教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該具備靈活性,能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和修訂。接下來,將為大家分享一些教學(xué)計(jì)劃的參考資料,希望能夠?qū)δ慕虒W(xué)工作有所幫助。
六年級語文各具特色的民居教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇一
1.學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。
2.有感情朗讀課文,了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法。
教學(xué)重難點(diǎn)。
了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn),學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。
課時安排。
1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備。
關(guān)于各地民居的課件。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
我們的祖國地大物博,“百里不同風(fēng),千里不同俗”,在藝術(shù)形式上百花盛開,在民居上也是各有特色。看圖片,猜猜這是哪個地方的民居?(播放課件:如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等)這些五花八門的房子,真有點(diǎn)令人眼花繚亂了,這節(jié)課,我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。(板書課題,齊讀課題)。
二、初讀課文,讀通讀準(zhǔn)。
1.客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn),請同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文,要求讀準(zhǔn)每個字的字音??纯茨阕x懂了什么,有什么疑問,在書上標(biāo)記一下。
2.出示詞語認(rèn)讀:
閩西南粵東北奇葩*擾夯筑竹篾布局均勻風(fēng)雨侵蝕安然無恙。
和睦相處勤儉持家秩序井然遮天蓋地清風(fēng)徐來蜂擁而來家道興旺。
承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕多起竹樓,傍水而居樹滿寨,花滿園。
三、了解民居特點(diǎn)。
1.默讀課文,按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。
客家民居。
位置。
作用。
材料。
結(jié)構(gòu)。
文化特征。
2.完成填空后小組交流,共同完成表格填空。
客家民居。
位置。
閩西南、粵東北的崇山峻嶺中。
作用。
防備盜匪*擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D。
材料。
在土中摻石灰,用糯米飯、雞蛋清作黏合劑,以竹片、木條作筋骨。
結(jié)構(gòu)。
文化特征。
吉祥、幸福、安寧;和睦相處;勤儉持家;平等互助。
3.全班交流,了解客家民居的特點(diǎn)。
四、深讀探究,感知表達(dá)特點(diǎn)。
1.自由讀《客家民居》部分,思考是圍繞哪段話來寫的?(畫出中心段落:第一自然段)。
2.讀第二自然段,客家民居“奇”在何處?指名說,互相補(bǔ)充。(用料奇特;造型奇特;異常堅(jiān)固。)。
3.作者用了哪些方法對民居的特點(diǎn)進(jìn)行說明的,有什么好處?(列數(shù)字-通過厚1米、高15米以上,三至六層,一百至二百多間房屋,兩三百年甚至五六百年,這些具體的數(shù)字,使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn);打比方-房屋如橘瓣?duì)钆帕校鷦拥貙懗隽嗣窬营?dú)特的造型。)。
4.同桌商議,并參考文中插圖,畫一畫客家民居的俯瞰圖。(教師出示八卦圖,請學(xué)生參考比較。)。
五、客家民居中,體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化?(勤儉持家、和睦相處、平等互助等)。
六、自讀《傣家竹樓》部分。
1.自己設(shè)計(jì)一張表格,了解傣家竹樓的特點(diǎn)。
2.創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用方法,介紹傣家竹樓。(傣家竹樓,以其獨(dú)特的建筑形式,優(yōu)美的風(fēng)景,成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來當(dāng)導(dǎo)游,該如何向游客介紹?請各小組推選選手,共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,參加評比。)。
3.評議。
七、拓展閱讀:這篇文章在介紹永定土樓的特點(diǎn)時用了哪些說明方法。
近五六年來,世界上有30多個國家和地區(qū)數(shù)以千計(jì)的專家、學(xué)者慕名前往閩西永定縣,參觀考察被稱贊為“中國古建筑奇葩”的閩西土樓。聯(lián)合國教科文組織顧問史蒂漢斯·安德烈先生參觀了土樓后贊美道:“這是世界上獨(dú)一無二的神話般的山區(qū)建筑模式?!?/p>
永定土樓,特別是圓形住宅(土樓),以悠久的歷史,宏大的,精巧的結(jié)構(gòu),獨(dú)特的風(fēng)格揚(yáng)名于世。優(yōu)美而壯觀的永定圓樓,掩映在青山綠水之中,有如從地下冒出來的自然生長的巨大的“蘑菇”,又如自天而降的黑色“飛碟”,環(huán)形的屋頂飄浮在煙霧中。僅以永定縣苦竹鄉(xiāng)井頭村的深遠(yuǎn)樓為例,樓里三圈,直徑80米,周長250米。外圈四層,房子260間;中圈二層,房子60間;里圈一層,房子8間。共有房子328間,里頭住毒害80戶500人。尤其令人不可思議的是,偌大一座城堡式的高大建筑,不用一根鋼筋,一包水泥,一塊磚石,全以一擔(dān)擔(dān)黃土堆積而成,自明清迄今,始終完好如新。
永定圓樓由于土墻環(huán)拱,又能保暖隔熱,冬暖夏涼,,易于防衛(wèi),便于管理。
閩西土樓為什么能歷久不毀,成為我國古建筑藝術(shù)的一個奇葩呢?控其奧秘,原來它以黃土為主要原料,佐以沙、石灰,拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等,經(jīng)過反復(fù)揉打、研舂、碾壓,然后夯打土墻,并以木料為梁呆,瓦片為頂蓋,因而異常堅(jiān)實(shí)牢固。
板書設(shè)計(jì):
客家民居傣家竹樓。
世界民居奇葩。
六年級語文各具特色的民居教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇二
1.學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。
2.有感情朗讀課文,了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法。
了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn),學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。
1課時。
關(guān)于各地民居的課件。
我們的祖國地大物博,“百里不同風(fēng),千里不同俗”,在藝術(shù)形式上百花盛開,在民居上也是各有特色。看圖片,猜猜這是哪個地方的民居?(播放課件:如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等)這些五花八門的房子,真有點(diǎn)令人眼花繚亂了,這節(jié)課,我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。(板書課題,齊讀課題)。
1.客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn),請同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文,要求讀準(zhǔn)每個字的字音??纯茨阕x懂了什么,有什么疑問,在書上標(biāo)記一下。
2.出示詞語認(rèn)讀:
閩西南粵東北奇葩騷擾夯筑竹篾布局均勻風(fēng)雨侵蝕安然無恙。
和睦相處勤儉持家秩序井然遮天蓋地清風(fēng)徐來蜂擁而來家道興旺。
承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕多起竹樓,傍水而居樹滿寨,花滿園。
1.默讀課文,按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。
客家民居。
位置。
作用。
材料。
結(jié)構(gòu)。
文化特征。
2.完成填空后小組交流,共同完成表格填空。
客家民居。
位置。
閩西南、粵東北的崇山峻嶺中。
作用。
防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D。
材料。
在土中摻石灰,用糯米飯、雞蛋清作黏合劑,以竹片、木條作筋骨。
結(jié)構(gòu)。
文化特征。
吉祥、幸福、安寧;和睦相處;勤儉持家;平等互助。
3.全班交流,了解客家民居的特點(diǎn)。
1.自由讀《客家民居》部分,思考是圍繞哪段話來寫的?(畫出中心段落:第一自然段)。
2.讀第二自然段,客家民居“奇”在何處?指名說,互相補(bǔ)充。(用料奇特;造型奇特;異常堅(jiān)固。)。
3.作者用了哪些方法對民居的特點(diǎn)進(jìn)行說明的,有什么好處?(列數(shù)字-通過厚1米、高15米以上,三至六層,一百至二百多間房屋,兩三百年甚至五六百年,這些具體的數(shù)字,使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn);打比方-房屋如橘瓣?duì)钆帕?,生動地寫出了民居?dú)特的造型。)。
4.同桌商議,并參考文中插圖,畫一畫客家民居的俯瞰圖。(教師出示八卦圖,請學(xué)生參考比較。)。
1.自己設(shè)計(jì)一張表格,了解傣家竹樓的特點(diǎn)。
2.創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用方法,介紹傣家竹樓。(傣家竹樓,以其獨(dú)特的建筑形式,優(yōu)美的風(fēng)景,成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來當(dāng)導(dǎo)游,該如何向游客介紹?請各小組推選選手,共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,參加評比。)。
3.評議。
近五六年來,世界上有30多個國家和地區(qū)數(shù)以千計(jì)的專家、學(xué)者慕名前往閩西永定縣,參觀考察被稱贊為“中國古建筑奇葩”的閩西土樓。聯(lián)合國教科文組織顧問史蒂漢斯·安德烈先生參觀了土樓后贊美道:“這是世界上獨(dú)一無二的神話般的山區(qū)建筑模式?!?/p>
永定土樓,特別是圓形住宅(土樓),以悠久的歷史,宏大的,精巧的結(jié)構(gòu),獨(dú)特的風(fēng)格揚(yáng)名于世。優(yōu)美而壯觀的永定圓樓,掩映在青山綠水之中,有如從地下冒出來的自然生長的巨大的“蘑菇”,又如自天而降的黑色“飛碟”,環(huán)形的屋頂飄浮在煙霧中。僅以永定縣苦竹鄉(xiāng)井頭村的深遠(yuǎn)樓為例,樓里三圈,直徑80米,周長250米。外圈四層,房子260間;中圈二層,房子60間;里圈一層,房子8間。共有房子328間,里頭住毒害80戶500人。尤其令人不可思議的是,偌大一座城堡式的高大建筑,不用一根鋼筋,一包水泥,一塊磚石,全以一擔(dān)擔(dān)黃土堆積而成,自明清迄今,始終完好如新。
永定圓樓由于土墻環(huán)拱,又能保暖隔熱,冬暖夏涼,,易于防衛(wèi),便于管理。
閩西土樓為什么能歷久不毀,成為我國古建筑藝術(shù)的一個奇葩呢?控其奧秘,原來它以黃土為主要原料,佐以沙、石灰,拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等,經(jīng)過反復(fù)揉打、研舂、碾壓,然后夯打土墻,并以木料為梁呆,瓦片為頂蓋,因而異常堅(jiān)實(shí)牢固。
客家民居傣家竹樓。
世界民居奇葩。
六年級語文各具特色的民居教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1.閱讀課文,了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn),了解獨(dú)具特色的民風(fēng)民俗。
2.體會課文的說明方法和語言表達(dá)特點(diǎn)。
3.激發(fā)學(xué)生對民俗文化的探究興趣。
教學(xué)重.難點(diǎn):
1.有感情閱讀課文,了解客家民居和傣家竹樓的特色,并能較準(zhǔn)確地加以表達(dá)。
2.學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.教師準(zhǔn)備多媒體課件。
2.學(xué)生課前做民居資料的收集。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1.#課件#導(dǎo)語:今天,老師和同學(xué)們一起去感受我國民居的獨(dú)特魅力。
2.齊讀課題。
3.課文由幾篇短文組成?分別向我們介紹了什么民居?
4.朗讀課前導(dǎo)讀,明確本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方向。
1.學(xué)生默讀課文,思考:客家民居有什么特點(diǎn)?
2.學(xué)生介紹客家民居的特點(diǎn),教師做適當(dāng)引導(dǎo)。
以學(xué)定教。從地理位置、獨(dú)特作用、特殊材料、奇特結(jié)構(gòu)和文化特征五個方面對客家民居的特點(diǎn)加以分析、理解。(表格、重點(diǎn)句子見后)。
重點(diǎn)語句:
a.夯筑起墻厚1米,高15米以上的土樓,它們大多為三至六層樓,一百至二百多見房屋如橘瓣?duì)钆帕?,布局均勻,宏偉壯觀。
作者用列數(shù)字、打比方的方法,生動、形象地說明圓形圍屋外觀和整體布局的特點(diǎn),讓讀者感到它的壯觀。
b.客家先民崇尚圓形,認(rèn)為圓是吉祥、幸福、安寧的象征。土樓圍成圓形均按八卦布局排列,卦與卦之間設(shè)有防火墻,整齊劃一。
八卦是我國古代的一套富有象征意義的符號,是我國傳統(tǒng)文化的代表之一??图颐窬影窗素圆季峙帕?,體現(xiàn)了客家先祖崇尚圓形,期盼吉祥、幸福、安寧的民族心理和文化傳統(tǒng)。
1.過渡語:我們?nèi)ピ颇峡纯辞逍愕拇黾抑駱恰?/p>
2.播放課件,學(xué)生觀看。
3.說說傣家竹樓給你怎樣的感覺?
4.出示表格,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
5.小組合作,根據(jù)課文完成表格,教師巡視指導(dǎo)。
6.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,全班交流。
重點(diǎn)語句:
a.傣族人家至盡仍然保持著“多起竹樓,傍水而居”的習(xí)慣。
傣族人居住區(qū)地處亞熱帶,氣溫高,雨水多,竹樓有利于防酷熱和濕氣。
b.“建造竹樓是傣家生活中的一件大事……”
展示課件,學(xué)生齊讀該段。
傣家人是如何建竹樓的?這體現(xiàn)了什么?(先選好地方,打好地基,再立柱架梁;中柱一般是8根,從山上運(yùn)進(jìn)村寨時大家都前去迎接,并潑水祝福;一家蓋房全村幫忙。新樓落成時候,還要舉行“架竹樓”儀式。體現(xiàn)了傣家人企求吉祥、平安、興旺、和睦的民族心理)。
四、對比兩篇短文的異同,加深對課文的理解和領(lǐng)悟。
1.《客家民居》和《傣家竹樓》兩篇短文,在描寫內(nèi)容和表達(dá)方法上有什么異同?
2.學(xué)生回答,教師做適當(dāng)指導(dǎo)。
指導(dǎo)方向:
a.透過作者的描寫,我們充分感受到了客家民居和傣家竹樓獨(dú)特的魅力。
b.兩種民居的地理環(huán)境、形成原因、建筑材料和結(jié)構(gòu)都不同,但人們的向往與追求卻是相同的。
c.兩篇短文都用了一定的說明方法進(jìn)行介紹。
五、課堂延伸。
1.請學(xué)生將課前搜集到的我國其他民居的資料做簡單介紹。
2.學(xué)生交流,教師出示相關(guān)圖片供學(xué)生欣賞。
板書設(shè)計(jì):
“民居奇葩”——客家民居。
“綠色之家”——傣家竹樓。
六年級語文各具特色的民居教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇四
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。
2、有感情朗讀課文,了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:關(guān)于各地民居的課件。
四、課時安排:1課時。
五、教學(xué)過程:
一、圖片導(dǎo)入,初識民居。
1、出示cai課件,說說你認(rèn)識哪些民居。
2、教師介紹:今天王老師給大家?guī)硪环菪⌒〉亩Y物,那就是一段介紹各地民居的圖片。民居是人們對民間居住建筑物的習(xí)慣稱呼,作為住房使用。我國的民居建筑是千百年來勞動人民用自己勤勞智慧的雙手,在與改造大自然的漫長歲月中創(chuàng)造出來的。由于我國幅員廣闊,各地區(qū)自然地理?xiàng)l件不同,56個民族風(fēng)格與傳統(tǒng)各異,使我國的民居建筑多姿多彩,富有創(chuàng)造性。今天我們就認(rèn)識其中兩個。
3、板書課題。
二、初讀課文,整體感知。
三、自主研讀,合作梳理。
3、默讀課文,按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。
客家民居。
傣家竹樓。
建筑成因。
建筑材料。
形狀結(jié)構(gòu)。
文化內(nèi)涵。
四、反饋交流,了解民居。
1、交流“客家民居”特點(diǎn)。
建筑成因:客家人是古代從中原繁盛的地區(qū)遷到南方偏僻、邊遠(yuǎn)的山區(qū),為防盜版匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D,便建造了營壘式住宅。
建筑材料:在土中摻石灰,用糯米飯、雞蛋清作黏合劑,以竹片木條作筋骨,夯筑成土樓。
形狀結(jié)構(gòu):土樓高15米,大多為三至六層樓,一百至二百多間房屋按八卦布局排列,形成圓形,宏偉壯觀。
文化內(nèi)涵:兩三百人聚居一樓,不分貧富、貴賤,平等分房,和睦相處,勤儉持家,追求吉祥,幸福與安寧。
2、交流“傣家竹樓”特點(diǎn)。
建筑成因:居住地區(qū)地處亞熱帶,氣溫高,竹樓有利于防酷暑和濕氣。
建筑材料:竹樓由20至24根柱子支撐,樓板或竹篾隔層,屋頂用草排、木片或瓦片覆蓋。
形狀結(jié)構(gòu):竹樓呈正方形,竹籬圍著,分上下兩層,結(jié)構(gòu)簡單,十分寬敞,別致美觀。
文化內(nèi)涵:一家蓋房,全村幫忙,架樓儀式如過節(jié)般熱鬧,請唱曲子,祈求吉祥,平安,家道興旺。
3、角色體驗(yàn),練習(xí)表達(dá),組織學(xué)生以導(dǎo)游的身份為大家介紹客家民居和傣家竹樓,以深化了解。
4、教師小結(jié):傣族人民常年居住在竹樓里,樹滿寨花滿園,與自然合為一體,是多么幸福。而圓形土樓真無愧是世界民居奇葩,它們就像地下冒出的蘑菇,又同自天而降的“飛碟”,是那般宏偉壯觀??图胰似降染劬?,和睦共處的淳樸民風(fēng)更給我們留下了深刻印象。
五、品讀句子,感悟方法。
1、默讀課文,思考:作者介紹民居特點(diǎn)使用了哪些說明方法。
2、集體交流,要求結(jié)合文中語句舉例談?wù)f明方法,并說說這樣寫的好處。
(1)列數(shù)字:墻厚1米,高15米。
(2)打比方:“一百至二百間房屋如橘瓣?duì)钆帕小?/p>
(3)引用資料:“按照傳統(tǒng)習(xí)俗,先要選好地方,打好地基,再立柱架梁。”
(4)舉例子:“比如,許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián)……”
(5)作比較:“……這就是被譽(yù)為世界民居奇葩的客家民居?!?/p>
六、課外拓展,遷移表達(dá)。
1、出示課前收集到的有關(guān)特色民居的圖片或資料。
2、出示課件,讓學(xué)生說一說運(yùn)用了哪些說明方法。
七、課堂小結(jié)。
教師總結(jié):同學(xué)們,你們展示、介紹的這一幢幢風(fēng)格各異的民居,是我們炎黃子孫上下五千年謀生存,求發(fā)展的歷史紀(jì)錄,是我國勞動人民在民居建筑藝術(shù)上不朽的智慧結(jié)晶,也是屹立在中華大地上不同民俗風(fēng)情的人文景觀。
八、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、向爸媽介紹客家民居和傣家竹樓。
板書設(shè)計(jì):
客家民居傣家竹樓。
世界民居奇葩。
六年級語文各具特色的民居教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇五
本篇課文是一篇略讀課文。介紹南北具有特色的民居,是一篇科普性較強(qiáng)的文章,本節(jié)課的目的在于孩子們能仿照課文。了解民居特色并且介紹某一民居,但由于準(zhǔn)備不充分,本節(jié)課文沒有有達(dá)到理想狀態(tài),其原因有二。
一、設(shè)備簡陋、收集資料不足,對于地方特色不夠了解。
由于本地區(qū)教學(xué)資源不完善,對于收集到的資料不能以影像的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。孩子在家收集、整理資料的較少,雖然個別同學(xué)有收集,但只能停留在抄寫上,并不能用語言介紹,由于資料缺乏,課堂只能停留在課本上,知識量無擴(kuò)充,使整節(jié)課顯得干巴巴的。
二、由于本身沒有從學(xué)生實(shí)際出發(fā),課堂教學(xué)估計(jì)不足設(shè)計(jì)不完美。
通過與教研員反饋,了解到基于第一個原因,應(yīng)從本地區(qū)實(shí)際出發(fā),讓孩子談?wù)劚镜貐^(qū)民居的這樣都是孩子身邊的事物。孩子談起來就會滔滔不絕,既解決重點(diǎn)又避免上課單調(diào)。
在今后的教學(xué)中會在這兩方面努力。
中國民居具有古老而獨(dú)特的魅力,是中華文明的寶貴遺產(chǎn),體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)。《各具特色的民居》這篇閱讀課文是寫我國地方民居的說明文,介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。
學(xué)習(xí)這篇課文一是讓學(xué)生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風(fēng)民俗,激發(fā)起對民俗文化探究的興趣;二是體會課文的說明方法和語言的表達(dá)特點(diǎn),并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。所以,在教學(xué)中,我采用一下思路:
1.上課伊始,先通過初讀課文檢查預(yù)習(xí),糾正誤音,疏通句子,粗知大意。
2.按自然段逐次分析,比如:指明一學(xué)生讀第一自然段,其他學(xué)生說一說你聽懂了什么?孩子們分別從奇葩、崇山峻嶺、圓形圍屋或土樓等明白了,這一段概括介紹了客家民居的特點(diǎn)、所處位置和環(huán)境,以及在世界民居中的地位。在第二自然段中,明白意思后,引導(dǎo)學(xué)生體會課文的說明方法和語言的表達(dá)特點(diǎn),效果挺好。
3.再讀課文,入情入境,了解客家民居的文化。
4.按照以上方法,小組合作學(xué)習(xí)《傣家竹樓》。
5.集體交流回報(bào)學(xué)習(xí)情況,老師點(diǎn)撥補(bǔ)充。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),孩子們有很大的收獲,不僅掌握了一些說明方法,還激起了對民俗文化探究的興趣。
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。在教學(xué)前,我只是對本課的大綱進(jìn)行了認(rèn)真地研讀,看到課前導(dǎo)學(xué)中沒有朗讀指導(dǎo)的要求,而本課又是一篇閱讀性的說明文,要求一課時學(xué)完。因此在備課中,在我指導(dǎo)學(xué)習(xí)完客家民居后,我把大量的時間留給學(xué)生自學(xué)傣家竹樓一部分,并進(jìn)行課外拓展——請學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游解說資料袋中四種民居的特點(diǎn)。雖然學(xué)生的課外知識得到了拓展,但語文課的味道淡了,更像是一節(jié)綜合實(shí)踐課。如果讓我對教案的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn),我一定會在指導(dǎo)學(xué)習(xí)客家民居一部分時加入朗讀指導(dǎo),如第二自然段中的“它們大多為三至六層樓,一百至二百多間……。大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史……顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力。”相信學(xué)生會對客家民居的堅(jiān)固和歷史悠久有著更為深刻的印象。
六年級語文各具特色的民居教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇六
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。在教學(xué)前,我只是對本課的大綱進(jìn)行了認(rèn)真地研讀,看到教學(xué)目標(biāo)中沒有朗讀指導(dǎo)的要求,而本課又是一篇閱讀性的說明文,要求一課時學(xué)完。因此在備課中,在我指導(dǎo)學(xué)習(xí)完客家民居后,我把大量的時間留給學(xué)生自學(xué)傣家竹樓一部分,并進(jìn)行課外拓展——請學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游解說資料袋中四種民居的特點(diǎn)。雖然學(xué)生的課外知識得到了拓展,但語文課的味道淡了,更像是一節(jié)綜合實(shí)踐課。如果讓我對教案的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn),我一定會在指導(dǎo)學(xué)習(xí)客家民居一部分時加入朗讀指導(dǎo),如第二自然段中的“它們大多為三至六層樓,一百至二百多間……。大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史……顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力。”相信學(xué)生會對客家民居的堅(jiān)固和歷史悠久有著更為深刻的印象。
本課的說明方法很多,也是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。本課的第二部分——傣家竹樓,我是讓采用自學(xué)的方式進(jìn)行,在學(xué)生匯報(bào)交流時,有生說,“全寨子的人蜂擁而至,喜氣洋洋,像過節(jié)一般熱鬧。”這句話采用了打比方的方式,由于課前對此進(jìn)行預(yù)設(shè),緊張之余就說成是把全寨子的人喜氣洋洋的樣子比作成過節(jié)的熱鬧氣氛,給學(xué)生造成了誤導(dǎo),其實(shí)能體現(xiàn)打比方是“蜂擁而至”四個字。
縱觀本堂課的教學(xué),我深刻地感受到備課要注重實(shí)質(zhì),深鉆進(jìn)去,不能只把側(cè)重點(diǎn)放到了形式的研究上。相信有了不斷的反思和改進(jìn),我的課堂教學(xué)一定會更上一層樓。
六年級語文各具特色的民居教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇七
最近在學(xué)校進(jìn)行的優(yōu)質(zhì)課選拔中,我講授了《各具特色的民居》一課,回顧這堂課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)了很多問題:
一、忽視了對朗讀內(nèi)容的設(shè)置和指導(dǎo)。
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。在教學(xué)前,我只是對本課的大綱進(jìn)行了認(rèn)真地研讀,看到教學(xué)目標(biāo)中沒有朗讀指導(dǎo)的要求,而本課又是一篇閱讀性的說明文,要求一課時學(xué)完。因此在備課中,在我指導(dǎo)學(xué)習(xí)完客家民居后,我把大量的時間留給學(xué)生自學(xué)傣家竹樓一部分,并進(jìn)行課外拓展——請學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游解說資料袋中四種民居的特點(diǎn)。雖然學(xué)生的課外知識得到了拓展,但語文課的味道淡了,更像是一節(jié)綜合實(shí)踐課。如果讓我對教案的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn),我一定會在指導(dǎo)學(xué)習(xí)客家民居一部分時加入朗讀指導(dǎo),如第二自然段中的“它們大多為三至六層樓,一百至二百多間……。大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史……顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力?!毕嘈艑W(xué)生會對客家民居的堅(jiān)固和歷史悠久有著更為深刻的印象。
二、對教材研究不深入。
本課的說明方法很多,也是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。本課的第二部分——傣家竹樓,我是讓采用自學(xué)的方式進(jìn)行,在學(xué)生匯報(bào)交流時,有生說,“全寨子的人蜂擁而至,喜氣洋洋,像過節(jié)一般熱鬧。”這句話采用了打比方的方式,由于課前對此進(jìn)行預(yù)設(shè),緊張之余就說成是把全寨子的人喜氣洋洋的樣子比作成過節(jié)的熱鬧氣氛,給學(xué)生造成了誤導(dǎo),其實(shí)能體現(xiàn)打比方是“蜂擁而至”四個字。
縱觀本堂課的教學(xué),我深刻地感受到備課要注重實(shí)質(zhì),深鉆進(jìn)去,不能只把側(cè)重點(diǎn)放到了形式的研究上。相信有了不斷的反思和改進(jìn),我的課堂教學(xué)一定會更上一層樓。
六年級語文各具特色的民居教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇八
1、學(xué)習(xí)并積累奇葩、安然無恙、和睦等詞語。
2、有感情朗讀課文,了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn),學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。
【課時安排】。
1課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
我們的祖國地大物博,百里不同風(fēng),千里不同俗,在藝術(shù)形式上百花盛開,在民居上也是各有特色??磮D片,猜猜這是哪個地方的民居?(播放課件:如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等)這些五花八門的房子,真有點(diǎn)令人眼花繚亂了,這節(jié)課,我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。
(板書課題,齊讀課題。)。
二、初讀課文,讀通讀準(zhǔn)。
1、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn),請同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文,要求讀準(zhǔn)每個字的字音??纯茨阕x懂了什么,有什么疑問,在書上標(biāo)記一下。
2、出示詞語認(rèn)讀:
閩西南粵東北、奇葩、騷擾、夯筑、竹篾、布局均勻、風(fēng)雨侵蝕、安然無恙、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、清風(fēng)徐來、蜂擁而來、家道興旺、承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕、多起竹樓、傍水而居、樹滿寨、花滿園。
三、了解民居特點(diǎn)。
1、默讀課文,按表格要求在文中畫出相關(guān)語句:
客家民居:位置、作用、材料、結(jié)構(gòu)、文化、特征。
2、完成填空后小組交流:
客家民居:
3、全班交流,了解客家民居的特點(diǎn)。
四、深讀探究,感知表達(dá)特點(diǎn)。
1、自由讀《客家民居》部分,思考是圍繞哪段話來寫的?
(畫出中心段落:第一自然段。)。
2、讀第二自然段,客家民居奇在何處?指名說,互相補(bǔ)充。
(用料奇特;造型奇特;異常堅(jiān)固。)。
3、作者用了哪些方法對民居的特點(diǎn)進(jìn)行說明的,有什么好處?
(列數(shù)字-通過厚1米、高15米以上,三至六層,一百至二百多間房屋,兩三百年甚至五六百年,這些具體的數(shù)字,使人準(zhǔn)確地了解客家民居的`基本特點(diǎn);打比方-房屋如橘瓣?duì)钆帕校鷦拥貙懗隽嗣窬营?dú)特的造型。)。
4、同桌商議,并參考文中插圖,畫一畫客家民居的俯瞰圖。
(教師出示八卦圖,請學(xué)生參考比較。)。
五、客家民居中,體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化?
(勤儉持家、和睦相處、平等互助等。)。
六、自讀《傣家竹樓》部分。
1、自己設(shè)計(jì)一張表格,了解傣家竹樓的特點(diǎn)。
2、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用方法,介紹傣家竹樓:
(傣家竹樓,以其獨(dú)特的建筑形式,優(yōu)美的風(fēng)景,成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來當(dāng)導(dǎo)游,該如何向游客介紹?請各小組推選選手,共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,參加評比。)。
3、評議。
七、拓展閱讀。
課后反思:客家民居、傣家竹樓獨(dú)特的建筑特色深深吸引著孩子們,在閱讀文本時,通過反復(fù)的朗讀、比較,很快找出這兩種建筑的獨(dú)特之處,并從文中感受到不同民族的民風(fēng)民俗。學(xué)完課文,孩子們依然興趣盎然,在課外查找了很多的資料,了解了更多的民族建筑。
六年級語文各具特色的民居教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇九
前兩天,我有幸聽了學(xué)校各教研組推出的幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課。聽完后比較興奮,看到了齊禮閆小學(xué)的希望,看到了年輕教師的進(jìn)步。老師們的個人素質(zhì)都比較強(qiáng),每個人有每個人獨(dú)特的教學(xué)方式,獨(dú)特的教學(xué)魅力。因本人專業(yè)素質(zhì)不高,語言表達(dá)能力有限,不能很好地用專業(yè)語言表達(dá)感受,所以就用最樸實(shí)的直白的語言談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法:
1、幾位老師都能從學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力出發(fā),關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,課程目標(biāo)落實(shí)到位,教學(xué)重點(diǎn)比較突出,教學(xué)方法靈活多樣,都能夠突出個人的教學(xué)風(fēng)格。
2、語文教學(xué)注重學(xué)生的聽說讀寫能力的訓(xùn)練,特別是低年級的寫字訓(xùn)練,教的有方法,學(xué)的有興趣。中高年級的寫話練習(xí),老師安排的巧妙恰當(dāng),學(xué)生有話說,有話寫,感悟都比較深刻,這樣的練習(xí)都是為寫作能力的提高打基礎(chǔ)。語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)訓(xùn)練扎實(shí),從學(xué)生的讀書水平可以看出這是老師長期訓(xùn)練的結(jié)果。數(shù)學(xué)老師則把知識獲取的過程作為教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生不僅學(xué)到了知識,更明白了知識是如何獲取的,這就是“我要學(xué),我會學(xué)”的訓(xùn)練過程,符合近年來數(shù)學(xué)的教學(xué)改革模式。
3、所有老師的課都上得真實(shí),不做作,不作秀。授課老師都是從學(xué)生的“學(xué)”入手,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,大膽放手讓學(xué)生自主、探究,主動獲取知識。老師起到了幫扶,支持的作用,教師角色轉(zhuǎn)換過程體現(xiàn)了教育理念的轉(zhuǎn)換過程,這是老師們可喜的進(jìn)步,這是齊禮閆小學(xué)的新希望。
不足之處:各人有各人的教學(xué)風(fēng)格,每一節(jié)課都會有遺憾,有不足,不可能有完美的課。這都是他們反思的點(diǎn),只有不足才能有進(jìn)步的空間。我在這里就不一一指出了。
我反思自己的教學(xué),和這些老師相比,最大的不足是,讓學(xué)生說得多,寫得少。課堂組織有些松散,有些隨意,教學(xué)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn),不能大膽放手讓學(xué)生主動學(xué),束縛了學(xué)生的思維。今后我也要試著把每一節(jié)課都當(dāng)成公開課去上。現(xiàn)在我也試著放手讓學(xué)生來講課,有些內(nèi)容簡單一些的閱讀課,我都讓學(xué)生來備課,講課。別說,學(xué)生的潛能是巨大的,小老師還都比較積極,講課內(nèi)容還都像模像樣。前幾天我們學(xué)習(xí)了《各具特色的民居》一課,我課前向全班布置了預(yù)習(xí)的作業(yè),又找來幾組學(xué)生,每組兩到三人搜集資料,提前備課。課堂上讓學(xué)生講授,提問。學(xué)生還都能模仿老師上課的方式,先導(dǎo)入,再講授,提問,板書。教學(xué)流程都很到位。有的課堂導(dǎo)入還很新穎,在講《客家民居》時,學(xué)生先講了客家人的來歷,讓學(xué)生對客家這個民族有一定的了解,接著將內(nèi)容,讀課文,還講了說明方法,其中講到“做引用”這種說明方法,這在我的備課中都沒用涉及到,我很驚訝,學(xué)生備課太認(rèn)真了。還有一組學(xué)生在講《傣家竹樓》時,竟是這樣導(dǎo)入的:上課前我先給大家講個故事。接著講了講了傣家竹樓的來歷。真是太讓我驚喜了。今后我也要改變教學(xué)思路和模式,大膽放手,讓學(xué)生自主、合作、探究,把好的教學(xué)方式運(yùn)用起來。
六年級語文各具特色的民居教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、適度拓展,感悟人物語言所包含的情感,使學(xué)生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、通過上一堂課的學(xué)習(xí),我們知道課文描寫了錢學(xué)森赴美留學(xué)期間的一些經(jīng)歷以及漫漫歸國路,文章語言樸實(shí),卻字字含情,令人感動!這節(jié)課讓我們通過錢學(xué)森的語言,繼續(xù)走近這個人物,并走進(jìn)他的內(nèi)心世界,體會他的殷殷赤子情,拳拳愛國心。
2、齊讀題目
(二)讀文悟情。
1、請同學(xué)們速讀課文,看看錢學(xué)森說了幾次話,用直線劃出來,細(xì)細(xì)讀一讀,品一品,感受最深的地方,可以寫寫自己的想法。
2、學(xué)生自由讀,劃,味。
3、交流。(找到了幾次話?第一次是在哪在哪里?出示第二自然段,生讀句子,教師劃語言:“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切,都是在做準(zhǔn)備,為的是回到祖國后能為人民多做點(diǎn)事?!?/p>
(1)學(xué)生齊讀。
(2)他所做的一切,都是為祖國作準(zhǔn)備,那么他在美國做了怎樣的準(zhǔn)備?請同學(xué)們好好地讀這一自然段,體會體會。
(3)交流(刻苦學(xué)習(xí)和研究)你從哪里看出來?(他成為了馮·卡門教授最得意的學(xué)生和最得力的助手。兩個“最”字可以看出錢學(xué)森在美國時學(xué)習(xí)非常認(rèn)真,成績也很優(yōu)秀。)
這里的“得意”是什么意思?
(4)是啊,正是因?yàn)殄X學(xué)森刻苦學(xué)習(xí),所以得到了卡門教授的高度評價(jià),他曾贊賞說:“36歲的錢學(xué)森是一位天才,他所做的工作對發(fā)展高速空氣動力學(xué)和火箭推進(jìn)技術(shù)有巨大的推動作用?!彼绱税l(fā)憤努力,為的是什么?(再讀錢說的這一段話)
(5)那么錢學(xué)森又是在什么樣的情況下說這段話的呢?請同學(xué)們再讀讀上文,好好想想。(他在美國享受著優(yōu)厚的待遇,有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。)
(6)你能想象他的富裕生活和優(yōu)越的工作條件嗎?(交流引導(dǎo):住洋房別墅,出門有汽車代步,衣食無憂,生活非常得舒適;有著名的導(dǎo)師指導(dǎo),有世界一流的實(shí)驗(yàn)室,這一切對他搞研究也極為有利)
(7)可是,豐厚的生活待遇、一流的科研條件,這一切并沒能吸引住錢學(xué)森,他時刻想要回到祖國,他說——引讀錢學(xué)森的話。(教師趁機(jī)板書:抵擋物質(zhì)誘惑)
5、出示錢學(xué)森說的第二段話。
“我們?nèi)找古瓮?,就是祖國能夠從黑暗走向光明,這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮,但是需要我們——祖國的兒女共同去創(chuàng)造,我們是應(yīng)當(dāng)回去的?!?/p>
(1)學(xué)生齊讀。 這段話是錢學(xué)森對誰說的?(在美國留學(xué)的中國留學(xué)生。)
(2)他怎么會對中國留學(xué)生說這番話的?(出示留學(xué)生的話:留學(xué)生中有人勸他:“祖國剛解放,要錢沒錢,要設(shè)備沒設(shè)備,現(xiàn)在回去高科學(xué)研究,只怕有困難。”)
(3)同學(xué)們,從留學(xué)生的話里,你知道了什么?(祖國貧窮和落后,各方面不能與美國相比;回去工作非常艱難)
(4)教師描述:是的,當(dāng)時的中國經(jīng)歷了多年戰(zhàn)火的洗禮,可以說是一窮二白,一切都是百廢待興,無論是生活條件,還是搞科研的環(huán)境、設(shè)備,與美國提供的有著天壤之別。然而錢學(xué)森卻說(再讀他的這段話)
(5)你從中懂得了什么?
是的,他明知祖國貧窮,卻絲毫不嫌棄,毅然決然地想要回去改變祖國的面貌,這是一般的留學(xué)生做不到,也是他們不愿意做的,可他做到了,多么了不起啊?。ㄔ僮x)(板書:不嫌祖國貧窮)
6、學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)。
(1)新中國的誕生使錢學(xué)森下定決心隨時準(zhǔn)備回國去,但是他要回國并不容易。讓我們先來聽聽美國的一位高級將領(lǐng)是怎么說的?(指名讀第五節(jié)。)
(2)從美國將領(lǐng)的話中,你能讀懂寫什么?
引導(dǎo)對“抵得上五個師”的理解(教師介紹:一個師相當(dāng)于1萬人或五千人)(他創(chuàng)造的社會價(jià)值也是巨大的,他為國家作出的貢獻(xiàn)是無法估量的,他是一個杰出的人才,)
交流。
(我們會用更優(yōu)厚的待遇,更多的錢來留住他。)
·是啊,面對金錢的誘惑,普通人的確很難抵擋。
(我們會給錢學(xué)森提供更優(yōu)越的工作條件,讓他能全力施展自己的才華。)
·對于一個渴求事業(yè)成功的人來說,能讓他很好地施展自己的才華,取得事業(yè)的成功,這也很具有誘惑力。
(4)美國政府也是這么做的。他們甚至誣蔑、監(jiān)禁、迫害錢學(xué)森,為的就是阻止他回國。然而錢學(xué)森回國的決心一刻也沒有動搖過,也要回到祖國(板書:沖破百般阻撓)
(5)引讀第六小節(jié)。
8、小結(jié):錢學(xué)森回國的道路漫長而艱辛,國外豐厚的物質(zhì)生活誘惑不了他,國內(nèi)貧窮的創(chuàng)業(yè)條件也沒有嚇退他,甚至美國那冰冷的監(jiān)獄大門也沒能捆綁住他歸國的腳步。真是殷殷赤子情,拳拳愛國心哪?。ò鍟阂笠蟪嘧忧槿瓙蹏模?/p>
(三)想象拓展。
1、創(chuàng)設(shè)情境:22年的努力,15天的漂泊,克里夫蘭號巨輪終于靠岸了,在外漂泊多年的游子終于回到了祖國母親的懷抱。就在他雙腳踏上祖國土地的一霎那,他內(nèi)心感慨萬千,那激動人心的一刻他會說些什么,做些什么呢?請你展開想象說一說。
2、交流。(激動和決心)
(四)課后延伸。
1、當(dāng)錢學(xué)森學(xué)有所成,他是多么迫切地要回到祖國,發(fā)揮自己的一技之長;當(dāng)他回國后,又為建設(shè)祖國作出哪些卓越貢獻(xiàn)呢?請同學(xué)們齊讀課文第七自然段。
2、課文只用一句話介紹了錢學(xué)森的貢獻(xiàn),老師這有份資料,同學(xué)們可以讀一讀,對錢學(xué)森作出的貢獻(xiàn)會有更多的了解。
4其實(shí),有許多海外游子,都像錢學(xué)森一樣,身在海外,心系祖國;學(xué)成歸來,報(bào)效祖國,因?yàn)樗麄冃闹杏肋h(yuǎn)有一顆中國心!最后,讓我們伴隨著一曲《我的中國心》結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)。
抵擋物質(zhì)誘惑
錢學(xué)森 不嫌祖國貧窮 殷殷赤子情
拳拳愛國心
沖破百般阻撓
六年級語文各具特色的民居教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、能讀通課文,理解課文意思。背誦課文。
2、能了解古今語言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文。
3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志,不可三心二意的道理。
4、對文言文產(chǎn)生興趣,并嘗試在課外讀一些文言文。
一、導(dǎo)入新課。
配著優(yōu)美的古箏曲,老師動情的講述:
二、讀通課文,理解每句話的意思。
1、自讀課文。請你讀準(zhǔn)每一個字的字音,把每一句話讀通順。把不好讀的字詞和句子標(biāo)出來,可以出聲讀,可以默讀,邊讀邊圈圈畫畫。
2、檢查自讀情況。
a指名讀。
b第一次讀文言文你有什么感受?
3、師配樂范背課文。
4、與學(xué)生交流讀書感受。
總結(jié)。
老師讀文言文的特點(diǎn):一是速度比較慢,二是句中停頓較多。
5、學(xué)生再自由練讀,讀通為止。
6、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。
7、討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)。
三、
讀熟課文,讀懂故事。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也?!鼻耙痪渥x出疑問的語氣,后一句讀出肯定的語氣。
2、把全文的意思說一說。
3、看著插圖說說文章的意思。
4、同座互相說說故事的內(nèi)容。
5、提示文中“之”的用法。
四、讀書明理。
1、討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)。
2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。(聯(lián)系實(shí)際談?wù)劊康氖沁M(jìn)一步認(rèn)識專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)。
五、布置作業(yè):
(書面作業(yè))抄寫課文,并用自己的話說說課文的意思;
六年級語文各具特色的民居教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇十二
本人帶六年級一個班,共有學(xué)生人,其中男人,女生人。通過五年多的的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,孩子們學(xué)習(xí)的自覺性大都比較高,學(xué)習(xí)意識較強(qiáng),能主動參與到學(xué)習(xí)中來。但有個別的學(xué)生學(xué)習(xí)意識比較差,不知道學(xué)習(xí)的重要性,受智力因素和非智力因素的影響,學(xué)習(xí)情況參差不齊。個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng),書寫馬虎,學(xué)習(xí)懶惰,怕吃苦,依賴思想嚴(yán)重,學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué),特別是習(xí)作能力有待提高。從整體來說,動筆前的構(gòu)思還不夠,作文缺少創(chuàng)意。行文中,出現(xiàn)不具體、不生動,沒有個性的張揚(yáng),公式化較嚴(yán)重。個別文章空洞無味,后進(jìn)生的習(xí)作語句不通、不連貫,作文水平還停留在一、二年級。因此,本學(xué)期將繼續(xù)對其進(jìn)行思想教育、學(xué)習(xí)目標(biāo)教育、提高學(xué)習(xí)的自信心和興趣等,教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí),奠定良好的語文基礎(chǔ),提高語文素養(yǎng)和語文學(xué)習(xí)的能力。力求讓全班孩子的自主學(xué)習(xí)能力及各方面水平上一個新臺階,尤其在寫作方面努力拓展孩子的思維空間,使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí)、求新。
為了更好地、有針對性地、有的放矢地培養(yǎng)教育好每一個孩子,要充分挖掘他們的潛力,注重能力培養(yǎng)和個性發(fā)展;金無足赤,人無完人。每個人有每個人性格特點(diǎn)、興趣愛好,再加上生活背景、學(xué)習(xí)環(huán)境、成長經(jīng)歷、世界觀等的不同,造就了學(xué)生各方面的差異。我們一定要注意并重視這些不同,因人而異,個性發(fā)展。因此,要改革教法,注重學(xué)法。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時間與空間,讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時加以點(diǎn)撥,根據(jù)學(xué)生不同的類型,設(shè)計(jì)使用不同的學(xué)習(xí)方法,重視差異,使學(xué)生個性得到張揚(yáng),各方面的才能得到充分發(fā)展。
新統(tǒng)編本六年級下冊語文教材于20xx年春期正式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元,共六組,依次是:民風(fēng)民俗、外國名篇名著、人間真情、體會人物品質(zhì)、科學(xué)精神、難忘小學(xué)生活。本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個專題包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文17篇,精讀課文12篇,略讀課文5篇。這六組教材,每組基本由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際”“習(xí)作”“語文園地”五部分組成。課例包括有二至四篇課文,精讀課文兩篇,略讀不定,有的單元沒有略讀課文,有的單元有1——2篇略讀課文。其中,第三單元安排了習(xí)作例文,所以沒安排語文園地。第六單元是綜合性學(xué)習(xí)單元,也未安排語文園地。精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“閱讀鏈接”。
全冊安排“閱讀鏈接”四次,未安排“資料袋”?!翱谡Z交際和習(xí)作”依然作為一個獨(dú)立的欄目。整冊共安排口語交際三次,分別是同讀一本書、即興發(fā)言、辯論。
全冊6個單元便安排了5次習(xí)作,除第六單元外,其他每個單元都安排了一次習(xí)作,另外還安排了兩次小練筆。一次是學(xué)習(xí)了《臘八粥》一課后,讓學(xué)生照樣子寫一種最喜歡的食物;第二次是在學(xué)習(xí)了《真理誕生于一百個問號之后》以后,讓學(xué)生仿照課文的寫法,用幾個具體事例說明一個觀點(diǎn)。全冊共安排“語文園地”四次,“交流平臺”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”是固定欄目,另有“書寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排,其中,“書寫提示”在第一、五單元各安排了一次。在第二單元語文園地后安排了一次“快樂讀書吧”,主要向?qū)W生推薦世界名著。
另外,與本套的其他各冊教材不同,古詩詞并沒有根據(jù)內(nèi)容安排在相應(yīng)的專題中,而是在六個單元之后,集中安排了一組“古詩詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字,意思也不艱深,適合小學(xué)生讀讀背背。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過渡的編寫意圖,在初中教材中,古詩詞背誦也是作為一個獨(dú)立的部分安排在教材后部的。
課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫,加大力度,認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作和學(xué)科競賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上,對不同課題進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì),分層次,分類別訓(xùn)練,在預(yù)習(xí)、課堂活動、課后練習(xí)、檢測中,圍繞趣學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參與。讓學(xué)生在參與中生動活潑地發(fā)展,在發(fā)展中積極主動地參與。
總之,在深知教學(xué)是一門藝術(shù)的原則下,奉行的是“教學(xué)有法,教無定法,教要得法”的理念。
本冊課文共有六個單元,全冊包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫例話”“積累運(yùn)用”(讀讀背背、閱讀、口語交際、習(xí)作、實(shí)踐活動)等內(nèi)容,書后還附有10篇古詩詞誦讀內(nèi)容。本冊要求學(xué)會120個字,每課要求學(xué)會的字,排在方格里。
1、知識方面
(1)借助漢語拼音識字,會寫120個,了解在語言環(huán)境中的字義,并能正確書寫。
(2)背誦指定的課文和自己喜歡的文段。
(4)學(xué)習(xí)瀏覽,能初步了解查找資料,運(yùn)用資料的方法,根據(jù)需要搜集相關(guān)的信息,并按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。
(5)學(xué)習(xí)用鋼筆和毛筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。
(6)學(xué)寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關(guān)于自己的事。
(7)在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法:展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法;體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;環(huán)境描寫和心理描寫;讀課文時能聯(lián)系實(shí)際,深入思考;理解含義深刻的句子;繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。
(8)學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。
2、技能方面
(1)會使用字典、詞典進(jìn)行識字,有一定獨(dú)立識字的能力。
(2)能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字的優(yōu)美。
(3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(4)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文,并能抓住文章的大意。
(5)能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子;體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
(6)在閱讀中能揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。
(7)會讀詩歌,初步掌握閱讀方法,了解詩歌的語言特點(diǎn)。
(8)樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見,提出自己的看法,作出自己的判斷。
(9)能寫簡單的記事作文、作品梗概、想象作文、讀后感等習(xí)作內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作,書寫規(guī)范、整潔。
1、語言的感悟、積累和運(yùn)用,從精讀課文的學(xué)習(xí)中積累語文學(xué)習(xí)的方法。
2、針對教材中的習(xí)作訓(xùn)練,開展一些語文課外實(shí)踐活動,提供寫作的素材。
3、注重課內(nèi)知識向課外的延伸,力爭使課內(nèi)外的知識有機(jī)地結(jié)合起來。
1、加強(qiáng)訓(xùn)練,方法多樣,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、持之以恒,不斷地加強(qiáng)積累。
3、注重實(shí)踐,培養(yǎng)能力。
4、在平時的語文教學(xué)中,加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語感,從而提高他們的語文理解能力。
5、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,讓學(xué)生通過自學(xué)理解課文內(nèi)容,并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高語文素養(yǎng)。
周次時間教學(xué)內(nèi)容備注
12.24—2.28《北京的春節(jié)》、《臘八粥》、《古詩》
23.2—3.6《藏戲》、《習(xí)作》、《語文園地》
33.9—3.12《魯濱遜漂流記》、《騎鵝旅行記》、
《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《口語交際》(1)
43.16—3.20《習(xí)作》、《語文園地》、《快樂閱讀吧》
53.23—3.27《匆匆》、《那個星期天》、《習(xí)作例文》
63.30—4.3《習(xí)作》、《古詩三首》
74.6—4.10《十六年前的回憶》、《為人民服務(wù)》《金色的魚鉤》
84.13—4.17《口語交際》、《習(xí)作》、《語文園地》
94.20—4.24《文言文二則》、《表里的生物》
104.27—5.1《真理誕生于一百個問號之后》、
《他們那時候多有趣啊》、《口語交際》
115.4—5.8《習(xí)作》、《語文園地》、《難忘小學(xué)生活》
125.11—5.15古詩詞閱讀:《采薇》、《春夜喜雨》、
《江畔獨(dú)步尋花》、《早春呈水部十八員外》、《江上漁者》
145.25—5.29復(fù)習(xí)
156.1—6.5復(fù)習(xí)
166.8—6.12復(fù)習(xí)
六年級語文各具特色的民居教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇十三
1.知識教學(xué)點(diǎn):學(xué)會本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞,理解重點(diǎn)句。
2.能力訓(xùn)練點(diǎn)。
(1)培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語句的能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。
(3)能正確、流利有感情地朗讀課文。
3.德育滲透點(diǎn):通過學(xué)習(xí),了解窮人的美好心靈,向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教育。
4.美育滲透點(diǎn):體會窮人夫婦的心靈之美。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾,體會桑娜的善良。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
展開想象,續(xù)編《窮人》這個故事。
【教學(xué)時數(shù)】。
3課時。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入。
1.板書課題:窮人是什么意思?(窮苦的人)看著這個課題,你心。
里有什么問題想問嗎?
(課文中的窮人指的是誰?課文為什么用“窮人”做題目?……)。
2.出示圖片:列夫·托爾斯泰。
問:這個名字熟悉嗎?誰來介紹有關(guān)他的一些情況?
3.我還知道托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》,板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
(桑娜和她的丈夫,在鄰居西蒙病死后,主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事。)。
三、學(xué)生自學(xué)課文——探究窮人“窮”在哪里。
1.同學(xué)們,這篇課文老師讀了很多遍,除了題目之外,文中一個“窮”字也沒有,讓我們來試著找一找,課文中的哪些地方寫出窮人的“窮”。
2.在小組內(nèi)交流自己的觀點(diǎn)。交流探究成果,多角度感悟窮人的“窮”。
學(xué)生或談看法,或朗讀,充分體會窮人的“窮”。交流的過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理,把握下面幾個要點(diǎn):
(1)從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”。
相關(guān)句子:
a.古老的鐘發(fā)啞地敲了十下,十一下……。
六年級語文各具特色的民居教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇十四
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)并積累生字詞語。
2、有感情朗讀課文,了解客家民居和傣家竹樓的鮮明特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)掌握事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解并掌握客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn),學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。
課時安排:
1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備:
運(yùn)用“讀思練”模式教學(xué)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
我們的祖國幅員遼闊,“百里不同風(fēng),千里不同俗”,在藝術(shù)形式上百花盛開,在民居上也是各有特色。看圖片,猜猜這是哪個地方的民居?這節(jié)課,我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。(板書課題,齊讀課題。)。
二、讀。
1、初讀課文,讀通讀準(zhǔn)。
2、出示認(rèn)讀詞語:
閩西南粵東北、奇葩、騷擾、夯筑、竹篾、布局均勻、風(fēng)雨侵蝕、安然無恙、
和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、清風(fēng)徐來、蜂擁而來、家道興旺、承前祖。
德勤和儉、啟后子孫讀與耕、多起竹樓,、傍水而居、樹滿寨、花滿園。
3、自由讀《客家民居》部分,思考是圍繞哪段話來寫的?
(畫出中心段落:第一自然段。)。
4、讀第二自然段,客家民居“奇”在何處?指名說,互相補(bǔ)充。
(用料奇特;造型奇特;異常堅(jiān)固。)。
三、思。
1、默讀課文,按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。
客家民居:
位置。
作用。
材料。
結(jié)構(gòu)。
文化特征。
2、完成填空后小組交流,共同完成表格填空:
客家民居:
位置閩西南、粵東北的崇山峻嶺中。
作用防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D。
材料在土中摻石灰,用糯米飯、雞蛋清作黏合劑,以竹片、木條作筋骨。
文化特征吉祥、幸福、安寧;和睦相處;勤儉持家;平等互助。
3、全班交流,了解客家民居的特點(diǎn)。
4、作者用了哪些方法對民居的特點(diǎn)進(jìn)行說明的,有什么好處?
(列數(shù)字-通過厚1米、高15米以上,三至六層,一百至二百多間房屋,兩三百年甚至五六百年,這些具體的數(shù)字,使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn);打比方-房屋如橘瓣?duì)钆帕校鷦拥貙懗隽嗣窬营?dú)特的造型。)。
5、客家民居中,體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化?
(勤儉持家、和睦相處、平等互助等。)。
六、練。
1、自己設(shè)計(jì)一張表格,了解傣家竹樓的特點(diǎn)。
2、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用方法,介紹傣家竹樓:
(傣家竹樓,以其獨(dú)特的建筑形式,優(yōu)美的風(fēng)景,成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來當(dāng)導(dǎo)游,該如何向游客介紹?請各小組推選選手,共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,參加評比。)。
3、評議。
板書設(shè)計(jì):
客家民居傣家竹樓。
世界民居奇葩。
六年級語文各具特色的民居教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇十五
1.學(xué)會本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞。
2.理解重點(diǎn)句
(l)“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可?!?/p>
(2)“他會揍我的!那也活該,我自作自受……”
(3)“哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來!”
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語句的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。
3.能正確、流利有感情地朗讀課文。
(三)德育滲透點(diǎn)
通過學(xué)習(xí),了解窮人的美好心靈,向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教育。
(四)美育滲透點(diǎn)
體會窮人夫婦的心靈之美。
1.教師教法
引導(dǎo)學(xué)生通過討論,感情朗讀,激發(fā)學(xué)生情感,深入理解課文內(nèi)容。
2.學(xué)生學(xué)法
自讀自悟,討論交流,感情朗讀課文。展開想象,以升華情感。
(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾,體會桑娜的善良是本文重點(diǎn)。
2.展開想象,續(xù)編《窮人》這個故事是難點(diǎn)。
(二)疑點(diǎn)
體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點(diǎn)語句。
(三)解決辦法
采用抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來解決重難點(diǎn);啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生合理想象。
六年級語文各具特色的民居教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇十六
1、正確認(rèn)讀生字“藕”,多音字“興”。品讀詞句,體會詞人用詞的精妙。
2、以“醉”入手,想象畫面,體悟詞境,感受詞人的愉悅心情及對大自然、美好生活的熱愛。
3、補(bǔ)充資料,了解詞人,懂得“詞為心聲”。
4、正確、流利、有感情地朗讀。
1、“醉”讀詞文,想象畫面,體悟詞境。
2、補(bǔ)充資料,了解詞人,懂得“詞為心聲”。
多媒體課件、李清照的生平資料
一、對聯(lián)導(dǎo)入,揭示課題
1、在中華數(shù)千年詞苑中,曾涌現(xiàn)眾多名家,其中有一位以其清新明麗、委婉柔美的風(fēng)格獨(dú)樹一幟,為后人所稱頌。當(dāng)代著名詩人臧克家用這樣一副對聯(lián)贊道:
大河百代,眾浪齊奔,淘盡萬古英雄漢;
詞苑千載,群芳競秀,盛開一枝女兒花。
2、我們今天學(xué)習(xí)李清照早期的一首詞《如夢令》。
二、初讀全詞,讀準(zhǔn)讀通
1、出示全詞,提出朗讀要求:放聲朗讀,讀準(zhǔn)讀通。
2、相機(jī)正音 生 字:藕
多音字:興
3、劃分節(jié)奏。指名讀,齊讀。
三、自讀自悟,讀懂詞意
1、在注釋的幫助下,理解詞的大概意思。(學(xué)生自讀自悟)
2、交流,師相機(jī)評價(jià)補(bǔ)充。(重點(diǎn)點(diǎn)撥“常記”“沉醉”“興盡”“誤入”“爭渡”等)
四、精讀全詞,提煉詞眼
1、我們要把詞讀精,讀成一個字??纯此菄@哪一個字來寫的。
(學(xué)生自讀思考)
2、交流。(學(xué)生講理由,體會用詞之精妙)
3、今天我們以“醉”字來品一品這首詞。(板書:醉)
4、作者到底被什么沉醉了?(相機(jī)板書)
a、美酒。 b、濃情。 c、美景。
五、美讀全詞,想象畫面
1、你從詞中讀出哪些美麗的畫面?(學(xué)生品讀想象)
2、交流:
“溪亭日暮”“沉醉”“藕花深處”“一灘鷗鷺”
3、指導(dǎo)朗讀。
4、從詞中讀到了一個怎樣的李清照?(快樂、活潑、無憂無慮……)
5、早期的李清照為什么這么快樂,無憂無慮?
(資料補(bǔ)充。早期李清照的幸福生活)
五、對照比讀,拓展延伸
1、此時,李清照喝的是什么酒?(甜酒,美酒,樂酒,香酒……)李清照的詩詞流傳下來的有40多首,有26首寫到酒。我們再一起來欣賞她晚年寫的《聲聲慢》。
2、此時此刻她喝的是什么酒?(悶酒,苦酒,愁酒……)
3、同樣的人,同樣喝酒,為什么它的味道就變了呢?(資料補(bǔ)充:親人去世,孤獨(dú),國破家亡。)
4、你又讀到了怎樣的李清照?(孤獨(dú)、寂寞、凄苦……)
5、憶讀《如夢令》
6、總結(jié)。
7、布置作業(yè):課外再去找一找她的詞,讀一讀,品一品詞的味道,感受我們中華詩文的源遠(yuǎn)流長,博大精深。
六年級語文各具特色的民居教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)篇十七
學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法;。
培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)性、概括性、對比性思維的習(xí)慣;。
培養(yǎng)學(xué)生研究性、合作性學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。
學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法。
培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)性、概括性、對比性思維的習(xí)慣。
自學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等。
教師制作好的表格等。
一、采用俗語導(dǎo)入法,揭示課題:
1、同學(xué)們,俗話說:百里不同風(fēng),千里不同俗。我國的民族風(fēng)情、民族藝術(shù)等在形式上百花盛開,在民居上也是各具特色。誰能說一說在我們白云湖地區(qū)住宅方面的特色。
2、指名學(xué)生回答,其余同學(xué)認(rèn)真傾聽,準(zhǔn)備補(bǔ)充,同時鍛煉學(xué)生傾聽、思維的習(xí)慣。
3、板書課題:
二、教師分發(fā)表格,了解表格內(nèi)容,帶著問題自讀課文。
1、提示動腦思維、動手標(biāo)注、動眼觀察、動心考慮,四步同步,以備填寫表格。
2、學(xué)生高聲讀課文。
3、學(xué)生自己填注表格。
三、教師提出要求,小組合作研討。
要求:
1、學(xué)習(xí)小組長總管有關(guān)事宜;。
2、其余幾位同學(xué)按順序分頭發(fā)言,剩下的認(rèn)真傾聽;。
3、按照少數(shù)服從多數(shù)原則,錯誤的加以改正。
4、準(zhǔn)備班內(nèi)發(fā)言人員。
四、提問、糾正,補(bǔ)充,教師給與指導(dǎo),完善表格。
五、拓展:
課外搜集一種我國其余地區(qū)的民居特色,包括圖片等資料。
附板書設(shè)計(jì):