在制定實施方案時，需要充分考慮各種情況和可能出現的問題，以確保計劃的可行性。以下是一些行之有效的實施方案范文，供大家參考和分享。
國學課程實施方案（熱門22篇）篇一
國學經典蘊藏的智慧精髓和傳統美德，是中國文化的生命之源，開設國學校本課程，以學生為主體，實踐為主線，從習慣抓起，引導學生誦讀中華經典，主動吸收傳統文化中博大厚重的精華，提升道德修養。下面是本站小編帶來關于20xx年學校校本課程國學實施方案的內容，希望能讓大家有所收獲!
一、指導思想。
中華民族在悠久的歷史長河中孕育了源遠流長的文化，產生了博大精深的智慧，是中華民族生生不息、發展壯大的原動力。時代不同，社會發生著深刻的變化，但是傳統文化應該得到繼承;國學經典蘊藏的智慧和美德，不僅是每一個中國人為人處世的立身之本，更是我們不可或缺的精神力量和道德支撐。在中小學開設“國學”校本課程，引導學生接觸歷史經典，學習傳統文化，加強思想修養，感受五千年文明智慧的熏陶，能促進學生養成教育的進一步升華。以進行中華民族優秀傳統文化教育為核心，以誦讀經典為載體，以課堂教育為主陣地，以國學校本課程建設為突破口，全面推進國學經典誦讀活動，營造人人能夠吟誦，班班讀經典的氛圍。通過各種形式誦讀活動的開展，引導學生從傳統的優秀經典詩文中尋求滋養，在文化底蘊中積淀的過程中突出創新人格與現代精神的塑造。
二、目的和意義。
1、傳承中華文明。通過誦讀活動的開展，使學生感受到民族文化淵遠流長，傳統思想博大精深，從經典之作中去吸取民族精神的源頭活水，修復文化傳承的斷層缺失，讓學生接受實實在在的“中國人”的教育。
2、陶冶性情品德。與圣賢為友，與經典同行，美心美文，嘉言懿行。使學校成為書香校園，精神家園，和諧樂園。
3、提高語文素養。在誦讀熟背中增大識字量，擴大閱讀量，增加詩文成誦量，促進《課程標準》關于課外閱讀、記誦任務的落實，促進學生語文能力培養目標的達成。學生在誦讀中增強語感，感受文言精華，奠定語文基礎，在記憶的黃金時代，增加經典儲備，從而扎下語文水平的厚實功底。
4、推進特色學校建設。國學經典進校園，傳統與現代有機對接，打造平輿教育新特色。
三、組織領導。
“國學”校本課程設立專門的領導小組，具體如下：
組長：李國富。
副組長：王建申劉俊華。
成員：徐誠偉喬運良侯華科張瑞穎。
四、實施辦法。
1、全縣各中小學每周開設至少一節“國學”校本課程。小學階段重在朗讀背誦，中學階段要將誦讀與理解感悟相結合。
2、各校選拔語文素養較高的教師開發“國學”校本課程資源，具體負責課程的實施。
3、《國學經典》課本進校園。統一選用河南中州古籍出版社編輯的《國學經典》叢書，作為校本課程教材下發到各學校，并做好活動用書的宣傳推薦工作。
三字經。
》、《。
千字文。
》、《。
弟子規。
》及一些經典詩文為主，初、高中以諸子百家著作和古文為主。
5、誦讀安排：在早課、語文課時間，語文教師根據教學情況組織誦讀。
6、有條件的學?？砷_展“講古代名人故事”、“國學。
手抄報。
展覽”、“國學經典書法展覽”、“國學經典知識講座”等活動。
7、各學校要選出質量較好的“國學”校本課程教案，上報到縣基礎教研室，教研室擇優在《平輿教學教研通訊》發表。
8、縣教研室組織開展“國學”校本課程優質課教師評選活動。
9、積極配合德育室工作，參與國學經典誦讀比賽活動。
五、保障措施。
1、搞好“國學”校本課程資源的開發和資源庫的建設。
2、學校要在經費、人力和物力上給予有力支持。
一、指導思想。
嚴格執行有關校本課程開發與實施的相關要求，結合我校實際，開設“國學”校本課程，引導學生接觸國學經典，學習優秀傳統文化，在國學經典中尋求滋養;加強思想修養，促進我校學生養成教育的進一步升華，在文化底蘊積淀的過程中突出創新人格與現代精神的塑造;培養學生對祖國傳統文化熱愛，全面推進我校的特色教育和新課程改革工作。
二、目的和意義。
1、培養學生對祖國傳統文化的熱愛，傳承中華文明。通過國學課的開設，使學生感受到民族文化淵遠流長，傳統思想博大精深，讓學生接受實實在在的“中國人”的教育，培養學生獨立之人格，自由之精神。
2、陶冶學生性情品德。與圣賢為友，與經典同行，美心美文，嘉言懿行。使學校成為書香校園，精神家園，和諧樂園。
3、提高語文素養。在誦讀熟背中增大識字量，擴大閱讀量，增加詩文成誦量，促進《課程標準》關于課外閱讀、記誦任務的落實，促進學生語文能力培養目標的達成。學生在誦讀中增強語感，感受文言精華，奠定語文基礎，在記憶的黃金時代，增加經典儲備，從而打好學習語文的厚實基礎。
4、推進特色學校建設和學校新課改工作。國學經典進校園，傳統與現代有機對接，打造我校教育教學新特色，落實新課改的要求。
三、原則。
1、開放性原則。校本課程開發與實施過程中要體現開放性的原則，教學內容和形式都不能局限于傳統教學的模式，要充分體現校本課程的特點。
2、針對性原則。本課程的開發與實施要針對學生的身心特點和社會需要。
3、激趣性原則。本課程的開發和實施，一定要注意學生興趣的培養。
四、組織成員。
組長：羅群雁。
副組長：張群許倩劉紅王玫。
組員：楊陽、周煜晴、陳鑫、郭晨龍、楊凱、齊玉、李媛、黃瑩瑩、王國霞、吳靖。
五、實施辦法。
1、初一初二每周開設一節“國學”校本課程，也可兩周安排連堂兩節，便于集中開展活動。高一高二下學期每周開設一節國學校本課程，也可兩周安排連堂兩節，和現有的走班課，以及研究性學習結合起來。要將誦讀、理解、感悟以及應用相結合。
2、全校選拔語文素養較高的參與熱情高的教師開發“國學”校本課程資源，具體負責課程的實施。
國學校本教材由劉紅、王玫、楊陽、周煜晴、陳鑫、郭晨龍、楊凱、齊玉、李媛、黃瑩瑩、王國霞、吳靖負責開發，可根據情況開發初中版(兩冊)和高中版的校本教材(兩冊)。由初一初二高一高二語文老師具體實施。
4、國學經典誦讀安排：每天早讀十分鐘、語文課前三分鐘時間，語文教師根據教學情況組織誦讀。還可和讀報課結合起來，比如播放“百家講壇”等。還可利用學校的電子屏，每日或每周推薦一則國學經典片段。
5、還可開展“講古代名人故事”“國學手抄報展覽”“國學經典書法展覽”“國學經典知識講座”“國學課本劇展演”“國學詩歌朗誦會”“國學讀書匯報會”“國學演講比賽”等活動?；顒涌山Y合重大節日，以節日為主題，進行設計(如“清明節詩歌頌唱會”)，可根據時令季節設計，可家校互動，為學生提供廣闊的國學學習天地。
6、由教務處具體檢查國學校本課的上課情況，組織對學生學習情況進行考核。學生的具體考核由任課教師在課程安排的最后一周，隨堂進行考核?？己顺煽兎謨刹糠?，其中平時課堂表現占40%，學期末考核占60%。
7、任課教師要在課程結束后，總結反思自己國學課開展情況，要在規定的時間內將總結材料上報給教研室，為國學校本課程的進一步開發和實施提供參考。
8、和課題研究結合起來，和學校的讀書節、道德講堂、元旦迎新晚會等常規活動結合起來。
六、保障措施。
1、搞好“國學”校本課程資源的開發和資源庫的建設。
2、學校要在經費、人力和物力上給予有力支持(事情多而雜，要分工明確，責任到人)。
3、國學校本課程的開展要和學校的德育工作以及校園文化建設有機結合。
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國學課程實施方案（熱門22篇）篇二
在新的教育教學理念指導下，通過開展以研究性學習等活動課程，學生通過直接體驗、密切聯系自身生活和社會生活、對知識的綜合運用，有利于將課堂所學知識理論聯系實際，并培養學生合作精神和科學的態度，擴大其視野，從而對人生、對社會、對自我形成初步的認識。
(2)第五周到第六周各班組建小組，開題論證各班組建１－２個課題小組，選擇課題，撰寫課題研究方案。聘請輔導教師．以班為單位組織開題報告，研究性學習輔導教師到班指導。
(3)第七周到第十五周開展研究，導師監控以業余時間為主，各課題小組自行活動。輔導教師提供指導、監督，并注意提醒學生保留研究過程中的各類資料。
(4)第十六周組織中期報告以課題小組為單位，組織中期報告，讓各課題組向全班匯報研究過程、現狀及遇到的困難，以達到互相交流、互相啟發，及時引導的作用。以年級為單位，匯報研究開展的情況。
(5)第十八周成果展示，論文答辯以班級為單位交流各課題小組的小論文、調查報告．實驗報告等以年級為單位開展實驗報告、論文的交流；以年級為單位向研究性學習小組推薦優秀課題成果，組織一次全校性的論文展示及評比。
(6)第十八周表彰先進：對優秀課題成果結予一定的精神和物質獎勵．。
(7)第十八周到第十九周課題資料的整理、總結上交年級組和教研處．。
國學課程實施方案（熱門22篇）篇三
《基礎教育課程改革綱要(試行)》中指出：從小學到高中設置綜合實踐活動并作為必修課程。綜合實踐活動課程是一種與各學科課程領域有著本質區別的新的課程領域，是我國基礎教育課程體系的結構性突破;綜合實踐活動作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨特功能和價值的相對獨立的課程，它與其他課程具有等價性與互補性;綜合實踐活動課并非是一門可有可無的課程，也不是隨意性的自由活動。在實踐教學中，通過學習課程改革綱要，不斷摸索新課程實踐經驗，逐步提高我校綜合實踐活動課的整體實力。
一、指導思想。
以全面提高學生綜合素質為核心，全面貫徹教育教學改革的精神，積極落實《基礎教育課程改革綱要(試行)》中的有關目標，根據學校工作意見，以新課程理念為指導，以綜合實踐活動為陣地，以培養學生的綜合素質和能力為宗旨，加大綜合實踐活動課程理念的學習力度，創新學習的形式，集研究性學習、社會實踐、社區服務、社團活動、信息技術教育為一體，加強學科間的整合，積極構建活動的評價體系。以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養學生的創新精神和實踐能力,構建我校具有校本特色的綜合實踐活動教程。
二、時間安排。
由于綜合實踐活動極具開放性，它需要打破傳統的學校教學時間管理策略，因此我校的綜合實踐活動課主要采用彈性課時制，課時集中使用與分散使用相結合。在具體實施過程中，根據需要靈活安排，主要做法有：教師組織學生全員參與，及時對班級或小組的活動情況加以指導;走出校門開展實地活動，將綜合實踐活動時間與社會、與某學科緊密結合、相互交叉。
(一)課程設置思路。
1、與學科教學相結合。每一門學科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學科教學中，學生由本學科生成許多具有研究價值的問題，培養學生跨學科學習能力、綜合能力。
2、與學生的生活實際相結合。如果用研究的眼光看待、分析、認識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質和研究習慣，這是綜合實踐活動的重要使命。
3、與社會熱點問題相結合。當前高中學生關心國家大事、關注社會熱點問題，對一些公眾現象，他們有自己獨特的見解。綜合實踐活動課程把社會熱點問題引入校園，指導他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創性的理解，這也是綜合實踐活動的主旨所在。
4、與傳統節日相結合。我國是一個有著五千年文化傳統的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學生學習的極佳資源，為了讓學生繼承我們中華民族的優良傳統，我們結合傳統節日開展綜合實踐活動，如重陽節開展以敬老愛老為主題系列活動、中秋節傳統風俗文化研究等。
5、與學校工作相結合。綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標，而這些目標和要求往往也是學校德育工作要達到的，如結合國旗下講話、赤中精神等開展行為習慣、文明道德、時事熱點、自主管理等主題的綜合實踐活動。
6、綜合利用各種資源、運用多種方式。網絡已經成為最大的資源庫，在綜合實踐活動中，要充分利用網絡上的技術和資源，培養學生搜集信息、處理信息的能力。我們要充分利用圖書資源。對于山區高中學生來說，上網瀏覽還不會或者不夠熟練，因此，應該充分發揮圖書館的作用，引導、鼓勵學生從圖書館中獲取自己所需要的內容。我們要充分利用社區資源，挖掘社區中人力資源、地域資源、歷史文化資源等;我們要充分利用教師資源;發揮學校教師的特長，讓教師更好地發揮指導作用。
學生的學習方式各不相同，綜合實踐活動也應該尊重學生的差異，采用多樣的探究方式和活動手段，刺激學生調動多種感官，讓學生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學校合作探究的方式、跨學校合作的方式。從研究采取的手段來看，可以采用活動設計、網絡技術、調查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務、總結、答辯、反思等學習活動。
(二)課程內容范圍。
綜合實踐活動課程的內容的開發與實施以學生為核心，實現學生與自然、學生與他人和社會、學生與自我三種關系的整體整合，最終指向學生個性健全發展。進一步來說，綜合實踐活動課程的具體內容應根據當地情況、學校的差異以及學生的個性差異而不同，選擇切入點。
1、積極開展研究性學習。
研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。研究性學習強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科研方法，發展綜合運用知識的能力。學生通過研究性學習活動，形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學習方式。研究性學習具有時代使命感，不同時代有不同的主題，如環境教育、價值觀教育、生活教育、主體文化與多元文化等內容都可以不斷滲透到研究性學習活動之中，增強學生的動手操作能力。
2、參加社區服務與社會實踐。
社區服務與社會實踐是學生在教師指導下，走出教室、走出課堂參與社區和社會實踐活動，以獲取直接經驗、發展實踐能力、增強社會責任感為主值得學習領域。通過該學習領域，可以增進學校與社會的密切聯系、不斷提升學生的精神世界、道德意識和能力，使學生的人格臻于完善，如社會考察、社會調查、參觀訪問等，讓學生開放性的主體體驗實踐，在體驗與探究活動中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我中不斷完善。
3、進行勞動與技術教育。
勞動與技術教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術素養為主的多方面發展為目標，且以操作性學習為特征的學習領域。這是一個開放性的學習領域，它強調學生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學習，強調學生動手與動腦相結合，以創新教育內容為載體、以信息技術教育為手段，培養學生具有利用信息技術的意識和能力，使學生了解必要的通用技術和職業分工，形成初步的技術意識和技術實踐能力。
4、加強信息技術教育。
信息技術不僅是高中綜合實踐活動課程有效實施的重要手段，而且是高中綜合實踐活動課程探究學習的重要內容。信息技術教育的目的在于幫助學生發展適應信息時代需要的信息素養。這既包括發展學生利用信息技術的意識和能力，還包括發展學生對浩如煙海的信息的反思和辨別能力，形成健康向上的信息倫理。
在指定領域之外的高中綜合實踐活動課程還包括班團隊活動、校傳統活動(田徑運動會、元旦文娛晚會、校園歌手大賽)、學生間交往活動、學生個人或群體的心理健康活動等，這些活動在開展過程中與高中綜合實踐活動課程的指定領域相結合，共同構建內容豐富、形式多樣的高中綜合實踐活動課程內容。
5、豐富學生文體生活與社團活動。
在綜合實踐活動與信息技術整合的基礎上，繼續大力加強學生文體生活，豐富社團活動，以促進精彩的校園生活。這樣一來，既有助于形成豐富多彩的校園文化生活，又可以讓學生的能力得到充分鍛煉，實現個人素質的提高與發展。
總的說來，結合綜合實踐活動課程的學科特點，綜合活動課程采用小組活動為基礎，并與年級活動、班級活動、個人活動相結合的教學組織形式。在各單元中均采用小組學習的形式，每一個小組圍繞一個共同的子主題(或次子主題)展開討論，提出小組圍繞主題所要探究的幾個問題，交活動導師挑選，活動導師根據探究的可行性和安全性考慮，幫助每一小組確定探究問題，并與小組成員討論實施方案，在實施中做好指導工作。小組成員根據子主題實際可進行調整，組長民主產生，每一個小組成員須承擔一定的工作。小組活動產生結果之后，以匯報材料，調查報告、設計方案、研究報告等形式通過班級或年級交流、展覽體現活動的成果。
國學課程實施方案（熱門22篇）篇四
時代不同，社會發生著深刻的變化，但是傳統文化應該得到繼承，開設“國學”校本課程，引導學生接觸歷史經典，學習傳統文化，加強思想修養，感受五千年文明智慧的熏陶，能促進學生養成教育的進一步升華。下面是本站小編帶來關于20xx中小學國學校本課程實施方案的內容，希望能讓大家有所收獲!
一、指導思想：
中國傳統文化源遠流長，博大精深，它是古老文化的精華，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應該生生不息傳播的瑰寶。通過開展中華古詩文經典誦讀活動，弘揚祖國優秀的傳統文化，加強優秀文化熏陶，提高學生的文化和道德素質，讓孩子們從小就開始廣讀博覽，日積月累地增長語言文化知識，潛移默化地形成優良的道德思想，并逐漸完善自己的人格，促進學生可持續發展。
二、誦讀內容：《弟子規》。
三、總體目標和具體目標：
1、總體目標：通過班級組織小學生誦讀、熟背詩文經典《弟子規》，讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得中華文化的熏陶和修養。
2、具體目標：
(1)培養孩子的讀書興趣，提升語文能力。在吟誦表演中讓學生更加感受到祖國語言的博大精深。豐富學生的知識，激發學習、讀書的興趣，逐步使學生能出口成章、引經據典，提升學生的語文能力。
(2)提高孩子的注意力、記憶力。利用13歲以前記憶力的黃金時期，讓孩子記住中國傳統文化中的一些經典，在其記憶力正在發展的時候加以訓練，使學生的記憶力達到較高的頂峰，注意力更加集中，使學生終生受益。
(3)了解中華傳統文化經典，接受人文精神熏陶。中華國學經典即是中華文化中最優秀、最精華、最有價值的典范性著作。通過誦讀活動幫助學生了解中華傳統文化經典，接受傳統文化和人文精神熏陶。長遠地默默地變化其氣質。
(4)加強學生思想道德建設。通過“國學經典誦讀”教育教給學生做人的道理，提高學生的自身修養;在學生心靈中不斷地產生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開啟其智慧，讓經典誦讀為孩子的一生提供營養。
四、活動安排和措施：
利用每天語文晨讀10分鐘、課前展示2分鐘，組織學生誦讀，并做到全程參與，學生全員參與。
2、每周一節課，進行經典吟誦，完成《弟子規》里的內容，并開展一定的讀書交流活動。
3、利用。
黑板報。
手抄報。
等多形式，展示經典佳句，營造誦讀的氛圍，使學生走進經典，耳濡目染中華優秀傳統文化，陶冶情操。
4、設立經典誦讀評價卡。評價卡分別由“教師、小組、自評”三部分組成，形成評價體系，使經典誦讀持久、有效地進行。
5、每兩周舉行一次誦讀擂臺賽，評選班級“誦讀大王”、“誦讀能手”或“每月一星”，以此激發學生們的誦讀熱情。
6、利用家長會向家長介紹誦讀的目的、意義以及目前取得的初步成效，請家長配合督促指導，同時也請家長們在日常生活中言傳身教，當好孩子的榜樣。
7、爭取達到人人能背誦,班內一半以上的人吟誦如流。
8、定期對弟子規的內容進行默寫，真正做到學以致用，培養學生良好的習作功底。
五、評價：
采取“每天評價”、“每周評價”、“彈性評價”方式。
1、每日評價：評價的時間早上。老師只要用一分鐘，親自考一個學生，會背了即算通過，即給他一百分。該生即指定為一周的誦讀班長。每天由值周班長領誦。讓他利用下課時間去檢測組長，組長再去檢測組內同學。不能通過檢測的人，記下名字，讓他利用下課時間，補念直至通過為止。
2、每周評價：采用專項考核的方法給學生定級。考核內容為誦讀經典(隨機抽取)片段。
3、彈性評價：根據學生需要、結合學?；顒娱_展適時適度評價。
六、注意問題：
1、恰當的定位。
國學經典誦讀教育活動是對新課程的補充和完善。要利用好課余時間開展活，或個人讀，或小組讀，或全班讀，形式多樣;可表演，可吟誦，可配經典音樂讀，學生自主選擇。沒有壓力，沒有負擔，抑揚頓挫，生動活潑，輕松愉悅。
2、寬容的評價。
評價原則是：多鼓勵、不批評。注重激發學生誦讀的興趣，采取激勵措施，開展多種多樣的活動，如競賽、知識問答、表演等，充分發揮學生們的積極性和創造性，讓學生從中發現樂趣、得到贊許、獲得激勵，獲得良好的情感啟迪。
3、鼓勵家長同讀一本書。
總之，經典古詩文誦讀活動是對少年兒童進行道德品質教育的有效載體，有利于學生樹立正確的人生觀和道德觀，我們班級將按計劃并根據實際情況以滿腔的激情開展此項活動，在此基礎上完成其他國學的誦讀，做一個有情有義的中國人。
一、課題來源及價值。
近年來，在全國范圍內，以國學為核心的學術探討、知識普及、文化建設、教育推廣等工作，正如火如荼地開展。這場“國學熱”正浸染著社會生活的方方面面，在當前社會生活中的地位和作用日漸突出，其精神影響力也愈加廣泛。伴隨著新課改的腳步，國學經典走進中小學也越來越多得到人們的重視、倡導和極力推動。但是隨著對學校文化品牌建設的深入理解，我們發現國學經典文化課程建設正面臨越來越多新挑戰。
第一，國學經典文化課程的內容有待重組和整合，尤其是年級的梯度和要求有待重新定位;。
第二，國學經典文化課程的實施策略有待豐富和拓展;。
第三，國學經典文化課程在深入推進的同時，應該更有創意，更富有個性，真正成為學校的辦學特色。
基于以上思考，我們提出了“國學特色校本課程的設計與實施研究”的課題。
二、核心概念及界定。
國學：指內容豐富、博大精深的中華民族優秀的傳統文化，它對中國政治、經濟、軍事等各方面都影響極大，對于傳承文明，增強民族凝聚力，以及中華民族的復興發揮著重要作用。
校本課程：兩層含義：一是使國家課程和地方課程校本化、個性化，即學校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進行再加工、再創造，使之更符合學生、學校和社區的特點和需要;二是學校設計開發新的課程，即學校在對本校學生的需求進行科學的評估，并充分考慮當地社區和學校課程資源的基礎上，以學校和教師為主體，開發旨在發展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。本課題中的校本課程指前者。
三、主要觀點及創新。
1、使學生初步感受中華民族優秀文化，激發熱愛祖國的情感。在祖國深厚的文化土壤中汲取大量的精神養料，成為中華文化的繼承者和傳播者;另一方面，通過人文素質教育，提高學生識真偽、分善惡、辨美丑的能力，剔除各種不良文化的糟粕，弘揚中華優秀文化傳統，使之成為21世紀社會主義新文化的開拓者和建設者。
2、使學生學會運用多種閱讀和誦讀方法，初步具有一定的研讀文化著作的能力，能初步理解、鑒賞文學作品、受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文，具有一定的語言和文化經典名篇的積累。
3、初步形成“課內外結合、學用結合”的語文新課程教學策略。
4、在新課標理念的指導下，使廣大語文教師及時轉變觀念，更新知識，具有比較厚實的文化素養和創造性地理解、使用教材的能力以及積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略的能力和科研能力。
5、我們因地制宜，立足新教材，結合新課程積極倡導自主、合作、探究的學習方式，設計好相關的。
活動方案。
為學生創造綜合學習的機會從而來尋求弘揚民族文化的途徑和策略。
四、課題目標、內容及重點。
(一)研究目標：
1、通過本課題的研究，營造良好的讀書氛圍，為學生創設文化傳承的平臺，提高學生的文化品位和審美情趣，豐厚學生的知識儲備。使學生感受中華文化的璨若星辰與博大精深。
2、通過本課題的實驗研究，摸索和總結出一套較為可行的國學經典的教學方法和形式，撰寫出一批有一定理論水平和具有實踐指導意義的論文以及階段性實驗報告，編寫一套以中華國學經典為核心的校本教材。
3、通過本課題研究，促進教師從被動的課程接受者轉變為積極的課程決策者和實施者，提升教師的課程創造意識及能力，豐富教師的角色內涵，達成學校、教師與學生的共同發展。
(二)研究內容：
1、現代中小生對國學知識了解的現狀調查。
2、國學內容及序列，即課程內容如何校本化、特色化。
3、我們怎樣實施，即課程方法如何校本化、特色化。
(三)研究重點：通過本課題研究，探索有效的課程設計及實施的策略。
五、研究思路、對象及方法。
(一)研究思路：
1、在國學內容的選擇上，做到“精選篇目，分類遞進”;。
2、在國學教學實施上采用“分年級推進、分層進行、課內外相結合”的方式;。
3、開發校本課程，推進課程改革向縱深發展;。
4、建設文化校園，讓師生成為幸福的成功者。
(二)實驗對象：本校1-6年級學生。
(三)研究方法：
本課題在具體實施過程中主要采用行動研究法，通過課堂實踐對相關理論進行反思、驗證，繼而總結出更有效的成果并加以推廣。在實驗中還要用到的輔助研究方法有調查法、經驗總結法、案例研究法、文獻法等。
六、研究過程及步驟。
本實驗計劃用兩年時間(20xx年10月—20xx年7月)，分三個階段完成。
(一)準備階段(20xx年10月—20xx年1月)。
1、確定課題，擬定研究方案。
2、課題申報立項。
3、組織課題組成員學習相關知識，提高認識，統一思想。
4、明確各成員研究的側重點、創建網站。
(二)實施階段(20xx年2月—20xx年1月)。
1、“國學文化知多少”問卷調查及分析，邀請專家指導課題。
2、精選經典誦讀內容，編撰校本教材。
3、討論研究課題實施策略并不斷整理完善研究方案。
4、積累典型案例、研究資料，撰寫論文。
(三)總結階段(20xx年2月——20xx年7月)。
1、總結課題實施成果。
2、課題組成員寫結題分報告。
3、課題組寫結題總報告。
4、做好課題結題準備工作，迎接專家驗收。
七、預期研究成果。
(一)階段成果。
1、課題的實施方案、意見(網站、實驗方案、
調查報告。
)。
2、典型案例(文本、圖片、學生成果)。
3、各項專題研究(論文、課件、經驗總結、研究報告、校本教材等)。
(二)最終成果。
1、課題研究報告。
2、課題。
結題報告。
八、完成研究任務的可行性分析。
實力雄厚：我校是省實驗小學，省教科研先進單位，現已完成省市級乃至國家級課題多項。課題負責人是我校校長，語文特級教師，全國優秀教師。課題組核心成員都是我校的骨干教師，都主持或參與過國家、省、市級課題研究，并已在各級刊物上發表了相關論文多篇。此外，我校圖書資料豐富并可上互聯網查詢資料，有領先的聲像，電腦設備等硬件。
組織保障：課題組將根據課題研究的需要，通過校長室直接領導，以教科室為基礎，將教導處、科研組組織起來，建立相互合作的研究組織，以調動全校教師全員參與教學改革的積極性、主動性和創造性，形成群體研究的氛圍，從而保證課題研究的落實與實施。建立與研究工作相配套的工作制度，要求參與研究的老師明確職責，注重實踐，積極參與理論學習，并定期召開課題研究例會，總結經驗，發現問題，尋求策略，深化研究。學校教科室全面協調、組織好本課題的研究管理工作，認真制定研究計劃方案，督導各分工責任人在規定時間，保質保量地完成相關任務。
財力保障：課題組每年將根據課題研究的需要自行籌集一定的經費，包括聘請專家指導課題研究、講學提供相應設備，會議費用等。我們將嚴格管理并使用好科研基金，同時，保證學校有關教育設施滿足課題研究的需要。
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國學課程實施方案（熱門22篇）篇五
為了切實貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》精神，依據《基礎教育課程改革綱要(試行)》要求，結合我校實際，特制訂茶亭中學綜合實踐活動課程實施方案。
綜合實踐活動課程的目的是讓學生聯系自然和社會實際，通過親身體驗和相關內容的學習，積累和豐富直接經驗，促進學生綜合素質的發展和提高，培養創新精神、實踐能力和終身學習的能力。通過本課程學習，使學生獲得參與專題研究、社會實踐與社區服務的切身體驗，掌握科學研究的基本方法與實踐技能，培養服務意識與奉獻精神，學會合作與分享、尊重與欣賞，養成實事求是的科學態度、良好的生活態度，關注自然、關注社會、關注未來，形成良好的社會責任感和使命感。
第一部分：研究性學習課程內容。
研究性課程在內容上要注重聯系學生的學習生活實際，聯系自然界、社會和人自身發展的實際問題，要有效地利用各種社會資源和自然資源，緊密結合各地區和學校的實際開展學習、研究。無論學生確立的探究課題是自然問題、社會問題還是自我問題，在研究性學習開展中都應對自然、社會、自我三者作整體關注，充分挖掘研究課題所具備的自然因素、社會因素和自我因素，努力實現自然、社會和自我的內在整合。大概分類如下：
(1)自然環境類：主要是從研究人與自然關系的角度提出的課題，如環境保護、生態建設、能源利用、農作物改良、動物保護、天文研究等方面與人人生活背景相關的課題。
(2)社會生活類：主要是從保護人與社會關系的角度提出的課題，如學校規章制度研究、社會關系研究、企業研究、社會管理、社團活動、人群心理、人口研究、城市規劃、交通建設、法制建設、政治制度、社會經濟發展、宗教研究、貿易與市場研究等與人生活背景相關的課題。
(3)歷史文化類：主要是從研究歷史與人的發展角度提出的課題，如鄉土文化研究、民俗文化研究、，歷史蹤跡研究、名人思想與文化研究、校園文化研究、傳統道德研究、傳統文化與現代文明研究、東西文化比較研究、民間文學、藝術研究、影視文化研究、時尚研究等與個人生活背景相關的課題。
(4)個人發展類：主要是從關注個體成長的角度提出的課題，如學生社團研究、學生群體研究、學生消費研究、學校制度與學生成長、班級制度與文化、流行文化、時尚文化、行為方式研究、同學關系研究等與學生生活直接相關的課題。
(5)跨學科綜合類：主要是從科學技術與時代發展角度提出的，與中學的學科知識有一定的聯系，但主要是需要多學科參與的、有助于了解當代前沿科學的綜合學習課題，如遺傳與化學、納米技術、計算機與多媒體技術、基因工程與克隆技術、產權經濟、組織行為等與現代生活息息相關的新事物的研究課題。
(1)開放性。
實施主體開放(師生、專家、家長);。
活動時間開放(分散與集中課時雙結合);。
活動空間開放(教室、學校功能室、校外廠企、街道、景觀等);。
學習內容開放(學科、社會、生活、課題、活動設計……);。
學習手段開放(讀書、上網、社會調查、實地考察、討論等);。
研究方式開放(參觀、訪問、觀察、調查、實驗、資料收集);。
成果表達開放(論文、報告、方案、展品……)。
(2)自主性。
研究性學習活動應以學生為中心，強調學生的主動探索、主動發現和體驗。教師是學生學習的幫助者、促進者，教師的教學應有利于學生自主活動的開展和深化。在學習方式上表現為：學生“自由結合、自主選題、自主探究、自我評價”。
(3)探索性。
研究性學習從研究范圍的確定、研究目標的定位、研究過程的安排、研究方法的采用、研究成果的表現，都由學生在教師指導下主動“探究”完成。
(4)實踐性。
“研究性學習”是“綜合實踐活動”課程板塊之一，說明它的特征是實踐性，而且在學習內容上看，研究性學習強調理論與社會實踐、科學和生活體驗的聯系。因此，要引導學生關注現實生活，親身參與社會實踐活動。
研究學習的實施步驟。
1、培訓教育。特別是對于七年級學生，由于很多都是第一次進行研究性學習，學?？赏ㄟ^講座，課堂教學，網站，板報等多種形式，就如何進行研究性學習進行培訓。在每次開展活動前進行安全、禮儀、法制等方面的教育。
2、選擇課題。由學生根據自身的興趣，在老師指導下，從自然、社會和學生自身生活中自主選擇和確定研究專題。提倡課題的綜合性、社會性、探究性、開放性、獨特性;強調課題的需求性、創造性、科學性、可行性。鼓勵課題形式的多樣性，可以是文獻研究、觀察報告、項目設計、科學實驗、社會調查、問題追蹤等。
3、制訂計劃。課題小組確實研究課題后要填寫課題實施方案表格，內容包括課題名稱、課題背景說明、課題的意義與價值、小組成員及分工、指導老師、研究目的與計劃、活動步驟、活動場地與器材申報、預期成果等。
4、搜索資料。根據計劃，各成員承擔自己的職責，通過圖書查詢、網絡搜索、參觀訪問、問卷調查、實驗記錄等多種途徑和渠道廣泛搜集資料，建議學生做好記錄，有條件的可進行錄像、攝像、錄音、下載等。
5、整理總結。對搜集到的各種資料，研究小組一定要進行討論和分析，各成員都要表達自己對問題的認識與理解，然后對資料做出處理，如發現缺少材料，可繼續進行搜集，在這一過程中，學生可通過不斷的整理、分析、驗證、提煉等，形成課題成果。課題成果的形式可以是研究報告、小論文、項目設計、實驗報告、科技作品等。
6、交流評價。
各班每個課題組把自己的成果以各種方式在班中進行展示，同時學生小組展開互評和指導老師進行評定，并推薦出優秀課題參加級的優秀成果展示。
活動實施的過程。
1、活動前教育。學校在活動前都安排一定時間進行安全、法制、禮儀教育。教育學生預防事故，注意自我保護;教育學生必須遵守法規，遵守實踐地和社區的規章制度;教育學生禮貌待人，體現中學生良好的精神風貌。
2、內容選擇與活動規劃。除軍訓項目外，學生根據自己的興趣和已有的知識水平，從生活實際出發，從熟悉和關注的社會中選取活動主題和內容，并形成社會實踐小組，聘請指導老師，聯系好將要前去實踐的地點或單位，制定小組活動計劃，并在小組活動計劃的基礎上制訂個人活動計劃。將小組活動計劃和個人活動計劃報告班主任和指導教師并征得他們的同意。
3、活動實施。新學期開學的第三周召開開題報告會，組成活動小組，確定活動主題，明確成員職責，制訂活動計劃。學生必須按計劃進行活動，服從實踐地負責人領導，班主任和指導老師要隨時關注活動的正常開展。在活動中組長要協調好小組成員及各方面的關系，各成員發揮團隊精神，相互協作，確?；顒拥捻樌M行。要記錄活動過程和活動心得。
4、總結交流?；顒咏Y束后，小組完成社會實踐的報告。個人寫出活動小結及活動過程中的體會、感受等，先在小組內交流，然后組織小組間的交流。形式由班級自定，可以是主題班會、班級網頁、墻報展覽等。每班推薦最好的一個活動小組參加級組的社會實踐活動成果匯報，評選出10個活動小組參加學校舉辦的社會實踐活動成果匯報交流大會，評選出優秀活動組一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。時間安排在初二第二學期期中考后(5月上旬)。
5、評價考核。小組和個人提供相應的材料，由班主任和指導老師進行初步評，然后由學校綜合實踐活動課程領導小組進行終評，學校學分認定委員會進行學分認定，教務處完成學分登記。
組長：葉清華校長。
組員：教務處、教研處、政教處、團委、總務處負責人及科組長、年級組長。
綜合實踐活動由下列部門和機構進行管理：教務處、教研處、政教處、團委、總務處、備課組、班主任、科任教師，由以上相關人員或代表組成的課程學習指導中心，對學生進行指導。各部門必須相互協調、相互配合，使課程實施規范化、科學化，使之具有可操作性，力求使課程順利進行。
五、教學的基本原則。
綜合實踐活動課程在實施中除應遵循一般的教學原則外，還應根據綜合實踐活動的特點和學生的身心發展的規律，遵循以下原則：
1、自主性原則綜合實踐活動課程應以學生為中心，強調學生的主動探索、主動發現和體驗。教師是學生學習的幫助者、促進者，教師的教學應有利于學生自主活動的開展和深化。
2、開放性原則綜合實踐活動課程應創設十分寬松的學習環境，讓學生享有充分的心理安全，在時間的安排、主題的確定、方法的運用和成果的表達方面有相當大的靈活性，為學習者發揮個性特長和才能提供廣闊的空間，從而形成一個開放的學習過程。
3、實踐性原則綜合實踐活動課程強調有豐富材料和真實的情景，主張學生在”做中學”。學生在與環境的互動中獲得直接經驗和情感體驗，這些新經驗與原有的概念和技能相互作用，最終形成可應用的個性化理論、模型和技能。
4、綜合性原則綜合實踐活動課程應從學生身邊的事物或問題出發，形成跨越諸多學習領域的活動，以利于知識的融會貫通和多角度、多層面地思考問題能力的形成。通過親身的實踐，使學生了解和關心社會，了解和探索自然的奧秘并形成綜合看待問題和解決問題的能力。
5、全員性原則綜合實踐活動課程要面向全體學生，并充分考慮到學生的個體差異，尊重學生的興趣愛好和選擇，力求使每位學生都能得到發展。
國學課程實施方案（熱門22篇）篇六
2007年9月。
結合：形成性評價與終結性評價相結合，定性評價與定量評價相結合，反思評價與鼓勵評價相結合，以確保校本課程的落實實施。
一、評價方案的指導思想：
況進行檢查、評估，使學校在校本課程實施方面加以改進、完善。
二、評價方案的制定原則：
1、體現校本課程改革的原則。
校本課程作為全面推進素質教育的重要內容，正是反映了這種教。
育價值取向轉變的要求?！痘A教育課程改革綱要》規定：為增強課。
程的適合性，進行校本課程的開發。評價側重于三級課程在課程實施。
方案中是否有所體現，實施中是否能夠開全、開足。
校本課程的評價主體至少應該包括四個方面的人員：學校管理。
者、任課教師、學生及家長。
如學生自評、互評、教師描述性、激勵性評價，學校不以評比為。
目的，而以研究或促進為目的的評價等等。
4、評價校本課程內容的多元性；
學習成績僅僅是其中的一部分。要更多地關注學生的創新精神和。
實踐能力的發展，以及身體、心理素質、學習潛能、積極情感體驗等。
方面的發展。
5、評價校本課程過程的動態性。
通過多層次、多角度的評價，使學生逐漸感悟自身的發展，增強。
進一步提高和發展的愿望。
三、評價的內容：
1、對課程設置的評價。
學校根據校本課程在實施中的具體情況，評價校本課程實施的時。
間安排是否合理，教師和學生活動是否充分；評價校本課程內容的設。
置是否能夠滿足學生的發展需要，是否能夠真正體現學生的自愿選。
擇，是否能夠體現教師的專長；課程在實施中能否根據教師的實際情。
況和學生的需要做出適當的調整。
學校負責校本課程開發、審議、實施、評價的機構和相關部門要。
明確各自在校本課程實施過程中的具體職責，認真加以落實，保證校。
本課程能夠按課程的設置計劃加以實施。
校本課程在實施過程中要認真加以落實，并采取得力的措施。學。
校優先滿足校本課程在實施中教師學習、培訓以及資源方面的需要。
國學課程實施方案（熱門22篇）篇七
為了加強學校的藝術教育，豐富校園文化生活，提高學生的音樂素質和藝術修養，進一步展示我校落實素質教育的藝術風采和文化底蘊，使學生掌握科學的發聲方法，提高他們的音樂感受力和表現力，培養其合作意識和集體觀念，開闊學生的音樂視野。本學期教學計劃如下：
本學期的學生都是三年級學生。大部分音色較好，對音樂有濃厚的興趣，也是比較有音樂潛力及天賦的孩子。還有一部分學生是有經過上學期的訓練，也基本了解氣息、歌唱的正確位置。但也存在氣吸的淺、位置低、口腔張不開、下巴緊等現象。
訓練為了提高，提高為了表現。訓練要有手段，合唱的基礎在于提高聲部的齊唱能力，聲部的基礎在于提高個人的基本功。為了使學生達到聲音上的和諧統一、自然清新、明亮甜美的效果，需要解決用聲上的響而不噪、輕而不虛、高而不擠、低而不壓現象。并逐漸擴充到音準、節奏、音域、咬字、吐字等現象。
(一)科學正確的氣息訓練。
氣息是發聲的動力，只有掌握正確的呼吸后，才能獲得理想的聲音。如靜坐練習、抽泣練習、放松嘆氣練習、聞花香練習等來體會胸腹式呼吸法：慢吸慢呼、快吸快呼、呼吸控制訓練等。這一環節，我采用先集體示范講解、再"一對一"嚴格把關檢查指導的方法。
(二)重視發聲訓練。
每節課根據學生的氣息及聲音水平，進行不同的發聲訓練。如：平穩連貫的唱法訓練、彈跳有力的唱法訓練等。
(三)努力做到字正腔圓。
正確的咬字吐字是歌唱技巧中不可缺少的一部分。針對學生"奶聲""扁嘴"的現象、幫助他們建立正確的'發聲狀態和正確的母音口形，多用"a""o"的母音訓練。針對字頭吐不清、噴吐能力差的學生，多用爆破音的字進行練習。并讓學生堅持說普通話。掌握好普通話的正確發音。結合發聲訓練不同聲母、韻母的正確口形，使學生逐步學會自然圓潤的發聲。
(四)音準訓練：
音準是音樂表現的基礎，好的音準來源于基礎訓練。多聲部合唱的音準訓練較為復雜。采用先入為主的方法，讓學生先學低聲部旋律。
掌握了聲樂基本功，隊員將把發聲訓練與歌曲有機的結合起來，并滿足校內外組織的各種文藝活動需要，如：獨唱、重唱、組唱等。使學生更多得展示自我、鍛煉自我的機會。通過排練好一首歌曲，不僅有利于學生聽覺和樂感的培養，更有利于發展學生的綜合音樂素質。
本學期，將重點排練《讓我們蕩起雙槳》。
周三下午兩節課。
總之，我將努力完善我的教學，盡我所能，讓孩子們那甜美、純凈的童聲充滿校園。
國學課程實施方案（熱門22篇）篇八
一、指導思想：
以新一輪課程改革“一切為了學生，一切為了學生的發展”的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發，構建學校辦學特色，打造“個性化”學校形象，發展學生特長，促進學生全面發展，以適應社會進步，科教發展，教育改革的客觀要求。二、實施目標：
1、校本課程要體現基礎性：
基礎教育要重視基礎，校本課程將立足于打好學生文化基礎、品德基礎、身心基礎為目標。全面發展學生的能力，促進學生對學科知識的綜合和運用。
2、校本課程要體現發展性：
根據學校實際狀況，兼顧到每個學生的發展需要，樹立著眼于學生發展的教育價值觀，把為學生的發展服務當作校本課程的基本價值取向。
校本課程是根據學校的實際情況而開設了課程，在開發過程中主要依靠學校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學生的發展情況，還有學校的設備資金等因素，目標不能遠離實際。
4、校本課程要體現主體性：
校本開發不是一兩個人能完成的，是由學校、教師、學生家長等共同參與的。學校要形成開發校本課程的組織網絡，形成領導小組——教研組——教師——學生的開發網絡，通力合作，共同創建“學習化校園”。
組
長：茍占勇（校長）。
副主任：王振強（教務校長）。
張
巖（教務處主任）。
成員：趙志廣。
陳
浩
連海濤。
王連禹。
張連文。
劉向鋒。
2、成立校本課程開發領導小組。
組
長：茍占勇。
副組長：王振強。
張
巖
組
員：趙志廣。
陳
浩
連海濤。
王連禹。
張連文。
劉向鋒。
各班班主任。
下設辦公室（辦公室設在教務處）。
辦公室主任：
張
巖
副
主
任：
陳浩。
組
長：茍占勇。
成員：王振強。
張
巖
趙志廣。
陳
浩
連海濤。
王連禹。
張連文。
劉向鋒。
（二）、加強校本課程開發的師資培訓和課題研討。
1、在校本培訓中設立校本課程開發專題，進行講座輔導和自學研討，深入領會校本課程開發的意義和作用，提高認識，明確目標。
2、以學科教研組為單位，根據學科特點、學生實際、學校狀況、及目標導向等因素，研究開發校本教材，將此作為教研組教研活動的一個重要內容。
3、強化教研意識，以“校本教材開發”為課題展開研討，使校本教材的開發步入科研、教研的科學軌道。
4、創造條件，開展校本課程開發的技能培訓。（三）、校本課程開發的實施程序。
1、成立組織。
2、通過學生座談等了解學生各種需求。
3、全面評估分析確定校本課程總體目標，制定校本課程的大致結構。
6、任課教師擬訂具體的教學計劃。（四）、校本課程的種類。
1、授課教師的評價。
教務處通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，對教師進行考核，并記入業務檔案。主要是四看：一看學生人數，二看學生實際接受的效果，三看領導與教師聽課后的反映，四看學生問卷調查的結果。
2、學生的評價。
1、督促、檢查教師教案，教學隨記，隨堂聽課等管理方法貫穿校本課程實施的全過程。及時。
總結。
表揚，能促進教師積極性的保持，指出不足，可使教師改進，提高更快。
2、制定《校本課程激勵制度》、《校本課程評價制度》。
為了激勵教師開發校本課程，我們建立了校內的支持系統，提供溝通的機會。教師要經常與校長、主任、學生、家長等進行交流。
3、建立教師檔案袋。
（1）教師自己收集有關在教學和素質發展方面的資料，包括各種教學資料和文件等，存入檔案袋中。這些資料可以幫助教師獲得校方的認可，并提供證據證實。（2）學校管理者，除收集整理教師檔案袋中的資料，還要收集教師在教學和素質發展不足方面的有關資料，幫助教師確定發展基線。在收集各類資料的時候，可以采用觀察、訪談、檢查教師的教學資料和文件等多種方法。
4、每學期召開一次校本課程研討會，解決存在的問題，及時總結校本課程的實施情況。四、實施校本課程的最終目標:通過實施校本課程能夠真正實現教師與學生角色的轉變,即教師不僅是"教"者,還是"學"者,"思"者,更是整體活動過程中靈活的操作者和局部障礙的排除者。學生不僅是"聽"者,"學"者,還應該是"問"者,"思"者,"論"者,有時還甚至是"教"者。創建高質量的學習情境,取得更優異的成績。
大冊營鎮中學。
2008．9。
地方課程是地方教育主管部門以國家課程標準為基礎，在一定的教育思想和課程觀念的指導下，根據地方社會發展及其對學生發展的特殊需要，充分利用地方課程資源所設計的課程。地方課程是客觀課程結構中的重要組成部分。通過地方課程資源的開發和利用，優化課程結構，切實發揮地方課程的育人功能。
二、總體要求。
地方課程的開發要以國家課程管理政策，課程計劃，課程標準為依據，同時要充分反映地方經濟、社會、文化發展對人才素質的要求和學生發展的需要。禮儀教育和法制安全教育是素質教育的重要組成部分，更是學校教育中不可缺少的內容。
三、基本思路。
從課程目標、課程內容和課程實施等方面入手，地方課程內容的選擇和確定，應考慮以下幾點：
1、考慮地方課程的地域性：
地方課程所選擇的內容與當地的生產實際、社會實際、德育教育和學生的生活實際緊密聯系，體現一定的地方性特色和區域特證。要充分研究地方社會歷史條件和現實狀況，挖掘地方課程資源，設計出能體現地域特色的課程，并對學生很好的實行教育。
2、考慮地方課程的針對性：
地方課程是針對社會需求和現實生活實際設計的，它的基本目的是滿足地方發展的實際需要，加強學生與社會現實和文明教育發展的聯系，使學生了解社會、關注社會，學會對社會負責，關心社會，尊長愛幼，增強學生的社會責任感。所選擇的內容能激發學生的學習興趣，與學生的年齡特證和已有的基礎相適應。
3、考慮地方課程的時代性：
地方課程不同于國家課程中的學科課程，它不刻意追求理論知識的系統性、連貫性和深刻性及其對學生智力發展的認識功能，但特別強調課程內容的時代性。在選擇內容時，要充分考慮到地方歷史、地理、經濟結構等等，及參與社會生活的基本能力，要體現出顯明的時代性。
4、考慮地方課程的實踐性：
地方課程的根本目的是培養學生的社會責任感以及參與社會生活的能力，培養和發展學生適應社會發展需要的基本素質，使他們在現實生活中懂文明講禮貌，與人和諧相處。在地方課程實施過程中，學生的學習活動方式不應是接受式，而應是探究式、實踐式的，在實踐中培養學生參與社會實踐活動的能力。
四、要求和建議。
地方課程的實施應強調學生對地方現實問題的研究與思考，通過組織學生適當參與實踐活動，培養學生的社會責任感和社會活動能力。因此，在具體實施過程中應注意以下幾個方面的問題：
1、嚴格執行國家課程設置的課時比例，地方課程每周一節。
2、地方課程不能象國家規定的學科課程一樣，只通過系統的地方教材學習，脫離地方歷史與現實問題。
總之，地方課程的開發與實施需要處理好地方課程與國家課程和學校課程的關系，課程內容與地方課程資源的關系，課程學習活動方式中接受與探究的關系以及學生與社會生活的關系等，從而優化課程結構，切實發揮地方課程在育人方面的作用，使學生成為實用型合格人才。
大冊營鎮中學。
2008．9。
根據義務教育課程設置實施方案的課程計劃指導意見,我校本著遵循學生身心發展規律,使學生全面持續健康發展,為國家培養合格人才的指導思想,特制定本校的課程實施方案。
一、實施課程計劃的原則。
遵照實施課程計劃的指導意見,我校始終以學生為本,堅持素質教育宗旨,尊重個性,承認差異,開發潛能,促進發展,使不同發展層次,不同個性特長的學生都能得到發展,使所有學生的素質與潛能得到最大限度的開發與培養,為學生獲得可持續發展的能力和自身學習的能力打下堅實的基礎.在這個辦學理念的指導下,我校實施課程計劃本著以下的三條原則：
1、充分考慮我校學生全部來自平原地區的特點,根據我校學生成長的需要和認知規律,根據德智體美等方面全面發展的要求,均衡開設課程,保證全體學生和諧,全面發展。
2、重視學科知識,社會生活和學生經驗的有機結合,通過加強各種綜合實踐活動的開展使我校學生通過親身實踐,發展收集與處理信息的能力,綜合運用知識解決問題的能力以及交流與合作的能力,增強社會責任感,并逐步形成創新精神與實踐能力。
3、繼續加強我校的校本課程開發與實踐。二、開設課程門類。
遵照滿城縣的指導意見和我校實施課程計劃的原則,我校開設思想品德、語文、數學、英語、歷史、地理、物理、化學、生物、體育與健康、音樂、美術、信息技術；大田作物、蔬菜栽培、果樹栽培、植物保護、養殖、農村實用技術開發等地方課程;文明禮儀教育、法制安全教育等校本課程。
三、課時分配。
(一)學年教學時間安排。
1、全年52周：教學時間39周,假期(寒暑假,國家法定節假日等)13周。
2、教學時間：每學年上課35周(初三年級的第二學期減少兩周),復習考試2周(初三年級的第二學期增加2周),學校機動2周(用于安排學校傳統的藝術節,春秋季運動會,各種競賽,團隊活動等)。
(二)每周活動總量。
1、每周按5天安排教學,我校每課時45分鐘,周課時總量調整為35節,每周總授課時間為1575分鐘。
2、學校例會,班會,團隊活動,課外鍛煉等,由學校在周授課時間之外統籌安排(第8節課)。(三)課程設置（周課時安排）。
執行河北省義務教育課程設置及課時安排。（見附表）（四）大冊營鎮中學作息時間。
冬季作息時間表。
早自習。
7:00――7:50預。
備
7:50第一節。
8:00――8:45第二節。
8:55――9:40。
課間操。
9:40――10:10。
第三節。
10:10――10:55。
第四節。
11:05――11:50午。
飯
12:00預。
備
1:30第五節。
1:40――2:25第六節。
2:35――3:20眼保健操。
3:20――3:45第七節。
3:45――4:30活。
動
4:40――5:25。
夏季作息時間表。
早自習。
7:00――7:50預。
備
7:50第一節。
8:00――8:45第二節。
8:55――9:40。
課間操。
9:40――10:10。
第三節。
10:10――10:55。
第四節。
11:05――11:50午。
飯
12:00午自習。
1:20――3:00預。
備
3:00第五節。
3:10――3:55第六節。
4:05――4:50眼保健操。
4:50――5:15第七節。
5:15――6:00活。
動
6:10――6:55（五）課程管理措施。
1、課程管理機構。
所有課程要求教師具有專科以上學歷的專任教師擔任,按每年考核情況由學校考評小組聘任或解聘。學校視本人情況組織進修學習或業務培訓以進一步提高其業務水平。
3、課程管理與評價。
課程管理方式由教代會確定以后,通過教務處對日常授課情況進行管理,做到每位教師對考核評價方法心中有數,使考核評價起到對日常教學的引導作用。
具體管理內容包括:開學檢查備課情況,每周不定時聽課,校領導聽課,每學年至少一次校級以上公開課,每月檢查教案,定期召開年級會、學生座談會等等。
具體評價方法包括:學校對教師的評價(業績,教學常規落實),教師之間互評,學生對教師的評價三方面評價匯總量化。學校每年獎勵各項量化均為優秀的教師以促進教師群體的業務水平提高,對于在某一量化指標上問題比較突出的教師由教務處面談分析,促進其盡快提高。對于教學成績較低的教師,連續兩年無進步者,由教代會討論更換崗位或解聘。
對于課程管理的日常工作和聽課檢查所反映出的問題,由教務處在全體教師會議上實施總結,對于學年度的課程實施情況,在學年末量化結果的基礎上,在全體教師會上進行總結表彰。
大冊營鎮中學。
2008.9。
國學課程實施方案（熱門22篇）篇九
為了更好地促進全體教師參與到課題研究之中，本學期我們組建了學校中心課題組，并出臺了《學校中心課題組校本科研工作實施方案》，將我校承擔的晉中市課題《小學語文教學中有效組織小組學習的研究》、《小學數學教學中小組合作學習的研究》以及區級課題《關于課堂學習小組的建設和小組學習策略的研究》等3項課題分解為若干項與老師們關系密切且比較容易入手的小課題，在校內開展子課題立項工作。
所謂“校內子課題”是針對我校提出的《促進學生自主學習的課堂教學實驗研究》校級總課題而言的。我校決定從今年起，將校內子課題立項工作常規化、規范化。同時將市級課題、區級課題和校內子課題一并納入學校常規課題管理體系，實施統一的管理程序，重視過程管理，并于每個學期定期召開課題研討會。
二、學校課題管理小組暨科研骨干團隊。
為更好地促進學校課題管理的規范化和提升學校課題研究的真實性，在學校中心課題組的基礎上成立課題管理小組暨科研骨干團隊。負責各教研組常規課題的指導、督查和校內優秀論文成果的評選工作。課題專家委員會成員由各教研組推薦產生，要求能夠積極學習新的教育教學管理思想，積極參與課程改革，有較強的科研能力，并有一定的課題指導能力。
三、子課題選題建議。
上述課題研究方向是從宏觀的角度依據課堂教學改革和三步導學教學模式設計，旨在幫助老師們確定思考的方向;子課題是從中觀角度結合我校課程改革實際進行設計，旨在幫助老師們確定研究的大體方向。
校內子課題研究一般要求選題要小，從某一個細微的角度為切入點，確定研究的目標、內容與方法。所以，建議老師們在選題時盡可能從微觀的角度入手，選擇某一個點作為切口，開展實在的.、細致的、具體的、深入的研究。
四、子課題申報及相關要求。
1、選題與申報時間。
每學期開學為課題選題與審報時間，根據平時教學中存在的問題及困惑，結合區教研室關于“構筑學生課堂，改善學習生活”實驗研究及我校小組學習課堂教學改革實踐等確定研究課題，填寫立項表，向學校中心課題組審報。由學校課題管理小組暨專家委員會確定是否立項。
2、課題研究內容要求。
課題研究要求從所教學的學科、班級、學生實際出發，研究對象具體、研究案例真實(必須是自身教學中鮮活的故事)、研究成果有效(給自已教學起到促進作用)。
3、課題規模及周期。
子課題研究可以一人單獨完成，也可以多人合作完成;子課題研究時間一般為半年或一年。如果是市級、區級課題可以成立課題組，研究周期為一個學年或以上。
4、過程管理。
每學期由學校課題管理小組暨科研骨干團隊組織召開課題研究研討會，由課題負責人匯報研究工作的進展情況，并上交課題研究階段報告。
5、結題要求。
每學期末或學年末為課題初步結題時間，課題結題要有結題成果(初稿)。結題成果一般分為論文和研究成果報告(教學成果)兩種。課題初步結題后，要在每學年度下學期對課題成果進行實踐驗證，然后對成果進行修訂完善，形成終稿。
6、課題成果評選。
每年5月底由學校課題管理小組暨科研骨干團隊組織本學期優秀論文成果評選，然后根據區教研室所核定的指標數目進行擇優上報。市級、區級課題結題成果按照優秀成果進行申報，校內子課題結題成果按照優秀論文進行申報。
五、本學年校內子課題立項的具體要求。
自本方案發布之日起，本期課題立項即正式啟動，下學期開學一周內將立項表以自己姓名命名發送至學校教導處。然后由學校課題管理小組對所有申報立項的課題進行審批，確定是否立項。
國學課程實施方案（熱門22篇）篇十
沙灣小學是龍崗區一級小學，位于南灣街道沙坪北路，占地面積約8850平方米。學校辦學底蘊深厚，創辦于方案》。
根據學校的辦學理念：“面向全體學生，促進全面發展，培養特色人才，為學生的終身發展打好基礎”，制定實施素質教育的德育課程發展目標：開展以“實施自主發展教育，形成學生完整人格”為主題的素質教育研究與實踐活動，探索一條能夠充分調動學生主體的自覺性、自主性和創造性，促進完整人格形成的新的教育教學途徑，培養和塑造具有自主意識和責任感、創新意識和創造力的自主發展型人格的一代新人。
同時構建了學生培養目標：通過構建以“階梯式”德育為核心的學生自主發展德育體系，讓學生體驗做人的道理，培育學生正確的道德理念、誠實的行為品質和高度的社會責任感；開發學生的潛能，為每個學生展示優勢創造機會，提供平臺，使每個學生的個性和潛能得到充分自由和諧的發展。
1.整體性原則。
在制定德育課程計劃時，必須以“全員德育”的觀念來制訂管理策略、課程內容、實施途徑，合理組織與調動學校內部各個部門、各個層級以及學校外部（家庭、社會）的力量，使其協調一致地和諧聯動，取得最佳的教育效果；同時要強調整體育人，以幫助學生可持續發展為目標，全面提高學生的綜合素質。
2.層次性原則。
從學校實際出發，從學生實際出發，在德育課程的設置中注重分層、體現差異性，以滿足不同學生的需求，從而取得更好的教育效果。
3.創造性原則。
打破傳統教育中不合理、不科學的觀念和做法帶來的束縛，強化改革創新意識，根據學校的性質、特點、任務和培養目標創造性地建立起新的完善的德育課程體系，充分發揮德育課程的整體育人功能。
國學課程實施方案（熱門22篇）篇十一
近年來，在全國范圍內，以國學為核心的學術探討、知識普及、文化建設、教育推廣等工作，正如火如荼地開展。這場“國學熱”正浸染著社會生活的方方面面，在當前社會生活中的地位和作用日漸突出，其精神影響力也愈加廣泛。伴隨著新課改的腳步，國學經典走進中小學也越來越多得到人們的重視、倡導和極力推動。但是隨著對學校文化品牌建設的深入理解，我們發現國學經典文化課程建設正面臨越來越多新挑戰。
第二，國學經典文化課程的實施策略有待豐富和拓展;。
第三，國學經典文化課程在深入推進的同時，應該更有創意，更富有個性，真正成為學校的辦學特色。
基于以上思考，我們提出了“國學特色校本課程的設計與實施研究”的課題。
二、核心概念及界定。
國學：指內容豐富、博大精深的中華民族優秀的傳統文化，它對中國政治、經濟、軍事等各方面都影響極大，對于傳承文明，增強民族凝聚力，以及中華民族的復興發揮著重要作用。
校本課程：兩層含義：一是使國家課程和地方課程校本化、個性化，即學校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進行再加工、再創造，使之更符合學生、學校和社區的特點和需要;二是學校設計開發新的課程，即學校在對本校學生的需求進行科學的評估，并充分考慮當地社區和學校課程資源的基礎上，以學校和教師為主體，開發旨在發展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。本課題中的校本課程指前者。
三、主要觀點及創新。
1、使學生初步感受中華民族優秀文化，激發熱愛祖國的情感。在祖國深厚的文化土壤中汲取大量的精神養料，成為中華文化的繼承者和傳播者;另一方面，通過人文素質教育，提高學生識真偽、分善惡、辨美丑的能力，剔除各種不良文化的糟粕，弘揚中華優秀文化傳統，使之成為21世紀社會主義新文化的開拓者和建設者。
2、使學生學會運用多種閱讀和誦讀方法，初步具有一定的研讀文化著作的能力，能初步理解、鑒賞文學作品、受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文，具有一定的語言和文化經典名篇的積累。
3、初步形成“課內外結合、學用結合”的語文新課程教學策略。
4、在新課標理念的指導下，使廣大語文教師及時轉變觀念，更新知識，具有比較厚實的文化素養和創造性地理解、使用教材的能力以及積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略的能力和科研能力。
5、我們因地制宜，立足新教材，結合新課程積極倡導自主、合作、探究的學習方式，設計好相關的活動方案，為學生創造綜合學習的機會，從而來尋求弘揚民族文化的途徑和策略。
四、課題目標、內容及重點。
(一)研究目標：
1、通過本課題的研究，營造良好的讀書氛圍，為學生創設文化傳承的平臺，提高學生的文化品位和審美情趣，豐厚學生的知識儲備。使學生感受中華文化的璨若星辰與博大精深。
2、通過本課題的實驗研究，摸索和總結出一套較為可行的國學經典的教學方法和形式，撰寫出一批有一定理論水平和具有實踐指導意義的論文以及階段性實驗報告，編寫一套以中華國學經典為核心的校本教材。
3、通過本課題研究，促進教師從被動的課程接受者轉變為積極的課程決策者和實施者，提升教師的課程創造意識及能力，豐富教師的角色內涵，達成學校、教師與學生的共同發展。
(二)研究內容：
1、現代中小生對國學知識了解的現狀調查。
2、國學內容及序列，即課程內容如何校本化、特色化。
3、我們怎樣實施，即課程方法如何校本化、特色化。
(三)研究重點：通過本課題研究，探索有效的課程設計及實施的策略。
五、研究思路、對象及方法。
(一)研究思路：
1、在國學內容的選擇上，做到“精選篇目，分類遞進”;。
2、在國學教學實施上采用“分年級推進、分層進行、課內外相結合”的方式;。
3、開發校本課程，推進課程改革向縱深發展;。
4、建設文化校園，讓師生成為幸福的成功者。
(二)實驗對象：本校1-6年級學生。
(三)研究方法：
本課題在具體實施過程中主要采用行動研究法，通過課堂實踐對相關理論進行反思、驗證，繼而總結出更有效的成果并加以推廣。在實驗中還要用到的輔助研究方法有調查法、經驗總結法、案例研究法、文獻法等。
六、研究過程及步驟。
本實驗計劃用兩年時間(20xx年10月—20xx年7月)，分三個階段完成。
(一)準備階段(20xx年10月—20xx年1月)。
1、確定課題，擬定研究方案。
2、課題申報立項。
3、組織課題組成員學習相關知識，提高認識，統一思想。
4、明確各成員研究的側重點、創建網站。
(二)實施階段(20xx年2月—20xx年1月)。
1、“國學文化知多少”問卷調查及分析，邀請專家指導課題。
2、精選經典誦讀內容，編撰校本教材。
3、討論研究課題實施策略并不斷整理完善研究方案。
4、積累典型案例、研究資料，撰寫論文。
(三)總結階段(20xx年2月——20xx年7月)。
1、總結課題實施成果。
2、課題組成員寫結題分報告。
3、課題組寫結題總報告。
4、做好課題結題準備工作，迎接專家驗收。
七、預期研究成果。
(一)階段成果。
1、課題的實施方案、意見(網站、實驗方案、調查報告)。
2、典型案例(文本、圖片、學生成果)。
3、各項專題研究(論文、課件、經驗總結、研究報告、校本教材等)。
(二)最終成果。
1、課題研究報告。
2、課題結題報告。
八、完成研究任務的可行性分析。
實力雄厚：我校是省實驗小學，省教科研先進單位，現已完成省市級乃至國家級課題多項。課題負責人是我校校長，語文特級教師，全國優秀教師。課題組核心成員都是我校的骨干教師，都主持或參與過國家、省、市級課題研究，并已在各級刊物上發表了相關論文多篇。此外，我校圖書資料豐富并可上互聯網查詢資料，有領先的聲像，電腦設備等硬件。
組織保障：課題組將根據課題研究的需要，通過校長室直接領導，以教科室為基礎，將教導處、科研組組織起來，建立相互合作的研究組織，以調動全校教師全員參與教學改革的積極性、主動性和創造性，形成群體研究的氛圍，從而保證課題研究的落實與實施。建立與研究工作相配套的工作制度，要求參與研究的老師明確職責，注重實踐，積極參與理論學習，并定期召開課題研究例會，總結經驗，發現問題，尋求策略，深化研究。學校教科室全面協調、組織好本課題的研究管理工作，認真制定研究計劃方案，督導各分工責任人在規定時間，保質保量地完成相關任務。
財力保障：課題組每年將根據課題研究的需要自行籌集一定的經費，包括聘請專家指導課題研究、講學提供相應設備，會議費用等。我們將嚴格管理并使用好科研基金，同時，保證學校有關教育設施滿足課題研究的需要。
國學課程實施方案（熱門22篇）篇十二
1、培養幼兒的節奏感與創造力，要求幼兒能自己想出不同動作表示出《小鴨子》一歌的節奏。
2、能有表情地唱出歌曲中漸強、漸弱的變化。
3、通過音樂游戲復習鞏固跑跳步動作，要求做得合拍、協調。
1、幼兒聽音樂用踵趾小跑步愉快地進入活動室。
2、復習拍歌曲《小鈴鐺》的節奏，要求手腳動作協調，節奏正確。
3、復習歌曲。
(1)《叫聲》：教師唱前半句，幼兒唱后半句。
(2)《小口琴吹支歌》：唱準歌曲中的附點音符，并注意能有感情地唱出漸強、漸弱的力度變化。
(3)《誰餓了》：引導幼兒增編歌詞(想出2～3個動物)。
4、拍《小鴨子》一歌的節奏。
(1)將《小鴨子》一歌的節奏用線條表示畫在黑板上，讓幼兒觀看，是否知道是什么歌。
(2)讓幼兒邊看線條，邊用“啦啦啦”的聲音唱，同時還用手自左至右劃出不同長短的線條。
(3)用手拍出歌曲的節奏。
(4)用腳踏出歌曲的節奏。
(5)啟發幼兒想想是否還有其他動作能表示出這一歌曲的節奏。
(6)請個別幼兒上來做自己所想的動作，做得好的可讓大家跟著做一遍。
(7)教師做自己所想的動作。
5、復習猜拳游戲舞。
(1)全體練習跑跳步動作。
(2)請部分幼兒當邀請者，玩3～4次。最后用跑跳步動作離開活動室。
國學課程實施方案（熱門22篇）篇十三
2.突出實踐體驗。
3.以序列化方案使學生受到系統教育。
1.一年級春游,每年春天;。
2.二年級學先烈精神,每年春天;。
3.三年級學農活動,每年春天;。
4.四年級學工活動,每年秋天;。
5.五年級學軍活動,每年秋天;。
6.五年級學雷鋒活動,每年春天;。
7.六年級學法律活動,每年秋天;。
8.六年級學商活動,每年春天;。
9.入隊儀式,每年12月底。
1.游學校附近公園,半天時間;。
2.上午家長送到公園,中午在公園由家長接回;。
1.參觀江心嶼,祭奠革命烈士活動,半天時間;。
2.上午家長送孩子到江心嶼碼頭廣場,中午江心嶼碼頭廣場由家長接回;。
2.車輛由德育統一安排;。
3.上午學生從校區出發,返回校區由家長接回;。
2.參觀溫州日報的印刷廠或者其它大型工廠;。
3.若需要用車輛由德育處統一安排,上午學生從校區出發,返回校區由家長接回;。
4.若不用車,上午家長送孩子到工廠,中午工廠由家長接回;。
1.每年10月份的一天,四個校區統一安排時間;。
2.全體學生到雪山軍營部隊體驗軍營生活;。
3.上午家長送孩子到雪山腳,中午雪山腳由家長接回。
1.每年3月5日前后的'任何一天,分班級組織;。
2.開展清潔校園、參與社區實踐活動等;。
3.不安排車輛;。
4.活動時間外的功課照常進行。
2.半天時間參觀溫州市中級人民法院,并視情況組織法律講座;。
3.上午家長送法院門口,中午法院門口由家長接回。
1.新春義賣活動,春季開學后第二周一個雙休日,時間半天,遇雨天順延。
2.由四、六年級學生以班級為單位,在大南校區設攤;。
3.四、六年級學生全員參加,其它年級學生自由參加;。
4.全體教師參與活動;。
5.義賣所得專項用于慈善經費:。
(1)結對某山區小學,用于該?！皭坌牟恕睂ｍ?。
(2)結對某山村黨支部,用于該村困難老人;。
(3)捐贈區慈善機構。
1.一年級全體學生入隊時間統一為11月20日;。
2.分校區進行,參加學生由校區酌定;。
3.以少先隊大隊主題隊會形式舉行;。
4.由五年級隊員與一年級隊員結對,并在一年內長期結對幫扶。
國學課程實施方案（熱門22篇）篇十四
為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，更好地幫助每一位學生實現全面而有個性的發展，浙江省教育廳日前下發了《關于深化義務教育課程改革的指導意見》。《意見》指出，在體現義務教育基礎性、全面性和公平性的基礎上，強化選擇性教育思想，進一步完善課程體系，加強課程建設，創新教學方法，改進教育評價，積極推進差異化、個性化教育，促進學生全面而有個性的發展。
綜觀我校課程建設現狀，在進一步梳理學校辦學思想的同時，我們認為依托課程建設，能進一步提升我校辦學內涵，助推孩子們的個性發展，讓每個孩子都成為一個精彩的世界?；诖耍瑥漠斍皩W校辦學思想、師生發展訴求、現有課程資源出發，遵循《意見》相關精神，構建學校課程改革實施方案。
（一）經驗與優勢。
溫州市江岠小學是一所老學校，坐落在楊府山涂村，地處城郊結合部，創辦于1946年，隨著體制改革，20xx年由村小變為鹿城區區屬學校。學校占地面積約7992平方米，校舍建筑面積約2753平方米，綠化面積約達1000平方米，校園布局比較合理，一年四季洋溢著花香，xxxx年獲得“溫州市綠色學?！狈Q號，是一所有著園林特色的學校。xxxx年又被評為“溫州市行為規范達標學?！薄?/p>
目前，學校有教學班18個，667多名學生，50名專任教師，其中碩士研究生1人，本科學歷有37人，?？飘厴I有12人?！熬`放心中的愛”是我們的校訓，“充滿活力充滿智慧充滿和諧”是我們的校風，“樂于奉獻樂于探索樂于分享”是我們的教風，“學會思考學會交流學會生存”是我們的學風。學校目前正引來學校發展的最大機遇，隨著鹿城新城新金融區的建設，學校將拆遷重建為與金融區匹配的現代化學校。
學校緊緊圍繞“一切為了孩子的將來”辦學理念，以“綻放心中的愛”為校訓，以課程建設為載體，在學校管理方面，倡導規范加特色；教師管理方面，倡導達標加專長；學生管理方面，倡導合格加特長。
同時，學?；诮處熖亻L、學生興趣愛好，由學生、教師雙向選課產生所開設的20個社團活動以及各文化節活動都趨于課程化建設，這為我校xxxx學年的`拓展性課程設置提供了參照版本。
學校要努力讓孩子喜歡上學、讓教師體驗成功的幸福、讓課堂充滿創造的歡樂，使學校煥發出了“愛“的華彩。
（二）問題與挑戰。
1、從課程結構看，之前學校對國家課程的校本化的開發較為單一，只依賴于三愛特色課程。校本課程的多樣化和微型化有待加強，如德育課程，藝術課程，語言課程，思維課程的開發步伐尚未跟上。關于特長類課程本校教師的專業指導能力比較低下。
2、從課程評價看，學校有關教師參與課程開發與實施的獎勵制度尚未出臺，這對于擴大課程建設的教師參與面有不利影響。
3、從課程特色看，對提高學生興趣特長的課程的建設有待加強，尤其是體藝學科的拓展性學習課程開發與實施需要形成學校特色，文化學科與學業成績提升需要形成良性的互動，學科教師的職業生涯規劃需要作出相應的調整。
4、從課程實施條件看，雖然學校形成了一支以中青年教師為主的校本課程開發骨干教師隊伍，學校領導也重視課程的綱領性建設。但是在實施過程中，對于方案的設計和資源的積累，很多老師還存在觀望、等靠的畏難思想，教師僅把課程當作科目，沒有形成一種開放、自主、科學的課程意識，其課程發展能力的欠缺和意識的淡薄是學校課程發展存在的核心問題。
1.學校發展目標。
辦有愛的教育。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“沒有愛就沒有教育”。我國近代教育學家夏丏尊說：“教育沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為塘，沒有愛就沒有教育?！薄皭邸笔侨祟惖挠篮阈枰?是人類文明進程中的航標燈,是人類所要代代相傳的文明火把?！皼]有愛，就沒有教育”。這也是著名教育家霍懋征從事教育教學工作的座右銘。
如果說“師德”是教師職業的神圣靈魂，那么“師愛”則是進行教育的原動力。對于教師，就是要用滿腔的愛去愛事業，愛學校、愛工作，愛學生。師愛，除了是教師的一種道德素質，還是一種能力。這種能力著重體現在教師對愛的理解、對愛的意義的認識以及對愛的把握上。愛是奉獻，愛也是理解。但是，愛對于每位教師來說不僅僅只是一種付出和給予，它包含了豐富的內涵。一是要用自己的愛心去喚醒學生，教會學生去愛父母，愛老師，愛同學，愛社會；要用自己的言行感召學生，影響學生去愛學習，愛勞動，愛助人，愛創新。二是尊重、理解、信任和愛護每一個學生。尊重有利于師生關系的和諧發展，理解能沖破師生間的冰封，信任會交融師生心靈，愛護會點燃師生的友誼之火。三是激勵、賞識、參與、期待每一個學生。激勵每個學生求進；賞識每個學生的才能；創造條件讓每一個學生參與教育教學活動；來自教師的期待是學生積極進步的動力。真誠的愛、熱情的鼓勵是打開學生心靈的金鑰匙。四是真誠公正，嚴愛相濟。愛不是放縱，愛里有嚴，愛里有教育。同時，教師愛工作、愛學生更要愛自己。要塑造學生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂，必須加強職業道德修養，具有優良的品德和高尚的情操，把對教育愛的熱潮，在愛的教育過程中找到無窮的樂趣。
國學課程實施方案（熱門22篇）篇十五
根據課改的精神要求，結合教師教學的'實踐體驗，開展園內多層面、多形式的園本培訓，以改變教學方式為突破口，優化教與學的過程。在優化教學過程中，強調活動的價值，注重活動的過程體驗，教師要逐漸改變傳統的教育方式，注重發展幼兒的創新精神和實踐能力，使幼兒的人格得到全面和諧的發展，是實施素質教育的必然要求，也是幼兒園課程改革的主題。
通過本課程培訓，強化教師隊伍建設，促進教育教學質量的提高，接受有針對性的教育理論和方法培訓，拓展教師的視野，努力提高全園教師的教育實踐能力，增強教師的科研意識，提高教師的科研能力，形成良好的研討氛圍。
1.集中培訓與分散培訓相結合;。
2.理論學習與實踐探索相結合;。
3.專家講授與個性講授相結合;。
4.個人反思與小組研討相結合。
以現代教育理念為指導,以理論學習為先導，以聚焦活動為主線，緊密結合課程改革的實踐，提升我園教師適應新課程的整體素質與綜合素質。
我們在自己的長期辦園實踐中，以藝術為特色，積極拓展幼兒藝術的內涵，形成一定的研究基礎。經過多年的實踐和研究，已形成了有關幼兒藝術特色活動系列活動方案，結累了幼兒藝術活動的教學經驗，形成了豐富的藝術研究資料，為實施我園的園本培訓進行了充分準備，夯實了理論和實踐基礎。
本園本培訓的方案設置是站在我園整體發展高度，認真分析了本園藝術特色發展定位，總結傳承特色和成績的基礎上，以一種全新的視角和思維方式來重新審視教學改革，以兒童整體素質的發展需要來確定我園的園本培訓課程，并引進新的教育觀念、教育思想來指導幼兒園全方位的改革工作，圍繞國內外藝術教學模式的界定、理論價值、方法、本質特點等等進行，通過對相關文獻資料的整理、分析與歸納，研究總結幼兒藝術活動的策略、運作機制、組織形式和對教師提出的要求等方面指導策略，提出如何實現師生、環境及家園等有效互動。
對于主題背景下的音樂活動探討。
幼兒園藝術活動中的師幼互動。
音樂活動游戲化教學。
教師藝術技能的培訓項目：如聲樂、繪畫、手工、鋼琴、舞蹈等。
探索手工活動指導策略。
探索奧爾夫音樂活動設計的課例研究。
以轉變觀念為前提——教育理念內化教學行為。
以幼兒本位為標尺——促進幼兒快樂健康發展。
以撰寫個案為基礎——尋找理論與實踐結合點。
以課例研究為杠桿——落實到教學活動主陣地。
以課題研討為載體——研訓一體化的有效途徑。
1.集中授課。組織全體教師集中聽專家、經驗型老師講座，進行主題式的分組研討。
2.現場觀摩。組織開展藝術課例研究實踐活動，以教研組為單位，向全園展示;向縣展示的藝術活動觀摩課。
3.專家點評。請專家對現場課例實踐活動進行點評、分析，在專家的指導下，大家從不同視角以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，對出現的問題進行研討，提出自己的觀點，對自身的行為進行反思，調整自身教育行為和策略。
4.案例分析。針對教育教學中各種問題收集各種案例，積累經驗進行總結，并進行分析和梳理，形成案例集。
5.課題引領。我們請專家、科研室、園內外同行等對問題實施針對性輔導，將園本科研成果轉化為園本培訓的課程資源。
本園教師。
1.按時到位，組長做好考勤記錄;缺席2次以上，取消學分;。
2.認真參加每次培訓活動，做好相關記錄;。
3.積極參加研討交流，主動發言，互相啟發共同提高;。
4.及時完成作業，真實反映學習成果。
國學課程實施方案（熱門22篇）篇十六
普通高中興趣特長類選修課程主要包括藝術類、體育類以及其他課程，是高中課程體系的重要組成部分，旨在體現課程的多樣性和課程的多種內容、多種功能和多種價值的整合，培養學生興趣，發展個性特長，提高綜合素質。
二、興趣特長類選修課程的開發。
興趣特長類選修課程開發堅持學校開發與引進、利用社會資源、他校資源相結合。學校應在先期學生興趣、愛好、特長調查的基礎上，基于學校辦學傳統、文化特色，充分發掘教師的專業特長和社會課程資源，有目的地開發興趣特長類課程。
引進社會課程資源時，學校應根據本校實際進行二次開發，使課程內容與要求更加切合學生實際。農村學校應充分利用當地非物質文化的課程資源，也要適度引入城市相關資源。
三、興趣特長類選修課程的開設。
學校應根據本校實際，制定興趣特長類選修課程建設規劃和具體實施方案，積極創造條件開發與開設興趣特長類選修課程。
每學年開學前，學校提前公布學校本學年擬開設的興趣特長類選修課程的開設計劃、課程介紹信息和學分認定辦法，學生在教師指導下，根據自己的興趣、愛好和特長，實行自主選課。每學年可供選修的模塊數不得少于6個。
學校根據選課情況，組織走班教學。不得包辦選課，不得以班級為單位集體選課，不得以任何借口強制指定選課。學校應支持學生到具有資質的高校、中等職業學校、其他普通高中或社會機構選修興趣特長類選修課程。
四、興趣特長類選修課程的學分認定。
(一)興趣特長類選修課程學分認定的基本條件。
1.達到一定的課程修習時間;過程表現良好;經考核或考查合格。
2.學生在高中階段參加學校組織的運動會、體育競賽、藝術節、科技節等活動;參加市級教育行政部門組織或認可的體育競賽、藝術、科技節;參加省級及以上教育行政部門組織或認可的體育競賽、藝術、科技節。
3.達到國家一級運動員或運動健將。
4.學生參加教育行政部門認可的社會機構培訓，或參加教育行政部門認可的考試，獲得某項資格或等級證書。
(二)興趣特長類選修課程學分認定指導性意見。
(三)學校應制定所設興趣特長類選修課程學分認定具體方案，報當地教育行政部門備案。當地教育行政部門要成立學分認定的仲裁機構，處理有關學分認定的舉報、爭議和仲裁工作，對存在嚴重問題的學校要通報批評，并對校長及相關責任人給予必要的處罰。
(四)學生在校內外通過相應機構獲得各榮譽、證書或成果，學校可參照興趣特長類選修課程學分認定指導性意見，審核根據發證單位的資質、學習記錄和證書，按照18課時1學分的標準折合學分。
(五)學生修習課程考核不合格，經補考仍不合格;課程的實際修習時間少于規定課時的2/3;提供的相關資料弄虛作假，不予認定學分。為使學生在高中三年中獲得多項技能，學生在選修某一課程并已獲得1個學分后，不得重復選課。
國學課程實施方案（熱門22篇）篇十七
根據教育部、省教育廳和市教育局的統一部署，我校自今年秋季起在初中一年級實施新課程，為保證我校新課程實驗工作的順利進行，按照教育部、教育廳及市教育局有關文件要求，結合我校實際，特制定本方案。
一、指導思想以教育部《基礎教育課程改革指導綱要》為綱，以各科《課程標準》為標尺，以省教育廳、東港市教育局《課改實施方案》為依據，在新課程理念指導下，全面推進素質教育。
二、總體目標。
1、科學設置課程開設方案，加強地方課程和校本課程建設，注重學科整合，形成具有椅圈中學特色的課程開設體系。
2、開展教育教學改革，促進教師教學方式和學生學習方式的轉變，建立與初中課程方案相適應的教學管理制度。
3、建立以校為本的教師培訓和教學研究制度，形成與新課程實施相適應的教師專業發展機制，全面提高教師的整體素質。
4、建立與新課程相適應的綜合評價體系，充分發揮評價功能，促使學生教師和學生積極、主動、全面、健康發展。
三、組織領導為切實加強對新課程實施工作的管理，學校特設課程實施工作領導小組，新課程實施辦公室和課程指導小組，學生課程實施活動小組。
（一）學校新課程實施領導小組組長：李波明副組長：倪世棟張維東成員：范久成許群德許立文尹洪巖于湘麗于勝軍其主要職責：承擔課程實施的領導和協調工作，把握課程實施方向，提供后勤服務保障。
主任：張維東（兼）副主任：范久成職責：負責組織新課程的具體實施工作，制定實施方案，組織實施指導，經驗交流，成果推廣驗收，與上級課改管理機構保持聯系，接受指導并獲取信息，制定教師培訓計劃，負責對課改材料的收集、整理分析和總結。
（三）課程實施指導小組組長：倪世棟（兼）成員：于春忠張大昕許靜德職責：負責組織課程實施的具體研究和操作工作，制定切實可行的工作方案，組織各科教師進行課程的實踐活動；總結經驗教訓，收集課程個案，做好課程實施成果的收集、分析和整理，與第一線參加課程實踐的教師保持聯系，聽取他們的意見和建議，及時提出調整意見。
（四）學生課程實施協調和聯絡小組組長：學生會主席副組長：學生會副主席成員：各班級班長、團支部書記、學習委員職責：負責學生在課程實踐中的意見和建議的反饋；收集學生對課程的有關信息，及時組織學生參加有關課程的實踐活動；向參加課程的教師提供課程個案，協助教師做好個案的收集、分析和整理工作。
四、具體措施新課程改革涉及面廣，是一項牽動學校整體的全面改革，更是一項復雜而艱巨的工程。在課程實施過程中我們要堅持以理論為支撐，以專家支持為依托，以實踐研究為主軸，創造性地開展教學及管理工作，提高課堂教學效益和學校教育教學質量。
中出現的問題，共同商討解決問題的對策與措施。（2）建立教學研討制度。在課改領導小組的指導下，教育教學部、年級管理委員會定期組織教學研討課，積極探索新課改理念下的有效課堂教學模式。（3）建立家校聯系制度充分發揮家長學校的載體作用，加強與學生家長的聯系，組織家長聽課、座談會、交流會、咨詢活動等，使家長最大程度地參與到課程改革中來。（4）完善教師培訓制度，切實轉變教學觀念，提高教師教育教學水平和業務能力。（5）完善教學獎勵激勵制度。課改領導小組組織形式多樣、內容廣泛的教學評比活動，對課改中成績突出的教師予以精神嘉獎和物質獎勵。
2、抓好教學研討，提高課堂教學效益（1）深入開展課題研究，將課題研究與“課改”實驗結合起來進行。確立課程觀念，切實改變課程功能。（2）理清課程結構，實施課程整合。著力于培養和發展學生適應經濟和社會發展需要的綜合能力，增強學生對自然環境和人類社會的責任感、使命感，提高學生的整體素質，促進學生和諧全面地發展。（3）開發課程資源，從學生的經驗出發，聯系社會生活實際，增強學生終身發展所必備的基礎知識和基本技能。（4）優化課堂教學師生關系和教學關系。在教學過程中，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生置疑、調查、探究。積極引導學生從事實驗活動和實踐活動，讓學生在“自主探索、合作交流”中學會學習，學會創造，使學生在“差異發展、體驗成功”中，學有特長，發展個性。
b、實現評價主體多元化，改變單純由教師評價學生的狀況，把教師評價、同學評價、家長評價及學生的自評結合起來；采取課堂觀察、課后訪談、作業分析、書面考試、口頭測試、動手操作、實踐活動等多種方式對學生進行評價，實現評價形式地多樣化；堅持定量評價與定性評價相結合，充分發揮評價的診斷、激勵、導向功能，促進學生的健康成長。（2）改革對教師的評價方式，完善教育教學評價機制。充分調動廣大教師參與教學改革的積極性和主動性，鼓勵教師在教學中對新課程的內容、結構、實施方式、操作途徑等提出自己的意見和建議，努力做到課課有反思，周周有回顧，月月有積累，期期有總結。堅持平時考核和集中考核相結合；結果考核與過程考核相結合；教師自評、同事互評、學生評價、家長評價與領導評價相結合。實現評價主體的多元化和評價方式的多樣化。（3）教育教學部、教研組、年級管理委員會應及時收集處理教師、學生的反饋信息，周期性地對學校課程執行的情況、課程實施中的問題進行分析評估，調整課程內容，改進教學管理，形成具有一六八中學特色的課程評價機制。
4、完善保障措施。（1）實行經費傾斜政策，選配文化素養較高、業務素質較好、教學水平較高、年齡結構合理的教師承擔課改任務。（2）確保學校經費優先用于開展活動，師資培訓，課題研究、設備添置，教學獎勵等，保證課改工作順利推進。
國學課程實施方案（熱門22篇）篇十八
為了充分發揮課程建設在學校德育工作中的重要功能，學校結合自身的教育教學實際和發展需要，確立了“德育活動課程化”的學校德育發展思路，構建學校德育課程體系。“道德講堂活動課”就是在原道德講堂使用基礎上探索、實踐，逐步形成極具學校德育特色的校本課程。
優秀傳統文化蘊含著豐厚的民族精神和道德理念，是我們在新時代進行青少年道德建設的重要思想養分，道德講堂活動課的開展，在對社會主義市場經濟條件下的青少年進行世界觀、人生觀、價值觀、理想信念等方面的教育有著極為重要的導向作用。
道德講堂活動課的開展，旨在引導學生學習優秀傳統文化，感悟其中豐厚的民族精神和道德理念，通過實際行動踐行社會主義核心價值觀，引領青少年正確的世界觀、人生觀、價值觀。
課程內容以學習優秀傳統文化為主，主題包括孝、感恩老師、誠信、愛國等，每個主題4課時。每學期有專門的教學計劃及規范的教學流程。教學環節包括“唱歌曲”、“學模范”、“誦經典”、“看視頻”
或“講故事”、“談感想”、“行善舉”
一共6個環節。授課人可以是教師，也可以是經過專門培訓的學生主持人。課程的學習需要有專門的道德講堂作為授課固定場所，同時還需要聯系社會，組織學生進行志愿服務，開展“行善舉”活動。
根據道德講堂活動課程的性質與特點,應重參與、重過程,側重評價主體的多元性,以及評價方法、手段的多樣性。應遵循以下評價原則：
（一）參與原則。
道德講堂活動要注重學生親身參與和學生全員參與,課程計劃規定的課時活動量的參與情況和參與態度的考核。
（二）過程原則。
道德講堂活動評價特別關注學生參與活動的過程和實踐體驗,重視在實踐過程中對學生進行評價,并且把對學生的評價與對學生的指導緊密結合起來。
（三）自主原則。
道德講堂活動課程的實施要要以學生自主發展為出發點,。
讓學生學會積極的科學的自我評價,使學生的主體地位在教師的指導下,得到實實在在的落實。
（四）激勵原則。
對學生的每一點進步都要給予及時的肯定。
(一)注重收集、分析學生活動過程與結果的資料及數據。
學生參與道德講堂活動課都要填寫《道德講堂活動報名表》、《道德講堂活動簽到表》、《道德講堂活動感悟表》、《社會實踐活動記錄表》等。這些記錄是道德講堂活動課學習評價不可缺少的重要素材,也是學生自我評價和反思的重要依據。
（二）評價過程中需處理好多元主體評價與自我評價的關系。
道德講堂活動課的最后一個環節是志愿服務活動，它所涉及的主體是多元的,有校內教師,有其他社會主體。多元主體評價對于學生的發展是非常有利的,它能夠從不同的角度為學生提供有關自己學習、發展狀況的信息,有助于學生更全面地熟悉自我。
國學課程實施方案（熱門22篇）篇十九
隨著教育局新一輪課堂改革的不斷深入與推進，各學校在實施變革課堂上都在為尋找一條符合自己的課改之路而各出奇招、各顯神通。我校不斷嘗試變更教學方法與策略，變傳統課堂教學模式下的靜為動，讓學生主動地參與學習，體現以生為本，讓學生感受成功的辦學宗旨，真正讓學生動起來，讓課堂氣氛活起來。
一、指導思想。
以現代教育思想和新課程理論為指導，更新教學觀念，改變教學行為，提高教學效率。在教學設計上，要側重學生學什么?怎樣學?學的結果如何?教師如何指導?充分調動、發揮學生的主體作用，把學習主動權還給學生，把發展空間留給學生，最大限度地提高課堂40分鐘的教學效率。
在課堂教學中，以教會學生學習為根本，樹立學生在整個教學過程中始終是認識主體和發展主體的思想，致力于教學方式和學習方式的轉變，促進學生主體的回歸和學習能力的提高，激發學生的內在動因，促進學生的主動發展。進一步深入到課堂教學中，尋找教育教學理論與農村小學自主學習培養的最佳契合點，從理論上進一步豐富農村小學自主學習教學理論，從而在實踐上更好地指導農村小學生自主學習的教育。
二、具體實施。
總概括起來：一個轉變，兩個變革，三大原則。
(一)教學觀念的轉變。
1、開展課改總動員。
通過觀看生本課例，大量購買變革課堂的有關書籍，讓全體老師形成一種課改勢在必行的氛圍，意識到是時候要變革傳統課堂教學模式了。
2、做教師思想工作。
思想引領行動。要想真正變革課堂，首先就要轉變領導及教師的思想觀念。通過多次組織教師開會，分析當前學生不學、厭學等因素，統一達成共識：除了改革，我們別無選擇!
3、通過學習改變認識、提升教學水平。
(1)專家指引，開拓視野。
邀請一些骨干教師進行學習培訓，有效地調動了老師們課改的積極性。同時，通過往兄弟學校外出參觀學習活動，開拓教師們的學識視野，豐富他們的實踐經驗。
(2)組織教師上網學習，并積極撰寫學習心得體會。
注重教師的學習和撰寫學習體會。組織教師網上學習,豐富老師們獲取知識來源。同時讓教師對教學問題以及個人學習心得及時反饋和分享交流，提升教師們的教學水平和綜合素養。
(二)教學方式的變革。
為了讓全體老師都動員起來，一起參加到課堂變革中，通過拉桌子，成立小組合作來營造氛圍，促使我們的教師尋求更多的教育教學方法，也徹底改變了以往的教學觀念和傳統單一的教學模式。
(三)課堂教學的變革。
教師盡量少說，多給機會學生說，學生能說的教師不說，讓學生能有更多的機會展示自我。教師也要不站或少站講臺，多到學生中間來與學生交談、探討問題，要體現師生之間尊重、互信的新型師生關系，徹底改變以往教師高高在上的授課模式。
三、實施策略。
(一)課改班級要對學生科學分組。
以落實小組合作教學為主要形式，構建合理的多渠道的學習互動平臺，生生互動，師生互動，組內互動，組組互動。落實互幫、互查，小組內聯動，人人充當檢查者和被查者，教人者與被教者的多重身份。
1、2、3、4…，每個成員在小組中都被賦予特定的職責。每組選拔組長一正一副，負責維持學習紀律，作業通查，糾錯、輔導等。在授課過程中，教師要以小組為單位展示本課的學習成果、通過組內探究交流來解決問題、反饋問題，當學生的合作活動結束，教師根據自己對合作學習的監控情況和合作學習小組對合作學習的反饋情況(包括口頭和書面的反饋)，采取一定的措施，對學生的合作學習進行評價。評價合作學習小組的學習質量和數量，評價合作學習小組的合作過程和效果，并對有效合作、成功合作的小組進行表揚和獎勵，把個人之間的競爭變成小組之間的競爭，從而認識到相互合作、共同進步的意義。
(二)重點抓好小組合作學習。
1.寧少勿濫，抓住契機。要把學習重點和難點作為合作學習的內容，可要可不要的不安排，不合適的不安排。另外要抓住合作的時機，讓學生有效的參與合作學習。
2.教給技巧，變換形式。教師應教給學生合作的技巧，如怎樣組織，怎樣傾聽，怎樣發言，怎樣質疑、怎樣追問等。
3.備好合作，參與合作。教師在備課時應備合作的內容、合作的形式，合作的時機等。小組合作學習不是學生的參與、教師的旁觀，而是學生與教師的共同參與，教師可以把自己也當成小組中的一員參加到某個小組的學習中。
4.培養小組長。要對小組長進行培訓，讓組長知道如何組織小組成員進行交流學習，充分發揮小組長的組織協調能力，保證小組的有序合作。
5.組織好小組的發言順序，先讓學困生發言，再讓中游生發言，最后讓優等生發言，讓每個學生都有發言的機會。
6.加強小組展示的組織，如小組黑板展示時，注意組內學習成績較好的學生負責訂正和評價，充分利用學生資源，調動每個學生的積極性，提高學習效率。
(三)加大教師講解時間的調控力度。
課堂要嚴格做到三講三不講，三講即：講學生提出的問題、講學生自己討論仍解決不了的問題、易混易錯的知識;三不講即：學生不預習之前不講、沒問題不講、有問題學生沒研究之前不講。課堂上要及時糾正錯誤，給出正確答案。
(四)務實開展課堂教學研討活動。
課改領導小組成員對課改班級要做好服務性指導工作，每周定時定量在課改班級聽課，及時了解課改信息和課改動向，時刻把握課改方向，指導課改方法，研究復雜問題的對策。同時，加大推門聽課的力度，加強監督和指導。
全校教師要以課堂教學為主陣地，以課例研究或案例研究為基礎，積極探討課堂教學的典型課例、案例。以教研組為單位，組織開展集體備課、說課、典型課例觀摩課和評課等學科教研活動。
充分發揮骨干教師的引領作用，堅持骨干先行，借鑒先進課堂教學模式，大膽實踐，不斷創新，各個學科要根據各自學科的特點，創新各自的模式。構建適合小學生特點的、符合課堂教學規律的、有利于提高教學效益的模式。
(五)以常規管理促課改。
一方面，要夯實課堂教學常規管理，努力做到三個整合，將教案改革、課堂改革、作業改革整合在一起進行。要從教案改革切入，從重視教到關注學，走導、學、練三案統一的路子。實行教學常規月查制度，月查成績記入教師考核。
(六)嚴格把握訓練環節。
增強作業布置和批改的科學合理性課前預習作業及課堂作業要精選?？刂苾热菁白鳂I量，以精選提高實效，減輕學生負擔。課前預習作業與當堂達標作業內容要與課堂教學緊密相連，很好地落實教學核心內容;在保證基礎的基礎上，要適當采取分層作業的形式，供學生根據自己水平選用;作業形式要多樣，既有書面形式，又有口頭、實踐作業等，并注意及時評價。
要進行課前預習作業的實踐與研究。要求教師必須提前找準本課時的作業任務、學習要點，集體確定作業內容，早給學生布置下去，以便學生有更多時間完成預習作業。完善作業檢查制度。在第二天上學后采取組長查、組內互查、教師抽查等形式確保學生都參與到課前預習中，并且保證效果;課前二分鐘進課堂，教師再次確定作業完成情況，為上課做好鋪墊和準備。
(七)扎實開展集體備課。
集體備課的重點要放在研討每課時的預習作業、教學設計(鉆研教材時遇到的疑難問題;如何引導學生自學;學生自學后可能出現什么問題;如何針對這些問題點撥、歸納等)課堂作業內容等。
四、實行實踐研究再實踐原則。
1、加大教研學習力度。
我校定好各學科的教研活動，6位行政領導分3組或6組參與教研活動，各學科做好考勤與活動記錄，做到定時、定點、定內容，共同探討教育教學困域。
2、定時制定好課改教學流程指引。
每經過一段時間的課改后，教導處就分別組織語數科教研組長制定出各科教學流程或好的教育教學方法，并進行收集歸類后組織大家一起研討學習，對教師在課堂教學實施中起到指引作用，幫助更多的教師少走彎路。
3、上好課改示范課。
讓在課改變革后表現較優秀的教師要給大家上示范課，凡同科的教師都要參加，在研討課后及時說課與點評。行政領導要帶頭上好示范課，在學校要起到表率作用，鼓舞教師隊伍的士氣，更加堅定課改的信念。
4、推門聽課，促進成效。
課改一段時間后，領導將不定時往各班推門聽課，課后對教師暴露的問題或修改建議及時給予講評與交流，讓教師及時調整教學策略與方法，避免原地踏步或走回頭路。
5、做好課改檢查課。
在課改過程中，將定時進行全校性的課改檢查課，由領導及教師組成檢查小組，對全校的教師在課改后進行課堂教學進行一次診斷檢查，發現沒有體現課改要求的教師，幫助他們重新學習課改精神，然后再進行第二次檢查，直至達標。
四、實驗階段：
第一階段：準備階段(2015年3月~2015年9月)：對新課改的宣傳，新課程理念的學習、課程標準的解讀，學校進行新課程實施前的各項準備。
第二階段：摸索階段(2015年10月~2016年3月)：逐步實踐課堂教學的變革、教學方式的變革。
第三階段：發展階段(2016年3月~2016年12月)：認真總結一輪課實驗的經驗，對實驗進行全面回顧總結，實行實踐研究再實踐的原則，繼續深化推廣。
實行課堂改革，是一種實驗，沒有現成的模式可操作，只有外校的先進經驗可供參考，為了更好實行績效考核，根據新要求，在工作實驗過程中不斷修訂相關的各項管理制度，以取得更好的進步。
白云山中心校。
2015年2月25日。
國學課程實施方案（熱門22篇）篇二十
根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》的精神，結合我校的實際情況，特制訂本方案。
堅持按照學生的培養目標和學生身心發展規律，適應社會發展需要和學校實際科學安排課程；堅持統一性和靈活性相結合的原則，充分發揮新課程體系的教育功能；堅持以“學生為本”的宗旨，面向全體學生，因材施教，充分發揮學生學習的自主性、創造性，促進學生主動活潑地發展。
根據德、智、體、美、勞等方面全面發展的要求，將其教育內容全部納入，有利于學生和諧、全面發展；依據學生身心發展的規律和學科知識的內在邏輯及認知規律，把課內外、學校與社會聯系起來，把間接的書本知識學習和直接經驗體驗結合起來，培養良好的學習習慣與行為習慣，為學生健全人格的形成和態度、能力、知識等方面的學習與發展創造條件。
學校課程以靈活性、適應地方和社會發展的現實需要，落實國家課程方針并開設校本課程，適應學校辦學方向，開設的活動課以多樣化的學習方式使學生學習成為富有個性的過程。新課程不僅為學生共同發展奠定基礎，也注重學生個性發展。
（一）國家課程。
1、除綜合實踐活動課外，品德與生活（社會）、科學、語文、數學、英語、體育、音樂、美術開全課程，開足課時。學年課時總數和周課時數控制在國家所規定的范圍內。每學年上課時間35周，學校機動時間2周，安排傳統活動、運動會等。復習考試時間2周，寒暑假、國家法定節假日共13周。
2、晨會、班隊活動等每周至少安排一課時，主要進行常規教育，開展少先隊中隊活動，并結合學校和學生實際，由班主任教師自行安排。
3、因為培養學生的創新能力和實踐能力，各門課程已經普遍增加了實踐活動，所以綜合實踐活動同地方和學校課程統籌安排。
4、一至六年級的體育課，均應貫徹“健康第一”的原則，并在六年級進行民間傳統體育項目的開展。
5、學校開設英語課，起始年級為三年級。
6、各門課程均應相應結合本學科特點，有機地進行思想道德教育。環境、健康、國防、安全等教育也應滲透在相應課程中進行。
（二）地方課程與學校課程。
1、根據國家與省規定，地方課程、學校課程的課時與國家規定的綜合實踐活動（研究型學習、信息技術教育、社區服務社會實踐和勞動技術教育）課時統籌安排與綜合使用原則。
2、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》、《環境教育》、《傳統文化》作為地方課程，從一至六年級全部開設。
3、因學?，F狀不能開設信息技術課，根據傳統教育方針，在三、五年級開設珠算課。珠算課的開設不但能成為數學課的第二課堂，更重要的是使學生養成良好的學習習慣，使心智得到良好的開發。
4、結合教委印制的鄉土教材《我愛冬棗，我愛下洼》，在四年級開展民間傳統文化的學習，包括戲曲、手工等。
5、國學大師郭沫若曾就寫字要求提出：培養中小學生寫好字，不一定要求都成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正，干凈，容易認，這樣對養成習慣有好處，能使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨行專斷是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。但要養成書法家，那是另有一套專門的練習步驟的，不能作為對于中小學生的普遍要求，因此在各年級開設寫字課的基礎上，三、五年級加設毛筆書法課。
（一）目標管理及任課情況安排原則。
1、為促進國家課程方案的實施，落實課程管理，音體美設專職教師同時要求音樂教師每兩周教會學生一首歌，并能做到站隊唱歌放學，每學年至少舉行四次大型文藝活動。體育每周須有班級比賽活動，每學期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動。美術每周舉辦一次學生書畫展覽。音樂、體育教師可根據情況上合堂。
2、任課教師考試科目備課每周不超過10課時，上課不超過15課時。所上科目備課共計不超過16課時。
3、為保證地方與學校課程及國家課程非考試科目的實施，盡量跨年級交叉安排教師任課。
4、為加強低年級數學教學及學生管理使學生盡早養成良好習慣，由四、二年級專任數學教師同時分任一年級兩班班主任，并分任數學課。
5、學校成立以校長為組長的薄弱課程實施領導小組并由校長兼任三、五年級的珠算課、書法課。
6、每天下午上課前20分鐘為各年級寫字時間。
（二）、校本教研。
為加強各學科課程目標的實施，安排任課教師語文每周一、三，數學每周二、四，其他學科周五開展學習教研、聽評課活動，并由教研組長寫出活動記錄。
（三）、目標管理。
1、所有科目均須備課并體現書面教案再上課，可參考其他教師已有的教案，但必須體現其使用性。
2、備課時數以一學期應有課時計算，各種作業布置合計不少于上課時數。但語文、數學一、二年級不留書面家庭作業，其他非考試科目不留書面作業，品德與社會、科學、英語、不留課下書面作業。
3、以上措施通過教師評估考核實施。
1、學?？傉n時數共計270課時，任課教師人均15課時。
國學課程實施方案（熱門22篇）篇二十一
1、通過歌謠，游戲的方式來練習節奏、節拍和音階。
2、使幼兒通過游戲辨別和表現音的高低、節奏的快慢。
3、培養幼兒對音樂的興趣。
1、聽音練習，對音高低的辨別。
2、隨著音樂打相對應的節拍。
1、鋼琴、錄音機、音樂磁帶一盤。
2、小雞、母雞、公雞頭飾若干，貓咪卡片若干；音符卡片1個，在地上畫上幼兒可以跳的五線譜。
3、多媒體課件（五線譜表格）。
（一）音樂游戲導入，引起幼兒興趣。
師：小朋友告訴我，解放軍是怎樣走路的呀？我們來當一次解放軍走一次，看誰走的最精神。
（音樂起）幼兒邊走邊拍手入座。
師：小鋼琴看到你們這么精神，他特別高興，想和你們做游戲，好不好？幼：好！
師：聽一聽，小鋼琴想和我們做什么游戲，用你的小耳朵認真的聽。（中速彈鋼琴）老師帶幼兒一起邊聽琴聲邊高舉雙手做轉手腕的動作。
師：剛才小朋友聽到什么樣的聲音呀？
幼：很高很高的聲音幼：好聽的聲音。
師：小鋼琴又要說話了。
（中速彈鋼琴）老師帶幼兒邊聽琴聲邊做大象擺鼻子的動作。
師：剛才小朋友又聽到什么樣的聲音呀？
幼：很低很低的聲音。
師：小朋友快豎起耳朵，聽，小鋼琴又要說話了。（很輕的彈鋼琴）老師帶幼兒邊聽琴聲邊很輕的拍手。
師：小朋友又聽到什么樣的聲音呀？
幼：很輕的聲音幼：很小的聲音。
師：再聽聽，小鋼琴又要講話了。
（用力彈鋼琴）老師帶幼兒邊聽琴聲邊用力跺腳師：這又是什么樣的聲音呢？
幼：很重的聲音，像大巨人走路一樣。師：再聽聽，小鋼琴又說什么了？（快速彈鋼琴）老師帶幼兒做跑的動作。
師：小朋友為什么要跑呢？
幼：因為聽到了很快的聲音。
師：小鋼琴又要說話了，快聽聽他又說什么了？（很慢的彈鋼琴）。
師：這是什么樣的聲音呀？
幼：很慢很慢的聲音。
（二）師幼共同聽音練習。
師：小鋼琴說了，小朋友的耳朵真靈，他要和小朋友們玩一個“到哪去了”的游戲，這次呀，把我們的的小眼睛藏起來做游戲。
（音樂起）老師帶幼兒高舉雙手在活動室慢跑，音樂停，幼兒全部都蹲下。
師：剛才我們在和什么樣的人做游戲呀？
幼：很高的人。
師：那快看看我們的小耳朵在哪呀？
幼：（指耳朵）在這兒。
師：現在把你的眉毛藏起來做游戲吧（音樂起）老師帶幼兒彎腰走。
師：眉毛到哪去了呀？幼：眉毛在這里。
師：快告訴眉毛我們剛才和誰在做游戲呀？
幼：很高和很矮的人做游戲。
師：這一次我們把小眼睛藏起來做游戲。（音樂起）帶幼兒慢慢的。
師：眼睛在哪里呀？
幼：眼睛在這里，
師：剛才是和什么樣的人在做游戲呀？
幼：很快和很慢的人做游。
師：快把小手藏起來做游戲吧！
（音樂起）老師帶幼兒快速的跑上位。
師：小手在和什么樣的人做游戲呀？
幼：和很快的人做游戲。
師：小朋友告訴我小手在哪里呀？
（三）老師帶幼兒做節奏練習。
1、全班集體練習節拍節奏。
師：小手在哪兒呢？
幼：在這兒里。
老師帶幼兒一起說：大拇歌，二拇弟，中山羊，四小弟，小姐姐來看我。
師：我們一起來練習一下節奏和節拍，那節奏是什么樣子的呢？（老師拍手四下）那節拍呢？（老師跺腳四下）。
師：下面我們一起來分別用節拍和節奏練習一遍《大拇歌》的兒哥。
2、分組進行節拍節奏練習。
師：現在我們來分成三組進行節奏練習，第一組扮演小雞（幼兒叫：嘰嘰嘰）第二組演母雞（幼兒咯咯咯）第三組演公雞（幼兒叫根根根）好了，下面請小朋友跟嘣喳嘣喳嘣喳喳喳的節奏來演小動物。
（四）師幼兒共同發聲練習。
師：下面請小朋友們跟著老師一起做哆到嗦的手勢邊做手勢邊唱音。
幼：嗦的聲音高。
1、發聲練習一：會唱歌的小紅線。
師：我這有兩條線，上面有一條線發“5”的音，下面一條發3音，現在我們來聽小紅線唱歌吧！我摸哪條線你們就唱哪個音。（老師邊摸邊帶領幼兒唱）再請個別幼兒上來一摸，教師帶大家唱。
2、發聲練習二：小貓咪跳跳跳。
（五）跳譜游戲。
師：小音符游呀游，游來游去找朋友，找到一個好朋友，咱們一起來做一個小音符的游戲，你們告訴我小音符有家嗎？（有）。
彈鋼琴：教師跟著琴聲在地面上的五線譜表上示范跳，聽到哪個音就跳進哪個音符格里，邊跳邊唱。
師：誰愿意上來跳？（請個別幼兒上來跳，全體幼兒跟著教師和琴聲唱）。
123321（第一組跳的音）（老師帶個別幼兒上來跳認識5的家）12321（第二組跳的音）。
師：小朋友們認1的家，2的家，3的家，今天老師要來帶小朋友們認識一下5的家。（老師帶著幼兒從1跳到5的線上講：唉！找到了，這就是5的家，快看5的家在哪里呀？（在4的上面）。
（六）音樂結束活動。
師：小小音符真可愛，跳來跳去真歡喜，我們一起來和小音符跳舞吧。
國學課程實施方案（熱門22篇）篇二十二
有一方佳園，撐過往云帆，澆萬木春水，播灑知識瓊漿在學生心田；有一座殿堂，用深邃的思想、豐厚的文化，成就學子多彩的夢想，這就是xx市經濟開發區中心中學。
我們開發區中學的辦學理念是：辦一所學生喜歡的好學校，為學生的美好人生奠基。根據這一理念確定的教育目標是：發展學生綜合素質，提升學生幸福指數，不追求人人都考滿分，竭力讓每一個學生開心快樂的度過初中生活。在近幾年的教育教學實踐中，我們深切感受到學校課程是實現這一理念和目標的重要平臺和極佳切入點。
教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出,為了保障和促進課程適應不同地區、學校、學生的需求，實行國家、地方和學校三級課程管理，鼓勵地方和學校在落實國家課程計劃的同時，自主開發和實施地方課程和學校課程。地方與學校課程的課時和綜合實踐活動的課時共占總課時的16%-20%。在此基礎上制定的《山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要（試行）》也明確指出，學校課程的開發，應堅持“以學生的發展為本”原則，遵循學生身心發展規律，尊重青少年特殊的生活體驗，拓展學生的認知領域和探索領域，為他們提供自主探索、想象和表達的空間。增進學生對各自生活背景下的文化、社會、自然、科技的理解，培養學生良好的思想品德、人文精神和藝術素養，激發學生終身學習的愿望和主動探究的意識，發展學生的創新精神和實踐能力，塑造學生健康的體魄和健全的人格。我校認真學習國家、省市有關學校課程文件，結合學校自身所在區域特點，從挖掘內部潛力入手，逐漸形成了一套xx市經濟開發區中心中學特色的學校課程教育體系。
“校本化”過程（此項內容是否屬于學校課程，專家有爭議，我們學校暫且劃為學校課程）；二是開發獨具特色的學校課程，進一步體現獨具特色的學校文化追求。
（二）學生社團。學生社團課程通過開放、多元的學生社團系列學校課程的建設，不斷培養學生自信、自強、自省、自律的精神，提升學生的參與、組織、協調、管理能力，提高學生的實踐活動能力，不斷增強學生的社會責任感。
（一）修身養志學校課程開發系列。
這個系列的學校課程的開發涉及到教育和教學的方方面面，前面兩年我們開發的學校課程項目都在其中，具體情況如下：
1、我校已開發的課程：
籃球、足球、乒乓球、田徑、合唱、舞蹈、音樂、象棋、國畫、素描、手工制作、手工編織、書法、英語、物理、地理、作文、名著閱讀、數學、微機，調查結果表明，我?，F在所開設的多數課程得到了學生的廣泛歡迎，也得到了家長的認可。許多家長紛紛表示對非常支持我校學校課程的實施工作。今年可以繼續開發。
2、我校未開設但學生感興趣的課程：（包括未申報過、申報過未開設兩種情況）。
（1）過去開發的國家課程校本化不夠細化，多數情況只是籠統的稱為趣味數學、趣味化學、趣味英語、趣味地理等，范圍太大，沒有針對性，往往成果就不夠明顯。今年可以結合我校學生實際情況和目前教材的薄弱環節，將國家課程與學校課程整合或細化，使之能更好地適合我校學生的學情。如：語文語法、漢字拼寫、軟筆書法、硬筆書法、英語語法、英語口語、英語寫作、英語表演、數字速算、代數題歸類、存錢利率、數學測量、化學魔術、創新實驗、生活中的化學、物理的電工常識、實驗改進、生活中的力、光對社會的影響等等（招生對象可以是同一個級部的）。我校學生的薄弱方面，將國家課程與學校課程整合或細化，使之能更好地適合我校學生的學情。
（2）手工類如：編織、粘貼畫、創意制作、紙藝、布藝等，也可細化。例如，針對某一個品種的學習。
面所存在的不足，也在大力提倡進行這方面的教育，所以歡迎老師們在這些項目上加強研究。
（二）組建學生社團。
1、組建社團的宗旨：
為豐富我校學生校園業余生活，滿足學生的多元文化需求，在促進學生全面發展的同時，充分挖掘學生的潛能，我們這學期將成立學生社團，讓有共同興趣愛好的同學，自發相聚在一起，通過活動加深對專業知識理解，彼此交流、共同進步。同時，給社員提供一個積累社會經驗、展示自我才華的平臺。使學生初步形成某些特長，并不斷提高學生在各種文化領域方面的修養，培養學生的高雅情趣，推動校園文化建設，全面提升學生的綜合素質和生活品質，為美好人生奠基。
2、組建社團的步驟。
（1）調查學生意向，確立成立社團的領域。
（2）每個社團撰寫要成立的學生社團章程草案。
（3）招募成員。
（4）確立社團的指導老師。
（5）社團撰寫申請書。
（6）向學校提交申請，并獲得回復。
（7）召開成立會，并開始活動。
（一）規范學校課程開設模塊。按照教育部《義務教育課程設置實施方案》、《山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》青島市《學校課程管理與實施的指導意見》和《xx市義務教育地方課程和學校課程教學實施意見》，根據我校實際情況，在青島、我市教研室的指導謀劃下，我校的學校課程設置分必修和選修兩大模塊。
1、必修模塊:課程名稱是《中華誦〃經典誦讀》。原因：一是實現我校的辦學理念和教育目標；二是擁有青島市“經典誦讀特色學?！焙蛒x市“中華誦〃經典誦讀行動”試點單位的師資優勢和物質基礎；三是弘揚中華民族優秀傳統文化，提高語文教學質量，豐富學生人文底蘊。必修模塊進入班級課程表，每周一節課。
2、選修模塊。根據學生興趣需求，遴選校內校外各種課程資源，按照民族文化領域、自然探究領域、社會探究領域、藝術探究領域、體育與健康領域五大領域，按照因地制宜、寧缺毋濫、量力而行、循序漸進的原則，不斷調整、拓展和優化選修課程內容。選修課程采用“四定一動”的模式進行。四定：定時間（全校選修學校課程統一集中安排在每周四下午課間活動）、定地點（各班教室和各種活動場地）、定教師、定學生；一動：學生選課走班。這樣的組織形式不占用正常教學時間和空間，便于管理和考評。豐富多樣的學校課程為學生提供了多種選擇的可能，培養挖掘了學生的興趣愛好。學校的品牌亮點、教師專業能力和職業成就感、學生的綜合素養在豐富的學校課程教化中不斷彰顯和提升。
（二）嚴格學校課程開發流程。
學校課程的開發和實施是一項復雜的系統工程，我們按照各級政策文件要求，借鑒先進學校的成功經驗，結合學校實際，嚴格執行了以下開發實施步驟和程序：
1.學期初研究制定《學校課程開發指南》。編制開發指南時，充分考慮學生興趣需求、高效課堂和四項活動、學校辦學理念和培養目標、師資配置和校內外資源等綜合因素。
2.教師申報。教師根據開發指南所列的課程種類，結合專業背景和特長愛好，向學校課程領導小組提交學校課程申請表。學校領導小組對教師課程省報表進行審查評估。
3.編寫學校課程綱要。通過審查評估的教師在規定時間內，編寫好學校課程綱要。綱要包括：課程名稱、擬開課級部、課程主要內容和課時安排及進度、課程管理和評價等。
4.編制課程目錄和簡介。學校課程業務小組根據教師提交的課程綱要，以級部為單位編制學校課程目錄和簡介，目錄和簡介由班主任發放到每位學生手中，學生在征求教師和家長的基礎上，自主確定選修課程。學校以級部為單位對學生選課情況進行指導和協調，合理搭配選課人數。
5.制定學校課程實施方案。實施方案包括：指導思想和開發原則、背景分析、課程種類和介紹、開課教師和地點、教師考核、學生管理和評價、保障機制等主要內容。
6.學生走班上課。每周四下午，以級部為單位學生選課走班。教師根據課程綱要編寫教案或教材，組織上課并負責學生管理和教學評價。
推進學校課程建設，關鍵在領導，“一把手”尤為重要。為做好學校課程的開發與實施，我們建立了四級組織領導：一是配齊領導班子，實行“一把手”負責制。成立以校長為組長、主抓教學的業務副校長為副組長的學校課程領導小組，史校長始終將學校課程建設作為教育教學的“重點工程”堅持親力親為，每學期親自為全校師生做學校課程專題報告；每學期初親自參與指導學校課程編審和學生選課走班工作；每月定期親自聽取學校課程專題匯報，為學校課程提供充足的財力、物力和人力保證；每周深入班級聽評學校課程，親自指導幫助教師提高專業水平。二是配強由教導處人員、學校課程教研組長、骨干教師組成的業務領導小組，具體負責學校課程方案的編制和實施、開課場地安排、教師搭配、上課查崗、學生意見反饋、教師學生考核等工作。三是成立由家長組建的督查小組，每周邀請部分督查小組成員到校旁聽老師上課，實地督查學校課程實施情況，對家長提出的問題和不足限期整改，對好的意見和建議及時采用并實施。四是成立由教導處、政教處和學生會人員組成的新聞宣傳報道小組，通過宣傳欄、校園廣播、國旗下講話、班校會等形式和途徑宣講學校課程的必要性和重要性，及時總結推廣我校學校課程的成果和經驗。領導決策推動、業務組織實施、家長過程監督、新聞及時宣傳報道的管理體制，為學校課程的扎實有效開展奠定了堅實的組織保障。
聘、工資發放、崗位聘任、績效考核結果相掛鉤，極大促進了教師工作干勁和熱情。
（一）賞罰分明的教師評價。
1.參照學校教師績效考核辦法，對課程綱要評估合格、學生選課達到開課要求、按時備課上課的教師，在期末績效考核中按國家課程任課課時工作量的2倍記分。
2.學期末學生評價為合格等級、檔案材料上交齊全的教師，在期末績效考核中加記5分作為獎勵。
3.在期末被評為“優秀學校課程”的教師加記3分作為獎勵。
4.在家長、學生調查問卷中，通過率不到半數的課程，下學期堅決取消。
5.兩年后，參加職稱評定的教師，須由學校課程審議委員會開具“近兩年成功開發過學校課程”的資格證明。
6.周四下午教導處、督查室聯合對教師上課進行專門檢查考核，累計兩次無故不上課者，上課無故外出接打手機者，無精心備課者取消年終評先選優資格。
（二）鼓勵參與的學生管理。
1.學生學業成績的評定。開課教師從學習興趣、參與態度、認知與技能、學習方法與思維品質的養成、學習成果等方面，由學生本人、教師、家長對學生進行評價。評價優秀、合格的，發給蓋學校印章的結業證書，存入學生的地校課程檔案袋。在同學科比賽獲獎的，享受學校獎勵。
2.召開成果展示會。每學期末學校統一組織舉辦學生作品展覽、各種技藝比賽為主體的成果展示會，表彰在學校課程中表現突出的學生，頒發學生上課等級證書，極大的鼓舞了學生參與上課的熱情。
3.強化學生過程管理。針對走班式上課，學生上課人數難以管理的問題，學校嚴格了考勤制度，上課教師每一節必須每節課清點學生人數，學生無故不上課扣班級千分賽分數，學生請假必須要有班主任的請假條制度。學生出勤情況、上課情況納入班級千分賽考核中。
沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。xx市經濟開發區中心中學人正滿懷激情與夢想，在思考中奮勇前行，不斷提高學校課程建設水平，促進學生、教師、學校的共同發展，踏上一個又一個事業的新高峰！