學習心得是對自己學習態度和學習習慣的反思和總結，有助于提高學習自覺性和自律性。以下是小編為大家收集的學習心得范文，僅供參考，讓我們一起來看看吧。
科研培訓學習心得（優質21篇）篇一
近年來，隨著教育的不斷發展和改革，教育科研的地位也愈發得到重視。在教育工作中，只有不斷更新知識、提高自身科研能力，才能更好地適應和推進教育發展。本文將結合自身的學習和實踐經歷，從個人學習、科研探究、思維方法、團隊協作和課程實踐等方面談一下教育科研培訓的體會。
一、個人學習。
在教育科研培訓中，學習是最基本的環節。學習不僅包括獲取知識，還需要對知識進行領會、理解、分析和應用。作為一名教師，我認為養成自主學習的習慣十分必要。在大量閱讀和文獻調研中，我嘗試采用筆記、概括和總結的方法，讓自己能夠在學習過程中更快、更好地吸收知識。同時，針對遇到的問題，我也積極地向他人請教、尋求幫助，在理解和掌握知識的過程中，不斷強化自身的學習能力和態度。
二、科研探究。
在教育工作中，研究教育問題顯得非常重要，因此在教育科研培訓中，科研調查和實際探究也是不可缺少的一部分。有了這些科研基礎，我們才能開展更深入的研究，并為教育提供更更多元化的服務。在我的科研實踐中，我深刻認識到，對于一個教育工作者來說，不僅要求掌握其所教授學科的知識，同時需要深入思考學科教學的基本原理，為自己定位和明確研究方向奠定框架。一旦讓學習和科研脫離了實踐，就會失去作用。
三、思維方法。
教育科研培訓中，許多課程都深入介紹了思維方法。思維方法對于提高教育工作者的科研能力和創新能力起到了非常重要的作用。其中，體系化、系統化的思維方法能夠使我們在科研中更加高效、更加準確地進行分析和推導。例如，課程中提到的康德應用的三原則就可以很好的反映出思維方法在實際工作中的運用。
四、團隊協作。
在教育科研培訓中，團隊協作可以提高個人的學習和科研效率，也可以充分體現每個人在團隊中的價值。團隊協作需要建立在相互信任的基礎上。在團隊中，我們嘗試根據自己的專業特長和學習能力進行分工合作。既不論貢獻的大小，也不為個人榮譽，而是以整個團隊、整個科研項目的成功為目標。我們充分利用每一個集體討論的機會，不斷凝思破表，提高的我們的科研能力和團隊協作精神。
五、課程實踐。
對于一名教育從業者而言，只有將理論知識轉化為實際教育操作能力，才能更好的推動教育事業的發展。在教育科研培訓中，開展課程實踐是不可或缺的。它可以讓我們將學習到的理論知識運用到實際中去，了解實際教育過程中遇到的問題與解決方案。在我的課程實踐中，我不僅發現了很多教學難點和問題，同時也發現了自己許多不足之處。通過課程實踐的不斷探究和實踐，我增強了自己的教學能力和授課技巧。
總之，教育科研培訓是為教育工作者提供高質量和有效技能的一種重要方式。通過不斷學習和實踐，我們可以獲得更多的知識、更深入的思考和更完善的技能，將這些應用到實踐中，促進教育的發展和進步。希望在今后的科研學習中，我們能夠保持熱情和動力，更好地適應和推進教育發展，為教育事業做出更大的貢獻。
科研培訓學習心得（優質21篇）篇二
在這櫻花爛漫、海棠俏枝的春天，我們相約寧波，參加德育科研能力提升培訓，收益良多，不虛此行。
徐建平教授用親切溫和的語調，給我們講授“中小學德育科研的意義、內容和方法”。不僅讓我們感受到濃濃的親和力，也讓我們對德育科研有了更全面的認識。達爾文曾給科學下過一個定義：“科學就是整理事實，從中發現規律，做出結論。”由此，我們可以知道科學的內涵，即事實與規律。我們可以運用范疇、定理、定律等思維形式反映現實世界各種現象本質的規律的知識體系。我們認為科學是應用系統的方法處理問題，發現事實真相，并進而探求其原理、規則的學問。那么如何接近真相，了解真相呢？停下腳步，蹲下身子，用最真實的眼睛去觀察，去比較，去記錄。不要用有色情感，在自己預設的前提下得出有偏差的結論。其實。開放的心態去接收最真實最接地氣的現象，然后進行分析、研究，發現規律，最終得出結論，以指導以后的工作。
徐教授還提出一個亮點，讓我們耳目一新。他說在知行統一的中間，還有情和意。情感的請，意志的意，有情感才會影響自己的行為，有意志才會堅持到底。知、情、意、行，讓德育更接地氣，讓班主任在以后的教育中更有了方向感。
張林教授的講座讓我們了解了課題的研究意義，明白了如何選擇課題，如何設計。他從自己的真實范本入手，讓我們了解了一部好的課題寫作規范。說實在，真正要嚴格按照規范寫好一份課題是不容易的。但是沒有嚴謹的寫作態度怎么會有高質量的作品呢？只有規范才可以有寫作價值和閱讀價值。
那么課題選題從哪里來？現狀調研——問題診斷——找準焦點——提出設想。我們可以從工作實踐中尋找課題靈感；從教育實踐中尋找課題，從現實閱讀中尋找突破點；從教育發展趨勢尋找掛鉤點；從教育理論中尋找支撐點；從文獻資料梳理中尋找課題；從成功經驗中尋找生長點；從課題規劃指南中尋找課題。是呀，其實課題就在我們身邊，要學會尋找、發現、捕捉，用敏銳的眼光選擇高質量的課題。
本次培訓，徐建平教授是培訓活動的負責人，還有張麗蕾教授是班主任。這兩位教授對我們50個學員照顧周到，態度親切。學員有什么困難有求必應。讓我們沒有了學習的緊張和壓力，有的是暖暖的感動！感謝這兩位教授的照顧，以及所有授課老師的指導。本次培訓完滿完成，受益良多！
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科研培訓學習心得（優質21篇）篇三
胡剛。
5月9日到13日，我參加了局干部能力提升培訓班的學習，這次學習是第一次組織到正規高等院校進行的集體培訓，講課的老師都是上海財大和復旦大學的教授、副教授，給我們講了很多平時接觸不到的新的理論知識，使我受益匪淺。總結這次學習的體會如下：
一是比較深刻地了解了經濟危機理論，對當前經濟形勢有了進一步深刻的認識。老師講了美國和中國的經濟周期和經濟危機，使我對于市場經濟下我國經濟存在周期性危機有了進一步的認識。周期波動的經濟要求我們能夠有效地應對它，以實現經濟平衡快速的增長，這對平時工作也提出了更高的要求。
二是對公共財政下財政關注的重點有了進一步深刻的認識。老師把公共財政歸結為關注民生的財政，而民生包括三大項：就業、收入分配和社會保障。就業和社會保障我們已經在做了，而收入分配是一塊應該重視的領域。現在我國的收入分配不公已經相當嚴重，吉尼系數已經達到0.5，而國際上公認的警戒線是0.4，也就是說超過0.4就應當引起重視并采取行動了。提高人民收入水平是我們財政工作的目標，我們財政在收入分配上應當有所作為，這是值得我們深入研究的領域。
三是對學習和工作方法有了新的認識。老師教我們平時上網應當有目的地搜索資料，輸入關鍵詞就能搜索到相關資料內容，再把相關內容拷貝下來存在電腦有關文件夾里，到需要時就能拿出來作為素材以供領導決策。
這些都是我這次學習的體會，有了學習才會有新的認識，這對我們實際工作部門的同志有相當大的裨益，希望今后這樣的學習能多搞幾次。
科研培訓學習心得（優質21篇）篇四
我參加了學校組織的教育科研培訓活動，通過觀看課程文本及學習資料，讓我受益匪淺。通過這次培訓，我認為作為一名合格的教師應努力做好以下幾方面：
一、要有全新的教學理念。
課改是時代發展的產物，是新世紀對教師的要求。實施素質教育，需要轉變舊的、傳統的教育觀念，遵循世界教育發展的潮流，自覺運用先進的教育理念。
(一)寬廣的服務意識。寬廣的教育觀涵蓋兩層意思：一是為全體學生提供平等的學習機會和發展條件，對身體素質好、聰明、有靈氣、成績好的學生與身體素質差、遲鈍、調皮、成績差的學生應一視同仁，對學生的關愛不感情用事，更不能摻雜個人好惡。二是對學生的情感、成績以及身體素質都要悉心關照，服務周到，促使其全面發展。
(二)以學生的發展為核心。心理學和學習科學的研究表明，教育的過程應該是認知的過程、學習的過程，學生的知識是學會的不是教會的。教學過程中，教師不是把知識灌輸給學生，而是引導學生把握學習方法，讓學生自己去探究、去嘗試，在探索、嘗試的過程中獲取知識，長進能力。教學過程中，強調人的主體性的弘揚，注重形成人的精神力量，充分調動學生學習積極性，真正落實學生在教學中的主體地位，這正是現代教育的發展方向。
(三)注重個性、因材施教。現代教育不主張使每個都做到全面發展，但是應該鼓勵學生發現和發揚自己的長處，不用同一把尺子來衡量和評價學生的優劣，鼓勵學生向自己能夠成功的方向努力。因此，對學習成績落后的學生，教師不但不應當嘲笑，還應當反思自己的責任。注重個性、因材施教，還需要教師有正確的“人才”觀。新時期的人才觀，是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，使他們有理想、有道德、有文化、有紀律。為了完成這個宏大的任務，我們必須矯正自己的人才觀，以提高每一個學生的全面素質為己任，不拘一格育人才。
二、要有多元的知識結構。
不可能回答學生所有提問。但是教師知識的淵博，一方面會引起學生對知識的渴望和對教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識引導學生打開思路。
教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學適應的多元化的知識結構。為此，教師在博覽群書之外，還要做有心人，通過下面兩種途徑獲取知識與經驗：一是向同事學習，二是向學生學習。信息時代的一個特點就是社會成員獲得的信息渠道多元化、即時化。在當今時代，教師真正需要的是虛懷若谷的態度,要敢于承認自己在某些知識和經歷方面的欠缺，虛心向自己的教育對象學習。
三、加強課后積累反思，提高業務能力。
孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”我們的教學也如此，只教不研，就會成為教死書的教書匠;只研不教，就會成為紙上談兵的空談者。四位專家也特別強調了應加強反思，注重積累。只有成為一名科研型的教師，邊教邊總結，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進一步。”現代教育，將教學研究的重心下移到學校，建立與新課程相適應的以校為本的教學研究制度，新課程對教師的傳統教育經驗提出了全新的挑戰，作為校本教研第一特征的教學反思也因此被提升到了前所未有的高度。今秋，我們將走進新課程，教師養成反思習慣是提高和走向成功的基礎，我們應關注教學反思。通過這次培訓，我制定了自己的計劃：
四、提高教育教學科研能力。
教師是對學生實施素質教育和培養學生具有創新精神和實踐能力的第一責任人，教師教學創新能力的強弱，直接影響著素質教育推進和學生創新精神培養的成敗。教師教學創新能力的培養不僅是教師專業成長和發展的需要，更是學校發展和推進新課改的關鍵。在我以后的教學工作中我要不斷加強自身修養，自覺學習。積極投身基礎教育課程改革和教育科研，并有階段性成果。每年至少有一篇較高水平的論文、經驗或科研報告。通過培訓，我感受到的最深刻的一點，那就是要不斷學習，不斷充實自己，讓自己的教學有特點，形成自己獨特的風格，吸引每一個學生。做一個教育事業上的有心人。
通過這次培訓學習，我接觸了很多的教育新理念。這次培訓來的很及時，培訓內容也很深刻，培訓的效果將影響深遠。我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在數學教學上還有許多不成熟的地方，教學工作中還有很多不足，但通過這些日子的學習，我堅信在以后的工作學習中一定能取得更大的進步。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
一、教學理念的提升。
面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養，為祖國的教育事業能夠有突飛猛進的發展貢獻我們的力量。在這次學習中我在數學理念上有了更深刻的認識。通過培訓學習，我進一步了解了“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式的內涵。這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現了以學生為本的理念。在今后的教學中我會自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學民主;學生的學習熱情高漲;師生關系融洽。充分體現素質教育的根本目標。
二、教學行為的轉變。
三、反思教學工作，不斷進取。
在教學中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業務水平，繼續向優秀的教師學習，來更好地適應現在的數學教學。
經過這次培訓，我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經過學也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加燦爛，中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實現自己的夢想。
二、結合實踐，提高效率。
課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。課堂教學是師生的雙邊活動，教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。轉化成我自己的理解就是讓學生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短，通過運用信息技術整合教育內容，推動教育教學的行為變化。教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。要想成為一名合格的科研骨干教師，就必須要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。專家教授們的新理念新視野就像一扇窗，為我帶來外面廣闊天地的一束燦爛的陽光。今后教學，我要努力實施新課程改革，把培訓學習到的新的理念、新的教學方法、新的教學評價方式用于教學過程的始終，不斷加強新課程理論的學習，課堂上設計利于學生能力發展的活動，充分調動學生的學習積極性和學習主動性，變學生被動為主動，使課堂氛圍活躍，提高教學效率，使每一個學生都得到發展，培養學生的創新能力。
三、內容豐富，博采眾長。
無論日常生活，還是教學過程，教師自身素質作用不可低估。這就要求教師努力學習，積極進取，不斷提高自己的自身素質。區進修學校組織的中小學科研骨干教師培訓，給了我一次全面提升自我的機會，使我在知識的海洋里盡情地遨游著。閱讀“培訓”的學習材料，將會使我在今后的備課，授課中得到了很多啟示。譬如，教學目標的實現，教學設計流程的精心設計，多媒體教學的使用，授課方式的選擇，各門學科知識的學習和融匯貫通，讓我感覺自己就像一個懵懂的孩子站起來學會了走路一般。猶在教學過程這一環節上，無論是課前的精心備課，課堂上的教學流程，還是課后的作業檢查與教學反思，一系列流程均將得到進一步提升。聆聽專家講座，如沐春風，通體舒暢，讓我學會了如何對學生進行數學思維的評價;如何激發每一位學生的自我潛能;如何提高課堂教學的有效性。拜讀同行創意，參加班級討論，亦有“聽君一席話，勝讀十年書”，“三人行，必有我師”之感。在相互切磋，交流和討論中，日常教學中存在的細微之處，也將會得到了良好的改正。
總之，專家和一線教師以他們的親身體驗和豐富的教學經驗為我們做指導，讓我在短暫的數天時間里更好地了解新課程實施中會面臨和需要解決的困難，通過緊張有序的學習，交流、研討、評論等對這次骨干教師培訓有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。通過這次培訓我不僅收獲了專家教授們的精髓，提升了自己的業務水平，而且，今后將會使我的教學世界更豐富多彩，讓我在教學修養上也得到提升。
我于培訓第一天帶著教學中遇到的困惑，來到幸福中學參加骨干教師培訓。今天上午聆聽了領導們的。
歡迎詞。
和講座，很令人感動，他們都寄予來學習的教師們殷切的希望。要求我們回去后發揮引領和輻射作用，雖然時間短，但是學習任務重。在家是教師，來學習是學員，要換位思考，轉換角色，力爭在有限時間里取得最大收獲。一個學校教育水平的高低取決于骨干教師。我們每一位教師都要力爭做一名授之無愧的骨干教師。”是呀!古往今來，許多文人墨士送給教師無數贊詞：什么園丁、蠟燭、階梯、春蠶……是的，我們教師是用語言播種希望、用汗水澆灌幼苗、用心血滋潤花朵、用筆書寫人生。
xx年3月，我有幸參加區級科研骨干教師培訓。為期2天的培訓雖然很短暫，但是每天的感覺是很充實的。在這里有走在新課程前沿的專家和一線教師，能聽到他們不同風格的講座，不同風味的上課，每一次都能感受到思想火花的沖擊。他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。具體體會匯報如下：
一、提高認識，轉變觀念。
理念是行動的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的行動。新課程是以“一切為了每一位學生的發展”為最高宗旨和核心理念。對于教師而言，首要任務就是建夠新課程有效教學理念。要該掉傳統的“重教有余，重學不足;灌輸有余，啟發不足;復制有余，創新不足”觀念。通過培訓，我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創新，讓我的課堂充滿激情。我知道了怎樣讓我的學生真正的實現：人人都能獲得良好的教育，不同的人在生物上得到不同的發展。良好的教育就是不僅懂得了知識，還懂得了基本思想，在學習過程中得到磨練。在教學上要由關注“教”向關注學生“學”轉變。尊重學生的主體性，學生是學習的主人，教學不是看教師“教得怎么樣”，而是要看學生“學得怎么樣”。教師在教學中要大膽“放手”，讓學生學會“做中學”，在實踐中學習，在活動中學習，在交往中學習。要關注個體主動探究和情感體驗。在行動上教師要賦予學生真實的“愛”，這種愛是一種對全體學生的關注，是一種對每位學生的信任，是一種平等的尊重，是一種深刻的理解，是一種“容錯”的悅納，是一種精神的激勵。在教育由以本為本變為以人為本，教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者，學生由接受型轉向探究型與接受型相結合。培養學生的創新意識，發展學生的創新精神，是時代賦予我們的艱巨任務，所以在教學過程中，認真研究學生，學生在面對一個問題時他們是如何思考的，其中是否存在著經驗。同時要給學生更多的時間和空間，讓他們自己去發現問題，研究問題并解決問題，從而培養他們的創新意識和創新精神。
通過這次學研究，使我受益匪淺。我們進一步了解到了一些以前從沒有知道的內容和好處，了解到在小學進行教科研的意義，認識到課題研究就是以教育科學理論為武器，有目的、有計劃地用科學的態度認識教育現象提煉教育經驗，探索教育規律的一種創造性實踐活動。即用先進的教育思想，教育理論總結工作，找出一條有利于提高教育質量培養合格人才的科學方法。教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學業務水平。整個課題研究的過程，實際上是一種學習理論進行研究實踐的過程，在這個過程當中，教師可以提高分析問題和發現問題的能力，收集文獻資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力，等等。這些能力，對于新的教學任務是十分必要的。同時，教師開展教育科研也是我們教師自身專業化的急需。歷來人們都把教師當作一種職業，認為只要有點文化知識就能夠做教師。不認識也不認可教師的專業地位。教師參與教育科學研究，提高了自身的專業素養和研究能力，適應社會發展對教師的專業要求。教師參加教育科研，也是教育科學事業發展的需要。教師參與教育科研，不僅可以為教育科學提供大量的實踐經驗,為教育學提供源頭活水,而且可以吸收各種先進的教育理論,把這些理論轉化為實踐操作,發展應用教育技術科學,為教育學填補這方面的空白。綜上所述,教師參與教育科研,是教育發展的需要，是培養人才的需要，是發展教育科學的需要，也是我們教師自身發展的需要。我們要用這種正確的觀念來看待教師的教育研究,消除浮燥心情，從實際出發，根據教師自身的特點，開展好教育科研工作。
科研培訓學習心得（優質21篇）篇五
教育科研培訓學習是現代教育領域中的一項非常重要的工作，它旨在提高教師的教育水平和教學能力，進而提高整個教育系統的質量。在我個人的教育工作中，我也參加了許多教育科研培訓學習活動，用心領略其中的樂趣與收獲，受益匪淺。現在，我就來分享一下我的心得體會，希望能夠對廣大教育工作者有所啟發和幫助。
第二段：研討會。
在我參加的教育科研培訓活動中，研討會是一種非常常見的形式。在這種形式的學習中，教育專家和學者通過講座、討論、互動等方式與廣大教育工作者進行交流和學習。我在這種環境下學到了很多新的理念和方法，同時也結交了很多能工巧匠。通過與他們的互動，我不僅學到了新的知識和技能，還拓展了我的人脈。這對我的教育工作帶來了很大的幫助。
第三段：研究課題。
另一種常見的教育科研培訓形式是研究課題。在這種形式的學習中，廣大教育工作者可以根據自己的需求和興趣選擇一個或多個研究課題進行研究和學習。通過這種方式，我們可以深入了解和研究一些重要的教育問題，進一步提高自己的教育水平和教學能力。在我的學習中，我選擇了一些跟我所教學科相關的研究課題進行研究。通過深入地研究和探索，我不僅進一步熟悉了該學科的知識點和難點，也增加了我對該學科的熱愛和激情。
第四段：體驗課堂。
另外，教育科研培訓學習還包括一些實踐性的形式，比如體驗課堂。在這種形式的學習中，教育工作者可以選擇進入別人的課堂來觀摩和學習，也可以為其他教育工作者教授自己的課程來分享和交流。通過這樣的體驗，我們可以了解和學習其他教育者的教學技巧和優點，發現自己的不足和需要改進的地方。在我的學習中，我很喜歡進入其他教育者的課堂來觀摩和學習。通過與他們的交流和互動，我不僅學到了很多新的教學技巧和方法，還發現了自己的不足之處。這讓我對自己的教學更加自信和有信心。
第五段：結語。
總的來說，教育科研培訓學習是現代教育工作者必須要參與和學習的重要環節。我們可以通過不同的學習方式和形式來提高自己的教育水平和教學能力，進而提高整個教育系統的質量。在我的學習中，我通過研討會、研究課題和體驗課堂等形式積極參與和學習，取得了豐碩的成果。今后，我將繼續保持學習的熱情和動力，不斷提高自己的教育水平和教學能力，為我所在的教育機構做出更大的貢獻。
科研培訓學習心得（優質21篇）篇六
教師科研教育是培養高素質、科研型師資隊伍的主要途徑，下面是關于教育科研培訓的心得體會，一起來看看吧！教育科研培訓心得體會1。
5月7日，我參加了由豐臺教育學會組織的《科研課題成果梳理與轉化》講座，會上由獲得過北京市基礎教育研究成果二等獎的高英和孫健老師為我們介紹了他們課題研究的過程及成果的梳理等情況，雖然培訓的時間僅有半天很短暫，但是感覺是很充實的。在這里聆聽走在新課程前沿的專家們不同風格的講座，能感受到思想火花的沖擊。他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。
一、提高認識，轉變觀念。
理念是行動的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的行動。新課程是以“一切為了每一位學生的發展”為最高宗旨和核心理念。對于教師而言，首要任務就是建夠新課程有效教學理念。要該掉傳統的“重教有余，重學不足;灌輸有余，啟發不足;復制有余，創新不足”觀念。通過培訓，我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創新，讓我的課堂充滿激情。我知道了怎樣讓我的學生真正的實現：人人都能獲得良好的教育，不同的人在不同學科上得到不同的發展。良好的教育就是不僅懂得了知識，還懂得了基本思想，在學習過程中得到磨練。在教學上要由關注“教”向關注學生“學”轉變。尊重學生的主體性，學生是學習的主人，教學不是看教師“教得怎么樣”，而是要看學生“學得怎么樣”。教師在教學中要大膽“放手”，讓學生學會“做中學”，在實踐中學習，在活動中學習，在交往中學習。要關注個體主動探究和情感體驗。在行動上教師要賦予學生真實的“愛”，這種愛是一種對全體學生的關注，是一種對每位學生的信任，是一種平等的尊重，是一種深刻的理解，是一種“容錯”的悅納，是一種精神的激勵。在教育由以本為本變為以人為本，教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者，學生由接受型轉向探究型與接受型相結合。培養學生的創新意識，發展學生的創新精神，是時代賦予我們的艱巨任務，所以在教學過程中，認真研究學生，學生在面對一個問題時他們是如何思考的，其中是否存在著經驗。同時要給學生更多的時間和空間，讓他們自己去發現問題，研究問題并解決問題，從而培養他們的創新意識和創新精神。
二、結合實踐，提高效率。
課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。課堂教學是師生的雙邊活動，教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。轉化成我自己的理解就是讓學生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短，通過運用信息技術整合教育內容，推動教育教學的行為變化。教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。要想成為一名合格的科研骨干教師，就必須要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。專家們的新理念新視野就像一扇窗，為我帶來外面廣闊天地的一束燦爛的陽光。今后教學，我要努力實施新課程改革，把培訓學習到的新的理念、新的教學方法、新的教學評價方式用于教學過程的始終，不斷加強新課程理論的學習，課堂上設計利于學生能力發展的活動，充分調動學生的學習積極性和學習主動性，變學生被動為主動，使課堂氛圍活躍，提高教學效率，使每一個學生都得到發展，培養學生的創新能力。
同時，通過培訓，我知道了如何確定研究的課題，而且感覺確定課題其實是一種很自然、很簡單的事，只要在教學中做到用心、留心。很容易確定一次很有價值的課題，因為教育科研課的來源其實離我們的工作實際很近很近，我們可以從教育教學實踐中尋找課題;可以從理論文獻中尋找課題;從成敗經驗中尋找課題;從教育改革和發展出現的理論及政策問題中尋找課題。在確定課題后，要明晰了制訂研究工作計劃的基本結構，在制定研究計劃的時候，我們一般要從以下幾個方面去落實：
一、課題名稱。
二、負責人及成員分工。
三、研究的目的、意義。
四、圓內外研究的現狀。
五、具體的研究內容。
六、研究的方法及手段。
七、實施階段。
八、保障條件。
九、經費支出。
十、成果形成。
有了這樣清晰的結構，我們在制定研究計劃的時候就會更有條理且有一定的實用性。更明確了進行一項課題研究的主要步驟，在實際的研究中，遵照以下幾個步驟會使自己的研究更具科學性。
一、確定研究課題。
二、查閱文獻，初步調查了解。
三、制定研究工作計劃。
四、立項。
五、搜集并整理資料。
六、實施計劃。
七、撰寫研究報告。
總之，通過這次培訓學習我收獲很多，在以后的科研課題研究工作中，相信自己會更有章可循，有理可依，讓學校課題研究工作越做越好。
1月11日至12日，我有幸參加了祿豐縣教育局教研室組織的科研課題研究培訓。本次培訓是為了全面提高教師科研能力，進一步加強學校教育科研工作，提升學校的辦學品質。
培訓中，教研室負責課題研究的吳華昌老師從課題研究的意義、選題、申報、立項、開題、中期研究、結題、成果應用等一系列的研究工作進行了深入的講解，并結合各校在課題研究中子課題劃分的共性問題進行了剖析和指導。通過培訓，我對課題研究工作有了更明確地認識。
一、明確了課題研究的基本步驟。
雖然參與了幾個課題的研究工作，對于課題研究的要求在理解上還有一些偏差。本次培訓讓我進一步明確了如何進行選題、如何撰寫課題申請報告、課題材料如何搜集，階段性實踐成果如何撰寫以及研究成果如何整理等，對今后從事課題研究奠定了一定的基礎。
二、分工合作、注重積累。
課題研究是一項系統性的工程，不可能由個體單獨完成，需要各位同事的通力合作。工作分工不能隨意，合理分工是高效、準確達成目標的保證，因此應該針對每人的實際與專長，安排恰當的任務，讓每個成員都負有責任和使命，才能不斷增強研究小組的凝聚力，提高課題研究的效率。
課題研究不可能一蹴而就、在短期內取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創新，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想日積月累，只有“厚積”才能“薄發”。從某種意義上說，課題研究的實施過程是一種資料的搜集、積累和消化的過程。搜集資料是一項艱苦細致又有一定技術性和學識功底的工作。研究某一課題，必須盡可能地占有涉及這一問題的所有資料，如果不全面，就可能出現偏差。因此，研究者要明確應收資料的方向、范圍、內容，只有在大量資料的基礎上進行閱讀、歸類、分析、綜合、提煉，才能有所發現，有所創建。
三、在研究中不斷反思、實踐、改進。
課題研究重在過程，最終目的是要指導實踐。課題研究是一項長期性、延續性、系統性，很強的活動，需要在研究中進行深入地學習與思考，力求在實踐摸索中找到答案。在課題研究整個過程中，必須培植“反思”意識，不斷反思自己的教育教學理念與行為，這樣才能及時發現問題，不斷自我調整、自我建構，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。課題組成員共同探討遇到的困惑，相互交流經驗教訓，在不斷的反思與借鑒中，拓展新思維新空間。課題研究的內容實際上就是一種學習理論進行研究實踐的過程，在這個過程當中，要從課堂教學出發，著手于教師在課堂中的教學行為，對課題研究成果進行實踐驗證。為此課題組成員結合課題研究的方向與要求，在課堂教學中不斷嘗試，并組織成員觀摩、評課，以及時發現問題，改正課堂教學方法。
4月7日，有幸聆聽了東北師范大學鄧濤教授的講座。一整天的《教育科研方法》的講座給我留下了深刻的印象，收獲是沉甸甸的，其中有領悟、有靈感、有激勵，也有反省。它使我在原有的基礎上對教師的教育科研的重要性有了更深的體會，尤其是在日常的教育教學中如何有計劃、有目的地進行有效的教育教學的科學研究，提供的方法的操作性強，對我們今后進行教育教學的科學研究及論文寫作有很大啟發。
教育科研方法講座包含四方面內容：關于中小學教師參與教育研究的重要性；教育研究的選題、設計與論證；常用的教育研究方法；教育研究成果的表達。講座幾乎涵蓋了教育科研的全部內容，壓縮到一天講，容量很大。但教授所做的指導細致入微，他對任何一個細小的問題都沒有一帶而過。他列舉的一個個數字、一種種現象、一張張圖片，都凝聚著他的心血，他一字一頓地耐心講解正是對“科研嚴謹”的最好詮釋。
聽了鄧濤教授的講座，對于選題，我很受啟發。教育科研課題來自于教育的問題。教育問題大致分為兩類：一是教育實踐中的問題；一是教育理論問題。當然，理論問題和實踐問題不是截然分開的，只是研究時有所側重而已。對于教師來說，在教育實踐中選擇課題進行研究，可以揚長避短；然后再逐漸向理論深度發展。一旦確定選題后，接下來的工作是查閱收集與課題相關的資料，這是研究的基礎，也是論文寫作的基礎。
此外，鄧濤教授還教會了我們如何創作有價值的學科論文：1.對教學進行深入研究和思考，并在研究和思考中有所感悟；2.掌握論文寫作的要求和方法。教學實踐是一座豐富的寶藏，經常反思自己和別人的教育、教學實踐，把感性認識上升到理性認識，這是獲取寫作資料的有效途徑。鄧濤教授告訴我們，論文寫作應抓住一個選題進行深入研究和思考，在這個選題上寫深寫透，這樣才可能寫出有價值的論文。
通過此次培訓讓我再次感悟到成為一名科研型教師必須做到：
首先，要勤于學習。平時要注意學習現代教育理論，了解教育、心理研究的發展動態，以便把握先進的教育思想。
其次，要勇于實踐和探索。理論知識只有運用于實踐才具有價值。熱愛教育事業的教師往往是善于把學習到的教育理論運用于實踐，在實踐中進一步檢驗理論的正確性，從而豐富和發展理論。
另外，要敏于思考。孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”又說：“吾日三省吾身。”都表明思考對于學習、對于實踐的重要性。學習不思考，不能把握理論的實質；實踐不思考，不會有新的發現。只有經常對自己的學習和實踐進行反思，才會不斷有所收益和創新。
最后，要善于記錄。平時注意及時記錄自己的學習所得以及對教學實踐的反思，為將來的寫作積累豐富而鮮活的素材，是教學研究非常重要的一個環節。
在今后的工作中，我會積極把這次培訓中學到的知識合理運用到教學實踐中，使教育科研日常化。
5月24日我有幸參加了相城區舉辦的中小學教師教科研培訓。經過這次培訓，給予我的啟發和經驗是一筆永久的財富。本次培訓，主講老師以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教科研觀念進一步得到更新，受益非淺。下面是我聆聽了楊向紅所長和呂林海教授講座的點滴體會：
作為一個走上工作崗位才六年的青年教師，一聽到別人提及“搞科研”這三個字，總感覺它離自己的職業生涯還很遠。總覺得自己業務都尚未嫻熟，又哪有搞科研的能力呢?但當我聽完楊向紅所長的講座后才發現，自己對“教育科研”存在深深的誤解，并明白了一個道理：科研，離不開實踐，離不開對現實問題的研究。只有在點點滴滴的教學生活中注重發現問題解決問題，注重反思，注重記錄，注重閱讀，做個有心人，就會慢慢積累起屬于自己的第一手資料，也就為教育研究提供了無盡的素材。因此，搞教育科研，要從現在做起！把我對體現教育的愛，執著，困惑，幸福，方法，技巧的故事進行些思考，并把他們一點一滴地記載下來，一定會積累成寶貴的教育財富。
聽完講座，使我明白了幾個關鍵的問題。
第一，我們為什么要搞教育科研?很多教師經常把自己當成是一個雇員，自己的工作是一種等價交換；大部分的老師在做著一種知識販子的工作，美其名曰“教書匠”；而其實教師職業最高的一種境界是做一個研究型教師。我認識到教師只有參與教育科研，才能夠提高自身的研究能力和教學業務水平，才能真正適應社會發展對教師的專業要求。
第二，我們應怎樣搞教育科研?中小學教師研究的選題應該直接來自一線教育教學實踐，直面現實中的實際問題，選擇的研究問題切實來自一線教育教學情景，是亟須解決的；題目的特點應該微小、具體，具有可行性，而不能一味地求大、求全。
在研究方法的選擇上，任何教育研究方法都可以為一線教師開展研究所用。但具體方法的選擇，必須依據研究的內容、研究者的能力來決定。考慮到教師研究的選題一般比較小而具體，所研究的問題一般是班級教育教學情境中的，或者幾個班級場景中的，較為適用于大樣本量的問卷、量表等則不大適合，而諸如觀察、訪談、實驗、測試、反思等方法則更具有信度和效度。反思應該成為教師開展研究的主要方法之一。結合教育教學原理和理論、他人的研究成果、自己的經驗積累等，進行深入、全面的反思，開發緘默知識，變緘默知識為顯性知識，總結實踐性知識，對解決實際問題，促進教師專業成長，其作用非常明顯。
參加這次培訓使我受益匪淺，我也認識到教師參與教育科研，是教育發展的需要，是發展教育科學的需要，也是我們教師自身發展的需要。在以后的工作中，我們要積極參與教育科研和培訓，消除浮躁心情，靜下心來教學，潛下心來研究，從而不斷提高自己的研究能力和教學業務水平。
科研培訓學習心得（優質21篇）篇七
在某某單位各級領導的關懷和組織下，我非常榮幸的參加了第期基層隊長能力提升培訓班。通過這次學習，讓我無論在班組長應當擔負的使命和職責上，還是在基層單位的管理和群眾工作上都有了進一步的體會，使我受益非淺。
培訓期間，來自不同單位、不同崗位的40名學員在班主任某某老師的帶領下破冰分組，分成5個團隊，并通過設計隊名、隊徽、隊訓、隊歌、推選隊長等形式進行快速有效的溝通，無論是課間的報數游戲、節目展示還是拓展培訓，都讓我們充分體驗了“團結就是力量”，學習了團隊精神，培養了團隊意識。
高培黨校的xxx、xxx、xxx等優秀的講師及管理局組織部、紀委監察處的各位領導，就基層隊長在團隊建設與管理溝通、基層文化及“三基”建設、基層隊長的責任意識、黨風廉政教育、專業技術等各方面的知識進行了非常生動、有趣的講解，通過一些簡單的游戲和生活中一些常見的事件、案例，讓我們在輕松愉快的氣氛中學到了豐富知識，找到了分析問題和解決問題的方法。
科研培訓學習心得（優質21篇）篇八
通過這次學研究，使我受益匪淺。我們進一步了解到了一些以前從沒有知道的內容和好處，了解到在小學進行教科研的意義，認識到課題研究就是以教育科學理論為武器，有目的、有計劃地用科學的態度認識教育現象提煉教育經驗，探索教育規律的一種創造性實踐活動。即用先進的教育思想，教育理論總結工作，找出一條有利于提高教育質量培養合格人才的科學方法。教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學業務水平。整個課題研究的過程，實際上是一種學習理論進行研究實踐的過程，在這個過程當中，教師可以提高分析問題和發現問題的能力，收集文獻資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力，等等。這些能力，對于新的教學任務是十分必要的。同時，教師開展教育科研也是我們教師自身專業化的急需。歷來人們都把教師當作一種職業，認為只要有點文化知識就能夠做教師。不認識也不認可教師的專業地位。教師參與教育科學研究，提高了自身的專業素養和研究能力，適應社會發展對教師的專業要求。教師參加教育科研，也是教育科學事業發展的需要。教師參與教育科研，不僅可以為教育科學提供大量的實踐經驗,為教育學提供源頭活水,而且可以吸收各種先進的教育理論,把這些理論轉化為實踐操作,發展應用教育技術科學,為教育學填補這方面的空白。綜上所述,教師參與教育科研,是教育發展的需要，是培養人才的需要，是發展教育科學的需要，也是我們教師自身發展的需要。我們要用這種正確的觀念來看待教師的教育研究,消除浮燥心情，從實際出發，根據教師自身的特點，開展好教育科研工作。
我參加了學校組織的教育科研培訓活動，通過觀看課程文本及學習資料，讓我受益匪淺。通過這次培訓，我認為作為一名合格的教師應努力做好以下幾方面：
一、要有全新的教學理念
課改是時代發展的產物，是新世紀對教師的要求。實施素質教育，需要轉變舊的、傳統的教育觀念，遵循世界教育發展的潮流，自覺運用先進的教育理念。
(一)寬廣的服務意識。寬廣的教育觀涵蓋兩層意思：一是為全體學生提供平等的學習機會和發展條件，對身體素質好、聰明、有靈氣、成績好的學生與身體素質差、遲鈍、調皮、成績差的學生應一視同仁，對學生的關愛不感情用事，更不能摻雜個人好惡。二是對學生的情感、成績以及身體素質都要悉心關照，服務周到，促使其全面發展。
(二)以學生的發展為核心。心理學和學習科學的研究表明，教育的過程應該是認知的過程、學習的過程，學生的知識是學會的不是教會的。教學過程中，教師不是把知識灌輸給學生，而是引導學生把握學習方法，讓學生自己去探究、去嘗試，在探索、嘗試的過程中獲取知識，長進能力。教學過程中，強調人的主體性的弘揚，注重形成人的精神力量，充分調動學生學習積極性，真正落實學生在教學中的主體地位，這正是現代教育的發展方向。
(三)注重個性、因材施教。現代教育不主張使每個都做到全面發展，但是應該鼓勵學生發現和發揚自己的長處，不用同一把尺子來衡量和評價學生的優劣，鼓勵學生向自己能夠成功的方向努力。因此，對學習成績落后的學生，教師不但不應當嘲笑，還應當反思自己的責任。注重個性、因材施教，還需要教師有正確的“人才”觀。新時期的人才觀，是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，使他們有理想、有道德、有文化、有紀律。為了完成這個宏大的任務，我們必須矯正自己的人才觀，以提高每一個學生的全面素質為己任，不拘一格育人才。
二、要有多元的知識結構
不可能回答學生所有提問。但是教師知識的淵博，一方面會引起學生對知識的渴望和對教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識引導學生打開思路。
教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學適應的多元化的知識結構。為此，教師在博覽群書之外，還要做有心人，通過下面兩種途徑獲取知識與經驗：一是向同事學習，二是向學生學習。信息時代的一個特點就是社會成員獲得的信息渠道多元化、即時化。在當今時代，教師真正需要的.是虛懷若谷的態度,要敢于承認自己在某些知識和經歷方面的欠缺，虛心向自己的教育對象學習。
三、加強課后積累反思，提高業務能力
科研培訓學習心得總結體會5篇科研培訓學習心得總結體會5篇孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”我們的教學也如此，只教不研，就會成為教死書的教書匠;只研不教，就會成為紙上談兵的空談者。四位專家也特別強調了應加強反思，注重積累。只有成為一名科研型的教師，邊教邊總結，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進一步。”現代教育，將教學研究的重心下移到學校，建立與新課程相適應的以校為本的教學研究制度，新課程對教師的傳統教育經驗提出了全新的挑戰，作為校本教研第一特征的教學反思也因此被提升到了前所未有的高度。今秋，我們將走進新課程，教師養成反思習慣是提高和走向成功的基礎，我們應關注教學反思。通過這次培訓，我制定了自己的計劃：
四、提高教育教學科研能力
教師是對學生實施素質教育和培養學生具有創新精神和實踐能力的第一責任人，教師教學創新能力的強弱，直接影響著素質教育推進和學生創新精神培養的成敗。教師教學創新能力的培養不僅是教師專業成長和發展的需要，更是學校發展和推進新課改的關鍵。在我以后的教學工作中我要不斷加強自身修養，自覺學習。積極投身基礎教育課程改革和教育科研，并有階段性成果。每年至少有一篇較高水平的論文、經驗或科研報告。通過培訓，我感受到的最深刻的一點，那就是要不斷學習，不斷充實自己，讓自己的教學有特點，形成自己獨特的風格，吸引每一個學生。做一個教育事業上的有心人。
通過這次培訓學習，我接觸了很多的教育新理念。這次培訓來的很及時，培訓內容也很深刻，培訓的效果將影響深遠。我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在數學教學上還有許多不成熟的地方，教學工作中還有很多不足，但通過這些日子的學習，我堅信在以后的工作學習中一定能取得更大的進步。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
一、教學理念的提升
面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養，為祖國的教育事業能夠有突飛猛進的發展貢獻我們的力量。在這次學習中我在數學理念上有了更深刻的認識。通過培訓學習，我進一步了解了“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式的內涵。這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現了以學生為本的理念。在今后的教學中我會自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學民主;學生的學習熱情高漲;師生關系融洽。充分體現素質教育的根本目標。
二、教學行為的轉變
三、反思教學工作，不斷進取
在教學中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業務水平，繼續向優秀的教師學習，來更好地適應現在的數學教學。
經過這次培訓，我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經過學也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加燦爛，中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實現自己的夢想。
科研培訓學習心得（優質21篇）篇九
2014年農技指導員能力提升培訓班學習心得體會為了貫徹落實黨的十八屆四中全會和中央1號文件精神，加快推進基層農技推廣體系改革與建設，加強農技推廣工作，提升農民科學種養水平。因此，阜南縣畜牧局在農機校五樓會議室特舉辦的阜南縣2014年農技指導員（養殖專業）能力提升培訓班。參訓這次培訓班的人員都來自畜牧水產系統農技指導員，本次培訓講解了《動物衛生監督執法》、《豬病防治技術及小反芻獸醫防治技術》、《家禽疫病的防治與控制技術》、《畜牧業扶持政策及標準化養殖技術》、《畜牧品種改良及人工受精技術》、《反芻動物飼養管理》等方面的知識，幾位老師都具有豐富的理論知識和實踐經驗，選題精心、內容充實。使我們在短短的5天時間里學習，記憶猶新，受益匪淺，讓我開闊了視野、豐富了理論知識，真是收獲多多、感觸頗深。體會如下：
通過這5天的培訓及現場觀摩，讓我對“基層農技推廣體系改革與建設示范項目”的重要性，更進一步加深理解。
廣體系的公共服務能力，全面推進農業科技進村入戶，為保障主要農產品有效供給、促進農民持續增收提供有效服務和技術支撐。
二、在培訓學習的每一講中，都讓我有十分的啟發和心得體會。
1、在《畜牧業扶持政策及標準化養殖技術》一講中，讓我掌握了世界牛類特點、類型、內涵、發展經歷階段、肉牛推廣主要職責、平涼紅牛的現狀、平涼紅牛的發展優勢。既了解了全國現代肉牛現狀，也對如何做好現代肉牛品種推廣工作有了新的思路。
2、在《動物衛生監督執法》一講中，讓我加深了解動物衛生執法的重要作用、執法程序、執法文書規范填寫、送的，執法過程中如何辦案抽檢、處罰等內容。只有做好《動物監督執法》才有利于保證畜產品質量安全才能帶動經濟化發展，才能達到農業建設和農民經濟發展的需求。
出一條自我發展的全膜雙壟溝播玉米發栽培技術道路。
4、在反芻動物飼養管理一講中，使我了解阜南飼草性動物的發展優勢、尤其是我們蒙洼地區養殖肉牛和山羊養殖技術、主要肉牛養殖技術、山羊養殖技術、動物防疫技術、小反芻獸醫防治技術，對養殖中的選址、引種、建廠布局、消毒、沼氣池及無害化處理技術，都要有科學化、合理化、標準化的施肥和灌水技術。在養殖過程中堅持“預防為主，綜合防治”的養殖方針，通過選用優良品種，結合實際情況進行有效的、科學的病蟲害防治。
成部分。對照自己的工作實際，將所學知識為我所用。培訓學習雖然已經結束了，但我知道有更重的學習和工作任務在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行﹗路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。通過農技指導員能力提升培訓，讓我重新樹立終身學習的觀念：為做一名合格的基層農技推廣工作者努力學習，為農民、農村、農業的科技發展做出應有的貢獻！
二〇一四年十月二十四日。
科研培訓學習心得（優質21篇）篇十
今年參加了校本科研職務培訓，這對作為一名中年教師的我來說，是一個很好的學習提高機會。通過這次培訓學習，讓我受益匪淺。剛開始參加培訓時，我對校本培訓的意義還不是很理解，以為和以前的培訓差不多，現在自己通過學習，感覺到這次培訓的內容方式都很有意義，隨著學習的深入，自己也從被動學習轉入主動學習。現將體會總結如下：
一是通過教師教育科研的專題學習，使自己對科研產生了興趣，通過這個專題的理論學習和交流平臺，使自己對如何書寫教案，反思和一些敘述性研究都有很大提高，對于自己以后如何開展科研有很大的幫助。
二是通過學生心理發展和學習策略研究專題的學習，使自己對高中生的個性心理加深了了解，這部分專題的內容是我最滿意，最感興趣的。這將有利于處理在教育教學過程中出現的各種學生的情緒，心理問題。例如學生的人際交往問題，考試壓力問題等。能讓自己更好的輔導學生學習和引導學生向健康的方向成長。
三是通過教師職業道德修養的學習使我對教師這個職業有了更深的認識，使我對教師這個職業產生了新的激情，以及如何構建良好的師生關系有很大幫助，也為我提供了很多向優秀教師學習的機會。
校本培訓是新時期教改的新理念，它對教師的發展提出了新的要求，學校給我們創造了這次學習交流的機會，作為年輕教師，我要珍惜這次學習機會，在培訓完后，要把所學到的應用到實際的教學中，同時要不斷提高自己的專業知識，向優秀教師學習，關愛學生，熱愛教育事業，爭當一名合格的，優秀的人民教師！
文檔為doc格式。
科研培訓學習心得（優質21篇）篇十一
本次培訓內容豐富、針對性強，老師的講授通俗易懂，語言生動，使我們對全市的項目建設、產業結構、金融財稅政策等方面有了清晰的認識，完善了自身知識結構，提升了個人綜合素質，對今后的工作開展和個人成長都受益良多。結合工作談三點學習體會。
一、加強學習，改進作風，不斷提升個人能力。
入到產業園、****分公司、鎮等項目建設一線學習；同時，要結合黨的群眾路線教育實踐活動，多向群眾求教取經，在實踐中錘煉自身的貫徹執行能力、推動發展能力、服務群眾能力和社會管理能力，成長為信念堅定、為民服務、勤政務實、敢于擔當、清正廉潔的好干部。
作，比如說等，還有一些具體工作，比如說等。這些都需要每位干部以改革創新的思維和勇氣，賦予等品牌活動新的內容，探索拓寬新的工作領域，也希望各位領導、各位同仁在今后工作中繼續多關注關心的工作。
三、真抓實干，務求實效，引領群眾投身****建設。無論是堅定理想信念，還是推進改革步伐，歸根結底都要真抓實干、做出實效。具體到####，就是要認真履行《黨章》賦予的“黨的助手和后備軍”“充分發揮的突擊隊作用和聯系廣大群眾的橋梁作用。”一是加強青少年的思想引領。從####最本質的政治屬性出發，在全市各級####組織和廣大群眾中宣講十八大、十八屆三中全會精神，習近平總書記系列講話精神，市委三屆七次全委擴大會議精神；運用群眾樂于接受的微博、微信等新媒體手段，扎實開展“我的中國夢”主題教育實踐、青少年文明理性上網等活動，牢牢把廣大群眾結和凝聚到黨的周圍，堅定理想信念，自覺踐行社會主義核心價值觀。二是積極服務黨政中心工作。隨著黨情、國情深刻變化帶來的情變化，準確把握的工作環境，在黨政大格局中找準的工作的定位，在日常生活細節中捕捉的工作切入點，把群眾凝聚到黨的周圍，圍繞全市中心工作，重點做好招商引資、“一村一電”工程、植樹護綠、等工作，在服務人民、奉獻社會、建設****的生動實踐中體現人生價值。三是積極服務成長成才。
覺主動開展學習，不斷用新知識武裝頭腦、指導實踐、推動工作。
最后，提兩點建議，一是將老師授課的視頻資料上傳到相關網站上，供大家不斷學習；二是學習省上的講座，定期在黨校開展專題講座。
科研培訓學習心得（優質21篇）篇十二
三、六、九》和《做我們自己的教科研》的精彩講座。聽后感觸頗多，受益匪淺，使我充分認識到教育科研的真正價值，認識到教師開展教育科研對自身成長和發展的重要作用，認識到教師開展教育科研絕不是空話，它必須牢牢地植根于教育教學實踐之中，從教育中的問題入手，運用理論指導實踐，達到提高教育教學水平的目的。
下面，我想從三個方面談談我的感受。
一、通過培訓，使我理解了教育科研方法與選題，即理解了中學教科研。懂得了對中學教科研進行合理的定位，是做好選題的一個非常關鍵的問題。也懂得了中學教科研主要是指：由中學教師開展的有目的、有計劃、有步驟的教育教學研究活動。這個中學教科研是指教師立足職場，在反思和實踐的基礎上，研究解決教育教學問題，改進教育教學行為，提高教育教學效能，從而促進學生的身心發展，實現教師專業發展的這樣一種活動。教育無小事，一個細節可能會影響一個孩子的一生，學生是具有極大可塑性的個體。
二、通過聆聽馮衛東老師的《高效課堂。
三、六、九》，1。
認識到什么是英語教學的高效課堂，也認識到只有從組織教學活動入手，大量的進行語言實踐，才能有效的培養學生運用英語知識的能力。也認識到自己在教學中的不足和努力發展的方向，力爭在今后的教育教學中形成自己的教學特點，使課堂教學效果更上一層樓。
三、也認識到就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是自然平等的。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的，使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。
總之，通過這次學習，我感受到做為一名教師開展學習研究的重要性，也對課題研究和高效課堂得到了進一步的理解，我會繼續努力學習研究，不斷提高自己、發展自己、更新自己。
科研培訓學習心得（優質21篇）篇十三
我參加了學校組織的教育科研培訓活動，通過觀看課程文本及學習資料，讓我受益匪淺。通過這次培訓，我認為作為一名合格的教師應努力做好以下幾方面：
課改是時代發展的產物，是新世紀對教師的要求。實施素質教育，需要轉變舊的、傳統的教育觀念，遵循世界教育發展的潮流，自覺運用先進的教育理念。
（一）寬廣的服務意識。寬廣的教育觀涵蓋兩層意思：一是為全體學生提供平等的學習機會和發展條件，對身體素質好、聰明、有靈氣、成績好的學生與身體素質差、遲鈍、調皮、成績差的學生應一視同仁，對學生的關愛不感情用事，更不能摻雜個人好惡。二是對學生的情感、成績以及身體素質都要悉心關照，服務周到，促使其全面發展。
（二）以學生的發展為核心。心理學和學習科學的研究表明，教育的過程應該是認知的過程、學習的過程，學生的知識是學會的不是教會的。教學過程中，教師不是把知識灌輸給學生，而是引導學生把握學習方法，讓學生自己去探究、去嘗試，在探索、嘗試的過程中獲取知識，長進能力。教學過程中，強調人的`主體性的弘揚，注重形成人的精神力量，充分調動學生學習積極性，真正落實學生在教學中的主體地位，這正是現代教育的發展方向。
（三）注重個性、因材施教。現代教育不主張使每個都做到全面發展，但是應該鼓勵學生發現和發揚自己的長處，不用同一把尺子來衡量和評價學生的優劣，鼓勵學生向自己能夠成功的方向努力。因此，對學習成績落后的學生，教師不但不應當嘲笑，還應當反思自己的責任。注重個性、因材施教，還需要教師有正確的“人才”觀。新時期的人才觀，是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，使他們有理想、有道德、有文化、有紀律。
為了完成這個宏大的任務，我們必須矯正自己的人才觀，以提高每一個學生的全面素質為己任，不拘一格育人才。
正在成長和學習過程中的學生，一般都對未來充滿憧憬，同時也充滿了對世界的好奇。他們在與周邊世界的接觸中，產生了大量的問題，這些問題吸引著他們去分析、去探索。面對學生的問題，教師要在告訴他們一些基本知識的基礎上引導他們進行思考。為此，教師必須有多方面的知識，雖然教師不是百科全書，不可能回答學生所有提問。但是教師知識的淵博，一方面會引起學生對知識的渴望和對教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識引導學生打開思路。
教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學適應的多元化的知識結構。為此，教師在博覽群書之外，還要做有心人，通過下面兩種途徑獲取知識與經驗：一是向同事學習，二是向學生學習。信息時代的一個特點就是社會成員獲得的信息渠道多元化、即時化。在當今時代，教師真正需要的是虛懷若谷的態度，要敢于承認自己在某些知識和經歷方面的欠缺，虛心向自己的教育對象學習。
教師是對學生實施素質教育和培養學生具有創新精神和實踐能力的第一責任人，教師形成自己獨特的風格，吸引每一個學生。做一個教育事業上的有心人。
科研培訓學習心得（優質21篇）篇十四
人只有不斷的學習，才能更好的進步，才能更好的發展。學習了行動研究法之后，讓我感觸很深。讓我了解了什么是行動研究。行動研究把行動和研究分開來理解。行動：主要指實踐者、實際工作者的實踐活動和實際工作。研究：則主要指受過專門訓練的專業工作者、專家學者對人的社會活動和社會科學的探索。
任何一種研究都需要有它的方法。而行動研究也不例外。教育行動研究法是：在教育教學實踐中由教育實際工作者與教育專家合作針對實踐中存在的問題。提出改進計劃、通過實施、驗證、修正，而獲得的研究結果的一種教育科學研究方法。而行動研究也有它的特點。它一共有三個特點。它的具體特點如下：
一、行動研究以提高行動質量，改進實際工作為首要目標。
二、行動研究強調行動與研究過程的結合、注重研究者與行動者之間的合作。
三、行動研究要求行動者參與研究，對自己從事的實際工作進行反思。
行動研究更有它的優點：它可以即時解決行動研究中出現的問題，可以提高教師的教學質量。對教師本身也會有很大的提高。對學生的發展更是有一定的好處。當然教育科研也有它的誤區：
1、遠離教育科研。
2、“難”字當頭。
3、“忙”字當頭。
4、“教”字當頭。
5、“文”字當頭。
6、“怕”字當頭。
7、“不”字當頭。
行動研究也有它的一般程序：它的一般程序是計劃、行動、考察、反思……然后是，修正計劃、再行動、再考察、再反思……這樣一個循緩的過程。教育科研，就要把握課題研究的基本程序：
一、選擇好課題。
二、認真申報課題。
只有把握好這基本程序才能更好的搞好教育科研。而計劃是行動研究的第一問題。提出問題是行動研究的起點，而計劃中內容包括：預期目標，采用哪些策略和方法解決問題，告訴我們先做什么，再做什么，讓我們知道如何去做。
只有真正做到這些，才能把行動研究更好的實施。行動研究是一個需要我們長期實施的一個過程。而不是簡單的一個短時期的事情。需要我們認真的去實施。才可以把它更好的完成。
相信我們通過學習讓我們有了更進一步的發展。我們同時也會有更大的提高。
科研培訓學習心得（優質21篇）篇十五
5月24日我有幸參加了相城區舉辦的中小學教師教科研培訓。經過這次培訓，給予我的啟發和經歷是一筆永久的財富。本次培訓，主講老師以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵，給了我們詳細的操作指導，使我的教科研觀念進一步得到更新，受益匪淺。下面是我聆聽了楊向紅所長和呂林海教授講座的點滴體會：
作為一個走上工作崗位才六年的青年教師，一聽到別人提及“搞科研”這三個字，總感覺它離自己的職業生涯還很遠。總覺得自己業務都尚未嫻熟，又哪有搞科研的能力呢?但當我聽完楊向紅所長的講座后才發現，自己對“教育科研”存在深深的誤解，并明白了一個道理：科研，離不開實踐，離不開對現實問題的研究。只有在點點滴滴的教學生活中注重發現問題解決問題，注重反思，注重記錄，注重閱讀，做個有心人，就會慢慢積累起屬于自己的第一手資料，也就為教育研究提供了無盡的素材。因此，搞教育科研，要從現在做起!把我對表達教育的愛，執著，困惑，幸福，方法，技巧的故事進展些思考，并把他們一點一滴地記載下來，一定會積累成珍貴的教育財富。
聽完講座，使我明白了幾個關鍵的問題。第一，我們為什么要搞教育科研?很多教師經常把自己當成是一個雇員，自己的工作是一種等價交換;大局部的老師在做著一種知識販子的工作，美其名曰“教書匠”;而其實教師職業最高的一種境界是做一個研究型教師。我認識到教師只有參與教育科研，才能夠提高自身的`研究能力和教學業務水平，才能真正適應社會開展對教師的專業要求。
第二，我們應怎樣搞教育科研?中小學教師研究的選題應該直接一線教育教學實踐，直面現實中的實際問題，選擇的研究問題切實一線教育教學情景，是亟須解決的;題目的特點應該微小、詳細，具有可行性，而不能一味地求大、求全。
在研究方法的選擇上，任何教育研究方法都可以為一線教師開展研究所用。但詳細方法的選擇，必須依據研究的內容、研究者的能力來決定。考慮到教師研究的選題一般比擬小而詳細，所研究的問題一般是班級教育教學情境中的，或者幾個班級場景中的，較為適用于大樣本量的問卷、量表等那么不大適合，而諸如觀察、訪談、實驗、測試、反思等方法那么更具有信度和效度。反思應該成為教師開展研究的主要方法之一。結合教育教學原理和理論、他人的研究成果、自己的經歷積累等，進展深入、全面的反思，開發沉默知識，變沉默知識為顯性知識，總結實踐性知識，對解決實際問題，促進教師專業成長，其作用非常明顯。
參加這次培訓使我受益匪淺，我也認識到教師參與教育科研，是教育開展的需要，是開展教育科學的需要，也是我們教師自身開展的需要。在以后的工作中，我們要積極參與教育科研和培訓，消除急躁心情，靜下心來教學，潛下心來研究，從而不斷提高自己的研究能力和教學業務水平。
科研培訓學習心得（優質21篇）篇十六
科研是現代社會不可或缺的一項重要活動，它推動了社會的發展與進步。然而，對于大多數人來說，科研并非易事，需要具備一定的技能和知識。為了提高自己在科研領域的能力，我參加了一次科研培訓班。在這個培訓過程中，我收獲頗多，獲得了許多寶貴的經驗和知識。以下是我對這次科研培訓班的心得體會。
首先，通過參加科研培訓班，我意識到科研并非只是簡單地進行實驗和數據處理，更重要的是要有系統的思維和邏輯能力。在培訓過程中，老師詳細介紹了科研方法的基本流程和步驟，包括問題的提出、文獻綜述、實驗設計、數據分析和結論討論等。這讓我深刻體會到，一個科研項目的成功離不開整體的規劃和組織。只有將整個過程分解為各個環節，并逐一進行處理，才能保證科研工作的順利進行。
其次，科研培訓班教給了我如何查閱和利用文獻的方法。在科研過程中，文獻綜述是至關重要的一環。通過查閱相關文獻，我們可以了解到前人的研究進展和成果，從而為自己的研究提供參考。然而，對于新手來說，如何查找和篩選合適的文獻并不容易。在培訓班上，老師教給了我們一些查閱文獻的方法和技巧，如利用學術搜索引擎、正確參考引文和重點篩選綜述性文章等。這些方法大大提高了我查閱文獻的效率和準確性，為我后續的科研工作提供了有力的支持。
此外，通過培訓班，我還學習到了如何進行實驗設計和數據處理的基本技巧。科研的一個重要環節就是實驗的設計與實施。好的實驗設計能夠讓結果更加準確可靠，而合理的數據處理方法則能充分挖掘數據的潛在信息。在培訓過程中，老師介紹了常用的實驗設計方法，如正交設計、隨機化控制實驗等，并講解了常見的數據處理方法，如回歸分析、方差分析等。通過理論的學習和實踐的操作，我對實驗設計和數據處理有了更深入的理解，這將對我的科研工作產生積極的影響。
最后，科研培訓班還增強了我與他人合作和溝通的能力。科研往往需要與他人合作完成，而合作的關鍵則是良好的溝通與團隊合作能力。在培訓班上，我們進行了小組討論和合作實驗等活動，通過與他人的交流與合作，我學到了如何傾聽和尊重他人的意見，如何協調團隊中不同成員的差異和特長，如何有效地與他人溝通和協作等。這些技能和經驗對我日后的科研工作和與同事的協作都有很大的幫助。
總之，參加科研培訓班是我收獲頗豐的一次經歷。通過這次培訓，我不僅學到了科研的基本方法和技巧，還提高了科研思維的能力，提升了團隊合作和溝通能力。這些都使我在以后的科研工作中更加具有競爭力和自信心。我相信，通過不斷的學習和實踐，我將在科研領域取得更加優秀的成果，為社會的發展和進步做出自己的貢獻。
科研培訓學習心得（優質21篇）篇十七
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通過這次培訓學習，我接觸了很多的教育新理念。這次培訓來的很及時，培訓內容也很深刻，培訓的效果將影響深遠。我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在數學。
教學。
上還有許多不成熟的地方，教學工作中還有很多不足，但通過這些日子的學習，我堅信在以后的工作學習中一定能取得更大的進步。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
一、教學理念的提升。
面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養，為祖國的教育事業能夠有突飛猛進的發展貢獻我們的力量。在這次學習中我在數學理念上有了更深刻的認識。通過培訓學習，我進一步了解了“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式的內涵。這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現了以學生為本的理念。在今后的教學中我會自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關系融洽。充分體現素質教育的`根本目標。
二、教學行為的轉變。
課堂是教師體現自身價值的主陣地，今后我會本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。通過這次的培訓，使我深刻意識到：自己的知識、能力還有一定差距，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，繼續運用網絡資源，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，不斷地提高自身的價值，為教育事業發揮自己的作用。
三、
反思教學工作，不斷進取。
在教學中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業務水平，繼續向優秀的教師學習，來更好地適應現在的數學教學。
經過這次培訓，我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經過學也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加燦爛，中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實現自己的夢想。
科研培訓學習心得（優質21篇）篇十八
科研是現代社會發展的重要驅動力，對于培養創新能力、推動學術進步具有重要意義。為了提高研究生的科研水平，提供系統的科研培訓課程已成為當下的必然選擇。在這次參加的科研培訓班上，我受益匪淺，獲得了寶貴的心得體會。
第二段：培訓內容。
這次科研培訓班的課程內容非常全面，涵蓋了基礎理論知識、研究方法與工具、學術論文寫作等。其中，基礎理論課程的講解深入淺出，語言簡練，非常適合初學者的學習。研究方法與工具課程則通過案例分析和實際操作，讓我更加深入了解了科研中的常見問題和解決方法。而學術論文寫作課程更是提供了大量實用的寫作技巧和格式規范，讓我在寫作過程中更加自如。
第三段：學習體會。
通過這次科研培訓班，我不僅系統地學習到了科研相關的知識和技能，更重要的是培養了科研的思維模式和方法論。在基礎理論課程中，我了解到科研工作的本質是解決問題，要注重理論聯系實際，準確把握問題本質。在研究方法與工具課程中，我學會了如何合理設計實驗方案，如何分析和解讀實驗結果，以及如何采取科學的推理和論證方式。在學術論文寫作課程中，我熟悉了學術論文的結構和要求，學會了如何表達清晰、準確和邏輯嚴密的觀點。這些學習體會使我在今后的科研工作中能夠更加深入地思考問題、合理地設計實驗，并能夠將研究成果有效地傳達給他人。
第四段：團隊合作與交流。
在這次科研培訓班中，我還結識了來自不同學院和專業的同學們，通過與他們的交流與合作，我深刻體會到了團隊合作的重要性。在小組項目中，我們不斷探討解決問題的方案，相互扶持，取長補短，充分發揮各自的優勢，使我們的項目得以順利完成。而在與導師和專家的交流中，我學會了如何正確提問、如何理性地接受批評和意見，并能夠從中反思和改進自己的研究方向和方法。這種團隊合作與交流的經驗對于我的科研之路非常寶貴。
第五段：總結。
通過這次科研培訓班的培訓，我不僅鞏固了科研基礎知識，提高了科研技能，更重要的是培養了科研思維和團隊合作精神。在今后的科研工作中，我將更加注重理論聯系實際，追求科學求真的態度，不斷完善自己的科研方法和論文寫作技巧。同時，我也會積極參與團隊項目，與他人互助合作，共同攀登科研的高峰。這次科研培訓班的心得體會使我對科研之路充滿了信心和動力，我相信在未來的科研道路上能夠取得更多的成就。
科研培訓學習心得（優質21篇）篇十九
家長們要明白，在學前階段，孩子尖于學習的體驗應該是快樂的、美好的，遠比孩子掌握多少知識重要。在這一點上，我覺得猶太入的理念值得借鑒。據說，猶太人把書涂上蜜給很小的孩子，讓孩子們對書建立第一印象：書是好東西，書是甜的，從而讓孩子終身爰上書。一個人的成功不光是需要智力，非智力因素往往扮演著更重要的角色，冢長要充分重視非智力因素的培養。
隨著科學育兒觀念逐漸深入人心，孩子的早教問題越來越受到冢長的重視，但給孩子早教的機會并非一定要去昂貴的早教中心。專家指出，家長不要簡單奇望于杲些早教機構、老師或幫助帯養孩子的人，對嬰幼兒的早期教苗應體現在孩子生長發苗的方方面面，冢庭是孩子終生課堂，而父母是孩子的第一任教師。
嬰幼兒時期是孩子神經系統發育最快、各種潛能幵發最為矢鍵的時期，不過，專冢也指出，早教內容必須適齡化，而且，每個孩子都有自己的特點，早教也不能照搬別人的經驗。
專家提醒，早教最重要的一點就是適齡化早教，而適齡早教遠遠不是混齡的早教中心可以完成的。適齡教育需了解不同年齡段孩子的生理、心理特點，順應孩子的發展規律迸行相尖的教肓。它需要家長的.親自參與，與嬰幼兒之間形成以互動為核心內容的親子尖系，讓孩子在爰和家的溫暖中體會到歡樂的同時，輕松學到知識。
如歲至歲的孩子，要養成好的作息習慣，迸行動作、語言訓練；歲至歲的孩子，則應在0112快樂的親子互動中，探索世界，認識自我，并鍛煉體魄，促逬語言發育：歲至歲的孩子，幫助寶23寶養成良好生活習慣，培養寶寶對聞讀的興趣，強調親子互動。
很多冢長認為寶寶才是早教課上的重點教育對象，所以即使自己留下來陪寶寶也不會集中注意力，經常隨意走動、接電話、刷微博、玩游戲、聊天......
專家指出，家長也是早教課的主要對象，早教課的意義在于幫助父母建立科學的早期教育理念，了解苗兒知識，及時把握寶寶的敏感期，協助寶寶一起感受新事物。同時讓家長懂得孩子在每個成長階段的特點、興趣和能力。好的早教中心還強調親子互動，使冢長通過與孩子共同游戲，掌握一些教苗的方法與技能。
很多家長喜歡用''會認多少個字〃、''會背多少首詩〃、''會數幾個數〃這樣的標準來衡量孩子早教的效果。一些家長還錯誤地認為：只要上了早教課，我的孩子就會更聰明。
其實，早期教育不僅局限于智力開發，早教也不是培養''神童〃。早教班并不是想象的神奇班，不是所有上過早教班的孩子將來就有所作為。一些家長攀比心太重，往往把自己沒有實現的理想強加在孩子的身上，因此期望值甚高，無形中剝奪了孩子快樂的童年。
專冢指出，要做一個優秀的家長，必須要不斷努力學習早期教育的知識，提高自身的教育意識，根揭自己的孩子情況迸行獨立思考，必須清醒地認識到：真正天才和真正愚笨的孩子是極少數，大多數孩子都是平常的孩子，但是他們各自身上的潛能都會等待著冢長去發現并挖掘出來。
科研培訓學習心得（優質21篇）篇二十
今年很有幸，參加了__市教育科研骨干培訓班的學習，聆聽了很多專家老師富有見地的講座，實地參觀了解了童的夢幼兒園混齡的研究，與幼兒園的同行們共同探討了自己在開展教育科學研究中的困惑、獲得的經驗，使我對教育科研有了更進一步的了解。下面來談談我的一些成長感悟：
一、認清了開展教育科研的必要性和重要性，轉變了觀念。
曾經，我和大多數一線教師一樣，也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無關，覺得這是專業的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時候是為了完成一些“任務”、為了評職稱，有些“被逼無奈”。其實，教師開展教育科研是新的社會歷史時期對教師素質提出的新的要求，是促進教師教師專業水平發展的有效途徑，是促進教學質量提高的有效保障。因此，一線教師開展教育科研是非常必要，也是非常重的。這一認識，是我在聆聽了__市教育科學研究院__老師關于《教師在教育行動中成長--校本教研與教師專業發展》報告、__關于《教師研究與教師專業發展》的報告后獲得的。
隨著教育本身的發展，社會各界對教育的期望越來越高，日益頻繁的教育改革對教師的專業素質要求越來越高。因此，教師要擁有完善的專業特性，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學實踐，要成為批判地、系統地考察自己教育教學實踐的研究者。這就需要我們教師認真的去開展教育科研，以教育科學理論為武器的，有目的、有計劃地用科學的態度認識教育現象提煉教育經驗，探索教育規律，讓教育科研來指導我們的'教育教學工作，使教育科研真正做到來源于實踐，又應用于實踐。
二、想通了教育科研的課題就在我們的身邊，明確了定位。
其實很多時候，我們教師怕做課題，是因為感到教育科研無從下手，不明白教育科研工作到底該干些什么，找不到課題的切入點在哪里。__市教科院__老師關于《來自學校的挑戰》的報告、__市__區教育學院附屬學校__老師關于《后“茶館式”教學--“輕負擔、高質量”的研究實踐》的報告，讓我看到了，其實課題就在我們身邊。就以__區教育學院附屬學校開展的“茶館式”教學研究為例，他們在日常的課堂教學中發現了4個較為突出的問題，然后從目標維度、空間維度、時間維度出發來尋找研究的方向，通過分析、歸納確定了“后“茶館式”教學”為研究的方向。也就是說要從自身的存在的問題出發來選擇研究的方向。這一點童的夢幼兒園的園長也給我們做了很好的闡釋。她們將在教學中發現的“怎樣利用混齡活動提高教學活動質量、促進幼兒更好的發展”這一問題立為了幼兒園的課題，通過課題研究找出了一些操作的模式，在實踐中一一進行科學的驗證，使得混齡成為了他們幼兒園的教學特色，也成為了這一研究領域的權威。
是的，其實教育科研課題就在我們的身邊。特別作為幼兒園的一線教師，我們的教育科研活動與專家學者的專業理論研究是不同的，我們進行教育科研必須結合自身的特點，從實際出發，實事求是。我們開展教育研究的問題或者說方向應該來源于自己或幼兒園教育教學工作之中，比較具體的應用性問題。我們可以梳理一下目前幼兒園開展的各項活動中、教師的發展過程中、幼兒園的管理中、家園合作中是否有值得關注的點。如角色游戲中怎樣培養幼兒的交往能力、如何家園共育優化幼小銜接、怎樣為小班幼兒創設生活化的環境等等。這些都可以成為我們研究的課題。總而言之，我們幼兒園教師教育科研課題的“源頭活水”就是自己的教育生活--在日新月異的教育實踐中發現問題，在豐富多彩的問題中選擇課題，我們的研究就應該從點滴開始。
三、梳理了開展教育科研的過程、內容與方法，找到了門路。
完成了選題，明確了研究的方向，那么接下來該怎樣制訂課題實施計劃、撰寫開題報告？怎樣實施課題，進行過程管理哪？這些疑惑，__教育發展研究院__老師、__市特級教師__區教育科學研究室主任__老師、__市教育科學研究院普教研究所__老師為我們進行了較為完整的解答。特別是__老師關于《課題研究的啟動階段》的報告，從重新審視和調整研究方案、課題研究內容的分解與細化、確定研究工作的推進策略三大步驟，闡述了在制訂課題實施計劃、撰寫開題報告后的課題研究啟動階段我們該做些什么，使我對如何開展“教育科研”的認識逐步清晰。通過專家們系統的梳理，我感覺自己跳出了狹礙的教育科研觀，進一步理解了“什么是學校教育科研”，明確了教育科研的定義是“有計劃、有目的地探尋未知的教育規律，并且將它納入教育科學體系，指導教育實踐的過程”，了解了“教育科研如何選題”、“教育科研的三大原則”、“如何設計學校教育科研的課題”、“課題設計的內容包括什么”、“課題設計的要求”、等內容，讓我清晰了開展課題我該做些什么、怎么做，找到了做課題的門路，為我今后開展教育科研指明了方向。
四、明確了教育科研論文的寫作要求，理清了思路。
一直以來，研究論文的寫作是我的薄弱環節，有很多想法，但是寫起來總是感覺不到位、不清晰。而__市教育科學研究院普教所__《教師的研究與寫作（教師研究的特點、方法與語言）》、__師范大學教育科學學院__教授《聚焦學校課題研究提高課題論文撰寫能力》的講座，使我對研究論文該如何撰寫有一些清晰的了解。特別是“問題提出”如何寫，專家給出了較明確的答案：要從核心問題出發，教師為什么要從事（課堂教學）研究？（課堂教學）研究的核心問題有哪些？常用的教育教學研究方法有哪些？專家們結合“__初中數學分層次教學的調查”這一案例進行了研究方法的分析，使我明確了不同研究方法的作用。結合“在問題情境中引導學生學會探究”案例，提出了“帶著批判質疑的眼光感悟和分析”的要求，即要求用理論指導和解釋實踐；要求教師論文語言要用自己的語言，講述自己的實踐，不刻意追求理論性、學術性；要力求平實，流暢，生動，為了理清了研究論文寫作的思路。
通過這次的學習和培訓使我清晰地認識到，要使自己與時俱進，提高自己的教科能力，就要采用反思--行動--再反思的研究模式從實踐中汲取營養，以更新教育理念，活化教育內容，實現教育科研的不斷深入與自己專業的持續成長。而我也會將這次學習當作一次提升自己教育教學研究水平的契機，努力提高自己各方面的素養，在成為研究型教師的道路上不斷探索，努力成為一名新興的研究型骨干教師。
科研培訓學習心得（優質21篇）篇二十一
本次培訓廳鑒定中心領導、廳職建領導深度解讀了技工院校國家和省市相關的政策。深入細致的分析了現有技工院校發展如何使用現有的政策來武裝自己，革新自己，發展自己。政策的解讀過程中，許多內容是值得我們技工院校深入反思的，比如：產教結合，校企合作技能培養模式是否真正落到實處；是否有推行企業新型的學徒制和現代學徒制。同時也有許多政策是值得我們深入學習和仔細探討的，例如：職業院校教師的在職培訓工作，與教師到企業實踐制度的完善；職業教育如何步入“互聯網+”時代。另外還有許多政策是值得我們大力推行的，諸如：積極參與省級、國家級、世界級的職業技能大賽，打造“湖南技能大賽”品牌；調動教師積極性，共同打造“湖湘工匠”品牌等。
一體化教育是打破傳統理論與實踐教學的界限，將理論與實踐有機的結合在一起。于學生而言，只有理論聯系實際才能得出真知；只有實際操作能力強，才能更好的就業；只有不斷適應一體化教學，才能激發初學習的興趣。于教師而言，這既應把一體化教學作為常態教學，也能豐富教學手段，提升教學效果。建立教師自身的成長型思維。將一體化教學融入到自身的教育教學當中去，培養出新時代的技能型、創新型人才。辜x老師的一堂《一體化課程教學改革的理論與實踐》課，使我們在座的所有老師更深一層次的理解了一體化教學，明白了如何在下一階段熟練使用一體化教學理念。她將理論原型聯系到今年全國的教師職業能力大賽，深入淺出，有理有據，有條不紊的講述了所有的細枝末節，為全體老師在下一次的教師職業能力大賽當中指明了方向，鋪設了一條捷徑。
“實干興邦，空談誤國”。政策的便利，優秀的教科研方法只有運用到學校的每個教育教學工作當中去，才能體現出它本該有的價值，并充分發揮出它的`光和熱。“雙師型”的“實干家”也只能在深入實際工作第一線才能培養出來，鍛煉出來。陳x老師以身作則，親歷了全國教師職業能力大賽，并獲得了全國的一等獎，他的一堂課形象生動的展示了他參賽以來的所有的喜和淚，所有的艱辛與快樂，所有的成長與收獲。他的現場演說課，是全國教師職業能力水平的一種體現，抑揚頓挫的語音語調，精致完美的課件，無一不向我們展示了他的專業能力和職業素養。他就是我們教師隊伍里面“實干家”的楷模。是課堂教學的能手。
總而言之，借助這次湖南省技工院校教師教科研能力提升培訓班的東風，使我們技工院校的老師學到了不少的知識與技能，提升了我們老師科研課題申報的能力，習得了更多科研課題選題和開題的技巧。更深入的領悟了一體化教學，大邁步的走向“互聯網+”時代。打造“湖南技能大賽”品牌將成為指日可待的事情。