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三位數的加減法教案（模板20篇）篇一
教學內容：
復習探索規律，練習十一第4、5、6題。
教學目標：
1、通過進一步的觀察，發現規律，并掌握規律。
2、會在實際生活中運用規律。
教學過程：
一、揭示課題并板書，今天我們要復習探索規律。
二、我們已經探索和發現了生活中的很多規律，現在老師想請小幫助我找出最大的一位數、兩位數和三位數以及最小的一位數、兩位數和三位數。
1、學生先獨立想一想，再寫一寫。
2、師指名說一說。
板書：最大的一位數最大的兩位數最大的三位數。
999999。
最小的一位數最小的兩位數最小的三位數。
110100。
3、從上面這些數中你發現了什么規律？和同桌的說一說。
4、師指名說一說。
三、練習。
1、p72第5題，生先在書上直接判斷，再集體訂正，之擰說出你是怎樣想的'？
2、在橫線上填出合適的數、算式或圖形，并說明理由。（p72第6題）。
3、完成書上第4題。生獨立看懂圖意，再做在作業本上。
三位數的加減法教案（模板20篇）篇二
1、講述自己的購物過程，學習用數字和符號記錄。
2、學習用類推的方法，解答一些簡單的數學問題。
活動準備。
1、超市場景及貼有1—4元價格標簽的商品若干。
2、幼兒人手一張5元面值的人民幣，1元、2元、5元面值的人民幣若干。
活動過程。
1、教師提出購物要求：
再說說你的5元錢是怎么用的。
2、用一道算式記錄下來。
你有幾元錢，用了幾元錢，還剩幾元錢。
3、鼓勵幼兒在購物過程中邊購物邊講述。
如：我用5元錢，買了4元錢的牙膏，還剩1元錢。
（用一道算式記錄，并和同伴交流算式表示的意思。）。
4、請個別幼兒根據所列的算式講述自己的購物情況。
（如：5-2=3，我用5元錢，買了2元錢的食品，還剩3元錢。）。
二、帶領幼兒進行購物猜測活動，學習用推類的方法解答一些簡單的數學問題。
1、引導幼兒觀察圖片。
知道實物圖上數字的含義，教師提出問題，引發幼兒猜測：
教師：我用5元錢，買了貨架圖上的兩樣食品，你們猜猜我買的是哪樣食品？
讓幼兒重新猜另一樣食品。
（如：幼兒猜出的是4元錢的可樂和1元錢的糖，因為這兩樣食品合起來是5元錢。）。
三位數的加減法教案（模板20篇）篇三
義務教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第109~112頁例1，例2，課堂活動及練習十九第1~2題。
1.讓學生經歷一位小數加減法計算方法的探索過程，會正確計算一位小數的加減法。
2.培養學生根據信息提出數學問題和解決問題的能力。
3.在解決問題的過程中，讓學生體會一位小數加減法與現實生活的聯系。
探索一位小數加減法的計算方法。
視頻展示臺，掛圖，小正方體等。
一、不進位加和不退位減
1.情境引入
教師：小明的媽媽今天到菜市去買菜。買肉用去6元5角，買蔬菜用去3元4角。
（教師邊講述，邊出示情景圖，讓學生仔細觀察）
2.提出問題
教師：根據圖上的信息，你能提出哪些數學問題？
學生討論后回答。（教師將學生提出的問題寫在黑板上）
學生1：媽媽今天一共用去多少錢？
學生2：買蔬菜比買肉少用多少錢？
學生3：買肉比買蔬菜多用多少錢？
3.解決問題
（2）合作探索算法。
教師：這兩個算式該怎樣計算呢？請同學們先分組討論，然后再匯報你們討論的結果。
學生分組進行討論。
學生匯報討論結果：
元，5角減4角等于1角，合起來就是3元1角。
減法那樣,用豎式計算的。
6.56.5
+3.4-3.4
9.93.1
教師：同學們真能干，能用不同的方法來解決我們生活中的實際問題。
教師：請大家想一想，在用豎式計算時，要注意什么問題呢？豎式計算時，要注意與整數加減法一樣，把相同數位上的數對齊后才能相加減。
4?嘗試練習
二、進位加和退位減
1?情景引入
教師：學校舉行運動會。跳遠場上，幾個運動員正在進行著激烈的比賽呢。（出示情景圖，讓學生觀察）
2?提出問題
教師：你能根據圖上的信息，提出數學問題嗎？
學生1：張明跳了多少米？
學生2：朱紅跳了多少米？
教師根據學生的回答，把問題板書在黑板上。
3.解決問題
（1）點名列出算式，教師板書：2.2-0.3=2.2+0.9=
（2）你們會計算嗎？請先自己算一算，然后再與同桌交流。學生先獨立嘗試探索算法，然后與同桌相互交流。
（3）全班交流。
4?討論，明確算理
（1）這兩道題與前面兩題（例1）比較，有什么不同？
（2）十分位上不夠減，怎么辦？十分位上相加滿10，怎么辦？
學生討論后，全班交流。
（3）請同學們想一想：小數加減法與整數加減法有什么相同點？計算時要注意什么？
學生討論后作答。
計算時要注意相同數位上的數對齊，也就是小數點要對齊；當十分位不夠減時，要從個位退1，在十分位加10再減；當十分位相加滿10 ，要向個位進1。
問題，培養了學生獨立解決問題的能力；通過討論交流，讓學生對小數加減法的計算方法有
更清晰的認識和掌握。]
三、鞏固練習
1.第111~112頁練習十九第1題和第2題
以上兩題由學生先獨立完成，再集體訂正。
2.第111頁課堂活動：做游戲
先同桌的兩位同學一起游戲，然后可以去找自己的好朋友一起玩。
四、課堂總結
（略）
三位數的加減法教案（模板20篇）篇四
教學目標：
1、讓學生自主探索小數加減法的計算方法，解決相關的實際問題。
2、理解小數加減法的算理，并能正確計算小數加減法。
3、使學生體會小數加、減運算在生活、學習中的廣泛應用，提高小數加、減計算能力的自覺性。
教學重點：探究并掌握小數加、減法的計算方法。
教學難點：理解小數加、減法的算理。
教具準備：多媒體課件，計算題卡。
教學過程：
1、老師第一次逛商場買了兩件商品，一臺電風扇198元和一個鬧鐘35元，請同學們幫老師算算一共要多少錢？請大家用豎式計算。（課件）
整數加減法豎式計算時要注意什么？
讓學生說出整數加減法的計算方法是：相同數位對齊。（板書）
2、老師第二次逛商場又買了兩件商品，一支圓珠筆1。8元和一個筆盒9。5元，還是請同學們幫老師算算一共要多少錢？這兩件商品相差多少元？（課件）
小數加減法豎式計算時要注意什么呢？
整數加減法和小數加減法在計算時有哪些相同的地方呢？
整數加減法和小數加減法在計算時也有不相同的地方，哪些地方不同呢？今天我們就來繼續研究小數加減法。（板書課題：小數加減法）
1、探究相同數位的小數加減法
喜洋洋第一次逛商場又買了兩件商品，一把雨傘53。40元和一個書包49。80元，孩子們能幫喜洋洋算一算一共要多少錢？（課件）
（1）列式板書：53。40+49。80=
（2）列豎式計算
（3）驗算
2、探究小數數位不同的小數加減法
喜洋洋第二次逛商場又買了兩件商品，一包薯片15。32元和一包大白兔糖17。5元，孩子們能根據喜洋洋給的兩條信息自己提問并解決它呢？請孩子們自己提出問題并解決。（課件）
（1）根據學生的提出的問題有選擇的選出兩個問題：
這兩件商品一共多少錢？這兩件商品相差多少錢？
（2）列式板書：……
（3）理解小數點對齊就是使相同數位對齊
計算題卡，不計算。
……
小組討論：什么情況下末位可以對齊？什么情況下末位可以不對齊？
匯報：在小數計算中，小數的小數部分數位相同就可以末位對齊，小數的小數部分數位不相同末位就不對齊。
觀察在這些豎式里，小數點有什么規律？小數點都是對齊，說明一個什么問題呢？
在相同數位對齊的后面（板書：小數點對齊）
學生在小組說說：小數加減法和整數加減法在列豎式時有哪些不同點呢？
（4）計算時數位上沒有數字怎么加或減怎么處理。
3、練習
把計算題卡片上的題快速計算。組內同學相互檢查，師巡視。
4、歸納小數加減法的計算方法和算理
出示例二：（課件）
小數加減法要注意什么？小組討論。
引導學生說出：
（1）小數點對齊，也就是相同數位對齊。
（2）在計算時小數數位不足的可以在末尾添上“0”后再進行計算。
（3）得數的小數部分末尾有0，一般要把0去掉。
我給算式治治病
三位數的加減法教案（模板20篇）篇五
本班學生30名，在經過了一個學年的數學學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。在上學期期末測試中及格率100%、均分98分、但是成績不能代表他學習數學的所有情況，只有課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。
教材分析。
本學期教材內容包括下面一些內容：長度單位，100以內的加法和減法，角的初步認識，表內乘法，觀察物體，統計，數學廣角。
二、本學期教學的指導思想。
1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的景象，以幫助學生理解數學知識。
2、增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。
3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。
4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
5、把握教學要求，促進學生發展適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發言的“奇思妙語錄”等。
三、本學期教學的主要目的要求。
(一)、知識和技能方面。
(二)、數學思考方面。
1、在認數過程中初步發展思維能力。如認識計數單位和數位順序時，學習從具體現象中概括出數學規律;在學習數的組成與比較大小時，進行分析、綜合、判斷、推理等思維活動;在整理數的順序時發現“百數表”的一些規律等。
2、在探索并掌握100以內加、減口算方法時，培養思維的準確性;在口算練習中初步培養思維的敏捷性;在算法多樣化中初步培養思維靈活性。
3、在認識乘法的過程中，初步體會一般與特殊的關系;在學習乘法口訣的過程中初步培養學習策略，發展推理能力。
4、在認識常見平面圖形和對圖形進行折、剪、拼等變換中初步培養空間觀念。
5、在解決問題的過程中能進行有條理的思考，并對運用方法和獲得結果的合理性進行初步判斷。如利用估計監控計算得數、檢查解決問題的答案，運用統計數據進行合情推理等。
(三)、解決問題方面。
1、在教師組織下，能運用認識的數描述、交流現實生活中的事件。
2、在教師的指導下，能從實際生活和現實情境中發現數學問題、提出問題，并應用已經掌握的數學知識和方法解決問題。
3、在具體的問題情境中，能探索解決問題的有效方法，能大致表達解決問題的過程，能在教師的安排下回顧分析和解決問題的過程。
(四)、情感與態度方面。
1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。
2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的'體驗，有學好數學的信心。
3、初步了解可以用數和形描述某些生活現象，初步體會可以用數學解決實際問題，初步感受數學與日常生活的密切聯系。
4、有初步的經過獨立思考獲得數學知識的體驗。有初步的與同學相互合作、相互交流學習數學知識的體驗。
5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
四、本學期教學奮斗目標：力爭經過一學期的努力，使學生全面掌握本學期所學的知識，在期末統考中及格率達到100%，均分達到90分以上，后進生轉化率達到100%，綜合名次位于中心學校7所學校同年級前3名。
五、主要教學措施。
1、從學生的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。
2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。
3、布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。
4、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
數學第三冊課程標準。
在本學段中，學生將認識簡單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉、對稱現象，學習描述物體相對位置的一些方法，進行簡單的測量活動，建立初步的空間觀念。
在教學中，應注重所學知識與日常生活的密切聯系;應注重使學生在觀察、操作等活動中，獲得對簡單幾何體和平面圖形的直觀經驗。
(一)具體目標。
1.圖形的認識。
(1)通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
(2)辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。〔參見例1〕。
(3)辨認長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等簡單圖形。
(4)通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。
(5)會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。
(6)結合生活情境認識角，會辨認直角、銳角和鈍角。
(7)能對簡單幾何體和圖形進行分類。
2.測量。
(1)結合生活實際，經歷用不同方式測量物體長度的過程;在測量活動中，體會建立統一度量單位的重要性。
(3)能估計一些物體的長度，并進行測量。
3.圖形與變換。
(1)結合實例，感知平移、旋轉、對稱現象。〔參見例5〕。
(2)能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
(3)通過觀察、操作，認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
4.圖形與位置。
(1)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。
(二)案例。
例1桌上放著一個茶壺，四位同學從各自的方向進行觀察。
請指出下面四幅圖分別是哪位同學看到的。
三、統計與概率。
在本學段中，學生將對數據統計過程有所體驗，學習一些簡單的收集、整理和描述數據的方法，能根據統計結果回答一些簡單的問題，初步感受事件發生的不確定性和可能性。
在教學中，應注重借助日常生活中的例子，讓學生經歷簡單的數據統計過程;應注重對不確定性和可能性的直觀感受。
(一)具體目標。
1.數據統計活動初步。
(1)能按照給定的標準或選擇某個標準(如數量、形狀、顏色)對物體進行比較、排列和分類;在比較、排列、分類的活動中，體驗活動結果在同一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。
(2)對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。
(3)通過實例，認識統計表和象形統計圖、條形統計圖(1格代表1個單位)，并完成相應的圖表。
(5)通過豐富的實例，了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數(結果為整數)。
(6)知道可以從報刊、雜志、電視等媒體中獲取數據信息。
(7)根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。
2.不確定現象。
(1)初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的。〔參見例2〕。
(2)能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果。
(3)知道事件發生的可能性是有大小的。〔參見例3〕。
(4)對一些簡單事件發生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。〔參見例4〕。
單元備課。
一、長度單位。
一新知識點：1認識厘米、米，知道1米=100厘米。
2認識線段，會量、畫線段。
二、教學要求：
1通過親自測量物體的長度，體會統一長度單位的必要，性，知道長度單位的作用。
2在生活中，認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米，1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
3初步學會用刻度尺量物體的長度。
三、重點：
1體驗1厘米，1米的實際長度。
2會用厘米，米作單位量物體的長度。
3會量，畫線段。
四、難點：
1建立長度觀念，形成表象。
2能直觀辨別線段。
三位數的加減法教案（模板20篇）篇六
這節課是學生在學習了兩位數加一位數(進位)的基礎上進行教學的。例3以兩個小朋友交流搜集的郵票為題材，教學和是整十數的兩位數加兩位數進位的筆算，通過擺小棒和用計數器來讓學生感受“滿10進1“，提高計算能力，并說明個位數與個位數相加、十位數與十位數相加的道理，并分步演算的過程，幫助學生了解計算時要從個位加起，使學生理解筆算加法的算理。學生在學習了兩位數加一位數進位加法后，利用知識的遷移規律，找準新舊知識的連接點和新知識的生長點去學習新知識，以“試一試”的形式讓學生自主探索和是非整十數的兩位數加兩位數進位加的筆算。
課時目標。
1.經歷探索兩位數加兩位數進位加法的計算過程，理解“滿10進1”的算理。
2.學會與同伴合作并能與同伴交流思維的結果。
突破重難點。
重點：理解、掌握筆算兩位數加兩位數進位加法，正確地進行計算。
突破方法：發揮學生的主體性，讓學生自己去探索、發現并解決問題。
難點：理解進位中“滿10進l”的算理。
突破方法：通過擺小棒動手操作，合作交流，感受“滿10進1”。
教法：提出問題，引導學生主動思考、交流、討論，尋求解決問題的方法。
學法：小組合作主動探究。
師生齊準備。
教師：小棒、計數器。
學生：小棒、計數器。
1.課件出不例題情境圖，讓學生說說從圖中獲取了哪些信息。
提問：根據圖中的信息，你能提出加法計算的數學問題嗎?(兩人一共有多少張郵票?)。
怎樣列式呢?(34十16)。
2.探究計算的方法。
小組內討論并匯總方法：
(1)數小棒的方法。
學生演示說明：3捆和l捆合起來是4捆，4根和6根合起來是10根，4捆和10根合起來是50根。。
師：l0根小棒怎么處理?同學們可以馬上看出來嗎?(引導學生說出把10根小棒捆成一捆，個位上有10個珠子是10，算出來也是50。
學生回答，教師演示并說明：個位有10個珠子是10個一，10個一是1個十，我們把個位上的10個珠子撥去，在十位上添上1個珠子。這樣十位上有5個珠子，就是50。
(3)引導學生結合操作過程在豎式上進行計算。
師：如果是列豎式，該怎樣列?板書：
34。
+16。
師：我們知道了在列豎式的時候數位要對齊，4和6是哪一位?(個位。)3和1是哪一位?(十位。)。
師：豎式列好了，怎么算呢?自己試一試，四人一小組討論一下。
師：你覺得從哪一位開始算比較好?為什么?(從個位算起。)。
個位上的4加6得10，怎么辦呢?讓我們聽聽茄子老師是怎么說的。
(課件演示茄子老師的話。)。
師：誰來說說茄子老師是怎么說的?
師：準來說說茄子老師足怎么說的?
(學生說，教師板書，把豎式補充完整。)。
師強調：個位上滿10，向十位進1，1要寫得小一些，在個位上寫0，十位上在算的時候不能把個位進來的1漏了。
【設計意圖】根據學生已有的知識經驗和認知規律，讓學生用自己喜歡的方法探索算法，組織交流，展示思維過程。
3.教學“試一試“。
(師板書“試一試”中的豎式，學生計算，教師巡視，并指名板演。)。
師：個位上的5加8得13，怎么寫?(在個位上寫3，在2的右下角寫小“1“表示進位。)。
65。
+28。
93。
4.總結筆算加法的方法。
師：筆算兩位數加兩位數時，你有什么要提醒大家注意的?
師生共同小結：相同數位對齊;從個位加起;個位相加滿10，向十位進1。
三、課堂小結。
完成教材第85頁“想想做做”。
1.第1題。
先讓學生獨立完成，再集體交流，找出錯誤原因。
2.第2題。
分組計算，再集體交流。
3.第3題。
先讓學生獨立完成，再組織交流'提醒學生不要忘記加上單位名稱。
【設計意圖】通過練習，使學生熟練掌握進位加法的計算方法。
四、課堂小結。
今天我們學習的加法，與以前學的有什么不同?(學生自由發言。)。
小結：今天我們學習的是兩位數加兩位數進位的計算方法，我們在計算時要注意數位對齊，從個位算起，個位滿10，要向十位進1，十位上在算的時候不能把個位進來的1漏了。
三位數的加減法教案（模板20篇）篇七
1．使學生會算一位小數的加減法，并結合生活情境讓學生提出問題，能夠運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。
2．經歷一位小數的加減計算方法的形成過程，體驗小數加減法的算理和算法。
3．通過讓學生試算小數加減法，培養學生的自學能力
4．通過創設生活化的情境，使學生感受到學生與生活的密切聯系，培養學生的數學情感和團結合作的良好品質。
：使學生學會計算一位小數的加減法，并根據所學知識解決生活中的實際問題。
：列豎式計算小數加減法，尤其要注意小數點對齊。
1.同學們前面我們學習了整數加減法，現在男女生進行一場比賽，看誰做的又對又快。
學生獨立完成后全班交流
找學生說出計算過程，整數加減法計算的方法是什么？列豎式計算應注意什么問題？
2.說一說。1.28元表示元角分，0.03元表示元角分，2.50元表示元角分，3元5角表示元。
3.引入新課，板書課題。
談話：學習了整數的加減法，今天這節課，我們將一起來學習簡單小數的加減法（板書課題），希望大家認真學習，好好表現好不好。。。
1.談話引入：“家家文具店趕在六一節開張了，很多小朋友都在購買優惠商品，我們一起去看看吧。。。”
2.（出示課件熱鬧文具店）仔細觀察，你能從中了解到哪些數學信息。學生收集信息。
3.例3.一個卷筆刀和一支鉛筆一共多少錢？（該怎樣列式，該怎樣計算，你是怎樣想的。。。）
4.例4.一支橡皮頭鉛筆比一支鉛筆貴多少錢？（你會計算嗎，該怎樣列式，你能用小數直接計算嗎？）
1.2-0.6=0.6元（學生回答怎樣列式，用小數列豎式計算，一生板演，學生說一說計算要點。）
5.試一試。任意選兩種物品，先求它們單價的和，再求它們單價的差，并與同桌交流。
6.討論：想一想，小數加減法和整數加減法計算有什么相同的地方？要注意什么呢？
7.教師小結。
小數加減法和整數加減法在計算時，都是相同數位上的數相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進一”或“退一當十”，只是小數加減法要注意小數點對齊。
算一算：
0.6+0.9=0.9+0.3=1.9+0.4=7.8+1.1=
1.1+2.8=2.6+0.8=3.9+2.5=6.2+3.9=
1.這節課你學會了什么內容？
2.教師：這節課有很多很多同學表現得非常棒，只要你認真去學習，努力發現和積累，你一定會有很多很多的收獲，一定會越來越聰明。
小數加減法的教學，旨在讓學生經歷小數加減法的筆算過程，理解掌握筆算方法，同時理解小數加減法的應用價值，鍛煉提高思維能力和學習能力。
在這節課的教學中,我從學生的生活經驗和已有知識為基準，把握好教學的起點，讓學生在自主嘗試中,探索新知。本節課是在學生學習了整數加減法、小數的意義和性質以及簡單的小數加減法的基礎上學習的，學生具有相當的基礎知識和知識遷移的能力。教學進程中放手讓孩子自己去嘗試、自己去探索、去獲取知識。最大限度地讓學生都能參與到探索新知的過程中，參與知識形成的過程中。在探究算法中我注重了使每位學生都有獲得成功學習的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。對“列豎式要對齊小數點”這個重點和難點教學時，兩個書寫格式對比演示,組織學生進行小組討論，相互質疑。利用學生出現的問題，緊扣教學重點，引導學生聯系已有的知識和經驗，開展深入的討論和爭論，相互啟發，相互學習，自主提煉出“小數加減法”的計算方法，培養了學生自主學習的能力。練習的內容注意了回歸生活, “購物小票”這一學生熟悉的事物，讓學生知道了發現生活中的數學問題，通過感受生活，讓學生明確了數學就在自己身邊，培養了學生學習數學的興趣，使學生體會到數學從生活中來，到生活中去的內涵。
不足之處：練習設計還有一些欠缺，有些問題的解決還是沒有放手讓學生自主探究，出現問題沒有及時解決。
三位數的加減法教案（模板20篇）篇八
教學目標：
1、使學生初步掌握小數加法的計算方法。
2、通過對比小數加法與整數加法的相同點以加深學生對小數加法的理解。
重點：掌握小數的加法計算方法。
教學過程：
一、復習導入新課。
列豎式計算下面各題，并說一說做整數加法時要注意什么?74+2851+62。
(小結時，突出“相同數位對齊，從個位加起。”)。
二、新課：
1、設計購物情景圖。學習小數的加法計算。
從畫面中你知道了什么信息?
你想購買哪些商品?它們的價格分別是多少元?
你最少選擇購買兩種商品，請你計算一下你一共用去了多少元錢?
計算結束之后說給同桌的小伙伴，你自己是怎樣計算的?(給出活動時間)。
學生活動后匯報歸總。得出小數加法的計算方法。(教師可以板書)。
教師補充講清，直接用小數計算的書寫格式。(強調格式)。
2、試一試(用豎式計算下面各題)。
4.5+2.30.9+6.214.1+3.62.08+0.49。
形成文字。計算小數加法時，要使相同數位對齊，也就是要把小數點對齊，從低位加起，加得的結果要對齊加數的小數點，點上小數點。
三、實踐活動：
1、把自己的語文、數學課本的單價找出來，計算一下語文、數學兩本書一共用多少元錢?
2、看夠物信息，幫小強計算一共用去多少元錢。
面條一包食鹽一袋火腿腸味精一袋。
1.86元1.00元5.06元9.47元。
四、鞏固練習。
1、判斷正、誤(并說出錯誤的原因)。
2、選擇正確的答案填在相應的括號里。
3、摘果游戲。
說明(果樹圖上有小數的加法算式，誰計算結果正確，摘下的果子歸誰。)。
五、全課歸結。
1、通過這節課的活動，你學會了什么本領?
第4課時。
內容：實驗教材三年級下冊p96頁的內容。
教學過程：
一、復習導入新課。
0.37+0.5810.9+7.8。
二、新課：
1、組織學生自學p96頁例4。從例4中你學到了什么?從1.2-0.6=0.6的豎式計算中你發現了什么秘密?它與小數加法比較有什么不同的地方?你能說一說小數減法的計算方法嗎?(留時間讓學生議論。)。
3、設計情景，提出問題，鞏固小數減法的計算。
出數據信息。
尺子鉛筆作文本圖畫本筆盒彩色筆。
0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元12.40元師：根據以上的商品價格，你能提出什么問題，并解決它。
4、回顧對比：
小數減法計算與整數減法計算有什么不同?
小數減法計算與小數加法計算有什么相同點和什么不同點?
三、小組活動，鞏固計算，提高計算能力。
說明：1、兩人一組。每人說出一個小數。兩人同時寫豎式計算，比一比誰算得又對又快。在規定的時間內，計算題目多者為勝。
四、練習作業。
1、完成課本p97頁第1、2題。
2、課后實踐作業：p97頁第3題。
第5課時。
教學內容：課本p97~~p98第4~~6題。
教學目的：
2、使學生能形成比較正確、熟練的計算技能。
教學重點：熟練小數加、減法混合計算的技能技巧。
教學過程：
一、口算練習。
4.6+5.40.6+0.80.36+0.4。
0.9–0.70.8–0.41–0.6。
老師小結口算情況。
1、完成p97第4題和p98第6題。
2、評講時突出兩個帶小數相減，且小數部分只有一位，十分位上的數不夠減，要從整數部分的個位退一的計算方法，作為重點評講。(學生如出現錯誤，結合評講)。
1、討論：以下兩題應該怎樣列式計算。
(1)0.95比0.58多多少?
(2)已知甲數是7.4，它比乙數多1.3，乙數是幾?
學生列式計算后，老師進行簡單小結：第(1)小題是比較兩數大小，相差多少?可用減法計算，列式計算0.95-0.58=0.37;第(2)小題已知甲數是7.4，它比乙數多1.3，乙數是多少?(也就是乙數比甲數少1.3，求比一個數少幾的數是多少?)用減法計算：即7.4–1.3=6.1，做這類文字題一定要弄清楚誰與誰比，誰大誰小，求大數還是求小數，要分析題中兩數關系，然后選擇正確的算法進行解答。
四、練習有關小數加減法的應用題。(根據學生情況適當加深練習，補充題略)。
教學目標：
1、使學生初步掌握小數減法的計算方法。
2、通過對比小數減法與整數減法的相同點以加深學生對小數減法的理解。
重點：掌握小數的減法計算方法。
三位數的加減法教案（模板20篇）篇九
１、使學生能結合具體情境進行加、減法估算，并說明估算的思路。
2、培養學生的估算意識和能力，培養數感，體會算法多樣化的思想。
學生能結合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。
探究加減法估算的方法，初步形成估算的技能。
實物投影、主題圖。
一、創設情景引入新課。
小朋友去過超市嗎？我們在買東西時有時并不需要算的很精確，你只需要算出一個大概的數就可以了。
[設計意圖]：讓學生明確學習的目標。
二、合作探究。
1、教學例4。想一想，在小組內說一說，在我們日常生活中有哪些情況不需要進行精確計算，只要計算出大致的結果就可以了。
（1）、出示主題圖。媽媽帶了100元錢夠不夠，需要精確計算嗎？
（2）、學生運用自己的方法進行估算，并在小組內交流。學生匯報估算方法。觀察、比較這些估算方法，在小組內交流發現。學生匯報，歸納。
（3）、精確計算一下這三樣東西一共要花多少錢，還剩多少錢，來檢驗一下自己的估算結果是否合理。教師巡視、指導。指名匯報。檢驗以后學生匯報想法。
2、完成p31頁做一做。仔細看圖，理解題意，然后在小組內交流估算方法。
[設計意圖]：1、使學生體會到解決同一問題可有不同的方法。
2、提高估算意識和能力，增加數感，體會算法多樣化的思想。
三、鞏固練習，檢驗效果。
1、完成p32練習六第1題學生分小組討論完成。學生匯報，并說明是怎樣進行判斷。
2、完成練習六第2題看圖理解題意，思考解題方法。學生匯報，并說明估算方法。
3、完成練習六第3題教師指導學生交流匯報。
[設計意圖]：通過練習，幫助學生進一步提高加減法估算的能力。
四、課堂總結：
通過今天的學習，我們又學會了什么？學生匯報，教師引導梳理。
五、隨堂練習。
三位數的加減法教案（模板20篇）篇十
2、為學生提供獨立思考、自主探索的機會，鍛煉運用數學知識解決實際問題的能力。
能進行簡單的分數相加、相減。
卡片
2、再把它的3份涂上紅色，再想一想：涂紅色的部分是這張長方形紙的幾分之幾？
3、再把它的2份涂上綠色，也請大家想一想：涂綠色的部分是這張長方形紙的幾分之幾？
1、根據剛才前后兩次所涂的顏色，你能想到怎樣的數學問題？先在小組里說一說，再在班級里組織交流。
3、學生以小組為單位討論這兩個數學問題。師作巡視。
5、老師根據學生的回答，在黑板上相應板書。
1、完成“想想做做”的第1題。
學生先獨立完成，再組織交流。
2．完成書上“想想做做”的第3題。
小紅用一張紙的八分之五做紅花，小明用同樣大小的一張紙的八分之二做小旗。
（1）兩人一共用去這張紙的幾分之幾？
（2）小明比小紅少用的是這張紙的幾分之幾？
學生先獨立完成在書上，再組織全班交流。
3．完成書上“想想做做“的第4題。
一塊地的五分之三種西紅柿，五分之一種茄子，根據這兩個條件，請同學提一些數學問題。
學生可能會提：西紅柿和茄子一共種了這塊地的幾分之幾？西紅柿比茄子多種了這塊地的幾分之幾？（或茄子比西紅柿少種了這塊地的幾分之幾？）
學生先自己解答提出的問題，再組織交流。
4．學習思考題。
先請學生同桌相互說一說，再填一填。然后組織交流。
同學們，今天這節課我們一起學習了什么內容？你有什么收獲？
完成“想想做做”的第2、3題。
三位數的加減法教案（模板20篇）篇十一
據我課前了解，我兩個班的學生大都已經學會了計算5以內的加減法，也會根據具體情境正確地選擇加減法（熟練程度有差異），但是對？為什么用加法計算？？得數‘5’是怎么來的？之類的問題講不出所以然。
10以內的加減法？教材安排了13課時。剛入學的孩子上課習慣尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的學習方式。讓一年級的新生投入到數學活動中的關鍵是調動起他們的興趣，創造一個學生樂于參與的活動情境。我利用坐火車旅游形式，將練習題串在一起，變枯燥的練習為生動有趣的數學活動。
讓學生親身體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經驗。在練習中，通過用手指表示得數，將式子列在自己的紙板上，小組交流，搶答等形式，讓每個學生都動起來，都得到需要的數學知識。習題的內容上選擇有生活味的、學生熟悉的情景，可大大提高他們的興趣。比如點點人數，看看動物園，數數小蜜蜂，都使學生積極主動地去注意，去思考，從而讓學生親近數學，喜歡數學，提高數學學習的能力。在教學中，我注重對學生進行？用數學？過程的指導，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、重視學生親身經歷觀察畫面、理解畫面內容、選擇有用條件和恰當的方法計算的過程，以此讓學生獲得運用數學知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑。
1．對于大括號的作用的很好體現。在引入大括號時我用課件演示出大括號，讓大家體會大括號表示把兩個或幾個物體合起來，讓學生用手勢來演示，再讓學生來說說你覺得大括號有什么作用，突出大括號的.作用，體會大括號的意義。
2．在對進行加法和減法的對比中，我逐個出示，練習，再讓學生觀察對比這兩組題目有什么不同的地方，讓他們自己發現其中的不同，再通過他們自己的話說說什么情況下用加，什么情況下用減，教師這時做一個總結，這樣教學效果較好。
3．數學來源于生活，數學應用于生活。
課前我布置學生收集一組生活中表示數量是8和9的數據，讓學生感覺到數學就在我們身邊，與我們的生活密不可分。學生通過自己動手收集信息、處理信息的活動，親身感受到了8、9的基數和序數含義，同時培養他們對數學學習的興趣。學生對8和9已經有了一些的認識，已經掌握了數數的一般方法。因此，在教學主題圖時我讓學生通過觀察，自己找出數量是8、9的物體，并說明數量是8的物體用數字8來表示，數量是9的物體用數字9來表示，學生不僅初步了解了數字8、9的形成過程，而切培養了學生有序觀察的能力。在前面學生已經學習了比較大小，已經掌握了比較的方法，在比較7、8、9的大小時，我沒有講怎樣進行比較，而是讓學生通過觀察，有效的培養了學生獨立思考和自主探究的能力。
三位數的加減法教案（模板20篇）篇十二
《義務教育教科書數學》（人教版）四年級下冊第72頁例1及做一做。
在三年級，學生已經學習了一位小數加減法的計算。在此基礎上，本課時繼續學習小數加減法。例1以本單元主題圖的買書情境為線索展開教學，自然引入數位相同的小數加減法的學習，重點解決的是列豎式時小數點應對齊的問題，突出計算的算理理解。為進一步學習數位不同的小數加減法夯實基礎。
（二）核心能力。
通過自主探索、交流討論的過程，理解“小數點對齊就是相同數位對齊”這一本質，培養遷移推理能力和運算能力，發展數感。
（三）學習目標。
1．借助熟悉的生活情境，通過自主探索、交流討論理解“小數點對齊”的道理，掌握豎式計算的方法，并能正確計算數位相同的小數加減法，養成良好的計算習慣。
2．通過計算、比較等活動經歷把整數加減法計算經驗遷移到小數加減法計算的過程，培養學生運用遷移規律的意識。
3．通過解決實際問題，感受到小數加減法在生活中的廣泛應用，提高應用意識，增強學習數學的信心。
（四）學習重點。
掌握豎式計算的方法，并能正確計算。
（五）學習難點。
理解“小數點對齊就是相同數位對齊”這一本質。
（六）配套資源。
二、教學設計。
（一）課前設計。
1.預習任務。
想一想：一位小數加減法的計算方法是什么？請你任意寫出幾個一位數加減法的算式，并進行計算。
（二）課堂設計。
1.復習導入。
（1）口算，并說出口算的方法。
2.5＋0.9＝1.2－0.5＝。
7.8＋1.6＝4.7－2.8＝。
11.7＋2＝8.6－5.3＝。
1.2＋0.8＝7.5－2.5＝。
（2）列豎式計算。
3685＋279＝3685－279＝。
師：你能說一說計算整數加減法時要注意什么嗎？
預設：
生1：相同數位對齊，從個位加起，哪一位上的數相加滿十，就向前一位進一。
生2：相同數位對齊，從個位減起，哪一位上的數不夠減，就從它的前一位退一當十，和本位上的數合并在一起，再減。
師：同學們已經把整數加減法的計算方法熟記在心了，如果換成小數的加減法，你們還有辦法解決嗎？今天這節課我們就繼續學習小數加、減法的計算。（板書課題）。
三位數的加減法教案（模板20篇）篇十三
估算是指在不需要精確計算的前提下進行的一種簡便的、粗略的計算。《新課標》指出：估算在日常生活與數學學習中有著十分廣泛的應用，對培養學生]估算意識、讓學生擁有良好的數感具有重要價值。本課是在學生學習了百以內數的加、減法口算、筆算基礎上教學的。在以前學習的相關內容中，已經進行了估計和估算的滲透，在這一冊教材中第一次正式出現估算，根據《新課標》提出的“重視口算，加強估算，提倡算法多樣化”的要求，在本學段要讓學生“能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程”。綜合以上教學思想，結合本節課知識點，首先我讓學生體會“估數”，做“下列各數最接近哪個整十數”的練習，使學生體會到“估數”的樂趣，從而提高他們的學習興趣，為后面的“估算”作鋪墊；接下來，為了讓學生更直接地學習估算，感受與精算的不同，我設計了整十數加、減整十數的口算練習，意在讓學生感受到整十數比較好計算。以上練習為解決后面的問題打下較好基礎。其次，在教學新知時，我結合具體情境，由“幫媽媽估計買三樣物品帶100元錢夠不夠”引入，激發學生興趣，使他們自覺地參與到學習中來，充分品嘗成功的喜悅，從而更好的掌握知識。
這節課，我也遇到了一些問題：我發現學生還是沒有真正領會到估算的作用，所以接下來的練習也做得如梗在喉，學生總是不能自覺地運用估算解決問題，只是一味地按照老師的要求或題目去估算，仔細思考可能有如下原因：
1、根據學生已有知識經驗，直接口算得數更加直接、方便，學生已經習慣于精確計算，因此他們沒有體會到估算的好處，不容易產生估算的需要。
2、由于學生年齡較小，在現實生活中很少接觸到估算，所以在理解估算的意義上出現了問題，變成了為了估算而估算。因此，在后面的教學中我舉出大量需要估算的例子，體現估算的優越性，尤其是數字越大，越能體現估算的好處。在解決應用題時，讓學生圈出“大約”這兩個字，目的是讓學生區分估算和精算的區別。
總之，估算是以熟練、準確的口算為基礎的，估算的教學并不是單一的計算技能的訓練，它可以滲透在教學的各個環節。因此，培養學生的估算意識尤為重要，對于學生能力的培養應貫穿于我們教學的始終。
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三位數的加減法教案（模板20篇）篇十四
人民教育出版社一年級上冊66頁《10的加減法》。
1、通過動手操作、自主探究和合作學習，在有趣的教學情境中體驗學習數學的樂趣，激發同學積極探索新知和學好數學的愿望。
2、能夠正確計算10的加減法，并能應用所學知識解決簡單的實際問題，逐步培養數學考慮的能力。
3、使同學在學習中感受到樂于助人和懂得謙讓的優秀品質，促進同學的身心健康發展。
把所學知識應用于實際，使同學熟練的計算10的加減法。
能用學過的知識解決新問題。
一、復習舊知，做好鋪墊
師出示動物圖片
生逐次協助找朋友并說出數的組成，教師逐次板演小動物的圖片。
三位數的加減法教案（模板20篇）篇十五
1、能正確進行小數加減法混合計算,并能選擇簡便的方法進行計算。
2、能運用小數加減法解決簡單的實際問題,提高解決問題的能力。
1、出示電腦小票,觀察。
2、誰能解釋一下這張電腦小票?
3、我們來核對一下吧。怎樣核對?
列算式:20-(12.30+4.85)。
算在書上。
4、還可以怎樣核算?20—12.30—4.85,12.30+4.85+2.85。
5、20-(12.30+4.85)=12.30+4.85+2.85。
6、試一試。4.2+12.3+5.8+2.7,15—1.2—3.8仔細看一看,再算。
你有什么好方法嗎?發現了什么?
加法交換律:a+b=b+a加法結合律:a+b+c=a+(b+c)。
a-b-c=a-(b+c)為什么可以這樣算?能結合電腦小票的問題說一說嗎?
1、第17頁第2題。
2、第16頁第2題。
3、第17頁第3、4題。
教學反思:教材創設了核對電腦小票的情境,體現了數學于生活,應用于生活的課改精神。學生討論如何核對找回來的錢對不對的問題。可以用兩種方法計算。找出更簡便的方法。這樣聯系實際,學生能更好的理解簡便計算的算理。
三位數的加減法教案（模板20篇）篇十六
1、使學生理解分數加減法的意義與整數加減法意義相同，掌握同分母分數加減法的計算法則，能正確迅速地計算有關習題。
2、 利用所學的知識能夠解決實際生活中的問題，培養學生知識的應用能力。
3、通過學生的自主探索和合作交流，培養學生的合作意識，增強學好數學的愿望和信心。。
理解分數加、減法的意義，正確計算比較簡單的同分母分數加、減法。
正確進行同分母分數加、法計算。
課件 方形紙 色筆
（一）、復習檢查
1、什么叫分數，什么叫分數單位？
2、填空：
（1）5/8 的分數單位是（ ），它有（ ）個這樣的分數單位。
（2）7/9 里有（ ）個 1/9 ；（ ）個1/8 是 7/8 。
（3）3個 1/4是（ ）； 6/11 是6個（ ）。
（二）、新授問題引入
今天是小明的生日，媽媽為他準備了一個大蛋糕。爸爸將這塊蛋糕平均分成了8份，小明吃了其中4塊，爸爸吃了其中3塊，媽媽吃了其中1塊。
師：你能 用學過的分數知識說一說嗎？
生：爸爸將這塊蛋糕平均分成8份，每份是這個蛋糕的1/8，小明吃了這個蛋糕的4/8，爸爸吃了這個蛋糕的3/8，媽媽吃了這塊蛋糕的1/8。
師：你能根據剛才想到的分數知識，提出一個數學問題，并說說怎么列式解決嗎？
生 ：媽媽和爸爸一共吃了這個蛋糕的幾分之幾？ 1/8+3/8
生 ：爸爸比媽媽多吃了這個蛋糕的幾分之幾？師：今天就一起來探索這類分數的加減法計算的方法。
（三）教學探究
1、學習同分母分數加法。
那同學們的猜想到底對不對呢？有辦法驗證嗎？
學生獨立思考、探究。
小組討論，全班匯報。
（1）從圖上看結果。
（2）說理：1/8是1個1/8，3/8是3個1/8，1個1/8加上3個1/8是4個1/8，也就是4/8。
師：4/8可以寫成多少？（1/2）
生：回答
（3）聯想整數加法的含義，你能說出分數加法的含義嗎？（分數加法的意義與整數加法的意義相同，都是求把兩個數合并成一個數的運算。）
2、學習同分母分數減法。
學生獨立思考后反饋，注意書寫格式的規范。
（2）聯想整數減法的含義，你能說出分數減法的含義嗎？（分數減法的含義與整數減法的含義相同，都是已知兩個加數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算。）
3、歸納方法
師：觀察這幾道分數加、減法算式有什么特點？（板書：同分母）
觀察這幾道分數加、減法算式與計算的結果，又發現什么？
板書：同分母的分數相加減，分母不變，只把分子相加減。
追問：計算結果不是最簡分數怎么辦？
（計算的結果不是最簡分數的要約成最簡分數。）
（四）鞏固應用
1、填空：
同分母分數相加、減， 不變，只把 相加、減。
2、完成課本第105頁第11題
3.下面在用今天學會的知識來解決兩道實際問題.
(1)我有3/4瓶礦泉水，倒出了1/4，還剩多少瓶礦泉水？
(2)一個水池已經灌了5/8池的水，還要灌多少水才滿？
4、拓展練習（口答）：
5/( ) ＋ 3/( )＝8/( )
師：做了這道題，你有什么感受？
引導學生得出：只有分母相同（分數單位相同），才能將分子直接相加減；分母可以為任何非0自然數。
（六）全課小結
通過今天的學習有什么收獲 ?
(七)作業
教材第106頁第2題、第108 頁 第4 題
板書設計：同分母分數加減法
1/8 ＋ 3/8＝4/8＝1/2
4/8 - 1/8＝3/8
同分母的分數相加減，分母不變，只把分子相加減。
三位數的加減法教案（模板20篇）篇十七
了小朋友和媽媽一起購物，通過計算兩個物品的總價，計算找零兩個問題引出例1、例2的內容。
把加減法驗算同時放在加法、減法后面編排，有利于對加強加減法互逆關系的認識，并且驗算的方法也可以更加多樣。
2．例1（加法的驗算）。
重點突出驗算方法的多樣性（三種：交換加數位置，和減去一個加數等于另一個加數）。
隱含的數學知識：加法交換律、加減法各部分間關系。
3．例2（減法的驗算）。
同例1，突出驗算方法多樣性（兩種：被減數減去差等于減數，差加減數等于被減數）。
4．練習七。
第8題，鼓勵學生提問題，如學生可以提出某兩種商品總價是多少，某種商品比另一種商品貴多少錢。在解決問題時，注意體現開放性，如解決小精靈提出的問題時，第一個問題可以用估算的方法加以解決，然后再用精確計算解決第二個問題。
（四）和復習。
1．萬以內筆算加減法的法則的復習。
讓學生自己通過討論加以解決。
2．運用計算解決問題的復習。
鼓勵學生自己提出問題再加以解決，體現開放性。
五、教學建議。
1．讓學生在解決實際問題的過程中學習計算。
教學時，要從實際問題出發，讓學生產生解決計算問題的'欲望。教學時可以利用教材上的題材，也可以根據本地實際情況自行設計情境。
2．放手讓學生探索，自己完成計算任務。
要讓學生利用已學的知識，運用遷移類推能力，通過同學間的合作、交流、討論，自己解決計算問題。
但有一點也要注意，如果學生掌握起來有困難的話，還可以借助直觀幫助學生理解算理。雖然連續進位加和連續退位減的算理不難理解，但學生在學習時還是很容易出錯，教學時還是要保證一定的訓練時間和數量。
三位數的加減法教案（模板20篇）篇十八
1、熟練計算10的加減法算式，加深認識加減法間的聯系。
2、逐步培養學生數學思考的能力，解決簡單實際問題的能力及合作交流能力等。
熟練計算10以內加減法算式
瞧，今天我們班來了一位新朋友，出示松鼠
今天我們就到松鼠家里云做客吧。
課件出示小松鼠
1、課件出示松鼠過早
看，松鼠媽媽有6顆松子，小松鼠有4顆，你能提出什么問題？
那你能算出來嗎？
2、你們可真聰明，小松鼠們要出門去采果子了，他們要動腦才能拿到自己的籃子，出示題卡。
小松鼠手上的數用10去減，得到的結果就是籃子上的數。
比一比，哪個同學做的快？
3、小松鼠提著籃子高高興興地出門去，在路上遇到了美麗的孔雀，花孔雀正在整理自己的羽毛。
課件出示p68孔雀圖
請小朋友們開動腦筋算算孔雀身上的羽毛是多少？
4、松鼠媽媽和兒子比賽撿松子，撿完了他們擺在地上比誰撿的多。
課件出示p68 8 獨立看圖并填空
5、p68 7 看鄰居小白兔在忙啥呢？數一數屋后的冬瓜
第。68面的第9、10題 看松鼠來到了學校，你看圖中哪些可用7+3＝10來表示。
三位數的加減法教案（模板20篇）篇十九
２、初步學會根據實際情境提出問題，并能運用所學的１０以內加減法解決簡單的實際問題，提高學生用所學知識解決實際問題的能力，感受數學與生活的密切聯系。
理解加減法的含義。
運用所學知識解決生活中簡單的實際問題，根據情景圖正確列式計算。
1、 復習加法含義：
師：請小朋友們注意看，第一位來喵咪家做客的是誰呢？那第二位呢？（教師貼出2只小狗，3只小豬的圖片）
師：哪個小朋友能根據剛才老師演示的情景來提出一個數學問題？
生提出問題。
師：誰能幫這位同學解答？
生：2+3=5（只）
師：你能說說為什么要用加法嗎？
引導學生說出：因為是把兩部分合起來，求總數，所以要用加法
師評價：說的真不錯。
2、 復習連加：
生提問題。
師：該怎樣解答？
生：2+3+1=6（只）
師：這次是把幾部分的數合起來，求總數？引導學生得出：像這種把幾部分數合起來求總數的問題，我們要用加法來解決。（板書：加法）
3、 復習特殊的加法問題：
生：６＋４＝１０
師：為什么要用加法來解答呢？引導學生了解把吃掉的和還剩的合起來就是籃子里原來的蘋果數。所以用加法計算。
4、 列舉生活中的加法問題：
師：小朋友們，想想在你們的生活中，有沒有像這種用加法來解決的問題？以小組為單位說一說。
學生小組交流。
全班交流。
1、 復習減法含義：
生提出問題。
師：該怎樣解答？
生： 10—6=4
2、 復習連減：
師：在咱們做題時經常會遇到這樣的算式：10—2—3=這種算式有個名字，誰還記得？（連減），哪位同學能根據這個算式中的數字提一個連減的問題？指生提出幾個連減問題并解答。
4、學生列舉生活中的減法問題：
師：在生活中還有許多要用減法解決的問題，誰能舉出幾個？
指生邊提問題邊解答
師：剛才有許多同學都沒有機會發言，特別著急，沒關系下面就給每個人一次鍛煉的機會，以小組為單位，互相說說你在生活中遇到了哪些加減法的問題？再請小組內的其他同學解答，小組長要記錄好你們組一共提了幾個問題，一會兒咱們比比看哪個小組提的問題最多。
三位數的加減法教案（模板20篇）篇二十
1．鞏固小數加、減法的計算方法，能熟練地進行小數加、減法的口算、筆算和簡便運算。
2．通過自主探究，小組合作的學習方式，進一步鞏固小數加法和減法的有關知識。在學生運用數學知識解決生活實際問題的過程中進一步感受計算策略的多樣性，提高估算意識和使用簡便方法計算的意識。
3．借助生活情境，與實際生活聯系起來，激發學生學習的興趣，感受數學學習的價值。
二、教學重點。
能熟練地進行小數加、減法的口算、筆算及簡算。
三、教學難點。
運用所學知識解決生活實際問題。
四、教學具準備。
課件。
五、教學過程。
（一）口算下面各題。
1．1.7+3=13.5c5=22.6+4=15.5c5=。
口算時應注意什么？
板書：數位對齊，從末位算起。
2．3c1.25=7c4.88=18c4.6=0.6c0.37=。
這一組口算與上面的一組口算有什么不同，計算時要注意什么？
板書：被減數末尾補零后，再計算。
3．12.65-2.78-7.22=14.2+5.55+4.45+5.8=。
5.79+2.88-1.79=9.65-1.43+0.35=。
解答這組口算，我們運用了什么知識？
板書：加法交換律、加法結合律、減法性質、“帶符號搬家”……。
做完這些口算練習，你有什么收獲？
做題的時候一定要認真仔細，嚴格按照運算順序和計算方法去做。
（二）運用小數知識解決問題。
同學們，我們已經學習了小數加、減法的'知識，下面我們就來運用小數加、減法的知識解決一些生活中的實際問題。
1．運送水果。
蘋果1.06噸香蕉0.74噸西瓜0.925噸荔枝100千克。
1.10.70.90.1。
（1）這四種水果質量各不相同，請你估計一下，四種水果能放在載重量為2.5噸的貨車上，一次運走嗎？看誰的速度快。
數據單位不同，怎么辦？（板書：統一單位，進行換算）。
你怎么那么快的？（選用估算解決問題，精確到十分位）。
看來我們在不需要精確計算結果的時候，可以用估算提高計算速度。
如果不能一次運走，哪三種水果能同時運走？
小組討論交流后匯報：
蘋果+西瓜+荔枝2.5噸。
1.1+0.9+0.1=2.12.5。
蘋果+香蕉+荔枝2.5噸。
1.1+0.7+0.1=1.92.5。
香蕉+西瓜+荔枝2.5噸。
0.7+0.9+0.1=1.72.5。
為什么三種辦法中都有荔枝？
（因為荔枝的質量比較輕，可以忽略不計。）。
（2）豎式計算你選擇的三種水果有多重。
展示學生豎式：
蘋果+西瓜+荔枝2.5噸。
1.06+0.925+0.1=2.085（噸）。
蘋果+香蕉+荔枝2.5噸。
1.06+0.74+0.1=1.90（噸）化簡1.9。
香蕉+西瓜+荔枝2.5噸。
0.74+0.925+0.1=1.765（噸）。
可以分兩次豎式相加，也可以一次加，但要注意數位對齊，結果化簡。
如何驗證我們計算的是否正確，可以驗算。
請你選擇一種方法驗算。
2．計算價格，合理選擇超市。
看投影：老師準備買以下商品，并從海報中得到以下信息（規格、品牌相同）：