幼兒園教案可以幫助教師評估和反思教學過程，及時調整教學策略。以下是國內外幼兒園教案的一些精品案例，供大家學習和借鑒探討。
幼兒園語言微課教案（精選17篇）篇一
深圳市南山區教育幼兒園吳建忠。
“微課”是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻（5—10分鐘）為表現形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。
“微課”進入中國的時間并不長，但是在短短幾年中，其影響力已經從基礎教育席卷到高等教育、職業教育，但是對幼兒教育的影響甚少，筆者擬就如何發揮微課在幼兒教育中的積極作用，進行試探性的分析。
《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱“綱要”）和《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱“指南”）是國家層面的幼兒教育指導性文件。
《綱要》在總則中指出，幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段，以為幼兒后續學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標。
《指南》明確說明，幼兒教育階段，幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。因此，珍視幼兒游戲好而生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取知識、經驗，形成智慧，顯得尤為重要。
貫徹《綱要》，實施《指南》的最終目的是，科學、全面、真實地了解幼兒，支持、引導幼兒快樂學習、健康發展。
歸納起來，在幼兒教育階段，幼兒的教育與學習具有以下突出的特點：
4.游戲是幼兒的基本活動，玩中學，學中玩。
換句話說，幼兒學東西，就是有樣學樣。按照“戴爾經驗之塔理論”，這是一種最直接的參與式學習，就象小獅子學母獅捕捉獵物一樣。這其中學到的東西，我們甚至可以不把這些當做知識來理解，因為太基礎，太生活化，可以理解為是本能生存技能的延伸。
那么，在幼兒教育階段，如何應用微課來改善幼兒學習，提升學習品質呢？筆者建議從以下兩方面著手：第一，針對幼兒本身的微課設計，內容真實簡潔、呈現有趣生動，應用生活化。
等需要直觀呈現的課程，以及不能用現實鏡頭表達的東西，比如生死、情緒、應急狀況處理、游戲規則等，都可以通過微課，借助動畫、音樂、插圖來虛構，學習效果更佳。
從形式上，一定要清晰明了，最好能用動畫的形式，小孩子就喜歡動畫，那給幼兒看的微課也得像個動畫片。并且說一件事兒是一件事兒，在最短的時間內講清楚。把更多的時間留給幼兒實踐體驗。
在應用時機上，不一定要放在課堂正式的學習中，可以當做行為糾正、動作示范的學習輔助或者家教指導的視頻。比如把如何正確洗手的微課，循環在洗手池前面播放；比如如何正確疊被子，可以在學生午睡起床的時候，自動開啟播放，進行實時指導。
第二，幼兒教育階段，教師專業能力培訓與家庭教育指導才是微課大顯身手的主戰場。微課，提倡情境學習，切身體驗，更注重在幼兒園實際情境中呈現知識，給幼兒教師更直觀的感觸和體驗。
微課，生動形象，引人入勝，在短時間內以精彩生動、妙趣橫生的方式展現內容，并潛移默化地使幼兒教師擁有童心童趣。
微課，強調多方互動，深化學習，教師之間、學習者之間、學習者與教師交流互動充分，促進學習者自主與合作探究學習，實現教學相長。
微課，可以有效提升幼兒家長的家庭教育水平。家庭教育專題微課，將抽象、枯燥的幼兒心理知識、教育理論，通過震撼的場景感染家長情緒，借助故事，把抽象的知識、理論具體化，轉換成生活情境，家長更容易接受，更容易明白。
對于微課在幼兒教育階段的應用，應該是依靠而不依賴，微課是對傳統教學方式的補充和完善，而不是替代，不要期望應用新技術來解決幼兒教育教學中的所有問題。
以上思考，不妥之處，敬請批評指正！2014年12月。
微型課是一個完整的教學過程的濃縮，其教學環節、教學流程、師生互動等一應俱全，課的基本環節如導入、小結、操作、交流、評價、師生互動等要素一般都應該有。由于微型課內容上的具體，時間上的短少(10～15分鐘左右)，少了幼兒實際參與和練習的過程，所以它更能體現出一個幼兒教師教學的基本功和綜合素養，有助于提高教師的教學能力。在實踐中，我覺得幼兒園微型課要做到以下“三要三不要”。
要上課，不要說課。
模擬一些師生互動活動，將幼兒的活動形式和效果表現出來，營造活躍的課堂氛圍．如幼兒的討論、回答的問題、適時的評價、活動的組織、適度的停頓等。有的教師上微型課時只是一個人在那里唱“獨角戲”，一敘到底、一講到底或一問到底，甚至自己也不能進入活動情境，導致整個課堂成了教師的講解與獨自，漂浮游離在空中，不接地氣，毫無趣味。當然，微型課只有短短的十幾分鐘時間，如果模擬師生互動幅度過大，時間過長，就會浪費非常有效的時間，導致教學任務無法完成，課堂環節殘缺。
要輔助，不要空講。
微型課由于幼兒活動被省略．同時也受時間的限制，教師的講解就備受關注。幼兒園微型課與中小學微型課的區別在于，幼兒的經驗是在對材料的操作、擺弄過程中建立與豐富起來的。因此，如果能從幼兒的角度出發，精心設計美觀、實用的教學具，適當操作、演示教學具的運用及呈現部分幼兒作品，給大家一個清晰、直觀、生動、形象的印象，將有助于聽眾、觀眾或評委了解教師的設計意圖及活動過程，起到有效輔助教學或錦上添花的作用。不能因為是微型課就沒有教學具，但也不能太多，教師要對教學具的擺放與使用、操作與演示等做到心中有數，恰到好處。
總之，要上好一節微型課，關鍵在備課及設計。內容選擇上要取舍得當，重點突出；目標設定上要具體可行，符合幼兒身心發展特點；活動過程要清晰流暢，層層遞進，新穎有趣，體現幼兒的體驗、探索、創造、操作和交往過程；歸納總結要及時有效，承上啟下。現場上課時要堅持“心中有目標，眼中有幼兒，腦中有線索”的原則，準確把握教學的節奏，快慢適當。教學的重點和關鍵部分，要慢、穩而準；非重點的部分，可以一代而過。教師的語言要求生動、富有感染力的同時，更應做到準確，邏輯性強，簡單明了。這樣，經過共同探討、多次修改、試教磨課，相信微型課的課堂會更加精彩。
淺談微課在幼兒園新型教學模式中的運用方法。
第一幼兒園李玉教育應走在時代的前沿。2010年《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出：信息技術對于教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。
微課是在微時代環境中應運而生的一種5-10分鐘的微教學活動，為使學習者自主學習獲得最佳效果，經過信息化教學精心設計，以流媒體形式化解某個知識難點或展示重點教學環節，從而有效調動學習者參與實踐的積極性。下面以一節大班的科學活動《好玩的影子》為例，剖析一下微課是如何在幼兒園的科學探索活動中實現小轉身的。
一、教學準備小轉身，教學目標更明確。
踩影子的經驗，提供幼兒現場進行操作的操作材料：透光幕布、短焦投影機、長焦投影機，提供距活動教室不遠的一間暗房，用于進行課堂教學前的光影探索實驗……還需要其他老師配合關燈、開燈，調節活動室光線強弱，教學效果達到了，卻耗費了大量的人力物力。微課的及時出現，精簡了繁瑣的教學準備項目，除了幼兒操作材料是必備的物件，其余均可讓微課視頻《好玩的影子》來代替，老師精心布置實驗場景的目的在于激發幼兒主動參與的積極性，而微課活動僅5分鐘的視頻同樣激發出了孩子們主動參與的熱情。聲圖并茂的形式，形象直觀的視頻動畫感受，既讓觀者明晰了光影的原理，又幫助教師實現了教學活動目標，教學效果事半功倍。
二、教學設計小轉身，游戲主題顯特色。
線等設備占據了孩子們的活動空間，教師的引導也浪費了不少孩子們自主探究的時間。
微課的出現，把不能變成可能。以往的一些教學設計，完全可以被5分鐘的微視頻取代，老師在活動前設置了一個引導幼兒觀賞微視頻的游戲場景，孩子們在參與游戲的過程中，不由自主地就會跟著微視頻上語音的提示和引導，進入主動探究的角色中，如：播放的微視頻中首先是帶領幼兒復習鞏固了影子的產生的場景，接著通過一系列動畫引導，帶領幼兒參與光的穿透原理小實驗，探究如何使小兔頭像的影子上出現眼睛；當視頻中出現為小兔畫眼睛、粘貼眼睛及用剪刀剪出眼睛等方法時，幼兒已經在主動拿起老師適時提供的操作材料，開始實踐和探究如何用最短的時間讓小兔頭像的影子出現。僅5分鐘的小視頻，就解決了如何引導幼兒主動參與、主動發現的問題，為孩子們贏得了下一步探究的時間和空間。
三、學用結合小轉身，家園共育同創新。
觀賞手機上微視頻，進行親子操作練習時，家庭教育的正確引導也得到了增強；幼兒與家長在微課視頻引導下共同參與科學探究活動，既發展了情商與智商，又提高了自信，家園共育工作也會因此上升一個新臺階。
四、教學反思小轉身，微課產生大效應。
微課作為一種新型教學模式，不僅改變了以往的教學形式，還激發出幼兒主動參與、主動探索、主動發現的積極性，讓老師們的課堂效果真正實現了事半功倍。
每一節成功的教學活動過后，教師們反思教學的主題是整個教學活動的科學性、合理性與可操作性，與課前設想的是否相符合，如何改進等等，而微課為老師們帶來的卻是課前的反思，如：觀察幼兒觀摩微課視頻的反應與規律，提前設置隨機教學預案，及時改進教學設計，使課堂教學更趨完美。微課科學活動《好玩的影子》兩次出現在教學準備及教學活動過程中，第一次的播放是在一個游戲場景中，孩子們情不自禁跟著視頻進行操作小實驗，獲得光與影的初步體驗；而當孩子們帶著問題，進入到老師預先架設好的教學活動中，進行另一個高度的光影探索之時，微課視頻的再次播放，會把幼兒的思路引領至什么領域呢？再次播放的時機放在什么地方最為適宜？因為有了第一次的微課播放，教師們的教學提前反思成為可能，為整個教學活動激發更大的效應。
微課在幼兒園教學中的運用僅是一種嘗試，但它卻真真切切。
為老師教學方式、幼兒學習方式、家園配合方式的提升提供了較大的幫助：老師們運用微視頻，省卻了繁瑣的課前準備，調動了幼兒的學習積極性，也提升了自己的信息化水平；孩子們看到的微視頻不僅好看有趣，更有動手操作的小實踐讓自己主動接受挑戰；家長們從微視頻上不僅了解了教師引導幼兒認知的基本步驟和方法，更深刻認識到家園共育的重要性。
幼兒園微課教學的研究任重而道遠，一個小小的嘗試，讓教師們體會到成功的喜悅，收獲的甜蜜；體會到信息技術與教育教學深度融合所帶來的翻轉效應。教師之間、部門之間的團結協作、開拓創新、勇于實踐，將會有力推動微課在學前教育領域的開發和應用。
幼兒園語言微課教案（精選17篇）篇二
1.培養幼兒大膽說出心里的想法和愿望。
2.通過游戲緩解心理上的焦慮和不安。
1.圖片—打電話的孩子。
2.玩具電話、模型手若干。
1.出示圖片--打電話的孩子。
教師：小朋友，你們看照片上的小朋友在干什么？（打電話）。
他們給誰打電話呢？他們在電話里說了些什么呢？
2.了解幼兒的想法。
教師：你想打電話嗎？你最想給誰打電話？你想給媽媽打電話說什么話呢？
3.和幼兒一起打電話。
教師摟著幼兒拿著電話放在幼兒的耳旁，讓幼兒給媽媽說話，鼓勵幼兒說說心里的想法和愿望，排解內心的焦慮和不安。
4.給家人打電話。
引導幼兒給爺爺奶奶，爸爸媽媽打電話，把心里話大膽的說出來，保持心情愉快。
幼兒園語言微課教案（精選17篇）篇三
1、在老師的引導下學習兒歌。發揮幼兒的想象力。理解詞：孤孤單單。
2、通過兒歌，知道同伴之間要團結友愛，快快樂樂的在一起。
3、能積極參與游戲活動。
1、ppt2、音樂《找朋友》
1、今天，我們教室來了一種小動物，是什么小動物呢？我們來看一看。）師：小朋友看看是誰呀？（小金魚），我們大家向小金魚問好吧。（小金魚你好）
2、（出示一條金魚）師：是誰呀？它為什么嘆氣呢？（請小朋友說一說幫助幼兒理解詞：孤孤單單）
3、師：你想讓小金魚快樂起來嗎？怎樣幫助它呢？（請小朋友說一說）
4、（出示兩條小金魚）師：瞧！老師幫它找到了好朋友，現在有幾條小金魚了呀？想想看，它們會怎樣呢？（請小朋友說一說）
5、師：你們還想幫它們找朋友嗎？（出示許多小金魚）師：瞧！這里有幾條小金魚呀？（許多）許多小金魚在一起會怎樣呢？（請小朋友說一說）（豐富詞匯：親親熱熱、快快樂樂）
師：小朋友說的真棒！老師把你們剛才說的編了一首好聽的兒歌，我們一起來聽一聽，好嗎？1、教師完整朗誦一遍。
師：你聽到兒歌里說了些什么呀？（請小朋友說一說）2、幼兒學習朗誦兒歌。
師：小朋友，我們一起也來讀一讀剛才自己編的好聽的兒歌，好嗎？（幼兒邊看實物邊進行朗誦兒歌）3、根據兒歌進行表演。（加以動作，鞏固幼兒對兒歌的理解）
1、師：小朋友，你們看，許多小金魚在一起多快樂呀，它們就像一個大家庭，有爸爸、有媽媽，親親熱熱到在一起，好幸福呀！
2、師：你們想不想扮演小金魚呀？（請小朋友掛上金魚胸飾，在音樂《找朋友》中游戲。
師：小魚寶寶，你們找到好朋友了嗎？我們一起去玩吧。（聽音樂《小魚游》）附兒歌《小金魚》一條小魚水里游，孤孤單單在發愁，兩條小魚水里游，搖搖尾巴點點頭，許多小魚水里游，快快樂樂做朋友。
幼兒園語言微課教案（精選17篇）篇四
1、理解故事內容，并能進行簡單的復述。
2、培養幼兒保護牙齒、保持口腔衛生的習慣。
3、發展幼兒的發散性思維。
l、小熊拔牙掛圖一套。
2、小熊手偶或玩具一件。
3、小熊頭飾、醫生帽子、醫生的藥箱及相應工具。
1、欣賞故事表演：小熊拔牙。邊放音樂，教師邊表演故事。幫助幼兒理解故事內容，使幼兒知道應如何保護牙齒。
2、提幾個簡單的問題：故事的名稱是什么？小熊最愛吃什么？它為什么要拔牙？
4、與老師一起簡單復述故事情節。
5、指導幼兒進行情境表演：一名幼兒扮演小熊，一名幼兒扮演醫生，教師復述故事，幼兒進行表演。
6、引導幼兒進行遷移性講述，除了愛護牙齒，還要愛護哪些部位？眼睛、耳朵、鼻子、四肢等，怎樣愛護它們嫩？簡單了解如何保護身體器官。（如眼睛看書的時候要在光線明亮的地方，姿勢要端正；不用硬的東西摳耳朵；比把東西塞進鼻孔里等。）
1、在日常生活中多提示幼兒漱口、刷牙、注意口腔衛生。
2、《小熊拔牙》故事表演。
3、有關兒童安全、健康故事的分享。
熊媽媽去上班，小熊一個人在家里玩耍。臨走前，媽媽對愛吃甜食的小熊說：“媽媽不在家，你要洗洗臉，刷刷牙，不自己拿餅干，不自己吃甜瓜……”。小熊痛痛快快地答應了媽媽的話。小熊洗了洗臉，理了理頭發，就是不想刷牙，不刷就不刷吧。小熊想起家里甜甜的餅干，可是已經答應媽媽不吃它。找到一罐甜甜的蜂蜜，好象媽媽沒說它，果醬呢，也可以嘗一下。小熊拿出了盤子，盛一盤蜂蜜，盛一碗果醬，一口一口地吃干凈。啊！好甜啊！甜到舌頭根底兒，甜到牙齒根兒！咦？怎么變酸啦？哎呀呀！甜變酸，酸變疼。哎吆！哎吆！疼地小熊直叫喚！
兔大夫正好從這兒過，聽見了小熊的叫喊聲，連忙走進小熊的家。“小熊張開嘴，讓我看一看！”“你這個牙齒真不好，得補一補，你這個牙齒也不行，得換一換！”兔大夫拿出針管打麻藥，然后有拿出鉗子，要把小熊的牙拔掉。“一 二 三！”小熊的牙齒太大，兔大夫用力往外拔。小熊疼得眼淚往外冒。
小熊的牙齒終于拔掉了，擦上點兒藥。“你的牙齒還疼嗎！”“不疼了！”“以后要好好保護你的牙齒，要不一個一個的都爛掉！”“怎么保護它們呢？”“不能吃那么多的甜食，不偷吃餅干，不偷吃蜂蜜，每天要把牙齒刷幾遍，早一遍，晚一遍，里里外外都刷遍！”小熊不想讓自己的牙齒都拔完，所以從那以后，他記住了媽媽和兔大夫的話，不吃那么多的甜食，天天堅持刷牙。小朋友你們的牙齒疼不疼？你想好好保護自己的牙齒嗎？想想兔大夫的話吧！
幼兒園語言微課教案（精選17篇）篇五
2、感受大自然中的美。
3、嘗試自己創編歌曲。
蝴蝶圖片、錄像資料、鋼琴。
一、開始部分：
組織幼兒來說說自己了解的有關蝴蝶的話題。
如：“蝴蝶有幾個翅膀？”“蝴蝶身上有什么顏色？”
二、基本部分：
1、欣賞錄像資料及圖片。
2、請幼兒用詞匯來形容蝴蝶，并引導幼兒來編一首名為“蝴蝶”的歌曲，向大家介紹同伴編出的歌詞。
“蝴蝶蝴蝶真美麗”“它們飛在天空里”“個個穿著花衣裳”“小朋友們喜歡你”
三、結束部分：
教師彈幼兒熟悉的旋律，讓幼兒嘗試唱創編的歌詞，鼓勵幼兒主動參與并唱給大家聽，感受創編的樂趣。
幼兒園語言微課教案（精選17篇）篇六
幼兒期的認知過程以具體形象性和不隨意性為主導形式，并逐漸開始帶有一定的自覺性，微課以聲像結合、圖文并茂的方式展開教學，吸引了孩子們的注意力，使孩子在學習過程中保持濃厚的興趣，并為孩子提供了良好的自主學習的環境，無論在幼兒園還是在家中，無論有沒有老師、家長的陪伴，幼兒都能通過觀看微課的視頻，進行自主性的學習。
比如：我們制作了科學活動《神奇的水中花》，通過制作紙花、放入水中、水進入紙的纖維里，紙開始膨脹，將花慢慢地打開，到啟發幼兒觀察不同質地的紙花在水中的不同狀態等環節，簡潔的語言，生動的圖像，動靜結合的畫面，智能性的啟發和引導，使孩子在觀看微課的學習過程中充滿了好奇，引發幼兒深層地探究和思考“神奇”現象背后的科學知識，激發幼兒的求知欲望，培養了幼兒對科學的探索精神。
微課的形式還解決了幼兒個體差異問題，能適應不同能力的幼兒。幼兒動手能力有高低，制作紙花的速度有快慢，觀察花在水中打開的過程會因為其他幼兒的狀況而產生干擾，注意力不能集中，因此集體做水中開花的游戲會導致幼兒制作過程不充分、觀察思考的過程更不充分。而通過微課形式，幼兒可以在成人的引導下，在自主的空間學習和反復操作試驗，根據接受知識的程度控制視頻的快慢，于是就產生了非常好的效果。
二、微課的制作和運用促進了幼兒教師專業水平的提高微課是針對學習中的重點、難點或某一環節設計的，因此在選材和確定微課內容的過程中，教師深層次地思考教學目標和內容，研究重點和難點，尋找突破口，充分地研究學情，做到課堂無幼兒，心中有孩子，這本身是一個“備教材、備孩子”的教學準備過程，加深了教師對教材知識內容的理解。
微課短而精，正好彌補了幼兒注意力集中時間短的弱點，但要在短短的時間內將教學要領清晰地展示出來，就要求教師語言簡明扼要，邏輯性強，并易于幼兒理解。于是教師不斷地錘煉語言，提高了教師知識講解與。
總結。
的能力，促進了專業化成長。
比如：我們制作了大班美術活動《有趣的版畫》，通過畫、刻、上色、印等四個環節條理清晰、講解精煉、環節流暢、非常直觀地展示了版畫制作的過程，每個環節都有重點語言和操作提示。孩子、家長以及一些沒接觸過版畫的幼兒教師通過本課都能了解版畫藝術，愛上版畫創作。教師在制作過程中對版畫的教學也有了更嫻熟的把握。
微課的主體是微視頻，制作微視頻就必須掌握ppt演播、手機拍攝、錄屏截屏、攝像等技能技巧以及后期制作的方法，熟練地掌握現代信息技術，微課的制作讓教師從習慣的細節中追問、思考、發現、變革，由學習者變為開發者和創造者，提高信息技術與學科的整合能力，跟上時代的步伐。
三、
微課在幼兒園教學中引發的思考。
1.微課作為一種媒體，內容的設計要適合使用多媒體特性，對于不適合使用多媒體表達的內容，制作的結果是適得其反。幼兒的思維方式最主要的還是具體形象性思維，面對面、手把手地教與學是幼兒園教學的主要方式，不能為了微課而微課，比如：有的老師為了追求“微”時尚，將洗手、穿衣、吃飯等常規培養制作成了微視頻，而這些動作要領在老師當面示范時效果是最好的，做成微課反而浪費了時間，多此一舉。
微課一般在5～10分鐘左右，而在幼兒園平時的教學活動中，教師的講解一般也在十分鐘之內，這引起了部分教師的誤解，以為幼兒園所有的教學活動講解部分都可以用微課的形式來呈現，于是我們看到網絡上有些幼兒教師共享的美術活動、語言活動其實是不合適采用微課形式的，因此微課的選材一定要慎重考慮。
2.微課的制作需要信息技術的支撐，目前幼兒園教師在拍攝錄像方面問題不大，但在后期制作過程中存在技術缺陷。這就不能將一些好的思路更清晰地融入到微課中，影響了微課的效果。因此加強學習和培訓，提高幼兒園教師學科教學與信息技術的整合能力極其重要。3.微課在幼兒園中的價值不僅在于本班孩子的需要和教師個人的發展，它可以通過資源建設來實現交流和共享，當“微課庫”里存放大量的微課以后，教師可以象課程用書一樣取之即用，用之改進，不斷完善，將可避免很多的重復勞動，讓更多的幼兒和教師受益，這就要求建設一個良好的微課資源庫。有關教育部門應該通過培訓、比賽、展示、獎勵等方式，鼓勵廣大幼兒教師制作各種教學內容的微課，并通過建立微課平臺、集中展播和共享交流等長效機制，向廣大教師推薦優秀微課作品，扶持微課制作和積累，達到資源共享的效果。微課在幼兒園的興起是一次思想的改革，是一種促進教師和幼兒自主學習的新模式，值得幼兒園教師去揣摩、制作和運用。
幼兒園語言微課教案（精選17篇）篇七
1、理解故事內容，了解小蝌蚪變青蛙的成長過程。
2、能夠用完整連貫的語言清楚表達自己的意思。
3、感受動畫的意境美。
課件、圖片、相機。
1．猜謎語，引出課題。
“大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游！”
提問：“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？”
提問：為什么小蝌蚪和自己的媽媽長得不一樣？
幼兒討論：并發表自己的觀點，
2．看課件，完整欣賞故事內容。
教師提問：
1、小蝌蚪的媽媽長得是什么樣的？
2、小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？
3、在找媽媽的過程中它們碰到了誰？互相說了什么？
4、它們把誰當成了媽媽？
3、分段欣賞故事內容。
（1）、小蝌蚪為什么去找媽媽？
（2）、看課件第二段。遇到魚媽媽時，他們說了些什么？（根據幼兒的回答放映相應的幻燈圖片）。小蝌蚪遇到龜媽媽時又會說些什么？一起來說一說。
4、小蝌蚪和青蛙媽媽長得像嗎？
再次完整看課件了解青蛙的生長過程。
5、讓孩子通過肢體來表示小蝌蚪到青蛙的成長過程。
6、活動延伸：
讓孩子們在表演區進行角色游戲。
小蝌蚪是怎么長大的？
幼兒園語言微課教案（精選17篇）篇八
活動目標：
1．初步學會朗誦詩歌的技巧。
2．知道老師的手很能干，愿意跟老師學習各種本領。
3．激發幼兒熱愛、尊敬老師的情感。
活動準備：
1． 幼兒已有折紙、涅泥、繪畫和搭積木等經驗。
2． 美工角展示老師的作品。
活動過程：
（一）教師展示制作的各種手工、繪畫作品，激發幼兒的積極情緒。
教師:你們知道這些好看的`玩具和圖畫都是誰做的嗎?
（二）教師朗誦詩歌，引導幼兒初步學習詩歌。
教師:詩歌里講到老師的手會做哪些東西呢?
1．分段學習詩歌，了解每一段的句式。
2．幼兒學習完整地朗誦詩歌。
（三）教師再次朗誦詩歌，幫助幼兒記憶。
1．出示操作材料，提出仿編要求：
教師:老師能干的手還會做什么呢？
2．幼兒邊操作邊模仿，老師觀察指導。
（四）引導幼兒進一步理解詩歌內容。
1．理解詩歌內容。
教師:詩歌里為什么說老師的手真巧?
2．引導幼兒講述老師的本領。
3．鼓勵幼兒認真和老師學本領。
（五）引導幼兒用替換的方法仿編詩歌。
1．啟發幼兒仿編詩歌。
2．鼓勵幼兒將剛才討論的關于老師的事進行創編。
（六）教師運用多種形式，引導幼兒有感情地朗誦詩歌。
1．師幼兒合作朗誦詩歌。
2．幼兒相互合作朗誦詩歌。
3． 集體有感情地朗誦詩歌。
活動延伸：
鼓勵幼兒在日常生活中閱讀幼兒用書，繼續仿編詩歌。
幼兒園語言微課教案（精選17篇）篇九
1、通過觀察，初步認識各國的貨幣。
2、讓幼兒懂得從小節約用錢，并激發幼兒關心他人的情感。
1、ppt課件：各國貨幣
2、課件圖片：各國風景
一、談話導入
1、觀察各國風景圖片
教師：小朋友，你們看看圖片上的這些風景美不美呀？
好的，老師告訴大家這是什么地方。
--中國的丹霞
--美國的自由女神
--韓國的佛國寺寶塔
2、教師：這些地方真美呀，你們想去這些美麗的地方去旅游嗎？
嗯！老師也想去，去看風景，去品嘗特色小吃，去買自己喜歡的東西。
哎？你們知道外國和我們中國使用的錢幣是一樣的嗎？
（請幼兒發表自己的觀點，相互討論。）
二、觀察各國的貨幣
1、課件：各國的貨幣
提問：你看到哪些錢？
（幼兒講述，老師隨機引導。）
2、你發現錢有什么秘密？
（啟發幼兒仔細觀察，發現各國的錢幣圖案是不一樣的。）
3、對各國的貨幣有初步的印象。
課件觀察
出示一種錢幣，請幼兒說出是哪個國家使用的錢幣。
4、小朋友還有什么看不懂的嗎？
（引導幼兒大膽提問，老師與小朋友一起探討。）
三、錢的用處
1、錢有什么用？
（鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。）
2、你們猜猜老師今天帶來這些錢是想干什么用的？
（老師出示報紙告訴幼兒，救助貧困地區的小朋友，激發幼兒關心他人的情感。）
3、教育幼兒要懂得珍惜，節約用錢。
回家和爸爸媽媽商討，節約用錢的好辦法。
幼兒園語言微課教案（精選17篇）篇十
1、通過模仿各種動物的動作和聲音，在游戲中體驗快樂。
2、初步熟悉兒謠內容。
掛圖p.1，貓、馬、鳥、鴨、狗、豬的動物圖卡，紗巾、水袖、飄帶、鈴鼓、刮弧、圓舞板等樂器，音色變化較明顯的伴奏曲。
1、聽音樂做小鳥飛的動作進活動室，坐好。
3、人際關系——肢體意識與聲音表達（1）肢體點名游戲a、老師點小朋友的名字，被點到的小朋友創造性地用不同的聲音回答，如：到、哎、是、有、嗯、嗨、砰、哐……b、老師點小朋友的名字，被點到的小朋友拍肢體不同部位回答“到”——肩、肘、手、臀、膝、腳……（2）肢體意識游戲師：“除了可以拍身體回答，還可以怎么回答呢？”引導幼兒創造、發明不同的動作來回答。（幼兒每發明一種動作，大家一起學一學）肩：聳肩、揉肩、擺肩……肘：轉肘、擺肘……手：揮手、波浪手、推手、拍手、招手、抓手 ……（3）打招呼游戲老師伴奏，幼兒律動回應。老師用不同音色的.曲子伴奏（自備），幼兒根據音色的變化走不同的步伐，特定音效時，幼兒以肢體不同部位和他人打招呼。
4、動物扮演：模仿動物聲音與動作——貓、馬、鳥、鴨、狗、豬（1）出示圖卡，介紹動物的名稱。
逐段聽辨音樂，幼兒根據音樂中出現的動物聲音選出動物圖卡，并模仿動物的叫聲和動作。
（2）有聲的動作、動感的聲音老師念語詞并用鈴鼓伴奏，請幼兒配合表演各種動物的叫聲和動作。可提示幼兒，動物叫聲可以是很餓的、想睡的、有精神的、生氣的、高興的…… ；動物的各種動作，有走路、跑步、跳躍、玩耍……（3）道具及角色扮演a、聽音樂幼兒進行律動表演。貓跳、馬吃草、鳥飛、鴨笑、狗瘙癢、豬睡覺。
b、幼兒選擇道具，把自己打扮成其中一種動物，并表演律動（道具裝扮：紗巾、水袖、貓耳頭箍、各式樂器……）。
方式：獨舞、雙人對跳、組。
5、聽音樂學小花貓走出活動室。
幼兒園語言微課教案（精選17篇）篇十一
繪本《顏色》這是一個關于顏色的故事，一本經典無字書。我們的生活是豐富多彩的，大千世界是美麗奇異的。借助準確生動、色彩鮮明的詞語來表達情意。學習這些色彩詞。
繪本《顏色》這是一個關于顏色的故事，一本經典無字書。我們的生活是豐富多彩的，大千世界是美麗奇異的。借助準確生動、色彩鮮明的詞語來表達情意。學習這些色彩詞，準確體會它的內涵，領悟它所表達的情 感，并學會運用色彩詞來表現我們的生活。結合講解、圖片、賞析、實例討論中認識色彩。加強對色彩的理解力、掌握力、判斷力。并能有意識的組合色彩，進而運用于平時的美術創作中去。另一方面，則是提升幼兒視覺感受力。
1.感受故事內容，了解文學作品的美。
2.嘗試翻一頁、多頁畫面進行理解表達故事。
活動準備：
1.繪本《顏色》的ppt、視頻轉換儀、電腦。
2.紅、黃、藍顏料、畫筆、調色盤、洗畫筆用的水。
介紹三原色結合圖片、視頻等加深印象且能運用于具體的圖片中加以分析。
實際運用中加入色彩知識點加以欣賞。
（一）游戲導入。
1.帶領幼兒模仿小老鼠進活動室。
2.帶幼兒入座。
喵――貓來了，快回家吧。
（二）推測繪本內容。
1.封面的猜想。
2.扉頁推測。
這只小老鼠和顏色會發生什么事情呢？
3.推測第一跨頁。
你覺得小老鼠在想什么？
4.推測第二跨頁。
接下來小老鼠會怎么做呢？請小朋友們發揮你們的想象力，看誰能續編出最完整最好聽的故事來。
（三）集體閱讀。
1.閱讀p3-p9。
桌上有什么？這是什么？ 小老鼠會怎么做？小老鼠拿著顏料做了什么？
3.示范藍+黃=綠，感受顏色變化。
（四）帶著問題自主閱讀p10至最后。
小老鼠用完了東西就隨便亂扔，我們可不要學它喲，用過的東西要收拾擺放整齊。
（五）教師演示ppt，完整地講述一遍故事。
看完了小老鼠五彩的世界，讓我們也到外面去尋找我們的五彩世界吧！
藝術活動是引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。活動以幼兒喜愛的顏色為主要內容，貼近幼兒生活，符合幼兒的年齡特點，在活動中，每一種色彩都向幼兒訴說著不同的情感，需要幼兒用心去體驗，去觀察，運用色彩詞恰如其分的表現生活。 這就是語言色彩，語言藝術，是中國文學藝術，是中華文化的藝術。語言的色彩之美，是神會之美， 是品茗之美，是含蓄之美，是淡雅之美。讓我們拿起筆來，去 描繪我們多彩的生活。調動了幼兒學習的積極性、主動性，激發了幼兒的學習興趣，讓幼兒感受到生活中處處充滿著美，從而陶冶了幼兒美的情操。
幼兒園語言微課教案（精選17篇）篇十二
2、出示圖片二
圖上畫得是什么？
3、逐一觀察圖片，分析圖片內容，幼兒大膽猜想。
教師：接下來請大家豎起自己的小耳朵仔細聽聽，看和你們想到的一樣嗎？
二、幼兒觀看視頻動畫，初步理解故事內容
1、教師：小螞蟻遇到什么困難了？為什么？是誰救了小螞蟻？怎么救的？
2、教師：幾天后，小螞蟻散步時聽到了一陣"沙沙"聲是誰的？
鴿子遇到什么困難了？這時，是誰救了鴿子？怎么救的？
三、幼兒再次觀看視頻動畫，學說故事中的角色對話
1、教師：當小螞蟻掉入水中時，著急的說什么？誰來學一學？
（對學得很形象逼真的給予表揚鼓勵）
鴿子又說了什么話？誰來學一學？我們也來學說吧！
小螞蟻得救了感激的對鴿子說了什么話？我們一起來聽聽
2、教師：當鴿子遇難了時，小螞蟻也著急的大喊什么？誰聽出來了？我們一起說說？
鴿子飛回來感激的對小螞蟻說了什么？我們一起來聽聽
（邊回憶邊學說對話邊傾聽驗證）
講給你旁邊的小朋友。
（兩人一組互相講述）看誰講的好？
四、幼兒自由講述，教師巡回指導
教師：誰愿意給大家試著講講？（指名倆個幼兒講述）
他們講的好嗎？哪里好？
（幼兒評價學習）
幼兒園語言微課教案（精選17篇）篇十三
3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。
4、理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。
1、ppt(flash游戲)、畫筆，紙，熊叔叔的頭飾
一、談話導入
1、今天老師帶給你們一個故事，這是講的什么故事，知道嗎?這是誰的故事啊?
(對，是熊的故事，這個熊不是小熊，是熊叔叔。)是誰啊?
小結：有送禮物，好多人來，還有蛋糕，大家聚在一起唱生日歌真高興啊!這叫生日派對。這叫什么?(生日派對)
3、今天的故事名字就叫《熊叔叔的生日派對》。熊叔叔的生日派對是怎樣的呢?我們來聽聽故事。
2、聽故事
二、講述故事：一、(熊叔叔在睡懶覺。)
1、熊叔叔在干什么?熊叔叔干嘛要睡懶覺，我們來看看。
(昨天，熊叔叔幫小動物們在小溪上造了一座小橋，辛苦了一天，很累了。)
2、熊叔叔干嘛睡懶覺啊?怎么會累的?熊叔叔這里面是怎么累的呀?它在河里干嘛?搭了一座小橋，這座小橋是讓誰來走的?(小動物)
小結：對，熊叔叔搭了一座小橋給小動物們用的，它自己很大，過河不用這個小橋的。所以熊叔叔造這個小橋累了，是為了自己還是為了小動物啊?為了小動物搭小橋累了，所以睡懶覺。
3、看，睡著睡著發生什么事情了?
(熊叔叔睡的真香啊!叮咚叮咚,是誰啊?熊叔叔從睡夢中驚醒、熊叔叔爬下樓梯。”哎呀,好困,是誰吵醒我啊?”熊叔叔邊打哈欠邊開門、“咦?沒人啊……’”熊叔叔把門關上、“再睡一會兒。”熊叔叔爬上樓梯。)
(叮咚叮咚，是誰呢?熊叔叔又爬下樓梯。“誰呀?”熊叔叔打開門走出來，他左看右看，熊叔叔重新走進屋里。)
5、孩子們門鈴響了幾次了?(兩次)看看還會不會響?
( “睡不著了。”熊叔叔拿著報紙坐在沙發上。是誰啊?熊叔叔騰地一下從沙發上站起來。然后咚咚地跑到門外。)
6、門鈴一共響了幾次了?可是這第三次到底有沒有事情呢?
(這一次門外還是什么人都沒有。熊叔叔站在那里，氣呼呼地說：“到底是誰在搗蛋啊?”)
(突然，熊叔叔看到一個大箱子。“是誰送的?”嗨喲嗨喲，熊叔叔推著箱子。哎喲，哎喲!熊叔叔使勁拉著箱子。)
(箱子里裝的什么呢?打開包裝一看……、 ”熊叔叔,生日快樂!“小動物們從里面跳出來喊道。)
9、是什么?小動物們跟熊叔叔說什么?原來今天是熊叔叔過生日呢!小動物來為熊叔叔過生日了，可是熊叔叔怎么了?(“謝謝大家啊!”熊叔叔高興地流著淚說：“我都不記得今天是我的生日。”)
10、熊叔叔都不記得今天是自己的生日了，他說他沒有生日蛋糕怎么辦?
11、今天讓我們給它做一個蛋糕，好不好?
二、做蛋糕的游戲
(1)點擊flash游戲，跟小朋友一起制作蛋糕,進行裝飾
(生日蛋糕上要有什么?奶油。)我這白白的奶油是牛奶味道的，你喜歡什么味道的?(蘋果味道。蘋果味道是紅紅的)
(2)畫不同顏色的蛋糕圖
(3)小朋友自己動手操作,畫出蛋糕,去參加派對(寶貝你喜歡什么味道的奶油呢?奶油要涂滿~)
5、結束
一起吃蛋糕為熊叔叔唱生日快樂歌
本次活動，我選擇了《熊叔叔的生日派對》這一繪本，希望幼兒能夠在看看、聽聽中積極感受，在畫畫、說說中大膽表達。小班年齡階段的幼兒有意注意的時間非常短，特別是在語言活動中，要延長幼兒的有意注意時間，教師必須在“靜”的語言活動中有機地融入“動”的形式。所以，活動前半段我以“奇怪的門鈴聲”貫穿，讓后面的環節都圍繞這斷斷續續的門鈴聲循序漸進地推進，為整個活動增添不少光彩。
幼兒園語言微課教案（精選17篇）篇十四
1、引導幼兒體會詩歌優美的意境和豐富的想象，激發幼兒對詩歌的興趣。
2、在掌握詩歌的基礎上，學習仿編詩歌。
3、發展幼兒的想象力和用詩歌的形式表現生活的能力。
［活動準備］
1、節奏歡快的音樂、睡眠曲各一段。
2、背景圖片四幅（做搖籃），各種寶寶卡片。
3、課件。
［活動過程］
1、幼兒聽歡快的音樂，拍手進入活動室，然后音樂轉成搖籃曲，提問：“聽著現在的音樂，大家感覺怎樣？”（想睡覺）課件中出示小寶寶，引導幼兒討論，小寶寶也想睡覺了，誰來哄她，怎樣哄？誰是寶寶的搖籃？幼兒集體想辦法，并請個別幼兒上前演示怎樣哄寶寶睡覺。
3、“在小朋友的幫助下，星寶寶、魚寶寶和花寶寶都找到自己的家了，它們在家里舒舒服服的睡著了。看著寶寶們幸福的樣子，我編了一首詩歌，這首詩歌的名字就叫搖籃，請大家欣賞一下，仔細聽聽詩歌里說了什么？”（課件演示）。
4、聽完后分段啟發性提問：“你覺得寶寶舒服嗎？誰是星（魚、花、小）寶寶的搖籃，誰在哄寶寶睡覺？是怎樣哄寶寶睡覺的？為什么是輕輕飄？變成重重的可以嗎？”并通過動作模仿，讓幼兒深入了解詩歌中的白云輕輕飄、浪花輕輕翻等動詞的運用，感受詩歌中的美，并結合分段跟誦加深對詩歌的印象。
5、結合課件完整欣賞詩歌，幼兒跟誦。
6、請個別幼兒把自己最喜歡的.一段詩歌說給大家聽。
7、幼兒集體完整的朗誦詩歌。
8、仿編詩歌。“大家真聰明，這么快就把詩歌記住了，那大家想不想當回小詩人，自己編詩歌呢？”首先結合課件，引導幼兒仿編，然后幼兒自選一種寶寶的卡片，與同伴討論創編詩歌，并請個別幼兒將自己編的詩歌說給大家聽。最后請幼兒將寶寶卡片貼到相應的搖籃處（背景圖片）讓寶寶好好睡一覺。
9、鼓勵幼兒繼續探索，自然結束活動。“小朋友，今天我們不僅幫忙把小寶寶送回了家，還過了回詩人的癮，你們高興嗎？其實，我們大自然里還有許多的小寶寶，讓我們一起去找一找，并幫他們找到搖籃好嗎？”
幼兒園語言微課教案（精選17篇）篇十五
西瓜是幼兒經常吃、喜歡吃的瓜果之一，但家長平時不能有意識地引導幼兒感知西瓜的特征以及西瓜與人們之間的關系。我們選擇西瓜作為教學內容，是為了引導幼兒在觀察和品嘗的過程中，發現西瓜的主要特點，了解怎樣吃西瓜、為什么吃西瓜、什么樣的西瓜更好吃等內容。
1、感知、探索西瓜的特征。
2、通過比較、品嘗，體驗新品種無籽西瓜的優點。
1、外形各異的普通西瓜及其他瓜果若干。
2、無籽西瓜若干。
3、餐巾、點心盤人手一份；刀、抹布各一份。
4、課前請幼兒洗凈雙手。
1、這里有許多瓜果，哪些是西瓜呢？
[評：這一環節主要是讓幼兒知道西瓜的多樣性，同時也鍛煉幼兒的`分析、思考能力。]。
2、西瓜是什么樣的？
（1）請各組幼兒觀察桌上的西瓜，教師觀察幼兒的表現并進行適當引導。
幼兒的觀察方法，感知水平以及參與該活動是否主動、積極等情況。]。
（2）請幼兒表述各自的探索過程和結果。
小結：有的西瓜是圓圓的；有的瓜皮是深綠色的，有的是淺綠色的，還有的是帶花紋的；西瓜是滑滑的、涼涼的、硬硬的；敲一敲會“砰砰”地響，推一推還會滾動。
3、西瓜里面是什么樣子的？（可讓幼兒猜測，以引起他們對觀察、探索西瓜內部特征的興趣。）。
（1）你們喜歡吃西瓜嗎？為什么？
（2）根據幼兒的表述教師小結：西瓜水分很多，甜甜的，很好吃，能解渴、祛暑。
1、請幼兒品嘗無籽西瓜，說說它和剛才的西瓜有什么不一樣。（特別甜，吃起來特別方便。）。
2、根據幼兒的討論作一小結，讓幼兒感受科技新產品的優點。
附猴王吃西瓜（故事梗概）。
很久以前，山上住著一群猴子。有一天，一只猴子撿到一個大西瓜，就把它送給了猴王。
可猴王不會吃西瓜，于是它就招來許多猴子問：“誰知道怎么吃西瓜呀？”其中一只小猴就叫道：“我知道，我知道，西瓜是吃瓤的！”可另一只老猴子卻說：“不對，不對好像是吃皮的！”“是吃皮的！”“不對，是吃瓤的！”于是猴子們就爭吵起來。
最后，猴王聽信了老猴子的話，啃起了西瓜皮，而那些小猴子則吃到了甜甜的瓤。
幼兒園語言微課教案（精選17篇）篇十六
1、通過觀看視頻“出海觀光”，連接已有對海的經驗，讓幼兒進行拓展想象。
2、仿照詩歌的句式特點“××一××”，使幼兒仿編出自己的詩歌段落。
3、喜歡參與到仿編詩歌活動中，體驗仿編的快樂與成功。
1、活動前欣賞詩歌《出海》，理解詩歌內容，初步感受詩歌中重疊量詞
2、出海觀光視頻課件、圖片等。
1、師：小朋友們，你們見過大海嗎？它是什么顏色的？
幼：藍色的。（如果說 白色的 師：翻起的浪花是白色的。如果說綠色的 師：海底會有很多水生植物 折射出的顏色。）
2、師：在海邊都會看到什么呢？（貝殼 沙灘 螃蟹）
小朋友們看到了這么多，我們學過的詩歌《出海》里也有很多海邊的景色，我們一起來回憶一下。（放詩歌第一遍）
3、師：小朋友們記得真清楚，付老師給你們配上好聽的音樂，你們要像小詩人一樣，帶著感情，很美的把詩歌朗誦出來，好嗎？（小朋友朗誦詩歌第二遍）
4、師：好動聽的詩歌，好美的表演！大海非常遼闊，也非常神秘，還有很多詩歌里沒有的景色，付老師做了一段短片，我們一起體驗下“出海”的感覺，（播放短片視頻）我們出發了！
5、師：大家剛剛都看到了什么？（海鷗 海龜 貝殼）
小朋友們看的很仔細，說的也很完整，付老師要提高一點兒要求，說的再美一些，像詩歌里一樣。
6、師：（畫出一個貝殼）小朋友們，圖片上的是？（貝殼）說的太對了，它的名字就叫“貝殼”，可是貝殼有好多呢 我們該怎么說呢？（請一個聰明的孩子說）“一個個”，貼圖片（好多個貝殼圖片）請你完整的說一遍你的詩句（貝殼一個個）
7、師：很好，這位小朋友先說了物品的名字，再說一個表示數量的重疊詞，詩句就編成了，誰再來試試？（海星一顆顆 出示圖片）
8、師：海上還有很多的景色，你們看（出示ppt 高樓 火車 軍艦 飛機）“高樓一座座”（我也有不同意見 還有一個詞可以形容高樓，高樓一座座 比如小山一座座 小橋一座座。。。）
“火車一節節”（我們今天看到的是一列火車，它是由一節一節組成）“軍艦一艘艘或一排排” “飛機一架架”
9、師：小朋友們越來越厲害了，已經創編出一首新詩歌了，我們一起來朗誦一下吧（放音樂）看圖片，老師一起帶動美感朗誦。
10、師：小朋友們想不想創編一首自己的詩歌呢？付老師把我們這次出海看到的`其他景色都拍成了照片，放在筐子里，你們可以自由選擇“海鷗組”“貝殼組”“浪花組”進行創編。
配樂 分組朗誦新詩歌，掌聲鼓勵。
11、師：不光出海能編美妙的詩歌，在我們的生活中也可以編出很多的詩歌，前幾天付老師去上公園，就編了一首詩“我去上公園 心里喜洋洋 花兒一朵朵 小草一棵棵 蝴蝶一只只 游人一個個。”
12、師：在我們的幼兒園里，都有什么呀？能不能也做一首詩歌呢？
（提醒用詩歌里的句式，先說物品名稱 再說一xx）請3、4個說。
13、師：小朋友們說了這么多，請把自己想到的、看到的物品畫出來，一起來做一首幼兒園的詩歌。（分組作畫，巡視個別輔導）
14、師：請畫好的小朋友貼到黑板上，小朋友之間互相講一講，記住你把畫貼到哪兒了，一會兒我們一起朗誦咱們編的新詩歌。
詩歌的名字就叫《幼兒園》付老師先來開個頭“我愛幼兒園，快樂每一天 笑臉一張張。”（請小朋友依次創編下去）每說完一句 鼓掌三下。
16、師：小朋友們的詩歌編的真好聽，付老師希望你們都能成為真正的小詩人，在我們平時的生活中認真觀察、多多思考。今天的游戲就先做到這兒吧，回家以后小朋友們可以把今天編的詩歌朗誦給爸爸、媽媽、你的朋友聽，給老師們說再見！
幼兒園語言微課教案（精選17篇）篇十七
1、懂得贈送卡片是向別人表達感情的一種的方式。
2、用完整的句子表達自己對故事的理解。
3、理解康復紀念意義驚喜等詞語的含義。
課前收集的各種卡片及教師自制卡片一張。
1、師：大森林里的動物都收到了這卡片，卡片上寫著什么呢？出示卡片。我們一起來聽聽故事《卡片屋》。
2、教師用親切的語調完整的講述故事。
3、結合故事內容，引導孩子在什么樣的情況下送什么樣的卡片。
（1）教師再次講述故事，以邊講述邊議論的方式讓幼兒談談：小動物們需要卡片嗎？為什么需要？（讓幼兒了解贈送卡片是表達感情的一種好的方式。）
（2）討論：什么時候贈送卡片合適？假如你有一張卡片，你們會送給誰，為什么？（幼兒自由訴說。后請幼兒上來說，同時說說卡片寫的.祝福語。增強孩子的語言能力。）
4、小結：森林里的小動物們都從卡片中得到了快樂，因為卡片會幫助它們表達自己的情感，讓別人感受他們的愛心，而它們自己也會從中感到快樂，這就是它們為什么會變得越來越團結，越來越友愛的原因。如果你們想讓自己快樂，就學森林里的小動物，把愛心傳遞給別人。
活動延伸
幼兒制作卡片，送給自己想送的人。