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小稻秧脫險(xiǎn)記的續(xù)寫（專業(yè)17篇）篇一
一天，小稻秧覺得渾身疼痛難忍，低頭一看，幾只惡心的蝗蟲正使勁地往小稻秧的嫩葉上爬，還在吸食它的汁液呢！往兩旁一看，它的同伴們也被咬得快變成“光桿司令”了。小稻秧哭了，說道：“為什么你們要來(lái)我們這兒。咬那么多洞。你要干嗎。”一只可惡的蝗蟲大聲喊道：“我不來(lái)你這兒，去誰(shuí)那兒？難道去蛤蟆嘴里送命嗎？”“哈哈哈哈哈。”大大小小的蝗蟲都囂張地大笑起來(lái)。
小稻秧的精神一日不如一日，面黃肌瘦，漸漸地病倒了。
一天，一陣“嘰嘰喳喳”的聲音在小稻秧耳邊響起來(lái)，幾只蝗蟲抬起頭，一邊環(huán)顧著四周，一邊說：“這是啥東西呀？怎么這么奇怪！”還沒等它們回過神來(lái)，幾只大鳥從空中俯沖下來(lái)，顯然是來(lái)對(duì)付它們的。幾只蝗蟲剛想開溜，但都被大鳥一一吞下了肚。
“謝謝你們！”小稻秧高興極了，連聲道謝。稻田里又恢復(fù)了往日的寧?kù)o。小稻秧也徹底恢復(fù)了健康，又向上挺了挺身子，迎著太陽(yáng)笑了。
小稻秧脫險(xiǎn)記的續(xù)寫（專業(yè)17篇）篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊體會(huì)“氣勢(shì)洶洶”“不由分說”等詞語(yǔ)的意思。
2、精讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫險(xiǎn)的？
3、憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。
4、能仿照課文的寫法，自編一個(gè)童話故事。
能根據(jù)小稻秧脫險(xiǎn)的過程，了解除草劑、噴霧器的作用，繼而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛。
投影小黑板。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
2、你還想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道什么？
二、精讀課文。
1、自讀課文1——2自然段。要求：用“——”線畫出你認(rèn)為重要的句子。
（1）檢查自讀（出示課文1——2自然段）：
a、指名讀課文。
b、說說你畫了那些句子。
c、你覺得這些雜草講理嗎？從哪兒看出來(lái)的？
（結(jié)合回答理解詞語(yǔ)“不由分說”和“蠻不講理”）。
e、雜草既多又兇，你是從哪兒看出來(lái)的？（理解“氣勢(shì)洶洶”的意思并指導(dǎo)學(xué)生朗讀）。
f、有感情地朗讀第一自然段。
（2）面對(duì)這群蠻不講理的.雜草，小稻秧怎么樣了？
看到小稻秧病了？雜草們又會(huì)有什么表現(xiàn)呢？（學(xué)生分別回答）。
（3）自由練讀第二自然段。
（指名讀——指名評(píng)議——指名讀——再評(píng)議——齊讀）。
（4）有感情地朗讀第1——2自然段。
2、過渡：如果沒有人來(lái)幫助小稻秧，小稻秧會(huì)怎么樣？雜草們會(huì)怎樣？
3、學(xué)習(xí)第3——5自然段。
（1）自讀課文思考：小稻秧是怎么脫險(xiǎn)的？畫出文中有關(guān)語(yǔ)句。
（2）指名讀第三自然段。
（3）討論：“毛毛雨”是指什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見）。
（4）你見過除草剎嗎？你知道化學(xué)除草劑有什么作用？通過查資料，你對(duì)除草劑了解多少？說給大家聽聽。（指名分別說）。
（5）投影出示噴霧器大夫與雜草在一起的圖片：（學(xué)生自由答）。
體會(huì)一下：噴霧器大夫是怎樣對(duì)雜草說的？
想象一下，雜草此時(shí)會(huì)不會(huì)氣勢(shì)洶洶？
引讀：一個(gè)洪大的聲音。
（6）比較這兩個(gè)句子中的“收拾”分別是什么意思？
a、你把房間收拾一下。
b、這是專門用來(lái)收拾你們的。
（7）聽了噴霧器大夫的話，雜草們當(dāng)時(shí)又會(huì)想些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見）。
指名分角色朗讀課文第三自然段。
（8）想象一下，“紛紛倒下”是怎樣一副畫面？它需要具備哪些條件？能不能集體做一個(gè)“紛紛倒下”的動(dòng)作？（學(xué)生做）。
（9）雜草們紛紛倒下后，小稻秧的心情可能會(huì)是怎樣的呢？你從哪些詞中可以看出來(lái)？（自由回答）。
雜草們倒下了，小稻秧們?cè)撌嵌嗝锤吲d呀！它們會(huì)在田里怎樣表示呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見并想象出一定的動(dòng)作）。
（10）齊讀課文第3—4自然段。
三、總結(jié)全文：
1、讀到這兒，你已經(jīng)學(xué)到了哪些知識(shí)？能說給大家聽聽嗎？
你愿意怎樣地幫助它們？
3、你覺得課文的題目合適嗎？能不能再給課文起個(gè)題目，并請(qǐng)你說明理由。
四、作業(yè)：
請(qǐng)仿照課文的寫法，自編一個(gè)童話故事。
遇險(xiǎn)。
噴灑除草劑。
脫險(xiǎn)。
小稻秧脫險(xiǎn)記的續(xù)寫（專業(yè)17篇）篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中田字格上面6個(gè)字只識(shí)不寫。理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感情，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。
1、有感情的朗讀課文，默讀課文。
2、復(fù)述課文大意，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，后來(lái)又是如何脫險(xiǎn)的。
錄音機(jī)（磁帶）、卡片、頭飾（小稻秧、雜草）。
2課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣。
2、出示課題：小稻秧脫險(xiǎn)記（指讀課題）。
二、讀通課文。
1、放錄音：你們做好見故事的準(zhǔn)備了嗎？
要求：請(qǐng)大家聽清楚生字的讀音。
2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)生字。
1)自讀課文，讀后把生字劃出來(lái)，選擇你喜歡的方式來(lái)記住這些生字，讀準(zhǔn)本課的生字。
2)請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)著大家讀讀。（生讀，教師巡視）。
3、檢查交流：剛才我看到有的學(xué)生是用熟字帶生字，有的是拆部件。
出示生字卡片：險(xiǎn)、吵、雜、擁、拼、跟、誰(shuí)、欺、負(fù)、紛（分別讓學(xué)生識(shí)記)。
4、讀通課文：
1)請(qǐng)同學(xué)讀自己最拿手的一段。
2)和同學(xué)、老師賽一賽，看誰(shuí)讀的好。
5、讀了這個(gè)故事，你能用幾句話說一說嗎？（讓學(xué)生暢所欲言）。
三、探究課文，入境領(lǐng)悟。
圍繞：小稻秧與雜草搶營(yíng)養(yǎng)，小稻秧遇險(xiǎn)了組織教學(xué)。
一）雜草的氣勢(shì)洶洶，體會(huì)雜草和小稻秧的激烈爭(zhēng)吵。
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第一、二自然段，找出自己不理解的詞語(yǔ)，并且把它寫到黑板上。
（激烈、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上）。
2、哦，大家在讀書過程中碰到困難了，怎么辦？我們一起想辦法來(lái)解決它們，好嗎？
(1)下面，能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)讀這兩個(gè)自然段嗎？讀完以后，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)評(píng)一評(píng)。（老師盡量做到有感情的.朗讀。）。
(2)老師，你讀的有感情。
老師，我有個(gè)意見，我覺得讀雜草的話還要大聲一點(diǎn)，再兇一點(diǎn)，因?yàn)槲闹惺菤鈩?shì)洶洶地嚷道。
謝謝你！老師發(fā)現(xiàn)你很會(huì)讀書，很會(huì)動(dòng)腦子，那你來(lái)讀一讀，好嗎？
(3)下面，請(qǐng)大家都有感情的讀一讀這兩個(gè)自然段吧，一邊讀一邊想想黑板上的這些詞語(yǔ)。
（學(xué)生自由有感情的朗讀，教師巡視，不時(shí)表?yè)P(yáng)）。
(4)讀到這里，我想，這些詞語(yǔ)肯定有同學(xué)已經(jīng)懂了，知道的請(qǐng)舉手。
（老師指名幾位舉手的同學(xué)到臺(tái)上，并與他們耳語(yǔ)一番）。
（臺(tái)上的學(xué)生恍然大悟，迅速散開，從四面把老師圍住）。
師：雜草真密呀！是團(tuán)團(tuán)圍住呀！（學(xué)生靠攏，從四方把老師緊緊圍住。）。
師：（害怕地）你們干什么？
生：（大聲地）快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)。
師：聲音挺大，挺兇，可模樣不怎么嚇人。
生：（腰，大聲，惡狠狠)快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)。
師：我剛搬到大田來(lái)，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？
（學(xué)生不知所措）。
師：（問全體學(xué)生）他們應(yīng)該怎么辦？
生：他們應(yīng)該繼續(xù)嚷，小稻秧堅(jiān)持不肯，你不讓我，我不讓你。
師：哦，稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵，只是吵嗎？
生：它們應(yīng)該一邊嚷，一邊上前搶營(yíng)養(yǎng)。
師：對(duì)，要搶！快。營(yíng)養(yǎng)在地里呢。
（雜草們一擁而上，你爭(zhēng)我奪，小稻秧沒精打采的低下了頭。
師：瞧，雜草們一擁而上，兇不兇？（兇）這就是氣勢(shì)洶洶；雜草們講不講道理？（不講）這就是蠻不講理；雜草們?cè)敢馔〉狙淼慕忉寙幔浚ú辉敢猓┻@就叫不由分說。
各位雜草，請(qǐng)回座位吧！
齊讀詞語(yǔ)：激烈、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上。
二）噴霧器噴灑除草劑，體會(huì)幫助小稻秧。
1、雜草們會(huì)成功嗎？誰(shuí)來(lái)了？它來(lái)干什么？
（出示：這不是雨，而是除草劑，是專門來(lái)收拾你們的。平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在你們倒霉了。）。
2、你們喜歡秧田地里的雜草嗎？（不喜歡）愿意做噴霧器大夫嗎？
你說給我聽聽！（鼓勵(lì)有感情的說）。
三）以雜草紛紛倒地，小稻秧向上挺了挺身子體會(huì)小稻秧最終的脫險(xiǎn)。
1、誰(shuí)能把雜草的話讀一讀，讓人感覺它有氣無(wú)力了？
2、指名讀：生（聲音大，速度快）完了，我們都喘不過氣來(lái)啦。
師：你沒有完！要么你的抗毒能力強(qiáng)，要么我的除草劑是假冒偽劣產(chǎn)品，我再噴灑一點(diǎn)？
生：（速度放慢，喘著氣讀）完了我們都喘不過氣啦。
師：我聽到你喘氣了，但聲音仍然很大，說話的聲音這么大，能算完了嗎？
生：（小聲地、斷斷續(xù)續(xù)地）完了我們都喘不過氣啦。
師：真好，把書讀出味兒來(lái)了！這就是有氣無(wú)力啊！
（學(xué)生齊讀）。
3、雜草們完了，那小秧苗呢？
（他們吸足了營(yíng)養(yǎng)，又向上挺了挺身子。）。
師：那你們看到了什么？（小稻秧開始長(zhǎng)高長(zhǎng)大了。）。
還能看到什么？（越長(zhǎng)越大，都長(zhǎng)稻穗了，快要成熟了農(nóng)民伯伯豐收了。
那農(nóng)民叔叔想豐收，就需要用什么？（科學(xué)）。
四、總結(jié)升華。
讀了這個(gè)故事，你明白了什么？你有什么想說的？
（我們從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大就能成為一個(gè)好農(nóng)民，一個(gè)用科學(xué)種田的好農(nóng)民。）。
小稻秧脫險(xiǎn)記的續(xù)寫（專業(yè)17篇）篇四
一天，小稻秧覺得渾身疼痛難忍，低頭一看，原來(lái)是幾只小蟲在惡狠狠地咬它，小稻秧嚇得驚慌失措，可憐巴巴地說：“蟲子大哥，我剛來(lái)大田，你為什么要咬我呀？”蟲子摸了摸吃得圓鼓鼓的肚皮，舔了舔嘴唇，心滿意足地說：“誰(shuí)讓你的身體里有那么多營(yíng)養(yǎng)呢？只有吃掉你，我們才能長(zhǎng)大。你別費(fèi)口舌了，乖乖給我們當(dāng)營(yíng)養(yǎng)餐吧！”小稻秧聽了，嚇得臉色蠟黃，瑟瑟發(fā)抖，它想拔腿就跑，可是根本沒辦法挪動(dòng)步子。沒過幾天，小稻秧就奄奄一息了。
這一天，小蟲正吃得津津有味，突然半空中傳來(lái)了清脆悅耳的歌聲，一群小鳥張著翅膀，在稻田上空盤旋。小鳥的歌聲真是太好聽了，蟲子忍不住大聲喊道：“小鳥小鳥，你們下來(lái)唱歌吧，我請(qǐng)你們吃小稻秧！”說時(shí)遲，那時(shí)快，小鳥一個(gè)俯沖，揚(yáng)起尖尖的嘴巴，對(duì)準(zhǔn)小蟲一啄，小蟲還沒明白怎么回事，就變成小鳥腹中的美餐了。
小鳥輕蔑地說：“這是哪里來(lái)的笨蛋小蟲啊？難道不知道我們鳥類最喜歡吃蟲子嗎？沒文化，真可怕！”
這樣，稻田里的蟲子越來(lái)越少，小稻秧一天天精神起來(lái)，長(zhǎng)得越來(lái)越壯。
小稻秧脫險(xiǎn)記的續(xù)寫（專業(yè)17篇）篇五
《小稻秧脫險(xiǎn)記》是一篇科普性的童話故事，寓農(nóng)業(yè)常識(shí)于生動(dòng)的故事之中。全文采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對(duì)于稻秧生長(zhǎng)的危害，以及噴灑除草劑對(duì)保護(hù)稻秧所起的重要作用。故事的主角是小稻秧、雜草、噴霧器大夫。
全文充滿童趣，將科學(xué)常識(shí)寓于童話故事中，生動(dòng)的語(yǔ)言，有個(gè)性的對(duì)話，有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借，相信學(xué)生會(huì)非常喜歡這篇文章。
全文共有5個(gè)自然段，可以分為“遇險(xiǎn)”、“脫險(xiǎn)”兩大部分。這兩部分內(nèi)容應(yīng)該也是學(xué)生比較關(guān)注的問題：小稻秧到底遇到什么危險(xiǎn)？又是怎樣脫險(xiǎn)的？通過學(xué)文，了解除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。同時(shí)，也會(huì)豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
【學(xué)情分析】。
三年級(jí)的孩子，還是比較單純幼稚的，他們更喜歡生動(dòng)有趣的課堂，這篇課文這么生動(dòng)，富有童趣，作為教師，如果我們能夠跟孩子一起去品讀文字，深入文本中，跟小稻秧一起去經(jīng)歷，去感受，入情入境，孩子們會(huì)不會(huì)學(xué)得更有興致，感受更深刻，課堂更富有情趣呢？所以，不多說啦，還是讓我們趕快去嘗試吧！
【教學(xué)目標(biāo)】。
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。
2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)用“紛紛”“激烈”造句。
3指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣描寫人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的，學(xué)習(xí)抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
4知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生將作者刻畫人物的方法運(yùn)用到習(xí)作上。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、頭飾。
【教學(xué)課時(shí)】二課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一導(dǎo)入新課，板書課題。
對(duì)，這就是小稻秧，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)它的故事(出示課件)伸出你的右手和老師一起板書課題。
“險(xiǎn)”是本文的生字，你打算用什么方法記住它？
2、齊讀課題。
這是一篇關(guān)于寫事的文章，看了課題，你想知道什么？
【學(xué)生問題生成預(yù)設(shè)：小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？它又是怎樣脫險(xiǎn)的?】。
今天我們就一起走進(jìn)課文中去尋找答案吧。
二初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。
1.檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
課件出示詞語(yǔ)。
激烈爭(zhēng)吵雜草警覺大夫。
欺負(fù)拼命倒霉紛紛微風(fēng)。
搶營(yíng)養(yǎng)除草劑噴霧器。
氣勢(shì)洶洶蠻不講理。
不由分說一擁而上。
2.請(qǐng)大家自由讀，注意標(biāo)紅顏色的是本文中的生字，要多讀幾遍。
學(xué)生自由讀，然后開火車讀。【其余生跟著讀】。
3.去掉拼音還認(rèn)識(shí)它們嗎？
學(xué)生齊讀。
看來(lái)同學(xué)們對(duì)文中的生字詞語(yǔ)掌握了，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下文中的除草劑和噴霧器。（課件出示除草劑和噴霧器的圖片）。
5指導(dǎo)學(xué)生用一句話說說課文講了一件什么事。
6用精煉的詞語(yǔ)概括課文內(nèi)容寫在黑板上。
7板書。
遇險(xiǎn)。
脫險(xiǎn)。
三精讀感悟，體會(huì)文章寫作方法。
a遇險(xiǎn)。
1讀課文1-2自然段，看看小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？
找學(xué)生讀課文1-2自然段，看看小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?
生讀完后思考并自由說說。
2討論雜草的特點(diǎn)，用文中的詞語(yǔ)來(lái)概括。（蠻不講理）。
這是一群怎樣的雜草，請(qǐng)同學(xué)們用文中的詞來(lái)說一下。
（蠻不講理）。
3引導(dǎo)學(xué)生理解“蠻不講理”的意思。
【學(xué)生答案生成預(yù)設(shè)不講道理，光想著自己；蠻橫，不講理，仗勢(shì)欺人。】。
4看這兩個(gè)自然段中怎樣具體些雜草的。
5這兩個(gè)自然段中哪些詞句表現(xiàn)了雜草的蠻不講理，請(qǐng)同學(xué)們用波浪線劃下來(lái)。
學(xué)生根據(jù)自己的理解去畫，師巡視指導(dǎo)。
6、交流匯報(bào)。
把學(xué)生的意見投影在屏幕上。
（1）雜草怎么說的，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。
找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀【個(gè)別讀，齊讀，比賽讀】。
從大家的讀中感到雜草真是蠻不講理。大家看這句話是寫雜草的——?
學(xué)生回答雜草的話。
（2）除了從雜草的語(yǔ)言中體會(huì)到了它的不講理，還有一些詞是寫雜草的哪方面呢？
【學(xué)生答案生成預(yù)設(shè)“團(tuán)團(tuán)圍住，不由分說，一擁而上”這些詞語(yǔ)。】。
這些詞語(yǔ)著重寫雜草的什么呢？
學(xué)生--雜草的動(dòng)作。
動(dòng)作的詞，能不能做動(dòng)作理解出來(lái)？
生做動(dòng)作。
真是蠻不講理。從大家剛才做的動(dòng)作中，我們也能體會(huì)到了雜草的蠻不講理。
（3）“氣勢(shì)洶洶”這個(gè)詞語(yǔ)你認(rèn)為是寫雜草的哪個(gè)方面？
生--是表情。
從表情也就是神態(tài)也能看出雜草蠻不講理，做個(gè)表情看看。
生做表情。
師：我們從雜草動(dòng)作、神態(tài)的詞，描寫雜草語(yǔ)言的句子體會(huì)了雜草的特點(diǎn)，相比較一下文中描寫小稻秧動(dòng)作、神態(tài)的詞，小稻秧所說的話中看看小稻秧有什么特點(diǎn)。
生根據(jù)雜草環(huán)節(jié)所學(xué)，對(duì)比一下課文描寫小稻秧語(yǔ)句，很快得出答案：從小稻秧動(dòng)作、神態(tài)的詞，語(yǔ)言的句子體會(huì)了它的弱小。
7、教師小結(jié)，作者抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)描寫，所以文章才這么生動(dòng)。
8、雜草和小稻秧特點(diǎn)這么鮮明，能通過朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？練習(xí)分角色讀。
9、找學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，指導(dǎo)讀。
過渡：
小稻秧后來(lái)到底怎樣了？誰(shuí)幫它脫險(xiǎn)呢？我們接著往下看。
b脫險(xiǎn)。
2.學(xué)生說。
【學(xué)生答案生成預(yù)設(shè)：小稻秧在噴霧器大夫的幫助下脫離了危險(xiǎn)。】。
3.自選角色，去揣摩角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，準(zhǔn)備好了來(lái)演一演。
（投影出示：演出要求）。
（1）自由選定角色。
（2）演員的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作要生動(dòng)、形象。
師：我找學(xué)生來(lái)讀讀演出要求。
生讀演出要求。
4小組同學(xué)練習(xí)表演。教師巡視指導(dǎo)。
5匯報(bào)演出，學(xué)生戴上頭飾進(jìn)行表演。其余生觀看并評(píng)價(jià)。
6學(xué)生評(píng)價(jià)表演。（從動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)）。
根據(jù)剛才大家的再一次提醒，我們?cè)賮?lái)演一次。相信這一次會(huì)演得更形象。
7、再練習(xí)演一次。
四學(xué)生進(jìn)行課堂總結(jié)：
今天，我們通過學(xué)習(xí)小稻秧的故事，了解到了描寫人物的一些方法。我們通過抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)能體會(huì)出人物的特點(diǎn)，從而感到文章生動(dòng)、形象，如果我們將這些方法運(yùn)用到作文上，我們的作文也會(huì)生動(dòng)、形象。
【板書設(shè)計(jì)】。
遇險(xiǎn)。
（語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)）。
脫險(xiǎn)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一導(dǎo)入新課，板書課題。
生：小稻秧。
師：對(duì)，這就是小稻秧，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)它的故事(出示課件)伸出你的右手和老師一起板書課題。
師;“險(xiǎn)”是本文的生字，你打算用什么方法記住它？
生：…….
2、齊讀課題。
師：這是一篇關(guān)于寫事的文章，看了課題，你想知道什么？
生：小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？
生：它又是怎樣脫險(xiǎn)的?
師：今天我們就一起走進(jìn)課文中去尋找答案吧。
二初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。
師：課下，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
1課件出示詞語(yǔ)。
激烈爭(zhēng)吵雜草警覺大夫。
欺負(fù)拼命倒霉紛紛微風(fēng)。
搶營(yíng)養(yǎng)除草劑噴霧器。
氣勢(shì)洶洶蠻不講理。
不由分說一擁而上。
師：請(qǐng)大家自由讀，注意標(biāo)紅顏色的是本文中的生字，要多讀幾遍。
學(xué)生自由讀，然后開火車讀。其余生跟著讀。
師：去掉拼音還認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。
師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)文中的生字詞語(yǔ)掌握了，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下文中的除草劑和噴霧器。（課件出示除草劑和噴霧器的圖片）。
3檢查課文讀的情況，
4找同學(xué)開火車讀課文，其余學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？
5指導(dǎo)學(xué)生用一句話說說課文講了一件什么事。
6師：我把你們的答案用精煉的詞語(yǔ)概括出來(lái)寫在黑板上。
7板書。
遇險(xiǎn)。
脫險(xiǎn)。
三精讀感悟，體會(huì)文章寫作方法。
a遇險(xiǎn)。
1讀課文1-2自然段，看看小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？
師：我請(qǐng)兩名學(xué)生讀課文1-2自然段，看看小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?
生讀完后思考并自由說說。
師：誰(shuí)來(lái)說一下小樣遇到了什么危險(xiǎn)？
生：一群雜草和小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。
2討論雜草的特點(diǎn)，用文中的詞語(yǔ)來(lái)概括。（蠻不講理）。
師：這是一群怎樣的雜草，請(qǐng)同學(xué)們用文中的詞來(lái)說一下。
生：我覺得是蠻不講理。
3引導(dǎo)學(xué)生理解“蠻不講理”的意思。
師：什么是“蠻不講理”？
生：不講道理，光想著自己。
生：蠻橫，不講理，仗勢(shì)欺人。
師：是這樣，文中又是怎樣具體說的呢？
4看這兩個(gè)自然段中怎樣具體些雜草的。
5師：這兩個(gè)自然段中哪些詞句表現(xiàn)了雜草的蠻不講理，請(qǐng)同學(xué)們用波浪線劃下來(lái)。
學(xué)生根據(jù)自己的理解去畫。
6、交流匯報(bào)。
師:請(qǐng)同學(xué)們說一下你畫了哪些句子或詞語(yǔ)。
生：我畫了“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)”這句話。
生:我畫了“團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶”這兩個(gè)詞語(yǔ)。
生：我畫了“不由分說，一擁而上”這兩個(gè)詞語(yǔ)。
師：剛才大家畫的都非常好，老師把你們的意見投影在屏幕上。
師：雜草怎么說的，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
生：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)”
多找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀（個(gè)別讀，齊讀，比賽讀）。
師：我從大家的讀中感到雜草真是蠻不講理。大家看這句話是寫雜草的——?
小稻秧脫險(xiǎn)記的續(xù)寫（專業(yè)17篇）篇六
尊敬的各位評(píng)委、老師們，大家好！
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一、總體評(píng)價(jià)為“三實(shí)”：活、新、實(shí)。
二、教學(xué)的幾大教學(xué)特色：
1、建立民主師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究氛圍，讓學(xué)生親身體驗(yàn)師生情意美。
三、有關(guān)教學(xué)的兩點(diǎn)建議。
四、教學(xué)當(dāng)中的兩點(diǎn)想法與大家共勉：
1、課本劇的演與練中如何進(jìn)一步落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，使課本劇的教學(xué)避免空泛演練。
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小稻秧脫險(xiǎn)記的續(xù)寫（專業(yè)17篇）篇七
小稻秧長(zhǎng)大了，它的頭上長(zhǎng)出了一顆顆金燦燦的麥穗，小稻秧高興地說：“我終于長(zhǎng)大了！”
正當(dāng)小稻秧高興時(shí)，稻田里來(lái)了一群貪吃的家伙——麻雀。麻雀氣勢(shì)洶洶地嚷道：“快把麥穗交出來(lái)！”小稻秧望著這群蠻不講理的麻雀，說：“這可是農(nóng)民伯伯用辛勤的.勞動(dòng)和汗水換來(lái)的，怎么可以交給你們呢？”麻雀不由分說，一擁而上，拼命地?fù)屝〉狙眍^上的麥穗，小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了。
農(nóng)民伯伯來(lái)了，一只麻雀看見了，大聲地喊道：“伙伴們，農(nóng)民來(lái)了，快跑！”麻雀?jìng)兿耧L(fēng)似的飛出了稻田。當(dāng)農(nóng)民伯伯一走，那群狡猾的麻雀又飛了回來(lái)，這讓農(nóng)民伯伯感到很苦惱。后來(lái)，農(nóng)民伯伯高興地說：“我想到一個(gè)好辦法，我來(lái)做一個(gè)稻草人保護(hù)小稻秧。”說完，農(nóng)民伯伯就跑回家做了一個(gè)稻草人站在了稻田里。稻草人不怕風(fēng)吹日曬，整日盡職地站在稻田里，麻雀見了，害怕極了，再也不敢來(lái)吃麥穗了。
豐收的季節(jié)到了，農(nóng)民伯伯吃著香甜可口的米飯，露出了幸福的笑容。
小稻秧脫險(xiǎn)記的續(xù)寫（專業(yè)17篇）篇八
有一天，小稻秧覺得全身疼痛難忍，低頭一看，幾只小蟲子正在高興地開宴會(huì)呢！
他可憐巴巴地說：“親愛的，求求你們，別在我身上開宴會(huì)，行嗎？別的草比我強(qiáng)多了！”蟲子聽了，不但沒同意，而且還滿臉兇相地吼道：“不行！我做什么你管得著嗎？你就是最好吃的美味！有好吃的不吃，當(dāng)我笨蛋，還是自虐狂啊！”說完，就對(duì)小稻秧的問題置之不理了。漸漸地，小稻秧病倒了，奄奄一息。
這時(shí)，一位美麗的“姑娘”走了過來(lái)。她身穿一條青色長(zhǎng)裙，上面有深綠色的花紋，肚子那塊是白色的，兩只大眼睛鼓鼓的，真是惹人喜愛。“姑娘”一邊走一邊唱，后來(lái)竟跳起了舞。正當(dāng)小蟲陶醉其中時(shí)，被一條“帶子”以迅雷不及掩耳之勢(shì)抓住并拖進(jìn)了“姑娘”的嘴里。
周圍的小蟲驚恐地望著這個(gè)美麗又可怕的不速之客，問：“你是誰(shuí)？”“連我都不認(rèn)識(shí)，真是有眼不識(shí)泰山！”“姑娘”大聲說，“我就是傳說中的‘莊稼保護(hù)神’——蛤蟆！”說完，她便毫不客氣地把小蟲一掃而空。
這時(shí)，如仙樂般動(dòng)聽的歌曲再次響起，蛤蟆邁著輕快的'腳步跳起舞來(lái)，小稻秧高興地笑了，笑得好甜喲！
小稻秧脫險(xiǎn)記的續(xù)寫（專業(yè)17篇）篇九
《小稻秧脫險(xiǎn)記》是一片童話故事，講述了一群雜草與稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)，噴霧器大夫收拾了雜草，使小稻秧又重新恢復(fù)生機(jī)的故事。如何使這類文章上得生動(dòng)，有趣，使課堂氣氛活躍起來(lái)，教學(xué)時(shí)，我是這樣做的：
一、抓住課題，設(shè)疑。
在出示課題后，我啟發(fā)學(xué)生就題發(fā)問。“險(xiǎn)”是什么意思？看著文題你會(huì)想到一些什么問題？學(xué)生議論紛紛，很快提出了問題，小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？誰(shuí)幫助它脫險(xiǎn)的？小稻秧脫險(xiǎn)后會(huì)怎樣？利用課題設(shè)疑，讓學(xué)生帶著問題讀書，滿足了孩子的.好奇心，激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情，激活了學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的欲望，也為學(xué)生理清文章思路，作了鋪墊。
二、抓重點(diǎn)詞，品味。
小稻秧到底遇到了什么危險(xiǎn)？通過聽課文錄音，同學(xué)們一下子就明白了十雜草與小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。為了讓學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)到雜草的蠻橫，霸道。我首先讓學(xué)生在課文的第一、第二節(jié)中劃出重點(diǎn)詞，在指導(dǎo)學(xué)生讀好“團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶，嚷道，不由分說，一擁而上”等詞，特別對(duì)“氣勢(shì)洶洶”一詞，通過讀一讀，評(píng)一評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生借助朗讀，表達(dá)情意。其次，當(dāng)天空中出現(xiàn)毛毛雨時(shí)，一棵雜草警覺的抬起頭，“警覺”一詞寫出了雜草的敏感、狡猾，我不做字面解釋，只是請(qǐng)一名學(xué)生演雜草，做一做動(dòng)作，學(xué)生淋漓盡致的表演，使學(xué)生們體會(huì)到了詞的含義。只要對(duì)課文中重點(diǎn)詞理解了，學(xué)生讀課文的興趣就會(huì)油然而生，這樣朗讀課文才會(huì)入情入境。
三、表演感悟課文。
眾所周知，愛動(dòng)、表演欲強(qiáng)是小學(xué)生的天性，讓其扮演課文中的角色，學(xué)生的行動(dòng)參與性將大大提高。因此，我盡量利用教學(xué)資源，設(shè)計(jì)表演內(nèi)容，讓學(xué)生參與表演，使他們成為真正的學(xué)習(xí)主人。《小稻秧脫險(xiǎn)記》這篇課文上完以后。我對(duì)小朋友說：“誰(shuí)學(xué)懂了課文，請(qǐng)來(lái)表演一下”。這下子可熱鬧開了，小手一個(gè)個(gè)舉得高高的。我請(qǐng)了幾個(gè)小朋友上臺(tái)表演，并適時(shí)地“導(dǎo)”了一下。然后再分組表演，這樣不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生的情感與被感知的對(duì)象融為一體，課堂氣氛也尤為活躍，達(dá)到了表演中進(jìn)一步感悟課文的內(nèi)容，效果很佳。
小稻秧脫險(xiǎn)記的續(xù)寫（專業(yè)17篇）篇十
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)用“紛紛、激烈”造句。
2、練習(xí)分角色朗讀課文，并表演課本劇。
3、理解課文內(nèi)容，知道雜草對(duì)莊稼的危害和除草劑能保護(hù)莊稼。
一、師生共寫課題。
1、寫課題。
2、猜一猜：文章寫什么？
3、提問：看了課題，你想知道什么？
二、自學(xué)課文。
1、師生討論學(xué)習(xí)方法：自由朗讀；遇到不認(rèn)識(shí)的字可查字典、請(qǐng)教……。
2、學(xué)生自讀課文。
3、激勵(lì)學(xué)生再認(rèn)真的讀課文。
4、檢查。
a、讀生字、詞語(yǔ)。
b、你怎樣記住這個(gè)字的？
如：吵——說話少了就不吵了。
三、按照不動(dòng)筆墨不讀書的要求再讀課文。
1、要求：學(xué)生邊讀書邊把喜歡的詞語(yǔ)劃出來(lái)；思考詞語(yǔ)的意思，不懂的做上記號(hào)。
2、分自然段朗讀課文，師生評(píng)價(jià)。
四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、自讀，劃出寫小稻秧和雜草的詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)朗讀：氣勢(shì)洶洶（讀出語(yǔ)氣），小稻秧遇到了什么？氣勢(shì)洶洶說明雜草怎樣？
3、讀后評(píng)價(jià)，讀出雜草的蠻不講理，小稻秧的軟弱無(wú)助。
5、表演：團(tuán)團(tuán)圍住——快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)！
6、討論：在我們的'生活中有沒有欺負(fù)弱小的？
8、朗讀第一、二自然段。
五、學(xué)習(xí)第二、三自然段：
1、自由朗讀課文，注意體會(huì)人物對(duì)話提示語(yǔ)中的某些詞語(yǔ)，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
2、交流：說說各人讀懂了什么。
3、結(jié)合插圖講解：
噴霧器。
除草劑。
毛毛雨。
4、分角色朗讀。
5、表演——脫險(xiǎn)。
六、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、朗讀，思考句子意思。
2、換說法，談體會(huì)。
七、作業(yè)：
分角色朗讀課文。
小稻秧。
遇險(xiǎn)（病倒）——噴灑除草劑——脫險(xiǎn)（挺直身子）。
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雜草。
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紛紛倒下。
小稻秧脫險(xiǎn)記的續(xù)寫（專業(yè)17篇）篇十一
小稻秧身邊的雜草終于被消滅了，他們又恢復(fù)了健康，每天都在茁壯成長(zhǎng)，因?yàn)樗麄兿朐琰c(diǎn)為人類做貢獻(xiàn)。
可是，有一天小稻秧正悠閑的時(shí)候，突然聽見一陣陣“吱吱”的聲音。原來(lái)，是一群兇惡的螞蚱正在吃小稻秧的葉子，那群兇惡的螞蝗氣勢(shì)洶洶地對(duì)小稻身叫道：“別再掙扎了，再掙扎的話，就別怪我不客氣了。”小稻秧看著這些蠻不講理的壞蛋，說：“我們現(xiàn)在正茁壯成長(zhǎng)，怎么可以把葉子全都交給你們呢?”這群螞蚱根本不聽，一擁而上，撲向了小稻秧，拼命地?fù)屓~子，小稻秧被這個(gè)場(chǎng)面嚇著了，立刻頭錯(cuò)腦脹，暈了過去。
突然，一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭粘住了螞蚱，還有一個(gè)巨大的聲音：“你們這群蠻不講理的螞蚱，平時(shí)你們吃小稻秧，現(xiàn)在我要吃了你們!”
“你是誰(shuí)?”
“我是青蛙衛(wèi)士!是專門收拾你們的!”青蛙們伸長(zhǎng)了舌頭，接二連三地把螞蚱吃進(jìn)嘴里。螞蚱們哀求道：“放了我們吧，我們?cè)僖膊怀孕〉狙砹恕！?/p>
青蛙衛(wèi)士大聲說：“你們現(xiàn)在求饒也不行，如果我饒了你們，你們一定還會(huì)來(lái)的。”不一會(huì)兒，青蛙衛(wèi)士們將螞蚱吃得一個(gè)也不剩了。
一陣微風(fēng)吹過，小稻秧們醒了過來(lái)，他們高興地說：“謝謝你，要不是你，我們?cè)缇蜎]命了。”
青蛙衛(wèi)士們笑著說：“不用謝，這是我們應(yīng)該做的，今后還會(huì)有很多這樣的壞家伙，你們一定要多加注意呀!”
青蛙衛(wèi)士離開了，小稻秧又向上挺了挺身子，繼續(xù)茁壯成長(zhǎng)，準(zhǔn)備為人類做出貢獻(xiàn)。
海光小學(xué)三(5)班。
張澤宇。
小稻秧脫險(xiǎn)記的續(xù)寫（專業(yè)17篇）篇十二
小稻秧身邊的雜草終于被消滅了，他們又恢復(fù)了健康，每天都在茁壯成長(zhǎng)，因?yàn)樗麄兿朐琰c(diǎn)為人類做貢獻(xiàn)。
可是，一連許多天都不下雨，大地上都裂開了縫，像蜘蛛網(wǎng)似的，小稻秧們嗓子都快冒煙了。突然，小稻秧們感到一陣清涼，抬頭一看，原來(lái)是農(nóng)民伯伯正給小稻秧們一桶桶地澆水。不久，地又變成了原來(lái)的樣子。農(nóng)民伯伯們的衣服全都濕了，可是他們一點(diǎn)也不在意。
小稻秧們繼續(xù)生長(zhǎng)著。“呀!我的手好痛!”小稻秧叫了起來(lái)。再一看，原來(lái)是一只蝗蟲，只見他全身都是綠色的。這時(shí)，青蛙衛(wèi)士們來(lái)了，他們一個(gè)個(gè)蹦來(lái)蹦去，不一會(huì)兒稻田里的蝗蟲就都被消滅了。晚上，稻田里開了一場(chǎng)派對(duì)，“呱呱呱……”聽，是青蛙衛(wèi)士們?cè)诔枘?
小稻秧每天都在茁壯地成長(zhǎng)，不久就穿上了金光閃閃的裙子，他們不再是小稻秧了，已經(jīng)變成了成熟的稻谷。收獲的時(shí)候終于到了，一輛輛收割機(jī)開了過來(lái)。只見收割機(jī)的上面有一個(gè)人，前面有一個(gè)大滾輪，稻谷們都被裝到了一個(gè)大袋子里，被運(yùn)到了城里的加工廠。過了一會(huì)兒，黃澄澄的稻谷就變成了白白胖胖的小女孩。
海光小學(xué)三(5)班。
成夢(mèng)茹。
小稻秧脫險(xiǎn)記的續(xù)寫（專業(yè)17篇）篇十三
《小稻秧脫險(xiǎn)記》是一篇科普性的童話故事，很適合兒童閱讀和欣賞。整篇課文充滿童趣，將科學(xué)常識(shí)寓于童話故事中，生動(dòng)的語(yǔ)言，有個(gè)性的對(duì)話，有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
進(jìn)入三年級(jí)階段，隨著學(xué)生能力的增強(qiáng)，學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的參與度也與日俱增。具體體現(xiàn)在朗讀訓(xùn)練中，以前總是由學(xué)生讀，教師加以點(diǎn)評(píng)。現(xiàn)在學(xué)生在正確把握與理解課文的前提下，對(duì)于用怎樣的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)課文的思想內(nèi)容已經(jīng)有了一定自己的體會(huì)。我將這篇文章看作是增加學(xué)生自信心，提高表達(dá)能力，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生自我欣賞，并自我改進(jìn)的一個(gè)好機(jī)會(huì)。
具體操作方法是：讓學(xué)生以四人小組為單位，由組內(nèi)自行決定分工。基本上由三個(gè)角色（小稻秧，雜查，噴霧劑大夫）一個(gè)旁白組成。而且每人的“工作量”也基本均衡。不會(huì)在小組合作中出現(xiàn)“無(wú)所事事”或是“包打天下”的人出現(xiàn)。因此學(xué)生參與的積極性相當(dāng)高，每個(gè)人都盡力想把自己的角色演好，真正把時(shí)間都用到了讀書中去，不像以往那樣往往在分工或一些瑣事上花費(fèi)很多時(shí)間，而真正用來(lái)讀書的卻只有一小部分。
在大組交流過程中，由于有了充分準(zhǔn)備，而且每個(gè)小組成員在讀時(shí)也已經(jīng)互相提過意見，所以當(dāng)在全班范圍交流時(shí)，基本上起來(lái)表演的學(xué)生水平都比以往個(gè)人獨(dú)立發(fā)言時(shí)高。在此基礎(chǔ)上，我先要求同學(xué)說說他們的`切身感受，可以是圍繞說說自己覺得成功的地方，也可以說說自己要改進(jìn)的地方。如果是評(píng)論他人的，要求說一條缺點(diǎn)之前必須先說一條優(yōu)點(diǎn)。這樣就有效地組織他們仔細(xì)傾聽，實(shí)事求是地分析，并且取長(zhǎng)補(bǔ)短的作風(fēng)。
總的來(lái)說，營(yíng)造一個(gè)“和諧，民主，活潑，真實(shí)”的課堂氣氛是提高課堂發(fā)言水平，提高學(xué)生思維水平的一個(gè)重要保證。由此可以帶來(lái)一系列的“副產(chǎn)品”。如陳怡雯在日記中說道“聽盧云清嗓子變調(diào)是一種享受，是那么有趣而又夸張，卻又把噴霧劑大夫給演活了。還組織意猶未盡的同學(xué)寫了一篇童話”續(xù)集"dd《小稻秧再次歷險(xiǎn)》來(lái)寫寫小稻秧后來(lái)在生長(zhǎng)過程中再次遇到的危險(xiǎn)和困難，讓學(xué)生模仿與積累語(yǔ)言，其中不乏佳作。
小稻秧脫險(xiǎn)記的續(xù)寫（專業(yè)17篇）篇十四
優(yōu)點(diǎn)：
1、學(xué)生質(zhì)疑，走近文本。
古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。質(zhì)疑問難是學(xué)習(xí)的重要方法，是獲取知識(shí)的重要途徑。教學(xué)中，學(xué)習(xí)課文第一部分“遇險(xiǎn)”時(shí)，我讓學(xué)生先說自己上節(jié)課遇到的不懂的詞，學(xué)生紛紛說出了“氣勢(shì)洶洶”、“不由分說”、“蠻不講理”等詞，學(xué)生在提出疑問的過程中觸摸了文本，與文本的距離近了。
2、扮演解詞，走進(jìn)文本。
用扮演角色表演的方式理解詞語(yǔ)，解決學(xué)生提出的不懂的詞，使學(xué)生真正進(jìn)入了文本，用心體會(huì)課文，用身體表演課文，激發(fā)了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。
3、角色朗讀，再造文本。
學(xué)生提出的問題解決后，我用了分角色朗讀的方法，將學(xué)生置于朗讀的情境中，朗讀中，學(xué)生不僅感受了語(yǔ)言，感悟了文本，相信在每個(gè)孩子的心中，都出現(xiàn)了不同版本的《小稻秧脫險(xiǎn)記》。
缺點(diǎn)：
1、德育滲透，不夠到位。
德育目標(biāo)中第二個(gè)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。我覺得這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)較難，盡管自己設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)，但我覺得較空洞。
二、反思教學(xué)過程。
優(yōu)點(diǎn)：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)能較好地與第一課時(shí)銜接，適時(shí)激勵(lì)學(xué)生又能引導(dǎo)學(xué)生較好地進(jìn)入第二課時(shí)的學(xué)習(xí)。
精讀環(huán)節(jié)問題設(shè)計(jì)較精煉，能從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)設(shè)計(jì)問題。順學(xué)而導(dǎo)，尊重學(xué)生的主體地位。
導(dǎo)結(jié)環(huán)節(jié)檢測(cè)題很好地與本課教學(xué)重點(diǎn)對(duì)應(yīng)，課后作業(yè)設(shè)計(jì)模式也受學(xué)生歡迎。
缺點(diǎn)：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)的激勵(lì)語(yǔ)不一定對(duì)所有學(xué)生都有效。改進(jìn)的方法我想需要自身素質(zhì)的提高，如果能經(jīng)常語(yǔ)出驚人，妙語(yǔ)連珠，我想學(xué)生定會(huì)喜歡你的語(yǔ)文課，因?yàn)槟菚r(shí)你已是一位充滿魅力的語(yǔ)文老師。
精讀環(huán)節(jié)有熱鬧的'嫌疑，整個(gè)過程“動(dòng)”的設(shè)計(jì)較多，有的學(xué)生可能因此當(dāng)成看熱鬧而非真正的進(jìn)入文本學(xué)習(xí)感悟。這就需要教師練就火眼金睛，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，還需有教育機(jī)智，及時(shí)解決問題，這并非一日之功，需要自己修煉自身。
三、反思教學(xué)技能與教學(xué)策略的運(yùn)用。
優(yōu)點(diǎn)：
1、另辟解詞蹊徑，感受詞語(yǔ)意思。
對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說，詞語(yǔ)的理解是重點(diǎn)。課文中有一詞“警覺”，課前備課時(shí)我已注意到這一詞語(yǔ)，并想：如何讓學(xué)生理解這一詞語(yǔ)呢？講解詞語(yǔ)的意思，有些蒼白，而且與學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，學(xué)生的年齡水平理解這一詞語(yǔ)有一定的難度。反復(fù)斟酌后，我讓學(xué)生表演“警覺的抬頭”的動(dòng)作，而且還設(shè)計(jì)了一個(gè)問題，采訪表演者：“如果你是雜草，此時(shí)你警覺的抬頭，內(nèi)心是何想法或者是什么心情？”通過一演一說，讓學(xué)生感受“警覺”的意思。
2、豐富評(píng)價(jià)語(yǔ)言，及時(shí)有效評(píng)價(jià)。
為提高自己課堂教學(xué)水平，之前我曾收集過課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)，并運(yùn)用到本課的教學(xué)中，也許雒老師從我的教學(xué)設(shè)計(jì)中很難發(fā)現(xiàn)這一策略，但我確實(shí)這么做了，并收到了不錯(cuò)的效果。
3、合理使用媒體，有效促進(jìn)教學(xué)。
我認(rèn)為制作的課件有使用價(jià)值，并且出示的時(shí)機(jī)也較合適。
缺點(diǎn)：
1、評(píng)價(jià)語(yǔ)雖豐富了，但還缺少自己的風(fēng)格，有待自己多讀書，多學(xué)習(xí)，提高自身的文化素養(yǎng)。
2、媒體課件制作不夠精美。自己的制作水平較低，有待提高。
小稻秧脫險(xiǎn)記的續(xù)寫（專業(yè)17篇）篇十五
小稻秧身邊的雜草終于被消滅了，他們又恢復(fù)了健康，每天都在茁壯成長(zhǎng)，因?yàn)樗麄兿朐琰c(diǎn)為人類做貢獻(xiàn)。
可是，有一天一群稻飛虱在暗中討論著：“上次雜草沒有成功搶到小稻秧的營(yíng)養(yǎng)，這次我們潛伏在小稻秧身邊，吸取他們的汁液，從中獲取營(yíng)養(yǎng)。”其他稻飛虱都答應(yīng)了，說著便開始行動(dòng)起來(lái)。
一株小稻秧對(duì)其他伙伴說：“最近，我感覺有一點(diǎn)頭暈?zāi)X脹，而且我的身子上不斷地長(zhǎng)出大大小小的棕褐色的斑點(diǎn)。”其他伙伴都說：“我也有你同樣的癥狀……”有一株小稻秧想到了噴霧器大夫，說：“我們?nèi)フ覈婌F器大夫瞧瞧吧!”
正巧噴霧器大夫來(lái)了，他看見小稻秧的病情說：“這個(gè)病，我也不知道，但我一定會(huì)治好你們的。”說著，便拿起噴桿對(duì)小稻秧的身體噴灑著農(nóng)藥。可是一連噴了很長(zhǎng)時(shí)間，農(nóng)藥都噴完了，小稻秧的病情一點(diǎn)都沒有減輕。
就在噴霧器大夫急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，它的哥哥大噴霧器大夫正巧來(lái)了，一看小稻秧的病情，說：“這種病我以前見過，是稻飛虱搞的鬼，他們專門吸你們的汁液，從中獲取營(yíng)養(yǎng)，要想把它們消滅，直接噴灑農(nóng)藥是不行的。必須由外向內(nèi)，把它們圍起來(lái)一舉殲滅。”
就這樣，噴霧器大夫和大噴霧器大夫一起消滅了稻飛虱。從此，小稻秧又恢復(fù)了健康，快樂地成長(zhǎng)。
海光小學(xué)三(5)班。
邵明杰。
小稻秧脫險(xiǎn)記的續(xù)寫（專業(yè)17篇）篇十六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，運(yùn)用聯(lián)系上下文等多種方法理解“蠻不講理”、“氣勢(shì)洶洶”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、精讀課文，理解小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎么脫險(xiǎn)的？
3、憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，知道噴霧器、除草劑具有保護(hù)小稻秧不受雜草侵害的'作用。
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)作演示和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。
2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子概括文章主要內(nèi)容。
1、通過讀書聯(lián)系上下文、表演等方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、精讀課文，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎么脫險(xiǎn)的。
一、揭題、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、揭題。
2、出示詞語(yǔ)復(fù)習(xí)（課任選詞語(yǔ)造句）。
3、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，理清課文層次。
二、精讀第一部分---遇險(xiǎn)。
導(dǎo)入：小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？它又是怎么脫險(xiǎn)的？今天我們要通過讀書來(lái)解決這兩個(gè)問題。
1、默讀課文，思考：小稻秧遇到了那么危險(xiǎn)？用筆畫出相關(guān)的詞句。
2、指點(diǎn)交流。
a、一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地說：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)！”可以指導(dǎo)學(xué)生表演理解“團(tuán)團(tuán)圍住”、用動(dòng)作表現(xiàn)“氣勢(shì)洶洶”，并反復(fù)指導(dǎo)朗讀。
b、聯(lián)系上下文理解“蠻不講理”。指導(dǎo)朗讀句子。
這群雜草不由分說、一擁而上，拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。
3、分角色表演朗讀。
4、小結(jié)：誰(shuí)來(lái)說說小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？板書。
5、填空：（）的雜草（）地跟小稻秧（）營(yíng)養(yǎng)，小稻秧（）。
三、精讀第二部分----脫險(xiǎn)。
1、導(dǎo)入：強(qiáng)盜般的雜草正得意洋洋地大口大口地享用著搶來(lái)的美食，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來(lái)（加上動(dòng)作），雜草們有什么反應(yīng)呢？這到底是怎么回事啊？想知道，快讀讀課文，再告訴大家，你讀懂了什么。
2、學(xué)生讀書。
3、交流。
a、抓住“警覺”、“有氣無(wú)力”、“紛紛倒下”指導(dǎo)學(xué)生理解文意，知道雜草的下場(chǎng)。
b、抓住“洪亮”、“大聲”指導(dǎo)學(xué)生讀好噴霧器大夫的話。
4、雜草被噴霧器大夫噴灑除草劑收拾了，除草劑可是農(nóng)民伯伯用來(lái)除草的良藥啊，小稻秧現(xiàn)在怎么樣了？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第五自然段。
5、拓展：小稻秧，你告訴我，你現(xiàn)在心情怎么樣？想不想對(duì)噴霧器大夫說什么呢？
6、小結(jié)。
7、分角色朗讀（表演）課文。
四、作業(yè)。
小稻秧脫險(xiǎn)記的續(xù)寫（專業(yè)17篇）篇十七
《小稻秧脫險(xiǎn)記》是一片童話故事，講述了一群雜草與稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)，噴霧器大夫收拾了雜草，使小稻秧又重新恢復(fù)生機(jī)的故事。如何使這類文章上得生動(dòng)，有趣，使課堂氣氛活躍起來(lái)，教學(xué)時(shí)，我是這樣做的：
一、抓住課題，設(shè)疑。
在出示課題后，我啟發(fā)學(xué)生就題發(fā)問。“險(xiǎn)”是什么意思？看著文題你會(huì)想到一些什么問題？學(xué)生議論紛紛，很快提出了問題，小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？誰(shuí)幫助它脫險(xiǎn)的？小稻秧脫險(xiǎn)后會(huì)怎樣？利用課題設(shè)疑，讓學(xué)生帶著問題讀書，滿足了孩子的.好奇心，激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情，激活了學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的欲望，也為學(xué)生理清文章思路，作了鋪墊。
二、抓重點(diǎn)詞，品味。
小稻秧到底遇到了什么危險(xiǎn)？通過聽課文錄音，同學(xué)們一下子就明白了十雜草與小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。為了讓學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)到雜草的蠻橫，霸道。我首先讓學(xué)生在課文的第一、第二節(jié)中劃出重點(diǎn)詞，在指導(dǎo)學(xué)生讀好“團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶，嚷道，不由分說，一擁而上”等詞，特別對(duì)“氣勢(shì)洶洶”一詞，通過讀一讀，評(píng)一評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生借助朗讀，表達(dá)情意。其次，當(dāng)天空中出現(xiàn)毛毛雨時(shí)，一棵雜草警覺的抬起頭，“警覺”一詞寫出了雜草的敏感、狡猾，我不做字面解釋，只是請(qǐng)一名學(xué)生演雜草，做一做動(dòng)作，學(xué)生淋漓盡致的表演，使學(xué)生們體會(huì)到了詞的含義。只要對(duì)課文中重點(diǎn)詞理解了，學(xué)生讀課文的興趣就會(huì)油然而生，這樣朗讀課文才會(huì)入情入境。
三、表演感悟課文。
眾所周知，愛動(dòng)、表演欲強(qiáng)是小學(xué)生的天性，讓其扮演課文中的角色，學(xué)生的行動(dòng)參與性將大大提高。因此，我盡量利用教學(xué)資源，設(shè)計(jì)表演內(nèi)容，讓學(xué)生參與表演，使他們成為真正的學(xué)習(xí)主人。《小稻秧脫險(xiǎn)記》這篇課文上完以后。我對(duì)小朋友說：“誰(shuí)學(xué)懂了課文，請(qǐng)來(lái)表演一下”。這下子可熱鬧開了，小手一個(gè)個(gè)舉得高高的。我請(qǐng)了幾個(gè)小朋友上臺(tái)表演，并適時(shí)地“導(dǎo)”了一下。然后再分組表演，這樣不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生的情感與被感知的對(duì)象融為一體，課堂氣氛也尤為活躍，達(dá)到了表演中進(jìn)一步感悟課文的內(nèi)容，效果很佳。
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