我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
幼小銜接課程指引心得體會(huì)篇一
孩子進(jìn)入大班以后，幼小銜接一直是老師和家長(zhǎng)最為關(guān)注的問(wèn)題。孩子很快將結(jié)束幼兒園大班的學(xué)習(xí)，進(jìn)入小學(xué)教育，我的心情既欣喜又焦急。欣喜的是孩子長(zhǎng)大了，馬上是一名小學(xué)生了，可以學(xué)到更多知識(shí)；焦急的是作為家長(zhǎng)我沒(méi)有頭緒，怎么才能使孩子在進(jìn)入小學(xué)后能很快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活呢？雖然在幼兒園，幼兒園老師向孩子傳授很多知識(shí)，但小學(xué)是對(duì)兒童進(jìn)行正規(guī)學(xué)校教育的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，孩子一上學(xué)就要獨(dú)立地參加學(xué)習(xí)，開(kāi)始按照國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃接受課程，這與幼兒園學(xué)習(xí)的要求與形式都不同。
為了幫助家長(zhǎng)有的放矢地進(jìn)行充分的入學(xué)準(zhǔn)備，20xx年6月9日機(jī)關(guān)幼兒園和井岡山小學(xué)聯(lián)合舉辦了題為“我要上小學(xué)了”的專(zhuān)題講座，為家長(zhǎng)們釋疑解惑。抱著滿(mǎn)心的期待，我參加了這次幼小銜接的講座。
講座在四樓的多動(dòng)能教室舉行， 首先通過(guò)一個(gè)專(zhuān)題片，介紹了井岡山小學(xué)的基本情況、辦學(xué)特色和理念，展示了學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)生活和課外活動(dòng)。接著從生活方式、學(xué)習(xí)方式、行為方式的轉(zhuǎn)變等方面闡述了幼兒園和小學(xué)的區(qū)別。分析了一年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和教育方法，深入淺出地剖析了新生入小學(xué)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，著重介紹了如何使孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活的有效方法和措施。中間穿插了井岡山小學(xué)一年級(jí)的小朋友的才藝表演，看著他們稚嫩認(rèn)真的演出，可以感受到他們?cè)趯W(xué)校里的成長(zhǎng)。
另外還有一個(gè)簡(jiǎn)短的數(shù)學(xué)公開(kāi)課，老師生動(dòng)形象深入淺出的教學(xué)方法讓全場(chǎng)的孩子都跟著互動(dòng)起來(lái)，氣氛高漲，孩子們都表現(xiàn)出極大的興趣。最值得期待的是井岡山小學(xué)的參觀了，孩子們牽著家長(zhǎng)的手，在老師的指引下有序的參觀了井岡山小學(xué)的校園和一年級(jí)的教室，好奇的站在門(mén)口張望著，看著一年級(jí)的小朋友在認(rèn)真的上課，平時(shí)嘰嘰喳喳的寶貝此刻也變得乖巧懂事了，上小學(xué)的期待讓他們對(duì)這個(gè)新奇的校園環(huán)境充滿(mǎn)了無(wú)比的憧憬。雖然仍是幼兒園大班的孩子，老師還是給孩子們留下了第一張入學(xué)前的合影，一張張小臉上都綻放出花一樣的笑容。
四年的幼兒園生活，小君妍在老師的關(guān)心下慢慢的成長(zhǎng)，從最開(kāi)始的不適應(yīng)到現(xiàn)在的自如，從最開(kāi)始的靦腆害羞到現(xiàn)在的才藝小明星，一點(diǎn)一滴都離不開(kāi)每一個(gè)老師的照顧和教育。馬上九月份就要邁入小學(xué)的校園了，雖然很期待，但是也有著對(duì)幼兒園的眷戀與不舍。
非常感謝此次幼兒園和老師為我們提供這樣一次重要的講座，讓我們家長(zhǎng)有了思想準(zhǔn)備，能提前做好孩子的幼小銜接的一些準(zhǔn)備工作，讓我們的孩子能順利地進(jìn)入小學(xué)的教育。對(duì)于即將入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)養(yǎng)成良好的習(xí)慣比獲得知識(shí)還要重要，良好習(xí)慣地養(yǎng)成，對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)很生活都大有好處。幼兒園就是一個(gè)良好習(xí)慣的起點(diǎn)，一個(gè)集體生活的最初體驗(yàn)，謝謝大一班的各位老師，讓我的孩子在成長(zhǎng)之初對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)生活充滿(mǎn)了最美好的.啟蒙和憧憬，也給她步入小學(xué)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，無(wú)論何時(shí)，幼兒園永遠(yuǎn)是她生命中最美好的記憶。
幼小銜接課程指引心得體會(huì)篇二
時(shí)光荏苒，我們的寶寶結(jié)束了幼兒園生活，升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生。能否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，能否很快適應(yīng)小學(xué)生活，幼小銜接則是關(guān)鍵所在。如何做好幼小銜接呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行：
從幼兒園到小學(xué)，是一個(gè)全新的環(huán)境。老師不同，小朋友不同，學(xué)習(xí)方式方法不同，課堂要求不同，行為規(guī)范也不同……。這許許多多的不同，往往會(huì)使幼兒難以適應(yīng)，容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣低落，影響學(xué)習(xí)成績(jī)，打擊幼兒的自信心，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)不利。家長(zhǎng)可在入學(xué)前幾個(gè)月，有意識(shí)地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活情況。包括學(xué)習(xí)哪些課程，每天上幾節(jié)課，作息制度，上下課應(yīng)該注意些什么，老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。使他對(duì)學(xué)習(xí)生活有一定的了解，并盼望自己做個(gè)小學(xué)生，從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。同時(shí)，為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活，在家可以適當(dāng)減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間。這樣，從思想、時(shí)間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識(shí)技能上逐步過(guò)渡，那么孩子進(jìn)入小學(xué)后，不會(huì)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)地重的反應(yīng)，每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都能輕、愉快地完成。孩子入學(xué)后，也就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境了。
新的環(huán)境，融入集體中，與小伙伴互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。反之，交往能力差的，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突，若處理不當(dāng)，最終也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。因而老師和家長(zhǎng)應(yīng)特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來(lái)很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。
此外，要使幼兒在心理上做好當(dāng)小學(xué)生的積極準(zhǔn)備。大多數(shù)幼兒都比較向往小學(xué)生的生活，他們很愿意成為一名小學(xué)生。他們以為上學(xué)很好玩，背上書(shū)包很神奇，缺乏對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題的隨機(jī)應(yīng)變能力。家長(zhǎng)應(yīng)幫助幼兒調(diào)整情緒，做好當(dāng)小學(xué)生的心理準(zhǔn)備。
總之，老師和家長(zhǎng)要積極配合，共同努力做好幼小銜接工作。幫助幼兒形成良好的習(xí)慣，掌握豐富的知識(shí)和技能，調(diào)整好心態(tài)。讓幼兒即愿意上學(xué)，又喜歡上學(xué)，又具有一定的克服困難的能力，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
幼小銜接課程指引心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，隨著教育體制改革的不斷深入，幼小銜接教育成為了教育界的關(guān)注焦點(diǎn)。為了更好地實(shí)施幼小銜接教育，學(xué)校紛紛組織聽(tīng)幼小銜接課程。我有幸參加了這樣一堂課程，獲得了很多啟發(fā)和體驗(yàn)，下面就我的聽(tīng)課體會(huì)與大家分享。
第二段：提供具體的聽(tīng)課體會(huì)
在聽(tīng)幼小銜接課程過(guò)程中，我對(duì)銜接課程的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。這門(mén)課程以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為核心，通過(guò)各種多媒體和教學(xué)游戲等創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。這樣的教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考和解決問(wèn)題的能力，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)鋪平道路。
第三段：談?wù)勩暯诱n程對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極影響
幼小銜接課程對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有著積極的影響。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這門(mén)課程注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科能力，讓學(xué)生在幼兒園時(shí)就具備了扎實(shí)的基礎(chǔ)，為日后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，課程還注重培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和情感管理能力，通過(guò)各種游戲和合作學(xué)習(xí)的形式，培養(yǎng)學(xué)生與他人的良好合作能力，增強(qiáng)了學(xué)生的溝通交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
第四段：探討幼小銜接課程的重要性
幼小銜接課程在學(xué)生發(fā)展中的重要性不可低估。良好的幼小銜接課程能夠讓孩子們從幼兒園順利過(guò)渡到小學(xué)，避免學(xué)習(xí)斷檔和適應(yīng)不良等問(wèn)題的出現(xiàn)。通過(guò)銜接課程，孩子們能夠更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，順利邁入新的學(xué)習(xí)階段。同時(shí)，這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)還能夠提升學(xué)校的整體教育質(zhì)量和聲譽(yù)，吸引更多家長(zhǎng)選擇這所學(xué)校，提高學(xué)校的招生率。
第五段：總結(jié)
通過(guò)參加聽(tīng)幼小銜接課程，我深刻體會(huì)到了這門(mén)課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極影響和它的重要性。這樣的課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力，幫助他們順利過(guò)渡到小學(xué)，并為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，這門(mén)課程還能夠提升學(xué)校的整體教育質(zhì)量和聲譽(yù)，為學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)更大的幫助。因此，我堅(jiān)信幼小銜接課程的重要性，希望越來(lái)越多的學(xué)校能夠重視這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)，為孩子們的成長(zhǎng)提供更好的教育機(jī)會(huì)。
幼小銜接課程指引心得體會(huì)篇四
1．在玩棋游戲中了解正確的閱讀方法和良好的閱讀習(xí)慣。
2．遷移經(jīng)驗(yàn)，嘗試設(shè)計(jì)、制作閱讀棋。
3．樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。
1．教師自制的閱讀棋兩副，棋譜由數(shù)字1～100和圖片組成(圖片有兩種，一種是有關(guān)正確與錯(cuò)誤的閱讀方法的圖片，一種是教師日常捕捉到的幼兒各種閱讀行為的照片)。圖片下方有表示相關(guān)行為和進(jìn)退方向的文字說(shuō)明，如看書(shū)認(rèn)真仔細(xì)前進(jìn)1格，與同伴爭(zhēng)搶圖書(shū)后退3格等。
2．骰子和方形小串珠(紅、黃、藍(lán)、綠)。
3．多種多樣的游戲棋譜。
1．可2～4人一起玩。每人選一種不同顏色的小串珠，自主決定擲骰子的順序。游戲開(kāi)始，一個(gè)幼兒擲骰子，投出的數(shù)字是幾就往前走幾步。如果第×格正好是關(guān)于閱讀行為的圖片，幼兒則根據(jù)圖片內(nèi)容及進(jìn)退方向走棋，如看書(shū)認(rèn)真仔細(xì)前進(jìn)1格，與同伴爭(zhēng)搶圖書(shū)退3格等。游戲者按序進(jìn)行，先到終點(diǎn)者為勝。
2．在學(xué)會(huì)下教師制作的閱讀棋及熟知棋譜中所示的閱讀方法的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)L制關(guān)于其他閱讀方法或行為的圖片，自制棋譜。第一步：臨摹教師繪制的棋譜圖案；第二步：參考其他游戲圖案，小組分工、設(shè)計(jì)制作各種閱讀行為棋。
幼小銜接課程指引心得體會(huì)篇五
幼小銜接英語(yǔ)課程是一種旨在幫助兒童由幼兒園過(guò)渡到小學(xué)英語(yǔ)教育的課程。在幼兒園中，兒童接觸英語(yǔ)的時(shí)間、方式和內(nèi)容有限，因此他們需要一個(gè)過(guò)渡時(shí)期來(lái)逐步適應(yīng)小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求。這個(gè)時(shí)期需要一種既充滿(mǎn)趣味又具備系統(tǒng)性的課程，以幫助兒童建立良好的基礎(chǔ)，并為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二段：幼小銜接英語(yǔ)課程的教學(xué)特點(diǎn)和方法
幼小銜接英語(yǔ)課程注重培養(yǎng)兒童的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，通過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)和游戲，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。該課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性，通過(guò)分層次的內(nèi)容和難度設(shè)置，幫助兒童逐步提高他們的英語(yǔ)能力。此外，幼小銜接英語(yǔ)課程還注重培養(yǎng)兒童的團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組討論、合作游戲等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)兒童的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
第三段：參與幼小銜接英語(yǔ)課程的收獲
通過(guò)參與幼小銜接英語(yǔ)課程，我深刻感受到了它的優(yōu)勢(shì)和收獲。首先，我在聽(tīng)說(shuō)能力上有了明顯的提高。通過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練和互動(dòng)活動(dòng)，我逐漸克服了對(duì)英語(yǔ)的陌生感和不自信心理，能夠更加自如地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和表達(dá)。其次，我學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作。在幼小銜接英語(yǔ)課程中，老師給予了我們很大的自主學(xué)習(xí)空間，通過(guò)小組合作，我學(xué)會(huì)了與他人進(jìn)行合作和協(xié)作，培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神。這些能力將對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
第四段：幼小銜接英語(yǔ)課程的問(wèn)題與建議
雖然幼小銜接英語(yǔ)課程有很多優(yōu)勢(shì)，但也存在一些問(wèn)題。首先，部分學(xué)生可能由于不同的接受能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，適應(yīng)這種課程的速度和難度有所不同。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，以提高教學(xué)效果。其次，幼小銜接英語(yǔ)課程在小學(xué)階段通常只是作為一個(gè)短暫的過(guò)渡課程，往往缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性。因此，學(xué)校和教師應(yīng)該加強(qiáng)與小學(xué)英語(yǔ)課程的銜接，保證學(xué)生在過(guò)渡之后能夠順利進(jìn)入小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
第五段：對(duì)幼小銜接英語(yǔ)課程的總結(jié)和展望
幼小銜接英語(yǔ)課程作為一種幫助兒童順利過(guò)渡到小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課程，具有重要的意義。通過(guò)參與這門(mén)課程，我明白了學(xué)好英語(yǔ)的重要性以及這個(gè)過(guò)程中的挑戰(zhàn)和樂(lè)趣。未來(lái)，我希望能繼續(xù)保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，通過(guò)不斷努力和實(shí)踐，提高我的英語(yǔ)水平。同時(shí)，我也希望幼小銜接英語(yǔ)課程能夠在教學(xué)方法和體制的改進(jìn)中發(fā)展得更加成熟和完善，為更多的兒童提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和發(fā)展空間。
總結(jié)：通過(guò)幼小銜接英語(yǔ)課程，我深刻體會(huì)到了它的重要性和必要性。在這個(gè)過(guò)渡時(shí)期里，掌握良好的聽(tīng)說(shuō)能力以及自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作能力對(duì)于兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要影響。盡管還存在一些問(wèn)題，但幼小銜接英語(yǔ)課程的發(fā)展和完善仍然是一個(gè)積極向上的趨勢(shì)。
幼小銜接課程指引心得體會(huì)篇六
幼小銜接活動(dòng)規(guī)則是保證幼兒愉快生活、交往、學(xué)習(xí)而定的。我們?cè)谶M(jìn)行幼小銜接工作中了解到:不少幼兒入學(xué)后易興奮、缺乏自制力、較自由散漫，不能遵守日常學(xué)習(xí)生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。因此我們把培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和執(zhí)行規(guī)則的能力作為大班教育的重點(diǎn)工作之一。我以此活動(dòng)為切入口，設(shè)計(jì)了系列關(guān)于規(guī)則培養(yǎng)的主題活動(dòng)，運(yùn)用多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
1.學(xué)習(xí)整理活動(dòng)用具，保持環(huán)境的整潔有序。
2.理解并遵守日常生活中基本的行為規(guī)則，逐步培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
3.積極參與游戲活動(dòng)，并大膽表達(dá)自己的想法。
1.情景創(chuàng)設(shè)雜亂無(wú)章的整理區(qū)，音樂(lè)《勞動(dòng)最光榮》。
2.超級(jí)大轉(zhuǎn)盤(pán)游戲。
3.“迷宮”：自制棋類(lèi)。
“垂釣區(qū)”：小魚(yú)、魚(yú)竿。
“圖書(shū)吧”：自制圖書(shū)。
師：今天，我代表丫丫游樂(lè)園給小朋友送來(lái)一封邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)小朋友去參加“智勇大沖關(guān)”游戲。你們準(zhǔn)備好了嗎？好了，那我們現(xiàn)在就出發(fā)！
1.我是整理小能手。
放音樂(lè)，來(lái)到第一關(guān)。
師：我們的第一關(guān)到了。
場(chǎng)地布置：雜亂無(wú)章的場(chǎng)景。
第一關(guān)：我是整理小能手。
闖關(guān)要求：請(qǐng)小朋友把物品有序歸位。
師：現(xiàn)在闖關(guān)開(kāi)始。
放音樂(lè)《勞動(dòng)最光榮》，整理。
師：請(qǐng)整理完的小朋友坐在座位上休息。
現(xiàn)場(chǎng)采訪：請(qǐng)問(wèn)你剛才整理了什么物品，怎么整理的？
我要檢查一下，看看小朋友能不能闖過(guò)第一關(guān)。
這里現(xiàn)在整潔有序，說(shuō)明我們小朋友很能干。我們給自己鼓鼓掌。
我現(xiàn)在宣布：我們第一關(guān)闖關(guān)成功。
2.游戲《超級(jí)大轉(zhuǎn)盤(pán)――誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)》。
師：我們現(xiàn)在向第二關(guān)進(jìn)發(fā)。
放音樂(lè)，來(lái)到第二關(guān)。
師：我們第二關(guān)是《超級(jí)大轉(zhuǎn)盤(pán)》，闖關(guān)規(guī)則:轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤(pán)，當(dāng)轉(zhuǎn)盤(pán)停止時(shí)，指針指到數(shù)字幾，就打開(kāi)旁邊相應(yīng)的數(shù)字幾的圖畫(huà)，并按照?qǐng)D畫(huà)上回答問(wèn)題的方式，說(shuō)一說(shuō)“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)”。
教師示范第一次，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，圖中的小朋友做得對(duì)不對(duì)，為什么？
師：我們?cè)谌粘Ｉ钪幸⒁庥行蚺抨?duì)，物品歸位，輕拿輕放，節(jié)約用水，不大聲喧嘩，不亂扔垃圾，應(yīng)該互相謙讓。
師：現(xiàn)在我宣布，我們第二關(guān)闖關(guān)成功。
3.我是文明小公民。
師：我們現(xiàn)在向第三關(guān)進(jìn)發(fā)。
放音樂(lè)，來(lái)到第三關(guān)。
師：我們第三關(guān)是《我是文明小公民》，里面有三個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，即圖書(shū)吧、垂釣區(qū)、迷宮。
闖關(guān)規(guī)則:請(qǐng)小朋友分成三組分別參與三個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，分組討論各自活動(dòng)項(xiàng)目應(yīng)該遵守的行為規(guī)則，并在游戲中遵守規(guī)則。
討論結(jié)束，請(qǐng)每組選派一名代表發(fā)言。
幼兒分組游戲，遵守基本的行為規(guī)則。
迷宮：各種棋類(lèi)。
遵守規(guī)則：有序排隊(duì)，輕拿輕放，互相謙讓?zhuān)淮舐曅鷩W，友好競(jìng)賽，樂(lè)于合作，物品歸位。
圖書(shū)吧：自制圖書(shū)。
遵守規(guī)則：有序排隊(duì)，輕拿輕放，保持安靜，不損壞書(shū)籍，友好交換，物品歸位。
垂釣區(qū)：魚(yú)鉤小魚(yú)。
遵守規(guī)則：有序排隊(duì)，輕拿輕放，不大聲喧嘩，物品歸位，互相謙讓?zhuān)献鞣窒怼?/p>
師：第三關(guān)闖關(guān)時(shí)間還有2分鐘，請(qǐng)小朋友做最后的整理工作。請(qǐng)整理好的小朋友坐回座位，我要檢查闖關(guān)結(jié)果。
教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
宣布：第三關(guān)闖關(guān)成功。
4.結(jié)束沖關(guān)，發(fā)獎(jiǎng)牌。
師：小朋友在剛才的闖關(guān)游戲中都做得不錯(cuò)，都能遵守游戲規(guī)則，我現(xiàn)在宣布我們的智勇大沖關(guān)全部闖關(guān)成功。每人獲得一枚獎(jiǎng)牌。我們一起去把這個(gè)好消息告訴我們的好朋友吧。
1.課程設(shè)計(jì)打破了學(xué)科界限。我們組織的活動(dòng)都是以主題的形式呈現(xiàn)，課程設(shè)計(jì)自然，整個(gè)活動(dòng)，從情景的不斷深入到材料的逐步投放，過(guò)程的開(kāi)展都是環(huán)環(huán)相扣、自然過(guò)渡，滲透了操作、合作、挑戰(zhàn)等各方面能力的發(fā)展。隨著闖關(guān)情景的不斷深入，幼兒的心境也緊緊地投入其中，其能力和規(guī)則意識(shí)在活動(dòng)中都得到了潛移默化的發(fā)展。
2.緊扣目標(biāo)，層層深入。活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞目標(biāo)展開(kāi)，一環(huán)扣一環(huán)逐步深入，孩子們?cè)诓僮鳌L試、討論、合作的過(guò)程中，整理了活動(dòng)用具，理解并遵守了日常生活中基本的行為規(guī)則，逐步培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
3.關(guān)注幼兒最近發(fā)展區(qū)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，一步步提高要求，讓幼兒跳一跳就能夠得到，在一步步的挑戰(zhàn)中感受游戲的樂(lè)趣，并在孩子取得成績(jī)時(shí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，充分肯定，讓孩子體驗(yàn)到了成功的喜悅，產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗(yàn)。
4.活動(dòng)內(nèi)容選擇生活化。本次活動(dòng)的內(nèi)容是根據(jù)幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)和接受能力來(lái)選擇的，從幼兒生活實(shí)際出發(fā)，讓幼兒在活動(dòng)中進(jìn)一步擴(kuò)展了生活經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)了在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活的主題教育理念，更有效地促進(jìn)了幼兒身心全面和諧的發(fā)展。
幼小銜接課程指引心得體會(huì)篇七
幼小銜接英語(yǔ)課程是孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要環(huán)節(jié)。我在這個(gè)課程中學(xué)到了很多，不僅提高了英語(yǔ)水平，還塑造了自信和合作的能力。接下來(lái)，我將分享一些我在幼小銜接英語(yǔ)課程中的心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)知提升與學(xué)業(yè)進(jìn)步
在幼小銜接英語(yǔ)課程中，我們通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和有趣的活動(dòng)，激發(fā)了我們對(duì)英語(yǔ)的興趣。老師們注重培養(yǎng)我們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，使我們?cè)谡n堂上積極參與。和平常的英語(yǔ)課相比，我們得到了更多的語(yǔ)言輸入和輸出機(jī)會(huì)。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，我懂得了積極傾聽(tīng)，準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，并通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面提高了我的英語(yǔ)能力。我還收獲了很多學(xué)習(xí)策略和技巧，如記憶單詞的方法，語(yǔ)法知識(shí)的應(yīng)用等，這不僅讓我在英語(yǔ)課上取得了更好的成績(jī)，也為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：積極主動(dòng)與合作精神
在幼小銜接英語(yǔ)課程中，老師們鼓勵(lì)我們主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，并組織了許多合作項(xiàng)目。這培養(yǎng)了我們的積極主動(dòng)和團(tuán)隊(duì)合作的精神。通過(guò)合作討論和小組活動(dòng)，我們學(xué)會(huì)了相互傾聽(tīng)和尊重別人的意見(jiàn)。這不僅提高了我們的溝通能力，還培養(yǎng)了我們的合作精神。我深刻體會(huì)到，只有合作才能產(chǎn)生更好的效果。同時(shí)，在課堂上互相競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，我也懂得了欣賞他人的成就，成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)中的積極的一員。
第四段：提高自信與表達(dá)能力
幼小銜接英語(yǔ)課程中的表演和演講活動(dòng)是培養(yǎng)我們自信和表達(dá)能力的重要途徑。在這些活動(dòng)中，我們需要充分展示自己的才能，勇敢地面對(duì)觀眾。通過(guò)觀眾的鼓勵(lì)和老師的指導(dǎo)，我逐漸克服了害羞和緊張的心理，變得更加自信。我學(xué)會(huì)了面對(duì)困難，克服困難，并愿意在公眾面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這不僅讓我在英語(yǔ)表達(dá)能力上取得了顯著的進(jìn)步，也增強(qiáng)了我面對(duì)其他挑戰(zhàn)的勇氣。
第五段：結(jié)語(yǔ)
綜上所述，幼小銜接英語(yǔ)課程在提升我們的英語(yǔ)水平的同時(shí)，也培養(yǎng)了我們的認(rèn)知能力、合作精神和自信心。這門(mén)課程給予我們寬廣的視野，豐富了我們的課外生活。通過(guò)這個(gè)課程，我不僅學(xué)到了英語(yǔ)知識(shí)，還收獲了更多的人生經(jīng)驗(yàn)。我相信在今后的學(xué)習(xí)和生活中，這些經(jīng)驗(yàn)將伴隨著我，讓我不斷進(jìn)步。
幼小銜接課程指引心得體會(huì)篇八
在參觀小學(xué)后.孩子們對(duì)課程表上寫(xiě)著什么、書(shū)包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書(shū)包等問(wèn)題產(chǎn)生了興趣.為了幫助孩子了解上述內(nèi)容，養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí)，并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望，我設(shè)計(jì)了“整理小書(shū)包”活動(dòng).
有三個(gè)環(huán)節(jié)：第一部分是激發(fā)幼兒的興趣，說(shuō)說(shuō)書(shū)包里該放些什么；第二部分是學(xué)看課程表：第三部分是學(xué)習(xí)整理書(shū)包.
1．通過(guò)整理書(shū)包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望.
2．學(xué)看課程表.嘗試按課程表整理書(shū)包，養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí).
1．活動(dòng)前期準(zhǔn)備：
(1)展示幼兒帶來(lái)的書(shū)包，讓幼兒在互相欣賞中了解書(shū)包的功用.
(2)在區(qū)域中提供文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具，讓幼兒自己動(dòng)手整理.
(3)在區(qū)域中提供小學(xué)生的課本，讓幼兒熟悉各類(lèi)課本以及課本名稱(chēng).
2.教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
(1)小學(xué)生課本若干，課程表多媒體課件.
(2)水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等.
一、產(chǎn)生興趣
1．小學(xué)生的書(shū)包里有什么?(在問(wèn)答中幫助幼兒歸類(lèi)，如學(xué)習(xí)用品、生活用品等.)
2．小結(jié)：書(shū)包里要放的東西很多.但最重要的是放書(shū)本.
3．小學(xué)生每天要帶什么書(shū)?怎么才能知道?
二、學(xué)看課程表
1．播放課程表多媒體課件.
2．討論.
(1)這是小學(xué)一年級(jí)的課程表，你能看懂嗎?課程表上有什么?
(2)小學(xué)生一天有幾節(jié)課?上午幾節(jié)，下午幾節(jié)?都有什么課?
(3)能看懂課程表嗎?有什么問(wèn)題?
(4)小結(jié)：小小課程表可以告訴我們每天有幾節(jié)課，上什么課有了課程表，我們就能按課程表來(lái)整理書(shū)包.
三、學(xué)習(xí)按課程表整理書(shū)包
1．幼兒第一次整理書(shū)包.
(1)這里都有些什么課本?
(2)假如現(xiàn)在是星期一的晚上，請(qǐng)你按課程表來(lái)整理一下書(shū)包.(教師關(guān)注幼兒整理的過(guò)程.)
(3)書(shū)包整理好了，你們是按星期幾的課程表來(lái)整理的?
(4)小結(jié)：晚上整理書(shū)包要按第二天的課程表來(lái)進(jìn)行.
2．幼兒第二次整理書(shū)包.
(1)假如現(xiàn)在是星期日的晚上，請(qǐng)你們按課程表整理書(shū)包.想想該按星期幾的課程表來(lái)整理呢?(教師再次關(guān)注幼兒整理的過(guò)程.)
(2)書(shū)包里一共放了幾本書(shū)?哪一天也需要帶這幾本書(shū)?有沒(méi)有不同意見(jiàn)?
四、學(xué)習(xí)整理其他用品
延伸活動(dòng)：在區(qū)域中提供相應(yīng)物品．讓幼兒練習(xí)整理書(shū)包.
幼小銜接課程指引心得體會(huì)篇九
20xx年的學(xué)前教育宣傳月已經(jīng)開(kāi)始啦！今年的活動(dòng)主題是：“幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)”。多年來(lái)，幼小銜接問(wèn)題一直是社會(huì)廣泛探討的熱點(diǎn)問(wèn)題，很多家長(zhǎng)內(nèi)心忐忑焦慮，生怕孩子適應(yīng)不了緊張的小學(xué)生活，也怕孩子輸在小學(xué)的“起跑線”上。那么家長(zhǎng)應(yīng)該如何科學(xué)地幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手：
家長(zhǎng)應(yīng)該調(diào)整孩子作息時(shí)間，根據(jù)小學(xué)入校時(shí)間來(lái)督促孩子按時(shí)起床，而且要逐漸縮短孩子的午睡時(shí)間，把孩子的生物鐘慢慢調(diào)整過(guò)來(lái)。
要告訴孩子：你就要成為一名小學(xué)生了。多給孩子積極的引導(dǎo)，讓孩子對(duì)上小學(xué)充滿(mǎn)期待。一定要避免消極暗示，比如說(shuō)“上了小學(xué)你就不能玩了”“上了小學(xué)你就辛苦了”……都會(huì)讓孩子對(duì)上小學(xué)產(chǎn)生抵觸心理。
培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。家長(zhǎng)可以和孩子一起制定一個(gè)作息時(shí)間表，把看電視、看書(shū)和玩的時(shí)間規(guī)劃好，也可以給孩子買(mǎi)一個(gè)小鬧鐘，讓孩子按時(shí)間計(jì)劃表去做自己的事情，管理自己的時(shí)間。
家長(zhǎng)必須有意識(shí)鍛煉孩子學(xué)會(huì)自理，為進(jìn)入小學(xué)做準(zhǔn)備。鼓勵(lì)孩子去做力所能及的事情，如果遇到困難，可以幫孩子一起尋找原因，事后也可以和孩子交流解決事情的心得體會(huì)等等。
培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)和遵守規(guī)則的能力非常重要。家長(zhǎng)可以制定一些家庭規(guī)則，由少到多，由易到難，讓孩子逐漸理解并持之以恒地遵守，但是需要注意的是，這些規(guī)定家庭成員應(yīng)該全都遵守，否則會(huì)讓孩子無(wú)所適從。
隨著課程和環(huán)境的變化，孩子們之間出現(xiàn)了競(jìng)爭(zhēng)、小團(tuán)體等情況，這都需要孩子有更強(qiáng)的與人溝通和合作的能力。家長(zhǎng)要多帶孩子出去走走，多和陌生人見(jiàn)面，消除孩子對(duì)陌生人的畏怯心理。還要鼓勵(lì)孩子多和不同年齡的孩子交往，增強(qiáng)孩子與他人交往的能力。
興趣是最好的老師。家長(zhǎng)可以把想讓孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容融合到游戲以及親子共讀中，讓孩子從學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，這是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣最好的辦法。
幼小銜接既不能一蹴而就，也不能放任不管。我們應(yīng)該家園攜手，科學(xué)引導(dǎo)，使之平穩(wěn)過(guò)渡，順利銜接。