教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗(yàn)。教學(xué)計(jì)劃是開展教學(xué)工作的基礎(chǔ)，以下是一些經(jīng)典的教學(xué)計(jì)劃范文，供大家參考借鑒。
青島版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃范文（18篇）篇一
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正好處上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的潛力；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。
本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)102班的科學(xué)教學(xué)工作，本班學(xué)生共有33人，其中男生22人、女生11人。在本班的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)過程中，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，特別是山區(qū)學(xué)生，本身生活條件就不太好，導(dǎo)致對(duì)科學(xué)認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)就更少。所以在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)中我要通過現(xiàn)代教育技術(shù)來讓學(xué)生看到，科學(xué)知識(shí)是豐富多彩的一門學(xué)科，從而讓他們掌握到知識(shí)的應(yīng)用性。
（一）科學(xué)探究。
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的潛力，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察潛力、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。4培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的潛力。
（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、持續(xù)和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，構(gòu)成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識(shí)，用心參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生構(gòu)成人與自然和諧相處的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí)，敢于爭辯的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解。
（三）科學(xué)知識(shí)。
1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。
2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。
3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。
4、了解能量以及能量的變化，并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受。
1、通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究潛力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究心，樂于動(dòng)手，善于操作。
2、不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)資料只是匆忙的走過場，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成。
本冊(cè)共分四個(gè)單元，共32課。
第一單元機(jī)械和工具本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。
第二單元形狀和結(jié)構(gòu)本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐潛力。
第三單元能量本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)能夠相互轉(zhuǎn)化，能量能夠相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。
2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
4、樹立開放的教學(xué)觀念。
5、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。
7、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動(dòng)。
搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實(shí)驗(yàn)專題研究情景模擬科學(xué)設(shè)計(jì)和小制作討論辯論科學(xué)欣賞科學(xué)游戲參觀訪問家庭科技活動(dòng)科學(xué)幻想七、教改實(shí)驗(yàn)課題如何培養(yǎng)學(xué)生探究活動(dòng)的實(shí)效性課題提出原因：
在學(xué)生的探究過程中往往活動(dòng)的實(shí)效性較差，學(xué)生掌握探究活動(dòng)的方法不系統(tǒng)，良好的探究習(xí)慣需進(jìn)一步培養(yǎng)，學(xué)生在探究活動(dòng)中的觀察潛力、語言表達(dá)潛力、科學(xué)思維潛力、分析問題解決問題的潛力都有待培養(yǎng)。研究方法：
1、在課堂教學(xué)的探究活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測，學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃，掌握探究活動(dòng)的方法，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣。
2、開展課外探究活動(dòng)和小專題研究。
3、開展資料搜集活動(dòng)。
4、科技小制作比賽。
青島版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃范文（18篇）篇二
經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程已經(jīng)非常感興趣，具備一定的探究能力、觀察能力、語言表達(dá)能力、思維能力等，能獨(dú)立完成一些探究活動(dòng)、科技制作、觀察活動(dòng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、搜集資料等，愿意與他人合作，進(jìn)行合作探究，有計(jì)劃地開展一些實(shí)地考察、現(xiàn)場采訪、種植養(yǎng)殖等活動(dòng)，探究積極性高，具備一定的科學(xué)素養(yǎng)。
本冊(cè)教科書以主題單元的形式編排了“微小的生物”、“物質(zhì)的變化”、“物體的運(yùn)動(dòng)”、“太陽、地球和月亮”、“生物與環(huán)境”、“研究與實(shí)踐”六個(gè)單元，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索，以生物體的外部表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、生成新物質(zhì)的變化和不生成新物質(zhì)的變化、物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)方式、生物與環(huán)境及其適應(yīng)性等為主要內(nèi)容開展科學(xué)探究活動(dòng)，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合。促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進(jìn)行以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練。
“微小的生物”單元引導(dǎo)學(xué)生從常見的病毒、細(xì)菌和真菌開始，認(rèn)識(shí)一些微生物，從微觀處揭示生命的奧秘，感受生命世界的多姿多彩，使學(xué)生能把饅頭發(fā)霉、食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象與微生物的生命繁殖活動(dòng)聯(lián)系起來，理解自然事物的變化是相互聯(lián)系的。
“物質(zhì)的變化”單元在學(xué)生了解常見物體的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對(duì)物質(zhì)的多樣變化進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，用辯證和聯(lián)系的觀點(diǎn)看待物質(zhì)的變化。
“物體的運(yùn)動(dòng)”單元從學(xué)生熟悉的靜止與運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象切入，讓學(xué)生通過觀察、探究、搜集整理信息等手段，探究物體運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)，理解靜止和運(yùn)動(dòng)相對(duì)性的道理，培養(yǎng)學(xué)生觀察與測量、采集與分析數(shù)據(jù)的能力。
“太陽、地球和月亮”單元引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地分析和理解“太陽東升西落”、“晝夜交替變換”、“四季循環(huán)往復(fù)”、“月亮?xí)r缺時(shí)圓”，培養(yǎng)學(xué)生尊重證據(jù)、勇于探索、持之以恒的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生研究宇宙的熱情，使學(xué)生樹立對(duì)宇宙探秘的理想。
“生物與環(huán)境”單元以學(xué)生熟悉的動(dòng)植物的生活環(huán)境為切入點(diǎn)，通過查資料、觀察、實(shí)驗(yàn)探究、搜集和整理信息等手段，探究生物與環(huán)境相適應(yīng)的事實(shí)，使學(xué)生知道環(huán)境對(duì)生物生長、生活習(xí)性等也有影響，知道食物鏈、食物網(wǎng)的含義，理解為什么要保持生態(tài)平衡，制訂開展保護(hù)動(dòng)植物活動(dòng)的計(jì)劃，讓學(xué)生參與中長期科學(xué)探究活動(dòng)，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程。
《研究與實(shí)踐》單元選擇影響學(xué)生身體健康的“常見疾病”作為研究與實(shí)踐的專題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查表，搜集信息，分析調(diào)查結(jié)果，交流研究成果，通過提出問題，分析問題，解決問題，應(yīng)用研究成果等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷專題研究的完整過程。
本冊(cè)教材的編排從探究對(duì)象上看，重點(diǎn)強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部和外部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對(duì)事物外部現(xiàn)象的持續(xù)觀察，又有對(duì)客觀事物之間聯(lián)系的規(guī)律性研究，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的相互聯(lián)系，如生物與環(huán)境的聯(lián)系等。探究水平較前幾冊(cè)教科書有明顯的提升，加大了自主探究的實(shí)施力度，加大了學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理與提升，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與利用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了大量的強(qiáng)化學(xué)生邏輯推理的探究項(xiàng)目，如通過研究日食和月食的形成條件，推斷太陽、地球和月亮三個(gè)天體的運(yùn)動(dòng)關(guān)系及相互影響，通過模擬實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)特點(diǎn)，探究晝夜、四季的形成原因，根據(jù)饅頭的外部表象推測產(chǎn)生變化的原因等，力求讓學(xué)生在事物的外部特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。
1.提倡自主探究與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。
2.組織學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦開展探究活動(dòng)，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，敢于創(chuàng)新。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，發(fā)揮主導(dǎo)作用但不包辦代替。
4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，做好記錄。
5.提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，保證科學(xué)探究順利開展。
6.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)科學(xué)，讓科學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。
7．運(yùn)用電教手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，輔助教學(xué)。
青島版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃范文（18篇）篇三
通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。
不足之處：上學(xué)年由于科學(xué)專職教師不夠和活動(dòng)材料限制的原因，一班和三班有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆匆走過場，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。通過這幾天的接觸，我發(fā)現(xiàn)一班、三班的學(xué)生不如五班發(fā)言積極，表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。
本冊(cè)共分四個(gè)單元，共32課。
第一單元工具和機(jī)械。
本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器木才設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。
第二單元形狀和結(jié)構(gòu)。
本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。
第三單元能量。
本單元介紹了電能、電磁鐵、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
第四單元生物的多樣性。
知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個(gè)體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會(huì)用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。
（一）過程與方法。
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。
（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識(shí)，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí)，敢于爭辯的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解。
（三）科學(xué)概念。
1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。
2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。
3、了解能量以及能量的變化，并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受。
4、認(rèn)識(shí)生物種類的多樣性、不同個(gè)體之間的差異，知道生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的，理解多種多樣的生物存在的意義。
1、解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
（一）補(bǔ)差意見。
1、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。
2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
4、樹立開放的教學(xué)觀念。
（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
1、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
3、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動(dòng)。
青島版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃范文（18篇）篇四
大象版科學(xué)主要以科學(xué)探究能力的培養(yǎng)作為教材的主線，根據(jù)探究過程依次分為“觀察與提問”、“猜測與假設(shè)”、“計(jì)劃與組織”、“事實(shí)與證據(jù)”、“分析與結(jié)論”、“表達(dá)與交流”等六組，稱為“探究過程能力”，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)能力的同時(shí)，也加強(qiáng)了對(duì)同學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。在探究活動(dòng)的選擇上，注意活動(dòng)的趣味性，促使同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦、親身實(shí)踐。強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，讓同學(xué)逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
開設(shè)“問題銀行”，使同學(xué)堅(jiān)持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲。鼓勵(lì)同學(xué)大膽猜測，培養(yǎng)同學(xué)大膽想象的科學(xué)品質(zhì)。配有“小科學(xué)家記錄本”，培養(yǎng)同學(xué)尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。在表示形式上，充沛考慮小同學(xué)認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和規(guī)律，利用游戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌、連環(huán)畫、科幻作品等小同學(xué)喜聞樂見的形式，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參與科學(xué)探究的熱情。特別是重視滲透環(huán)境教育的思想，使同學(xué)從小親近自然、欣賞自然、珍愛生命，善待周圍環(huán)境中的自然事物，追求人與自然的和諧相處。
六年級(jí)上冊(cè)包括五個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一單元：植物角里的科學(xué)。第二單元：讓生活充溢陽光。第三單元：大家動(dòng)手做樂器。第四單元：登上健康快車。第五單元：我們所經(jīng)歷的科學(xué)探究過程。
以培養(yǎng)小同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡議讓同學(xué)親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)實(shí)質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的戰(zhàn)略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
1、培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展同學(xué)解決問題的能力，使得同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自身日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增加才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的丈量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自身的假設(shè)。
4、堅(jiān)持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的維護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展同學(xué)解決問題的能力，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的丈量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，驗(yàn)證自身的假設(shè)。
1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的六年級(jí)同學(xué)整體學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，第一節(jié)課便主動(dòng)坦言從來都不喜歡科學(xué)。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記，習(xí)慣于被老師牽著走，很少主動(dòng)去觀察身邊的一節(jié)并去發(fā)生疑問并考慮或?qū)嶒?yàn)從而獲取知識(shí)更不用說在生活中靈活運(yùn)用了。因而同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。
2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：同學(xué)由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，使同學(xué)沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小同學(xué)的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小同學(xué)年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表示出濃厚的興趣。
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。
2、掌握小同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)空虛教學(xué)過程。
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
5、樹立開放的教學(xué)觀念。
6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相互交流、合作、協(xié)助、研討中學(xué)習(xí)。
8、給同學(xué)提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)同學(xué)自身動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自身得出結(jié)論，并把自身的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐。
9、充沛運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。
10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。
青島版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃范文（18篇）篇五
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。
（一） 科學(xué)探究
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。
（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識(shí)，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí)，敢于爭辯的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解。
（三） 科學(xué)知識(shí)
1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。
2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。
3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。
4、了解能量以及能量的變化，并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受。
1、通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。
2、不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。一班的學(xué)生不如二班發(fā)言積極，表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。
本冊(cè)共分四個(gè)單元，共31課。
第一單元 機(jī)械和工具 本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。
第二單元 形狀和結(jié)構(gòu) 本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。
第三單元 熱和燃燒 本單元結(jié)合熱和燃燒之間的'特征讓學(xué)生探索熱和燃燒之間的聯(lián)系及其相關(guān)問題，并應(yīng)用到日常生活中。
第四單元 能量 本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。
2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
4、樹立開放的教學(xué)觀念。
5、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。
7、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動(dòng)。
搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實(shí)驗(yàn)專題研究
情景模擬 科學(xué)設(shè)計(jì)和小制作 討論辯論 科學(xué)欣賞
科學(xué)游戲 參觀訪問 家庭科技活動(dòng) 科學(xué)幻想
如何培養(yǎng)學(xué)生探究活動(dòng)的實(shí)效性
在學(xué)生的探究過程中往往活動(dòng)的實(shí)效性較差，學(xué)生掌握探究活動(dòng)的方法不系統(tǒng)，良好的探究習(xí)慣需進(jìn)一步培養(yǎng)，學(xué)生在探究活動(dòng)中的觀察能力、語言表達(dá)能力、科學(xué)思維能力、分析問題解決問題的能力都有待培養(yǎng)。
1、在課堂教學(xué)的探究活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測，學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃，掌握探究活動(dòng)的方法，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣。
2、開展課外探究活動(dòng)和小專題研究。
3、開展資料搜集活動(dòng)。
4、科技小制作比賽。
第一周 第一單元 第1、2課
第二周 第3、4課
第三周 第5、6課
第四周 第7、8課
第五周 第二單元 第1、2課
第六周 第3、4課
第七周 第5、6課
第八周 第7、8課
第九周 第三單元 第1、2課
第十周 第3、4課
第十一周 第5、6課
第十二周 第7、8課
第十三周 第四單元第1、2課
第十四周 第3、4課
第十五周 第5、6課
第十六周 第7課
第十七周
第十八周 期末復(fù)習(xí)
第十九周
青島版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃范文（18篇）篇六
六（7）班62名學(xué)生，這些學(xué)生對(duì)科學(xué)課程非常感興趣，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，探究能力、觀察能力、語言表達(dá)能力、思維能力等都有了提高，他們能獨(dú)立完成一些探究活動(dòng)、科技制作、觀察活動(dòng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、搜集資料等，愿意與他人合作，進(jìn)行合作探究，有計(jì)劃地開展一些實(shí)地考察、現(xiàn)場采訪、種植養(yǎng)殖等活動(dòng)，探究積極性高，具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，而且能按照制定的研究方案對(duì)鎖定的課題進(jìn)行課外探究，學(xué)到許多課本上沒有的知識(shí)，主動(dòng)從自然界、社會(huì)中獲取知識(shí)。
本冊(cè)教科書以主題單元的形式編排了“人的一生”、“無處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”、“探索宇宙”、“研究與實(shí)踐”等研究主題。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索進(jìn)行構(gòu)建，做到了生活經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)整合，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的變化特征及事物變化的相互聯(lián)系，進(jìn)行以邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練。
“人的一生”單元引導(dǎo)學(xué)生微觀認(rèn)識(shí)生命體的基本構(gòu)造和功能切入，讓學(xué)生明確生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的，知道人類通過兩性結(jié)合繁殖自己的后代，我們應(yīng)該珍愛自己的生命，體會(huì)與父母的親情，感受父母養(yǎng)育的艱辛，通過搜集、整理自己生長發(fā)育過程的照片資料，分析、歸納、推理人的生長發(fā)育過程中呈現(xiàn)的特點(diǎn)，知道遺傳和變異石生命體的共同特征。
“無處不在的能量”單元以人體內(nèi)部的能量為切入點(diǎn)，探究機(jī)械能、熱能、電能、電磁能等之間的相互變化，密切科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，整個(gè)單元呈現(xiàn)出了由部分到綜合的結(jié)構(gòu)形式，具有一定的邏輯性。“地球的面紗”單元采用由宏觀到微觀、由整體到部分的順序，通過大氣層的研究、風(fēng)的模擬實(shí)驗(yàn)、降落傘的秘密、風(fēng)與帆的關(guān)系等探究活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到大氣層對(duì)地球及地球生物的意義、風(fēng)的成因及與人們生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集整理信息的能力?！靶畔⑴c生活”單元主要從信息傳遞的角度來認(rèn)識(shí)生物之間的相互關(guān)系以及人類復(fù)雜的信息傳遞方式，知道動(dòng)植物的一些行為特征以及人類社會(huì)的主要交流方式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)研究能力、表達(dá)交流能力，豐富學(xué)生對(duì)生物界的認(rèn)識(shí)，滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)三者相互聯(lián)系的觀點(diǎn)及辯證法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解生物的生理和行為特性。
“探索宇宙”單元是在學(xué)生已經(jīng)知道了地球的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、地表的變化、生物生存的基本條件及太陽的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將研究的視角延伸到太陽系、銀河系、河外星系，乃至整個(gè)宇宙，拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)的空間，形成對(duì)宇宙的宏觀認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索宇宙、熱愛科學(xué)的欲望?！堆芯颗c實(shí)踐》單元通過選擇學(xué)生感興趣的幾個(gè)科學(xué)之謎，讓學(xué)生像科學(xué)家達(dá)爾文那樣，經(jīng)理科學(xué)探究的歷程，形成尊重事實(shí)證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，能夠面對(duì)大量的事實(shí)資料提出自己的觀點(diǎn)和看法；通過調(diào)查、分析、研究偽科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的理性思維提高學(xué)生明辨是非的能力；通過對(duì)偽科學(xué)學(xué)習(xí)歷程進(jìn)行自我反思，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)感悟能力、自我評(píng)價(jià)能力自我調(diào)控能力、自我發(fā)展能力，達(dá)到讓學(xué)生自我教育的目的。
重點(diǎn)：空間維度方面，從認(rèn)識(shí)身邊事物、周圍物體的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展到微觀和宏觀兩個(gè)世界，探索微生物和無限宇宙的科學(xué)奧秘；時(shí)間維度方面，以時(shí)間軸為認(rèn)知線索，探索“生命起源”的奧秘和“未來世界”的變化；結(jié)構(gòu)維度方面，在認(rèn)識(shí)事物外部特征的基礎(chǔ)上，以“解暗箱”的形式探究事物的內(nèi)部構(gòu)造。在科學(xué)探究上，以自主性探究為重點(diǎn)，重視探究方法的培養(yǎng)，以“認(rèn)識(shí)事物變化的相互聯(lián)系”為探究重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的接受能力和教科書整體結(jié)構(gòu)，設(shè)置了“對(duì)信息的搜尋、理解和判斷能力”的培養(yǎng)，為學(xué)生探究能力的逐步提高奠定基礎(chǔ)。
難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
1、提倡自主探究與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。
2、組織學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦開展探究活動(dòng)，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，敢于創(chuàng)新。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，發(fā)揮主導(dǎo)作用但不包辦代替。
4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，做好記錄。
5、提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，保證科學(xué)探究順利開展。
6、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)科學(xué)，讓科學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。
7、運(yùn)用電教手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，輔助教學(xué)。
青島版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃范文（18篇）篇七
本學(xué)期科學(xué)教材主要安排的科學(xué)實(shí)驗(yàn)有八個(gè)，其中，分組實(shí)驗(yàn)有：第3課《饅頭發(fā)霉了》，第5課《蠟燭的變化》，第6課《食鹽和水泥》第10課《距離和時(shí)間》，第20課《蚯蚓找家》，演示實(shí)驗(yàn)，分別是：第7課《鐵生銹》，第8課《牛奶的變化》中，第14課《白天與黑夜》既是演示實(shí)驗(yàn)又是分組實(shí)驗(yàn)。
六年級(jí)共有七個(gè)班。這些學(xué)生不僅喜歡學(xué)習(xí)科學(xué)，而且特別喜歡做實(shí)驗(yàn)，從上學(xué)期的實(shí)驗(yàn)情況看，大部分學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，能與他人合作，學(xué)會(huì)了寫實(shí)驗(yàn)記錄，并能進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)。但也有個(gè)別學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中放不開手腳，甚至不敢參與實(shí)驗(yàn)。本學(xué)期還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的指導(dǎo)。
1、教會(huì)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)方法，體味實(shí)驗(yàn)的樂趣。
2、使學(xué)生有效地掌握知識(shí)，主動(dòng)探索新知識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、觀察、記錄和整理資料等能力。
4、全面提高學(xué)生素質(zhì)，特別是知識(shí)素質(zhì)和智能素質(zhì)。
5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在觀察和實(shí)驗(yàn)中，充分發(fā)揮學(xué)生的各種感官，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。
1、課前教師要充分準(zhǔn)備，備教材、備學(xué)生、備教法、備實(shí)驗(yàn)過程。
2、指導(dǎo)學(xué)生做簡單的探究實(shí)驗(yàn)，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，制作簡易科學(xué)模型。
3、加強(qiáng)觀察和實(shí)驗(yàn)，充分利用儀器和器材，讓學(xué)生參觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從而獲得知識(shí)，鍛煉能力。
4、師生共同開辟科學(xué)教學(xué)園地，自己搜集資料，自己動(dòng)手制作教具，改善實(shí)驗(yàn)條件。
青島版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃范文（18篇）篇八
大象版科學(xué)主要以科學(xué)探究能力的培養(yǎng)作為教材的主線，根據(jù)探究過程依次分為“觀察與提問”、“猜想與假設(shè)”、“計(jì)劃與組織”、“事實(shí)與證據(jù)”、“分析與結(jié)論”、“表達(dá)與交流”等六組，稱為“探究過程能力”，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)能力的同時(shí)，也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)；在探究活動(dòng)的選擇上，注意活動(dòng)的趣味性，促使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、親身實(shí)踐；強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
開設(shè)“問題銀行”，使學(xué)生保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲；鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象的科學(xué)品質(zhì)；配有“小科學(xué)家記錄本”，培養(yǎng)學(xué)生尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；在表現(xiàn)形式上，充分考慮小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和規(guī)律，利用游戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌、連環(huán)畫、科幻作品等小學(xué)生喜聞樂見的形式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)探究的熱情。特別是重視滲透環(huán)境教育的思想，使學(xué)生從小親近自然、欣賞自然、珍愛生命，善待周圍環(huán)境中的自然事物，追求人與自然的和諧相處。
六年級(jí)上冊(cè)包括五個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一單元：植物角里的科學(xué)；第二單元：讓生活充滿陽光；第三單元：大家動(dòng)手做樂器；第四單元：登上健康快車；第五單元：我們所經(jīng)歷的科學(xué)探究過程。
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，驗(yàn)證自己的假設(shè)。
1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的六年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，第一節(jié)課便主動(dòng)坦言從來都不喜歡科學(xué)。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記，習(xí)慣于被老師牽著走，很少主動(dòng)去觀察身邊的一節(jié)并去產(chǎn)生疑問并思考或?qū)嶒?yàn)從而獲取知識(shí)更不用說在生活中靈活運(yùn)用了。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。
2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、樹立開放的教學(xué)觀念；
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；
7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；
9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；
10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。
第一單元 植物角里的科學(xué)
植物角里的科科學(xué)問題 1課時(shí)
在實(shí)驗(yàn)中探秘 1課時(shí)
研究仍在繼續(xù) 1課時(shí)
第二單元 讓生活充滿陽光
讓生活充滿陽光 1課時(shí)
探尋光的路線 1課時(shí)
把光請(qǐng)進(jìn)來 1課時(shí)
我的“陽光小屋 1課時(shí)
第三單元 大家動(dòng)手做樂器
奇思妙想————設(shè)計(jì)篇 2課時(shí)
心靈手巧————制作篇 2課時(shí)
精彩紛呈————展示篇 2課時(shí)
第四單元 登上健康快車
我給健康下“定義” 1課時(shí)
登上健康快車 1課時(shí)
健康大本營 1課時(shí)
第五單元 我們所經(jīng)歷的科學(xué)探究過程
案例分析：對(duì)蚯蚓的探究 1課時(shí)
難忘的科學(xué)探究過程 1課時(shí)
總復(fù)習(xí)1課時(shí)
考查 1課時(shí)
青島版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃范文（18篇）篇九
1、通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。
2、不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí)，敢于爭辯的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解。
青島版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃范文（18篇）篇十
1、以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)（3-6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提出基本理念、課程目標(biāo)和課程內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。充分發(fā)揮自然學(xué)科在培養(yǎng)小學(xué)生全面素質(zhì)上的優(yōu)勢，為全面提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在知識(shí)能力、興趣、思想品德多方面都有提高，達(dá)到自然教學(xué)一舉多得的目的。
2、 反映兒童科學(xué)教育精神，突出啟蒙教育特點(diǎn)，將立足點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度，用科學(xué)家的獻(xiàn)身精神教育和激勵(lì)小學(xué)生。
3、 體現(xiàn)時(shí)代特色，融會(huì)科學(xué)教育新思想。這是一套跨設(shè)計(jì)的'教材，要以教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來為宗旨，充分反映人與自然、科學(xué)與技術(shù)、科技與社會(huì)等關(guān)系的新內(nèi)容，同時(shí)注意滲透一些科學(xué)技術(shù)的新思想、新觀念提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)重要性的認(rèn)識(shí)，提高其適應(yīng)未來生活的能力。
每課采用板塊機(jī)構(gòu)編寫，所謂板塊機(jī)構(gòu)就是在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的主體活動(dòng)而言。如觀察、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、討論、思考、閱讀、等，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行優(yōu)化組合，以取得最佳教學(xué)效果。其中實(shí)踐、閱讀的內(nèi)容可以到活動(dòng)課程中。
課文采用圖文合一的方式，盡量發(fā)揮插圖的作用。
1、課文中特別突出了單元結(jié)構(gòu)，這種機(jī)構(gòu)體系能使學(xué)生在這一單元的學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)不斷的深化，對(duì)一些問題的探究更加持續(xù)，興趣比較長久。同時(shí)，在單元結(jié)構(gòu)中能夠系列化的訓(xùn)練相關(guān)能力，使其能力不斷提高。
2、體現(xiàn)科學(xué)教育的新思想，增加一些表現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相互關(guān)系的綜合性課題，使學(xué)生對(duì)自然課的學(xué)習(xí)不再停留在獲取知識(shí)上，而是注重讓學(xué)生參與科學(xué)探究活動(dòng)，經(jīng)歷科學(xué)探究過程。
3、引導(dǎo)教師創(chuàng)造一個(gè)民主和諧、開放的教學(xué)氛圍。教學(xué)內(nèi)容的選擇充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和動(dòng)機(jī)。
青島版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃范文（18篇）篇十一
（白石巖小學(xué)黃金祥）。
一、指導(dǎo)思想：
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、學(xué)生情況分析：
通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著年級(jí)的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。
三、教材分析：
由“微小世界”、“物質(zhì)的變化”、“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個(gè)單元組成的。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
（1）提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。
（2）幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。
（3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，教師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。
（4）本冊(cè)有許多動(dòng)手制作的項(xiàng)目，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。
2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
五、基本措施：
1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；
7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；
8、組織指導(dǎo)科學(xué)興趣小組的各項(xiàng)活動(dòng)。
周次課時(shí)安排教學(xué)內(nèi)容。
11上學(xué)期期末試卷分析。
23（始業(yè)教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性）。
1、放大鏡2、放大鏡的放大倍數(shù)；
333、放大鏡下的昆蟲世界4、放大鏡下的晶體。
5、怎樣放得更大。
53第一單元考查；1、垃圾堆里有什么2、建一個(gè)垃圾填埋場。
633、減少丟棄及重新使用4、垃圾的回收利用5、分類其實(shí)很簡單。
736、世界面臨的環(huán)境問題7、考察家鄉(xiāng)的環(huán)境8、我們的環(huán)保行動(dòng)。
83第二單元考查；1.地球的衛(wèi)星――月球2.月相變化。
933.我們來造“環(huán)形山”4.日食和月食5.太陽系。
100五一節(jié)放假。
1126.在星空中7.探索宇宙。
123第三單元考查；1.科學(xué)家怎樣進(jìn)行探究2.我們是怎么知道的。
1333.看到的和想到的4.查閱和辨別信息5.記錄和整理信息。
1436.整理信息7、交流我們的信息8、把信息傳給更多的人。
153第四單元考查；期末復(fù)習(xí)（一）；期末復(fù)習(xí)（二）。
162期末復(fù)習(xí)（三）；期末考查與評(píng)價(jià)。
171教學(xué)質(zhì)量分析與反思。
181布置學(xué)生暑假科學(xué)探究作業(yè)。
青島版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃范文（18篇）篇十二
一、指導(dǎo)思想：
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、學(xué)生情況分析：
1、整體學(xué)習(xí)狀況：六年級(jí)現(xiàn)有兩個(gè)教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識(shí)，喜歡或習(xí)慣于被老師和家長牽著走，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。
2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四、教材分析：
1、全冊(cè)內(nèi)容情況：
本冊(cè)是科學(xué)教材的第八冊(cè)。全冊(cè)教材包括了“無處不在的能量”、“追尋達(dá)爾文的足跡”、“宇宙”、“科技與未來”、4個(gè)單元，多個(gè)典型活動(dòng)組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
五、基本措施：
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、樹立開放的教學(xué)觀念；
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；
附：教學(xué)進(jìn)度表。
課題課時(shí)。
1、細(xì)胞1。
2、我從哪里來1。
3、人的一生1。
4、我像誰1。
5、讓身體熱起來1。
6、擺的秘密1。
7、鉆木取火1。
8、通電線圈（一）1。
9、通電線圈（二）1。
10、無處不在的能量1。
11、開發(fā)新能源1。
12、地球的面紗1。
13、風(fēng)從哪里來1。
14、降落傘1。
15、小帆船1。
16、來自大自然的信息1。
17、生物是怎樣傳遞信息的1。
18、電腦與網(wǎng)絡(luò)1。
19、飛速發(fā)展的信息技術(shù)1。
20、太陽家族1。
21、神秘星空1。
22、探索宇宙1。
23、未來家園1。
1、尋找達(dá)爾文的足跡1。
2、調(diào)查生活中的偽科學(xué)1。
3、我的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程1。
青島版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃范文（18篇）篇十三
充分挖掘課程資源，和孩子們一齊探究，實(shí)施真正好處上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的潛力;培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣;培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。
(一)科學(xué)探究。
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的潛力，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察潛力、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的潛力。
(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、持續(xù)和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，構(gòu)成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識(shí)，用心參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生構(gòu)成人與自然和諧相處的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí)，敢于爭辯的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解。
1、透過過去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究潛力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。
2、不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)資料只是匆忙的走過場，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。
本冊(cè)共分四個(gè)單元，共31課。
第一單元《放大鏡》。
科技發(fā)展促進(jìn)觀測工具的發(fā)明和改善，觀測工具的改善又促進(jìn)了科技的發(fā)展。從放大鏡到顯微鏡，人類觀察到微小世界越來越多的秘密。
我們周圍的物質(zhì)世界是能夠認(rèn)識(shí)的，人類對(duì)物質(zhì)世界的不斷認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步和生活水平的提高。
第二單元《環(huán)境和我們》。
人類面臨多種環(huán)境問題，環(huán)境問題主要是人為造成的，環(huán)境問題的解決要靠人類自己。我們每個(gè)人都能夠?yàn)楸Ｗo(hù)和改善環(huán)境作力所能及的事。
第三單元《宇宙》。
宇宙是物質(zhì)的，是能夠被觀察和認(rèn)識(shí)的，人類已對(duì)宇宙有了越來越多地認(rèn)識(shí)，但還有許多沒有被認(rèn)識(shí)的問題。
宇宙是龐大和有序的。宇宙中的天體是不斷運(yùn)動(dòng)和變化的，月相、日食、月食等現(xiàn)象是天體之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)造成的。大多數(shù)天體都有自己的運(yùn)動(dòng)模式，都處于規(guī)則的能夠預(yù)測的運(yùn)動(dòng)中。
第四單元《信息》。
科學(xué)探究中的搜集事實(shí)和證據(jù)、推理和尋找解釋的活動(dòng)是獲取信息和對(duì)信息進(jìn)行加工的過程。
科學(xué)家探索未知世界的過程和學(xué)生在科學(xué)課上經(jīng)歷的所有學(xué)習(xí)活動(dòng)，其實(shí)都是獲取信息、處理信息、傳遞信息、共享信息的活動(dòng)過程。
搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實(shí)驗(yàn)專題研究。
情景模擬科學(xué)設(shè)計(jì)和小制作討論辯論科學(xué)欣賞。
科學(xué)游戲參觀訪問家庭科技活動(dòng)科學(xué)幻想。
第一周：第一單元第1、2、3、4課。
第二周：第一單元第5、6、7、8課。
第三周：第二單元第1、2、3、4課。
第四周：第二單元第5、6、7、8課。
第五周：第三單元第1、2、3、4課。
第六周：第三單元第5、6、7、8課。
第七周：第四單元第1、2、3、4課。
第八周：第四單元第5、6、7課。
青島版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃范文（18篇）篇十四
日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，我們又將接觸新的知識(shí)，學(xué)習(xí)新的技能，積累新的經(jīng)驗(yàn)，一起對(duì)今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧。那么你真正懂得怎么制定計(jì)劃嗎？以下是小編收集整理的六年級(jí)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，希望能夠幫助到大家。
通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手.不足之處：學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。有的學(xué)生發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。
本冊(cè)共分四個(gè)單元，共32課。
1、《工具和機(jī)械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。
2、《形狀和結(jié)構(gòu)》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。
3、《能量》單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
4、《生物的多樣性》單元讓學(xué)生知道生物的種類是多種多樣的;知道同種生物不同的個(gè)體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會(huì)用制作生物分布圖的.方法描述某一區(qū)域的生物種類。
科學(xué)探究
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。
5、增強(qiáng)學(xué)生法制意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、懂法和用法的好習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識(shí)，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí)，敢于爭辯的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解。
科學(xué)概念
1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。
2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。
3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。
4、了解能量以及能量的變化，并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受。
1、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。
2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
4、樹立開放的教學(xué)觀念。
1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。(控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo))
3、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
青島版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃范文（18篇）篇十五
透過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有必須的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究潛力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。但是兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂敢，隨著年級(jí)的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。
大多學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，好奇心強(qiáng)，且思維活躍，科學(xué)的探究欲強(qiáng)，但其中部分學(xué)生的自我意識(shí)過強(qiáng)，傾聽習(xí)慣有待培養(yǎng)。總體上課堂紀(jì)律好，但思維有些局限，發(fā)言不如一班用心，表現(xiàn)欲望差，兩極分化比較明顯。應(yīng)個(gè)性注意培養(yǎng)，構(gòu)成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究潛力，提升科學(xué)素養(yǎng)。
二、教材資料分析。
本冊(cè)資料由如下幾個(gè)方面構(gòu)成：（一）物質(zhì)的變化。
1、無處不在的物質(zhì)變化2、混合與分離3、生銹與防銹4、燃燒與滅火。
（二）生物與環(huán)境。
5、植物與環(huán)境6、動(dòng)物與環(huán)境7、食物鏈。
（三）遺傳與進(jìn)化。
8、代代相傳的特征9、進(jìn)化中的生物。
10、網(wǎng)絡(luò)課堂——探索恐龍滅絕的原因。
（四）保護(hù)環(huán)境。
11、保護(hù)空氣。
12、水質(zhì)調(diào)查。
期中檢測及評(píng)講13、變廢為寶14、和諧的家園。
（五）全冊(cè)復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
透過以上不同視角對(duì)周圍世界的探究，學(xué)生將會(huì)對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界、
生命世界、地球與宇宙等資料有一個(gè)概括性的認(rèn)識(shí)：世界是變化著的，多樣的；世界是物質(zhì)構(gòu)成的，人無時(shí)不刻不在與之進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)地球環(huán)境。
在本冊(cè)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的探究潛力、情感態(tài)度價(jià)值觀將得到進(jìn)一步發(fā)展。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、透過系列化的探究活動(dòng)，較全面地收集證據(jù)。在本冊(cè)，學(xué)生除了透過觀察、實(shí)驗(yàn)方式外，還將學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查、收集資料等方式來收集證據(jù)。
2、對(duì)各種證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是對(duì)資料進(jìn)行分析整理。
3、學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，獲得概念性理解。本冊(cè)將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行解釋。
4、加深對(duì)探究的理解，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。
5、在活動(dòng)過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，持續(xù)和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。
四、教學(xué)舉措。
1、解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，個(gè)性是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。
1、加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，個(gè)性是學(xué)困生，師生都要個(gè)性關(guān)愛。抽時(shí)間與他們談心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、對(duì)平時(shí)缺課未做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生要調(diào)查摸底，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，做到實(shí)驗(yàn)率100%。
3、課前檢查前節(jié)課的作業(yè)，有問題及時(shí)糾正；課后交流，課堂復(fù)習(xí)的要點(diǎn)消化的怎樣，進(jìn)行抽題檢查；平時(shí)提醒，碰到該生及時(shí)了解復(fù)習(xí)狀況和作業(yè)完成的狀況，及時(shí)提醒不要忘記作業(yè)。選取“小老師”，讓他們?cè)谌罕姷暮献鲗W(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。
4、給困難生以更多的展示機(jī)會(huì)，以呵護(hù)并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。平時(shí)一些簡單的題目，請(qǐng)他回答，讓他找回自信。用心采取激勵(lì)措施，只要待轉(zhuǎn)學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，就要予以鼓勵(lì)，使他們?cè)诔晒Φ南矏傊腥幦∠乱淮蔚倪M(jìn)步。
六、教學(xué)時(shí)間安排（一）物質(zhì)的變化。
1、無處不在的物質(zhì)變化2、混合與分離3、生銹與防銹4、燃燒與滅火。
16課時(shí)。
8課時(shí)3課時(shí)2課時(shí)3課時(shí)。
（二）生物與環(huán)境。
5、植物與環(huán)境6、動(dòng)物與環(huán)境7、食物鏈。
6課時(shí)。
2課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)。
（三）遺傳與進(jìn)化。
8、代代相傳的特征。
6課時(shí)。
1課時(shí)。
9、進(jìn)化中的生物。
10、網(wǎng)絡(luò)課堂——探索恐龍滅絕的原因。
（四）保護(hù)環(huán)境11、保護(hù)空氣。
12、水質(zhì)調(diào)查。
期中檢測及評(píng)講13、變廢為寶14、和諧的家園。
（五）全冊(cè)復(fù)習(xí)訓(xùn)練3課時(shí)2課時(shí)。
13課時(shí)。
2課時(shí)2課時(shí)3課時(shí)5課時(shí)1課時(shí)。
21課時(shí)。
計(jì)60課時(shí)。
青島版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃范文（18篇）篇十六
對(duì)簡單機(jī)械的功能和基本原理的認(rèn)識(shí)是“機(jī)械和工具”單元的重點(diǎn)。這一單元從常用的工具引入，通過讓學(xué)生嘗試使用工具，將一顆鐵釘和一顆螺絲釘從木頭里取出的活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)簡單機(jī)械提出問題并產(chǎn)生研究的興趣。
“行狀和結(jié)構(gòu)”單元為學(xué)生們引入了形狀和結(jié)構(gòu)兩個(gè)概念，引導(dǎo)他們對(duì)紙的抗彎曲能力進(jìn)行研究。學(xué)生們將制作一個(gè)堅(jiān)固的正方形框架，探索框架結(jié)構(gòu)的作用。這一單元的高潮是由學(xué)生們用學(xué)到的形狀和結(jié)構(gòu)的知識(shí)，利用身邊容易找到的材料，設(shè)計(jì)制作一座他們自己的橋，這些橋要在小組間進(jìn)行介紹和評(píng)價(jià)。
在“熱和燃燒”這一單元里，學(xué)生們將主要觀察和研究熱和熱傳遞現(xiàn)象，以及由熱引起的燃燒現(xiàn)象。他們將首先了解生活中的熱源，通過不同溫度的水的混合實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)熱和溫度的關(guān)系，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己對(duì)熱在固體中傳遞方向的假設(shè)。親自動(dòng)手做一只保溫杯，體驗(yàn)不同物體傳導(dǎo)熱的效果是不一樣的。
“能量”單元，將學(xué)生們?cè)谝酝茖W(xué)課和生活中觀察到的許多現(xiàn)象與能量聯(lián)系起來，加深對(duì)能量的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生們將親自動(dòng)手制作電磁鐵，觀察和記錄冰融化、水蒸發(fā)和霜的形成實(shí)驗(yàn)。還將通過閱讀資料和推理分析，了解煤石油和天然氣的形成原因，對(duì)節(jié)約能源產(chǎn)生新的理解。
１、從常用的工具引入，通過讓學(xué)生嘗試使用工具，將一顆鐵釘和一顆螺絲釘從木頭里取出的活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)簡單機(jī)械提出問題并產(chǎn)生研究的興趣。
２、引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)紙的抗彎曲能力進(jìn)行研究。并由學(xué)生們用學(xué)到的形狀和結(jié)構(gòu)的知識(shí)，利用身邊容易找到的材料，設(shè)計(jì)制作一座他們自己的橋，這些橋要在小組間進(jìn)行介紹和評(píng)價(jià)。
３、了解生活中的熱源，通過不同溫度的水的混合實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)熱和溫度的關(guān)系，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己對(duì)熱在固體中傳遞方向的假設(shè)。親自動(dòng)手做一只保溫杯，體驗(yàn)不同物體傳導(dǎo)熱的效果是不一樣的。
４、學(xué)生們親自動(dòng)手制作電磁鐵，觀察和記錄冰融化、水蒸發(fā)和霜的形成實(shí)驗(yàn)。并通過閱讀資料和推理分析，了解煤石油和天然氣的形成原因，對(duì)節(jié)約能源產(chǎn)生新的理解。
對(duì)簡單機(jī)械的功能和基本原理的認(rèn)識(shí)。用學(xué)到的形狀和結(jié)構(gòu)的知識(shí)，利用身邊容易找到的材料，設(shè)計(jì)制作一座他們自己的橋。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己對(duì)熱在固體中傳遞方向的假設(shè)。親自動(dòng)手制作電磁鐵，觀察和記錄冰融化、水蒸發(fā)和霜的形成實(shí)驗(yàn)。
本冊(cè)教材共３５課時(shí)，其余時(shí)間進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手制作、創(chuàng)造發(fā)明等活動(dòng)。
青島版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃范文（18篇）篇十七
本冊(cè)教材從探求方針上看，突出了知道體系和平衡，從進(jìn)程與辦法上看，注重拓寬與使用，從探求水平看，以輔導(dǎo)性探求為主，逐步向自主性探求過渡。本冊(cè)共由六個(gè)單元組成：《我長大了》、《遺傳與變異》、《進(jìn)化》、《一起的家鄉(xiāng)》、《奇特的能量》、《拓寬與使用》。
榜首單元《我們長大了》是根據(jù)《科學(xué)（3~6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)生長發(fā)育和杰出世活習(xí)氣等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的。它是在學(xué)生們已經(jīng)了解動(dòng)植物的生長改變進(jìn)程（“植物的終身”、“養(yǎng)蠶”），知道人類是如何繁衍子孫（“我是怎樣出世的”）的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子們對(duì)本身――從出世到現(xiàn)在以致將來的生長改變進(jìn)行深入探求的一個(gè)單元。本單元重在輔導(dǎo)學(xué)生知道和了解人體終身的改變，學(xué)習(xí)怎樣正確對(duì)待自己的生長發(fā)育，并針對(duì)六年級(jí)學(xué)生正面對(duì)的青春期發(fā)育，給予針對(duì)性輔導(dǎo)，有利于學(xué)生健康成長，安全而又順利地渡過青春發(fā)育期，構(gòu)成正確的人生觀。
第二單元《遺傳與變異》是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來建構(gòu)的，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物繁衍的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。本單元的教育內(nèi)容主要包括以下三個(gè)部分：榜首部分，生物的遺傳現(xiàn)象；第二部分，生物的變異現(xiàn)象；第三部分，了解人類對(duì)遺傳、變異現(xiàn)象的探索。
第三單元《進(jìn)化》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》生命國際中關(guān)于生物進(jìn)化的內(nèi)容要求來建構(gòu)的，這是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物的繁衍、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步知道生物進(jìn)化的重要單元。本單元重點(diǎn)就生物進(jìn)化的根據(jù)（化石通知我們什么）、生物進(jìn)化的原因（適者生計(jì)）以及生物進(jìn)化的理論（達(dá)爾文的天然選擇）等方面作了比較體系的介紹，而且對(duì)恐龍消失等熱點(diǎn)話題進(jìn)行了溝通、推理和解釋。一起，在帶領(lǐng)學(xué)生探索生命如何進(jìn)化的進(jìn)程中，引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境對(duì)生物的作用，進(jìn)而構(gòu)成天然選擇這終身物進(jìn)化的.根本觀點(diǎn)，進(jìn)一步加深對(duì)生物與環(huán)境聯(lián)系的理解，為后邊繼續(xù)學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四單元《一起的家鄉(xiāng)》根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于生物對(duì)環(huán)境的習(xí)氣這部分內(nèi)容來進(jìn)行建構(gòu)的。這一單元主要是引導(dǎo)學(xué)生知道植物、動(dòng)物以及人類與環(huán)境的聯(lián)系。從尋覓生物的家鄉(xiāng)入手，去知道生物的棲息地，動(dòng)植物為了習(xí)氣環(huán)境在形態(tài)和習(xí)性上的特征，同一棲息地上生物之間的聯(lián)系，以及保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，使學(xué)生逐步知道到生物和環(huán)境有著密不可分的聯(lián)系，生物要習(xí)氣環(huán)境，一起又作用于環(huán)境，生物和環(huán)境的相互作用構(gòu)成了生態(tài)體系，只有生態(tài)平衡，生物和環(huán)境才干共生共長。一起，使學(xué)生知道到人類是天然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其它生物的生計(jì)。
第五單元《奇特的能量》是根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“能量的轉(zhuǎn)化”等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)物質(zhì)國際內(nèi)容的最終一個(gè)單元。本單元的教育內(nèi)容主要包括以下四部分：榜首部分，介紹能量；第二部分，闡明能量能夠進(jìn)行轉(zhuǎn)化；第三部分，介紹能源。第四部分，倡議節(jié)約能源和開發(fā)新能源，教育學(xué)生節(jié)約能源。
第六單元《拓寬與使用》主要是根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“能把探求進(jìn)程中習(xí)得的常識(shí)、進(jìn)程與辦法運(yùn)用于新的情境中”的要求來建構(gòu)的。本單元的關(guān)鍵詞：拓寬、使用。拓寬表現(xiàn)在解釋中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的常識(shí)和技術(shù)，解釋現(xiàn)象，拓寬所學(xué)。使用是拓寬的操作方式，是將原理予以實(shí)際運(yùn)用的進(jìn)程。
通過本冊(cè)教育，使學(xué)生通過觀察、試驗(yàn)、考慮對(duì)現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋或有根據(jù)的推測。
使學(xué)生進(jìn)一步明白科學(xué)探求的一般辦法。
開始學(xué)會(huì)知道事物的相互聯(lián)系。
開始學(xué)會(huì)知道動(dòng)物的周期性改變。
開始學(xué)會(huì)通過查詢收集根據(jù)以及對(duì)事物、現(xiàn)象的開展改變做出推論。
培育學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探求，領(lǐng)會(huì)科學(xué)探求的全進(jìn)程。
培育學(xué)生猜測收和收集根據(jù)的才能。
培育學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)的才能。
六年級(jí)共有2個(gè)教育班，130多名學(xué)生。通過半年的科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生領(lǐng)會(huì)到了科學(xué)探求的趣味，把握了必定的科學(xué)探求的辦法。學(xué)生對(duì)大天然，特別是對(duì)身邊的天然事物、天然現(xiàn)象充滿了強(qiáng)烈的好奇心，喜愛問個(gè)為什么，喜愛提問題，愛提問題，這將驅(qū)使他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下進(jìn)行進(jìn)一步的科學(xué)探求。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下，有適當(dāng)一部分學(xué)生和家長對(duì)這門學(xué)科不是很重視，而且有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)氣不好，依賴性強(qiáng)，不肯動(dòng)手，這些都給教育帶來了必定的影響。
平均分：85分，及格率：90%，優(yōu)異：80％，穩(wěn)固率：100％……
1、用足每一分鐘，上好每一節(jié)課，堅(jiān)定在40分鐘內(nèi)完結(jié)教育方針的決心帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探求，領(lǐng)會(huì)科學(xué)探求的全進(jìn)程。加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，做好探求試驗(yàn)。培育學(xué)生杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣。
縱觀本冊(cè)教材，有六個(gè)單元，共20課，應(yīng)該說是科學(xué)課八冊(cè)教材中內(nèi)容比較多的了，再與以往第十二冊(cè)天然比較，課時(shí)數(shù)也比較多。而再看這個(gè)學(xué)期是一個(gè)短學(xué)期，其間還包括五一長假以及學(xué)生的期中測驗(yàn)，而本冊(cè)教材教育總課時(shí)則需求29~33課時(shí)，也就是說每一節(jié)科學(xué)課都得實(shí)打?qū)嵉刈畲笮实靥岣呓逃Ч?。時(shí)刻之短，密度之大，要求科學(xué)教師向講堂40分鐘要質(zhì)量，要充分利用講堂上的每一分鐘，最大限度地發(fā)揮講堂每一分鐘的價(jià)值。要求科學(xué)教師課前仔細(xì)備課，仔細(xì)和學(xué)生一起安排教育材料，精心腸安排講堂上的每一個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)要求少而精，任務(wù)要求小而實(shí)。少做或不做那些大而空的，泛泛而談的活動(dòng)。
2、科學(xué)教師要提升自己的科學(xué)素養(yǎng)
需知要給學(xué)生一杯水，教師必須自己得有一桶水。新課程雖不必要求教師面面俱到，雖不必要求教師要有“一桶水”的量，但廣博的常識(shí)、豐富的內(nèi)涵關(guān)于教育學(xué)生來說會(huì)起到事半功倍的作用，在科學(xué)課上特別如此。關(guān)于本冊(cè)教材中的《遺傳與變異》、《進(jìn)化》以及《奇特的能量》中的一些常識(shí)點(diǎn)，由于在老的人教版教材中涉及的不多或者說有的根本就沒有涉及，所以我們的科學(xué)教師要加強(qiáng)這方面的閱讀學(xué)習(xí)，不能依托自己的老底子，須知不斷學(xué)習(xí)的教師才會(huì)跟上形勢的開展，科學(xué)教師絕不能在科學(xué)講堂上犯科學(xué)性的錯(cuò)誤。我們能夠一知不解，但不能將一知半解的東西教給學(xué)生。
3、相信學(xué)生，建立大活動(dòng)觀
在科學(xué)課程剛剛起步時(shí)，出于對(duì)科學(xué)的理解，學(xué)生不會(huì)做，往往由教師帶著領(lǐng)著，所以我們稱這一階斷為引導(dǎo)性探求?，F(xiàn)在四年的科學(xué)課程學(xué)完了，假如我們還這樣不放心，還是想手把手的攙著學(xué)生，這樣明顯不符合學(xué)生開展的腳步了。本冊(cè)教材主要的是以教師的輔導(dǎo)性探求為主，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行自主性探求，這就要求科學(xué)教師建立一個(gè)大活動(dòng)觀。要求給學(xué)生大段的科學(xué)探求時(shí)刻，要求提供給學(xué)生必要時(shí)的幫助，至于在科學(xué)探求進(jìn)程中碰到的問題，要相信孩子們自己有才能去處理，要讓他們?cè)趯?shí)際操作中去處理實(shí)際問題，這也是本冊(cè)“拓寬與使用”的一個(gè)訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)。
4、多種點(diǎn)評(píng)手段相結(jié)合，對(duì)學(xué)生四年來的科學(xué)學(xué)習(xí)作一個(gè)點(diǎn)評(píng)
本學(xué)年江都市一切的科學(xué)課程都到了六年級(jí)，也就是江都市一切的小學(xué)生都進(jìn)行了四年的科學(xué)課程的學(xué)習(xí)。至于他們的學(xué)習(xí)效果到底如何，孩子們的科學(xué)素養(yǎng)到底發(fā)生了哪些改變，他們會(huì)不會(huì)進(jìn)行科學(xué)的思想，會(huì)不會(huì)把科學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)程與辦法運(yùn)用到他們的實(shí)際生活當(dāng)中去，有必要對(duì)學(xué)生四年來的科學(xué)素養(yǎng)作一個(gè)檢測，一方面查驗(yàn)我們四年來的教育成果，另一方面也為我們下面的教育積累一個(gè)數(shù)據(jù)資料及從中進(jìn)行反思的根據(jù)。所以要做好點(diǎn)評(píng)作業(yè)，要做到進(jìn)程點(diǎn)評(píng)與結(jié)果點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，要做到自主點(diǎn)評(píng)與別人點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，要做到常識(shí)點(diǎn)評(píng)與技術(shù)點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，要做到定量點(diǎn)評(píng)到定性點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，要做到片面點(diǎn)評(píng)與全面點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。為學(xué)生四年來的學(xué)習(xí)劃上一個(gè)滿意的句號(hào)，為江都市的四年科學(xué)課程的改革作一個(gè)階段性的匯報(bào)。
青島版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃范文（18篇）篇十八
六年級(jí)學(xué)生通過幾年的學(xué)習(xí)，探究能力、觀察能力、語言表達(dá)能力、思維能力等都有了提高，他們能獨(dú)立完成一些探究活動(dòng)、科技制作、觀察活動(dòng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、搜集資料等，愿意與他人合作，進(jìn)行合作探究，有計(jì)劃地開展一些實(shí)地考察、現(xiàn)場采訪、種植養(yǎng)殖等活動(dòng)，探究積極性高，具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，而且能按照制定的研究方案對(duì)鎖定的課題進(jìn)行課外探究，學(xué)到許多課本上沒有的知識(shí)，主動(dòng)從自然界、社會(huì)中獲取知識(shí)。
本冊(cè)教科書以主題單元的形式編排了“人的一生”、“無處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”、“探索宇宙”、“研究與實(shí)踐”等研究主題。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索進(jìn)行構(gòu)建，做到了生活經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)整合，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的變化特征及事物變化的相互聯(lián)系，進(jìn)行以邏輯推理為主的'思維技能訓(xùn)練。
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
重點(diǎn)：空間維度方面，從認(rèn)識(shí)身邊事物、周圍物體的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展到微觀和宏觀兩個(gè)世界，探索微生物和無限宇宙的科學(xué)奧秘；時(shí)間維度方面，以時(shí)間軸為認(rèn)知線索，探索“生命起源”的奧秘和“未來世界”的變化；結(jié)構(gòu)維度方面，在認(rèn)識(shí)事物外部特征的基礎(chǔ)上，以“解暗箱”的形式探究事物的內(nèi)部構(gòu)造。在科學(xué)探究上，以自主性探究為重點(diǎn)，重視探究方法的培養(yǎng)，以“認(rèn)識(shí)事物變化的相互聯(lián)系”為探究重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的接受能力和教科書整體結(jié)構(gòu)，設(shè)置了“對(duì)信息的搜尋、理解和判斷能力”的培養(yǎng)，為學(xué)生探究能力的逐步提高奠定基礎(chǔ)。
1.提倡自主探究與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。
2.組織學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦開展探究活動(dòng)，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，敢于創(chuàng)新。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，發(fā)揮主導(dǎo)作用但不包辦代替。
4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，做好記錄。
5.提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，保證科學(xué)探究順利開展。
6.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)科學(xué)，讓科學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。
7．運(yùn)用電教手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，輔助教學(xué)。
略