，所以改革小學教育教學是非常重要也是非常有必要的。遵循傳統的教育模式，對于理論內容的教育多于實踐的教育，要本著先進行理論教學然后再進行實踐教學的模式，使得理論教學與實踐教學的比例嚴重失衡，使得教育失去了原本的含義。對于小學教育教學的改革，要以理論教學與實踐教學的協調比例為基礎，對課程以及課時設置進行改進，并以培養德智體美全面發展的人才為目標進行改革。在這一過程中，建設以素質教育為核心的課程體系，即從學科建設出發的課程建設、以教學活動為中心的課程建設并開發一些潛在的活動課程等。
2小學教育教學中存在的問題。
2．1在教育過程中，對于學生的評價機制過于片面化：受傳統的教育理念影響，現有對于學生的評價考核機制過于片面化［1］，僅僅從學生的成績出發，對學生進行評價。同時老師在對學生進行評價的時候，也是單純從學生的學習成績出發的，導致學生成績較差的學生漸漸失去了學習積極性，成績好的學生過分追求成績所帶來的榮耀，忽略了其他能力的培養。
2．2老師不能正確對待自己在管理中出現的失誤：據調查，大部分學生在上課過程中，感覺老師對于課堂的把握程度不夠，過分注重對于課本知識的講解，忽略了與學生的溝通與交流，使得學生一節課都處于緊張的狀態，學生出于對老師的尊重或害怕受到老師的批評，沒有將這種情況及時告知老師，使得老師片面認為自己的這種教學方法與管理方法完全是正確的，對教學中出現的問題不能正確面對。
3對小學教育教學的發展方向進行相關的探索。
3．1以課堂教育作為小學教育教學改革的出發點：怎樣的`課堂才能算得上是高效的課堂［2］？可以從三個角度進行分析，一方面就是學生能夠跟得上老師的教學速度；其次學生對于課堂內容的掌握程度；最后則是學生對于學習的體驗程度。所以老師在教學過程中要針對教學目標，對教學內容進行設計和把握，比如在進行楊萬里的《小池》的學習時，老師對學生進行合理引導，并分析“泉眼無聲惜細流”這一詩句。教師：泉水從泉眼里流出來狀態是什么樣的？學生：細細的，靜靜地。教師：那詩人為什么要使用“惜”這一詞語呢？針對這一問題，老師可以讓學生進行分組討論，并發表自己的看法，最后將組員的想法進行綜合，選出最能說服大家的一個原因。這時，學生的積極性肯定就被調動起來，四個人或者兩個人一組對問題進行討論，發表自己的看法，傾聽別人的想法，并提出自己的意見，這時老師可以引導學生明確詩人使用這一詞語的真正含義，使用“惜”字，使得無情的泉眼變得有感情的事物，好像是因為愛惜泉水，才讓它緩緩流動的。這樣可以讓學生在自己寫作過程中，使用這種表達手法，并讓他們提升對于學習的興趣。
3．2要注重學習氛圍的營造，讓學生潛移默化中改變學習習慣：課堂上如果氣氛很嚴肅，枯燥乏味，學生的學習積極性也會降低，所以激發學生的學習興趣，必須要先營造良好的學習氛圍，讓他們可以全身心的投入進去，在這個氛圍中，他們可以發揮自己的真正性格，表達自己的思想。所以，教師要注重這方面的塑造，讓學生在課堂學習中更加輕松，感覺到民主的思想。在此基礎上，學生肯定會展示活潑的一面，并且發揮自己的創造性思維以及自主學習的能力。
3．3注重對學生精神文化的培養，并且完善教學設施，為學生營造和諧的校園文化：由于經濟體制的改革，對于學生教育方面也漸漸忽略了精神文化的教育。由于現在小學生基本上都是獨生子女，受各種文化的影響，學生的思想成熟的也比較早，考慮問題也較極端，所以老師在教學過程中更要加強學生精神方面的建設，可以根據學科的特點與需求，完善教學設施，使得教學設施良好的運用于教學過程中，比如加強學校圖書館的建設，也可以在班級中，設立專門的讀書角，放置一些有助于學生身心發展的書籍或者漫畫，為學生營造一個和諧的校園氛圍，在此基礎上，豐富學生的精神世界。
3．4同時注重教師團隊的思想文化建設與專業素質建設：教師作為傳道授業解惑的人，對于學生有一定的引導作用，所以，要加強教師團隊的思想文化建設與專業素質建設。在精神文化建設方面，要引導老師不斷加強自身思想道德修養，為學生做好榜樣，比如，使用文明用語等。專業素質建設方面，要不斷讓老師加強自己的教學水平，比如可以請一些教育界權威的專家或教學能手對本校的老師進行定期的培訓，提升他們的專業素養；也可以選擇一些教學水平比較高的學校，讓老師去進行交流學習，吸取別人的教學經驗與方法，然后根據本校學生的特點加以改進，運用到自己的教學過程中。
4結語。
本文對小學教育教學中存在的問題進行了研究［3］，在此基礎上，對改革小學教育教學的重要性進行了分析，并對小學教育教學的發展方向進行探索，提出了以課堂教育作為小學教育教學改革的出發點；要注重學習氛圍的營造，讓學生潛移默化中改變學習習慣；注重對學生精神文化的培養，并且完善教學設施，為學生營造和諧的校園文化；注重教師團隊的思想文化建設與專業素質建設四項舉措。通過這些措施，希望可以合理改革小學教育教學方式。
參考文獻。
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［2］申小杰．小學教師教科研素質發展現狀與提升策略研究［d］．揚州大學，．。
［3］張香艷．地方高校小學教育專業（本科）課程設置研究［d］．重慶師范大學，．。
獲獎教學論文（匯總19篇）篇十六
數學核心素養是會用數學的眼光觀察世界，會用數學的思維思考世界，會用數學的語言表達世界。由此可見，語言表達能力是數學核心素養實現的重要內容之一。而當前小學生的數學語言表達能力參差不齊，存在著部分學生不能完整地、清晰地表達出自己想法的現象，嚴重影響了其數學學習的效果。因此，如何在一年級時對學生的數學語言表達能力進行培養成為教師需要思考與研究的問題。
一、小學一年級學生數學語言表達能力的現狀。
（一）不會表達。
不會表達，指的是學生有表達的欲望，但由于自身的年齡特征或所受環境、家庭等多方面的影響，尚不能做到表達得很好。具體表現為以下幾個方面：
（1）表達不完整。一年級的學生，語言組織能力較弱，不能夠完整清晰地表達自己的想法，他們的回答常常是一些零散的詞組或短語，缺乏完整性。比如，在教學《數一數》這課時教師提問：“在這幅圖里，你看到了什么？”學生會回答：“蝴蝶。”教師接著問：“蝴蝶有幾只？”學生回答：“5只。”從該生的回答可以看出數學語言表達不完整，這里的“5只”指的是什么，并不能從他的回答中得出。因此教師應鼓勵學生說出完整的話：“5只蝴蝶。”甚至是提出更高的要求：“我看到了5只蝴蝶。”
（2）表達不規范。數學語言因其特有的學科性質，應該是嚴謹的、規范的。但是一年級的學生由于其邏輯思維能力較弱，在進行語言表達時也往往缺乏一定的規范性。比如，在教學《幾和第幾》時，教師提問：“涂色的燈籠排在第幾個？”學生會回答：“第4個。”很少有同學能說出：“從左往右數，燈籠排在第4個。”這部分內容學習的重點就是要讓學生清楚且規范的表達物體的位置，很多同學其實是能夠理解這個意思的，但是在進行口語表達時卻不能說得很規范。
（3）表達缺乏條理。數學的邏輯性要求數學語言的表達必須具有層次性和組織性。有條理的表達對思維的過程有著較高的要求，而一年級的學生由于缺乏思維的高度，因此在表達的時候往往是無序的。例如，在教學《分與合》時，教師會提問學生：“7可以分成幾和幾？”這時學生會回答：“7可以分成3和4，7可以分成2和5，7可以分成6和1……”顯然學生大都是想到什么就說什么，這樣的回答是雜亂無章的。
（二）不愿表達。
不會表達是基于有表達的欲望，而不愿表達則是出于個人性格、情感等方面的原因，對表達產生了畏難和抗拒的心理。在日常教學活動中，我們經常可以看到在數學課堂交流時，班級里積極舉手發言的總是那么幾個同學，絕大多數學生都是光聽不說，即使是被點名發言時也是吞吞吐吐，甚至有的直接站立不語。這樣的現象首先說明一年級學生在進行數學語言表達時遇到了障礙，不能很好的通過語言表達出自己對數學知識的理解，其次是在情感方面，對數學的學習缺乏興趣，進而對數學課堂上的提問與回答也缺乏表現的欲望。
二、提升小學一年級學生數學語言表達能力的實踐策略。
學生數學語言表達能力要達到有效的數學交流需要一個循序漸進的過程。因此在一年級時教師就應有意識的對學生的數學語言表達能力進行訓練。
（一）學會傾聽，在傾聽和示范中學習數學語言表達的方法。
數學語言表達能力的提高與培養學生良好的傾聽習慣密切相關。在小學數學課堂上，學生只有在認真傾聽了教師的講解和提問之后，才能更好地理解學習的內容，明確自己的想法并組織好語言。同時教師的講解和提問中蘊涵了對數學語言運用的規范方法，學生通過認真傾聽，可以幫助自己完善表達，使自己的表達能夠更嚴謹、規范、有條理。
從示范的角度而言，意味著對教師提出了更高的要求。教師在進行教學時，數學語言的語言應是邏輯完整、規范而有條理的。例如，在學習《比一比》時，教師的提問應該是“誰比誰多，誰比誰少”，而不是簡單的問“誰多”，“誰少”。規范的提問不一定會得到規范的回答，但不嚴謹的提問方式一定不會得到滿意的答案，這就是示范的作用。在課堂上，除了教師以外還有一個不容忽視的角色就是同學。一部分同學的表達同樣會對另一部分的同學產生影響，在思維的碰撞中可以提升自己對數學知識的理解。因此，教師也應指導學生認真傾聽別的同學的發言，求同存異，取長補短。
（二）有序指引，給予學生提供更多表達的機會。
小學數學的課堂應是教師與學生的“雙邊活動”，而不是教師一個人的舞臺。在課堂上，教師應該學會“讓學”，讓學生真正成為課堂的主人。對學生來說，講給別人聽，往往比聽別人講更高效。學生能表達到什么程度，就證明他們的理解到什么程度。因此，教師應該在課堂上給予學生更多的發言的機會，鼓勵學生說出自己的所思所想。只要他愿意說，教師應毫不猶豫的給他機會說。而對于缺乏表達欲望的學生，教師也應該鼓勵其嘗試表達。學生受到了鼓勵，積極性就會被調動起來，這也許會是表達的良好開端。
在給與學生說話機會時，對于學生的表達也要進行相應的指導。因為有的學生很有表達的欲望，啰嗦冗長的語言使得班級里的其他學生無法理解到該生表達的意思。這時就需要教師對其進行有序的指引、相機的指導，幫助學生找到正確表達的方法。例如，在教學分與合時，教師一般會提問：“8可以分成幾和幾？”可以讓學生一邊說，一邊在黑板上板書，這時學生的答案可能是沒有順序的，一般是想到哪個就說哪個。隨后教師可以提出更高的要求：“你能按照一定的順序排列嗎？”排好之后，教師可以引導學生進行比較和反思，“在說分與合的時候為什么要按照一定的順序？這樣有什么好處？”通過討論后可以得出有序可以做到不遺漏。有序的表達是縝密思維的一種表現，而數學就是這樣一門嚴謹的.學科。
（三）豐富閱讀，在課外延伸中發展數學語言表達能力。
閱讀是人類獲得知識的主要手段，是了解世界的重要途徑。讀書是學習的先決條件。閱讀并不是語文學科的專利，學習數學同樣需要閱讀，書讀百遍其義自見，在閱讀過程中，也可以潛移默化的感悟數學的語言。數學的文本除了基礎的數學教科書外還有很多課外的數學讀物。對識字量較少的一年級學生而言，數學繪本是個不錯的選擇。在豐富多彩的故事圖片中，學習數學的語言，學生可能會更有興趣。興趣是最好的教師，有了興趣，才會學的更好。
學生數學語言表達能力的提高還離不開家長的幫助。我們可以鼓勵學生與家長多進行交流，讓學生把在數學課堂上學到的知識說給父母聽，并告訴他們你是如何知道和思考的。利用這樣的方式也可以對孩子的數學語言表達能力進行訓練，可以達到很好的效果。
語言是思維的外殼，思維過程需要依靠語言表達來呈現。教師只有通過長期的、有計劃地加強學生數學語言能力的培養，使學生具備良好的數學語言的表達能力，學生才能夠更好的學習數學知識，參與數學活動，提升學生數學素養。
獲獎教學論文（匯總19篇）篇十七
所謂的“技巧”,指的就是要最大程度地發揮課堂教學的功能和作用，在課堂紀律評比40分鐘內要最大限度、最完美地完成教學任務，達成育人的目標。長期以來，我們的語文課堂深受傳統教育思想與模式的束縛，只把學生當作教育的對象，壓抑了學生的主動性和創造性。常言道：“良好的開端是成功的一半”.它恰如其分地提醒我們：課堂導入是一堂課成功的關鍵環節。開始時的“幾分鐘”導入設計得好，會給一堂課的成功奠定良好的基礎：開始時的“幾分鐘”抓不好，就會直接影響整堂課的教學步驟和教學內容的完成，甚至還會影響到整個教學的成敗。因此，學生需要活潑生動的課堂；需要教師用導入來活躍課堂教學氣氛；需要教師巧妙地設計導入吸引他們的注意力，激發他們的學習興趣，引導他們進入學習準備狀態。只有這樣，教師精心設計導入，以新穎有趣的導入觸發學生的好奇心，增強學生的探索心理，從而吸引學生的注意力，使其迅速進入學習狀態。
隨著基礎教育課程改革的全面啟動，《語文課程標準》的頒布，引發了教育思想、教育觀念的更新，為了探索適應課程改革需要的新的教學設計，以提高課堂教學效益，促進學生全面健康發展。如何設計課堂導入，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣已成為我們一線教師迫切需要研究的問題。
一、課題的實踐意義。
（一）、導入是課堂教學過程中不可缺少的`一個教學環節。這是眾多教育專家和廣大一線教師總結長期實踐經驗得出的結論。課堂導入是教學過程中的開始環節，也是創設良好課堂教學情境的重要一環。課堂導入、新課講授和課堂總結等是密不可分的，導入的成功與否直接關系到學生的學習狀態。導入得法，可以充分調動起學生的好奇探究心理，喚起學生的求知欲望，從而順利地進入課堂學習的最佳狀態。
（二）、在教學過程中，導入起著十分具體的作用。在課堂教學中，導入環節雖然在每節課中所占的時間不多，但所起到的作用是不可忽視的。課堂導入在教學過程中的具體作用主要表現在以下幾個方面：1、良好的課堂導入可以引起學生注意，激發學生學習興趣。
二、課題研究的理論依據。
加涅根據信息加工心理學原理提出了一個得到廣泛認可的學習與記憶的信息加工模型。他把完整的教學過程劃分為9個階段：引起注意、告知目標、提示回憶原有知識、呈現教材、提供學習指導、引出作業、提供反饋、評估作業和促進保持與遷移。引起注意是教學過程中的首要因素。
（一）美學原理。
審美心理由感知、情感、想象、理解等多種心理要素組成。在審美感知中，視知覺和聽知覺是兩種最主要的感知。審美感知具有敏銳的選擇性、整體性特點；審美感知中已有某種情感、想象和理解的參與，其中情感的作用最為明顯。審美心理的特點啟示教師課堂導入的設計應遵循新穎性、愉悅性、直觀性、審美性等原則。
（二）《語文課程標準》。
在新的教育觀念指導下，教師積極提供學習的策略，改變傳統的學習方式和教師角色。倡導自主學習、合作學習、探究學習，是學生真正成為學習的主體，教師和教材成為學生的“對話者”、“商談者”,充分尊重、理解學生，平等的對待學生。
教學方法上，突出情感、態度、價值觀目標的地位。以情感、態度價值觀目標為首，兼顧能力目標、知識目標。教師指導學生為自己的人生確立正確的價值判斷。
三、課題主要研究內容及方法。
（一）。課題研究內容：
在課堂教學中，通過多種導語設計，使學生的認知活動和情感體驗迅速融入到語文教學中，引領學生進入文本情境，使學生由苦學變為樂學。
本研究的主要內容包括：
（二）。語文課堂導入的功能。
1.激發學習興趣的功能。
引人入勝的開頭，能強烈地激發學生的學習熱情，其主要原因是使學生對教學內容產生了特殊的認識傾向，即發生了興趣。興趣是人們從事各項活動的內驅力之一，它會明顯地提高人的活動效能。由于學生飽嘗歡樂，心情舒暢，當然就會使他們的學習興趣不斷發展，使認識逐漸深化。
2.促進智能發展的功能。
用附合和滿足學生的需求的“刺激”作為課的起始，能增加學生歡樂之感的情緒體驗，能鼓舞學生深化學習，是一種強大的推動力。教師能通過寓教于樂，()發揮情感的調節功能，直接促進學生的智能發展。
如果課的起始就使學生注意力高度集中，就為全節課的順利進行打下良好的基礎。并能在此基礎上，使教學內容進一步展開、發展、開拓，把課的進程不斷向高潮推進，產生良好、積極的“連鎖反應”.
4.調劑學習情緒的功能。
有趣的開頭能使學生積極聯想，豐富想象，訓練思維，熱烈討論等，不僅使教學民主化，而且使學生感到教師的親切、和藹。心境處于愉快喜悅狀態的學生，會排出師生間傳統的緊張關系，消除一些學生對教師產生的“疑團”（例如：恐懼、畏懼、不敢接近、不敢質疑等），使學生對教師產生了信任感、尊重感、敬佩感。
5.發揮美感的功能。
語文教學是一種美，通過教師的指引讓學生感受美是達不到預期的效果的，要真正展現語文內在的美。通過多媒體是一種很好的方式和手段，它能很直觀地為學生提供語文美的內涵，喚起學生美的情趣，撥動學生美的心弦。
（三）。語文課堂導入設計的原則。
1.針對性原則。
導入應當針對的教教學實際是指要針對教學內容而設計，使之建立在充分考慮了與所授教材內容的有機內在聯系的基礎上，而不能游離于教學內容之外，使之成為課堂教學的贅疣。有位教師在講《說謙虛》一文時的導入就設計得很精到。
2.啟發性原則。
“如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。啟發性的導入設計應注意給學生留下適當的想象余地，讓學生能由此想到彼、由因想到果、由表想到里、由個別想到一般，收到啟發思維的教學效果。
3.新穎性。
一般說來，導入所用的材料與課文的類比點越少、越精，便越能留下疑竇，越能吸引人。因為心理學研究表明，令學生耳目一新的”新異刺激“,可以有效地強化學生的感知態度，吸引學生的注意指向。新穎性導課往往能”出奇制勝“,但應切忌單為新穎獵奇而走向荒誕不經的極端。
4.趣味性原則。
充滿情趣的導入能有效地激發學生的學習興趣，調劑課堂教學的氣氛和節奏，師生間往往在會心的笑聲中達到默契交流。這樣導入是極具情趣的，但只具情趣尚嫌不中，俗話說：趣味趣味，要既有情趣，又有意味才好。學生笑過之后，教師應進一步引之深思，方是趣味性導課的上乘佳作。
5.簡潔性原則。
課堂教學的導入要精心設計，力爭用最少的話語、最短的時間，迅速而巧妙地縮短師生間的距離以及學生與教材間的距離，將學生的注意力集中到聽課上來。這個導課總共不到5分鐘，卻因其簡潔凝煉、巧妙、新奇，成功地激發了學生急切想學習課文的強烈愿望。
（四）。語文課堂導入的形式。
1.開門見山導入法。
這是閱讀教學常用的一種開講方法，揭示課題后，單刀直入，由題及文。例如，揭示《草原》后，老師就講：這是我國現代著名作家老舍訪問內蒙古時寫的一篇訪問記，學習這一課我們不僅要理解課文內容，而且要認真學習作者如何掌握事物和環境的相互關系和變化的特點，把文章寫得又生動又具體。這樣，學生在學習課文之前，就已了解了課文的梗概，有助于他們對文章的理解。
2.設置懸念導入法。
借鑒說書人”且聽下回分解“的奧妙術，其奧妙就在于講到最扣人心弦的時候，有意避而不講，吸引聽眾非聽完不能滿足心愿這個要害處。說穿了，就是善于設置懸念，緊緊吸引聽者的注意力。總的來說，設置的懸念要做到三個字，即”精“、”新“、”奇“,一下擊中學生的興奮點，促使構成學習掌握知識的意圖。具體而言，在內容上要突出主要人物、主要事件；在手法上可以濃縮全文，也要以從中截取片斷；在技巧上必須發人深思，留有無窮余味，能引人入勝。
3.比較舊知導入法。
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獲獎教學論文（匯總19篇）篇十八
班主任對學生的教育工作，有很多行之有效的方式和方法，從其發揮作用的機制分析，是學生對教育方式和內容在心理和思想的認可和同化。這種機制有兩種類型：一類是尖銳的、暴風驟雨般的批評所引發的頓悟；另一類是和風細雨、“潤物細無聲”的教導所產生的心理同化。前者應慎用，后者則應用較普遍、效果較理想。
“潤物細無聲”的方法，隨著時間推移，能產生累積效應，潛移默化中塑造學生的心靈，感染學生的思想，熏陶學生的情感，最大限度地教育學生。分析其作用過程，實際上是班主任將正確的觀念、思想和行動傳授給學生，采用的方法是滲透。滲透是班主任工作的主要方式，是教育學生常用的手法。按其形式分，有語言滲透、表情滲透和行為滲透三類；按其內容分，包括思想滲透，品德滲透，情感滲透，知識滲透和能力滲透等。現就其形式作如下淺析。
1.語言滲透。
我國古代教育家倡導的“言傳身教”，其“言傳”就是通過語言教育教導人。語言教育，可以正面進行，造成一個大氣候，產生強大的輿論導向，促進學生領悟正確的東西。也可以苦口婆心，循循善誘，逐步啟發，引導學生認識世界和人類，認識社會和自我，從而樹立正確的人生觀。誨人不倦就是這方面的概括。
學生有著敏感的思想，又有積極上進的心理，對國內國際大事，急于發表見解，更急于發表正確的見解。班主任若能平等的、同志式的與學生交談，在和諧友好的氛圍中交換看法，這種談話給學生的好處不僅是內容本身，重要的是學生從中受到鼓舞。學生感到自己能與老師談論政治大事，且有了一定的高度，這就保護了他們積極向上的心態。
調查表明：班主任以導師、權威的身份站在學生面前時，由于巨大的“威懾”作用，使學生的認識系統關閉，出現短時的認知混亂，從而產生排斥、厭惡情緒，不利于正確意見的接受和內化，對錯誤難以心平氣和地認識；班主任以友好和善的神態與學生交往，會喚起學生認識的渴望，易于接受和同化新思想，更易省察錯誤，校正自身。從這個意義上講，班主任在語言滲透時，多用商討交換的語氣，少用“應該”和“不應該”。因為班主任和學生站在同一世界面前，學生的認識和感受有偏差是正常現象，應鼓勵他們去探索，而不是指責。
語言滲透是將正確的思想和觀點以各種活生生事例為載體，以語言做媒介，滲透到學生的思想行為之中，并同化為學生世界觀的一部分。
2.表情滲透。
在班務工作中，班主任以豐富的表情，輸送各種信息，處理許多事情。正確運用表情滲透，會對工作效果起放大作用。
學生經過拼搏，取得了某項成功，或出色完成某項任務，班主任露出滿意舒心的微笑，是對學生的贊許和肯定。與學生發自內心的喜悅相撞擊，產生共鳴。表情的流露誘發了感情的流通，理解增加了，信任增強了。體育比賽之中，隊員在競技場上奮力拼搏，班主任投去關懷的目光，做一個助威、加油的表情，對學生的成功報以掌聲。這不單是對其成就的贊許，而且也傳遞著信任的信號。學生從班主任的掌聲、笑容和點頭中，感受到的將是更多更富情感的內容。這種及時的恰當的表情滲透，比一個呆板的慶賀會，比一個公開的表揚更有作用（當然并不否認慶賀和表揚）。
公眾集會，學生不專心聽講；班主任講話，學生做小動作。班主任不是點名批評，而是送去一個責備的目光。學生從中感受到的，有責備，也有關懷。班主任既不容忍錯誤，又尊重犯錯誤者的'人格，通過特殊的眼神，使犯錯誤者讀懂了，犯錯誤者感受到的，不僅有內疚，也有感激。
表情滲透的最大特點是以情感交流為基礎，使得令人尷尬的局面，令人生畏的批評，變得自然、柔和了。有情有理，易于接受。以表情為載體，以情感交流為媒介，創設一個良好的心理環境，學生樂意敞開心扉，讓善意的東西流入。這種交流，既有教師的心理活動，又有學生的心理活動，雙邊的心理活動，互相溝通，達成諒解，產生同心同德之效果，也正是“此時無聲勝有聲”的妙處。
3.行為滲透。
我們的教育思想更重視“身教”，倡導教師以行動教導學生。教師以行動證明什么該做，什么不該做。學生從教師的行動中破譯和辨別正確與錯誤的東西。這個過程就是行為滲透。
班主任對學生除進行正面教育外，更多的是要在處理日常事務和集體活動中滲透教育。學生的日常行為規范，是班主任最頭疼的一件事。強調教室里不能打鬧，講話要文明，要愛護公物，但卻效果甚微。班主任若能身體力行，身先士卒，做出榜樣，學生會仿而效之。班主任的行為，就是最好的規范，不需要共同商討，班主任良好的行為就會滲透到學生思想之中，體現在學生行動之中。
我們隨處可見的事實是：班主任要求學生尊重他的人格，自己卻不尊重學生的人格。如批評學生時冷嘲熱諷，學生稱之為“心理迫害”。班主任的言行不一，或者是將自己游離于班級之外，或將自己凌駕于班級之上，沒有帶來正導向作用，只能產生負導向，甚或是惡果。
班主任工作的滲透技巧，關系到教育成果的好壞。一個懂心理學，懂教育學，熱愛人民教育事業的班主任，一定會利用滲透技巧，教育和培養祖國的建設者。
獲獎教學論文（匯總19篇）篇十九
這時，掌聲四起，我心里像吃了蜜糖一樣甜。然后，夏老師讓我上臺去領獎，在領獎過程中，夏老師和我開了個玩笑，他說：“讓你。
我想:我們練字不是為了得獎而寫的，而是為了能把字寫得更漂亮、更美觀。
通過這次書法比賽，使我更加喜愛書法，更加努力地練好書法，一定不辜負爸爸、媽媽和老師對我的希望。
指導教師：薛纓。
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