尋找生活中尋找生活中的美好（精選23篇）

作文要具備獨特的個人觀點和深度的思考，能夠引起讀者的思考和共鳴。以下是一些經典的優秀作文范文，希望能夠給大家帶來靈感和啟示。

尋找生活中尋找生活中的美好（精選23篇）篇一

《教學大綱》明確指出：“小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情,用恰當地語言文字表述出來。指導學生作文,要從內容入手,教師要引導學生接觸社會,指導學生留心觀察和分析周圍的事物。”學生的生活越豐富，作文的內容才能越充實。提高學生的作文水平就要從豐富學生生活，積累大量的作文素材入手，多積累，多儲備，作文時才不會覺得無事可寫、無話可說、無情可抒，才會有真情實感的優秀篇章誕生。

小學生對學校生活最熟悉，也最有感情。課堂上的啟發誘導，激勵表揚，課間活動中的嬉戲玩耍無一不是寫作的素材。老師引導學生留心觀察，抓住契機進行引導，使這些情景在學生筆下生花。

(1)結合課文，發揮合理想像。

豐富的想像是創造的翅膀。小學生想像力豐富，如能稍加引導，鼓勵學生展開想像的翅膀。創造性作文便應運而生。現行教材里很多課文都是作者細致觀察的結果。我們可以利用課文，引導學生對有關內容進行合理的補充、擴展或接受。既培養學生的寫作能力，又落實了創造力的培養。如學完《狐貍與烏鴉》這課后，知曉了這對鄰居之間出現了裂痕，那以后如何相處呢?為此進行續編故事。經過大膽的想像，同學們圍繞狐貍抓住烏鴉想報仇的心理再騙烏鴉一次；狐貍承認了自己的錯誤與烏鴉和好如初；烏鴉把狐貍告到“動物法庭”，山羊法官出面調停，烏鴉終獲賠償等構思進行創作。讀完這一篇篇構思新穎、充滿童真童趣的文章，我不禁為他們的創造力智慧的閃光而驕傲。再如，讀了《賣火柴的小女孩》、《凡卡》這類揭露資本主義罪惡的文章后，會對同齡人產生深深的同情，我利用這種情感動力，讓學生展開想像。接續課文寫下去：《賣火柴的小女孩來到我們中間》、《鄉下爺爺收到信后》。既深化了對資本主義社會的認識，更加珍惜今天的幸福生活，又進行了寫作訓練，還培養了創造想像能力。

（2）課間活動，多留心觀察積累。

好動是孩子的天性。為了滿足孩子好動的內在需求，以提供作文素材，便組織學生開展系列的課間活動。以活動的直接感受激發學生敏銳的想像力，以活動的趣味喚起學生表達的愿望。課間雖只有短短的十分鐘，但對活潑可愛的孩子來說，課間十分鐘的校園可謂是沸騰的校園。他們三個一群，五個一伙，開展文藝、體育、科技等活動。作文指導課上，學生先回憶口述活動的情景，再寫下來。如學生寫《記一次乒乓球賽》時，因為他們參加了比賽，觀察了比賽，真情實感流露在字里行間，參賽的同學把比賽過程、緊張心情，寫得非常具體，做到了言之有物；觀看的同學描寫了扣人心弦的激戰場面，贊美了雙方的拼搏精神。

二、在家庭生活中用心積累。

小學生除上學外，其余的時間一般都在家庭度過。父母是孩子的啟蒙老師，也是孩子的終身老師。練習寫人的文章，可寫父母、親人。寫事的文章，可寫家庭趣事或家務勞動。而現在各行業競爭上崗的用人機制使更多的人忘我工作。因此，工作的壓力與疲勞使他們在與子女的感情上有的缺乏溝通，我經常告誡學生，回家多關心體貼父母，干點力所能及的家務活，組織開展一些有趣的活動。既創設了親情氛圍，增長了知識，以為創作提供了好的素材。如國慶節假日期間，我建議學生精心準備后，召開一次家庭聯誼會。有的模仿《直通悉尼》欄目設計了關于“奧運知識知多少”智力賽，由孩子純真的心來碰撞那一顆顆早已在商海之戰中，雄心激情被利欲好處淹沒的，激發他們的愛國熱誠。有的設計“親情問答”，其中問媽媽，奶奶今年多少歲；問爸爸，外婆最大的心愿是什么等系列必答題，把對父母長輩的關心從簡單的問題提出，引起大人的深深思考。我今年的語文有多少篇課文，要學多少個生字？不經意的提問也為整天為生計奔波勞累的父母在百忙之中也要關心關心孩子提個醒兒。還有的進行文藝表演等。有的還設計《我學會了……》（一項家務活）、《為奶奶過生日》、《幫爸爸戒煙》等活動，來作為寫作素材。

三、在社會生活中開闊視野。

社會是個大課堂。為了提高學生的寫作能力，我們經常帶領學生在社會生活中開闊視野。我們經常組織學生開展參觀工廠，考察市場，為烈軍屬、孤寡老人做好事，參加公益勞動，“手拉手”獻愛心，游覽風景區等活動。如：開展帶學生到大自然中進行找尋春天、體驗夏天、領略秋天、欣賞冬天的系列活動，從天空、田野、村莊、人們來描繪四季的美景。其中的《春天來了》因為到郊外看了山崗、田野、花草、樹木的變化,那一幅花紅柳綠、水響鳥啼的春景圖在學生稚嫩的筆下油然而生。那清澈的江水、翻飛的燕子、粉紅的桃花、嫩綠的柳枝無不展示勃勃生機。游覽四溪風景區。學生投身于大自然的懷抱中，聽山間小鳥清脆的鳴叫，看山上猿猴輕快地攀越，摸路旁青翠的秀竹，賞迷人的土家歌舞，撐竹筏小舟于青山綠水中嬉戲……回來后，《土家族歌舞表演》、《竹排水中央》、《三吊水瀑布》、《青青翠竹》等作文紛紛誕生。開展了“我為殘疾兒童獻愛心”的活動，寫出的《一件有意義的事》不再虛假，矯揉造作。進行了野餐活動，在大自然空曠的草地上放風箏、開故事會、進行文藝表演，《玩得最開心的一次》洋洋灑灑近千言，其中一篇還登在《小學生學習報》上，極大的調動了創作的熱情。

實踐證明，引導學生搜集寫作素材，提高學生的作文能力，效果十分明顯。一年來，學生參加全國、省、市、縣作文竟賽或征文活動，均取得令人滿意的效果。

“生活是寫作的源泉”。如果我們引導學生熱愛生活，以主人翁的態度去參與生活，在生活的大舞臺去積極尋找積累作文素材，真正提高學生作文能力不再是一句空話。

作者郵箱：wf-pfan@。

尋找生活中尋找生活中的美好（精選23篇）篇二

一、活動背景：

在我們生活中“標志”無處不在，時刻提醒著我們遵守規則。機場、車站、碼頭、公路等場所，各種標志隨處可見，這些標志如同形象的語言，給人們生活帶來極大的方便。隨著社會的快速發展，一些精心設計且具有高度實用性的標志，廣泛地應用于社會的各個領域。但這些標志，對于活潑好動的孩子來說，往往熟視無睹，或者說視而不見，因此，常常出現一些不應該發生的事情，比如：有的孩子買小食品時，不注意包裝上的質量安全標志，食用不合格食品，使身體受到傷害；有的孩子過馬路時忽視了應遵守的行走標志而發生意外。可見，標志在我們的生活中起著不可估量的作用。為此，確定了本次綜合實踐活動主題《生活中的標志》，引導學生走進生活，了解標志的分類、作用，并能設計簡單的標志，讓學生通過觀察與體驗，去發現問題、提出問題和解決問題。

二、活動目標：

1、通過調查咨詢、查閱資料等方式，深入了解研究不注意安全標志的危害，培養搜集資料、處理資料的能力，鍛煉動手實踐，收集、分析、處理、利用信息的能力。

2、通過活動使學生認識生活中常見的標志及作用，讓學生了解標志的.種類及與人們生活的密切關系。

3、通過辦板報、手抄報，寫標語等形式對全校同學進行“忽視安全標志的的危害”的宣傳活動，提升分析問題，學生解決問題的能力。

4、增強學生自覺遵守規則的意識，培養社會責任感和在活動中與人合作的精神。

三、活動過程紀要及具體操作流程：

1、明確活動的目的和意義。

2、學生自主選題并進行討論選擇，確定主課題，制定活動方案。

3、細化分析提出子課題，自由組合探究小組，搜集各類標志并辦板報、手抄報，寫標語。

4、成果匯報、展示。

四、活動形式：

1、組織形式:采用個人活動、小組活動和班級活動相結合的方式。

2、實踐形式：

（1）調查采訪。

（2）查閱書籍。

（3）上網查找。

（4）社會調查。

五、活動步驟。

1、準備階段：確定主題，合理分組。

（1）確定主題，制定活動方案。

（2）明確小組分工，確定活動方向，提出問題：你想了解關于哪方面的標志？

（3）根據歸納的問題自由分組。

（4）制定調查問卷表，在全校范圍內對學生安全標志識別情況進行問卷調查。

2、實施階段：

（1）搜集資料階段：組員在老師、家長的帶領下，通過圖書館、網絡等媒體搜集、了解生活中常用的標志有哪些。

（2）整理資料階段：將搜集到的資料帶到組內進行分類整理，了解這些標志在生活中有什么意義和作用。

（4）擬定匯報方式：以小組為單位對本組搜集和整理的標志擬定匯報交流方案。

3、總結階段：

成果展示：指導學生采取各種不同的形式進行匯報和交流。

（1）標志圖片展：你在生活中見到那些標志，用自己手中的照相機記錄下來吧！

（2）標志繪畫比賽：將你常見的標志畫出來，并給圖片配上說明。

（3）制作小標志：你覺得生活中除了已有的標志外，還需要什么樣的標志來指導大家購物、出行、游玩等，可以自己進行設計。

（4）知識競賽：舉辦一次“我身邊的小標志”知識競賽。

（5）手抄報比賽：在以上活動基礎上，出一期以標志為主題的手抄報，參加評比。

六、活動課時安排：

尋找生活中尋找生活中的美好（精選23篇）篇三

尋找生活中尋找生活中的美好（精選23篇）篇四

綠草叢生的圍墻邊，淡淡的日光斜照進附有青苔的院子里，依偎在微卷的芭蕉葉上，調皮地滾動在水缸里。蕩漾的縠紋驚起一片亮色，溫柔地打在奶奶的面龐上。

我搬來小凳子，瞅著奶奶捯飭著地瓜。地瓜有肥有瘦，大的兩只手才能托住，小的僅一個拳頭的大小。地瓜紅紫的皮蒙著塵埃，顯得笨重而厚實。我盯著奶奶挑挑撿撿，不僅問:“奶奶為什么那個肥的你不要，反要這個小的呢？”聞言奶奶輕笑:“有些瓜肥的不一定是好的，有些不甜，有些是空心的。別小瞧這瘦瓜，反倒更香更甜哩！”

奶奶用這些料理好的地瓜，可以做一桌不重樣的菜。而我最喜的，是奶奶熬的地瓜粥。

奶奶又炒了幾個小菜，祖孫倆就圍在小圓桌上用飯。清涼的風縈繞身旁，犬吠鳥鳴和諧，清甜的地瓜粥在口中輾轉。吞咽下肚，腔中似還有至甜，回味無窮。

歲月荏苒，世間萬物一變再變。當長大的我再歸故里，仍向奶奶討要一碗地瓜粥，奶奶欣喜不已:“哎呀，前幾個月給你們寄的一箱地瓜沒吃飽啊?”我笑笑。

如刀歲月會帶走身邊的很多人和事，會惆悵，會迷茫。但莫要悲哀，珍惜當下好時光，回味過去，縱驀然回首，仍是那至味清歡。

回味，是那童年，那人……。

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尋找生活中尋找生活中的美好（精選23篇）篇五

美，其實無處不在！只要細心觀察生活中的每一件事，你一定會發現美！美可能是一個行為，也可能是一種品德，還有可能是一個地方。我發現的美在一個地方――我的教室。

走進門看到的是干凈整潔的教室，有整齊的書桌、干凈的地面、黑板上一塵不染，書柜里有很多書，有科普類書、有英語繪本和各國名著……書柜的上面還有各種各樣的綠植，有吊蘭、綠蘿、仙人掌和各種各樣的叫都叫不出名字的多肉植物。每天都會有值日生拿著掃把、抹布打掃教室，不論天熱還是天冷。

書柜里的書是大家捐出來共享的，大家可以自由的看，看完后又會放回去讓其它的人再看，還有專人定期的整理。而那些綠植大家也會為它們澆水，雖然在這寒冷的冬季，在這溫暖的`教室里它們還是生機勃勃的。

我們的教室就像一個溫馨的家，四七班的每一個成員都在維護著這個家。在這個家里處處都有美的景象、美的聲音、美的氣息。

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尋找生活中尋找生活中的美好（精選23篇）篇六

聽著一首動聽浪漫的歌曲，你會覺得那是種享受;做著令自己舒適的運動，心情便會無比舒暢;看著自己愛不釋手的書本，你會完全被它所陶醉;望著一幅你從未見過的特別圖畫，你腦子里會聯想到一幕幕動人的情景。總之，不受任何人束縛，做回真實的自己，生活也會變得多姿多彩。

留心生活，你會注意到生活中的一切都是那么慷慨，無論是日月星辰，無論是花草樹木，無論是陽光雨露，它們時刻都在眷顧這我們這些生命。

每一天，我們都能呼吸到新鮮的空氣，感受到陽光的撫摸，沐浴在和煦的春風里。正是有了它們，這個世界才會變得生機勃勃，萬紫千紅。

所以，盡情感受大自然賜予我們的一切，呼吸每一口新鮮的空氣，喝下一杯甘甜的雨露，享受每一縷溫和的陽光，傾聽大自然的心聲，喏，聽到沒有，它在對我們說：

“享受大自然，享受生活，你就會變得很幸福哦!”

尋找生活中尋找生活中的美好（精選23篇）篇七

尋找生活中尋找生活中的美好（精選23篇）篇八

聆聽生活，趣味人生，生活情趣多多，人生趣味無窮。

歲月倉促，劃過多少千蒼白孔，近七千個日子的奔波，體會不知幾分之幾的人生。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。生活總會有很多的不如意，去考驗你，去證明你對生活的態度。是的，當你清晨醒來發現鳥語花香，當你對大自然充滿愛的時候，你會覺得生活是多么美好。而當你學習不如意，情場又失意時，你會覺得生活是多么殘酷孤躁。知道嗎？當你成長的時候，你會發現這個生活是多么奇妙。

陽光雨露，日月星辰，見證了世界的奇妙。友情愛情親情，情情牽引著每個人的心，多少人對友情誤解，多少人對愛情難解，多少人對親情理解，人世間的情感莫過于內心世界的慷慨程度。友情往往是純潔的，愛情往往是新鮮的，親情往往是長存的。當你真正去了解的時候，那就是你長大的時候。

人生路漫長又短暫，而生活路卻永遠那么無限延伸，好好對自己，珍惜眼前擁有，在乎生命中的每個美好瞬間，這就是我認識的生活。擁有豁達的心去對待生活和你的人生，往著自己的目標，不要盲目去追求所謂的愛情，不要刻意去蠻怨生活。

生活，我的向往天空，我的生活我主宰…相信你也是…加油！！！

尋找生活中尋找生活中的美好（精選23篇）篇九

美好生活？現在的生活不都很美好的嗎？我們的生活的確很美好，每一天都過得很快樂，但我心中的生活更美好。

在爺爺、奶奶那一輩，他們只能吃樹皮、野果、野草，喝的也是河水；而我們卻能吃到魚啊、蝦啊……喝到可口的飲料。我們吃的東西好了，但卻常常發生一些自然災害。像日本，發生了地震，還引發了海嘯。這些對我國的影響很小，但更為嚴重的是：核電站爆炸，核污染已經影響到了我們國家，如果人吸進去了，不出一個星期，就會死亡。日本的損失就更為嚴重了：有許多貨物不能運到別的國家，制造的食品，國外的人也不敢買……所以我希望不要發生自然災害，也就不會威脅到人類的生命。

我希望每個人都有一雙翅膀，能在空中自由地翱翔，想飛到哪兒就飛到哪兒。如果有的同學不聽話，三天內就不會擁有一雙翅膀，讓他眼睜睜地看著別人在天空飛翔，那么他一定也會很想飛起來。趁這個機會讓他改正錯誤，做個知錯能改的好孩子。在上課時，同學們如果開小差的話，就讓他把某一個問題抄一遍，加深印象。老師讓他抄許多遍的話，算是體罰，讓老師也一天不能擁有翅膀，相信老師也很渴望到空中飛翔，也不會導致別的同學埋怨。

這就是我心中的美好生活，我真希望能夠真的這樣。

尋找生活中尋找生活中的美好（精選23篇）篇十

“生活中不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”帶著一雙不再挑剔的眼睛和一顆寧靜的心我發現了是中的美。大自然中，春意盎然，花草樹木都很美。小草雖然沒有牡丹、杜鵑那樣美麗，但它是堅強的，它經歷著風吹雨打，電閃雷鳴。水有的波瀾壯闊，有的水平如鏡。山有的太峻了，有的太尊了，還有的太貴了。是多么美麗，我不驚一顫，是什么顫動了我？是自然中的美。

你看，在那教師辦公室的窗臺下。老師還在辛勤的批改著作業，老師您的家人、親人還等著您回去吃飯呢！那一瓶又一瓶的用盡的墨水瓶，那一支又一支寫壞的紅筆。不知這些年來，您用盡了多少墨，用壞了多少筆。老師您辛苦了！您又辛苦了一天，就別為我們費心了！啊，多么好的老師，多么感人的情景呀！

應著日落的余輝，小道上一點黃暈的光。我走在回家的小路上，這時一位頭發蒼白的老太太不小心摔了一跤，一位小同學便立刻上前幫助，扶著老人走向了遠處，看著這一老一少的身影漸漸消失，我的心瞬間變得溫暖起來，這是多么美好的瞬間，多么美好的時刻。

什么是生活中的美？這就是生活中的美，就是這么簡簡單單、平平常常的小事。

尋找生活中尋找生活中的美好（精選23篇）篇十一

今天，我一口氣讀完了《亮晶晶》這本書，本以為是個輕松的故事，可現在心里卻久久不能平靜。

一張面巾紙，在我看來是多么平常的東西，但林恩就能通過它證明這個世界是多么的精彩。其實生活中在我們看來再普通不過的事物，比如藍天、白云，它們都是平常事，可誰又能說它們不是神奇而美妙的呢？這個故事讓我想到了霍金。霍金21歲時患上了肌萎縮性脊髓硬化癥，逐步喪失了運動和語言能力，他表達思想的唯一工具就是一臺電腦語音合成器，而他卻非常樂觀，他說：“我的手指還能活動，我的大腦還能思考，我有終生追求的夢想和愛我的親人與朋友……”霍金既不能運動也不能說話，但是生活在他看來是美好的，因為他的手指還能活動，大腦還能思考，他認為殘疾有助于他靜靜地思考問題――要是換成我肯定早就絕望了。

最后我用書中的一段話結束這篇文章：“生活是復雜的，但同時又是無比美妙的。任何時候，都要善于從哪怕是最細微的事物上發掘并品味生活的美好。”

站在教學樓的走廊里，靜靜地看著那學校大門陸陸續續涌進的新生，我好像看到我以前的影子，那時我和他們一樣臉上還帶著未退去的稚氣，只會依賴家人。到這里后，我學了很多以前不會的也可以說是說是不屑做的，比如說，第一次住宿，第一次到飯堂打飯，第一次鋪床，我有太多的第一次在這個學校發生。

我曾在空間看到一句話“班主任永遠都不知道，保護班級的，永遠都是那幾個所謂的壞學生”，這句話我覺得很有道理，那壞學生又知不知道在他們闖了禍后，班主任總是第一個站出來為你們辯護，他可能會被校長狠狠地罵，卻只要你們寫張保證書。其實即使沒有你們，班主任也會護著我們的班級。在學校，最了解我們的不是家長，而是班主任。

在我的初中生活里充滿了喜怒哀樂、酸甜苦辣。我也曾墮落過，后來有太多的愧疚感，我覺得我對不住很多人的信任，我就改過自新，重新我的學校之旅，最后還好趕得上“學習大軍”。

這里有我太多的回憶，也許我在五十年后會忘了這學校的名字，但我會記得那段多姿多彩的初中生活，更不會忘了我傷心的時候同學們的安慰。

生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛！

想一想，當還在熟睡時，是誰已經爬起床，辛勤著勞動著？

大概是保潔員，他本身就是美的，半夜起床，傍晚才回家，整天游蕩在街上，不論冬冷夏熱，他們始終堅守自己的崗位，為城市帶來美。

大概是公交車司機和出租車司機，他們每天都奔波在城市中，雖能發現別人不知道的趣事，但依舊辛苦。

大概是爸媽，很早就起床，為你準備可口的早餐，又著急的去上班，晚上回家等待他們的又是晚餐、試卷和公事，晚上當你都睡著了，說不定他們還在辛苦的敲著鍵盤。

大概是……。

“開學第一課”，聽到名字，大家也許會覺得，又會是什么講座，都不耐煩說：“沒意思”。如果是叫“開學第一課”，倒不如說是“開學上一課”，講的不是開學要點，卻是“美”。努力訓練只為國爭光的運動員們，堅持只為孩子們的女教師，隨手重傷只為乘客安全著想的公交車司機，這一樁樁一件件的感人心脾的事件，就如同一根琴弦，顫進你的心房。

其實生活處處有美，就是一些小事物，也許他就是美：

在公交車上給老人讓座，看到老師同學在教學樓里穿梭，老師在認真的講課，同學們在認真的聽講，去尊重別人，看著每場精彩的演出，幕后穿梭的員工們……太多太多，也許，給你一雙發現美的眼睛，你就會發現生活處處都有美，只是不愿意觀察罷了。

美，在你心靈的最深處，美，有著不同的表達方式。

尋找生活中尋找生活中的美好（精選23篇）篇十二

近年來，隨著科技的飛速發展，電路在我們的生活中扮演著越來越重要的角色。它們不僅僅存在于我們的電器設備中，也貫穿在我們的日常生活中的方方面面。然而，要真正找到生活中的電路，我們需要耐心和觀察力。在我自己的探索中，我體會到了電路的奧妙和它給我們帶來的啟示。

首先，要尋找生活中的電路，我們需要有耐心。電路并不總是那么顯而易見，它潛藏在我們熟悉的事物中，只有當我們仔細觀察并試圖理解它們時，它們才會顯現出來。比如，我曾經在家中遇到一個問題：電視機無法正常啟動。我花了很多時間重新檢查電源線、遙控器和接口，最終才找到問題出在電視機后面的電源線上。這個過程讓我明白，有時候解決問題并不是一蹴而就的，需要我們耐心的尋找和調試。這在生活中同樣適用，我們很多時候會遇到困難和問題，只有耐心去面對并解決，才能找到生活中的電路。

其次，觀察力是尋找生活中的電路不可或缺的能力。電路既是一個復雜的系統，也是一個精密的網絡，在其中的電子元件相互連接，以完成各種功能。同樣地，在我們的生活中也存在許多連接和關聯，它們只有在我們的觀察和思考下才能被發現。比如，我曾經觀察到，當我與家人和朋友溝通時，我們的情緒和談話方式都會相互影響。這種觀察讓我意識到人與人之間的關系也是電路的一種形式，我們的情緒、言語和行為都會傳遞信息，產生反應。這個發現讓我更加關注與他人的交流，努力建立良好的人際關系。

除此之外，尋找生活中的電路還需要不斷的學習和實踐。電路是一個充滿挑戰和未知的領域，要真正理解它，我們需要學習電子知識和掌握實踐技能。同樣地，在尋找生活中的電路時，我們也需要不斷學習和實踐。例如，我曾經嘗試學習烹飪技巧，只有通過實際動手去做，才能掌握食材的搭配和火候的控制。這種學習和實踐的過程讓我體會到，只有不斷嘗試和積累經驗，我們才能找到生活中的電路和達到更高的境界。

不僅如此，尋找生活中的電路還需要跨學科的思維。電路涉及物理、數學、工程等多個學科的知識，在其中需要綜合運用才能得出準確的結論。同樣地，在我們的生活中，也需要跨學科的思維來尋找電路。我們可以借鑒心理學、社會學和哲學等學科的理論與方法，來深入理解和解決生活中的問題。例如，我曾經讀過一些關于幸福和滿足感的心理學研究，在實踐中運用這些學術理論，我發現尋找內在的滿足感和快樂就像是電路中的一個開關，從而可以更好地調整自己的心態并提高生活質量。

總之，尋找生活中的電路需要耐心、觀察力、學習和跨學科的思維。在這個過程中，我們不僅可以發現電路的奧妙，也能夠從中獲得很多啟示。因此，在接下來的旅程中，讓我們保持好奇心和探索精神，堅持尋找生活中的電路，讓我們的生活變得更加有趣和豐富。

尋找生活中尋找生活中的美好（精選23篇）篇十三

電路是日常生活中不可或缺的一部分，在我們的家電、設備和通訊工具中，電路連接了各種電子元件，使它們能夠正常工作。但是，電路不只存在于物質世界中，我們的生活中也存在著種種“電路”，它們同樣需要我們去尋找和理解。在我的探索中，我發現了電路背后的一些重要觀點和體會，這對我的人生和工作方式產生了積極的影響。

第一段：電路模型與生活哲學。

在電路的世界里，我們經常使用電路模型來描述和理解電路的工作原理。同樣，我們也可以將這種思維方式應用到我們的生活中。將生活看作一個復雜的電路系統，我們可以把各種事物和關系看作電子元器件和電路連接，通過理解和管理這些連接，我們可以更好地處理生活中的各種問題和挑戰。例如，我們可以將友情、愛情和工作看作電路中的電阻器、電容器和電感器，它們相互作用，有時會產生不同的效果。通過理解和管理這些關系，我們可以更好地平衡生活的各個方面，增加我們的幸福感和成就感。

第二段：電路中的信號與人際溝通。

在電路中，信號是信息的載體。同樣，在人際交往中，溝通是信息的載體。理解電路中的信號傳輸過程可以幫助我們更好地理解和改善人際關系中的溝通問題。在電路中，信號傳輸時經常會受到阻礙和干擾，導致最終的效果不佳。同樣，在人際交往中，溝通也會受到各種干擾和阻礙，例如誤解、情緒和語言障礙等。通過分析和修復電路中信號傳輸的問題，我們可以推測和應用到人際溝通上，并找到更好的解決方案。例如，我們可以通過改進自己的表達能力和傾聽能力，減少信息的失真和噪聲，從而更好地傳遞和接收信息，增進彼此的理解和共贏。

第三段：電路中的穩定性與心理韌性。

在電路中，穩定性是非常重要的。一個穩定的電路可以更好地完成各種任務，而不會因為外界條件的變化而失控。同樣，在生活中，我們也需要具備心理韌性，來應對各種挑戰和壓力。通過理解電路中的穩定性原則，比如負反饋和穩定度，我們可以將這些原則應用到自身的心理韌性培養中。我們可以學會如何應對生活中的沖擊和挫折，保持內心的平靜和穩定，從而更好地應對各種困難，實現自身的成長和進步。

第四段：電路中的智能化與人工智能。

電路的發展趨勢是向著智能化發展，人工智能的興起和發展令我們對電路的理解和應用產生了新的機遇和挑戰。同樣，在個人和社會發展方面，智能化也是一個重要的趨勢。我們可以從電路的智能化中汲取啟示，發展和應用我們自己的智能化能力。通過學習和應用人工智能的原理和方法，我們可以更好地處理和分析各種大數據，提高我們的決策能力和創造力，實現自身的個人和職業發展。

第五段：電路的創造與未來發展。

電路的發展不僅僅是理論的發展，更是創新的發展。我們需要不斷創造新的電路設計來滿足不同的應用需求。在我們的生活中，也需要不斷創新和創造，以適應快速變化的社會和環境。通過學習和理解電路的創新原理，我們可以在生活中不斷創造和實現我們的目標。通過靈活運用我們的知識和技能，我們可以找到解決問題的新途徑和方法，并開創屬于自己的未來發展之路。

總結：電路不僅存在于物質世界中，也存在于我們的生活中。通過學習和理解電路的原理和應用，我們可以汲取對生活和工作的啟示，并找到解決問題和提升自身的新途徑和方法。尋找生活中的電路，是一場有趣且富有成長意義的探索旅程。讓我們積極投身于這場探索中，不斷學習和實踐，發現和創造屬于自己的電路，實現更加美好的生活和未來。

尋找生活中尋找生活中的美好（精選23篇）篇十四

電路是現代社會中無處不在的元素，它們在街道的路燈中閃爍，隱藏在家居電器背后，負責電子設備的運轉。盡管電路已經融入了我們的日常生活，但是誰又能說自己真正了解電路的奇妙之處呢？最近，我嘗試了解電路，希望找到生活中的電路，并從中獲得一些心得體會。通過這個過程，我意識到電路與生活息息相關，它們不僅是電子設備運作的基礎，更是一種哲學、一種思維方式。

首先，我決定從日常生活中最常見的電器開始，那就是家里的燈。通過查閱資料和詢問專業人士，我發現燈的工作原理其實十分簡單。原來，燈具的電路是由插頭、開關、燈泡和電源組成的。當我們按下開關，電流就從電源進入電路，通過燈泡并返還給電源。這個簡單的電路告訴我，生活中的電路也是如此，我們的行為和選擇就好比電流在電路中的運轉，它們影響著我們的生活結果。

接著，我開始著迷于手機和電腦等電子設備中的電路。雖然我并不是一個電子技術專家，但通過一些簡單的實驗，我逐漸理解了這些奇妙設備的工作原理。例如，在手機中，電路連接了處理器、電池和屏幕等重要部件。當我按下手機屏幕上的圖標時，電路中的信號從處理器傳輸到屏幕，使得屏幕顯示相應的內容。這讓我想到了生活中的選擇和行為，它們好比我們點擊手機屏幕上的圖標，選擇了我們要去的方向。就像手機中的電路只有通過信號才能實現特定功能，我們生活中的選擇和行為也需要通過正確的方法和途徑才能達到預期的效果。

然后，我想到了一種更宏觀的視角，即整個社會也是一個巨大的電路系統。在這個系統中，人們通過各種關系和交流形成了無法分割的環路，影響著彼此的生活。正如電路中的每一個元件都緊密相連，影響電流的流動，我們每個人的行動和選擇也會產生連鎖反應，影響著整個社會。這個發現使我意識到，我們的生活和決策不僅會影響我們自己，還會波及到他人，因此我們應該更加關注自己的行為對他人的影響。

最后，我開始思考電路對于思維方式的影響。電路需要邏輯、合理的連接才能運作良好，否則就可能出現故障。從這個角度來看，電路需要我們將問題進行拆分，有條不紊地解決，并找到合適的連接方式。這種思維方式可以在我們的生活中得到運用，能夠幫助我們更好地分析問題和解決困惑。此外，電路中的元器件需要互相配合，共同完成一個任務，這也告訴我們合作和團隊精神的重要性。

通過這次探索，我深刻體會到了尋找生活中的電路的重要性。電路不僅是一種科學原理，更是一種思維方式和哲學。我們的行為和選擇就像電路中的信號傳輸一樣，影響著我們的人生。我們的生活和思維方式也可以受到電路的啟示，通過邏輯思維、合作共同來解決問題。讓我們尋找生活中的電路，從中獲得更多的啟發和心得體會，讓我們的生活更加和諧、高效。

尋找生活中尋找生活中的美好（精選23篇）篇十五

活動背景:。

小班幼兒年齡小，而且都為獨生子女，在家中事事都由家長包辦，所以，至今有許多小朋友不會扣鈕扣，習慣依賴成人。但是孩子雖然小，卻具有強烈的好奇心，對周圍充滿濃厚的興趣，對新鮮事物有動手嘗試的愿望，會主動接近。同時這一年齡的孩子，交往范圍有了很大拓展，逐漸認同和接納家庭成員以外的教師和同伴。動作開始協調，雙手協調技能有了很大發展，逐步精細化。并產生了美術表現的意愿，愿意嘗試各種新材料，表達熟悉物體的粗略特征。

而教師利用生活中孩子生活中發現的這一事件，針對孩子的年齡特點，進而引發了這一主題活動，讓幼兒通過一系列游戲活動，既對鈕扣的外形特征、及與人的關系有了一定的認識，又使幼兒的需要得到滿足，通過活動發展他們的語言表達能力、想象力、創造力、動手能力……。而且以此在班級開展自己的事情自己做，及互相幫助的活動，提高了幼兒的自理能力，并學會互相關心、互相幫助，樹立良好的道德品質。

活動目標：

1、活動適合小班年齡段幼兒開展。

2、通過收集各種鈕扣，鼓勵幼兒利用身邊常見材料進行操作和探索，培養幼兒積極參與、大膽創造的能力。

3、激發幼兒自主想象、大膽嘗試，體驗成功的喜悅。

4、通過活動培養幼兒互助的能力。

活動準備：

1、通過家長園地的途徑，向家長介紹幼兒的興趣與需求。并請家長和孩子一起收集各類有趣的鈕扣。

2、在家中，幼兒與家長共同說一說鈕扣的外形、特點及玩法。

3、教師準備：根據孩子的興趣，教師思考可能開展的活動。

主要活動：

游戲活動一:好看的扣子。

目標：1、能夠用簡單的語句講述鈕扣的外觀及用途。（如顏色、形狀、花色等）。

2、鼓勵幼兒與同伴積極交流。

準備：師生收集的各種鈕扣、實物投影儀、視頻展示臺。

在家中與父母一同收集、認識鈕扣。

過程：1、操作活動，幼兒自由結伴交流自己帶來的鈕扣。

2、個別幼兒介紹自己的鈕扣：外形、色彩、用途等。

3、教師出示與幼兒介紹不同的鈕扣，進行介紹。

4、師生互相介紹，加深對鈕扣的認識。

游戲活動二：好玩的鈕扣。

目標：1、引導幼兒創造性地用鈕扣玩出各種玩法。

2、鼓勵幼兒與同伴交流玩法，體驗分享的快樂。

準備：幼兒已與家長在家中玩過扣子、各種鈕扣若干。

過程：1、幼兒實踐活動：這兒有許多扣子，你想玩玩嗎，看誰玩的方法最多。

2、幼兒介紹自己的玩法。

3、學習同伴既新又好的玩法。

4、表揚玩法多的幼兒，鼓勵大家學習。

游戲活動三：幫小兔穿衣。

目標：1、學習將5以內數量的排序。

2、繼續練習扣鈕扣的技能，激發幼兒幫助他人的良好品質。

準備：人手一套兔子玩具（還可準備一些其它動物玩具，如小狗、小貓等），并穿一件帶按扣的衣服（衣服上的鈕扣數目1—5）。

過程：1、出示玩具兔子，引起幼兒的操作興趣。

2、幼兒操作活動，教師巡回指導。

請幼兒先幫兔子扣好鈕扣再按數量的多少排序，并數一數，說一說。

3、幼兒相互交換玩。

4、師生交流評價。

游戲活動四：我設計的'鈕扣。

目標：1、通過活動激發幼兒設計各種各樣的扣子。

2、鼓勵幼兒積極想象，大膽繪畫。

準備：自制衣服樣本若干張、彩筆、剪刀、漿糊、抹布。

過程：1、出示衣服樣，提問：“這件衣服缺了什么呀?”

（鈕扣）“這么辦呢？”（做鈕扣）。

2、幼兒介紹自己準備設計的鈕扣。

3、提要求，幼兒操作活動。

（1）大膽想象，設計與別人不一樣的鈕扣。

（2）剪好以后，粘貼在相應的位子上。

4、幼兒作品展示，介紹及評價。

游戲活動五：做鈕扣。

目標：1、學習用搓圓、壓扁、壓模的技能制作鈕扣。

2、學會正確使用輔助材料。

準備：油泥、泥工板、油泥模子、火柴棒、

大衣服樣一件（貼在黑板上或活動室的墻上）。

過程：1、出示大衣服樣，啟發幼兒除了用畫的方法，還能用什么方法做鈕扣。（油泥）。

2、引導幼兒回憶鈕扣的外形特征。

3、認識輔助材料，教師示范講解制作方法。（可自做、可壓模，做后用火柴棒做鈕扣洞眼）。

4、幼兒自由操作。

5、幼兒將自己做的扣子粘在大衣服上，共同欣賞。

尋找生活中尋找生活中的美好（精選23篇）篇十六

縱觀哲學史的發展，其中的理論流派或理性嚴肅，或感性直觀，或深刻厚重，或機智靈動，然而對人類命運的關切是永恒的主題，在這個意義上哲學始終切近我們的生活。人的生命有限，但擁有無限的意義。精神的無限性和人生命的有限性之間的矛盾常常會帶來無助和虛無感，生活有時變成了在里面的人想出去，在外面的人想進來的“圍城”，我們常常會有一種“生活在別處”的沖動，憧憬別樣的人生際遇。在條條框框束縛的現實世界里，我們會不自覺地有一種打破枷鎖的沖動，希望體會“在路上”的對外在世界的期待。《最美的哲學史》這本書給了我們一個美好的答案：“好生活，它屬于我們必有一死的人類，它能夠拯救我們無足輕重的存在，那種無足輕重感預示著人類的短暫和偶然。用純粹的人類理性去應對這個挑戰，這絕對是哲學的終極目標。”

如何度過有意義的一生，讓人類過上一種值得期待的“好生活”，是哲學賦予我們的慎重對待生命的態度。無論是古希臘先賢柏拉圖對正義和幸福的探討，還是嚴苛的笛卡爾提倡的思想和人性解放，抑或瘋狂的尼采對生命力的釋放和強有力的自由生活的堅持，又或康德對道德律的堅守和黑格爾對人類理性精神的'弘揚，這一切都指向一種好生活。不同于轉瞬即逝的快樂，好生活是一種有厚度、有深度、有韌性的持久幸福。在哲學的永恒維度里，生活不能缺席，換言之哲學是一種活潑潑的生命體驗。對好生活的追尋和對當下的把握，能夠讓我們克服對自身渺小的恐懼和對未知的迷茫。海德格爾曾經說過“人詩意地棲居在大地上”，這種美好的存在感必須由人的精神支撐，思維的生動和美好構建起人生存的從容和詩意。哲學始終在追尋意義的世界和人類存在的家，對人類命運的關注和對生活的熱愛使得哲學成為一門有溫度的學問。

始于童蒙的哲學。

無論是哲學啟蒙讀本，還是哲學家的經典著作，無一不在回應“哲學是什么”的問題，這是一個沒有標準答案和定論的哲學之問。然而，哲學思想絕不是原地踏步地停滯不前，而是一個螺旋上升的過程，對終極真理的回答雖然永遠不夠完美，但“哲學史上的每一次更新換代，都能為解答好生活的問題帶來新鮮血液，而那些過去的哲學也并沒有被丟棄，它們歷久彌新。”在希臘語里，哲學是“愛智慧”的意思，這意味著人們始終在探求真理、追問意義。在這個意義上，哲學永遠在路上。在這條路上，哲學啟蒙之于成人和兒童同樣意味深長。

當我們回顧哲學的起源，哲學思維源于好奇，人們對大自然本源的無限憧憬和追問使人們完成了思維的變革。孩子的好奇心是一種天性，如果我們可以從孩提時代就用哲學呵護這好奇的靈魂，那何嘗不是我們追求好生活的一種選擇？更況且對于哲學的追問連哲學家都沒有標準答案，在進行哲學思考的過程中成人和孩子處于同一起跑線上，又何嘗不是對孩子靈魂和思想的尊重？在這個意義上，哲學不僅面向未來探索無盡可能，也向人性復歸激發靈魂潛能。

然而在現實中哲學啟蒙成了一件奢侈的事。如今的孩子被沉重的課業和所謂的“素質教育”壓得喘不過氣，課上和課余的時間全部被填滿，想象的空間被固化的知識和標準答案擠占。“贏在起跑線上”的理念更是綁架著家長和孩子疲于奔跑，我們明知育兒需要慢慢來，卻總也做不到。在功利主義的教育里，上至成人下至嬰童，誰還有條件為哲學留時間，為思想留白，為想象留出空間，這些正常而美好的生活變得多么奢侈。我們這些焦慮的父母其實都沒有擺脫對子女成功的期待，哲學的辯證與反思、對意義的追問會讓我們懂得理解他者，懂得對世界的立體化解讀，這將會讓成功這個如今單薄的概念變得豐富多元。

要知道人生不是短跑而是一場馬拉松，在漫漫長途中領略路邊美景俯拾精彩人生，對萬物的思考對真理的追問，人從哪里來，為何人終有一死，如何讓有限的生命活出無限的精彩，我要過一種怎樣的生活，什么樣的生活才有意義。孩子小的時候，我們讓他們信筆涂鴉，給他們講詩歌、神話和童話，這些帶給他們無窮的想象和單純的快樂。每一個孩子都會經歷“十萬個為什么”的階段，那時的他們最切近哲學，儼然一副小小哲學家的模樣。蘇格拉底曾用“精神助產術”來描述自己的哲學思想，即通過一系列的發問推進思想和認識的加深，引導人們思考什么才是善政體、好生活和有意義的人生。若是思考和發問始終伴隨著我們一生，用豐富的人生體驗讓靈魂充實，讓精神富有擺脫匱乏，這才是成長的真正意義。

孩子不是儲存知識的容器，而是鮮活的、立體的生命，只有擁有獨立思想和良好人格，有著期待并追尋好生活的情感，才能夠順利完成這場馬拉松長跑，無用之大用的哲學可以引導他們向這個方向前行。用哲學史的厚重感使孩子明鑒真理，用哲學的深邃讓孩子審問慎思，用哲學的奇妙讓孩子盡情想象，用正義、道德、善、自由、幸福這些構建起哲學的價值引導孩子遵循內心的指引選擇未來的人生之路。這豈不是授人以魚不如授人以漁的道理？人人都擁有哲學的“慧根”，就看我們是否曾呵護哲學思維的精神萌芽。

尋找生活中尋找生活中的美好（精選23篇）篇十七

活動目標。

1、通過游戲能夠進一步熟悉數字1、2、3。

2、能用完整的語言表達自己的想法。

活動準備。

雞蛋、小筐、數字1、2、3，小雞寶寶。

教學過程。

1、引起寶寶的興趣。

律動《小小蛋兒把門開》。

2、復習數字1、2、3。

（1）教師：今天來了幾個數字寶寶，我們一起來看看，都有哪幾個數字寶寶呢？

師幼一起說：有數字1、數字2、數字3。

（2）教師：這是數字1的家，這是數字2的家，這是數字3的家。

現在數字寶寶要和我們小朋友一起來玩藏貓貓的游戲，哪個數字出現在小朋友的眼前，就請小朋友拍一下這個數字寶寶，然后告訴大家這是數字幾。

3、通過情景游戲，讓寶寶知道數與量的對應。

（1）幫助蛋寶寶找家。

老師：寶寶們，你們聽是什么聲音？

咯咯噠、咯咯噠、老母雞真能干，又捉蟲子又下蛋，哇！下了一個蛋！

老師：那一個蛋應該送到數字寶寶幾的家呢？

（請一個寶寶來送，并引導寶寶邊送邊說一個雞蛋送到數字寶寶“1”的家）。

教師小結：一個雞蛋到數字“1”的家，兩個雞蛋送到數字“2”的'家，三個雞蛋送數字“3”的家。

（2）進一步練習1―3數與量的對應。

老師：雞媽媽要準備孵小雞了，可是這么多蛋，自己可孵不過來，

雞媽媽呀想請大家來幫忙，哪些寶寶想來幫忙呢？

（老師請三個寶寶上來孵小雞，引導其他的寶寶來喊1、2、3加油！）。

老師：雞媽媽真能干，我們來看看這只雞媽媽孵出來幾只小雞？

老師：那一只小雞應該送到數字寶寶幾的家呢？

（請寶寶來送，并引導寶寶邊送邊說一只小雞送到數字1的家）。

教師小結：一只小雞送到數字‘1’的家，兩只小雞送到數字‘2’的家，三只小雞送到數字‘3’的家。

（3）今天我們還給這群可愛的小雞準備了玩具呢！快來看看都準備了哪些好玩的玩具呢？

教師小結：一個玩具送給一只小雞，兩個玩具送給兩只小雞，三個玩具送給三只小雞。

4、活動結束。

教師：雞寶寶今天好開心，你們開心嗎？我們一起帶著雞寶寶們一起出去玩玩吧！

尋找生活中尋找生活中的美好（精選23篇）篇十八

“忙與閑并沒有定位，善處其間，忙時也就是閑境，不善處其間，閑時也會是忙境。”作家黃永武說：“所謂善處的人，身忙而心不忙;不善處的人，身閑而心不閑。應付忙與閑要善于調適心境。”

生命就是自然。

有一件事情，它比生計更重要，那就是發展你的生命。

“真正的偉大在于平凡，真正智慧在于謙虛。”生命之所以會豐饒與多采多姿，是因為充滿希望和光明。

一切有情生命，無不希望健康、長壽、幸福、快樂，但由于欠缺智慧，所以，想康寧壽考，卻偏偏去造貧窮、短命的因;想要有好名聲及好人緣，卻偏偏去造沒人緣、壞名聲的業，事與愿違，人生最欠缺的，往往不是財物，而是生活的智慧。

生活實在是人生最大的學問，也是最大的事業。有智慧的人，才能辨法成為善于經營生活的博覽家。

“道生于靜，德生于卑退，福生于清儉，命生于和暢。”所以，和暢的生命，就是和諧自然的生命。

“死可以自棄、自閉、自隱，然而活下去，卻需要自重、自愛、開放自己、接受自己。”

散文家萊珊說：“生命是一個奇跡一個奇跡堆積起來的。”

生命是自然的，沒有比自然更美、更坦白和更真誠了。

勇敢做自己。

徹悟不是向外悟到了什么大道理;而是徹底認識了永恒的自己。

很多人不敢表達真正自己的原因，是害怕與人不同，害怕在人群中失去了伙伴，所以收斂了自己的光芒，符合社會、父母、老師的期望，卻不是自己真正想要的期望。

勇敢做自己不是要你去做酷哥辣妹，而是面對真實的自己，勇于表達真正的情感，有自信心，卻不隨波逐流，擁有自信，并不是去做一個和社會道德格格不入的人，我認為“我喜歡，有什么不可以”，并不代表你很“酷”，相反的卻表示你很“遜”，因為有自信的人，也要了解有些事可以做，有些事不能做，凡事以自我為中心，并不是高明的做法。

一個人，若真能徹底認識了自己，了解自己，對于人生一定有獨特的看法，對生命層次的思考，一定有別于別人，這樣的自己這樣的人生，才是你應該追求的人生。

位置。

“在世界的變動中，你有你的時段，你有你的位置。”

要知道自己站在哪個位置很重要。人常迷失在，不知道自己身在何處。

不要用物質性的東西，作為衡量的標準，因為，這些東西會消失，用精神價值來做標準，這些東西永遠不會被拿走。

生命如棋盤，如果放錯了位置，當然是全盤皆輸了。

看看周遭的世界，你可以感覺自己的位置，如果你不喜歡你現在的位置，那么，就移動吧!

站在一個讓你覺得舒服的地方。你現在的位置舒不舒服?如果不舒服，為什么不移動?若是，你不知道生命要往哪個方向前進時，那么移動得慢一點，你就有機會看清楚一些小細節，當你看清楚時，就移動得快一點，請緊緊“盯”住你想要的位置，因為，那是你的機會。

人在成長的過程中，有他應該站的位置，人活在天地之間，一生的遭遇都離不開客觀的時空背景，在什么樣的空間，會遇到什么樣的問題?你的成功機會有多少?和你所站在的位置有很重要的關聯。

如果你沒有辦法改變現在所站的位置，那么就請改變“心”的位置。

“生命美不美是偶然的，端看你有沒有看見而已。”

如果你在生活中，看不到任何的價值，那么每一天，都去尋找一個美好的事物，直到變成一種習慣。

一朵花之所以美麗，是因為，你認為她美麗。在你的生活中，你有沒有花過時間去尋找美感呢?美的感覺存在于你的心中，有時無法用文字描述出來，很多美麗的思緒閃過腦海，無法捕捉。美不是空談，美是去經驗，去生活，去感受，去欣賞。

往就在于生活本身。

美的極致就是安詳。

德國哲學家康德說：“美，是一種無目的的快樂。”

古人說：“青青翠竹，皆是法身;郁郁黃花，無非般若。”人如果能放下一些偏執，放下一些無謂的煩惱，一片樹葉，一朵小花，都有它的美，只要用心，生活中皆能顯露美及喜悅來。

心靈的平靜和自在。

有人說：“心靈的困窘，是人生中最可怕的貧窮。”

你若能不用依靠外在的刺激，也可以活得很快樂，那么就能保持內心寧靜和安詳了，有很多人是需要靠著外在的麻醉和喧嘩，來感覺自己的存在，而真正充實的人，對于聲色犬馬則有免疫力。

靈魂若找不到目標，就會迷失;拯救自己的靈魂，比得到全世界更有價值。

有量就有福，有福，心就靈，所謂福至心靈;就是說，“金錢無法帶給你心靈的安詳，心靈的安詳只能靠個人自己去探索、培養，沒有內在的安詳，人就無法感到幸福，而心靈的安詳是人一生中最重要的體驗。”

尋找生活中尋找生活中的美好（精選23篇）篇十九

活動名稱：

會發出聲音的玩具。

目的：

1、通過幼兒自主探索，了解玩具發聲的各種方法。

2、初步激發幼兒對探索活動的興趣。

準備：

各種玩具。

設計思路：

“二期課改”的教育理念告訴我們，孩子的“興趣”和“需要”是幼兒生成活動的契機。教師要注意觀察幼兒的日常生活，了解他們近期的興趣點以及已有的經驗基礎，從而生成新的主題活動。幼兒的年齡特點就是對身邊的事物特別感興趣，近期我班幼兒對于聲音非常敏感，針對他們這一需求，故生成了“聲音”這一主題活動，開展了一系列的活動。

在“各種各樣的聲音”這一活動中，幼兒發現玩具也會發出聲音，但究竟怎么會發出聲音則是一知半解，于是我便預設了“會發出聲音的玩具”這一活動，為幼兒提供了豐富多樣的玩具，旨在讓幼兒在活動中，通過自己操作和嘗試，了解玩具發出聲音的多種方法，從而進一步激發幼兒探索周圍事物的愿望和興趣。

活動過程：

（一）啟發提問，引起興趣：

通過游戲，引出聲音的主題。

（二）第一次探索：

1、激發幼兒讓玩具發出聲音的愿望。

2、幼兒探索電動玩具的發聲方法。

（三）交流討論：

1、幼兒介紹自己用了什么方法讓玩具發出聲音的。

2、引導幼兒說出“開關”，了解開關的作用。

（四）第二次探索：

1、啟發提問，激發幼兒幫助其他的玩具發出聲音。

2、幼兒第二次探索，嘗試用其他方法來讓玩具發出聲音。

3、引導幼兒用與別人不一樣的方法進行嘗試。

（五）講評：

1、幼兒介紹自己用了什么方法。

2、引導幼兒說出各種方法的名稱，如：捏、拉、搖、敲……大家一起做動作。

尋找生活中尋找生活中的美好（精選23篇）篇二十

活動目標：

1、讓幼兒懂得比3少的花有1、2。

2、激發幼兒動手操作的興趣，體驗數學活動的樂趣。

重點：讓幼兒懂得比3少的花有1、2。

難點：激發幼兒的動手操作能力，感受活動的樂趣。

活動準備：

3以內數量的動物卡片、印章、顏料、白紙。

活動過程：

一、導入活動。

2、教師：今天老師也帶來了一些小花，請小朋友看一看有幾朵呢?請你們一起來數一數。

3、教師出示花朵圖片，引導幼兒進行手口一致地點數。

4、引導幼兒給小花進行排隊，并讓幼兒說一說它們排隊的順序是由少到多的順序，讓幼兒知道1和2都比3要更少。

二、教師示范印花。

1、教師：小朋友，今天老師也要請小朋友們一起來印出漂亮的花朵。先來看一看老師是怎么樣印的吧!

2、教師出示白紙、顏料、印章進行示范，并邊操作邊講解方法，并請幼兒邊進行點數，教師示范操作印3朵花。

3、教師依次再印出2朵和1朵花。并引導幼兒說一說2朵小花是比3多還是少。1朵小花又是比3多還是少。

教師進行小結：2朵花和1朵花都比3朵花少，所以請小朋友說一說比3少的是幾呢?

三、請幼兒進行操作。

1、教師：小朋友，瞧，這些印出來的花是不是也很漂亮呢?現在我也請小朋友們來印一印吧!

2、教師提出要求：剛剛我們知道比3少的是多少了，現在老師要請小朋友們一起來印出比3少的花。

3、教師請幼兒進行操作，教師巡回指導。

4、提醒幼兒數一數自己所印的花的數量是不是比3少。并且在操作的時候注意不要將顏料弄到了自己的身上和桌面上。

四、對幼兒的操作進行展示評析。

1、教師：請小朋友數一數自己都印了幾朵小花。

2、展示幼兒作品，收拾操材料。

3、結束活動。

尋找生活中尋找生活中的美好（精選23篇）篇二十一

黑格爾曾經說過哲學是人的精神的故鄉，“一個有文化的民族”，如果沒有哲學，“就像一座廟，其他各方面都裝飾得富麗堂皇，卻沒有至圣的神那樣”。哲學能夠給我們一個心靈的港灣，對智慧的愛、對真理的探索、對意義的追問能夠鑄就精神的充實，并賦予我們更為立體豐富的生存意義。

然而，現代人卻常常面臨遠離哲學的生存危機。對效率和技術的過度關注，使得人們在生活的快節奏中無所適從，人們在“爆炸式”增長的信息面前疲于奔命，用快餐式的方式消費文化卻拒絕嚴肅思考，人們在重重壓力中喘不過氣來。按部就班的生活、冷眼旁觀的理智、看透人間冷暖的成熟令現代人的生存充滿憂傷。值得慶幸的是，人作為一種雙重性的存在，決定了人不僅僅是一種具有自然屬性的存在物，而是擁有精神維度的社會性存在。思想是人力量的來源，無論人類境遇如何變化，始終有一種精神的力量在牽引著我們超越現實，重新探索人生的終極目的，在多元的世界里找尋安身立命的價值，讓人生開放地面向一種有尊嚴、充滿正能量的美好生活。法國哲學家帕斯卡曾經說過，“人只不過是一根葦草，是自然界最脆弱的東西；但他是一根能思想的葦草。”對宇宙本源的探索，對社會發展規律的思索，對人生意義的追問，對精神境界提升的渴望，為人類提供了一種安身立命之所。哲學讓我們的生命充滿力量。

尋找生活中尋找生活中的美好（精選23篇）篇二十二

一、活動目標：

1、復習2以內的點數，在游戲中嘗試區分紅黃綠色。

2、初步引導幼兒感知按物體的一種特征進行分類。

二、活動準備：

1、物質：紅黃綠色汽車掛卡與幼兒人數相同；紅黃綠色圈各一個；

2、標有顏色和點子的停車場六個。

三、活動重難點：

1、復習2以內的點數。

2、按物體的一種特征進行分類。

四、活動過程：（一）汽車開來了：

1、幼兒身掛汽車掛牌，邊唱歌邊開車進入場地。

2、說一說自己開的是什么車？

3、說一說自己開的是什么顏色的車？

4、按喇叭：

（1）聽老師說數字，按喇叭。

（2）看圖片，按喇叭。

（二）紅綠燈：

1、馬路上有許多和走路的人，是什么來指揮交通的？

2、我們現在一起來玩一個紅綠燈的游戲好嗎？

3、教師介紹玩法：紅燈停，綠燈行，黃燈準備。

4、師生共同游戲。

（三）、停車場：

1、引導幼兒觀察自己車子的'顏色和點數。

2、引導幼兒觀察停車場的顏色，及其標志上的點數。

3、引導幼兒根據顏色和點數將車子停到相應的停車場上。

五、活動總結：

教師總結幼兒今天的表現，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極的幼兒。讓幼兒在進行游戲的同時，感受到數學活動的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養他們對數學活動的興趣。

尋找生活中尋找生活中的美好（精選23篇）篇二十三

溫暖是要尋找的嗎？也許，你的心里有過溫暖積淀，但有時卻被歲月的風塵遮掩。當你困頓時，尤其是冬冷，風吹，雪飄的季節，一個年過半百的婦人給予的溫暖讓你得以解脫，更是暖到了心靈深處，永遠也不會消退。（開頭，充實題目，解釋題目，引出下文內容）。

起因：我要去參加一個十分重要的考試，可鬧鐘這天晚上停擺，害得我睡過頭，離考試時間只有半個小時了。沖下樓，才感覺天氣格外的冷，寒風肆虐地呼嘯著，雪花飛舞，使縮在厚厚的羽絨服里的我，都不禁直打哆嗦。經過小區遇見了年過半百的王阿姨，她問我為什么這么急，我一邊極速奔跑，一邊簡要地說明了原因。

承：我站路邊想“打的”去考場，看著一輛輛出租車開過，可惜上面都有人。我想，再這樣下去一定會遲到的，正在我心急如焚的時候，掛著“待運”的牌子的空車來了，我急忙向它招手，但是它無情的開走了。時間飛快的流逝，等車的旁邊又多了一位白領，好不容易又看到了一輛，我疾步上前，可那位司機光顧這位白領上班族，卻把我冷落在一邊，車子就這樣急駛而過，這是什么世道，難道乘車人也要分等級？尋找不到一絲人情的溫暖啊，更可恨的是陰霾的心情可能要延續和影響我的考試。

結尾：原來溫暖就存在于生活中的點點滴滴。它如同冬日里松軟的圍巾，為人們遮擋寒風的肆虐。我們沒有必要去刻意尋找溫暖，我們只要尋覓一顆能夠體悟生活溫暖的心，足矣。