學(xué)習(xí)總結(jié)是一個(gè)培養(yǎng)自我管理能力和學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，能夠提高我們的自覺(jué)性和自律性。以下是一些來(lái)自學(xué)習(xí)者的真實(shí)學(xué)習(xí)總結(jié)，他們分享了自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得，給予我們很好的啟示。
新課程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)總結(jié)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇一
1、學(xué)思結(jié)合，全面領(lǐng)悟新課程。
2、以教研為主陣地，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
a多種教研形式，開(kāi)展專(zhuān)題研討。
b創(chuàng)設(shè)多種條件，提供教師成長(zhǎng)舞臺(tái)。
3、下放課程選擇自主權(quán)，協(xié)調(diào)好“共同性課程”與“選擇性課程”的關(guān)系。
新課程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)總結(jié)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇二
在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，“演”這種形式，能讓每一個(gè)學(xué)生都參與到音樂(lè)中來(lái)。無(wú)論他們的舞姿是否優(yōu)美，動(dòng)作是否合拍，都是他們對(duì)音樂(lè)發(fā)自?xún)?nèi)心的感受和理解。在課堂教學(xué)中盡量給學(xué)生“演”的機(jī)會(huì)，就會(huì)讓學(xué)生從模仿到創(chuàng)造，提高他們對(duì)音樂(lè)的感知能力、表現(xiàn)能力。
歌表演是在歌曲演唱中配以簡(jiǎn)單形象的動(dòng)作，表達(dá)歌詞的內(nèi)容，揭示音樂(lè)的形象，是最簡(jiǎn)單的音樂(lè)和舞蹈的綜合藝術(shù)形式，也是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種歌唱表現(xiàn)形式。學(xué)生演唱的許多歌曲的歌詞內(nèi)容都有一定的可表現(xiàn)性，通過(guò)肢體語(yǔ)言表演出這些形象，可以幫助學(xué)生理解歌曲、記憶歌詞，提高其表演能力。如在教唱一年級(jí)《小雨沙沙》這首歌時(shí)，先學(xué)唱歌曲，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出種子破土而出的形象是怎樣的?讓一部分同學(xué)扮演種子，一部分同學(xué)扮演小雨，隨著音樂(lè)邊唱邊表演，并引導(dǎo)學(xué)生把種子在雨水滋潤(rùn)下破土而出的喜悅之情表達(dá)出來(lái)。同學(xué)們恰當(dāng)表現(xiàn)了春雨細(xì)無(wú)聲的形態(tài)，看來(lái)他們已經(jīng)進(jìn)入到音樂(lè)的情境中了。
集體舞講究同伴之間的交流、協(xié)作。通過(guò)集體舞的表演，能增進(jìn)學(xué)生彼此之間的親和力，加深感情的發(fā)展，也能增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。在教學(xué)生跳一年級(jí)《雁兒飛》集體舞的時(shí)候，我先向?qū)W生介紹了大雁的生活習(xí)性及團(tuán)結(jié)友愛(ài)的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解歌曲是幾拍子的，然后通過(guò)范唱、學(xué)唱先掌握歌曲。接著，放開(kāi)音樂(lè)，讓孩子隨著音樂(lè)練習(xí)雁兒飛的動(dòng)作，這時(shí)，課堂氣氛異常活躍，他們唱啊，飛啊，真象一只自由飛翔的雁兒。接著我又進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生討論，大雁飛行時(shí)會(huì)有哪些隊(duì)形?然后把全班分成若干小組，根據(jù)歌詞內(nèi)容，自由設(shè)計(jì)動(dòng)作隊(duì)形來(lái)表演集體舞《雁兒飛》，并進(jìn)行比賽。讓他們小組間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表演好在哪里?結(jié)果大家各抒己見(jiàn)，點(diǎn)評(píng)的頭頭是道。在集體舞的學(xué)習(xí)表演中學(xué)生的集體榮譽(yù)感也在不斷地增強(qiáng)。
兒童音樂(lè)劇是以音樂(lè)為主線的綜合藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，在低年級(jí)教學(xué)活動(dòng)中，我看到好多歌曲都是以音樂(lè)劇形式出現(xiàn)的。它能提高學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)表演的過(guò)程中對(duì)音樂(lè)的感受力、創(chuàng)造力，并滿(mǎn)足學(xué)生的“自我認(rèn)知”、“自我表現(xiàn)”和自我發(fā)展的需要，讓音樂(lè)課真正“活”起來(lái)。如在教唱二年級(jí)《大鹿之歌》這首歌曲時(shí)，我讓學(xué)生把《大鹿之歌》創(chuàng)編成音樂(lè)劇表演一下，然后我對(duì)他們進(jìn)行了分組和角色的分配。他們自導(dǎo)自演，當(dāng)場(chǎng)打扮，而表演的結(jié)果真是出人意料，大鹿的沉著，兔子的驚慌，獵人的兇狠，被他們演繹的詼諧有趣而淋漓盡致，甚至下課了還意猶未盡，沉浸在表演的快樂(lè)中。看來(lái)，音樂(lè)劇已經(jīng)搭成了讓學(xué)生自主表演的旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)和夢(mèng)想劇場(chǎng)。綜上所述，小學(xué)生低年級(jí)階段，學(xué)生還是一群孩子，在他們的內(nèi)心里充滿(mǎn)著天真、燦爛、純潔、活潑，而表演活動(dòng)正好釋放了他們最純真的一面。音樂(lè)加表演就是樂(lè)園，那么，從現(xiàn)在開(kāi)始，就讓我們當(dāng)老師的抓住低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，讓音樂(lè)表演成為每一個(gè)孩子敲開(kāi)音樂(lè)之門(mén)的一把金鑰匙吧!
新課程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)總結(jié)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇三
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)教育的重要組成部分，但就目前的實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)并未發(fā)揮出它的重要作用。發(fā)人深省的是一些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是對(duì)答如流，實(shí)驗(yàn)操作能力卻差強(qiáng)人意，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、方法、步驟是知其然不知其所以然。
1、公民素養(yǎng)：誠(chéng)實(shí)守信，注重修養(yǎng)，舉止文明。
2、學(xué)習(xí)能力：態(tài)度與習(xí)慣，過(guò)程與方法，實(shí)踐與創(chuàng)新。
3、交流與合作：團(tuán)隊(duì)精神，交流與溝通。
針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)，在公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作這三個(gè)維度，都有充分的體現(xiàn)，實(shí)際上也是一個(gè)評(píng)價(jià)累積的過(guò)程，評(píng)價(jià)的最終結(jié)果與學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)聯(lián)合起來(lái)，使評(píng)價(jià)方案具有了特殊的權(quán)威性和可操作性。
1、評(píng)價(jià)的體系。
各班以化學(xué)科代表為核心，按照自愿的原則，將全班同學(xué)分組，每組人數(shù)35人，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，層層管理，層層負(fù)責(zé)，使實(shí)驗(yàn)、調(diào)查都得以落實(shí)。
分組的標(biāo)準(zhǔn)是：
（1）關(guān)系互補(bǔ)：
不僅要男生女生搭配，還要私下關(guān)系好，避免矛盾，體驗(yàn)愉悅。
（2）成績(jī)互補(bǔ)：
主要體現(xiàn)在對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的把握上，如果不能使實(shí)驗(yàn)走到正確的方向上，很難保證實(shí)驗(yàn)的成功。
（3）能力互補(bǔ)：
有的同學(xué)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范；有的同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)；有的同學(xué)善于提出問(wèn)題；有的同學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)合理；有的同學(xué)進(jìn)步突出，他們?cè)谝黄鹩泻芎玫膸蛶шP(guān)系，使學(xué)生的膽量、閱歷都有所增加。
過(guò)程評(píng)價(jià)即考察學(xué)生的實(shí)際操作過(guò)程水平，能真實(shí)反映出學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、判斷和描述能力及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析歸納能力；結(jié)果測(cè)評(píng)最強(qiáng)調(diào)的是“完成”，不直接觀察學(xué)生的操作過(guò)程，只根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能如實(shí)反映學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。
2、評(píng)價(jià)的流程。
（1）課堂中可做演示實(shí)驗(yàn)，得到充分展示自己的機(jī)會(huì)；
（2）實(shí)驗(yàn)課堂中擔(dān)任實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)，體驗(yàn)管理的樂(lè)趣；
（3）可自由到實(shí)驗(yàn)室做探究實(shí)驗(yàn)（每周1次，可多人次）；
（4）單元考試可獲得免試資格，無(wú)比光榮。
3、評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。
（1）實(shí)踐性。
（2）開(kāi)放性。
（3）主動(dòng)性。
（4）過(guò)程性。
（5）研究性。
新課程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)總結(jié)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇四
再讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，我對(duì)怎樣上好體育課又有了新的認(rèn)識(shí)，以下是我的幾點(diǎn)心得體會(huì)：
課堂上教師要多給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，教師要少講，少給學(xué)生具體方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、探索、研究，讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的主人。
教師上課時(shí)要改變過(guò)去一刀切的做法，要從學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，對(duì)發(fā)展水平不同、能力不同的學(xué)生提出不同的要求；教師要改變以往只注重知識(shí)技能的傳授，忽視學(xué)生的需要和情感體驗(yàn)的現(xiàn)狀；在組織課堂教學(xué)時(shí)，要想方設(shè)法為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，少些干預(yù)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化得到鍛煉。
現(xiàn)在學(xué)生對(duì)上體育課為什么不感興趣？我認(rèn)為原因有四：
1.學(xué)生體質(zhì)差，在活動(dòng)中很難找到成就感。
2.部分學(xué)生怕吃苦，因?yàn)轶w育課不同于其他文化課，運(yùn)動(dòng)量大，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生感到身心疲憊。
3.教學(xué)內(nèi)容單一，現(xiàn)在體育課上主要是幾類(lèi)大項(xiàng)目中的幾個(gè)小類(lèi)：跑跳類(lèi)主要是短跑、中長(zhǎng)跑、跳遠(yuǎn)，球類(lèi)主要是籃球。
4.受學(xué)校硬件設(shè)施的限制，如天公不作美（長(zhǎng)時(shí)間下雨），再加之學(xué)校不重視，體育課經(jīng)常被擠占，學(xué)生就認(rèn)為體育課可上可不上。
1.根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)，設(shè)計(jì)的活動(dòng)要生活化、有趣味，這樣學(xué)生才會(huì)有興趣，才會(huì)積極參與，才會(huì)克服困難堅(jiān)持下來(lái)。
2.多一些激勵(lì)，少一些批評(píng)。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師，在整個(gè)教學(xué)中，會(huì)時(shí)刻注意課堂上的變化，細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)指導(dǎo)，對(duì)部分素質(zhì)較差的學(xué)生，不應(yīng)過(guò)于苛責(zé)，不應(yīng)使其喪失信心。教師在表?yè)P(yáng)或激勵(lì)學(xué)生時(shí)，要避免簡(jiǎn)單的說(shuō)好很好行，而應(yīng)說(shuō)：你做得非常好，老師很喜歡，大家來(lái)看***的表演，他做得真棒！老師相信你一定能行等語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)。
3.要注意評(píng)價(jià)方式的多樣化，既要有教師的評(píng)價(jià)，也要有學(xué)生之間的互評(píng)，更要有學(xué)生的自評(píng)。針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
新課程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)總結(jié)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇五
通過(guò)這些天的培訓(xùn)，使自己新課改有了更深一層的認(rèn)識(shí)。課程改革主要體現(xiàn)在：教師觀念的更新；教學(xué)資源要整合；教學(xué)制度要改革；教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新,教學(xué)方式的探究等。在學(xué)校的教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價(jià)值取向。積極開(kāi)展探究式教學(xué)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，做到，為每個(gè)學(xué)生提供平等“參與”的機(jī)會(huì)，就是給學(xué)生自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多點(diǎn)收獲，少點(diǎn)遺憾，讓每一位高中學(xué)生都走向成功。就是讓學(xué)生在寬松、民主、和諧的的環(huán)境中體驗(yàn)成功，健康成長(zhǎng)。探究教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開(kāi)展探究教學(xué)模式成為教學(xué)的必然趨勢(shì)。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)與想法：
1、改變了過(guò)去繁、難、偏、舊的老問(wèn)題，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和時(shí)代性。新課程內(nèi)容開(kāi)放、多樣，既注重概念和規(guī)律的掌握，注重知識(shí)與生活的聯(lián)系，注意引導(dǎo)學(xué)生從人文和社會(huì)的發(fā)來(lái)審視、理解科學(xué)、認(rèn)識(shí)科學(xué)與人類(lèi)的關(guān)系，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。新課程不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)最基本的技能，同時(shí)還拓展了“知識(shí)與技能”的內(nèi)涵。
2、體現(xiàn)了課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性:為使教材有利于不同學(xué)生的智力潛能開(kāi)發(fā)，且對(duì)不同區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性。
3、在課程實(shí)施上改進(jìn)教師的教學(xué)方式，注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師不再是權(quán)威，只是教學(xué)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者，課堂上會(huì)較多地出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面，教師盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)形式多樣，經(jīng)常開(kāi)展講座交流和合作學(xué)習(xí)，讓大家共同提高，老師們多是鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)，對(duì)待學(xué)生和藹可親，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。
總之，課改給我們提供了機(jī)遇，同時(shí)也給我們提出了挑戰(zhàn)，我們要珍惜這次機(jī)遇，勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，扎實(shí)的搞好這次課改工作。
新課程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)總結(jié)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇六
通過(guò)此次課程設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中雖然遇到了一些問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識(shí)欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足。實(shí)踐出真知，通過(guò)親自動(dòng)手制作，使我們掌握的知識(shí)不再是紙上談兵。
在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們不斷發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不斷改正，不斷領(lǐng)悟，不斷獲取。最終的檢測(cè)調(diào)試環(huán)節(jié)，本身就是在踐行“過(guò)而能改，善莫大焉”的知行觀。這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了，在設(shè)計(jì)中遇到了很多問(wèn)題，最后在老師的指導(dǎo)下，終于游逆而解。在今后社會(huì)的發(fā)展和學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，一定要不懈努力，不能遇到問(wèn)題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，然后一一進(jìn)行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠(yuǎn)不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠(yuǎn)不可能得到社會(huì)及他人對(duì)你的認(rèn)可！
回顧起此課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多，從理論到實(shí)踐，在這段日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，也對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的進(jìn)行了考察，讓我們?cè)诤献髌饋?lái)更加默契，在成功后一起體會(huì)喜悅的心情。果然是團(tuán)結(jié)就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來(lái)最終完美的結(jié)果。
此次設(shè)計(jì)也讓我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及時(shí)請(qǐng)教或上網(wǎng)查詢(xún)，只要認(rèn)真鉆研，動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，就沒(méi)有弄不懂的知識(shí)，收獲頗豐。
新課程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)總結(jié)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇七
通過(guò)學(xué)習(xí)，我見(jiàn)識(shí)了專(zhuān)家的風(fēng)采，見(jiàn)識(shí)了全省眾多優(yōu)秀語(yǔ)文教師的教學(xué)方法，真正是“學(xué)然后知不足”，更明白了學(xué)習(xí)的重要性、堅(jiān)定了終身學(xué)習(xí)的信念。回憶自己的教學(xué)歷程，工作十幾年，某個(gè)時(shí)間段稍不注意學(xué)習(xí)，自己的教學(xué)觀念、教學(xué)方法就會(huì)落伍。踏上工作崗位后實(shí)際上才是一生中最漫長(zhǎng)、最重要的學(xué)習(xí)之路的開(kāi)始。我越來(lái)越覺(jué)得，作為教師特別是一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，文學(xué)知識(shí)要豐富，語(yǔ)文素養(yǎng)要豐厚——這要靠終身的學(xué)習(xí)和積累，更需要教師終身備課。
在這個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)里，不學(xué)習(xí)自然會(huì)落伍。在今后的教學(xué)中，一方面，我會(huì)抽時(shí)間讀更多的書(shū)，讓語(yǔ)文的底子再增加點(diǎn)厚度，另一方面，我會(huì)在業(yè)務(wù)上持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，多吸收多借鑒，博采眾長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；更要在工作中多積累多歷練，篤學(xué)慎思，不斷充電！
新課程指出：課程不僅是知識(shí)，同時(shí)也是經(jīng)驗(yàn)，是活動(dòng)。課程不僅是文本課程，更是體驗(yàn)課程。課程不再只是知識(shí)的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知識(shí)的過(guò)程。課程是由教材、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)。
想想以前不管是讀書(shū)還是教書(shū)，總是認(rèn)為老師是教課本，學(xué)生是學(xué)課本，老師是通過(guò)教課本教給學(xué)生知識(shí)，學(xué)生是通過(guò)學(xué)課本掌握所學(xué)知識(shí)。課本是“經(jīng)”，老師和學(xué)生都是課本忠實(shí)的追隨者，這就導(dǎo)致我在上語(yǔ)文課時(shí)總是對(duì)教材的每一篇課文不厭其煩的、詳詳細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真、方方面面的講解；導(dǎo)致課堂教學(xué)以本為本、以綱為綱，脫離了生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。
1、教師主導(dǎo)：
現(xiàn)在我明白了其中的緣由：第一，它為教師擠占學(xué)生思考交流的時(shí)間，且為自己滔滔不絕的講說(shuō)提供了條件和可能；第二，它會(huì)潛在地鉗制學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生不自覺(jué)的以教師為中心，跟著教師的思路走。
今后教學(xué)我要注意在知識(shí)的'系統(tǒng)性和框架上要起到高屋建瓴的導(dǎo)向作用，但對(duì)具體的問(wèn)題無(wú)需一一作細(xì)致的講解。這樣，既能保證上課中教師“導(dǎo)”的作用，又能使得師生面對(duì)同一問(wèn)題處于同一起跑線上，利于師生共同參與交流、利于學(xué)生的理解和分析。
2、學(xué)生主體。
我過(guò)去在上課時(shí)大多關(guān)注的是這堂課我上得好不好，我的要求學(xué)生有沒(méi)有達(dá)到，我的講解學(xué)生有沒(méi)有理解。其實(shí)，過(guò)去太注重自我的感覺(jué)，而沒(méi)有考慮學(xué)生的興趣體驗(yàn)。所以我今后不管再上什么課，都不能只關(guān)注自己的感受，而是要注重學(xué)生的興趣體驗(yàn)，要設(shè)身處地的為學(xué)生考慮，站在學(xué)生的角度來(lái)備課、上課。
今后教學(xué)中，我要充分考慮到全體學(xué)生，及學(xué)生個(gè)體的差異，制定具有較強(qiáng)可操作性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且考慮到每一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握程度的不同，設(shè)置科學(xué)合理的起點(diǎn)。既考慮到要使每個(gè)學(xué)生都能完成課業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都能掌握所學(xué)知識(shí)，又充分考慮到對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生的開(kāi)放式培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)都能得以發(fā)揮，學(xué)困生有成功感，學(xué)優(yōu)生能最大程度的放開(kāi)手腳，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行更加深入、更加系統(tǒng)的掌握，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生各展所長(zhǎng)，各有進(jìn)步，各有收獲。
1、教師角色的轉(zhuǎn)變。
今后教學(xué)中，我要做學(xué)生的朋友，做學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)著，而不是統(tǒng)治者和長(zhǎng)官。教學(xué)過(guò)程是師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。
2、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
課堂上教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)過(guò)程要引導(dǎo)學(xué)生不僅用腦子想而且用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用嘴說(shuō)，用手寫(xiě)；即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，教師要始終積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程；讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的置身其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。讓課堂煥發(fā)無(wú)限的生命力，使學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為了學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。
3、在教學(xué)過(guò)程中做到：給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇。給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)。給孩子一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決。給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找答案。給孩子一片空間，讓他們自己向前走。
通過(guò)研修學(xué)習(xí)，接觸到新的先進(jìn)的教育理念，內(nèi)心無(wú)數(shù)次震撼，好像自己已經(jīng)占領(lǐng)了一個(gè)個(gè)制高點(diǎn)。其實(shí)，過(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)告訴我：只有落實(shí)在行動(dòng)上、落實(shí)到實(shí)踐中，才能充分體現(xiàn)先進(jìn)理念的意義和價(jià)值。
“取法乎上，得其中；取法乎中，得其下。”希望我在今后的教學(xué)中有大的進(jìn)步。
新課程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)總結(jié)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇八
1、豐富了自己的.專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高了自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。培訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)觀看視頻、在線研討、提交作業(yè)、發(fā)表文章、互評(píng)作業(yè)和文章等環(huán)節(jié)，汲取了專(zhuān)家教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
2、使自己教學(xué)觀念有了很大程度的變化。過(guò)去我在教學(xué)上，教學(xué)設(shè)計(jì)只重視“知識(shí)和技能”。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要體現(xiàn)“三維教學(xué)目標(biāo)”，即從“知識(shí)和技能”“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面出發(fā)去設(shè)計(jì)課程目標(biāo)。
3、使我認(rèn)識(shí)到的教學(xué)方式將更開(kāi)放，教學(xué)評(píng)價(jià)將更公正。教學(xué)過(guò)程不是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的簡(jiǎn)單相加，而是師生互教互學(xué)，積極互動(dòng)的過(guò)程。所以，教師在研究教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，多多關(guān)注如何與學(xué)生溝通、交流，如何從教學(xué)的“獨(dú)白”過(guò)渡到“對(duì)話(huà)”，如何傾聽(tīng)分享，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
二、我的成績(jī)。
我在這次學(xué)習(xí)中，發(fā)表評(píng)論近200余條。發(fā)表文章《我對(duì)高中新課改的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)》《歷史新課改與高考指揮棒》《大班教學(xué)與分組討論》點(diǎn)擊率比較高。多篇作業(yè)被評(píng)為班級(jí)優(yōu)秀作業(yè)。積極參加在線討論。提出了5個(gè)問(wèn)題。每天基本上都在上網(wǎng)，研修的路上，一路汗水，一路思索。但是，苦中有樂(lè)、苦中有趣、苦中有獲。關(guān)鍵是獲得了真知、獲得了友誼、珍享了精神財(cái)富。研修平臺(tái)永遠(yuǎn)是傳授科學(xué)知識(shí)的神圣殿堂和奮發(fā)向上的精神家園;是那種致力于文化的傳授，學(xué)業(yè)的精進(jìn)，人格的塑造之地;是那種崇尚奮斗，拒絕平庸，激勵(lì)學(xué)員們以不斷探索的精神而努力拼搏的心中舞臺(tái)。
三、我的設(shè)想。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我獲得了新課程理念是“以學(xué)生發(fā)展為本”，而且是全體學(xué)生和全面和諧的發(fā)展，還要尊重個(gè)性與共性的發(fā)展。教師應(yīng)該在這些行為方面轉(zhuǎn)變：學(xué)會(huì)默默傾聽(tīng)來(lái)接納學(xué)生;了解學(xué)生的需求與問(wèn)題來(lái)關(guān)注學(xué)生;友善與學(xué)生的對(duì)話(huà)與溝通;引導(dǎo)學(xué)生并澄清和解決問(wèn)題。教師要明確新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式及特征是：(1)自主學(xué)習(xí)。自定目標(biāo)、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化、自我監(jiān)控;(2)合作學(xué)習(xí)。即團(tuán)隊(duì)責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí);(3)探究學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境、獨(dú)立選擇、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;(4)探究活動(dòng)。經(jīng)歷過(guò)程、情感體驗(yàn);(5)獲得發(fā)展、掌握方法、建構(gòu)知識(shí)。還有專(zhuān)題設(shè)計(jì)、有效教學(xué)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、教師成長(zhǎng)等等方面的收獲。
新課程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)總結(jié)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇九
通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益非淺，新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：
課改讓我感受到了它所帶來(lái)的勃勃生機(jī)。在這樣一種契機(jī)下，在不斷地摸索探求之中，使我無(wú)論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識(shí)上都有了一定的提高，課程改革以來(lái)，我參加了幾次培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
一、建立新型的師生關(guān)系，成為學(xué)生的朋友和榜樣。
師生情感關(guān)系，從整體上說(shuō)，目前的狀況仍難以另人滿(mǎn)意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關(guān)系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學(xué)活動(dòng)失去了寶貴的動(dòng)的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實(shí)要求。新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系，需要從如下幾個(gè)方面努力：第一，教師需真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。第二，展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。第三，完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力。教師要得到學(xué)生的愛(ài)戴，就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個(gè)性，使自己擁有熱情、真誠(chéng)、寬容、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此，教師要自覺(jué)提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識(shí)視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個(gè)性魅力的人。
建立新型的師生關(guān)系，就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系。建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關(guān)系，要樹(shù)立教育民主思想;提高法制意識(shí)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利;加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機(jī)組成部分，我們應(yīng)面向新時(shí)代，努力創(chuàng)建民、平等和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的師生倫理關(guān)系，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風(fēng)景線。
二、上好課堂教學(xué)，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)。就在每個(gè)學(xué)生的身邊,如熱點(diǎn)新聞,醫(yī)療健康,個(gè)人生活,當(dāng)?shù)刭Y源,環(huán)境保護(hù)等,都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問(wèn)題,我們?cè)诮虒W(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容,會(huì)開(kāi)闊學(xué)生的思路,加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解,并能夠認(rèn)識(shí)到許多社會(huì)問(wèn)題的多方面性.
環(huán)顧周?chē)谖覀兊慕虒W(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
3、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具;又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
新課程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)總結(jié)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十
一、初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀與分析。
通過(guò)近三年的課堂教學(xué)實(shí)踐，初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法可歸結(jié)為：讀、聽(tīng)、思、說(shuō)、記、寫(xiě)、糾、用，并存在一定的缺陷和不足。主要表現(xiàn)在：
1.諸多學(xué)生不會(huì)閱讀數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，總以為閱讀課本就是看結(jié)論，呆讀硬背，不僅沒(méi)讀懂讀透，而且應(yīng)變能力和實(shí)際應(yīng)用能力都較差，嚴(yán)重制約了自學(xué)能力的發(fā)展。
2.學(xué)生不能充分認(rèn)識(shí)到老師講課的重要作用，聽(tīng)課時(shí)抓不著重點(diǎn)，導(dǎo)致顧此失彼，精力分散，聽(tīng)課效率下降，效果極其底下。
3.學(xué)生思考問(wèn)題常常受思維定勢(shì)的干擾和影響，不善于分析轉(zhuǎn)化和進(jìn)一步思考，其思路狹窄、滯后，甚至受阻，挫傷其學(xué)習(xí)的積極性，不利于他們的學(xué)習(xí)。
4.口頭表達(dá)能力差。主要表現(xiàn)在解題時(shí)會(huì)卻無(wú)法表達(dá)。回答老師提問(wèn)時(shí)，口頭表達(dá)的內(nèi)容不精煉，不生動(dòng)，欠準(zhǔn)確，或答非所問(wèn)。
5.識(shí)記知識(shí)多是機(jī)械記憶，理解記憶少，滿(mǎn)足于記住結(jié)論，而不立足于去理解、概括、聯(lián)想，導(dǎo)致認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)不能完整建立。
6.書(shū)寫(xiě)格式混亂，條理不清楚，作圖不規(guī)范，缺乏應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。尤其是幾何問(wèn)題更為突出。
7.學(xué)生在作業(yè)或測(cè)試后，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不能及時(shí)糾正，找不出錯(cuò)誤的原因及矯正的方法。
8.由于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶是機(jī)械的，重知識(shí)結(jié)論，輕知識(shí)發(fā)生的過(guò)程及來(lái)源，導(dǎo)致不能用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，應(yīng)用能力差。
二、指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)法的對(duì)策。
針對(duì)上述存在的諸多問(wèn)題，作為教師又如何去指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)呢?本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面去培養(yǎng)學(xué)生的“讀、聽(tīng)、思、說(shuō)、記、寫(xiě)、糾、用”的能力。
1.重課本內(nèi)容讀的指導(dǎo)。
南宋朱熹說(shuō)過(guò)：“幼時(shí)讀書(shū)，背至滾瓜爛熟，不甚了了，成年逐漸感悟，回思意味深長(zhǎng)。”這表明一個(gè)人學(xué)習(xí)，讀和悟，讀是第一位的。因此要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，從課本的各個(gè)方面去去深入理解內(nèi)容。一是讀標(biāo)題，要求學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)標(biāo)題，能提綱挈領(lǐng)地抓住教材的主要內(nèi)容;二是讀例題，在預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生帶著問(wèn)題讀例題，并初步理解解題方法;三是讀插圖，它們可使學(xué)生更形象、具體、準(zhǔn)確地理解文字的內(nèi)容;四是讀算式，按算式各部分的原理讀，按算式所表示的意義讀，這樣可以弄清算式的概念和意義;五是讀結(jié)語(yǔ)，要求學(xué)生對(duì)結(jié)語(yǔ)逐字逐句地理解分析，以便準(zhǔn)確地把握。
同時(shí)讀書(shū)時(shí)要抓好三點(diǎn)：一是粗讀，即邊讀邊圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)，大體弄懂教材內(nèi)容，對(duì)理解有困難的地方作記號(hào);二是精讀，即在教師講解的基礎(chǔ)上細(xì)嚼課文，把握重要的數(shù)學(xué)概念、公式、法則、思想及方法;三是研讀，即當(dāng)每一章節(jié)內(nèi)容學(xué)完后，整理學(xué)過(guò)的知識(shí)，弄清體系，小結(jié)歸納要點(diǎn)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
2.抓教學(xué)過(guò)程聽(tīng)的指導(dǎo)。
數(shù)學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課，先從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手來(lái)集中學(xué)生的注意力，使其激活原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，打開(kāi)“聽(tīng)門(mén)”，專(zhuān)心聽(tīng)講。其次，要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)聽(tīng)課，主要從以下幾方面去努力：一是注意聽(tīng)教師每一節(jié)課開(kāi)始所講的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求;二是注意聽(tīng)教師在講解例題時(shí)關(guān)鍵讀粉的提示和處理;三是注意聽(tīng)教師對(duì)概念要點(diǎn)的剖析和概念體系的串聯(lián);四是注意聽(tīng)教師每一節(jié)課的小結(jié)和對(duì)某些較難習(xí)題及例題的提示等。
3.注重激啟學(xué)生說(shuō)的指導(dǎo)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中。怎樣激發(fā)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)呢?第一，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)思路，說(shuō)思維過(guò)程。課堂上要讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)自己想法的機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生根據(jù)某一個(gè)問(wèn)題，獨(dú)自小聲說(shuō)，同桌之間練習(xí)說(shuō)，四人小組相互說(shuō)，教師學(xué)生共同說(shuō)……等等。通過(guò)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的條理性和思維的邏輯性。第二，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，完整地回答問(wèn)題，在引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、推理、判斷后，啟發(fā)學(xué)生用自己的話(huà)總結(jié)，概括出定義、法則或公式，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
4.培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的指導(dǎo)。
數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做學(xué)習(xí)筆記;指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號(hào);指導(dǎo)熟練掌握數(shù)學(xué)常用書(shū)寫(xiě)格式，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)作圖，培養(yǎng)學(xué)生的直觀思維能力。
5.嚴(yán)格學(xué)生糾錯(cuò)的指導(dǎo)。
(1)設(shè)置“陷阱”，誘使學(xué)生得出錯(cuò)誤。
有的放矢地選一些頗具迷惑性的題目，在易錯(cuò)的節(jié)骨眼上設(shè)“陷阱”，先誘使學(xué)生陷入歧途，制造思維沖突，再引導(dǎo)學(xué)生在自查自理中掙扎出來(lái)，達(dá)到學(xué)生深刻理解概念和知識(shí)的目的。
(2)適時(shí)恰當(dāng)引入錯(cuò)例，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立評(píng)析錯(cuò)誤。
對(duì)于例題的錯(cuò)誤解法由學(xué)生獨(dú)立地對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行評(píng)析和判斷，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立尋找錯(cuò)誤加以分析，讓其自己進(jìn)行矯正。
(3)強(qiáng)調(diào)學(xué)生用知識(shí)意識(shí)的指導(dǎo)。
所謂數(shù)學(xué)應(yīng)用就是人們?cè)谧约汗ぷ鳌W(xué)習(xí)和生活中，碰到各種各樣的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，會(huì)想到用數(shù)學(xué)方法解決它。如何指導(dǎo)及培養(yǎng)呢?一是培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中的數(shù)量，記住一些常用數(shù)量;二是注意用實(shí)際問(wèn)題引發(fā)數(shù)學(xué)新知識(shí)，并及時(shí)用新知識(shí)解決提出的問(wèn)題;三是要告訴學(xué)生，數(shù)學(xué)圖形是思考的工具。數(shù)形結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的用圖能力和直觀思維能力;四是安排一定的室外數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生去討論實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題;五是收集一些報(bào)刊或書(shū)籍，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性;六是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和修改課本或?qū)W習(xí)資料中不合實(shí)際的問(wèn)題。
總之，學(xué)法指導(dǎo)必須與新課程實(shí)施同步，應(yīng)從初一年級(jí)抓起，循序漸進(jìn)，持之以恒，協(xié)調(diào)發(fā)展。教師應(yīng)善于研究學(xué)生學(xué)法的現(xiàn)狀并加以分析，研究數(shù)學(xué)方法與學(xué)生指導(dǎo)策略，指導(dǎo)有序，對(duì)癥下藥，因人而異，因材施教，讓學(xué)生知其然，也知其所以然，形成自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率。只有這樣才能有助學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)化，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處，使新課程的實(shí)施落到實(shí)處。
新課程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)總結(jié)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十一
1、數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連。
2、更注重學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
3、形式和內(nèi)容更加多樣化。
4、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更加豐富。
二、體會(huì)到新課程的變化：
4、教師要充分地相信學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)行自主合作、探究式的學(xué)習(xí)。
三、體會(huì)到了課改的艱辛。
新課程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)總結(jié)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十二
經(jīng)過(guò)第二期的初中政治培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受很多。通過(guò)緊張有序的學(xué)習(xí)，交流、研討、評(píng)論等對(duì)這次課程培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)這之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。本文就教學(xué)實(shí)踐談?wù)剛€(gè)人的體會(huì)。
在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教學(xué)中要深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，將學(xué)生作為發(fā)展的主體，根據(jù)初中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，組織教學(xué)活動(dòng)。要引入研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，堅(jiān)持以生活為本源，將課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的學(xué)生生活相融合，堅(jiān)持通過(guò)生活學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。使學(xué)生在問(wèn)題分析和解決中，獲得真實(shí)的個(gè)體感受，體驗(yàn)問(wèn)題解決的快樂(lè)，教師在遇到問(wèn)題時(shí)，可以跟學(xué)生一起討論，可以從學(xué)生那里學(xué)習(xí)和獲取新知識(shí)，教師的角色要從一個(gè)高高在上的“圣人”，轉(zhuǎn)變成一個(gè)真實(shí)的人。對(duì)于學(xué)生所表現(xiàn)出的“難”教行為要從其心理、思想、認(rèn)知規(guī)律等方面做分析，找到正確有效的方法進(jìn)行教學(xué)。要主動(dòng)創(chuàng)設(shè)出融洽和諧的教學(xué)環(huán)境，愿意主動(dòng)傾聽(tīng)和接納學(xué)生們的看法和觀點(diǎn)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，使思想品德課堂成為一個(gè)開(kāi)放的、共同學(xué)習(xí)的、共同成長(zhǎng)的道德平臺(tái)。
現(xiàn)如今，學(xué)生獲得知識(shí)的渠道越來(lái)越廣，想法越來(lái)越多、越來(lái)越新奇，面對(duì)這種情形，教師也只有必須不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，才跟得上時(shí)代的發(fā)展。可見(jiàn)，一個(gè)當(dāng)今的教師，應(yīng)同時(shí)具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn)如省培等，不斷地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念,新的教法,讓自己成為“源頭活水”,更好地滋潤(rùn)學(xué)生渴求知識(shí)的心田。
我們每個(gè)人，特別是教師每完成一課時(shí)的教學(xué)或一件事情的處理，都必須加以深刻的反思，反思的內(nèi)容包括：教學(xué)任務(wù)是否達(dá)成、每個(gè)學(xué)生是否都有所獲、教育教學(xué)的方式方法是否合理有效等，通過(guò)反思促進(jìn)我們的不斷進(jìn)步。
總之，我在培訓(xùn)中的收獲是豐碩的。在今后的工作中，我將繼續(xù)強(qiáng)化教師素質(zhì)意識(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，更加努力工作，同時(shí)向名師、骨干教師和學(xué)科帶頭人邁進(jìn)。通過(guò)各種學(xué)習(xí)，力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)自己的健康成長(zhǎng)，切實(shí)提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力!
新課程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)總結(jié)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十三
學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
一、在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如運(yùn)用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
二、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時(shí)注意緊密聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)入手。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周?chē)挛铮脭?shù)學(xué)的`概念與語(yǔ)言去反映和描述社會(huì)生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問(wèn)題。能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。生活中充滿(mǎn)了數(shù)學(xué)。從而以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。
三、在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索。
實(shí)踐證明，小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過(guò)合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿(mǎn)足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂(lè)”且快樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。
新課程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)總結(jié)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十四
在新課程推進(jìn)過(guò)程中，語(yǔ)文組多層面多角度地在課堂實(shí)踐中落實(shí)新課程理念，使新課程真正在語(yǔ)文教學(xué)中得以貫徹。為推動(dòng)新課程的開(kāi)展，我組以“整體推進(jìn)”的模式開(kāi)設(shè)出高質(zhì)量的公開(kāi)課，準(zhǔn)確地把握了語(yǔ)文新課程在推進(jìn)過(guò)程中的方向，以開(kāi)設(shè)的公開(kāi)課為標(biāo)志，我組經(jīng)歷了兩個(gè)階段：從“突破課堂教學(xué)形式入手”實(shí)踐新課程和從“文本內(nèi)容的深層剖析探究入手”實(shí)踐新課程。
1．從“突破課堂教學(xué)形式入手”，推動(dòng)新課程開(kāi)展。
根據(jù)課型特點(diǎn)，從詩(shī)歌、古文、活動(dòng)課三種課型出發(fā)，從形式上予以突破。
（1）學(xué)生走出教室，進(jìn)入大自然感悟秋天并拍攝剪輯。
在《秋天》一課的設(shè)計(jì)上，老師帶領(lǐng)同學(xué)走入大自然，學(xué)生拍攝尋訪秋天的全過(guò)程并進(jìn)行剪輯，成為課堂教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)課文的鑒賞領(lǐng)略和學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的互動(dòng)式行進(jìn)成為這節(jié)課的教學(xué)雙線，這是課堂教學(xué)方式探索上的一次成功。
（2）教學(xué)形式多樣，凸顯“感悟體驗(yàn)”。
在學(xué)生實(shí)踐基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在課堂上分享各自的感悟。“聞一聞秋天的氣息”“聽(tīng)一聽(tīng)秋天的聲音”“說(shuō)一說(shuō)秋天的故事”“摸一摸秋天的果實(shí)”各種教學(xué)手段交錯(cuò)使用。
（3）營(yíng)造氛圍，平等對(duì)話(huà)。
在《論語(yǔ)》這一課的設(shè)計(jì)上，注重氣氛的營(yíng)造和學(xué)生對(duì)話(huà)的開(kāi)展。在古箏聲中，在錯(cuò)落有致的自由散讀聲中，濃濃的古韻在課堂中彌漫開(kāi)來(lái)。在充分把握課文基礎(chǔ)上，根據(jù)自己經(jīng)驗(yàn)談?wù)劯形颍适隆⒙?huà)、小品、詩(shī)詞、格言，學(xué)生們娓娓道來(lái)，課堂成了人生哲理交流的平臺(tái)。
（4）走向生活，展示個(gè)性。
《說(shuō)說(shuō)我自己》讓同學(xué)們走向社會(huì)，走向生活。“學(xué)生會(huì)競(jìng)選”“模擬學(xué)校招聘教師，校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)招聘會(huì)”在各種形式的活動(dòng)中，在同學(xué)們的自我展示和同學(xué)評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我，加強(qiáng)溝通，課堂成了展示個(gè)性，認(rèn)識(shí)自我的舞臺(tái)。
從“文本內(nèi)容的深層剖析探究入手”，深化新課程實(shí)施。
在形式探索的基礎(chǔ)上，進(jìn)入一個(gè)更為深入的階段：從挖掘文本內(nèi)涵入手，深化新課程內(nèi)涵。
（1）追求內(nèi)容的豐富、視野的拓展。
在設(shè)計(jì)《女?huà)z造人》一課時(shí)，我們?cè)O(shè)想：一個(gè)經(jīng)過(guò)改編的神話(huà)故事，內(nèi)容本身沒(méi)有挖掘的價(jià)值，但以此為本，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)神話(huà)的大門(mén)，里面的世界將何等寬廣！在老師一步步引領(lǐng)下，學(xué)生們對(duì)文本和文本外的探索愈來(lái)愈深入，學(xué)生們腦海中留下了一串串問(wèn)題：《女?huà)z造人》古今版本多變，每一改變的歷史背景是什么，為什么十多個(gè)民族的創(chuàng)世神話(huà)中造人用的都是一種原料“土”，東西方神話(huà)中的女性有何不同等等。課堂成為學(xué)生探索研究的舞臺(tái)。
（2）追求思想情感的深度。
在設(shè)計(jì)《信客》一課時(shí)，從三個(gè)層面切入：（1）信息、信用、信念。（2）文本對(duì)比（3）將人物置身于時(shí)代。這樣，文本與延展交融、人物與時(shí)代縱橫，使課堂教學(xué)厚實(shí)化、文學(xué)化。
在課堂設(shè)計(jì)上，層層推進(jìn)：（1）抓住要點(diǎn)，梳理文本（2）于看似平淡處設(shè)疑。
（3）在對(duì)比中突出人物性格。（4）比較閱讀，使文本向縱深挺進(jìn)：比較臧克家《三代人》、史鐵生《命若琴弦》，探討“兩代人”職業(yè)命運(yùn)的代代相承圖。（5）提供時(shí)代背景，在時(shí)代的坐標(biāo)上探討人物命運(yùn)。一節(jié)課的教學(xué)容量密集，學(xué)生的收獲頗豐。
二．支教交流，在碰撞中領(lǐng)悟教學(xué)真諦。
（1）主動(dòng)出擊，接受專(zhuān)家指教。
采用“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式展開(kāi)教學(xué)研討。孔曉玲、李明、勞新華、鄭怡、王旭東、李昕霞、饒美紅等老師分別在各級(jí)各類(lèi)的交流活動(dòng)中開(kāi)課，參與人數(shù)面廣，涉及各個(gè)年齡層面，效果好，反響強(qiáng)。其中鄭怡的《珍珠鳥(niǎo)》代表上城區(qū)參加了杭州市教科所組織的“新課程展示”活動(dòng)。李明的《安塞腰鼓》王旭東的《信客》參加寧波杭州四校“課堂新韻”活動(dòng)。王旭東的《信客》參加由杭州市教研室組織的“新課程教學(xué)展示”活動(dòng)。鄭怡的《散步》參加由上城區(qū)教研室主辦的杭州市“新課程教學(xué)展示”活動(dòng)。孔曉玲的《女?huà)z造人》參加區(qū)“陶研會(huì)”組織的研討活動(dòng)。
（2）提供機(jī)會(huì)，提升教師業(yè)務(wù)水平。
密切關(guān)注各種層次的觀摩交流活動(dòng)。在全國(guó)、省市區(qū)十多次各類(lèi)各級(jí)觀摩活動(dòng)中，分批選派各個(gè)層面的教師觀摩學(xué)習(xí)，開(kāi)拓視野。教師的參與面廣、積極性強(qiáng)，有效地推進(jìn)了教研組教研活動(dòng)的開(kāi)展。尤其是省里的新課程展示課，對(duì)轉(zhuǎn)變我組教師的新課程理念起到了很大的促進(jìn)作用。
三。提供契機(jī)，促成青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
青年教師是語(yǔ)文組的生力軍。他們專(zhuān)業(yè)素質(zhì)好，工作熱情高，具有很大的發(fā)展?jié)摿ΑＴ诮萄薪M工作中，充分發(fā)揮他們的力量，盡快促成專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，是教研組工作的一個(gè)重心。
（1）集體備課，在交流中促成專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
堅(jiān)持每周一次的備課組活動(dòng)，根據(jù)工作重心的不同，或?qū)ｎ}式研討，或集體備課，大家在活動(dòng)中各抒己見(jiàn)，氣氛熱烈。無(wú)論是來(lái)自教學(xué)師傅的指點(diǎn)，還是來(lái)自備課組同仁對(duì)教學(xué)探討，都成為他們成長(zhǎng)的養(yǎng)料。
（2）開(kāi)展活動(dòng)，在過(guò)程中提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
在新課程推行過(guò)程中，充分發(fā)揮年輕教師的熱情，以“整體推出”的形式展示教學(xué)風(fēng)采。在集體備課磨課的過(guò)程中得到真正的錘煉。《秋天》《安塞腰鼓》《論語(yǔ)》《說(shuō)說(shuō)我自己》《珍珠鳥(niǎo)》等一系列的公開(kāi)課獲得廣泛的好評(píng)。
（3）提供舞臺(tái)，在獲得成就感中獲取動(dòng)力。
組織“全國(guó)教師基本功大賽”，“浙江省多媒體案例評(píng)比”，“上城區(qū)作文案例評(píng)比”、“區(qū)中小幼教學(xué)論文評(píng)比”“省市中語(yǔ)會(huì)青語(yǔ)會(huì)論文評(píng)比”等等一系列活動(dòng)，為青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供展示教學(xué)個(gè)性教學(xué)特長(zhǎng)的通道，使其在獲得成就感中獲取動(dòng)力。
辛勤耕耘，成果頗豐。
（1）課題論文。
暑假期間組織全組的老師撰寫(xiě)論文，提升將教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為論文的能力，加強(qiáng)交流，進(jìn)一步提升本組的教學(xué)教研能力；王旭東老師、孔曉玲老師、饒美紅老師承擔(dān)區(qū)《自主學(xué)習(xí)》的課題；多位老師承擔(dān)學(xué)校的省市級(jí)課題，初二備課組實(shí)施《皇城根文化研究》課題。
（2）教師成果。
王展青老師的作文案例《互動(dòng)的課堂心靈的交匯》獲得區(qū)一等獎(jiǎng)，王旭東老師《語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)個(gè)性化思維能力的策略思考》、孔曉玲老師《新課改下文言文課堂閱讀教學(xué)探究》、李昕霞老師《學(xué)生發(fā)展為本作文評(píng)價(jià)模式的探索》、林麗丹《利用語(yǔ)文課程資源開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的探究與策略》在區(qū)中小幼論文評(píng)比中以較好的成績(jī)?nèi)雵Ａ硗庥卸辔焕蠋熅庍x的新課程資料在各級(jí)各類(lèi)出版社出版，文章在各級(jí)各類(lèi)雜志上發(fā)表，其中《建蘭中學(xué)語(yǔ)文試卷》一書(shū)獲得暢銷(xiāo)。
（3）學(xué)生成果。
積極開(kāi)辟渠道，展示學(xué)生文學(xué)才華。各年級(jí)的學(xué)生利用春假秋假的時(shí)間嘗試學(xué)生自己出版作品集、寫(xiě)自傳、結(jié)合課文出專(zhuān)題，極大地激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作潛能。有許多學(xué)生的作品發(fā)表、得獎(jiǎng)、出版。
（4）課外活動(dòng)。
豐富學(xué)生的課余活動(dòng)，實(shí)施“大語(yǔ)文”的教學(xué)理念。教師們利用雙休日的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生們“探尋皇城根文化”，組織學(xué)生開(kāi)展“語(yǔ)文課外知識(shí)競(jìng)賽”，“話(huà)劇表演”等等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（5）媒體報(bào)道。
《文匯報(bào)》《每日商報(bào)》以較大篇幅報(bào)道了我組在實(shí)施新課程教學(xué)過(guò)程中優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式的報(bào)道；《錢(qián)江晚報(bào)》《青年時(shí)報(bào)》報(bào)道了我組開(kāi)展“探尋皇城根文化”“杭州電視臺(tái)”播出我校“語(yǔ)文課改”情況。
（6）承辦大型活動(dòng)。
積極承辦上城區(qū)“市新課程教學(xué)展示活動(dòng)”，從《優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提升語(yǔ)文素養(yǎng)》一書(shū)的編印到櫥窗展版的布置，從開(kāi)課老師的集體備課磨課到一系列組織準(zhǔn)備工作，教研組的同仁們齊心協(xié)力投入了大量的時(shí)間精力，取得了很好的效果。
新課程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)總結(jié)（優(yōu)質(zhì)15篇）篇十五
我覺(jué)得我們每位教育工作者身上的擔(dān)子都不輕，因?yàn)檫M(jìn)行新課程僅僅有熱情是不夠的，必須要有比較充分的理論準(zhǔn)備，必須要有教育觀念的更新。為了課程改革的成功，為了下一代人的數(shù)學(xué)教育，我們數(shù)學(xué)教育工作者都應(yīng)關(guān)注，都應(yīng)思考，都應(yīng)行動(dòng)，都應(yīng)付出，都應(yīng)探索。為了課程改革的成功，為了數(shù)學(xué)教育的美好明天，讓我們共同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘。
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