優(yōu)秀作文能夠展示出作者敏銳的觀察力和獨(dú)特的思考方式。下面是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀作文范文,希望大家能夠有所收獲。
小稻秧脫險(xiǎn)記的續(xù)寫(專業(yè)17篇)篇一
一天,小稻秧覺得渾身疼痛難忍,低頭一看,幾只惡心的蝗蟲正使勁地往小稻秧的嫩葉上爬,還在吸食它的汁液呢!往兩旁一看,它的同伴們也被咬得快變成“光桿司令”了。小稻秧哭了,說道:“為什么你們要來(lái)我們這兒。咬那么多洞。你要干嗎。”一只可惡的蝗蟲大聲喊道:“我不來(lái)你這兒,去誰(shuí)那兒?難道去蛤蟆嘴里送命嗎?”“哈哈哈哈哈。”大大小小的蝗蟲都囂張地大笑起來(lái)。
小稻秧的精神一日不如一日,面黃肌瘦,漸漸地病倒了。
一天,一陣“嘰嘰喳喳”的聲音在小稻秧耳邊響起來(lái),幾只蝗蟲抬起頭,一邊環(huán)顧著四周,一邊說:“這是啥東西呀?怎么這么奇怪!”還沒等它們回過神來(lái),幾只大鳥從空中俯沖下來(lái),顯然是來(lái)對(duì)付它們的。幾只蝗蟲剛想開溜,但都被大鳥一一吞下了肚。
“謝謝你們!”小稻秧高興極了,連聲道謝。稻田里又恢復(fù)了往日的寧?kù)o。小稻秧也徹底恢復(fù)了健康,又向上挺了挺身子,迎著太陽(yáng)笑了。
小稻秧脫險(xiǎn)記的續(xù)寫(專業(yè)17篇)篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊體會(huì)“氣勢(shì)洶洶”“不由分說”等詞語(yǔ)的意思。
2、精讀課文,了解小稻秧遇到了什么危險(xiǎn),又是怎樣脫險(xiǎn)的?
3、憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟,知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。
4、能仿照課文的寫法,自編一個(gè)童話故事。
能根據(jù)小稻秧脫險(xiǎn)的過程,了解除草劑、噴霧器的作用,繼而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛。
投影小黑板。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
2、你還想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),知道什么?
二、精讀課文。
1、自讀課文1——2自然段。要求:用“——”線畫出你認(rèn)為重要的句子。
(1)檢查自讀(出示課文1——2自然段):
a、指名讀課文。
b、說說你畫了那些句子。
c、你覺得這些雜草講理嗎?從哪兒看出來(lái)的?
(結(jié)合回答理解詞語(yǔ)“不由分說”和“蠻不講理”)。
e、雜草既多又兇,你是從哪兒看出來(lái)的?(理解“氣勢(shì)洶洶”的意思并指導(dǎo)學(xué)生朗讀)。
f、有感情地朗讀第一自然段。
(2)面對(duì)這群蠻不講理的.雜草,小稻秧怎么樣了?
看到小稻秧病了?雜草們又會(huì)有什么表現(xiàn)呢?(學(xué)生分別回答)。
(3)自由練讀第二自然段。
(指名讀——指名評(píng)議——指名讀——再評(píng)議——齊讀)。
(4)有感情地朗讀第1——2自然段。
2、過渡:如果沒有人來(lái)幫助小稻秧,小稻秧會(huì)怎么樣?雜草們會(huì)怎樣?
3、學(xué)習(xí)第3——5自然段。
(1)自讀課文思考:小稻秧是怎么脫險(xiǎn)的?畫出文中有關(guān)語(yǔ)句。
(2)指名讀第三自然段。
(3)討論:“毛毛雨”是指什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見)。
(4)你見過除草剎嗎?你知道化學(xué)除草劑有什么作用?通過查資料,你對(duì)除草劑了解多少?說給大家聽聽。(指名分別說)。
(5)投影出示噴霧器大夫與雜草在一起的圖片:(學(xué)生自由答)。
體會(huì)一下:噴霧器大夫是怎樣對(duì)雜草說的?
想象一下,雜草此時(shí)會(huì)不會(huì)氣勢(shì)洶洶?
引讀:一個(gè)洪大的聲音。
(6)比較這兩個(gè)句子中的“收拾”分別是什么意思?
a、你把房間收拾一下。
b、這是專門用來(lái)收拾你們的。
(7)聽了噴霧器大夫的話,雜草們當(dāng)時(shí)又會(huì)想些什么呢?(學(xué)生自由發(fā)表意見)。
指名分角色朗讀課文第三自然段。
(8)想象一下,“紛紛倒下”是怎樣一副畫面?它需要具備哪些條件?能不能集體做一個(gè)“紛紛倒下”的動(dòng)作?(學(xué)生做)。
(9)雜草們紛紛倒下后,小稻秧的心情可能會(huì)是怎樣的呢?你從哪些詞中可以看出來(lái)?(自由回答)。
雜草們倒下了,小稻秧們?cè)撌嵌嗝锤吲d呀!它們會(huì)在田里怎樣表示呢?(學(xué)生自由發(fā)表意見并想象出一定的動(dòng)作)。
(10)齊讀課文第3—4自然段。
三、總結(jié)全文:
1、讀到這兒,你已經(jīng)學(xué)到了哪些知識(shí)?能說給大家聽聽嗎?
你愿意怎樣地幫助它們?
3、你覺得課文的題目合適嗎?能不能再給課文起個(gè)題目,并請(qǐng)你說明理由。
四、作業(yè):
請(qǐng)仿照課文的寫法,自編一個(gè)童話故事。
遇險(xiǎn)。
噴灑除草劑。
脫險(xiǎn)。
小稻秧脫險(xiǎn)記的續(xù)寫(專業(yè)17篇)篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字,其中田字格上面6個(gè)字只識(shí)不寫。理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感情,知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用,培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。
1、有感情的朗讀課文,默讀課文。
2、復(fù)述課文大意,知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn),后來(lái)又是如何脫險(xiǎn)的。
錄音機(jī)(磁帶)、卡片、頭飾(小稻秧、雜草)。
2課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)興趣。
2、出示課題:小稻秧脫險(xiǎn)記(指讀課題)。
二、讀通課文。
1、放錄音:你們做好見故事的準(zhǔn)備了嗎?
要求:請(qǐng)大家聽清楚生字的讀音。
2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)生字。
1)自讀課文,讀后把生字劃出來(lái),選擇你喜歡的方式來(lái)記住這些生字,讀準(zhǔn)本課的生字。
2)請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)著大家讀讀。(生讀,教師巡視)。
3、檢查交流:剛才我看到有的學(xué)生是用熟字帶生字,有的是拆部件。
出示生字卡片:險(xiǎn)、吵、雜、擁、拼、跟、誰(shuí)、欺、負(fù)、紛(分別讓學(xué)生識(shí)記)。
4、讀通課文:
1)請(qǐng)同學(xué)讀自己最拿手的一段。
2)和同學(xué)、老師賽一賽,看誰(shuí)讀的好。
5、讀了這個(gè)故事,你能用幾句話說一說嗎?(讓學(xué)生暢所欲言)。
三、探究課文,入境領(lǐng)悟。
圍繞:小稻秧與雜草搶營(yíng)養(yǎng),小稻秧遇險(xiǎn)了組織教學(xué)。
一)雜草的氣勢(shì)洶洶,體會(huì)雜草和小稻秧的激烈爭(zhēng)吵。
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第一、二自然段,找出自己不理解的詞語(yǔ),并且把它寫到黑板上。
(激烈、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上)。
2、哦,大家在讀書過程中碰到困難了,怎么辦?我們一起想辦法來(lái)解決它們,好嗎?
(1)下面,能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)讀這兩個(gè)自然段嗎?讀完以后,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)評(píng)一評(píng)。(老師盡量做到有感情的.朗讀。)。
(2)老師,你讀的有感情。
老師,我有個(gè)意見,我覺得讀雜草的話還要大聲一點(diǎn),再兇一點(diǎn),因?yàn)槲闹惺菤鈩?shì)洶洶地嚷道。
謝謝你!老師發(fā)現(xiàn)你很會(huì)讀書,很會(huì)動(dòng)腦子,那你來(lái)讀一讀,好嗎?
(3)下面,請(qǐng)大家都有感情的讀一讀這兩個(gè)自然段吧,一邊讀一邊想想黑板上的這些詞語(yǔ)。
(學(xué)生自由有感情的朗讀,教師巡視,不時(shí)表?yè)P(yáng))。
(4)讀到這里,我想,這些詞語(yǔ)肯定有同學(xué)已經(jīng)懂了,知道的請(qǐng)舉手。
(老師指名幾位舉手的同學(xué)到臺(tái)上,并與他們耳語(yǔ)一番)。
(臺(tái)上的學(xué)生恍然大悟,迅速散開,從四面把老師圍住)。
師:雜草真密呀!是團(tuán)團(tuán)圍住呀!(學(xué)生靠攏,從四方把老師緊緊圍住。)。
師:(害怕地)你們干什么?
生:(大聲地)快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)。
師:聲音挺大,挺兇,可模樣不怎么嚇人。
生:(腰,大聲,惡狠狠)快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)。
師:我剛搬到大田來(lái),正需要營(yíng)養(yǎng),怎么可以交給你們呢?
(學(xué)生不知所措)。
師:(問全體學(xué)生)他們應(yīng)該怎么辦?
生:他們應(yīng)該繼續(xù)嚷,小稻秧堅(jiān)持不肯,你不讓我,我不讓你。
師:哦,稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵,只是吵嗎?
生:它們應(yīng)該一邊嚷,一邊上前搶營(yíng)養(yǎng)。
師:對(duì),要搶!快。營(yíng)養(yǎng)在地里呢。
(雜草們一擁而上,你爭(zhēng)我奪,小稻秧沒精打采的低下了頭。
師:瞧,雜草們一擁而上,兇不兇?(兇)這就是氣勢(shì)洶洶;雜草們講不講道理?(不講)這就是蠻不講理;雜草們?cè)敢馔〉狙淼慕忉寙幔浚ú辉敢猓┻@就叫不由分說。
各位雜草,請(qǐng)回座位吧!
齊讀詞語(yǔ):激烈、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上。
二)噴霧器噴灑除草劑,體會(huì)幫助小稻秧。
1、雜草們會(huì)成功嗎?誰(shuí)來(lái)了?它來(lái)干什么?
(出示:這不是雨,而是除草劑,是專門來(lái)收拾你們的。平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧,現(xiàn)在你們倒霉了。)。
2、你們喜歡秧田地里的雜草嗎?(不喜歡)愿意做噴霧器大夫嗎?
你說給我聽聽!(鼓勵(lì)有感情的說)。
三)以雜草紛紛倒地,小稻秧向上挺了挺身子體會(huì)小稻秧最終的脫險(xiǎn)。
1、誰(shuí)能把雜草的話讀一讀,讓人感覺它有氣無(wú)力了?
2、指名讀:生(聲音大,速度快)完了,我們都喘不過氣來(lái)啦。
師:你沒有完!要么你的抗毒能力強(qiáng),要么我的除草劑是假冒偽劣產(chǎn)品,我再噴灑一點(diǎn)?
生:(速度放慢,喘著氣讀)完了我們都喘不過氣啦。
師:我聽到你喘氣了,但聲音仍然很大,說話的聲音這么大,能算完了嗎?
生:(小聲地、斷斷續(xù)續(xù)地)完了我們都喘不過氣啦。
師:真好,把書讀出味兒來(lái)了!這就是有氣無(wú)力啊!
(學(xué)生齊讀)。
3、雜草們完了,那小秧苗呢?
(他們吸足了營(yíng)養(yǎng),又向上挺了挺身子。)。
師:那你們看到了什么?(小稻秧開始長(zhǎng)高長(zhǎng)大了。)。
還能看到什么?(越長(zhǎng)越大,都長(zhǎng)稻穗了,快要成熟了農(nóng)民伯伯豐收了。
那農(nóng)民叔叔想豐收,就需要用什么?(科學(xué))。
四、總結(jié)升華。
讀了這個(gè)故事,你明白了什么?你有什么想說的?
(我們從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大就能成為一個(gè)好農(nóng)民,一個(gè)用科學(xué)種田的好農(nóng)民。)。
小稻秧脫險(xiǎn)記的續(xù)寫(專業(yè)17篇)篇四
一天,小稻秧覺得渾身疼痛難忍,低頭一看,原來(lái)是幾只小蟲在惡狠狠地咬它,小稻秧嚇得驚慌失措,可憐巴巴地說:“蟲子大哥,我剛來(lái)大田,你為什么要咬我呀?”蟲子摸了摸吃得圓鼓鼓的肚皮,舔了舔嘴唇,心滿意足地說:“誰(shuí)讓你的身體里有那么多營(yíng)養(yǎng)呢?只有吃掉你,我們才能長(zhǎng)大。你別費(fèi)口舌了,乖乖給我們當(dāng)營(yíng)養(yǎng)餐吧!”小稻秧聽了,嚇得臉色蠟黃,瑟瑟發(fā)抖,它想拔腿就跑,可是根本沒辦法挪動(dòng)步子。沒過幾天,小稻秧就奄奄一息了。
這一天,小蟲正吃得津津有味,突然半空中傳來(lái)了清脆悅耳的歌聲,一群小鳥張著翅膀,在稻田上空盤旋。小鳥的歌聲真是太好聽了,蟲子忍不住大聲喊道:“小鳥小鳥,你們下來(lái)唱歌吧,我請(qǐng)你們吃小稻秧!”說時(shí)遲,那時(shí)快,小鳥一個(gè)俯沖,揚(yáng)起尖尖的嘴巴,對(duì)準(zhǔn)小蟲一啄,小蟲還沒明白怎么回事,就變成小鳥腹中的美餐了。
小鳥輕蔑地說:“這是哪里來(lái)的笨蛋小蟲啊?難道不知道我們鳥類最喜歡吃蟲子嗎?沒文化,真可怕!”
這樣,稻田里的蟲子越來(lái)越少,小稻秧一天天精神起來(lái),長(zhǎng)得越來(lái)越壯。
小稻秧脫險(xiǎn)記的續(xù)寫(專業(yè)17篇)篇五
《小稻秧脫險(xiǎn)記》是一篇科普性的童話故事,寓農(nóng)業(yè)常識(shí)于生動(dòng)的故事之中。全文采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對(duì)于稻秧生長(zhǎng)的危害,以及噴灑除草劑對(duì)保護(hù)稻秧所起的重要作用。故事的主角是小稻秧、雜草、噴霧器大夫。
全文充滿童趣,將科學(xué)常識(shí)寓于童話故事中,生動(dòng)的語(yǔ)言,有個(gè)性的對(duì)話,有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借,相信學(xué)生會(huì)非常喜歡這篇文章。
全文共有5個(gè)自然段,可以分為“遇險(xiǎn)”、“脫險(xiǎn)”兩大部分。這兩部分內(nèi)容應(yīng)該也是學(xué)生比較關(guān)注的問題:小稻秧到底遇到什么危險(xiǎn)?又是怎樣脫險(xiǎn)的?通過學(xué)文,了解除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害,培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。同時(shí),也會(huì)豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
【學(xué)情分析】。
三年級(jí)的孩子,還是比較單純幼稚的,他們更喜歡生動(dòng)有趣的課堂,這篇課文這么生動(dòng),富有童趣,作為教師,如果我們能夠跟孩子一起去品讀文字,深入文本中,跟小稻秧一起去經(jīng)歷,去感受,入情入境,孩子們會(huì)不會(huì)學(xué)得更有興致,感受更深刻,課堂更富有情趣呢?所以,不多說啦,還是讓我們趕快去嘗試吧!
【教學(xué)目標(biāo)】。
1能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文,并演一演這個(gè)童話故事。
2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),學(xué)會(huì)用“紛紛”“激烈”造句。
3指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣描寫人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的,學(xué)習(xí)抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
4知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害,培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生將作者刻畫人物的方法運(yùn)用到習(xí)作上。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、頭飾。
【教學(xué)課時(shí)】二課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一導(dǎo)入新課,板書課題。
對(duì),這就是小稻秧,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)它的故事(出示課件)伸出你的右手和老師一起板書課題。
“險(xiǎn)”是本文的生字,你打算用什么方法記住它?
2、齊讀課題。
這是一篇關(guān)于寫事的文章,看了課題,你想知道什么?
【學(xué)生問題生成預(yù)設(shè):小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?它又是怎樣脫險(xiǎn)的?】。
今天我們就一起走進(jìn)課文中去尋找答案吧。
二初讀感知,檢查預(yù)習(xí)。
1.檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
課件出示詞語(yǔ)。
激烈爭(zhēng)吵雜草警覺大夫。
欺負(fù)拼命倒霉紛紛微風(fēng)。
搶營(yíng)養(yǎng)除草劑噴霧器。
氣勢(shì)洶洶蠻不講理。
不由分說一擁而上。
2.請(qǐng)大家自由讀,注意標(biāo)紅顏色的是本文中的生字,要多讀幾遍。
學(xué)生自由讀,然后開火車讀。【其余生跟著讀】。
3.去掉拼音還認(rèn)識(shí)它們嗎?
學(xué)生齊讀。
看來(lái)同學(xué)們對(duì)文中的生字詞語(yǔ)掌握了,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下文中的除草劑和噴霧器。(課件出示除草劑和噴霧器的圖片)。
5指導(dǎo)學(xué)生用一句話說說課文講了一件什么事。
6用精煉的詞語(yǔ)概括課文內(nèi)容寫在黑板上。
7板書。
遇險(xiǎn)。
脫險(xiǎn)。
三精讀感悟,體會(huì)文章寫作方法。
a遇險(xiǎn)。
1讀課文1-2自然段,看看小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?
找學(xué)生讀課文1-2自然段,看看小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?
生讀完后思考并自由說說。
2討論雜草的特點(diǎn),用文中的詞語(yǔ)來(lái)概括。(蠻不講理)。
這是一群怎樣的雜草,請(qǐng)同學(xué)們用文中的詞來(lái)說一下。
(蠻不講理)。
3引導(dǎo)學(xué)生理解“蠻不講理”的意思。
【學(xué)生答案生成預(yù)設(shè)不講道理,光想著自己;蠻橫,不講理,仗勢(shì)欺人。】。
4看這兩個(gè)自然段中怎樣具體些雜草的。
5這兩個(gè)自然段中哪些詞句表現(xiàn)了雜草的蠻不講理,請(qǐng)同學(xué)們用波浪線劃下來(lái)。
學(xué)生根據(jù)自己的理解去畫,師巡視指導(dǎo)。
6、交流匯報(bào)。
把學(xué)生的意見投影在屏幕上。
(1)雜草怎么說的,請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。
找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀【個(gè)別讀,齊讀,比賽讀】。
從大家的讀中感到雜草真是蠻不講理。大家看這句話是寫雜草的——?
學(xué)生回答雜草的話。
(2)除了從雜草的語(yǔ)言中體會(huì)到了它的不講理,還有一些詞是寫雜草的哪方面呢?
【學(xué)生答案生成預(yù)設(shè)“團(tuán)團(tuán)圍住,不由分說,一擁而上”這些詞語(yǔ)。】。
這些詞語(yǔ)著重寫雜草的什么呢?
學(xué)生--雜草的動(dòng)作。
動(dòng)作的詞,能不能做動(dòng)作理解出來(lái)?
生做動(dòng)作。
真是蠻不講理。從大家剛才做的動(dòng)作中,我們也能體會(huì)到了雜草的蠻不講理。
(3)“氣勢(shì)洶洶”這個(gè)詞語(yǔ)你認(rèn)為是寫雜草的哪個(gè)方面?
生--是表情。
從表情也就是神態(tài)也能看出雜草蠻不講理,做個(gè)表情看看。
生做表情。
師:我們從雜草動(dòng)作、神態(tài)的詞,描寫雜草語(yǔ)言的句子體會(huì)了雜草的特點(diǎn),相比較一下文中描寫小稻秧動(dòng)作、神態(tài)的詞,小稻秧所說的話中看看小稻秧有什么特點(diǎn)。
生根據(jù)雜草環(huán)節(jié)所學(xué),對(duì)比一下課文描寫小稻秧語(yǔ)句,很快得出答案:從小稻秧動(dòng)作、神態(tài)的詞,語(yǔ)言的句子體會(huì)了它的弱小。
7、教師小結(jié),作者抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)描寫,所以文章才這么生動(dòng)。
8、雜草和小稻秧特點(diǎn)這么鮮明,能通過朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?練習(xí)分角色讀。
9、找學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀,指導(dǎo)讀。
過渡:
小稻秧后來(lái)到底怎樣了?誰(shuí)幫它脫險(xiǎn)呢?我們接著往下看。
b脫險(xiǎn)。
2.學(xué)生說。
【學(xué)生答案生成預(yù)設(shè):小稻秧在噴霧器大夫的幫助下脫離了危險(xiǎn)。】。
3.自選角色,去揣摩角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài),準(zhǔn)備好了來(lái)演一演。
(投影出示:演出要求)。
(1)自由選定角色。
(2)演員的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作要生動(dòng)、形象。
師:我找學(xué)生來(lái)讀讀演出要求。
生讀演出要求。
4小組同學(xué)練習(xí)表演。教師巡視指導(dǎo)。
5匯報(bào)演出,學(xué)生戴上頭飾進(jìn)行表演。其余生觀看并評(píng)價(jià)。
6學(xué)生評(píng)價(jià)表演。(從動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià))。
根據(jù)剛才大家的再一次提醒,我們?cè)賮?lái)演一次。相信這一次會(huì)演得更形象。
7、再練習(xí)演一次。
四學(xué)生進(jìn)行課堂總結(jié):
今天,我們通過學(xué)習(xí)小稻秧的故事,了解到了描寫人物的一些方法。我們通過抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)能體會(huì)出人物的特點(diǎn),從而感到文章生動(dòng)、形象,如果我們將這些方法運(yùn)用到作文上,我們的作文也會(huì)生動(dòng)、形象。
【板書設(shè)計(jì)】。
遇險(xiǎn)。
(語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài))。
脫險(xiǎn)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一導(dǎo)入新課,板書課題。
生:小稻秧。
師:對(duì),這就是小稻秧,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)它的故事(出示課件)伸出你的右手和老師一起板書課題。
師;“險(xiǎn)”是本文的生字,你打算用什么方法記住它?
生:…….
2、齊讀課題。
師:這是一篇關(guān)于寫事的文章,看了課題,你想知道什么?
生:小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?
生:它又是怎樣脫險(xiǎn)的?
師:今天我們就一起走進(jìn)課文中去尋找答案吧。
二初讀感知,檢查預(yù)習(xí)。
師:課下,同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,老師要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
1課件出示詞語(yǔ)。
激烈爭(zhēng)吵雜草警覺大夫。
欺負(fù)拼命倒霉紛紛微風(fēng)。
搶營(yíng)養(yǎng)除草劑噴霧器。
氣勢(shì)洶洶蠻不講理。
不由分說一擁而上。
師:請(qǐng)大家自由讀,注意標(biāo)紅顏色的是本文中的生字,要多讀幾遍。
學(xué)生自由讀,然后開火車讀。其余生跟著讀。
師:去掉拼音還認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。
師:看來(lái)同學(xué)們對(duì)文中的生字詞語(yǔ)掌握了,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下文中的除草劑和噴霧器。(課件出示除草劑和噴霧器的圖片)。
3檢查課文讀的情況,
4找同學(xué)開火車讀課文,其余學(xué)生思考:課文主要講了一件什么事?
5指導(dǎo)學(xué)生用一句話說說課文講了一件什么事。
6師:我把你們的答案用精煉的詞語(yǔ)概括出來(lái)寫在黑板上。
7板書。
遇險(xiǎn)。
脫險(xiǎn)。
三精讀感悟,體會(huì)文章寫作方法。
a遇險(xiǎn)。
1讀課文1-2自然段,看看小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?
師:我請(qǐng)兩名學(xué)生讀課文1-2自然段,看看小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?
生讀完后思考并自由說說。
師:誰(shuí)來(lái)說一下小樣遇到了什么危險(xiǎn)?
生:一群雜草和小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。
2討論雜草的特點(diǎn),用文中的詞語(yǔ)來(lái)概括。(蠻不講理)。
師:這是一群怎樣的雜草,請(qǐng)同學(xué)們用文中的詞來(lái)說一下。
生:我覺得是蠻不講理。
3引導(dǎo)學(xué)生理解“蠻不講理”的意思。
師:什么是“蠻不講理”?
生:不講道理,光想著自己。
生:蠻橫,不講理,仗勢(shì)欺人。
師:是這樣,文中又是怎樣具體說的呢?
4看這兩個(gè)自然段中怎樣具體些雜草的。
5師:這兩個(gè)自然段中哪些詞句表現(xiàn)了雜草的蠻不講理,請(qǐng)同學(xué)們用波浪線劃下來(lái)。
學(xué)生根據(jù)自己的理解去畫。
6、交流匯報(bào)。
師:請(qǐng)同學(xué)們說一下你畫了哪些句子或詞語(yǔ)。
生:我畫了“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)”這句話。
生:我畫了“團(tuán)團(tuán)圍住,氣勢(shì)洶洶”這兩個(gè)詞語(yǔ)。
生:我畫了“不由分說,一擁而上”這兩個(gè)詞語(yǔ)。
師:剛才大家畫的都非常好,老師把你們的意見投影在屏幕上。
師:雜草怎么說的,請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
生:“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)”
多找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀(個(gè)別讀,齊讀,比賽讀)。
師:我從大家的讀中感到雜草真是蠻不講理。大家看這句話是寫雜草的——?
小稻秧脫險(xiǎn)記的續(xù)寫(專業(yè)17篇)篇六
尊敬的各位評(píng)委、老師們,大家好!
(搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站(第一范文)地址)。
本文轉(zhuǎn)載。
一、總體評(píng)價(jià)為“三實(shí)”:活、新、實(shí)。
二、教學(xué)的幾大教學(xué)特色:
1、建立民主師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究氛圍,讓學(xué)生親身體驗(yàn)師生情意美。
三、有關(guān)教學(xué)的兩點(diǎn)建議。
四、教學(xué)當(dāng)中的兩點(diǎn)想法與大家共勉:
1、課本劇的演與練中如何進(jìn)一步落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,使課本劇的教學(xué)避免空泛演練。
(搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站(第一范文)地址)。
本文轉(zhuǎn)載。
小稻秧脫險(xiǎn)記的續(xù)寫(專業(yè)17篇)篇七
小稻秧長(zhǎng)大了,它的頭上長(zhǎng)出了一顆顆金燦燦的麥穗,小稻秧高興地說:“我終于長(zhǎng)大了!”
正當(dāng)小稻秧高興時(shí),稻田里來(lái)了一群貪吃的家伙——麻雀。麻雀氣勢(shì)洶洶地嚷道:“快把麥穗交出來(lái)!”小稻秧望著這群蠻不講理的麻雀,說:“這可是農(nóng)民伯伯用辛勤的.勞動(dòng)和汗水換來(lái)的,怎么可以交給你們呢?”麻雀不由分說,一擁而上,拼命地?fù)屝〉狙眍^上的麥穗,小稻秧氣得臉色蠟黃,當(dāng)場(chǎng)就病倒了。
農(nóng)民伯伯來(lái)了,一只麻雀看見了,大聲地喊道:“伙伴們,農(nóng)民來(lái)了,快跑!”麻雀?jìng)兿耧L(fēng)似的飛出了稻田。當(dāng)農(nóng)民伯伯一走,那群狡猾的麻雀又飛了回來(lái),這讓農(nóng)民伯伯感到很苦惱。后來(lái),農(nóng)民伯伯高興地說:“我想到一個(gè)好辦法,我來(lái)做一個(gè)稻草人保護(hù)小稻秧。”說完,農(nóng)民伯伯就跑回家做了一個(gè)稻草人站在了稻田里。稻草人不怕風(fēng)吹日曬,整日盡職地站在稻田里,麻雀見了,害怕極了,再也不敢來(lái)吃麥穗了。
豐收的季節(jié)到了,農(nóng)民伯伯吃著香甜可口的米飯,露出了幸福的笑容。
小稻秧脫險(xiǎn)記的續(xù)寫(專業(yè)17篇)篇八
有一天,小稻秧覺得全身疼痛難忍,低頭一看,幾只小蟲子正在高興地開宴會(huì)呢!
他可憐巴巴地說:“親愛的,求求你們,別在我身上開宴會(huì),行嗎?別的草比我強(qiáng)多了!”蟲子聽了,不但沒同意,而且還滿臉兇相地吼道:“不行!我做什么你管得著嗎?你就是最好吃的美味!有好吃的不吃,當(dāng)我笨蛋,還是自虐狂啊!”說完,就對(duì)小稻秧的問題置之不理了。漸漸地,小稻秧病倒了,奄奄一息。
這時(shí),一位美麗的“姑娘”走了過來(lái)。她身穿一條青色長(zhǎng)裙,上面有深綠色的花紋,肚子那塊是白色的,兩只大眼睛鼓鼓的,真是惹人喜愛。“姑娘”一邊走一邊唱,后來(lái)竟跳起了舞。正當(dāng)小蟲陶醉其中時(shí),被一條“帶子”以迅雷不及掩耳之勢(shì)抓住并拖進(jìn)了“姑娘”的嘴里。
周圍的小蟲驚恐地望著這個(gè)美麗又可怕的不速之客,問:“你是誰(shuí)?”“連我都不認(rèn)識(shí),真是有眼不識(shí)泰山!”“姑娘”大聲說,“我就是傳說中的‘莊稼保護(hù)神’——蛤蟆!”說完,她便毫不客氣地把小蟲一掃而空。
這時(shí),如仙樂般動(dòng)聽的歌曲再次響起,蛤蟆邁著輕快的'腳步跳起舞來(lái),小稻秧高興地笑了,笑得好甜喲!
小稻秧脫險(xiǎn)記的續(xù)寫(專業(yè)17篇)篇九
《小稻秧脫險(xiǎn)記》是一片童話故事,講述了一群雜草與稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng),噴霧器大夫收拾了雜草,使小稻秧又重新恢復(fù)生機(jī)的故事。如何使這類文章上得生動(dòng),有趣,使課堂氣氛活躍起來(lái),教學(xué)時(shí),我是這樣做的:
一、抓住課題,設(shè)疑。
在出示課題后,我啟發(fā)學(xué)生就題發(fā)問。“險(xiǎn)”是什么意思?看著文題你會(huì)想到一些什么問題?學(xué)生議論紛紛,很快提出了問題,小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?誰(shuí)幫助它脫險(xiǎn)的?小稻秧脫險(xiǎn)后會(huì)怎樣?利用課題設(shè)疑,讓學(xué)生帶著問題讀書,滿足了孩子的.好奇心,激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情,激活了學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的欲望,也為學(xué)生理清文章思路,作了鋪墊。
二、抓重點(diǎn)詞,品味。
小稻秧到底遇到了什么危險(xiǎn)?通過聽課文錄音,同學(xué)們一下子就明白了十雜草與小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。為了讓學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)到雜草的蠻橫,霸道。我首先讓學(xué)生在課文的第一、第二節(jié)中劃出重點(diǎn)詞,在指導(dǎo)學(xué)生讀好“團(tuán)團(tuán)圍住,氣勢(shì)洶洶,嚷道,不由分說,一擁而上”等詞,特別對(duì)“氣勢(shì)洶洶”一詞,通過讀一讀,評(píng)一評(píng),引導(dǎo)學(xué)生借助朗讀,表達(dá)情意。其次,當(dāng)天空中出現(xiàn)毛毛雨時(shí),一棵雜草警覺的抬起頭,“警覺”一詞寫出了雜草的敏感、狡猾,我不做字面解釋,只是請(qǐng)一名學(xué)生演雜草,做一做動(dòng)作,學(xué)生淋漓盡致的表演,使學(xué)生們體會(huì)到了詞的含義。只要對(duì)課文中重點(diǎn)詞理解了,學(xué)生讀課文的興趣就會(huì)油然而生,這樣朗讀課文才會(huì)入情入境。
三、表演感悟課文。
眾所周知,愛動(dòng)、表演欲強(qiáng)是小學(xué)生的天性,讓其扮演課文中的角色,學(xué)生的行動(dòng)參與性將大大提高。因此,我盡量利用教學(xué)資源,設(shè)計(jì)表演內(nèi)容,讓學(xué)生參與表演,使他們成為真正的學(xué)習(xí)主人。《小稻秧脫險(xiǎn)記》這篇課文上完以后。我對(duì)小朋友說:“誰(shuí)學(xué)懂了課文,請(qǐng)來(lái)表演一下”。這下子可熱鬧開了,小手一個(gè)個(gè)舉得高高的。我請(qǐng)了幾個(gè)小朋友上臺(tái)表演,并適時(shí)地“導(dǎo)”了一下。然后再分組表演,這樣不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也使學(xué)生的情感與被感知的對(duì)象融為一體,課堂氣氛也尤為活躍,達(dá)到了表演中進(jìn)一步感悟課文的內(nèi)容,效果很佳。
小稻秧脫險(xiǎn)記的續(xù)寫(專業(yè)17篇)篇十
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語(yǔ),學(xué)習(xí)用“紛紛、激烈”造句。
2、練習(xí)分角色朗讀課文,并表演課本劇。
3、理解課文內(nèi)容,知道雜草對(duì)莊稼的危害和除草劑能保護(hù)莊稼。
一、師生共寫課題。
1、寫課題。
2、猜一猜:文章寫什么?
3、提問:看了課題,你想知道什么?
二、自學(xué)課文。
1、師生討論學(xué)習(xí)方法:自由朗讀;遇到不認(rèn)識(shí)的字可查字典、請(qǐng)教……。
2、學(xué)生自讀課文。
3、激勵(lì)學(xué)生再認(rèn)真的讀課文。
4、檢查。
a、讀生字、詞語(yǔ)。
b、你怎樣記住這個(gè)字的?
如:吵——說話少了就不吵了。
三、按照不動(dòng)筆墨不讀書的要求再讀課文。
1、要求:學(xué)生邊讀書邊把喜歡的詞語(yǔ)劃出來(lái);思考詞語(yǔ)的意思,不懂的做上記號(hào)。
2、分自然段朗讀課文,師生評(píng)價(jià)。
四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、自讀,劃出寫小稻秧和雜草的詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)朗讀:氣勢(shì)洶洶(讀出語(yǔ)氣),小稻秧遇到了什么?氣勢(shì)洶洶說明雜草怎樣?
3、讀后評(píng)價(jià),讀出雜草的蠻不講理,小稻秧的軟弱無(wú)助。
5、表演:團(tuán)團(tuán)圍住——快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)!
6、討論:在我們的'生活中有沒有欺負(fù)弱小的?
8、朗讀第一、二自然段。
五、學(xué)習(xí)第二、三自然段:
1、自由朗讀課文,注意體會(huì)人物對(duì)話提示語(yǔ)中的某些詞語(yǔ),讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
2、交流:說說各人讀懂了什么。
3、結(jié)合插圖講解:
噴霧器。
除草劑。
毛毛雨。
4、分角色朗讀。
5、表演——脫險(xiǎn)。
六、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、朗讀,思考句子意思。
2、換說法,談體會(huì)。
七、作業(yè):
分角色朗讀課文。
小稻秧。
遇險(xiǎn)(病倒)——噴灑除草劑——脫險(xiǎn)(挺直身子)。
|
|
雜草。
|
|
紛紛倒下。
小稻秧脫險(xiǎn)記的續(xù)寫(專業(yè)17篇)篇十一
小稻秧身邊的雜草終于被消滅了,他們又恢復(fù)了健康,每天都在茁壯成長(zhǎng),因?yàn)樗麄兿朐琰c(diǎn)為人類做貢獻(xiàn)。
可是,有一天小稻秧正悠閑的時(shí)候,突然聽見一陣陣“吱吱”的聲音。原來(lái),是一群兇惡的螞蚱正在吃小稻秧的葉子,那群兇惡的螞蝗氣勢(shì)洶洶地對(duì)小稻身叫道:“別再掙扎了,再掙扎的話,就別怪我不客氣了。”小稻秧看著這些蠻不講理的壞蛋,說:“我們現(xiàn)在正茁壯成長(zhǎng),怎么可以把葉子全都交給你們呢?”這群螞蚱根本不聽,一擁而上,撲向了小稻秧,拼命地?fù)屓~子,小稻秧被這個(gè)場(chǎng)面嚇著了,立刻頭錯(cuò)腦脹,暈了過去。
突然,一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭粘住了螞蚱,還有一個(gè)巨大的聲音:“你們這群蠻不講理的螞蚱,平時(shí)你們吃小稻秧,現(xiàn)在我要吃了你們!”
“你是誰(shuí)?”
“我是青蛙衛(wèi)士!是專門收拾你們的!”青蛙們伸長(zhǎng)了舌頭,接二連三地把螞蚱吃進(jìn)嘴里。螞蚱們哀求道:“放了我們吧,我們?cè)僖膊怀孕〉狙砹恕!?/p>
青蛙衛(wèi)士大聲說:“你們現(xiàn)在求饒也不行,如果我饒了你們,你們一定還會(huì)來(lái)的。”不一會(huì)兒,青蛙衛(wèi)士們將螞蚱吃得一個(gè)也不剩了。
一陣微風(fēng)吹過,小稻秧們醒了過來(lái),他們高興地說:“謝謝你,要不是你,我們?cè)缇蜎]命了。”
青蛙衛(wèi)士們笑著說:“不用謝,這是我們應(yīng)該做的,今后還會(huì)有很多這樣的壞家伙,你們一定要多加注意呀!”
青蛙衛(wèi)士離開了,小稻秧又向上挺了挺身子,繼續(xù)茁壯成長(zhǎng),準(zhǔn)備為人類做出貢獻(xiàn)。
海光小學(xué)三(5)班。
張澤宇。
小稻秧脫險(xiǎn)記的續(xù)寫(專業(yè)17篇)篇十二
小稻秧身邊的雜草終于被消滅了,他們又恢復(fù)了健康,每天都在茁壯成長(zhǎng),因?yàn)樗麄兿朐琰c(diǎn)為人類做貢獻(xiàn)。
可是,一連許多天都不下雨,大地上都裂開了縫,像蜘蛛網(wǎng)似的,小稻秧們嗓子都快冒煙了。突然,小稻秧們感到一陣清涼,抬頭一看,原來(lái)是農(nóng)民伯伯正給小稻秧們一桶桶地澆水。不久,地又變成了原來(lái)的樣子。農(nóng)民伯伯們的衣服全都濕了,可是他們一點(diǎn)也不在意。
小稻秧們繼續(xù)生長(zhǎng)著。“呀!我的手好痛!”小稻秧叫了起來(lái)。再一看,原來(lái)是一只蝗蟲,只見他全身都是綠色的。這時(shí),青蛙衛(wèi)士們來(lái)了,他們一個(gè)個(gè)蹦來(lái)蹦去,不一會(huì)兒稻田里的蝗蟲就都被消滅了。晚上,稻田里開了一場(chǎng)派對(duì),“呱呱呱……”聽,是青蛙衛(wèi)士們?cè)诔枘?
小稻秧每天都在茁壯地成長(zhǎng),不久就穿上了金光閃閃的裙子,他們不再是小稻秧了,已經(jīng)變成了成熟的稻谷。收獲的時(shí)候終于到了,一輛輛收割機(jī)開了過來(lái)。只見收割機(jī)的上面有一個(gè)人,前面有一個(gè)大滾輪,稻谷們都被裝到了一個(gè)大袋子里,被運(yùn)到了城里的加工廠。過了一會(huì)兒,黃澄澄的稻谷就變成了白白胖胖的小女孩。
海光小學(xué)三(5)班。
成夢(mèng)茹。
小稻秧脫險(xiǎn)記的續(xù)寫(專業(yè)17篇)篇十三
《小稻秧脫險(xiǎn)記》是一篇科普性的童話故事,很適合兒童閱讀和欣賞。整篇課文充滿童趣,將科學(xué)常識(shí)寓于童話故事中,生動(dòng)的語(yǔ)言,有個(gè)性的對(duì)話,有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
進(jìn)入三年級(jí)階段,隨著學(xué)生能力的增強(qiáng),學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的參與度也與日俱增。具體體現(xiàn)在朗讀訓(xùn)練中,以前總是由學(xué)生讀,教師加以點(diǎn)評(píng)。現(xiàn)在學(xué)生在正確把握與理解課文的前提下,對(duì)于用怎樣的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)課文的思想內(nèi)容已經(jīng)有了一定自己的體會(huì)。我將這篇文章看作是增加學(xué)生自信心,提高表達(dá)能力,進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生自我欣賞,并自我改進(jìn)的一個(gè)好機(jī)會(huì)。
具體操作方法是:讓學(xué)生以四人小組為單位,由組內(nèi)自行決定分工。基本上由三個(gè)角色(小稻秧,雜查,噴霧劑大夫)一個(gè)旁白組成。而且每人的“工作量”也基本均衡。不會(huì)在小組合作中出現(xiàn)“無(wú)所事事”或是“包打天下”的人出現(xiàn)。因此學(xué)生參與的積極性相當(dāng)高,每個(gè)人都盡力想把自己的角色演好,真正把時(shí)間都用到了讀書中去,不像以往那樣往往在分工或一些瑣事上花費(fèi)很多時(shí)間,而真正用來(lái)讀書的卻只有一小部分。
在大組交流過程中,由于有了充分準(zhǔn)備,而且每個(gè)小組成員在讀時(shí)也已經(jīng)互相提過意見,所以當(dāng)在全班范圍交流時(shí),基本上起來(lái)表演的學(xué)生水平都比以往個(gè)人獨(dú)立發(fā)言時(shí)高。在此基礎(chǔ)上,我先要求同學(xué)說說他們的`切身感受,可以是圍繞說說自己覺得成功的地方,也可以說說自己要改進(jìn)的地方。如果是評(píng)論他人的,要求說一條缺點(diǎn)之前必須先說一條優(yōu)點(diǎn)。這樣就有效地組織他們仔細(xì)傾聽,實(shí)事求是地分析,并且取長(zhǎng)補(bǔ)短的作風(fēng)。
總的來(lái)說,營(yíng)造一個(gè)“和諧,民主,活潑,真實(shí)”的課堂氣氛是提高課堂發(fā)言水平,提高學(xué)生思維水平的一個(gè)重要保證。由此可以帶來(lái)一系列的“副產(chǎn)品”。如陳怡雯在日記中說道“聽盧云清嗓子變調(diào)是一種享受,是那么有趣而又夸張,卻又把噴霧劑大夫給演活了。還組織意猶未盡的同學(xué)寫了一篇童話”續(xù)集"dd《小稻秧再次歷險(xiǎn)》來(lái)寫寫小稻秧后來(lái)在生長(zhǎng)過程中再次遇到的危險(xiǎn)和困難,讓學(xué)生模仿與積累語(yǔ)言,其中不乏佳作。
小稻秧脫險(xiǎn)記的續(xù)寫(專業(yè)17篇)篇十四
優(yōu)點(diǎn):
1、學(xué)生質(zhì)疑,走近文本。
古人云:“學(xué)起于思,思源于疑”。質(zhì)疑問難是學(xué)習(xí)的重要方法,是獲取知識(shí)的重要途徑。教學(xué)中,學(xué)習(xí)課文第一部分“遇險(xiǎn)”時(shí),我讓學(xué)生先說自己上節(jié)課遇到的不懂的詞,學(xué)生紛紛說出了“氣勢(shì)洶洶”、“不由分說”、“蠻不講理”等詞,學(xué)生在提出疑問的過程中觸摸了文本,與文本的距離近了。
2、扮演解詞,走進(jìn)文本。
用扮演角色表演的方式理解詞語(yǔ),解決學(xué)生提出的不懂的詞,使學(xué)生真正進(jìn)入了文本,用心體會(huì)課文,用身體表演課文,激發(fā)了學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究意識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。
3、角色朗讀,再造文本。
學(xué)生提出的問題解決后,我用了分角色朗讀的方法,將學(xué)生置于朗讀的情境中,朗讀中,學(xué)生不僅感受了語(yǔ)言,感悟了文本,相信在每個(gè)孩子的心中,都出現(xiàn)了不同版本的《小稻秧脫險(xiǎn)記》。
缺點(diǎn):
1、德育滲透,不夠到位。
德育目標(biāo)中第二個(gè)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。我覺得這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)較難,盡管自己設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié),但我覺得較空洞。
二、反思教學(xué)過程。
優(yōu)點(diǎn):
導(dǎo)入環(huán)節(jié)能較好地與第一課時(shí)銜接,適時(shí)激勵(lì)學(xué)生又能引導(dǎo)學(xué)生較好地進(jìn)入第二課時(shí)的學(xué)習(xí)。
精讀環(huán)節(jié)問題設(shè)計(jì)較精煉,能從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)設(shè)計(jì)問題。順學(xué)而導(dǎo),尊重學(xué)生的主體地位。
導(dǎo)結(jié)環(huán)節(jié)檢測(cè)題很好地與本課教學(xué)重點(diǎn)對(duì)應(yīng),課后作業(yè)設(shè)計(jì)模式也受學(xué)生歡迎。
缺點(diǎn):
導(dǎo)入環(huán)節(jié)的激勵(lì)語(yǔ)不一定對(duì)所有學(xué)生都有效。改進(jìn)的方法我想需要自身素質(zhì)的提高,如果能經(jīng)常語(yǔ)出驚人,妙語(yǔ)連珠,我想學(xué)生定會(huì)喜歡你的語(yǔ)文課,因?yàn)槟菚r(shí)你已是一位充滿魅力的語(yǔ)文老師。
精讀環(huán)節(jié)有熱鬧的'嫌疑,整個(gè)過程“動(dòng)”的設(shè)計(jì)較多,有的學(xué)生可能因此當(dāng)成看熱鬧而非真正的進(jìn)入文本學(xué)習(xí)感悟。這就需要教師練就火眼金睛,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,還需有教育機(jī)智,及時(shí)解決問題,這并非一日之功,需要自己修煉自身。
三、反思教學(xué)技能與教學(xué)策略的運(yùn)用。
優(yōu)點(diǎn):
1、另辟解詞蹊徑,感受詞語(yǔ)意思。
對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說,詞語(yǔ)的理解是重點(diǎn)。課文中有一詞“警覺”,課前備課時(shí)我已注意到這一詞語(yǔ),并想:如何讓學(xué)生理解這一詞語(yǔ)呢?講解詞語(yǔ)的意思,有些蒼白,而且與學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn),學(xué)生的年齡水平理解這一詞語(yǔ)有一定的難度。反復(fù)斟酌后,我讓學(xué)生表演“警覺的抬頭”的動(dòng)作,而且還設(shè)計(jì)了一個(gè)問題,采訪表演者:“如果你是雜草,此時(shí)你警覺的抬頭,內(nèi)心是何想法或者是什么心情?”通過一演一說,讓學(xué)生感受“警覺”的意思。
2、豐富評(píng)價(jià)語(yǔ)言,及時(shí)有效評(píng)價(jià)。
為提高自己課堂教學(xué)水平,之前我曾收集過課堂評(píng)價(jià)語(yǔ),并運(yùn)用到本課的教學(xué)中,也許雒老師從我的教學(xué)設(shè)計(jì)中很難發(fā)現(xiàn)這一策略,但我確實(shí)這么做了,并收到了不錯(cuò)的效果。
3、合理使用媒體,有效促進(jìn)教學(xué)。
我認(rèn)為制作的課件有使用價(jià)值,并且出示的時(shí)機(jī)也較合適。
缺點(diǎn):
1、評(píng)價(jià)語(yǔ)雖豐富了,但還缺少自己的風(fēng)格,有待自己多讀書,多學(xué)習(xí),提高自身的文化素養(yǎng)。
2、媒體課件制作不夠精美。自己的制作水平較低,有待提高。
小稻秧脫險(xiǎn)記的續(xù)寫(專業(yè)17篇)篇十五
小稻秧身邊的雜草終于被消滅了,他們又恢復(fù)了健康,每天都在茁壯成長(zhǎng),因?yàn)樗麄兿朐琰c(diǎn)為人類做貢獻(xiàn)。
可是,有一天一群稻飛虱在暗中討論著:“上次雜草沒有成功搶到小稻秧的營(yíng)養(yǎng),這次我們潛伏在小稻秧身邊,吸取他們的汁液,從中獲取營(yíng)養(yǎng)。”其他稻飛虱都答應(yīng)了,說著便開始行動(dòng)起來(lái)。
一株小稻秧對(duì)其他伙伴說:“最近,我感覺有一點(diǎn)頭暈?zāi)X脹,而且我的身子上不斷地長(zhǎng)出大大小小的棕褐色的斑點(diǎn)。”其他伙伴都說:“我也有你同樣的癥狀……”有一株小稻秧想到了噴霧器大夫,說:“我們?nèi)フ覈婌F器大夫瞧瞧吧!”
正巧噴霧器大夫來(lái)了,他看見小稻秧的病情說:“這個(gè)病,我也不知道,但我一定會(huì)治好你們的。”說著,便拿起噴桿對(duì)小稻秧的身體噴灑著農(nóng)藥。可是一連噴了很長(zhǎng)時(shí)間,農(nóng)藥都噴完了,小稻秧的病情一點(diǎn)都沒有減輕。
就在噴霧器大夫急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候,它的哥哥大噴霧器大夫正巧來(lái)了,一看小稻秧的病情,說:“這種病我以前見過,是稻飛虱搞的鬼,他們專門吸你們的汁液,從中獲取營(yíng)養(yǎng),要想把它們消滅,直接噴灑農(nóng)藥是不行的。必須由外向內(nèi),把它們圍起來(lái)一舉殲滅。”
就這樣,噴霧器大夫和大噴霧器大夫一起消滅了稻飛虱。從此,小稻秧又恢復(fù)了健康,快樂地成長(zhǎng)。
海光小學(xué)三(5)班。
邵明杰。
小稻秧脫險(xiǎn)記的續(xù)寫(專業(yè)17篇)篇十六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,運(yùn)用聯(lián)系上下文等多種方法理解“蠻不講理”、“氣勢(shì)洶洶”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、精讀課文,理解小稻秧遇到了什么危險(xiǎn),又是怎么脫險(xiǎn)的?
3、憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟,知道噴霧器、除草劑具有保護(hù)小稻秧不受雜草侵害的'作用。
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)作演示和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。
2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子概括文章主要內(nèi)容。
1、通過讀書聯(lián)系上下文、表演等方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、精讀課文,知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn),又是怎么脫險(xiǎn)的。
一、揭題、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、揭題。
2、出示詞語(yǔ)復(fù)習(xí)(課任選詞語(yǔ)造句)。
3、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,理清課文層次。
二、精讀第一部分---遇險(xiǎn)。
導(dǎo)入:小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?它又是怎么脫險(xiǎn)的?今天我們要通過讀書來(lái)解決這兩個(gè)問題。
1、默讀課文,思考:小稻秧遇到了那么危險(xiǎn)?用筆畫出相關(guān)的詞句。
2、指點(diǎn)交流。
a、一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住,氣勢(shì)洶洶地說:“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)!”可以指導(dǎo)學(xué)生表演理解“團(tuán)團(tuán)圍住”、用動(dòng)作表現(xiàn)“氣勢(shì)洶洶”,并反復(fù)指導(dǎo)朗讀。
b、聯(lián)系上下文理解“蠻不講理”。指導(dǎo)朗讀句子。
這群雜草不由分說、一擁而上,拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。
3、分角色表演朗讀。
4、小結(jié):誰(shuí)來(lái)說說小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?板書。
5、填空:()的雜草()地跟小稻秧()營(yíng)養(yǎng),小稻秧()。
三、精讀第二部分----脫險(xiǎn)。
1、導(dǎo)入:強(qiáng)盜般的雜草正得意洋洋地大口大口地享用著搶來(lái)的美食,突然,一陣毛毛雨從天上飄下來(lái)(加上動(dòng)作),雜草們有什么反應(yīng)呢?這到底是怎么回事啊?想知道,快讀讀課文,再告訴大家,你讀懂了什么。
2、學(xué)生讀書。
3、交流。
a、抓住“警覺”、“有氣無(wú)力”、“紛紛倒下”指導(dǎo)學(xué)生理解文意,知道雜草的下場(chǎng)。
b、抓住“洪亮”、“大聲”指導(dǎo)學(xué)生讀好噴霧器大夫的話。
4、雜草被噴霧器大夫噴灑除草劑收拾了,除草劑可是農(nóng)民伯伯用來(lái)除草的良藥啊,小稻秧現(xiàn)在怎么樣了?請(qǐng)同學(xué)們讀讀第五自然段。
5、拓展:小稻秧,你告訴我,你現(xiàn)在心情怎么樣?想不想對(duì)噴霧器大夫說什么呢?
6、小結(jié)。
7、分角色朗讀(表演)課文。
四、作業(yè)。
小稻秧脫險(xiǎn)記的續(xù)寫(專業(yè)17篇)篇十七
《小稻秧脫險(xiǎn)記》是一片童話故事,講述了一群雜草與稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng),噴霧器大夫收拾了雜草,使小稻秧又重新恢復(fù)生機(jī)的故事。如何使這類文章上得生動(dòng),有趣,使課堂氣氛活躍起來(lái),教學(xué)時(shí),我是這樣做的:
一、抓住課題,設(shè)疑。
在出示課題后,我啟發(fā)學(xué)生就題發(fā)問。“險(xiǎn)”是什么意思?看著文題你會(huì)想到一些什么問題?學(xué)生議論紛紛,很快提出了問題,小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?誰(shuí)幫助它脫險(xiǎn)的?小稻秧脫險(xiǎn)后會(huì)怎樣?利用課題設(shè)疑,讓學(xué)生帶著問題讀書,滿足了孩子的.好奇心,激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情,激活了學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的欲望,也為學(xué)生理清文章思路,作了鋪墊。
二、抓重點(diǎn)詞,品味。
小稻秧到底遇到了什么危險(xiǎn)?通過聽課文錄音,同學(xué)們一下子就明白了十雜草與小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。為了讓學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)到雜草的蠻橫,霸道。我首先讓學(xué)生在課文的第一、第二節(jié)中劃出重點(diǎn)詞,在指導(dǎo)學(xué)生讀好“團(tuán)團(tuán)圍住,氣勢(shì)洶洶,嚷道,不由分說,一擁而上”等詞,特別對(duì)“氣勢(shì)洶洶”一詞,通過讀一讀,評(píng)一評(píng),引導(dǎo)學(xué)生借助朗讀,表達(dá)情意。其次,當(dāng)天空中出現(xiàn)毛毛雨時(shí),一棵雜草警覺的抬起頭,“警覺”一詞寫出了雜草的敏感、狡猾,我不做字面解釋,只是請(qǐng)一名學(xué)生演雜草,做一做動(dòng)作,學(xué)生淋漓盡致的表演,使學(xué)生們體會(huì)到了詞的含義。只要對(duì)課文中重點(diǎn)詞理解了,學(xué)生讀課文的興趣就會(huì)油然而生,這樣朗讀課文才會(huì)入情入境。
三、表演感悟課文。
眾所周知,愛動(dòng)、表演欲強(qiáng)是小學(xué)生的天性,讓其扮演課文中的角色,學(xué)生的行動(dòng)參與性將大大提高。因此,我盡量利用教學(xué)資源,設(shè)計(jì)表演內(nèi)容,讓學(xué)生參與表演,使他們成為真正的學(xué)習(xí)主人。《小稻秧脫險(xiǎn)記》這篇課文上完以后。我對(duì)小朋友說:“誰(shuí)學(xué)懂了課文,請(qǐng)來(lái)表演一下”。這下子可熱鬧開了,小手一個(gè)個(gè)舉得高高的。我請(qǐng)了幾個(gè)小朋友上臺(tái)表演,并適時(shí)地“導(dǎo)”了一下。然后再分組表演,這樣不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也使學(xué)生的情感與被感知的對(duì)象融為一體,課堂氣氛也尤為活躍,達(dá)到了表演中進(jìn)一步感悟課文的內(nèi)容,效果很佳。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。