走進青春教學設計（模板20篇）

青春是一段充滿挑戰和機遇的旅程，讓我們敢于嘗試，勇于創新。青春是寶貴的，讓我們珍惜青春，發揚青春的活力和激情。

走進青春教學設計（模板20篇）篇一

培養正確面對代溝所引起的矛盾和沖突、主動積極地進行溝通、站在對方的角度理解父母的交往意識和情感。;理解父母，積極調適和克服逆反心理;樹立同父母平等溝通的意識，2.能力目標21世紀教育網培養學生同父母平等溝通的能力。

克服“逆反”心理，進一步形成自我調適、自我控制的能力。

3.知識目標：學會與父母平等溝通，正確認識父母對自己的關愛和教育以及可能產生的矛盾，克服“逆反”心理，并掌握與父母和諧溝通的方法。

1課時。

為什么會出現這樣的情況呢?我們該怎么辦呢?21世紀教育網[21世紀教育網。

由此引出課題——走進父母(什么是代溝?)(溝通與和諧)。

實話實說：你遇到過這種情況嗎?你與父母親之間是否發生過類似的矛盾和沖突嗎?并分析為什么會出現這種矛盾?(提醒要從雙方身上找原因)。

(1)學生處于青春期，獨立性增強;。

(2)父母不舍得放手，處處關注;。

(3)年齡和閱歷差異，造成雙方看待問題和解決問題的方式、方法的差異;。

(4)對同輩群體的依賴，加劇了與父母的疏遠。

你有哪些與父母溝通的好方法，與大家分享。

小組合作，請各組同學針對剛才所講所憶的沖突，討論并任選其中一個。

學生分小組討論，提出解決的辦法。教師歸納，引導學生“樹立一個態度，尋找幾種方法”。

一個態度：主動、愉快地與父母溝通。

(1)要認識自己的變化和特點，主動與父母溝通，讓父母了解我們的變化理解我們的愿望。

(4)調節控制自己的情緒，態度，克服逆反心理。

(5)妥善處理尊重父母、孝敬父母與幫助父母。

走進青春教學設計（模板20篇）篇二

本框內容主要講了我們身邊種種規則在社會生活中的作用；其中突顯法律在生活中的規范、保護作用。本單元為起始課是后面所學法律知識的基礎。

正處在青春期的學生，自我意識增強，開始有主見，但往往過激、偏面，缺乏對“規矩”、“法律”準確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認識“規矩”、“法律”對社會生活秩序正常運行的必要性，從而對其產生一定程度上的反感，抵觸心態，不能自覺遵規守法，不利于青少年健康成長。

以宏揚學生的主體性為宗旨，以激發學生法制觀念為目的，積極引導學生進行探究式、主動式地學習。在整個學習過程中，注重學生自身感悟，內化學生心理品質，強化學生法制觀念，促進青少年健康成長。

1、知識目標：知道社會生活離不開規則，法律是一種特殊的行為規則。

2、能力目標：逐步形成自覺按照社會要求規范自己的行為的能力。

3、情感、態度、價值觀目：立尊重規則、尊重法律的觀念。讓學生在活動中感知、體驗、思考并內化為個人的品質。

活動內容設計意圖。

活動一：小故事：撐桿、《十字路口》漫畫的啟示。

板書：社會需要社會規則用故事和漫畫引起學生的學習興趣，自然走入課題。

活動二：集思廣益：道德、紀律、法律規則大比拼。

板書：法律是一種特殊的社會規范。

法律的三個顯著特征。老師帶著學生共同完成任務，讓學生初步了解知識。

活動三：案例分析。

分析：法律的作用學以致用，鞏固知識。

活動四：知識總結總結歸納，知識升華。

【教學反思】。

本節課所授內容是人教版七年級下冊第七課《感受法律尊嚴》的第一框《走近法律》，我主要從身邊的規則入手，讓學生能正確區分道德、規章、紀律和法律的區別，體會法律的特征及法律的規范作用和保護作用。教育學生明確社會生活離不開規則，更離不開法律，從而使學生從小樹立尊重規則尊重法律的意識，積極的學法、愛法。整節課結構清楚，精心設計過渡語言和設問，環環相扣，教學設計完整；注重對學生讀寫理解能力表達能力的培養；注重從學生生活經驗出發設問，體現了學習生活化，有利于增強學生的認同感和學習興趣。讓學生結合案例和學案資料思考討論，有利增強學生體驗感，培養學生分析探究問題的能力；同時講練結合，升華尊重規則尊重法律的思想價值觀。

走進青春教學設計（模板20篇）篇三

創設情境走進春天，了解春天給自然界帶來的變化，知道春天的常用色彩及春天的活動，利用各種方法表現春天。

引導學生感知、欣賞春天的美，提高色彩感受能力和對色彩的識別能力，用繪畫的形式表現春天的景色及人和動物的活動。

充分激發學生的學習熱情和熱愛大自然、熱愛生活的情感，培養學生善于發現、大膽表現、樂于交流、勇于創新的精神。

觀察春天的色彩變化和各種人與動物的活動，用繪畫的方法表現出來。

感受春天的色彩、運用繪畫的形式表現春天。

我們先來聽一首歌曲，你可以跟著音樂唱起來也可以動起來。你知道這首歌唱的是什么嗎?(欣賞歌曲《春天在哪里?》)。

學生思考回答：看到了樹木、田野、花草、放風箏的人、農民在耕地、踏青的人等;從春天的色彩、春天里人的活動等感覺到春天來了。

學生派代表匯報小組討論、探究的結果，教師小結：有粉紅色、黃色、綠色、湖藍色等，主要以綠色為主。

2.除了用色彩表現春天，還可以通過什么表現春天?你知道哪些?

學生描述如：添畫小燕子、蜜蜂、蝴蝶等表現春天。

布置作業：今天我們就以春天為主題，用春天的色彩把春天里的所見所聞畫出來。

鼓勵學生大膽表現，教師巡視指導。

1.學生自愿展示作品，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現的。

環節四：課堂小結，拓展延伸。

春天是個美麗的季節，我們可以到大自然里盡情感受春天的美，還要做個護花使者，愛護花草樹木，保護環境。

用繪有春天顏色的紙，剪成漂亮的拉花，裝扮教室。

走進青春教學設計（模板20篇）篇四

理解父母之愛的偉大，制定孝敬父母和長輩是中華民族的傳統美德，是現代化社會的基本道德規范。

能正確認識父母對子女的關愛和教育，培養分析問題和換位思考的能力，學會在日常生活中用多種方式關愛父母。

3.情感目標。

體驗和感悟父母對自己的愛，體會父母為撫養自己付出的辛勞，樹立孝敬父母的觀念，將對父母的孝敬落實到實際生活中。

1.孝敬父母需要從實際行動做起，從小事做起。

孝敬父母和長輩是中華民族的傳統美德，是現代化社會的基本道德規范。

針對子女對父母的一些做法不能理解，容易與父母發生沖突說起，讓學生感知父母對子女最偉大和無私的愛。

一課時。

1.為什么要孝敬父母?

2.如何要孝敬父母?

父母與子女的對立。

小組活動：說說我的成長故事。

成長的辛苦：回味自己成長過程中印象最深的事情，如生病、在外面受委屈等，說說自己當時的感受和來自父母的幫助。

1、不同年齡階段，父母愛護的內容不同，從生活小事到精神安慰等，都是父母對我們的愛。學生查找有關父母的故事，如英雄的父母、小說中的父母、自己的父母等，體會父母在兒女成長過程中付出的艱辛和痛苦，從而體會世界上只有父母的愛是最偉大的，是不求回報的。

假如沒有父母的關愛。

2、教師舉反例：對孤兒院長大的孩子與正常家庭長大的孩子的對比調查發現，缺乏父母關愛的'孩子，其智商、情商均低于有父母關愛的正常孩子。

3、討論：如何報恩、何時報恩。

孝敬父母是中華民族的傳統美德。學生通過查找和交流古代孝子的故事，了解他們是如何孝敬父母的，體會他們為何如此孝順父母。從很多人常掛在嘴邊的一句話“等我長大了再孝敬父母”說起，讓學生說說自己的感受和看法。讓學生明白孝敬父母要從現在、從身邊的小事做起。

4、拓展：父母的艱辛。

找一件在自己成長過程中父母印象最深、感到最難的事情，寫下來，拿到班里交流。

每個人的成長都離不開父母的關愛。父母的愛是世界上最無私、最偉大的愛。孝敬父母是我們民族的傳統美德，對父母愛的回報應該從現在做起，從點滴小事做起。

《走近父母——代溝疑析、溝通與和諧》。

走進青春教學設計（模板20篇）篇五

站在滔滔而去的時光河畔，那牧童的手指矢志不渝地指向一個地方，那是花團錦簇的盛唐。

唐朝的路難行。

這一條路是通向皇宮深處的玉石之路。路的盡頭是富麗堂皇的宮殿，是天子不著喜怒的臉。縱然有權傾天下的地位，萬人仰慕的才學，也終究是牢籠。囚住了太白的灑脫，困住了青蓮的豪情。哪怕力士脫靴、御手調羹也抵不過“呼童烹雞酌白酒”的質樸心愿。從此放歌山水間，逐鹿草原上，鮮卑走馬，一世風流。于是自此世間有了詩仙，有了《將進酒》辭，而你也終于抵達了夢想中的烏托邦。

奈何白發三千丈，三年高堂不尋常。

這一條路是江南煙雨深處的小徑。六朝古都疊映著歷史的興衰，一棟棟吊腳樓沐浴著初升太陽的光輝。銅鏡中映出多少女子嬌羞的面龐，素手翻飛間繡成多少對鴛鴦，暗暗傳遞著比翼雙飛的念想。遠處青山碧水間駛來一片孤舟，上面孑然立著一襲白衣的情郎。那不是歸人卻也不是過客。畢竟蓬蒿之人如何能這般清靈杰毓？仰天大笑后直掛云帆，千金散盡為銷萬古之愁。這世間如此多情浪漫、溫情繾綣盡凝于你眸中，銷魂于你的'肌骨之中。

且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。

直到金陵的猿聲屬引凄異，催發了白帝城的彩云盡散、萬舟同發。苦苦尋覓再不見卿的白色身影，只能嘆一聲情深緣淺。直到世間的居士真正成為天上的仙子時，才知道這世間最錐心的憾痛不是生離而是死別。這一刻，長相思替去長相守，伴白頭換成水自流。

金星再入輪回，投射出一生如月的旅跡。從此盛唐錦世的羽衣霓裳褪盡顏色，絲竹管弦嘔啞嘲哳，馬嵬坡下的紅顏泣盡血淚，長生殿內蛛網暗結。只有那月，那月光，還等待著與你三人共舞，相思云漢。

月光是最寂寞的蠱毒，看一眼連心口都涼透，何況其中有你輕揮廣袖？馮唐易老，李廣難封，謫仙存世毋念侯，人間不許見白頭。

初二:劉京娟。

走進青春教學設計（模板20篇）篇六

教學目標：讓學生明白青春期的種種生理、心里變化都是正常現象,并能坦然面對。

重點：步入青春期的青少年探究自己身上有哪些變化。

難點：開啟青少年的心扉，正視自己青春期的種種變化。

導入新課：

學生按照要求課前準備一張自己小時候的照片，教師隨意抽取幾位同學的照片，用投影展示，讓其他同學猜一猜是誰，并與該同學現在的形象進行比較。說明我們逐漸長大，開始從兒童向成年過度，跨入青春期的大門，開始人生最美麗的春天。

1、青春悄悄來（板書）。

帶領學生觀察課本上提供的“成長的歷程”，以及學生自己準備的自己在乳兒時期、幼兒時期、少兒時期、現在的照片，并要求學生注意不同時期的照片上所反映出來的不同生理特征。

青春期是人生發展的一個重要階段，是我們人類從性不成熟、不能生育的兒童時期轉變為性成熟、具有生育能力的成年期的過渡時期。通俗地說，也就是我們從兒童少年長成大人的這個過渡期。從年齡上看，一般是指從十歲到十九歲這個發展階段。

青春期是人的一生中最為關鍵的發展階段。在這一時期，我們的身體將會發生顯著的`變化，這種變化主要表現在以下三個方面：身體外型的變化，身體內部器官的完善，性機能的成熟。

1）身體外型會發生明顯的變化：

青春期是我們的身體生長發育最快的時期，在這個時期，無論我們的身高、體重、胸圍、頭圍、肩寬、盆骨等都在迅速增長，似乎在突然之間，我們就長高了，長大了。例如，在這個時期，我們的身高平均每年會增長七到十公分，我們的體重平均每年要增加三到五公斤，就是和自己父母的相比較，我們也矮不了多少，甚至比自己的父母還要高一些、中一些呢！在這個時期，我們的男生的聲音會變粗變猛，甲狀軟骨開始增大，有的男生甚至還長出了胡須呢；兒女生的聲音則會變高，胸圍增大，乳房開始慢慢的變的突出，皮下的脂肪開始增多，盆骨和臀圍開始增大……體態的變化是我們開始意識到，我們自己已經長大了，不再是小孩子了！

2）身體內部器官逐步成熟、完善、健全：

進入青春期以后，我們身體的各個器官、各個系統都將迅速的生長成熟、完善和健全。例如，在這一時期，我們的骨骼將迅速的增長和成熟，從而使我們看起來很快就長高了、長大了；我們的肌肉將迅速的增長并變得堅實有力，從而使我們的體態逐漸變得健壯和豐滿；在這個時期，我們的大腦的內部結構逐步變得復雜起來，大腦皮層的溝回組織和神經元細胞逐步趨向成熟和完善，高級神經活動中的興奮和抑制過程逐步平衡，特別是內部抑制機能逐漸發育成熟，為我們的抽象思維的發展奠定了基礎；此外，在這個時期，我們的握力、肺活量、血壓、脈搏、體溫、血紅蛋白、紅血球等生理標志性的因素都將逐漸的生長成熟。各種體內機能的迅速健全和完善，為我們青春期的心理逐漸成熟提供了物質基礎和可能性。

3）性機能逐步發育成熟：

青春期，也就是青春發育期。我們進入青春期以后，我們的性腺機能開始成熟和發生作用，第一、二性征開始出現并逐步走向成熟。性機能的發育成熟，對我們正處于青春期的學生的心理發展有很大的影響。一方面，它刺激了我們學生成熟意識的覺醒，另一方面，也給學生帶來了很多與異性交往和性心理衛生方面的問題。

2、青春期的煩惱及其對策。

學生閱讀p35的圖思考：進入青春期以后，隨著生理的變化，你有哪些煩惱和顧慮？

教師選擇其有代表性的煩惱和憂慮進行講解和疏導。

※痘痘的成因及其對策（組織學生閱讀教材p36頁的相關知識鏈接）。

※體味的成因及其對策（組織學生閱讀教材p36頁的相關知識鏈接）。

※在變聲期應該如何保護自己的聲帶？

在變聲期，正在迅速發育的聲帶，都會有輕度的炎性水腫，如有外界不良刺激容易造成聲帶的永久性損傷。因此在變聲期要注意保護嗓子，即注意唱歌和閱讀衛生，不要大聲高聲喊叫或長時間唱歌、“吊嗓子”，不吃過酸、辛辣刺激性較大的食物；不要吸煙、喝酒；要多飲白開水、淡茶水或泡（煎）菊花茶、胖大海水。

※如何看待身體成長的不同韻律和節拍？（組織學生閱讀教材p36頁的第2段）。

我們身體的成長有著不同的韻律和節拍。有的長得快一些，有的長得慢一些，有的先橫向發展，有的先縱向拉長。即使是同一個人，其不同的身體部位的發育速度和水平也是不一樣的。但我們要相信，是蓓蕾總會開出美麗的花，是果樹總會結出成熟的果，我們所需要的是時間和耐心。

教師引導學生討論并進行歸納小結：

進入青春期以后，我們對自己的身體變化變得更加敏感。在我們的身體迅速發育的同時，還會出現一系列的特殊的生理現象，如臉上或身上長滿了痘痘，體味越來越重，體態和聲音發生了變化，這些都是很正常的生理現象，我們應該以平靜的心態迎接自己的這些生理現象。

3、成長不煩惱－青春期的心理特征（板書）。

學生閱讀p37的心理自畫像，找一找其中有沒有自己的影子？

教師講解：青春期的青少年心里充滿了各種矛盾。這些內心矛盾，是我們成長過程中正常的心理現象。這些內心矛盾有時讓我們感到苦悶，但正是他們構成了我們向前發展的動力。當然，如果處理不好，將會阻礙我們的發展。

教師根據“相關連接”的內容講解青少年心理特征。（略）。

提問：我們應該怎樣看待和處理青春期的各種心理矛盾？

（教師進行歸納小結）。

當我們感到很難解決內心的各種矛盾的時候，我們可以向老師、向家長、向親友、向社會尋求幫助，我們也可以學會當自己的心理醫生，努力調控好自己內心的各種矛盾，保持心理健康，順利度過青春期。

課堂小結：略。

課堂練習：見練習冊。

走進青春教學設計（模板20篇）篇七

地主動學習。在整個學習過程中，注重學生自身感悟，內化學生心理品質，強化學生法制觀念，促進青少年健康成長。

本節選自人教版七年級下《感受法律的尊嚴》的第一節《走近法律》。本課是學生學習法律的基礎，由什么是規矩引出規則，進而導入到什么是法律以及法律的作用。深入淺出，層層遞進。教材源于生活，深入于生活。使學生在感知中理解、感受法律。

正處在青春期的學生由于生活范圍的擴大，已經接觸到了社會生活中的各種規則，同時自我意識增強，開始有主見，但往往過激、片面，缺乏對“規矩”、“法律”準確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認識“規矩”、“法律”對社會生活秩序正常運行的必要性，從而對其產生一定程度上的`反感，抵觸心態，不能自覺遵規守法，不利于青少年健康成長。也有不少學生認為，在學校里遵守校紀、校規，遵守中學生日常行為規范，是因為教師、家長、學校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識到規則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須通過教學讓學生了解身邊的一些規則，體會到每一個人都必須遵守制度、規則和程序，沒有人可以例外，并進而了解法律也是一種特殊的規則，從而樹立起最基本的法律意識。

1、知識與技能：知道社會生活離不開規則，法律是一種特殊的行為規則，提高分析問題和辨析是非的能力。

2、過程與方法：

通過對比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規則；通過活動的串聯將生活中的規則具體化、形象化，突出體現自身的感受；學習過程，通過游戲、案例分析、合作探究、設置情景和自我觀察，發現問題并從中思考生活中處處離不開規則的原因。

3、情感態度價值觀：

在尋找規則、認識規則、感悟規則的基礎上，樹立尊重規則，尊重法律的觀念。

規則的分類、法律的作用。

教學難點：法律的三大特征。

通過對比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規則；通過活動的串聯將。

生活中的規則具體化、形象化，突出體現自身的感受；學習過程，通過游戲、案例分析、合作探究、設置情景和自我觀察，發現問題并從中思考生活中處處離不開規則的原因，引導學生尊重規則，尊重法律。

教學環節。

導入新課。

走進青春教學設計（模板20篇）篇八

教學目標：

更加深入的了解李白，了解中國的詩歌，增強學生的民族自豪感。

教學準備：

學生自己搜集有關李白的知識。

教學過程：

一、課前。

(荷塘、楓林、梅花、慈母縫衣、農民耕田、草地、柳樹、小荷尖尖)。

二、導入新課。

[課件出示李白頭像特寫]。

李白的詩人人喜愛。不管老人還是孩子，不管中國人還是外國人，都能隨口吟誦幾句。“黃河之水天上來，奔流到海不復回”——多么豪邁的氣勢;“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”——多么神奇的想象;“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”——多么真摯的友情。“天生我才必有用”，“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”——這是自信的李白;“抽刀斷水水更流，借酒消愁愁更愁”——這是憂傷的李白;“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏?”——這是一身正氣，不畏權勢的李白。詩人賀之章稱李白為謫仙人，說他是從天上下凡來到人間的仙人。唐朝另一偉大詩人杜甫，這樣評價李白的詩：“白也詩無敵，飄然思不群”，“筆落驚風雨，詩成泣鬼神。”古人講“知其人，讀其書，識其事”，意思是說要了解一個人，就要了解他的詩，了解他所經歷的事情。今天我們就一起走進李白，去誦李白詩歌，品太白神韻。(板書課題)。

三、走近李白。

1、你了解李白嗎?誰來說說你了解的李白?

2、李白的詩不是寫出來的，而是心中的自然流露。板書：李白是仙。

我們來看看李白的好友杜甫是怎樣評價李白的。出示：飲中八仙歌。

李白一斗詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。

李白一生嗜酒，與酒結下了不解之緣。《飲中八仙歌》極其傳神地描繪了李白酒仙的形象。

四、學習《望廬山瀑布》。

1、出示《望廬山瀑布》，范讀。

釋義：廬山雄偉峭拔的香爐峰，在日光照耀下，紫氣蒸騰，煙霧繚繞，遠看瀑布像一條白鏈高掛在前邊江面上。它那陡峭迅疾的氣勢，叫人懷疑是銀河從九天之上瀉落下來了啊!

2、指名朗誦，聽了你的朗誦就感覺那三千尺的瀑布迎面而來。

3、你們知道香爐是什么嗎?

我們游覽了很多大山，看到的都是白煙，為什么這里是紫煙呢?

這樣的景色，這樣的云煙只有在哪里才能看得到啊?

師板書:宛如仙境。

5、讀讀詩的三、四行，看看有什么地方最值得你欣賞?

據資料記載，廬山瀑布不過百米，但李白卻說有三千尺，這是怎樣的的夸張呢?()你可以用哪個詞語形容?(特別、極其、極度)。

總結：那讓我們回過頭來，再來看看詩仙的詩有什么特點呢?齊讀板書。這就是詩仙的詩與普通人的詩的不同之處。

走進青春教學設計（模板20篇）篇九

小學語文實驗教材二年級下冊“語文園地一”的“寫一寫”，要求學生“把自己在春天里的發現寫下來”。這是本冊教材安排的第一次比較“正式”的寫話練習，也是在口語交際的基礎上進行的寫話訓練。

1、指導兒童觀察春天的花草樹木，培養觀察能力。

2、培養兒童良好的聽話、說話習慣，能用聽到、學到的詞句說一段連貫的話。

3、使學生了解春天的特征，并寫下自己的發現。

1、讓學生在周末觀察春天的田野、小河、樹林、小草。

2、教師搜集一些有關春天的錄像。（小河里的蝌蚪、小草發芽、鮮花開放的花園等）。

1、復習有關春天的詞語。

師：春天是一個美麗的季節，還記得一年級我們學過的描寫春天的詞語嗎？

（預設：冰雪消融……）。

2、周末去欣賞春天，你找到春天了嗎？在說的時候盡量用上學過的詞語。

1、用自己的話說說春天。

2、句式練習。

（1）春天來了，_________發芽了。

（2）_________開了，_________也開了。

（播放課前搜集的錄像）。

1、邊看邊練說。

（1）來到小河邊，我們看到小河里的（），蝌蚪在（）。

（2）來到小樹林，我們看到樹葉（）。

（3）來到花園，我們又看到（）。

（4）春雨像（）。

（5）……像……又像……。

2、春天是一個多彩的季節，春天都有哪些景物，哪些顏色？把你眼中的春天用彩筆畫出來吧。

（1）學生畫春天，教師指導。

（2）看你畫的春天多美呀！你能用語言寫出來嗎？

出示表達格式：

春天來了，__________________。

3、同學們還有許多發現呢，先跟同桌說一說，然后寫下來。

（學生寫話，教師指導）。

1、學生讀自己寫的話，教師及時點評。

2、讓學生把“畫與話”展示出來，同學互相欣賞。

走進青春教學設計（模板20篇）篇十

地主動學習。在整個學習過程中，注重學生自身感悟，內化學生心理品質，強化學生法制觀念，促進青少年健康成長。

本節選自人教版七年級下《感受法律的尊嚴》的第一節《走近法律》。本課是學生學習法律的基礎，由什么是規矩引出規則，進而導入到什么是法律以及法律的作用。深入淺出，層層遞進。教材源于生活，深入于生活。使學生在感知中理解、感受法律。

正處在青春期的學生由于生活范圍的擴大，已經接觸到了社會生活中的各種規則，同時自我意識增強，開始有主見，但往往過激、片面，缺乏對“規矩”、“法律”準確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認識“規矩”、“法律”對社會生活秩序正常運行的必要性，從而對其產生一定程度上的`反感，抵觸心態，不能自覺遵規守法，不利于青少年健康成長。也有不少學生認為，在學校里遵守校紀、校規，遵守中學生日常行為規范，是因為教師、家長、學校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識到規則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須通過教學讓學生了解身邊的一些規則，體會到每一個人都必須遵守制度、規則和程序，沒有人可以例外，并進而了解法律也是一種特殊的規則，從而樹立起最基本的法律意識。

1、知識與技能：知道社會生活離不開規則，法律是一種特殊的行為規則，提高分析問題和辨析是非的能力。

2、過程與方法：

通過對比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規則；通過活動的串聯將生活中的規則具體化、形象化，突出體現自身的感受；學習過程，通過游戲、案例分析、合作探究、設置情景和自我觀察，發現問題并從中思考生活中處處離不開規則的原因。

3、情感態度價值觀：

在尋找規則、認識規則、感悟規則的基礎上，樹立尊重規則，尊重法律的觀念。

規則的分類、法律的作用。

教學難點：法律的三大特征。

通過對比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規則；通過活動的串聯將。

生活中的規則具體化、形象化，突出體現自身的感受；學習過程，通過游戲、案例分析、合作探究、設置情景和自我觀察，發現問題并從中思考生活中處處離不開規則的原因，引導學生尊重規則，尊重法律。

教學環節。

導入新課。

七下政治走進法律【教材分析】本框內容主要講了我們身邊種種規則在社會生活中的作用；其中突顯法律在生活中的規范、保護作用。本單元為起始是后面所學法律知......

走進青春教學設計（模板20篇）篇十一

1、結合自己的觀察、發現，大膽的想象和聯想，引發對春天的體驗和感受。

2、引導學生欣賞藝術家筆下的春天，感受藝術家從不同角度，以不同形式對春天的贊美。

3、體驗自然美與藝術美，提高藝術鑒賞能力和評述能力。

4、提高信息搜集和交流的能力，培養資源共享和協作意識。

“藝術的春天”與“自然的春天”的體驗感受和評述。

不同的藝術表現形式和手法表現春天的相同之處和不同之處的特點。講授新課：

(播放課件片頭)安排學生在表現春天的旋律（琵琶獨奏《陽春白雪》）中走進教室。

秋天是收獲的季節，但沒有桃紅柳綠的“春華”怎會有碩果累累的“秋實”呢？在這節課里我們一起走進春天。

（播放影片）結束后提示：有何感覺？心曠神怡、流連忘返、回味悠長嗎？——春天是美麗的！

問：在影片中出現了幾種藝術形式？（出示片斷提示）。

思考：他們各自的表現手段是什么呢？

（學生討論發言，教師接上板書）：

文學：語言文字（出示春的文章字幕，簡析）。

音樂：節奏旋律（播放配樂前奏，教師簡介。）。

美術：造型色彩（出示影片中的繪畫作品并簡析）。

教師總結：

自然美是普遍存在的現實，而藝術美是自然美的集中概括，融入了人類的智慧和技藝，所以又高于自然美。

個人學習目標：

1、有感情的朗讀一首詩詞或一段文章；

2、嘗試評述一件作品（或文學或音樂或美術）；

3、演唱一首歌；

4、創作一幅表現春天的電腦繪畫。

（出示多媒體文件，并提示電腦畫及詩意畫的創作）。

各小組展開搜集討論活動，教師巡回輔導學生的欣賞和創作。（播放音樂、美術、詩詞綜合片，間或分析提示）。

1、請不同組的2——3名同學展示自己所搜集的作品，或朗誦或演唱或評述或出示作品，學生點評，教師鼓勵，并對本課中同學們的學習表現予以表揚肯定。

2、要求課后發現、感受自然美，分析、體驗藝術美。

在本課中，我們欣賞了大量的花卉風景攝影、繪畫、雕塑等美術作品及部分文學（散文、詩詞）、音樂作品（貝多芬《春天奏鳴曲》、中國器樂合奏《春江花月夜》、琵琶獨奏《陽春白雪》），從藝術家們的偉大創造中感受到了春天的獨特藝術魅力！

羅丹語：美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美而是缺少發現。

——希望同學們課余多欣賞藝術作品，嘗試從大自然中、從生活中發現美，拿起dv、畫筆，操作鍵盤留住美。

——偉大的藝術家由此而誕生！我相信、我期待??

走進青春教學設計（模板20篇）篇十二

教學目標：1、能夠運用自然界隨手可得的材料進行造型游戲《走進大自然》2、同學之間團結、協作，共同完成作品??3、走近自然，更加熱愛自然。

教學重點：1、是否能積極參與這次活動的全過程。《走進大自然》2、是否能與同學友好合作。3、是否對自己的材料特性有了進一步的了解。4、是否能進一步領略大自然的美麗。

課前準備：1、收集一些沙雕、大地藝術和巖畫的作品圖片。

2、學生準備相應的工具材料，如：各種廢舊物品（瓶子、罐子、彩色紙、繩子、彩色塑料紙、竹竿、蘆葦、蘆花、高粱穗……）、工具（鏟子、水桶、畫筆、顏料……）。

第一課時。

一、導入:出示沙雕作品、大地藝術作品等圖片沙雕作品。

二、講授新課。

冰雕是一種用天然的冰加工而成的藝術品。它是俄國人首創的。走進大自然,1740年，歐洲出現了歷史上罕見的寒冷天氣，除了南部地區外，均被堅冰封鎖，所有的河流湖泊都結上了厚厚的一層冰。在這寒冷的冬天里，專橫跋扈的俄國女皇安娜伊萬諾夫開了一個很殘酷的玩笑：下令工匠用冰塊在彼得堡的內瓦河上建一座宮殿，用作失寵的王子米歇爾格里申的新婚住所。工匠們無奈，在河上建成了一座長17米，辟有3間冰室的冰宮，冰宮內還擺放著各種造型美觀的冰制家具、床上用品以及炊具，宮內的小花園里還“長著”用冰塑的各種花草樹木。冰宮修好后，女皇命王子在冰宮中舉行了婚禮，并且在那里度過了洞房花燭之夜。安娜伊萬諾夫的惡作劇導致了冰雕藝術的誕生。從此，藝術園地中又增添了冰雕這一奇葩。

三、討論:小朋友們今天你是不是也想來試一試呢？我為同學們準備了一個可以讓你們揮灑的好地方——沙坑。

（1）、請同學討論你想讓這些地方呈現怎樣的效果（喜氣洋洋的、冰天雪地的、異國風情的、神秘的、亮麗的……？）。

2）、你覺得可以利用哪些物品來造型。

3）、自由分組，回家準備，討論設計方案。

通過今天的學習，你有什么收獲和感受？大家一起來交流。

四、講評。

五、小結。

教學隨感：對大地藝術、沙雕、冰雕有了深入的了解，學生感嘆于大自然的神奇和偉大。激發了學生探究學習的興趣。

第二課時。

一、導入:其實我們小朋友就是一個天生的大地藝術家，因為我們小朋友沒有一個不喜歡玩泥巴，沒有一個不喜歡堆雪人。今天老師看到每組小朋友已經帶來了各種各樣的玩具，廢舊物品和顏料。看來一場比武較量的爭奪賽馬上就要開始了。

二、討論。

一個盛裝的小姑娘。

1、學生交流創作思路，同學和老師可以使其思路更趨合理。

2、學生可以單獨或小組合作完成某一作品。

3、也可以公開招組員，如：我想用沙（泥）做一個童話里的城堡，

:誰想與我合作？

三、分組進行制作\制定比賽要求：（1）保持課堂紀律，注意安全。（2）立意新穎，構思巧妙。

（3）能與同學團結合作。（4）制作完之后能及時清掃場地。

四、進行評比:評出最佳方案獎、最佳設計獎，最佳制作獎。

五、講評:學生互相進行評論，老師點評。

六、小結。

七、課后拓展:可以裝飾其他墻面、樹桿、山石等。

教后隨感：由于是戶外活動，更激發了學生的學習興趣，學生和大自然融為一體，隨意的排列組合成有趣的形狀，作業得到了意想不到的效果。

走進青春教學設計（模板20篇）篇十三

綜合實踐活動課是在基礎教育課程改革中，作為一門主要由學校自主開發的校本課程，具有很強的開放性、自主性、實踐性和生成性。為了體現出綜合實踐活動課程，力求改變的過分重視知識的傳授，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，以及著重豐富學生的經驗，形成對自然、對社會、對自我的整體認識，發展創新精神、實踐能力，以及良好的個性品質的特點，我結合我校學生特質，研究開發出適合學生開展的綜合實踐活動，以學生為老師，讓學生走上講臺，展開“我當小老師”的綜合實踐活動。

《走進大自然》一課，即是“我當小老師”的綜合實踐活動中，七年級學生以組為單位，合作完成的一項綜合實踐活動。在活動中，讓學生以教師的角色，去發現篩選有益的知識，拓展學習空間，培養創新意識，在學習與實踐過程中，增強其實踐能力等多方面的素質。而課程內容可涉及文學、自然、地理、歷史、政治、人文等多種學科，彰顯其綜合性的特點。

本課內容與日常所聞所見聯系密切，而且教師這個角色學生也十分熟悉，讓學生當老師來講述他們所喜愛的課題，極易激發起他們的興趣與熱情，學生成為小老師，使學生之間沒有距離，使課堂很具有新鮮和親切感的獨特氛圍，引起他們的強烈共鳴，從而增強他們的積極性和主動性。

本課以《走進大自然》為此次綜合實踐活動的課題，大自然這一主題內容豐富，涉及面廣，利于學生發現，查找他們感興趣的內容，而學生以組為單位，通過角色轉換成為小老師，從而使他們以更加積極的態度投入到策劃、組織講解的活動之中，培養了學生的合作與競爭的意識。

活動總目標：

1、培養學生在綜合實踐活動中的探究、實踐、創新能力。

2、增強學生對自然，對社會和自我的責任感。

認知目標：

使學生了解大自然的'相關知識，了解大自然現狀及造成現狀的原因，從而具有環保意識，增強其社會責任感。

能力目標：

1、通過探究培養學生收集、處理信息知識的能力。

2、增強學生獨立自主地發現問題解決問題的能力。

3、通過小組合作探究，培養學生團結合作的能力。

4、增強學生的交往、交流能力。

5、通過合作活動，形成分享的意識，交流中學習他人的研究成果，充實自己的研究成果。

情感目標：

1、通過了解大自然現狀及活動中所學得的知識，樹立學生保護意識和為環保做實事的意識，培養熱愛大自然，保護大自然的意識，養成環保行為和對美好生活的熱愛之情。

2、在活動中體會參與的樂趣，獲得成功感和自信心。

3、總結學習成果，體驗合作分享的喜悅。

4、在活動中與教師角色互換，切身體驗到教師的工作辛苦，從而尊重、理解教師，與教師增進感情互動。

走進青春教學設計（模板20篇）篇十四

京劇——我國的國粹，學生們從來也沒有接觸過，陌生而又新鮮。在教學中最重要的就是提高學生的學習興趣。本課教學我充分利用互聯網、多媒體、音響、語言、文字、圖像畫面等綜合教學手段為學生學習提供條件，為學生創設良好的學習環境。

1、認知目標：讓學生初步了解京劇，知道京劇的四大功夫及四大行當，并通過網絡制作幻燈片。

2、能力目標在主動參與實踐的活動中獲得知識，培養學生的觀察及辨別能力。

3、情感目標：培養他們對京劇的興趣和熱愛祖國傳統文化的情感。

認識京劇的四大功夫及行當，體驗京劇的表演特點。

辨別四大行當并制作幻燈片，主動參與創造性的活動。

1、創設情境，激發學生學習興趣。

2、運用網絡的優勢，引導學生自主探究。

3、主動參與，促進多項互動生成。

一、創設情境，激發興趣。

教師表演《都有一顆紅亮的心》。

二、主動參與，感知探究。

（1）京劇介紹。

1、學生分組上網查找有關京劇的資料。

2、分小組介紹。

3、教師小結。

京劇是我國的國粹，又稱作“東方歌劇”，已有200多年的歷史了。在我國300多個地方戲劇種中，京劇是個大劇中，算是個老大哥。可想，我們有必要了解一下中國國粹——京劇。

（2）介紹京劇的四大功夫唱、念、做、打。

1、唱個別學生演唱京劇片段。

2、念a、請同學用普通話讀一讀《賣水》。

b、教師念《賣水》，有什么特點。

c、學生學習念《賣水》。

3、做a、欣賞《拾玉鐲》，說一說在做什么？

b、學生模仿開門、梳頭等動作。

c、教師示范做《賣水》。

d、學生學習《賣水》。

4、打a、欣賞《三岔口》。

b、配上打擊樂器模仿亮相動作。

（3）京劇的四大行當。

上網查找什么是京劇的四大行當，怎樣來區別、認識。

京劇根據人物的年齡、性別、個性等把人物分成了四大類，就是我們所說的四大行當：生、旦、凈、丑。

三、小組合作，自主創新。

1、看圖片猜一猜。

2、分小組上網查找京劇圖片制做幻燈片。

3、分組展示、評價。

4、穿服裝模仿京劇動作。

四、小結。

今天，我們通過互聯網、多媒體、音響等手段了解了京劇，可以說只是邁進了京劇的大門，我想通過這次的接觸會給同學們留下深刻地印象。京劇藝術博大精深，我希望你們今后不斷地去學習，去了解他，因為他是我們中國的國粹，有著無窮的藝術魅力。

走進青春教學設計（模板20篇）篇十五

2、聆聽兩種不同樂器演奏的《苗嶺的早晨》，能夠聽辯樂曲的主題，感受兩種不同樂器演奏同一作品的異同。

3、通過音樂實踐活動，培養愛護大自然的責任感。

1、合唱曲《小鳥、小鳥》是作曲家劉莊為電影《苗苗》創作的歌曲，這首歡樂、活潑的兒童歌曲是以平行三度為特點的童聲二聲部合唱，具有鮮麗、明亮的色彩效果。

2、《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼于1975年根據同名口笛曲改編的，描繪。

出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景，表現了苗族人民的愉悅心情和對幸福。

生活的向往。

1、織教學：聽音樂進教室。

2、檢查作業?：分小組表演歌曲。

3、歌曲《小鳥、小鳥》。

a、齊唱，評價：

a段——使用后起拍，富有跳躍感，形象鮮明，給人以輕松活潑的感覺。

b段——第一樂句的六度大跳與a段對比，把歌曲推向了高潮。

b、學生指揮，集體齊唱（副歌部分用大三指揮，把歌曲的對比感覺表現出來）。

c、指名學生領唱主歌，其他同學齊唱副歌。

d、各組設計動作表演歌曲。

e、?指名學生表演歌曲。

4、欣賞《苗嶺的早晨》。

引入：《小鳥、小鳥》是歌唱大自然的歌曲，下面請同學們來判斷感受下面的歌曲是否也是贊美大自然的。

a、聆聽小提琴演奏的《苗嶺的早晨》。

初聽：感受作品描繪了什么情景。

講解：教師對作品的創作背景進行講解，引導學生討論自己的感受。

思考：樂曲的結構，及每段的情緒。

實踐：用吹口哨參與鳥鳴；用分組拍手的方式參與歌曲的旋律。

b、聆聽口笛曲演奏的《苗嶺的早晨》。

思考：兩種不同樂器演奏同一作品的異同。

5、教學延伸：

表演歌唱大自然的歌曲。

收集有關苗族的知識，與同學和老師交流。

走進青春教學設計（模板20篇）篇十六

1.知識目標：能夠運用自然界中多種媒材進行造型游戲。學會利用自然物的色彩、外形、質感進行創作。

2.技能目標：通過組合、插接、剪貼等表現手法，進行創作。

3.德育目標：教育學生走進自然，熱愛生活，熱愛大自然中五彩斑斕的世界。

二、教學重難點。

教學重點：怎樣運用自然界中多種媒材根據其造型特點進行創作。

教學難點：是否能對自己所選材料的特性有近一步了解，是否進一步領略大自然的美麗。

三、教學策略。

本課引導學生感受大自然中自然物帶給我們的美感。引導學生多運用身邊的物體進行創作，并讓學生了解世界上許多藝術家不斷在大自然中探尋可以激發靈感的創作材料，并巧妙地利用材料的特性，塑造出形式多樣的藝術品。如：沙雕、冰雕、雪雕、大地藝術等，材料有自然物：蔬菜水果、花、葉、種子等，也有人造物：廢舊鋼材、衣物、塑料制品、玻璃等。藝術家們所運用的材料無奇不有，創作方法也是多種多樣。豐富學生視野的同時，進一步讓學生在自主的方式中探尋制作方法。

四、教學過程。

教學程序教學活動設計目的和說明。

感悟發現。

分析材料引導學生分析老師和同學們準備的不同材質的物品，通過看看、摸摸感受物品的形狀和質感。嘗試發現不同物體的形狀和質感，并聯想他們可以怎樣變化。

小組討論。

整理資料討論并交流不同的物品像什么？他有什么特點？引導學生帶著問題利用物品的造型嘗試組合成各種造型。學生嘗試發現不同物品的組合與變化。

欣賞提升。

分析演示。

變化創作教師演示，現場根據不同媒材運用組合、插接、剪貼等方法制作。并分析制作的材料與方法。

根據形體想象設計造型。

不同物體插接組合成新的形象。

找一找：尋找、選擇可以創作的不同材料進行設計。

想一想：怎樣利用材料的形狀和顏色創作。

試一試：運用找到的材料創作有趣的作品。學生自主學習，理解設計的創意。

學生創作，教師對共性問題進行指導。

教學拓展引導學生根據自己的作品美化裝扮我們的生活。激發學生關注身邊的事物，發現美無處不在。

展示與評價展示學生的作品，教師點評作品的創意理念。對學生作品欣賞與感悟，感受不同作品帶來的美感。

走進青春教學設計（模板20篇）篇十七

青春是一封永不褪色的情書，驀然回首，那些年依舊在燈火闌珊處；青春是一場沒有結局的電影，回味無窮，卻忘了怎么開始也不知該如何結束；感恩是一首詠被傳唱的歌謠，歷經風雨，但依然經久不衰；感恩是記憶中那些最珍貴的片段，用來回憶，回憶那一個個溫暖的瞬間。青春之路，感恩有你！

夜已深了，雨水的氣味漸漸蔓延，緩緩擺動的時鐘，早已習慣了失眠。你悄悄地推開了我的房門，想替我蓋好被子，我一個轉身，你知道我還沒睡。你悄悄在我耳邊輕聲說道：“閨女，怎么還不睡呀，有什么心事和媽說說。”我一把抱住了你，不愿松開。不是心里委屈，只是覺得有你真好。感謝你，親愛的媽媽，無限地接受和包容我青春期的叛逆，請原諒我有時候的任性和倔強，畢竟我也是第一次為人子女。青春的路上，有了你的指點，相信一切都會更好。

人們常說這世上有兩種感情最真摯：一起扛過槍，一起同過窗。陰差陽錯地走進了你們的世界，鏡頭里是永不磨滅的回憶。你說，謝謝你出現在我的青春里。其實最應該說謝謝的是我，謝謝你出現在我的青春里。每次身體不舒服時，我的桌子上總會放著一杯熱水，我回頭看向你，你總是會露出那兩顆可愛的小虎牙朝我微笑。考試不理想時，總能準時地喝到你那溫暖的“心靈雞湯”。親愛的同學，感謝你的一路陪伴與支持，讓我在最美的青春里找到自己。一路相伴，青春與你同在！

在青春這場未知的旅行中，感謝家人、老師和同學們的幫助，相信有了你們，青春會更美，謝謝你們走進我的青春！

文檔為doc格式。

走進青春教學設計（模板20篇）篇十八

教學目的：

（一）科學探究目標：模仿科學家一樣地去尋“寶”能尋到合適的探究材料。

（二）情感態度與價值觀目標：讓學生體驗探究過程的'快樂，激發和培養學生學習科學的興趣。

（三）科學知識目標：通過閱讀學習和實際體驗，讓學生對科學探究和科學學習有初步了解。

教學重點：引領學生學習達爾文的探究方法來開展自己的尋寶活動。

教學難點：讓學生體驗探究過程的快樂。

教學準備：紙和筆、一個小盒子。

教學時間：一課時。

教學過程：

教學導入。

一、學習卷首語，介紹指南車，我們從校園開始走進科學。

二、介紹科學家達爾文。

教學新課。

一、教師引導學生閱讀。

1、4頁的內容。

三、學習達爾文進行尋“寶”游戲。

1、介紹游戲要求。（活動范圍及安全事項）。

2、查看尋寶清單。

3、開始校園尋寶，用紙和筆記下尋寶時的發現。

4、“百寶箱”收集寶貝。

四、流尋“寶”發現。l拓展延伸。

一、教師檢查“百寶箱”。

二、總結全課。布置學生保留“百寶箱”，下節課帶來繼續研究。

板書設計：校園尋“寶”

1、了解科學家：達爾文。

2、尋“寶”游戲。

教學后記：

走進青春教學設計（模板20篇）篇十九

語文s版第八冊第七課走進麗江。這是一篇精讀課文，介紹的是我國云南麗江古城的奇特風貌以及麗江神奇的自然景觀。表達了作者對祖國的歷史文化和自然景觀無比熱愛的思想感情。

課文采用先總后分的寫法介紹麗江。

重點讓學生體會麗江的神奇而美麗。我是這樣設計的。

幾幅畫面，激起了學生學習這篇課文的濃厚興趣。為整課教學奠定了輕松活潑的基調。

強化初讀，就是一開始就給學生留出充分的時間，然后引導學生去跟文本從容對話。學生是語文學習的主人，強化初讀，就能為他們創設良好的自主學習的情境，有利于培養他們自主學習的意識和習慣。教給學生讀書的方法，培養他們不動筆墨不讀書的良好習慣：“要一邊讀書一邊思考，畫出最能體現古城及自然景觀神奇而美麗的句子。圈圈畫畫是留下讀書時思考的痕跡。”然后讓學生各自去閱讀這一段。學生一邊輕聲誦讀，一邊圈圈畫畫，讀得非常認真。

新《課標》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”可見培養學生的朗讀能力，讓學生在讀中感悟，讀中理解是多么重要。即由讀生疑，由讀求悟，由讀生趣，由讀生情。以此來培養學生學習和運用語言的能力，激發學生熱愛大自然美景的情感，從中感受到學習語文的樂趣。

訓練學生如何把一處景物說詳細，模仿課文的寫法，運用打比方，列數據的寫作方法。這也是一處片段描寫。主要是針對四年級學生寫作方法的一個指導。

感受夜晚古城的美，體會景物不同時間的美，進行片段描寫。

碎話較多，指導學生讀書不夠到位，讀書的時間還不夠，說話訓練這方面指導還不夠。

走進青春教學設計（模板20篇）篇二十

1、學習本課9個生字，并能正確書寫。

2、掌握課文中的新詞。

3、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、理解課文內容。

1、采用多種朗讀形式，在讀中感悟課文內容。

2、立于不敗之地利用小組合作學習的優勢，解決學習中的問題。

1、通過學習課文，讓學生感受到大自然的美麗，從而激發他們熱愛大自然、親近大自然的.感情。

2、通過品詞析句，讓學生感受語言美，增強語文學習興趣。

重點：理解課文內容，體會文章的感情。

突破方法：通過反復朗讀，抓住重點語段進行分析、體會。

難點：品析課文生動活潑的語言。

突破方法：在自讀自悟的基礎上，利用小組合作探究的方法，結合教師的點撥進行體會。

第一課時。

一、激情導入。

深山小溪，紅花綠草，飛禽走獸，藍天白云……這一切多美啊！想去看看嗎？來！讓我們一起走進大自然！

二、初讀感知。

學生自由讀課文，初步感知課文內容，掌握生字、新詞。

1。學習生字。

2。教師教讀生字，注意引導學生邊讀邊記住字形。

三、指導學生朗讀課文。

1。學生自由朗讀課文，注意讀正確、讀流利。

2。同桌或小組內相互朗讀、相互評議。

3。指導學生朗讀，其他同學聽后評議。

4。教師指導、點撥。

5。教師范讀課文，學生體會。

6。學生自由朗讀課文。

四、課堂小結。

1。同桌之間進行朗讀比賽。

2。小組間討論交流初讀課文后的體會。

第二課時。

一、復習導入。

檢查生字、新詞的掌握情況。

指名學生朗讀課文。

二、精讀研討。

1、學生再次用自己喜歡的方式讀課文，自質疑問，小組內合作、探究、交流。

2、教師引導，總結學生的疑問，形成問題組。

（1）什么是大自然，我們怎樣走進大自然？

感受大自然？

（3）從大自然中我們能得到什么？

3、針對以上問題組，學生利用小組合作優勢進行探究，教師巡視。

4、師生共議。

5、學生再次有感情地朗讀課文，加深對課文內容的理解。

三、語言賞析。

1、學生用自己喜歡的方式讀課文，找出自己最喜歡的部分小組進行交流。

2、教師指名學生在班上交流。

3、教師出示問題，學生探究。

4、學生自主探究、交流，教師點撥。

四、思維拓展。

1、照樣子寫話。

2、描一描，畫一畫。

課堂小結：

1、學生有感情地朗讀課文。

2、分小組用一兩句話贊美大自然。