三年級(jí)科學(xué)的設(shè)計(jì)教案（優(yōu)秀20篇）

教案還可以作為教學(xué)評(píng)估的依據(jù)，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和調(diào)整。希望以下這些三年級(jí)教案范文能夠?yàn)榻處焸兲峁┮恍┧悸泛徒梃b。

三年級(jí)科學(xué)的設(shè)計(jì)教案（優(yōu)秀20篇）篇一

科學(xué)概念：

擺的快慢與擺繩的長(zhǎng)度有關(guān)。同一個(gè)擺，擺繩越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢，擺繩越短擺動(dòng)越快。擺擺動(dòng)的快慢與擺錘的重量無關(guān)。

推測(cè)擺的擺動(dòng)快慢與什么有關(guān)，進(jìn)行改變擺錘、擺繩的長(zhǎng)短對(duì)擺的次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析，并且根據(jù)分析進(jìn)行預(yù)測(cè)。

重點(diǎn)：

能夠根據(jù)自己制作的擺，推測(cè)影響擺擺動(dòng)次數(shù)的因素。經(jīng)歷一個(gè)觀察現(xiàn)象—推理判斷—制訂方案—論證計(jì)劃的可行性的活動(dòng)過程。

難點(diǎn)：

通過小組合作,嘗試自行設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究出擺的快慢與擺錘的重量無關(guān)，只與擺線的長(zhǎng)度有關(guān)。初步學(xué)會(huì)分析和推理對(duì)比試驗(yàn)中的定變量關(guān)系,并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)控制一個(gè)變量的實(shí)驗(yàn)。

每個(gè)小組準(zhǔn)備：

10厘米、20厘米30厘米長(zhǎng)的擺繩各一根，鉤碼四個(gè)。研究擺重記錄表1份，擺繩記錄表1份，擺角記錄表1份。鐵架臺(tái)一個(gè)，秒表一只。

教學(xué)過程。

一、激趣導(dǎo)入。

1、師：

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)擺，關(guān)于擺你知道什么?

我們知道擺具有等時(shí)性，那不同的擺自由擺動(dòng)的快慢都一樣嗎?

2、師：

關(guān)于擺的奧秘還有很多，想繼續(xù)研究嗎?

3、揭題：

擺的研究。(板書課題)。

二、玩擺。

1、組裝好，并試著玩一玩。然后試一試，想一想讓它自然的擺起來，要注意哪些地方?(玩的時(shí)候要注意：線要輕輕拉直，自然松手，要讓它停下來只要輕輕一抓就行了，學(xué)會(huì)操作擺。學(xué)會(huì)記錄單位時(shí)間內(nèi)擺的次數(shù)。)。

2、擺具有等時(shí)性，也就是說同一個(gè)擺擺動(dòng)的快慢相同。那么不同的擺擺動(dòng)的快慢也相同嗎?(小組合作動(dòng)手操作)。

擺動(dòng)的`次數(shù)不同說明不同的擺擺動(dòng)的快慢不同。

猜想：擺擺動(dòng)的快慢究竟與什么有關(guān)呢?

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。

選擇假設(shè)，并制定研究計(jì)劃。

我們的研究方案第()小組。

我們研究的問題：

擺擺動(dòng)的快慢與是否有關(guān)。

我們的猜測(cè)：

改變的條件：

不變的條件：

展開研究。

師：研究時(shí)操作的同學(xué)要正確，看表的同學(xué)要看準(zhǔn)了，數(shù)的同學(xué)不能眼花，盡量數(shù)準(zhǔn)了，即時(shí)記錄。最后完成的小組整理好材料，別忘了根據(jù)數(shù)據(jù)歸納結(jié)論。比比哪個(gè)小組研究過程中合作得好，既快又準(zhǔn)確。

生：自主實(shí)驗(yàn)。

(1)研究擺線長(zhǎng)短。

15秒內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)記錄表。

原來的繩長(zhǎng)。

兩倍繩長(zhǎng)。

第一次。

第二次。

第三次。

平均值。

我的發(fā)現(xiàn)。

(2)研究擺錘輕重。

15秒內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)記錄表。

原來重量。

兩倍重量。

三倍重量。

第一次。

第二次。

第三次。

平均值。

我的發(fā)現(xiàn)。

四、匯報(bào)交流，得出結(jié)論。

這節(jié)課，我們又一次運(yùn)用發(fā)現(xiàn)問題、做出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論的科學(xué)探究方法研究了擺。科學(xué)家用更精密的儀器、更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ǖ贸龅慕Y(jié)論與我們的不謀而合，同學(xué)們，你們太了不起了!祝賀你們!

五、鞏固應(yīng)用。

(讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)有用的科學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。)。

師：能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問題嗎?

生：能。

師：(出示大屏幕)這只掛鐘走慢了，那么我們?cè)鯓幼霾趴梢宰屗邷?zhǔn)確呢?

六、延伸拓展。

(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，產(chǎn)生新問題)。

師：還有這樣兩個(gè)擺，繩子一樣長(zhǎng)。猜測(cè)：他們擺動(dòng)快慢一樣嗎?

生：一樣。

師：老師做，同學(xué)們注意觀察，當(dāng)有發(fā)現(xiàn)請(qǐng)馬上舉手。(演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證)。

生：不一樣快。

師：為什么?

生：擺錘的長(zhǎng)短不一樣。

師：實(shí)際上擺的長(zhǎng)度并不只是單純的擺線長(zhǎng)度，真正的擺長(zhǎng)是支架到擺錘重心的距離。

師：關(guān)于擺還有很多奧秘，同學(xué)課下想繼續(xù)探究嗎?

生：想!

師：時(shí)間過得真快，這節(jié)課上到這里。下課!

板書設(shè)計(jì)。

擺的研究。

擺錘的重量無關(guān)。

擺繩的長(zhǎng)短有關(guān)。

三年級(jí)科學(xué)的設(shè)計(jì)教案（優(yōu)秀20篇）篇二

1、知識(shí)與技能：通過對(duì)算法的比較探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用遷移類推進(jìn)行計(jì)算，自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，使學(xué)生理解“十位滿十向百位進(jìn)1”的算理，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、過程與方法：經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力，以及有順序地、有條理地思考問題的意識(shí)。

3、情感態(tài)度：在自主探索計(jì)算方法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成獨(dú)立思考與善于傾聽的習(xí)慣。

制作相關(guān)教學(xué)課件。

能正確筆算連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。

正確掌握連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

1、眼急腦快(口算)。

利用羊村為了迎接亞運(yùn)盛會(huì)，舉行了圣火接力賽，讓學(xué)生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務(wù)為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

逐一出示口算題，指名學(xué)生說出結(jié)果。

8+7=9+5=8+42=46+9=。

34+53=28+12=520+300=。

2、心明手巧(筆算)。

師：同學(xué)們很順利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下來，必須打開密碼箱才行，你們有信心把火炬保管好嗎?現(xiàn)在請(qǐng)拿出練習(xí)本，用豎式算一算，密碼是多少，看誰算得好。

筆算下列各題：25+38=45+29=。

學(xué)生獨(dú)立用豎式進(jìn)行計(jì)算后匯報(bào)結(jié)果并引導(dǎo)學(xué)生觀察。

師：仔細(xì)觀察這兩個(gè)豎式你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么要提醒同學(xué)的?

3、激趣引入。

師：同學(xué)們真聰明，很快就幫羊村完成了這意義重大的任務(wù)，村長(zhǎng)為了表揚(yáng)我們對(duì)他們工作的支持，決定請(qǐng)我們?nèi)⒂^野生動(dòng)物園，高興嗎?準(zhǔn)備好，看看你認(rèn)識(shí)那些野生動(dòng)物。

伴隨悠揚(yáng)的音樂，課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護(hù)野生動(dòng)物。

(二)交流探索，解決問題。

1、分析統(tǒng)計(jì)表，提出問題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表，注意思考從“已知種數(shù)”到“瀕危和受威脅種數(shù)”的數(shù)量有什么變化?并結(jié)合數(shù)據(jù)教育學(xué)生愛護(hù)野生動(dòng)物。

(3)出示第一個(gè)問題：中國(guó)特有的鳥類和爬行類一共有多少種?讓學(xué)生思考。

2、嘗試解答。

(1)師：這個(gè)問題你會(huì)列式嗎?請(qǐng)用豎式算一算結(jié)果是多少。

(98+25=)。

(2)指名一生板演，其他學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

(3)師生齊分析學(xué)生完成的情況，并讓學(xué)生說出計(jì)算過程。

(4)結(jié)合課件的演示引導(dǎo)學(xué)生把這題的計(jì)算過程再說一遍，突出“那一位相加滿十要向前一位進(jìn)1。”

3、比較總結(jié)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較打開密碼箱的兩題和例題，同桌互相交流討論，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

(2)匯報(bào)交流結(jié)果，讓學(xué)生說出自己的想法。

(3)通過比較總結(jié)出兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位加)的計(jì)算方法、特點(diǎn)并引出課題。

(三)鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1、神機(jī)妙算(直接寫出結(jié)果)。

65396743。

+78+86+95+88。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果，教師巡視。

指名說出結(jié)果及計(jì)算過程。

2、拔蘿卜(用豎式計(jì)算)。

58+9468+5286+77。

(1)學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算出結(jié)果，同時(shí)指3名學(xué)生到黑板上板演計(jì)算過程，教師巡視學(xué)生的完成情況。

(2)讓3名學(xué)生當(dāng)小老師，批改同學(xué)的計(jì)算。(提醒學(xué)生注意不要把算式的數(shù)抄錯(cuò))。

(3)集體評(píng)講學(xué)生的完成的情況。

3、配鑰匙(連一連)。

師：班長(zhǎng)暖羊羊它負(fù)責(zé)小羊們的日常生活，但它不小心把小羊房間的鑰匙給調(diào)亂了，你們能幫幫暖羊羊，把鑰匙給配好嗎?同桌互相討論一下，看誰找得又快又準(zhǔn)確!

58+9458+6759+7579+89。

125168152158134。

指名學(xué)生說說如何算得又快又準(zhǔn)。

4、活學(xué)活用(解決問題)。

師：你會(huì)解答嗎?請(qǐng)把你的算式寫在書上。

巡視學(xué)生的解答情況，并指名說出解答的算式。

師：除了上面這個(gè)問題，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

5、想一想(擴(kuò)展延伸)。

兩位數(shù)加上的兩位數(shù)加和是多少?

(四)回顧總結(jié)，反思提升。

同學(xué)們想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

三年級(jí)科學(xué)的設(shè)計(jì)教案（優(yōu)秀20篇）篇三

《紙的觀察》是教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的第五單元《紙》中的第一項(xiàng)活動(dòng)，它是從“觀察一張白紙”開始，讓學(xué)生詳細(xì)觀察描述一張白紙有哪些特點(diǎn)，然后比較兩張不同紙的主要區(qū)別，能用數(shù)學(xué)的.測(cè)量方法科學(xué)的比較紙的厚薄，進(jìn)而尋求各種紙的共同特征：紙是由纖維組成的。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念是：以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生探生探究式的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過親身經(jīng)歷、動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)科學(xué)。并通過主動(dòng)探索知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解力、思維能力及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)主要由三個(gè)觀察活動(dòng)組成，以紙的觀察為主線，把重點(diǎn)放在比較各種紙的不同及觀察紙的纖維上，把難點(diǎn)放在尋求紙的共同特征上。在本課時(shí)的教學(xué)中能做到依據(jù)新課標(biāo)要求，運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境――觀察思考――預(yù)測(cè)論證――總結(jié)深思的四步探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分開展學(xué)生活動(dòng)，為學(xué)生搭建探究活動(dòng)的平臺(tái)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，品嘗成功的喜悅。

如果，能在小組活動(dòng)中，完成觀察報(bào)告，并在小組內(nèi)進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)，由學(xué)生自己為自己的報(bào)告評(píng)分。培養(yǎng)學(xué)生在觀察后及時(shí)進(jìn)行記錄的良好習(xí)慣，就更完整了。

三年級(jí)科學(xué)的設(shè)計(jì)教案（優(yōu)秀20篇）篇四

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．紙巾、玻璃杯、筷子、毛巾、報(bào)紙，每人1份。

2．古代造紙的影像資料、圖片。

教學(xué)過程：

一、交流。

1．收集的紙樣和查閱到的資料，重點(diǎn)介紹造紙的資料。

2．教師介紹中國(guó)古代的造紙技術(shù)，讓學(xué)生理解教材上的圖意。

二、我來造一張紙。

1．閱讀教材上的造紙步驟，你有什么不懂的地方？

2．教師演示一遍造紙的過程。

3．學(xué)生獨(dú)立操作造紙，教師巡回指導(dǎo)。

4．為了讓自己的紙干得快一些，可以把它放在電熱臺(tái)板上烘烤。

5．小心地把自己造的紙揭下來，放在桌子上，相互比較；紙的厚薄均勻程度。

6．設(shè)想：如果要造一張很薄的紙?jiān)撛趺崔k？如果要造一張彩色的紙?jiān)撛趺崔k？

三、了解現(xiàn)代的造紙工藝。

1．提問：現(xiàn)在的造紙廠是怎樣造紙的呢？

2．觀看影像資料，了解現(xiàn)代的造紙工藝和一些特殊用途的紙。

3．有條件的學(xué)校，組織學(xué)生參觀造紙廠。

四、布置課外任務(wù)。

繼續(xù)收集各種不同的紙，下節(jié)課帶來觀察。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

三年級(jí)科學(xué)的設(shè)計(jì)教案（優(yōu)秀20篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

（1）學(xué)習(xí)4—13段，了解科利亞挖木匣的過程，理解開始挖不出的原因，體會(huì)科利亞的聰明。

（2）理解最后一段中科利亞的話的含義。

（3）有感情地朗讀課文，嘗試著把這個(gè)故事講給父母聽。

2.過程與方法：

在讀中了解課文內(nèi)容，了解道理。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

與科利亞一起認(rèn)識(shí)到一切事物都在變化。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句，尤其是最后一段，讀懂課文。

三年級(jí)科學(xué)的設(shè)計(jì)教案（優(yōu)秀20篇）篇六

1、制指南針出現(xiàn)的現(xiàn)象的原因進(jìn)行猜想。

2、能動(dòng)手制作指南針，在實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象，猜想其原因。

3、培養(yǎng)學(xué)生喜歡大膽猜想，相互合作的科學(xué)態(tài)度，了解指南針的發(fā)展史，培養(yǎng)愛國(guó)情感。

教學(xué)重點(diǎn)。

自制指南針，對(duì)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因進(jìn)行猜想。

教學(xué)過程。

1、制作“神奇的小針”，每人取出縫衣針“或大頭針”在磁鐵上沿同一方向摩擦十幾下后讓學(xué)生猜想，摩擦過的小針會(huì)有怎樣的“魔力”呢？接著引導(dǎo)學(xué)生用水浮法、懸吊法觀察靜止下來的小針?biāo)傅姆较颍砸鸪醪降囊蓡枺膭?lì)同學(xué)再和同桌玩一玩，看看會(huì)不會(huì)又有新的發(fā)現(xiàn)。

注意：學(xué)生用磁鐵摩擦小針的位置可能不一樣，有的用磁鐵北極一端摩擦小針的'針尖。有的摩擦小針的針鼻；有的用磁鐵的南極摩擦小針的針尖或針鼻。因此，小針出現(xiàn)的指向可能不同，兩個(gè)小針接近時(shí)出現(xiàn)的斥吸情況也會(huì)不同，教師應(yīng)提示學(xué)生記住實(shí)驗(yàn)的方法及現(xiàn)象。

2、猜想與交流，結(jié)合小針出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)“魔力”產(chǎn)生的原因進(jìn)行大膽的猜想，引出對(duì)磁鐵的研究。

《指南針的家史》的閱讀可放在課下進(jìn)行，也可放在猜想“魔力”產(chǎn)生的原因的后面。

三年級(jí)科學(xué)的設(shè)計(jì)教案（優(yōu)秀20篇）篇七

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能用已有的知識(shí)和“看”、“摸”、“聞”等方式，判定某一物品是由何種材料構(gòu)成的。

2、能根據(jù)材料的特點(diǎn)，提出對(duì)物品分類的標(biāo)準(zhǔn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意把本組找到的材料告訴其他組。能舉例說出我們的生活離不開各種材料。科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能舉例說出一種物品是由一種或多種材料制成的`。能區(qū)分常見的自然材料與人造材料。能舉例說明自然材料與人造材料的關(guān)系。

一、引進(jìn)。

我們身邊的物品都是用材料的，你知道哪些材料?

二、活動(dòng)一：下面的物品分別是用什么材料制成的?

1、分階段引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看書，木頭是制成椅子的材料，椅子是由木頭制成的。

2、按金屬、塑料、紙、布。

3、還有哪些物品是由以上材料制成的?

4、課本第二頁圖中的物品分別是由幾種材料制成的?

三、活動(dòng)二：熟悉人造材料與自然材料。

1、觀察畫面。

告訴學(xué)生：直接從大自然獲取的材料是自然材料。

2、引導(dǎo)學(xué)生明白像玻璃這種由自然材料加工成的材料叫人造材料。

3、你還知道其他人造材料嗎?

小組合作，討論，全班交流。

四、活動(dòng)三：找一趙冬教室里的物品是用什么材料做的?

學(xué)生趙冬并比一比，哪個(gè)小組找到的最多，把小組找到的材料寫在書上。

五、拓展：調(diào)查自己家中的用品是由哪些材料制成的，體會(huì)材料與我們生活的密切關(guān)系。

板書設(shè)計(jì)：

身邊的材料。

熟悉材料。

材料的分類：自然材料。

三年級(jí)科學(xué)的設(shè)計(jì)教案（優(yōu)秀20篇）篇八

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能利用統(tǒng)計(jì)表記錄并比較塑料與其他材料在性質(zhì)上的區(qū)別。

2、對(duì)于有關(guān)塑料性質(zhì)的題目，能夠提出自己的猜想，并能通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜想是否正確。

3、能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新題目。

1、能舉例說出人們?yōu)榱藵M足城樓而不斷地研究開發(fā)新材料。

2、能分別舉出兩個(gè)實(shí)例說明塑料制品給人類生活帶來的好處和引起的.環(huán)境題目。

1、能說出塑料的多種性質(zhì)，并能用三個(gè)以上的實(shí)例說明塑料的用途。

2、能舉出兩種以上新材料的性質(zhì)和用途。

3、能舉例說出物品的特點(diǎn)與組成該物品材料的性質(zhì)有關(guān)。

一、引進(jìn)。

塑料是一種用途廣泛的人造材料。找一找我們身邊哪些物品是由塑料制成。

二、活動(dòng)一：比較塑料尺子和木頭尺子。

在書中的表中記錄兩種尺子的特性。

討論用塑料代替木頭有什么優(yōu)點(diǎn)?有什么不足?

同組比較塑料尺子和木頭尺子。

同學(xué)記錄。

全班交流。

三、活動(dòng)二：塑料杯碰到熱水會(huì)怎樣?

提示：分別向塑料杯或礦泉水瓶?jī)?nèi)裝進(jìn)冷水和熱水，觀察它們的變化。

學(xué)生自己猜測(cè)。

學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確。

學(xué)生交流。

四、活動(dòng)三：戴手套。

一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，兩只手的感覺一樣嗎?

學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生交流。

五、學(xué)習(xí)科學(xué)在線——活動(dòng)四：熟悉新材料。

1、熟悉書中先容的新材料。

2、談?wù)剬?duì)新材料的感受。

3、你想設(shè)計(jì)什么樣的新材料?

六、拓展。

上學(xué)期我們?cè)?jīng)做過埋垃圾的實(shí)驗(yàn)，想一想埋的垃圾哪些沒有腐爛?

板書設(shè)計(jì)：

塑料。

塑料的用途。

塑料的性質(zhì)。

新材料。

三年級(jí)科學(xué)的設(shè)計(jì)教案（優(yōu)秀20篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題，到解決問題的一系列過程，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生能夠更好地解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。

2．發(fā)揚(yáng)小組合作的精神。

3．通過本次活動(dòng)，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

剪刀、膠水、各種薄厚不同的紙。（學(xué)生準(zhǔn)備）。

自制汽車模型。（老師準(zhǔn)備）。

小組合作人員：每組6～8人。組長(zhǎng)1名，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)組員進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究性研究。副組長(zhǎng)1名，負(fù)責(zé)本小組紀(jì)律。

教學(xué)過程：

一、整個(gè)教學(xué)過程。

1．引入。

展示汽車（圖片或教師自制紙汽車）以提問的方式開始：

(1)這些汽車有沒有相同的地方？

(2)你們有沒有發(fā)現(xiàn)我這輛車是用什么材料制作的？

2．制作汽車計(jì)劃。

同學(xué)們都很聰明，讓我們大家一起來制作一輛自己設(shè)計(jì)的“紙汽車”。

以小組為單位進(jìn)行討論，制定計(jì)劃。（教師出示計(jì)劃表格）。

什么款式的車。

這輛車由哪幾部分組成。

車廂用什么紙做。

車輪用什么紙做。

輪軸怎樣做。

3．制作汽車。

以小組為單位討論這個(gè)問題。

教師評(píng)價(jià)。

學(xué)生動(dòng)手制作，以小組合作的形式進(jìn)行。

教師巡回指導(dǎo)。

4．展示、比賽。

每個(gè)小組展示自己小組的汽車（用途、功能、能夠跑多遠(yuǎn)、需要改進(jìn)的地方）。

5．學(xué)生與教師共同評(píng)價(jià)。（從紙汽車的外觀、性能）。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的追蹤記錄。

收集保存學(xué)生的作品：制作的“紙車”。

（建議：制作小車的計(jì)劃環(huán)節(jié)教師可以指導(dǎo)學(xué)生從各種紙的不同性質(zhì)出發(fā)對(duì)小車的各個(gè)部分進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生門不僅感興趣，而且也達(dá)到了這個(gè)環(huán)節(jié)教師的真正意圖。在快樂中鞏固了以前探究的結(jié)果，同時(shí)又發(fā)展了利用紙的性質(zhì)的運(yùn)用各種紙的效果。）。

三年級(jí)科學(xué)的設(shè)計(jì)教案（優(yōu)秀20篇）篇十

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的尾巴。

2、了解動(dòng)物尾巴的作用。

3、激發(fā)幼兒有探索的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解動(dòng)物尾巴的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道壁虎尾巴和其余動(dòng)物尾巴的不同之處。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事《神奇的尾巴》磁帶，各種動(dòng)物身體和尾巴分開的圖片（金魚，松鼠，猴子，燕子，老牛，壁虎）。

活動(dòng)過程：

1、找尾巴。

出示小動(dòng)物的身體。

師：小朋友們看老師黑板上的是什么東西啊？你看它們有什么特別之處嗎？

出示動(dòng)物的尾巴，讓幼兒幫小動(dòng)物找尾巴并說一說小動(dòng)物的尾巴像什么？

師：你覺得這些尾巴漂亮嗎？這些尾巴不僅漂亮他們還有很大的用處呢？

帶領(lǐng)小朋友們觀看動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)幼兒說一說各個(gè)動(dòng)物尾巴的作用。

2、欣賞故事。

師：小朋友們說的`真好，老師把小朋友們說的話編成了一個(gè)好聽的故事。

教師放錄音后提問：

（1）故事里都有誰啊？

（2）剛剛故事里還有哪個(gè)小動(dòng)物我們剛才沒有說到的啊？

師：它的尾巴與其他小動(dòng)物的尾巴有什么不同的地方？

它的尾巴斷了怎么辦了？（知道壁虎的尾巴斷了，可以長(zhǎng)出新的尾巴）。

3、找一找。

發(fā)給幼兒每人一根動(dòng)物的尾巴讓幼兒自己去找小動(dòng)物的身體。

三年級(jí)科學(xué)的設(shè)計(jì)教案（優(yōu)秀20篇）篇十一

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道一些天氣變化與動(dòng)物習(xí)性之間的關(guān)系。

2.能通過細(xì)心觀察以及與同伴交流各自對(duì)天氣變化與動(dòng)物習(xí)性之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

3.樂于用語言和肢體表達(dá)自己的認(rèn)知。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒用書：《動(dòng)物和天氣》。

2.教學(xué)掛圖：《動(dòng)物和天氣》。

3.幼兒活動(dòng)前做關(guān)于天氣變化與動(dòng)物習(xí)性的調(diào)查，豐富相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)過程：

一、教師通過提問，引起幼兒對(duì)動(dòng)物能預(yù)報(bào)天氣的興趣。

1.教師：今天的天氣怎么樣？那你知道明天的天氣會(huì)怎樣呢？明天會(huì)不會(huì)下雨呢？怎樣才能知道天氣會(huì)不會(huì)變化呢？（鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來回答）。

2.教師除了天氣預(yù)報(bào)會(huì)告訴我們天氣的變化，你還有其他辦法嗎？

4.教師出示教師掛圖《動(dòng)物與天氣》。

教師：它們是誰？它們?cè)诟墒裁矗克鼈優(yōu)槭裁匆@么做？（引導(dǎo)幼兒描述圖片）。

二、通過觀看幼兒用書《動(dòng)物和天氣》，引導(dǎo)幼兒了解各種動(dòng)物“預(yù)報(bào)天氣”的方法。

1.看幼兒用書的圖片，引發(fā)幼兒思考。

教師：今天教師還請(qǐng)來了兩位小客人，他們就不相信小動(dòng)物能預(yù)報(bào)天氣，結(jié)果發(fā)生了什么事情，我們一起來看一看？看的時(shí)候請(qǐng)你注意觀察天氣有什么變化，小動(dòng)物都有些什么特別的地方。

三、教師提問，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解動(dòng)物習(xí)性變化與天氣之間的關(guān)系。

1.教師提問。

教師：小朋友們說了這么多小動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的'方法，到底小姐姐是怎么樣知道的呢？和你們想的一樣嗎？我們來看一看。

2.教師：原來烏龜流汗、燕子低飛、螞蟻搬家都是在告訴我們天氣要變化，要下雨了，這些小動(dòng)物真能干。

四、引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的知識(shí)。

1.教師：除了這些小動(dòng)物，你還知道哪些小動(dòng)物也會(huì)預(yù)報(bào)天氣呢？

2.教師請(qǐng)幼兒在小組內(nèi)自由介紹自己知道的關(guān)于動(dòng)物與天氣關(guān)系的知識(shí)。

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒在大家面前介紹，鼓勵(lì)幼兒說出與別人不同的內(nèi)容，教師在黑板上用簡(jiǎn)單圖標(biāo)記錄幼兒講述的動(dòng)物。

4.教師：你最喜歡哪種小動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的方法，請(qǐng)你用動(dòng)作表演出來，讓我們大家也來猜一猜。

活動(dòng)延伸：

教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫的形式，與同伴合作制作“動(dòng)物與天氣”的天氣預(yù)報(bào)。

三年級(jí)科學(xué)的設(shè)計(jì)教案（優(yōu)秀20篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察，讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點(diǎn)。

2、讓學(xué)生能夠在觀察過程中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命。

教學(xué)重點(diǎn)：

不斷改進(jìn)觀察的方法，解決觀察過程中產(chǎn)生的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)觀察方法的探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：

放螞蟻的瓶子、白紙、放大鏡、水、水槽、三、四塊塑料泡沫、昆蟲觀察盒、毛筆、水彩筆、玻璃片（投影片）、沙、繩子、幾條硬紙條、記錄紙和筆。

教學(xué)活動(dòng)過程：

一、揭示課題。

1、你們帶來了什么？

2、出示課題：螞蟻。

二、激發(fā)探究欲望。

1、說說你是怎樣捉到螞蟻的？

2、學(xué)生畫一只螞蟻。選幾幅展示。

3、比較。為什么有的會(huì)畫錯(cuò)？

三、引導(dǎo)探究。

學(xué)生根據(jù)提供的材料分組自行探究。

教師不時(shí)穿插到每個(gè)小組的旁邊觀察學(xué)生的活動(dòng)。密切注意學(xué)生在做什么？說什么？爭(zhēng)論什么？扯得太遠(yuǎn)要幫助他們回到主題上來，鉆進(jìn)“牛角尖”得要幫助他們跳出來。

四、開展研討、說螞蟻。

1、把材料從學(xué)生處拿開。

2、說說剛才的研究中你們遇到了那些問題，你們是怎么解決的？有沒有解決不了的問題？提出來讓我們一起解決。

通過剛才的研究，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

每組選出一個(gè)學(xué)生代表小組發(fā)言，研討中發(fā)現(xiàn)的事實(shí)有另一個(gè)學(xué)生記錄下來。

教師把學(xué)生的觀點(diǎn)板書下來，即使錯(cuò)誤的發(fā)言如果全班同意也要先記錄下來。當(dāng)學(xué)生的發(fā)言出現(xiàn)矛盾時(shí)，當(dāng)場(chǎng)討論解決。教師要注意把握方向，對(duì)于怎樣更好地觀察螞蟻，螞蟻身體的特點(diǎn)這些問題一定要討論。

五、課外延伸。

1、剛才我們初步觀察了螞蟻，實(shí)際上還有許多值得我們研究的地方，你們想不想繼續(xù)研究？下課后，每個(gè)小組繼續(xù)研究螞蟻，下節(jié)課我們舉行一個(gè)螞蟻信息報(bào)告會(huì)。

2、看螞蟻的反應(yīng)，猜測(cè)螞蟻的想法，送螞蟻回原來的地方。

教學(xué)設(shè)想：

《螞蟻》是科教版《科學(xué)》教材三年級(jí)上冊(cè)第二單元第4課，其目的在于通過學(xué)生對(duì)螞蟻身體特點(diǎn)的觀察，嘗試讓學(xué)生解決觀察過程中碰到的問題，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。意識(shí)到動(dòng)物與大自然的密切關(guān)系，珍愛生命。因此，我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，力求體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

1、提供學(xué)生較多的探究研討和動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體；

2、以學(xué)生的探究為核心，讓學(xué)生能夠在觀察過程中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

3、這節(jié)課不在于學(xué)生獲得多少螞蟻的知識(shí)，而在于學(xué)生通過觀察活動(dòng)獲得知識(shí)。因此，在引導(dǎo)探究階段要給學(xué)生自主權(quán)。

文檔為doc格式。

三年級(jí)科學(xué)的設(shè)計(jì)教案（優(yōu)秀20篇）篇十三

2．初步了解常見的6類動(dòng)物分類方法：哺乳類、鳥類、魚類、昆蟲類、爬行類、兩棲類。

3．初步了解6類動(dòng)物的主要特點(diǎn)。

4．能通過合作形式整理總結(jié)出動(dòng)物的共同特征。培養(yǎng)小組分工、整理信息的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

尋找動(dòng)物的共同特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

根據(jù)觀察到的事實(shí)做出科學(xué)判斷。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

教學(xué)用的.6種典型動(dòng)物圖片或標(biāo)本。

【教學(xué)過程】。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

一、引入。

1．從舊課引入。

（提供6種典型動(dòng)物的圖片，引入教材第一段）。

2．引發(fā)學(xué)生開展討論。

3．從討論活動(dòng)中捕捉探究的問題。

1．回憶上一課的活動(dòng)內(nèi)容。

2．學(xué)生說說這6種動(dòng)物的特點(diǎn)。

3．小組討論。

引發(fā)探究的興趣。

二、尋找相似動(dòng)物的特點(diǎn)。

1．提供豐富的動(dòng)物圖片。

2．說說為什么這樣找？這樣找的理由是什么？它們?cè)鯓酉嗨疲?/p>

1．先找出一種與貓、鴿子、金魚、甲魚、青蛙、蜻蜓相似的動(dòng)物。

2．分組將其他的動(dòng)物分別歸類。

初步培養(yǎng)學(xué)生的分類科學(xué)素養(yǎng)。

三、逐步建立淺近的概念。

1．將看法一致的動(dòng)物分別列在表格中。

2．將看法不一致的動(dòng)物羅列出來。

3．運(yùn)用先前達(dá)成的共同特征來分析該種動(dòng)物，如果看法達(dá)成一致則列入表格，如果不能達(dá)成一致，教師則提供進(jìn)一步的資料（主要是形體特征和行為方面的）。

1．說說這樣處理的依據(jù)是什么？（初步抽象出共同特征）。

2．各方面陳述自己的理由。

3．進(jìn)一步抽象各類動(dòng)物的共同特征，并為每類動(dòng)物命名。

4．還有哪些動(dòng)物和這6類動(dòng)物都不相似？蝸牛是哪類動(dòng)物呢？

初步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事實(shí)作出判斷的能力。

突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)（發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維）。

四、尋找動(dòng)物的共同特點(diǎn)。

2．教師總結(jié)動(dòng)物的共同特征。

1．小組討論。

2．交流，達(dá)成一致。

從找相似的動(dòng)物實(shí)踐上升到理性的認(rèn)識(shí)。

五、作業(yè)。

學(xué)生完成作業(yè)。

附板書設(shè)計(jì)：

2．形形色色的動(dòng)物。

和貓相似的動(dòng)物：

和鴿子相似的動(dòng)物：

和金魚相似的動(dòng)物：

和甲魚相似的動(dòng)物：

和青蛙相似的動(dòng)物：

和蜻蜓相似的動(dòng)物：

三年級(jí)科學(xué)的設(shè)計(jì)教案（優(yōu)秀20篇）篇十四

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．白紙、放大鏡，每人1份。

2．書寫紙、卡紙、掛歷紙、報(bào)紙等，每人1份。

3．每個(gè)小組準(zhǔn)備兩本不同厚度的書。

教學(xué)過程：

一、觀察、描述一張白紙的特點(diǎn)。

1．出示一張白紙，除了顏色是白的特點(diǎn)以外，它還有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)觀察以后交流。

2．每人觀察一張白紙，并記錄。

3．小組交流觀察特點(diǎn)，并記錄整理。

4．全班交流，要求排除重復(fù)的和非觀察得到的特點(diǎn)。

二、比較兩張紙的不同特點(diǎn)。

1．比較白紙與卡紙，它們有什么不同？記錄。

2．比較掛歷紙與報(bào)紙，它們有什么不同？匯報(bào)。

3．比較兩張紙的厚薄，除了用手摸之外，還能用什么方法比較？

4．怎樣比較兩本書的紙張哪種厚？引導(dǎo)用尺量的方法。

5．動(dòng)手測(cè)量?jī)杀緯暮穸龋f說書本的紙有多厚。

三、觀察紙的纖維。

1．提問：不同的紙，有什么相同的地方？為什么都屬于紙？

2．把幾種紙撕開，觀察撕開的邊，交流觀察到的現(xiàn)象。

3．再把紙揉成團(tuán)，小心地展開，用放大鏡觀察紙面，交流觀察到的現(xiàn)象。

4．在觀察中產(chǎn)生什么問題？還有什么想法？

四、布置課外任務(wù)。

1．收集各種各樣的紙，裁成大小相同的紙片，做成紙的標(biāo)本。

2．收集有關(guān)造紙的知識(shí)。

三年級(jí)科學(xué)的設(shè)計(jì)教案（優(yōu)秀20篇）篇十五

過程與方法：用尺、量筒、天平、溫度計(jì)、秒表等對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量，采集數(shù)據(jù)并作記錄。

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)到測(cè)量對(duì)科學(xué)研究的重要作用。認(rèn)識(shí)常見的測(cè)量工具及計(jì)量單位，學(xué)會(huì)使用方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到只憑感覺是不可靠的，科學(xué)需要精確的數(shù)據(jù)。

教師準(zhǔn)備：兩個(gè)外觀一樣、內(nèi)放一些小物體，使質(zhì)量略有不同的紙盒;方格紙若干張、量杯、量筒、天平、綠豆、溫度計(jì)、秒表、冷水、熱水等。

學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、葉子、水杯。

1、提出問“只憑我們的感覺可靠嗎?”學(xué)生談自己的看法。

揭示：使用測(cè)量工具認(rèn)識(shí)物體比只憑感官準(zhǔn)確可靠。

3、出示準(zhǔn)備好的紙盒，請(qǐng)學(xué)生掂一掂，能否判斷輕重。

學(xué)習(xí)用天平測(cè)量物體的質(zhì)量。

1、出示兩片形狀不同，大小接近的葉子，提出問題：怎么知道誰大誰小?

2、指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量葉子的長(zhǎng)和寬。

3、指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量葉子的面積。

1、認(rèn)識(shí)量杯和量筒。

2、指導(dǎo)學(xué)生使用量杯。

3、測(cè)量自己的杯子能裝多少水?

1、認(rèn)識(shí)各種溫度計(jì)。

2、測(cè)量冷水、熱水、溫水的溫度。

1、秒表練習(xí)。

2、測(cè)一測(cè)跑50米需要多少時(shí)間。

1、認(rèn)識(shí)教材中出現(xiàn)的測(cè)量?jī)x器，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勊鼈兊挠猛尽?/p>

2、說說自己還知道哪些測(cè)量?jī)x器。

三年級(jí)科學(xué)的設(shè)計(jì)教案（優(yōu)秀20篇）篇十六

教材簡(jiǎn)析：這是一篇優(yōu)美的散文。描寫了陽春三月，春水滋潤(rùn)大地，催生萬物的美麗景色，贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示春水的可貴滋潤(rùn)大地，催生萬物，春天已經(jīng)悄悄地向我們走來，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛。全文語言優(yōu)美，很適合朗讀。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。

能正確、流利、有感情地朗讀課文；

一般技能：能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，

在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的句子；

了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，春天就在我們的身邊，需要我們仔細(xì)的觀察；

了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的美好情感。

教學(xué)用具：

投影，圖片。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課：

這是什么？（板書：三月桃花水）。

二、聽錄音,讀課文：

1、放錄音。注意生字的讀音，標(biāo)上自然段。

2、提問:讀了這篇文章，你知道三月桃花水是什么樣的?

3、學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書：

（春天的豎琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮）。

三、品讀課文。

2、小組討論：

指名說說。

集體交流。

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)3、4、5、6小節(jié)。

（1）三月桃花水是春天的豎琴，你聽到奏出了什么的樣的樂曲？

（2）聽音樂，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

（3）指名交流。

（4）美讀3、4段落。

（5）你仿佛看到了什么？配樂讀讀5、6小結(jié)。

（6）說說明鏡中還映照了哪些景物？

仿照這樣的格式說一說我看見。

發(fā)現(xiàn)（）。

4、聽音樂朗讀3、4、5、6小結(jié)。

5、說說你認(rèn)為三月桃花水還像什么？

（1）集體交流。

（2）齊讀7、8、9自然段。

五、師生溝通：

板書設(shè)計(jì)：三月桃花水。

春天的豎琴春天的明鏡。

比金子還貴比銀子還亮。

課后札記：

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、回顧課文內(nèi)容，說說三月桃花水是什么。

學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見。

1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：

2、作業(yè)交流：面對(duì)春水的力量，你想對(duì)大自然說些什么？

展示畫的三月桃花水的景象，做一句詩。

3、有感情地朗讀課文。

4、結(jié)合課文，說說每個(gè)自然段的意思，概括段意。

5、比較這篇課文與《春潮》有什么不同？

四、學(xué)寫生字：

學(xué)生自學(xué)生字。

交流重點(diǎn)字：裊弦。

作業(yè)設(shè)置：

摘抄表現(xiàn)三月桃花水的句子。

摘抄優(yōu)美的詞語：選擇一個(gè)造句。

板書設(shè)計(jì)：裊弦。

三年級(jí)科學(xué)的設(shè)計(jì)教案（優(yōu)秀20篇）篇十七

科學(xué)概念：

樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。

樹生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。

過程與方法：

用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

用簡(jiǎn)圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。

用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述的不足。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。

能嘗試通過對(duì)樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。

比較討論樹木的相同之處。

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。

一、觀察樹木的方法

1、總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個(gè)小組盡量觀察不同的樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個(gè)人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。

2、分任務(wù)：我們所要觀察的樹長(zhǎng)在校園的哪個(gè)地方？我們?cè)趺窗错樞騺碛^察一棵樹？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）

3、交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容？（畫簡(jiǎn)圖、測(cè)量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實(shí)、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法……）

4、比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡(jiǎn)單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）

二、觀察記錄一棵樹

1、從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們?cè)鯓佑涗洠浚涔谛螤睢涞母叨鹊龋?/p>

2、從近處有序觀察樹的各個(gè)部分，我們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實(shí)。這是樹的果實(shí)。這是我的樹皮拓片。

（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓， 再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）

3、讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。

三、整理我們的觀察記錄

1、整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。

2、描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？

3、比較我們的觀察記錄，思考、交流：

我們觀察了哪些樹？這些樹的生長(zhǎng)需要什么樣的條件？

不同的樹有什么相同和不同？

4、總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請(qǐng)選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會(huì)怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時(shí)把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目?jī)?nèi)。（對(duì)總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）

樹的不同之處：

樹冠有大小

樹干有粗細(xì)

有的樹皮光滑，有的粗糙

結(jié)的果實(shí)不一樣

葉片不一樣

三年級(jí)科學(xué)的設(shè)計(jì)教案（優(yōu)秀20篇）篇十八

1、魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。

2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。

3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。

流程與方法

1、用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。

2、繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物的感情，培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證明猜想的態(tài)度。

通過觀察金魚的生活，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同。

學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。

每組：2―3條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食。

一、了解魚類的生活環(huán)境

1、教師介紹魚類的生活環(huán)境。

2、學(xué)生舉例其他的水生生物。

3、關(guān)注："魚生活在水里"的理解。

4、設(shè)計(jì)意圖：為進(jìn)一步觀察與作鋪墊。

二、觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng)

1、學(xué)生觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng)。

2、教師適時(shí)告知魚鱗、魚鰭等及其作用。

3、關(guān)注：學(xué)生對(duì)金魚形態(tài)的關(guān)注和對(duì)金魚運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)注。

4、設(shè)計(jì)意圖：了解金魚在外形和運(yùn)動(dòng)方面的信息。

三、觀察金魚的吃食和呼吸

1、交流有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗(yàn)。

2、討論、設(shè)計(jì)觀察金魚吃食和呼吸的方法。

3、教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃食；用紅水觀察金魚的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水的方法）

4、學(xué)生觀察并記錄。

5、教師適時(shí)指導(dǎo)并提供信息：水中有少量的空氣。

6、關(guān)注：學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的看法時(shí)是否干擾金魚；是否觀察到更多信息：如排泄等。

7、設(shè)計(jì)意圖：了解金魚吃食和呼吸方面的信息；培養(yǎng)"用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證看法"的意識(shí)。

四、比較金魚和螞蟻的相同和不同

1、回顧維恩圖的用處。

2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。

3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。

5、設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。

五、把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室，方便學(xué)生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注意平時(shí)的看護(hù)，保證金魚存活。

三年級(jí)科學(xué)的設(shè)計(jì)教案（優(yōu)秀20篇）篇十九

1.知道蠶的幼蟲生長(zhǎng)過程中伴隨著眠和蛻皮現(xiàn)象。

2.知道蠶的生長(zhǎng)發(fā)育需要適宜的溫度、水分、氧氣和食物。

3.知道蠶的身體能夠感知外界環(huán)境的刺激。

4.知道蠶的幼蟲分為頭、胸、腹三部分。身體有口、眼、足、氣門等結(jié)構(gòu)，與取食、運(yùn)動(dòng)、呼吸等功能相適應(yīng)。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能通過查閱資料和積累經(jīng)驗(yàn)，掌握正確的養(yǎng)蠶方法。

2.能用文字和圖畫描述幼蠶的形態(tài)特征。

3.會(huì)借助尺子、放大鏡等工具觀察幼蠶的生長(zhǎng)變化。

4.能基于觀察到的現(xiàn)象，推測(cè)幼蠶身體變化及生命活動(dòng)現(xiàn)象。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.對(duì)養(yǎng)蠶活動(dòng)及研究蠶的生長(zhǎng)變化保持濃厚的興趣。

2.能夠領(lǐng)悟生命的可愛和可貴，懂得珍愛生命。

3.能夠理解堅(jiān)持做好觀察記錄的重要性。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.能體會(huì)動(dòng)物健康生活需要適宜的環(huán)境，人類行為影響動(dòng)物生存。

2.知道蠶絲在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)到人類生活與動(dòng)物息息相關(guān)。

重點(diǎn)：交流養(yǎng)蠶過程中的新發(fā)現(xiàn)，觀察蠶幼蟲的生命活動(dòng)。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蠶幼蟲的身體結(jié)構(gòu)及對(duì)應(yīng)的功能。

為學(xué)生準(zhǔn)備：4齡期的幼蠶、桑葉、棉簽、放大鏡、尺子、蠶的幼蟲生命活動(dòng)觀察記錄表、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師準(zhǔn)備：蠶吐絲結(jié)繭的視頻、給蠶結(jié)繭用的小架子或小格子、教學(xué)課件。

聚焦

1.引入：(教學(xué)提示：提前通知學(xué)生把自己養(yǎng)的蠶連同蠶房及桑葉一起帶到學(xué)校。)同學(xué)們飼養(yǎng)的蠶寶寶現(xiàn)在長(zhǎng)得怎么樣了？(預(yù)設(shè)：長(zhǎng)大了；長(zhǎng)得白白胖胖的。)

2.布置任務(wù)：蠶寶寶就是蠶的幼蟲。請(qǐng)相鄰小組之間互相觀察對(duì)方養(yǎng)的蠶，看看哪一組的蠶長(zhǎng)得好，并交流養(yǎng)蠶的成功經(jīng)驗(yàn)，分析失敗的原因。

聚焦

3.提問：大家還記得剛出生的蠶的幼蟲是什么樣的嗎？(預(yù)設(shè)：黑色的，小小的，像螞蟻一樣，身上有很多細(xì)毛)

4.揭題：長(zhǎng)大一些的蠶的幼蟲又是什么樣子的呢？今天，我們就來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)大的蠶。(板書：蠶長(zhǎng)大了)

【設(shè)計(jì)意圖】

通過互相觀察養(yǎng)的蠶并交流養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的養(yǎng)蠶方法。引入幼蟲的概念，使學(xué)生將生活詞匯轉(zhuǎn)換成科學(xué)詞匯。再引導(dǎo)學(xué)生回顧剛出生的蟻蠶的樣子，并提問“長(zhǎng)大的蠶又是怎樣的”，激發(fā)學(xué)生探索長(zhǎng)大的蠶的興趣，同時(shí)揭示本課主題。

探索與研討

探索一：觀察蠶的幼蟲的生命活動(dòng)現(xiàn)象

1.過渡：蠶的幼蟲在生長(zhǎng)過程中，有哪些生命活動(dòng)呢？它們的“家”有什么變化呢？讓我們來仔細(xì)觀察一下。

2.活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生分組觀察蠶和蠶生活的蠶房，并將觀察到的現(xiàn)象記錄在觀察記錄表中。(教學(xué)提示：以學(xué)生帶來的蠶和蠶房作為觀察對(duì)象，若一組帶來多份蠶和蠶房，可選擇生長(zhǎng)狀況最好、接近4齡期的'蠶進(jìn)行觀察；若學(xué)生養(yǎng)的蠶不夠，教師需準(zhǔn)備一些供觀察的蠶。)

3.提問：我們?cè)趺粗佬Q還活著呢？(預(yù)設(shè)：蠶在動(dòng)；蠶在吃東西；蠶在排便；……)這一次看到的和上一次有什么不一樣？(預(yù)設(shè)：身體更大一些，顏色更白一些，周圍的絲更多一些。)

4.追問：為了讓蠶健康地生長(zhǎng)，我們應(yīng)該保證蠶的哪些生命需求呢？(預(yù)設(shè)：及時(shí)更換新鮮、晾干的桑葉，定期清理殘葉和糞便，保持蠶房干凈衛(wèi)生。)

5.講解：蠶的生長(zhǎng)需要進(jìn)食和排便，因此需要定期清理蠶房以保持衛(wèi)生。蠶生長(zhǎng)到一定階段，會(huì)長(zhǎng)出新皮，換下舊皮，這個(gè)過程叫蛻皮。蠶蛻皮前不吃也不動(dòng)，好像睡著了一樣，稱作“眠”。從蟻蠶到吐絲結(jié)繭，蠶共需蛻4次皮。蠶每蛻一次皮增加一齡，5齡蠶開始吐絲結(jié)繭。

探索二：觀察并描述蠶的幼蟲的外部形態(tài)特征

1.過渡：我們剛才觀察了蠶的幼蟲的生命活動(dòng)現(xiàn)象，接下來，我們就來觀察它們的外部形態(tài)特征吧！

2.活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生用肉眼觀察蠶的幼蟲的顏色、形狀、大小以及它的食物，并提醒學(xué)生蠶的幼蟲非常柔弱，不能用手觸摸。

3.提問：你們觀察到了什么？(預(yù)設(shè)：蠶的幼蟲是白色的，形狀是圓圓胖胖的，約5厘米長(zhǎng)，它吃的桑葉都留下弧形的咬痕。)

4.布置任務(wù)：蠶的幼蟲身體呈圓筒形，包括頭、胸、腹三部分。那么，蠶的各個(gè)部分具體是怎樣的呢？請(qǐng)大家用放大鏡繼續(xù)觀察，并將觀察結(jié)果用畫圖的方式記錄到學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。

5.提問：這次，你們又觀察到了什么？(預(yù)設(shè)：蠶的頭部有嘴巴，可以吃桑葉；蠶的身體有很多節(jié)，有幾節(jié)上長(zhǎng)了腳，可以幫助爬行；蠶的身體兩側(cè)有小黑點(diǎn)；……)

6.講解：(教學(xué)提示：出示蠶的身體結(jié)構(gòu)圖。)蠶的頭部有口，主要作用是取食；胸部由3個(gè)體節(jié)組成，每節(jié)有一對(duì)胸足，主要用于協(xié)助蠶進(jìn)食；腹部由10個(gè)體節(jié)組成，有4對(duì)腹足，主要作用是運(yùn)動(dòng)；身體兩側(cè)的小黑點(diǎn)叫氣門，主要作用是呼吸。

7.提問：大家試著用棉簽輕輕觸碰蠶身體的各個(gè)部分，它有什么反應(yīng)？(預(yù)設(shè)：蠶會(huì)躲避棉簽的刺激。)

8.講解：蠶的頭部還有眼，它是用眼和皮膚等器官來感知環(huán)境的。

【設(shè)計(jì)意圖】

先從多個(gè)方面觀察蠶的幼蟲的生命活動(dòng)現(xiàn)象，幫助學(xué)生構(gòu)建對(duì)蠶的幼蟲的生活習(xí)性的認(rèn)知。再通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察并用畫圖的方式記錄蠶的幼蟲的外部形態(tài)特征，幫助學(xué)生了解蠶的幼蟲并養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，提升研究動(dòng)物外部形態(tài)特征的能力。

研討匯報(bào)

拓展與小結(jié)

1.過渡：蛻完皮的蠶下一階段會(huì)怎樣呢？(教學(xué)提示：播放蠶吐絲結(jié)繭的視頻。)

2.講解：蠶蛻皮4次后再經(jīng)過約一個(gè)星期的時(shí)間就不再吃桑葉，身體變得發(fā)黃發(fā)亮，并開始尋找吐絲結(jié)繭的地方。如果熟蠶沒有合適的地方來結(jié)繭，就容易出現(xiàn)絲中毒而死亡的情況。

3.布置任務(wù)：為了讓蠶更好地吐絲結(jié)繭，請(qǐng)大家利用課后時(shí)間在蠶房中搭建一些小架子或用紙做些小格子，為蠶結(jié)繭做準(zhǔn)備。然后觀察蠶吐絲的過程，并用畫圖的方式記錄下來。(教學(xué)提示：出示做好的小架子或小格子，演示制作方法，并提醒學(xué)生將具有即將結(jié)繭特征的蠶放到架子上或格子上。)

【設(shè)計(jì)意圖】

告知學(xué)生準(zhǔn)備開始結(jié)繭的蠶的特征，并指導(dǎo)學(xué)生為蠶制作結(jié)繭的小架子或小格子，幫助學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，以便及時(shí)觀察和記錄。

學(xué)生在第1課就啟動(dòng)了蠶的飼養(yǎng)活動(dòng)。通過一段時(shí)間對(duì)蠶寶寶的照顧，以及觀察記錄活動(dòng)，學(xué)生對(duì)自己飼養(yǎng)的蠶有了一定的感情，對(duì)觀察記錄蠶的生長(zhǎng)變化也保持著濃厚的興趣。本課通過引導(dǎo)學(xué)生交流養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后組織學(xué)生采用從整體到局部的方法，先用肉眼觀察蠶的顏色、形狀、大小，認(rèn)識(shí)蠶的頭、胸、腹三部分結(jié)構(gòu)，然后用放大鏡重點(diǎn)觀察蠶吃東西用的口器、運(yùn)動(dòng)用的腹足和身體兩側(cè)的小黑點(diǎn)(氣門)，從而建構(gòu)對(duì)蠶的外部形態(tài)的認(rèn)知。最后針對(duì)前面的觀察活動(dòng)進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生基于觀察記錄的信息進(jìn)行思維加工，形成對(duì)蠶的幼蟲的生命需求、生命活動(dòng)現(xiàn)象及生長(zhǎng)變化過程的認(rèn)識(shí)。

見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。

三年級(jí)科學(xué)的設(shè)計(jì)教案（優(yōu)秀20篇）篇二十

科學(xué)概念。

鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦后可以變成磁針。

過程與方法。

1、用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針。

2、判斷自制磁針的南北極。

3、合作設(shè)計(jì)制作指南針。

情感態(tài)度價(jià)值觀。

培養(yǎng)動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】用磁鐵摩擦鋼針的.方法做磁針，發(fā)現(xiàn)能讓磁針?biāo)叫D(zhuǎn)的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】判斷自制磁針的南北極。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

為小組準(zhǔn)備:強(qiáng)力磁鐵、鋼針、吹塑紙、線，剪子、小水槽、盒式指南針。

學(xué)生自己也可以準(zhǔn)備一些材料。

【教學(xué)過程】。

一、回顧導(dǎo)入：

1、上節(jié)課我們研究了指南針，知道它是由哪幾部分組成的嗎？

2、好多小朋友也想親自制作一個(gè)指南針，要制作一個(gè)指南針，一般需要哪些材料？（學(xué)生回答，教師選擇性板書。）。

二、做磁針：

1、要制作一個(gè)指南針，首先需要什么材料？（磁鐵），如何得到一個(gè)磁鐵呢？講解磁化現(xiàn)象。

2、學(xué)生磁化鋼針。

3、怎樣知道這根磁針的南極和北極呢？

4、學(xué)生分析并做相關(guān)實(shí)驗(yàn)，確認(rèn)兩極（可作記號(hào)，也可默記）。

三、安裝磁針：

1、尋找能讓磁針?biāo)叫D(zhuǎn)的方法。（讓學(xué)生設(shè)想，小組討論后陳述理由。）。

2、驗(yàn)證自己的方法。

3、我們的指南針能否準(zhǔn)確地指示方向？試一次能表明制作成功嗎？我們需要反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，才能提高準(zhǔn)確性。

4、用自制的指南針辨認(rèn)方向。

四、交流展示自制指南針：

1、展示小組制作的指南針。

2、評(píng)比后小組討論并改進(jìn)指南針。

五、拓展延伸：

2、大家想不想也試一試當(dāng)發(fā)明家的感覺，請(qǐng)小組之間進(jìn)行討論，將你們?cè)O(shè)計(jì)的指南針樣式畫下來。

六、課后活動(dòng)：

1、今天我們親自動(dòng)手制作了指南針，又以小組為單位設(shè)計(jì)了新型的指南針，回去之后，你們可以用自己制作的指南針去測(cè)定一下周圍物體的方位，使自己能夠更加熟練的使用。老師更希望大家能把設(shè)計(jì)的新型指南針做出來。

2、資料閱讀，了解gps全球定位系統(tǒng)。

板書設(shè)計(jì)：