2023年八年級物理光反射說課稿（優(yōu)秀20篇）

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2023年八年級物理光反射說課稿（優(yōu)秀20篇）篇一

總體目標(biāo)：提高全體學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)。具體包括：

指導(dǎo)思想：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、實事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神，結(jié)合物理教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育、愛國主義教育和品德教育。

二、學(xué)情分析。

學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，對物理這門學(xué)科已經(jīng)有了一定的認(rèn)識。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有處于積極狀態(tài)，經(jīng)過認(rèn)真的觀察、實踐、思考，才能體會物理現(xiàn)象中蘊含的規(guī)律，產(chǎn)生探究物理世界的興趣，理解所學(xué)的物理知識，獲得相應(yīng)的能力。

在教學(xué)中要注意研究學(xué)生的心理特征，了解他們的知識、能力基礎(chǔ)，從實際出發(fā)進(jìn)行教育，并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時調(diào)整自己的教學(xué)安排。

三、教情分析。

本學(xué)期，初二物理的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要以力學(xué)為主。教科書采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識結(jié)構(gòu)的體系。每章下面分節(jié)，每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題，幫助學(xué)生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，以及實驗、插圖、練習(xí)中，編排了許多啟發(fā)性問題，點明思路，引導(dǎo)思考，活躍思維。本學(xué)期的知識與上學(xué)期聯(lián)系不是很大，但是難度較大，在教學(xué)中要格外關(guān)注學(xué)困生對知識的接受和理解。

四、本冊教材的教學(xué)重點和難點：

教學(xué)重點：力的三要素、二力平衡、壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)的特點及其計算、浮力的定義、阿基米德原理、物體的浮沉條件、功的計算、功率的計算、動能和勢能、杠桿及其平衡條件、滑輪及滑輪組、機(jī)械效率。

教學(xué)難點：力的示意圖、重力、二力平衡的條件、平衡力、壓強(qiáng)的計算、液體壓強(qiáng)的特點、阿基米德原理、功和功率的計算、杠桿的平衡條件、滑輪和滑輪組。

五、教學(xué)內(nèi)容分析：

新課標(biāo)將初中物理教學(xué)內(nèi)容劃分為物質(zhì)、運動與相互作用、能量三個主題，體現(xiàn)了新課標(biāo)所要求的內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點。而新版的人教版教材在內(nèi)容編排上也有了很大的突破，具體體現(xiàn)在知識的邏輯體系更加合理，知識呈現(xiàn)更為符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有利于減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，可讀性增強(qiáng)，從而有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。相比老版教材更加注重聯(lián)系實際生活。

量摩擦力”的實驗，直接放在“二力平衡”后一節(jié)，既方便學(xué)生理解和計算摩擦力，又鞏固二力平衡。

分析下課本上刪去的內(nèi)容。原教科書有“功的原理”內(nèi)容，此內(nèi)容不需要單獨提出來講，在“機(jī)械效率”中貫穿，而且在《物理學(xué)名詞》中并沒有此原理，所以將該內(nèi)容刪去。又如原教科書在講摩擦力之后，安排了“科學(xué)作文：沒有摩擦的世界”的練習(xí)題，該題的缺點是開放度太大，學(xué)生完成此類問題的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，但優(yōu)點是能發(fā)展學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力，新教材將此題改成“如果上課時教室內(nèi)的摩擦力突然消失10s，我們身邊的情境將會發(fā)生哪些變化?描述兩個可能出現(xiàn)的場景。”仍然保留了發(fā)展學(xué)生想像能力和創(chuàng)造能力的功能，但要求更貼近初中學(xué)生的水平、且能大大減輕學(xué)生課外練習(xí)的負(fù)擔(dān)。

標(biāo)的要求，教師列舉的例子可以使教材中的，也可以是教師自己收集的，最主要的是要貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的認(rèn)知特點，讓學(xué)生從中學(xué)到基礎(chǔ)知識和基本技能，并能將其應(yīng)用于實踐，為以后的學(xué)習(xí)生活得工作打下基礎(chǔ)。第四，創(chuàng)設(shè)物理情境，使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗。初中學(xué)生處在知識的形成階段，很多知識的獲得只能靠直接經(jīng)驗，形象的東西不便于理解。在教學(xué)過程中，有些知識比較空洞，有些比較形象，單靠教師說理，講一些解題的方法，學(xué)生不能接受，在有些知識的講解過程中設(shè)置情景教學(xué)，可以使學(xué)生易于理解。第五，在課堂上教師做到三不講。學(xué)生學(xué)得會的不講：讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力;討論得會的不講：充分發(fā)揮學(xué)生的合作能力;怎樣講都不會的不講：降低難度，體現(xiàn)基礎(chǔ)，使學(xué)生樹立“我能學(xué)好物理”的信心。第七，運用教材體現(xiàn)新課標(biāo)。教學(xué)中充分運用教材的內(nèi)容，包括插圖、小資料、實驗、想想議議、科學(xué)世界等內(nèi)容體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，而不是教教材。第七，重視思想與方法的教育。第八，目標(biāo)顯性化，行為滲透式，充分挖掘思想與方法因素。

2023年八年級物理光反射說課稿（優(yōu)秀20篇）篇二

教學(xué)設(shè)計思路：這是八年級物理教材（滬教版）中第一節(jié)概念課，對學(xué)習(xí)物理是一個很重要的開端，同時對學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法的養(yǎng)成也是一個很重要的開端。所以，如何引導(dǎo)學(xué)生大膽地參與教學(xué)活動，如何使學(xué)生能認(rèn)識并理解有關(guān)運動、靜止、參照物、運動的相對性等物理概念是很重要的。教好這節(jié)課也將為學(xué)生學(xué)好力學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

1、學(xué)習(xí)任務(wù)。

本課程是八年級物理教材（滬教版）中第二章第一節(jié)課，在知識的要求上，主要是“知道”和“了解”，本課程的內(nèi)容不多，但對于初學(xué)物理的學(xué)生來說，是有一定的難度的。如何恰到好處的設(shè)計好教學(xué)方案，讓學(xué)生能有較高的興趣來參與教學(xué)活動；如何深入淺出的教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理，這是兩個很重要的問題，解決的好，就能上好這節(jié)課。同時在教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解決問題，還要讓學(xué)生初步領(lǐng)略到自然現(xiàn)象的美妙與和諧，形成對自然的親近、熱愛、和諧共處的情感。

（1）教學(xué)重點：如何判斷物體是運動還是靜止。

（2）教學(xué)難點：運動和靜止的相對性。

2、學(xué)習(xí)者分析。

學(xué)生會有以下特點：

1平時常能接觸到相對地面運動或靜止的物體，對運動與靜止有初步認(rèn)識。

2缺乏對參照物的認(rèn)識，基本不懂“參照物”這個概念。

3不了解運動與靜止的相對性。

3、教學(xué)目標(biāo)。

（1）知識和技能。

1知道我們所生活的世界是一個的世界，能舉例說明生活中一些常見的自然現(xiàn)象與運動的關(guān)系。

2了解人們以多種方式描述運動的世界（如詞匯、詩歌、畫、音樂）。能說出一些常用的描述運動的詞語和詩句。

3知道如何科學(xué)描述物體的運動、靜止；知道運動與靜止的相對性。

（2）過程和方法。

1通關(guān)生活中的例子并配合多媒體課件來證明我們是生活在運動的世界中的，從而引入課題。

2通過多媒體課件使學(xué)生認(rèn)識人們從不同角度（文字、詩歌、音樂、繪畫等）對運動的描述。

3舉例說明運動的形式是多樣性的，最簡單的運動就是機(jī)械運動。物理學(xué)研究問題的一個重要方法就是從簡單到復(fù)雜，從而引入機(jī)械運動的概念。

4利用機(jī)械運動的定義來判斷騎車、小鳥等的運動，從而說明宇宙中的一切物體都在運動。

5舉例說明運動和靜止的相對性。

6舉幾個生動有趣的例子來說明運動和靜止的相對性的相關(guān)應(yīng)用。

7讓學(xué)生利用運動和靜止的相對性設(shè)計高速列車活動站臺。

（3）情感、態(tài)度、價值觀。

1在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)提阿度。

2聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生活和社會的意識。

3鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。

4、教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件展示相關(guān)器材（電腦，投影儀等）。

5、教學(xué)過程設(shè)計。

2023年八年級物理光反射說課稿（優(yōu)秀20篇）篇三

認(rèn)識杠桿。知道杠桿的一些應(yīng)用。

2.過程與方法。

通過觀察和實驗，了解杠桿的結(jié)構(gòu)。通過探究，了解杠桿的平衡條件。

3.情感、態(tài)度與價值觀。

通過了解杠桿的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識物理是有用的，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

[教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用]課件、多媒體、實物投影儀。

[教學(xué)方法]引導(dǎo)、討論、展示、演示、實驗探究。

[教學(xué)和活動過程]。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意圖預(yù)計時間。

教師活動學(xué)生活動。

認(rèn)識杠桿的幾個概念。

了解杠桿的五要素4min。

課件演示尺規(guī)畫力臂。

畫力臂并展示。

了解并掌握力臂及其畫法5min當(dāng)一根杠桿在動力和阻力的作用下靜止時，我們就說杠桿平衡了。

演示：

(1)這兩種情況是平衡狀態(tài)嗎?

(2)同學(xué)們能找出它們的力臂嗎?

杠桿到底要滿足什么條件才能達(dá)到平衡呢?下面我們通過實驗進(jìn)行探究。

同學(xué)們先自行了解下杠桿的結(jié)構(gòu)和使用，搞清楚兩個問題：

(1)杠桿兩端裝置兩只可調(diào)節(jié)的螺母，能起什么作用?

(2)為什么要求杠桿靜止時，要在水平位置呢?

學(xué)生觀察杠桿，討論交流杠桿的使用。(1)讓學(xué)生體驗杠桿的調(diào)節(jié)方法;。

(2)讓學(xué)生體驗調(diào)節(jié)杠桿水平平衡。1min。

同學(xué)們，請你改變動力、阻力及它們的力臂，看它們滿足什么條件時才能達(dá)到平衡。

(課件強(qiáng)調(diào)：1、在實驗前要通過調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿水平平衡。

2、掛鉤碼后，不能再動平衡螺母。

有哪幾位同學(xué)能把自己的實驗數(shù)據(jù)展示一下?

學(xué)生展示自己的實驗數(shù)據(jù)(3位同學(xué))。了解學(xué)生實驗的過程及不足。3min。

同學(xué)們，你們由實驗?zāi)艿贸鍪裁唇Y(jié)論呢?學(xué)生回答：f1l1=f2l2。

f1+l1=f2+l2。

……………引導(dǎo)學(xué)生正確分析實驗數(shù)據(jù)，得出科學(xué)、準(zhǔn)確的實驗結(jié)論2min。

你們覺得哪個結(jié)論更有普遍性呢?學(xué)生討論回答。

當(dāng)l1l2時，由f1l1=f2l2。

知f1f2，這樣的杠桿我們叫做省力杠桿。(演示特點)學(xué)生舉例省力杠桿。

當(dāng)l1。

知f1f2，這樣的杠桿我們叫做費力杠桿。(演示特點)學(xué)生舉例費力杠桿。

當(dāng)l1=l2時，由f1l1=f2l2。

知f1=f2，這樣的杠桿我們叫做等臂杠桿。(演示特點)學(xué)生舉例等臂杠桿。

課件展示課堂練習(xí)學(xué)生討論回答5min。

新課結(jié)束課后同學(xué)們完成導(dǎo)學(xué)稿上的鞏固練習(xí)。

第十二章簡單機(jī)械。

§12.2滑輪。

授課人：黃瑞蘭。

課程類型：新授課課時：1課時。

(一)知識與技能。

1.認(rèn)識定滑輪和動滑輪;。

2.知道滑輪的作用;。

3.會根據(jù)要求使用和組裝滑輪組。

(二)過程與方法。

在認(rèn)識滑輪的過程中，體會對比的探究方法。

(三)情感?態(tài)度?價值觀。

關(guān)心生產(chǎn)、生活中滑輪的應(yīng)用，有利用滑輪的意識。

[教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用]。

多媒體課件、滑輪、細(xì)繩、鉤碼、彈簧測力計、刻度尺。

實物教具、實驗器材和多媒體課件分別在本課的引入、學(xué)生探究、板書等環(huán)節(jié)中應(yīng)用，它們的使用可以更好的激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生的好奇，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍和充足的實驗器材，使學(xué)生的學(xué)習(xí)資源更為豐富。

[教學(xué)方法]。

講授、小組交流討論法、實驗探究、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、歸納、對比。

[教學(xué)重點、難點]。

教學(xué)重點：認(rèn)識定滑輪和動滑輪。

教學(xué)難點：使用和組裝滑輪組。

[教學(xué)評價方式]。

1、通過觀察實驗，關(guān)注學(xué)生在觀察現(xiàn)象、操作等活動中的主動參與程度與合作意識，及時給與鼓勵、強(qiáng)化、指導(dǎo)和矯正。

2、通過實驗探究，給學(xué)生機(jī)會，在自然放松的狀態(tài)下，將思維充分發(fā)散，提示了學(xué)生的邏輯思維能力和過程，并反饋了班級學(xué)生的實驗探究能力。知道技能的掌握情況，使老師可以及時診斷學(xué)情，調(diào)查教學(xué)。

[教學(xué)和活動過程]。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意圖。

教師活動學(xué)生活動。

新課引入一、設(shè)置問題，引入新課。

1、溫故知新：回顧杠桿的知識點。

1)杠桿有幾類?

2)杠桿一定是直的嗎?

3)杠桿可以是圓的嗎?

學(xué)生快速回答三類杠桿的特點。

(一)滑輪。

一)小組活動：

播放滑輪圖片，觀察滑輪的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生說說滑輪的結(jié)構(gòu)特點。

滑輪：周邊有槽、能繞著軸轉(zhuǎn)動的小輪。

讓學(xué)生觀察課本漫畫圖片。

思考：小孩子通過滑輪反被重物提上去，你能解釋其中的原因嗎?

設(shè)疑：你能想出一個辦法，讓小孩子通過滑輪輕松地把物體拉上去嗎?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們就能容易地解決這個問題。

(二)定滑輪、動滑輪。

1、怎樣區(qū)分定滑輪和動滑輪?

演示：觀察小組展示的兩同學(xué)組裝的滑輪，分別提升物體有什么不同?

輔之動畫圖片理解。

師生一起歸納出定、動滑輪的定義。

定滑輪：軸固定不動。

動滑輪：軸隨物體一起運動。

學(xué)生體驗：讓一女同學(xué)通過定滑輪、動滑輪拉一袋沙子，感覺有什么不同?

2、研究定滑輪和動滑輪的特點。

一)提出問題：1)是否省力?

2)是否省距離?

3)什么情況下使用定滑輪?什么情況下使用動滑輪?

二)實驗前弄清下面幾個問題：

a、這個實驗需測量哪些物理量?

b、使用彈簧測力計時應(yīng)注意什么問題?

投影圖片和演示實驗，讓學(xué)生弄清拉力f、物重g、拉力移動的距離s、物體升高距離h如何測量。

(強(qiáng)調(diào)：物重=物體重+動滑輪重，拉定滑輪時，測力計用手托住向下拉)。

三)學(xué)生進(jìn)行分組實驗：

1)學(xué)生展示設(shè)計實驗表格。

定滑輪。

動滑輪。

2)學(xué)生分大組組裝定滑輪、動滑輪進(jìn)行實驗。

物重g/n物體移動方向物體移動距離h/m拉力f/n拉力。

方向拉力移動距離s/m。

3)三組學(xué)生展示實驗數(shù)據(jù)，師生共同分析得出實驗結(jié)論。

結(jié)論1：使用定滑輪不省力，不省距離;但可以改變力的方向。實質(zhì)是等臂杠桿。

結(jié)論2：使用動滑輪可以省力;但費距離，且不改變力的方向。實質(zhì)是省力杠桿。(用多媒體課件播放講解定、動滑輪的杠桿原理)。

4)學(xué)以致用：投影生活中實例圖片，學(xué)生用得到的實驗結(jié)論分析生活中應(yīng)用定、動滑輪的例子。

(三)滑輪組。

1、小結(jié)引入。

小結(jié)定滑輪、動滑輪的優(yōu)點，引入滑輪組。

提出問題：滑輪組在工作時有什么時特點?

通過實驗驗證猜測。

2、實驗探究滑輪組特點。

1)學(xué)生展示預(yù)習(xí)組裝圖。

2)學(xué)生觀察投影圖片，兩種組裝的繞線方式有什么不同?從四個方面思考：

a.繩子的起點b.拉力的方向。

c.拉力的大小d.移動的距離。

3)學(xué)生分兩大組進(jìn)行實驗。

物重g/n物體移動方向物體移動距離h/m拉力f/n拉力。

方向拉力移動距離s/m。

4)展示學(xué)生甲、乙兩圖滑輪組實驗數(shù)據(jù)，分別取三小組實驗數(shù)據(jù)。

師生共同分析，歸納得出結(jié)論。

結(jié)論：使用滑輪組提起重物時，若繩子重和摩擦不計，動滑輪上有n段繩子承擔(dān)物重，提起物體的力就是物重的，但自由端移動的距離是物體升高高度的。

教師強(qiáng)調(diào)繩子段數(shù)是繞過動滑輪承擔(dān)物重的繩子。

寫成式子：

s=nh。

5)說一說，議一議。

投影幾組滑輪組的圖片，讓學(xué)生觀察繞線方法有什么不同，找出計算繩子段數(shù)的規(guī)律。

讓學(xué)生觀察滑輪的結(jié)構(gòu)。

小組交流合作解決展示的問題，小組代表展示。

學(xué)生投影展示。

分組實驗：學(xué)生動手實驗，邊實驗邊記錄數(shù)據(jù)并進(jìn)行交流討論，歸納出定滑輪、動滑輪的特點。

學(xué)生展示數(shù)據(jù)，小組交流得出結(jié)論。

學(xué)生用所學(xué)知識分析生活實例，回答使用什么滑輪，有什么好處。

學(xué)生思考回答，猜測。

學(xué)生觀察滑輪組組裝，繩子起點在動滑輪，拉力方向向上，起點在定滑輪，方向向下。

學(xué)生分兩大組分別完成甲、乙兩圖實驗。學(xué)生邊實驗邊記錄數(shù)據(jù)。

學(xué)生觀察小組交流得出數(shù)繩子段數(shù)的規(guī)律。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納能力。

通過觀察、思考、設(shè)疑，讓學(xué)生產(chǎn)生解決問題的欲望，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

邊演示、邊講解，學(xué)生通過實驗和。

動畫圖片加深理解定滑輪、動滑輪的定義。

利用學(xué)生體驗提出問題：為什么使用定滑輪、動滑輪提升物體用力不同?為學(xué)生探究定滑輪、動滑輪的特點設(shè)疑、激趣。

如何測拉力移動的距離s、物體升高距離h對初二學(xué)生來說是個難點，

利用多媒體和演示讓學(xué)生清楚橾作。

表格設(shè)計所測物理量，讓學(xué)生初步掌握表格設(shè)計能力。

分兩大組分別實驗，可節(jié)約時間，也可從多個小組實驗分折數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)論的普遍性。

用多媒體課件播放講解定、動滑輪的杠桿原理，因不是重點，可略帶過。

學(xué)以致用，加深對所學(xué)知識理解。

學(xué)生通過觀察，得出組裝滑輪組規(guī)律，為探究滑輪組特點操作打下基礎(chǔ)。

分兩大組分別實驗，可節(jié)約時間，也可從多個小組實驗分折數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)論的普遍性。

滑輪組的省力情況學(xué)生不容易總結(jié)，需教師引導(dǎo)一步步歸納，有利于學(xué)生理解。

讓學(xué)生觀察討論分析得出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維。

小結(jié)新課三、課堂小結(jié)。

教師出示課件小結(jié)本節(jié)所學(xué)知識點。小結(jié)定滑輪、動滑輪、滑輪組的特點。

學(xué)生利用投影的知識框架進(jìn)行小結(jié)回答。

學(xué)生在知識比較中鞏固所學(xué)知識。

學(xué)生小結(jié)，體現(xiàn)學(xué)生“主體性”

課堂練習(xí)四、課堂檢測。

請同學(xué)們完成導(dǎo)學(xué)稿“課堂檢測”

完成導(dǎo)學(xué)稿“課堂檢測”及時反饋，利用課件和導(dǎo)學(xué)稿，提高課堂容量和效率。

結(jié)束新課請同學(xué)們上交導(dǎo)學(xué)稿。

下課!謝謝老師!

板書設(shè)計一、定滑輪：

1.定義：工作時，軸不隨物體移動的滑輪叫定滑輪。

2.特點：使用定滑輪不省力，不省距離;但可以改變力的方向。

二、動滑輪：

1.定義：工作時，軸隨著物體移動的滑輪叫動滑輪。

2.特點：使用動滑輪可以省力;但費距離，且不改變力的方向。

三、滑輪組：

1.定義：定滑輪與動滑輪的組合叫滑輪組。

2.特點：使用滑輪組既可以省力;又可以改變力的方向。

總結(jié)：n為承擔(dān)物重的繩子段數(shù)。

五、課后閱讀：科學(xué)世界((另備課件講解)。

了解輪軸和斜面在生活中的應(yīng)用。

思考：輪軸和斜面一定是省力機(jī)械嗎?

(播放生活中常見的使用輪軸和斜面例子，使本節(jié)課由生活常識到物理知識，再回歸到生活之中，讓學(xué)生意識到物理知識與生活和生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系。)。

第十二章簡單機(jī)械。

§12.3機(jī)械效率。

授課人：康道偉。

課程類型：新授課課時：1課時。

1.知識與技能：理解有用功、額外功、總功和機(jī)械效，測量滑輪的機(jī)械效率。

2.過程與方法：通過實際測量滑輪的機(jī)械效率活動，理解機(jī)械效率的含義，增強(qiáng)操作和動手能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：在實驗中培養(yǎng)合作精神，養(yǎng)成實事求量、尊重實驗結(jié)果的科學(xué)態(tài)度。

[教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用]。

ppt課件導(dǎo)學(xué)稿滑輪(2個)彈簧測力計刻度尺鐵架臺及相關(guān)器材等(器材每四人一組)。

[教學(xué)方法]。

講解法、實驗法、閱讀法、小組交流討論法。

[重點和難點]。

重點：理解有用功、額外功和機(jī)械效率的含義，為什么要引入機(jī)械效率。

難點：有用功和額外功的區(qū)別，測油輪組的機(jī)械效率操作過程。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意圖。

教師活動學(xué)生活動。

新課引入一、設(shè)置情景，引入新課。

1、溫故知新：回顧爬上相同的樓高，有沒有力做功，做功大小、做功快慢，動滑輪的特點。

2、如圖，每個鉤碼重0.5n，直接用測力計拉著兩個鉤碼上升10cm,拉力做功為j。

導(dǎo)入新課。

二.新課。

新知導(dǎo)疑：

1.接上題，若用動滑輪將兩個鉤碼提升同樣的高度，完成下表：

新知導(dǎo)研：

2.討論：為什么使用了動滑輪后做的功不同?

3.老師總結(jié)：使用應(yīng)何機(jī)械都不省功，這就是功的原理(板書在黑板上)。

4.教師總結(jié)：完成《導(dǎo)學(xué)稿》中的第七題，得出有用功、額外功和總功的概念。

新知導(dǎo)悟：

5.[即時練習(xí)]。

(1)再舉一個用水桶打水的事例來加深學(xué)生對有用功和額外功的理解：抓住完成某一事件的“目的”，完成“目的”部分所做的功就是“有用功”，而額外不得不附帶做的功就是“額外功”。

有用功額外功總功。

用水桶從井中打水。

在進(jìn)中撈桶上來。

(2)將5題中的動輪換成一個質(zhì)量更大的，其各個量怎樣?

6.老師引入機(jī)械效率的概念。

老師例舉：起重機(jī)的效率60%的含義，讓學(xué)生將理論與實踐相聯(lián)系。

新知導(dǎo)練：

7.課本例題。

8.實驗：

測量油輪組的機(jī)械效率。

教師先讓學(xué)生明確：要測滑輪組的機(jī)械效率，首先要測那些量，然后展示課本中的表格。學(xué)生每四人一組，進(jìn)行分組實驗。

9.各級匯報實驗情況。同時請同學(xué)回答：提高機(jī)械效率的辦法有哪些?

三.小結(jié)。

功的原理：

學(xué)生快速回答。

學(xué)生計算拉力做功。

并舉手回答。

學(xué)生動手過完成實驗。

學(xué)生討論，然后小組發(fā)言。

學(xué)生從具體的滑輪中得出有關(guān)“有用功、額外功和總功”的有關(guān)概念。

學(xué)生思考，并舉手回答，提高機(jī)械效率的方法新舊知識聯(lián)系。

測力計提升重物，讓學(xué)生體驗做功的過程，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣與欲望，將學(xué)生從生活引向物理。

同時也為下面與動滑輪做功進(jìn)行對比，埋下伏筆。

意在過渡到機(jī)械做功，與上述直接做功對比，引入有用功和額外功等概念。

意在讓學(xué)生自已自然而然的引出“有用功”，“額外功”等。

這個討論內(nèi)容是學(xué)生從舊知引出的新知，知識的“生長點”引出自然。

“功的原理”雖在新版教科書中沒要求，但有必要提出來，讓學(xué)生了解。其實課上到這里，得出“功的原理”是水到渠成的事。

從具體的事例出發(fā)，從舊知出發(fā)，得出新知，很自然，學(xué)生自己得出，而不是強(qiáng)加，只是給這些功一個專用名詞：有用功、額外功和總功。

在讓學(xué)生能加深理解有用功和額外功的含義。

學(xué)生思考換成質(zhì)量大的動滑輪后，各個量的變化，為下面引入機(jī)械效率作鋪墊。

這是本節(jié)課的中心。

理論聯(lián)系實踐是物理的根本。

讓學(xué)生加深理解和運算能力。

通過實驗：學(xué)生一方面加強(qiáng)理論與實踐的聯(lián)系，將知識內(nèi)化為自身的能力;同時在實驗中培養(yǎng)合作精神和動手的能力。

實驗的目的除養(yǎng)成動手能力之外，最重要的是解決問題：提高機(jī)械效率的辦法才是我們要解決的問題。

2023年八年級物理光反射說課稿（優(yōu)秀20篇）篇四

3、加強(qiáng)閱讀，多些了解新聞、新科技，在教學(xué)過程當(dāng)中與學(xué)生分享，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

4、優(yōu)化課堂教學(xué)，嚴(yán)抓紀(jì)律，積極開展物理實驗，也多些實驗演示，激發(fā)學(xué)生的求知欲，令學(xué)生勇于討論，多思考，多觀察，多動手。

(二)、基礎(chǔ)知識教學(xué)。

1、新教材要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識點不多，所以在課堂上對于知識的講解更著重于將知識用于現(xiàn)象的分析和理解當(dāng)中。

2、將各知識點歸納、總結(jié)和分析，每講完一章書都進(jìn)行測試，讓學(xué)生更容易理解和接受教學(xué)的內(nèi)容。

3、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，積極參與課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。

(三)、教學(xué)實驗。

1、課堂實驗演示。

課前準(zhǔn)備好實驗用具，并先作實驗演示，看檢查實驗的可行性，保證課堂上實驗成功。

2、學(xué)生實驗。

課前將實驗的要求同學(xué)生講清楚，讓學(xué)生明白實驗的目的，并順利地進(jìn)行實驗。培養(yǎng)學(xué)生動手、思考、和觀察等能力。實驗后檢查學(xué)生的實驗冊，看學(xué)生實驗的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)問題，看學(xué)生是否掌握了實驗的方法和理解所學(xué)知識。

(四)、情感教育。

教學(xué)過程中進(jìn)行道德教育、安全教育和環(huán)境教育，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識，將所學(xué)知識與社會實際相聯(lián)系，提高學(xué)生的思想高度。首先對學(xué)生的期望不能過高，要理解學(xué)生的實際能力，盡管老師對重的內(nèi)容細(xì)嚼慢咽，重點內(nèi)容重點過關(guān)，但學(xué)生還是不回去消化，因而造成成績的兩極。要解除這種現(xiàn)象，應(yīng)從三個方面下手，第一、國家要重視初中物理教學(xué)條件的投入，創(chuàng)造良好的條件來配合教材的改革，第二、教師要針對教師的教，學(xué)生的學(xué)等薄弱環(huán)節(jié)巧下工夫;第三、輔助后進(jìn)生加強(qiáng)知識的鞏固。

教材分析及課程標(biāo)準(zhǔn)。

1.第一章聲現(xiàn)象。

1.通過實驗探究，初步認(rèn)識聲產(chǎn)生和傳播的條件。

2.了解樂音的特性。

3.了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲音有關(guān)的應(yīng)用。

4.知道防治噪聲的途徑。

第二章光現(xiàn)象。

1.通過實驗，探究光在同種均勻介質(zhì)中傳播的特點。

3.通過實驗，探究平面鏡成像與物的關(guān)系。

4.認(rèn)識凹面鏡的會聚作用和凸面鏡的發(fā)散作用。

5.通過觀察和實驗，知道白光是色光組成的，比較色光混合與顏料混合的不同現(xiàn)象。

第三章透鏡及其應(yīng)用。

1.通過實驗，認(rèn)識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。

2.探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律。

3.了解凸透鏡成像的應(yīng)用。

第四章物態(tài)變化。

1.能區(qū)別固、液和氣三種物態(tài)。能描述這三種物態(tài)的基本特征。

3.探究物態(tài)變化過程。嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點和沸點聯(lián)系起來。

1.從能量的角度認(rèn)識電源和用電器的作用。

2.會讀、會畫簡單的電路圖;了解串、并聯(lián)電路的特點;能連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路;能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例。

3.知道電流，會使用電流表，知道串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。

4.了解家庭電路和安全用電知識，有安全用電的意識。

一、本學(xué)期教學(xué)的主要目標(biāo)。

[知識與技能]。

能理解和掌握本學(xué)期各章知識，并能用所學(xué)知識解釋有關(guān)的物理現(xiàn)象，解決相關(guān)的簡單問題。

[過程與方法]。

重視物理實驗，讓學(xué)生經(jīng)歷物理知識的探究過程，進(jìn)一步領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法，并是學(xué)生能運用所學(xué)的研究方法探究一些簡單的問題。

[情感態(tài)度與價值觀]。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)對科學(xué)的感情，受到科學(xué)精神的陶冶，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和科學(xué)素養(yǎng)增進(jìn)對科學(xué)的感情，受到科學(xué)精神的陶冶。

二、教學(xué)的重點、難點。

重點：聲音的產(chǎn)生和傳播、聲音的特性;光的傳播、平面鏡成像;。

凸透鏡成像規(guī)律;物態(tài)變化;電流和電路。

難點：讓學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法，并能用所學(xué)研究方法探究問題。

三、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生喜歡物理。

2.注意提優(yōu)、補差，同時促進(jìn)中等同學(xué)的進(jìn)步。

3.堅持“階段清”，及時反饋教學(xué)情況，及時改進(jìn)教學(xué)。

4.課堂教學(xué)中注重思路教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推理能力，，使學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)會一些科學(xué)研究的方法。

5.注重探究題的訓(xùn)練。

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2023年八年級物理光反射說課稿（優(yōu)秀20篇）篇五

1.教材內(nèi)容：

本節(jié)內(nèi)容為人教版八年級物理上冊第三章第一節(jié)，內(nèi)容包括攝氏溫度、溫度計原理、溫度計及體溫計的使用。

2.教材的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容是本章知識結(jié)構(gòu)的核心，本章的教學(xué)首先是圍繞“溫度”和“溫度計”進(jìn)行的，它不僅是本章的預(yù)備知識，而且更重要的是物態(tài)變化是圍繞“溫度是否變化”進(jìn)行的。特別在后面的實驗探究以及人們的生活、生產(chǎn)、氣象測量中，溫度計的使用也將是其中重要的角色。

3.教學(xué)目標(biāo)：

課程標(biāo)準(zhǔn)要求能說出生活環(huán)境中常見的溫度值，了解液體溫度計的工作原理，會測量溫度，能嘗試對環(huán)境溫度問題發(fā)表自己的見解。依據(jù)課標(biāo)我制定如下三維教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識與技能目標(biāo)。

理解溫度計的原理。

了解并能記住一些生活環(huán)境中常見的溫度值。

會用溫度計測量溫度。

(2)過程與方法目標(biāo)。

通過觀察和實驗了解溫度計的結(jié)構(gòu)和原理。

通過實際操作，掌握溫度計的使用方法。

(3)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。

通過教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和生活中的物理學(xué)道理。

4.教學(xué)重點和難點。

重點：溫度計原理及使用方法。

難點：使用溫度計易錯之處。

二、說學(xué)生。

課前調(diào)查學(xué)生對本節(jié)相關(guān)知識的了解程度，一般學(xué)生均知道物體的冷和熱常會用溫度的低與高來表達(dá)，知道熱脹冷縮的特點，會說溫度但不太清楚其規(guī)定及意義，對于零下溫度值容易讀錯，溫度計使用中不能規(guī)范測量，對體溫計只知道用前摔幾下。所以針對教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際體會，在課堂教學(xué)時間上做相應(yīng)的調(diào)整。

三、說教法。

結(jié)合課標(biāo)的要求，在各個環(huán)節(jié)中都要注意引導(dǎo)學(xué)生參與制作和體驗，把自己的感受說出來;培養(yǎng)對生活環(huán)境溫度的感知能力，對攝氏溫度的規(guī)定只作初步了解，重點鍛煉學(xué)生的認(rèn)讀能力和溫度計的規(guī)范使用。教學(xué)中體現(xiàn)新課程理念，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究作用。能做的一定要讓學(xué)生親自去做，讓學(xué)生用自己的體驗來說，不能用教師的一味說教代勞。

四、說學(xué)法。

帶著對科學(xué)的熱情，有組織的進(jìn)行探究與體驗，用心觀察，仔細(xì)體會。大膽講讀，認(rèn)真規(guī)范的操作，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

五、說教學(xué)程序。

1.首先創(chuàng)設(shè)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過學(xué)生對冷熱程度的表述自然過渡到本章第一節(jié)溫度的教學(xué)。

2.合作探究，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

(1)自學(xué)討論，學(xué)生通過閱讀“攝氏溫度”這段內(nèi)容，了解其規(guī)定，教師根據(jù)回答適當(dāng)補充。

(2)學(xué)生利用提供的器材，觀察并體會液體熱脹冷縮的特點。這時教師要引領(lǐng)學(xué)生觀察常用的溫度計，了解其原理、里面的液體、名稱等。

正確示范再次引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范測量(測熱水溫度)，正確認(rèn)讀。

(4)多媒體展示，從對體溫計的了解感受科技的發(fā)展。此處可以問答的形式，邊問邊解答體溫計的相關(guān)知識。

3.課堂小結(jié)，當(dāng)堂練習(xí)。師生共同小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，掌握知識脈絡(luò)，輔以溫度計的讀數(shù)練習(xí)檢查學(xué)習(xí)效果。

六、預(yù)測教學(xué)效果。

1、學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的自主性、表述、交流、討論、互動、互助可能與教師的教學(xué)設(shè)想存在一定的距離。

2、不同層面的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中遇到的各種問題在本節(jié)課中可能難全以解決。

《溫度計》教學(xué)反思。

冷與熱是學(xué)生的身體時刻能感受到的，和他們的生活有著密的關(guān)系。雖然學(xué)生在日常生活中對于物體的冷熱變化已經(jīng)有了很多的感知，對于溫度計的了解也不太陌生。但是學(xué)生在感知冷熱的過程中，容易將錯覺當(dāng)作科學(xué)，同時對于溫度計的使用方法也僅僅限于表層。本節(jié)課的重點是觀察和研究溫度計的主要構(gòu)造，并能識讀溫度計的刻度，能把溫度計上的數(shù)字和物體的冷熱聯(lián)系起來。

本節(jié)課新的課程標(biāo)準(zhǔn)有四項要求：(1)能說出生活環(huán)境中常見的溫度。(2)了解液體溫度計的工作原理。(3)會測量溫度。(4)有關(guān)注環(huán)境溫度的意識。與舊的教學(xué)大綱相比，新教材將舊教材中《溫度計》和《溫度計測液體溫度》合為一節(jié)，容量更大，課標(biāo)的第4條要求是舊的大綱所沒有的。雖然本節(jié)容量較大，但要求都不太高，學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容原來就有一定的基礎(chǔ)，理解起來并不困難，所以將培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計能力作為本節(jié)的重點，這體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新的教育理念。

一年中冬冷夏熱溫度不同，在理論上是無可置疑的。因此，教師通過列舉日常生活中的事例去說明這一“事實”。但是，我在這一個教學(xué)過程中卻在學(xué)生的發(fā)現(xiàn)中，把握住亮點，促進(jìn)學(xué)生開展了新一輪的學(xué)習(xí)研究。在教學(xué)中為了一槌定音的給學(xué)生留下正確的深刻的印象,利用多媒體軟件以及語言上的強(qiáng)調(diào)突出溫度計的原理.攝氏溫度的單位等物理知識.,從而落實教學(xué)大綱.

在課改熱潮的推動下，科學(xué)教師都希望通過“思中做，做中思”的科學(xué)探究方式，為學(xué)生設(shè)計一個良好的科學(xué)探究平臺，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)的科學(xué)思維能力。但是，真正做起來難度比較高。所以教師在教學(xué)中要真正做到認(rèn)真“把握學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，激勵學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究”故此，第一，教師要善于捕捉有價值的問題：對于課堂中學(xué)生突然出現(xiàn)的不同聲音不能以一句簡單的話語輕描談寫地放過。教師要設(shè)法機(jī)敏地抓住那些產(chǎn)生于動態(tài)中的問題，將一個學(xué)生的問題化為全班的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，這樣才能使課堂具有探究性，富有創(chuàng)意和動感，使學(xué)生感受到自己思維的價值，產(chǎn)生不斷創(chuàng)意新的求知欲望。二是教師要善于引導(dǎo)，使課堂上產(chǎn)生思維的碰撞，在老師的引導(dǎo)，使其自己去探究，找出解決方法，這樣學(xué)生感到的不只是自己積極的思維得到尊重，更重要的是他們的能力在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮得淋漓盡致，使教學(xué)活動步步深入，富有活力。而學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主又有效地運用可利用的資源及科學(xué)方法去進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，在行為參與的過程中，逐步習(xí)得科學(xué)思維方法的形成，這正是“思中做，做中思”的理念的所在。

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2023年八年級物理光反射說課稿（優(yōu)秀20篇）篇六

7、繼續(xù)深化教學(xué)改革，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效益，要緊持啟發(fā)式教學(xué)，反對填鴨式的滿堂灌，要繼續(xù)開展研究性的學(xué)習(xí)與試驗，開展討論式教學(xué)的研究與試驗，開展開放式教學(xué)的研究與試驗，要注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法與學(xué)習(xí)方法，要研究與運用新的教學(xué)組織形式和教學(xué)手段，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，形成自己獨到的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特點，努力提高教學(xué)效益。

四、具體措施：

1、繼續(xù)做好物理單元過關(guān)評價檢測的工作。

2、對照《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)參考資料，備好每一節(jié)的教案，不打無準(zhǔn)備的仗。

3、積極準(zhǔn)備演示實驗和學(xué)生實驗，盡可能開設(shè)出要求完成的實驗，讓學(xué)生參與活動，讓學(xué)生經(jīng)歷較多的科學(xué)探究過程。

4、及時布置作業(yè)，及時檢查或批閱作業(yè)，有時采用面批的方法，及時反饋教與學(xué)的情況，以便改進(jìn)不足之處。

5、課后抽出一定的時間輔導(dǎo)學(xué)生，解答疑問，點拔思路，也以便學(xué)困生完成作業(yè)。

6、做好每一章的復(fù)習(xí)和測試工作，做好期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)工作，完成教學(xué)的結(jié)尾工作。

7、適當(dāng)?shù)拈_展相關(guān)的社會實踐工作，多聯(lián)系生活、多聯(lián)系社會，突出科學(xué)技術(shù)社會的觀點，逐步樹立科學(xué)的世界觀。

五、具體的安排：

周次、內(nèi)容、時間。

1、1.1聲音的產(chǎn)生與傳播、4課時。

2、1.2我們怎樣聽到聲音1.3聲音的特性、4課時。

3、1.4噪聲的危害和控制1.5聲的利用、4課時。

4、2.1光的傳播2.2光的反射、4課時。

5、2.3平面鏡成像4課時。

6、2.4光的折射。

4課時。

7、2.5光的色散2.6看不見的光、4課時。

8、3.1透鏡3.2生活中的透鏡、4課時。

9、3.3凸透鏡成像的規(guī)律、4課時。

10、期中復(fù)習(xí)檢測、4課時。

11、3.4眼睛和眼鏡3.5顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡、4課時。

12、4.1溫度計4.2熔化和凝固、4課時。

13、4.3汽化和液化4.4升華和凝華、4課時。

14、5.1電流和電路5.2電流和電路、4課時。

15、5.3串聯(lián)和并聯(lián)、4課時。

16、5.4電流的強(qiáng)弱4課時。

17、5.5探究串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律、4課時。

18、期末復(fù)習(xí)、4課時。

19、期末復(fù)習(xí)、4課時。

20、期末復(fù)習(xí)檢測、4課時。

實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，通過觀察和實驗可以幫助學(xué)生加深對知識的理解，發(fā)展學(xué)生的動手動腦能力，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)精神。為更好地實施實驗教學(xué)，現(xiàn)做計劃如下：

一、實驗?zāi)康摹?/p>

1.培養(yǎng)學(xué)生樹立實事求是的科學(xué)精神。

2.掌握科學(xué)的實驗方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和實驗?zāi)芰Α?/p>

二、實驗重點：本學(xué)期實驗教學(xué)的重點是加強(qiáng)分組實驗。

三、實驗難點：

1.將探究方法和創(chuàng)新精神用于教學(xué)中。

2.創(chuàng)造條件進(jìn)行分組實驗。

四、實驗措施：

1.對所有演示實驗和分組實驗都要填寫實驗通知單和實驗記錄。

2.嚴(yán)格要求，按程序進(jìn)行操作。

3.認(rèn)真組織，精心輔導(dǎo)。

4.開展形式多樣的實驗競賽活動。

5.積極組織并指導(dǎo)物理課外興趣小組開展實驗活動。

五、內(nèi)容和時間安排。

時間。

內(nèi)容。

第三周。

測量平均速度。

第六周。

用溫度計測量水的溫度。

第七周。

探究水沸騰時溫度變化特點。

第九周。

第十周。

探究平面鏡成像的特點(分組)。

第十一周。

探究凸透鏡成像的規(guī)律(分組)。

第十六周。

測量物質(zhì)的密度。

2023年八年級物理光反射說課稿（優(yōu)秀20篇）篇七

初二物理第一學(xué)期主要任務(wù)有五單元的內(nèi)容，分別介紹聲音、光、物態(tài)變化、電路四個方面的內(nèi)容。教材改革以后，目標(biāo)重在培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。物理與社會怎息息相關(guān)，要使學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際。除了知識的傳授，還要對學(xué)生進(jìn)行思想品德。本學(xué)期初二物理的教學(xué)力爭平均分、優(yōu)良率、及格率和各項排名都有所提高。

二、教材分析。

新教材主要是要求學(xué)生對知識的理解與運用，尤其要求學(xué)生將知識與社會相聯(lián)系，因為新教材增添了一個重要的知識點，就是“科學(xué)、技術(shù)、社會”，目的就是要學(xué)生動手動腦學(xué)物理，理解物理并應(yīng)用物理。而新教材不設(shè)習(xí)題，也說明了新教材對培養(yǎng)學(xué)生的新的要求。學(xué)生只需理解了所學(xué)的物理知識，然后與身邊的現(xiàn)象相聯(lián)系，學(xué)會理解和分析身邊一些常見的現(xiàn)象。教學(xué)過程中關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、班級情況分析。

初二(x)班的學(xué)生上課紀(jì)律良好，但學(xué)生的理解能力不夠強(qiáng)，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不夠活躍，回答問題不夠積極。

初二(x)班的學(xué)生上課紀(jì)律好，且學(xué)生比較活躍，對新教材比較能適應(yīng)，但也欠缺學(xué)習(xí)的主動性。

總的來講，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的主動性都有待加強(qiáng)，需要對學(xué)生進(jìn)行思想工作。

四、具體措施。

(一)、做好教育常規(guī)工作。

1、認(rèn)真鉆研教材、教參，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好第一堂課，認(rèn)真批改作業(yè)，鼓勵學(xué)生提問，耐心給學(xué)生講解。認(rèn)真做好備課、上課、課后總結(jié)的工作。

2、積極參加教研活動，吸取物理科有經(jīng)驗教師的教法，多向他們提出問題，嘗試找到更好更適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法。

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2023年八年級物理光反射說課稿（優(yōu)秀20篇）篇八

本節(jié)課是人教版八年級物理上冊第二章第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課是初中物理光學(xué)的重點章節(jié)，也是人類“看清世界，感受光明”的基本知識。四大光學(xué)現(xiàn)象中“光的色散”課標(biāo)要求較低，“光的反射”這一課是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)了光的直線傳播的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究光在遇到障礙物時發(fā)生反射的現(xiàn)象。既是認(rèn)識平面鏡、球面鏡對光的作用的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)光的折射現(xiàn)象的基礎(chǔ)，是集物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī)律于一體的一節(jié)課。本節(jié)課包括三個知識板塊，分別是：光的反射現(xiàn)象、光的反射規(guī)律和光的反射類型。

（根據(jù)新課標(biāo)的要求和我校八年級學(xué)生實際，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下）

探究并了解光的反射規(guī)律。

經(jīng)歷探究光的反射規(guī)律，歸納總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面的探究活動體驗。

在探究“光的反射規(guī)律”過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

在探索創(chuàng)造的過程中使學(xué)生產(chǎn)生熱愛大自然，與大自然和諧相處的情感。

重點：探究并了解光的反射規(guī)律。

難點：鏡面反射和漫反射的成因。

1、教法：光學(xué)知識比較抽象，鑒于八年級學(xué)生認(rèn)知水平的局限和好奇心強(qiáng)的特點，我主要采用了“依靠實驗，合作探究”的教學(xué)方法。

2、學(xué)法：剛剛進(jìn)入八年級的學(xué)生，他們頭腦中的物理積淀幾乎沒有，更談不上用物理的思維和方法去研究和解決問題，因此我力求改變他們傳統(tǒng)接受式學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，在嘗試簡單的探究過程中，向他們潛移默化地滲透發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方法，從而為以后實現(xiàn)更深入更全面的“自主、合作、探究”打下良好基礎(chǔ)。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和物理學(xué)科的特點，物理實驗不僅是必不可少的，同時也是研究物理問題最重要的手段。它不僅直觀、具體，更重要的是它能真實的再現(xiàn)物理情境和物理過程，是學(xué)生獲取知識的直接來源，而且新的課程理念還要求我們要盡可能多的把演示實驗變成學(xué)生的探究實驗。當(dāng)然我們也不會放棄在微觀領(lǐng)域和細(xì)微過程中教學(xué)模擬課件的輔助作用。為此本節(jié)課我設(shè)計和選擇的教具和學(xué)具如下：

激光筆、白塑料板、平面鏡、自制漫反射演示儀、自制課件、手電筒、量角器、白紙。

（新教材中光的反射這一課，內(nèi)容豐富，涉及領(lǐng)域廣泛，根據(jù)學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，我把課程設(shè)計為四個階段，分別是情境導(dǎo)入，定標(biāo)自學(xué)；親歷實驗，探究達(dá)標(biāo)；緊扣目標(biāo)，強(qiáng)化訓(xùn)練；檢測反饋，拓展提高）

我們大家都知道“好的開頭就等于成功了一半”，為此我設(shè)計了這樣的情境實驗，首先問學(xué)生：光線是沿直線傳播的嗎？這個問題老師還有點拿不準(zhǔn)?。ū砬椋好曰蟛唤猓┩瑢W(xué)們怎么想？我請兩個同學(xué)到前邊來試一下，大家一起作見證。要求一位同學(xué)拿手電筒照向另一位同學(xué)，這個同學(xué)拿大平面鏡去擋照來的光束，結(jié)果光束改變了原來的傳播方向而射向了另一個方向，為什么？借此引出課題“光的反射”（板書課題）。此時教師提出：針對這一課題，不知大家想弄清哪些問題？學(xué)生自由發(fā)言，教師順勢提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是前面出示的教學(xué)目標(biāo)中的知識與技能目標(biāo)。然后教師出示自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生帶問題閱讀課本，感知教材。通過閱讀，學(xué)生能自行解決疑問，也可以發(fā)現(xiàn)新的問題。

1、在承接前一實驗的基礎(chǔ)上，讓更多的同學(xué)拿手電筒去照射不同的物體（透明、不透明的；光滑、粗糙的）親自感受一下光照射到物體表面會發(fā)生反射，從而改變了原來的傳播方向。（面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主體性）

有了這一基礎(chǔ)老師又向?qū)W生提出：誰能把剛才的反射過程用最簡單的圖形描述出來？

最后老師利用課件模擬光路圖明確三線、兩角、一點（演示課件）（再現(xiàn)知識的形成過程）

2、在我們認(rèn)識了光的反射現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究光在反射時遵守什么規(guī)律？（提出問題為探究做準(zhǔn)備）

此時學(xué)生還不能完全自主探究，需要老師加以適當(dāng)引導(dǎo)（老師提示探究過程，可以幫助學(xué)困生設(shè)計探究方法）

探究1）：三線共面問題

探究2）：兩線分居問題

探究3）：反射角和入射角大小問題

這三個探究過程循序漸進(jìn)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，一定讓學(xué)生全部參與，并對積極主動的學(xué)生給予激勵評價。

探究結(jié)果的獲得并不難，一定要由學(xué)生反饋、總結(jié)、歸納，并告訴他們科學(xué)家研究問題也用類似的方法。（讓學(xué)生感受探究過程，滲透研究方法）

老師小結(jié)：大家的探究結(jié)果合起來就是光的反射規(guī)律（使學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的意義，并形成合作互助的意識）教師用模擬課件展示規(guī)律的全過程和垂直入射、光路可逆等特殊情況。

3、結(jié)合環(huán)節(jié)1，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)光照到光滑和粗糙的物體表面會有不同的現(xiàn)象，眼睛有不同的感受，從而引出并介紹光的反射類型，教師用課件輔助演示，并強(qiáng)調(diào)這兩種反射都遵守光的反射規(guī)律（課件演示）

課件出示練習(xí)題（同時發(fā)篇子給學(xué)生）

第1題主要考查本節(jié)課的基本概念及培養(yǎng)學(xué)生的動手作圖能力，

第2題黑板反光問題，第3題為電視遙控問題，第4題是自行車尾燈的結(jié)構(gòu)問題，這三個題目都是與生活緊密聯(lián)系的實際問題，出示這組題目的目的也就是，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的利用所學(xué)過的物理知識解決生活中的實際問題的能力，同時也充分體現(xiàn)了物理知識的新理念。

告訴學(xué)生剛才是我們的練兵過程，現(xiàn)在我要搞實戰(zhàn)演習(xí)！要求學(xué)生不看書，不看黑板，不研究、不商量，獨立完成檢測試卷。

課件出示檢測卷，并發(fā)卷子給學(xué)生

（如果有時間小組交換判卷，提出問題，共同進(jìn)步，需要延伸的老師點拔）

這一環(huán)節(jié)事實上是讓學(xué)生有一個再認(rèn)識再提高的過程，同時也體現(xiàn)出了學(xué)校倡導(dǎo)的“堂堂清”的教學(xué)要求。

§2—2光的反射

一、光的反射現(xiàn)象

二、光的反射規(guī)律

線的關(guān)系：

角的關(guān)系：

特例

三、光的反射類型

（本板書設(shè)計再現(xiàn)了光的反射這一課的主要內(nèi)容分別是：光的反射現(xiàn)象，光的反射規(guī)律和光的反射類型，和前面的學(xué)習(xí)目標(biāo)是相對應(yīng)的。“光的反射現(xiàn)象”這一問題課本雖沒有單獨提出，但它是探究反射規(guī)律的必備知識基礎(chǔ)，需要學(xué)生加以認(rèn)識。本板書同時也突出體現(xiàn)了本節(jié)知識的重點為探究光的反射規(guī)律。

2023年八年級物理光反射說課稿（優(yōu)秀20篇）篇九

第一節(jié)力教學(xué)反思：

本節(jié)課是力學(xué)的第一節(jié)課，與下一章章《力與運動》以及下學(xué)期的壓強(qiáng)和浮力等內(nèi)容構(gòu)成了初中物理的力學(xué)知識體系。因此，本節(jié)課的內(nèi)容起著承前啟后的重要作用，讓學(xué)生認(rèn)識到力的概念是物理學(xué)中最基本、最重要的概念之一，是學(xué)好力學(xué)知識的基礎(chǔ)。然而力的概念十分抽象，要使初中學(xué)生真正建立起力的概念不是一件輕而易舉的事，要通過本節(jié)教學(xué)使學(xué)生逐步加深對力的概念的理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)完聲學(xué)、光學(xué)等內(nèi)容后，對初中物理的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)有所了解，即從實驗入手---然后總結(jié)規(guī)律---最后落實到解決問題。所以，本節(jié)課力求能使學(xué)生樂于探究，主動參與，勤于動手，有新的發(fā)現(xiàn)。

第二節(jié)彈力教學(xué)反思：

本節(jié)課注意了對學(xué)生開放性、創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。開放性創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)不是一句口號，而應(yīng)該落到實處，這是基礎(chǔ)教育課程改革的要求，也是在教學(xué)實際中很難落實的一個問題。

一般情況下，教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)塑性和彈性的時候，往往是通過舉出生活中或者學(xué)生能夠接觸的彈性物體和非彈性物體若干實例，通過歸納的方法得出塑性和彈性。在這個問題的處理上并沒有按照往常的方法，而是讓學(xué)生對教師給出的若干物體進(jìn)行分類，潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行了方法教育。分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類結(jié)果也就不同，學(xué)生的興奮點就非常多，都試圖依照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，學(xué)生的思維隨著分類的翅膀在飛翔。

從學(xué)生的生活出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的體驗。物理不是獨立和抽象于生活之外的，尤其在初中階段來看更是如此。在組織教學(xué)的時候沒有過分關(guān)注基本的知識和概念，而是從學(xué)生生活中常見的橡皮筋、海綿、彈簧、減震等學(xué)生常見常聽的事物出發(fā)，學(xué)生在對物體的彈性和塑性有充分的感性基礎(chǔ)上，總結(jié)出什么是塑性和彈性。關(guān)注學(xué)生自己的體驗，讓兩位同學(xué)在拉測力計的活動中體驗拉力的不同，認(rèn)識到彈力的大小與彈性形變的物體的形變大小有關(guān)的。學(xué)生親自參與到了物理知識的建構(gòu)中，認(rèn)識當(dāng)然是非常深刻的。師生關(guān)系融洽和諧，這也是本節(jié)課的一個閃光點。

主要缺點：學(xué)生在進(jìn)行分類的時候沒有充分放開學(xué)生的思維。為什么學(xué)生的分類答案都是與本節(jié)內(nèi)容是對應(yīng)的？為什么沒有學(xué)生按照物質(zhì)的組成去分？為什么沒有按照物質(zhì)的導(dǎo)電性能或者密度大小去分？這是受到了思維定勢的影響，既然本節(jié)學(xué)習(xí)彈性和塑性，當(dāng)然就是這一種分類方法。在以后的教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生在充分分類的基礎(chǔ)上，從中挑出一組依照彈性和塑性分類的一組，讓學(xué)生分析這一種分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么，同樣回到了環(huán)節(jié)的主題。

第三節(jié)重力教學(xué)反思：

生活中物體在重力作用下豎直下落的例子比比皆是，因此教學(xué)中應(yīng)注意通過學(xué)生熟悉的例子創(chuàng)設(shè)問題情景．以觀察思考開路，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂于探究問題的積極性．通過探究解決本書中“力的大小跟質(zhì)量關(guān)系”的重點問題，通過讓學(xué)生利用重垂線觀察窗臺、桌面是否水平，通過一系列有趣的活動利用重心的知識解釋生活中的簡單現(xiàn)象，解決力的方向及作用點的難點問題，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完成。

第八章教學(xué)反思：

第一節(jié)牛頓第一定律教學(xué)反思：

在伽利略和牛頓以前，人們對生活經(jīng)驗缺乏科學(xué)分析，認(rèn)為力是維持物體運動所不可缺少的．由此古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出了一個錯誤命題：必須有力作用在物體上物體才運動，沒有力作用，物體就會停下來．這個錯誤一直延續(xù)了2000多年，由此可見前概念對人們認(rèn)識影響是巨大的。在物理教學(xué)中，不能忽視學(xué)生大腦中形成的前概念，對正確的應(yīng)加以利用，對錯誤的要認(rèn)真引導(dǎo)消除，否則正確概念難以形成。加強(qiáng)實物演示，豐富感性認(rèn)識，有利于消除錯誤前概念，確立正確概念中學(xué)生的抽象思維在很大程度上屬經(jīng)驗型，需要感性經(jīng)驗支持．因此教學(xué)中應(yīng)了解學(xué)生的實際，通過實物演示消除錯誤概念。

第二節(jié)二力平衡教學(xué)反思：

二力平衡這一節(jié)課，以學(xué)生的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)，從日常生活現(xiàn)象中歸納概括出二力平衡的概念，通過實驗與思考的觀察與分析，得出二力平衡的條件，并與日常生活中現(xiàn)象為基礎(chǔ)加以運用，體現(xiàn)了從簡單到復(fù)雜的研究問題的方法；從生活走向物理，從物理走向社會的理念。走下講臺，聽到同行們的贊揚：“好”，學(xué)生的心聲：“這節(jié)課時間過得太快了”。

我覺得這節(jié)課的成功之處，主要在于課堂學(xué)習(xí)與日常生活緊密聯(lián)系起來，從生活走向物理，從物理走向社會。一方面可以拓展課堂時空，使學(xué)習(xí)不僅是一堂課所學(xué)內(nèi)容，它打開了學(xué)生的視野，穿越時間的隧道，把過去、現(xiàn)在、將來的有關(guān)知識濃縮在一起，供學(xué)生采摘。另一方面把活生生的世界提供給學(xué)生理解和體驗，提高學(xué)生對生活的深刻理解和深入感悟，使他們不斷領(lǐng)悟人生的意義，了解人不但活著，而且知道人應(yīng)該怎樣活著，使他們在與大自然的相處中感受生命的崇高。

地參與和投入。

然而，隨著課改的不斷深入和拓展，我原有的能力已不能滿足新課程度的要求，要日日充電全面提升自己的綜合能力，既要注重各種單項能力的訓(xùn)練和提高，又要著于整體的效應(yīng)，使各種能力相互促進(jìn)，只有這樣，教學(xué)過程才能煥發(fā)出應(yīng)有的生命力。

第三節(jié)摩擦力教學(xué)反思：

這段時間我們學(xué)習(xí)了摩擦力這一節(jié)，摩擦力是我們初中階段也是這一章要學(xué)習(xí)的彈力、重力、摩擦力中的一種，下面我對這節(jié)課進(jìn)行一些反思。

一、深挖教材明確教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

在備課時我們東、南兩校幾位位老師認(rèn)真研究教材，查找與摩擦力相關(guān)的教學(xué)資料，確定了這節(jié)課的知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)。

二、將抽象知識生活化，體現(xiàn)從“生活走向物理”的教學(xué)理念。

摩擦力這個概念比較抽象，雖然生活中很常見，但學(xué)生并不了解，所以我們定位于要把這節(jié)課的內(nèi)容拉近學(xué)生的生活。本節(jié)課中教師首先讓學(xué)生參加一個用筷子夾玻璃球比賽，并不像學(xué)生夾菜那樣得心應(yīng)手，引出摩擦，讓學(xué)生感受到科學(xué)和我們的生活聯(lián)系的很緊密。在認(rèn)識摩擦的現(xiàn)象產(chǎn)生的條件時，教師在教學(xué)中盡量引導(dǎo)學(xué)生從生活事例入手，注重培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識。在課堂上學(xué)生說出了搓澡巾與身體的摩擦，黑板擦與黑板的摩擦等摩擦現(xiàn)象。教師還通過三個對比試驗：1、把兩手合在一起；2、兩手離開移動；3、兩手合在一起搓動，來逐漸認(rèn)識摩擦現(xiàn)象發(fā)生的時候必須有兩個物體，并且這兩個物體要接觸到一起，在接觸的時候要有一定的運動。學(xué)生是在這樣一個反復(fù)的過程中認(rèn)識到了摩擦現(xiàn)象，另外我們還安排了將手放在桌面上拖動，手離開桌面拖動兩個體會活動，讓學(xué)生感知摩擦力。從課堂上呈現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，我覺得在今后的備課當(dāng)中要將科學(xué)知識與我們的生活現(xiàn)象緊密相連，讓孩子覺得生活總處處有科學(xué)，體現(xiàn)了從“生活走向科學(xué)的教學(xué)理念”。

三、激發(fā)學(xué)生的興趣讓學(xué)生參與知識形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

在突破重難點時，老師引導(dǎo)，學(xué)生設(shè)計實驗，教師參與其中。如果按照課本上的實驗裝置來做，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的示數(shù)很不穩(wěn)定，并且很難控制木塊做勻速直線運動，我們設(shè)計了一個讓彈簧測力計靜止，抽拉下面木板或棉布的實驗，讓學(xué)生討論并通過改變木塊對木板的壓力來研究摩擦力跟壓力的關(guān)系。讓學(xué)生選擇自己喜歡的問題小組合作進(jìn)行探究，孩子們通過自己設(shè)計試驗、相互談?wù)摗⒑献鹘涣鳌⒔鉀Q了知識的重難點。從學(xué)生回答問題的踴躍性，試驗的專注性來看，學(xué)生的興趣始終在課堂上，學(xué)生在這種和諧的充滿活力的課堂中，自主參與課堂教學(xué)，思維和動手能力得以發(fā)展，潛能得到充分挖掘，知識掌握更為牢固，讓孩子真正動了起來，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

下面說一下這節(jié)課缺憾的地方，在講解摩擦力這個概念時，應(yīng)該先讓學(xué)生分析總結(jié)摩擦力產(chǎn)生的原因――摩擦產(chǎn)生摩擦力，然后教師再出示課件，這樣學(xué)生感受會更深刻。在研究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)時，教師應(yīng)再引深一步讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗談一談、說一說。如學(xué)生說出摩擦力的大小與接觸面的光滑程度有關(guān)時，教師可以問：“你是怎么知道的？”學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗?zāi)苷f出在冰面上打滑和水泥地面上打滑的區(qū)別，能更好的培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的意識。

在講靜摩擦力的時候?qū)W生對放在水平面上的物體靜止或做勻速直線運動時不受摩擦力很難理解，如果能夠先讓學(xué)生知道摩擦力產(chǎn)生的條件，即兩物體接觸并有壓力，接觸面粗糙，兩物體發(fā)生相對運動或有相對運動的趨勢。這樣結(jié)合起來更容易理解了。另外還應(yīng)該大量列舉生活中的摩擦實例，增大和減小摩擦的方法等知識以幫助學(xué)生理解摩擦力。從而體現(xiàn)從物理走向社會的新課標(biāo)理念。

2023年八年級物理光反射說課稿（優(yōu)秀20篇）篇十

3、加強(qiáng)閱讀，多些了解新聞、新科技，在教學(xué)過程當(dāng)中與學(xué)生分享，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

4、優(yōu)化課堂教學(xué)，嚴(yán)抓紀(jì)律，積極開展物理實驗，也多些實驗演示，激發(fā)學(xué)生的求知欲，令學(xué)生勇于討論，多思考，多觀察，多動手。

(二)、基礎(chǔ)知識教學(xué)。

1、新教材要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識點不多，所以在課堂上對于知識的講解更著重于將知識用于現(xiàn)象的分析和理解當(dāng)中。

2、將各知識點歸納、總結(jié)和分析，每講完一章書都進(jìn)行測試，讓學(xué)生更容易理解和接受教學(xué)的內(nèi)容。

3、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，積極參與課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。

(三)、教學(xué)實驗。

1、課堂實驗演示。

課前準(zhǔn)備好實驗用具，并先作實驗演示，看檢查實驗的可行性，保證課堂上實驗成功。

2、學(xué)生實驗。

課前將實驗的要求同學(xué)生講清楚，讓學(xué)生明白實驗的目的，并順利地進(jìn)行實驗。培養(yǎng)學(xué)生動手、思考、和觀察等能力。實驗后檢查學(xué)生的實驗冊，看學(xué)生實驗的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)問題，看學(xué)生是否掌握了實驗的方法和理解所學(xué)知識。

(四)、情感教育。

教學(xué)過程中進(jìn)行道德教育、安全教育和環(huán)境教育，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識，將所學(xué)知識與社會實際相聯(lián)系，提高學(xué)生的思想高度。首先對學(xué)生的期望不能過高，要理解學(xué)生的實際能力，盡管老師對重的內(nèi)容細(xì)嚼慢咽，重點內(nèi)容重點過關(guān)，但學(xué)生還是不回去消化，因而造成成績的兩極。要解除這種現(xiàn)象，應(yīng)從三個方面下手，第一、國家要重視初中物理教學(xué)條件的投入，創(chuàng)造良好的條件來配合教材的改革，第二、教師要針對教師的教，學(xué)生的學(xué)等薄弱環(huán)節(jié)巧下工夫;第三、輔助后進(jìn)生加強(qiáng)知識的鞏固。

教材分析及課程標(biāo)準(zhǔn)。

1.第一章聲現(xiàn)象。

1.通過實驗探究，初步認(rèn)識聲產(chǎn)生和傳播的條件。

2.了解樂音的特性。

3.了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲音有關(guān)的應(yīng)用。

4.知道防治噪聲的途徑。

第二章光現(xiàn)象。

1.通過實驗，探究光在同種均勻介質(zhì)中傳播的特點。

3.通過實驗，探究平面鏡成像與物的關(guān)系。

4.認(rèn)識凹面鏡的會聚作用和凸面鏡的發(fā)散作用。

5.通過觀察和實驗，知道白光是色光組成的，比較色光混合與顏料混合的不同現(xiàn)象。

第三章透鏡及其應(yīng)用。

1.通過實驗，認(rèn)識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。

2.探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律。

3.了解凸透鏡成像的應(yīng)用。

第四章物態(tài)變化。

1.能區(qū)別固、液和氣三種物態(tài)。能描述這三種物態(tài)的基本特征。

3.探究物態(tài)變化過程。嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點和沸點聯(lián)系起來。

1.從能量的角度認(rèn)識電源和用電器的作用。

2.會讀、會畫簡單的電路圖;了解串、并聯(lián)電路的特點;能連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路;能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例。

3.知道電流，會使用電流表，知道串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。

4.了解家庭電路和安全用電知識，有安全用電的意識。

一、本學(xué)期教學(xué)的主要目標(biāo)。

[知識與技能]。

能理解和掌握本學(xué)期各章知識，并能用所學(xué)知識解釋有關(guān)的物理現(xiàn)象，解決相關(guān)的簡單問題。

[過程與方法]。

重視物理實驗，讓學(xué)生經(jīng)歷物理知識的探究過程，進(jìn)一步領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法，并是學(xué)生能運用所學(xué)的研究方法探究一些簡單的問題。

[情感態(tài)度與價值觀]。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)對科學(xué)的感情，受到科學(xué)精神的陶冶，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和科學(xué)素養(yǎng)增進(jìn)對科學(xué)的感情，受到科學(xué)精神的陶冶。

二、教學(xué)的重點、難點。

重點：聲音的產(chǎn)生和傳播、聲音的特性;光的傳播、平面鏡成像;。

凸透鏡成像規(guī)律;物態(tài)變化;電流和電路。

難點：讓學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法，并能用所學(xué)研究方法探究問題。

三、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生喜歡物理。

2.注意提優(yōu)、補差，同時促進(jìn)中等同學(xué)的進(jìn)步。

3.堅持“階段清”，及時反饋教學(xué)情況，及時改進(jìn)教學(xué)。

4.課堂教學(xué)中注重思路教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推理能力，，使學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)會一些科學(xué)研究的方法。

5.注重探究題的訓(xùn)練。

2023年八年級物理光反射說課稿（優(yōu)秀20篇）篇十一

大家上午/下午好！

我是xxx，今天我說課的課題是《光的反射》，選自蘇教版初中物理第三章第五節(jié)。這是一節(jié)規(guī)律課，計劃一課時完成。

下面我將從以下五個方面展開我的說課。

光的反射定律是幾何光學(xué)中的重要規(guī)律，它是在光的直線傳播的基礎(chǔ)上，通過特例“平面鏡”，讓學(xué)生具備光的反射的具體經(jīng)驗，初步了解光的反射規(guī)律的探究方法，同時為后繼的光的折射、凸透鏡成像規(guī)律奠定基礎(chǔ)，在光學(xué)中起到了承上啟下的重要作用。

本節(jié)內(nèi)容從上一節(jié)平面鏡成像入手，探究為什么平面鏡會成像？通過試一試、做一做進(jìn)行實驗探究，從而得出光的反射的規(guī)律，進(jìn)而解釋為什么平面鏡會成像。教科書貫徹從物理走向社會的課程理念，解釋生活中的慢反射是否遵循光的反射規(guī)律及其光的反射在生活中的一系列應(yīng)用。

根據(jù)我對教材的理解，結(jié)合課標(biāo)對本節(jié)的要求，我設(shè)計了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

（1）會用專門術(shù)語描述光的反射現(xiàn)象。

（2）初步理解光的反射定律，了解平面鏡成像的原理。

（3）了解鏡面反射和漫反射及其應(yīng)用，能在生活、生產(chǎn)中判別光的反射的具體運用。

2、過程與方法

經(jīng)歷“光的反射定律”的探究過程，進(jìn)一步提高學(xué)生通過觀察現(xiàn)象來提出問題和猜想、根據(jù)探究目的制定探究計劃，設(shè)計和進(jìn)行實驗，收集、辨別和處理信息的能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀

（1）通過觀察反射現(xiàn)象中光束與鏡面之間的位置關(guān)系，感受物理知識的神奇之處，體驗自然現(xiàn)象的對稱和簡潔。

（2）通過解釋平面鏡成像的原理，領(lǐng)略自然現(xiàn)象與自然規(guī)律間的和諧與統(tǒng)一，從而增進(jìn)對自然的親近感，強(qiáng)化對科學(xué)的求知欲。

（3）密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識。

為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將光的反射規(guī)律確定為教學(xué)重點。由于初中生剛進(jìn)入物理課程的學(xué)習(xí)，對實驗探究的設(shè)計和相關(guān)數(shù)據(jù)的采集存在困難，所以我將光的反射規(guī)律的實驗探究作為本節(jié)的教學(xué)難點，學(xué)生往往對漫反射是否遵循光的反射規(guī)律留有疑惑，這是本節(jié)的另一個教學(xué)難點。

為了突出重點、突破難點，達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生將會采用小組合作實驗探究并輔助于交流、討論的學(xué)習(xí)方法；而我將會采用啟發(fā)—引導(dǎo)、演示實驗與講解相結(jié)合的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的教學(xué)原則。

現(xiàn)在我結(jié)合教學(xué)流程圖來為大家具體的介紹《光的反射》的教學(xué)設(shè)計及其設(shè)計的理由。

在新課引入時，我會在投影上打出一個可愛的卡通人物，利用平面鏡的正反面讓學(xué)生觀察是否能夠看到卡通人物。通過該實驗的引入，統(tǒng)領(lǐng)本節(jié)的主要內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考為什么用平面鏡時僅有部分學(xué)生看到，用平面鏡反面時都能看到。利用身邊的器材創(chuàng)設(shè)奇特的實驗現(xiàn)象來引入課題，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，另一方面可以讓學(xué)生們感受到物理知識就在我們的身邊，貫徹“從生活走向物理”的課程理念。

將激光打到平面鏡上，請學(xué)生觀察所看到的現(xiàn)象，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩束光線，隨著改變一束光線的方向，另一束光線也隨之改變，而且總是成對出現(xiàn)。我們通過演示實驗，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上自主形成入射光線、反射光線的概念，貫徹以實驗為中心的物理教學(xué)理念。隨著入射光線的不斷改變，學(xué)生發(fā)現(xiàn)奇特的實驗現(xiàn)象，反射光線與入射光線重合了，這是一條特殊的光線，在物理學(xué)中我們把這束入射光線稱為法線。那么入射光線、反射光線和法線之間有怎樣的關(guān)系呢？請學(xué)生再次觀察，從而發(fā)現(xiàn)入射光線、反射光線、法線在同一平面內(nèi)，反射光線與入射光線分居在法線兩側(cè)，此時，才能在黑板上畫出相應(yīng)的圖，因為黑板平面是二維的，如果提前畫出，那么就失去了探究三線“共面”特點的機(jī)會。

根據(jù)光路圖，讓學(xué)生初步了解入射角和反射角的概念，結(jié)合演示實驗中，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)反射角隨入射角的增大而增大，那么，它們之間有什么定量關(guān)系呢？我們?nèi)绾卧O(shè)計實驗來探究呢？在探究時我們會遇到怎樣的問題呢？在此，利用問題串的形式先提出這些問題，讓學(xué)生思考解決后制定出實驗方案，避免了實驗中出現(xiàn)的錯誤混亂的現(xiàn)象。學(xué)生實驗過程中，我會在一旁觀察，并適時地糾正錯誤，以便實驗順利進(jìn)行。在得出數(shù)據(jù)之后，我會請幾組同學(xué)進(jìn)行展示實驗結(jié)果，最后得出結(jié)論：反射角等于入射角。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)光的反射規(guī)律，并用自己的語言對光的反射規(guī)律進(jìn)行歸納：“三線共面”、“二線分居”、“兩角相等”。這樣的歸納有助于學(xué)生深入理解光的反射規(guī)律，突出本節(jié)教學(xué)重點。

我們能否利用今天所學(xué)的光的反射規(guī)律解釋平面鏡成像的特點呢？我會先用實物演示，之后請同學(xué)作出圖像，在作圖的過程中，我還會適當(dāng)?shù)闹v解作圖的一些注意點。此過程中，我引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從形象到抽象的過程，初步掌握光路圖的一般作法，也突出了用光的反射定律解釋平面鏡成像的教學(xué)重點。

生活中處處有物理，同學(xué)們在看電影時，是否發(fā)現(xiàn)，無論我們坐在哪里，都能看到同樣的畫面？這是為什么呢？這和粗糙的屏幕有關(guān)嗎？現(xiàn)在，我把屏幕取出一小部分并放大，將幾束平行光照射在上面，我們看到了入射光線是平行的，但反射光線確是雜亂無章的，我們將其稱之為漫反射。請同學(xué)們再次思考，漫反射遵循光的反射定律嗎？同學(xué)討論并很快畫出每束光線的法線，標(biāo)出入射角與反射角，由此可以發(fā)現(xiàn)，漫反射也遵循光的反射定律，在此，利用等效法、放大法、作圖法，從而順利突破本節(jié)的教學(xué)難點。

學(xué)生在掌握了新的物理知識之后，一定要提供給學(xué)生們運用物理知識的機(jī)會，讓學(xué)生將新的物理知識返回到實際生活中，活化、鞏固、深化新的物理知識。在此，我設(shè)計了如下的知識應(yīng)用：向?qū)W生展示潛望鏡模型，介紹潛望鏡的工作原理，并鼓勵學(xué)生嘗試自己動手制作潛望鏡。這樣可以幫助學(xué)生更好地掌握本節(jié)課所學(xué)的有關(guān)光的反射的內(nèi)容，鞏固之前所學(xué)的光的直線傳播、平面鏡等相關(guān)知識，體現(xiàn)“從物理走向社會”的課程理念。

在課堂的最后，我會結(jié)合本節(jié)課的板書進(jìn)行課堂小結(jié)，通過條理清晰的主板書幫助學(xué)生理清思路，并輔助于副板書再次強(qiáng)調(diào)作圖時要注意的地方。另外，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、實際情況，我會適當(dāng)?shù)夭贾脦椎勒n外習(xí)題，并讓學(xué)生思考：生活中還有哪些現(xiàn)象體現(xiàn)了今天所學(xué)的光的反射規(guī)律。

2023年八年級物理光反射說課稿（優(yōu)秀20篇）篇十二

《長度與時間的測量》是人教版八年級《物理》第一章第1節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)的主要內(nèi)容為長度和時間的測量。讓學(xué)生通過對長度和時間這兩個物理量的了解，了解國際單位制并學(xué)會基本的測量方法，第一次科學(xué)正確的對物體進(jìn)行測量并且讀數(shù)，而且在中考中也是不可缺少的重要內(nèi)容，為后面運動的快慢的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2．教材的特點。

教材從測量在生活生產(chǎn)和科學(xué)研究中的重要作用入手，通過“測量活動”貫穿教學(xué)?！皽y量活動”的選擇可以為教師組織教學(xué)提供參考。本節(jié)給出了一些具體的測量活動，如用刻度尺測量長度。鑒于初中生已具有一定的測量知識和技能，教材編寫的思路是以“測量活動”為核心展開。使學(xué)生在測量的實踐中，通過教師指導(dǎo)、閱讀以及師生之間的討論與交流等方式進(jìn)行教學(xué)。

3．教學(xué)目標(biāo)。

1、知識與技能目標(biāo)：

（1）知道長度的國際單位及單位換算；（2）會正確使用刻度尺測量長度；（3）知道測量的結(jié)果由數(shù)字和單位組成；（4）知道測量有誤差。

2、過程與方法目標(biāo)：

3、情感態(tài)度與價值目標(biāo)：

（1）通過探究活動，體驗物理學(xué)是一門實驗科學(xué)；（2）培養(yǎng)動手、動腦的好習(xí)慣，體驗成功的快樂。

4．教學(xué)中的重點和難點。

（1）刻度尺的正確使用和長度的測量；（2）誤差和錯誤的區(qū)別。

突出物理課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，培養(yǎng)學(xué)生積極參與教學(xué)，仔細(xì)觀察，勤于思考，倡導(dǎo)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、樂于探究、勤于動腦、善于表達(dá)、體現(xiàn)教育的全面性、個性化。

教學(xué)重視三性：生活性、主體性、實踐性。即聯(lián)系生活實際，從生活需要引出測量的實質(zhì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分開發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗。盡量利用學(xué)生身邊的物品為材料探究長度測量的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。從生活到技術(shù)多角度、全方位認(rèn)識長度的測量，在動手操作實踐中發(fā)展學(xué)生探究、分析、歸納、遷移的能力。

(一)引入新課。

通過問題導(dǎo)入法引入長度和時間的測量在生活中的重要性，進(jìn)而引入新課。

(二)講授新課問題一：讓學(xué)生列舉生活中常用的長度測量的工具，教師總結(jié)。

1．長度的測量是最基本的測量，最常用的工具是刻度尺，如直尺、卷尺、三角尺。

問題二：請學(xué)生回顧小學(xué)所學(xué)到的長度單位及其換算，教師補充。

3．長度的單位。

還有千米、分米、厘米、毫米、微米，它們關(guān)系是：1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米1米=106微米；1微米=10-6米。

問題三：請學(xué)生用刻度尺測量物理課本的長和寬，教師總結(jié)。

4．刻度尺的正確使用：會認(rèn)、會放、會看、會讀、會記。

認(rèn)：認(rèn)清刻度尺上標(biāo)注的單位、量程、分度值和零刻度線的位置。

放：刻度尺要放正并使有刻度值的一側(cè)緊貼被測物體。

看：視線應(yīng)垂直于被測物體及刻度尺讀：讀出準(zhǔn)確值，估讀出分度值的下一位。

記：記錄的數(shù)據(jù)要有數(shù)字和單位。

問題四：讓學(xué)生回答裁判是怎么判斷出長跑運動中的冠亞軍的，教師總結(jié)。

5．時間的測量。

時間的單位:秒(s)、分(min)、時(h)。

測量的儀器：秒表、電子表、鐘。

問題五：讓學(xué)生回答我們測量所得的值就一定和真實值完全一樣嗎？

教師總結(jié)并引入誤差。

6、誤差:測量值與真實值之間總會有差別,這種差別就是誤差。

錯誤:由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則,或讀取、記錄測量結(jié)果時粗心等原因造成的。

兩者區(qū)別:誤差不能消除,但可以減小,例如多測量幾次錯誤可以消除。

（三）課堂小結(jié)。

（四）課堂鞏固練習(xí)。

（五）學(xué)后反思。

（六）板書設(shè)計。

長度和時間的測量。

一長度的測量。

1測量工具直尺、卷尺、三角尺。

2單位國際單位米1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米1米=106微米；1微米=10-6米。

3刻度尺的正確使用會認(rèn)、會放、會看、會讀、會記。

二時間的測量。

時間的單位:秒(s)、分(min)、時(h)。

測量的儀器：秒表、電子表、鐘。

三誤差。

誤差:測量值與真實值之間總會有差別,。

錯誤:由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則,或讀取、記錄測量結(jié)果時粗心等原因造成的。

兩者區(qū)別:誤差不能消除,但可以減小,錯誤可以消除。

2023年八年級物理光反射說課稿（優(yōu)秀20篇）篇十三

2023年八年級物理光反射說課稿（優(yōu)秀20篇）篇十四

1、下列光路圖中，正確的是（）。

2、一束光經(jīng)過凸透鏡后。

a一定是平行光b一定會聚于一點c一定是發(fā)散光線d一定較入射光線會聚一些。

3、下列光學(xué)儀器，對光線起會聚作用的是。

a．凹透鏡b．平面鏡c．凸透鏡d．凸面鏡。

4、小星同學(xué)利用太陽光測量凸透鏡的焦距，方法如圖所示。他注意到讓凸透鏡正對陽光，但沒有仔細(xì)調(diào)節(jié)紙片與透鏡的距離，在紙片上的光斑并不是最小時，就測出了光斑到凸透鏡中心的距離l，那么，凸透鏡的實際焦距()。

a．一定小于lb．一定大于lc．可能小于l，也可能大于ld．可能等于l。

5、如果把一個玻璃球分割成五塊，其截面如圖所示，再將這五塊玻璃a、b、c、d、e分別放在太陽光下，那么能使光線發(fā)散的是()。

a．a(chǎn)b．bc．dd．都不行。

6、一束光在空氣中經(jīng)凹透鏡折射后，下列說法正確的是（）。

a．一定是平行光束;b．一定是會聚光束;。

c．一定是發(fā)散光束;d．一定比原來光束發(fā)散.

7、下列關(guān)于透鏡的說法錯誤的是（）。

a．凸透鏡是中間厚、邊緣薄的透鏡;b．凹透鏡可以將平行光發(fā)散;。

c．凸透鏡可以將平行光會聚于一點;d．凸透鏡摔成兩半，其中任何一塊都會失去會聚作用.

二、填空題。

8、凸透鏡對光有作用，凹透鏡對光有作用。（填“會聚”或“發(fā)散”）。

4題圖5題圖1題圖。

10、小華讓凸透鏡正對著太陽光，拿一張白紙在它的另一側(cè)前后移動，直到紙上的光斑變得最小、最亮，這個點叫做凸透鏡的__________。

11、透鏡是利用光的折射現(xiàn)象制成的，凸透鏡對光線有作用。

13、關(guān)于凸透鏡的三條特殊光線是，通過光心的光線傳播方向___。平行主光軸的光線經(jīng)透鏡折射后___焦點；通過焦點的光線經(jīng)透鏡折射后__主光軸.

上.

三、作圖題。

16、根據(jù)圖中。

17、（1）完成圖甲中的光路圖.（2）根據(jù)入射光線和出射光線，在圖乙的方框中畫出適當(dāng)?shù)耐哥R.

17題圖甲乙《生活中的透鏡》練習(xí)題。

一、填空題。

縮小的_____像（選填“實”或“虛”）。

2、幻燈機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個_________，透明的幻燈片到鏡頭。

的距離比鏡頭的_______稍大，用強(qiáng)光照射幻燈片，可以把幻。

燈片上的畫面放映到銀幕上，形成_____立______的______像，為了使觀眾看到正立的像，幻燈片要_____著插在架上，聚光鏡的作用是增加照到幻燈片上的_________。

3、如圖所示，對于左邊的大寫字母“f”，選擇正確的字母代號填空。

（1）在照相機(jī)底片上成的像為_____；

（2）用放大鏡看字母，看到的該字母的`像的形狀為。

______。

4、放大鏡的原理是：當(dāng)物體到凸透鏡的距離______焦距時，透過凸透鏡，可以看到一個__________________像。

5、有一次，小明在他家的寫字臺玻璃臺板上面滴了一滴水，透過水滴看過去，他發(fā)現(xiàn)壓在臺板下報紙上的文字變大了。這是因為此時的水滴相當(dāng)于—個________，報紙上的文字經(jīng)過水滴折射后形成一個放大的________（填“實”或“虛”）像。

6、觀察圓形魚缸中的魚，看起來比真實的魚要大，這是因為圓形的魚缸相當(dāng)于一個_________，看到的魚實際上是魚的_______像。

二、選擇題。

7、既能成實像、又能成虛像的鏡子是。

a．平面鏡b．凸面鏡c．凸透鏡d．凹透鏡。

a．手影——光的直線傳播b．?dāng)z影——光的反射。

c．電影——凸透鏡成像d．倒影——平面鏡成像。

9、一個同學(xué)用照相機(jī)拍攝自己在平面鏡中的像，其結(jié)果是。

a．拍攝不出，因為平面鏡成的是虛像。

b．拍攝不出，因為平面鏡發(fā)生的是鏡面反射。

c．能拍攝出，但照片上的像左、右與人相反。

d．能拍攝出，但照片上的像上、下、左、右與人相反。

a．正立放大的像b．正立縮小的像。

c．倒立放大的像d．倒立縮小的像。

11、下列光學(xué)儀器中沒有凸透鏡的是。

a．照相機(jī)b．反光鏡c．放大鏡d．幻燈機(jī)。

a．手機(jī)靠近同學(xué)b．手機(jī)遠(yuǎn)離同學(xué)c．手機(jī)適當(dāng)向左移d．手機(jī)適當(dāng)向右移。

13、小明拍完畢業(yè)照合影后，想拍一張單身照，攝影師應(yīng)采取的方法是。

a．使照相機(jī)靠近他，同時鏡頭往后縮，離膠片近一些。

b．使照相機(jī)靠近他，同時鏡頭向前伸，離膠片遠(yuǎn)一些。

c．使照相機(jī)遠(yuǎn)離他，同時鏡頭往后縮，離膠片近一些。

d．使照相機(jī)遠(yuǎn)離他，同時鏡頭往前伸，離膠片遠(yuǎn)一些。

14、用放大倍數(shù)為3倍的放大鏡來觀察一個10°的角，看到的角度為。

a．10°b．30°c．60°d．均有可能，取決于透鏡與角之間的距離。

三、簡答題。

33、“一滴水珠可能引發(fā)一場火災(zāi)”，這是危言聳聽還是真知灼見?請從光學(xué)的角度談?wù)勀銓@句話的見解。

參考答案第一節(jié)。

adccbdd。

8.會聚發(fā)散。

9.凸透鏡會聚。

10．焦點。

11.會聚。

12.13.2。

13.不變會聚平行于。

14.11cm。

15.焦點。

第二節(jié)。

1、凸80實。

2、凸透鏡焦距倒放大實像倒亮度。

3、c；d。

4、小于正立、放大的虛像。

5、答案：放大鏡(或凸透鏡)虛。

6、放大鏡、虛像。

cbcdbbba。

33、水珠相當(dāng)于凸透鏡，它對光線具有會聚作用，在一些特定的條件下，會因為會聚陽光恰好使易燃物因溫度升高而燃燒，發(fā)生火災(zāi)。

34、答：把手放在杯后，透過杯子觀察手指，能使手指變大的是裝有水的杯子。

2023年八年級物理光反射說課稿（優(yōu)秀20篇）篇十五

尊敬的各位評委老師：

大家上午好！

我是某某，我今天說課的內(nèi)容是人教版八年級物理上冊第章第節(jié)（板書題目）。下面我將由教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程這四個方面來說明我對這節(jié)課的理解與設(shè)計。

1、教材的地位和作用。

本節(jié)的內(nèi)容是我們怎樣聽見聲音，主要讓學(xué)生了解聲音是如何被我們感知的并了解骨傳聲和雙耳效應(yīng)，增加學(xué)生對人類的了解。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生傳播的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)便于學(xué)生對知識的理解。同時本節(jié)課是學(xué)習(xí)噪聲的危害與控制的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：了解人耳感知聲音傳播的基本過程。了解骨傳導(dǎo)。知道什么是“雙耳效應(yīng)”

情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)會關(guān)心他人，特別是關(guān)心殘疾人，通過貝多芬耳聾后繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作等例子來激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)的意志。

3、重點難點。

重點：人耳聽到聲音的道理；骨傳聲。

難點：骨傳聲。

八年級學(xué)生正處于發(fā)育、成長階段，他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強(qiáng)烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡的時期。但是他們剛接觸物理，對科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，他們的抽象邏輯思維還需要直接經(jīng)驗的支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊事物和現(xiàn)象引入知識，理論聯(lián)系實際，加強(qiáng)直觀教學(xué)，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識。

八年級學(xué)生處于中學(xué)期間的過度階段，自學(xué)能力和觀察能力都有了一定的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的具體情況，運用了討論法、自主合作交流探討法等學(xué)習(xí)方法，著力開發(fā)學(xué)生的活動空間、思維空間、表現(xiàn)空間。

為實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。

復(fù)習(xí)提問：聲音是如何產(chǎn)生的？聲音的傳播是靠哪種形式？通過復(fù)習(xí)前面知識有利于學(xué)生對知識的鞏固，并為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第二環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)，探究新知。

活動一：教師利用多媒體展示人耳的構(gòu)造圖，向?qū)W生講解人聽到聲音的原理，并引導(dǎo)學(xué)生，在整個過程中，任何部分發(fā)生障礙，人都會失去聽覺。如果僅只是傳導(dǎo)障礙，但能通過其他途徑傳給聽覺神經(jīng)，人仍能聽到聲音。

活動二：引導(dǎo)學(xué)生完成課本中“想想做做”：

（1）將振動的音叉放在耳旁，聽音叉的聲音。

（2）用手指堵住耳朵，聽音叉的聲音。

（3）請同學(xué)用手指堵住自己的耳朵，將振動的音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，聽音叉的聲音。

討論：在這幾種情況下，人是如何聽到聲音的？

活動三：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)失去聽覺的人能靠骨傳導(dǎo)來聽到聲音。然后利用多媒體展示介紹貝多芬的故事。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：今天我們一起探究了哪些問題？你獲得了什么知識？

第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固升華。

課外作業(yè)是課內(nèi)作業(yè)的延續(xù)，有利于幫助學(xué)生鞏固知識，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，有效地進(jìn)行第二次學(xué)習(xí)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我布置了以下作業(yè)：

必做題：第18頁動手動腦學(xué)物理的第1題。

選做題：第18頁動手動腦學(xué)物理的第2題。

設(shè)置必做題和選做題兩個層次的作業(yè)，滿足不同學(xué)生能力的需求，既使學(xué)生進(jìn)行了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，又使學(xué)有余力的學(xué)生獲得進(jìn)一步提升的空間。

為了使板書條理清晰、層次分明，更好的突出本節(jié)課的重點，我設(shè)計了以上板書。

2023年八年級物理光反射說課稿（優(yōu)秀20篇）篇十六

各位老師：

上午好！

我是來自謝河鎮(zhèn)廟山中心學(xué)校的趙國輝，我今天的說課的題目是《功》，選自人民教育出版社義務(wù)教育教科書八年級物理（下）第十一章第一節(jié)。

《功》是人教版初中物理教材八年級下冊第十一章第一節(jié)的內(nèi)容。我計劃用一課時進(jìn)行新課教學(xué)。本節(jié)內(nèi)容主要分成兩部分，對功的理解，功的計算。在學(xué)習(xí)第七章《力》之后學(xué)生已經(jīng)具備一些力的知識，本節(jié)課是對“力”與”功和能“知識的一個銜接和升華。功和能量在初中物理教學(xué)中占了很重要的地位，是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的科學(xué)內(nèi)容的三大主題之一，通過本章的學(xué)習(xí)，為學(xué)生了解“能量”做鋪墊，而本節(jié)內(nèi)容又是學(xué)習(xí)本章知識的基礎(chǔ)，有著承上啟下的作用。因此，我設(shè)定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

知識與技能：

1、知道做功的兩個必要因素。

2、理解功的含義、計算公式和單位，并會用功的公式進(jìn)行簡單計算。

過程與方法：

1、通過觀察和思考，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功。

2、通過觀察、分析，得出功與力、在力的方向上移動距離的定量關(guān)系。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、通過聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際激發(fā)求知欲，培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。

2、通過討論，展示性交流，增強(qiáng)自信，學(xué)會合作的意識，追求學(xué)生和諧發(fā)展。

教學(xué)重點。

知道力學(xué)中“功”的含義；記住功的計算公式，會用公式進(jìn)行計算。

教學(xué)難點。

知道功的兩個必要因素及不做功的三種情況、

根據(jù)本節(jié)課特點，盡量使用身邊常見的物品進(jìn)行探究活動和和實例分析，拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實性，感受到科學(xué)和社會、日常生活的關(guān)系。因此這節(jié)課可綜合應(yīng)用學(xué)生觀察、講授、討論和實例演示等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生在參與過程中自主學(xué)習(xí)，獲得知識，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

學(xué)生是教學(xué)活動主體，要使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，教師要引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時注意學(xué)生的非智力因素培養(yǎng)，通過手勢、眼神、表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實際、運用規(guī)律解決問題。

（一）興趣導(dǎo)入：

通過手指頂籃球的這樣一個表演，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時也能拉近老師和學(xué)生的距離，并引出本章的知識點《功和機(jī)械能》。緊接著問學(xué)生成語“事半功倍”“大功告成”中的功是什么意思？把學(xué)生引入到本節(jié)課的知識《功》的教學(xué)中。

（二）新課教學(xué)。

1、物理學(xué)中的功。

（1）用多媒體播放叉車托起物體的過程，介紹力學(xué)中的功，并直接給出力學(xué)中做功的概念。

（2）用多媒體投影一組做功的實例讓學(xué)生加深對力做功的認(rèn)識，并讓學(xué)生舉些做功的例子，加深對功的理解。

2、做功的兩個必要因素。

緊接著給出課本中兩幅做功的圖片讓學(xué)生討論分析得出做功的兩個必要因素是什么？一是作用在物體上的力；二是物體在這個力的方向上移動了距離。

3、不做功的情況分析。

通過多媒體圖片，讓學(xué)生結(jié)合做功的兩個必要因素討論分析得出不做功的三種情況，并總結(jié)出來加深學(xué)生的印象。然后再用一個隨堂練習(xí)采用搶答的方法讓學(xué)生理解。

4、功的計算。

用一個簡單的實驗在多媒體上展示出來，讓學(xué)生感受功的大小與哪些因素有關(guān)？并通過觀察分析，得出做功的大小與力和力的方向上移動距離的關(guān)系：在力學(xué)中，功等于力與物體在力的方向上移動的距離的乘積。從而得出功的公式、單位。用一道課本上的例題加深對公式、單位的理解和掌握。

（三）課堂小結(jié)：通過小結(jié)鞏固本節(jié)課的知識點，了解學(xué)生的`掌握情況。

（四）課堂練習(xí)：檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和導(dǎo)學(xué)案的實施效果，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)。

（五）課后作業(yè)：課本64頁1、2、3題。

這一節(jié)課，心里有很多感受，雖做了一番準(zhǔn)備，但上完后感覺并不是很滿意，我總結(jié)了主要有以下幾個方面的不足：

1、重難點的把握還不是太好，總覺得重點不突出、難點不深入。

2、物理新課程標(biāo)準(zhǔn)要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師就要多啟發(fā)提問，多讓學(xué)生思考，但是總體下來自己說的還是太多，過分的剝奪了學(xué)生的主觀能動性。

雖然有那么點的小緊張，但還是順利完成了教學(xué)任務(wù)。今后，我將從以下幾個方面改進(jìn)教學(xué)：

1、基礎(chǔ)知識講解透徹、分析細(xì)膩；準(zhǔn)確把握重點、難點，避免課堂教學(xué)中，重點知識不突出，誤將“難點”當(dāng)“重點”講的現(xiàn)象，避免重點、難點錯位、失衡導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象。

2、重學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)過程中有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法，如理想實驗法、控制變量法、歸納法、轉(zhuǎn)換法等。加強(qiáng)學(xué)生對物理研究方法的了解，使學(xué)生加深對物理知識的領(lǐng)會，掌握研究物理問題的思維方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的能力。

3、重視知識在現(xiàn)實生活中的運用，多與日常生活和現(xiàn)代社會問題相聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用于實際，去解釋一些生活中的現(xiàn)象，加深對物理知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。

總之，以后還得虛心向有經(jīng)驗的老師請教，用心備好每一節(jié)課，用心上好每一節(jié)課。在此，我誠心的希望各位領(lǐng)導(dǎo)和專家對我的課給予批評指正，提出寶貴的意見和建議，讓我能更快的成長，謝謝大家！

2023年八年級物理光反射說課稿（優(yōu)秀20篇）篇十七

(1)知道什么是光的折射現(xiàn)象。

(2)知道法線、折射光線、入射光線、反射角和入射角等名詞。

(3)知道光的折射規(guī)律及應(yīng)用。

(4)會應(yīng)用有關(guān)光的折射知識解釋一些生活現(xiàn)象。

【過程與方法】。

組織學(xué)生通過觀察演示實驗,并對實驗現(xiàn)象的分析和討論來“探究”光的折射規(guī)律。

【情感、態(tài)度與價值觀】。

(1)初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。

(2)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中交流、團(tuán)結(jié)和協(xié)作的精神。教學(xué)重點、難點。

【重點】探究、理解并掌握光的折射規(guī)律。

【難點】。

(1)理解折射規(guī)律中的折射角與入射角關(guān)系;。

(2)應(yīng)用光的折射規(guī)律知識解釋實際問題及相關(guān)現(xiàn)象。

教材分析：

2023年八年級物理光反射說課稿（優(yōu)秀20篇）篇十八

2023年八年級物理光反射說課稿（優(yōu)秀20篇）篇十九

1.能正確區(qū)分凸透鏡和凹透鏡;。

2.能在圖中標(biāo)出凸透鏡的主光軸、光心、焦點和焦距;。

3.能說出凸透鏡對光起會聚作用、凹透鏡對光起發(fā)散作用;。

4.能正確解釋會聚、發(fā)散。

過程與方法。

1.學(xué)習(xí)用太陽光測凸透鏡的焦距的方法，體會凸透鏡對光的會聚作用;。

2.通過觀察凸透鏡和凹透鏡的實物，得出兩種透鏡形狀的不同特點。

情感態(tài)度與價值觀。

1.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)光學(xué)儀器的好習(xí)慣;。

2.培養(yǎng)學(xué)生在課堂上積極參與的主人翁意識;。

3.通過師生雙邊教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。

教學(xué)重難點。

教學(xué)重點：凸透鏡和凹透鏡對光線的作用;測量凸透鏡的焦距的方法。

教學(xué)難點：理解會聚、發(fā)散。

教學(xué)工具。

凸、凹透鏡、演示用光學(xué)器件組一套、老花眼鏡、近視眼鏡。

教學(xué)過程。

一、引入課題。

展示透鏡，今天我們要學(xué)習(xí)的是與透鏡有關(guān)的內(nèi)容，老師現(xiàn)在手里拿的是透鏡，透鏡一般是玻璃或樹脂制成的、透明的鏡子，我們學(xué)習(xí)的透鏡至少有一面是球面，或者兩面都是球面。球面透鏡只是透鏡中的一種，例如散光眼眼鏡的鏡片就是柱面鏡。光透過透鏡發(fā)生了折射，折射光線有什么規(guī)律沒有?今天讓我們一起來研究透鏡。

二、新課講授。

(一)透鏡的種類。

[活動1]。

下面大家墊面巾紙用手摸一摸桌子上老師給的兩個透鏡，它們在結(jié)構(gòu)上有什么特點呢?

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)歸納剛才的交流，得出透鏡分兩種：一種是中間厚，邊緣薄，叫凸透鏡;一種是中間薄，邊緣厚，叫凹透鏡。

指導(dǎo)學(xué)生把凸透鏡凹透鏡的定義在教材上畫出來。

結(jié)合凸透鏡、凹透鏡實物，指出哪是透鏡的`中間，哪是透鏡的邊緣，強(qiáng)調(diào)區(qū)分凸透鏡和凹透鏡的關(guān)鍵就是比較透鏡的中間和邊緣的薄厚。

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)區(qū)分凸透鏡、凹透鏡：見導(dǎo)學(xué)案。

(二)主光軸和光心。

[活動2]閱讀教材，理解主光軸、光心。

什么是光心?光心在哪?強(qiáng)調(diào)光心在透鏡上。兩個表面對稱的透鏡的光心就在透鏡的正中心。

透鏡的光心有什么重要的性質(zhì)?通過凸透鏡光心的光線傳播方向呢?請畫出通過凸透鏡光心的光線。

教師巡視指導(dǎo)。

通過凹透鏡光心的光線傳播方向呢?請畫出通過凹透鏡光心的光線。

教師巡視指導(dǎo)。

多媒體展示，強(qiáng)調(diào)通過光心的光線不改變方向。

咱班有戴眼鏡的同學(xué)，是近視眼還是遠(yuǎn)視眼?

那么近視眼鏡是凸透鏡還是凹透鏡?

找戴眼鏡的同學(xué)摸自己的眼鏡并說出是哪種透鏡。

許多器材上用的透鏡是不能用手摸的，那有沒有其它辦法來區(qū)分凸透鏡和凹透鏡呢?

(三)透鏡對光的作用。

我們先來研究凸透鏡對光的作用。

1、凸透鏡對光的作用：

觀察導(dǎo)學(xué)案圖中的入射光線在位置上有什么特點。引導(dǎo)學(xué)生思考入射光線與主光軸的位置關(guān)系。

猜想平行主光軸的光線透過凸透鏡的折射光線沿什么方向傳播，你猜想的依據(jù)是什么?我們怎么才知道我們的猜想對不對，用實驗驗證。

演示實驗1：利用激光筆在磁性黑板上演示三條平行光線，根據(jù)演示實驗在黑板上描出入射光線，再放凸透鏡。

引導(dǎo)學(xué)生觀察折射光線與入射光線的位置關(guān)系。我們把凸透鏡對光線的這種作用就叫會聚。

板書：凸透鏡對光起會聚作用。

指導(dǎo)學(xué)生用作圖法把上面實驗中的折射光線在導(dǎo)學(xué)案中畫出來。

引導(dǎo)學(xué)生理解會聚：折射光線與入射光線比較，向中間偏折，中間的位置其實就是主光軸。因此，會聚就是折射光線與入射光線比較，靠近主光軸。

2、凸透鏡的焦點和焦距。

[活動3]結(jié)合上述實驗，閱讀教材：

在學(xué)生在教材上找到焦點的基礎(chǔ)上，提問凸透鏡的焦點在哪?老師邊指著演示實驗中的焦點，邊強(qiáng)調(diào)透鏡的焦點在主光軸上，在透鏡外。

由于這個焦點是由實際光線會聚而成的，所以我們叫它實焦點。

指導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上畫出焦點。

凸透鏡有幾個焦點呢?同學(xué)們設(shè)想一下，如果讓一束跟主光軸平行的光線從凸透鏡的右面射向左面，它是否也能會聚于一點呢?讓我們一起來觀察實驗。

演示實驗2：用激光筆和凸透鏡在磁性黑板上演示，激光從凸透鏡右邊射向左邊。

ppt演示，凸透鏡的兩個焦點。

請同學(xué)們閱讀教材，看誰能最快說出誰到誰的距離是焦距，用什么表示?

強(qiáng)調(diào)焦距是從光心到焦點的距離，請在導(dǎo)學(xué)案對應(yīng)的圖上標(biāo)出焦距。

小結(jié)：(1)凸透鏡有兩個實焦點。

(2)平行于凸透鏡主光軸的光線另側(cè)通過焦點。

討論：不平行于主光軸的光透過凸透鏡是否會聚?讓我們一起來驗證。

演示實驗3：利用激光筆和凸透鏡在磁性黑板上演示，教師根據(jù)演示實驗在黑板上描出入射光線。

不平行于主光軸的光透過凸透鏡是否會聚?引導(dǎo)學(xué)生判斷是否會聚的標(biāo)準(zhǔn)：折射光線與入射光線比較，是否靠近主光軸。

小結(jié)：凸透鏡對所有光線都起會聚作用。

3、凹透鏡對光的作用。

演示實驗4：利用激光筆在磁性黑板上演示三條平行光線，根據(jù)演示實驗在黑板上描出入射光線，再放凹透鏡。

引導(dǎo)學(xué)生類比凸透鏡，觀察折射光線與入射光線的位置關(guān)系。

板書：凹透鏡對光起發(fā)散作用。

指導(dǎo)學(xué)生用作圖法把上面的實驗畫出來。

結(jié)合演示實驗引導(dǎo)學(xué)生解釋發(fā)散：

發(fā)散：折射光線與入射光線比較，遠(yuǎn)離主光軸。

4.凹透鏡的虛焦點和焦距。

[活動4]光經(jīng)過凹透鏡后的發(fā)散是不是也有規(guī)律可循?

結(jié)合上述實驗，閱讀教材92頁焦點和焦距。

提問：折射光線相交嗎?那把折射光線反向延長呢?教師利用演示實驗，把折射光線反向延長，引導(dǎo)學(xué)生觀察折射光線的反向延長線相交在哪。

ppt演示平行于凹透鏡主光軸的光線的反向延長線通過焦點。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：平行于凹透鏡主光軸的光線的反向延長線通過焦點。

討論：不平行凹透鏡主光軸的光透過凹透鏡是否發(fā)散?

演示實驗5：利用激光筆和凹透鏡在磁性黑板上演示。

不平行凹透鏡主光軸的光透過凹透鏡是否發(fā)散?引導(dǎo)學(xué)生觀察折射光線與入射光線比較，是靠近主光軸還是遠(yuǎn)離主光軸。

小結(jié)：凹透鏡對所有光線都起發(fā)散作用。

提問：如何解決活動4的問題，哪條是折射光線?

(四)測量凸透鏡的焦距。

焦距是凸透鏡的重要參數(shù)，不同的凸透鏡可能焦距不同。

1、我們可以把太陽光看做平行光。同學(xué)們能不能想辦法利用太陽光粗測凸透鏡的焦距呢?

小組討論后說明你的測量方法。

2、視頻：粗測凸透鏡的焦距。

3、提出問題：

能否利用凸透鏡獲得平行光呢?說出你的具體做法。

課后小結(jié)。

根據(jù)檢測總結(jié)這節(jié)課內(nèi)容，明確重點、難點。

1、什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，透鏡的光心、主光軸、焦點和焦距;。

2、凸透鏡對光起會聚作用和凹透鏡對光起發(fā)散作用;會測量凸透鏡的焦距。

2023年八年級物理光反射說課稿（優(yōu)秀20篇）篇二十

作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《光色散》八年級物理說課稿，歡迎大家分享。

教學(xué)。

目標(biāo)。

1、知識與技能。

初步了解太陽光的光譜。

了解色散現(xiàn)象，知道色光的三原色跟顏料的三原色。

探究色光的混合和顏料的混合，獲得有關(guān)的知識體驗探究的過程和方法。

2、過程與方法。

探究色光的混合和顏料的混合，獲得有關(guān)的知識，體驗探究的過程和方法。

3、情感態(tài)度與價值觀。

通過觀察、實驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實，實事求是的科學(xué)態(tài)度。

通過親身的感悟和體驗，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。

教學(xué)重點。

光的色散及色光的復(fù)合，物體的顏色。

教學(xué)難點。

色光的三原色跟顏料的三原色及其混合規(guī)律的不同。

教具準(zhǔn)備。

教師：多媒體課件、三棱鏡、檔光板、白光屏。

學(xué)生：玻璃板、白紙板、盛水的碗、光碟、三棱鏡、手電、各種顏色的顏料和透明光屏、調(diào)色碟。

教學(xué)過程。

一、引入新課。

1、我們生活在五彩繽紛的世界，太陽光和我們息息相關(guān)。這節(jié)課我們就來研究與太陽光有關(guān)的光的色散。

2、將學(xué)生分成男、女兩組，比較哪組表現(xiàn)的好（充分調(diào)動學(xué)生的積極、主動性，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛）。

二、進(jìn)行新課。

提出問題：太陽光經(jīng)過三棱鏡會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？

教師演示（或通過課件演示）光的色散。引導(dǎo)學(xué)生觀察自屏及彩色光帶上顏色的排列順序。

光通過三棱鏡會發(fā)生折射（或兩次折射）；光的傳播方向發(fā)生改變（可能向尖端也可能另一端；光經(jīng)過三棱鏡后，會出現(xiàn)彩色的光。太陽光分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等七種顏色的光。

2、色光的混合啟發(fā)學(xué)生思考彩色光帶再經(jīng)過三棱鏡后，又將怎樣？

教師演示（或通過課件演示）七色光的混合。引導(dǎo)學(xué)生分析兩次實驗現(xiàn)象，討論歸納實驗結(jié)論：太陽光（白光）不是單色光，而是由各種色光混合而成的。

聯(lián)系生活實際舉例光的色散和光的混合。彩色電視機(jī)里的各種顏色是怎樣產(chǎn)生的？

指導(dǎo)學(xué)生利用實驗探究三基色（課本圖4—37）。認(rèn)識紅、綠、藍(lán)被稱為三基色。

用掛圖或多媒體投影電視機(jī)畫面，簡單說明畫面是由紅、綠、藍(lán)三色光合成的。

3、物體的顏色。

（1）透明體的顏色。

演示太陽光通過棱鏡和紅玻璃在白屏上得到一條紅色光帶，啟發(fā)學(xué)生解釋此實驗現(xiàn)象的原因．如果此實驗現(xiàn)象不明顯，可適當(dāng)增加幾塊紅玻璃或多層紅玻璃紙。

再用藍(lán)玻璃重復(fù)上面的實驗步驟，啟發(fā)學(xué)生分析。

總結(jié)。

玻璃是藍(lán)色的原因。

總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，得出：透明體的顏色是由它能透過的色光的顏色決定的.。

（2）不透明體的顏色。

演示實驗：在白屏上貼一張紅紙，屏上只有被紅光照射的地方是亮的，其他地方是暗的；換用一張綠紙，屏上只有被綠光照射的地方是亮的。

總結(jié)實驗結(jié)論：有色的不透明體反射與它顏色相同的光。

4、顏料的混合讓美術(shù)專業(yè)較好的學(xué)生回答：只需哪三種顏色就可得其他種顏色的顏料。

學(xué)生分析總結(jié)出紅、黃藍(lán)為三原色。

引導(dǎo)學(xué)生將不同的顏料混合，觀察混合后的顏色。學(xué)生分組做實驗，體驗色光混合與顏料混合不同。

課堂小結(jié)。

建議由學(xué)生發(fā)揮主動性，討論總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容．教師可在課前準(zhǔn)備好板書演示，配合學(xué)生的總結(jié)發(fā)言。

板書設(shè)計。

第四節(jié)光的色散。

白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七色光組成二、色光的混合三基色：紅、綠、藍(lán)。

三、

物體的顏色。

四、顏料的混合三原色、紅、黃、藍(lán)。

布置作業(yè)。

做一做“水三棱鏡”和“七彩陀螺”。

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