優(yōu)秀作文是通過用心觀察和體驗(yàn)生活，運(yùn)用豐富的想象力和深厚的感情將思想與語言完美融合的寫作佳作。以下是小編為大家搜集的一些優(yōu)秀作文示例，希望能給大家提供一些寫作思路。
二年級(jí)瀑布（匯總13篇）篇一
《望廬山瀑布》是詩人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對(duì)祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動(dòng)形象、洗煉明快。古詩語言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數(shù)同學(xué)已會(huì)背，但詩意不一定理解，教師必須在。
教學(xué)。
時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，之后讓學(xué)生去讀悟，去體會(huì)，去感受，去理解，最后讓他們串講詩意。
杜老師采用了“激趣導(dǎo)入——初讀感知——感悟詩意——課外延伸”的方法進(jìn)行教學(xué)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，杜老師還制作了相關(guān)課件，把瀑布的圖片、能調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的優(yōu)美的.音樂，詩中比較難懂的詞句等制成了課件，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟詩情畫意。
這節(jié)課較大的突破就是改變了古詩教學(xué)由老師牽引著學(xué)生，逐字逐句串講詩意的傳統(tǒng)做法。教學(xué)中，把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自讀、自悟，感悟詩歌語言的精髓。為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，杜老師運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方法分三步教學(xué)：第一、知詩人，解詩題；第二、明詩意，悟詩情；第。
三、
課外延伸，感悟積累。小組匯報(bào)抓關(guān)鍵字詞理解詩意，并由幾個(gè)關(guān)鍵詞體會(huì)詩人夸張的浪漫主義風(fēng)格，由此延伸出多首詩句讓學(xué)生積累，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一首詩，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
建議：教學(xué)古詩抓重點(diǎn)字詞時(shí)應(yīng)真正讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙，不能一帶而過；積累相關(guān)古詩也應(yīng)有效，如體會(huì)李白的詩的浪漫主義風(fēng)格，可用《夜宿山寺》進(jìn)一步驗(yàn)證李白浪漫主義詩風(fēng)。用徐凝的《廬山瀑布》與李白的《望廬山瀑布》進(jìn)行比較，初步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力，引入蘇軾的《戲徐凝瀑布詩》。將徐凝的詩與李白的作比較，再引入蘇軾的評(píng)價(jià)，突出李白詩歌浪漫主義的特點(diǎn)，理解李白被稱為“詩仙”的原因。
二年級(jí)瀑布（匯總13篇）篇二
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
識(shí)字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。
1、生字卡片、課件或插圖，適合讀詩配樂的音樂資料。
2、收集曾經(jīng)讀背過的李白和杜甫的詩句。
兩課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件或插圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
（1）介紹詩人，激發(fā)讀大詩人詩作的熱情。
李白、杜甫是我國唐代著名的詩人，一個(gè)稱“詩仙”，一個(gè)稱“詩圣”。他們倆漫游祖國的山山水水，寫了許多著名的詩篇。你們讀過他們的詩嗎？還想讀他們的作品嗎？（板書課題。）。
（2）欣賞課文插圖：教師出示兩首詩的插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。問：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說一說。
（詩中有畫，畫中有詩，是本文兩首詩的特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生從觀察入手，把觀察與說話結(jié)合起來，感悟詩句所描繪的畫面，初步體會(huì)詩中蘊(yùn)含的感情。）。
二、初讀：
1、出示古詩《望廬山瀑布》。引導(dǎo)學(xué)生初讀詩句，也可以讓課前會(huì)讀的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、指讀。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的閱讀、識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，抓住重點(diǎn)字進(jìn)行正音和識(shí)記，如：“紫”應(yīng)讀“平舌音”、“川”應(yīng)讀“翹舌音”；“瀑”由“三點(diǎn)水”加熟字“暴”組成、“爐”字可以用造句子“冬天我們要生火爐取暖。”的方法記憶等，教育要充分鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
3、利用生字卡片，檢查學(xué)生識(shí)記字的情況。
4、同伴練讀詩句，爭取背誦。
（充分尊重學(xué)生的讀書、識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。夯實(shí)基礎(chǔ)，為研讀詩句，體會(huì)感情打下良好的鋪墊。）。
三、寫字。
1、出示“我會(huì)寫”中的字：“爐、煙、流、銀”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，字形、結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置，找出自己認(rèn)為需要注意的地方，提醒大家。
2、指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師進(jìn)行示范書寫。其他的字學(xué)生對(duì)照課本自行書寫。
3、交流評(píng)價(jià)。（自評(píng)、同桌評(píng)、小組評(píng)）采取多形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。
（及時(shí)鞏固認(rèn)字成果，提高學(xué)生觀察能力和自主寫字的水平和良好習(xí)慣。）。
四、研讀。
1、自學(xué)詩句。借助工具書和圖畫理解字詞的意思，畫出自己不理解的詞語。
2、小組合作。交流自學(xué)中已經(jīng)讀懂的字詞，解決不理解的問題，教師巡回指導(dǎo)。
3、全班交流。每個(gè)小組選出代表進(jìn)行全班交流，重點(diǎn)解決學(xué)習(xí)中存在的疑難。
4、邊讀邊想每句詩都寫了怎樣的景色。
（尊重學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。啟發(fā)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主閱讀，解決問題的能力。）。
五、悟讀。
1、自由讀詩，對(duì)照插圖，體會(huì)詩人描繪了怎樣的情景？
2、小組合作，借助文中的插圖描述畫面，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說生動(dòng)，說具體。
3、啟發(fā)：如果你是詩人，站在這飛瀑的下面，會(huì)有怎樣的心情？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的感情。
4、組織學(xué)生扮演詩人，借助教師準(zhǔn)備的課件或掛圖，進(jìn)行角色換位，體會(huì)詩句的含義和情感。
（課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。
”因此，把自主權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生說發(fā)現(xiàn)，說理解，說體驗(yàn)，在學(xué)生之間的互動(dòng)互補(bǔ)中，感悟詩句，走進(jìn)詩人的情感世界，讀書的過程變成了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和探索的有趣經(jīng)歷。）。
六、誦讀。
1、帶著自己從詩中體會(huì)到的情感，練習(xí)有感情地朗讀。
2、組織學(xué)生進(jìn)行多形式感情朗讀。如：評(píng)讀、賽讀、加動(dòng)作讀、看畫面讀等，引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。
3、練習(xí)有感情地背誦全詩。
（朗朗書聲是小學(xué)語文課堂的永恒追求。多形式的感情朗讀，激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情，促進(jìn)了語言積累，從中受到美好情感的熏陶和感染，激發(fā)了對(duì)大自然美景的熱愛和向往。）。
教學(xué)目標(biāo)：
有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀背誦古詩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件或插圖，適合讀詩配樂的音樂資料。收集曾經(jīng)讀背過的李白和杜甫的詩句。
教學(xué)過程：
一、回顧。
1、背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說說詩句所描繪的畫面。
2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法。
（鞏固積累，引導(dǎo)方法，為《絕句》的`學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）。
二、自讀。
1、按上節(jié)課的方法，自讀學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字，進(jìn)行識(shí)記，讀準(zhǔn)字音。
2、交流自學(xué)情況。出示卡片認(rèn)讀生字，（鷺、含、嶺、泊、吳）說說自己是用什么方法記住這些生字的。
（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)字），個(gè)別字注意擴(kuò)詞練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)字意的理解，促進(jìn)識(shí)記。
3、指讀詩句。抓住重點(diǎn)的字音，進(jìn)行指導(dǎo)。如：“翠”讀“平舌音”，“泊”讀“bo”不要發(fā)成“be”的音等。
（挖掘?qū)W生識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)主動(dòng)識(shí)字。加強(qiáng)識(shí)字經(jīng)驗(yàn)的交流，培養(yǎng)學(xué)生多渠道識(shí)字的良好習(xí)慣。）。
三、寫字。
1、出示“我會(huì)寫”中的“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”，引導(dǎo)學(xué)生從字形、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀察。找出自己認(rèn)為難寫的字，并把自己提醒大家在書寫中需要注意的地方說清楚。
2、教師范寫難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)需要注意的地方。如：“窗”注意不要丟掉“囪”字上面的小撇?！昂焙汀皫X”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“嶺”里面的是“令”。
3、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)。
（寫字是低年級(jí)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)突出其主要地位，下大力氣，抓實(shí)抓好。以提高學(xué)生的寫字能力，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）。
四、感悟。
1、出示詩句（不出現(xiàn)插圖），默讀詩句，利用工具書自學(xué)詩句內(nèi)容。
2、啟發(fā)思考：如果讓你為這首詩配上一幅畫，你覺得畫面上應(yīng)該畫些什么，并說出理由。
3、組內(nèi)交流。有條件的可采用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆畫簡筆畫，并說出這樣畫的理由。交流過程中要注意重點(diǎn)字詞的理解。如：“含”“東吳”
（一句一景、色彩多姿是這首詩的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此，創(chuàng)設(shè)情境，變“話”為畫，有機(jī)地轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)生想畫、說畫、賞畫、評(píng)畫的過程中，理解了詩句的大意，體現(xiàn)學(xué)科整合的思想。但組織過程中要注意“畫畫”不是活動(dòng)的主體，只是理解詩意的一種手段和方法，不能花費(fèi)過長時(shí)間，以免喧賓奪主，偏離重點(diǎn)，影響教學(xué)活動(dòng)的開展。）。
五、誦讀。
1、出示插圖或?qū)W生的優(yōu)秀畫作，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
2、圖文對(duì)照，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解詩句一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，以及詩句寓情于景，景美情濃的特點(diǎn)。
3、采用多種形式有感情地讀背詩句。如：自讀、小組合作讀、配樂讀、指畫面讀等，實(shí)現(xiàn)美讀成誦的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
六、拓展。
1、把自己收集的李白和杜甫的詩句在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、有條件的可以召開一個(gè)小型“詩歌朗誦會(huì)”，展示學(xué)生課外的古詩積累情況。
七、伴教錦囊：
詞語解釋：
1.廬山——在江西省九江市南，自古以來就是瀏覽勝地。
2.香爐——爐山西北部一座高峰的名字。
3.紫煙——山上水氣在陽光照射下形成的紫色煙霧。
4.前川——山前面的河水。
5.銀河——天河。
6.九天——天空最高處。
[1]黃鸝：黃鶯。鷺：鷺鷥。
[2]西嶺：泛指岷山。岷山在成都西，冬夏積雪，千年不化。含：從窗中遠(yuǎn)看西嶺白雪，所以用“含”。
東吳：指今江蘇、浙江一帶。
二年級(jí)瀑布（匯總13篇）篇三
尊敬的各位老師大家好：
今天我說課的內(nèi)容是《望廬山瀑布》是人教課標(biāo)版教材二年級(jí)下冊(cè)地第17課中的一首古詩。本課還編排了一首《絕句》，這兩首詩的作者分別是李白和杜甫，是唐朝最著名的兩位大詩人。通過這兩首詩的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受自然景觀的魅力，體會(huì)詩人借景抒情的思想感情，感受古詩的意蘊(yùn)，激發(fā)對(duì)古詩的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣。下面我將對(duì)教材、教法、教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書等五個(gè)方面進(jìn)行說明。
這是一個(gè)描繪祖國壯麗山河，抒發(fā)對(duì)大自然神奇?zhèn)チΦ馁濏?，表現(xiàn)樂觀主義為主體內(nèi)容的古詩板塊。這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是描寫自然景觀的古代詩歌，這首詩是唐代大詩人李白在50歲時(shí)隱居廬山望見廬山瀑布時(shí)有感而發(fā)所作的一首詩。詩中由近到遠(yuǎn)的順序，極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象的手法描繪了廬山瀑布的雄奇壯觀的景色，反映了詩人對(duì)祖國大好河山的無限熱愛之情。構(gòu)思奇特，語言生動(dòng)、形象、簡潔，用詞精當(dāng)。全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，僅用了28個(gè)字就將一幅有山、有水、有聲、有色，可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖展現(xiàn)世人眼前。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)生字，借助相關(guān)資料理解重點(diǎn)詞語，進(jìn)而讀懂古詩。
2.能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。
3.感受廬山瀑布的美麗與壯觀。通過對(duì)古詩內(nèi)容的理解，領(lǐng)會(huì)詩人豐富的想象力，受到熱愛大自然的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過圖畫想象詩中描繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過品讀古詩，提高學(xué)生自學(xué)能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術(shù)感染力。
我采用“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——了解詩人——試讀古詩，初知詩意——賞讀古詩，深悟詩情”的方法進(jìn)行教學(xué)。上課開始，我會(huì)出示廬山和瀑布的圖片，引起學(xué)生的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)廬山，去感受瀑布的雄偉。也為之后學(xué)生展開想象做鋪墊，更好地理解詩歌含義。同時(shí)我會(huì)配合使用多媒體課件，展示圖片和播放優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生融入詩境。
針對(duì)教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，《望廬山瀑布》這首詩的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：教學(xué)分四步進(jìn)行。
第一步，創(chuàng)設(shè)情境，激詩趣。
板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意：先解字，弄清"望"的含義，帶出全題的意思；再釋詞，弄清"瀑布"是什么，接下來播放影片欣賞廬山風(fēng)光讓學(xué)生感受廬山的優(yōu)美風(fēng)景，讓學(xué)生親眼目睹了廬山俊美秀麗的面容。看過之后再啟發(fā)學(xué)生談?wù)?，你?duì)廬山有什么印象？這樣就帶領(lǐng)學(xué)生以飽滿的情緒投入到古詩的學(xué)習(xí)中去。
第二步,初讀古詩感知“美”
1.我讓學(xué)生自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。先指名學(xué)生讀，后教師范讀，再全班齊讀。通過這幾次的朗讀，正流利有節(jié)奏地朗讀了古詩，初步感知詩意。
2.采用多種形式的讀進(jìn)行匯報(bào)。
3.再默讀古詩，利用以前學(xué)習(xí)古詩的方法理解詩句的意思，遇到不懂的地方可以做上記號(hào)。
4.同桌交流收獲，互相解疑。
第三步，再讀古詩，品味“美”
1.理解詩句意思。
理解“日照香爐生紫煙”
（1）默讀古詩，請(qǐng)學(xué)生說說這句詩的意思。
（2）教師講解重點(diǎn)字詞?！跋銧t”指的是香爐峰，“生紫煙”中“生”的意思是產(chǎn)生，香爐峰產(chǎn)生了紫煙。
整句翻譯：太陽照在香爐峰上，云霧彌漫，陽光透過，就好像紫色的煙霧在環(huán)繞著。
（3）出示紫煙環(huán)繞山峰的圖片，用直觀的畫面解釋更加明顯直接，容易理解。讓學(xué)生感受到這一場景的優(yōu)美。
理解“遙看瀑布掛前川”
（1）學(xué)生說說詩句意思。
（2）教師講解重點(diǎn)字詞。“遙”說明詩人從遠(yuǎn)處看，觀賞距離之遠(yuǎn)?！皰臁笔菓覓斓囊馑?。
整句翻譯：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一塊白布從懸崖直掛到前面的河流上。
（3）出示圖片，直觀理解。
理解“飛流直下三千尺”
（1）學(xué)生說說詩句的意思。
（2）講解重點(diǎn)字詞?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭，又寫出水流之急?！叭С摺笔亲髡哌\(yùn)用夸張的手法的.，寫出了山之高，瀑布掛下來好像有三千尺。此時(shí)告訴學(xué)生夸張的修辭并不是實(shí)指，山并不是真的有“三千尺”那么高。在理解詩句的過程中，學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用，體會(huì)當(dāng)時(shí)詩人看到此景的感嘆。
整句翻譯：高崖上飛瀉直落的瀑布好像有幾千尺。
（3）出示圖片直觀理解。
理解“疑是銀河落九天”
（1）請(qǐng)學(xué)生說說詩句的意思。
（2）講解重點(diǎn)字詞?！耙伞钡囊馑际且伤?，好像，在這里用了比喻的手法，把瀑布比作了銀河。“九天”：古代傳說天有九重，九天是天的最高層。整句翻譯：這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。說明了瀑布的雄偉壯觀。此時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用比喻的修辭來說說，你覺得瀑布還像什么。
（3）出示圖片，再次感受廬山瀑布的雄奇壯麗。
2.再讀古詩，想象詩境。
在逐句理解詩歌的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生再讀一遍古詩。古詩的學(xué)習(xí)不光要逐句理解，更要整體感受詩意?；銥檎?，讓學(xué)生掌握詩歌大意。接下來，請(qǐng)學(xué)生用自己的話來說說這首詩描繪了一個(gè)怎樣的場景，可以展開自己的想象。通過想象，將文字還原成畫面發(fā)展了學(xué)生的想象力，也能更進(jìn)一步感受詩歌的意境美。最后，想象畫面，試著背誦。
第四步，拓展遷移，深化“美”
語文教學(xué)只依靠教材是不夠的，作為教師應(yīng)該靈活把握教材，擴(kuò)展教材，開展教學(xué)活動(dòng)使課堂得到無限的延伸。
所以在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中我加近了其他名家寫廬山的詩篇，讓學(xué)生賞讀。
二年級(jí)瀑布（匯總13篇）篇四
1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩，展開想象，初步感悟作者對(duì)瀑布的贊美之情和語言的優(yōu)美。
3．激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
展開想象，初步感悟作者對(duì)瀑布的贊美之情，感悟古詩語言的優(yōu)美。
1課時(shí)。
ppt課件。
一、猜古詩引入，復(fù)習(xí)古詩，增加積累。
（設(shè)計(jì)意圖：古詩詞教學(xué)重在學(xué)生的背誦和積累，重在學(xué)生興趣的激發(fā)。學(xué)過古詩以猜謎的形式呈現(xiàn)，能極大第激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，為后面學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》打下情感基礎(chǔ)。）。
二、初讀古詩，自學(xué)字詞，指導(dǎo)書寫。
1、孩子們，《靜夜思》的作者是誰？（李白）李白是我國偉大的詩人，被尊稱為“詩仙”。他一生寫下了許許多多膾炙人口的詩句。他游覽過廬山后，寫下了古詩《望廬山瀑布》。（板書：望廬山瀑布）。
2、指名拼讀“廬”和“瀑”
3、看圖介紹“廬山”和“廬山瀑布“。
4、自讀古詩。把字音讀準(zhǔn)，不會(huì)讀的字拼一拼課本上詩句下面“小樹葉”中的拼音，或者問一問身邊的同學(xué)，也可以請(qǐng)教老師。
5、檢查學(xué)生讀古詩情況。指名學(xué)生讀古詩，相機(jī)出示生字：爐、疑，指名學(xué)生讀生字并組詞。
6、說說你是怎樣記住這些生字的？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過圖片記憶“爐”和“廬”；強(qiáng)調(diào)“疑”在《靜夜思》中學(xué)過，其部首是“疋”字部。
7、指導(dǎo)書寫（出示要求會(huì)寫的字：爐銀流煙；指名學(xué)生讀生字；觀察“爐”“煙”占格；教師范寫，強(qiáng)調(diào)左窄右寬的字在書寫時(shí)左邊一定要占位下，火字旁要讓著右邊的部分，捺變?yōu)辄c(diǎn)；學(xué)生寫，展示，講評(píng)。）。
8、齊讀，要求讀準(zhǔn)字音。
（設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：識(shí)字寫字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。因此，低年級(jí)的古詩教學(xué)，也應(yīng)該把識(shí)字寫字作為重點(diǎn)來教。教師把自主識(shí)字和教師引導(dǎo)巧妙地結(jié)合起來，并針對(duì)低年級(jí)孩子容易混淆字形的思維特點(diǎn)，通過圖片對(duì)形近字進(jìn)行比較記憶，既強(qiáng)調(diào)了字形，又鞏固了字義，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。）。
三、再讀古詩，講究形式，讀出節(jié)奏和韻味。
過渡：孩子們，學(xué)習(xí)古詩，光能讀準(zhǔn)字音還不行，還要能讀出節(jié)奏和韻味。
1、老師示范“二二一二”節(jié)奏，拍手讀。學(xué)生拍手讀古詩。（齊讀，男女生分開讀）。
2、師生拍課桌讀，讀出節(jié)奏。
3、能不能像古人一樣讀得更有韻味？做到聲斷氣不斷。老師范讀。學(xué)生自由讀。指名讀，通過表揚(yáng)引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味。
4、在音樂的伴奏聲中讀。
（設(shè)計(jì)意圖：“誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美?！笔钦n程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)段詩歌教學(xué)的要求，因此，該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重在采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩，其兒童化、游戲化方式，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，同時(shí)達(dá)到了熟讀成誦的目的，并在誦讀中初步理解了詩意。）。
四、展開想象，初悟詩意，體會(huì)詩情。
過渡：孩子們，古詩是我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，內(nèi)涵豐富，每一首詩就是一幅畫。請(qǐng)大家看視頻，聽朗讀，然后用自己的話說一說你看到了什么，想到了什么。
1、學(xué)生看視頻，聽朗讀。
2、同桌說說看到的景物和想到的。
3、指名學(xué)生交流（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“香爐峰”“川”“九天”等詞語）。
（設(shè)計(jì)意圖：古詩意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的特點(diǎn)決定了低年級(jí)的古詩教學(xué)，即重在興趣的培養(yǎng)，重在誦讀，弱化逐句理解，提倡整體感悟，初步體驗(yàn)。該環(huán)節(jié)，舉重若輕，讓學(xué)生在看、聽、想、說中輕松地感悟了古詩的意境美，簡單而不簡約。）。
五、創(chuàng)設(shè)情景，遷移古詩，引導(dǎo)運(yùn)用。
誰來幫小麗填一填？
假期，爸媽帶我到羅平的九龍瀑布游玩，當(dāng)我看到九龍瀑布的時(shí)候，那般景象沒法比喻，瀑布從高山上傾瀉下來，濺起團(tuán)團(tuán)水花，形成一層層薄薄的霧，讓我情不自禁的想起了李白的名句：。
（設(shè)計(jì)意圖：xxxx年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。因此，即使說古詩教學(xué)，也應(yīng)遵循“學(xué)習(xí)語言、積累語言、遷移語言和運(yùn)用語言”的學(xué)習(xí)規(guī)律。創(chuàng)設(shè)學(xué)生寫話情景，巧用“幫一幫”的`方式，有效地促發(fā)了學(xué)生思考的動(dòng)力，做到了隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲的效果。）。
六、立足學(xué)情，拓展延伸，背誦示范。
1、出示現(xiàn)代詩人葉圣陶的《瀑布》，老師示范背誦。教師介紹背誦的秘笈：小時(shí)候背誦了許許多多的古詩詞，現(xiàn)在能張口就來。多讀多背是學(xué)習(xí)語文積累好詞佳句的好方式。
3、回去自己閱讀李白的詩并背誦。
（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，教師本身是最好的范本，老師的示范背，能極大地激發(fā)學(xué)生效仿老師的興趣和欲望，引領(lǐng)孩子們?nèi)ケ痴b更多的經(jīng)典?？鋸?jiān)娋涞难由?，開闊了學(xué)生的視野，也激起了學(xué)生的好奇心，而且，該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和拓展均符合低年級(jí)認(rèn)知特征和思維發(fā)展，能取得很好的效果。）。
二年級(jí)瀑布（匯總13篇）篇五
這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對(duì)祖國大好河山的無限熱愛。
首句“日照香爐生紫煙”?！跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。
次句“遙看瀑布掛前川”?！斑b看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》?！皰烨按ā笔钦f瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上?！皰臁弊只瘎?dòng)為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。
詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。
第三句“飛流直下三千尺”，一筆揮灑，字字鏗鏘有力?！帮w”字，把瀑布噴涌而出的景象描繪得極為生動(dòng)；“直下”，既寫出山之高峻陡峭，又可以見出水流之急，那高空直落，勢不可擋之狀如在眼前。
詩人猶嫌未足，接著又寫上一句“疑是銀河落九天”，真是想落天外，驚人魂魄。“疑是”值得細(xì)味，詩人明明說得恍恍惚惚，而讀者也明知不是，但是又都覺得只有這樣寫，才更為生動(dòng)、逼真，其奧妙就在于詩人前面的描寫中已經(jīng)孕育了這一形象。巍巍香爐峰藏在云煙霧靄之中，遙望瀑布就如從云端飛流直下，臨空而落，這就自然地聯(lián)想到像是一條銀河從天而降?？梢姡耙墒倾y河落九天”這一比喻，雖是奇特，但在詩中并不是憑空而來，而是在形象的刻畫中自然地生發(fā)出來的。
這首詩極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動(dòng)形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩，說“帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞”?！爸喯伞本褪抢畎住！锻麖]山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。
二年級(jí)瀑布（匯總13篇）篇六
尊敬的各位老師：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是《望廬山瀑布》是人教課標(biāo)版教材二年級(jí)下冊(cè)地第17課中的一首古詩。本課還編排了一首《絕句》，這兩首詩的作者分別是李白和杜甫，是唐朝最著名的兩位大詩人。通過這兩首詩的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受自然景觀的魅力，體會(huì)詩人借景抒情的思想感情，感受古詩的意蘊(yùn)，激發(fā)對(duì)古詩的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣。下面我將對(duì)教材、教法、教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書等五個(gè)方面進(jìn)行說明。
這是一個(gè)描繪祖國壯麗山河，抒發(fā)對(duì)大自然神奇?zhèn)チΦ馁濏?，表現(xiàn)樂觀主義為主體內(nèi)容的古詩板塊。這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是描寫自然景觀的古代詩歌，這首詩是唐代大詩人李白在50歲時(shí)隱居廬山望見廬山瀑布時(shí)有感而發(fā)所作的一首詩。詩中由近到遠(yuǎn)的順序，極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象的.手法描繪了廬山瀑布的雄奇壯觀的景色，反映了詩人對(duì)祖國大好河山的無限熱愛之情。構(gòu)思奇特，語言生動(dòng)、形象、簡潔，用詞精當(dāng)。全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，僅用了28個(gè)字就將一幅有山、有水、有聲、有色，可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖展現(xiàn)世人眼前。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)生字，借助相關(guān)資料理解重點(diǎn)詞語，進(jìn)而讀懂古詩。
2.能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。
3.感受廬山瀑布的美麗與壯觀。通過對(duì)古詩內(nèi)容的理解，領(lǐng)會(huì)詩人豐富的想象力，受到熱愛大自然的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過圖畫想象詩中描繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過品讀古詩，提高學(xué)生自學(xué)能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術(shù)感染力。
我采用“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——了解詩人——試讀古詩，初知詩意——賞讀古詩，深悟詩情”的方法進(jìn)行教學(xué)。上課開始，我會(huì)出示廬山和瀑布的圖片，引起學(xué)生的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)廬山，去感受瀑布的雄偉。也為之后學(xué)生展開想象做鋪墊，更好地理解詩歌含義。同時(shí)我會(huì)配合使用多媒體課件，展示圖片和播放優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生融入詩境。
針對(duì)教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，《望廬山瀑布》這首詩的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：教學(xué)分四步進(jìn)行。
第一步，創(chuàng)設(shè)情境，激詩趣。
板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意：先解字，弄清“望”的含義，帶出全題的意思；再釋詞，弄清“瀑布”是什么，接下來播放影片欣賞廬山風(fēng)光讓學(xué)生感受廬山的優(yōu)美風(fēng)景，讓學(xué)生親眼目睹了廬山俊美秀麗的面容?？催^之后再啟發(fā)學(xué)生談?wù)劊銓?duì)廬山有什么印象？這樣就帶領(lǐng)學(xué)生以飽滿的情緒投入到古詩的學(xué)習(xí)中去。
第二步,初讀古詩感知“美”
1.我讓學(xué)生自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。先指名學(xué)生讀，后教師范讀，再全班齊讀。通過這幾次的朗讀，正流利有節(jié)奏地朗讀了古詩，初步感知詩意。
2.采用多種形式的讀進(jìn)行匯報(bào)。
3.再默讀古詩，利用以前學(xué)習(xí)古詩的方法理解詩句的意思，遇到不懂的地方可以做上記號(hào)。
4.同桌交流收獲，互相解疑。
第三步，再讀古詩，品味“美”
1.理解詩句意思。
理解“日照香爐生紫煙”
（1）默讀古詩，請(qǐng)學(xué)生說說這句詩的意思。
（2）教師講解重點(diǎn)字詞?！跋銧t”指的是香爐峰，“生紫煙”中“生”的意思是產(chǎn)生，香爐峰產(chǎn)生了紫煙。
整句翻譯：太陽照在香爐峰上，云霧彌漫，陽光透過，就好像紫色的煙霧在環(huán)繞著。
（3）出示紫煙環(huán)繞山峰的圖片，用直觀的畫面解釋更加明顯直接，容易理解。讓學(xué)生感受到這一場景的優(yōu)美。
理解“遙看瀑布掛前川”
（1）學(xué)生說說詩句意思。
（2）教師講解重點(diǎn)字詞?！斑b”說明詩人從遠(yuǎn)處看，觀賞距離之遠(yuǎn)?！皰臁笔菓覓斓囊馑肌?/p>
整句翻譯：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一塊白布從懸崖直掛到前面的河流上。
（3）出示圖片，直觀理解。
理解“飛流直下三千尺”
（1）學(xué)生說說詩句的意思。
（2）講解重點(diǎn)字詞。“飛流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭，又寫出水流之急?！叭С摺笔亲髡哌\(yùn)用夸張的手法的，寫出了山之高，瀑布掛下來好像有三千尺。此時(shí)告訴學(xué)生夸張的修辭并不是實(shí)指，山并不是真的有“三千尺”那么高。在理解詩句的過程中，學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用，體會(huì)當(dāng)時(shí)詩人看到此景的感嘆。
整句翻譯：高崖上飛瀉直落的瀑布好像有幾千尺。
（3）出示圖片直觀理解。
理解“疑是銀河落九天”
（1）請(qǐng)學(xué)生說說詩句的意思。
（2）講解重點(diǎn)字詞?！耙伞钡囊馑际且伤?，好像，在這里用了比喻的手法，把瀑布比作了銀河。“九天”：古代傳說天有九重，九天是天的最高層。整句翻譯：這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。說明了瀑布的雄偉壯觀。此時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用比喻的修辭來說說，你覺得瀑布還像什么。
（3）出示圖片，再次感受廬山瀑布的雄奇壯麗。
2.再讀古詩，想象詩境。
在逐句理解詩歌的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生再讀一遍古詩。古詩的學(xué)習(xí)不光要逐句理解，更要整體感受詩意?；銥檎寣W(xué)生掌握詩歌大意。接下來，請(qǐng)學(xué)生用自己的話來說說這首詩描繪了一個(gè)怎樣的場景，可以展開自己的想象。通過想象，將文字還原成畫面發(fā)展了學(xué)生的想象力，也能更進(jìn)一步感受詩歌的意境美。最后，想象畫面，試著背誦。
第四步，拓展遷移，深化“美”
語文教學(xué)只依靠教材是不夠的，作為教師應(yīng)該靈活把握教材，擴(kuò)展教材，開展教學(xué)活動(dòng)使課堂得到無限的延伸。
所以在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中我加近了其他名家寫廬山的詩篇，讓學(xué)生賞讀。
文檔為doc格式。
二年級(jí)瀑布（匯總13篇）篇七
《瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的課文，是葉圣陶先生的作品。這首詩語言簡練，韻味十足，比喻生動(dòng)，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。由于詩詞在表達(dá)上極其凝練、豐厚，假如用保守的教學(xué)方法授課，同學(xué)不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體，以和它豐富的表示力，快速的信息傳送，充沛的資源共享性等優(yōu)勢整合語文教學(xué)，有利于同學(xué)獲得直觀豐富的欣賞角度，有利于同學(xué)自主、個(gè)性化地閱讀。
本課教學(xué)以新的課程規(guī)范為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)同學(xué)自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。
新的課程規(guī)范提倡以同學(xué)為主體，提高人文素養(yǎng)，重視同學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、根據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣布置教學(xué)，盡可能地給同學(xué)直觀的形象感受，把同學(xué)領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可和的自然世界中，讓同學(xué)對(duì)瀑布有身臨其境的感受。
2、創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)感受到瀑布的雄偉壯麗，體會(huì)到大自然的偉大和美好，激發(fā)同學(xué)們對(duì)大自然的熱愛之情。
3、在讀中感悟，培養(yǎng)同學(xué)語感。
1、滲透識(shí)字9個(gè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過讀感受詩歌的韻律美，體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀。
4、體會(huì)課文的語言，激發(fā)小朋友們對(duì)大自然的熱愛、親近大自然的情感。
5、背誦課文。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過讀感悟到詩歌語言的美，體會(huì)瀑布的雄偉與壯觀。
3、在讀中培養(yǎng)語感，使同學(xué)受到美的熏陶，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的無比熱愛之情。
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)新朋友，他很調(diào)皮，想讓大家猜猜他是誰？請(qǐng)聽（播放課件：瀑布的聲音。）你猜出來了嗎？（生猜。）。
2、板書：瀑布怎么了？少一局部，誰來補(bǔ)充（瀑的右下局部，和水比較。）瀑布是水，但不是一般的水，那它到底是什么樣子的呢？讓我們來看看。（播放課件）。
3、誰來說說瀑布與我們平時(shí)見過的河水、江水有什么不一樣？
4、是啊，瀑布的水是從高處直落而下，一瀉千里，氣勢澎湃，非常壯觀，非常美麗的。從古至今有許多文人墨客寫了很多贊美瀑布的詩篇。誰還記得描寫瀑布的古詩嗎？齊背《望廬山瀑布》，這是李白筆下的瀑布，今天讓我們一起來讀讀著名文學(xué)家葉圣陶老先生筆下的瀑布是什么樣的吧？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用心靈去感受。
1、教師范讀課文（配樂）。
2、你感覺到了什么？聽到了什么呢？或者眼前出現(xiàn)了什么？老師有個(gè)建議：在說的時(shí)候可以這樣說：我覺得……；我感覺……；我認(rèn)為……。
3、哦，你們想象的真豐富，想不想自身也來讀讀課文呀？好，請(qǐng)同學(xué)們打開書72頁，老師和你們一起來讀一讀小詩。
4、請(qǐng)同學(xué)們自由讀小詩，把你喜歡的那一小節(jié)畫下來，多讀幾遍，想一想你為什么喜歡？
匯報(bào)。（以同學(xué)為主體，他們說喜歡哪小節(jié)，就從哪一小節(jié)開始學(xué)起。）。
第一小節(jié)。讀讀，說說喜歡的原因。
1、“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林?！闭f說你為什么喜歡？你覺得你讀出來了嗎？再讀讀。指名讀，評(píng)議。
2、作者用什么比喻瀑布的聲音的？（生答）。
生答：浪很大，一個(gè)壓過一個(gè)，聲音也很大，一陣緊接一陣。
師：讓我們邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過松林?！笔鞘裁礃拥穆曇?。（播放課件：句子）。
3、想不想聽聽“浪濤聲和松濤聲”呀，我們來聽聽。（海浪聲、松濤聲）。
4、讓我們一起來讀讀這一小節(jié)。讀到這里，你心情怎么樣？你覺得葉圣陶爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪?？（很激?dòng)，特別想看看瀑布。板書：激動(dòng)）。
第二小節(jié)。
還沒有看到瀑布，我們就已經(jīng)感受到了瀑布那澎湃的氣勢，瀑布到底是什么樣的呢？讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。
1、讀第二小節(jié)，把你喜歡的句子讀給同桌聽，你們互相說說為什么喜歡。（同桌互學(xué)）。
2、匯報(bào)。指讀，評(píng)議。說說為什么喜歡。
生：“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀?！保āд伞f明山高而陡，瀑布?jí)延^。白銀是瀑布在太陽光的照射下閃著銀光的樣子。）讓我們來看看。
師：是啊！瀑布太美了，太壯觀了，所以詩人情不自禁地贊嘆到：千丈青山掛著一道白銀。（出示句子）。
比較：“襯”和“掛”用哪個(gè)好？
查字典：“襯”是襯衣的意思，是貼身穿的衣服，烘托外衣的。引申為“烘托”的意思。詩中“青”烘托“白”，（播放課件）青白相互映襯，青的更青，白的更白，多美呀！讓我們?cè)僮x讀詩人精心挑選的文字吧。再讀這小節(jié)。
指名讀，評(píng)議說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
有兩個(gè)“！”，你此時(shí)有什么感想？（驚訝，板書）讓我們也來感受感受但是的情景吧。（播放課件）你現(xiàn)在有什么感受。
第三小節(jié)。
剛才我們只是從遠(yuǎn)處望見了瀑布，最美的景色還在后面，讓我們來讀讀第三小節(jié)。請(qǐng)你自身讀一讀，學(xué)一學(xué)。把你讀懂的和想象到的和小組里同學(xué)說一說，有什么不明白的問題，可以提出來，我們一起研討。
1、自學(xué)。
2、匯報(bào)：指讀課文。
生：我讀懂了：沒風(fēng)和有風(fēng)時(shí)瀑布的樣子是不同的。沒風(fēng)時(shí)像“珍珠的屏”，有風(fēng)時(shí)“如煙、如霧、如塵?！弊x一讀。
生：“仰望”說明瀑布是從很高的地方傾瀉下來的。
師：誰說說你看到了什么？（瀑布從很高的山上流下來，水碰到石頭上，濺起很多的小水珠，小水珠在陽光的照射下就像一顆顆珍珠，許多連在一起就像一座珍珠的屏。）（課件：屏）。
師：假如你就站在瀑布腳下，看到如此美麗壯觀的景象，你會(huì)說什么呢？（齊讀前兩句）。
師：這時(shí)忽然吹來一陣風(fēng)，會(huì)把珍珠的屏吹成什么樣呢？（如煙、如霧、如塵）。
師：你能讀讀嗎？指讀，評(píng)價(jià)（我仿佛看到了什么）。
看課件：（瀑布的圖片）創(chuàng)設(shè)情景：
還沒有看見瀑布，先聽到了瀑布的聲音，然后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到青山襯著一道白銀，站在瀑布腳下，一座珍珠的屏，不但葉圣陶老爺爺被這美景陶醉，我們也被陶醉了，讓我們帶著陶醉的情感一起讀讀小詩，能背誦的可以不看書。
背誦小詩。
師：是誰有這么大的本領(lǐng)發(fā)明出這么美的奇觀呢？（大自然）你還聽過或見過哪些景象是大自然的杰作呢？（生答）。
小結(jié)：學(xué)習(xí)了《瀑布》你有什么想法？還有什么不明白的？（生答）。
是啊，通過學(xué)習(xí)我們不只驚嘆作者用詞的精辟，更驚嘆這發(fā)明神奇美景的大自然，讓我們熱愛大自然，贊美大自然吧。
和板書設(shè)計(jì)：
瀑布。
疊激動(dòng)。
驚訝大自然的杰作。
陶醉。
1、激情引入，整體感知。
葉圣陶先生說：“入境始于親”。首先我激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，把同學(xué)帶進(jìn)詩中所描繪的又被多媒體所再造的瀑布情境中。真實(shí)的瀑布，動(dòng)人的音樂，激情的范讀，三位一體，使同學(xué)有身臨其境的感受，同學(xué)的心弦被扣動(dòng)，思維被激活，激發(fā)了同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
2、通過讀，感悟語境，體會(huì)氣勢。
文中第一節(jié)比喻瀑布的水聲“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林”。讓同學(xué)觀看“浪濤翻滾，松濤轟鳴”，的動(dòng)畫，在此基礎(chǔ)上同學(xué)感情朗讀，揣測作者是如何用準(zhǔn)確、生動(dòng)的比喻突出了瀑布先聲奪人的非凡氣勢。這樣防止了對(duì)比喻句作復(fù)雜的講解，讓同學(xué)從自身體驗(yàn)語言的美麗，體會(huì)瀑布的雄偉氣勢。文字的音效化將同學(xué)的體驗(yàn)與重點(diǎn)句的欣賞，理解結(jié)合起來。
3、質(zhì)疑啟思，突破難點(diǎn)。
新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)同學(xué)自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。要讓同學(xué)自身與文本對(duì)話，與作者的情感發(fā)生共鳴。從自我動(dòng)身去感受，去理解。“你喜歡哪小節(jié)？”“讀了這小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？”這些問題促進(jìn)同學(xué)作個(gè)性化的選擇性學(xué)習(xí)。同學(xué)分組討論，每個(gè)小朋友能自由、大膽地參與交流，表達(dá)自身的`見解。同學(xué)思維碰撞、相互啟發(fā)，在協(xié)作交流中逐漸學(xué)會(huì)與人交往、溝通，消除人際交往中的自卑、緊張心理。讓每一個(gè)同學(xué)都有表示自身的機(jī)會(huì)和獲得勝利的可能。這樣營造了民主、寬松、愉快的教學(xué)氛圍，構(gòu)建了教師和同學(xué)一起研討的新型師生關(guān)系。“千丈青山襯著一道白銀”用“掛”與“襯”作對(duì)比，引導(dǎo)同學(xué)觀察動(dòng)態(tài)圖，此時(shí)同學(xué)水到渠成地理解了“瀑布”與“白銀”的相似以和“襯”字的貼切。這樣有利于引導(dǎo)同學(xué)以語言文字為依托，揣測語言文字的內(nèi)涵，進(jìn)一步理解語言文字的“弦外之音”、“言外之意”。
4、審美陶情，融為一體。
欣賞完瀑布的色彩美之后，我再用錄像展現(xiàn)了第三節(jié)描寫的近看瀑布的情景。當(dāng)同學(xué)欣賞到瀑布飛流直下，騰起水汽，緩緩飄落，如煙、如霧、如塵的美景時(shí)，他們陶醉了，此時(shí)的情感與作者發(fā)生了共鳴。為這種親自體會(huì)到大自然的美而愉悅。這種審美感知力也就是審美素質(zhì)的核心。在多角度欣賞了瀑布的壯麗和柔美之后引導(dǎo)同學(xué)自讀感悟，互讀點(diǎn)評(píng)，用聲音之美展現(xiàn)文字之美，景物之美。同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，在讀中揣測語言，欣賞景物；在讀中陶冶性情，擴(kuò)展想象；在讀中獲得美的享受，進(jìn)而達(dá)到熟練的境界。贊科夫說“藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想情感，其余工作都應(yīng)當(dāng)是這些感情的自然結(jié)果?！币粋€(gè)“情”字，道出了教學(xué)的精髓。語文教學(xué)既是科學(xué)，又是藝術(shù)。藝術(shù)性在很大程度上來源于情感。教師要以同學(xué)為主體，情感為突破口，讓同學(xué)主動(dòng)走向教材，在廣闊的知識(shí)領(lǐng)域獲得更多的知識(shí)。正如新課標(biāo)中提到的：“引導(dǎo)同學(xué)感悟和吸收作品的精華，豐富同學(xué)的精神世界。”
二年級(jí)瀑布（匯總13篇）篇八
白云山的“九龍瀑布”在中原已是聞名遐邇、無人不知。今天，我們便來到白云山，見識(shí)一下它的真面目。
我們跟著旅游團(tuán)來到了白云山游玩。
誰知，一看標(biāo)牌——黑龍瀑布。唉，白跑一趟。又走了一小會(huì)兒，又聽見了瀑布聲……最后，終于來到了九龍瀑布。
我們來到九龍瀑布旁，一陣微風(fēng)吹來，霧蒙蒙的，舒服極。
了！在墻上有九條凹凸不平的魚鱗狀的石頭拼成的龍。簡介石板上說：九龍瀑布是地幔經(jīng)過幾千年的運(yùn)動(dòng)所形成的。“這么就說明原來這里不是九龍瀑布，但可能是：大海、森林、湖泊或高山……”我想。那瀑布就像超大號(hào)水箭從天而降，真是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”呀！
九龍瀑布真是無與倫比、美到極點(diǎn)，是地球媽媽的杰作。
二年級(jí)瀑布（匯總13篇）篇九
長大了，是好的;從生物學(xué)角度來說憂郁不利于消化系統(tǒng)，所以‘肥豬流’稱號(hào)非你們文科生莫屬。
女孩說他會(huì)說的?！镀椒驳氖澜纭分v述的是黃土高原上一個(gè)窮苦農(nóng)村在19751985這十年所經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨，非凡是在改革這個(gè)大時(shí)代中各色人等的農(nóng)民家庭的變化以及這許多家庭中的青年男女們的親情，友情，愛情;是的，明明知道你的胸膛依舊暖，可是現(xiàn)在那份溫暖已屬于另外一個(gè)人了。
我十分愿意去傾聽樹葉隨風(fēng)搖曳的聲音，“刷刷”，因?yàn)樗裢馇逦?。我非常興奮，畢竟我可以看很多沒有讀過的課外書！
弈秋是全國最擅長下棋的人，他收有兩個(gè)徒弟。這讓我又想起爸爸曾經(jīng)對(duì)我說的話：“曌曌，你要學(xué)會(huì)傾聽生活中的每一種聲音，傾聽是需要感情的，是要用心的。我手忙腳亂地穿好衣服，拎起書包跨上交通工具開始飛奔？”我爸撓撓頭，吐出幾個(gè)字：“好像是。
從中間的（斗場線）開始游戲。老師不是說落花不是無情物，化作春泥更護(hù)花么。
一舞閉，他一邊鼓掌一邊笑著向她走去，忽然，他的笑僵在了臉上？醫(yī)術(shù)甚好，前些天，俺村有個(gè)小孩，差點(diǎn)斷氣，他一針下去，小孩就哇的一聲哭了，車上的人齊聲說找他，找他。
二年級(jí)瀑布（匯總13篇）篇十
我不由地停住了腳步。
從未見過開得如此繁盛的迎春花，遠(yuǎn)看就如同一道道淡黃色的瀑布，從空中垂下，高低錯(cuò)落、深深淺淺。
我情不自禁地慢慢走近了迎春花，初春的天氣仍舊寒冷，沒有賞花的人群，但這棵迎春花卻獨(dú)自開得如此繁盛?；▋簜円欢浒ぶ欢?，彼此推著擠著。“我在開花！我在開花！”他們笑著嚷嚷道，好不熱鬧！花兒一層一層的，中間是星星點(diǎn)點(diǎn)的花蕊，在陽光下，好似精致的笑臉。
再走近一些，迎春花的香氣影影綽綽，那種味道不像玫瑰那樣濃烈，也不像百合那樣優(yōu)雅，是一種樸素的幽香，似有若無。那種香氣帶著鄉(xiāng)間的泥土味兒，樸實(shí)無華，讓人流連忘返。
迎春花報(bào)春，眾人皆知。寒風(fēng)還在呼嘯，而迎春花卻已經(jīng)開始孕育生機(jī)。春風(fēng)乍起，迎春花就蓬蓬勃勃地開了。
我輕輕地摘下一朵迎春花，它是萬花叢中的一朵，也正是這一朵朵小小的花兒組成了這萬花燦爛流動(dòng)的瀑布。
我愛迎春花，更愛萬紫千紅的春。
二年級(jí)瀑布（匯總13篇）篇十一
我去宜山游玩時(shí)，曾見過玉帝頂，陡如一截，直上云霄，望孤峰與三面絕壁突兀對(duì)接，又見“天池”，清澈見底，終年不枯，但最令我難忘的是百丈絕壁瀑布，高達(dá)百尺，墜于空中。
我們來到瀑布前，仔細(xì)研究它壯麗的魅力。你看，兩棵樹之間有一個(gè)壯觀的瀑布。湍急的水流沖下來，像咆哮的萬匹白馬破云而出，又像神話的仙女們披著銀色的薄紗，在陽光下閃閃發(fā)光。大自然真的很奇妙，令人陶醉。
唐代大詩人李白曾經(jīng)寫過一句名言“銀河落九天”，描述了瀑布的壯觀景色。很遠(yuǎn)就能聽到水聲。急流沖向深潭的巖石，然后像飛花碎玉般飛濺而去。它比城市廣場上的噴泉更美，晶瑩剔透，上下飛濺，閃爍如碎云，像盛開的銀花，像白梅，有時(shí)一陣風(fēng)把它吹得像煙、霧、云。
瀑布下有一個(gè)深不可測的水池。瀑布從數(shù)百米高的懸崖上落下，卷起漩渦，濺起無數(shù)晶瑩的波浪。池深而清，瀑布奔騰，咆哮之聲震耳欲聾，震動(dòng)大地，水花四濺，如飛飛細(xì)雨，讓人看不清對(duì)岸。
站在池邊，我發(fā)現(xiàn)池邊就像一面鏡子，魚兒不時(shí)調(diào)皮地對(duì)著湖水戳嘴，仿佛水中的空氣對(duì)它們來說不夠。時(shí)不時(shí)的水面泛起圈圈漣漪，我們的笑臉顫動(dòng)變形，讓人笑得跟鏡子一樣。
我愛百丈崖瀑布，它不僅是依山的榮耀，也是濰坊的驕傲。
（四年級(jí)，600字）。
瀑布的源頭。
流水在山間蕩漾的聲音。這聲音的來源在哪里？人家知道。這是一個(gè)瀑布，一條白色的鏈子從山上垂下來，增加了溪流和漣漪的聲音。就像詩人說的，直降三千尺，疑似銀河隕落九天。
初級(jí)階段像云，像絮，噴出來令人窒息，在大石頭上流動(dòng)，水和石頭沖動(dòng)，這是狀態(tài)的開始，珠子碎了。在二等石上重新注入，匯聚成一條巨大的溪流，懸崖直往龍?zhí)断拢伙h如雪者，破如霧者，綴如簾者，懸如簾者，散入山腳而落，奔涌如沸湯，跳躍如蒼鷺，聲聲等候龍。風(fēng)托起電馳，無論地震四擊與否，都是無盡的。再比如昆陽與巨鹿之戰(zhàn)，千人鳴鼓，天下第一奇觀！
（小學(xué)一年級(jí)，）。
我在中國長大，但童年的許多美好回憶都在美國，因?yàn)槲以谀抢锷詈蛯W(xué)習(xí)了兩年。假期里，我和父母去了美國50個(gè)州中的23個(gè)。我非常喜歡美國的山川，尤其是著名的尼亞加拉瀑布。
尼亞加拉瀑布位于紐約布法羅，被譽(yù)為世界七大奇跡之一。尼亞加拉河全長58公里，在美國平靜溫順，但到達(dá)美加邊境時(shí)，河面由寬變窄，形成湍急的水流。一個(gè)石灰?guī)r懸崖導(dǎo)致尼亞加拉河驟然下降，形成了舉世聞名的尼亞加拉大瀑布。
我一到公園門口，就聽到遠(yuǎn)處傳來隆隆的水聲，像打雷一樣。我迫不及待地想跑向瀑布。哇，太壯觀了！雪白的瀑布就像新娘的婚紗，在陽光下閃閃發(fā)光，襯托出藍(lán)天，分外圣潔美麗。突然，我發(fā)現(xiàn)一條彩虹，像一座彩色的橋，橫跨在水面上。我驚喜地大叫：“看，彩虹出來了！”周圍的游客紛紛舉起相機(jī)，一位紳士拍完之后笑著對(duì)我說：“謝謝，讓我們不要錯(cuò)過這美麗的風(fēng)景！”
我們乘電梯下到河邊碼頭，登上游輪，很快零距離感受到了大瀑布。我太激動(dòng)了！尼亞加拉瀑布由三個(gè)瀑布組成，馬蹄瀑布是最大的一個(gè)。接近馬蹄瀑布時(shí)，巨大的水聲震耳欲聾，無數(shù)細(xì)小的水滴向我撲來，臉和身體冰冷霧蒙蒙，什么也看不清楚。風(fēng)很大，船不停地?fù)u晃，我感覺幾乎站不住了。我絕望地抓住父親的手，擔(dān)心船會(huì)不會(huì)翻。離開瀑布的時(shí)候，我回頭看。多么大的瀑布啊！氣勢磅礴，仿佛從天而降。雖然此刻他在美國，但他的腦海里出現(xiàn)了中國詩人李白的詩句：疑似銀河隕落九天。白色海鷗圍著瀑布上下盤旋，導(dǎo)游告訴我們他們?cè)谡覐钠俨忌系粝聛頃灥沟聂~做美味的午餐，真的很有意思！
船離瀑布越來越遠(yuǎn)了。我心里有一個(gè)小小的期待：等我長大了，穿上漂亮的婚紗，在尼亞加拉大瀑布旁邊再拍一張，那該有多美好！
xi交通大學(xué)六年級(jí)高二分校：尤伊彥。
（六年級(jí)，700字）。
二年級(jí)瀑布（匯總13篇）篇十二
今天，我和哥哥去了三峽瀑布。景區(qū)很美，像一幅美麗的山水畫。
走了很久，我看到了著名的瀑布。因?yàn)樘_心了，我歡呼尖叫。我們穿上雨衣，準(zhǔn)備穿越大瀑布?？上?，我們只往回走了一半，沒能穿過。父親的母親說我們是穿越瀑布的逃兵。不好意思，夏天又要穿越了！
二年級(jí)瀑布（匯總13篇）篇十三
今年暑假，我和媽媽去了桂林的古東瀑布。
記得那天，吃過早飯后，我和老媽就立即上了大巴。你聽!又是我和媽媽在討論關(guān)于古東瀑布怎么爬的話題了。
車移動(dòng)了，飛快地朝目的地行駛而去，時(shí)間過得真快，仿佛一眨眼就來到了我們期待以久的古東瀑布。
桂林的古東瀑布是這里的一絕，也是我最喜歡的一處景點(diǎn)。它氣勢宏大，你看!那瀑布從石壁上飛流直下。在爬瀑布的時(shí)候，那水花不停地沖刷著石壁，形成了一道壯觀的景象。
我頭戴安全帽，右手拿著水槍，左手抓住鐵鏈，一步一步地向上爬。經(jīng)過小池的地方，那一塊石頭連著一塊石頭，我小心奕奕地穿過這些危險(xiǎn)的地方。經(jīng)過我和媽媽努力，終于爬到了山頂。在古東瀑布處時(shí)，我想真是“沒有付出，就沒有收獲!只要努力地去做，一定會(huì)有好的成果!”