為了提高教學(xué)效果，我們需要精心編寫一份四年級(jí)的教案。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的四年級(jí)教案范例，供大家參考和借鑒。
最新四年級(jí)語文愛的教學(xué)反思四年級(jí)語文教案（匯總18篇）篇一
施倩這段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在著一個(gè)問題：課堂氛圍較差。
學(xué)生中普遍語文基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不濃，語言言和口頭表達(dá)能力缺乏。上課時(shí)，不管我的課前準(zhǔn)備有多充分，他們的反應(yīng)大多數(shù)情況下比較冷淡。學(xué)生被動(dòng)的接受語文知識(shí)和能力的培養(yǎng)。學(xué)生知識(shí)面狹窄，尤其缺乏古文的閱讀能力，對(duì)文言文的講解時(shí)，我因急于拉進(jìn)度，而沒能考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，造成了課堂上的滿堂灌，缺乏師生互動(dòng)，學(xué)生的參與性和積極性沒能調(diào)動(dòng)起來，這樣一來，學(xué)生一上古文課就頭疼，一讓他們背課文就更頭疼。沒了學(xué)習(xí)古文的興趣，課堂氣氛可想而知。
學(xué)生中的問題有很多：
一、基礎(chǔ)知識(shí)方面的不足。
在詞匯教學(xué)部分，同學(xué)們的基礎(chǔ)就很差，很多同學(xué)不要說連詞成段，妙語連珠，連最起碼的語句通順也做不到，更有象施家榮這些同學(xué)的語文水平最多只能算是小學(xué)水平，錯(cuò)字、別字一大筐。
二、能力方面存在的問題。
學(xué)生的閱讀能力應(yīng)該分成兩方面來說明。現(xiàn)代文閱讀中，學(xué)生們的反映還算可以，經(jīng)過課堂上的引導(dǎo)，基本上能理解文章的意義。古文閱讀中大部分學(xué)生比較的怕吃苦，不肯背相關(guān)的語法知識(shí)，缺乏舉一反三的能力，對(duì)部分知識(shí)點(diǎn)死記硬背，沒有真正理解，從而導(dǎo)致了學(xué)生在閱讀古文時(shí)，常因?yàn)樵诒尘爸R(shí)方面的嚴(yán)重缺乏而導(dǎo)致不能很好的理解文章的意義，缺乏自己規(guī)類，自己總結(jié)的能力。
措施與改進(jìn)方法：
一、借助媒體。
在日常學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生主要是通過視覺和聽覺來獲取各種信息的。課堂上，借助媒體――音樂、錄像、課件等電教手段，讓學(xué)生形象地感知語言文字所反映的那活生生的事物，引導(dǎo)學(xué)生欣賞祖國山河的絢麗多彩，體驗(yàn)感人場(chǎng)面的扣人心弦，感悟人物形象的栩栩如生。學(xué)生便由感而發(fā)，情緒大振，激情奔放。
二、設(shè)計(jì)好導(dǎo)語。
學(xué)生觀看圖片回答問題，教師適當(dāng)補(bǔ)充。教師總結(jié)：同學(xué)們，我們剛才欣賞了三座陵墓的圖片，它們美不美？（美）。
它們各有各的特色：金字塔，至今還是人類的未解之迷――神秘美，秦始皇陵，是中國歷史上規(guī)模最大的陵墓――雄偉美，泰姬陵，用雪白的大理石砌成，晶瑩剔透――秀麗美。那么同學(xué)們知道世界上最美的墳?zāi)故悄囊蛔鶈幔肯旅婢妥屛覀兏S奧地利作家茨威格先生到俄國去拜謁“世間最美的墳?zāi)埂卑伞?/p>
這樣托爾斯泰的人格魅力就在學(xué)生心中禿現(xiàn)出來，敬仰之情由然而生，更有助于學(xué)生了解其高潔的品質(zhì)。
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最新四年級(jí)語文愛的教學(xué)反思四年級(jí)語文教案（匯總18篇）篇二
四年級(jí)上冊(cè)語文《小木偶的故事》是一篇童話故事，這篇童話故事趣味性強(qiáng)，學(xué)生理解課文并不難。因此在教這課時(shí)，采用了以下教學(xué)流程：自讀課文理解課文內(nèi)容——分角色讀課文，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理——積累詞語，豐富語言——展開想象，續(xù)編故事。
其中，感覺最有特色的地方是：“積累詞語”這一環(huán)節(jié)。因?yàn)檫@課表情的詞特別多，所以安排了讓學(xué)生劃詞、讀詞、理解詞、運(yùn)用詞達(dá)到積累運(yùn)用的目的。把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”板書在黑板上，然后讓學(xué)生讀詞，以邊讀邊做表情動(dòng)作來理解詞，最后以選詞說話達(dá)到運(yùn)用的目的。
這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)感覺很好，學(xué)生因?yàn)橛兄鱿埠雠霰鲈垢鞯谋砬檠菔荆d致高漲，也能比較直觀形象的理解詞語的意思，個(gè)別學(xué)生對(duì)某些詞理解就猶豫著知道如何做表情動(dòng)作，這時(shí)他們會(huì)左右觀看，從同學(xué)的表情理解自己感到疑惑的詞語。這樣的教學(xué)中，既輕松又收效好，老師的解釋已顯得多余。
這節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過，連自己也被他們豐富多彩的表情所感染，如果每節(jié)語文課都能這樣輕松愉悅，又何愁學(xué)生不愛學(xué)語文呢?這就有效教學(xué)吧，能讓學(xué)生輕松的課堂中學(xué)到各種語文知識(shí)，讓學(xué)生深深感受語言文字的魅力。
最新四年級(jí)語文愛的教學(xué)反思四年級(jí)語文教案（匯總18篇）篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、查辭典，理解文中的生字新詞，讀懂課文內(nèi)容。
2、理解課文最后一段的意思，懂得語言的魔力。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)1、2。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、讀課文首尾2段。
2、質(zhì)疑：盲婦人前后的遭遇有何不同，為什么會(huì)這樣?
二、初讀課文，了解大意。
1、看圖讀課文，自由質(zhì)疑。
2、圈畫生字新詞，小組內(nèi)討論理解詞義。
3、說說課文大意及各段大意。
三、理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一段，
(1)輕聲讀課文，找出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
(2)詩人和盲婦人是什么樣的人，找出文中有關(guān)的詞句說說。
2、學(xué)習(xí)第二段。
(1)讀課文，看插圖上畫的是什么?
(2)這一段寫什么?
(3)聯(lián)系上文想想：過路人對(duì)盲婦人前后的態(tài)度有何不同?
(4)讀文中語句，理解詩人眼中的“欣慰”。
3、學(xué)習(xí)第三段。
(2)詩人加了一句話，使盲婦人擺脫了困境，說明了什么?
(3)理解“襯托、風(fēng)燭殘年、萬紫千紅”等詞語。
(4)有感情地朗讀本段。
四、談?wù)剬W(xué)完課文后的感受與收獲。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
六、有感情朗讀課文。
最新四年級(jí)語文愛的教學(xué)反思四年級(jí)語文教案（匯總18篇）篇四
群文閱讀“一篇帶多篇”或者“一文帶多文”是以一篇文章為核心，帶動(dòng)多篇文章閱讀。這里的“多篇文章”，大多指的是同一單元的文章，不超出教材的范圍，重要目的是增加兒童的閱讀量，提高閱讀效率，提升閱讀興趣。
我所選的一組文章是人教版語文上冊(cè)第八單元的“愛的教育”這組文章，本單元有4篇課文，這些文章圍繞“愛是什么”來組織單元：同學(xué)們充滿友愛的鼓勵(lì)的掌聲，改變了一個(gè)殘疾女孩的命運(yùn)；教育家的.逃生實(shí)驗(yàn)在同學(xué)的謙讓與合作中獲得成功；圣誕節(jié)前夕，金吉亞給予了陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也同時(shí)給予了她同情和關(guān)愛；自稱為好漢的小男孩查理在小女孩的信任與理解中改正了自己的缺點(diǎn)。課文均是是以“愛”字貫穿全組課文，從愛家人到愛學(xué)生，愛朋友、愛素不相識(shí)的陌生人，無處不體現(xiàn)出“愛”這個(gè)主題，讓學(xué)生能實(shí)實(shí)在在感受到這種情感，從而體會(huì)到：愛就在我們身邊，每個(gè)人都能夠以自己特有的方式獻(xiàn)出自己的愛。以上環(huán)節(jié)中，師生共同“畫愛心樹”來完成主題回顧和閱讀概覽：愛心樹上的果實(shí)就是愛的表達(dá)方式；最后還通過描述愛心果來拓展本單元的主題和內(nèi)容，更好地整合了和深化了本單元的課文主題，豐富了主題的內(nèi)容。
在本節(jié)課上，我對(duì)內(nèi)容的安排比較合理，時(shí)間把握也很到位，但在對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)語和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上，有點(diǎn)欠缺，尤其是需要我不斷豐富閱讀積累，不斷地加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，從而提高我的個(gè)人素養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀視野，提高品味和閱讀教育理念，在閱讀教學(xué)中一定要抓住重點(diǎn)，把握難點(diǎn)，學(xué)會(huì)舍棄。
讓我們大膽嘗試“群文閱讀”教學(xué)，給語文課留下一定的時(shí)間，讓學(xué)生更自主、更愉悅地閱讀、理解、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到提升其閱讀能力的效果，讓我們一起享受閱讀創(chuàng)造的幸福人生！。
最新四年級(jí)語文愛的教學(xué)反思四年級(jí)語文教案（匯總18篇）篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文2—4自然段，了解火龍?jiān)鯓映鏊那榫昂途摭埑鏊蟮膲延^景象。
2、有感情地朗讀2—4自然段，并背誦第四自然段。
3、知道我國水下發(fā)射運(yùn)載火箭的成就，為祖國取得的成功而感到自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，感受火龍出水壯觀奇異的景象，并能感情朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題)。
2、引入學(xué)文：我們已經(jīng)和小作者一起在博物館看見了古時(shí)候的“火龍出水“，這枚世界上最早的火箭真讓人驚嘆不已。現(xiàn)在，我們又將跟隨作者一起去看看在高科技發(fā)展的今天，“火龍出水”又是怎樣的情景呢?相信那壯觀的場(chǎng)面一定讓你難以忘懷。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、課件出示，師引讀后提問：這一段中你最想研究哪個(gè)詞?(抓住奇異)。
2、理解“奇異”(特別的、奇怪的、與眾不同的)。
3、過渡：這一天，我乘著飛機(jī)究竟看見怎樣一副奇怪、特別的景象呢?
三、學(xué)習(xí)三、四自然段。
1、師范讀。
2、這樣的情景簡直讓人難以想象，你感覺到奇異了嗎?請(qǐng)你把自己認(rèn)為最奇異的句子劃下來讀一讀，試著體會(huì)一下。
3、指名學(xué)生朗讀句子。
4、師：有那么多句子都能感受到奇異，看來這景象的確讓人驚嘆。想不想再仔細(xì)地研究一下。請(qǐng)你選一句最有感受的讀一讀，學(xué)一學(xué)。
5、學(xué)生自學(xué)。
6、師：哪些同學(xué)研究的句子是一樣的?你們可以坐到一起，成為學(xué)習(xí)小組一起學(xué)。
7、分小組自學(xué)。
8、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。(邊學(xué)邊指導(dǎo)朗讀)。
師隨機(jī)出示課件：
(3)水簾倒掛，猶如龍身的片片銀鱗抖落下來，在陽光的照射下，閃閃爍爍，令人目眩。比較句子“水簾倒掛，猶如龍身的銀鱗抖落下來，在陽光的照射下，令人目眩。”理解“猶如”“目眩”。
(4)眨眼間，“巨龍”頭一昂，身一抖，迅疾地往九重云霄插去，尾部噴吐出的強(qiáng)大火舌，像扇動(dòng)的羽翼，把藍(lán)天染得金碧輝煌。眨眼間、一昂、一抖、迅疾、插——表示速度快;金碧輝煌——形容非常華麗，光彩奪目。課件欣賞尾部噴吐出強(qiáng)大火舌的場(chǎng)面和金碧輝煌的壯麗景象。
9、理清火箭發(fā)射的先后順序再填空。
出示課件：
“火龍出水”先聽到()，接著看見海面()，海水()，然后看見一條“巨龍”從碧波中()，披著()向上()，最后它頭()，身()，迅疾地()。
10、指導(dǎo)背誦。
過渡：水下發(fā)射運(yùn)載火箭成功了，如果你親眼看見這奇異的一幕，會(huì)有怎樣的心情呢?
四、學(xué)習(xí)最后一自然段。1。
師引讀。“我的心情像海上的波濤起伏洶涌。”
2、思考：我心里那么不平靜究竟在想些什么呢?
3、師：是呀，我國科技事業(yè)迅猛發(fā)展，取得矚目成就，你想看一看嗎?課件出示各種火箭發(fā)射的情景。
4、齊讀最后一句。
五、作業(yè)。
最新四年級(jí)語文愛的教學(xué)反思四年級(jí)語文教案（匯總18篇）篇六
知識(shí)目標(biāo)：1.通過聯(lián)系上下文和自學(xué)理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關(guān)鍵詞意思。
2.在洞察人物內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)：能利用導(dǎo)學(xué)稿對(duì)文章做簡單的分析，品味文本中關(guān)鍵詞句。
情感目標(biāo):感受小女孩對(duì)媽媽真摯的愛和大胡子老板美好、善良的品質(zhì)。以及使學(xué)生感悟到感恩所有善待自己的人，用心去愛自己的親人、朋友和身邊需要幫助的人。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解課文的敘述順序，比較完整地復(fù)述故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過具體的語句感受故事中人與人之間可貴的真情及美好品質(zhì)。
【教法與學(xué)法】。
以導(dǎo)學(xué)稿為教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣;運(yùn)用朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，努力為學(xué)生營造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
【教學(xué)資源】。
幻燈片、音樂。
一、激發(fā)情感引入課題。
二、導(dǎo)學(xué)稿研學(xué)交流。
檢查導(dǎo)學(xué)稿。
小組合作學(xué)習(xí)(1)學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)稿提出的問題進(jìn)行交流。
(2)學(xué)生自選感興趣的問題匯報(bào)，師隨機(jī)板書。
1、師指名讀詞語：櫥窗假發(fā)項(xiàng)鏈懇求不辭辛苦、遺憾包裹、純潔。
2、課文中介紹了幾個(gè)人?他們之間發(fā)生了怎樣的故事?請(qǐng)你根據(jù)上面詞語的提示，試著用三、五句話講一講這個(gè)生動(dòng)的故事。
指名讀文：請(qǐng)同學(xué)們品一品這是一位怎樣的小女孩?
匯報(bào)最能體現(xiàn)小女孩特點(diǎn)的語句。
1、體會(huì)小女孩看到假發(fā)時(shí)的欣喜和激動(dòng)。
__從哪些語句能看出小女孩很孝順?(第一自然段第二句話)。
__小女孩看到了什么?想到了什么?
__此時(shí)小女孩什么心情?用一個(gè)詞語形容一下?(高興、激動(dòng)、欣喜、喜出望外)。
__把你的感受融入朗讀中，讀一讀這段心理活動(dòng)的描寫。
2、體會(huì)小女孩錢不夠時(shí)的無奈和窘迫。
__還從哪些語句中能看出小女孩很孝順?(第三自然段)。
__小女孩因?yàn)槭裁礊殡y呢?(體會(huì)項(xiàng)鏈的價(jià)格與假發(fā)的價(jià)格相去甚遠(yuǎn)。)如果你是小女孩，此時(shí)你心里會(huì)怎么想?(無奈、悲傷、失望、羞澀)。
__把理解融入朗讀中，試著讀一讀。
愿望與現(xiàn)實(shí)的差距太大了，小女孩有沒有放棄?她又是如何做的呢?
3、體會(huì)小女孩為換回假發(fā)付出的辛苦。
“想盡了一切辦法……”“但…….才……”引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)小女孩所付出的難以想象的努力和辛苦。
小女孩手臂上的傷口就是無聲的語言，看著這一道道傷口，你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫面?
__播放音樂，教師范讀第4自然段。
__學(xué)生自由讀。
__指名讀課文。
4、體會(huì)小女孩聽了老板的話表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)和失望。
小女孩聽了大胡子老板的話又怎么樣?
小女孩因什么而“憤怒”?又因什么而“憂傷”?體會(huì)小女孩當(dāng)時(shí)的心情。
指導(dǎo)有感情朗讀。
小結(jié)：雖然老板的回答讓小女孩的希望破滅了，但她那美好的愿望，那么多天的努力，那么多辛苦的付出她變得愈發(fā)地堅(jiān)強(qiáng)，她那小烏鴉反哺般的美好情懷令我們感動(dòng)。帶著自己的理解讀一讀這句話。
四、聯(lián)系前文，再次品味。
1、你知道圣誕老人是誰了嗎?
2、說說從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔?
__帶著對(duì)小女孩境遇的同情，帶著對(duì)大胡子老板的敬意，
來欣賞一首小烏鴉愛媽媽的歌曲。
其實(shí),這個(gè)世界并不缺乏愛,我相信用我們的心，用我們的愛，用我們無限的真情，就會(huì)在愛的陽光中,享受生活.
五、布置作業(yè)，展開想象。
作業(yè)超市，自由選擇。
1、想一想做一做，用你的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)愛。
2、給故事續(xù)編一個(gè)合理的結(jié)局。
3、從小女孩、媽媽、大胡子三個(gè)人物中選擇一個(gè)或兩個(gè)，把想對(duì)她們要說的話寫下來。
板書設(shè)計(jì)。
圣誕老人的禮物。
換贈(zèng)。
小女孩假發(fā)老板。
得
媽媽。
最新四年級(jí)語文愛的教學(xué)反思四年級(jí)語文教案（匯總18篇）篇七
上這一課，我選擇了走極端，正如雪山草地所說，把錯(cuò)誤堅(jiān)持到極致就是真理。我成不了真理，但這絲毫不會(huì)削弱我追求真理的信心和勇氣。
大家都說愛國太大，太空，于是我就是要讓這一課充斥著厚重的愛國味。
真正的中國人！
你們中國人！
我們中國人！
每一次的追問，就是一次愛國之情在心中的激蕩。
“我們中國人！”歷史的原因一度使我們中國人低下了高貴的頭顱，喪權(quán)辱國，民不聊生。可文章結(jié)束時(shí)，徐悲鴻雖沒有言語，課文中隱去了文字，但“我們中國人！”的那份自豪，那份被承認(rèn)，還是激動(dòng)地可以！
“真正的中國人！”更是大家一直思索的，真正的中國人是什么樣子的？我愿意成為這樣的中國人嗎？我能成為這樣的中國人嗎？我也可以成為這樣的中國人！
“中國人！”三個(gè)字反復(fù)地在我的腦海里縈繞，
五千年的風(fēng)和雨啊，
藏了多少夢(mèng)？
……
讓世界知道我們都是中國人！
這樣的歌聲又從心底唱響！
以上是對(duì)課的設(shè)想以及我所希望達(dá)到的效果的一點(diǎn)說明。
上完課，幾點(diǎn)反思：
一、“課上，教師要封住自己的嘴，讓自己少說一點(diǎn)，留出時(shí)間和空間給學(xué)生”我做到了嗎？今天的課上，我說得不少，學(xué)生說的也不多。因?yàn)樯贤暾n發(fā)現(xiàn)自己蠻累的。原因就在于自己預(yù)設(shè)的東西還太多。我所崇拜的翟啟連老師曾經(jīng)對(duì)我說過這樣的一句話，沒有精心的預(yù)設(shè)就沒有精彩的生成。一度時(shí)間，我以為我理解了這句話。于是精心的預(yù)設(shè)每一個(gè)環(huán)節(jié)，甚至上課的每一句話。這樣的課堂別人看起來是流暢了，但自己覺得輕松嗎？稍一處差錯(cuò)，自己就慌得滿頭大汗。后來想想，是自己曲解了。要預(yù)設(shè)的是思路，是開放的問題和答案。自己越想說，無非是學(xué)生的想法不對(duì)你的路子。你要用言語把他拽回來。
二、仍然沒有跳出內(nèi)容分析的怪圈。不分析不放心，但又因害怕分析，所以總是太匆匆，這就導(dǎo)致了我所說的“飄在云端，暈”的感覺。其原因就在于自己對(duì)于要教什么還不是很明確。
三、一些環(huán)節(jié)走過場(chǎng)，或者沒有發(fā)揮其最大的作用。如第一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)看似好看，其實(shí)無效。原因有二：一是沒敢讓學(xué)生充分地說，這也與第一課時(shí)上的不扎實(shí)有關(guān)系。磨刀不誤砍柴工，這里的說是對(duì)全文的回顧與思緒的整理；二是卻是老師命中要害的點(diǎn)與提。所以沒開好頭。還比如“你認(rèn)為一個(gè)真正的中國人”應(yīng)該是什么樣子的？沒有基于文本，如能讓學(xué)生在與文本的對(duì)話后，再來說，會(huì)更好。
另對(duì)曉月風(fēng)所提的問題，開始我確實(shí)有想法。就是對(duì)“功夫不負(fù)有心人”一句，讓學(xué)生對(duì)俗語、過渡句和串聯(lián)起整篇課文的作用的一個(gè)認(rèn)識(shí)，后因自己平時(shí)的意識(shí)不強(qiáng)，上課時(shí)又擔(dān)心割斷了文脈、課感而遺忘忽略了，也算是一個(gè)遺憾。
從來就不善于寫大而理性的東西，因?yàn)樽约旱倪壿嬎季S存在缺陷，以上算作上完課的一點(diǎn)總結(jié)。誠懇地希望得到大家的批評(píng)與幫助。
最新四年級(jí)語文愛的教學(xué)反思四年級(jí)語文教案（匯總18篇）篇八
沒有積累，談不上有真正的聽、說、讀、寫能力，當(dāng)然也學(xué)不好語文。我們?cè)诮虒W(xué)《語文園地日積月累》時(shí)會(huì)把它上成純粹的復(fù)習(xí)課。為了避免這種情況出現(xiàn)，我們教師首先要明確，日積月累教學(xué)不是單純的舊知識(shí)堆積回顧，而是一種幫助學(xué)生溫故而知新，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)、方法的教學(xué)。在教學(xué)中可以從以下幾方面著手。
一、歡快的情景，開放的問題
首先，低年級(jí)的學(xué)生的有意注意力不強(qiáng)，為了吸引學(xué)生的無意注意，創(chuàng)設(shè)歡樂的教學(xué)的景、組織有趣的活動(dòng)這是很有必要的。其次，在積累的過程中不單是數(shù)量的積累，還要有質(zhì)量的提升。所以善于提出開放性的問題對(duì)質(zhì)的提升有重要的作用。如在本次教學(xué)中，老師提問“你們還知道有哪些（）的（）”小組討論然后班內(nèi)小組競賽匯報(bào)。這樣開放性問題猶如投入水中的石子激起學(xué)生思維的千尺巨浪。學(xué)生因?yàn)橐伲院献鳌⑺苑e極思考。于是他們把課內(nèi)、課外的積累都用上，令你有意想不到的驚喜。
二、以讀代講
通過多種讀法，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累，體現(xiàn)語文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。讓學(xué)生體會(huì)兒歌的節(jié)拍，積累語感。讓學(xué)生選擇自己喜歡方式進(jìn)行朗讀，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，使學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。
三、注意點(diǎn)撥
教師在教學(xué)活動(dòng)中圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，發(fā)揮助手的作用，這樣才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。如：在學(xué)生本節(jié)課以自己的方式朗讀兒歌后，教師適當(dāng)給予點(diǎn)撥讓學(xué)生小結(jié)積累出讀兒歌的方式。之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)把這些方法運(yùn)用到朗讀《識(shí)字七》、《紅領(lǐng)巾真好》中去。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
日積月累是一個(gè)長期的過程，功在平日。不是一節(jié)課可以達(dá)到目的的，因此教師要給予指導(dǎo)，或提供必要的材料。
四年級(jí)下冊(cè)語文園地二教學(xué)反思第 2 篇
語文教學(xué)不光要把語文從“課堂”延伸到學(xué)生的生活中，還要觸及到學(xué)生的心靈，讓學(xué)生吐出心聲。當(dāng)學(xué)生有了生命的沖動(dòng)，有了創(chuàng)造的激情，那么課堂自然會(huì)成為他們情感激發(fā)，心靈對(duì)話的.精神樂園。
如設(shè)計(jì)“我是優(yōu)秀解說員”：讓事先準(zhǔn)備好“六一”照片的同學(xué)，把照片展示給大家看，并介紹當(dāng)時(shí)的情景，讓大家分享他的快樂。“比比誰最快”是讓學(xué)生用音序查字法查字典。在同學(xué)都學(xué)會(huì)了之后開展競賽，比比誰最快。可讓已經(jīng)學(xué)會(huì)音序查字法的同學(xué)先展示，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己能力的舞臺(tái)，體驗(yàn)成功的喜悅；二是讓他們體驗(yàn)小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字。這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生都能從課文中捕捉相關(guān)的信息，然后加進(jìn)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和感受。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，充滿了感性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的直覺、感受、想像、情感，使學(xué)生在感性化的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟課文，完善人格，關(guān)注生命方式，得到和諧發(fā)展。
教育的根本任務(wù)應(yīng)是“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”、離開了學(xué)生主體性的發(fā)展，教育就失去了依托和生命力，我們每個(gè)教育者應(yīng)從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能，從而使學(xué)生沿著全面發(fā)展的軌跡健康成長。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個(gè)十分精彩的比喻：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。這種保護(hù)就是一種教育。
在課堂教學(xué)中，應(yīng)該是用鼓勵(lì)的語言讓學(xué)生亮出自己的觀點(diǎn)，允許學(xué)生獨(dú)樹一幟，隨時(shí)質(zhì)疑，保留看法，使每一節(jié)課都能成為學(xué)生施展才華的舞臺(tái)，讓學(xué)生個(gè)性盡情展現(xiàn)。答案不是唯一的，語文教學(xué)才是精彩的。
四年級(jí)下冊(cè)語文園地二教學(xué)反思第 3 篇
教學(xué)目標(biāo)
能夠通過觀察，發(fā)現(xiàn)本組“我的發(fā)現(xiàn)”了的字都是由兩個(gè)以上的相同部件組成，并運(yùn)用這個(gè)特點(diǎn)幫助記字。
能通過本組“日積月累”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，記住6個(gè)詞語，背誦4條諺語。
認(rèn)真聽別人講話，能聽懂別人講的內(nèi)容，有表達(dá)的自信心，能積極參與討論交流，有幫助別人的愛心。
能通過“故事會(huì)”和“查字典擂臺(tái)”給學(xué)生提供自我展示的機(jī)會(huì)。
我的發(fā)現(xiàn)
1、出示“多――呂――昌――炎”等三組字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)？（第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。）
2、讓學(xué)生說說如何利用這種構(gòu)字特點(diǎn)記憶生字。（兩又成雙，雙木成林……）
3、引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的發(fā)現(xiàn)，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。
4、你還知道哪些這樣的字？
日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)
（1）、借助拼音自讀生字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（九個(gè)漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）
（2）、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？
（3）、組內(nèi)互查讀音；給生字組詞；
2、讀讀記記
（1）、自由讀詞，說說這六個(gè)四字成語的出處。
（2）、做連線練習(xí)。
雷聲燦爛隨風(fēng)撲鼻
傾盆大作芬芳相間
陽光大雨黑白舞動(dòng)
（3）、填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話。
泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）鮮花（）紅旗（）
3、讀讀背背
（1）、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？
（2）、背誦諺語：個(gè)人背、組內(nèi)背、競賽背（教師只略述某個(gè)句子的大意，然后看誰能最先背出相關(guān)的諺語。）
（3）、課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。
口語交際
交際準(zhǔn)備：
1、課前組織學(xué)生以小組為單位調(diào)查周圍是否有需要幫助的人。
2、劃分交際小組，布置教室。
組織過程：
1、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？
提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。
3、個(gè)人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說說，互相評(píng)議。
4、在組內(nèi)開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)，大家群策群力發(fā)表意見，互相取長補(bǔ)短。然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過程。
5、組內(nèi)展示表演，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳表演獎(jiǎng)”。
展示臺(tái)
這部分包括“故事會(huì)”和“查字典擂臺(tái)”兩項(xiàng)活動(dòng)。重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人發(fā)言，大膽表述見解，積極參與討論的能力。“故事會(huì)”是對(duì)本組“奉獻(xiàn)與關(guān)愛”專題的拓展和延伸。教學(xué)時(shí)可結(jié)合《雷鋒叔叔，你在哪里》一課的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行，也可以在活動(dòng)前讓學(xué)生繼續(xù)查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊，或請(qǐng)爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時(shí)還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動(dòng)的準(zhǔn)備。“查字典擂臺(tái)”是復(fù)習(xí)鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習(xí)。
1、故事會(huì)
課前準(zhǔn)備：
（1）、在黑板上要寫上會(huì)標(biāo)。
（2）、查閱有關(guān)雷鋒的書刊、文字和圖片資料。
（3）、把學(xué)生劃分成若干小組。
組織過程：
（1）、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，創(chuàng)設(shè)情境。
（2）、把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽。
（3）、學(xué)生講一講自己身邊的雷鋒故事。
（4）、師生共同評(píng)議。
2、 查字典擂臺(tái)
（1）、復(fù)習(xí)“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。
（2）、教師發(fā)給學(xué)生生字卡，選出又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝組。題卡設(shè)計(jì)如下：
要查的字讀音部首在字典正文哪一頁
（3）、交流經(jīng)驗(yàn)，共同評(píng)議，頒發(fā)獎(jiǎng)品。
四年級(jí)下冊(cè)語文園地二教學(xué)反思第 4 篇
低年級(jí)學(xué)生心理特征是注意力易分散，無意注意占優(yōu)勢(shì)，對(duì)直觀事物感興趣，意志比較薄弱，自制力差、活動(dòng)自覺性和持久性較差。如何活躍課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是增強(qiáng)課堂實(shí)效必需解決的問題。
在語文園地的教學(xué)中，“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”通常作為一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，其中“日積月累”又分為像“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”、“我會(huì)讀”幾個(gè)內(nèi)容互無相關(guān)的部分，他們與“我的發(fā)現(xiàn)”也沒一定的關(guān)聯(lián)。在園地的教學(xué)過程中，我們常常遇到這樣的問題，教學(xué)內(nèi)容平鋪直述，課堂難有高潮，教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，趣味索然，課堂氣氛低沉。如何突破園地在內(nèi)容設(shè)置上的局限性，巧設(shè)情境，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，成為我們思考的主要問題。
在總結(jié)了以往的園地教學(xué)存在的問題基礎(chǔ)上，我們?cè)诙昙?jí)下冊(cè)園地六的教學(xué)中進(jìn)行了新的嘗試。
園地的各個(gè)環(huán)節(jié)是分散教設(shè)置的，它們之間缺乏聯(lián)系，這樣一來整個(gè)課程沒有一個(gè)中心，于是我們希望通過設(shè)置一個(gè)故事，將這個(gè)看似無關(guān)的幾個(gè)部分聯(lián)系起來，賦予它們整體性，同時(shí)增強(qiáng)課堂的趣味性。
用什么故事能更好的貫穿園地的內(nèi)容呢？當(dāng)下正是上海世博會(huì)如火如荼的時(shí)候，全世界的眼光都在聚焦世博，我們的孩子也不例外。二年級(jí)與世博的聯(lián)系，當(dāng)然就從世博的吉祥物――“海寶”開始了。
果然，在課堂中，孩子們一看到海寶可愛的模樣，都樂開了，課堂氣氛一下子活躍了起來。接下來如何將故事展開，讓這種氛圍持續(xù)下去呢？我們將園地的幾個(gè)部分變換成幾個(gè)關(guān)卡，讓孩子們通過闖關(guān)的形式來贏取海寶的“禮物”。這樣一來，學(xué)習(xí)就變得富有挑戰(zhàn)色彩，這正好符合孩子們爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，沖著對(duì)海寶帶來的神秘禮物的好奇心，孩子們始終保持高漲的學(xué)習(xí)情緒，每通過一關(guān)，都會(huì)興奮的“yeah！”起來，這與以往園地教學(xué)的沉悶情形迥然不同。當(dāng)孩子們通過自己的努力最終贏得禮物時(shí)，小臉上洋溢著興奮與自豪。
表面上這只是教學(xué)模式的一個(gè)小轉(zhuǎn)變，由以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，要牽著孩子的鼻子逼著他們學(xué)，到如今孩子們覺得學(xué)習(xí)很有挑戰(zhàn)性，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲求，這種需求的轉(zhuǎn)變實(shí)質(zhì)上是學(xué)習(xí)性質(zhì)的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了“要我學(xué)“到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)換，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲求一旦產(chǎn)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率定然倍增，課堂實(shí)效性也大大增強(qiáng)。
教材是死的，如何活用教材，考的正是教師的智慧。作為新課程改革下的教師，我們應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)和反思，探索和改進(jìn)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，真正達(dá)到語文課堂教學(xué)的實(shí)效，努力提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。
最新四年級(jí)語文愛的教學(xué)反思四年級(jí)語文教案（匯總18篇）篇九
一學(xué)期來，對(duì)于自己這個(gè)班的教育教學(xué)情況真的是百感交集，更多的是挫敗感，但是其實(shí)有喜也有悲的!
我們這一個(gè)班是一個(gè)男生占了69%的班級(jí)。這個(gè)數(shù)據(jù)意味著，我們的班級(jí)會(huì)比其他班級(jí)更難管理。眾所周知，小學(xué)階段的男孩子較不成熟，較外向，學(xué)習(xí)目的性較差。而女孩子會(huì)比較懂事、沉穩(wěn)。
雖然明知道男生們存在這么多的缺點(diǎn)，我還是不氣餒，還是委于重任，可是這樣試驗(yàn)的結(jié)果是班級(jí)管理不力，良好班風(fēng)難以形成。
一學(xué)期來，由于自己經(jīng)常外出，于是班級(jí)管理沒辦法抓落實(shí)。四年級(jí)的學(xué)生正是小學(xué)階段個(gè)性的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，一學(xué)期兩次的外出(福州之行，永春之行)，忙著排練扇舞(差不多有三個(gè)星期的下午寫字課的時(shí)間都沒辦法上)，忙著開街道的科學(xué)研討課(有兩個(gè)星期的時(shí)間去準(zhǔn)備)所有的這些，造成這學(xué)期班級(jí)管理上存在很多問題不能及時(shí)解決，雖然搭擋幫了很大的忙，但是由于她較年輕，經(jīng)驗(yàn)不足，于是問題還是很多。班級(jí)管理沒辦法落實(shí)，加上時(shí)間上沒辦法保證，使得那些中下學(xué)生不能及時(shí)輔導(dǎo)，作業(yè)無法按時(shí)完成，且沒有時(shí)間去追回。一次又一次的惡性循環(huán)(一次沒做，我們沒辦法追回來，學(xué)生下次會(huì)繼續(xù)不自覺完成)!
雖然我在課堂上盡量讓多數(shù)的學(xué)生去發(fā)展，但是時(shí)間上的不能保證，于是出現(xiàn)課堂還是較多學(xué)生只是聽眾，學(xué)習(xí)較被動(dòng)。這一點(diǎn)我也該反省：也許是自己的獨(dú)斷，快節(jié)奏，使得自己沒有多少耐心讓學(xué)生一而再再而三的改正自己。我知道我的時(shí)間無法保證，但是我盡量做到作業(yè)一定按時(shí)批改，而且設(shè)置的作業(yè)也較完整。生字、寫字本、指導(dǎo)叢書課課做，日記一周一次，習(xí)作三周兩次。但是由于時(shí)間上的無法保證，因此聽寫沒法保證兩課至少聽寫一次。習(xí)作的批改上也較馬虎。全班學(xué)生的習(xí)作水平不高。
總的來說因?yàn)榘嗉?jí)管理不到位，加上本人給中下學(xué)生的時(shí)間無法保證，造成班集凝聚力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)氛圍不濃!有得有失，為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，下學(xué)期我會(huì)在班級(jí)管理上下功夫，以優(yōu)帶劣，迎頭趕上!
打算從如下幾方面進(jìn)行著手：
1、學(xué)習(xí)上，優(yōu)劣結(jié)對(duì)子，互幫互學(xué)。
2、讓更多的同學(xué)體驗(yàn)班干部的崗位，讓他們真正為班級(jí)發(fā)光發(fā)熱。
3、每學(xué)期要組織三至四次班干部學(xué)習(xí)會(huì)議。(由班干部執(zhí)行)促使班干部快速地成長。
4、家校配合要緊密，盡可能獲得家長的支持。
5、班科任更好地進(jìn)行配合。
最新四年級(jí)語文愛的教學(xué)反思四年級(jí)語文教案（匯總18篇）篇十
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì)寫5個(gè)生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。
3.體會(huì)這首詩所包含的思想感情。通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。
通過有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩歌所包含的思想感情。
多媒體課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
導(dǎo)入新課。
1.唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩描寫了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩句：“天意憐幽草，人間重晚晴。”現(xiàn)代著名詩人戴望舒也寫了一首這樣的詩，今天我們就來學(xué)習(xí)這首《在天晴了的時(shí)候》。
2.讀課題，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)談自己的感受。
二、初讀課文。
1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2.檢查自讀情況。
（1）出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。
（2）提出不理解的生字、詞，作上記號(hào)。
（3）指名朗讀，糾正。要求讀通順。
3.了解課文的內(nèi)容提示：從詩的結(jié)構(gòu)來入手。
（1）小組討論。
（2）相互交流。
三、再讀課文。
1.默讀全詩，想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時(shí)的景物，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。
2.朗讀全詩，體味詩句之美。
四、作業(yè)。
1.用鋼筆描紅，臨寫生字。
2.朗讀課文。
3.抄寫詞語。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1.聽寫詞語。
2.朗讀全詩，說說文中描寫了哪些雨過天晴的景物？（教師板書）。
小路。
小草。
小白菊。
鳳蝶……。
二、交待目標(biāo)。
這首詩描畫了一幅清新的雨過天晴圖，讓我們繼續(xù)欣賞這幅圖，來品味詩中的語言，感受詩中的美景，記住這首詩。
三、品味詩句、練習(xí)背誦。
（一）引導(dǎo)學(xué)生品讀詩句。
1.指名讀描寫小路的詩句。
2.為什么小路會(huì)是涼爽又溫柔？學(xué)生討論匯報(bào)交流。
3.引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。
4.背誦詩句。
5.小結(jié)學(xué)法：
（1）朗讀詩句，理解詞語。
（2）展開想象，再現(xiàn)畫面。
（3）聯(lián)系積累，豐富畫面。
（4）有感情地朗讀，練習(xí)背誦。
（二）自學(xué)課文再交流討論。
你喜歡哪句詩，說說為什么喜歡？（在討論中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)的詞句來說）進(jìn)一步體會(huì)詩句的美好，想象畫面練習(xí)背誦。
（三）你還看到了哪些雨后的景象？說一說。
四、朗讀、背誦全詩。
五、作業(yè)。
1.有感情地朗讀并背誦課文。
2.模仿這首詩的寫法，把你觀察到的雨過天晴的景象寫出來。
本課是一首生動(dòng)、富有情趣的小詩，教學(xué)時(shí)主要是以讀為主，再讀中感受詩的意境，大自然的美麗。學(xué)生可能是剛開學(xué)，學(xué)習(xí)情緒很高漲，都能夠根據(jù)教師的講解閱讀本詩。我想本課教學(xué)成功的地方有以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生們對(duì)于新字詞達(dá)到了會(huì)寫，根據(jù)上下文也能理解。
2、在理解熟讀的基礎(chǔ)上達(dá)到了會(huì)背，就連很差的王蕊同學(xué)也能背下來。
3、對(duì)修辭手法的教學(xué)很成功。
如：詩中：“不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭”學(xué)生們根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)知道它是擬人的修辭手法，為了加深印象，我還讓他們進(jìn)行練說。我想如果我們繼續(xù)這樣學(xué)習(xí)的話，相信我們的作文水平會(huì)在不知不覺中有一個(gè)新的提高。
另外，在教學(xué)中我也有失誤的地方，那就是對(duì)文中的個(gè)別字的讀音上。比如：詩中一句：吸水在溫風(fēng)中暈皺中yun四聲，而我卻教給學(xué)生讀一聲，教學(xué)后通過我與老師們請(qǐng)教分析，覺得讀四聲比較合適，于是我又彌補(bǔ)了這一過失。
通過教學(xué)本課，我想無論是成功還是失誤，只要我們是認(rèn)真教了，改了，那么我們的效率就一定能提高，因?yàn)槲覀円彩窃谔剿髦星蟮谜胬斫窈笪視?huì)努力使自己的教學(xué)走向完美，讓成功永遠(yuǎn)伴隨著我，讓失誤推動(dòng)著我。
最新四年級(jí)語文愛的教學(xué)反思四年級(jí)語文教案（匯總18篇）篇十一
一、成功之處。
1、結(jié)合課文和語文園地，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,豐富學(xué)生對(duì)語言的積累。
2、根據(jù)新的教育教學(xué)理念，在平時(shí)教學(xué)中，做到了認(rèn)真?zhèn)湔n，用心設(shè)計(jì)教案，及時(shí)批改作業(yè)，落實(shí)三維目標(biāo)，根據(jù)班中的實(shí)際情況，進(jìn)行分析每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識(shí)能力的情況，不斷嘗試新的教學(xué)方法。
3、在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng)，重視發(fā)展學(xué)生智力，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)能力。結(jié)合“口語交際”和“習(xí)作”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力。
4、對(duì)課前的預(yù)習(xí)工作也很重視，不斷教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的`好習(xí)慣。
5、盡量做到面批作業(yè)，重視學(xué)生的書寫，及時(shí)表揚(yáng)書寫整潔的同學(xué)，并在全班交流，稍有進(jìn)步的，及時(shí)寫上鼓勵(lì)性的語言或鼓勵(lì)性的標(biāo)記，經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容，培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。
6、加強(qiáng)家校聯(lián)系，加強(qiáng)與家長間的及時(shí)溝通，把每位同學(xué)家的電話號(hào)碼都記載下來，以便和家長聯(lián)系，把學(xué)生在校的情況及時(shí)反映給家長，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)。家里沒有電話的學(xué)生，把寫好自己電話號(hào)碼的條子，讓學(xué)生帶回家，以便家長和老師聯(lián)系。告知老師學(xué)生在家的表現(xiàn)。
二、不足之處。
1、全班有三分之二的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí)，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三分之一的同學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)不用心，理解能力差、記憶力差，大多家長忙于在外打工，顧及不了孩子的學(xué)習(xí)生活，需和家長繼續(xù)做思想溝通。
2、媒體教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng)，在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
總之，在今后的教學(xué)工作中，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。使自己的教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階!
人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思。
最新四年級(jí)語文愛的教學(xué)反思四年級(jí)語文教案（匯總18篇）篇十二
下面是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、教學(xué)中的發(fā)現(xiàn)。
（1）分式的運(yùn)算錯(cuò)的較多。
分式加減法主要是當(dāng)分子是多次式時(shí)，如果不把分子這個(gè)整體用括號(hào)括上，容易出現(xiàn)符號(hào)和結(jié)果的錯(cuò)誤。所以我們?cè)诮虒W(xué)分式加減法時(shí)，應(yīng)教育學(xué)生分子部分不能省略括號(hào)。其次，分式概念運(yùn)算應(yīng)按照先乘方、再乘除，最后進(jìn)行加減運(yùn)算的順序進(jìn)行計(jì)算，有括號(hào)先做括號(hào)里面的。
1.增根是分式方程的去分母后化成的整式方程的根，但不是原方程的根；
2.增根能使最簡公分母等于0；二是解分式方程的步驟不規(guī)范，大多數(shù)同學(xué)缺少“檢驗(yàn)”這一重要步驟，不能從解整式方程的模式中跳出來。
（3）列分式方程錯(cuò)誤百出。
針對(duì)上述問題，我在課堂復(fù)習(xí)中從基礎(chǔ)知識(shí)和題型入手，用類比的方法講解，特別強(qiáng)調(diào)列分式方程解應(yīng)用題與列整式方程一樣，先分析題意，準(zhǔn)確找出應(yīng)用題中數(shù)量問題的相等關(guān)系，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)出未知數(shù)，列出方程；不同之處是，所列方程是分式方程，最后進(jìn)行檢驗(yàn)，既要檢驗(yàn)是否為所列分式方程的解，又要檢驗(yàn)是否符合題意。
二、教學(xué)后的反思。
通過這節(jié)課的教學(xué)及課后幾位專家的點(diǎn)評(píng)，這節(jié)課的教學(xué)目的基本達(dá)到，不足之處本節(jié)課的容量較大，如果能采用多媒體教學(xué)效果會(huì)更好；在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力，提高自己的教學(xué)水平。
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最新四年級(jí)語文愛的教學(xué)反思四年級(jí)語文教案（匯總18篇）篇十三
《橋之思》通過課文的圖文對(duì)照，表達(dá)了作者對(duì)美好“心橋”的贊美。也寄托了作者的美好愿望。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)四年級(jí)語文《橋之思》教案及教學(xué)反思，希望能幫助到大家!
第一課時(shí)。
一、交流資料，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，上課之前我們先來聽一首歌曲放松一下，注意聽啊，聽后你可要告訴大家，它唱的是什么。
(播放橋的歌曲)。
師：誰來說說，它唱的是什么呢?
師：你聽的真仔細(xì)!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和橋有關(guān)的課文，板書課題：橋之思。在我們的生活中，橋必不可少，它裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給我們的生活帶來了許多方便，讓我們一起來看看各種各樣的橋吧。
(課件：播放各種橋的圖片，師解說其中的幾種)。
師：這么多形態(tài)各異，造型優(yōu)美的橋，引發(fā)了作者樊發(fā)稼許多的思考，相信同學(xué)們也一定對(duì)它們很感興趣，也許會(huì)引發(fā)你更多的思考,那就讓我們趕緊來讀讀課文吧。
二、整體感知。
1師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀不通順的地方多讀幾遍，不要忘記正確的讀書姿勢(shì)啊。開始吧。
2師：課文讀完了，生字朋友你們都認(rèn)識(shí)了嗎?同位兩個(gè)比比賽，看誰讀得準(zhǔn)記得牢。
(同位互相檢查)。
師：生詞朋友們來了，看看你們是不是都認(rèn)識(shí)它們了，注意了，我可不一定叫到誰啊，一個(gè)人讀--小組讀--大組讀--全班讀。
(出示生字詞)。
幽靜碧波粼粼魅力交叉巍峨雄偉構(gòu)筑和諧)。
師：全班同學(xué)再來認(rèn)真地讀一讀。
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真!誰來說說你都讀懂了什么?
(引導(dǎo)生用自己的話大體談一談)。
(生大體談?wù)劊劦降谝恍」?jié)中的橋的功能，樣式，材料)。
(生：第一小節(jié))。
師：讓我們一起來看看第一小節(jié)，你還讀懂了什么?
(生交流)。
(說全了后)。
師：讀懂了這么多，真是了不起!你給大家讀讀這一小節(jié)吧。其他同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)體會(huì)橋給我們帶來的方便。
(生讀)。
師：通過你的朗讀，我們聽出了橋的確給人帶來了許多方便。那各種造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時(shí)，還有些什么作用呢?請(qǐng)同學(xué)們快快走進(jìn)課文去讀一讀、找一找，好嗎?(生讀)。
師：你找到了嗎?來說給大家聽聽。(第二小節(jié)的內(nèi)容)。
師：誰來說說你是從哪些句子體會(huì)出了橋的美?
師，你是從哪個(gè)詞上體會(huì)到的?
(抓重點(diǎn)詞語"碧波粼粼""回旋別致""巍峨雄偉""浩然坦蕩")。
師：你還從哪些句子讀出了橋的美?從哪個(gè)詞上體會(huì)到?巍峨雄偉什么意思，你能不能讀一讀這一句話，讓我們感受到橋的巍峨雄偉?)。
師：他讀出橋的巍峨雄偉了嗎?誰還想來讀一讀?
師：多么巍峨雄偉的大橋啊!
師：讓我們一起來欣賞一下這些造型優(yōu)美，裝點(diǎn)鄉(xiāng)村和城市，給我們帶來美的享受的橋吧?同學(xué)們可以邊欣賞邊議論議論。
(課件播放九曲橋，立交橋的錄象)。
(幾句話談?wù)劊N類多點(diǎn))。
師：同學(xué)們，這么多的橋，引發(fā)了作者什么樣的思考呢?小組為單位到課文中去找一找，畫一畫，讀一讀，好嗎?(生談第三小節(jié))。
師：誰起來說說由橋想到了什么?
(邊說，屏幕出現(xiàn)第三小節(jié))。
師：是啊，看不見的橋把我們的世界裝點(diǎn)的更加和諧、更加美好。同學(xué)們，認(rèn)真的默讀一下這一小節(jié)，邊讀邊想：橋引發(fā)了你哪些思考呢?(平日里你和老師同學(xué)爸爸媽媽是怎么做的?)。
(生交流)伊拉克，風(fēng)俗習(xí)慣，互相尊重。
師：你們說的真好!老師真受感動(dòng)!其實(shí)這就是一座"心橋"這樣的橋不僅存在于心靈和心靈之間，也存在于民族與民族之間，國家與國家之間。讓我們一起來看看這無形的心橋吧。
(課件出示"握手""問好""互幫互助"等"心橋"的畫面)師范讀。
三、拓展升華。
同學(xué)們，路橋必不可少，它給我們的生活帶來了方便，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，但心橋更為珍貴!這樣的橋越多，越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧、越美好，讓我們帶著美好的祝愿，齊讀最后一小節(jié)。
四、小結(jié)：
同學(xué)們，中國的橋文化源遠(yuǎn)流長，希望大家通過各種方式去了解更多的橋，更希望架在人與人之間的心靈之橋，會(huì)給我們帶來更多的快樂。相信只要我們不斷的努力，我們彼此之間的心橋就會(huì)更加的堅(jiān)固，更加的美好!這節(jié)課就上到這，課后請(qǐng)同學(xué)們：
作業(yè)設(shè)置。
1挑選自己喜歡的詞句，選擇喜歡的句段背誦。
2發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)一座自己喜歡的橋。
板書設(shè)計(jì)。
橋之思。
功能、材料、形式。
方便。
心橋。
分享：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)會(huì)課文中8個(gè)生字，并能在田字格中正確的書寫，會(huì)在生活中靈活的運(yùn)用。
2、能夠有感情的朗讀課文，并能夠理解課文的主要內(nèi)容。
3、能夠體會(huì)作者的思想感情。抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞語體會(huì)“無形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)橋的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生整理、收集的能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。了解課文三部分之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞語體會(huì)“無形的橋”的深刻含義，體會(huì)橋的神奇與美麗，激發(fā)創(chuàng)造美的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
各種橋的圖片小黑板。
教法學(xué)法：
小組合作交流法。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
前幾節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和不畏艱險(xiǎn)，正是有他們的付出才有我們今天的安定、團(tuán)結(jié)和幸福。出示各種橋的圖片，在我們的生活中有形形色色的橋。現(xiàn)在我們一起去看看作家樊發(fā)稼對(duì)橋的思考。
出示課題：橋之思。
讀了課題你想知道什么?
今天老師帶大家一起學(xué)習(xí)樊發(fā)稼先生對(duì)橋的思考，我們一起解決同學(xué)們提出的問題。
二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要做到準(zhǔn)確。流利，邊讀邊把自己遇到的難認(rèn)的字畫下來，讀完后小組合作解決不認(rèn)識(shí)的字詞。
2、小黑板出示課文新詞，指名朗讀，檢查自學(xué)生字詞的情況。
3、再讀課文，把課文讀正確讀通順。
4、默讀課文思考，概括說說課文三個(gè)部分的內(nèi)容。
三、指導(dǎo)重點(diǎn)生字的書寫。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)感受樊發(fā)稼的《橋之思》。
二、合作探究，感悟品讀。
1、默讀課文，邊讀邊想：你從這篇課文中讀懂(知道)了什么?
2、這三個(gè)小節(jié)中都講了些什么內(nèi)容呢?
三、朗讀感悟，體會(huì)感情。
學(xué)生自由朗讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、指名讀第一小節(jié)。
a、其他同學(xué)邊聽邊想，你認(rèn)為第一小節(jié)為我們介紹了什么?
板書：功能材料樣式。
b、你是從那里讀到的?
你還知道有哪些樣式的橋?
c、這些橋有什么好處?板書：方便路橋不可少。
再次播放各種橋的圖片。
2.請(qǐng)你放聲讀一讀課文的第二小節(jié)。讀了第二小結(jié)你會(huì)有什么收獲?
說一說第二小節(jié)為我們介紹了什么?
指導(dǎo)有感情的朗讀課文，師范讀課文。
3、剛才看到那么多美麗的橋，它們都是有形的，看見的，世界上還有一種看不見，卻是世界上最值得珍視的橋，你想知道這是什么橋嗎?板書：心橋。
這種無形的橋是用什么材料做的?板書：尊重、諒解、關(guān)注、信任。心橋更可貴。
你從中體會(huì)到了什么?
你是怎樣理解“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間”的?。
四、升華主題，拓展延伸。
(1)同學(xué)們，路橋必不可少，給我們的生活帶來了方便，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，但心橋更可貴，這樣的橋越多越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧越美好，讓我們帶著美好的祝愿齊讀最后一小節(jié)。
(2)中國的橋文化源遠(yuǎn)流長，希望大家通過各種方式去了解更多的橋，更希望架在人與人之間的心靈之橋會(huì)給我們帶來更多的快樂，相信只要我們不斷地努力，我們彼此之間的心橋就會(huì)更加堅(jiān)固更加美好。
四、布置作業(yè)。
把自己最喜歡的小節(jié)背給爸爸、媽媽聽一聽。
總結(jié)選擇你最喜歡的語句先記在讀書筆記上，再來背一背。全班交流。
板書設(shè)計(jì)：
橋之思。
路橋：功能、材料、形式。方便——路橋不可少。
心橋：尊重。諒解。關(guān)注。信任——心橋更可貴。
夜已深，但我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，久久難以入睡，白天執(zhí)教的課《橋之思》的情景，不時(shí)清晰地浮現(xiàn)在眼前。
我翻了個(gè)身，想到這，不禁又一次感到遺憾。進(jìn)入了第二節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的情緒開始高漲起來，我引導(dǎo)他們：“同樣的語句，每個(gè)人的感受不盡相同，這些都可以通過朗讀表達(dá)出來。片刻之后，同學(xué)們紛紛舉起手，我請(qǐng)第一個(gè)舉起手的男孩，他大聲朗讀：“幽靜的公園里，碧波粼粼的湖面上，因?yàn)橛辛嘶匦齽e致的九曲橋，更顯出湖光十色的迷人魅力。”我微笑著說：“你感覺讀出橋的魅力了嗎?”“為什么沒有呢?”然后，大家一起加深理解了“碧波粼粼、回旋別致、湖光十色”。“誰再來讀?”我環(huán)顧四周，教室里小手如林，我示意一個(gè)舉手的女孩站了起來，她有聲有色的突出了重點(diǎn)詞，將意境“讀”了出來，得到了同學(xué)們的肯定。
不過，想到第三節(jié)的學(xué)習(xí)過程，逐漸“找到”了我所期望的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生以實(shí)際生活的體會(huì)暢談了父母與子女、老師與學(xué)生、小伙伴之間用真誠構(gòu)筑的心橋;借助課件理解了不同國家領(lǐng)導(dǎo)、藝術(shù)家、體育鍵兒的溝通，共筑了跨越大洋的心靈之橋。他們積極思維，盡情抒發(fā)內(nèi)心的感受。從他們的神情可以看出，課本中這種“無形的橋”也在他們的心中也開始架構(gòu)了。面對(duì)學(xué)生活躍的思維，我有時(shí)覺得自己是多余的角色。沒有創(chuàng)設(shè)一個(gè)精彩的課堂感到內(nèi)疚。
的確，教學(xué)也是一門遺憾的藝術(shù)，在學(xué)生帶給我興奮之余，也不免有些失落。我預(yù)先準(zhǔn)備的“點(diǎn)睛之語”及精彩的結(jié)束語也沒了“用武之地”。我又翻了個(gè)身，直覺得身上很冷，心里有一種從未有的恐慌。
我又陷入了深思，今夜無眠……。
《橋之思》是北師大版第七冊(cè)第五單元的一首散文詩，闡述了人們對(duì)橋直觀上的認(rèn)識(shí)和心智上的聯(lián)想。通過圖文對(duì)照，表達(dá)了作者對(duì)美好“心橋”的贊美。也寄托了作者的美好愿望。全詩共三節(jié)，分別寫橋的功能、材料及樣式，描述造型優(yōu)美的橋，聯(lián)想以尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)建的心橋。本課以“橋之思”為題說明路橋雖不可少，但心橋更為可貴。課文豐富，從橋的要素寫到橋與人的關(guān)系，聯(lián)系到人與人，心與心的交流，語言樸實(shí)，卻富有哲理。
今年我接手四年(2)班，經(jīng)過近半個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，對(duì)學(xué)生的各種能力有了一定的了解。回想以往，閱讀教學(xué)中詩歌好像并未涉足上公開課，今天我終于抱著一試的心態(tài)，執(zhí)教了《橋之思》第一課時(shí)，總體感覺還是可以的。
一、導(dǎo)入激趣，課前預(yù)設(shè)。
我以一曲富有北京小調(diào)風(fēng)味的《北京的橋》(配合多媒體的演示)導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生進(jìn)入情境，破題而入。當(dāng)學(xué)生欣賞了許多精彩的橋的圖片之后，他們興致盎然，我隨即問：這么美的橋，給你什么樣的感覺?從而我利用學(xué)生的回答來歸納出“橋的材料，橋的造型、橋的作用”等，這跟我課前的預(yù)設(shè)是基本一致的，因?yàn)槲乙眠@些答案來引出學(xué)習(xí)第一節(jié)詩歌，是比較順當(dāng)?shù)摹？梢娫趥湔n中，好的導(dǎo)入是成功的第一步。教師利用學(xué)生的回答，注意抓準(zhǔn)切入點(diǎn)，歸納引導(dǎo)學(xué)生到知識(shí)點(diǎn)上，將是很有利的。
二、媒體輔助，課堂生成。
一堂課下來，我能充分利用多媒體來輔助教學(xué)，畢竟他們是剛升上四年級(jí)的學(xué)生，還是農(nóng)村的一般孩子，認(rèn)知的水平及視野仍然是不足的，對(duì)“橋”的知識(shí)面比較窄。我利用豐富的圖片，配合不同的音樂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不論視覺還是聽覺都調(diào)動(dòng)起來。在結(jié)合朗讀的指導(dǎo)來加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。可見多媒體的適當(dāng)運(yùn)用是肯定有助教學(xué)效率的。
三、注重說話，課外延伸。
我一直認(rèn)為：語文課就是通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)文質(zhì)兼美的好文章，受到祖國文化的傳承滋養(yǎng)和熏陶。所以我也一直注重對(duì)學(xué)生的說話訓(xùn)練，希望讓學(xué)習(xí)的效果得到鞏固。在本課教學(xué)中，我也結(jié)合課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了多處訓(xùn)練，例如：
2、學(xué)習(xí)“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間。”這句詩，我出示了以下補(bǔ)充式的排比句式讓學(xué)生說話：
心靈與心靈之間構(gòu)筑起這座橋，()。
民族與民族之間構(gòu)筑起這座橋，()。
國家與國家之間構(gòu)筑起這座橋，()。
3、在學(xué)習(xí)完第三節(jié)后，我出示了拓展訓(xùn)練——你想和誰架起一座心橋?說說你的心聲吧。
結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際，我還是利用仿寫的模式來指導(dǎo)他們進(jìn)行想象說話：
例句：我想用微笑和新朋友架起一座心橋，使我們建立深厚的友誼。
仿句：我想用()和()架起一座心橋，()。
4、在學(xué)習(xí)了整首詩后，我聯(lián)系一年級(jí)孩子們學(xué)過的《水鄉(xiāng)什么多》一課中的片段引出一個(gè)我的另一個(gè)說話設(shè)計(jì)：
《橋之多》。
水鄉(xiāng)什么多?橋多。
東一座，西一座，
東西南北千萬座，
出門就要把橋過。
四、板書設(shè)計(jì)，提綱掣領(lǐng)。
教學(xué)中，我比較滿意的還有板書設(shè)計(jì)，也是我一直感興趣研究的。本課的設(shè)計(jì)以簡單為主，以抓課文主線為目的，并且與上述的最后拓展相關(guān)，形成一個(gè)整體，互相呼應(yīng)：
橋之用和諧。
橋之思橋之美。
橋之珍美好。
結(jié)語：
教學(xué)是一門藝術(shù)，本課教學(xué)雖然得到老師們的好評(píng)，但其實(shí)仍然存在著這樣那樣的不足，如大家提到的“應(yīng)對(duì)全文先通讀，整體感知;對(duì)學(xué)生的說話訓(xùn)練可以在放手些，可用事例加強(qiáng)體會(huì)“心橋”;注意不能太依賴多媒體”等。的確，大家的眼睛是雪亮的。由此，我不禁想到：由于課堂容量比較大，有些教學(xué)環(huán)節(jié)還是顯得有些倉促，說話訓(xùn)練有設(shè)計(jì)，但不能讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，尤其對(duì)學(xué)困生來說，有些拓展遷移有些吃力，應(yīng)該給予更多的關(guān)注。
最新四年級(jí)語文愛的教學(xué)反思四年級(jí)語文教案（匯總18篇）篇十四
教材分析：
詩歌以優(yōu)美生動(dòng)的語言，展示了新年到來春天將至的美好景象和愉快心情，并警示人們要珍惜時(shí)光，努力去創(chuàng)造美好的生活。
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、工整地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)詩節(jié)。
3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和珍惜之情。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、題目引入，質(zhì)疑問難。
1、讀題，說說你從中了解到什么。
2、再次讀題，你想知道些什么?
3、新年到底新在哪里?新年我們會(huì)干什么呢?讓我們就帶著這些問題走進(jìn)課文。
二、讀通課文，整體感知。
1、自由讀課文，想想每一節(jié)詩給我們講了什么。遇到生字或難讀的字多讀幾遍，注意“淙”、“垛”的讀音。
2、開火車讀詩句，老師適時(shí)點(diǎn)撥容易讀錯(cuò)的字和詩歌的主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文，感受新年。
1、習(xí)1、、2、、3、節(jié)。
(1、)新年新在哪里呢?小聲自由讀這幾節(jié)。思考并勾畫有關(guān)詞句。
(2、)交流，板書。
(3、)對(duì)這些新鮮事物有什么不明白的嗎?在交流中注意引導(dǎo)學(xué)生感受春的氣息，感受一切都是新的，是多么富有生氣。
(4、)感情朗讀這一節(jié),同學(xué)互相評(píng)議，并相機(jī)指導(dǎo)有感情地誦讀。
2、學(xué)習(xí)第4、節(jié)。
(1、)新年，一切都是新的，常言道“一年之計(jì)在于春”，我們?cè)撊绾伟盐者@美好的、充滿希望的時(shí)光呢?齊讀第4、節(jié)，并思考。
(2、)學(xué)生交流讀書后的所得和感受。
(3、)這一節(jié)中，你認(rèn)為你還讀不明白的詩句是什么?
(4、)理解“飛馳的列車，將載著我們奔向遠(yuǎn)方”這句話。
(5)有計(jì)劃、有信心、有理想，我們的新年就是我們?nèi)?shí)踐、去奮斗的起點(diǎn)，“有個(gè)好的開頭就成功了一半”，所以讓我們?nèi)缤娭兴f的那樣去做(再次引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀這一節(jié)詩)。
3、結(jié)合課后2、題、3、題學(xué)習(xí)第5節(jié)。
(1、)“三百六十五片葉子”就是(三百六十五天)，“葉葉青翠”就是指(每天的日子都是那般美好而富有生氣)。該如何珍惜這珍貴的日子呢?默讀最后一節(jié)。
(2、)交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)最后一句話的含義。
(3、)小結(jié)全詩，有感情地誦讀全詩。
四、朗誦，拓展感悟。
1、朗誦全文。
2、試背1、、2、節(jié)詩。
3、說說自己新一年的新打算。
最新四年級(jí)語文愛的教學(xué)反思四年級(jí)語文教案（匯總18篇）篇十五
語文的生命是讀出來，沒有了讀，語文實(shí)際上就是不動(dòng)的文字。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，整體把握文章，越讀越深入。如在讀“李時(shí)珍笑著問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎？”……”一段話時(shí)，我緊抓一個(gè)“笑”字，進(jìn)行多角度點(diǎn)撥，學(xué)生每讀完這段話都有一個(gè)不一樣的感受，隨著閱讀的深入，把課堂的舞臺(tái)還給學(xué)生，讓他們自己做主角，這樣處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系。像這樣的品讀在教學(xué)中有多處，我深深覺得，學(xué)生在朗讀中的體驗(yàn)逐漸加深，感情變得豐富起來，對(duì)人物及情感的把握越來越準(zhǔn)確。
在學(xué)生體會(huì)了喝山泉、啃干糧已經(jīng)很苦后，練習(xí)填空，讓學(xué)生發(fā)揮想像，a、這天忙著趕路，又一次錯(cuò)過了的客店，他們只能在路旁的雨棚里過夜了，他想：……b、滿眼寒霜，冷月還在天上，李時(shí)珍這時(shí)候又起早趕路了，他想：……c、歲月不饒人，50歲了，天天和水啃干糧，李時(shí)珍的胃病又犯了，生生的疼，他想：……d、已經(jīng)在外好幾個(gè)月了，中秋月明，李時(shí)珍不禁思念起深愛的母親、妻子和兒女，他想：……李時(shí)珍的高大形象就在心目中樹立起來了。
在第二課時(shí)設(shè)計(jì)中，我緊扣課題《李時(shí)珍夜宿古寺》，抓住了三個(gè)關(guān)鍵問題展開課文，1、李時(shí)珍為什么要投宿在古寺？2、李時(shí)珍夜宿的古寺是怎么樣的？3、李時(shí)珍在古寺中做了哪些事？在讓學(xué)生分別尋找問題答案的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文有關(guān)詞句，還讓學(xué)生結(jié)合自己的生活和李時(shí)珍的生活做了對(duì)比，使學(xué)生體會(huì)到李時(shí)珍吃這么多苦是為了萬民得福這個(gè)崇高的理想。
另外，在對(duì)文章中多處景色描寫在教學(xué)中顯現(xiàn)的略輕些，如在處理時(shí)13節(jié)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這處描寫在文中起到的作用加以引導(dǎo)、探究。這樣教學(xué)過程不留遺憾，卻又理解了文本。
最新四年級(jí)語文愛的教學(xué)反思四年級(jí)語文教案（匯總18篇）篇十六
1、本課從實(shí)際生活情景引入，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，從而引出百分?jǐn)?shù)。
本課開始，設(shè)計(jì)了一個(gè)網(wǎng)上競答：李斯同學(xué)答25題，對(duì)22題；張良同學(xué)答20題，對(duì)18題；劉清同學(xué)答50題，對(duì)46題，你覺得那位同學(xué)可以參加下一輪的比賽呢?學(xué)生開始了積極思考，說出了以下幾種結(jié)果：“劉清，因?yàn)樗饘?duì)的最多。”“張良，他答錯(cuò)的最少”“我比較正確率”。在學(xué)生否定了第一第二位同學(xué)的回答之后，我再和大家一起討論第三位同學(xué)匯報(bào)的結(jié)果，自然引出如何比較正確率，轉(zhuǎn)化為分母為100的分?jǐn)?shù)的比較，在將這些分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)的形式，學(xué)生在自己解決問題的過程中了解了百分?jǐn)?shù)的含義。
2、通過課前收集百分?jǐn)?shù)信息，課上匯報(bào)，主動(dòng)去理解百分?jǐn)?shù)的含義。
百分?jǐn)?shù)的含義只有一句話，如果老師教給學(xué)生只要幾分鐘，但真正理解它還需要下翻功夫。因此，我想教給他們不如讓他們自己來理解領(lǐng)悟。學(xué)生收集了很多信息，如“羊毛70%”，“橙汁含量〉10%”等等，讓他們說出含義之后再問學(xué)生，到底什么叫百分?jǐn)?shù)?在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生自己總結(jié)，印象深刻，理解透徹。
《扇形統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)反思（九）。
我上了一節(jié)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”，課后有如下反思：
成功之舉。
1、激發(fā)學(xué)生思維，給學(xué)生更多的思考空間。
課上我是通過提問發(fā)散性問題來激活學(xué)生思維。如：“從這幅圖中你能想到什么”學(xué)生回答五花八門，多是膚淺的問題，但參與面很廣。接著第二次提問：“從這幅圖中你還能想到什么”學(xué)生的回答轉(zhuǎn)向一些具體問題。如：“我們一般用圓表示--------。用扇形表示---------，扇形的大小表示——”等等。
2、促成情感目標(biāo)的落實(shí)。
如提問：“作為發(fā)展中國家的公民你應(yīng)該怎樣去做。”從而激發(fā)學(xué)生的民族自尊心。
敗筆之處。
1、有些題目講的太快部分學(xué)生沒有跟上，特別是第七張幻燈片中計(jì)算扇形b表示的人數(shù)和c表示公頃數(shù)時(shí)講的不透徹。
2、沒有掌握好時(shí)間，整節(jié)課前松后緊，以至于有點(diǎn)拖堂。
《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》的教學(xué)反思（十）。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，是在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下，根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)的。從實(shí)施情況來看，整堂課學(xué)生情緒高漲、興趣盎然。在教學(xué)中，教師一改往日應(yīng)用題教學(xué)的枯燥、抽象之面貌，而是借用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際，有效地理解了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和實(shí)用價(jià)值。
1、改變應(yīng)用題的表述形式，豐富信息的呈現(xiàn)方式。
根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，出示例題、習(xí)題時(shí)，呈現(xiàn)形式應(yīng)力求多樣、活潑，讓學(xué)生多種感官一起參與，以吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。本課的教學(xué)中，我大膽地改變了教材中的知識(shí)例題，重組和創(chuàng)設(shè)了“實(shí)驗(yàn)活動(dòng)”這樣一個(gè)情境，從而引入“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題，即切合學(xué)生的生活實(shí)際，又讓學(xué)生自然而然地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并更好地為下一環(huán)節(jié)的自主探索、主動(dòng)發(fā)展作好充分的準(zhǔn)備。
2、突出數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確指出，要讓學(xué)生能夠“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。”本課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一理念，例題從學(xué)生的游戲中來，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，通過自己的探究，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式解決問題，又能運(yùn)用掌握的知識(shí)去研究解決生活的其它數(shù)學(xué)問題，，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。同時(shí)，例題的教學(xué)注重讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、創(chuàng)設(shè)民主氛圍，鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化。
民主、自由、開放的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生主動(dòng)參與、敢于發(fā)表自己獨(dú)特見解的前提條件。在本課的“請(qǐng)你選擇感興趣的百分?jǐn)?shù)嘗試編一個(gè)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”中，學(xué)生卸下了書本應(yīng)用題、教師思維的束縛，大膽設(shè)想、討論，從實(shí)際效果來看，不同的學(xué)生就有不同的思考方式和解決方法，使學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)發(fā)揮的淋漓盡致。更培養(yǎng)了學(xué)生自己收集已有知識(shí)，解決實(shí)際問題的能力。因此，我覺得在教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生多一份“放手”的信任，少一點(diǎn)“關(guān)愛”的指導(dǎo)，大膽地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的海浪中自由搏擊，讓學(xué)生自己尋找問題解決的策略、學(xué)習(xí)的方法，有頭腦、有個(gè)性、有能力的學(xué)生才能應(yīng)運(yùn)而生。
最新四年級(jí)語文愛的教學(xué)反思四年級(jí)語文教案（匯總18篇）篇十七
在《元日》這個(gè)語言活動(dòng)中，目的能跟隨配樂古詩《元日》的朗誦，感知古詩的內(nèi)容及意境。我把教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用展示圖片，生動(dòng)形象的情境,使小朋友很快理解了古詩較難理解的內(nèi)容。
幼兒的積極性被完全調(diào)動(dòng)了起來，就連平時(shí)寡言少語的高語浛小朋友也都積極舉手發(fā)言爭先恐后的回答，幼兒的注意力完全投入到活動(dòng)之中。可以看出多方面技術(shù)聲情并茂，具有喜聞樂見的特點(diǎn)。
在這節(jié)語言活動(dòng)中，一方面培養(yǎng)幼兒的注意力，另一方面使群體的語言向積極方向發(fā)展，從而提高了幼兒的語言表達(dá)能力。幼兒受個(gè)性和環(huán)境的影響，在語言表達(dá)能力上存在著明顯的差異。多數(shù)幼兒性格外向，能說會(huì)道，落落大方；但也有個(gè)別內(nèi)向的幼兒，明明知道，就是不相想舉手表達(dá)，當(dāng)然在這個(gè)班級(jí)整體幼兒的語言表達(dá)能力發(fā)展不太均衡，如果在語言活動(dòng)中沒有豐富的語言素材，只有幾張靜態(tài)的圖片等簡單的教具，就不能很好地發(fā)展幼兒的語言。
為此，運(yùn)用多種方法為幼兒營造一個(gè)非常豐富的動(dòng)態(tài)語言環(huán)境，就成了一個(gè)必然的選擇。
最新四年級(jí)語文愛的教學(xué)反思四年級(jí)語文教案（匯總18篇）篇十八
時(shí)間匆匆流逝，在惋惜和感嘆過后，才發(fā)現(xiàn)自己前面走過的路，收益甚少。聽了一些優(yōu)秀教師、教育專家、教研員的講座。我的心里豁然開朗，對(duì)語文教學(xué)有了一些新的認(rèn)識(shí)和想法。
回顧過去，勞累、著急、無奈，一直困擾著我。自己每天晚上都像學(xué)生寫作業(yè)一樣備課、批作業(yè)到九點(diǎn)多，課堂上又聲嘶力竭地大聲訓(xùn)斥。可學(xué)生呢?課堂上多數(shù)在擺弄小東西，很少有回答出有價(jià)值的答案。課后作業(yè)完不成。一篇課文要上三節(jié)課。考試結(jié)果卻不盡人意。為此，我著急上火，可學(xué)生仍然無動(dòng)于衷。作文更是只布置學(xué)生觀察、寫，根本不會(huì)有的放矢的指導(dǎo)。學(xué)生寫出的文章要么干巴巴的不具體，要么兔子尾巴式的。看了張主任的作文教案，聽了相關(guān)專家的講座，我感到了一股新鮮的血液在體內(nèi)涌動(dòng)。
展望未來，自信、希望、有效一直激勵(lì)著我。認(rèn)真鉆研教材，做到集思廣義，及時(shí)與同學(xué)科老師進(jìn)行集體備課。針對(duì)教研室提出的教學(xué)模式，理清思路，按照教、扶、放的思路，提高課堂效率。把預(yù)習(xí)課文放在課前，讓學(xué)生做到四會(huì)，即會(huì)讀生字、會(huì)組詞、會(huì)讀課文、會(huì)做批注。當(dāng)成作業(yè)布置給學(xué)生，抓好信息反饋，及時(shí)了解情況，教給學(xué)生相應(yīng)的方法。作文指導(dǎo)盡量細(xì)一些，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。作文批改借鑒任君梅老師的方法，抓兩處亮點(diǎn)，提一點(diǎn)建議。讓每個(gè)學(xué)生都對(duì)作文有新的認(rèn)識(shí)：只要我努力，就有收獲!我沒有白忙活，老師表揚(yáng)了我呢!原來寫作業(yè)并不難啊!
我堅(jiān)信：有我的不懈努力，有領(lǐng)導(dǎo)的英明指導(dǎo)，有好學(xué)上進(jìn)的學(xué)生，就沒有不高效的課堂!