教案的編寫要注重合理運用各種教學方法和手段，以激發學生的學習興趣和主動性。以下是小編為大家收集的二年級教案范文，希望對大家的教學工作有所啟發。
最新二年級語文媽媽睡了教案（優質19篇）篇一
教學目標：
1.引導學生學會觀察字形，區別形近字。
2.指導學生掌握生活中常見的“aabb”式詞語。
3.了解寓言的內容和寓意。
教學重難點：
通過討論，使學生感覺到合作使人快樂，合作促人成功。
教具準備：
搜集一些有關“合作、團結”的名言。
板書設計。
教學過程：
一、創設情境。
學生交流。
師：孫悟空的本領特別大，尤其是他有火眼金睛的本領，是人是妖一眼就能認出來。龍龍在學習生字時遇到了困難，你能不能用你的火眼金睛辨認出來下面的形近字，并教給他區分的方法。
【設計意圖】有創意的導入，充滿激勵的情感，激發了學生探究的欲望，通過情境創設把學生帶入學習氛圍，激發學習漢字的興趣。
二、學習新知。
練
1、課件出示習題。
(1)引導學生從字形、字義上區別形近字的不同。
(3)填一填，獨立完成。
(4)拓展練習：學生交流自己知道的形近字。
2．照樣子寫一寫。
(1)由學生自行完成，再開火車提問。
(2)拓展練習：學生交流自己知道的“aabb”式詞語【設計意圖】從字形、字義上區別形近字的不同，掌握更多的詞匯和語法知識。
1．學生自由讀，做到熟讀。。
2．指名讀，師生評議。
3．初步理解這三句俗語的意思。
4．小組內檢查朗讀，對讀得好的同學用自己喜歡的方式表揚他。
5．練習背誦。
6.拓展:自由說一說自己知道的有關團結的名言或俗語。
【設計意圖】幫助學生加深對單元主題的理解，拓寬學生的閱讀范圍，開闊學生的視野，培養學生樂于積累的好習慣。
知識窗。
1．學生自由讀，
2.談談你的理解。
交流克雷洛夫寓言《天鵝、梭子魚和蝦》的內容與寓意。
開心一笑。
1．讀誦兒歌。
2．交流：從兒歌中你知道了什么？【設計意圖】聽力練習目的是體現聽說讀寫并重的語文教育觀念,同時培養學生傾聽、聽記的能力。
三、總結全課。
誰來說一說在今天的“語文七色光”中你有哪些收獲?
四、作業。
將日積月累中的俗語抄寫兩遍。
最新二年級語文媽媽睡了教案（優質19篇）篇二
《小英雄于連》是義務教育冀教版語文實驗教科書第三冊第七組的一篇精讀課文。這篇課文寫的是五百多年前比利時遭到敵人侵略，敵人要炸毀布魯塞爾這座城市。在危急時刻，小男孩兒于連急中生智把尿撒在導火線上，澆滅了火花，從而保住了城市，救了全城的老百姓。比利時人民為了感謝于連，在首都市中心塑造了一座他的銅像。課文的重點是理解課文內容，通過朗讀感悟于連的機智、勇敢。并且能夠把這個故事讓述給別人聽。
二、設計理念。
通過“自主—合作—探究”的學習過程，有效地激發學生的自主精神，增強學生之間的合作意識，調動起學生樂于探究的積極性。
三、教學目標。
在仔細研讀教材的基礎上，依據課文特點及本班學情，特制定本課時的教學目標如下：
l、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，通過朗讀，感悟于連機智、勇敢的精神。樂于并且能夠把故事講述給別人聽。
3、正確認讀本課15個生字，會寫田字格里的8八生字。了解課文中出現的詞語的意思。
四、課前準備。
課件、搜集有關于連和布魯塞爾的資料。
五、教學過程。
(一)創設情境，揭題導入。
根據課文故事性強、人物形象鮮明的特點，我精心設計了導入環節。上課伊始，我展示多煤體課件，并激情導入：世界上有許多美麗的城市，那里有許多名勝古跡吸引著各地的游客，今天，我們就到一座美麗的城市布魯塞爾去游覽一番。(出示布魯塞爾風光)這就是比利時首都布魯塞爾，它位于森納河畔，有著造型優美的現代化高樓大廈，五光十色的超級市場，形態各異的古典建筑……這么美的一座城市，在五百多年前，差一點被殘暴的敵人偷偷地炸毀。你們猜，是誰救了她?是一個還不到十歲的小男孩。你想知道這是怎么回事嗎?今天，我們就一起來學習24課(板書課題：小英雄于連)。
制作布魯塞爾美麗風光片，利用講故事，設懸念的方式讓學生了解故事發生的時代背景，激發起他們的情感體驗，順勢揭示課題，遷移到文本中。
(二)初讀課文，認讀生字。
我告訴學生要想深入地了解于連這個人，必須認真讀書。我先用課件出示“讀。
書小幫助”，要求學生用自己喜歡的方式讀課文，遇到難讀的字，小聲問問別人或自己查字典，借助拼音多讀幾遍。
接著課件出示帶有生字的詞浯，指導認讀生字，并讓他們說說自己是怎樣記住這些生字的。可引導學生用猜謎的方法記住：及(有口可呼吸，種樹最積極;加上：絞絲旁。就能升一級);根據形聲字特點記憶：聚、勝、味、燃、智、彰：根據象形字特點記憶：滅(用一塊木板把火壓“滅”);對比記憶：勝敗、寬一窄。
最后，出示帶生字的重點句子，鼓勵學生在具體語境中認讀生字。
以上環節，采用在語言環境中認讀和以各種方式和生字“打招呼”，兩種形式進行生字認讀，符合低年級學生的認知特點和年齡特點。
(三)品味語言，體味情感。
通過朗讀感悟于連機智勇敢的精神是本課學習的重點，也是學生學習的難點。在初讀課文之后，我留給學生充分的閱讀交流時間，以“讀了課文后，你認為于連是個怎樣的孩子?”“你覺得哪兒最有意思?”“你覺得哪個環節最危險?“你覺得哪兒最讓人感到緊張?”這樣的話題談一談自己初步的閱讀感受，整體感知課文。接著讓學生勾畫重點詞句，品讀于連機智救險的經過。從“聞到”、“發現”、“跑過去”一連串的動作，體會于連年紀雖小，卻具有高度的警惕性，是個細心的孩子，這也是他救險的前提。從“又長又粗的導火線在干涸的深溝里咝咝地燃燒”引導學生想象，這時候誰最危險?于連最危險。一般的小孩子看到這種情形會怎么樣?而于連是怎么做的?他想到了敵人想要炸毀這座城市，如果爆炸將會產生多么嚴重的后果。危險在向小于連一步步逼近，他顧不上這些，一句“怎么辦?”使讀者的心懸了起來。情勢危機，刻不容緩。小于連在剎那間想了四個辦法：人下去——踩滅導火線;找長捧——敲滅火花;找水——澆滅火花;喊人——幫助救險。但這些辦法都不符合實際情況。于連急中生智，“用自己的尿把導火線的火花澆滅了”，辦法如此簡單，卻輕松地化解了城毀人亡的險情。
為增強學生的內心體驗，我引導他們繼續討論：如果遇到這種情況的是你，在當時的情況下你還會想出什么辦法?你認為于連的辦法好在哪兒?通過反復的朗讀、討論、體會于連的勇敢和機智，感悟于連為保護城市臨危不懼，這正是英雄本色!而更為難得的是遇到緊急情況他能積極動腦、辦法巧妙，真可為智勇雙全。
為了表彰于連，比利時的人民在離廣場不遠的街口為他塑造了一座銅像。你能想象一下這座銅像是什么樣的嗎?先讓學生自由想像銅像的樣子，然后課件出示銅像，讓他們說說看到銅像后的感受，并讓他們看著銅像的樣子理解“栩栩如生”的含義，巧妙地突破了難點。這一環節的設計目的是讓學生把文本語言想像成形象的畫面，發散他們的思維，幫助他們更深入地理解課文內容。
(四)拓展延伸，訓練口語交際能力。
聯系文本訓練學生的口語交際能力也是本課訓練的重點。為激發學生有興趣地運用語言進行交際，充分內化、吸收，達到情感的升華。
我是分三步進行的：
3、咱們班要開故事會，老師和同學們邀請你講一個《小英雄于連》的故事，你會怎么講?
讓學生介紹銅像圖片、銅像來歷，講小英雄于連的故事是為了創設多種情境，
給學生提供充分展示自我的機會，引導他們由淺入深地進行口語交際訓練，同時通過師生間的相互交流和評價，促進學生綜合素質的提高。
(五)回歸文本，升華情感。
引導學生討論、感悟于連不顧自己的安危，以超人的機智和勇敢救了一座城。
市，救了一城的百姓，他無愧于這個小英雄的稱號!你佩服他嗎?誰來夸一夸于連?
一石激起干層浪，頓時，教室里像炸開了鍋，孩子們七嘴八舌，有的說“于連，好樣的!要不是你的機智和勇敢，布魯塞爾這座城市早就沒有了。”有的說：“于連，你真了不起，你想出了一個最簡單的辦法，卻保住了城市里所有人的命!”還有的說：“于連，我要向你學習，做事前一定要沉著、冷靜，積極動腦想辦法。”……從孩子們激情四射的話語中，我們感受到小英雄的形象已經悄然走進了他們幼小的心靈中。
生：我會給他帶一頂帽子。給他擋陽光。
生：我會給他帶一把傘，可能擋雨呢。
生：我會給他帶一套衣服。
師：為什么呀?
生：因為于連是光著身子的。。
師：除了你，世界上還有很多人跟你一樣的想法。幾百年來，于連不斷地收到全世界各地人民送來的衣服。你們猜猜，小于連現在有多少套衣服?有700多套呢!
師：你們還想了解更多的關于小于連的故事嗎，下課后可以去查找一下于連的資料。
不到十歲的于連為了保護城市，臨危不亂，積極動腦想辦法，真可謂智勇雙全。想一想，在你讀過的故事中，在你的生活中有沒有類似于小英雄于連這樣“急中生智”的例子?學生聯系課外讀到的小故事(《如司馬光》)或生活中的人和事，談一談遇到緊急情況應該怎么做，從小培養良好的心理品質。
(六)課外拓展，鞏固延伸。
在拓展延伸這一環節，我讓學生將《小英雄于連》的故事講給爸爸、媽媽聽，搜集幾個小英雄或“急中生智”的故事，在同學之間進行交流。將學生在課上的情感延伸到課外，培養他們閱讀的興趣和積累的習慣。
在這節課中我始終堅持調動學生的學習積極性，努力發揮他們的主體作用，創造良好的自我表現環境，讓他們自覺地感知，自覺地獲取，真正成為學習的主人。
最新二年級語文媽媽睡了教案（優質19篇）篇三
知識與技能：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、感受母愛，懂得關愛父母。
3、正確認讀16個生字，了解課文中出現詞語的意思。
過程與方法：
1、學生反復誦讀，展開想象理解課文的情感。
2、小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。
情感、態度與價值觀：感受母愛，懂得關愛父母。
教學過程：
一、圖片導入。
二、初讀課文。
1、睡夢中的媽媽是什么樣的？請同學們打開書66頁，聽老師讀課文（配樂）。
2、生自由讀課文，讀時多和生字朋友打打招呼，把課文讀到你滿意為止。
3、誰愿意讀給大家聽？其他同學注意聽，看看他哪讀得好，值得你學習，哪讀得不好，需要你的幫助。
4、這些詞語中，哪些你還不太熟，可以問問你的同桌。（合作學習）。
5、開火車讀課文。
（三）、讀中感悟，體會深情。
我們讀了課文，又認識了這么多字，下面我們再讀課文，看看睡夢中的媽媽是什么樣的？你從哪看出來的？和你的同桌說一說。
(四)、小結:睡夢中的媽媽那么美麗,那么慈祥,又那么累,讓我們隨著音樂再讀課文,讀給我們親愛的媽媽。
（五）、感情升華。
我們好多同學都帶來了媽媽的照片，對照照片說一說媽媽吧！世上只有媽媽對我們最親，愛我們最深，讓我們一起唱《世上只有媽媽好》來獻給所有的媽媽們。
最新二年級語文媽媽睡了教案（優質19篇）篇四
1、會認“撒”等9個生字，會寫“勺”等12個字。
2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解張衡之所以能成為著名的天文學家，是因為他從小就喜好天文，善于觀察和考慮，具有刻苦鉆研的精神，激發同學熱愛科學的興趣。
最新二年級語文媽媽睡了教案（優質19篇）篇五
知識與技能：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、感受母愛，懂得關愛父母。
3、正確認讀16個生字，了解課文中出現詞語的意思。
過程與方法：
1、學生反復誦讀，展開想象理解課文的情感。
2、小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。
情感、態度與價值觀：感受母愛，懂得關愛父母。
教學過程：
一、圖片導入。
二、初讀課文。
1、睡夢中的媽媽是什么樣的?請同學們打開書66頁，聽老師讀課文(配樂)。
2、生自由讀課文，讀時多和生字朋友打打招呼，把課文讀到你滿意為止。
3、誰愿意讀給大家聽?其他同學注意聽，看看他哪讀得好，值得你學習，哪讀得不好，需要你的幫助。
4、這些詞語中，哪些你還不太熟，可以問問你的同桌。(合作學習)。
5、開火車讀課文。
(三)、讀中感悟，體會深情。
我們讀了課文，又認識了這么多字，下面我們再讀課文，看看睡夢中的媽媽是什么樣的?你從哪看出來的?和你的同桌說一說。
(四)、小結:睡夢中的媽媽那么美麗,那么慈祥,又那么累,讓我們隨著音樂再讀課文,讀給我們親愛的媽媽。
(五)、感情升華。
我們好多同學都帶來了媽媽的照片，對照照片說一說媽媽吧!世上只有媽媽對我們最親，愛我們最深，讓我們一起唱《世上只有媽媽好》來獻給所有的媽媽們。
最新二年級語文媽媽睡了教案（優質19篇）篇六
教學目標：
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認讀本課16個生字，會寫田字格里的8個生字。了解課文中出現的詞語的意思，積累部分詞句。
3、理解課文內容，感受母愛，同時懂得關愛父母。
教學重點：
1、識字學詞。
2、采用多種方法激發讀書興趣，品味語言，感受課文的內涵。
教具準備：
歌曲《世上只有媽媽好》、《感恩的心》生字卡片多媒體課件。
教學時間：
2課時。
教學內容：
第一課時。
一、創設情境，導入新課。
1、播放歌曲《世上只有媽媽好》，會唱的同學一起唱。
2、看出來了同學們都很喜歡這首歌，歌中唱到了誰?
3、你們平時觀察過自己的媽媽嗎?
生自由發言。
生看圖回答問題。
6、我們應該怎樣讀這個題目呢?
7、生自由回答。(“睡了”應該讀得很輕)練讀。
8、下面我們一起去認識小作者的媽媽。師范讀課文。
二、自讀課文，整體感知。
1、看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀?在讀的時候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。
2、生自由練讀。
(1)選擇你喜歡的方式在小組內練讀，一會兒進行匯報朗讀。
(2)指名朗讀。指導長句子的朗讀。
a、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。
b、她細軟的頭發粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。
這兩個句子較長，注意斷句指導。師范讀。生練讀。
三、由扶到放，自主識字。
1、同學們的課文讀得真認真，老師相信你們對生字朋友也一定很熟悉了，現在我們就來認識一下。出示帶漢語拼音的生字詞，認識哪個讀哪個。
2、學生以小組為單位，互相讀生詞。
3、去掉拼音，學生認讀生詞。
4、開火車讀。搶讀。
6、生回答蘋果樹上相應的“禁止吸煙先下后上熟食吸塵器眉筆并說說在哪里見過他們。
四、讀中感悟，體會深情。
1、生字同學們已經牢牢掌握了，下面請同學學習課文，選擇自己喜歡的部分練習朗讀。
2、指名朗讀，教師相機指導。
3、生1：我知道了媽媽睡得很香，是從“睡得好熟”知道的。
生2：我知道了媽媽睡夢中的媽媽很美麗，我是從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”知道的。
師：(板書“美麗”，出示“美麗”一段)自由讀這段，看還能讀出什么?
生練讀，感悟：“好像在給我唱催眠的歌謠”說明媽媽愛我們。
師小結：媽媽愛我們，我也愛媽媽，就讓我們帶著這種愛再讀這段。
生練讀。
4、除了這里，你還喜歡哪部分?
生3：我知道媽媽很慈祥。
你怎么理解“慈祥”?在你的生活中誰非常慈祥?(板書“慈祥”)。
生3：奶奶或者老師……。
師：究竟什么是慈祥，大家讀了這一段，就會知道。(出示本段)。
生讀后，體會出媽媽對我們的愛。
5、出示“好累”一段。(板書“好累”)。
生4：媽媽干了很多活確實累了，連小鳥、樹葉奏出的歌聲也聽不到。
師：是呀，她確實該好好睡一覺了。應該怎樣讀這段呢?
生5：媽媽累了剛睡著，所以我們聲音要小，別把媽媽吵醒。
生6：媽媽這么愛我們，要讀出對媽媽的疼愛。
生練讀。
五、小結。
我們帶著深沉的愛再來讀課文，千萬別吵醒媽媽。
第二課時。
一、再讀課文，升華情感。
1、同學讀得很動情，我想問同學們你的媽媽什么樣?
2、生自由發言。
3、當你媽媽美美的、甜甜地一覺醒來你會對她說些什么呢?
4、生自由動情發言。
生1：媽媽你辛苦了，我給你捶背吧!
生2：媽媽你太累了，以后能做的事我自己做……。
…………。
5、小結：同學們說得真好，我也想說說我的媽媽。我的媽媽很平凡，也并不美麗。是媽媽教我學走路學說話，為我洗衣、做飯，辛苦工作掙錢供我讀書。20多年如一日無怨無悔的付出，青絲已成白發，如今女兒已長大，又該用什么來回報您呢?讓我們用最真摯的語言來讀給生養我們的媽媽聽。
6、教師激情引讀，配樂《感恩的心》師生共同朗讀全文。
二、學習生字。
1、出示卡片認讀生字。
2、指導書寫田字格里的8個字。
重點指導：“先”上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，下面的豎彎鉤要寫得圓潤。
“閉”門字框不能寫得太窄。
“響”“講”“汗”都是左右結構，且都左窄右寬。
作業設計。
1、媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……。
2、寫一首小詩或畫一幅畫表達你對媽媽的愛意。
《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。文章以流暢自然的語言為基調，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。因此，教學這一課時，我引導學生以讀為本，以情為線，感悟真情，理解為客。教學預設在實際課堂教學中落實反思如下：
優點之處：
1.在導入時，我讓學生齊讀課題，簡單的一句“你們這樣的聲音媽媽會醒的”學生能馬上根據平時的生活經驗，知道《媽媽睡了》要小聲讀，如果大聲會吵醒媽媽。根據此來指導學生感情朗讀課題《媽媽睡了》，這樣可以調動學生對媽媽的情感體驗，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗下進入了文本。
2.一個問題“那睡夢中的媽媽是什么樣的？清晰明確媽媽的三個樣子“真美麗、好溫柔、好嘞”，同時在朗讀的過程中，讓學生的帶著問題進行傾聽可以使學生置身其中，情不自禁地關注、向往、投入。
3.注重學生對文本的朗讀。
不足之處：
1.課堂的時間結構掌控的不好，導致前松后緊。前面有一些不必要的浪費課堂時間了，導致后面的拓展延伸和寫字教學很倉促，同時沒有完成課堂小結。
2.教師的語言還不夠精練。
改進措施：
1.教師備課時候應該自己再無學生狀態下，試講一下，能夠更好的掌握好時間。
2.教師再備教案時再精練自己的語言。
《媽媽睡了》是部編教材小學語文第三冊的一篇課文。課文通過對熟睡中媽媽的端詳，寫出了媽媽的美麗、溫柔及勞累。文章文筆細膩，人文性很強。
一、扎扎實實落實字詞教學。
中華漢字,生動形象。字詞是低段教學的重點。我非常重視字詞教學。從板書課題開始，老師讓學生一起書空，到“睡”字時，說左邊是“目”，右邊是“垂”。眼皮慢慢地垂下去，垂下去，人就快睡著了。簡單幾句話，使得學生在行動體驗的過程中，朦朧感受到“中國字”的神奇與魅力。其他生字我是引領學生從帶拼音認讀，去拼音認讀，到詞語中認讀，交流識字方法，多音字放到具體語境中選擇讀音等，由易到難，讓孩子在多樣的認讀形式中自然鞏固，水到渠成。
二、重視朗讀指導。
本課教學朗讀的要求明確，讓學生在每一次朗讀中都有明確的任務，有的放矢，聲聲傳情。朗讀的形式也多樣，使課文的情趣在輕柔、純潔中展現得淋漓盡致。文本與教師的聲音及傳遞出的情感為學生營造一種安靜、親切的氛圍。對于這些學習語言文字不久的孩子們來說，這種極富韻味的誦讀是的示范。這種浸潤，體現了文本本身的文化價值，學科德育滲透潤物無聲。
三、加強語言訓練。
在教學中，重視語言訓練，發展學生思維，培養學生語文素養。如，老師引導學生尋找文中哪些詞語打動了你？學生關注到“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”、“紅潤的臉”。模仿說詞語（ ）的眼睛。學生說出了“美麗的眼睛”“漂亮的眼睛”“寶石似的眼睛”“水汪汪的眼睛”等。仿照“彎彎的眉毛”，老師出示了生動的圖片，孩子們說出了“彎彎的月牙”“彎彎的小路”“彎彎的河流”“彎彎的彩虹”等。再如，想想媽媽還會干什么活？媽媽洗衣服。媽媽拖地。媽媽送我去上學。媽媽輔導我學習等。在語言的訓練中，學生的思維開闊了，語言豐富了，也將找到了文本與生活的結合點，學語言、用語言，做到了工具性與人文性的和諧統一。
最新二年級語文媽媽睡了教案（優質19篇）篇七
教學目標：
1、會寫本課8個生字，會讀文中16個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會小英雄于連的機智與愛國情懷。
教學重點：
了解于連，感受他熱愛祖國的高貴品質。
教學難點：
了解于連，感受他熱愛祖國的高貴品質。
教具準備：
課件。
板書設計：
小英雄于連。
教學過程：
第一課時。
一、導入。
1、播放學生的收集資料、圖片。
2、學生介紹自己的收集資料和圖片。
3、說一說自己的感受。
4、過渡。
師：于連是這座城市的英雄，下面我們問就來讀一讀于連的故事。
二、學文。
(一)揭示課題，齊讀課題。
(二)自讀課文，自學生字。
1、自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。
2、同桌互讀。
3、指名接段讀文。
4、學生評價剛才那幾個同學讀書的情況。
(1)評價優點。
(2)提點意見。
5、出示帶生字的重點句子。
(1)讀句中的生字。
(2)讀句子。
(3)去掉生字的讀音再讀。
(4)去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。
6、開火車識字，并給這些字組詞。
7、小組長檢查生字的認讀情況，并在評價冊上給以評價。
(三)當小導游介紹銅像的來歷。
師：美麗的布魯塞爾迎來了四面八方的游客，請你做個小導游，給他們介紹一下銅像的來歷。
說一說自己的感受。
自讀課文，自學生字。
認讀生字。
發揮學生的自主性，給學生自讀自學的空間。
識字是低年級學習的重中之重，采用循序漸進的方法進行符合低年級孩子的特點。
三、課后延展。
1、自己準備。
2、班內交流，教師和學生從各方面評價介紹得怎么樣。
四、說一說于連是個怎樣的小孩?
第二課時。
一、升華文中的情感和思想。
1、說一說你知道的古今中外的小英雄的故事。
2、說說他們都有什么共同的地方。
3、再讀課文。
二、寫字。
1、出示生字認讀。
2、在具體環境中認讀：出示帶有生字的句子。
3、出示要寫的生字。
以各種形式和生字“打招呼”
4、讓學生挑出最難寫的字進行指導。
(1)老師范寫。
(2)學生描紅。
(3)討論怎么記住這個字?
5、讓學生找其他生字之間的聯系和規律，如左右結構的字在田字格中的占格位置等。
6、學生練寫其他的生字。
三、學后總結。
老師讓學生總結這節課有什么收獲。
四、課后延展。
1、課下搜集小英雄的故事。
2、在小本本上寫上讀完這些故事后的感受。
班內交流。
學生寫字抓住重點，讓學生通過觀察找到規律，促進寫字能力的提高。
通過對人物性格的深入剖析，充分理解課文，從而受到潛移默化的感染。
讓學生對知識有整體的回顧，在頭腦中形成整體的印象。
最新二年級語文媽媽睡了教案（優質19篇）篇八
教學目標：
知識與技能：
1.會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，深刻體會同學之間的關愛之情。
過程與方法：
1.學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2.展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。
3.引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。
情感、態度與價值觀：
幫助學生建立同學之間要互幫互助，團結有愛的情感。
教學重、難點。
1.會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。
2.理解課文內容，深刻體會同學之間的關愛之情。幫助學生建立同學之間要互幫互助，團結有愛的情感。
課前準備：
課件、獎勵評價志等。
教學過程與設計說明：
教學過程。
設計說明。
第一課時。
一、導入。
1.播放學生的照片集。
2.學生談觀后的感受。
3.拿出自己準備的家庭照，互相交流、分享。
4.過渡。
師：誰關注過爸爸媽媽？（學生回答）。
二、學文。
（一）揭示課題理解課題。
2.指導讀題目，讀出情感。
（二）配樂范讀。
（三）交流感受。
讓學生談談聽了課文之后，有什么想說的。
（四）學習生字。
1.自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。
2.同桌互讀。
3.指名接段讀文。
4.學生評價剛才那幾個同學讀書的情況。
（1）評價優點。
（2）提點意見。
5.出示帶生字的重點句子。
（1）讀句中的生字。
（2）讀句子。
（3）去掉生字的讀音再讀。
（4）去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。
（五）有感情地讀課文。
師：仔細想，睡夢中的媽媽是什么樣子的。
1.自讀。
2.班內交流。教師適當引導學生在讀中理解“睡夢中的媽媽真美麗”、“睡夢中的媽媽好慈祥”、“睡夢中的媽媽好累”。
第二課時。
一、升華文中的情感和思想。
1.你想對媽媽說什么？
2.展示并朗讀班內一位學生母親寫給女兒的信。
3.再讀課文。
從學生的生活實際入手，讓學生感受、交流、分享家庭照。在輕松愉悅的氛圍中進入知識的形成過程。引出課題自然流暢。
從指導讀課文題目，到教師范讀，圖文并茂，引發學生的情感共鳴。
給學生充分的時間和空間進行讀、品活動，同時教給學生評價的方法。使學生懂得用欣賞的眼光看待別人。
識字是低年級學習的重中之重，采用循序漸進的方法進行符合低年級孩子的特點。
充分相信學生的能力。放手學生讀中感悟，并有機的將生活實際聯系在一起。利于學生理解。
采用本班學的一位母親給孩子寫的一封信來感染學生，將母愛的博大進一步升華。對體會中心很有幫助。
二、寫字。
1.出示生字認讀。
2.在具體環境中認讀：課件出示帶有生字的超市標簽、公益廣告……。
3.出示要寫的生字。
以各種形式和生字“打招呼”
4.讓學生挑出最難寫的字進行指導。
（1）老師范寫。
（2）學生描紅。
（3）討論怎么記住這個字？
5.讓學生找其他生字之間的聯系和規律，如左右結構的字在田字格中的占格位置等。
6.學生練寫其他的生字。
采用在語言環境中認讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進行生字認讀符合學生的認知特點和年齡特點。
三、學后總結。
老師讓學生總結這節課有什么收獲。
四、課后延展。
2.在小本本上積累。
培養學生從小積累運用的能力，并通過對課外短文的閱讀加深對課文的理解。
最新二年級語文媽媽睡了教案（優質19篇）篇九
《媽媽睡了》是部編教材語文第三冊的一篇課文。課文通過對熟睡中媽媽的端詳，寫出了媽媽的美麗、溫柔及勞累。文章文筆細膩，人文性很強。
中華漢字，生動形象。字詞是低段教學的重點。我非常重視字詞教學。從板書課題開始，老師讓學生一起書空，到“睡”字時，說左邊是“目”，右邊是“垂”。眼皮慢慢地垂下去，垂下去，人就快睡著了。簡單幾句話，使得學生在行動體驗的過程中，朦朧感受到“中國字”的神奇與魅力。其他生字我是引領學生從帶拼音認讀，去拼音認讀，到詞語中認讀，交流識字方法，多音字放到具體語境中選擇讀音等，由易到難，讓孩子在多樣的認讀形式中自然鞏固，水到渠成。
本課教學朗讀的要求明確，讓學生在每一次朗讀中都有明確的任務，有的放矢，聲聲傳情。朗讀的形式也多樣，使課文的情趣在輕柔、純潔中展現得淋漓盡致。文本與教師的聲音及傳遞出的情感為學生營造一種安靜、親切的氛圍。對于這些學習語言文字不久的孩子們來說，這種極富韻味的誦讀是最好的示范。這種浸潤，體現了文本本身的文化價值，學科德育滲透潤物無聲。
在教學中，重視語言訓練，發展學生思維，培養學生語文素養。如，老師引導學生尋找文中哪些詞語打動了你？學生關注到“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”、“紅潤的臉”。模仿說詞語（）的眼睛。學生說出了“美麗的眼睛”“漂亮的眼睛”“寶石似的眼睛”“水汪汪的眼睛”等。仿照“彎彎的眉毛”，老師出示了生動的圖片，孩子們說出了“彎彎的月牙”“彎彎的小路”“彎彎的河流”“彎彎的彩虹”等。再如，想想媽媽還會干什么活？媽媽洗衣服。媽媽拖地。媽媽送我去上學。媽媽輔導我學習等。在語言的訓練中，學生的思維開闊了，語言豐富了，也將找到了文本與生活的結合點，學語言、用語言，做到了工具性與人文性的和諧統一。
最新二年級語文媽媽睡了教案（優質19篇）篇十
3、情感目標：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。
重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；
難點是分角色朗讀和表演。
頭飾、課中操音樂多媒體課件。
一、謎語導入，激發興趣:。
親愛的同學們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：
1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪。
2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙。
3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關系呢？板書：媽媽。
4、今天，我們就來學一個非常有趣的故事。板書：找。
二、觀看動畫，理清思路：
1、先請大家看這篇文章的動畫片。
2、這篇課文講了一件什么事？
（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。
（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。
隨機板書：找鯉魚烏龜變并在田字格里指導學生寫“變”字。
三、配樂朗讀，初步感知：
1、師配樂范讀，學生回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標出。
2、學生配樂按自然段接讀課文后，認讀二類字。
灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著。
3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
板書：長出后退長出前腿尾巴變短。
四、研讀課文，理解內容：
1、那蝌蚪是什么樣？學習第一段。
帯動作表演讀，突出小蝌蚪的特點，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認識。
2、青蛙什么樣？學習第四段：
采用換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。如——。
例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（闡述自己的特征）。
3、跳課中操《小青蛙找家》。
4、指導寫“披”字。
5、采用分角色朗讀、帯頭飾表演等形式分別學習二、三、五段。
（3）引導質疑：為什么把烏龜當成它們的媽媽呢？（因為烏龜也有個大嘴巴）進一步引導學生明白：之所以小蝌蚪認錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。
五、板書總結，回顧全文：
這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中身體發生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。
課堂練習：
小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，漸漸的，（）已經不見了，變成了（）。
六、資料匯報，知識拓展。
1、青蛙：兩棲動物，頭部扁而寬、口闊、眼大，皮膚光滑，顏色因環境而不同，通常為綠色，有灰斑。趾間有薄膜相連，生活在水中或靠近水的地方。善跳躍，會游泳，多在夜間活動。幼體叫蝌蚪，主要吃田間的害蟲，對農業有益。又稱田雞。
2、青蛙的本領可大啦！一天可以吃七十多只害蟲，一年可以消滅一萬五千多只害蟲。是人類的好朋友。小朋友可要愛護關心它。
3、青蛙是人類的朋友，是莊稼的保護神，農民伯伯親切地稱之為“護谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應該用心去愛護關心他。同學們，你們能為他做點什么嗎？（環保教育）。
4、師總結：青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，我們應該保護青蛙。
5、填空后總結：老師明白了，原來啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發生變化。
活動4【練習】鞏固練習，理解內容。
1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。
2．讀最后一段。
你們已經長成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經不見了。
最新二年級語文媽媽睡了教案（優質19篇）篇十一
課堂教學中落實的較滿意的地方有：
1、由于這篇課文內容比較淺顯，對于學生來說理解不會有很大問題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些。要通過文字向學生傳遞文本中作者情感的流露，那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的'教學目標了。由此，我重點在“睡夢中的媽媽很美麗“一段有目標、有層次的培養學生讀、悟的語文學習能力，通過句式的對比評價對“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進行交流，從文中提煉語言，知道作者寫了什么，為什么這樣寫，這樣寫好在哪。抓住重點詞語的理解，明確積累目標，對學生積累語言，運用語言的能力訓練做了指導,學生受益頗深。
2、句、段的語言表達能力是進入中年級語文課程學習的重要內容，平時的語言閱讀教學就不可疏忽，由此，在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時，“慈祥”一詞對于學生理解來說是一個難點。處理這個問題，我用了讀文想象，展開生活聯想的方法。使得學生進一步學習積累語言、運用語言。
最新二年級語文媽媽睡了教案（優質19篇）篇十二
1、會認“旅、蒲”等字。會寫“已、甲”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
4、培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養學生積累詞語的習慣。
引導學生運用探究式的學習方式，注意激發學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。
1、指導學生學會難字：旅、降、察。
2觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。
2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。
1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。
2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
二次備課。
第一課時。
一、談話導入：
1、出示植物的圖片，貼在黑板上，然后提問：你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎？
2、板書課題，全班齊讀。
3、質疑：讀了課題，你們想知道什么？課題中的媽媽指誰？
4、引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的.生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？下面我們就帶著這些問題去朗讀這首小詩，并一同感受大自然的神奇。
二、創設情境，初讀感知。
1、自由讀課文：請同學們自己試著讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。
2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。
三、自主識字。
1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
﹙1﹚、游戲“你讀我貼”。
教師出示生字卡片：請一名同學隨意讀這些生字，另一名同學與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。
﹙2﹚、游戲“讀字猜詞”。
師：這些卡片背后都有一個詞，你們想知道老師寫的是什么詞嗎？大家來猜一猜好嗎？
﹙3﹚、師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說幾句話？
四、再讀課文，糾正字音。
1、小組合作讀課文，看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
4、看圖有感情的復述課文，可以加動作。
五、指導寫字。
1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀，引導觀察。注意每筆在田字格中的位置。
2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。
3、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成“自己”的“己”等。
4、學生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師深入學生中間，挑選典型性作業展示并評析。
第二課時。
一、復習導入。
挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
二、朗讀感悟。
1、教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪兒讀得好，哪兒讀得不好。
2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、讀第一小節。
（1）啟發提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語？學生結合上下文說說自己的看法。
（2）誰有辦法讓它“離開媽媽，四海為家”？他用了什么辦法？
（3）文中哪個詞告訴我們風往哪里吹，種子就往哪里飛？
多有意思呀！誰愿意讀給大家聽聽？（指名讀，男女生合作讀）。
（4）說句子，蒲公英準備了（），靠（）傳播種子。
4、小組合作朗讀第二、三、四節，說一說自己最喜歡哪一位“媽媽”的辦法，為什么？（學生自由回答，只要合情理，都給予鼓勵。）。
5、植物媽媽的辦法有很多很多，同學們，要想得到更多的知識該怎樣做呢？
（1）齊讀第五小節。
（2）“那里”指什么？（大自然）“它”指什么？
5、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。
6、小組合作朗讀課文，并嘗試背誦課文。
7、學生自由練背。
8、朗誦表演。邊讀邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）。
三、讀讀說說。
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。
2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。
四、課堂拓展。
1、小結：這節課，我們了解了三種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨特的傳播種子方法。你們還知道哪些植物傳播種子的方法？把你們課外搜集了解到展示出來吧！
2、同學們懂得的知識可真多，把你知道的畫下來，寫下來好嗎？
蒲公英降落傘風（吹）。
蒼耳帶刺的鎧甲動物皮毛（帶）傳播種子。
豌豆豆莢太陽（曬）。
最新二年級語文媽媽睡了教案（優質19篇）篇十三
1、積累“的”字短語。會寫“窗、閉”這兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過關鍵詞句，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛。
通過關鍵詞向，體會媽媽與孩子之間美好的愛。
一、復習生字，導入課文。
分類出示詞語：哄、吸潤、汗、沙、沉閉、粘、乏。
二、細讀課文、體會深情。
（一）學生通讀課文，思考睡夢中的媽媽是什么樣的？（老師在學生的回答中隨機板書真美麗、好溫柔、好累）。
（二）細讀第二段，體會深情。
1、你從哪里感受到媽媽的美麗？在書中找到相關的詞語畫出來。（教師隨機出示“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”。
2、學習帶“的”字的短語。
讀好帶“的”字的短語，注意把“的”讀得輕而短。
出示課后第二題，請學生拓展說詞語。
（）的眼睛（）的頭發（）的嘴巴（）的鼻子（）的身體……。
3、指導學生朗讀第二自然段，體會對媽媽的贊美和愛。．感受睡夢中媽媽的美麗。
4、引導學生理解段落結構。
第一句話寫媽媽很美麗。后面的句子都是圍繞這句話去寫的。這樣的句子叫中心句。
教師總結：媽媽睡得很香，就連眉毛也安安靜靜，進入了甜甜的夢鄉。睡夢中的媽媽不但美麗還很溫柔。
[設計意圖]。
小學語文學習過程中最重要的一環是注重積累。積累優美的詞語，增加豐富的文字儲備。為寫話、習作打下了堅實的基礎。給孩子滲透構段方式。讓孩子有意識地在口語交際中和寫話中有條理的進行。達到聽、說、讀、寫中寫的最高目標。
（三）細讀第三段，體會深情。
（1）聯系生活，感受“溫柔”。請學生說說自己媽媽溫柔的事例。
（2）理解媽媽溫柔的表現，指導朗讀。
把“等”字讀正確，讀好后鼻音。
思考交流：讀到哪里，你覺得媽媽很溫柔？
閱讀推測：為什么孩子看到媽媽微笑著，就會想到媽媽又想好了一個故事呢？（從這句話推測媽媽平時經常給孩子講故事。）。
想象說話：媽媽在睡夢中微笑著，她還會想到什么呢？
（3）指導朗讀，讀出媽媽溫柔美好的感覺。
[設計意圖]。
將學習閱讀和表達有機結合起來借助文本內容理解，構建說話和交際的平臺，引導學生想象，說話言之有物。
（四）細讀第四段，體會深情。
1、找出描寫媽媽好累的詞句，并畫出來。
呼吸那么深沉、滲出汗珠、小鳥唱歌、刮風媽媽全不知道．。
2、理解媽媽好累的表現，指導朗讀。
媽媽為什么這么累呀？（可能媽媽洗衣服、做飯、照顧我、上班。媽媽干了這么多活，累的睡著了。）。
我們朗讀時要注意什么？（溫柔點，大能太吵）。
三、小結升華，感悟深情。
媽媽為了家庭，為了我們，日復一日年復一年地操勞，可她卻無怨無悔，多么值得我們去愛呀！我們也要愛媽媽。我們一起大聲說：“我愛媽媽。”
四、拓展延伸，練習說話。
1、你還看過家人睡覺的樣子嗎？試著說一說。
2、出示嬰兒睡覺圖片。讓孩子練習說話。強調圍繞一句話去說說。
3、課后布置，練習說一說家人的樣子。
[設計意圖]。
聽、說、讀、寫是宇文的根本。在學生對文本的人文內涵各抒己見、暢所欲言時，應努力營造一種調動學生知識積累，提高學生運用言語能力的大環境，并提供一定的言語形式，讓學生有依可循，有例可鑒，從而不斷豐富、擴展、積累語言，達到熟練運用語言進行交際的能力。
五、書寫生字，評價指導。
1、書寫指導：“窗”。出示窗的象形文字。古意是指在屋上留個洞，可以透光。后加穴構成形聲字。
2、教師范寫“窗”字，學生書空。
3、練習書寫，反饋評價。（評價主要指向結構上寬下窄）。
最新二年級語文媽媽睡了教案（優質19篇）篇十四
1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、繼續學習了解自然段(本課指“節”)內容的方法。
3、學會本課生字新詞，能結合詞語句子確定“得”的三種不同讀音。
4、朗讀課文。
1、理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。
2、練習有感情地朗讀。
1、設計、制作有關課件，收集實物蒲公英、蒼耳、石榴等;準備田字格黑板。
2、了解學生已有的與課文中內容相關的知識情況。
1、正確、流利地朗讀課文;識寫文中生字。
2、理解生詞、詩句，了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
3、掌握多音字“得”的不同讀音。
抓住“植物”一詞，導入新課學習。
(一)學生借助拼音自讀。
要求：讀準字音，讀通句子。
(二)學習“得”字不同讀音。
學生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。
(三)檢查自讀情況，初步理解課文內容。
1、指名分節讀課文，學生聽后評議，正音。
2、說說每小節講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的。
(一)學習第一自然段。
1、學生邊看課文邊思考：這一自然段給大家提出了什么問題?
2、練讀問句：“植物靠的啥辦法?”
(二)學習第2、3、4、5自然段。
1、鼓勵學生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。
學生邊讀邊思考：蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆媽媽的辦法是什么?好在哪?
2.讓學生根據自己課下查的資料或結合生活實際去談。
3、組織學生互相交流，鼓勵學生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學生各自先做好準備。根據交流的情況，隨機點撥，學習有關自然段，加深理解。學習生字詞“準備”、“降落傘”、“曬”。
(三)學習第6自然段。
1、學習生詞“知識”。
2、齊讀，說說這一自然段告訴我們什么。
(四)概括小結。
1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法。
2、談談學完課文后的感想。
1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。
2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。
最新二年級語文媽媽睡了教案（優質19篇）篇十五
1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、繼續學習了解自然段(本課指“節”)內容的方法。
3、學會本課生字新詞，能結合詞語句子確定“得”的三種不同讀音。
4、朗讀課文。
1、理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。
2、練習有感情地朗讀。
1、設計、制作有關課件，收集實物蒲公英、蒼耳、石榴等;準備田字格黑板。
2、了解學生已有的與課文中內容相關的知識情況。
教學時間：2課時。
第一課時。
1、正確、流利地朗讀課文;識寫文中生字。
2、理解生詞、詩句，了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
3、掌握多音字“得”的不同讀音。
抓住“植物”一詞，導入新課學習。
(一)學生借助拼音自讀。
要求：讀準字音，讀通句子。
(二)學習“得”字不同讀音。
學生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。
(三)檢查自讀情況，初步理解課文內容。
1、指名分節讀課文，學生聽后評議，正音。
2、說說每小節講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的。
(一)學習第一自然段。
1、學生邊看課文邊思考：這一自然段給大家提出了什么問題?
2、練讀問句：“植物靠的啥辦法?”
(二)學習第2、3、4、5自然段。
1、鼓勵學生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。
學生邊讀邊思考：蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆媽媽的辦法是什么?好在哪?
2.讓學生根據自己課下查的資料或結合生活實際去談。
3、組織學生互相交流，鼓勵學生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學生各自先做好準備。根據交流的情況，隨機點撥，學習有關自然段，加深理解。學習生字詞“準備”、“降落傘”、“曬”。
(三)學習第6自然段。
1、學習生詞“知識”。
2、齊讀，說說這一自然段告訴我們什么。
(四)概括小結。
1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法。
2、談談學完課文后的感想。
1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。
2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。
第二課時。
1、復習鞏固生字詞。
2、練習有感情地朗讀課文，激發學生熱愛和觀察大自然的情趣。
3、練習用“準備”這個詞語造句。
(一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。
(二)嘗試聽寫生字。
(三)聽寫后，學生各自校對。
(一)提出要求，鼓勵學生各自主動積極練習朗讀。
(二)朗讀匯報，交流。
1、鼓勵學生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文，練習朗讀。
2、以學生匯報朗讀的方式，知道學生朗讀、分自然段進行。
例：如被指名學生說自己最愛讀的是第2自然段，教師就請全班同學專心聽他讀這一自然段，然后根據這位學生讀的情況，師生共同評議。根據需要，為了激發情緒，啟發想象，加深理解，可隨機調用教學課件中相應的內容輔助教學，必要時教師范讀。這樣，在學生熟讀這一段、讀好這一段的基礎上，練習朗讀，以求水到渠成地達到誦讀的要求。
最新二年級語文媽媽睡了教案（優質19篇）篇十六
《媽媽睡了》這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情。由于這篇課文內容比較淺顯，對于學生來說理解不會有很大問題。課文分睡夢中的`媽媽真美麗，好慈祥，好累三部分讓學生體會媽媽的愛。
讓學生感知媽媽的“累”這部分，“仔細讀讀課文，你從哪句話就能讀到媽媽的累”，指導學生進一步深入。學生說：“我從媽媽干了好多活，累了，乏了。”看出媽媽很累。這是我緊緊抓住“好多活兒”進行生活拓展，媽媽一天里都可能干哪些活？學生在真實世界的際遇中學習，與現實對話，為學生創造生活實踐的機會，讓學生到生活中去觀察。
學生對睡夢中的媽媽很美麗感觸較深，在談論時，我讓學生在評價他人的朗讀中對“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進行交流。在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時，“慈祥”一詞對于學生理解來說是一個難點。處理這個問題，我用讀文分析的方法。出示這段文字：誰最會讀書了，能在課文中找到寫媽媽慈祥的句子。我讓學生自己通過讀、想，在課文中找到寫媽媽慈祥的句子，在教師的引導下學生抓住睡夢中媽媽在微笑，很溫和，另外，通過“在睡夢中媽媽又想好了一個故事，等一會兒要講給我聽。”來體會媽媽對孩子的愛。
教學這一課時，我引導學生以讀為本，以情為線，感悟真情，理解為客。引導學生用心讀書，體會文中的母子深情，并適時設置環節“我想說說我的媽媽”，課前布置學生準備幾張媽媽的照片，或者畫幾幅關于媽媽的畫，說說自己的媽媽，學生邊看照片或畫通過親自回憶自己的經歷，感受母愛。再把文中的媽媽當成自己的媽媽讀讀課文，把自己對媽媽的感情通過朗讀傳達出來，學生有感而讀，感情自然流露，讀出來也自然充滿深情。在作業布置上也以情為主，延續課文內容。一方面把自己最想說給媽媽的話，寫在一條紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方；另外，啟發學生以后該怎樣回報媽媽對自己的愛。
這節課讓我意識到自己的教學機智還有待于加強。在以后的教學中還要不斷地努力，爭取讓每位學生在學好課文的基礎上感受到語文的魅力。
最新二年級語文媽媽睡了教案（優質19篇）篇十七
1、學會本課生字新詞，認識12個生字，學習一個新偏旁，會寫9個生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解植物傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
識字、背誦課文，培養觀察事物的興趣。
一、引導質疑，激發興趣：
二、初讀課文：
1、自讀全文，借助拼音讀準字音。
2、默讀課文，標出生字新詞，自主學詞學字。
3、同桌互查生字的讀音。
4、教師抽查生字讀音。
5、聽老師范讀課文，想想課文講了什么？標出不理解的地方。
三、讀悟課文：
（一）自薦讀第一節：
1、說說“孩子、長大、四海為家、旅行”在本課中的意思。
2、練習背誦這一節。
（二）用自己喜歡的方式讀第二、三、四節，討論交流。
1、詩中講了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法？
2、出示蒲公英、蒼耳、豌豆，讓學生認識它們。
3、實物演示，理解“輕輕一吹、紛紛出發”。
4、引導學生理解“鎧甲”，分發蒼耳讓學生摸一摸，體會“帶刺的鎧甲”
5、邊讀邊用動作演示，體會豌豆媽媽辦法的巧妙。
6、引導小結。植物傳播種子要具備兩個條件，一是自身的條件，二是外界的條件。
7、引導學生抓住這三節詩結構相似的特點，強化記憶，有感情地背誦這三節詩。
（三）齊讀第五節詩。
1、說說自己對“觀察、那里、它”等詞語的理解。
2、圍繞“很多很多”，、讓學生交流自己知道的植物傳播種子的方式，再說說這些知識是怎樣獲得的。
3、把這節詩背下來。
四、總結全文，引發觀察求知興趣。
五、拓展作業：收集關于植物傳播種子方式的圖片、資料與同學們交流。
最新二年級語文媽媽睡了教案（優質19篇）篇十八
《媽媽睡了》講述了媽媽在哄孩子午睡的時候，自己先睡著了。看著熟睡的媽媽，孩子覺得她很美麗，很溫柔，同時也感受到了媽媽的辛苦與勞累。這是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文，通過生動形象的語言，以流暢自然的語言為基調，給人親切熱情的感覺。字里行間流露出深切的母子之情。文章共有四個自然段，其中最大的寫作特色的第二、第三、第四自然段中，每一段話都是總分的構段方式。通過觀察熟睡中的媽媽的舉動，我們感受到了他對媽媽滿滿的愛。
課上，我引導學生用心讀書，體會文中的母子深情，設置“我想說說我的媽媽”的環節，課前布置學生準備幾張媽媽的照片，說說自己的媽媽，感受母愛。再把文中的媽媽當成自己的媽媽讀讀課文，把自己對媽媽的感情通過朗讀傳達出來。學生有感而讀，感情自然流露，讀出來也自然充滿深情。在作業布置上也以情為主，把自己最想說給媽媽的話，寫在一條紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方，啟發學生回報媽媽對我們的愛。
我引導學生以讀為本，以情為線，感悟真情。課堂上的一些即興設想遠遠超出了我在備課時的設想，并且從教學效果上來看，達到了教學目的，突破了重難點。
1、導入時，齊讀課題，簡單的一句“你們這樣的聲音媽媽會醒的”，學生馬上知道了《媽媽睡了》，要小聲讀。“那睡夢中的媽媽是什么樣的？”清晰明確媽媽的三個樣子“真美麗、好溫柔、好累”，有效指導朗讀，讓學生們帶著問題置身其中，情不自禁地投入到文中。
2、教學時，指導學生對“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進行交流。在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時，引導學生讀文想象，展開生活聯想，使得學生進一步學習積累語言、運用語言。
1、課堂的時間結構掌控的不好，導致前松后緊。前面有一些不必要的浪費課堂時間，導致后面的拓展延伸和寫字教學很倉促。
2、小練筆的形式處理時太單一了，可以寫寫自己有一位什么樣的媽媽，例如“能干、勤勞、善良、美麗……”而且說說自己的理由——而且指導也不夠到位，導致學生只明白自己要寫什么，但還不知道從哪寫起。
這節課讓我意識到自己需要改進的地方還有很多很多，在以后的教學中還要不斷地努力，爭取讓每位學生在學好課文的基礎上感受到語文的魅力。
1、扎扎實實落實字詞教學。字詞是低段教學的重點，一定要重視字詞教學。引領學生從帶拼音認讀，去拼音認讀，到詞語中認讀，交流識字方法，多音字放到具體語境中選擇讀音等，由易到難，讓孩子在多樣的認讀形式中自然鞏固，水到渠成。
2、重視朗讀指導。今后要讓學生在每一次朗讀中都有明確的任務，有的放矢，聲聲傳情。朗讀的形式也要多樣，使課文的情趣在輕柔、純潔中展現得淋漓盡致。
3、加強語言訓練，在教學中，重視語言訓練，培養學生語文素養。只有學生的思維開闊了，語言豐富了，才能找到文本與生活的結合點，做到工具性與人文性的和諧統一。
最新二年級語文媽媽睡了教案（優質19篇）篇十九
《媽媽睡了》這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情。由于這篇課文內容比較淺顯，對于學生來說理解不會有很大問題。課文分睡夢中的媽媽真美麗，好慈祥，好累三部分讓學生體會媽媽的愛。
一、聯系生活實際，理解文本。
讓學生感知媽媽的“累”這部分，“仔細讀讀課文，你從哪句話就能讀到媽媽的累”，指導學生進一步深入。學生說：“我從媽媽干了好多活，累了，乏了。”看出媽媽很累。這是我緊緊抓住“好多活兒”進行生活拓展，媽媽一天里都可能干哪些活？學生在真實世界的際遇中學習，與現實對話，為學生創造生活實踐的機會，讓學生到生活中去觀察。
二、抓關鍵詞，理解文本。
學生對睡夢中的媽媽很美麗感觸較深，在談論時，我讓學生在評價他人的朗讀中對“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進行交流。在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時，“慈祥”一詞對于學生理解來說是一個難點。處理這個問題，我用讀文分析的方法。出示這段文字：誰最會讀書了，能在課文中找到寫媽媽慈祥的句子。我讓學生自己通過讀、想，在課文中找到寫媽媽慈祥的句子，在教師的引導下學生抓住睡夢中媽媽在微笑，很溫和，另外，通過“在睡夢中媽媽又想好了一個故事，等一會兒要講給我聽。”來體會媽媽對孩子的愛。
三、讀中感悟偉大的母愛。
教學這一課時，我引導學生以讀為本，以情為線，感悟真情，理解為客。引導學生用心讀書，體會文中的母子深情，并適時設置環節“我想說說我的媽媽”，課前布置學生準備幾張媽媽的照片，或者畫幾幅關于媽媽的畫，說說自己的媽媽，學生邊看照片或畫通過親自回憶自己的經歷，感受母愛。再把文中的媽媽當成自己的媽媽讀讀課文，把自己對媽媽的感情通過朗讀傳達出來，學生有感而讀，感情自然流露，讀出來也自然充滿深情。在作業布置上也以情為主，延續課文內容。一方面把自己最想說給媽媽的話，寫在一條紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方；另外，啟發學生以后該怎樣回報媽媽對自己的愛。
這節課讓我意識到自己的教學機智還有待于加強。在以后的教學中還要不斷地努力，爭取讓每位學生在學好課文的基礎上感受到語文的魅力。
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